Справка туристско краеведческой работе в школе. Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение. Детский оздоровительно-образовательный центр спорта и туризма эта память –
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Станция юных туристов г. Павлово
« Конкурс методических материалов -2016»
Номинация: Методические рекомендации по организации воспитательного процесса
Направление деятельности: Организация летнего отдыха обучающихся, воспитанников
Организация туристско-краеведческой работы
в оздоровительном летнем лагере
Подготовили:
Краснова Ольга Васильевна,
Жуковкин Владимир Аркадьевич,
Методисты,
педагоги дополнительного образования
МБУДО СЮТур г. Павлово
Павловского района
Нижегородской области
Адрес:
606100, г. Павлово, ул. Куйбышева,45
Эл. почта: [email protected]
тел: 8(831-71)2-30-75
Павлово-2016
Стр.
Введение
1. Туризм и краеведение в летнем оздоровительном лагере ……. 3
1.1. Обоснованность, актуальность…………………………….. 3-4
1.2. Основные принципы воспитания …………………………. 4-5
1.4. Ожидаемые результаты и критерии их оценки…………… 6
2. Организация туристско-краеведческой работы ………………. 6-11
3. Туристские формы работы в летнем оздоровительном лагере 11-12
Соревнования…………………………………………………… 14-18
Конкурсы, викторины …………………………………………. 18-20
Учебно-тренировочные занятия ……………………………… 20-25
Организация и проведение туристских походов…………….. 25-33
Палаточный лагерь …………………………………………….. 33-35
5. Литература………………………………………………………. 36
6. Презентация по теме « Туристские формы работы в оздоровительном лагере»
Введение
«Хочу идти, хочу видеть,
хочу знать, хочу радоваться и удивляться…»
Наступает долгожданная летняя пора. Дети радуются предстоящему отдыху. Родители обеспокоены тем, каким образом организовать своему ребенку полноценный отдых под присмотром. А нам, педагогам, предстоит заранее продумать, где, как и какие мероприятия будут организованы для детей в летнем оздоровительном лагере.
1 . Туризм и краеведение в летнем оздоровительном лагере
1.1. Обоснование, актуальность
Значение туризма и краеведения в летнем отдыхе детей трудно переоценить. Эта деятельность включает в себя не только высокое эмоциональное содержание, но также затрагивает нравственные, физические и общеобразовательные стороны развития ребенка, способствует познавательной активности каждого участника похода, экскурсии и соревнований.
Туризм особенно важен для городских детей, ограниченных в движении в количестве физической работы, вынужденных жить в отдалении от природы и склонных к пассивному отдыху: кино, телевидение, компьютерные игры.
Физические упражнения, игры, практическая отработка навыков туристского многоборья и спортивного ориентирования позволяют укрепить физическое и психическое здоровье подростков, способствуют формированию устойчивой мотивации для занятий физической культурой и спортом.
Подростки, занимающиеся спортивным туризмом, быстрее смогут обрести социальную зрелость, получить духовную и физическую закалку, активно подготовиться к трудовой деятельности, защите Родины.
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их личностного потенциала, средствами туризма и краеведения, создание условий для самореализации и социальной адаптации.
Задачи:
Совершенствовать знания детей по вопросам туризма, краеведения, охраны природы и доврачебной помощи.
Обучить технике и тактике спортивного туризма, ориентирования; применять на практике умения и навыки в работе с картой, компасом, веревками.
Развивать устойчивый интерес к занятиям по туризму, физической культуры и спорта в условиях летнего лагеря.
Развивать творческую, познавательную и созидательную активность детей.
Воспитывать морально-волевые качества: дисциплинированность, силу воли, трудолюбие и сплоченность в коллективе.
1.2. Основные принципы воспитания
Личностный подход:
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность
Природосообразность:
- обязательный учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
Гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуаций успеха;
- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения, формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
Дифференциация воспитания:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей.
1.Оздоровительно - спортивное направление
Ориентация на укрепление здоровья, формирование навыков здорового образа жизни и спортивного мастерства, морально-волевых качеств и системы ценностей с приоритетом жизни и здоровья.
Средства:
Тренировочные занятия и соревнования по спортивному туризму и ориентированию на местности
2.Краеведческое направление
Ориентация на развитие познавательных, исследовательских навыков обучающихся по изучению природы, истории, культуры родного края, воспитание экологической грамотности, рационального природопользования,
Средства :
Прогулки и экскурсии на природу и по городу: « Природа родного края»,
«Павлово - город исторический» и др.
3. Досуговое направление
Овладение навыками культуры общения; развитие лидерских качеств, приобретение навыков взаимопонимания, взаимной поддержки в условиях детского коллектива, приобретение знаний об организаторской деятельности.
Средства:
- «Посвящение в туристы», «Туристский огонек», конкурсы и викторины.
В данный период дети имеют возможность :
- познавать и отдыхать
- укреплять свое здоровье
- повышать своё спортивное мастерство
- лидерской самореализации
- делать открытия в себе, в окружающем мире
- учиться жить в коллективе.
1.4 Ожидаемые результаты и критерии их оценки
Все результаты проведенных мероприятий: тренировок, соревнований, конкурсов и викторин фиксируются в карте достижений , в которой отражается количество золотых, серебряных и бронзовых медалей. Информация меняется каждый день.
Для прослеживания результативности пребывания в лагере, каждый день ребята заполняют карту настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми.
Для мониторинга личностного роста используется карта личностного роста участников смены.
Результатами успешной туристско-краеведческой деятельности лагеря должны стать показатели развития детей:
Общее оздоровление детей, укрепление их здоровья,
Повышение уровня технической и тактической подготовки детей в области спортивного туризма и ориентирования, достижение спортивных результатов,
Углубление знаний обучающихся по вопросам туризма, краеведения, охраны природы, доврачебной помощи,
Развитие морально-волевых качеств: дисциплинированности, силы воли, трудолюбия;
Популяризация здорового образа жизни среди детей и подростков
2. Организация туристско-краеведческой работы
Туристско-краеведческая деятельность в летнем оздоровительном лагере дает большие возможности для развития самых разнообразных творческих и физических возможностей, является одним их эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности ребенка. Бесспорно, занятия по туризму, прогулки, экскурсии походы в природу на территории лагеря и за ее пределами, укрепляют здоровье, наиболее полно и органично реализуют стремление человека к природной среде обитания, физическому совершенствованию, росту спортивного мастерства.
Место и объем туристско-краеведческой работы определяются прежде всего с учетом нормативных документов, а содержание, методы и формы – в соответствии с учетом возраста, состоянием, уровнем физической и туристской подготовки отдыхающих.
Организация туристско-краеведческой работы еще до прибытия детей в летний оздоровительный лагерь требует тщательной предварительной подготовки, включающей в себя:
Разработка программы по туристско-краеведческой деятельности, плана мероприятий и занятий,
Подготовка дидактического материала для проведения занятий,
Приобретение снаряжения для похода и соревнований,
Приобретение карт окрестностей лагеря (топографических, спортивных),
Предварительные консультации о наличии краеведческих объектов,
Сбор сведений о возможности организации походов и экскурсий, соревнований по туризму,
Организация начальной туристкой подготовки вожатых.
В зависимости от воспитательных задач, которые ставит перед собой администрация лагеря еще на этапе планирования того или иного туристско-краеведческого мероприятия необходимо продумать следующие вопросы:
1. Финансирование изготовления спортивных карт, приобретения призов, грамот, специальных значков, вымпелов и т.д.
2. Организация питания за территорией лагеря в полевых условиях, возможность заброски группового снаряжения, продуктов питания походным группам, организация сухого пайка.
3. Обеспечение медикаментами групп и отрядов, отправляющихся в туристский поход, путешествие, подготовка руководителей групп к оказанию первой до врачебной помощи.
4. Организация купания детей в походе.
5. Консультации по вопросам обеспечения безопасности детей и профилактики несчастных случаев за территорией лагеря (СЭС, полиция, пожарные, лесничество и др. организации).
Администрации оздоровительного лагеря необходимо учитывать, что туристско-краеведческие мероприятия могут быть не только единичными в ряду других мероприятий лагерной смены, но и основой для построения всей воспитательной работы на принципах туризма и краеведения - от веселых и загадочных путешествий и игр на природе, до умения жить в природе, овладения азами туристкой техники.
В этом случае желательно привлечь к работе более квалифицированных педагогов - биологов, географов, туристских организаторов и др. А вожатому, желающему сделать отдых ребят интересным, стоит самому всерьез вглядеться в туристско-краеведческую деятельность.
Непременной составной частью почти всех туристских массовых мероприятий являются соревнования по туристской технике. В зависимости от состава участников, их возраста, физического развития, их начальной туристской подготовленности, сложность этих соревнований может быть различной.
Соревнования по туристской технике проводятся в основном на местности, где имеются естественные и искусственные препятствия, встречающиеся в турпоходе. К естественным препятствиям можно отнести реки, озера, обрывы, овраги, завалы, густой подлесок, кустарник и песчаную почву.
В соревнованиях по туристской технике препятствия преодолеваются в установленном судейской коллегией порядке: либо в форме эстафеты, либо в форме туристской полосы (как одним участником, так и командой). При командном преодолении препятствий разрешается взаимопомощь, что положительно влияет на сплочение команды. Участники туристских соревнований должны быть ловкими, сильными, выносливыми. А также обладать силой воли, а еще иметь массу всяких практических знаний и умений.
Вначале рекомендуется проводить соревнования по отдельным элементам туристской техники. После того как участники достаточно хорошо освоят отдельные элементы можно провести соревнования туристкой эстафеты или полосы препятствий. Для того, чтобы участники смогли своевременно подготовиться к соревнованиям, заранее составляется Положение и раздается по отрядам. В нем указывается перечень препятствий, включенных в трассу. Намечая дистанцию, нужно исходить из того, что все элементы препятствий должны быть логическим завершением ранее пройденного на учебных занятиях материала по туризму.
