Profitieren Sie von aktiven Prozessen in modernem Russisch. Aktive Prozesse in der russischen Sprache in der gegenwärtigen Phase. Aktive Prozesse im modernen Russisch

RUSSISCHE FÖDERATION

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT

Staatliche Bildungseinrichtung

STAATLICHE UNIVERSITÄT TJUMEN

"GENEHMIGEN":

Vizerektor für Lehre

_______________________ //

__________ _____________ 2011

AKTIVE PROZESSE IN DER MODERNEN RUSSISCHEN SPRACHE

Schulungs- und Methodenkomplex. Arbeitsprogramm

für Studierende der Richtung 032700.62 "Philologie".

Das Ausbildungsprofil lautet „Hausesphilologie (Russische Sprache und Literatur)“. Vollzeitausbildungsform und Korrespondenz

„BEREIT ZUR VERÖFFENTLICHUNG“:

"______" ___________2011

Behandelt bei der Sitzung der Abteilung für russische Sprache am 7. Februar 2011, Protokoll Nr. 7

Erfüllt die Anforderungen an Inhalt, Struktur und Design.

Volumen 20 Seite

Kopf Abteilung _________________//

„______“ ____________ 2011

Behandelt in der Sitzung des Instituts für Geisteswissenschaften am 21. April 2011, Protokoll Nr. 1. Entspricht dem Landes-Bildungsstandard Höherer Berufsbildung und dem Curriculum des Bildungsprogramms.

"EINVERSTANDEN":

Vorsitzender des CMD IGN //

"______" _____________2011

"EINVERSTANDEN":

Kopf methodologische Abteilung der UMU _____________ / Fedorova S. A. /

"______" _____________2011

RUSSISCHE FÖDERATION

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT

Staatliche Bildungseinrichtung

höhere Berufsausbildung

STAATLICHE UNIVERSITÄT TJUMEN

Institut für Geisteswissenschaften

Abteilung für russische Sprache

AKTIVE PROZESSE IN DER MODERNEN RUSSISCHEN SPRACHE

Schulungs- und Methodenkomplex. Arbeitsprogramm

für Studierende der Richtung 032700.62 "Philologie".

Das Ausbildungsprofil lautet „Hausesphilologie (Russische Sprache und Literatur)“.

Studienform Vollzeit und Teilzeit

Staatliche Universität Tjumen

AKTIVE PROZESSE IN DER MODERNEN RUSSISCHEN SPRACHE. Schulungs- und Methodenkomplex. Arbeitsprogramm für Studierende des 3. Studienjahres der Richtung 032700.62 "Philologie". Das Ausbildungsprofil lautet „Hausesphilologie (Russische Sprache und Literatur)“. Die Ausbildungsform ist Vollzeit und Teilzeit. Tjumen, 2011. 20 p.

Das Arbeitsprogramm wurde nach den Vorgaben des Landesbildungsstandards der Höheren Berufsbildung unter Berücksichtigung der Empfehlungen und der ProOP der Höheren Berufsbildung in Richtung und Profil der Ausbildung erstellt.

VERANTWORTLICHER HERAUSGEBER: Leiter der Russischen Sprachabteilung der Staatlichen Universität Tjumen, Doktor der Philologie, außerordentlicher Professor

© Staatliche Universität Tjumen, 2011.

1. ERLÄUTERNDER HINWEIS

1.1. Ziele und Ziele der Disziplin

gemeinsames Ziel Fach ist die Entwicklung persönlicher Qualitäten der Studierenden sowie die Herausbildung allgemeiner kultureller (universeller) und fachlicher Kompetenzen gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards Höhere Berufsbildung in der Vorbereitungsrichtung 032700.62 „Philologie“. Das Ausbildungsprofil lautet „Hausesphilologie (Russische Sprache und Literatur)“.

Zweck der Disziplin- Assimilation aktiver Sprachänderungen durch Studenten, die Ende des 20. - Anfang des 21. Jahrhunderts auftraten.

Die Aufgaben des Studiums der Disziplin:

1) sich eine Vorstellung über das soziologische Studium der Sprache zu machen, über die sprachlichen und außersprachlichen Gründe für das Auftreten aktiver Tendenzen in der Sprachentwicklung;

2) eine Vorstellung von den Entwicklungsgesetzen der Sprache und ihren Normen zu geben, um die Fähigkeit der Schüler zu entwickeln, Sprachnormen zu verwenden;

3) die Fähigkeit der Schüler zu entwickeln, moderne journalistische und literarische Texte zu analysieren, in ihnen die Widerspiegelung der wichtigsten Sprachtrends im Bereich der Aussprache, des Wortschatzes, der Wortbildung, der Morphologie und der Syntax zu sehen;

4) zukünftige Philologen zu lehren, auf die Anforderungen des Kontexts einzugehen und bei der Wahl der einen oder anderen Sprachvariante richtig zu navigieren;

5) Entwicklung der Fähigkeit, systemische Veränderungen von Sprachfehlern zu unterscheiden.

1.2. Der Platz der Disziplin in der Struktur des BEP des Bachelor-Abschlusses

Lehre der Disziplin des Berufszyklus B.3. (variabler Teil) wird im sechsten Semester angeboten, in dem die Studierenden ihre an der Hochschule erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen aus dem Studium der Fächer „Einführung in die Linguistik“, „Einführung in die Kommunikationstheorie“, „Einführung“ anwenden können zur Spezialphilologie", "Moderne russische Sprache", "Grundlagen der Philologie".

Das Studium der Disziplin ist als Vorstufe zum Studium der Lehrveranstaltungen „Literaturtheorie“, „Allgemeine Sprachwissenschaft“, „Rhetorik“, „Philologische Analyse des Textes“, „Die künstlerische Welt des Schriftstellers“ erforderlich.

1.3. Kompetenzen eines Bachelor-BEP-Absolventen, die sich aus der Beherrschung dieses BEP HPE ergeben.

Als Ergebnis der Bewältigung des BEP des Bachelorstudiums soll der Absolvent über folgende Kompetenzen verfügen:

a) allgemein kulturell:

Besitz einer Denkkultur; die Fähigkeit, Informationen wahrzunehmen, zu analysieren, zu verallgemeinern, ein Ziel zu setzen und Wege zu wählen, um es zu erreichen (OK-1);

Besitz der Normen der russischen Literatursprache, Fähigkeiten zur praktischen Anwendung des Systems funktionaler Sprachstile; die Fähigkeit, Texte für berufliche Zwecke in russischer Sprache zu erstellen und zu bearbeiten (OK-2);

Bewusstsein für die gesellschaftliche Bedeutung ihres Berufes, hohe Motivation zur beruflichen Tätigkeit (OK-8);

b) beruflich:

allgemein beruflich:

die Fähigkeit, Kenntnisse der wichtigsten Bestimmungen und Konzepte auf dem Gebiet der Theorie und Geschichte der hauptsächlich studierten Sprache (Sprachen) und Literatur (Literaturen), Kommunikationstheorie, philologische Analyse und Textinterpretation, eine Vorstellung von der Geschichte, aktuell zu demonstrieren Stand und Perspektiven der Entwicklung der Philologie (PC-1);

Beherrschung der Grundfertigkeiten des Sammelns und Analysierens sprachlicher und literarischer Fakten mit traditionellen Methoden und modernen Informationstechnologien (PC-2);

Beherrschung der Hauptsprache in ihrer literarischen Form (PC-3);

Besitz grundlegender Methoden und Techniken verschiedener Arten der mündlichen und schriftlichen Kommunikation in der zu lernenden Hauptsprache (PC-4);

die Fähigkeit, das erworbene Wissen in den Bereichen Theorie und Geschichte der studierten Hauptsprache (Sprachen) und Literatur (Literaturen), Kommunikationstheorie, philologische Analyse und Textinterpretation in der eigenen Forschungstätigkeit anzuwenden (PC-5);

die Fähigkeit, lokale Forschung unter wissenschaftlicher Aufsicht auf der Grundlage bestehender Methoden in einem bestimmten engen Bereich des philologischen Wissens mit der Formulierung begründeter Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen durchzuführen (PC-6);

