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Zusammenfassung von GCD in der Seniorengruppe "Amazing Air" (Experimente mit Luft). Offener Unterricht mit Experimentierelementen „Unsichtbare Luft

C. 40

1. Die Sonne ist eine heiße Gaskugel.

2. Sternbild Ursa Major.
- Orion, Löwe, Cygnus, Cassiopeia, Ursa Major.

- 12 Konstellationen.

Schauen wir in die Vorratskammern der Erde

S. 44

Wir trafen auf Granit. Mit Hilfe einer Atlas-Determinante.

1. Granit ist ein Gestein, das aus drei Mineralien besteht: Feldspat, Quarz und Glimmer.
2. Aus der praktischen Arbeit.
3. Felsen sind an den steilen Hängen der Schluchten und entlang der Flussufer zu sehen.
4. Schon lange nutzt der Mensch den Reichtum der Vorratskammern der Erde. Einige im Bauwesen, andere für die Herstellung von Schmuck.

Über die Luft...

S. 48

1. Wind ist ein Wetterphänomen.
2. Die Luft ist durch die Abgase von Autos, den Rauch von Fabriken und Fabriken verschmutzt.
- Du kannst die Luft spüren, wenn du hart rennst oder gleichzeitig ein Fenster und eine Tür öffnest.
- Luft ist notwendig für die Atmung von Menschen, tierischen Pflanzen.

- Autos verschmutzen die Luft mit ihren Abgasen, Fabriken, Fabriken - mit ihrem Abfall. Dies wirkt sich negativ auf den Zustand der Natur aus. Damit die Luft sauber ist, müssen Fabriken und Fabriken Aufbereitungsanlagen installieren.

1. Sie können die Luft spüren: wenn Sie mit der Hand scharf winken oder sich bücken; Lauf; wenn der Wind weht.
2. Luft ist sehr wichtig. Menschen, Pflanzen und Tiere können ohne Luft nicht leben, weil sie sie atmen.
4. Anlagen und Fabriken müssen Anlagen betreiben, die Schadstoffe einfangen, die die Luft verschmutzen.

... und über Wasser

S. 52

1. Wasser verdunstet und steigt in Form von Dampf auf und bildet Wolken und Wolken. In den Wolken verschmelzen kleine Wasserpartikel, werden schwerer und fallen in Form von Regen herab.
2. In der kalten Jahreszeit gefrieren Wassertropfen und fallen als Schnee zu Boden. Wenn die Temperatur stark abfällt, gefriert Wasser und verwandelt sich in Eis.
3. Wenn Schadstoffe aus Fabriken und Anlagen ins Wasser gelangen, wird das Wasser verschmutzt.
- Wasser ist zum Waschen notwendig, mit Hilfe von Wasser entfernen wir Verschmutzungen. Wir verwenden Wasser zum Kochen…
„Ohne Wasser ist das Leben von Pflanzen und Tieren unmöglich. Wasser ist in zahlreichen Stauseen in Form von Regen zu sehen ...
- Wasser wird durch Fabriken und Anlagen verschmutzt, die Abfälle in Gewässer entsorgen. Dies wirkt sich nachteilig auf Pflanzen und Tiere aus, die in diesen Stauseen leben. Reinigungsfilter sollten in solchen Fabriken und Fabriken installiert werden und es sollte ihnen nicht erlaubt sein, Abfälle zu deponieren.

- Beim Zähneputzen können Sie sparsam mit Wasser umgehen. Damit das Wasser beim Zähneputzen nicht umsonst fließt, müssen Sie es in ein Glas gießen und dann den Mund damit ausspülen.

— Das Meer ist schön und grenzenlos! Sie können seine Schönheit und Erhabenheit stundenlang bewundern. Riesige Wellen rauschen mit Lärm ans Ufer, prallen mit Wucht gegen die Steine und zerfallen in tausende bunte Spritzer. Dann scheint sich der Ozean zurückzuziehen, aber nur, um die Küste erneut anzugreifen. Er scheint zu leben, zu atmen, sich zu bewegen, zu reißen ...

1. Wasser kommt in Meeren, Ozeanen, Flüssen und Seen vor. Zuhause am Wasserhahn in der Küche und im Bad. In Brunnen und in Flaschen im Laden.
2. Wasser ist wie Luft sehr wichtig für Menschen, Tiere und Pflanzen. Sie brauchen es zum Leben.
4. Wasser muss sorgsam verwendet werden, verschwenden Sie es nicht umsonst, vergessen Sie nicht, den Wasserhahn rechtzeitig zu schließen. Um die Wasserverschmutzung zu verhindern, müssen Anlagen und Fabriken Aufbereitungsanlagen bauen.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde über kognitive Aktivität in der Vorbereitungsgruppe.

Thema: "LUFT UM UNS". (Eigenschaften der Luft)

Integration von Bildungsbereichen :
"Kognitiv", "Sozial und kommunikativ", "Sprache"
Ziel : Bildung von Vorstellungen der Kinder über die Luft und ihre Eigenschaften.
Aufgaben :
Lehrreich:
1. Pflegen Sie eine Kultur der Kommunikation.
2. Kindern die Fähigkeit zur Zusammenarbeit, den Wunsch, im Team zu arbeiten, die Fähigkeit, einander zuzuhören, beizubringen.
Lehrreich:
1. Kindern beibringen, kausale Beziehungen herzustellen, Hypothesen auf der Grundlage eines elementaren Experiments aufzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
2. Tragen Sie zur Bereicherung und Festigung des Wissens der Kinder über die Luft und ihre Eigenschaften bei und erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Bedeutung der Luft im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen.
3. Lernen Sie, die Beziehung und gegenseitige Abhängigkeit zwischen Ökologie und menschlicher Gesundheit herzustellen; eine bewusste Einstellung zu ihrer Gesundheit, Umweltbewusstsein der Kinder zu bilden.
Entwicklung:
1. Um kognitive Aktivität, Beobachtung und geistige Aktivität von Kindern im Experimentierprozess zu entwickeln.
2. Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, selbstständig Antworten auf problematische Fragen zu finden und Problemsituationen zu lösen.
3. Aktivieren Sie die Sprachaktivität von Kindern.
Methoden und Techniken :
1. Praktisch (Experimente, Erfahrungen, Lehrspiele)
2. Visuell: (Anzeigen von Bildern)
3. Verbal: (Fragen, Erklärungen, Schlussfolgerungen)
Material : Ein Satz Briefe, ein Glas, eine Serviette, ein Behälter mit Wasser, ein Krug mit Deckel, 2 Kerzen, Streichhölzer.
Demonstration: Symbolkarten, Gemälde „Stadt“ und „Dorf im Wald“.
Handout: Cocktailhalme, Wassergläser, Plastiktüten, Gummispielzeug, Zahnstocher.
Didaktik: „Ökologische Ampel“, „Haushaltsgeräte“.
Vorarbeit: Durchsicht von Enzyklopädien, Beobachtungen auf Spaziergängen, Gespräche „Was sind die Vorteile von Pflanzen“, „Wie die Umwelt verschmutzt wird“.
Formen und Methoden der Organisation gemeinsamer Aktivitäten:
Motor: Atemübungen, körperliches Training Minute.
Spiel: Lehrspiel: „Ökologische Ampel“, „Haushaltsgeräte“, Spielübungen.
Kognitionsforschung: Problemlösung, Experimentieren
Kommunikativ: Fragen, Gespräch, Diskussion, Schlussfolgerungen

