Denken ist visuell. Theoretisches und praktisches Denken. Welche Übungen tragen zur Entwicklung des figurativen Denkens bei Kindern bei?

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Arten des Denkens.

In der Psychologie ist die folgende einfachste und etwas bedingte Klassifikation von Denktypen am meisten akzeptiert und verbreitet:

1) visuell und effektiv;

2) visuell-figurativ;

3) verbal-logisch;

4) abstrakt-logisch.

Visuelles Aktionsdenken- eine Art des Denkens, die auf der direkten Wahrnehmung von Objekten im Prozess von Aktionen mit ihnen basiert. Dieses Denken ist die elementarste Art des Denkens, die im praktischen Handeln entsteht und die Grundlage für die Herausbildung komplexerer Denkarten ist. Hauptmerkmal visuell wirksames Denken ist bestimmt durch die Möglichkeit, reale Objekte zu beobachten und die Beziehungen zwischen ihnen in einer realen Transformation der Situation zu erkennen. Praktische kognitive objektive Handlungen sind die Grundlage aller späteren Formen des Denkens.

Visuell-figuratives Denken-eine Art des Denkens, die durch das Vertrauen auf Ideen und Bilder gekennzeichnet ist. Mit visuell-figurativem Denken die situation wird bildlich oder repräsentationsmäßig transformiert. Das Subjekt arbeitet mit visuellen Bildern von Objekten durch ihre figurativen Darstellungen. Gleichzeitig ermöglicht das Bild des Subjekts, eine Reihe heterogener praktischer Operationen zu einem zusammenhängenden Bild zusammenzufügen. Die Beherrschung visuell-figurativer Darstellungen erweitert den Spielraum des praktischen Denkens.

In seiner einfachsten Form tritt visuell-figuratives Denken vor allem im Vorschulalter auf, d.h. im Alter von vier oder sieben Jahren. Die Verbindung zwischen Denken und praktischem Handeln ist, obwohl sie bestehen bleibt, nicht mehr so ​​eng, direkt und unmittelbar wie zuvor. Im Zuge der Analyse und Synthese eines erkennbaren Objekts muss das Kind nicht unbedingt und keineswegs immer das Objekt, das es interessiert, mit den Händen berühren. In vielen Fällen ist eine systematische praktische Manipulation (Aktion) mit dem Objekt nicht erforderlich, aber in allen Fällen ist es notwendig, dieses Objekt klar wahrzunehmen und zu visualisieren. Mit anderen Worten, Vorschulkinder denken nur in visuellen Bildern und beherrschen noch keine Konzepte (im engeren Sinne).

Verbal-logisches Denken - eine Art des Denkens, das mit Hilfe von logischen Operationen mit Begriffen durchgeführt wird. Beim verbal-logischen Denken kann der Proband unter Verwendung logischer Konzepte die wesentlichen Muster und nicht beobachtbaren Beziehungen der untersuchten Realität lernen. Die Entwicklung des verbal-logischen Denkens baut die Welt der bildlichen Darstellungen und praktischen Handlungen neu auf und strafft sie.

Abstrakt-logisches (abstraktes) Denken- eine Denkweise, die auf der Zuordnung wesentlicher Eigenschaften und Beziehungen des Subjekts und der Abstraktion von anderen, nicht wesentlichen basiert.

Visuell wirksames, visuell-figuratives, verbal-logisches und abstrakt-logisches Denken sind aufeinanderfolgende Stufen in der Entwicklung des Denkens in der Phylogenie und Ontogenese. Gegenwärtig wurde in der Psychologie überzeugend gezeigt, dass diese vier Denktypen bei einem Erwachsenen koexistieren und bei der Lösung verschiedener Probleme eine Rolle spielen. Alle Arten des Denkens sind eng miteinander verbunden. Beim Lösen von Problemen basiert das verbale Denken auf anschaulichen Bildern. Gleichzeitig erfordert die Lösung selbst des einfachsten und spezifischsten Problems verbale Verallgemeinerungen. Daher können die beschriebenen Denkweisen nicht als mehr oder weniger wertvoll eingeschätzt werden. Abstrakt-logisches oder verbal-logisches Denken kann nicht das „Ideal“ des Denkens überhaupt sein, der Endpunkt der intellektuellen Entwicklung. So ist die weitere Verbesserung des Denkens in der Psychologie mit der Erweiterung und Konkretisierung der Anwendungsbereiche der erlernten mentalen Normen und Techniken verbunden.

Darüber hinaus kann die Auswahl der Denktypen aus verschiedenen Gründen erfolgen. Basierend auf verschiedenen Quellen zur Erforschung des Denkens können wir also die folgenden Arten des Denkens unterscheiden (siehe Abb. 7).

Reis. 7. Klassifikation von Denktypen aus verschiedenen Gründen

Durch die Art der zu lösenden Aufgaben werden theoretisches und praktisches Denken unterschieden.

Theoretisches Denken - Denken auf der Grundlage theoretischer Überlegungen und Schlussfolgerungen.

praktisches Denken- Denken basierend auf Urteilen und Schlussfolgerungen basierend auf der Lösung praktischer Probleme. Theoretisches Denken ist die Kenntnis von Gesetzen und Regeln. Die Hauptaufgabe des praktischen Denkens ist die Entwicklung von Mitteln zur praktischen Transformation der Realität: ein Ziel setzen, einen Plan, ein Projekt, ein Schema erstellen. Praktisches Denken wurde von B. M. Teplov untersucht. Er stellte fest, dass ein wichtiges Merkmal des praktischen Denkens darin besteht, dass es unter starkem Zeitdruck und tatsächlichem Risiko eingesetzt wird. In praktischen Situationen sind die Möglichkeiten zur Überprüfung von Hypothesen sehr begrenzt. All dies macht das praktische Denken in gewisser Hinsicht schwieriger als das theoretische Denken.

Je nach Entwicklungsgrad des Denkens in der Zeit werden intuitives und diskursives bzw. analytisches Denken unterschieden.

Diskursiv (analytisch) Denken- Denken, vermittelt durch die Logik des Denkens, nicht Wahrnehmung. Analytisches Denken wird zeitlich eingesetzt, hat klar definierte Stufen, ist im Kopf des denkenden Menschen selbst vertreten.

intuitives Denken- Denken auf der Grundlage direkter Sinneswahrnehmungen und direkter Reflexion der Wirkungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt. Intuitives Denken zeichnet sich durch die Geschwindigkeit des Flusses, das Fehlen klar definierter Stufen und ein minimales Bewusstsein aus. Drei Kriterien werden normalerweise verwendet, um zwischen diskursivem und intuitivem Denken zu unterscheiden: 1) temporal (Zeitpunkt des Prozesses); 2) strukturell (Aufteilung in Stufen); 3) die Bewusstseinsebene (Repräsentation im Kopf des Denkers selbst).

Nach dem Grad der Neuheit und Originalität werden reproduktives und produktives Denken nach ihrem funktionalen Zweck unterschieden.

Reproduktives Denken- Denken auf der Grundlage von Bildern und Ideen aus bestimmten Quellen.

Produktives Denken- Denken basierend auf kreativer Vorstellungskraft.

Menschen begegnen in ihren Aktivitäten solchen Objekten, die einen ganzheitlich-systemischen Charakter haben. Um sich in solchen Objekten zu orientieren, muss eine Person in der Lage sein, ihren äußeren und inneren Inhalt, ihr inneres Wesen und ihre äußeren Manifestationen zu unterscheiden. Dabei werden je nach Art des Wissens theoretisches und empirisches Denken unterschieden.

