Die Installation wird unter dem Einfluss der folgenden Faktoren gebildet. Kursarbeit Soziale Einstellungen: Bildung, Entwicklungsdynamik. Organisatorische Reaktionen auf Veränderungen im externen Umfeld

Die Persönlichkeitsbildung ist ein Prozess, der nicht auf einer bestimmten Stufe des menschlichen Lebens endet, sondern immer andauert. Es gibt keine zwei identischen Interpretationen des Begriffs „Persönlichkeit“, da es sich um einen sehr facettenreichen Begriff handelt. Es gibt zwei radikal unterschiedliche professionelle Ansichten über das Phänomen der menschlichen Persönlichkeit. Einer von ihnen zufolge wird die Persönlichkeitsentwicklung von den natürlichen Daten eines Menschen beeinflusst, die angeboren sind. Die zweite Sichtweise bewertet die Persönlichkeit als soziales Phänomen, das heißt, sie erkennt ausschließlich den Einfluss des sozialen Umfelds, in dem sie sich entwickelt, auf die Persönlichkeit an.

Persönlichkeitsbildende Faktoren

Von den vielen Persönlichkeitstheorien, die von verschiedenen Psychologen vorgestellt werden, kann man die Hauptidee klar unterscheiden: Die Persönlichkeit bildet sich auf der Grundlage der biologischen Daten einer Person und des Lernprozesses, des Sammelns von Lebenserfahrung und des Selbstbewusstseins. Die Persönlichkeitsbildung eines Menschen beginnt bereits in der frühen Kindheit und setzt sich lebenslang fort. Es wird von einer Reihe von Faktoren beeinflusst, sowohl von innen als auch von außen. Betrachten wir sie genauer. Interne Faktoren sind vor allem das Temperament eines Menschen, das er genetisch erhält. Zu den äußeren Faktoren gehören die Erziehung, die Umwelt und die soziale Ebene eines Menschen, ja sogar die Zeit, das Jahrhundert, in dem er lebt. Betrachten wir die beiden Seiten der Persönlichkeitsbildung - die biologische und die soziale - genauer.

Persönlichkeit als biologisches Objekt. Das allererste, was die Persönlichkeitsbildung beeinflusst, ist das genetische Material, das ein Mensch von seinen Eltern erhält. Gene enthalten Informationen über das Programm, das in den Vorfahren von zwei Gattungen festgelegt wurde - mütterliche und elterliche. Das heißt, eine neugeborene Person ist ein Nachfolger von zwei Geburten gleichzeitig. Aber hier sollte klar sein: Ein Mensch erhält keine Charaktereigenschaften, keine Begabung von seinen Vorfahren. Er erhält eine Entwicklungsgrundlage, die er bereits nutzen muss. So kann zum Beispiel ein Mensch von Geburt an das Zeug zum Sänger und ein cholerisches Temperament haben. Aber ob ein Mensch ein guter Sänger sein und den Jähzorn seines Temperaments kontrollieren kann, hängt direkt von seiner Erziehung und seinem Weltbild ab.

Zu beachten ist auch, dass die Persönlichkeit durch die Kultur beeinflusst wird, die soziale Erfahrung früherer Generationen, die nicht mit Genen übertragen werden kann. Die Bedeutung des biologischen Faktors bei der Persönlichkeitsbildung ist nicht zu übersehen. Ihm ist es zu verdanken, dass Menschen, die unter gleichen Bedingungen aufwachsen, anders und einzigartig werden. Die Mutter spielt für das Kind die wichtigste Rolle, weil er eng mit ihr verbunden ist und dieser Kontakt auf die biologischen Faktoren zurückgeführt werden kann, die die Persönlichkeitsbildung und -entwicklung beeinflussen. Im Mutterleib ist das Kind vollständig von der Mutter abhängig.

Ihre Stimmung, Emotionen, Gefühle, ganz zu schweigen von ihrem Lebensstil, haben großen Einfluss auf das Baby. Es ist ein Fehler zu glauben, dass eine Frau und ihr Fötus nur durch die Nabelschnur verbunden sind. Sie sind miteinander verbunden, diese Verbindung beeinflusst das Leben von beiden. Das einfachste Beispiel: Eine Frau, die während der Schwangerschaft sehr nervös war und negative Emotionen erlebte, wird ein Kind bekommen, das Ängsten und Stress, nervösen Zuständen, Ängsten und sogar Entwicklungspathologien erliegt, die die Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes beeinflussen müssen .

Jeder Neugeborene beginnt seinen eigenen Weg der Persönlichkeitsbildung, in dem er drei Hauptphasen durchläuft: Aufnahme von Informationen über die Welt um ihn herum, Wiederholung der Handlungen und Verhaltensmuster einer Person, Anhäufung persönlicher Erfahrungen. In der vorgeburtlichen Entwicklungsphase hat das Kind keine Gelegenheit, jemanden nachzuahmen, kann keine persönlichen Erfahrungen machen, aber es kann Informationen aufnehmen, dh mit Genen und als Teil des Körpers der Mutter erhalten. Deshalb sind die Vererbung und die Einstellung der werdenden Mutter zum Fötus, die Lebensweise einer Frau von so großer Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung.

Die soziale Seite der Persönlichkeitsbildung. Biologische Faktoren legen also den Grundstein für die Persönlichkeitsentwicklung, aber auch die menschliche Sozialisation spielt eine ebenso wichtige Rolle. Die Persönlichkeit bildet sich sequentiell und in Stufen, und diese Stufen haben für uns alle eine gewisse Ähnlichkeit. Die Erziehung, die ein Mensch in der Kindheit erhält, beeinflusst seine Wahrnehmung der Welt. Es ist unmöglich, die Auswirkungen auf die Persönlichkeit der Gesellschaft, deren Teil sie ist, nicht zu unterschätzen. Es gibt einen Begriff, der den Beitritt einer Person zum Gesellschaftssystem anzeigt - Sozialisation.

Sozialisation ist ein Eintritt in die Gesellschaft, daher hat sie einen zeitlichen Rahmen. Die Sozialisation des Individuums beginnt in den ersten Lebensjahren, wenn eine Person die Normen und Ordnungen beherrscht und beginnt, die Rollen der Menschen um sie herum zu unterscheiden: Eltern, Großeltern, Erzieher, Außenstehende. Ein wichtiger Schritt zu Beginn der Sozialisation ist die Akzeptanz der Rolle des Individuums in der Gesellschaft. Das sind die ersten Worte: „Ich bin ein Mädchen“, „Ich bin eine Tochter“, „Ich bin eine Erstklässlerin“, „Ich bin ein Kind“. In Zukunft muss ein Mensch seine Einstellung zur Welt, seine Berufung, seine Lebensweise bestimmen. Ein wichtiger Schritt in der Sozialisation ist für die Persönlichkeit von Heranwachsenden die Berufswahl und für junge und reife Menschen die Gründung einer eigenen Familie.

Die Sozialisation hört auf, wenn eine Person die Bildung ihrer Einstellung zur Welt abgeschlossen hat und ihre eigene Rolle darin erkennt. Tatsächlich setzt sich die Sozialisation des Individuums das ganze Leben lang fort, aber ihre Hauptphasen müssen rechtzeitig abgeschlossen werden. Wenn Eltern, Erzieher und Lehrer einige Punkte in der Erziehung eines Kindes oder Jugendlichen vermissen, dann kann der Jugendliche Schwierigkeiten bei der Sozialisation haben. So haben beispielsweise Menschen, mit denen im Vorschulalter keine Sexualaufklärung durchgeführt wurde, auch im Grundschulalter, Schwierigkeiten bei der Bestimmung ihrer sexuellen Orientierung, bei der Bestimmung ihres psychischen Geschlechts.

Zusammenfassend können wir sagen, dass die Ausgangsbasis für die Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit die Familie ist, in der das Kind die ersten Verhaltensregeln, die Normen der Kommunikation mit der Gesellschaft versteht. Dann geht der Staffelstab an Kindergärten, Schulen, Universitäten. Von großer Bedeutung sind Sektionen und Kreise, Interessengemeinschaften, Klassen mit Proben. Wenn man aufwächst und sich als Erwachsener akzeptiert, lernt man neue Rollen, einschließlich der Rolle des Ehepartners, der Eltern und der Spezialisten. In diesem Sinne wird die Persönlichkeit nicht nur durch die Erziehung und das Kommunikationsumfeld beeinflusst, sondern auch durch die Medien, das Internet, die öffentliche Meinung, die Kultur, die politische Situation im Land und viele andere soziale Faktoren.

Der Prozess der Persönlichkeitsbildung

Sozialisation als Prozess der Persönlichkeitsbildung. Der Prozess der Sozialisation hat einen großen Einfluss auf die Entwicklung und Formung der Persönlichkeit. Die Persönlichkeitsbildung als Objekt sozialer Beziehungen wird in der Soziologie im Kontext zweier miteinander verknüpfter Prozesse betrachtet – Sozialisation und Identifikation. Sozialisation ist der Prozess der Assimilation von Verhaltensmustern und Werten durch ein Individuum, die für sein erfolgreiches Funktionieren in einer bestimmten Gesellschaft erforderlich sind. Sozialisation umfasst alle Prozesse des Kennenlernens von Kultur, Erziehung und Bildung, durch die eine Person ein soziales Wesen und die Fähigkeit zur Teilnahme am gesellschaftlichen Leben erwirbt.

Am Prozess der Sozialisation ist alles um das Individuum herum beteiligt: ​​Familie, Nachbarn, Gleichaltrige in Kindereinrichtungen, Schule, Medien usw. Für eine erfolgreiche Sozialisation (Persönlichkeitsbildung) müssen laut D. Smelser drei Faktoren wirken: Erwartungen, Verhaltensänderungen und das Bemühen, diese Erwartungen zu erfüllen. Der Prozess der Persönlichkeitsbildung vollzieht sich seiner Meinung nach in drei verschiedenen Stadien: 1) Nachahmung und Nachahmung erwachsenen Verhaltens durch Kinder, 2) Spielstadium, wenn Kinder Verhalten als Rollendarbietung wahrnehmen, 3) Stadium von Gruppenspielen, bei denen Kinder verstehen lernen, was eine ganze Gruppe von Menschen auf sie wartet.

Viele Soziologen argumentieren, dass der Prozess der Sozialisation das ganze Leben einer Person andauert, und argumentieren, dass sich die Sozialisation von Erwachsenen in mehrfacher Hinsicht von der Sozialisation von Kindern unterscheidet: Die Sozialisation von Erwachsenen verändert eher das äußere Verhalten, während die Sozialisation von Kindern Wertorientierungen bildet. Identifikation ist eine Möglichkeit, die Zugehörigkeit zu einer bestimmten Gemeinschaft zu erkennen. Durch Identifikation akzeptieren Kinder das Verhalten von Eltern, Verwandten, Freunden, Nachbarn etc. und ihre Werte, Normen, Verhaltensmuster als ihre eigenen. Identifikation bedeutet die innere Entwicklung von Werten durch Menschen und ist ein Prozess des sozialen Lernens.

Der Sozialisationsprozess erreicht einen gewissen Grad der Vollendung, wenn das Individuum die soziale Reife erreicht, die durch den Erwerb eines integralen sozialen Status durch das Individuum gekennzeichnet ist. Im 20. Jahrhundert etablierte die westliche Soziologie ein Verständnis von Soziologie als jenem Teil des Prozesses der Persönlichkeitsbildung, bei dem sich die häufigsten gemeinsamen Persönlichkeitsmerkmale herausbilden, die sich in soziologisch organisiertem Handeln manifestieren, reguliert durch die Rollenstruktur der Gesellschaft. Talcott Parsons betrachtet die Familie als das Hauptorgan der primären Sozialisation, in dem die grundlegenden Motivationseinstellungen des Individuums liegen.

Sozialisation ist ein komplexer, multilateraler Prozess der sozialen Bildung und Entwicklung des Individuums, der unter dem Einfluss des sozialen Umfelds und der zielgerichteten Bildungsaktivitäten der Gesellschaft abläuft. Der Prozess der Sozialisation des Individuums ist der Prozess der Umwandlung eines Individuums mit seinen natürlichen Neigungen und potenziellen Möglichkeiten zur sozialen Entwicklung in ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft. Im Prozess der Sozialisation wird eine Person als Schöpfer materiellen Reichtums, als aktives Subjekt sozialer Beziehungen ausgebildet. Das Wesen der Sozialisation kann unter der Bedingung verstanden werden, dass eine Person sowohl als Objekt als auch als Subjekt sozialen Einflusses betrachtet wird.

Bildung als Prozess der Persönlichkeitsbildung. Die erzieherische Wirkung des umgebenden sozialen Umfelds hat einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung eines Menschen. Erziehung ist ein Prozess der gezielten Beeinflussung einer Person durch andere Menschen, die Kultivierung einer Persönlichkeit. Die Frage stellt sich. Was spielt eine entscheidende Rolle bei der Bildung der Persönlichkeit, ihrer sozialen Aktivität und ihres Bewusstseins – äußerlich höhere übersinnliche Naturkräfte oder das soziale Umfeld? In den Konzepten wird größter Wert auf die moralische Erziehung gelegt, die auf der Vermittlung „ewiger“ Vorstellungen menschlicher Moral beruht und in Form von spiritueller Kommunikation durchgeführt wird.

