Ausführliche Zusammenfassung der Technik-Lektion. Gliederung einer theoretischen Lektion über Technologie. Geplante Ergebnisse unter Berücksichtigung des generierten UUD

Plan - Zusammenfassung der LektionThema:"Technologie"

Lehrer: Goryaeva SYu., Lehrerin für Technologie, MBOU "ASOSH No. 49", Abaza, Republik Chakassien.

Klasse : 5, 2 Lektionen von 45 Minuten

Thema:"Patchwork"

Der Zweck des Unterrichts : Organisieren Sie die Aktivitäten der Schüler zum Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten zum Erstellen von Skizzen und Mustern in Patchwork-Technik.

Aufgaben:
Lehrreich: sich Wissen über „Patchwork“ als Kunst- und Handwerksform anzueignen;

Entwicklung: Förderung der Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis und fantasievollem Denken bei der Arbeit mit Informationen, Entwicklung kreativer Fähigkeiten;

Lehrreich: Förderung der Bildung kommunikativer Kommunikationsfähigkeiten, Förderung von Unabhängigkeit und Genauigkeit bei der Arbeit, Interesse an der Vergangenheit, Stolz auf das kulturelle Erbe.

Unterrichtstyp : kombiniert

Geplante Ergebnisse:

Thema: Verständnis und Definition des Begriffs "Patchwork", Fähigkeit, Zusammenhänge zu verschiedenen Themen herzustellen, Fähigkeit, theoretisches Wissen in der Praxis anzuwenden;

Metasubjekt: Fähigkeit zur Durchführung von Bildungskooperationen, Fähigkeit zur Arbeit mit verschiedenen Quellen

Informationen, die Fähigkeit, einen mündlichen Monolog kompetent aufzubauen, die Fähigkeit dazu

Selbstbewertung und gegenseitige Bewertung durchführen;

Persönlich: Bewusstsein für die persönliche und praktische Bedeutung von Unterrichtsmaterial, Motivationsfähigkeit für eigene Aktivitäten, Bewusstsein für die eigenen Fähigkeiten und Verantwortung für die Qualität der eigenen Aktivitäten.

In der Lektion erlernte Grundkonzepte: Patchwork, Vorlage, Muster "Hütte" und "Spirale".

Bühne	Zeit in Minuten	Studentische Aktivitäten	Lehrertätigkeit	Organisationsform	Mittel der Erziehung
1. Organisatorisch und motivierend	1	- Bereiten Sie sich auf den Unterricht vor; - Tauchen Sie ein in eine günstige Atmosphäre.	- Studenten organisieren; - Überprüft die Bereitschaft der Schüler für den Unterricht; - Schafft eine positive emotionale Einstellung zur Zusammenarbeit.	Frontal
2. Aktualisierung des Wissens	5	- Arbeiten Sie mit einem Puzzle, ziehen Sie Schlussfolgerungen; - Dem Lehrer zuhören, Fragen beantworten, Unterrichtsthema und Ziele formulieren.	- Organisiert die Arbeit zur Wiederholung des Themas "Grundlagen der Komposition und die Gesetze der Farbwahrnehmung" mit anschließender Diskussion; - Organisiert einen Dialog, führt die Schüler Schritt für Schritt dazu, das Thema und den Zweck der Unterrichtsstunde zu formulieren.	Frontal	Handout: Puzzle, Folie 2, 3
3. Einführung von neuem Wissen	25	- Aufführen (2 Schüler), zuhören, Notizen machen; Hören Sie zu, sehen Sie sich die Präsentation an, machen Sie sich Notizen; - Aufgeteilt in 3 Gruppen; - Mit Lehrbüchern arbeiten, Referenzzusammenfassung erstellen: 1. Gruppe „Traditionelle Muster“ Spirale“, „Hütte“, 2 Gruppe "Vorlagen zum Schneiden", Gruppe 3 "Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung"; - Sprechen Sie die erzielten Ergebnisse aus, vergleichen Sie sie mit den Informationen auf den Folien; - Schlussfolgerungen in ein Notizbuch schreiben.	- Bietet an, die Botschaft der Schüler "Patchwork in russischer Volkstracht", "Geschichte Erstellung von Produkten aus einem Patch". - Gespräche über die Möglichkeiten von Patchwork in moderner Mode. - Teilt Schüler in Gruppen ein, motiviert sie zur Zusammenarbeit. - Lädt Gruppen ein, Informationsquellen zu analysieren (Text Lehrbuch), um eine grundlegende Zusammenfassung zu bestimmten Themen zu erstellen; - Bietet an, den Bericht der Gruppen zu hören; - Kontrolliert und hilft, Schlussfolgerungen richtig zu formulieren; - Fasst die erzielten Ergebnisse zusammen.	Einzelperson, Gruppe	Folien 4-9. Lehrbuch S.164, 171,172,174, 175. Muster von Stoffen und Einlagen
4.Fisminutka	4	- Körperliche Übungen auf der Rutsche durchführen.	- Organisiert die Durchführung von körperlichen Übungen, schafft Bedingungen für die Linderung von Überlastung Studenten.	Frontal	Folie 10.
5. Reflexion des Inhalts des Unterrichtsmaterials	3	- Fragen beantworten, neues Wissen verallgemeinern.	- aktualisiert das im Unterricht erworbene neue Wissen; - Fordert die Schüler auf, die Sätze vom reflektierenden Bildschirm auf der Folie fortzusetzen.	Frontal	Folie 11.
6. Wissen in der Praxis anwenden	40	- Organisation des Arbeitsplatzes; - Bereiten Sie Materialien und Werkzeuge vor, die für die praktische Arbeit erforderlich sind; - TB wiederholen; - Praktische Arbeit „Erstellung einer Skizze und Schablonen“ durchführen für ein Patchwork-Produkt";	- Unterrichtet die Studierenden in der praktischen Arbeit: Erläutert die Aufgaben der praktischen Arbeit; Stellt das Objekt der Arbeit vor - ein Modell; warnt vor möglichen Schwierigkeiten bei der Durchführung der praktischen Arbeit; - überwacht die Durchführung der praktischen Arbeiten der Studierenden; - Bietet Unterstützung für schlecht vorbereitete Schüler für die Aufgabe; - Überwacht die rationelle Nutzung der Studienzeit durch die Studierenden.	Individuell	Handzettel: - Anleitungen für die praktische Arbeit; - Produktprobe; - Vorlagen geometrischer Formen; - Kriterien zur Bewertung der praktischen Arbeit; -Folie 12.
7. Fazit	5	- Diskutieren Sie, was funktioniert hat, was nicht funktioniert hat, identifizieren Sie die Ursachen und Möglichkeiten zur Fehlerbeseitigung.	- Organisiert eine Ausstellung fertiger Skizzen; - Analysiert die Umsetzung der praktischen Arbeit „Manufacturing Skizze und Vorlagen für ein Patchwork-Produkt“; - Organisiert die Analyse typischer Fehler von Studenten.	Frontal	Skizzen, Kartonvorlagen.
8. Reflexion	5	- Selbstbewertung und gegenseitige Bewertung der Arbeiten nach festgelegten Kriterien durchführen; - Bewerten Sie den Beitrag des anderen zum Unterricht und danken Sie sich und dem Lehrer für den Unterricht.	- Motiviert die Schüler zum Nachdenken; - Gibt eine objektive und kommentierte Bewertung der Ergebnisse kollektiver und individueller Arbeit ab Schüler im Klassenzimmer; - Bietet die Übung „Kompliment“ an.	Individuell, Dampfbad	- Kriterien zur Bewertung der praktischen Arbeit, Folie 13.
9. Hausaufgaben	2	- Denken Sie an Hausaufgaben in ein Tagebuch schreiben.	- Weist die Schüler an, Hausaufgaben zu erledigen und sich auf die nächste Stunde vorzubereiten	Frontal	Folie 14

Kombinierter Unterricht.

Thema. Geschenketikette. Geschenkverpackung.

Ziel.

Schüler in die Geschenketikette einführen,

lehren, wie man Geschenke auswählt, sie richtig verschenkt und verpackt.

Lerne, wie man Geschenkpapier herstellt.

Entwicklung von technischem Denken und räumlichem Vorstellungsvermögen, kreativen und kommunikativen Fähigkeiten;

Beherrschung der Informationsfähigkeiten (Arbeit mit einer technologischen Landkarte);

den ästhetischen und künstlerischen Geschmack der Schüler zu kultivieren.

Formen studentischer Arbeiten:Arbeit in Paaren, Gruppen.

Unterrichtsausstattung : Computer, Multimedia-Projektor, Geschenkverpackung, Verpackungsmaterial, Bänder, doppelseitiges Klebeband, Quilling-Rohlinge, Bänder, Spitze, Perlen, Dekorationsmaterial, Anleitungskarten, Reflexionsmaterial.

Geplante Lernergebnisse.

Regulierung

Planen Sie Ihre eigenen Aktivitäten, bewerten Sie die Qualität und das Niveau der Assimilation.

kognitiv

Extrahieren der notwendigen Informationen aus dem Gespräch, der Geschichte. Entwicklung eines Aktionsalgorithmus.

Gesprächig

Pädagogische Zusammenarbeit, die Fähigkeit zu zweit, im Team zu arbeiten.

Während des Unterrichts.

Stufen

Lektion

Ziel

Bühne

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

Tricks, UUD

Zeit organisieren

Studentische Aktivierung.

– Guten Tag!
Bei uns klingelte es – der Unterricht beginnt. Sie standen aufrecht, zogen sich hoch und lächelten einander an.

Lehrer grüßen, kontrollieren die Unterrichtsbereitschaft, erledigen die Aufgabe.

Persönlich: Mobilisierung von Aufmerksamkeit, Respekt für andere.
Regulierung:

Ziele setzen

. Gesprächig: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern.

Motivation der Bildungstätigkeit der Schüler

Schaffen Sie Bedingungen für die Entstehung eines internen Inklusionsbedarfs in Bildungsaktivitäten.

– Heute möchte ich die Lektion beginnen, indem ich ein Bild zeige (Folie 1)
Führt die Schüler zum Verständnis des Unterrichtsthemas (C-Fink-Wande)

Sie haben das Bild betrachtet, denken nach und versuchen, Ihre Gefühle zu beschreiben (nicht nur zum Thema, sondern auch zu dem, was Sie erleben). Sie haben 30 Sekunden Zeit.

Teilen Sie Ihre Eindrücke mit Ihrem Schulterpartner (der mit den längsten Haaren beginnt) 30 Sek.

Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute sprechen?

(Folie 2)

Was ist der Zweck unserer Arbeit im Unterricht? Warum brauchen wir es?
Welche Arbeit müssen wir leisten, um unser Ziel zu erreichen? (Folie Nummer 3).
Aktiviert das Wissen der Schüler. Schafft eine problematische Situation.
Hilft und berät bei der Planung.

Beantworten Sie die Fragen des Lehrers und diskutieren Sie sie. Formulieren Sie das Thema, Ziele des Unterrichts. Machen Sie einen Plan, um das Ziel zu erreichen, und bestimmen Sie den Aktionsalgorithmus.

Regulierung:

Ziele setzen; Planung.
Kognitiv: allgemeinbildend - logisch – Problemlösung, Aufbau einer logischen Argumentationskette

Gesprächig: proaktive Mitarbeit bei der Suche und Auswahl von Informationen.

Wissensaktualisierung

Identifizieren Sie den Wissensstand und systematisieren Sie ihn.

Schlägt vor, die folgenden Fragen zu beantworten:
- Sagen Sie mir, wie viele Geschenke haben Sie am 8. März erhalten?

Was empfiehlst oder verschenkst du lieber?

Was denkst du, kann das Geschenk sagen?Lassen Sie uns die gesammelten Informationen zusammenfassen.

Wissen Sie, wie man ein Geschenk richtig auswählt und verschenkt?
Organisiert Studenten, um die Problemsituation zu studieren.

Beteiligen Sie sich an der Diskussion der aufgeworfenen Fragen, formulieren Sie eine eigene Meinung und argumentieren Sie.

Persönlich: Bewusstsein für ihre Fähigkeiten.
Regulierung: die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu regulieren.
Gesprächig: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern.
Kognitiv:

logisch - Analyse von Objekten, um die Hauptmerkmale hervorzuheben.

Primäre Assimilation von neuem Wissen.

