Das Arbeitsprogramm der Korrektur- und Entwicklungsklassen zur Entwicklung kognitiver Prozesse. Korrekturprogramm zur Entwicklung kognitiver Prozesse älterer Vorschulkinder

PROGRAMM ZUR KORREKTUR UND ENTWICKLUNG DER KOGNITIVEN SPHÄRE VON KINDERN DES ÄLTEREN VORSCHULALTERS

Ziel: Durchführung von Korrektur- und Entwicklungsarbeit in Form von speziell organisierten Klassen zur Entwicklung der kognitiven Sphäre von Vorschulkindern im Alter von 6 Jahren.

Aufgaben:
- zu lehren, logische Ketten zu bilden, zwischen dem Allgemeinen und dem Besonderen, dem Ganzen und den Teilen zu unterscheiden, Muster und Ursache-Wirkungs-Beziehungen festzustellen;
- lernen, im Weltraum zu navigieren;

Beschreibung: Das Seniorenvorschulalter ist eine sensible Phase in der Entwicklung der kognitiven Sphäre von Kindern. Daher ist es in diesem Alter so wichtig, speziell organisierte Kurse mit Kindern durchzuführen, die es ihnen ermöglichen, ihre kognitive Sphäre zu entwickeln und zu korrigieren. Zu diesem Zweck habe ich das Korrektur- und Entwicklungsprogramm von L. I. Sorokina, das auf die Entwicklung der kognitiven Sphäre sechsjähriger Kinder abzielt, systematisiert, ergänzt und an das ältere Vorschulalter angepasst. Dieses Material wird für Vorschulpsychologen und andere Lehrer, die mit älteren Vorschulkindern arbeiten, nützlich sein.

PROGRAMM ZUR KORREKTUR UND ENTWICKLUNG DER KOGNITIVEN SPHÄRE VON KINDERN DES ÄLTEREN VORSCHULALTERS
INHALT.
ICH. Erläuterungen
II. Inhalt des Programms
Lektion Nummer 1: "Wettkampfspiel"
Lektion Nummer 2: „Hilfe, keine Ahnung“
Lektion #3: "Schule"
Aktivität Nr. 4: Insel der Aufmerksamkeit
Aktivität Nr. 5: Insel der Aufmerksamkeit
Lektion Nummer 6: "Wettkampfspiel"
Lektion Nummer 7: "Spiel mit Pinocchio"
Lektion #8: „Wettkampfspiel“
Lektion Nummer 9 "Waldschule"
Lektion Nr. 10 "Waldschule"
Lektion Nummer 11 "Wettkampfspiel"
Lektion Nummer 12 "Wir sind Pfadfinder"
Lektion Nummer 13 "Spiele mit dem Hasen"
Lektion Nummer 14 "Besuch beim Hasen"
Lektion Nummer 15 "Lasst uns dem Wolf helfen"
Lektion Nummer 16 "Lasst uns Pinocchio helfen"

III. Programmbereitstellung
3. 1. Liste der wichtigsten Literatur
3. 1. Liste weiterer Literatur

I. Erläuterung.
Die Vorschulkindheit ist die erste Phase der geistigen Entwicklung eines Kindes und daher die verantwortungsvollste. Zu dieser Zeit werden die Grundlagen aller geistigen Eigenschaften und Qualitäten des Individuums, kognitiver Prozesse und Aktivitäten gelegt. Die aktive Entwicklung kognitiver Fähigkeiten in diesem Alter ist die wichtigste Komponente der geistigen Entwicklung des Kindes, die die Grundlage für die Bildung seiner geistigen Entwicklung bildet.
Die geistige Entwicklung eines Vorschulkindes ist der wichtigste Bestandteil seiner gesamten geistigen Entwicklung, der Vorbereitung auf die Schule und auf sein gesamtes zukünftiges Leben. Aber die geistige Entwicklung selbst ist ein komplexer Prozess: Es ist die Bildung kognitiver Interessen, die Anhäufung verschiedener Kenntnisse und Fähigkeiten und der Erwerb von Sprache.
Der "Kern" der geistigen Entwicklung, sein Hauptinhalt ist die Entwicklung der kognitiven Sphäre. Die Hauptkomponenten der kognitiven Sphäre sind kognitive Prozesse und Fähigkeiten - dynamische Komponenten sowie kognitive Interessen und kognitive Aktivitäten, die als Motivationskomponente der kognitiven Sphäre des Kindes wirken.
In jeder Altersstufe entwickelt ein Vorschulkind bestimmte kognitive Fähigkeiten. Ein sechsjähriges Kind sollte also folgende kognitive Fähigkeiten entwickeln:
- Beobachtungsfähigkeit;
- Fähigkeit zur visuellen und auditiven Wahrnehmung;
- Fähigkeit zur kreativen Vorstellungskraft;
- die Fähigkeit, willkürlich und unabhängig eine Idee zu entwickeln und einen imaginären Plan für ihre Umsetzung nachzubilden;
- die Fähigkeit zum willkürlichen und verbal-logischen Auswendiglernen;
- die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten;
- Fähigkeit zum visuell-schematischen Denken und zur Organisation von Aktivitäten;
- die Fähigkeit zu klassifizieren, zu verallgemeinern, logische Zusammenhänge herzustellen;
- die Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren.
Mit bestimmten Methoden ist es möglich, den Entwicklungsstand dieser Prozesse und Fähigkeiten zu bestimmen.
Der Zweck dieses Programms:
- Durchführung von Korrektur- und Entwicklungsarbeit in Form von speziell organisierten Klassen zur Entwicklung der kognitiven Sphäre von Vorschulkindern im Alter von 6 Jahren.
Programmziele:
- lernen, logische Ketten zu bilden, zwischen dem Allgemeinen und dem Besonderen, dem Ganzen und den Teilen zu unterscheiden, Muster und Ursache-Wirkungs-Beziehungen festzustellen
- lernen, im Weltraum zu navigieren.
- die Beobachtungsfähigkeit zu bilden;
- Entwicklung der visuellen und auditiven Wahrnehmung;
- die Fähigkeit zur kreativen Vorstellungskraft zu bilden;
- Förderung der Entwicklung des willkürlichen und verbal-logischen Gedächtnisses;
- die Fähigkeit zu bilden, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten;
- entwickeln visuell-schematisches Denken und die Fähigkeit, Aktivitäten zu organisieren.
- Neugier, Unabhängigkeit, Genauigkeit kultivieren;
- Kinder in der Fähigkeit zu erziehen, mit gemeinsamen Sätzen zu antworten und den Antworten ihrer Kameraden zuzuhören.
Eine notwendige Voraussetzung für die Wirksamkeit des Programms ist die aktive Teilnahme der Kinder am Unterricht, ihr Interesse.
In Übereinstimmung mit diesen Anforderungen wurden Story-Games-Klassen entwickelt, in deren Inhalt verschiedene Lernspiele und Übungen verwendet wurden.
Programmprinzipien:
1. Das Prinzip "von einfach zu komplex" (allmähliche Komplikation von Aufgaben, mit der Sie das Kind schrittweise darauf vorbereiten können, Aufgaben mit ausreichend hoher Komplexität zu erledigen).
2. Das Prinzip der Aktivität und der Freiheit des Selbstausdrucks des Kindes (das Kind in eine Position der Selbstbeherrschung und des Selbstausdrucks versetzen).
3. Das Prinzip der Sympathie und Teilhabe (ein Erwachsener leistet selbst Unterstützung und organisiert sie, ohne sich aufzudrängen, von Gleichaltrigen).
Das Programm ist für die Arbeit mit Kindern im Vorschulalter konzipiert.
Gesamtzahl der Unterrichtsstunden: 16, zweimal pro Woche.
Dauer jeder Lektion: 20 - 30 Minuten.
Der Unterricht findet statt: am Nachmittag; Gruppe.
Anzahl der Kinder in der Gruppe: 8 Personen.

Lektion Nummer 1: "Das Spiel ist ein Wettbewerb."
Ziel: Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, im Raum zu navigieren, des visuellen, freiwilligen Gedächtnisses, der visuellen Wahrnehmung, der Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten, der Fähigkeit zu vergleichen.
Ausstattung und Material: Token, die Musikkomposition "Der Wind weht", ein Tonbandgerät, 10 Karten mit dem Bild von Objekten, einzelne Formen, ein einfacher Bleistift, ein Poster "Ein Junge und 5 Porträts".
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.

2. Das Spiel "Nicht gähnen" (Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren).
Kinder laufen im Kreis zur Musik. Auf das Signal des Anführers („Nicht gähnen!“) müssen sie anhalten und sich um 180° drehen, um sich dann weiter zu bewegen.
Sie haben diese Prüfung bestanden. Gut erledigt! Und jetzt ist die Aufgabe der Aufmerksamkeit noch schwieriger.
3. Spiel "Tiere" (Entwicklung der Aufmerksamkeit).
Die Kinder sind eingeladen, ein beliebiges Tier auszuwählen (Hase, Wolf, Fuchs usw.). Der Gastgeber benennt die Tiere abwechselnd. Wenn das Kind den Namen seines Tieres hört, sollte es in die Hände klatschen.
Und alle haben diese Prüfung bestanden. Herzlichen Glückwunsch, Sie werden alle am Wettbewerb teilnehmen.

Den Kindern werden 10 Bildkarten angeboten, die jeweils 1 Thema darstellen. Die Kinder schauen sich diese Karten 2 Minuten lang an. Dann werden die Karten entfernt und die Jungs werden gebeten, die Bilder, an die sie sich erinnert haben, flüsternd zu machen, um den Anführer anzurufen. Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Token. Wer die meisten Token hat, gewinnt.

Jedes Kind bekommt ein Arbeitsblatt mit Bildern. Streichen Sie den Fisch durch und kreisen Sie die Äpfel ein. Wer alles richtig hat - bekommt 2 Token, wer Fehler hat - 1 Token.
6. Das Spiel "Hilf mir, ein Porträt zu finden" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Vergleichsfähigkeit).
Die Kinder werden aufgefordert, sich den Jungen und 5 Porträts genau anzusehen und zu beantworten, welches Porträt zu diesem Jungen gehört. Der Token wird der ersten Person gegeben, die das Porträt findet.
7. Fazit.