Theoretisches Denken– Denken, das darauf abzielt, den inneren Inhalt und das Wesen komplexer Systemobjekte zu verstehen. Die wichtigste mentale Aktion, die mit solchem ​​Wissen verbunden ist, ist die Analyse. Eine Analyse eines holistischen Systemobjekts offenbart darin eine einfache Verbindung (oder Beziehung), die als genetische Ausgangsbasis für all seine besonderen Manifestationen dient. Diese anfängliche Verbindung dient als universelle oder wesentliche Quelle für die Bildung eines integralen Systemobjekts. Aufgabe des theoretischen Denkens ist es, diesen anfänglichen Wesenszusammenhang mit seiner anschließenden Isolierung, d.h. Abstraktion und in Zukunft Reduktion auf diese anfängliche Verbindung aller möglichen besonderen Erscheinungsformen des Systemobjekts, d.h. Erzeugung von Verallgemeinerungshandlungen.

Empirisches Denken- Denken, das darauf abzielt, die äußeren Erscheinungsformen der betrachteten Objekte und Phänomene zu verstehen. Die Hauptoperationen des empirischen Denkens sind Vergleich und Klassifizierung, die mit der Abstraktion und Verallgemeinerung derselben Eigenschaften, Objekte und Phänomene verbunden sind. Das kognitive Produkt der Umsetzung dieser Handlungen sind allgemeine Ideen (oder empirische Konzepte) über diese Objekte und Phänomene. Das empirische Denken erfüllt sehr wichtige und notwendige Funktionen im täglichen Leben der Menschen sowie in den Wissenschaften, die sich in den Anfangsstadien ihrer Entwicklung befinden.

Je nach funktionalem Zweck werden kritisches und kreatives Denken unterschieden.

Kritisches Denken Ziel ist es, Fehler in den Urteilen anderer zu erkennen.

kreatives Denken verbunden mit der Entdeckung grundlegend neuer Erkenntnisse, mit der Generierung eigener origineller Ideen und nicht mit der Bewertung fremder Gedanken. Die Bedingungen für ihre Umsetzung sind gegensätzlich: Die Generierung neuer kreativer Ideen muss völlig frei von jeglicher Kritik, äußeren und inneren Verboten sein; die kritische Auswahl und Bewertung dieser Ideen hingegen erfordert Strenge gegenüber sich selbst und anderen und erlaubt keine Überschätzung der eigenen Ideen. In der Praxis gibt es Versuche, die Vorteile jeder dieser Typen zu kombinieren. Beispielsweise werden in bekannten Methoden zur Steuerung des Denkprozesses und zur Steigerung seiner Effizienz („Brainstorming“) kreatives und kritisches Denken als unterschiedliche Modi bewusster Arbeit in verschiedenen Phasen der Lösung derselben angewandten Probleme eingesetzt.

Einer der traditionellen Unterschiede im Denken nach Typen basiert auf einer Analyse des Inhalts der verwendeten Denkmittel - visuell oder verbal. Dabei werden visuelles und verbales Denken unterschieden.

visuelles Denken- Denken auf der Grundlage von Bildern und Darstellungen von Objekten.

verbales Denken- Denken, Handeln mit abstrakten Zeichenstrukturen. Es wurde festgestellt, dass einige Menschen für eine vollwertige geistige Arbeit Objekte sehen oder sich vorstellen müssen, während andere lieber mit abstrakten Zeichenstrukturen arbeiten. In der Psychologie wird davon ausgegangen, dass visuelle und verbale Denkweisen „Gegenspieler“ sind: Die Träger der ersten sind selbst bei einfachen Aufgaben, die in Zeichenform dargestellt werden, schwer zugänglich; Träger der zweiten werden nicht leicht mit Aufgaben betraut, die das Arbeiten mit visuellen Bildern erfordern.

Die Informationen, die eine Person aus der umgebenden Welt erhält, ermöglichen es einer Person, nicht nur die äußere, sondern auch die innere Seite eines Objekts darzustellen, Objekte in Abwesenheit ihrer selbst darzustellen, ihre zeitliche Veränderung vorherzusehen, mit Gedanken hineinzustürzen grenzenlose Entfernungen und der Mikrokosmos. All dies ist durch den Prozess des Denkens möglich. Darunter Denken den Prozess der kognitiven Aktivität eines Individuums verstehen, der durch eine verallgemeinerte und indirekte Reflexion der Realität gekennzeichnet ist. Objekte und Phänomene der Realität haben solche Eigenschaften und Beziehungen, die mit Hilfe von Empfindungen und Wahrnehmungen (Farben, Töne, Formen, Platzierung und Bewegung von Körpern im sichtbaren Raum) direkt erkannt werden können.

Das erste Merkmal des Denkens- seine vermittelte Natur. Was ein Mensch nicht direkt, direkt erkennen kann, erkennt er indirekt, indirekt: einige Eigenschaften durch andere, das Unbekannte durch das Bekannte. Das Denken basiert immer auf den Daten sinnlicher Erfahrung – Repräsentationen – und auf zuvor erworbenem theoretischem Wissen. Indirektes Wissen ist auch indirektes Wissen.

Das zweite Merkmal des Denkens- seine Verallgemeinerung. Verallgemeinerung als Erkenntnis des Allgemeinen und Wesentlichen in den Gegenständen der Wirklichkeit ist möglich, weil alle Eigenschaften dieser Gegenstände miteinander verbunden sind. Das Allgemeine existiert und manifestiert sich nur im Einzelnen, im Konkreten.

Menschen drücken Verallgemeinerungen durch Rede, Sprache aus. Die verbale Bezeichnung bezieht sich nicht nur auf einen einzelnen Gegenstand, sondern auf eine ganze Gruppe ähnlicher Gegenstände. Verallgemeinerung ist auch Bildern (Repräsentationen und sogar Wahrnehmungen) inhärent. Aber dort ist es immer eingeschränkte Sicht. Das Wort erlaubt es Ihnen, unbegrenzt zu verallgemeinern. Philosophische Konzepte von Materie, Bewegung, Gesetz, Essenz, Phänomen, Qualität, Quantität usw. - die breitesten Verallgemeinerungen in einem Wort ausgedrückt.

Die Ergebnisse der kognitiven Aktivität von Menschen werden in Form von Konzepten festgehalten. Ein Konzept ist eine Widerspiegelung der wesentlichen Merkmale eines Objekts. Der Begriff eines Objekts entsteht auf der Grundlage vieler Urteile und Schlussfolgerungen darüber. Das Konzept als Ergebnis der Verallgemeinerung der Erfahrung der Menschen ist das höchste Produkt des Gehirns, die höchste Erkenntnisstufe der Welt.

Das menschliche Denken vollzieht sich in Form von Urteilen und Schlussfolgerungen.. Urteilen ist eine Form des Denkens, die die Gegenstände der Wirklichkeit in ihren Zusammenhängen und Beziehungen widerspiegelt. Jedes Urteil ist ein separater Gedanke über etwas. Eine konsistente logische Verbindung mehrerer Urteile, die notwendig ist, um ein mentales Problem zu lösen, etwas zu verstehen, eine Antwort auf eine Frage zu finden, wird als Argumentation bezeichnet. Argumentation hat nur dann praktische Bedeutung, wenn sie zu einer bestimmten Schlussfolgerung, einer Schlussfolgerung führt. Die Schlussfolgerung wird die Antwort auf die Frage sein, das Ergebnis der Gedankensuche.

Inferenz- dies ist eine Schlussfolgerung aus mehreren Urteilen, die uns neue Erkenntnisse über die Objekte und Phänomene der objektiven Welt geben. Inferenzen sind induktiv, deduktiv und analog.

Denken ist die höchste Ebene der menschlichen Erkenntnis der Wirklichkeit. Sinnliche Grundlage des Denkens sind Empfindungen, Wahrnehmungen und Vorstellungen. Über die Sinnesorgane – dies sind die einzigen Kommunikationskanäle zwischen dem Körper und der Außenwelt – gelangen Informationen ins Gehirn. Der Informationsgehalt wird vom Gehirn verarbeitet. Die komplexeste (logische) Form der Informationsverarbeitung ist die Aktivität des Denkens. Beim Lösen der geistigen Aufgaben, die das Leben einem Menschen stellt, reflektiert er, zieht Schlüsse und erkennt dadurch das Wesen der Dinge und Phänomene, entdeckt die Gesetzmäßigkeiten ihres Zusammenhangs und verändert dann auf dieser Grundlage die Welt.