Organisieren Sie eine sinnvolle Wahrnehmung neuer Informationen

Ermutigt die Schüler, Sachverhalte theoretisch zu erklären.
Demonstriert eine Präsentation

Fragen stellen:

Welches Wort verwenden wir, wenn wir über die Regeln für das Geben oder Empfangen von Geschenken sprechen? (Folie 4)

Kennen Sie die Geschichte dieses Wortes? Welche Arten von Etikette gibt es? (Folie 5-6)

Es gibt goldene Regeln für die Geschenketikette. Hier sind einige davon. (Folie 7)

Es gibt ein Sprichwort „Eine Person wird von Kleidern begrüßt ...“, und so wird der erste Eindruck eines Geschenks durch seine Verpackung gemacht. Es ist auch wichtig als Kleidung für eine Person (Folie 8).

Am Gespräch teilnehmen; Schlussfolgerungen formulieren.

Kognitiv:

Aus dem Gehörten die notwendigen Informationen extrahieren, Wissen strukturieren.
Gesprächig: Thema:

neue Konzepte des Themas zu definieren, Benimmregeln zu benennen.

Erster Verständnischeck

KÖRPERLICHE MINUTE

Hände an den Seiten - im Flug

Wir schicken das Flugzeug, Rechter Flügel nach vorne, Linker Flügel nach vorne. Eins, zwei, drei, vier – unser Flugzeug ist geflogen.

Heute stellen wir Kartonverpackungen ohne Klebstoff her, in die Sie ein kleines Geschenk verpacken und die auch als Schachtel für die notwendigen Dinge verwendet werden können (Folie 9).

Trainingsaktivitäten gemäß dem geplanten Plan durchführen,

Regulierung: Legen Sie eine Abfolge von Aktionen fest, um die Aufgabe abzuschließen.
Gesprächig: hören und hören Sie die Gruppenmitglieder, Lehrer.
Kognitiv:

anwendenerworbene Kenntnisse in der Verpackungsherstellung.

Primärbefestigung

Praktische Arbeit.

Um eine emotionale Stimmung und ein kognitives Interesse am Thema hervorzurufen.

Bietet Aufgaben für „neues“ Wissen.

Einführende Einweisung in Sicherheit, Organisation des Arbeitsplatzes. Einweisung in die Durchführung der Arbeit in einem bestimmten Algorithmus (Anweisungskarten). Visuelle Demonstration von Techniken.
Organisiert Aktivitäten zur Anwendung neuen Wissens, berät.

Lernaktivitäten nach Plan durchführen
Diskutieren Sie in Gruppen

begründen Ihre eigene Entscheidung zu treffen oder mit der Meinung anderer nicht einverstanden zu sein.
Erklären, analysieren, formulieren.

Regulierung: Kontrolle, Auswertung, Korrektur.
Kognitiv: Allgemeinbildung - die Fähigkeit, Wissen zu strukturieren, die Wahl der effektivsten Wege zur Lösung von Problemen, die Fähigkeit, bewusst und willkürlich eine Sprachaussage zu erstellen.
Gesprächig: pädagogische Interaktion in der Gruppe organisieren.

Kontrolle der Assimilation, Diskussion von Fehlern und deren Korrektur

Bietet an Studentenerzählen über die Arbeitsergebnisse.
Raten, beraten, helfen
Lehrt Methoden zur Kontrolle und Selbsteinschätzung von Aktivitäten. Die Fähigkeit der Schüler, Fehler selbstständig zu finden und zu beheben, um den Grad des Erfolgs zu bestimmen.

Bietet Möglichkeiten, Geschenkverpackungen zu dekorieren.

Sie stellen die Ergebnisse selbstständiger Arbeit in Gruppen vor, üben Kontrolle aus (es werden Formen der Selbstkontrolle, gegenseitige Kontrolle eingesetzt), formulieren Schwierigkeiten und führen Korrekturen durch, nehmen eigenständig die Vorschläge des Lehrers und der Kameraden zur Korrektur der gemachten Fehler angemessen wahr.

Regulierung: Kontrolle, Korrektur, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation.
Persönlich:

Selbstbestimmung.
Gesprächig: Partnerverhaltensmanagement - Kontrolle, Korrektur, Bewertung der Handlungen des Partners.

Informationen zu Hausaufgaben, Einweisung in deren Umsetzung

Erkennen Sie typische Fehler und Wissens- und Kompetenzlücken, indem Sie diese beseitigen und verbessern.

Bei all der Vielfalt an Geschenken, die im Laden gekauft werden können, wird ein handgefertigtes Geschenk immer geschätzt. Und wenn dieses Geschenk auch noch schön verpackt ist, ist es gleich doppelt wertvoll und zeugt auch noch vom guten Geschmack des Beschenkten.

Hausaufgabe: 1. Geschenkverpackung mit verschiedenen Dekorationsmaterialien dekorieren.

2. Bereiten Sie das notwendige Material vor, um eine Geschenktüte zu erstellen.

Wählen Sie aus den vom Lehrer vorgeschlagenen Methoden zur Dekoration des Pakets unter Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten.

Regulierung: die Fähigkeit, eine Aufgabe nach Stärken und Fähigkeiten auszuwählen.
Gesprächig: Planung der Zusammenarbeit mit dem Lehrer.

Betrachtung

Organisieren der Selbsteinschätzung ihrer eigenen Lernaktivitäten durch die Schüler

Sie analysieren ihre eigenen Aktivitäten, die Aktivitäten von Mitschülern etc. im Unterricht. Sie führen eine Selbsteinschätzung ihrer eigenen Bildungsaktivitäten durch, korrelieren das Ziel und die Ergebnisse, den Grad ihrer Übereinstimmung.

Regulierung: die Fähigkeit, das Ergebnis ihrer Tätigkeit mit dem Standard zu korrelieren.
Gesprächig: mit ausreichender Vollständigkeit und Genauigkeit in einen Dialog treten, um ihre Gedanken auszudrücken.
Persönlich: erkennen den Erfolg ihrer Aktivitäten.

Technikunterricht.

Ziele:

Ausrüstung: Schere

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren.

Eine fröhliche Glocke läutete.

Ist jeder bereit? Alle sind bereit.

Wir ruhen uns jetzt nicht aus

Wir fangen an zu arbeiten.

Rätsel lösen.

Ein Sternchen eingekreist

Ein bisschen in der Luft

Saß und schmolz

Auf meiner Handfläche.

Im Winter vom Himmel fallen

Und kreisen um die Erde

Weiche Flusen

Weiß…. (Schneeflocken).

Erklärung des Erziehungsauftrags.

Heute werden wir in der Lektion, wie Sie wahrscheinlich schon erraten haben, eine Schneeflocke ausschneiden. Nicht einfach, aber so schön und durchbrochen (zeigt ein Muster).

Entdeckung neuen Wissens.

Neujahr ist ein Winterurlaub. Dies ist wahrscheinlich der beliebteste Feiertag aller Erwachsenen und Kinder. Jeder verbindet es mit einem Weihnachtsbaum, dem Weihnachtsmann, dem Schneewittchen und natürlich mit Schnee. Jeder versucht, sein Zuhause zu dekorieren. Jetzt gibt es viele Schmuckstücke zum Verkauf in Geschäften. Aber die besten sind die, die von Hand gemacht werden. Und eine dieser Dekorationen ist eine aus Papier ausgeschnittene Schneeflocke.

Scherenschnitt ist eine sehr alte Kunst, die bei verschiedenen Völkern zu finden ist. Es hat seinen Ursprung offenbar in China, wo das Papier bereits 105 v. Chr. von Tsei Lun erfunden wurde. Da das neue Material extrem teuer war, war der Schnitt daraus zunächst eine Unterhaltung ausschließlich für die Kaiserpfalz. Chinesische Fashionistas und Hofschönheiten schmückten ihre Gesichter und Frisuren mit aus Papier geschnittenen Bildern.

Probenanalyse.

Fisminutka:(Text wird auf die Tafel projiziert )

drehte das Sternchen

Ein bisschen in der Luft.

Saß und schmolz

Auf meiner Handfläche.

Praktische Arbeit.

Schneeflocke macht Schritte.

Schneide die Blütenblätter aus.

Wir entfalten das Werkstück.

Dokumentinhalt anzeigen
"Zusammenfassung der Technologiestunde"

Technikunterricht.

Unterrichtsthema: Scherenschnitt. "Schneeflocke"

Ziele: Bekanntschaft mit einer neuen Art von dekorativer und angewandter Kunst. Beherrschung der Papierschneidetechnik, mit Sicherheitsvorkehrungen beim Arbeiten mit Schere und Kleber. Verbessern Sie Ihre Fähigkeit, mit einer Vielzahl von Materialien zu arbeiten.

Ausrüstung: Schere

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren.

Eine fröhliche Glocke läutete.

Ist jeder bereit? Alle sind bereit.

Wir ruhen uns jetzt nicht aus

Wir fangen an zu arbeiten.

Wissen aktualisieren und festigen.

Rätsel lösen.

Ein Sternchen eingekreist

Ein bisschen in der Luft

Saß und schmolz

Auf meiner Handfläche.

Im Winter vom Himmel fallen

Und kreisen um die Erde

Weiche Flusen

Weiß…. (Schneeflocken).

Erklärung des Erziehungsauftrags.

Heute in der Lektion werden wir, wie Sie wahrscheinlich schon erraten haben, eine Schneeflocke ausschneiden. Nicht einfach, aber so schön und durchbrochen (zeigt ein Muster).

Entdeckung neuen Wissens.

Neujahr ist ein Winterurlaub. Dies ist wahrscheinlich der beliebteste Feiertag aller Erwachsenen und Kinder. Jeder verbindet es mit dem Weihnachtsbaum, dem Weihnachtsmann, dem Schneewittchen und natürlich mit Schnee. Jeder versucht, sein Zuhause zu dekorieren. Jetzt gibt es viele Schmuckstücke zum Verkauf in Geschäften. Aber die besten sind die, die von Hand gemacht werden. Und eine dieser Dekorationen ist eine aus Papier ausgeschnittene Schneeflocke.

Scherenschnitt ist eine sehr alte Kunst, die bei verschiedenen Völkern zu finden ist. Es hat seinen Ursprung offenbar in China, wo das Papier bereits 105 v. Chr. von Tsei Lun erfunden wurde. Da das neue Material extrem teuer war, war der Schnitt daraus zunächst eine Unterhaltung ausschließlich für die Kaiserpfalz. Chinesische Fashionistas und Hofschönheiten schmückten ihre Gesichter und Frisuren mit aus Papier geschnittenen Bildern.

Später, im 13. bis 17. Jahrhundert, als die Papierkosten erheblich sanken, verbreitete sich die Kunst des Schnitzens unter den einfachen Leuten und wurde zu einer der Arten traditioneller Volkskunst und Kunsthandwerk Chinas, die "jianzhi" genannt wird.

Eine der Richtungen von „jianzhi“ heißt „si-hua“. Sie besteht darin, festliche Dekorationen, rituelle Gegenstände, Wunschsymbole für verschiedene Anlässe usw. aus Papier herzustellen.

Die chinesische Scherenschnittkunst verbreitete sich entlang der Seidenstraße in ganz Europa und wurde in vielen Ländern populär. Viele Nationen begannen, es als ihr ursprüngliches Handwerk zu betrachten.

Die Kunst des Scherenschnitts erfordert nicht viel Aufwand und Geld, denn Papier ist ein relativ billiges Material geworden. Aber es hat die Wohnungen perfekt geschmückt. Papiervorhänge, Servietten, Vorhänge waren besonders beliebt in kleinen Städten in Polen, Russland, Litauen, der Ukraine und Weißrussland.

Die Kunst des Papierschneidens wurde von Generation zu Generation weitergegeben, weiterentwickelt und verbessert. Jede Nation hat ihre eigenen Traditionen und Muster. Als Arbeitswerkzeuge dienten Scheren, Klappmesser, Skalpelle oder Rasierklingen.

Probenanalyse.

Heute werden wir uns in der Lektion auch dieser alten Kunst anschließen und lernen, wie man Schneeflocken schneidet. Muster anschauen. Magst du sie?

Welches Material benötigen Sie zum Arbeiten?

Welche Werkzeuge benötigen Sie? Erinnern wir uns an die Sicherheitsregeln bei der Arbeit mit einer Schere. (Wiederholung der Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Scheren).

Unsere Schneeflocke ist voluminös und bei ihrer Herstellung benötigen wir PVA-Kleber oder einen Klebestift (Wiederholung der T / B-Regeln beim Arbeiten mit Klebstoff).

Fisminutka:(Text wird auf die Tafel projiziert )

drehte das Sternchen

Ein bisschen in der Luft.

Saß und schmolz

Auf meiner Handfläche.

Praktische Arbeit.

