Sicherstellung der Funktionsfähigkeit des internen Qualitätsbewertungssystems. Vorschriften zur Sicherstellung des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität

STADTHAUSHALT ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG "SEVERAGE EDUCATIONAL SCHOOL № 51 MIT IN-TIEFE LERNEN DER JAPANISCHEN SPRACHE IN WLADIWOSTOK"

P R I C A Z

Wladiwostok

30.08.2015 Nr. - A

Basierend auf den Anordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Oktober 2009 Nr. 373 und vom 26. November 2010 Nr. 1241., der Entscheidung des Pädagogischen Rates der Schule (Protokoll Nr. 1 vom 28. August, 2015),

Ich bestelle:

1. die gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards des IEO entwickelte Verordnung „Zur Sicherstellung des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität“ zu genehmigen; LLC (ANHANG 1).

Direktor

MBOU "Sekundarschule Nr. 51" S.A. Pusovskaya

Bekanntschaft mit der Bestellung:

ANHANG 1

Ich stimme zu Akzeptiert

Direktor der MBOU "Sekundarschule Nr. 51" Protokoll Nr. ___ vom ____

S. A. Pusovskaya vom Pädagogischen Rat

POSITION

auf Bereitstellung

1. 1. Allgemeine Bestimmungen

1.1. Diese Verordnung über die Bereitstellung eines internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität (im Folgenden als Verordnung bezeichnet) bestimmt die Ziele, Ziele und einheitlichen Grundsätze des Systems zur Bewertung der Bildungsqualität in Bildungseinrichtungen und regelt das Verfahren zur Überwachung.

1.2. Die Verordnung zur Gewährleistung des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität wurde in Übereinstimmung mit dem Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ entwickelt. Artikel 28 Absatz 2 Unterabsatz 13, mit den regulierenden Rechtsakten der Russischen Föderation, der Charta der Institution.

1.3. Ein internes System zur Bewertung der Bildungsqualität wird geschaffen, um Folgendes sicherzustellen:

Umsetzung des Landesbildungsstandards;

Zufriedenheit der Verbraucher mit der Qualität der erbrachten Bildungsleistungen;

Berücksichtigung gesamtrussischer und regionaler Trends in der Bildungsentwicklung;

Umsetzung der besten Beispiele für die Qualität der Bildung;

Die Verwendung allgemein anerkannter gesamtrussischer und regionaler Verfahren, Instrumente, Indikatoren und Mittel zur Überwachung der Bildungsqualität.

1.4. Unter dem internen System zur Bewertung der Qualität der Bildung in der Bildungseinrichtung werden Aktivitäten zur Informationsunterstützung der Leitung einer Bildungseinrichtung verstanden, die auf einer systematischen Analyse der Qualität der Umsetzung des Bildungsprozesses, seiner Ressourcenunterstützung und seiner Ergebnisse beruhen .

1.5. In dieser Bestimmung werden folgende Begriffe verwendet:

Überwachung- systematische Überwachung von Prozessen, Ergebnissen und anderen Merkmalen des Bildungssystems, um die Übereinstimmung (oder Nichtübereinstimmung) seiner Entwicklung und seines Funktionierens mit den festgelegten Zielen festzustellen.

System zur Überwachung der Bildungsqualität- ein System zum Sammeln, Verarbeiten, Analysieren, Speichern und Verbreiten von Informationen über das Bildungssystem und seine einzelnen Elemente, das auf die Informationsunterstützung für das Bildungsqualitätsmanagement ausgerichtet ist, ermöglicht es, den Zustand des Bildungssystems in der Einrichtung jederzeit zu beurteilen Zeit und bieten die Möglichkeit, ihre Entwicklung vorherzusagen.

Die Qualität der Bildung- eine umfassende Beschreibung der Bildungstätigkeit und Ausbildung des Schülers, aus der hervorgeht, inwieweit sie den Bildungsstandards der Bundesländer, den Anforderungen der Bundesländer und (oder) den Bedürfnissen einer natürlichen oder juristischen Person entspricht, in deren Interesse die Bildungstätigkeit durchgeführt wird, einschließlich des Erreichungsgrades der geplanten Ergebnisse des Bildungsprogramms;

Bewertung der Qualität der Ausbildung- der Prozess, bei dem der Grad der Übereinstimmung der gemessenen Bildungsergebnisse und die Bedingungen für ihre Bereitstellung mit dem in den Regulierungsdokumenten festgelegten System von Anforderungen an die Qualität der Bildung bestimmt werden.

