Merkmale von wissenschaftlichem und gewöhnlichem Wissen, ihre Unterschiede. Wissenschaftliches Wissen, seine Ebenen, Formen und Methoden. Stufen wissenschaftlicher Erkenntnisse

Ein Mensch begreift die Welt um sich herum, beherrscht sie auf verschiedene Arten, von denen zwei Hauptarten unterschieden werden können. Die erste (genetisch ursprüngliche) ist materiell und technisch – die Produktion von Lebensunterhalt, Arbeit, Praxis. Die zweite ist spirituell (ideal), innerhalb derer die kognitive Beziehung von Subjekt und Objekt nur eine von vielen anderen ist. Der Erkenntnisprozess und das darin gewonnene Wissen wiederum werden im Laufe der historischen Entwicklung der Praxis und des Wissens selbst zunehmend differenziert und in seinen verschiedenen Formen verkörpert.

Die Relevanz der Erkenntnis in der modernen Welt bildet die Grundlage dieser Arbeit, deren Ziel es ist, den Begriff „Erkenntnis“, seine soziale und praktische Bedeutung für die Menschheit, seine Methoden und sein Wesen aufzudecken.

Was ist Erkenntnis?

Kognition ist definiert als der Prozess des Erwerbs und der Verbesserung von Wissen, die Aktivität von Menschen, Konzepte, Muster, Bilder und Konzepte zu entdecken, die die Reproduktion erleichtern und ihre Existenz und Selbsterhaltung verbessern. Der Kern des Erkenntnisprozesses liegt in der Aktualisierung erblicher Informationen. Wissen wird als kulturell verankertes und gebrauchsfertiges Ergebnis des Erkenntnisprozesses verstanden, das im Einklang mit den Naturgesetzen steht.

Es gibt keine Einheitlichkeit kognitiver Konzepte. Im Rahmen des klassischen Erkenntnisbildes lassen sich verschiedene Traditionen unterscheiden (Empirismus und Rationalismus); es geht um Wahrheitskriterien, die Struktur des Erkenntnisprozesses und Erkenntnismethoden. Gleichzeitig gibt es eine Reihe von Merkmalen, die es uns ermöglichen, von einem ganzheitlichen Bild kognitiver Aktivität zu sprechen, das als „klassisch“ bezeichnet werden kann. Im Rahmen dieses Wissensbildes, dieser kognitiven Tradition wurden die Hauptprobleme der Erkenntnistheorie formuliert, die Hauptansätze zu ihrer Lösung, die in unserer Zeit eine ausreichende Zahl von Befürwortern haben.

Der Erkenntnisprozess wird zunächst als Interaktion zwischen dem Subjekt (dem Wissenden) und dem Objekt (dem Bekannten) betrachtet. Die Seiten dieser Interaktion sind vollständig definiert, ihre Konturen sind streng markiert. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, die Beziehung zwischen Subjekt und Objekt herzustellen.

In einem Fall definiert die philosophische Tradition zunächst den Gegenstand des Wissens selbst. Das Objekt selbst bestimmt die Suchrichtung des erkennenden Subjekts, seine Eigenschaften und die eigentliche Natur des kognitiven Prozesses – die Verbindung zwischen Subjekt und Objekt. So wurde in Platons Erkenntnislehre der Gegenstand wahren Wissens und nicht „Meinung“ zunächst durch seine eigene Theorie vorgegeben – dies ist die Welt der Ideen, bewegungsloser Idealformen. Das Objekt bestimmt die Eigenschaften des Erkenntnissubjekts – des Trägers der „rationalen Seele“, des Bewohners der Ideenwelt. Auch der Erkenntnisvorgang selbst ist gegeben, der als Erkennen, als Erinnerung der Seele an den Kontakt mit der Welt der idealen Formen erscheint. Im Hegelschen Wissenskonzept ist das Subjekt nicht bewegungslos, und Wissen ist nicht einfach das Erkennen und Betrachten eines intelligiblen Wesens. Erkenntnis ist ein aktiver Prozess, der von einem aktiven Subjekt ausgeführt wird. Seine Tätigkeit ist jedoch vorbestimmt, vorgegeben durch den Erkenntnisgegenstand – die Idee. Das Subjekt ist intern verbunden, in das Objekt eingebunden, es gibt keine Lücke zwischen ihnen, sie sind Teile eines einzigen Weltganzen, daher ist der Erkenntnisprozess zugleich ein existenzieller Prozess, eine der Möglichkeiten, die Integrität der Welt herzustellen. Trotz aller Unterschiede in den ursprünglichen Weltanschauungen basiert das Konzept des materialistischen Demokrit auf demselben kognitiven Schema. Demokrit betrachtet Erkenntnis als den Eintritt einer materiellen, unbeweglichen Kopie eines Objekts in die menschlichen Sinne. Das Objekt ist mit dem Subjekt verbunden; sie haben die gleiche atomare Struktur. In dieser Tradition kommt das Objekt selbst dem Subjekt gleichsam auf halbem Weg entgegen; es ist für ihn, für seine kognitive Aktivität, offen. Wissen wird möglich, der Schleier der Erscheinung fällt, wenn wir uns unserer Verwandtschaft mit dem Objekt bewusst werden.

Eine weitere kognitive Tradition ist mit der Philosophie der Neuzeit verbunden. In diesem Fall konzentriert sich die Erkenntnistheorie auf das Thema der kognitiven Aktivität. Dies ist jedoch kein „empirisches Subjekt“ – eine bestimmte Person, die mit den Gewohnheiten des Körpers ausgestattet ist und über eine einzigartige mentale Struktur verfügt. Dabei handelt es sich um ein „reines Subjekt“, ein Subjekt als Träger einer speziell strukturierten kognitiven Fähigkeit, ein Subjekt, in dem es keinen anderen Wunsch gibt als den Wunsch zu wissen, keine anderen Fähigkeiten, die außer kognitiven Fähigkeiten Aufmerksamkeit verdienen. Auch das Thema Erkenntnis ist zunächst „gegeben“. Diese besondere kognitive Natur des Menschen: die Fähigkeit zu spüren, die Welt wahrzunehmen und die Fähigkeit zu denken. Das auf das Subjekt konzentrierte klassische kognitive Paradigma geht davon aus, dass die wesentlichen Strukturformationen der inneren Welt auch die grundlegenden Merkmale der Welt als Objekt sind. Es ist die Analyse der kognitiven Fähigkeiten des Subjekts und nicht das Eintauchen in das Element experimentellen Wissens, die uns den Schlüssel zum Studium des Objekts liefert. „...Der einzige Weg, auf dem wir hoffen können, in unserer philosophischen Forschung Erfolg zu haben“, schrieb D. Hume, „ist folgender: Lasst uns die schmerzhafte, mühsame Methode aufgeben, der wir bisher gefolgt sind, und statt uns Zeit zu nehmen Wenn wir Grenzburgen oder Dörfer besetzen, werden wir direkt die Hauptstadt oder das Zentrum dieser Wissenschaften – die menschliche Natur selbst – im Sturm erobern. Nachdem wir Letzteres endlich gemeistert haben, können wir auf einen leichten Sieg über alles andere hoffen.“ Das Thema trägt die wichtigsten objektiven Merkmale. Dementsprechend ist der Erkenntnisprozess eine überraschend koordinierte Interaktion zwischen Subjekt und Objekt. Alles im Subjekt ist darauf ausgelegt, die universelle Weltordnung in ihren Strukturen zu reproduzieren. Die Welt ist ihrem Wesen nach funktionales Wissen. Eine Gesellschaft, die innere Gegensätze überwunden hat und in glücklicher Einheit mit der Natur steht, wird auch zu einem Wissensgegenstand, der bereit ist, sich dem Menschen mit seinem ganzen Reichtum an Zusammenhängen zu offenbaren. Der Erkenntnisgegenstand produziert keine objektiven Gründe mehr für illusorische Wissensformen; er ist für ein entwickeltes erkennendes Subjekt „transparent“. Im Gegenzug wird ein Subjekt, das Klassen-, nationale und individuelle Beschränkungen überwunden hat, zu einem wirklich universellen Wissenssubjekt. Die „Fusionsrationalität“ der marxistischen Erkenntnistheorie trägt noch immer das gleiche Schema eines vollständigen Objekts und Subjekts der Erkenntnis in sich, das erst in einer unbestimmten Zeitprojektion klar wird.

Die aufgezeigten allgemeinen Merkmale des klassischen Wissensbildes liegen dem klassischen Ideal der Wissenschaftlichkeit zugrunde. Wissenschaftliches Wissen wird natürlich zur höchsten Form des Wissens; alle anderen Arten kognitiver Aktivität werden unter dem Gesichtspunkt der Nähe oder Distanz zu dieser fortgeschrittensten Form kognitiver Aktivität beurteilt.

2. Was sind die spezifischen Merkmale wissenschaftlicher Erkenntnisse?

Die Hauptmerkmale wissenschaftlichen Wissens sind:

1. Die Hauptaufgabe wissenschaftlicher Erkenntnisse ist die Entdeckung objektiver Gesetze der Realität – natürlicher, sozialer (sozialer), Gesetze der Erkenntnis selbst, des Denkens usw. Daher die Ausrichtung der Forschung hauptsächlich auf die allgemeinen, wesentlichen Eigenschaften eines Objekts, seiner notwendige Merkmale und deren Ausdruck in einem System von Abstraktionen. „Das Wesen wissenschaftlicher Erkenntnisse liegt in der zuverlässigen Verallgemeinerung von Tatsachen, darin, dass sie hinter dem Zufälligen das Notwendige, Natürliche, hinter dem Einzelnen – das Allgemeine – findet und auf dieser Grundlage die Vorhersage verschiedener Phänomene und Ereignisse durchführt.“ Wissenschaftliche Erkenntnisse streben danach, die notwendigen, objektiven Zusammenhänge aufzudecken, die als objektive Gesetze festgehalten werden. Wenn dies nicht der Fall ist, dann gibt es keine Wissenschaft, denn der Begriff der Wissenschaftlichkeit setzt die Entdeckung von Gesetzen voraus, eine Vertiefung in das Wesen der untersuchten Phänomene.

2. Das unmittelbare Ziel und der höchste Wert wissenschaftlicher Erkenntnisse ist die objektive Wahrheit, die in erster Linie mit rationalen Mitteln und Methoden erfasst wird, aber natürlich nicht ohne die Beteiligung lebendiger Kontemplation. Ein charakteristisches Merkmal wissenschaftlicher Erkenntnisse ist daher die Objektivität, in vielen Fällen die Eliminierung subjektivistischer Aspekte, wenn möglich, um die „Reinheit“ der Betrachtung des eigenen Themas zu verwirklichen. Einstein schrieb auch: „Was wir Wissenschaft nennen, hat ausschließlich die Aufgabe, das Bestehende festzuhalten.“ Seine Aufgabe besteht darin, ein getreues Abbild der Prozesse zu vermitteln, ein objektives Bild dessen, was existiert. Dabei ist zu berücksichtigen, dass die Tätigkeit des Faches die wichtigste Voraussetzung und Voraussetzung für wissenschaftliche Erkenntnisse ist. Letzteres ist ohne eine konstruktiv-kritische Einstellung zur Realität unter Ausschluss von Trägheit, Dogmatismus und Apologetik nicht möglich.

3. Wissenschaft ist in größerem Maße als andere Wissensformen darauf ausgerichtet, in die Praxis umgesetzt zu werden, als „Anleitung zum Handeln“ zur Veränderung der umgebenden Realität und zur Bewältigung realer Prozesse zu dienen. Die lebenswichtige Bedeutung wissenschaftlicher Forschung lässt sich mit der Formel ausdrücken: „Wissen, um vorherzusehen, vorhersehen, um praktisch zu handeln“ – nicht nur in der Gegenwart, sondern auch in der Zukunft. Jeder Fortschritt in der wissenschaftlichen Erkenntnis geht mit einer Steigerung der Kraft und Reichweite wissenschaftlicher Weitsicht einher. Es ist Voraussicht, die es ermöglicht, Prozesse zu steuern und zu steuern. Wissenschaftliche Erkenntnisse eröffnen die Möglichkeit, die Zukunft nicht nur vorherzusagen, sondern sie auch bewusst zu gestalten. „Die Ausrichtung der Wissenschaft auf die Untersuchung von Objekten, die in die Aktivität einbezogen werden können (entweder tatsächlich oder potenziell als mögliche Objekte ihrer zukünftigen Entwicklung), und ihre Untersuchung als Gegenstand objektiver Funktions- und Entwicklungsgesetze ist eines der wichtigsten Merkmale.“ wissenschaftlicher Erkenntnisse. Dieses Merkmal unterscheidet es von anderen Formen menschlicher kognitiver Aktivität.“

Die moderne Wissenschaft ist ein sehr komplexes Phänomen. In der allgemeinsten Form Wissenschaft -stellt einen spezifischen Bereich menschlichen Handelns dar, der auf die Produktion, Systematisierung und Überprüfung von objektiv bedeutsamem Wissen abzielt. In dieser Hinsicht ist die Wissenschaft ein sich entwickelndes Wissenssystem, das die Gesellschaft braucht. Aber es hat auch andere Dimensionen: Es ist soziale Einrichtung, führt die Funktion aus direkte Produktivkraft Gesellschaft und fungiert als eigenständige Gesellschaft kulturelles Phänomen.

Die Wissenschaft zeichnet sich durch relative Unabhängigkeit und innere Entwicklungslogik, Methoden (Methoden) der Erkenntnis und Umsetzung von Ideen, ethische innerwissenschaftliche Normen sowie sozialpsychologische Merkmale der objektiven und wesentlichen Wahrnehmung der Realität aus, d.h. Stil des wissenschaftlichen Denkens.

Am häufigsten wird Wissenschaft durch ihre eigene Grundlage definiert, nämlich: 1) das wissenschaftliche Bild der Welt, 2) die Ideale und Normen der Wissenschaft,
3) philosophische Prinzipien und Methoden.

Unter wissenschaftliches Bild der Welt ein System theoretischer Vorstellungen über die Realität verstehen, das durch die Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse entwickelt wird, die die wissenschaftliche Gemeinschaft in einem bestimmten Stadium der Entwicklung der Wissenschaft gesammelt hat. Sie wird durch vorherrschende wissenschaftliche Theorien, Hypothesen, Einstellungen und Prinzipien repräsentiert.

Die Wissenschaft durchlief in ihrer Entwicklung mehrere Stadien, die von solchen „Weltbildern“ dominiert wurden: mechanistisch, thermisch, elektrodynamisch, quantenrelativistisch. Heute fungieren sie alle als Verallgemeinerungen, die die Logik des universellen Evolutionismus verdeutlichen oder Erkenntnisse liefern: vom Punkt des „Urknalls“ bis zum aktuellen Zustand des Universums und der Mikrowelt.

Die unmittelbaren Ziele der Wissenschaft sind die Erforschung, Beschreibung, Erklärung und Vorhersage von Prozessen und Phänomenen der Realität, die Gegenstand ihrer Untersuchung sind.

Es ist üblich, bestimmte mythologische Themen sowie religiöse und ideologische Komplexe (insbesondere das Christentum) als ideologische Ursprünge der Wissenschaft zu betrachten. Ihr ideologische Grundlage serviert und kann dienen: verschiedene Arten von Materialismus und Idealismus, Naturalismus, Sensationalismus, Deismus.

Wissenschaftliche Fragen werden sowohl durch aktuelle und zukünftige Bedürfnisse der Gesellschaft als auch durch den politischen Prozess, die Interessen sozialer Gruppen, wirtschaftliche Bedingungen, demografische Schwankungen, das Niveau der spirituellen Bedürfnisse der Menschen und kulturelle Traditionen vorgegeben.

