Подготовка дошкольника к школе занятия психолога. Конспект занятия по психологической подготовке детей к школе. « К нам пришел Незнайка. Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательные средства
Конспект занятия
педагога-психолога с детьми
по подготовке детей к школе 6-7 лет
Тема: «Скоро в школу! »
Подготовила: педагог-психолог
МБДОУ д/с № 12 «Белочка»
Краснова Е.В.
Цель : Формировать школьную готовность у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи :
1. Повышать психологическую безопасность детей (способствовать уменьшению тревожности и напряженности перед обучением в школе);
2. Продолжать развивать психические процессы: мышление, внимание и слуховое восприятие;
3. Стимулировать внутригрупповое общение.
Оборудование: Мяч, простые карандаши по количеству детей, бланки с заданиями на каждого ребенка, колокольчик, магнитофон, кассета с расслабляющей музыкой.
Ход занятия:
Ритуал приветствия.
Сообщение детям цели занятий: - Здравствуйте, ребята, я рада Вас всех приветствовать! Сегодня на нашем занятии мы будем играть, думать и отдыхать. А для начала, давайте пройдём на ковер и сядем в кружок.
Приветствие. Я всем вам предлагаю ласково поприветствовать друг друга по имени, начнем с лева от меня по часовой стрелке:
“Я рад (а) тебя видеть, Андрей! "
Разминка. Игра "Скажи наоборот".
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
Задание: ведущий (педагог, обращаясь по имени к каждому ребёнку, называет слово. Ребёнок называет в ответ слово, противоположное услышанному, по смыслу.
сильный - слабый
высокий - низкий
маленький – большой
черный - белый и т.д.
Основная часть.
Игра «Загадки».
Цель: Повышать мотивационную готовность детей к школе, развивать логическое мышление. /- Дети, а вы любите отгадывать загадки?
Что за добрые друзья живут дома у меня?
Они стоят в шкафу, на полках, в переплётах толстых, тонких.
Друзья рассказывают мне, что происходит на земле,
Есть ли инопланетяне, что творится в океане,
Чем питаются мартышки, - обо всех расскажут..(книжки)
То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.. Что такое я?. .(тетрадь)
Носят девчонки, носят мальчишки в кожаном доме тетрадки и книжки.
(портфель).
Ребята, про что загадки?
Как вы думаете, почему я вам загадываю про школьные принадлежности?
Итак, речь у нас пойдёт о школе, и играть вам сегодня я предлагаю в школу.
А что вам нравится больше всего: читать книги, разговаривать, выполнять разные задания, смотреть телевизор или играть с игрушками?
Вы бы остались еще на один год в детском саду?
Вы все будете первоклассниками, поэтому я предлагаю вам поиграть в школу. Как вы думаете, с чего начинается и заканчивается урок в школе? (со звонка - колокольчик)
Начинаем первый урок! (Звенит колокольчик) И я приглашаю сесть вас за парты.
Упражнение «Лабиринт»
Цель: развивать наглядно-образное и логическое мышление, развивать внимание.
Задание: «Перевернём листочки и поможем мальчику найти дорогу в школу».
(Звенит колокольчик): «Колокольчик приглашает вас немного отдохнуть».
Игра-физкультминутка «Зеркало»
Цель: снять возбуждение и импульсивность, развивать внимание, стимулировать внутригрупповое общение.
Дети разбиваются на пары и становятся друг против друга. Один ребёнок показывает движения - поднимает, опускает руки, хлопает в ладоши и т. д. Другой ребёнок, выполняя роль зеркала, в точности повторяет все движения. Если «зеркало» сделает неправильное движение, то дети в паре меняются ролями.
(Звенит колокольчик): «Переменка закончилась, и колокольчик приглашает вас вернуться на свои места и продолжить урок».
Игра "Кто чему хочет научиться в школе"
Цель: Повышать мотивационную готовность детей к школе, развивать произвольную сферу, вербальное мышление.
Задание: - Сейчас мы повторим три жеста. Встаньте все в круг.
Руки вперед: "И я тоже. Согласен".
Руки за спину: "Я не буду. Не согласен".
Руки на голову, почесать в затылке: "Я подумаю. Я еще не знаю".
"Я - серенький волчок. Я пришел в школу, чтобы научиться кусаться (писать, царапаться, читать, вязать, бегать и прыгать как спортсмен, обзываться, хорошо учиться). А вы? " (Дети отвечают одним из трех жестов)
Упражнение "Пары слов".
Цель: Развивать опосредованное запоминание.
Психолог: «Сейчас я назову вам пары слов. Внимательно послушайте и постарайтесь запомнить: шум - вода, мост - река, весна - ручей, стол - обед, рубль - копейка, лес - медведь, день - вечер, школа - радость, зима - снег, лето - бадминтон, витамин - здоровье».
Затем психолог называет первое слово из пары, а дети называют второе.
Расслабление.
Цель: Повышать мотивационную готовность детей к школе через позитивное внушение, повышать психологическую безопасность детей, уменьшать тревожность, снять напряженность.
Инструкция: - Ребята, вот и закончилась наша игра в школу, теперь нам пора отдохнуть и вернуться в детский сад. Пройдёмте на ковёр.
Задание: Дети закрывают глаза.
А сейчас представьте себе, что вы собираетесь с мамой первого сентября в школу, вы все на-рядные, в руках у вас красивый букет для первой учительницы, вы несете свой первый портфель… в котором лежат тетради и учебники, чтобы многое узнать в школе, вас встречает добрая и умная учительница, она научит вас писать, читать, считать, расскажет много интересного о разных странах, о различных знаменитых людях, вы узнаете основы многих школьных предметов, выучите русский и иностранный язык, сможете ставить опыты на уроках и получать хорошие оценки… «четверки» и «пятерки»… Все радуются, поздравляют вас… И каждый повторяет про себя: "Я буду первоклассником! Я - хороший. Все, кого я знаю, хорошие. Все, с кем я буду учиться, хорошие. Я буду стараться. Я узнаю много интересного".
Рефлексия занятия
Цель: ретроспективная оценка в двух аспектах:
Психологическом (понравилось - не понравилось, было хорошо - плохо и почему);
Познавательном (почему это важно, зачем мы это делаем).
Чем мы занимались на этом занятии? В какие игры играли?
Зачем нам это нужно? Как это может помочь в жизни?
Что вам понравилось? Что не понравилось? Почему?
Что было для вас трудным, а что давалось легко? Почему?
Ритуал прощания
Цель: сплочение детей, создание атмосферы группового доверия и принятия.
Инструкция: - Поблагодарите друг друга за совместную игру. Пожмите каждому руку и скажите: "Мне было приятно с тобой увидеться, играть. Спасибо! "
Используемая литература:
1. Куражева Н.Ю. Вараева Н.В. Психологические занятия с дошкольниками «Цветик-семицветик». – СПб.: 2004.
2. Нижегородцева В.Н., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: Владос, 2001.
3. Шарохина В.Л. Психологическая подготовка детей к школе: Конспекты занятий. – М.: 2009.
4. Юрчук Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
Открытое занятие педагога-психолога ДОУ «Психологическая подготовка детей к школе.Путешествие с цветиком -семицветиком».
Цель: Подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование универсальных предпосылок учебной деятельности и необходимых умений и навыков.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять умения детей в работе с интерактивной доской.
Упражнять в умении выделять звук в начале слова.
Упражнять в умении составлять зашифрованные слова из картинок.
Формировать у детей умения и навыки правильного физиологического и речевого дыхания.
Развивающие:
Развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать).
Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
Развивать зрительно-моторную координацию.
Развивать зрительно-пространственную ориентацию.
Развивать элементарные навыки самооценки.
Развивать фантазию и воображение.
Воспитательные:
Воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, к окружающим и к школе.
Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
Повысить интерес детей к развивающим занятиям по подготовке к обучению в школе с помощью работы на интерактивной доске.
Направление – развивающее;
Группа – подготовительная к школе;
Тема – «Психологическая подготовка детей к школе. Я – первоклассник».
Форма организации – фронтальная, парная.
Тип занятия – комплексное с элементами тренинга.
Время реализации – 30 минут;
Количество детей – 10 чел;
Учебно-методическое обеспечение:
Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;
Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;
Ганичева И. В. «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми»;
Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь».
Оборудование: колокольчик, наборы предметных картинок,карточки «Расставь знаки»,смайлики эмоции,кружки красного,желтого и синего цвета,цветик-семицветик.
На занятии применяются следующие технологии:
Здоровьесберегающие,
Информационно-коммуникативные,
ТРИЗ.
Методы, используемые в работе с детьми:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников:
Метод наглядной передачи информации (зрительное восприятие информации с помощью интерактивной доски);
Метод наглядной передачи информации (с помощью практической деятельности детей);
Метод словесной передачи информации (слуховое восприятие информации);
Методы стимулирования и мотивации:
Эмоциональные;
Социальные;
Игровые;
Методы контроля и самоконтроля:
Самоконтроль и взаимоконтроль.
1.«Приветствие»Цель: создать положительный эмоциональный настрой, установить зрительный, слуховой и тактильный контакт.Педагог-психолог: - Дети поздоровайтесь с гостями и подарите им свои улыбки. «Доброе утро, ребята! Я вам предлагаю поздороваться друг с другом необычным способом: ладошками. 2.Диагностика настроения
Психолог. Дети, а с каким настроением вы пришли на занятие? С вами хотят поздороваться «эмоции». Подойдите к ним и выберите ту, которая соответствует вашему настроению.
