Разделительные знаки препинания. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения
Какие знаки препинания помогают передать разнообразные смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложных? В каких предложениях знаки препинания разделяют, а в каких - выделяют части сложного?
- Подул порывистый ветер. Зашумели деревья.
Подул порывистый ветер, и зашумели деревья. - Экскурсия прошла успешно. Туристы с интересом осматривали достопримечательности.
Экскурсия прошла успешно: туристы с интересом осматривали достопримечательности. - Брат передал письмо. Он не стал ждать ответа.
Брат, когда передал письмо, не стал ждать ответа.
Знаки препинания в сложном предложении нужны для того, чтобы передать на письме особенности смысловых отношений между частями сложного предложения, особенности его строения и интонацию.
В сложносочинённых и бессоюзных сложных предложениях они разделяют простые предложения, выполняя разделительную функцию , а в сложноподчинённых выделяют зависимую часть (придаточное предложение), выполняя выделительную функцию .
53. Рассмотрите таблицу. Подготовьте устное сообщение на данную тему. Подтверждайте свой ответ примерами.
Знаки препинания в сложных предложениях
54. Прочитайте. Запишите предложения в таком порядке: 1) с разделительными знаками препинания, 2) с выделительными знаками препинания.
1. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза. (К. Паустовский.)
2. Мы с Дерсу не стали дожидаться, когда казаки заседлают лошадей, и пошли вперёд. (В. Арсеньев.)
3. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был недвижен и уныл. (А. Чехов.)
4. Шорохом и звоном наполнится утром лес, а пока над посёлком плыло тёмное небо с яркими иглистыми звёздами. (В. Астафьев.)
5. Лучи солнца ярко обливали золотом верхушки сосен, потом гасли одни за другими; последний луч оставался долго. (И. Гончаров.)
Авторская пунктуация в сложных предложениях - это постановка знаков препинания, не предусмотренных правилами, но допустимая, если автор с их помощью передаёт какой-либо добавочный смысл. Писатель в художественном тексте решает свои изобразительные задачи с помощью авторских знаков. К таким знакам чаще всего относятся в сложных предложениях тире, точка с запятой.
Так, К. Паустовский ставит тире в предложении Ловить в коряжистых местах было очень заманчиво - там пряталась крупная и ленивая рыба , хотя нужно было поставить двоеточие.
55. Диктант. Прочитайте текст. Какие виды предложений использовал писатель для создания картины природы и выражения своего отношения к ней? Запишите текст под диктовку. Начертите схемы сложных предложений. Подчеркните однородные члены.
Впереди ночь. Одинокие берёзы смутно белеют, да серебряная россыпь весенних звёзд шевелится высоко-высоко. Свежо и пьяно пахнет оттаявшей землёй, молодой травой, почками и ещё каким-то необъяснимо приятным, бодрым запахом вольного ветра, простора и прохладного сумрака. Вдохнёшь до слезы ключевой холод ночи и чувствуешь, как развёртываются плечи, нервная дрожь пробегает по спине.
Славно жить на земле, даже ради единого вздоха!
(Н. Никонов.)
К ним относятся запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Разделительные знаки препинания служат в простом предложении для обозначения границ между однородными членами (запятая и точка с запятой), в сложном - для разделения простых предложений, входящих в его состав.
Выбор разделительных знаков препинания определяется морфологическими, синтаксическими, смысловыми и интонационными условиями.
ЗАПЯТЫЕ МЕЖДУ ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Правила:
1 (№ 6). Между однородными членами при отсутствии союзов ставятся запятые. О* О* О* О.-
В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются (С. Аксаков).
« в »
м
- (Ха 7). Запятые между однородными определениями ставятся, если они характеризуют предмет с одной стороны или один однородный член уточняет другой.
Но: Мы живём в новом огромном доме.
Примечание. Пишущий может придать особое значение однородным определениям, которые характеризуют предмет с разных сторон. В этом случае запятые ставятся, например: Мы живём в новом, огромном доме.
