22 kognitive Psychologie-Konstrukte J Kelly. Im Detail - J. Kellys kognitive Persönlichkeitstheorie. Was ist ein persönliches Konstrukt und wie sieht es aus?

Manchmal scheint es, als hätten die Menschen bereits alles studiert, was auf der Welt existiert. Alle Entdeckungen wurden gemacht, die Nanotechnologie wurde erfunden und es gibt keinen einzigen Bereich mehr, in dem man durch das Studium etwas Neues finden und seine eigene Theorie ableiten kann. Aber ein solches Forschungsumfeld gibt es immer noch – die menschliche Psychologie. Es scheint, dass die Wissenschaft noch sehr lange damit beschäftigt sein wird, ihre Besonderheiten zu klären, aber dank Wissenschaftlern wie George Kelly wird es vorangehen.

Erste Lebensjahre

George Alexander Kelly (George Alexander Kelly) ist ein bedeutender Psychologe, der als Schöpfer der Theorie persönlicher Konstrukte in die Entwicklungsgeschichte der Psychologie eingegangen ist. Der Psychologe wurde am 28. April 1905 in Kansas in eine Familie einfacher Bauern geboren. Seine Grundschulausbildung erhielt er an einer örtlichen Landschule, die nur über ein Klassenzimmer verfügte. Nach seinem Abschluss schicken Georges Eltern ihn in die nächstgelegene Stadt, Wichita. George besucht dort die High School.

Was die Familie des Psychologen betrifft, so waren seine Eltern gläubig. Tanzen und Kartenspiele wurden in ihrem Haus nicht geschätzt. Sie respektierten die Traditionen des Westens zutiefst, außer George hatten sie keine Kinder mehr.

Universitätsjahre

Nach seinem Schulabschluss studiert George Kelly an der Friends University, wo er drei Jahre verbringt. Danach erhielt er ein weiteres Jahr Ausbildung am Park College. Dort erhielt er 1926 einen Bachelor-Abschluss in Physik und Mathematik. Nach Abschluss seines Studiums dachte Kelly darüber nach, eine Stelle als Maschinenbauingenieur anzufangen. Aber durch den Einfluss der Diskussionen, die aktiv zwischen Universitäten stattfanden, begann ich mich ernsthaft für die sozialen Probleme der Gesellschaft zu interessieren.

George Kelly erinnert sich, wie ihm das Fach Psychologie in seinem ersten Jahr sehr langweilig vorkam; der Professor schenkte Theorien viel Aufmerksamkeit, sie waren jedoch nicht besonders interessant. Da er sich jedoch für soziale Probleme interessierte, schrieb er sich an der University of Kansas ein. Dort studiert er Soziologie, Pädagogik und Arbeitsbeziehungen. 1928 schrieb er eine Dissertation zum Thema „Die Art und Weise, wie Vertreter der Arbeiterklasse von Kansas ihre Freizeit verbringen“, für die er einen Master-Abschluss erhielt.

Pädagogische Tätigkeit

Dies stoppte jedoch nicht den Wunsch, von George Kelly zu lernen. Unmittelbar nach seinem Master-Abschluss zog er nach Schottland, wo er an der University of Edinburgh forschte. Dort lernt er den berühmten Lehrer Godfrey Thompson kennen und schreibt unter seiner Anleitung Dissertationen über die Probleme erfolgreichen Unterrichtens. Dank ihr konnte er 1930 einen Bachelor-Abschluss in Lehrerausbildung erlangen. Nach seinem Abschluss an der University of Edinburgh geht er nach Hause an die University of Iowa. Dort wurde er als einer der Bewerber für den Doktorgrad der Psychologie vorgestellt.

Unmittelbar nach seiner Rückkehr machte er sich daran, eine Dissertation zu schreiben, in der er sich eingehend mit den Einflussfaktoren auf Sprach- und Lesestörungen befasste. Er verteidigte seinen Doktortitel 1931 und heiratete im selben Jahr eine Universitätslehrerin, Gladys Thompson.

