Welche Methode ist nicht empirisch. Empirische Forschung ist eine Methode, um Daten über ein Phänomen zu sammeln. Methoden empirischer Forschung

Zu den Methoden der empirischen Forschung in Wissenschaft und Technik gehören unter anderem Beobachtung, Vergleich, Messung und Experiment.

Unter Beobachtung versteht man eine systematische und zielgerichtete Wahrnehmung eines Objekts, das uns aus irgendeinem Grund interessiert: Dinge, Phänomene, Eigenschaften, Zustände, Aspekte des Ganzen - sowohl materielle als auch ideelle Natur.

Dies ist die einfachste Methode, die in der Regel als Teil anderer empirischer Methoden fungiert, obwohl sie in einer Reihe von Wissenschaften unabhängig oder als Hauptmethode fungiert (wie in der Wetterbeobachtung, in der beobachtenden Astronomie usw.). Die Erfindung des Teleskops ermöglichte es dem Menschen, die Beobachtung auf den zuvor unzugänglichen Bereich der Megawelt auszudehnen, die Schaffung des Mikroskops markierte einen Eingriff in die Mikrowelt. Das Röntgengerät, das Radar, der Ultraschallgenerator und viele andere technische Beobachtungsmittel haben zu einer beispiellosen Steigerung des wissenschaftlichen und praktischen Wertes dieser Forschungsmethode geführt. Es gibt auch Methoden und Methoden der Selbstbeobachtung und Selbstkontrolle (in Psychologie, Medizin, Körperkultur und Sport usw.).

Der eigentliche Begriff der Beobachtung in der Erkenntnistheorie erscheint allgemein in Form des Begriffs "Kontemplation", er wird mit den Kategorien der Aktivität und Aktivität des Subjekts verbunden.

Um fruchtbar und produktiv zu sein, muss die Beobachtung die folgenden Anforderungen erfüllen:

bewußt, d. h. zur Lösung ganz bestimmter Probleme im Rahmen des allgemeinen Ziels (der Ziele) wissenschaftlichen Handelns und Handelns durchgeführt werden; -

systematisch, das heißt, bestehen aus Beobachtungen, die einem bestimmten Plan, Schema folgen, das sich aus der Art des Objekts sowie den Zielen und Zwecken der Studie ergibt; -

zielgerichtet, das heißt, die Aufmerksamkeit des Beobachters nur auf die ihn interessierenden Objekte zu richten und sich nicht mit denen zu beschäftigen, die aus den Beobachtungsaufgaben herausfallen. Die Beobachtung, die auf die Wahrnehmung einzelner Details, Seiten, Aspekte, Teile des Objekts abzielt, wird als Fixierung bezeichnet, und die Abdeckung des Ganzen unter wiederholter Beobachtung (Rückkehr) als Fluktuation. Die Kombination dieser Beobachtungsarten ergibt am Ende ein vollständiges Bild des Objekts; -

aktiv zu sein, das heißt, wenn der Beobachter gezielt die für seine Aufgaben notwendigen Gegenstände aus einer bestimmten Menge von Gegenständen heraussucht, einzelne ihn interessierende Eigenschaften, Aspekte dieser Gegenstände betrachtet und dabei auf den eigenen Wissensvorrat, seine Erfahrung, zurückgreift und Fähigkeiten; -

systematisch, das heißt, wenn der Beobachter seine Beobachtung kontinuierlich und nicht zufällig und sporadisch (wie bei einfacher Kontemplation) nach einem bestimmten, im Voraus durchdachten Schema unter verschiedenen oder genau festgelegten Bedingungen durchführt.

Beobachtung als Methode wissenschaftlicher Erkenntnis und Praxis liefert uns Fakten in Form einer Reihe empirischer Aussagen über Gegenstände. Diese Fakten bilden die primäre Information über die Wissens- und Studiengegenstände. Beachten Sie, dass es in Wirklichkeit selbst keine Fakten gibt: Sie existiert einfach. Fakten sind in den Köpfen der Menschen. Die Beschreibung wissenschaftlicher Sachverhalte erfolgt auf der Grundlage einer bestimmten Wissenschaftssprache, Vorstellungen, Weltbildern, Theorien, Hypothesen und Modellen. Sie bestimmen die primäre Schematisierung der Repräsentation eines gegebenen Objekts. Tatsächlich entsteht gerade unter solchen Bedingungen das "Objekt der Wissenschaft" (das nicht mit dem Objekt der Realität selbst verwechselt werden darf, da das zweite eine theoretische Beschreibung des ersten ist!).

Viele Wissenschaftler haben ihre Beobachtungsfähigkeit, also Beobachtung, speziell entwickelt. Charles Darwin sagte, er verdanke seinen Erfolg der Tatsache, dass er diese Eigenschaft in sich intensiv entwickelt habe.

Der Vergleich ist eine der gebräuchlichsten und universellsten Erkenntnismethoden. Der bekannte Spruch: „Alles erkennt man im Vergleich“ ist dafür der beste Beweis. Vergleich ist die Feststellung von Ähnlichkeiten (Identitäten) und Unterschieden von Objekten und Phänomenen verschiedener Art, ihrer Aspekte usw. im Allgemeinen - Untersuchungsobjekten. Als Ergebnis des Vergleichs wird etwas Gemeinsames festgestellt, das zwei oder mehr Objekten innewohnt – zu einem bestimmten Zeitpunkt oder in ihrer Geschichte. In den Wissenschaften historischer Natur wurde der Vergleich auf die Ebene der Hauptforschungsmethode entwickelt, die als vergleichende historische bezeichnet wurde. Das Aufdecken des Gemeinsamen, das Wiederholen in Phänomenen ist, wie Sie wissen, ein Schritt auf dem Weg zur Erkenntnis des Regelmäßigen.

Damit ein Vergleich fruchtbar ist, muss er zwei Grundvoraussetzungen erfüllen: Es sollten nur solche Parteien und Aspekte, Objekte als Ganzes verglichen werden, zwischen denen eine objektive Gemeinsamkeit besteht; Der Vergleich sollte auf den wichtigsten Merkmalen basieren, die für eine bestimmte Forschungs- oder andere Aufgabe wesentlich sind. Ein Vergleich aus unwesentlichen Gründen kann nur zu Missverständnissen und Irrtümern führen. In diesem Zusammenhang müssen wir mit den Schlussfolgerungen "durch Analogie" vorsichtig sein. Die Franzosen sagen sogar, dass "Vergleiche kein Beweis sind!".

Objekte, die für einen Forscher, Ingenieur oder Designer von Interesse sind, können entweder direkt oder indirekt über ein drittes Objekt verglichen werden. Im ersten Fall werden qualitative Bewertungen des Typs erhalten: mehr - weniger, heller - dunkler, höher - niedriger, näher - weiter usw. Zwar können Sie auch hier die einfachsten quantitativen Merkmale erhalten: "doppelt so hoch", " doppelt so schwer" usw. Wenn es noch einen dritten Gegenstand gibt, der die Rolle eines Standards, eines Maßes, einer Waage hat, dann werden besonders wertvolle und genauere quantitative Eigenschaften erhalten. Einen solchen Vergleich durch ein vermittelndes Objekt nenne ich Messung. Der Vergleich bereitet auch die Basis für eine Reihe von theoretischen Methoden. Sie selbst stützt sich oft auf Analogieschlüsse, auf die wir später noch eingehen werden.

Die Messung hat sich historisch aus Beobachtung und Vergleich entwickelt. Im Gegensatz zu einem einfachen Vergleich ist es jedoch effizienter und genauer. Moderne Naturwissenschaft, die von Leonardo da Vinci, Galileo und Newton initiiert wurde. Ihre Blütezeit verdankt sie der Verwendung von Maßen. Es war Galileo, der das Prinzip einer quantitativen Herangehensweise an Phänomene proklamierte, wonach die Beschreibung physikalischer Phänomene auf Größen beruhen sollte, die ein quantitatives Maß haben - Zahl. Er sagte, das Buch der Natur sei in der Sprache der Mathematik geschrieben. Engineering, Design und Konstruktion gehen in ihren Methoden in die gleiche Richtung. Wir betrachten hier die Messung im Gegensatz zu anderen Autoren, die Messung mit Experiment kombinieren, als eigenständige Methode.

Die Messung ist ein Verfahren zur Bestimmung des numerischen Werts einer Eigenschaft eines Objekts durch Vergleich mit einer Maßeinheit, die von einem bestimmten Forscher oder von allen Wissenschaftlern und Praktikern als Standard akzeptiert wird. Wie Sie wissen, gibt es internationale und nationale Einheiten zur Messung der Hauptmerkmale verschiedener Klassen von Objekten, wie Stunde, Meter, Gramm, Volt, Bit usw.; Tag, Pud, Pfund, Werst, Meile usw. Die Messung setzt das Vorhandensein der folgenden Grundelemente voraus: ein Messobjekt, eine Maßeinheit, dh eine Skala, ein Maß, einen Standard; Messgerät; Messmethode; Beobachter.

Die Messungen sind entweder direkt oder indirekt. Bei der direkten Messung wird das Ergebnis direkt aus dem Messvorgang selbst gewonnen (z. B. über Längen-, Zeit-, Gewichtsmaße etc.). Bei der indirekten Messung wird der erforderliche Wert rechnerisch auf der Grundlage anderer zuvor durch direkte Messung gewonnener Werte ermittelt. So erhält man beispielsweise das spezifische Gewicht, die Fläche und das Volumen von Körpern regelmäßiger Form, die Geschwindigkeit und Beschleunigung des Körpers, die Leistung usw.

Die Messung erlaubt es, empirische Gesetze und fundamentale Weltkonstanten zu finden und zu formulieren. Insofern kann es als Quelle für die Bildung sogar ganzer wissenschaftlicher Theorien dienen. So erlaubten Tycho de Brahes Langzeitmessungen der Planetenbewegung später Kepler, Verallgemeinerungen in Form der bekannten drei empirischen Gesetze der Planetenbewegung zu schaffen. Die Messung von Atomgewichten in der Chemie war eine der Grundlagen für Mendelejews Formulierung seines berühmten Periodengesetzes in der Chemie und so weiter. Die Messung liefert nicht nur genaue quantitative Informationen über die Realität, sondern ermöglicht auch die Einführung neuer qualitativer Überlegungen in die Theorie. So geschah es schließlich mit der Messung der Lichtgeschwindigkeit durch Michelson im Zuge der Entwicklung von Einsteins Relativitätstheorie. Beispiele können fortgesetzt werden.

Der wichtigste Indikator für den Wert einer Messung ist ihre Genauigkeit. Dank ihr können Fakten entdeckt werden, die nicht mit gängigen Theorien übereinstimmen. Früher konnten beispielsweise Abweichungen in der Größe des Merkurperihels von der berechneten (d. h. im Einklang mit den Gesetzen von Kepler und Newton) um 13 Sekunden pro Jahrhundert nur durch die Schaffung eines neuen, relativistischen Konzepts des Perihels erklärt werden Welt in der allgemeinen Relativitätstheorie.

Die Genauigkeit der Messungen hängt von den verfügbaren Instrumenten, ihren Fähigkeiten und ihrer Qualität, von den verwendeten Methoden und der Ausbildung des Forschers selbst ab. Messungen sind oft kostspielig, dauern oft lange Vorbereitungszeit, viele Personen sind beteiligt, und das Ergebnis kann entweder Null oder nicht schlüssig sein. Oft sind Forscher nicht bereit für die erzielten Ergebnisse, weil sie ein bestimmtes Konzept, eine Theorie teilen, aber dieses Ergebnis nicht beinhalten können. So hat der Wissenschaftler Landolt zu Beginn des 20. Jahrhunderts das Gesetz der Gewichtserhaltung von Stoffen in der Chemie sehr genau geprüft und sich von seiner Gültigkeit überzeugt. Wenn seine Technik verbessert (und die Genauigkeit um 2 - 3 Größenordnungen erhöht) würde, wäre es möglich, die bekannte Einstein-Beziehung zwischen Masse und Energie abzuleiten: E = mc . Aber würde es für die damalige Wissenschaftswelt überzeugen? Kaum! Dazu war die Wissenschaft noch nicht bereit. Als der englische Physiker F. Aston im 20. Jahrhundert durch die Bestimmung der Masse radioaktiver Isotope durch Ablenkung eines Ionenstrahls die theoretische Schlussfolgerung Einsteins bestätigte, wurde dies in der Wissenschaft als natürliches Ergebnis wahrgenommen.

Beachten Sie, dass es bestimmte Anforderungen an die Genauigkeit gibt. Sie muss der Beschaffenheit der Gegenstände und den Anforderungen der Erkenntnis-, Gestaltungs-, Ingenieur- oder Ingenieuraufgabe entsprechen. In Technik und Konstruktion beschäftigt man sich also ständig mit der Messung von Masse (also Gewicht), Länge (Größe) usw. Aber in den meisten Fällen ist hier keine Präzision erforderlich, außerdem würde es im Allgemeinen lächerlich aussehen, wenn beispielsweise Gewicht der tragenden Säule für das Gebäude wurde auf Tausendstel oder sogar noch kleinere Bruchteile eines Gramms geprüft! Es gibt auch das Problem, massives Material zu messen, das mit zufälligen Abweichungen verbunden ist, wie es bei großen Populationen der Fall ist. Ähnliche Phänomene sind typisch für Objekte der Mikrowelt, für biologische, soziale, wirtschaftliche und andere ähnliche Objekte. Hier sind Suchen nach dem statistischen Mittelwert und speziell auf die Verarbeitung des Zufalls und seiner Verteilungen ausgerichtete Methoden in Form von Wahrscheinlichkeitsverfahren anwendbar usw.

