Парные согласные в конце и середине слова. Согласные звуки в русском языке. Твердые и мягкие

Тема : Парные согласные в корне слова.

Цель : Сформировать представление о согласных орфограммах в корне слова, если эти согласные парные, если парные согласные стоят в конце слова, если парные согласные стоят в середине слова перед согласными; о способах проверки парных согласных в корне слова: изменением формы данного слова и подбором однокоренного слова. Привлечь внимание детей к тому, что парные согласные в середине слова можно проверить только подбором однокоренного слова.

Оборудование : ЦОР, памятка(как выделить корень в однокоренных словах.).

Ход урока:

I Словарная работа.

Картинный диктант . (Учитель показывает картинки, дети записывают словарные слова. Подчеркивают непроверяемую безударную гласную, ставят ударение)

Город, завод, мороз, сапог, тетрадь, морковь, карандаш, медведь, арбуз.

Поменяйтесь тетрадями, исправьте ошибки простым карандашом, если они есть.

А теперь сравните со словами, которые записаны у меня на доске.

Еще раз исправьте ошибки если они есть.

Внимательно посмотрите на словарные слова- что общего между ними?

(Существительные. Непроверяемые безударные гласные в корне слова, парные согласные в конце слова).

2 . Новый материал.

А)- Что значит парная согласная? (ей есть пара и когда мы произносим их, то воздух встречает одинаковую преграду, только одна произносится звонко – другая глухо).

Сколько их всего? (12).

Назовем их. (Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С.)

А другие согласные будем проверять? (Нет).

Почему? (Они как слышатся так и пишутся).

Например?

Произносим слово, что слышим, а пишем?

Вывод : Звонкие и глухие парные согласные в конце слова произносятся глухо. В конце слов произношение и обозначение на письме парных согласных могут совпадать и не совпадать.

Какое правило мы должны вспомнить, чтобы правильно написать парные согласные? (подобрать проверочное слово чтобы после парного согласного стоял гласный).

Так какова же будет тема урока?

Б) Работа с учебником.

Упражнение №45.

Прочитайте загадку, отгадайте. (Гриб.).

Какой согласный звук произносится в конце слова? (п)

–А пишем? (б)

Как проверим?

Спишите загадку. Слово-отгадку запишите после проверочного слова.

(Грибы- гриб).

Выделите корень. (Памятка)

В) Самостоятельная работа.

На доске:…-верблю (д, т),

…-ле(ф, в),

…-голу(б, п),

…-са(д, т),

…- жира(ф, в),

…-зу(б, п).

Запишите сначала проверочное слово, а затем проверяемое.Выделите корень. Подчеркните букву, которую проверяли.

Посмотрим как проверили?

Вывод : чтобы проверить парную согласную в конце слова, нужно либо изменить форму слова, либо подобрать однокоренное слово.

Физминутка.

Обратимся к нашей загадке. Посмотрите нет ли в ней слова с парной согласной?(ша п ка).

Где находится этот парный согласный звук? (в середине слова)

Как вы его нашли?(произношение и написание не совпадает).

Когда не совпадает?(перед глухими согласными)

–Как проверим?(шапочка-шапка).

На доске: …-указка,…-сказка,…-загадка,…-рыбка,…-дорожка.

Найдите в этих словах парные согласные. Подчеркните их.

Как проверим? Запишите.

Вывод : подбирали однокоренные слова-существительные, прилагательные, глаголы, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный или звонкий согласный(н).

Данный материал будет посвящен парным согласным и тому, в каких случаях какую из них необходимо использовать. Обучая ребенка правилам русского языка, не забывайте, что самая легкая форма обучения - это игра. Играя, можно добиться быстрых результатов, малышу будет намного проще и интересней изучать новый для него материал.

Звуки и буквы

В русском языке, как и в любом другом, есть буквы и звуки. Буквы - это особые знаки, которые используют в языке для передачи звуков. Звуки образуются в слова. Буквы пишем и видим, а звуки слышим и произносим. В дальнейшем, чтобы различать буквы и звуки, последние (при графическом изображении) будем заключать в квадратные скобки.

