Ergebnisse des Tests zum divergenten kreativen Denken. Methoden des divergenten Denkens. Anhang B. Rohergebnisse

Kreative Menschen sind in der Lage, nicht nur Kunstwerke zu schaffen, sondern auch einen Ausweg aus scheinbar aussichtslosen Situationen zu finden. Ihre Lösungen für komplexe theoretische oder gestalterische Probleme sind originell und oft.

Seit vielen hundert Jahren versuchen Wissenschaftler und Philosophen herauszufinden, was die Grundlage der Kreativität ist, was einem Menschen die Möglichkeit gibt, die Welt um sich herum zu verändern und neue, völlig einzigartige Dinge zu schaffen. Im 20. Jahrhundert wurde mit der Entwicklung der Psychologie deutlich, dass sich kreative Menschen durch eine besondere Art des Denkens auszeichnen. Joy Guilford, eine bekannte Forscherin auf dem Gebiet der Kreativitätspsychologie, nannte es divergent – ​​in verschiedene Richtungen gerichtet.

Derselbe J. Gilford hat ein ganzes System von Entwicklungsübungen entwickelt, von denen viele derzeit Teil des Kreativitätstrainings sind. Als Beispiel können wir verschiedene Optionen für die Entwicklung von Aktivitäten anbieten.

Den Geist in verschiedene Richtungen bewegen

Dazu können Sie Übungen durchführen, um eine Vielzahl origineller Lösungen für einfache Probleme zu finden.

Wählen Sie beispielsweise ein beliebiges Objekt aus, das Ihnen bekannt ist, beispielsweise ein Mobiltelefon. Nehmen Sie nun Papier und einen Stift und schreiben Sie so viele Verwendungen für diesen Gegenstand auf, wie Sie können. Zunächst werden Standardlösungen in den Sinn kommen. Das ist normal, denken Sie daran: Ein Gedanke bewegt sich am leichtesten auf einem „ausgetretenen“ Pfad.

Aber hören Sie hier nicht auf, und nach einer Taschenlampe, einem Audioplayer und einer Foto- und Videokamera fallen Ihnen originellere Optionen ein. Versuchen Sie, sich mit dieser Aufgabe zu fesseln, spüren Sie die Aufregung. Dazu ist es besser, die Übung in einer Gruppe durchzuführen und sich mit Kollegen oder Freunden zu messen.

Fragen stellen lernen

Es gibt Probleme, die sind schwer zu lösen, aber es ist noch schwieriger, ein Problem zu finden, wo andere es nicht sehen. Wir können sagen, dass dies der höchste Kunstflug der Kreativität ist. Der Kern jedes Problems ist eine Frage, daher ist die Fähigkeit, Fragen zu stellen, für die Entwicklung von abweichendem Denken notwendig.

Üben Sie dies. Beginnen Sie mit einer einfachen Übung. Wählen Sie eines der Ereignisse des aktuellen Tages aus und versuchen Sie, einige Fragen dazu zu formulieren. Je mehr Fragen Sie sich einfallen lassen, desto besser. Schreiben Sie sie auf, reflektieren Sie die Liste und wählen Sie die interessanteste oder wichtigste Frage aus. Vielleicht verstehen Sie die Notwendigkeit, nach einer Antwort darauf zu suchen.

Mit Assoziationen spielen

Die Assoziativität des Denkens ist in der Kreativität sehr wichtig, denn die Gedanken und Bilder, die spontan in unseren Köpfen entstehen, können zur Grundlage einer originellen oder sogar brillanten Lösung werden. Daher müssen Sie lernen, den spontanen Prozess der Entstehung von Assoziationen zu managen. Kreativitätstraining beinhaltet in der Regel assoziative Denkübungen.

Eine solche Übung besteht darin, ein Assoziationsfeld zu erstellen. Nehmen Sie ein Blatt Papier und schreiben Sie ein beliebiges Wort in die Mitte, zeichnen Sie dann 5 Pfeile in verschiedene Richtungen und schreiben Sie am Ende jedes Assoziationswortes, das Ihnen in den Sinn gekommen ist. Und jetzt zeichne aus jeder Assoziation auch 5 Pfeile und schreibe Assoziationen zu diesem Begriff. Es wird gut sein, wenn Sie versuchen, über das semantische Feld hinauszugehen.

Zum Beispiel das Wort „Blatt“ und Assoziationen dazu: Baum, Ast, Pflanze, Frühling, Frische. Alle Wörter befinden sich im selben semantischen Feld. Aber wenn wir solche Assoziationen für das Wort „Filiale“ aufschreiben: U-Bahn, Zug, Menschenmenge, Geschwindigkeit, Arbeit, dann ist das schon ein Übergang in ein anderes Bedeutungsfeld. Je einfacher solche Übergänge gemacht werden, desto mehr kreatives Denken wird entwickelt.

Bei der Entwicklung des divergenten Denkens sollte daran erinnert werden, dass das konvergente Denken für die geistige Aktivität und erfolgreiche Arbeit nicht weniger wichtig ist. Kreativität wird am produktivsten sein, wenn beide Arten des Denkprozesses zusammenwirken.

