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GCD zum Zeichnen in der Mittelgruppe Thema: „Apfelreif, apfelsüß

Lektion 5. „Apfel – reif, rot, süß“ .

Zeichnen mit Farben (aus der Idee) und Bleistiften (aus der Natur)

Aufgaben. Bringen Sie Kindern bei, einen bunten Apfel mit Gouachefarben zu bemalen. Zeigen Sie die Möglichkeit auf, einen halben Apfel darzustellen (mit Buntstiften oder Filzstiften). Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale eines künstlerischen Bildes zu vermitteln. Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.

Vorarbeit. Didaktische Spiele „Obst und Gemüse“, „Erraten Sie den Geschmack“, „Wunderbare Tasche“. Untersuchung und Beschreibung verschiedener Früchte.

Lesen des Textes von L. Tolstoi „Der alte Mann pflanzte Apfelbäume“:

Der alte Mann pflanzte Apfelbäume. Sie sagten ihm: „Warum brauchst du diese Apfelbäume? Es wird lange dauern, auf die Früchte dieser Apfelbäume zu warten, und Sie werden keinen Apfel davon essen.“ Der alte Mann sagte: „Ich werde nicht essen, die anderen werden essen, sie werden mir danken.“

^ Wir müssen unseren Arbeitsplatz organisieren:

Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung. Gouachefarben, Pinsel, Paletten (Deckel), Wasserkrüge, Servietten, Buntstifte, weiße Blätter Papier (A8-Format). Ein Apfel, ein Messer, eine weiße Leinenserviette und ein Teller – um einen halben Apfel aus dem Leben zu zeichnen.

Gute Beleuchtung auf der linken Seite.
Bequemer, ebener Arbeitsplatz (Tisch und Stuhl entsprechend der Körpergröße des Kindes).

^ Empfohlene Lehrmittel, Klarheit. Poster „Obst“, „Dorf“, „Farbe. Regenbogen".

Bitten Sie die Kinder vor Beginn der Arbeit, die Rätsel von Herrn Lagzdyn über Äpfel zu erraten:

1. Es fiel von einem Ast,

Es rollte und verschwand.

Und es ist überhaupt nicht verschwunden!

Yanik hat es verstanden!

Ratet mal, was gefallen ist?

Was hast du an der Achse gerollt? Was fehlt?

2. Wenn ich nicht reif bin, bin ich hölzern.

Obwohl grün, ist die Seite rötlich.

Wenn du es nicht pflückest, falle ich!

Wenn du es nicht nimmst, gehe ich!

Zeigen Sie den Kindern ein Poster oder eine Zeichnung mit „Früchten“ oder zeigen Sie didaktische Bilder mit Äpfeln. Führen Sie ein kurzes Gespräch, um das Verständnis der Kinder für das Aussehen (Form, Farbe) und den Geschmack von Äpfeln zu verdeutlichen. Er fragt, wie sich reife Äpfel von unreifen unterscheiden (Farbe, Geschmack, Größe) und wie sich dies in einer Zeichnung vermitteln lässt. Sie fassen die Antworten der Kinder zusammen und klären sie. Bieten Sie an, einen reifen Apfel zu zeichnen – saftig, mit roter Seite. Zeigen Sie Ihrem Kind den Arbeitsablauf:

Zeichne einen saftigen Apfel mit gelber Farbe;
Wir machen eine Seite des Apfels reifer – wir malen ihn orange über die gelbe Farbe;
Markieren Sie die reifste Stelle mit roter Farbe – zeichnen Sie mit roter Farbe einen kleinen Fleck auf das orangefarbene Fass.

Aufmerksamkeit! Es ist möglich, das Mischen gelber und roter Farben zu zeigen, um Orange zu erhalten.

Kinder nehmen Blätter, Pinsel, Farben, Paletten und zeichnen einen reifen, saftigen, rosigen Apfel mit roter Seite (wie vorgestellt).

Dann liest der Lehrer Y. Akims Gedicht „Apple“:

Der Apfel ist reif, rot,

Süßer, knackiger Apfel,

Mit glatter Haut

Ich werde den Apfel in zwei Hälften brechen.

Ich werde einen Apfel mit meinem Freund teilen.