Скажем сразу, что самой лучшей формой этой работы в отряде является туристский поход. Любое самое распрекрасное отрядное мероприятие не сможет заменить хороший трехдневный поход или поход выходного дня по насыщенности событиями и по воспитательному эффекту.
В отличие от прогулки туристский поход, предполагает не только прохождение детьми определенного маршрута, но и организацию питания и ночлега в полевых условиях, то есть к познавательной цели добавляется еще и спортивная. Прежде, чем объявить детям о предстоящем походе, вожатому необходимо решить следующие три вопроса.
1. Согласна ли администрация лагеря на проведение отрядом похода, какие условия администрации нужно выполнить, чтобы поход состоялся (снаряжение, питание, подъезд и др.)
2. Выяснить, нет ли у детей, медицинских противопоказания к походу, если в отряде есть такие дети, то решить вопрос с устройством их на время похода.
3. Узнать, существует ли в лагере традиционные маршруты с удобными стоянками, интересными природными, краеведческими объектами, имеются ли их описание и карта окрестностей или подробная схема этих маршрутов.
Если выбранный маршрут проходит по неизвестной организаторам похода местности, то желательно предварительно пройти его без детей, сделав простейшую маркировку краской или цветной бумагой и описание с обозначением надежных ориентиров.
Когда решены эти вопросы, можно сообщить детям о предстоящем походе и начать совместную подготовку к нему. Главную цель подготовки можно определить как предельное снижение веса рюкзака и обеспечение безопасности на маршруте на стоянках в любую погоду при максимальном воспитательном и эмоциональном содержании похода.
На маршруте группа может проводить общественно-полезную работу: разметка тропы, ее оборудование мостиками и перилами в необходимых местах, оборудование простейших стоянок с подходами к источникам воды и местам отдыха.
Группа также может организовать оборудование лагеря-стационара для приема туристских групп и отрядов своего лагеря. Возможны также работы по просьбе лесничества, местных советов, властей и т.п.
Во многих лагерях существуют традиции выступлений участников похода с рассказом о своем путешествии перед ребятами других отрядов (агитбригада, устный журнал, стеная газета). Подготовку к этому можно также рассматривать как общественно-полезную работу.
Однако и на отрядной площадке и на прогулке, на территории лагеря можно провести те или иные занятия с ребятами, имеющие целью подготовить их к туристским путешествиям и походам, обучить их навыкам жизни в природе.
3 . Туристские формы работы в летнем оздоровительном лагере
Какие же туристские формы работы могут быть в летнем оздоровительном лагере?
1. Работа туристского кружка (по специальной программе): теоретические и практические занятия
7. Краеведческие акции (природоохранные, познавательные, акции по заданиям)
Итак, разделим их на три вида: технические, исследовательские и игровые с указанием основных тем туристско-краеведческой деятельности.
1. Технические виды:
Личное и групповое снаряжение, укладка рюкзака, туристские обязанности
Палатка, разведение костра, продукты питания, приготовление пищи
Исследование реки, озера, рельефа местности
3. Игровые виды:
Подвижные игры и игры по отработке туристских навыков.
При подготовке любых отрядных мероприятий, необходимо обеспечить безопасность их проведения, позаботиться об их занимательности и посильности с учетом возраста ребят, обеспечить взаимную поддержку, развить в ребятах умение действовать самостоятельно и в команде.
На примере туристско-краеведческой программы « Мир путешествий», ознакомимся с содержанием подобных занятий, имеющих туристско-краеведческое значение, но не требующих далеких выездов и автономного существования группы. Она объединит ребят для решения различных общественно- полезных задач в целях природоохранной и исторической среды обитания, рекламы здорового образа жизни, даст возможность для развития разнообразных способностей детей.
1. « Путь к туристскому мастерству» - учебно-тренировочные занятия по туризму, закрепление и развитие туристских навыков. Юные туристы осваивают азбуку ориентирования, знакомятся с основами медицинских знаний, устанавливают палатку, разводят костер, готовят пищу и др.
2 . « Лесная олимпиада»- пропаганда туризма как важного гармоничного развития. Туристы принимают участие в различных соревнованиях по туризму и краеведению, совершенствуют мастерство в прохождении различных естественных препятствий с соблюдением страховки.
3. « Знай и люби свой край» - изучение родного края, воспитание гражданственности и любви к Родине, приобщение к национальной культуре и истории. Совершают экскурсии в ближайший населенный пункт и окрестности лагеря, закрепляя знания по географии, истории, биологии.
4. « Человек на планете Земля » - формирование экологических знаний у учащихся об окружающем мире как едином целом, неделимом и взаимосвязанном, в котором человек является малой частицы биосферы, воспитание активной жизненной позиции. Ребята принимают участие в уборке окрестностей лагеря. Участники имеют возможность ознакомиться с животным и растительным миром, выполнить исследовательскую работу и получить опыт общения со специалистами.
5. « На туристской тропе» - проверка физических и технических возможностей ребят в условиях, активный отдых. Знакомство с достопримечательностями района. Каждый отряд получает краеведческое задание и отправляется в поход по ранее разработанному маршруту во главе с руководителем и инструктором по туризму.
6. «Калейдоскоп развлечений»- через игру развивать у детей понимание силы и важности дружбы, тем самым сплачивать коллектив, обеспечивать ребятам комфортный отдых, создавать атмосферу доброжелательного радостного и эмоционального настроя.
Рассмотрим более подробно некоторые формы проведения туристских мероприятий.
1. СОРЕВНОВАНИЯ
Уметь правильно укладывать рюкзак важно не только в походе, но и в быту. С укладкой рюкзака дети чаще всего встречаются на полосе препятствий или в туристской эстафете как с одним из этапов. Предлагается определенный набор вещей уложить в рюкзак за наиболее короткое время. Однако в реальной практике лучше избегать укладывать рюкзак в спешке.
Кроме того, ребят следует научить правильно хранить вещи и продукты в туристском путешествии.
В настоящее время туристы активно используют полиэтиленовый вкладыш в рюкзак - большой полиэтиленовый мешок, что дает возможность более надежно предохранить содержимое рюкзаков от намокания.
Работа с веревками активно используется туристами только в сложных походах и на соревнованиях по туризму. Однако ребятам полезно иметь простейшие навыки связывания веревки, организации перил, использования веревки как игрового элемента.
Следует также научить ребят правильно сматывать (бухтовать) веревку.
Использование веревки в качестве перил или для других целей под нагрузкой требует внимания к качеству веревки и ее толщине. Для этих целей удобнее всего использовать синтетические спортивные веревки толщиной 10-12 мм (основные) и 6-8 мм (репшнур).
Не имея опыта организации навесных переправ, страховки на отвесной веревке, вожатому категорически не рекомендуем организовывать подобные занятия во избежание несчастных случаев, а привлекать квалифицированных специалистов.
Вожатый, не имеющий специальной медицинской подготовки, ориентирующийся, главным образом, на свой небольшой опыт, может обучить ребят лишь самым простым приемам оказания такой помощи. При проведении таких занятий следует учитывать, что ребятам необходимо приобрести 2 навыка:
1. Установка правильного диагноза с оказанием простейшей помощи.
2. Транспортировка пострадавшего.
Ее можно осуществить несколькими способами. Наиболее эффективно изготовление носилок на подручных материалов: длинные жерди, куртки, палатка.
Перечень возможных травм:
1. Раны.
2. Ушибы, растяжения, вывихи, переломы
3. Ожоги
4. Простудные заболевания - ангина, грипп.
5. Тепловой и солнечный удар.
6. Отравления.
7. Носовое кровотечение
8. Солнечный ожог.
9. Помощь утопающему.
3.5. Групповое и личное снаряжение
Правильный подбор и хорошее качество группового и личного снаряжения является залогом безопасного похода. Основной трудностью в лагере, связанной со снаряжением, может стать отсутствие полиэтиленового вкладыша в рюкзак и накидки от дождя, что, конечно, не является непреодолимым препятствием для проведения похода, но вожатому полезно подумать заранее об их приобретении . Нужно предусмотреть в личном снаряжении смену белья носок и одежды на случай дождя, упакованных в непромокаемый пакет. Перед выходом обязательно проверьте обувь и одежду у каждого юного путешественника.
Следует иметь в виду, что в лагере при наличии транспорта практикуется заброска некоторого группового снаряжения к месту стоянки. На маршрут берут только необходимое групповое снаряжение, а также ремонтный набор и медицинскую аптечку, что должно помочь благополучно справиться с любыми осложнениями и авариями: ремонт снаряжения, оказание доврачебной помощи, организации переправы, укрытия от дождя.
Групповое снаряжение
1. Палатки
2. Костровое оборудование: трос с крючками, таганок
3. Посуда для варки пищи в чехлах
4. Топоры 1-3 шт., пила
5. Половник, кухонный и консервный ножи, клеенка, костровые рукавицы
6. Тент (на случай дождя и солнца)
7. Фонари (по количеству палаток)
8. Тара для упаковки продуктов (мешочки, пакеты и др.)
9. Веревка прочная (до 25м) для тента
10. Фотоаппарат
11. Гитара, мяч
12. Маршрутные документы, карта, канцелярские принадлежности.
Личное снаряжение
1. Рюкзак
2. Коврик, спальник
3. Сапоги резиновые
4. Кеды (кроссовки)
5. Носки х/б и шерстяные - по 3 пары
6. Брюки из толстой и тонкой ткани - 2 пары
7. Рубашка с длинным рукавом -2
8. Смена белья
9. Свитер или теплая безрукавка 1
10.Куртка с капюшоном
11.Головной убор от солнца + шерстяная шапочка
12.Кружка, ложка, миска, нож (КЛМН)
13.Накидка от дождя
14.Предметы личной гигиены
15.Шорты, очки от солнца, пляжный комплект.
16.Спички, растопка (сухое горючее)
17.Компас, блокнот, карандаш, фонарь.
Ремонтный набор
1. Нитки простые, капроновые
2. Иглы разные
3. Булавки английские
4. Тесьма
5. Пуговицы разные
6. Лейкопластырь широкий
7. Изоляционная лента
8. Ножницы
9. Шило
10. Наперсток
3.6. Состав медицинской аптечки
Средства: жаропонижающие, болеутоляющие, сердечные, желудочные, антибиотики, антисептики, дезинфицирующие, кровоостанавливающие, перевязочные, ножницы, термометр, пластырь.
