Главная » Дизайн спальни » Подготовка к олимпиаде по психологии. « Вставьте пропущенное слово». Сборник олимпиадных заданий

Подготовка к олимпиаде по психологии. « Вставьте пропущенное слово». Сборник олимпиадных заданий

Министерство образования и науки РТ

ГАПОУ «Чистопольский многопрофильный колледж»

Методическая разработка внеклассного мероприятия

«Олимпиада по психологии»

для студентов педагогических специальностей

«Познавая себя, познаёшь других»

[Электронный ресурс]. URL : http :// moodle . mmc . rightside . ru / course / view . php ? id =121 (дата обращения: 17.07.2016).

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………………..2

Сценарий проведения олимпиады ……………………….....................................3

Конкурс 1. Самопрезентация «Давайте познакомимся!»………………..……..…4

Конкурс 2. «Ода предмету»…………………………………………………………5

Конкурс 3 «Эрудит»…………………………………………………………………6

Конкурс 4 «Улитка»…………………………………………………………………6

Конкурс 5 «Кроссворд»……………………………………………………………...6

Конкурс 6. «Жизнь – это….»…………………………………………………….….6

Конкурс 7. «Практический психолог»……………………………………………...6

Заключение ……………………………………………………………..………...…8

Список литературы …………………………………………………………...........9

Оглавление ………………………………………………………………..…….…10

Приложение 1

Положение

о проведении внутриколледжной олимпиады по предмету «Психология» среди студентов вторых курсов педагогических специальностей

Цель олимпиады: повышение уровня профессиональной компетентности студентов в области психологии, стимулирование профессионально-личностного роста будущих специалистов.

Задачи олимпиады:

Углубление профессиональной мотивации студентов через актуализацию теоретических знаний и практических психолого-педагогических умений.

Создание условий для проявления студентами общепрофессиональных компетенций через практико-ориентированные задания.

Вовлечение студентов в социально-профессиональную среду, способствующую развитию творческого потенциала.

Выявление одарённых обучающихся и предоставление им дополнительных возможностей для самореализации.

Организаторы Олимпиады

Преподаватели психологии ГАПОУ «Чистопольский многопрофильный колледж».

Участники Олимпиады

В олимпиаде принимают участие 2 студента от каждой группы 2 курса специальностей «Дошкольное образование» и «Педагогика дополнительного образования».

Члены жюри:

Представители МУ «психолого-педагогический центр», администрация и преподаватели высшей квалификационной категории ГАПОУ «Чистопольский многопрофильный й колледж».

Награды и льготы победителям

Участники Олимпиады, занявшие призовые места награждаются дипломами победителя, дипломанты получают сертификаты участника.

Порядок проведения Олимпиады

Олимпиада проводится по предмету «Психология» и включает в себя 7 конкурсных заданий.

Участие в Олимпиаде и победа конкурсантов отражается в индивидуальном рейтинге социальной активности студента, а также в рейтинге учебных групп, влияющего на годовой итог конкурса «Группа на все 100%».

Приложение 2

Вопросы для конкурса 3 «Эрудит»

1. Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности - …. (личность)

2. Система отношений к предметам, явлениям, которая выражается в мировоззрении личности, называется …. личности (направленность)

3. Особый класс субъективных психологических состояний, сущность которых составляют переживания человека своего отношения к тому, что делает, понимает, чувствует (эмоции и чувства)

4. Индивидуально-типологические свойства личности, обладая которыми человек может успешно овладевать той или иной деятельностью (способности)

5. Основной источник активности человека и животных (потребности)

6. Память, основанная на повторении материала без осмысления (механическая)

7. Назовите свойство восприятия, состоящее в постоянстве восприятия предметов даже в изменившихся условиях (константность)

8. Назовите свойство, устанавливающее зависимость восприятия от прошлого опыта, рода занятий у человека (апперцепция)

9. Назовите тип темперамента, характеризующийся высокой работоспособностью, быстрым темпом деятельности, резкостью, раздражением, вспыльчивостью (холерик)

10. Назовите свойство темперамента, проявляющееся в направленности человека на внешний мир (по К. Юнгу) (экстравертированность)

11. Как называется ярко выраженное, бурное эмоциональное состояние, сопровождающееся двигательными и другими проявлениями (аффект)

12. Назовите направления буржуазной психологии, предметом изучения которого является поведение (бихевиоризм)

15. Как называется взаимодействие ощущений, при котором происходит усиление одного ощущения под влиянием другого (сенсибилизация)

16. Способность человека к сопереживанию и сочувствию других (эмпатия)

17. Операция мышления, сутью которой является сопоставление предметов или объектов (сравнение)

18. Отражение реальной действительности в иных неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях (фантазия)

19. Метод психологии, заключающийся в фиксации проявлений поведения и получения суждений о субъективных психических явлениях (наблюдение)

20. Стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом (тест)

Приложение 3

Конкурс 4 «Улитка»

1)осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения и мыслям (самосознание);

2) направление, основанное Гальтоном и ставившее своей целью улучшение человеческого рода путем создания препятствий для воспроизведения "неприспособленных" и, напротив, благоприятных условий для воспроизведения наиболее одаренных (евгеника);

3) понятие, обозначающее формы поведения человека, ориентированные на удовлетворение чужих интересов без сознательного учета их выгоды для себя (альтруизм);

4) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта (мотив);

5) способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия (воля);

6) система знаков любой физической природы, служащая средством осуществления человеческого общения, мышления (язык);

7) трудно разрешимое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями (конфликт);

8) деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей (творчество);

9) осуществляемый субъектом в различных формах контроль над деятельностью с точки зрения выполнения принятых норм и правил. Ведущее качество зрелой личности (ответственность)

Приложение 4

Конкурс 5 «Кроссворд»

По горизонтали:

3 . «Петя И. очень впечатлительный мальчик, малейшая неприятность выводит его из равновесия, он плачет по любому пустяку. Долго помнит обиды. В коллективе пассивен. Часто обнаруживает неверие в собственные силы» Определите тип темперамента (меланхолик)

5 . Свойство нервной системы, выражающееся в соотношении между возбуждением и торможением (уравновешенность)

8 . Положение субъекта в системе межличностных отношений (статус)

9 . Совокупность умственных способностей человека (интеллект)

10 . Вид деятельности человека, благодаря которому «обезьяна стала человеком» (труд)

12 . Средство невербального общения (мимика)

14 . Высший уровень психического отражения, который присущ только человеку (сознание)

16 . Человек, у которого наблюдается высшее проявление способностей (гений)

17 . Процесс практического или мысленного соединения целого из частей или соединения различных элементов в целое (синтез)

18 . Отечественный ученый, разработавший учение о высшей нервной деятельности, дал принципиально новое понимание основы темперамента (Павлов)

20 . Один из методов получения психологической информации о человеке (беседа)

21 . Австрийский психолог, привлекший внимание к бессознательной сфере (Фрейд)

23 . Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (мотив)

25 . «Поведение Анны К. характеризуется постоянным стремлением привлечь к себе внимание, театральностью, «игрой в переживания». Как характеризуется такое патологическое состояние психики человека (истерия)

По вертикали :

Система заданий, позволяющих измерить уровень развития какого – либо психологического качества, стандартизированная психологическая методика (тест)

Одна из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям (чувство)

Наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи между познаваемыми объектами и явлениями (мышление)

Один из видов ощущений (вкус)

6.Процесс создания новых образов предметов и явлений (воображение)

7. Состояние психического напряжения, возникающее у человека в трудных или критических ситуациях (стресс)

8. «Антон К. С детства любит слушать музыку и петь. В музыкальной школе он учился на «отлично» и с удовольствием, достигая высоких результатов. Преподаватели музыкальной школы с восторгом отзывались о его музыкальных …» О каких индивидуальных особенностях идет речь? Вставьте пропущенное слово (способности)

11. Специфический вид человеческой активности, направленный на познание, преобразование внешнего мира и самого себя (деятельность)

13. Генетически закрепленная форма поведения (инстинкт)

15. Устойчивые индивидуальные особенности личности, проявляющиеся в деятельности и общении, определяющие типичный способ поведения (характер)

19. Способность человека сознательно и целенаправленно регулировать свое поведение, преодолевая препятствия и трудности (воля)

22. Человек, обладающий сознанием, включенный в общественную деятельность (личность)

24. Один из видов человеческой деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними (игра)

Приложение 5

Конкурс 6. эссе «Жизнь – это….»

ЖИЗНЬ – возможность, используй ее.

ЖИЗНЬ – красота, восхищайтесь ею.

ЖИЗНЬ – мечта, осуществите ее.

ЖИЗНЬ – вызов, примите его.

ЖИЗНЬ – долг, исполните его.

ЖИЗНЬ – игра, сыграйте в нее.

ЖИЗНЬ - богатство, дорожите им.

ЖИЗНЬ – любовь, наслаждайтесь ею.

ЖИЗНЬ – тайна, познайте ее.

ЖИЗНЬ – шанс, используйте его

ЖИЗНЬ – горе, превозмогите его.

ЖИЗНЬ – борьба, выдержите ее.

ЖИЗНЬ – приключение, решитесь на него.

ЖИЗНЬ – трагедия, преодолейте ее.

ЖИЗНЬ – счастье, сотворите его.

ЖИЗНЬ – слишком прекрасна, не губите ее.

ЖИЗНЬ – это жизнь, боритесь за нее.

Приложение 6

Конкурс 7. «Практический психолог»

«В копилку интонаций»

Известный французский писатель как-то заметил, что есть всего один способ написать слово «нет» и один единственный способ – слово «да». Но существует 1000 способов произнести слово «нет» и столько же – «да». Многие актеры начинали свою жизнь в театре с известной фразы: «Кушать подано!» Попробуйте произнести эту фразу с разными оттенками:

Громко;

Удивленно;

С раздражением;

Любовью;

Нежностью;

Кокетливо;

С восторгом

Иронией.

«Мысль одна, а слов много»

«Мы хорошо знаем, что одну мысль можно выразить разными фразами. И это говорит лишь о богатстве говорящего. Я предлагаю несложную фразу «Нынешнее лето будет очень теплым». Предложите несколько вариантов передачи этой же мысли другими словами. При этом одно из слов данного предложения не должно употребляться в других предложениях. Важно следить, чтобы не искажался смысл высказывания. Побеждает тот, у кого больше таких вариантов.

«За что мы любим»

Вступая во взаимодействия с окружающими, мы обычно обнаруживаем, что одни нам нравятся, другие – нет. Как правило, эту оценку мы связываем с внутренними качествами людей. Давайте попробуем определить, какие качества в людях мы ценим и принимаем.

Задание будет выполняться письменно. Каждый участник берет лист бумаги, выбирает в группе человека, который по многим своим проявлениям импонирует ему.

Нужно указать 5 качеств, которые особенно Вам в этом человеке нравятся, причем, не называя самого человека. Затем по очереди читаются характеристики, а все пытаются определить, к кому они относятся.

Ведущий определяет, кто из присутствующих быстрее всего узнал тех, кто оказался в числе популярных личностей.

За какие качества мы ценим и любим!!!

«Мои добрые дела»

Ведущий говорит: »Доброе отношение к людям, своим близким, родным, знакомым должно проявляться не только на словах, но и в конкретных делах.

Вспомните, какие конкретные дела вы сделали за вчерашний день (можно за неделю)

Вопросы:

Что вы чувствовали при этом?

Какую благодарность получили?

Как оценили ваши действия?

Вам было приятно от того, то Вы такой хороший?

Какими должны быть формы благодарности?

Участники по очереди высказываются. Затем ведущий комментирует насколько способен каждый на доброе дело. Если нет, то, что мешает. Должны ли мы жертвовать собой ради других?

«Встреча»

Умение устанавливать контакты позволяет человеку чувствовать себя более уверенно в мире людей. Я предлагаю провести серию встреч, причем каждый раз с новым человеком. От Вас требуется легко и приятно войти в контакт, поддержать разговор и приятно расстаться с ним. Члены группы встают (садятся) по принципу «карусели», т.е. лицом друг к другу, образуя два круга. По сигналу ведущего все участники внешнего круга одновременно делают переход на 1 шаг или пересаживаются на стул, стоящий справа от них оказывается перед новым партнером. Ведущий задает ситуации «встреча» и участники должны будут войти в контакт, поддержать разговор и естественно выйти из нее. Затем перейти вправо к новому партнеру.

Примеры ситуаций «встреча»

«Перед Вами человек, которого вы хорошо знаете, но долго не виделись. Вы рады этой случайной встрече…»

«Вас сильно толкнули в автобусе. Оглянувшись, вы увидели пожилого человека …»

«Перед вами маленький ребенок, он чего-то испугался и вот-вот расплачется. Подойдите к нему, начните разговор, успокойте его …»

«Перед Вами неизвестный человек. Познакомьтесь с ним …»

«После длительной разлуки Вы встречаете вашего любимого (любимую). Вашей радости нет предела. Наконец-то он (она) рядом с вами …»

Рефлексируем. В какой ситуации было сложно, в какой легко

Олимпиада по психологии. Школьный этап. 10-11 класс

1. К ак дословно переводится термин «психология»?