Um eine dreidimensionale Schneeflocke herzustellen, benötigen wir A4- oder A5-Papier, eine Schere und Klebstoff.

Schneeflocke macht Schritte.

Falten Sie ein A4-Blatt in der Mitte und schneiden Sie es aus, oder nehmen Sie 2 A5-Blätter auf einmal.

Jedes Blatt wird diagonal gefaltet und der Überschuss abgeschnitten, wir erhalten 2 Quadrate.

Die entstehenden Quadrate werden ohne Auffalten wieder diagonal gefaltet.

Schneide die Blütenblätter aus.

In jedem Blütenblatt machen wir 2 Schnitte, etwas kurz vor der Falte.

Wir entfalten das Werkstück.

Kleben Sie das Mittelteil auf die Mitte.

Wiederholen Sie dasselbe mit den restlichen Blütenblättern.

Dasselbe machen wir mit dem zweiten Leerzeichen.

Es bleibt, die Zuschnitte mit den Rückseiten kreuzweise zusammenzukleben. Und jetzt ist unsere zweiseitige, voluminöse Schneeflocke fertig.

Aufnahme von neuem Wissen in das Wissenssystem.

Überraschenderweise sind in der Natur keine zwei Schneeflocken gleich. Jeder Wassertropfen nimmt beim Gefrieren seine eigene einzigartige Form an. Jede der unzähligen Blumen, die vom Himmel fallen, hat ihre eigene Seele, ihren eigenen Charakter.

Eine Schneeflocke aus Papier ist auch eine von unzähligen Optionen. Ändern Sie die Farbe, das Papierformat, die Dicke der Kerbe und Sie erhalten eine andere, genauso schöne.

Reflexion der Bildungstätigkeit.

Welche Aufgabe haben wir im Unterricht gestellt?

Haben wir unser Ziel erreicht?

Was hast du heute Neues gelernt?

Das Konzept des Technologieunterrichts.

Arten und Aufbau des Technikunterrichts. In der Methodik des Technologieunterrichts gibt es: eine kombinierte Lektion, eine theoretische Lektion, eine praktische Lektion, eine Lektion-Laborarbeit, eine Lektion zur Lösung technischer Probleme, eine Teststunde.

Planung ist die Grundlage für die richtige Organisation des Bildungsprozesses. Die Planung ist prospektiv und aktuell.

Ziele:

bestimmen die logische Abfolge von Studiengangsthemen und Lehrmaterialien in jedem von ihnen.

skizzieren Sie das Verhältnis zwischen dem Umfang der theoretischen Information und der praktischen Arbeit.

skizzieren die geeigneten Formen und Methoden des Unterrichts.

Der langfristige Plan spiegelt Folgendes wider:

Gegenstand der Arbeit

praktische Arbeit

Heimtraining für Studenten

Technische Trainingshilfen

Handzettel

Pädagogische Sehhilfen

Laborarbeiten

Prüfungen, Tests, Verteidigung von Projekten

Sicherheitsbesprechung

Eine gute Gliederung des Unterrichts ist Voraussetzung für ein hohes Niveau der pädagogischen Arbeit des Lehrers und Schülers.

4. Algorithmus zur Erstellung eines Plans - eine Zusammenfassung der Lektion zum Thema "Technologie".

Abschnitt 1. Didaktische Begründung für den Unterricht.

Sektion 2. Optionen zur Konstruktion von Entwicklungszielen.

Sektion 3. Optionen zur Konstruktion von Bildungszielen.

Sektion 4 Optionen für die Gestaltung von Berufsberatungszielen.

5. Unterrichtsfortschritt.

6. Gliederung der Techniklektion.

Unter Technikunterricht wird ein Unterricht verstanden, in dem Schülerinnen und Schüler, vereint in einer Gruppe (Klasse), unter Anleitung eines Lehrers oder selbstständig technische Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten erarbeiten. Jede Unterrichtsstunde ist ein integraler Bestandteil, Schritt oder Bindeglied im Bildungsprozess. Gleichzeitig ist eine Unterrichtsstunde eine relativ eigenständige und logisch abgeschlossene Etappe auf dem Weg zur Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten der Schüler.

Die wichtigsten Voraussetzungen für den Technikunterricht:

Klarheit und Klarheit der wichtigsten Bildungsziele, die als Ergebnis des Unterrichts erreicht werden müssen.

Richtige Auswahl des Unterrichtsmaterials für den Unterricht als Ganzes und jeden Teil davon (Präsentation und Vertiefung des theoretischen Materials, Organisation der praktischen Arbeit der Schüler usw.). Das Material wird basierend auf den Zielen und dem Thema des Unterrichts sowie dem Niveau der vorherigen Vorbereitung der Schüler ausgewählt. Für die Organisation der praktischen Arbeit im Unterricht ist die Auswahl der Arbeitsgegenstände sehr wichtig, d.h. Produkte von Studenten.

Auswahl der am besten geeigneten Lehrmethoden für jede Unterrichtsstunde. Dies berücksichtigt die Besonderheiten des Unterrichtsmaterials, den Ausbildungsstand der Schüler, die materielle Ausstattung und die Erfahrung des Lehrers selbst.

Organisatorische Übersichtlichkeit des Unterrichts: pünktlicher Beginn und Ende, Zeiteinteilung für jede Stufe etc.

Erreichen der Unterrichtsziele. Assimilation von Unterrichtsmaterial durch alle Schüler. Erfüllung der Entwicklungs- und Bildungsfunktion des Unterrichts.

Arten und Aufbau des Technikunterrichts

In der Methodik der Unterrichtstechnik zur Qualifizierung des Unterrichts werden verschiedene Zeichen verwendet: durch das Vorherrschen des Studiums theoretischen Wissens oder der praktischen Arbeit, durch die dominierenden didaktischen Ziele und Ziele, durch die Hauptunterrichtsmethoden. Nach diesen Merkmalen wird unterschieden: eine kombinierte Lektion, eine theoretische Lektion, eine praktische Lektion, eine Lektion-Laborarbeit, eine Lektion zum Lösen technischer Probleme, eine Probestunde.

Die Arten des Technikunterrichts unterscheiden sich in ihrer Struktur. Gemeint ist damit die Gesamtheit der im Unterricht enthaltenen Elemente, ihre Abfolge und Verknüpfung. Beachten Sie die einzelnen Unterrichtsformen und deren Aufbau.

Kombinierter Unterricht Es ist wie eine Kombination aus Elementen des theoretischen und praktischen Unterrichts.

Der Verbundunterricht ist wie folgt aufgebaut: Organisatorischer Teil; Vermittlung von Thema und Zielen des Unterrichts; Befragung der Studierenden zum studierten Stoff; Vorstellung neuen Unterrichtsmaterials und dessen Konsolidierung; Einführungsschulung; versuchsweise Umsetzung praktischer Arbeitstechniken; selbstständige praktische Arbeit der Studierenden und laufende Unterweisung der Lehrkraft; letzter Teil.

Theoretischer Unterricht dauert in der Regel nicht länger als 1 Unterrichtsstunde, wird also in den meisten Fällen im Rahmen eines zweistündigen Unterrichts durchgeführt. In diesen Lehrveranstaltungen lernen die Studierenden die Elemente der Materialwissenschaften kennen, beherrschen eine bestimmte Technologie zur Umwandlung von Stoffen, Energie oder Information. Sie lernen auch, Zeichnungen und Skizzen zu lesen, mit technologischen Karten zu arbeiten, sich mit organisatorischen Fragen, allgemeinen Sicherheits- und Arbeitsschutzvorschriften, Hygiene- und Arbeitshygieneanforderungen vertraut zu machen.

Praktische Lektion zielt darauf ab, die Arbeitsmethoden der Durchführung technologischer Operationen durch Studenten, die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten direkt zu beherrschen und den Hauptplatz im System des Unterrichts zu einer bestimmten Technologie einzunehmen.

Der praktische Unterricht spielt eine große Rolle bei der Entwicklung der Kultur der Arbeiterbewegung unter den Studenten und der Bildung einer allgemeinen technologischen Kultur.

Unterrichtslaborarbeit. Dieser Unterricht ist eine Art Praktikum, da die Schüler hauptsächlich selbstständig arbeiten, es sich jedoch nicht um Arbeit, sondern um Forschung in der Natur handelt. Laborarbeiten an der Technologie sind normalerweise mit der Untersuchung von Materialien, der Untersuchung ihrer mechanischen, technologischen und anderen Eigenschaften verbunden. Da sie in der Regel nicht lange dauern, finden sie innerhalb einer akademischen Stunde statt.

Die ungefähre Struktur der Unterrichtslaborarbeit ist wie folgt: Organisatorischer Teil; Vermittlung von Zielen und Thema des Unterrichts; Darstellung des der Laborarbeit zugrunde liegenden theoretischen Materials und dessen Vertiefung; Vergabe von Aufträgen für Laborarbeiten; seine Umsetzung durch Studierende; Fassen Sie die Ergebnisse der Laborarbeit und des gesamten Unterrichts zusammen.

Lektion zum Lösen technischer Probleme nimmt sozusagen eine Zwischenstellung zwischen theoretischem und praktischem Studium ein. Daran lösen die Studierenden die Probleme der Gestaltung und technologischen Vorbereitung von Produktionsprozessen in rechnerischer und technischer Hinsicht. Diese Lektionen sind dem Design und der Modellierung von Produkten gewidmet; anfertigen von Zeichnungen und Skizzen darauf; Planung von technologischen Prozessen und Entwicklung von technologischen Karten.

Die ungefähre Struktur des Unterrichts zur Lösung technischer Probleme ist wie folgt: Organisatorischer Teil; Vermittlung von Thema und Zielen des Unterrichts; Präsentation von theoretischem Material.

Teststunde zielt darauf ab, Daten über das Niveau der technologischen Ausbildung der Studenten, den Grad der Stärke ihrer Assimilation von technischem Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erhalten. Diese Unterrichtsstunden finden in der Regel am Ende eines Quartals, Halbjahres oder Studienjahres statt und ermöglichen eine regelmäßige Zertifizierung von Studenten in Technologie.

Ungefährer Aufbau der Kontroll- und Verifikationslektion: Organisatorischer Teil; Vermittlung von Thema und Zielen des Unterrichts; Vergabe von Aufgaben für Kontrollpraktika, Durchführung von Kontrollarbeiten; Zusammenfassung der Ergebnisse und der Lektion als Ganzes.

Pädagogische und didaktische Unterstützung des Unterrichts.

Der prominente Psychologe P.P. Blonsky glaubte, dass das größte Missverständnis von Lehrern darin besteht, dass sie Kinder auf das Leben vorzubereiten scheinen und vergessen, dass die in der Schule verbrachten Jahre keine Vorbereitung, sondern das Leben selbst sind. Tatsächlich sollte jede Unterrichtsstunde den Schülern helfen, sich ihrer Umgebung bewusst zu werden und bereit zu sein, sich an der Lösung möglicher häuslicher und sozialer Probleme zu beteiligen. In der Praxis gelingt dies leider nicht in jeder Unterrichtsstunde, was vor allem auf die mangelhafte didaktische Betreuung zurückzuführen ist.

Wenn der Lehrer eine Zeichnung an der Tafel macht, muss diese klar und genau sein und allen Anforderungen entsprechen, sonst werden alle Fehler, die er gemacht hat, in die Arbeitsbücher der Schüler übertragen. Mit Polyethylenfolie überzogene technologische Karten dienen lange Zeit, und Sie können sicher sein, dass dies Kindern beibringt, sich um Dinge zu kümmern. Das der Gruppe vorgeführte Referenzprodukt wird gewissenhafter und effizienter ausgeführt und prägt den ästhetischen Geschmack der Schüler und ihren Anspruch an sich selbst.

All dies sind wichtige Eigenschaften des Bildungsprozesses, die immer im Blickfeld des Lehrers bleiben sollten. Es ist klar, dass solche Erfahrungen mit der Zeit kommen. Umso wichtiger ist es für einen unerfahrenen Lehrer, sich eine möglichst vollständige und umfassende pädagogische und didaktische Unterstützung für die Durchführung von Technologieunterricht anzueignen. Dabei ist es wichtig, auch die Studierenden einzubeziehen. Dazu ist es notwendig zu lernen, wie man visuelle Hilfsmittel erstellt, Wissen in Diagrammen und Zeichnungen ausdrückt und auf zusätzliche Informationsquellen verweist. Wenn dieses pädagogische Problem zum Gegenstand gemeinsamen Interesses der Parteien wird, ist der Erfolg des Unterrichts garantiert.