Приведенный список являются ориентировочными.
3.7. Составление рациона питания, раскладки продуктов
Традиционно составлением рациона для юных путешественников в лагере занимаются сотрудники столовой, врач и даже администрация лагеря. Однако вожатому не следует упускать решения этой проблемы. Известно, что рацион питания лагерной столовой на одного ребенка составлен без учета того, что ему придется нести эти продукты в рюкзаке. При этом необходимо помнить о снижении веса рюкзака за счет продуктов облегченных и высококалорийных. При этом не следует пренебрегать возможностью подвезти продукты вместе с групповым снаряжением к месту стоянки, а с собой нести лишь паек для перекуса.
4. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ТУРИСТСКИХ ПОХОДОВ.
Для достижения воспитательных и образовательных результатов, необходимо грамотно и квалифицированно готовиться даже к самым коротким по времени прогулкам и походам. Безусловным требованием к проводимым путешествиям является соблюдение всех норм и требований, обеспечивающих их безопасность.
С чего начать подготовку к походу, какие документы необходимо оформить, как готовить детей, какой маршрут выбрать? – все эти вопросы возникают перед руководителем, собравшимся использовать в учебно-воспитательном процессе наиболее эффективную форму работы - путешествия. К сожалению, не сумев самостоятельно найти необходимые ответы на интересующие вопросы, многие педагоги отказываются от походов. А ведь сложности, пугающие новичков, вполне преодолимы.
Наиболее простой способ – обратиться за советом в организацию, которая занимается проведением данных мероприятий, например, Станция юных туристов, где имеется необходимая литература, карты, сведения о различных маршрутах, опытные руководители туристско-краеведческих объединений.
Принципиально подготовка однодневного и многодневного похода отличается мало . Безусловно, подготовить группу для многодневного похода, сформулировать задачи, изучить район похода – сложнее. Кроме этого, потребуется больше продуктов и снаряжения, но когда у вас будет успешный опыт проведения нескольких однодневных походов, многодневный поход может вам показаться весьма заманчивым.
Организационные формы однодневных походов:
- туристская прогулка – непродолжительный по времени (1-4 часа) групповой выход с активным способом передвижения по территории населенного пункта или его окрестностей с целями отдыха и познания,
- туристский поход - прохождение групп по определенному маршруту, используя активную форму передвижения с целью познания и физического развития, выполнение общественно-полезной краеведческой работы в пути (до 8 часов).
- туристская экскурсия – групповое посещение одного или нескольких экскурсионных объектов в познавательных и воспитательных целях (до 8 часов).
Желательно, чтобы руководитель и его заместитель были хорошо знакомы с районом похода, с конкретным маршрутом. Тогда вы будите себя уверенно чувствовать на маршруте с детьми, меньше сил и энергии тратить на вопросы ориентирования, выбор тактики движения, мест привалов и ночлегов. Далее вам следует изучить маршрут с детьми.
Все туристские группы должны перед выходом на маршрут оформить соответствующие документы. Для походов таким документом является маршрутный лист, который подписывается руководителем организации (директором учреждения). В маршрутный лист вносится списочный состав группы, маршрут с разбивкой по участкам, указанием способов передвижения, который группа намечает пройти. Маршрутный лист заверяется печатью и подписью директора организации.
Каждый поход выходного дня должен иметь цель. Перед походом могут быть поставлены экскурсионные, агитационные и патриотические цели. Могут быть походы с учебными и спортивными целями. Определяя цель, необходимо руководствоваться следующим: цель должна быть словесно сформулирована и заранее доведена до сведения всех участников похода (отправляемся по местам боевой славы, посетить музей, посетить заповедник, «тропа здоровья»). Цель похода - ориентир для группы. Если цель есть, то дети стремятся ее достичь.
Количественный состав группы для похода выходного дня устанавливается из минимального количества - 6 человек, максимального - 30 человек на одного руководителя, при этом учитывается опыт и наличие квалифицированных помощников (зам. руководителей).
В каждой туристской группе, готовящейся к походу, назначаются руководитель и его заместитель. Руководитель должен иметь опыт участия в двух однодневных походах и ориентирования на маршруте, о чем четко определено в « Инструкции по проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации» утвержденной приказом Минобразования России от 13.07.92г №293. Участники туристского похода обязаны соблюдать все указания руководителя и его заместителя, не допускать самовольных отлучек.
Распределение обязанностей в группе проводится с учетом туристского опыта участников, их практических навыков, заинтересованности в тех или иных поручениях. Каждый участник похода должен иметь конкретное дело. Тогда не будет неразберихи, безответственности, чрезмерной загрузки кого-то из группы и праздношатающихся. Задача руководителя – контролировать действия участников, вовремя им помогать, но не заменять их. Кроме руководителя и заместителя, в группе можно вводить следующие должности:
Командир группы – помощник руководителя.
Завхоз – подготовка продуктов питания, организует питание.
Ответственный за дневник - ведет запись походных событий.
А также дополнительно вводить должность штурмана, краеведа, фотографа, санитара, физорга, культорга, ответственного за топографическую съемку, за сбор образцов для минералогической коллекции, метеорологические наблюдения.
Обязанности в группе могут быть временными. Это дежурные по кухне, костровые , направляющие и замыкающие на марше . Это нужно делать для того, чтобы дети попробовали себя в исполнении не одной, а нескольких должностей. Контроль выполнения обязанностей, действий группы и каждого участника в отдельности осуществляется на вечернем подведении итогов дня.
Снаряжение для похода подбирается личное и групповое.
Личное снаряжение:
Спальник, коврик, куртка или штормовка, головной убор, спортивный костюм, футболка, кроссовки, блокнот, карандаш, накидка от дождя, личная посуда, туалетные принадлежности.
Групповое снаряжение:
Палатки, котелок, костровые принадлежности, топор, пила, половник, спички, клеенка, компас, тент от дождя и солнца, свечи, фонарь, аптечка.
1. Если группа собирается на привале делать сухой перекус, то рекомендуется взять следующие продукты: хлеб, сыр, печенье, конфеты, яйцо вареное, чай в термосе, соль, фрукты, сок.
2. Если группа собирается готовить горячую пищу, можно взять дополнительно: тушенку, овощи, сахар, чай или кофе, крупы, макароны, приправы, соль.
Успешное проведение похода во многом определяется во многом умением туристов правильно распределить свои силы, выбрать наиболее рациональный темп и порядок движения группы, а также овладеть способами передвижения по различному рельефу и приемами преодоления препятствий.
Первый привал надо устраивать через 10-15 минут после начала движения. Это делается для того, чтобы поправить рюкзаки, снять теплую одежду. Режим переходов обычно состоит из 40-50 минут движения и 5-10 минут отдыха на малых привалах.
Рекомендуется раньше выходить на маршрут, в середине дня участникам необходим продолжительный отдых и горячий обед. В холодную или дождливую погоду можно ограничиться сухим пайком с горячим чаем из термоса.
Ритмичность движения – одно из главных средств сохранения сил туристов и повышение работоспособности. Изменять ритм необходимо плавно, постепенно набирая скорость в начале движения и сбавляя ее за 3-5 минут до привала.
Группа на марше движется колонной по одному. Впереди идет направляющий, который выбирает путь, определяет темп и поддерживает ритм движения, следит за своевременными остановками на привалы. На проселочных дорогах, по просекам можно идти и колонной по двое.
Руководитель группы должен идти первым или сразу за направляющим, помогая ему находить дорогу и регулировать темп движения группы. За ним идут девочки, потом ребята.
Замыкающим назначается сильный и опытный турист. Его обязанность – помогать отстающим и никого не оставлять за собой, своевременно предупреждать руководителя об участниках, не выдерживающих темп движения.
Во время движения не надо петь, кричать, собирать цветы. Разговорами дети незаметно для себя сбивают дыхание, быстро устают, ослабевает внимание.
В однодневном походе подведение итогов проводится сразу по пути возвращения в лагерь. Руководитель напоминает о том, какие цели ставились перед участниками похода, оценивает, в какой мере удалось реализовать намеченное, что способствовало, что мешало достижению цели. Затем высказываются все туристы. Заканчивает разбор итогов похода руководитель.
Такие разборы – очень полезное дело, особенно в учебных походах. Зная, что вечером придется высказываться, ребята начинают осмысливать происходящее в течение дня, анализировать обстановку и принятые в этой обстановке решения, оценивать действия своих товарищей.
В походах выходного дня могут принимать участие практически все ребята. Ограничения могут распространяться на участников, имеющих нарушения опорно-двигательной системы, заболевания сердечно - сосудистой системы и болезни, связанные с расстройством психики.
Руководитель похода обязан при комплектовании группы иметь четкое представление о состоянии здоровья и уровне физического развития участников. Для этого нужно проконсультироваться у врача.
Продолжительность и протяженность маршрута должны соответствовать реальному уровню тренированности участников похода, их волевым качествам.
Недостаточное внимание к состоянию здоровья участников либо выбор слишком сложного маршрута могут стать причиной неудачи.
На остановках для отдыха руководителю необходимо подойти к каждому участнику похода, спросить о самочувствии, при необходимости проверить пульс, поставить более слабых за направляющим, если потребуется – снизить темп движения.
Каждая группа, отправляющаяся в поход, обязана иметь медицинскую аптечку. Руководитель должен перед выходом на маршрут проверить наличие и укомплектованность аптечки.
Главный принцип безопасности в походе - соблюдение правил организации и проведения похода, дисциплина, организованность, взаимопомощь.
Причина несчастных случаев в ПВД – в отсутствии организованности и подготовленности к походу. Наиболее опасны участки в начале и в конце маршрута, когда приходится для выхода на активную часть использовать городской и пригородный транспорт, двигаться по дорогам, пересекать их. На активной части маршрута достаточно знать путь движения и опасные участки маршрута, т.е. хорошо предварительно подготовиться и соблюдать порядок движения.
