Psychologie in Tabellen und Diagrammen zum Nachlesen. Atemwege: Krankheiten. Phlebeurysma

Landwirtschaftsministerium der Russischen Föderation

FGOU VPO "OrelGAU"

Abteilung für russische Sprache

Psychologie und Pädagogik in Tabellen und Diagrammen

PÄDAGOGISCHE UND METHODISCHE HILFE

basierend auf modularer Lerntechnologie

für selbstständiges Arbeiten

Vollzeitstudenten

nicht-humanitäre Spezialitäten

Das Lehrmittel wurde vom außerordentlichen Professor der Russischen Sprachabteilung, Kandidat der philologischen Wissenschaften, entwickelt und zusammengestellt Korobkova N.V.

Gutachter: Gulyakina Vera Viktorovna – Kandidatin der Psychologiewissenschaften, außerordentliche Professorin der Abteilung für Sozialpsychologie und Akmeologie, Staatliche Bildungseinrichtung für Höhere Berufsbildung "OSU"

Burko Natalya Vladimirovna – Kandidatin der Philologischen Wissenschaften, außerordentliche Professorin, Leiterin. Abteilung der Russischen Sprache FGOU VPO "OrelGAU"

Das Lehrmittel wurde in einer Sitzung der Methodenkommission der Philosophisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät begutachtet, genehmigt und zur Veröffentlichung empfohlen (Protokoll Nr. datiert)

Das Lehrmittel ist eine kompakte Darstellung der grundlegenden, grundlegenden Konzepte der Psychologie und Pädagogik, die helfen soll, eine mehr oder weniger stabile Basis für Studenten nicht-humanitärer Fachrichtungen für die Beherrschung von Psychologie und Pädagogik zu schaffen.

Das Handbuch richtet sich an Vollzeitstudierende nicht-humanitärer Fachrichtungen und entspricht dem Programm des Studiengangs „Psychologie und Pädagogik“ im Rahmen des Bundesbildungsstandards.

© Korobkova N.V., 2010

© OrelGAU Verlag, 2010

Vorwort ……………………………………………………………………….. 4

Ziele und Ziele der Disziplin;

Anforderungen für das Niveau der Beherrschung der Disziplin ………………………………. vier

Einführung in Psychologie und Pädagogik………………………………………….6

Modul №1 "Allgemeine Psychologie"…………………………………………12

Grundlagen der Allgemeinen Psychologie……………………………………………………….. 12

Psychologie kognitiver Prozesse………………………………………..19

Psychologie der Persönlichkeit ………………………………………………………………31

Psychologie menschlicher Beziehungen ……………………………….54

Modul №2 "Allgemeine Pädagogik".................................................................60

Pädagogik als Lerntheorie ………………………………………………..60

Pädagogik als Erziehungstheorie……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Moderne Bildung: Probleme und Perspektiven …………………… 72

Referenzen ……………………………………………………………81

Vorwort

Der Studiengang "Psychologie und Pädagogik" bezieht sich auf den humanitären Block von Disziplinen, die mit dem Studium der psychologischen und pädagogischen Theorie verbunden sind.

Der Zweck dieses Handbuchs ist es, psychologische und pädagogische Fragen für zukünftige Spezialisten in nicht-humanitären Fachrichtungen zu beleuchten, die mehr oder weniger mit Menschen arbeiten. Ein moderner kompetenter Spezialist eines beliebigen Profils benötigt Kenntnisse, um viele mentale Phänomene zu verstehen und zu erklären, denen jeder Mensch begegnet, und dies erfordert Kenntnisse wissenschaftlicher Konzepte aus dem Bereich der Psychologie. Nicht weniger bedeutend im modernen Leben ist das Wissen über Pädagogik, insbesondere solche pädagogischen Probleme wie Ausbildung und Erziehung. Daher deckt das Handbuch die wichtigsten Fragen der Psychologie und Pädagogik auf.

Der Kurs richtet sich an Vollzeitstudierende der OrelGAU. Der Inhalt des Handbuchs ist so strukturiert, dass er als eine Art Zusammenfassung betrachtet werden kann, mit der Sie das aus Vorlesungen, Lehrbüchern und Originalquellen gewonnene Material in Erinnerung behalten können.