Vorausschauende Planung von Unterrichtsstunden in der Dienstleistungsarbeitstechnik

Planung ist die Grundlage für die richtige Organisation des Bildungsprozesses.

Ziele:

die logische Reihenfolge der Studiengangsthemen und des Lehrmaterials in jedem von ihnen bestimmen;

skizzieren Sie das Verhältnis zwischen dem Umfang der theoretischen Information und der praktischen Arbeit;

skizzieren geeignete Formen und Methoden des Unterrichts;

Kontinuität in der Ausbildung gewährleisten.

Ein langfristiger Plan definiert Aktivitäten

Lehrer

Schüler

– Erstellung der technischen Dokumentation

– Entwicklung von technologischem Wissen

– Definition von Bedarf

– Beherrschung der Arbeitstechniken

– Erstellen von visuellen Hilfsmitteln
– Herstellung von Tabellen, Plakaten, Schemata

– an Projekten arbeiten

– Beschaffung weiterer Literatur

– berufliche Orientierung

– Auffüllung der Videothek

– Studium wirtschaftlicher Fragestellungen

– Umsetzung der technologischen und Arbeitsdisziplin

Ein guter Plan - eine Zusammenfassung des Unterrichts - ist eine Voraussetzung für ein hohes Niveau der pädagogischen Arbeit des Lehrers und Schülers.

Die Analyse von Materialien zur Methodik des Technologieunterrichts und insbesondere zur Struktur des Unterrichts (G. I. Kruglikov, E. M. Muravyov) sowie deren Vergleich mit der einschlägigen Literatur zum Unterrichten anderer Schulfächer zeigt zunächst einige Diskrepanzen in der Konzepte und zweitens eine vereinfachte Herangehensweise an dieses wichtige Thema. Dies betrifft zunächst den Inhalt eines solchen Unterrichtsabschnitts als praktische Arbeit. In der methodologischen Literatur wird das einleitende Briefing oft aus seinem Rahmen genommen, wodurch die Essenz dieser Unterrichtsphase entwickelt wird. Zudem schließt das Abschlussbriefing oft den Unterricht ab, was wiederum unserer Meinung nach methodisch falsch ist. Er absolviert die praktische Arbeit (von der es im Unterricht übrigens auch zwei oder drei geben kann und dementsprechend auch gleich viele Abschlussbesprechungen). Die Unterrichtsstunde sollte mit einem weiteren Strukturelement enden, nämlich der Zusammenfassung.

Durch die Erstellung einer detaillierten Gliederung des Unterrichts nach dem empfohlenen Schema können Sie mögliche methodische Probleme, die der Lehrer im Arbeitsprozess hat, im Voraus berücksichtigen.

Algorithmus zur Erstellung eines Gliederungsplans einer Unterrichtsstunde in „Technik“

Thema : Modul

Abschnitt I Didaktische Begründung für den Unterricht

Unterrichtsziele : ICH. Möglichkeiten zur Bildung von Bildungszielen:

1.1. Mitwirken bei der Bildung und Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten (sonder- und allgemeinbildend) ...
1.2. Tragen Sie zum Auswendiglernen der grundlegenden Terminologie technologischer Prozesse bei.
1.3. Tragen Sie zum Auswendiglernen von digitalem Material als Richtlinie zum Verständnis der quantitativen Merkmale der untersuchten Objekte und Phänomene bei.
1.4. Tragen Sie zum Verständnis des grundlegenden technologischen Materials bei.
1.5. Tragen Sie zur Bildung einer Idee bei über ...
1.6. Bewusstsein für die wesentlichen Merkmale von Konzepten, technologischen Prozessen fördern.
1.7. Bedingungen für Ursache-Wirkungs-Beziehungen schaffen:

Nennen Sie die Gründe...

Finden Sie die Auswirkungen heraus...

1.8. Helfen Sie, die Muster zu verstehen ...

Erstellen Sie Bedingungen, um die Beziehung zu identifizieren zwischen..

Zum besseren Verständnis des Zusammenhangs zwischen...

II. Optionen zur Gestaltung von Entwicklungszielen:

2.1. Tragen Sie zur Entwicklung der Sprache der Schüler bei (Anreicherung und Komplikation des Wortschatzes, erhöhte Ausdruckskraft und Schattierungen).
2.2. Tragen Sie zur Beherrschung der wichtigsten Arten der geistigen Aktivität der Schüler bei (lernen Sie zu analysieren, die Hauptsache hervorzuheben, zu vergleichen, Analogien zu bilden, zu verallgemeinern und zu systematisieren, zu beweisen und zu widerlegen, Konzepte zu definieren und zu erklären, Probleme zu stellen und zu lösen)
2.3. Tragen Sie zur Entwicklung der sensorischen Sphäre der Schüler bei (Entwicklung des Auges, Orientierung im Raum, Genauigkeit und Feinheit der Unterscheidung von Farben, Formen).
2.4. Tragen Sie zur Entwicklung der Motorik bei (Beherrschung der motorischen Fähigkeiten kleiner Handmuskeln, Entwicklung der motorischen Fähigkeiten, Proportionalität der Bewegungen).
2.5. Tragen Sie zur Bildung und Entwicklung des kognitiven Interesses der Schüler an dem Fach bei.
2.6. Ermutigen Sie die Schüler, alle Arten von Gedächtnis zu beherrschen.
2.7. Tragen Sie zur Bildung und Entwicklung der studentischen Unabhängigkeit bei.

III. Möglichkeiten zur Bildung von Bildungszielen:

3.1. Tragen Sie zur Bildung und Entwicklung von moralischen, arbeitsbezogenen, ästhetischen, patriotischen, ökologischen, wirtschaftlichen und anderen Persönlichkeitsmerkmalen bei.
3.2. Tragen Sie zur Erziehung der richtigen Einstellung zu universellen Werten bei.

IV. Optionen zur Konstruktion von Berufsberatungszielen:

4.1. Das Wissen der Studierenden über die Bereiche Arbeit, Berufe, Karriere verallgemeinern.
4.2. Zur Bildung von Wissen und Fähigkeiten beizutragen, um eine objektive Selbstanalyse des Entwicklungsstands der eigenen beruflich wichtigen Eigenschaften durchzuführen und diese mit den Anforderungen von Berufen und Tätigkeitsbereichen einer Person in Beziehung zu setzen.
4.3. Entwicklung eines Verständnisses der Volkswirtschaft und der Notwendigkeit von Arbeitstätigkeit, Selbstbildung, Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung.
4.4. Kultivieren Sie Respekt für die arbeitende Person.

Methodische Ausstattung des Unterrichts:

1. Material und technische Basis:

Büro (Werkstatt) der Arbeitsausbildung;

Maschinen, Maschinen;

Werkzeuge, Geräte;

Materialien.

2. Didaktische Unterstützung:

Lehrbuch (Trainingshandbuch);

Arbeitsheft;

Sammlung von Aufgaben;

weiterführende Literatur (Wörterbücher, Nachschlagewerke);

Plakate;

Tische;

– Pädagogische und technische Dokumentation (UTD):

Technologische Karten (TK);

Anleitungskarten (IC);

Lehrtechnische Karten (ITK);

– Proben von Arbeitsgegenständen;
– Proben der stückweisen Verarbeitung von Produkten;
- Materialien zur Kontrolle des Wissens der Schüler;

Aufgabenkarten,

Prüfungen,

Kreuzworträtsel.

Lehrmethoden:

Organisationsformen der kognitiven Aktivität von Schülern:

Wortschatzarbeit:

Unterrichtstyp:

II. Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment:

- Schöne Grüße;

– Überprüfung der Anwesenheit der Schüler;

– Ausfüllen eines Klassentagebuchs durch einen Lehrer;

– Überprüfung der Bereitschaft der Schüler für den Unterricht;

– Schüler auf die Arbeit vorbereiten;

– Teilen Sie den Schülern den Unterrichtsplan mit.

2. Überprüfung der Hausaufgaben der Schüler.

3. Aktualisierung des Wissens der Schüler.

4. Präsentation neuen Materials durch den Lehrer.

5. Festigung des Wissens der Studierenden.

6. Sportunterricht.

7. Praktikum (Name):

7.1. Einführendes Lehrerbriefing:

– Bekanntgabe des Namens der praktischen Arbeit;

– Klärung der Aufgaben der praktischen Arbeit;

– Einarbeitung in den Arbeitsgegenstand (Stichprobe);

– Kennenlernen der Schulungsmittel, mit denen die Aufgabe ausgeführt wird (Ausrüstung, Werkzeuge, Vorrichtungen);

– Einarbeitung in die pädagogische und technische Dokumentation (Einweisung in TC, EC, ITC);

– Warnung vor möglichen Schwierigkeiten bei der Arbeitsausführung;

– Sicherheitsbesprechung.

7.2 Eigenständiges Arbeiten der Studierenden an FTD.

7.3. Die aktuelle Anweisung des Lehrers (durchgeführt im Rahmen der selbstständigen Arbeit der Schüler):

7.3.1. Bildung neuer Fähigkeiten:

– Überprüfung der Organisation des Beginns der Arbeit der Studenten;

– Überprüfung der Organisation der Schülerarbeitsplätze (Schreibtisch, Werkzeuge, Einrichtung);

– Einhaltung der Sicherheits-, Hygiene- und Arbeitsschutzvorschriften bei der Ausführung der Aufgabe;

7.3.2. Assimilation von neuem Wissen:

– Überprüfung der korrekten Verwendung von pädagogischen und technischen Dokumentationen durch Studenten;

– Anweisungen zur Durchführung der Aufgabe gemäß der technologischen Dokumentation.

7.3.3. Zielrunden:

– Anweisen von Schülern, einzelne Operationen und Aufgaben als Ganzes auszuführen;

– Konzentration der Aufmerksamkeit der Schüler auf die effektivsten Methoden zur Durchführung von Operationen;

– Bereitstellung von Unterstützung für schlecht vorbereitete Schüler für die Aufgabe;

– Kontrolle über den sorgfältigen Umgang der Schüler mit Lehrmitteln;

– rationelle Nutzung der Studienzeit durch die Studierenden.

7.4. Schlussbesprechung durch den Lehrer:

– Analyse der Leistung selbstständiger Arbeiten von Studierenden;

– Analyse typischer Fehler von Studierenden;

– die Ursachen von Fehlern der Schüler aufzudecken.

8. Den Lehrer anweisen, Hausaufgaben zu machen.

9. Reinigungsarbeiten.

10. Zusammenfassung der Lektion durch den Lehrer:

– die Botschaft des Lehrers über das Erreichen der Unterrichtsziele;

– objektive Einschätzung der Ergebnisse der kollektiven und individuellen Arbeit der Schüler im Unterricht; Eintragen von Noten in das Klassentagebuch und in die Tagebücher der Schüler;

– Mitteilung über das Thema der nächsten Stunde;

– Aufgabe für die Schüler, sich auf die nächste Unterrichtsstunde vorzubereiten.

Oft halten Eltern den Technikunterricht in der Schule für unnötige Zeit- und Energieverschwendung, unterschätzen aber fälschlicherweise die pädagogischen Möglichkeiten und die Bedeutung dieser Schulungen. Beim Basteln aller Art, beim Kochen und Modellieren von Kleidung wird das kreative Potenzial von Schulkindern sichtbar gemacht und weitestgehend entwickelt. Es kommt vor, dass ein richtig durchgeführter Technikunterricht zum Hauptmittel für die Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit von Kindern wird und sie darüber hinaus besondere Möglichkeiten haben, die Entwicklung ihres Intellekts zu beeinflussen. Unter anderem entwickelt der Technikunterricht bei den Schülerinnen und Schülern einen respektvollen Umgang nicht nur mit der eigenen, sondern auch mit der Arbeit anderer Menschen.

Herunterladen:

Vorschau:

Zusammenfassung des Technologieunterrichts gemäß dem Programm "School of Russia" Klasse 2.

Unterrichtsthema: "Tag des Verteidigers des Vaterlandes. Ändert sich die Bewaffnung der Armee?

Produkt: Glückwunschkarte.

Unterrichtstyp: Reflexionsunterricht.

Das Ziel des Unterrichts: Bringen Sie den Kindern bei, wie man eine Postkarte mit einer Beilage zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes macht.

Technologie: Gesundheitsersparnis, Entwicklung von Forschungskompetenzen, Spiel, persönlichkeitsorientiertes Lernen, Selbstkorrektur, Korrektur einer individuellen Route.

Zu lösende Probleme:wie erstelle ich eine grußkarte.