Das Problem der Fähigkeiten war und ist bis heute eines der wichtigsten Probleme der Psychologie. Dies ist zu einem großen Teil darauf zurückzuführen, dass seine praktische Bedeutung groß ist und von gesellschaftlicher Seite daran Interesse besteht, da Fähigkeiten mit der Fähigkeit einer Person verbunden sind, bestimmte Arten von Aktivitäten auszuführen, dem Erfolg ihrer eigenen Verwirklichung und Lebenserfolge. Also, die Worte von S.L. Rubinshtein, dass die Frage nach den Fähigkeiten und Talenten eines Menschen eine Frage dessen ist, was er kann, was seine Fähigkeiten sind. ihre Diagnose.

Williams Creative Test Set (CTS)

Die Williams Creative Tests (CTS) und insbesondere seine Methoden wie der Divergent Thinking Test und das Creative Personality Inventory wurden ursprünglich entwickelt, um begabte und talentierte Kinder in Schulen auszuwählen, die im Rahmen von Bundes-, Landes- und lokalen Programmen zur Entwicklung von kreative Fähigkeiten. ATS ist derzeit verfügbar, um die Kreativität aller Kinder zu messen. Das Williams-Test-Set kann zweifellos auch zur Beurteilung der kreativen Fähigkeiten von Erwachsenen verwendet werden.

Divergenter Denktest

Der Test zum abweichenden Denken zielt darauf ab, eine Kombination aus verbalen Indikatoren der linken Hemisphäre und visuellen Wahrnehmungsindikatoren der rechten Hemisphäre zu diagnostizieren. Die Daten werden anhand von vier unterschiedlichen Denkfaktoren bewertet: Flüssigkeit, Flexibilität, Originalität und Ausarbeitung. Sie können auch eine Punktzahl für den Namen erhalten, die die verbalen Fähigkeiten widerspiegelt. Somit spiegelt der vollständige Test die kognitiv-affektiven Prozesse der synchronen Aktivität der rechten und linken Gehirnhälfte wider.

Das Testbuch besteht aus drei separaten Blättern, Standardformat A4, jedes Blatt Papier zeigt vier Quadrate, in denen sich Stimulusfiguren befinden. Die Probanden werden gebeten, die Bilder in Quadraten zu vervollständigen und einen Namen für jedes Bild zu finden. Unter den Quadraten befindet sich die Nummer der Figur und ein Platz für die Unterschrift. Die Probanden erhalten Anweisungen, danach beginnen sie mit der Arbeit am Test.

Als Ergebnis erhalten wir fünf Indikatoren, ausgedrückt in Rohwerten:

Geläufigkeit (B);

Flexibilität (G);

Originalität (O);

Entwicklung (P);

Name (H).

• 1. Fluency - Produktivität, wird durch Zählen der Anzahl der Zeichnungen bestimmt, die vom Subjekt gemacht wurden, unabhängig von ihrem Inhalt. Begründung: Kreative Menschen arbeiten produktiv, und damit ist mehr Geläufigkeit verbunden.
• 2. Flexibilität – die Anzahl der Änderungen an einer Zeichnungskategorie, gezählt ab der ersten Zeichnung.

• Lebend - eine Person, ein Gesicht, eine Blume, ein Baum, jede Pflanze, Frucht, Tier, Insekt, Fisch, Vogel usw.
• · Mechanisch, Thema – ein Boot, ein Raumschiff, ein Fahrrad, ein Auto, ein Werkzeug, ein Spielzeug, Ausrüstung, Möbel, Haushaltsgegenstände, Geschirr usw.
• Symbolisch - Buchstabe, Zahl, Name, Wappen, Flagge, symbolische Bezeichnung usw.
• · Art, Genre - Stadt, Autobahn, Haus, Hof, Park, Platz, Berge usw.
• 3. Originalität - der Ort (innen-außen relativ zur Stimulusfigur), an dem die Zeichnung ausgeführt wird.

Jedes Quadrat enthält eine Stimuluslinie oder -form, die weniger kreativen Menschen als Einschränkung dient. Am originellsten sind diejenigen, die innerhalb und außerhalb der gegebenen Reizfigur zeichnen.

• 4. Ausarbeitung - Symmetrie-Asymmetrie, wo sich die Details befinden, die das Muster asymmetrisch machen.
• 5. Name - der Reichtum des Vokabulars (die Anzahl der im Titel verwendeten Wörter) und die Fähigkeit, die Essenz dessen, was in den Figuren dargestellt ist, bildlich zu vermitteln (direkte Beschreibung oder versteckte Bedeutung, Subtext).

Test kreativer Persönlichkeitsmerkmale

Dies ist ein Fragebogen mit 50 Punkten, der misst, wie neugierig, fantasievoll, problemlösend und risikobereit Menschen sind.

Das Material der Methodik ist ein Blatt mit Fragen und einer Tabelle mit Antworten, in dem der Proband das seiner Meinung nach am besten geeignete Element auswählen muss - "eher zutreffend (JA)", "teilweise zutreffend (vielleicht)", "eher falsch ( NEIN)" oder "kann mich nicht entscheiden (weiß nicht)".