Eines der Ziele des Handbuchs ist es, die Studenten mit den Elementen der psychologischen und pädagogischen Kultur als Bestandteil der allgemeinen Kultur des zukünftigen Spezialisten und einer Person im Allgemeinen vertraut zu machen.

Ziele und Ziele der Disziplin; Anforderungen an das Niveau der Beherrschung der Disziplin

Hauptsächlich Kursziel: die wissenschaftlichen und theoretischen Grundlagen der Psychologie und Pädagogik aufzudecken, sich mit dem Inhalt ihrer Hauptabschnitte vertraut zu machen, sich mit den Methoden der psychologischen und pädagogischen Erforschung der menschlichen Natur vertraut zu machen, die Fähigkeit der Schüler zu formen, das erworbene Wissen in ihrem Beruf anzuwenden Aktivitäten.

W Adachi Das Studium der Disziplin umfasst:

Beherrschung der theoretischen Grundlagen der menschlichen Psyche;

Verständnis der Struktur der Persönlichkeit und ihrer Bestandteile;

Beherrschung der zwischenmenschlichen Beziehungsmuster im Alltag und im Team;

Offenlegung der Bedeutung von Erziehung, Ausbildung, Bildung und Entwicklung;

Kennenlernen der Grundsätze, Methoden, Mittel und Formen der Aus- und Weiterbildung;

Erwerb der Fähigkeiten zur Analyse und Verallgemeinerung von Best Practices.

Als Ergebnis des Studiums des Lehrmaterials wird der Student muss:

Kennen Sie den Begriffsapparat der Psychologie und Pädagogik;

kennen die theoretischen Grundlagen und Entwicklungsmuster der menschlichen Psyche;

Haben Sie eine Vorstellung von der Struktur der Persönlichkeit, ihren Hauptkomponenten;

eine Vorstellung von Methoden, Formen und Mitteln der Erziehung, Selbstbildung und Ausbildung haben;

Sich selbst als Subjekt und Objekt psychologischer und pädagogischer Beziehungen und Kommunikation wahrnehmen und bewerten;

Die Technik zwischenmenschlicher Beziehungen im Alltag und im Team beherrschen;

Besitzen elementare Fähigkeiten zur Analyse spezifischer Situationen zur Lösung beruflicher Probleme und Aufgaben zur Persönlichkeitsentwicklung.

Einführung in Psychologie und Pädagogik

Psychologie ist die Wissenschaft von den Entwicklungs- und Funktionsgesetzen der Psyche als einer besonderen Form des menschlichen Lebens, die sich in seinen Beziehungen zu anderen Menschen, zu sich selbst, der ihn umgebenden Welt als Ganzes manifestiert.

Reis. 1. Entwicklungsstufen der Psychologie

Gegenstand der Psychologie ist die menschliche Psyche.

Die Psyche ist die innere Welt des Individuums, die im Prozess der menschlichen Interaktion mit der Außenwelt entsteht, im Prozess der aktiven Reflexion dieser Welt.

Eine Person, die sich seit ihrer Kindheit einsam gefühlt hat, ist innerlich, konstant und total. Er ist immer allein mit wem auch immer ich bin.

Irgendwann hat er eine sehr enge Beziehung (eine Person, eine Organisation, eine Idee), er identifiziert sich damit, verschmilzt und auf der anderen Seite ist das zu schön, um wahr zu sein. Das Gefühl, dass alle guten Dinge ein Ende haben werden. Zu gut für die Ewigkeit.

Beziehungen sind zerbrochen.

Da dieses Objekt den Sinn des Lebens enthielt, sieht ein Mensch den weiteren Sinn des Daseins nicht, wenn dieser nicht da ist, dann brauche ich alles andere nicht. Und der Mann entscheidet sich zu sterben.

Das Thema Verrat.

* Jede „tödliche Krankheit“, insbesondere Krebs, ist eine Botschaft unseres inneren Selbst (Seele, wenn Sie so wollen, Selbst, Unbewusstes, Gott, Universum): „Du wirst nicht so leben, wie du warst. Die alte Persönlichkeit stirbt unweigerlich. Du kannst psychisch als alter Mensch sterben und als neuer Mensch wiedergeboren werden. Oder stirb mit deinen Prinzipien und deinem alten Leben.“

Kernpunkte, der Mechanismus des Ausbruchs der Krankheit:

1. Eine Person, die seit ihrer Kindheit innere Einsamkeit empfindet (permanent und total). "Ich bin immer allein mit wem auch immer ich bin."