Lektion Nummer 2: „Hilfe, keine Ahnung.“
Ziel: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit (Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen, Stabilität der Aufmerksamkeit), Geschicklichkeit und Vergleichsfähigkeit.
Ausstattung und Material: ein Brief von Dunno, einzelne Formulare, Blei- und Buntstifte, ein Ball.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Leute, wir haben einen Brief von Dunno erhalten. Er bittet uns, ihm bei der Erfüllung der Aufgaben zu helfen, die ihm der Lehrer gegeben hat.
2. Das Spiel "Finde das Objekt" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen).
Jedes Kind bekommt eine individuelle Form mit Zeichnungen. Unter 8 Zeichnungen muss das Kind das gleiche Objekt wie der Standard finden. Die Aufgabe ist zeitlich begrenzt, die Kinder haben 30 Sekunden Zeit, um das Bild zu studieren. Danach müssen sie das richtige Bild ankreuzen.
3. Das Spiel "Labyrinth" (Entwicklung der Stabilität der Aufmerksamkeit).
Jedes Kind bekommt eine individuelle Form mit Zeichnungen. Wir müssen dem Jungen helfen, in den Kindergarten zu gehen, und dem Mädchen zur Schule.
4. Fizminutka (Entwicklung von Aufmerksamkeit und Geschicklichkeit).
Den Kindern wird erklärt, dass der Ball nur gefangen werden kann, wenn sie beim Werfen sagen: „Fangen!“. Für die Aufmerksamsten wird ein Wettbewerb organisiert.
5. Das Spiel „Finde ein Objekt, das den anderen nicht gleicht“ (Entwicklung von Aufmerksamkeit und Vergleichsfähigkeit).
Jedes Kind bekommt eine individuelle Form mit Zeichnungen. Unter mehreren Gegenständen müssen Sie einen finden, der nicht wie die anderen ist, und ihn färben (die Farbe nach Wahl des Kindes).
6. Fazit.
Alle Formulare werden gesammelt und an Dunno gesendet.

Lektion Nummer 3: "Schule".
Ziel: Entwicklung des verbal-logischen Gedächtnisses, der auditiven und visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (freiwillige Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeitsstabilität).
Ausstattung und Material: Poster zum Spiel "Finde die versteckten Tiere".
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Ich schlage vor, du gehst heute zur Schule. Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, dass Sie bereits Schulkinder sind, zur Schule gehen und im Klassenzimmer lernen müssen. Die erste Lektion "Sprachentwicklung".
2. Übung "Wiedergabe der Geschichte" (Entwicklung des verbal-logischen Gedächtnisses, auditive Wahrnehmung, Sprache).
Jedem Kind wird eine Geschichte erzählt. Dann werden sie gebeten, das Gehörte so textnah wie möglich wiederzugeben. Wenn das Kind mit der Geschichte nicht fertig wurde, sollten Sie ihm Fragen stellen.
Nach dem Unterricht beginnt die Pause. Und in den Pausen spielen die Kinder verschiedene Spiele. Wir werden auch spielen.
3. Das Spiel „Folge den Regeln“ (um freiwillige Aufmerksamkeit zu entwickeln).
Möglichkeit 1: Die Spieler müssen abwechselnd Bewegungen machen: 1. - einmal in die Hände klatschen, 2. - zweimal in die Hände klatschen, 3. - einmal in die Hände klatschen usw.
Option 2: Kinder machen die folgenden Bewegungen: 1. - Kniebeugen und Aufstehen, 2. - Klatschen in die Hände, 3. - Kniebeugen und Aufstehen usw.
Die nächste Lektion ist "Singen".
4. Übung „Gemeinsam singen“ (Aufmerksamkeitsentwicklung).
Der Gastgeber bietet an, ein Lied zu singen, das allen Kindern bekannt ist, und erklärt, was in diesem Fall zu tun ist: einmal klatschen - fangen Sie an zu singen, zweimal klatschen - singen Sie weiter, aber für sich selbst, im Geiste. Einmal klatschen - wieder laut weitersingen.
Und wieder wechseln.
5. Das Spiel "Finde die versteckten Tiere" (um die visuelle Wahrnehmung und die Stabilität der Aufmerksamkeit zu entwickeln).
Sie müssen sich das Bild genau ansehen und die Tiere finden, die sich dort verstecken.
6. Fazit.
Hier sind wir in der Schule. Schließen Sie jetzt die Augen und gehen Sie zurück in den Kindergarten. War es interessant in der Schule? Was war für Sie die schwierigste Aufgabe?

Lektion Nummer 4: "Insel der Aufmerksamkeit".
Ziel: Entwicklung des verbal-logischen und willkürlichen Gedächtnisses, der auditiven und visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (freiwillige Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeitsstabilität), der Fähigkeit, im Raum zu navigieren.
Ausstattung und Material: ein Brief von Professor Vverkh-Tormashkin, einzelne Briefbögen, Bleistifte und Buntstifte, Albumblätter, die Musikkomposition „Eine fantastische Reise auf einer Yacht“, ein Tonbandgerät.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Leute, wir haben wieder einen Brief bekommen, aber diesmal von Professor Vverkh-Tormashkin. Hier ist, was er schreibt:
"Hallo mein kleiner Freund!
Mein Name ist Professor Vverkh-Tormashkin. Ich beschäftige mich mit der Erforschung von Wildtieren und möchte unbedingt eine riskante Seeexpedition unternehmen.
Tatsache ist, dass ich kürzlich in einem alten Buch eine Seekarte gefunden habe, auf der die Insel der Aufmerksamkeit angegeben ist. Es scheint mir, dass dort erstaunliche Tiere leben sollten, die einfach gefunden und studiert werden müssen. Und glaubt man der Inschrift auf der Rückseite der Karte, dann findet man dort einen Piratenschatz!
Das alles ist so interessant, dass ich sofort begann, mich auf eine Expedition vorzubereiten, aber hier ist das Problem: Sie sehen, ich bin schrecklich zerstreut, und wenn ich ohne einen wahren Freund auf eine Reise gehe, verirre ich mich definitiv und niemals die Insel erreichen.
Deshalb habe ich beschlossen, dir einen Brief zu schreiben und dich zu einer spannenden Reise auf die Insel der Aufmerksamkeit einzuladen.
Aber ich möchte dich ehrlich warnen, mein junger Freund: Es wird eine ziemlich gefährliche Reise voller Überraschungen und mysteriöser Zufälle. Ich hoffe, dass mein Wissen und Ihre Beobachtung, Aufmerksamkeit und Ihr Einfallsreichtum uns sicherlich zum Ziel der Reise führen werden - der Insel der Aufmerksamkeit, auf der erstaunliche Tiere leben und Piratenschätze aufbewahrt werden.
Können wir dem Professor helfen? Dann geh!
1. Das Spiel "Karte" (um die Fähigkeit zu entwickeln, sich zu konzentrieren, die Aufmerksamkeit für die erforderliche Zeit auf ein Objekt zu richten).
Professor Vverkh-Tormashkin schickte uns eine Karte der Insel. Kreuze darauf markieren sichere Orte: Seen, Lichtungen, Wege. Und Nullen sind gefährlich: Sümpfe, Raubtiere, scharfe Felsen. Helfen Sie ihm, alle Kreuze der Route zu verbinden, um die Nullen zu umgehen (eine Karte für jedes Kind).
2. Das Spiel „Packe Sachen zusammen“ (Entwicklung der Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Professor Vverkh-Tormashkin trägt immer viele verschiedene Medikamente und Tränke in kleinen Gläsern bei sich - und jetzt sind sie überall verstreut! Kreisen Sie alle Gläser ein, damit er sie leichter findet (ein eigenes Blatt für jedes Kind).
3. Das Spiel "Ticket finden" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Stabilität der Aufmerksamkeit).
Alles, die Gebühren sind vorbei, und wir gehen direkt zum Schiff. Aber der Professor verwechselte aufgrund seiner Zerstreutheit die neuen Tickets mit den alten. Finden Sie zwei identische Tickets unter den Tickets und färben Sie sie gelb (ein eigenes Blatt für jedes Kind).
4. Übung "Wiederholen und Zeichnen" (Entwicklung des verbal-logischen und willkürlichen Gedächtnisses; auditive Wahrnehmung).
Hier sind wir auf dem Schiff, aber um in See zu stechen, schlug der Kapitän vor, dass wir die folgende Aufgabe erledigen sollten: Wiederholen Sie das Gedicht und zeichnen Sie, was es sagt.
"Das blaue Meer funkelt,
Die Möwe umkreist den Himmel.
Die Sonne zerstreut die Wolken
Und das Boot rennt davon.
5. Fazit.
Wir haben alle Tests bestanden und können losfahren!

Lektion Nummer 5: "Insel der Aufmerksamkeit".
Ziel: Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses, der visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (freiwillige Aufmerksamkeit, Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit), der Fähigkeit, im Raum zu navigieren.
Ausstattung und Material: individuelle Formulare, ein einfacher Bleistift, ein Plakat für das Spiel „Schau und erinnere dich“, eine Schatzkiste (Spielzeug von Kinder Surprises), eine Musikkomposition „Eine fantastische Reise auf einer Yacht“, ein Tonbandgerät.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Heute werden wir unsere Reise mit Professor Vverkh-Tormashkin fortsetzen. Wir schließen die Augen und stellen uns vor, wir befinden uns auf einer Yacht. Wir können die Insel bereits sehen. Wir haben unser Ziel erreicht.
2. Das Spiel "Finden und Zählen" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Auf Attention Island leben sehr scheue Papageien. Und jetzt verstecken sie sich alle in einem Baum. Helfen Sie dem Professor, alle Papageien zu finden und zu zählen (ein eigenes Blatt für jedes Kind).
Im Plan unserer Reise gibt es auch eine Piraten-Schatztruhe. Um sie zu erreichen, müssen Sie eine Reihe von Tests bestehen. Hier ist der erste Test.
3. Das Spiel "Wiederhole das Bild" (Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses, visuelle Wahrnehmung).
Kinder erhalten einzelne Blätter. Betrachten Sie das Bild und merken Sie sich, wie sich die Gegenstände darauf befinden. Drehen Sie das Blatt um und zeichnen Sie alle Formen in der gleichen Reihenfolge.
Gut erledigt! Hier ist ein weiterer Test.
4. Das Spiel "Schauen und sich erinnern" (Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses, visuelle Wahrnehmung).
Den Kindern wird ein Bild gezeigt. Betrachten und merken Sie sich das Bild (Merkzeit 10 Sekunden). Das Bild wird entfernt, die Kinder erhalten einzelne Karten, die Gegenstände, die sich auf dem Bild befanden, müssen eingekreist werden.
Gut erledigt! Und du hast diesen Test bestanden! Und hier ist die Schatztruhe (der Moderator zeigt die Truhe, öffnet sie mit den Kindern, holt Schätze heraus (Kinder Surprise-Spielzeug für jedes Kind).
5. Fazit.
Hier ist unsere Reise zu Ende! Es ist Zeit nach Hause zu gehen!
Das Spiel "Nicht gähnen!" (siehe Lektion Nr. 1; die Musikkomposition „Eine fantastische Reise auf einer Yacht“ wird verwendet); (Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren).