Unterrichtsfortschritt:

Leute, heute gehen wir ins Versuchslabor. Und um herauszufinden, was wir kennenlernen werden, müssen wir das verschlüsselte Wort erraten. Ich werde das Wort nennen, und Sie müssen sagen, welcher Laut der erste im Wort ist.
Die Kinder wählen aus den vorgegebenen Karten, die auf dem Tisch liegen.
WASSER - NENNEN SIE DEN ERSTEN TON - "B".
WOLKE - NENNEN SIE DEN ERSTEN KLANG - "O".
ERDE - NENNEN SIE DEN ERSTEN KLANG - "Z".
HOLZ - NENNEN SIE DEN ERSTEN KLANG - "D".
MORGEN - NENNEN SIE DEN ERSTEN KLANG - "U".
BROT - NENNEN SIE DEN ERSTEN TON - "X".
- Welches Wort, wir haben es verstanden, lasst uns gemeinsam "AIR" lesen. Richtig, gut gemacht, das Wort „AIR“.
- Sag mir bitte, was ist Luft? (Luft ist, was wir atmen).
- Wo ist die Luft? (überall, überallhin, allerorts).
- Und wer atmet Luft? (Menschen, Vögel, Tiere, Insekten, Pflanzen).
- Kann man ohne Luft leben? (Antworten der Kinder).
-Warum? (Antworten der Kinder).
-Heute haben wir eine sehr schwierige Aufgabe: herauszufinden, was Luft ist, wie sie nachgewiesen werden kann, welche Eigenschaften sie hat. Gehen wir in unser Labor und fangen an zu forschen.

1. Was ist das? Tasse. Schau mal, ist da was drin? (nein, es ist leer). Leute, was denkst du, ist es möglich, das Glas in Wasser zu senken und die unten liegende Serviette nicht zu benetzen? (Antworten von Kindern). Gut, prüfen wir. Erst schauen. Vor mir steht eine Schale mit Wasser. Schauen Sie, ich habe ein Stück Plastilin am Boden des Glases befestigt und eine Serviette an der Plastilin befestigt, damit die Serviette nicht herausfällt. Ich drehe das Glas auf den Kopf, tauche es sanft und vorsichtig in Wasser, ohne das Glas zu kippen, bis zum Boden des Behälters, hebe es dann sofort aus dem Wasser, lasse das Wasser ablaufen, ohne das Glas umzudrehen. Habe ob Wasser in einem Glas? (Kinder achten darauf, dass die Serviette am Boden des Glases trocken ist).
- Ist die Serviette nass? (nein, nicht nass)
Was hat verhindert, dass das Wasser nass wurde? (Kinderantworten - Luft im Glas)
Was passiert mit der Serviette, wenn Sie das Glas kippen? (Antworten der Kinder - Luftblasen treten aus und Wasser tritt an seine Stelle, die Serviette wird nass).
Fazit: Luft braucht Platz (Symbolkarte)

Atemübungen:
Wir holten tief Luft
Wir atmen leicht.
(Langsames Einatmen-Ausatmen für 4 Sekunden)
Atme in ein Nasenloch ein
Und Frieden wird zu dir kommen.
(Langes Einatmen-Ausatmen eines Nasenlochs, das andere Nasenloch mit dem Zeigefinger schließen)
"Pump" (tiefes Einatmen - Hände hoch, langes Ausatmen - Hände durch die Seiten nach unten.)

2. Wie viele von euch können die Luft sehen? Ich sehe ihn auch nicht, aber ich weiß, dass er um uns herum ist.
- Wie können Sie es finden? (Antworten). - Und ich schlage vor, ihn zu fangen. Wie kann dies geschehen?
Nehmen Sie die Beutel und versuchen Sie, Luft zu schnappen. Rollen Sie die Pakete auf. Was ist mit den Paketen passiert? Was ist in ihnen? LUFT. Nehmen Sie ein Stäbchen und durchstechen Sie vorsichtig die Tüte. Bringen Sie es zu Ihrem Gesicht und drücken Sie darauf. Was fühlst du?
Wenn wir also keine Luft sehen können, was können wir dann sehen? - Gefühl! Fühlen Sie sich wie eine leichte Brise auf der Gesichtshaut.
Fazit: Luft ist durchsichtig, farblos;
Luft ist auf der Haut zu spüren. (Symbolkarten)

3. Luft ist nicht nur zu spüren, sondern auch zu hören. Wie ist das möglich? Wo können wir die Luft hören? (Wind, Pumpe usw.)
Hebe Gummispielzeug auf. Hörst du die Luft? - Versuchen Sie nun, das Loch mit dem Finger zu kneifen. Was ist los? Der Ton ist nicht hörbar, das Spielzeug wird nicht komprimiert, Luft stört. Wir blasen eine Plastiktüte auf, demonstrieren ihre Form und Elastizität. Dann zeigt er einen nicht aufgeblasenen Ballon, macht darauf aufmerksam, dass er weich und formlos ist. Bläst ihn auf. Es bindet, alle drücken leicht - sie versuchen es mit Elastizität. Luft füllt das gesamte Objekt. Was hat er drinnen? Luft. Ich erkläre, dass nur ein aufgeblasener Ball interessant zu spielen ist.
Fazit: Luft ist zu hören; Luft hat keine Form, sie füllt andere Objekte. (Symbolkarten)

4. Lassen Sie uns die Forschung fortsetzen. Leute, gießt Wasser in ein Glas und schließt den Deckel. Mal sehen, ob das ganze Glas mit Wasser gefüllt ist? (nein) Wo ist die Wasserschicht? (in der unteren Hälfte des Glases). Wo ist die Luftschicht? (in der oberen Hälfte des Glases). Und jetzt versuchen wir, das Glas umzudrehen, was ist passiert? Das ist richtig, Wasser ist niedriger als Luft, egal wie wir das Glas drehen. Was bedeutet das? Die Luft ist sehr leicht, neigt immer zur Oberfläche. Luft ist leichter als Wasser. - Lassen Sie es uns noch einmal überprüfen. Auf dem Tisch hat jeder ein Glas Wasser und Strohhalme. Blasen Sie sanft in das Rohr. Luftblasen steigen an die Wasseroberfläche. Daher die Schlussfolgerung: Luft ist leichter als Wasser. (Kartensymbol)
Sportunterricht Minute
Wir haben mit Ihnen gearbeitet, und jetzt machen wir eine Pause und machen eine Rückenmassage: Blaues Licht strömt vom Himmel, und der Himmel hat kein Ende ... (Kinder stehen als "Zug" hintereinander und tätscheln ihre Hände auf dem Rücken)
Warum ist es so? Wer kann uns eine Antwort geben? (Finger tippen)
Hastiger Regen, der barfuß schräg über das Feld fällt. (Sie schütteln die Fäuste.)
Die Sonne teilte den Himmel mit einem bunten Streifen. (Reiben mit den Rippen der Handflächen)
Wo schläft der Wind? Kannst du Blitze fangen? (Sie legen ihre Handflächen auf ihre Schultern und reiben ihre Schultern in kreisenden Bewegungen mit ihren Daumen.)
Wie interessant ist es, alles auf der Welt zu wissen! (Streicheln mit den Handflächen).

