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Thema: Vergleichen von Objekten nach Größe, Farbe. Korrekturstunde „Vergleich und Gruppierung von Gegenständen nach Form, Größe und Farbe

Nelli Mokrousova
Zusammenfassung von GCD für FEMP in der mittleren Gruppe "Vergleich von Objekten nach Größe, Breite"

Zusammenfassung von GCD für FEMP in der mittleren Gruppe:

« Vergleich von Objekten nach Größe, Breite»

Inhalt des Programms:

Ziel: Lernen Vergleichen Sie Objekte nach Größe, Durchschnitt, klein.

In der Länge - lang, kürzer, am kürzesten; zueinander in Beziehung stehen Artikel mit Größe.

Aufgaben:

Lehrreich: Lerne weiter Vergleichen Sie nach Größe - groß,

Durchschnitt, klein; Vergleich eines Objekts nach Länge: lang kurz,

Der kürzeste. Übung in der Fähigkeit, vertraute geometrische Formen zu benennen Zahlen: Kreis, Quadrat, Rechteck, Oval, Trapez.

2) Pädagogisch: Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis, Einfallsreichtum, fördern Sie die Entwicklung von Unabhängigkeit und Kreativität

3) Pädagogisch: Interesse an Mathematik, Aktivität, Ausdauer fördern.

Bereicherung und Aktivierung Wörterbuch: Länger, kürzer, Größe, Länge.

Ausrüstung und Materialien: Magnettafel, Nistpuppen, Schals, Schalmuster (Dreieck), Bilder mit geometrischen Formen, Bleistifte.

Unterrichtsfortschritt:

Einführung:

Russische Volksmusik erklingt.

Betreuer: Leute, hört euch das Rätsel an.

Es gibt ein Spielzeug für Sie, kein Pferd, nicht Petruschka.

Ein scharlachrotes Seidentuch, ein buntes Sommerkleid mit Blumenmuster.

Die Hand ruht auf den Holzseiten.

Und es gibt Geheimnisse im Inneren: vielleicht drei, vielleicht sechs.

Unser Russe ist ein wenig rot geworden. (Matroschka)

Betreuer: Leute, Nistpuppen haben uns besucht. Sie warten auf dich und streiten darüber, wer von ihnen zuerst stehen soll. Helfen wir ihnen, richtig aufzustehen

Hauptteil:

Betreuer: Zähle wie viele Nistpuppen?

Kinder: Drei

Betreuer: Das ist richtig Leute, es gibt nur drei Nistpuppen

Schauen wir sie uns an und vergleichbar. Sind sie gleich?

Kinder A: Nein, sie sind unterschiedlich. groß, Durchschnitt, klein

Betreuer: Welche Nistpuppe setzen wir zuerst ein?

Kinder: Groß

Betreuer: Auf dem zweiten Platz?

Kinder: Mitte

Betreuer: Zum dritten?

Kinder: klein

Betreuer: Und lasst uns versuchen, die Matrjoschkas ins Gegenteil zu verkehren, lasst uns mit ihnen spielen.

Die große Matrjoschka sollte die letzte sein und die kleine zuerst.

Betreuer: Andrey, zieh die Nistpuppen an Größe

Betreuer: Leute, seht mal, ich habe Schals für Nistpuppen auf dem Tisch, die sind alle unterschiedlich lang. Am längsten, am kürzesten und am kürzesten. Wir müssen Schals für jede Nistpuppe auswählen, die in der Größe für sie geeignet sind. Können wir helfen?

Betreuer: Kinder, welcher Schal sollte der größten Matrjoschka gegeben werden? Kinder: Lang

Betreuer: Sasha, was für einen Schal gibst du mittlere Matrjoschka?

Sasha ist klein, die Matroschka ist klein und ein kurzer Schal passt zu ihr, sonst wird sie sich unwohl fühlen, sie wird verwirrt sein.

Betreuer: Und wem schenken wir den kürzesten Schal?

Kinder: Kleine Matroschka

Betreuer: Gut erledigt! Ruhen wir uns aus

Sportunterricht Minute "Matroschka"

Freundliche Nistpuppen klatschen in die Hände. (In die Hände klatschen)

Stiefel an den Füßen (Hände am Gürtel, Fuß abwechselnd auf die Ferse nach vorne stellen)

Matroschkas stampfen. (mit den Füßen stampfen)

Lehnen Sie sich nach links, rechts, (Körperneigung nach links - nach rechts)

Verbeuge dich vor all deinen Freunden. (Kopf neigt sich nach links und rechts)

Mädchen sind schelmisch, Matrjoschkas sind bemalt.

In deinen bunten Sommerkleidern (Hände an die Schultern, Körper dreht sich nach rechts - nach links)

Ihr seht aus wie Schwestern. Ladushki, Patty, lustige Nistpuppen. (In die Hände klatschen)

Betreuer: Leute, schaut euch die so eleganten Nistpuppen an, und aus irgendeinem Grund sind ihre Schals weiß. Helfen wir ihnen, für sie zu dekorieren, sollen wir?

Kinder: Gut.

Betreuer: Jeder von euch hat ein Taschentuch (Dreieck). Nistpuppen werden gebeten, mit geometrischen Formen zu dekorieren. Welche geometrischen Formen kennst du? Lassen Sie mich es Ihnen zeigen, und Sie sagen, was für eine Figur?

Kinder: Kreis, Rechteck, Oval, Trapez, Quadrat, Dreieck.

Betreuer: Fragen Sie einzeln 5-6 Kinder

Aber schauen wir uns an, welche Nestpuppe für eine Taschentuchgröße geeignet ist. Und so eine große Matrjoschka, was für einen Schal braucht es?

Kinder: Groß

Betreuer: Und die kleine Matroschka?

Kinder: klein

Betreuer: und für mittlere Matrjoschka?

Kinder: Durchschnitt

Betreuer: Gehen Sie, wählen Sie einen Schal für die Matrjoschka, für die Sie schmücken werden.

Betreuer: Was für eine Schönheit wir haben!

Lass uns jetzt mit ihnen spielen.

Spiel Übung "Matroschka-Krümel"

Wir sind Nistpuppen - das ist was für Krümel!

Wie wir, als hätten wir bunte Taschentücher!

Wie wir haben, wie wir saubere Handflächen haben.

Wir nisten Puppen - das sind die Krümel,

Als hätten wir Stiefel an unseren Füßen.

Betreuer: Gut gemacht, Jungs! Unsere Matroschenkas haben es sehr genossen, mit Ihnen zu spielen und zu malen. Aber es ist Zeit für sie, nach Hause zu gehen, lasst uns ihnen Lebewohl sagen!

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Zusammenfassung der Lektion zur mathematischen Entwicklung „Bestimmung des Gewichts von Objekten. Vergleich von Objekten nach Länge "(mittlere Gruppe) Aufgaben: 1. Kindern beibringen, das Gewicht von Objekten zu bestimmen (schwer, leicht, am leichtesten). 2. Üben Sie die Kinder weiterhin in der Fähigkeit, Gegenstände zu vergleichen.