Sachverstand- eine umfassende Studie über den Stand von Bildungsprozessen, Bedingungen und Ergebnissen von Bildungsaktivitäten.

Messung- Feststellung des Bildungsniveaus mit Hilfe von Kontrollmessmaterialien (traditionelle Tests, Tests, Fragebögen etc.), die eine standardisierte Form haben und inhaltlich den durchgeführten Bildungsprogrammen, Landesbildungsstandards, entsprechen.

Internes System zur Bewertung der Bildungsqualität- ein integrales System von Diagnose- und Bewertungsverfahren, das von verschiedenen Subjekten der staatlichen und öffentlichen Schulverwaltung durchgeführt wird, denen bestimmte Befugnisse zur Bewertung der Bildungsqualität übertragen werden, sowie eine Reihe von Organisationsstrukturen und rechtlichen Vorschriften, die die Verwaltung der Qualität der Ausbildung.

Kriterium - das Zeichen, auf dessen Grundlage die Bewertung vorgenommen wird, die Klassifizierung des bewerteten Objekts.

1.6. Maßnahmen zur Umsetzung der Ziele des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität werden auf der Grundlage einer Problemanalyse des Bildungsprozesses der Bildungseinrichtung geplant und durchgeführt.

Die Bewertung der Bildungsqualität erfolgt durch die bestehenden Verfahren zur Überwachung und Begutachtung der Bildungsqualität:

Überwachung der Bildungsleistungen von Schülern auf verschiedenen Bildungsstufen;

Analyse der kreativen Leistungen von Schulkindern;

Systeme der innerschulischen Kontrolle;

Die Ergebnisse der Zertifizierung von pädagogischen und leitenden Angestellten;

Die Ergebnisse der soziologischen Forschung;

Ein System der medizinischen Forschung für Schüler, das auf Initiative des Schulärztlichen Dienstes, der Verwaltung und des Kuratoriums der Schule durchgeführt wird.

Objekte zur Beurteilung der Bildungsqualität sind:

schulische und außerschulische Leistungen der Studierenden;

Produktivität, Professionalität und Qualifikation des Lehrpersonals und der Verwaltung der PA;

Bildungsprogramme und Bedingungen für ihre Durchführung;

Bildungsprozess.

1.7. Das Thema Bildungsqualitätsbewertung:

die Qualität der Bildungsergebnisse (der Grad der Übereinstimmung der Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms durch die Schüler mit dem Landesbildungsstandard);

die Qualität der Organisation des Bildungsprozesses, einschließlich der Bedingungen für die Organisation des Bildungsprozesses, der Verfügbarkeit von Bildung, der Bedingungen für den Komfort des Erhalts von Bildung, der materiellen und technischen Unterstützung des Bildungsprozesses, der Verpflegung;

die Qualität der zusätzlichen Bildungsprogramme, die in der Institution angenommen und durchgeführt werden, die Bedingungen für ihre Umsetzung;

Effizienz des Bildungsqualitätsmanagements

1.8. Die Datenquellen zur Bewertung der Bildungsqualität sind:

Bildungsstatistik;

Überwachungsstudien;

soziologische Umfragen;

Berichte von Mitarbeitern der Institution

1.9. Die Regelung gilt für die Tätigkeiten aller Lehrkräfte der PA, die eine berufliche Tätigkeit im Rahmen von Arbeitsverträgen ausüben, einschließlich der Lehrkräfte in Teilzeit.

1.10. Die Verordnung zur Sicherstellung des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität sowie Ergänzungen dazu werden durch Beschluss des Schulleiters aufgrund des Beschlusses des Pädagogischen Rates genehmigt.

2. Funktionen, Aufgaben und Zieleinternes System zur Bewertung der Bildungsqualität

2.1. HauptfunktionenInternes System zur Bewertung der Bildungsqualität:

Sicherstellung des landesweiten Bildungsstandards und Erfüllung des Bildungsanspruchs aller an den Bildungsbeziehungen Beteiligten;

Analytische und informative Unterstützung für das Management der Qualität der Bildung und Erziehung von Schulkindern, einschließlich durch ein System zur Information externer Benutzer.

Untersuchung, Diagnostik, Bewertung und Prognose der wichtigsten Entwicklungstrends der Institution.