При нарушении этих требований могут возникнуть следующие ситуации:
- недостаточное знание маршрута - группа может заблудиться, выйти на объективно опасный рельеф,
- нарушение порядка движения – слабые участники отстают, сильные выдвигаются вперед и задают высокий, непосильный для всей группы темп. Как следствие, нарушается ритм движения, группа растягивается. Необходимо приучить ребят «не бросаться» на препятствие, а остановиться, дождаться команды руководителя, ни из каких стратегических соображений не допускать деления, разрыва группы. Надо приучить ребят не наступать ногами на стволы деревьев, не спрыгивать с них.
- нарушение дисциплины строя – кто-либо из участников выходит из строя (поправить одежду, вытащить камушек из обуви и т.д.), а замыкающий не дает команду направляющему или руководителю задержать группу,
Привалы - в походах, особенно с детьми младшего возраста необходимо делать санитарные остановки. На каждой остановке помимо отдыха и контроля самочувствия необходимо проверить количественный состав группы сразу же после остановки на отдых, а затем перед началом движения после отдыха. На привале, связанном с разведением огня, необходимо обращать повышенное внимание на работу костровых, не допускать, чтобы костром занимались сразу все. Особенно осторожно нужно относиться к использованию топоров.
На привале кроме работы у костра немало предпосылок для травм. В этот момент руководителю следует быть очень внимательным, самому организовывать подвижные игры или простейшие соревнования, провести беседу. Нельзя оставлять за собой мусор, поломанные кустарники и молодые деревца, рвать цветы. Не допускать « детских» игр в ножики, топорики. Особенно тщательно руководитель должен относиться к организации места для привала. Место после ухода группы должно быть чище, чем до ее прихода. Это одна из заповедей туристов.
Туризм без краеведения немыслим.
В зависимости от традиций лагеря группа может выполнить, серьезные краеведческие исследования: биологические, этнографические, составлять более подробные карты и схемы маршрутов. На остановках участники делают сообщения о краеведческих объектах. Руководитель заранее готовит сообщения, дополнительные сведения об объектах. Всегда найдутся в группе ребята, которые смогут дополнить или рассказать что-то услышанное или прочитанное ранее. Место для наблюдения необходимо выбирать так, чтобы можно было увидеть всю панораму демонстрируемого объекта. После выступлений ребят руководитель делает обобщение.
Для этого ведется дневник или записи наблюдений. В этом случае ведение краеведческих обязанностей, о которых говорилось раньше, способствуют не только ведению наблюдений на маршруте, но и составлению отчетов о своей работе.
Формы отчета могут быть самые разные. Мы рекомендуем не затягивать проведение отчета на дальнюю перспективу, а провести его через 1-2 дня после проведения похода. Подумайте, стоит ли выносить отчет на лагерную сцену или целесообразно его провести внутри отряда. Не ограничивайтесь только устным отчетом, постарайтесь оформить альбом, тетрадь с рисунками, фотографиями и т.д. Собранный материал можно сдать в музей, библиотеку для использования его в дальнейшем в учебных целях.
5. ПАЛАТОЧНЫЙ ЛАГЕРЬ
Даже если вожатому не удается организовать автономный поход с ночлегом в полевых условиях, ребятам все равно будет полезно знать и попробовать грамотно поставить туристский палаточный лагерь - бивак (бивуак):
1. Место для отдыха, установка палатки.
2. Выбор места для кострища, разведение костра, работа у костра.
3. Хранение продуктов, организация питания, приготовление пищи.
4. Заготовка дров, сушка одежды, утилизация отходов.
Требования к биваку:
1. Безопасность - вдали от населенных пунктов, больших дорог, нефтехранилищ, складов, высоковольтных линий и т.д.
2. Вода – вблизи водоема (проточная, колодец, родник)
3. Дрова – достаточное количество топлива.
4. Нельзя выбирать место бивака в районе пасек, скоплений муравейников, в сырых низинах, где могут быть змеи.
5. Надо подумать: «А что если?» (будет гроза, сильный ветер, сильный ливень).
6. Место бивака должно быть сухим, удобным, красивым.
7. При любой погоде место бивака должно быть убрано тщательным образом, костер затушен.
Инструктаж по технике безопасности
Перед выходом на маршрут ребят - необходимо познакомить с правилами безопасности в туристском походе (приложение), зафиксировать это в журнале по технике безопасности с подписью проводящего Инструктаж и дата его проведения. К этому нельзя относиться пренебрежительно, так как несоблюдение этих формальностей может повлиять не только на безопасность детей, но и на благополучие руководителей.
Соблюдение правил безопасности первое и главное требование к каждому участнику похода.
Каждый участник похода обязан выполнять следующие правила безопасности:
1. На привалах за территорию лагеря без разрешения руководителя не уходить. При передвижении находиться в составе группы.
2. Перед выходом на маршрут проверять исправность снаряжения. Выходить на маршрут строго в той форме и с тем снаряжением, которое укажет руководитель.
3. Без разрешения руководителя воды из колодцев, рек и водоемов не пить, строго соблюдать питьевой режим.
4. О малейших признаках заболевания, утомления и т.п. немедленно докладывать руководителю. Потертостей не допускать, о начале потертостей немедленно сообщать руководителю.
5. Трав и кореньев в рот не брать, незнакомых ягод и грибов не есть.
6. Без разрешения руководителя не купаться, переправ не устраивать.
7. На каменистые и скользкие склоны без разрешения руководителя выходить, камней со склонов не бросать, строго следить, чтобы не упал камень на товарища.
8. В лесу горящих спичек не бросать, костра без разрешения руководителя не разводить, горящих костров не оставлять.
9. Свечи и спички в палатках не зажигать.
10. Строго выполнять правила страховки самостраховки.
11. Обо всякой замеченной опасности немедленно докладывать руководителю.
12. Порубок деревьев не производить, тяжелых бревен и камней не перетаскивать. При порубке сухих сучьев под деревьями не стоять.
13. Без разрешения руководителя на деревья не залезать.
14. Аккуратно обращаться с огнем и кипятком. Бачки с горячей пищей ставить строго около огня или далеко от костра в специально отведенном месте.
15. Топоры, колющие и режущие предметы упаковывать в рюкзаки, пилы в чехлы.
16. Точно и немедленно выполнять все распоряжения руководителя.
17. Раскопки не производить. Любые действия с взрывающимися предметами запрещены.
Заключение
Итак, в оздоровительном летнем лагере туризм и краеведение - это прежде всего способ активного отдыха, увлекательное занятие, наполненное романтикой необыкновенного образа жизни, а для воспитателей – средство, чтобы лучше познать своих воспитанников и активно повлиять на их развитие и отдых. Но в тоже время, и те и другие понимают, что туристско-краеведческая деятельность это не просто развлечение, что в нем нельзя провести четкую разделительную черту между « делом и потехой».
Туристско-краеведческая работа – отличная форма закрепления «азов наук». В большой мере дает возможность превратить множество отвлеченных « книжных знаний» в конкретные знания, привязанные ко времени. А еще это укрепление здоровья, физическое развитие, полезные умения и навыки, любопытная информация, яркие впечатления и радостные переживания.
Ребята приобретают много полезных знаний и умений по туризму и краеведению, экологии, которые в дальнейшем помогут им как в учебе, так и в жизни, а разнообразная деятельность даст возможность проявить свои способности и помочь при этом свои друзьям.
Используемая литература:
1. В.И.Курилова. Туризм. Москва « Просвещение» , 1988г.
2. Э.Н.Кодыш. Соревнования туристов. Москва «Физкультура и спорт», 1990г.
3. Ю.В. Лебединский. Слеты и соревнования юных туристов. Волго-Вятское книжное издательство. 1965 г.
4. Е.Ю. Ривкин. Организация туристической работы со школьниками. Москва 2001г.
5. А.Г.Маслов. Лето, дети и туризм. Москва ЦДЮТур РФ, 1997 г.
6. В.М. Куликов, Л.М. Ротштейн. Школа туристских вожаков. Москва ЦДЮТур РФ,1997
7. А.Евтушенко. Организация и проведение походов выходного дня. Москва. Народное образование. 2002 год
8. Ю.С. Константинов. Туристские слеты и соревнования учащихся. Москва, 2000 год
Краснова О.В., Жуковкин В.А., МБУ ДО СЮТур г. Павлово
3.1. Организация и планирование туристско-краеведческой работы в образовательном учреждении.
План туристско-краеведческой работы - составная часть плана учебно-воспитательной работы образовательного учреждения. Массовая и кружковая форма работы. Туризм в планах работы классных руководителей. Планирование походов с учетом сезонности. Участие в районных, городских и областных туристских мероприятиях. Увязка планируемых маршрутов походов и экскурсий с учебной программой и нормативами на значки “Юный турист России” и “Турист России”.
Зависимость планов туристско-краеведческой работы в образовательном учреждении от уровня развития, туристских традиций и степени подготовленности учителей.
Утверждение годового плана.
Особенности планирования работы в сельских и интернатных образовательных учреждениях.
Структура управления туристско-краеведческой работы образовательного учреждения.
Работа туристского актива. Работа с классными руководителями.
Клуб юных туристов: состав, структура, обязанности членов клуба, содержание работы.
Работа с педагогическим коллективом, проведение семинаров, учебно-тренировочных походов, соревнований, пропаганда туризма среди учителей, анализ работы.
Роль администрации образовательного учреждения, родителей, общественных организаций. Контакты с организациями и учреждениями, содействующими проведению туристско-краеведческой работы: центры и станции детско-юношеского туризма, дворцы и дома творчества, маршрутно-квалификационные комиссии, клубы и объединения по месту жительства, клубы туристов, общества охраны природы, охраны памятников истории и культуры, музеи и другие.
Пропаганда туризма среди родителей. Туристская стенгазета и радиопередачи.
Финансирование и материальная база туристско-краеведческой работы в образовательном учреждении. Составление смет, источники финансирования, финансовая отчетность. Пополнение фондов туристского инвентаря и снаряжения, методических материалов, литературы, учебных пособий.