Lektion Nummer 6: „Wettkampf“.
Ziel: Entwicklung von willkürlichem Gedächtnis, visueller und auditiver Wahrnehmung, Aufmerksamkeit (freiwillige Aufmerksamkeit, Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Ausstattung und Material: Token, Plotbilder für das Spiel "Scouts", geometrische Figuren, Platten mit dem Bild von Objekten aus geometrischen Figuren, einzelne Formen, ein einfacher Bleistift.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Heute haben wir einen Wettbewerb. Ihnen werden verschiedene Aufgaben übertragen. Wer diese Aufgaben korrekt erledigt, erhält einen Token. Wer am Ende des Wettbewerbs die meisten Token hat, ist Sieger. Und um alle Aufgaben korrekt zu erledigen, müssen Sie sehr vorsichtig sein. Jetzt werden wir sehen, wer am aufmerksamsten ist und am Wettbewerb teilnehmen wird.
2. Das Spiel "Verbotene Bewegung" (Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, auditive Wahrnehmung).
Kinder wiederholen alle Bewegungen des Anführers bis auf eine: Wenn der Befehl „Hände hoch“ folgt, sollten sie abgesenkt werden.

3. Spiel "Scouts" (Konzentrationsentwicklung, Stabilität der visuellen Aufmerksamkeit, Beobachtung).
Kinder werden aufgefordert, ein ziemlich komplexes Handlungsbild zu betrachten und sich an alle Details zu erinnern. Dann dreht der Moderator das Bild um und stellt ein paar Fragen dazu. Nach und nach werden immer komplexere Bilder gezeigt. Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Token.
4. Das Spiel "Mach eine Figur" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, willkürliches visuelles Gedächtnis).
Kinder erhalten geometrische Figuren (für jedes Kind). Eine Platte mit einem Bild wird angezeigt. Es ist notwendig, die gleiche Figur zu machen. Für jede richtig gelöste Aufgabe erhält das Kind einen Token.
5. Das Spiel "Objekte finden" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten).
Jedes Kind bekommt ein Arbeitsblatt mit Bildern. Kreuze die Kugeln an und kreise die Würfel ein. Wer alles richtig hat - bekommt 2 Token, wer Fehler hat - 1 Token.
6. Fazit.
Die Anzahl der Tokens wird gezählt, der Gewinner wird ermittelt.

Lektion Nummer 7: "Spiel mit Pinocchio."
Ziel: Entwicklung von willkürlichem Gedächtnis, visueller und auditiver Wahrnehmung, Aufmerksamkeit (Willkürlichkeit und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Ausstattung und Material: Spielzeug "Pinocchio", Bilder zum Spiel "Finde die Unterschiede", 10 Bildkarten zum Spiel "Erinnere dich an die Bilder".
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Pinocchio kam uns besuchen. Er möchte in seinen Träumen verschiedene Spiele spielen. Hier ist das erste Spiel.
2. Das Spiel „Finde die Unterschiede“ (Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit).
Den Kindern werden 2 Bilder gezeigt. Es wird vorgeschlagen, 7 Unterschiede zu finden (3-4 Bilder).
3. Das Spiel "Request" (Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, Stabilität der Aufmerksamkeit).
Der Moderator zeigt irgendwelche Übungen, aber die Kinder sollen nur die ausführen, vor denen das Wort „Bitte“ ertönt. Das Spiel wird ausgespielt.
4. Das Spiel "Erinnere dich an die Bilder" (Entwicklung des visuellen, willkürlichen Gedächtnisses).
Den Kindern werden 10 Bildkarten angeboten, die jeweils 1 Thema darstellen. Die Kinder schauen sich diese Karten 2 Minuten lang an. Dann werden die Karten entfernt und die Jungs werden gebeten, die Bilder zu benennen, an die sie sich erinnern.
Dann wird die Aufgabe schwieriger. Kinder werden aufgefordert, genau hinzusehen und sich die Reihenfolge zu merken, in der sich die Karten befinden. Dann werden die Bilder gemischt, die Kinder müssen sie in der gleichen Reihenfolge anordnen, wie sie liegen.
5. Fazit.
Pinocchio verabschiedet sich von den Kindern und bietet an, das Abschiedsspiel „Verbotene Bewegung“ zu spielen (siehe Lektion Nr. 6); (Entwicklung willkürlicher Aufmerksamkeit, Hörwahrnehmung).

Lektion Nummer 8: „Wettkampf“.
Ziel: Entwicklung von willkürlichem Gedächtnis, visueller und auditiver Wahrnehmung, Aufmerksamkeit (Stabilität der visuellen Aufmerksamkeit).
Ausstattung und Material: Token, Bilder für das Spiel „Finde die Unterschiede“, Poster und Split-Bilder für das Spiel „Make a picture“.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Heute haben wir einen Wettbewerb. Ihnen werden verschiedene Aufgaben übertragen. Wer diese Aufgaben korrekt erledigt, erhält einen Token. Wer am Ende des Wettbewerbs die meisten Token hat, ist Sieger. Und um alle Aufgaben korrekt zu erledigen, müssen Sie sehr vorsichtig sein. Jetzt werden wir sehen, wer am aufmerksamsten ist und am Wettbewerb teilnehmen wird.
2. Das Spiel "Request" (Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, Stabilität der Aufmerksamkeit).
Der Moderator zeigt irgendwelche Übungen, aber die Kinder sollen nur die ausführen, vor denen das Wort „Bitte“ ertönt.
Sie haben diese Prüfung bestanden. Gut erledigt! Herzlichen Glückwunsch, Sie werden alle am Wettbewerb teilnehmen.
3. Das Spiel „Finde die Unterschiede“ (Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit).
Den Kindern werden 2 Bilder gezeigt. Es wird vorgeschlagen, Unterschiede zu finden (3 - 4 Bilder). Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Token.
4. Das Spiel "Mach ein Bild" (um visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeitsspanne, willkürliches Gedächtnis zu entwickeln).
Verteilen Sie die in 6 - 7 Teile geschnittenen Bilder an die Kinder. Ein Referenzbild wird gezeigt, das sich die Kinder merken müssen, dann wird es entfernt. Jedes Kind muss dasselbe aus den geschnittenen Teilen sammeln. Für jede richtig gelöste Aufgabe erhält das Kind einen Spielstein (6 Würfel).
5. Fazit.
Die Anzahl der Tokens wird gezählt, der Gewinner wird ermittelt.

Lektion Nummer 9: "Waldschule".
Ziel: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Koordination von auditiven und motorischen Analysatoren, die Fähigkeit zu argumentieren, zu vergleichen, die Form mit der Probe zu korrelieren, elementare Schlussfolgerungen zu ziehen; Kräftigung der Handmuskulatur, Entwicklung der Bewegungskoordination der Finger, Bildung der Fähigkeit, die Bewegung der Hände zu kontrollieren, indem verbale Anweisungen gezeigt, präsentiert werden.
Ausstattung und Material: Fuchsspielzeug, Gyenish-Blöcke. Anschauungsmaterial zur Übung „Figuren legen“, Handzettel zu den Übungen „Flicken finden“, „Schals“, Buntstifte, Stickerpreise.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Leute, ratet mal, wer uns jetzt besuchen kommt.
Rothaarig, mit flauschigem Schwanz,
Lebt in einem Loch unter einem Busch.
(Fuchs)
Der Fuchs erscheint und lädt die Kinder zum Spielen der Waldschule ein.
2. Übung „Stellen Sie die Zahlen“ (Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, lernen Sie, die Form mit dem Muster zu korrelieren)
Die erste Unterrichtsstunde in der Waldschule ist Gestalten.
Der Psychologe verschickt abwechselnd Karten mit gezeichneten Figuren. Kinder legen Gyenesh-Blöcke nach dem Vorbild aus.
3. Übung "Vier Elemente" (Aufmerksamkeit entwickeln, Koordination von auditiven und motorischen Analysatoren)
Und jetzt Sportunterricht.
Kinder stehen im Kreis und führen Bewegungen gemäß den Worten aus: "Erde" - Hände nach unten, "Wasser" - Hände nach vorne, "Luft" - Hände nach oben, "Feuer" - Drehung der Hände in den Handgelenken und Ellbogengelenken. Das Tempo der Übung wird allmählich beschleunigt.
4. Übung „Flicken finden“ (Sehwahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln)
Und jetzt Handarbeit.
Kinder sehen sich die bemalten Teppiche an und wählen Patches aus, mit denen Sie das Muster wiederherstellen können (zeichnen Sie mit einem Bleistift eine Linie, die den Teppich mit dem gewünschten Patch verbindet).
5. Fingergymnastik "Scratch" (Stärkung der Handmuskulatur, Entwicklung der Koordination der Fingerbewegungen, Bildung der Fähigkeit zur Kontrolle der Handbewegung durch Zeigen, Präsentieren, verbale Anweisungen)
Pause in der Waldschule.
Der Psychologe gibt den Kindern Anweisungen: „Jetzt werden wir zu Katzen. Auf Kosten von „Eins“ müssen Sie Ihre Fingerspitzen auf die Oberseite Ihrer Handfläche drücken und wie eine wütende Katze zischen: „Shhh!“. Auf „zwei“ – schnell die Finger strecken und spreizen, miaut wie ein zufriedenes Kätzchen: „Miau!“ Mehrmals wiederholen.
6. Übung "Schals" (Vernunft lernen, vergleichen, elementare Schlussfolgerungen ziehen)
Und jetzt die Zeichenstunde.
Die Psychologin gibt den Kindern Schalszeichnungen, je zwei Buntstifte, und formuliert die Aufgabe: „Der Fuchs hat zwei Schals – rot und gelb. Der lange Schal ist nicht gelb und der kurze nicht rot. Färben Sie die Schals richtig."
7. Fazit.
Der Fuchs lobt alle Kinder und überreicht jedem kleine Preise (Sticker) für richtig gelöste Aufgaben. Er verspricht, zur nächsten Stunde zu den Kindern zu kommen.