Beherrschung der Fähigkeiten zur Erstellung wissenschaftlicher Rezensionen, Anmerkungen, Zusammenstellung von Abstracts und Bibliographien zum Thema laufende Forschung, Methoden der bibliographischen Beschreibung; Kenntnis der wichtigsten bibliographischen Quellen und Suchmaschinen (PC-7);

Besitz der Fähigkeiten zur Teilnahme an wissenschaftlichen Diskussionen, Anfertigung von Präsentationen und Berichten, mündliche, schriftliche und virtuelle (Einordnung in Informationsnetze) Präsentation von Materialien der eigenen Forschung (PC-8);

in angewandter Tätigkeit:

Besitz grundlegender Fähigkeiten zur Verfeinerung und Bearbeitung (z. B. Korrekturlesen, Redigieren, Kommentieren, Zusammenfassen) verschiedener Textsorten (PC-13);

Besitz der Fähigkeiten zur Teilnahme an der Entwicklung und Umsetzung verschiedener Arten von Projekten in Bildungs- und Kultureinrichtungen, in den Bereichen Sozialpädagogik, Humanitäres und Organisatorisches, Buchverlag, Massenmedien und Kommunikation (PC-15)

Als Ergebnis der Beherrschung der Disziplin muss der Student:

kennen die systemische Organisation der Sprache auf phonetischer, lexikalischer, wortbildender, grammatikalischer (morphologischer und syntaktischer) Ebene, die Normen der modernen russischen Literatursprache und ihre Besonderheiten in der Sprache der Medien, die Muster der Entstehung und Wahrnehmung von Texte unterschiedlicher funktionaler und stilistischer Ausrichtung, Wege der Übermittlung pragmatischer (wertender), sachlicher und ästhetischer Informationen, Strategien und Taktiken der Sprachkommunikation, Prinzipien und Methoden der Sprachforschung, um sich ein Bild vom aktuellen Stand der Sprache zu machen;

· bei der Charakterisierung der sprachlichen Merkmale des Textes und seiner Einheiten in Abhängigkeit von der außersprachlichen Situation eine adäquate sprachliche Terminologie anwenden zu können, die erworbenen Kenntnisse auf dem Gebiet der Theorie der russischen Sprache in der eigenen beruflichen Tätigkeit anzuwenden, a Wahl der sprachlichen Mittel unter Berücksichtigung der Dynamik der Normen der modernen Literatursprache;

· die russische Sprache in ihrer literarischen Form fließend beherrschen, die wichtigsten Methoden und Techniken verschiedener Arten der mündlichen und schriftlichen Kommunikation auf Russisch, Methoden zur effektiven Verwendung von Sprachmitteln in den Funktionen der Kommunikation, Kommunikation oder Beeinflussung, Methoden zur Analyse des Kommunikativen und stilistischer Aufbau des Textes, Mittel und Wege zu seiner Steigerung Einflussmöglichkeiten in der Mediensprache.

2. STRUKTUR UND ARBEITSINTENSITÄT DER DISZIPLIN

Vorbereitung von Projekten, Präsentationen

schriftliche praktische Aufgabe

Vorbereitung von Materialien für die Analyse von Situationen

(Technologie RKMChP)

Vorbereitung von Materialien zur Lösung des Falles

Modul 1

Modul 2

Modul 3

Tisch 3

Planung für selbstständiges Arbeiten der Studierenden

Themennummer	Arten von SRS	Semesterwoche	Lautstärke beobachten	Anzahl der Punkte
obligatorisch	zusätzlich
Modul 1
	schriftliche praktische Aufgabe (Textanalyse)	schriftliche praktische Aufgabe (um an konkreten Beispielen den Einfluss außersprachlicher Faktoren auf die moderne Sprache zu veranschaulichen)
	Abstract zum Thema
	Vorbereitung von Materialien für den Unterricht zur Technologie "Entwicklung des kritischen Denkens durch Lesen und Schreiben"
Summe Modulo 1:
Modul 2
	Abstract zum Thema	schriftliche praktische Aufgabe (Übung)
	Vorbereitung des Projekts "Funktionsweise von Ausdruckseinheiten in Medien und modernen literarischen Texten"
	Abstract zum Thema, Testarbeit „Analyse von Wortbildungsinnovationen in modernen künstlerischen und journalistischen Texten“	schriftliche praktische Aufgabe (Übung)
	Test Ausführung
Summe Modulo 2:
Modul3
	Abstract zum Thema, Vorbereitung einer terminologischen Blitzumfrage	schriftliche praktische Aufgabe (Übung)
	Abstract zum Thema, Heimtest "Umfassende Textanalyse", Vorbereitung von Materialien zur Lösung des Falls
Summe Modulo 3:
GESAMT:

4. Fachbereiche und interdisziplinäre Verknüpfungen mit den angebotenen (Folge-)Fächern

	Name der vorgesehenen (Folge-)Disziplinen	Fächer des Faches, die für das Studium der vorgesehenen (Folge-)Fächer erforderlich sind
	Allgemeine Sprachwissenschaft
	Literarische Theorie
	Rhetorik
	Philologische Textanalyse
	Die künstlerische Welt des Schriftstellers

Modul 1

Thema 1. Prinzipien der soziologischen Sprachforschung. Bedingungen für das Funktionieren der modernen russischen Sprache

Inhalt: Soziologische Ebene des Sprachenlernens. Reflexion in der Sprache der gesellschaftlichen Entwicklung. Das Hauptprinzip der soziologischen Sprachforschung besteht darin, interne Muster in der Sprachentwicklung und externe, soziale Faktoren zu berücksichtigen. Wechselwirkung innerer Sprachgesetze und moderner sozialer Faktoren. Veränderungen in den Bedingungen des Funktionierens der Sprache: die Popularität der Medien und ihr Einfluss auf die Alltagssprache, die Erweiterung der Sphäre spontaner Kommunikation, die Veränderung von Situationen und Kommunikationsgattungen, die Zunahme des persönlichen Prinzips in der Sprache, die Änderung der Einstellung zur literarischen Norm. Die wichtigsten externen Faktoren bei der Entwicklung einer modernen Sprache: eine Veränderung im Kreis der Muttersprachler, die Schaffung einer neuen Staatlichkeit, eine Neubewertung der Werte, der Ausbau der Kontakte mit dem Ausland, die Entwicklung von Wissenschaft und Technologie, die Verbreitung des Internets usw. Selbstregulierung des Sprachwechsels. Der Einfluss psycholinguistischer Faktoren auf die Merkmale der Sprache der Neuzeit und auf das Sprechverhalten unserer Zeitgenossen.

Grundbegriffe des Themas: Sprachgesetz, sozialer Faktor, Sprachwandel.

Thema 2. Aktive Prozesse im Bereich Aussprache und Betonung

Inhalt: Veränderungen in der Aussprache: Stärkung der Buchstabenaussprache, phonetische Anpassung von Fremdwörtern, Angleichung der Aussprache in sozialer Hinsicht. Veränderungen im Bereich Stress: Tendenz zum rhythmischen Gleichgewicht, Stress in geliehenen Worten. Akzentänderungen, die für einzelne Wortarten charakteristisch sind: verbale und nominelle Betonung. Soziolinguistische Untersuchung von Aussprachenormen.

Grundbegriffe des Themas: Buchstaben (grafische) Aussprache, rhythmisches Gleichgewicht, verbale und nominelle Betonung.