Geplante Ergebnisse:

Betreff UUD: Lernen Sie, die Designmerkmale des Produkts zu identifizieren.

Interdisziplinäre UUD:

• Kognitiv: sich neues Wissen aneignen; finden Sie Antworten auf Fragen mit dem Lehrbuch, Ihrer im Unterricht gesammelten Lebenserfahrung; führen erzieherische und kognitive Aktivitäten durch.
• Kommunikativ: aus 5-6 Sätzen zusammenhängende Aussagen zum Thema bilden; in einen Dialog treten; Antworten und Fragen stellen, Unverständliches klären.
• Regulatorisch: selbstständig ein kognitives Ziel identifizieren und formulieren; Entschlossenheit zeigen, das Ziel zu erreichen.

Persönliche UUD: die Bildung von Interesse an sich selbst und der Welt um ihn herum; die Bildung eines Gefühls der Zufriedenheit mit dem, was getan wurde; Beherrschung der Etikette bei der Geschenkübergabe.

Ausrüstung und Ressourcen:

• für schüler: lehrbuch, farbiges papier, karton, schere, bleistift, lineal, schablonen, kleber.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment.

2. Einführungsgespräch.

U: Leute, welchen Feiertag feiert unser Land bald?

D: Jahrestag der Roten Armee.

F: Was ist unsere Armee? Warum brauchen wir es?

D: Die Armee sind die Streitkräfte, die bereit sein werden, unser Land zu verteidigen, zu kämpfen.

F: Wann treten sie der Armee bei?

D: Wenn du 18 wirst.

T: In welchen Berufen kann man nach dem Militärdienst arbeiten?

D: Innenministerium, Ministerium für Notsituationen, FSB.

T: Und wem gratulieren wir an diesem Tag?

D: Jungen, Jugendliche, Großväter, Väter.

U: Leute, seht euch jetzt die Folie an und beantwortet diese Frage: Hat sich militärische Ausrüstung im Laufe der Zeit nur äußerlich verändert?

D: Nicht nur äußerlich, es ist viel mächtiger geworden.

U: Leute, wusstet ihr, dass nicht nur Männer, sondern auch Frauen in der Armee dienen? Während des Großen Vaterländischen Krieges dienten Frauen hauptsächlich als Schwestern der Barmherzigkeit (Krankenschwestern). Aber einige beherrschten auch andere militärische Spezialgebiete: einen Funker, einen Piloten. Schauen Sie sich die Folie an.

Und heute werden wir eine Postkarte mit einer Beilage zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes fertigstellen. Was ist unser Ziel vor Arbeitsbeginn?

D: Erfahren Sie, wie Sie eine Postkarte mit Beilage erstellen.

3. Der Hauptteil der Lektion.

W: Leute, seht euch die Postkarte an. Was ist ungewöhnlich an ihr?

D: Wenn Sie die Karte öffnen, zeigt sie einen voluminösen Tank.

F: Aus welchem ​​Material besteht es?

D: Von den beiden wichtigsten: Kartonpostkarte und Papiertank.

F: Wie bekomme ich das Volumen in die Postkarte?

D: Machen Sie einen Einsatz - einen Tank.

T: Was ist die Einlage, was ist ihr Gestaltungsmerkmal?

D: Insert – eine dreidimensionale Figur in einer Postkarte. Designmerkmal: Es ist voluminös und besteht aus in der Mitte gefaltetem Papier.

F: Wie ist die Postkarte dekoriert?

D: Verschiedene Farben.

4. Relevanz des Wissens.

T: Und jetzt werfen Sie auf Seite 93 einen Blick auf das Flussdiagramm, sehen Sie es sich genau an und sagen Sie uns, wie Sie die Arbeit erledigen werden.

D: Zuerst machen wir eine Grundkarte aus Pappe. Danach falten wir unser farbiges Papier in der Mitte und kreisen die Tankvorlage darauf ein. Nachdem wir es ausgeschnitten haben, ohne den oberen Teil der Biegung zu berühren. Nachdem wir unsere Beilage zur Basis gesammelt haben - eine Postkarte. Wir kleben die Einlage auf die beiden Seiten der Basis – der Postkarte, sodass die Basis – die Postkarte normal gefaltet wird. Am Ende dekorieren wir das Produkt.

W: Machen wir uns an die Arbeit. Vor Arbeitsbeginn wiederholen wir die Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Schere und Kleber:

1. Wir machen die Basis - eine Postkarte aus Pappe. Falten Sie den Karton mit der farbigen Seite nach innen.
2. Nachdem wir das Markup gemäß der Tankdetailvorlage erstellt haben.

W: Es muss auf der falschen Seite gezeichnet werden und die Schablone muss an der Kante des Kartons platziert werden. Wenn das Papier doppelseitig ist, können Sie auf beiden Seiten Markierungen vornehmen.

1. Jetzt schneiden wir das Teil aus, ohne den oberen Teil an der Biegung zu berühren.
2. Wir fahren mit der Montage des Produkts fort, indem wir den Tank auf die Basis kleben.
3. Jetzt dekorieren wir das Produkt selbst.

5. Bewertung des Produkts.

D: Ja/nein.

D: Ja/nein.

T: Hast du eine gute Postkarte gemacht?

D: Ja/nein.

D: Ja/nein.

D: Ja/nein.

D: Ja/nein.

D: Erfolg/Fehlschlag.

Ergebnis:

U: Was haben wir heute Neues über die russische Armee erfahren?

D: Die Armee sind die Streitkräfte, die bereit sein werden, unser Land zu verteidigen, zu kämpfen. Mit 18 treten sie in die Armee ein. Nicht nur Männer, sondern auch Frauen dienen in der Armee.

F: Wie haben sich Waffen im Laufe der Zeit verändert?

D: Es hat sich äußerlich verändert und wurde mächtiger.

F: In welchen Berufen kann man nach dem Militärdienst arbeiten?

D: Nach dem Dienst in der Armee kann eine Person im Ministerium für Notsituationen, im FSB, im Innenministerium arbeiten.

T: Was haben wir heute gelernt?
D: Machen Sie eine Postkarte mit einem Einleger für den Tag des Verteidigers des Vaterlandes.

6. Reinigungsarbeiten.

U: Jeder hat wunderbare Karten bekommen, die kann man verschenken. Leute, wenn ihr nach Hause kommt, fragt eure Verwandten, die in der Armee gedient haben. Alles Gute, es war eine Freude mit Ihnen zu arbeiten.

Vorschau:

Unterrichtsthema: "Schrägstich"

Produkt: Schrägstichlinie.

Das Ziel des Unterrichts: lernen, wie man den Schrägstich macht.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment.

U: Wir prüfen mit unseren Augen, ob Sie alles auf den Tischen, Tabletten, Fäden und Nadeln haben.

2. Einführungsgespräch.

W: Und so fingen wir an, mit einer Gruppe von Materialien zu arbeiten. Wie heißt es?

D: Tuch.

U: Gehören Fäden zu dieser großen Materialgruppe?

D: Ja.

U: Also, Fäden, Stoffe, all das ist in einer großen Gruppe von Materialien enthalten, die Textilien genannt werden. Wir begannen mit textilen Materialien zu arbeiten. In vergangenen Lektionen haben wir damit begonnen, unsere Tablets anzupassen. Achten Sie auf die Tafel. Es enthält zwei großartige Werke. Sag mir, wie sie dekoriert sind.

D: Stickerei.

U: Leute, ist die Arbeit auf dem Brett eine Stickerei? Wie definieren Sie Stickerei? Was sehen wir bei dir?

D: Stiche.

T: Sind die Stiche auf diesen Arbeiten gleich?

D: Nein.

W: Wie unterscheiden sie sich? Erinnern wir uns, was ein Stich ist. Schau, ich habe hier, wie viele Maschen, zähle.

D: Neun.

T: Und wie haben Sie festgestellt, dass es ein Stich war? Was sind seine Grenzen? Wo beginnt der Stich? Was macht die Nadel?

D: Springt wie ein Delphin.

Wright. Sie sprang heraus und tauchte zurück, d.h. die Nadel durchbohrte unsere Basis zweimal. Was ist also ein Stich?

D: Stitch-Delphin.

U: Ein Stich ist die Distanz, die wir von einem Sprung zum nächsten haben. Was passiert, wenn Schrägstiche übereinander gelegt werden?

D: Kreuz.

U: Das Kreuz wird aus zwei schrägen Stichen gebildet. Ich werde euch jetzt eine Probe durch die Reihen schicken, ihr schaut es euch an und gebt es weiter. Wo kann diese Stickerei verwendet werden?

D: Auf Handtüchern, auf Stoffen, auf Decken, auf Kleidung.

W: Schauen wir mal. Es gibt zwei Hemden. Einer von ihnen stammt aus dem russischen Norden aus der Region Archangelsk, er ist mit Kreuzstichstickerei verziert. Welche Farben werden verwendet?

D: Rot und Schwarz

W: Die traditionellsten Farben. Und noch ein Shirt aus dem Süden Russlands aus der Region Belgorod. Welche Farben werden verwendet?

D: Rot und schwarz.

F: Sind die Zeichnungen unterschiedlich?

D: Ja.

U: Wenn wir beim Nordhemd nicht den ganzen Ärmel bestickt haben, dann beim Südhemd den ganzen Ärmel. Bitte sagen Sie mir, die Kleidungsdekoration hängt von der Region des Landes ab.

D: Hängt davon ab.

U: Wir haben gesehen, dass das Kreuz nicht nur auf Handtüchern, sondern auch in Kleidung verwendet werden kann. Und wir bekommen ein Kreuz, wenn wir welche Masche verwenden?

D: schräg.

U: Das Thema unserer heutigen Lektion ist „Schrägstich“. Ein Stich ist eine Reihe aufeinanderfolgender Stiche. Haben wir eine Option oder mehrere?

D: Ein paar.

3. Der Hauptteil der Lektion.

D: Nadel und Schere.

U: Wie arbeiten wir mit einer Nadel?

D: Nadeln werden in einem harten Nadelbehälter aufbewahrt. Wir stoßen damit keine Nachbarn an.

F: Wie arbeiten wir mit Scheren?

D: Wenn keine Schere benötigt wird, legen Sie sie auf die Tischkante. Wenn Sie passen müssen, geben Sie die Ringe nach vorne weiter.

W: Sie fädeln jetzt die Nadel ein. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, einen dicken Faden in eine Nadel einzuführen, was tun wir?

D: Wir erinnern uns, wir nehmen einen dünnen Faden mit, falten ihn in zwei Hälften. Es stellt sich eine Schleife heraus, wir führen zwei Spitzen in das Auge ein und führen einen dicken Faden in die Schleife ein. Und was machen wir?

D: Ziehen Sie den Faden.

T: Jetzt führen wir den Faden in die Nadel ein.

Jetzt erinnern wir uns, was ein Knoten ist. Finden Sie Ihren rechten Zeigefinger. Wir legen die Spitzen auf den Zeigefinger und drücken die Spitzen mit dem Daumen. Jetzt wickeln wir einen Finger mit einem langen Faden so ein, dass der Faden den vorherigen Faden bedeckt. Jetzt nehmen und verdrehen wir unseren Faden mit dem Daumen und halten und ziehen mit dem Mittelfinger. Was bekommen wir?

D: Knoten.

U: Damit wir eine schräge Stichlinie bekommen, merken wir uns einen Spickzettel für uns. Auf der falschen Seite machen wir uns einen kleinen Spickzettel, weil wir kein Lineal haben. Wir werden diese schrägen Stiche zeichnen. Die Markierung erfolgt auf der falschen Seite.

4. Relevanz des Wissens.

W: Sie haben diese Frage: Können wir die Linie oben einpassen? Und darunter? Wo können wir platzieren?

D: In der Mitte unten am Rand.

W: Wo immer du jetzt hin willst und deine Linie platzieren wirst. Uns ist egal, wo genau es platziert wird. Diese Streifen zeichnen Sie diagonal auf Ihr Tablett. Markieren Sie sich mindestens fünf Maschen. Sie können einen Bleistift, Kugelschreiber und Filzstift verwenden. Die Stiche sollten diagonal sein. Stiche können groß oder klein sein. Sie wählen, wie Sie wollen. Ist jeder bereit? Lassen Sie uns hier unsere Augen heben.

Schau mal, wenn wir Stiche auf der Vorderseite schräg haben, dann auf der falschen Seite, wie sehen die bei uns schräg aus?

D: Nein, direkt.