Zeigen Sie den Kindern dann einen Apfel, schneiden Sie ihn in zwei Hälften und bitten Sie sie, die Hälfte (oder zwei Hälften) des Apfels mit Buntstiften (aus dem Leben) zu zeichnen.

Nach dem Unterricht. Gestaltung der Ausstellung mit Kinderzeichnungen „Reife Äpfel“.

„Apfel – reif, rot, süß“

Aufgaben:

Bringen Sie Kindern bei, einen bunten Apfel mit Gouachefarben zu bemalen.
Zeigen Sie die Möglichkeit auf, einen halben Apfel darzustellen (mit Buntstiften oder Filzstiften).
Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale eines künstlerischen Bildes zu vermitteln.

Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.

Vorarbeit:

Didaktisches Spiel „Wunderbare Tasche“ .

Spielfortschritt:
Erzieher: Ich habe Gemüse und Obst in meiner „Wonderful Bag“. Heute werden wir lernen, sie durch Tasten zu unterscheiden“, Der Lehrer beginnt das Spiel.
Das gerufene Kind wählt durch Berühren einen Gegenstand aus und meldet, ohne die Hand von der Tüte zu nehmen, was es gefunden hat („Ich habe eine Karotte gefunden“) und zeigt dann den Kindern das Gemüse (Obst). Wenn das Gemüse richtig benannt wurde, lässt der Lehrer es auf dem Tisch liegen und das Kind muss sagen, wo das Gemüse platziert werden soll – auf einem Teller oder in einer Vase. (Macht das Kind einen Fehler, wird das Gemüse zurück in die Tüte gelegt.)
Kinder untersuchen das Gemüse, bestimmen seine Farbe und Form. „Das ist die wunderbare Karotte, die Pavlusha gefunden hat“, sagt die Lehrerin und klärt: „Wie ist sie?“ („Long and plump, orange“ – Chorantwort und 1-2 einzelne.)
Der Beutel kann Karotten, Rüben, Erbsen, Kartoffeln, Äpfel, Pflaumen (für Kindergärten in Zentralrussland) oder jedes andere Set mit 5–7 Artikeln enthalten.
Am Ende des Spiels klärt der Lehrer, was auf dem Teller (Gemüse) und was in der Vase (Obst) ist, fragt, wo das Gemüse wächst und wo die Früchte sind.

Didaktisches Spiel „Obst und Gemüse“

Spielfortschritt:
Für dieses Spiel benötigen Sie eine Magnettafel oder einen hergestellten Flanellgraphen. Der Lehrer befestigt links den Umriss eines Baumes auf einer Magnettafel oder einem Flanellgraphen – das ist ein Garten, rechts – ein Streifen schwarzes Papier – ein Gemüsegarten. Der Lehrer erklärt den Kindern, was links und was rechts ist, und sagt dann: „Jetzt zeige ich euch ein Bild.“ Derjenige, den ich rufe, wird sagen, was darauf gezeichnet ist und wo es platziert werden soll: wo der Garten ist oder wo der Gemüsegarten ist.“
Zeigt ein Bild einer Rübe und wendet sich an das Kind: „Kolya, was ist das?“ Wo wächst es? Wo soll ich das Bild hinstellen? Rechts. Rechts, wo der Gemüsegarten ist.“ Anschließend befestigt der Lehrer die Bilder einzeln an der Magnettafel zwischen Garten und Gemüsegarten. Die Kinder gehen mit den Bildern entweder in den Garten oder in den Gemüsegarten und begründen ihre Entscheidung. Wenn jemand einen Fehler macht, stellt der Lehrer das Bild wieder an seinen ursprünglichen Platz und bittet das Kind, ein anderes Bild auszuwählen.
Zitrone (Aprikose, Pfirsich), Karotte, Gurke, Birne, Pflaume, Kohl und Erbsen werden nacheinander präsentiert.
Das Spiel endet mit einer Verallgemeinerung: Links sind Früchte, rechts Gemüse. Obst wächst im Garten, Gemüse im Garten.
Siehe: V.V. Gerbova, „Kurse zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe des Kindergartens“, M., 1983.

Rätsel um Gemüse und Obst, darunter Apfel ; Sprichwörter.