Karriere

Der amerikanische Psychologe begann seine Karriere als Dozent für physiologische Psychologie in Fort Hays. Nach Beginn der Weltwirtschaftskrise ließ sich Kelly zum Professor für klinische Psychologie umschulen, obwohl er darauf nicht besonders vorbereitet war.

George Alexander Kellys Aufenthalt am Fort Hays College dauerte 13 Jahre. In dieser Zeit entwickelte der Psychologe ein Programm mobiler Kliniken. Gemeinsam mit den Schülern reiste der Psychologe durch Kansas und leistete allen psychologische Unterstützung, wobei der Schwerpunkt insbesondere auf der Unterstützung öffentlicher Schulen lag.

Für Kelly brachten solche Aktivitäten viele neue Erkenntnisse. Basierend auf seinen Erfahrungen begann er, eine neue theoretische Grundlage für eine andere psychologische Theorie zu schaffen.

Kriegs- und Nachkriegsjahre

Die Biografie von George Kelly bewahrt Erinnerungen an die schrecklichen Kriegs- und Nachkriegsjahre. Als der Zweite Weltkrieg begann, leitete der Psychologe das Programm zur Ausbildung und psychologischen Betreuung von Zivilpiloten und ist Teil der Marinefliegerei. Später wechselte er in die Abteilung Flugmedizin und Marinechirurgie. Dort leistete er bis Ende 1945 jede erdenkliche Hilfe.

Nach dem Krieg besteht im Land ein hoher Bedarf an psychologischer Betreuung: Soldaten, die von der Front heimkehrten, hatten viele Probleme mit ihrer psychischen Verfassung. Zu dieser Zeit erreichte die Entwicklung der klinischen Psychologie ein neues Niveau und George Kelly brachte viele neue Dinge mit sich. 1946 war ein bedeutendes Jahr für den Psychologen; er wurde als staatlicher Psychologe anerkannt und erhielt eine Stelle als Leiter der Abteilung für therapeutische Psychiatrie und Psychologie an der Ohio University. Kelly verbrachte fast 20 Jahre in dieser ehrenvollen Position.

In dieser Zeit gelang es ihm, seine eigene Persönlichkeitspsychologie zu entwickeln. Erstellte ein psychologisches Unterstützungsprogramm für die besten Absolventen US-amerikanischer Universitäten. 1965 wurde der langjährige Traum des Professors wahr; er wurde an die Fakultät für Verhaltens- und Moralwissenschaften der Brandeis University berufen. Mit der Verwirklichung seines Traums gewinnt er Freiheit für seine Forschung und schreibt bis zu seinem Lebensende ein Buch mit zahlreichen Berichten über Psychologie. Das Hauptaugenmerk wurde auf die Möglichkeit gelegt, die Hauptkomponenten der Psychologie persönlicher Konstrukte zur Lösung internationaler Konflikte zu nutzen. George Kelly beendete seine glorreiche Reise am 6. März 1967.

Literaturverzeichnis

Im Laufe seines Lebens wurde George Kelly nicht nur als herausragender Psychologe mit Führungspositionen bekannt, sondern auch als Forscher und Schriftsteller. So erschien 1955 ein zweibändiges Werk mit dem Titel „Psychologie individueller Konstrukte“, das theoretische Interpretationen des Begriffs „Persönlichkeit“ beschreibt und Variationen kausaler Veränderungen in persönlichen Konstrukten interpretiert.

Das Jahr 1977 war geprägt von der Veröffentlichung des Werkes „Neue Trends im Konzept persönlicher Konstrukte“. 1989 hatten Studenten der Psychologieabteilung die Gelegenheit, Kellys nächstes Buch „The Psychology of Constructs“ zu lesen. 1985 erschien ein neues Werk in den Regalen – „Entwicklung der Psychologie der Konstrukte“. Alle diese Bücher wurden nach dem Tod des Wissenschaftlers veröffentlicht. Er arbeitete sein Leben lang daran und widmete jede freie Minute der Forschung. Alle seine Ideen und Forschungen wurden in persönlichen Notizen detailliert beschrieben. Daher war es möglich, die Arbeit des Professors zu systematisieren und mehrere weitere Bücher zu veröffentlichen.