Wissenschaftliches Wissen –es ist komplex, bestimmt durch die Gesetze des Sozialen

Entwicklung und untrennbar mit der Praxis verbunden ist der Prozess der Reflexion (Bewusstsein) der objektiven Realität im menschlichen Denken. Die Besonderheiten dieses Wissens und der modernen Wissenschaft im Allgemeinen sind folgende:

1. Objektivität und Objektivität. Die Wissenschaft wirkt einzigartig

verschiedene Techniken und Technologien zur Erkundung der Welt. Selbst wenn die Wissenschaft die Phänomene der inneren Welt eines Menschen und seiner Psychologie untersucht, zweifelt sie nicht an der Realität der Existenz dieser Phänomene. In dieser Hinsicht ist die Wissenschaft laut P. Feyerabend dogmatischer und aggressiver als die Religion. Die von I. Kant festgestellte Tatsache, dass die Natur der Erkenntnis und ihr Gegenstand letztlich durch das erkennende Subjekt bestimmt werden, lässt sie praktisch außerhalb des Wissensrahmens.

2. Forschung beinhaltet: erstens das Kennenlernen

Geschichte dieses Phänomens, d.h. Blick zurück in die Vergangenheit ; zweitens das Studium des aktuellen Zustands des Objekts, d.h. diese. fängt die Gegenwart ein Sein; 3, es gibt eine Prognose für die weitere Entwicklung, schafft eine Wissensreserve für nachfolgende Forschungsschritte, d.h. auf die Zukunft ausgerichtet.

3. Wissenschaft, in der Regel, befasst sich mit einem Gegenstand, der nicht beherrscht wird

im Rahmen gewöhnlicher, alltäglicher praktischer Tätigkeiten.

4. Die Wissenschaft entwickelt eine eigene spezifische Sprache zur Erfassung und Beschreibung von Forschungsgegenständen Wenn die Konzepte der Alltagssprache polysemantisch und unklar sind, dann versucht die Wissenschaft, logische Eindeutigkeit, eine klare Definition von Konzepten zu erreichen. Dann Die Sprache der Wissenschaft beeinflusst das alltägliche Denken. Wissenschaftliche Konzepte werden nach und nach zu einem integralen Bestandteil des alltäglichen Denkens. So gelangten die Begriffe „Elektrizität“, „Fernsehen“, „Nitrate“, „Global Studies“ usw. in die Alltagssprache.

5. Systematik und Gültigkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse. Dies ermöglicht

Wissen, das in einigen Branchen gewonnen wurde, auf andere übertragen.

6. Im Erkenntnisprozess Die Wissenschaft nutzt spezielle Technologien, um

Durchführung experimenteller Studien neuer Objekte.

7. Die Wissenschaft formuliert spezifische Verfahren und Methoden

Begründung für die Wahrheit des Wissens: Ableitung einiger Erkenntnisse aus anderen, Experteneinschätzungen etc.

8. Wissenschaft, zusammen mit Wissen über das Objekt, formuliert Wissen

über Methoden wissenschaftlicher Tätigkeit.

9. Die Ausübung der Wissenschaft erfordert eine besondere Ausbildung des Wissenden

Thema seine Beherrschung bestimmter Wertorientierungen, Normen und Ziele für die Suche nach Wahrheit.

10. Praxisorientiert Wunsch, ein Führer zu sein

Maßnahmen zur Verwaltung realer Prozesse und Beziehungen, auch bei der Entwicklung rein theoretischer Probleme.

Das ständige Wachstum wissenschaftlicher Erkenntnisse bedeutet nicht, dass sich die Wissenschaft weiterentwickelt

stellt eine ungehemmte, endlose Bewegung von einem Objekt zum anderen, von einer Entität zum anderen dar. Es ist immer auf bestimmte Ziele beschränkt und auf die Lösung bestimmter Probleme ausgerichtet. Aristoteles bemerkte auch, dass niemand irgendeine Aktivität ausüben würde, ohne die Absicht, eine bestimmte Grenze, ein bestimmtes Ziel zu erreichen.

Wissenschaftliches Wissen ist eine Art von Subjekt-Objekt-Beziehungen, deren wichtigstes wesentliches Merkmal die wissenschaftliche Rationalität ist. Die Rationalität des erkennenden Subjekts findet ihren Ausdruck in der Berufung auf die Argumente von Vernunft und Erfahrung, in der logischen und methodischen Ordnung des Denkprozesses des Wissenschaftlers, im Einfluss bestehender Ideale und Normen der Wissenschaft auf die wissenschaftliche Kreativität.

Als integraler Bestandteil der spirituellen Produktion ist Wissenschaft mit der Zielsetzung verbunden. Es kann sich in Form von Wissen und neuen Technologien, Prinzipien der Arbeitsorganisation, neuen Materialien und Geräten in eine direkte Produktivkraft verwandeln. Doch wissenschaftliche Erkenntnisse fließen nicht direkt oder einfach in den Produktionsprozess ein. Für diese Zwecke müssen sie entsprechend aufbereitet, in technologischen Prozessen und entsprechenden Entwicklungen verankert werden.

Wissenschaftliche Erkenntnisse dienen oft als Maß für die Entwicklung der Fähigkeiten eines Menschen zum kreativen Schaffen, zur konstruktiven und theoretischen Transformation der Realität und seiner selbst. Mit anderen Worten: Die wissenschaftliche Tätigkeit bringt nicht nur neue Technologien hervor, schafft Materialien, Geräte und Werkzeuge, sondern ermöglicht als Teil der spirituellen Produktion den Menschen auch die kreative Selbstverwirklichung, die Objektivierung von Ideen und Hypothesen und bereichert so die Kultur.

Als nächstes sollte man eine Definition pseudo- oder pseudowissenschaftlicher Wissensarten geben. Dies ist jedoch sehr schwierig zu bewerkstelligen. Aus der Wissenschaftsgeschichte ist bekannt, dass es häufig vorkam, dass Erkenntnisse, die in manchen Fällen als antiwissenschaftlich galten, in anderen den neuesten Stand der Wissenschaft zu bestimmen begannen. Eine Idee, die in einer Phase der wissenschaftlichen Entwicklung abgelehnt wurde, erwies sich für die folgenden Phasen als sehr fruchtbar. Dies geschah zum Beispiel mit der Lehre von Demokrit über den atomaren Aufbau der Materie, mit den Ideen von N. Kopernikus, mit den mathematischen Manuskripten von E. Galois, mit den Werken von N. I. Lobachevsky, mit der Entdeckung von I. G. Mendel, mit C. Coulombs Gesetz, mit der konzeptionellen Vollständigkeit des Satzes von M. Mackay-G. Reis und vielen anderen. Diese Entdeckungen, die in einem bestimmten Stadium der wissenschaftlichen Entwicklung verworfen wurden, bilden die grundlegende Grundlage moderner wissenschaftlicher Erkenntnisse.

Versuche, das Recht darauf zu monopolisieren, ob dieses theoretische Wissen wissenschaftlich ist oder nicht, das Recht auf Wahrheit zu monopolisieren, haben der Wissenschaft nur Schaden zugefügt. So wurden Genetik und Kybernetik Mitte des 20. Jahrhunderts von Wissenschaftlern, auch aus der Ukraine, manchmal als pseudowissenschaftliches Wissen interpretiert, und heute ist wissenschaftliches Denken ohne diese Wissenszweige undenkbar.

Die Beziehung zwischen empirischem und theoretischem Wissen

Die moderne Wissenschaft besteht aus verschiedenen Wissensgebieten. In der Struktur jedes Wissenschaftsgebiets lassen sich jedoch zwei Hauptwissensebenen unterscheiden: empirische und theoretische.

Empirische Ebene – Auf dieser Ebene findet der Prozess der Sammlung von Fakten und Informationen über die untersuchten Phänomene statt. Diese Ebene zielt auf eine genauere Beschreibung des Objekts in seiner ganzen Vielfalt ab. Im Kern geht es darum, Phänomene und die Wechselwirkungen zwischen ihnen zu untersuchen. Auf dieser Ebene erfolgt die Beschreibung der erzielten Ergebnisse, die primäre Systematisierung des Wissens und die Verallgemeinerung der beobachteten Fakten.

Theoretisches Niveau – Auf dieser Ebene wird eine Wissenssynthese in Form einer wissenschaftlichen Theorie erreicht. Diese Ebene basiert im Gegensatz zur empirischen Ebene nicht auf einer Beschreibung von Tatsachen, sondern auf der Einsicht in das Wesen von Objekten und Phänomenen. Hier erfolgt die Begründung bestimmter Muster, die Identifizierung wesentlicher Zusammenhänge zwischen Phänomenen, der Nachweis neuer Perspektiven, die Erklärung und Vorhersage neuer Tatsachen.

Empirisches und theoretisches Wissen befassen sich mit unterschiedlichen Abschnitten derselben objektiven Realität. Daher sind die empirischen und theoretischen Ebenen des wissenschaftlichen Wissens, obwohl sie ihre eigenen Spezifika und ihre eigenen Ansätze zur Erkenntnis von Objekten haben, dennoch eng miteinander verbunden. Der zunehmende Fluss an empirischem Material erfordert ständig eine systematische Aufbereitung, Verallgemeinerung und die Schaffung neuer Hypothesen und Theorien. Andererseits führt das Aufkommen neuer Hypothesen und Theorien zu neuen Experimenten und liefert neue Fakten.

Eine notwendige Voraussetzung für empirische Forschung ist die Feststellung von Fakten. Tatsache –Dabei handelt es sich um ein Phänomen der materiellen oder geistigen Welt (Bewusstsein), das zum Eigentum des Wissens geworden ist. Eine Tatsache ist normalerweise ein aufgezeichnetes Ereignis. Es ist vieles darin enthalten, das zufällig und illusorisch ist. Die Wissenschaft interessiert sich für das Wesentliche, das Natürliche. Es nimmt viele Fakten und trifft eine gezielte Auswahl davon, die zur Lösung eines bestimmten aufgetretenen Problems notwendig ist. Am häufigsten ist eine Tatsache gleichbedeutend mit den Begriffen „Ereignis“ und „Ergebnis“. Dies ist keine völlig korrekte Sichtweise.

Fakten in der Wissenschaft dienen nicht nur als Informationsquelle und empirische Grundlage für theoretische Überlegungen, sondern auch als Kriterium für deren Verlässlichkeit und Wahrheit. Die Theorie wiederum bildet die konzeptionelle Grundlage der Tatsache: Sie hebt den Aspekt der untersuchten Realität hervor, legt die Sprache fest, in der die Fakten beschrieben werden, und bestimmt die Mittel und Methoden der experimentellen Forschung.

Wissenschaftliches Wissen, das zunächst in Form einer Sachverhaltsmenge erscheint, schafft eine besondere Erkenntnissituation, die einer eigenen theoretischen und methodischen Lösung bedarf. Daher ist zu berücksichtigen, dass wissenschaftliche Erkenntnisse nach folgendem Schema entwickelt werden: Problem - Hypothese - Theorie, von denen jedes Element den Grad der Durchdringung des wissenden Subjekts in das Wesen der Wissenschaftsgegenstände widerspiegelt.

Erkenntnis beginnt mit dem Bewusstsein für die Problemsituation (oder der Formulierung des Problems). Problem – Das ist etwas, das noch unbekannt ist, aber bekannt sein muss, das ist die Frage des Forschers an das Objekt. Das Problem stellt Folgendes dar: 1) eine Schwierigkeit, ein Hindernis bei der Lösung einer kognitiven Aufgabe; 2) widersprüchlicher Zustand der Frage; 3) eine Aufgabe, eine bewusste Formulierung der kognitiven Ausgangssituation; 4) konzeptioneller (idealisierter) Gegenstand der wissenschaftlichen Theorie; 5) eine Frage, die sich im Zuge der Erkenntnis stellt, ein praktisches oder theoretisches Interesse, das wissenschaftliche Forschung motiviert.

Ein Problem ist eine Aufgabe, die mit bekannten Methoden nicht gelöst werden kann. Um das Problem zu lösen, ist eine Voruntersuchung des Materials, die Entwicklung fehlender Werkzeuge, Techniken und Methoden zu seiner Analyse sowie die Entwicklung eines Forschungsprogramms erforderlich.

Forschungsprogramm– Hierbei handelt es sich um eine Reihe von Fragen, die sich aus einem gemeinsamen Ansatz ergeben, sowie um die Ziele der Suchaktivität und die Mittel, diese zu erreichen. Es stellte sich beispielsweise die Frage, wie sich Studierende bei den bevorstehenden Präsidentschaftswahlen verhalten werden. Um dieses Problem zu lösen, werden für eine soziologische Befragung eine Reihe von Fragen formuliert, ein Fragebogen erstellt und die entsprechende Kontingent(gruppe) von Studierenden ermittelt, sodass die Befragung repräsentativen (sinnvollen) Charakter hat.

Die Erstellung eines Forschungsprogramms setzt eine vorläufige konzeptionelle Antwort auf die gestellte Frage voraus. Dabei geht es wiederum darum, eine Hypothese (einen bestimmten Aspekt der Vision des Objekts) aufzustellen. Hypothese – Hierbei handelt es sich um eine wissenschaftlich fundierte Annahme über den natürlichen Zusammenhang und die Kausalität der untersuchten Phänomene.

Eine wichtige Aufgabe der Hypothese ist eine vorläufige Verallgemeinerung des verfügbaren Materials auf der Ebene des gesunden Menschenverstandes zu einem Forschungsprogramm. Sein Hauptzweck besteht darin, das gesammelte Material verständlich zu machen, das den bestehenden theoretischen Prinzipien widerspricht.

Sehr oft werden zwei oder mehr Hypothesen aufgestellt, um ein bestimmtes Problem zu lösen. Sie können sich jedoch gegenseitig ausschließen. Einige Forscher prognostizieren daher die weitere Entwicklung unseres Planeten und sagen, dass die menschliche Produktionstätigkeit zu einer Erwärmung des Planeten führen kann. Andere behaupten auf der Grundlage der gleichen Fakten, dass diese Aktivitäten zu einer Abkühlung des Planeten führen werden. Oder ein anderes Beispiel. Der Cholesterinspiegel im Blut gilt als gefährlich, da er zu einem Herzinfarkt führt. Einige Forscher argumentieren jedoch, dass sein Mangel gefährlich für den Körper sei.

Je nachdem, an welcher Hypothese man bei der Lösung eines Problems festhält, können sich die Ansichten über das Wesen und die Methoden zur Lösung des Problems radikal ändern. Daher glauben Ärzte (und nicht nur sie), dass Schizophrenie eine pathologische Erkrankung des Gehirns ist. Daher die Behandlungsmethode – alle Arten von Medikamenten. Andere, die humanistische Methoden entwickeln, glauben, dass Schizophrenie eine Krankheit ist, die durch Kommunikationsstörungen verursacht wird. Folglich sind die Behandlungsmöglichkeiten für diese Krankheit nicht medikamentös.

Eine Hypothese als wissenschaftliche Annahme oder Annahme über das Wesen eines Gegenstandes, formuliert auf der Grundlage einer Reihe bekannter Fakten, durchläuft zwei Phasen: Nominierung und Überprüfung. Wenn eine Hypothese getestet und validiert wird, kann sie als unhaltbar verworfen werden, sie kann aber auch auf die Qualität einer wahren Theorie „aufpoliert“ werden. Eine Hypothese fungiert als eine der Arten probabilistischen Wissens und fungiert als Schritt beim Übergang von Unwissenheit zu Wissen. Zu verlässlichem Wissen wird es erst im Prozess der begründeten Beweisführung und Überprüfung durch die Praxis.

Wenn wissenschaftliches Wissen durch die Praxis getestet wurde, entsteht eine neue Art von Wissen – theoretisches Wissen, das alle bisherigen wissenschaftlichen Errungenschaften zusammenfasst, Wissen. Theorie – Dabei handelt es sich um verlässliches Wissen, das das Wesen des untersuchten Objekts erklärt. Es handelt sich um ein System von Ideen und wissenschaftlichen Positionen, in dem auf der Grundlage von Verallgemeinerungen der menschlichen Praxis die objektiven Gesetze der Existenz, Funktionsweise und Entwicklung eines Objekts zum Ausdruck gebracht werden.