5. Lass uns spielen. Welcher dieser Gegenstände hilft Ihrer Meinung nach einer Person, die Luft zu nutzen? (Auf dem Tisch liegt ein Satz Karten mit dem Bild verschiedener Gegenstände, darunter ein Haartrockner, eine Pumpe, ein Staubsauger, ein Ventilator). Wählen Sie diejenigen aus, die Sie benötigen, und erklären Sie, wozu sie dienen.
Kinder wählen und erklären den Zweck dieser Gegenstände.
- Leute, jetzt wissen wir, dass die Luft überall ist, und wir atmen sie. Legen Sie Ihre Handfläche auf Ihre Brust und spüren Sie, wie sie sich hebt und senkt - es kommt zum Atmen: Einatmen (eine Person atmet gute Luft ein) und ausatmen (eine Person lässt schlechte Luft aus). Ein Mensch atmet sein ganzes Leben lang, er braucht jede Sekunde Luft zum Leben.
Und versuchen Sie, Ihre Nase mit zwei Fingern zu halten und Ihren Mund zu schließen. Atme nicht! Leicht? Warum hast du deine Hand weggenommen und deinen Mund geöffnet? Was hast du vermisst? Wie hast du dich gefühlt? Und wie atmet man richtig?
- Bei richtiger Atmung durch die Nase wird die Luft in der Nase erwärmt, von Verunreinigungen befreit und gelangt in die Lunge. Nur saubere Luft ist gut für die Gesundheit. In Räumen, in denen sich Menschen längere Zeit aufhalten, sammelt sich schlechte Luft, daher muss gelüftet werden. Ich führe die Kinder ins Schlafzimmer, wo das Kindermädchen den Raum lüftet. Ich schlage vor zu atmen, die Luft zu fühlen, zu fragen, wie sie sich von der Luft in der Gruppe unterscheidet. Bitte erklären Sie, warum das Schlafzimmer kühl und frische Luft ist und in der Gruppe warm und nicht ganz frisch ist. Die Sauberkeit der Luft auf der Erde wird von Wissenschaftlern überwacht - ÖKOLOGEN. Sie untersuchen, wie ein Mensch die Natur beeinflusst, was er tun kann, um die Luftverschmutzung zu reduzieren.

6. Und was passiert, wenn die saubere und gesunde Luft auf der Erde zur Neige geht? (Antworten) Ich schlage vor, Sie sehen, was mit der Flamme einer Kerze passiert, wenn die saubere Luft plötzlich ausgeht. Ich zünde zwei Kerzen an, eine davon verschließe ich mit einem Glas. Die Kerze erlosch schnell, d.h. das Feuer erlischt ohne frische Luft.
- Was ist los? Warum ist die Kerze im Glas erloschen? (Dem Glas ging die saubere Luft aus. Die Flamme ging aus, weil sie aufgrund der sauberen Luft brannte). Lass uns schnüffeln, was im Glas übrig ist. Es bleibt Luft übrig, die nicht nur beim Einatmen unangenehm ist, sondern noch mehr beim Atmen.Die menschliche Gesundheit hängt davon ab, wie wir atmen (durch die Nase einatmen) und was wir atmen. Unterscheidet sich die Luft, die wir in der Stadt atmen, von der Luft im Wald?
Ich schlage vor, Sie sehen sich die Bilder an. (Bild einer Metropole und eines Dorfes im Wald). Wo ist Ihrer Meinung nach die Luft sauberer? Was in unserem Leben verschmutzt die Luft? (Rauch aus Fabriken, Fabriken, Brände, Abgase, Staub, Zigarettenrauch…)
Was sollte getan werden, um die Luft sauber zu halten? (Werke und Fabriken setzen spezielle Filter ein, um die Luft zu reinigen, die Wege und Bürgersteige zu wässern; Bäume, Büsche, Blumen zu pflanzen; die Räumlichkeiten zu lüften, den Staub zu wischen)
Bäume funktionieren wie Staubsauger. Sie reinigen die Luft. Grüne Blätter fangen, saugen Staub und Schmutz aus der Luft. Je mehr Pflanzen in der Nähe sind, je sauberer die Luft ist, desto wohltuender ist es für den Menschen und seine Gesundheit. - Natürlich ist es gut, Ruhe im Wald. Aber was müssen Sie und ich tun, um den Wald zu retten? (Antworten von Kindern). Was ist im Wald strengstens verboten? Was kann passieren, wenn man sich nicht an die Verhaltensregeln im Wald hält? (Antworten von Kindern). - Richtig, gut gemacht. Wenn der Wald stirbt, kann alles Leben auf der Erde sterben. Daraus können wir schließen, dass wir unsere Natur schützen müssen, damit die Luft, die wir atmen, sauber ist.

Ergebnis. Und jetzt, Jungs, erinnern wir uns an alles, was wir über Luft gelernt haben. Ich schlage vor, Sie nehmen 2 Kreise vom Tisch. Einmal rot und einmal grün. Ich werde Aussagen sagen, und Sie werden Kreise anstelle einer Antwort zeigen. Wenn Sie mir zustimmen, heben Sie den grünen Kreis an, wenn Sie nicht einverstanden sind, heben Sie den roten an. Lass es uns versuchen. Seien Sie vorsichtig.
Luft umgibt uns von allen Seiten. Ja, grün.
Menschen und Tiere atmen Luft. Ja, grün.
Die Luft ist transparent, also können wir sie nicht sehen. Ja, grün.
Der Mensch kann ohne Luft leben. Nein, rot.
Luft ist eine Substanz ohne Farbe. Ja, grün.
Luft ist schwerer als Wasser. Nein, rot.

Die Luft ist zu spüren. Ja, grün.

Luft ist zu hören. Ja, grün.

Luft hat ihre eigene Form. Nein, rot.

Heute ist die Arbeit in unserem Labor beendet. Vielen Dank für Ihre Arbeit.

Rimma Nashrvanova
Offener Unterricht mit Experimentierelementen "Invisible Air"

Programmaufgaben:

Tragen Sie zur Bereicherung und Festigung des Wissens der Kinder über die Eigenschaften bei Luft, Erweiterung des Verständnisses der Kinder für die Bedeutung Luft im menschlichen Leben, Tiere, Pflanzen;

Kindern beibringen elementare Experimente mit Luft; erkunden Sie seine Eigenschaften, stellen Sie Verbindungen her, verändern Sie sich;

Organisieren Sie das Wissen der Kinder zum Thema « Luft» durch unabhängige Suche;

Machen Sie sich mit Umweltthemen vertraut Luft;

Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten bei Kindern durch Beteiligung an verschiedenen Aktivitäten mit Kindern und Erwachsenen;

Kommunikationskultur pflegen, Sprachaktivität der Kinder intensivieren.