T: Jetzt werden wir sehen, wie wir als nächstes vorgehen werden. Von der falschen Seite zur Vorderseite durchstechen wir unseren Karton und bringen die Nadel auf die Vorderseite. Bitte beachten Sie, dass der Faden mit der Nadel ganz nach vorne herausgeführt werden muss. Wir kontrollieren uns, versuchen mit einer Nadel in unser Markup zu kommen und gehen wieder auf die falsche Seite. Und auf der falschen Seite müssen wir einen Geradstich machen, aber auf der Vorderseite, welche Art von Stich brauchen wir?

D: schräg.

W: Also müssen wir ein paar Stiche machen. Wenn wir ein Kreuz machen wollen, was müssen wir tun? Weiter oder in die entgegengesetzte Richtung?

D: In die entgegengesetzte Richtung.

W: Natürlich. Die gleichen Schrägstiche, nur in die entgegengesetzte Richtung. Wir arbeiten.

Hast du fünf Stiche bekommen? Einige bekamen sogar Kreuze.

5. Bewertung des Produkts.

F: Gefällt Ihnen Ihr fertiges Produkt?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie die richtigen Materialien ausgewählt? Ist die Farbkombination in Ihrem Produkt gelungen?

D: Ja/nein.

D: Ja/nein.

F: Ist Ihr Produkt interessant?

D: Ja/nein.

F: Hatten Sie Schwierigkeiten oder Probleme während der Arbeit? Konnten Sie diese erfolgreich oder erfolglos lösen?

D: Erfolg/Fehlschlag.

Ergebnis:

T: Erinnern wir uns, was ein Stich ist? Welchen Stich haben wir heute getroffen?

D: Mit einem schrägen. Stich - der Abstand von einem Einstich zum anderen.

T: Wenn wir zwei Diagonalstiche haben, die sich schneiden, wie heißt diese Sticktechnik?

D: Kreuz.

6. Reinigungsarbeiten.

W: Ausgezeichnet. Wir entfernen jetzt vorsichtig die Nadeln. Fäden sammeln. Wir bauen Arbeitsplätze ab. Wir legen die Arbeit auf den Schreibtisch. Alles Gute, es war eine Freude mit Ihnen zu arbeiten.

Vorschau:

Zusammenfassung der Lektion zu Technik Klasse 2.

Thema der Lektion: "Mühle".

Produkt: Mühle.

Das Ziel des Unterrichts: Kindern beibringen, wie man ein „Mühlen“-Produkt herstellt.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment.

W: Wir entfernen alle Überschüsse. Wir prüfen mit Augenschere, Pappe, Kleber, Papier. Hinsetzen.

2. Einführungsgespräch.

T: Beginnen wir mit einem Rätsel:

Was für ein tapferer Vogel

Über den Himmel geflogen?

Nur der Weg ist weiß

Links von ihr.

D: Flugzeug.

T: Richtig, lass uns mit dir ein Rätsel lösen:

Wunder - Yudo - Libelle

Glasierte Augen.

Wenn es seine Flügel dreht,

Jeder Wind fühlt sich an.

D: Lüfter, Windmühle, Helikopter, Kette.

W: Okay, noch ein Rätsel, davor hatten wir Rätsel über ein Flugzeug und einen Helikopter, richtig?

Sie schlägt mit den Flügeln, aber sie kann nicht wegfliegen.

Was ist das?

D: Ventilator.

W: Ja, sehen Sie, wir nennen die Antworten: Ventilator, Spinner, Windmühle. Nun, denken wir darüber nach, was zwischen einem Ventilator, einer Mühle, einem Flugzeug, einem Hubschrauber gemeinsam ist. Was gemein?

D: Klingen.

U: Was ist mit den Klingen? Schauen Sie sich an, was wir zwischen Hubschraubern, Flugzeugen, Propellern gemeinsam haben - welche Blätter befinden sich?

D: Im Kreis.

U: Okay, aber wir haben diesen Kreis für einen anderen Märchenhelden.

D: Karlsson.

W: Was hat er?

D: Propeller.

F: Was bringt den Propeller zum Drehen?

D: Knopf.

U: Hat die Windmühle einen Knopf?
D: Nein, es dreht sich mit Hilfe des Windes.

W: Ja, toll, der Wind bringt die Windmühle zum Drehen. Also, heute werden wir mit Ihnen eine solche Mühle bauen. Wer ist unser Häuptling, wer wird herauskommen und auf die Mühle blasen? Blasen Sie langsam, nicht sehr fest. Na, bringt der Wind die Mühle zum Drehen?
D: Ja.
U: Na, passt der Spinner hierher?

D: Nein.

W: Passt die Kette hier?

D: Nein.

W: Passt nicht. Die Kette kann also die Lösung unseres Rätsels sein?

D: Nein.

W: Und der Spinner?

D: Nein.

W: Das stimmt, denn es ist kein Propeller. Es gibt ein völlig anderes Arbeitsprinzip.

3. Der Hauptteil der Lektion.

W: Mal sehen, aus welchem ​​Material unsere Mühle ist.

D: Pappe.

W: Ja, die Basis ist aus Pappe. Was ist mit unserem Propeller?

D: Aus Papier.

U: Sagen Sie mir bitte, wie heißt die Form der Mühle selbst?

D: Kappe, Dreieck, Pyramide, Kegel.

U: Ja, Leute, das ist ein Kegel, aber eine Pyramide ist, wenn es Gesichter gibt, es gibt eine Seite und die andere, wir wissen mit Sicherheit, dass sie hier begann und hier endete. Gibt es eine solche Seite an diesem Produkt, wo hat sie angefangen und wo hat sie aufgehört?

D: Nein.

4. Relevanz des Wissens.

W: Sieht aus wie ein Dreieck. Wenn wir die Seiten, bestimmte Anfänge und Enden nicht sehen, aber gleichzeitig in der Projektion ein Dreieck haben - das ist ein Kegel. Und wenn wir Seiten haben, dann ist das eine Pyramide. Dies ist eine voluminöse Figur. Ist ein Dreieck eine dreidimensionale Figur oder eine flache?

D: Flach.

U: Und unser Kegel und unsere Pyramide sind voluminös. Wir können mit unseren Händen berühren. So wird die Basis in Form eines Kegels hergestellt. Und aus welchen Teilen besteht die Schraube?

D: drei.

W: Absolut richtig, drei Teile, die miteinander verflochten werden. Können Sie mir sagen, aus welchem ​​Material dieser Kegel hergestellt werden kann?

D: Aus Pappe, aus dickem Papier.

F: Und aus dünnem Papier?

D: Nein.

W: Warum?

D: Weil es brechen kann.

U: Noch eine Frage: Wir beginnen den Unterricht immer mit einigen technologischen Operationen. Was ist die erste technologische Operation?

D: Markierung.

Wright. Wie können wir markieren? Welche Tools werden wir verwenden?

D: Vorlage, Bleistift, Lineal.

U: Und Schere in welcher technologischen Operation werden wir haben?

D: Auswahl.

W: Ja, einen Teil von einem Ganzen zu trennen. Und in dieser technologischen Operation werden wir ein solches Werkzeug verwenden wie?

D: Schere.

W: Bitte sagen Sie mir die Regeln für die Verwendung einer Schere.

D: Wir stellen sie auf die Tischkante, wenn sie nicht benötigt werden. Wir geben die Ringe weiter.

U: Mit offener Schere drehen wir nicht. Also haben wir unseren zukünftigen Kegel mit Hilfe einer Schablone markiert. Was werden wir dann tun?

D: Dann schneiden wir es aus.

W: Dann?

D: Kleber.

D: Papier.

W: Einzelheiten. Wie viele Details?

D: Drei.

T: Was machen wir, nachdem wir die Details markiert haben?

D: Ausschnitt.

W: Und wir fügen uns ineinander ein. Und unsere Mühle wird fertig sein. Was haben wir noch mit ihr zu tun?

D: Dekorieren.

U: Ja, das ist unsere letzte technologische Operation. Jetzt machen wir alle zusammen die Arbeit. Wir haben einen Bogen aus farbigem Karton für den Kegel vorbereitet. Wie starten wir Markups?

D: Es muss auf der falschen Seite gezeichnet werden und die Schablone muss an der Kante des Kartons platziert werden.

U: Ja, auf der falschen Seite, so nah wie möglich am Rand, platzieren wir die Schablone. Wer markiert, ausgeschnitten.

Also haben wir die Rohlinge für den Kegel ausgeschnitten. Was müssen wir als nächstes tun?

D: Kleber.

U: Damit wir richtig falten können, müssen wir den Karton ein wenig an die Form gewöhnen. Unser Karton ist gerade, damit sich der Karton gut biegt, wir können den Karton nehmen und ihn ein wenig an der Tischkante reiben. Wir biegen und drehen. Mal sehen ob alles stimmt. Wir müssen von innen skizzieren und mit Klebstoff bestreichen, und wenn wir diese falsche Seite mit der Oberseite verbinden, zeichnen und kleben wir den Kegel. Versuchen Sie, ohne ein Loch zu machen.

Wir stellen unseren Kegel auf die Tischkante. Jetzt nehmen wir zweiseitiges oder einseitiges Papier mit, das ist. Wir legen es horizontal vor uns hin. Auf welcher Seite markieren wir?

D: Auf der falschen Seite.

Fizminutka.

W: Also, lasst uns alle aufstehen. Die Griffe wurden hoch, hoch gehoben, sie streckten ihre Finger aus, sie stellten sich auf ihre Zehen, wir streckten uns und warfen die Griffe. Noch einmal. Wir setzen uns. Wenn das Papier doppelseitig ist, spielt es eine Rolle, auf welcher Seite Markierungen angebracht werden?

D: Nein. Für alle.

U: Sie legten das Papier waagerecht mit der falschen Seite nach oben vor sich, nahmen das Lineal. Wir kombinieren die Null mit dem Anfang des Blattes und messen 2 cm, noch einmal 2 cm und noch einmal 2 cm. Was müssen wir tun, damit die Linien, die wir haben, gleichmäßig sind?

D: Wir müssen uns verbinden.

W: Womit? Um etwas mit etwas zu verbinden, müssen wir es markieren. Wir müssen uns Notizen von unten machen. Das gleiche, wir verbinden die Null mit dem Blattanfang und messen dreimal je 2 cm.Jetzt verbinden und schneiden wir drei Streifen aus. Und so bekommen Sie und ich drei Streifen, wir müssen sie in zwei Hälften falten, die Spitzen verbinden und falten. Jetzt stellen wir den Propeller auf unsere Mühle bereit und versuchen ihn anzublasen. Kommen alle wieder?

D: Ja.

W: Jetzt ist es deine Aufgabe, die Windmühle zu dekorieren.

5. Bewertung des Produkts.

F: Gefällt Ihnen Ihr fertiges Produkt?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie die richtigen Materialien ausgewählt? Ist die Farbkombination in Ihrem Produkt gelungen?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie ein langlebiges Produkt erhalten?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie einzelne Teile genau gefertigt?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie das Produkt sorgfältig zusammengebaut?

D: Ja/nein.

F: Ist Ihr Produkt interessant?

D: Ja/nein.

F: Hatten Sie Schwierigkeiten oder Probleme während der Arbeit? Konnten Sie diese erfolgreich oder erfolglos lösen?

D: Erfolg/Fehlschlag.

Ergebnis:

1. Was haben wir Neues gelernt?
2. Was hast du Neues gelernt?

6. Reinigungsarbeiten.

W: Alle haben wunderbare Windmühlen herausgebracht. Alles Gute, es war eine Freude mit Ihnen zu arbeiten.

Vorschau:

Unterrichtsthema: „Ornament im Streifen. Wozu dient die Verzierung?

Produkt: Ornament im Streifen-Lesezeichen.

Unterrichtstyp:

Das Ziel des Unterrichts: lernen, wie man ein Ornament aus geometrischen Formen macht.

Technologie: gesundheitserhaltendes, problemorientiertes Lernen, Entwicklung von Forschungskompetenzen, kreativen Fähigkeiten, Elemente projektiver Tätigkeit, Information und Kommunikation.

Zu lösende Probleme:Wie erstelle ich ein Ornament mit Hilfe von geometrischen Formen?

Geplante Ergebnisse:

Betreff UUD: Lernen Sie, ein Ornament aus geometrischen Formen zu machen.

Interdisziplinäre UUD:

Kognitiv: unter Anleitung eines Lehrers die notwendigen Informationen aus Texten und Abbildungen finden und hervorheben; Beobachten Sie die Ergebnisse der Kreativität der Meister des Heimatlandes.

Gesprächig:

Regulierung: nach Plan handeln; den Prozess und die Ergebnisse der Aktivitäten kontrollieren, die notwendigen Anpassungen vornehmen; ihre Leistungen angemessen einschätzen.