Um zufällige und systematische Messfehler zu eliminieren, Fehler und Fehler zu identifizieren, die mit der Art der Instrumente und des Beobachters (Mensch) zusammenhängen, wurde eine spezielle mathematische Fehlertheorie entwickelt.

Im Zusammenhang mit der Technikentwicklung haben im 20. Jahrhundert im Zusammenhang mit der Technikentwicklung Messverfahren unter Bedingungen schneller Prozesse, in aggressiven Umgebungen, wo die Anwesenheit eines Beobachters ausgeschlossen ist, etc. besondere Bedeutung erlangt. Abhilfe schafften hier die Methoden der Auto- und Elektrometrie sowie die Computerverarbeitung von Informationen und die Steuerung von Messvorgängen. Bei ihrer Entwicklung spielten die Entwicklungen von Wissenschaftlern des Nowosibirsker Instituts für Automatisierung und Elektrometrie der sibirischen Abteilung der Russischen Akademie der Wissenschaften sowie der NNSTU (NETI) eine herausragende Rolle. Das waren Weltklasse-Ergebnisse.

Die Messung wird zusammen mit der Beobachtung und dem Vergleich auf der empirischen Ebene der Erkenntnis und der menschlichen Aktivität im Allgemeinen weit verbreitet und ist Teil der am weitesten entwickelten, komplexesten und bedeutendsten Methode - der experimentellen.

Unter einem Experiment versteht man eine solche Methode des Studiums und der Transformation von Objekten, wenn der Forscher sie aktiv beeinflusst, indem er künstliche Bedingungen schafft, die erforderlich sind, um Eigenschaften, Merkmale, Aspekte, die ihn interessieren, zu identifizieren, den Verlauf natürlicher Prozesse bewusst zu ändern, während er reguliert und misst und beobachten. Die Hauptmittel zur Schaffung solcher Bedingungen sind verschiedene Geräte und künstliche Geräte, auf die wir weiter unten eingehen werden. Das Experiment ist die komplexeste, umfassendste und effektivste Methode der empirischen Erkenntnis und Transformation von Objekten verschiedener Art. Aber ihr Wesen liegt nicht in der Komplexität, sondern in der Zielstrebigkeit, Vorsätzlichkeit und Intervention durch Regulierung und Kontrolle während der untersuchten und transformierten Prozesse und Zustände von Objekten.

Galileo gilt als Begründer der experimentellen Wissenschaft und experimentellen Methode. Erfahrung als Hauptweg der Naturwissenschaft wurde erstmals Ende des 16. und Anfang des 17. Jahrhunderts vom englischen Philosophen Francis Bacon identifiziert. Erfahrung ist der Hauptpfad für Ingenieurwesen und Technologie.

Die Unterscheidungsmerkmale des Experiments sind die Möglichkeit, ein Objekt in einer relativ reinen Form zu untersuchen und zu transformieren, wenn alle Nebenfaktoren, die das Wesen der Sache verdecken, fast vollständig eliminiert werden. Dadurch ist es möglich, Objekte der Realität unter extremen Bedingungen zu untersuchen, d. h. bei ultratiefen und ultrahohen Temperaturen, Drücken und Energien, Prozessraten, elektrischen und magnetischen Feldern, Wechselwirkungsenergien usw.

Unter diesen Bedingungen kann man unerwartete und überraschende Eigenschaften gewöhnlicher Objekte erhalten und dadurch tiefer in ihr Wesen und ihre Transformationsmechanismen eindringen (extremes Experiment und Analyse).

Beispiele für Phänomene, die unter extremen Bedingungen entdeckt wurden, sind Suprafluidität und Supraleitung bei niedrigen Temperaturen. Der wichtigste Vorteil des Experiments ist seine Wiederholbarkeit, wenn Beobachtungen, Messungen, Tests der Eigenschaften von Objekten wiederholt unter wechselnden Bedingungen durchgeführt werden, um die Genauigkeit, Zuverlässigkeit und praktische Bedeutung früher erhaltener Ergebnisse zu erhöhen, um sicherzustellen, dass a neues Phänomen existiert im Allgemeinen.

In folgenden Situationen ist ein Experiment angesagt:

wenn sie versuchen, bisher unbekannte Eigenschaften und Merkmale eines Objekts zu entdecken - das ist ein Forschungsexperiment; -

wenn sie die Richtigkeit bestimmter theoretischer Sätze, Schlussfolgerungen und Hypothesen überprüfen - ein Testexperiment für die Theorie; -

bei der Überprüfung der Richtigkeit zuvor durchgeführter Experimente - ein Überprüfungsexperiment (für Experimente); -

pädagogisches Demonstrationsexperiment.

Jede dieser Arten von Experimenten kann sowohl direkt mit dem zu untersuchenden Objekt als auch mit seinem Stellvertreter - Modellen verschiedener Art - durchgeführt werden. Experimente des ersten Typs werden als Full-Scale-Experimente bezeichnet, die zweiten als Modell (Simulation). Beispiele für Experimente des zweiten Typs sind Untersuchungen der hypothetischen Primäratmosphäre der Erde an Modellen aus einem Gemisch aus Gasen und Wasserdampf. Die Experimente von Miller und Abelson bestätigten die Möglichkeit der Bildung organischer Formationen und Verbindungen während elektrischer Entladungen im Modell der Primäratmosphäre, und dies wurde wiederum zu einem Test für die Theorie von Oparin und Haldane über den Ursprung des Lebens. Ein weiteres Beispiel sind Simulationsexperimente am Computer, die in allen Wissenschaften immer mehr Einzug halten. Physiker sprechen heute in diesem Zusammenhang von der Entstehung der „Computational Physics“ (die Arbeitsweise eines Computers basiert auf mathematischen Programmen und Rechenoperationen).

Der Vorteil des Experiments ist die Möglichkeit, Objekte unter einem breiteren Spektrum von Bedingungen zu untersuchen, als es das Original zulässt, was sich besonders in der Medizin bemerkbar macht, wo es unmöglich ist, Experimente durchzuführen, die die menschliche Gesundheit verletzen. Dann greifen sie auf lebende und nicht lebende Modelle zurück, die die Merkmale eines Menschen und seiner Organe wiederholen oder imitieren. Experimente können sowohl an realen und Informationsobjekten als auch mit ihren idealen Kopien durchgeführt werden; im letzteren Fall haben wir ein Gedankenexperiment, auch ein Computerexperiment, als ideale Form eines realen Experiments (Computersimulation eines Experiments).

Gegenwärtig rücken soziologische Experimente zunehmend in den Fokus. Aber es gibt hier Besonderheiten, die die Möglichkeiten solcher Experimente im Einklang mit den Gesetzen und Prinzipien der Humanität einschränken, die sich in den Konzepten und Vereinbarungen des UN- und Völkerrechts widerspiegeln. Daher wird niemand außer Kriminellen experimentelle Kriege, Epidemien usw. planen, um ihre Folgen zu studieren. In diesem Zusammenhang wurden in unserem Land und in den Vereinigten Staaten die Szenarien eines Atomraketenkriegs und seine Folgen in Form eines "nuklearen Winters" auf Computern gespielt. Die Schlussfolgerung aus diesem Experiment ist, dass ein Atomkrieg unweigerlich den Tod der gesamten Menschheit und allen Lebens auf der Erde bringen wird. Die Bedeutung ökonomischer Experimente ist groß, aber auch hier kann die Verantwortungslosigkeit und das politische Engagement von Politikern zu verheerenden Ergebnissen führen.

Beobachtungen, Messungen und Experimente basieren hauptsächlich auf verschiedenen Instrumenten. Was ist ein Gerät im Hinblick auf seine Rolle in der Forschung? Im weitesten Sinne werden Geräte als künstliche, technische Mittel und verschiedene Arten von Geräten verstanden, die es uns ermöglichen, jedes Phänomen, jede Eigenschaft, jeden Zustand, jede Eigenschaft, die uns interessiert, von einer quantitativen und / oder qualitativen Seite aus zu untersuchen und genau definiert zu erstellen Bedingungen für ihre Feststellung, Umsetzung und Regulierung; Geräte, mit denen gleichzeitig beobachtet und gemessen werden kann.

Ebenso wichtig ist es, ein Referenzsystem zu wählen, um es speziell im Gerät anzulegen. Unter Bezugssystemen versteht man Objekte, die gedanklich als anfänglich, grundlegend und körperlich ruhend, bewegungslos wahrgenommen werden. Dies ist am deutlichsten zu sehen, wenn mit verschiedenen Skalen zum Lesen gemessen wird. Bei astronomischen Beobachtungen sind dies die Erde, die Sonne, andere Körper, Fixsterne (bedingt) usw. „Labor“ nennen die Physiker jenen Bezugsrahmen, ein Objekt, das mit dem Beobachtungs- und Messort im raumzeitlichen Sinne zusammenfällt . Im Gerät selbst ist das Bezugssystem ein wichtiger Bestandteil der Messeinrichtung, herkömmlich auf der Bezugsskala kalibriert, wo der Beobachter beispielsweise die Abweichung eines Pfeils oder eines Lichtsignals vom Skalenanfang festlegt. Bei digitalen Maßsystemen haben wir aufgrund der Kenntnis der Merkmale der hier verwendeten abzählbaren Maßeinheiten noch einen dem Betrachter bekannten Bezugspunkt. Einfache und verständliche Skalen z. B. für Lineale, Uhren mit Zifferblatt, für die meisten elektrischen und thermischen Messgeräte.

In der klassischen Periode der Wissenschaft gehörten zu den Anforderungen an Instrumente erstens die Empfindlichkeit gegenüber dem Einfluss einer äußeren messbaren Größe zur Messung und Regelung experimenteller Bedingungen; zweitens die sogenannte "Auflösung" - dh die Grenzen der Genauigkeit und der Einhaltung bestimmter Bedingungen für den zu untersuchenden Prozess in einem Versuchsgerät.

Gleichzeitig glaubte man stillschweigend, dass sie alle im Laufe des Fortschritts der Wissenschaft verbessert und gesteigert werden könnten. Im 20. Jahrhundert wurde dank der Entwicklung der Physik des Mikrokosmos festgestellt, dass es eine untere Grenze der Teilbarkeit von Materie und Feld (Quanten usw.), einen niedrigeren Wert der elektrischen Ladung usw. gibt All dies führte zu einer Überarbeitung der bisherigen Anforderungen und lenkte besondere Aufmerksamkeit auf die aus dem Schulphysikunterricht allen bekannten Systeme physikalischer und anderer Einheiten.

Als wichtige Bedingung für die Objektivität der Beschreibung von Objekten wurde auch die grundsätzliche Möglichkeit der Abstrahierung angesehen, von Bezugsrahmen zu abstrahieren, indem man entweder den sogenannten "natürlichen Bezugsrahmen" wählt oder solche Eigenschaften an Objekten entdeckt, die davon nicht abhängen die Wahl der Bezugsrahmen. In der Wissenschaft werden sie "Invarianten" genannt. In der Natur selbst gibt es nicht so viele solcher Invarianten: Dies ist das Gewicht des Wasserstoffatoms (und es wurde zu einem Maß, einer Einheit zur Messung des Gewichts anderer chemischer Atome), dies ist ein elektrische Ladung, die sogenannte "Wirkung" in Mechanik und Physik (ihre Dimension ist Energie x Zeit), das Plancksche Wirkungsquantum (in der Quantenmechanik), die Gravitationskonstante, die Lichtgeschwindigkeit usw. An der Wende Im 19. und 20. Jahrhundert fand die Wissenschaft scheinbar paradoxe Dinge heraus: Masse, Länge, Zeit sind relativ, sie hängen von der Geschwindigkeit von Materieteilchen und Feldern ab und natürlich von der Position des Beobachters im Bezugssystem. In der speziellen Relativitätstheorie wurde daraufhin eine spezielle Invariante gefunden - das "vierdimensionale Intervall".

Die Bedeutung und Rolle von Studien zu Referenzsystemen und Invarianten hat im Laufe des 20. Jahrhunderts zugenommen, insbesondere bei der Untersuchung extremer Bedingungen, der Art und Geschwindigkeit von Prozessen wie ultrahohen Energien, niedrigen und ultratiefen Temperaturen, schnellen Prozessen usw. Auch das Problem der Messgenauigkeit bleibt wichtig. Alle Instrumente, die in Wissenschaft und Technik verwendet werden, können in beobachtende, messende und experimentelle Instrumente unterteilt werden. Es gibt mehrere Arten und Unterarten entsprechend ihrem Zweck und ihrer Funktion in der Studie:

1. Messen von Scheiteln verschiedener Art mit zwei Unterarten:

a) direktes Messen (Lineale, Messgefäße etc.);

b) indirekte, vermittelte Messung (z. B. Pyrometer, die die Körpertemperatur durch Messung der Strahlungsenergie messen; Dehnungsmessstreifen und Sensoren - Druck durch elektrische Prozesse im Gerät selbst; usw.). 2.

Stärkung der natürlichen Organe einer Person, ohne jedoch das Wesen und die Art der beobachteten und gemessenen Merkmale zu verändern. Dies sind optische Geräte (von der Brille bis zum Teleskop), viele akustische Geräte usw. 3.

Transformation natürlicher Prozesse und Phänomene von einer Art in eine andere, zugänglich für den Beobachter und / oder seine Beobachtungs- und Messgeräte. Dies sind das Röntgengerät, Szintillationssensoren usw.

4. Versuchsinstrumente und -geräte sowie deren Systeme, einschließlich Beobachtungs- und Messinstrumente als integraler Bestandteil. Die Bandbreite solcher Geräte reicht bis zur Größe riesiger Teilchenbeschleuniger wie Serpukhov. In ihnen werden Prozesse und Objekte verschiedener Art relativ von der Umwelt isoliert, sie werden reguliert, kontrolliert und Phänomene in reinster Form (dh ohne andere äußere Phänomene und Prozesse, Interferenzen, Störfaktoren usw.) unterschieden.