Entwickeln Sie kreative Aktivitäten beim Erstellen künstlerischer Bilder mithilfe von Eigenschaften Luft.

Entwickeln Sie kognitive Aktivität, Kreativität, Vorstellungskraft, Denken, Fantasie und Kommunikationsfähigkeiten.

Geschätzte Ergebnisse der Umsetzung Lektionen:

Engagement und selbstständiges Handeln Experiment;

Erweiterung des Wissens der Kinder über Luft und ihre Zeichen;

Um kognitive Aktivität, Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern zu entwickeln;

Bauen Sie Selbstmanagementfähigkeiten und -fähigkeiten auf Experiment und die Verwendung seiner Ergebnisse in kreativen Aktivitäten;

Lernen Sie, Schlüsse aus den Ergebnissen zu ziehen.

Vorherige Arbeit:

Illustrationen anschauen, reden, Belletristik lesen, Regenwürmer beobachten, Luftballons aufblasen, Seifenblasen, Wind beobachten, Dampf.

Wortschatzarbeit: Vokabular anreichern und aktivieren Kinder: leicht, transparent, unsichtbar, farblos.

Methoden und Techniken: ein Überraschungsmoment und ein Spiel, verbale Hinweise, ein künstlerisches Wort, Raterätsel Fragen für Kinder, individuelle und chorische Aussprache, Ermutigung.

Ausrüstung und Materialien: Plastiktüten für jedes Kind; Servietten für jedes Kind; gläser mit wasser, strohhalme für einen cocktail.

Für den Erzieher: „Überraschungskiste“

Kinder betreten die Halle, werden zum Halbkreis

1. Organisatorischer Moment

Betreuer: Heute haben wir Gäste. Begrüßen wir sie.

Kinder: Guten Tag

2. Bewegen Lektionen

Betreuer: - Leute, heute lernen wir eine sehr interessante Substanz kennen, die in der Natur vorkommt. Wir werden diese Substanz anhand von Experimenten kennenlernen. (Kinder auf dem Tisch sehen eine schöne Schachtel. Die Lehrerin macht darauf aufmerksam.)

Betreuer:- Leute, bekommt ihr gerne Geschenke? Carlson hat dir ein Geschenk gemacht. Er glaubt, dass die Kiste das Teuerste und Wertvollste für einen Menschen enthält. Was denkst du, kannst du herausfinden, was in dieser Kiste ist? öffnen? (Kinder versuchen durch Tasten, schnüffeln, lauschen - sie finden nichts)

Betreuer: Leute, ich gebe euch ein Rätsel und ihr versucht es zu erraten.

Betreuer: Geht durch die Nase zur Brust

Und das Gegenteil gilt

Er ist unsichtbar und doch

Ohne sie können wir nicht leben.

(Antworten der Kinder)

Betreuer: Leute, Carlson hat uns einen Hinweis geschickt, aber dafür müssen wir das Experiment machen.

Ich erlebe: "Was ist innen".

Leute, hebt die Taschen auf und seht, was drin ist? (Antworten der Kinder).

Rollen Sie nun die Tasche auf. Was ist mit ihm passiert? (Antworten der Kinder).

Er war aufgebläht.

Was hat ihn geärgert? Was ist innen? (Antworten der Kinder).

Was fühlst du? Was war in der Tasche? (Antworten der Kinder)

War in der Tasche Luft.

Sehen wir ihn? Nein. Meint Luft unsichtbar. Aber es lässt sich finden.

Fazit: Luft unsichtbar

II. Ein Erlebnis: „Bewegung definieren Luft".

Wie können wir die Existenz überprüfen Luft? Schließlich können wir es nicht sehen.

- Luft umgibt uns überall, überallhin, allerorts: auf der Straße, im Klassenzimmer, im Zimmer. Luft ist nicht zu sehen aber man spürt es wenn...

-Lehrer: Winken Sie mit der Hand vor Ihrem Gesicht. Was fühlst du? (Antworten der Kinder)

Verkehr Luft.

Fühlen Luft muss es bewegen.

Wie heißt der Umzug Luft?

(Wind)

Warum weht der Wind? (Die Erde wird an verschiedenen Orten auf unterschiedliche Weise von der Sonne erwärmt. Sie erwärmt sich auch von der Erde Luft. Warm Luft ist leichter als kalt. Er erhebt sich. Und kalt Luft eilt zu seinem Platz. Hier kommt der Wind ins Spiel.

- Luft Das spürt man nicht nur, man hört es auch. (Vorführung eines Spielzeugs mit Quietscher)

Warum gibt es einen Piepton? (wenn wir ein Spielzeug drücken, Luft mit großer Kraft drückt auf seine Wände, ein Quietschen ist zu hören)

Ich denke, jetzt zweifelt niemand daran Luft existiert.

Fazit: Es ist transparent, unsichtbar kann gefühlt werden, wenn es sich bewegt

III. Ein Erlebnis: "Stell das Glas ab und halte es direkt ins Wasser."

-Lehrer: Nehmen Sie ein kleines leeres Glas, drehen Sie es um und senken Sie es langsam in ein großes Glas Wasser. Achten Sie darauf, dass das Glas gleichmäßig gehalten werden muss.

Was geschieht? Kommt Wasser in das Glas? (Antworten der Kinder).

Fazit: Es ist in einem Glas Luft Er lässt kein Wasser rein. Luft unsichtbar, transparent, farblos.

KÖRPERLICHE MINUTE.

Der Wind weht von oben.

Gräser und Blumen biegen sich.

Rechts – links, links – rechts

Blumen und Kräuter wiegen sich. (kippt zur Seite).

Und lass uns zusammenkommen

Lassen Sie uns alle auf der Stelle springen. (Springen).

Über! Habe Spaß! So.

Gehen wir einen Schritt nach dem anderen. (auf der Stelle gehen).

Das Spiel ist also vorbei, es ist Zeit, sich mit uns zu befassen. (Kinder setzen sich).

Betreuer: Und jetzt werden wir versuchen "fangen" Luft

Betreuer: Jungs, was denkst du, wie können wir fangen Luft und wo sie gespeichert wird? (Antworten).

Fazit: viele Spielzeuge: Bälle, Bälle und andere, mit denen wir normalerweise spielen, sind gefüllt Luft. (gleiten: Rettungsringe, Bälle, Luftballons)

Betreuer: Leute, was denkt ihr Luft in einem Menschen? Lass uns das Prüfen.

iv. Ein Erlebnis: "Blasen aus Wasser blasen."

Betreuer: Was denkst du, ist es möglich die Luft sehen? (Antworten der Kinder).

Betreuer: Lass uns das Prüfen. Was passiert, wenn man einen Strohhalm fallen lässt und hineinpustet? (Den Strohhalm in ein Glas Wasser tauchen, pusten). Was siehst du? (Antworten der Kinder)

Das sind die Bläschen, die wir ausatmen.