Das Bildungsproblem ist eines der ewigen sozialen Probleme, dessen endgültige Lösung im Prinzip unmöglich ist. Bildung bleibt nicht nur eine der massivsten Formen menschlicher Aktivität, sondern trägt auch weiterhin die Hauptlast der Gestaltung der menschlichen Gesellschaft, da die Hauptaufgabe der Bildung darin besteht, eine Person in die von sozialen Bedürfnissen bestimmte Richtung zu verändern. Bildung ist die Tätigkeit der Weitergabe sozialgeschichtlicher Erfahrungen an neue Generationen, eine systematische und zielgerichtete Wirkung, die die Persönlichkeitsbildung, ihre Vorbereitung auf das gesellschaftliche Leben und die produktive Arbeit sicherstellt.

Betrachtet man Bildung als eine Funktion der Gesellschaft, die darin besteht, ein Individuum bewusst zu beeinflussen, um es darauf vorzubereiten, die eine oder andere soziale Rolle zu erfüllen, indem es ihm die von der Menschheit gesammelten sozialen Erfahrungen überträgt und bestimmte Eigenschaften und Eigenschaften entwickelt, ist es möglich, die zu bestimmen Spezifität des Gegenstandes der Bildungssoziologie. Die Bildungssoziologie ist die Persönlichkeitsbildung als spezifischer Träger von Sozialität mit bestimmten weltanschaulichen, moralischen, ästhetischen Einstellungen und Lebenswünschen als Ergebnis von Bildung als zweckgebundener Tätigkeit der Gesellschaft.

Einerseits zielt die Erziehung einer Persönlichkeit darauf ab, einen Menschen mit den Werten der Kultur vertraut zu machen, andererseits besteht die Erziehung in der Individualisierung, im Erwerb einer eigenen Persönlichkeit "Ich". Bei aller Bedeutung einer zielgerichteten erzieherischen Tätigkeit ist der entscheidende Faktor für die Herausbildung einer Persönlichkeit mit bewussten Eigenschaften und Verhaltensprinzipien jedoch der Einfluss spezifischer Lebensumstände an sich.

Bedingungen für die Persönlichkeitsbildung

Die moralische Bildung einer Persönlichkeit ist ein wichtiger Bestandteil des Sozialisationsprozesses eines Individuums, seines Eintritts in das soziale Umfeld, seiner Assimilation bestimmter sozialer Rollen und spiritueller Werte - Ideologie, Moral, Kultur, soziale Verhaltensnormen - und ihre Umsetzung in verschiedenen Arten von sozialen Aktivitäten. Die Sozialisation eines Individuums, seine moralische Bildung ist auf die Wirkung von drei Gruppen von Faktoren (objektiv und subjektiv) zurückzuführen: - universelle Erfahrung im Bereich Arbeit, Kommunikation und Verhalten; - materielle und geistige Merkmale eines bestimmten sozialen Systems und der sozialen Gruppe, zu der der Einzelne gehört (wirtschaftliche Beziehungen, politische Institutionen, Ideologie, Modell, Gesetz); - die spezifischen Inhalte der Produktion, der familiären, häuslichen und sonstigen sozialen Bindungen und Beziehungen, die die persönliche Lebenserfahrung des Einzelnen ausmachen.

Daraus folgt, dass die moralische Formung der Persönlichkeit unter dem Einfluss der gesellschaftlichen Existenzbedingungen erfolgt. Aber soziale Existenz ist ein komplexes Konzept. Sie wird nicht nur durch das bestimmt, was die Gesellschaft als Ganzes charakterisiert: die vorherrschende Art der Produktionsverhältnisse, die Organisation der politischen Macht, das Niveau der Demokratie, die offizielle Ideologie, die Moral usw., sondern auch durch das, was große und kleine soziale Gruppen charakterisiert. Dies sind einerseits große soziale Gemeinschaften von Menschen, beruflichen, nationalen, altersbedingten und anderen demografischen Makrogruppen und andererseits Familie, Schule, Bildungs- und Produktionsteams, häusliches Umfeld, Freunde, Bekannte und andere Mikrogruppen.

Das Individuum bildet sich unter dem Einfluss all dieser Schichten der Gesellschaft. Aber diese Schichten selbst, ihr Einfluss auf die Menschen, sowohl inhaltlich als auch in der Intensität, sind ungleich. Am beweglichsten sind die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen: Sie verändern sich stärker durch gesellschaftliche Transformationen, das Neue, Fortschrittliche etabliert sich schneller in ihnen und das Alte, Reaktionäre wird beseitigt. Makrogruppen unterliegen gesellschaftlichen Veränderungen langsamer und schwerer und bleiben daher in ihrer sozialen Reife hinter gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zurück. Kleine soziale Gruppen sind am konservativsten: Sie haben stärkere und stabilere alte Ansichten, Bräuche und Traditionen, die der kollektivistischen Ideologie und Moral widersprechen.

Persönlichkeitsbildung in der Familie

Die Familie ist aus Sicht der Soziologen eine kleine soziale Gruppe, die auf Ehe und Blutsverwandtschaft basiert und deren Mitglieder durch gemeinsames Leben, gegenseitige Hilfe und moralische Verantwortung verbunden sind. Diese alte Institution der menschlichen Gesellschaft hat einen schwierigen Entwicklungsweg durchlaufen: von Stammesformen des Herbergslebens zu modernen Formen familiärer Beziehungen. Die Ehe als stabile Verbindung zwischen einem Mann und einer Frau entstand in einer Stammesgesellschaft. Aus der Grundlage der ehelichen Beziehungen ergeben sich Rechte und Pflichten.

Ausländische Soziologen betrachten die Familie nur dann als soziale Institution, wenn sie durch drei Haupttypen familiärer Beziehungen gekennzeichnet ist: Ehe, Elternschaft und Verwandtschaft. Fehlt einer der Indikatoren, wird das Konzept der "Familiengruppe" verwendet. Das Wort "Ehe" kommt vom russischen Wort "nehmen". Ein Familienverband kann eingetragen oder nicht eingetragen (aktuell) sein. Von staatlichen Institutionen (in Standesämtern, Hochzeitspalästen) registrierte Ehebeziehungen werden als zivile bezeichnet; beleuchtet von Religion - Kirche. Die Ehe ist ein historisches Phänomen, sie hat bestimmte Stadien ihrer Entwicklung durchlaufen - von der Polygamie zur Monogamie.

Die Urbanisierung hat die Art und den Rhythmus des Lebens verändert, was zu einer Veränderung der familiären Beziehungen geführt hat. Die urbane Familie, unbelastet durch einen großen Haushalt, orientiert an Selbständigkeit und Eigenständigkeit, ist in die nächste Phase ihrer Entwicklung eingetreten. Die patriarchalische Familie wurde durch die verheiratete ersetzt. Eine solche Familie wird normalerweise Kernfamilie genannt (vom lateinischen Kern); Dazu gehören Ehepartner und ihre Kinder). Schwache soziale Sicherheit, derzeitige materielle Schwierigkeiten der Familie haben zu einem Rückgang der Geburtenrate in Russland und zur Bildung eines neuen Familientyps geführt - kinderlos.

Je nach Wohnform wird die Familie in patrilokale, matrilokale, neolokale und unlokale Familien unterteilt. Werfen wir einen Blick auf jede dieser Formen. Der matrilokale Typ ist dadurch gekennzeichnet, dass die Familie im Haus der Frau lebt, wo der Schwiegersohn "Primak" genannt wurde. In Russland war lange Zeit der patrilokale Typ weit verbreitet, bei dem sich die Frau nach der Heirat im Haus ihres Mannes niederließ und "Schwiegertochter" genannt wurde Jungvermählten, unabhängig zu leben, getrennt von ihren Eltern und anderen Verwandten.

Diese Art von Familie wird als neolokal bezeichnet. Für eine moderne städtische Familie kann eine typische Art der familiären Beziehung als unilokaler Typ angesehen werden, in der die Ehepartner dort leben, wo die Möglichkeit des Zusammenlebens besteht, einschließlich der Anmietung von Wohnraum. Eine unter Jugendlichen durchgeführte soziologische Umfrage ergab, dass junge Menschen, die eine Ehe eingehen, Scheinehen nicht verurteilen. Nur 33,3 Prozent der Befragten verurteilen solche Eheschließungen, 50,2 Prozent stehen ihr mit Verständnis gegenüber und 16,5 Prozent „wünschen sich sogar eine solche Möglichkeit“. Moderne Ehen werden alt. Das durchschnittliche Eheschließungsalter ist in den letzten 10 Jahren bei Frauen um 2 Jahre und bei Männern um 5 Jahre gestiegen. Die für westliche Länder charakteristische Tendenz, eine Familie zu gründen, indem berufliche, materielle, Wohnungs- und andere Probleme gelöst werden, ist auch in Russland zu beobachten.

Ehen sind heute in der Regel unterschiedlich alt. Normalerweise übernimmt eines der Mitglieder der Ehevereinigung, häufiger das älteste, die Verantwortung für die Lösung wirtschaftlicher, häuslicher und anderer Probleme. Und obwohl Familienpsychologen, zum Beispiel Bandler, den optimalen Altersunterschied von Ehepartnern zwischen 5 und 7 Jahren betrachten, sind moderne Ehen durch einen Unterschied von 15 bis 20 Jahren gekennzeichnet (und nicht immer ist eine Frau jünger als ein Mann). Der Wandel der sozialen Beziehungen wirkte sich auch auf die Probleme der modernen Familie aus.

In der Praxis der Familienbeziehungen finden Scheinehen statt. In einer solchen registrierten Form ist die Ehe typisch für die Hauptstadt und die großen Industrie- und Kulturzentren Russlands, deren Grundlage der Erhalt bestimmter Leistungen ist. Die Familie ist ein komplexes multifunktionales System, das eine Reihe miteinander verbundener Funktionen ausführt. Die Funktion der Familie ist eine Möglichkeit, die Aktivität und vitale Aktivität ihrer Mitglieder zu manifestieren. Die Funktionen sollten Folgendes umfassen: wirtschaftlich, haushaltsnah, entspannend oder psychologisch, reproduktiv, erzieherisch.

Der Soziologe A. G. Charchev betrachtet die Fortpflanzungsfunktion der Familie als die wichtigste soziale Funktion, die auf dem instinktiven Wunsch einer Person beruht, ihre Art fortzusetzen. Aber die Rolle der Familie wird nicht auf die Rolle einer "biologischen" Fabrik reduziert. In dieser Funktion ist die Familie für die körperliche, geistige und geistige Entwicklung des Kindes verantwortlich, sie fungiert als eine Art Geburtenkontrolle. Derzeit stellen Demographen einen Rückgang der Geburtenrate in Russland fest. So beliefen sich die Neugeborenen 1995 auf 9,3 pro Tausend der Bevölkerung, 1996 auf 9,0; 1997-8 Neugeborene.

Wert für die Gesellschaft erwirbt der Mensch erst, wenn er zur Persönlichkeit wird, und ihre Herausbildung bedarf einer zielgerichteten, systematischen Wirkung. Es ist die Familie mit ihrem ständigen und natürlichen Einfluss, die aufgerufen ist, (um die Charaktereigenschaften, Überzeugungen, Ansichten und Weltanschauungen des Kindes zu formen. Daher macht die Hervorhebung der erzieherischen Funktion der Familie als die wichtigste sozial Sinn.

Für jede Person erfüllt die Familie emotionale und erholsame Funktionen, die eine Person vor Stress- und Extremsituationen schützen. Die Behaglichkeit und Wärme eines Zuhauses, die Erfüllung des Bedürfnisses einer Person nach vertrauensvoller und emotionaler Kommunikation, Sympathie, Empathie, Unterstützung - all dies ermöglicht es einer Person, widerstandsfähiger gegen die Bedingungen des modernen hektischen Lebens zu sein. Wesen und Inhalt der wirtschaftlichen Funktion ist nicht nur die Führung eines gemeinsamen Haushalts, sondern auch die wirtschaftliche Unterstützung von Kindern und anderen Familienangehörigen während ihrer Behinderung.

Natalia Kovaleva
Faktoren, die die Bildungsbildung beeinflussen

Bildungsbildung Faktoren Bereitstellung Einfluss auf diesen Prozess. Vom Prozess Bildungsbildung « Ausbildung» , das ist die Qualität Ausbildung, und Verfügbarkeit, und informativ usw.. d.

Auf der Bühne Bildungsbildung Faktoren, Beeinflussung des Bildungsprozesses, da es aus dem Prozess stammt Formation und Tendenzen seines Verlaufs hängt vom Endergebnis des Prozesses ab. Dieser Umstand (die Notwendigkeit, das Aggregat zu berücksichtigen Faktoren, Beeinflussung des Bildungsprozesses) und macht dieses Problem für die Betrachtung und Untersuchung relevant.

Gegenstand der Kontrollarbeit ist der Prozess Bildungsbildung.

Gegenstand der Kontrollarbeit ist Vielzahl von Faktoren Bereitstellung Einfluss auf die Bildung von Bildung.

