Die Welt ist groß und schön. Zusammenfassung der Lektion zum Programm "Ökologische Grundierung" zum Thema "Letter R. Wolverine. Lynx".
Unsere Gegend ist wasserreich. Es gibt verschiedene Stauseen: Quellen, Bäche, Flüsse, Seen, Teiche. Sie alle sind für den Menschen wichtig und weit verbreitet. Stauseen schmücken unsere Gegend. Wir müssen sicherstellen, dass sie sauber und schön bleiben.
Hier ist ein Kamel - ein lebendes Wunder! Hier ist ein Kamel - ein lebendes Wunder! Das Kamel hat zwei Höcker. Das Kamel hat zwei Höcker. Solange er betrunken ist - Solange er betrunken ist - kann er einen halben Tag trinken. Kann eine halbe gut trinken. Aber dann in der Wüste, aber dann in der Wüste, wo es überhaupt kein Wasser gibt, wo es überhaupt kein Wasser gibt, vielleicht für viele Tage, vielleicht für viele Tage. Mach dir keine Sorgen um sie. Mach dir keine Sorgen um sie.
Sagen Sie, wer Wasser braucht und warum. Sagen Sie, wer Wasser braucht und warum. Kann ein Auto, ein Fahrrad, ein U-Boot, eine Spielzeugfabrik ohne Wasser auskommen? Kann ein Auto, ein Fahrrad, ein U-Boot, eine Spielzeugfabrik ohne Wasser auskommen? Welche Geräusche macht Wasser? Welche Worte können Wasser beschreiben? Welche Geräusche macht Wasser? Welche Worte können Wasser beschreiben? Wasser: Wasser: - spritzt - sprudelt - sprudelt - klar - wolkig - klar - kalt
Ohne welchen Arzt würden alle Bäume, Sträucher verdorren und wir könnten nicht leben? Warum und warum baden und reinigen Tiere ihren Körper? Warum ist es schlimm schmutzig zu sein? Wo sammelt sich am menschlichen Körper am meisten Schmutz an? Wie sorgst du für Körperhygiene? Lesen Sie den Rat von Dr. Water:
Einmal pro Woche gründlich waschen. Einmal pro Woche gründlich waschen. Morgens nach dem Aufwachen Hände, Gesicht, Hals, Ohren waschen. Morgens nach dem Aufwachen Hände, Gesicht, Hals, Ohren waschen. Jeden Tag wasche ich meine Beine und Arme, bevor ich ins Bett gehe. Jeden Tag wasche ich meine Beine und Arme, bevor ich ins Bett gehe. Achten Sie darauf, meine Hände zu waschen, nachdem Sie das Zimmer und die Toilette gereinigt, Spiele gespielt, mit Tieren kommuniziert, im Garten gearbeitet und im Transportwesen gereist sind. Achten Sie darauf, meine Hände zu waschen, nachdem Sie das Zimmer und die Toilette gereinigt, Spiele gespielt, mit Tieren kommuniziert, im Garten gearbeitet und im Transportwesen gereist sind.
Geschichte der Mikroben Es waren einmal Mikroben – Überträger verschiedener Krankheiten. Sie liebten Schmutz über alles. Je schmutziger, desto angenehmer waren sie und desto mehr wurden sie. Es waren einmal Mikroben – Überträger verschiedener Krankheiten. Mehr als alles andere liebten sie Schlamm. Je schmutziger, desto angenehmer waren sie und desto mehr wurden sie.
Hier auf dem Tisch hat jemand ungewaschene Teller, Krümel, Brotstücke zurückgelassen. Es ist wie eine Fliege hier. Und es gibt Hunderte von Mikroben auf ihren Pfoten, besonders wenn sie von der Müllhalde eingeflogen ist. Hier auf dem Tisch hat jemand ungewaschene Teller, Krümel, Brotstücke zurückgelassen. Es ist wie eine Fliege hier. Und es gibt Hunderte von Mikroben auf ihren Pfoten, besonders wenn sie von der Müllhalde eingeflogen ist.
Die Fliege flog davon, aber die Mikroben blieben auf dem Tisch, auf dem Teller, auf den Löffeln, auf dem Brot. Sie sitzen da und denken: "Gut, dass es Schmutzfliegen auf der Welt gibt." Und es wurde Weite für Mikroben. Und Sie können auf Ihre Hände und in den Mund einer Person gelangen. Und von Krankheit ist es schon ein Katzensprung! Die Fliege flog davon, aber die Mikroben blieben auf dem Tisch, auf dem Teller, auf den Löffeln, auf dem Brot. Sie sitzen da und denken: "Gut, dass es Schmutzfliegen auf der Welt gibt." Und es wurde Weite für Mikroben. Und Sie können auf Ihre Hände und in den Mund einer Person gelangen. Und von Krankheit ist es schon ein Katzensprung!
Thema: Buchstabe R. Wolverine, Luchs.
Unterrichtsziele: das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Tiere mit dem Buchstaben P zu erweitern, sie mit den biologischen Eigenschaften und der Bedeutung von Vielfraß und Luchs in der Natur vertraut zu machen; logisches Denken, Gedächtnis und Sprache bei Kindern entwickeln; Förderung der Entwicklung des kognitiven Interesses am Studium der Welt um uns herum.
Kursfortschritt.
Org. Moment: Vertrautheit mit Thema und Zweck des Unterrichts.
Neues Thema.
1. Denken Sie an Tiere und Pflanzen, deren Namen mit dem Buchstaben P beginnen.. Schreiben Sie ihre Namen auf die Karten Nr. 1. (Arbeiten mit Karte Nr. 1 „Bewohner der Erde mit dem Buchstaben R.“).
