Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten in der Mittelgruppe. "Wer braucht diese Gegenstände"

Arbeitsplatz: MADOU "Kurmanaevsky Kindergarten Nr. 1 "Teremok" eines allgemeinen Entwicklungstyps mit vorrangiger Umsetzung der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung" p. Kurmanaevka, Gebiet Orenburg

Ziel: das Wissen der Kinder systematisieren.

Programminhalt:

Pädagogische Aufgaben:

Um bei Kindern das Wissen über Zugvögel zu festigen, die Fähigkeit, Objekte innerhalb von 5 zu zählen; korreliere die Zahl mit der Anzahl der Objekte; Kenntnisse über geometrische Formen, Farbe festigen; die Fähigkeit, Wörter mit einem bestimmten Klang zu bilden.

Sich entwickelnde Aufgaben:

Entwicklung von kognitivem und spielerischem Interesse bei Kindern;

mündliche Rede, Gleichgewicht, kreative Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit entwickeln;

Beobachtung entwickeln.

Pädagogische Aufgaben:

Respekt vor der Natur kultivieren;

Kindern das richtige Verhalten im Wald beizubringen.

Wörterbucharbeit: bereichern den Wortschatz der Vorschulkinder mit den Wörtern: Ameisenhaufen,

Ameise, Ordonnanz, Porträt.

Schaffung eines Umfelds für die Organisation und Durchführung von GCD: Beamer, Abbildungen von Zugvögeln, Briefumschlag mit geometrischen Formen, Kästchen mit Rätsel, Dia mit Ameisenhaufen, Zahlen, aus farbigem Karton ausgeschnittene Kieselsteine, Bank, Albumblätter für jedes Kind, Bleistifte, 2 Weihnachtsbäume, u Tür, die zu einem Märchen führt, eine Kassette mit Vogelstimmen, Porträts von Lesovik traurig und fröhlich durch die Anzahl der Kinder.

Vorarbeit: Rätsel raten, Gedichte lernen: „Waldregeln“, „Hallo Wald“.

Techniken zur Anleitung von Kinderaktivitäten:

1. Verbal: Künstlerisches Wort, Rätsel, Konversation.

2. Praktisch: Kreativität der Kinder, Nachahmungsbewegungen (nicht in den Strom fallen), Spielen.

3. Visuell: Zeigen Sie Illustrationen, Poster, Zahlen, geometrische Formen.

4. Spiel: Spielsituation.

Formen der Organisation gemeinsamer Aktivitäten:

Aktivität für Kinder	Formen und Methoden der Organisation gemeinsamer Aktivitäten
Motor	Den Bach überqueren
	Spielsituation
Gesprächig	Selbstbeobachtung
Kognitiv	Spiel "Jede Figur hat ihr eigenes Zuhause" Denken Sie an ein Wort mit einem "M"-Laut
Musical	Mit Musik spielen
Produktiv	Zeichnen eines Porträts von Lesovik
Wahrnehmung von Fiktion und Folklore	Gedichtvorlesung Ein Rätsel lesen

NOD-Plan.

1. Einführungsteil (Überraschungsmoment „Zu Besuch in Lesovik.“) 5 Minuten.
2. Hauptteil 13 Minuten.

Den Bach überqueren

Das Spiel "Jede Figur hat ihr eigenes Zuhause."

Ein Rätsel erraten

Denken Sie an ein Wort mit einem „M“-Laut

Zeichnen eines Porträts von Lesovik.

3. Schlussteil. 2 Minuten. Abschied von Lesowik; Rückkehr in den Kindergarten; Selbstbeobachtung.

GCD-Fortschritt

Die Kinder sitzen auf dem Boden.

Erzieher: Kinder, wollt ihr in ein Märchen geraten? (Vogelgesang.)
Leute, wessen Stimmen sind das? Wo sind sie zu hören? (im Wald)

Leute, es stellt sich heraus, dass wir uns auf einer Waldlichtung befinden! Schau, welche Schönheit es gibt!

Erzieher: Auf einem magischen Weg

Wir können in das Märchen eintreten.

Die Musik spielt jetzt

Wir werden in das Märchen eintauchen können.

(Sie gehen durch die Tür, die zum Märchen führt.)

Kinder: Hallo Wald,

Dichter Wald,

Voller Märchen und Wunder.

Worüber machst du Lärm?

Dunkle, stürmische Nacht?

Was flüsterst du uns im Morgengrauen zu,

Alles in Tau, wie in Silber?

Wer lauert in deiner Wildnis

Was für ein Tier? Welcher Vogel?

Alles öffnen, nicht verstecken,

Siehst du, wir gehören uns.

(Lesovik tritt ein)

Lehrer: Oh, wer ist das?

Lesovik: Ich bin es - ein grauhaariger alter Mann,

Mein Name ist Lesowik.

Ich halte Ordnung.

Erzieher: Lesovik, unsere Kinder lieben die Natur, sie wissen, wie man sich um Pflanzen und Tiere kümmert, sie kennen die Waldregeln. (Das Kind liest die Waldregeln vor).

Lesovik: Okay, sie haben mich überredet, mich gehen zu lassen. Aber mit der Bedingung: Sie müssen meine Aufgaben erfüllen. Sind Sie einverstanden?

Na, dann lass uns im Wald spazieren gehen. (Sie nähern sich dem Weihnachtsbaum, die Vögel sitzen auf dem Weihnachtsbaum.) Nun, hier ist die erste Aufgabe: Welche Vögel sitzen auf dem Weihnachtsbaum?

Wie kann man diese Vögel in einem Wort nennen? (Zugvogel) Warum werden sie Ihrer Meinung nach Zugvögel genannt? (Weil sie im Herbst in wärmere Gefilde ausfliegen und im Frühjahr zurückkommen.)

Wie viele Vögel sind auf dem obersten Ast? Graf Nina. finden und zeigen

eine Zahl, die dieser Vogelzahl entspricht.