Thema 3. Haupttrends in der modernen russischen Rechtschreibung

Inhalt: Einfluss sozialer Faktoren auf Abweichungen von orthographischen Normen. Aktivierung von Formularen, die von den Gesetzen der russischen Rechtschreibung nicht vorgesehen sind (okay, Rock and Roll usw.). Farb- und Schriftauswahl verschiedener Wortsegmente (Textkreolisierung). Der Trend zur Rückkehr von Elementen der alten (vorreformerischen) Rechtschreibung. Gelegentliche Verwachsungen. Rechtschreibentwicklung von Entlehnungen, Doppelschreibweisen. Verschachtelung von Kyrillisch mit Latein. Kyrillisches Schreiben von Fremdwörtern. Einführung in den eigentlichen Text der nichtsprachlichen Elemente.

Grundbegriffe des Themas: Kreolisierung, gelegentliche Verschmelzung, doppelte Schreibweise.

Modul 2

Thema 4. Aktive Prozesse im Wortschatz

Inhalt:Änderung des Status der Literatursprache unter modernen Bedingungen: Änderungen in der lexikalischen Zusammensetzung. Äußere und innere Faktoren bei der Entwicklung des lexikalischen Systems. Der Einfluss gesellschaftspolitischer Prozesse auf lexikalische Transformationen. Die wichtigsten lexikalischen Prozesse: die Entstehung neuer Wörter, die Aufgabe der Verwendung veralteter Wörter, die Rückkehr zuvor irrelevanter Lexeme, die Neubewertung eines bestimmten Wortbereichs, ausländische Anleihen, das Wachstum des Slang-Vokabulars. Semantische Prozesse im Wortschatz: Erweiterung der Bedeutung des Wortes, Einengung der Bedeutung, Umdenken. Stilistische Transformationen: stilistische Neutralisierung und stilistische Umverteilung. Desemantisierung von Begriffen. Begriffe aus Wissenschaft und Technik in der allgemeinen Literatursprache. Moderne Auslandsanleihen, Gründe für die Kreditaufnahme. Rechtschreibfixierung von Fremdwörtern. Computer Sprache. Nichtliterarisches Vokabular in der Sprache der modernen Presse. Außersprachliche Gründe für den Übergang des Slangwortschatzes in die Landessprache. Abgrenzung der Begriffe Jargon, Slang, Slang.

Grundbegriffe des Themas: lexikalische Komposition, lexikalische Prozesse, Bedeutungserweiterung, Bedeutungsverengung, Umdenken, Neutralisierung, stilistische Umverteilung, Desemantisierung (Determinologisierung), Computersprache, nicht-literarischer Wortschatz, Jargon.

Thema 5. Aktive Prozesse bei der Wortbildung

Inhalt: Beziehung zwischen sozialen und intrasprachlichen Prozessen bei der Wortbildung. Neu in der russischen Wortbildung. Aktive Wege der Wortbildung. Spezialisierung der Bedeutungen von Ableitungsmodellen und Morphemen (Suffixen). Terminologische Formationen. Änderungen in der Bedeutung von Suffixen. Das Wachstum agglutinativer Merkmale in der Struktur des abgeleiteten Wortes: die Schwächung des Wechsels an der Kreuzung von Morphemen, die Auferlegung von Morphemen, Interfixation. Schlüsselwörter der Epoche als Grundlage der Wortproduktion. Die Verwendung von Eigennamen als grundlegende Grundlagen. Bildung von Substantiven mit der Bedeutung von Person. Bildung von Namen von Prozessen und abstrakten Substantiven. Produktion von Artikelbezeichnungen. Gekreuzte Wortbildung. Abkürzung als aktive Wortbildung und als Ausdrucksmittel. Wachstum der nominellen Präfixierung. Aktivierung einiger Präfixe, die in der Vergangenheit unproduktiv waren (post-, after-; de-, times-, counter-, anti-; pro-; pseudo-, quasi-; under-, semi-; inter-, trans-; super-, über-). Präfixierung fremder Verben. Unregelmäßige Wortbildung.

Grundbegriffe des Themas: aktive Methoden der Wortbildung, Agglutination, Zwischenwortbildung, Abkürzung, Präfixierung, ungewöhnliche (gelegentliche) Wortbildung.

Thema 6. Aktive Prozesse in der Morphologie

Inhalt: Das Wachstum der Analytik in der Morphologie: die Verringerung der Fallzahl, das Wachstum der Klasse der indeklinierbaren Substantive, das Wachstum der Klasse der Substantive des allgemeinen Geschlechts, die Änderung der Art und Weise, wie die Kollektivität in Substantiven angezeigt wird. Änderungen in der Verwendung grammatikalischer Formen von Genus, Numerus, Kasus. Änderungen in Verbformen: Schwankungen in den Vergangenheitsformen von Verben mit dem Suffix - gut-, der Übergang von Verben von nicht produktiven Klassen zu produktiven. Änderungen in den Formen von Adjektiven: Präferenz für Formen eines einfachen Komparativs mit phonetischer Reduktion, der Wunsch, die Kurzform von Adjektiven na-en zu kürzen.

Grundbegriffe des Themas: Analytik, undeklinierbare Namen, gemeinsames Geschlecht, Kollektivität, Klassen von Verben, Vergleichsgrade.

Modul 3

Thema 7. Aktive Prozesse in der Syntax

Inhalt: Syntaktische Änderungen. Einfluss sozialer Faktoren auf syntaktische Veränderungen. Aktivierung umgangssprachlicher syntaktischer Konstruktionen. Zerlegte und segmentierte Strukturen. Prädikative Komplexität von Sätzen. Aktivierung inkonsistenter und unkontrollierbarer Formen, Schwächung der syntaktischen Verbindung von Wortformen. Das Wachstum von Präpositionalkombinationen. Syntaktische Komprimierung und syntaktische Reduktion.

Grundbegriffe des Themas: umgangssprachliche syntaktische Konstruktionen, sezierte und segmentierte Konstruktionen, prädikative Komplexität, inkonsistente und unkontrollierbare Formen, Schwächung der syntaktischen Verbindung, Präpositionalkombinationen, syntaktische Kompression und Reduktion.

Thema 8. Haupttrends in der modernen russischen Interpunktion

Grundbegriffe des Themas: Satzzeichen, Satzzeichen.

6. PLÄNE DER LABORUNTERRICHT

Modul 1

Lektion 1 (zu Thema 1.1). Grundlagen der soziologischen Sprachforschung. Bedingungen für das Funktionieren der phonetischen Transkription der modernen russischen Sprache

Themen zur Diskussion:

1. Das Konzept der modernen russischen Sprache. Ansichten zum chronologischen Rahmen.

2. Soziolinguistisches Studium der Sprache: Besonderheiten, Prinzipien, Methoden und Techniken.

3. Außersprachliche Faktoren, die das Funktionieren der modernen russischen Sprache beeinflussen.

1. Bestimmen Sie, welcher chronologische Rahmen der modernen russischen Sprache im Schulkurs der russischen Sprache, im Universitätskurs der modernen russischen Sprache, im Kurs der praktischen und funktionalen Stilistik dargestellt wird. Rechtfertige deine Antwort. Welchen Zeitraum umfasst die Lehrveranstaltung „Aktive Prozesse im modernen Russisch“?

2. Lies zwei Texte. Bestimmen Sie, in welchen von ihnen der eigentliche linguistische Ansatz zum Sprachenlernen implementiert ist und in welchen der soziolinguistische Ansatz implementiert ist. Rechtfertige deine Antwort.

Text 1.

Die bemerkenswerteste Veränderung in der Sprache ist die Entstehung neuer Wörter und, etwas weniger auffallend, die Entstehung neuer Bedeutungen. Versuchen Sie, das neue Wort nicht zu bemerken! Wie gesagt, das Auge stolpert sofort darüber, es stört einfach das Textverständnis und verlangt nach Erklärungen, und gleichzeitig verbirgt sich in neuen Worten oft ein besonderer Reiz, der Reiz von etwas Geheimnisvollem, Fremdem. Aber woher kommen neue Wörter und neue Bedeutungen in der Sprache?