Kartennummer 1. "Bewohner der Erde mit dem Buchstaben R".
Insekt -
Vogel -
Säugetier -
Holz -
Gemüse -
Blume -
Phänomene in der Natur -
Einführung in den Luchs.
Ausführliche Geschichte über den Luchs: Aussehen, biologische Merkmale, Ernährung und Jagd, Fortpflanzung, Bedeutung in der Natur.
Heute lernen wir zwei Raubtiere unserer sibirischen Taiga ausführlich kennen, deren Name mit dem Buchstaben R beginnt.
Erstes Tier: Wenn die Katze zwei Quasten an den Ohren hat.
Pass auf diese Muschi auf! Weil es……. Wer?
LUCHS.
Eine freilaufende wilde Waldkatze ist ein typisches Raubtier der Taigawälder. Bevorzugt taube und stark verschmutzte Bereiche. Es ist jedoch unmöglich, einen Luchs im Wald nicht zu erkennen. Leute, kennt ihr dieses Tier? Lassen Sie uns Senquain verwenden, um zu versuchen, das Bild einer Waldkatze - eines Luchses - im Geiste zu zeichnen.
SINKWINE:
1. Zeile - der Name des Syncwines. LUCHS.
2. Zeile - zwei Adjektive. VERSTECKT, FLECKIG.
3. Zeile - drei Verben. JAGD, JAGD, VERSTECKUNG.
4. Zeile - ein Satz zum Thema Syncwine. DER LUCHS HAT EIN FEINES GEHÖR UND EMPFINDLICHE OHREN.
Die fünfte Zeile ist ein Substantiv. BÜRSTEN.
(Die Antworten der Kinder werden an die Tafel geschrieben, und dann wird eine Illustration eines gewöhnlichen Luchses aufgehängt).
Ein agiles und starkes Tier mit einem dichten und kurzen Körper auf hohen Beinen, mit breiten, haarigen Pfoten und einem kurzen, wie abgehackten Schwanz, mag es nicht, die Aufmerksamkeit einer Person auf sich zu ziehen. Ihre Visitenkarte ist eine ungewöhnlich ausdrucksstarke bemalte Schnauze mit "Panzern" an den Seiten und langen dunklen Quasten an den Spitzen ihrer Ohren. Die Quasten an den Ohren sind überhaupt keine Zierde, sondern eine Art Antenne, die Schallschwingungen wahrnimmt und an die Hörorgane weiterleitet. Ein feines Gehör und sensible Ohren sind der Schlüssel zu einer erfolgreichen Jagd auf eine Waldkatze. Das Winterfell des Luchses ist sehr dick und weich, während das Sommerfell seltener, kürzer und gröber ist. Der Luchs hat eine extrem hohe individuelle Farbvariabilität - von aschblau bis dunkelgrau in unseren Wäldern mit mehr oder weniger ausgeprägter Fleckenbildung an Rücken, Seiten und Beinen. Spotting macht den Luchs tagsüber im Sonnenlicht unsichtbar, das von den beleuchteten Kronen der Bäume auf den Boden fällt, und verbirgt sich in der Dämmerung und im Morgengrauen, was den Angriff auf die Beute erleichtert. Ob der Luchs wirklich zu einer großen Katzenfamilie gehört, wie er sich von einer Hauskatze unterscheidet und wie er sich verhält, finden wir mit Ihnen heraus, indem wir die Abdrücke ihrer Spuren vergleichen. (Eine Illustration einer Hauskatze ist an der Tafel aufgehängt).
Praktikum Nr. 28: „Spur des Luchses“.
Ausrüstung: Karten Nr. 2 mit Fußspuren von Luchs, Hauskatze in natürlicher Größe; Lineal; Griff.
Fortschritt.
Stellen Sie sich einen lebensgroßen Luchs-Fußabdruck und einen Hauskatzen-Fußabdruck vor.
Vergleiche sie. Was sind die Gemeinsamkeiten und gibt es Unterschiede?
Messen Sie die Länge und Breite der Luchs- und Katzenspuren mit einem Lineal.
Machen Sie eine Schlussfolgerung.
FAZIT:
1. Bei einem Luchs ist die Form des Abdrucks, wie bei den meisten Katzen, rund, die Krallen sind einziehbar, sodass sie normalerweise nicht auf die Abdrücke drucken.
2. Ein „Fellski“ ist einem Luchs auf einer breiten Pfote aufgedruckt. Ein dickes Haarkleid „kleidet“ im Winter die Füße eines Luchses. Die Zehen und der Corpus Callosum an ihrer Basis geben nicht so klare Eindrücke wie bei einer Hauskatze.
3. Die Größe eines Luchsabdrucks beträgt ca. 10 x 10 cm, bei einer Hauskatze sind es 3,5 x 3,5 cm. Der Fußabdruck des Luchses ist viel größer als der einer Hauskatze. Und der Luchs selbst ist nicht klein: Die Körperlänge beträgt 80-109 cm, der Schwanz 20-31 cm, die Nackenhöhe 75 cm, das Gewicht 14-30 kg, der Schritt etwa 40 cm .
Es jagt normalerweise am Boden, hauptsächlich in der Dämmerung und in der Nacht. Auf Bäume klettert er nur bei Gefahr. Die Hauptjagdmethode besteht darin, sich zu verstecken und sich vorsichtig an das Opfer heranzuschleichen, auf das der Luchs in großen Sprüngen stürzt. (An der Tafel hängt eine Illustration eines gemeinen Luchses auf der Jagd).
