Главная » Отделочные материалы » Марцинковская история психологии новое издание. История психологии (Марцинковская Т.Д.). Этапы развития психологии

Марцинковская история психологии новое издание. История психологии (Марцинковская Т.Д.). Этапы развития психологии

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Т. Д. МАРЦИНКОВСКАЯ

ИСТОРИЯ

Советом по психологии УМО университетов России

в качестве учебного пособия для студентов высших

учебных заведений, обучающихся по направлению

и специальности «Психология»

УДК 15(075.8)

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО А. Г. Асмолов;

доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии Московского государственного психолого-педагогического института Т. М. Марютина

Марцинковская Т.Д.

М 29 История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 544 с.

ISBN 5-7695-0641-5

В учебном пособии раскрываются общие закономерности и характеризуются этапы формирования предмета психологической науки, показаны динамика и логика развития психологических концепций, дана панорама различных взглядов на законы, управляющие поведением человека и процессом познания им внешнего мира, законы становления его личности. История психологической науки раскрывается в контексте общей истории культуры. Впервые предлагается обзор состояния отечественной психологии в конце XIX - начале XX в.

Может быть полезно всем читателям, интересующимся проблемами психологии и истории науки.

УДК 15(075.8)

ББК88.1я73

Isbn 5-7695-0641-5

Предисловие

История психологии - одна из немногих комплексных дисциплин, синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам психологии. С одной стороны, ее содержание основано на тех знаниях, которые получены из других курсов - общей, возрастной, социальной психологии и т.д. С другой стороны, история психологии позволяет привести эти знания в систему, понять логику становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей проблематики.

В основу предлагаемого учебника положен курс лекций, читаемых автором на протяжении десятилетия в Московском педагогическом государственном университете и Московском государственном психолого-педагогическом институте.

Значение предлагаемого курса заключается в том, что содержание этого предмета по сути является основой культуры, необходимой для психологов в любой области их деятельности. Прочитав книгу, читатели по-новому осмыслят понятие «прогресс». Понимание прогресса в том смысле, что новое знание качественно лучше, чем старое, возможно в технике, но не в гуманитарной науке. Действительно, в настоящее время мы знаем намного больше о структуре атома, о нервной системе человека, но плоды духовной деятельности психологов и философов Древней Греции или Рима были не менее значительными или интересными, чем труды наших современников.

Как и история философии, история психологии учит не только фактам, но и мышлению, умению понять и адекватно оценить отдельные психологические явления и концепции. Анализ различных подходов к психике поможет выработать неидеализированный, недогматичный взгляд на разные теории, научит мыслить объективно и непредвзято, находить реальные достоинства и недостатки как абсолютизированных теорий, так и новых, модных в настоящее время. Читатели узнают о сложном пути, пройденном психологией в поисках новых, все более полных и объективных знаний о психическом, о тех проблемах, которые были разрешены, и тех, которые еще требуют своего разрешения.

Некоторые вопросы получили в книге нетрадиционное толкование, в частности анализ развития психологии как самостоятельной научной дисциплины. Логика научного знания, анализ формирования новых методов и подходов к изучению психики доказывают, что появление экспериментальной психологии стало возможным только после того, как предмет и методологический аппарат психологии были определены и отрефлексированы учеными. Анализ, проведенный учеными, так же как и критика психологии со стороны позитивизма, стимулировал ее ориентацию на естественные науки, невозможные без эксперимента. Современное понимание синтетического характера психологии, ее связи с гуманитарными и естественными науками, особое положение психологии в системе научного знания доказывают необходимость более точной периодизации ее развития, учитывающей и становление ее предмета, и формирование психологии как учебной дисциплины.

Новизна подхода к изложению материала отразилась и в том, что история психологии включена в историю культуры. Некоторые разделы иллюстрируют связь психологических теорий с ментальностью их авторов, с исторической и социальной ситуацией, в которой жили и работали ученые, с их идеалами и ценностными ориентациями. В книге впервые дан детальный обзор состояния отечественной психологии XIX-XX вв. Такая целостная картина помогает понять, каким образом одновременно появляются сходные концепции, впоследствии связанные в единую теорию (например, периферическую теорию эмоций Джеймса-Ланге). Становятся понятны и различия во взглядах немецких, английских, российских психологов, вытекающие из особенностей национальной культуры и ментальности ученых.

