Конспект обучение грамоте тема давайте знакомиться предшкола. Конспект занятия по грамоте (класс предшкольной подготовки) Тема: Звуки,. Буквы М, м. Изучение нового материала
Проблема подготовки ребёнка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном дошкольном и начальном образовании. Особенно остро стоит вопрос предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Представляю конспект из составленного мною комплекса занятий по обучению грамоте "Грамотейка", для детей из группы предшкольной подготовки.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проблема подготовки ребёнка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном дошкольном и начальном образовании. Особенно остро стоит вопрос предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Одним из средств, способных решить эту проблему, является организация групп предшкольной подготовки для детей 5,5 лет в общеобразовательных учреждениях.
Режим работы группы предшкольной подготовки.
Группа по предшкольной подготовке в МБОУ СОШ № 2 им. А.С. Пушкина г. Белореченска для детей 5,5 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, работает в условиях 34 недель, 2 дней посещения ГПП, 6 занятий в неделю (3 занятия в день). Продолжительность одного занятия 30 минут.
На занятиях учитель готовит ребёнка, не посещающего детские дошкольные учреждения, к новым формам общения, новому отношению к себе, к окружающему миру. Учитель формирует представление о школе и роли ученика в ней, вырабатывает умение слушать учителя, сверстника, учит работать детей в парах, группах. Ребёнок работает в меру своих сил, поднимаясь на свою, только ему посильную, ступеньку.
В работе с детьми применяю специальные упражнения, которые помогают детям общаться между собой, использую графические материалы и задания, косвенным образом готовящие руку ребёнка к письму.
Учителем проводится работа, направленная на развитие речи детей, на формирование фонематического восприятия и слуха. Интерес детей к звуко-буквенному составу слова поддерживается в процессе совместных игр с педагогом. Занятия строятся на основе развивающих игр, упражнений, занимательных элементов.
Интерактивная доска, мультимедийный проектор делают занятия для детей интересными и увлекательными, очень нравятся малышам.
Привожу пример одного из занятий.
Тема занятия : Звук [г]. В лесу.
Цели занятия :
- познакомить детей со звуком [г];
- формировать умение выделять звук [г];
- развивать фонематический слух,
- умение слышать и слушать;
- развивать кругозор детей;
- воспитывать бережное отношение к дарам природы;
- воспитывать дружеские отношения между детьми.
Оборудование:
- мультимедийный проектор;
- телевизор;
- DVмагнитофон;
- диск “Лесная азбука”;
- карточки для творческой работы;
- загадки;
- картинки леса;
- шапочки для детей “грибы”.
Ход занятия
Организационный момент.
Коммуникативный тренинг. “Давайте поздороваемся”.
Учитель называет имена детей. Они выходят в центр классной комнаты. Совместно с учителем повторяют приветствие друг другу.
Ролевое проигрывание ситуаций с детьми “Мы в лесу”.
На занятии отправимся на прогулку в лес. С другом идти веселее. Кого из друзей вы возьмете в лес? Почему?
Знакомство с грибами.
Лес готовит для людей дары. Отгадайте их.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы.
(Гриб.)
На прогулку мы возьмём корзинку, и будем собирать грибы. В корзинку будем брать только грибы, которые можно употреблять в пищу.
Дети под руководством учителя выясняют, какой это гриб съедобный или несъедобный.
Стоит старичок,
На нем бурый колпачок.
(Боровик.)
Не спорю, не белый –
Я братцы, попроще,
Расту я обычно в березовой роще.
(Подберезовик.)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту –
зовусь я ….
(Подосиновик.)
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом,
Очень дружные сестрички,
Золотистые ……..
(Лисички.)
Он в лесу стоял, никто его не брал.
В красной шапке модной,
Для людей негодный.
(Мухомор.)
Есть мухоморы нельзя. Но и не уничтожайте их. В лесу этот гриб для многих животных лекарство, а для насекомых вредящих лесу это смертельный яд. Для человека – тоже яд.
Живут эти грибы на деревьях или на пнях, живут большими семьями. Иногда с одного пня можно собрать сразу чуть ли не целое лукошко.
Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
(Опята.)
Физминутка “Прогулка”.
По дорожке, по тропинке
Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге)
По тропинке побежим
(бег на месте)
До лужайки добежим (бег продолжается)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки
(прыжки на месте на обеих ногах),
Стоп
(присели).
Отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте, руки в стороны, вверх, вниз, выдох.)
Выделение звука [г].
– Назовите грибы, которые мы с вами набрали в корзинку?
– Какие они? Почему?
– Какой звук вы слышите в начале слова грибы ?
(Дети произносят звук [г] и выясняют, что он согласный).
Набрали много грибов в корзинку, потому что вы собирали их вместе со своим другом.
Игра “Убери лишнее”
Творческая работа.
На какие фигуры похожи грибы?
Задания:
- Обведи по точкам.
- Раскрась картинку.
Пальчиковая игра “ Вышли пальчики гулять”.
Вышли пальчики гулять!
Стали весело плясать.
Вот так, вот так
Стали весело плясать!
Пальчики играли и собачку увидали.
Она громко лает, пальчики пугает.
Пальчики сбежались,
В кулачок все сжались.
Просмотр диска “Лесная азбука”.
Отправимся в гости в “Лесную школу” к тетушке Сове.
Узнаем слова, в которых слышится звук [г].
