Научно исследовательская работа на тему левша наследственность. Исследовательская работа на тему "Я- левша!". Список использованной литературы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области »

Конкурс проектных и исследовательских работ

От гипотезы к открытию

Научно-исследовательская работа

Левша держит мышь, «заточенную» для использования правой рукой

Многие модели компьютерных мышей пригодны только для пользования правой рукой. На многих рабочих местах, оборудованных компьютером, мышь расположена с правой стороны, делая неудобным её использование для левшей (тем не менее некоторые исследования показывают, что правша, держа мышь в левой руке, работает в итоге быстрее. Линейки также могут вызывать трудности в использовании, так как начало отсчета расположено с неудобной стороны и левшам приходится переворачивать их вверх тормашками. Кухонные ножи европейского стиля являются симметричными, в то время как японские кухонные ножи имеют усечённое асимметричное лезвие; модели для левшей редки, и обычно их необходимо специально заказывать.

Нехватка инструментов и механизмов, предназначенных для левшей, на множестве рабочих мест не только создаёт неудобства в использовании, но и фактически может привести к опасным последствиям.

Два типа ножниц: справа – «стандартные» (для правшей), слева – предназначенные для использования левой рукой.

Ребёнку-левше трудно научиться писать, если преподаватель отказывается научить ученика правильному и лёгкому для него способу письма. Это происходит потому, что считается, что письмо левой рукой является зеркальным отображением письма правой рукой, что делает ещё более трудным и запутанным процесс обучения письму. В результате большинство левшей во время письма изгибают руку вокруг ручки таким образом, чтобы наклон бумаги имел тот же самый угол, что и у правшей, вместо того, чтобы просто наклонить бумагу в противоположную сторону. Как только эта привычка сформирована, её трудно разрушить. Такое выгибание кисти приводит к тому, что руку, располагающуюся позади написанных символов, необходимо поднимать над строкой письма, что приводит к ещё большим неудобствам. Когда левая рука расположена правильно, то она находится ниже строки письма, точно так же, как и у правшей.

Люди, являющиеся левшами, в арабском мире и Израиле не имеют таких трудностей с письмом, так как письмо на данных языках происходит справа налево, что препятствует левшам проводить своей рукой по чернилам как случается при письме слева направо. Это также актуально для языков урду и фарси.

Множество компаний из «благих намерений» изготовили продукты, подходящие для левшей, но они всё ещё не в состоянии восполнить потребности левшей. Например, много компаний производят «ножницы для левшей», просто зеркально отражая ручки ножниц, делая тем самым удобный хват для левши. Однако на ножницах, для того, чтобы ими действительно могли пользоваться левши, лезвия также должны быть зеркально перевёрнутыми, иначе левша выполняет «слепой разрез», потому что само лезвие закрывает человеку вид на разрезаемый объект.

Технические преимущества

§ Англоязычное расположение знаков на стандартной QWERTY-клавиатуре. Данное расположение знаков содержит гораздо больше часто употребляемых букв на левой стороне клавиатуры, следовательно, левая рука выполняет большинство нажатий клавиш для печати, давая левшам преимущество.

§ Бокс - леворукий боксёр имеет преимущество при ударе в печень.

Довольно давно человек обратил внимание на то, что руки - не единственный пример асимметрии человеческого тела. Это привело к попыткам объяснить асимметрию рук через асимметрию других органов. Так, Аристотель считал, что органы, расположенные справа, мощнее, чем находящиеся слева. Френсис Бэкон предположил, что существует связь между праворукостью и расположением печени справа. Сейчас трудно установить, кому принадлежит идея о том, что правое левое полушария мозга различаются и это связано с предпочтением руки. По крайней мере, знания о том, что каждая половина мозга управляет противоположной половиной тела восходят к первым векам нашей эры. Основательное исследование мозга двух леворуких женщин в сравнении с мозгом праворуких индивидуумов было выполнено в Англии анатомом Оглом в 1871 году. Огл обнаружил, что мозг левши обладает зеркальной симметрией по отношению к мозгу праворукого человека.

Современные взгляды на этот вопрос не столь категоричны. Так, ряд ученых считает, что анатомические различи мозга праворуких и леворуких не столь значительны, чтобы объяснить разницу функций правого и левого полушарий вообще и предпочтение руки в частности. Основной проблемой является то, что анатомам, как правило, не известно, праворукому или леворукому индивидууму принадлежит исследуемый мозг.

Следует заметить, что если считать асимметрии мозга (анатомические и функциональные) причиной праворукости ил” леворукости, то вопрос о способах передачи по наследству не снимается. Наиболее убедительным ответом являются генетические теории. В пользу генетических моделей говорят результаты обследования детей, взятых на воспитание. Рукость таких детей коррелировала с рукостью биологических родителей, а не тех, кто их воспитывал. Рассмотрим некоторое из этих теорий. Джерре Леви и Томас Нагилаки предположили, что рукость зависит от двух генов. Один ген определяет полушарие, которое контролирует речь. Как и всякий ген, он имеется в генотипе человека в двух формах, или, как говорят генетики, представлен двумя аллелями. Доминантный аллель L определяет, что речевым будет левое полушарие, а аллель r относит речевую функцию к правому полушарию. Второй ген определяет, какой рукой будет управлять речевое полушарие - находящейся на той же стороне, что и полушарие, или на противоположной. Как правило, полушарие управляет конечностями противоположной стороны. Такой контроль определяется доминантным аллелем С, а управление левым полушарием левой рукой или правым правой рукой зависит от аллеля с. Таким образом, теоретически возможны 4 варианта. Согласно этой гипотезе, большинство людей праворуки и обладают центрами речи в левом полушарии (генотипы LLСС, LrСС, LLСс, LrСс). Слабое место этой модели - предположение о возможности контроля правой руки правым, а левой - левым полушарием, так как это может быть обусловлено тремя вариантами генотипов (LLс, Lrсс, rrсс) (рис. 1).

В 60-х годах Марион Аннет предположила новую генетическую модель наследования рукости, которая утверждает, что в человеческой популяции левши, амбидекстры (обоерукие) и праворукие распределены в соотношении 0,04, 0,30 и 0,66 соответственно и это соотношение объясняется наличием или отсутствием гена, который содержит фактор правого сдвига. При наличии генетического фактора правого сдвига в ходе развития у ребенка, как правило, в левом полушарии формируются центры речи и предпочтение правой руки, которая также управляется левым полушарием.

Если в генотипе ребенка такой ген отсутствует, то такое полушарие становится речевым, а какая рука будет доминировать, определяется случаем. Поскольку каждый ген представлен парой аллелей, каждый из которых получен от одного из родителей, то помимо индивидуумов с генотипом RR (R - фактор правого сдвига) и rr (r - отсутствие фактора правого сдвига), встречаются люди, обладающие генотипом Rr, то есть унаследовавшие фактор правого сдвига только от одного из родителей.

Следует подчеркнуть, что, поскольку фактор правого сдвига определяет лишь вероятность доминирования левого полушария и правой руки, теория Аннет допускает влияние средовых факторов на ребенка, обладающего любым возможным генотипом.

Мы провели в школе опрос. Прошли по всем классам и получили следующие результаты:

1 кл – 25 учащихся леворуких нет

2 «А» кл –левша)

2 «Б» кл –левша)

3 «А» кл – 18 учащихся леворуких нет

3 «Б» кл – 19 учащихся (1 левша)

4 «А» кл – 16 учащихся (1 левша)

4 «Б» кл – 13 учащихся (1 левша)

5 кл – 26 учащихся (4 левши)

6 «А» кл – 16 учащихся (1 левша)

6 «Б» кл – 15 учащихся (1 левша)

7 «А» кл – 14 учащихся (1 левша)

7 «Б» кл – 15 учащихся (1 левша)

8 «А» кл – 16 учащихся (3 левши)

8 «Б» кл – 13 учащихся (1 левша)

9 «А» кл – 15 учащихся (2 левши)

9 «Б» кл – 13 учащихся (1 левша)

10 кл – 14 учащихся (2 левши)

11 кл – 14 учащихся (1 левша)

1.«Переплетение пальцев рук». Предложите детям сложить руки в замок, тест должен выполняться быстро, без подготовки. Считается, что у правшей сверху кладется большой палец правой руки, а у левшей – левой, у нас так и получилось 2 на 2.

2.«Поза Наполеона» - складывание руки на уровне груди. Принято считать, что у правшей правая кисть лежит сверху на левом предплечье результат тоже 50% на 50%.

3. «Одновременные действия обеих рук» - рисование круга, квадрата. Движения, выполняемые ведущей рукой, могут быть более медленными, но более точными.

4. Выпить воду из стакана (2 левой рукой, 2 правой)

5. Почистить обувь щеткой.

6. Попасть ручкой в небольшую точку на листе бумаги.

7. Открыть, закрыть застежку-молнию.

После проведенных работ оказалось, что праворукие Алакина Аня и Кириченко Алина полноценные правши. Леворукие Дементьева Лена и Попов Никита – полноценные правши.

В детском садике «Тополек» провели следующую работу.

1. Рисование. Положите пред испытуемым лист бумаги и карандаш и предложите что-нибудь нарисовать. Когда он закончит, попросите его сделать такой же рисунок другой рукой. Оценивают, какой рисунок лучше: линии ровнее, четче штрихи, более точное соотношение деталей. Обратите внимание, правильно ли ребенок при этом держит карандаш, ровно ли сидит, не напрягается.

2. Открыть спичечный коробок. Пассивная рука будет держать коробок, а активная - выдвигать «ящичек».

3. Вырезать рисунок по контуру. Ведущая рука та, которая активна, независимо от того, двигает она ножницы или бумагу навстречу ножницам.
Начальные классы" href="/text/category/nachalmznie_klassi/" rel="bookmark">начальных классов и школьный психолог. т. к. леворукие дети нуждаются в специальных занятиях, особенно в первом классе, а также эта работа может быть интересна леворуким.

Использованная литература.

1., «Поурочные планы по биологии», изд-во «Учитель», 2006г.

2. http://hospital. *****/article12_article_266_1.phtml

3. http://*****/2003/16/1.htm

4. http://alfate. *****/levscha/8.htm

5. http://*****/zdorovie/278/

6. http:///ru/articleview. html? id=54

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 86» городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Секция «Окружающий мир»

Я – ЛЕВША!

ученик 3 А класса

Руководитель: Гаврилова С.В.,

учитель начальных классов

гимназии № 86

2016 г.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическая часть.

1.1. Кто такие левши?

1.2. Леворукость – это навсегда.

1.3. Известные левши.

1.4. Я – ЛЕВША!

Глава 2. Практическая часть.

2.1 Организация и анализ анкетирования учащихся 3-их классов гимназии № 86

2.2. Организация и анализ экспериментальной работы среди учащихся 3-их классов гимназии № 86

Заключение.

Ты левша, и это классно! Ты левша, и это классно!

Говорят, что склад ума

У левшей столь необычный,

Прямо кругом голова.

Ты особенность природы

С честью, гордостью прими.

И талант, что дан от Бога,

Ты достойно пронеси.

Введение

Я – левша! Я понял, что со мной что-то не так еще в детском саду, когда на занятиях или во время еды меня воспитательница все время поправляла, предлагая взять карандаш или ложку в другую руку. А когда я делал это, то мне становилось неудобно и ничего не получалось. Тогда моя мама пошла к воспитательнице и поговорила с ней о чем-то. И больше мне подобных замечаний не делали. Потом пришла пора идти в школу. И моя мама с первого дня предупредила учительницу, что я левша. В школе меня учительница всегда старается посадить с левой стороны. Я начал обращать внимание на то, что практически все дети все делают правой рукой. Вот тогда я решил выяснить у мамы, что со мной не так, почему я не такой как все?! Мама объяснила мне, что левша это такой же человек, как и все, просто людей пользующихся левой рукой намного меньше, чем людей работающих правой рукой. И что, когда моя мама была маленькая, то левшей переучивали, и потому их было еще меньше. Я тогда спросил маму – почему же она меня не переучила? На что она мне ответила, что не хотела причинять мне неудобства и что не видела в этом необходимости. Сказала, что ей важнее, что бы я был здоров и счастлив и неважно какой рукой я буду держать ложку. Но ведь это мнение моей мамы, а для мамы действительно неважно правша ребенок или левша. А ведь сама мама то правша. И я задумался – а права ли она в том, что не стала меня переучивать с точки зрения ученых.

Актуальность темы. А ведь я совсем не одинок в этой своей особенности. Только в моем классе насчиталось 3 человека – левшей. Я могу нормально кушать, я научился хорошо писать, но вот, например, ножницами я не очень ловко управляюсь. Ведь все в нашей стране сделано под правую руку, что создает нам левшам определенные неудобства. Так может нужно переучивать левшей? Или нет?

Цель исследования: узнать, сколько нас – левшей, и надо ли нас переучивать.

В работе я планирую решить следующие задачи :

Изучить литературу на заданную тему;

Узнать кто же такие левши на самом деле;

Узнать в чем причина «леворукости»;

Узнать особенности развития левшей;

Узнать, как определить кто ты – левша или правша;

Провести опрос учащихся 3-их классов;

Провести эксперименты на уроках;

Сделать выводы.

Объект исследования: леворукость.

Предмет исследования: влияние леворукости на процесс обучения.