Учет туристско-краеведческой работы в школе. Формы отчетной документации.
Практическая работа № 1: составление перспективного плана туристско-краеведческой работы на учебный год.
3.2. Формы туристско-краеведческой работы.
Формы туристско-краеведческой работы: поход, путешествие, экскурсия, прогулка, слет, соревнования, кружки и клубы, туристский лагерь, работа поисковых групп, школьный музей, туристский вечер и другие.
3.2.1. Работа туристско-краеведческих объединений.
Цели и задачи создания туристско-краеведческих объединений в образовательных учреждениях. Профиль объединения. Подготовка туристского актива - одна из главных задач работы объединения.
Типовые программы туристско-краеведческих объединений. Учебные планы и режим работы, наполняемость, состав. Учет работы. Оплата педагогов дополнительного образования.
Соблюдение принципа последовательности в накоплении знаний и опыта походов, в усложнении требований и задач.
Учет возрастных особенностей и интересов детей при организации и планировании работы объединений. Соблюдение принципа увлекательности в работе объединения.
Особенности объединений второго и третьего года работы. Примерный план работы кружка пешеходного туризма на учебный год. Организация занятий; Методические рекомендации к проведению занятий по основным разделам учебного плана.
Школьный туристский клуб: задачи, положение о клубе, устав, структура, клубная символика, клубное самоуправление.
Формы работы актива в своем образовательном учреждении.
3.2.2. Туристский лагерь.
Педагогический смысл создания школьного туристского лагеря образовательного учреждения. Профиль, задачи работы лагеря. Реализация принципов самоуправления и самообслуживания.
Инициативная группа, штаб, совет лагеря. Участие администрации учреждения, родительского комитета. Устав лагеря. План подготовки и строительства лагеря.
Подбор состава лагеря. Педколлектив лагеря. Вопросы финансирования, снабжения продуктами, топливом.
Требования к месту расположения и планировке территории лагеря. Получение разрешения на открытие лагеря в местных органах власти и СЭС, согласование вопросов с лесхозом и другими организациями.
Подбор и подготовка инструкторов и воспитателей.
Документация лагеря.
Оборудование и стройматериалы.
3.2.3. Организация и проведение массовых туристских мероприятий с учащимися.
Виды массовых мероприятий, их характеристика по целям и форме проведения.
Документация (положение, условия проведения, смета, план подготовки и проведения, отчет), ее составление, обсуждение и утверждение.
Вопросы финансирования массовых мероприятий. Согласование вопросов проведения массовых мероприятий с местными органами власти, СЭС.
Роль туристского актива учащихся и учителей в подготовке и проведении массовых мероприятий. Участие родительского актива, бывших воспитанников, работников учреждений дополнительного образования в проведении мероприятий. Привлечение спонсоров.
Тематический “звездный” поход-слет, проведение зачетных маршрутов: посвящение, положение, состав участников, выбор места, прокладка маршрутов, подготовка карт и заданий, обеспечение безопасности, проведение линейки, митинга, игр и развлечений на поляне слета, помощь лесничеству, подведение итогов.
Туристские соревнования школьников: цели и задачи, положение, программа и виды соревнований, судейская коллегия, состав участников, подготовка полигонов и маршрутов, согласование мест проведения соревнований с местными органами власти, лесхрзами, управлениями государственного пожарного надзора, УВД и СЭС. Обеспечение безопасности проведения соревнований. Материальное обеспечение соревнований, водоснабжение, обеспечение дровами, подведение итогов и награждение.
“Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся Российской Федерации” - основной документ при проведении туристских соревнований.
Практическая работа Ns 2: личное участие в проведении одного из массовых мероприятий, организованного школой или внешкольным учреждением - представить письменный отчет о проведенном мероприятии, заверенный образовательным учреждением.
Практическая работа № 3: участие в подготовке учебных трасс для соревнований в составе слушателей семинара.
3.2.4. Туристско-краеведческое движение “Отечество”.
Положение о движении “Отечество”. Направления деятельности. Формы деятельности.
Краеведческий туристский слет-конференция: тема и задачи слета-конференции, план подготовки и проведения, состав участников, подготовка выступлений, выставок, конкурсов, использование технических средств и необходимого оборудования, подведение итогов, награждение.
3.2.5. Школьный музей.
Положение о школьном музее (приказ Министерства просвещения СССР от 15.10.85 № 190).
Определение основного содержания музея. Создание тематико-экспозиционного плана школьного музея.
Методика сбора и обработки материалов. Учет и хранение экспонатов. Музейные фонды.
Использование материалов музея в учебной и воспитательной работе. Планирование работы. Формы массовой работы музея.
Работа совета музея. Связь с государственными музеями.
Туристские, краеведческие выставки: тема и задачи выставки, положение, экспозиционный план, отбор экспонатов, подбор жюри, план работы выставки, подготовка экскурсоводов, подведение итогов, награждение.
3.3. Туристские маршруты и экскурсионные объекты родного края.
Разделы программ образовательных учебных заведений с изучением материалов о своем крае. Перечень экскурсий по учебным программам.
Физико-географический обзор края. Природные особенности. Растительный и животный мир, полезные ископаемые. Рельеф. Главные реки и озера. Административное деление края. Транспортные магистрали. Промышленность.
Сведения о прошлом края. Памятники истории и культуры.
Экономика и культура края, перспективы его развития.
Создание картотеки маршрутов и экскурсионных объектов края.
- Соотношение калорийности приемов пищи дневного рациона. Пример суточной раскладки. Циклы питания.
Запас у каждого здорового человека ~70000 ккал . Им можно воспользоваться без патологических изменений организма. В походе 2000 ккал/сутки называют базовыми + 1 кс. 1100ккал (2 к.с. 1400 ккал) Соотношение Б:Ж:У = 1:1:4, т.е. 100 г белка = 410 ккал, 100 г жиров = 930 ккал, 400 г углеводов = 1640 ккал ИТОГО - 2980 ккал , но, учитывая то, что продукты полностью практически не усваиваются, получается реально 2200-2300 ккал в лучшем случае.
Распределение ккал по приемам пищи: завтрак (30%), перекус (25-30%), суп (5%), ужин (25%), карманное питание (10-15%).
Наиболее распространенными продуктами, доступными в походе, являются сухое картофельное пюре, сыр, косточковые жиры
Витамины и минеральные вещества.Подбираются с учетом специфики: района похода, времени года, вида похода, индивидуальной особенности каждого участника. Лучше использовать мультивитамины, т.к. они сбалансированы, например, VITRUM. Витамины могут быть как общес.
Также пища должна быть съедобной и по возможности эстетичной:
В походе должно быть около 30, max 40 наименований, чтобы вызвать привыкание к имеющемуся рациону питания.
| завтрак | обед | ужин | карпит | ||||
| геркулес | 65,00 | суп вермиш. | 38,00 | гречка | 80,00 | шоколадки | 30,00 |
| молоко | 15,00 | верм. паутинка | 10,00 | мясо субл. | 40,00 | сухофр. | 35,00 |
| масло | 10,00 | сухарь | 20,00 | сухарь | 20,00 | ||
| колбаса | 45,00 | сыр Пармезан | 45,00 | кетчуп | 15,00 | ||
| сухарь | 20,00 | шоколад пер | 30,00 | халва | 45,00 | ||
| вафли | 30,00 | сахар | 20,00 | ||||
| сахар | 30,00 | чай | 3,00 | сахар | 20,00 | ||
| чай | 3,00 | соль | 3,00 | чай | 3,00 | ||
| соль | 3,00 | соль | 3,00 | ||||
| лук | 5,00 | ||||||
| 221,00 | 169,00 | 231,00 | 65,00 | ||||
| Всего |
Количество приемов пищи (ед) в день: 2 разовое - завтрак, ужин. 2,5 разовое - завтрак, перекус, ужин. 3 разовое - завтрак, обед, ужин. 3,5 разовое - завтрак, обед, перекус, ужин
Вес дневного рациона на 1 человека зависит: Необходимость ккал на данном маршруте, Режим передвижения, Наличие забросок, Физические возможности группы, Разнообразие рациона. Климатогеографические условия, Другие походные условия. И составляет реально - 650-750г/сутки
Меню.
1. Завтрак. Должен составлять 30% калорийности от суточного рациона. Он обеспечивает работоспособность в первой половине дня, пища должна быть легко и быстро перевариваемая, т.к. самые трудные участки маршрута проходятся утром. На завтрак, особенно в напряженные дни, лучше готовить молочные каши, а не мясные, т.к. на переваривание белков, содержащихся в мясе, необходимо много времени (3 – 4 часа) и энергии, в то время, как простые углеводы, содержащиеся в сахаре, дают энергию через 10 - 15 мин, а сложные углеводы, содержащиеся в крупе, дают энергию постепенно в течении 2-3 часов. Можно с легко усваиваемым растительным белком (сухое соевое молоко, смешивается с сухим молоком). Обязательно горячие напитки.
2. Карманное питание. 10% При интенсивной нагрузке завтрак переваривается через 1,5 – 2 часа, карманное питание помогает сохранить работоспособность до обеда. Оно должно быть богато углеводами. Курага (важна для работы сердца), орехи, шоколад, лимоны в сахаре.
3. Обед. 30%. Высококалорийная пища, которую можно быстро приготовить. Мясной суп и добавить к нему халву, щербет, сало, колбасу, рыбные консервы, паштет. Такое сочетание позволит быстро восстановить силы за счет углеводов и не испытывать голода до ужина за счет белков и жиров. Можно предусмотреть возможность разделения обеда на два приема пищи для более равномерного питания и в тактических целях: один – суп и чай, другой – дополнительный калорийный перекус.
4. Ужин. 30% Пища, богатая белками и углеводами: мясные каши, супы, омлеты, печенье и пряники к чаю.
- Кровотечения. Их виды и опасности.
Кровотечения бывают: Наружные и Внутренние.