Luchs springt in sehr seltenen Fällen von Bäumen zu seiner Beute, obwohl viele Leute denken, dass er auf diese Weise jagt. Sie sucht nach ihrer Beute (schleicht durch den Wald - daher der Name) und kann sie, nachdem sie sie gefunden hat, lange verfolgen. Der Luchs hat ein großes Jagdgebiet, daher ist er selten überall anzutreffen. Es ernährt sich hauptsächlich von weißen Hasen sowie anderen Tieren - von Wühlmäusen bis zu jungen Elchen. Trotz der ziemlich großen Größe frisst die Waldkatze wenig. Im Zoo darf die Tagesration für einen Luchs 1,5 kg nicht überschreiten. Fleisch. Die Untersuchung von Winterspuren ergab, dass sie es schafft, alle vier Tage durchschnittlich einen Hasen zu fangen. Ein Luchs greift einen Menschen äußerst selten und nur zur notwendigen Selbstverteidigung an. Und die schöne Katze hat viele Feinde: Wölfe verfolgen sie wie Beute, Vielfraße nehmen Beute weg. Der Hauptfeind ist der Mensch. Luchsfleisch ist zart und schmackhaft, ähnlich wie Kalbfleisch. Im alten Russland wurde es während Bojaren- und Fürstenfesten als Delikatesse auf dem Tisch serviert. Der Luchs hat ein üppiges, strapazierfähiges und schönes Fell, das sehr geschätzt wird. Auch der Luchs wurde ausgerottet, weil er lange Zeit als gefährliches Tier galt. Als die Leute ihren Fehler erkannten, stellte sich heraus, dass es fast unmöglich war, ihn zu korrigieren: In vielen Ländern ist der Luchs bereits vollständig verschwunden, in anderen ist er sehr selten. Wir können froh sein, dass Sie in unserer sibirischen Taiga immer noch eine kleine wütende und freiheitsliebende Waldkatze treffen können - einen Luchs. Möge sie immer bei uns leben. Als fleischfressendes Raubtier spielt der Luchs eine große Rolle im Leben der Waldgemeinschaft.
Luchse bringen 2-3 Junge in einer tief verborgenen Höhle zur Welt - einem erweiterten Dachs- oder Fuchsbau, zwischen bequemen Baumwurzeln.
3. Bekanntschaft mit dem Vielfraß.
Eine ausführliche Geschichte über den Vielfraß: Aussehen, biologische Merkmale, Ernährung und Jagd, Fortpflanzung, Bedeutung in der Natur.
Das zweite Raubtier unserer Taiga, dessen Name mit dem Buchstaben R beginnt. (An der Tafel hängt eine Illustration eines Vielfraßes). Wer kennt den Namen dieses Tieres? Wie sieht es aus? Ja, das Tier sieht aus wie ein kleines Bärenjunges. Aber der Bär hat damit nichts zu tun. Seine Verwandten sind Marder, Zobel, Nerz, Wiesel. Das Tier heißt Vielfraß.
VIELFRASS.
Eines der tollpatschigsten Wesen der Familie der Marder, ein verschwiegenes und vorsichtiges Tier, ist der Vielfraß. Es lebt in der Taiga und Waldtundra Eurasiens und Nordamerikas, kommt aber nirgendwo in großer Zahl vor. Schauen wir uns die Abbildung an und machen uns mit ihrem Aussehen vertraut. Versuchen Sie, das Aussehen des Tieres auf dem Bild zu beschreiben. (Hören Sie sich die Antworten der Kinder an). Der Körper ist kräftig und kurz; der Schwanz ist kurz und mit dichtem Haar bedeckt; der Rücken ist nach oben gewölbt; großer Kopf, Fang verlängert, aber am Ende stumpf; Die Beine sind kurz und kräftig, die großen Füße mit fünf Zehen sind mit scharfen, hakenförmigen, kurzen Krallen bewaffnet. Das Zahnsystem ist stark. Wolverine hat eine Länge von 95 cm. bis 105cm, davon 12-15cm. auf den Schwanz fallen; Höhe an den Schultern von 40 bis 45 cm. Das Haar an der Schnauze ist kurz und dünn; an den Beinen rau und glänzend; am Körper - lang und zottelig; an Hüfte, Seitenstreifen und Schweif - hart und sehr lang. Die Krone und der Nacken sind schwarzbraun mit einer Beimischung von grauem Haar; Rücken, Unterteile und Beine rein schwarz; hellgrauer Fleck zwischen Augen und Ohren; Auf jeder Seite entlang des gesamten Körpers, ausgehend vom Schulterblatt, verläuft ein hellgrauer Streifen.