а) наука о психически больных людях;

б) наука о душе;

в) наука о психических расстройствах;

г) наука о человеке.

2. .К какой отрасли психологии относится данное определение: Раздел психологии, посвященный поведению человека в группе, тому, как человек воспринимает других, общается и влияет на других.

а) общая психология;

б) социальная психология;

в) клиническая психология;

г) психологическое консультирование.

3. самая мощная эмоциональная реакция называется:

а) апатия;

б) агрессия;

в) аффект;

г) стыд;

д) радость;

е) все ответы верные.

4. Какой из нижеперечисленных методов не используется в психологии?

а) тестирование

б) метод фитотерапии

в) беседа

г) экспериментальный метод

д) все ответы верны.

5. Стресс связан:

а) с прогрессирующим истощением ресурсов организма;

б) с неожиданной и острой ситуацией;

в) со способностью каждого идти на риск;

г) все ответы верны

____________________________________________Ключ_______________________________

1. б)

2. б)

3. в)

4. б)

5. а)

6. «Золотой фонд психологии»

Установите взаимосвязь:

А) Гиппократ

2. Организатор первой экспериментальной психологической лаборатории.

Б) Ч. Дарвин

В) И. П. Павлов

4. Отец психоанализа.

Г) В. Вундт

5. Создатель учения о темпераментах.

Д) З. Фрейд

1. В

2. Г

3. Б

4. Д

5. А

7. Определите, что из перечисленного списка можно отнести к способностям, а что нельзя и почему:

- способность к прямохождению;
- способность представлять свои мысли и чувства в наглядных образах;
- способность к распознанию запахов;

- способность к волевой регуляции проведения;
- способность к точному восприятию цветовых оттенков;
- способность к говорению;
- способность к игре на органе;
- способность к быстрому счету в уме;
- способность к языкам; способность к стихосложению;
- ораторские способности;
- педагогические способности;
- способность к кулинарии;
- способность к синтезу образного материала;
- способность к труду; способность к рефлексии;
- способность к общению с помощью языка;
- способность к саморазвитию.
_____________________________________________Ключ_______________________________
способность к распознаванию запахов, способность к точному восприятию цветовых оттенков, способность к игре на органе, способность к языкам, способность к стихосложению, ораторские способности, педагогические способности.

8. Выберите из перечисленного списка характеристик те, что делают группу группой и объясните почему:

доверие, территориальность, взаимная симпатия, принятие, внутригрупповой конфликт, власть лидера, чувство «мы», жажда безопасности, комплекс неполноценности, эмпатия, общая цель, общение, совместная деятельность, групповое мышление, избегание одиночества, совместная деятельность, общее помещение, страх, общая мотивация, зависимость, переживание принадлежности к группе, тенденция к подчинению, общие нравственные ценности.
_____________________________________________Ключ_______________________________

Критерии оценки задания 82.

4 балла – 11 верных ответов;

3 балла – 9 верных ответов;

2 балла – 6 верных ответов;

1 балл – 3 верных ответов;

0 баллов – задание не выполнено.

Верные ответы: доверие, территориальность, принятие, чувство «Мы», эмпатия, общая цель, совместная деятельность, групповое мышление, общая мотивация, переживание принадлежности к группе, общие нравственные ценности.

9. Ниже приведены выражения народной мудрости, отображающие некоторые факты, явления душевной (психологической) жизни людей. Постарайтесь разделить их на следующие группы:

О познании и уме;
- о чувствах;
- о произвольной саморегуляции;
- о самопознании;
- о построении межличностных отношений.

Семеро одного не ждут; один в поле не воин; не узнав горя, не узнаешь и радости; не смейся чужой беде, своя на гряде; яблоко от яблони недалеко падает; у страха глаза велики; любишь кататься, люби и саночки возить; в чужом глазу соринку видишь, а в своем и бревна не замечаешь; не ищи в селе, а ищи в себе; не спеши языком, торопись делом; где любовь да совет, там и горя нет; у всякого своя правда.

_____________________________________________Ключ_______________________________

Задание оценивается по пятибалльной системе:

0 баллов – задание не выполнено;

1 балл – 3 пословицы упорядочены верно;

2 балла – 6 пословиц упорядочено верно;

3 балла – 9 пословиц упорядочено верно;

4 балла –12 пословиц упорядочено верно.

Верные ответы:

О познании и уме – у всякого своя правда ;

Чувствах – у страха глаза велики; не смейся чужой беде, своя на гряде; не узнав горя, не узнаешь и радости;

О произвольной саморегуляции – не спеши языком, спеши делом; любишь кататься, люби и саночки возить;

О самопознании – не ищи в селе, а ищи в себе; в чужом глазу соринку видишь, а в своем и бревна не замечаешь; яблоко от яблони не далеко падает;

О построении межличностных отношений – где любовь да совет, там и горе нет; семеро одного не ждут; один в поле не воин

10. Теоретическая информация . В психологии традиционно выделяют четыре типа темперамента человека. Ниже приведены описания этих типов:

Холерик . Характеризуется высоким уровнем психической активности, энергичностью действий, резкостью, стремительностью, силой движений, их быстрым темпом, порывистостью. Холерик склонен к резким сменам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам. Конфликтен.

Сангвиник . Характеризуется высокой психической активностью, работоспособностью, стремительностью и живостью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрой речью. Сангвиники стремятся к частой смене впечатлений, легко и быстро отзываются на окружающие события, общительны. Эмоции – преимущественно положительные – быстро возникают и быстро сменяются.

Флегматик . Тип темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активности, медлительностью, невыразительностью мимики. Он нелегко переключается с одного вида деятельности на другой и трудно приспосабливается к новой обстановке. У флегматика преобладает спокойное ровное настроение. Чувства и настроения обычно отличаются постоянством.

Меланхолик. Характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мимики и речи, быстрой утомляемостью. Его отличают высокая эмоциональная чувствительность к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, глубина и устойчивость эмоций при слабом их внешнем проявлении, причем преобладают отрицательные эмоции.

Вопрос : Какими типами темперамента обладают следующие известные персонажи: Вини – Пух, ослик Иа, Сова?

_________________________________________Ключ_____________________________________

А) Вини – пух____ сангвиник

Б) Ослик Иа______ меланхолик

В) Сова__________ флегматик

Эксперимент «Отсроченная реакция»

Считается, что одним из источников, создающих существенные условия для формирования интеллектуального поведения у животных, являются возрастающая сложность восприятия и большая прочность памяти. Этот факт был детально прослежен в экспериментах с так называемыми отсроченными реакциями. Животное помещалось на привязь, и на его глазах в ящик клали приманку. Через некоторое время животное отпускали: если след в его памяти сохранился, оно бежало к ящику, если нет, не следовало никаких действий.

Вопрос: Какая длительность сохранения следов образной памяти соответствует каждому из перечисленных животных?

1) обезьяна а) до 10 минут

2) крыса б) до 10 – 20 секунд

3) собака в) до 16 – 48 часов

1)___ в) до 16 – 48 часов _ ____

2)___ б) до 10 – 20 секунд ____

3)____ а) до 10 минут_____

Эксперимент «Потерянное письмо»

Первая часть . Исследователь роняет письмо в разных районах города. На письме указан адрес и наклеена марка.

Вопрос: Какая реакция была у большинства проходящих по улице людей?

б) уничтожили письмо;

в) проигнорировали письмо;

г) все ответы неверны.

Вторая часть . Исследователи оставляли письмо с почтовым адресом и маркой на полу в подъезде.

Вопрос: Какая реакция была у большинства людей?

а) отправили письмо по почте;

б) уничтожили письмо;

в) проигнорировали письмо;

г) положили письмо в почтовый ящик адресата;

д) все ответы неверны.

_____________________________________ключ_________________________

Первая часть правильный ответ________в)

Вторая часть правильный ответ________г)

Эксперимент: « Гражданская ответственность».

В Нью – Йорке проводился эксперимент: из – под двери здания просачивался дым.

Вопрос: В каком случае Процент звонков в пожарную службу по этому поводу был самым высоким 75%?

а) когда проходил один человек;

б) когда дым видели 3 человека;

в) когда дым замечала маленькая группа до 8 человек;

г) когда дым замечали более 8 человек.

_____________________________________ключ_________________________

Правильный ответ - а

«Психологическая полемика».

В предложенном ниже задании вам представлена знаменитая научная концепция. Вам нужно дать ей оценку. Свою точку зрения нужно аргументировать.

Ученый Абрахаам Маслоу перечислил основные потребности человека в определенной иерархии. Была создана «Пирамида Маслоу».

Пирамида Маслоу - это закономерности потребностей человека, которые в самом общем виде выглядят так:

Фундаментом иерархии являются физиологические потребности: голод, жажда, потребность во сне и другие (fhisiological needs).

Следующая ступень иерархии – (need for safety) потребность безопасности, защищенности.

Третья ступень (need for group) – потребность в хорошем отношении, быть любимым, принадлежать к группе.

Последняя ступень (respect) – потребность в уважении, одобрении.

Потребности удовлетворяются в том порядке, в котором они представлены в пирамиде – от низших к высшим. Потребности более высшего порядка не могут проявиться, пока не удовлетворены низшие. Удовлетворение всех потребностей приводит человека на вершину пирамиды – полную самореализацию.

Задание: Согласны ли вы с американским ученым? В чем, на ваш взгляд, главный недостаток теории Маслоу?

Прокомментируйте следующее суждение о психологии. Можно ли с ним согласиться

и почему?

Единственный источник познания психических процессов есть самонаблюдение.

16. Прокомментируйте приведенные строки. Какой метафорический образ, на ваш взгляд, более соответствует кредо профессионального психолога и почему?

1. Чужую беду руками разведу (русская пословица).

2. Власть без злоупотребления ею теряет свою привлекательность (П.Валери)

3. Сумей поймать за хвост бесенка, и он откроет тебе, где прячется дьявол (китайская пословица).
4. Познав себя, никто уже не останется тем, кто он есть (Т.Манн)

Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.

«Куда ты идешь?» - спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек снова встретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят»,- упрекнул он ее. «Нет,- возразила Чума, - я погубила только пять. Остальные умерли от.....»

Представьте себе следующую ситуацию: в Ваш адрес (в адрес вашего коллектива или близкого вам человека) прозвучали порочащие Вас замечания, не соответствующие действительности. Сформулируйте несколько вариантов опровержения, различающихся степенью категоричности и аргументированности, и расположите их по возрастанию жесткости.

Когда мы в жизни можем сказать: «Я понимаю этого человека»? Что есть «понимание» другого? Как оно проявляется? Приведите примеры Ваших отношений с родителями (или близкими друзьями) с точки зрения «понимания - непонимания».

__________________________________ключ_________________________

Критерии оценки заданий 14-19

Каждое задание оценивается по пятибалльной системе:

0 баллов – нет ответа;

1 балл – схематичное, поверхностное изложение ответа;

2 балла – неполное выполнение задания, допущены значительные неточности в выполнении задания;

3 балла – ответ основан на знании житейской психологии, недостаточно аргументирован, имеются некоторые неточности в выполнении задания;

4 балла – правильное раскрытие содержания вопроса, творческий подход к выполнению задания, осознанное использование психолого-педагогических терминов и понятий, опора на знания школьных дисциплин, ответ научно аргументирован, логичен.

Задания олимпиады по психологии и педагогике

для учащихся с 9-го по 11-й класс

(муниципальный уровень)

Для выполнения всех заданий дается 3 часа.

Блок А - теоретический уровень

Выберите правильный ответ.

Задание 1. Термин «психология» в научный оборот ввел:

А) Р. Декарт

Б) Г. Лейбниц

В) Х. Вольф

Г) Аристотель

Задание 2 . Развитие организма человека называется:

А) онтогенезом

Б) филогенезом

В) социогенезом

Г) антропогенезом

Задание 3. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку интегрирующая все другие формы отражения, называется:

Б) рефлексом

В) сознанием

Г) эмоциями

Задание 4.

Установите соответствие, указав стрелкой правильный ответ:

1.способности		а) высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности
2. одаренность		б) индивидуально –психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной деятельности.
3. склонности		в) направленность на деятельность, внутренне мотивированное отношение к какому – либо занятию.
		г) системное, развивающееся в течение жизни качество психики, определяет возможности и достижения человеком исключительно высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Задание 5. На основании психологических проявлений определить тип темперамента различных людей. Ответ напишите во 2-й колонке.

Задание 6. Определите к какому познавательному процессу характерны следующие утверждения:

Процесс, дающий отражение предмета в целом____________________ Познавательный процесс, позволяющий хранить информацию_________________ Познавательные процессы, характерные только для человека___________________

Задание 7. Выберите правильный ответ.

Предметом педагогики как науки является:

1) Питание

2) Правильный физический уход

3) Воспитание родной матерью

Задание 10. Ведущим фактором в развитии личности является:

1) наследственность

4) воспитание

Аргументируйте Вашу точку зрения.