Понимание того факта, что психология не едина, что в ней нет одного-единственного, правильного и окончательного решения всех проблем, создаст у читателей установку на перенос полученных знаний в собственную научную и практическую деятельность, поможет более объективно разобраться в многообразии научных школ и течений, которые существуют в современной психологической науке.

Автор стремился создать у читателей представление о процессе творчества, об открытиях и сомнениях ученых, доказать, что история психологии - это не гербарий из засушенных и не имеющих практической пользы понятий, но система живых знаний, в которой отражено биение мысли и сердец ученых. Эти знания помогают тем, кто в наше время создает теории, разрабатывает методы диагностики и терапии. Ведь выработать собственную позицию, создать новое невозможно без психологической культуры, без знаний, собранных нашими предшественниками, т. е. без того, что и является содержанием курса истории психологии.

Название: История психологии

Тип: учебное пособие

Издательство: ИЦ «Академия»

Год издания: 2004

Страниц: 544

Формат: PDF

Размер файла: 2,96 МВ

Размер архива: 2,65 МВ

Описание: В учебном пособии раскрываются общие закономерности и характеризуются этапы формирования предмета психологической науки, показаны динамика и логика развития психологических концепций, дана панорама различных взглядов на законы, управляющие поведением человека и процессом познания им внешнего мира, законы становления его личности.

История психологической науки раскрывается в контексте общей истории культуры. Впервые предлагается обзор состояния отечественной психологии в конце XIX — начале XX в. Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно всем читателям, интересующимся проблемами психологии и истории науки.

===================================================== =======

Предисловие

Глава 1. Предмет истории психологии, его развитие и методологические принципы психологической науки

Предмет и методы истории психологии

Этапы развития психологии

Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии

Глава 2. Развитие психологии в период античности

Общая характеристика психологии в период античности

Первые психологические теории античности

Ведущие психологические теории античности (классический период)

Психологические концепции эллинизма

Глава 3. Психологические теории Средневековья и эпохи Возрождения

Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья

Развитие европейской психологии в IV-XI веках

Арабская психология

Психология в позднем Средневековье (XII-XV века)

Развитие психологии в эпоху Возрождения

Глава 4. Развитие психологии в Новое время

Общая характеристика психологии в Новое время

Первые теории Нового времени

Рационализм в психологии

Сенсуализм в психологии

Глава 5. Развитие психологии в XVIII веке

Общая характеристика психологии в XVIII веке

Развитие французской психологии

Развитие немецкой психологии

Зарождение и развитие ассоциативной психологии

Глава 6. Развитие ассоциативной психологии в XIX веке

Общая характеристика ассоциативной психологии

Классические теории ассоциативной психологии

Развитие ассоциативной психологии во второй половине XIX века

Становление экспериментальной психологии

Глава 7. Развитие психологии на рубеже XIX — XX веков

Становление и развитие новых психологических школ

Структурализм

Вюрцбургская школа

Функционализм

Французская психологическая школа

Описательная психология

Глава 8. Развитие отраслей психологии

Психология развития

Этническая психология

Социальная психология

Дифференциальная психология

Глава 9. Бихевиоризм и гештальтпсихология: становление и развитие в XX веке.