Дети находят значок «эмоции», который отражает их настроение, и прикасаются к нему рукой.
Итак, у вас у всех хорошее настроение и это очень хорошо. Посмотрите что у меня в руках?Ребята,как вы думаете что это? Да,это цветик-семицветик.
Девочка Женя использовала 6 лепестков цветика-семицветика,но один лепесток она оставила для вас. Мы сейчас оторвем последний лепесток и скажем волшебные слова и узнаем куда он нас принесёт. Лети,лети,лепесток,
Через Запад на Восток,
ЧерезСевер,через Юг,
Возращайся,сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Будь по моему вели.
(Дети произносят слова звучит музыка).Ребята,мы с вами оказались в школе.Посмотрите вот и парты,звенит школьный звонок на урок.Садитесь пожайлуста на свои места начинается урок.
Упражнение «Мир дошкольника и мир школьника»
Цель: умения различать понятия, знание об окружающем.
Психолог: Минутку внимания,а скажите пожалуйста чем отличается мир школьника от дошкольника.
Дети перечисляют, например:
в садике спят, а в школе нет,
в садике играют, а в школе учатся,
в садике воспитатель, а в школе учитель и т. д.
Игра «Четвертый лишний»
Татьяна Николаева
План конспект открытого занятия по психологической подготовке детей к школе в подготовительной группе
План- конспект открытого занятия по психологической подготовке
детей к школе в подготовительной группе
Цель : создание условий для познавательной активности и навыков межличностного взаимодействия со сверстниками.
Задачи :
Развитие познавательных процессов – восприятия, памяти, внимания, мыслительных умений и речи.
Воспитание чувство доброжелательности, сплоченности.
Формирование позитивной мотивации к обучению.
Место проведения : кабинет психолога
Группа : подготовительная группа
Тема : «Путешествие будущих первоклассников»
Тип занятия : комплексное с элементами тренинга.
Время реализации – 30 минут.
Материалы и оборудование, необходимые для занятия : колокольчик, картинки, компьютер, смайлики эмоции, простые карандаши, мешочек.
Краткий план :
1. Организационный этап – 1 мин. Приветствие.
2. Мотивационный этап – 1 мин. Настрой на занятие .
3. Практический этап.
Остановка «Загадочная»
1). Упражнение «Собери разрезные картинки» - 3 мин.
2). Упражнение «Внимание рисуем» - 3 мин.
Остановка «Угадайка»
3). Игра «Говори наоборот» - 2 мин
4). Упражнение «Четвертый лишний» - 3 мин.
Физкультминутка «Переменка» - 3 мин.
Остановка «Почемучка»
5). Упражнение «Чего не хватает» - 2 мин.
6). Упражнение «Найди отличие» - 3 мин.
Остановка «Познавайка»
7). Упражнение «Найди пару» - 3 мин.
8). Упражнение «Бывает, не бывает» - 3 мин.
4. Рефлексивный этап – 3 мин.
Ход занятия:
Этап 1. Организационный.
Цель : создать положительный эмоциональный настрой, установить зрительный, слуховой и тактильный контакт.
Приветствие ладошками.
Дети стоят по кругу.
Здравствуй небо!
Здравствуй земля!
Здравствуйте все мои друзья!
Здравствуй раз, два, три, четыре, пять, шесть
Нам здороваться не лень.
Психолог : Дети, любите ли вы путешествовать? Я хочу пригласить в путешествие в «Страну знаний» . Ведь знания нужны всем, а особенно тем, кто собирается в школу . Вы же собираетесь в школу ? Тогда вы будущие первоклассники.
Этап 2. Мотивационный.
Давайте ребята, представим, что мы сегодня пойдем в школу , и мы будем самыми настоящими первоклассниками. И у нас будет самый настоящий урок. Давайте, закроем глазки, представьте, что одели школьную форму , у вас радостное настроение, открывается школьная дверь .
Звенит школьный звонок (колокольчик, начинается наш урок. Открываем глазки . Вы готовы к путешествию?
Ребята, давайте построились и поехали в путешествие.
Психолог : Вот мы подъехали к первой остановке «Загадочная» . Здесь приготовили интересную задачу. Когда вы сможете ее решить, то станете еще более умными и внимательными.
Этап 3. Практический.
1. Здесь нам приготовили задание «Собери разрезные картинки»
Перед детьми хаотично выкладываются разрезанные изображения. Предлагаем собрать картинку.
Великолепно, молодцы ребятки!
2. У нас задание такое «Внимание, рисуем»
Ребята, сейчас вам нужно будет внимательно посмотреть на экран там появится картинка и запоминать, то, что там нарисовано, когда экран закроется, и картинка исчезнет вы должны будете нарисовать на листочках то, что вы запомнили. Хорошо? Внимательно запоминаем. Экран закрывается, и рисуем то, что запомнили. Кто закончил карандашики положили, чтобы бы я видела, что вы закончили.
Такие внимательные. Молодцы!
Психолог : Нам пора отправляться в путь. Вот мы приехали на вторую остановку «Угадайка» . Вот она! Ребята давайте присаживаемся на диван.
3. Игра «Говори наоборот» . Ребята говорят противоположное слово.
4. Упражнение «Четвертый лишний» .
Сейчас я раздам картинки на ней будет изображено 4 предмета, один из которых лишний. Какой лишний вы должны подумать и сказать. И объяснить, почему этот предмет лишний.
Правильно ребята! Молодцы!
Все стали.
Дети приглашаю Вас на переменку «Молекула 1,2,3 и др» .
Психолог : Поиграли, отдохнули, получили хорошее настроение и нам пора отправляться в путь.
Мы приехали на третью остановку «Почемучка» .
5. Следующая игра «Чего не хватает»
Посмотрите, на компьютер, я буду показывать картинки, а Вы должны сказать чего не хватает? (показ картинок)
И это выполнили успешно. Молодцы!
6. Следующее задание «Найди отличие»
Посмотрите внимательнее, Вам нужно будет посмотреть на 2 картинки и сравнить их и найти отличия (10 отличий) .
Психолог : Продолжаем наше путешествие. Вот остановка под названием «Познавайка»
7. Следующее упражнение называется «Найди пару»
Вот мешочек, вытащите по одной картинке и найдите пару по смыслу. Дети находят пару и объясняют.
Молодцы! Хорошо дети!
8. Игра «Бывает, не бывает» .
«Смайлик не знает, для чего ходят в школу . Он сидит и размышляет. Ребята, давайте поможем смайлику. Если то, что он говорит, правильно, вы хлопните в ладоши. Если неправильно - топните ногами.
Этап 4. Рефлексивный.
Психолог : Нам пора возвращаться в наш садик. Вот наше путешествие закончилось, и мы вернулись в наш детский сад.
Психолог : Давайте встанем в круг, я раздам вам смайлики. Посмотрите это, какое настроение? Пожалуйста, скажите вам понравилось наше путешествие? Выберите смайлик и покажите какое у вас настроение после нашего путешествия?
Я очень рада тем, как вы решали задачи, учились. Вы умные, внимательные, сообразительные. Молодцы!
Спасибо всем. На этом наше занятие завершается . До свидания!
Публикации по теме:
Конспект НОД по подготовке детей к обучению грамоте в подготовительной группе «Приключение в лесной школе» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» - детский сад № 51 «Родничок» первой категории, с. Кагальник,.
Конспект открытого логопедического подгруппового занятия по подготовке руки к письму в подготовительной группе Конспект открытого логопедического подгруппового занятия по подготовке руки к письму в подготовительной группе. Тема: «Уроки Мудрой Совы».
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе Подготовила: вос - ль подготовительной группы №5 Шарафутдинова Е. И.
Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе «Путешествие в Страну Знаний» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 447 комбинированного вида «Семицветик».
Конспект занятия по формированию психологической готовности к школе у детей 6–7 лет Тема: «Создание Лесной школы» Задачи: - повышать у детей уверенность в себе; - учить быть внимательными друг к другу; - знакомить детей.
Конспект занятия по формированию психологической готовности к школе у детей 6–7 лет «Путешествие с цветиком - семицветиком». Цель: формирование у детей психологической готовности к школе Задачи: Развивать умение классифицировать и обобщать. Развивать логическое.
Конспект занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну знаний» Конспект занятия по подготовке обучению грамотев подготовительной к школе группе «Путешествие в страну знаний». Цель: Закрепить у детей.
Конспект занятия по подготовке детей к школе с элементами тренинга для детей подготовительной группы «Играя учимся» Мультимедийная дидактическая игра «Назови одним словом» к развивающему занятию для детей подготовительной группы Конспект комплексного.
Конспект открытого занятия по подготовке к школе «Цветик-семицветик» Открытое занятие по подготовке к школе «Цветик-семицветик» Цель- обобщение и систематизация знаний, полученных перед школой. Задачи: .
Сценарий родительского собрания в подготовительной группе «О подготовке детей к школе» Сценарий родительского собрания в подготовительной группе МКДОУ Рамонский детский сад № 3 О ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ Дата: сентябрь –.
Библиотека изображений:
ВВЕДЕНИЕ
Умение ребенка обобщать.
самоконтроль;
мотивация учения.