Zusammenfassung des Unterrichts in der jüngeren Gruppe

Informationen zum Autor

Krasnoslobodtseva Anzhelika Anatoljewna

Arbeitsort, Position:

MDOU-Kindergarten Nr. 3, r.p. Sosnovka, Erzieherin

Oblast Tambow

Merkmale des Unterrichts (Klassen)

Das Bildungsniveau:

Vorschulbildung

Zielgruppe:

Betreuer

Artikel):

Unterrichtsart:

Lektion zur Wissensverfestigung

Kurzbeschreibung:

Zusammenfassung des Unterrichts in der Seniorengruppe

Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern in der Oberstufe.

"Vergleich von Objekten nach Größe, Breite, Höhe, Dicke und Länge" (Verstärkung)

Trinity-Aufgabe:

Lernaufgaben: 1. Kindern beizubringen, Objekte in aufsteigender und absteigender Reihenfolge in Größe, Breite, Höhe, Dicke und Länge anzuordnen;

2. lernen, die Größe von Objekten mit dem Auge zu bestimmen, die Richtigkeit von Aufgaben durch Vergleich von Objekten zu überprüfen: durch Auftragen von Überlagerung, Auftragen und Beschreiben;

3. fixieren Sie die Ordnungspunktzahl innerhalb von 10, indem Sie Ziffern mit Substantiven verknüpfen; Adjektive richtig verwenden.

Entwicklungsaufgaben:- Aufmerksamkeit, Auge, Feinmotorik der Hände, Denken, grammatikalische Struktur der Sprache entwickeln.

Pädagogische Aufgaben:- die Fähigkeit zum selbstständigen Arbeiten zu kultivieren, die Fähigkeit zur gegenseitigen Kontrolle zu entwickeln;

Die Liebe zu russischen Volksmärchen wecken, eine freundliche Einstellung zueinander pflegen.

Ausrüstung:

Demomaterial:

Staffeleien mit Magnettafeln, ebene Bilder eines Fuchses und eines Kranichs (aus dem russischen Volk, Märchen "Der Fuchs und der Kranich"), Bilder von Häusern; unterschiedlich breite Streifen, unterschiedlich dicke Zylinder, eine Kugel, ein Zeiger, 2 Bilder nach einem Märchen.

Handzettel:

Tabletts mit Streifen, Gläser mit Plastilinkugeln (Nüsse), Gläser mit Perlen, Untersetzer für Perlen.

Wörterbuchaktivierung: Freundschaft, scheiße.

Unterrichtsfortschritt:

1. Einführender Teil. Org. Moment. Leute, erinnern wir uns an die Russen. Märchen "Der Fuchs und der Kranich" Zuerst lebten der Fuchs und der Kranich zusammen, sie besuchten sich gegenseitig. Der Fuchs kochte den Kranichgrieß auf einem Teller; und der Kranich bereitete Okroschka für den Fuchs in einem Krug vor. Aber sie haben es nicht geschafft, die Leckerei voneinander zu probieren, weil sich die Gerichte mit Brei und Okroschka als unangenehm herausstellten. Sie blieben hungrig und wütend zurück. Und am Ende wurden sie Freunde.

Aber wir werden versuchen, sie in unserem Unterricht in Einklang zu bringen und uns eine Fortsetzung des Märchens einfallen zu lassen, denn Diese Geschichte handelt von der Freundschaft eines Fuchses und eines Kranichs. Und damit sie Frieden schließen, wirst du mir helfen. Bereit zu helfen? Dann hör zu.

2. Hauptteil.

1. Demonstrationsmaterial. "Spuren"

Der Fuchs und der Kranich wurden Freunde. Der Kranich bewegte sich nach einem Streit vom Fuchs an einen anderen Ort, damit der Fuchs ihn nicht finden würde. Aber der Fuchs wollte sich wieder mit ihm anfreunden und machte sich auf die Suche nach ihm. Sie ging und sah hohe und niedrige Häuser, zu denen breite und schmale Wege führten. Der Fuchs will den schmalsten Weg gehen, weiß aber nicht, welcher der schmalste ist. Helfen wir dem Fuchs.

Arbeiten mit Handouts.

- Zählen Sie Ihre Spuren (rufen Sie das 1. Kind an die Tafel, um zu zählen)

Ordnen Sie die Spuren von oben nach unten von der breitesten zur schmalsten an.

Nennen wir die Bahnen in der Breite (überprüfen Sie mit der Tafel, rufen Sie das 1. Kind an die Tafel, er legt aus, die Kinder prüfen)

Welchen Weg nimmt der Fuchs?

2. "Häuser" - Arbeit mit Demonstrationsmaterial. Der Fuchs folgte ihm und erreichte die Häuser.

Zähle die Häuser, (ich rufe an die Tafel)

Lassen Sie uns die Häuser vom niedrigsten zum höchsten anordnen.

Benennen Sie sie nach der Höhe.

Und jetzt werden wir an jedem Haus einen Kran anbringen. Das Wachstum des Kranichs muss der Höhe des Hauses entsprechen, (das Kind prüft)

Der Kranich lebt in einem blauen Haus.

Der Fuchs fand das Haus des Kranichs.

3. "Nüsse" - Arbeiten Sie mit Handzetteln.

- Der Fuchs brachte dem Kranich Nüsse als Geschenk, verstreute sie aber vor dem Haus. Helfen wir dem Fuchs, sie vom kleinsten zum größten zu sammeln und sie von links nach rechts anzuordnen. Nennen Sie ihre Größe. Zähle sie. Der Fuchs gab dem Kran alle gesammelten Nüsse (überprüfen Sie sich gegenseitig), er war begeistert, gab ihr Tee zu trinken. Lisa lud ihn auch ein, sie zu besuchen.

Fizminutka.

1-2 - alle stehen auf, 3-4 - hocken, 5-6 - drehen sich um,

7-8 - lächeln,

9-10 - nicht gähnen,

Nimm deinen Platz ein.

4. "Protokolle" - Arbeiten Sie mit Demonstrationsmaterial.

Lassen Sie uns die Geschichte fortsetzen.

Der Kranich besuchte den Fuchs und sah einen Haufen Baumstämme auf der Straße. Aus diesen Baumstämmen baut sich der Fuchs ein neues Haus. Die Baumstämme waren dick und dünn (zählen wir). Der Kran wollte die Baumstämme ausbreiten, aber er konnte nicht. Lassen Sie uns dem Kran helfen, die Baumstämme von links nach rechts vom dicksten zum dünnsten anzuordnen. Vergleiche sie. Nennen Sie ihre Dicke.

5. "Perlen" - Arbeiten Sie mit Handzetteln.

Der Kran trug Perlen zum Fuchs, aber er stolperte über diese Baumstämme und die Perlen zerbröckelten. Er hatte 8 Perlen, zählen wir sie, wenn die Perlen verloren gehen (count).

Lassen Sie uns Ihnen helfen, Perlen von Perlen von links nach rechts von der längsten bis zur kürzesten zu sammeln. Nenne die Länge jeder Perle. Wir haben dem Kranich geholfen, Perlen zu sammeln, und jetzt kann er sie dem Fuchs geben. Lisa war glücklich. Und seitdem sind Fuchs und Kranich bis heute befreundet. Das ist das Ende der Geschichte, und wer auch immer zugehört hat - gut gemacht!

III.Schlussteil. Ergebnis.

1. - Sagt mir Leute, über wen haben wir ein Märchen geschrieben?

2. - Wie heißt es?

3. - Hat dir das Märchen gefallen?