После просмотра учитель выясняет у детей, какие они запомнили слова cо звуком [г].
Фонетическая зарядка.
Очень я го-го-горжусь,
Что не утка я, а…..
(гусь)
.
Как гогочет гусь?
А гусята?
В перелеске у пригорка
Собирал грибы Егорка.
Назовите слова со звуками [г]
Найдите одинаковый звук в словах: гусь, грач, книга, игрушка, гриб.
Рефлексия
Что нового узнали на занятии?
Какие бывают грибы?
Грибы в корзинку мы собирали все вместе, со своими друзьями и набрали только съедобные грибы.
Коммуникативный тренинг.
В конце занятия говорят дети хором:
“Встали все мы в круг, каждый в круге – мой друг. Руку другу протяну, ссоры с другом не начну. Ты мой друг, И я твой друг. Самый лучший друг”.
Дети стоят в кругу. У кого в руках мячик, тот прощается с детьми и учителем. Мяч дети передают по кругу друг другу.
Тема: Согласные звуки /п/-/п, /, буквы П, п.Цель: - познакомить со звуками /п/-/п, /, обозначение их одной буквой П;
- упражнять в умении читать слоги, слова, предложения с изученными буквами; понимать их значение;
- развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.
Оборудование: компьютер, м/ф «Боцман и попугай», мягкая игрушка, магнитная доска, двойные прямоугольники с буквой г.
Билингвальный компонент: походить – жүру, полетать - ұшу, попрыгать - секіру, потанцевать - билеу.
Ход занятия
Организационный момент.
- Сәлеметсізбе, балалар. Отырындар.
Начинается занятие,
Оно пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
Актуализация опорных знаний.
- Прочитайте сначала буквы, написанные красным, потом синим цветом, и вы узнаете, какое занятие сейчас будет.
ОГБРУАЧМЕОНТИЕЕ
- А для чего нужно это занятие? (чтобы учить звуки и буквы, учиться читать слова и предложения). Сегодня, мы продолжим учиться на нашем занятии.
Формирование новых знаний.
- К нам в гости прилетел гость из дальних жарких стран – Попугай. Он узнал, что вы научились различать мягкие и твёрдые звуки. Он собрал картинки, в названиях которых встречаются звуки /б – б/, /п – п/ и принёс вам. Проверьте, какие слова начинаются на мягкие согласные, а какие – на твёрдые. Если слова начинаются на твёрдый звук, то встают ребята первого ряда, если на мягкий звук – второй ряд.
Показываю предметные картинки – дети определяют звук (бегемот, баран, бусы, белка, подушка, поросёнок, птица, петушок, пирог, пять)
- Теперь Попугай предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко», а отгадки вы должны найти на картинках, которые он принёс.
Я – хозяйка разных снов
Про дельфинов, про слонов,
Про дворцы хрустальные
И про звёзды дальние.
Вы ложитесь, и на ушко
Вам нашепчет сны …(подушка-жастық)
Чок, чок, пятачок.
Сзади розовый крючок.
Посреди бочонок.
Голос тонок, звонок.
Кто же это, угадай!
Это … (поросёнок- торай)
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это … (птица-қүстар).
Встаёт на заре,
Поёт во дворе,
На голове гребешок.
Кто же это?... (петушок-әтеш)
Я взял муку и взял творог,
Испёк рассыпчатый … (пирог- самса).
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (пять - бес)
Ребята, Попугай просит вас выделить первый звук в словах: подушка, поросёнок, птица. (звук /п/ - твёрдый);
- А в словах петушок, пирог, пять? (звук /п/ - мягкий согласный).
- Что мы можем сказать об этих звуках? (согласные звуки, т.к. их нельзя петь, воздух встречает преграду; глухие, т.к. не чувствуем дрожи в горле, когда кладём пальцы на горло; могут быть твёрдые и мягкие).
- Мы с Попугаем приготовили для вас небольшой отрывок из мультфильма, который вы должны внимательно посмотреть, а затем назвать слова в которых встречаются звуки /п – п/. Будьте внимательны.
Просмотр отрывка из мультфильма «Боцман и попугай» (от начала 05 мин. и до 07.12с)
(посмотрел, потянулся, пианино, пол, паркет, приседания, полизал, пылесос, упал, перо, шляпа, прыгнул, полетел).
- Молодцы, ребята, вы очень внимательно смотрели мультфильм.
Физминутка.
Попугай – очень подвижная птица. Он любит походить – жүру, полетать – ұшу, попрыгать - секіру, а также он любит танцевать - билеу (дети вместе с попугаем выполняют движения)
Знакомство с буквой П.
- А теперь посмотрим, какой же буквой обозначаются звуки /п/-/п, /. Эта буква родится у вас прямо в руках. Для этого нужно «выщипать» уже известную вам букву Г. (на партах у детей вдвое сложенные листочки, на которых написана буква Г).
- Раскроем её и увидим, что она превратилась в неизвестную нам букву П. На что она похожа?
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
(В.Степанов)
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
- Ну-ка, милый, не ленись –
Подойди да подтянись.
(А.Шибаев)
Чтение слогов и слов (на каждой парте набор слогов и слов, которые дети читают хором)
ПА ПО ПУ ПЫ ПИ
ПАП ПОП ПУП ПЭП ПИП ПОЛ
ПА-ПА ПИ-ЛА ПОЛ-КА ЛИ-ПА ПУ-ШОК
У па-пы пи-ла.