Пояснительная записка
ЦЕЛЬ:
ЗАДАЧИ:
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Программа рассчитана с учетом возрастных особенностей. Комплекс занятий направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов, определяющих познавательные возможности, и включает соответствующие разделы: «Тонкая моторика руки», «Внимание», «Память», «Мышление», «Речь», «, сенсомоторики», «Развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого», «Упражнения для профилактики нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления» . На каждом занятии проводится психомышечная тренировка для снятия мышечного и эмоционального напряжения.
| п/п | Разделы программы | Количество часов | |||
| неделю | месяц | год | |||
| 1. | Развитие мелкой моторики | 2 | 8 | 38 | |
| 2. | Мышление | 2 | 8 | 38 | |
| 3. | Речь | 2 | 8 | 38 | |
| 4. | Память | 2 | 8 | 38 | |
| 5. | 2 | 8 | 38 | ||
| 6. | 2 | 8 | 38 | ||
| 7. | Внимание | 2 | 8 | 38 | |
| 8. | 2 | 8 | 38 | ||
| 9. | 2 | 8 | 38 | ||
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Ноябрь
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 1 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие зрительной памяти |
«Волшебник» «Чего не хватает» Игра «Ситуации» «Запомни картинки» «Зачеркни букву» Дыхательное упражнение |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Карточки с заданием (прил.13) Игра «Ситуации» Картинки Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 2 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие памяти, речи. Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
«Волшебник» «Сравнение предметов» Игра «Ситуации» «Зачеркни букву» Рисование графического узора под диктовку |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Пары слов Игра «Ситуации» Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 3 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие способности устанавливать закономерность Развитие активного внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
«Апельсин» «Чего не хватает?» Картина «Комната» «Загадки» «Каскад слов» Рисование графического узора под диктовку «Отражение» |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Приложение 14 Список слов Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 4 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие зрительной памяти Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Стирка» «Четвертый лишний» Игра «Стираем и сушим белье» Картина «Комната» Игра «Цветные слова» «Корректурные пробы» |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Картинки Приложение 2 Не требуется |
| 5 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Предметы по существенным признакам и обобщать Развитие слуховой памяти Развитие зрительной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
«Подарок мишке» «Четвертый лишний» «Стихотворение» «Запомни картинки» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Стихотворение Картинки Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 6 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности устанавливать закономерность Развитие логического мышления Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Апельсин» Игра «Логические таблицы» «Слова на букву С» «Группы слов» «Бубен и колокольчик» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Логические таблицы» Список слов Бубен и колокольчик Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 7 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие зрительной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Подарок мишке» «Слова на букву О» «Запомни и найди такую же» «Группы слов» Рисование графического узора под диктовку |
Приложение 15 Тетрадь, простые карандаши Список слов Картинка с вазами Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 8 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие слуховой памяти, мышления, речи Развитие активного внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
«Стирка» «Слова на букву В» «Слова – Картинки» Игра «Веселые спортсмены» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Список слов Список слов, картинки Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
Декабрь
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 9 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности устанавливать закономерность Развитие ассоциативной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Волшебник» «Клумба» Игра «Веселая логика» «Слова связанные по смыслу» «Что изменилось?» Рисование графического узора под диктовку «Яблони с яблоками» |
Не требуется Приложение 16 Тетрадь, простые карандаши Игра «Веселая логика» Список слов Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 10 |
Развитие мелкой моторики Развитие воображение Развитие сенсомоторики Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Четвертый лишний» «Запомни и покажи» (Таблицы Ф.Е. Рыбакова) Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Таблицы Ф.Е. Рыбакова (прил. Тетрадь, простой карандаш Игра «Веселая логика» Не требуется |
| 11 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие внимания Развитие умения обобщать Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
«Чего не хватает?» Рисование обеими руками «Заштрихованные круги» Игра «Логические цепочки» Игра «Назови одним словом» Рисование графического узора под диктовку «Улыбка» |
Приложение Приложение 13 Тетрадь, простые карандаши Игра «Логические цепочки» Список слов Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 12 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности устанавливать закономерность Развитие речи и мышления Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Апельсин», Рисование обеими руками «Заштрихованные квадраты» «Что изменилось?» Игра «Подбери третье слово» Игра «Говори наоборот» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Приложение 17 Список слов Список слов Тетрадь, простой карандаш |
| 13 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов ; поднятие настроения |
«Бабушка», Рисование обеими руками «Заштрихованные треугольники» Игра «Пиктограмма» «Загадка» Игра «Логические цепочки» Игра «Запомни» «Найди отличия» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Логические цепочки» Тетрадь, простой карандаш Запись песни |
| 14 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие ассоциативной памяти Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие речи и мышления Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Апельсин», Рисование графического узора под диктовку Игра «Говори наоборот» |
Приложение 19 Тетрадь, простые карандаши Список слов Приложение 4 Тетрадь, простой карандаш Список слов Не требуется |
| 15 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Бабушка» «Найди лишнее слово» Игра «Веселые клеточки» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Серии слов Игра «Веселые клеточки» Приложение 6 Текст загадки, вопросы Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 16 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать И припоминания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
«Четвертый лишний» «Кто не на месте?» «Чем отличаются картинки» Рисование графического узора под диктовку «Дыхание» |
Тетрадь, простые карандаши Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
Январь
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 17 |
Развитие мелкой моторики Развитие воображения Развитие сенсомоторики Развитие ассоциативной памяти Развитие концентрации внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
Игра «Определения» Игра «Рисуем пиктограммы» Распутай бусы Рисование графического узора под диктовку |
Предметные картинки Тетрадь, простые карандаши Приложение 15 Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 18 |
Развитие мелкой моторики Обучение составлению предложений по опорным словам, развитие речи. Развитие целенаправленного запоминания и припоминания Развитие концентрации внимания Развитие мышления Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Усиление положительных эмоциональных переживаний |
«По водицу» Игра «Веселая логика» «Собери предмет» «Кто не на месте?» Упражнение «Закончи фразу» Рисование графического узора под диктовку |
Игра «Веселая логика» Десять игрушечных животных Приложение 8 Список фраз Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 19 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие логического мышления и смысловой памяти Развитие сообразительности Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
Игра «Веселая логика» «Самый внимательный» Упражнение «Слова - признаки» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Веселая логика» Список слов Приложение 7 Текст сказки Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 20 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие речи и мышления Развитие фантазии Развитие объема кратковременной слуховой памяти Обучение способности концентрации, объема Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Апельсин» Игра «Продолжи фразу» «Каскад слов» «Цветок» 1 |
Тетрадь, простые карандаши Развивающая игра «Силуэты и контуры» Список фраз Список слов Приложение 9 Не требуется |
| 21 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие внимания Обучение составлению предложений по опорным словам, развитие речи. Развитие зрительной памяти Обучение способности концентрации, объема |
«Стирка», «Шифровка» «Запомни картинки» Рисование графического узора под диктовку «Кляксы» |
Тетрадь, простые карандаши «Шифровка» 5 картинок Приложение 10 Тетрадь, простой карандаш Большой лист бумаги, гуашь |
| 22 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие скорости мышления Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
Развивающая игра «Моторика» Игра «Мир вокруг нас» Вариант 1 Сказка «Ворона и рак» Игра «Окончание слов» «Шапка – невидимка» Рисование графического узора под диктовку «Кляксы» |
Развивающая игра «Моторика» Тетрадь, простые карандаши Игра «Мир вокруг нас» Не требуется Тетрадь, простой карандаш Большой лист бумаги, гуашь |
Февраль
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 23 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие аналитического мышления Развитие зрительно-слуховой и ассоциативной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
Игра «Мир вокруг нас» Вариант 2 «Шифровка» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Мир вокруг нас» «Шифровка» Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 24 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие внимания, восприятия Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие речи и вербального мышления |
Игра «Логические таблицы» Слушаем и пересказываем Рисование графического узора под диктовку Игра «Определения» «Слушаем классическую музыку» |
Горох, фасоль Тетрадь, простые карандаши «Логические таблицы» Тетрадь, простой карандаш Предметные картинки |
| 25 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие воображения Развитие мышления, речи Развитие целенаправленного запоминания Развитие внимания Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
Игра «Что это?» Игра «Двадцать вопросов» «Стихотворение» |
Гречка, рис Тетрадь, простые карандаши Пары слов Не требуется Текст стихотворения Карточки с рисунками Не требуется |