Звуки и их особенности

Теперь поговорим о звуках. В русском языке есть согласные и гласные. Первые из них противоположны вторым. При одновременном сочетании согласных и гласных звуков образуются слова. Первые делятся на твердые и мягкие, звонкие и глухие. Есть такие согласные, у которых есть пара, а есть и такие, у которых пары нет. Далее будут показаны различные примеры слов, в которых можно встретить парные согласные.

Демонстрация этих примеров будет сведена к пониманию того, что при их написании и произношении есть различие в восприятии звуков. Итак, чтобы это было наглядно и интересно, вспомним последовательность букв в русском алфавите, расположим первые шесть согласных букв алфавита не по порядку в столбик.

• Б - [Б] - [П];
• Г - [Г] - [К];
• В - [В] - [Ф];
• Ж - [Ж] - [Ш];
• З - [З] - [С];
• Д - [Д] - [Т].

Напротив каждой буквы в квадратных скобках изображен звук буквы. Все эти согласные звуки - звонкие, и у каждого из них есть пара. Второй столбик в данном примере - это парные глухие согласные. Основная проблема в данном случае - определение того, какую букву необходимо писать в слове. А вот образовавшаяся пара букв - это и есть парные согласные звуки. Именно данной тематике, как было отмечено ранее, и будет посвящен данный материал.

Примеры

Приведем примеры слов с парными согласными. Чтобы было интересней, отгадайте загадки, обратите внимание на слова-отгадки, итак:

1. Сидит девица в темнице, а ее длинная зеленая коса - на улице (ответ - морковь).
2. Шел долговяз, в землю увяз (ответ - дождь).
3. В лесу я родилась, а на воде - живу (ответ - лодка).

Итак, получаем такие слова: морковь, лодка, дождь. Общее между ними то, что при произношении данных слов мы слышим один звук, а пишем совсем другую букву. Подобные слова с парными согласными достаточно часто встречаются как в нашей речи, так и при написании текстов. Сейчас мы сможем пронаблюдать оглушение парных согласных как в конце, так и в середине слова.

Правило

В первом случае рассмотрим некоторые слова в конце с парными согласными. Например, произнесем слово «дуб», мы слышим в конце слова звук [п]. Для того, чтобы не совершить ошибку при написании слова, необходимо произнести проверочное слово, для этого нужно после согласной поставить гласную (также можно в некоторых случаях и согласную) или поставить слово во множественное число: дубы. Теперь отчетливо слышим звук [Б]. Или же подобрать однокоренное слово в уменьшительно-ласкательной форме.

Существует еще один способ проверки правописания в этом случае: подставьте мысленно слово «нет». И вот, получаем проверочные слова: флаг - нет флага, клюв - нет клюва, мороз - нет мороза. Иногда приведенные ранее примеры называют парно согласные слова.

Еще примеры

Приведём еще примеры слов. Произнесем слово «зуб», в конце слова слышим звук [п]. Теперь воспользуемся известным нам правилом: поставим слово во множественное число, получим ответ на наш вопрос - «зубы», теперь поставим гласную после согласной буквы и получим такой результат: «зубок», поставим согласную - «зубной». И, наконец, мысленно вставим слово «нет» - «нет зуба».

«Поезд» - «поезда». Слышим «Т» - пишем «Д».

«Таз» - «тазы, тазик». Слышим «С» - пишем «З».

Еще приведём несколько примеров, но в этом случае рассмотрим слова в середине с такими буквами:

«Глазки» - «глаза, глазок, глазной».

«Тропка» - «тропа, тропинка, тропиночка».

Приведем ряд слов в качестве примеров по пройденному материалу.

1. Мама купила мне красную юбку (проверочное слово - юбочка).
2. Холод был невыносим ранним утром (проверочное слово - холодок).
3. Зимой во дворе ребята играли в снежки (проверочное слово - снежок).
4. Кружка молока стояла на столе (проверочное слово - кружечка).
5. Мы посетили выставку экзотических животных (проверочное слово - выставить).
6. В ящике стола я нашел ржавый гвоздь (проверочное слово - гвозди).
7. Сад цветет весной (проверочное слово - сады).
8. После драки под глазом у Тараса появился синяк (проверочное слово - синяки).
9. В гостях мы ели вкусный салат из огурцов (проверочное слово - салаты).
10. Белый голубь сегодня утром сел на моё окно (проверочное слово - голуби).