5. Demonstrationsgeräte, die dazu dienen, während des Trainings verschiedene Eigenschaften, Phänomene und Muster unterschiedlicher Art visuell zu demonstrieren. Dazu gehören auch Prüfstände und Simulatoren verschiedener Art, da sie visuell sind und oft bestimmte Phänomene imitieren, als ob sie Studenten täuschen würden.

Es gibt auch Geräte und Geräte: a) für Forschungszwecke (sie sind hier die Hauptsache für uns) und b) für Massenverbraucherzwecke. Der Fortschritt der Instrumentierung ist nicht nur das Anliegen der Wissenschaftler, sondern in erster Linie der Konstrukteure und Instrumentenbauer.

Man kann auch unterscheiden zwischen Modellgeräten, als ob sie die Fortsetzung aller vorherigen in Form ihrer Stellvertreter wären, sowie verkleinerten Kopien und Modellen von realen Geräten und Geräten, natürlichen Objekten. Ein Beispiel für Modelle der ersten Art sind kybernetische und Computersimulationen realer Objekte, die es ermöglichen, reale Objekte zu studieren und zu entwerfen, oft in einem breiten Spektrum einigermaßen ähnlicher Systeme (in Steuerung und Kommunikation, Entwurf von Systemen und Kommunikation, Netzwerken verschiedener Art). , im CAD). Beispiele für Modelle der zweiten Art sind reale Modelle einer Brücke, eines Flugzeugs, eines Damms, eines Balkens, einer Maschine und ihrer Komponenten, irgendeiner Vorrichtung.

Im weiteren Sinne ist ein Gerät nicht nur eine künstliche Formation, sondern auch eine Umgebung, in der ein Prozess stattfindet. Als letzteres kann auch der Computer fungieren. Dann sagen sie, dass wir ein Computerexperiment haben (wenn wir mit Zahlen arbeiten).

Das Computerexperiment als Methode hat eine große Zukunft, da sich der Experimentator oft mit multifaktoriellen und kollektiven Prozessen beschäftigt, bei denen riesige Statistiken benötigt werden. Der Experimentator befasst sich auch mit aggressiven Umgebungen und Prozessen, die für Menschen und Lebewesen im Allgemeinen gefährlich sind (in Verbindung mit letzteren gibt es Umweltprobleme von naturwissenschaftlichen und technischen Experimenten).

Die Entwicklung der Physik des Mikrokosmos hat gezeigt, dass wir bei unserer theoretischen Beschreibung der Objekte des Mikrokosmos den Einfluss des Geräts auf die gewünschte Antwort prinzipiell nicht loswerden können. Außerdem können wir hier im Prinzip nicht gleichzeitig die Koordinaten und Impulse eines Mikroteilchens usw. messen; nach der Messung ist es notwendig, komplementäre Beschreibungen des Verhaltens des Teilchens aufgrund der Messwerte verschiedener Instrumente und nicht gleichzeitiger Beschreibungen der Messdaten zu erstellen (W. Heisenbergs Unschärferelation und N. Bohrs Komplementaritätsprinzip).

Fortschritte in der Instrumentierung schaffen oft eine echte Revolution in einer bestimmten Wissenschaft. Beispiele für Entdeckungen, die dank der Erfindung des Mikroskops, des Teleskops, des Röntgengeräts, des Spektroskops und des Spektrometers gemacht wurden, die Einrichtung von Satellitenlabors, der Start von Instrumenten in den Weltraum auf Satelliten usw. sind klassische Beispiele. Die Ausgaben für Instrumente und Experimente machen in vielen Forschungsinstituten oft den Löwenanteil ihres Budgets aus. Heutzutage gibt es viele Beispiele, bei denen Experimente für ganze ziemlich große Länder nicht erschwinglich sind und sie daher auf wissenschaftliche Zusammenarbeit setzen (wie CERN in der Schweiz, in Weltraumprogrammen usw.).

Im Laufe der Entwicklung der Wissenschaft wird die Rolle der Instrumente oft verzerrt und überzeichnet. So entstand in der Philosophie im Zusammenhang mit den etwas weiter oben erwähnten Besonderheiten des Experiments in der Mikrowelt die Vorstellung, dass auf diesem Gebiet unser gesamtes Wissen ausschließlich instrumentellen Ursprungs ist. Das Gerät, als würde es das Wissensthema fortsetzen, greift in den objektiven Ablauf der Ereignisse ein. Daraus wird der Schluss gezogen: Unser gesamtes Wissen über die Objekte der Mikrowelt ist subjektiv, es ist instrumentellen Ursprungs. Infolgedessen entstand in der Wissenschaft des 20. Jahrhunderts eine ganze Richtung der Philosophie - der instrumentelle Idealismus oder Operationalismus (P. Bridgman). Natürlich folgte darauf Kritik, aber eine solche Idee findet sich immer noch unter Wissenschaftlern. In vielerlei Hinsicht entstand es aus der Unterschätzung des theoretischen Wissens und der Erkenntnis sowie seiner Fähigkeiten.

Empirische Methoden

Die vielleicht häufigste davon ist die Beobachtungsmethode. Dies ist die direkte Wahrnehmung der untersuchten pädagogischen Phänomene und Prozesse durch den Forscher. Neben der direkten Verfolgung des Verlaufs der beobachteten Prozesse wird auch eine indirekte praktiziert, wenn der Prozess selbst verborgen ist und sein reales Bild anhand einiger Indikatoren festgelegt werden kann. Beispielsweise werden die Ergebnisse eines Experiments zur Stimulierung der kognitiven Aktivität von Schülern überwacht. In diesem Fall ist einer der Indikatoren für Verschiebungen die Leistung von Schulkindern, die in Form von Beurteilungen, dem Tempo der Beherrschung von Bildungsinformationen, dem Umfang des gemeisterten Materials und den Tatsachen der persönlichen Initiative der Schüler beim Erwerb von Wissen erfasst wird. Wie wir sehen können, eignet sich die kognitive Aktivität von Studenten nicht direkt, sondern indirekt für die Registrierung.

Es gibt mehrere Arten von Beobachtungen. Zunächst einmal diese Beobachtung direkt und indirekt wo der Forscher selbst oder seine Hilfskräfte handeln, oder der Sachverhalt anhand mehrerer indirekter Indikatoren erfasst wird. Als nächstes auffallen fest oder diskret Beobachtungen. Die erste umfasst Prozesse ganzheitlich von ihrem Beginn bis zu ihrem Abschluss. Letztere sind punktierte, selektive Fixierung bestimmter Phänomene und Prozesse, die untersucht werden. Beispielsweise wird bei der Untersuchung der Arbeitsintensität von Lehrer- und Schülerarbeit in einer Unterrichtsstunde der gesamte Lernzyklus von seinem Beginn am Beginn der Unterrichtsstunde bis zum Ende betrachtet.

Beobachtungsmaterialien werden mit Mitteln wie Protokoll, Tagebuchaufzeichnungen, Video, Filmaufnahmen, Tonaufnahmen etc. aufgezeichnet. Abschließend ist festzuhalten, dass die Beobachtungsmethode mit all ihren Möglichkeiten begrenzt ist. Es erlaubt Ihnen, nur die äußeren Manifestationen pädagogischer Fakten zu erkennen. Interne Prozesse bleiben für Beobachtungen unzugänglich.

Der Schwachpunkt der Beobachtungsorganisation ist manchmal die unzureichende Nachdenklichkeit des Zeichensystems, mit der es möglich ist, die Manifestation dieser oder jener Tatsache zu fixieren, die mangelnde Einheitlichkeit der Anforderungen bei der Anwendung dieser Zeichen durch alle Teilnehmer an der Beobachtungen.

Fragemethoden. Die Methoden dieser Gruppe sind relativ einfach in der Organisation und universell, um eine breite Palette von Daten zu erhalten. Sie werden in der Soziologie, Demographie, Politikwissenschaft und anderen Wissenschaften verwendet. Die Praxis des öffentlichen Dienstes zum Studium der öffentlichen Meinung, Volkszählungen und zum Sammeln von Informationen für Managemententscheidungen grenzt an die Erhebungsmethoden der Wissenschaft. Erhebungen verschiedener Bevölkerungsgruppen bilden die Grundlage der Landesstatistik.

In der Pädagogik kommen drei bekannte Arten von Erhebungsmethoden zum Einsatz: Gespräch, Befragung, Befragung.Gespräch - Dialog zwischen dem Forscher und den Probanden gemäß einem vorgefertigten Programm. Zu den allgemeinen Regeln für die Nutzung des Gesprächs gehören die Auswahl kompetenter Gesprächspartner (d. h. derjenigen, die Fragen beantworten), die Begründung und Vermittlung von Forschungsmotiven, die den Interessen der Probanden entsprechen, die Formulierung von Variationen von Fragen, einschließlich Fragen "zu den Stirn", Fragen mit versteckter Bedeutung, Fragen zur Überprüfung der Aufrichtigkeit der Antworten und andere. Offene und versteckte Tonträger eines Forschungsgesprächs werden geübt.

Nah an der Forschungsgesprächsmethode Interviewmethode. Hier setzt der Forscher sozusagen ein Thema, um die Sichtweise und Einschätzungen des Subjekts zu dem untersuchten Thema zu verdeutlichen. Zu den Befragungsregeln gehört die Schaffung von Bedingungen, die der Aufrichtigkeit der Versuchspersonen förderlich sind. Sowohl ein Gespräch als auch ein Interview sind produktiver in einer Atmosphäre informeller Kontakte, Sympathie, die der Forscher in den Themen hervorruft. Besser ist es, wenn die Antworten des Befragten nicht vor seinen Augen aufgezeichnet, sondern später aus dem Gedächtnis des Forschers abgespielt werden. Eine Vernehmung darf nicht wie eine Vernehmung aussehen.

Befragung als schriftliche Befragung produktiver, dokumentarischer, flexibler in den Möglichkeiten der Informationsbeschaffung und -verarbeitung. Es gibt verschiedene Arten von Umfragen. Kontaktumfrage wird durchgeführt, wenn der Forscher ausgefüllte Fragebögen in direkter Kommunikation mit den Probanden verteilt, ausfüllt und einsammelt. Korrespondenz Umfrageüber Korrespondenten organisiert. Fragebögen mit Anweisungen werden per Post versandt und auf dem gleichen Weg an die Adresse der Forschungsorganisation zurückgeschickt. Presseumfrage durch einen in der Zeitung ausgehängten Fragebogen umgesetzt. Nach dem Ausfüllen solcher Fragebögen durch Leserinnen und Leser arbeitet die Redaktion mit den gewonnenen Daten gemäß den Zielen der wissenschaftlichen oder praktischen Gestaltung der Befragung.

Methode des Pädagogischen Rates beinhaltet die Diskussion der Ergebnisse der Untersuchung der Erziehung von Schulkindern nach einem bestimmten Programm und auf gemeinsamen Gründen, die gemeinsame Bewertung bestimmter Aspekte der Persönlichkeit, die Ermittlung der Ursachen möglicher Abweichungen bei der Bildung bestimmter Persönlichkeitsmerkmale sowie die gemeinsame Entwicklung von Mittel zur Überwindung von Mängeln.

Methode der Diagnose Kontrollarbeit. Solche Arbeiten können schriftlicher oder laborpraktischer Natur sein. Ihre Wirksamkeit wird durch eine Reihe von Anforderungen bestimmt:

1. Der Check soll: a) Auskunft über alle Grundelemente der Studienreife geben: Faktenwissen, besondere Fähigkeiten, Fähigkeiten der pädagogischen Arbeit und kognitive Aktivität; b) eine hinreichend vollständige Menge an Informationen bereitzustellen, so dass objektive Rückschlüsse auf die eine oder andere Seite der Bereitschaft der Studierenden gezogen werden können; c) um die Gültigkeit der von jeder Kontrollmethode gelieferten Informationen sicherzustellen.
2. Die eingesetzten Methoden sollten möglichst schnell, möglichst häufig und möglichst in den Momenten, in denen der Lernprozess noch steuerbar ist, Informationen liefern.
3. Prüfungsinhaltliche Aufgabenstellungen müssen folgende Anforderungen erfüllen: a) Sie müssen die komplexesten und schwierigsten Fragen enthalten, die für weitere Lernstufen relevant sind; b) Die Bewältigung einer Reihe von Aufgaben sollte Materialien für den Aufbau einer ganzheitlichen Sicht auf die Merkmale der geistigen Aktivität des Schülers liefern; c) Ihre Umsetzung sollte die Bildung der universellsten und integriertesten Methoden der Bildungsarbeit widerspiegeln, die schwer zu beherrschen und für die Hauptstufen der Bildung relevant sind.

Diagnostische Arbeit kann klassifiziert werden:

• nach Zweck - komplex, Überprüfung des gesamten Pfades der Hauptparameter der Lernmöglichkeiten sowie lokal, Überprüfung einzelner Parameter;
• nach Ort im Bildungsprozess - thematisch, vierteljährlich und jährlich;
• je nach Organisationsform - Kontrolle schriftliche, aktuelle schriftliche, experimentelle Arbeiten; Vorschulübungen;
• in Bezug auf Umfang und Inhaltsstruktur - Arbeiten zu einem Thema, zu mehreren Themen, programmierter Art, nicht programmierter Art;
• zur Gestaltung von Antworten - Arbeiten mit Beschreibung des Denkablaufs, mit prägnanten Antworten, mit Lösungen ohne Beschreibung des Denkablaufs;
• nach dem Ort der Aufgaben - Arbeiten Sie mit einer Zunahme der Komplexität der Aufgabe und einer Abnahme ihrer Komplexität, mit einer Vielzahl von Aufgabenwechseln entsprechend ihrer Komplexität.