Die Hauptaufgabe der Theorie besteht darin, die gesamte Vielfalt der verfügbaren Fakten zu erklären. Die Theorie ermöglicht es, auf der Grundlage fundamentaler Grundprinzipien einen Gegenstand in seinen inneren Abhängigkeiten und Zusammenhängen zu betrachten, die gesammelten Fakten zu erklären und zu einem System zusammenzufassen.

Die Theorie als integrales sich entwickelndes Wissenssystem hat solche Struktur: a) Inhaltselemente, einschließlich grundlegender Ideen, Fakten, Axiome, Prinzipien, Gesetze, Grundkonzepte; b) ein idealisiertes Objekt in Form eines abstrakten Modells von Zusammenhängen und Eigenschaften des Objekts; c) logische Elemente, das sind Regeln für die Umsetzung logischer Techniken, Beweise für die Wahrheit des Wissens, eine Reihe von Aussagen, mögliche Konsequenzen und entsprechende Schlussfolgerungen; d) Muster und Aussagen, die aus den Hauptbestimmungen der Theorie abgeleitet sind.

Als höchste, synthetisierende Ausdrucksform wissenschaftlicher Erkenntnisse erfüllt die Theorie folgende Funktionen: beschreibend, erklärend, prognostisch (vorhersagend), synthetisch, methodisch und praktisch.

Beschreibung Es erfolgt eine anfängliche, nicht ganz strenge, ungefähre Fixierung, Isolierung und Ordnung der Merkmale der Merkmale und Eigenschaften des Untersuchungsobjekts. Auf die Beschreibung eines bestimmten Phänomens wird dann zurückgegriffen, wenn eine streng wissenschaftliche Definition des Begriffs nicht möglich ist. Die Beschreibung spielt im Prozess der Theorieentwicklung, insbesondere in der Anfangsphase, eine wichtige Rolle.

Erläuterung erfolgt in Form einer Schlussfolgerung oder eines Schlussfolgerungssystems unter Verwendung derjenigen Bestimmungen, die bereits in der Theorie enthalten sind. Dies unterscheidet eine theoretische Erklärung von einer gewöhnlichen Erklärung, die auf gewöhnlichen, alltäglichen Erfahrungen basiert.

Prognose, Weitblick. Mit der wissenschaftlichen Theorie können Sie Trends in der Weiterentwicklung eines Objekts erkennen und vorhersagen, was mit dem Objekt in Zukunft passieren wird. Die größten Vorhersagefähigkeiten besitzen jene Theorien, die sich durch die Breite der Abdeckung eines bestimmten Realitätsbereichs, die Tiefe der Problemformulierung und den paradigmatischen Charakter (d. h. eine Reihe neuer Prinzipien und wissenschaftlicher Methoden) ihrer Lösung auszeichnen .

Synthesefunktion. Eine wissenschaftliche Theorie organisiert umfangreiches empirisches Material, verallgemeinert es und fungiert als Synthese dieses Materials auf der Grundlage eines bestimmten einheitlichen Prinzips. Die synthetisierende Funktion der Theorie manifestiert sich auch darin, dass sie Fragmentierung, Uneinigkeit, Fragmentierung einzelner Komponenten der Theorie beseitigt und es ermöglicht, grundlegend neue Zusammenhänge und Systemqualitäten zwischen den Strukturkomponenten des theoretischen Systems zu entdecken.

Weltanschauungsfunktion. Eine wissenschaftliche Theorie fungiert als neue Weltanschauung eines Objekts, als neues Bild seiner Weltanschauung.

Methodische Funktion. Die wissenschaftliche Theorie ergänzt das methodische Arsenal der Wissenschaft und fungiert als spezifische Erkenntnismethode. Die Prinzipien für die Bildung und praktische Anwendung von Methoden der Erkenntnis und Transformation der Realität sind die Methodik für die Erforschung der Welt durch den Menschen.

Praktische Funktion. Die Erstellung einer Theorie ist kein Selbstzweck wissenschaftlicher Erkenntnisse. Die wissenschaftliche Theorie hätte keine große Bedeutung, wenn sie nicht ein wirkungsvolles Mittel zur weiteren Verbesserung wissenschaftlicher Erkenntnisse wäre. Dabei entsteht und bildet sich einerseits die Theorie im Prozess der praktischen Tätigkeit der Menschen, andererseits wird die praktische Tätigkeit selbst auf der Grundlage der Theorie durchgeführt, von der Theorie beleuchtet und gelenkt.

Ideologisch(soziale) Funktion – besteht darin, theoretische Prinzipien im Kampf gesellschaftlicher Kräfte anzuwenden.

Zusammenfassend stellen wir fest, dass die Interpretation des Begriffs „Theorie“ in der modernen Wissenschaft vielfältig ist: Theorie bezieht sich auf die Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung; wissenschaftliche Erkenntnisse im Gegensatz zur Praxis; Bestimmungen, die durch Praxis oder zuverlässige Kenntnisse bestätigt wurden; breite Wissensgebiete; einzelne Wissenschaften, die das Wesen bestimmter Phänomene offenbaren; verschiedene politische Konzepte und Programmbestimmungen.

Formen und Methoden wissenschaftlichen Wissens

Wissenschaftliche Erkenntnisse können nicht nur ohne eine umfassende Untersuchung verschiedener Bereiche der materiellen Realität erlangt werden, sondern auch ohne die Entwicklung von Mitteln und Wegen zur Gewinnung neuer Erkenntnisse, ohne eine spezifische Methodik. Methodik(Griechisch Methoden– ein Weg zu etwas, Forschung; Und Logos- Lehre, Wissenschaft, Konzept) - die Lehre von den Erkenntnismethoden.

Verfahren - ist ein System von Prinzipien, Techniken und Anforderungen, die den Prozess der wissenschaftlichen Erkenntnis leiten. Eine Methode ist eine Möglichkeit, das untersuchte Objekt im Geiste zu reproduzieren.

Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis werden unterteilt in: spezielle (spezielle wissenschaftliche), allgemeine wissenschaftliche und universelle (philosophische). Je nach Rolle und Stellung im wissenschaftlichen Wissen werden formale und inhaltliche, empirische und theoretische, Forschungs- und Präsentationsmethoden festgelegt. In der Wissenschaft gibt es eine Unterteilung in Methoden der Natur- und Geisteswissenschaften. Die Spezifität der ersteren (Methoden der Physik, Chemie, Biologie) wird durch Erklärungen der Ursache-Wirkungs-Beziehungen natürlicher Phänomene und Prozesse offenbart, der letzteren (Methoden der Phänomenologie, Hermeneutik, Strukturalismus) – durch das Verständnis des Wesens des Menschen und seiner Welt.

Die in der wissenschaftlichen Forschung verwendete Methode ist kein willkürlicher Satz von Schemata, Prinzipien und Regeln. Es wird durch die Natur des untersuchten Objekts bestimmt und muss die Verbindungen und Beziehungen zwischen seinen Elementen und dem umgebenden Wesen erklären. Es muss ein Analogon zur objektiven Realität sein.

Zu den Methoden der empirischen Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse zählen die folgenden Methoden. Beobachtung -Dabei handelt es sich um eine systematische, gezielte Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen, um sich mit dem Objekt vertraut zu machen. Es wird durchgeführt, um Objekte und Phänomene der materiellen Welt besser kennenzulernen, eine aufgestellte Hypothese zu überprüfen oder ein bestimmtes theoretisches Problem zu lösen.

Eine erfolgreiche Beobachtung wird durch eine vorherige Einarbeitung in das Objekt, das Verständnis der Aufgaben, die während der Beobachtung gelöst werden müssen, das Festhalten der Ergebnisse in Form von Protokollen, Fotos von Zeichnungen usw. erleichtert.

Während des Beobachtungsprozesses spielt die Haltung des Forschers eine wichtige Rolle. In der Entwicklungsgeschichte der Wissenschaft gibt es zahlreiche Fälle, in denen bestimmte Phänomene und Prozesse visuell beobachtet wurden, die Forscher ihnen jedoch aufgrund der etablierten Psychologie der Wissenswahrnehmung keine Beachtung schenkten. Also im siebzehnten Jahrhundert. Hooke beobachtete die Zelle, ging aber tatsächlich an der Öffnung vorbei. Im 18. Jahrhundert Priestley und Scheele fanden empirisch eine gasförmige Substanz, die sich als Sauerstoff herausstellte, zogen daraus jedoch keine entsprechenden Schlussfolgerungen. Im 19. Jahrhundert Bei Ausgrabungen in Höhlen an Stätten des Urmenschen wurden immer wieder Felsmalereien beobachtet, die jedoch lange Zeit nicht mit dem Leben des Urmenschen in Verbindung gebracht wurden. Die damals in der Wissenschaft vorherrschenden Vorstellungen und Einstellungen führten dazu, dass sich die beobachteten Phänomene nicht richtig in den Beobachtungsergebnissen widerspiegelten und, in Hegels Worten, „auf einer einfachen, festen Idee und Bezeichnung“ blieben.

Bei der Durchführung einer Beobachtung betrachtet der Forscher einen bestimmten Prozess, ohne dessen Ablauf zu beeinträchtigen. Hier liegt eine Art einseitige Wirkung des Objekts (O) auf den Forscher bzw. Subjekt (S) vor, die sich anschaulich wie folgt ausdrücken lässt: O S.

Die Beobachtung kann ein Verfahren umfassen Messungen quantitative Parameter des Untersuchungsobjekts; Messung – Hierbei handelt es sich um eine auf der empirischen Erkenntnisebene eingesetzte Technik, die es ermöglicht, den Zusammenhang zwischen klärungsbedürftigen Größen und den sogenannten herzustellen. Referenzwerte; Mit der Messung ist ein Verfahren verbunden Vergleiche aufgezeichnete Werte und Parameter verschiedener Objekte.

Basierend auf den tatsächlichen Daten, die während der Beobachtung gewonnen wurden, werden theoretische Schlussfolgerungen gezogen und praktische Empfehlungen gegeben.

Da die Beobachtung als Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis nicht immer die Möglichkeit zur notwendigen Kenntnis eines Objekts bietet, wird das Experiment in der Forschung häufig eingesetzt.

Experiment - eine Methode der empirischen Forschung, bei der ein Objekt in genau berücksichtigte Bedingungen gebracht oder künstlich nachgebildet wird, um die entsprechenden Eigenschaften zu ermitteln.

Es gibt zwei Arten von wissenschaftlichen Experimenten: Tests und mentale Experimente. Während des Experiments beobachtet der Forscher das Objekt nicht nur, sondern nimmt auch aktiv Einfluss auf es: Versetzt es in bestimmte Bedingungen, identifiziert jene Zusammenhänge und Beziehungen, die für die Zwecke der Studie wichtig sind. Ausschlaggebend für das Experiment ist die Methode der Veränderung von Bedingungen, deren Grundprinzip sich wie folgt formulieren lässt: Veränderung – herausfinden.

Während eines Experiments verändert sich die Interaktion zwischen Subjekt (Forscher) und Objekt, da der Experimentator systematisch auf das Untersuchungsobjekt einwirkt, es in genau berücksichtigte Bedingungen versetzt und im Objekt die Zusammenhänge und Beziehungen identifiziert, die er benötigt. Eine solche Interaktion zwischen Objekt und Subjekt während des Experiments kann wie folgt ausgedrückt werden: O S, d.h. hier erfolgt nicht nur der Einfluss des Objekts auf das Subjekt, sondern auch der umgekehrte, aktive Einfluss des Subjekts auf das Objekt.

Zu den Vorteilen eines Experiments gehört die Tatsache, dass im Gegensatz zur Beobachtung, deren Wiederholung manchmal schwierig oder prinzipiell unmöglich ist, ein Experiment so oft wiederholt werden kann, wie es nötig ist, um die gesuchten Zusammenhänge zu identifizieren, theoretische Positionen zu bestätigen oder zu widerlegen. Mit Hilfe des Experiments wird die Korrektur und Entwicklung wissenschaftlicher Hypothesen und Theorien erreicht, Konzepte formuliert und die Grenzen der Anwendung bestimmter Gesetze und Methoden identifiziert.

Unter modernen Bedingungen wird nicht nur die experimentelle Erforschung der Natur, sondern auch die experimentelle Erforschung sozialer Phänomene immer relevanter. Anders als ein Experiment in Naturwissenschaft und Technik, Soziales Experiment hat bestimmte Besonderheiten. Dies liegt daran, dass es in der Gesellschaft oft unmöglich ist, das Untersuchungsobjekt vom Einfluss von Nebenwirkungen zu isolieren, die das Wesen der ablaufenden Prozesse verschleiern. Hier kann man keine technischen Geräte wie ein Mikroskop verwenden; sie werden durch die Kraft der Abstraktion ersetzt. Darüber hinaus ist die gesellschaftliche Entwicklung alternativ, multivariat. Ein soziales Experiment kann oft nicht in der erforderlichen Anzahl wiederholt werden. Das Experiment hat enorme Folgen für die Gesellschaft und seine Ergebnisse werden von den Interessen bestimmter gesellschaftlicher Kräfte beeinflusst. Soziales Experiment ist untrennbar mit Wertverhältnissen, Einschätzungen und Einstellungen verbunden.

Beobachtungen und Experimente werden häufig mit technischen Mitteln durchgeführt. Anwendung von Geräten steigert umfassend die Kraft der menschlichen Sinne und ermöglicht es uns, Phänomene wahrzunehmen, die ohne technische Mittel nicht wahrnehmbar wären.

Bei der Untersuchung von Makroobjekten hat der Einfluss des Geräts auf das Objekt keinen wesentlichen Einfluss, daher wurde der Einfluss des Geräts auf das Objekt bis vor relativ kurzer Zeit im Forschungsprozess praktisch nicht berücksichtigt. Fortschritte in der Atomphysik, der Genetik und insbesondere der Entwicklung Nanotechnologie(d. h. Technologien zur Manipulation von Mikroobjekten, bei denen Wissenschaftler mit einem Mikroskop bewaffnet Strukturen erzeugen, die nur aus wenigen Atomen bestehen) zeigten, dass sich bei der Untersuchung der Phänomene der Mikrowelt der Einfluss des Geräts auf das Objekt als so bedeutsam erweist dass es nicht vernachlässigt werden kann.

Beobachtungen und Experimente werden aus dem einen oder anderen Grund sehr oft nicht am untersuchten Objekt, sondern an einem speziell angefertigten Analogon oder Modell durchgeführt.

Modellierung ist ein Mittel zum Verständnis der Realität, bei dem anstelle des notwendigen Objekts eine bedingte Probe oder ein Modell untersucht und die Erfahrungsdaten auf das Objekt übertragen werden. Der Modellierungsprozess kann wie folgt dargestellt werden: O m S.

Die Modelle weisen eine Reihe wichtiger Vorteile auf, die ihren breiten Einsatz in der modernen Wissenschaft, Technologie und der neuesten Forschung im Bereich Informationstechnologie gesichert haben. Modelle ermöglichen die Visualisierung von Prozessen, die nicht mit den Sinnen wahrnehmbar sind. Dank ihnen können Sie sich auf die wichtigsten Eigenschaften und Merkmale des untersuchten Objekts konzentrieren. Mit ihrer Hilfe ist es einfacher, das notwendige Experiment durchzuführen. Sie sind relativ schnell und oft kostengünstig herzustellen.

Zu Forschungszwecken werden unzählige unterschiedliche Modelle eingesetzt. Sie werden jedoch normalerweise in zwei Haupttypen unterteilt. Diejenigen von ihnen, die eine materielle Reproduktion des untersuchten Objekts darstellen, werden üblicherweise aufgerufen Materialmodelle. Diejenigen, die mental (in idealer Form) im Kopf des Experimentators konstruiert werden, werden aufgerufen mentale Modelle. Materialmodelle können dem Original bis zu einem gewissen Grad ähnlich sein, beispielsweise einem Modell eines Kraftwerks, einer Rakete, eines Atoms, oder sie können auf der Grundlage einer rein funktionalen Analogie erstellt werden, beispielsweise einem Modell von ein „elektronisches Gehirn“, das äußerlich keinerlei Ähnlichkeit mit dem menschlichen Gehirn aufweist.