| 26 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие умения классифицировать Развитие объема кратковременной слуховой памяти |
«Четвертый лишний» «Предложения» «Каскад слов» Упражнение «Пиктограммы» «Слушаем классическую музыку» |
Спички, узор Тетрадь, простые карандаши Карточки Опорные слова Список слов Текст рассказа, тетрадь |
| 27 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие мышления, речи Развитие зрительной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Расслабление, снятие напряжения; |
Выложить узор из спичек по образцу Игра «Логические таблицы» Игра «Антонимы» «Запомни картинки» Рисование графического узора под диктовку «Поза покоя» |
Спички, узор Тетрадь, простые карандаши Игра «Логические таблицы» Список слов Картинки Тетрадь, простой карандаш |
| 28 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие мышления, речи Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие зрительной памяти Развитие слухового внимания Снятие напряжения |
«Волшебник» Игра «Определи понятия» Рисование графического узора под диктовку «Слушаем классическую музыку» |
Тетрадь, простые карандаши Список слов Тетрадь, простой карандаш Картинка, вопросы |
| 29 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие фантазии Развитие внимания Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Стирка» «Тонет – не тонет» Проблемная картинка Разучивание стихотворения Игра «Фрукты, игрушки» |
Тетрадь, простые карандаши Текст стихотворения Список слов Не требуется |
| 30 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Составление предложения по опорным словам Развитие памяти Развитие внимания Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Бабушка» Игра «Ситуации» «Предложения» Упражнение «Запомни фразы» Игра «Внимание» |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Ситуации» Опорные слова Список фраз Карточки с фигурами, тетрадь Не требуется |
Март
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 31 |
Развитие мелкой моторики Развитие способности выделять свойства предметов; развитие логического мышления Развитие активного внимания Развитие зрительной памяти Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Стирка» «Тонет – не тонет» «Запомни и ответь на вопросы» «Цветок» 1 |
Таз с водой; пустой флакон и флакон, заполненный песком; теннисный и металлический шарики; деревянный брусок и камень; бумажный лист и стакан Картинка |
| 32 |
Развитие мелкой моторики Развитие зрительной памяти Развитие активного внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Апельсин» «Запомни и ответь на вопросы» «Съедобное - несъедобное» |
Список вопросов Картинка Тетрадь, простой карандаш Текст стихотворения, рисунки Не тебуется |
| 33 |
Развитие мелкой моторики Развитие мышления Развитие слухового внимания Развитие речи Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
Разобрать горох и фасоль «Найди лишнее слово» Игра «Испорченный телефон» «Слушаем классическую музыку» |
Горох, фасоль Список слов Текст стихотворения, рисунки Не требуется Список предложений Тетрадь, простой карандаш |
| 34 |
Развитие мелкой моторики Развитие внимания Развитие фантазии, речи Развитие слуховой памяти Развитие активного внимания, Расслабление, снятие напряжения; |
Найди отличия «Сюжетная картинка» «Что под шляпой» «Поза покоя» |
Счетные палочки Картинки Картинка Текст стихотворения Небольшие предметы 6-7 шт. |
| 35 |
Развитие мелкой моторики Развитие способности выделять черты сходства и различия по существенным признакам Развитие умения пересказа Развитие мышления, речи Развитие слухового внимания Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
Разобрать гречку и рис Сравни предметы между собой «Рассказ» Игра«Истории в картинках» |
Гречка, рис Не требуется Две картинки Не требуется |
| 36 |
Развитие мелкой моторики Развитие образного и аналитического мышления Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Бабушка» Игра «Веселая логика» «Рассказ» «Чудесный мешочек» |
Не требуется Игра «Веселая логика» Список слов Не требуется |
| 37 |
Развитие мелкой моторики Развитие способности устанавливать последовательность событий Развитие зрительной памяти Развитие слухового внимания Развитие речи и вербального мышления Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
Нарисуй узор «Что сначала, что потом» «Запомни картинки» «Испорченный телефон» Игра «Определения» |
Игра «Что сначала, что потом» Картинки Не требуется Предметные картинки Не требуется |
| 38 |
Развитие мелкой моторики Развитие логического мышления Развитие мышления Развитие целенаправленного запоминания и припоминания |
Нарисуй внутри больших фигур постепенно уменьшающиеся фигуры, а вокруг маленьких – постепенно увеличивающиеся. Игра «Веселая логика» «Загадки» «Кто не на месте» «Доброе животное» |
Игра «Веселая логика» 10 игрушек Не требуется |
2 часть – развитие мышления;
3 часть – развитие речи;
4 часть – развитие памяти;
5 часть – развитие внимания;
6 часть -
«Развитие мелкой моторики»
Задачи:
«Развитие мышления»
Задачи:
«Развитие речи»
Задачи :
«Развитие памяти»
Задачи :
«Развитие внимания»
Задачи :
Развивать сенсорное внимание:
Развивать слуховое внимание;
Задачи :
7. «Графические диктанты»
8. « Симметричные рисунки»
ЭТАПЫ РАБОТЫ :
Диагностический
Развивающий
Контрольный (диагностический)
Работа с педагогами
Работа с родителями
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Субтест « Лесенка» (Изучение самооценки ребенка).
Субтест «Вырежи круг» (
Субтест «Домик» (
Субтест «10 слов» (
(
Субтест «4-й лишний» (
Субтест «Найди недостающий» (
Субтест «Рисунок человека» (
Субтест «Запрещенные слова» (
Волевые качества;
Хорошая память;
Моторная ловкость;
Ожидаемые результаты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Целенаправленная подготовка ребенка к школе, существующая в настоящее время, подразумевает, что ребенок должен прийти в школу с определенным запасом знаний, умений и навыков. Таким образом, уровень развития ребенка до школы во многом определяется степенью его обученности этим умениям и навыкам. Такое представление о психическом развитии ребенка вытекает из американской теории бихевиоризма, в которой психическое развитие сводится к совокупности усвоенных человеком навыков и форм поведения.
В отечественной психологии на протяжении всего ХХ столетия развивался принципиально иной подход к пониманию психического развития человека. В работах Л.С. Выготского было разработано понятие психологического возраста, характеризующегося определенными параметрами. Каждый возрастной период, если он полноценно прожит, заканчивается определенными характеристиками психического развития ребенка, на которых строится развитие в следующем возрастном периоде. В силу такого понимания развития каждый возрастной этап уникален, и им нельзя пренебрегать. Если ребенок вместо ведущей деятельности будет в основном заниматься другим видом деятельности, то полноценного психического развития не происходит. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, которая исчерпывает свое развивающее влияние к семи годам. Поэтому семь лет – это рубеж между дошкольным и младшим школьным возрастом. В психологии доказано, что в семь лет исчезает непосредственное поведение ребенка, поэтому с семи лет возможно эффективное обучение по школьному типу. В это время ребенок уже может подчиниться правилам поведения на уроке без излишней перегрузки нервной системы, кроме того, в силу возникающих психологических новообразований, семилетний первоклассник сам хочет стать учеником и выполнять роль ученика со всеми необходимыми правилами. Однако все это происходит в том случае, если развитие ребенка до семи лет проходило преимущественно в игровой деятельности. Следует заметить, что в настоящее время первоклассники развиты хуже, чем их сверстники в середине прошлого века, вследствие того, что начиная с 5,5 – 6 лет сегодняшние дошкольники почти не играют, а в основном учатся в подготовительных к школе группах. При этом следует отметить, что дети все равно оказываются неготовыми к школе, более того они готовы к ней в меньшей степени, чем их сверстники пятьдесят лет тому назад, которых специально к школе не готовили.
Психологические исследования показывают, что подготовка к школе в форме выработки простейших школьных знаний, умений и навыков не имеют ничего общего с психологической готовностью к школьному обучению, которая не формируется на занятиях по школьному типу. Психологическая готовность к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которая формируется внутри ведущей деятельности, присущей дошкольному возрасту, то есть в игре.
В качестве предпосылок к овладению учебной деятельностью в отечественной психологии выделяются следующие:
Наличие познавательных и социальных мотивов учения;
Умение ребенка работать по образцу;
Умение ребенка работать по правилу;
Умение ребенка слушать взрослого и выполнять его инструкцию;
Умение ребенка обобщать.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
В этот период переход от дошкольного детства к школьному, как указывала Л.И. Божович (1968), характеризуется не только изменением места ребенка в системе отношений, но и всего образа его жизни. При этом положение школьника создает особую моральную направленность личности ребенка. Учение осознается и переживается ребенком как его собственная трудовая обязанность, участие в повседневной жизни окружающих людей. Именно поэтому успех или неуспех в учебных делах имеет для ребенка острую аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения - это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребенка, но и формирования его личности. В связи с этим и возникла необходимость разработать и внедрить в образовательный процесс программу дополнительной подготовки ребенка к обучению в школе «Скоро в школу».
В программе выделены три основных параметра, по которым определяется готовность ребенка к обучению в школе:
уровень общего развития ребенка;
самоконтроль;
мотивация учения.
Всякая психическая функция формируется и преобразуется в процессе взаимодействия ребенка и взрослого, поэтому задача психолога осуществлять подготовку ребенка к школе через зону ближайшего развития внутри ведущей игровой деятельности.
Пояснительная записка
Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника, успешной подготовке к обучению в школе, а позднее - к взрослой жизни. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.
Под социальной компетентностью дошкольника мы понимаем качество личности, сформированное в процессе активного творческого освоения социальных отношений, возникающих на разных этапах и разных видах социального взаимодействия, а также усвоение ребенком этических норм, являющихся основой построения и регулирования межличностных и внутриличностных социальных позиций, отношений.
Особое место в процессе формирования социальной компетентности подрастающего поколения занимает игровая деятельность.
Влияние игры на формирование навыков социальной компетентности личности дошкольника заключается в том, что, благодаря игровому подражанию и ролевому перевоплощению он знакомится с нормами и моделями поведения и взаимоотношений детей и взрослых людей, которые становятся образцами для его собственного поведения. В игре ребенок приобретает основные навыки социальной компетентности, необходимые для установления контакта и развития взаимодействия с окружающим миром.