Methode des pädagogischen Experiments. Diese Methode gilt als die wichtigste für die pädagogische Wissenschaft. Es wird in einem verallgemeinerten Sinne definiert als experimentelle Überprüfung der Hypothese. Der Umfang der Experimente ist global, diese. eine beträchtliche Anzahl von Themen abdeckt, lokale und Mikroexperimente, mit einer Mindestabdeckung ihrer Teilnehmer durchgeführt.

Es gab bestimmte Regeln für die Organisation pädagogischer Experimente. Dazu gehören etwa die Unzulässigkeit von Gefahren für die Gesundheit und Entwicklung der Probanden, Garantien gegen Beeinträchtigung des eigenen Wohls durch Beeinträchtigung des Lebens in Gegenwart und Zukunft. Bei der Organisation des Experiments gibt es methodische Vorschriften, darunter die Suche nach einer experimentellen Basis nach den Regeln einer repräsentativen Stichprobe, die vorexperimentelle Entwicklung von Indikatoren, Kriterien und Messgeräten zur Bewertung der Wirksamkeit der Auswirkungen auf die Ergebnisse von Training, Bildung, Management von hypothetischen Entwicklungen, die experimentell getestet werden.

Das pädagogische Experiment ist eine komplexe Methode, da es um den gemeinsamen Einsatz von Beobachtungsmethoden, Gesprächen, Interviews, Fragebögen, diagnostischer Arbeit, dem Schaffen von Sondersituationen etc. geht. Diese Methode dient der Lösung der folgenden Forschungsprobleme

• Herstellen einer Beziehung zwischen einem bestimmten pädagogischen Einfluss (oder ihrem System) und den Ergebnissen, die im Prozess des Unterrichtens, Erziehens und Entwickelns von Schulkindern erzielt werden;
• den Zusammenhang zwischen einer bestimmten Bedingung (System von Bedingungen) und den erzielten pädagogischen Ergebnissen erkennen;
• Bestimmung der Beziehung zwischen dem System pädagogischer Maßnahmen oder Bedingungen und der Zeit und Mühe, die von Lehrern und Schülern aufgewendet werden, um bestimmte Ergebnisse zu erzielen;
• Vergleich der Wirksamkeit von zwei oder mehr Optionen für pädagogische Einflüsse oder Bedingungen und Auswahl der besten Option für sie in Bezug auf ein bestimmtes Kriterium (Effizienz, Zeit, Aufwand, Mittel usw.);
• Nachweis der Rationalität eines bestimmten Maßnahmensystems nach einer Reihe von Kriterien gleichzeitig unter angemessenen Bedingungen;
• kausale Zusammenhänge entdecken.

Das Wesen des Experiments besteht darin, dass es die untersuchten Phänomene in bestimmte Bedingungen versetzt, systematisch organisierte Situationen schafft, Tatsachen aufdeckt, auf deren Grundlage eine nicht zufällige Beziehung zwischen experimentellen Einflüssen und ihren objektiven Ergebnissen hergestellt wird.

Im Gegensatz zum Studium eines pädagogischen Phänomens unter natürlichen Bedingungen durch direkte Beobachtung ermöglicht das Experiment:

• das untersuchte Phänomen künstlich von anderen trennen;
• die Bedingungen der pädagogischen Einflussnahme auf die Fächer gezielt verändern;
• einzelne erlernte pädagogische Phänomene unter annähernd gleichen Bedingungen zu wiederholen.

Die wichtigsten Bedingungen für die Wirksamkeit des Experiments:

• eine vorläufige gründliche theoretische Analyse des Phänomens, seine historische Überprüfung, das Studium der Massenpraxis, um das Studium des Experimentfeldes und seiner Aufgaben zu maximieren;
• Konkretisierung der Hypothese, so dass sie aufgrund von Neuheit, Ungewöhnlichkeit, Widersprüchlichkeit mit bestehenden Meinungen einen experimentellen Beweis erfordert. In diesem Sinne postuliert die Hypothese nicht einfach, dass ein bestimmtes Werkzeug die Ergebnisse des Prozesses verbessert (manchmal ist dies ohne Beweis offensichtlich), sondern legt nahe, dass dieses Werkzeug unter bestimmten Bedingungen das beste unter den möglichen sein wird.

Die Effektivität eines Experiments hängt von der Fähigkeit ab, seine Aufgaben klar zu formulieren, Anzeichen und Kriterien zu entwickeln, anhand derer Phänomene, Mittel untersucht, das Ergebnis bewertet usw. werden.

• Kompetenz;
• Kreativität - die Fähigkeit, kreative Probleme zu lösen;
• positive Einstellung zum Fachwissen;
• fehlende Neigung zum Konformismus, d.h. übermäßiges Festhalten an Autorität in der Wissenschaft, wissenschaftliche Objektivität;
• Analytik und Weite des Denkens;
• konstruktives Denken;
• Eigentum des Kollektivismus;
• Selbstkritik.

Selbstachtung wird nach einem Programm durchgeführt, das einen Hinweis auf den Grad der Schwierigkeiten beinhaltet, denen Lehrer bei einer bestimmten Art von Aktivität ausgesetzt sind. Dieses Programm sollte alle Hauptglieder in der Verwaltung des Erziehungs- und Erziehungsprozesses abdecken - Planung, Organisation, Anregung, Kontrolle und Abrechnung.

Methode der "pädagogischen Beratung". Diese Methode ist eine Variation der Ratingmethode. Es beinhaltet eine kollektive Diskussion der Ergebnisse der Untersuchung der Erziehung von Schulkindern nach einem bestimmten Programm und auf gemeinsamer Grundlage, eine kollektive Bewertung bestimmter Aspekte der Persönlichkeit sowie die Ermittlung der Ursachen möglicher Abweichungen bei der Bildung bestimmter Persönlichkeitsmerkmale als gemeinsame Entwicklung von Mitteln zur Überwindung der festgestellten Mängel.

Auf der Stufe der empirischen Beschreibung kann es nützlich sein Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung, wenn der Forscher klar versteht, dass dies nur der erste Schritt in der Untersuchung des Problems ist und kein autarkes Verfahren (wie hier bereits erwähnt). Die Verallgemeinerung von Erfahrungen beginnt mit ihrer Beschreibung auf der Grundlage von Beobachtungen, Gesprächen, Umfragen und dem Studium von Dokumenten. Weiterhin erfolgt die Klassifikation der beobachteten Phänomene, deren Interpretation, Zusammenfassung unter bekannten Definitionen und Regeln.

Die Gruppe der empirischen Methoden in der Psychologie wird traditionell als die wichtigste angesehen.

Beobachtung ist die älteste Erkenntnismethode. Seine primitive Form – weltliche Beobachtungen – wird von jedem Menschen in seiner täglichen Praxis verwendet. Beobachtung tritt in der Psychologie in zwei Hauptformen auf – als Selbstbeobachtung oder Introspektion und als externe oder sogenannte objektive Beobachtung.

Das allgemeine Überwachungsverfahren besteht aus folgenden Prozessen: Definition von Aufgabe und Ziel; Objekt-, Subjekt- und Situationswahl; die Wahl der Beobachtungsmethode, die den geringsten Einfluss auf das Untersuchungsobjekt hat und die Sammlung der notwendigen Informationen am besten ermöglicht; Wahl der Methoden zur Erfassung beobachteter Phänomene; Verarbeitung und Interpretation der erhaltenen Informationen.

Die Beobachtungsmethode besteht darin, die Verhaltensreaktionen einer anderen Person zu fixieren und zu reflektieren. Gleichzeitig nimmt der Beobachter eine passive Position ein, er beobachtet nur. Wissenschaftliche Beobachtung hat ihre eigenen Kriterien. Der Beobachter sollte ein professioneller Psychologe sein, der sich der Möglichkeiten dieser Methode bewusst ist. Nur ein professioneller Psychologe kann diese oder jene Tatsache richtig interpretieren. Ein Beobachter-Psychologe kann die Subjektivität von Urteilen in Bezug auf beobachtete Tatsachen aufheben. Wenn wir andere Menschen beobachten, korrelieren wir den inneren Inhalt mit den äußeren Reaktionen einer Person, aber nur ein professioneller Psychologe kann das Problem des Übereinstimmungsmaßes zwischen äußeren Reaktionen und dem inneren Inhalt einer Person lösen.

In der Regel wird das zu untersuchende Phänomen unter seinen üblichen Bedingungen beobachtet, ohne Änderungen vorzunehmen. Eine der Hauptanforderungen für diese Methode ist das Vorhandensein einer klaren Zielsetzung. Entsprechend dem Zweck muss ein Beobachtungsplan definiert und im Schema fixiert werden. Die geplante und systematische Natur der Beobachtung ist ihr wesentlichstes Merkmal als wissenschaftliche Methode. Sie müssen das Element des Zufalls beseitigen, das der alltäglichen Beobachtung innewohnt. Geht die Beobachtung von einem klar bewussten Ziel aus, so muss sie einen selektiven Charakter annehmen. Es ist aufgrund der grenzenlosen Vielfalt des Vorhandenen absolut unmöglich, alles pauschal zu beobachten. Jede Beobachtung ist daher selektiv oder selektiv, partiell.

Beobachtung wird nur insofern zu einer Methode wissenschaftlicher Erkenntnis, als sie sich nicht auf eine einfache Erfassung von Tatsachen beschränkt, sondern zur Formulierung von Hypothesen übergeht, um sie an neuen Beobachtungen zu überprüfen. Die Trennung der subjektiven Interpretation von der objektiven und der Ausschluss des Subjektiven vollziehen sich bereits im Prozess der Beobachtung, verbunden mit der Formulierung und Überprüfung von Hypothesen. Die psychologische Interpretation externer Daten ist selbst nicht direkt gegeben, sondern muss auf der Grundlage von Hypothesen gefunden werden, die in der Beobachtung überprüft werden müssen, d.h. aus der Beschreibung muss eine Erklärung werden – davon hängt das Schicksal der wissenschaftlichen Forschung ab.

Der Hauptvorteil der Methode der objektiven Beobachtung besteht darin, dass sie die Untersuchung mentaler Prozesse unter natürlichen Bedingungen ermöglicht. Die objektive Beobachtung sollte jedoch, unter Beibehaltung ihres Wertes, größtenteils durch andere Forschungsmethoden ergänzt werden.

Die Beobachtung erfolgt nicht einmalig, sondern systematisch in Bezug auf dieselbe Person und in Bezug auf dasselbe Phänomen bei vielen Personen und in verschiedenen, höchst charakteristischen Situationen. Beobachtung wird in erster Linie verwendet, wenn minimale Eingriffe in das natürliche Verhalten und die Beziehungen von Menschen erforderlich sind, wenn sie versuchen, sich ein vollständiges Bild von dem zu machen, was passiert.

Es gibt folgende Beobachtungsarten (siehe Abb. Nr. 1): Slice (kurzfristige Beobachtung), Longitudinal (langfristig, teilweise über mehrere Jahre). Die Beobachtung kann im Labor und natürlich sein. Laborbeobachtung ist Beobachtung unter künstlichen Bedingungen, meistens in Labors. Natürliche Beobachtung ist Beobachtung unter Bedingungen und in einer Umgebung, die einer Person vertraut ist.

Reis. №1

Die Überwachung kann aktiviert sein oder nicht. Bei der eingeschlossenen Beobachtung wird der Beobachter in die Tätigkeit einbezogen, an der die Beobachteten beteiligt sind. Beobachtete wissen in diesem Fall nichts von der laufenden Observation. Wenn die Beobachtung nicht eingeschlossen ist, werden die Rollen der Menschen verteilt: Einige von ihnen werden beobachtet, während andere Beobachter sind. Der Beobachtete weiß von der Beobachtung.

Die Beobachtungsmethode kann strukturiert und unstrukturiert sein. Im ersten Fall ist die Struktur der beobachteten Tatsachen streng unterteilt. Im zweiten Fall erfolgt die Beobachtung über den gesamten Sachverhalt.

Die Beobachtung kann kontinuierlich und selektiv sein. Bei kontinuierlicher Beobachtung werden alle Verhaltensreaktionen aufgezeichnet. Bei der selektiven Beobachtung wird der Beobachtungsbereich eingeschränkt.

Die Beobachtung erfolgt entweder direkt oder indirekt. Bei der direkten Beobachtung wird die Studie von der Person selbst durchgeführt, die aus den Ergebnissen dieser Beobachtung Schlussfolgerungen zieht. Indirekte Beobachtung liegt vor, wenn man Informationen über die von einer anderen Person durchgeführte Beobachtung erhält.

Die Beobachtungsmethode ist nicht ohne Nachteile. Einstellungen, Interessen, psychische Zustände, persönliche Eigenschaften des Beobachters können die Beobachtungsergebnisse stark beeinflussen. Die Verzerrung der Wahrnehmung von Ereignissen ist umso größer, je stärker der Beobachter darauf ausgerichtet ist, seine Hypothese zu bestätigen. Er nimmt selektiv nur einen Teil des Geschehens wahr. Längeres Beobachten führt zu Ermüdung, Anpassung an die Situation, verursacht ein Gefühl der Monotonie, was die Gefahr ungenauer Aufzeichnungen erhöht. Eine gewisse Schwierigkeit besteht in der Interpretation der Daten. Darüber hinaus erfordert die Beobachtung einen erheblichen Zeitaufwand.

