پروژه توسعه گفتار در گروه میانی. مورد اسم، جنبه و حالت افعال. بازی هایی برای توسعه درک جنبه معنایی کلمه

پروژه "بازدید از یک افسانه"

گردآوری شده توسط: Votintseva لیودمیلا Iosifovna، معلم MDOU "مهدکودک "Ladushki"، بالاترین رده صلاحیت.
پروژه "بازدید از یک افسانه" برای مربیان مهدکودک در نظر گرفته شده است تا با کودکان در سنین پیش دبستانی کار کنند. هدف از این پروژه ایجاد شرایطی برای رشد توانایی های شناختی و گفتاری در کودکان پیش دبستانی با استفاده از یادگاری است. این پروژه با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان در سنین پیش دبستانی ساخته شده است. برای توسعه توانایی های شناختی و گفتاری، فعالیت های مختلفی درگیر است: بازی، موتور، بصری، موسیقی، تحقیقات شناختی، طراحی.
محتوا
1. مقدمه.
2. مرتبط بودن پروژه.
3. محتوای پروژه.
4. مراحل اجرای پروژه.
5. ورود به پروژه.
6. برنامه اقدام.
7. با والدین کار کنید.
8. نتیجه مورد انتظار
9. فهرست مراجع.
مقدمه.
ویژگی های پروژه
نوع پروژه:اطلاعاتی و خلاقانه
بر اساس زمان بندی:بلند مدت - 9 ماه
در ترکیب:گروه
شرکت کنندگان پروژه:بچه های گروه میانی، والدین دانش آموزان، مربیان گروه، مدیر موسیقی.
منشا موضوع:در این گروه جداول یادگاری با تصاویر گرافیکی از افسانه ها و تعدادی تصویر از کتاب های داستان های عامیانه روسی ظاهر شد. بچه ها متوجه شدند که منظورشان چیست، چگونه در تصویر نمایش داده می شود.
مفاهیمی که می توان در طول اجرای پروژه یاد گرفت:تئاتر، صفحه نمایش، اجرای تئاتر، صحنه، سالن نمایش، مناظر، پوستر، تئاتر بیبابو، عروسک در اندازه واقعی، نمایش عروسکی.
انگیزه:آیا می خواهید به قهرمانان افسانه ها تبدیل شوید و وارد آنها شوید؟
موضوع مطالعه:رشد شناختی- گفتاری کودکان میانسالی.
موضوع مطالعه:فرآیند حفظ و گفتن داستان های عامیانه روسی با استفاده از یادگاری.
هدف پروژه:
ایجاد شرایط برای رشد توانایی های شناختی و گفتاری در کودکان پیش دبستانی با استفاده از یادگاری.
اهداف پروژه:
آموزش ها:
-ایجاد شرایط برای افزایش دایره دانش کودکان در مورد دنیای اطرافشان. تمرین در توانایی نمایش افسانه های کوچک.
- آنها را تشویق کنید تا در تصویر بازی شرکت کنند و نقش را بر عهده بگیرند.
- ایجاد شرایط برای رشد مهارت های حفظ و بازگویی آثار کوچک با استفاده از تکنیک های یادگاری.
در حال توسعه:
به توسعه دستگاه مفصلی ادامه دهید، روی دیکشنری کار کنید، تلفظ متمایز کلمات و عبارات را بهبود بخشید، بیان گویایی گفتار.
- مهارت های استقلال را برای غلبه بر کمرویی، کمرویی، ناامنی در کودکان ایجاد کنید.
- ادامه کار بر روی شکل گیری علاقه به داستان های عامیانه روسی، کمک به انباشت تجربه زیبایی شناختی، بحث در مورد آثار ادبی.
- برای توسعه فعالیت بصری سازنده کودکان.
آموزشی:
-برای شکل دادن به مهارت های همکاری، حس دوستی و جمع گرایی را در خود پرورش دهید.
- آموزش فرهنگ گفتار، غنی سازی و گسترش دایره لغات کودکان.
کار با والدین:
- افزایش شایستگی والدین در رشد شناختی و گفتاری کودکان میانسالی.
- مشارکت فعال والدین در فرآیند آموزشی.
تجهیزات و مواد:تصویرسازی برای افسانه ها، انواع مختلف تئاتر، غیرقابل حرکت برای افسانه ها، ویژگی های بازی های موسیقایی و آموزشی، همراهی موسیقی برای نمایش افسانه ها، عناصر لباس برای بازی های نمایشی بر اساس طرح داستان های پریان، مواد برای فعالیت های تولیدی.
محصول مورد نظر پروژه:
تعطیلات "بازدید از پری افسانه ها"، ارائه نتایج پروژه.
مرتبط بودن پروژه
در حال حاضر، یکی از جهت گیری های اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، بهبود کیفیت آموزش پیش دبستانی، استفاده از رویکرد فعالیت موثر در کار با کودکان، استفاده از فناوری های موثر با هدف توسعه فعالیت شناختی و گفتاری کودکان پیش دبستانی است. .
توسعه فعالیت شناختی-گفتاری کودک پیش دبستانی، کنجکاوی کودکان، کنجکاوی ذهن را توسعه می دهد، علایق شناختی پایدار را بر اساس آنها شکل می دهد. کودک در اسرع وقت باید تجربه اجتماعی مثبتی در اجرای برنامه های خود کسب کند، زیرا. پویایی فزاینده روابط اجتماعی مستلزم جستجوی اقدامات جدید و غیر استاندارد در شرایط مختلف است.
مشکل افزایش فعالیت شناختی-گفتاری کودکان پیش دبستانی به طور گسترده در روانشناسی توسط ویگوتسکی، لئونتیف، آنانیف، بلایف، در ادبیات آموزشی توسط شوکینا، موروزوا و دیگران مورد مطالعه قرار گرفت.
رشد شناختی و گفتاری کودک یکی از عوامل اصلی در شکل گیری شخصیت در دوران کودکی پیش دبستانی است که سطح دستاوردهای اجتماعی و شناختی کودک پیش دبستانی - نیازها و علایق، دانش، مهارت ها و توانایی ها و همچنین تعیین می کند. سایر ویژگی های ذهنی در آموزش پیش دبستانی، یادگاری می تواند به ابزاری برای شناخت تبدیل شود. Mnemonics به توسعه تفکر انجمنی، حافظه دیداری و شنیداری، توجه دیداری و شنیداری، تخیل کمک می کند.
ارتباط استفاده از یادگاری در رشد فعالیت های شناختی و گفتاری کودکان پیش دبستانی این است که:
اولاً، یک کودک پیش دبستانی بسیار پلاستیکی است و یادگیری آن آسان است، اما اغلب کودکان پیش دبستانی با خستگی سریع و از دست دادن علاقه به درس مشخص می شوند، که به راحتی با افزایش علاقه از طریق استفاده از یادداشت ها غلبه می کنند.
ثانیاً، استفاده از قیاس نمادین فرآیند به خاطر سپردن و تسلط بر مطالب را تسهیل و سرعت می بخشد و همچنین مهارت استفاده عملی از فنون حافظه را شکل می دهد.
ثالثاً ، با استفاده از یک قیاس گرافیکی ، به کودکان آموزش می دهیم که چیز اصلی را برجسته کنند ، دانش به دست آمده را سیستماتیک ، تجزیه و تحلیل و ترکیب کنند. در مطالعات بسیاری از روانشناسان (L.A. Wenger، D.B. Elkonin و غیره)، دسترسی به تکنیک های یادگاری برای کودکان پیش دبستانی ذکر شده است. با این واقعیت مشخص می شود که بر اساس اصل جایگزینی است - یک شی واقعی را می توان در فعالیت های کودکان با علامت، شی، تصویر دیگری جایگزین کرد. سن پیش دبستانی، سن اشکال تجسمی آگاهی است و ابزار اصلی که کودک در این سن به آن مسلط می شود، ابزارهای مجازی است: استانداردهای حسی، نمادها و نشانه های مختلف (اول از همه، اینها مدل های بصری مختلف، نمودارها، جداول و غیره هستند. ).
برای یک کودک، یک افسانه همیشه نه تنها اولین و در دسترس ترین وسیله شناخت، بلکه راهی برای شناخت روابط اجتماعی، رفتار در موقعیت های زندگی روزمره او بوده و هست. افسانه میل کودک به اعمال، برای غیر معمول را ارضا می کند، فانتزی را شکل می دهد و رشد می دهد.
هنگام کار با کودکان، معلمان متوجه شدند که کودکان بدون شادی در فعالیت های رشدی گنجانده می شوند. کودکان حافظه ضعیفی دارند، توجه کاهش می‌یابد، فرآیندهای ذهنی چندان متحرک نیستند، به فعالیت‌های جستجو علاقه نشان نمی‌دهند و به سختی هیچ یک از انواع آن را برنامه‌ریزی می‌کنند، برای تکمیل وظایف آماده نیستند، با کارایی بالا متمایز نمی‌شوند.
برانگیختن علاقه، جذب آنها، رهایی و تبدیل کار بیش از حد به یک مورد علاقه و در دسترس ترین نوع فعالیت - GAME بسیار مهم است.
مهدکودک ما طبق برنامه "از تولد تا مدرسه" کار می کند. "به شما امکان می دهد تفکر و تخیل بصری - تصویری، کنجکاوی و فعالیت شناختی-گفتاری را توسعه دهید. کودک به آزمایش، حل مسائل مختلف خلاقانه علاقه پیدا می کند. اما در این برنامه سیستمی برای استفاده از حافظه شناسی برای رشد توانایی های شناختی و گفتاری کودکان پیش دبستانی وجود ندارد.
با توجه به ارتباط و اهمیت عملی استفاده از یادگاری در رشد فعالیت گفتاری شناختی کودکان پیش دبستانی، ما پروژه "بازدید از یک افسانه" را برای توسعه فعالیت گفتاری شناختی کودکان پیش دبستانی با استفاده از تکنیک های یادگاری گردآوری کرده ایم.
محتوای پروژه.
برای توسعه توانایی های شناختی و گفتاری، این پروژه شامل فعالیت های مختلفی است: بازی، موتور، بصری، موسیقی، تحقیقات شناختی، طراحی. کار در کل فرآیند آموزشی یافتن کودک در مهدکودک انجام می شود. در طول ماه، بسته به شرایط بازی، ممکن است محتوا تغییر کند و تکمیل شود.
در گروه میانی، ما افسانه ها را به عنوان پایه در نظر گرفتیم.
آموزش بازگویی آثار ادبی را با افسانه های آشنای «شلغم»، «مرد زنجفیلی»، «مرغ ریابا» ضمن استفاده از روش داستان مشترک آغاز می کنم.
طرح آموزش بازگویی یک افسانه:
1. گفتن افسانه با نمایش همزمان تئاتر رومیزی.
2. داستان تکراری معلم با بچه ها. معلم عبارت را شروع می کند، بچه ها ادامه می دهند. به عنوان مثال، روزی روزگاری پدربزرگ بود ... (و یک زن) آنها ... داشتند (مرغ جیبی) بچه ها تصاویر موضوعی یا مربع های من را با تصویر رنگی از قهرمانان یک افسانه روی میز پیدا می کنند. ، آنها را به ترتیب صحیح بچینید.
3. معلم با نمایش تصاویر، توجه را به قهرمانان افسانه جلب می کند و بچه ها یاد می گیرند که ظاهر و اعمال خود را توصیف کنند. از تکنیک کلمه هنری استفاده می شود: قافیه های مهد کودک، آهنگ هایی با موضوع یک افسانه خوانده می شود.
4. مشارکت دادن کودکان در بازی کردن یک افسانه
کار در مورد استفاده از جداول یادگاری شامل 3 مرحله است:
مرحله 1: بررسی جدول و تجزیه و تحلیل آنچه در آن نشان داده شده است.
مرحله 2: اطلاعات در حال کدگذاری مجدد است: نمادها به تصاویر.
مرحله 3: پس از کدنویسی، افسانه با کمک یک بزرگسال دوباره روایت می شود ...
برای کودکان در سنین پیش دبستانی میانی، جداول یادگاری رنگی می دهیم، زیرا کودکان تصاویر جداگانه ای را در حافظه خود نگه می دارند: مرغ زرد است، موش خاکستری است، درخت کریسمس سبز است.
مراحل اجرای پروژه.
مرحله مقدماتی.
1. تعیین اهداف، تعیین ارتباط و اهمیت پروژه.
2. انتخاب ادبیات روش شناختی برای اجرای پروژه (مجلات، مقالات، چکیده ها و غیره).
3. انتخاب مطالب بصری و آموزشی.
4. سازماندهی محیط در حال توسعه در گروه.
5. ایجاد شرایط برای فعالیت تولیدی.
6. تدوین فیلمنامه جشنواره ادبی و موسیقی "بازدید از پری افسانه ها"
مرحله اصلی.
اجرای طرح اقدام:
1. بر اساس برنامه عمل کار کنید
2. یک ارائه ایجاد کنید.
3. کار با والدین (مشارکت فعال والدین در اجرای طرح، مشاوره فردی و گروهی در مورد استفاده از تکنیک های یادگاری در کار با کودکان پیش دبستانی).
مرحله نهایی.
1. تجزیه و تحلیل نتایج پروژه، نتیجه گیری و اضافات پروژه.
2. برنامه ریزی برای گسترش پروژه استفاده از تکنیک های یادگاری در کار با کودکان در گروه ارشد.
ورود به پروژه
محیط توسعه سوژه در حال تغییر است. جداول یادگاری با تصویر گرافیکی، تصاویری با افسانه های آشنا برای کودکان، انواع مختلف تئاتر، ویژگی هایی برای نمایش افسانه ها وجود دارد.
کودکان به آنچه در جداول یادگاری نشان داده شده است علاقه مند هستند.
گفتگو با کودکان: از افسانه ها و میزهای یادگاری چه می دانیم؟
ما چه چیزی میخواهیم بدانیم؟ چگونه می توانید یک داستان را به تصویر بکشید؟
برای اینکه یاد بگیریم چگونه افسانه ها را به روش های مختلف به تصویر بکشیم چه خواهیم کرد؟
برنامه عملیاتی.
سپتامبر.
1. گفتن داستان عامیانه روسی "ریابا مرغ".
2. نمایش تئاتر رومیزی «مرغ ریابا».
3. گوش دادن به ضبط صوتی "Ryaba Hen".
4. مدل سازی از افسانه "مرغ سنگلاخ".
فعالیت تصویری: کشیدن "تخم مرغ طلایی" (نقاشی با انگشت).
فعالیت حرکتی: مسابقه رله سیار "چه کسی سریعتر به مرغ است"، "انتقال بیضه"
فعالیت موسیقایی: پخش عناصر نمایشی یک افسانه به موسیقی.
اکتبر.
1. گفتن داستان عامیانه روسی "Teremok".