Задание 11. Лекция - это:

1. Способ изложения основ знаний.

2. Демонстрация знаний

3. Систематизация и обобщение изученного материала

Задание 12. Что называется обучением?

1. Организация самостоятельной учебной работы

2. Процесс активного взаимодействия обучающего и обучаемого

3. Передача знаний с целью подготовки к жизни.

Задание 13. Существует древняя притча о тачке:

«Трое везут тяжелые тачки с камнями. Прохожий задает каждому вопрос: «Что ты делаешь? Первый отвечает: «Вот, везу эту проклятую тачку». Второй сказал: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий произнес: «Строю город».

Обоснуйте с точки зрения психологии почему ответы такие разные.

Задание 14. Представьте себе, что вы - психолог в школе и к вам привели ученика, который познакомился с новыми приятелями и стал курить, пить алкогольные напитки. Вам надо поговорить с ним о сложившейся ситуации и переубедить его в том, что новое пристрастие вредно для здоровья и психики человека. Приведите примерный вариант вашей беседы с учащимся. Какие психологические приемы и методы вы можете использовать в этой беседе?

Задание 15. После конфликтной ситуации Вы:

а) подумаете, чему Вас может научить конфликт;

б) посоветуетесь с друзьями;

в) не позволите сбить себя с толку;

г) будете постоянно чувствовать дискомфорт от последствий конфликтной ситуации;

д) будете избегать общения с неприятными Вам людьми;

е) изберете какие-либо иные стратегии поведения (укажите какие).

Объясните, почему Вы избрали данную стратегию поведения.

Задание 16. Прочитайте фразу и определите, какое из предложенных ниже понятий соответствует смыслу этой фразы. Обоснуйте свой выбор.

«Кто достиг высот…, должен заранее предположить, что большинство будет против него».

Блок В

С позиции учителя решите следующие конфликтные педагогические ситуации.

Ситуация 1 . … Ученик 10-го класса на перемене слил спирт из спиртовки и выпил его. Учительница химии, придя на урок, увидела пустую спиртовку…

Ситуация 2. … Учительница биологии пришла на урок в 9-й класс. Подготовленный по теме «Фотосинтез» плакат повесили вверх ногами. Все ждали реакции учителя…

Ситуация 3. … Ученик Н., систематически не выполнял домашнее задания по предмету, учился плохо. При выставлении учителем оценки «2» в дневник он обычно заявлял: «Ну и ставьте!». Как-то при очередном опросе ученик опять ответил на двойку. Учитель…

Ситуация 4. ... Класс писал контрольную работу по математике. Получив тетрадь и увидев, что учитель поставил двойку, ученик при всех и в присутствии учителя разорвал тетрадь. Учитель спокойно некоторое время продолжает урок, не обращая внимания на случившееся. Затем….

Блок Г – творческое задание

Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем.

Задание 1. «Каким Вы видите образ учителя через 10 лет?».

Задание 2. «Если б я стал министром образования…».

Сопроводительное письмо

руководителям муниципальной олимпиады по педагогике и психологии для учащихся 9-11 кл.

Уважаемые руководители! Все выполненные работы учащихся муниципального этапа Олимпиады отправляются в региональную комиссию до 15 декабря 2013 года. Адрес: 677000, г. Якутск, проспект Ленина 3, каб.301,к. пс. н.,зав. кафедрой психологии и педагогики, председателю регионального жюри.

Телефон для справок: 89241705457

Факультет "Консультативная и клиническая психология" ежегодно проводит

Открытую Олимпиаду по психологии для старшеклассников.

Время проведения Олимпиады:

апрель 2019г.

ПОЛОЖЕНИЕ о б открытой олимпиаде школьников по психологии

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение об открытой олимпиаде школьников по психологии (далее – Олимпиада) определяет порядок ее проведения, организационно-методического обеспечения и определения победителей и призеров.

1.2. Основными целями Олимпиады являются:

− выявление и развитие у учащихся образовательных учреждений, осваивающих общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, творческих способностей и интереса к самостоятельным занятиям за рамками общеобразовательных программ;

− создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, формирование непосредственных контактов между учащимися, проявляющих интерес к изучению психологии;

− распространение и популяризация знаний о психологии среди молодежи;

− профессиональная ориентация молодежи на ранних стадиях формирования личности.

1.3. Организатором Олимпиады является факультет Консультативной и клинической психологии Московского Государственного Психолого-Педагогического Университета (далее ПК МГППУ).

1.4. В Олимпиаде на добровольной основе принимают участие лица, осваивающие общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования. Плата за участие в Олимпиаде не взимается.

1.5. Рабочим языком проведения Олимпиады является государственный язык Российской Федерации − русский язык.

2. Порядок проведения Олимпиады

2.1. Сроки проведения этапов Олимпиады определяются ежегодно и публикуются на официальном сайте ПК МГППУ;

2.2. Олимпиада проводится в очной форме. При проведении очного тура используются площадки, предоставляемые МГППУ. Информация о сроке проведения очного этапа Олимпиады определяется не позднее чем за месяц до его п роведения.

3. Подведение итогов Олимпиады

3.1. Проверка и оценка работ организуется Жюри Олимпиады. Жюри несет ответственность за качество и объективность оценки работ, своевременность предоставления результатов в соответствии со сроками проведения оценки работ;

3.2. Апелляции по набранным участниками баллам не проводятся;

3.3. Участникам Олимпиады, прошедшим регистрацию и пришедшим на мероприятие, высылается электронная форма Сертификата участника;

3.4. Ответы участников Олимпиады, получившие высокую оценку Жюри, могут быть опубликованы на странице Олимпиады на сайте ПК МГППУ с указанием имени участника, приславшего ответ, или анонимно, согласно выбору участника Олимпиады;

3.5. Победители Олимпиады награждаются грамотами и ценными призами;

3.6. Участники Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов на всех этапах Олимпиады, являются призерами Олимпиады и награждаются сертификатами призеров Олимпиады и памятными подарками.

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

III открытой олимпиады по психологии 2015 года

Заочный тур 2015

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

IV открытой олимпиады по психологии 2016 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"

Заочный тур 2016

Задания заочного тура и лучшие ответы

Очный тур 2016

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

V открытой олимпиады по психологии 2017 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"

Заочный тур 2017

Задания заочного тура и лучшие ответы

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

VI открытой олимпиады по психологии 2018 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"

Очный тур 2018

Задания очного тура и лучшие ответы

Сборник олимпиадных заданий

по психологии для учащихся

10-11 классов

1. К

б) наука о душе;

г) наука о человеке.

2. . К какой отрасли психологии относится данное определение: Раздел психологии, посвященный поведению человека в группе, тому, как человек воспринимает других, общается и влияет на других.

а) общая психология;

б) социальная психология;

в) клиническая психология;

а) апатия;

б) агрессия;

в) аффект;

д) радость;

е) все ответы верные.

4 .

а) тестирование

б) метод фитотерапии

в) беседа

г) экспериментальный метод

д) все ответы верны.

5. Стресс связан:

г) все ответы верны

________________________Ключ_____________________________

1. б) 2. б) 3. в) 4. б) 5. а)

6. «Золотой фонд психологии» Установите взаимосвязь:

	А) Гиппократ
	Б) Ч. Дарвин
	В) И. П. Павлов
4. Отец психоанализа.	Г) В. Вундт
5. Создатель учения о темпераментах.	Д) З. Фрейд

________________________Ключ____________________________

1. В 2. Г 3. Б 4. Д 5.

7. Определите, что из перечисленного списка можно отнести к способностям, а что нельзя и почему:

- способность к говорению;

- ораторские способности;

- способность к кулинарии;

__________________________________Ключ________________
способность к распознаванию запахов, способность к точному восприятию цветовых оттенков, способность к игре на органе, способность к языкам, способность к стихосложению, ораторские способности, педагогические способности.

8. Выберите из перечисленного списка характеристик те, что делают группу группой и объясните почему:

________________________________Ключ________________

Критерии оценки задания 82 .

3 балла – 9 верных ответов;

2 балла – 6 верных ответов;

1 балл – 3 верных ответов;

Верные ответы:

О познании и уме;
- о чувствах;

- о самопознании;

_____________________________Ключ_____________

Задание оценивается по пятибалльной системе:

Верные ответы:

О познании и уме – у всякого своя правда ;

Чувствах – у страха глаза велики; не смейся чужой беде, своя на гряде; не

не спеши языком, спеши делом; любишь кататься, люби и саночки возить;

где любовь да совет, там и горе нет; семеро одного не ждут; один в поле не воин

Вопрос : Какими типами темперамента обладают следующие известные персонажи: Вини – Пух, ослик Иа, Сова?

___________________________Ключ_________________

А) Вини – пух____ сангвиник

Б) Ослик Иа______ меланхолик

В) Сова__________ флегматик

Вопрос:

1) обезьяна а) до 10 минут

2) крыса б) до 10 – 20 секунд

3) собака в) до 16 – 48 часов

__________________________Ключ___________________

1)___ в) до 16 – 48 часов _ ____

2)___ б) до 10 – 20 секунд ____

3)____ а) до 10 минут_____

Первая часть

Вопрос: Какая реакция была у большинства проходящих по улице людей?

а) отправили письмо по почте;

б) уничтожили письмо;

в) проигнорировали письмо;

г) все ответы неверны.

Вторая часть

Вопрос: Какая реакция была у большинства людей?

а) отправили письмо по почте;

б) уничтожили письмо;

в) проигнорировали письмо;

д) все ответы неверны.

______________________________ключ_____________________

Первая часть правильный ответ________в)

Вторая часть правильный ответ________г)

Вопрос: В каком случае Процент звонков в пожарную службу по этому поводу был самым высоким 75%?

а) когда проходил один человек;

_______________________ключ_____________________

Правильный ответ - а

«Психологическая полемика».

Задание:

Прокомментируйте следующее суждение о психологии. Можно ли с ним согласиться

и почему?

Единственный источник познания психических процессов есть самонаблюдение.

__________________________________ключ________________________

Критерии оценки заданий 14-19

0 баллов – нет ответа;

1. Отрасль психологии, изучающая поведение человека, его чувства и мотивацию в групповой ситуации, - это __________ психология.

А) политическая Б) общая

В) дифференциальная Г) социальная

2. Пирамида Маслоу представляет собой особую диаграмму, в которой в иерархическом порядке (то есть от низших к высшим) представлены все потребности человека. Распределите предложенные потребности от низшей (1) к высшей (4):

	Безопасность		Первая - низшая
	Признание
	Самореализация
	Физиологические потребности		Четвёртая - высшая

А) А - 1, Б - 3, В - 4, Г - 2 Б) А - 3, Б - 2, В - 4, Г - 1

В) А - 3, Б - 1, В - 4, Г - 2 Г) А - 2, Б - 3, В - 4, Г - 1

3. Исключите те способности, которые НЕ относятся к специальным:

А) Математические Б) Спортивные

В) Интеллектуальные Г) Музыкальные

4. О каком виде конфликта говорится в данном определении:

Конфликт, связанный с выполнением одной или нескольких социальных ролей, которые заключают в себе несовместимость, конфликтующие обязанности и требования ?

А) Межличностный конфликт Б) Ролевой конфликт

В) Внутриличностный конфликт Г) Ценностный конфликт

5. Дополните схему:

А) Групповые ценности и нормы Б) Групповой статус

В) Длительность существования группы Г) Групповая динамика

6. Какое психологическое явление иллюстрируется следующим изображением?

А) Конформность Б) Нонконформизм

В) Внушаемость Г) Коллективизм

7. Проанализируйте результаты Коли Н. по тесту К. Томаса на выявление стратегии поведения в конфликте. Давайте обобщим, одним словом поведение Коли Н. в конфликте.

А) Смешанное Б) Деструктивное

В) Конструктивное Г) Неконструктивное

8. Психология цвета изучает психологическое воздействие на людей разных цветов. Рассмотрим психологические значения одного цвета, по-разному оцениваемого людьми разных стран. Подумайте, какой цвет оценивали участники исследования.

Русскоязычная культура: времена года: осень и лето; позитивные эмоции: радость, счастье; тепло; молодость; болезненный, нездоровый.

Англоязычная культура: времена года: весна, лето; позитивные эмоции: счастье, радость; тепло; болезненный, нездоровый, бледный; покой.

Немецкоязычная культура: времена года: лето, весна, осень; позитивные эмоции: радость; тепло; болезнь, болезненный, нездоровый; негативные эмоции: зависть.

А) Жёлтый Б) Красный

В) Оранжевый Г) Зелёный

9. Выберите утверждения, НЕ соответствующие функциям общения:

А) Осуществление определённого воздействия на психическое состояние человека.

Б) Дезорганизация совместной деятельности людей.

В) Мысленное планирование действия, анализ, оценка, контроль результата деятельности.

Г) Выражение причастности человека к какой-либо группе: «Я – свой» или «Я – чужой».