Eine der Arten der Beobachtung ist die direkte oder verzögerte Selbstbeobachtung (in Memoiren, Notizen, Tagebüchern analysiert eine Person ihre Gefühle, Gedanken und Erfahrungen). Die Methode der Introspektion (Selbstbeobachtung) besteht sowohl in der Beobachtung der nach außen geäußerten Aktivität, der psychologisch bedeutsamen Tatsachen des Lebens, als auch in der Beobachtung des eigenen Innenlebens, des eigenen Geisteszustandes. Der wissenschaftliche Wert von Selbstbeobachtungsdaten hängt davon ab, wie objektiv sie sind und wie sie realen Tatsachen entsprechen. Wie experimentelle Studien zeigen, neigen Menschen dazu, ihre Stärken zu überschätzen und ihre Schwächen herunterzuspielen. In Kombination mit anderen Methoden kann die Methode der Selbstbeobachtung jedoch positive Ergebnisse liefern. Was ist ein Experiment?

Das Experiment ist auch damit verbunden, sinnliche visuelle Bilder von Objekten und Prozessen der Welt um uns herum zu erhalten. Aber im Gegensatz zur passiven Beobachtung, wenn sich eine Person nicht verändert, die untersuchten Objekte nicht transformiert, setzt das Experiment solche Veränderungen und Transformationen voraus. Im Laufe des Experiments setzen wir verschiedene Objekte in künstliche Bedingungen, die in der Natur oft nicht existieren, wir bemühen uns, unerwünschte Unfälle zu beseitigen, wir zwingen Faktoren, die wir gemäß vorab festgelegten Zielen schaffen, dazu, auf sie einzuwirken. Beim Experimentieren modifiziert, transformiert und schafft der Wissenschaftler oft bestimmte Objekte aus den ihm zur Verfügung stehenden „rohen“ Materialien. Eine solche Beobachtung kann als aktive oder, mit den Worten von V. I. Lenin, "lebendige Kontemplation" bezeichnet werden.

Der Vorteil des Experiments gegenüber dem passiven Beobachten besteht darin, dass wir in den Ablauf eingreifen und dadurch solche Aspekte der untersuchten Phänomene sehen und entdecken können, die beim passiven Beobachten entweder mit großem Aufwand entdeckt und entdeckt werden können rein zufällig oder sind den Sinnen in der Regel nicht zugänglich. Das Experiment ist seinem Wesen nach dem Prozess der Produktion materieller Werte verwandt. Hier und da können wir drei Hauptelemente, drei wichtigste Komponenten herausgreifen: eine Person, ein Werkzeug zur Beeinflussung der umgebenden Welt (Werkzeuge, wissenschaftliche Instrumente, Apparate usw.), Objekte, die untersucht oder transformiert werden.

Im Prozess der Produktion von materiellen Gütern und in der experimentellen Tätigkeit transformieren, modifizieren oder erschaffen Menschen mit Hilfe bestimmter Werkzeuge und Mittel neue Objekte. Allerdings die Tore

Die beiden Aktivitäten sind sehr unterschiedlich. Im ersten Fall ist das Ziel die Schaffung einiger materieller Objekte aus anderen, im zweiten Fall der Erwerb von Erkenntnissen, die sich aus der aktiven Beobachtung des Versuchsablaufs ergeben. Es ist unschwer zu erkennen, dass das Experiment mit der produktiven Tätigkeit in der gleichen Beziehung steht wie die kognitiven Aufgaben mit der fachpraktischen. Lebendige Kontemplation auf der Grundlage von Experimenten überwindet viele der Mängel der passiven Beobachtung. Man sollte jedoch nicht glauben, dass jedes Experiment dieses Ziel sofort erreicht. Es wird oft gesagt, dass die zeitgenössische Naturwissenschaft völlig experimentell ist, und genau das ist der Hauptunterschied zum gewöhnlichen, alltäglichen Wissen. Wie allzu einfache und kurze Definitionen raut diese Aussage die Realität unnötig auf. In Andrei Platonovs Erzählung „Die Stadt Gradov“ gibt es eine Szene, an der zwei Stadtbewohner teilnehmen. Sie stehen sich gegenüber und streiten sich heftig darüber, was einen Erdklumpen ausmacht, den einer von ihnen in der Hand hält. „Das ist Sand“, sagt einer der Streitenden und fügt zur Bestätigung hinzu: „Dun, and it will crashed.“ - "Nein, das ist Lehm", wandte ein anderer ein, "Spucke, und der klebt zusammen."

Im Wesentlichen sind diese komischen Debattierer nicht auf passive Beobachtung beschränkt. Sie bieten eine Art Experiment, nämlich eine Modifikation der Bedingungen und des Zustands der beobachteten Substanz. Natürlich ist ein solches Experiment sehr weit entfernt von den Experimenten, die in der modernen Wissenschaft durchgeführt werden, wobei riesige Beschleuniger, Weltraumlabors, Elektronenmikroskope, riesige Druckbarometer usw. das einfachste Experiment darstellen. Mit solch einfachen Experimenten begannen viele berühmte Experimentatoren oft ihre Reise in die Wissenschaft.

In diesem Fall ist es leicht zu sagen, dass es unwahrscheinlich ist, dass Blasen oder Spucken ausreichen, um den Streit zu lösen, aber es ist diese Bemerkung, die uns zu einer stärkeren Schlussfolgerung führt: Bei weitem nicht jedes Experiment kann uns verlässliche wissenschaftliche Erkenntnisse liefern. Unnötig zu erwähnen, dass unsere Debattierer einen Schritt nach vorne gemacht haben, indem sie zwei sich gegenseitig ausschließende Experimente vorgeschlagen haben – „Puff“ und „Spucke“. Denn selbst diese einfachen Handlungen, die in Platonovs Geschichte eine so lächerliche Färbung annehmen, sind immer noch besser, als passiv auf einen Klumpen Erde zu blicken. Aber natürlich ist eine solche Lösung des Problems, wie selbst dem unerfahrensten Leser klar ist, alles andere als wissenschaftlich. Fairerweise muss gesagt werden, dass der Weg zur Lösung des Streits in der normalen, alltäglichen Praxis nicht sehr weit vom Rezept der „Experimentatoren“ von Gradov entfernt wäre. Um herauszufinden, ob es sich bei einer bestimmten Bodenart um Ton oder Sand handelt, müsste der Teig durch Zugabe von Wasser geknetet und dann in eine bestimmte Form gebracht und gebrannt werden. Wenn er gleichzeitig alle Eigenschaften eines keramischen Produkts erworben hätte, wäre der Streit zugunsten von Ton entschieden worden. Wenn unsere Produkte im Gegenteil beim Brennen zerbröckelten, können wir getrost sagen, dass es sich um Sand handelt. Aber für einen Geologen, der die Art der natürlichen Ressourcen wie Ton- oder Sandvorkommen für die industrielle Produktion genau bestimmen möchte, reichen solche Überprüfungsmethoden nicht aus.

Wir sehen, dass viele wichtige, lebenswichtige Erkenntnisse auf Beobachtungen und Experimenten beruhen. Aber diesen Umstand zu bemerken, bedeutet noch nicht, darauf hinzuweisen, wie sich die wichtigsten Beobachtungen und Experimente von denen unterscheiden, denen wir im täglichen Leben und in der gewöhnlichen industriellen Praxis begegnen. Der Punkt liegt hier nicht nur darin, dass wissenschaftliche Experimente und Beobachtungen komplexer und genauer sind als Beobachtungen und die einfachsten Experimente, die Menschen zum Zwecke des Alltagswissens durchführen, sondern in der besonderen Rolle, die diese Arten von kognitiver Aktivität im Prozess von " Produktion" wissenschaftlicher Erkenntnis. .

Die experimentelle Methode ist das aktive Eingreifen des Forschers in die Aktivitäten des Subjekts, um Bedingungen zu schaffen, unter denen eine psychologische Tatsache enthüllt wird. Der Hauptvorteil aller Arten von Experimenten besteht darin, dass es möglich ist, bestimmte mentale Prozesse gezielt hervorzurufen, die Abhängigkeit eines mentalen Phänomens von sich ändernden äußeren Bedingungen zu verfolgen.Die Wissenschaftsgeschichte hat die führende Rolle der experimentellen Methode in der Wissenschaft bewiesen Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Es genügt, daran zu erinnern, dass sich die Psychologie – eine der ältesten Wissenschaften – erst Mitte des 19. Wundt usw.).

Die experimentelle Methode zielt darauf ab, mentale Phänomene unter speziell dafür geschaffenen Bedingungen zu untersuchen, und beinhaltet eine aktive Position des Experimentators in Bezug auf das Subjekt. Während des Experiments verändert sich die Psyche eines Menschen, er kann sich äußerlich und innerlich verändern. Ein Experiment ist eine Forschungstätigkeit zum Zwecke der Untersuchung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, die davon ausgeht, dass der Experimentator das von ihm untersuchte Phänomen selbst verursacht und aktiv beeinflusst, indem er die Bedingungen ändert, unter denen das Phänomen auftritt. Das Experiment ermöglicht es Ihnen, die Ergebnisse wiederholt zu reproduzieren, um quantitative Muster zu ermitteln. Die Hauptaufgabe eines psychologischen Experiments besteht darin, die wesentlichen Merkmale des inneren mentalen Prozesses für eine objektive externe Beobachtung annehmbar zu machen.

Das Experiment als Methode der Psychologie entstand im Bereich der Psychophysik und Psychophysiologie und fand weite Verbreitung.

Die Ausweitung des Gebrauchs des Experiments verlagerte sich von den elementaren Empfindungsvorgängen auf die höheren seelischen Vorgänge. Auch die Art des Experiments selbst änderte sich: Von der Untersuchung der Beziehung zwischen einem separaten physischen Reiz und dem ihm entsprechenden mentalen Prozess ging er weiter zum Studium der Muster des Verlaufs der mentalen Prozesse selbst unter bestimmten objektiven Bedingungen.

Eine Analyse des Experiments als wissenschaftliche Tätigkeit ermöglicht es uns, das System der notwendigen Forschungsschritte zu identifizieren (siehe Abb. Nr. 2):

Reis. №2

I theoretische Stufe der Forschung (Formulierung des Problems). In dieser Phase werden die folgenden Aufgaben gelöst:

• a) Formulierung des Problem- und Forschungsthemas,
• b) Definition von Gegenstand und Gegenstand der Forschung,
• c) Bestimmung experimenteller Aufgaben und Forschungshypothesen. Gleichzeitig ist es wichtig, dass der Titel des Themas die wichtigsten Konzepte des Forschungsgegenstands enthält.

Die Grenzen des Forschungsgegenstands sollten unter Berücksichtigung des Zwecks und der Ziele der Studie festgelegt werden; Studienobjekt; materielle und zeitliche Experimentiermöglichkeiten; Ergebnisse der wissenschaftlichen Entwicklung des Themas.

II methodische Phase der Studie. In dieser Phase werden die Versuchsmethodik und der Versuchsplan entwickelt. Die Versuchstechnik soll den Forschungsgegenstand in Form einer variablen Versuchssituation abbilden.

In einem Experiment gibt es zwei Sätze von Variablen: unabhängig und abhängig. Der Faktor, den der Experimentator ändert, wird als unabhängige Variable bezeichnet; Der Faktor, den die unabhängige Variable verändert, wird als abhängige Variable bezeichnet.

Die Entwicklung eines Versuchsplans beinhaltet die Erstellung eines Versuchsprogramms als Arbeitsplan und eine Abfolge von Versuchsabläufen und mathematischer Planung zur Verarbeitung von Versuchsdaten, d.h. mathematisches Modell zur Verarbeitung der Ergebnisse des Experiments;

III Versuchsstadium. In dieser Phase werden direkte Experimente durchgeführt, die mit der Schaffung einer experimentellen Situation, der Beobachtung, der Kontrolle des Experimentverlaufs und der Messung der Reaktionen der Probanden verbunden sind.

Das Hauptproblem dieser Phase besteht darin, bei den Probanden ein identisches Verständnis für die Aufgabe ihrer Tätigkeit im Experiment zu schaffen. Dieses Problem wird durch die Reproduktion konstanter Bedingungen für alle Fächer und einen Unterricht, der als einziger Handlungsrahmen fungiert, gelöst. In diesem Stadium sind die Rolle des Experimentators und sein Verhalten sehr wichtig, da die Probanden seine Persönlichkeit im Kontext der experimentellen Situation einbeziehen. Der Unterricht zielt darauf ab, alle Fächer zu einem gemeinsamen Verständnis der Aufgabe zu bringen und wirkt als eine Art psychologische Haltung;

IV analytische Stufe. In dieser Phase werden eine quantitative Analyse der Ergebnisse (mathematische Verarbeitung), eine wissenschaftliche Interpretation der gewonnenen Fakten, die Formulierung neuer wissenschaftlicher Hypothesen und praktische Empfehlungen durchgeführt.

Es sollte berücksichtigt werden, dass die mathematischen Koeffizienten der Variationsstatistik an sich nicht die Essenz der untersuchten mentalen Eigenschaften einer Person offenbaren, da sie in Bezug auf ihre Essenz extern sind und nur das wahrscheinliche Ergebnis ihrer Manifestation und der Beziehung beschreiben zwischen den Frequenzen der verglichenen Ereignisse und nicht zwischen ihren Essenzen. Das Wesen von Phänomenen erschließt sich durch die anschließende wissenschaftliche Interpretation als Vergleich empirischer Fakten nach der in einer experimentellen Situation modellierten Logik von Ursache-Wirkungs-Beziehungen.