Wie alle Musteliden ist dieses Tier eher nachtaktiv als tagaktiv. Von den fünf Sinnen ist der Geruchssinn am weitesten entwickelt, aber Sehschärfe und Gehör sind ausreichend. Wolverine bewegt sich in großen Sprüngen, als würde er hinken und sogar Purzelbäume schlagen. Trotz all dieser ungeschickten Bewegungen bewegt es sich bei Bedarf so schnell, dass es kleine Säugetiere leicht überholen kann, und wenn es lange verfolgt wird, hat es genug Ausdauer, um mit müden großen Tieren Schritt zu halten. Trotz ihrer Unbeholfenheit ist sie in der Lage, auf Bäume zu klettern, wo sie sich eng anliegend wachsam liegen lässt und darauf wartet, dass ihre Beute unter dem Baum vorbeikommt. Nutzt geschickt die Jagderfolge anderer Raubtiere der Taiga. Wolverine folgt oft der Spur eines Wolfs, Fuchses oder Luchses. Wenn der Luchs etwas zerquetscht, nimmt der Vielfraß es weg. Der Luchs hat Angst vor dem Vielfraß, sobald er ihn sieht, wird er davonlaufen und seine Beute zurücklassen. Sie stiehlt geschickt Köder und Beute aus den Fallen und Fallen der Jäger. Es gibt Fälle, in denen der Vielfraß sogar die Nahrungsvorräte der Jäger selbst zerstört und in ihrer Abwesenheit in die Hütten klettert. Da das Tier beim Essen nicht wählerisch ist, verspürt es nie Hunger. Im Sommer fängt der Vielfraß kleine Nagetiere, zerstört Vogelnester und frisst im Herbst Beeren und Pinienkerne; im Winter jagt es hauptsächlich nach großer Beute - verwundete, geschwächte, verhungernde Huftiere. Ein kleines Tier frisst sofort mit Haut und Haaren, ein großes Tier vergräbt es sehr vorsichtig und frisst in mehreren Dosen.
Im Winter führt der Vielfraß ein Wanderleben und untersucht eine Fläche von 1000 km². Seine Übergänge sind sehr groß - 25-45 km. pro Tag. Flugzeugbeobachtungen eines Vielfraßes, der sich über die Tundra bewegt, haben gezeigt, dass Überquerungen 75 oder mehr erreichen können. Tiefschnee stört dieses Raubtier überhaupt nicht. Im Tiefschnee und besonders bei rauem Wetter, wenn die Bewegung der Huftiere sehr schwierig ist, kommt der Vielfraß sogar mit einem riesigen Elch und Rentier zurecht. Und das ist den Füßen des Tieres zu verdanken. Finden wir es mit Ihnen heraus
Praktikum Nr. 29: „Spur des Vielfraßes“.
Ausrüstung: Karte Nr. 3 mit Vielfraß-Fußabdrücken, Karte Nr. 4 mit Wolfs-Fußabdrücken, Karte Nr. 5 mit lebensgroßen Fuchs-Fußabdrücken; Karte Nr. 6 mit Körpermaßen und Gewicht von Vielfraß, Wolf, Fuchs; Lineal; Griff.
KARTE #6.
Vielfraß: Körperlänge - 90 cm, Schwanz - 15 cm; Widerristhöhe - 45 cm; Gewicht - 30 kg.
Wolf: Körperlänge -120 cm, Schwanz - 45 cm; Widerristhöhe - 85 cm; Gewicht - 50 kg.
Fuchs : Körperlänge - 90 cm, Schwanz - 50 cm; Widerristhöhe - 35 cm; Gewicht - 8 kg.
1. Nehmen Sie Messungen der Vielfraß-Pfotenabdrücke vor - Pfotenlänge, Breite des Abdrucks, Länge der Krallen der Mittelfinger, Länge des Mittelfingers ohne Kralle, Breite des Mittelfingers, Länge des Mittelhandballens. Notieren Sie Ihre Ergebnisse.
2. Messen Sie die Pfotenabdrücke des Wolfs, des Fuchses - die Länge der Pfote, die Breite des Abdrucks, die Länge der Krallen der Mittelfinger, die Länge des Mittelfingers ohne Kralle, die Breite von der Mittelfinger, die Länge des Mittelhandkissens. Notieren Sie Ihre Ergebnisse.
3. Messen Sie die Pfotenabdrücke des Fuchses – Länge der Pfote, Breite des Abdrucks, Länge der Krallen der Mittelfinger, Länge des Mittelfingers ohne Kralle, Breite des Mittelfingers, Länge des Mittelhandpolsters. Notieren Sie Ihre Ergebnisse.
4. Machen Sie eine Schlussfolgerung über die Größe des Vielfraßfußes unter Berücksichtigung der Daten zu Körpergröße und Gewicht der Tiere.
FAZIT: Pfotenabdrücke des Vielfraßes sind fünffingrig, breit und mit Krallen versehen. Die Größe des Vielfraß-Pfotenabdrucks beträgt 14,5 cm. lang und 11,8 breit. Der Wolf ist größer als der Vielfraß, er wiegt fast doppelt so viel. Die Größe seines Pfotenabdrucks beträgt 12,5 cm. um 8,5 cm. Aber die Pfote eines großen hartgesottenen Wolfs ist etwas kleiner als die eines Vielfraßes. Der Fuchs wiegt weniger als der Vielfraß, aber sie sind fast gleich groß. Ihr Pfotenabdruck ist 7 cm groß. lang und 5,5 breit. Die Pfote des Vielfraßes ist doppelt so lang und breiter als die Pfote des Fuchses. Daraus lässt sich schließen, dass die Füße der Vielfraß im Vergleich zu Größe und Gewicht unerschwinglich groß sind, sie springt leicht und stützt sich auf ihre breiten Skier.
Für seine Jungen richtet der Vielfraß ein weiches und warmes Versteck in einem hohlen Baum oder in einem tiefen Loch im undurchdringlichsten Dickicht, einer Schlucht zwischen Bergen, in einer Schlucht ein. Es ist sehr schwierig, ein solches Versteck zu finden. Wenn es Ihnen gelingt, Vielfraß-Junge zu bekommen, während Sie noch klein sind, dann können Sie sie ohne Schwierigkeiten zähmen. Als fleischfressendes Raubtier spielt der Vielfraß auch eine große Rolle im Leben der Waldgemeinschaft.