Das Denken ist nicht nur eng mit Empfindungen und Wahrnehmungen verbunden, sondern es wird auf der Grundlage dieser gebildet. Der Übergang von der Empfindung zum Denken ist ein komplexer Prozess, der zunächst in der Auswahl und Isolierung eines Objekts oder seiner Eigenschaft besteht, in der Abstraktion vom Konkreten, Individuellen und der Feststellung des Wesentlichen, das vielen Objekten gemeinsam ist.

Das Denken fungiert hauptsächlich als Lösung für Probleme, Fragen, Probleme, die den Menschen vom Leben ständig vorgelegt werden. Das Lösen von Problemen sollte einer Person immer etwas Neues, neues Wissen geben. Die Suche nach Lösungen ist manchmal sehr schwierig, daher ist geistige Aktivität in der Regel eine aktive Aktivität, die konzentrierte Aufmerksamkeit und Geduld erfordert. Der eigentliche Denkvorgang ist immer ein nicht nur kognitiver, sondern auch ein emotional-willentlicher Vorgang.

Für das menschliche Denken besteht die Beziehung nicht zur sinnlichen Wahrnehmung, sondern zur Rede und Sprache. Im engeren Sinne Rede- der durch Sprache vermittelte Kommunikationsprozess. Wenn die Sprache ein objektives, historisch begründetes System von Codes und Gegenstand einer speziellen Wissenschaft ist, der Linguistik, dann ist das Sprechen ein psychologischer Prozess der Formulierung und Übermittlung von Gedanken mittels Sprache.

Die moderne Psychologie glaubt nicht, dass die innere Sprache die gleiche Struktur und die gleichen Funktionen hat wie die erweiterte äußere Sprache. Unter innerer Rede versteht die Psychologie eine wesentliche Übergangsstufe zwischen der Idee und der erweiterten äußeren Rede. Ein Mechanismus, mit dem Sie die allgemeine Bedeutung in eine Sprachaussage umcodieren können, d.h. innere Sprache ist zunächst keine erweiterte Sprachaussage, sondern nur Vorbereitungsphase.

Die untrennbare Verbindung von Denken und Sprechen bedeutet jedoch keineswegs, dass Denken auf Sprechen reduziert werden kann. Denken und Sprechen sind nicht dasselbe. Denken heißt nicht, über sich selbst zu sprechen. Ein Beweis dafür ist die Möglichkeit, denselben Gedanken in verschiedenen Worten auszudrücken, sowie die Tatsache, dass wir nicht immer die richtigen Worte finden, um unseren Gedanken auszudrücken.

Die objektive materielle Form des Denkens ist die Sprache. Ein Gedanke wird sowohl für sich selbst als auch für andere nur durch das Wort – mündlich und schriftlich – zu einem Gedanken. Dank der Sprache gehen die Gedanken der Menschen nicht verloren, sondern werden in Form eines Wissenssystems von Generation zu Generation weitergegeben. Es gibt jedoch weitere Möglichkeiten, die Ergebnisse des Denkens zu übermitteln: Licht- und Tonsignale, elektrische Impulse, Gesten usw. Die moderne Wissenschaft und Technologie verwendet herkömmliche Zeichen als universelles und wirtschaftliches Mittel zur Übermittlung von Informationen.

Denken ist auch untrennbar mit dem praktischen Handeln der Menschen verbunden. Jede Art von Aktivität beinhaltet Denken unter Berücksichtigung der Bedingungen des Handelns, Planens, Beobachtens. Durch Handeln löst eine Person alle Probleme. Die praktische Tätigkeit ist die Hauptbedingung für die Entstehung und Entwicklung des Denkens sowie ein Kriterium für die Wahrheit des Denkens.

Denkprozesse

Die geistige Aktivität einer Person ist eine Lösung für verschiedene geistige Probleme, die darauf abzielen, die Essenz von etwas zu enthüllen. Eine mentale Operation ist eine der Arten der mentalen Aktivität, durch die eine Person mentale Probleme löst.

Denkoperationen sind vielfältig. Diese sind Analyse und Synthese, Vergleich, Abstraktion, Konkretisierung, Verallgemeinerung, Klassifikation. Welche der logischen Operationen eine Person verwenden wird, hängt von der Aufgabe und der Art der Informationen ab, die sie einer mentalen Verarbeitung unterzieht.

Analyse und Synthese

Analyse- dies ist eine mentale Zerlegung des Ganzen in Teile oder eine mentale Trennung vom Ganzen seiner Seiten, Handlungen, Beziehungen.

Synthese- der umgekehrte Prozess des Denkens zur Analyse, es ist die Vereinigung von Teilen, Eigenschaften, Handlungen, Beziehungen zu einem Ganzen.

Analyse und Synthese sind zwei miteinander verbundene logische Operationen. Synthese kann wie Analyse sowohl praktisch als auch mental sein.

Analyse und Synthese wurden in der praktischen Tätigkeit des Menschen gebildet. Menschen interagieren ständig mit Objekten und Phänomenen. Ihre praktische Entwicklung führte zur Bildung mentaler Operationen der Analyse und Synthese.

Vergleich

Vergleich- Dies ist die Feststellung von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten und Phänomenen.

Der Vergleich basiert auf einer Analyse. Vor dem Vergleich von Objekten ist es notwendig, eines oder mehrere ihrer Merkmale auszuwählen, nach denen der Vergleich durchgeführt wird.

Der Vergleich kann einseitig oder unvollständig und mehrseitig oder vollständiger sein. Vergleich, wie Analyse und Synthese, kann auf verschiedenen Ebenen stattfinden – oberflächlich und tiefer. In diesem Fall geht das Denken einer Person von äußeren Zeichen der Ähnlichkeit und Differenz zu inneren, vom Sichtbaren zum Verborgenen, vom Phänomen zum Wesentlichen.

Abstraktion

Abstraktion- Dies ist ein Prozess der mentalen Abstraktion von einigen Zeichen, Aspekten des Konkreten, um es besser zu kennen.

Eine Person hebt mental ein Merkmal eines Objekts hervor und betrachtet es isoliert von allen anderen Merkmalen, vorübergehend von ihnen abgelenkt. Das isolierte Studium einzelner Merkmale eines Objekts bei gleichzeitiger Abstraktion von allen anderen hilft einem Menschen, das Wesen von Dingen und Phänomenen besser zu verstehen. Dank der Abstraktion konnte sich der Mensch vom Individuellen, Konkreten lösen und zur höchsten Erkenntnisebene aufsteigen - dem wissenschaftlich-theoretischen Denken.

Spezifikation

Spezifikation- ein Prozess, der das Gegenteil von Abstraktion ist und mit ihr untrennbar verbunden ist.

Konkretisierung ist die Rückführung des Denkens vom Allgemeinen und Abstrakten zum Konkreten, um den Inhalt freizulegen.

Denktätigkeit zielt immer darauf ab, ein Ergebnis zu erzielen. Der Mensch analysiert Gegenstände, vergleicht sie, abstrahiert einzelne Eigenschaften, um das Gemeinsame an ihnen aufzudecken, um die Muster ihrer Entwicklung aufzudecken, um sie zu beherrschen.

Verallgemeinerung ist also die Auswahl an Gegenständen und Phänomenen des Allgemeinen, die sich in Form eines Begriffs, Gesetzes, einer Regel, Formel usw. ausdrückt.

Arten des Denkens

Je nachdem, welchen Platz Wort, Bild und Handlung im Denkprozess einnehmen, wie sie sich zueinander verhalten, drei Arten des Denkens unterscheiden: konkret-effektiv oder praktisch, konkret-figurativ und abstrakt. Diese Denkweisen werden auch anhand der Merkmale von Aufgaben unterschieden - praktisch und theoretisch.