Сказка напоследок - для закрепления материала

Чтобы закрепить ранее изложенный материал, послушаем сказку «О парных согласных». Жили-были парные согласные в «Букваре» у одного школьника: б - п, г - к, в - ф, ж -ш, д - т, з - с. Жили хорошо, дружно, но вот характер у каждого звука был совершенно разный: звонкие согласные были голосистыми да веселыми, а глухие согласные были, наоборот, ворчливые да сердитые.

Звонкие согласные и глухие согласные любили спорить между собой: кто же из них стоит в данном слове. «Б» и «П» спорили, кто же из них должен стоять в конце слова «стол(б) (п)». В свою очередь, «В» и «Ф» тоже спорили - кто будет в слове «тра(в) (ф) кА».

Шел мимо Малыш Крепыш, услышал спор и решил помирить буквы между собой. И сказал он: « В этих словах нужно в конце поставить гласную, или после согласного звука поставьте гласный в середине слова, гласная буква вам подскажет, кто из вас будет стоять в этом слове».

Помирились парные согласные, поблагодарили Малыша да спросили о том, как зовут его. «А зовут меня Малыш Крепыш!» - ответил он. «Ж» и «Ш» заволновались, кто из них будет стоять в конце имени малыша. А малыш и говорит: «Есть еще два способа узнать, какая буква будет стоять: добавь мысленно слово «нет» - и ты получишь ответ. Назови ласково меня - не ошибешься никогда!».

Вот несколько примеров с парными согласными, стоящими в средине слова: сказка, броский, подружка, ягодка, узкий. Но слов, где парные согласные стоят на конце пожалую больше: дуб, гриб, бег, мороз, дрозд.

Примеры с парными согласными в корне слова (с проверочными словами):

дубки - дубочки,

кадка - кадок,

ложка - ложек,

ходьба - ходит,

свадьба - свадеб.

Примеры с парными согласными на конце слова (с проверочными словами):

Слова подходят и для первой категории.

Дуб - дубы,

гриб - грибы,

дрозд - дрозды,

мороз - морозы,

бег - бегом.

В середине слова такие как: ягодка - ягода, мягкий - мягонький, вражда - вражеский, ножки - ноженьки, броский - бросок.

На конце слова такие как: луг - луга, столб - столбик, масштаб - масштабы, репортаж - репортажи, сад - сады, морковь - моркови, стог - стога.

Парные согласные в конце слова: короб (коробочка), взрыв (взрывать), друг (подруга), поход (ходить), муляж (муляжи), показ (показывать).

В середине слова: голубка (голуби), веревка (веревочка), легкий (легонький), оградка (оградить), дорожка (дороженька), указка (указывать).

Звонкие и глухие согласные звуки бывают парными и непарными.

• Примеры слов с парными согласными в корне слова:

п - б - шубка - шуба,шубейка;

ф - в - морковка - моркови;

к(х) - г - легко - лгонький;

т - д - обводка - обводить;

ш - ж - рожки - рожок;

• Примеры слов с парными согласными в конце слова :

п - б - голубь - голуби;

ф - в - остров - острова;

к - г - снег - снега;

т - д - лд - льды;

ш - ж - страж - стража;

с - з - мороз - морозы.

Подобная мена парных по звонкости - глухости согласных звуков происходит из - за фонетического явления оглушения/озвончения. Когда рядом стоят два разных по звонкости/глухости согласных, второй всегда влияет на предыдущий. В слове шубка глухой к влияет на звонкий б, и происходит оглушение. Оглушение происходит и на конце слова.

Чтобы правильно написать букву, мы должны поставить слово в такую форму, чтобы после нужной согласной стоял гласный звук или буквы р, л, м, н, и согласный будет звучать отчтливо.

