Gelenkgymnastik für Ton l l. Bei einem Kind den richtigen Laut "L" einstellen. Eine Reihe von Artikulationsübungen

Kompetentes, schönes Sprechen ohne Mängel ist der Schlüssel zur Sozialisation und erfolgreichen Entwicklung. Bei der Kommunikation achtet jeder darauf, wie die Person spricht. Wenn die Rede schön ist und „wie ein Bach fließt“, ist es angenehm, einer solchen Person zuzuhören. In der Kindheit ist es notwendig, die Sprache des Kindes richtig aufzulösen. Die Hauptprobleme und Schwierigkeiten sind die Konsonanten „l“ und „r“.

Die Aussprache von „l“ scheint einem Erwachsenen einfach zu sein, kann jedoch teilweise erst ab 6 Jahren ausgesprochen werden ein Kind.

Die Vorschule ist eine wichtige Zeit für alle. Bis zu diesem Punkt lernen Babys zu laufen, zu sprechen, die Welt um sie herum und sich selbst zu verstehen. Einige Konsonanten sind im Laufe der Zeit schwer auszusprechen und zu bilden. Es ist schlimmer, wenn Eltern nicht auf Sprachfehler bei einem Kind achten. Im Erwachsenenalter ist es bereits sehr schwierig, sie zu beseitigen, daher arbeiten Logopäden in allen Kindergärten mit Kindern in der Gruppe und einzeln.

Die häufigsten schwer auszusprechenden Konsonanten sind „l“ und „r“. Natürlich können Probleme im Moment des Erwachsenwerdens ohne fremde Hilfe verschwinden, und manchmal auch nicht. Die Arbeit von Logopäden besteht darin, einem Vorschulkind die richtige Aussprache beizubringen. Der Laut „l“ ist sowohl weich als auch hart. Manchmal kann ein Baby keine Art aussprechen, aber häufiger haben Kinder in beiden Fällen Probleme, „l“ auszusprechen.

Falsche Aussprache von Lauten

Jede Periode ist durch das Erscheinen neuer Klänge gekennzeichnet. Mit drei Jahren sollten Babys bereits alle Buchstaben aussprechen, bis auf schwieriges Zischen und „r“, eine Ableitung von „r“ davon. In diesem Alter haben Kinder eine erhöhte Sprachaktivität.

Im Alter von fünf oder sechs Jahren sollte das Baby alle Laute aussprechen und seine Gedanken nicht in einfachen Sätzen ausdrücken, sondern komplexe Wendungen verwenden. Dieses Alter bezieht sich auf die Zeit des Erwachsenwerdens und des Übergangs ins Schulalter. Wenn ein Kind Schwierigkeiten mit der Aussprache hat, sollten Sie sich von einem Arzt helfen lassen oder zu Hause hart arbeiten.

Die häufigsten Audiofehler:

• zischende werden durch den Laut „sch“, „z“ (Sorokh-Rascheln, Heuwelpe, E-Igel) ersetzt;
• r werden durch "l", "l" (Arbeit-Arbeit, Lenkrad-Lul, Sklaverei-Ladost) ersetzt.

Was ist Lambdacismus und Paralambdacismus?

Die falsche Aussprache des Tons "l", "l" oder sein völliges Fehlen hat einen wissenschaftlichen Namen - Lambdacismus. Es wird in 4 Typen unterteilt:

• Nasal. Der Ton, der mit einem Luftstrom austritt, neigt dazu, durch die Nase zu gelangen, nicht durch den Mund. Dies geschieht, wenn die Zungenwurzel auf dem Gaumen aufliegt und den Durchgang behindert. In solchen Fällen ergibt sich anstelle von „l“ „ng pa-ngapa, lak-ngak;
• bilabial. Das Kind steckt seine Lippen in eine Röhre, so dass sich anstelle des gesetzten „l“ ein „y“ herausstellt: ein Heiler-Heiler, eine Uampa-Lampe;
• interdental. Die Zungenspitze fällt in den Zwischenraum zwischen den Zähnen und zeigt den falschen Ton;
• Fehlen von "l". Eine der häufigsten Entscheidungen. Das Kind spricht überhaupt kein "l" aus, stattdessen werden Wörter ohne es erhalten: Look-uk, lens-inza.

Was Lambdacismus ist, ist jetzt klar, aber was dann ist Paralambdacismus. Dazu gehört das Ersetzen von „l“ durch andere Laute. Diese Ersetzungen umfassen:

• Ersetzen von „l“ durch den Klang „v“ oder „b“: lala - Frau, Lava-Vava, Mond-Vuna;
• Ersetzen von „l“ durch „g“: Goal-Gog, Table-Stack;
• „l“ durch „d“ ersetzen: Pferd-Doshad, Lupen-Dupa;
• „l“ durch „ya“, „yo“, „yu“ ersetzen: Lader-yager, Löffel-Igel, Zwiebel-Yuk;
• „l“ durch ein weiches „l“ ersetzen: business-delivery.

Gründe für die falsche Aussprache von "l"

Eine falsche Aussprache von L tritt aus bestimmten Gründen auf. Zu diesen Gründen gehören:

• ein Vorschulkind kann diesen Laut aufgrund seines geringen Alters noch nicht aussprechen. Dieser Defekt ist bis zu 4 Jahren natürlich. Im Alter von 4-5 Jahren sollte das Baby bereits wissen, wie man den Buchstaben „l“ ausspricht, und im Alter von 6 Jahren sollte es zwischen hartem und weichem „l“ in Wörtern unterscheiden;
• schwache Zungen- und Unterlippenmuskeln. Sprache erfüllt die Hauptfunktion bei der Produktion von Sprache. Wenn das Kind Probleme mit schwachen Zungenmuskeln hat, ist statt "l" "v" zu hören;
• Verletzung der phonemischen Wahrnehmung von Ton im Sprachfluss. Dieser Effekt ist typisch, wenn das Baby „l“ ausspricht und in diesem Moment die Zunge zwischen die Zähne nimmt. Zu dieser Option gehört auch die bilabiale Aussprache, wenn die Zunge an den Unterkiefer angrenzt und die korrekte Aussprache von Lauten stört.

Solche Ursachen sind oft nicht mit Entwicklungsmängeln verbunden. Das Problem liegt an der falschen Position der Zunge oder der falschen Verteilung der Abluft.
Wenn ein Vorschulkind Schwierigkeiten hat, den Laut „l“ auszusprechen, lässt sich das leicht beheben. Es wird einige Zeit dauern, es einzurichten. Normalerweise 15-20 Minuten pro Tag zu Hause, und nach einer Weile wird das Kind Erfolg haben. Wenn die Bemühungen nach längerer Zeit vergeblich waren, müssen Sie sich an einen Logopäden wenden. .

Bildung der richtigen Aussprache von Lauten

Wenn das Kind nicht an Krankheiten oder pathologischen Entwicklungen des Sprachapparats leidet, können Erwachsene das Problem schnell lösen. Um zu verstehen, wie man den Ton "l" zu Hause setzt, sollten Sie ein paar einfache Regeln befolgen.

1. Die Arbeit sollte mit der Stärkung der Artikulationsmotorik beginnen. Seine Kräftigung erfolgt durch Übungen und Spiele.
2. Der nächste Schritt ist die Toneinstellung. Die Methoden dafür sind unterschiedlich. Es gibt für jeden Fall eine Methode.
3. Die Klangeinstellung fließt in die Aussprache ein. Wenn der Schüler gelernt hat, einen Buchstaben auszusprechen, muss er zu Silben übergehen und dann zu einfachen Wörtern, Sätzen mit vielen sich wiederholenden Lauten.
4. Kommen wir zu schwierigeren Aufgaben. Wir lernen Reime, Zungenbrecher. Ein Vorschulkind lernt schnell Geräusche und entwickelt ein Gedächtnis.
5. Die Ergebnisse sollten durch das Erzählen und Wiederholen von Märchen, Geschichten, Gedichten, Geschichten, Liedern gefestigt werden.

Diesen einfachen Regeln sollte nur sehr wenig Zeit pro Tag eingeräumt werden. Ein besonderer Lehrplan lässt sich leichter in ein Spiel verwandeln. Der Prozess wird nicht langweilig. Sie und Ihr Kind werden sich für das Geschäft begeistern, nicht für langweilige Arbeit.

So beheben Sie den Ton "l"

Das allererste, was damit beginnt, ist, dem Schüler die richtige Aussprache des Lautes zu sagen und zu zeigen, und wie sich Zunge und Lippen in diesem Fall verhalten. Dazu gibt es viele kostenlose Fotos und Videos im öffentlichen Bereich online. Es wurden viele methodische Arbeiten entwickelt, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben "l" zu sagen. Um "l" zu setzen, müssen Sie an Atmung und Artikulation arbeiten.

Zu Hause können Sie selbst erklären, wie Sie diesen oder jenen Laut richtig aussprechen. Denken Sie nur darüber nach, wie Sie es tun, und zeigen Sie es dann. Kinder lernen den Stoff immer besser durch das Beispiel anderer. Zeigen Sie einfach das Prinzip, lassen Sie das Baby nach Ihnen wiederholen.

Das Problem der Inszenierung von Sprache bei Kindern ist eine häufige Sache. Der Unterricht hilft dem Kind, die auditive Wahrnehmung des Lautes "l" zu entwickeln.

Es ist wichtig, richtig zu atmen und die Zunge und die Lippen zu positionieren. Atemübungen sind als Spiel konzipiert.

Die einfachsten Übungen werden für das Baby von Interesse sein. Lustiger Spaß auf der Straße kann lehrreich sein. Beim Gehen können Sie mit Löwenzahn spielen und anbieten, alle seine „Federn“ abzublasen und Seifenblasen zu blasen.

Zu Hause können Sie mit einer brennenden Kerze spielen, sie ausblasen, oder mit einem Streichholz, aber nur unter strenger Aufsicht von Erwachsenen, und verschiedene ähnliche Spiele zum Luftblasen. Solche Spiele werden Ihr Baby interessieren und gleichzeitig lehrreich sein.

Es ist notwendig, die Feinmotorik der Hände des Kindes zu entwickeln. Es ist notwendig für die Korrektur der Sprache, der intellektuellen und körperlichen Entwicklung.

Artikulation "l"

Zuerst müssen Sie an der Artikulation der Sprache arbeiten. Die Zungenspitze sollte gegen die oberen Zähne gedrückt und wie eine Hängematte geformt werden. Luft entweicht entlang der Zunge. Diese Position sollte dem Kind anhand eines Beispiels gezeigt werden, damit die Kinder es besser lernen. Dies ist das erste, was in der anfänglichen Arbeit erforderlich ist.

Fehler beim Versuch, "l" auszusprechen

Bei der Arbeit an der Produktion des Lautes "l" bei einem Kind können einige Fehler identifiziert werden. In diesem Fall können Trainingsversuche fehlschlagen.

Gründe dafür, "l" nicht aussprechen zu können:

• falsche Position der Lippen;
• die Zunge befindet sich nicht in der Nähe der oberen Zähne, sondern geht in das Innere des Mundes;
• unsachgemäßes Ausatmen von Luft - mit Hilfe der Wangen oder durch die Nase.

Um die korrekte Aussprache von "l" zu erhalten, sollten Sie Artikulationsgymnastik anwenden.

Artikulationsgymnastik

Artikulationsgymnastik ist die Hauptmethode bei der Einstellung "l". Die durchschnittliche Unterrichtsdauer sollte 15-25 Minuten betragen, alles hängt vom Alter des Babys ab. Es sollte stufenweise auf verschiedenen Elementen aufbauen, um das Interesse des Kindes zu wecken. Sie besteht aus mehreren Stufen.

1. Aufgaben zur Entwicklung der Sprechatmung.
2. Übungen zur automatischen Aussprache.

Training der Artikulationsgymnastik

Die effektivsten und effizientesten Logopädie-Übungen für den Laut „l“: „Dampfschiff“, „Türkei“, „Pferd“, „Wind“. Betrachten wir detaillierter, wie jede Übung mechanisch angeordnet ist.

"Dampfschiff". Es soll sicherstellen, dass der Schüler lernt, die Zungenmuskulatur zu kontrollieren. Das Kind sollte ein wenig lächeln und seinen Mund öffnen, seine Zunge etwa zur Hälfte herausstrecken, darauf beißen und die wiederholten „Y-y-y-s“ singen. Das Ergebnis ist eine Imitation einer Dampfschiffpfeife. Wenn Sie ein anderes Geräusch hören, überprüfen Sie die Position der Zunge des Kindes.

"Truthahn". Der Mund ist angelehnt, die gebogene Zunge wird auf die Oberlippe gelegt, die Bewegung erfolgt an der Lippe auf und ab. Wir atmen schnell die Luft aus, wir bekommen ein Geräusch, das an das „Gespräch“ eines Truthahns erinnert.

"Pferd". Die erste besteht darin, einem Vorschulkind beizubringen, wie ein Pferd zu klicken. Der Unterkiefer muss unbeweglich sein. Die Zunge ruht am Himmel, ein leichtes Lächeln, ein leicht geöffneter Mund. Die nächste Stufe besteht darin, ein Klappern zu äußern, aber bereits ohne Stimme und Lautstärke, lautlos. So entwickelt sich die Kiefermuskulatur.

"Brise". Wir imitieren den Atem der Brise. Es sollte nicht in der Mitte herauskommen, sondern an den Rändern. Dazu muss ein Anfänger auf die Zungenspitze beißen und die Luft ablassen. Die korrekte Ausführung können Sie mit einem Wattestäbchen überprüfen. Führen Sie es zu Ihrem Mund und Sie werden die Richtung des Strahls sehen.

Solides "l"

Wenn das Kind das weiche „l“ aussprechen kann, dann fällt ihm das harte etwas schwerer, da die Zungenstellung es erfordert, dass es die obere Position einnimmt. Normalerweise gibt es in solchen Fällen überhaupt keinen Ton oder wird durch andere ersetzt.

Um die Zunge anzuheben, gibt es mehrere Übungen, die auch die Zungenmuskulatur stärken.

1. "Die Zunge schläft." Die Zunge ist zwischen den Zähnen unbeweglich. Das Kind erhält die Aufgabe, zu verweilen und kontinuierlich „a“ zu wiederholen. Nach einer Weile erhält das Baby die Aufgabe, regelmäßig auf die Zungenspitze zu beißen, es stellt sich heraus, dass „al“ vorliegt.
2. Eine weitere Übung für ein hartes „l“ ist, „s“ zu singen, aber schon auf die breite Zunge zu beißen.
   Danach bitten wir Sie, Wörter mit einer anderen Anordnung von „l“ in Wörtern auszusprechen. Der Ton „l“ am Wortanfang: puddle, ski, fly, flying, burst, laser, bell, light bulb, lion, fox, pour, burst. In der Mitte des Wortes: Klasse, Augen, Analyse. Am Ende des Wortes: Tisch, Glas.

Die nächste Stufe ist die Aussprache von Reimen, Zungenbrechern, bei denen häufig ein hartes „l“ zu finden ist.

Automatisierung

Eine Reihe von durchgeführten Artikulationsübungen erfordern eine Festigung und konstante Aussprache. Wenn das Kind noch nicht lesen kann, sollten die Eltern die Wörter selbst aussprechen und dann ihre Kinder bitten, sie zu wiederholen. So lernt das Vorschulkind die gesprochenen Laute besser.

Zuerst werden die Silben „l“ mit Vokalen ausgesprochen: l-a, l-o, l-i; dann umgekehrt: o-l, a-l, i-l, e-l.
Dann werden die ganzen Worte gesprochen. „L“ steht am Anfang, in der Mitte, am Ende des Wortes, weicher oder harter, neben anderen Konsonanten und so weiter.

Wir wiederholen und lernen Gedichte und Zungenbrecher. Bei der Arbeit müssen alle Wendungen und Sätze langsam und deutlich ausgesprochen werden, damit es nicht zu Verzerrungen kommt. Wenn das Kind falsch liegt, gehen Sie zurück zum Anfang des Satzes und wiederholen Sie alles noch einmal. Loben Sie ihn, das wird ihm helfen, sich sicher zu fühlen. Alles mehrmals wiederholen.

Solche einfachen Regeln sollten befolgt werden, um einem Kind beizubringen, den Buchstaben "l" auf der Maschine auszusprechen.

Sprachtherapeut helfen

Machen Sie sich keine Sorgen, wenn ein Kind unter 5 Jahren einen oder mehrere Laute nicht gut ausspricht. Wenn es ihm jedoch in einem späteren Alter schwer fällt, in Briefen erfolgreich zu sein, greifen Sie zuerst auf Selbstkorrektur zurück. Wenn Ihre Versuche erfolglos bleiben, sollten Sie sich an einen Spezialisten wenden. Ein häufiger Fehler, den Eltern machen, ist ihre eigene falsche Aussprache, undeutliche Sprache, Sprachfehler und so weiter.

Es gibt andere Fälle, in denen die Hilfe eines Logopäden benötigt wird:

• wenn das Baby Probleme mit dem Sprachapparat hat (OHP, Dysarthrie);
• mit neurologischen Erkrankungen;
• mit psychischer Erkrankung.

In diesen Fällen kann Selbsthilfe nur schaden, nicht nützen.

Fazit

Sprache ist ein wichtiges Merkmal jeder Geschäftsperson. Es muss von Kindheit an korrigiert werden, wenn nur diese Probleme auftreten, häufiger nach 5 Jahren. Sie können auf Do-it-yourself-Reparaturen zu Hause zurückgreifen. Der offene Zugang im Internet bietet Ihnen verschiedene grafische Bilder, Zeichnungen und Video-Tutorials sowie Lehrmittel.