Ziel: Studium der Besonderheiten der Einfluss verschiedener Faktoren auf die Bildungsbildung.

Aufgaben:

Überprüfungsprozess Bildungsbildung

beschreiben Faktoren, Beeinflussung des Bildungsprozesses

Analysieren Sie den Ist-Zustand des Prozesses Bildungsbildung.

Entdecken Sie die Vorteile und Grenzen von Faktoren, die den Bildungsprozess beeinflussen.

Faktoren,

Ausbildung ist ein wichtiger Bereich der sozioökonomischen Aktivität. Ein erheblicher Teil der Ressourcen der Gesellschaft ist involviert Ausbildung, zur materiellen Stütze der Kugel Ausbildung viele Zweige der Staatswirtschaft sind verwandt, die zugleich Verbraucher ihres Produkts sind. Bildung ist einer der Faktoren, Gewährleistung der Entwicklung der Gesellschaft, Glättung und sogar Neutralisierung beeinflussen darauf die negativen Komponenten des ökologischen Lebensraums.

Bedeutung Ausbildung für die Entwicklung der Zivilisation ist objektiv auf die wachsende Rolle der Organisation und Information Technologien bei gleichzeitiger Reduzierung der Rolle der Materialproduktion, Ausbildung wird zum wichtigsten Faktor die Entwicklung der Gesellschaft zu sichern. Als eines der wichtigsten Subsysteme der sozialen Sphäre des Staates, das den Prozess der Erlangung systematisierter Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch eine Person sicherstellt, um sie effektiv in beruflichen Aktivitäten einzusetzen, Ausbildung sorgt für die Weiterentwicklung Faktoren und Ergebnisse der Produktionstätigkeiten. Heute Ausbildung ist einer der größten Sektoren der Weltwirtschaft und einer der am schnellsten wachsenden Sektoren des Welthandels mit Dienstleistungen mit jährlichen globalen Ausgaben Ausbildung Einige Schätzungen übersteigen eine Billion Dollar.

In der modernen Gesellschaft Ausbildung fungiert auch als System der wirtschaftlichen Beziehungen und drückt die Beziehung, Interaktion direkt aus Ausbildung und verwandten Tätigkeitsfeldern. Deshalb das System Ausbildung auf staatlicher Ebene ist es ein Sektor seiner Wirtschaft mit all seinen inhärenten Merkmalen.

Aktualisierung von Qualitätsproblemen Ausbildung in der gegenwärtigen Phase ist weitgehend auf die Dezentralisierung der Hochschulbildung zurückzuführen. Zu den offensichtlichen Folgen gehört die Zunahme der Zahl der Zweigstellen höherer Bildungseinrichtungen und ihre Ausbreitung von großen Städten in kleine Provinzzentren.

Anzahl der Systemobjekte Ausbildung kann dank der in der Arbeit von Boldov O.N. "Dynamik und Struktur einer Kugel Bildung in Russland» . Die durch die Daten dargestellte Spezifität, die die Anzahl der Systemobjekte zeigt Ausbildung zwischen 1990 und 2000 in Betrieb genommen, war rückläufig.

Inbetriebnahme von Systemobjekten Bildung in Russland, in Prozent von 1990

Dies legte ihnen eine große Verantwortung für den Stand der Ausbildung von Fachkräften auf. Wenn zuerst die Qualität Ausbildung wurde hauptsächlich auf staatlicher Ebene diskutiert, jetzt Arbeitgeber entweder direkt oder indirekt (über Arbeitsmarkt) Hochschulen ermutigen, die berufliche Ausbildung von Absolventen zu verbessern.

Qualität Ausbildung- Dies ist ein synthetischer Indikator, der das Ergebnis der Tätigkeit einer Bildungseinrichtung ausdrückt und aus zwei Komponenten besteht.

Auf der einen Seite Qualität Ausbildung wird als arithmetisches Mittel der Noten des Abschlusszeugnisses gewertet. Diese Qualität kann als Endqualität betrachtet werden.

Andererseits wird die Qualität der Ausbildung von Fachkräften durch die Nachfrage nach diesen Fachkräften seitens der Arbeitgeber bestimmt. Hauptqualitätsparameter Ausbildung die Gesamtheit widerspiegeln Faktoren, die beeinflussen die Qualitätsbildung, sowie das Maß und die Merkmale der Wirkung dieser Faktoren, ihre Wechselwirkungen untereinander.

Hauptsächlich Bildungsqualitätsfaktoren sind der Zweck und das Potenzial Ausbildung. Die erste spiegelt die öffentliche Wahrnehmung dieser Option wider Ausbildung kann als ideal angesehen werden und befriedigt nicht nur die heutigen pädagogische Bedürfnisse aber auch morgen möglich. Das Ziel spiegelt den Entwicklungstrend wider lehrreich braucht und durchdringt alles Bildungssystem manifestiert sich nicht nur in der öffentlichen Ordnung, sondern auch im Verhalten jedes Teilnehmers Bildungsprozess. Zweite Bildungspotential Faktor charakterisiert die Möglichkeit, das Ziel in Bezug auf Ressourcen und objektive Bedingungen zu erreichen. Diese Faktoren sind sowohl extern als auch intern in Bezug auf eine bestimmte Bildungseinrichtung.

Sonstiges Faktoren kann in zwei Gruppen unterteilt werden, externe und interne. nach außen Faktoren umfassen: Staat (öffentliche Verwaltung Ausbildung, organisatorische und rechtliche Unterstützung, finanzielle (Finanzierungssystem Ausbildung, soziale (Manifestation lehrreich Bedürfnisse und öffentliche Wahrnehmung von Qualität Ausbildung, demographisch (Anzahl und Alterszusammensetzung der Bevölkerung).

Öffentliche Verwaltung Ausbildung,

organisatorische und rechtliche Unterstützung,

finanziell,

Sozial

Demographisch.

Zusammensetzung der Schüler

Informationsunterstützung

-Bildungstechnologien

Bildungssystem

Individualisierung Ausbildung

Reis. eines. Faktoren, die Qualität der Bildung beeinträchtigen.

Wenn extern Faktoren, nur indirekt Faktoren und die Qualität bestimmen Ausbildung Ausbildung. Gleichzeitig alles Faktoren spielen ihre Rolle Ausbildung Formation

Führende Rolle in der Qualitätssicherung Bildung spielt Qualifikation, Kompetenz und menschliche Eigenschaften. So Weg, Faktoren, Auswirkungen auf die Qualität der Ausbildung sind wie folgt:

Extern

Bundesland

finanziell

Sozial

Demographisch

Intern

Zusammensetzung des Lehrkörpers

Zusammensetzung der Schüler

Logistik

- Informationsunterstützung

- Bildungstechnologien

Bildungssystem

Organisation der selbstständigen Arbeit

Individualisierung Ausbildung

Einstufung Faktoren, die Qualität der Bildung beeinträchtigen Fakultät (PPP). Die Bewertung der Qualität des Lehrpersonals ist eine der schwierigsten Aufgaben.

Während der Prüfung lehrreich Qualitätsprogramme für Lehrkräfte ausgewertet:

Basic Lehrer Ausbildung,

Pädagogische Erfahrung,

Status im Bildungsprozess (Vollzeit- oder Teilzeitlehrer,

Spezialisierung des Lehrers und seine Entsprechung zum akademischen Fach,

Qualifikation (wissenschaftlicher Grad, Titel, Funktion,

die Form und das Datum des Upgrades.

Aber im Prozess der pädagogischen Arbeit kann der Lehrer seine Aufgaben anders behandeln. Die Qualität des Lehrkörpers zeigt sich daher nicht nur in seiner Zusammensetzung, sondern auch im Prozess seiner Arbeit, in der Entwicklungsdynamik, in der Weiterbildung und im sozialpsychologischen Umgang mit den Studierenden. Eine der Arten der soziometrischen Messung der Arbeit eines Lehrers ist die Durchführung von Umfragen. „Lehrer durch die Augen der Schüler“. Diese Praxis hat mehr Nachteile als Vorteile. Lassen Sie uns auf einige von ihnen eingehen.

Erstens ist es die Qualität der Fragebögen. Universitäten haben in der Regel nicht die Möglichkeit, professionelle Soziologen zur Ausbildung einzuladen Fragebogenbearbeitung. Wenn wir von Qualität sprechen, dann muss sie in allen Phasen vorhanden sein. Die Unvollkommenheit der Fragebögen führt zu widersprüchlichen Ergebnissen.

Zweitens passiert es Verformung Schüler-Lehrer-Beziehungen, die Entwicklung eines Verbraucheransatzes unter den Schülern und der Wunsch der Lehrer, sich an die Meinung der Schüler anzupassen. Der Lehrer ist kein Verkäufer von Wissen, sondern ein Erzieher. Daher sind für diese Rolle geeignete Bedingungen notwendig, es ist notwendig, dass die Schüler diese Rolle des Lehrers auch verstehen.

Drittens kann der Schüler die Qualität der Arbeit des Lehrers nicht objektiv beurteilen, er hat noch nicht genügend Wissen, Lebenserfahrung und Verständnis dafür, was Qualität dafür ist. Ausbildung. Er bewertet nur seine subjektive Vorstellung vom Lehrer.

Viertens berücksichtigt die Befragung der Studierenden in den meisten Fällen nicht deren Anwesenheit.

Fünftens ist es unmöglich, die Arbeit eines Lehrers ohne ein sozialpsychologisches und intellektuelles Porträt der Schülergruppe zu bewerten. Wenn Sie jedoch eine solche Umfrage geschickt und kompetent auf einem guten Qualitätsniveau durchführen, kann dies bestimmte Vorteile für die Organisation des Bildungsprozesses bringen. Die Zusammensetzung der Studierenden wird durch die demografische Situation in der Region sowie durch die Wettbewerbsfähigkeit einer bestimmten Bildungseinrichtung bestimmt. Erforderliches Element lehrreich Prozess ist Bildung. Bildung ist bewusst Formation jene Persönlichkeitsmerkmale, die sein sozialpsychologisches Verhalten, Kultur, Einstellung zu Menschen und Unternehmen, Weltanschauung, Gewohnheiten, Traditionen bestimmen, Lebensweise. Qualität Ausbildung die Ergebnisse der Bildungsarbeit sind nicht mehr wegzudenken. BEI lehrreich Prozess führt der Lehrer pädagogische Aktivitäten direkt im Lernprozess durch. Faktoren, Beeinflussung für Qualität Ausbildung:

Aufbau und Struktur des Wissens

Technik der Wissenspräsentation

Lehrerverhalten

Schüler-Lehrer-Haltung

Haltung Lehrer Lehrer

Organisatorisches und sozio-technologisches Umfeld Bildungsprozess

Faktoren, Beeinflussung Auf den Bildungsprozess hat natürlich die pädagogische Wirkung die Zusammensetzung und Struktur des Wissens. Zuallererst die Disziplinen des humanitären Zyklus. Sie heißen bilden humanitäre Werte, humanitäres Denken entwickeln. Aber formell, nicht vergeistigtes Studium dieser Disziplinen gibt keinen erzieherischen Effekt.

Die Methode der Wissensvermittlung ist von großer Bedeutung. Es soll ein Beispiel für kreatives Denken geben, Fähigkeiten und Suchgewohnheiten entwickeln und unabhängig von Bewertungen sein. Die Methodik sollte den Wert der Inspiration demonstrieren und diesen Wert im Gedächtnis des Schülers verankern. Sehr nah dran. faktorbezogener Faktor Verhalten des Lehrers, Demonstration seines Wohlwollens und Prinzipientreue, Organisation und Kreativität, Aufmerksamkeit und Korrektheit, Zurückhaltung und Fairness. Das Verhalten von Lehrern manifestiert sich nicht nur in der Beziehung zwischen Schüler und Lehrer, sondern auch in der Beziehung zwischen Lehrern. Wir nicht immer achte darauf. Und die Schüler spüren es sehr wohl und nehmen es auf ihre eigene Weise wahr.

Taktgefühl und Wohlwollen im Umgang mit Kollegen sind ebenfalls ein erzieherischer Einfluss. Ein wichtiges Element pädagogischen Handelns ist das organisatorische und sozialpsychologische Umfeld Bildungsprozess. Es gibt keine Kleinigkeiten in der Bildung. Die Organisation des Bildungsprozesses, die Sauberkeit der Klassenzimmer und aller Räume, das Erscheinungsbild des Lehrers, die Arbeit der Betreuer - all dies Formen Gewohnheiten klarer und verantwortungsvoller Arbeit, Verhaltenskultur. Insgesamt lehrreich Programme haben eine spezielle Spalte "selbstständige Arbeit". Diese Spalte beinhaltet in der Regel bis zu 50 % der Zeit aus der Komplexität der Disziplin. Doch diese Zeit wird unproduktiv genutzt.

Curricula enthalten in der Regel keine Liste spezieller Aufgaben für selbstständiges Arbeiten der Studierenden, mit Ausnahme von Essays, Hausarbeiten und Projektarbeiten. Ein wichtiges Merkmal ist die methodische Unterstützung der unabhängigen Arbeit, das System der Konsultationen und Kontrolle ihrer Umsetzung sowie die Nutzung von Computerausrüstung und Internet.