4. Spielmoment.
A. ARBEITEN MIT KARTE #7.
Im Buchstaben R verstecken sich 5 Tiere.
Malen Sie mit Stiften in verschiedenen Farben:
Haselhuhn, Krebse, kleiner Arm, Luchs, Vielfraß.
B. WETTBEWERB "LANDSCHAFT".
Wir nehmen einen Bleistift in die Hand, wir zeichnen eine Landschaft.
Rätsel beantworten, Rätsel hineinlegen.
1. Über den Fluss - Springen und Springen - wurde eine Brücke geworfen. Die Küste hat Freunde gefunden - ein siebenfarbiger Bogen. (Regenbogen).
2. Ich habe mich aus dem Boden herausgearbeitet, wie ein Herz schlägt. Du hast dich in der Hitze betrunken und ein anderer wird betrunken. (Frühling).
3. Aus der Fontanelle rauscht und läuft in die Ferne. (Strom).
4. Das Band zittert ein wenig in der Brise im Freien, die schmale Spitze ist im Frühling und die breite im Meer. (Fluss).
5. Das schelmische Mädchen spielt und tobt im Wasser. Glänzt mit Schuppen: Schwimm mit mir. (Fische).
III . Fassen wir die Lektion zusammen.
Unsere Lektion endete mit Ihnen, wo wir zwei Raubtiere unserer sibirischen Taiga trafen. Beantworte mir Fragen.
1. Hat Ihnen die Aktivität gefallen?
2. Hast du heute etwas Neues gelernt?
Legen Sie in das Sparschwein Ihres Wissens die Karten, die wir in der heutigen Lektion verwendet haben.
Referenzliste.
1. Anashkina E.N. "Der Weg des Naturforschers". - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2006.
2. Formozov A.N. "Pfadfinderbegleiter". – M.: Verlag der Staatlichen Universität Moskau, 1989.
3. Chukhno T.M. "Tiere und Pflanzen". Illustriertes Lexikon. – M.: Eksmo, 2006.
"Natural Studies Grade 5" - Schemata für den Einsatz des DER im Unterricht. Eine Reihe von Unterrichtsstunden weist Mängel des technischen Plans auf. Zur Vorbereitung auf den Unterricht; während der Stunde; bei außerschulischer Arbeit. Einhaltung der Anforderungen von SanPin. Verwendung des COR. Aufgaben des AdR. Vorteile: Die Verwendung von DER nimmt deutlich zu. Präsentationseditor.
"Die Welt um die Schule Russlands" - Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen in verschiedenen Situationen. Ermittlung kausaler Zusammenhänge. Umsetzung der ideologischen Grundlage des Bundesstaatlichen Bildungsstandards - des Konzepts der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines russischen Staatsbürgers. Die Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten (regulatorische UUD).
"Programm zur umgebenden Welt" - Thematische Planung. Implementiert die Prinzipien des Aktivitätsansatzes. Der Vorteil der EMC „Grundschule des 21. Jahrhunderts“. Kreis "Junger Ökologe". Kalender-thematische Planung des Unterrichts der Welt herum. Thema "Die Welt um". Spiegelt die Interessen und Bedürfnisse des modernen Kindes wider. Gestaltung einer Einzelstunde.
„Arbeiten mit einem Lehrbuch“ - Die Kompetenzbildung im Umgang mit einem Lehrbuch zum Thema „Die Welt um uns herum“ soll systematisch erfolgen. Die selbstständige Arbeit mit dem Buch verfolgt die allgemeinen Ziele der Lehre, Bildung und Entwicklung jüngerer Schüler. Bei der Arbeit mit dem Lehrbuch ist der Einsatz verschiedener methodischer Techniken erforderlich. Bewusstsein für theoretisches Material, Entwicklung kognitiver Aktivität, Bildung praktischer Fähigkeiten.
"Moderne Lektion der umgebenden Welt" - Erstellung eines Aufgabenplans. "Perspektive Grundschule" O. N. Fedotova, G. F. Trafimov. Internet - Ressourcen zur Vorbereitung auf den modernen Unterricht. Der Platz des Fachs im Lehrplan. Klassifizierung von Methoden. Ausrüstung. Erste Ideen zu natürlichen und sozialen Objekten. Informations-und Kommunikationstechnologie.
"Kurs Welt herum" - Methoden zur Gewinnung neuer Informationen: Abschnitte: Einführung Der Aufbau des menschlichen Körpers Menschen auf der Erde. Formen der Bildung. Abschnitte. " Ich bin ein Schüler ". Wöchentliche Organisation von Inhalten (2 Stunden) ERLAUBT. Aktualisierungsmethoden: Geschichte und Geschichte in Bildern mit einer unvollendeten Handlungsdiskussion. Klassen. "World around" erster Klasse.
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Errate das Rätsel
- Vieles davon ist eine Katastrophe!
- Nicht genug davon - Ärger!
- Wir brauchen immer
- Mehr als nur Essen.
- Mensch – 3 Tage
- Kamel - 8 Tage
- Eine Person sollte mindestens 3 Liter Wasser pro Tag zu sich nehmen
- „Training“ beenden
- Hier ist ein Kamel - ein lebendes Wunder!
- Das Kamel hat zwei Höcker.
- Solange er betrunken ist -
- Kann eine halbe gut trinken.
- Aber dann in der Wüste
- Wo kein Wasser ist,
- Vielleicht für viele Tage
- Mach dir keine Sorgen um sie.
- Ein Kamel trinkt in 10 Minuten 135 Liter Wasser.