Приведу несколько примеров слов с парными согласными:

в корне слова - ягода - ягодка, вражеский - вражда, ложка - ложечка, рожок - рожки;

в конце слова - бегом - бег, мороз - мороза, снег - снегу, враг - врага.

Парные согласные

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй! Примеры слов: Мягкий-мягонький, крепкий-крепенький,редкий-реденький,столб-столбик, дуб, суп,снег,снеговик,морозище, морозный, березка.

Действительно слов которые пишутся и произносятся по разному достаточно много, как пример можно привести следующие слова:

Возможно и небольшой пример, но думаю тоже весьма будет полезен в ответе на данный вопрос автора.

Примеры слов с парными согласными в середине слова:

• сказка - сказание, сказочка
• дорожка - дороженька
• травка - трава, травушка
• узкий - узенький, узок
• березка - береза, березовый
• мягкий - мягонький
• ножки - ноженьки
• ягодка - ягода
• броский - бросок
• вражда - вражеский
• подружка - подруженька

Примеры слов с парными согласными на конце слова:

• луг - луга
• морковь - моркови
• сад - сады
• столб - столбик
• стог - стога
• снег - снега
• репортаж - репортажи

• масштаб - масштабы

  враг - враги

  друг - друга

Для того чтобы определить какую букву все-таки написать, необходимо подобрать такие проверочные слова, чтобы после спорной буквы стояла гласная или буквы М, Н, Л, Р (ошибка - ошиблись, мороз - морозный). Бывает достаточно сделать у проверяемого слова множественное число или поменять падеж, как спорная буква проявляет себя.



Есть еще слова с парными согласными в корне, которые никак нельзя проверить. Такие слова-исключения нужно выписать отдельно и заучить, либо же каждый раз подглядывать в словарь.

Примеры слов-исключений, которые нужно запомнить:

Часто бывает так, что при произношении звучит не так как пишется. Слово Стог, слышится К, проверяем Стога, слово Нож, в конце нам слышится Ш, проверить можно словом Ножик, слово Враг, слышится К, проверим Враги. Приведу несколько примеров где парная согласная в корне слова: Грядка - проверочное слово Гряда. Тетрадка - проверяем словом Тетрадь. Примеров можно привести много. Во всех случаях после подбора проверочного слова можно понять как правильно писать.

Чтобы правильно написать согласную в корне слова, надо изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного была гласная или сонорная.

Парная сомнительная согласная на конце слова: гриб (грибы), ров (рвы), мог (могу), род (родители), сторож (сторожи), наказ (наказывать).

Парная сомнительная согласная в середине слова: губка (губок), ловко (ловок), мягкий (мягок), городки (городок), варежка (варежек), ладошка (ладошек), молотьба (молотить), просьба (просить) указка (указывать).

Тема урока: «Парные согласные звуки в конце слова».

Система Л. В. Занкова.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Форма организации учебной работы: фронтальная индивидуальная, парная

Время реализации урока : 40 мин.
Цель методическая: ознакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов и формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.

Цель: Расширение понятийной базы, формирование умения самостоятельно строить и применять новое знание

Планируемые результаты:

предметные:

сформировано умение писать парные звонкие и глухие согласные в конце слова

личностные:

проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам (соседу по парте)

понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

выполняет задание по алгоритму;

делает самооценку деятельности на уроке

познавательные

формулирует правило на основе выделения существенных признаков

проводит сравнение, классификацию, выбирая верное решение

составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

слушает и понимает речь других;

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с соседом по парте.

Задачи учителя: формировать новые способы действий, обучать работе по алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Основное содержание темы, понятия и термины. Парные звонкие и глухие согласные звуки, проверочное и проверяемое слово

Образовательные ресурсы:

Учебник А.В.Полякова. Русский язык с.77-78.

Наглядный материал, листы с заданием для парной работы «Вставь букву», индивидуальные рабочие листы с заданием для учащихся.

ЭОР, компьютер, мультимедийный проектор.

Межпредметные связи : литературное чтение – чтение пословиц, русский язык – правописание парных звонких и глухих согласных букв.

I этап. Мотивация к деятельности

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень

На уроке не зевать

А работать и писать.