Umsetzbares Denken

Visuell und effektiv- eine Art des Denkens, die auf der direkten Wahrnehmung von Objekten basiert.

Spezifisch effektives oder objektiv effektives Denken zielt darauf ab, spezifische Probleme in den Produktionsbedingungen, konstruktiven, organisatorischen und anderen praktischen Aktivitäten von Menschen zu lösen. Praktisches Denken ist zunächst technisches, konstruktives Denken. Sie besteht im Verständnis von Technik und in der Fähigkeit einer Person, technische Probleme selbstständig zu lösen. Der Prozess der technischen Tätigkeit ist der Prozess der Interaktion zwischen geistigen und praktischen Komponenten der Arbeit. Komplexe Operationen des abstrakten Denkens sind mit den praktischen Handlungen einer Person verflochten und untrennbar mit ihnen verbunden. Charakteristische Eigenschaften konkret-effektives Denken sind hell starke Beobachtungsgabe, Liebe zum Detail, Einzelheiten und die Fähigkeit, sie in einer bestimmten Situation zu verwenden, das Arbeiten mit räumlichen Bildern und Schemata, die Fähigkeit, schnell vom Denken zum Handeln zu gelangen und umgekehrt. In dieser Art des Denkens manifestiert sich am meisten die Einheit von Denken und Wollen.

Konkret-figuratives Denken

Visuell-figurativ- eine Denkweise, die durch das Vertrauen auf Ideen und Bilder gekennzeichnet ist.

Konkret-figuratives (visuell-figuratives) oder künstlerisches Denken zeichnet sich dadurch aus, dass eine Person abstrakte Gedanken, Verallgemeinerungen in konkrete Bilder verkörpert.

Abstraktes Denken

Verbal-logisch- eine Art des Denkens, das mit Hilfe von logischen Operationen mit Begriffen durchgeführt wird.

Abstraktes oder verbal-logisches Denken zielt hauptsächlich darauf ab, gemeinsame Muster in der Natur und der menschlichen Gesellschaft zu finden. Abstraktes, theoretisches Denken reflektiert allgemeine Zusammenhänge und Zusammenhänge. Sie operiert hauptsächlich mit Begriffen, breiten Kategorien und Bildern, Repräsentationen spielen dabei eine Nebenrolle.

Alle drei Denkweisen sind eng miteinander verbunden. Viele Menschen haben gleichermaßen konkret-aktives, konkret-figuratives und theoretisches Denken entwickelt, aber je nach Art der Aufgaben, die ein Mensch löst, tritt dann die eine, dann die andere, dann eine dritte Art des Denkens in den Vordergrund.

Arten und Arten des Denkens

Praktisch-aktiv, visuell-figurativ und theoretisch-abstrakt – das sind die miteinander verbundenen Denkweisen. Im Verlauf der geschichtlichen Entwicklung der Menschheit hat sich der menschliche Verstand zunächst im praktischen Handeln herausgebildet. So lernten die Menschen, Grundstücke durch Erfahrung zu messen, und auf dieser Grundlage entstand allmählich eine spezielle theoretische Wissenschaft - die Geometrie.

Genetisch ist die früheste Art des Denkens handlungsorientiertes Denken; Handlungen mit Gegenständen sind dabei von entscheidender Bedeutung (in den Kinderschuhen wird sie auch bei Tieren beobachtet).

Auf der Basis von praktisch-wirksamem, manipulativem Denken entsteht visuell-figuratives Denken. Es ist gekennzeichnet durch das Arbeiten mit visuellen Bildern im Kopf.

Die höchste Ebene des Denkens ist abstrakt, abstraktes Denken. Aber auch hier behält das Denken einen Bezug zur Praxis. Wie sie sagen, gibt es nichts Praktischeres als eine korrekte Theorie.

Auch das Denken des Einzelnen wird in praktisch-effektives, figuratives und abstraktes (theoretisches) Denken unterteilt.

Aber im Laufe des Lebens kommt bei ein und derselben Person entweder die eine oder die andere Denkweise zum Vorschein. Der Alltag erfordert also praktisch-effektives Denken, und ein Bericht über ein wissenschaftliches Thema erfordert theoretisches Denken usw.

Struktureinheit des praktisch-wirksamen (operativen) Denkens - Aktion; künstlerisch - Bild; wissenschaftliches Denken Konzept.

Je nach Verallgemeinerungstiefe werden empirisches und theoretisches Denken unterschieden.

Empirisches Denken(aus dem Griechischen empeiria - Erfahrung) gibt primäre Verallgemeinerungen basierend auf Erfahrung. Diese Verallgemeinerungen erfolgen auf einer niedrigen Abstraktionsebene. Erfahrungswissen ist die unterste, elementare Wissensstufe. Empirisches Denken sollte nicht mit verwechselt werden praktisches Denken.

Wie der bekannte Psychologe V. M. Teplov („Der Geist eines Kommandanten“) feststellte, nehmen viele Psychologen die Arbeit eines Wissenschaftlers, eines Theoretikers, als einziges Modell für geistige Aktivität. Inzwischen erfordert die praktische Tätigkeit nicht weniger geistige Anstrengung.

Die geistige Aktivität des Theoretikers konzentriert sich hauptsächlich auf den ersten Teil des Erkenntnisweges - einen vorübergehenden Rückzug, einen Rückzug aus der Praxis. Die geistige Aktivität des Praktizierenden konzentriert sich hauptsächlich auf den zweiten Teil davon - auf den Übergang vom abstrakten Denken zur Praxis, dh auf den "Treffer" in der Praxis, um dessentwillen der theoretische Exkurs gemacht wird.

Ein Merkmal des praktischen Denkens ist die subtile Beobachtung, die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf einzelne Details eines Ereignisses zu lenken, die Fähigkeit, zur Lösung eines bestimmten Problems das Besondere und Singuläre zu nutzen, das in der theoretischen Verallgemeinerung nicht vollständig enthalten war, die Fähigkeit, sich schnell vom Denken zu entfernen zum Handeln.

Im praktischen Denken eines Menschen ist das optimale Verhältnis seines Verstandes und Willens, der kognitiven, regulatorischen und energetischen Fähigkeiten des Individuums wesentlich. Praktisches Denken ist mit der operativen Festlegung vorrangiger Ziele, der Entwicklung flexibler Pläne, Programme und großer Selbstbeherrschung unter stressigen Tätigkeitsbedingungen verbunden.

Theoretisches Denken deckt universelle Zusammenhänge auf, erforscht den Erkenntnisgegenstand im System seiner notwendigen Zusammenhänge. Sein Ergebnis ist die Konstruktion konzeptueller Modelle, die Erstellung von Theorien, die Verallgemeinerung von Erfahrungen, die Offenlegung von Entwicklungsmustern verschiedener Phänomene, deren Kenntnis die transformative Aktivität des Menschen sicherstellt. Theoretisches Denken ist untrennbar mit der Praxis verbunden, aber in seinen Endergebnissen ist es relativ unabhängig; sie baut auf Vorwissen auf und dient wiederum als Basis für späteres Wissen.

Algorithmisches, diskursives, heuristisches und kreatives Denken werden je nach Standard-/Nicht-Standard-Charakter der zu lösenden Aufgaben und Arbeitsabläufe unterschieden.

Algorithmisches Denken konzentriert sich auf vordefinierte Regeln, die allgemein anerkannte Abfolge von Handlungen, die zur Lösung typischer Probleme erforderlich sind.

diskursiv(von lat. diskursus - Argumentation) Denken basierend auf einem System miteinander verbundener Schlussfolgerungen.

Heuristisches Denken(aus dem Griechischen heuresko - finde ich) - das ist produktives Denken, das darin besteht, nicht standardmäßige Aufgaben zu lösen.