Das Experiment kann Labor, natürlich, mental, gesetzgebend, formend (Training), assoziativ sein. Siehe Abb. Nr. 1

Reis. №1

Der Laborversuch findet unter besonderen Bedingungen mit speziellen Geräten statt. Die Aktionen des Subjekts werden in diesem Fall durch die Anweisung bestimmt. In der Regel weiß der Proband, dass ein Experiment durchgeführt wird, obwohl er möglicherweise nicht die wahre Bedeutung des Experiments kennt. Das Experiment wird wiederholt mit einer großen Anzahl von Probanden durchgeführt, wodurch allgemeine mathematische und statistisch zuverlässige Muster in der Entwicklung mentaler Phänomene festgestellt werden können.

Der Nachteil dieser Methode ist die Schwierigkeit, Laborgeräte in praktischen Tätigkeiten einzusetzen, sowie der Unterschied zwischen dem Ablauf mentaler Prozesse unter Laborbedingungen und ihrem Ablauf unter normalen Bedingungen (Künstlichkeit, Abstraktheit des Experiments). seine Teilnehmer nehmen alles, was passiert, als echtes Ereignis wahr, obwohl das untersuchte Phänomen vom Experimentator in die von ihm benötigten Bedingungen gestellt und einer objektiven Fixierung unterzogen wird. Ein natürliches Experiment ist gleichsam eine Zwischenform zwischen Beobachtung und Experiment. Es wurde vom russischen Wissenschaftler A. F. Lazursky (1910) vorgeschlagen. Diese Methode verbindet den experimentellen Charakter der Studie mit der Natürlichkeit der Bedingungen. Die Logik dieser Methode ist folgende: Die Bedingungen, unter denen die untersuchte Aktivität stattfindet, werden experimentell beeinflusst, während die Aktivität selbst in ihrem natürlichen Verlauf beobachtet wird. Anstatt die untersuchten Phänomene in Laborbedingungen zu übersetzen, versuchen die Forscher, den Einfluss zu berücksichtigen und natürliche Bedingungen zu wählen, die ihren Zielen entsprechen.

Bei einem Gedankenexperiment wird davon ausgegangen, dass alle Veränderungen in der Vorstellung einer Person stattfinden, die mit imaginären Bildern experimentiert.

Das formative (Trainings-)Experiment dient als Mittel zur Beeinflussung und Veränderung der Psychologie von Menschen. Seine Originalität liegt darin, dass es gleichzeitig als Forschungsmittel und als Mittel zur Formung des untersuchten Phänomens dient. Das formative Experiment ist durch das aktive Eingreifen des Forschers in die von ihm untersuchten mentalen Prozesse gekennzeichnet. Das formative Experiment beinhaltet die Gestaltung und Modellierung des Inhalts gebildeter mentaler Neubildungen, psychologischer und pädagogischer Mittel und Wege ihrer Bildung. Einer der Gründer des prägenden Experiments in unserem Land, V. V. Davydov, nennt diese Art des Experiments genetische Modellierung, da es die Einheit des Studiums der geistigen Entwicklung mit Bildung und Ausbildung verkörpert.

Diese Methode basiert auf der Konzeption und Neugestaltung neuer Bildungs- und Schulungsprogramme und Methoden zu ihrer Umsetzung und zielt darauf ab, mentale Phänomene im Bildungs- und Ausbildungsprozess durch die Einführung der aktivsten Lehrmethoden zu untersuchen, mit deren Hilfe die beruflich wichtige Eigenschaften einer zukünftigen Fachkraft werden ausgebildet.

Das assoziative Experiment wurde zuerst von dem englischen Psychologen F. Galton vorgeschlagen und von dem österreichischen Wissenschaftler C. Jung entwickelt. Sein Wesen besteht darin, dass das Subjekt aufgefordert wird, jedes Wort mit dem ersten Wort zu beantworten, das ihm in den Sinn kommt. In allen Fällen wird die Reaktionszeit berücksichtigt, d.h. das Intervall zwischen dem Wort und der Antwort.

Psychodiagnostische Methoden sind darauf ausgelegt, die psychologischen Unterschiede sowohl zwischen Menschen als auch zwischen Gruppen von Menschen, die durch einige (nicht immer psychologische) Zeichen verbunden sind, festzuhalten und in geordneter Weise zu beschreiben. Die Zahl der diagnostizierten Anzeichen kann je nach Zielsetzung der Studie psychologische Unterschiede in Alter, Geschlecht, Bildung und Kultur im weitesten Sinne dieser Begriffe, in psychischen Zuständen, psychophysiologischen Merkmalen usw. umfassen.

Psychologische Tests sind ein System spezieller Aufgaben, die den Entwicklungsstand oder Zustand, bestimmte geistige Qualitäten oder Eigenschaften eines Individuums messen. Das englische Wort test bedeutet „Test“ oder „Prüfung“. .

Der Hauptvorteil des Tests besteht darin, dass er es Ihnen ermöglicht, mentale Qualitäten zu quantifizieren, die schwer zu messen sind - Intelligenz, Persönlichkeitsmerkmale, Angstschwelle usw. Tests unterscheiden sich von anderen Forschungsmethoden dadurch, dass sie ein klares Verfahren zur Erhebung und Verarbeitung von Primärdaten sowie die Originalität ihrer anschließenden Interpretation implizieren.

Derzeit wird die Testmethode zusammen mit anderen Methoden in der Psychologie verwendet. Mit ihrer Hilfe versuchen sie, bestimmte Fähigkeiten, Fertigkeiten, Fähigkeiten (oder deren Fehlen) zu identifizieren, einige Persönlichkeitsmerkmale am genauesten zu charakterisieren, den Grad der Eignung für die Arbeit in einem bestimmten Bereich usw. zu bestimmen. Der diagnostische Wert des Tests ist groß hängt von der Ebene des wissenschaftlichen Experiments und der Zuverlässigkeit der psychologischen Tatsache ab, die die Grundlage des Tests war, d.h. wie dieser Test konzipiert war: ob er das Ergebnis einer großen experimentellen Vorarbeit war oder das Ergebnis ungefährer, zufälliger und oberflächlicher Beobachtungen. Unzureichend begründete und verifizierte psychologische Tests können schwerwiegende Fehler verursachen, die erhebliche Schäden im Bereich der Berufswahl, in der pädagogischen Praxis, bei der Diagnose von Mängeln und vorübergehenden Verzögerungen in der geistigen Entwicklung verursachen können.

Tests müssen wissenschaftlich fundiert sein und stabile psychologische Merkmale identifizieren. Die Entwicklung und Verwendung von Tests muss bestimmte Anforderungen erfüllen:

• 1. Die Zuverlässigkeit von Tests manifestiert sich im Ausschluss einer Reihe von zufälligen oder systematischen Fehlern bei der Datenerhebung und Messung.
• 2. Die Validität (Angemessenheit) des Tests hängt davon ab, inwieweit der Test die geistige Qualität misst, für die er bestimmt ist.
• 3. Die Standardisierung von Tests sieht eine lineare oder nichtlineare Transformation von Testergebnissen vor, was bedeutet, dass die ursprünglichen Ergebnisse durch neue, abgeleitete ersetzt werden, die das Verständnis des Testergebnisses erleichtern.
• 4. Vergleichbarkeit individueller Daten mit normativen.
• 5. Praktikabilität - in Form von ausreichender Einfachheit, Wirtschaftlichkeit, Effizienz der Verwendung für die unterschiedlichsten Situationen und Aktivitäten.

Ein systematischer Testansatz beinhaltet: Betrachtung des untersuchten Phänomens als System, dh als abgegrenzte Menge interagierender Elemente; Bestimmung der Zusammensetzung, Struktur, Organisation von Elementen und Teilen des Systems, Erkennung führender Wechselwirkungen zwischen ihnen; Identifizierung externer Links des Systems, Auswahl der wichtigsten; Definition der Funktion des Systems und seiner Rolle unter anderen Systemen; Erkennung auf dieser Grundlage von Mustern und Trends in der Entwicklung des Systems.

Bei der Analyse psychologischer Phänomene ist es notwendig, sie als komplex organisierte Objekte zu betrachten, die aus Subsystemen bestehen und wiederum als Subsysteme in Systeme einer höheren Ebene eintreten. Es ist wichtig, die Vielfalt der Elemente aufzudecken, die die Struktur eines sozialpsychologischen Phänomens ausmachen, alle Verbindungen zwischen ihnen sowie die Beziehung des untersuchten psychologischen Phänomens zu äußeren Phänomenen.

Der systematische Ansatz leitet den Psychologen bei der Methodik der Suche nach den Ursachen positiver oder negativer Trends in der Entwicklung eines bestimmten psychologischen Phänomens. Wenn nicht in einem, sondern in mehreren Elementen des Systems ähnliche positive oder negative Punkte aufgetreten sind, sollten die Gründe dafür zunächst nicht in diesen Elementen, sondern im System selbst gesucht werden.

Die Anwendung der Testmethode sollte unter Berücksichtigung aller spezifischen Bedingungen (Ort, Zeit, spezifische Situation) erfolgen.Die Befragungsmethode besteht darin, die Meinung einer Person zu einem beliebigen Thema oder Problem zu erfahren und Informationen über objektive und subjektive Informationen zu erhalten Fakten aus den Worten der Befragten. Diese Methode geht davon aus, dass wir uns der subjektiven Erfahrung einer Person zuwenden, ihrer individuellen Meinung.

Die gesamte Vielfalt der in der psychologischen Forschung verwendeten Erhebungsmethoden kann auf zwei Haupttypen reduziert werden: 1) eine persönliche Erhebung – ein Interview, das von einem Forscher auf einem bestimmten Klavier durchgeführt wird; 2) Korrespondenzerhebung – Fragebögen zum Selbstausfüllen.

Die mündliche Befragung ist eine traditionelle Methode der psychologischen Forschung und wird seit langem von Psychologen verschiedener wissenschaftlicher Schulen und Richtungen verwendet. Während der Befragung können verschiedene Fragen gestellt werden: direkt (sie suggerieren eine Übereinstimmung zwischen Wortlaut und dem, was der Interviewer wissen möchte), indirekt (Wortlaut und Ziel stimmen nicht überein), projektiv (zum Beispiel eine Person wird nach Personen aus seinem Umfeld gefragt, erhält dabei Informationen über sich selbst), offen (bestimmte Antwortmöglichkeiten vorschlagen), geschlossen (Mehrfachnennungen vorschlagen), suggestiv, suggestiv etc.

Umfragen als Methoden zur Erhebung von Primärinformationen sind durch gewisse Einschränkungen gekennzeichnet. Ihre Angaben beruhen weitgehend auf Selbstbeobachtung der Befragten und geben oft, auch wenn die Befragten völlig aufrichtig sind, weniger Hinweise auf ihre aufrichtigen Meinungen, sondern darauf, wie sie diese darstellen.

Der Umfang von Umfragen in der psychologischen Forschung ist umfangreich und umfasst: frühe Forschungsphasen, die Arbeit an einem Geheimdienstplan, wenn anhand von Interviewdaten Variablen in Bezug auf das untersuchte Problem ermittelt und Arbeitshypothesen aufgestellt werden; Erhalten von Daten zum Messen der Beziehung der untersuchten Variablen; Klärung, Erweiterung und Kontrolle von Daten, die sowohl durch andere Methoden als auch durch die eine oder andere Form einer Umfrage gewonnen wurden.

Es gibt zwei Arten von Interviews – standardisierte und nicht standardisierte. Bei einem standardisierten Interview sind der Wortlaut der Fragen und ihre Reihenfolge vorgegeben, sie sind für alle Befragten gleich. Der Forscher darf keine Fragen umformulieren, neue einführen oder ihre Reihenfolge ändern.

Die nicht standardisierte Interviewmethodik hingegen zeichnet sich durch völlige Flexibilität aus und variiert stark. Der Forscher, der sich nur an dem allgemeinen Interviewplan orientiert, hat das Recht, je nach Situation Fragen zu formulieren und die Reihenfolge der Punkte des Plans zu ändern. Der Vorteil eines nicht standardisierten Interviews ist die Vertiefung der Informationen, die Flexibilität der Befragung; Nachteil - die vergleichsweise Enge der Abdeckung der Befragten. Meist empfiehlt sich eine Kombination aus Fragebögen und Interviews, da diese Technik neben der Erfassung einer großen Zahl von Befragten in relativ kurzer Zeit Material für eine vertiefte Analyse ermöglicht.

Auch die Befragung (Korrespondenzbefragung) hat ihre eigenen Besonderheiten. Es wird davon ausgegangen, dass es zweckmäßiger ist, auf eine Korrespondenzbefragung zurückzugreifen, wenn es notwendig ist, entweder die Einstellungen von Personen zu akuten strittigen oder intimen Themen herauszufinden oder eine große Anzahl von Personen in relativ kurzer Zeit zu befragen. Der Hauptvorteil der Umfrage ist die Möglichkeit der Massenerfassung einer großen Anzahl von Personen. Der Fragebogen garantiert in höherem Maße Anonymität als das Interview, sodass die Befragten ehrlichere Antworten geben können. Allerdings kann die Befragung nicht ohne bestimmte Arbeitshypothesen durchgeführt werden.

Konversation als psychologische Methode ist ein Hilfsinstrument zur zusätzlichen Behandlung des untersuchten Problems. Das Gespräch sollte immer nach den Zielen der Studie geplant werden. Die im Gespräch gestellten Fragen können sozusagen Aufgaben sein, die darauf abzielen, die qualitative Originalität der untersuchten Prozesse zu identifizieren. Gleichzeitig sollten solche Aufgaben jedoch so natürlich und ungewöhnlich wie möglich sein. Geplant sollte das Gespräch keinen stereotypen Standardcharakter haben, es sollte immer möglichst idealisiert und mit anderen objektiven Methoden kombiniert werden.