Lektion Nummer 10: "Waldschule".
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, nach verbalen Anweisungen die gewünschte Figur zu finden, Objekte nach vorgegebenen Merkmalen zu klassifizieren, nach einem visuellen Muster zusammenzuarbeiten; Entwicklung von Aufmerksamkeit und visuell-figurativem Denken, auditive Wahrnehmung, Bewegungskoordination, auditives und motorisches Gedächtnis.
Ausstattung und Material: Fuchsspielzeug, gyenische Klötzchen, Handzettel für die Übung „Klassifizierung“, Anschauungsmaterial für das Spiel „Bunte Ketten“, „Fabeln“, Buntstifte, bunte Fähnchen.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Der Fuchs kommt wieder zu den Kindern und erzählt, welcher Unterricht in der Waldschule stattfindet.
2. Übung „Anleitung“ (nach verbaler Anleitung die richtige Figur finden lernen, auditive Wahrnehmung entwickeln)
Zuerst prüft der Fuchs, welche Kinder aufmerksam sind.
Der Psychologe (im Auftrag von Lisa) gibt den Kindern einen Auftrag: Finden Sie unter den logischen Blöcken alle nicht roten, nicht blauen, nicht kreisförmigen, nicht dreieckigen, nicht quadratischen, nicht dicken, kleinen Figuren.
3. Übung "Musiker" (Bewegungskoordination, auditives und motorisches Gedächtnis entwickeln)
Und jetzt gibt es Musikunterricht in der Waldschule.
Kinder sprechen zusammen mit einem Psychologen poetische Zeilen aus und führen Bewegungen gemäß dem Text aus.
ich spiele Violine
Tili-Tili, Tili-Tili.
(Linke Hand - zur Schulter. Mit der rechten Hand imitieren sie die Bewegungen des Bogens)
Hasen springen auf den Rasen
Tili-Tili, Tili-Tili.
(Tippen Sie mit den Fingerspitzen auf den Tisch)
Und jetzt auf die Trommel:
Bumm bumm, bumm bumm
Tram-Tram, Tram-Tram.
(Mit den Handflächen kräftig auf den Tisch schlagen)
Hase in Angst
Sie rannten durch die Büsche.
(Fingerbewegungen auf dem Tisch ausführen, rennende Hasen imitieren)
Eine Veränderung ist gekommen.
Nach Abschluss der Übung wird die Fingergymnastik „Scratch“ wiederholt (siehe Aufgabe Nr. 9).
4. Übung "Fables" (Freiwillige Aufmerksamkeit und visuell-figuratives Denken entwickeln)
Die Psychologin zeigt den Kindern verwirrende Bilder und sagt: „Das kleine Fuchsjunge hat herausgefunden, dass der Fuchs uns besuchen wird und hat ein Bild für uns gemalt. Aber er geht noch nicht in die Waldschule, also hat er viele Fehler gemacht. Bitte finden Sie alle Fehler. Die Kinder sehen sich das Bild an und benennen abwechselnd die Fehler.
5. Übung „Klassifizierung“ (Objekte nach vorgegebenen Merkmalen klassifizieren lernen)
Und jetzt in der Waldschulzeichnung.
Der Psychologe verteilt Karten und bittet darum, die Bilder von Spielzeug mit einem roten Stift, Kleidungsstücke mit einem gelben Stift und Geschirrteile mit blau auszumalen.
6. Fazit. Das Spiel "Mehrfarbige Ketten" (Freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln, lernen, nach einem visuellen Muster zusammenzuarbeiten)
Der Fuchs lobt die Kinder für richtig gelöste Aufgaben und spielt ein Spiel mit ihnen, bevor er geht.
Das Spiel umfasst fünf Personen. Jedes Kind bekommt eine rote, blaue oder gelbe Fahne und stellt sich dem Psychologen. Dann sollten sich die Kinder so aufstellen, wie es auf der Karte gezeigt wird, die der Psychologe zeigt. Der Rest der Spielteilnehmer - die Richter - überprüft die Richtigkeit der Aufgabe.

Lektion Nummer 11: "Das Spiel ist ein Wettbewerb."
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte mit Hilfe von Stöcken schematisch darzustellen, Bildung der Fähigkeit, von kleinen Details zu abstrahieren, Hervorhebung des Hauptmerkmals des Objekts, Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit und auditiven Wahrnehmung, kurzzeitiges und langfristiges Hören Gedächtnis, die Verbesserung der graphomotorischen Fähigkeiten.
Ausstattung und Material: Handreichung zu den Übungen „Male ein Bild mit Stäbchen“, „Punkte kopieren“, „Spuren“, Stäbchen zählen, Orchesterinstrumente rauschen.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Heute haben wir einen Wettbewerb. Ihnen werden verschiedene Aufgaben übertragen. Wer diese Aufgaben korrekt erledigt, erhält einen Token. Wer am Ende des Wettbewerbs die meisten Token hat, ist Sieger. Hier ist Ihre erste Aufgabe.
2. Übung "Zeichnen Sie ein Bild mit Stöcken" (Lernen Sie, Objekte mit Stöcken schematisch darzustellen. Um die Fähigkeit zu entwickeln, von kleinen Details zu abstrahieren und das Hauptmerkmal eines Objekts hervorzuheben)
Der Lehrer verteilt nacheinander Karten mit einer schematischen Darstellung von Objekten (von einfach bis komplex). Kinder legen die Formulare mit Hilfe von Zählstäben aus.
Für jede richtige Figur - ein Token.
3. Übung „Punkte kopieren“ (Freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln)
Der Psychologe verteilt leere Tabellen und Tabellen mit Punkten - Proben. Kinder müssen die leeren Tabellen mit Punkten gemäß den Mustern ausfüllen.
Für eine korrekt abgeschlossene Aufgabe - ein Token.
4. Übung „Erinnere dich an die Wörter“ (Entwicklung des auditiven Kurzzeit- und Langzeitgedächtnisses)
Der Psychologe liest den Kindern die Wörter vor (Ball, Hand, Mond, Meer, Katze, Wassermelone, Stier, Wasser) und bittet sie, die Wörter zu wiederholen, an die sie sich erinnern.

5. Übung "Pfade" (Feinmotorik der Hände entwickeln, Graphomotorik verbessern)
Der Psychologe verteilt Karten mit Bildern von Spuren.
Kinder sollten mit einem Bleistift innerhalb jeder Spur eine Linie ziehen, ohne ihre Grenzen zu überschreiten.
Für jede richtige Aufgabe - ein Token.
6. Das Spiel "Erinnere dich an deine Nummer" (Auditives Gedächtnis, Aufmerksamkeit und auditive Wahrnehmung entwickeln)
Der Psychologe verteilt die Instrumente des Lärmorchesters an die Kinder. Jedem Spielteilnehmer wird eine Nummer zugeteilt, die er sich merken muss. Dann ruft der Psychologe die Nummer an, und das Kind, dessen Nummer aufgerufen wird, klopft (winkt) einmal mit seinem Musikinstrument.
Zunächst wird das Spiel in einem langsamen Tempo gespielt, allmählich beschleunigt sich das Tempo.
Am Ende des Spiels erinnern sich die Kinder an die Wörter, die ihnen der Psychologe bei der Übung „Erinnere dich an die Wörter“ vorgelesen hat.
Für jedes richtige Wort - ein Token.
7. Fazit.
Die Anzahl der Jetons wird gezählt, der Gewinner ermittelt, Preise vergeben.

Lektion Nummer 12: "Wir sind Pfadfinder."
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Anweisungen zu lesen, die durch herkömmliche Symbole ausgedrückten Zeichen zu einem einzigen Bild der zu findenden Figur zu kombinieren; Entwicklung des logischen Denkens, Bewegungskoordination, Gedächtnis (auditiv, kurz- und langfristig auditiv), visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, kohärente Sprache.
Ausstattung und Material: Gyenes blockiert; Handreichung zu den Übungen „Figur finden“, „Was ist überflüssig?“, „Haus“; Bilder für das Spiel "Schneemänner"; einfacher Bleistift.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Heute spielen wir das Spiel „Scout“. Wer sind die Scouts, was denkt ihr? (Antworten der Kinder)
Nicht jeder kann Pfadfinder werden. Jetzt finden wir heraus, wer von uns Pfadfinder werden kann.
2. Übung "Finde die Figur" (Lernen Sie, die Anweisungen zu lesen, kombinieren Sie die Zeichen, die durch herkömmliche Symbole ausgedrückt werden, zu einem einzigen Bild der zu findenden Figur).
Jeder Scout kann eine verschlüsselte Mission lesen. Wir werden diese Fähigkeit jetzt üben.
Vor Beginn der Arbeit wiederholt der Psychologe zusammen mit den Kindern die Symbole für die Zeichen von Gyenes-Blöcken (Farbflecken - die Farbe des Blocks, Häuser unterschiedlicher Größe - Größe, Bilder von Männchen - Dicke).
Jeder muss Ihren verschlüsselten Brief lesen und das Element finden, das in Ihrer Verschlüsselung angegeben ist. (Jedes Kind bekommt eine Karte mit Symbolen. Die Kinder finden die benötigten Figuren in einer Kiste mit gyenischen Blöcken und überprüfen alle gemeinsam die Richtigkeit der Wahl).
3. Das Spiel "Was ist überflüssig?" (um logisches Denken zu entwickeln, indem ein zusätzliches Bild entfernt wird).
Jeder Pfadfinder muss aufmerksam sein, um zu bemerken, was er braucht. Wir prüfen nun, wer von euch aufmerksam ist. Ich werde dir jetzt Bildkarten geben. Sie müssen Ihre Karte selbst sorgfältig prüfen und das überflüssige Bild durchstreichen (nach Abschluss der Arbeit überprüfen alle gemeinsam die Richtigkeit der Auswahl).
4. Das Spiel "Zwei Klatschen" (zur Entwicklung der Bewegungskoordination und des auditiven Gedächtnisses).
Alle Scouts müssen Sport treiben, um stark zu sein. Lass uns mit dir eine kleine Übung machen. Kinder bilden zusammen mit einem Psychologen einen Kreis auf dem Teppich und führen Bewegungen aus, indem sie poetische Linien aussprechen.
Zwei Klatschen über den Kopf
Zwei Klatschen vor dir
Verstecke zwei Hände hinter deinem Rücken
Und wir werden auf zwei Beinen springen.
5. Übung "Schneemänner" (um visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und kohärente Sprache zu entwickeln).
Und jetzt haben Sie als echte Scouts eine besondere Aufgabe. Der Psychologe hängt ein Bild von zwei Schneemännern auf. Kinder untersuchen sie, vergleichen sie und sagen der Reihe nach, wie sie sich voneinander unterscheiden.
6. Das Spiel „Remember the words“ (zur Entwicklung des kurz- und langfristigen Hörgedächtnisses und Denkens).
Jeder Pfadfinder muss ein gutes Gedächtnis haben, da er sich viele verschiedene Informationen merken muss. Lassen Sie uns prüfen, wie Sie das Spiel "Wörter auswendig lernen" auswendig lernen und spielen können.
Der Psychologe liest die Wörter und bittet sie dann, sie zu wiederholen (Nase, Ohr, Stirn, Busen, Mund, Augen, Zug, Wange). Die Kinder sagen abwechselnd ein Wort nach dem anderen. Dann sollen sie die Gruppen benennen, in die diese Konzepte eingeteilt werden können.
7. Übung "Haus" (zur Entwicklung der Wahrnehmung, zur Lehre der mentalen Verbindung von Teilen eines Objekts zu einem Ganzen).
Hier ist eine weitere Aufgabe für dich.
Der Psychologe gibt jedem Kind eine Karte. Kinder umkreisen die Figuren, aus denen das Haus besteht, mit einem Bleistift.
8. Fazit.
Am Ende der Stunde fordert der Psychologe die Kinder auf, sich an die Worte zu erinnern, die er ihnen vorgelesen hat.