Wie viele Vögel sind auf dem unteren Ast? Graf Sascha. Finde und zeige die Zahl, die dieser Vogelzahl entspricht.

Wie viele Vögel sitzen auf den mittleren Zweigen?

Lesovik: Gut gemacht. Hat beim ersten einen guten Job gemacht. Komm schon.

Kinder nähern sich zusammen mit dem Lehrer und Lesovik dem Fluss.

Erzieher: Leute, seht, der Fluss versperrt uns den Weg. Wie kommen wir auf die andere Seite des Flusses?

Lesovik: Es gibt zwei Möglichkeiten, auf die andere Seite des Flusses zu gelangen. 1. Methode: Sie können durch die Brücke gehen, oder Sie können durch diese Kieselsteine ​​gehen. Pass nur auf, dass du nicht in den Fluss fällst. Leute, wählt selbst, wie ihr den Fluss überquert. Ich werde die Steine ​​holen.

Erzieher: Und ich werde die Brücke entlang gehen.

Die Kinder entscheiden selbst, wie sie den Fluss überqueren. Einige der Kinder folgen Lesovik und die anderen folgen dem Lehrer.

Lesovik: Oh, müde! Er nimmt ein Taschentuch und wischt sich die Stirn. (Zu diesem Zeitpunkt fällt ein Umschlag aus der Tasche auf den Boden.) Was für ein Umschlag ist aus mir herausgefallen. Mal schauen! (Er schaut auf den Umschlag, nimmt geometrische Formen aus dem Umschlag.) Leute, habt ihr Lust auf ein interessantes Spiel? Das Spiel heißt „Jede Figur hat ihr eigenes Zuhause“. Zur Musik spielen die Figuren auf der Lichtung, als die Musik aufhört zu klingen, besetzen die Figuren ihr Zuhause. Tanya, was ist deine geometrische Figur? Welche Farbe hat sie. (Fragen Sie 2-3 Kinder.)

Synopse von direkt pädagogischen Aktivitäten in der Mittelgruppe "Wo hat sich die Luft versteckt?"

Ziel: um die kognitiven Fähigkeiten von Kindern im Prozess des Experimentierens zu entwickeln.
Aufgaben:
Entwickeln: Beobachtung, Neugier, Denken, Gedächtnis, Sprache, kognitive Aktivität entwickeln.
Lehrreich:
- Bereich "Wissen": den Horizont von Kindern über die Luft und ihre Eigenschaften durch Experimente und Experimente erweitern;
- Bereich "Kommunikation": Entwicklung einer freien Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen bei der Durchführung von Experimenten. Den Wortschatz der Kinder bereichern (transparent, unsichtbar, Erfahrungen);
- Bereich „Sozialisierung“: Festigung der Interaktionsfähigkeiten im Team, in Gruppen;
- Bereich „Gesundheit“: um erste Kenntnisse über eine gesunde Lebensweise zu bilden.
Pädagogisch: eine positive Einstellung zur Welt pflegen, Interesse an kognitiver Aktivität, Unabhängigkeit.
Vorarbeit:
- Spielaktivität "Brille blasen", "Ballons";
- Leseliteratur: „Wind, windig“ von I. Tok Makova, „Wind, Brise, windiger Wind“ von Ya. Akim;
- Bootsbau, Ventilatoren.
Materialien und Ausstattung: Plastiktüten entsprechend der Anzahl der Kinder; Tassen Wasser, Strohhalme je nach Anzahl der Kinder; Spielzeug, Krüge und andere feste und hohle Gegenstände (innen leer); zwei Tabletts; eine Kiste Petersilie; Spielzeug Petersilie; Bildschirm; Schaumboote mit Papiersegeln; Schiff - "Meer für Boote"; Ventilatoren; Knoblauch; Ballons entsprechend der Anzahl der Kinder, Rettungshüllen;

Der Verlauf der direkten Bildungsaktivitäten:

Zeit organisieren
Kinder aufstehen
Kreis aufstehen
Du bist mein Freund, ich bin dein Freund
Lass uns Händchen halten und einander anlächeln.
Betreuer: Leute, heute lade ich euch ein, als Wissenschaftler zu agieren und zu forschen. Aber was wir erforschen werden, erfahren Sie, indem Sie mein Rätsel erraten:
Geht durch die Nase zur Brust
Und die Umkehrung ist auf dem Weg.
Er ist unsichtbar, aber trotzdem
Ohne sie können wir nicht leben.
Kinder: Luft!
Erzieher: Richtig, es ist Luft! Heute werden wir über Luft sprechen, wir werden Experimente wie echte Wissenschaftler durchführen.
Petersilie, die hinter dem Bildschirm auftaucht: Hallo Leute! Was wirst du hier tun?
Betreuer: Oh, Kinder, seht, wer kam zu uns? Das ist Petruschka. Sagen wir ihm Hallo.
Erzieher: Die Jungs und ich wollen über Luft reden.
Petersilie: Über die Luft? Und wer hat sie gesehen, diese Luft? Vielleicht gibt es das gar nicht? Ich persönlich habe noch nie Luft gesehen! Was ist mit euch Leute?
Erzieher: Sagt mir Jungs, seht ihr die Luft um uns herum?
Kinder: Nein, haben wir nicht.
Erzieher: Da wir es nicht sehen, was für eine Luft dann?
Kinder: Die Luft ist unsichtbar.
Petersilie: Hier ist es! Unsichtbar! Es existiert also gar nicht!
Erzieher: Warte, warte, Petruschka! Ich habe die Luft auch nicht gesehen, aber ich weiß, dass sie uns immer umgibt!
Petersilie: Oh, du weißt alles! Und ich glaube dir nicht! Beweisen Sie, dass diese gleiche Luft existiert!
Betreuer: Leute, beweisen wir Petruschka, dass noch Luft ist! Um die Luft zu sehen, muss man sie einfangen. Soll ich dir beibringen, wie man Luft fängt?
Kinder: Ja.
Erleben Sie 1. Mit einer Plastiktüte