Давайте улыбнемся друг другу, поделимся своей радостью с окружающими.

Начинаем наш урок.

Ребята посмотрите на карту, это не простая карта. На ней изображена страна букв, а каких букв, кто догадался?

Слайд 1.

Что вы можете об этих буквах? Как они различаются - по звонкости и глухости. Назовите звонкие звуки, глухие. Слайд 2.

Давайте запишем в тетрадь эти буквы: девочки звонкие, а мальчики – глухих: б в г д з ж п ф к т с ш

III . Постановка учебной задачи.

1. Проблемная ситуация

Я загадаю вам загадки, а вы попробуете их отгадать

Сам алый, сахарный; кафтан зеленый, бархатный.

/ Арбу…/

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук,

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук

/ Гвоз…ь/

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы.

/ Гри…/

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

/ Поез../

Зимой в поле лежал,

А весной в реку убежал.

/ Сне../

Слайд 3.

(Арбуз, гвоздь, гриб, поезд, снег.)

Молодцы!

/Ситуация затруднения/

Чем эти слова похожи? На конце парный согласный звук

Какие звуки на конце мы услышали, а кто догадается, какие буквы мы напишем

Сможете объяснить, почему именно эту букву вставили в слово?

Прослушав стихотворение, вы определите тему урока

В нашем русском языке

Ходят пары "налегке".

Часто "хитрые подружки"

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую -

Эту букву иль другую.

Предстоит сегодня вам

Всё расставить по местам.

– Сформулируйте тему

Чему будем учиться на уроке? (Правильно писать слова с парными согласными на конце слова)

Физминутка.

II этап. Построение проекта выхода из затруднения.

1-Работа в учебнике с.77 упр1. . Слайд 4. 5.

Посмотрите внимательно на слова, что заметили?

Сравним произношение согласных звуков и букв.

Как произносятся согласные на конце?

Согласные на конце слов произносятся глухо.

Можно ли им доверять?

Проверим, совпали ли наши выводы. Откройте учебник на странице 78.

Давайте определим, какие шаги нам нужно выполнить, чтобы не допустить ошибки в данных словах.

Ознакомление со способом проверки парных согласных на конце слова

Что нужно знать, для того чтобы правильно написать слово? (Правило написания слова).

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб - на зубы, лёд- на льды-

Буде шь грамотным и ты.

2. Ребята, а давайте проверим. Поиграем в игру. Я кидаю мяч, говорю слово. Вы ловите мяч, говорите проверочное слово и какой звук на конце.

(плуг, мороз, нос, флаг, стог, лимонад, шоколад, год, столб, глаз, голос, флаг, гриб, рукав, шкаф)

3. Закрепление изученного материала Слайд 9

Работа с предложением

Начался сильный дож…ь. Вставить букву

В слове дождь надо писать на конце парную согласную д, потому что…

/Работа ведется в парах, дети объясняют друг другу, какая буква пишется на конце слова/

6. Работа с деформированными пословицами

Где снег, там и след.

Был бы пирог, будет и едок.

Кто ленив, тот и сонлив.

III этап. Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.

Сейчас я снова вам раздам слова-отгадки, с которых мы начали урок, и вы еще раз попробуете вставить пропущенные парные согласные буквы.

Арбуз, гвоздь, гриб, поезд, снег

Взаимопроверка

- Теперь вы сможете объяснить, почему именно эти буквы вы вставили в слова?/ Да, потому что теперь мы знаем правила написания парных согласных на конце слов/

IV этап. Рефлексия

Какая была цель урока? /Научиться различать звонкие и глухие парные согласные звуки, правильно обозначать их буквами на письме, подбирать проверочные слова./

Достигли мы ее? /Мы узнали правило, а работа показала, что мы научились его применять/

Если вы уходите с урока с хорошим настроением поднимите солнышко. Если настроение не очень, то облачко.