Persönliche UUD: die Fähigkeit, seine Gefühle und Empfindungen aus der Wahrnehmung der Ergebnisse der Arbeitstätigkeit eines Personenmeisters zu erklären; das Bedürfnis nach kreativer Tätigkeit und der Verwirklichung eigener Ideen.

Ausrüstung und Ressourcen:

• für schüler: lehrbuch, farbiges papier, karton, schere, bleistift, lineal, schablonen, kleber, pinsel.
• für den Lehrer: Probe, Leerzeichen, Präsentation.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment.

W: Steh auf, stell dich auf. Hallo Leute, setzt euch.

2. Einführungsgespräch.

U: Leute, wir sind das Ornament schon mit euch durchgegangen, als wir das Ornament aus den Blättern gemacht haben. Wer kann mir sagen, was ein Ornament ist?

D: Ein Ornament ist ein sich wiederholendes Muster.

U: Früher hieß es in Russland statt des Wortes Ornament „gemustert“.

Nun ist ein Ornament ein Muster, in dem sich dasselbe Muster wiederholt. Wozu dient die Verzierung?

D: Dinge damit zu dekorieren. So werden sie schöner.

F: Und wer hat sich diese Muster ausgedacht?

D: Alte Künstler.

U: Und woher haben die alten Meister diese Muster genommen?

D: Die Natur betrachten.

Wright. Tatsache ist, dass die alten Menschen sehr aufmerksam waren und schöne Muster in den Pflanzen um sie herum erkennen konnten, die Farbe von Tieren, Vögeln und Insekten. Und dann übertrugen sie das, was sie sahen, auf ihre Produkte. Das Ornament kann gezeichnet, gestickt, mosaikartig ausgelegt werden. Sehen Sie sich die Ornamente auf der Folie an und sagen Sie, welche Elemente der Muster sich wiederholen.

D: Geometrische Formen: Raute, Dreieck, Rechteck.

T: Wie vielen von Ihnen sind Muster in der Natur aufgefallen? Bei welchen Tieren, Vögeln, Insekten ähnelt die Farbe einem Muster?

D: Schmetterlinge, Schlangen, Pfau, Giraffe.

U: Sie haben Zählmaterial, verwenden Sie es, um ein Ornament aus geometrischen Figuren zu legen. Was denkst du, werden wir heute tun? Was ist das Thema unserer heutigen Stunde?

D: Verzierung. Machen Sie ein Ornament aus geometrischen Formen.

F: Was ist unser Ziel heute?

D: Lerne, ein Ornament aus einem Streifen geometrischer Formen zu machen.

U: Lass uns mit dir ein Lesezeichen in der Verzierung machen.

3. Der Hauptteil der Lektion.

T: Leute, denkt an das Lesezeichen. Aus welchem ​​Material besteht es?

D: Farbiges Papier und Karton.

T: Nennen Sie die Details des Ornaments auf dieser Registerkarte.

D: Die Basis bilden ein Lesezeichen und geometrische Formen.

F: Welche Form haben diese Teile?

D: Raute, Kreis, Quadrat.

T: Wie kann man Ornamentdetails machen?

D: Markierung gemäß Schablonen.

F: Wie verbinde ich Lesezeichendetails?

D: Einfügen.

Wright.

4. Relevanz des Wissens.

T: Sehen Sie sich jetzt den Arbeitsplan auf Seite 57 Ihres Lehrbuchs genau an und sagen Sie uns, wie Sie die Arbeit erledigen werden.

D: Zuerst machen wir ein Basis-Lesezeichen aus Pappe. Schablone auf Karton markieren und ausschneiden. Nachdem wir die Details für das Ornament gemäß den Vorlagen markiert und ausgeschnitten haben. Nachdem wir ein Ornament gemacht und zuerst große Details und dann große eingefügt haben.

T: Okay, machen wir uns an die Arbeit. Vor Arbeitsbeginn wiederholen wir die Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Schere und Kleber:

Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit einer Schere:

• Sorgen Sie für Ordnung an Ihrem Arbeitsplatz.
• Prüfen Sie vor der Arbeit den Zustand der Werkzeuge.
• Arbeiten Sie nicht mit losen Scheren.
• Arbeiten Sie nur mit brauchbarem Werkzeug: gut eingestellte und geschärfte Schere.
• Arbeiten Sie an Ihrem Arbeitsplatz nur mit einer Schere.
• Beobachten Sie die Bewegung der Klingen, während Sie arbeiten.
• Legen Sie die Schere mit Ringen in Ihre Richtung.
• Führen Sie die Scherenringe nach vorne.
• Schere nicht offen lassen.
• Bewahren Sie Ihre Schere in ihrer Scheide mit den Klingen nach unten auf.
• Spielen Sie nicht mit der Schere, bringen Sie die Schere nicht an Ihr Gesicht.
• Verwenden Sie Ihre Schere richtig.

Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Leim:

• Verwenden Sie bei der Arbeit mit Leim ggf. einen Pinsel.
• Nehmen Sie die Menge an Klebstoff, die erforderlich ist, um die Arbeit in diesem Stadium abzuschließen.
• Entfernen Sie überschüssigen Kleber mit einem weichen Tuch oder einer Serviette und drücken Sie leicht darauf.
• Nach der Arbeit Pinsel und Hände gut mit Wasser und Seife waschen.

1. Wir machen ein Basis-Lesezeichen, machen Markierungen nach der Vorlage auf Karton.

U: Denken Sie daran, dass Sie auf der falschen Seite zeichnen müssen und die Schablone an der Kante des Kartons platziert werden muss.

1. Schneiden Sie nun die Basis aus.
2. Wir machen Markierungen nach dem Muster der Details für das Ornament.
3. Schneiden Sie die Details für die Verzierung aus.
4. Wir machen ein Ornament und kleben es auf das Lesezeichen.

U: Leute, denkt daran, dass das Auftragen von Klebstoff auf die gesamte Oberfläche des Teils eine starke Verbindung ergibt. Sehen Sie sich das Folien-Memo zum Auftragen von Klebstoff auf kleine Teile an.

5. Bewertung des Produkts.

F: Gefällt Ihnen Ihr fertiges Produkt?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie die richtigen Materialien ausgewählt? Ist die Farbkombination in Ihrem Produkt gelungen?

D: Ja/nein.

U: Hast du die Details für das Ornament genau gemacht?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie das Produkt sorgfältig hergestellt?

D: Ja/nein.

F: Ist Ihr Produkt interessant?

D: Ja/nein.

F: Hatten Sie Schwierigkeiten oder Probleme während der Arbeit? Konnten Sie diese erfolgreich oder erfolglos lösen?

D: Erfolg/Fehlschlag.

Ergebnis:

D: Die Tatsache, dass früher in Russland „gemustert“ anstelle des Wortes „Ornament“ gesagt wurde und jetzt ein Ornament als Muster bezeichnet wird, in dem sich dasselbe Muster wiederholt. Die Dinge sind mit Ornamenten verziert. Muster wurden von alten Künstlern erfunden, die beim Betrachten der Natur nur schön und schön darin sahen. Das Ornament kann gezeichnet, gestickt, mosaikartig ausgelegt werden.

Wright. Was haben wir heute gelernt?

D: Machen Sie ein Ornament im Lesezeichenstreifen.

6. Reinigungsarbeiten.

U: Jeder hat wunderbare Lesezeichen gemacht, sie können in Bücher, Zeitschriften und Zeitungen gesteckt werden. Alles Gute, es war eine Freude mit Ihnen zu arbeiten. Stellen entfernen.

Vorschau:

Zusammenfassung des Technologieunterrichts gemäß dem Programm "School of Russia" Klasse 1.

Unterrichtsthema: „Wie macht man aus einem festen Spielzeug ein bewegliches?“

Produkt: mobiles Spielzeug "Maus".

Unterrichtstyp: allgemeine Methodenlehre.

Der Zweck des Unterrichts : Kindern beibringen, aus einem festen Spielzeug ein bewegliches zu machen.

Technologie: gesundheitserhaltendes, problemorientiertes Lernen, Entwicklung kritischen Denkens, Entwicklung von Forschungsfähigkeiten, Elemente von Technologien für paarweise projektive Aktivität, Information und Kommunikation.

Zu lösende Probleme:welche Gegenstände als Achse des knickgelenkten Maschinenbedieners verwendet werden können.

Geplante Ergebnisse:

Betreff UUD: Lernen Sie, einfache Design- und Technologieprobleme zu lösen.

Interdisziplinäre UUD:

Kognitiv: neues Wissen erwerben: Antworten auf Fragen anhand eines Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrung finden; Verwenden Sie die Notiz Verallgemeinerungen und Schlüsse ziehen.

Gesprächig:bei der Durchführung des Produkts Fragen stellen und Antworten formulieren; Arbeiten Sie zu zweit und akzeptieren Sie die vorgeschlagenen Interaktionsregeln.

Regulierung: ihre Gedanken mit ausreichender Vollständigkeit und Genauigkeit auszudrücken; hören Sie anderen zu, versuchen Sie, einen anderen Standpunkt einzunehmen, seien Sie bereit, Ihren Standpunkt zu ändern.

Persönliche UUD: Bildung einer nachhaltigen Motivation für Forschungstätigkeiten; die Bildung eines Verständnisses dafür, dass der Erfolg von Bildungsaktivitäten weitgehend vom Schüler selbst abhängt.

Ausrüstung und Ressourcen:

• für Schüler: Lehrbuch, Pappe, Schere, Schablonen, Ahle, Büroklammer.
• für den Lehrer: Probe, Leerzeichen, Präsentation.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment.

W: Steh auf, stell dich auf. Hallo Leute, setzt euch.

2. Einführungsgespräch.

T: Reden wir miteinander. Sehen Sie sich die Bilder auf der Folie an. Kennen Sie diese Artikel?

D: Ja.

W: Hier gibt es zwei Gruppen. Benennen Sie die Objekte aus der ersten Gruppe.

D: Löffel, Gabel, Lineal, Radiergummi.

T: Benennen Sie die Objekte aus der zweiten Gruppe.

D: Notizbuch, Kugelschreiber, Telefon, Federmäppchen.

W: Nun, was verbindet die erste Gruppe und was ist mit der zweiten? Die erste Gruppe von Produkten ist nicht trennbar, d. h. einfache Designs. Die zweite Produktgruppe ist zusammenklappbar, d.h. komplexe Strukturen. Ergänzen Sie die Produktgruppen mit eigenen Beispielen.

D: In der ersten Gruppe ein Bleistift, ein Messer, ein Becher. In der zweiten Gruppe ein Kompass, ein Buch, ein Tablet.

F: Wie bestimmt man das einfache oder komplexe Design von Produkten?

D: Eine einfache Struktur, die nicht zerlegt werden kann, aber das Gegenteil ist komplex.

U: Leute, schaut auf den Bildschirm und testet eure Aufmerksamkeit und schnelle Auffassungsgabe. Finden Sie einfache in den Bildern, d.h. nicht trennbar und komplex, weil zusammenklappbares Produktdesign.

D: Einfach: eine Tasse und ein Bär. Komplex: Pyramide, Lego und Puzzle.

F: Wie werden Teile in komplexen Produkten verbunden? Leute, packt eure Spielsachen weg. Denken Sie daran, dass Schönheit und Komfort im Haus nicht nur durch verschiedene Einrichtungsgegenstände geschaffen werden, sondern auch durch Sauberkeit und Ordnung. Und heute werden wir in der Lektion ein sich bewegendes Spielzeug aufführen. Was ist unser Ziel heute?

D: Lerne, ein sich bewegendes Spielzeug zu bauen.

3. Der Hauptteil der Lektion.

T: Betrachten Sie das Spielzeug. Was ist ungewöhnlich an ihr?

D: Die Pfoten der Maus bewegen sich.

F: Aus welchem ​​Material besteht die Maus?

D: Aus farbigem Karton und farbigem Papier.

F: Aus wie vielen Teilen besteht es?

D: Vom Körper zwei Ohren, zwei Beine.

F: Wie können Sie die Details markieren?

D: Vorlagen.

F: Welche Werkzeuge werden für den Job benötigt?

D: Schere, Ahle.

T: Sehen Sie sich auf Seite 79 das Flussdiagramm zur Herstellung des Spielzeugs an. Erzählen Sie uns von der Reihenfolge der Arbeiten.

D: Zunächst nehmen wir ein Blatt Pappe und markieren den Körper der Maus, Ohren und Beine. Nachdem wir die Löcher mit einer Ahle durchbohrt haben. Nachdem wir das Produkt zusammengebaut und am Ende dekoriert haben.