Kreatives Denken- Denken, das zu neuen Erkenntnissen, grundlegend neuen Ergebnissen führt.

Es gibt auch reproduktives und produktives Denken.

Reproduktives Denken- Reproduktion früher erzielter Ergebnisse. In diesem Fall verschmilzt das Denken mit dem Erinnern.

Produktives Denken- Denken, das zu neuen Erkenntnisergebnissen führt.

Visuell-figuratives Denken

Eine der Arten des Denkens. Verbunden mit der Darstellung von Situationen und Veränderungen in ihnen. Mit Hilfe von M. n. die ganze Vielfalt der verschiedenen tatsächlichen Eigenschaften des Objekts wird am vollständigsten nachgebildet. Im Bild kann die Sicht auf ein Objekt aus mehreren Blickwinkeln gleichzeitig fixiert werden. Ein wichtiges Merkmal von M. n. ist die Etablierung ungewöhnlicher, „unglaublicher“ Kombinationen von Objekten und deren Eigenschaften. In dieser Funktion ist M. n.-o. kaum von der Vorstellung zu unterscheiden. M. n.-o. - eine der Phasen der ontogenetischen (siehe) Entwicklung des Denkens.

Kurzes psychologisches Lexikon. - Rostow am Don: PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

Visuell-figuratives Denken

- Eine der Arten des Denkens ist das Denken, das auf der Modellierung und Lösung einer problematischen Situation in Form von Ideen basiert. Verbunden mit der Darstellung von Situationen und Veränderungen in ihnen. Mit ihrer Hilfe wird die ganze Vielfalt verschiedener tatsächlicher Eigenschaften eines Objekts besonders vollständig nachgebildet, da das Bild die Sicht auf ein Objekt gleichzeitig aus mehreren Blickwinkeln festhalten kann.

Als nächste Entwicklungsstufe des Intellekts nach dem visuell-wirksamen Denken basiert diese Art des Denkens auf der Verwendung bestimmter Wahrnehmungsstandards, auf deren Grundlage es möglich ist, perzeptiv nicht offensichtliche Zusammenhänge zwischen Objekten aufzudecken.

In den Repräsentationen, mit denen das visuell-figurale Denken operiert, kommen nicht nur situativ entstehende Zusammenhänge zum Ausdruck, sondern auch tieferliegende, verborgene Wesenseigenschaften, die in einer visuellen Situation nicht repräsentiert sind.

Grundlage für das Funktionieren des visuell-figurativen Denkens ist die Übersetzung der Wahrnehmungsstruktur einer Problemsituation in ein System bedeutungsbildender semantischer Merkmale, wodurch eine ausreichend große Breite für die Möglichkeiten der Modellierung erreicht wird.

Ein wichtiges Merkmal des visuell-figurativen Denkens ist die Etablierung ungewöhnlicher, „unglaublicher“ Kombinationen von Objekten und deren Eigenschaften. Als solches ist es praktisch nicht von der Vorstellung zu unterscheiden. Visuell-figuratives Denken ist eine der Stufen der Ontogenetik ( cm.) Entwicklung des Denkens.

Wörterbuch des praktischen Psychologen. - M.: AST, Ernte. S. Ju Golovin. 1998 .

DENKEN IST VISUELL-FIGULATORISCH

Aussicht Denken, die auf der Grundlage von Transformationen durchgeführt wird Bilder Wahrnehmung in Bilder-Darstellungen, weitere Veränderungen, Transformationen u Verallgemeinerungen Gegenstandsinhalt von Darstellungen, die in figurativ-begrifflicher Form ein Abbild der Wirklichkeit bilden. Psychologische und genetische Studien haben gezeigt, dass der Übergang von visuell-effektiv zu M. n.-o. entsteht aus dem Wunsch, die wesentlichen Zusammenhänge und Beziehungen von Objekten zu ermitteln und in ganzheitlicher, geordneter Form darzustellen. Dies erfordert auch die Fähigkeit, Darstellungen in Form von Operatorstandards zu bilden, eindeutige Mittel zum Bedienen des Bildes und die Fähigkeit, verborgene mögliche Änderungen und Transformationen der Eigenschaften und Beziehungen von Objekten darzustellen.

Darstellungen können zusätzlich zu den unter realen Bedingungen wahrgenommenen Erfahrungen viele gesammelte Erfahrungen aufnehmen und dadurch ein in Umfang und Inhalt völlig einzigartiges „Bild“ der Welt der Objekte und Phänomene schaffen. Analyse und Verallgemeinerungen. Analytische Handlungen mit Darstellungsinhalten beschränken sich in der Regel nicht auf das Aufzeigen situativ entstehender Zusammenhänge, sondern zielen vielmehr darauf ab, tieferliegende, verborgene Wesenseigenschaften verallgemeinerter und stabiler Zusammenhänge aufzudecken, die sich nicht unmittelbar in einer visuellen Situation darstellen. Primäre Repräsentationen spielen eine bedeutende Rolle bei der allgemeinen Bildung des figurativ-konzeptuellen Reflexionsmodells. Sie sind ihrer Entstehungsweise und ihrem Inhalt nach ledig Konzepte, oder konzeptionelle Einheiten, aus denen Elemente Modelle. Solche Begriffe bilden sich bereits während des bildwirksamen Denkens als Ergebnis der Analyse und Synthese der Zeichenbeziehung und ihrer anschließenden Abstraktion und Übersetzung in subjektiv-begriffliche Form. Es passiert Herr o. bei der Speicherung, Aktualisierung und Verarbeitung von Darstellungen.

Bei M. N. - ungefähr. Die Transformation der visuellen Bedingungen mentaler Handlungen besteht zunächst in der Übersetzung ihres Wahrnehmungsinhalts in "Sprache" semantische Merkmale, pro Sprache Werte. Die Werte von Objekten (Teilen, Phänomenen) auf dieser Reflexionsebene erscheinen nicht nur in Form von einzelnen transformierten inhaltlichen Einheiten (Primärrepräsentationen), sondern werden auch für den weiteren Prozess der Verallgemeinerung und Herstellung funktionaler Zusammenhänge verwendet ( Inhalt sekundärer Repräsentationen). Die Struktur solcher Verbindungen erhält modellhaften Charakter. Das figurativ-begriffliche Modell dient als Grundlage für die Modellbildung von Problemsituationen und für die Generierung von Strukturen eines Neuen Wissen. Die Isolierung stabiler Beziehungen und Beziehungsstrukturen in Form eines Gesetzes ermöglicht es Ihnen, sich auf eine höhere Ebene der verallgemeinerten Reflexion zu begeben visuelles Denken. (V. M. Gordon.)

Großes psychologisches Wörterbuch. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, Acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Sehen Sie in anderen Wörterbüchern, was "visuell-figuratives Denken" ist:

Visuell-figuratives Denken- mentale Aktivität mit Sprache und durch Operationen mit visuellen Bildern und nicht nur mit Objekten. Dies ist die früheste Form des symbolischen Denkens, mit der man sagen kann, dass Kinder tatsächlich Gedanken haben. Zählt… … Enzyklopädisches Wörterbuch der Psychologie und Pädagogik

Kategorie. Form des Denkens. Spezifität. Sie zeichnet sich dadurch aus, dass sie auf der Modellierung und Auflösung der Problemsituation in Form von Repräsentationen basiert. Als nächste Stufe in der Entwicklung von Intelligenz nach visuell effektivem Denken fungiert dieser Typ ...