Па-па пи-лил.
Он де-лал пол-ку.
Закрепление изученного.
- Ребята, с нашим другом случилась беда. Он всё перепутал: ему нужно соотнести слово и картинку. Давайте ему поможем (на магнитной доске закреплены листы с изображением предметов, а детям раздаются полоски бумаги, на которых написаны слова. Они должны прочесть слово и с помощью магнита прикрепить его к нужной картинке).
ЧИП
ПА-ПА
ПАС-ТА
ПИН-ГВИН
ПУП
ЧЕ-РЕ-ПА-ХА
ПУМ-БА
ПЕШ-КА
ПА-РО-ВОЗ
ПЁ-СИК
ПЯ-ТА-ЧОК
ПУШ-КА
ПЧЕ-ЛА
ПТИ-ЦА
ПО-ПУ-ГАЙ
ПЕ-ТУХ
ПО-НИ
ВИНИ - ПУХ
Итог занятия. Рефлексия.
- Мы сегодня с вами хорошо поработали. Что мы делали? (учились определять звуки, рассуждали, развивали своё внимание, учились читать) С какой новой буквой мы познакомились? Какие звуки она обозначает?
Давайте попрощаемся с нашими гостями и с Попугаем. (Сау болыныз). На последок Попугай просит вас поиграть с ним в игру, название которой тоже начинается на звук п – прятки. Найдите в группе его фотографию и получите задание, которое вы должны выполнить.
СКОРО
ШКОЛУ.
1 ДЕНЬ.
ЗАНЯТИЕ 1.
1. ВСТУПЛЕНИЕ. ЗНАКОМСТВО СО ШКОЛЬНЫМИ ПРАВИЛАМИ.
В этом доме чудеса:
Много парт, звонок- оса,
Прозвенел и тишина,
Начинать урок пора.
Что это? / ШКОЛА/
Вы все сегодня стали учениками школы «АБВГДейка». У нас хотя и маленькая, но уже школа. В каждой школе есть свои правила. Хотите узнать, какие?
Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними.
Ответить хочешь - надо встать,
Когда же сесть позволят- сядь.
Парта- это не кровать и на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
2 ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ВОЗЬМЁМ НЕ ВОЗЬМЁМ».
Я буду называть разные предметы, а вы будете хлопать в ладоши, если это школьные принадлежности.
МЯЧ, КНИГА, ИГРУШКА, РУЧКА, АЛЬБОМ, КОРОБКА, КАРАНДАШ, ПЕНАЛ, РЕЗИНКА, ЖЕВАЧКА, ПОРТФЕЛЬ, ОТКРЫТКА, НОЖНИЦЫ…
3. ИГРА С МЯЧОМ «ВОПРОС – ОТВЕТ»
Учитель задаёт вопрос и кидает ребёнку мяч, ребёнок отвечает на вопрос и бросает мяч обратно.
Как нужно в школе обращаться к учительнице?
Если тебе нужно о чём- то спросить учительницу, как ты поступишь?
Если тебе во время урока нужно выйти в туалет, то что нужно сказать?
Как ты узнаешь, что пора идти на урок?
Для чего нужна перемена?
Как в школе называется комната, где учатся дети?
Как в школе называется стол, за которым сидят дети?
Где пишет учитель, когда объясняет задание?
Какие в школе отметки хорошие, а какие плохие?
Что такое каникулы?
4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РАБОТА ПО СКАЗКЕ «РЕПКА».
Сегодня мы с вами отправимся в одну всем вам известную сказку. А что это за сказка помогут догадаться слова «Тянут, потянут - вытянуть не могут».
Давайте вспомним эту сказку. Какие там были герои?
А хотите проинсценировать эту сказку?
А) ВЫБОРЫ ДЕДА:
Сначала нам нужно выбрать деда. Кто хочет быть дедом?
Дед всё умел: и землю копать, и репку сажать, и урожай охранять. А ещё он знал все овощи.
Назовите овощи, кто назовёт последний овощ - будет дедом.
Б) ВЫБОРЫ БАБКИ:
Кто хочет стать бабкой?
Кто вас встретит у порога
И научит вас писать,
Прочитает книжек много
И поставит всем вам «5» (учитель)
Кто угадает загадку, тот станет бабкой.
В) ВЫБОРЫ ВНУЧКИ:
Конкурс улыбок. Мы досчитаем до трёх, после чего вы улыбнётесь широко, от всей души. У кого будет самая красивая улыбка, тот будет внучкой.
Г) ВЫБОРЫ ЖУЧКИ:
Жучка охраняет дом и должна хорошо рычать, кто лучше всех порычит, тот будет Жучкой.
Д) ВЫБОРЫ КОШКИ:
Вопрос простой для малышей, кого боится кот? (СОБАК).
Е) ВЫБОРЫ МЫШКИ:
Описать мышку. Какая она? Кто назовёт последнее слово, тот и будет мышкой.
5) ИНСЦЕНИРОВАНИЕ СКАЗКИ:
6) ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ.