Das Modell muss immer analog sein und dem Original in einem oder mehreren streng festgelegten Punkten ähneln. Mentale Modelle, zum Beispiel das Modell des Gases als System miteinander kollidierender Billardkugeln, werden in einem „Gedanken“ oder imaginären Experiment verwendet, das kein Experiment im eigentlichen Sinne des Wortes ist, da es in der Welt stattfindet Kopf des Forschers in Form von mentalem (theoretischem) Denken.

In den letzten Jahren hat es eine große Bedeutung erlangt Computermodellierung. Mit seiner Hilfe ist es möglich, viele Phänomene zu simulieren, darunter auch die unglaublichsten Ereignisse und Phänomene. Moderne Computertechnologien ermöglichen es beispielsweise, das Aussehen, die charakteristischen Bewegungen und die Stimme eines einst lebenden Schauspielers nachzubilden und „wiederzubeleben“. Darüber hinaus können kybernetische Modelle (Phantome) so „real“ sein, dass Zuschauer, die die Geschichte des Kinos nicht kennen, sie wahrscheinlich nicht von lebenden Schauspielern unterscheiden können.

Das Modell bildet nicht das gesamte Objekt nach, sondern nur seine einzelnen Aspekte, Merkmale, Beziehungen oder Funktionen. Aus diesem Grund ist es bei der Modellierung besonders wichtig zu wissen, inwieweit die aus dem Modell gewonnenen Informationen auf das für den Forscher interessante Objekt übertragbar sind. Die Praxis zeigt, dass das Vergessen dieser Grenzen zu groben technischen, wissenschaftlichen und philosophischen Fehlern führt.

Eine der Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis, die auf der Übertragung von Informationen von einem Objekt auf ein anderes und der zugrunde liegenden Modellierung basiert. wird als Analogie bezeichnet. Analogie ist eine Forschungstechnik, bei der aus der Ähnlichkeit von Objekten in einigen Merkmalen Rückschlüsse auf deren Ähnlichkeit in anderen gezogen werden.

Neben Modellierung und Analogie nimmt die Methode der Idealisierung einen großen Platz in der wissenschaftlichen Erkenntnis ein. Idealisierung - Dies ist die mentale Konstruktion eines Objekts, das in der Realität nicht existiert und im Prinzip nicht realisiert werden kann, das aber eine Ähnlichkeit in der materiellen Welt aufweist. Zum Beispiel „absolut fester Körper“, „punktförmige elektrische Ladung“, „ideale Flüssigkeit“. Diese Objekte existieren nicht außerhalb unseres Bewusstseins, aber ihre Prototypen existieren in der Realität.

Die Arbeit mit einem idealisierten Objekt ist nur zur Lösung bestimmter theoretischer Probleme legitim. Unter anderen Bedingungen verliert es seine Bedeutung. Betrachten wir beispielsweise die Bewegung fester Körper in einer „idealen Flüssigkeit“, dann verliert dieses idealisierte Objekt seinen heuristischen Charakter, da in diesem Fall die Viskosität von entscheidender Bedeutung ist.

Ein wichtiger Punkt wissenschaftlicher Erkenntnisse, der weit verbreitet ist, ist die Formalisierung. Formalisierung- Dies ist eine Forschungsmethode, bei der eine gewisse Abstraktion vom spezifischen Inhalt des Objekts und dessen Betrachtung von der Formseite her erfolgt, aber eine solche Betrachtung führt letztendlich zur Identifizierung und Klärung des Inhalts.

In den Bereichen, in denen häufig Diagramme, Symbole und Formeln verwendet werden, ist die Formalisierung weit verbreitet. Jede Zeichnung, jedes Diagramm, jede technologische Karte sowie jede geografische und topografische Karte stellt eine Formalisierung dar, die es Ihnen ermöglicht, dieses oder jenes Objekt visueller darzustellen.

Einen großen Platz im wissenschaftlichen Wissen nehmen Analyse und Synthese ein. Analyse - Dies ist die Zerlegung, Zerlegung eines Objekts oder Phänomens in seine Bestandteile zum Zweck der Untersuchung dieser Teile.

Wenn die Einzelheiten durch Analyse ausreichend untersucht wurden, beginnt die nächste Stufe der Erkenntnis – die Synthese. Synthese- Dies ist die Vereinigung von Elementen, die durch Analyse zerlegt werden, zu einem einzigen Ganzen, um die inneren Zusammenhänge und Muster des untersuchten Objekts zu untersuchen.

Analyse und Synthese werden in allen Bereichen des wissenschaftlichen Wissens, im wirtschaftlichen und ingenieurwissenschaftlichen Alltag eingesetzt. Diese Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis lassen sich zum einen praktisch umsetzen, wenn das Untersuchungsfach empirisch in seine Bestandteile zerlegt wird. Dies geschieht häufig in der Chemie und Physik. Diese Methode wird auch bei ingenieurtechnischen Tätigkeiten eingesetzt, beispielsweise bei Einstell- und Reparaturarbeiten ohne ordnungsgemäße Dokumentation. Zweitens kann es theoretisch durchgeführt werden, wenn eine mentale oder logische Analyse und Synthese des Untersuchungsgegenstandes durchgeführt wird. Diese Art der Erkenntnis wird häufig bei der Untersuchung sozialer Phänomene, in der Biologie, der Medizin und bei vielen Arten von Ingenieur- und technischen Aktivitäten eingesetzt.

Neben Analyse und Synthese nehmen Induktion und Deduktion einen wichtigen Platz in der wissenschaftlichen Erkenntnis ein. Induktion - Hierbei handelt es sich um eine Erkenntnismethode, die darauf basiert, vom Wissen geringerer Allgemeinheit zum Wissen größerer Allgemeinheit zu gelangen, von Fakten zu Verallgemeinerungen. Eine wichtige Eigenschaft der Induktion als Erkenntnismethode besteht darin, dass sie es ermöglicht, nach Beobachtung einer Reihe homogener Tatsachen Verallgemeinerungen vorzunehmen und von Tatsachen zu Gesetzen zu gelangen.

Die Gegenmethode zur Induktion ist die Deduktion. Abzug - Hierbei handelt es sich um eine Erkenntnismethode, die darauf basiert, vom Wissen mit einem höheren Grad an Allgemeinheit zum Wissen mit einem geringeren Grad an Allgemeinheit zu gelangen, von allgemeinen Bestimmungen zu besonderen Fällen.

Induktion und Deduktion sowie Analyse und Synthese sind in gewisser Weise gegensätzlich und gleichzeitig untrennbar miteinander verbunden. Dieser Zusammenhang ist auf die Tatsache zurückzuführen, dass die von der Deduktion isolierte Induktion keine verlässlichen Erkenntnisse liefern kann. Die Deduktion ihrerseits kann nicht ohne Induktion auskommen, denn bevor aus dem Allgemeinen geschlossen werden kann, muss dieses Allgemeine erst ermittelt werden.

Im Laufe der Forschung können alle Gegenstände oder Phänomene nur dann richtig erkannt und erklärt werden, wenn sie in ihrer Entstehung, Entwicklung und Veränderung betrachtet werden. Der historische Ansatz, der sich mit Fakten, Ereignissen und Phänomenen auseinandersetzt, ermöglicht es, den Verlauf dieser Entwicklung nachzuvollziehen. Historische Methode–Hierbei handelt es sich um eine Methode, die die Reproduktion der spezifischen Entwicklung eines Objekts mit all seinen kleinsten Details und sekundären Merkmalen erfordert.

Die Entwicklung der Geschichte ist keine geradlinige Entwicklung von unten nach oben. Es lässt sich eher mit einer unterbrochenen Linie vergleichen, bei der ein vorübergehender Rückstand, ein Voranschreiten und eine Rückkehr zu bereits abgeschlossenen Entwicklungsformen möglich sind. In der Geschichte gibt es viele Unfälle. Besonders viele davon gibt es in der Entwicklung der Gesellschaft, wo die Wünsche und Interessen von Millionen Menschen aufeinanderprallen. Daher sind bei der Rekonstruktion der Entwicklungsgeschichte der Gesellschaft, der Entwicklungsgeschichte dieses oder jenes Wissenszweigs, dieses oder jenes Wirtschafts- oder Technikbereichs nicht sekundäre Merkmale wichtig, sondern die allgemeinen Muster von Entwicklung von niedrigeren zu höheren Ebenen. Eine solche Erkenntnis ist nur durch die Anwendung der logischen Methode möglich.

Boolesche Methode ist ein Spiegelbild des Historischen, aber es wiederholt die Geschichte nicht in allen Einzelheiten, sondern gibt das Wesentliche in ihr wieder. Wenn man Zufälle außer Acht lässt, scheint er geradlinig von niedrigeren zu höheren, von weniger entwickelten zu höher entwickelten Ebenen zu gehen. Diese Methode ist im Wesentlichen dieselbe historische Methode, jedoch frei von Details und Zufällen. In abstrakter, theoretisch konsistenter Form ermöglicht es uns, die Geschichte eines Objekts zu betrachten.

Neben dem Historischen und Logischen ist die Methode des Aufstiegs vom Abstrakten zum Konkreten eine der wichtigsten Methoden zur theoretischen Reproduktion der Realität. Abstrakt – Dabei handelt es sich um einseitiges Wissen über einen Gegenstand, seine Vereinfachung und Schematisierung. Dies ist eine Art der mentalen Abstraktion von einer Reihe von Eigenschaften und Beziehungen des untersuchten Objekts, wobei die Aufmerksamkeit auf die Verbindungen und Beziehungen konzentriert wird, die für die Untersuchung des Objekts in dieser Phase wichtig sind .

Ein Beispiel für das Abstrakte kann jedes Konzept in Philosophie und Wissenschaft sein: Materie, Bewusstsein, Gesetz, Natur, Gesellschaft, Management usw. Einerseits liegt ein einseitiges, unvollständiges Wissen über das Objekt in Form von Definitionen vor, andererseits ermöglicht uns diese Methode ein tieferes Verständnis der inneren Natur des Objekts, seines Wesens.

Vom Abstrakten gelangen wissenschaftliche Erkenntnisse zum Konkreten. Spezifisch – Dies ist die gedankliche Reproduktion eines Objekts in seiner Gesamtheit. Hierbei handelt es sich um die höchste Form des Wissens, bei der nicht einzelne Eigenschaften von Objekten widergespiegelt, sondern ein vollständiges, umfassendes Wissen über sie neu geschaffen wird.

Die Methode des Aufstiegs vom Abstrakten zum Konkreten findet ihre Anwendung in allen Bereichen des wissenschaftlichen Wissens. Es ist eine der wichtigsten Methoden zur Erstellung wissenschaftlicher Hypothesen und Theorien. Das Studium einer beliebigen wissenschaftlichen Disziplin dient auf die eine oder andere Weise als praktische Verkörperung dieser Methode. Ausgehend von einzelnen Definitionen und schrittweisem Übergang von einer Ebene zur nächsten erhalten wir letztendlich ein vielschichtiges Wissen über das Thema der untersuchten wissenschaftlichen Disziplin.

Unter den Methoden der wissenschaftlichen Forschung nimmt sie einen besonderen Platz ein systematischer Ansatz, Hierbei handelt es sich um eine Reihe allgemeiner wissenschaftlicher Anforderungen (Grundsätze), mit deren Hilfe beliebige Objekte als Systeme betrachtet werden können. Die Systemanalyse beinhaltet: a) die Ermittlung der Abhängigkeit jedes Elements von seinen Funktionen und seinem Platz im System unter Berücksichtigung der Tatsache, dass die Eigenschaften des Ganzen nicht auf die Summe der Eigenschaften seiner Elemente reduzierbar sind; b) Analyse des Verhaltens des Systems im Hinblick auf seine Konditionierung durch die darin enthaltenen Elemente sowie die Eigenschaften seiner Struktur; c) Untersuchung des Interaktionsmechanismus zwischen dem System und der Umgebung, in die es „eingeschrieben“ ist; d) Untersuchung des Systems als dynamische, sich entwickelnde Integrität.

Der Systemansatz hat einen großen heuristischen Wert, da er auf die Analyse fast aller naturwissenschaftlichen, sozio-humanitären und technischen Objekte anwendbar ist.

Die oben diskutierten Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis sind eng miteinander verbunden und durchdringen sich gegenseitig. Dabei werden einige davon, beispielsweise Beobachtung und Experiment, überwiegend auf der empirischen Wissensebene eingesetzt, andere hingegen auf theoretischer Ebene, beispielsweise historische und logische Methoden oder die Methode des Aufstiegs vom Abstrakten zum das Konkrete, die Verabsolutierung bestimmter Methoden ist inakzeptabel oder ihre Bedeutung in der Erkenntnis wird ignoriert. Der Einsatz einer bestimmten Methode richtet sich nach der Art des Untersuchungsgegenstandes sowie dem Zweck und den Zielen der Untersuchung.

Zusammenfassend stellen wir fest, dass die Rolle wissenschaftlicher Erkenntnisse ständig zunimmt. Schon heute sind Wissenschaft und Technik zum wichtigsten Einflussfaktor auf Natur und Gesellschaft geworden. Die tiefe Beherrschung der wissenschaftlichen Methodik durch Ökonomen, Ingenieure und Techniker ist eine notwendige Voraussetzung für die weitere Verdinglichung, Materialisierung des Wissens in den neuesten Technologien und methodischen Entwicklungen, für die organische Verbindung der Errungenschaften moderner wissenschaftlicher Erkenntnisse mit der Lösung der Probleme der Verbesserung des Wohlbefindens von dem ukrainischen Volk die Aufgabe, unseren unabhängigen Staat zu errichten.

Eine ausführlichere Einführung in das Thema in der Referenzliteratur finden Sie in den Artikeln:

Neu Philosophische Enzyklopädie. In 4 Bänden - M., 2001. Artikel: „Methode“, „Wissenschaft“, „Intuition“, „Empirisch und Theoretisch“, „Erkenntnis“ usw.

Philosophisch Enzyklopädisches Wörterbuch. - K., 2002. Art.: „Methodologie der Wissenschaft“, „Wissenschaft“, „Intuition“, „Empirisch und theoretisch“ usw.

1. Das Wesen der Wissenschaft, ihre Funktionen und Entwicklungsmuster. 1

2. Klassifikation der Wissenschaften. Wissenschaftliche Kriterien. 2

3. Die Struktur des wissenschaftlichen Wissens, seine Ebenen, Methoden und Formen. 3

1. Das Wesen der Wissenschaft, ihre Funktionen und Entwicklungsmuster.

Die Hauptform der kognitiven Aktivität, ihr wichtigster „Träger“ ist die Wissenschaft. „Wissenschaft“ bedeutet auf Lateinisch „Wissen“. Wissenschaftliche Erkenntnisse entstanden in der Antike und die erste Klassifikation der Wissenschaften wurde von gegeben Aristoteles. Als eigenständiger Tätigkeitsbereich, als Wissenssystem, als einzigartiges spirituelles Phänomen und gesellschaftliche Institution entstand die Wissenschaft in der Neuzeit, im 16. – 17. Jahrhundert, im Zeitalter der Herausbildung der kapitalistischen Produktionsweise.