- Sag "Frühling" -
- Und dann tauchte es auf und rannte in das grüne Dickicht
- Fröhliches Tastengemurmel.
- Wir nennen die Feder den Schlüssel
- (Türschlüssel
- Nichts hier)
- Halt
- "Erraten"
- Alles spiegelt...
- Trinken und erfrischen.
- Und rennt die ganze Zeit davon
- Ja, er wird nicht weglaufen.
- Aus der Erde ausgebrochen
- Wie das Herz schlägt.
- Du hast dich in der Hitze betrunken
- Und der andere betrinkt sich.
- Strom
- Sie können das Haus leicht erkennen:
- In den vier Wänden - Wasser,
- Und ein Kran am Eingang
- Verteilt Wasser an alle.
- Nennen Sie die guten Taten des Wassers.
- Erraten Sie das Kreuzworträtsel auf S.55
- Wasser:
- trägt
- Kühlt
- heilt
- Erlischt
- Sagen Sie, wer Wasser braucht und warum.
- Kann ein Auto, ein Fahrrad, ein U-Boot, eine Spielzeugfabrik ohne Wasser auskommen?
- Welche Geräusche macht Wasser? Welche Worte können Wasser beschreiben?
- Wasser:
- Spritzen
- murmelt
- Gurgeln
- Rein
- schlammig
- transparent
- kalt
- Halt
- "Denken"
- Wo wird Wasser im Haushalt verwendet? (S.54, Nr. 2)
- Wovor warnt Moidodyr? (S.55,#4)
- Ohne welchen Arzt würden alle Bäume, Sträucher verdorren und wir könnten nicht leben?
- Warum und warum baden und reinigen Tiere ihren Körper?
- Warum ist es schlimm schmutzig zu sein?
- Wo sammelt sich am menschlichen Körper am meisten Schmutz an?
- Wie sorgst du für Körperhygiene?
- Lesen Sie den Rat von Dr. Water:
- Einmal pro Woche gründlich waschen.
- Morgens nach dem Aufwachen Hände, Gesicht, Hals, Ohren waschen.
- Jeden Tag wasche ich meine Beine und Arme, bevor ich ins Bett gehe.
- Achten Sie darauf, meine Hände zu waschen, nachdem Sie das Zimmer und die Toilette gereinigt, Spiele gespielt, mit Tieren kommuniziert, im Garten gearbeitet und im Transportwesen gereist sind.
- Ich wusch meine Hände unter dem Wasserhahn
- Und ich habe vergessen, mein Gesicht zu waschen.
- Trezor hat mich gesehen
- Er schrie: "Was ...!"
- Es waren einmal Mikroben – Überträger verschiedener Krankheiten. Sie liebten Schmutz über alles. Je schmutziger, desto angenehmer waren sie und desto mehr wurden sie.
- Hier auf dem Tisch hat jemand ungewaschene Teller, Krümel, Brotstücke zurückgelassen. Hier wie hier - eine Fliege. Und auf ihren Pfoten - Hunderte von Mikroben, besonders wenn sie aus dem Müll eingeflogen ist.
- Die Fliege flog davon, aber die Mikroben blieben auf dem Tisch, auf dem Teller, auf den Löffeln, auf dem Brot. Sie sitzen und denken: „Gut, dass es schmutzige und fliegt." Und es wurde Weite für Mikroben. Und Sie können auf Ihre Hände und in den Mund einer Person gelangen. Und von Krankheit ist es schon ein Katzensprung!
; die Bedeutung des Wassers in der Natur zeigen; lernen, den menschlichen Einfluss auf Gewässer zu bestimmen; ökologisches Bewusstsein und Respekt vor der Natur zu bilden.
Ausstattung: Karten mit gestellten Aufgaben; Rätsel; Kreuzworträtsel "Teile des Flusses".
Während des Unterrichts
I. Vorstellung des Unterrichtsthemas.
Nennen Sie Trinkwasserquellen.
- Erraten Sie die Rätsel:
Ein Band zittert in der Brise im Freien,
Die schmale Spitze liegt im Frühling und die breite im Meer.
(Fluss, seine Quelle, Mündung.)
Es bahnte sich seinen Weg aus dem Boden, wie ein Herz schlägt.
Du hast dich in der Hitze betrunken, und ein anderer wird betrunken.
(Frühling.)
Das Haus ist leicht zu erkennen: In vier Wänden ist Wasser.
Und der Kran am Eingang verteilt Wasser an alle.
(Brunnen.)
II. Lehrbucharbeit.
Haben Sie schon einmal die Quelle eines Flusses oder seine Mündung beobachtet? Wie sahen sie aus?
- Warst du schon mal an einem Gebirgsfluss?
- Bist du mit einem Schiff auf einem flachen Fluss gesegelt? Was ist der Unterschied zwischen der Wasserführung in Gebirgs- und Flachlandflüssen?
Aufgabe 2.
Lies ein Gedicht von Vladimir Orlov in deinem Lehrbuch. Worum geht es in diesem Gedicht? (Zur Bedeutung des Flusses für Wildtiere und Menschen.)
Aufgabe 3.
Warum sind Flüsse wichtig?
Lokale klimatische Bedingungen beeinflussen die Flora und Fauna des Flusses. In den Flüssen gibt es eine große Vielfalt an Fischen. Es gibt auch große Flusstiere. Die Flüsse und ihre Ufer sind reich an Vegetation. Seit der Antike siedelten sich Menschen an den Ufern von Flüssen an, weil sie in der Nähe von Wasser die Möglichkeit hatten, Brot und andere Kulturpflanzen anzubauen. Es gab genug Wasser für die Bewässerung. , dann werden Sie natürlich feststellen, dass alle größeren Städte an Flussufern liegen. Seit Tausenden von Jahren werden Flüsse als Reise- und Handelsrouten genutzt. Und heute werden eine Vielzahl von Menschen und Gütern entlang der Flüsse transportiert.