Warum Blasen Luft an die Oberfläche steigen? (Antworten).

Betreuer: Weil Luft ist leichter als Wasser.

Wo haben Sie dieses Phänomen beobachtet - der Kompressor im Aquarium.

Warum wird es benötigt Luft?

Vor allem, Luft zum Atmen benötigt.

Denken Sie daran, welche Atemübungen wir kennen.

1. Tief einatmen, portionsweise ausatmen.

2. Tief einatmen, zischend ausatmen.

3. Tief einatmen – Hände durch die Seiten nach oben, auf die Zehen stellen, ausatmen – Hände nach unten senken.

Jeder Mensch atmet - atmet Sauerstoff ein und atmet Kohlendioxid aus. Atmende Menschen, Tiere .... Warum also Sauerstoff noch nicht beendet ist Luft? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Denn auch Pflanzen atmen, aber sie atmen Kohlendioxid ein und geben Sauerstoff ab. So bleibt das Gleichgewicht erhalten Luft.

So, Luft wird von allen lebenden Organismen für die Atmung benötigt.

Leute, lasst uns durch unsere Nase atmen.

Was meinen Sie, die Luft hat einen Geruch? (Antworten der Kinder).

(Kinder geben Beispiele, wo und wann sie gerochen haben Luft).

Rohre von Werken und Fabriken werden in produziert Luft ganze Flüsse aus Kohlendioxid. Der Ausdruck „nichts zu atmen“ taucht in den Gesprächen der meisten Stadtbewohner immer häufiger auf. - Welche anderen Verschmutzungsquellen Luft, die Sie benennen können?

Verschmutzungsquellen Luft:

1) Maschinen,

2) Werke und Fabriken,

3) Staub, Rauch.

Ist es gut für einen Menschen, so zu atmen? Luft? (Antworten der Kinder).

Was zu tun ist? Warten, bis sich unser Planet in eine leblose Wüste verwandelt? Welche Maßnahmen sollte eine Person ergreifen, um zu bewahren, zu reinigen, bevor es zu spät ist, Luft auf dem Planeten? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Anpflanzung von Pflanzen in Städten, Nutzung umweltfreundlicher Transportmittel, Treibstoff, Gründung von Organisationen zum Schutz der Umwelt,

Braucht jeder Luft? (Antworten der Kinder).

Fazit: Jeder braucht Luft: Menschen, Tiere und Pflanzen.

(Lehrer zeigt Luftballon)

Betreuer: Warum heißen sie Luft? (Antworten der Kinder)

V. Erleben Sie „Ballon aufblasen“.

Betreuer: Wir scheinen zu fangen Luft und schließe es in einem Ballon ein

Manchmal werden Ballons mit einem speziellen Gas aus einer Bologna aufgeblasen. Dieses Gas ist leichter Luft, und deshalb können solche Kugeln hochfliegen. Es gibt Bälle, auf denen man reisen kann

Betreuer: Leute, wie haben die Leute gelernt, zu verwenden Luft?

Wir werden es herausfinden, indem wir das Spiel spielen

(In der Truhe sind Illustrationen und Spielzeug - Artikel: Windmühle, Fön, Ventilator, Fahrrad, Bügeleisen, Kamera, Löffel, Helikopter, Segelboot, Telefon, Buch, Ball, Trillerpfeife etc.)

Das Spiel "Wunderbare Brust"

Betreuer: Regeln Spiele: Ich mache ein Rätsel darüber, was in der Truhe liegt (ein Gegenstand oder ein Bild? Sie müssen das Rätsel erraten und die Frage beantworten, ob Luft(oder seine Eigenschaften) während Sie an diesem Artikel arbeiten? Wer die meisten richtigen Antworten gibt, gewinnt.

1) Es gibt keine Wolken am Horizont,

Aber am Himmel öffnete sich ein Regenschirm.

In ein paar Minuten

Bin runtergekommen (Fallschirm)

2) Klein, entfernt

Schreit laut. (Pfeife)

3) Werfen Sie es in den Fluss - es sinkt nicht,

Du rennst gegen die Wand - jammere nicht,

Wirst du auf den Boden werfen -

Wird nach oben fliegen. (Ball)

4) Was wird dieses Auge sehen -

Alles wird auf das Bild übertragen. (Kamera)

5) Dieses Pferd frisst keinen Hafer,

Statt Beine - zwei Räder.

Steigen Sie auf und fahren Sie damit.

Einfach besser fahren (Fahrrad)

6) Was geht immer, verlässt aber nicht den Ort? (Uhr)

7) Eine weiße Gans schwimmt - ein Holzbauch

Flügel aus Leinen. (Segelboot)

8) Startet ohne Beschleunigung

Erinnert mich an eine Libelle.

Nimmt die Flucht

Unser Militär. (Hubschrauber)

9) Er hat einen Gummirüssel

Mit Leinenbauch.

Wie sein Motor brummt

Er schluckt sowohl Staub als auch Müll. (ein Staubsauger)

10) Er ist heiß wie eine Bratpfanne.

Es strahlt also Wärme aus.

Glättet auf einem Hemd

Falten mit Nassdampf. (Eisen)

11) Sein ganzes Leben lang schlägt er mit den Flügeln,

Und er kann nicht wegfliegen. (Windmühle)

12) Sie spricht leise,

Es ist verständlich und nicht langweilig.

Du sprichst öfter mit ihr -

Sie werden viermal schlauer. (Buch)

13) Raten Sie, wer den Wind weht

Und über den Kopf zaubern?

Spüle den dicken Schaum aus den Haaren,

Alle Leute trocknen sie. (Haartrockner)

(Zusammenfassung des Spiels)

Betreuer: Aber wir haben unser Geschenk völlig vergessen. Wir wussten nie, was in dieser Kiste war. offen, finden Luft. Leute, warum denkt Carlson das? Luft Ist das das Kostbarste und Wertvollste für einen Menschen? (Antworten der Kinder).

Luft umgibt uns überall, aber wir können es weder sehen noch schmecken. Wir können die Luftbewegung nur spüren, wenn der Wind weht. Wenn es keine Luft gäbe, wäre unser Planet eine wasserlose Wüste ohne ein einziges Lebewesen. Luft ist ein Gemisch aus Gasen, hauptsächlich Stickstoff und Sauerstoff. Wir atmen Luft, um den Sauerstoff zu bekommen, den wir zum Leben brauchen. Ein Raum von der Größe einer Schulversammlung enthält mehr als eine Tonne Luft. Das ist mehr als die Masse eines Kleinwagens. Neon und Argon sind zwei Edelgase, die in der Luft vorkommen. Wenn ein elektrischer Strom durch sie geleitet wird, erscheint ein mehrfarbiges Leuchten. Geschwungene Leuchtröhren in leuchtenden Werbeschildern sind mit Neon und Argon gefüllt.