10. Соотнесите иллюстрации и описания к ним с соответствующими типами темперамента:

Обидчивый

Тревожный

Необщительный

Сдержанный

Агрессивный

Импульсивный

Лидирующий

Активный

Пассивный

Спокойный

Миролюбивый

Вдумчивый

Общительный

Беззаботный

Открытый

Инициативный

А) 1 – Холерик, 2 – Меланхолик, 3 – Флегматик, 4 – Сангвиник

Б) 1 – Меланхолик, 2 – Холерик, 3 – Флегматик, 4 – Сангвиник

В) 1 – Сангвиник, 2 – Меланхолик, 3 – Сангвиник, 4 – Холерик

Г) 1 – Холерик, 2 – Сангвиник, 3 – Меланхолик, 4 – Флегматик

11. Выберите, какая фраза подходит для родителей, воспитывающих ребёнка в стиле, обозначенном знаком вопроса:

Попустительский	Отсутствие устойчивых отношений. Преобла-дают отстранённость, холодное отчуждение, безразличие к делам и чувствам другого человека.
?	Преобладают бесцеремонный диктат, жесто-кость, чёрствость, агрессивность по отношению друг к другу.
Демократический	Преобладают подлинное равноправие, взаимное тепло, богатство чувств, сотрудничество.

А) Дети есть дети и должны учиться на своих ошибках.

Б) Я дам свободу, которую ты заслужил, но в целях безопасности делай, как я сказал /-а.

В) Я тебе доверяю и надеюсь, что ты поступишь правильно.

Г) Будешь делать, как я сказал /-а.

12. Для исследования идентичности человека в психологии часто используется тест Куна – Макпартленда. В ходе этого теста испытуемый должен в течение 12 минут дать двадцать различных ответов на вопрос, обращенный к самому себе: «Кто я такой?». Давайте посмотрим на ответы Маши Д. Какой компонент идентичности преобладает в её ответах?

А) Социальный Б) Перспективный

В) Коммуникативный Г) Физический

13. В своё время в Бехтеревском институте был проведён следующий эксперимент: учёные поочередно, с помощью определенного облучения, «усыпляли» у человека то правое, то левое полушарие. Подумайте, что происходило во время эксперимента, когда получали следующие результаты:

А) Было отключено правое полушарие

Б) Было отключено левое полушарие

В) Быстрое чередование отключений левого-правого полушарий

Г) Произошла ошибка – не было отключения ни одного полушария

14. Проанализируйте результаты профориентационного теста Гали Б. Какие профессии из предложенных Вы бы ей порекомендовали?

А) Биолог-исследователь Б) Учитель

В) Врач Г) IT-специалист

15. О каком психологическом явлении идёт речь в отрывке из статьи?

«Человек - существо социальное. Всю жизнь его окружают другие люди. Поэтому совершая тот или иной поступок, мы так или иначе оглядываемся на общество, надеясь на его поддержку и опасаясь его осуждения. Тем самым мы устанавливаем для себя рамки, ограничиваем себя.

Хотите пару примеров? Да сколько угодно. Вот живет себе молодая красивая СВОБОДНАЯ девушка 25 лет. Какой вопрос она слышит чаще всего, встречая знакомых, которых давно не видела, родственников или друзей семьи? «Замуж еще не вышла? Почему? Пора уже!» В лучшем случае, она будет просто думать об этом, ища причину своей свободы в своих же недостатках. В худшем случае выйдет за друга детства, который давным-давно ее любит и будет просто счастлив взять ее в жены. А что? Он хороший, добрый, ее любит. Что еще надо? А вот будет ли она счастлива, вопрос второстепенный.

Или посмотрите на сотни и тысячи женщин, подрывающих свое здоровье диетами в стремлении достичь идеальных пропорций 90−60−90...

А как насчёт пар, несостоявшихся из-за небольшой, маленькой такой разницы в возрасте? И таких примеры тысячи.

Это __________, своеобразная дань обществу. Неписаные законы и правила, которые якобы следует соблюдать. Довольно часто они необоснованны и надуманны. Очень хорошо описано понятие «__________» в Большом Энциклопедическом Словаре: «Выражает привычное отношение человека к какому-либо явлению, сложившееся под влиянием социальных условий и предшествующего опыта; составная часть установки. Нередко синоним устаревших и предвзятых представлений, связанных с предрассудками».

ТЕСТ №1 «Эрудированный психолог»

1. Описание . К ак дословно переводится термин «психология»?

а) наука о психически больных людях;

б) наука о душе;

в) наука о психических расстройствах;

г) наука о человеке.

2. Описание . К какой отрасли психологии относится данное определение: Раздел психологии, посвященный поведению человека в группе, тому, как человек воспринимает других, общается и влияет на других.

а) общая психология;

б) социальная психология;

в) клиническая психология;

г) психологическое консультирование.

3. Описание : педагогический психолог

а) может оказать психологическую поддержку;

б) проводит собеседования и тесты;

в) стремится вводить эффективные методы обучения;

г) верны все ответы.

4. Описание : самая мощная эмоциональная реакция называется:

а) апатия;

б) агрессия;

в) аффект;

д) радость;

е) все ответы верные.

5. Описание: клинический психолог

а) играет ту же роль, что и психиатр

б) всегда работает в частном кабинете;

в) занимается лишь случаями, требующими лечения в клинике;

г) все ответы неверны.

6. Описание . Какой из нижеперечисленных методов не используется в психологии?

а) тестирование

б) метод фитотерапии

в) беседа

г) экспериментальный метод

д) все ответы верны.

Правильные ответы:

ТЕСТ № 2 «Правильный выбор»

Задание 1. «Золотой фонд психологии»

	А) Гиппократ
2. Организатор первой экспериментальной психологической лаборатории.	Б) Ч. Дарвин
	В) И. П. Павлов
4. Отец психоанализа.	Г) В. Вундт
	Д) З. Фрейд
6. Создатель учения о темпераментах.	Е) Я. А. Каменский

Правильные ответы:

1. И. П. Павлов

2. В. Вундт

3. Ч. Дарвин

4. З. Фрейд

5. Я. А. Каменский

6. Гиппократ

ТЕСТ № 2 «Теория и практика»

Теоретическая информация . В психологии существует понятие «психологическая защита». Это те психологические механизмы, которые стабилизируют наше сознание, сохраняют наши представления о самих себе. Впервые защитные механизмы были выявлены З. Фрейдом. Ниже приведены некоторые защитные механизмы.

Используя полученную информацию, определите, к какому защитному механизму относятся следующие ситуации.

Задание 1 . Футбольный матч. Нападающий, не попавший в ворота, сильнейшим ударом посылает отскочивший мяч, причем в любом направлении. Таким образом, происходит разрядка накопившейся энергии.

а) вытеснение;

б) замещение;

в) отрицание;

г) проекция;

д) рационализация.

Задание 2. Басня И. А. Крылова «Лиса и виноград». Не сумев достать вкусных плодов, Лиса успокаивает себя тем, что виноград – то зелен.

а) вытеснение;

б) замещение;

в) отрицание;

г) проекция;

д) рационализация.

Задание 1__________б) замещение________________________

Задание 2 __________д) рационализация_________________________

ТЕСТ №4 «Психологические эксперименты»

Эксперимент «Отсроченная реакция»

Вопрос: Какая длительность сохранения следов образной памяти соответствует каждому из перечисленных животных?

а) обезьяна а) до 10 минут

б) крыса б) до 10 – 20 секунд

в) собака в) до 16 – 48 часов

а) в) до 16 – 48 часов

б) б) до 10 – 20 секунд

в) а) до 10 минут

Эксперимент «Потерянное письмо»

Вопрос: Какая реакция была у большинства проходящих по улице людей?

а) отправили письмо по почте;

б) уничтожили письмо;

в) проигнорировали письмо;

г) все ответы неверны.

Вторая часть . Исследователи оставляли письмо с почтовым адресом и маркой на полу в подъезде.

Вопрос: Какая реакция была у большинства людей?

а) отправили письмо по почте;

б) уничтожили письмо;

в) проигнорировали письмо;

г) положили письмо в почтовый ящик адресата;

д) все ответы неверны.

Первая часть правильный ответ в)

Вторая часть правильный ответ г)

Эксперимент: « Гражданская ответственность».

В Нью – Йорке проводился эксперимент: из – под двери здания просачивался дым.

Вопрос: В каком случае процент звонков в пожарную службу по этому поводу был самым высоким 75%?

а) когда проходил одни человек;

б) когда дым видели 3 человека;

в) когда дым замечала маленькая группа до 8 человек;

г) когда дым замечали более 8 человек.

Правильный ответ а)

ТЕСТ № 5 «Психологическая полемика».

Пирамида Маслоу - это закономерности потребностей человека, которые в самом общем виде выглядят так:

Следующая ступень иерархии – (need for safety) потребность безопасности, защищенности.

Третья ступень (need for group) – потребность в хорошем отношении, быть любимым, принадлежать к группе.

Последняя ступень (respect) – потребность в уважении, одобрении.

Задание: Согласны ли вы с американским ученым? В чем, на ваш взгляд, главный недостаток теории Маслоу?

«Выбери правильный ответ»

1.Признание психологии как самостоятельной науки было связано

А) с созданием научно-исследовательских учреждений

Б) с развитием метода интроспекции

В) с развитием метода наблюдения

С) с выходом трактата Аристотеля «О Душе»

2. Психология как наука о сознании возникла:

А) в 15веке

Б) в 16веке

В) в 17веке

Г) в 18 веке

3. Психическое отражение:

А) является точной копией окружающей действительности

Б) носит избирательный характер

В) представляет фотографию воздействующей окружающей среды

Г) не зависит от условий отражения

4. Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает:

А)общая психология

Б) социальная психология

В) педагогическая

Г) психология труда

5. Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить то или иное психологическое качество или личность в целом,-это:

а) наблюдение

б) эксперимент

в) тестирование

г) анкета

6. Получение субъектом данных о собственных психических процессах в момент их протекания или вслед за ним –это:

А) наблюдение

Б) эксперимент

В) тестирование

Г) самонаблюдение

7. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, называется:

Б) рефлексом

В) сознанием

Г) эмоциями

8. Самосознание можно определить как:

А) повышенное внимание к себе

Б) уровень притязаний

В) направленность личности

Г) образ «я»

9. В отличие от других познавательных процессов не существует отдельно само по себе:

А) ощущение

Б) восприятие

В) память

Г) внимание

10. Перенос информации во времени осуществляет

А) память

Б)восприятие

В) мышление

Г) ощущение

11. В способности человека узнавать предмет по неполному изображению проявляется такое свойство восприятия как

а) предметность

б) целостность

в) константность

г) структурность

12. Высшим видом памяти считается

А) двигательная

Б) образная

В) эмоциональная

Г) словесная

« Подбери пары»

1. Основной метод а) тестирование

2. Вспомогательный метод б) наблюдение

« Вставьте пропущенное слово»

1. Высшей формой развития психики, свойственной только человеку является ……………….

2. З.Фрейд считал, что у человека кроме сознания есть мощный пласт ……………………-это те события, желания, потребности, которые человек в силу разных обстоятельств подавляет.

3. Повреждение …………….. доли головного мозга приводит к тому, что человек не может самостоятельно принимать решения, ставить цели, его поведение становится автоматическим.

«Реши задачу» (на гибкость мышления)

В книжном шкафу стоят два тома собрания сочинений. В первом томе 300 страниц, во втором – 200 страниц. В шкафу завелся книжный червь и стал прогрызать книги. Он прогрыз от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько страниц

прогрыз книжный червь?

Задание 1. Люди с физическими недостатками часто стремятся компенсировать свои слабости и дефекты. Демосфен, заикавшийся с детства, стал одним из самых выдающихся ораторов в мире. Теодор Рузвельт, слабый и болезненный в детстве, приобрел физическую форму, образцовую как для взрослого человека, так и для президента США.

Как, на ваш взгляд, связаны неполноценность и достижения в жизни человека?

Задание 2. «Лучше всего себя узнаешь не созерцая, а действуя» (Гете).

Согласитесь или опровергните это высказывание. Обоснуйте свое мнение. Выделите ключевое содержание фразы. Актуально ли оно?

Задание 3. После конфликтной ситуации Вы:

а) подумаете, чему Вас может научить конфликт;

б) посоветуетесь с друзьями;

в) не позволите сбить себя с толку;

г) будете постоянно чувствовать дискомфорт от последствий конфликтной ситуации;

д) будете избегать общения с неприятными Вам людьми;

е) изберете какие-либо иные стратегии поведения (укажите какие).

Объясните, почему Вы избрали данную стратегию поведения.

Задание 4. Перед Вами потенциальная конфликтная ситуация. Какой способ ее разрешения вы бы предложили? Обоснуйте свой ответ.

Учительница математики, придя на урок в 6 класс, обнаружила, что один ученик сидит под партой...