Merkmale der Arbeit

George Kelly kann als Begründer der kognitiven Therapie angesehen werden. Bei der Arbeit mit Patienten verwendete er, wie viele andere Psychologen seiner Zeit, psychoanalytische Interpretationen und war erstaunt über das Ausmaß, in dem seine Patienten die Lehren Freuds akzeptierten. Dies war der Beginn eines Experiments: Kelly begann, in seiner Arbeit Interpretationen aus verschiedenen psychologischen Schulen und Richtungen zu verwenden.

Dies machte deutlich, dass weder das von Freud empfohlene Studium der Kindheitsängste noch die Auseinandersetzung mit der Vergangenheit von grundlegender Bedeutung war. Die Psychoanalyse war nur deshalb wirksam, weil sie den Patienten die Möglichkeit gab, anders zu denken. Vereinfacht ausgedrückt, entdeckte Kelly, dass eine Therapie nur dann erfolgreich sein würde, wenn der Klient seine Erfahrungen und Wünsche neu interpretieren könnte. Dies gilt auch für die Ursachen von Störungen. Wenn eine Person beispielsweise davon überzeugt ist, dass die Worte einer Person mit einem höheren Status von vornherein richtig sind, wird sie verärgert sein, wenn sie an sie gerichtete Kritik hört.

Kelly half seinen Schülern, ihre eigenen Einstellungen zu verstehen und sie in der Praxis zu testen. Er war einer der ersten praktizierenden Psychologen, der versuchte, die Denkweise des Patienten zu ändern. Heute gilt diese Praxis als grundlegend für viele therapeutische Methoden.

Psychologie der Persönlichkeit

George Kelly folgte seinen Überzeugungen und war zuversichtlich, dass es möglich sei, eine Theorie zu finden, die für jeden Patienten geeignet sei und vor allem sein Weltsystem schnell erkennen würde. So entstand das Konzept der persönlichen Konstrukte. Innerhalb der Grenzen dieser Richtung ist jeder Mensch ein Forscher, der die Welt um ihn herum anhand persönlicher Kategorien und Konstrukte betrachtet, die nur für ein Individuum charakteristisch sind.

Kelly sagte, dass ein Mensch nicht seinen Instinkten, Reizen und Reaktionen unterworfen ist. Jeder Einzelne ist in der Lage, die Welt auf seine eigene Weise zu erkunden, der Umwelt Bedeutungen und Konstrukte zuzuordnen und in ihrem Rahmen zu handeln. Der Psychologe definierte die Konstrukte als bipolare Skalen. Zum Beispiel „gesellig-geschlossen“, „klug-dumm“, „reich-arm“. Aufgrund der Tatsache, dass ein Individuum Objekte anhand dieser Merkmale betrachtet, ist es möglich, sein Verhalten vorherzusagen. Basierend auf diesen Entwicklungen entwickelte George Kelly einen speziellen Repertoire-Test für Rollenkonstrukte, kurz den Rep-Test.

Rep-Test

George Kelly sagte einmal: „Um einem Menschen zu helfen, muss man wissen, wie er die Welt sieht.“ Aus diesem Grund wurde der Repertoriumstest erstellt. Er gilt als gute diagnostische Technik und ist möglicherweise enger mit der Persönlichkeitstheorie verbunden als jeder andere psychologische Test.

Der Rep-Test besteht aus der sequentiellen Ausführung zweier Prozesse:

1. Basierend auf der vorgeschlagenen Rollenliste muss der Patient eine Liste der Personen erstellen, die diesen Rollen entsprechen.
2. Der zweite Prozess ist die Bildung von Konstrukten. Dazu zeigt der Psychologe auf drei geschriebene Gesichter und bittet den Patienten, genau zu beschreiben, wie sich zwei davon vom dritten unterscheiden. Wenn beispielsweise eine Liste mit Freunden, Vater und Mutter ausgewählt wird, kann der Patient sagen, dass Vater und Freund sich in ihrer Geselligkeit ähneln, während die Mutter im Gegenteil eine eher zurückhaltende Person ist. So entsteht das Konstrukt „scheu-kontaktfreudig“.