- Was ist ein Damm? (Eine Struktur, die einen Fluss blockiert, um den Wasserspiegel zu erhöhen.)
- Künstliche Stauseen benennen. (Stauseen, Teiche, Kanäle.)
Warum werden Kanäle benötigt?
Wie ernähren sich Flüsse?
Zu welcher Jahreszeit ist das meiste Wasser in den Flüssen? (Im Frühjahr.)
Warum sind Flüsse gefährlich?
- Was ist eine Überschwemmung?
- Wie heißen die Böschungen an den Ufern der gefährlichsten Flüsse? (Dämme.)
– Schwimmen Sie gedanklich am Fluss entlang. Besprechen Sie, wie Menschen den Fluss verschmutzen. Nennen Sie die guten Taten des Wassers.
Übung. Fügen Sie fehlende Wörter in den Text ein (Auf dem Schreibtisch).
An alle Lebenden... (erforderlich) Wasser. Frisches Wasser auf der Erde... (wenig). Notwendig … (sorgfältig) Abwasser. Wasserhähne im Haus sollten ... (abgeschlossen). Es ist verboten … (verschmutzen) Stauseen.
- Zeichnungen verwenden (auf S. 192), sagen Sie, wer Wasser braucht und warum.
- Vervollständige das Kreuzworträtsel. (Trägt, wäscht, kühlt, wässert, heilt, löscht.) Lesen Sie das Schlüsselwort. (Woditsa.)
- Kann ein Auto, ein Fahrrad, ein U-Boot, eine Spielzeugfabrik ohne Wasser auskommen? Welche Geräusche macht Wasser? (Plätschern, Murmeln, Gurgeln.)
Welche Worte können Wasser beschreiben? (Sauber, wolkig, transparent.)
Aufgabe 7 (Fluss nach Beschreibung zeichnen).
Aufgabe 8 (Bildunterschriften zu den Zeichnungen) (Geysir, Wasserfall, Damm.)
Aufgabe 9.
Sehen Sie sich das Diagramm an und schreiben Sie, was darauf zu sehen ist. (Flüsse der Region Moskau.) Welche Flüsse sind durch den Moskauer Kanal verbunden? (Wolga, Kljasma, Istrien, Ruza, Moskwa.)
- Nennen Sie die Stauseen der Region Moskau.
IV. Frontarbeit.
- Lesen Sie die Rätsel. (Wolga, Moskau, Don, Küste, Kanal.)
- Erzählen Sie anhand eines Bildes, wie sich menschliches Handeln auf die Umwelt auswirkt.
- Erraten Sie das Kreuzworträtsel "Teile des Flusses".
1. Eine natürliche Senke auf der Landoberfläche, die mit Wasser gefüllt ist. (See.)
2. Wie heißt der Ort, an dem Grundwasser an die Erdoberfläche tritt? (Frühling.)
3. Fließt, fließt – fließt nicht, läuft, läuft – läuft nicht aus.
(Fluss.)
4. Wie heißt der Anfang des Flusses? (Quelle.)
5. Der Ort, an dem der Fluss in das Meer oder den See mündet. (Mund.)
6. Wie heißt der Fluss, der in den Hauptfluss mündet? (Zustrom.)
| 5 | 6 | ||||||||||||
| 4 | bei | P | |||||||||||
| und | Mit | 3 | R | e | zu | a |
|||||||
| Mit | t | und | |||||||||||
| t | b | t | |||||||||||
| 1 | um | h | e | R | um | ||||||||
| 2 | R | um | d | n | und | zu | zu |
V. Zusammenfassung der Lektion.
Was bestimmt die Strömung eines Flusses? (Aus dem Bereich, wo es fließt.) Wie verlaufen die Flüsse in den Ebenen? (Glatt.) Wie fließen Flüsse in den Bergen? (Stürmisch.)
Wovon ernähren sich Flüsse und Seen? (Grund- und Oberflächenwasser.)
Der Schüler liest das Gedicht vor.
Ein blauer Bach fließt entlang des Flussbettes.
Es gibt Bergflüsse, es gibt Talflüsse.
Sie sind alle unterschiedlich lang und tief.
Aber sie laufen alle zum Meer, zum Ozean,
Zu den Wasserflächen, wo der Wind tobt.
- Finden Sie in einem komischen Gedicht die Namen von fünf Flüssen Russlands.
Und Wolga gekochter snack ob e.
- Eh, ich bräuchte einen Zhiguli,
Und dann reicht das für das Feuer nicht aus Lena,
Es im Schnabel zu tragen ist nicht der Punkt!
Oder bringen Sie mich mit dem Auto Kama Pro
Ural lskie logs, ungefähr zwanzig auf einmal?!
Lektion 38
Thema:
frisches Wasser
Ziele: den Begriff „See“ einführen; stellen Sie Ihnen die erstaunlichen Seen Russlands vor; lernen, Gewässer auf der Karte zu finden; Kreativität entwickeln, Aufmerksamkeit.
Ausrüstung: physische Karte von Russland, Heimatland; Fotografien von Seen, Bewohnern von Süßwasserreservoirs.
Während des Unterrichts
I. Themenmitteilung.
- Errate das Rätsel:
In der Mitte des Feldes befindet sich ein Spiegel, das Glas ist blau, der Rahmen ist grün. (See.)