Wenn Ihre Bemühungen vergeblich sind und das Baby im Alter von 6 bis 7 Jahren nicht weiß, wie es den Buchstaben „l“ aussprechen soll, benötigen Sie die Hilfe von Logopäden, die Ihr Kind schnell in eine schöne, korrekte Sprache versetzen und geben können allgemeine Beratung.

Eine der häufigsten Aussprachestörungen bei Kleinkindern ist die falsche Aussprache des Konsonanten „L“. Manchmal fehlt "L" in der Sprache des Kindes vollständig oder wird durch falsche Optionen ersetzt. Zum Beispiel der Buchstabe „Y“ in den Wörtern „yug“, „yisa“ statt „Wiese“ und „Fuchs“. Wie trägt man zur richtigen Einstellung des Konsonanten „L“ bei kleinen Kindern bei, welche Übungen sollten gemacht werden?

Das Einstellen der korrekten Aussprache des Tons „L“ wird nicht viel Zeit in Anspruch nehmen, es reicht aus, 15 bis 20 Minuten pro Tag Übungen zu widmen, die darauf abzielen, die Aussprache dieses Konsonanten zu korrigieren und zu automatisieren.

Wir führen logopädische Übungen durch

Der Komplex von Sprachtherapieübungen, die für die korrekte Formulierung von Lauten erforderlich sind, die Probleme bei der Aussprache verursachen (einschließlich "L"), umfasst mehrere Arten von Klassen:

• Artikulationsgymnastik;
• Aufgaben zur Entwicklung der Sprechatmung;
• Übungen zur Automatisierung der Aussprache von Lauten.

Es ist wünschenswert, dass jeder Heimunterricht Elemente der aufgeführten Klassentypen enthält. Es ist zu beachten, dass die Gesamtdauer einer solchen Unterrichtsstunde für ein Kind im Alter von 3–4 Jahren nicht mehr als 15–20 Minuten betragen sollte.

Für Kinder im Alter von 5-6 Jahren kann die Gesamtunterrichtsdauer 20-25 Minuten betragen. In diesem Fall ist es wünschenswert, sprachtherapeutische Übungen mit Aufgaben zur Sprachentwicklung abzuwechseln.

Übungen zur korrekten Aussprache von „L“

Artikulationsgymnastik, einschließlich der folgenden Übungen.

"Dampfschiff"

Zweck der Übung: erarbeiten Sie die Position der Zunge, die für die richtige Einstellung des Lautes "L" notwendig ist.

Leistung: Das Kind öffnet leicht lächelnd den Mund, streckt die Zunge heraus, klemmt sie mit den Zähnen zusammen und singt „Y-y-y-y-s“, imitiert das Pfeifen eines Dampfers.

Aufmerksamkeit: Wenn während dieser Übung (wenn „Y-s-s-s-s“ gesungen wird) ein Erwachsener ein leises „L '“ hört, sollten Sie das Kind bitten, die Zunge so weit wie möglich herauszustrecken, während Sie die Zähne nicht an der Spitze, sondern an der Spitze festklemmen mittlerer Teil der Zunge.

"Truthahn"

Wie spricht ein Truthahn? „Bl-bl-bl“, Glucksen und „Summen“. Lassen Sie Ihr Kind mit der folgenden Übung versuchen, ein Truthahn-„Gespräch“ nachzuahmen:

Schritt 1. Nachdem das Kind den Mund leicht geöffnet hat, legt es die Zunge auf die Oberlippe, während sich die Zungenspitze leicht nach oben beugen sollte, als würde es um die Lippe fließen.

Schritt 2Üben Sie, machen Sie ein paar Bewegungen mit der Zungenspitze auf der Oberlippe auf und ab.

Schritt 3 Verbinden Sie das Summen beim Ausatmen und erhöhen Sie gleichzeitig die Bewegungsgeschwindigkeit, bis Sie „bl-bl-bl“ erhalten.

Diese Übung ist sehr nützlich für die richtige Einstellung des Tons „L“, da sie die Beweglichkeit der Zungenspitze perfekt entwickelt und den richtigen Grad ihres Anstiegs herausarbeitet.

"Wie reitet das Pferd?"

Diese Übung besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil wird die Klapperfertigkeit geübt, die hilft, die Zungenmuskulatur gut zu stärken und die Fähigkeit zu entwickeln, die Zunge anzuheben. Der zweite Teil hilft dem Kind, die Position der Zunge im Mund zu bestimmen, wenn es „L“ sagt.

Schritt 1. Das Kind lächelt, öffnet seinen Mund und zeigt seine Zähne. Dann schnalzt er mehrmals mit der Zunge und lehnt sich an den Gaumen. (Wir imitieren das Klappern eines Pferdes).

Wichtig: Bei dieser Übung sollte der Unterkiefer nicht beweglich sein, nur die Zunge sollte sich bewegen.

Schritt 2 Erklären Sie dem Baby, dass Pferde ruhig reiten können, und wiederholen Sie die Zungenbewegungen aus der vorherigen Übung lautlos, ohne Ihre Stimme zu verbinden.

Wichtig: Achten Sie darauf, dass die Zungenspitze während der Ausführung am oberen Gaumen anliegt und nicht über den Mund hinausragt.

"Brise"

Zweck der Übung: Lernen Sie, Luft so auszuatmen, dass sie den Mund an den Rändern der Zunge verlässt und nicht an der Mitte.

Leistung: Das Kind öffnet den Mund und beißt sich mit den Zähnen auf die Zungenspitze. Dann muss er ausatmen und den Atem der Brise nachahmen. Wenn nicht klar ist, ob das Kind diese Übung richtig macht, stecken Sie ihm während des Pustens ein Stück Watte in den Mund. Dies hilft, die Richtung des Luftstroms zu bestimmen.

Mögliche Verzerrungen in der Aussprache des Lautes "L" bei Kindern

Es gibt zwei häufigste falsche Aussprachen von "L" bei kleinen Kindern. Dies ist die interdentale und nasale Aussprache.

Bei der interdentalen Aussprache „L“ reicht die Zungenspitze über die oberen Schneidezähne hinaus und befindet sich fast zwischen den Zähnen. Es stellt sich als Übergangsoption heraus, etwas zwischen "L" und "B". Um dieses Problem zu beheben, ist ein Standardsatz von Übungen erforderlich, um den Konsonantenton "L" zu erzeugen.

Bei der nasalen Aussprache ist der Unterschied deutlicher. Der Sprechapparat funktioniert wie folgt: Die Zunge berührt mit ihrem Rücken den weichen Gaumen und sollte mit ihrer Spitze die oberen Schneidezähne berühren. Auch der Durchgang des Luftstroms durch die Organe des Sprechapparats ist in diesem Fall anders: Er passiert (teilweise oder vollständig) den Nasengang, wodurch der resultierende Klang wie eine Kombination aus "n" und "g" aussieht. Der Satz „Die Muschi lebte glücklich“ wird in diesem Fall für das Kind klingen wie „Die Frühlings-Muschi“.

Um dieses Problem erfolgreich zu lösen, müssen Übungen durchgeführt werden, die helfen, die Richtung des Luftstrahls anzupassen und.

Konsolidierung (Automatisierung) der korrekten Aussprache des Lautes "L"

Übungen zum Training der korrekten automatischen Aussprache des Lautes „L“ müssen nach Artikulationsübungen für 15–20 Minuten durchgeführt werden.

Wir üben die Aussprache von „L“ in Silben:

Lu-ly-la-lo, la-lo-lu-ly, ly-lo-lu-la;

Ol-al-al-yal, yol-ol-il-yel, yal-yul-ol-yel.

Wir komponieren Logopädie-Schlangen mit Kinder-Lotokarten:

Wir trainieren die Aussprache von Wörtern nach der logopädischen Schlange. Beispieloptionen für Karten/Wörter:

Maiglöckchen, Schwalbe, Stecknadel, Felsen, Nudeln, Schule, Asche, Zelt, Taucher, Bademantel, Salat, Lampe, Kalach-Elch, Boot, Stirn, Brecheisen, Seife.

Sie können nicht nur Substantive verwenden, sondern auch andere Wortarten: Verben, Adjektive:

Er sang, wusch, polterte, blies, gähnte, zog Schuhe an, bog, kniff, worfelte, säte, stand, saß, hing, beleidigt, sah, hasste.

Hungrig, kalt, frech, reif, süß, ganz, langweilig, scharlachrot, weiß, lethargisch, klein, böse.

Besonderes Augenmerk sollte auf die Aussprache des Konsonanten „L“ in schwierigen Fällen gelegt werden: wenn es zwei Buchstaben „l“ in einem Wort gibt und wenn der Buchstabe „l“ neben anderen Lauten steht.

Zwei Buchstaben „L“ in einem Wort:

bellte, schickte, plauderte, schwamm, schluckte, brach, servierte, erhielt, drängte sich auf, platzte, küsste, flog.

Der Zusammenfluss von „L“ und einem anderen Konsonanten:

Dankbarkeit, Augen, verbrannt, Klava, Müsli, süß, Fluch, Fetzen, Globus, Hausarbeit, Verdienst, Klumpen, Reißzähne.

Wir lernen Gedichte und Zungenbrecher:

Oh, auf dem Fluss, auf der Volzhanka

Die Nachtigall schwebt auf einem Stock

Saß auf einem dünnen Brett

Er begann ein klingendes Lied.

Bitten Sie das Kind, die Fabel zu analysieren und zu erklären, was wirklich nicht sein kann. Lernen Sie gemeinsam die Fabel, indem Sie das „L“ richtig aussprechen.

Petya ist klein, er hat die Minze genommen und sie zerdrückt

Ich sah meine Mutter, bestellte keine Minze Minze.

Wiederholen Sie den Zungenbrecher zusammen und artikulieren Sie deutlich in Wörtern, die "L" enthalten. Bitten Sie das Kind zu erklären, was Minze ist. Fügen Sie Elemente des Unterrichts zur Entwicklung der Sprache hinzu: Lassen Sie ihn begründen, warum er nicht zerkleinert werden sollte.

Sets mit logopädischen Übungen: Karten, Bücher, Spiele, Lotto, Lehrmittel für Eltern

1. Set zum Selbstlernen zu Hause „Logopädie-Koffer“ Einstellung der Laute „L“, „R“. Für Kinder von 4-7 Jahren.
   Das Set enthält: helle Arbeitshefte mit Aufgaben und Übungen (Erkennungsalphabet, Texte, Wörter, Berufe); Entwicklung von Domino "Lustige Tiere"; Entwicklungslotto „Lernen der Laute [P], [P’]“; Entwicklungslotto "Lernen der Laute [L], [L']". Helle, qualitativ hochwertige Publikation mit positivem Feedback von Eltern und Logopäden. Sie können nur das sich entwickelnde Lotto "Lernen Sie die Klänge von L" separat erwerben.
2. Ein Satz von 500 Karten + Richtlinien - entwickelt, um die Fähigkeiten der "reinen" Lautaussprache zu festigen und zu automatisieren und das phonemische Hören zu entwickeln. Entwickelt für Erzieher, kann aber auch von Eltern für den Heimunterricht verwendet werden. Die Karten sind zweiseitig (Bild + Schreibweise des Wortes mit Lautbetonung), die Wörter für jeden Laut sind so gewählt, dass Sie die eingestellten Laute schnell und effizient in die Sprache eingeben können.
3. Ein weiteres wunderbares Set aus "Clever Girl" - "Wir sprechen von der Wiege". Es wird einem Kind nicht nur beibringen, Laute in Wörtern richtig auszusprechen, sondern auch Sprache und Intelligenz im Allgemeinen zu entwickeln. Geeignet für Kinder im frühesten Alter von 0-3 Jahren. Konzipiert für einen Kurs von 53 Wochen. Das Set ist materiell sehr umfangreich, es beinhaltet: methodische Unterstützung „Entwicklung der Sprechaktivität“; Klassentagebücher; Broschüre Bücher \ Talker \ Repeater; Chatter-Karten \ Nachahmer; Kuscheltier Wolf. Kits von "Umnitsa" haben immer positive Rückmeldungen von Eltern, es ist interessant, einfach und effektiv, sie zu studieren.

Aussprache von "L" und das Alter des Kindes

Manche Eltern haben es eilig und versuchen, bei einem Kind, das erst vor kurzem zu sprechen begonnen hat, die richtige Aussprache von „L“ hinzubekommen. Laut Sprachtherapiestandards ist die Aussprache von „L“ und „R“ für Kleinkinder am schwierigsten, daher wird die endgültige Einstellung des Lautes „L“ als Festigung seiner klaren Aussprache im Alter von 5 Jahren angesehen -6 Jahre.

Dozent, Spezialist für Kinderentwicklungszentren
Druzhinina Elena

Lektion zur Unterscheidung des Lautes "L", Logopädenübungen:

Vorbereitungsphase

Lektion 1

Entspannung
Die Vögel bereiten sich auf den Flug vor. Sie haben starke Flügel (Spannung). Flugsimulation (Entspannung).
- Schau und sag, welcher Vogel vor dir ist. Schauen Sie sich um und sehen Sie, wer hinter Ihnen steht. Wen siehst du links, rechts?
Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger
Elster

Vierzig, vierzig.
Elster-weißseitig.
gekochter Brei,
Auf die Schwelle gesprungen
Gäste angerufen.
Gäste im Hof ​​-
Brei auf dem Tisch.
Dies - auf einem Teller,
Dieses hier auf einem Teller
Dieser ist in einer Tasse
Dies - in einer Schüssel,
Und sie hat ihm nichts gegeben.
Du hast kein Wasser getragen
Du hast keinen Brei gekocht.
- Hier ist ein Löffel für Sie.
Machen Sie sich einen Brei.
Hier ist ein Stumpf
Hier ist das Deck
Es gibt Brennholz
Hier gibt es heißes Wasser.

Massage oder Selbstmassage
Atemübung
Richtige Zwerchfellatmung.
Spielaufgabe "Ball - Grübchen."
- Tief durchatmen. Dein Bauch ist wie ein Ball geworden. Atmen Sie die Luft aus - ein Grübchen hat sich gebildet.
Statische Übung zur Entwicklung der oralen Ausatmung "Starke Winde wehen, schwache Winde wehen." Auf die Blätter blasen.

- Traurige Störche darstellen. Sie wollen ihre Heimat nicht verlassen. Lächle sie an, vermittle deine gute Laune.
Lippenübungen
"Die Küken haben ihre Schnäbel weit geöffnet und betteln um Futter." Öffnen Sie Ihren Mund weit, als würden Sie den Ton [a] aussprechen. Die Kiefer und Zähne sind angespannt und bewegungslos, die Zähne sind auf eine Breite von 1,5 Fingern geöffnet. Legen Sie die Zunge auf den Boden des Mundes. Halte diese Position und zähle bis 5, dann bis 7. Schließe deinen Mund.
"Der Grünspecht verabschiedet sich von der Nachtigall." Sprechen Sie die Lautkombinationen kiei-kiei-kiei aus. Öffne deinen Mund, lächle und entblöße alle deine Zähne. Halte deine Lippen und Zähne in dieser Position, zähle bis 5 und schließe dann deinen Mund.
Sprachübungen
„Die Zunge kriecht durch den Türspalt. Er möchte sich von den Vögeln verabschieden." Beißen Sie mit den Zähnen auf die Zungenspitze und schieben Sie sie nach vorne.
"Schnäbel verschiedener Vögel". Zeigen Sie, wie breit der Schnabel der Ente ist. Öffnen Sie Ihren Mund weit, legen Sie eine breite Zunge auf Ihre Unterlippe und halten Sie die Zählung bei 5-7.
"Schnabel eines Storchs". Stecke eine schmale und scharfe Zunge aus dem Mund. Fordern Sie das Kind bei Schwierigkeiten auf, mit seiner Zunge nach einer Süßigkeit oder einem anderen Gegenstand zu greifen.
Entwicklung der Stimme und Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates
"Lieder der Küken".
- Einmal, im Sommer, lernten die Küken auf einer Waldlichtung singen.
Aussprache von Lauten: a-aaa, o-oooh, uuuuu, yyyyy mit übertriebener Artikulation; mit einer Veränderung in der Stärke und Tonhöhe der Stimme.

Spiel "Fang den Ton". Ausgesprochen werden die Laute [s], [s], [l], [s], [w], [g], [l] usw. Das Kind soll in die Hände klatschen, wenn es den Laut [l] hört.
Gibt es einen Laut [l] in den Wörtern Weihe, Schwalbe, Sturz, Winken, Specht, Nachtigall?