Lehrer: Nimm eine Plastiktüte. Was ist drin?
Kinder: Es ist leer.
Erzieher: Es kann mehrfach gefaltet werden. Schau, wie dünn er ist. Jetzt ziehen wir Luft in den Beutel und drehen ihn. Der Beutel ist voller Luft, er ist wie ein Kissen. Luft nahm den gesamten Raum in der Tasche ein. Binden Sie nun den Beutel auf und lassen Sie die Luft aus ihm heraus. Das Paket ist wieder dünn. Wieso den?
Kinder: Da ist keine Luft drin.
Erzieher: Schau, Petruschka! Fazit: Die Luft ist durchsichtig, um sie zu sehen, muss sie eingefangen werden. Und wir konnten es schaffen! Wir fingen die Luft auf und sperrten sie in eine Tasche und ließen sie dann raus.
Erzieher: Leute, ihr könnt immer noch die Luft einsperren. Wer weiß, in welchen Objekten Luft eingeschlossen ist? (Ball, Ball, Luftmatratzen, Armrüschen.)
Erzieher: Aber ich habe Kinder-Rettungsärmel. Lassen wir ihnen die Luft raus. Luft ist leichter als Wasser! Und wenn Luft in der Matratze ist, dann schwimmt sie natürlich.
Petersilie: Wenn also Luft in etwas ist, schwimmt es? Leute, helft mir, die Spielzeuge zu sortieren: Welche schwimmen und welche nicht? Wo ist die Luft versteckt? (Zieht eine Truhe heraus).
Lehrspiel "Wo ist die Luft versteckt?". Die Kinder nehmen abwechselnd Spielzeug aus der Truhe und legen es auf zwei Tabletts.
Erzieher: Leute, wie könnt ihr überprüfen, ob ihr die Spielzeuge richtig zerlegt habt? Lassen Sie uns ein Experiment durchführen und die Spielzeuge ins Wasser senken.
Erfahrung2. „Versinken versinkt nicht.“
Lehrer: Gut gemacht Jungs. Jetzt weißt du, Petruschka, dass Objekte mit Luft darin schweben.
Petersilie: Du denkst also, dass in jedem Objekt Luft ist, aber ich glaube dir nicht! Beweise es!
Erleben Sie 3. Stein.
Lehrer: Und jetzt werden wir es überprüfen. (Nimmt einen Stein heraus und lässt ihn ins Wasser sinken.) Was sehen wir im Wasser?
Kinder: Blasen kommen aus dem Stein.
Erzieher: Und wenn es Blasen gibt, dann gibt es etwas?
Kinder: Luft!
Erzieher: Gut gemacht, jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.
Fiskultminutka.
Wenn wir es mit Wasser zu tun haben (Show - wir gießen Wasser von einer Nocke zur anderen)
Lass uns mutig unsere Ärmel hochkrempeln (kremple unsere Ärmel hoch)
Verschüttetes Wasser - egal (Hände am Gürtel, Kopf schütteln)
Ein Lappen ist immer griffbereit (zeigt Handflächen, die durch eine Kante miteinander verbunden sind)
Eine Schürze ist ein Freund. Er hat uns geholfen (führen Sie Ihre Handflächen vom Hals bis zu den Knien)
Und hier wurde niemand nass (Hände am Gürtel, Kopf dreht sich zur Seite)
Haben Sie die Arbeit abgeschlossen? Hast du alles eingerichtet? (an Ort und Stelle treten)
Erzieher: Wir haben uns ausgeruht und jetzt bitte ich alle zu den Tischen (auf den Tischen stehen Wassergläser und Strohhalme).
Petersilie: Ja, ja, ja! Jetzt weiß ich, dass in Objekten, in denen es leer erscheint, tatsächlich Luft verborgen ist. Ist Luft im Menschen?
Lehrer: Was denkt ihr? Gibt es Luft in uns? Lass uns das Prüfen?
Erleben Sie 3. Luft in einer Person.
Blasen Sie in ein Röhrchen, das in ein Glas Wasser getaucht ist.
Erzieher: Blasen Sie in ein Rohr, das in ein Glas Wasser gesenkt wird. Was ist los?
Kinder: Blasen kommen heraus.
Lehrer: Siehst du! Fazit: Es bedeutet, dass Luft in uns ist. Wir blasen in die Röhre und es kommt heraus. Aber um mehr zu blasen, atmen wir zuerst neue Luft ein und atmen dann durch einen Schlauch aus und es entstehen Blasen.
Petersilie: Verstanden. Du atmest Luft aus. Es ist also in dir.
Erzieher: Kinder, wie denkt ihr, wie kommt er zu uns?
Kinder: Durch die Nase?
Erzieher: Natürlich! Alle Menschen atmen durch die Nase. Leute, lasst uns zeigen, wie unsere Nasen atmen. Wenn wir Luft einfach ein- und ausatmen, sehen wir sie dann?
Kinder: Nein.
Erzieher: Aber wir können es mit unserer Nase fühlen. Ich nehme den Knoblauch und zerdrücke ihn.
Petersilie: Ach! Was für ein Geruch von Knoblauch! Ich will diesen Geruch nicht! Ich würde lieber meine Nase schließen und nicht atmen.
Erzieher: Was bist du, Petruschka! Ohne Luft ersticken Sie. Alles Leben auf der Erde braucht Luft: Menschen, Tiere und Pflanzen! Ohne Luft werden sie sterben.
Erfahrung 4. „Ich atme nicht“
Er stellt eine Sanduhr auf, und die Jungs kneifen sich in die Nase und versuchen, nicht zu atmen.
Erzieher: Wer braucht noch Luft?
Kinder: Tiere, Vögel, Pflanzen, Menschen, Insekten.
Erzieher: Kinder, könnt ihr ohne Luft auskommen?
Kinder sagen ihre Vermutungen.
Lehrer: Lass uns nachsehen! Wir schließen unseren Mund, halten uns die Nase zu und versuchen, so lange nicht zu atmen, wie wir es aushalten können.
Lehrer: Oh, ich kann nicht mehr!
Erzieher: Nun, Leute, kann eine Person, ein Tier oder eine Pflanze ohne Luft auskommen?
Kinder: Nein. Ohne Luft können wir nicht atmen.