2. Irgendwann hat er eine sehr enge Beziehung (eine Person, eine Organisation, eine Idee), er identifiziert sich mit ihnen, bis zur Verschmelzung, sie werden zum Sinn seines Lebens. Andererseits nagt der Gedanke an ihm: „Das ist zu schön, um wahr zu sein.“ Das Gefühl, dass alle guten Dinge ein Ende haben werden. "Zu gut, um ewig zu halten."

3. Beziehungen brechen.

4. Da dieser Gegenstand den Sinn des Lebens enthielt, sieht ein Mensch den weiteren Sinn des Daseins nicht, - "wenn dieser nicht da ist, dann brauche ich alles andere nicht." Und innerlich, auf einer unbewussten Ebene, entscheidet sich eine Person zu sterben.

5. Das Thema Verrat ist immer präsent. Oder das Gefühl, betrogen worden zu sein. Oder im Falle eines Verlustes (einer Idee, einer Person, einer Organisation) lautet die Hauptidee: „Weiterleben bedeutet, diese helle Vergangenheit / Beziehung zu verraten.“ Verlust ist nicht immer physisch, oft ist es ein psychischer Verlust, ein subjektives Gefühl .

Der Selbstzerstörungsmechanismus setzt recht schnell ein. Fälle von Spätdiagnose sind häufig. Da diese Menschen daran gewöhnt sind, allein zu sein – sie sind aus der Serie „stark und belastbar“, sehr heldenhafte Menschen, bitten sie nie um Hilfe und teilen ihre Erfahrungen nicht. Es scheint ihnen, dass es ihrem Leben immer einen Bonus gibt, stark zu sein, weil sie so geschätzt werden. Sie „wollen niemanden verschicken“. Ignoriere ihre Erfahrungen – ertrage und schweige. Diener. Die Sterblichkeit liegt darin, dass eine Person diesen "Verlust" nicht überwinden kann. Um zu leben, muss er anders werden, seine Überzeugungen ändern, anfangen, an etwas anderes zu glauben.

Je mehr ein Mensch „seiner Richtigkeit, seinen überbewerteten Ideen, Idealen, Prinzipien“ folgt, desto schneller wächst der Tumor und er stirbt. Klare Dynamik. Das passiert, wenn eine Idee wertvoller ist als das Leben.

1. Für einen Kranken ist es äußerst wichtig zu wissen, dass er unheilbar krank ist. Aber alle tun so, als wäre alles in Ordnung. Das ist sehr schädlich. Die eigentliche „Sterblichkeit“ der Krankheit ist die Tür zur Genesung. Je früher jemand davon erfährt, desto größer ist die Chance, am Leben zu bleiben.

2. Die Diagnose selbst ist therapeutisch - sie gibt das Recht, die Spielregeln zu ändern, die Regeln werden nicht so wichtig.

3. Alte Prinzipien fressen sich zwangsläufig auf (Metastasierung). Wenn eine Person sich entscheidet zu leben, kann alles gut werden. Manchmal helfen „imaginäre Beerdigungen“ mit einem symbolischen Beginn eines neuen Lebens.

Therapiefunktionen:

1. Glaubenssätze ändern (mit Werten arbeiten).

2. Separates Studium des Zukunftsthemas, für das er leben soll, Ziele setzen. Zielsetzung (Sinn des Lebens), für die Sie leben wollen. Das Ziel, in das er voll und ganz investieren will.

3. Arbeite mit der Angst vor dem Tod. Erhöhung der psychischen Widerstandskraft des Körpers. Diese Angst aktiviert also Energie und schwächt sie nicht.

4. Legalisierung emotionaler Bedürfnisse. Machen Sie deutlich, dass sie trotz "Coolness" wie alle Menschen sowohl Unterstützung als auch Intimität brauchen - es ist wichtig zu lernen, wie man sie bittet und empfängt.

Das Lehrbuch in verallgemeinerter Form spiegelt das systematisierte Wissen über die Psyche und die Besonderheiten ihrer Berücksichtigung in der Erziehung und Erziehung des Menschen wider.