Гипотеза работы: левшу не надо переучивать, т.к. это не влияет на уровень знаний.

Методы исследования:

Анализ литературы по заданной теме.

Анкетирование.

Эксперимент.

Анализ полученных результатов.

Глава 1. Теоретическая часть

1. Кто такие левши?

Левшами принято называть людей, которые для выполнения тех или иных действий предпочитают пользоваться не правой рукой, как большинство людей, а левой. Существует мнение, что люди, у которых левая рука развита больше, чем правая, имеют значительное превосходство над правшами. Согласно этой теории, левши легче обрабатывают информацию, способны быстрее анализировать ситуацию, да и вообще - чаще добиваются успеха в жизни, становясь крупными руководителями и зарабатывая более крупные суммы, чем правши. Так ли это на самом деле?

Некоторые ученые считают, что соотношение левшей и правшей во все времена оставалось примерно одинаковым. Интересно, что наскальные рисунки запечатлели людей, делающих что-либо именно правой рукой. На стенах пещер и египетских пирамид таких изображений предостаточно. Более того, сохранившиеся еще с эпохи палеолита орудия труда и изделия древних оружейников явно предназначались под правую руку.

Но есть работы, доказывающие, что в каменном веке было одинаковое количество праворуких и леворуких, а в бронзовом веке правшей стало уже две трети. Любопытно, что в животном мире в этом смысле царит равноправие. Хотя ряд исследований убедительно доказывает, что обезьяны предпочитают тянуться за кормом левой рукой, а выполнять различные манипуляции – правой. То есть старые функции управляются правым полушарием, а новые – левым.

А вы не задумывались, почему у нас принято подавать правую руку при приветствии, почему на наручных часах заводная головка справа, трубки в телефонных будках висят справа, прорезь для проездной карточки в турникетах метро – справа, рабочие инструменты - для правой руки, спусковая кнопка у фотоаппаратов справа, ручки у дверей, и те ставятся так, что правшам удобно, а левшам нет? Ученые считают, что в древности человечество было леворуким. Причины возобладавшей праворукости существуют на уровне гипотез. Одна из них говорит, что во времена беспокойные, представлявшие собой череду бесконечных рукопашных войн, где главными были щит и меч, левши были попросту истреблены, потому что держали меч в левой руке, а щит - в правой, не умея защитить им левую половину груди, где находится сердце. Однако наиболее вероятная причина уменьшения числа левшей – это постепенная активизация роли левого полушария.

Человек устроен таким образом, что левое полушарие мозга управляет правой половиной тела, а правое – левой. При этом хотя полушария внешне похожи и работают вместе, но думают и живут по-разному. Это именуется межполушарной асимметрией.

У древнего леворукого человека активнее было правое полушарие, которому свойственны бессознательные инстинктивные действия, чутье и интуиция, образная память, глубокое чувство ритма, красок, звуков, запахов, прикосновений, хорошая ориентировка в пространстве. С появлением же признаков цивилизации многие вышеперечисленные свойства человека остались невостребованными и их стали вытеснять более нужные функции левого полушария, управляющего правой рукой, такие как сознательное конкретное мышление, математические и аналитические способности, речь, чтение и письмо, способность к целенаправленным и дифференцированным действиям. Незаметно потеряв шестое чувство, дитя природы постепенно превратилось в дитя прогресса с активным левым полушарием и активной правой рукой. Праворукость, подкрепленная религиозными и культурными традициями, стала доминировать, а левшей, неловких и неприспособленных, загнали в угол.

А все ли знают, что у людей, которые пользуются левой рукой как ведущей, есть свой праздник? А он есть! Отмечается Международный день леворуких 13 августа. Впервые этот праздник отмечали в 1992 году по инициативе британского Клуба левшей, созданного в 1990 году. Во всем мире в этот день левши стремятся привлечь внимание производителей товаров (как бытовых, так и специальных) к необходимости учитывать удобство их использования леворукими людьми. Для этого левши устраивают разные мероприятия и соревнования. Но главной озабоченностью левшей является факт, что во многих школах мира детей-левшей по-прежнему стараются переучить, чтобы во время письма они начали пользоваться правой рукой, а ведь давно известно, что такое переучивание провоцирует психологические стрессы и понижает успеваемость учеников.

1. Леворукость – это навсегда.

По мнению ученых леворуких детей не стоит переучивать. Леворукость – это навсегда! Даже переученные левши в ответственные моменты предпочитают пользоваться левой рукой. Никто пока не обнаружил причины, почему некоторые люди являются левшами, но около 13% населения во всем мире – левши. Одной из причин левшевства считается наследственность, так как наблюдается семейная предрасположенность к леворукости. Исследователи недавно обнаружили ген, который, как они считают, несет ответственность за леворукость ребенка, так что, если этот ген есть, один или даже несколько детей в семье могут быть левшами, а при отсутствии этого гена все в семье будут только правшами.

Уже доказано, что еще существует особый вариант леворукости - компенсаторный, при котором это явление является компенсацией нарушений развития мозга вследствие патологии беременности и родов, черепно-мозговых травм или серьезных заболеваний раннего возраста.

То, как работает мозг, невероятно сложно, но несколько упрощенное объяснение даст некоторое представление, где формируется господство левой руки. Мозг работает перекрестным образом – левое полушарие управляет правой рукой и правой стороной тела, и, наоборот, левой стороной тела и левой рукой управляет правое полушарие.

Левое полушарие контролирует речь, язык, письмо, логику, математику, естественные науки – это режим линейного мышления. Правое полушарие управляет музыкальными способностями, искусством, творчеством, восприятием, эмоциями, гениальностью – это режим целостного мышления.

Однако эта тенденция проявляется только в отношении мужчин, леворукие и праворукие женщины здесь демонстрируют одинаковые результаты. Также выяснилось, что левши чаще, чем правши, становятся высококлассными специалистами (53% против 38%). Левшей также непропорционально много среди художников, музыкантов и некоторых категорий спортсменов (например, бейсболистов, гольферов и боксеров).

Множество людей постоянно интересуются, почему существуют правши и левши. Это и в самом деле чрезвычайно интересный факт! Попробовал проанализировать, какие же все-таки существуют различия между правшой и левшой и почему не следует переучиваться, если ты левша.

Нет общепринятого и четкого объяснения, почему одни люди - правши, а другие – левши. Впрочем, по этому поводу существуют несколько теорий. Одна из них, на сегодняшний день ведущая теория, заключается в том, что наше тело асимметричное (правая половина не идентичная левой). Поэтому и правое и левое полушария мозга человека функционируют тоже по разному. Также, нервы связывают каждое полушарие с противоположной стороной тела: правое полушарие с левым и наоборот.

Отсюда следует, что если левая часть мозга имеет преимущество, то правая часть тела является более совершенной и лучше адаптируемой. Все что мы делаем при жизни (читаем, готовим, пишем) - все это происходит благодаря левому полушарию мозга. У левши наоборот: происходит перестановка, правая часть мозга доминирует над левой, поэтому такие люди лучше владеют левой стороной тела. Такая черта часто передается по наследству, в связи с этим у родителей левшей скорее родится ребенок – левша, а у правшей – правша.

Приблизительно каждый десятый человек – левша. Согласно наблюдениям, среди девушек в два раза меньше левшей, чем среди парней. Такое отличие объясняется тем, что оба полушария головного мозга отвечают за разные стороны жизни. Правое полушарие мозга отвечает за восприятия информации и эмоциональность, поэтому левши все воспринимают обобщенно и интуитивно. Левое полушарие, в свою очередь, отвечает за детали и анализ, поэтому правши более склонны к логике и рациональности.

Как правило, в 5 лет становится окончательно понятно левша ты или правша. А поскольку ими рождаются, то и переучиваться не следует. Причина здесь прячется в работе мозга, который в любом случае не станет от этого работать иначе. Поэтому и переученным левшам бывает еще сложнее писать и учиться вообще.

Согласно социологической теории, благодаря своей исключительности левши показывают лучшие результаты в определенных видах деятельности. Левая рука часто преобладает у композиторов, художников, спортсменов, руководителей; правая – у лингвистов, инженеров, математиков.

Лучше разберемся, что это за люди и какова их роль в жизни человечества (может быть, пока еще не сыгранная). А отбросив настороженно-негативное отношение, поймем, что они не неправильные, а просто не правые.

1. Известные левши .

Леонардо Да Винчи, выдающийся итальянский ученый, исследователь, изобретатель и художник, архитектор, анатомист и инженер, выдающаяся личность итальянского Возрождения. Он был амбидекстером. Это особый тип людей, одинаково хорошо владеющих как правой, так и левой рукой. Таких среди нас – каждый пятый.

Чарли Чаплин, английский и американский киноактер и кинорежиссер. Признан как один из наилучших комиков в истории мирового кино, был трижды награжден премией "Оскар". Играл на скрипке тоже левой рукой.

Юлий Цезарь, кроме того, что мог заниматься тремя делами одновременно, он еще и был древнеримским государственным и политическим деятелем, полководцем, писателем.

Левшами также были: Аристотель, Тиберий, Цезарь, Микеланджело, Леонардо да Винчи, Александр Македонский, Жанна Д"Арк, Карл Великий, Наполеон, Ньютон, И.П. Павлов, Н.С. Лесков, Д-К. Максвелл, Ч.Чаплин, Л.Кэррол, П.Пикассо. Из сегодняшних заметных левшей назовем Рональда Рейгана, Пола Маккартни, Брюса Уиллиса, Вупи Голдберг, Опру Уинфри, Дэвида Духовны. Комментарии здесь излишни. Левши с лихвой доказали свою полноценность.

Среди них много архитекторов, художников и музы-кантов. Боксеры – левши известны своими преимущест-вами, так же как фехтовальщики и теннисисты. В эмоциональной сфере у левшей есть свои особенности: они несдержаны, часто робки, впечатлительны, совестливы, чувственны и гораздо более пессимистичны, чем правши и амбидекстры.

1. Я – ЛЕВША!

Природа наделила левшей необычными (по мнению правшей) свойствами.

Левши:

способны воспринимать звуки и интонации по-другому, тонко вычленяя то, чего правшам слышать не дано. Они лучше слушают музыку, вернее, лучше слышат ее.

обладают образной памятью, способностью длительное время сохранять впечатления и воспроизводить яркие воспоминания. Они могут видеть невидимое, разглядев в простом изображении многоплановый подтекст. У них тяга к парадоксам, свой взгляд и особое цветовосприятие.

легко ориентируются в пространстве, запоминая все ходы и выходы, помнят детали и последовательность действий. Кроме этого, свободно обращаются со временем, фиксируя в памяти очередность пережитых событий и легко возвращаясь к ним, как будто по невидимым меткам.

связаны с бессознательным, пусть это не прозвучит как нечто из области кухонной психологии. Левши видят мир по-другому, обнаруживая и переживая его другие грани и качества. Этим объясняются феноменальные свойства некоторых левшей: способность жить на шаг вперед и предсказывать будущее. Озарение для них - естественная способность.

На фоне этих удивительных левшей, правши, умеющие оперировать цифрами, мыслить логически и складно говорить, выглядим весьма приземленными. Левшество это не яркое, а скрытое, проявляющееся в более активном пользовании левым ухом, левым глазом или левой ногой.

Если у вас ребенок левша, то не давите на него, а посоветуйтесь с психологом, способного адаптировать и научить его полноценно жить его в нашем "правом", слишком рациональном мире. Если левшу оставить в покое, не пытаясь переучивать, он ответит высокими показателями психического развития, креативностью мышления, незаурядными способностями и достижениями в архитектуре, музыке, художественном творчестве. Левшей стоит поберечь, возможно, они еще не раскрыли полностью своих потенциальных возможностей. А еще они смотрят цветные сны и способны увидеть будущее.

Узнав все эти факты, я теперь могу с гордостью сказать: «Я-левша!»

1.5. Тесты на определение ведущего полушария

Во-первых: известно, что правое полушарие управляет левой стороной тела, а левое – правой.

Поэтому люди с ведущей левой рукой (левши), относятся к правополушарникам, а правши - к левополушарникам, но это деление условное.

Вы можете проделать несколько упражнений и узнать, какое полушарие ведущее, какие типы реакций преобладают у каждого из вас. Приготовьте лист бумаги и карандаш. После каждого задания вы будете фиксировать на листке, какой тип реакции – ПРАВЫЙ или ЛЕВЫЙ – проявился у вас. Их можно отмечать, например, буквами "П" и "л".

Приступаем к первому заданию. Поместите руки перед собой и переплетите пальцы. Посмотрите, какой из двух больших пальцев оказался сверху – правый или левый. Если сверху оказался правый палец, то это правый тип реакции (ведущее полушарие - левое), так и отметьте в своем листке. Если сверху левый палец, то тип реакции у вас левый, а ведущее полушарие - правое (и в следующих заданиях - соответственно также).

Приступаем ко второму заданию. Ваши глаза открыты. Сложите указательные пальцы рук перед глазами так, словно вы прицеливаетесь из ружья, при этом поймайте и зафиксируйте глазами точку, в которую вы стреляете (не закрывайте глаза!).

А сейчас закройте сначала один, а затем другой глаз. Посмотрите, в каком из этих двух случаев точка прицела сместится. Если точка сместилась при закрытом правом глазе, то тип вашей реакции – правый, если точка сместилась при закрытии левого глаза – тип реакции левый.