Das Gespräch muss bestimmte Bedingungen erfüllen. Das beste Ergebnis bringt ein Gespräch, wenn ein entspannter persönlicher Kontakt zwischen dem Forscher und dem Probanden hergestellt wird. Gleichzeitig sollte das Gespräch im Vorfeld mit der Ausarbeitung eines konkreten Plans durchdacht werden, der die wichtigsten zu klärenden Probleme hervorhebt.

Die Gesprächsmethode beinhaltet auch die Formulierung von Fragen durch die Probanden selbst. Ein solches Zwei-Wege-Gespräch liefert mehr Informationen über das untersuchte Problem als nur die Antworten der Versuchspersonen auf die gestellten Fragen.

Das Studium der Aktivitätsprodukte - als Forschungsmethode ist weit verbreitet in der Geschichte (ermöglicht das Studium der Psychologie einer Person in früheren historischen Epochen), der Kinderforschung (das Studium der Kreativitätsprodukte von Kindern für das psychologische Studium des Kindes) , Rechtspsychologie (das Studium der Merkmale der psychologischen Manifestationen des Subjekts in seiner Abwesenheit).

Diese Methode wird verwendet, wenn eine direkte Beobachtung oder ein Experiment unmöglich, unzugänglich ist. Eine Variation der Methode zur Untersuchung der Aktivitätsprodukte ist die biographische Methode. Das Material hier sind Briefe, Tagebücher, Biografien, Produkte der Kreativität von Kindern, Handschriften usw. In vielen Fällen werden zum Zweck der psychologischen Forschung nicht nur eine, sondern mehrere Methoden verwendet, die sich gegenseitig ergänzen und neue Aspekte der geistigen Aktivität aufdecken.

Fassen wir zusammen und beantworten die Fragen:

Auf der empirischen Ebene überwiegt die lebendige Kontemplation (sinnliche Kognition) Das Sammeln von Fakten, ihre primäre Verallgemeinerung, die Beschreibung von beobachteten und experimentellen Daten, ihre Systematisierung, Klassifikation und andere faktenfixierende Aktivitäten sind charakteristische Merkmale der empirischen Kognition. Sinnliches Wissen. Sie spielt eine sehr wichtige Rolle in der Entwicklung von Wissenschaft und Philosophie, da sie Theorien und Hypothesen aufstellt, ohne die keine Forschung beginnt.

Kommen wir zur nächsten Frage. Die Beobachtung wird in Objektiv- und Selbstbeobachtung unterteilt. Gleichzeitig nimmt der Beobachter eine passive Position ein, er beobachtet nur. Wenn wir andere Menschen beobachten, korrelieren wir den inneren Inhalt mit den äußeren Reaktionen einer Person, aber nur ein professioneller Psychologe kann das Problem des Übereinstimmungsmaßes zwischen äußeren Reaktionen und inneren Inhalten lösen.

Im Gegensatz zur passiven Beobachtung, wenn sich eine Person nicht verändert, die untersuchten Objekte nicht transformiert, beinhaltet das Experiment nur solche Veränderungen und Transformationen.

Beim Experimentieren modifiziert, transformiert und schafft der Wissenschaftler oft bestimmte Objekte aus den ihm zur Verfügung stehenden „rohen“ Materialien. Der Vorteil des Experiments gegenüber der passiven Beobachtung besteht darin, dass wir in den Lauf der Dinge eingreifen und dadurch neue Entdeckungen und Erkenntnisse sehen und entdecken können. Wir haben auch gelernt, dass es 6 Arten von Experimenten gibt: Labor, natürlich, mental, gesetzgeberisch, formativ (Training), assoziativ. Jeder von ihnen ist individuell. Der letztere Typ ist interessanter, da er eine große Rolle in der Entwicklung der Psychologie spielt.

Abschließend möchte ich anmerken, dass das angesprochene Thema unter Wissenschaftlern viele Kontroversen hervorruft, aber das Wichtigste ist, dass es einen unersetzlichen Platz in der modernen Philosophie einnimmt.

Zu den Methoden der empirischen Forschung in Wissenschaft und Technik gehören unter anderem Beobachtung, Vergleich, Messung und Experiment.

Überwachung . Unter Beobachtung versteht man die systematische und zielgerichtete Wahrnehmung eines uns interessierenden Objekts: Dinge, Phänomene, Eigenschaften, Zustände von etwas. Dies ist die einfachste Methode, die in der Regel als Teil anderer empirischer Methoden fungiert, obwohl sie in einer Reihe von Wissenschaften auch unabhängig oder in der Rolle der Hauptwissenschaft ist, wie in der Wetterbeobachtung, in der beobachtenden Astronomie usw. Die Erfindung des Teleskops ermöglichte es dem Menschen, die Beobachtung auf zuvor unzugängliche Bereiche der Megawelt auszudehnen, die Schaffung des Mikroskops markierte die Invasion der Mikrowelt. Röntgengeräte, Radar, Ultraschallgenerator und viele andere technische Beobachtungsmittel haben zu einer beispiellosen Steigerung des wissenschaftlichen und praktischen Wertes dieser Forschungsmethode geführt. Auch in Psychologie, Medizin, Sport und Sport gibt es Wege und Methoden der Selbstbeobachtung und Selbstkontrolle. Der eigentliche Begriff der Beobachtung in der Erkenntnistheorie erscheint allgemein in Form des Begriffs der Kontemplation, er wird mit den Kategorien der Aktivität und Aktivität des Subjekts verbunden.

Um fruchtbar und produktiv zu sein, muss die Beobachtung die folgenden Anforderungen erfüllen.

Sein absichtlich, d. h. zur Lösung ganz bestimmter Probleme im Rahmen des allgemeinen Ziels wissenschaftlicher Tätigkeit und Ingenieurpraxis durchzuführen.

Sein systematisch, d. h. bestehen aus Beobachtungen, die einem bestimmten Plan, Schema folgen, das sich aus der Art des Objekts sowie den Zielen und Zielen der Studie ergibt.

Sein zielgerichtet, d.h. die Aufmerksamkeit des Beobachters nur auf die ihn interessierenden Objekte zu richten und nicht auf diejenigen zu verweilen, die außerhalb der Aufgaben der Beobachtung liegen. Die Beobachtung, die auf die Wahrnehmung einzelner Details, Seiten, Aspekte, Teile eines Objekts abzielt, wird als Fixieren bezeichnet, und das Abdecken des Ganzen bei wiederholter Beobachtung als Schwanken. Die Kombination dieser Beobachtungsarten ergibt am Ende ein vollständiges Bild des Objekts.

Sein aktiv d.h. solche, wenn der Beobachter gezielt die für seine Aufgaben notwendigen Gegenstände aus einer bestimmten Menge von ihnen heraussucht, einzelne ihn interessierende Aspekte, Eigenschaften, Aspekte dieser Gegenstände betrachtet und sich dabei auf den Vorrat seines eigenen Wissens, seiner Erfahrung stützt und Fähigkeiten.

Sein systematisch d.h. solche, wenn der Beobachter seine Beobachtung kontinuierlich und nicht zufällig und sporadisch nach einem bestimmten, vorher ausgedachten Schema unter verschiedenen oder streng festgelegten Bedingungen durchführt.

Vergleich - Dies ist eine der häufigsten und universellsten Erkenntnismethoden. Der bekannte Aphorismus „Alles ist bekannt im Vergleich“ ist dafür der beste Beweis. Vergleich ist die Feststellung von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten und Phänomenen verschiedener Art, ihren Seiten und Aspekten im Allgemeinen - den Untersuchungsobjekten. Als Ergebnis des Vergleichs wird etwas Gemeinsames festgestellt, das zwei oder mehr Objekten innewohnt – zu einem bestimmten Zeitpunkt oder in ihrer Geschichte. In den Wissenschaften historischer Natur wurde der Vergleich auf die Ebene der Hauptforschungsmethode entwickelt, die als vergleichende historische bezeichnet wurde. Das Offenbaren des Allgemeinen, das Wiederholen in Phänomenen, ist ein Schritt auf dem Weg zur Erkenntnis des Natürlichen.

Damit ein Vergleich fruchtbar ist, muss er zwei grundlegende Anforderungen erfüllen: Es sollten nur solche Aspekte und Aspekte, Objekte als Ganzes verglichen werden, zwischen denen eine objektive Gemeinsamkeit besteht; Der Vergleich sollte auf den wichtigsten Merkmalen basieren, die für eine bestimmte Forschungs- oder andere Aufgabe wesentlich sind. Ein Vergleich aus unwesentlichen Gründen kann nur zu Missverständnissen und Irrtümern führen. In diesem Zusammenhang müssen wir mit den Schlussfolgerungen "durch Analogie" vorsichtig sein. Die Franzosen sagen sogar, dass „Vergleiche kein Beweis sind!“.

Objekte, die für einen Forscher, Ingenieur oder Designer von Interesse sind, können entweder direkt oder indirekt über ein drittes Objekt verglichen werden. Im ersten Fall erhalten sie qualitative Bewertungen: mehr - weniger, heller - dunkler, höher - niedriger, näher - weiter usw. Zwar können Sie auch hier die einfachsten quantitativen Merkmale erhalten: "doppelt so hoch", "doppelt so schwer". Zeiten usw. Wenn es noch ein drittes Objekt in der Rolle eines Standards, Maßes, Maßstabs gibt, dann erhalten sie besonders wertvolle und genauere quantitative Eigenschaften.

Messung historisch aus Beobachtung und Vergleich entstanden. Im Gegensatz zu einem einfachen Vergleich ist es jedoch effizienter und genauer. Die moderne Naturwissenschaft, initiiert von Leonardo da Vinci, Galileo Galilei und Isaac Newton, verdankt ihre Blüte dem Einsatz von Messungen. Es war Galileo, der das Prinzip einer quantitativen Herangehensweise an Phänomene proklamierte, wonach die Beschreibung physikalischer Phänomene auf Größen beruhen sollte, die ein quantitatives Maß haben - Zahl. Er glaubte, dass das Buch der Natur in der Sprache der Mathematik geschrieben wurde. Engineering, Design und Konstruktion gehen in ihren Methoden in die gleiche Richtung.

Die Messung ist ein Verfahren zur Bestimmung des numerischen Werts einer Eigenschaft eines Objekts durch Vergleich mit einer Maßeinheit, die von einem bestimmten Forscher oder von allen Wissenschaftlern und Praktikern als Standard akzeptiert wird. Wie Sie wissen, gibt es internationale und nationale Einheiten zur Messung der Hauptmerkmale verschiedener Klassen von Objekten, wie Stunde, Meter, Gramm, Volt, Bit usw.; Tag, Pud, Pfund, Werst, Meile usw. Die Messung setzt das Vorhandensein der folgenden Grundelemente voraus: das Messobjekt, die Maßeinheit, d. h. Maßstab, Maß, Standard; Messgerät; Messmethode; Beobachter.

Die Messungen sind entweder direkt oder indirekt. Bei der direkten Messung wird das Ergebnis direkt aus dem Messvorgang selbst gewonnen (z. B. über Längen-, Zeit-, Gewichtsmaße etc.). Bei der indirekten Messung wird der erforderliche Wert rechnerisch auf der Grundlage anderer zuvor durch direkte Messung gewonnener Werte ermittelt. So erhält man beispielsweise das spezifische Gewicht, die Fläche und das Volumen von Körpern regelmäßiger Form, die Geschwindigkeit und Beschleunigung des Körpers, die Leistung usw.

Die Messung erlaubt es, empirische Gesetze und fundamentale Weltkonstanten zu finden und zu formulieren. Insofern kann es als Quelle für die Bildung sogar ganzer wissenschaftlicher Theorien dienen. So ermöglichten Tycho Brahes Langzeitmessungen der Planetenbewegungen später Johannes Kepler Verallgemeinerungen in Form der bekannten drei empirischen Gesetze der Planetenbewegung. Die Messung von Atomgewichten in der Chemie war eine der Grundlagen für Dmitri Mendeleevs Formulierung seines berühmten Periodengesetzes in der Chemie usw. Die Messung liefert nicht nur genaue quantitative Informationen über die Realität, sondern ermöglicht auch die Einführung neuer qualitativer Überlegungen in die Theorie. Dies geschah schließlich mit der Messung der Lichtgeschwindigkeit im Michelson-Morley-Experiment zur Erstellung von Einsteins Relativitätstheorie. Die Beispiele gehen weiter.

Der wichtigste Indikator für den Wert einer Messung ist ihre Genauigkeit.

Die Genauigkeit der Messungen hängt von den verfügbaren Instrumenten, ihren Fähigkeiten und ihrer Qualität, von den verwendeten Methoden und der Ausbildung des Forschers selbst ab. Beachten Sie, dass es bestimmte Anforderungen an die Genauigkeit gibt. Sie muss der Beschaffenheit der Gegenstände und den Anforderungen der Erkenntnis-, Gestaltungs-, Ingenieur- oder Ingenieuraufgabe entsprechen. So beschäftigt man sich im Ingenieur- und Bauwesen ständig mit dem Messen von Masse, Länge usw. Aber in den meisten Fällen ist hier keine absolute Genauigkeit erforderlich, außerdem würde es im Allgemeinen lächerlich aussehen, wenn beispielsweise das Gewicht einer tragenden Säule für ein Gebäude auf tausendstel Gramm geprüft. Es gibt auch das Problem, massives Material zu messen, das mit zufälligen Abweichungen verbunden ist, wie es bei großen Populationen der Fall ist. Solche Phänomene sind typisch für Objekte der Mikrowelt, für biologische, soziale, wirtschaftliche und andere ähnliche Objekte. Hier sind Suchen nach dem statistischen Mittelwert und speziell auf die Verarbeitung des Zufalls und seiner Verteilungen ausgerichtete Methoden in Form von probabilistischen Verfahren anwendbar. Um zufällige und systematische Messfehler zu eliminieren, Fehler und Fehler zu identifizieren, die mit der Natur der Instrumente und dem Beobachter selbst zusammenhängen, wurde eine spezielle mathematische Fehlertheorie entwickelt.