Das Material wird in Form von Diagrammen mit detaillierten Kommentaren präsentiert, was den Prozess der Beherrschung psychologischer und pädagogischer Kenntnisse erheblich erleichtert und rationalisiert. Der Inhalt des Handbuchs entspricht den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation im Fach „Psychologie und Pädagogik“.

Das Buch richtet sich an Studierende aller Universitäten und diejenigen, die über stabile psychologische und pädagogische Kenntnisse verfügen wollen.

V. G. Krysko
Psychologie und Pädagogik in Diagrammen und Kommentaren

Einführung

Psychologie und Pädagogik sind sehr komplexe und miteinander verzahnte Wissensgebiete, die äußerst vielschichtige Phänomene und Prozesse untersuchen und mit ihrer Aufmerksamkeit eine Vielzahl sehr spezifischer Konzepte und Begriffe abdecken. Ihr Inhalt ist beim ersten Mal schwer zu lernen, dies erfordert ernsthafte Anstrengungen.

Das Hauptziel dieses Studienführers war es, psychologische und pädagogische Ideen maximal zu systematisieren und auf dieser Grundlage echte Voraussetzungen für ihre effektivere Assimilation zu schaffen.

Außerdem wurden folgende Aufgaben gelöst:

● im Bereich Psychologie - zeigen die Besonderheiten und methodischen Grundlagen des Verständnisses der Psyche und des Bewusstseins von Menschen, die Bedeutung des letzteren im Leben und in den Aktivitäten der Menschen; die Essenz und Originalität der Manifestation von motivationalen, kognitiven, emotionalen, willensbezogenen und kommunikativ-verhaltenspsychologischen Phänomenen und Prozessen beschreiben; in verallgemeinerter Form die Psychologie des Individuums und verschiedener gesellschaftlicher Gruppen darstellen und die Originalität ihrer Manifestation in der Interaktion, Kommunikation und den Beziehungen von Menschen charakterisieren;

● im Bereich Pädagogik - Gegenstand, Aufgaben und Hauptentwicklungsrichtungen dieses Wissenszweiges beschreiben; zeigen, wie sie psychologisches Wissen im Interesse des Unterrichtens und Erziehens von Menschen einsetzt; charakterisieren die Originalität und Muster der Verbesserung der Fähigkeiten und Fertigkeiten von Menschen in den pädagogischen und pädagogischen Prozessen.

Die Publikation verfolgt einen besonderen Ansatz, der die Bewältigung des hier vorgestellten umfangreichen Wissens erleichtert. Einerseits klassifizieren Psychologie und Pädagogik die Phänomene, die sie untersuchen, ziemlich genau und identifizieren die Beziehungen zwischen ihnen. Andererseits verallgemeinert der Autor diese Abhängigkeiten und stellt sie in der für Wahrnehmung und Merkfähigkeit akzeptabelsten Form dar – als Diagramme, die eine visuelle Darstellung systematisierter Darstellungen sind und es ermöglichen, die erlernten Informationen produktiver und nachhaltiger im Kopf festzuhalten lange Zeit.

Jedes der Schemata trägt eine gewisse Last, bezieht sich auf jene grundlegenden internen Komponenten des gesamten Rahmens psychologischer und pädagogischer Kenntnisse, die dann aufgebaut und erweitert werden können, aber in einer verallgemeinerten und systematisierten Form für immer im Gedächtnis bleiben werden. Kommentare zu den Diagrammen verdeutlichen und verstärken die darin enthaltenen Informationen.

Gleichzeitig das vorgestellte Tutorial:

● zeigt, in welche Richtung und wie es notwendig ist, psychologisches und pädagogisches Wissen zu beherrschen; φ drückt die Grundprinzipien des Ansatzes zu ihrer Analyse und Untersuchung aus;

● enthält Informationen in verallgemeinerter und systematisierter Form;

● enthält Informationen, die aus dem Verständnis vieler wissenschaftlicher Studien und Veröffentlichungen in Psychologie und Pädagogik resultieren.

Teil I. Psychologie

Erstes Kapitel Gegenstand, Aufgaben und methodische Grundlagen der Psychologie als Wissenschaft

Egal wie sehr eine Person versucht, es zu vergessen, die psychische Energie wird sich an sich selbst erinnern. Und die Aufgabe der Aufklärung ist es, der Menschheit den Umgang mit diesem Schatz beizubringen.