Es gibt ein weiteres Problem, das die Qualität der selbstständigen Arbeit mit der Qualität der pädagogischen Aktivitäten verbindet, nämlich das Problem, die individuellen Fähigkeiten eines Schülers zu erkennen und zu entwickeln Bildungsprozess. Bedeutung Ausbildung liegt nicht nur in der Erlangung beruflicher Kenntnisse und Fähigkeiten, sondern auch in der Selbstbestimmung des Einzelnen, der Wahrnehmung von Möglichkeiten zur Entfaltung der eigenen Fähigkeiten. Die Qualität der Individualisierung Ausbildung manifestiert sich in den Möglichkeiten, die lehrreich Programm zur Entwicklung individueller Fähigkeiten. Schwerpunkte in den Lehrmethoden und die Wahl einer Kombination von Lehrmethoden spiegeln technologische Besonderheiten wider Bildungsprozess.

Heute kann man die technologische Diversifizierung der Moderne beobachten Ausbildung. Es manifestiert sich in der Verwendung und dem Auftreten von kombiniert vielfältig technologische Schemata lehrreich Prozess und erweitert die Auswahlmöglichkeiten und Kombinationsmöglichkeiten dieser Schemata. Im Zusammenhang mit dem Aufkommen neuer technischer Mittel und Trends bei ihrer Verwendung im Bildungsprozess, informativ Computertechnologie Ausbildung. Sie haben ein großes Potenzial zur Qualitätsverbesserung Ausbildung, aber die effektive Implementierung dieser Funktionen ist immer noch ein Problem. So Weg, für Qualität Bildung wird von einem ganzen System von Faktoren beeinflusst, und nur die Berücksichtigung jedes von ihnen führt zum gewünschten Ergebnis.

Fazit

Bildungsbildung- ein komplexer mehrstufiger Prozess, der durch die Notwendigkeit gekennzeichnet ist, eine harmonische Kombination der Wirkung verschiedener in sich zu konzentrieren Faktoren Bereitstellung Einfluss auf diesen Prozess. Vom Prozess Bildungsbildung hängt von den differenzierten Eigenschaften der ab « Ausbildung» , das ist die Qualität Ausbildung, und Verfügbarkeit, und informativ usw.. d.

Auf der Bühne Bildungsbildung wichtig, die Wirkung aller zu berücksichtigen Faktoren, Beeinflussung des Entstehungsprozesses was dieses Problem für die Betrachtung und Untersuchung relevant macht.

Alle Faktoren, Einfluss auf die Bildung kann bedingt in zwei Gruppen extern und intern unterteilt werden.

Wenn extern Faktoren, nur indirekt die Qualität der Bildung beeinflussen, dann wirken sich die inneren direkt darauf aus. Letztendlich diese Faktoren und die Qualität bestimmen Ausbildung und als System und als Verfahren zu dessen Gewinnung und Bereitstellung sowie der Qualität des Ergebnisses Ausbildung. Gleichzeitig alles Faktoren spielen ihre Rolle, und es ist sinnvoll, separat über die Qualität von jedem von ihnen zu sprechen. Ziel Ausbildung in sozialer Hinsicht ist dies eine Steigerung des intellektuellen Potenzials der Gesellschaft, um ihre fortschreitende Entwicklung zu beschleunigen, Formation positive öffentliche Meinung und auf persönlicher Ebene, Sicherung des Wohlergehens und des sozialen Status in der Zukunft, Zufriedenheit mit der beruflichen Tätigkeit.

INHALT

	EINLEITUNG………………………………………………………………..	3
	KAPITEL 1. Theoretische Analyse des Problems der Untersuchung sozialer Einstellungen in der Psychologie ................................... .......... .............	6
1.1.	Das Studium der Einstellungen in der westlichen Sozialpsychologie ………..	6
1.2	Ansätze zum Studium sozialer Einstellungen in der häuslichen Psychologie ……………………………………………………………………...	11
1.3.	Entstehung und Veränderung sozialer Einstellungen …………………...	15
	KAPITEL 2. Der Zusammenhang zwischen der Motivationseinstellung von Vorschulkindern, die auf eine positive Einstellung zum Lernen in der Schule abzielt, zum Erfolg bei der Bewältigung des Kindergartenprogramms und zur allgemeinen Schulreife ......... .................... .................................. ..
2.1.	Motivation und Installation……………………………………………………..	27
2.2.	Vergleich der motivationalen Schulreife mit dem Erfolg der Bewältigung des Kindergartenprogramms………………………………………..	33
2.3.	Vergleich der Bildung der „inneren Position des Schülers“ mit der allgemeinen Schulreife …………...	33
	FAZIT…………………………………………………… ……...
	LITERATURVERZEICHNIS ………………………………………
	ANWENDUNGEN
	Anhang 1
	Anhang 2
	Anhang 3
	Anhang 4 2.4. Ein Plan von Aktivitäten, die eine motivierende Einstellung bilden, die auf eine positive Einstellung zum Lernen in der Schule abzielt

EINLEITUNG

Wissenschaftliches Forschungsproblem und allgemeine Merkmale der Arbeit: Die Studie widmet sich der Untersuchung des Zusammenhangs zwischen der Ausbildung einer sozialen Einstellung älterer Vorschulkinder, die auf eine positive Einstellung zum schulischen Lernen abzielt, mit der erfolgreichen Bewältigung des Kindergartenprogramms und der allgemeinen Schulreife .
Die Relevanz der Forschung:
Soziale Umgebung - stabile Systeme positiver und negativer Bewertungen, emotionale Erfahrungen, die das Verhalten des Individuums in Bezug auf soziale Objekte bestimmen. Dieser Begriff nimmt einen wichtigen Platz ein, weil die Set-Phänomene praktisch alle Bereiche des seelischen Lebens durchdringen 1 . In der Untersuchung der Persönlichkeit in der Sozialpsychologie nimmt das Problem der sozialen Einstellung den wichtigsten Platz ein. Wenn der Prozess der Sozialisation erklärt, wie eine Person soziale Erfahrungen aufnimmt und gleichzeitig aktiv reproduziert, beantwortet die Bildung sozialer Einstellungen einer Person die Frage: Wie wird die erlernte soziale Erfahrung von einer Person gebrochen und manifestiert sich konkret in ihrem Handeln und Taten? 2
Das Installationsproblem ist im Bereich der wissenschaftlichen Forschung nicht neu, aber immer noch aktuell. In letzter Zeit sieht sich die Schule zunehmend mit dem Problem schlechter Schülerleistungen konfrontiert. Moderne psychologische und pädagogische Forschung, die darauf abzielt, die Ursachen dieses Phänomens zu untersuchen, wird in Richtung der Verbesserung der Lehrpläne, der Entwicklung eines individuellen Ansatzes für den Unterricht der Schüler sowie der Erstellung von Entwicklungsprogrammen für Vorschuleinrichtungen zur Vorbereitung der Kinder auf die Schule durchgeführt. In Anbetracht der unbestrittenen Bedeutung der Ziele, die durch diese Programme verwirklicht werden, sollte beachtet werden, dass die Beherrschung des Inhalts dieser Programme dem Kind nicht immer ermöglicht, sich auf die Schule vorzubereiten. Dabei ist es wichtig, dem Kind nicht nur beim Erlernen bestimmter Fertigkeiten und Fähigkeiten, insbesondere Lesen, Schreiben, Rechnen, zu helfen, sondern seine motivationale Schulreife, die „innere Position des Schülers“, d.h. eine soziale Einstellung, die auf eine positive Einstellung zur Schulbildung abzielt. Die Arbeit in diesem Bereich sollte auch in der Arbeit mit Vorschulkindern als eigenständige Aufgabe fungieren. Die Relevanz unserer Arbeit wird durch das Problem bestimmt, Wege zu finden, um motivierende Schulreife von Kindern im höheren Vorschulalter zu erreichen.
Studienobjekt: Kinder im vorschulischen Seniorenalter der Städtischen vorschulischen Bildungseinrichtung des Kindergartens Nr. 53 des kombinierten Typs.
Gegenstand der Studie: die Rolle sozialer Einstellungen bei der Ausbildung der motivationalen Schulreife eines Kindes im Vorschulalter und bei der erfolgreichen Bewältigung des Kindergartenprogramms.
Zweck der Studie: Untersuchung des Zusammenhangs der sozialen Einstellung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes, die auf die Notwendigkeit des Wissenserwerbs (Motivationsbereitschaft) mit dem Erfolg der Bewältigung des Programms der Seniorengruppe des Kindergartens und der allgemeinen Bereitschaft zum Schuleintritt abzielt.
Forschungshypothese:
1) Wenn Sie eine motivierende Bereitschaft für den Schulbesuch entwickeln, steigt die Beherrschung des Kindergartenprogramms durch Kinder im höheren Vorschulalter.
2) Wenn sich bei älteren Vorschulkindern die „innere Position eines Schulkindes“ herausbildet, steigt der Grad ihrer allgemeinen Schulreife.
In Übereinstimmung mit Zweck, Gegenstand und Gegenstand der Studie haben wir Folgendes identifiziert hauptsächlich Forschungsschwerpunkte:
1. Studieren Sie die wissenschaftliche psychologische Literatur zu diesem Thema.
2. Bildung der "internen Position des Schülers" bei Kindern im Vorschulalter.
3. Vergleichen Sie die motivationale Schulreife mit dem Erfolg, Kinder im Vorschulalter zu unterrichten.
4. Den Einfluss der „internen Position des Schülers“ auf die allgemeine Schulreife älterer Kinder im Vorschulalter zu identifizieren.
Forschungsmethoden:
Um die gestellten Aufgaben zu lösen, folgendes Forschungsmethoden:
1) Psychodiagnostik - Technik "Motivationsbereitschaft für die Schule" Nemova RS
-Experimentelles Gespräch "Interne Position des Studenten"
Gutkina N.I.
- Methodik "Märchen" Gutkina N.I.
- Diagnostik der Entwicklungsstufen des Programms "Kindheit" für die Sprachentwicklung, die Bildung elementarer mathematischer Darstellungen, die objektive Welt;
- Psychologische und pädagogische Diagnostik der kindlichen Schulreife (nach Semago M.M.)
2) Methode der vergleichenden Analyse;
3) Interpretationsmethode.

KAPITEL 1. Theoretische Analyse des Problems der Untersuchung sozialer Einstellungen in der Psychologie