Bei der Auswertung der Daten des Fragebogens werden vier Faktoren herangezogen, die eng mit den kreativen Erscheinungsformen des Individuums korrelieren. Dazu gehören: Neugier, Vorstellungskraft, Komplexität und Risikobereitschaft.

divergentes Denken ist eine Denkweise, die einen kreativen Ansatz und die Suche nach mehreren Lösungen für ein Problem impliziert. Gleichzeitig sind die Lösungen hinsichtlich Korrektheit und Entsprechung zum gleichen Gegenstand gleichwertig. Diese Art des Denkens basiert auf Vorstellungskraft und Kreativität, impliziert die Fähigkeit, in der Breite zu denken und die verschiedenen Eigenschaften eines Objekts zu sehen.

Diese Art ist das Gegenteil des Konzepts des „konvergenten Denkens“, bei dem sich der Geist auf eine Lösung konzentriert.

Die Geschichte des Begriffs

Der Begriff „divergentes Denken“ wurde erstmals von Joy Gilford eingeführt, einer amerikanischen Psychologin, die den menschlichen Geist und Intellekt untersuchte. Guilford versuchte, ein multidimensionales Intelligenzmodell aufzubauen, das 3 Dimensionen (Inhalt, Operationen, Denkergebnisse) umfasste, die wiederum in Variablen unterteilt waren. Konvergentes und divergentes Denken waren nach seinem Modell die Variablen der Operationen, also eine der Dimensionen der Intelligenz.

Indem er zwei neue Arten des Denkens vorschlug, entfernte sich Guilford von der klassischen Unterteilung in induktives (Problemlösung, indem eine allgemeine Regel auf der Grundlage bestimmter Beobachtungen abgeleitet wird) und deduktives (logisches) Denken.

Die Entwicklung von Guildfords Theorie wurde von anderen Psychologen fortgesetzt: Taylor, Torrance, Grubber. Sie haben das Konzept der Divergenz klarer formuliert, Kriterien für ihre Erkennung festgelegt und festgestellt, dass diese Art des Denkens es einer Person ermöglicht, nicht standardmäßige Ideen, Hypothesen zu erstellen, die erhaltenen Informationen zu klassifizieren und zu gruppieren.

Divergenzkriterien

• Fluency (Anzahl der Entscheidungen, die in einer bestimmten Zeit getroffen werden).
• Originalität (Lösungen müssen vom Standard abweichen).
• Sensibilität oder Flexibilität (die Fähigkeit, von einer Aufgabe zur anderen zu wechseln).
• Bildsprache (Denken mit Symbolen, Bildern, Assoziationen).
• Verantwortlichkeit oder Genauigkeit (der Ablauf des Denkprozesses und die Auswahl als Ergebnis einer geeigneten, adäquaten Lösung).

Divergentes Denken besteht aus desorganisierten Gedanken und Ideen und kann daher nicht mit anerkannten Standardmethoden gemessen werden. Dies ist kreatives Denken, das nicht mit dem Wissensstand und der Logik zusammenhängt. Eine Person mag schlechte IQ-Werte haben, aber gleichzeitig wird sie ein sehr hoch entwickeltes kreatives Denken haben. Diese Denkweise ist mit der Aktivität kognitiver Prozesse verbunden.

Wege zur Bewertung von abweichendem Denken

Um den Entwicklungsstand dieser Art des Denkens bei einer Person zu beurteilen, werden kreative Aufgaben und Tests mit unerwarteten Antworten oder überhaupt ohne sie verwendet. Sie können arithmetisch, textlich, verbal oder grafisch sein (z. B. müssen Sie die Zeichnung fertigstellen und der Handlung eine möglichst ungewöhnliche Richtung geben).

Hier ist ein einfacher Kreativitätstest, der vom Vater des Konzepts des „Divergent Thinking“ Joe Gilford erfunden wurde: In 3 Minuten müssen Sie sich möglichst viele Optionen für die Verwendung von Büroklammern einfallen lassen, die erfundenen Optionen können kurz aufgeschrieben werden . Zählen Sie dann, wie viele Optionen Sie haben:

• Weniger als 10 - das Kreativitätsniveau ist unterdurchschnittlich;
• 10 - 12 - durchschnittliches Niveau;
• 12-20 ist ein gutes Niveau;
• Mehr als 20 - ein hohes Maß an Kreativität.

Divergente Denkmethoden:

• Brainstorming.

Diese Methode erschien 1953 und wird heute in vielen Organisationen häufig verwendet, um Lösungen für kreative und andere Probleme zu finden. Seine Bedeutung ist, dass die Teilnehmer des Angriffs (optimal 4 bis 10 Personen) Ideen zur Lösung des Problems einwerfen und dann die geeignetsten daraus auswählen. Das Hauptprinzip des Angriffs: In der Phase der Ideenfindung gibt keiner der Teilnehmer eine Bewertung ab, es wird ein Moderator bestimmt, der absolut alle Ideen aufschreibt, auch die unrealistischsten. Es sollten so viele Ideen wie möglich vorhanden sein, die Hauptaufgabe der Teilnehmer besteht darin, keine Angst zu haben, ihre Lösungen zu äußern, egal wie absurd sie auch sein mögen. Am Ende des Angriffs werden auf der Grundlage der maßgeblichen Meinung des eingeladenen Experten die besten Ideen ausgewählt, die bereits von den einzelnen Verantwortlichen für die Aufgabe entwickelt wurden.