Erzieher: Sie sehen, Sie könnten nicht einmal eine Minute ohne Luft leben!
Erzieher: Petersilie, wenn du den Geruch von Knoblauch nicht magst, helfen wir dir. Leute, wollt ihr den Wind arrangieren?
Kinder: Ja.
Erzieher: Leute, lasst uns versuchen, den Wind mit einem Ventilator zu arrangieren! Schwenken Sie den Fächer zuerst zu sich selbst, dann zu einander. Was fühlst du?
Kinder: Eine Brise weht ins Gesicht.
Petersilie: Oh, danke. Wenn sich also Luft bewegt, entsteht Wind.
Fazit: Wind ist die Bewegung der Luft.
Erzieher: Leute, was denkst du, wie die Luft riecht? Geruch. Aber wie kommt es, dass wir beim Backen von Kuchen riechen? Es stellt sich heraus, dass sich die Luft bewegt und diese Gerüche in unsere Nase bringt, obwohl die Luft selbst keinen Geruch hat.
Petersilie: Danke! Wie viel habe ich heute über Luft gelernt!
Erzieher: Petersilie, meine Kinder und ich haben beschlossen, Ihnen ein Geschenk zu machen. Wir zeichnen für Sie ausgefallene Luftballons.
Unkonventionelle Zeichnung.
Petersilie: Danke Jungs!
Erzieher:
- Leute, was haben wir heute über Luft gelernt?
- dass die Luft uns ständig umgibt;
- dass man Luft erkennen kann, indem man die Luft „einschließt“, sie in der Schale „einfängt“;
- dass Luft leichter als Wasser ist;
- dass sich Luft im Inneren von Gegenständen befindet;
- dass im Menschen Luft ist;
- dass Leben ohne Luft nicht möglich ist;
- dass die Luft geruchlos ist, aber einen Geruch übertragen kann;
- dass der Wind die Bewegung der Luft ist.
Erzieher: Petruschka, wohin bist du verschwunden? Was machst du da?
Petersilie: Ich bin hier! (bläst). Ich schließe die Luft in wunderschönen eleganten Ballons ein. Ich möchte diese Ballons allen Leuten geben, die mir geholfen haben zu verstehen, was Luft ist. Danke Leute! Ich gehe jetzt und erzähle meinen Freunden alles, was ich heute gelernt habe. Auf Wiedersehen!
Kinder: Auf Wiedersehen!
Erzieher: Und es ist Zeit für uns Jungs, uns zu verabschieden. Ziehen wir uns an und gehen nach draußen - frische Luft atmen!

Elena Zaplina
Zusammenfassung von direkt pädagogischen Aktivitäten in der Mittelgruppe zum Thema „Mein Dorf“

Zusammenfassung des unmittelbar pädagogischen Bereichs in der Mittelgruppe zum Thema: "Mein Dorf»

Ziel: um Liebe für den Eingeborenen zu bilden Siedlung und Interesse an seiner Vergangenheit und Gegenwart;

Integration Bildungsbereiche:

1. Sozio-kommunikativ - um das Verständnis der Kinder für ihre Muttersprache zu erweitern Siedlung, seine Sehenswürdigkeiten, um die Liebe zum Heimatland zu wecken.

2. Kognitive Entwicklung - Kinder in die Geschichte des Namens einführen Siedlung, pflegen einen Sinn für Stolz auf ihre Landsleute;

3. Künstlerisch und ästhetisch - um die Liebe zu Hause, Familie, Kindergarten zu pflegen.

Vorarbeit:

Gespräche über Siedlung;

Ausflüge in den Park, Bibliothek, Schule.

Betrachten von Fotos mit Ansichten Siedlung;

Teilnahme an den Feierlichkeiten zum Bezirkstag.

Materialien und Ausrüstung: Whatman-Blätter mit das Bild der Sonne, Filzstifte, Fotos mit Ansichten Siedlung

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher. Leute, lasst uns im Kreis stehen, Wir bilden einen Reigen. Zeigen Sie Ihre Handflächen. Reiben Sie sie aneinander. Was fühlst du? (Die Antwort der Kinder ist warm)

Es ist die Wärme freundlicher Hände und freundlicher Seelen. Wir bieten unseren Freunden unsere Wärme, unsere Hände und sprechen:

Morgen kommt

Die Sonne geht auf.

Wir gehen zu,

Gehen wir auf eine gute Reise.

Schauen wir uns an

Reden wir über uns:

„Wer passt zu uns?

Wer ist hübsch?

Die Kinder rufen sich abwechselnd liebevolle Worte zu.

Erzieher. Ich freue mich sehr, dass Sie so liebevolle, freundliche und kluge Kerle sind. Es ist interessant, mit solchen Kindern zu sprechen. Sie haben wahrscheinlich schon erraten, worüber wir heute sprechen werden?

(Die Antwort der Kinder ist, über das Mutterland zu sprechen, über Mutter, über den Ort, an dem wir leben.)

Erzieher. - Es gibt viele große und kleine Städte auf der Welt, Siedlungen, Dörfer, Dörfer. Und wir werden über unsere sprechen Siedlung, über das Geliebteste, über das Schönste, über Bezenchuk. Ich habe richtig gesagt, dass unsere das schönste Dorf?

(Die Antwort der Kinder ist wunderschön)

Erzieher. -Sag mir bitte, was gefällt dir an unserem Siedlung?

(Die Antwort der Kinder sind schöne Blumenbeete, Spielplätze, ein Brunnen auf dem zentralen Platz usw.)