Ich hole das runde, rötliche vom Baum,
Ich lege es auf einen Teller. „Iss, Mama“, sage ich.
(Apfel)
Ich bin die rosige Matroschka
Ich werde dich nicht von meinen Freunden wegreißen,
Ich warte bis Matroschka
Es wird von selbst ins Gras fallen.
(Apfel)
Das Gleiche gilt für eine Faust, ein rotes Fass,
Anfassen – glatt streichen, beißen – süß.
(Apfel)
Rund, rosig,
Ich wachse auf einem Ast.
Erwachsene lieben mich
Und kleine Kinder.
(Apfel)
Sprichwort: „Schütteln Sie den Apfel nicht, solange er grün ist. Wenn er reif ist, fällt er von selbst.“ Fragen an Vorschulkinder: Wie verstehen Sie dieses Sprichwort? Wie kann man es anders sagen, um die verborgene Bedeutung des Sprichworts zu vermitteln?

Lesung des Textes von L. Tolstoi „Der alte Mann pflanzte Apfelbäume“:

Der alte Mann pflanzte Apfelbäume. Sie sagten ihm: „Warum brauchst du Apfelbäume? Es dauert lange, bis die Früchte dieser Apfelbäume kommen, und du wirst keinen Apfel davon essen.“ Der alte Mann sagte: „Ich werde nicht essen, die anderen werden essen, sie werden mir danken.“
Frage: Warum antwortete der alte Mann so? ( Einen Baum zu züchten ist eine mühsame Arbeit, die eine langfristige Pflege erfordert. Der alte Mann verstand das, aber er wollte den Menschen Freude bereiten.)
Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung: Gouachefarben, Pinsel in 2 Größen (groß und dünn), Kunststoffpaletten oder Quadrate aus dickem Papier, Pappe, Wasserkrüge, Servietten, Buntstifte (oder Filzstifte), weiße Blätter Papier (A8-Format), halbe An Apfel auf einer Untertasse - einer auf dem Tisch - zum Zeichnen eines Apfels aus dem Leben.
Empfohlene Lehrmittel, Klarheit: Poster „Obst“, „Dorf“, „Farbe. Regenbogen“.
Unterrichtsinhalte:
Der Lehrer lädt die Kinder ein, G. Lagzdyns Rätsel über Äpfel zu erraten:
Es fiel von einem Ast,
Es rollte und verschwand.
- Und es ist überhaupt nicht verschwunden!
Yanik hat es verstanden!
Ratet mal, was gefallen ist?
Was rollte? Was fehlt?
***
Wenn nicht reif, -
Ich bin aus Holz.
Auch wenn es grün ist,
Die Seite ist rötlich.
Wenn Sie es nicht auswählen, -
Ich werde fallen!
Wenn Sie es nicht nehmen, -
Ich rede darüber!
Der Lehrer hängt ein Poster „Früchte“ auf oder zeigt didaktische Bilder mit Äpfeln und führt ein kurzes Gespräch, um die Vorstellungen der Kinder über das Aussehen (Form, Farbe) und den Geschmack von Äpfeln zu klären. Er fragt, wie sich reife Äpfel von unreifen unterscheiden (Farbe, Geschmack, Größe) und wie sich dies in einer Zeichnung vermitteln lässt. Fasst die Antworten der Kinder zusammen und verdeutlicht sie. Er schlägt vor, einen reifen Apfel zu zeichnen – saftig, mit roter Seite. Zeigt den Bedienablauf:

Zeichne einen saftigen Apfel mit gelber Farbe;
Wir machen eine Seite des Apfels reifer – wir malen ihn orange über die gelbe Farbe;
Markieren Sie die reifste Stelle mit roter Farbe – zeichnen Sie mit roter Farbe einen kleinen Fleck auf das orangefarbene Fass.