N. K. Roerich

Die Psychologie ist ein relativ junger Wissenszweig. Als eigenständige wissenschaftliche Disziplin entstand sie erst zu Beginn des 19. Jahrhunderts. und ist äußerst vielversprechend, da es seine Möglichkeiten nicht nur nicht ausgeschöpft hat, sondern sie darüber hinaus ständig erweitert, um den modernen Anforderungen des sozialen und wirtschaftlichen Fortschritts zu entsprechen, der die Verbesserung der Menschen und ihrer Psyche beinhaltet.

Jede Wissenschaft hat immer ihr Objekt und Subjekt, ihre Aufgaben. Objekt, sind in der Regel die Träger jener Phänomene und Prozesse, die von einer bestimmten Wissenschaft untersucht werden, und Thema- die Besonderheiten der Entstehung, Entwicklung und Manifestation dieser Phänomene. Aber die Psychologie ist ein spezielles Wissensgebiet, in dem einerseits vieles nicht in den Rahmen herkömmlicher Vorstellungen passt (z. B. parapsychologische Phänomene), und andererseits eigenartige Objekte: eine Person (eine Gruppe , wenn wir Sozialpsychologie meinen) und Aktivität, Verhalten von Menschen, da sich in ihnen das Mentale manifestiert.

Die Aufgaben jeder Wissenschaft werden bestimmt durch die Hauptrichtungen ihrer Forschung und Entwicklung sowie durch die Ziele, die sich dieser spezielle Wissenszweig setzt.

Methodik- Dies ist eine Doktrin über die ideologischen Positionen der Wissenschaft, Logik und Methoden ihrer Forschung. Die Methodik der Psychologie ist das Ergebnis des Verständnisses ihrer Theorie (d. h. einer Reihe von Ansichten, die das Ergebnis des Studiums und des Verständnisses der Manifestation der Psyche von Menschen im Laufe ihres Lebens und ihrer Arbeit sind) und der naturwissenschaftlichen Grundlagen für ihr Verständnis Ursprung.

1.1. Gegenstand und Aufgaben der Psychologie

Zustimmung

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Psychologie: Lehrbuch in Diagrammen, Tabellen, Kommentaren. Zastavenko V.A.

St. Petersburg: SPbGIKiT; 2015. - 177 S.

Dieses Lehrbuch wurde nach den Anforderungen der Landes-Bildungsstandards der Höheren Fachbildung in den Bereichen der Bachelor-Ausbildung entwickelt. Das Handbuch befasst sich mit Fragen, die die theoretischen Grundlagen der Psychologie ausmachen. In Diagrammen, Tabellen und Abbildungen sowie Kommentaren dazu werden die Hauptphänomene der Psychologie in der für Wahrnehmung und Erinnerung am besten akzeptablen Form dargestellt. Die Struktur und der Inhalt des Lehrmaterials korrelieren mit der Organisation und dem Inhalt der Bildungsinformationen, die im Arbeitsprogramm für Bachelorstudiengänge der Fachrichtung „Psychologie“ vorgeschlagen werden.

Das Handbuch richtet sich an Studierende der Fachrichtungen: 51.03.02 - Volkskunstkultur; 38.03.01 - Wirtschaftswissenschaften; 11.03.04 - Elektronik und Nanoelektronik; 11.03.01 - Funktechnik; 43.03.02 - Tourismus; 42.03.02 - Journalismus; 38.03.04 - Staatliche Medizinische Universität; 54.05.03 - Grafik.