Приступаем к третьему заданию. Это так называемая поза Наполеона. Скрестите руки на груди и посмотрите, какая рука оказалась сверху, правая или левая. Результат зафиксируйте.

Наконец, четвертое задание. Сначала немного поаплодируйте. А сейчас обратите внимание, какая рука при этом у вас оказывается сверху – правая или левая. Теперь зафиксируйте этот результат на своем листке.

Все задания проделаны. По количеству правых и левых типов реакции вы можете в первом приближении определить свой тип межполушарной асимметрии.

Первое задание позволяет судить об общем характере вашего психологического склада, является ли он логическим (левополушарник) или эмоциональным (правополушарник)

Второе задание может говорить о таких чертах характера, как твердость и агрессивность.

Третье – указывать на склонность к простодушию или кокетству.

Четвертое – на решительность или нерешительность характера.

А вот более подробное описание типов по результатам тестирования:

ПППП – ориентация на общепринятое мнение (стереотипы), консервативный тип характера, наиболее стабильное (правильное) поведение.

ПППл – неуверенный консерватизм, слабый темперамент. Нерешительность.

ППлП – способность к кокетству, решительность, чувство юмора, активность, энергичность, темпераментность, артистизм. При общении с ним необходимы юмор и решительность, так как этот сильный характер не воспринимает слабые типы.

ППлл – редкий и самостоятельный тип характера. Кокетство, чувство юмора, мягкость, артистизм. Некоторое противоречие между нерешительностью и твердостью характера. Высокая контактность, но медленное привыкание.

ПлПП – деловой тип характера, сочетающий аналитический склад и мягкость. Чаще встречается у женщин. Общепринятый тип "деловой женщины".

Медленное привыкание, осторожность. Такие люди никогда не идут на конфликт "в лоб", у них преобладает расчет, терпимость, "вязкость", замедленность в развитии отношений, некоторая холодность.

ПлПл – самый слабый тип характера, очень редок. Беззащитность и слабость. Подверженность различным влияниям. Встречается только у женщин.

ПллП – склонность к новым впечатлениям и способность не создавать конфликты. Некоторое непостоянство, способность кокетничать в аналитической манере, особая мягкость. Эмоциональная медлительность, томность. Простота и редкая смелость в общении, способность переключаться на новый тип поведения. Чаще встречается у женщин.

Пллл – непостоянный и независимый характер, основная черта – аналитичность. Встречается редко.

лППП – часто встречающийся тип характера с очень хорошей адаптацией к разным условиям. Эмоциональность в сочетании с недостаточной настойчивостью, которая прежде всего проявляется в основных стратегических вопросах (брак, образование и т. п.). Высокая подверженность чужому влиянию. Легко контактирует со всеми остальными типами характера. У мужчин эмоциональность понижена, наблюдается склонность к флегматичности.

лППл – слабая настойчивость, мягкость, уступчивость осторожному влиянию, наивность. Требует особо тщательного отношения к себе – чаще у женщин, тип "маленькой королевы".

лПлП – самый сильный тип характера, трудно поддается убеждению. Способен проявлять настойчивость, но иногда она переходит в "зацикливание" на второстепенных целях. Сильная индивидуальность, энергичность, способность к преодолению трудностей. Некоторый консерватизм из-за недостаточного внимания к чужой точке зрения.

Такие люди не любят инфантильности.

лПлл – Сильный и ненавязчивый характер. Практически не поддается убеждению.

Основная черта – внутренняя агрессивность, прикрытая внешней мягкостью и эмоциональностью. Быстрое взаимодействие, но медленное взаимопонимание.

ллПП – дружелюбие и простота, некоторая разбросанность интересов.

ллПл – основные черты: простодушие, мягкость, доверчивость. Это очень редкий тип (1% женщин, у мужчин практически не встречается).

лллП – эмоциональность в сочетании с решительностью (основная черта), энергичность, некоторая разбросанность приводят к тому, что у подобных характеров возможны эмоциональные, быстро принимаемые, непродуманные решения. Поэтому в общении с ними важны дополнительные "тормозные механизмы".

лллл – способность по-новому взглянуть на вещи (антиконсерватизм), наибольшая эмоциональность, индивидуальность, эгоизм, упрямство, защищенность, иногда переходящая в замкнутость.

Способность ослепительно улыбаться.

Определили? Соответствует вашему характеру?

Глава 2. Практическая часть

Изучив все материалы про левшей, я сделал вывод, что переучивать нас ни в коем случае нельзя! Это - вмешательство в работу структур мозга.

Много лет подряд воспитатели в детских садах, педагоги, педиатры упорно боролись с леворукостью. Все учебные программы были рассчитаны на праворуких, быт был настроен лишь под них. Левшей не всегда поддерживали даже родители, потому что не хотели, чтобы их дети выделялись среди других, остерегаясь, что это повлияет на их отношения с окружением. И хотя общество всячески игнорировало леворукость, прогрессивные медики всегда констатировали: левши - особые. Ведь важные нейрофизиологические реакции у них протекают не так, как у правшей. И именно ученые первые подняли голос в защиту левшей, потому что знали: каждое насильственное психологическое действие на организм человека, запрет пользоваться тем, что удобно, негативно влияет на личность.

Теперь хотелось бы все это доказать на практике!

2.1. Организация и анализ анкетирования учащихся 3-их классов гимназии № 86

Я решил провести свое исследование, которое проходило в два этапа:

1. Анкетирование учеников 3-их классов.

2. Эксперимент на уроке.

Цель проведения анкетирования: узнать, сколько левшей учиться в нашей школе в параллели третьих классов. И действительно ли что левшей девочек в два раза меньше, чем мальчиков? Сколько из них левша «по наследственности», а сколько нет? И влияет ли это на их увлечения и успеваемость в школе.

Для достижения данной цели была составлена анкета, которую заполнили школьники 3 классов гимназии № 86 г. Уфы, всего 83 человека, среди них 45 девочек (54%) и 38 мальчиков (46%).

Заданные вопросы:

Кто ты – девочка или мальчик?

Какой рукой ты пишешь – правой или левой?

Есть ли у тебя в семье «левша»?

Кем ты хочешь стать в будущем?

Выяснилось, что среди наших третьеклассников 7 человек левшей, а это всего 8%. Это действительно мало. Но вот действительно ли девочек меньше левшей, чем мальчиков? В нашем случае это не подтвердилось: оказалось 4 девочки (57%) и 3 мальчика (43%). И что примечательно среди правшей количество девочек и мальчиков также разделилось практически поровну: 54% и 46 % соответственно.

При ответе на второй вопрос я хотел узнать все ли левши – левши по наследственности. Выяснилось, что «потомственные» левши – 3 человека (43%). А у 20% правшей был очень большой шанс родиться левшой.

При ответе на четвертый вопрос 6 человек левшей или 86% выбрали профессии творческой или спортивной направленности, а среди правшей большая часть – 52% выбрали профессии где, требуется больше логического мышления. При этом 10% правшей не знают, кем хотят быть, а 38% выбрали профессии творческой или спортивной направленности.

Кроме того я провел опрос классных руководителей, с целью выяснить влияет ли левшевство на успеваемость и подчерк детей. Все 7 человек левшей учатся на 4 и 5. Почерк тоже практически у всех ровный и аккуратный. Несколько человек закончили второй класс с отличием.

2.2. Организация и анализ экспериментальной работы среди учащихся 2-ых классов гимназии № 86

Цель эксперимента: узнать отличается ли мышление и восприятие окружающей действительности левши и правши.

Эксперимент заключался в том, что:

Детям было предложено разделить на группы девять слов по любому признаку:

рыба, перья, бегать, собака, чешуя, летать, шерсть, плавать, птица.

В результате первого эксперимента 86% левшей и 20% правшей обладают образным мышлением, т.е. они разделили слова таким образом: рыба+чешуя+плавать и т.п. А 14% левшей (1 человек из 7) и 80% правшей разделили слова согласно логическим цепочкам: животное – действие – покровы или существительное – глагол.

В результате второго эксперимента 100% левшей выбрали фигуры круг и зигзаг. Эти фигуры согласно психологической оценке означают: символ гармонии (круг) и символ творчества (зигзаг), присущие для людей с правополушарным типом мышления, образным. Те же фигуры выбрали 60% правшей. Фигуры квадрат и треугольник выбрали только правши – 40%, эти фигуры присущи людям с левополушарным типом мышления, логическим.

И в результате третьего эксперимента я сделал вывод, что рисунки левшей радикально отличаются друг от друга. Тут есть и точное исполнение увиденного и какое-то собственное восприятие действительности, и своя образная «геометрия» с учетом дополнительных деталей.

Рисунки же правшей выполнены в соответствии с заданием: дом и дерево. Они определенно схожи все между собой, что говорит о том, что авторы исполняли задание, следуя логике.

Из проведенных мною анкетирования и эксперимента можно сделать вывод, что у правшей и правда больше преобладает левополушарный логический тип мышления, а у левшей – правополушарный образный. Но это никак не влияет на процесс обучения и почерк у левшей. Как и то, что правша может быть человеком творческим образномыслящим. Т.е. нет совершенно никакой необходимости переучивать левшу, причиняя ему этим физическое неудобство и, возможно, психологическое страдание.

Может просто необходимо принять тот факт, что мир не полностью «правильный, праворукий». Сделать его удобнее и для левшей, создавая больше вещей для них. Вот, например, некоторые предметы для левшей, которые уже можно приобрести и которых не было раньше:

И еще многое другое.

Таким образом, поставленные цели и задачи достигнуты:

Была изучена литература на заданную тему;

Изучена причина «леворукости» и особенности развития левшей;

Проведен опрос учащихся 3-их классов и эксперименты на уроках;

Сделаны выводы.

Материалы данной работы носят ознакомительный характер, и могут быть использованы в качестве дополнительного пособия на уроках или классных часах, как работа, содержащая довольно интересные факты.

Заключение

В мире 20-25% малышей рождаются левшами, а леворуких мужчин вдвое больше, чем женщин. Доказано, что левши - неординарные, талантливые, креативные, умные, умелые. И от большинства людей их, на первый взгляд, отличает лишь то, что во время приветствия они подают левую руку …

Но наука и до сих пор не может дать точного ответа на вопрос, почему у одних родителей рождаются леворукие и праворукие дети, почему природа разделили нас, как одно отображение в зеркале.

Точно известно, что леворукость наследуется. Доказано, что 50% детей становятся таковыми, если их папа и мама - левши. И одновременно более 6% леворуких - дети праворуких родителей. Пожалуй, эта тайну не будет разгадана, пока не раскроют один из крупнейших секретов человеческого мозга - его несимметричность. А наш «главный компьютер» так устроен, что правое и левое полушарие, хотя внешне подобные, отличаются и по строению, и за функциями.

Мы еще не можем разгадать феномен леворукости, но должны оценивать его как вариант нормы и как яркое свидетельство многогранности человеческой натуры. Поэтому если ваш малыш - левша, приветствую! Кто знает, возможно, у вас подрастает маленький Леонардо …

Список используемой литературы:

Покровский В.И. Леворукость//Энциклопедия здоровья. - М.:ИПО Автор, 1992.-С.248-249.

Беккелмэн Л. Чувствующий мозг//Человек.- М.:ООО Аст- рель,2002.-С.17.

Акимов Г.Е. Как помочь своему ребенку. – Екатеринбург, 2003. – 110 с.

Айрапетянц В.А. Леворукий ребенок //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2003 г. - № 3.

Вартанян Г. А., Клементьев Б.И. Химическая симметрия и асимметрия головного мозга. М: Медицина, 1991 г.

«Википендия». Свободная энциклопедия. Vikipendia. га.

Ефремов К. Левый - правый мозг // Знание - сила.- 2002 г. - № 8.

Маркина Н. Мозг правшей и левшей - В чем разница? «Наука и жизнь» - 2001 г. -№6.

Не переучивайте левшу. № 8, 2002 г./ Журнал «Наука и жизнь».

Сайт о проблемах левшей, w.w.w. left hand. ru.

Исследовательская работа на тему:

«Леворукий вовсе не безрукий»

Чекашов Данил

МБОУ «Гимназия № 25», Нижнекамского Муниципального района

4 класс

Научный руководитель: Мавляутдинова Л.А.,

учитель начальных классов.

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………………...3

Глава 1.Причины леворукости………………………………………………………………3-6

1.1.Ребенок левша………………………………………………………………………………3

1.2.Когда же закладывается леворукость?.................................................................................5

1.3.Как же получаются левши?...................................................................................................5

Глава 2. Мои исследования…………………………………………….................................6-9

2.1.Хорошо ли учатся левши?.....................................................................................................6

2.2.Трудности встречаемые левшой………………………………………...............................7

2.3.Интересные факты из жизни левшей………………………………………………………8

Заключение……………………………………………………………………………………..10

Список использованной литературы………………………………………………………….11

Приложение 1…………………………………………………………………………………..12

Приложение 2…………………………………………………………………………………..13

Приложение 3…………………………………………………………………………………..14

Приложение 4…………………………………………………………………………………..15

Введение

«Леворукий ребенок нуждается в особом

внимании и подходе, но не потому, что он

леворукий, а потому, что каждый ребенок

уникален и неповторим»

М. Безруких.