Visuell-figuratives Denken- Visuell imaginatives Denken Denken, das auf der Modellierung und Auflösung der Problemsituation in Form von Repräsentationen basiert. Sprechen als nächste Stufe in der Entwicklung von Intelligenz ... Psychologisches Wörterbuch

Visuell-figuratives Denken- eine Reihe von Methoden und Prozessen der figurativen Problemlösung, die eine visuelle Darstellung der Situation beinhalten und mit Bildern ihrer konstituierenden Objekte arbeiten, ohne mit ihnen reale praktische Handlungen durchzuführen. Ermöglicht die vollständigste ... ... Wikipedia

Wörterbuch-Nachschlagewerk zur Pädagogischen Psychologie

Eine Denkweise, die durch das Vertrauen auf Ideen und Bilder gekennzeichnet ist ... Psychologisches und pädagogisches Wörterbuch des Offiziers des Erziehers der Schiffseinheit

Eine der Arten des Denkens. Verbunden mit der Darstellung von Situationen und Veränderungen in ihnen. Mit Hilfe von M. n. um. die ganze Vielfalt der verschiedenen tatsächlichen Eigenschaften des Objekts wird am vollständigsten nachgebildet ... Wörterbuch der Pädagogischen Psychologie

Der Prozess der kognitiven Aktivität, der darauf abzielt, die wesentlichen Eigenschaften von Objekten (ihre Teile, Prozesse, Phänomene) und das Wesen ihrer strukturellen Beziehung widerzuspiegeln. M.s Wert ca. aufgrund der Tatsache, dass das Sehen und Verstehen von Objekten und Phänomenen ... ... Große psychologische Enzyklopädie

Eine Möglichkeit, problematische Probleme in Bezug auf die figurative Modellierung kreativ zu lösen. Die Grundlage des visuellen Denkens ist visuell wirksames Denken und visuell figuratives Denken, wobei beim Vergleichen von Handlungen objektiv praktisch und sinnlich ... ... Große psychologische Enzyklopädie

Kreatives Denken- Das Bild in der Psychologie, das sich im Kopf einer Person bildet, ist ein mentales (mentales) Bild eines Objekts, das von ihm in der Umgebung wahrgenommen wird. Wenn eine Person ein Umgebungsobjekt betrachtet und wahrnimmt, bildet sich in ihrem Kopf ein mentales Bild dieses Objekts ... ... Wikipedia

Bücher

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Der Mangel an einfallsreichem Denken kann nicht als Geißel der Zivilisation bezeichnet werden, aber viele Menschen werden selbstbewusst von sich sagen: „Ja, meine Vorstellungskraft ist knapp.“ An dieser Stelle sollten wir gleich innehalten und erklären: Imaginatives Denken und Imagination sind grundlegend unterschiedliche psychologische Prozesse.

Darüber hinaus stört das Vorhandensein eines entwickelten figurativen Denkens Menschen anderer Berufe überhaupt nicht: Ein scharfer Verstand und eine breite Perspektive werden in der Gesellschaft geschätzt und ziehen Menschen an. Und im Alltag wird phantasievolles Denken zum unverzichtbaren Helfer:

eine nicht standardmäßige Herangehensweise an die aufgetretene Situation oder Umstände erleichtert die Lösung von Problemen;
figuratives Denken wird zu einer Art psychologischem Abwehrmechanismus gegen einen unangenehmen Menschen oder eine nervöse Situation: Einen Reiz auf komische oder absurde Weise darzustellen (besonders gefragt ist die Darstellung eines Gegners in Form eines Hamsters) wird die Situation glätten und beruhigen;
die visualisierung einer idee oder eines traums mit der phantasie der kleinsten details macht die realisierung des gewünschten einfacher und realer.

Letztendlich gilt: Je größer die physischen und psychischen Fähigkeiten des eigenen Körpers sind, desto interessanter und ereignisreicher ist sein Leben, die Kommunikation mit anderen Menschen, die volle Selbstverwirklichung.

Figuratives Denken bei einem Kind

Die Kindheit ist gut, weil ein Kind, anders als ein in seinen eigenen Gewohnheiten und Fähigkeiten verknöcherter Erwachsener, Neues wie ein Schwamm aufnimmt und kreative Aufgaben leicht und einfach erfüllt. Für Kinder unterschiedlichen Alters wurden viele Methoden zur Entwicklung figurativer Repräsentationen entwickelt - im Grunde sind sie mit der Lösung von Problemen für die mentale Repräsentation der Situation und der darin enthaltenen Objekte verbunden, während echte praktische Handlungen nicht ausgeführt werden.

Viele Aufgaben zur Entwicklung des figurativen Denkens bei einem Kind beginnen mit dem Satz "Stellen Sie sich vor, dass ..." - und die Fantasie des Kindes raste! Das fantasievolle Denken der Kinder belohnt das dargestellte Objekt mit einer Vielzahl von Eigenschaften und Merkmalen, die für es ungewöhnlich sind - ein lila Bär, ein Fuchs mit sechs Beinen, ein Vogel von der Größe eines Flugzeugs usw. In diesem Stadium ist die Vorstellungskraft untrennbar mit dem visuell-figurativen Denken verbunden und verschmilzt eng mit ihm.

Über den gesamten Zeitraum entwickelt sich das Denken des Kindes: altersgerechte Spiele, Zeichenaufgaben, Bauen von Modellen unterschiedlicher Komplexität, Würfel bieten dem Kind immer neue Aufgaben, um etwas gedanklich darzustellen – dies wird zur Grundlage des figurativen Denkens. Auf seiner Grundlage wird in Zukunft das für das Lernen in der Schule notwendige logische und verbale Denken gebildet.

Figuratives Denken bei einem Erwachsenen

Bevor Sie Ihr eigenes Bewusstsein reparieren, schlagen wir vor zu bewerten: Wie läuft es mit dem figurativen Denken? Несложный тест позволит объективно выявить степень развития образного мышления: возьмите любую из картинок (сложность ее зависит от вашей уверенности в себе) и буквально минуту разглядывайте ее, пытаясь отметить расположение линий, цветовой гаммы – основных тонов и оттенков, игру света и тени, сюжетную линию usw. Haben Sie verstanden, dass Sie alles, was abgebildet ist, selbst notiert haben? - Schließen Sie Ihre Augen und reproduzieren Sie das Bild, das Sie zuvor beobachtet haben, im Geiste im Detail, um seine Klarheit in Ihrem Kopf zu erreichen.

Wenn die Wiederherstellung des erinnerten Bildes ohne Probleme verlief, ist mit dem figurativen Denken alles in Ordnung, und Ihre Aufgabe ist es, es auf dem richtigen Niveau zu halten. Wenn das Bild im Kopf keine klaren Formen angenommen hat, verschwommen blieb oder teilweise nicht ausgefüllt wurde, lohnt es sich, am figurativen Denken zu arbeiten: Es wird empfohlen, solche Trainings mit dem Erinnern des Bildes anhand eines Beispiels mindestens sechs Mal zu wiederholen, bis es klar ist Bild erhalten.

Aufgabe erschweren? Anstelle eines Bildes mit einer klaren Handlung bieten Sie Ihrem eigenen fantasievollen Denken eine Abstraktion aus Mustern, Punkten, Farblinien - erinnern Sie sich und erstellen Sie es im Geiste neu. Die Mehrdeutigkeit des Bildes kann schrittweise „bearbeitet“ werden, wobei konsequent auf bestimmte Merkmale geachtet wird: Formen und Farben, Texturen, Größen usw. Solche Übungen des fantasievollen Denkens sind nützlich, um den Tonus der Gehirnaktivität das ganze Leben lang aufrechtzuerhalten.