Lektion 2

Entwicklung der räumlichen Wahrnehmung
Gemüse oder Modelle werden auf den Tischen ausgelegt.
- Schauen und sagen Sie, was Sie vorne sehen, was hinten ist, was rechts von Ihnen ist, was links von Ihnen ist. Wo wuchsen Karotten - im Boden oder auf den Büschen?
Entspannung
- Ich verwandle dich in Gemüse. Ich pflanze Setzlinge. Pflanzen wachsen, greifen nach der Sonne (Spannung). Die Sonne brannte, das Gemüse verwelkte (Entspannung).
Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger
Fünf fröhliche Finger gingen in den Garten.
Sie haben viel zu tun, viele Dinge:
Tomaten pflücken, Kartoffeln ausgraben,
Ziehen Sie eine Karotte heraus
Den Dill schneiden und die Erbsen zupfen.
Atemübungen
Richtige Zwerchfellatmung lehren. Durch die Nase einatmen, Pause (1, 2 zählen), lange durch den Mund ausatmen.
Lehren Sie ein ruhiges, kurzes Einatmen und ein freies, glattes, verlängertes Ausatmen. "Der Wind brummt." Öffnen Sie Ihren Mund und sprechen Sie den Ton [y] für eine lange Zeit bei einem Ausatmen aus.
Mimische Artikulationsübungen
"Was für eine große Wassermelone!" Drücken Sie Überraschung mit dem Sound aus: „Oh-oh-oh-oh-oh!“.
"Ziege im Garten".
- Stellen Sie eine schlaue Ziege dar, die beschlossen hat, Kohl zu essen. Zeigen Sie, wie wütend die Herrin auf die Ziege war. Stellen Sie eine schreckliche Gartenvogelscheuche dar, zeigen Sie, wie die Krähen Angst vor ihm hatten.
Übermitteln Sie den emotionalen Zustand der Mutter, Zwiebeln schälen und schneiden. Zeigen Sie, wie überrascht Großvater war, als er eine riesige Rübe in seinem Garten sah.
Lippenübungen
"Wütende Wächter". Die Herrin setzte einen wütenden Hund ein, um den Garten zu bewachen. Anheben der Oberlippe. Zeigen Sie nur die oberen Zähne. Sprechen Sie die Lautkombinationen av-av-av-av aus.
"Wütende Bulldogge" Beim Herunterziehen der Unterlippe werden nur die unteren Zähne freigelegt.
"Breites Rohr" Der Welpe sah ein so breites Rohr und beschloss, dorthin zu klettern. Die Zähne sind geschlossen, die Lippen sind mit einer breiten "Röhre" verlängert.
Sprachübungen
"Die Zunge besucht die Nase." Hebe die breite Zungenspitze zur Nase und schließe damit die Oberlippe.
"Leckere Wassermelone" Wir haben eine Wassermelone gegessen, wir lecken uns die Lippen. Kreisende Bewegungen der Zunge auf der Lippenoberfläche von links nach rechts und dann umgekehrt.
"Zucchini, Zucchini, zeig mir dein Fass." Beugen Sie die Zungenspitze, heben Sie sie an den oberen Zähnen an und halten Sie sie in dieser Position, während Sie bis 4-5 zählen.
"Zwiebelfedern".
- Zeigen Sie, welche scharfen Federn der Bogen hat.
Strecke eine schmale und scharfe Zunge aus deinem Mund und halte sie in dieser Position, während du bis 5 zählst.
"Schaufel". Graben wir Kartoffeln. Brauche eine Schaufel. Legen Sie eine breite Zunge auf die Unterlippe. Halten Sie die Zählung bis 5.

"Gartenvogelscheuchen lernen sprechen und dann singen sie Lieder." Aussprache des Tonumfangs a-u-o, o-i s, a-u-o-i.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
"Fang den Ton auf." Isolierung des Lautes [l] aus der Silbenreihe für, la, shu lu chi, ly.
Bestimmung der Position des Tons [l] in den Wörtern Zwiebel, Aubergine, Schaufel, gegraben, eingeebnet, gereinigt.
Wo ist der Laut [l] im Wort Zwiebel? Bezeichnung des Tons [l] mit einem Farbsymbol. Legen Sie einen blauen Kreis auf einen Papierstreifen mit Markierungen, die den Anfang, die Mitte und das Ende des Wortes anzeigen.

Lektion 3

Entwicklung der auditiven Wahrnehmung
Spiele "Silent", "Was hast du gehört?", "Was klang?".
Atemübungen
Richtige Zwerchfellatmung lehren. Durch die Nase einatmen, pausieren (1, 2 zählen), durch den Mund ausatmen.
Lehren Sie ein ruhiges, kurzes Einatmen und ein freies, glattes, verlängertes Ausatmen.
"Dampfschiff summt." Öffnen Sie Ihren Mund und sprechen Sie den Ton [s] für eine lange Zeit bei einem Ausatmen aus.
Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger
Bei einem Besuch am Daumen
Kam direkt zum Haus
Index und Mitte
Namenlos und zuletzt
Kleiner Finger selbst
An die Schwelle geklopft:
- Klopf klopf.
Mimische Artikulationsübungen
- Verwenden Sie Gesichtsausdrücke, um Ihre Stimmung, Ihren Zustand, Ihre Absicht und Ihre Einstellung gegenüber einer anderen Person zu vermitteln.
angenehm - unangenehm glücklich - verärgert
zufrieden - unzufrieden wütend - freundlich
glücklich - unglücklich empört, wütend - freundlich
gewagt - feige aufgebracht - fröhlich
furchtlos - verängstigt erschöpft - fröhlich
ruhig - wütend gehorsam - ungehorsam
fröhlich - traurig
Lippenübungen
"Wütende Bulldogge" Anheben der Oberlippe. Zeigen Sie nur die oberen Zähne. Sie können die Lautkombinationen av-av-av-av (tiefe Stimme) aussprechen.
Beim Herunterziehen der Unterlippe werden nur die unteren Zähne freigelegt.
"Großer runder Bagel." Die Zähne sind geschlossen, die Lippen sind mit einer breiten "Röhre" verlängert.
"Kleiner Bagel".
Sprachübungen
"Uhrzeiger". Kreisende Bewegungen der Zunge auf der Lippenoberfläche von links nach rechts und dann umgekehrt.
"Die Zunge besucht die Nase." Heben Sie die breite Zungenspitze zur Nase und senken Sie sie zur Unterlippe.
"Kratzer Zähne". Kratzen Sie mit den oberen Zähnen an der nach oben gerichteten Zungenspitze.
"Die Zunge kam, um die Zähne zu besuchen." Öffne deinen Mund weit, drücke die Zungenspitze an deine oberen Zähne und halte sie dort, während du von 5 bis 7 zählst.
"Der Stich einer Mücke."

Entwicklung der Stimme, Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und die koordinierte Arbeit von Lippen und Zunge
"Teaser von Buka und Byaki." Die Silben bi-bya, be-by, bi-bya-be, by-be-bya mit leiser und lauter Stimme, lustig und traurig aussprechen.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
"Fang den Ton auf." Isolierung des Lautes [l] aus der Silbenreihe für, la, shu, lu, chi, ly.
Bestimmung der Position des Lautes [l] in den Wörtern palm, lamp, light bulb.

Lektion 4

Entwicklung der auditiven Wahrnehmung
"Erraten Sie die Geräusche" Erraten der Geräusche, die von einem Logopäden hinter einem Bildschirm erzeugt werden (Spielen von Musikinstrumenten).
Atemübungen
"Snorts Fohlen schnaubt." Sauge Luft in deine Lungen und blase sie kräftig aus, sodass deine Lippen vibrieren.
- Belchonok hat sich verirrt. Helfen wir Mom Belochka, ihn zu finden. Nennen wir ihn: "Ay!" Belchonok hört nicht. Rufen wir: „Oh! Ah-ee!"
Mimische Artikulationsübungen
"Pilz-Morchel". Falten Sie Ihr Gesicht. Dehnen Sie die Gesichtsmuskeln. Stirn runzeln. "Wütender alter Förster".
Gute und böse Zauberer. "Wir schwören - wir vertragen uns."
Lippenübungen
"Versteck spiel". "Schwämme sind versteckt." Drücken Sie die angespannten Lippen fest zusammen, sodass sie sich in einen dünnen Faden verwandeln. Halte deine Lippen in dieser Position, zähle bis 3 und schnaube dann.
„Wir werden alle Zähne zeigen und verstecken.“ Ein Grinsen gefolgt von einem Schließen der Lippen.
"Die Zähne spielen Verstecken."
- Lassen Sie uns zuerst die oberen Zähne zeigen und die unteren ausblenden. Verstecken Sie nun die oberen Zähne und zeigen Sie die unteren.
"Den Teig für Bagels kneten." Lippenbewegungen unter Einbeziehung der Wangenmuskulatur.
"Großer und kleiner Krapfen". Wechsel von breitem und schmalem "Rohr".
Sprachübungen
"Die Zunge spielt mit der Oberlippe Verstecken." Schließen Sie die Oberlippe mit einer breiten Zunge, dann klicken Sie, öffnen und schließen Sie den Mund.
"Cup" außerhalb des Mundes.
- Ich habe dir etwas Leckeres mitgebracht. Bereite eine Tasse vor. Heute haben Sie einen Tonbecher mit dicken Rändern.
Wechselnde Übungen "Sting" - "Scapula".
Entwicklung der Stimme, Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und die koordinierte Arbeit von Lippen und Zunge
Aussprache von Silbenkombinationen. "Teaser Belchat". Aussprache von Silben by-ba, boo-bo; ba-boo-sein; Boo-by-Bo mit leiser und lauter Stimme, lustig und böse.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Das Spiel "Catch the sound [s]". Wörter Schlitten, Erdbeere, Regenbogen, Tisch, Stuhl, Ziege, Mohn, Tor, Mascha.
"Richtig falsch". Einige Wörter werden richtig und mit veränderter Lautzusammenstellung ausgesprochen, z. B. Puppe, Vukla, Faust, Bulak, Stirn, Nob, und die Kinder antworten, ob das Wort richtig oder falsch gesagt wurde.
Bestimmung der Position eines Geräusches.
- Wo ist der Laut [l] in den Worten Zwiebel, Zwiebel zu hören? Wo ist der Laut [l] in den Wörtern Tisch, Stuhl zu hören?

Lektion 5

Die Entwicklung des auditiven Gedächtnisses. Ausführung von Anweisungen aus 2-3 Schritten
- Komm zum Tisch, nimm den Affen, setz ihn auf einen Stuhl und setz dich vor den Spiegel.
Mimische Artikulationsübungen
"Affenaffen". Imitationsübungen machen. Augen zusammenkneifen, Augen abwechselnd öffnen und schließen usw. Angst, Freude, Trauer und andere Emotionen ausdrücken.
Lippenübungen
Stellen wir uns vor, ein Affe zu sein. Bringen Sie die Zunge unter die Oberlippe. Senken Sie dann die Zunge unter die Unterlippe.
Heben und Senken beider Lippen in 4 Schritten. Oben anheben, unten absenken. Unten anheben, oben absenken.
"Banane und Orange" Der Affe liebt Bananen und Orangen. Lass sie uns füttern. Lächeln Sie, schließen Sie Ihre Lippen (Banane), strecken Sie Ihre Lippen mit einem breiten „Schlauch“ (Orange). Wechsel von breitem und schmalem "Rohr".
Sprachübungen
"Der Affe schaukelt an den Reben." Eine breite Zunge steigt zuerst zur Nase und dann zum Kinn hinab.
"Botschaft des Anführers an die Affen der Gefahr".
- Weißt du, wie Affen Gefahrensignale geben?
"Schwätzer". Der Mund ist offen, die Lippen bedecken nicht die Zähne. Die Zähne sind fingerbreit geöffnet, die Kiefer sind bewegungslos. Fahre schnell über den Himmel (unter Einbeziehung der Stimme) mit einer angespannten gekrümmten Zungenspitze.
Entwicklung der Stimme, Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und die koordinierte Arbeit von Lippen und Zunge
"Affen fluchen und versöhnen sich." Aussprache von Silbenkombinationen mna-mna-mna, viele-viele-viele (flüsternd, leise und mit mäßiger Stimme); mnu-mna, mno-mna, mna-mno-mnu (unzufrieden und zufrieden und im Ton).
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Das Spiel "Fang den Ton [l]." Laute [p], [l], [w], [l], [g], [l] werden ausgesprochen; Silben ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro, und dann die Worte Rose, Lampe, Pfütze, Regenbogen, Palme, und das Kind hebt die Hand oder klatscht in die Hände, wenn es den Ton hört [l] .
Bestimmung der Position eines Geräusches.
- Wo ist der Laut [l] im Wort Sonne zu hören? Ins Wort gesprungen! Mit einem Wort fiel!

Lektion 6

Entwicklung der räumlichen Wahrnehmung
"Wo hat die Glocke geläutet?" Das Kind schließt die Augen und der Lehrer führt Aktionen mit der Glocke aus und ändert den Ort.
Entspannung
"Igel zu einer Kugel zusammengerollt."
Hier ist ein zu einer Kugel zusammengerollter Igel,
Weil ihm kalt ist.
Der Strahl berührte den Igel.
Der Igel stand auf und streckte sich.
Atemübungen
statische Übung. Blasende Schmetterlinge. Wessen Schmetterling fliegt am weitesten?
"Lieder der Waldtiere"
- Das Fuchsjunge, der Hase, das Wolfsjunge und das Bärenjunge versammelten sich auf der Waldlichtung und sangen Lieder.
Aussprache ta-e-i; a-e-i; a-e-i; uh-uh, in einem Atemzug.
Mimische Artikulationsübungen
"Ein verängstigtes Häschen, ein mutiger Igel, ein lustiges Bärenjunges, ein gerissener Fuchs."
Lippenübungen
"Lass uns auf einem Pferd reiten." Ein Klappern mit variablem Tempo. Der Abstand zwischen den Zähnen sollte mindestens 1,5 Finger betragen, der Kiefer ist bewegungslos.
- Wir haben einen Freund getroffen, wir lächeln ihn an. Lächeln.
- Ein Freund hat uns eine Pfeife gegeben, lass uns darauf spielen.
Wechselübungen „Smile“ und „Wide tube“. "Schwingen".
- Wir haben die Schaukel gesehen und wollten schaukeln.
Heben und senken Sie die Zungenspitze und berühren Sie das obere und untere Zahnfleisch.
"Der Truthahn schnattert." Offener Mund. Heben Sie die Zunge zur Oberlippe und machen Sie schnelle Bewegungen der Zunge vor und zurück, ohne die Zunge von der Oberlippe zu heben. Machen Sie zuerst langsame Bewegungen, dann beschleunigt sich das Tempo und eine Stimme wird hinzugefügt.
Entwicklung der Stimme, Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und die koordinierte Arbeit von Lippen und Zunge
"Die Tiere sprechen miteinander." Fuchs, Igel, Hase und Wolf unterhalten sich. Die Silbenkombinationen fta-fto, ftu-fta, fta-fto-ftu mit einer liebevollen und wütenden, ruhigen und empörten Stimme aussprechen.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Bestimmung der Position eines Geräusches.
- Wo ist der Laut [l] in den Wörtern Eichhörnchen, Hohl, Dohle, Baum, Nadel zu hören?
Wählen Sie aus einer Reihe anderer Spielzeuge, die den Ton [l] in ihrem Namen haben.
Wörter unterscheiden. Zeigen Sie, welches Bild Firnis und welches Krebs hat.
Spiel „Richtig oder falsch“ Einige Wörter werden richtig und mit veränderter Lautzusammenstellung ausgesprochen und die Kinder antworten, ob das Wort richtig oder falsch gesagt wurde.

Toneinstellung [l]

Die Position der Organe des Artikulationsapparates mit der richtigen Aussprache des Tons [l]

Beim Aussprechen des Tons [l] nehmen die Lippen die Position des nachfolgenden Vokals ein. Der Abstand zwischen den oberen und unteren Schneidezähnen beträgt 2-4 mm. Die Zungenspitze wird angehoben und gegen die Basis der oberen Schneidezähne gedrückt (kann aber auch tiefer liegen). Zwischen den seitlichen Rändern der Zunge und den Backenzähnen befindet sich ein Spalt für den Durchgang des Luftstroms. Der Wurzelteil der Zunge wird angehoben und zurückgezogen, in der Mitte bildet sich eine löffelförmige Vertiefung.

Erstellen eines auditiven Klangbildes

Spieltricks
- Hören Sie die Sirene des Feuerwehrautos. Das Polizeiauto gibt ein solches Signal.
Der Ton [l] wird wiederholt ausgesprochen.
Bildung eines visuellen Klangbildes (l)
Tonartikulation zeigen. Anzeige des Artikulationsprofils. Klärung der Stellung von Lippen, Zähnen und Zunge. Beschreibung der Position der Artikulationsorgane.
Bildung eines Gefühls für die Position der Artikulationsorgane
Bildung eines kinästhetischen Klangbildes
Bitten Sie das Kind, seine Handfläche zum Mund des Logopäden zu bringen und den warmen Luftstrahl an der Seite des Mundes zu spüren. Zeigen der Position der Artikulationsorgane mit Hilfe der Finger. Drücken Sie die Finger der rechten Hand fest zusammen und geben Sie ihnen die Form eines „Eimers“ - das ist unsere Zunge. Beuge leicht die Finger der linken Hand (das ist wie unser Mund), dann berühre die Finger der rechten Hand (das ist wie unsere Zunge) bis zur Verbindung der Finger mit der rechten Handfläche. Achten Sie auf die Lücke zwischen den Handflächen. Diese Schlitze auf beiden Seiten werden für den Austritt des Luftstrahls benötigt.
Verwendung von Spielzeug (Affen oder andere).
- Schau, wie der Affe die Zunge an den oberen Zähnen anhebt.

Klangeinstellung [l] nach M.E. Khvattsev (1959)

Öffne deinen Mund weit. Setzen Sie die verengte Zungenspitze („Stich“) an die Hälse der oberen Zähne, ziehen Sie den Ton [a] laut und mit einer Singsangstimme. Gleichzeitig hebt und senkt sich die Zungenspitze vor dem Hintergrund von [a] und berührt die oberen Schneidezähne und dann das obere Zahnfleisch mehrmals pro Ausatmung.