2.2 . Zielinternes System zur Bewertung der Bildungsqualität besteht darin, objektive Informationen über den Stand der Bildungsqualität, Trends in ihrer Veränderung und die Gründe, die ihr Niveau beeinflussen, zu erhalten.

2.3 . Um dieses Ziel zu erreichen, folgendes Aufgaben:

Bildung eines Mechanismus für ein einheitliches System zum Sammeln, Verarbeiten und Speichern von Informationen über den Stand der Bildungsqualität in der Einrichtung.

Analytische und fachliche Unterstützung beim Monitoring des Schulbildungssystems;

Zeitnahe Feststellung der Übereinstimmung der Bildungsqualität mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards im Rahmen laufender Bildungsprogramme auf Basis der Ergebnisse Eingabe, Zwischenstufe, FinaleÜberwachung;

Umsetzung von Mechanismen öffentlicher Expertise, Öffentlichkeit und Kollegialität bei strategischen Entscheidungen im Bereich der Bewertung der Bildungsqualität;

2.4. Das interne System zur Bewertung der Bildungsqualität basiert auf Folgendem Grundsätze:

- realistische Anforderungen, Normen und Indikatoren der Bildungsqualität, ihre gesellschaftliche und persönliche Bedeutung;

- Offenheit, Transparenz der Verfahren zur Bewertung der Bildungsqualität;

-Instrumentalität und Herstellbarkeit verwendete Indikatoren unter Berücksichtigung der Bedürfnisse verschiedener Verbraucher von Bildungsdiensten und Minimierung ihrer Anzahl;

- Berücksichtigung individueller Merkmale Entwicklung der einzelnen Schüler bei der Beurteilung der Ergebnisse ihrer Bildung und Erziehung;

- Verfügbarkeit von Informationen zum Stand und zur Qualität der Verbraucherbildung;

- Erhöhung der Kapazität der internen Bewertung, Selbsteinschätzung, Selbstanalyse jedes Lehrers.

3. Objekteinternes System zur Bewertung der Bildungsqualität

3.1. Bildungsumfeld:

• § Kontingent von Studenten
• § personelle (pädagogische) Begleitung des Bildungsprozesses

3.2. Student:

1. Qualität der Bildungsergebnisse:

• fachliche Lernergebnisse (u. a. Vergleich von Daten aus interner und externer Diagnostik, u. a. Wissensüberprüfung in Klasse 4);
• Metafachliche Lernergebnisse (einschließlich Vergleich von Daten aus interner und externer Diagnostik);
• persönliche Ergebnisse (einschließlich Indikatoren der Sozialisation der Schüler);
• der Grad der Anpassung an den Unterricht von Schülern der 1. Klasse;
• das Ausbildungsniveau der Studierenden (in allen Fächern);
• das Bildungsniveau der Studierenden;
• Schülergesundheit (Dynamik);
• Leistungen der Studierenden bei Wettkämpfen, Wettkämpfen, Olympiaden;
• Grad der Zufriedenheit der Schüler und ihrer Eltern mit dem Bildungsprozess in der Institution;

3.3. Lehrerschaft:

• Personalbesetzung;
• Niveau der fachlichen Kompetenz (einschließlich Weiterbildungs- und Zertifizierungsergebnisse);
• die Qualität und Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit (einschließlich der Bewertung von Lehrern auf der Grundlage der Arbeitsergebnisse);
• das Innovationsniveau und die wissenschaftlichen und methodischen Aktivitäten;
• Analyse pädagogischer Schwierigkeiten;
• selbsterziehende Tätigkeit;
• Anregung der Lehrkräfte zur Erreichung der Zielindikatoren des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität

3.4. Bildungsprozess:

3.4.1.Die Qualität der Umsetzung des Bildungsprozesses:

• Grundbildung (Einhaltung der Anforderungen des Landesbildungsstandards und des Schülerkontingents);
• zusätzliche Bildungsangebote (Einhaltung der Anforderungen des Landesbildungsstandards und der Wünsche der Eltern);
• Umsetzung von Lehrplänen und Arbeitsprogrammen (Einhaltung der Landesbildungsstandards);
• die Qualität des Unterrichts und der individuellen Arbeit mit den Schülern;
• die Qualität der außerschulischen Aktivitäten (einschließlich Unterrichtsmanagement);
• Zufriedenheit der Schüler und Eltern mit dem Unterricht und den Bedingungen in der Schule.