II. Lehrbucharbeit.
- Was ist ein Fluss? Nennen Sie die Teile des Flusses. Beschreiben Sie, was Flüsse sind. Wie schmeckt Flusswasser? Welche Gewässer außer Flüssen haben Süßwasser? Lies den Text des Lehrbuchs. Welche Stauseen sind gemeint? (Über Seen.)
- Was ist ein See? (Ein See ist ein natürliches Reservoir, eine Vertiefung (Höhle), die ständig mit Wasser gefüllt ist.)
- Was sind die Seen? Nennen Sie den größten See unseres Planeten. (Kaspisch.) Nennen Sie den tiefsten See der Erde. (Baikal.)
– Lokalisieren Sie das Kaspische Meer und den Baikalsee auf der Karte. Besprechen Sie, wie diese Seen entstanden sind.
Der Lehrer spricht über die erstaunlichen Seen unseres Landes.
III. Arbeiten Sie in einem Notizbuch auf gedruckter Basis.
Aufgabe 10.
- Was ist auf dem Bild zu sehen? (Bergsee.) Wie und wo ist es entstanden? Wie viele Flüsse fließen aus dem See? (Ein Fluss.) Ist das Seewasser salzig oder frisch? (Frisch.)
Aufgabe 11.
- Löse das Kreuzworträtsel, errate das Stichwort und überlege dir eine Frage dazu.
| 6 | |||||||
| 1 | G | um | R | s |
|||
| 2 | R | e | zu | a | |||
| th | |||||||
| 3 | um | h | e | R | um |
||
| 4 | m | um | R | e | |||
| 5 | b | um | b | R |
(Ein Geysir ist heißes unterirdisches Wasser, das in Brunnen sprudelt.)
IV. Frontarbeit.
Der Lehrer spricht über die Entstehung von Seen.
Je nachdem, wo und wie der See entstanden ist, woher sein Wasservorrat kommt und welche Art von Wasser er enthält, gibt es mehrere Klassifikationen von Seen.
Erstens werden Seen in salzig und frisch unterteilt. Die meisten Seen sind frisch. Salzseen haben in der Regel keine Wasserabflüsse, und daher setzen sich die in sie fallenden Mineralsalze am Boden ab und kristallisieren. Der salzigste See der Welt ist das Tote Meer. Das Wasser darin ist 8-mal salziger als der Ozean. Zweitens werden Seen in sogenannte trockene oder saisonale und dauerhaft vorhandene Seen unterteilt. Trockene Seen sind in Australien weit verbreitet. Ein Beispiel ist der Eriesee. Sein Grund ist mit einer 4,5 m dicken Salzschicht bedeckt, nur während der Regenzeit ist der See mit Wasser gefüllt.
Seen entstehen auf unterschiedliche Weise. Viele tauchten während der Eiszeit auf, als Eis das Gebiet bedeckte, auf dem sie sich später bildeten. Die Bildung von Seen wird durch die Bewegung der Erdkruste erleichtert, die aus verschiedenen geologischen Gründen auftritt. Auf ähnliche Weise entstanden das Kaspische Meer und der Baikalsee, dessen Tiefe 1640 m erreicht.
Manchmal bilden sich in den Kratern erloschener Vulkane Seen. So auch der Kratersee in Oregon in den USA.
In Berggebieten können Erdrutsche oft natürliche Dämme an Flüssen bilden. Dies wird später zu einem der Gründe für die Entstehung von Seen. Aber sie sind kurzlebig. Die Dämme, die größtenteils aus Erde bestehen, verfallen rapide.
Mit der Entwicklung der Wasserkraft entstehen weltweit immer mehr „künstliche Seen“ – Stauseen.
In Seen leben viele verschiedene Pflanzen. Ihre Vielfalt erklärt sich aus Unterschieden im Klima, der Höhe des Sees über dem Meeresspiegel und der Heterogenität des Bodens. Auch auf die Vegetation der Seen hat der Mensch großen Einfluss. Pflanzen kommen nicht nur den Tieren, sondern auch dem See selbst zugute, indem sie große Mengen an Sauerstoff freisetzen. Stehendes Wasser trägt zur Bildung von Feuchtgebieten rund um die Seen bei.
Die Vegetation der Seen wird nach Lebensraumzonen in 3 Typen eingeteilt.
Zone Pop-up-Pflanzen in Küstennähe gelegen; wachsen hier Stechpalme, Seerose.
Einwohner der Zone Unterwasserpflanzen nicht sichtbar auf der Oberfläche des Sees: es Moos, kanadisches Unkraut.
Die letzte Gruppe ist schwimmende Pflanzen. Dies sind Pflanzen, die auf der Wasseroberfläche leben, sie sind nicht mit dem Boden verbunden und können sich in jede Richtung entlang der Oberfläche des Sees bewegen. Das Wassersoldat, Entenkraut.
Auch die Fauna der Seen ist vielfältig.
An den Ufern von Seen haben sich Menschen schon lange niedergelassen. Sie werden verwendet, um zu fischen, Waren zu transportieren, sie für Sportwettkämpfe und Erholung zu nutzen. Leider verschmutzen Menschen oft Seen mit industriellen und landwirtschaftlichen Abfällen. Derzeit läuft der Kampf gegen die Verschmutzung der Seen.
V. Zusammenfassung der Lektion.
- Nennen Sie die Süßwasserkörper, Seen Russlands, die Bewohner der Seen.
Warum sollten Gewässer geschützt werden?