Im Allgemeinen bietet der Test in der Regel 25–30 Rollen an, die für alle als bedeutsam gelten. Auf die gleiche Weise werden 25 bis 30 Triaden identifiziert und nach jeder Triade ein neues Konstrukt im Patienten generiert. Konstrukte neigen dazu, sich zu wiederholen, aber in jedem Test gibt es ungefähr 7 Hauptbereiche.

Funktionen und Anwendung

George Kelly und die Persönlichkeitskonstrukttheorie revolutionierten die Psychiatrie. Dank des Repertoiretests kann der Proband nicht nur seine Gedanken frei äußern, sondern:

• Bietet die repräsentativsten Zahlen.
• Die als Ergebnis einer solchen Forschung gewonnenen Konstrukte sind tatsächlich das Prisma, durch das ein Mensch die Welt versteht.
• Die vom Probanden verwendeten Konstrukte geben dem Psychologen eine klare Vorstellung davon, wie der Patient seine Vergangenheit und Zukunft sieht.

Darüber hinaus ist der Rep-Test eine der wenigen Entwicklungen der Psychologie, die in jedem Bereich eingesetzt werden kann. Allein durch die Auswahl der richtigen Rollen können Sie unzählige Konstrukte erhalten. Deshalb wurde 1982 ein Rep-Test durchgeführt, um die von Parfümkäufern verwendeten Konstrukte zu bestimmen. Anschließend wurden die entstandenen Konstrukte von Werbeagenturen genutzt. Die mit diesem Material erstellte Werbung hatte eine hohe Conversion-Rate.

George Kelly studierte sein ganzes Leben lang menschliche Psychologie und erzielte beachtliche Erfolge. Und auch heute noch werden die Ergebnisse seiner Forschung in verschiedenen Lebensbereichen genutzt.

NOU VPO-Filiale

„Moskauer Psychologisches und Soziales Institut“

in Odinzowo

Psychologie der Persönlichkeit

Thema: „George Kelly: kognitive Theorie“

Durchgeführt

Danilova S.S.

Einführung

1. Die Theorie persönlicher Konstrukte: Grundkonzepte und Prinzipien.

1.1 Persönliche Konstrukte.

1.2 Formale Eigenschaften von Konstrukten.

1.3 Persönlichkeit.

2. Grundpostulat.

2.1 Individualität und Organisation.

2.2 „Thoughtful Choices“ von Kelly.

2.3 O-V-I-Zyklus.

2.4 Veränderung des Struktursystems.

3. Praktische Anwendung des Kelly-Konzepts (Rep-Test).

Abschluss

Referenzliste

Einführung

George Kelly, ein praktizierender klinischer Psychologe, war einer der ersten Personologen, der kognitive Prozesse als Kernmerkmal menschlicher Funktionsweise hervorhob. Gemäß seinem theoretischen System, das als Psychologie persönlicher Konstrukte bezeichnet wird, ist eine Person im Wesentlichen ein Wissenschaftler, ein Forscher, der versucht, die Welt seiner persönlichen Erfahrungen zu verstehen, zu interpretieren, zu antizipieren und zu kontrollieren, um effektiv mit ihr interagieren zu können. Dieses Menschenbild liegt Kellys theoretischen Konstruktionen sowie der modernen kognitiven Orientierung in der Persönlichkeitspsychologie zugrunde. Kelly lehnt die engstirnige Vorstellung ab, dass nur der Psychologe etwas mit der Vorhersage und Kontrolle des Verlaufs von Lebensereignissen zu tun habe. Weit davon entfernt, den Menschen als eine Art willensschwachen und gedankenlosen Tropfen Protoplasma zu betrachten, verleiht er dem menschlichen Subjekt die gleichen Ambitionen wie der sogenannte psychologische Wissenschaftler.

Die Betrachtung aller Menschen als Wissenschaftler führte zu einer Reihe wichtiger Konsequenzen für Kellys Theorie.