3.4.2. Die Qualität der Bedingungen, die den Bildungsprozess gewährleisten:

• Logistik;
• Informations- und Entwicklungsumgebung (einschließlich IKT-Tools und pädagogischer und methodischer Unterstützung);
• sanitärhygienische und ästhetische Bedingungen;
• Bereitstellung einer sicheren Umgebung;
• medizinische Betreuung und Verpflegung;
• Gewährleistung des psychologischen Komforts, Zugänglichkeit der Bildung;
• Bereitstellung eines individuellen Ansatzes für Schüler mit spezifischen Bildungsbedürfnissen;
• öffentliche und staatliche Verwaltung (Kuratorium von NGOs, Pädagogischer Rat, Elternbeiräte) und Förderung der Bildungsqualität;
• Dokumentenfluss und regulatorische Unterstützung (einschließlich des Educational Institution Development Program).

3.5. Sozialpsychologische Begleitung des Bildungsprozesses:

• § Gesellschaftsklassenpass;
• § Präventivarbeit;
• § Korrekturarbeiten;
• § individuell - ein differenzierter Umgang mit Kindern.

4. Organisation und Technikinternes System zur Bewertung der Bildungsqualität

4.1. Organisatorische Grundlage für die Durchführung des Verfahrens für das interne System zur Bewertung der Bildungsqualität ist ein Plan, der Form, Richtungen, Fristen und Verfahren zur Durchführung eines internen Systems zur Bewertung der Qualität festlegt, verantwortliche Ausführende. Der interne Überwachungsplan wird auf einer Sitzung des Pädagogischen Rates zu Beginn des akademischen Jahres geprüft, auf Anordnung des Direktors genehmigt und ist für die Mitarbeiter der öffentlichen Organisation verbindlich.

4.2. Überwachungsarten:

• § nach Ausbildungsstufen: Input, Intermediate, Final;
• § nach Häufigkeit der Eingriffe: einmalig, periodisch, systematisch.

4.3. Organisatorische Struktur internes System zur Bewertung der Bildungsqualität, die sich mit der schulinternen Bewertung, der Prüfung der Bildungsqualität und der Interpretation der erzielten Ergebnisse befasst, ist eine ebene hierarchische Struktur und umfasst:

 Schulverwaltung;

 Pädagogischer Rat und Kuratorium der PAs;

 methodische Assoziationen;

 Analysegruppen (Kommissionen) ansprechen.

4.4. Für die Überwachung werden verantwortliche Personen ernannt, deren Zusammensetzung durch Anordnung des Direktors der Anstalt genehmigt wird. Das Überwachungsteam kann umfassen:

stellvertretende Direktoren für Bildung und Bildungsarbeit;

Führer methodischer Vereinigungen;

Lehrer - Fachlehrer des OO;

Klassenlehrer;

Soziallehrer;

Mitglieder des Kuratoriums aus der Elternschaft.

4.5. Die Implementierung der Überwachung umfasst die Abfolge der folgenden Aktionen:

Definition und Begründung des Überwachungsgegenstandes;

Datenerhebung basierend auf den vereinbarten und von der MO genehmigten Methoden, die für die Überwachung verwendet werden (Testen, Befragen, Prüfen usw.)

Analyse und Interpretation der während der Überwachung gewonnenen Daten;

Identifizierung von Faktoren, die die Qualität der Bildung beeinflussen, Ergreifen von Maßnahmen zur Beseitigung negativer Folgen.

Verbreitung von Monitoring-Ergebnissen unter Monitoring-Nutzern.

Verwendung der gewonnenen Indikatoren für die Gestaltung und Umsetzung variabler Bildungswege für Schüler.

Formulierung der wichtigsten strategischen Richtungen für die Entwicklung des Bildungsprozesses auf der Grundlage der Analyse der erhaltenen Daten.

4.6. Die allgemeinen methodischen Anforderungen an Überwachungsinstrumente sind Gültigkeit, Zuverlässigkeit, Benutzerfreundlichkeit, Zugänglichkeit für verschiedene Regierungsebenen und die Öffentlichkeit, Standardisierung und Prüfung.

4.7. Materialien für Monitoring-Studien werden von den stellvertretenden Direktoren für HRM und HR entwickelt und auf Sitzungen methodologischer Vereinigungen von Lehrern genehmigt.

4.8. Das im Rahmen des Monitorings eingesetzte Messverfahren zielt darauf ab, die qualitativen und quantitativen Merkmale des Objekts zu ermitteln.