Я с самого рождения пользуюсь основной рукой левой, а вокруг меня в детском саду, школе окружающие пользуются преимущественно правой рукой. Мои папа и мама, бабушки и дедушки, мой братишка – правши. А моя сестренка и я левши. Меня заинтересовало, почему у одних людей основная рука правая, а у других – левая. В результате возникла тема исследования «Леворукий вовсе не безрукий». Я поставил перед собой цель: исследовать причины появления на свет левшей и выяснить, сколько в начальных классах леворуких детей и мешает ли им это в учебе.

Для этого мне необходимо решить следующие задачи:

Проанализировать данные в методической литературе по теме исследования.

Выяснить причины леворукости

Установить, сколько учеников-левшей обучается в начальных классах нашей гимназии и влияет ли левая рука на письмо и учебу?

Выявить трудности встречаемые левшами в жизни

Изучить интересные факты в мире, связанные с левшеством.

Объект исследования: дети 1-4 классов

Предмет исследования: леворукость

Методы исследования: наблюдение, практическая работа, сбор информации из книг, журналов, обобщение. Поиск различных интересных фактов, связанных с леворукостью. Практическая ценность работы заключается в том, чтобы проанализировав результаты исследования, выпустить брошюру в помощь учителям, ученикам-левшам и их родителям.

Структура работы включает в себя введение, 2 главы, заключение, список литературы и приложения.

Глава 1. Причины леворукости

1. Ребенок левша

Я решил начать свою работу с того, чтобы узнать, кого же называют леворуким? Приведу некоторые толкования из научной литературы:

леворукость - генетически обусловленное преимущественное пользование левой рукой при выполнении целенаправленных действий. (Большой медицинский словарь)

Леворукость - Левша человек, предпочтительно пользующийся левой рукой вместо правой. Антоним к термину левша правша. Среди людей левши составляют примерно 15 %, то есть левшой является каждый шестой. Леворукость - врожденное или вынужденное использование левой руки в качестве ведущей. (Википедия)

Леворукость - предпочтение действовать левой рукой. Как правило, обусловлена особенностями центральной нервной системы, в частности расположением некоторых нервных центров. Может быть врождённой (иногда наследственной) и вынужденной (вследствие нарушения) (Большая советская энциклопедия)

gaucherie - f1) разг. неловкость, неуклюжесть; угловатость; натянутость, стеснённость) леворукость… (Большой французско-русский и русско-французский словарь)

Во всех словарях дается одинаковое толкование слов. Я понял, что леворукий это тот, кто предпочитает действовать левой рукой. Да, у меня именно так все и происходит. Но почему в нашей семье нас только двое? Может быть мы какие-то особенные? Тогда я решил узнать, почему рождаются такие дети, как я? Для этого я обратился к различным источникам и вот что я узнал. Оказывается, ребенок левша издревле вызывал к себе противоречивое отношение. Умение делать все левой рукой считали то знаком Божественной избранности, то печатью дьявола. Женщин-левшей в средние века сжигали на костре, как ведьм. Левшам то приписывали особую неординарность, ожидая гениальности, то обвиняли почти, что в слабоумии... ХХ век установил «равноправие» левшей и правшей. Сегодня же все больше говорят о том, что левши действительно отличаются от правшей. Соответственно, детки-левшонки требуют и особых подходов в воспитании и обучении. Рука - это только следствие, которое нам проще заметить. Главное же отличие - совсем в другом, и его-то обнаружить сложнее. А ведь именно оно делает жизнь левши другой. Дело вот в чем. Около ста лет назад ученые установили, что два полушария нашего мозга несут неодинаковую нагрузку, выполняя разную работу. У правшей в левом полушарии мозга находится моторный центр речи, поражение которого (допустим, вследствие кровоизлияния в мозг, травм) приводит к нарушению произношения. Позже в том же левом полушарии обнаружили сенсорный центр, изменение которого вызывает расстройство понимания речи. Более того, там же (слева) расположены центры письма и чтения. Таким образом, способностью к пониманию речи, овладением чтением и письмом человек обязан левому полушарию своего мозга. Левая половина отвечает за операции с цифрами, решение простейших арифметических задач или сложных математических формул. Запомнить сотни иностранных слов или стихотворение, убедительно и четко говорить - это тоже заслуга левой сферы мозга.

Получается, что правое полушарие - пассивное, второстепенное, ненужное?

Оказывается, нет. Благодаря правому полушарию людям доступно восприятие музыки, способность различать интонации, мелодии, петь. Если «выключить» его, человек не сможет ориентироваться в пространстве, запоминать определенную местность, расположение вещей в собственной квартире, пользоваться приборами и инструментами. Правому полушарию мы обязаны также способностью различать сложные изображения, запоминать зрительные образы, осознанно следить за изменчивой картиной происходящего. Воспоминания о прошлом также осуществляются им. Обычно доминирует какая-либо половина мозга, при этом происходит перекрещивание, то есть правой половиной человеческого тела управляет левое полушарие, а левой - правое.

Выходит, что у левшей все наоборот. Правое полушарие отвечает за левую половину тела, а левое за правую часть тела. Но это никак не влияет на мою память. Я также как и все хорошо запоминаю стихи, иностранные слова. В свободное от учебы время занимаюсь в музыкальной школе. И, несмотря на то, что у меня ведущая рука левая, я еще и занимаюсь в секции карате. Значит дело вовсе не в том, какое полушарие за что отвечает? Тогда я решил обратиться к другим источникам и выяснить, может, есть другие причины?

1.2. Когда же закладывается леворукость?

Здесь существует очень много различных версий. Ученые еще до сих пор не знают однозначный ответ на этот вопрос. Одни (их большинство) считают, что леворукость закладывается еще во время беременности. Другие придерживаются мнения, что на развитие головного мозга и на определение доминирующего полушария сильно влияет характер течения родов.

Но все сходятся во мнении, что уже на первых неделях жизни новорожденные разделяются на левшей и правшей. Есть специальный тест, который позволяет среди новорожденных выявить левшей. Он называется «поза фехтовальщика» это когда правая рука прижата к туловищу, а левая вытянута вперед. Если в положении на спине младенец в течение первого месяца жизни регулярно принимает эту позу, то, значит, он левша. Еще доминирующую руку у ребенка можно распознать по повороту головы в течение первых 3–5 дней жизни. Если, лежа на спине, малыш непроизвольно наклоняет голову в правую сторону, то он правша, а если в левую, то левша.

Хотя, конечно, эти тесты дают вероятность не более 85%. Обычно у детей доминирующая рука окончательно определяется в течение первых 5 лет. Но бывают случаи, когда ярко выраженный левша вдруг непроизвольно меняет основную руку. Как правило, это происходит под воздействием сильного стресса.

Узнав об этом, я решил расспросить маму и узнать у неё: знала ли она до моего рождения, что я буду левшой? Выяснилось, что об этом она узнала гораздо позже. Я предпочитал игрушки брать левой рукой, хотя и перекладывал их с одной руки в другую. А потом и за столом орудовал ложкой, держа её левой рукой. Значит, причина и не в этом. Тогда я решил обратиться к такой науке, как генетика.

1.3.Как же получаются левши?

Чаще всего встречается так называемое генетическое левшество. До настоящего времени не известны точно механизмы передачи этого признака, но достоверно установлено, что леворукость в 10-12 раз чаще встречается в семьях, в которых левшой является хотя бы один из родителей. У генетических левшей может не быть никаких нарушений в развитии, тогда это считается просто вариантом нормального развития. Второй вид - это «компенсаторное» левшество, связанное с каким-либо поражением мозга, чаще - его левого полушария. Поскольку деятельность правой руки в основном регулируется левым полушарием, то в случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребенка соответствующие функции может взять на себя правое полушарие. Таким образом, левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, а впоследствии чаще всего и при письме.

Третий вид - это «вынужденное» левшество. Выбор ведущей руки у таких левшей обычно связан с травмой правой руки, но может быть и результатом подражания родным или друзьям.

Прочитав об этом, я не мог себя отнести ни к одному из этих видов. По первому виду должны быть родители левшами, но мои родители - правши. Во втором случае мне трудно судить, может быть, и была такая травма, я не могу о ней знать. Но я знаю одно, что у меня нет никаких отклонений, кроме, конечно того, что я очень медленно все делаю. На уроке я порой не успеваю за темпом работы всего класса. При выполнении контрольных работ мне порой не хватает времени. Во время диктовки учитель вынужден задерживаться из-за меня, но, несмотря на это, у меня очень красивый почерк. Я просто очень медлительный. К третьему виду я себя тоже не могу отнести, потому что у меня не было никаких травм. Тогда я решил себя успокоить тем, что мы с сестренкой просто особенные дети и задался узнать, а сколько у нас в начальной школе таких детей как я, как они учатся и влияет ли левая рука на их почерк?

Глава 2. Мои исследования

2.1. Хорошо ли учатся левши?

Я решил поговорить с учителями. Начал я с нашего классного руководителя, ведь она работает уже много лет и у нее, наверное, были ученики левши. И вот, что я выяснил. За 23 года работы у нее в каждом выпуске были такие дети, и все они очень хорошо учились. Левая рука никоим образом не мешала им, самые аккуратные тетради были именно у этих ребят. Вот одни из них:

Зиятдинова Лилия - в начальных классах была отличницей, окончила школу на 4-5, Артамонова Яна - окончила школу на золотую медаль, Пещеров Артём с 1-4 класс был отличником, занимался футболом.

Уже по этим примерам можно судить о том, что левая рука не влияет на учебу. Но у всех ли ребят-левшей с учебой все хорошо и красивый ли у них почерк? Я обратился за помощью к учителям нашей гимназии и вот, что я узнал:

В 1-х классах обучаются всего 137 учеников, из них 8-левшей и все стараются писать красиво; во 2-х классах учатся 136 учеников, из них тоже 8 левшей. Но 5 человек учатся на 4-5, а 3- удовлетворительно; в 3-х классах-112 учеников, среди них 10 левшей и всего 1 из них учится на 3-4; в 4-х классах 131 ученик, левшей-11. Удовлетворительно учатся 2, остальные ударники. Получается, что левшей всего 37 учеников, хорошо учатся 31. По этим данным можно судить, что левая рука не влияет на учебу. Рассмотрю, как пишут дети в тетрадях. Для этого я решил сфотографировать рабочие тетради и рисунки левшей. Дома я создал независимую экспертную комиссию из трех человек: бабушка, мама и моя младшая сестренка. Они должны были внимательно рассмотреть все фотографии и выбрать самые красивые почерки. По итогам общего голосования выяснилось, что из 25 представленных работ лучшими оказались – 17 (приложение 1).

Следовательно, почерк тоже не зависит от ведущей руки. И что я заметил, каждый левша выбирал для себя свою удобную позу при письме. У меня возникла идея создать брошюру для учеников, родителей и учителей, распространить её среди учеников и учителей моей гимназии (приложение 2).

Если обобщить все, что я проделал можно сделать вывод, что мы левши вовсе и не особенные. Как и все учимся хорошо, пишем тоже неплохо, и даже рисунки у нас получаются замечательные (приложение 3).

Из всего сказанного можно судить о том, что дети-левши ни чем не отличаются от ребят-правшей. И в нашем современном мире проблема леворукости решается. Уже на многих прилавках магазинов можно приобрести ручки, линейки, ножницы для левшей и даже прописи для первоклассников (приложение 4),

а по телевидению этим летом активно поздравляли всех телезрителей с Международным днем левшей, который празднуется 13 августа. Это все хорошо, но если задуматься, сколько левша встречает неудобств на своем пути?

2.2. Проблемы, встречаемые левшой

Левша входит в метро – щель монет приемника в пропускном автомате расположена справа. Отдавали ли вы себе отчет в том, что все наручные часы рассчитаны на правшей? Наденьте свои часы на правую руку и попробуйте их завести, тогда вы поймете, какое неудобство для левши создает традиционное расположение заводной головки.

В быту и на производстве все оборудование и приборы рассчитаны в основном на праворуких людей. Большинство левшей признаются, что в жизни они очень часто ощущают неудобства. Конечно, со временем практически ко всем «правым» предметам можно привыкнуть, за редким исключением.

А как неудобно работать за компьютером…Конечно, проще всего приобрести специальную мышку и клавиатуру с левым расположением клавиш. Но такие клавиатуры очень трудно найти. В Россию они привозятся только последних моделей и стоят, естественно, недешево. Поэтому на самой обыкновенной двух- или трехкнопочной мышке достаточно изменить функции клавиш. А вот клавиатуру самостоятельно изменить практически невозможно.

Левши за рулем вначале тоже испытывают неудобства. Для них гораздо удобнее автомобиль с правым расположением руля или с автоматической коробкой передач. Но в принципе и к обычному автомобилю с левым расположением руля легко привыкнуть. Конечно, на первых порах, пока вы за рулем ученик, могут возникнуть некоторые трудности. Ведь вы привыкли всю основную работу делать левой рукой. А тут вам придется правой рукой одновременно и без заминок выполнять целый ряд операций. Именно поэтому считается, что у левшей за рулем несколько замедленная реакция.