Damit der Angriff so effektiv wie möglich ist, müssen sich alle Beteiligten im Vorfeld vorbereiten – tiefere Informationen zum Thema studieren, darüber nachdenken und vielleicht schon im Vorfeld ein paar Ideen einbringen.

Zu Beginn des Angriffs ist es besser, wenn der Moderator die Aufgabe kurz in Absätzen formuliert, um Missverständnisse unter den Teilnehmern zu vermeiden.

Wenn das Gefühl besteht, dass der Angriff hart läuft und die Ideen fast versiegen, können Sie Leute von außen hinzuziehen, die sich des Themas vielleicht gar nicht bewusst sind. Dies wird dazu beitragen, neue Ideen in die Diskussion einzubringen.

• Erstellen einer Erinnerungskarte.

Diese Methode wird verwendet, um eine große Menge unterschiedlicher Informationen in einer Richtung (z. B. Geschichte, Mathematik, Chemie) schnell zu verstehen und zu speichern, und ermöglicht es Ihnen, alle Informationen über die Aufgabe auf einem Blatt zu platzieren. Mind Mapping hilft dabei, die wichtigsten Punkte von Informationen zu erfassen, die Beziehung zwischen Objekten besser zu erkennen, Informationen aus verschiedenen Blickwinkeln zu bewerten, Informationen im Gedächtnis wiederherzustellen und nach einer gewissen Zeit wiederzugeben, abstraktes Material besser zu verstehen.

Die Karte wird vom Allgemeinen zum Besonderen erstellt, dh zuerst wird das Hauptthema der Aufgabe (das Hauptthema) in der Mitte des Blattes dargestellt, dann gehen Linien davon aus, die die Hauptmerkmale dieses Themas angeben , Linien weichen von ihnen ab, die Eigenschaften der Features sind, und so weiter. Das Bild verwendet auch geometrische Formen, Pfeile und abstrakte Bilder, die für diejenigen, die die Karte verwenden, bequem und verständlich sind.

Informationen werden besser aufgenommen, wenn Sie beim Erstellen von Speicherkarten Stifte oder Marker in verschiedenen Farben verwenden.

Speicherkarten werden in verschiedenen Bereichen und zur Lösung verschiedenster Aufgaben eingesetzt: Vorlesungsvorbereitung, Prüfung, Präsentation, öffentliche Rede etc.

• Methode der Fokusobjekte.

Diese divergente Methode beinhaltet die Suche nach neuen Lösungen, indem das Hauptobjekt des Problems mit den Eigenschaften zufällig ausgewählter Objekte kombiniert wird.

Zuerst müssen Sie das Hauptobjekt der Aufgabe auswählen, für das zusätzliche Eigenschaften erfunden werden, und dann mehrere zufällige Objekte auswählen (je mehr, desto besser, vorzugsweise 4 bis 10). Für Zufallsobjekte werden charakteristische Eigenschaften erfunden und erfasst, die dann auf das Hauptobjekt übertragen werden. Dadurch entstehen neue interessante und kreative Kombinationen aus dem Hauptobjekt und neuen Eigenschaften, die anderen Konzepten entlehnt sind. Die erfolgreichsten dieser Kombinationen werden durchdacht und entwickelt.

Beispiel:

Objekt - Seife.

Zufällige Objekte:

Gras (frisch, saftig, hell);

Regen (stark, belebend, tropisch);

Ergebnis: Die Seife ist frisch, belebend, hell, tropisch, stark.

Die Fokusobjektmethode wird beispielsweise in der Werbung häufig eingesetzt, um eine Unique Selling Proposition (USP) zu schaffen.

• Blühende Kamille.

Dies ist eine einfache Methode zum Verstehen und Aufnehmen von Informationen, indem Fragen verschiedener Ebenen und darauf basierende Antworten darauf zusammengestellt werden. Der amerikanische Psychologe Benjamin Bloom hat eine bequeme und klare Klassifizierung von Fragen erstellt:

1. Einfache Fragen (allgemeines Wissen zu einer Aufgabe oder einem Text testen und klare, eindeutige Antworten implizieren).
2. Klärende Fragen (Ermitteln Sie das Verständnis des Problems und verlangen Sie „Ja“- oder „Nein“-Antworten).
3. Erklärende Fragen (werden verwendet, um Informationen zu analysieren, beginnen normalerweise mit dem Wort „Warum“ und implizieren eine detaillierte Antwort, die auf einem kausalen Zusammenhang basiert, neu, ohne die zuvor genannten Informationen zu enthalten).
4. Kreative Fragen (in Form einer Prognose, Fantasie oder eines Vorschlags gestellt, enthalten die Partikel „würde“ und implizieren eine Verallgemeinerung der verfügbaren Informationen).
5. Bewertungsfragen (helfen beim Verständnis der Bewertung der in der Aufgabe genannten Fakten und Phänomene).
6. Praktische Fragen (zielen darauf ab, die erhaltenen Informationen anzuwenden, Schlussfolgerungen zu ziehen und nach dem Verhältnis zwischen Theorie und Praxis zu suchen).