Irgendwie wird angenommen, dass die russische Sprache, wenn ihr ein wichtiges Wort fehlt, es einfach aus einer anderen Sprache entlehnt, hauptsächlich aus dem Englischen. Nun, zum Beispiel im Bereich der Computer und des Internets scheint dies das Einzige zu sein, was passiert. Die Wörter Computer, Monitor, Drucker, Prozessor, Website, Blog und viele andere sind aus dem Englischen entlehnt. Dies ist jedoch eine Täuschung, genauer gesagt, es ist nicht ganz so, oder zumindest nicht immer so. Dies kann an einem Art Beispiel gezeigt werdenES- Menagerie. Die Namen von drei Tieren - einer Maus, einem Hund und einem Hamster - erhielten neue "Computer"-Bedeutungen, und zwar auf völlig unterschiedliche Weise (M. Krongauz).

Texte 2.

In verschiedenen historischen Perioden (Gemeinslawisch, Ostslawisch, eigentliches Russisch) drangen Wörter aus anderen Sprachen in die ursprüngliche russische Sprache ein. Dies war darauf zurückzuführen, dass das russische Volk wirtschaftliche, kulturelle und politische Beziehungen zu anderen Völkern einging, militärische Angriffe abwehrte, militärische Allianzen einging usw. Laut Forschern bilden jedoch im Allgemeinen Sprachanleihen im russischen Wortschatz a relativ kleiner Prozentsatz.

Es können zwei Arten von Entlehnungen unterschieden werden: 1) aus slawischen Sprachen (d.h. verwandt) und 2) aus nicht-slawischen Sprachen. Der erste Typ umfasst Anleihen aus dem Altkirchenslawischen sowie anderen slawischen Sprachen (z. B. Ukrainisch, Weißrussisch, Polnisch, Bulgarisch, Tschechisch usw.). Der zweite Typ umfasst Anleihen aus dem Griechischen, Lateinischen sowie Türkischen, Iranischen, Skandinavischen, Westeuropäischen (Romanischen, Deutschen usw.), außerdem zahlreiche, ständig ergänzte Anleihen aus den Sprachen der Völker aller Republiken der ehemaligen Sowjetunion ().

3. Zeigen Sie am Beispiel dieses Textes, wie die aktuellen sprachwissenschaftlichen und soziologischen Ansätze zur Erforschung sprachlicher Phänomene umgesetzt werden.

Viele Menschen lieben Rätsel.

Vielleicht sind Sie einer von ihnen. Vielleicht gibt es sogar im Wörterbuch eines dieser seltsam klingenden Wörter, die auf „yak“ oder „man“ enden, was einen Liebhaber von Rätseln bedeutet.

Also, wenn Sie ein Puzzle-Liebhaber sind, dann werden Sie dieses Puzzle lieben. Es heißt „Das Geheimnis der neun Punkte“. Es zeigt, wie wir immer bemüht sind, uns in einen starren Rahmen zu versetzen, obwohl dies oft gar nicht nötig ist. Und es zeigt, wie wir uns selbst Regeln auferlegen, die uns dieses Problem überhaupt nicht auferlegt – wir stellen uns einfach vor, dass uns diese Regeln auferlegt werden (A. und B. Pease).

4. Veranschaulichen Sie mit konkreten Beispielen den Einfluss außersprachlicher Faktoren auf die moderne Sprache.

Lektion 2 (zu Thema 1.2). Aktive Prozesse im Bereich Aussprache und Betonung

Themen zur Diskussion:

1. Haupttrends in Aussprache und Betonung.

2. Soziolinguistische Untersuchung von Aussprachenormen.

Im Unterricht zu erledigende Aufgaben:

1. Schreiben Sie Beispiele aus der modernen Sprache auf. Bestimmen Sie, welche Option jeweils die ursprüngliche (normative) ist. Geben Sie an, welche Trends bei Betonung und Aussprache diese Beispiele zeigen.

Gesammelt, eingeführt, Beatles, gesetzlich, Norden, Container, Regen, Genies, Kosten, durchgeführt, Förderer, Kabel, vertraglich.

2. Sehen Sie sich die Aufzeichnung des Informationsprogramms an. Beachten Sie die phonetischen Merkmale der Rede des Sprechers.

Lektion 3 (zu Thema 1.3). Haupttendenzen in der modernen russischen Orthographie

Themen zur Diskussion:

1. Gründe für Abweichungen von orthographischen Normen (eigensprachlich und außersprachlich).

2. Grundlegende Methoden der Textkreolisierung.

Im Unterricht zu erledigende Aufgaben:

1. Ermitteln Sie in den folgenden Beispielen die Gründe für die Abweichung von der Rechtschreibnorm (Beispiele werden vom Lehrer gegeben).

2. Lesen Sie einen Auszug aus dem Buch von M. Krongauz „Die russische Sprache am Rande des Nervenzusammenbruchs“ (M., 2008, S. 133-136). Bestimmen Sie, welche Methoden der Textkreolisierung in den Beispielen des Autors verwendet werden. Stimmen Sie der Meinung des Autors über die Angemessenheit oder Unzulässigkeit solcher Neuerungen zu?

Modul 2

Lektion 4 (zu Thema 2.4). Aktive Prozesse im Wortschatz

Themen zur Diskussion:

1. Grundlegende lexikalische Prozesse.

2. Semantische Prozesse.

3. Stilistische Transformationen.

Im Unterricht zu erledigende Aufgaben:

1. Analysieren Sie die Mittel und Wege zum Ausdruck aktiver lexikalischer Prozesse, semantischer und stilistischer Transformationen im vorgeschlagenen Text ( ).

2. Sehen Sie sich ein Fragment des Films "Love me" an. Schreiben Sie die ausländischen Anleihen auf, die in der Sprache der Charaktere verwendet werden. Bestimmen Sie die Funktionen von Lehnwörtern.

4. Sehen Sie sich Folgen aus dem Film "12" von N. Mikhalkov an. Geben Sie den Charakteren Spracheigenschaften. Welche sozialen Merkmale des Helden lassen sich anhand der lexikalischen Merkmale seiner Sprache diskutieren?

Lektion 5 (zu Thema 2.5). Aktive Prozesse in der Phraseologie

Themen zur Diskussion:

1. Verbreitungsgebiete und Entstehung neuer Phraseologie. Die Wege seines Auftretens.

2. Funktionen von Phraseologismen in journalistischen Texten.

3. Die Verwendung von Ausdruckseinheiten in der Sprache. Methoden der phraseologischen Innovation.

Im Unterricht zu erledigende Aufgaben:

1. Vorstellung studentischer Projekte „Funktionsweise von Phraseologismen in Medien und modernen literarischen Texten“

Lektion 6 (zu Thema 2.6). Aktive Prozesse in der Wortbildung

Themen zur Diskussion:

1. Tatsächlich sprachliche und außersprachliche Ursachen aktiver Ableitungsprozesse.

2. Produktive Wortbildungstypen.

3. Verschachtelte Wortbildung.

4. Bildung aussagekräftiger Namen.

5. Produktion von Gelegenheitsismen.

Im Unterricht zu erledigende Aufgaben:

1. Analysieren Sie die Merkmale der Reflexion aktiver Wortbildungsprozesse im vorgeschlagenen Text ( Der Text wird vom Lehrer angeboten).

2. Durchführung von Kontrollarbeiten zur Analyse aktiver Wortbildungsprozesse ( zum Material des vom Lehrer vorgeschlagenen Textes).