Методологический кризис в психологии

Общая характеристика бихевиоризма

Теория Торндайка

Теория Уотсона

Возникновение и развитие необихевиоризма

Теория оперантного бихевиоризма

Теории социального научения

Общая характеристика гештальтпсихологии

Исследования процесса познания

Динамическая теория личности и группы Левина

Глава 10. Глубинная психология (психоанализ) и ее развитие в XX веке

Общая характеристика глубинной психологии

Теория Фрейда

Аналитическая психология Юнга

Индивидуальная психология Адлера

Развитие психоанализа в 30-50-е годы

Модификация глубинной психологии во второй половине XX века

Глава 11. Появление новых направлений во второй половине XX века: гуманистическая, генетическая и когнитивная психология

Общая характеристика гуманистической психологии

Первые теории гуманистической психологии

Теория Маслоу

Теоретические и психотерапевтические концепции Роджерса и Франкла

Генетическая психология

Когнитивная психология

Глава 12. Развитие отечественной психологии

Общий обзор развития психологии в России

Зарождение российской психологии. Две тенденции в ее развитии

Психология на рубеже XIX-XX веков

Отечественная психология в 20-40-е годы XX века

Российская психология во второй половине XX века

Основные понятия

Размер архива 2,65 МВ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Т. Д. МАРЦИНКОВСКАЯ

ИСТОРИЯ

Советом по психологии УМО университетов России

в качестве учебного пособия для студентов высших

учебных заведений, обучающихся по направлению

и специальности «Психология»

УДК 15(075.8)

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО А. Г. Асмолов;

Марцинковская Т.Д.

ISBN 5-7695-0641-5

Может быть полезно всем читателям, интересующимся проблемами психологии и истории науки.

УДК 15(075.8)

ББК88.1я73

ISBN 5-7695-0641-5

Предисловие 3

Глава 1 ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ, ЕГО РАЗВИТИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ 5

Предмет и методы истории психологии 5

Этапы развития психологии 5

Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии 9

Глава 2 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В ПЕРИОД АНТИЧНОСТИ 16

Общая характеристика психологии в период античности 16

Первые психологические теории античности 23

Психологические концепции эллинизма 39

Глава 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ 49

Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья 49

Развитие европейской психологии в IV-XI веках 53

Арабская психология 55

Глава 4 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В НОВОЕ ВРЕМЯ* 62

Общая характеристика психологии в Новое время 62

Первые теории Нового времени 65

Рационализм в психологии 71

Сенсуализм в психологии 77

Глава 5 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В XVIII ВЕКЕ 83

Общая характеристика психологии в XVIII веке 83

Развитие французской психологии 84

Развитие немецкой психологии 88

Зарождение и развитие ассоциативной психологии 90

Глава 6 РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ В XIX ВЕКЕ 95

Общая характеристика ассоциативной психологии 95

Классические теории ассоциативной психологии 97

Развитие ассоциативной психологии во второй половине XIX века 98

Становление экспериментальной психологии 102

Глава 7 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ 113

Становление и развитие новых психологических школ 113

Структурализм 115

Вюрцбургская школа 116

Функционализм 118

Французская психологическая школа* 124

Описательная психология 131

Глава 8 РАЗВИТИЕ ОТРАСЛЕЙ ПСИХОЛОГИИ 134

Психология развития 134

Этническая психология* 147

Социальная психология* 152

Дифференциальная психология 161

Глава 9 БИХЕВИОРИЗМ И ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ В XX ВЕКЕ 168

Методологический кризис в психологии 168

Общая характеристика бихевиоризма 171

Теория Торндайка 173

Теория Уотсона 174

Возникновение и развитие необихевиоризма 176

Теория оперантного бихевиоризма 178

Теории социального научения 181

Общая характеристика гештальтпсихологии 184

Исследования процесса познания 185

Динамическая теория личности и группы Левина 191

Глава 10 ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ПСИХОАНАЛИЗ) И ЕЕ РАЗВИТИЕ В XX ВЕКЕ 195

Общая характеристика глубинной психологии 195

Теория Фрейда 198

Аналитическая психология Юнга 202

Индивидуальная психология Адлера 205

Развитие психоанализа в 30-50-е годы 208

Глава 11 ПОЯВЛЕНИЕ НОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ, ГЕНЕТИЧЕСКАЯ И КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 221