Entwicklung des abweichenden Denkens

Es gibt viele einfache Übungen, die darauf abzielen, kreatives Denken zu entwickeln:

1. Zusammenstellung einer Liste von Wörtern, die einem bestimmten Kriterium entsprechen. Diejenigen, die beispielsweise auf „i“ enden, beginnen mit „l“ oder bestehen aus einer gleichen Anzahl von Buchstaben.
2. Die Wahl eines beliebigen Wortes, zum Beispiel "Sonne", und die Zusammenstellung jedes seiner Buchstaben in einem eigenen Satz. Es wird noch effektiver, wenn diese Sätze in ihrer Bedeutung zu einer allgemeinen Geschichte kombiniert werden.
3. Ungewöhnliche Wege finden, um gewöhnliche Gegenstände zu verwenden.
4. Visuelle Übung: Zusammensetzen von Bildern aus geometrischen Formen aus Papier in verschiedenen Größen.
5. So viele Gemeinsamkeiten wie möglich für ein Paar völlig unterschiedlicher Objekte finden (Kuh - Schlittschuhe)
6. Erstellung von Anweisungen für ungewöhnliche Objekte oder Aktionen.
7. Suche nach ungewöhnlichen Gründen für gewöhnliche Situationen (Der Hund rannte die Straße in eine Richtung hinunter, hielt dann an, drehte sich scharf um)
8. Eine Geschichte erfinden, die auf einem unzusammenhängenden Satz von Wörtern basiert (Stiefel, Küche, Sommer, Katze, Bau).
9. Exotische Namen erfinden. Eine sehr einfache und unterhaltsame Übung, deren Kern darin besteht, nicht existierende Namen zu finden, sowohl weibliche als auch männliche.
10. Rätsel lösen. Sie können sowohl textuell als auch grafisch sein.

Auf der ganzen Welt sind Grafikrätsel als Droodle bekannt und der Autor dieser Richtung ist Comedy-Autor Roger Price. Rätsel waren Mitte des letzten Jahrhunderts sehr beliebt und jetzt werden sie für das Publikum wieder interessant. Ein Drudle ist eine lakonische Zeichnung, aus der nicht genau bestimmt werden kann, was darauf abgebildet ist, und je mehr Optionen Sie haben, desto besser. Verwenden Sie unsere, um abweichendes Denken zu trainieren .

1. 5 Tage voller Träume. Eine sehr angenehme Übung zum Trainieren des kreativen Denkens, verbunden mit dem Erfinden Ihrer Wünsche für 5 Tage in Bezug auf einen bestimmten Lebensbereich.

• Tag 1 - Träume im Zusammenhang mit dem persönlichen Leben;
• Tag 2 - mit Karriere, Arbeit;
• Tag 3 - mit der Familie;
• Tag 4 - Träume verbunden mit neuen Kenntnissen und Fähigkeiten;
• Tag 5 – Globale Träume in Bezug auf Ihre Stadt, Ihr Land, Ihren Planeten als Ganzes.

„Kreativität ist für mich nicht nur ein kreativer Akt, sondern eine Lebenseinstellung. Kreativität erfordert innere Freiheit, Risikobereitschaft und die Fähigkeit, im Chaos zu bestehen. Daher beginnt Kreativität nicht mit praktischen Techniken, sondern mit einer Weltanschauung. Ich glaube nicht, dass dieser Lebensstil zu jedem passt, aber nicht jeder ist in der Lage, ein Jedi zu werden."

divergentes Denken ist die Grundlage der Kreativität, daher verbessern Sie durch ihre Entwicklung auch Ihre Kreativität und Fähigkeit, über den Tellerrand hinaus zu denken.

Psychologie der Kreativität, Kreativität, Hochbegabung Ilyin Evgeny Pavlovich

Diagnostik des Entwicklungsstandes des divergenten Denkens

Durchführung in der Gruppe, zeitlich begrenzt: 20 Minuten für Gymnasiasten (Klassen 4-11), 25 Minuten für Unterstufen (1-3) und Kindergartenkinder. In den unteren Klassen können Kinder Bildunterschriften mündlich benennen, und Lehrer oder Assistenten können sie aufschreiben.

Anweisung. Bevor Sie mit dem Testen beginnen, müssen Sie die Anweisungen für den Test zum abweichenden Denken lesen.

Diese Aktivität hilft Ihnen herauszufinden, wie fähig Sie sind, sich durch Zeichnungen kreativ auszudrücken. Es werden 12 Zeichnungen angeboten. Schnell arbeiten. Versuchen Sie, ein so ungewöhnliches Bild zu zeichnen, dass niemand sonst darauf kommen kann. Sie haben 20 (25) Minuten Zeit, um Ihre Zeichnungen zu zeichnen. Bearbeiten Sie die Quadrate der Reihe nach, springen Sie nicht willkürlich von einem Quadrat zum anderen. Verwenden Sie beim Erstellen eines Bildes eine Linie oder Form in jedem Quadrat, um es zu einem Teil Ihres Bildes zu machen. Sie können überall innerhalb des Quadrats zeichnen, je nachdem, was Sie darstellen möchten. Sie können verschiedene Farben verwenden, um die Zeichnungen interessant und ungewöhnlich zu gestalten. Denken Sie sich nach Fertigstellung jeder Zeichnung einen interessanten Titel aus und schreiben Sie den Titel in die Zeile unter dem Bild. Machen Sie sich keine Sorgen um die richtige Rechtschreibung. Das Erstellen eines originellen Namens ist wichtiger als Handschrift und Rechtschreibung. Ihr Titel sollte über das erzählen, was auf dem Bild gezeigt wird, und seine Bedeutung offenbaren.