4. - Was haben wir in der Breite verglichen? (Spuren)

5. - Was haben wir in der Höhe verglichen? (Häuser)

6. - Welche Größe wurde verglichen? (Nüsse)

7. - Was wurde in Bezug auf die Dicke verglichen? (Protokolle)

8. - Was haben wir in der Länge verglichen? (Perlen) 9.- 0 Was ist das für ein Märchen? (über Freundschaft)

Gut gemacht, ich fand es gut, wie du es gemacht hast. Der Fuchs und der Kranich haben dir Geschenke gemacht und dir befohlen, immer freundliche Kerle zu sein, wie der Fuchs und der Kranich.

Ziel:

Kindern beizubringen, Objekte in der Größe (Größe, Länge, Höhe, Breite) zu vergleichen, indem man die Wörter verwendet: breiter - schmaler, länger - kürzer, höher - niedriger, mehr - weniger. Durch Auferlegen lernen und auf das "Auge" gegensätzliche Objekte vergleichen.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte nach Größe zu analysieren, zu vergleichen, zu klassifizieren und die Serialisierung von Objekten durchzuführen.

"Groß Klein"

Der Lehrer legt die Karten offen vor dem Kind aus. Erzählt so eine Geschichte.

Verschiedene Objekte lebten in einem Märchenland. Jeder Gegenstand hatte einen Bruder oder eine Schwester, die einander sehr, sehr ähnlich waren. Sie unterschieden sich nur in der Größe - einer groß und der andere klein. Dann kam eines Tages ein starker Wind auf. Er mischte alle Gegenstände, verstreute sie in verschiedene Richtungen. Komm schon, wir helfen dir, die Bewohner eines Märchenlandes ihrer Brüder und Schwestern zu finden. Wenn wir es richtig finden, werden sie die Griffe übernehmen. Und wenn wir einen Fehler machen, geben sie sich nicht die Hand. Sollen wir es wagen?

Das Kind muss eine Karte mit einem beliebigen Objekt nehmen, es benennen und ein Paar dafür finden. Wenn die Auswahl richtig getroffen wurde, können Sie die Karten mit den Schlössern auf den Karten zu einem gepaarten Bild verbinden.

"Meine Größe"

(D / und „Es war einmal ein Kreis“)

Der Lehrer bietet den Kindern Bilder mit verschiedenen Gegenständen an. Das Kind wählt nur Bilder mit großen Objekten aus, unabhängig von der Form, und verwirft mittlere und kleine (andere Optionen sind möglich).

"mehr weniger"

(D / und „Es war einmal ein Kreis“)

Der Lehrer ordnet die Karten in einer chaotischen Reihenfolge mit Bildern an, nimmt eine Karte und bittet das Kind, 2 weitere mit demselben Geom zu finden. Figuren, aber unterschiedliche Größen. Das Kind vergleicht die abgebildeten Figuren nach Größe, wobei es die Konzepte "mehr, weniger" verwendet.

"Die Puppe kommt zu Besuch"

Der Lehrer bietet dem Kind eine Puppe und 6 Kleider an und sagt, dass Sie Tonya helfen müssen, ihr Kleid zu finden. Die Puppe probiert alle Outfits an und kommentiert: „Dieses Kleid ist mir nicht genug, ich brauche mehr usw.“ Das Kind muss Tonya helfen, ihr Kleid zu finden.

„Wer ist schneller“

(D / und "Die Puppe ist zu Besuch")

Die Lehrerin verteilt Puppen an die Kinder und sagt: „Wer findet sein Outfit schneller?“. Kinder finden die passende Kleidergröße (zuerst von 3 angebotenen, dann von 6).

"Spreizen auf Größe"

(D / und "4. Extra")

Der Lehrer wählt für das Spiel Karten mit Objekten aus, die sich im Kontrast in der Größe unterscheiden. Er legt sie in zufälliger Reihenfolge aus und bittet das Kind, die Karten nach Größe zu verteilen und daraus die größte und die kleinste auszuwählen.

"Wunderbare Tasche"

Die Tasche enthält Gegenstände in verschiedenen Größen. Der Lehrer bietet dem Kind an, nur große (kleine) Gegenstände zu bekommen. Die Größe des Objekts bestimmt das Kind durch Berührung.

Spiele mit Gyenesh-Blöcken:

Finden Sie alle Formen wie diese (nach Größe).
Finden Sie eine Figur, die dieser nicht entspricht (nach Größe).

Informationsquellen:

1. Z.A. Mikhailova, E.N. Ioffe "Mathematik von 3 bis 7", St. Petersburg, Childhood-Press, 2001

2. Z.A. Mikhailova, I. N. Tscheplashkina, „Mathematik ist interessant“, St. Petersburg, Detstvo-Press, 2004.

3. D. Alhaus, E. Doom „Farbe, Form, Menge“, Moskau, Aufklärung, 1984

4. BP Nikitin "Schritte der Kreativität oder Lernspiele", Moskau, Aufklärung, 1991

^ THEMA: VERGLEICH VON OBJEKTEN NACH GRÖSSE, FARBE

SPIEL "ERBAUER"

Didaktische Aufgabe: die Begriffe "anders", "gleich" zu bilden.

Ausrüstung: 1. Lehrmaterial - ein Satz farbiger Figuren (Kreise, Quadrate, Dreiecke, Fünfecke in verschiedenen Farben und Größen); 2. Demonstrationsmaterial - ein Poster (Muster der abgeschlossenen Aufgabe), Pappe "Pinocchio".

Die Aufgabe besteht darin, zwei schöne Häuser zu bauen - rot und grün, so dass rot höher als grün und grün länger als rot ist. Gestalten Sie das Dach in der Farbe Ihrer Wahl. Kinder „bauen“ Häuser auf den Schreibtischen. Am Ende der Arbeit wird ein Poster mit einer Probe an die Tafel gehängt. Pinocchio "wertet" die Arbeit jedes Schülers aus. Er schenkt dem besten Baumeister eine Fahne und das Lächeln eines Lehrers ( Reis. eines).

^ SPIEL "FINDE DEIN ZUHAUSE"

Didaktische Aufgabe: um den Begriff "die gleiche Farbe" zu bilden.

Ausrüstung:

Inhalt. Kinder haben Karten der Form ( Reis. 2). Der Lehrer erklärt, dass es im roten Haus rote Figuren geben soll, in grün - grün und in gelb - gelb. Es ist notwendig, mit gleichfarbigen Stiften "Wege" von den Figuren zu den "Häusern" zu legen (zu zeichnen). Der Gewinner ist derjenige, der es richtig, sauber und schnell gemacht hat.

^ SPIEL „HILFE DEM WEISS NICHT“

Didaktische Aufgabe: testen Sie die Fähigkeit, Objekte nach Größe (größer, kleiner, kleinste) zu unterscheiden.

Ausrüstung: 1. Handout - Karten, Buntstifte; 2. Demonstrationsmaterial - ein Poster mit dem Bild von Häusern; 3. Karton weiß und Tiere, Chips.

Inhalt. Der Lehrer sagt, dass heute ein sehr trauriger Dunno zu den Kindern gekommen ist. Er braucht Hilfe, um die Tiere für den Winter in warme Ställe umzusiedeln. Dies muss richtig gemacht werden, damit jeder bequem im Haus leben kann. Tiere: Bär, Giraffe, Hase, Lammmaus. Außerdem sagt der Lehrer, dass die Kinder, wenn sie darüber nachdenken, wie sie Dunno helfen können, auf ihre Karten schauen und die kleinsten unter den roten Kugeln finden und darüber nachdenken müssen, wem sie sie geben werden, und unter den blauen Kugeln die größte ein und überlegen Sie, wem sie es geben werden. Auf diese Bälle müssen Sie Chips in der gleichen Farbe wie die Bälle legen.