Солнце светит, но не греет.
Солнце светит, да не греет.
И возик свой мы не свезём, а скатим (И. Крылов).
Не то дождьГ не то мокрый снег пошёл. Трава лежала не только на подоконниках, но и на глиняном полу (С. Бабаевский).
Как мальчики, так и девочки сдали спортивные нормы.
Радостно, молодо было на небе, и на земле, и в сердце человека (И. Тургенев).
- (Ха 8). Запятая между однородными членами ставится, если они соединены:
О, а О; О. НО О; О. да О
б) составными разделительными союзами как... так и; не только... но и; не то... не том др.; или... или; либо... либо:
как О, так и О; не то О, не то О; или О, или О; либо О, либо О
в) повторяющимся соединительным союзом и:
и О, и О* и О-
...О, и Of и О
4 (Ха 8). Запятая ставится между группами однородных членов, соединённых союзами попарно:
... О в О» О и О. О и О...
На прилавке лежали кучками яблоки и груши, вишни и сливы, смородина и черника.
ТИРЕ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1 (Ха 2). Между подлежащим и сказуемым при пропуске связки ставится тире:
а) если они выражены существительным, количественным числительным, неопределённой формой глагола
б) если подлежащее выражено личным местоимением и на него падает логическое ударение.
Биться в одиночку - жизни не перевернуть (Н. Островский).
Дважды два - четыре. Партия - бессмертие нашего дела (В. Маяковский). Читайте, завидуйте, я - гражданин Советского Союза (В. Маяковский).
Примечание. Тире между подлежащим и сказуемым при пропуске связки ставится перед словами вот, это: Река - это не только вода. Река - это путь. Река - это источник энергии. Река - это место, где живёт рыба (М. Ильин). Чтение - вот лучшее учение (А. Пушкин).
2 (№ 2). Тире при пропуске связки не ставится, если
а) сказуемое присоединяется союзами как, будто
б) перед сказуемым есть отрицательная частица не
Пруд как зеркало. Облако будто слон.
Езда на велосипеде не трудное дело, если научишься.
Еще по теме РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ:
- Система знаков препинания в современном русском языке. Основные функции знаков препинания. Позиции пунктуационных знаков. Одиночные, двойные и сложные знаки препинания. Специфика употребления знаков препинания.
Тема: Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения
Вариант 1
1.На месте, каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Писарев (1) написавший свою знаменитую статью о Пушкине (2) выражал (3) взгляд известной части русского народа.
1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3
2.Укажите предложение без пунктуационной ошибки
1)Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь - можно назвать геологическими деятелями.
2)Все явления природы – солнечное тепло, ветер, дождь можно назвать геологическими деятелями.
3)Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь можно назвать геологическими деятелями
4)Все явления природы – солнечное тепло, ветер, дождь - можно назвать геологическими деятелями.
3.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Мальчики схватились за руки (1) и (2) поминутно спотыкаясь (3) и (4) набивая себе синяки (5) бросились бежать под защиту огромного дуба (6) стоявшего на берегу
1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6
4.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
Обе фигуры были интеллигентные и приятные и напоминали мне почему-то героев Тургенева.
Вся мебель: диваны, столы, стулья – была сделаны из красного дерева.
В наших лесах встречаются и лоси, и олени.
Мальчики обычно мечтают стать летчиками, или моряками.
5.На месте, каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Откуда-то из-за Волги нашли тучи (1) и (2) хотя они не предвещали ничего хорошего (3) путники все же двинулись дальше.
1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4
6.В каком предложении не ставится тире (знаки препинания не расставлены)?
1)В траве, в кустах кизила и дикого шиповника в виноградниках и на деревьях повсюду заливались цикады.
2)Стало светать можно было рассмотреть отдельные предметы.
3)Молодость как песня жаворонка на заре.