Kinder nehmen Blätter, Pinsel, Farben, Paletten und zeichnen einen reifen, saftigen, rosigen Apfel mit roter Seite (wie vorgestellt).
Dann liest der Lehrer Y. Akims Gedicht „Apple“:
Der Apfel ist reif, rot,
Süß,
Knackiger Apfel
Mit glatter Haut
Ich werde den Apfel in zwei Hälften brechen.
Ich werde meinen Apfel mit einem Freund teilen.
Der Lehrer zeigt den Kindern einen Apfel, schneidet ihn in zwei Hälften und lädt sie ein, die Hälfte (oder zwei Hälften) des Apfels mit Buntstiften oder Filzstiften (aus dem Leben) zu zeichnen.

Nach dem Unterricht: Gestaltung einer Ausstellung mit Kinderzeichnungen „Reife Äpfel“.

Dieses Handbuch entspricht in vollem Umfang dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule. Das Buch enthält Kontrollmessmaterialien zum Thema „Russische Sprache“. Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die praktischen Fähigkeiten der Schüler zur Vorbereitung auf den Allrussischen Test zu entwickeln. Die Sammlung enthält Antworten auf alle Aufgabenvarianten. Bewertungskriterien werden angegeben. Durch die Verordnung Nr. 699 des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation sind Lehrbücher des Ekzamen-Verlags zur Verwendung in allgemeinbildenden Organisationen zugelassen.

Beispiele.
Vervollständigen Sie die Aussage.
Eine Aussage, die aus zwei oder mehr Sätzen besteht, die durch ein gemeinsames Thema verbunden und in der Bedeutung miteinander verbunden sind, ist _____.

Vervollständigen Sie die Aussage.
Die Art von Text, die etwas erklärt, beweist oder über die Ursachen von Phänomenen oder Ereignissen spricht, ist _____.

Lesen Sie den Text. Notieren Sie die Art der Rede.
Der Apfel ist reif, rot, süß,
Der Apfel ist knackig und hat eine süße Schale.
(A. Shibaev)

Schreiben Sie den möglichst zutreffenden Titel für den Text auf.
Hier ist ein Seetauchernest. Im Nest erschienen zwei Küken. Eltern führen ihre Kinder sofort zum Wasser. Die Küken stürzen ins Wasser und schwimmen. Und nach einem Monat können sie Fische fangen.

INHALT
Vorwort
FUNKTIONIERT
Arbeit 1. Text
Arbeit 2. Vorschlag. Kollokation
Arbeit 3. Wortarten. Versteht Wörter
Arbeit 4. Wortformen. Zusammensetzung des Wortes
Arbeit 5. Wörter mit unbetonten Vokalen an der Wurzel buchstabieren
Arbeit 6. Wörter mit stimmlosen und stimmhaften Konsonanten am Wortstamm und am Ende buchstabieren. Wörter mit einem unaussprechlichen Konsonantenklang an der Wurzel buchstabieren
Arbeit 7. Rechtschreibung von Präfixen und Präpositionen. Rechtschreibung von Wörtern mit Trennung von harten und weichen Zeichen (ъ und ь)
Arbeit 8. Substantiv. Geschlecht, Numerus, Kasus eines Substantivs
Arbeit 9. Adjektiv
Arbeit 10. Pronomen. Verb
Arbeit 11. Wiederholung
Diktate, Kontrollen und Schulungsarbeiten
Thema 1. Text
Thema 2. Vorschlag. Kollokation
Thema 3. Wortarten. Versteht Wörter
Thema 4. Wortform. Zusammensetzung des Wortes
Thema 5. Wörter mit unbetonten Vokalen an der Wurzel buchstabieren
Thema 6. Wörter mit stimmlosen und stimmhaften Konsonanten am Wortstamm und am Ende buchstabieren. Wörter mit einem unaussprechlichen Konsonantenklang an der Wurzel buchstabieren
Thema 7. Schreibweise von Präfixen und Präpositionen. Rechtschreibung von Wörtern mit Trennung von harten und weichen Zeichen (ъ und ь)
Thema 8. Substantiv
Thema 9. Adjektiv
Thema 10. Pronomen. Verb
Antworten.

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Guzel Sitdikova
GCD zum Zeichnen in der Mittelgruppe Thema: „Apfelreif, apfelsüß“

Aufgaben:

Machen Sie weiterhin Kinder bekannt malen Gouachefarben mehrfarbig Apfel.

Halbbildoption anzeigen Apfel(Buntstifte oder Filzstifte).

Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale eines künstlerischen Bildes zu vermitteln.

Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.

Vorarbeit: Lernspiele „Obst und Gemüse“, „Erraten Sie den Geschmack“, „Wunderbare Tasche“.

Lesung des Textes von L. Tolstoi „Der alte Mann gepflanzt Apfelbäume":

Der alte Mann pflanzte Apfelbäume. Ihm sagten sie: „Warum tust du? Apfelbäume? Langes Warten auf diese Apfelbaumfrucht und du wirst nicht davon essen Apfel". Alter Mann sagte: „Ich werde nicht essen, die anderen werden essen, sie werden es mir danken.“

Frage: Warum hat der alte Mann so geantwortet? (Einen Baum zu züchten ist eine mühsame Arbeit, die langfristige Pflege erfordert. Der alte Mann verstand das, aber er wollte den Menschen Freude bereiten.)

Materialien: Gouachefarben, Pinsel, Paletten, Wasserkrüge, Servietten, Buntstifte, ein Blatt weißes Papier, halb Äpfel auf einer Untertasse, einer auf dem Tisch - für Einen Apfel aus dem Leben zeichnen.

Poster „Früchte“, "Bäume", "Farbe. Regenbogen".

Fortschritt der Lektion

Erzieher: Kinder, ich erzähle euch ein Rätsel, und ihr hört gut zu und sagt es mir Antwort:

Es fiel von einem Ast,

Es rollte und verschwand.

Und es ist überhaupt nicht verschwunden!

Yanik hat es verstanden!

Ratet mal, was gefallen ist?

Was rollte? Was fehlt?

Kinder: Apfel(Falls es den Kindern schwerfällt, es auszusprechen, hilft der Lehrer)

Überraschungsmoment: Kinder, jemand klopft an unsere Tür. (Der Lehrer öffnet die Tür). IN Zur Gruppe gehört ein Eichhörnchen.

Eichhörnchen: Hallo Kinder.

Kinder: Hallo Eichhörnchen.

Eichhörnchen: Ich bin heute mit Geschenken zu dir gekommen, lege sie auf den Tisch Äpfel, verschiedene Sorten. Was meint ihr, was ist das?

Kinder: Äpfel.

Eichhörnchen: Das stimmt Äpfel.

Erzieher: Gut gemacht, Leute. Und jetzt schlage ich vor, dass Sie es sich ansehen Äpfel was uns das Eichhörnchen gebracht hat. Welche Form haben sie?

Kinder: Rund.

Erzieher: Wie Äpfel Reife unterscheiden sich von unreifen.

Kinder: Wenn sie reif sind, sind sie süß, nicht wenn sie reif sind, sind sie sauer.

Erzieher: Und jetzt biete ich dir an reif ziehen,saftig Apfel, mit roter Seite.

Erzieher: Und jetzt zeige ich euch den Ablauf arbeiten:

1 Zeichnung saftig Apfel mit gelber Farbe; 2 Machen Sie ein Fass reifer – malen Sie es orange über die gelbe Farbe; 3 Wir markieren die reifste Stelle mit roter Farbe – auf dem orangefarbenen Fass zeichnen wir mit roter Farbe einen kleinen Fleck. Die Kinder machen die Arbeit und das Eichhörnchen hilft ihnen. Erzieher: Jetzt lese ich Ihnen ein Gedicht von Y. Akim vor « Apfel» .

Reifer Apfel, Rot,

Apfel knusprig,

Mit glatter Haut

Ich werde den Apfel in zwei Hälften brechen

Apfel Ich werde es mit meinem Freund teilen.

Erzieher: Und jetzt zeige ich es dir in zwei Hälften geschnitten Apfel, und ich empfehle Ihnen Zeichne einen angeschnittenen Apfel aus dem Leben mit Buntstiften.

Nach dem Unterricht.

Schauen Sie sich mit den Kindern alle Zeichnungen an und bitten Sie die Kinder, alles auf ihren Tischen abzuräumen. Und nach dem Putzen eine Ausstellung mit Kinderzeichnungen aufbauen "Reif Äpfel» .