Der Lehrer kontrolliert und macht ein trauriges Gesicht, wenn er Fehler findet ( Reis. 3).

LEKTION 2

^ THEMA: OFFENLEGUNG DER VORBEREITUNG DER SCHÜLER

SPIEL "SEI VORSICHTIG"

Didaktische Aufgabe: 1) Identifizieren Sie die Fähigkeit, Punkte zu halten, eine Zahlenfolge innerhalb von 10 zu reproduzieren; 2) Objekte nach Form, Farbe und Größe unterscheiden.

Ausrüstung: 1. Demonstrationsmaterial - ein Poster, auf dem links ein Quadrat abgebildet ist, in dem sich 3 kleine Quadrate gleicher Größe und 2 größere, aber gleiche Quadrate befinden. Rechts - ein Kreis, in dem sich 4 kleine Kreise gleicher Größe und zwei große Kreise unterschiedlicher Größe befinden; 2. Didaktisches Material - Typenkarten, wie ein Poster.

Die Aufgabe lautet: 1. Zähle wie viele Quadrate und wie viele Kreise. Der Lehrer sagt, dass jeder Schüler seine Antwort in sein Ohr flüstern wird und Sie Ihre Hand heben müssen, wenn die Antwort fertig ist. Wenn die Antwort des Schülers richtig ist, sagt der Lehrer: „Das ist richtig. Gut erledigt! Vielen Dank…". Wenn die Antwort falsch ist, sagt der Lehrer nichts laut, sondern flüstert dem Schüler selbst ins Ohr: „Du hast einen Fehler gemacht. Sieh dir das Bild links noch einmal genau an und zähle, dann komme ich wieder zu dir.

Sie können denen helfen, die sich irren, indem Sie sie bitten, das größte Quadrat und dann die mittleren und kleinen zu zeigen. Dasselbe gilt für das zweite Bild. Fragen Sie, wie viele es sind.

Wenn die Mehrheit falsch antwortet, sagt der Lehrer: „Leute, ich habe euch wahrscheinlich eine zu schwierige Aufgabe gegeben. Lassen Sie uns die Arbeit gemeinsam erledigen." Und der Lehrer lehrt, wie es geht.

Wenn die Mehrheit es richtig macht, dann kann einer der Schüler der ganzen Klasse die Richtigkeit seiner Antwort „beweisen“.

Dann folgt Aufgabe 2. Malen Sie kleine Kreise mit der gleichen Farbe und zwei unterschiedlich große Quadrate mit unterschiedlichen Farben. Der Lehrer prüft und hängt ein Muster (Rückseite des Posters) zur Überprüfung an die Tafel. Ermutigt die aufmerksamsten ( Reis. vier).

^ THEMA: ZAHLENVERGLEICH NACH FORM

SPIEL "FINDE DEINEN PLATZ"

Didaktische Aufgabe: um die Fähigkeit zu bilden, Formen in Form zu unterscheiden.

Ausrüstung: Karten, Bleistifte.

Inhalt. Karten des Formulars ( Reis. 5). Der Lehrer sagt, dass jede Figur in einer Reihe mit ihren Brüdern und Schwestern stehen soll, die einander ähnlich sind, aber einige von ihnen verloren gegangen sind. Sie langweilten sich. Lassen Sie uns ihnen helfen, ihre Brüder und Schwestern zu finden, zeigen Sie mit einem Bleistift die Pfade mit Pfeilen an, auf denen die Figur in ihre Reihe fällt.

Wer es am schnellsten richtig macht, gewinnt. Der Lehrer zeigt der Klasse seine Arbeit.

^ SPIEL "IN DER WALDSCHULE"

Didaktische Aufgabe: lernen, geometrische Formen zu unterscheiden; lernen, Gegenstände und Gruppen von Gegenständen nach zwei gegebenen Eigenschaften zu unterscheiden.

Ausrüstung: Karten, Buntstifte.

Reis. 6a). Ein Beispiel wird am Ende der Arbeit gezeigt. Der Lehrer findet die beste Arbeit und zeigt sie der Klasse. Er sagt, dass ein Schüler, der alles richtig gemacht hat, als Lehrer in eine Waldschule geschickt werden kann.

^ SPIEL "Denke und tue es selbst"-1

Didaktische Aufgabe: um die Fähigkeit zu festigen, Objekte nach Farbe und Form zu unterscheiden.

Ausrüstung: 1. Lehrmaterial - Karten; 2. Demonstrationsmaterial - Plakat „Dampflok“ mit dem Bild einer Dampflok.

Der Lehrer fragt, was auf dem Plakat zu sehen ist, aus welchen Figuren die „Lok“ besteht. Führt ein kurzes Gespräch darüber, welche Arbeiten die Lokomotiven ausführen, wie aufmerksam der Lokomotivführer sein sollte, der sie führt. „Und jetzt“, sagt die Lehrerin, „mal sehen, wie aufmerksam die Jungs auf das sind, was ich sage. Mal sehen, wie sie meine Aufgaben erledigen können. Wer alles richtig und schnell macht, kann nach dem Abitur ein guter Fahrer werden.

1. Skizzieren Sie die Konturen ähnlicher Formen mit einem gleichfarbigen Stift.

2. Färben Sie die Zeichnung so, dass Formen mit identischer Form in einer Farbe und unterschiedliche in anderen Farben (z. B. blau, grün, rot, gelb) dargestellt werden.

3. Male alle Dreiecke in verschiedenen Farben aus.

4. Kreise gleicher Größe in verschiedenen Farben und Kreise unterschiedlicher Größe in derselben Farbe ausmalen.

^ SPIEL "Denke und tue es selbst"-2

Didaktische Aufgabe: die Fähigkeit zu festigen, Objekte in Form und Farbe zu unterscheiden, geometrische Formen zu benennen, zu lehren, den Hauptteil des Objekts zu sehen.

Ausrüstung: 1. Demonstrationsmaterial - ein Poster mit Arbeitswerkzeugen; 2. Didaktisch obszön - Blätter, Buntstifte.

Inhalt. Der Lehrer bittet die Schüler, die Werkzeuge zu benennen. Notizen, die mehr von ihnen genannt haben. Hängt ein Poster auf wie ( Reis. 6b). Fragt, was abgebildet ist und welchen Zweck jeder Gegenstand hat. Außerdem berichtet der Lehrer, dass die Jungs heute selbst Werkzeuge herstellen (zeichnen) und Pinocchio sehen wird, wie die Jungs es schaffen können, aber bevor sie mit der Arbeit beginnen, sollten die Jungs über die Antworten auf die Fragen nachdenken:

1. Aus wie vielen Teilen besteht jeder Artikel auf dem Poster?

2. Was sind die Hauptteile?

Die Aufgabe besteht darin, die Werkzeuge selbst zu zeichnen, die nicht auf dem Plakat sind, oder die auf dem Plakat sind, aber eine andere Form haben. (Es kann ein Rechen, eine rechteckige Schaufel, eine Zange, ein Schraubendreher, eine Ahle, Stricknadeln, ein Haken, eine Angelrute, eine Sense usw. sein). Gewinner ist, wer die meisten Objekte gefunden und richtig bemalt hat. Pinocchio dankt ihm. Die besten Arbeiten werden gezeigt, noch einmal wird darauf aufmerksam gemacht, mit welchem Wort diese Objekte bezeichnet werden können.