test Buch

Test zum kreativen Denken (TVM-1)

VOLLSTÄNDIGER NAME. ________________________________________

Datum _____________________ Klasse ________________

Alter __________________ Schule ________________

Reis. einerAbweichendes Denken Endergebnis

Geläufigkeit. Die Gesamtzahl der abgeschlossenen Zeichnungen. Es sind maximal 12 Punkte möglich (1 Punkt für jede Zeichnung).

Flexibilität. Die Anzahl der Kategorieänderungen, beginnend mit dem ersten Bild. Es sind maximal 11 Punkte möglich (1 Punkt für jeden Kategoriewechsel).

Originalität. Wo wird gezeichnet?

Außerhalb der Reizfigur - 1 Punkt;

Innerhalb der Reizfigur - 2 Punkte;

Innerhalb und außerhalb der Reizfigur - 3 Punkte.

Die Punktzahlen für diesen Faktor werden für alle gezeichneten Bilder aufsummiert. Es sind maximal 36 Punkte möglich.

Entwicklung. Wo komplementäre Details Bildasymmetrie erzeugen:

Durchgehend symmetrisch - 0 Punkte;

Asymmetrisch außerhalb der Reizfigur - 1 Punkt;

Asymmetrisch innerhalb der Reizfigur - 2 Punkte;

Asymmetrisch innen und außen - 3 Punkte.

Die Punktzahlen für diesen Faktor werden für alle gezeichneten Bilder aufsummiert. Es sind maximal 36 Punkte möglich.

Name. Wortschatz und bildlicher, kreativer Sprachgebrauch:

Name nicht angegeben - 0 Punkte;

Name aus einem Wort - 1 Punkt;

Name mehrerer Wörter - 2 Punkte;

Ein Bildname, der mehr ausdrückt als das, was auf dem Bild gezeigt wird - 3 Punkte.

Die Punktzahlen für diesen Faktor werden für alle gezeichneten Bilder aufsummiert. Es sind maximal 36 Punkte möglich.

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WILLIAMS-KREATIVITÄTSTEST

Der Williams-Test dient einer umfassenden Kreativitätsdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen im Alter von 5 bis 17 Jahren und bewertet sowohl die Merkmale, die mit kreativem Denken verbunden sind, als auch persönlich-individuelle Gestaltungsmerkmale. Der Test besteht aus drei Teilen:

· abweichender (kreativer) Denktest;
· Test der persönlichen kreativen Eigenschaften (Fragebogen für Kinder)
· Williams-Skala (Fragebogen für Eltern und Lehrer).

Die Williams Creative Test Battery ist eines der besten psychodiagnostischen Tools zur Diagnose von Kreativität, da die Williams-Tests zuverlässig, valide, einfach zu verwenden und für eine breite Altersgruppe konzipiert sind und verschiedene kreative Merkmale widerspiegeln.

Mit dem Test kann die kreative Begabung von Kindern vom Vorschulalter (5-6 Jahre) bis zum Abitur (17-18 Jahre) untersucht werden. Die Aufgaben dieser Tests müssen von den Probanden in Form von Zeichnungen und Bildunterschriften beantwortet werden. Wenn die Kinder nicht oder nur sehr langsam schreiben können, sollen der Experimentator oder seine Assistenten ihnen helfen, die Zeichnungen zu beschriften. In diesem Fall ist es notwendig, den Plan des Kindes genau zu befolgen.

Divergenter (kreativer) Denktest

Vor der Präsentation des Tests sollte der Experimentator die Anweisungen vollständig lesen und alle Aspekte der Arbeit sorgfältig abwägen. Tests erlauben keine Änderungen und Ergänzungen, da dies die Zuverlässigkeit und Aussagekraft von Testindikatoren verändert.

Die Verwendung der Wörter „Test“, „Prüfung“, „Überprüfung“ in allen Erklärungen und Anweisungen sollte vermieden werden. Bei Bedarf wird empfohlen, Wörter zu verwenden: Übungen, Zeichnungen, Bilder usw. Während der Prüfung ist es nicht akzeptabel, eine ängstliche und angespannte Umgebung für eine Prüfung, einen Test oder eine Rivalität zu schaffen. Im Gegenteil, man sollte sich bemühen, eine freundliche und ruhige Atmosphäre von Wärme, Geborgenheit und Vertrauen zu schaffen, die Fantasie und Neugier der Kinder zu fördern und die Suche nach alternativen Antworten anzuregen. Die Prüfung sollte in Form eines spannenden Spiels erfolgen. Dies ist sehr wichtig für die Zuverlässigkeit der Ergebnisse.