2. نمایش تئاتر رومیزی ترموک.
3. نمایش تخت تئاتر "Teremok" بر روی فرش.

5. گفتن افسانه "Teremok" به کودکان با استفاده از جدول یادگاری.
فعالیت تولیدی: نقاشی "چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟" (طراحی فوم.
فعالیت حرکتی: بازی در فضای باز "چه کسی سریعتر به برج می رسد؟".
فعالیت موسیقایی: صحنه پردازی بر اساس طرح یک افسانه.
نوامبر.
1. خواندن داستان عامیانه روسی "شلغم".

2. نمایش تئاتر تخت "شلغم" روی فرش.
3. N / بازی چاپ شده "شلغم".
4. بیایید داستان پریان را از کلاژ به یاد بیاوریم.
5. گفتن افسانه شلغم به کودکان با استفاده از جدول یادگاری.
فعالیت تولیدی: مدل سازی "شلغم بزرگ و کوچک".
فعالیت حرکتی: بازی در فضای باز "شلغم را بیرون بکش".
فعالیت موسیقی: موسیقی. did.game "Harvest".
دسامبر.
1. خواندن داستان عامیانه روسی "مرد شیرینی زنجبیلی".

2. نمایش تئاتر رومیزی "Kolobok".
3. بازی پازل "Kolobok".
4. بیایید داستان پریان را از کلاژ به یاد بیاوریم.
5. گفتن افسانه "مرد شیرینی زنجبیلی" با استفاده از جدول یادگاری برای کودکان.
فعالیت تولیدی: کار جمعی روی نقاشی "من مادربزرگم را ترک کردم".
فعالیت حرکتی: بازی در فضای باز "روباه حیله گر".
فعالیت موسیقایی: اجرای موزیکال و تئاتر بر اساس افسانه "مرد شیرینی زنجفیلی".
ژانویه.
1. خواندن داستان عامیانه روسی "ماشا و خرس".

2. نمایش تئاتر رومیزی "ماشا و خرس".
3. «معما را حدس بزنید» (معماهای حدس زدن درباره قهرمانان یک افسانه).
4. گوش دادن به صدای ضبط شده از افسانه "ماشا و خرس".
5. مدل سازی از افسانه "ماشا و خرس".
فعالیت تولیدی: طراحی "ماشا و خرس" (نقاشی های استنسیل) ترسیم طرح های یک افسانه.
فعالیت حرکتی: بازی در فضای باز "خرس و زنبورها".
فعالیت موسیقایی: نمایش و اجرای موزیکال تئاتر بر اساس طرح های کارتون "ماشا و خرس".
فوریه.
1. خواندن داستان عامیانه روسی "کلبه زایوشکینا".