Если я говорю:
ДЕД - вы «рубите дрова»,
БАБКА – вы «вяжете»
ВНУЧКА – «подпрыгиваете»
КОШКА – «умываетесь»
ЖУЧКА – «машите хвостиком»
МЫШКА - «пищите»
7 МОДЕЛИРОВАНИЕ ГЕРОЕВ СКАЗКИ:
Давайте попробуем изобразить героев сказки с помощью схем и рассказать сказку по схеме
РЕПКА
ДЕД
БАБКА
ВНУЧКА
ЖУЧКА
КОШКА
МЫШКА
8 ПОСТАНОВКА РУКИ:
Сейчас мы отправимся в гости к бабке и деду, но пройти к ним непросто. Открываем тетрадки со словами:
Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я от вас, друзья не скрою,
Карандашик так держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.
Для того, чтобы наши пальчики слушались, нужно сделать для них массаж.
МАССАЖ ПАЛЬЧИКОВ:
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый самый.
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
9) ЗНАКОМСТО С ПОНЯТИЯМИ «ЛИСТ», «СТРАНИЦА», «КЛЕТКА».
Посередине листа надо нарисовать дорожку, по которой мы пойдём. Дорожка должна быть прямая.
Покажите верхний правый угол, верхний левый угол
Покажите нижний правый, нижний левый угол.
Нарисуйте репку в правом верхнем углу.
Нарисуйте бабку в правом нижнем углу.
Нарисуйте деда в нижнем левом углу.
Нарисуйте мышку в левом верхнем углу.
10 ПЕРЕМЕНА. ИГРА «КОТ НА КРЫШЕ»
(автоматизация звука Ш-Ш-Ш)
«Кот» сидит на стуле, остальные дети – «мышки» тихонько подходят к коту и, грозя, друг - другу пальцем, говорят в полголоса:
Тише, тише, тише мыши!
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись,
И коту не попадись!
Кот просыпается, говорит «МЯУ», вскакивает и гонится за мышами.
МАТЕМАТИКА:
1. РАБОТА ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКЕ «РЕПКА». ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА.
Давайте посчитаем, героев сказки «Репка». Сколько их? (7)
Кто стоит первым? (дед)
Кто стоит между бабкой и Жучкой? (внучка)
Кто стоит перед мышкой? (кошка)
Кто стоит за внучкой? (Жучка).
Положите на наборное полотно столько кружочков, сколько у нас героев в сказке.
Мышка убежала. Сколько героев осталось? (6)
На сколько героев стало меньше?
А потом за мышкой убежала кошка. Сколько осталось героев? (5)
2 РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ. ИГРА «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Запомните, кто за кем стоит: бабка, Жучка, внучка, дед, мышка, кошка.
Закройте глаза. В это время учитель меняет героев сказки местами. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось. Повторяется несколько раз.
3 РЕШЕНИЕ СТИХОТВОРНЫХ ЗАДАЧ.
У кошки три котёнка,
Они мяучат громко.
В лукошко мы глядим.
Куда пропал один?
Вдруг видим из-за лавки
Его выносит кошка
Он первым встал на ножки
И вылез из лукошка.
А сколько котят ещё не умеют ходить? (2)
Кот Васька – рыболов,
Притащил большой улов:
Пять огромных окуней,
На 3 меньше карасей.
Какой же у кота улов?
Кто ответить мне готов? (7)
Надоело нашей внучке
Тогда стала наша внучка
Одна на дереве сидит,
Ещё одна в окно глядит,
Три сидят на крыше,
Чтобы всё услышать.
Так скажите, сколько птиц
Насчитала внучка? (5)
ИТОГ ЗАНЯТИЯ:
Хорошо мы потрудились,
Рисовали и резвились,
Но прощаться нам пора,
До свиданья, детвора.
ДЕНЬ 2.
1. УГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ:
(на наборное полотно ставятся картинки- отгадки)
Ростом мал, да удал
От меня ускакал. (МЯЧ)
Дробь отбивает, шагать помогает. (БАРАБАН)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все сидят они друг в дружке,
А всего одна игрушка. (МАТРЁШКА)
Пляшет крошка, а всего одна ножка. (ЮЛА)
Вот упрямый человек!
Не заставишь лечь вовек.
Вам такой встречается?
Она совсем не хочет спать,
Положу, встаёт опять. (НЕВАЛЯШКА)
Как можно одним словом назвать все поставленные на наборное полотно предметы? (ИГРУШКИ)
Зачем человеку нужны игрушки?
Расскажите о своих любимых игрушках.
2. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ИГРА С КАРТИНКАМИ – ОТГАДКАМИ «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
3. РАЗУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ:
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две матрёшки - на окошке,
Две Танюшки – на подушке,
Две Иринки – на перинке.
А Петрушка в колпаке-
На дубовом сундучке-
А сколько кукол у Маши? (7)
4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА.
Картинки с животными выставляются по мере их названия: ЛИСА, ВОЛК, ЗАЯЦ, КОРОВА, МЕДВЕДЬ, ЛОСЬ.
Про какое животное можно сказать:
Серый, хищный, жадный…. (ВОЛК)
Большой, косолапый…. (МЕДВЕДЬ)
Рыжая, хитрая, ловкая… (ЛИСА)
Добрая, рябая, пёстрая… (КУРИЦА)
Косой, слабый, трусливый… (ЗАЯЦ)
Быстрый, сохатый… (ЛОСЬ)
Какое животное стоит первым? (ВОЛК)
Какое животное стоит между лисой и зайцем? (КУРИЦА)
Какое животное третье по счёту? (ЛИСА)
Какое животное справа от зайца? (ЛОСЬ)
Какое животное слева от лося? (ЗАЯЦ)
Какое животное лишнее? Почему? (КУРИЦА - домашняя птица)
5. ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ДИКИЕ – ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Я буду называть животных, если это домашнее животное - хлопайте, если дикое - топайте.