Erzieher. „Aber das war nicht immer so. Sie können sich vorstellen, dass es einmal an diesem Ort war, wo unsere Dorf, Da war nichts? Antwort der Kinder

Erzieher. - Unser Das Dorf wurde 1866 gegründet. Zuerst hieß es « Puteytsev Dorf» denn hier begann der Bau der Eisenbahn, unsere Dorf hatte den Status eines Dorfes, aber 1950 wurde hier ein Ölfeld entdeckt, die Entwicklung von Ölraffinerien und ein schnelles Wachstum begannen Siedlung.

Alle, die in unserem leben Siedlung Sie findet es am schönsten, am bequemsten und versucht, etwas Nützliches, Notwendiges zu tun, um eine gute Erinnerung zu hinterlassen. Wir haben viele Leute, unsere Landsleute, die alles dafür tun das Dorf wurde schöner, reicher, wir sind stolz auf diese Getreidebauern, Viehzüchter, Lehrer, Ärzte, die Menschen unterrichten und behandeln. Wir sind auch stolz auf unsere Athleten, die an verschiedenen Wettbewerben teilnehmen, Dichter, die so wunderbare Gedichte und Gedichte verfassen. Das sind alle unsere Landsleute, die neben uns leben, an denen wir uns ein Beispiel nehmen können, auf die wir stolz sein können. Während Sie noch Vorschulkinder sind, müssen Sie noch große, gute Taten vollbringen. In der Zwischenzeit müssen Sie Ihre lieben Dorf und lieben heißt ihn kennen.

Lassen Sie uns ein Spiel spielen: Was wissen Sie über Ihre Siedlung?”

Fragen:

1. Wie heißt die Straße, in der Sie wohnen? (Antworten der Kinder)

2. In welcher Straße befindet sich unser Kindergarten? (St. Chapaeva 27 a)

3. Was ist neben dem Kindergarten? (Wohngebäude)

4. Welche Straßen Dorf kennen wir?

5. Wie sollten Menschen, Kinder, ihre Eingeborenen behandeln Siedlung? (Vorsicht, sauber halten)

Ich sehe, dass du deine kennst Dorf. Leute, jetzt lade ich Sie ein, sich die Aussagen anzuhören und festzustellen, ob sie wahr sind. Wenn nicht, beweisen Sie, dass dies nicht der Fall ist.

Das Spiel "Ist alles richtig, beweise es."

1. In unserem Es gibt viele Kindergärten im Dorf, Schulen.

2. Unsere Das Dorf liegt am Meer?

3. Haben wir ein Denkmal auf dem Platz?

4. Leiter unserer Dorf B. W. Putin. ?

Die Kinder haben das Sagen

Fizminutka "Einmal hingesetzt"

Unsere Ruhe ist eine Minute Sportunterricht,

Nehmen Sie Ihre Plätze ein:

Einmal - hingesetzt, zwei - aufgestanden.

Alle hoben die Hände.

Hinsetzen, aufstehen, hinsetzen, aufstehen

Als wären sie zu einem Rollenspiel geworden.

Und dann rannten sie los

Wie mein Hüpfball.

(Kinder sitzen auf Stühlen)

Erzieher. Liebst du Rätsel?

(Kinder antworten)

Erzieher. - Rätsel sind anders - über Tiere, Pflanzen, über Naturphänomene. Jetzt werdet ihr euch gegenseitig Rätsel stellen Siedlung.

Die Kinder gehen abwechselnd zum Tisch, auf dem Fotos mit Ansichten ausgelegt sind. Siedlung erzähle von einem von ihnen. Das Kind, das erraten hat, um welches Foto es sich handelt, kommt zum Tisch und zeigt es allen Kindern.

2. Krankenhaus

3. Park des Sieges.

4. Kapelle.

Erzieher. Gut erledigt! Heute haben wir darüber gesprochen, wie unsere Dorf was er jetzt ist. Mit Ihren Antworten haben Sie gezeigt, dass Sie Ihre Muttersprache kennen und lieben Dorf Geschichte respektieren. Lassen Sie uns zum Abschluss unseres Gesprächs davon träumen, was Sie tun möchten Siedlung wenn du älter wirst. Unser Traumspiel wird weiterhin „Dreamers“ heißen, ihr könnt es starten Wörter: "Wenn ich groß bin. ”

(Beispiel – Wenn ich groß bin, werde ich ein Athlet und verherrliche meine Dorf)

Erzieher. Was für wundervolle Träume du hast!

Ich denke, dass es jedem von euch auf jeden Fall gelingen wird, seinen Traum zu erfüllen. In der Zwischenzeit können Sie es mit Filzstiften auf Papier tun. Stellen Sie sich das in der Mitte vor Siedlung baute eine riesige Fläche der Sonne. Jeder Sonnenstrahl ist Ihr Traum. Ich schlage vor, Sie zeichnen Ihren Traum an die Enden jedes Strahls.

Auf einem aus 4 Blatt Zeichenpapier vorbereiteten Material wird die Sonne mit von ihr ausgehenden Strahlen gezeichnet, an deren Ende die Kinder ihren Traum zeichnen. Nach dem Zeichnen gehen die Kinder um den Tisch herum, sehen sich die Zeichnungen der anderen an und teilen ihre Eindrücke.

Erzieher. Ich denke, dass Sie alle, wenn Sie gereift sind, Ihre Liebe zu uns bekennen können Siedlung. Jemand mit Gedichten, jemand mit Liedern und jemand einfach mit guten, guten Taten.

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Zusammenfassung der direkt pädagogischen Aktivitäten für Kinder der Mittelgruppe zum Thema: "Berufe" GBOU-Sekundarschule Nr. 4 von Novokuibyshevsk,.

Synopse der direkten pädagogischen Aktivitäten in der bildenden Kunst in der Mittelgruppe "Herbstlaub" Zweck: die Bildung von Ideen über den Herbst. Aufgaben: Neugier entwickeln, kreative Vorstellungskraft, Koordination von Bewegungen mit Sprache. lernen.