Задание 5. Существует древняя притча о тачке:

«Трое везут тяжелые тачки с камнями. Прохожий задает каждому вопрос: "Что ты делаешь?" Первый отвечает: "Вот, везу эту проклятую тачку". Второй сказал: "Зарабатываю себе на хлеб". Третий произнес: "Строю город"».

Обоснуйте с точки зрения психологии почему ответы такие разные.

Задание 6. В психологии существует понятие «самооценка». Расшифруйте его значение, покажите место в жизни человека с точки зрения психологии.

Задание 7. Человек, как и животное, ориентируется в окружающей среде: почему же в отношении человека нельзя ограничиться понятием «приспособленное поведение»?

Задание 8. На каком этапе человеческой жизни, по Вашему мнению, формируется психика? Есть ли психика у новорожденного ребенка?

Задание 9. Объясните психологический смысл высказывания А.П.Чехова:

«Есть собаки большие, и есть маленькие собаки, но маленькие не должны смущаться существованием больших: все обязаны лаять – и лаять тем голосом, какой господь бог дал. Не всегда очевидно, лай какой собаки наиболее уместен».

Задание 10. Ответьте на вопрос известного педагога-психолога Ш.А. Амонашвили: «Что мне делать с предвестниками Музы, которые посещают ребенка тогда, когда сами этого хотят, не считаясь, что сейчас урок, и мальчику нужно заниматься наукой? Что мне делать с музыкальными способностями мальчика, если они приходят в движение на уроках чтения, письма, природоведения?»

Задание 11. Два ученика отвечают на уроке примерно одинаково. Однако педагог по-разному относится к их ответам: одного хвалит, другим недоволен.

Чем объясняется такое отношение педагога к ученикам?

Задание 12. В чем сходство и различие метода наблюдения в биологии и психологии, метода эксперимента в физике и психологии.

Обоснуйте свою точку зрения.

Задание 13. Человеческое общение очень специфично. Оно позволяет передавать друг другу информацию, организовывать совместную деятельность, понимать друг друга. Но вместе с тем, люди не всегда правильно понимают друг друга.

Что, на Ваш взгляд, мешает нам воспринимать и понимать информацию, какие факторы могут привести к искажению смысла информации?

Задание 14. Иногда трудно запомнить какие-либо цифры, списки, доклад. Человек все время пытался найти способы, позволяющие запоминать подобную информацию. Для этого были разработаны мнемотехнические приемы.

Известны ли Вам какие-либо из них? Пользуетесь ли Вы какими-нибудь приемами? Объясните принципы их работы.

Задание 15. Плохо или хорошо быть спокойным и неторопливым, возбудимым и расторопным?

Объясните свое мнение.

Задание 16. Арабский мыслитель Авиценна провел интересный эксперимент.

Двум баранам давали одинаковую пищу. Но рядом с одним из них привязали волка. Несмотря на то, что этот баран питался полноценно, он похудел и умер от истощения.

Нам неизвестно, какое объяснение дал этому факту сам философ. А как Вы объясните результаты эксперимента?

Задание 17. В школьной жизни часто случаются ситуации, когда от учителя, психолога, классного руководителя требуется не допустить или разрешить конфликт. Перед Вами трудная педагогическая ситуация.

Ученик решил сорвать урок химии в 7-м классе. Для этого на перемене он забрался в трибуну (кафедру типа ящика),
согнувшись в три погибели, так как было очень тесно. Войдя в класс, учительница увидела учащихся, которые замерли в ожидании каких-то событий. Учительница заметила, что одно место пустует. По взглядам ребят она догадалась, где этот ученик. Учительница нашла интересное решение...

Какое решение нашла учительница?

Задание 18. Создайте свой психологический портрет в виде сочинения на тему: «Я расскажу Вам о себе».

Задание 19 . Укажите, какие, с Вашей точки зрения, личностные особенности человека определяют его успешность в жизни.

Задание 20. Как Вы считаете, чем обычно могут мотивировать отказ от учебной деятельности школьники младшего, среднего, старшего классов, студент? Одинаковой ли будет у них мотивировка отказа?

Задание 21. Проанализируйте приведенные ниже пословицы и поговорки о детях. Какие факторы психического развития описываются в данных пословицах и поговорках:

Кто к чему родится, тот к тому и пригодится; от доброго отца родится бешена овца; д етей наказывают стыдом, а не грозою и бичом; кем хлеб-соль водишь - на того и походишь; у чись, поколе хрящи не срослись; д ед жил свиньей, а внук – поросенком; из одной клетки, да неравны детки; н е научила сына, когда кормила, а тебя кормить станет, так не научишь.

Задание 22. Вы опаздываете на урок и встречаете в коридоре завуча. Смоделируйте ситуацию Вашего общения с ним, вспомнив себя во втором классе, в пятом классе, в прошлом месяце. Чем будет отличаться такое общение? Что будет в нем более или менее стабильной частью?

Задание 23. В жизни бывает, что нас обижают. Когда обиды становятся каждодневными, то любой из нас пытается перестать их замечать. Как тогда изменяется ваше общение с обидчиком? Какие средства общения Вы начинаете использовать, чтобы, с одной стороны, показать, что Вы обиделись, а с другой, что Вы уже устали обижаться?

Задание 24. Когда мы в жизни можем сказать: «Я понимаю этого человека»? Что есть «понимание» другого? Как оно проявляется? Приведите примеры Ваших отношений с родителями (или близкими друзьями) с точки зрения «понимания - непонимания».

Задание 25. Назовите причины возникновения «комплекса неполноценности» и возможные способы его преодоления.

Задание 26. Какие способы используются Вами и Вашими сверстниками для преодоления негативных эмоциональных состояний? Какие из них являются наиболее эффективными и почему?

Задание 27. Объясните, почему ребенок, родившийся в человеческом обществе, не стал человеком. С психологических позиций обоснуйте, насколько правдоподобно двойное превращение: из человека в животное и из животного в человека.

Я.А.Каменский в своей «Большой дидактике» писал: «Около 1540 года случилось в какой-то гессенской деревне, лежащей в лесах, что трехлетний ребенок потерялся из-за нерадивости родителей. Через несколько лет крестьяне заметили, что среди волков бегает какое-то другое четырехногое животное, однако с головой, похожей на человеческую. Когда вести об этом распространились, местный управляющий им сказал, чтобы они постарались по возможности каким-либо образом поймать его живым. Животное было поймано и приведено к управляющему и, наконец, к ландграфу в Кассель. Когда его привели на княжеский двор, оно вырвалось, убежало и спряталось под лавкой, дико осматриваясь и издавая страшный вой. Князь приказал содержать его между людьми; когда это свершилось, животное понемногу присмирело, затем начало вставать на задние ноги и ходить на двух ногах, наконец, оно начало говорить разумно и превращаться в человека. И тут этот человек начал рассказывать, поскольку он мог это припомнить, что волки его унесли и выкормили; потом они стали ходить с ним на охоту».

Задание 28. Проанализируйте приведенные ниже пословицы и поговорки о детях. Какие факторы психического развития описываются в данных пословицах и поговорках?

Каков родился, таков и есть: сверху не закрасишь; его поздно учить: распашонка на нем уж не сходиться; кривого дерева не выправишь; бывает добрая овца и от беспутного отца; подле чертенка не выкормишь теленка; возле пылу постой – раскраснеешься, возле сажи –- замараешься; чем больше кота гладишь, тем выше он хвост поднимает; ласковое слово и ласковый вид и свирепого зверя к рукам приманит.

Задание 29. В чем состоит секрет Лиса, заключенный в реплике: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

Задание 30. Представьте себе следующую ситуацию: в Ваш адрес (в адрес вашего коллектива или близкого вам человека) прозвучали порочащие Вас замечания, не соответствующие действительности. Сформулируйте несколько вариантов опровержения, различающихся степенью категоричности и аргументированности, и расположите их по возрастанию
жесткости.

Задание 31. Прокомментируйте следующее мнение. Согласны ли Вы с ним?
«Психология – это не наука, а самая, что не на и есть житейская практика! Посмотрите на таксистов, официантов, гадалок, нищих - чем не психологи? Войти в доверие, вовремя сориентироваться на ваши слова и состояние, заставить разоткровенничаться, поверить, довериться, угадать
ваше настроение, социальное положение, особенности характера, а по
том воспользоваться всем этим – да тут и настоящим психологам
есть чему поучиться!»

Задание 32. Укажите, какие, по Вашему мнению, условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания в обучении.

Задание 33. Кто такой гений? Какие общие черты характеризуют гениальных людей?

Задание 34. Как с Вашей точки зрения стресс влияет на деятельность человека? Аргументируйте свою точку зрения.

Задание 35. Подумайте: 1) почему по-разному отнесся классный руководитель к двум группировкам, обнаруженным в классе? 2) какие психологические условия надо выяснить, чтобы оценить, правильно или неправильно поступил учитель?

В 7 классе, в котором изучались межличностные отношения, выяви лось наличие двух группировок. Обе группировки были в одинаковой мере дружными и сплоченными. Однако классный руководитель по- разному отнесся к обоим выявленным объединениям. Он все сделал для того, чтобы разбить первую группировку: часть ребят была расса жена, были вызваны родители. Классный руководитель говорил им о необходимости помешать той близости, которая существовала между учениками. И, напротив, по отношению к другой группировке класс ный руководитель предпринял иные меры: посадил вместе сидевших раньше за разными партами, давал им общие поручения и т.д.

Задание 36. Какие качественные особенности внимания проявились у Люды А. на уроке математике?

Ученица Люда А. старательна и добросовестна. Она – пример для всего класса. Прозвенел звонок. Люда приготовилась к уроку. На ее парте нужный учебник и тетради. Люда сидит прямо, непрерывно следя за каждым словом и жестом учителя. Вот учитель кого-то похвалил, Люда улыбнулась, ей приятно за подругу. Учитель продиктовал пример: «1869 - 2593», ученик на доске написал «1859». Люда первой поднимает руку и исправляет ошибку. Прослушав ответы товарищей, она уместно и правильно дополняет их. Новую задачу в классе решает быстро и верно, причем более рациональным путем. Поднимает руку и помогает ученику у доски закончить решение. Аккуратно и добросовестно записывает в дневник домашнее задание.

Задание 37. Как Вы думаете, верны ли следующие утверждения? Почему, обоснуйте ответ.

1. Особенности темперамента зависят от химизма крови и гормонов.

2. В основе темперамента лежит тип нервной системы

3. Недостатки темперамента могут компенсироваться за счет увлеченности, подготовки, волевых усилий.

4. Темперамент определяется чисто биологическими факторами: свойствами кровообращения, конституцией телосложения и др.

5. Темперамент не существует до деятельности или вне деятельности в широком смысле этого слова.

Задание 38. Составьте психологический портрет Вашего любимого литературного героя.

Задание 39. Дайте психологическое объяснение следующим фактам:

Почему в начальной школе не следует давать домашнее задание со

звонком с урока?

Чем объяснить, что в 1 -м классе дети часто сразу после чтения

текста не могут ответить на вопросы по содержанию текста? Что следует делать учителю?

Задание 40. Известный советский психолог А.Р. Лурия описал человека, которому достаточно было что-нибудь представить себе, как можно было наблюдать удивительные перемены, происходящие в его теле. В специальных опытах наблюдали, как он мог повысить температуру правой руки на 2" и понизить температуру левой руки на 1,5". Для этого ему было достаточно «увидеть», что его правая рука лежит на краю теплой плиты, а левой он держит кусок льда. Без большого труда он ускорял ритм работы сердца («видя» себя бегущим за трамваем) или замедлял его («видя» себя спокойно лежащим в постели). Чем можно объяснить этот факт?

Объясните, почему, прочитав описание того или иного заболевания, не искушенный в медицине человек воображает, что он заболел именно этой болезнью, и у него развиваются соответствующие симптомы.

Задание 41. Довольно часто мы сталкиваемся со случаями, когда, приняв решение, человек иногда вновь начинает сомневаться в правильности и не выполняет принятого решения. Бывает и так, что он откладывает исполнение намеченного, не может побудить себя начать действовать в избранном направлении, пытается убедить себя, что с исполнением решения можно подождет:

Чем объяснить возникновение этих противоречий? О каких особенностях воли это говорит?

Задание 42. Как изменилось содержание отношений детей между собой в школе по сравнению с детским садом? Дайте психологическое обоснование приведенной ниже ситуации. Раскройте особенности общения детей друг с другом в школе.

Сережа (6 лет 5 месяцев) учится в первом классе. Он сообщает маме: «Саша теперь у нас не главный».

А когда он был главным? - удивилась мама.

В детском саду. Он умел хорошо бегать, прыгать и падать, когда мы играли.

А теперь он не умеет этого делать?

Мама, как ты не понимаешь? Умеет, конечно, но теперь это не главное!

А что же теперь главное?

Теперь главное: как ты учишься.

Задание 43. Объясните, что означает выражение «Одна ласточка весны не делает»?

Задание 44. Русский физиолог И.М. Сеченов писал: «Неподвижный глаз так же слеп, как и неподвижная рука».