Sound einstellen [l] nach R.E. Levina (1965)

1. Halte die Zungenspitze zwischen die Zähne und ziehe, ohne die Position der Zunge zu verändern, den Laut [a] oder [s] heraus. Der Logopäde artikuliert vor einem Spiegel ohne Stimme. Mit dieser Position der Sprechorgane kann ein nachklingender Ton [l] erzielt werden.
2. Es ist nützlich, die gleiche Übung zuerst flüsternd mit verstärkter Ausatmung durchzuführen und dabei auf den Luftstrom zu achten, der an den Seiten des Mundes austritt. Fordern Sie das Kind bei Schwierigkeiten auf, die Zunge weit zwischen die Zähne zu klemmen und die Luft so auszuatmen, dass seine Wangen anschwellen. Wenn Sie das Ziel erreicht haben, sollten Sie die Stimme einschalten. Zunächst ist der Ton [l] mit einer Rauschbeimischung zu hören, die im weiteren Verlauf allmählich verschwindet.
3. Die resultierende korrekte Artikulation des Lautes [l] wird in Silben mit Vokal [a] fixiert, zuerst in einer geschlossenen Silbe (al), dann zwischen Vokalen (alla) und schließlich in einer offenen Silbe (la). Als nächstes werden Silben mit Vokalen [s], [o], [y] (ach, alo, alu, ly, lo, lu usw.) eingeschlossen.
4. Bei Schwierigkeiten bei der Bildung seitlicher Schlitze sollte eine Sonde oder ein runder Kunststoffstab verwendet werden, die über die Zunge gelegt werden. Das Kind wird aufgefordert, die Zungenspitze zu den oberen Zähnen zu heben und den Ton [s] auszusprechen. Somit kann ein nachklingender Ton [l] erhalten werden. In diesem Fall strömt die ausgeatmete Luft in die Passagen zwischen den Seitenrändern der Zunge und den oberen Backenzähnen, die mit einer Sonde oder einem Stab gebildet werden.

Klangeinstellung [l] nach O.V. Prawdina (1973)

1. Ziehen Sie den Ton [a] und schieben Sie zu diesem Zeitpunkt die Zunge zwischen die Zähne und beißen Sie dann in die Mitte.
2. Geben Sie beim Abschwächen des Tons [l] Gelegenheit, die Spannung im Schultergürtel und im Nacken zu spüren. Dazu müssen Sie Ihren Kopf nach vorne beugen und in dieser Position den Ton [l] mit dem tiefstmöglichen Ton ziehen.

Klangeinstellung [l] nach A.D. Filippova, N. D. Shuravina (1967)

1. Das Kind wird aufgefordert, die Zungenspitze zwischen die Zähne zu stecken und leicht darauf zu beißen. Dann sprechen Sie die Vokale [y] oder [s] gedehnt aus. Das Ergebnis ist ein Klang, der dem korrekten Klang des Klangs [l] nahe kommt. Dann gesellen sich Vokale zu diesem Laut: l-a, l-s usw.
Die interdentale Position der Zunge kann beim Aussprechen von Silben und Wörtern in der ersten Phase beibehalten werden. Wenn der Ton [l] deutlich zu hören ist, bewegen Sie die Zungenspitze hinter die oberen Zähne.
2. Bei einer sanften Aussprache des Lautes [l] können Sie folgende Technik anwenden: Legen Sie Ihren Daumen zwischen Kinn und Kehlkopf (im Kinngrübchen), üben Sie einen leichten Druck aus und sprechen Sie den Laut [l] aus.
3. Stecken Sie Ihre Finger in das Schloss und drücken Sie sie auf das Kinn.
4. Wenn [l] unter Beteiligung der Lippen ausgesprochen wird, sollte die Bewegung der Lippen mit den Fingern gehalten werden.

Einstellen des Sounds [l] nach A.I. Bogomolova (1979)

Runde Lippen (geben eine ovale Form). Öffnen Sie die Zähne in einem Abstand von 1,5 Fingern. Bringen Sie die Zunge in die „Cup“-Position, ohne die Position zu ändern, führen Sie sie in den Mund ein und berühren Sie die Alveolen mit einer gebogenen Spitze.

Sound einstellen [l] nach L.S. Volkova (1989)

Eine Ausspracheprobe wird von einem Logopäden gezeigt. Das Kind wird aufgefordert, den Mund leicht zu öffnen und die Kombination ya auszusprechen. Gleichzeitig wird [s] kurz mit der Spannung der Artikulationsorgane ausgesprochen. Nachdem das Kind die gewünschte Aussprache gelernt hat, bittet der Logopäde, diese Kombination auszusprechen, jedoch mit zwischen den Zähnen eingeklemmter Zunge. In diesem Moment ist eine Kombination von la zu hören. Achten Sie bei der Durchführung der Aufgabe darauf, dass die Zungenspitze zwischen den Zähnen bleibt. Sie sollten die auditive Aufmerksamkeit auf den Klang lenken, der zum Zeitpunkt seiner Einstellung entstanden ist.
Fixierung des Hörbildes von Ton [l] in isoliertem Ton
Spielaufgaben: „Dampfschiffhupe“, „Polizeiautosirene“, „Flugzeugbrummen“.

Tonautomatisierung [l] in Silben

Lektion 1

Tonautomatisierung [l] in umgekehrten Silben
OrgMoment
Entspannungsübungen. „Holzpinocchio (Spannung spüren) und Gummipuppe Lola“ (Entspannung).
Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger
Massage oder Selbstmassage



- Einmal wollte der Elefant das Wolfsjunge besuchen. Er eilte zum Schiff. "Dampfschiff summt." (Aussprache des Lautes [l] mit leiser Stimme.) Das Elefantenbaby ist spät dran. (Enttäuschung ausdrücken.) Ich habe es geschafft, das Schiff zu verlassen. (Freude ausdrücken.)
Aussprache von Silbenkombinationen
Spielaufgabe
"Wolfsjunges trifft Elefantenbaby" .
- Yl-yl-yl. (schüchtern) - Ul-ul-st. (traurig)
- Al-al-al. (verlegen) -Al-ol-il-st. (selbstbewusst)
- Il-il-il. (Spaß) - Ul-al-ol-il! (freudig)
- Ol-ol-ol. (leider) - Yl-ul-ul-yl. (wütend)
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
- Zeigen wir dem Elefanten- und dem Wolfsjungen, wie wir Geräusche hören können, und markieren wir sie mit Kreisen.
Bestimmung der Position des Lautes [l] in den Silben al, ol. Bezeichnung der Silben al, ol, mit Farbsymbolen.
- Wiederholen Sie die Silben yl-ol-al. Hören Sie noch einmal: yl-ol. Welche Silbe ist aus der Silbenreihe verschwunden?
- Was ist die zusätzliche Silbe in der Silbenreihe al-ol-ul-iv?
"Welche Silbe fehlt?" Wok ... (Saal), ne ... (nal), ho ... (dil), in ... (zil).
Bestimmung der Position des Lautes [l] in den Wörtern Lampe, Puppe, Stuhl, Brechstange. Bezeichnung des Klangortes im „Klanghaus“ oder auf der „Tonspur“.
Das rhythmische Muster der Wörter Schwalbe, Stuhl, Lampe klopfen.
Einführung in den Buchstaben l

Lektion 2

Tonautomatisierung [l] in Silben (Intervokalposition)
OrgMoment
Entwicklung der räumlichen und auditiven Wahrnehmung.
Woher kam die fliegende Untertasse?
Bestimmen Sie die Richtung des Tons (Signals).
Entspannungsübungen. Stellen Sie außerirdische Roboter (Spannung) und lebende Außerirdische (Entspannung) dar.
Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger
Massage oder Selbstmassage
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Artikulationsübungen unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften des Kindes durchführen.
Übungen zur Entwicklung von Mimik, Sprechatmung und Stimme
Spielaufgabe
"Eine fliegende Untertasse landet und summt." Den Laut [l] leise aussprechen. "Spaceship Siren" - mit hoher Stimme.
Mimische Übungen. Stellen Sie die Überraschung von Außerirdischen dar, verängstigte Kinder, die sich neben einer fliegenden Untertasse wiederfinden.
Spielaufgabe
Aussprache von Silbenkombinationen im Namen der Außerirdischen Allan und Lola.
- Ala-ala-ala. (erschrocken)
- Yly-yly-yly. (zurückhaltend)
- Aly-aly-aly. (überrascht)
- Aly-alu-alo! (freudig)
- Ala-alo-alu. (traurig)
- Ala aly. (mit Bedauern)
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Bestimmung der Position des Lautes [l] in den Silben la, al, ala. Bezeichnung der Silben yl, silt, st mit Farbsymbolen.
- Sagen Sie Allan und Lola, wo das Geräusch [l] zu hören ist.
Bestimmung der Position des Lautes [l] in den Wörtern Boden, Flur, Decke, Glühbirne. Bezeichnung des Klangortes im "Klanghaus".
Briefarbeit.
- Zeig Allan und Lola den Buchstaben l. Legen Sie den Buchstaben aus den Elementen aus.

Lektion 3

Tonautomatisierung [l] in direkten offenen Silben
OrgMoment
Entspannungsübungen.
- Stellen Sie eine Uhrwerkpuppe dar (Hals, Muskeln des Schultergürtels und Arme sind angespannt). Die Batterie hat sich verschlechtert und die Uhrwerkpuppe kann diese Aktionen nicht mehr ausführen (Entspannung).
Entwicklung der räumlichen Wahrnehmung
"Hör zu und tu es."
- Uhrwerkpuppen darstellen. Ich erteile Befehle und Sie führen sie aus. Heben Sie Ihre rechte Hand, legen Sie Ihre linke Hand auf Ihre linke Schulter, klatschen Sie zweimal über Ihrem Kopf.
Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger
Massage oder Selbstmassage
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Artikulationsübungen unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften des Kindes durchführen.
Übungen zur Entwicklung von Mimik, Sprechatmung und intonatorischer Ausdruckskraft
Spielaufgabe
- Die Puppen Lana und Mila haben uns besucht.
Aussprechen von Silbenkombinationen im Namen von Lana- und Mila-Puppen.
- Ly-ly-ly. (grüßt fröhlich)
- La-la-la? (einander fragen, wie es läuft)
- Lu-lu-lu! (sprechen über ihr Geschäft)
- Lo-lo-lo. (traurig verabschieden)
Aussprache von Silben in Kombination mit Bewegungen.
- Lana und Mila kamen zum See und sahen die Wellen. Zeichne Wellen mit deinem Finger und sage die Silben la-lo, lu-ly, la-lo-ly, ly-la-lo-lu, la-lo-lu-ly, lu-ly-la-lo, lo-lu -ly-la.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Füge eine Silbe hinzu. Cook ... (la), pi ... (la), Mi ... (la), ig ... (la); einhundert ... (ly), von ... (ly); Gewicht ... (lo) usw.
Analyse und Synthese von Silben
Was ist der erste Laut in der Silbe la? Was ist der zweite Ton? Welche Laute hast du in der Silbe lu gehört? Der Laut [o] hat sich mit dem Laut [l] angefreundet. Welche Silbe hast du bekommen?
Bezeichnung von Silben mit Farbsymbolen. Bestimmung der Position des Lautes [l] in den Wörtern Lana, Puppe, Mila.
Silben aus den Buchstaben des geteilten Alphabets bilden

Lektion 4

Tonautomatisierung [l] in Silben mit einem Zusammenfluss von Konsonanten
OrgMoment
Entspannung
Der Feuerwehrmann hält den Schlauch (Spannung), senkt den Schlauch (Entspannung).
Entwicklung der räumlichen und auditiven Wahrnehmung
- Wo ist der Ton des Funkfeuers zu hören?
Die Entwicklung der Feinmotorik der Finger
Massage oder Selbstmassage
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Artikulationsübungen unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften des Kindes durchführen.
Aussprache von Silbenkombinationen. Koordination von Atmung, Artikulation und Phonation
Spielaufgabe
"Alien-Gespräch" Sprechen Sie Silben mit einer Änderung der Betonung und Intonation aus:
- Pla-plo, plo-pla! (Ausdruck der Überraschung, die Außerirdischen waren überrascht, uns, Häuser und Bäume zu sehen)
- Pla-plo-pla, plo-pla-pla. (Ausdruck der Traurigkeit - ihr Raumschiff brach zusammen)
- Bla bla bla bla! (Ausdruck der Freude - froh, dass wir geholfen haben, das Schiff zu reparieren)
- Fla-Flo-Grippe-Flo. (sie beruhigen, helfen, das Schiff zu reparieren)
- Cla-clo-clo-cla. (ein Ausdruck der Traurigkeit - sie sind traurig, sich von uns zu trennen)
- Gla-glo-glu-gla. (Wir winken ihnen mit unserer rechten Hand zu)
- Sla-slo-slu-schlau. (mit beiden Händen winken)
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Bestimmung der Position des Lautes [l] in den Wörtern moon, alien, planet, hum. Silbenbezeichnung ly, lo mit Farbsymbolen. Zusammenstellung von Silben ly, lo aus Buchstaben.
Füge eine Silbe hinzu.
- Ich werde einen Teil des Wortes sagen, und erraten Sie, welches Wort ich im Sinn habe? ... neta (Planet). Welche Silbe ist aus dem Wort Planet verschwunden?
Aufgaben, die in den Phasen der Audioautomatisierung verwendet werden [l]
in Wörtern, Phrasen, Sätzen und zusammenhängender Sprache
Tonautomatisierung [l] in Wörtern mit einer Silben- und Tonkombination al
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Alphabet, Raute, Federmäppchen, Bahnhof, Glas, Muldenkipper, Oval, Dohle, Stock, Balken, Halva, Nudelholz, Springseil, Balkon, Veilchen, Bademantel, Heilbutt, Fasching.
Aufgaben

Bestimmung der Position eines Geräusches. Nennen Sie die Wörter, in denen der Laut [l] am Ende des Wortes zu hören ist. Wiederholen Sie die Wörter, in denen der Ton [l] in der Wortmitte zu hören ist.
Klanganalyse der Worthalle. Kreisen Sie die Klänge der Worthalle ein.
Ersetzen Sie den ersten Laut im Wort dohle durch den Laut [n]. Welches Wort kam heraus? (Stock.)
Setzen Sie den Laut [m] vor die Silbe al. Welches Wort haben wir gehört? (mal)
Eine ähnliche Aufgabe wird mit den Lauten [d], [h], [c] durchgeführt. (Dal – Halle – Schacht.)
Wiederholen Sie die Wörter Nudelholz - Springseil. Wie ähnlich sind diese Wörter? Was ist der Unterschied? „Sende“ den zweiten Laut [k] aus dem Wort Nudelholz „spazieren gehen“. Was ist das neue Wort? (Felsen.)
"Wir entwickeln Gedächtnis und freiwillige Aufmerksamkeit"
Objekte anschauen, merken und benennen. An wie viele Gegenstände möchten Sie sich erinnern?
Erinnere dich und sprich nach mir. Welches Wort passt nicht?
Hat mich der Zug abgebremst oder kaputt gemacht?
Die Katze schleckte Milch, miaute, lag, döste, schlief.
Ohren gehört, gelauscht oder geschluckt?
"Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache"
Lerne Vergangenheitsverben.
Was hast du im Kindergarten gemacht?
Ich zeichnete, ich spielte, ich las, ich blätterte in einem Buch, ich half einem Freund, ich bereitete das Geschirr, ich frühstückte, ich aß, ich aß, ich wischte den Tisch ab (a), ging (a) auf der Straße , grub ein Bett (a), breitete das Bett aus (a), versteckte (a).
Ich habe gezeichnet, was hast du gemacht? Ich zeichnete ein Oval, las ein Buch, spielte auf der Straße, ging spazieren usw.
Schlagen Sie das richtige Wort vor.
Auf einem Pferd bin ich ... (gesprungen),
Ja, er fiel hin und ... (fiel).
Ich habe nicht geweint, nicht ... (schrie)
Und er stand auf und sagte:
- Al-al-al,
Ich bin auf einem Pferd geritten.
Tonautomatisierung (l) in Worten mit Tonkombinationen ol, el, ate
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Ochse, Boden, Pfahl, Wolf, Regiment, Salzstreuer, Säule, Stroh, Weihnachtsbaum, Tisch, Regal, Pony, Biene, Fußball, Tor (Torwart und Ball im Tor), Stieglitz, Rüssel, Spritze, Koffer, Esel, Ziege, Kessel, Eichhörnchen, Kreide, Buntstifte, Specht, Ast, Asche, Wachtel, Rispe (Gras und Schneebesen zum Reinigen), Etui.
Aufgaben
„Ein Wort – viele Bedeutungen.“ Ein Blitz ist ein Verschluss, ein Blitz ist eine augenblickliche Funkenentladung in der Luft angesammelter atmosphärischer Elektrizität, eine Nadel ist ein Nähzubehör, eine Nadel an einem Ast eines Weihnachtsbaums, eine Nadel an einem Igel.
Benennen Sie die Bilder.
Kennst du diese Wörter? Was ist Blitz? Rüssel? Rispe? Stieglitz?
"Wir entwickeln phonemische Wahrnehmung"
Benennen Sie die Gegenstände. Was ist derselbe Ton, der in den genannten Objekten zu hören ist?
Bestimmung der Position eines Geräusches. Bei welchen Objektnamen ist der Laut am Wortanfang zu hören? Bei welchen Wörtern hast du den Laut am Ende des Wortes gehört? Nennen Sie die Wörter, in denen der Laut in der Mitte des Wortes steht.
Ergänzung zu den Worten Ochse, Bodenlaut [k]. Nenne neue Wörter. (Ox - Wolf. Paul - Regiment.) Ersetzen Sie den ersten Ton im Wort floor durch den Ton [k]. (Kol.) Ersetze den ersten Laut im Wort kol durch den Laut [g]. (Tor.)
Wörter wiederholen. Kolol, Unkraut. Pfahl, stachelig, Spalter. Lang, lang, lang.
Ändern Sie die Wörter. Fügen Sie dem Wort Geschlecht die Silbe ka hinzu. (Sex - Regal). Wie verwandelt man das Wort Regal in das Wort Stick? Das Wort Stick für das Wort Dohle? (Regal - Stock - Dohle.)
Ersetzen Sie den Vokal [o] in der Worttabelle durch den Laut [a]. (Wurde.)
Ich werde eine Silbe sagen, und du bist nackt. Welches Wort kam heraus? (Stieglitz.)
„Wort in Wort“. Welche kurzen Wörter gibt es in den Wörtern Prick, Column, Trunk, Shelf?
Leiter aus den Worten:
gegessen
ein Stück Kreide
Tisch
Mäppchen
Serval
Sammle „verstreute“ Laute zu Wörtern: [v], [l], [k], [o] (Wolf); [a], [n], [l], [o], [k] (Regal).
Sammeln Sie die Silben zu einem Wort: i-ka-gol (Nadel), so-ka-lom (Stroh).
Machen Sie ein Wort aus den Buchstaben: v, l, k, o (Wolf); s, t, l, o (Tabelle).