2. نمایش تئاتر انگشت "کلبه زایوشکینا".
3. N / بازی چاپ شده "جمع آوری مجسمه".
4. بیایید داستان پریان را از کلاژ به یاد بیاوریم.
5. گفتن افسانه "کلبه زایوشکینا" به کودکان با استفاده از جدول یادگاری.
فعالیت تولیدی: نقاشی "کلبه روباه" (نمک کشی).
فعالیت حرکتی: بازی در فضای باز "روباه و خروس".
فعالیت موسیقی: یادگیری آهنگ در مورد روباه و خرگوش.
مارس.
1. خواندن داستان عامیانه روسی "خروس و دانه لوبیا".

2. نمایش تئاتر انگشتی بر اساس افسانه "خروس و دانه لوبیا".
3. آشنایی با فرم های فولکلور کوچک: قافیه های مهد کودک در مورد حیوانات.
4. بیایید داستان پریان را از کلاژ به یاد بیاوریم.
5. با استفاده از جدول یادگاری، داستان "خروس و دانه لوبیا" را برای کودکان تعریف کنید.
فعالیت تولیدی: اسپری و کشیدن نخل «خروس و مرغ به دانه ها نوک می زنند.
فعالیت موتور: رله "Petushki".
فعالیت موسیقی: آواز خواندن در مورد یک خروس.
آوریل.
1. خواندن داستان عامیانه روسی "گرگ و بز".

2. نمایش تئاتر رومیزی «گرگ و بزها».
3. N / بازی چاپ شده "تصویر را جمع آوری کنید."
4. بازی های تقلیدی "گرگ"، "بچه ها".
5. گفتن افسانه «گرگ و بزها» با استفاده از مدلینگ.
فعالیت تولیدی: نقاشی "گیج و سردرگمی برای گرگ" (نقاشی های مرموز با نخ)
فعالیت حرکتی: مسابقه بچه ها با گرگ.
فعالیت موسیقی: اجرای موزیکال بر اساس افسانه "گرگ و هفت بچه"
ممکن است.
تعطیلات "بازدید از پری افسانه ها".
حل معماهای افسانه ها.
بازی آموزشی "قصه های ما".
بیایید داستان کلاژ را به یاد بیاوریم.
نمایش افسانه ها توسط کودکان با استفاده از جدول یادگاری.
ارائه نتایج پروژه: نمایش دراماتیک افسانه های "کوکر و دانه لوبیا"، "گرگ و هفت بچه" را به کودکان گروه کوچکتر نشان دهید.
کار با والدین.
سپتامبر:صفحه اطلاعات "Mnemonics برای کودکان میانسالی"
اکتبر:سمینار-کارگاه آموزشی "نحوه کار با mnemotables".
نوامبر:حرکت پوشه با نمونه جداول یادگاری که طبق افسانه ها جمع آوری شده است.
فوریه:تدوین جدول یادگاری بر اساس افسانه ها توسط کودکان به همراه والدینشان در خانه.
مارس:ساخت کاردستی و نقاشی با کودکان برای نمایشگاه "اوه، این افسانه ها!".
آوریل:مشارکت دادن والدین در تولید لباس برای ارائه افسانه های "کوکر و دانه لوبیا"، "گرگ و هفت بچه".
ممکن است:آماده سازی برای تعطیلات "بازدید از پری افسانه ها".
نتایج مورد انتظار.
در روند اجرای پروژه "بازدید از یک افسانه":
- علاقه کودکان به فعالیت های شناختی افزایش می یابد، کودکان با کمال میل در روند آموزشی شرکت می کنند.
- فعالیت خلاقانه کودکان افزایش می یابد: آنها از شرکت در نمایش افسانه ها خوشحال خواهند شد.
-کودکان دایره دانش در مورد دنیای اطراف خود را افزایش می دهند.
- تمایل به بازگویی افسانه ها، اختراع داستان های خود وجود خواهد داشت.
- کودکان نمایش های تئاتری دیگران را با علاقه تماشا می کنند و آنها را با لذت در فعالیت های بازی خود بازتولید می کنند.
-والدین به طور فعال در فعالیت های آموزشی گروه شرکت خواهند کرد، علاقه مند به توسعه فن آوری برای کار با کودکان پیش دبستانی خواهند بود.
ادبیات.
1. Bolsheva T. V. یادگیری از یک افسانه، ویرایش. "کودکی - مطبوعات"، 2001.
2. Veraksy N. E.، Komarova T. S.، Vasilyeva M. A. برنامه "از تولد تا مدرسه" - M.: سنتز موزاییک، 2014.
3. آموزش پیش دبستانی آموزش قصه گویی خلاق 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N.، Sokhin F. A. آموزش ذهنی کودکان پیش دبستانی - ویرایش دوم، دوراب. - م.: روشنگری، 1998.
5. Rubinshtein S. L. Fundamentals of General Psychology - سن پترزبورگ، 2000
6. Smolnikova N. G.، Smirnova E. A. روش هایی برای شناسایی ویژگی های توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی.
7. Tkachenko T. A. تشکیل و توسعه گفتار منسجم LLC "انتشار خانه GNOM و D"، 2001.
8. Ushakova O. S.، Sokhin F. A. کلاسهای توسعه گفتار در مهد کودک M.: آموزش و پرورش، 1993.
9. Fomicheva G. A. روشهای رشد گفتار برای کودکان پیش دبستانی. کمک هزینه ویرایش 2، تجدید نظر شده. - م.: روشنگری، 1984.
10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. ارزیابی موفقیت گفتار و رشد فیزیکی کودکان پیش دبستانی: روش. توصیه هایی برای مربیان مهدکودک؛ اد. V. L. Malashenkova. - اومسک: OOIPKRO، 2001.

النا زایاتس
پروژه توسعه گفتار منسجم کودکان گروه میانی "تدوین داستان های توصیفی با موضوع" حیوانات خانگی "

چشم انداز پروژه: آموزشی

مدت زمان پروژه: دراز مدت.

اعضا پروژه: فرزندان گروه میانی شماره 3، مربیان، والدین دانش آموزان.

مرتبط بودن موضوع

رشد گفتاریکی از مهم ترین دستاوردهای کودک در دوران پیش دبستانی است و در نظر گرفته شدهدر آموزش مدرن پیش دبستانی به عنوان یک مشکل عمومی آموزش و پرورش. در حال حاضر نیازی به اثبات آن نیست توسعه گفتاربه صمیمی ترین شکل مرتبط با رشد هوشیاری، شناخت دنیای اطراف، رشد کلی شخصیت.

زبان و گفتار به طور سنتی در روانشناسی در نظر گرفته شده است، فلسفه و تعلیم و تربیت به عنوان "گره"، که در آن خطوط مختلف ذهنی توسعه - تفکر، تخیل ، حافظه ، احساسات. مهمترین بودن به معنایارتباطات انسانی، شناخت واقعیت، زبان به عنوان کانال اصلی برای آشنایی با ارزش های فرهنگ معنوی از نسلی به نسل دیگر و همچنین شرط لازم برای آموزش و پرورش است. توسعه گفتار منسجمدر دوران کودکی پیش دبستانی، پایه و اساس موفقیت در مدرسه را می گذارد.

سن پیش دبستانی دوره ای از جذب فعال زبان گفتاری توسط کودک، شکل گیری و توسعه همه جنبه های گفتار - آوایی، واژگانی ، دستوری. دانش کامل زبان مادری در دوران پیش دبستانی شرط لازم برای حل مشکلات تربیت ذهنی، زیبایی شناختی و اخلاقی است. فرزنداندر حساس ترین دوره توسعه.

اهداف اصلی توسعه گفتار- آموزش فرهنگ صدا سخنرانی ها، غنی سازی و فعال سازی فرهنگ لغت، تشکیل ساختار دستوری سخنرانی ها، تحصیلات گفتار منسجم- در تمام دوران کودکی پیش دبستانی حل می شود، با این حال، در هر مرحله سنی، محتوای کار گفتار به تدریج پیچیده می شود و روش های تدریس نیز تغییر می کند. هر کدام از ذکر شدهوظایف طیف وسیعی از مشکلات وجود دارد که باید به طور موازی و به موقع به آنها رسیدگی شود.

در دوران کودکی پیش دبستانی، کودک اول از همه به گفتار گفت و گو مسلط می شود که ویژگی های خاص خود را دارد که در استفاده از زبان آشکار می شود. منابع مالیدر محاوره مجاز است سخنرانی ها، اما در ساخت مونولوگ که بر اساس قوانین زبان ادبی ساخته شده است غیر قابل قبول است. فقط آموزش گفتار ویژه کودک را به تسلط می رساند گفتار منسجم، که نشان می دهد بیانیه مبسوط, شاملاز چند یا چند جمله، که بر اساس نوع عملکردی - معنایی به تقسیم می شوند شرح، روایت، استدلال. تشکیل انسجام گفتار, توسعهتوانایی ساخت معنادار و منطقی بیانیه یکی از وظایف اصلی آموزش گفتار یک کودک پیش دبستانی است.