Eine Reihe von Techniken und Methoden zur Entwicklung des fantasievollen Denkens eines Erwachsenen

Psychologen entwickeln spezialisierte Techniken, die helfen, die Grundlagen des eigenen figurativen Denkens zu erkennen, auf seine Probleme aufmerksam zu machen und es für die weitere aktive Nutzung zu entwickeln. Einige davon bieten wir an:

Geistige Repräsentation realer Objekte: ein Zimmer in einer Wohnung, ein Pferd, das über die Steppe läuft, oder ein Tropfen Morgentau, ein Freund aus Kindertagen, ein Konzertsaal, das Gesicht einer Person, die Sie kennen oder kürzlich auf der Straße gesehen haben usw. - alles, was Ihnen jeden Tag ins Auge fällt oder jemals gesehen wurde.
Geistige Repräsentation von nicht existierenden Objekten: Märchenwesen (Schlange Gorynych, Einhorn, Hobbit, Schneewittchen und die sieben Zwerge usw.), ein milchiger Fluss mit Quallenbänken, selbst gesammelte Tischdecken, der vielarmige Gott Shiva, Engel usw.
Eine mentale Repräsentation eines kürzlichen Ereignisses: ein Sportereignis oder ein Galadinner, ein Film mit detaillierten Gesichtern, Einstellungen, Farben, Wörtern und Geräuschen. Stellen Sie sich sogar Gerüche vor.
Die Technik des Quadrats des seitlichen Sehens legt nahe, dass Sie das periphere Sichtfeld berücksichtigen, während Sie den Blick in die Vorwärtsrichtung richten. Schließen Sie die Augen und reproduzieren Sie im Geiste, was Sie gesehen haben, um die Aufgabe zu erleichtern, indem Sie den peripheren Raum in vier Quadrate mit einer Analyse der Details in jedem Teil unterteilen.
„Ich repräsentiere fünf …“: fünf Objekte der gleichen Farbe, fünf Objekte mit dem Buchstaben „K“ (oder einem anderen), fünf Objekte kleiner als 10 cm, fünf unterirdische Objekte (Maulwurf, Baumwurzeln, Würmer usw.), fünf liefernde Vergnügungsartikel (Dessert, Bad, Strand) usw.

6. Darstellung von geometrischen Körpern (flach und dreidimensional, vom einfachsten Ball und Würfel bis zu 3D-Figuren mit mehreren Scheitelpunkten) mit der Komplikation des Problems durch ihre Platzierung im Raum und Bewegung relativ zueinander. Es wird empfohlen, mit einem Objekt zu beginnen, eine klare Vision zu erreichen und dann andere hinzuzufügen, um ihre Bewegung zu erzeugen. Konzentriere dich nicht auf einen geometrischen Körper, sondern behalte möglichst viele klare, vollständige Bilder im Denkfeld.

7. Arbeiten mit Gefühlen. Einführung einer positiven Emotion: Freude, Staunen, Freude, Überraschung usw. Wie deutlich können Sie sich das Gesicht eines Fremden oder Ihr eigenes Gesicht vorstellen, wenn Sie Hoffnung, Liebe, Apathie, Eifersucht usw. erleben?

Es wird nicht empfohlen, die präsentierten Bilder gewaltsam zu verbessern, wenn sie nicht klar und hell genug sind - die Idee, ein Bild zu erstellen, ist an sich wichtig und nützlich. Achten Sie auf die grundlegenden Merkmale (Form, Textur, Farbe, Größe, Qualität) und konzentrieren Sie sich darauf, während Sie sich nach und nach in die Details vertiefen. Mit der Zeit wird das Bild stabil und es dauert nicht lange, es zu erstellen.

wodurch sein Name definiert wird. Sie würden zum Beispiel sagen, es sei ein Vogel, ein Mineral, ein Buch, dh sie würden die Gattung bestimmen, in die dieser Gegenstand als Art eintritt. Wir würden also ein unbekanntes Objekt einer vertrauten Gruppe von Objekten unterordnen und, wie sie sagen, zu ihrer Subsummierung machen. Äußerlich macht der Wilde genau dasselbe – er ordnet das neue Objekt auch einer bestimmten Gruppe zu, aber nicht subsummiert, sondern auf ganz andere Weise. Ein Wilder, der einen Regenschirm sieht, nennt ihn „Fledermaus“; einen Vogel betrachtend, sagt er, dass es ein "Schmetterling" ist; Er löscht die Kerze und "tötet" sie. Das bedeutet, dass primitives Denken einen Regenschirm mit der gleichen Figuration wie eine Fledermaus und einen Schmetterling mit einer Vogelfiguration wahrnimmt.

Folglich werden ein Regenschirm und eine Fledermaus, ein Schmetterling und ein Vogel als gleichbedeutende Phänomene in getrennte Gruppen aufgenommen, die sich in einer Reihe befinden. Daher ist es wirklich unangemessen, hier von Unterordnung und Subsummierung zu sprechen. Laut Werner handelt es sich hier eher um eine „objektive Umsetzung“ als um eine Subsummierung.

Was ist das Ergebnis von all dem? Das figurative Denken verbindet sich zu einer Gruppe und bezeichnet mit demselben Wort solche Gegenstände und Phänomene, die unser logisches Denken niemals vereint hätte. Zum Beispiel wird in der Sprache eines der nordamerikanischen Stämme (Führer) alles rund - Sonne, Mond, Ohr, Fisch usw. - in einem Wort genannt und zu einer Gruppe vereint. Auf die gleiche Weise werden längliche Objekte mit einem Wort bezeichnet - zum Beispiel Zunge und Nase. Dies geschieht, weil phantasievolles Denken, das die objektive Realität widerspiegelt, als ob zeichnet, beschreibt Sie; Daher ist es klar, dass sich figuratives Denken der Unterordnung nicht bewusst ist, es begreift eher Analogie als logische Abhängigkeit.

4. Figuratives Denken und Reflektion von Verhältnissen

Wie Sie wissen, interessiert sich das Denken besonders für Beziehungen. Was ist in diesem Zusammenhang fantasievolles Denken?

1. Gemäß der formalen Logik gibt es eine Reihe von Begriffen, die Korrelationen ausdrücken, die die wichtigste, nicht auf andere reduzierbare Prämisse der Diskretion jeglicher Art von Ordnung und Zusammenhang sind. Solche verallgemeinerten, grundlegenden Konzepte werden "Kategorien" genannt. Dazu gehören zum Beispiel die Konzepte Identität, Kausalität(Kausalität) usw. Es versteht sich, dass logisches Wissen, wie immer es auch sein mag, solche Korrelationen bereits von vornherein voraussetzt. Daher muss das Denken notwendigerweise kategorisch sein.

Eine psychologische Analyse des figurativen Denkens beweist, dass dieser Satz der formalen Logik auch psychologisch falsch ist. Figuratives Denken ist - zumindest in den Hauptstadien seiner Entwicklung - nicht kategorisches Denken, sondern Sein vorkategorisch.

Jede Beziehung, wie Kausalität, impliziert das Vorhandensein von zwei Begriffen – Ursache und Wirkung; zwischen ihnen wird die Beziehung bestätigt. Diese Bestimmung bleibt auch dann in Kraft, wenn Identitäten (Identitäten)- ein Objekt in einem Fall und ein Objekt in einem anderen Fall mit sich selbst in einer identischen Beziehung stehen. Zu einer solchen Auswahl und Gegenüberstellung von Gegenständen ist das figurative Denken jedoch nicht fähig, weil dies eine höhere Entwicklungsstufe der Abstraktion erfordert, als sie das figurative Denken bekanntlich nicht hat. Folglich gibt es für das figurative Denken keine Beziehung zwischen nur zwei Phänomenen, für ihn ist jeder Gegenstand und jedes Phänomen auch mit allen anderen Gegenständen und Phänomenen verbunden - die Welt ist für ihn ganz und eins. Na sicher

das ist keine dialektische Einheit, sonst wäre das Denken der Wilden dialektisch. Nein, hier haben wir es – zumindest in der Hauptsache – mit einer unteilbaren, diffusen Integrität zu tun.

Diese Entdeckung der Denkpsychologie bestätigt eindeutig, dass das Denken in seinem Wesen nicht dasselbe ist, wie es von der formalen Logik gezeichnet wird, das heißt, es ist nicht notwendigerweise formal-logisch. Auf der Anfangsstufe seiner Entwicklung ist das Denken integral, und es ist offensichtlich, dass es auf den höchsten Stufen seiner Entwicklung wieder zur Integrität zurückkehrt, aber nicht zur diffusen, undifferenzierten Integrität, sondern zur dialektischen Einheit und damit zum dialektischen Denken wird.