Lektion Nummer 13: „Spiele mit dem Hasen“.
Ziel: Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, des logischen und auditiven Gedächtnisses, der Feinmotorik der Hand, der sensomotorischen Koordination; die Bildung der Fähigkeit, Konzepte zu klassifizieren, die Entwicklung des verbal-logischen Denkens und der kohärenten Sprache; die Bildung bei Kindern der Fähigkeit zu verhandeln, sich gegenseitig während des Spiels zu helfen.
Ausstattung und Material: Kuscheltier Hase, Ausrüstung für das Spiel "Bambaleo".
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment - das Spiel "In die Hände klatschen" (um freiwillige Aufmerksamkeit und auditives Gedächtnis zu entwickeln)
Wir haben heute einen Gast zu Besuch. In der Zwischenzeit warten wir auf ihn, lass uns mit dir das Spiel "In die Hände klatschen" spielen.
Der Psychologe liest die Wörter vor und bittet die Kinder, in die Hände zu klatschen, wenn sie den Namen eines wilden Tieres hören (Wassermelone, Löwe, Schuh, Katze, Wasser, Donner, Tiger, Hund, Baum, Hase, Herbst, Affe, Zeitschrift, Waschbär , Zahn, Kuh, Iris, Kugel, Mond, Elefant, Mimose, Mehl, Pferd, Bein, Schere, Eichhörnchen, Ordner, Mund, Schwein, Giraffe).
Dann schlägt er vor, die Namen dieser Tiere aufzulisten.
Hier spielen wir ein Spiel. Was denkst du, welches der wilden Tiere kommt dich heute besuchen? Dieses Rätsel wird dir helfen. Rate wer es ist.
Ein Flaumknäuel, ein langes Ohr.
Springt geschickt, liebt Karotten.
(Hase)
Der Psychologe zeigt einen Stoffhasen.
2. Das Spiel "Wortpaare" (zur Entwicklung des logischen und auditiven Gedächtnisses)
Bunny will mit dir spielen.
Der Psychologe liest Wortpaare vor, zwischen denen semantische Verbindungen bestehen. Dann liest er das erste Wort jedes Paares vor, und die Kinder erinnern sich abwechselnd an das zweite Wort (Grubenschaufel, Pinsel - Farben, Birne - Vase, Sohn - Schlittschuhe, Birke - Pilz, Süßigkeiten - Freund).
3. Fingerspiel "Bunny-Ring" (zur Entwicklung der Aufmerksamkeit, Feinmotorik der Hände, sensomotorischen Koordination)
Leute, unser Hase kennt noch ein interessantes Spiel.
Kinder bilden zusammen mit einem Psychologen einen Kreis und führen Bewegungen aus, wobei sie poetische Linien aussprechen.
Der Hase sprang von der Veranda
Und fand einen Ring im Gras.
(Die Hände sind zu Fäusten geballt, Zeige- und Mittelfinger gespreizt.)
Und der Ring ist nicht einfach -
Glänzt wie Gold.
(Daumen und Zeigefinger sind ringförmig verbunden, die restlichen Finger sind gespreizt.)
Nach dem Spiel wird die Übung „Two Claps“ wiederholt.
4. Das Spiel "Extra Wort" (Lernen Sie, Konzepte zu klassifizieren, verbal-logisches Denken und kohärente Sprache zu entwickeln)
Und jetzt möchte der Hase dich bitten, ihm bei der Lösung eines schwierigen Problems zu helfen, das ihm sein Lehrer in der Waldschule gestellt hat.
Der Psychologe bittet Sie, aus drei überflüssigen Wörtern (unter Berücksichtigung des ausgewählten Merkmals) auszuwählen und Ihre Wahl zu erläutern. Die Kinder antworten abwechselnd.
Farbe: Gurke, Karotte, Gras.
Form: Wassermelone, Kugel, Sofa.
Größe: Haus, Bleistift, Löffel.
Material: Album, Notizbuch, Stift.
Geschmack: Kuchen, Hering, Eis.
Gewicht: Fleischwolf, Feder, Hantel.
5. Das Spiel "Bambaleo" (um Kindern das Verhandeln beizubringen, sich während des Spiels gegenseitig zu helfen, das Denken zu entwickeln)
Unser Hase kennt ein weiteres sehr interessantes Spiel.
Auf einem instabilen Teller platzieren die Kinder abwechselnd zuerst leichte, dann schwere Figuren, damit der Teller nicht umkippt.
8. Fazit.
Unsere Lektion ist also zu Ende, danken wir dem Hasen dafür, dass er uns beigebracht hat, wie man verschiedene interessante Spiele spielt.

Lektion Nummer 14: „Besuch beim Hasen“.
Ziel: Entwicklung des kombinatorischen und verbal-logischen Denkens, der visuellen Wahrnehmung und willkürlichen Aufmerksamkeit, der sensomotorischen Bewegungskoordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses, der Feinmotorik der Hände.
Ausstattung und Material: Spielzeughase, Gyenish-Blöcke, Handzettel für die Übung „Häuser“, „Kopieren nach Punkten“, Stifte, Mini-Labyrinth-Spiel.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Wer war unser Gast in der letzten Stunde?
Heute hat uns der Hase eingeladen, ihn zu besuchen. Um zu seinem Haus zu gelangen, müssen Sie kein einfaches Problem lösen. Sind Sie bereit?
2. Übung „Häuser“ (kombinatorisches Denken, visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln)
Der Psychologe gibt jedem Kind ein Bild von einem Haus. Kinder müssen die beiden Zeichen von Gyenesh-Blöcken mental kombinieren und die erforderlichen Blöcke auf freien „Wohnungen“ auslegen. Nach Abschluss der Aufgabe wechseln die Kinder das Haus.
3. Übung "Alte Ente". (Entwicklung der motorischen Koordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses)
Hier besuchen wir den Hasen. Und er will uns beibringen, wie man ein neues Spiel spielt.
Der Psychologe und die Kinder lesen das Gedicht und führen Bewegungen aus, die dem Text entsprechen.
Die alte Ente ging zum Markt
Ich kaufte einen Korb für meinen ersten Sohn,
Ich habe Hosen für meinen zweiten Sohn gekauft,
Das dritte Küken bekam einen Lutscher
Ich habe für das vierte Kind einen Kamm gekauft.
Nach Abschluss der Übung werden die Übung „Zweimal klatschen“ und das Fingerspiel „Ringhase“ wiederholt (siehe Lektion Nr. 13).
4. Übung "Teil - Ganzes" (Verbal-logisches Denken entwickeln)
Und hier ist ein weiteres interessantes Spiel, das der Hase mit Ihnen spielen wird.
Ein Psychologe (im Namen eines Hasen), der sich auf jedes Kind bezieht, benennt ein Objekt, das Teil von etwas ist (Tür, Zifferblatt, Flosse, Ast, Stiel, Kopf, Ärmel, Stufe, Bein, Griff). Kinder benennen das Ganze.
5. Übung "Kopieren nach Punkten" (Feinmotorik der Hände entwickeln, freiwillige Aufmerksamkeit)
Es ist Zeit für die Kinder, zurück zu gehen. Lasst uns dem Hasen dafür danken, dass er mit uns spielt und zeichnet und ihm Zeichnungen gibt.
Der Psychologe gibt jedem Kind ein Arbeitsblatt. Kinder kopieren Zeichnungen Punkt für Punkt. Der Psychologe überprüft die Richtigkeit der Übung.
6. Fazit. Übung "Mini-Labyrinth" (Entwicklung der sensomotorischen Koordination)
Kinder geben dem Hasen ihre Zeichnungen.
Um aus dem Hasenhaus herauszukommen, musst du durch das Labyrinth gehen.
Jedes Kind nimmt mit beiden Händen ein Mini-Labyrinth und bewegt den Ball im Labyrinth, damit er nicht herausfällt.