При внутреннем кровотечении может возникнуть проблема с диагностикой (признаки : боль при надавливании, резкая слабость, потливость, жажда, головокружение, шум в голове, мелькание «мушек» перед глазами, потеря сознания, бледность кожи, губ и слизистых оболочек, частый слабый пульс,) (помощь : холод, покой, кровоостанавливающие средства, например дицинон )
Виды кровотечений:
Капиллярное
Венозное
Артериальное
Смешанное
(признаки см. ниже, в следующих билетах, как и другую, более подробную информацию по кровотечениям)
Опасности:
1. Кровопотеря, шок
2. Инфицирование
Способы остановки капиллярного кровотечения. Обработать рану (перекись, гибидил - саму рану, йод, зеленка, спирт - края, мелкие раны - просто чем-нибудь одним), закрыть бактерицидным пластырем или повязкой. У здорового человека само прекращается приблизительно через 12 минут. Как правило, не представляет опасности.
Венозное кровотечение: опасность не только в кровопотере (поскольку кровь вытекает относительно медленно, можно успеть наложить повязку), но и в эмболии – засасывании пузырьков воздуха в вену. Накладывается давящая повязка, после пропитывания кровью, поверх накладывается еще одна.
Артериальное кровотечение. Если не оказать помощь, смерть может наступить через 2-3 минуты. Останавливается обычно наложением жгута.
При острой кровопотере, после остановки кровотечения больного укладывают на носилки без подушки, приподнимают их ножной край, дают обильное питье. В идеале - внутривенное введение кровезамещающих растворов.
Похожая информация.
Туристско-краеведческая работа является частью учебно-воспитательной работы в школе. Она планируется ответственным за этот раздел учителем, обсуждается на туристском, а затем на педагогическом совете школы и утверждается директором. В плане предусматриваются основные школьные и внешкольные мероприятия по туризму по четвертям.
Формы организации туристской работы со школьниками имеют свои особенности. Работа в секциях и краеведческих кружках непосредственно связана с содержанием целого ряда учебных дисциплин. В отдельных темах по географии, биологии, истории, обществоведению используются краеведческие материалы, новые сведения, полученные в кружках и туристских секциях. Эта взаимосвязь способствует более глубокому и прочному усвоению учебного материала, воспитанию учащихся, а туристско-краеведческая работа может стать делом всего педагогического коллектива.
Туристскую и краеведческую работу ведут в основном учителя физкультуры, географии, биологии, истории. Однако учителя физкультуры не знают или недостаточно знают вопросы краеведения, охраны природы, в то время как специалисты-предметники не подготовлены по вопросам физического воспитания и организационным вопросам туризма. Вот почему перед учителями физкультуры стоит важная задача овладения методами внеклассной работы, повышения уровня знаний по краеведению, охране природы, туризму.
| № п/п | Мероприятия | Сроки исполнения | Ответственный за исполнение |
| 1 | Первая четверть Утверждение преподавателя, ответственного за туристскую работу в школе (приказ директора школы) | Август | Директор школы |
| 2 | Составление плана туристско-краеведческой работы на год. Обсуждение плана на туристском и педагогическом совете | Август- сентябрь | |
| 3 | Создание туристских секций, предметных краеведческих кружков и организация занятия | Сентябрь | Ответственный учитель и актив |
| 4 | Участие в районном, городском семинаре учителей, ответственных за туристскую работу | По плану ОНО | |
| 5 | Участие в районном, городском семинаре пионервожатых по туризму и краеведению | По плану комитета ВЛКСМ | |
| 6 | Участие учителей географии, истории в районном, городском семинаре по туризму и краеведению | По плану ОНО | |
| 7 | Составление сметы на год и обсуждение ее на туристском и педагогическом совете | Сентябрь | Учитель, ответственный за туристскую работу |
| 8 | Инвентаризация снаряжения | Сентябрь | » |
| 9 | Участие в районном, городском слете | По плану ОНО | |
| 10 | Участие в районных, городских соревнованиях по ориентированию на местности | По плану ОНО | |
| 11 | Подготовка и проведение школьного туристского вечера | Октябрь | Комиссия, утвержденная советом |
| 12 | Разработка тематики краеведческой работы по классам | Сентябрь | Учителя географии, истории, биологии |
| 1 | Вторая четверть Разработка и утверждение маршрутов зимних походов | Ноябрь | Ответственный учитель, турсовет |
| 2 | Составление смет летних походов | Ноябрь | » |
| 3 | Разработка краеведческих заданий летних походов и экспедиций, обсуждение их в комитете комсомола, на совете пионерской дружины, на педсовете | » | » |
| 4 | Оформление стенда с планами походов и экспедиций | » | » |
| 5 | Приобретение и ремонт туристского снаряжения | Ноябрь-декабрь | Учитель, ответственный за туристскую работу |
| 1 | Третья четверть Проведение зимних однодневных походов | Январь | Руководители групп |
| 2 | Проведение соревнований по туристской технике и спортивному ориентированию | » | Ответственный член совета |
| 3 | Проведение игр на местности | » | Старшая пионервожатая, члены совета |
| 4 | Проведение семинаров по подготовке младших инструкторов | Февраль | Учитель, ответственный за туристскую работу |
| 5 | Подготовка к школьному слету туристов | » | » |
| 6 | Подготовка к районному слету туристов | Март | » |
| 7 | Участие в районных, городских семинарах руководителей туристских походов | По плану ОНО | |
| 8 | Составление планов летних туристских мероприятий | Февраль-март | |
| 9 | Обсуждение туристско-краеведческой работы за первое полугодие на педагогическом совете школы | По плану работы педсовета | |
| 1 | Четвертая четверть Организация и проведение однодневных походов | Март - апрель | |
| 2 | Учебно-тренировочные занятия команд | В течение четверти | |
| 3 | Подготовка и проведение школьного слета | » | |
| 4 | Подготовка заданий по краеведческой работе в летних походах | В течение четверти | |
| 5 | Подготовка команд и участие в районных соревнованиях и слетах | » | |
| 6 | Организация и проведение подготовительных работ в школьном туристском лагере | » | |
| 1 | Летние каникулы Проведение однодневных походов | Июнь-август | |
| 2 | Проведение многодневных походов и экскурсий | » | |
| 3 | Открытие и работа школьного туристского лагеря | Июнь-август | |
| 4 | Обработка экспонатов для школьного музея | Август | |
| 5 | Составление отчетов о походах, экспедициях | » | |
| 6 | Участие в работе районных, городских секций по туризму и краеведению на августовских совещаниях | » |
Туристско-краеведческая деятельность является одним из приоритетных направлений структурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы», ГБОУ СОШ «Центр образования пос. Варламово. Данное направление реализуется в соответствии с воспитательной программой «Возрождение», основная цель которой: развитие системы патриотического воспитания обучающихся района, их высокой социальной активности, гражданской ответственности и духовности; становление граждан обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах своей малой родины, Отечества, укрепления государства. Она включает в себя исследовательскую, проектную и экскурсионно-познавательную деятельность, организацию работы школьных музеев, подготовку и участие в соревнованиях, конкурсах и фестивалях, выступление с докладами, сообщениями, творческими отчётами, а также фотовыставки.
Основными направлениями туристско-краеведческой работы являются:
Образовательная деятельность;
Культурно-досуговая деятельность;
Информационно-просветительская деятельность.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Описание туристско-краеведческой работы в структурном подразделении, реализующем общеобразовательные программы дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы», ГБОУ СОШ «Центр образования пос. Варламово
Туристско-краеведческая деятельность очень привлекательна для детей. Это не только реальная возможность расширить собственные исторические и географические познания, даже на уровне родного края, но и решить проблему собственного «я».
Воспитательные возможности туристско-краеведческой деятельности велики: она позволяет решать задачи развития личности, воспитания патриотизма, любви к малой родине, гражданского самосознания и обеспечивать социально-ценностную направленность поведения человека. Туристско-краеведческая деятельность отличается наибольшей интегрированностью, так как включает в себя все возможные виды деятельности в различных формах: познавательную, трудовую, спортивную, исследовательскую, учебно-профессиональную, игровую, коммуникативную.
Туристско-краеведческая деятельность является одним из приоритетных направлений структурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы», ГБОУ СОШ «Центр образования пос. Варламово. Данное направление реализуется в соответствии с воспитательной программой «Возрождение», основная цель которой: развитие системы патриотического воспитания обучающихся района, их высокой социальной активности, гражданской ответственности и духовности; становление граждан обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах своей малой родины, Отечества, укрепления государства. Она включает в себя исследовательскую, проектную и экскурсионно-познавательную деятельность, организацию работы школьных музеев, подготовку и участие в соревнованиях, конкурсах и фестивалях, выступление с докладами, сообщениями, творческими отчётами, а также фотовыставки.
Основными направлениями туристско-краеведческой работы являются:
- образовательная деятельность;
- культурно-досуговая деятельность;
- информационно-просветительская деятельность.
Образовательная деятельность
В СП «ЦВР» функционируют 14 туристско-краеведческих объединений (18 групп), деятельность которых ориентирована на познание истории родного края, судеб соотечественников, семейных родословных, а также является источником социального, личностного и духовного развития учащихся. Названия объединений во многом говорят сами за себя – «Село мое родное», «Берегиня», «Клуб историков и социологов», «Родник», «Мой Сызранский район», «Компас», «Проводник», «Моя малая родина» и др. Занятия в объединениях проводятся на базах ГБОУ Сызранского района.
Из 18 групп 8 – это юные туристы. Для их обучения в Центре внешкольной работы имеется необходимое оборудование, которое было получено в 2011 году по областной программе: палатки, рюкзаки, страховочные системы, коврики, компасы, велосипеды, веревки, каски. В течение года обучающиеся получают знания, умения и навыки по пешеходному туристскому многоборью, спортивному ориентированию, спортивному туризму, овладевают знаниями по истории и современности Самарского края и Сызранского района, совершенствуют их и демонстрируют на соревнованиях различных уровней. Одной из наиболее эффективных форм реализации общеобразовательных программ дополнительного образования детей туристско-краеведческой направленности является поход. В 2013 году обучающимися совершено 25 учебных походов, из них 24 однодневных походов и походов-экскурсий, 1 многодневный поход (52-ой областной Слет юных туристов и краеведов Самарской области).