Для того, чтобы прогнозировать успешность обучения ребенка в школе, необходимо учитывать способность к анализу и синтезу материалов. Представленных в виде рисунков, графиков, таблиц и схем. Важны также: умение проводить аналогии, классификации и обобщения, общая осведомленность ребенка. Следует учитывать уровень развития внимания. Зрительной памяти (основной упор в начальном обучении идет на зрительное восприятие информации), мелкой моторики руки.
В своей деятельности психологу следует опираться и на личностные особенности детей. К моменту поступления в школу у ребенка должен быть достаточно развит самоконтроль, умение общаться с людьми, ролевое поведение, самостоятельность. Без хорошей работоспособности вряд ли можно рассчитывать на прочное усвоение достаточно большого объема знаний, на формирование сложных умений и навыков.
Бесспорно, что чем лучше готов ребенок ко всем изменениям, связанным с началом обучения, к трудностям, которые неизбежны, тем спокойнее будет проходить процесс адаптации в школе.
А предлагаемая программа психологической подготовки детей к школе «Скоро в школу» (для детей 5-7 лет) позволяет подготовить ребенка к школе в ходе игровых занятий, где учитываются особенности его психического развития, полученные в результате диагностики (на диагностическом этапе).
ЦЕЛЬ:
Развитие социальной компетентности и произвольной познавательной деятельности, психологическая подготовка ребенка к обучению в школе.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать у ребенка предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие навыки, познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь, общую и мелкую моторику).
2. Формировать волевые качества, эмоционально – положительное отношение к школе.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Программа рассчитана на 1 год обучение детей с 5 до 7 лет
| п/п | Разделы программы | Количество часов | |||
| неделю | месяц | год | |||
| 1. | Развитие мелкой моторики | 2 | 8 | 38 | |
| 2. | Мышление | 2 | 8 | 38 | |
| 3. | Речь | 2 | 8 | 38 | |
| 4. | Память | 2 | 8 | 38 | |
| 5. | Развитие координации движений и графических навыков, сенсомоторики | 2 | 8 | 38 | |
| 6. | Развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого | 2 | 8 | 38 | |
| 7. | Внимание | 2 | 8 | 38 | |
| 8. | Упражнения для профилактики нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления | 2 | 8 | 38 | |
| 9. | Упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения (Релаксация) | 2 | 8 | 38 | |
Продолжительность занятий 30 минут. За счет того, что деятельность постоянно меняется, дети данной возрастной группы легко проводят данное время и не устают.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Ноябрь
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 1 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие способности устанавливать закономерность Обучения навыкам сопоставлять рисунок и словесное описание ситуации Развитие зрительной памяти Обучение способности к переключению внимания и концентрации Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Волшебник» Рисование обеими руками «Круги, квадраты, треугольники» «Чего не хватает» Игра «Ситуации» «Запомни картинки» «Зачеркни букву» Рисование графического узора под диктовку Дыхательное упражнение |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Карточки с заданием (прил.13) Игра «Ситуации» Картинки Вырезка из газеты или журнала, карандаш, Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 2 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие памяти, речи. Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Волшебник» Рисование обеими руками «Заштрихованные круги» «Сравнение предметов» Игра «Ситуации» «Зачеркни букву» Рисование графического узора под диктовку |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Пары слов Игра «Ситуации» Вырезка из газеты или журнала (10X10 см), карандаш, кукла Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 3 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие способности устанавливать закономерность Обучение составлению предложений по опорным словам, развитие речи. Развитие активного внимания Развитие объема кратковременной слуховой памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, обучение моделированию внешних проявлений чувств |
«Апельсин» Рисование обеими руками «Заштрихованные квадраты» «Чего не хватает?» Картина «Комната» «Загадки» «Каскад слов» Рисование графического узора под диктовку «Отражение» |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Приложение 14 Список слов Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 4 |
Развитие мелкой моторики Развитие координации движений и графических навыков Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать Развитие зрительной памяти Обучения навыкам анализа и рассуждения Развитие умения проводить ассоциации Обучение способности концентрации, объема Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Стирка» Рисование обеими руками «Заштрихованные треугольники» «Четвертый лишний» Игра «Стираем и сушим белье» Картина «Комната» Игра «Цветные слова» «Корректурные пробы» |
Не требуется Тетрадь, простые карандаши Пять карточек, на которых изображены четыре предмета, один – лишний Картинки Приложение 2 Не требуется |
| 5 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать Развитие слуховой памяти Развитие зрительной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Тренировка на дифференциацию заданий взрослого |
«Подарок мишке» Рисование обеими руками «Солнышко с облачком» «Четвертый лишний» «Стихотворение» «Запомни картинки» Рисование графического узора под диктовку «Делай то, что я говорю и показываю» |
Тетрадь, простые карандаши Пять карточек, которых изображены четыре предмета, один – лишний Стихотворение Картинки Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 6 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности устанавливать закономерность Развитие слуховой памяти, речи, мышления Развитие логического мышления Развитие активного внимания, умения соотносить свои действия со звучанием инструментов Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Апельсин» Рисование обеими руками «Кораблик» Игра «Логические таблицы» «Слова на букву С» «Группы слов» «Бубен и колокольчик» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Логические таблицы» Список слов Группы слов, по 4 слова, одно лишнее Бубен и колокольчик Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 7 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие слуховой памяти, мышления, речи Развитие зрительной памяти Развитие логического мышления и речи Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Подарок мишке» Рисование обеими руками «Яблоко» «Слова на букву О» «Запомни и найди такую же» «Группы слов» Рисование графического узора под диктовку |
Приложение 15 Тетрадь, простые карандаши Список слов Картинка с вазами Группы слов, по 5 слов, одно лишнее Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 8 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие слуховой памяти, мышления, речи Развитие логического запоминания Развитие активного внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Упражнение на расслабление и концентрацию |
«Стирка» Рисование обеими руками «Две восьмерки» «Слова на букву В» «Слова – Картинки» Игра «Веселые спортсмены» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Список слов Список слов, картинки Карточки со схематическим изображением фигурок Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
Декабрь
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 9 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности устанавливать закономерность Развитие ассоциативной памяти Обучение навыкам запоминания образца, ситуации Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Волшебник» «Клумба» Рисование обеими руками «Ленивые восьмерки» Игра «Веселая логика» «Слова связанные по смыслу» «Что изменилось?» Рисование графического узора под диктовку «Яблони с яблоками» |
Не требуется Приложение 16 Тетрадь, простые карандаши Игра «Веселая логика» Список слов Две картинки с изображением одной и той же комнаты; на одной из картинок предметы переставлены и находятся в другом порядке Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 10 |
Развитие мелкой моторики Развитие воображение Развитие сенсомоторики Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать Развитие преднамеренного запоминания и припоминания, долговременной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие внимания, увеличение объема внимания Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Подарок Мишке», «Дорисуй фигуру» Рисование обеими руками «Пружинки» «Четвертый лишний» «Запомни и покажи» (Таблицы Ф.Е. Рыбакова) Рисование графического узора под диктовку Игра «Веселая логика», «Самый внимательный» |
Тетрадь, простые карандаши Пять карточек, на каждой из которых изображены четыре предмета, один – лишний Таблицы Ф.Е. Рыбакова (прил. Тетрадь, простой карандаш Игра «Веселая логика» Не требуется |
| 11 |
Развитие мелкой моторики Развитие способности устанавливать закономерность в изображении на основе зрительного и мыслительного анализа Развитие сенсомоторики Развитие внимания Развитие умения обобщать Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Обучение целенаправленному управлению мышцами лица; обучение свойствам невербального общения |
«По водицу», «Обведи рисунок точно по линиям, не отрывая карандаш от бумаги» «Чего не хватает?» Рисование обеими руками «Заштрихованные круги» Игра «Логические цепочки» Игра «Назови одним словом» Рисование графического узора под диктовку «Улыбка» |
Приложение Приложение 13 Тетрадь, простые карандаши Игра «Логические цепочки» Список слов Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 12 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности устанавливать закономерность Развитие логического мышления и смысловой памяти Развитие речи и мышления Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Апельсин», Рисование обеими руками «Заштрихованные квадраты» «Что изменилось?» Игра «Подбери третье слово» Игра «Говори наоборот» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Приложение 17 Список слов Список слов Тетрадь, простой карандаш |
| 13 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие зрительно – логической памяти Развитие внимания и сообразительности Развитие целенаправленного запоминания и припоминания Развитие зрительной ассоциативной памяти Развитие внимательности и наблюдательности Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов |
«Бабушка», Рисование обеими руками «Заштрихованные треугольники» Игра «Пиктограмма» «Загадка» Игра «Логические цепочки» Игра «Запомни» «Найди отличия» Рисование графического узора под диктовку «От улыбки станет всем светлей …» |