بنابراین، ارتباط موضوع با نقش منحصر به فرد زبان مادری در شکل گیری شخصیت یک کودک پیش دبستانی تعیین می شود. هر کودکی باید در مهدکودک معنی دار و از نظر گرامری درست یاد بگیرد، متصلو ایده های خود را به طور مداوم بیان کنید. در عین حال سخنرانی بچه ها باید زنده باشند, مستقیم، رسا. سویازنایاگفتار از دنیا جدا نیست اندیشه ها: انسجام گفتار، انسجام افکار است. AT گفتار منسجممنعکس کننده منطق تفکر کودک، توانایی او در درک مطالب درک شده و بیان آن به صورت صحیح، واضح و منطقی است. سخنرانی ها. از آنجایی که کودک می داند چگونه بیانیه خود را بسازد، می توان سطح گفتار او را قضاوت کرد توسعه.

هدف پروژه: تحصیلات نوشتن داستان های توصیفیبا و بدون جدول یادگاری.

وظایف پروژه:

فرا گرفتن کودکان یک داستان توصیفی کوتاه می نویسندبر اساس جداول یادگاری، نمودارهای مرجع، با استفاده از دانش ظاهر و زندگی حیوانات.

توانایی انتخاب برای را پرورش دهید داستانحقایق و اتفاقات جالب

یاد بگیرید که دقیق ترین تعاریف را انتخاب کنید شرح ظاهر حیوان بر اساس طرح.

نحوه شروع و پایان را بیاموزید داستان.

فرا گرفتن بچه ها داستان می سازندمقایسه اشیاء، نشان دادن دقیق ویژگی های مشخصه با یک کلمه.

به کودک خود به طور دقیق، مختصر و مجازی آموزش دهید حیوانات را توصیف کنید.

فرا گرفتن کودکان برای انتخاب کلمات برای حیوان - القابتوصیف او و بازتاب نگرش ذهنی کودک نسبت به او.

اختراع را یاد بگیرید داستانطبق طرح پیشنهادی، بدون انحراف از موضوع، بدون تکرار توطئه های رفقا.

فرا گرفتن یک داستان بنویسید - یک توصیف بر اساس موضوع

(تصویر).

نتیجه تخمینی: انجام تشخیص های میانی، بهبود شاخص تشخیص در رشد گفتار منسجم کودکان.

اطلاعات اعضا:

پروژه محاسبه شده استبرای سنین پیش دبستانی مشارکت فعال والدین را تشویق می کند فرزندانو معلمان در کار بر روی پروژه.

مراحل پروژه:

دوشنبه

1. گفتگو » .

3. توجهعکس های موضوع با تصویر حیوانات خانگی.

4. تلفظ زبان گردان:

"Sa-sa-sa - یک زنبور به سمت ما پرواز کرد.

سو سو سو - گربه زنبور را تعقیب کرد"

5. خواندن افسانه توسط V. Suteev "سه بچه گربه".

6. P / i. "اسب ها".

1. گفتگو « حیوانات خانگی و من» .

2. D / I. "گیجی" ("چه کسی کجا زندگی می کند؟").

3. بازی برای onomatopoeia.

4. خواندن افسانه توسط V. Suteev "درباره بچه ای که می توانست بشمارد".

5. P / i. "خرگوش".

6. تماشای کارتون "گربه به نام "پف".

چهار شنبه

1. گفتگو "سگ های خدمات".

2. D / I. "چه کسی باخت جوان?» .

3. بازی ها غربال کردن "گربه گمشده"

5. حفظ گزیده ای از شعری از S. Marshak "خانه گربه".

6. P / i. "گربه و موش".

1. گفتگو «آنها چه می خورند حیوانات خانگی» .

3. R. O. S. «چگونه با افراد ولگرد رفتار کنیم حیوانات»

4. خواندن افسانه توسط S. Marshak "قصه موش احمق".

5. P / i. "سگ پشمالو".

6. تماشای کارتون "خانه گربه".

1. گفتگو "حیوان خانگی من"

2. D / I. "آن را شیرین صدا کن".

3. نوشتن یک داستان توصیفی در مورد یک موضوع»

4. خواندن یک افسانه توسط S. Mikhalkov "سه خوک".

5. P / i. "چوپان و گله".

کار با والدین:

1. نظرسنجی از والدین "رفتار گفتاری والدین با کودک".

2. مشاوره " توسعه فعالیت گفتاری کودکان متوسطسن پیش دبستانی

3. اوقات فراغت کودک و والدین "ما و دوستانمان - حیوانات خانگی» .

ادبیات

1. Popova L. N. باشگاه والدین-کودک "خانواده شاد"صفحه 65

2. دانیلینا تی. "تعامل موسسه پیش دبستانی با جامعه"صفحه 62

3. Doronova T. N. "همراه با خانواده"صفحه 84

4. داویدوا او. آی. "کار با والدین در پیش دبستانی"صفحه 121

انتشارات مرتبط:

خلاصه درس توسعه گفتار "تدوین داستان های توصیفی در مورد اسباب بازی ها"خلاصه کلاس های توسعه گفتار. موضوع: گردآوری داستان های توصیفی درباره اسباب بازی. هدف: آموزش تدوین داستان های توصیفی به کودکان.

خلاصه GCD در مورد توسعه گفتار (گروه ارشد). مجموعه داستان های خلاقانه "حیوانات فضایی دیده نشده"خلاصه کتاب GCD در مورد توسعه گفتار (گروه ارشد) موضوع: گردآوری داستان های خلاقانه: "حیوانات فضایی دیده نشده" شهرداری.

خلاصه درس آشنایی با دنیای خارج و توسعه گفتار "تدوین داستانهای توصیفی در مورد حیوانات وحشی"موضوع: «تدوین داستان های توصیفی حیوانات وحشی». مربی: Klyuchka Larisa Ivanovna هدف: 1. توسعه گفتار منسجم کودکان.

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "مهدکودک شماره 79 از نوع ترکیبی" خلاصه کلاس های توسعه گفتار برای.

خلاصه درس توسعه گفتار "چه کسی، که در یک خانه کوچک زندگی می کند؟ نوشتن داستان های توصیفی در مورد سبزیجاتاهداف اصلاحی و تربیتی. تثبیت دانش کودکان در مورد سبزیجات (رنگ، ​​شکل، محل رشد، طعم آن، احساس آن،.

چکیده یک درس در مورد توسعه گفتار در گروه ارشد. تدوین داستان های توصیفی در مورد حیوانات وحشی.اهداف برنامه: 1. دایره لغات کودکان را از طریق نام حیوانات وحشی و توله های آنها فعال کنید. 2. ورزش در استفاده از ذات بدن.

هدف: - فعال سازی، تثبیت، واژگانی (کلمات، فرهنگ لغت) مواد، غنی سازی واژگان. - توانایی تمایز را توسعه دهید.

موضوع GCD: "حیوانات خانگی". مجموعه داستان بر اساس تابلوی «بزها».وظایف. به شکل گیری توانایی بررسی دقیق تصویر ادامه دهید، ایده اصلی را در آن برجسته کنید (با کمک سؤالات مربی، استدلال.

"کودک با یادگیری صحبت کردن یاد می گیرد که فکر کند، اما با یادگیری فکر کردن نیز گفتار را بهبود می بخشد" در حال حاضر مشکلات مربوط به این فرآیند وجود دارد.

درس توسعه گفتار در گروه مقدماتی مدرسه "تدوین داستان های توصیفی در مورد خروس، موش و نان"درس توسعه گفتار در گروه آماده سازی مدرسه. موضوع: «تدوین داستان های توصیفی خروس، موش و نان» هدف: شکل گیری.

کتابخانه تصویر:

نوع پروژه: آموزشی، خلاقانه، گروهی.

شرکت کنندگان پروژه:بچه های گروه متوسط، مربی.

مدت زمان پروژه:نصف سال.

هدف پروژه:توسعه گفتار منسجم کودکان میانسالی بر اساس استفاده از تدوین داستان های توصیفی.

اهداف پروژه:

تحلیل ادبیات علمی؛

شکل گیری ساختار دستوری گفتار.

گسترش واژگان

توسعه گفتار متصل

نتایج پروژه:

1. ایجاد فایل کارتی از بازی ها برای توسعه دایره لغات کودکان.

2. مشاوره برای والدین "بازی های گفتاری در خانه".

3. مشاوره با والدین «با کودک می خوانیم و می نویسیم. بازی ها و تمرین های کلمه ای.

4. ایجاد "درخت شگفت انگیز" همراه با والدین.

5. ساخت آلبوم "کلمات زیبا".

ارتباط پروژه:

شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است. کودکان پیش دبستانی با لذت به اشعار گوش می دهند، آهنگ می خوانند، معماها را حدس می زنند، به تصاویر کتاب نگاه می کنند، آثار هنری واقعی را تحسین می کنند و اغلب سؤال می کنند: چگونه، چرا، و آیا می توانم؟ و به همین دلیل است که وظیفه رشد گفتار کودکان و رشد توانایی های ارتباطی آنها امروزه بسیار مهم است. با شروع سن پیش دبستانی، کودکان شروع به حرکت از گفتار دیالوگ به اشکال مختلف مونولوگ می کنند. این یک فرآیند بسیار طولانی و پر زحمت است که نیاز به آموزش گفتار ویژه دارد.