Tonautomatisierung [l] in Worten mit Tonkombinationen st, il

Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Aul, Brötchen, Vulkan, Strümpfe, Muskel, Stuhl, Taube, Schlick, Gabel, Säge, Trinker, Mäher, Trage, Dreschmaschine.
Er kletterte, ging, trug, mähte, streichelte, stampfte, fragte, gabelte, goss, trank, drosch.
Aufgaben
"Gedächtnis entwickeln"
Hören Sie zu, merken Sie sich und wiederholen Sie die Wörter. In welchen Wörtern ist der Ton [l] am Ende eines Wortes zu hören? In welchen Wörtern hören wir den Laut [l] mitten im Wort?
"Wir entwickeln phonemische Wahrnehmung"
Füge dem Wort Schlick den Laut [p] hinzu. Welches Wort kam heraus? (Getrunken.) Füge die Silbe ka zum Wort getrunken hinzu. Welches Wort kam heraus?
Ändern Sie den ersten Ton in Wörtern. Getrunken - schlagen - mil - Mistgabel.
Ersetzen Sie den Laut [a] im Wort Stick durch den Laut [i]. (Saw.) Wie verwandelt man die Wortdatei in das Wortregal?
Ändern Sie den Vokal in der Mitte eines Wortes. Kreide - klein - zerknittert - süß - heißt es - Kreide - Maultier.
Sammeln Sie die „verstreuten“ Laute [b], [y], [k], [l], [l] zu einem Wort. (Masse.)
Sammle die "verstreuten" Buchstaben c, t, y, l zu einem Wort.
Rate das Wort. Darin ist der erste Ton [b] und der letzte [th]; der erste Ton ist [g], der letzte ist [b "].

Ausführen von Aktionen gemäß den Anweisungen. Was hast du gemacht? (Gesprungen, gesprungen, gesprungen, getreten, getreten.)
Beantworten Sie die Frage "Was haben Sie getan?". Der Wind ... (wehte, blies), ein Ast ... (gebogen), ein Bär für den Winter ... (schlief ein) und im Frühling ... (wachte auf, gähnte, streckte sich, leckte seinen Lippen.)
Fügen Sie ein Wort hinzu. Der Wolf im Wald ... (lebte), er laut ... (heulte).
Slava-Tee ... (gegossen, abgekühlt, getrunken), eine Tasse ... (gelegt).
Wolodja in den Laden ... (ging, ging), Kuchen ... (gekauft), Gäste ... (eingeladen), Kuchen ... (behandelt), Tee ... (getrunken).
Auf einem Stuhl ... (setzte sich), eine Torte ... (aß), ein Lied ... (sang), durch das Fenster ... (schaute), eine Katze ... (sah), laut . .. (pfeifen).
Sag es richtig. Hose ... (anziehen), Schwester ... (anziehen). Hemd ... (anziehen), Bruder ... (anziehen).
Schnee ... (geschmolzen, geschmolzen). Großvatersamen ... (gesät) und Mehl ... (gesiebt).
Welches Wort fehlt? Der Hund bellte, bellte, lachte, verirrte sich.
Schlagen Sie ein Wort in einer umgangssprachlichen Phrase vor.
Ul-ul-ul, wir haben einen neuen ... (Stuhl) gekauft.
Ulom-ulom-ulom, lauf nicht mit ... (Stuhl).
Kan-kan-kan, ausbrechend ... (Vulkan).
Wörter mit Lautkombinationen
Seife, Flasche, Tümmler, schwamm, wusch, heulte, lebte,
yale Worte
Wörter hinzufügen. Schnee ... (geschmolzen, geschmolzen). Großvater Samen ... (gesät), Mehl ... (sieben). Tisch ... (steht).
Welches Wort fehlt? Der Schnee bellte, der Hund schmolz. Das Taschentuch lachte, Pavel war verloren.
Tonautomatisierung [l] in Worten mit der Silbe la
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Lack, Reh, Brust, Laz, Bund, Lava, Pfote, Lorbeer, Lama, Lampe, Wiesel, Lapta, Nudeln, Pfote, Husky, Palm - Palm, Pastetchen, Stall, Flossen, Maiglöckchen, Lawine, Languste, Gourmet, Schwalbe, Birne.
Säge, Kreisel, Asche, Schüssel, Stein, Biene, Rote Beete, Hai, Schule, Besen, Flunder, Harz, Schuppen, Marshmallow.
Pin, Schal, Zelt, Patch, Balalaika, Faust, Kulan, Schrank.
Aufgaben
"Wir entwickeln Gedächtnis."
Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler! Säge, Kreisel, Asche, Harz. Welches Wort kam vor? Säge, Biene, Kreisel, Asche, Harz.
Nennen Sie nur die Tiere.
Nennen Sie ähnliche Wörter. Zelt - Patch, Kulan - Schrank.
"Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache."
Beantworten Sie die Fragen.
Wer macht was? Eine Katze ... (schmeichelt, streichelt, klettert, frisst).
Was hat Lana gemacht? (Ich kam, ich ging, ich ging, ich ging, ich kam, ich kaufte.)
Was hat Mila gemacht? (Sie saß, aß, trank, spielte, schrieb, las, ging, trug, wusch sich, zog sich an.)
Wie hat Allah ihrer Mutter geholfen? Was tat Gott zu Hause? Boden ... (kehren, waschen), Staub ... (wischen), Geschirr ... (putzen), Topf ... (putzen) usw.
Was hat Mila gemacht? Mila am Morgen ... (aufgewacht, aufgestanden). Bett ... (gemacht). Ins Badezimmer ... (ging, gewaschen), Zähne ... (gebürstet), Haare ... (gekämmt), Zöpfe ... (geflochten) usw.
Was hat Klava getan? Puppenkleid ... (genäht), Knöpfe ... (genäht, befestigt), Schleife ... (gebunden), mit einer Puppe ... (gespielt) usw.
Was kann man über das Wort liebevoll sagen? (Sunny.) Mamas Sohn ... (liebevoll).
Bilden Sie die Namen der Puppen aus zwei Wörtern. Braune Augen - Braunäugige, blaue Augen - Blauäugige.
Was sind die Wörter für den Namen Schneewittchen?

Phonemanalyse und Synthese von Wörtern Lack, Damhirsch, Schrott. Kreise die Geräusche ein. Wie viele Laute enthält das Wort Lack?
„Scatter“ die Laute der Wortkiste.
Sammeln Sie die Laute [p "], [l], [und], [a] zu einem Wort.
Sammeln Sie die Silben pa-la, pa-lam zu einem Wort.
„Wort in Wort“. Finden Sie das gleiche kurze Wort in den folgenden Wörtern: Flunder, Balken, Balkon, Fischen. (Ball.)
Erraten Sie den Namen der Puppen. In ihrem Namen gibt es Laute [m "], [und], [a], [l]. (Mila.) Im Namen einer anderen Puppe - [l], [a], [l], [n]. (Lana.) Der Name des Jungen beginnt mit dem Laut [p] und endet mit [l]. (Pavel.) Der Name dieser Puppe hat drei Silben, die erste Silbe ist la. (Larisa.)
Lassen Sie uns Namen für die Mädchenpuppen finden. Lana, Mila, Bela, Alla, Larissa, Lola, Klava. Die Namen der Jungen sind Volodya, Mikhail, Pavel.
Arbeiten mit einem Buchstaben
Schreiben Sie den Buchstaben l. Mi...ah, ba..., ...ama.

Tonautomatisierung [l] in Worten mit der Silbe lo

Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Stirn, Schrott, Lotto, Rebe, Lotus, Lotse, Boot, Löffel, Schaufel, Höhle, Klette, Galoschen, Drückeberger, Ellbogen, Elch - Elchkuh, Kalb, Brunnen, Säule, Schoßhund, Anhänger, Strumpf, Galoschen, Milch, Sumpf, Pilot, Fang (Fisch im Eimer), Ruder, Decke, Hammer, Glas, Spiegel, Bohrer, Seife, Koffer, Decke, Kälte, Gold.
Aufgaben
"Entwicklung des auditiven Gedächtnisses."
Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler! Höre zu und wiederhole die Wörter. Hunger, Kälte, Ohr, Stimme, Haare.
"Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache."
Beantworte die Frage. Ist es im Winter warm oder kalt?
"Familie der Wörter"
Boot - Boot - Bootsmann - Bootsmann.
Elch - Elch - Elch - Elch - Kalb.
Kalt – kalt – kalt – kalt – immer kälter.
Sag es freundlich. Stirn - (Stirn), Brecheisen - (Brecheisen), Boot - (Boot), Pferd - (Pferd), Löffel - (Löffel), Ellbogen - (Ellbogen), Lopar - (Loparenok).
Die Worte sind "Feinde". Kalt - warm, dunkel - hell, rosa - fiel. Welche Wörter haben die Silbe lo?
Phonemische Analyse und Synthese
Welcher Laut fehlt in dem Wort? Scheibe - Brechstange.
Ändern Sie die Wörter, indem Sie den Ton ändern. Schrott – Stirn – Überlieferung – Elch – Lüge. Brechstange - Haus, Stirn - Bobik.
Wähle Reimwörter. Hunger - (kalt), Ohr - (Stimme), Stimme - (Haare), Decke - (Ecke, Hammer)
"Denken lernen."
Sagen Sie das zusätzliche Wort. Boot, Ruder, Fang, Bootsmann, Sumpf. Erklären Sie, warum das Wort Sumpf nicht in diese Wortgruppe passt?
Briefarbeit.
Ordnen Sie die Buchstaben nach den Zahlen.
4 2 1 3 2 1 4 3
n l s o o l i s (Elefant. Elch?)

Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Wiese, Bogen, Rochen, Lusha, Pfütze, Mond, Rochen, Strahlen, Moon Rover, Rasen, Korb, Zwiebel (Gemüse), Zwiebel (Architekturelement), Zwiebel, Valuy, Beluga, Beluga-Wal, Schaffellmantel, Kohlrouladen, Deck , frech, Mond - Fisch, verrückt, Mond.
Aufgaben
"Entwicklung phonemischer Repräsentationen."
Wörter verschieben. Gool-Wiese.
Ersetzen Sie den Laut (Buchstabe) [n] im Wort Mond durch den Laut (Buchstabe) [n]. (Lupe.) Ersetzen Sie den Ton [p] durch den Ton [g]. (Pfütze.)
Klanganalyse der Wörter Mond, Pfütze. Welches Klangschema passt zu diesen Worten?
Briefarbeit.
Schreiben Sie den Buchstaben l. ... schon. (Pfütze.) Verfasse Lushas Worte, Strahlen aus dem gespaltenen Alphabet.
Lese die Worte. Unterstreiche dieselben Buchstaben. Bogen, Pfütze, Stuhl.
Machen Sie eine Leiter aus Worten.
Zwiebel
Mond
lu...nk
Pfütze ... zhitsa
Lu ... Katze
Birne
Teile die Wörter Zwiebel, Mond, Pfütze, Zwiebel in Silben. Welches Wort hat eine Silbe? Nennen Sie ein Wort mit zwei Silben. Wie viele Silben haben die Wörter Pfütze, Zwiebel?
"Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache."
"Einer ist viele." Taube... (Tauben), Felsbrocken... (Felsbrocken), Eichel... (Eicheln).
Die Wörter sind "Verwandte". Welches Wort passt nicht? Pfütze, Pfütze, Pfütze, Rasen. Taube, Taube, Taube, Taubenschlag, blau.
Sag es freundlich. Wiese - (Wiese), Zwiebel - (Zwiebel), Balken - (Strahl), Zwiebel - (Zwiebel), Korb - (Bast).
Tonautomatisierung [l] in Worten mit der Silbe lu
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Smile, Stöpsel, Mistgabel, Ski, Kind, Skispur, Tische, Sägen, Haie, Bienen, Brillen, Federmäppchen.
Aufgaben
Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler! Nackt, weiß, scharlachrot, warm, reif, kühn.
"Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache."
"Einer ist viele." Ein Tisch, und wenn es mehrere gibt, sagen sie, dass es ... (Tische), Boden - ... (Böden), Säge - ... (Sägen), Federmäppchen - ... (Federmäppchen), Biene - .. (Bienen), ein Glas - ... (Gläser), ein Bahnhof - ... (Bahnhöfe), ein Esel - ... (Esel), eine Ziege - ... (Ziegen).
Wählen Sie die Wörter "Verwandte". Skifahren - Skispur - Skifahrer - Skifahrer.
"Entwicklung phonemischer Repräsentationen."
Ändern Sie den Ton in einem Wort. Welches Wort erhalten Sie, wenn Sie den Ton [o] durch den Ton [and] im Wort „floors“ ersetzen? (Böden - Sägen). Ersetzen Sie den Ton [p"] durch den Ton [v"]. (V.)
Raten Sie das Wort: Der erste Laut darin ist [a], und der letzte ist [s]. (Haie.)
Rate das Wort. Worte haben Töne...
Silbe. Teile die Wörter Tisch, Säge, Skifahrer, Urlaub in Silben.

Tonautomatisierung [l] in Worten mit Silben kla, klo, klu, kla

Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Klava, Schatz, Speisekammer, Speisekammer, Schatzsucher, Schlüssel, Klasse, Clown, Erdbeere, Reißzahn, Seehecht.
Aufgaben
Vervollständige das Wort okay. Fret - Schatz - Lager. Liegen, Schrank.
Finden Sie 8 Unterschiede. Abbildung 37. 4 Clowns in verschiedenen Mützen, Blusen, Galoschen. Jeder von ihnen hat in der einen Hand eine Fackel, in der anderen eine Taube.
Aussprechen der Silben kla, klo, klu, kla mit unterschiedlicher Intonation im Namen der Clowns: Clown Pavel - traurig, Clown Danil - lustig, Clown Volodya - überrascht, Clown Slava - erschrocken.
Wörter mit den Silben pla, plo, plu, ply, blo, blu
Wörter und Sätze richtig aussprechen
Umhang, Schal, Taschentuch, Badehose, Decke, Planet, Schallplatten, Plastilin, Plattform, Schwimmer, Poster, Pilaf, Floß, Damm, Plötze, Schüssel, Pflug.
Plastikhülle.
Plastikteller, Schale.
Kunststoffplatten.
Plastik Stuhl.
Bluse, Blouson, Bluse, Absatz, Notizblock, Briefkopf, Block, Dankbarkeit, Danke, blond, blond.
Wörter mit den Silben gla, glo, glu, glu
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Augen, Guckloch, große Augen, Augen, Augen, Augen, Augen, glasiert, Zuckerguss, glatt, Bügeln, Bügeln, gebügelt, Spiegeleier, glatt, Eisen.
Globus, Tiefe, Wildnis, Auerhuhn, Tiefe, tief, tief, albern.
Klumpen, Ecken.
Wörter mit Silben fla, flo, Grippe
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Flagge, Flagge, Flasche, Flamingo, Flanell, Marine, Marine, Flora, Filzstift, Phloxen.
Wörter mit Silben vla, hlo
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Feuchtigkeit, Nässe, Ballbesitz, Meister, Kracher, klatschen, klatschen.
Wörter mit Silben böse, böse, böse, böse
verwandte Wörter. Weißt du, was die Wörter böse, Bosheit, Bösewicht, Schurkerei, Schurkerei, böswillig, verleumderisch bedeuten? Ein guter Mensch kann nicht ... (böse, verleumderisch, böse) sein.
Was bedeutet das Wort Getreide?
Aus welchen zwei Wörtern bestehen die Wörter golden-eyed, gold-eyed, gold-maned, gold-haired, gold-headed? Wen können Sie golden-maned sagen?