Тетрадь, простые карандаши Схематичные рисунки - пиктограммы Игра «Логические цепочки» Цветные карточки и предметные картинки Две картинки с похожими изображениями одного и того же предмета Тетрадь, простой карандаш Запись песни |
| 14 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие ассоциативной памяти Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие речи и мышления Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
Рисование обеими руками «Домик для Хрюши» Упражнение «Рисуем пиктограммы» Найди выделенные фрагменты и обведи их Рисование графического узора под диктовку Игра «Говори наоборот» |
Приложение 19 Тетрадь, простые карандаши Список слов Приложение 4 Тетрадь, простой карандаш Список слов Не требуется |
| 15 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечение, выделения существенных признаков Развитие внимания, мелкой моторики Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания Развитие речи, мышления, воображения Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Бабушка» Рисование обеими руками «Елочка» «Найди лишнее слово» Игра «Веселые клеточки» Найди в квадрате следующие слова: мяч, слон, облако, дом. Упражнение «Отгадайте загадку» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Серии слов Игра «Веселые клеточки» Приложение 6 Текст загадки, вопросы Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 16 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать Развитие целенаправленного запоминания и припоминания Развитие концентрации внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Обучение приемам ритмичного дыхания для снятия напряжения |
«Подарок мишке», Рисование обеими руками «Снеговик» «Четвертый лишний» «Кто не на месте?» «Чем отличаются картинки» Рисование графического узора под диктовку «Дыхание» |
Тетрадь, простые карандаши Пять карточек, на каждой из которых изображены четыре предмета, один – лишний Десять игрушек Две картинки с похожим сюжетом Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
Январь
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 17 |
Развитие мелкой моторики Развитие воображения Развитие речи и вербального мышления Развитие сенсомоторики Развитие ассоциативной памяти Развитие концентрации внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Волшебник», «Дорисовывание фигур» Игра «Определения» Рисование обеими руками «Грибок» Игра «Рисуем пиктограммы» Распутай бусы Рисование графического узора под диктовку |
Предметные картинки Тетрадь, простые карандаши Приложение 15 Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 18 |
Развитие мелкой моторики Развитие аналитического мышления Обучение составлению предложений по опорным словам, развитие речи. Развитие целенаправленного запоминания и припоминания Развитие концентрации внимания Развитие мышления Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Усиление положительных эмоциональных переживаний |
«По водицу» Игра «Веселая логика» «Собери предмет» «Кто не на месте?» Какие слова спрятались в рамочке? Прочитай. Упражнение «Закончи фразу» Рисование графического узора под диктовку «Встречаемся и прощаемся с улыбкой» |
Игра «Веселая логика» Десять игрушечных животных Приложение 8 Список фраз Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 19 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие образного и аналитического мышления Развитие логического мышления и смысловой памяти Развитие концентрации внимании Развитие сообразительности Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Засолка капусты» Рисование обеими руками «Птица» Игра «Веселая логика» «Самый внимательный» Упражнение «Слова - признаки» Посчитай и запиши, сколько раз встречается каждая буква и цифра Игра «Сказка с пропавшими буквами» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Веселая логика» Список слов Приложение 7 Текст сказки Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 20 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие восприятия, памяти, мышления Развитие речи и мышления Развитие фантазии Развитие объема кратковременной слуховой памяти Обучение способности концентрации, объема Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Апельсин» Рисование обеими руками «Буква А» Развивающая игра «Силуэты и контуры» Игра «Продолжи фразу» «Каскад слов» Расставь значки в соответствии с цифрами «Цветок» 1 |
Тетрадь, простые карандаши Развивающая игра «Силуэты и контуры» Список фраз Список слов Приложение 9 Не требуется |
| 21 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие внимания Обучение составлению предложений по опорным словам, развитие речи. Развитие зрительной памяти Обучение способности концентрации, объема Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Расслабление, снятие напряжения, эмоциональная разрядка |
«Стирка», Рисование обеими руками «Буква Б» «Шифровка» «Запомни картинки» Найди все предметы, которые спрятались на рисунке Рисование графического узора под диктовку «Кляксы» |
Тетрадь, простые карандаши «Шифровка» 5 картинок Приложение 10 Тетрадь, простой карандаш Большой лист бумаги, гуашь |
| 22 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие образного мышления, зрительного восприятия Развитие зрительно-слуховой и ассоциативной памяти Развитие скорости мышления Обучение переходу из одного эмоционального состояния в противоположное Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Расслабление, снятие напряжения, эмоциональная разрядка |
Развивающая игра «Моторика» Рисование обеими руками «Буква В» Игра «Мир вокруг нас» Вариант 1 Сказка «Ворона и рак» Игра «Окончание слов» «Шапка – невидимка» Рисование графического узора под диктовку «Кляксы» |
Развивающая игра «Моторика» Тетрадь, простые карандаши Игра «Мир вокруг нас» Сказка «Ворона и рак», пиктограммы Не требуется Тетрадь, простой карандаш Большой лист бумаги, гуашь |
Февраль
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 23 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие аналитического мышления Развитие зрительно-слуховой и ассоциативной памяти Обучение способности концентрации внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
Раскрась картинку в соответствии с цифрами Рисование обеими руками «Буква Г» Игра «Мир вокруг нас» Вариант 2 Упражнение «Запомни стих с помощью пиктограмм» «Шифровка» Рисование графического узора под диктовку |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Мир вокруг нас» Текст стихотворения, пиктограммы «Шифровка» Тетрадь, простой карандаш Не требуется |
| 24 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие внимания, восприятия Развитие навыка пересказывания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие речи и вербального мышления Расслабление, снятие напряжения |
Разобрать горох и фасоль в разные емкости Рисование обеими руками «Буква Д» Игра «Логические таблицы» Слушаем и пересказываем Рисование графического узора под диктовку Игра «Определения» «Слушаем классическую музыку» |
Горох, фасоль Тетрадь, простые карандаши «Логические таблицы» Тетрадь, простой карандаш Предметные картинки |
| 25 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие воображения Развитие мышления, речи Развитие целенаправленного запоминания Развитие внимания Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
Разобрать гречку и рис в разные емкости Рисование обеими руками «Буква Е» Игра «Что это?» Игра «Двадцать вопросов» «Стихотворение» Игра «Запомни и повтори рисунок» |
Гречка, рис Тетрадь, простые карандаши Пары слов Не требуется Текст стихотворения Карточки с рисунками Не требуется |
| 26 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие умения классифицировать Составление предложения по опорным словам Развитие объема кратковременной слуховой памяти Развитие зрительно-ассоциативной памяти Расслабление, снятие напряжения; |
Выложить узор из спичек по образцу Рисование обеими руками «Буква И» «Четвертый лишний» «Предложения» «Каскад слов» Упражнение «Пиктограммы» «Слушаем классическую музыку» |
Спички, узор Тетрадь, простые карандаши Карточки Опорные слова Список слов Текст рассказа, тетрадь |
| 27 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности к анализу Развитие мышления, речи Развитие зрительной памяти Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Расслабление, снятие напряжения; |
Выложить узор из спичек по образцу Рисование обеими руками «Буква К» Игра «Логические таблицы» Игра «Антонимы» «Запомни картинки» Рисование графического узора под диктовку «Поза покоя» |
Спички, узор Тетрадь, простые карандаши Игра «Логические таблицы» Список слов Картинки Тетрадь, простой карандаш |
| 28 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие мышления, речи Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие зрительной памяти Развитие слухового внимания Снятие напряжения |
«Волшебник» Рисование обеими руками «Буква М» Игра «Определи понятия» Рисование графического узора под диктовку «Запомни, а затем ответь на вопросы» «Слушаем классическую музыку» |
Тетрадь, простые карандаши Список слов Тетрадь, простой карандаш Картинка, вопросы |
| 29 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности выделять свойства предметов; развитие логического мышления Развитие фантазии Развитие долговременной памяти Развитие внимания Снятие напряжения, упражнение для профилактики нарушений зрения |
«Стирка» Рисование обеими руками «Буква Н» «Тонет – не тонет» Проблемная картинка Разучивание стихотворения Игра «Фрукты, игрушки» |
Тетрадь, простые карандаши Таз с водой; пустой флакон и флакон, заполненный песком; теннисный и металлический шарики; деревянный брусок и камень; бумажный лист и стакан Текст стихотворения Список слов Не требуется |
| 30 |
Развитие мелкой моторики Развитие сенсомоторики Развитие способности сопоставлять рисунок и словесное описание ситуации Составление предложения по опорным словам Развитие памяти Развитие внимания Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Бабушка» Рисование обеими руками «Буква П» Игра «Ситуации» «Предложения» Упражнение «Запомни фразы» Игра «Внимание» Дыхательное упражнение «Певец» |
Тетрадь, простые карандаши Игра «Ситуации» Опорные слова Список фраз Карточки с фигурами, тетрадь Не требуется |
Март
| № занятия | Познавательные цели | Содержание занятия | Дидактический материал |
| 31 |
Развитие мелкой моторики Развитие способности выделять свойства предметов; развитие логического мышления Развитие активного внимания Обучение слушанию и пересказыванию Развитие зрительной памяти Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Стирка» «Тонет – не тонет» «Деревья, птицы, овощи, фрукты» «Запомни и ответь на вопросы» «Цветок» 1 |
Таз с водой; пустой флакон и флакон, заполненный песком; теннисный и металлический шарики; деревянный брусок и камень; бумажный лист и стакан Картинка |
| 32 |