Die Rückseite des Posters zeigt eine deutlich größere Anzahl von Werkzeugen als das oben abgebildete. Es ist wie eine Probe.

LEKTION 3

^ THEMA: ARTIKELVERGLEICH

DAS SPIEL "Schneiderin"

Didaktische Aufgabe: verstärken die Begriffe "lang", "kurz".

Ausrüstung: didaktisches Material - Karten, Buntstifte.

Inhalt. Die Lehrerin hält einen kurzen Vortrag über den Beruf des Schneiders, macht darauf aufmerksam, dass ein Schneider sehr geschickte und geschickte Hände, ein scharfes Auge und einen sehr guten Fleiß haben muss, dass einige unserer Kinder wahrscheinlich gute Schneider werden wollen und werden schöne und bequeme Kleidung nähen, um den Menschen zu gefallen. Er sagt, dass man sich schon ab der ersten Klasse auf einen solchen Beruf vorbereiten muss und dass wir heute sehen werden, wer unter uns ein guter Schneider werden kann.

Die Aufgabe wird gestellt: einen kurzen roten Faden in die längste Nadel „einfädeln“ (zeichnen). Fädeln Sie einen langen gelben Faden in die kürzeste Nadel ein.

Die fertige Arbeit wird mit einem mit Buntstiften angefertigten Muster auf der Tafel verglichen. Wer alles richtig gemacht hat, wird gefördert, Fehler korrigiert, der Titel des besten Schneiders verliehen. Probe ( Reis. acht).

^ DAS SPIEL "WAS FEHLT HIER?"

Didaktische Aufgabe: die Fähigkeit zu festigen, Objekte nach Form und Farbe zu unterscheiden, den Hauptteil des Objekts zu unterscheiden, Designfähigkeiten zu entwickeln.

Ausrüstung: 1. Lehrmaterial - Karten mit dem Bild von unvollendeten Zeichnungen, ein Bleistift; 2. Demonstrationsmaterial - eine Karte mit dem Bild eines "Bleistifts".

Inhalt. Der Lehrer gibt den Kindern Karten der Form ( Reis. 9), wo der Hauptteil der Objekte gezeigt wird (die fehlenden Teile sind gestrichelt dargestellt). Die Kinder vervollständigen die Zeichnung. Der Lehrer sagt, dass am Ende der Arbeit der "Bleistift" überprüft, wer die beste Arbeit geleistet hat, und gibt den besten Klassenkonstrukteur bekannt.

Sie können diese Aufgabe geben : Der Künstler vervollständigte die Bilder. Es gab einen Kreis - es wurde eine Matrjoschka. Zeichne weiter den Ball, die Sonne, den Apfel usw. ( Reis. zehn). Der Gewinner ist derjenige, der in einer bestimmten Zeit mehr Zeichnungen erstellt und diese korrekt und schön ausgeführt hat. Die besten Arbeiten werden der Klasse gezeigt. Sie können auch ein Musterplakat zeigen, indem Sie es an die Tafel hängen.

^ SPIEL "FINDE EIN EXTRA"

Didaktische Aufgabe: die Fähigkeit zu bilden, in Objekten Gleiches und Unterschiedliches zu sehen, Objekte nach unterschiedlichen Merkmalen zu einem Satz zusammenzufassen.

Ausrüstung: 1. Lehrmaterial - Karten mit Bildern, Bleistift; 2. Demonstrationsmaterial - ein Poster mit dem Bild von Objekten und einer Maus.

Inhalt. Kinder erhalten Karten der Form ( Reis. elf). Der Lehrer berichtet, dass die Maus ein „zusätzliches“ Objekt wegziehen möchte, das sich von den anderen unterscheidet, dass die Jungs dieses Objekt verstecken und mit einem Bleistift leicht darüber malen (einfach). Wer die Aufgabe zuerst erledigt, gewinnt.

Als nächstes wird eine Aufgabe dieser Art gestellt; auf Karten ( Reis. 13) streichen Sie die "zusätzlichen" Elemente leicht durch. Wer es zuerst richtig macht, gewinnt.

^ DAS SPIEL "FIGUREN RICHTIG POSITIONIEREN"

Didaktische Aufgabe: lernen, in geometrischen Formen Zeichen zu sehen, die sie unterscheiden.

Ausrüstung: 1. Papierblätter, unterteilt in 9 große Quadrate, eine Reihe kleiner geometrischer Formen; 2. Lehrmaterial - ein Poster mit geometrischen Formen.

Inhalt. Ein Plakat des Formulars ( Reis. 12). Es werden Aufgaben gestellt: Figuren wie auf dem Plakat auf ihre Blätter zu setzen. Außerdem ist es notwendig, aus dem Satz von geometrischen Formen, die jedem Schüler zur Verfügung stehen, die Formen, die in Form notwendig sind, in leere Zellen zu platzieren, und zwar so, dass die Kreise alle die gleiche Farbe haben und die Dreiecke unterschiedliche Farben haben.

Wer zuerst alles richtig macht, gewinnt. Dieser Schüler kommt an die Tafel und fügt Zahlen auf dem Plakat in die Zellen ein, wie er es auf seinem Blatt getan hat.

^ SPIEL "WAS DAS SUBJEKT ÜBER SICH ERZÄHLT"

Didaktische Aufgabe: zu lehren, Farbe, Form, Größe und Zweck von Objekten zu unterscheiden; Beobachtung entwickeln, die Fähigkeit, das Ganze und Teile von Objekten zu sehen; Kinder darin zu üben, eine Kurzgeschichte darüber zu verfassen, „was das Thema über sich selbst sagt“; zu lehren, einander zuzuhören, ohne sich einzumischen, einen Freund zu ergänzen.

Ausrüstung:"Wunderbare Tasche" mit einer Reihe von Artikeln.

Der Lehrer sagt, dass jeder Gegenstand nicht nur mit Worten, sondern auch mit seinen Zeichen und Eigenschaften über sich selbst erzählen kann: über Farbe, Form, Größe, Zweck, d.h. warum eine Sache gebraucht wird, wie eine Person sie benutzt.

Jeder Schüler muss nachdenken, die richtigen und genauen Worte wählen und eine kurze Geschichte darüber schreiben, „was das Fach über sich selbst aussagt“.

Der Lehrer sollte ein ungefähres Beispiel der Geschichte geben: „Der Junge hatte ein Spielzeugauto. Die Farbe des Autos ist blau, das Dach ist rot, die Räder sind gelb. Das Auto ist lang und hat vier Räder. Das Auto hat viele Fenster. Sie sind rechteckig. Der Personenwagen ist wunderschön. Ich würde gerne in so einem Auto mitfahren.“

Am Ende des Spiels sollten Kinder dafür gelobt werden, dass sie sich das Objekt genau angesehen und darüber gesprochen haben, was sie darin bemerkt haben. Gegebenenfalls kann gezeigt werden, dass einige Kinder nur die Zeichen aufgezählt haben, die Geschichte aber nicht aufgegangen ist. Bieten Sie an, Artikel auszutauschen und die gleiche Arbeit noch einmal zu machen.