Общая характеристика гуманистической психологии 221

Первые теории гуманистической психологии 223

Теория Маслоу 224

Теоретические и психотерапевтические концепции Роджерса и Франкла 227

Генетическая психология 231

Глава 12 РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 239

Общий обзор развития психологии в России 239

Зарождение российской психологии. Две тенденции в ее развитии 242

Психология на рубеже XIX-XX веков 255

Отечественная психология в 20-40-е годы XX века 276

Российская психология во второй половине XX века 297

Предисловие

Моему учителю - Михаилу Григорьевичу Ярошевскому посвящается

Глава 1 ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ, ЕГО РАЗВИТИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Предмет и методы истории психологии

История психологии изучает закономерности формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса. Как известно, психология связана чрезвычайно многообразными узами с различными областями науки и культуры. С самого своего возникновения она была ориентирована на философию и на протяжении нескольких столетий фактически была одним из разделов этой науки. Связь с философией не прерывалась на протяжении всего периода существования психологии как науки, то ослабляясь (как в начале XIX в.), то опять усиливаясь (как в середине XX в.).

Не меньшее влияние на психологию оказывало и оказывает развитие естествознания и медицины. В то же время в работах многих психологов четко просматривается связь с этнографией, социологией, теорией культуры, искусствоведением, математикой, логикой, языкознанием. Поэтому в истории психологии анализируются ее связи с другими науками, их влияние друг на друга, которое изменялось в процессе развития психологической науки, хотя приоритетное значение философии и естествознания оставалось неизменным.

Естественно, что изменялись и взгляды на предмет психологии, на методы изучения психики, ее содержание. Анализ этих изменений также является предметом исследования истории психологии.

Методы, используемые в историко-психологических исследованиях, конечно, отличаются от методов общей психологии. В истории психологии нельзя воспользоваться практически ни одним из основных методов психологической науки - ни наблюдением, ни тестированием, ни экспериментом. Область применения этих методов ограничивается только узким кругом современных (для историка психологии) ученых и настоящим состоянием актуальных для этого времени проблем, в то время как возраст психологической науки измеряется веками.

Поэтому ученые, занимающиеся историей психологии, разрабатывают собственные методы исследования или заимствуют их из смежных дисциплин - науковедения, истории, социологии. Эти методы адекватны задаче не только воссоздания истории развития отдельного психологического направления, но и включения его в общий контекст психологической науки, исторической ситуации и культуры. Так, в истории психологии используются историко-генетический метод, согласно которому изучение идей прошлого невозможно без учета общей логики развития науки в определенный исторический период, и историко-функциональный метод, благодаря которому анализируется преемственность высказываемых идей. Большое значение имеют биографический метод, позволяющий выявить возможные причины и условия формирования научных взглядов ученого, а также метод систематизации психологических высказываний.

В последние десятилетия все большее применение находят методы категориального анализа, введенные известным историком науки М. Блоком. В нашей стране этот подход разрабатывался в рамках исторической психологии науки М.Г.Ярошевским. Он предполагает учет социально-исторических условий, определивших появление и развитие данной научной школы, а также изучение идеогенеза, когнитивного стиля, оппонентного круга, социальной перцепции и других детерминант, обусловивших появление значимых для психологии идей.

Источниками для истории психологии служат прежде всего труды ученых, архивные материалы, воспоминания об их жизни и деятельности, а также анализ историко-социологических материалов и даже художественной литературы, помогающей воссоздать дух определенного времени.

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Т. Д. МАРЦИНКОВСКАЯ
ИСТОРИЯ

Советом по психологии УМО университетов России

в качестве учебного пособия для студентов высших

учебных заведений, обучающихся по направлению

и специальности «Психология»

УДК 15(075.8)

М29
Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО А. Г. Асмолов;

доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии Московского государственного психолого-педагогического института Т. М. Марютина
Марцинковская Т.Д.

М 29 История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 544 с.
ISBN 5-7695-0641-5

Может быть полезно всем читателям, интересующимся проблемами психологии и истории науки.
УДК 15(075.8)

ББК88.1я73

ISBN 5-7695-0641-5

Предисловие

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Т. Д. МАРЦИНКОВСКАЯ

по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии

4-е издание, стереотипное

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАОА. Г. Асмолов; доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии Московского государственного психолого-педагогического институтаТ. М. Марютина

Марцинковская Т.Д.