Eichhörnchen: Kinder, lasst uns ein Spiel spielen „Wunderbare Tasche“. Diese Tasche enthält geometrische Formen, man nimmt den Gegenstand mit den Händen und sagt mir, um was für einen Gegenstand es sich handelt, ohne in die Tasche zu schauen.

Kinder und Eichhörnchen spielen ein didaktisches Spiel. Nach dem Spielen verabschiedet sich Eichhörnchen von den Kindern.

Eichhörnchen: Auf Wiedersehen Leute.

Kinder: Auf Wiedersehen.

Veröffentlichungen zum Thema:

Da ich über etwas Interessantes nachdachte, das ich mit meinen Kindern unternehmen könnte, beschloss ich, mit ihnen diese originelle Applikation namens „Apple“ anzufertigen. Für dieses hier.

Bewerbung mit Gestaltungselementen in der Nachwuchsgruppe „Apfel für kleine Igel“ Applikation mit Designelementen für die Nachwuchsgruppe „Apfel für kleine Igel“. Zweck der Lektion: die Märchensituation durchspielen – Teilung.

Zusammenfassung der GCD zur Modellierung „Apfel, Birne, Pflaume“ in der Seniorengruppe Teil I. Einleitend. Der Lehrer macht Rätsel über Früchte. 1 Rätsel. Diese Frucht ist rund oder eher kugelförmig. Es ist oben klein.

Zusammenfassung einer offenen Bildungsaktivität zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe „Nacherzählung der Geschichte von V. Sukhomlinsky „Der Apfel und die Morgenröte“ GCD Sprachentwicklung und Lesen von Belletristik Thema: Nacherzählen der Geschichte von V. Sukhomlinsky „Der Apfel und die Morgenröte“ Ziel: Sprache entwickeln.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe „Apple. Eine beschreibende Geschichte zusammenstellen“ Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in einer Vorschulgruppe Thema: „Apfel. Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte „Korrektur- und Bildungsgeschichte“.

Zusammenfassung der Lektion: Zeichnen mit Plastilin Thema: Vorbereitungsgruppe „Apfel“ Es entwickelt sich die Lektion zum Modellieren und Zeichnen aus Plastilin „Apfel“.

Neuer Wortschatz

Substantive:

Orange, Ananas, Banane, Birne, Kirsche,Zitrone, Pflaume, Apfel, Apfelbaum, Mandarine, Obst, Granatapfel,Kaki, Kiwi, Pfirsich, Aprikose, Stein, Schale, Saft,Konfitüren, Marmelade, Marmelade.

Verben:

wachsen, blühen, reifen, Früchte tragen, füllen,blühen, verblassen, wachsen, reifen, reifen.

Adjektive:

schön, saftig, lecker, zuckerhaltig, zart, sauer,süß, weich, hart, aromatisch, flüssig, rosig(Apfel), Zitrone, Birne, Pflaume, Traube,Kirsche (Saft), Aprikose, Apfel, Pfirsich(Marmelade).

Fingergymnastik

APFEL

Reifer Apfel rot, süß, (Finger beider Händezu Fäusten geballtnacheinander aufbiegenFinger für jedes WortDefinition für beideHände gleichzeitig.)

Knackiger Apfel mit glatter Haut.

Ich habe den Apfel halbiert Ich werde es zerbrechen (Handflächen falten zusammen und geschiedenFinger in verschiedene Richtungen- offene Handflächen.)

Ich werde einen Apfel mit meinem Freund teilen. (Strecken Sie die Handflächen aus nach vorne.)

Y. Akim

Prasseln

Ziele: allgemeine Sprachfähigkeiten entwickeln: Klarheit der Diktion,korrekte Klangaussprache, korrekte Stimmleistung.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer bietet den Kindern einen Wettbewerb an: Werwird den Zungenbrecher schneller und korrekter aussprechen.

Der Apfel ist reif, rot, süß,

Der Apfel ist knackig und hat eine glatte Schale.

Ich werde den Apfel in zwei Hälften brechen

Apfel mit Ich werde es mit meinem Freund teilen. Ya.Akim

Dialog

Ziele: allgemeine Sprachfähigkeiten entwickeln, daran arbeitenKlarheit der Diktion, Intonation, Ausdruckskraft der Sprache.