با کار بر روی این پروژه، کودکان دانش به دست می آورند، افق های خود را گسترش می دهند، فرهنگ لغت های منفعل و فعال را پر می کنند، یاد می گیرند با بزرگسالان و همسالان ارتباط برقرار کنند.

گفتار مونولوگ یک نوع گفتار سازمان یافته و گسترده است که بیشتر دلبخواه است، گوینده باید محتوای بیان را در نظر بگیرد و فرم زبانی مناسب (توصیف، روایت، استدلال) را انتخاب کند.

مشکل توسعه گفتار منسجم توسط بسیاری از معلمان داخلی، روانشناسان، زبان شناسان (L. S. Vygodsky، S. L. Rubinshtein، D. B. Elkonin، A. A. Leontiev، L. V.، V. V. Vinogradsky، K. D. Ushinsky، E. I.، O. I. Solov) مورد بررسی قرار گرفت. ). با این حال، این مشکل هنوز بسیار حاد است و به طور کامل مورد مطالعه قرار نگرفته است.

برای آموزش گفتار مونولوگ به کودکان پیش دبستانی معمولاً از انواع کلاس های زیر استفاده می شود:

داستان سرایی در تصویر؛

بازخوانی آثار ادبی؛

تدوین داستان های توصیفی در مورد اسباب بازی;

نوشتن داستان های روایی (داستان سرایی خلاق);

جمع آوری داستان ها از تجربه شخصی؛

داستان سرایی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح.

تدوین داستان بر اساس جداول یادگاری، تصویر و طرح گرافیکی.

مطالعات اخیر (O. S. Ushakova، A. A. Zrozhevskaya) در شکل گیری گفتار منسجم در مورد مواد اسباب بازی از این واقعیت ناشی می شود که به کودکان نه انواع داستان گویی، بلکه توانایی ساخت یک مونولوگ-توضیح آموزش داده می شود.

فرضیه:

در نتیجه کار، دایره واژگان کودکان افزایش می یابد، گفتار غنی می شود و بیان گفتار مونولوگ بهبود می یابد.

اگر برنامه کاری پروژه اجرا شود، می توان فعالیت های شناختی را در کودکان ایجاد کرد، عزت نفس کافی ایجاد کرد، توانایی های ارتباطی آنها را افزایش داد، فعالیت، ابتکار و استقلال را توسعه داد.

نتیجه تخمینی: با کار سیستماتیک روی این پروژه، دایره لغات کودکان به میزان قابل توجهی افزایش می یابد، گفتار به موضوع فعالیت کودکان تبدیل می شود، کودکان شروع به همراهی فعالیت های خود با گفتار می کنند.

روش های پروژه: تصویری، کلامی، عملی، بازی.

مراحل اجرا:

من. مرحله طراحی :

ارائه یک فرضیه؛

تعریف هدف و اهداف پروژه؛

هدف از این مرحله: افزایش شایستگی در موضوع: "توسعه گفتار منسجم مونولوگ با استفاده از داستان توصیفی در کودکان میانسالی."

سیستماتیک کردن مطالب (خلاصه، یادداشت ها، توصیه ها).

ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع.

II. مرحله خلاق و سازنده (عملی).

هدف این مرحله: جستجوی اشکال مؤثر کار با کودکان.

انتخاب مواد؛

تجزیه و تحلیل روش ها و تکنیک ها (کلاس های باز، بازی ها و تمرین های آموزشی، موقعیت های مشکل و غیره)؛

برنامه ریزی، توزیع مواد؛

کار با والدین (مشاوره).

سخنرانی در شورای معلمان با گزارش "اشکال و روش های مدرن برای رشد گفتار در مهد کودک"

2.1 تسلط بر گفتار مونولوگ منسجم به شرایط زیادی بستگی دارد:

محیط گفتار؛

محیط اجتماعی؛

رفاه خانواده؛

ویژگی های شخصیتی فردی؛

فعالیت شناختی کودک و غیره

این نوع بیانیه، به عنوان توصیف، در گروه میانی مورد توجه ویژه قرار می گیرد، زیرا در این سن است که پایه های توسعه توانایی توصیف مستقل اسباب بازی ها گذاشته می شود. این با یک دوره به درستی سازماندهی شده بررسی اسباب بازی ها و طرح متفکرانه سؤالات، تمرینات ویژه تسهیل می شود. بنابراین ، معلم به ترتیب خاصی سؤال می پرسد ، به کودکان می آموزد که فکر کنند به چه ترتیبی اسباب بازی را توصیف می کنند و در هنگام جمع آوری توضیحات به ساختار واضحی منجر می شود:

1. نام شی (چیست؟ کیست؟ نام آن چیست). 2. افشای مضامین خرد: نشانه ها، خواص، کیفیت ها، ویژگی های یک شی، اعمال آن (چی؟ چی؟ با آن انجام شود). 3. نگرش نسبت به موضوع یا ارزیابی آن (آیا آن را دوست داشتید؟ چرا؟).

انواع اسباب بازی های زیر برای آموزش گفتار مونولوگ استفاده می شود:

آموزشی (عروسک های تودرتو، برجک ها، اهرام، بشکه ها)؛

موضوع (تصویری): عروسک، ماشین، حیوانات، ظروف، مبلمان، حمل و نقل؛

مجموعه های آماده اسباب بازی، با یک محتوا متحد شده اند: گله، باغ وحش، محوطه مرغداری.

مجموعه های گردآوری شده توسط معلم یا کودکان - یک پسر، یک دختر، یک سورتمه، یک سگ. دختر، خانه، مرغ، گربه، خرگوش و سگ و غیره.

ساخت معماها.

به کودکان بیاموزید که روی علائم و اعمال اشیا تمرکز کنند. به عنوان مثال، دور، لاستیک، پریدن (توپ)؛ قرمز، حیله گر، در جنگل زندگی می کند (روباه) و غیره.

روش ها و تکنیک های تسلط بر گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی.

انتخاب روش ها و تکنیک ها برای هر درس خاص با وظایف آن تعیین می شود. استفاده از روش های بصری (مشاهده، بررسی، نمایش و توصیف اشیا، پدیده ها) و عملی (بازی های نمایشی، نمایش رومیزی، بازی های آموزشی، بازی-کلاس) را موثرترین می دانم. من در کار با کودکان در سنین پیش دبستانی کمتر از روش های کلامی استفاده می کنم زیرا ویژگی های سنی کودکان مستلزم تکیه بر رویت است، بنابراین در تمام روش های کلامی از هر دو روش بصری (نمایش کوتاه مدت، معاینه یک شی، اسباب بازی، یا نمایش یک شیء بصری به منظور خنثی کردن کودکان (ظاهر سرنخ سوژه و غیره). در بین روش های کلامی، عمدتاً مواردی وجود دارد که با کلمه هنری مرتبط هستند، اگرچه در برخی از کلاس ها از روش معلم استفاده می کنند. داستان و روش گفتگو

هر روش مجموعه ای از تکنیک ها را نشان می دهد که برای حل مسائل آموزشی خدمت می کنند. در کار با کودکان، برای دستیابی به اهداف معین، در هر درس خاص، به طور گسترده از انواع تکنیک های رشد گفتار استفاده می کنم:

نمونه گفتار (من از آن به عنوان پیشرو برای فعالیت گفتاری کودکان استفاده می کنم، آن را با تکنیک هایی مانند توضیح و نشانه همراهی می کنم.

تکرار (من تکرار مطالب توسط مربی، تکرار فردی توسط کودک یا تکرار مشترک را تمرین می کنم).

توضیح، اشاره (من هنگام توضیح ساختار داستان های توصیفی از آن استفاده می کنم).

تمرین کلامی (قبل از تدوین داستان های توصیفی)؛

سوال (من در فرآیند بررسی و در ارائه منسجم توضیحات استفاده می کنم؛ من از تولید مثل، جستجو، مستقیم، پیشنهادی، پیشنهادی استفاده می کنم).

2.2. برنامه ریزی برای کار با کودکان

برنامه ریزی کار با کودکان برای توسعه گفتار منسجم بر اساس اصول کلی آموزشی است:

ویژگی آموزشی آموزش و پرورش.

هر درس در مورد توسعه گفتار مبتنی بر تثلیث است: آموزش، توسعه، آموزش. جنبه آموزشی توسعه گفتار بسیار گسترده است.

در دسترس بودن مواد

تمام مطالب ارائه شده به کودکان باید به سن آنها در دسترس باشد و دارای دشواری های قابل اجرا باشد.