Получается, жизнь леворуких людей затруднена. Связано это с тем, что все изобретения сделаны под правую руку. Но во все времена человек был изобретателен. Об этом можно судить на примере знаменитого левши-музыканта Пола Маккартни. Сейчас, конечно, он может заказывать себе любые гитары, но в юности ему пришлось сталкиваться с немалыми трудностями. Более того, большинство молодых музыкантов и еще небогатых музыкантов чаще всего вынуждены самостоятельно переделывать себе гитары.

Осталось обратиться к интересным фактам и узнать, что интересного происходит в мире с левшами.

2.3. Интересные факты из жизни левшей

В. В. Путин – скрытый левша. Он часто кладет левую руку на правую. И еще – он очень эмоционален, поэтому его речи имеют такой успех у слушателей.

Н. С. Лесков – он написал много произведений и прославил себя как великий русский писатель. Его перу принадлежат такие произведения, как «Очарованный странник», Леди Макбет Мценского уезда», «Тупейный художник».

Гарри Каспаров – чемпион мира по шахматам. Он – один из выдающихся шахматистов планеты. Только он способен был вызвать на соревнование с собой компьютер.

И. П. Павлов – великий ученый, физиолог. Этому ученому человечество обязано открытиями в области физиологии. Он описал действие условных и безусловных рефлексов.

В. В. Кандинский – этот художник долго был непризнанным и непонятым в России. Теперь его картины стоят миллионы долларов.

Л. Н. Толстой – главными героями его самого большого романа являются Наташа Ростова и Андрей Болконский. Роман – «Война и мир».

В. И. Даль – датчанин по происхождению, он дал толкование многих русских слов, которые до него не были описаны.

Известные леворукие люди нашего города: О.Д.Агапов- кандидат философских наук, заведующий кафедрой экономики НИЭиУ.

Свой знаменитый «маленький шаг одного человека - и огромный шаг всего человечества» на Луну астронавт Нейл Армстронг сделал левой ногой.

Некоторые левши обладают способностями экстрасенса.

В Японии муж мог развестись с женой, узнав, что она - левша.

Все кандидаты на президентских выборах 1992 года в США были левшами: Билл Клинтон, Росс Пэрот и Джордж Буш.

Левши чаще рождаются во второй половине года, а реже всего весной.

4 из 5 разработчиков Macintosh’а были левшами.

Заикание и дислексия (неспособность к чтению) чаще встречается у левшей.

Левши под водой видят лучше, чем правши.

На Земле более 500 миллионов левшей.

Только у 43% левшей ведущим является левый глаз, а у 45% леворуких людей левая нога доминантная.

Левша Леонардо да Винчи вел все свои записи справа налево, так что прочитать их можно было, только поднеся к зеркалу.

Благодаря древним орудиям труда ученые доказали, что левши существовали еще 1,4 миллионов лет назад.

Все полярные медведи - левши.

Очень радует то, что столько известных в мире людей, оказывается левши. И неважно, какой рукой ты пишешь, главное как ты это делаешь? Конечно, можно сказать, что это маленькая капля из большой реки левшей. Но ведь из огромного океана правшей известных людей тоже немало. Все люди, живущие на земле, стремятся принести хоть какую-то пользу обществу. Но не у всех получается. Кто-то вносит огромный вклад в развитие науки, строительства, творчества. Кто-то просто трудится на своем рабочем месте. Нас всех можно сравнить с муравьями, которые бегут по своим делам, но с закатом солнца возвращаются домой.

Заключение

В результате данной исследовательской работы я пришел к следующим выводам:

1. Если ребенок действует только левой рукой - это не значит, что у него какие-либо отклонения от нормы в развитии. Процент детей, имеющих различные отклонения в развитии, среди правшей и левшей примерно равнозначен.

2. Причины происхождения леворукости на данный момент до конца не исследованы, несмотря на разные мнения ученых, так как каждая теория имеет множество исключений из правил. Наиболее частыми причинами леворукости являются наследственность и патология развития плода.

3. Левая рука никак не влияет на учебу, это зависит от самого ребенка, от его отношения к учебе и леворукий вовсе не безрукий.

В нашей жизни левши постоянно сталкиваются с проблемами, но нет безвыходных ситуаций. Люди настолько изобретательны и я верю, что мы левши ничуть не жалеем себя и не плачем по этому поводу. Ведь из любой ситуации всегда можно найти выход. И я решил тоже внести свою лепту. На своем примере показать ребятам, как правильно сидеть за столом при письме, чтобы было максимально комфортно, и раздать брошюры детям левшам и учителям.

Обратить особое внимание на левшей;

За партой ребенок-левша должен сидеть с левой стороны;

Не переучивать левшу.

Список использованной литературы

1.М. М. Безруких «Если ваш ребёнок левша»// Издательство: Новая школа, 1994 г- 61с.

2. Брагина Н. Н. «Левши»// М.: Издательство "Книга, лтд", 1994. - 232 с.

3. Дейч Г. «Левый мозг, правый мозг»// Издатель: "Мир",Москва. Год издания: 1983.-256 с.

4. Л. Жаворонкова «Правши и левши»/ Издательство: Экоинвест Год издания: 2009.- 240 с.

5. Членов, Л. Леворукость // Большая медицинская энциклопедия / Гл. ред. А. Н. Бакулев, изд. 2-е. – М.: Сов. Энциклопедия, 1960.- Т. 15. – С.305 – 307.

6. Маркина, Н. Мозг правшей и левшей в чём разница? / Н. Маркина, канд. биологич. наук // Наука и жизнь. – 2001. - № 6. – С.140.

7. Темина, А.//Журнал “Аистенок” МАЙ 2009 стр.: 80-82

8. 571_interesnye_

fakty_o_levshah.html

9.Электронный ресурс "Научная сеть"

Приложение 1

Приложение 2

Брошюра для учителей, учеников и их родителей

За партой леворукий ребенок должен сидеть слева, при таком положении ему не будет мешать правая рука соседа.

Правой рукой надо придерживать тетрадь, а левая должна свободно располагаться на столе, опираясь на нижнюю часть ладони и согнутый мизинец.

Кисть левой руки должна находиться под строкой, при этом ребенку будет виден образец и не смазываться написанное ранее.

Тетрадь следует располагать с наклоном вправо и правый нижний угол страницы должен быть направлен к середине груди школьника.

Неправильная посадка Правильная посадка

Приложение 3

Работу выполнила ученица 1 Г класса Шимановская Кристина

Приложение 4

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация «Средняя общеобразовательная школа №25 им. 70-летия нефти Татарстана»

Научно-исследовательская работа.

Тема: « Я левша. Что это значит?».

Выполнила: Красникова Екатерина

Ученица 1 «Д» класса

Руководитель: Марданова

Ильзара Салаватовна

учитель начальных классов

Альметьевск, 2015

1.Введение………………………………………….…………………..3

2.Глава 1.Теоретическое обоснование гипотезы о леворукости, как норме развития человека…………………………………………...….4

3. Глава II. Практическое определение количества правшей, левшей и амбидекстров в ближайшем окружении…………………..6

4.Результаты исследования…………………………………………...9

5. Заключение……………………………………………………...….10

6.Список используемой литературы…………..................................11

7. Приложение………………………………………………………...12

Введение.

Я пишу, рисую, кушаю и выполняю другую работу левой рукой. Я левша. Остальные члены моей семьи, мои родственники и друзья все делают правой рукой. Они правши. Мне очень интересно, почему я отличаюсь от других. Почему мне неудобно выполнять работу правой рукой, а другим удобно.

Актуальность темы. Эта тема для меня очень интересна и актуальна, потому что я левша. В моей семье больше нет левшей. Раньше детей – левшей переучивали в школе. Значит леворукость создает какие то проблемы в обучении? Нормально ли быть левшой? С какими трудностями мне предстоит столкнуться в жизни из-за леворукости? Почему я левша, если родители правши?

По оценкам экспертов, в мире около 15 % людей являются левшами. На настоящий момент на Земле проживают 7,1 миллиарда человек. Значит эти вопросы актуальны как минимум для 1,06 миллиарда человек.

Цель: Выяснить, почему я – левша, рождается ли человек левшой или становится. Чем левша отличается от правши в жизни.

Задачи:

1.Определить, что влияет на формирование леворукости.

2.Изучить научные источники.

3.Собрать необходимую информацию по данному вопросу.

4.Провести исследование с целью выявления левшей среди одноклассников и членов семьи.

5. Провести анализ - удобен ли мир вокруг меня для левшей.

Объект исследования:

Учащиеся класса 1Д школы №25 г. Альметьевск, члены моей семьи

Предмет исследования:

Леворукость, праворукость, амбидекстрия

Гипотезы:

1.Леворукость - это разновидность нормы.

2.Ведущую руку человека определяет его головной мозг.

3.Левшество влияет на способность к обучению и выбор сферы интересов.

Методы исследования:

1.Подбор и анализ литературы.

3.Практические опыты.

4.Анкетирование.

Место и сроки проведения. МБОО «СОШ №25 им. 70-летия нефти Татарстана» г. Альметьевск, 2015 год
Глава 1. Теоретическое обоснование гипотезы
о леворукости как норме развития человека

«В природе движение идет справа налево. Все светила и их спутники описывают круговые пути с востока на запад. У человека правая рука развита лучше, нежели левая... Завитки раковины, за редкими исключениями, завернуты справа налево. И если попадается раковина-левша, знатоки ценят ее на вес золота». Жюль Верн, «Двадцать тысяч лье под водой».

Большая часть человечества – праворукие. Левшей гораздо меньше, по данным исследователей из разных стран от 5 до 30%. Отмечается, что есть ярко выраженные левши или правши, есть наиболее активно действующие той или иной рукой, а есть амбидекстры - люди, одинаково хорошо владеющие и той, и другой конечностью.

Долгое время доминировала теория, согласно которой считалось, что в процессе развития головного мозга у человека происходит разделение функций между левым и правым полушариями.

Обратимся к строению мозга человека. Головной мозг делится глубокой бороздой на две части. Эти половины называются левым и правым полушариями. Они занимают самую большую часть головного мозга. (Смотри: Приложение 1, Рис. 1)

Левое полушарие отвечает за математику, речь, письмо, чтение, науки. Правое полушарие отвечает за способности к музыке, живописи, к образному восприятию предметов, а так же за наши чувства.

Левое полушарие мозга управляет движениями правой половины, т.е. правой руки и правой ноги. У большинства людей левое полушарие немного больше, чем правое. Поэтому правая рука их работает лучше, чем левая.

Правое полушарие мозга управляет движениями левой половины тела, т.е. левой ноги и левой руки. У леворуких наоборот преобладает правое полушарие, поэтому левая половина работает лучше.

В России насчитывается порядка 15–18 миллионов леворуких человек. Причем количество леворуких увеличивается. Раньше левшей переучивали в школе, заставляя писать и рисовать правой рукой.

Сегодня врачи и педагоги едины во мнении: ни в коем случае этого делать нельзя! Переучивание левшей, а тем самым принудительное изменение сложившейся системы головного мозга, как правило, ведет к негативным последствиям. Ребенок может стать раздражительным, вспыльчивым, капризным, плаксивым. Бывают нарушения сна, потеря аппетита, головные боли, повышенная утомляемость и снижение работоспособности.

13 августа мир празднует Международный день левши! Возможно, для многих это станет новостью, но дню левши уже почти 40 лет! Целью этого неофициального праздника является привлечение внимания к людям, чаще пользующимся левой рукой – ведь их на Земле, как минимум, десять процентов!

Список знаменитых людей-левшей можно начать представителями из далекого прошлого, ведь пользовались преимущественно левой рукой Аристотель, Ницше, Кафка, Леонардо да Винчи, Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Юлий Цезарь! (Смотри: Приложение 2, рис. 2)

Знаменитые левши есть и среди актеров: Киану Ривз, Николь Кидман, Роберт де Ниро, Дрю Берримор, Морган Фирман, Джулия Робертс, Джим Керри. Причем многие из них – признанные секс-символы, эталоны красоты для людей из любого уголка мира: Анжелина Джоли, Скарлетт Йоханссон, Пирс Броснан, Хью Джекман, Мила Йовович и даже Мэрилин Монро!

Самые известные левши мира музыки –Курт Кобейн, Пол Маккартни, Боб Дилан, Стинг, а если брать всемирно известных классиков и композиторов – Моцарт, Бетховен, Шуман, Рахманинов, Прокофьев.

А люди искусства? Владимир Даль, Лев Толстой, Льюис Кэрролл, Марк Твен, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Пикассо, Роден, Рубенс, Ганс Христиан Андерсен, Герберт Уэллс! Всех и не упомнить, а ведь вклад этих великих писателей, художников и скульпторов в мировую культуру невозможно переоценить!

Современные политики: Фидель Кастро, королева Виктория, Барак Обама и возможно, Владимир Путин (скрытый левша).

Глава II . Практическое определение количества правшей, левшей и амбидекстров в ближайшем окружении.

Существует несколько типов функциональной организации двух полушарий мозга:

Абсолютные правши - 42%. У них доминирует левое полушарие (ведущие правая рука, нога, глаз, ухо, у таких людей в 95% случаев центр речи находится в левом полушарии), для них характерен словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению;

Абсолютные левши - 8-10%. При доминировании правого полушария (напротив, ведущие левые рука, нога, глаз, ухо, центр речи в правом полушарии). Для них характерно конкретно-образное мышление, развитое воображение;

Отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий (равнополушарные люди) - 48-50%. Это либо правши с признаками леворукости, либо левши с признаками праворукости (по ведущему глазу человек левша, а по руке - правша и др.).