BEI Luft enthält eine geringe Menge Kohlendioxid. Das ist sehr wichtig: Grüne Pflanzen brauchen Kohlendioxid zusammen mit Wasser für die Ernährung. Gleichzeitig produzieren Pflanzen Sauerstoff, den Menschen und andere Lebewesen zum Atmen brauchen. Die Luft enthält auch viele andere Verunreinigungen: Inertgase (wie Neon und Argon), Staub, Wasserdampf, Pollen und Pflanzensamen, winzige Mikroorganismen, Bakterien und Ruß von Autos und Fabriken.

Atmosphärendruck:

Eimer Luft wiegt ungefähr so viel wie zwei Seiten dieses Buches. Das Gewicht der Luft drückt immer von oben auf uns. Diese Kraft, die auf einen bestimmten Bereich der Oberfläche wirkt, wird Atmosphärendruck genannt. Auf Meereshöhe entspricht der atmosphärische Druck einer Masse von ungefähr 1 kg, die auf jeden Quadratzentimeter drückt. Dieser Druck macht unseren Körper nicht platt, da die Luft nicht nur außen, sondern auch in uns ist.

Der Luftdruck wird mit einem Barometer gemessen. Das gebräuchlichste Barometer, das Aneroid, ist ein flacher Metallkasten, aus dem fast die gesamte Luft herausgepumpt wurde. Der atmosphärische Druck versucht, die Schachtel zu zerdrücken, da das Metall jedoch elastisch ist, wird es nicht vollständig flach. Wenn sich der atmosphärische Druck ändert, hebt und senkt sich der Deckel der Box und bewegt einen Pfeil entlang des Zifferblatts, der den Druck anzeigt. Barometerwerte werden oft in Millibar (mbar) oder Hektopascal (hPa) angegeben. Eine der Arten von Barometern - Barographen - wird für die Wettervorhersage verwendet.

Luftdruck ist ein Beispiel für Druck Luft(die Kraft, mit der Luft auf einen bestimmten Bereich der Oberfläche drückt). Sie können den Luftdruck zum Beispiel in einem Fahrradreifen erhöhen, indem Sie immer mehr Luft in seinen Hohlraum pumpen.

Vakuum:

Ein Vakuum ist ein völlig leerer Raum, aus dem sogar Luft entfernt wurde. Da es sehr schwierig ist, die gesamte Luft vollständig zu entfernen, wird unter dem Wort "Vakuum" normalerweise ein Teilvakuum verstanden, aus dem die meiste Luft entfernt wurde. Der Weltraum ist ein Vakuum, obwohl er einige Staub- und Gaspartikel enthält. Vakuum wird in Thermoskannen und in einigen Elektrogeräten wie Fernsehern und Staubsaugern verwendet. Bei einer Thermoskanne befindet sich das Vakuum im Spalt zwischen der Innen- und Außenwand des Gefäßes. Flüssigkeiten bleiben heiß oder kalt, da Wärme durch ein Vakuum schlecht übertragen wird. Es wird in einem heißen Getränk aufbewahrt und darf nicht in ein kaltes.

Klimaanlage:

Die Klimaanlage hält im Raum die für eine Person günstigste (bequeme) Temperatur und Luftfeuchtigkeit aufrecht (normalerweise liegt die Temperatur zwischen 20 und 25 ° C und die relative Luftfeuchtigkeit beträgt 35 - 70%). In einem Klimagerät – einem Gerät in der Größe einer großen Kiste – werden frische Straßen- und Raumluft gemischt. Ein Teil der Luft wird erwärmt, indem er durch seine heißen Rohre strömt, und der Rest wird über Rohre mit kaltem Wasser gekühlt. Ein Gemisch aus warmer und kalter Luft erzeugt die erforderliche Temperatur.

ZWECK DER LEKTION: Bekanntschaft mit dem Konzept von "AIR". Entwickeln Sie kognitive Aktivität im Prozess des Experimentierens;

AUFGABEN:

· Zeigen Sie Wege auf, um Luft zu erkennen.

Kennenlernen der Eigenschaften der Luft und ihrer Rolle im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen.

Entwickeln Sie ein Interesse an Lernaktivitäten.

· Entwickeln Sie die Fähigkeit, Experimente durchzuführen, die Fähigkeit zu vergleichen, gegenüberzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen;

Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder;

· Grundlegende Ideen zur Bedeutung sauberer Luft vermitteln;

· Respekt für die Umwelt einprägen.

Materialien und Ausrüstung:

Zellophantüten.

Gläser groß und klein.

Gläser Wasser und Strohhalme.

Luftballons.

Puppe mit Märchencharakter - Keine Ahnung

Org.Moment

Leute, heute lernen wir eine sehr interessante Substanz kennen, die in der Natur vorkommt. Wir werden diese Substanz anhand von Experimenten kennenlernen. Heute war keine Ahnung bei uns zu Besuch, die ebenfalls einen interessanten Stoff kennenlernen möchte.

I.Experience: "Was drin ist."

Leute, hebt die Taschen auf und seht, was drin ist? (Antworten der Kinder).

Rollen Sie nun die Tasche auf. Was ist mit ihm passiert? (Antworten der Kinder).

Er war aufgebläht.

Was hat ihn geärgert? Was ist innen? (Antworten der Kinder).

Wer hat also Recht? (das Kind durchbohrt seinen Beutel und richtet den Strahl auf sich selbst).

Was fühlst du? Was war in der Tasche? (Antworten der Kinder)

Es war Luft in der Tüte.

Sehen wir ihn? Nein. Die Luft ist also unsichtbar. Aber es lässt sich finden.

Wie können wir sicher sein, dass Luft vorhanden ist? Schließlich können wir es nicht sehen.

Luft umgibt uns überall: auf der Straße, im Klassenzimmer, im Zimmer. Luft kann man nicht sehen, aber fühlen, wenn...

Lehrer: Winken Sie mit der Hand vor Ihrem Gesicht. Was fühlst du? (Antworten der Kinder)

Luftbewegung.

Um die Luft zu spüren, muss man sie bewegen.

Wie heißt die bewegte Luft?

Warum weht der Wind? (Die Erde an verschiedenen Orten wird von der Sonne auf unterschiedliche Weise erwärmt. Die Luft erwärmt sich auch von der Erde. Warme Luft ist leichter als kalte Luft. Sie steigt auf. Und kalte Luft strömt an ihren Platz. Hier entsteht der Wind. )

Luft ist nicht nur zu spüren, sondern auch zu hören. (Vorführung eines Spielzeugs mit Quietscher)

Warum gibt es einen Piepton? (wenn wir das Spielzeug zusammendrücken, drückt die Luft mit großer Kraft gegen seine Wände, ein Quietschen ist zu hören)

Fazit: Luft ist unsichtbar.

Luft ist nicht nur zu spüren, sondern auch zu hören.

Keine Ahnung

Warte, keine Ahnung, ich werde es dir jetzt beweisen.

(Vorführung eines Spielzeugs mit Quietscher)

Warum gibt es einen Piepton? (wenn wir das Spielzeug zusammendrücken, drückt die Luft mit großer Kraft gegen seine Wände, ein Quietschen ist zu hören)

Ich denke, jetzt zweifelt niemand mehr daran, dass Luft existiert.