Erstmals wird ein ganzheitliches Konzept aktiver Prozesse in russischer Sprache gegebenke, basierend auf dem Studium der mündlichen und schriftlichen Rede in verschiedenen Bereichendas Leben der Gesellschaft. Aktive Prozesse in der russischen Sprache des Endes werden hervorgehoben20. Jahrhundert - in Aussprache und Betonung, in Vokabular und Phraseologie, in WortbildungVaniya und Morphologie, in Syntax und Interpunktion. Rassensprache ändert sichunter Berücksichtigung der inneren Quellen der Sprachentwicklung vor dem Hintergrund der Geschichte betrachtetVeränderungen im gesellschaftlichen Leben. Weit verbreitete SpracheVariation in seinem Verhältnis zur literarischen Norm. Besondere Aufmerksamkeit istDreher zum Vokabular der Medien als offensichtlichste Quellekeine Änderungen im Wortschatz der russischen Sprache.

Für Studenten von Hochschulen, die in Richtung studierenGruben und Fachgebiete "Philologie", "Sprachwissenschaft", "Journalismus", "Bücherbusiness", "Publishing do redigieren". Von Interesse fürSprachwissenschaftler, Philosophen, Kulturwissenschaftler, Pressemitarbeiter, Literaturkritiker,Lehrer und Lehrer, sowie eine breite Palette von Lesern.

Inhalt eines Buches:

Vorwort
Grundlagen der soziologischen Sprachforschung
Gesetze der Sprachentwicklung
Sprachzeichenvarianz
(Das Konzept der Varianz und seine Ursprünge. Klassifizierung von Optionen)
Sprachnorm
(Der Normbegriff und seine Merkmale. Norm und Okkavalismus. Allgemeine Sprache und situative Norm. Motivierte Abweichungen von der Norm. Hauptprozesse der Normalisierung sprachlicher Phänomene)
Änderungen in der russischen Aussprache
Aktive Prozesse im Bereich Stress
Aktive Prozesse in Wortschatz und Phraseologie
(Grundlegende lexikalische Prozesse. Semantische Prozesse im Wortschatz. Stilistische Transformationen im Wortschatz. Determinologisierung. Fremdanleihen. Computersprache. Fremdlexeme in der russischen Umgangssprache. Nichtliterarischer Wortschatz in der Sprache des modernen Buchdrucks)
Aktive Prozesse in der Wortbildung
(Das Wachstum agglutinativer Merkmale im Prozess der Wortbildung. Die produktivsten Wortbildungstypen. Die Produktion von Personennamen. Abstrakte Namen und Prozessnamen. Präfixe und zusammengesetzte Wörter. Spezialisierung von Wortbildungsmitteln. Interstep-Wortbildung. Zusammenbruch von Namen. Abkürzung. Ausdrucksstarke Namen. Gelegentliche Wörter)
Aktive Prozesse in der Morphologie
(Wachstum der Analytik in der Morphologie. Verschiebungen in Formen des grammatischen Geschlechts. Formen der grammatischen Zahl. Änderungen in Fallformen. Änderungen in Verbformen. Einige Änderungen in Adjektivformen)
Aktive Prozesse in Syntax
(Zergliederung und Segmentierung syntaktischer Konstruktionen. Anhängen von Begriffen und parzellierten Konstruktionen. Binäre Konstruktionen. Prädikative Komplexität des Satzes. Aktivierung inkonsistenter und unkontrollierbarer Wortformen. Wachstum von Präpositionalkombinationen. Tendenz zur semantischen Genauigkeit der Äußerung. Syntaktische Komprimierung und syntaktische Reduktion. Schwächung des syntaktischen Zusammenhangs Korrelation zwischen affektiv und intellektuell im Bereich der Syntax)
Einige Trends in der modernen russischen Interpunktion
(Punkt. Semikolon. Doppelpunkt. Bindestrich. Ellipse. Funktionell gezielte Verwendung von Zeichensetzung. Ungeregelte Zeichensetzung. Zeichensetzung des Autors)
Fazit
Literatur
Ungefähres Programm der Disziplin "Aktive Prozesse im modernen Russisch"

M.: Logos, 2003. - 304 S. - ISBN 5-94010-092-9 Lehrbuch für Universitätsstudenten.
Zum ersten Mal wird ein ganzheitliches Konzept aktiver Prozesse in der russischen Sprache gegeben, basierend auf dem Studium der mündlichen und schriftlichen Rede in verschiedenen Bereichen der Gesellschaft. Die aktiven Prozesse in der russischen Sprache am Ende des 20. Jahrhunderts werden hervorgehoben. - in Aussprache und Betonung, in Vokabular und Phraseologie, in Wortbildung und Morphologie, in Syntax und Interpunktion. Sprachveränderungen werden unter Berücksichtigung der internen Quellen der Sprachentwicklung vor dem Hintergrund historischer Transformationen des gesellschaftlichen Lebens betrachtet. Die Sprachvarianz ist in ihrer Beziehung zur literarischen Norm weit verbreitet. Besonderes Augenmerk wird auf das Vokabular der Massenmedien als offensichtlichste Quelle für Veränderungen im Vokabular der russischen Sprache gelegt.
Für Studierende der Hochschulen der Fachrichtungen „Philologie“, „Sprachwissenschaft“, „Journalistik“, „Buchwirtschaft“, „Verlags- und Verlagswesen“. Es ist für Linguisten, Philosophen, Kulturwissenschaftler, Pressemitarbeiter, Literaturkritiker, Lehrer und Dozenten sowie für eine Vielzahl von Lesern von Interesse.
Grundlagen der soziologischen Sprachforschung.
Gesetze der Sprachentwicklung.
Variation des sprachlichen Zeichens.
(Das Konzept der Variation und seine Ursprünge. Klassifizierung von Optionen).
Sprachnorm.
(Der Normbegriff und seine Merkmale. Norm und Okkavalismus. Allgemeine Sprache und situative Norm. Motivierte Abweichungen von der Norm. Hauptprozesse der Normalisierung sprachlicher Phänomene).
Änderungen in der russischen Aussprache.
Aktive Prozesse im Bereich Stress.
Aktive Prozesse in Wortschatz und Phraseologie.
(Grundlegende lexikalische Prozesse. Semantische Prozesse im Wortschatz. Stilistische Transformationen im Wortschatz. Determinologisierung. Fremde Entlehnungen. Computersprache. Fremdlexeme in der russischen Umgangssprache. Nichtliterarischer Wortschatz in der Sprache des modernen Buchdrucks).
Aktive Prozesse in der Wortbildung.
(Das Wachstum agglutinativer Merkmale im Prozess der Wortbildung. Die produktivsten Wortbildungstypen. Die Produktion von Personennamen. Abstrakte Namen und Prozessnamen. Präfixe und zusammengesetzte Wörter. Spezialisierung von Wortbildungsmitteln. Interstep-Wortbildung. Zusammenbruch von Namen. Abkürzung. Ausdrucksstarke Namen. Gelegentliche Wörter).
Aktive Prozesse in der Morphologie.
(Das Wachstum der Analytik in der Morphologie. Verschiebungen in Formen des grammatischen Geschlechts. Formen der grammatischen Zahl. Änderungen in Fallformen. Änderungen in Verbformen. Einige Änderungen in Adjektivformen).
Aktive Prozesse in Syntax.
(Zergliederung und Segmentierung syntaktischer Konstruktionen. Anhängen von Begriffen und parzellierten Konstruktionen. Binäre Konstruktionen. Prädikative Komplexität des Satzes. Aktivierung inkonsistenter und unkontrollierbarer Wortformen. Wachstum von Präpositionalkombinationen. Tendenz zur semantischen Genauigkeit der Äußerung. Syntaktische Komprimierung und syntaktische Reduktion. Schwächung des syntaktischen Zusammenhangs. Korrelation zwischen affektiv und intellektuell im Bereich der Syntax).
Einige Trends in der modernen russischen Interpunktion.
(Punkt. Semikolon. Doppelpunkt. Bindestrich. Ellipse. Funktionell gezielte Verwendung von Zeichensetzung. Ungeregelte Zeichensetzung. Zeichensetzung des Autors).
Fazit.
Literatur.
Ungefähres Programm der Disziplin "Aktive Prozesse in der modernen russischen Sprache" Qualität: gescannte Seiten + Schicht aus erkanntem Text.