4)Мое сказал Евгений громко.
7.В каком предложении не ставится тире (знаки препинания не расставлены)?
Лучшее средство укрепления памяти чтение с полным вниманием.
Он настоящий ученый
Семью семь сорок девять.
Порядок одобрительно сказал Давыдов и вошел в полутемные сени.
8.Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Я бреду вдоль леса () и день начинает медленно гаснуть.
Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
9.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
Справа послышался глуховатый звон не то дорожных чайников, не то чего-то другого.
Без усилия полился и сразу наполнил и овраг, и роту, и сад сильный серебряный тенор .
Все эти птицы: утки всех пород и лебеди почти не боятся человека.
Пушкин был не только первоклассный писатель, но и первоклассный читатель.
10.На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Я зачитался до того (1) что (2) когда услыхал звонок колокольчика на парадном крыльце (3) не сразу понял (4) кто звонит (5) и зачем.
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3
Ключи
В русском языке 10 знаков препинания. (их описывать не над)
1. Вспомните употребление знаков препинания:
а) какие знаки препинания ставятся в конце предложений?
б) какой знак препинания <<живет>>внутри предложения?
частями выражены отчетливее - в союзных или бессоюзных? 3. Выполните упражнение. Найдите среди предложений, приведенных с сохранением авторской пунктуации, такое, в котором расстановка знаков препинания не соответствует современным правилам. 1. Я стал читать, учиться - науки также надоели... 2. Я колебался - я не охотник до сентиментальных прогулок по морю... 3. Я понял его: бедный старик, в первый раз отроду, может быть, бросил дела службы для собственной надобности, говоря языком бумажным... 4. Через несколько мгновений поднимаю их и вижу: мой Карагез летит, развевая хвост, вольный как ветер... (М.Ю.Лермонтов).
Расставьте все пропущенные знаки препинанияК сожалению я не могу сказать точно когда впервые узнала о правилах постановки знаков препинания при вводных словах. Я кажется всегда знала что это один из самых трудных разделов пунктуации но правда даже не подозревала что это настолько трудно. Запомнить что при вводных словах ставятся запятые с двух сторон казалось не очень трудным однако между прочим обнаружилось что существует ряд особенностей, которые в свою очередь надо специально запоминать.Во-первых оказалось что список вводных слов удивительно огромен и существуют целые группы вводных слов. Прежде всего надо было запомнить эти группы а потом научиться классифицировать собственно вводные слова. Именно в процессе классификации происходят первые а главное неприятные ошибки. Многие склонны либо запоминать не все слова а лишь самые легкие либо наоборот сильно увеличивать для себя эти списки.Во-вторых к моему изумлению выяснилось что бывают слова которые могут быть как вводными так и нет. В тексте учебника я обнаружила множество уточнений а главное специальных примечаний на что раньше между прочим внимания не обращала. Для овладения этим разделом правила кстати я просто составила ряд предложений в которых использовала указанные в справочниках слова например "наконец", "собственно", "значит". Это была очень веселая работа а значит полезная. Я и теперь не помню всех примеров Розенталя однако прекрасно вспоминаю свои собственные главным образом смешные.В-третьих мелким шрифтом были перечислены не меньше чем 20 слов не являющихся вводными среди которых в свою очередь я нашла 15 которые всегда обособляла на письме. Вооружившись листами бумаги я естественно переписала эти слова крупным шрифтом в количестве 10 экземпляров и развесила на самых посещаемых точках квартиры в частности на зеркалах. Теперь даже рассматривая себя в зеркале я буду повторять правила русского языка. Не один а наверное пять раз в день я вынуждена была проглядывать свои записки и наконец запомнила и текст правил и сами вводные слова назубок.