Раскройте психологический смысл его суждения.

Задание 45. Среди некоторых родителей бытует мнение, что недостатки их детей, такие как лень, непослушание, упрямство, нежелание учиться предопределены наследственностью.

Почему теория наследственности в настоящее время так распространена среди родителей?

Задание 46. В настоящее время рождается большое число детей так называемой «группы риска». Шестилетки Коля и Вася имели неблагоприятную наследственность, которая выражалась в задержке психического развития. Они воспитывались в разных семьях: Коля - в благополучной, где родители много времени уделяли развитию и воспитанию мальчика, а Вася – в неблагополучной, где большую часть времени ребенок был предоставлен сам себе.

Сделайте анализ возможного психологического развития Коли и Васи.

Задание 47. Американский психолог Ю. Бронфенбреннер изучал две группы умственно отсталых детей, живших в приюте. 13 трехлетних малышей из экспериментальной группы были отданы на попечение женщин, также находившихся в учреждении умственно отсталых, причем в разные палаты. Контрольная группа (13 чел.) осталась в приюте и воспитывалась так, как это принято. За полтора года коэффициент интеллекта детей, воспитываемых женщинами, вырос на 28 баллов, а в контрольной - снизился на 26 баллов. По окончании эксперимента детей, воспитывавшихся умственно отсталыми женщинами, усыновили психически полноценные родители. Но наиболее выразительные результаты получены через 30 лет после эксперимента. Анкетирование выявило, что упомянутые дети окончили среднюю школу, даже учились в колледже, все стали совершенно самостоятельными. В контрольной группе многие умерли, а остальные находились в учреждениях для умственно отсталых.

Как можно объяснить этот эксперимент?

Задание 48. Известно, что в развитии ребенка большую роль играет пример родителей, которым дети подражают.

Почему иногда у трудолюбивых родителей вырастают ленивые и пассивные дети?

Задание 49. Исследования показывают, что ребенок, находясь в окружении красного или ярко-оранжевого цветов: в первые 30 минут чувствует прилив энергии; через полтора часа испытывает перевозбуждение; а через 5 часов становится раздражительным и агрессивным.

Что необходимо предпринять, чтобы нормализовать эмоциональное состояние ребенка? Обоснуйте ответ.

Задание 50. Замечено, что в закрытых учреждениях, несмотря на довольно хорошие условия, дети плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии.

Как называется это явление?

Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания.

Задание 51. «Как мне трудно с пятилетним сыном Колей, - рассказывает его мама, – мне кажется, что он любознателен не в меру. Он уже читает, считает, пишет. Если на какой-то вопрос мы ему что-то не отвечаем, он спрашивает, где об этом можно прочитать. А ему только 5 лет. Может быть, это ненормально? Что же мне с ним делать?»

Раннее развитие – что это?

Как воспитывать такого ребенка?

Задание 52. Если ребенок рождается слепым и глухим, он отличается от нормального развития тем, что у него отсутствует связь мозга с окружающим миром через органы чувств (слух, зрение).

Научится ли такой ребенок звуковой речи, будет ли он говорить?

Если предположить, что наследственность запрограммирована внутри организма, то будет ли ребенок, предоставленный сам себе, нормальным человеком, в силу проявления наследственных признаков?

Задание 53. Ее предложил французский психолог А. Пьерон. Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились.

Что в этом случае стало бы с человечеством, с историей человечества?

Как будет проходить психическое развитие детей?

Задание 54. Докажите, что труд является основой возникновения и развития волевых действий.

Задание 55. Является ли данный факт курьезным случаем или проявлением закономерности памяти?

Французский психолог Бинэ «был не верующим, а его жена, наоборот, была религиозна. Каждый день перед сном она читала молитву, того же требовала и от супруга. Бинэ, не желая не обижать жену, покорно повторял за ней слова молитвы. Так продолжалось много лет. Однако после стольких повторений Бинэ все-таки молитвы не запомнил и самостоятельно не мог ее воспроизвести».

Задание 56. Как Вы считаете, любого ли человека можно назвать личностью. Дайте обоснование Вашему ответу.

Задание 57. Объясните, что означает пословица «Много шума из ничего».

Задание 58. Прокомментируйте приведенные строки. Какой метафорический образ, на Ваш взгляд, более соответствует кредо профессионального психолога и почему?

1. Чужую беду руками разведу (русская пословица).

2. Власть без злоупотребления ею теряет свою привлекательность (П.Валери)

3. Сумей поймать за хвост бесенка, и он откроет тебе, где прячется дьявол (китайская пословица).

4. Познав себя, никто уже не останется тем, кто он есть (Т.Манн)

Задание 59. Предложите оптимальное решение ситуации.

Два сотрудника не хотят работать в одном отделе. Постоянно скандалят, не воспринимают друг друга.

Произошел следующий диалог:

Вы опять не сдали срочную работу. Мне приходится ее делать за вас.

Вы мне не начальник. Я сам знаю, что мне делать.

Задание 60. Что говорят нам мимика и жесты? Продолжите следующие утверждения, аргументировав свою точку зрения.

1. Если собеседник, говоря с вами, отводит глаза, то вы делаете вывод о его......

2. Преступника всегда легко узнать по внешнему виду, так как у него....

Задание 61.

Известный китайский мыслитель Лао-Цзы учил: "Реки и ручьи отдают свою воду морям потому, что те ниже их. Так и человек, желая возвыситься, должен держать себя ниже других".

Аргументируйте свою точку зрения.

Задание 62. Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.

Задание 63. Какими из перечисленных правил Вы стали бы руководствоваться в общении и почему?

1. Для того чтобы люди захотели с Вами общаться, Вы сами должны этого хотеть, и собеседники должны это видеть.

2. Говорите с другим человеком о себе, и он будет слушать Вас часами.

3. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не
стал бы от нее богаче. Она длится мгновенно, а в памяти остается порой навсегда.

4. В разговоре как можно реже нужно упоминать имя собеседника.

5. Указывайте на ошибки других прямо, а не косвенно.

6. Главное в общении – больше говорить, меньше слушать и не допускать в разговоре пауз.

7. В разговоре надо стремиться, как можно искреннее внушать собеседнику сознание его значимости.

Задание 64. В настоящее время стресс - это обычное явление на работе, и это напряжение может переноситься в другие сферы жизни. Основная причина этого - влияние нашего века конкуренции и ориентации на преуспевание.

Может ли стресс быть стимулирующим: да, нет? Или же он всегда оказывает разрушающее воздействие? Аргументируйте свою точку зрения.

Задание 65. Арабский мыслитель Авиценна провел интересный эксперимент. Двум баранам давали одинаковую пищу. Но рядом с одним из них привязали волка. Несмотря на то, что этот баран питался полноценно, он худел и умер от истощения. Нам неизвестно, какое объяснение дал этому факту сам философ.

А как бы Вы объяснили результаты эксперимента?

Задание 66. Согласны ли Вы со следующим утверждением?

Любовь к себе - в разумных пределах - присуща любому нормальному человеку. Каждый должен заботиться о себе, чтобы не стать обузой для других. Например, заботиться о своем здоровье, будущем, благосостоянии и т.п. Еще Аристотель отметил: «Эгоизм заключается не в любви самого себя, а в большей, чем должно, степени этой любви».

Аргументируйте свою точку зрения.

Задание 67. Исследователи отмечают, что если глухих детей начинать обучать речи после 3 лет, то возникает отставание во многих видах деятельности и в развитии психических процессов: не возникает сюжетно-ролевая игра, задерживается развитие мышления.

Проанализируйте развитие речи глухого ребенка.

Как устранить недостатки в развитии речи?

Раскройте взаимосвязь речи с другими сторонами психики ребенка (психические процессы, свойства, состояния).

Задание 68. Многие родители считают, что недостатки детского произношения исправляются практикой, и заставляют детей по 100 раз в день твердить «Наташа-каша» или распевать «Шла Саша по шоссе и сосала сушку!».

Правильны ли действия родителей?

Задание 69. Ребенок, взаимодействуя с близкими людьми (родителями, братьями, сестрами, бабушками и т.д.) приобретает образцы различных форм поведения: манеры общения, жесты, отношение к людям, труду и т.п.

Как усилить позитивное воспитательное воздействие на ребенка окружающего мира?

Задание 70. Света (6 лет) длительное время проводит в больнице: она вынуждена все время находиться в лежачем положении.

Повлияет ли длительное лежачее положение на умственное развитие девочки? Как организовать жизнь Светы, чтобы обеспечить ей нормальное развитие?

Задание 71. Во время занятий по развитию речи с детьми шести лет воспитатель знакомил их со свойствами разных сортов бумаги. Он предложил детям самим поэкспериментировать, определить свойства бумаги, смачивая, сминая ее и т.д.

Какие процессы психического развития были задействованы у детей? Какую цель преследовал воспитатель, ставя детей в положение экспериментаторов? Представьте психологический анализ.

Задание 72. Родителям Кати нравится, что их восьмимесячная дочь интересуется всеми окружающими предметами. Они разрешают все трогать, рассматривать, рвать, ломать.

Семья Нины считает, что главное в воспитании и развитии ребенка – соблюдение режимных моментов, порядок, четкие требования. Родители радуются, что у Нины рано выработали условный рефлекс на время принятия пищи, купания, прогулки и т.д.

Если предположить, что наследственные и врожденные предпосылки развития примерно одинаковы, то как будут развиваться Катя и Нина?

Задание 73. Принято говорить о наследственных предпосылках психического развития ребенка и о прирожденных свойствах организма.

В чем отличие наследственных предпосылок от прирожденных свойств организма? Какова их роль в психическом развитии ребенка?

Задание 74. Исследования показывают, что наиболее интенсивный процесс строительства мозга у обезьян происходит в первой половине беременности, а у человека - во второй. Какие можно сделать выводы из этого факта?

Задание 75. Одной маме сказали, что ее сын умственно отсталый, так как он колесики от пирамидки не надел на стержень, а разложил вокруг и сказал: «Какой красивый цветок». Психолог сказал: «Надо было колесики нанизать на стержень».

Прав ли психолог?

Задание 76. В последнее время в нашей стране рождается все больше детей с различными отклонениями (умственно отсталых, глухих, слепых и др.).

Чем, на ваш взгляд, это вызвано? Подумайте и назовите все возможные причины.

Критерии оценки выполнения заданий с 1 по 76.

Каждое задание оценивается по пятибалльной системе:

0 баллов – нет ответа;

1 балл – схематичное, поверхностное изложение ответа;

2 балла – неполное выполнение задания, допущены значительные неточности в выполнении задания;

Задание 77. Ниже приведены выражения народной мудрости, отображающие некоторые факты, явления душевной (психологической) жизни людей. Постарайтесь упорядочить (выписать) приводимый материал так, чтобы он приблизительно уложился в некоторые рамки, например, такие:

О познании и уме;

О чувствах;

О произвольной саморегуляции;

О самопознании;

О построении межличностных отношений.

Можете придумать и другие варианты группировки материала, а также добавить от себя пословицы и поговорки:

Семеро одного не ждут; о дин в поле не воин; н е узнав горя, не узнаешь и радости; н е смейся чужой беде, своя на гряде; я блоко от яблони недалеко падает; у страха глаза велики; л юбишь кататься, люби и саночки возить; в чужом глазу соринку видишь, а в своем и бревна не замечаешь; н е ищи в селе, а ищи в себе; н е спеши языком, торопись делом; г де любовь да совет, там и горя нет; у всякого своя правда.

Критерии оценки задания 77. Задание оценивается по пятибалльной системе:

0 баллов – задание не выполнено;

1 балл – 3 пословицы упорядочены верно;

2 балла – 6 пословиц упорядочено верно;

3 балла – 9 пословиц упорядочено верно;

4 балла –12 пословиц упорядочено верно.

Верные ответы:

О познании и уме – у всякого своя правда ;

Чувствах – у страха глаза велики; не смейся чужой беде, своя на гряде; не узнав горя, не узнаешь и радости;

О произвольной саморегуляции – н е спеши языком, спеши делом; л юбишь кататься, люби и саночки возить;

О самопознании – в своем и бревна не замечаешь; яблоко от яблони не далеко падает;

О построении межличностных отношений – г де любовь да совет, там и горе нет; семеро одного не ждут; один в поле не воин.

Задание 78. Выберите правильный ответ.

1. Стресс связан:

а) с прогрессирующим истощением ресурсов организма;

б) с неожиданной и острой ситуацией;

в) со способностью каждого идти на риск;

г) все ответы верны.

2 . Особенность инсайта заключается:

а) в способе выработки гипотез;

б) в оригинальности решения;

в) в выработке когнитивных стратегий;

г) все ответы верны.

Критерии оценки задания 78. За каждый правильный ответ насчитывается по 2 балла. Правильные ответы: 1 – «а», 2 – «а». Если выбраны другие ответы и достаточно полно аргументированы, максимальная оценка может быть за выполнение одного задания 1 балл.

Задание 79. Какими из перечисленных правил Вы стали бы руководствоваться в общении и почему?