Tonautomatisierung [l] in Worten mit Silben sla, slo, slu, schlau

Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Ruhm, Süße, Süßigkeiten, puff, süß, herrlich, puff, hören, hören.
Aufgaben
"Objekte auf den Bällen". Benennen Sie die Bilder. In welchen Namen steht der Laut [l] am Anfang des Wortes? Verbinden Sie diese Kugeln mit einem roten Faden.
Nennen Sie die Objekte, in deren Namen wir den Ton [l] am Ende des Wortes aussprechen. Verbinden Sie die Kugeln mit einem blauen Faden.
In den Namen welcher Objekte erklingt der Laut [l] am Ende eines Wortes? Verbinden Sie die Kugeln mit grünem Faden.

Tonautomatisierung [l] in Phrasen

Sprechen Sie die Sätze richtig aus
Abbildung 38. Blaues Glas, blaue Glocke. Blaue Platte. Blaue Wolke, blaues Kleid.
Blaue Wolken, blaue Glocken, blaue Gläser.
Gelbe Ringelblume, gelber Mond. Gelbe Sonne, gelbe Decke. Gelbe Sonnenblume, gelbe Ährchen.
Gelbe Schals, gelbe Blusen, gelbe Flossen.
Antworten Sie richtig. Was ist Kreide? Was kann man noch weiß sagen?
"Wähle ein Wort."
Marmelade... (süß) und Halva... (süß). Pastila auch ... (süß).
Süßer Apfel. Stachelige Nadel.
Süße Äpfel. Stachelige Nadeln.
Saurer Hartriegel. Goldene Sonnenblume.
Sauerpflaume. Böse Polkan.
Saurer Apfel. Bad Boy.
Saure Äpfel. Welliges Haar.
Liebevoller Ruhm. Strahlende Sonne.
Süße Mila. Mondscheinnacht.
Liebe Sonne. Tiefbrunnen.
Süße Strahlen. Suppenteller.
Fröhlicher Clown. Tiefe Brunnen, Platten.
Leichter Schal. Plastikhülle.
Woraus bestehen die Gegenstände? (Aus Plastik.) Also, was sind das für Objekte? (Kunststoff.)
Plastiklöffel.
Plastik Stuhl.
Kunststoffplatten.
Finden Sie ein Wortpaar. Scharlachrot ... (Taschentuch), weiß ... (Kreide), weiß ... (Wolke), reif ... (Erdbeere), stumpf ... (Mila), geschickt ... (Mann), mutig. .. (Pilot), süß, nett ... (Baby).
Wer wählt die meisten Wörter? Was ist dieser Apfel? (Ganz, reif, sauer, süß, gelb.)
Tonautomatisierung [l] in Sätzen und zusammenhängender Sprache
Zwei-Wort-Sätze
Michael ist mutig. Wolodja ging. Der Stuhl fiel. Mila hat gesungen. Wolodja rannte.
Vorschläge machen
Der Wolf sprang
Eichhörnchen floh
Kinder lächelten
Drei- und Vierwortsätze
Paul trank Milch. Die Katze trank Milch. Mila hat einen Stuhl umgeworfen. Mila zog sich einen Bademantel an. Lana hat lange geschlafen. Slava klopfte einen Stuhl zusammen. Michael tränkte das Pferd.
Wolodja setzte sich an den Tisch. Neben dem Tisch steht ein Stuhl. Klava pflanzte Phloxen. Slava baute ein Floß. Gladiolen wachsen in der Nähe des Hauses.
Der Ball rollte unter den Stuhl. Lana stand neben dem Stuhl. Michael setzte sich auf einen Stuhl.
Stell dir vor, du bist ein Künstler. Ich bestelle dir ein blaues Gemälde. Was malst du mit blauer Farbe? (Ich werde blaue Wolken zeichnen.)
Sätze mit Konjunktionen a, und
Lana geht zur Schule und Mila in den Kindergarten.
Die Dohle saß auf einem Stock, und der Stock traf die Dohle.
Mila ist anhänglich und Klava ist anhänglicher.
Ich legte das Buch auf den Tisch und die Puppe auf den Stuhl.
Lola nahm einen Schneebesen und fegte den Boden. Das Baby fiel hin und weinte. Die Ziege ging in den Garten und aß den Kohl. Pavel nahm eine Säge, einen Hammer und baute ein Regal.
Ausführung von Aufträgen. Nimm die Puppe und setze dich auf den Stuhl. Was hast du getan)? Ich nahm die Puppe und setzte mich auf den Stuhl. Nimm das Eichhörnchen und stelle es auf das Regal. Was hast du getan)? Ich nahm das Eichhörnchen und stellte es ins Regal.
Entwicklung der Prosodie
Sagen Sie den Satz „Was für eine Biene“ mit unterschiedlicher Betonung. Welche Biene? (fragend) Was für eine Biene! (bewundernd) Welche Biene?! (mit Angst.)
Nennen Sie die zusätzlichen Wörter im Satz. Wiederholen Sie das Angebot.
Die Lampe hing, leuchtete, ging ganz hell aus. (Die Lampe leuchtete sehr hell.)
Das Boot ruderte, segelte, flog den Fluss entlang.
Der Tisch hing, saß, stand im Raum.
Der Schnee schmolz, glitzerte, lief in der Sonne.
Der Mond scheint nachts, die Sonne scheint.
Wolodja ging, sang, setzte sich auf die Straße.
Klava sang, aß, warf Lieder.
Slava hat ein Vogelhaus gemacht, gemacht, zusammengeklopft, aufgehängt, gesägt.
Lana hat gebacken, gebrochen, Torten geworfen.
Mila nähte, strickte, warf der Puppe einen Schal zu.
"Gefällt mir - mag nicht."
Ich mag süße Marmelade. Was haben Sie gern?
Ich möchte einen süßen Apfel essen? Und dir?
Ich liebe Glockenblumen, du auch?
Welche Blume bevorzugen Sie - Ringelblume oder Gladiole?
"Beende den Satz."
Auf dem Weg, Pavel ... (ging). Zum Wald Pavel ... (nähert sich). Er betrat den dichten Wald ... (betrat) und dort war eine Welle ... (gefunden). Ich schneide den Pilz ab und lege ihn in einen Behälter. Den Weg entlang ... (ging), laut ein Lied ... (sang). Pavel zum Fluss ... (nähert sich), er durchwatet den Fluss ... (überquert).
Wiederholen Sie die ganze Geschichte.
"Denken lernen."
Abbildung 39. Denken Sie nach und sagen Sie, welche Verbindung zwischen den gezeichneten Objekten besteht. Ich werde ein Wort sagen, und Sie nennen ein Objekt, das in irgendeiner Verbindung mit dem Wort steht.
Gewitter.
Heu - Heugabel.
Esslöffel.
Licht - eine Lampe, eine Glühbirne.
Borschtsch - Rüben.
Nadel - Baum, Stamm.
Das Bett ist eine Schaufel.
Schnitzel - Gabel.
"Wir entwickeln Aufmerksamkeit."
Abbildung 40.
Finde 10 Unterschiede. Zwei mit Fahnen geschmückte Weihnachtsbäume. Welche Flagge ist abgegangen? Was fehlt diesem Baum?
"Das fünfte Extra".
Abbildung 41. Reihe von Blumen und Erdbeeren.
Wie verstehen Sie das Wort Dummheit, Dummheit?
Was bedeuten die Worte Gehirnwäsche? Puzzle? Schlucken, schlucken?
Themen zum Verfassen von Geschichten und Märchen
"Meer". Referenzwörter: Sporttaucher, Tauchausrüstung, Flossen, Ballon, Heilbutt, Languste, Flunder, Taucher, Boot, Ruder, Eisbrecher, Boot, Deck.
Warst du am Meer? Wer braucht Tauchausrüstung, Flossen und einen Ballon?
"Geologen". Schlüsselwörter: Hammer, Spitzhacke, Zelt, Mineral, Diamant, Gold.
"Zimmer". Abbildung 42. Schlüsselwörter: ein Tisch, eine Lampe auf dem Tisch, eine Decke, eine Deckenlampe mit einer Glühbirne über dem Tisch, ein Stuhl, ein Sessel, ein Boden, ein Regal, Maiglöckchen auf dem Regal, a Ball unter dem Stuhl. Die Katze ist neben dem Tisch. Mila sitzt in einem Sessel, Slava und der Soldat Danil sitzen am Tisch.
Namen: Mila, Pavel, Volodya, Klava, Slava, Danil, Lusha.
"Fußballspiel". Schlüsselwörter: Pawel, Wolodja, getroffen, gespielt, Fußball, Glasscherben, Fragmente.
Was haben Pavel und Volodya gemacht? Was ist passiert?
"Für Pilze". Schlüsselwörter: Weihnachtsbäume, Wellen, Eichhörnchen, Pavel, Mila, Korb.
Benennen Sie die Kinder mit Namen, die den Laut [l] enthalten. Was haben die Kinder mitgenommen? Welche Bäume wachsen im Wald? (Im Wald wachsen Tannen.) Wer sitzt auf dem Baum? (Ein Eichhörnchen sitzt auf dem Baum.) Welche Pilze wachsen in der Nähe des Baumes? (Triples wachsen in der Nähe des Weihnachtsbaums.) Wer hat sich hinter dem Weihnachtsbaum versteckt? (Eine Schlange versteckte sich hinter dem Baum.) Was liegt unter dem Baum? (Unter dem Baum liegt ein Stock.) Wer ist unter dem Baum hervorgesprungen? (Ein Hase sprang unter dem Baum hervor.)
Wohin sind Mila und Pavel gegangen?
"Garten". Schlüsselwörter: Vogelscheuche, Gemüse, Rüben, Zwiebeln, Auberginen, Sonnenblumen, Salat.
"Kleidung". Stichworte: Kleid, Schal, Strumpfhose, Bluse, T-Shirt, Basecap, Leggings, Pullover. Baumwolle, Patchwork, Patchwork.
"Tierwelt". Schlüsselwörter: Elch, Damhirsch, Wolf, Wölfin, Jungtiere, Schakal, Waschbär, Manul, Eichhörnchen, Elefant, Esel, Kulan, Ziege, Hirsch, Kolonok.
"Geschirr". Schlüsselwörter: Teller, Gabel, Löffel, Salzstreuer, Salatschüssel.
"Kühlschrank". "Produkte". Benennen Sie die Gegenstände im Kühlschrank. Was darf nicht in den Kühlschrank?
Referenzwörter: Lachs, Wurst, Milch, Sonnenblumenöl, Butter, Speck, Äpfel, Aubergine, Halva, Marmelade, Marshmallow, Erdbeere, Kopfsalat, Zwiebel, Zwiebel, Rote Bete, Heidelbeere, Apfel, Erdbeere, Kirschpflaume, Puppe, Fladenbrot.
Was können Sie genießen? Was bedeuten die Worte Gourmet, Schlemmen, Leckerbissen?
Kennst du diese Wörter? Ölmühle, Ölmühle. Was ist Glasur? Was bedeutet das Wort Scheibe? Ein großes Stück ist eine Scheibe, und ein kleines Stück ist eine Scheibe.
"Wassertiere" Referenzwörter: Kapuzenwal, Pottwal, Serval, Belugawal, Narwal, Zwergwal, Tümmler, Nordschwimmer, Seekuh, Lama, Languste, Wiesel, Mondfisch, Beluga, Belugawal, Kaulquappe.
"Tief - flach." Wer schwimmt tiefer als andere?
"Vögel". Referenzwörter: Weihe, Adler, Schwalbe, Kormoran, Taube, Nachtigall, Auerhuhn, Specht, Dohle, Pirol, Falke, Kleiber, Weihe, Blässhuhn, Seeadler, Phalarope, Grasmücke, Flamingo, Stieglitz.
"Shop" Alles für das Haus "". Schlüsselwörter: Nadel, Stecknadel, Schneebesen (Muttersachen).
"Werkzeug". Stichworte: Schaufel, Stichsäge, Spange, Brecheisen, Meißel, Ahle, Säge, Feile, Hammer (Daddys Sachen).
"Spielzeuge". Schlüsselwörter: Puppe, Kreisel, Wolfsjunges, Weihnachtsbaum, Eichhörnchen.
Sag es freundlich. Schaufel - Spachtel, Spatel. Nadel - Nadel. Sah - sah, sah.
Papa hat sich eine große Schaufel gekauft, Lana hat eine Schaufel gekauft. Little Volodya - ein Spatel.
"Auf der Wiese". Schlüsselwörter: Glocken, Bienen. Reinigen Sie die Zungen mit dem Wort Biene.
- Biene, Biene, wo warst du?
- Ich bin auf die Wiese geflogen,
Dort Honig gesammelt.
"Sportartikelgeschäft". Schlüsselwörter: Flossen, Paddel, Tauchausrüstung, Skier, Stöcke, Fahrrad, Motorrad, Baseballkappe, T-Shirt, Skianzug.
Stellen Sie sich vor, Sie schauen sich Waren an. Teilen Sie Ihre Erfahrungen mit Ihrer Mutter. Was möchtest du dir für den Sport kaufen? Sagen Sie mir, was Sie im Laden gesehen haben.
"Sport". Schlüsselwörter: Radweg, Radfahrer, Radfahren, Basketball, Volleyball, Fußball, Slalom, Kletterer, Schwimmer.
"Skiausflug". Schlüsselwörter: Weihnachtsbäume, Eichhörnchen, Skier, Skifahrer, Skispuren, Stöcke, Mikhail, Alla und Volodya, Weihnachtsbaum, Speiseeichhörnchen, fielen, standen auf, gingen hinunter, sahen, schauten, sprangen, sprangen, nagten.
Wo ist die Skipiste? Wo haben die Kinder ihre Skier und Stöcke abgelegt? (Neben dem Weihnachtsbaum.)
"Retter". Wolodja ist Kletterer.
Referenzwörter: Felsen, Felsen, Kletterer Pavel, Wolken, Schwalbe, Adler, Bergziege, blaue Schlucht, Höhle, Stalaktiten, himmelhoch.
Aus welchen zwei Wörtern besteht das Wort Bergsteiger?
"Die Schule". Schlüsselwörter: Schule, Federmäppchen, Globus, Klasse, Atlas, Farben.
"Der Ton geht verloren." Welcher Klang geht im Wort g ... obus verloren?
"Der Ton ist verloren gegangen." Welches Geräusch stand an der Stelle eines anderen - Schwarm?
Bilden Sie Sätze mit den Wörtern Lola, ging raus, kam herauf, ging, kam, ging.
Analyse des Wortes Schule. Wörter lesen.
"Zoo".
Stell dir vor, du bist in einem Zoo. Welche Tiere haben den Laut [l] im Namen? Laden Sie Ihre Freunde ein, sie anzusehen. Schau, wie groß der Elefant ist! Was für ein böser Wolf!
Wen hast du noch gesehen? Wessen Zellen sind die nächsten? Kinderfragen über Tiere.
Wer wird vom Tierpfleger gefüttert? Was kann man einem Elefanten füttern?
Bilden Sie einen Satz aus drei oder vier Wörtern. Solide Analyse von ein oder zwei Wörtern. Finden Sie den Namen des Tieres gemäß dem vorgeschlagenen Tonschema heraus.
"Klava und Puppe". Wiederherstellung des Ablaufs der Ereignisse. Nacherzählen.
rief Klava. Die Puppe fiel zu Boden und zerbrach. Klava liebte ihre Puppe sehr. Papa hat die Puppe repariert. Klava hatte eine Puppe. Klava badete die Puppe. Klava ging mit der Puppe spazieren. Klava zog die Puppe an.
Nacherzählen.
Lana bekam eine Puppe geschenkt. Die Puppe war ganz in Weiß. Sie trug ein weißes Kleid, einen weißen Hut, weiße Socken, eine weiße Schleife. Auch die Schuhe waren weiß. Lana liebte ihre Puppe. Sie rollte sie in einen Kinderwagen, wiegte sie, zog sie an, ging mit ihr die Straße entlang. Eines Tages fiel die Puppe hin und wurde schmutzig. Lana wusch die Puppe lange mit Seife.