Возрастная динамика

Как правило, сразу после рождения ребенка никто не задумывается, правша он или левша. Но вот время идет, и малыш начинает брать предметы преимущественно левой рукой, потом - и печенье, и ложка упрямо вкладываются в левую руку, и карандаш… И сколько мама не перекладывает обратно - ребенок делает так, как ему удобно.

Так уж устроен мозг ребенка: правое полушарие развивается равномерно, а левое - скачками, первый скачок развития - в два года. Именно в этом возрасте можно впервые сказать: “Мой ребенок левша”. Но преобладание ведущей руки может быть условным. Часто ребенок “выбирает” руку нечетко. “Настоящий” левша получается, если правое полушарие определяет ведущие левые руку и глаз. А вот если ведущим является правый глаз, или при левом ведущем глазе - правая рука, получаются “скрытые” левши. Но об этом можно говорить после 4-5 лет, когда ребенок начинает орудовать карандашом. Именно в этом возрасте родители даже праворукого ребенка часто видят зеркальность рисования и письма (левый глаз дает “обратную” информацию для правой руки). И дело здесь совсем не в том, что в какой-то момент ребенка “переучили” (а переучивать левшу - это значит наступить на его здоровье, личность, способности - об этом пишут сейчас все!). В этом возрасте происходит второй скачок развития левого полушария. Причем происходит это у всех детей по-разному. И если выбор руки и глаза происходит в момент доминирования левого полушария - получается “леворукость” - скрытая или явная. Психологи говорят о таких детях “правополушарные”. То есть такие, у которых преобладает образность мышления, эмоциональность, двигательная активность над логикой, размеренностью, “раскладыванием по полочкам” левого полушария мозга. С нарастанием активности левого полушария происходит появление сложных понятий, развитие абстрактного мышления, умение считать и писать. Здесь опять впереди мальчики: уже к шести годам левое полушарие у них может быть более активным, чем у девочек. Поэтому некоторые начинают читать уже в 4-5 лет. У лиц мужского пола функциональная активность полушарий носит более полярный характер, и о преобладании одного из них можно судить уже к 6-7 годам.

Правда, иногда у повышенно эмоциональных, впечатлительных и художественно одаренных мальчиков дифференциация мозга идет по тому же пути, что и у девочек. У таких мальчиков дольше сохраняется правополушарная специализация мозга. Они не всегда хорошо пишут, пропускают буквы, не дописывают слова. Камень преткновения для них - таблица умножения. Все это постепенно выравнивается к 3-5-у классу. Если считаться с возрастными особенностями развития мышления, то до 9 лет у ребенка еще не до конца нтересовны межполушарные взаимодействия. Другими словами, ребенок еще находится на “распутьи”: какой стиль мышления выбрать. Однако детское мышление в любом случае ближе к правополушарному. Таким образом, во время обучения детей в возрасте 4-6 лет необходимо учитывать особенности “правополушарного мышления”.

Особенности обучения

Сейчас известно, что полушария мозга “специализируются”. Так, во время обучения чтению правое полушарие может воспринимать слово полностью, как образ-мелодию, или как образ-картинку. А левое полушарие анализирует звуки, составляет их в слоги, а из слогов - слова. Оно также отвечает за использование грамматических правил. Однако значения слов “сохраняются” именно в правом полушарии.

При обучении именно левое полушарие руководит поведением ребенка, влияет на способность выполнять задание, быть дисциплинированным на занятии, контролирует способность что-то сделать, если нужно, а не хочется. К сожалению, правополушарным детям тяжелее учиться, у них большая двигательная активность, хуже поведение, чем у одногодков, которые явно определились с ведущей рукой или глазом. Часто они более подвижны, чем их праворукие сверстники. Кажется, что у них спрятан где-то моторчик, им обязательно нужно многое успеть. Они - страстные выдумщики. Причем часто сами верят в свои фантазии. Поэтому с левшами родителям труднее: они более упрямые или “взрывные”, эмоционально неустойчивые.

Из-за особенностей левшей нужно очень тщательно выбирать технологию обучения, учитывая, что подготовка к школе такого ребенка не должна включать только чтение, письмо, математику. Раннее погружение в мир знаков и символов (чтение, письмо, цифры) использует работу левого полушария мозга, и, таким образом, детям с преобладанием правого полушария, это трудно. В момент перегрузки ребенок становится еще более подвижным, нервным. Нередко попытка опережающего использования абстрактно-логического, речевого отображения мира приводит не к опережению развития левши, а к замедлению. А трудности в дошкольном возрасте иногда приводят к неуверенности ребенка в себе, или к протестам - нежеланию учиться, даже к неврозам.
Еще одна трудность левшей - это отношения с пространством. Зеркальность при письме, запоминание последовательностей (дни недели, месяцы), ребенку тяжело ориентироваться в тетради (да он просто не замечает этих клеточек!), не говоря уже о вычислениях в столбик в младших классах. Чтение часто вызывает у правополушарного ученика трудности в понимании содержания. Такой ребенок не может что-то изучать, не понимая или потеряв нить рассуждений. Он лучше учится, если имеет определенный алгоритм действий.

Определеям «кто есть кто» ?

Как определить ведущее полушарие? Наиболее простые тесты, предлагают выяснить, какая из частей ведущая, и по преобладанию сторон - определяют “полушарность”.

Для определения ведущего глаза предлагается “прицелиться”, выбрав себе мишень и глядя на нее через своеобразную мушку - карандаш или ручку. Дети с доминирующим левым глазом пытаются следить “справа налево”, потому часто у таких начинающих “читателей и писателей” возникают перестановки букв и даже слогов при чтении и письме.

Для определения ведущего уха предлагают приложить телефонную трубку к уху, которым вам «удобнее слушать», так определяется доминантность уха.

Доминантность рук определяется через 5 разных тестов:

1. 
   Нужно переплести пальцы рук. При этом сверху всегда оказывается один и тот же палец - ведущей руки.
2. 
   Переплести руки на груди. Наверху (на предплечье другой руки) лежит ведущая рука.
3. 
   Расположите руки горизонтально полу. Похлопайте. Сверху хлопает ведущая рука.
4. 
   Какой рукой пишит, рисует, кушает?
5. 
   Какой рукой бросает мячик?

(Смотри: Приложение 3, Рис. 3)
Если ведущий глаз и ведущая рука правая то, вы правша, если левый, то левша. Если ведущий глаз- левый, а рука - правая или наоборот, то вы скрытый левша.

4. Результаты исследований

Проведем исследование среди членов семьи и одноклассников по вышеназанным принципам. Результаты сведем в таблицу. (Смотри: Приложение 4, Табл. 1, 2)

По результатам исследования составим таблцу успеваемости и сферы интересов, т.е. человек тяготеет больше к точным или гуманитарным наукам. (Смотри: Приложение 5, Табл. 3, 4)

Берегите левшу. Пусть ребенок будет леворуким, но таким же свободным и уверенным в себе, как правша. Дайте свободу его рукам, и он сам многое научится делать обеими руками.
Заключение:

В результате проведенных исследований, я пришла к выводам.

1. 
   Леворукость - разновидность нормального развития человека;
2. 
   Левшество не влияет на способность к обучению и успеваемость;
3. 
   Левши, также как и правши, склонны как к точным, так и к гуманитарным наукам.

Список литературы

1.Галина Стуканог «Правша или левша?»;

2. Безруких М.М., Безруких М.В. Леворукий ребенок.;

3. Э. М. Александровская, «Причины возникновения леворукости»;

4. Научная публикация «Что мы знаем о леворукости», Никонецкий А.Л.

Приложение 1

Рис. 1 Строение мозга человека

Приложение 2

Рис. 2 Знаменитые люди-левши

Приложение 3

Рис. 3 Тест для определения ведущей руки

Приложение 4

Таблица 1. Результаты исследования членов семьи

Член семьи	Вед.глаз	Вед.ухо	Ведущая рука					Результат
			1	2	3	4	5
Катя	л	л	л	п	п	л	л	левша
мама	л	л	л	л	п	п	п	Скр. Левша
папа	п	л/п	л	л	п	п	п	правша
брат	п	п	л	п	л	п	п	правша

Таблица 2. Результаты исследования одноклассников

Одноклассник	Вед.глаз	Вед.ухо	Ведущая рука					Результат
			1	2	3	4	5
Баскарев Ярослав	п	п	л	л	п	п	п	Правша
Галиева Илина	п	п	л	п	л	п	п	Правша
Даминова Лилияна	п	п	л	л	п	п	п	Правша
Денисов Ренальд	п	л	п	п	п	п	п	Правша
Зиннурова Аделина	п	п	п	п	п	п	п	правша
Зиятдинов Тимур	п	п	л	п	л	п	п	правша
Канафеева Алиса	п	п	л	п	л	п	п	правша
Кирдяшов Кирилл	п	п	л	п	п	п	п	правша
Кузнецова Олеся	п	п	п	п	л	п	п	правша
Латыпова Диана	л	п	п	п	л	п	п	Скрытая левша
Магданова Азалия	л	п	п	п	л	п	п	Скрытая левша
Максименко Влад	п	п	п	л	п	л	п	Скрытая левша
Мартынова Влада	л	п	п	п	п	л	п	Левша
Насыров Самир	п	л	л	п	л	л	л	левша
Павлюкова Дарья	п	п	л	л	п	п	п	правша
Пиянзин Егор	п	п	л	л	п	п	п	правша
Русин Роман	п	п	п	л	л	п	п	правша
Сапаркин Данис	л	п	п	л	п	п	п	Скрытый левша
Сафин Алмаз	п	п	п	п	п	п	п	Правша
Ситдиков Булат	п	п	л	л	п	п	п	правша
Токарев Андрей	п	п	л	п	п	п	п	правша
Фадеева Полина	л	п	п	п	п	п	л/п	Скрытая левша
Ханнанова Динара	п	п	п	п	п	п	п	правша
Ходус Дмитрий	п	п	л	л	п	п	п	правша
Якуненко Валерия	л	п	л	л	п	л/п	п	Скр.левша
Янтемирова Илона	п	п	л	л	п	п	п	правша

Приложение 5

Таблица 3. Успеваемость и сфера интересов членов семьи.

Таблица 4. Успеваемость и сфера интересов одноклассников.

Одноклассник	Успеваемость	Гуманитарные науки	Точные науки
Баскарев Ярослав	хорошо	+
Галиева Илина	удовл	+
Даминова Лилияна	удовл	+
Денисов Ренальд	отлично		+
Зиннурова Аделина	хорошо	+
Зиятдинов Тимур	отлично		+
Канафеева Алиса	хорошо	+
Кирдяшов Кирилл	отлично		+
Кузнецова Олеся	хорошо	+
Латыпова Диана	хорошо		+
Магданова Азалия	хорошо		+
Максименко Влад	отлично		+
Мартынова Влада	хорошо	+
Насыров Самир	отлично		+
Павлюкова Дарья	отлично		+
Пиянзин Егор	хорошо		+
Русин Роман	отлично		+
Сапаркин Данис	отлично		+
Сафин Алмаз	удовл	+
Ситдиков Булат	хорошо		+
Токарев Андрей	отлично		+
Фадеева Полина	отлично	+
Ханнанова Динара	хорошо		+
Ходус Дмитрий	отлично		+
Якуненко Валерия	отлично	+
Янтемирова Илона	хорошо	+

Тема : Я – левша!

Огромна наша планета. Много на ней удивительного и прекрасного. Но больше всего меня удивляет человек, живущий на ней. Миллионы лет он живёт на земле, а до сих пор таит в себе массу неизведанного и таинственного. Одна из загадок – леворукость. Тема леворукости очень важна и интересна для меня, так как я – левша. Уже в 8 месяцев родители заметили, что я беру предметы левой рукой. Хочется узнать, почему я не такая, как все? Поэтому тема исследования для меня крайне актуальна.

Цель моей работы:

Доказать, что леворукость не является недостатком человека

Практическая значимость исследования

состоит в том, что будет изучена соответствующая литература по проблеме, сделаны выводы и даны рекомендации внимательным учителям и родителям.

Гипотеза исследования:

Возможно, родители допустили ошибку, не научив меня писать правой рукой?

Задачи исследования:

Почему люди пользуются левой, а не правой рукой?

За какие функции отвечает левое полушарие мозга и правое.

В чём различие работы головного мозга у леворуких людей и праворуких?

Как учить таких детей?

Выяснить, есть ли предметы, вещи для леворуких людей?

Методы исследования:

Анализ источников информации по исследуемой проблеме.

Наблюдение. Объект наблюдения: учащиеся МОУ Абатская СОШ№1

Тестирование учащихся 4, 1 классов, детей из детского сада – способ определения ведущей руки.

Обработка и анализ полученных данных.