Каждый первоклассник знает, что звук – это единица речи, которую мы произносим и слышим, а буквы читаем и пишем. Они в русском языке подразделяются на гласные и согласные. Из 33 букв русского алфавита 21 называются согласными. Их делят по звонкости и глухости, мягкости и твёрдости. Изучать классификацию букв начинают с 1 класса, но использовать её придётся ученику до окончания школы. При изучении фонетики каждый обучающейся должен научиться различать глухие звуки от звонких. Во время письма они обозначаются транскрипцией – [б]. Различать и запомнить парные согласные звуки поможет таблица.

Парные согласные по звонкости-глухости

Все согласные в русском языке образуют пары, звонкий согласный звук противопоставлен глухому. Всего парных букв 12, пар получается 6:

Парные и непарные согласные необходимо знать, чтобы иметь успех в правописании. Многие орфограммы русского языка обосновываются на подборе однокоренных слов по данной классификации, например:

• мягкий – мягок,
• зуб-зубы.

В первой паре содержится буква г, которая при произношении неотчётливо слышится и её правописание приносит трудность. Вторые слова являются проверочными, когда орфограмма произносится отчётливо. Младшие школьники часто совершают ошибки в данных работах.

Можно заметить, что не все буквы алфавита образуют пары. Происходит это по причине того, что в фонетике имеются правила, которые необходимо запомнить. Они основаны на том, что звуки могут быть только звонкие или только глухие. Запомнить их легко, так как они имеют незначительное количество. Как правило, ученики к концу 1 класса знают их наизусть. К ним относятся р, н, л, м, й – сонорные, всегда звонкие, ц, ч, ш, х — всегда глухие.

Парные согласные по мягкости-твёрдости

Согласные принято делить на твёрдые и мягкие. В фонетике процесс смягчения происходит в нескольких ситуациях:

• когда после согласной стоит гласная: ю, я, е, ё, и (метель, лютик);
• либо стоит мягкий знак (вьюга, пью).

Если после согласного идёт гласная, кроме е, ё, ю, я, и, то она не позволяет смягчаться. Например, в словах пион, земля после согласного идет гласный, который провоцирует процесс смягчения. В таких словах как лампа, вода, нет букв е, ё, ю, я, и, поэтому при произношении все звуки твёрдые.

Существуют так же буквы, которые при их речевом воспроизведении будут всегда мягкими, либо твёрдыми. К ним относятся: щ, ч, й, ц, ш, ж. Классификацию букв и звуков необходимо знать каждому школьнику для успешного обучения.

Запомнить парные звонкие и глухие поможет специальная таблица. По ней легко ориентироваться.

Такую таблицу или подобную можно иногда встретить в кабинете начальных классов. Доказано, что у младших школьников развито больше наглядно-образное мышление, поэтому предоставлять новую информацию им необходимо в виде иллюстраций или картинок, тогда она будет эффективна.

Каждый родитель может создать такую таблицу на рабочем столе первоклассника. Не стоит бояться, что эта подсказка приведёт к лени ученика. Наоборот, если он будет часто смотреть на изображение, то быстрее запомнит всё необходимое.

Согласных звуков в русском языке больше, поэтому запомнить их классификацию сложнее. Если перечислить все глухие и звонкие, то получиться число 12. В расчёт не берутся буквы ч, ш, й, щ, ц, ж, р, н, л, м, они относятся к непарным.

Есть подсказки для детей, как быстрее научится распознавать при разборе слова звонкий и глухой согласный. Для этого необходимо прижать ладонь к горлу и произнести отчётливо отдельный звук. Глухие и звонкие согласные будут произносится по-разному и, соответственно, различно отражаться в ладони. Если в руку отдаёт вибрация – это звонкий, если нет – глухой. Такой подсказкой пользуются многие ребята при изучении фонетики.

Есть и другое упражнение, помогающее с точностью определять, какой перед учеником согласный. Для этого необходимо закрыть руками уши, но при этом желательно должна быть тишина. Произнести волнующую букву, прослушать её с закрытыми ушами. Если она не слышится, то это – глухой звук, если наоборот отчётливо – звонкий.

Если постараться, сегодня любой родитель может найти много интересных, увлекательных и познавательных упражнений и правил, которые помогут малышу с лёгкостью осваивать новые знания. Это сделает процесс обучения более интересным и занятным, что повлияет в свою очередь на успеваемость.