Bevor mit der Betrachtung des Themas "Aktive Prozesse in der modernen russischen Sprache" fortgefahren wird, sollten zwei Vorbehalte gemacht werden. Die erste betrifft das Verständnis des Begriffs „moderne russische Sprache“. Einige Linguisten assoziieren seine Entstehung mit der Arbeit von A. S. Puschkin, andere beschränken sie auf den chronologischen Rahmen der letzten Jahrzehnte, andere nehmen in dieser Frage Zwischenpositionen ein, was sich in der Präsentation von Lehrmaterial verschiedener Autoren widerspiegelt. Der zweite Vorbehalt bezieht sich auf die Sprachniveaus, die in diesem Abschnitt beschrieben werden. Da die Veränderungen auf dem Gebiet der Phonetik (Orthoepie) und des Wortschatzes der modernen russischen Sprache sowie der Rechtschreibung und Zeichensetzung in den entsprechenden Abschnitten des Lehrbuchs ausreichend detailliert dargestellt wurden, erscheint es hier möglich, aktive Prozesse zu beschreiben die nur in Wortbildung, Morphologie und Syntax auftraten.

Änderungen in der Wortbildung

Ort der Wortbildung im Sprachsystem

Die Wortbildung ist ein spezielles Subsystem der Sprache, dessen Besonderheit durch zwei Faktoren bestimmt wird. Die Wortbildung ist keine besondere Ebene der Sprache, aber zusammen mit der Morphologie bildet sie eine ihrer Ebenen - Morphemik, die aus zwei Unterebenen besteht - Flexion und Derivation. Gleichzeitig ist die Wortbildung eng mit dem Wortschatz verbunden: Abgeleitete und nicht abgeleitete Wörter bilden die lexikalische (lexikalische) Zusammensetzung der Sprache. Die Ergänzung und Entwicklung des Wortschatzes der Sprache wird durch die Bedürfnisse der Realität bestimmt. Diese beiden Merkmale der Wortbildung bestimmen die Besonderheiten ihrer historischen Entwicklung.

Die Verbindung mit der Morphologie führt zur Stabilität jener Aspekte der Wortbildung, die auf der Morphologie beruhen: der Zusammensetzung von Wortbildungsmorphemen, ihrer Kohäsion mit Flexionsmorphemen (zum Beispiel dem Suffix -Tel produziert nur Substantive m.r. 2. Deklination und das Suffix -Granne- Substantive nur f.r. 3. Deklination) unterliegen eine Reihe von Wortbildungsmethoden keinen drastischen historischen Veränderungen.

Die Kommunikation mit dem Wortschatz bestimmt ein weiteres Merkmal der Wortbildung - die Reaktionsfähigkeit auf die Anforderungen der Realität. Daher werden historische Prozesse im lexiko-semantischen Aspekt der Wortbildung deutlicher sichtbar, d.h. bei der Füllung von Wortbildungstypen mit neuen abgeleiteten Wörtern, bei der Aktivierung bestimmter semantischer Kategorien von abgeleiteten Wörtern und Grundstämmen.

Das Gesagte wird besonders deutlich, wenn man kurze Momente der Geschichte studiert. Betrachten Sie die historische Periode von 1945-2000, die in mehrere Unterperioden unterteilt ist: die Stalin-Ära, das Chruschtschow-Tauwetter, die Breschnew-Stagnation, die Ära der Perestroika und die Post-Perestroika. Es besteht kein Zusammenhang zwischen diesen kurzen historischen Perioden und Veränderungen im Wortbildungssystem. Nur einzelne Veränderungen im System der Wortbildung lassen sich mit gesellschaftsgeschichtlichen Phänomenen in Beziehung setzen. Daher wird dieses Kapitel als Beschreibung bestimmter Prozesse konstruiert, die von Veränderungen im Wortbildungssystem zeugen.

Während dieser Zeit waren von den fünf Funktionen, die die Wortbildung in der Sprache ausübt: Nominativ, Konstruktiv, Komprimierend, Expressiv und Stilistisch [Zemskaya, 1992], die trinominative, expressive und komprimierende Funktion besonders intensiv.

Die hohe Aktivität der Wortbildung wird durch die Berechnungen des quantitativen Verhältnisses der beiden Hauptmethoden zur Erzeugung von Ein-Wort-Nominierungen belegt - Anleihen und abgeleitete Wörter. Die Berechnungen wurden an einer der Ausgaben des Wörterbuchs "Neu im russischen Wortschatz. Wörterbuchmaterialien-81" (1986) durchgeführt. Das folgende Verhältnis wurde aufgedeckt: 2900 abgeleitete Wörter - 135 Entlehnungen. Es ist davon auszugehen, dass dieses Verhältnis die für die Sprache des späten 20. Jahrhunderts charakteristische Situation widerspiegelt.

Am effektivsten ist die Nominativfunktion der Wortbildung. Es kann argumentiert werden, dass jedes neue wichtige Phänomen im politischen, wirtschaftlichen, kulturellen usw. Das Leben der Gesellschaft erhält in der Regel einen Namen, der mit der Verwendung von Wortbildungsmitteln der Sprache verbunden ist, zum Beispiel: Aussenseiter, Alternative, Sicherheitsbeauftragter, Staatsmann, Staatsmann, Begünstigter, Staatsangestellter, Schreiner / Freiberufler usw.

ALLGEMEINE BILDUNGSAGENTUR

SEI DER HOCHSCHULBILDUNG

„SAMARA STATE AEROSPACE UNIVERSITY

BENANNT NACH ACADEMICIAN S.P. KÖNIGIN"

INSTITUT FÜR DRUCK

ABTEILUNG VERLAG UND BUCHVERTRIEB

PRÜFUNG

nach Disziplin

"AKTIVE PROZESSE

IN DER MODERNEN RUSSISCHEN SPRACHE"

zum Thema: "Euphemismen in der modernen russischen Sprache

am Materialbeispiel

gedruckte und elektronische russische Medien"

Ausgefüllt von: Schüler der Gruppe Nr. 4311z

Murtazaeva Irina Olegovna

Geprüft von: Pryadilnikova Natalya Viktorovna

Samar 2008

ARBEITSPLAN

Einführung

1. Definition und Klassifizierung von Euphemismen in der Sprachliteratur

2. Die Besonderheiten der Euphemisierung

2.1. Zieleinstellungen

2.2. Themen und Bereiche

2.3. Sprachmittel und Methoden

3. Euphemismen als Manipulationsmittel in der Mediensprache

Fazit

Verzeichnis der verwendeten Literatur

Einführung

Im modernen Russisch werden anstelle einer synonymen Spracheinheit zunehmend stilistisch neutrale Wörter oder Ausdrücke verwendet, die auf den Sprecher (Schreiber) unanständig, unhöflich, schroff oder taktlos wirken. In der sprachwissenschaftlichen Literatur wird dieser weitverbreitete Vorgang mit dem Begriff „Euphemisierung“ bezeichnet.

Es ist bemerkenswert, dass Euphemismen, die gegenüber öffentlichen Bewertungen ziemlich "empfindlich" sind, häufig ihren Status ändern und sich in eine inakzeptable Unhöflichkeit verwandeln, die einen weiteren euphemistischen Ersatz erfordert. Einst war B.A. Larin schrieb: „Euphemismen sind kurzlebig. Eine wesentliche Bedingung für die Wirksamkeit von Euphemismen ist das Vorhandensein eines „groben“, „inakzeptablen“ Äquivalents "Eigenschaften, da es in die Kategorie der "direkten" Namen übergeht und dann einer neuen Substitution bedarf.