ОВЦА, РЫСЬ, МЕДВЕДЬ, КОЗА, ЛИСА, КОРОВА, ЗАЯЦ, ПЕТУХ, ВОЛК, СОБАКА, СВИНЬЯ.
6. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ: СЛОВО, ЗВУК, БУКВА.
Давайте произнесём слово «ЛИСА». Сколько звуков мы произнесли? (4)
Нарисуйте столько кружков, сколько звуков в слове «ЛИСА».
А теперь произнесите слово «ВОЛК». Сколько звуков вы произнесли? Нарисуйте столько треугольников, сколько звуков в слове?
А как на письме показать звуки? (Буквами)
Кто знает буквы? Составить слова ЛИСА, ВОЛК из разрезной азбуки.
7 . ИГРА «ЗАЯЧЬИ ПРЫЖКИ» (дети рисуют дорожку зайчика)
Обозначьте зайчика точкой.
Зайчик прыгнул на 2 клеточки вправо,
Прыгнул на 3 клеточки вниз,
На 5 клеточек вправо,
На 1 клеточку вверх
На 3 клеточки влево,
На 2 клеточки вверх.
8. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЗАЙЦЫ И ЛИСА» (автоматизация звуков 3-С в тексте)
Дети встают в круг, держась за руки, внутри круга водящий- лиса.
Серый зайка прыгает возле старых сосен,
Страшно в лапы лисоньке, лисоньке попасть.
Зайки уши навострите, вправо, влево поглядите,
Не идёт ли кто?
Дети кричат «Лиса». Лиса догоняет зайцев.
МАТЕМАТИКА:
1. ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЁТ,
2.НАЗВАТЬ ПРЕДЫДУЩИЕ И ПОСЛЕДУЮЩИЕ ЧИСЛА,
3 РАБОТА С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ, ЗНАКОМСТВО С ПРАВИЛАМИ ШТРИХОВКИ.
Обвести кружок. Заштриховать его спиралькой.
Обвести квадрат. Заштриховать его сверху вниз.
Обвести треугольник. Заштриховать его слева направо.
Обвести прямоугольник. Заштриховать его наклонными линиями сверху вниз.
4. ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ФИГУРКА - ДВИЖЕНИЕ»
Руки в сторону
прыгнуть.
присесть
хлопнуть
маршировать
5. ПОСТРОИТЬ С ПОМОЩЬЮ ЛЕКАЛЛ ДОМИК, ЁЛОЧКУ, ЗАШТРИХОВАТЬ.
ЗАНЯТИЕ 3.
1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ:
Отгадайте загадки, найдите картинки- отгадки.
Окраской сероватая,
Походкой мешковатая,
Повадкой вороватая
Крикунья хрипловатая. (ВОРОНА)
Непоседа пёстрая.
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (СОРОКА)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу,
И ещё красней зимой
Ярко-красный галстук мой (СНЕГИРЬ)
Видали вы его не раз,
Он скачет в двух шагах от нас.
Чик- чирик - не робей
Я бывалый …. (ВОРОБЕЙ)
Хоть я не молоток-
По дереву стучу.
В нём каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный. (ДЯТЕЛ)
Как можно назвать, одним словом все эти предметы? (ПТИЦЫ)
Опишите каждую птицу.
Что особенного есть во внешности каждой птицы?
Чем похожи все эти птицы? (зимующие)
Многие птицы остаются у нас зимовать. Зима бывает очень суровой.
Как мы можем помочь птичкам зимой?
2. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА:
Поставьте карточки с птицами так, чтобы первым стоял воробей.
Между воробьём и сорокой поставьте ворону.
Последним поставьте снегиря.
Четвёртым по счёту поставьте дятла.
3. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ.
«Если нравится тебе, то делай так»
А ну-ка, похлопай, как я (2 хлопка)
Так хлопают только у нас! (2 хлопка)
А ну-ка, потопай, как я (2 притопа)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так топают только у нас! (2 притопа)
А ну-ка, помяукай, как я (мяу- мяу)
А ну-ка, помяукай, как я (мяу-мяу)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так мяукают только у нас! (мяу- мяу)
А ну-ка, погавкай, как я (гав-гав)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так гавкают только у нас! (гав-гав)
А ну-ка, похрюкай, как я (хрю-хрю)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так хрюкают только у нас! (хрю-хрю)
4. ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ:
«Что изменилось»
Дети рассматривают картинки с птицами, затем закрывают глаза. Учитель меняет картинки местами. Дети угадывают, что изменилось.
МАТЕМАТИКА.
1. СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ.
(Работа с индивидуальными наборами)
Положите столько квадратиков, сколько птиц на картинках. Сколько положили квадратиков? (6)
Ниже положите 5 треугольников. Чего больше? Чего меньше? На сколько больше? На сколько меньше.
Как сделать, чтобы квадратиков и треугольников стало поровну?
2. КОНСТРУИРОВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ ЛЕКАЛЛ.
У каждой птички свой домик. Давайте построим домик для скворца- скворечник.