4. Relevanz des Wissens.

T: Denken Sie daran, was ein Scharnier ist. Welche der vorgeschlagenen Elemente auf der Rutsche können als Achse des Scharniermechanismus verwendet werden? Überprüfen Sie Ihre Vermutungen.

W: Machen wir uns an die Arbeit. Bevor wir mit der Arbeit beginnen, wiederholen wir die Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Schere, Ahle und Kleber:

Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit einer Schere:

• Sorgen Sie für Ordnung an Ihrem Arbeitsplatz.
• Prüfen Sie vor der Arbeit den Zustand der Werkzeuge.
• Arbeiten Sie nicht mit losen Scheren.
• Arbeiten Sie nur mit brauchbarem Werkzeug: gut eingestellte und geschärfte Schere.
• Arbeiten Sie an Ihrem Arbeitsplatz nur mit einer Schere.
• Beobachten Sie die Bewegung der Klingen, während Sie arbeiten.
• Legen Sie die Schere mit Ringen in Ihre Richtung.
• Führen Sie die Scherenringe nach vorne.
• Schere nicht offen lassen.
• Bewahren Sie Ihre Schere in ihrer Scheide mit den Klingen nach unten auf.
• Spielen Sie nicht mit der Schere, bringen Sie die Schere nicht an Ihr Gesicht.
• Verwenden Sie Ihre Schere richtig.

Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Leim:

• Verwenden Sie bei der Arbeit mit Leim ggf. einen Pinsel.
• Nehmen Sie die Menge an Klebstoff, die erforderlich ist, um die Arbeit in diesem Stadium abzuschließen.
• Entfernen Sie überschüssigen Kleber mit einem weichen Tuch oder einer Serviette und drücken Sie leicht darauf.
• Nach der Arbeit Pinsel und Hände gut mit Wasser und Seife waschen.

Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit einer Ahle:

• Bewahren Sie das Instrument an einem sicheren Ort auf.
• Arbeiten Sie mit einer Ahle nur auf einer Unterlage.
• Machen Sie eine Punktion, indem Sie den Ahlengriff nach rechts und links drehen.
• Vorsichtig sein! Verletzen Sie nicht die Hand, die den Karton oder andere Materialien hält.
• Legen Sie die Ahle nach der Arbeit in die Schachtel.

1. Wir markieren alle Details: Körper, zwei Ohren, zwei Pfoten.

T: Sie müssen auf der falschen Seite zeichnen und die Schablone muss an der Kante des Kartons platziert werden.

2. Schneiden Sie die Details aus.

3. Wir durchbohren die Löcher.

W: Ich werde jetzt selbst zu jedem gehen und mit einer Ahle Löcher machen, weil das ein sehr gefährliches Werkzeug ist.

4. Wir montieren das Produkt.

5. Wir dekorieren das Produkt.

W: Hatten alle Erfolg? Teste das Spielzeug. Die Teile der Beine müssen sich beim Bewegen frei drehen. Wenn dies nicht der Fall ist, überlegen Sie, wie Sie es beheben können.

5. Bewertung des Produkts.

F: Gefällt Ihnen Ihr fertiges Produkt?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie die richtigen Materialien ausgewählt? Ist die Farbkombination in Ihrem Produkt gelungen?

D: Ja/nein.

U: Hast du ein langlebiges Spielzeug bekommen?

D: Ja/nein.

U: Stellen Sie Einzelteile für das Spielzeug passgenau her?

D: Ja/nein.

F: Haben Sie das Produkt sorgfältig zusammengebaut?

D: Ja/nein.

F: Ist Ihr Produkt interessant?

D: Ja/nein.

F: Hatten Sie Schwierigkeiten oder Probleme während der Arbeit? Konnten Sie diese erfolgreich oder erfolglos lösen?

D: Erfolg/Fehlschlag.

Ergebnis:

T: Was hast du heute gelernt?

D: Wir haben gelernt, dass man aus einem festen Spielzeug ein bewegliches machen kann. Wir haben gelernt, eine einfache von einer komplexen Struktur zu unterscheiden.

T: Was haben wir heute gelernt?

D: Wir haben gelernt, wie man ein bewegliches Spielzeug herstellt.

6. Reinigungsarbeiten.

W: Jeder hat wunderbare Spielzeuge gemacht. Alles Gute, es war eine Freude mit Ihnen zu arbeiten. Wir bauen Arbeitsplätze ab.

Vorschau:

Lektion 2 Anwendung aus den Blättern "Tiere".

Art der Bildungsarbeit:Kunsthandwerk aus Naturmaterialien.

Ziele: Wiederholung verschiedener Arten von Applikationen, Bekanntschaft mit Applikationen aus getrockneten Baumblättern; lernen, wie man sie auf Papier klebt.

Ausrüstung: für den Lehrer - ein fertiges Produkt zur Demonstration des Handwerks; für Studenten - getrocknete Blätter von Bäumen, Kleber, Papier, Bleistift, Album für Bewerbungen.

Board-Layout:Das Thema des Unterrichts ist geschrieben - „Anwendung aus den Blättern der Tiere“, ein Diagramm der Ausführung des Handwerks wird gezeichnet.

Gliederung für Studierende:"Tiere" 1. Nimm ein Bild und lege die Blätter darauf. 2. Punktieren Sie die Enden der Blätter. 3. Kleben Sie die Blätter.

Arbeitsaphorismus:Wenn Sie sich anstrengen, können Sie Erfolg haben.

Während des Unterrichts:

1. Einführungsgespräch:Wiederholung des behandelten Materials: In der letzten Lektion haben wir darüber gesprochen, dass es zwei Welten gibt – die natürliche und die von Menschenhand geschaffene. Und wir haben uns auch natürliche Strukturen angeschaut und darauf geachtet, dass sie nicht nur schön, sondern auch intelligent gemacht sind.

2. Arbeiten Sie mit einem Studenten:

Lesen Sie den Text auf S. 8 Studenten.

Was sagt es? (Die Natur versteht es, Nützlichkeit und Schönheit in ihren Designs perfekt zu kombinieren.)

Heute werden wir in der Lektion versuchen, die Vollkommenheit der Arbeit der Natur zu vermitteln.

3. Aussage zur Unterrichtsaufgabe:

Du kennst bereits viele natürliche Materialien, die schöne Kunsthandwerke und sogar Souvenirs ergeben. Merken und benennen Sie diese Materialien. (Zapfen, Gras, Äste, Samen.)

Es stimmt, dass solches Material buchstäblich unter den Füßen zu finden ist und nur wenige Menschen darauf achten. Heute werden Sie versuchen, eine Anwendung aus einer weiteren Art von Naturmaterial zu machen - das sind die wohlbekannten Baumblätter für Sie alle.

4. Aufbereitung von Naturmaterial:

Für den Unterricht mussten Sie Blätter sammeln, die von Bäumen auf der Straße geflogen waren, und sie für eine Applikation vorbereiten. Wie haben Sie sie auf den heutigen Unterricht vorbereitet? (Sie trockneten ein wenig mit einem warmen Bügeleisen und legten sie dann in ein Buch, damit sie ein wenig mehr trockneten und sich glätteten.)

Heute werden wir aus diesen Blättern Kunsthandwerk machen.

5. Erstellen einer Planskizze:

Öffnen Sie Notizbücher für den Arbeitsunterricht. Schreiben Sie auf einer leeren Seite das Thema der Lektion, ihren Plan und das Sprichwort über die Arbeit in die oberste Zeile.

(Die Schüler schreiben in Hefte.)

Denken Sie jetzt nach und versuchen Sie, dieses Sprichwort zu erklären.

(Schüler antwortet).

6. Auswahl eines Musters für das Handwerk:

Die Anwendungsentwicklung besteht aus mehreren Schritten. Der erste Schritt unserer Arbeit ist die Auswahl eines Musters für die Anwendung. Achten Sie auf die Form Ihrer Blätter. Dies wirkt sich auf die Wahl des Musters aus. Wenn Sie zum Beispiel schmale und lange Blätter wie die einer Weide mitgebracht haben, können Sie daraus eine Tierfigur machen, zum Beispiel einen Bären oder eine Katze, einen Hund oder Märchenhelden, sagen wir, drei Schweine. Es spielt keine Rolle, dass Ihre Tiere farblich leicht von den echten abweichen. Schließlich machen wir Märchenfiguren.

7. Arbeiten Sie mit dem Schüler. Beispielbewertung:

Das Lehrbuch (S. 22-23) enthält Muster von Tieren, die aus Plastilin geformt wurden. Denken Sie sorgfältig darüber nach, aber versuchen Sie nicht, die angegebenen Beispiele zu kopieren, sondern entwickeln Sie Ihre eigene Version.

Diese Empfehlung können Sie sogar im Lehrbuch nachlesen: Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich dieses Tier vor sich vor. Dann sollten Sie sein Bild mit leichten Strichen auf die Seite in Ihrem Bewerbungsalbum auftragen. In welcher Position wird Ihr Tier sein - es geht, sitzt, steht, gibt eine Pfote oder tut etwas anderes.

8. Vorbereitung auf die praktische Arbeit:

Die zweite Stufe der Anwendung ist die Auswahl und Aufbringung von Blättern auf dem Muster. Dazu können Sie Blätter in verschiedenen Farben und Größen auswählen. Der Körper eines Bären kann beispielsweise aus einem braunen Blatt bestehen, und seine Pfoten sind aus gelbem. Nachdem der Hauptteil abgeschlossen ist. Sie können an den Details arbeiten. Dann können die kleinen Details des Handwerks mit einer Schere aus den Blättern geschnitten werden. Zum Beispiel die Ohren von Tieren oder Flecken von Schweinen.

Lege die von dir ausgewählten Blätter auf der Skizze der Zeichnung aus und überlege, ob sie alle in Farbe, Form und Größe passen. Es ist nicht beängstigend, wenn einige Blätter andere verdecken.

Um sich an das allgemeine Layout der Blätter auf Papier zu erinnern, ist es notwendig, die Position der Blätter mit Punkten zu markieren. Punkte werden mit einem einfachen Stift an der Verbindungsstelle verschiedener Teile gesetzt. Nachdem Sie die Position der Blätter markiert haben, entfernen Sie sie aus der Zeichnung und beginnen Sie mit dem Kleben.

9. Durchführung der praktischen Arbeit:

Es ist besser, mit der Bewerbung am unteren Rand des Bildes zu beginnen. Zuerst werden Blätter geklebt, die die Schritte seiner Beine darstellen, dann die Beine selbst. Achten Sie auf eine so wichtige Sache: Das Antragsblatt sollte auf der Rückseite mit Klebstoff bestrichen werden und das Blatt vollständig bedecken. Andernfalls trocknen seine Ränder anschließend aus und entfernen sich vom Papier.

Das Körperteil wird nach den kleinen Teilen geklebt und bedeckt sie von oben. Der Kopf kann oben auf das Körperteil geklebt werden. Nur zuerst müssen Sie die Details der Ohren des Tieres kleben.

Nachdem alle Details geklebt sind, müssen Sie ein Blatt Papier auf die Anwendung legen und vorsichtig darauf drücken und es mit Ihrer Handfläche glätten. Dies ist notwendig, um das Fahrzeug zu nivellieren. Besser noch, legen Sie es unter eine Presse, zum Beispiel ein Buch, damit der Kleber vollständig trocknen kann.

10. Sportunterricht.

11. Kunsthandwerk:

Damit die Schnauze Ihres Blatttiers lebendiger wirkt, können Sie mit einem Filzstift Augen, eine Nase, einen lächelnden Mund darauf zeichnen.

12. Kontrollpunkt:

Eine Applikation aus Blättern zu machen ist keine leichte Aufgabe. Aber du hast es erfolgreich gemacht. Jetzt lasst uns alle zusammen noch einmal den Aphorismus der heutigen Lektion lesen.

Welchen Naturstoff brauchen wir heute? Welche unterstützenden Materialien wurden außerdem während des Unterrichts verwendet?

(Die Schüler überprüfen die Richtigkeit der Aufgaben im Unterricht, benoten, demonstrieren die beste Arbeit der ganzen Klasse. Wer die Bastelei fertig hat und bis zum Aufruf noch etwas Zeit hat, kann eine Zeichnung der Basteleien in einem anfertigen Notizbuch.)

13. Reinigung des Arbeitsplatzes:

Laubschnitt sollte vorsichtig in den Mülleimer gebürstet werden. Schere und Kleber entfernen.

Hausaufgaben.