Ein weiterer Linguist L.P. Krysin stellt fest, dass „je härter die soziale Kontrolle der Sprechsituation und die Selbstkontrolle des Sprechers seiner eigenen Rede ist, desto wahrscheinlicher ist das Auftreten von Euphemismen; und im Gegenteil, in schlecht kontrollierten Sprechsituationen und mit hohem Automatismus von Sprache (siehe Kommunikation in der Familie, mit Freunden usw.) "direkte" Bezeichnungen oder Dysphemismen, also grobere, herabsetzende Bezeichnungen, können Euphemismen vorgezogen werden

Der Untersuchungsgegenstand dieser Arbeit ist das euphemistische Vokabular der modernen russischen Sprache. Gegenstand der Studie sind deren Eigenschaften und Anwendungsszenarien.

Empirische Grundlage der Studie waren euphemistische Einheiten: Wörter, Wendungen, Sätze aus journalistischen, amtlichen Wirtschafts- und Wissenschaftstexten.

1. Definition und Klassifizierung von Euphemismen in der Sprache

Literatur

Der Begriff "Euphemismus" wurde von antiken Autoren verwendet. Seine Entstehungsgeschichte ist bekannt: Der Begriff selbst kommt von den griechischen Wörtern „gut“ „rumor“ („Rede“). Anfänglich wurde es als Äußerung von „Worten, die ein gutes Omen haben, Verzicht auf Worte, die ein schlechtes Omen haben (besonders bei Opfern), ehrfürchtiges Schweigen“ interpretiert. Ein solches Verständnis des Euphemismus bringt ihn dem Tabu näher, gleicht ihn aber nicht aus. Anschließend ging der zweite Teil der Definition ("ehrfürchtiges Schweigen") verloren.

In den XX-XXI Jahrhunderten. eine Reihe von Arbeiten wurden vorbereitet, die sich speziell den Problemen des euphemistischen Vokabulars widmeten oder es in Verbindung mit anderen sprachlichen Phänomenen berührten [Paul G., 1960; Shore PO, 1926; Larin B. A., 1961; Krysin L. P., 1996; Kurkiev A. S., 1977, Senichkina, 2006 und andere].

In der sprachwissenschaftlichen Literatur gibt es verschiedene Formulierungen des Begriffs „Euphemismus“. In den meisten von ihnen wird als Hauptmerkmal des Euphemismus seine Fähigkeit angesehen, unangenehme oder unerwünschte Wörter oder Ausdrücke zu ersetzen, zu "verschleieren".

Zum Beispiel O.S. Achmanova bietet die folgende Definition an: „Euphemismus (Antiphrase) ist ein Tropus, der in einer indirekten, verdeckten, höflichen, mildernden Bezeichnung eines Objekts oder Phänomens besteht“ [Akhmanova, 1967].

Vielleicht eine der erfolgreichsten ist die Formulierung von L.P. Krysin, der Euphemismus definiert als „eine Möglichkeit der indirekten, umschreibenden und gleichzeitig mildernden Bezeichnung eines Objekts, Eigentums oder einer Handlung …“ [Krysin, 2000].

Über die Klassifizierung von Euphemismen gibt es unterschiedliche Ansichten. Sie alle zeigen jedoch einen gemeinsamen Grund für die Euphemisierung der Sprache - den Wunsch, Kommunikationskonflikte zu vermeiden.

Laut B.A. Larin, es sollte auf der "sozialen Natur von Euphemismen" basieren. Er unterscheidet drei Arten von Euphemismen:

1) häufig verwendete Euphemismen der nationalen Literatursprache;

2) Klassen- und Berufseuphemismen;

3) Familie und Haushalt Euphemismen. [Larin, 1961]

In einem historischen Rückblick konvergieren die erste und zweite Gruppe, und in der Bewegung in die Zukunft schmilzt die zweite Gruppe bis zum völligen Verschwinden. Die dritte Gruppe von Euphemismen, die vor allem in der Umgangssprache verwendet werden, zeichnet sich durch eine Beschränkung auf das Gedankenspektrum aus dem Bereich der menschlichen Physiologie und Anatomie aus.

WIE. Kurkiev unterscheidet fünf Gruppen von Euphemismen und klassifiziert sie nach generativen Motiven:

1) aufgrund von Aberglauben (krank - ungesund, krank);

2) aus einem Gefühl von Angst und Unlust (Kill - Beat, Slam, Kill);

3) auf der Grundlage von Sympathie und Mitleid entstehen (der Patient ist nicht ganz zu Hause);

4) durch Bescheidenheit erzeugt (illegitim - Bastard, Skolotysh);

5) erzeugt durch Höflichkeit (alt - in Jahren, fortgeschrittenes Alter) [Kurkiev, 1977]

LP Krysin wiederum glaubt, dass es zwei Bereiche der Euphemisierung gibt - das persönliche Leben und das soziale Leben.

V.P. Moskvin glaubt, dass „Euphemismen in sechs Funktionen verwendet werden:

1) um die Namen von erschreckenden Objekten zu ersetzen;

2) um die Definitionen verschiedener Arten von unangenehmen, ekelhaften Objekten zu ersetzen;

3) um zu bezeichnen, was als unanständig angesehen wird (die sogenannten alltäglichen Euphemismen);

4) direkte Namensnennung zu ersetzen, aus Angst, andere zu schockieren (Etikette-Euphemismen);

5) für "Maskierung der wahren Essenz des Bezeichneten";

6) für Bezeichnungen von Organisationen und Berufen, die nicht angesehen zu sein scheinen“ [Moskvin, 2007].

EP Senichkina verfolgt einen breiten Ansatz zum Verständnis von Euphemismen und teilt den Standpunkt von A.A. Reformatsky, L.P. Krysin und andere Wissenschaftler und glauben, dass Euphemismen nicht nur für neutrale, sondern auch für andere Stile der russischen Sprache charakteristisch sind.

EP Senichkina schlägt vor, die folgenden Arten von Euphemismen zu unterscheiden: Tabu-Euphemismen, optionale Euphemismen, De-Euphemismen, historische Euphemismen, Euphemismen nach Herkunft, sprachlich und gelegentlich. Um Euphemismen zu klassifizieren, schlägt der Wissenschaftler vor, einen morphologischen Ansatz anzuwenden. Diese Klassifizierung basiert auf dem Kriterium der lexikalischen und grammatikalischen Verwandtschaft von Wörtern, die die Kategorie der semantischen Unsicherheit darstellen.

3 Fazit

Die moderne russische Sprache wird zunehmend mit verschiedenen Euphemismen angereichert. Aus der Definition des Euphemismus folgt, dass er der kommunikativen Situation nicht nur angemessener, sondern auch „angemessener“ ist als das ersetzte Wort. Offensichtlich nimmt im Prozess der Euphemisierung der Grad der Obszönität ab.

Euphemismen können aus mehreren Gründen klassifiziert werden.

Im Gegensatz zum gewöhnlichen Vokabular reagieren Euphemismen äußerst empfindlich auf öffentliche Bewertungen bestimmter Phänomene als „anständig“ und „unanständig“. Damit verbunden ist die historische Variabilität des Status des Euphemismus: Was für eine Generation ein erfolgreicher euphemistischer Name zu sein scheint, kann in den nächsten Generationen als unbestrittene und inakzeptable Unhöflichkeit angesehen werden, die einen euphemistischen Ersatz erfordert.

Der Euphemismus als Mittel der indirekten, umschreibenden und zugleich mildernden Bezeichnung eines Objekts, einer Eigenschaft oder einer Handlung wird mit anderen Sprachmethoden korreliert - mit Litoten, Meiose, Oxymoron usw.