Какие нам для этого потребуются фигуры? (треугольник, прямоугольник, круг)
Заштриховать полученный скворечник.
3. УПРАЖНЕНИЕ НА УМЕНИЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА ПЛОСКОСТИ.
Обвести одну клеточку и закрасить её чёрным цветом.
Возьмите красный карандаш, отсчитайте от чёрной клетки вправо четыре клеточки, а пятую закрасьте красным карандашом.
Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз 2 клетки, а третью закрасьте синим карандашом
Возьмите зелёный карандаш. Клеточку, расположенную слева от синей и через одну клеточку от неё закрасьте зелёным цветом.
Возьмите жёлтый карандаш. Отсчитайте от зелёной клетки вверх пять клеток, а шестую закрасьте жёлтым карандашом.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ГУСИ».
Дифференциация свистящих и шипящих звуков.
Гуси, гуси!
Га-га-га!
Есть хотите?
Да-да-да!
Серый волк под горой не пускает нас домой!
4.ИГРА НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ. ВАРИАТИВНОСТЬ.
Цыплёнок, утёнок и гусёнок пошли гулять. Как по-разному они могли встать. Есть 6 вариантов, давайте их найдём.
Ц – У - Г
Ц – Г – У
У - Ц- Г
У – Г - Ц
Г – У - Ц
Г - Ц – У
Детёнышам пора домой, найдите их мам.
УТЁНОК ГУСЫНЯ
ЦЫПЛЁНОК КУРИЦА
ГУСЁНОК ИНДЮШКА
ИНДЮШОНОК УТКА
5. ТЕСТ КЕРНА – ИРАЗЕКА
Нарисовать фигуру человека.
Скопировать с трафарета фразу: Ей дан чай или он ел суп.
Скопировать с трафарета десять нарисованных точек, расположив их одну под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали.
4 ЗАНЯТИЕ.
1. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКОВ В СЛОВЕ И ИХ КОДИРОВАНИЕ.
Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка
Сердечко золотое,
Что это такое? (РОМАШКА)
Что такое ромашка? (цветок)
Какие ещё цветы вы знаете?
Положите столько кружочков, сколько звуков в слове «ромашка» (7)
2. ПОСТАНОВКА РУКИ. ПОСТРОЕНИЕ РОМАШКИ С ПОМОЩЬЮ ЛЕКАЛЛ.
Какие геометрические фигуры нам нужны, чтобы построить ромашку?
Заштрихуйте ромашку.
На ромашке расположите буквы. Какие буквы вы знаете?
Какие это буквы? Почему?
А, О, Ы, И, У.
В середине ромашки спряталась ещё одна буква. Угадайте, что это за буква:
На этой букве, как на лесенке
Сижу и распеваю песенки. (Н)
Как её произносят?
3. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ, ИГРА «ЦЕПОЧКА»
Придумайте слова. Которые начинаются на букву «Н».
4. ИГРА НА ВНИМАНИЕ:
Если я показываю:
А - хлопайте,
О - приседайте
6 ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КАРУСЕЛИ».
Автоматизация звука «ш»
Карусели, карусели
Мы с тобой на лодку сели,
Сели и поехали (имитируют греблю и произносят звук «ш»)
Карусели, карусели
Мы с тобой на лошадь сели,
Сели и поехали (имитируют всадников, и в такт щёлкают языком)
Карусели, карусели
Мы с тобой в машину сели,
Сели и поехали (крутят баранку и произносят звук «ж»)
Карусели, карусели
Мы с тобой на поезд сели,
Сели и поехали (строятся паровозиком и произносят «чух-чух»)
Карусели, карусели
В самолёт с тобой мы сели сели,
Сели и поехали (раскидывают руки- крылья и произносят «ш»)
МАТЕМАТИКА:
1. ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЁТ
2. ИГРА С МЯЧОМ «ПОСЛЕДУЮЩИЕ И ПРЕДЫДУЩИЕ ЧИСЛА».
3.РАБОТА НА НАБОРНОМ ПОЛОТНЕ.
Счёт предметов.
Сравнение предметов
Уравнивание предметов.
(цветы- бабочки, зайцы- морковки)
Посчитайте, сколько бабочек прилетело на цветочки.
Положите столько кружков, сколько у нас бабочек (5)
Сколько кружков нужно убрать, чтобы их осталось 3? (2)
4. РЕШЕНИЕ СТИХОТВОРНЫХ ЗАДАЧ:
Ёжик по лесу пошёл
На обед грибы нашёл.
Один под берёзой,
Два - под осиной.
Сколько грибов в плетёной корзине? (3)
На полянке у дубка
Крот увидел два грибка.
Он нашёл ещё один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашёл грибов? (3)
В класс вошла Аринка,
А за ней Маринка,
А потом вошёл Игнат.
Сколько в класс вошло ребят? (3)
На плетень взлетел петух,
Повстречал там ещё двух.
Сколько стало петухов
У кого ответ готов? (3)
3 яблока. Одно сорвать
Ручонка так и тянется.
А сколько их останется? (2)
5. СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ:
Сколько в классе девочек?
Сколько в классе мальчиков?
Чего в классе по – одному, а о чём можно сказать «много»?
сколько в классе парт?
Сколько в классе стульев?
Сколько парт занято учениками, а сколько свободно?
Чего в классе больше парт или стульев?
ТЕСТИРОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НЕКОТОРЫХ СТОРОН УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА.
Ориентирование в пространстве («Знаете ли вы своего ученика» с.16-18)
Определение ведущей руки.
ЗАНЯТИЕ 5.
1.ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. СО - БА - КА
Положите столько кружочков, сколько звуков в слове собака (6)
Как вы думаете, зачем человек приручил собаку?
Какую работу выполняет собака?
Как вы понимаете слова «Собака- друг человека».
2. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПОВТОРЕНИЕ БУКВ.
У У
Кто это пришёл к нам в гости?
Какие буквы спрятались на человечке?
Сколько одинаковых букв встретили?
У-2, О – 3, А-1, Н- 1, С-1.
3. ИГРА НА ВНИМАНИЕ:
Учитель показывает буквы, а дети выполняют движения.
А- прыгнуть
У - хлопнуть в ладоши
О – присесть
Н- руки в стороны
С - встать ровно.
4. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ПОСТАНОВКА РУКИ, ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
Вася посадил собаку со щенком в лодку и поплыл. Давайте покажем их путь.
1 клетка вправо – 2 клетки вверх- 3 клетки вправо – 4 клетки вниз- 5 клеток вправо – 1 клетка вверх – 2 клетки влево – 2 клетки вверх – 4 клетки вправо.
5. РАБОТА С ЛЕКАЛАМИ. ПОСТРОЕНИЕ И ШТРИХОВКА СОБАКИ.
6. ИГРА « ЕСТЬ ИЛИ НЕТ»
Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий – в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «да», если не согласны, опускают руки и кричат «нет»
Есть ли в поле светлячки?
Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у телёнка?
Есть ли ключ у поросёнка?
Есть ли гребень у горы?
Есть ли двери у норы?
Есть ли хвост у петуха?
Есть ли ключ у скрипки?
Есть ли рифма у стиха?
Есть ли в нём ошибки?
7. ПОДБОР СЛОВ С ЗАДАННЫМИ БУКВАМИ,
Вот сколько на «К» я сумею сказать:
Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
Корова, квартира, картина, ковёр,
Кладовка, калитка, комод, коридор.
- А какие слова на букву «К» знаете вы?
Ой, хватит! И звук тоже может устать!
А вот что на «Т» ты сумеешь назвать?
(дети называют слова на букву «т»)
Топор, табуретка, тарелка и ложка,
Я, кажется, что-то напутал немножко.
- А какие слова на букву «т» знаете вы?
Ну, ладно, я больше сбиваться не буду.
А лучше на «С» назову я посуду:
Стакан, сковородка, солонка и …кошка.
А кошка откуда? Залезла в окошко!
Спроси лучше кошку, откуда пришла,
И вся ли посуда на кухне цела?
- А какие слова на букву «С» вы знаете?
- Найдите слова на букву «С» на картинке?
- Сколько звуков в слове « слон»? (4)
- Составьте это слово на наборном полотне.
МАТЕМАТИКА.
1. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ - ИГРА «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ».
А какие породы собак вы знаете? (вывесить 6 картинок с изображением собак разных пород)
Положите столько кружков, сколько видите собак на наборном полотне. (6)
Сколько собак нужно убрать, чтобы осталось 4 собаки? (2)
Чего больше кружков или собак?
Как сделать, чтобы было поровну?
Игра «Что изменилось».
2. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ:
Что изменилось в лице?
Когда бывает такое лицо?
Построить с помощью лекал человечка и заштриховать его
4. ТЕСТИРОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НЕКОТОРЫХ СТОРОН УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА.
Найти домик гномика по заданной тропинке
- «Дорисуй девятое» (котята, геометрические фигуры)
5 ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
Конспект занятия по грамоте (класс предшкольной подготовки)
Тема: Звуки [м], [м’]. Буквы М, м
Круг: Ребята, у всех есть имена. Давайте, послушаем как они звучат. Предлагаю вам громко и радостно назвать свое имя. Вы готовы?
Встань, скорее, 1-2-3,
Свое имя назови!
У вас у всех красивые, добрые имена. Те, у кого имя короткое – покружитесь, а у кого длинное – похлопайте в ладоши.
Игра «Испорченный телевизор»
Недавно я приобрела ТВ, но он оказался испорченным. У моего ТВ нет звука. Попробуйте догадаться, что произносит диктор: А-О-У-Ы-И-Э
Что мы произнесли? (Звуки)
Что вы знаете о звуках? (Звуки бывают гласными и согласными; звуки мы слышим; мы с ними познакомились.)
Игра «Доскажи словечко»
В зоопарке обезьяна съела три больших… (банана)
Черепаха медленно по песку ползет, тяжелейший панцирь на себе… (несет)
Серый ежик весь в иголках, словно он не зверь, а … (елка)
Что вы сейчас называли? (Слова) Из чего состоят слова?
Игра «Составь предложение»
Что это? (Схема предложения) Из чего состоят предложения? (Из слов) Составьте предложение по этой схеме:
Игра «Не ошибись»
Перед вами пенал с фишками. Если я назову гласный звук, вы поднимаете красную фишку, твердый согласный – синюю, мягкий согласный – зеленую. У-НЬ-Д-Г-О-А-ЗЬ-Щ-Л
Отгадайте загадку:
*Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит.
А проснется, ну, реветь.
Как зовут его? (Медведь) Открывает картинку, выполняют звуковой анализ слова «МИШКА».