LEKTION 4

^ THEMA: GLEICH, MEHR, WENIGER

SPIEL „HILFE DER BIENE“

Didaktische Aufgabe: die Fähigkeit zu bilden, Elemente gleicher Mengen zu korrelieren; Korrekte Verwendung des Satzes "so viel wie ..."

Ausrüstung: didaktisches Material - Karten mit Bildern, ein einfacher Bleistift.

Lehrer: „Die Bienen flogen aus, um Nektar (Saft) von Blumen zu sammeln, um daraus in den Bienenstöcken Honig zu machen. Sie fanden eine Lichtung, auf der bereits mehrere Blumen geblüht hatten. Wird es genug Blumen für alle Bienen geben? Wie kann dies festgestellt werden? (Sie können vorschlagen, dass jede Biene hilft, den Weg zur Blume zu finden). Das machen die Kinder alleine. Am Ende müssen Sie fragen, was über die Anzahl der Blumen und Bienen gesagt werden kann, und fordern, Ihre Antwort zu "beweisen". Derjenige, der alles richtig und am schnellsten gemacht hat (den Bienen geholfen hat), haben die Bienen "mit Honig behandelt".

^ THEMA: VERGLEICH VON OBJEKTGRUPPEN ("MEHR", "WENIGER")

SPIEL „WENN ICH AIBOLITS ASSISTENT WÄRE“

Didaktische Aufgabe: die Begriffe „gleich“, „mehr“, „weniger“ zu konsolidieren. Wiederholen Sie das Zählen von Elementen.

Ausrüstung: didaktisches Material - ein Poster mit Aibolit und kranken Tieren.

Inhalt. Der Lehrer bittet darum, das Bild sorgfältig zu betrachten ( Reis. fünfzehn). Bilden Sie möglichst viele Sätze mit den Wörtern: „wie viel“, „dasselbe“, „mehr“, „weniger“. Denken Sie: "Wie kann man dem Arzt helfen, die Tiere schneller zu heilen?" Kinder könnten antworten, dass sie dem Arzt noch ein Thermometer geben würden, um die Temperatur aller Tiere auf einmal zu messen, dass sie noch zwei Vitamintabletten mitbringen würden, damit alle genug hätten, dass sie bei einem Hasen zwei Pfoten bedecken und eine weitere Pfote verstecken würden unter einer Decke bei Füchsen und Teddybären.

Der Lehrer ermutigt diejenigen, die sich mehr Sätze einfallen lassen und diese richtig bilden.

^ SPIEL "WIE MAN KANINCHEN ZÄHLT"

Didaktische Aufgabe: die Fähigkeit, Objekte zu zählen, die Fähigkeit, Elemente zweier Mengen zu korrelieren, zu festigen, das Wissen über die Konzepte von „gleich“, „mehr“, „weniger“ zu festigen.

Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - Poster, Pappe Igel, Pinocchio, Elster.

Der Lehrer sagt, dass Igel, Pinocchio und Elster angewiesen wurden, die Kaninchen in den Käfigen zu zählen, und damit sie nicht weglaufen, wurde ihnen geraten, jedem eine Karotte zu geben. Ratet mal, wer es richtig gemacht hat? Wer hat einen Fehler gemacht und warum?

Der Lehrer ermutigt diejenigen, die die Antwort richtig begründet haben.

LEKTION 5

^ SPIEL "WER LEBT WO?"

Didaktische Aufgabe: die Fähigkeit, Gegenstände zu zählen, und das Wissen um die Begriffe „gleich“, „weniger“, „mehr“ zu festigen; verbessern Sie Ihre Bleistiftfähigkeiten.

Ausrüstung: didaktisches Material - Blätter aus dickem Papier mit schematischen Zeichnungen, Buntstiften.

Die Schüler werden ermutigt, herauszufinden, wo jemand lebt. Zeigen Sie dies mit gleichfarbigen Linien und machen Sie einen Pfeil in der Nähe des Hauses auf der Linie. Ein "Haus" kann zusammen gefunden werden.

Beantworten Sie die Frage: „Hat jeder genug „Häuser“ gehabt? Wenn nein, warum nicht? Was ist mehr – Häuser oder Tiere? Warum?"

Der Lehrer ermutigt diejenigen, die alles richtig gemacht und richtig geantwortet haben.

LEKTION 6

^ THEMA: LINKS. RECHTS

SPIEL "WER SIND MEINE NACHBARN?"

Didaktische Aufgabe: lernen, die Bedeutung von Wörtern richtig zu verstehen, die die relative Position von Objekten charakterisieren (links, rechts, links, rechts).

Ausrüstung: 1. Lehrmaterial - Zeichnungen, Fahnen auf Papierbögen; 2. Demonstrationsmaterial – ein Plakat, auf dem „Häuser“ und die darin lebenden Tiere abgebildet sind. Bleistift aus Pappe.

Aufgabe: Merke dir den Namen jedes Tieres und bestimme für jedes, wer rechts davon wohnt, und wer links davon wohnt.

Die weitere Arbeit kann wie folgt fortgesetzt werden: Lehrer: Für die Feiertage haben alle beschlossen, ihre Häuser mit Fahnen zu schmücken. Flaggen sollten farbig und hell sein. Helfen wir den Mietern beim Ausmalen: in Rot diejenigen, die nach rechts gedreht sind, und in Blau diejenigen, die nach links gedreht sind. Die Kinder bekamen Zeichenblätter. Reis. 19). Der Cardboard Pencil prüft, ob alle Aufgaben richtig gelöst wurden und gibt bekannt, wer es besser gemacht hat.

Vermittlungsmethodik zum Größenvergleich von Objekten mit Applikations- und Überlagerungsmethoden (Aufgabe 3)
Vorarbeit
Wenn Kinder lernen, verschiedene Parameter der Größe von Objekten mit einem starken Kontrast in ihren Größen zu unterscheiden und zu vergleichen, erklären wir, dass in Fällen, in denen ein Vergleich mit dem Auge nicht möglich ist, die Methode der Anwendung und Überlagerung verwendet wird.
Unterrichtsmethodik
Kinder werden nebeneinander oder mit dem Rücken zueinander stehend gemessen, um herauszufinden, wer größer und wer kleiner ist (App).

Kinder probieren Mäntel, Jacken an. Sie finden heraus, dass Dinge gemessen werden, um herauszufinden, ob sie genau richtig für eine Person sind, ob sie es sind Größe(Überlagerung).

Der Lehrer erklärt, dass Kinder beim Messen der Größe und beim Messen der Kleidung die Größe von Objekten mithilfe von Anwendungs- und Überlagerungsmethoden vergleichen.

Dann werden die Kinder aufgefordert, zum Beispiel Streifen mit unterschiedlicher Länge zu vergleichen. Gemeinsam mit den Kindern wird zunächst mit Hilfe einer Lehrkraft, dann selbstständig eine Regel formuliert und ausgesprochen.
Regel:

Ein Streifen wird auf einen anderen aufgetragen (bei gleicher Farbe) (Abb. 20) oder auf einen anderen gelegt (bei unterschiedlicher Farbe) (Abb. 21), so dass ihre Enden, normalerweise links, übereinstimmen. Wenn gleichzeitig das andere Ende eines Streifens hervorsteht, ist es länger und das andere- kürzer. Passen die rechten Enden exakt zusammen, sind die Streifen gleich lang.