Es ist notwendig, allen Schülern Testgegenstände, Bleistifte oder Kugelschreiber zur Verfügung zu stellen. Alles Überflüssige muss entfernt werden. Der Experimentator muss eine Anleitung, eine Testprobe sowie eine Uhr oder Stoppuhr haben.

Gleichzeitige Prüfungen sollten nicht in großen Gruppen von Studierenden durchgeführt werden. Die optimale Gruppengröße liegt bei 15-35 Personen, also nicht mehr als eine Klasse.

Bei jüngeren Kindern sollte die Gruppengröße auf 5-10 Personen reduziert werden, bei Vorschulkindern sind Einzeltests vorzuziehen. Während des Testens sollte das Kind alleine oder mit dem Assistenten des Experimentators am Tisch sitzen.

Die Testlaufzeit beträgt 25 Minuten.

Vor dem Austeilen der Arbeitsblätter sollte der Experimentator den Kindern erklären, was sie tun werden, ihr Interesse an den Aufgaben wecken und Motivation schaffen, sie zu bearbeiten. Dazu können Sie den folgenden Text verwenden, der abhängig von bestimmten Bedingungen verschiedene Modifikationen zulässt:

„Auf diesen Seiten sind unfertige Figuren gezeichnet. Wenn Sie ihnen zusätzliche Zeilen hinzufügen, können Sie interessante Objekte oder Geschichten erhalten. Versuchen Sie, Bilder zu zeichnen, auf die niemand außer Ihnen kommen könnte. Machen Sie jedes Bild detailliert und interessant, indem Sie verschiedene Details hinzufügen. Überlegen Sie sich für jedes Bild einen interessanten Titel und schreiben Sie ihn darunter. Sie haben 25 Minuten Zeit, um die Aufgabe zu erledigen. Versuchen Sie, schnell zu arbeiten, aber ohne zu viel Eile. Wenn Sie Fragen haben, stellen Sie sie jetzt. Beginnen Sie mit der Arbeit an Ihren Zeichnungen.

TEST BUCH

VOLLSTÄNDIGER NAME________________________________

Das Datum ________________________________

Das Alter______________________________

Klasse________________________________

Die Schule_______________________________

Die Stadt________________________________

Teigverarbeitung

Die nachfolgend beschriebenen vier kognitiven Faktoren des divergenten Denkens stehen in engem Zusammenhang mit der kreativen Manifestation der Persönlichkeit (rechtshemisphärischer, visueller, synthetischer Denkstil). Sie werden zusammen mit dem fünften Faktor bewertet, der die Fähigkeit zur Wortschatzsynthese charakterisiert (linke Hemisphäre, verbaler Denkstil). Als Ergebnis erhalten wir fünf Indikatoren, ausgedrückt in Rohpunkten:

Geläufigkeit (B)

Flexibilität (G)

Originalität (O)

Entwicklung (P)

Titel (H)

1. Geläufigkeit- Produktivität, bestimmt durch Zählen der vom Kind angefertigten Zeichnungen, unabhängig von deren Inhalt.

Begründung: Kreative Menschen arbeiten produktiv, und damit ist mehr Geläufigkeit verbunden. Die möglichen Punkte reichen von 1 bis 12 (ein Punkt für jede Zeichnung).

2. Flexibilität- Anzahl der Änderungen der Ziehungskategorie, gezählt ab der ersten Ziehung.

-leben (F)- Person, Person, Blume, Baum, jede Pflanze, Frucht, Tier, Insekt, Fisch, Vogel usw.

-mechanisch, Fach (M)- Boot, Raumschiff, Fahrrad, Auto, Werkzeug, Spielzeug, Ausrüstung, Möbel, Haushaltsgegenstände, Utensilien usw.

-symbolisch (C)- Buchstabe, Zahl, Name, Wappen, Flagge, symbolische Bezeichnung etc. d.

-spezifisch, Gattung (B)- Stadt, Autobahn, Haus, Hof, Park, Platz, Berge usw. (siehe Abbildungen auf der nächsten Seite).

Begründung: Kreative Menschen ziehen es oft vor, Dinge zu ändern, anstatt träge an einem Weg oder einer Kategorie festzuhalten. Ihr Denken ist nicht starr, sondern mobil. Der Bereich der möglichen Punkte reicht von 1 bis 11, je nachdem, wie oft sich die Kategorie des Bildes ändert, wobei der erste nicht mitgezählt wird.

3. Originalität- Ort (innen - außen relativ zur Stimulusfigur), an dem die Zeichnung ausgeführt wird.

Jedes Quadrat enthält eine Stimuluslinie oder -form, die weniger kreativen Menschen als Einschränkung dient. Am originellsten sind diejenigen, die innerhalb und außerhalb der gegebenen Reizfigur zeichnen.

Begründung: Weniger kreative Personen ignorieren normalerweise die geschlossene Reizfigur und zeichnen außerhalb davon, dh die Zeichnung wird nur außerhalb sein. Im geschlossenen Teil werden kreativere Leute arbeiten. Hochkreative Menschen werden synthetisieren, kombinieren und nicht durch einen geschlossenen Kreislauf eingeschränkt sein, d.h. die Zeichnung wird sowohl außerhalb als auch innerhalb der Stimulusfigur sein.