4.9. Die wichtigsten Instrumente, die eine qualitative Bewertung des Bildungssystems ermöglichen, sind: Analyse der Veränderungen von Merkmalen im Laufe der Zeit (dynamische Analyse) und Vergleich einiger Merkmale mit ähnlichen Merkmalen innerhalb des Bildungssystems (vergleichende Analyse).

4.10. Bei der Beurteilung der Qualität der Bildung in der Institution ist die Hauptsache Methoden Ermittlung der tatsächlichen Werte von Indikatoren sind Prüfung und Messung.

Technologie Die Messungen werden durch die Art der ausgewählten Kontrollmessmaterialien und deren Verwendung bestimmt. Der Inhalt von Kontrollmessmaterialien zur Beurteilung des Bildungsniveaus von Schülern wird auf der Grundlage staatlicher Bildungsstandards festgelegt.

4.11. Statistische Daten sollten vergleichbar sein:

untereinander (mehr/weniger - besser/schlechter);

· mit Bildungs- und Sozialstandards (entspricht / entspricht nicht).

· Die Bewertung basiert auf Durchschnittswerten, abhängig von der Dynamik der Indikatoren. Das Bewertungssystem, das die gesamten Endergebnisse verwendet, ermöglicht es Ihnen, eine lineare Bewertung von Lehrern und Klassen zu erstellen, die eine Vorstellung vom Ort im Verhältnis zu anderen vermittelt, und es Ihnen ermöglicht, den tatsächlichen Zustand sowohl eines einzelnen Lehrers (bzw Student) und das System der Institution als Ganzes.

4.12. Standards für die Kriterien zur Beurteilung der Bildungsqualität werden jährlich vom Stifter im kommunalen Auftrag festgelegt.

Die Kriterien können sich je nach Zweck der Überwachung ändern (jedoch nicht unterhalb des oben genannten Standards).

4.13. Zu den Überwachungsmethoden gehören:

Expertenbewertung,

testen, hinterfragen,

Durchführung von Kontroll- und anderen Qualifizierungsarbeiten,

Statistische Aufbereitung von Informationen, Ranking etc.

4.14. Gemäß dem Prinzip des hierarchischen Aufbaus des Monitorings werden auf einer höheren Ebene festgelegte Indikatoren und Parameter in das System von Indikatoren und Monitoringparametern auf einer niedrigeren Ebene aufgenommen.

4.15. Die Ergebnisse der Überwachung werden in Diagrammen, Grafiken, Tabellen, Diagrammen festgehalten, die in Referenz- und Analysematerialien wiedergegeben werden, die den Feststellungsteil, Schlussfolgerungen und konkrete, realistische Empfehlungen enthalten.

4.16. Monitoring-Studien können bei Sitzungen des Pädagogischen Rates, des Kuratoriums, Sitzungen mit dem Direktor, Sitzungen methodologischer Vereinigungen diskutiert werden.

4.17. Basierend auf den Ergebnissen von Überwachungsstudien werden Empfehlungen entwickelt, Managemententscheidungen getroffen, eine Anordnung erteilt, Planung und Prognose der Entwicklung der PA durchgeführt.

5. Verteilung der funktionalen Verantwortlichkeiten der Teilnehmer an Überwachungsstudien

Um das Funktionieren des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität zu gewährleisten, werden drei Expertengruppen eingerichtet:

1) eine Gruppe zur Bewertung von Bildungsergebnissen;

2) eine Gruppe zur Bewertung der Umsetzung des Bildungsprozesses;

3) eine Gruppe zur Bewertung der Bedingungen, die den Bildungsprozess gewährleisten.

Jede Expertengruppe erhält Informationen (in vereinbarten Formaten) über die Qualität der Arbeit der Bildungseinrichtung in der entsprechenden Richtung für den akademischen Zeitraum (Quartal, Halbjahr, Jahr). Experten der Expertengruppe analysieren die erhaltenen Daten, bewerten den Zustand jedes überwachten Objekts, die Art der Änderung der Indikatoren, vergleichen sie mit „normativen Indikatoren“ und stellen die Ursachen für Abweichungen fest. Für jede Gruppe von Indikatoren wird ein abschließendes Fazit gebildet, das neben einer Beschreibung des Ist-Zustands auch Handlungsempfehlungen zur Verbesserung der Bildungsqualität enthält.