Развитие мелкой моторики Развитие речи и запаса знаний об окружающем мире Развитие зрительной памяти Развитие активного внимания Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Развитие опосредованного запоминания Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Апельсин» Игра «Назови профессии» (зан 29) «Запомни и ответь на вопросы» «Съедобное - несъедобное» Рисование графического узора под диктовку (зан 29) Упражнение «Запомни стихотворение с помощью рисунков» (зан 29) |
Список вопросов Картинка Тетрадь, простой карандаш Текст стихотворения, рисунки Не тебуется |
| 33 |
Развитие мелкой моторики Развитие мышления Развитие опосредованной памяти Развитие слухового внимания Развитие речи Формирование умения действовать по правилу, развитие мыслительных процессов Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
Разобрать горох и фасоль «Найди лишнее слово» Упражнение «Запомни стихотворение с помощью рисунков» (зан 30) Игра «Испорченный телефон» Игра «Назови слова наоборот» (зан 30) Рисование графического узора под диктовку (зан 30) «Слушаем классическую музыку» |
Горох, фасоль Список слов Текст стихотворения, рисунки Не требуется Список предложений Тетрадь, простой карандаш |
| 34 |
Развитие мелкой моторики Развитие внимания Развитие фантазии, речи Развитие слуховой памяти Развитие активного внимания, Расслабление, снятие напряжения; |
Выложить узор из счетных палочек Найди отличия «Сюжетная картинка» Чтение стихотворения и вопросы «Что под шляпой» «Поза покоя» |
Счетные палочки Картинки Картинка Текст стихотворения Небольшие предметы 6-7 шт. |
| 35 |
Развитие мелкой моторики Развитие способности выделять черты сходства и различия по существенным признакам Развитие умения пересказа Развитие способности устанавливать последовательность событий Развитие мышления, речи Развитие слухового внимания Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
Разобрать гречку и рис Сравни предметы между собой «Рассказ» Игра«Истории в картинках» |
Гречка, рис Не требуется Две картинки Не требуется |
| 36 |
Развитие мелкой моторики Развитие образного и аналитического мышления Развитие умения составлять рассказ по вопросам Развитие объема кратковременной памяти Развитие осязательного внимания Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
«Бабушка» Игра «Веселая логика» «Рассказ» «Чудесный мешочек» |
Не требуется Игра «Веселая логика» Список слов Вата, стеклянный шарик, кубик, резиновая игрушка, металлическая деталь и др. Не требуется |
| 37 |
Развитие мелкой моторики Развитие способности устанавливать последовательность событий Развитие зрительной памяти Развитие слухового внимания Развитие речи и вербального мышления Снятие мышечного и эмоционального напряжения |
Нарисуй узор «Что сначала, что потом» «Запомни картинки» «Испорченный телефон» Игра «Определения» |
Игра «Что сначала, что потом» Картинки Не требуется Предметные картинки Не требуется |
| 38 |
Развитие мелкой моторики Развитие логического мышления Развитие мышления Развитие целенаправленного запоминания и припоминания Развитие концентрации и объема внимания Закрепление положительного эмоционального эффекта |
Нарисуй внутри больших фигур постепенно уменьшающиеся фигуры, а вокруг маленьких – постепенно увеличивающиеся. Игра «Веселая логика» «Загадки» «Кто не на месте» Нанизывание бусинок по образцу «Доброе животное» |
Игра «Веселая логика» 10 игрушек Не требуется |
Программа «Скоро в школу» предусматривает следующую форму организации:
Фронтальное (подгрупповое) занятие – 1 раз в неделю.
Структура занятий по психологической подготовке детей к школе состоит из следующих этапов:
1 часть – развитие мелкой моторики;
2 часть – развитие мышления;
3 часть – развитие речи;
4 часть – развитие памяти;
5 часть – развитие внимания;
6 часть - развитие координации движений и графических навыков, сенсомоторики, активизация стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия.
7 часть - развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого
8 часть - профилактика нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления
9 часть – снятие эмоционального напряжения, релаксация.
Вначале даются игры и упражнения на развитие мелкой моторики: пальчиковые игры, прописывание узоров. Далее идут игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
В заключительной части каждого игрового занятия проводится церемония прощания – рефлексия. Совместное обсуждение и переживание как положительных, так и отрицательных эмоций объединяет детей, порождает у них желание поддерживать друг друга.
«Развитие мелкой моторики»
Развитие координированных движений мелких мышц, составляющих кисть руки необходимо для того, чтобы ребенок писал правильно, красиво и легко. Развитие тонкой моторики стимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом.
Задачи:
Подготовить руку к овладению безотрывным письмом (развивать тонкую моторику пальцев руки и мышцы кисти);
Научить детей ориентироваться в пространственных категориях: право-лево, вверх-низ;
Упражнять в написании печатного шрифта.
«Развитие мышления»
Мышление ребенка в возрасте 6-7 находится «в плену» его житейского опыта: он не может установить связи и отношения предметов логическим путем. Умение мыслить подразумевает: выделение существенных признаков предмета; синтез различных признаков в целое представление о предмете; сравнение предметов и выявление различий в них и т.д.
Задачи:
Содействовать развитию наглядно-образного мышления;
Развивать сообразительность, любознательность;
Развивать мыслительные операции;
Развивать логическое мышление;
Учить выделять существенные признаки.
«Развитие речи»
Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации, средство самопознания и т.д.
Любой язык, несмотря на свои индивидуальные различия, имеет следующие компоненты: фонетика, лексика, грамматика. Когда мы говорим о развитии речи дошкольника, становление языковой системы которого еще не закончено, то понимаем под этим совершенствование всех указанных компонентов языковой системы.
Задачи :
Расширять и активизировать словарный запас;
Пополнять запас знаний и сведений;
Развивать воображение, фантазию;
Побуждать детей задавать вопросы на интересующие их темы.
«Развитие памяти»
Психолог должен научить ребенка различным формам пользования памятью. Все виды памяти тесно взаимосвязаны между собой и не изолированы друг от друга. Экспериментально доказано, что человек может запомнить любой объем материала, однако извлечь его из памяти – лишь при внешнем стимулировании определенных зон головного мозга. Для детей более естественно запоминание материала, включенного в игровую деятельность.
Задачи :
Развивать непроизвольную и произвольную память;
Развить зрительную и слуховую память.
«Развитие внимания»
Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе. Ребенок может долго на чем-то удерживать свое внимание, пока не угаснет интерес. Внимание и интерес неразделимы. Поэтому игры и упражнения по развитию внимания должны быть непременно интересны для ребенка. Но в дальнейшем, обучаясь в школе, ему придется выполнять ряд заданий, предполагающих удержание внимания волевым усилием. Поэтому для будущих первоклассников очень важно развитие произвольного внимания, которое развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств (объема, концентрации, распределения, переключения, устойчивости).
Задачи :
Развивать сенсорное внимание:
Развивать слуховое внимание;
Развивать моторно-двигательное внимание.
«Содействие становлению учебной мотивации»
Существенный момент мотивационной готовности к школьному
обучению – произвольность поведения и деятельности, т.е. возникновение у ребенка потребностей и мотивов такой структуры, при которой он становится способным подчинять свои непосредственные импульсивные желания сознательно поставленным целям.
Задачи :
Развивать познавательные мотивы учения (пробуждать у ребенка познавательный интерес; расширять кругозор детей)
Содействовать формированию мотива достижения по типу «стремление к успеху» (уважительно и внимательно относиться к потребностям и достижениям ребенка; эмоционально поощрять успехи ребенка и попытки овладеть чем-то новым)
Способствовать формированию социальных мотивов учения (способствовать формированию у детей положительного образа школы и положительного образа ученика; создавать у детей установку, что пока они маленькие, они не ходят в школу, а в школу принимают только тех детей, кто становится постарше и хочет серьезно учиться, как взрослые).
7. «Графические диктанты»
Направлены на развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого, а также развитие пространственной ориентировки и мелкой моторики руки.
8. « Симметричные рисунки»
Направлены на развитие координации движений и графических навыков, активизацию стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия.
9.«Профилактика нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления»
Упражнения способствуют снятию рефлекса периферического зрения, ритмированию правого полушария, активизации мозга и межполушарного взаимодействия.
10. «Снятие эмоционального напряжения»
Программа рассчитана на 1 год обучения (2 занятия в неделю) и состоит из следующих этапов.
ЭТАПЫ РАБОТЫ :
Диагностический
Развивающий (коррекционно-развивающие занятия)
Контрольный (диагностический)
При составлении программы «Скоро в школу» учитывается принцип комплектности методов психологического воздействия, который утверждает не только необходимость использования всего многообразия методов, техник и приемов из арсенала практической психологии, но и активное привлечение ближайшего социального окружения к участию в данной программе. Ведь окружение ребенка – родители, воспитатели, предметно-развивающая среда – играет решающую роль в его психическом развитии.
Работа с педагогами
Индивидуальные консультации по организации предметно – развивающей среды
Оформление дидактических игр и пособий для подготовки ребенка к школе
Работа с родителями
Индивидуальное консультирование родителей по вопросам развития внимания и других психических процессов
Оформление наглядной информации для родителей в виде ширм.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
На диагностическом и контрольном этапе используется экспресс-диагностика в детском саду авторов Н. Н. Павловой и Л. Г. Руденко:
Субтест « Лесенка» (Изучение самооценки ребенка).
Субтест «Вырежи круг» (Выявление уровня развития тонкой моторики пальцев рук).
Субтест «Домик» (Выявление умения ребенка ориентироваться на образец, точно копировать его; выявление уровня развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики рук).
Субтест «10 слов» (Оценка уровня развития слуховой кратковременной памяти).
Субтест «Закончи предложение» (Оценка умения вычленять причинно-следственные связи в предложении).
Субтест «4-й лишний» (Определение уровня развития логического мышления, уровня обобщения и анализа).