10 групп детей – это юные краеведы, которые изучают родной край, его историю, обычаи и традиции своего народа. Деятельность краеведческих объединений проходит на базе школьных музеев ГБОУ СОШ п.г.т. Балашейка, ГБОУ СОШ с. Троицкое, Раменского филиала ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово, ГБОУ ООШ с. Новая Рачейка. Обучающиеся совершают экспедиции по окрестностям своего населенного пункта и близлежащих территорий с целью сбора материалов об исторических событиях, людях, прославивших их малую родину, по завершению которых оформляют экспозиции и проводят для своих сверстников и учащихся младших классов экскурсии. Всё это вос питывает в детях чувство любви к малой родине, к своему краю, своей стране, своему народу. В течение учебного года обучающиеся совершают различные экскурсии по памятным историческим местам города Сызрани и Сызранского района, в рамках освоения учебных программ посещают музеи образовательных учреждений (музеи школ Сызранского района и Дворца творчества детей и молодежи) и города Сызрань. В 2013 году обучающимися совершено 14 экспедиций, из них 6 походов-экскурсий по Сызранскому району и 8 по окрестностям своего села. Обучающиеся за этот период проведи 12 экскурсий по школьным краеведческим музеям (на базах которых проводятся занятия объединений «Моя малая Родина», «Клуб историков и социологов», «Село мое», «Возращение к истокам»), 10 экскурсий по краеведческим музеям (функционирующих в библиотеке села Троицкое и Дома культуры села Заборовка) и 7 экскурсий по краеведческому музею города Сызрань. Итогом поисковой деятельности обучающихся являются исследовательские работы: «Обрядовые полотенца», «Проводы в армию по чувашским обычаям», «Старорачейский госпиталь в годы Великой Отечественной войны», «История села Троицкое», «226 мотострелковая дивизия» (село Заборовка), «Дворянское гнездо князей Гагариных», «Чапанный бунт в селе Усинское» и т.д.
Деятельность туристско-краеведческих объединений не ограничивается одними занятиями и поисковой работой. Обучающиеся вовлечены в интересный мир конкурсов и соревнований, активно участвуя в различных туристско-краеведческих мероприятиях:
- Областные юношеские краеведческие Головкинские чтения,
- Областной Слет юных туристов и краеведов Самарской области
- Фестиваль этнографических коллективов образовательных учреждений «Самарское кольцо»,
- Областная информационно-туристическая программа «Территория-63»,
- Районный конкурс «Моя родословная»,
- Областной конкурс детско-юношеского творчества «Истории великие страницы»,
- Поволжский фестиваль народов России под открытым небом,
- Фестиваль национальных культур м.р. Сызранский «Содружество культур могучий голос!»,
- Районный конкурс патриотической песни "Виктория",
- Областной фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества "Символы великой России",
- Окружной конкурс творческих работ воспитанников и учащихся образовательных учреждений «Русь моя родная»
Деятельность учреждения по формированию гражданской и патриотической позиции детей, по пропаганде здорового образа жизни и исследовательской работе ведется посредством реализации социально-значимых проектов «Мы вместе», «Наш Сызранский район», газета ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово «Варламовский вестник», «С чего начиналось село мое…», «Никто не забыт, ничто не забыто,», «История моей школы (детского сада)» и др.
Культурно-досуговая деятельность
Одной из функций ЦВР является организация содержательного досуга обучающихся общеобразовательных учреждений Сызранского района. Многолетняя система работы учреждения позволяет проводить конкурсные, познавательные и развлекательные мероприятия не только учрежденческого, но и районного, окружного уровней. Ежегодно Центр внешкольной работы организовывает такие культурно-массовые мероприятия как:
- Районные туристские соревнования, посвященные Всемирному дню туризма (совместно с ГБОУ Сызранского района),
- Районный конкурс «Моя родословная» (совместно с Архивным отделом администрации м.р. Сызранский),
- Районный этнографический фестиваль «Мы одна семья на планете Земля» (совместно с МУ Межпоселенческий культурно-досуговый центр пос. Варламово м.р. Сызранский и МБОУДОД Детской школой искусств пос. Варламово),
- Районная спортивно-развлекательная программа «Тропою туриста»,
- Районный конкурс патриотической песни «Виктория» (совместно с МБОУДОД Детской школой искусств пос. Варламово),
- Районные спортивные соревнования «Отечества достойные сыны» (совместно со структурным подразделением «ДЮСШ» ГБОУ СОШ «Центр образования»),
- Соревнования по спортивному ориентированию,
- Районный слет актива школьных музеев (музейных комнат),
- «Вахта памяти»,
- Окружные соревнования юных туристов и краеведов,
- Праздничная программа «Дмитриевский бал»,
- Экскурсии по школьным музеям «Ах, этот Сызранский район…» и т.д.
учрежденческие | районные | окружные |
|
Количество проведенных мероприятий | |||
2012 год | |||
2013 год | |||
Количество участников мероприятий | |||
2012 год | |||
2013 год |
Проведение этих мероприятий способствует укреплению здоровья учащихся, выработке навыков в области туризма и краеведения, воспитанию чувства патриотизма и товарищества.
Туристско-краеведческие мероприятия организуются во взаимодействии с другими организациями и учреждениями муниципального района Сызранский и г.о. Сызрань: Сектор молодежной политики Управления культуры и молодежной политики администрации Сызранского района, МБОУДОД Детская школа искусств пос. Варламово, МУ Межпоселенческий культурно-досуговый центр пос. Варламово, Архивный отдел администрации Сызранского района, структурное подразделение «ДТДиМ» ГБОУ СОШ № 14 «Центр образования» г.о. Сызрань, Областной центр детско-юношеского туризма и краеведения ЦСМ, Межпоселенческая центральная районная библиотека Сызранского района.
Информационно-просветительская деятельность
Формируя интересы обучающихся к туристско-краеведческой деятельности, педагогическим работникам важно вооружиться теоретическими, практическими и организационными умениями. Непременным условием повышения уровня квалификации служат
С целью оказания методической помощи педагогам дополнительного образования и педагогическим работникам ГБОУ Сызранского района структурным подразделением организуются семинары по темам: «Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательного, оздоровительного, воспитательного процесса», «Патриотическое воспитание и гражданское становление», «Открытие областной стажерской площадки» и др.
Для более эффективной работы создана информационная база: программно и учебно-методический материал для педагогов дополнительного образования-руководителей туристско-краеведческих объединений. Это видеоматериалы (презентации, фильмы), сценарии мероприятий, разработки занятий, методический материл для подготовки обучающихся к туристским соревнованиям и этнографическим фестивалям, методическая литература, фотоальбомы, исследовательские работы обучающихся, викторины, топографические карты, буклеты, общеобразовательные программы. Большим достижением учреждение считает разработку комплексной образовательной программы дополнительного образования детей «Берегиня» (победитель VIII Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей, 2009 год) и выпуск электронной энциклопедии «Сызранский район».
Большое значение для успешной деятельности по патриотическому воспитанию играют средства массовой информации. С целью информирования населения муниципального района Сызранский о своей деятельности, о достижениях обучающихся, о результатах проводимых мероприятий туристско-краеведческая работа освещается в районной газете «Красное Приволжье» (7 статей за 2012 год, 7 статей за 2013 года). Информационная насыщенность статей обеспечивает пристальное внимание населения Сызранского района к проблемам туризма и краеведения, общественную поддержку проводимых мероприятий и формирование законопослушного гражданина своей Родины.
На протяжении многих лет туристско-краеведческой работой занимаются педагоги, профессионалы своего дела. Они постоянно совершенствуют формы и методы работы, используя инновационные и информационные технологии, повышая уровень профессионализма, обмениваясь опытом на семинарах, на методических объединениях, открытых занятиях, мастер-классах и обобщая свой педагогический опыт.
Занятия в объединениях туристско-краеведческой направленности в ЦВР проводят 14 педагогов дополнительного образования, из них 5 человек имеют высшую и первую квалификационную категорию. 30 % педагогов в данной сфере работают менее 10 лет, 35 % - от 10 до 20 лет и столько же – от 20 лет и более. Более 70 % руководителей объединений закончили высшие учебные заведения, остальные имеют среднее специальное образование.
Активный и творческий педагогический коллектив не раз демонстрировал результаты своей педагогической деятельности и получал положительные отзывы. Так, педагогические работники, Щеглов М.А. (2005 г.), Барышникова Л.В. (2007 г.) участвовали во Всероссийском конкурсе педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям». В 2006 году Барышниковой Л.В., Пуговкину Э.В., Щеглову М.А. были вручены знаки Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения за заслуги в данной области. На протяжении последних 5-ти лет педагогам Авилкину А.Ф., Фролову Е.Д., Барышниковой Л.В. выражается благодарность за хорошую подготовку команды и активное участие в областном Слете юных туристов и краеведов Самарской области.
В 2012 году в III областном конкурсе организаторов воспитательного процесса «Воспитать человека» Барышникова Любовь Васильевна заняла 3 место, а в 2013 году во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» - 2 место. Ее многолетняя плодотворная деятельность в системе дополнительного образования детей была отмечена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации и освещена в документальном фильме, снятом для телепередачи «Большая перемена» (Министерство образования и науки Самарской области).
Туристско-краеведческая деятельность в дополнительном образовании выступает мощным средством мотивации развития личности, дает неисчерпаемые возможности для создания ситуации успеха каждого воспитанника, для укрепления его личностного достоинства. Творческий коллектив педагогов-единомышленников, имеющий богатый опыт работы, наличие материально-технической базы, желание детей заниматься туристско-краеведческой деятельностью и многочисленные достижения в различных конкурсах и фестивалях – все это послужило тому, что в 2013-2014 учебном году структурное подразделение «Центр внешкольной работы» ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово стало областной стажерской площадкой «Туристско-краеведческая деятельность, как средство нравственно-патриотического воспитания обучающихся».