Das Studium der Einstellungen in der westlichen Sozialpsychologie

Die Tradition der Untersuchung sozialer Einstellungen hat sich in der westlichen Sozialpsychologie und Soziologie entwickelt. Der Begriff „Social Attitude“ entspricht im Englischen dem Begriff „Attitude“, der von W. Thomas und F. Znanetsky (1920) 3 in den wissenschaftlichen Gebrauch eingeführt wurde.
Es ist notwendig, die Stadien der Bildung der Grundideen über die soziale Einstellung zu betrachten, um das Problem der sozialen Einstellung in der in- und ausländischen Psychologie zu analysieren.
Eine große Anzahl von Arbeiten, kritischen Rezensionen und zahlreichen Studien sind dem Installationsproblem gewidmet worden. Die Schule von D.N. Uznadze, dessen Hauptpositionen später erörtert werden.
Es ist bekannt, dass das Studium der Menge mit den Arbeiten von L. Lange begann, wo er versuchte, die Zeit sensorischer und motorischer Reaktionen sowie ihre Abhängigkeit von der Menge des Subjekts zu untersuchen. Hier wird die Einstellung als Bereitschaft aufgrund früherer Erfahrungen angesehen 4 .
1918-1920. W. I. Thomas und F. Znaniecki veröffentlichten eine 5-bändige Studie „Polnische Bauern in Europa und Amerika“. Dank dieser Arbeit wird das Konzept der „Einstellung“ zu einem zentralen Bestandteil der Sozialpsychologie.
Dass dies der Fall war, wird durch den berühmten Harvard-Psychologen Gordon Allport belegt, der 1935 schrieb, dass Einstellungen der Eckpfeiler des gesamten Gebäudes der amerikanischen Sozialpsychologie sind.
Eines der Ziele der Untersuchung der primären Gruppen der polnischen Bauern Znaniecki
Ich sah es bei der Bestimmung der elementaren sozialen Einstellungen, die der sozialen Interaktion zwischen Menschen zugrunde liegen. Er versuchte, die Ursachen und Gesetze der Veränderung dieser Einstellungen zu ermitteln 6 .
Gleichzeitig wurden Werte von W. I. Thomas und F. Znanetsky als die äußere, objektive Seite der Haltung verstanden. Und das ist es tatsächlich. Schließlich sind Werte von Natur aus sozial. Das Individuum assimiliert sie, macht sie zu seinen eigenen Werten und erschafft sie nicht selbst. Solche sozialen Werte wie Freiheit, sozialer Status, Anstand, Wohltätigkeit, Reichtum, Frieden usw. werden nur deshalb zu individuellen Werten, weil sie in erster Linie die Werte einer bestimmten Gesellschaft sind.
So zeugt die Einstellung nach Thomas und Znaniecki von der Assimilation eines bestimmten sozialen Wertes durch eine Person, die in Wirklichkeit ihre subjektive Erfahrung ist. Mit anderen Worten kann man auch sagen: Installation ist eine subjektive, individuelle Existenzweise objektiver gesellschaftlicher Werte. Beispielsweise wird ein solcher sozialer Wert wie Freiheit von jeder spezifischen Person auf ihre eigene Weise wahrgenommen, verstanden und erlebt. Folglich wird die Einstellung jedes Einzelnen zu seiner Freiheit seine eigene sein. Und in diesem Sinne fungiert die Haltung als eine Art Verbindung zwischen dem Individuum und der Gesellschaft, die gleichzeitig sind
und ein Element der mentalen Struktur des Individuums und ein Element des Systems sozialer Werte der Gesellschaft 7 .
Als eines der zentralen Forschungsgebiete hat die Sozialeinstellung, wie auch die gesamte sozialpsychologische Wissenschaft, ihre Höhen und Tiefen erlebt. Es gibt vier Perioden im Studium der Einstellungen in der westlichen Sozialpsychologie. Erste Periode (1918–1940) gekennzeichnet durch theoretische Diskussionen über den Inhalt des Konzepts selbst, die Entwicklung der Messtechnik der Menge (ausgehend von der 1928 vorgeschlagenen Thurstone-Skala). Die Verwendung von Skalen war notwendig und möglich, weil Einstellungen eine latente (verborgene) Einstellung zu sozialen Situationen und Objekten sind, sie können durch eine Reihe von Aussagen beurteilt werden). Aber es blieb unklar, was die Skala misst? Da die Messungen auf der Grundlage verbaler Selbstauskünfte aufgebaut wurden, ergaben sich Unklarheiten bei der Züchtung der Begriffe „Einstellung“ – „Meinung“, „Wissen“, „Überzeugung“ usw. Die Entwicklung methodologischer Werkzeuge regte weitere theoretische Forschung an. Sie wurde in zwei Hauptrichtungen durchgeführt: als Offenlegung der Funktionen der Einstellung und als Analyse ihrer Struktur.
Es ist klar, dass die Einstellung dazu dient, einige wichtige Bedürfnisse des Subjekts zu befriedigen, aber welche. Vier Funktionen von Einstellungen wurden identifiziert: 1) adaptiv - die Einstellung lenkt das Subjekt auf die Objekte, die dazu dienen, seine Ziele zu erreichen; 2) die Funktion des Wissens - die Einstellung gibt vereinfachte Anweisungen zum Verhalten in Bezug auf ein bestimmtes Objekt; 3) die Ausdrucksfunktion (manchmal als Wertfunktion, Selbstregulierung bezeichnet) – die Einstellung wirkt als Mittel, um das Subjekt von inneren Spannungen zu befreien und sich als Person auszudrücken; 4) die Schutzfunktion - die Haltung trägt zur Lösung interner Konflikte des Individuums bei. Attitude kann all diese Funktionen erfüllen, da es eine komplexe Struktur hat.
Am Ende dieser Periode wurde eines der Unterscheidungsmerkmale einer sozialen Einstellung herausgegriffen - "die Intensität eines positiven oder negativen Affekts in Bezug auf irgendein psychologisches Objekt". 1931 kam Park hinzu zwei weitere Merkmale: Latenz (d. h. Unzugänglichkeit für direkte Beobachtung) und Ursprung aus Erfahrung. 1935 schlug G. Allport, nachdem er die damals verfügbaren Definitionen hervorragend zusammengefasst hatte, seine eigene Version vor, die immer noch allgemein akzeptiert ist: die Reaktionen des Individuums auf alle Objekte oder Situationen, mit denen es verbunden ist. (Shikhirev P. N., 1976) 8 . Bei dieser Definition Die Hauptmerkmale der Anlage sind ihre vorläufige und regulierende Wirkung.
Zweite Stufe (1940-1950)- eine Periode des relativen Niedergangs in der Erforschung sozialer Einstellungen, die durch einen Wechsel des Interesses an der Dynamik von Gruppenprozessen erklärt wird - ein Bereich, der durch die Ideen von K. Lewin angeregt wurde. Aber es war während dieser Zeit im Jahr 1942, als Smith die Aufteilung der Installation in drei Komponenten vorschlug: kognitiv, affektiv und verhaltensmäßig. Nun wurde die soziale Einstellung als Bewusstsein, Bewertung, Handlungsbereitschaft definiert . Die Bestandteile der Struktur wurden etwas später (1960) von D. Katz am deutlichsten definiert: „Einstellung ist die Prädisposition eines Individuums, ein Objekt, sein Symbol oder einen Aspekt der Welt des Individuums als positiv oder negativ zu bewerten. Eine Meinung ist ein verbaler Ausdruck einer Einstellung, aber Einstellungen können sich auch in nonverbalem Verhalten ausdrücken. Einstellungen beinhalten sowohl affektive (ein Gefühl der Zuneigung oder Abneigung) als auch kognitive (Wissens-)Elemente, die das Objekt der Einstellung, seine Eigenschaften, seine Verbindungen zu anderen Objekten widerspiegeln, und es wurde auch festgestellt, dass diese Struktur eine gewisse Stabilität aufweist. D. Campbell konzentriert sich auf diese Seite der Einstellung und definiert sie als „ein Syndrom der stabilen Reaktion auf soziale Objekte“.
Die dritte Phase (Mitte der 50er - 60er Jahre des 20. Jahrhunderts)– die Blütezeit der Forschungsinstallation. Zu dieser Zeit gibt es Studien über den Prozess seiner Veränderung, die von der Schule von K. Hovland durchgeführt wurden und als Yale-Studien bekannt sind. Sie untersuchten hauptsächlich die Beziehung zwischen den kognitiven und affektiven Komponenten des Sets. In einigen Studien der Yale-Gruppe wurde auch gezeigt, dass es möglich ist, den Standpunkt der Probanden zu ändern, indem sie beispielsweise die Rolle ihres Gegners „spielen“ oder sogar mechanisch wiederholen (d. h. durch rein motorische Verstärkung) die Idee, die der Kommunikator braucht.
1957, mit dem Aufkommen der Theorie der kognitiven Dissonanz von L. Festinger (Ein positives emotionales Erlebnis tritt bei einer Person auf, wenn die tatsächlichen Ergebnisse der Aktivität den beabsichtigten entsprechen. Negative Emotionen entstehen und verstärken sich in Fällen, in denen eine Diskrepanz besteht , Widersprüchlichkeit oder Dissonanz zwischen den erwarteten und den tatsächlichen Ergebnissen der Aktivität) 9 begann die Forschung über die Beziehung zwischen den kognitiven Komponenten verschiedener Einstellungen. Zur gleichen Zeit erschienen die Funktionstheorien (oder Theorien von Mengenfunktionen in der Struktur des individuellen Verhaltens) von Smith und Co-Autoren, Kelman und D. Katz, die Theorie der Einstellungsänderung von McGuire, Sarnov, die Skalierungstechnik wurde verbessert , und psychophysiologische Methoden der Einstellungsmessung wurden angewendet.
Die vierte Etappe der 70er Jahre des 20. Jahrhunderts.- eine Periode scheinbarer Stagnation: Das Ergebnis zahlreicher Bemühungen, soziale Einstellungen zu untersuchen, war eine Fülle widersprüchlicher und unvergleichlicher Tatsachen, das Fehlen auch nur des Anscheins einer gemeinsamen theoretischen Grundlage, ein buntes Mosaik verschiedener Hypothesen, die mehr retrospektive als prospektive Erklärungen haben Macht, Meinungsverschiedenheiten zu jedem der in der „Zusammenfassung“ enthaltenen Punkte der Definition von G. Allport, das Vorhandensein so erheblicher Lücken wie unzureichende Erforschung der Beziehung zwischen Einstellung und tatsächlichem Verhalten 10 .
Daher werden beim Studium der Einstellungen in der westlichen Sozialpsychologie vier Perioden unterschieden: 1) von der Einführung dieses Begriffs im Jahr 1918 bis zum Zweiten Weltkrieg (ein charakteristisches Merkmal dieser Periode ist die rasche Zunahme der Popularität des Problems und die Anzahl der Studien dazu); 2) 40-50s. (Ein charakteristisches Merkmal ist der Rückgang der Forschung zu diesem Thema aufgrund einer Reihe von Schwierigkeiten und Sackgassen, die entdeckt wurden); 3) 50-60er. (charakteristisches Merkmal ist die Wiederbelebung des Probleminteresses, das Aufkommen einer Reihe neuer Ideen, aber gleichzeitig das Erkennen des Krisenstands der Forschung); 4) 70er (ein charakteristisches Merkmal ist eine offensichtliche Stagnation verbunden mit einer Fülle von widersprüchlichen und nicht vergleichbaren Tatsachen) 11 .

1.2 Ansätze zur Untersuchung sozialer Einstellungen in der häuslichen Psychologie
In der häuslichen Psychologie ist das Studium der Einstellungen eng mit den Namen Uznadze, Myasishchev, Bozhovich und Leontiev verbunden.
An der Schule von Dmitri Nikolajewitsch Uznadse (1887-1950) die installation präsentiert sich als integraler dynamischer zustand des subjekts, als bereitschaftszustand für eine bestimmte tätigkeit, der auf zwei faktoren beruht: dem bedürfnis des subjekts und der aktuellen situation. „Wir sehen, dass die Einstellung nicht auf der Grundlage des Vorhandenseins nur eines Bedürfnisses oder nur einer objektiven Situation entsteht: Damit sie als Einstellung zu einer bestimmten Aktivität entsteht, ist es notwendig, dass das Bedürfnis mit dem Vorhandensein von zusammenfällt eine Situation, die die Bedingungen für ihre Befriedigung beinhaltet“, schrieb D.N. Usnadse. Bei einer Situationswiederholung entsteht statt einer situativen eine fixe Einstellung 12 . Die Installation im Kontext der Theorie von D. N. Uznadze betrifft vor allem die Verwirklichung der einfachsten physiologischen Bedürfnisse einer Person. In dieser Theorie wird die Einstellung als eine Form der Manifestation des Unbewussten interpretiert 13 .
Das Installationsphänomen wurde in zahlreichen experimentellen Studien untersucht. Die Hauptmethode war ungefähr wie folgt aufgebaut: Dem Probanden wurde eine experimentelle Aufgabe gestellt – zum Beispiel wurde er gebeten, mit geschlossenen Augen durch Berührung zu bewerten, welche der beiden präsentierten Kugeln größer war. Eine solche Aufgabe wurde 10-15 Mal gestellt, sodass das Set – die Bereitschaft, die Bälle größer und kleiner zu bewerten – feststand. Bei der nächsten Präsentation wurden dann die Kugeln durch gleiche ersetzt; das Thema- aufgrund der gebildeten Bereitschaft - wurde von einem bewertetder Kugeln relativ zueinander größer oder kleiner. In solchen – auf den ersten Blick einfachen – Experimenten offenbarten sich einige grundlegende Eigenschaften der Installation. Es stellte sich also heraus, dass die Installation- kein privater mentaler Vorgang, sondern etwas Integrales mit zentralem Charakter. Dies äußert sich insbesondere darin, dass es, in einem Bereich gebildet, auf andere übergeht: So, Die im haptischen („durch Berührung“) erzeugte Haltung bei der Beurteilung der Kugelgröße manifestiert sich im Bereich der visuellen Wahrnehmung und beeinflusst die Beurteilung der Kreisgröße 14 .
DN Uznadze verstand soziale Einstellungen als Einstellungen. Er ordnete das Konzept der Einstellung einer allgemeinen psychologischen Kategorie zu, dank derer es möglich ist, den indirekten Einfluss der äußeren Umgebung auf die mentalen Reaktionen des Individuums und die Phänomene, die die Natur des menschlichen Verhaltens bestimmen, als zielgerichtet, hartnäckig und stark zu erklären -gewollt.
Die Mengenlehre wurde von vielen Wissenschaftlern nicht akzeptiert, es kam zu zahlreichen Diskussionen und Streitigkeiten, viele wissenschaftliche Arbeiten wurden verfasst, um die Theorie von Uznadze zu widerlegen 15 .
Vladimir Nikolaevich Myasishchev (1893-1973) bekannt für sein Konzept menschlicher Beziehungen. Die Einstellung ist ein System vorübergehender Verbindungen einer Person mit der gesamten Realität oder ihren einzelnen Aspekten; Veranlagung zu einigen Objekten, die es einem erlauben, sich in realen Handlungen zu offenbaren.
Charakterisierung der Positionen der Beziehungstheorie V.N. Myasishcheva, B.F. Lomov bemerkte, dass er das psychologische Konzept der subjektiven Beziehungen des Individuums entwickelte. Der Begriff der „subjektiven Verhältnisse des Individuums“ steht inhaltlich den Begriffen „Einstellung“, „persönliche Bedeutung“ und „Einstellung“ nahe. Aber aus unserer Sicht ist es in Bezug auf sie generisch 16 . Es ist charakteristisch, dass gleichzeitig V.N. Myasishchev sieht den Zusammenhang und die Unterschiede zwischen Einstellung und Einstellung wie folgt: „Die gebildete Einstellung ist bewusst, die Einstellung ist unbewusst. Die durch vergangene Erfahrungen geformte bewusste Haltung ist auf die Gegenwart und die Zukunft ausgerichtet. Die Haltung bestimmt das Handeln in der Gegenwart und auf der Grundlage der Vergangenheit. Die Einstellung im Nachhinein Die Einstellung wird zu Recht als ein dynamisches Stereotyp angesehen, und die Einstellung, die zur Gewohnheit wird, ändert weitgehend ihren Charakter“ (Myasishchev, 1960, S. 414) 17 .
Lydia Ilinichnaya Bozhovich (1908 - 1981) In der Studie zur Persönlichkeitsbildung im Kindesalter (1969) wurde festgestellt, dass sich die Orientierung als innere Position des Individuums in Bezug auf das soziale Umfeld, zu einzelnen Objekten des sozialen Umfelds entwickelt und als besondere Veranlagung betrachtet werden kann - die Veranlagung des Individuums, auf eine bestimmte Weise zu handeln. Eine solche Interpretation der Orientierung der Persönlichkeit erlaubt es uns, dieses Konzept als eins mit dem Konzept einer sozialen Einstellung zu betrachten 18 .
Aus der Position von Alexei Nikolaevich Leontiev (1903-1979), die soziale Einstellung wird durch die persönliche Bedeutung bestimmt, die durch die Beziehung des Motivs zum Ziel erzeugt wird. Für den Fall, dass impulsives Verhalten auf bestimmte Hindernisse stößt, wird es unterbrochen, der nur für das menschliche Bewusstsein spezifische Objektivierungsmechanismus beginnt zu funktionieren, dank dessen sich eine Person von der Realität trennt und beginnt, sich auf die Welt als objektiv und unabhängig von ihr zu beziehen es. Einstellungen regulieren ein breites Spektrum bewusster und unbewusster Formen menschlicher geistiger Aktivität 19 .
Die Analyse theoretischer und empirischer Studien, die sich mit dem Problem der Einstellungsstruktur oder der sozialen Einstellung befassen, lässt daher den Schluss zu, dass eine der grundlegenden Fragen der Theorie der sozialen Einstellung noch offen ist.
Der Rückblick auf Versuche, den Begriff „soziale Einstellung“ („attitude“) in der Sozialpsychologie zu definieren, kann mit der folgenden Definition abgeschlossen werden: , organisierender Einfluss auf Wahrnehmungs-, Gefühls- und Denkprozesse und ausgedrückt in einer Abfolge von Verhalten (sowohl verbal als auch nonverbal) in Bezug auf ein bestimmtes Objekt in einer bestimmten Situation " 20