На протяжении развития человечества люди, отличающиеся от большинства какими-то индивидуальными особенностями, например, левши, вызывали интерес и удивление. Однако отношение к левшам было не одинаковым в разных странах и в разные времена, но, как правило, имело налет настороженности и негативизма.
Во множестве языков прослеживается отрицательное отношение ко всему левому, не исключая левшей.
Русский язык также предоставляет множество примеров подобного рода. "Левый товар" - товар, проданный незаконным образом, или товар фальшивый, подделанный. Аналогично можно рассматривать значение словосочетаний "левый доход", "левые деньги", "левым образом" и т. п. Подобная окраска слова "левый" встречается и в выражениях, не относящихся к финансам: "как левая нога захочет", "левая сторона", "встать с левой ноги" и др.
В английском языке слово "леворукий" имеет дополнительные значения "неуклюжий", "лицемерный", "зловещий", "незаконный". Подобные связи прослеживаются во французском, итальянском, испанском, немецком языках.
Учитывая связь языка и сознания, вряд ли стоит удивляться негативному стереотипному восприятию левшей "праворуким" большинством.
К счастью, в наше время, на всей планете меняется отношение и к различным проявлениям индивидуальности. Сейчас феномен левшества много изучается, результаты этой работы позволяют изменять стереотипное восприятие левшей и даже постепенно вырабатывать методики их обучения.

Почему появляются левши?

Ученые выдвигают следующую гипотезу: в древние времена люди пользовались левой и правой руками в равной степени. Все изменилось, когда человек начал говорить. Работа мозга - та причина, по которой человек становится левшой либо правшой. Известно, что левое полушарие мозга контролирует правую сторону тела, а правое - левую. Человеческая речь связана с работой левого полушария, поэтому чем больше развивалась в человеке способность говорить, чем более значительную роль играла речь в его жизни, тем больше развивалось и становилось влиятельным левое полушарие его мозга, а соответственно и правая, контролируемая им часть тела. Правое полушарие же постепенно отставало в своем развитии от левого. Вот почему левши часто медленнее говорят и читают, хотя и они обладают рядом преимуществ.
Слайд 7

Казалось бы, организация мозговой деятельности у левшей должна быть такая же, как у правшей, но в зеркальном отражении. Но это совсем не так! Левша устроен и развивается совершенно по другим законам.

У правшей правое и левое полушария мозга имеют собственные функции и находятся в постоянном взаимодействии. Информация извне поступает сначала в правое полушарие, где узнается, «получает образ», а затем уже в левое, где конкретизируется и называется. Правое полушарие (у правшей) преимущественно отвечает за оценку пространственных отношений, воображение, целостное восприятие, оценку ритмов и одновременное восприятие нескольких стимулов.

Левое полушарие специализируется на оценке временных отношений, конкретизации словесных выражений, чисел, на аналитическом последовательном восприятии, абстрактном и обобщенном мышлении. Правое мозговое полушарие сопряжено в основном с чувствительной сферой, а левое сопряжено с двигательной и речевой сферой. Правое полушарие отвечает за работу левой половины тела, а левое – за работу правой половины тела. У большинства людей доминирует «логическое», левое полушарие, а организующую роль играют энергетические, подкорковые структуры. Внутри полушарий компоненты психических функций тоже достаточно четко локализованы, например, что за пространственные представления и пространственную организацию психических функций отвечает теменная зона левого и правого полушария, а за понимание обращенной речи – височная область левого полушария.

У левши оба полушария, как правило, более автономны по своей работе, межполушарные взаимодействия формируются гораздо позже, чем у правши. В повседневной жизни это проявляется так: ребенок часто не слышит обращенного к нему вопроса, часто не может объяснить смысл слова, обращенной к нему речи. Часто «левша» делает неправильные выводы из прочитанного рассказа или трактует нестандартно жизненную ситуацию.

Если ребенок-левша не получает должного воспитания и развития, по своей мозговой организации он остается «вечным ребенком». Может быть, отсюда нестандартные поступки, наивные суждения, жизненная неприспособленность некоторых левшей? Плюс ко всему у левши доминирует правое, образное, полушарие. Отсюда – богатое воображение, фантазии и страхи.

Причины леворукости

Одним из важнейших вопросов, обусловливающих подход к левшам, является вопрос о причинах леворукости. Они могут быть разными.
Чаще всего встречается так называемое генетическое левшество. У генетических левшей может не быть никаких нарушений в развитии, тогда это считается просто индивидуальным своеобразием, вариантом нормального развития.
Второй вид - это "компенсаторное " левшество, связанное с каким-либо поражением мозга, чаще - его левого полушария. В случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребенка, соответствующие функции может взять на себя правое полушарие. Таким образом, левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, а впоследствии, чаще всего и при письме.

Третий вид - это "вынужденное " левшество. Выбор ведущей руки у таких левшей обычно связан с травмой правой руки, но может быть и результатом подражания родным или друзьям.
Отдельно следует рассматривать псевдолеворукость . К определенному возрасту (окончательно примерно к 5 годам) у ребенка какое-то из полушарий формируется как доминантное по отношению к данной руке (например, у правшей - левое полушарие). Но такая особенность мозга, как пренатальная приводит к атипии психического развития, которая, в свою очередь, не дает формироваться ни межполушарному взаимодействию, ни специализации полушарий. Таким образом, у детей не формируется доминантность правого или левого полушарий по отношению к руке. Тогда наблюдается псевдолеворукость, либо, что встречается чаще, примерно равное использование обеих рук. Зачастую, через несколько занятий под руководством психологов, ребенок начинает без всякого принуждения писать и рисовать правой рукой.
Кроме всего перечисленного возможно развитие у детей так называемого "скрытого левшества ", т. е. смена доминирующего полушария. Момент смены является тем критическим периодом, когда основные функции центральной нервной системы равномерно распределены между двумя полушариями, после чего уже начинает доминировать правое полушарие. Таких людей можно условно назвать "психическими" левшами или "скрытыми" левшами, в том смысле, что их признаки левшества не связаны с доминированием левой руки.
Ученые считают, что категория "леворукие дети" совсем не однородна, такие дети обладают индивидуальными особенностями, и феномен левшества нужно изучать.

В настоящее время существует несколько взглядов на природные способности левшей по сравнению с правшами.
Первый основан на том, что показатели поведения и нервно-психической деятельности у левшей хуже, чем у правшей.

Второй подход утверждает равенство способностей правшей и левшей.
Согласно третьему подходу, левши обладают более высокими показателями нервно- психической деятельности и большими адаптационными возможностями, чем правши. Обосновывается это тем, что левше постоянно приходится приспосабливаться к "правостороннему" миру.

Одна из следующих задач моего исследования, которая возникла уже в ходе работы – через наблюдение за детьми определить возможные причины снижения количества леворуких детей к школьному периоду.

Есть дети, которые упорно пользуются только левой или только правой рукой при выполнении таких действий, как еда, игра, жестикуляция. Другие же дети легко поддаются влиянию, и, после небольшого замешательства, могут, подражая окружающим, изменить доминирующую руку. В этом случае имеет место ненасильственное переучивание. Взрослые, не акцентируя внимания на личности ребенка, говорят детям: «Ребята, возьмите ложку (ручку, карандаш) правильно» (при этом показывая, как это сделать). А ребенок, как правило, подражает взрослым или сверстникам. У таких детей формируется скрытая леворукость, которая проявляется только в исключительных случаях (при волнении). В обычной ситуации такие дети не отличаются поведением от правшей. Видимо, этим и объясняется феномен правши, который не знает, что от рождения он – левша. Я изучила семейный фотоархив и обнаружила массу подтверждений, что в раннем детстве я отдавала предпочтение левой руке (активные действия и жестикуляция левой рукой, главенство левой руки) А дети со стойкой леворукостью не реагируют на пример окружающих, капризничают, если им пытаются поменять ведущую руку. Это стойкие левши, которых, как и показывает статистика, около 10%.

Определение ведущей руки

Кроме того, проведя среди 5-х детей (возраст формирования стойкого предпочтения той или иной руки) тестирование на определение ведущей руки по методике М.Н. Князевой – В.Ю. Вильдавского, я получила следующий результат: по результатам теста в старшей группе детского сада от 40 до 50% детей выполняли задания теста левой рукой. То есть среди детей есть скрытая леворукость.

При проведении тестирования в 1 классе результаты показали, что число детей, выполняющих задания снизилось. Это видно на диаграмме.

Среди своих одноклассников я также провела тест на определение ведущей руки в деятельности. Обработав данные опросника, я получила следующие результаты: 40% (8 человек) моих одноклассников являются амбидекстрами, то есть в быту достаточно часто пользуются той и другой рукой в качестве ведущей, 30% (6 человек) - в качестве ведущей используют левую руку чаще правой. Тогда как в классе всего 2 ученика – левши. Это говорит о скрытой леворукости. Один ученик нашего класса все задания теста выполнял только левой рукой. Он рассказал, что до школы всё делал левой рукой. В первом классе начал писать левой рукой, а потом стал писать правой. К нам он пришел в 3 классе.

Сравнивая письмо свое и его, я пришла к выводу: я пишу хорошо.

Возможно, благодаря родным, которые вовремя заметили мое левшество и не стали меня переучивать.

Хотя, как призналась моя учительница, учить писать меня было очень трудно. И рассказала мне, что проблема переучивания в 1985 году была решена. Сейчас абсолютно каждый педагог твердо уверен во вреде переучивания левши, так как есть немало свидетельств того, что насильственное переучивание и негативное отношение к леворукости приводит к нервно-психическим расстройствам, пагубно сказывается на здоровье, развитии и школьных успехах детей. Медики подсчитали, что каждый третий заикающийся ребенок – это переученныйлевша.

Следовательно, на сновании вышеизложенных фактов можно сделать вывод, что дети с неявно выявленной леворукостью в некоторых случаях приспосабливаются к праворукой окружающей среде, что и снижает процент левшей к школьному возрасту, так как стойкое предпочтение руки формируется к 5 годам (предшкольный период).

Как же живётся леворуким в праворуком мире?

В нашем поселке ни в одном магазине нет в продаже предметов для леворуких детей.

Если есть возможность, то советую всем, у кого есть такие дети, приобрести специальные канцелярские принадлежности для левшей. В этом случае вашему малышу не придется идти на различные ухищрения для приспособления праворуких вещей к левой руке.

Например, шариковая ручка со специальными углублениями для правильной фиксации пальцев и быстросохнущими чернилами сделает письмо левой рукой очень комфортным и удобным.

Ножницы для леворуких благодаря перевернутым лезвиям легко режут бумагу при работе именно левой рукой, в отличие от обычных ножниц для праворуких, которые при использовании их левшами лишь сгибают и мнут ее.

Линейка с разметкой шкалы справа налево решает проблемы, возникающие в связи с неудобным движением руки слева направо, при котором рукой закрывается шкала линейки и размазывается проведенная линия.

В точилке для левшей лезвие перевернуто в другую сторону.

Если ребенок с самого начала школьного обучения будет пользоваться специальными школьными принадлежностями, то, скорее всего, он не почувствует дискомфорта.

Даже, оказывается, существуют специальные прописи для леворуких детей, которые отличаются от обычных тем, что все образцы пишутся с правой стороны по отношению к ученику для расширения зрительной зоны. Написание букв в них сопровождается вспомогательными знаками – точками (откуда начинать письмо) и стрелками (направление письма). Жаль, что я об этом узнала поздно!

Я узнала из ИНТЕРНЕТА, на Западе сформировалась целая специфическая индустрия, делающая жизнь «левого меньшинства» комфортней и безопасней. Для него выпускаются ножницы и штопоры, действующие «наоборот», линейки со шкалой, расположенной в другую сторону, специальные компьютерные «мышки», хирургические принадлежности, спорттовары и даже музыкальные инструменты.

В Англии, где в отличие от России отношение к левшам всегда было более внимательным, есть только четыре специализированных стационарных магазина для такой категории покупателей, поэтому в России их еще меньше, к тому же в нашей стране большинство левшей пассивны как покупатели.

Вот несколько интернет-магазинов в которых можно приобрести продукцию для левшей:

http://www.lefthandwriting.ru/ канцелярская продукция для левшей, ручки, карандаши, линейки, ластики и т.д.

http://www.levo.labms.ru/ товары для левшей, ножи, штопоры, прописи, наборы для школьников

http://www.lefthandshop.ru/ магазин товаров для левшей

Большая часть человечества – праворукие. Левшей гораздо меньше, по данным исследователей из разных стран от 5 до 30%. Отмечается, что есть ярко выраженные левши или правши, есть наиболее активно действующие той или иной рукой, а есть амбидекстры - люди, одинаково хорошо владеющие и той, и другой конечностью.

По данным моего исследования в нашей школе из 406 учащихся детей, пишущих левой рукой всего 21. Из них занимаются на «4» и «5» 16 человек. Поэтому можно сделать вывод: леворукость не влияет на качество обучения.

Изучая литературу по данному вопросу, я убедилась, что левши проявляют более высокие творческие способности. Среди леворуких людей есть этому наглядное подтверждение:

полководцы Александр Македонский, Наполеон, ученый И. П. Павлов, художники Леонардо да Винчи, Микеланджело, писатель Льюис Кэррол, актер Чарли Чаплин, наконец, президент США У. Клинтон и многие другие.

В результате своей работы над проектом я пришла к следующим выводам:

Леворукость – индивидуальный вариант нормы. Склонность к действию той или иной рукой нельзя считать отклонением в развитии.

Наиболее частыми причинами леворукости являются наследственность и патология развития.