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INHALTSVERZEICHNIS
Einführung 6
Kapitel I. Einführung in die Psychologie. Entwicklungsgeschichte des psychologischen Wissens 7
1.1. Die Hauptstadien in der Entwicklung psychologischen Wissens 7
1.2. Die Entwicklung des psychologischen Wissens in der Antike 8
1.3. Die Entwicklung des psychologischen Denkens im Mittelalter 9
1.4. Philosophische Entwicklungsstufe der Psychologie 10
1.5. Wissenschaftliche Voraussetzungen für die Entstehung der Psychologie als Wissenschaft 11
1.6. Versuchsstadium in der Entwicklung der Psychologie 12
1.7. Der gegenwärtige Entwicklungsstand der Psychologie 13
1.8. Periodisierung der Entwicklung der häuslichen Psychologie 14
1.9. Der Beitrag der häuslichen Psychologie zur Weltwissenschaft 15
Kommentare 18
Fragen zur Selbstkontrolle 22
Kapitel IL Methodische Grundlagen der Psychologie 23
2.1. Der Begriff der Funktion der Wissenschaftsmethodik 23
2.2. Ebenen und Aufbau der Methodik 24
2.3. Methodische Grundlagen der Psychologie 25
2.4. Das Entwicklungsprinzip in der Psychologie 26
2.5. Das Reflexionsprinzip in der Psychologie 27
2.6. Systemansatz in der Psychologie 28
2.7. Spezifisches wissenschaftliches Niveau der methodologischen Analyse der Wissenschaft 29
2.8. Subjekt und Objekt der Psychologie als Wissenschaft 30
2.9. Psychologie im Wissenschaftssystem 31
2.10 Methoden der Psychologie 32
Kommentare 33
Fragen zur Selbstkontrolle 36
Kapitel III Die menschliche Psyche. Bewusstsein 37
3.1. Vorstellungen über das Wesen und den Ursprung der Psyche 37
3.2. Essenz der Psyche 38
3.3. Voraussetzungen und Bedingungen für die Entwicklung der menschlichen Psyche 39
3.4. Die Struktur der Nervenzelle 40
3.5. Menschliches Nervensystem 41
3.6. Menschliches Gehirn 42
3.7. Bedingter Reflex als physiologische Grundlage des Verhaltens 43
3.8. Reflexbogen als anatomischer und physiologischer Mechanismus des Reflexes 44
3.9. Bewusstsein als höchste Form der Reflexion der Wirklichkeit 45
3.10. Bewusst und unbewusst 46
Kommentare 47
Fragen zur Selbstbeherrschung 50
Kapitel IV. Psychische kognitive Prozesse 51
4.1. Die Struktur der menschlichen Psyche 51
4.2. Psychische Prozesse 52
4.3. Begriff und Wesen der Empfindungen 53
4.4. Klassifikation und Merkmale von Empfindungen 54
4.5. Wahrnehmung, Essenz und Klassifikation 55
4.6. Vorstellungskraft, Konzept und Typen 56
4.7. Achtung: Essenz, Wesen und Eigenschaften 57
4.8. Gedächtnis: Struktur und Klassifikation 58
4.9. Sprache, Funktion und Typen 59
4.10. Denken, Konzept und Charakterisierung 60
4.11. Intelligenzkonzepte 61
Kommentare 62
Fragen zur Selbstbeherrschung 65
Kapitel V. Psychologie der Persönlichkeit 66
5.1. Persönlichkeitstheorien in der Psychologie 66
5.2. Der Persönlichkeitsbegriff in der Psychoanalyse 67
5.3. Verhaltenstheorien der Persönlichkeit 68
5.4. Humanistische Psychologie über die Persönlichkeit 69
5.5. Vorstellungen über die Persönlichkeit in der häuslichen Psychologie 70
5.6. Der Persönlichkeitsbegriff und seine Beschreibung in verschiedenen Kategorien 73
5.7. Persönlichkeitsstruktur und Faktoren ihrer Entstehung 74
5.8. Menschliches Temperament 75
5.9. Charakter: Konzept, Wesen und Struktur 76
5.10. Charakteristische Merkmale der Persönlichkeit 77
Kommentare 80
Fragen zur Selbstkontrolle 83
Kapitel VL Mentale Regulatoren von Verhalten und Persönlichkeit 84
6.1. Das Problem der Bedürfnisse in der Psychologie 84
6.2. Wesen und Klassifizierung der Bedürfnisse 85
6.3. Vorstellungen über das Wesen und die Funktionen des Motivs 86
6.4. Motiv: Aufbau und Klassifikation 87
6.5 Motivierende Persönlichkeitssphäre 88
6.6. Schematische Darstellung des Prozesses der motivationalen Regulation des Persönlichkeitsverhaltens 89
6.7. Persönliche Emotionen: Wesen und Funktionen 90
6.8. Klassifikation von Emotionen 91
6.9. Wille als Regulator des Verhaltens und der Aktivität des Individuums 92
6.10. Wird Struktur 93