Unterrichtsnotizen

Unterrichtszusammenfassung 1

basierend auf einem Märchen

"Koloboks Reise ins Blaue Land"
Material: Zeichnungen, die das Blaue Land darstellen, einen Glockenturm, einen Mond, einen Brunnen, eine Wolke, einen Kolobok, einen Wolf, einen Elch, einen Elefanten, ein Eichhörnchen, einen Elch, einen Specht, eine Fee in einem blauen Kleid, zwei Mädchen in blauen Outfits.
OrgMoment
Psychogymnastik.
Ein Spielzeug oder ein Bild, das einen Kolobok darstellt, wird hereingebracht.
- Wer ist das? (Kolobok.) Wo ist der Laut [l] im Wort Kolobok zu hören? Welche kurzen Wörter sind im Wort Kolobok zu hören? (Col, Seite, Stirn, Koch, ungefähr.)
- Heute werden wir ein neues Märchen über Kolobok verfassen. Zeigen Sie, wie Großvater essen wollte. Was für ein bettelnder und flehender Blick er hatte, als er die Frau bat, ein Brötchen zu backen.
Motorentwicklung
- Stellen Sie dar, wie die Frau die Scheune fegte, den Boden des Fasses abkratzte, den Teig knetete und den Kolobok formte. Was hat die Großmutter gemacht? Hier ist das Brötchen!
- Was hat sie ihm angetan? (Sie stellte es ans Fenster.) Kolobok ... lag, lag, langweilte sich und schlief dann ein und er hatte einen Traum, dass er im Blauen Land war. Er beschloss, dieses Land zu finden. Lebkuchenmann vom Fensterbrett ... (heruntergerollt), an der Straße entlang ... (heruntergerollt).
Ein Bild, das das Blaue Land darstellt, ist ausgestellt. -
Dies ist das magische Blaue Land. Lassen Sie uns ein Märchen darüber verfassen, wie Kolobok in dieses Land kam, den er auf seinem Weg traf und der ihm half, dorthin zu gelangen.
Entwicklung von Prosodie und Sprechatmung
- Lebkuchenmann gerollt, Lieder singend: la-lo-ly-lu, clo-cla-clo-cla. Wiederholen Sie diese Lieder. Welches Lied von Kolobok kennst du noch? (Ich verließ meinen Liebling, ich verließ meine Großmutter, ich verließ den Hasen ....) Singe dieses Lied mit freudiger und dann trauriger Stimme.
Fallmanagement
Das Spielzeug wird angezeigt.
- Wen hat Kolobok zuerst getroffen? (Wolf.) Kolobok traf sich mit ... (Wolf). Was hat der Wolf zu ihm gesagt? (Der Wolf sagte: „Ich bin der Wolf, die Zähne klicken. Und wer bist du?“ „Ich bin der Lebkuchenmann, runde Seite.“) Was könnte der Wolfs-Lebkuchenmann verlangen? (Wolf, bitte friss mich nicht. Wolf, bitte sag mir den Weg zum Blauen Land.) Der Wolf sagt, dass er Kolobok nicht essen und ihn weiter gehen lassen wird, wenn du seine Aufgaben erledigst.
Ton-Silben-Analyse und -Synthese
Aufgaben werden im Auftrag des Wolfs vergeben.
- Erklären Sie, was in den Wörtern Elefant, Elch, Wolf gemeinsam ist. (Diese Wörter haben einen Konsonantenlaut [l], es gibt einen Vokallaut [o], die Wörter haben eine Silbe.) Erraten Sie die Namen der Tiere, die hier verschlüsselt sind.
Das Lautschema der Wörter Wolf und Elefant wird gezeigt.
- Erraten Sie den Namen des Vogels aus den "gestreuten" Lauten [g], [l], [k], [a], [a]. (Daw.) Erraten Sie die Namen der Vögel durch die neu angeordneten Silben lub-go, wei-so-lo. (Taube, Nachtigall.)
Der Wolf ließ Kolobok passieren, und er rollte weiter.
Bilder werden angezeigt.
- Wen hat Kolobok noch getroffen? (Elch, Elch und Losenka.) Inwiefern ähneln sich diese Wörter? (Das Wort Elch ist in ihnen zu hören.) Worum bat Lebkuchenelch?
Zusammensetzung von Zungenbrechern
Aufgabe im Auftrag von Losenok.
Ich werde dir den Weg zeigen, wenn du meine Aufgabe erledigst. Bring mir bei, wie man buchstabiert.
Verfassen von Zungenbrechern mit den Wörtern Elch, Mond usw., wobei Wörter in verschiedenen Fallformen verwendet werden. Äxte-Äxte-Äxte, ... Elche, noy-noy-noy, ... der Mond.
- Wo hat der Elch den Weg von Kolobok angezeigt - nach rechts, nach links oder nach oben? Was hat er am Himmel gesehen? (Wolken) Wo sind sie? Sag ein süßes Wort über die Wolke. (Cloud.) Was könnte die Cloud Kolobok bieten? (Steig auf mich, ich bringe dich ins Blaue Land.)
Substantivvereinbarung mit Adjektiven
- Wen hat Kolobok im Blauen Land gesehen? (Die Herrscherin des Blauen Landes und ihre Töchter.) Geben Sie ihnen Namen mit dem Ton [l]. Beschreibe sie in Zeilen. Was ist der Unterschied? Was hat Kolobok im Blauen Land gesehen? Benennen Sie alle Objekte mit dem Ton [l], die Sie im Blauen Land sehen. (Blauer Brunnen, blaue Glocken, Veilchen, blaue Glocken, Glocken, Specht, Mulde usw.) Die blaue Landfee bittet dich, ihren Töchtern Mila und Lola das Lesen beizubringen.
Wortlesen
Lesen der Wörter Mila, Lola, Wolf, Elefant.
- Beraten, wie Kolobok nach Hause kommen kann.
Eine Geschichte erzählen
- Erzählen Sie die ganze Geschichte über die neuen Abenteuer von Kolobok.
Zusammenfassung der Lektion
Zusammenfassung der Lektion 2
Tonautomatisierung [l] in verbundener Sprache
nach dem Märchen „Cinderella“
Material: Flächenfiguren von Figuren aus dem Märchen „Cinderella“, Themenbilder (Erdbeeren, Äpfel), Marshmallow; Farbsymbole von Lauten und Wörtern.
Unterrichtsfortschritt
OrgMoment
Psychogymnastik. Die Figur von Cinderella wird ausgestellt.
- Wer ist das? (Cinderella.) Zeigen Sie, wie Cinderella gelitten hat, als sie nicht zum Ball gebracht wurde. Stellen Sie die böse Stiefmutter, faule und böse Schwestern dar. Zeigen Sie, was für ein freundliches Gesicht die Zauberin hatte.
Nachricht zum Unterrichtsthema
Heute erinnern wir uns an das Märchen "Aschenputtel" und wiederholen den Ton [l].
Klangcharakteristik [l]
Laute Aussprache [l] in Wörtern
- Was war Cinderella? (Zärtlich, süß, nett.) Was für eine Arbeit hat Aschenputtel gemacht? Sag mir die richtigen Worte. Aschenputtelböden ... (gewaschen, gefegt, gewischt, geschabt), Ofen ... (ertrunken), Abendessen ... (gekocht, gekocht), Wäsche ... (gewaschen, gespült, gebügelt), Betten ... ( gejätet), Geschirr ... (gewaschen, gereinigt). Wie ähnlich sind diese Wörter? (Sie enden auf la.) Warum wurde sie Aschenputtel genannt?
Antworten der Kinder.
- Was ist Asche?
Bei Schwierigkeiten erklärt der Logopäde die Bedeutung dieser Wörter.
- Womit war ihr Kleid befleckt? (Ash.) Es war in ... (Patches).
Entwicklung der Funktion der Sprachanalyse und -synthese
- Raten Sie, welches Wort ich mir ausgedacht habe, wenn es die Laute [b], [l], [a] enthält. (Bal.) Habe ich dieses Wort richtig bezeichnet?
Es gibt vier Kreise im Diagramm.
- Wo wollte Cinderella hin? (Zum Ball.) Wer ist zum Ball gegangen? (Ihre Schwestern.) Denken Sie an Namen für ihre Schwestern mit dem Ton [l]. (Lana, Klava, Lola.) Wer hat Cinderella geholfen? (Zauberin.) Sprich dieses Wort in Silben. (Magic-nice.) Sagen Sie das Wort Aschenputtel in Silben. Welches Wort ist länger? Warum ist das Wort Ball kurz?
Antworten der Kinder.
- Ich gebe dir verwechselte Silben, und du gibst mir das Wort zurück: ka-pa-loch ... (Zauberstab). Welcher Zauberstab ist das? (Zauberstab.)
Laute Aussprache [l] in Sätzen
- Wohin hat die Zauberin Cinderella geschickt? (Die Zauberin schickt Aschenputtel in den Garten.) Was hat Aschenputtel getan? (Ich habe einen großen Kürbis gepflückt) Was ist als nächstes passiert? (Die Zauberin höhlte einen Kürbis aus. Sie berührte ihn mit einem Zauberstab. Der Kürbis verwandelte sich in eine vergoldete Kutsche.) In was hat sie die Mäuse verwandelt? (Bei Pferden.) Und Eidechsen? (Zu den Dienern.) Was hat die Zauberin noch getan? (Sie verwandelte ein Kleid mit Flicken in ein goldenes, elegantes Kleid.)
Zeigen Sie, wie Aschenputtel zum Ball ging. Ein Kind zeigt, und die Kinder erraten, benennen und wiederholen die Aktionen.
Analyse der Zusammensetzung des Angebots
- Hilf Cinderella, zum Ball zu gehen. Lege ihr einen Pfad aus Wortstreifen aus. Bilden Sie einen Satz aus den Wörtern leave, Cinderella, ball, on. Beschriften Sie die Wörter mit Streifen.
Analyse des Vorschlags von Kindern.
Aktualisierung des Verbvokabulars
- Was ist auf dem Ball passiert? Aschenputtel mit dem Prinzen ... (erfüllt). Sie ... (tanzte, hatte Spaß, lachte, tanzte).
Fizminutka
- Zeigen Sie, wie schön Aschenputtel mit dem Prinzen getanzt hat.
Die Musik schaltet sich ein. Kinder tanzen zur Musik.
Fallmanagement
Was wurde den Gästen auf dem Ball geboten? Ich gebe Ihnen Wörter mit vertauschten Silben no-koy-club, loy-pas-ti, und Sie nennen sie richtig. (Erdbeere, Marshmallow.) Nennen Sie die Konsonanten des Wortes Erdbeere. Probieren Sie es aus, was für eine köstliche Pastila.
Logopädin behandelt Kinder mit Marshmallows.
Klärung der semantischen Bedeutung des Wortes Mitternacht
Die Tonbandaufnahme beginnt mit dem Schlagen der Uhr.
- Die Uhr hat Mitternacht geschlagen. Wie verstehen Sie dieses Wort? (Mitternacht verging.)
Entwicklung einer kohärenten Sprache
- Sagen Sie uns, was am zweiten Tag passiert ist? Wie wurde Cinderella gefunden? Wie endete das Märchen?
Eine kurze Nacherzählung der Geschichte für Kinder.
Zusammenfassung der Lektion

Zusammenfassung der Lektion 2

Tonautomatisierung [l] in verbundener Sprache

basierend auf der Handlung "Unser Gast ist ein Außerirdischer"
Material: Themenbilder mit Bildern des Mondes, der Erde, Gemüse, Früchte, Beeren, Tiere und Vögel, Aliens und einer fliegenden Untertasse; Bleistift, Zettel.
Unterrichtsfortschritt
OrgMoment
- Hören Sie sich das Rätsel an. „Ein Laib Brot hängt über der Hütte der Großmutter. Die Hunde bellen, aber sie können es nicht verstehen." Was ist das? (Mond.) Und wie heißt unser Planet? (Erde.)
Isolierung von Lauten [l], [l "] aus den Wörtern Mond, Erde. Eigenschaften von Lauten. Vergleich derselben nach akustischen und artikulatorischen Merkmalen
Aussprache von Lauten [l], [l "] in Silben
- Kinder, schaut was für eine fliegende Untertasse bei uns gelandet ist.
Das Bild wird angezeigt.
- Wer ist das? (Alien.) Warum heißt es so? (Er kam von einem anderen Planeten zu uns.)
Der Außerirdische spricht die Kinder in seiner eigenen Sprache an, und die Kinder wiederholen: „La-la-la (Hallo); lu-lu-lu (bejahend, mit Freude); ly-li-li (mit Verdruss).
- Wie heißt du? (Lolik.) Der Außerirdische sagt, er wolle etwas über unsere Gegenstände wissen. Sagen wir es ihm.
Laute [l], [l "] in Wörtern und Sätzen. Die Entwicklung phonemischer Repräsentationen
- Fordern Sie den Außerirdischen auf, sich hinzusetzen.
Der Außerirdische sitzt auf dem Tisch.
- Das ist ein Tisch - sie sitzen daran, das ist ein Stuhl - sie sitzen darauf. Was sind ähnliche Wörter in diesem Satz? Erklären Sie Lolik, wie sie sich unterscheiden und wie sie sich ähneln.
Wortanalysetisch, Stuhl, Möbel
"Scatter" die Laute der Worttabelle. Sammeln Sie die „verstreuten“ Laute [s], [l], [t], [y] zu einem Wort. (Stuhl.)
Bezeichnung dieser Wörter mit Farbsymbolen.
Was ist ein Wort für diese beiden Wörter? (Möbel.) Markieren Sie die Laute dieses Wortes mit Kreisen. Was ist der letzte Laut in diesem Wort? (Ton [l "].) Jetzt zeigen wir Lolik die Klamotten.
Objekte oder ihre Bilder werden ausgelegt: ein Mantel, ein Kleid, eine Strumpfhose, ein Schal, ein Schal, eine Bluse, ein Regenmantel, eine Weste, eine Badehose, ein Badeanzug. Zuerst werden Wörter mit dem Ton [l] hervorgehoben, dann mit dem Ton [l "]. Die Farbsymbole der Laute [l], [l"] steigen jeweils auf.
- Sagen Sie das kürzeste Wort. (Schal.) Warum ist es kurz? (Es gibt nur wenige Laute.) Nennen Sie die längsten Wörter. (Badeanzug, Strumpfhose.) Warum sind diese Worte lang? Woraus bestehen unsere Worte? (Von Lauten.) Je mehr Laute, desto länger das Wort.
- Sagen wir Lolik, was wir essen. Ich sage Ihnen die erste Silbe oder ich verwechsle die Silben, und Sie fügen hinzu oder raten und nennen das vollständige Wort: sa ... (lat), gu ... (lyash), pel ... (meni) , la-shi-be (belyashi), le-you-cat (Koteletts), ki ... (Dorf). Jetzt zeigen wir Lolik Obst, Gemüse und Beeren.
Wörter nach dem ersten und letzten Laut, nach der letzten Silbe erraten. In dem Wort ist die letzte Silbe Zhan ein Gemüse. (Aubergine.)
- Im Wort ist der erste Ton [m], der letzte ist [a], was ist das? (Himbeere.) Es werden drei oder vier ähnliche Aufgaben angeboten.
Arbeite an der betonten Silbe
- Was wird Lolik wählen?
Wörter werden im Namen von Lolika mit dem falschen Akzent ausgesprochen. (Erdbeere, Zitrone, Kirschpflaume, Himbeere.)
Fizminutka
- Lassen Sie uns zeigen, wie sich verschiedene Tiere bewegen - Elch, Hirsch, Fuchs, Wolf, Eichhörnchen.
Kinder ahmen die Gewohnheiten von Tieren nach und bestimmen das Tier durch Bewegungen.
Klänge [l], [l "] in Sätzen. Analyse der Zusammensetzung eines Satzes mit einer Skizze eines Diagramms
Welche Tiere leben in unseren Wäldern? Nennen Sie zuerst die Wörter mit dem Ton [l "]. (Hirsch, Fuchs.) Sagen Sie den Namen des Hirschjungen. (Hirsch.) Nennen Sie nun die Tiere, deren Namen den Ton [l] haben. (Wolf, Eichhörnchen, Elch .) Bilden Sie Sätze mit den Wörtern Elch, Hirsch, Eichhörnchen, Wolf.
Kinder bilden Sätze, bestimmen die Anzahl der Wörter darin, legen oder zeichnen ihre Diagramme.
Problemsituationen
- Was würde passieren, wenn alle Tiere und Vögel plötzlich verschwinden würden? Was wirst du tun, wenn du siehst, dass es im Wald ein nicht gelöschtes Feuer gibt? Was möchtest du tun, um das Leben auf unserem Planeten besser und schöner zu machen?
Argumentation der Kinder.
Vermittlung von neuem Wissen
- Lolik mochte deine Antworten sehr und er möchte dir sagen, warum es Winter und Sommer gibt.
Zu diesem Thema gibt es eine Geschichte. Zeichnen von Kindern eines Diagramms der Bewegung der Erde um die Sonne nach einem von einem Logopäden gezeichneten Modell.
Fragen der Kinder
- Der "Club der Neugierigen" wird eröffnet. Was bedeuten die Wörter neugierig, Neugier? Stellen Sie mir Fragen über die Erde und den Weltraum.
Zusammenfassung der Lektion

Kompetente, klare, reine und rhythmische Sprache eines Kindes ist kein Geschenk, es wird durch die gemeinsamen Bemühungen von Eltern, Lehrern und vielen anderen Menschen erworben, in deren Umgebung das Baby wächst und sich entwickelt.Eine solche Sprache zeichnet sich zunächst durch die korrekte Aussprache von Lauten aus, die wiederum durch eine gute Beweglichkeit und differenzierte Arbeit der Organe des Artikulationsapparates gewährleistet ist. Artikulationsgymnastik hilft, klare und koordinierte Bewegungen der Organe des Artikulationsapparates zu entwickeln. Den Eltern wird eine Reihe von Übungen angeboten, mit deren Hilfe Sie Ihrem Kind helfen können, den Ton [l] richtig auszusprechen.

k[L]assnaya cog[L]asnaya

Schon in jungen Jahren sind die Nachahmungsfähigkeiten des Kindes extrem groß, es lernt leicht und natürlich eine große Anzahl neuer Wörter, lernt, die Wörter, die ihm gefallen, mit Vergnügen auszusprechen und bemüht sich, sie häufiger in der Sprache zu verwenden. Seine Artikulationsfähigkeiten sind jedoch noch nicht perfekt, das phonemische Hören entwickelt sich allmählich, sodass die korrekte Aussprache komplexer Laute für das Kind lange Zeit unzugänglich bleibt.

Manche Übungen kann ein Kind in ein bis zwei Stunden meistern, andere bekommt es nicht sofort mit auf den Weg. Vielleicht erfordert die Entwicklung eines bestimmten Artikulationsmusters viele Wiederholungen. Manchmal führt ein Misserfolg dazu, dass ein Kind weitere Arbeit ablehnt. Konzentrieren Sie sich in diesem Fall nicht auf das, was nicht funktioniert. Ermutigen Sie ihn, zu einem einfacheren, bereits ausgearbeiteten Material zurückzukehren, und erinnern Sie ihn daran, dass diese Übung auch einmal nicht funktioniert hat.