Lektion Nummer 15: "Lasst uns dem Wolf helfen."
Ziel: Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, der freiwilligen Aufmerksamkeit, der kreativen Vorstellungskraft, des logischen und kreativen Denkens, der Bewegungskoordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses, der visuell-räumlichen Orientierung, der Feinmotorik; Bildung der Fähigkeit, die Anweisung zu verstehen, im Gedächtnis zu behalten und nach Figuren (Blöcken) in Übereinstimmung damit zu suchen.
Ausstattung und Material: ein Brief vom Wolf, gyenische Blöcke, Handzettel zu den Übungen „Logische Paare“, „Unfertiges Bild“, „Gehe durch das Labyrinth“, Bleistifte und Buntstifte, Geräuschorchesterinstrumente.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Kinder, wir haben im Kindergarten einen Brief bekommen, aber ihr ahnt jetzt, wer ihn uns geschrieben hat.
Wieder läuft er auf der Spur,
Auf der Suche nach etwas zum Abendessen.
Weiß viel über Ferkel
Grau und zahnlos...
(Wolf)
Der Wolf schreibt in seinem Brief, dass er an der Waldschule studiert, aber Tante Eule stellt ihren Schülern so schwierige Aufgaben. Helfen wir dem Wolf, sie zu vervollständigen, damit er eine gute Note bekommt.
2. Übung "Figur zeigen" (Auditive Wahrnehmung entwickeln, Aufmerksamkeit entwickeln, die Anweisung verstehen lernen, im Gedächtnis behalten und entsprechend Figuren (Blöcke) suchen)
Vor jedem Kind steht eine Kiste mit Gyenes-Blöcken. Der Psychologe bittet darum, ein rotes großes dünnes Dreieck zu finden; gelber kleiner dicker Kreis usw.
Kinder finden Blöcke und zeigen sie.
2. Übung "Logische Paare" (Logisches Denken entwickeln)
Der Psychologe verteilt Arbeitsblätter mit der Aufgabe an jedes Kind. Kinder verbinden Objekte mit Linien, die logisch zueinander in Beziehung stehen. Dann erklärt jedes Kind seine Wahl.
3. Übung "Unfertiges Bild" (Entwickeln Sie kreatives Denken und Vorstellungskraft).
Der Psychologe gibt jedem Kind eine Zeichnung mit einem Element des Bildes.
Kinder zeichnen dieses Element mit Buntstiften auf das gesamte Bild. Dann überlegen sie sich einen Namen für ihre Zeichnung.
4. Fizminutka "Haus" (Entwicklung der Bewegungskoordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses)
Und jetzt ruhen wir uns ein wenig mit Ihnen aus und verbringen eine physische Minute wie in einer richtigen Schule.
Kinder führen zusammen mit einem Psychologen Bewegungen aus und sprechen poetische Linien aus.
Unter dem Pilz - ein Hüttenhaus,
(Finger zusammenfügen)
Dort lebt ein lustiger Gnom.
Wir klopfen leise
(Mit der Faust einer Hand auf die Handfläche der anderen schlagen)
Lassen Sie uns klingeln.
(Bewegung imitieren)
Der Gnom öffnet uns die Tür,
Wird in einem Hüttenhaus anrufen.
(Sie rufen, ahmen Bewegung nach)
Holzboden im Haus
(Sie senken ihre Handflächen nach unten, drücken sich mit Rippen aneinander)
Und darauf steht ein Eichentisch.
(Die linke Hand ist zur Faust geballt, die rechte Handfläche liegt auf der Faust)
Daneben steht ein Stuhl mit hoher Rückenlehne.
(Sie zeigen mit der linken Handfläche senkrecht nach oben, legen die Faust der rechten Hand an den unteren Teil)
Auf dem Tisch steht ein Teller mit einer Gabel.
(Hände liegen auf dem Tisch: links - Handfläche nach oben; Zeige- und Mittelfinger der rechten Hand sind gestreckt, die restlichen Finger sind zur Faust geballt)
Und Pfannkuchen liegen in einem Berg -
Leckerbissen für die Kinder.
Nach Abschluss der Übung werden die Übungen „Alte Ente“ und „Zweimal klatschen“ wiederholt (siehe Lektionen Nr. 13; 14).
5. Übung "Ja oder nein?" (Freiwillige Aufmerksamkeit und auditive Wahrnehmung entwickeln)
Der Psychologe liest die Sätze vor. Stimmen die Kinder diesen Aussagen zu, klatschen sie in die Hände (ja), stimmen sie nicht zu, legen sie ihre Hände auf den Tisch (nein).
- Fleischwolf Fleisch mahlen.
- Sie fällen einen Baum mit einer Axt.
- Im Winter ist es kalt.
- Die Zeitung kann aus Kunststoff bestehen.
- Esel kann sprechen.
- Wasser fließt aus dem Stein.
- Das Dach ist aus Stroh.
- Blaue Tomate.
- Das Rad ist quadratisch.
- Wurst besteht aus Fleisch.
6. Übung „Gehe durch das Labyrinth“ (Entwicklung der visuell-räumlichen Orientierung, Aufmerksamkeit, Feinmotorik der Hände)
Der Psychologe verteilt Arbeitsblätter mit der Aufgabe an jedes Kind. Kinder betrachten das Labyrinth und suchen nach einem Weg, der Reisende in den Wald führt. Markieren Sie dann den Weg mit einem einfachen Bleistift.
7. Das Spiel "Erinnere dich an dein Tier" (Auditives Gedächtnis, Aufmerksamkeit und auditive Wahrnehmung entwickeln)
Kindern werden die Instrumente eines Geräuschorchesters gegeben. Jedes Kind nennt ein Tier. Dann benennt der Psychologe die Tiere. Das Kind, dessen Tier seinen Namen trägt, schwingt einmal sein Instrument. Das Tempo des Spiels nimmt allmählich zu.
8. Fazit.
Hier endet unsere Lektion. Wir haben dem Wolf geholfen, alle Aufgaben zu erledigen. Jetzt wird er wissen, wie er die Fragen von Tante Eule richtig beantworten kann.

Lektion Nummer 16: "Lasst uns Pinocchio helfen."
Ziel: Entwicklung von visuell-räumlicher Orientierung, visuell-figurativem und logischem Denken, freiwilliger Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination, auditivem und motorischem Gedächtnis; die Bildung der Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu konzentrieren und zu verteilen, zu analysieren, zu synthetisieren und zu kombinieren, die schematische Darstellung der Körperhaltung einer Person zu verstehen.
Ausstattung und Material: Pinocchio-Spielzeug, Nikitins Würfel „Muster falten“, Anschauungsmaterial zu den Übungen „Bild machen“, „Fabeln“, „Einfrieren“, Handzettel zur Übung „Maschinen“, Buntstifte.
Unterrichtsinhalt.
1. Organisatorischer Moment.
Pinocchio kommt zu Besuch und bittet die Kinder, ihm bei den Hausaufgaben zu helfen, die Malvina verlangt hat.
2. Übung „Mache ein Bild“ (visuell-räumliche Orientierung entwickeln, freiwillige Aufmerksamkeit, lernen zu analysieren, zu synthetisieren und zu kombinieren)
Malvina bat Pinocchio, aus den Würfeln ein solches Muster wie auf dem Bild zu machen, aber er kann es nicht. Sollen wir ihn unterrichten?
Der Psychologe gibt jedem Kind 4 Würfel aus dem Set „Muster falten“. Dann hängt er abwechselnd Muster von drei Bildern auf, die die Kinder zusammenzählen müssen.
3. Übung "Fables" (Bildlich-figuratives Denken und freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln)
Pinocchio zeichnete eine Zeichnung, aber Malvina sagte, dass sie falsch sei. Wieso den?
Der Psychologe hängt ein Bild auf. Kinder untersuchen es und nennen abwechselnd alle Ungereimtheiten.
4. Übung "Am Hirsch" (Entwicklung der Bewegungskoordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses)
Kinder, aber Pinocchio hat etwas gelernt. Und jetzt wird er uns beibringen, ein Spiel zu spielen.
Kinder stehen zusammen mit einem Psychologen auf dem Teppich und führen Bewegungen aus, indem sie poetische Linien aussprechen.
Beim Hirsch
(Hände stellen Hörner dar)
Haus
(Hände stellen ein Dach über dem Kopf dar)
Groß.
(Spreizen Sie ihre Arme zur Seite und zeigen Sie, wie groß das Haus ist)
Er schaut aus seinem Fenster
(Einen Arm horizontal auf Brusthöhe beugen. Ellbogen der anderen Hand darauf legen, Kopf mit der Handfläche abstützen)
Hase läuft durch den Wald
(Auf der Stelle laufen)
Es klopft an seiner Tür:
Klopf klopf, öffne die Tür!
(Imitiere Klopfen an der Tür)
Dort im Wald
(Eine Faust mit gebogenem Daumen wird über die Schulter geschwenkt und zeigt nach hinten)
Böser Jäger!
(Imitiere das Zielen einer Waffe)
- Schneller laufen
(Türöffnung imitieren)
Gib mir eine Pfote!
(Hand zum Händedruck ausstrecken)
Und wir kennen auch viele verschiedene Spiele. Lassen Sie uns Pinocchio beibringen, sie zu spielen.
Nach Abschluss der Übung werden die Übungen „Alte Ente“, „Zwei Klatschen“, „Haus“ wiederholt (siehe Lektionen Nr. 13; 14, 15).
5. Übung "Maschinen" (Logisches Denken entwickeln)
Und hier ist ein weiteres Problem, das die schlaue Malvina gestellt hat.
Die Psychologin gibt jedem Kind ein Bild: „Pinocchio hat zwei Autos: rot und blau. Fracht - nicht rot. Welche Farbe hat das Auto? Male die Autos richtig an.
6. Fazit. Übung „Freeze“ (Eine schematische Darstellung der Körperhaltung verstehen lernen)
Du hast Pinocchio dabei geholfen, alle Aufgaben von Malvina zu erledigen. Und dafür wird er noch ein Spiel mit dir spielen.
Die Psychologin erklärt den Kindern die Spielregeln: „Alle sollen im Raum herumlaufen und auf Kommando des Gastgebers „Eins, zwei, drei, halt!“ sagen. Halten Sie an und nehmen Sie die auf der Karte gezeigte Pose ein (zeigt eine der Karten mit einer schematischen Darstellung einer Person). Wer die falsche Haltung einnimmt, ist aus dem Spiel.“
Am Ende des Spiels bleiben ein oder zwei Kinder übrig, die als Gewinner gelten.
Pinocchio verabschiedet sich von den Kindern und geht.

III. Programmbereitstellung
3. 1. Liste der wichtigsten Literatur
1. Govorova R., Dyachenko O. Spiele und Übungen zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten bei Kindern // Vorschulerziehung. 1988. Nr. 1. p. 23-31.
2. Govorova R., Dyachenko O. Spiele und Übungen zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten bei Kindern // Vorschulerziehung. 1988. Nr. 4. p. 29-33.
3. Pisarenko P. V. Bald zur Schule. Aufmerksamkeit. - Donezk: VEKO, 2006.
4. Tikhomirova L. F. Kognitive Fähigkeiten. Kinder 5 - 7 Jahre alt. - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2001.
5. Fomina L. V. Bildungsaktivitäten im Kindergarten. - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2008.

3. 2. Liste weiterer Literatur
1. Bashkirova N. Tests und Übungen zur Vorbereitung der Kinder auf die Schule. - St. Petersburg: Peter, 2010.
2. Wenger L. A. Spiele und Übungen zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten bei Vorschulkindern. – M.: Aufklärung, 1989.
3. Gatanova N. V., Tunina E. G. Das Programm zur Entwicklung und Ausbildung eines Vorschulkindes: Tests für Kinder im Alter von 5–6 Jahren. - St. Petersburg: Newa-Verlag, 2004.
4. Gutkina N. I. Psychologische Schulreife. - Sankt Petersburg: Peter, 2007.
5. Kryazheva N. L. Ist das Kind bereit für die Schule? - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 1999.

Indem ich mehr als 10 Jahre in der Schule als Lehrerpsychologe und mehr als 3 Jahre in der Grundschule gearbeitet und die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten von Schülern der 1. Klasse getestet habe, wurde deutlich, dass die meisten Erstklässler kognitive Prozesse und ihre unzureichend entwickelt haben Entwicklung notwendig. Nachdem ich viel Literatur zu diesem Thema studiert und darauf aufbauend ein Programm zur Entwicklung kognitiver Prozesse in der 1. Klasse entwickelt habe.

Das menschliche Leben ist eine Reihe endloser Entdeckungen, die mit dem Erwerb, der Verarbeitung und der Weitergabe von neuem Wissen über sich selbst und die Welt um ihn herum verbunden sind. Ein Kind, das zum ersten Mal das Wort „Mutter“ ausspricht; ein Vorschulkind, das gelernt hat, seinen Namen zu lesen; B. ein Erstklässler, der die Grundlagen der Mathematik lernt, oder ein Schüler, der eine Prüfung ablegt, denken Sie nicht darüber nach, welche Prozesse zur Umsetzung dieser Aktivität beitragen.