آموزش سیستماتیک

سپتامبر: نگاه کردن به اسباب بازی ها. برای ایجاد توانایی در نظر گرفتن اسباب بازی ها، آموزش به کودکان برای برجسته کردن علائم، کیفیت و خواص یک اسباب بازی. تمرکز توجه را توسعه دهید، قوانین دست زدن به اسباب بازی ها را اصلاح کنید.

اکتبر:درس باز در مورد توسعه گفتار "سفر به یک افسانه". هدف:برای ایجاد توانایی بازگویی یک اثر هنری با استفاده از روش مدل سازی.

وظایف

1-آموزشی:

به کودکان آموزش دهید که با یک جمله کامل پاسخ دهند، فرهنگ لغت را فعال کنید، توانایی ارتباط نمادهای نمادین با تصاویر، نام بردن ویژگی های متمایز حیوانات وحشی را آموزش دهید.

2- در حال توسعه:

برای توسعه گفتار منسجم کودکان، توانایی استدلال، تخیل، تفکر، منطق، حافظه.

3-آموزشی:

پرورش عشق به داستان های عامیانه روسی، نگرش خوب به کتاب.

نوامبر: کار با درخت معجزهانجام کارهای مختلف در زمینه تشکیل گفتار مونولوگ منسجم، گردآوری و حل معماها، یادگیری قافیه های مهد کودک، جوک.

کار با بازی های آموزشی:

بازی با اشیا

بازی های شی از اسباب بازی ها و اشیاء واقعی استفاده می کنند. با کمک آنها، کودکان با خواص اشیاء و ویژگی های آنها آشنا می شوند: رنگ، اندازه، شکل، کیفیت.

بازی با مواد طبیعی (دانه گیاه، برگ، گل، سنگریزه، صدف، لوبیا) در بازی هایی مانند "برگ از کدام درخت است؟"، "چه کسی احتمال بیشتری دارد که الگوی برگها را بسازد؟"، "چه کسی بیشتر احتمال دارد که الگوی لوبیا بسازد؟"، و غیره.

بازی های تخته ای

بازی های چاپ شده روی تخته انواع مختلفی دارند:

تصاویر موضوعی، تصاویر زوجی، لوتو، دومینو.

در طول این بازی ها، حافظه رشد می کند

دسامبر جمع آوری داستان ها،با استفاده از جداول یادگاری، طرح های تصویری- گرافیکی و سایر اشکال و روش های مدرن برای شکل گیری گفتار منسجم.

شکل گیری توانایی در نظر گرفتن اشیا، برجسته کردن ویژگی ها، ویژگی ها، کیفیت ها و اعمال آنها. برای ایجاد توانایی نوشتن داستان توصیفی همراه با معلم. تمرین در استفاده از حروف اضافه، توافق آنها با اسم. حافظه، توجه شنوایی، گفتار را توسعه دهید.

ژانویه. درس باز در مورد توسعه گفتار."در دنیای حرفه ها".

اهداف:

1) دانش کودکان را در مورد حرفه ها (پزشک، راننده، فروشنده، مربی، پستچی و غیره) در مورد ابزارها تجمیع کنید. برای ایجاد توانایی نوشتن یک داستان منسجم با استفاده از نمودار. شعر "خرس من" را با استفاده از جدول یادگاری یاد بگیرید.

2) گفتار، مشاهده، نبوغ، توانایی ارتباط تصویر با نماد را توسعه دهید.

3) افزایش علاقه به حرفه های مختلف.

کار مقدماتی:

گفتگو در مورد حرفه ها با بررسی پوستر "حرفه ها"،

بازی "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد"

بازی کلمات "جایی که بودیم، نخواهیم گفت، اما آنچه انجام دادیم - نشان خواهیم داد"

کار با جداول تقلید

در نظر گرفتن طرح "حرفه ها"، بازی های c / r "رانندگان"، "فروشگاه". به کودکان آموزش دهید که بیانیه خود را بر اساس یک برنامه خاص بسازند. حافظه، توجه را توسعه دهید. توانایی گوش دادن به همدیگر را پرورش دهید، نه اینکه حرف خود را قطع کنید.

2.3. تعامل با خانواده در مورد مسائل رشد گفتار کودکان.

یکی از شرایط رشد طبیعی کودک و تحصیل موفق بیشتر او در مدرسه، شکل گیری کامل گفتار در سنین پیش دبستانی است. تعامل مهدکودک و خانواده بر رشد کامل گفتار کودک شرط ضروری دیگر است.

تمرینات تنفسی بازی با هدف توسعه تنفس گفتاری؛

بازی ها و تمرینات انگشتی؛

بازی هایی با هدف غنی سازی واژگان، توسعه ساختار دستوری گفتار.

بازی های آموزشی برای توسعه یک بیانیه منسجم.

مشاوره در مورد توسعه تنفس گفتاری و مهارت های حرکتی ظریف دست ها انجام شد.

یکی از وظایف اصلی شکل گیری گفتار توسعه تنفس گفتاری است، برای این کار به والدین توصیه می کنم تمرینات تنفسی بازی را انجام دهند: "به دروازه ضربه بزنید"، "دانه های برف"، "ریزش برگ"، "برگ چه کسی بیشتر پرواز می کند؟" و غیره برای بهبود تنفس گفتاری، به والدین پیشنهاد می کنم به همراه فرزندان، "کلمات ناب" کوچک، معماها، ضرب المثل ها، قافیه های شمارش کوتاه را در یک بازدم تلفظ کنند.

III. مرحله نهایی.

دوره تأمل در نتایج خود. تشخیص کودکان ارائه پروژه.

بازده کاری.

بررسی گفتار منسجم با توجه به روش شناسی توسعه یافته در آزمایشگاه برای توسعه گفتار و ارتباطات گفتاری موسسه آموزش پیش دبستانی و آموزش خانواده آکادمی آموزش روسیه انجام شد و با اجرای برنامه توسعه مرتبط بود. از گفتار

شناسایی توانایی توصیف یک شی (اسباب بازی، نوشتن توضیحات) با توجه به معیارهای زیر انجام شد:

1. عروسک را توصیف کنید. به من بگو او چیست، چه کاری می توان با او انجام داد، چگونه با او بازی می کنند.

1) کودک به طور مستقل اسباب بازی را توصیف می کند.

2) در مورد سؤالات معلم صحبت می کند.

3) کلمات جداگانه را بدون پیوند دادن آنها به جمله نام می برد.

2. توضیحی درباره توپ بنویسید: آن چیست، برای چیست، چه کاری می توان با آن انجام داد؟

1) کودک توپ را توصیف می کند.

2) علائم را فهرست می کند.

3) تک تک کلمات را نام می برد.

3. سگ را توصیف کنید، چه چیزی است، یا داستانی در مورد آن فکر کنید.

1) کودک توصیف (داستان) می کند.

2) صفات و اعمال را فهرست می کند.

3) 2 کلمه را نام می برد.

پاسخ ها به روش زیر ارزیابی شدند. برای هر مسابقه از پاسخ های زیر شماره 1، کودک سه امتیاز دریافت می کند. اگر پاسخ ها با شماره 2 مطابقت داشته باشد، کودک دو امتیاز دریافت می کند. اگر پاسخ ها در زیر شماره 3 قرار می گیرند - یک امتیاز. بنابراین، سطوح رشد گفتار نشان داده شد:

9 یا بیشتر امتیاز - سطح بالا.

6-8 امتیاز - سطح متوسط؛

3-5 امتیاز - زیر سطح متوسط؛

کمتر از 3 امتیاز - سطح پایین.

این نظرسنجی شامل گروهی از کودکان به تعداد 32 نفر بود.

نتایج نظرسنجی موارد زیر را نشان داد:

هیچ کودکی با سطح بالایی از رشد گفتار (0٪) شناسایی نشد.

هیچ کودکی با سطح متوسط ​​رشد گفتار (0٪) شناسایی نشد.

21 کودک سطحی کمتر از میانگین دارند که معادل 66٪ است.

سطح پایین در 11 کودک، 34٪.

بر اساس نتایج نظرسنجی، کار سیستماتیک برای آموزش گفتار توصیفی کودکان از طریق کلاس ها، بازی های آموزشی آغاز شد.

با تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده موارد زیر مشخص شد:

با سطح بالایی از رشد گفتار، هیچ کودکی شناسایی نشد.

با میانگین سطح، 4 کودک شناسایی شدند که معادل 12 درصد است.

سطحی کمتر از میانگین در اختیار 20 کودک است که 63 درصد را تشکیل می دهد.

سطح پایین در 8 کودک، یعنی 25٪.

بنابراین، با مقایسه نتایج نظرسنجی، نتیجه گیری به شرح زیر است: کودکان به تدریج شروع به تسلط بر مهارت های گفتار توصیفی می کنند، یعنی علائم را نام می برند، کیفیت ها و اقدامات را فهرست می کنند، در مورد سؤالات معلم صحبت می کنند، نگرش خود را نسبت به موضوع توصیف شده بیان می کنند. اگرچه برخی از بچه ها فقط کلمات فردی را نام می برند، بدون اینکه آنها را به یک جمله پیوند دهند، به سختی علائم و کیفیت ها را تشخیص می دهند و به سؤالات معلم به صورت تک هجا پاسخ می دهند. همچنین باید توجه داشت که 25 درصد از کودکان در سطح پایینی از رشد گفتار هستند.