Wissenschaft ist eine Form spiritueller Aktivität von Menschen, die darauf abzielt, Wissen über Natur, Gesellschaft und Wissen zu produzieren, mit dem unmittelbaren Ziel, die Wahrheit zu verstehen und objektive Gesetze zu entdecken. Wissenschaft ist eine schöpferische Tätigkeit zur Erlangung neuen Wissens und gleichzeitig das Ergebnis dieser Tätigkeit: ein Wissensbestand, der auf der Grundlage bestimmter Prinzipien in ein ganzheitliches System gebracht, logisch organisiert und in Form einer Theorie formalisiert wird. Wissenschaftliches Wissen– das ist durch die Praxis erprobtes und bestätigtes Wissen, das es uns ermöglicht, das Bestehende zu erklären und die Zukunft vorherzusagen. Dieses Wissen ist öffentlicher Natur, da es ein Produkt menschlichen Handelns und Eigentum von Menschen ist.

Der Lebenssinn der Wissenschaft: „Wissen, um vorherzusehen, antizipieren, um zu handeln.“

Die moderne Wissenschaft leistet in ihrer Interaktion mit verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens und der Gesellschaft Folgendes: soziale Funktionen:

1. Kulturell und ideologisch: Die Wissenschaft liefert Antworten auf Fragen von weltanschaulicher Bedeutung (z. B. zum Aufbau der Materie und zum Aufbau des Universums, zum Ursprung und Wesen des Lebens, zum Ursprung des Menschen usw.) und hat entscheidenden Einfluss auf die Bildung der Weltanschauung der Menschen. Wissenschaftliches Wissen wird als Bestandteil der Allgemeinbildung zu einem integralen Bestandteil der Kultur der Gesellschaft.

2. Funktionen der Wissenschaft als direkte Produktivkraft der Gesellschaft: In der modernen Produktion von Gütern und Dienstleistungen ist die Nutzung wissenschaftlicher Erkenntnisse eine Voraussetzung für die Existenz und Reproduktion vieler Arten von Aktivitäten. Die Wissenschaft fungiert als starker Katalysator für den Prozess der kontinuierlichen Verbesserung von Produktionsmitteln, Ausrüstung und Technologie.

3. Funktionen der Wissenschaft als soziale Macht: Wissenschaftliche Erkenntnisse und Methoden werden zur Lösung vielfältiger Probleme eingesetzt, die im Laufe der gesellschaftlichen Entwicklung auftreten. Zum Beispiel ein Umweltproblem. Die Ursachen von Umweltgefahren erklären und Wege finden, sie zu verhindern, die ersten Formulierungen eines Umweltproblems und die ständige Überwachung der Parameter von Umweltgefahren, das Setzen von Zielen für die Gesellschaft und die Schaffung von Mitteln zu deren Erreichung – all dies ist eng mit der Wissenschaft verbunden, die fungiert als soziale Kraft.

Muster der wissenschaftlichen Entwicklung:

1) die Entwicklung der Wissenschaft wird durch die Bedürfnisse der sozialhistorischen Praxis bedingt;

2) relative Unabhängigkeit der Entwicklung der Wissenschaft;

3) Kontinuität in der Entwicklung von Ideen und Prinzipien, Theorien und Konzepten, Methoden und Techniken der Wissenschaft;

4) allmähliche Entwicklung der Wissenschaft, abwechselnde Perioden evolutionärer Entwicklung und revolutionärer Umbruch der theoretischen Grundlagen der Wissenschaft;

5) Interaktion und Wechselbeziehung aller Teilbereiche der Wissenschaft;

6) Freiheit der Kritik, freie Kollision unterschiedlicher Meinungen, wissenschaftliche Hypothesen;

7) Differenzierung und Integration wissenschaftlicher Erkenntnisse;

8) Mathematisierung der Wissenschaft.

2. Klassifikation der Wissenschaften. Wissenschaftliche Kriterien.

Die Wissenschaft spiegelt die Welt wider und bildet ein einziges, miteinander verbundenes, sich entwickelndes Wissenssystem über ihre Gesetze. Gleichzeitig ist es in viele Wissenszweige (Spezialwissenschaften) unterteilt, die sich darin unterscheiden, welche Seite der Realität sie studieren. Zum Thema Wissen Wissenschaften werden unterschieden: 1) über die Natur – Naturwissenschaften, 2) über die Gesellschaft – Sozialwissenschaften, Sozial- und Geisteswissenschaften, 3) über Erkenntnis und Denken. Separate Gruppen bestehen aus technischen Wissenschaften und Mathematik. Die Wissenschaft von den allgemeinsten Gesetzen der Wirklichkeit ist die Philosophie, die jedoch nicht vollständig nur der Wissenschaft zugeschrieben werden kann.

Durch Forschungsmethoden unterscheiden zwischen theoretischen Wissenschaften und empirischen Wissenschaften.

Nach Funktion und Verwendungszweck zwischen Grundlagen- und angewandten Wissenschaften unterscheiden. Die Grundlagenwissenschaften zielen auf die Erforschung der Gesetze der Natur, der Gesellschaft und des Denkens ab. Diese Gesetze sowie die Bereiche, in denen sie wirken, werden von der Grundlagenwissenschaft in ihrer „reinen Form“ als solcher untersucht, ohne Rücksicht auf ihre mögliche Verwendung. Die Aufgabe der angewandten Wissenschaften besteht darin, die Ergebnisse der Grundlagenwissenschaften zur Lösung industrieller und sozialpraktischer Probleme anzuwenden.

Wissenschaft als eine Form des Wissens, eine Art spiritueller Produktion und eine soziale Institution untersucht sich selbst mit Hilfe eines Disziplinenkomplexes, der die Geschichte und Logik der Wissenschaft, die Psychologie des wissenschaftlichen Schaffens, die Soziologie des Wissens und der Wissenschaft sowie die Wissenschaft umfasst Studien usw. Derzeit entwickelt es sich aktiv weiter Philosophie der Wissenschaft, Erforschung der allgemeinen Merkmale wissenschaftlicher und kognitiver Aktivitäten, der Struktur und Dynamik des Wissens, seiner soziokulturellen Bestimmung, logischer und methodischer Aspekte usw.

Spezifische Merkmale wissenschaftlicher Erkenntnisse und Kenntnisse, wissenschaftliche Kriterien Sind:

1. Ausrichtung der Forschung auf objektive Wahrheit, denn wenn es keine Wahrheit gibt, gibt es keine Wissenschaft. Wahrheit ist der höchste Wert, für den Wissenschaftler arbeiten.

2. Spezialisierte Wissenschaftssprachen, die aus integralen Systemen von Konzepten, Theorien, Hypothesen, Gesetzen und anderen Idealformen bestehen und in natürlichen oder künstlichen Sprachen verankert sind. Beispielsweise kommunizieren medizinische und biologische Wissenschaften auf Latein; Mathematik, Physik und Chemie haben ihre eigenen Symbole und Formeln. Die Wissenschaftssprachen werden verfeinert, verbessert und mit neuen Inhalten gefüllt.

3. Die Verwendung bestimmter materieller Mittel bei wissenschaftlichen Aktivitäten, beispielsweise Teleskopen, Mikroskopen, Beschleunigern und anderen wissenschaftlichen Geräten.

4. Anwendung spezieller Methoden zur Gewinnung neuer Erkenntnisse.

5. Organische Verbindung zur Praxis und Fokus auf die Praxis. Die Wissenschaft konzentriert sich darauf, ein „Handlungsleitfaden“ für die Veränderung der Realität und die Bewältigung realer Prozesse zu sein.

Neben den aufgeführten Merkmalen wissenschaftlichen Wissens gibt es auch Kriterien wie die innere Konsistenz des Wissens, seine formale Konsistenz, experimentelle Überprüfbarkeit, Reproduzierbarkeit, Offenheit für Kritik, Voreingenommenheit, Strenge und andere.

3. Die Struktur des wissenschaftlichen Wissens, seine Ebenen, Methoden und Formen.

Wissenschaftliches Wissen und Wissen sind als Ergebnis ein integrales Entwicklungssystem mit komplexer Struktur. Struktur drückt die Einheit stabiler Beziehungen zwischen den Elementen des Systems aus. Die Struktur des wissenschaftlichen Wissens kann in seinen verschiedenen Abschnitten und dementsprechend in der Gesamtheit seiner spezifischen Elemente dargestellt werden. Das können sein: Objekt oder Themenbereich der Erkenntnis; Gegenstand des Wissens; materielle Wissensmittel; spirituelle Erkenntnismethoden und Bedingungen für die Umsetzung.

Mit einer anderen Perspektive auf wissenschaftliche Erkenntnisse es unterscheidet die folgenden Elemente seiner Struktur: Sachmaterial; die Ergebnisse seiner anfänglichen Verallgemeinerung in Konzepten; faktenbasierte wissenschaftliche Annahmen (Hypothesen); Gesetze, Prinzipien und Theorien, die aus Hypothesen „wachsen“; philosophische Einstellungen, Methoden, Ideale und Normen wissenschaftlicher Erkenntnis; soziokulturelle Grundlagen und einige andere Elemente.

Wissenschaftliche Erkenntnis ist ein Prozess, d.h. ein sich entwickelndes Wissenssystem, dessen Hauptelement die Theorie als höchste Form der Wissensorganisation ist. Wissenschaftliches Wissen unterscheidet sich vom Alltagswissen Zweckmäßigkeit, Spezifität, klare Erfassung der Erkenntnisergebnisse mit zwingendem theoretischem Verständnis. Als Ganzes betrachtet umfasst wissenschaftliches Wissen zwei Hauptebenen: empirisch und theoretisch, die organisch miteinander verbunden sind und einen einzigen kognitiven Prozess darstellen.

An empirischer wissenschaftlicher Erkenntnisstand Die Sinneswahrnehmung (lebendige Kontemplation) überwiegt. Rationales Wissen ist hier vorhanden, obwohl es eine untergeordnete Bedeutung hat. Daher spiegelt sich der Untersuchungsgegenstand in erster Linie in seinen äußeren Zusammenhängen und Erscheinungsformen wider. Sammlung von Fakten, ihre primäre Verallgemeinerung, Beschreibung beobachteter und experimenteller Daten, ihre Systematisierung, Klassifizierung und andere Aktivitäten zur Faktenaufzeichnung – charakteristische Merkmale empirischen Wissens. Empirische Forschung ist direkt auf ihren Gegenstand ausgerichtet. Es meistert es mit Hilfe solcher Methoden der Erkenntnis, wie Beobachtung, Vergleich, Experiment, Analyse, Induktion usw. Empirisches Wissen ist probabilistisch-wahres Wissen.

Theoretischer wissenschaftlicher Kenntnisstand ist mit dem Überwiegen der geistigen Aktivität verbunden und die Sinneswahrnehmung wird zu einem untergeordneten Aspekt der Erkenntnis. Theoretisches Wissen spiegelt Phänomene und Prozesse aus ihren inneren Zusammenhängen und Mustern wider, erfasst durch das Verständnis empirischen Materials, dessen Verarbeitung auf der Grundlage von Konzepten, Gesetzen, Theorien. Auf der Grundlage empirischer Daten erfolgt eine Verallgemeinerung der untersuchten Objekte, ein Verständnis ihres Wesens, der Gesetze ihrer Existenz. Die wichtigste Aufgabe des theoretischen Wissens– Erreichen der objektiven Wahrheit in ihrer ganzen Spezifität und Vollständigkeit des Inhalts. Gleichzeitig, z Methoden, wie Abstraktion (Abstraktion von einer Reihe von Eigenschaften und Beziehungen von Objekten), Idealisierung (der Prozess der Schaffung rein mentaler Objekte, zum Beispiel „Punkt“, „ideales Gas“), Synthese, Deduktion, die Methode des Aufsteigens aus dem abstrakt auf das Konkrete und andere kognitive Mittel. Auf der Grundlage theoretischer Erklärungen und bekannter Gesetze werden Vorhersagen und wissenschaftliche Voraussichten für die Zukunft durchgeführt.

Empirische und theoretische Wissensebenen sind miteinander verknüpft, die Grenze zwischen ihnen ist bedingt und fließend. Empirische Forschung, die durch Beobachtungen und Experimente neue Daten aufdeckt, regt theoretisches Wissen an und stellt neue, komplexere Aufgaben. Andererseits verallgemeinert und erklärt theoretisches Wissen empirische Daten, entwickelt und konkretisiert auf ihrer Grundlage eigene Inhalte, eröffnet neue Horizonte für empirisches Wissen, orientiert und lenkt es auf der Suche nach neuen Fakten, trägt zur Verbesserung seiner Methoden und Mittel bei, usw.

So entwickelt sich die Wissenschaft als integrales dynamisches Wissenssystem, angereichert mit neuen empirischen Daten und deren Verallgemeinerung zu einem System theoretischer Mittel, Formen und Methoden des Wissens.

Die wichtigsten Existenzformen wissenschaftlicher Erkenntnisse sind: wissenschaftliche Tatsache, Problem, Hypothese, Theorie. Die Fakten der Wissenschaft sind Formen empirischen Wissens. Wissenschaftliche Tatsache– das ist Wissen über jedes Ereignis, jedes Phänomen, das durch Beobachtungen und Experimente gewonnen, zuverlässig nachgewiesen und in der Sprache der Wissenschaft aufgezeichnet wird. Die Fakten der Wissenschaft stimmen nicht immer mit den bestehenden Ansichten zu einem bestimmten Thema, Objekt oder Phänomen überein. Wenn Wissenschaftler auf eine wissenschaftliche Tatsache aufmerksam werden, regt sie theoretisches Denken an und trägt zum Übergang der Forschung von der empirischen zur theoretischen Phase bei.

Aus dem Widerspruch zwischen theoretischem Wissen und wissenschaftlichen Fakten ergibt sich diese Form wissenschaftlichen Wissens als Problem. Problem– Dies ist Wissen, das die Diskrepanz zwischen den Fakten der Wissenschaft und bestehenden Konzepten, Ansichten über das untersuchte Phänomen oder den untersuchten Prozess widerspiegelt. Die Lösung des Problems erfolgt durch die Aufstellung von Arbeitshypothesen und deren anschließende Prüfung.

Hypothese ist eine Form wissenschaftlicher Erkenntnis, die auf der Grundlage einer Reihe von Fakten formuliert wird und eine Annahme enthält, deren wahre Bedeutung ungewiss ist und bewiesen werden muss. Im Zuge der Überprüfung der aufgestellten Hypothesen werden einige von ihnen zu einer Theorie, da sie wahres Wissen enthalten, während andere geklärt, geändert und spezifiziert werden. Wieder andere werden abgelehnt, wenn der Test ein negatives Ergebnis liefert, was einer Täuschung gleichkommt.

Der Höhepunkt wissenschaftlichen Wissens ist die Theorie als logische Schlussfolgerung auf dem dornigen Weg von Versuch und Irrtum. Theorie– Dies ist die am weitesten entwickelte ganzheitliche Form wissenschaftlicher Erkenntnisse, die die wesentlichen, natürlichen Zusammenhänge eines bestimmten Bereichs der Realität vollständig widerspiegelt. Eine wirklich wissenschaftliche Theorie muss sein objektiv wahr, logisch konsistent, integral, relativ unabhängig sein, Wissen entwickeln und die Praxis durch die Aktivitäten von Menschen beeinflussen.

Zusammengestellt von: Tkacheva E. B.

Wissenschaftliches Wissen - Dies ist eine Art und Ebene von Wissen, die darauf abzielt, wahres Wissen über die Realität zu erzeugen, die Entdeckung objektiver Gesetze auf der Grundlage einer Verallgemeinerung realer Tatsachen. Es erhebt sich über die gewöhnliche Erkenntnis, also die spontane Erkenntnis, die mit der Lebensaktivität von Menschen und der Wahrnehmung der Realität auf der Ebene von Phänomenen verbunden ist.

Erkenntnistheorie - Dies ist die Lehre der wissenschaftlichen Erkenntnis.

Merkmale wissenschaftlicher Erkenntnisse:

Erstens, Seine Hauptaufgabe besteht darin, die objektiven Gesetze der Realität zu entdecken und zu erklären – natürliche, soziale und denkende. Daher liegt der Fokus der Forschung auf den allgemeinen, wesentlichen Eigenschaften eines Objekts und deren Ausdruck in einem Abstraktionssystem.