Таким образом теперь я могу считаться настоящим экспертом в области вводных слов. Это с одной стороны приятно а с другой мне стало намного сложнее. Ведь в наших газетах сплошь и рядом попадаются безграмотные статьи, читать которые конечно интересно но безусловно неприятно. Многим журналистам в самом деле кажется что правила русского языка установлены только для сдачи экзаменов при поступлении на факультет журналистики МГУ поэтому после поступления они перестают их повторять что в конечном счете приводит к появлению статей нарушающих по-моему права каждого образованного человека в стране.
Тема урока : Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.
Тип урока : урок усвоения новых знаний.
Цели урока :
образовательные:
систематизировать у учащихся знания о синтаксисе;
познакомить учащихся с понятием «функция знака», «разделительная функция», «выделительная функция»;
способствовать правильному пониманию темы.
развивающие:
развитие коммуникативных способностей учащихся, умения обобщать, сравнивать, делать выводы;
продолжить развитие творческого мышления у школьников;
продолжить формирование навыка составления сложных и простых предложений для выявления уровня владения синтаксическими знаниями.
воспитательные:
продолжить воспитание внимательного отношения к слову, интереса к русскому языку;
продолжить воспитывать самостоятельность учащихся;
продолжить воспитывать у учащихся чувства толерантности, уважения друг другу.
Оборудование: проектор, презентация, раздаточный материал, видеоурок.
Список литературы: учебник Н.А. Андромоновой, Л.Д. Умаровой «Русский язык. 9 класс»
План урока:
1. Организационный момент (2 мин.)
2.Актуализация ЗУН. (7 мин.)
3. Объяснение нового материала (17 мин.)
4. Самостоятельная работа (1 мин.)
5. Подведение итогов урока (7 мин.)
6. Объяснение домашнего задания. Выставление оценок. (2 мин.)
Ход урока
ЭтапУрока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечание
Организационный момент
– Здравствуйте! Садитесь! Открываем тетради, записываем дату: Восьмое октября.
– Здравствуйте!
Ученики приветствуют учителя
Запись даты и темы урока на доске
Актуализация знаний
Прежде чем перейти к изучению новой темы, необходимо повторить ранее изученные правила. Что изучает синтаксис?
– Предложение – это основная единица синтаксиса, выполняющая коммуникативную функцию, т.е. служит средством общения. Предложения бывают простые и сложные. Составьте мне, пожалуйста, простое предложение.
Докажите, что это предложение простое.
– А теперь, составьте сложное предложение и докажите, что оно сложное?
– Назовите сочинительные союзы? И какие сочинительные союзы вы знаете?
– Перечислите подчинительные союзы?
– Молодцы! Сегодня мы с вами пройдем новую тему, которая называется «Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения».
– Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения.
Мы гуляли по осеннему парку.
Т.к. имеется только одна грамматическая основа (Мы гуляли).
– Дерево хрустнуло, и ветка упала к нашим ногам.
(Состоит из 2х грамматических основ, и 2х частей).
– Соединительные ( И, НИ… НИ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ,
НЕ ТОЛЬКО … НО И, КАК… ТАК И, ДА (=И)), разделительные ( ИЛИ, ИЛИ… ИЛИ,
ЛИБО, ЛИБО … ЛИБО,
ТО… ТО, НЕ ТО… НЕ ТО,
ТО ЛИ … ТО ЛИ), противительные ( НО, ЗАТО,
ОДНАКО, ДА(=НО)).
–Чтобы, что, когда, если и др.
Объяснение нового материала
Просмотр видеофрагмента . «Разделительные и выделительные знаки препинания».
Предложения представлены на слайде.
– Ребята, прочитайте, пожалуйста данные предложения, постарайтесь ответить на следующий вопрос: в каких предложениях знаки препинания выделяют, а в каких разделяют части сложного предложения?
– Знаки препинания в сложном предложении нужны для того, чтобы передать на письме особенности смысловых отношений между частями сложного предложения, особенности его строения и интонацию.
В ССП, БСП они разделяют простые предложения, выполняя разделительную функцию, а в СПП выделяют зависимую часть (придаточное предложение), выполняя выделительную функцию.