فهرست مطالب:
ارتباط پروژه 2
هدف و اهداف پروژه 3
نتایج مورد انتظار 4
مراحل اجرای پروژه 5
نتایج پروژه نتیجه 6
ادبیات 8
پیوست 1 (گزارش تصویری) پیوست 2 (متن مشاوره)
مرتبط بودن پروژه
فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی بازی است. فعالیت خلاقانه کودک، اول از همه، در بازی آشکار می شود. بازی ای که به صورت تیمی اتفاق می افتد شرایط فوق العاده مطلوبی را برای توسعه زبان فراهم می کند. بازی زبان را توسعه می دهد و زبان بازی را سازمان می دهد. در حین بازی، کودک یاد می گیرد و حتی یک آموزش بدون کمک معلم اصلی - زبان امکان پذیر نیست.
مشخص است که در سنین پیش دبستانی جذب دانش جدید در بازی بسیار موفق تر از کلاس درس است. یک تکلیف یادگیری که در قالب بازی مطرح می شود این مزیت را دارد که در موقعیت بازی کودک نیاز به کسب دانش و روش های عمل را درک می کند. کودکی که از ایده جذاب یک بازی جدید برده شده است ، به نظر نمی رسد که متوجه یادگیری شود ، اگرچه در همان زمان دائماً با مشکلاتی روبرو می شود که نیاز به بازسازی ایده ها و فعالیت های شناختی او دارد.
این بازی فقط سرگرمی نیست، کار خلاقانه و الهام گرفته کودک، زندگی اوست. در طول بازی، کودک نه تنها دنیای اطراف خود را می آموزد، بلکه خودش، جایگاهش در این جهان، دانش را جمع می کند، بر زبان مسلط می شود، ارتباط برقرار می کند.
شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است.
در شرایط مدرن، وظیفه اصلی آموزش پیش دبستانی آماده شدن برای مدرسه است. کودکانی که در سنین پیش دبستانی رشد گفتار مناسبی را دریافت نکرده اند، زمان از دست رفته را به سختی جبران می کنند؛ در آینده، این شکاف در رشد بر رشد بیشتر آن تأثیر می گذارد. شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است.
کودکان پیش دبستانی با لذت به اشعار گوش می دهند، آهنگ می خوانند، معماها را حدس می زنند، به تصاویر کتاب نگاه می کنند، آثار هنری واقعی را تحسین می کنند و اغلب سؤال می کنند: چگونه؟، چرا؟، اما آیا می توانم؟ و بر کسی پوشیده نیست که امروزه بیشتر و بیشتر کودکان دچار مشکلات گفتاری هستند. و چرا تمایل کودک به تلاش برای رسیدن به چیزی را به تنهایی ترکیب نکنید، آن را با خواسته های بزرگسالان انجام دهید - به کودک یاد دهید که زیبا و شایسته صحبت کند. و به همین دلیل است که وظیفه رشد گفتار کودکان و رشد توانایی های ارتباطی آنها امروزه بسیار مهم است.
این پروژه شامل انواع فعالیت های بازی مانند:
- بازی های آموزشی،
- بازی های فضای باز،
- بازی های تئاتری
- بازی های نقش آفرینی
مسئله:
سطح پایین واژگان فعال کودکان.
دلایل:
1. استفاده ناکافی از اشکال مختلف کار با کودکان برای گسترش دایره لغات فعال.
2. عدم علاقه والدین به ابتکار فرزندان برای پرداختن به واژه سازی.
فرضیه:
در نتیجه کار، واژگان کودکان افزایش می یابد، گفتار غنی می شود، بیان گفتار بهبود می یابد، کودکان یاد می گیرند که شعرهای کوتاه بسازند، داستان بسازند و افسانه ها را اختراع کنند.
هدف و اهداف پروژه.
هدف این پروژه: توسعه گفتار کودکان، غنی سازی واژگان از طریق فعالیت های بازی. افزایش دایره لغات فعال کودکان از طریق تحریک و توسعه مهارت های نوشتاری و خلاقیت گفتاری کودکان پیش دبستانی.
اهداف پروژه:
- ایجاد شرایط برای فعالیت های بازی کودکان در گروه و در سایت؛
- تشکیل ساختار دستوری گفتار؛
- گسترش دایره لغات؛
- توسعه گفتار منسجم؛
- واژگان فعال کودکان را توسعه دهید.
- توسعه توانایی کودکان برای اختراع روایات، کلمات قافیه، تشکیل کلمات، انتخاب مترادف ها، متضادها، متضادها.
- حمایت از ابتکار گفتار و خلاقیت کودکان در ارتباطات.
نوع پروژه: خلاق، گروهی.
مدت زمان پروژه: میان مدت (ژانویه تا فوریه)
شرکت کنندگان پروژه: دانش آموزان گروه متوسط، مربی، والدین.
پشتیبانی منابع برای پروژه: لپ تاپ، چاپگر، فایلی از بازی های گفتاری، اسباب بازی ها، رنگ ها، قلم موها، افسانه ها، اشعار، تصاویر برای افسانه ها، دیسک های کارتونی، دیسک هایی با آهنگ های کودکان ایده پروژه: همه فعالیت ها و بازی های زیر پروژه "تفریح ​​برای بازی با هم" بهم پیوسته است، مشارکت در انواع دیگر فعالیت ها - هم مستقل و هم جمعی را تشویق می کند، به طوری که هم معلم، هم بچه ها و هم والدین ذره ای از شادی، بار عاطفی و مهمتر از همه - تمایل به ادامه کار در اجرای این پروژه.
نتایج مورد انتظار:
سطح بالای واژگان فعال کودکان
برای گسترش دایره لغات فعال از اشکال مختلف کار با کودکان استفاده می شود.
والدین سطح دانش را در مورد رشد توانایی های خلاق گفتار کودکان افزایش می دهند.
مراحل اجرای پروژه.
1. مقدماتی:
- ارائه یک فرضیه؛
- تعریف هدف و اهداف پروژه؛
- مطالعه ادبیات لازم؛
-انتخاب ادبیات روشمند؛
- توسعه یک طرح موضوعی برای اجرای پروژه؛
- تشخیص کودکان
2. اصلی.
گنجاندن هر کودک در فعالیت های بازی برای دستیابی به سطح بالایی از دانش، مهارت ها و توانایی ها.
-ایجاد یک فایل کارتی از بازی ها برای توسعه دایره لغات کودکان.
- مشاوره برای والدین "اجرای بازی های خانگی برای رشد گفتار کودکان."
- مشاوره برای والدین «با کودک می خوانیم و می نویسیم. بازی ها و تمرین های کلمه ای.
- ایجاد یک آلبوم به همراه والدین "فرزندان ما صحبت می کنند".
- ساخت آلبوم "کلمات زیبا"
- ایجاد الفبا - رنگ آمیزی "قهرمانان افسانه ها"
انواع بازی های آموزشی و فضای باز، تئاتری
و بازی های نقش آفرینی:
بازی های آموزشی: "با توضیحات پیدا کنید"، "همان را پیدا کنید"، "با صدا تشخیص دهید"، "تقسیم به گروه ها"، "چه زمانی از سال؟"، "چه چیزی کم است"، "چه کسی در خانه زندگی می کند؟" ، "چه زائد" ، "خوب ، بد" ، "قصه های مورد علاقه" ، "بچه کیست". "پرندگان در لانه" ،" سرسو" ، "دریا نگران است" "غازها - قوها"،" پرتاب - گرفتن،" چشم بند"، "جای خود را پیدا کنید"، "هواپیما"، "سفید بانی نشسته"، "سگ پشمالو" و دیگران.
بازی های تئاتری: بازی - نمایش داستان های پریان "شلغم"، "خانه گربه"، "اسپیکلت"، "Teremok"، "Kolobok" طرح - بازی های نقش آفرینی: "آرایشگاه"، "فروشگاه"، "سازندگان"، "بیمارستان". "، "پست"، "ملوانان"، "خانواده"، "آیبولیت"، "رانندگان"، "سالن زیبایی"، "فروشگاه اسباب بازی" و دیگران.3. نهایی.
دوره تأمل در نتایج خود. تشخیص کودکان ارائه پروژه.
ساختار پروژه
اجرای این طرح از طریق چرخه بازی با کودکان، ایجاد شرایط برای فعالیت های بازی کودکان در گروه و در سایت انجام می شود.
اجرای این پروژه شامل انواع مختلفی از بازی ها با کودکان است: این چرخه ای از بازی های آموزشی با اسباب بازی ها و اشیاء است که به صورت کلامی، چاپ روی دسکتاپ انجام می شود. بازی های موبایل در سیستم کار گنجانده شده است. بازی های تئاتری نیز گنجانده شده است، کودکان به افسانه ها گوش می دهند، آنها را به صحنه می برند. جایگاه قابل توجهی به بازی های نقش آفرینی داده شده است.
نتایج پروژه نتیجه.
روش پروژه امروزه بسیار مؤثر و مرتبط است. این کودک را قادر می سازد تا آزمایش کند، دانش کسب شده را نظام مند کند، توانایی های خلاقانه و مهارت های ارتباطی را توسعه دهد که به کودک اجازه می دهد تا بیشتر با مدرسه سازگار شود، که یکی از وظایف اصلی استانداردهای آموزش عمومی ایالتی فدرال است.
نتایج:
بنابراین می توان نتیجه گرفت:
در بازی، کودک یاد می گیرد که به طور کامل با همسالان ارتباط برقرار کند.
یاد بگیرید که از قوانین بازی پیروی کنید.
در بازی، تمام فرآیندهای ذهنی به شدت توسعه می یابد، اولین احساسات اخلاقی شکل می گیرد.
در بازی انواع جدیدی از فعالیت های تولیدی متولد می شوند.
در بازی توسعه فشرده گفتار وجود دارد.
انگیزه ها و نیازهای جدیدی در بازی شکل می گیرد.
بنابراین، در نتیجه کار مشترک روی پروژه، کودکان و والدین آنها شایستگی های کلیدی را تشکیل داده اند:
- توانایی ناوبری در یک موقعیت جدید غیر استاندارد؛
- توانایی فکر کردن از طریق راه های عمل و یافتن راه های جدید برای حل مشکلات.
- توانایی پرسیدن سوال؛
- توانایی تعامل در سیستم های "کودک-کودک"، "کودک-بالغ".
- توانایی به دست آوردن اطلاعات لازم در ارتباطات؛
- توانایی برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان؛
این بازی جایگاه ویژه ای در زندگی یک کودک پیش دبستانی دارد. بازی ها در کلاس درس استفاده می شود، در اوقات فراغت کودکان با اشتیاق بازی هایی را که اختراع کرده اند انجام می دهند.
ادبیات:
. Gerbova V.V. توسعه گفتار در مهد کودک. گروه میانی. - M .: Mosaic-Synthesis، 2014.
ژورووا ال.ای. آمادگی برای آموزش سوادآموزی به کودکان 4-5 ساله.
فردی کردن آموزش: شروع درست راهنمای آموزشی و روش شناختی برای کارگران پیش دبستانی موسسات آموزشی./ اد. L.V. Svirskaya.- M.: Hoop، 2011.
کلاس های جامع طبق برنامه "از تولد تا مدرسه". گروه میانی./ اد. نه. وراکسی، تی اس. کوماروا.، M.A. واسیلیوا - ولگوگراد: معلم، 2012.
برنامه اصلی "از تولد تا مدرسه". اد. N.E. Veraksy، T.S. کوماروا، M.A. واسیلیوا
برنامه ریزی چشم انداز فرآیند آموزشی تحت برنامه "از تولد تا مدرسه": گروه میانی / ویرایش. نه. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا - ولگوگراد: معلم، 2012.
فعالیت های آموزشی با کودکان 4-5 ساله. / اد. L.A. پارامونوا.
مشترک المنافع: برنامه ای از تعامل بین خانواده و مهدکودک. / اد. N.V. میکلیاوا، N.F. Lagutina.- M.: MOZAYKA - SINEZ، 2011.