Lehrer: Nehmen Sie ein kleines leeres Glas, drehen Sie es um und senken Sie es langsam in ein großes Glas Wasser. Achten Sie darauf, dass das Glas gleichmäßig gehalten werden muss.

Was geschieht? Kommt Wasser in das Glas?

Weiß nicht: Ich habe Wasser in einem Glas (Antworten der Kinder: Und mein Glas ist trocken, es ist kein Wasser hineingekommen).

Warum hatte keine Ahnung Wasser in einem Glas? (Antworten der Kinder).

KÖRPERLICHE MINUTE.

Der Wind weht von oben.

Gräser und Blumen biegen sich.

Rechts – links, links – rechts

Blumen und Kräuter wiegen sich. (Neigt sich zur Seite).

Und lass uns zusammenkommen

Lassen Sie uns alle auf der Stelle springen. (Springen).

Über! Habe Spaß! So.

Gehen wir einen Schritt nach dem anderen. (Auf der Stelle gehen).

Das Spiel ist also vorbei, es ist Zeit, sich mit uns zu befassen. (Kinder setzen sich).

Lehrer: Was denkst du, ist es möglich, die Luft zu sehen? (Antworten der Kinder).

Keine Ahnung: Natürlich nicht, er ist unsichtbar.

Lehrer: Lass uns nachsehen. Was passiert, wenn man einen Strohhalm fallen lässt und hineinpustet? (Den Strohhalm in ein Glas Wasser tauchen, pusten). Was siehst du? (Antworten der Kinder)

Das sind die Bläschen, die wir ausatmen.

Warum steigen Luftblasen an die Oberfläche? (Antworten).

Fremder: Sie lieben es.

Lehrer: Weil Luft leichter ist als Wasser.

Wo haben Sie dieses Phänomen beobachtet - der Kompressor im Aquarium.

Warum wird Luft benötigt?

Zunächst einmal ist Luft zum Atmen notwendig.

Denken Sie daran, welche Atemübungen wir kennen.

1. Tief einatmen, portionsweise ausatmen.

2. Tief einatmen, zischend ausatmen.

3. Tief einatmen – Hände durch die Seiten nach oben, auf die Zehen stellen, ausatmen – Hände nach unten senken.

Jeder Mensch atmet - atmet Sauerstoff ein und atmet Kohlendioxid aus. Atmende Menschen, Tiere .... Warum ist der Sauerstoff dann noch nicht in der Luft geendet? (Antworten der Kinder)

Nein, keine Ahnung, Sie liegen falsch, Pflanzen atmen auch, aber sie atmen Kohlendioxid ein und geben Sauerstoff ab. Somit wird das Gleichgewicht in der Zusammensetzung der Luft aufrechterhalten.

Luft ist also für alle lebenden Organismen zum Atmen notwendig.

Leute, lasst uns durch unsere Nase atmen.

Glaubst du, die Luft stinkt? (Antworten der Kinder).

Weiß nicht: Nein, ich weiß es genau, die Luft hat keinen Geruch.

(Kinder geben Beispiele, wo und wann sie die Luft gerochen haben).

Die Rohre von Werken und Fabriken setzen ganze Ströme von Kohlendioxid in die Luft frei. Der Ausdruck „nichts zu atmen“ taucht in den Gesprächen der meisten Stadtbewohner immer häufiger auf. Welche anderen Quellen der Luftverschmutzung können Sie nennen?

Quellen der Luftverschmutzung:

1) Maschinen,

2) Werke und Fabriken,

3) Staub, Rauch.

Ist es gut für einen Menschen, solche Luft zu atmen? (Antworten der Kinder).

Keine Ahnung: Natürlich ist es nützlich, was ist daran falsch?

Immer mehr Menschen auf unserem Planeten leiden an einer Krankheit – Asthma. Kranke haben schwere Atembeschwerden, sie ersticken.

Was zu tun ist? Warten, bis sich unser Planet in eine leblose Wüste verwandelt? Welche Maßnahmen sollte eine Person ergreifen, um die Luft auf dem Planeten zu retten und zu reinigen, bevor es zu spät ist? (Antworten der Kinder)

Möglichkeiten zum Schutz der Luft: (Zeichnungen) Filter in Anlagen und Fabriken,

Anpflanzung von Pflanzen in Städten, Nutzung umweltfreundlicher Transportmittel, Kraftstoff, Gründung von Organisationen zum Schutz der Umwelt,

Braucht jeder Luft?

Keine Ahnung: bietet Kindern an: Nase und Mund schließen und nicht atmen.

Leute, was wollt ihr in dieser Situation tun? (Antworten der Kinder).

Dunno bietet Kinderballons an.

Warum heißen sie Luft? (Antworten der Kinder)

VII. Erleben Sie „Ballon aufblasen“.

Lehrer: Wir scheinen Luft mit unserem Mund zu fangen und sie in einem Ballon einzuschließen

Manchmal werden Ballons mit einem speziellen Gas aus einer Bologna aufgeblasen. Dieses Gas ist leichter als Luft, daher können solche Kugeln hochfliegen.

Keine Ahnung: Es gibt Ballons, auf denen Sie reisen können, und ich möchte Sie einladen, für mich ein Projekt eines solchen Ballons und seiner Vorrichtung zu zeichnen. Einverstanden? Dann tschüss! Bis dann.

Herunterladen:

Vorschau:

Zusammenfassung der Lektion

zum Thema:

"Luft ist unsichtbar"

Grundschullehrer:

Stepanowa Darja Nikolajewna

ZWECK DER LEKTION: Bekanntschaft mit dem Konzept von "AIR". Entwickeln Sie kognitive Aktivität im Prozess des Experimentierens;

AUFGABEN:

Zeigen Sie Möglichkeiten auf, Luft zu erkennen.
Kennenlernen der Eigenschaften der Luft und ihrer Rolle im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen.
Interesse am Lernen entwickeln.
Entwickeln Sie die Fähigkeiten zur Durchführung von Experimenten, die Fähigkeit zu vergleichen, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen;
Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder;
Grundlegende Vorstellungen über die Bedeutung sauberer Luft vermitteln;
Respekt für die Umwelt einprägen.

Materialien und Ausrüstung:

Zellophantüten.

Gläser groß und klein.

Gläser Wasser und Strohhalme.

Luftballons.

Puppe mit Märchencharakter - Keine Ahnung

Org.Moment

- Leute, heute lernen wir eine sehr interessante Substanz kennen, die in der Natur vorkommt. Wir werden diese Substanz anhand von Experimenten kennenlernen. Heute war keine Ahnung bei uns zu Besuch, die ebenfalls einen interessanten Stoff kennenlernen möchte.

I.Experience: "Was drin ist."

Leute, hebt die Taschen auf und seht, was drin ist? (Antworten der Kinder).

Rollen Sie nun die Tasche auf. Was ist mit ihm passiert? (Antworten der Kinder).

Er war aufgebläht.

Was hat ihn geärgert? Was ist innen? (Antworten der Kinder).

Keine Ahnung: Und ich glaube, dass da nichts drin ist.