Im Zusammenhang mit der Entwicklung der Technik erlangten im 20. Jahrhundert Messverfahren unter Bedingungen schneller Prozesse in aggressiver Umgebung, bei denen die Anwesenheit eines Beobachters ausgeschlossen ist, besondere Bedeutung. Abhilfe schafften hier die Methoden der Auto- und Elektrometrie sowie die Computerverarbeitung von Informationen und die Steuerung von Messvorgängen. Eine herausragende Rolle bei ihrer Entstehung spielten die Entwicklungen von Wissenschaftlern des Nowosibirsker Instituts für Automatisierung und Elektrometrie der Sibirischen Abteilung der Russischen Akademie der Wissenschaften sowie der NNSTU. Das waren Weltklasse-Ergebnisse.

Die Messung wird zusammen mit der Beobachtung und dem Vergleich auf der empirischen Ebene der Erkenntnis und der menschlichen Aktivität im Allgemeinen weit verbreitet und ist Teil der am weitesten entwickelten, komplexesten und bedeutendsten Methode - der experimentellen.

Experiment . Unter einem Experiment versteht man eine solche Methode des Studiums und der Transformation von Objekten, wenn der Forscher sie aktiv beeinflusst, indem er künstliche Bedingungen schafft, die erforderlich sind, um Eigenschaften, Merkmale, Aspekte, die ihn interessieren, zu identifizieren, den Verlauf natürlicher Prozesse bewusst zu ändern, während er reguliert und misst und beobachten. Die Hauptmittel zur Schaffung solcher Bedingungen sind eine Vielzahl von Geräten und künstlichen Geräten. Das Experiment ist die komplexeste, umfassendste und effektivste Methode der empirischen Erkenntnis und Transformation von Objekten verschiedener Art. Aber ihr Wesen liegt nicht in der Komplexität, sondern in der Zielstrebigkeit, Vorsätzlichkeit und Intervention durch Regulierung und Kontrolle während der untersuchten und transformierten Prozesse und Zustände von Objekten.

Die Unterscheidungsmerkmale des Experiments sind die Möglichkeit, ein Objekt in einer relativ reinen Form zu untersuchen und zu transformieren, wenn alle Nebenfaktoren, die das Wesen der Sache verdecken, fast vollständig eliminiert werden. Dadurch ist es möglich, Objekte der Realität unter extremen Bedingungen zu untersuchen, d. h. bei ultratiefen und ultrahohen Temperaturen, Drücken und Energien, Prozessraten, elektrischen und magnetischen Feldstärken und Wechselwirkungsenergien. Unter diesen Bedingungen ist es möglich, unerwartete und überraschende Eigenschaften gewöhnlicher Objekte aufzudecken und so tiefer in ihr Wesen und ihre Transformationsmechanismen einzudringen.

Beispiele für Phänomene, die unter extremen Bedingungen entdeckt wurden, sind Suprafluidität und Supraleitung bei niedrigen Temperaturen. Der wichtigste Vorteil des Experiments war seine Wiederholbarkeit, wenn Beobachtungen, Messungen, Tests der Eigenschaften von Objekten wiederholt unter wechselnden Bedingungen durchgeführt werden, um die Genauigkeit, Zuverlässigkeit und praktische Bedeutung der zuvor erhaltenen Ergebnisse zu erhöhen, um sicherzustellen, dass a neues Phänomen existiert im Allgemeinen.

Ein Experiment wird in folgenden Situationen verwendet: Beim Versuch, bisher unbekannte Eigenschaften und Merkmale eines Objekts zu erkennen, handelt es sich um ein Forschungsexperiment; wenn sie die Richtigkeit bestimmter theoretischer Positionen, Schlussfolgerungen und Hypothesen überprüfen - ein Testexperiment für die Theorie; wenn die Korrektheit früher durchgeführter Experimente überprüft wird - ein Testexperiment für Empirie; pädagogisches Demonstrationsexperiment.

Beobachtungen, Messungen und Experimente basieren hauptsächlich auf verschiedenen Instrumenten. Was ist Gerät hinsichtlich seiner Rolle für die Forschung? Im weiteren Sinne werden Geräte als künstliche, technische Mittel und verschiedene Arten von Geräten verstanden, die es uns ermöglichen, jedes Phänomen, jede Eigenschaft, jeden Zustand, jede Eigenschaft, die uns interessiert, von einer quantitativen Seite aus zu untersuchen und streng definierte Bedingungen für ihre Entdeckung zu schaffen , Umsetzung und Regulierung; Geräte, mit denen gleichzeitig beobachtet und gemessen werden kann.

Ebenso wichtig ist es, ein Referenzsystem zu wählen, um es speziell im Gerät anzulegen. Unter Bezugssysteme Objekte verstehen, die mental als anfänglich, grundlegend und körperlich ruhend, bewegungslos aufgenommen werden. Dies zeigt sich deutlich in Messungen, die unter Verwendung unterschiedlicher Ableseskalen durchgeführt wurden. Zum Beispiel bei astronomischen Beobachtungen - das ist die Erde, die Sonne, bedingt Fixsterne. „Labor“ nennen die Physiker den Bezugsrahmen, der mit dem Beobachtungs- und Messort zusammenfällt. Im Gerät selbst ist das Referenzsystem ein wichtiger Bestandteil der Messeinrichtung, ein auf der Skala bedingt graduiertes Messlineal, an dem der Betrachter beispielsweise die Abweichung eines Pfeils oder eines Lichtsignals vom Skalenanfang festlegt. Bei digitalen Maßsystemen haben wir aufgrund der Kenntnis der Merkmale der hier verwendeten abzählbaren Maßeinheiten noch einen dem Betrachter bekannten Bezugspunkt. Einfache und übersichtliche Skalen gibt es für Lineale, Uhren mit Zifferblatt, die meisten Stromzähler und Thermometer.

Die Schaffung von Geräten und die Erfindung neuer Geräte, sowohl für Messungen als auch für Experimente, ist seit langem ein besonderes Betätigungsfeld für Wissenschaftler und Ingenieure, das große Erfahrung und Talent erfordert. Heute ist es auch ein moderner, sich immer aktiver entwickelnder Zweig der Produktion, des Handels und des damit verbundenen Marketings. Instrumente und Geräte selbst als Produkte der Technologie, wissenschaftliche und technische Instrumente, ihre Qualität und Quantität sind in der Tat ein Indikator für den Entwicklungsstand eines bestimmten Landes und seiner Wirtschaft.

Die empirische Methode basiert auf sensorischer Wahrnehmung und Messungen mit komplexen Instrumenten. Empirische Methoden sind neben theoretischen ein wichtiger Bestandteil der wissenschaftlichen Forschung. Ohne diese Techniken könnte sich keine einzige Wissenschaft entwickeln, sei es Chemie, Physik, Mathematik oder Biologie.

Was bedeutet empirische Methode?

Die empirische oder sensorische Methode ist die wissenschaftliche Kenntnis der umgebenden Realität durch Erfahrung, die die Interaktion mit dem untersuchten Subjekt durch Experimente und Beobachtungen beinhaltet. Empirische Forschungsmethoden helfen, die objektiven Gesetzmäßigkeiten aufzudecken, nach denen die Entstehung bestimmter Phänomene abläuft. Dies sind komplexe und komplexe Schritte, und als Ergebnis davon entstehen neue wissenschaftliche Entdeckungen.

Arten empirischer Methoden

Empirisches Wissen eines jeden Wissenschaftsfachs basiert auf Standardmethoden, die sich über die Zeit bewährt haben, für alle Disziplinen gleich, aber in jedem spezifischen Bereich mit eigenen Besonderheiten, die für die Wissenschaft charakteristisch sind. Empirische Methoden, Typen:

• Überwachung:
• Experiment;
• Messung;
• Gespräch;
• Befragung;
• Interview;
• Gespräch.

Empirische Methoden - Vor- und Nachteile

Methoden des empirischen Wissens haben im Gegensatz zu theoretischen eine minimale Möglichkeit von Fehlern, Mängeln, vorausgesetzt, dass das Experiment viele Male wiederholt wurde und ähnliche Ergebnisse lieferte. Jede empirische Methode bezieht die menschlichen Sinne mit ein, die ein zuverlässiges Werkzeug sind, um die Welt um uns herum zu verstehen - und das ist der Hauptvorteil dieser Methode.

Methoden auf empirischer Ebene

Empirische Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis sind für die Wissenschaft nicht weniger wichtig als theoretische Prämissen. Muster werden empirisch aufgebaut, Hypothesen bestätigt oder widerlegt, daher hilft die empirische Methode als eine Reihe von Methoden, die auf sensorischer Wahrnehmung und Daten von Messinstrumenten basieren, den Horizont der Wissenschaft zu erweitern und neue Ergebnisse zu erzielen.

Empirische Forschungsmethoden in der Pädagogik

Empirische Methoden der pädagogischen Forschung basieren auf den gleichen Hauptkomponenten:

• pädagogische Beobachtung - eine bestimmte Aufgabe wird übernommen, ein Zustand, in dem es notwendig ist, die Schüler zu beobachten und die Ergebnisse der Beobachtung zu registrieren;
• Umfragen (Fragebögen, Gespräche, Interviews) - helfen, Informationen zu einem bestimmten Thema, persönlichen Merkmalen von Schülern zu erhalten;
• das Studium der Arbeiten der Schüler (grafisch, in verschiedenen Disziplinen geschrieben, kreativ) - Informationen über die Individualität des Schülers, seine Neigung zu einem bestimmten Fach, den Erfolg bei der Beherrschung von Wissen liefern;
• das Studium der Schuldokumentation (Tagebücher, Klassenhefte, Personalakten) - ermöglicht es Ihnen, den Erfolg des pädagogischen Prozesses als Ganzes zu beurteilen.

Empirische Methoden in der Psychologie

Die psychologische Wissenschaft entwickelte sich aus der Philosophie, und die grundlegendsten Werkzeuge zum Erkennen der psychischen Realität eines anderen wurden Methoden übernommen, mit denen Sie die Manifestationen der Psyche außerhalb visuell sehen können - das sind Experimente. Die Physiologische Psychologie, dank derer die Psychologie insgesamt als Wissenschaft avancierte, wurde von dem Psychologen, dem Physiologen W. Wundt, begründet. Sein Laboratorium für experimentelle Psychologie wurde 1832 eröffnet. Die von Wundt angewandten empirischen Methoden der psychologischen Forschung werden in der klassischen experimentellen Psychologie angewendet:

1. Beobachtungsmethode. Die Untersuchung von Verhaltensreaktionen und Handlungen einer Person unter natürlichen Bedingungen und unter experimentellen Bedingungen mit gegebenen Variablen. Zwei Arten der Beobachtung: Introspektion (Selbstbeobachtung, Blick nach innen) - ein notwendiges Element der Selbsterkenntnis und Verfolgung von Veränderungen in sich selbst, und objektive Beobachtung - ein Beobachter (Psychologe) überwacht und registriert Reaktionen, Emotionen, Handlungen einer beobachteten Person oder Gruppe von Leuten.
2. Experiment-Methode. Im Labor (Laborexperiment) werden besondere Bedingungen geschaffen, die notwendig sind, um eine psychologische Hypothese zu bestätigen oder abzulehnen. Mit Hilfe spezieller Geräte, Sensoren, werden verschiedene physiologische Parameter erfasst (Puls, Atmung, Gehirnaktivität, Pupillenreaktionen, Verhaltensänderungen). Ein natürliches (natürliches Experiment) wird unter Bedingungen durchgeführt, die einer Person vertraut sind, um die gewünschte Situation zu schaffen.
3. Interview Die Bereitstellung von Informationen durch eine Person durch die Beantwortung einer Reihe von Fragen.
4. Gespräch- eine empirische Methode, die auf verbaler Kommunikation basiert, bei der der Psychologe die psychologischen Merkmale des Individuums feststellt.
5. Prüfungen- speziell entwickelte Techniken, darunter eine Reihe von Fragen, unvollendete Sätze, Arbeit mit Bildern. Tests zu bestimmten Themen helfen Psychologen, Persönlichkeitsmerkmale zu identifizieren.

Empirische Methode in der Volkswirtschaftslehre

Die empirische oder experimentelle Methode in der Wirtschaftswissenschaft beinhaltet die Kenntnis der Realität der wirtschaftlichen Situation in der Welt, dies geschieht mit Hilfe von Werkzeugen:

1. wirtschaftliche Beobachtung- von Ökonomen zur zielgerichteten Wahrnehmung wirtschaftlicher (volkswirtschaftlicher) Tatsachen durchgeführt, während auf diese Tatsachen kein aktiver Einfluss ausgeübt wird, ist die Beobachtung wichtig für den Aufbau theoretischer Modelle der Wirtschaft.
2. Wirtschaftsexperiment- hier wird bereits eine aktive Beeinflussung des ökonomischen Phänomens eingerechnet, verschiedene Bedingungen im Rahmen des Experiments modelliert und die Beeinflussung untersucht.

Wenn wir ein separates Segment der Wirtschaft - die Warenzirkulation - betrachten, werden die empirischen Methoden der Warenwissenschaft wie folgt aussehen:

• Messungen mit Hilfe von technischen Geräten oder Sinnesorganen (Methoden-Operationen Messen, Organoleptik;
• Erhebung und Überwachung des Marktes (Methoden-Aktionen).