Отгадайте загадку:
*Ворует крошки, боится кошки. (Мышка) Открывает картинку, выполняют звуковой анализ слова «МЫШКА»
С какого звука начинается первое слово? Второе? Что заметили?
Вывод: [м] и [м‘] обозначают буквой М
На что похожа буква М?
Физминутка
Открываем мы глаза,
Вдох – и долго тянем: «А-а-а-а».
Утром солнышко взошло,
Снизу вверх мы тянем: «О-о-о-о».
Днем по горкам ездим мы: «ы-ы-ы-ы».
Ночью смотрим на звезду,
Сверху вниз слетаем: у-у-у-у!
Какие звуки мы произнесли? Что это за звуки?
Игра «Определи, где звук» (в начале, середине или в конце слова)
МАКИ, ДОМ, ЛИМОН, РОМАШКА, КАМЕНЬ, ДЫМ, МАЛИНА
Пальчиковая гимнастика
Сильно пальцы мы сожмем,
А потом их разожмем: раз-два, раз-два,
Хорошо идут дела!
(печатают букву М в прописи)
Чтение слогов: МА, МО, МУ, МИ, МЭ, МЯ, МЮ, МЫ, ЕМ, ИМ, АМ, ОМ
Рефлексия: Сколько знаний ты получил? (Три сундучка: большой, средний, маленький)
Джиргала Мучкаева
Тема: «Лунтик спешит на помощь к друзьям»
Цель: Закрепить букву Л, согласные звуки [л], [л"]. Учить определять позицию звука [л] в словах. Обобщить знания детей о гласных и согласных буквах и звуках. Упражнять в составлении предложений по картинкам, в составление слов из слогов, в слоговом анализе слов. Развивать речевое дыхание. Воспитывать дружелюбие, отзывчивость.
Оборудование: герои: Лунтик, бабочка, Вупсиль, пчела Мила; сюжетные картинки, слоги, буквы согласные, гласные.
Ход занятия
1. Игровой момент.
У: Отгадайте, ребята о ком я говорю. Этот необычный малыш родился на луне. Кто это?
Д: Лунтик.
У: Сегодня Лунтик у нас в гостях, но где, же он? Вот досада пока он к нам спускался, кучевые облака его окутали. Давайте поможем Лунтику и разгоним облака. Как ветер разгоняет облака? Надули щечки и выпускаем воздух (пу-у-у-у). Молодцы! А вот и Лунтик.
У: Ребята, Лунтик просит у вас помощи, он очень хочет встретить друзей, но прежде чем встретиться с друзьями, ему нужно выполнить задания вы поможете ему?
2. Игра «Собери буквы»
У: Вспомним, чем отличаются звуки от букв?
У: Что вы знаете о гласных звуках? согласных звуках?
У: Помогите Лунтику собрать в синий мешочек предметы, на которых изображены согласные буквы, а в красный мешочек предметы, на которых изображены гласные буквы.
У: Молодцы, ребята замечательно справились с заданием. Но это еще не все. Одного из друзей Лунтика заколдовала злая королева. Надо помочь расколдовать.
3. Упражнение «Составление предложений по картинке»
У: Перед вами картинки, придумайте каждому персонажу имя. Что делает Нина?
Д: Нина поливает цветы.
(По мере составление предложений убираю постепенно квадратики и раскрываю картинку бабочки).
У: Молодцы, вот Лунтик встретился с бабочкой. Она так рада, что вы ее спасли, и предлагает нам немного отдохнуть.
4. Минутка здоровья
Спал цветок и вдруг проснулся,
(встать, руки на поясе )
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх )
Взвился вверх и полетел.
(бег )
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
У: Один из друзей Лунтика заблудился в лесу, чтобы ему помочь нам нужно составить слова. Перед вами листики на каждом листики написаны слоги, надо их соединить так, чтобы получились слова и тогда вы узнаете, кто заблудился в лесу? (СЛОВА: О-СА, ША-РЫ, МУ-ХА).
У: Верно, это Вупсиль.
5. Закрепление согласных звуков [л], [л"].
У: По пути Лунтик встретил Милу, но они оба расстроены. Что же случилось? Они не могут разгадать загадки. Постараемся им помочь?
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (Лук )
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его. (Лимон )
У: Сколько слогов в слове лук, лимон? Выделите первый звук в слове лук, лимон.
(Дети протяжно произносят слово лук и определяют, что звук [л] согласный, твердый. Дети произносят слово лимон, определяют, что звук [л"] согласный, мягкий.)
У: Определите позицию звуков [л], [л"] в словах. На доске картинки (ЛИСА, СТУЛ, ЛАМПА, ЛЕВ, ГОЛУБЬ, КЛОУН).
6. Работа по кассе букв. Составление слово. МЫЛО.
7. Работа по букварю Жуковой А. С.
У: Что интересного и нового вы узнали на занятии? Ребята, сегодня Лунтик встретил всех своих друзей и благодарит вас. (Детям вручаются медальки.)
Использованная литература:
1. Кислова Т. Р. «По дороге к Азбуке». Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к частям 1 и 2/ Под научной редакцией Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. Изд. 2-е, испр. – М. : баласс, Издательский Дом РАО, 2003. – 160с.
2. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. Я учусь говорить и читать. Альбом 1 для индивидуальной работы. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006. – 64с.