APRIKOSE UND ANDERE

Mama sagte:

Orange!

Nein, Aprikose! -

rief der Sohn.

Wassermelone! - Papas Bass ertönte.

Und die Tochter seufzte:

Ananas…

Wassermelone.

Ananas.

Orange.

Aprikose.

Was schmeckt besser?

Eine sehr schwierige Frage.

Es gibt eine einfache Antwort:

Geschmack und Farbe

Keine Kameraden!B . Sachoder

Spiel „Finden Sie die Unterschiede“

Ziel: visuelle Aufmerksamkeit entwickeln. Fortschritt des Spiels. Erzieherlädt Kinder ein, sich die Bilder anzusehen und mindestens fünf zu finden Unterschiede.

Spiel „Wer wird sich die meisten Wörter merken?“

Ziele: entwickeln die auditive Aufmerksamkeit und das auditiv-verbale Gedächtnis.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer bietet den Kindern einen Wettbewerb an. Kinderim Kreis stehen. Das Kind benennt die Frucht und gibt den Ball an ein anderes Kind weiter.Das zweite Kind muss sich das vorherige Wort und den vorherigen Namen merkendein. Das nächste Kind nennt die beiden vorherigen Wörter und sein eigenes.Wenn das Kind einen Fehler macht, verlässt es das Spiel. Derjenige, der gewinntbleibt der letzte.

Spiel „Garten und Gemüsegarten“

Ziele: Lernen Sie, zwischen Gemüse und Obst zu unterscheiden. Stiftverallgemeinernde Konzepte „Gemüse“, „Früchte“.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer teilt die Kinder in zwei Gruppen ein und gibtJede Gruppe hat einen Korb. Vor den Kindern auf dem Teppich (Tisch)Attrappen aus Gemüse und Obst.Die Kinder müssen die Ernte einsammeln; nur eine Gruppe sammeltGemüse, das andere nur Obst.

Spiel „Kochen“

Ziele: Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache(Bildung relativer Adjektive).

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer legt es auf die Teppichmaschineein Bild, das einen Koch darstellt, und um ihn herum Bilder mitDarstellung eines Glases Saft, eines Glases Marmelade und einer Torte.Der Lehrer repariert ein paar Früchte auf dem Teppichdrucker,und die Kinder erzählen, was Saft, Marmelade und Kuchenfüllung sindder Koch hat es daraus zubereitet.

Zum Beispiel:

Der Koch bereitete Apfelsaft aus Äpfeln, gekochtem Apfel, zuMarmelade, einen Kuchen mit Apfelfüllung gebacken usw.

Spiel "Zeichnen"

Ziele: Wählen Sie Wörter für einen bestimmten Laut aus.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer lädt die Kinder ein, nur zu zeichnenjene Früchte, deren Namen mit dem Laut [a] beginnen.Derjenige, der die meisten Früchte gezogen hat, gewinnt.

Spiel „Errate das Wort“

Ziele: phonemische Prozesse verbessern, lehrenIdentifizieren Sie den ersten und letzten Laut in einem Wort.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer legt Bilder mit auf den Tischmit einem Bild von Früchten und lädt Kinder ein, das Wort zu erratennach dem ersten und letzten Ton konzipiert. Das Kind, dasrichtig geraten, macht ein Bild. Am Ende des Spiels wird es berechnet Ergebnis.

Zum Beispiel:

Der erste Laut ist [a], der letzte ist [n] (orange).

Spiel „Mache ein Wort“

Ziele: Verbesserung der fundierten Analysefähigkeiten undSynthese, kohärente Sprache entwickeln, logisch Denken.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer nennt den Kindern eine Reihe von Wörtern.Kinder nutzen die ersten Laute dieser Wörter, um ein neues zu erschaffenWort. Erklären Sie die Bedeutung des Neuen Worte.

PFLAUME, ANANAS, MElone - Garten

PAPAYA, ORANGE, FRUCHT, QUITTE - Papa

MANDARNINE, AVOCADO, POPY-SAMEN

Zusätzlich können Sie den Kindern eine Frage stellen, wasEs gibt ein zusätzliches Wort in der Serie und warum (wann). geeignet).