1.3 Entstehung und Veränderung sozialer Einstellungen
Soziale Veränderungen können nur die internen Verhaltensregulatoren beeinflussen und sie auf die Veränderungen des sozialen Umfelds, die stattgefunden haben, „einstimmen“. Natürlich geschieht diese Transformation nicht auf einmal.
D. N. Uznadze glaubte, dass die Installation die Basis war Wahltätigkeit Person und ist somit ein Indikator für mögliche Tätigkeitsfelder. gemeinsame Basis Formation Sozial Installationen, vorgeschlagen an der Schule von D.N. Uznadze, ist der Mechanismus, "Bedürfnis" + "Zufriedenheitssituation".
Wenn man die sozialen Einstellungen einer Person kennt, ist es möglich, ihre Handlungen vorherzusagen. Einstellungsänderungen hängen von der Neuheit der Informationen, den individuellen Merkmalen des Subjekts, der Reihenfolge des Informationsempfangs und dem System der Einstellungen ab, die das Subjekt bereits hat. Da die Einstellung die selektive Richtung des Verhaltens des Individuums bestimmt, reguliert sie die Aktivität auf drei hierarchischen Ebenen: semantisch, zielgerichtet und operativ.
Auf der semantisch die Einstellungsebenen sind allgemeinster Natur und bestimmen das Verhältnis des Individuums zu Objekten, die für das Individuum persönliche Bedeutung haben.
Ziel Installationen sind mit bestimmten Handlungen und dem Wunsch einer Person verbunden, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen. Sie bestimmen die relativ stabile Natur des Aktivitätsverlaufs. Wird die Handlung unterbrochen, bleibt die Motivationsspannung erhalten, die der Person eine entsprechende Bereitschaft verleiht, sie fortzusetzen.
Die Auswirkung einer laufenden Aktion wurde entdeckt K. Levin und gründlicher untersucht in den Studien von V. Zeigarnik (der Zeigarnik-Effekt).
Auf operativer Ebene Das Setting bestimmt die Entscheidungsfindung in einer bestimmten Situation, fördert die Wahrnehmung und Interpretation von Umständen auf der Grundlage früherer Erfahrungen mit dem Verhalten des Subjekts in einer ähnlichen Situation und die entsprechende Vorhersage der Möglichkeiten angemessenen und effektiven Verhaltens 21 .
Das Studium der Einstellungsänderung in der Sozialpsychologie ist mit dem sogenannten verbunden Cognitive-Fit-Theorien erstellt in den 1950er Jahren von F. Heider, T. Nyokom, L. Festinger, C. Osgood und P. Tannenbaum [Andreeva, Bogomolova, Petrovskaya, 2001] 22 . Die Grundlage dieser Theorien ist der Wunsch eines Menschen nach der psychologischen Konsistenz seiner Erkenntnisse (Überzeugungen, Meinungen, Vorstellungen über sein eigenes Verhalten). Wenn zum Beispiel die Überzeugungen einer Person in Konflikt stehen, beginnt sie, Spannungen und Unbehagen zu empfinden. Um diesen unangenehmen Zustand zu beseitigen, versucht eine Person, eine konsistente und entspannte Beziehung zwischen Kognitionen herzustellen, indem sie einige von ihnen ändert. Eine Einstellungsänderung tritt also genau dann ein, wenn die Kognitionen einer Person in einer Situation sozialen Einflusses miteinander in Konflikt geraten. Durch die Änderung der "alten" Einstellungen ist es möglich, neue Informationen zu akzeptieren, die wiederum zur Bildung von Einstellungen beitragen, die damit übereinstimmen.
Beachten Sie, dass die Situation des sozialen Wandels die Notwendigkeit mit sich bringt, ständig neue Entscheidungen zu treffen, sei es beispielsweise ein neuer Arbeitsplatz, Freizeitaktivitäten oder sogar eine Warenmarke. Wie Sie wissen, ist jede Entscheidung immer von Anspannung und sogar Stress begleitet, wenn sie für eine Person von großer Bedeutung ist. Soziale Einstellungen spielen eine wichtige Rolle beim Abbau von Spannungen.
Aber manchmal ist der Einzelne angesichts bestimmter Umstände gezwungen, trotz allem sein Verhalten zu ändern. Was wird die Reaktion eines Vaters sein, dessen Moral durch die Enthüllung der homosexuellen Neigungen seines Sohnes erschüttert wird? Wenn wir Schwierigkeiten haben, unsere Einstellungen aufgrund neuer Informationen oder neuer Umstände radikal ändern zu müssen, führt uns dies meistens dazu, nach anderen Wegen zu suchen, um uns von Angst und Widersprüchlichkeit zwischen unseren Einstellungen und dem erforderlichen Verhalten zu befreien, d.h. innere Konsistenz bewahren.
Verschiedene Theorien wurden vorgeschlagen, um zu zeigen, wie Menschen dann versuchen würden, eine gewisse Harmonie in ihrem Glaubenssystem aufrechtzuerhalten. Betrachten Sie die Theorie der kognitiven Dissonanz und des kognitiven Gleichgewichts.
Die kognitive Dissonanz. Dies ist die von Festinger (1957) vorgeschlagene Theorie. Gemäß dieser Theorie werden wir unser Bestes tun, um die resultierende Dissonanz zu reduzieren, wenn wir zwischen zwei Dingen wählen müssen, die für uns gleichermaßen attraktiv sind (weiter rauchen oder aufhören) oder widersprüchlich sind (jemanden lieben, dessen Überzeugungen oder Verhalten sich von unseren eigenen unterscheiden). und uns davon überzeugen, dass die Wahl, die wir treffen werden, die beste ist.
Die kognitive Dissonanz tritt in diesem Fall auf, weil die gewählte Alternative selten vollständig positiv und die abgelehnte vollständig negativ ist. Dissonante Kognitionen sind Vorstellungen über die negativen Aspekte der gewählten Alternative und die positiven Aspekte der abgelehnten. Außerdem beginnt nach der Wahl eine „Bedauernsphase“, in der die gewählte Alternative abgewertet wird und die abgelehnte attraktiver erscheint. Stimmt, dieser; die Phase dauert in der Regel nur kurze Zeit. Anschließend erfolgt eine dissonanzmindernde Neubewertung der Lösung, d.h. Anerkennung der richtigen Erstentscheidung. Was macht die Person in diesem Fall? Die Menschen beginnen, den Erfolg ihrer Wahl in jeder Hinsicht zu bestätigen, zum Beispiel suchen sie nach Informationen, die die Richtigkeit ihrer Entscheidung betonen, und ignorieren negative Informationen. Diese Aktionen können jeweils die Attraktivität des abgelehnten Objekts verringern und (oder) die Attraktivität des ausgewählten Objekts erhöhen, d.h. Einstellungen ändern [Festinger, 1999].
kognitives Gleichgewicht. Hyder (1958) schlug eine Theorie vor, die auf der Tendenz einer Person basiert, nach solchen Einstellungen zu suchen, die ein hohes Maß an harmonischen Beziehungen und "Gleichgewicht" zwischen sich und anderen Menschen aufrechterhalten könnten, und umgekehrt solche Einstellungen zu vermeiden, die dazu führen könnten eine Verletzung dieser Harmonie. Daher wird die Harmonie im Glaubenssystem einer Person umso höher sein, je mehr gemeinsame Ansichten sie mit einer anderen Person teilt, zu der sie Zuneigung empfindet.
In Fällen, in denen die affektive Verbindung durch Meinungsverschiedenheiten gestört ist, versuchen wir, den Unterschied herunterzuspielen oder sogar ganz zu leugnen, und überzeugen uns manchmal davon, dass die Einstellungen der anderen Person im Gegensatz zu offensichtlichen Tatsachen grundsätzlich mit unseren eigenen übereinstimmen.
Auch kann es zu einer Änderung der sozialen Einstellung kommen als Ergebnis überzeugender Kommunikation durch sich verändernde Kognitionen 23 .
Wir sind ständig Fernsehen, Radio, Zeitungen, Familie, Lehrern, Freunden und Freundinnen ausgesetzt und versuchen bewusst oder unbewusst, unsere Einstellungen zu ändern. Wir sprechen von überzeugender Kommunikation, die mit der Wirkung einer Reihe von Faktoren verbunden ist. Aber da wir uns unserer eigenen Einstellungen bewusst sind, versuchen wir gleichermaßen, andere zu beeinflussen oder unsere eigene Wahrnehmung der Tatsachen zu ändern, um sie mit unserem Verhalten in Einklang zu bringen.
Überzeugende Kommunikation
Ob es möglich sein wird, unsere Einstellung durch Überzeugung zu ändern, hängt von vielen Faktoren ab, die mit den Eigenschaften der Person zusammenhängen, die uns Informationen übermittelt (Kommunikator), den Eigenschaften dieser Informationen und schließlich der Art des Empfängers (d. h. unserer eigenen Persönlichkeit). ).
Umso mehr Vertrauen erweckt Kommunikator, desto leichter fällt es ihm, den anderen zu überzeugen und eine Änderung seiner Einstellung herbeizuführen.
Manche Werbekampagnen zielen beispielsweise darauf ab, das Verhalten der Menschen mit einfachen und logischen Appellen zu ändern: „Betrunken – nicht fahren!“. Dies wird möglich, wenn der Kommunikator eine Person mit einer bestimmten Autorität ist. Ein Arzt kann eine Person eher davon überzeugen, weniger zu rauchen, als ein Schulfreund.
Gleichzeitig ist es wichtig, dass der Kommunikator nicht zu schnell spricht und dass sein Vokabular (wenn der Kommunikator ein Experte ist) dem Gesprächspartner zugänglich ist.
Radio- und Fernsehbotschaften. Je überzeugender die Botschaft, desto schneller kann sich die Einstellung ändern. Die Botschaft sollte inhaltlich jedoch nicht zu sehr von der Meinung des Empfängers abweichen. Auf der anderen Seite wird die Botschaft stärker wirken, wenn sie dem Empfänger zeigen kann, welche dramatischen Ereignisse passieren können, wenn er seine Einstellung nicht ändert. Sehr wirkungsvoll ist dabei oft die Befürchtung, auf die Werbung manchmal zurückgreift, aber die prognostizierten Folgen müssen plausibel sein.
Empfänger. Angesichts der aktuellen Situation, der unmittelbaren Bedürfnisse und der Ziele, die wir verfolgen, sind wir empfänglicher für die Botschaft, die uns am meisten beschäftigt. Beispielsweise wird eine Kampagne gegen die Vernichtung der Ussuri-Tiger leichter zu einem Umdenken bei Vertretern von Umweltbewegungen führen.
Das haben spezielle Studien gezeigt der Empfänger ist immer eher bereit, seine eigenen Einstellungen zu stärken, als sie zu ändern. Wir scheinen dazu zu neigen, nur Informationen zu berücksichtigen, die mit unserer Einstellung übereinstimmen, und zu ignorieren, was dies nicht tut. Dieser Mechanismus der selektiven Wahrnehmung ermöglicht es einer Person also, die Stabilität und Konsistenz ihrer Einstellungen aufrechtzuerhalten, macht sie aber gleichzeitig selten objektiv.
Das Problem der Einstellungsänderung wird auch in modernen kognitiven Modellen der persuasiven Kommunikation berücksichtigt. Die bekanntesten davon sind das probabilistische Modell der Informationsverarbeitung von R. Petty und J. Cachoppo und das heuristisch-systematische Modell von Sh. Cheiken. Beide Modelle berücksichtigen unterschiedliche Arten der Verarbeitung eingehender Informationen durch eine Person, und die Stabilität und „Stärke“ der Änderung seiner Einstellungen hängt davon ab, wie die Informationen verarbeitet werden.
J. Godfroy identifizierte drei Hauptstadien in der Bildung sozialer Einstellungen beim Menschen im Prozess der Sozialisation.
Die erste Stufe umfasst den Zeitraum von der Kindheit bis zum 12. Lebensjahr. Die Einstellungen, die sich in dieser Zeit entwickeln, entsprechen den elterlichen Mustern.
Im Alter von 12 bis 20 Jahren nehmen Einstellungen eine konkretere Form an, ihre Bildung ist mit der Assimilation sozialer Rollen verbunden.
Die dritte Stufe erstreckt sich über einen Zeitraum von 20 bis 30 Jahren und ist gekennzeichnet durch die Herausbildung sozialer Einstellungen, die Bildung eines darauf basierenden Glaubenssystems, das ein sehr stabiles geistiges Neoplasma ist.
Mit 30 Jahren zeichnen sich die Installationen durch eine erhebliche Stabilität aus, es ist äußerst schwierig, sie zu ändern.
Jede der Dispositionen, die ein bestimmtes Subjekt hat, kann sich ändern. Der Grad ihrer Variabilität und Mobilität hängt vom Grad dieser oder jener Disposition ab: Je komplexer das soziale Objekt ist, in Bezug auf das eine Person eine bestimmte Disposition hat, desto stabiler ist es 24 .
Viele verschiedene Modelle wurden vorgeschlagen, um die Prozesse der Veränderung sozialer Einstellungen zu erklären. Die meisten Studien über soziale Einstellungen werden in Übereinstimmung mit zwei theoretischen Hauptorientierungen durchgeführt - verhalten und Kognitivist.
In der behavioristisch orientierten Sozialpsychologie(K. Hovlands Studien zu sozialen Einstellungen als Erklärungsprinzip zum Verständnis der Tatsache, dass sich Einstellungen ändern, wird das Prinzip des Lernens verwendet: Die Einstellungen einer Person ändern sich, je nachdem, wie die Verstärkung der einen oder anderen sozialen Einstellung organisiert ist. Änderung des Belohnungssystems und Strafen können Sie die Art der sozialen Einstellung beeinflussen. Wird eine Einstellung aufgrund früherer Lebenserfahrungen gebildet, dann ist eine Veränderung nur möglich, wenn soziale Faktoren „angeschaltet“ werden 25 .
Die Unterordnung der sozialen Einstellung selbst unter höhere Dispositionsebenen rechtfertigt die Notwendigkeit, bei der Untersuchung des Problems der Einstellungsänderung das gesamte System sozialer Faktoren und nicht nur die „Verstärkung“ zu berücksichtigen.
In der kognitivistischen Tradition die Erklärung für den Wandel sozialer Einstellungen wird mit den sogenannten Korrespondenztheorien von F. Haider, G. Newcomb, L. Festinger, C. Osgood gegeben.
Eine Einstellungsänderung tritt auf, wenn eine Diskrepanz in der kognitiven Struktur eines Individuums auftritt, beispielsweise wenn eine negative Einstellung zu einem Objekt und eine positive Einstellung zu einer Person, die diesem Objekt eine positive Eigenschaft verleiht, aufeinanderprallen.
Der Anreiz, die Einstellung zu ändern, ist das Bedürfnis des Individuums, die kognitive Konformität wiederherzustellen, eine geordnete Wahrnehmung der Außenwelt.
Das Phänomen sozialer Einstellungen ist sowohl durch die Tatsache seines Funktionierens im sozialen System bedingt als auch durch die Eigenschaft, das Verhalten einer Person als eines zu aktiver, bewusster, transformativer Produktionstätigkeit fähigen Wesens, eingebettet in ein komplexes Geflecht von Zusammenhängen, zu regulieren mit anderen Menschen 26 .
Die soziale Umgebung ist ein stabil-dynamisches System, das das Verhalten des Individuums in Bezug auf ein beliebiges soziales Objekt regelt. "Die Widersprüchlichkeit des Merkmals "stabil - dynamisch" spiegelt die objektive Widersprüchlichkeit der sozialen Einstellung selbst wider, die sich einerseits in ihrer Tendenz zur Stabilität und zum Widerstand gegen Veränderungen ausdrückt, und in ... der Fähigkeit zur Veränderung unter bestimmten Bedingungen, auf dem anderen" 27 . Diese Merkmale manifestieren sich deutlich in Phänomenen wie kognitiver Dissonanz und Überzeugungsprozessen.
Verschiedene soziale Einstellungen nehmen im System sozialer Einstellungen des Individuums eine ungleiche Stellung ein, d.h. bilden eine hierarchische Struktur. Diese Tatsache wurde von V.A. Yadov im Dispositionskonzept der Regulation des Sozialverhaltens des Individuums.
Bevor wir über das allgemeine Schema aller Dispositionen sprechen, betrachten wir die Hierarchien der Bedürfnisse und Situationen, in denen eine Person handeln kann.
Bedürfnisse werden nach einer einzigen Grundlage klassifiziert - unter dem Gesichtspunkt der Einbeziehung des Individuums in verschiedene Sphären des gesellschaftlichen Handelns, entsprechend der Erweiterung der individuellen Bedürfnisse. Der erste Bereich, in dem menschliche Bedürfnisse verwirklicht werden, ist das unmittelbare familiäre Umfeld, der nächste ist die Kontakt(klein)gruppe, innerhalb derer das Individuum direkt agiert, dann der breitere Wirkungsbereich, der mit einem bestimmten Arbeits-, Freizeit-, Lebensbereich verbunden ist schließlich der Wirkungsbereich, verstanden als eine bestimmte soziale Klassenstruktur, in die der Einzelne durch die Entwicklung der ideologischen und kulturellen Werte der Gesellschaft einbezogen wird. So werden 4 Bedürfnisebenen unterschieden, je nachdem in welchen Tätigkeitsbereichen sie ihre Befriedigung finden.
Situationen werden nach der Zeitdauer strukturiert, während der die Hauptqualität dieser Zustände erhalten bleibt. Die unterste Ebene von Situationen sind Subjektsituationen, die sich schnell ändern und relativ kurzlebig sind. Die nächste Ebene sind Situationen der Gruppenkommunikation, die für die Aktivität eines Individuums innerhalb einer kleinen Gruppe charakteristisch sind. Stabilere Aktivitätsbedingungen, die in den Bereichen Arbeit, Freizeit und Alltag stattfinden, bilden die dritte Ebene. Schließlich sind langfristig stabilere Tätigkeitsbedingungen charakteristisch für den weitesten Bereich des Lebens eines Individuums - innerhalb eines bestimmten Gesellschaftstyps eine breite wirtschaftliche, ideologische, politische Struktur seines Funktionierens.
So lässt sich auch die Struktur von Situationen, in denen ein Individuum handelt, durch die Charakterisierung seiner Schritte abbilden.
Die Hierarchie der Ebenen verschiedener Dispositionsformationen wird wie folgt aufgebaut: Jede Disposition entspricht der Schnittmenge der Ebene der Bedürfnisse und der Situationen ihrer Befriedigung.
1. Die erste Ebene besteht aus elementaren festen Einstellungen, wie D.N. Uznadze: Sie werden auf der Grundlage lebenswichtiger Bedürfnisse sowohl in den einfachsten Situationen in einer familiären Umgebung als auch in den niedrigsten objektiven Situationen gebildet.
2. komplexere Dispositionen, die sich aus dem Kommunikationsbedürfnis einer Person in einer kleinen Gruppe heraus bilden bzw. - soziale Fixierungen oder Einstellungen, die im Vergleich zu elementaren Fixierungen eine komplexe Dreikomponentenstruktur aufweisen (kognitiv, affektive und Verhaltenskomponenten).
3. Die dritte Ebene legt die allgemeine Ausrichtung der Interessen des Individuums in Bezug auf einen bestimmten Bereich sozialer Aktivität fest, oder grundlegende soziale Einstellungen (werden in jenen Aktivitätsbereichen gebildet, in denen das Individuum sein Aktivitätsbedürfnis befriedigt, manifestiert als ein bestimmter Beruf, ein bestimmter Freizeitbereich etc.)
4. Die höchste Ebene der Dispositionen bildet das System der Wertorientierungen des Individuums, das das Verhalten und die Aktivitäten des Individuums in den wichtigsten Situationen seiner sozialen Aktivität regelt, in denen die Einstellung des Individuums zu den Zielen des Lebens , um diese Ziele zu erreichen, zum Ausdruck kommt. den Lebensumständen eines Menschen, bestimmt durch die allgemeinen gesellschaftlichen Verhältnisse, die Art der Gesellschaft, das System ihrer wirtschaftlichen, politischen, weltanschaulichen Prinzipien.
Diese Hierarchie fungiert als Regulierungssystem in Bezug auf das Verhalten des Individuums. Es ist möglich, jede der Dispositionsebenen mit der Regulierung bestimmter Arten von Aktivitätsmanifestationen zu korrelieren: Die erste Ebene bedeutet die Regulierung der direkten Reaktionen des Subjekts auf die aktuelle objektive Situation (Verhaltenshandlung); die zweite Ebene regelt die Handlung des Individuums, die in vertrauten Situationen ausgeführt wird; die dritte Ebene regelt bereits einige Handlungssysteme oder das, was man Verhalten nennen kann; Die vierte Ebene regelt die Integrität des Verhaltens oder die tatsächliche Aktivität des Individuums. Das Setzen von Zielen auf dieser höchsten Ebene ist eine Art Lebensplan, dessen wichtigstes Element individuelle Lebensziele sind, die mit den wichtigsten sozialen Bereichen menschlichen Handelns verbunden sind – im Bereich Arbeit, Wissen, Familie und Sozialleben 28 .
Somit ist die soziale Einstellung, die selbst eine systemische Formation ist, in andere komplexere Systeme eingeschlossen, deren Interaktion die ultimative Regulierung des Verhaltens und der Aktivität des Individuums ist. 29
Fazit: also ist der Begriff, der die Motivwahl gewissermaßen erklärt, der Begriff soziale Einstellung.
Es gibt ein Konzept von Installation und Haltung – soziale Installation. Uznadze betrachtete die Einstellung als die Bereitschaft des Bewusstseins zu einer bestimmten Reaktion, d.h. als unbewusstes Phänomen.
Attitüde(ein vorgeschlagener Begriff Thomas und Znaniecki ein 1918) - die psychologische Erfahrung einer Person mit Werten, Bedeutung, der Bedeutung sozialer Objekte, die Fähigkeit, die Welt um sie herum allgemein zu bewerten.
Die Abhängigkeit der Einstellung von früheren Erfahrungen und ihre wichtige regulatorische Rolle im Verhalten wurden festgestellt.
Einstellungsfunktionen:

adaptiv
usw.................

Aus psychologischer Sicht bedeutet Bildung in vielerlei Hinsicht die Bildung und Veränderung der sozialen Einstellungen eines Menschen. Erinnern Sie sich, was das Konzept der „sozialen Einstellung“ bedeutet.

Die soziale Einstellung sowie die Sozialisation sind Gegenstand des Studiums der Sozialpsychologie. Wenn der Prozess der Sozialisation erklärt, wie eine Person soziale Erfahrungen aufnimmt und gleichzeitig aktiv reproduziert, beantwortet die Bildung sozialer Einstellungen einer Person die Fragen: Wie die erlernte soziale Erfahrung gebrochen Persönlichkeit und manifestiert sich konkret in seinem Handeln und Handeln? Warum verhalten sich Menschen in bestimmten Situationen so, wie sie es tun? Und woran orientieren sie sich bei der Wahl dieses speziellen Motivs?

In der alltäglichen Praxis wird häufig der Begriff der sozialen Einstellung verwendet, wenn es darum geht, das Verhalten einer Person vorherzusagen: „N. wird offensichtlich nicht zu diesem Konzert gehen, weil er ein Vorurteil gegen Popmusik hat“; „Es ist unwahrscheinlich, dass ich K. mögen werde: Ich mag überhaupt keine windigen Menschen“ usw.

soziale Haltung - Dies ist eine stabile innere Einstellung einer Person zu jemandem oder etwas, einschließlich Gedanken, Emotionen und Handlungen, die sie in Bezug auf dieses Objekt ausführt.