Для того чтобы люди захотели с Вами общаться, Вы сами должны
этого хотеть, и собеседники должны это видеть.

Говорите с другим человеком о себе, и он будет слушать Вас часами.

Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее
получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Никто не богат
настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не
стал бы от нее богаче. Она длится мгновенно, а в памяти остается порой навсегда.

В разговоре как можно реже нужно упоминать имя собеседника.

Указывайте на ошибки других прямо, а не косвенно.

Главное в общении – побольше говорить, поменьше слушать и не
допускать в разговоре пауз.

7) В разговоре надо стремиться как можно искреннее внушать собеседнику сознание его значимости.

Критерии оценки задания 79. За каждый верный ответ начисляется 2 балла. Верные ответы: 1, 3, 7.

Задание 80. Определите, что из перечисленного списка можно отнести к способностям, а что нельзя и почему:

- способность к прямохождению;

- способность представлять свои мысли и чувства в наглядных образах;

- способность к распознанию запахов;

- способность к волевой регуляции проведения;

- способность к точному восприятию цветовых оттенков;

- способность к говорению;

- способность к игре на органе;

- способность к быстрому счету в уме;

- способность к языкам; способность к стихосложению;

- ораторские способности;

- педагогические способности;

- способность к кулинарии;

- способность к синтезу образного материала;

- способность к труду; способность к рефлексии;

- способность к общению с помощью языка;

- способность к саморазвитию.

Критерии оценки задания 80. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Верные ответы: способность к распознаванию запахов, способность к точному восприятию цветовых оттенков, способность к игре на органе, способность к языкам, способность к стихосложению, ораторские способности, педагогические способности.

Задание 81. Какой из перечисленных внешних факторов играет самую важную роль в интеллектуальном развитии младенца:

а) питание;

б) правильный физический уход;

в) воспитание родной матерью;

г) психическая стимуляция.
Аргументируйте Вашу точку зрения.

Критерии оценки задания 81. За правильный ответ «г» начисляется 4 балла.

Если выбран и достаточно полно аргументирован другой ответ, за выполнение задания начисляется 2 балла.

Задание 82. Выберите из перечисленного списка характеристик те, что делают группу группой и объясните почему: доверие, территориальность, взаимная симпатия, принятие, внутригрупповой конфликт, власть лидера, чувство «мы», жажда безопасности, комплекс неполноценности, эмпатия, общая цель, общение, совместная деятельность, групповое мышление, избегание одиночества, совместная деятельность, общее помещение, страх, общая мотивация, зависимость, переживание принадлежности к группе, тенденция к подчинению, общие нравственные ценности.

Критерии оценки задания 82. Задание оценивается по пятибалльной системе:

4 балла – 11 верных ответов;

3 балла – 9 верных ответов;

2 балла – 6 верных ответов;

1 балл – 3 верных ответов;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 83. Ниже приведены выражения народной мудрости, отображающие некоторые факты, явления душевной (психологической) жизни людей. Постарайтесь упорядочить приводимый материал так, чтобы он приблизительно уложился в некоторые рамки, например в такие:

О познание и уме;

О чувствах;

О произвольной саморегуляции;

О самопознании;

О построении межличностных отношений.

Можно использовать и другие варианты группировки материала, например, пословицы: не ищи в селе, а ищи в себе; берись дружно, не будет грузно; криво рак выступает, да иначе не знает; у страха глаза велики; рыбак рыбака видит издалека; у всякого своя правда; не смейся чужой беде, своя на гряде; всяк кулик в своем болоте велик; не узнав горя, не узнаешь и радости; где любовь да совет, там и горе нет; глупый киснет, а умный сам промыслит; не в свои сани не садись; не спеши языком, спеши делом; семеро одного не ждут; один в поле не воин; в чужом глазу соринку видишь, а в своем и бревна не замечаешь; яблоко от яблони недалеко падает; с волками жить, по волчьи выть; с кем поведешься, от того и наберешься.

Критерии оценки з адания 83. Задание оценивается по семибалльной системе:

6 баллов – 19 пословиц упорядочено верно;

5 баллов – 15 пословиц упорядочено верно;

4 балла – 12 пословиц упорядочено верно;

3 балла – 9 пословиц упорядочено верно;

2 балла – 6 пословиц упорядочено верно;

1 балл – 3 пословицы упорядочены верно;

0 баллов – задание не выполнено.

Верные ответы:

О познание и уме: у всякого своя правда ;

О чувствах: у страха глаза велики; не смейся чужой беде, своя на гряде;

не узнав горя, не узнаешь и радости;

О произвольной саморегуляции: глупый киснет, а умный сам промыслит; не в свои сани не садись; н е спеши языком, спеши делом;

О самопознании: не ищи в селе, а ищи в себе; в чужом глазу соринку видишь, а в своем и бревна не замечаешь; яблоко от яблони не далеко падает;

О построении межличностных отношений: берись дружно, не будет грузно; к риво рак выступает, да иначе не знает; рыбак рыбака видит издалека; всяк кулик в своем болоте велик; где любовь да совет, там и горе нет; семеро одного не ждут; один в поле не воин; с волками жить, по волчьи выть; с кем поведешься, от того и наберешься.

Задание 84. Выберите правильный ответ:

1.У человека врожденными формами поведения считаются:

а) агрессивные действия, б) доминирование, в) половое поведение,

г) все ответы неверны.

2. Инстинктивные формы поведения:

а) запрограммированы от рождения, б) менее сложны, чем рефлексы,

в) не могут изменяться в результате опыта, г) у человека более многочисленны, чем у других видов.

3.Инстинктивное поведение преобладает у:

а) насекомых, б) рыб, в) рептилий, г) млекопитающих.

4.Наиболее прямые предки человека появились:

а) 700 000 лет назад, б) 200 000 лет назад, в) 100 000 лет назад,

г) 40 000 лет назад.

5. Человек - единственное существо, способное:

а) передавать информацию в прошлых и будущих событиях,

б) пользоваться орудиями, в) жить в сообществах, г) верны все ответы.

6. Присущая человеку социальная структура дает детям возможность:

а) получить очень хороший уход, б) воспринимать социальные и культурные
обычаи, в) усваивать опыт предшествующих поколений, г) верны все ответы.

Критерии оценки задания 84. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, всего – 6 баллов.

Верные ответы: 1 – а, в; 2 – а; 3 – а; 4 – г; 5 – а; 6 – в.

Задание 85.

Сколько дней в году?

Какова температура кипения воды?

Назовите любых четвертых российских
лауреатов Нобелевской премии?

Назовите столицу Италии?

Из чего получаю резину?

Почему темная одежда теплее, чем светлая?

Где находится Египет?

Сколько субъектов федерации в России?

В каком направление Вы будете путешествовать, если поедите из Киева в Болгарию?

В каком году родился А.С.Пушкин?

Кто написал «Гамлет»?

Каково население России?

Назовите три типа кровеносных сосудов?

Кто такой Тютчев?

Почему дрожи поднимают тесто?

Где находится Бразилия?

Что такое Ватикан?

На какой срок выбирается депутат Государственной думы?

Кто написал «Илиаду»?

Как далеко от Москвы до Владивостока?

Что такое фольклор?

Кто написал «Фауст»?

Что такое этнография?

Что такое гносеология?

Какую научную теорию создал Гегель?

Критерии оценки задания 85. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, всего – 25 баллов.

Верные ответы:

100 градусов С;

Шолохов, Павлов, Солженицын, Горбачев, Алферов, Прохоров, Басов и др.

Из дерева… древесного сока… из каучуконосного растения… из бензина… из спирта;

Темная одежда поглощает солнечное тепло… Светлая одежда отражает (отталкивает) солнечное тепло…;

В Африке. На юго-восточном побережье Средиземноморья;

89
9. В юго-западном;

11. Шекспир

12. 143 млрд. человек
13. Артерии, вены и капилляры;

15. Оно бродит, производя пузырьки углекислого газа, которые поднимают его… Образуются газы… оно бродит… Оно увеличивается в объеме…. В нем образуются пузырьки воздуха;

16. В Южной Америке;

17. Резиденция Папы Римского… Местонахождение папского правительства… Центр католической церкви;

20. любой ответ в диапазоне от 8-12 тысяч км.;

21. Устное народное творчество… Совокупность обычаев, обрядов, песен и других явлений быта народов…

22. Гете… Гуно…

23. Наука, изучающая материальную и духовную культуру народов… Особенности быта, нравов, культуры какого-нибудь народа…

24. Теория познания

25. Диалектика.

Задание 86. Ответьте на следующие вопросы:

Что нужно сделать, чтобы вода закипела?

В каком магазине продают сахар?

Сколько единиц в пятерке?

Сколько дней в неделе?

Кто основал город, который называется Санкт-Петербург?

Что такое пара?

Назовите четыре времени года?

Какого цвета рубины?

Где садится солнце?

Для чего нужен желудок?

Почему нефть или масло плавают на воде?

Кто написал «Евгений Онегин»?

Что такое SOS?

Каков примерно средний рост взрослого человека?

Где расположена Италия?

Сколько килограммов в центнере?

Как называется столица Греции?

Из чего получают скипидар?

Сколько километров от Москвы до Владивостока?

Кто открыл Южный полюс?

Что такое барометр?

Что такое иероглиф?

Кто был Александр Македонский?

Что такое конфискация?

Критерии оценки задания 86. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, итого – 26 баллов.

Верные ответы:

Поставить на огонь (газ, плиту). Нагреть.

В продовольственном (или гастрономе, или булочной).

Петр Первый.

Два, двое, два человека (или предмета). Оценка в школе.

Зима, весна, лето, осень.

Красного.

На западе.

Переваривает пищу. Обрабатывает пищу своим соком. Перерабатывает пищу.

Плотность воды больше, а нефти меньше. Легче.

Пушкин (или Чайковский)

Годовщину Победы в Великой Отечественной войне. День Победы над фашистами.

Сигнал бедствия. Призыв (или сигнал) о помощи. Сигнал когда корабль тонет «Спасите наши души!»

150 – 180 см.

На юге Европы. На Аппенинском полуострове. В Средиземном море.

Из хвойных деревьев (или дерева, или сосны, или ели, или смолы).
8-12 тыс. км.
Через каждые 4 года. В високосном году.
Амундсен.
Прибор для измерения атмосферного давления. Прибор, предсказывающий погоду.
Письменные знаки в некоторых странах (Египте, Китае, Японии и др.) или у древних. Вид (или знак) письменности. Буквы в Китае (или др.).
Великий полководец. Древнегреческий полководец. Завоеватель, жил до нашей эры. Покоритель Персии (или Египта). Глава Греко-македоно-персидской державы.
Принудительное (или безвозмездное) изъятие имущества в собственность государства по приговору суда (или в административном порядке, или по закону) Отбор имущества по закону.

Задание 87.

Относительная роль...... и окружающей среды в развитии индивидуума остается предметом дискуссии.

Согласно Дарвину, естественные процессы привели к......... признаков наиболее......... к данной среде, благоприятствуя их передаче последующим поколениям.

В XX в. эволюционная теория обогатилась данными …... и открытием.......

Последовательность событий, в результате которых информация от ….. передается в нервную систему и вызывает автоматическую реакцию, называется …...

Переход к прямохождению повлек за собой освобождение ….. и развитие способности к изготовлению первых.......

6. Главные особенности социальной организации человека – ..... добывание пищи своими сородичами и образование постоянных....

Критерии оценки задания 87. За каждое правильно вставленное слово начисляется 1 балл, максимальное количество баллов – 11.

Пропущенные слова: наследственности; подчеркиванию; подходящих; физиологии; рефлекса; раздражителя; рефлексом; руки; орудий труда; совместное; групп (или сообществ).

Задание 88. Вставьте пропущенные слова в предложениях:

Свойства...... и есть те природные свойства, которые определяют динамику протекания психической деятельности.

В основе темперамента лежит тип...... системы.

3. От …... зависят особенности характера, определяющие динамику его проявления.

Критерии оценки задания 88. За каждое правильно вставленное слово начисляется 1 балл, максимальное количество баллов – 3

Пропущенные слова – нервной системы; нервной; темперамента.

Задание 89. Необходимо построить из данных понятий ряды таким образом, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему.

ряд: слово, мозг, средство общения, знаковая система, социальное явление, психика, язык, воображение, русский язык, речь, часть слова.

ряд: отражение, речь, психическое явление, функция речи, обозначение, цель, кодирование, процесс общения, деятельность, рефлекс, представление, мозг.

Критерии оценки задания 89. За правильно выстроенный ряд в 6 единиц начисляется 1 балл, за каждое последующее понятие добавляется по 1 баллу, таким образом максимальное количество баллов за правильно выстроенный ряд – 7 баллов.

1 ряд: мозг, психика, воображение, социальное явление, мысль, знаковая система, средство общения, речь, язык, русский язык, слово, часть слова.

2 ряд: отражение, мозг, рефлекс, психическое явление, представление, деятельность, процесс общения, цель, кодирование, речь, функция речи, обозначение.