Folglich ist figuratives Denken den Kategorien der formalen Logik fremd; Das - vorkategorisch Denken.

In diesem Zusammenhang stellt sich natürlich die Frage: Wie wird Denken außerhalb von Kategorien betrieben? Welche Wege beschreitet das figurative Denken, wenn es um grundlegende Zusammenhänge geht? Betrachten Sie zum Beispiel zwei Hauptbeziehungen - Identität und Kausalität.

2. Es gibt eine Reihe von Beobachtungen, die darauf hindeuten, dass die wahre Bedeutung der Beziehung dem figurativen Denken noch nicht vollständig zugänglich ist. Identitäten. Zum Beispiel sind für einen südafrikanischen Stamm die aufgehende und die untergehende Sonne keineswegs dasselbe; und der Mond in verschiedenen Phasen ist auch nicht dasselbe Objekt. Noch schwieriger ist es freilich für das figurative Denken, die Identität eines Gegenstandes zu begreifen, der im Verlauf seiner Entwicklung sichtbaren Metamorphosen unterliegt, wie dies beispielsweise in der Tierwelt der Fall ist. Einmal wurde zum Beispiel der Psychologe Thurnwald sogar verspottet, als er einen Schmetterling und eine Raupe für ein und dasselbe Tier erklärte. Wann immer sich also der von einem Objekt unter bestimmten Bedingungen hervorgerufene mentale Inhalt deutlich von dem Inhalt unterscheidet, der von demselben Objekt unter anderen Bedingungen hervorgerufen wird, ist das figurative Bewusstsein nicht in der Lage, die Identität des gegebenen Objekts zu erkennen. Das konkrete Denken bedient sich eines Bildes, das Denken außerhalb des Bildes ist ihm noch unbekannt. Daher ist es verständlich, dass im figurativen Denken die Kategorie der Identität noch nicht vollständig entwickelt ist.

Daraus erklärt sich der Umstand, daß der Urmensch zuweilen völlig widersprüchliche Urteile über denselben Gegenstand äußert. Aufgrund dieser Beobachtung kam Levy-Bruhl zu dem Schluss, dass der Urmensch die Widersprüchlichkeit von Urteilen nicht empfindet, für ihn existiert das Widerspruchsgesetz der formalen Logik nicht. In Wirklichkeit liegt dies daran, dass der Urmensch ein unzureichend entwickeltes Identitätserleben hat, da er in Bildern denkt, und sobald sie sich sichtbar voneinander unterscheiden, sieht er dementsprechend auch andere Gegenstände darin. Daher ist es natürlich nicht verwunderlich, wenn er manchmal völlig gegensätzliche Urteile über dasselbe Thema äußert, denn für ihn sind das unterschiedliche Themen.

Daraus lässt sich schließen, dass beim figurativen Denken das Identitätserleben noch nicht ausreichend entwickelt ist; es basiert immer noch auf Sichtbarkeit – Identität wird ausschließlich dort erlebt, wo es einen visuellen Inhalt gibt, wo die Bilder gleich sind; es basiert noch nicht auf Wissen und Konzepten.

3. Wie erfährt figuratives Denken Kausalität, die Beziehung zwischen zwei aufeinanderfolgenden Phänomenen, von denen das eine die Ursache und das andere die Wirkung ist?

Wenn wir Zeugen eines Phänomens werden, das uns neu, ungewöhnlich, unverständlich erscheint, müssen wir in der Regel verstehen, womit wir konfrontiert sind, was der Grund dafür ist. Mit einem Wort, wir haben den Wunsch, dieses Phänomen zu erklären, seine Ursache zu finden. Zweifellos hat eine Person, die sich auf der Stufe des figurativen Denkens befindet, auch ein Interesse an Erklärungen. Wie erklärt er dieses oder jenes Phänomen? Dies hängt natürlich davon ab, wie er Kausalität versteht.

Warum haben Schildkröten flache, rissige Panzer? Ein brasilianischer Indianer erklärt es so: „Die Schildkröte und der Milan stritten darüber, wer zuerst zum himmlischen Fest kommen würde. Die Schildkröte versteckte sich im Futterkorb des Drachens, und sie zusammen

Mit Korb hob sie hoch in den Himmel. So wurde der Drachen auf dem Fest von einer Schildkröte empfangen, die erklärte, sie sei früher angekommen und habe lange auf ihn gewartet. Ohne eine Einigung zu erzielen, entschieden sie, dass der Streit von demjenigen gewonnen werden würde, der schnell zu Boden ging. Der Drachen flog zu Boden, während die Schildkröte einfach vom Himmel fiel und natürlich vor dem Drachen auf dem Boden landete. Aber sie schlug mit solcher Wucht auf dem Boden auf, dass ihr Panzer flach wurde und Risse bekam. Deshalb haben Schildkröten auch heute noch flache Panzer.

mit Rissen.

Wie zu sehen ist, verfasst ein brasilianischer Indianer eine Geschichte, die beschreibt, warum der Panzer der Schildkröte gesprungen ist. Das ist seine Erklärung. Dies geschieht auch in anderen Fällen - ein primitiver Mensch, der versucht, etwas zu erklären, komponiert eine Geschichte, in der er beschreibt, wie das interessierende Phänomen passiert ist. Beim bildlichen Denken fallen Erklärung und Beschreibung zusammen. Es besteht kein Zweifel, dass das imaginative Denken hier, wie im Falle der Identität, Beziehungen nur so sieht und widerspiegelt, wie sie direkt gegeben sind. Ursache und Wirkung werden auf eine einfache Abfolge reduziert: Nach einem Phänomen kommt das zweite, eins geht dem anderen voraus – und das beschränkt sich auf alles, was bei kausalen Zusammenhängen in unterschiedlichem Denken erlebt wird. Man könnte meinen, dass Humes Formel – post hoc ergo propter hoc (im Folgenden also deshalb) – das Verständnis von Kausalität durch imaginatives Denken ausdrückt.

Allerdings hat das Wesen der Kausalität, zumindest für unser Denken, den Charakter der Notwendigkeit. Für figuratives Denken ist dies nicht der Fall – die Notwendigkeit dafür ist unverständlich. Als der berühmte Reisende Fondenstein, dessen Daten wir hier ständig verwenden, einem Bakairi sagte, dass „jeder sterben muss“, stellte sich heraus, dass für ihn das Wort „müssen“ als Notwendigkeit völlig unverständlich war. Er ist noch nicht soweit, aus einer Reihe sich ständig wiederholender Phänomene eine allgemeine Notwendigkeit in unveränderter Form zu sehen. Dem figurativen Denken sind die Kategorien des Notwendigen und des Allgemeinen fremd. Daher beschränkt es sich nur auf die Erzählung, nur auf die Beschreibung.

Aber ist es möglich, dass figuratives Denken keinen anderen Zusammenhang zwischen Ursache und Wirkung sieht als eine einfache Sequenz? Beobachtungen zum unterschiedlichen Denken von Naturmenschen und Kindern belegen, dass es bei dieser Art des Denkens zu einer Art Ursache-Wirkungs-Zusammenhang kommt, wonach Wirkung nicht nur Wirkung bedeutet, sondern vielmehr Produkt, Ergebnis der Handlung. Figuratives Denken impliziert eine Verbindung zwischen Ursache und Wirkung, die sich in Aktion ausdrückt - alles, was passiert und existiert, muss von jemandem getan werden. Das ist die Überzeugung des figurativen Denkens. Daher reicht es aus, zu sagen, wer und wie dieses oder jenes Objekt oder Phänomen hergestellt hat, damit die Erklärung als vollständig zufriedenstellend anerkannt wird.