Die Ergebnisse der Analyse von Daten aus dem internen System zur Bewertung der Bildungsqualität sind die Dokumentationsgrundlage für die Erstellung des Jahresberichts der PA über die Ergebnisse der Selbstbewertung der Aktivitäten der PA und werden auf der Website von veröffentlicht die PA.

5.1. Schulverwaltung (Schulleiter und seine Stellvertreter):

• konzeptionelle Ansätze zur Bewertung der Bildungsqualität zu bilden,
• Gewährleistung der Umsetzung von Verfahren zur Überwachung und Bewertung der Bildungsqualität,
• koordinieren die Arbeit verschiedener Strukturen, deren Aktivitäten sich auf Fragen der Bewertung der Bildungsqualität beziehen,
  • den Stand und die Trends in der Entwicklung der Schulbildung ermitteln,
  • Festlegung und Genehmigung des Verfahrens, Häufigkeit der Überwachungsstudien;
  • ein System zur Überwachung der Ausbildungsqualität in OOs organisieren,
  • Informationen über den Stand und die Dynamik der Qualitätsentwicklung sammeln, verarbeiten, speichern und präsentieren;
  • Analyse der Ergebnisse der Bewertung der Bildungsqualität auf Ebene der Bildungseinrichtungen;
  • Organisation der Untersuchung von Informationsanfragen der Hauptnutzer des Systems zur Bewertung der Bildungsqualität;
  • Gewährleistung der Bereitstellung von Informationen über die Qualität der Bildung auf kommunaler und regionaler Ebene des Systems zur Bewertung der Bildungsqualität;
  • Erstellung von Informations- und Analysematerialien auf der Grundlage der Ergebnisse der Bewertung der Bildungsqualität (Analyse der Arbeit der NRO für das akademische Jahr, öffentlicher Bericht);
  • Managemententscheidungen treffen, um die Qualität der Bildung auf der Grundlage der Analyse der Ergebnisse zu verbessern

5.2. Methodologische Vereinigung und Führer der Region Moskau

• § beteiligt sich an der Entwicklung einer Methodik zur Bewertung der Bildungsqualität; bei der Entwicklung eines Indikatorensystems, das den Stand und die Dynamik der Entwicklung der PA charakterisiert;
• § führt Überwachungsstudien durch;
• § analysiert die Überwachungsergebnisse;
• § Aufzeichnungen über Überwachungsergebnisse führen;
• § entwickelt Empfehlungen zur Beseitigung der festgestellten Mängel;
• § Hilfestellung für einzelne Lehrkräfte bei der Gestaltung ihrer eigenen Systeme zur Bewertung der Qualität von Bildung und Erziehung,
• eine Untersuchung der einzelnen Systeme zur Bewertung der von den Lehrkräften angewandten Bildungsqualität durchführen.
• § beteiligen sich an der Bewertung der Produktivität und Professionalität von Lehrkräften.

5.3. Form-Master:

• § überwacht die Leistungen jedes Schülers;
• § bringt die Ergebnisse unverzüglich den Eltern zur Kenntnis;
• § analysiert die Dynamik der Persönlichkeitsentwicklung jedes Schülers;
• § entwickelt und bietet Schülern und Eltern Empfehlungen zur Selbsteinschätzung der Lernergebnisse an;
• § übermittelt zeitnah Informationen an die Begleitgruppe.

5.4. Lehrer - Fach:

• § bestimmt und analysiert das Bildungsniveau der Schüler in den Fächern auf der Grundlage der Ergebnisse von Reflexions-, Prüfungs- und Kontrollabschnitten;
• § skizziert Möglichkeiten zur Verbesserung der Bildungsleistungen von Schülern;
• § informiert die Begleitgruppe zeitnah.

5.5. Das Kuratorium nimmt an der Diskussion teil und hört die Schulleitung zur Umsetzung des internen Qualitätsbewertungssystems an, evaluiert die Aktivitäten von Schulleitern und Lehrern, um die geplanten Ergebnisse bei der Umsetzung des Schulentwicklungsprogramms zu erreichen. Die Mitglieder des Rates sind an der Überprüfung der Qualität der Ausbildung beteiligt.

6. Verantwortung der Bildungseinrichtung

Eine Bildungseinrichtung haftet gemäß dem durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Verfahren für die Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäße Erfüllung der Funktionen in ihrem Zuständigkeitsbereich.