Задание 1. Польский педагог и писатель Януш Корчак обращался к родителям: «Не

требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? » Как вы понимаете его наставление?

Задание 2. Обида может быть мимолетной или горькой, ее можно снести или

погасить, за обиду можно отомстить. Удавалось ли вам преодолеть обиду? Что вы

могли бы посоветовать человеку, который обижен.

Задание 3. В разные века и в разных странах актеры театра использовали маски.

Назовите, какое чувство (или какие чувства), по вашему мнению, выражает

каждая из представленных масок?

Задание 4. К онрад Лоренц так описывал свое общение с вороном, которого выходил после ранения и отпустил: «Однажды, гуляя вдоль берега Дуная, я услышал звучный призыв ворона. Когда я подал ответный крик, большая птица высоко в небе сложила крылья и, со свистом разрезая воздух, стремительно понеслась вниз. Она широко расправила крылья, тем самым замедлив падение, и легко опустилась на моё плечо. Тогда я почувствовал себя вознаграждённым за все разодранные книги и разорённые утиные гнезда, лежавшие на совести этого моего ворона ». Чем, как вы полагаете, были вызваны такие чувства писателя?

Задание №5.

В рассказе Л.Н.Толстого «Косточка» описана следующая ситуация:

«Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке.

Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось

съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался,

схватил одну сливу и съел.

Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит:

- А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:

- Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

- Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

- Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах

есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт.

Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

- Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал».

Как вы думаете:

1. Чего хотел добиться отец Вани? Удалось ли ему это?

2. Как повлиял на Ваню этот случай?

Задание №6.

Джон Локк сказал: «В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид

грубости; ученость становится в нем педантизмом; остроумие - шутовством, простота - неотесанностью, добродушие - льстивостью».

Как вы думаете:

Какие еще индивидуальные особенности могут развиваться благодаря воспитанию и

представать в различной форме у хорошо и дурно воспитанного человека?

Перед Вами список эмоциональных реакций и состояний. Подберите к каждому из них определение из приведенных ниже и обозначенных буквами.

			Эмоция, которая протекает очень бурно. Вызывается тем, что на пути к удовлетворению исключительно важной потребности неожиданно возникает препятствие. Дает кратковременный подъем жизненных сил.
			Эмоция неопределенного знака на внезапно возникшее непредвиденно обстоятельство. Обладает способностью тормозить другие эмоции
			Эмоция, которая вызвана достоверной информацией о невозможности удовлетворения возникшей потребности.
	Презрение		Отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения.
			Эмоциональное состояние, вызванное с возможностью полного удовлетворения возникшей потребности, вероятность чего до этого была небольшой.
	Страдание		Эмоциональное состояние, вызванное взаимодействием с предметами или явлениями, которые вступают в резкое противоречие с этическими и эстетическими принципами человека.
	Ревность		Эмоциональное состояние, которое способствует развитию навыков, приобретению знаний и умений. Наиболее эффективный мотив к обучению.
	Отвращение		Отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении человеком информации о возможном ущербе для его жизненного благополучия или об опасности, которая ему угрожает.
	Удивление		Эмоция, которая протекает очень бурно. Крайняя степень возбуждения при удовлетворении потребности.
			Эмоциональная реакция, связанная с неудовлетворением потребности, в то время как то, что может удовлетворить эту потребность достается кому-то другому.

К каждому термину из левого столбца подберите определение из правого столбца.

Задание №2

Традиционно в психологии выделяют пять стратегий поведения в конфликте:

1) избегание

2) сотрудничество

3) соперничество

4) компромисс

5) уступка

Часть Первая . Найдите описание по каждой стратегии конфликтного взаимодействия, свой ответ (из вариантов, приведенных выше) впишите в правую колонку

Стратегия конфликтного взаимодействия	Описание
	человек удовлетворяет свои интересы в ущерб интересам других, вынуждает других принимать свое решение проблемы, идет своим путем в разрешении конфликта
	Человек не пытается отстаивать свои интересы и жертвует своими интересами в пользу другого.
	Человек стремится выйти из конфликтной ситуации, не решая ее, не уступая своего, но и не настаивая на своем.
	Проявляются взаимные уступки с двух сторон. При выработке решений никто особенно не теряет, но и не выигрывает.
	Отмечается совместное обсуждение и выработка решения с учетом интересов обеих сторон, стремление противоборствующих сторон совместными усилиями разрешить возникшую проблему.

Часть Вторая . Определите, какую из этих стратегий реализует человек, которому принадлежит каждое из приведенных ниже высказываний:

Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
В споре обе стороны должны идти на уступки.
Я стараюсь отложить все спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно.
В споре всегда занимаю такую позицию, чтобы мы совместно могли добиться успеха.
Я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.
Я стараюсь успокоить другого и, прежде всего, сохранить наши отношения
Я всеми способами пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
Я всегда прав и лучше знаю, как надо сделать.
Я соглашусь, потому что это хорошие люди.
Если тебе важно, готов ради тебя отказаться от своей точки зрения.
Конфликт решится тогда, когда все стороны будут удовлетворены.

Часть Третья .

Найдите место каждой из данных пяти стратегий поведения в конфликтной ситуации в системе координат:

Задание №3

Часть Первая .

В структуре индивидуально-личностных свойств одна из наиболее важных характеристик – направленность личности, то есть совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих ее деятельность. Выделяют три вида направленности личности:

1. Направленность на себя – характеризует человека с ослабленным вниманием к другим людям, решающего в деятельности прежде всего свои задачи, вопрос персонального престижа. Деятельность для него – это, в первую очередь, способ самоутвердиться.

2. Направленность на взаимодействие – свойственна людям, которым, в первую очередь, необходимо общение с другими людьми.

3. Направленность на проблему – характеризует человека, для которого деятельность необходима сама по себе, при выполнении он ориентирован на результат.

Найдите из предложенных ниже вариантов те, что могут быть характерны для человека с направленностью личности на себя (Поставьте ответ А, В или С в соответствующую ячейку)

1. Больше всего удовлетворение в жизни даёт:

А. Оценка работы.

В. Сознание того, что работа выполнена хорошо.

С. Сознание, что находишься среди друзей.

2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:

А. Тренером, который разрабатывает тактику игры.

В. Известным игроком.

С. Выбранным капитаном команды.

3. Когда я был ребёнком, я любил:

А. Игры с друзьями.

В. Успехи в делах.

С. Когда меня хвалили.

4. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:

А. Работаю с симпатичными людьми.

В. У меня работа, которая меня удовлетворяет.

С. Мои усилия достаточно вознаграждены.

5. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:

А. Выдумал интересный конкурс.

В. Выиграл бы в конкурсе.

С. Организовал бы конкурс и руководил им.

Часть Вторая .

Почему людям с крайней выраженностью направленности на себя сложно работать в коллективе? Приведите примеры.

Задание № 4

Одним из важных свойств личности является темперамент. Темперамент – это устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности.

Часть Первая . Верны или не верны, на Ваш взгляд, следующие утверждения? Впишите «ДА» или «НЕТ» в соответствующую ячейку.

Темперамент – это социально обусловленное свойство личности.

Темперамент во многом обусловлен характером человека.

Недостатки темперамента могут компенсироваться за счет увлеченности, подготовки, волевых усилий.

Флегматик – это эмоционально устойчивый интраверт.

Часть Вторая .

Представьте следующую ситуацию: на автобусной остановке оказываются несколько мужчин, каждый из которых уже опаздывает на важную для него встречу.

Один из них, назовем его А., гневно и громко критикует работу общественного транспорта, а также пассажиров, не желающих проходить в середину салона автобуса. У него напряженное лицо, он сильно волнуется, активно жестикулирует.

Другой, назовем его Б., не проявляет явного беспокойства, однако страдальческое выражение лица показывает, что он очень переживает по поводу опоздания. Изредка он тяжело вздыхает и говорит сам себе: «Вот так всегда…»

Третий, назовем его В., абсолютно спокоен, невозмутим, происходящее с А. и Б. его не касается. Он стоит немного в стороне и без видимого напряжения ожидает, когда подойдет автобус.

Четвертый Г., сообразив, что в ближайшие 15-20 минут автобус не ожидается, решает добираться до места встречи на трамвае и отправляется на трамвайную остановку, расположенную поблизости. Происходящее его не очень огорчает.

Определите тип темперамента каждого человека (Впишите А, Б, В или Г в соответствующей строчке правой колонки).

Сангвиник

Флегматик
Меланхолик

Задание № 5

Вспомните ситуацию, когда Вы выступили лидером. Опишите ее. Докажите, что Вы были в этой ситуации лидером. Подумайте, какие факторы этому способствовали.

Задание №1

Исключите лишнее понятие:

Индивид, личность, объект, индивидуальность.
Внимание, память, мышление, сознание, воображение.
Удивление, отвращение, ненависть, скука, печаль.
Анализ, обобщение, классификация, сравнение, концентрация.
Доброта, общительность, честность, настойчивость, тактичность

Задание №2

руководитель единолично принимает решения или отменяет их
дела в группе идут сами собой
сложные вопросы в работе обсуждаются с подчиненными
преобладающими методами управления являются приказы, наказания, замечания, выговоры, лишение различных льгот.
стремление уменьшить свою персональную ответственность в принятии и исполнении решений
отсутствие и похвалы, и порицания
контроль очень строгий, детальный, лишающий подчиненных инициативы.
позиция руководителя – быть незаметным в стороне от группы
позиция руководителя - над группой
не сухая речь, а дружеский тон

Задание №3

Понятия, приведенные ниже, означают особенности восприятия и переработки информации людьми различного возраста.

Визуал - человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения.

Аудиал - тот, кто получает основную информацию через слух.

Кинестетик - тот, кто воспринимает информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

Дискрет (дигитал) - человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов.

Какой тип восприятия характеризует каждый из примеров?

Испытуемые должны описать лист каштанового дерева.

Испытуемый 1. Лист наполовину зеленый, наполовину желтый. Этот лист сложный и состоит из пяти листочков. Края у листочков зубчекообразные. Отчетливо видны прожилки.

Испытуемый 2. Этот лист каштанового дерева, бессильно упавший от дуновения осеннего ветра. Он желт, но еще упруг и прям; может быть, есть еще какая-нибудь жизнь в этом бедном, умирающем создании. Бедный лист, обреченный на то, чтобы нестись по дорогам.

Испытуемый 1
Испытуемый 2

Задание №4

Представьте себе такую ситуацию: школьники заучивают новый материал.

Какой школьник запомнит даты на более длительный срок? Почему?

Заучивая текст, школьники должны были запомнить три даты, оканчивающиеся на цифры 50, 39, 17. Ученик А несколько раз подряд повторял про себя даты, стараясь как можно лучше запомнить их. Ученик Б число 50 связал с возрастом отца, 39 – с номером его квартиры, а 17 – с годом Октябрьской революции (1917).

Отметьте правильный ответ галочкой, а ниже объясните, почему так считаете.

Задание №5

Ознакомьтесь с приведенным текстом из книги Н. Носова «Незнайка в солнечном городе».

Коротышки были неодинаковыми: одни из них назывались малышами, другие – малышками. Малыши всегда ходили либо в длинных брюках навыпуск, либо в коротеньких штанишках на помочах, а малышки любили носить платьица из пестренькой, яркой материи. Малыши не любили возиться со своими прическами, поэтому волосы у них были короткие, а у малышек длинные и красивые. Малышки очень любили делать разные красивые прически, волосы заплетали в длинные косы и в косы вплетали ленточки, а на голове носили бантики. Многие малыши очень гордились тем, что они малыши, и совсем почти не дружили с малышками. А малышки гордились тем, что они малышки, и тоже не хотели дружить с малышами. Если какая-нибудь малышка встречала на улице малыша, то, завидев его издали, переходила на другую сторону. И хорошо делала, потому что среди малышей часто попадались такие, которые не могли пройти спокойно мимо малышки, а обязательно скажут ей что-нибудь обидное, даже толкнут или, еще хуже, за косу дернут. Конечно, не все малыши были такими, но ведь этого у них на лбу не написано, поэтому малышки считали, что лучше заранее перейти на другую сторону улицы и не попадаться навстречу. За это многие малыши называли малышек воображульками, а многие малышки называли малышей забияками и другими обидными прозвищами.

В этом отрывке идет речь о стереотипах. Стереотип (от греческого stereos – твердый и typos – отпечаток) – это упрощенный, схематизированный, эмоционально окрашенный и относительно устойчивый образ какой-либо социальной группы, общности, который определяет привычное отношение человека к какому-либо явлению, сложившееся под влиянием социальных условий и/или предшествующего опыта.

Стереотипы бывают гендерные, возрастные, этнические, профессиональные и др. Определите, какой вид стереотипов описан в данном отрывке:

А. гендерные стереотипы

Б. возрастные стереотипы

В. этнические стереотипы

Г. профессиональные стереотипы

Сборник создан по материалам различных интернет сайтов.

Напечатать