Die moderne Psychologie bezieht sich auf eine solche Aktivität auf die kognitive Aktivität des Menschen, bei der kognitive Prozesse die Hauptrolle spielen: Empfindung, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft. Obwohl jeder dieser Prozesse seinen eigenen Platz hat, interagieren sie alle eng miteinander. Ohne Aufmerksamkeit ist die Wahrnehmung und das Auswendiglernen von neuem Material unmöglich. Ohne Wahrnehmung und Gedächtnis werden Denkoperationen unmöglich. Daher wirkt sich Entwicklungsarbeit, die in erster Linie auf die Verbesserung eines bestimmten Prozesses abzielt, auch auf das Funktionsniveau der kognitiven Sphäre als Ganzes aus.

Schule, meist Grundschule, Alter sind Phasen intensiver Entwicklung von Empfindung, Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Sprache, Aufmerksamkeit. Und damit dieser Prozess intensiver und effizienter ablaufen kann, muss er organisierter werden. Dazu müssen nicht nur soziale Bedingungen geschaffen, sondern auch eine Reihe von Übungen ausgewählt werden, die für Kinder am effektivsten, zugänglichsten und interessantesten sind.

Gerade im frühen Schulalter, wenn sich eine Reihe höherer psychischer Funktionen in einer sensiblen Phase befinden, ist es notwendig, der Entwicklung mentaler kognitiver Prozesse große Aufmerksamkeit zu widmen.

Daher wurde ein Programm entwickelt, um kognitive Prozesse für Erstklässler zu entwickeln.

Der Zweck dieses Programms ist die Entwicklung kognitiver Prozesse (Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken).

Der Unterricht findet einmal pro Woche für 35 Minuten statt. Das Programm ist auf 30 Unterrichtseinheiten ausgelegt.

Das Ergebnis dieses Programms sollte sein: die Fähigkeit zu kooperieren, im Team zu arbeiten, das Niveau kognitiver Prozesse zu steigern.

Darüber hinaus lernen die Erstklässler zu Hause zusammen mit ihren Eltern jeden Tag 15-20 Minuten lang und der Lehrer verwendet einige Übungen im Klassenzimmer oder körperliche Übungen.

Unterrichtsstruktur:

Jede Lektion dauert 35 Minuten.

1. PSYCHOGYMNASTIK (1-2 Minuten). Übungen zur Verbesserung der Gehirnaktivität sind ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts. Forschungen von Wissenschaftlern beweisen überzeugend, dass sich unter dem Einfluss körperlicher Übungen die Indikatoren verschiedener mentaler Prozesse verbessern, die der kreativen Aktivität zugrunde liegen: Die Menge des Gedächtnisses steigt, die Stabilität der Aufmerksamkeit steigt, die Lösung elementarer intellektueller Aufgaben beschleunigt sich, psychomotorische Prozesse beschleunigen sich.

2. TRAINING DER GEISTIGEN MECHANISMEN, DIE DEN KOGNITIVEN FÄHIGKEITEN ZUGRUNDE LIEGEN: GEDÄCHTNIS, AUFMERKSAMKEIT, VORSTELLUNGSKRAFT, DENKEN (10-15 Minuten). Die Aufgaben, die in dieser Phase des Unterrichts verwendet werden, tragen nicht nur zur Entwicklung dieser dringend benötigten Eigenschaften bei, sondern ermöglichen es auch, das Wissen der Kinder zu vertiefen, die Methoden und Techniken der kognitiven Aktivität zu diversifizieren und die angemessene didaktische Belastung zu tragen kreative Übungen durchführen.

4. SPASS ÄNDERUNG (3-5 Minuten). Eine dynamische Pause im Klassenzimmer entwickelt nicht nur die motorische Sphäre des Kindes, sondern trägt auch zur Entwicklung der Fähigkeit bei, mehrere verschiedene Aufgaben gleichzeitig auszuführen.

6. GRAFISCHES DIKTAT. SCHLÜPFEN (10 Minuten).

Bei der Arbeit mit grafischen Diktaten werden Aufmerksamkeit, Auge, visuelles Gedächtnis des Kindes, Genauigkeit und Fantasie gebildet; interne und externe Sprache, logisches Denken entwickelt sich, kreative Fähigkeiten werden aktiviert.

7. KORREKTURGYMNASTIK FÜR DIE AUGEN (1-2 Minuten).

Die Durchführung von Korrekturübungen für die Augen trägt sowohl zur Verbesserung der Sehschärfe als auch zur Linderung von visueller Ermüdung und zum Erreichen eines Zustands des Sehkomforts bei.

Jede Sitzung beginnt mit einer Begrüßung.

Thematischer Unterrichtsplan (Anhang 1)

Ein Beispiel für einen Unterricht mit Erstklässlern

Lektion Nummer 10.

Grüße.

1.

Wir führen die Übung der Gehirngymnastik „Kreuzbewegungen“ durch (aktiviert die Arbeit beider Hemisphären, bereitet auf die Assimilation von Wissen vor).

- Welchen Monat haben wir? Welche anderen Monate kennst du?

- Was sind die Namen von Mädchen, die mit dem Buchstaben "A" beginnen?

Wie heißt der Vater deines Vaters?

Was stechen Wespen und Bienen?

- Nenne die größte Beere.

Das Kind muss die zweite Hälfte des Bildes fertigstellen.

Zwei identische Bilder. Einer ist ganz in Form eines Standards und der andere wird in 5-6 Teile geschnitten, dann mischen Sie sie und bitten Sie das Kind, das Bild nach dem Modell zusammenzusetzen. Sie können die Aufgabe erschweren, indem Sie den Standard entfernen.

Das Kind muss so viele Definitionen wie möglich für das Wort auswählen.

• Herbst (was ist das?) ...
• Haus (was ist das?) ...
• Winter (was ist das?) ...
• Sommer (was ist das?) ...
• Großmutter (was ist sie?) ...

Diese Übung erfordert ein Brett mit einem darauf gezeichneten neunzelligen 3x3-Spielfeld und einen kleinen Saugnapf (oder ein Stück Plastilin). Der Saugnapf spielt hier die Rolle einer „trainierten Fliege“. Das Brett wird vertikal aufgestellt und der Moderator erklärt den Teilnehmern, dass die Bewegung der „Fliege“ von einer Zelle zur anderen erfolgt, indem ihr Befehle erteilt werden, die sie gehorsam ausführt. Gemäß einem der vier möglichen Befehle („oben“, „unten“, „rechts“ oder „links“) bewegt sich die Fliege je nach Befehl zur nächsten Zelle. Die Startposition der „Fliege“ ist die zentrale Zelle des Spielfelds. Teams werden von den Teilnehmern der Reihe nach vergeben. Die Spieler müssen, indem sie den Bewegungen der „Fliege“ unerbittlich folgen, verhindern, dass sie das Spielfeld verlässt.

Nach all diesen Erklärungen beginnt das Spiel selbst. Es findet auf einem imaginären Feld statt, das jeder der Teilnehmer vor sich darstellt. Wenn jemand den Spielfaden verliert oder „sieht“, dass die „Fliege“ das Spielfeld verlassen hat, gibt er das Kommando „Stopp“ und beginnt das Spiel erneut, indem er die „Fliege“ in die zentrale Zelle zurückbringt. „Fly“ erfordert von den Spielern ständige Konzentration, aber nachdem die Übung gut erlernt ist, kann es kompliziert werden. Durch Erhöhung der Anzahl der Wildzellen (z. B. bis 4x4) oder der Anzahl der „Fliegen“, c. im letzteren Fall werden Befehle an jede „Fliege“ separat gegeben.

"Erinnere dich an den Umzug"

Kinder wiederholen die Bewegung von Armen und Beinen nach dem Anführer. Wenn sie die Abfolge der Übungen auswendig gelernt haben, wiederholen sie sie alleine, aber in umgekehrter Reihenfolge. Zum Beispiel:

- Hinsetzen, aufstehen, Hände heben, senken.

- Setzen Sie Ihren rechten Fuß nach rechts, setzen Sie ihn, stellen Sie Ihren linken Fuß nach links, setzen Sie ihn.

- Hinsetzen, aufstehen, Kopf nach rechts drehen, Kopf nach links drehen.

Gebrauchte Bücher:

Volkova T. N. „Entdecke das Genie in dir. Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit“ Moskau, 2006
Zavyalova T.P., Starodubtseva I.V. "Sammlung von Spiellektionen zur Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und Vorstellungskraft bei jüngeren Schülern." Moskau, Arkti, 2008
Simonova L.F. "Erinnerung an Kinder im Alter von 5-7 Jahren". Jaroslawl, 2000
Subbotina L. Yu. „Spiele für die Entwicklung und das Lernen von Kindern im Alter von 5-10 Jahren“ Jaroslawl, 2001
Tichomirova L.F. "Kognitive Fähigkeiten von Kindern im Alter von 5-7 Jahren". Jaroslawl, 2001
Tichomirova L.F. „Übungen für den Alltag: Logik für jüngere Schüler“ Jaroslawl, 2001
Tscheremoshkina L.V. "Entwicklung der Aufmerksamkeit von Kindern" Jaroslawl, 1997
Yazykova E.V. "Lernen lernen." Moskau, Chistye Prudy, 2006

Erläuterungen

Das vorgeschlagene Programm basiert auf dem Programm von Lokalova N.P. "120 Lektionen psychologische Entwicklung jüngerer Schüler" Psychologisches Programm zur Entwicklung der kognitiven Sphäre von Schülern der Klassen I-IV.

Das individuelle Programm zur Entwicklung kognitiver Prozesse ist für Klassen mit einem Schüler der 2. Klasse, Ivan Ivanov, konzipiert, der im Rahmen des Programms vom Typ VII studiert. Dieses Programm ist unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale des Kindes konzipiert. Dem Jungen fehlt es an der Ausbildung der motivational-volitionalen Sphäre, der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses und der Position des Schülers.

Das Programm ist unter Berücksichtigung und Berücksichtigung der Reservefähigkeiten des Kindes konzipiert: Aktivität, Arbeitsfähigkeit, ausreichender emotionaler Kontakt mit einem Erwachsenen, ausreichendes Interesse an Spielaktivitäten.
Im Juni 2012 wurde der Junge auf TPMPC untersucht, woraufhin die Entwicklung der kognitiven Sphäre des Kindes empfohlen wurde (Korrektur kognitiver Prozesse, emotionale Sphäre).

Das Hauptziel ist die Korrektur und Entwicklung der kognitiven Sphäre des Schülers.
Um das Ziel zu erreichen, wurden folgende Aufgaben gestellt:
- Entwicklung kognitiver Fähigkeiten (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken);
- Bildung der internen Position des Studenten;
-Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Das Programm umfasst folgende Blöcke:

1. Diagnostik (Primärdiagnose). Der Zweck dieser Phase besteht darin, das Niveau der kognitiven Prozesse und Kommunikationsfähigkeiten zu identifizieren.

2. Korrektur-/Entwicklungsblockade. Ziel ist die Entwicklung und Korrektur kognitiver Prozesse: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Kommunikationsfähigkeit, emotionale Sphäre.