Offen

Bundesgesetz Nr. 211-FZ vom 24. Juli 2007 „Über Änderungen bestimmter Rechtsakte der Russischen Föderation im Zusammenhang mit der Verbesserung der öffentlichen Verwaltung im Bereich der Extremismusbekämpfung“ Offen

Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 18. Januar 2003 Nr. 27 (in der Fassung vom 24. März 2011) „Über die Genehmigung der Verordnungen über das Verfahren zur Bestimmung der Liste der Organisationen und Personen, über die Informationen vorliegen ihre Teilnahme an extremistischen Aktivitäten und das Übermitteln dieser Liste an Informationen von Organisationen, die Operationen mit Bargeld oder anderem Eigentum durchführen.“ Öffnen

Bundesgesetz Nr. 131-FZ vom 6. Oktober 2003 „Über die allgemeinen Grundsätze der Organisation der kommunalen Selbstverwaltung in der Russischen Föderation“ Offen

Öffnen Öffnen

Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 4. September 2003 N 547 (in der Fassung vom 10. September 2016) „Über die Vorbereitung der Bevölkerung im Bereich des Schutzes vor natürlichen und von Menschen verursachten Notfällen“ Offen

Gesetzlicher Rahmen Gesetz der Russischen Föderation vom 10. Juli 1992 N „Über Bildung“ Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Gesetzliche Änderungen Unter Bildung versteht man einen zielgerichteten Prozess der Erziehung und Bildung im Interesse einer Person, der Gesellschaft, des Staates, begleitet von einer Erklärung über die Leistung eines Bürgers (Studenten) über staatlich festgelegte Bildungsniveaus (Bildungsabschlüsse). Unter dem Bildungserwerb eines Bürgers (Studenten) versteht man die Erlangung und Bestätigung eines bestimmten Bildungsabschlusses durch ihn, der durch ein entsprechendes Dokument bescheinigt wird. Bildung ist ein einzelner zielgerichteter Bildungs- und Ausbildungsprozess, der ein gesellschaftlich bedeutendes Gut ist und im Interesse einer Person, Familie, Gesellschaft und des Staates sowie einer Reihe von erworbenen Kenntnissen, Fähigkeiten, Werten, Erfahrungen und Erfahrungen durchgeführt wird Kompetenz eines bestimmten Umfangs und einer bestimmten Komplexität für die Zwecke der intellektuellen, spirituellen und moralischen, kreativen, körperlichen und (oder) beruflichen Entwicklung einer Person, der Befriedigung ihrer Bildungsbedürfnisse und -interessen Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ Bundesgesetz von das Föderale Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Gesetzesänderungen Art.32. Zuständigkeit und Verantwortung einer Bildungseinrichtung 3) dem Stifter und der Öffentlichkeit jährlich einen Bericht über den Erhalt und die Ausgabe von Finanz- und Sachmitteln sowie einen Bericht über die Ergebnisse der Selbsteinschätzung der Tätigkeit einer Bildungseinrichtung zu erstatten ( Selbstprüfung); 24) Gewährleistung des Funktionierens des Systems der internen Überwachung der Bildungsqualität in einer Bildungseinrichtung; 3. Eine Bildungseinrichtung ist gemäß dem durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Verfahren verantwortlich für: 1) die Nichterfüllung der Funktionen innerhalb ihrer Zuständigkeit. Artikel 28. Zuständigkeiten, Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten einer Bildungseinrichtung p. 3.13 Durchführung von Selbstprüfungen, Sicherstellung der Funktionsfähigkeit eines internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität; Klausel 7. Eine Bildungseinrichtung haftet gemäß dem durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Verfahren für die Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäße Erfüllung von Aufgaben in ihrem Zuständigkeitsbereich gemäß dem Kodex der Russischen Föderation über Ordnungswidrigkeiten. Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ Bundesgesetz des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Artikel 29. Informationsoffenheit einer Bildungsorganisation Internet". 2. Bildungsorganisationen gewährleisten die Offenheit und Verfügbarkeit von: 3) einem Bericht über die Ergebnisse der Selbstprüfung. Die Leistungsindikatoren einer der Selbstprüfung unterliegenden Bildungsorganisation und das Verfahren zu ihrer Durchführung werden vom Bundesvorstand festgelegt