Zusammenfassung der direkt pädagogischen Aktivitäten zur Ökologie in der Mittelgruppe "Geschenke des Herbstes" Zweck: die von Kindern gesammelten Ideen über den Herbst zu konsolidieren und zu rationalisieren. Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über Obst und Gemüse, die Namen von Bäumen.

Direkt abstrahieren - Ökologische Bildungsarbeit in der zweiten Nachwuchsgruppe zum Thema: "Gemüse", mit dramaturgischen Elementen.

Ziel: 1. Kindern helfen, familiäre Beziehungen zu verstehen. 2. Entwickeln Sie Vorstellungen über die Familie als Menschen, die zusammenleben, lieben.

Zusammenfassung von direkt pädagogischen Aktivitäten in der Mittelgruppe zum Thema: „Meine Körperteile“.

Ziel: Um die Vorstellungen von Kindern über die Struktur des Menschen zu formen. Kultivieren Sie den Wunsch, gesund zu sein.

Aufgaben: Entwicklung: bei Kindern Vorstellungen über sich selbst, ihren Körper zu entwickeln; dialogische Sprache aktivieren; kreatives Denken, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Fantasie, willkürliches Gedächtnis entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, Worte mit Taten in Verbindung zu bringen.

Lehrreich: die Gewohnheit eines gesunden Lebensstils zu pflegen; die Fähigkeit, einander zuzuhören, ein Erwachsener. Pflegen Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen zwischen den Schülern; sorgen für fröhliche Stimmung.

Lehrreich: lernen, Körperteile zu identifizieren und richtig zu benennen; Das Wissen über den Zweck einzelner Körperteile festigen.

Material: ein Bild einer Person und eines Körperteils, eine Audioaufnahme eines Liedes über eine Giraffe.

Vorarbeit: Bilder betrachten, die den menschlichen Körper darstellen, die Sinnesorgane an sich zeigen, über einen gesunden Lebensstil sprechen; didaktisches Spiel "Sammeln Sie einen kleinen Mann."

Kursfortschritt.

Lehrer: Alle Kinder versammelten sich im Kreis. Ich bin dein Freund und du bist mein Freund. Starten wir gut gelaunt in den Tag. Was bedeutet Ihrer Meinung nach gute Laune?

Kinder: Es ist, wenn die Leute lächeln.

Erzieher: Richtig, jetzt lächeln wir uns an. Zuerst lächeln wir den Nachbarn rechts an, dann den Nachbarn links. So teilten wir gute Laune miteinander.

Lehrer: Lass uns Hallo sagen.

Hallo Palmen! (Kinder klatschen in die Hände: klatsch-klatsch)

Hallo Stiefel! (stampfen: oben-oben)

Hallo Frösche! (Quak qua-qua)

Hallo Kuckucke! (Kuckuck: Kuckuck)

Hallo, klingelnde Ferse! (Schnappzunge: klack-klack)

Hallo, schnelle Brise, (pust)

Der Zug steht lange am Bahnsteig! (ziehen: tu-tu-tu)

Guten Tag an die Armbanduhr, (tickt: tick-tack)

Hallo, strahlende Sonne! (Hände erhoben)

Hallo, Kinder, Mädels und Jungs! (Hände nach vorn).

Erzieher: Und wir werden auch das Spiel spielen "Wir werden es nicht sagen, aber wir werden es zeigen"

Ich sage Körperteile und du zeigst sie mir. Während des Spiels verwirre ich Kinder, sage einen Körperteil und zeige auf einen anderen.

Fiskultminutka.

Das Lied "Eine Giraffe hat überall Flecken, Flecken, Flecken."

Erzieher: Wie Sie vielleicht schon erraten haben, werden wir über eine Person sprechen. Es gibt viele Menschen auf unserer Erde. Menschen sind ähnlich, sie können sprechen, denken, gehen. Aber alle Menschen sind verschieden. Sie unterscheiden sich in Aussehen, Augenfarbe, Haaren, Größe, Gangart, Stimme, Charakter.

Erzieher: Schauen Sie sich genau an und sagen Sie, wie ähnlich wir uns sind.

Kinder: Wir haben Arme, Beine, einen Kopf usw.

Erzieher: Gut gemacht! Alle Menschen haben Arme, Beine, Kopf, Oberkörper. Rate das Rätsel: Sie säen nicht, sie pflanzen nicht, sie wachsen von selbst.

Kinder: Haare.
Erzieher: Gut gemacht! Auf dem Kopf sind Haare. Die Vorderseite des menschlichen Kopfes ist das Gesicht, es hat einen Mund, Ohren, Augen, Nase. Warum brauchen wir sie?

Kinder: Augen, um Gegenstände zu sehen, Menschen, Farben zu unterscheiden, Sonne und Sterne zu sehen, alles, was uns umgibt.

Nase riechen, atmen.

Mund zum Essen, Atmen, Sprechen.

Ohren, um Leute reden, Vögel singen, Musik spielen zu hören.

Hände zum Arbeiten, Nähen, Schreiben, Zeichnen.

Beine zum Gehen, Stehen, Laufen, Springen.

Zähne zum Kauen, Beißen.

Denke nach und nicke.

Der Stamm verbindet all diese Teile miteinander.

Der Lehrer zeigt ein Bild, auf dem eine Person und Körperteile abgebildet sind. Die Kinder sehen sich das Bild an.

Erzieher: Richtig, das sind unsere Helfer, denn sie helfen uns, alles über die Welt, in der wir leben, zu lernen.

Erzieher: Lass uns das Spiel spielen "Wiederhole die Bewegungen nach mir."

Ziehen Sie Ihre Ohren; streichle deine Stirn; schließe deine Augen mit deinen Händen; streichle deine Wangen mit deinen Händen; bedecke deine Nase mit deiner Hand;

Und jetzt werde ich dich verwirren, und du musst richtig zeigen. Vorsichtig sein.

Erzieher: Alles, was wir jetzt berührt haben, ist unser Gesicht, unser Kopf.