М29 История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 544 с.

ISBN 5-7695-1994-0

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно всем читателям, интересующимся проблемами психологии и истории науки.

УДК 15(075.8) ББК88.1я73

Предисловие

аппарат психологии были определены и отрефлексированы учеными. Анализ, проведенный учеными, так же как и критика психологии со стороны позитивизма, стимулировал ее ориентацию на естественные науки, невозможные без эксперимента. Современное понимание синтетического характера психологии, ее связи с гуманитарными и естественными науками, особое положение психологии в системе научного знания доказывают необходимость более точной периодизации ее развития, учитывающей и становление ее предмета, и формирование психологии как учебной дисциплины.

Предмет и методы истории психологии

методы адекватны задаче не только воссоздания истории развития отдельного психологического направления, но и включения его в общий контекст психологической науки, исторической ситуации и культуры. Так, в истории психологии используются ис- торико-генетический метод, согласно которому изучение идей прошлого невозможно без учета общей логики развития науки в определенный исторический период, и историко-функциональный метод, благодаря которому анализируется преемственность высказываемых идей. Большое значение имеют биографический метод, позволяющий выявить возможные причины и условия формирования научных взглядов ученого, а также метод систематизации психологических высказываний.

В последние десятилетия все большее применение находят методы категориального анализа, введенные известным историком науки М. Блоком. В нашей стране этот подход разрабатывался в рамках исторической психологии науки М.Г. Ярошевским. Он предполагает учет социально-исторических условий, определивших появление и развитие данной научной школы, а также изучение идеогенеза, когнитивного стиля, оппонентного круга, социальной перцепции и других детерминант, обусловивших появление значимых для психологии идей.

Этапы развития психологии

В своем развитии психология прошла несколько этапов. Донаучный период заканчивается примерно в VII-VI вв. до н. э.,

т. е. до начала объективных, научных исследований психики, ее содержания и функций. В этот период представления о душе основывались на многочисленных мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определенными живыми существами (тотемами).

Второй, научный период начинается на рубеже VII-VI вв. до

н. э. Психология в этот период развивалась в рамках философии, а потому он получил условное название философского периода. Также несколько условно устанавливается и его длительность - до появления первой психологической школы (ассоцианизма) и определения собственно психологической терминологии, отличающейся от принятой в философии или естествознании.

В связи с условностью периодизации развития психологии, естественной практически для любого исторического исследования,

возникают некоторые разночтения при установлении временных границ отдельных этапов. Иногда появление самостоятельной психологической науки связывают со школой В.Вундта, т.е. с началом развития экспериментальной психологии. Однако психологическая наука определилась как самостоятельная значительно раньше, с осознания независимости своего предмета, уникальности своего положения в системе наук - как науки и гуманитарной и естественной одновременно, изучающей и внутренние и внешние (поведенческие) проявления психики. Такое самостоятельное положение психологии было зафиксировано и с появлением ее как предмета изучения в университетах уже в конце XVIII - начале XIX в. Таким образом, правильнее говорить о появлении психологии как самостоятельной науки именно с этого периода, относя к середине XIX в. становление экспериментальной психологии.

Но в любом случае необходимо признать, что время существования психологии как самостоятельной науки значительно меньше, чем период ее развития в русле философии. Естественно, что этот период не однороден, и на протяжении более чем 20 веков психологическая наука претерпела существенные изменения. Изменялись и предмет психологии, и содержание психологических исследований, и взаимоотношение психологии с другими науками.

На протяжении длительного времени предметом психологии была душа (см. табл. 1), однако в разное время в это понятие вкладывалось разное содержание. В эпоху античности душа понималась как первооснова тела, по аналогии с понятием «архе» - первоосновой мира, основным кирпичиком, из которого состоит все сущее. При этом главной функцией души считалось придание телу активности, так как, по мнению первых ученых-психологов, тело является инертной массой, которую приводит в движение именно душа. Душа не только дает энергию для активности, но и направляет ее, т. е. именно душа руководит поведением человека. Постепенно к функциям души добавилось познание, и, таким образом, к исследованию активности прибавилось изучение этапов познания, которое в скором времени стало одной из важнейших проблем психологической науки.