VERORDNUNG DES MINISTERIUMS FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER RUSSISCHEN FÖDERATION vom 14. Juni 2013 N 462 ÜBER DIE GENEHMIGUNG DES VERFAHRENS ZUR DURCHFÜHRUNG DER SELBSTPRÜFUNG DURCH BILDUNGSORGANISATIONEN Gemäß Artikel 29 Teil 2 Absatz 3 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation" (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) Ich bestelle: 1. Genehmige das beigefügte Verfahren zur Durchführung der Selbstprüfung durch eine Bildungseinrichtung. 2. Erkennen Sie die Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 26. Januar 2012 N 53 "Über die Genehmigung der Regeln für die Durchführung der Selbstprüfung durch eine Bildungseinrichtung oder wissenschaftliche Organisation" (registriert vom Ministerium) als ungültig an der Justiz Russlands vom 12. April 2012, Registrierung N 23821). 3. Diese Verordnung tritt am 1. September 2013 in Kraft. Minister D. V. LIVANOV

Planung und Vorbereitung der Arbeit zur Selbstprüfung der Organisation; Organisation und Durchführung der Selbstprüfung in der Organisation; Zusammenfassung der erzielten Ergebnisse und Erstellung eines Berichts auf ihrer Grundlage; Prüfung des Berichts durch das Leitungsorgan der Organisation, dessen Zuständigkeit die Lösung dieses Problems umfasst. Phasen des Selbstprüfungsverfahrens

Bei der Selbstprüfung werden bewertet: Bildungsaktivitäten, das Managementsystem der Organisation, Inhalt und Qualität der Ausbildung der Studenten, die Organisation des Bildungsprozesses, die Nachfrage nach Absolventen, die Qualität des Personals, pädagogische, methodische, Bibliotheks- und Informationsunterstützung, die materielle und technische Basis, das Funktionieren des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität sowie die Analyse der Leistungsindikatoren der Organisation, die einer Selbstprüfung unterliegen

7. Die Ergebnisse der Selbstprüfung der Organisation werden in Form eines Berichts erstellt, der den analytischen Teil und die Ergebnisse der Analyse der Leistungsindikatoren der Organisation enthält, die der Selbstprüfung unterliegen. Der Bericht für Organisationen der Zusatzbildung wird zum 1. April des laufenden Jahres und für allgemeine Bildungsorganisationen und Vorschulerziehungsorganisationen zum 1. August des laufenden Jahres erstellt. Der Bericht wird vom Leiter der Organisation unterzeichnet und mit seinem Siegel beglaubigt.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Sekundarschule Nr. 3", Belev, Region Tula

Akzeptiert Genehmigt

im pädagogischen Rat auf Anordnung des Direktors

MBOU "Sekundarschule Nr. 3", Belev MBOU "Sekundarschule Nr. 3"

Region Tula, Belev, Region Tula

Protokoll Nr. ___ vom „____“ _____ 2015 Nr. ____ vom „___“ _____ 2015

Schulleiter

AB Semenov

Position

1. Allgemeine Bestimmungen

1.1. Diese Verordnung (im Folgenden die Verordnung)über das interne System zur Bewertung der Bildungsqualitätin der kommunalen Haushaltsbildungseinrichtung "Sekundarschule Nr. 3" in der Stadt Belev, Region Tula (im Folgenden als Einrichtung bezeichnet), wurde gemäß dem Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation", der Bundesstaatliche Standard der allgemeinen Grundschulbildung , genehmigt durch Anordnung des Ministers für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 373 vom 06.10.2009.

1.2. Die Verordnung über das interne System zur Bewertung der Bildungsqualität legt einheitliche Anforderungen für die Umsetzung eines internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität in der Einrichtung fest und regelt Inhalt und Verfahren zur Durchführung von Verfahren zur Überwachung und Bewertung der Bildungsqualität.

1.3. Die Verordnung über das interne System zur Bewertung der Bildungsqualität definiert die Ziele, Zielsetzungen, Funktionsprinzipien des Systems zur Bewertung der Bildungsqualität in der Institution, seine organisatorische und funktionelle Struktur.

1.4. Die Verordnung ist ein lokaler normativer Akt und muss auf der offiziellen Website der Institution veröffentlicht werden.

1.5 Das interne System zur Bewertung der Bildungsqualität ist ein integraler Bestandteil des Systems zur Bewertung der Bildungsqualität der Institution, es ist eine systematische Überwachung des Bildungsstandes und der Dynamik von Änderungen seiner Ergebnisse, die Bedingungen für die Durchführung von Bildungsaktivitäten, das Kontingent der Studierenden, schulische und außerschulische Leistungen der Studierenden und dient der Informationsunterstützung für Bildungsaktivitäten.