Для того, чтобы понять, какую функцию выполняет знак в предложении, нужно потренироваться на упражнение.
Задание в карточках.
Определите тип предложения, функцию знака.
Молодцы! Тема оказалась несложной для вас. А сейчас одни ученик работает на доске, остальные в тетрадях.
Слушаем задание: Я продиктую вам два предложения. Вам нужно поставить знаки препинания в них, подчеркнуть главные члены предложения и определить тип предложения, составить схему.
Поют жаворонки в ясной тишине и на землю с неба трель льют.
Прошли лес, и перед нами вдруг открылась река.
Ученики смотрят видеоурок, записывают основную информацию в тетрадь.
Подул порывистый ветер. Зашумели деревья.
Подул порывистый ветер, и зашумели деревья (Разделительная функция).
Брат передал письмо. Он не стал ждать ответа.
Брат, когда передал письмо, не стал ждать ответа (Выделительная функция).
Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза. (БСП, разделительная функция).
Мы с Дерсу не стали дожидаться, когда казаки заседлают лошадей, и пошли вперед. (СПП, выделительная функция).
Солнце жгло по- вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл. (БСП, разделительная функция).
Шорохом и звоном наполнится утром лес, а пока над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. (ССП, разделительная функция).
Лучи солнца ярко обливали золотом верхушки сосен, потом гасли одни за другими; последний луч оставался долго. (БСП, разделительная функция).
Простое предложение.
ССП [ ] , [ ] .
После просмотра видеоурока учитель комментирует его подробно.
Самостоятельная работа
Задание: выделить грамматическую основу, начертить схемы, написать ССП, СПП, ПП.
Посидите на берегу с удочкой, и вы почувствуете прилив сил. Осень, и листья опадают с деревьев. В саду было тихо, и лишь откуда-то издалека доносился шум колес. Вспомнила она, что в зимние вечера дедушка обыкновенно играл с нею. На дворе была метель, ветер выл, ставни тряслись и стучали. Когда выглянуло приветливое солнце, Коля проснулся.
С улицы послышался лай, и она хотела ответить на него.
Под диктовку учителя ученики записывают предложения в тетрадях.
Подведение итогов урока.
Сегодня мы с вами прошли еще одну тему из раздела сложного предложения. На следующем уроке мы будем говорить о сложносочиненном предложении. Пожалуйста, повторите все изученные правила по теме синтаксис.
Ученики внимательно слушают учителя.
Объяснение домашнего задания. Выставление оценок.
Знать о разделительных и выделительных знаках препинания между частями сложного предложения.
Ученики записывают домашнее задание.
Карточка №1. Подчеркните грамматическую основу предложений. Определите тип предложения, функцию знака .
1. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.
2. Мы с Дерсу не стали дожидаться, когда казаки заседлают лошадей, и пошли вперед.
3. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл.
4. Шорохом и звоном наполнится утром лес, а пока над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами.
5. Лучи солнца ярко обливали золотом верхушки сосен, потом гасли одни за другими; последний луч оставался долго.
Карточка №1. Подчеркните грамматическую основу предложений. Определите тип предложения, функцию знака .
1. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.
2. Мы с Дерсу не стали дожидаться, когда казаки заседлают лошадей, и пошли вперед.
3. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл.
4. Шорохом и звоном наполнится утром лес, а пока над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами.
5. Лучи солнца ярко обливали золотом верхушки сосен, потом гасли одни за другими; последний луч оставался долго.
Карточка №1. Подчеркните грамматическую основу предложений. Определите тип предложения, функцию знака .
1. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.
2. Мы с Дерсу не стали дожидаться, когда казаки заседлают лошадей, и пошли вперед.
3. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл.
4. Шорохом и звоном наполнится утром лес, а пока над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами.
5. Лучи солнца ярко обливали золотом верхушки сосен, потом гасли одни за другими; последний луч оставался долго.