Spiel „Sag das Wort“

Ziele: phonemisch verbessernProzesse, lernen, die Menge zu bestimmen undAbfolge von Vokallauten in einem Wort.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer legt es den Kindern vorDiagramme von Wörtern mit bestimmten Vokallauten, KinderErraten Sie den Namen der Frucht Schema.

Ich _ A - Pflaume

A_A_A_ - Ananas

U_A - Birne

Rätsel

Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, auditivGedächtnis, lehren Sie einen zusammenhängenden MonologAussage (Interpretation des Rätsels).

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer stellt ein Rätsel, Kindererraten. Einer der Jungs erklärt seine Bedeutung.Der Rest ist komplementär. Dann lernen alle gemeinsam Rätsel.

Es gab ein grünes Satinkleid.

Nein, es hat mir nicht gefallen, ich habe mich für Rot entschieden,

Aber ich habe das Kleid und das satt,

Ich trug ein blaues Kleid.

(Pflaume)

Spiel „Mache ein Rätsel“

Ziele: kohärente Sprache entwickeln, Kinder unterrichtenZusammenstellung beschreibender Geschichten mithilfe von Grafiken Schema.

FORTSCHRITT des Spiels. Die Kinder erzählen sich gegenseitig Rätsel,Beschreibung der Frucht anhand des Referenzdiagramms.

Text zum Nacherzählen

Kniffliger APFEL

Petja zeichnete einen Apfel. Es ist so gekommenSchönes Ding, das es nicht aushielt und ausrollteAlbum, wie das Original! Petja nahm den Apfel und trug ihn zu seiner Mutter.Am nächsten Tag zeichnete er erneutschöner roter Apfel. Und wieder rollte es losaus dem Album. Er nahm es und gab es Papa.Am dritten Tag zeichnete Petja ein großesein großer Apfel: eine Seite war hellrot, das andere ist leuchtend gelb undauf einem kleinen Stecklinge - grünes Blatt. Der Apfel rollte abSeiten und fiel auf Petjas Knie. Petja biss hinein Apfel; EsEs war so lecker, dass es sofort gegessen wurde bedauert:

Ich hätte Mama und Papa nicht zwei Äpfel geben sollen. Es wäre besserIch habe sie selbst gegessen. Jetzt werde ich nur für mich selbst zeichnen.

Sobald er das sagte, fiel der Apfel sofort herausseine Hände und rollte zurück in das Album. Jetzt ist es soweitwurde gezeichnet, nur eine Seite davon war gebissen.

T. Ponomareva

Fragen:

Was hat Petja gezeichnet?

Warum rollte der Apfel aus dem Album?

Wem gab Petja den ersten Apfel? Und das zweite?

Was geschah am dritten Tag?

Was hat Petja bereut?

Warum wurde der Apfel wieder zur Zeichnung?

Text zum Nacherzählen

KNOCHEN

Die Mutter kaufte Pflaumen und wollte sie anschließend den Kindern schenkenMittagessen. Sie waren noch auf dem Teller. Vanya hat noch nie gegessenabgelassen und roch weiter daran. Und er mochte sie wirklich.Ich wollte es unbedingt essen. Er ging weiter an den Pflaumen vorbei. Wann Es war niemand drinOberzimmer, er konnte nicht widerstehen, packteIch habe eine Pflaume gegessen. Vor dem Abendessen zählte die Mutter die Pflaumen under sieht, dass einer fehlt. Sie erzählte es ihrem Vater.Beim Abendessen sagt der Vater: „Was, Kinder, habt ihr nichts gegessen?Möchte jemand eine Pflaume? Alle sagten: „Nein.“Wanjaerrötete wie ein Hummer und sagteauch: „Nein, ich habe nichts gegessen.“Dann sagte der Vater: „Was hat einer von euch gegessen?schlecht; aber das ist nicht das Problem. Das Problem liegt in den PflaumenEs gibt einen Knochen, und wenn jemand nicht weiß, wie man ihn isst und schlucktKnochen, er wird in einem Tag sterben. Ich habe Angst davor.Wanja wurde blass und sagte: „Nein, ich habe einen Knochen geworfen aus dem Fenster.Und alle lachten und Wanja begann zu weinen.