Zweitens, Das unmittelbare Ziel und der höchste Wert wissenschaftlicher Erkenntnisse ist die objektive Wahrheit, die in erster Linie mit rationalen Mitteln und Methoden erfasst wird.

Drittens, Es ist stärker als andere Arten von Wissen auf die Verkörperung in der Praxis ausgerichtet.

Viertens, Die Wissenschaft hat eine besondere Sprache entwickelt, die sich durch die Genauigkeit der Verwendung von Begriffen, Symbolen und Diagrammen auszeichnet.

Fünftens, Wissenschaftliches Wissen ist ein komplexer Prozess der Wissensreproduktion, der ein integrales, sich entwickelndes System von Konzepten, Theorien, Hypothesen und Gesetzen bildet.

Sechste, Wissenschaftliches Wissen zeichnet sich sowohl durch strenge Beweise, die Gültigkeit der erzielten Ergebnisse, die Zuverlässigkeit der Schlussfolgerungen als auch durch das Vorhandensein von Hypothesen, Vermutungen und Annahmen aus.

Siebte, Wissenschaftliche Erkenntnisse erfordern und greifen auf spezielle Werkzeuge (Mittel) der Erkenntnis zurück: wissenschaftliche Geräte, Messgeräte, Geräte.

Achte, Wissenschaftliche Erkenntnisse zeichnen sich durch Prozessualität aus. In seiner Entwicklung durchläuft es zwei Hauptphasen: empirische und theoretische, die eng miteinander verbunden sind.

Neunte, Der Bereich des wissenschaftlichen Wissens besteht aus überprüfbaren und systematisierten Informationen über verschiedene Phänomene der Existenz.

Wissenschaftlicher Kenntnisstand:

Empirische Ebene Erkenntnis ist eine direkte experimentelle, meist induktive Untersuchung eines Objekts. Dazu gehört die Gewinnung der notwendigen Ausgangsfakten – Daten über einzelne Aspekte und Zusammenhänge des Objekts, das Verstehen und Beschreiben der gewonnenen Daten in der Sprache der Wissenschaft sowie deren primäre Systematisierung. Das Erkennen bleibt in diesem Stadium noch auf der Ebene des Phänomens, aber die Voraussetzungen für das Durchdringen des Wesens des Objekts sind bereits geschaffen.

Theoretisches Niveau gekennzeichnet durch ein tiefes Eindringen in das Wesen des untersuchten Objekts, nicht nur die Identifizierung, sondern auch die Erklärung der Muster seiner Entwicklung und Funktionsweise, die Erstellung eines theoretischen Modells des Objekts und seine eingehende Analyse.

Formen wissenschaftlichen Wissens:

wissenschaftliche Tatsache, wissenschaftliches Problem, wissenschaftliche Hypothese, Beweis, wissenschaftliche Theorie, Paradigma, einheitliches wissenschaftliches Bild der Welt.

Wissenschaftliche Tatsache - Dabei handelt es sich um die Ausgangsform wissenschaftlichen Wissens, bei dem primäres Wissen über einen Gegenstand erfasst wird; es ist eine Widerspiegelung einer Tatsache der Realität im Bewusstsein des Subjekts. In diesem Fall ist eine wissenschaftliche Tatsache nur eine solche, die in wissenschaftlichen Begriffen überprüft und beschrieben werden kann.

Wissenschaftliches Problem - es ist ein Widerspruch zwischen neuen Fakten und bestehendem theoretischen Wissen. Ein wissenschaftliches Problem kann auch als eine Art Wissen über Unwissenheit definiert werden, da es entsteht, wenn das wissende Subjekt die Unvollständigkeit eines bestimmten Wissens über einen Gegenstand erkennt und sich das Ziel setzt, diese Lücke zu schließen. Das Problem umfasst die problematische Fragestellung, das Projekt zur Lösung des Problems und dessen Inhalt.

Wissenschaftliche Hypothese - Hierbei handelt es sich um eine wissenschaftlich fundierte Annahme, die bestimmte Parameter des untersuchten Objekts erklärt und nicht im Widerspruch zu bekannten wissenschaftlichen Fakten steht. Es muss den Untersuchungsgegenstand zufriedenstellend erläutern, prinzipiell überprüfbar sein und die Fragen beantworten, die das wissenschaftliche Problem aufwirft.

Darüber hinaus sollte der Hauptinhalt der Hypothese nicht im Widerspruch zu den in einem bestimmten Wissenssystem festgelegten Gesetzen stehen. Die Annahmen, die den Inhalt der Hypothese ausmachen, müssen ausreichend sein, damit mit ihrer Hilfe alle Tatsachen erklärt werden können, über die die Hypothese aufgestellt wird. Die Annahmen der Hypothese sollten logisch nicht widersprüchlich sein.

Die Entwicklung neuer Hypothesen in der Wissenschaft ist mit der Notwendigkeit einer neuen Sicht auf das Problem und der Entstehung problematischer Situationen verbunden.

Nachweisen - Dies ist eine Bestätigung der Hypothese.

Arten von Beweismitteln:

Üben Sie, als direkte Bestätigung zu dienen

Indirekter theoretischer Beweis, einschließlich Bestätigung durch Argumente, die auf Tatsachen und Gesetze hinweisen (induktiver Weg), Ableitung einer Hypothese aus anderen, allgemeineren und bereits bewiesenen Bestimmungen (deduktiver Weg), Vergleich, Analogie, Modellierung usw.

Die bewiesene Hypothese dient als Grundlage für die Konstruktion einer wissenschaftlichen Theorie.

Wissenschaftliche Theorie - Hierbei handelt es sich um eine Form verlässlichen wissenschaftlichen Wissens über eine bestimmte Menge von Objekten, das ein System miteinander verbundener Aussagen und Beweise darstellt und Methoden zur Erklärung, Transformation und Vorhersage von Phänomenen eines bestimmten Objektbereichs enthält. In der Theorie wird in Form von Prinzipien und Gesetzen das Wissen über die wesentlichen Zusammenhänge ausgedrückt, die die Entstehung und Existenz bestimmter Objekte bestimmen. Die wichtigsten kognitiven Funktionen der Theorie sind: synthetisierend, erklärend, methodisch, prädiktiv und praktisch.

Alle Theorien entwickeln sich innerhalb bestimmter Paradigmen.

Paradigma - Es ist eine besondere Art, Wissen zu organisieren und die Welt zu sehen, die die Richtung weiterer Forschung beeinflusst. Paradigma

kann mit einem optischen Gerät verglichen werden, durch das wir dieses oder jenes Phänomen betrachten.

Viele Theorien werden ständig zusammengefasst ein einheitliches wissenschaftliches Weltbild, das heißt, ein ganzheitliches System von Ideen über die allgemeinen Prinzipien und Gesetze der Struktur des Seins.

Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis:

Verfahren(von griechisch Metodos – Weg zu etwas) – es ist eine Art der Aktivität in jeglicher Form.

Die Methode umfasst Techniken, die das Erreichen von Zielen sicherstellen, die menschliche Aktivität regulieren und die allgemeinen Prinzipien, aus denen diese Techniken hervorgehen. Methoden der kognitiven Aktivität bilden die Richtung der Erkenntnis in einem bestimmten Stadium, die Reihenfolge der kognitiven Verfahren. Ihrem Inhalt nach sind die Methoden objektiv, da sie letztlich von der Beschaffenheit des Gegenstandes und den Gesetzmäßigkeiten seiner Funktionsweise bestimmt werden.

Wissenschaftliche Methode - Dabei handelt es sich um eine Reihe von Regeln, Techniken und Prinzipien, die das logische Erkennen eines Objekts und den Erhalt verlässlichen Wissens gewährleisten.

Klassifikation wissenschaftlicher Erkenntnismethoden kann aus verschiedenen Gründen erfolgen:

Erster Grund. Aufgrund ihrer Natur und ihrer Rolle bei der Erkenntnis unterscheiden sie sich Methoden - Techniken, die aus spezifischen Regeln, Techniken und Handlungsalgorithmen (Beobachtung, Experiment etc.) bestehen und Methoden - Ansätze, die die Richtung und allgemeine Forschungsmethode angeben (systemische ANALYSE, funktionale ANALYSE, diachrone Methode usw.).

Zweiter Grund. Nach ihrem funktionalen Zweck werden sie unterschieden:

a) universelle menschliche Denkmethoden (Analyse, Synthese, Vergleich, Verallgemeinerung, Induktion, Deduktion usw.);

b) empirische Methoden (Beobachtung, Experiment, Erhebung, Messung);

c) Methoden auf theoretischer Ebene (Modellierung, Gedankenexperiment, Analogie, mathematische Methoden, philosophische Methoden, Induktion und Deduktion).

Dritte Basis ist der Grad der Allgemeinheit. Hier sind die Methoden unterteilt in:

a) philosophische Methoden (dialektisch, formal-logisch, intuitiv, phänomenologisch, hermeneutisch);

b) allgemeine wissenschaftliche Methoden, also Methoden, die den Wissensverlauf in vielen Wissenschaften leiten, aber im Gegensatz zu philosophischen Methoden löst jede allgemeine wissenschaftliche Methode (Beobachtung, Experiment, Analyse, Synthese, Modellierung usw.) ihr eigenes, nur charakteristisches Problem dafür;

c) spezielle Methoden.

Universelle Denkmethoden:

- Vergleich- Feststellung der Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Realitätsobjekten (zum Beispiel vergleichen wir die Eigenschaften zweier Motoren);

- ANALYSE- mentale Zerlegung eines Objekts als Ganzes

(Wir zerlegen jeden Motor in seine Komponenteneigenschaften);

- Synthese- mentale Vereinigung der als Ergebnis der Analyse identifizierten Elemente zu einem Ganzen (mental kombinieren wir die besten Eigenschaften und Elemente beider Motoren in einem – virtuell);

- Abstraktion- Hervorheben einiger Merkmale eines Objekts und Ablenken von anderen (z. B. studieren wir nur das Design der Engine und berücksichtigen vorübergehend nicht deren Inhalt und Funktionsweise);

- Induktion- Gedankenbewegung vom Besonderen zum Allgemeinen, von einzelnen Daten zu allgemeineren Bestimmungen und letztendlich zum Wesentlichen (wir berücksichtigen alle Ausfallfälle eines Motors dieser Art und kommen auf dieser Grundlage zu Schlussfolgerungen über die Aussichten für den weiteren Betrieb);

- Abzug- Gedankenbewegung vom Allgemeinen zum Besonderen (basierend auf den allgemeinen Gesetzen des BETRIEBES des Motors machen wir Vorhersagen über die weitere Funktionsweise eines bestimmten Motors);

- Modellieren- Konstruktion eines mentalen Objekts (Modells), das dem realen ähnlich ist, dessen Untersuchung es einem ermöglicht, die Informationen zu erhalten, die zum Verständnis des realen Objekts erforderlich sind (Erstellung eines Modells einer fortschrittlicheren Maschine);

- Analogie- Schlussfolgerung über die Ähnlichkeit von Objekten in einigen Eigenschaften, basierend auf der Ähnlichkeit in anderen Eigenschaften (Schlussfolgerung über einen Motorschaden aufgrund eines charakteristischen Klopfens);

- Verallgemeinerung- Zusammenfassen einzelner Objekte zu einem bestimmten Konzept (z. B. Erstellen des Konzepts „Motor“).

Globale Probleme

Die globalen Probleme unserer Zeit sind als eine Reihe von Problemen zu verstehen, von deren Lösung der weitere Fortbestand der Zivilisation abhängt.

Globale Probleme entstehen durch die ungleiche Entwicklung verschiedener Lebensbereiche der modernen Menschheit und die Widersprüche, die in den sozioökonomischen, politisch-ideologischen, sozio-natürlichen und anderen Beziehungen der Menschen entstehen. Diese Probleme wirken sich auf das Leben der gesamten Menschheit aus.

Globale Probleme der Menschheit- Dies sind Probleme, die lebenswichtige Interessen der gesamten Bevölkerung des Planeten berühren und deren Lösung die gemeinsamen Anstrengungen aller Staaten der Welt erfordern.

Nord-Süd-Problem- Dies ist ein Problem der Wirtschaftsbeziehungen zwischen entwickelten Ländern und Entwicklungsländern. Sein Kern besteht darin, dass letztere zur Überbrückung der Kluft im sozioökonomischen Entwicklungsniveau zwischen Industrie- und Entwicklungsländern verschiedene Zugeständnisse von den Industrieländern erfordern, insbesondere die Erweiterung des Zugangs ihrer Waren zu den Märkten der Industrieländer und die Erhöhung der Zufluss von Wissen und Kapital (insbesondere in Form von Unterstützung), Schuldenerlass und andere damit verbundene Maßnahmen.

Eines der größten globalen Probleme ist Armutsproblem. Unter Armut versteht man die Unfähigkeit, den meisten Menschen in einem bestimmten Land die einfachsten und erschwinglichsten Lebensbedingungen zu bieten. Große Armut, insbesondere in Entwicklungsländern, stellt eine ernsthafte Bedrohung nicht nur für die nationale, sondern auch für die globale nachhaltige Entwicklung dar.

Welt Ernährungsproblem liegt in der bisherigen Unfähigkeit der Menschheit, sich vollständig mit lebenswichtigen Nahrungsmitteln zu versorgen. Dieses Problem stellt sich in der Praxis als Problem dar absolute Nahrungsmittelknappheit(Unterernährung und Hunger) in den am wenigsten entwickelten Ländern sowie Ernährungsungleichgewichte in entwickelten Ländern. Die Lösung wird weitgehend von der effektiven Nutzung der natürlichen Ressourcen, dem wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt in der Landwirtschaft und der Höhe der staatlichen Unterstützung abhängen.

Global Energieproblem ist das Problem, die Menschheit jetzt und in absehbarer Zukunft mit Treibstoff und Energie zu versorgen. Als Hauptursache für das globale Energieproblem ist der rasante Anstieg des Verbrauchs mineralischer Brennstoffe im 20. Jahrhundert anzusehen. Lösen Industrieländer dieses Problem heute vor allem dadurch, dass sie das Wachstum ihrer Nachfrage durch eine Reduzierung der Energieintensität bremsen, so steigt in anderen Ländern der Energieverbrauch relativ schnell an. Hinzu kommt möglicherweise ein zunehmender Wettbewerb auf dem globalen Energiemarkt zwischen entwickelten Ländern und neuen großen Industrieländern (China, Indien, Brasilien). All diese Umstände können in Verbindung mit militärischer und politischer Instabilität in einigen Regionen zu erheblichen Schwankungen des Weltmarktpreises für Energieressourcen führen und die Dynamik von Angebot und Nachfrage sowie die Produktion und den Verbrauch von Energiegütern erheblich beeinträchtigen und manchmal zu erheblichen Auswirkungen führen Krisensituationen.

Das ökologische Potenzial der Weltwirtschaft wird zunehmend durch menschliche Wirtschaftstätigkeit untergraben. Die Antwort darauf war Konzept für eine ökologisch nachhaltige Entwicklung. Dabei geht es um die Entwicklung aller Länder der Welt unter Berücksichtigung der aktuellen Bedürfnisse, ohne jedoch die Interessen künftiger Generationen zu untergraben.

Umweltschutz ist ein wichtiger Teil der Entwicklung. In den 70ern Ökonomen des 20. Jahrhunderts erkannten die Bedeutung von Umweltthemen für die wirtschaftliche Entwicklung. Prozesse der Umweltzerstörung können in der Natur selbstreproduzierend sein, was die Gesellschaft mit irreversibler Zerstörung und Erschöpfung von Ressourcen bedroht.

Global Demografisches Problem gliedert sich in zwei Aspekte: die Bevölkerungsexplosion in einer Reihe von Ländern und Regionen der Entwicklungsländer und die demografische Alterung der Bevölkerung in Industrie- und Transformationsländern. Für Ersteres besteht die Lösung darin, das Wirtschaftswachstum zu steigern und das Bevölkerungswachstum zu verringern. Zum zweiten - Auswanderung und Reform des Rentensystems.