Субтест «Последовательные картинки» (Выявление уровня развития логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, составлять рассказ по серии последовательных картинок).
Субтест «Найди недостающий» (Диагностика сформированности умения выявлять закономерности и обосновывать свой выбор).
Субтест «Рисунок человека» (Выявление сформированности образных и пространственных представлений у ребенка, уровня развития его тонкой моторики; составление общего представления об интеллекте ребенка в целом, о его личностных особенностях).
Субтест «Разрезанные картинки» (Выявление сформированности наглядно-образных представлений, способности к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения частей).
Субтест «На что это похоже?» (Выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления).
Субтест «Запрещенные слова» (Выявление уровня произвольности, определение сформированности «внутренней позиции школьника»).
Субтест «Графический диктант» (Оценка умения ребенка точно выполнять задания взрослого, предлагаемые им в устной форме, и способность самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу).
Готовность ребенка к школьному обучению к концу года предполагает наличие у него следующих качеств:
Организованность, аккуратность;
Волевые качества;
Внимание, способность к длительному сосредоточению (15-20 мин.);
Сообразительность, любознательность;
Развитая речь и хорошее воображение;
Хорошая память;
Моторная ловкость;
Дружелюбие, умение общаться с детьми и со взрослыми;
Начальные навыки счета и чтения.
Ожидаемые результаты.
Развивающий и коррекционный эффект данного курса занятий проявляется прежде всего в интересе детей к разным видам упражнений, который со временем перерастает в познавательный мотив деятельности детей. Дети становятся более активными и уверенными в своих силах и возможностях и на других занятиях. К концу учебного года улучшаются графические навыки и зрительно-моторные координации детей, формируется произвольность, улучшаются процессы памяти и внимания. Дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных умений, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств и предметов. В процессе приобретения знаний формируется необходимая будущему первокласснику интеллектуальная активность, рождается радость познания.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
500 загадок для детей. – М.; 2003.
Абрамова Г.С. Психолог в начальной школе. Волгоград, 1998.
Агапова И. А., Давыдова М.А. Комплексная подготовка детей к школе. Книга для детей и взрослых. – М.; 2003.
Айзман М.И. и др. Подготовка ребенка к школе. Томск, 1994.
Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.; 1994.
Гатина О.И. Социально-личностная готовность старших дошкольников к школе./ Воспитатель ДОУ. 2009. - №12. С.48-53.
Гуткина Н.И. Новая программа развития детей старшего дошкольного возраста и подготовки их к школе. /Психолог в детском саду. 2007. - №4 С. 47-65.
Косина Е. Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику – М.; 2004.
Клецова Т.Л. Программа по развитию внимания для детей старшего дошкольного возраста – Тюмень, 2005.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М.; 2000.
Севостьянова Е.О. Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет: Индивидуальные занятия, игры, упражнения. – М.; 2005.
Фокина Э. Д. И др. Планирование занятий по развитию познавательных способностей и речи детей в образовательном учреждении. – СПб.; 1995.
Останкова. Ю. В. Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе – Волгоград: Учитель, 2008. – 130 с.
Оксана Рау
Занятие по формированию психологической готовности к школе «Я стану первоклассником»
Образовательные области :
«Познавательное развитие» : развитие познавательно-исследовательской деятельности
«Социально-коммуникативное развитие» : развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам; развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
Цель : формирование школьной готовности у детей старшего дошкольного возраста .
Задачи :
1) снятие напряженности перед обучением в школе
2) развитие произвольной сферы, наглядно-образного и логического мышления; внимания; слуховой памяти
3)стимулирование внутригруппового общения
Материалы и оборудование : проектор, экран, презентация с наглядным материалом, изображение школы и детского сада , магнитная доска, магниты, листы бумаги, цветные карандаши, спокойная музыка.
Предварительная работа : занятия с воспитанниками подготовительной группы по дополнительной образовательной программе «Скоро в школу » по формированию психологической готовности к школьному обучению с сентября по апрель.
Структура занятия :
I. «Активное действие»
1) Ритуал приветствия
2) вводная часть занятия
3) психогимнастика , физ. минутка
4) основная часть занятия
5) обратная связь
6) ритуал прощания
II. «Активное слушание»
1)Ритуал приветствия.
2) Основная часть занятия
3) Обратная связь
4) Ритуал прощания
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия.
1) Сообщение детям цели занятия .
Добрый день, ребята! Я рада вас всех видеть. Сегодня на нашем занятии мы будем играть , думать и отдыхать.
2)Приветствие.
Дети стоят в кругу.
А теперь, я всем предлагаю ласково поприветствовать друг друга хором по имени, начнем слева от меня по часовой стрелке :
«Добрый день, Ваня!»
«Добрый день, …»
«Добрый день, солнце!» (все поднимают руки вверх, затем отпускают)
«Добрый день, небо!» (аналогично)
«Добрый день всем нам!» (все разводят руки в разные стороны; затем отпускают)
2. Вводная часть.
Звенит колокольчик – пора на урок.
Дети садятся на свои места за столы.
Ребята, мы многое узнали за этот год, вы стали совсем большими и осталось совсем немного до 1 сентября. А сегодня у нас с вами последний урок. Вы докажете какие вы умные, внимательные и дружные ребята.
И с нами вместе наш друг – Незнайка.
1) Разминка (проблемный вопрос) .
Ребята, совсем скоро вы пойдете в школу и станете первоклассниками , а наш Незнайка никак не хочет уходить из детского сада! Давайте расскажем ему, для чего нужны школа и уроки ! (дети дают советы Незнайке : «В школу нужно идти , потому что…» )
2) Беседа с детьми
Молодцы, ребята, вы все правильно сказали, теперь-то Незнайка понял, что учится в школе необходимо , но у него накопилось столько вопросов к нам – как же ему себя вести в школе . Поможем ему разобраться, ребята?
(детям задаются вопросы :
Что делать если я опоздаю на урок?
Что делать, если я захочу поиграть с игрушками?
Если я забуду взять с собой сменную обувь?
Если забыл взять с собой учебник?
Если я не успею приготовить домашнее задание к уроку?
Если я не знаю, как выполнить задание учителя?
Все правильно, на все эти вопросы легко ответить, зная правила поведения в школе : на уроках, на переменке, в библиотеке, и даже в столовой. Сейчас мы с вами вместе составим правила поведения в школе для Незнайки .
Молодцы, ребята! (звенит колокольчик) . Но у нас звенит звонок, значит пора на перемену!
3. Физминутка.
Упражнение «Капля»
Капля раз, (дети подпрыгивают на месте)
Капля два, (аналогично)
Очень медленно сперва (4 медленных прыжка)
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом (8 быстрых прыжков на месте) .
Мы зонты свои раскрыли (разводят руки в разные стороны,
От дождя себя укрыли (руки над головой в виде зонтика)
4. Основная часть.
1) «Собери рюкзак»
Ребята, Незнайка с вашей помощью понял, как надо себя вести в школе . Но теперь никак не может собрать рюкзак. Поможем ему вместе?
(демонстрация слайда, приложение 1)
Загадки :
1. В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
2. Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.
(Карандаш)
3. Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
(Линейка)
4. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
6. Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
(Книга)
7. Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток.
(Тетрадь)
2) Ребята, мне кажется, Незнайка все- таки умудрился положить в свой рюкзак лишние предметы. Давайте найдем их!
(слайд с перепутанными изображениями, приложение 2)
3) Молодцы, ребята! Наш Незнайка готов к школе и приготовился к первому дню в школе . Давайте вместе с нашим другом потренируем свою память перед школой ! Итак, ребята, а сейчас мы проверим, кто самый внимательный и у кого хорошая память!
(демонстрация слайда с узорами. Дети смотрят 15 сек. Затем узоры исчезают. Просьба восстановить по памяти узоры на листочках, приложение 3).
5. Завершающая часть.
1) Расслабление.
(Дети ложатся на коврик и закрывают глаза. Слушают свое дыхание. Звучит расслабляющая музыка.)
Наступило 1 сентября… На небе ласково пригревает солнышко, с деревьев тихо падают разноцветные листочки : желтые, красные, оранжевые… У вас сегодня особенный день, вы с родителями собираетесь идти на свой 1 звонок…в школу …Мама одела вас сегодня нарядно – в красивую школьную форму …В руках вы несете прекрасный букет для своего первого учителя…За спиной у вас – первый школьный рюкзак – в нем лежат учебники…тетради…- они помогут вам узнать много нового и занимательного…В школе вас уже ждет ваш первый учитель…Он очень мудрый и внимательный…он расскажет вам то, чего вы еще не знаете…научит вас считать и писать… читать и рисовать…У вас будет все получатся на уроках…все радуются…поздравляют вас…Теперь каждый может сказать про себя : Я – первоклассник ! Я – хороший. Мои одноклассники- хорошие. Я стремлюсь к знаниям. Я узнаю много интересного.
А сейчас возвращайтесь к нам в группу, открывайте глазки, потянитесь!
2) Рефлексия занятия .
Чем мы с вами занимались на этом занятии ? В какие игры играли?
Как нам могут помочь эти знания в будущем?
Что вам понравилось? Что не понравилось? Почему?
6. Ритуал прощания.
А сейчас, ребята, встаньте в круг , возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Давайте хором скажем : «До свидания, МЫ!» - и поклонимся друг другу, опуская руки вниз.