Abb.20 21

Kommentar: Die Regel für den Breitenvergleich ist ähnlich. Es ist nur notwendig, die Streifen zu kürzen, normalerweise entlang der Unterseite (Abb. 22).

Reis. 22
Um die Höhe zu vergleichen, müssen Objekte nebeneinander auf einer ebenen horizontalen Fläche in einer Linie oder voreinander platziert werden (Abb. 23).

Didaktische Spiele

"Studio";

"Werkstatt";

"Finde ein Paar";

"Punktzahl";

„Lasst uns ein Haus bauen“ usw.
^ Arbeitsmethoden zur Entwicklung des Auges (Aufgabe 4)
Alle bisherigen Arbeiten wirken sich auf die Entwicklung des kindlichen Auges aus. Bei Kindern der mittleren Gruppe ist es sinnvoll, gezielte Übungen zur Entwicklung des Auges durchzuführen.
Fragment:

Bildmaterial: auf dem tisch liegen viele verschiedene streifen, ein muster liegt auf dem flanellgraph.

^ Oder: jedes kind hat ein muster auf dem schreibtisch, auf dem flanellgraph sind viele streifen. Streicheln:

Sehen Sie sich den Musterstreifen an, merken Sie sich die Länge.

Finden Sie die gleiche Länge.

Die Probe wird nur optisch wahrgenommen und bleibt an Ort und Stelle. Nach Abschluss der Aufgabe überprüfen die Kinder die Richtigkeit ihrer Wahl durch Anwenden oder Auferlegen.
Kommentar:ähnliche Übungen werden mit Breite und Höhe durchgeführt.
Komplikationen

1. Die Anzahl der Streifen zur Auswahl erhöht sich von 2 auf 5 (bis zu 10 in den älteren Gruppen).

2. Der Dimensionskontrast wird reduziert.

3. Es werden Aufgaben zum Vergleich des Wertes gemäß der Darstellung gestellt:

Was ist auf unserem Gelände höher, ein Zaun oder ein Pavillon?

Was ist länger: der Weg zum Pavillon oder zum Tor?

Nennen Sie zwei Gegenstände, von denen man sagen kann, dass sie dicker sind als die anderen.
Didaktische Spiele

„Nimm ein Paar Skier“;

"Obsternte";

„Ergänze den Satz“ („Die Eiche ist dicker ...“) usw.
^ Unterrichtsmethodik zum Anordnen von Objekten in absteigender und aufsteigender Reihenfolge der Größe (Anlegen serieller Reihen) (Aufgabe 5)
Vorarbeit

Nach der Herausbildung der Fertigkeiten des Größenvergleichs von Objekten mit dem Auge und der Methoden des Auftragens und Überlagerns trainieren wir das Überlagern serieller Serien.
Merkmale des Bildmaterials

Mengen identischer Items, die sich nur in einem Parameter unterscheiden. Als Komplikation können Sie nachträglich mit Objekten arbeiten, die sich in Farbe, zwei oder drei Parametern unterscheiden.

Zum Beispiel: Streifensätze (10 Stück) gleicher Breite (ca. 2 cm), unterschiedlicher Länge (ca. 5-25 cm mit einem Unterschied von ca. 2 cm), gleicher und unterschiedlicher Farbe, Demonstration und Verteilung (Abb. 24 ).

Reis. 24

Dieser Leitfaden ist universell. Es kann zur Lösung verschiedener Softwareprobleme verwendet werden, indem die richtige Anzahl von Streifen der erforderlichen Größe ausgewählt wird.

Ähnlich:

Ein Satz Streifen (10 Stück) gleicher Länge (ca. 20 cm), unterschiedlicher Breite (ca. 1-6 cm mit einem Unterschied von ca. 0,5 cm), gleicher und unterschiedlicher Farbe, Demonstration und Verteilung (Abb. 25).

Abbildung 25

Ein Satz von Artikeln (10 Stück), die in allen Rahmenparametern identisch sind, außer in Höhe, Demonstration und Handouts (Abb. 26).

Reis. 26

Unterrichtsmethodik
Arbeitsablauf:

Größe -> Länge -> Breite -> Höhe -> -> Dicke -> Größe
Zunächst bieten wir den Kindern an, die gewünschte Reihenfolge selbstständig zu gestalten. Wir diskutieren, wie sie es gemacht und formuliert haben Serialisierungsregel. Wenn es Kindern schwer fällt, die Aufgabe zu lösen, können Sie sie zuerst in die Regel einführen und sie dann in der Umsetzung und Aussprache trainieren.
^ Eine ungefähre Regel zum Anlegen von Streifen in absteigender Reihenfolge der Länge:

1. Wählen Sie den längsten der Streifen und legen Sie ihn beiseite.

2. Wählen Sie aus den verbleibenden Streifen den längsten und legen Sie ihn unter den ersten, wobei Sie die linke Kante abschneiden.

3. Wählen Sie weiterhin den längsten der verbleibenden Streifen und legen Sie ihn in eine Reihe.

4. Setzen Sie den letzten Streifen ein.
Kommentar: Bei der Auswahl besprechen wir Relativität Werte:

Der als längster der verbleibenden Streifen gewählte erwies sich als der kürzeste der beiseitegelegten.

Vergleichen Sie benachbarte Streifen.

Rot ist länger als Gelb, aber kürzer als Blau (Aber aber A > C).

Wir zeigen Transitivität Beziehungen "mehr - weniger", "länger - kürzer", "breiter - schmaler", "höher - niedriger", "dicker - dünner":

Wenn der rote Streifen länger als der blaue und der blaue länger als der gelbe ist, dann ist der rote länger als der gelbe. (Ai B=> =>A
Komplikationen

Wir beginnen mit drei Items (bei jüngeren Vorschulkindern), ansonsten geben wir 5 Items (in der mittleren Gruppe), dann bis zu 10 Items (in der älteren Gruppe).
Verringern Sie den Kontrastwert.
Wir führen eine andere Farbe, Form oder andere Zeichen ein: „Ordnen Sie die Figuren in zunehmender Größe in einer Reihe an“ (Abb. 27).

Wir bieten Übungen an, in denen es gilt, die Ordnung in der gebrochenen Abfolge bereits aneinandergereihter Objekte wiederherzustellen (korrigieren):

fehlende hinzufügen;

Überschuss entfernen;

der Reihe nach neu anordnen.

Wir üben den Vergleich flacher Objekte in zwei Parametern gleichzeitig (Bänder in Länge und Breite) (Abb. 28).

Reis. 28

Wir schlagen vor, die Seriation nach einem Parameter unabhängig vom anderen Parameter auszulegen (Abb. 29).

Reis. 29

Kinder der Vorbereitungsgruppe können eingeladen werden, auf einem Blatt Papier in einem Käfig zu zeichnen, wie sie arbeiten werden (ihre Aktionen planen).