مشکل توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در فعالیت های بازی هدف توسعه گفتار کودکان، غنی سازی واژگان از طریق فعالیت های بازی. علل در شرایط مدرن، وظیفه اصلی آموزش پیش دبستانی آماده شدن برای مدرسه است. کودکانی که در سنین پیش دبستانی رشد گفتار مناسبی را دریافت نکرده اند، زمان از دست رفته را به سختی جبران می کنند؛ در آینده، این شکاف در رشد بر رشد بیشتر آن تأثیر می گذارد. شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است. ارتباط موضوعی نام پروژه "با هم بازی کردن سرگرم کننده است!" نوع پروژه آموزشی، بازی مشکل توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در فعالیت بازی هدف توسعه گفتار کودکان، واژگان را از طریق فعالیت بازی غنی کنید. علل در شرایط مدرن، وظیفه اصلی آموزش پیش دبستانی آماده شدن برای مدرسه است. کودکانی که در سنین پیش دبستانی رشد گفتار مناسبی را دریافت نکرده اند، زمان از دست رفته را به سختی جبران می کنند؛ در آینده، این شکاف در رشد بر رشد بیشتر آن تأثیر می گذارد. شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است. ارتباط موضوعی نام پروژه "با هم بازی کردن سرگرم کننده است!" نوع پروژه آموزشی، بازی

مرحله 1 - مقدماتی: مرحله 2 - اصلی. مرحله 3 - نهایی. - ارائه یک فرضیه؛ - تعریف هدف و اهداف پروژه؛ - مطالعه ادبیات لازم؛ -انتخاب ادبیات روشمند؛ گنجاندن هر کودک در فعالیت های بازی برای دستیابی به سطح بالایی از دانش، مهارت ها و توانایی ها. دوره تأمل در نتایج خود. ارائه پروژه.

رویدادها: نوامبر. بازی های آموزشی: "به من بگویید کدام یک؟"، "اکو"، "تا جایی که ممکن است اشیاء را نام ببرید"، "سینه رنگارنگ". بازی های خارج از منزل: "در خرس در جنگل"، "تله ها"، "در یک مسیر صاف"، "توپ صوتی شاد من". بازی‌های نمایشی: بازی دراماتیزه «بچه‌های مامان». بازی های نقش آفرینی: "آرایشگاه"، "خانواده"، "رانندگان".

دسامبر. بازی های آموزشی: "باغبان و گل ها"، "چه کسی اقدامات بیشتری را نام می برد؟"، "بچه ها و گرگ ها"، "پنهان و جستجو". بازی های فضای باز: "تله موش"، "پرواز پرنده"، "بسوزی، به وضوح بسوزان!"، "روباه حیله گر". بازی های تئاتری: بازی دراماتیزه "ترموک". بازی های نقش آفرینی: "پست"، "فروشگاه"، "کتابخانه".

اجتماعی شدن: 1. بازی های نقش آفرینی. 2. بازی های آموزشی. 3. بازی در فضای باز با کلمات. 4. بازی های نمایشی. فرهنگ بدنی: توسعه نیاز به بهبود جسمانی، رشد کیفیات بدنی، آموزش فرهنگ حرکات. شناخت: 1. گفتگوها: "نویسندگان چه کسانی هستند؟"، "شاعر چه کسانی هستند؟" 2. GCD: "سفر به گذشته لباس"، "سفر به گذشته صندلی راحتی" ارتباط: 1. مکالمه: "آیا باید صحبت کردن را یاد بگیرم؟" 2. GCD: "تدوین داستان - شرح اسباب بازی ها"، "تدوین داستان بر اساس نقاشی "گربه با بچه گربه ها"، "بازگویی داستان Y. Tayts "قطار"، و غیره. برنامه ریزی برای کار با کودکان از طریق ادغام مناطق آموزشی

خلاقیت هنری: 1. نقاشی: "کوتوله کوچولو" 2. کاربرد "سبدی با قارچ" 3. مدل سازی: "دختری با لباس زمستانی" خواندن داستان: 1. خواندن داستان، شعر، گفتن افسانه. 1. معماها. 2. حفظ اشعار. 3. خواندن داستان، شعر، گفتن افسانه ها. موسیقی: گوش دادن به موسیقی، مکالمه. ایمنی: گفتگو در مورد منابع اصلی خطر در مهدکودک، در خیابان، در خانه. سلامت: بازی های انگشتی، دقایق فیزیکی. کار: شکل گیری ایده ها در مورد حرفه های مختلف، نظارت بر کار کارکنان مهد کودک

ادبیات: M.A.Vasilyeva، V.V.Gerbova، T.S.Komarova "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک"؛ G.S. شوایکو "بازی ها و تمرین های بازی برای توسعه گفتار"؛ A.K. Bondarenko "بازی های کلمات در مهد کودک"؛ L.V. Artemova "بازی های تئاتری برای کودکان پیش دبستانی"؛ V.V.Konovalenko، S.V.Konovalenko "توسعه گفتار منسجم"؛ E.A. تیموفیوا "بازی های موبایل"؛ A.E. Antipina "فعالیت تئاتری در مهد کودک"؛ M. Koltsova "یک کودک یاد می گیرد که صحبت کند"؛ A.K. Bondarenko "بازی های آموزشی در مهد کودک" M.A. Vasilyeva "راهنمایی بازی های کودکان در مهد کودک"؛ ویرایش "بازی یک کودک پیش دبستانی". S.L. Novoselova; A.I. Maksakova، G.A. Tumakova "در حین بازی یاد بگیرید."