1 Punkt - Unentschieden nur draußen.

2 Punkte - nur nach innen ziehen.

3 Punkte - zeichne sowohl außen als auch innen.

Die Gesamtrohpunktzahl für Originalität (O) ist gleich der Summe der Punktzahlen für diesen Faktor für alle Zeichnungen.

4. Ausarbeitung- Symmetrie-Asymmetrie, wo sich die Details befinden, die das Muster asymmetrisch machen.

0 Punkte - symmetrischer Innen- und Außenraum.

1 Punkt - asymmetrisch außerhalb der geschlossenen Kontur.

2 Punkte - asymmetrisch innerhalb der geschlossenen Kontur.

3 Punkte - vollständig asymmetrisch: unterschiedliche äußere Details auf beiden Seiten der Kontur und asymmetrisches Bild innerhalb der Kontur.

Die Gesamtrohpunktzahl für Ausarbeitung (P) ist die Summe der Punktzahlen für den Ausarbeitungsfaktor für alle Zeichnungen.

5. Titel- der Reichtum des Vokabulars (die Anzahl der im Titel verwendeten Wörter) und die Fähigkeit, die Essenz dessen, was in den Figuren dargestellt ist, bildlich zu vermitteln (direkte Beschreibung oder verborgene Bedeutung, Subtext).

0 Punkte - kein Name angegeben

1 Punkt - der Name, bestehend aus einem Wort ohne Definition.

2 Punkte - ein Satz, ein paar Wörter, die das widerspiegeln, was auf dem Bild gezeichnet ist.

3 Punkte - Bildname, der mehr ausdrückt als auf dem Bild gezeigt, d.h. versteckte Bedeutung.

Die Gesamtrohpunktzahl für den Titel (N) entspricht der Summe der Punktzahlen für diesen Faktor, die für jede Figur erhalten wurden.

ENDGÜLTIGES ERGEBNIS DES TESTS ZUM UNTERSCHIEDLICHEN DENKEN

FLÜSSIGKEIT Die Gesamtzahl der abgeschlossenen Zeichnungen. Vielleicht max 12 Punkte (1 Punkt für jede Zeichnung).

FLEXIBILITÄT Die Anzahl der Kategorieänderungen, beginnend mit dem ersten Bild. Vielleicht max 11 Punkte (1 Punkt für jeden Kategoriewechsel).

ORIGINALITÄT Wo wird gezeichnet?

Außerhalb der Reizfigur - 1 Punkt

Innerhalb der Reizfigur - 2 Punkte

Innerhalb und außerhalb der Reizfigur - 3 Punkte

(Die Punkte für diesen Faktor werden für alle gezeichneten Bilder summiert). Vielleicht max 36 Punkte.

ENTWICKLUNG Wo komplementäre Details Bildasymmetrie erzeugen:

Durchgehend symmetrisch - 0 Punkte

Asymmetrisch außerhalb der Reizfigur - 1 Punkt

Asymmetrisch innerhalb der Reizfigur - 2 Punkte

Asymmetrisch innen und außen - 3 Punkte

max 36 Punkte.

TITEL

Wortschatz und bildlicher, kreativer Sprachgebrauch:

Name nicht angegeben - 0 Punkte

Ein-Wort-Titel - 1 Punkt

Name mehrerer Wörter - 2 Punkte

Ein Bildname, der mehr ausdrückt als das, was auf dem Bild gezeigt wird - 3 Punkte

(Werte für diesen Faktor für alle gezeichneten Bilder werden summiert). Vielleicht max 36 Punkte. Das Ergebnis der Berechnung für die Hauptparameter des Tests zum abweichenden Denken

Geläufigkeit- der Schüler arbeitet schnell und mit großer Produktivität. 12 Bilder gezeichnet. Bewertung - ein Punkt für jedes Bild. Die höchstmögliche Rohpunktzahl ist 12.

Flexibilität- Der Schüler ist in der Lage, verschiedene Ideen vorzubringen, seine Position zu ändern und die Dinge auf neue Weise zu betrachten. Ein Punkt für jeden Kategoriewechsel, gerechnet ab dem ersten Wechsel (es gibt vier mögliche Kategorien). Die maximal mögliche Rohpunktzahl beträgt 11.

Originalität- Der Schüler wird nicht durch geschlossene Konturen eingeschränkt, er bewegt sich außerhalb und innerhalb der Kontur, um die Stimulusfigur zu einem Teil des Gesamtbildes zu machen. Drei Punkte für jedes Originalbild. Die maximal mögliche Rohpunktzahl beträgt 36.

Ausarbeitung- Der Schüler fügt einer geschlossenen Kontur Details hinzu, bevorzugt Asymmetrie und Komplexität im Bild. Drei Punkte für jedes asymmetrische Innen- und Außenbild. Die maximal mögliche Rohpunktzahl beträgt 36.

Name- Der Schüler verwendet gekonnt und witzig Sprachwerkzeuge und Vokabeln. Drei Punkte für jede aussagekräftige, witzige, aussagekräftige Bildunterschrift. Die maximal mögliche Rohpunktzahl beträgt 36.

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Typ