Regeln und Nuancen

Um es für das Kind interessanter zu machen, laden Sie es ein, Lehrer, Erzieher zu werden: Nehmen Sie das Lieblingsspielzeug des Kindes (Puppe, Bär) und lassen Sie es Artikulationsübungen durchführen, Laute und Silben aussprechen, Wörter und Zungenbrecher wiederholen.

Damit die bei Kindern entwickelte Motorik gefestigt und haltbarer wird, ist es notwendig, täglich Artikulationsgymnastik durchzuführen.

Die direkte Arbeit an der Entwicklung der artikulatorischen Motorik sollte mindestens 5 Minuten dauern, und die gesamte Lektion sollte 10-12 Minuten dauern. Machen Sie die Übungen selbst vor einem Spiegel.

Artikulationsübungen zu machen ist eine schwierige Aufgabe für ein Kind. Lob und Ermutigung geben dem Baby Selbstvertrauen und helfen, diese oder jene Bewegung schnell zu beherrschen und somit schnell die richtige Aussprache von Sprachlauten zu beherrschen.

Ton [l]

Für die korrekte Aussprache des Tons ist es notwendig, Folgendes zu entwickeln: Anheben der Zungenspitze, Anheben des Zungenrückens.

Wir nennen Klang. Zeigen Sie Ihre Zähne in einem "Lächeln" und beißen Sie auf Ihre breite Zunge, ohne sie zu sehr herauszustrecken oder zu überanstrengen. Machen Sie die Zunge nicht schmal, sonst wird der Ton weicher. Auf die Zunge beißend, sprechen wir gleichzeitig den Ton [a] aus und bekommen - la-la-la, dann werden wir langsamer und fangen an zu summen: „l-l-l“ (ohne den Vokal „a“). Stellen Sie sicher, dass die Mundwinkel in einem „Lächeln“ gestreckt sind: Warme Luft tritt durch sie aus.

Manchmal kann das Kind unter Spannung die Stimmlippen nicht einschalten, wenn es die offene Silbe „la-la-la“ ausspricht. In diesem Fall können Sie mit dem Vokal "A" - "a-la-la", "a-la-la" beginnen. Eine breite Zunge liegt ständig ohne Spannung auf den unteren Zähnen. Wenn ein Kind den Laut [l] lange aushalten kann, bedeutet dies, dass es ihm gelingt und es möglich ist, ihn zu festigen.

Korrigieren des Tons. Um den Laut [l], [l "] in der Sprache zu fixieren, können Sie das Spiel "Wunderbare Tasche" oder eine Variante des Spiels "Was versteckt sich unter der Tischdecke?" Das Kind muss durch Berühren feststellen, welcher Gegenstand in der ist Tasche oder unter der Tischdecke, so dass der gewünschte Klang in den Wortnamen an einer anderen Position war: am Anfang des Wortes, in der Mitte, am Ende.

Um die Klänge zu festigen, nutzen Sie die Fähigkeit von vierjährigen Kindern, sich Verse leicht zu merken. Lesen Sie Kindern die Gedichte von Marshak, Barto, Zakhoder und anderen Kinderautoren vor, bitten Sie das Kind, das letzte Wort der Zeile, die letzte Zeile des Gedichts, dann den Vierzeiler und dann das ganze Gedicht zu beenden.

Eine Übung

Finden Sie Bilder, in deren Namen der Ton [l] am Anfang des Wortes steht: Pfote, Lampe, Schaufel, Lotto, Bogen, Mond; Mitte: Säge, Decke, Puppe, Clown; und am Ende: Tisch, Boden, Specht. Dann bilden Sie sich Sätze mit diesen Wörtern, zum Beispiel: Mila stellte die Lampe auf den Tisch.

Ton [l "]

Nach der Automatisierung [l] sind harte, weiche Töne leicht zu imitieren. Sagen Sie vor dem Spiegel die Silben: "li-li-li", während die Lippen lächeln, die oberen und unteren Zähne sichtbar sind und die Zungenspitze auf die Tuberkel hinter den oberen Zähnen klopft.

Nachteile der Aussprache von Tönen [l], [l "] werden als Lambdacismen bezeichnet. Lambdacismen umfassen das Fehlen von Ton [l] und seine Verzerrung (interdentaler, nasaler oder bilabialer Ton usw.).

Da die Artikulation eines harten Tons [l] schwieriger ist als die Artikulation eines weichen, wird er am häufigsten verletzt.

Das Ersetzen der Laute [l], [l "] durch andere Laute wird als Paralambdacismus bezeichnet.

Die Gründe für die falsche Aussprache des Lautes [l]: ein verkürztes Zungenbein, das die Aufwärtsbewegung der Zungenspitze einschränkt; Schwäche der Zungenmuskeln; Phonemische Schwerhörigkeit.

Verzerrung von Klängen [l], [l "]

Der Ton wird interdental ausgesprochen. Die Zungenspitze ragt nicht über die oberen Schneidezähne hinaus, sondern kommt zwischen den Zähnen heraus.

Nasale Aussprache von Sound. Die Zunge berührt die Rückseite des weichen Gaumens und nicht die Spitze der oberen Schneidezähne, wie dies bei der korrekten Aussprache des Tons [l] der Fall ist. In diesem Fall tritt der Luftstrom teilweise oder vollständig durch die Nase. Die Rede des Kindes wird so klingen: „Maus des Frühlingsjinga, unten im Unggu Spanga.“

Ersetzen des Tons [th]. Bei dieser Störung bleibt die Zungenspitze unten, anstatt sich über die oberen Schneidezähne zu erheben, und der mittlere Rücken wölbt sich nach oben statt nach unten. Das Kind sagt dazu: "Die Maus ist glücklicher unten im Kohlenkreuz."

Tonersatz [y]. Bei dieser Verletzung nehmen die Lippen, nicht die Zunge, aktiv an der Klangbildung teil. Mit dieser Substitution klingt die Sprache des Kindes so: „Maus veseuo zhiua, down in fluff in uguu spaua.“

Tonersatz [s]. Bei dieser Verletzung wird der Zungenrücken angehoben und die Spitze abgesenkt. Kinder bemerken nicht, dass sie den Ton ersetzen, und Erwachsene glauben oft, dass der Ton [l] übersprungen wird. Das Kind sagt: "Die Maus ist veseyo zhya, unten im ugu spaya."

Tonersatz [e]. Bei einem solchen Ersatz nimmt die Zunge nicht teil, die Unterlippe bewegt sich zu den oberen Schneidezähnen. Kinder und Erwachsene glauben oft, dass dies kein Mangel an Sprache ist, sondern nur eine undeutliche Aussprache. Mit dieser Ersetzung hören wir: "Die Maus lebt, in Flusen im Ugvu Spava."

Tonersatz [g]. In diesem Fall hebt sich die Zungenspitze nicht bis zu den oberen Schneidezähnen, sondern senkt sich und zieht sich von den unteren Schneidezähnen zurück, der hintere Zungenrücken hebt sich und ruht auf dem weichen Gaumen, anstatt nur zu steigen. Die Rede des Kindes klingt so: „Die Maus des Gewichts ist Jig, unten im Ugg Spaga.“

Spiele zur Vorbereitung auf die Aussprache des Lautes [l]

Pfannkuchen

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, die Zunge in einer ruhigen, entspannten Position zu halten.

Lächle, öffne deinen Mund und lege eine breite Zunge auf deine Unterlippe (ziehe deine Lippe nicht über deine unteren Zähne). Halten Sie diese Position, während Sie von 1 bis 5-10 zählen.

leckere Marmelade

Zweck: Erarbeiten der Bewegung der breiten Vorderseite der Zunge nach oben.

Wir lecken die Oberlippe mit der breiten Zungenspitze und machen Zungenbewegungen von oben nach unten, aber nicht von einer Seite zur anderen. Helfen Sie nicht mit der Unterlippe.

Der Dampfer brummt

Zweck: Entwicklung eines Anstiegs im Zungenrücken und an der Zungenwurzel, Stärkung der Zungenmuskulatur.

Sprechen Sie mit offenem Mund lange den Ton [s] aus. Achte darauf, dass die Zungenspitze unten ist, tief im Mund.

Truthahn

Zweck: den Anstieg der Zunge zu entwickeln, die Flexibilität und Beweglichkeit ihres vorderen Teils zu entwickeln.

Bewegen Sie bei geöffnetem Mund die breite Zungenspitze entlang der Oberlippe hin und her, versuchen Sie, Ihre Zunge nicht von der Lippe zu lösen, als ob Sie sie streicheln würden, beschleunigen Sie die Bewegungen allmählich, bis Sie den Ton [blbl] ( wie ein Truthahn murmelt).

Schwingen

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, die Position der Zunge schnell zu ändern, Entwicklung der Flexibilität und Genauigkeit der Bewegungen der Zungenspitze.

Legen Sie mit geöffnetem Mund (Lippen in einem Lächeln) die Zungenspitze hinter die unteren Zähne und halten Sie diese Position, während Sie von 1 bis 5 zählen, dann heben Sie die breite Zungenspitze für die oberen Zähne an und halten Sie diese fest Position für eine Zählung von 1 bis 5. Wechseln Sie also abwechselnd die Position Zunge 6 mal. Halten Sie den Mund offen.

Lass uns klicken!

Zweck: um die Zungenspitze zu stärken, um ein Anheben der Zunge zu entwickeln.

Schnippen Sie mit geöffnetem Mund zuerst langsam und dann schneller mit der Zungenspitze. Achten Sie darauf, dass sich der Unterkiefer nicht bewegt, nur die Zunge arbeitet. Streiche leise mit der Zungenspitze. Achten Sie darauf, dass die Zungenspitze auf dem Gaumen hinter den oberen Zähnen aufliegt und nicht aus dem Mund herausragt.

Aussprache von Silben mit Bewegungen

Worte in Bewegung

Lampe

Lam - Drehbewegung der Hände ("Taschenlampe").

pa - Wir drücken die Fäuste auf die Brust.

Birne

Die Glühbirne ist durchgebrannt. Wir machen Taschenlampen.

Wahrscheinlich wurde sie krank. - Neigen Sie Ihren Kopf zu Ihrer Schulter und bringen Sie Ihre gefalteten Handflächen an Ihre Wange.

chitogovorka

La-la-la, la-la-la!

Die Schwalbe baute ein Nest.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Die Schwalbe ist warm im Nest.

Prasseln

Laika und Schoßhund bellten laut.

Der Oriole sang lange über der Wolga.

Dummes Baby

Dummes Baby

Eis gesaugt

Mama wollte nicht zuhören

Deshalb wurde sie krank.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, Logopäden.

DEFEKTE DER ARTIKULATION DER TÖNE [L] UND [L "]

Als Nachteile werden die Artikulation von Ton L (hart und weich) genannt Lambdacismus.

Es gibt zwei Hauptgruppen falscher Artikulation dieser Laute: Lambdacism und Paralambdacism.

Lambdacismus:

Halb erweicht [L], der vordere Teil der Zunge ist angehoben, die Wurzel ist abgesenkt.

Das völlige Fehlen von Ton [L] fest (ampa - Lampe, obaka - Wolken).

Interdentale Aussprache - Die Zungenspitze ragt zwischen die Zähne.

Labio-labial - das Fehlen eines Zungenbogens mit den Zähnen.

Nasal - der weiche Gaumen wird abgesenkt, die Zungenwurzel erhebt sich.

Labial-labial [L].

Zu Paralambdazismus schließen Sie alle Substitutionen von hartem und weichem Ton [L] mit anderen Tönen ein: v, y, p, d, s.

Der Ton [L "] ist in der Regel weich, hat keine unregelmäßige Artikulationsstruktur, sondern wird häufig durch einen Ton (iot) ersetzt. In der Ontogenese der Sprache wird weich [L"] vom Kind als eins erworben der ersten Konsonanten.

AUSSAGE DER KLÄNGE [L] UND [L "]

Der leise Ton [L "] ist leicht einzustellen, wenn das Kind die Möglichkeit hat, die Vorderkante der Zunge zu den oberen Alveolen zu heben. Es reicht aus, es aufzufordern, den Mund vor dem Spiegel weit zu öffnen, die Zunge nach oben zu heben und tanze mit der Zunge "auf den Höckern" hinter den oberen Zähnen und singe das Lied la-la- Wir tanzen und singen (die Zunge springt und singt) la-la-la.

Ein solider Ton [L] kann mit einer der folgenden Methoden eingestellt werden:

1. Kauen Sie mit den Vorderzähnen auf der Zungenspitze. Die Zunge liegt frei zwischen den Zähnen, ihre Spitze ist deutlich sichtbar, aber die Lippen berühren sie nicht! Ohne die Zunge an den Zähnen zu entfernen, „kauen“ Sie ihre Spitze mit den Vorderzähnen, öffnen Sie den Mund weit und sprechen Sie gleichzeitig aus: Mit leiser Stimme aaaaa (Gesang), la-la-la ist zu hören.
2. Halten Sie die Zungenspitze leicht zwischen den Zähnen, laden Sie das Kind ein, „sich über die Zunge zu ärgern“ und „zu summen“ - S (lange), dann „auf Befehl in der Lage zu sein“, schnell zu entfernen („herauszuziehen“) ) die Zungenspitze „hinten“.
3. Übung: sagen Sie A; leicht auf die Zungenspitze beißen und schreien, wütend werden: S (lang); nimm es schnell zurück. Hören Sie, was passiert ist: AL, AL, AL.
4. Fixieren Sie dann den resultierenden Ton in umgekehrten Silben: al, ol, st, yl.
5. Bieten Sie während der Aussprache des Tons (für lange Zeit) U-U-U an, Ihre Zunge zwischen Ihre Lippen zu stecken und ein zweilippiges [L] zu erhalten, das rechtzeitig auf die Zahnposition übertragen werden muss, da sonst der Defekt auftritt Fest.

Normale Einstellung der Artikulationsorgane beim Aussprechen des Lautes [L].

• Die Zungenspitze ist angehoben und in Kontakt mit dem vorderen Teil des Gaumens (Alveolen), unter Einbeziehung der Stimme bleibt sie bewegungslos;
• Lippen offen;
• Die Zähne sind offen;
• Luft wird in einem mäßigen Strahl ausgeatmet;
• Auf der zum Mund erhobenen Handfläche ist ein warmer Luftstrom zu spüren.
• Der Sprachmotor funktioniert.

Vorbereitende Übungen für Ton [L]:

Übungen für Lippen und Kiefer.Öffnen Sie Ihren Mund weit, als würden Sie den Laut "A" aussprechen. Die Kiefer und Lippen sind angespannt und bewegungslos. Die Zähne sind auf die Breite von anderthalb Fingern geöffnet. Die Zunge sollte am unteren Ende des Mundes liegen. Das Kind sollte diese Position für eine Weile halten. Schließen Sie Ihren Mund. Übung wiederholen.

Eine Übung zur Sprache.

1) Strecke deine Zunge raus. Biegen Sie die Spitze und die Ränder der Zunge so, dass eine "Tasse" ("Schöpfkelle") entsteht.

Der mittlere Teil der Zunge liegt auf der Unterlippe und berührt die oberen Zähne nicht. Entspanne deine Zunge und ziehe sie in deinen Mund. Wiederholen Sie viele Male.

2) „Quatschkiste“. Mit angespannter gekrümmter Zungenspitze unter Einbeziehung der Stimme über den Gaumen hin und her fahren (kratzen), langsam, dann schnell. Die Zähne öffnen sich fingerbreit. Die Lippen sind offen und bedecken die Zähne nicht. Die Kiefer müssen bewegungslos sein, nur die Zunge arbeitet.

Notiz. Dabei kann es zu folgenden Ungenauigkeiten kommen: Die Zungenspitze erreicht den Gaumen nicht, sie kratzt im Raum und das Übungsziel wird nicht erreicht; Lippen und Zähne sind eng beieinander, daher ist der Ton nicht klar; Die Übung wird durchgeführt, ohne die Stimme einzuschalten, daher ist ein dumpfer Ton zu hören, der klangvoll sein sollte.

3) Machen Sie wie in der „Sprecher“-Übung die Zunge „Schale“. Runde Lippen. Öffnen Sie Ihre Zähne in einem Abstand von anderthalb Fingern. Ohne die Position der Zunge zu verändern, führen Sie sie in den Mund ein und erreichen den Gaumen mit einer gebogenen Spitze in der Nähe der Alveolen. Der konvexe Teil der Zunge befindet sich zwischen den Zähnen und gibt der Zunge eine angenehme Position. Die Lippen nehmen eine ovale Form an. Wiederholen Sie die Übung mehrmals.

Notiz. Die Zungenspitze liegt möglicherweise nicht an den Alveolen an, sondern in der Mitte des Gaumens, und daher ist der konvexe Teil der Zunge zu weit von den Zähnen entfernt. Dies stört die Bildung des korrekten Tons [L].

4) Aussprechen eines langen Tons [L].

Machen Sie die Zunge "Cup" und heben Sie sie wie in der vorherigen Übung zu den Alveolen. Stimme aktivieren. Die Zunge muss unbeweglich sein. Ein langer Ton [L] ist zu hören. Die Lippen haben eine ovale Form, die Zähne sind offen und zusammen mit dem Kiefer bewegungslos. Steuerung mit der Handfläche: Ein warmer Luftstrom ist zu spüren.