Das Installationsproblem war ein spezielles Studienfach an der Schule von D. N. Uznadze. Aber in diesem Zusammenhang betrifft die Einstellung, wie G. M. Andreeva feststellt, vor allem die Verwirklichung der einfachsten physiologischen Bedürfnisse einer Person.

In der westlichen Sozialpsychologie wird der Begriff verwendet, um sich auf soziale Einstellungen zu beziehen. "Attitüde" die in der russischen Literatur als Pauspapier aus dem Englischen (ohne Übersetzung) "Einstellung" verwendet wird. Dieser Begriff wurde erstmals 1918 von W. Thomas und F. Znaniecki eingeführt, als sie die Anpassung polnischer Bauern untersuchten, die von Europa nach Amerika auswanderten. Sie stellten zwei Abhängigkeiten fest, ohne die es unmöglich war, den Anpassungsprozess zu beschreiben: die Abhängigkeit des Individuums von der sozialen Organisation und die Abhängigkeit der sozialen Organisation vom Individuum. Thomas und Znaniecki schlugen vor, die zwei Seiten der beschriebenen Beziehung mit den Begriffen "sozialer Wert" (zur Charakterisierung der sozialen Organisation) und "soziale Einstellung", "Einstellung" (zur Charakterisierung des Individuums) zu charakterisieren. Damit wurde erstmals in der sozialpsychologischen Terminologie der Einstellungsbegriff eingeführt, der definiert wurde als „ psychologische Erfahrung eines Individuums über den Wert, die Bedeutung, die Bedeutung eines sozialen Objekts ", oder wie " der Bewusstseinszustand eines Individuums in Bezug auf einen gesellschaftlichen Wert".

Es gibt drei Komponenten in der Struktur der sozialen Einstellung:

• kognitiv(instruktiv): Bewusstsein für das Objekt der sozialen Einstellung;
• affektiv(emotional): emotionale Bewertung des Objekts, die Gefühle der Sympathie oder Antipathie ihm gegenüber offenbart);
• konativ(Behavioral): konsequentes Verhalten gegenüber einem Objekt).

Die Erziehung sozialer Einstellungen läuft darauf hinaus, eine oder mehrere ihrer Komponenten zu ändern.

Die pädagogische Wirkung auf die soziale Einstellung des Kindes umfasst vier Stufen:

1) die Aufmerksamkeit des Kindes auf ein bestimmtes Thema lenken;

2) sein Interesse wecken;

3) Präsentation neuer Informationen;

4) Überzeugung.

Betrachten wir einige der Regelmäßigkeiten, die sich in diesen Stadien manifestieren und die von Psychologen im Laufe verschiedener Studien identifiziert wurden.

Das haben Psychologen herausgefunden, die den Einfluss der Aufmerksamkeit, ihre Zunahme oder Abnahme auf die Bildung sozialer Einstellungen untersucht haben Wenn etwas die Aufmerksamkeit einer Person leicht ablenkt, ist die Wirkung der Überzeugung (Änderung der sozialen Einstellung) stärker als ohne dieses Verfahren. In einer Situation, in der die Aufmerksamkeit etwas abgelenkt ist, ist es manchmal einfacher, eine Person davon zu überzeugen, den einen oder anderen Standpunkt zu akzeptieren.

Eine der möglichen Erklärungen, die für dieses Phänomen vorgeschlagen werden, ist, dass es einer Person durch eine gewisse Ablenkung nicht gestattet ist, tief in die Essenz überzeugender Argumente einzudringen und Gegenargumente zu entwickeln.

Die überzeugende Wirkung der Ablenkung hängt jedoch weitgehend davon ab emotionale Färbung was diese Aufmerksamkeit erregt. Wenn es angenehme Dinge sind, dann wirkt sich Ablenkung positiv auf die Gestaltung der Installation aus; Wenn die Faktoren nicht sehr angenehm waren, wird die Wirkung der Überzeugung reduziert.

Da soziale Einstellungen rationale und emotionale Komponenten beinhalten, kann jede von ihnen zur gezielten pädagogischen Beeinflussung herangezogen werden. Bildung basierend auf rationale Komponente, spricht in der Regel den Geist des Kindes an, das aufgezogen wird. Häufiger passiert dies mit logischer Beweis. Emotionale Wirkung bezogen auf Suggestionseffekt und wird normalerweise verwendet, wenn logische Argumente fehlen oder schwach sind; In diesem Fall wenden sie sich häufig den folgenden psychologischen und pädagogischen Techniken zu: Verbindung zur Behörde("Papa denkt so") Verweis auf die Probe("Das ist, was alle guten Kinder tun").

Das hat auch die psychologische Forschung gezeigt die gleiche aussage Erzieher kann anders wahrgenommen Kinder, und die Art der Wahrnehmung wird weitgehend davon abhängen, was während des Wahrnehmungsaktes passiert, welche Ereignisse damit einhergehen und in welcher Situation die Wahrnehmung stattfindet.

Es wurde festgestellt, dass eine gemäßigte Sichtweise auf das diskutierte Thema vor dem Hintergrund einer scharfen Gegenposition als extrem empfunden wird und umgekehrt. Dies beweist, dass Menschen dazu neigen, ihre Meinungsverschiedenheiten zu übertreiben oder herunterzuspielen, je nachdem, welche Beziehung zwischen ihnen und denjenigen besteht, die die entsprechende Meinung vertreten. Ist der andere sympathisch und das Verhältnis zu ihm eher freundschaftlich, dann besteht die Tendenz, die wirklich bestehenden Meinungsverschiedenheiten mit ihm herunterzuspielen. Wenn diese Person kein persönliches Mitgefühl hervorruft und die Beziehungen zu ihr angespannt sind, sind die bestehenden Meinungsverschiedenheiten im Gegenteil übertrieben.

Referenzen (zusätzlich) Parshutin I. A. Soziale und persönliche Merkmale von Jugendlichen, die die Bildung von Anti-Drogen-Einstellungen während des Präventivtrainings beeinflussen // School of Health. 2003. - Nr. 1 Rodionov V. A. Ich und alles. Trainingseinheiten zur Bildung sozialer Kompetenzen für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5-9. - Jaroslawl, 2002 Spranger B. Analyse des Standes der Ausbildungsprogramme "Bildung von Lebenskompetenzen" in der Welt // Fragen der Narkologie. - 1994. - № 1 Tikhomandritskaya OA Die Rolle der sozialen Einstellungen bei der Veränderung des menschlichen Verhaltens // School of Health. 2001. - Nr. 2

Gesundheitspsychologie untersucht psychologische Methoden und Mittel zu ihrer Erhaltung, Stärkung und Entwicklung; bildet mit Hilfe bestimmter Mittel und Methoden, einschließlich Bildung und Ausbildung, die Voraussetzungen für eine Verhaltensänderung des Menschen im Gesundheitsbereich.

Biogene Theorie (Z. Freud, W. McDougall, E. Kretschmer und andere) Persönliche Eigenschaften einer Person werden hauptsächlich vererbt und ändern sich wenig unter dem Einfluss der Lebensbedingungen; bis zum XVIII-XIX Jahrhundert. Die Theorie war bei Philosophen, Ärzten und Pädagogen beliebt und hatte einen erheblichen Einfluss auf die Bildungskonzepte, die um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert auftauchten.

Behaviorismus (B. Skinner und seine Anhänger) Im verhaltensorientierten Ansatz werden Fähigkeiten (Gewohnheiten) als ein Element des Verhaltens betrachtet; dann. , Fähigkeiten sind ein Repertoire an Verhaltensweisen, deren Erwerb auf Verstärkungen aus der Umwelt zurückzuführen ist; Beratungs- und Trainingstechnologien, die auf der Grundlage eines verhaltensorientierten Ansatzes entstanden sind, beinhalten die Entwicklung effektiver sozialer Einstellungen.

Die sozial-kognitive Theorie (A. Bandura) konzentriert sich auf die Herausbildung von Fähigkeiten, die auf der Grundlage der Beobachtung von Rollenvorbildern entstehen. A. Bandura wies auf die Rolle der Instruktion bei der Bildung von Verhaltensfähigkeiten hin und betonte, dass die meisten Verhaltensregeln durch Instruktionen gelernt werden und nicht als Ergebnis direkter persönlicher Erfahrung.

Die Theorie der Verstärkungen von J. Rotter wird von hohem Wert sein; Persönlichkeitsvariablen (Orte der Kontrolle) werden herausgegriffen; Menschen mit einem externen Kontrollort, mit einem geringen Widerstand gegen soziale Manifestationen, sind eher Fatalisten, mit einem inneren - Realisten, mit einem hohen Grad an Widerstand gegen soziale Manifestationen.

Theorie von D. Myers Menschliches Verhalten wird „von persönlichen Überzeugungen bestimmt“ (D. Myers) Der integrative Ansatz beinhaltet die Ablehnung komplexer psychologischer Interpretationen und konzentriert sich auf menschliches Lernen. Menschliche Probleme werden in erster Linie als Probleme seiner Erziehung betrachtet. Das Life Skills Training ist in der jetzigen Phase ein obligatorischer Bestandteil der Erziehung, um die psychosoziale Entwicklung der Kinder zu gewährleisten und sozial bedingten Erkrankungen vorzubeugen

Modelle von Präventionsprogrammen A B C Modell der Abschreckung Informatives Modell Motivationsbildendes Modell für Gesundheit

Soziale Haltung (Haltung) erworben, erlernt durch Lernen die Tendenz, über irgendein Objekt, eine Person oder ein Problem auf irgendeine bestimmte Weise nachzudenken (F. Zimbardo und M. Leippe) Richtlinien, die es uns erlauben, jederzeit vor einer oder einer anderen Person zu erscheinen, Ereignis oder Nachricht in "voller Bereitschaft" (J. Godefroy)

Die Rolle der Einstellung bei der Regulierung der Aktivität 1) Die Einstellung bestimmt die nachhaltige, zielgerichtete Natur der Aktivität. 2) Es befreit das Subjekt von der Notwendigkeit, Entscheidungen in Standardsituationen zu treffen, denen es zuvor begegnet ist. 3) Die Einstellung kann als Faktor wirken, der Trägheit, Trägheit der Aktivität verursacht und es schwierig macht, sich an neue Situationen anzupassen.

Die Struktur der sozialen Einstellung Drei Komponenten der Einstellung sind kognitiv und beinhalten Wissen und Verständnis des sozialen Objekts; affektiv, reflektiert eine emotional bewertende Einstellung zum Objekt; Verhalten, Ausdruck der potenziellen Bereitschaft des Individuums, bestimmte Verhaltensweisen in Bezug auf das Objekt umzusetzen (M. Smith, 1942)

Eine wichtige Rolle bei der Bildung einer Verhaltenseinstellung spielen die persönlichen Ressourcen eines Menschen, die die Wirksamkeit seines Verhaltens im Allgemeinen bestimmen: ein positives Selbstkonzept, Verantwortung, Willenskraft, kritisches Denken.

Einstellungsvarianten: Stereotypen und Vorurteile Stereotyp - Einstellung mit einem erschöpften Inhalt der kognitiven Komponente. Es ist nützlich und notwendig als Form der Ökonomie des Denkens und Handelns in Bezug auf einfache und stabile Objekte und Situationen, mit denen auf der Grundlage von gewohnheitsmäßigen und erfahrungserprobten Vorstellungen interagiert werden kann. Vorurteil ist eine Einstellung mit falschem Inhalt der kognitiven Komponente, wodurch das Individuum einige soziale Objekte in unangemessener Weise wahrnimmt.

Der Mechanismus des psychologischen Widerstands Das Erhalten von Informationen, die den Vorstellungen einer Person widersprechen, führt zu kognitiver Dissonanz (Unbehagen, das eine Person loswerden möchte). Eine Person versucht, ihr bestehendes Ideensystem zu bewahren, da die Änderung des bestehenden Systems einigen Aufwand erfordert. Dies wird durch die evolutionäre Notwendigkeit behindert, Energie zu sparen. Der Zwang, das bestehende Ideensystem zu verändern, desorientiert einen Menschen in der Welt. Um sich davor zu schützen, hat das kognitive System einen gewissen „Sicherheitsabstand“ gegenüber äußeren Einflüssen.

Der Mechanismus des psychologischen Widerstands (PS) PS entsteht, wenn man versucht, sich gegenüber einem bestimmten Phänomen eine Einstellung zu bilden. Eine Person, die ein System von Beziehungen zur Welt aufbaut, bewertet nicht nur „Gefällt mir - Abneigung“, sondern bestimmt auch, „was ich bin“ und „worauf ich mich beziehe“. Beim Versuch, die subjektive Einstellung eines Menschen zu ändern, muss er nicht nur diese Einstellung ändern, sondern auch das gesamte System seiner Beziehungen zur Welt überdenken.

Der Mechanismus des psychologischen Widerstands (PS) Eine Person ist empfänglich für Versuche, ihr bestehendes System von Verhaltensstrategien zu ändern, wenn sie das Gefühl hat, dass ihre Strategien und Verhaltenstechnologien nicht ausreichen, um die entstandenen Bedürfnisse zu befriedigen.