Der Zusammenhang zwischen Bevölkerungswachstum und Wirtschaftswachstum ist seit langem Gegenstand der Forschung von Ökonomen. Als Ergebnis der Forschung wurden zwei Ansätze zur Bewertung der Auswirkungen des Bevölkerungswachstums auf die wirtschaftliche Entwicklung entwickelt. Der erste Ansatz ist in gewisser Weise mit der Theorie von Malthus verbunden, der glaubte, dass das Bevölkerungswachstum schneller sei als das Nahrungsmittelwachstum und die Weltbevölkerung daher zwangsläufig ärmer werde. Der moderne Ansatz zur Bewertung der Rolle der Bevölkerung auf die Wirtschaft ist umfassend und identifiziert sowohl positive als auch negative Faktoren für die Auswirkungen des Bevölkerungswachstums auf das Wirtschaftswachstum.

Viele Experten glauben, dass das eigentliche Problem nicht das Bevölkerungswachstum an sich ist, sondern folgende Probleme:

§ Unterentwicklung – Rückstand in der Entwicklung;

§ Erschöpfung der Weltressourcen und Zerstörung der Umwelt.

Das Problem der menschlichen Entwicklung- Dies ist das Problem, die qualitativen Merkmale der Arbeitskräfte mit der Natur der modernen Wirtschaft in Einklang zu bringen. Unter den Bedingungen der Postindustrialisierung steigen die Anforderungen an die körperlichen Qualitäten und insbesondere an die Ausbildung des Arbeiters, einschließlich seiner Fähigkeit, seine Fähigkeiten ständig zu verbessern. Allerdings ist die Entwicklung der qualitativen Merkmale der Erwerbsbevölkerung in der Weltwirtschaft äußerst uneinheitlich. Die schlechtesten Indikatoren in dieser Hinsicht weisen die Entwicklungsländer auf, die jedoch die Hauptquelle für die Auffüllung der Weltarbeitskräfte sind. Dies bestimmt den globalen Charakter des Problems der menschlichen Entwicklung.

Zunehmende Globalisierung, Interdependenz und Abbau zeitlicher und räumlicher Barrieren schaffen eine Situation kollektiver Unsicherheit aufgrund verschiedener Bedrohungen, vor der ein Mensch nicht immer durch seinen Staat gerettet werden kann. Dies erfordert die Schaffung von Bedingungen, die die Fähigkeit einer Person verbessern, Risiken und Bedrohungen selbstständig zu widerstehen.

Ozeanproblem ist ein Problem der Erhaltung und rationellen Nutzung seiner Räume und Ressourcen. Der Weltmeer als geschlossenes Ökosystem kann der stark gestiegenen anthropogenen Belastung derzeit kaum standhalten und es besteht die reale Gefahr seiner Zerstörung. Daher ist das globale Problem des Weltmeeres in erster Linie das Problem seines Überlebens und damit des Überlebens des modernen Menschen.

Haushaltsbildungseinrichtung des Bundeslandes

höhere Berufsausbildung

„Mordwinisches Staatliches Pädagogisches Institut, benannt nach. M. V. Evsevieva"

Fakultät für Psychologie und Defektologie

Abteilung für Psychologie

Prüfung zur Disziplin

„Allgemeine und experimentelle Psychologie“

Option - 12

Abgeschlossen von: Student

Gruppen DZP-114

Novichenkova N. A.

Geprüft von: Lehrer

Abteilung für Psychologie

Lezhneva E. A.

Saransk 2015

Einführung

Die Wissenschaft war der Hauptgrund für eine so schnell voranschreitende wissenschaftliche und technologische Revolution, den Übergang zu einer postindustriellen Gesellschaft, die weit verbreitete Einführung der Informationstechnologie, den Beginn der Übertragung menschlichen Wissens in elektronische Form, die für die Speicherung und Systematisierung so praktisch ist. Suche, Bearbeitung und vieles mehr.

All dies beweist überzeugend, dass die Hauptform menschlichen Wissens die Wissenschaft ist. Heutzutage wird es immer wichtiger und wesentlicher Teil der Realität.

Allerdings wäre die Wissenschaft nicht so produktiv, wenn sie nicht über ein derart entwickeltes System von Methoden, Prinzipien und Wissensformen verfügen würde.

Zweck: Untersuchung der Formen und Ebenen wissenschaftlichen Wissens.

Finden Sie heraus, was wissenschaftliche Erkenntnisse sind.

Berücksichtigen Sie den Stand der wissenschaftlichen Erkenntnisse.

Betrachten Sie die wichtigsten Formen wissenschaftlichen Wissens: empirische Fakten, wissenschaftliches Problem, Hypothese, Theorie, Konzept.

1. Wissenschaftliches Wissen

Wissenschaftliche Erkenntnisse sind objektiv wahre Erkenntnisse über Natur, Gesellschaft und Mensch, die als Ergebnis wissenschaftlicher Forschungstätigkeit gewonnen und in der Regel durch die Praxis geprüft (bewiesen) werden.

Epistemologie ist das Studium wissenschaftlicher Erkenntnisse.

Merkmale wissenschaftlicher Erkenntnisse:

Stärker als andere Arten von Wissen ist es darauf ausgerichtet, in die Praxis umgesetzt zu werden.

Die Wissenschaft hat eine besondere Sprache entwickelt, die sich durch die Genauigkeit der Verwendung von Begriffen, Symbolen und Diagrammen auszeichnet.

Wissenschaftliches Wissen ist ein komplexer Prozess der Wissensreproduktion, der ein integrales, sich entwickelndes System von Konzepten, Theorien, Hypothesen und Gesetzen bildet.

Wissenschaftliches Wissen zeichnet sich sowohl durch strenge Beweise, die Gültigkeit der erzielten Ergebnisse, die Zuverlässigkeit der Schlussfolgerungen als auch durch das Vorhandensein von Hypothesen, Vermutungen und Annahmen aus.

Wissenschaftliches Wissen erfordert und greift auf spezielle Werkzeuge (Mittel) des Wissens zurück: wissenschaftliche Geräte, Messgeräte, Instrumente.

Der Bereich des wissenschaftlichen Wissens besteht aus überprüfbaren und systematisierten Informationen über verschiedene Phänomene der Existenz.

2. Niveau des wissenschaftlichen Wissens

Naturwissenschaftliches Wissen besteht strukturell aus empirischen und theoretischen Richtungen wissenschaftlicher Forschung. Jeder von ihnen zeichnet sich durch besondere Formen der Organisation wissenschaftlicher Erkenntnisse und ihrer Methoden aus.

Die empirische Ebene umfasst Techniken, Methoden und Erkenntnisformen, die mit der direkten Reflexion eines Objekts, der materiellen und sensorischen Interaktion einer Person damit verbunden sind. Auf dieser Ebene erfolgt die Akkumulation, Fixierung, Gruppierung und Verallgemeinerung von Quellenmaterial zur Konstruktion vermittelten theoretischen Wissens.

Auf der empirischen Wissensebene werden die Hauptformen des Wissens gebildet – wissenschaftliche Tatsachen und Gesetze. Recht – das höchste Ziel des empirischen Wissensstandes – ist das Ergebnis geistiger Aktivität der Verallgemeinerung, Gruppierung, Systematisierung von Fakten, bei der verschiedene Denktechniken zum Einsatz kommen (analytisch und synthetisch, induktiv und deduktiv usw.).

Werden auf der empirischen Erkenntnisebene die Gesetze eines Gegenstandes identifiziert und dargelegt, so werden sie auf der theoretischen Ebene erklärt.

Die theoretische Ebene umfasst alle Formen, Methoden und Arten der Wissensorganisation, die sich durch den einen oder anderen Vermittlungsgrad auszeichnen und die Entstehung, Konstruktion und Entwicklung einer wissenschaftlichen Theorie gewährleisten. Dazu gehören Theorie und ihre Elemente, Komponenten wie wissenschaftliche Abstraktionen, Idealisierungen und mentale Modelle; wissenschaftliche Idee und Hypothese; verschiedene Methoden zum Umgang mit wissenschaftlichen Abstraktionen und zum Aufbau von Theorien, logische Mittel zur Organisation von Wissen usw.

Empirische und theoretische Wissensebenen sind miteinander verknüpft. Die empirische Ebene fungiert als Grundlage, als Fundament des Theoretischen. Hypothesen und Theorien werden im Prozess des theoretischen Verständnisses wissenschaftlicher Fakten und statistischer Daten gebildet, die auf empirischer Ebene gewonnen werden. Darüber hinaus ist das theoretische Denken zwangsläufig auf sinnlich-visuelle Bilder (einschließlich Diagramme, Grafiken usw.) angewiesen, mit denen sich die empirische Ebene der Forschung befasst.

Umgekehrt kann die empirische Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse ohne Erfolge auf theoretischer Ebene nicht existieren. Empirische Forschung basiert in der Regel auf einem bestimmten theoretischen Konstrukt, das die Richtung dieser Forschung bestimmt, die verwendeten Methoden bestimmt und begründet.

Die empirischen und theoretischen Wissensebenen sind miteinander verbunden, die Grenze zwischen ihnen ist bedingt und fließend. Empirische Forschung, die durch Beobachtungen und Experimente neue Daten aufdeckt, regt theoretisches Wissen an (das es verallgemeinert und erklärt) und stellt neue, komplexere Aufgaben. Andererseits eröffnet theoretisches Wissen, das auf der Grundlage der Empirie eigene neue Inhalte entwickelt und konkretisiert, dem empirischen Wissen neue, breitere Horizonte, orientiert und lenkt es bei der Suche nach neuen Fakten, trägt zur Verbesserung seiner Methoden bei und Mittel usw.

3. Grundformen der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse

1 Empirische wissenschaftliche Tatsache

Die Grundlage aller wissenschaftlichen Erkenntnisse sind wissenschaftliche Fakten, mit deren Feststellung wissenschaftliche Erkenntnisse beginnen.

Eine wissenschaftliche Tatsache ist die Ausgangsform, in der empirisches Wissen über den Untersuchungsgegenstand erfasst wird. Eine wissenschaftliche Tatsache unterscheidet sich von einer Tatsache der Realität, bei der es sich um einen realen Prozess, ein reales Ereignis, ein reales Subjekt oder einen realen Wissensgegenstand handelt. Eine wissenschaftliche Tatsache ist eine Widerspiegelung einer Tatsache der Realität im Bewusstsein des erkennenden Subjekts. Gleichzeitig gilt nur die Tatsache als wissenschaftlich, wenn sie vom Subjekt korrekt wiedergegeben wird, überprüft und erneut überprüft werden kann und in der Sprache der Wissenschaft beschrieben wird.

Eine der wichtigsten Eigenschaften einer wissenschaftlichen Tatsache ist ihre Zuverlässigkeit, die durch die Möglichkeit ihrer Reproduktion durch verschiedene Experimente bestimmt wird. Damit eine Tatsache als zuverlässig gilt, muss sie durch zahlreiche Beobachtungen oder Experimente bestätigt werden.

Fakten stellen empirische dar, d.h. erfahren, Grundlage der Wissenschaft. Je mehr Fakten sich anhäufen, desto mehr hängen sie von der Wahl der Theorie ab, innerhalb derer sie betrachtet werden.

Fakten spielen in der Wissenschaft eine große Rolle. Ohne sie wäre es unmöglich, wissenschaftliche Erkenntnisse über die Welt um uns herum zu entwickeln. „Fakten“, schrieb der herausragende russische Wissenschaftler I.P. Pavlov, „sind die Luft für einen Wissenschaftler.“ Gleichzeitig zeichnet sich wissenschaftliches Wissen durch eine strikte Einstellung zu Fakten aus. Das „Entreißen“ von Fakten aus dem System ihrer Interaktion mit der Realität, ihrer oberflächlichen Analyse und die Verwendung unbestätigter, zufälliger oder tendenziös ausgewählter Fakten kann den Forscher irreführen. Daher ist eine strikte Beschreibung, Systematisierung und Klassifizierung von Fakten eine der Hauptaufgaben der empirischen Phase der wissenschaftlichen Forschung. Das Studium von Fakten führt zur Formulierung eines wissenschaftlichen Problems.

2 Wissenschaftliches Problem

Ein wissenschaftliches Problem ist eine Widerspiegelung der Widersprüche des Untersuchungsgegenstandes und vor allem der Widersprüche zwischen neuen Tatsachen und bestehendem theoretischen Wissen im Bewusstsein des Wissenssubjekts. Die theoretische Phase der wissenschaftlichen Forschung beginnt mit der Formulierung eines wissenschaftlichen Problems. Ein wissenschaftliches Problem kann als eine Art Wissen über Unwissenheit definiert werden, da es entsteht, wenn das wissende Subjekt die Unvollständigkeit und Unvollständigkeit dieses oder jenes Wissens über einen Gegenstand erkennt und sich das Ziel setzt, diese Lücke zu schließen.

Jede wissenschaftliche Forschung beginnt mit der Problemstellung, die auf das Auftauchen von Schwierigkeiten in der Entwicklung der Wissenschaft hinweist, wenn neu entdeckte Tatsachen nicht durch vorhandenes Wissen erklärt werden können. Das Finden, Formulieren und Lösen von Problemen ist das Hauptmerkmal wissenschaftlicher Tätigkeit. Probleme trennen eine Wissenschaft von einer anderen und bestimmen den Charakter wissenschaftlicher Tätigkeit als wirklich wissenschaftlich oder pseudowissenschaftlich.

Unter Wissenschaftlern ist die Meinung weit verbreitet: „Ein wissenschaftliches Problem richtig zu formulieren bedeutet, es halb zu lösen.“ Ein Problem richtig zu formulieren bedeutet, Bekanntes und Unbekanntes aufzuteilen, zu „trennen“, Tatsachen zu identifizieren, die der bestehenden Theorie widersprechen, Fragen zu formulieren, die einer wissenschaftlichen Erklärung bedürfen, ihre Bedeutung und Relevanz für Theorie und Praxis zu begründen, die Reihenfolge der Maßnahmen und die erforderlichen Mittel festzulegen .

Die Konzepte Frage und Aufgabe liegen in der Nähe dieser Kategorie. Eine Frage ist in der Regel elementarer als ein Problem, das meist aus einer Reihe miteinander verbundener Fragen besteht. Und eine Aufgabe ist ein Problem, das bereits zur Lösung vorbereitet wurde. Ein richtig formuliertes Problem formuliert eine problematische Situation, in der sich die eine oder andere Forschungsrichtung befindet.

Die korrekte Formulierung eines wissenschaftlichen Problems ermöglicht es uns, eine wissenschaftliche Hypothese und möglicherweise mehrere Hypothesen zu formulieren.

3 Hypothese

wissenschaftliches Erkenntnisproblem empirisch

Das Vorliegen eines Problems beim Verständnis unerklärlicher Tatsachen erfordert eine vorläufige Schlussfolgerung, die ihrer experimentellen, theoretischen und logischen Bestätigung bedarf. Diese Art von mutmaßlichem Wissen, dessen Wahrheit oder Falschheit noch nicht bewiesen ist, wird als wissenschaftliche Hypothese bezeichnet. Eine Hypothese ist also Wissen in Form einer Annahme, die auf der Grundlage einer Reihe verlässlicher Fakten formuliert wird.

Eine Hypothese ist eine universelle und notwendige Form der Wissensentwicklung für jeden kognitiven Prozess. Wo nach neuen Ideen oder Fakten, regelmäßigen Zusammenhängen oder kausalen Abhängigkeiten gesucht wird, gibt es immer eine Hypothese. Es fungiert als Bindeglied zwischen bisher erlangtem Wissen und neuen Wahrheiten und gleichzeitig als kognitives Werkzeug, das den logischen Übergang vom bisherigen unvollständigen und ungenauen Wissen zu einem neuen, vollständigeren und genaueren Wissen regelt. Um aus einer Hypothese verlässliches Wissen zu gewinnen, muss sie einer wissenschaftlichen und praktischen Prüfung unterzogen werden. Der Prozess des Testens einer Hypothese, der unter Verwendung verschiedener logischer Techniken, Operationen und Schlussfolgerungsformen erfolgt, führt letztendlich zu einer Widerlegung oder Bestätigung und ihrem weiteren Beweis.