Wer hat also Recht? (das Kind durchbohrt seinen Beutel und richtet den Strahl auf sich selbst).

Was fühlst du? Was war in der Tasche? (Antworten der Kinder)

Es war Luft in der Tüte.

Fremder: Luft? Ich sehe ihn nicht.

Sehen wir ihn? Nein. Die Luft ist also unsichtbar. Aber es lässt sich finden.

II. Erfahrung: "Bestimme die Bewegung der Luft."

Wie können wir sicher sein, dass Luft vorhanden ist? Schließlich können wir es nicht sehen.

Luft umgibt uns überall: auf der Straße, im Klassenzimmer, im Zimmer. Luft kann man nicht sehen, aber fühlen, wenn...

Lehrer: Winken Sie mit der Hand vor Ihrem Gesicht. Was fühlst du? (Antworten der Kinder)

Luftbewegung.

Um die Luft zu spüren, muss man sie bewegen.

Wie heißt die bewegte Luft?

(Wind)

Luft ist nicht nur zu spüren, sondern auch zu hören. (Vorführung eines Spielzeugs mit Quietscher)

Warum gibt es einen Piepton? (wenn wir das Spielzeug zusammendrücken, drückt die Luft mit großer Kraft gegen seine Wände, ein Quietschen ist zu hören)

Fazit: Luft ist unsichtbar.

Luft ist nicht nur zu spüren, sondern auch zu hören.

Keine Ahnung : Ha-ha-ha zu hören, was sie sich ausgedacht haben. Kannst du die Luft hören, es ist keine Musik.

Warte, keine Ahnung, ich werde es dir jetzt beweisen.

(Vorführung eines Spielzeugs mit Quietscher)

Warum gibt es einen Piepton? (wenn wir das Spielzeug zusammendrücken, drückt die Luft mit großer Kraft gegen seine Wände, ein Quietschen ist zu hören)

Ich denke, jetzt zweifelt niemand mehr daran, dass Luft existiert.

III. Erfahrung: „Setze das Glas ab und halte es direkt ins Wasser.“

Lehrer: Nehmen Sie ein kleines leeres Glas, drehen Sie es um und senken Sie es langsam in ein großes Glas Wasser. Achten Sie darauf, dass das Glas gleichmäßig gehalten werden muss.

Was geschieht? Kommt Wasser in das Glas?

Weiß nicht: Ich habe Wasser in einem Glas (Antworten der Kinder: Und mein Glas ist trocken, es ist kein Wasser hineingekommen).

Warum hatte keine Ahnung Wasser in einem Glas? (Antworten der Kinder).

Fazit: Es ist Luft im Glas, es lässt kein Wasser hinein. Es ist transparent, unsichtbar.

KÖRPERLICHE MINUTE.

Der Wind weht von oben.

Gräser und Blumen biegen sich.

Rechts – links, links – rechts

Blumen und Kräuter wiegen sich. (Neigt sich zur Seite).

Und lass uns zusammenkommen

Lassen Sie uns alle auf der Stelle springen. (Springen).

Über! Habe Spaß! So.

Gehen wir einen Schritt nach dem anderen. (Auf der Stelle gehen).

Das Spiel ist also vorbei, es ist Zeit, sich mit uns zu befassen. (Kinder setzen sich).

V. Erlebnis: „Blasen aus Wasser pusten.“

Lehrer: Was denkst du, ist es möglich, die Luft zu sehen? (Antworten der Kinder).

Keine Ahnung: Natürlich nicht, er ist unsichtbar.

Lehrer: Lass uns nachsehen. Was passiert, wenn man einen Strohhalm fallen lässt und hineinpustet? (Den Strohhalm in ein Glas Wasser tauchen, pusten). Was siehst du? (Antworten der Kinder)

Das sind die Bläschen, die wir ausatmen.

Warum steigen Luftblasen an die Oberfläche? (Antworten).

Fremder: Sie lieben es.

Lehrer: Weil Luft leichter ist als Wasser.

Wo haben Sie dieses Phänomen beobachtet - der Kompressor im Aquarium.

Warum wird Luft benötigt?

Zunächst einmal ist Luft zum Atmen notwendig.

Denken Sie daran, welche Atemübungen wir kennen.

1. Tief einatmen, portionsweise ausatmen.

2. Tief einatmen, zischend ausatmen.

3. Tief einatmen – Hände durch die Seiten nach oben, auf die Zehen stellen, ausatmen – Hände nach unten senken.

Jeder Mensch atmet - atmet Sauerstoff ein und atmet Kohlendioxid aus. Atmende Menschen, Tiere .... Warum ist der Sauerstoff dann noch nicht in der Luft geendet? (Antworten der Kinder)

Keine Ahnung: Aber ich weiß, aber ich weiß, Luft wird uns in Beuteln vom Mond gebracht, sie nehmen einen Beutel, drehen ihn und bringen ihn zu dir.

Nein, keine Ahnung, Sie irren sich, Pflanzen atmen auch, aber sie atmen Kohlendioxid ein und geben Sauerstoff ab. Somit wird das Gleichgewicht in der Zusammensetzung der Luft aufrechterhalten.

Luft ist also für alle lebenden Organismen zum Atmen notwendig.

Leute, lasst uns durch unsere Nase atmen.

Glaubst du, die Luft stinkt? (Antworten der Kinder).

Weiß nicht: Nein, ich weiß es genau, die Luft hat keinen Geruch.

(Kinder geben Beispiele, wo und wann sie die Luft gerochen haben).

Quellen der Luftverschmutzung:

1) Maschinen,

2) Werke und Fabriken,

3) Staub, Rauch.

Ist es gut für einen Menschen, solche Luft zu atmen? (Antworten der Kinder).

Keine Ahnung: Natürlich ist es nützlich, was ist daran falsch?

Immer mehr Menschen auf unserem Planeten leiden an einer Krankheit – Asthma. Kranke haben schwere Atembeschwerden, sie ersticken.

Möglichkeiten zum Schutz der Luft: (Zeichnungen) Filter in Anlagen und Fabriken,

Anpflanzung von Pflanzen in Städten, Nutzung umweltfreundlicher Transportmittel, Kraftstoff, Gründung von Organisationen zum Schutz der Umwelt,

Gut gemacht Leute, ihr habt Recht, in unserem Land gibt es sogar einen Tag der Umwelt – am 5. Juni.

Braucht jeder Luft?

Keine Ahnung: bietet Kindern an: Nase und Mund schließen und nicht atmen.

Leute, was wollt ihr in dieser Situation tun? (Antworten der Kinder).

Fazit: Luft braucht jeder: Mensch, Tier und Pflanze.

Dunno bietet Kinderballons an.

Warum heißen sie Luft? (Antworten der Kinder)

VII. Erleben Sie „Ballon aufblasen“.

Lehrer: Wir scheinen Luft mit unserem Mund zu fangen und sie in einem Ballon einzuschließen

Manchmal werden Ballons mit einem speziellen Gas aus einer Bologna aufgeblasen. Dieses Gas ist leichter als Luft, daher können solche Kugeln hochfliegen.

Typ