В эпоху Средневековья душа была предметом изучения прежде всего для богословия (см. табл. 1), что существенно сужало возможности ее научного познания. Поэтому, хотя формально предмет психологической науки не изменился, фактически в область исследования в то время входило изучение видов активности тела и особенностей познания, прежде всего чувственного познания мира. Регулятивная функция, волевое поведение, логическое мышление считались прерогативой божественной воли, боговдохновленной, а не материальной души. Недаром эти аспекты душевной жизни не были частями предмета научного изучения в концепциях деизма и томизма (Авиценны, Ф. Аквинского, Ф. Бэкона и других ученых).

					Таблица 1
	Основные этапы развития психологии

	Предмет психоло-			Методы исследо-	Основные
				вания психики	достижения

Донаучный,	Душа - без раскры-				Общее представле-
	тия ее конкретного				ние об охранитель-
VI вв. до н.э.					ной и активной роли

				Специальных ме-	Определение основ-
ский, VII-			источник	тодов нет, исполь-	ных проблем психо-
			активности	зуются методы	логии, связанных с
н.э. - конец			тела, обла-	других наук - фи-	исследованием по-
			дает функ-	лософии, медици-	знания, активности
чало XIX в.			циями по-	ны, математики -	тела, способов регу-
				при исследовании	ляции поведения и
			регуляции		пределов свободы
			поведения	функций души	человека

				Появление собст-	Развитие психофи-
			следование	венно психологи-	зических исследова-
		видов ак-		ческого метода -	ний и первых работ
			тивности	интроспекции	по психологии масс
			тела и осо-
			бенностей
			познания,
			прежде все-
			го чувствен-
			ного позна-


			Сознание -	Интроспекция и	Развитие рационали-
			его содер-	частично логика -	стического и сенсуа-
				методы индукции,	листического (эмпи-
				дедукции,анализа	рического) подхода
					к психике, появление
					первых теорий эмо-
					ций и теории рефлек-
					са, а также первой
					попытки ввести в
					предмет психологии
					бессознательное
Ассоциани-	Сознание, состоя-			Интроспекция,	Появление первой
стическая	щее из ощущений,			логика, начало ис-	психологической шко-
психология,	представлений и			пользования мето-	лы, новых подходов к
	чувств. Таким обра-			дов естественных	предмету и методам
	зом, предмет психо-			наук, в частности	психологии, концеп-
чало XIX в. -	логии - прежде все-			метода проб и	ции об адаптацион-
середина	го познавательные			ошибок (при фор-	ной функции психи-
XIX в.	процессы, а также			мировании пове-	ки, развитие теории
	(в конце этого пе-				рефлекса, естественно-
	риода) поведение				научного подхода к
					изучению психики,
					дальнейшее развитие
					концепций бессозна-
					тельного

			Продолжение таблицы

	Предмет психоло-	Методы исследо-		Основные
		вания психики		достижения

Эксперимен-	Элементы психики,	Эксперименталь-		Появление экспери-
	отождествляемой	ный метод, а также		ментальной психо-
психология,	главным образом с	интроспекция и		логии, первых тео-
середина	сознанием, их связи	анализ результатов		рий «психологии на-
		творческой дея-		родов», новых дан-
		тельности как че-		ных о психических
		ловека, так и на-		процессах (прежде
		рода в целом,по-		всего памяти). По-
		явление первых		явление новых под-
				ходов к психологии,
				первых симптомов
				методологического