Erzieher: Leute, heute haben wir gelernt, welche Körperteile wir haben und wofür sie sind.

Erzieher: Wiederholen wir es noch einmal, die Augen helfen einer Person, Objekte um sich herum zu sehen, ihre Farbe, Größe und Form. Durch das Hören sind wir in der Lage, Geräusche zu unterscheiden. Ein Mensch hört mit Hilfe seiner Ohren das Singen von Vögeln und die Stimmen von Menschen, das Rauschen eines Baches und das Rauschen des Windes. Auch die kleinste Nase ist ein sehr wichtiger Teil des Körpers. Wir atmen durch unsere Nase. Und die Nase hilft beim Riechen und Unterscheiden von Gerüchen.

Erzieher: Mit Hilfe der Finger können wir schreiben, nähen, zeichnen, formen, viele verschiedene Dinge tun. Mit Hilfe der Finger können wir Hitze und Kälte spüren, fühlen - ein hartes oder weiches Objekt, glatt oder rau.

Erzieher: Leute, heute habt ihr viele interessante Dinge gelernt. Lasst uns unsere Helfer lieben und lernen, sie vor Schmutz, Krankheiten und Prellungen zu schützen. Aber Sie dürfen das Wichtigste nicht vergessen, eine Person muss immer ordentlich und sauber sein. Es ist immer wieder eine Freude mit so einem Menschen zu tun zu haben. Und wir werden darüber sprechen, wie wir sie beim nächsten Mal schützen können.

Erzieher: Sollen wir mit den Fingern spielen?

Erzieher: Dieser Finger will schlafen,

Dieser Finger ging ins Bett.

Dieser Finger ist ein wenig eingenickt.

Dieser Finger schläft bereits.

Dieser schläft fest.

Still, still, mach keinen Lärm!

Die rote Sonne wird aufgehen

Der rote Morgen wird kommen

Die Vögel werden zwitschern

Die Finger werden aufstehen.

Kinder beugen abwechselnd mit einer Hand die Finger der gegenüberliegenden Hand und halten sie zur Faust. Zu den Worten „Finger werden aufstehen“ heben die Kinder ihre Hände und strecken ihre Finger.

Erzieher: Und zum Schluss schlage ich vor, dass Sie sich das Gedicht anhören:

Ein Kopf ist uns gegeben.

Und zwei Augen und zwei Ohren,

Und zwei Schläfen und zwei Hände,

Aber eine Nase und einen Mund.

Und sei es umgekehrt

Ein Bein, ein Arm

Aber zwei Münder, zwei Zungen

Wir würden nur wissen

Was sie aßen und worüber sie redeten.

Städtische Vorschulpädagogik

Institution Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 6 "Märchen"

Gemeindebildung des Gebiets Uljanowsk.

Erzieherin: Ubina G.G.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten

in der mittleren Gruppe zum Thema:

"Was soll ich werden, wenn ich erwachsen bin?"

Zweck: Verallgemeinerung des Wissens zum Thema "Berufe".

Aufgaben:

Lehrreich:

Erweitern und bereichern Sie die Vorstellungen der Kinder über Berufe, Werkzeuge,

Arbeitstätigkeiten.

Um die Fähigkeit zu bilden, zu klassifizieren, zu vergleichen, zu analysieren.

Bilden Sie ein aktives Wörterbuch in Übereinstimmung mit dem lexikalischen Thema

"Berufe".

Um die Fähigkeit zu entwickeln, Ihre Idee durch eine Zeichnung auszudrücken, um die Techniken zum Erstellen eines Bildes mit Bleistiften festzulegen.

Entwicklung:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, vollständige Antworten zu geben, die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören.

Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches Denken.

Eigeninitiative und Teamfähigkeit entwickeln.

Lehrreich:

Kultivieren Sie Respekt für Menschen unterschiedlicher Berufe.

Kultivieren Sie ein Gefühl der Reaktionsfähigkeit und gegenseitigen Unterstützung.

Integration von Bildungsbereichen: kognitiv, verbal,

sozial und kommunikativ, künstlerisch und ästhetisch, körperlich.

Vorarbeit: Kunstwerke lesen, Illustrationen zum Thema „Berufe“ betrachten, Raterätsel, Artikulation und Fingergymnastik, Gespräche über Menschen verschiedener Berufe, Rollenspiele, Lehrspiele „Wer wird?“,

„Was ist überflüssig?“, „Wem was?“.

Kursfortschritt.

Leute, heute werden wir über die Welt der Berufe sprechen, das Rätsel anhören:

Wer macht unsere Stiefel

Ranzen, Knöpfe, Löffel?

Wer hat das Haus gebaut? Und wer

Hast du Jacken und Mäntel für uns genäht?

Wer schmiedet Metall für den Pflug,

Öl und Kohle fördern?

Kinder: Das sind Menschen unterschiedlicher Berufe.

Berufe sind die Arbeit, der ein Mensch sein ganzes Leben widmet.

Es sollte sowohl der Person als auch den Menschen in ihrer Umgebung Freude bereiten.

Und, Leute, wisst ihr, für wen eure Mütter und Väter arbeiten? (Antworten)

Kinder, welche anderen Berufe kennt ihr? (Antworten)

Schauen Sie sich die Tafel an (Bilder mit Bildern sind auf der Tafel gepostet)

Maschinist, Fahrer, Koch, Arzt, Erzieher, Baumeister, Verkäufer,

Feuerwehrmann), betrachten Sie die Berufe, die Sie hier sehen.

Welche Berufe gibt es?

Wie viele verschiedene Berufe hast du genannt und welche anderen Berufe kennst du?

(Antworten).

Du kennst schon viele Berufe: Arzt, Lehrer, Verkäufer, Kassierer, Baumeister,

Fahrer Es gibt viele Berufe, einige kennen Sie, aber viele haben Sie noch nicht einmal gehört.

Denken Sie darüber nach, was eine Person tut, die als Rentierzüchter arbeitet?