3. Diagnostik (Sekundärdiagnostik). Der Block zur Bewertung der Wirksamkeit von Korrekturmaßnahmen zielt darauf ab, Veränderungen in kognitiven Prozessen, mentalen Zuständen und persönlichen Reaktionen eines Schülers als Folge von sich entwickelnden Einflüssen zu analysieren.

Grundtechniken und Arbeitsmethoden: Psychologische Spiele und Übungen, Kunsttherapie, Märchentherapie, Gespräch.

Die Kompetenzentwicklung erfolgt in drei Phasen:

. Informationen über den Inhalt einer bestimmten Fertigkeit erhalten;
. Anwendung des erworbenen Wissens in konkreten Situationen (Skill Development);
. Übertragung der im Unterricht erlernten Fähigkeiten in den Alltag des Kindes.

Der Unterricht findet einmal pro Woche statt. Die Dauer jeder Lektion beträgt 45 Minuten. Der Umfang des Programmmaterials ist auf 30 Unterrichtsstunden ausgelegt. Der Unterricht findet im Büro eines Psychologen statt.

Erwartete Ergebnisse:

Bei erfolgreicher Umsetzung dieses Programms wird es einen positiven Trend in der Entwicklung der kognitiven Aktivität sowie im motivationalen, emotionalen und kommunikativen Bereich geben.

Die Wirksamkeit des Programms wird anhand der Ergebnisse der Beobachtung und der psychologischen Untersuchung bewertet, die zu Beginn und am Ende des Förderunterrichts durchgeführt wird.

Thematische Planung
Klasse 2 (1-30)

Programmziel:

Die Entwicklung kognitiver Prozesse bei Kindern im Vorschulalter.

Aufgaben:

1. Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit (seine Eigenschaften: Schaltbarkeit, Konzentration, Volumen).
2. Gedächtnisentwicklung (auditiv, visuell, figurativ, assoziativ).
3. Entwicklung des Denkens (Vergleichsoperationen, Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Klassifikation).
4. Die Entwicklung der Vorstellungskraft.
5. Die Entwicklung der Wahrnehmung.

Medien: Spiele (Entwicklung, Mobil), Elemente der Psychogymnastik.

Der Unterricht findet in kleinen Gruppen statt (für 5-6 Personen) Die Unterrichtsdauer beträgt 20-30 Minuten.

Für ein Kind ist das Spiel ein natürlicher Zustand, in dem es existiert, sich entwickelt, die Welt lernt. L.S. Vygotsky sah die Hauptbedeutung des Kinderspiels in der Vermittlungsbildung und damit in der radikalen Transformation des Bewusstseins, der Trennung von Bedeutungen von einer Sache, von Innen und Außen, d.h. bei der Bildung eines idealen Bewusstseinsplans. DB Elkonin, basierend auf den Ideen von P.Ya. Galperin über die Gesetzmäßigkeiten der funktionalen Entwicklung von Aktivitäten, betrachtet das Spiel als eine natürliche, spontan entwickelte Praxis während der Vorschulkindheit der stufenweisen Entwicklung geistiger Handlungen, die auf der funktionalen Entwicklung von Spielhandlungen aus eingesetzt und mit realem Spielzeug und Ersatzobjekten durchgeführt werden Sprache und dann zu mentalen Handlungen. Aktionen im Kopf, die die Grundlage eines idealen Plans bilden, öffnen den Weg zur Entwicklung des visuell-figurativen Denkens, höherer Formen der Wahrnehmungsaktivität und der Vorstellungskraft. Schließlich bietet das Spiel als Aktivität, deren Umsetzung vom Kind die Aufgabe momentaner Wünsche und die Befolgung der Regel zugunsten der Erfüllung der übernommenen Rolle verlangt, die Möglichkeit eines Übergangs zur willkürlichen Verhaltensregulierung. Willkürliches Verhalten als vom Kind nach Vorbild und Regel ausgeführtes und nach diesem Vorbild und Regel kontrolliertes Verhalten wird dem Kind durch Rollenübernahme und gegenseitige Kontrolle über die Wahrnehmung von Spielrollen durch die Spielteilnehmer zugänglich . Die Qualität der Beliebigkeit wird dank des Spiels durch Sensomotorik, Gedächtnis, Verhalten erworben. Daher sind die Hauptmittel des Programms Spiele, sowohl für die Entwicklung als auch für Mobilgeräte.

Jede Lektion dauert 20-30 Minuten. Die Spiele im Programm sind von einfacher bis komplexer angeordnet. Sie müssen mit einfachen beginnen und die Aufgaben nach und nach verkomplizieren.

Ich viertele

Aufmerksamkeit

Zweck: Entwicklung der Schaltbarkeit, Konzentration der Aufmerksamkeit.

Spiele, Übungen.

"Was hörst du?" , "Bach" , "Hör auf die Geräusche" , "Finde die Unterschiede" , "Eule - Eule" , "Schau auf deine Hände" , "Vier Kräfte" , "Vorsichtig sein" , "Wer schnell" , "Finger" , "Eine Stadt zeichnen" , "Hör auf den Befehl" , "Spatzen und Krähen" , "Im Spiegelladen" , "Wer genannt wurde, fängt er" , "Fliegt - fliegt nicht" .

Zweck: Entwicklung des auditiven und visuellen Gedächtnisses.

Spiele, Übungen.

"Sprich mir nach" , "Was hat sich geändert?" , "Telefon kaputt" , "Hör zu und tu es" , "Bild nach Vorlage zusammenbauen" , „Aus der Erinnerung beschreiben“ , "Maler" , "Erinnere dich an Formen" , „Wer hat was gemacht – Wiederholung“ , "Erzähl die Geschichte nach" .

Denken

Zweck: Entwicklung von Vergleichs- und Einordnungsfähigkeiten.

Spiele, Übungen.

"Finde die Unterschiede" , "Gegenteil" , "Wie sieht es aus" , "Kumpel sind ähnlich und wie unterscheiden sie sich? .." , "Legen Sie die Bilder in der richtigen Reihenfolge aus" , Inwiefern ähneln sich diese Rätsel? . "Brunnen. rate mal!" , "Zeichne und benenne das Objekt" .

Vorstellung

Zweck: Entwicklung von Fantasie, Ideen.

Spiele, Übungen.

"Ein Märchen im Kreis" , "Wo waren wir, was haben wir gesehen?" , "Zeichne eine Figur" , "Wie sieht es aus?" , "Mosaik" , "Wunderbarer Wald" , "Stöcke" , "Freier Tanz" , "Stell dir das Biest vor" , "Stellen Sie sich vor und zeichnen Sie" , "Wichteltasche" .

Wahrnehmung

Zweck: Entwicklung der taktilen Wahrnehmung.

Spiele, Übungen.

"Wunderbare Tasche" , "Wessen Hand?" , "Rate und benenne das Objekt" , ""wie fühlt sich das Objekt an", "Aufwärmspiel" , "kalt heiß" .

II. Quartal

Aufmerksamkeit

Zweck: Entwicklung der Willkür der Aufmerksamkeit, ihres Volumens.

Spiele, Übungen.

Wer fliegt? "Finde zwei identische Objekte" , ", "Magisches Wort" , "Hör zu und tu es" , "Sprich mir nach" , "Scouts" , "vorsichtig sein" , "Zuschauer" , "Kanon" , "Hör auf die Pops" , "an der Stimme erkennen" , "Ozean bebt" , "Bach" , "Wer weiß, lass ihn weiterdenken" .

Zweck: Entwicklung des assoziativen und motorauditorischen Gedächtnisses.

Spiele, Übungen.

"Erinnere dich an die Pose" , "Wer steht hinter wem?" , "Spiegel" , "Schatten" , "Erinnere dich an deinen Platz" , "Erinnere dich an den Umzug" , "Das ist die Pose" , "Maler" , "Erkennen durch Berühren" , "Erinnere dich, wer was getan hat" .

Denken

Zweck: Entwicklung von Fähigkeiten zur Analyse und Synthese.

Spiele, Übungen.

"Bild falten" , "Das Ganze benennen" , "Falten Sie das Muster" , "Unterhaltsame Fragen" , "Leerer Platz" , "Zeichne und benenne das Objekt" , "Bilder - Rätsel" , "Was gibt es zusätzlich?" , ^Definitionen, „Aus Stöcken eine Figur machen“ .

Wahrnehmung

Zweck: Entwicklung der auditiven und visuellen Wahrnehmung.

Spiele, Übungen.

"Punkte" , "Bilder schneiden" , "Fliegen" , "Erraten Sie, was..." , "Ballspiele" .

Vorstellung

Zweck: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft.

Spiele, Übungen,

"Wichteltasche" , "Tanz wie..." , "Was nicht passiert" , „Mit Formen zeichnen“ ,

""Was wäre wenn?..", "Unterhaltsame Fragen" , "Was als nächstes geschah?" , "Kleckse" .

Krankes Viertel

Aufmerksamkeit

Zweck: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, Erhöhung ihrer Stabilität.

Spiele, Übungen.

"Verwirrtheit" , "wer schnell" , "Hör zu und tu es" , "Spatzen und Krähen" , "Hör auf den Befehl!" , "Schau auf deine Hände" , "4 Elemente" , "Eule - Eule" , "Wer wurde gerufen - fangen" , "Steh auf, wer hat..." , "An der Stimme erkennen" , "Finde die Unterschiede" , "Was rollt?" , "Bach" , „An neue Orte“ .

Zweck: Entwicklung des figurativen, auditiven und visuellen Gedächtnisses,

Spiele, Übungen.

"Was hat sich geändert?" , "Hören, erinnern, performen" , "Spiegel" , "Erinnern und sammeln nach dem Vorbild" , "Wer hat was getan?" , "Erinnere dich an den Befehl" , "Sprich mir nach" , "Namen herum" , „aus der Erinnerung beschreiben“ , "Erkunden" , "Maler" , "Artikel auflisten" .

Denken

Zweck: Entwicklung der Fantasie, Ideenfreiheit.

Spiele, Übungen.

"Gesamtzeichnung zu einem vorgegebenen Thema" , "Was auf dem Bild fehlt" , "Freier Tanz" , "Wie sieht es aus" , Wie kann dieser Artikel verwendet werden? , "Ein Märchen im Kreis" , "Denken und zeichnen" , "Was um alles in der Welt passiert nicht?" .

Wahrnehmung

Zweck: Entwicklung der Integrität der Wahrnehmung.

Spiele, Übungen.

"Was fehlt?" , „Das Ganze nach seinen Teilen benennen“ , "Fliegen" , "Silhouetten" , "Bilder schneiden" , "Errate einen Freund durch Berührung" .

Plan - ein Programm zur Entwicklung kognitiver Prozesse bei Kindern

höheres Vorschulalter.