Туристско-краеведческая работа является частью учебно-воспитательной работы в школе. Она планируется ответственными за этот раздел учителем, обсуждается на туристском, а затем на педагогическом совете школы и утверждается директором. В плане предусматриваются основные школьные и внешкольные мероприятия по туризму по четвертям.
Формы организации туристской работы со школьниками имеют свои особенности. Работа в секциях и краеведческих кружках непосредственно связана с содержанием целого ряда учебных дисциплин. В отдельных темах по географии, биологии, истории используются краеведческие материалы, новые сведения, полученные в кружках и туристских секциях. Эта взаимосвязь способствует более глубокому и прочному усвоению учебного материала, воспитанию учащихся, а туристско-краеведческая работа может стать делом всего педагогического коллектива.
Туристскую и краеведческую работу ведут в основном учителя физкультуры, географии, биологии, истории. Однако учителя физкультуры не знают или недостаточно знают вопросы краеведения, охраны природы, в то время как специалисты-предметники не подготовлены по вопросам физического воспитания и организованным вопросам туризма. Вот почему перед учителями физкультуры стоит важная задача овладения методами внеклассной работы, повышения уровня знаний по краеведению, охране природы, туризму.
Примерные мероприятия для плана туристско-краеведческой работы в школе на учебный год
I четверть
1. Утверждение преподавателя, ответственного за туристскую работу в школе (приказ директора школы).
2. Составление плана туристско-краеведческой работы на год. Обсуждение плана на туристском и педагогическом совете.
3. Создание туристских секций и краеведческих кружков. Организация их работы.
4. Участие в районном (городском) семинаре учителей-турорганизаторов.
5. Участие учителей географии, биологии, истории в районном (городском) семинаре по туризму и краеведению.
6. Составление сметы на год и обсуждение ее на туристском и педагогическом совете.
7. Инвентаризация снаряжения.
8. Проведение осеннего школьного слета юных туристов.
9. Участие в районном (городском) слете.
10. Участие в районных (городских) соревнованиях по спортивному
ориентированию.
11. Подготовка и проведение школьного туристского вечера. 12.Разработка тематики краеведческой работы по классам. 13.Организация и проведение вечера туристской песни.
14.Проведение походов выходного дня в 1-11 классах на тему «Золотая осень».
15.Проведение походов выходного дня с ночевками в 5-11 классах.
16.Проведение конференций юных туристов. Избрание совета.
17. С оставление смет зимних многодневных походов с учащимися 7-11 классов.
II четверть
1. Разработка и утверждение маршрутов зимних походов.
2. Разработка краеведческих заданий летних многодневных походов и экскурсий.
3. Составление смет многодневных походов с учащимися 5-11 классов в весенне-летний период.
4. Оформление стенда с планами походов и экспедиций.
5. Проведение соревнований по спортивному ориентированию.
6. Приобретение и ремонт туристского снаряжения.
7. Организация и проведение встреч с бывалыми туристами, героями труда и ветеранами Великой Отечественной войны.
III четверть
1. Проведение зимних однодневных походов.
2. Обсуждение туристско-краеведческой работы за 1-е полугодие на туристском и педагогическом советах.
3. Проведение соревнований по туристской технике и спортивному ориентированию.
4. Проведение игр на местности.
5. Проведение семинаров по подготовке младших инструкторов.
6. Подготовка к школьному слету туристов.
7. Подготовка к районному (городскому) слету туристов.
8. Участие в районных (городских) семинарах руководителей туристских походов.
9. Составление планов летних тур. мероприятий.
10.Проведение многодневных походов с учащимися 5-11 классов. 11.Подведение итогов зимних многодневных походов с учащимися 5-11 классов. Оформление стенда.
IV четверть.
1. Организация и проведение однодневных походов.
2. Учебно-тренировочные занятия команд.
3. Подготовка и проведение школьного слета.
4. Подготовка команд и участие в районных (городских) слетах и соревнованиях.
5. Подготовка заданий по краеведческой работе в летних походах и экспедициях.
6. Организация и проведение подготовительных работ в школьном
туристском лагере.
Летние каникулы.
1. Проведение многодневных походов и путешествий.
2. Открытие и работа школьного туристского лагеря.
3. Обработка экспонатов для школьного музея.
4. Организация сбора (семинара) для учащихся 10-11 классов по подготовке инструкторских общественных кадров.
5. Подготовка отчетов тур. секции и краеведческих кружков. Изготовление стендов и другой наглядности.
6. Участие в работе районных (городских) секций по туризму и краеведению на августовских совещаниях.
Организация и содержание работы секции по туризму в школе
Основной формой организации учебной работы по туризму в школе являются классные кружки и общешкольные туристские секции. Их задача - организация круглогодичных занятий, экскурсий, слетов и туристических соревнований, однодневных и многодневных походов, экспедиций, составление отчетов о туристских мероприятиях, отчетных вечеров, участие в создании и пополнении школьных музеев. При создании кружка в одном классе для лучшего управления он должен делиться на туристские группы, по 12-15 учеников в каждой. Общешкольные секции формируются по возрастным группам из учащихся 5-6, 7-8, 9-11 классов.
Начинать работу легче с технически простых видов туризма (пеший, лыжный), а краеведческую - с познания родного края. Поддерживать интерес и эмоциональное отношение учащихся к романтике походов в период летних каникул, отдаленных по времени, трудно, поэтому задачи должны быть близкие и дальние, а работа систематической и круглогодичной. Для поддержания интереса пред туристами должны ставиться все новые и новые задачи. В годовом календаре целесообразно планировать и проводить не более двух туристических мероприятий в месяц в виде экскурсий, соревнований, организации выставок и вечеров, игр на местности и не более одного похода или туристско-краеведческой экспедиции в четверть. Их продолжительность определяется каникулами.
Важными принципами в организации туристской деятельности с учащимися являются цикличность и непрерывность. Там, где основу туристского мероприятия составляет кратковременный тематический поход или поход выходного дня, игры на местности, соревнования и т.д., цикл назван малым. Период подготовки к многодневному походу, экспедиции назван большим циклом. Малые и большие циклы, соединенные в определенной последовательности, создают непрерывную круглогодичную систему.
Каждый большой и малый цикл имеет три периода: подготовка туристского мероприятия, его проведение и подведение итогов.
Первый период включает следующие виды работ: сбор материалов о районе путешествия, краеведческую подготовку; физическую подготовку и предпоходную тренировку; хозяйственную работу, подготовку личного и группового снаряжения.
Второй период - это прохождение маршрута, сбор краеведческих материалов, различные виды общественно-полезной деятельности. Заключают цикл подведение итогов и отчет, обработка дневников и краеведческих материалов, подготовка и проведение отчетного вечера.
Для поддержания устойчивого интереса к туристской деятельности, для обеспечения тщательной подготовки к основному походу большое значение имеют самоуправление группы, четкое распределение обязанностей. Основные обязанности в группе следующие: командир группы, культорг, физорг, главный краевед, казначей, заведующий питанием, заведующий снаряжением, фотограф, редактор дневника, санинструктор, корреспондент и др. В учебных и воспитательных целях, а также по желанию учащихся обязанности в группе могут быть перераспределены, но не чаще одного раза в год.
Руководит группой на протяжении обучения в секции один учитель. Для проведения занятий по отдельным темам могут приглашаться учителя географии, биологии, истории, а также альпинисты и краеведы из числа шефов, родителей.
Содержание занятий определяется программой для различных возрастных групп. Типовые программы утверждены Главным управлением школ Министерства общего и профессионального образования РФ. Типовой программой предусматривается возможность внесения изменений и дополнений с учетом специфики школы. Содержание программы кружков и секций юных туристов с возрастом усложняется.
Программа для учащихся 5-6 классов рассчитана на 144 ч. На этом этапе учащиеся знакомятся с туристскими возможностями края, с правилами организации самодеятельных походов, изучают физико-географическую и экономическую характеристику района, исторические и культурные памятники. Знакомятся с личным и групповым снаряжением туриста, проходят элементарную топографию, практикуются в ориентировании на местности, измерении расстояний, проводят простейшие наблюдения за погодой, растительностью, малыми водоемами, получают сведения по охране природы, санитарии, гигиене, доврачебной помощи.
В программе для учащихся 7-8 классов также предусмотрено 144 ч. За этот период школьники получают комплекс знаний и практических навыков, необходимых для участия в походах выходного дня и многодневных пеших походов не выше I категории сложности, знаний правил соревнований по туристской технике и спортивному ориентированию. Направление краеведения определяется руководителем, исходя из конкретных условий школы. Учащиеся шире знакомятся с родным краем, глубже изучают топографию -карты и их характеристики, способы ориентирования. Практикуются в выборе мест соревнований по ориентированию, в разработке маршрутов походов по карте. Учатся правильно подбирать снаряжение, рациональное питание, готовить документы похода. Тренируются в технике передвижения, преодоления склонов, оврагов, лесных участков, заболоченных мест, водных преград.
В старших классах (9-11) на основе предыдущего опыта участия в походах развиваются спортивные интересы, стремление пройти по сложным маршрутам пешего, горного, лыжного, велосипедного, водного туризма. Определяются четкие направления в краеведческой работе. Виды туризма школой выбираются в зависимости от местных условий: близость гор - для горного туризма, наличие водоемов и лодок - для водного, климатических условий - для лыжного, возможность приобретения велосипедов - для велосипедного: и наличия руководителя для организации и проведения по тому или другому виду туризма.
Типовые программы по перечисленным видам туризма для учащихся старших классов также рассчитаны на 144 ч. Тематика учебного материала составлена с учетом специфики вида туризма. Так, например, темы «Массовый туризм», «Туристские возможности края» рассматриваются применительно к избранному виду туризма, также рассматривается тема «Особенности организации и проведения походов по горному, лыжному, велосипедному или водному туризму» и т.д. Техника передвижения и преодоления препятствий тоже изучается в зависимости от вида туризма, и для освоения и закрепления темы требуется различное количество времени.
На основе программы руководитель туристской секции разрабатывает тематический план работы секции на учебный год, а затем составляет план учебно-тренировочных занятий (см. приложение 3).