Ein Getreidebauer, ein Imker, ein Kranführer, ein Wachmann?

Es ist leicht zu erraten, da das Wort selbst bereits einen Hinweis enthält, und es ist leicht zu erraten, was eine Person tut. Aber es gibt Berufe, die Sie kennen müssen, und es ist unmöglich, anhand des Namens zu erraten, was eine Person tut. Versuchen Sie es erraten,

Was macht ein Designer, ein Rechtsanwalt?

Vor langer Zeit gab es wenige Berufe, wer jagte, war Jäger, Jäger studierten die Gewohnheiten der Tiere, lernten sie zu erkennen

die Bestie auf der Spur, erfand neue Jagdmethoden. Diejenigen, die Getreide anbauten, waren Landbesitzer. Sie studierten Pflanzen, züchteten neue Sorten, lernten, Getreide zu verarbeiten. .

Leute von anderen Orten begannen zu ihm zu kommen, und diejenigen, die es am besten konnten, wurden Spezialisten.

Die Menschen lernten, wie man Geschirr aus Ton formt - Töpfer tauchten auf.

Viele Menschen wissen, wie man näht, Gemüse und Obst anbaut, aber wenn eine Person

für sich und seine Lieben tut, gilt dies nicht als Beruf.

Beruf bezieht sich nur auf die Arbeit, die eine Person für Menschen verrichtet.

Um einen Beruf zu beherrschen, muss man viel wissen, können.

Und dafür müssen Sie studieren, spezielle Literatur studieren.

Eine Person hat das Recht, den Beruf zu wählen, den sie mag,

was Freude bereitet und wenn Ihnen die Arbeit gefällt, ist sie einfach und effizient erledigt.

Jetzt lösen wir die Rätsel:

1." Alarmnummer "01",

Sie werden nicht allein gelassen.

Die Sirenen heulen

Beginn der Feuerschicht:

Sie müssen sich beeilen

Ein gefährliches Feuer löschen (Feuerwehr)

2. Er ist morgens in unserer Küche

Kocht Suppe, Kompott und Brei. (Koch)

3. Wenn Ihr Ohr schmerzt,

Wenn Ihr Hals trocken ist.

Mach dir keine Sorgen und weine nicht

Immerhin wird es Ihnen helfen ... (Arzt)

4. Der Meister macht die Haare

Fön, Bürste und Kamm,

Prächtige Locken werden sich kräuseln,

Peitsche den Pony mit einer Bürste,

Alles in seinen Händen brennt

Er wird das Aussehen verändern (Friseur)

5. Er hat einen Berg von Waren -

Gurken und Tomaten.

Zucchini, Kohl, Honig

Er verkauft alles an Menschen (Verkäufer)

6. Schnee mit einer Schaufel harken,

Fegt den Hof mit einem Besen.

Habt ihr es erraten?

Wer überwacht die Sauberkeit (Hausmeister)

7. Wir arbeiten als Team,

Wir transportieren Sand und Beton.

Wir müssen zusammenarbeiten

Ein neues Haus bauen (Bauherren)

Gut gemacht, Jungs.

Sie und ich leben in einer Stadt, wie viel Arbeit von Menschen verschiedener Berufe ist erforderlich, damit in der Stadt alles in Ordnung ist!

Lass uns ein Spiel spielen Ich beginne den Satz und du beendest ihn.

Wenn es keine Bauherren gäbe, gäbe es keine ... (Häuser, in denen wir leben)

Wenn es keine Händler gäbe...

Wenn es keine Fahrer gäbe...

Wenn es keine Ärzte gäbe...

Wenn es keine Lehrer gäbe...

Wenn es keine Hausmeister gäbe...

Wenn da nicht die Polizei wäre...

Jede Person wird bei der Arbeit durch verschiedene Werkzeuge, Werkzeuge,

Raten Sie, für welche Berufe die Menschen diese Gegenstände benötigen, um zu arbeiten.

Spiel "Wer braucht diese Gegenstände?"

Waage, Ware, Theke (für den Verkäufer)

Schere, Stoff, Nähmaschine (für eine Schneiderin)

Schöpfkelle, Pfanne, Produkte (für den Koch)

Reifen, Bus, Lenkrad (für den Fahrer)

Spritze, Watte, Verband (für einen Arzt)

Ziegel, Zement, Kelle (für den Baumeister)

Farbe, Pinsel, Eimer (für den Maler).

Viele Sprichwörter wurden vom russischen Volk über Arbeiter verfasst.

Der Hammer schmiedet kein Eisen, der Schmied schmiedet.

Der Ellbogen des Schneiders ist draußen.

Wenn Sie nicht wissen, wie man mit Gold näht, dann schlagen Sie mit einem Hammer zu.

Nicht eine Axt amüsiert, sondern ein Zimmermann.

Spiel "Wofür sind die Gegenstände?"

Kinder stehen im Kreis, werfen den Ball und benennen das Objekt: Das Kind, das den Ball hat

Ich muss sagen, was sie mit diesem Artikel machen.

Messerschnitt

Besenkehrer

Gesägt - gesägt

Axt gehackt

Schere

Pinsel zeichnen

In einer Bratpfanne anbraten

Auf der Waage - gewogen

Spiel "Finde den Fehler?"

Der Arzt kocht Suppe.

Der Koch fährt.

Der Lehrer schneidet ihm die Haare.

Die Schneiderin heilt Menschen.

Der Polizist wiegt die Produkte.

Der Friseur behandelt Menschen.

Um einen Gegenstand herzustellen, müssen Sie mehr als eine Person arbeiten.

Sie müssen Ihre Kraft, Ihre Seele investieren, damit die Sache den Menschen dient und Freude und Bequemlichkeit bringt.

Denken Sie jetzt darüber nach, was Sie werden möchten, wenn Sie groß sind, und versuchen Sie es

in Zeichnungen darstellen (Kinder zeichnen zu leiser Musik).

Analyse.