Es gibt verschiedene Arten von Hypothesen. Basierend auf ihren Funktionen im kognitiven Prozess werden Hypothesen in beschreibende und erklärende Hypothesen unterteilt. Eine deskriptive Hypothese ist eine Annahme über die inhärenten Eigenschaften des untersuchten Objekts. Normalerweise beantwortet sie die Frage: Was ist das für ein Artikel? oder Welche Eigenschaften hat dieser Artikel? . Beschreibende Hypothesen können aufgestellt werden, um die Zusammensetzung oder Struktur eines Objekts zu identifizieren, den Mechanismus oder die Verfahrensmerkmale seiner Aktivität aufzudecken und die funktionalen Eigenschaften des Objekts zu bestimmen. Eine Sonderstellung unter den deskriptiven Hypothesen nehmen Hypothesen über die Existenz eines Objekts ein, die als Existenzhypothesen bezeichnet werden. Eine erklärende Hypothese ist eine Annahme über die Gründe für die Entstehung des Forschungsgegenstandes. Solche Hypothesen fragen normalerweise: „Warum ist dieses Ereignis passiert?“ oder Was sind die Gründe für das Erscheinen dieses Artikels?

Die Wissenschaftsgeschichte zeigt, dass im Prozess der Wissensentwicklung zunächst existenzielle Hypothesen entstehen, die die Tatsache der Existenz bestimmter Objekte klären. Dann entstehen deskriptive Hypothesen, die die Eigenschaften dieser Objekte klären. Der letzte Schritt ist die Konstruktion erklärender Hypothesen, die den Mechanismus und die Ursachen des Auftretens der untersuchten Objekte aufdecken.

Basierend auf dem Forschungsgegenstand werden allgemeine und spezifische Hypothesen unterschieden. Eine allgemeine Hypothese ist eine fundierte Vermutung über natürliche Zusammenhänge und empirische Gesetzmäßigkeiten. Allgemeine Hypothesen dienen als Gerüst für die Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Sobald sie bewiesen sind, werden sie zu wissenschaftlichen Theorien und sind wertvolle Beiträge zur Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Eine besondere Hypothese ist eine fundierte Vermutung über den Ursprung und die Eigenschaften einzelner Tatsachen, spezifischer Ereignisse und Phänomene. Wenn ein einzelner Umstand als Ursache für die Entstehung anderer Tatsachen gedient hat und dieser nicht der direkten Wahrnehmung zugänglich ist, dann erfolgt seine Kenntnis in Form einer Hypothese über die Existenz oder Eigenschaften dieses Umstands.

Zusammen mit den Bedingungen allgemein Und private Hypothese in der Wissenschaft wird der Begriff verwendet Arbeitshypothese . Eine Arbeitshypothese ist eine Annahme, die in den ersten Phasen der Studie aufgestellt wird und als bedingte Annahme dient, die es uns ermöglicht, die Ergebnisse von Beobachtungen zu gruppieren und ihnen eine erste Erklärung zu geben. Die Besonderheit der Arbeitshypothese liegt in ihrer bedingten und damit vorübergehenden Akzeptanz. Für den Forscher ist es äußerst wichtig, gleich zu Beginn der Untersuchung die verfügbaren Sachdaten zu systematisieren, rational aufzubereiten und Wege für weitere Recherchen aufzuzeigen. Die Arbeitshypothese übernimmt die Funktion des ersten Sachverhaltssystematikers im Forschungsprozess. Das weitere Schicksal der Arbeitshypothese ist zweigeteilt. Es ist möglich, dass daraus eine Arbeitshypothese zu einer stabilen, fruchtbaren Hypothese wird. Gleichzeitig kann sie durch andere Hypothesen ersetzt werden, wenn ihre Unvereinbarkeit mit neuen Tatsachen festgestellt wird.

Hypothesen aufzustellen ist einer der schwierigsten Momente in der Wissenschaft. Schließlich stehen sie nicht in direktem Zusammenhang mit früheren Erfahrungen, was nur zum Nachdenken anregt. Intuition und Talent spielen eine große Rolle, die echte Wissenschaftler auszeichnen. Intuition ist ebenso wichtig wie Logik. Denn wissenschaftliches Denken ist kein Beweis, es sind nur Schlussfolgerungen, die die Wahrheit des Denkens bezeugen, wenn die Prämissen wahr sind, aber sie sagen nichts über die Wahrheit der Prämissen selbst aus. Die Wahl der Prämissen ist mit der praktischen Erfahrung und Intuition des Wissenschaftlers verbunden, der aus einer Vielzahl empirischer Fakten und Verallgemeinerungen die wirklich wichtigen auswählen muss. Dann muss der Wissenschaftler eine Annahme aufstellen, die diese Tatsachen erklärt, sowie eine ganze Reihe von Phänomenen, die noch nicht in Beobachtungen erfasst wurden, aber zur gleichen Klasse von Ereignissen gehören. Bei der Aufstellung einer Hypothese wird nicht nur deren Übereinstimmung mit empirischen Daten berücksichtigt, sondern auch die Anforderungen an Einfachheit, Schönheit und Ökonomie des Denkens.

Wenn eine Hypothese bestätigt wird, wird sie zur Theorie.

4 Theorie und Konzept

Theorie ist ein logisch begründetes und praxiserprobtes Wissenssystem, das eine ganzheitliche Darstellung natürlicher und bedeutsamer Zusammenhänge in einem bestimmten Bereich der objektiven Realität ermöglicht.

Die Hauptelemente einer wissenschaftlichen Theorie sind Prinzipien und Gesetze. Prinzipien sind die allgemeinsten und wichtigsten Grundbestimmungen der Theorie. In der Theorie spielen Prinzipien die Rolle anfänglicher, grundlegender und primärer Prämissen, die die Grundlage der Theorie bilden. Der Inhalt jedes Prinzips wird wiederum mit Hilfe von Gesetzen offenbart, die die Prinzipien spezifizieren, den Mechanismus ihrer Wirkung und die Logik des Zusammenhangs der sich daraus ergebenden Konsequenzen erklären. In der Praxis erscheinen Gesetze in Form theoretischer Aussagen, die die allgemeinen Zusammenhänge der untersuchten Phänomene, Objekte und Prozesse widerspiegeln.

Durch die Offenlegung des Wesens von Objekten, der Gesetze ihrer Existenz, Interaktion, Veränderung und Entwicklung ermöglicht die Theorie, die untersuchten Phänomene zu erklären, neue, noch nicht bekannte Fakten und die sie charakterisierenden Muster vorherzusagen und das Verhalten von Objekten vorherzusagen die untersuchten Objekte in der Zukunft. Somit erfüllt die Theorie zwei wichtige Funktionen: Erklärung und Vorhersage, d.h. wissenschaftliche Weitsicht.

Bei der Entwicklung einer Theorie spielt die Förderung einer wissenschaftlichen Idee eine wichtige Rolle, die eine vorläufige und abstrakte Vorstellung vom möglichen Inhalt des Wesens des Themengebiets der Theorie zum Ausdruck bringt. Anschließend werden Hypothesen formuliert, in denen diese abstrakte Idee in einer Reihe klarer Prinzipien konkretisiert wird. Der nächste Schritt in der Entwicklung der Theorie ist die empirische Prüfung von Hypothesen und die Begründung derjenigen, die den empirischen Daten am ehesten entspricht. Erst danach können wir über die Entwicklung einer erfolgreichen Hypothese zu einer wissenschaftlichen Theorie sprechen. Die Erstellung einer Theorie ist das höchste und endgültige Ziel der Grundlagenwissenschaft, deren Umsetzung maximale Anstrengungen und die höchste Steigerung der schöpferischen Kräfte des Wissenschaftlers erfordert.

Theorie ist die höchste Form des Wissens. Naturwissenschaftliche Theorien zielen darauf ab, ein bestimmtes ganzheitliches Themengebiet zu beschreiben, seine empirisch identifizierten Muster zu erklären und zu systematisieren und neue Muster vorherzusagen. Die Theorie hat einen besonderen Vorteil – die Fähigkeit, Wissen über einen Gegenstand zu erlangen, ohne mit ihm in direkten Sinneskontakt zu treten.

Ein Konzept ist ein System miteinander verbundener Ansichten über ein bestimmtes Verständnis von Phänomenen und Prozessen. In wissenschaftlichen Diskussionen erhalten Begriffe unterschiedliche Bedeutungen. In der Naturwissenschaft verallgemeinern Konzepte universelle Eigenschaften und Zusammenhänge.

Die meisten wissenschaftlichen Konzepte stammen aus Experimenten oder sind in gewissem Maße mit Experimenten verbunden. Andere Bereiche des wissenschaftlichen Denkens sind rein spekulativ. In der Naturwissenschaft sind sie jedoch nützlich und notwendig, um neue Erkenntnisse zu gewinnen.

Die Konzepte der modernen Naturwissenschaften sind die Grundmuster rationaler Zusammenhänge der umgebenden Welt, die die Naturwissenschaften im letzten Jahrhundert erworben haben. Die moderne Naturwissenschaft umfasst Konzepte, die im 20. Jahrhundert entstanden sind. Aber nicht nur die neuesten wissenschaftlichen Daten können als modern angesehen werden, sondern alle, die zum Umfang der modernen Wissenschaft gehören, da die Wissenschaft ein einziges Ganzes ist, das aus Teilen unterschiedlicher Herkunft besteht.

Abschluss

Wissenschaftliches Wissen ist also ein Prozess, also ein sich entwickelndes Wissenssystem. Es umfasst zwei Hauptebenen – empirische und theoretische. Obwohl sie verwandt sind, unterscheiden sie sich voneinander, jede von ihnen hat ihre eigenen Besonderheiten.

Auf der empirischen Ebene überwiegt die lebendige Kontemplation (Sinneswahrnehmung); das rationale Element und seine Formen (Urteile, Konzepte usw.) sind hier vorhanden, haben jedoch eine untergeordnete Bedeutung.

Die Spezifität theoretischer wissenschaftlicher Erkenntnisse wird durch die Vorherrschaft des rationalen Elements bestimmt – Konzepte, Theorien, Gesetze und andere Formen und „mentale Operationen“. Die lebendige Kontemplation wird hier nicht eliminiert, sondern wird zu einem untergeordneten (aber sehr wichtigen) Aspekt des Erkenntnisprozesses.

Empirische und theoretische Wissensebenen sind miteinander verbunden, die Grenze zwischen ihnen ist bedingt und fließend. An bestimmten Punkten in der Entwicklung der Wissenschaft wandelt sich das Empirische in das Theoretische und umgekehrt. Es ist jedoch inakzeptabel, eine dieser Ebenen zu Lasten der anderen zu verabsolutieren.

Da man das theoretische Wissen als das höchste und am weitesten entwickelte betrachtet, sollte man zunächst seine strukturellen Komponenten bestimmen. Zu den wichtigsten gehören: empirische Fakten, Problem, Hypothese und Theorie („Schlüsselpunkte“ beim Aufbau und der Entwicklung von Wissen auf theoretischer Ebene), Konzept.

Das traditionelle Modell der Struktur wissenschaftlichen Wissens beinhaltet eine Bewegung entlang der Kette: Feststellung empirischer Tatsachen – primäre empirische Verallgemeinerung – Erkennung von von der Regel abweichenden Tatsachen – Erfindung einer theoretischen Hypothese mit einem neuen Erklärungsschema – logische Schlussfolgerung (Ableitung) aus der Hypothese aller beobachteten Tatsachen, die ihre Wahrheitsüberprüfung darstellt.

Die Bestätigung einer Hypothese macht sie zu einem theoretischen Gesetz. Dieses Modell wissenschaftlichen Wissens wird hypothetisch-deduktiv genannt. Es wird angenommen, dass die meisten modernen wissenschaftlichen Erkenntnisse auf diese Weise aufgebaut sind.

Somit ist der theoretische Wissensstand eine Art Höhepunkt Everest Wissenschaft. Nachdem der Wissenschaftler einen solchen Höhepunkt erreicht hat, sieht er die neuen Ziele seiner Bewegung besser.

Terminologisches Wörterbuch

Abstrakt – Betrachten Sie ein Objekt oder Phänomen, heben Sie seine wesentlichen, natürlichen Merkmale hervor und abstrahieren Sie von ihren unwesentlichen Aspekten, Eigenschaften und Zusammenhängen.

2. Hypothese (von der griechischen Hypothese – Grundlage, Annahme) – eine wissenschaftliche Annahme, die in Form wissenschaftlicher Konzepte aufgestellt wird, um die Lücken des empirischen Wissens zu schließen oder verschiedene empirische Erkenntnisse zu einem Ganzen zu verbinden oder um sie zu erklären Phänomen, Tatsachen und erfordern eine Überprüfung auf der Grundlage von Erfahrung und theoretischer Begründung, um eine verlässliche wissenschaftliche Theorie zu werden.

3. Aufgabe – ein Ziel, das sie anstreben, das sie erreichen wollen.

Ein Gesetz ist ein objektiv bestehender notwendiger Zusammenhang zwischen Phänomenen, ein innerer wesentlicher Zusammenhang zwischen Ursache und Wirkung.

Interpretation (von lateinisch interpretatio – Vermittlung, Interpretation, Erklärung) – Interpretation, Klärung der Bedeutung eines beliebigen Zeichensystems (Symbol, Ausdruck, Text).

Konzept (von lateinisch Conceptio) – 1) ein System miteinander verbundener Ansichten über ein bestimmtes Verständnis von Phänomenen und Prozessen; 2) ein einziger, definierender Plan, der Leitgedanke jeder Arbeit, wissenschaftlichen Arbeit usw.; die plötzliche Geburt einer Idee, eines Grundgedankens, eines wissenschaftlichen oder kreativen Motivs.

Wissenschaft (griech. episteme, lat. scientia) – im weitesten Sinne des Wortes Wissenschaft erstens eine Form des gesellschaftlichen Bewusstseins, zweitens ein Bereich menschlichen Handelns, drittens ein System von Institutionen. Seine Hauptfunktion ist die Entwicklung und theoretische Systematisierung objektiven Wissens über die Realität; Ihr Ergebnis ist die Summe des Wissens, das dem wissenschaftlichen Weltbild zugrunde liegt.

8. Erkenntnis ist der Prozess der Assimilation des sensorischen Inhalts der erlebten oder erlebten Sachverhalte, Zustände, Prozesse mit dem Ziel, die Wahrheit zu finden.

9. Prinzip – die wichtigste Ausgangslage jedes wissenschaftlichen Systems, jeder Theorie, jedes politischen Systems usw.

Problem (von griech. problema – Aufgabe, Aufgabe) – eine ungelöste Aufgabe oder (Frage-)Fragen, die zur Lösung vorbereitet werden. Die entstehende Situation ist mit dieser Sichtweise verbunden, mit einem solchen Wissen über ein Objekt, das nicht bekannt ist, aber Wissen der Unwissenheit ist.

Theorie (aus dem Griechischen theoria – Beobachtung, Forschung) ist ein System grundlegender Ideen eines bestimmten Wissenszweigs. Eine Form der wissenschaftlichen Erkenntnis, die eine ganzheitliche Vorstellung von den Mustern und bestehenden Zusammenhängen der Realität vermittelt. .

Tatsache (von lateinisch factum – erledigt) – 1) Ereignis, Phänomen; fundiertes, in der Erfahrung vermitteltes Wissen, dessen Zuverlässigkeit nachgewiesen wurde; 2) Realität, Realität, das, was objektiv existiert; 3) erledigt, geschafft.

Bibliographie

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