Методоло-	Появление несколь-	Появление новых		Появление первых
гический	ких предметов пси-	методов, важней-		концепций лично-
	хологии. Вначале -	шие из которых -		сти, теории созна-
разделение	элементы психики	психоанализ и		ния, в том числе и
психологии	(структурализм),	проективные мето-		измененного созна-
на отдель-	функции психики,	ды (глубинная		ния, теорий науче-
ные школы,	«поток сознания»	психология), экспе-		ния и развивающего
	(функционализм).	риментальное изу-		обучения, творче-
	Затем - глубинные	чение процесса		ского мышления.
	структуры психики	научения, формиро-		Появление первых
	(глубинная психо-	вание связи между		экспериментальных
	логия), поведение	стимулом и реак-		исследований лич-
	(бихевиоризм),	цией (бихевиоризм),		ности, введение в ее
	структуры психики	экспериментальное		исследование куль-
	(гештальтпсихоло-	исследование по-		туры и социального
	гия), высшие психи-	знавательных про-		окружения как но-
	ческие функции и	цессов и потреб-		вых парадигм. Раз-
	деятельность (со-	ностей (гештальт-		витие отраслей пси-
	ветская психология)	психология), инст-
		рументальный ме-
		тод (советская пси-


Дальнейшее	Появление новых	Появление опрос-		Дальнейшее разви-
развитие	направлений, для	ников, новых экс-		тие теоретических
	которых предмет	периментальных		концепций в русле
гических	психологии связы-	методов изучения		основных проблем
	вается с внутренней	интеллекта, в том		психологии,разви-
	сущностью лично-	числе и искусст-		тие и совершенство-
XX в.	сти (гуманистиче-	венного интеллекта		вание психотерапев-
	ская, экзистенци-			тических технологий
	альная психология),
	познавательными
	процессами, разви-
	тием интеллекта и
	этапов переработки
	информации (гене-
	тическая и когни-
	тивная психология)

			Окончание таблицы

	Предмет психоло-	Методы исследо-	Основные
		вания психики	достижения

Современная	Развитие предмета	Совершенствование	Появление тенден-
психология,	психологии в рам-	методов экспери-	ции к объединению,
60-е годы -	ках отдельных пси-	ментального иссле-	синтезу наиболее
конец XX в.	хологических школ	дования психики,	значительных до-
		появление разно-	стижений отдельных
		образных диагно-
		стических методик

В Новое время психология, как и другие науки, избавлялась от диктата богословия. Наука стремилась снова, как и в период античности, стать объективной, рациональной, а не сакральной, т. е. основанной на доказательствах, на разуме, а не на вере. Проблема предмета психологии снова встала со всей актуальностью. В это время еще было невозможно полностью отказаться от богословского подхода к пониманию души. Поэтому психология меняет свой предмет, становясь наукой о сознании, т.е. о содержании сознания и путях его формирования. Это позволило отделить предмет психологии от предмета богословия в исследованиях души и ее функций.

Однако этот переход привел к тому, что уже к XVIII в. фактическим предметом психологии стали познавательные процессы, в то время как поведение, а также эмоциональные процессы, личность и ее развитие не вошли в этот предмет. Такое ограничение области исследования на первых порах имело и положительное значение, так как давало психологии, как уже говорилось, возможность избавиться от сакральности, стать объективной, а позднее и экспериментальной наукой. Это также позволяло ей выделиться в самостоятельную науку, отделив свой предмет, свою область исследования от предмета философии. С другой стороны, такой подход начинал препятствовать развитию психологии, поэтому уже к середине XIX в. он был пересмотрен.

Благодаря развитию биологии, в том числе теории эволюции Ч.Дарвина, работам Г.Спенсера и других исследователей, психология не только отошла от философии, идентифицировав себя с естественными дисциплинами, но и расширила свой предмет, выведя его, как сказал И. М. Сеченов, «из поля сознания в поле поведения». Таким образом, кроме познавательных процессов в предмет психологии были включены поведение и эмоциональные процессы. Важно, что стремление стать объективной наукой не привело еще к появлению новых методов исследования психики, так как до 80-х годов XIX в. ведущей остается интроспекция.

Важнейший этап в развитии психологии связан с появлением экспериментальной лаборатории В.Вундта, сделавшего психологию не только самостоятельной, но и объективной, эксперимен-

Напечатать