Der Prozess der Euphemisierung ist eng mit dem Prozess der Nominierung verflochten – einem der drei grundlegenden Prozesse, die die menschliche Sprachaktivität ausmachen (die anderen beiden sind Prädikation und Bewertung). Objekte, die aus ethischen, kulturellen, psychologischen und anderen Gründen nicht oder nur schwer benannt werden können, bedürfen einer euphemistischen Bezeichnung; die erneuerung von nominierungen wird von der notwendigkeit diktiert, immer wieder das wesentliche dessen zu verschleiern oder abzumildern, was in einer kulturgesellschaft als unbequem, anstößig etc. gilt.

Euphemismus hat seine eigenen Besonderheiten. Sie manifestiert sich sowohl in der sprachlichen Essenz des Euphemismus als auch in Themen, die häufiger als andere euphemisiert werden, in den Bereichen der Verwendung von Euphemismen, in der Art der sprachlichen Art und Weise, mit der sie geschaffen werden, in der Differenz der sozialen Bewertungen der euphemistischen Ausdrucksweise.

Euphemismen haben ein enormes manipulatives Potenzial, das in der Sprache der Medien genutzt wird. Manipulative Euphemismen verschleiern, verbergen den wahren Stand der Dinge oder demobilisieren die öffentliche Meinung, da eine abgemilderte, neutrale Formulierung im Gegensatz zu einer direkten Nominierung beim Rezipienten keine gegenseitige Irritation hervorruft.

LISTE DER VERWENDETEN LITERATUR

1. Enzyklopädien und Wörterbücher

1. Achmanowa, O.S. Lexikon sprachlicher Begriffe [Text]. - 4. Aufl., Stereotyp. - M. : KomKniga, 2007. - 576 S..
2. The Great Encyclopedia of Cyril and Methodius 2007 [Elektronische Ressource]: Modern. univ. wuchs auf enzyklisieren. : vierzehn CD [elektr. Texte und Grafiken Dan.: mehr als 88.000 Artikel, 39.000 Multimediaobjekte, 860 Audio- und 570 Videofragmente, mehr als 520 Karten im interaktiven Weltatlas]. - 7. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich - M.: Kyrill und Methodius, 2006. - Zagl. aus der Abdeckung.
3. Weisman, A.D. Griechisch-Russisches Wörterbuch / Nachdruck der 5. Auflage von 1899 - M.: Griechisch-lateinisches Kabinett Yu.A. Shichalina, 2006. - 706 p.
4. Dal. Erklärendes Wörterbuch der lebenden großen russischen Sprache [Elektronische Ressource]. - Elektron. Textdaten. - M.: IDDC-GRUPPE, 2005. - 1 CD. - Zagl. vom Bildschirm. - Hinzufügen. Material: Vollständiger Text des Autors "Sprichwörter und Redewendungen des russischen Volkes"; "Über Überzeugungen, Aberglauben und Vorurteile des russischen Volkes".
5. Illustriertes Lexikon von F. Brockhaus und M. Efron [Text]. - M. : EKSMO, 2006. - 986 S.
6. Krysin, L.P. Erklärendes Fremdwörterwörterbuch [Text]. - M. : EKSMO, 2005. - 944 S. - (Serienwörterbuchbibliothek).
7. Ozhegov, S. I., Shvedova, N. Yu. Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache [Text] / Sergey Ivanovich Ozhegov, Natalia Yulyevna Shvedova. - 4. Aufl., erg. - M.: ITI Technologies, 2005. - 944 p..

2. LEHRBÜCHER UND TUTORIALS

1. Valgina, N. S. Aktive Prozesse in der modernen russischen Sprache [Elektronische Ressource]: Lehrbuch. für Universitäten / Nina Sergeevna Valgina; Mos. Zustand Hochschule für Druck. - Elektron. Text, Grafik. Dan. - M.: Zustand. Universitätsverlag, 20.11.2002. - Flash-Ressource. - (Bibliothek des Moskauer Staatlichen Einheitsunternehmens). - Zagl. vom Bildschirm.
2. Senichkina, E. P. Euphemismen der russischen Sprache [Text]: Spezialkurs: Lehrbuch. Beihilfe für studentische Hochschulen, Ausbildung in spe. "Philologie" / Elena Pavlovna Senichkina. - M: Höhere Schule, 2006. - 151 S.

3. WISSENSCHAFTLICHE LITERATUR

1. Baskova, Yu. S. Euphemismen als Manipulationsmittel in der Sprache der Medien: basierend auf der russischen und englischen Sprache [Text] : Autor. dis. ... cand. philol. Wissenschaften. / Julia Sergejewna Baskowa; Kuban. Zustand un-t. - Krasnodar: [geb. und.], 2006. - 23 p.
2. Vavilova, LN Zur Frage der Euphemisierung der modernen russischen Sprache [Elektronische Ressource] // Russische und vergleichende Philologie. Systemfunktionaler Aspekt: ​​Sat. m-fishing wissenschaftlich. Konf. 5.-10. Februar 2003 / Kasan. Zustand un-t. - Website von Kasan. Zustand Universität - Zugriffsmodus: http://www.ksu.ru/fil/kn7/index.php?sod=11
3. Kovshova, M. L. Semantik und Pragmatik der Euphemismen: Ein kurzes thematisches Wörterbuch der modernen russischen Euphemismen [Text]: Monographie. / Maria Lvovna Kovshova. - M.: Gnosis, 2007. - 320 S.
4. Krysin, L.P. Euphemismen in der modernen russischen Sprache [Elektronische Ressource] // Russisches philologisches Internetportal " Philology.ru". - Zugriffsmodus: http://www.philology.ru/linguistics2/krysin-94.html
5. Kurkiev, A.S. Zur Klassifikation euphemistischer Namen im Russischen. Klassifizierung von Euphemismen nach generativen Motiven [Text] / A. S. Kurkiev. - Grosny, 1977.
6. Larin, B. A. Über Euphemismen [Text] / Boris Aleksandrovich Larin // Larin B. A. Probleme der Linguistik: Sat. Artikel gewidmet 75-jähriges Jubiläum der Akademie I. I. Meschtschaninow. - L.: Staatliche Universität Leningrad, 1961. - (Uchen. zap. Leningrad. un-ta, Nr. 301: Ser. philol. Sciences: Heft 60). - S. 110-124.
7. Moskvin, V. P. Euphemismen im lexikalischen System der modernen russischen Sprache [Text] / Vasily Pavlovich Moskvin. - 2. Aufl. - M. : Lenard, 2007. - 264 S.
8. Paul, G. Grundlagen der Sprachgeschichte / Per. mit ihm. ; Ed. AA Cholodowitsch. - M.: Izd-vo inostr. lit., 1960. - 500 S.
9. Shor, R.O. Sprache und Gesellschaft / Rozalia Osipovna Shor. - M.: Erziehungsarbeiter, 1926. - 152 p.

Außersprachlich ( von lat. extra - außerhalb + lingua - Sprache) - außersprachlich, außersprachlich; Zugehörigkeit zur realen oder imaginären Realität, nicht aber zur Sprache oder sprachlichen Realität.

Obszönes Vokabular - von lat. obscenus (ekelhaft, obszön, obszön) - ein Segment des missbräuchlichen Vokabulars, einschließlich der unhöflichsten (obszönen, obszön abscheulichen, vulgären) Schimpfwörter, die oft eine spontane verbale Reaktion auf eine unerwartete (normalerweise unangenehme) Situation ausdrücken. Linguisten teilen Konzepte Profanität und tabuisierter Wortschatz aus obszöne Sprache. Obszöne Sprache ist nur eines dieser beiden sprachlichen Phänomene.

Fluchen und Obszönität sollten nicht verwechselt werden. Fluchen darf nicht obszön sein (fuck you!). Eine der Varianten obszönen Vokabulars auf Russisch ist Russisch mat.