Предпочтение ведущей руки окончательно определяется к 5 годам.

Фактор переучивания левши приводит к возникновению школьных неврозов.

Количество левшей с возрастом уменьшается, так как агрессивность праворукой среды заставляет леворуких приспосабливаться (ненасильственное переучивание).

Осуществление индивидуального подхода к особенностям восприятия мира леворукого ребенка снизит проблемы адаптации левши в преимущественно праворуком мире.

Мои родители были правы, не научив меня писать правой рукой!

Я учусь на “5», читаю более 180 слов за минуту, посещаю танцевальный кружок, музыкальную школу, участвую в школьных олимпиадах и занимаю призовые места.

Миллионы лет существует Земля. Многое меняется на ней: исчезают и возрождаются цивилизации, человечество идёт по пути прогресса – всё в нём стало совершенно другим. Но всё же есть что-то непреходящее, вечное, что было и будет всегда. Всегда будут рождаться, жить и умирать люди; и всегда будут они идти по тернистому пути к своему совершенству, каждый раз вновь разрешая вечные жизненные проблемы, преодолевая преграды, терпя бедствия и всё же покоряя большие и малые вершины.

Тема моей леворукости также приоткрылась для меня, мне стало многое понятно, я стала совершенно по другому относиться к себе.

Список использованной литературы:

Семенович А.В. «Эти невероятные левши». – М.; Генезис, 2007.

Дейч Г. «Левый мозг, правый мозг» - М.: Мир, 1987.

Айрапетянц В.А. Леворукость у детей и подростков. – М.: Наука, 1987.

Безруких М.М. «Леворукий ребенок в школе и дома». – СПб.: У-Фактория, 2004.

Доброхотова Т.А, Брагина Н.Н Левши. – М.: Книга, 1994.

Макарьев И. Если ваш ребенок левша. – СПб.: Питер, 1995

Пятница Т.В. «Леворукость как норма развития» - М.: Аверсеф, 2007.

Приложение 1

Тест на определение «рукости»

Обратите внимание в какой руке ребёнок держит ручку или карандаш.

Сидя положить одну ногу на другую. Какая нога будет сверху?

Переплести пальцы рук в замок. Если сверху оказался палец правой руки - признак правши, левой-признак левши.

Предложите ребёнку похлопать в ладоши так, чтобы одна рука была сверху.

Скрестить руки на груди. Предплечье какой руки будет наверху?

Посмотреть одним глазом в бумажную трубочку. Какой это будет глаз?

Расчесать волосы. В какой руке будет расческа?

Приложение 2

Советы родителям

Если ребенок - левша

"Завитки раковины за редкими исключениями

завернуты справа налево. И если попадается

раковина-левша, знатоки ценят ее на вес золота".

Жюль Берн

В перечне наиболее известных, хотя не всегда достоверных, фактов о левшах, встречаются такие:

Левши составляют 20% всех талантливых людей

Среди мужчин они встречаются чаще, чем среди женщин

С левшами трудно фехтовать (боксировать, играть в теннис), при этом 40% золотых медалей в боксе выиграли левши

У них часто встречаются речевые нарушения

Использование левой или правой руки в качестве ведущей (так называемая "рукость ") является отражением мозговой организации психической деятельности человека. Ее нельзя изменять по своему усмотрению, так как любое вмешательство, особенно в раннем возрасте, приводит к непредсказуемым последствиям, которые, что особенно опасно, могут проявляться не сразу, а через несколько лет.

Совет 2. Левшу лучше научить сравнивать себя с самим собой

Совет 3. Родителям маленького левши необходимо каждый раз убеждаться, что ученик-левша действительно усвоил новый материал (или нашел собственный способ усвоения).

Совет 4. Чтобы научить ребенка-левшу пользоваться ложкой, иголкой, ножницами, кисточкой, завязывать шнурки, застегивать пуговицы и т.д., возьмите его руки в свои и несколько раз вместе с ним повторите нужное движение. Ваша задача - буквально заставить тело ребенка запомнить ту или иную операцию, взаиморасположение в каждом случае пальцев его рук, ног, туловища, головы.

Совет 5. Дайте левше время, чтобы включится в работу, не торопите его, если он не может делать сразу несколько дел.

Совет 6. Во время утренней зарядки предлагайте упражнения, в которых были бы задействованы обе руки или ноги (например, имитация плавания "кролем"). Каждое упражнение должно быть предварительно отработано по отдельным составляющим движениям. Помните, что свежий воздух и (физические упражнения необходимы для полноценной умственной деятельности ребенка.

Совет 7 Плавание вообще очень полезно, а для левшей с их проблемами координации движений - особенно. Но, если поблизости нет бассейна и спортивного зала, - не страшно. Помогают даже такие малозатратные виды упражнений, как глазодвигательные (слежение взглядом за двигающимся предметом или самостоятельно - влево, вправо, вверх, вниз и т.д.). По мере усвоения они могут выполняться в комплексе с движениями мышц языка: сначала язык и глаза двигаются в одну и ту же сторону, затем - в противоположные.

Совет 8 Для преодоления речевых затруднений с ребенком нужно больше разговаривать, обучая его самостоятельно подбирать нужные слова, без "ну это, как его, это же понятно!". Очень полезны такие хрестоматийные игры, как "Города" и т. д.

Совет 9 Будьте в курсе всех его школьных заданий, тщательно следите за их исполнением. Проверяя домашние задания, избегайте отрицательных оценок. За все хвалите, за следование графику премируйте полезными вещами: книгой, билетом в театр, развивающей игрой.

Совет 10 Выделите ребенку комнату или ее часть, которая станет его собственной территорией. Важно, чтобы рабочий стол стоял так, чтобы перед собой ребенок видел гладкую стену, чтобы его ничто не отвлекало. Простота, спокойный цвет и порядок помогут ему сконцентрироваться на занятиях.

Совет 11 Организуйте в нерабочей части его обитания все, что необходимо для (фантазии и творчества, позвольте ребенку проявить себя: если он хорошо рисует-поставьте детский мольберт или повесьте лист ватмана, если сочиняет стихи - заведите для них специальную тетрадь. Серьезно обсуждайте с ребенком его работы. Регулярно интересуйтесь
его успехами в школе. г

Совет 12 Начните с самодисциплины. Общение и проживание с несобранными людьми для левши недопустимо. Постарайтесь быть последовательными - если допускает слабину старшее поколение, младшее прекращает работать!

Приложение 3

Мне хотелось бы обратить внимание учителей на рекомендации А.Соболевой, так как я не могу ещё давать советы учителям.

Александра СОБОЛЕВА www.children-psy.ru Левши – особенные дети... Уделите ему немного личного времени: Полюбите левшу. Внесите в отношения с ним как можно больше доверительности и тепла, но не панибратствуйте. Держите дистанцию. Будьте ему не приятелем, а учителем – лицом, на которое возложена организация обучения и контроль за ним. Не торопите левшу. Если он не успевает делать задания вместе со всеми, попробуйте давать ему индивидуальные задания на карточке. Постарайтесь сделать так, чтобы он при детях не демонстрировал свою несостоятельность – например, не читал вслух, если у него с этим плохо. Остерегайтесь резких высказываний в его адрес. Хвалите левшу за все, что у него получается. При похвале эти дети буквально расцветают. Левша легко освоит материал, если попросить его «додумать» самому: например, придумать концовку рассказа, а затем рассказать, как развивался сюжет у автора. Кстати, остальным детям это тоже понравится. Левша усваивает все, что он потрогал руками, понюхал, зарисовал. Расскажите об этом родителям, разрешите ему на отдельном листочке, когда вы рассказываете устно, рисовать что-либо связанное с темой вашего объяснения. Воздержитесь от эмоциональных пометок в школьных тетрадях или дневнике ручкой с толстым нажимом. Еще раз хочу подчеркнуть, что ребенок-левша нуждается в индивидуальном подходе. Поэтому, хотя предложенные ниже задания можно применять и в классе, в основном они рассчитаны на дополнительную работу родителей или психолога. Задания, которые понравятся левше Чтение Иногда детям бывает сложно освоить чтение, потому что в их сознании нет четко сложившегося образа буквы. Легко устранить эту проблему, если рисовать на песке, снегу буквы, человечков, похожих на буквы, лепить буквы и слова из глины или соленого теста, выкладывать из прутиков и прочее. «Рисуйте» буквы, а затем и слова в воздухе, на спинке ребенка, на его руке – пусть он отгадывает их, а также задает такие же задания вам – ведь ему тоже хочется побыть в роли учителя! Читая ему вслух, спрашивайте: «Ты это все себе представляешь?» – потому что не хотят учиться читать обычно те ребята, у которых еще не сформировано образное мышление. Из-за плохого чтения ребенок часто не успевает узнать содержание произведений, необходимых по программе. Предложите своему «мученику» другой способ изучения предмета. Сегодня продается огромное количество аудиокассет с записями классических произведений. Включая кассету ребенку перед сном, вы поможете ему с большей эффективностью усвоить содержание произведения. Читать текст, зная интонации и характеры героев, гораздо легче. К тому же, воспринимая текст на слух, ребенок развивает аудиальное восприятие. Таким образом, он не только пассивным образом изучит заданную книгу, но и полюбит чтение. Можно показать ребенку фильм, снятый на основе литературного произведения. Правда, сюжет фильма может быть очень далек от первоисточника, поэтому взрослому желательно знать содержание, чтобы вовремя откорректировать развитие событий и поведение героев. Многие литературные произведения показывают жизнь такой, какая она есть на самом деле. Проводите аналогии между жизнью и эпизодом из книги – и юный читатель поймет, что литература не абстрактный вымысел, а очень даже полезная в жизни вещь. Ребенок, который, стоя на морском берегу, слышит стихотворение Лермонтова «Парус», не сможет остаться равнодушным к поэзии. Развитие речи Один из недостатков левши – незнание низкочастотных слов, то есть тех слов, которые не так часто употребляются. Шляпка гриба, носик чайника, крона дерева, спинка стула – некоторым совершенно неизвестны эти слова. На профессиональном языке это называется бедностью речи. Незнание многих слов или их значений приводит к тому, что ребенок не в состоянии не только красиво, но и ясно, понятно выразить собственные мысли. Иногда его речь становится загадкой даже для родителей, особенно когда дети пытаются пересказать любимый фильм или поведать о том, что произошло на улице во время игры. Из-за этого – неудовлетворительные оценки за пересказы, изложения и сочинения. Бедность речи может стать причиной негативного отношения к уроку литературы и чтению как процессу. Ведь, читая, ученик не понимает значения большей части слов, а значит, и смысл всего текста остается для него непонятым. Изучать низкочастотные слова можно на прогулке. Наслаждаясь свежим воздухом, ребенок с помощью ваших объяснений быстро поймет разницу между кроной и ветками, лучше узнает лесных зверей и птиц, особенности строения их тела, освоит лексику, связанную с явлениями природы. Знакомая нам с детства игра «в слова» (по очереди называем новые слова, начинающиеся с последней буквы предыдущего слова) поможет ребенку запомнить написание многих слов и расширит его словарный запас. Игра «Виселица», или «Балда» , чрезвычайно полезна ученикам, пропускающим в слове буквы. Правила игры таковы: один загадывает слово, указывая, из какой оно области (фрукт, транспорт, мебель), и обозначая его первую и последнюю буквы, а общее их количество заменяется черточками. Например, слово апельсин будет выглядеть так: А - - - - - - Н. Другой называет любые буквы, стараясь угадать пропущенные. Верно названная буква встает на свое место, а неверно названная превращается либо в часть виселицы, либо в буквы слова балда . Игра прекращается, если слово угадано, а также в том случае, если построена виселица или составлено слово балда . Словарные слова можно запоминать также с помощью забавных рисунков, прорисовывая в них проблемные буквы. Например, корову можно нарисовать с огромными глазами в виде букв о , а пальто может иметь фасон в форме той самой а , в написании которой чаще всего и ошибаются. Чтобы проработать правописание приставок или безударных гласных, придумывайте вместе смешные истории – сказки, в которых отражается трудное правило. Например, написание некоторых слов с приставками при- и пре- поможет запомнить такая «сочинялка»: Жила-была При думка. Она очень любила при думывать всякие наряды. Как-то раз при думала она себе платье. При мерила – некрасиво. При села При думка, при задумалась. Решила при строчить к платью кружева. При шила и пошла показать подружке Пре . «Пре лестно, пре восходно!» – восхитилась Пре . При думка при прыгнула на месте, при топнула, при хлопнула, при льнула к подружке и сказала, что в следующий раз она при думает что-то специально для пре красной Пре . «Пре много благодарна», – ответила та. Игра «Целое животное». Желательно играть в компании из 3–4 человек. Ведущий дает задание: описываем слона . Каждый ребенок должен называть по очереди по одному предложению. Маша. Он серого цвета. Коля. У него есть хобот. Петя. Он очень большой. Маша. У него толстая морщинистая кожа. Коля. У него маленькие глазки. Петя. Ноги у него похожи на столбы. Маша. Он живет в Африке и т.д. Проигрывает тот, кто не может назвать следующего предложения. Далее ведущий дополняет и исправляет сведения детей и предлагает одному из них пересказать описание полностью. Задание на дом – записать историю и нарисовать животное.