Didaktische Spiele
"Wessen Kiste?" („Ich habe drei Kisten mit Aufziehspielzeug: ein Huhn, ein Huhn und ein Entlein. Ich muss alle Spielsachen in Kisten packen. Wer ist der Größte? Wer ist der Kleinste? Was kannst du über das Entlein sagen? eine Kiste Hähnchen?...");

"Drei Bären", "Stöcke in einer Reihe", "Stufen", "Zerbrochene Treppe";

"Wer ist größer?" (Eine Präsentationsaufgabe wird gestellt, dann können Sie die Korrektheit mit Visualisierung überprüfen: „Petya ist größer als Sasha, Sasha ist größer als Dasha. Wer ist der Größte? ...“).
^ Eine Lernmethode zum Vergleichen einer Größe unter Verwendung eines bedingten Maßes, das einem der verglichenen Objekte entspricht (Aufgabe 6)
Vorarbeit
Die erste Bekanntschaft mit einem bedingten Maß kann beim Studium der Eigenschaften eines Quadrats und eines Rechtecks erfolgen, während man sich noch in der Mittelgruppe befindet. Den Kindern wird erklärt: Um die Seiten der auf der Tafel gezeichneten Figur zu vergleichen (eine andere problematische Situation kann vorgeschlagen werden, wenn die Vergleichsmethode direkt durch Auftragen und Überlagern nicht geeignet ist), wird ein Hilfsgegenstand benötigt, ein Streifen gleich in der Länge zu einer der Seiten.

Alle Seiten des Quadrats sind gleich lang wie der Streifen, was bedeutet, dass die Stümpfe gleich lang sind (Abb. 30).

Ein Rechteck hat 2 (gegenüberliegende) Seiten gleicher Länge (Abb. 31).

Reis. 31

Kommentar: Begriffe sind zu unterscheiden:

"Anprobieren"- Vergleichen Sie die Größe eines Objekts mit der Größe eines anderen Objekts (direkt durch Anwendung oder Überlagerung - mit Kindern der jüngeren Gruppe II oder unter Verwendung eines bedingten Maßes, das einem der verglichenen Objekte entspricht - B: ältere Gruppe).

"Messen" - Geben Sie eine numerische Beschreibung des Wertes an (vergleichen Sie mit einem gleichartigen Wert und geben Sie das Ergebnis durch eine Zahl an - in der Vorbereitungsgruppe).
Unterrichtsmethodik
Es ist notwendig, Kinder in eine Situation zu bringen, in der ein direkter Vergleich der Objektgrößen unmöglich ist und ein Assistent benötigt wird - ein drittes Objekt - eine bedingte Maßnahme.

Beispiele:

Um ein Haus auf dem Boden mit der gleichen Höhe wie das Muster auf dem Lehrertisch zu bauen, muss die Höhe des Hauses mit einem Stock gemessen und während des Baus verwendet werden, wobei die Höhe des Hauses mit einem Maß kontrolliert wird.
Beim Bau einer Brücke muss die Höhe der darunter liegenden Reifen berücksichtigt werden. Um die Maschine nicht zu überprüfen, ist es notwendig, ihre Höhe zu messen und das Maß während des Baus zu verwenden.
Um den Tisch nicht zu beflecken (z. B. beim Zeichnen), müssen Sie ein Wachstuch auflegen. Damit das Wachstuch den gesamten Tisch bedeckt und nicht daran hängt, müssen Sie mit einem Band die Breite des Tisches und mit dem anderen die Länge messen und mit zwei Maßen das Wachstuch in der gewünschten Größe abschneiden.

Didaktische Spiele
"Werkstatt" (z. B. Beine für einen Hocker herstellen); „Einkaufen“ (z. B. Kauf eines Buchumschlags, einer Tischdecke für einen Tisch, Schuhe für eine Puppe); „Atelier“ usw.
^ Methodik zum Erlernen des Längenmessens mit einem bedingten Maß (Aufgabe 7)
Vorarbeit
Die Bereitschaft von Kindern, das Längenmessen zu lernen, wird durch ihre Fähigkeiten bestimmt:

Länge, Breite, Höhe von Objekten hervorheben, benennen und vergleichen;
zählen;
Verwenden Sie ein bedingtes Maß, das einem der verglichenen Parameter entspricht usw.

Unterrichtsmethodik
Trainiert wird in einer Vorbereitungsgruppe (möglichst früher) zu verschiedenen Möglichkeiten für Aufgaben, Übungen, Spiele, anhand verschiedener Alltagssituationen. Es ist notwendig, aber möglich, den Aktivitäten praktische Anweisungen zu geben (den Tisch mit Wachstuch abdecken, das Band in der gewünschten Länge abschneiden usw.).
Lernphasen:

Regeln für die Längenmessung

Wählen Sie eine geeignete Maßnahme.
Bezugspunkt und Messrichtung festlegen.
Befestigen Sie ein Maß am Anfang der Länge, markieren Sie das andere Ende und legen Sie einen Chip gegenüber dem Maß.
Befestigen Sie das Maß wieder an der Markierung und so weiter über die gesamte Länge.
Zählen Sie die Anzahl der Chips und nennen Sie die Anzahl der noch ausstehenden Messungen.
Sagen Sie, was gemessen wird und was das Ergebnis ist.

Kommentar: am Anfang muss die Messung ganzzahlig durchgeführt werden. Es ist wichtig, den Übergang von der Anzahl der Chips zur Anzahl der ausgelegten Messungen zu beachten und die richtigen Schlüsse zu ziehen. Sie können keine Chips verwenden, sondern Streifen gleicher Länge über die gesamte Länge auslegen.
Fragment:

Am Abend malen wir mit Farben. Was sollte getan werden, um den Tisch nicht durcheinander zu bringen? (Mit Wachstuch abdecken.)
Wachstuch ist in einer großen Rolle. Wir müssen ein kleines Stück abschneiden. Was muss getan werden, um ihn an den Tisch zu bringen? (Messen Sie die Länge und Breite des Tisches.)
Wie können Sie die Länge und Breite des Tisches messen? (Streifen, kleben, ...)
Wir werden mit diesem Streifen messen. Markieren Sie die Länge mit Kreisen und die Breite mit Dreiecken.
Welche Gegenstände brauchen wir zum Arbeiten? (Messen, Kreise, Dreiecke, Kreide, Schere.)

Der Lehrer erklärt die Messregeln. Dann misst er zusammen mit den Kindern die Länge und Breite des Tisches, misst und schneidet das Wachstuch ab und bespricht die Aktionen und Ergebnisse der Arbeit.

Was haben wir gemessen? (Die Länge und Breite der Tabelle.)
Was haben wir gemessen? (Gestreift.)
Welches Ergebnis hast du bekommen? (Länge - 5 Messungen, Breite - 3 Messungen.)
Wie kann man überprüfen, ob wir das Wachstuch richtig gemessen und geschnitten haben? (Legen Sie das Wachstuch auf den Tisch.)

Komplikationen

Messung ohne Chips. („Erwachsene zählen sofort die Anzahl der ausstehenden Messungen.“)
Messung mit Rest. („Die Länge des Tisches beträgt 5 Takte und einen halben“ oder „5 Takte und so viel mehr.“)
Diskussion: "Was zeigt die Zahl an?" (Die Länge ist größer als die Breite.)
Messung nach verschiedenen Standards und Diskussion der Ergebnisse. (Je größer das Maß, desto kleiner wird die Zahl, während sich der Wert selbst nicht ändert. Um zwei Objekte zu vergleichen, müssen Sie sie mit denselben Standards messen.)

Sie können Kindern Hausaufgaben anbieten: "Messen Sie die Länge und Breite des Tisches, der Fensterbank zu Hause."

Typ