Erstens deutet es darauf hin, dass Menschen in erster Linie auf die Zukunft und nicht auf vergangene oder gegenwärtige Ereignisse in ihrem Leben ausgerichtet sind. Tatsächlich argumentierte Kelly, dass jedes Verhalten präventiver Natur sei. Er stellte auch fest, dass die Sichtweise eines Menschen auf das Leben vergänglich ist; sie ist heute selten die gleiche wie gestern oder wird morgen sein. Beim Versuch, zukünftige Ereignisse vorherzusehen und zu kontrollieren, überprüft der Mensch ständig seine Einstellung zur Realität: „Die Prognose wird nicht nur um ihrer selbst willen gemacht; Es wird durchgeführt, damit man sich die zukünftige Realität besser vorstellen kann. Es ist die Zukunft, die einen Menschen beunruhigt, nicht die Vergangenheit. Er strebt immer durch das Fenster der Gegenwart nach der Zukunft.“

Die zweite Implikation, wenn man alle Menschen mit Wissenschaftlern vergleicht, besteht darin, dass Menschen die Fähigkeit haben, aktiv ein Verständnis für ihre Umwelt zu entwickeln, anstatt nur passiv darauf zu reagieren. So wie ein Psychologe rational theoretische Vorstellungen über beobachtete Phänomene formuliert und überprüft, kann auch ein Mensch, der nicht diesem Beruf angehört, seine Umwelt interpretieren und erklären. Für Kelly ist das Leben durch den ständigen Kampf gekennzeichnet, die reale Erfahrungswelt zu verstehen. Es ist diese Eigenschaft, die es den Menschen ermöglicht, ihr eigenes Schicksal zu gestalten. Eine Person wird nicht durch gegenwärtige Ereignisse (wie Skinner vorschlägt) oder vergangene Ereignisse (wie Freud vorschlägt) kontrolliert, sondern sie kontrolliert Ereignisse in Abhängigkeit von den gestellten Fragen und den gefundenen Antworten.

Seine eigene Theorie war maßgeblich für die aktuelle Welle des Interesses an der Untersuchung, wie Menschen Informationen über ihre Welt verstehen und verarbeiten, verantwortlich. Walter Mischel, ein bekannter Kognitionspsychologe, bezeichnete Kelly als Pionierin des kognitiven Aspekts der Persönlichkeit. „Was mich überraschte ... war die Genauigkeit, mit der er die Richtungen vorhersah, in die sich die Psychologie in den nächsten zwei Jahrzehnten entwickeln würde. Tatsächlich erwies sich alles, worüber George Kelly in den 1950er Jahren sprach, als prophetische Prämisse für die Psychologie der 1970er Jahre und... für viele weitere Jahre.“

George Kelly war ein herausragender Lehrer, Wissenschaftler und Theoretiker; er hatte Schlüsselpositionen in der amerikanischen Psychologie inne. Er war Präsident zweier Abteilungen – Klinik und Beratung – der American Psychological Association. Er hat außerdem zahlreiche Vorträge in den Vereinigten Staaten und im Ausland gehalten. In den letzten Jahren hat Kelly der möglichen Anwendung seiner Theorie der Persönlichkeitskonstrukte bei der Lösung verschiedener internationaler Probleme große Aufmerksamkeit gewidmet.

Kellys bekanntestes wissenschaftliches Werk ist das zweibändige Werk „The Psychology of Personal Constructs“ (1955). Es beschreibt seine theoretischen Formulierungen des Persönlichkeitsbegriffs und deren klinische Anwendungen.

1. Persönlichkeitskonstrukttheorie: Grundkonzepte und Prinzipien

1.1 Persönliche Konstrukte

Kellys kognitive Theorie basiert auf der Art und Weise, wie Individuen Phänomene (oder Menschen) in ihrer Umgebung verstehen und interpretieren. Kelly nennt seinen Ansatz Persönlichkeitskonstrukttheorie und konzentriert sich auf die psychologischen Prozesse, die es Menschen ermöglichen, die Ereignisse in ihrem Leben zu organisieren und zu verstehen.

Wissenschaftler erstellen theoretische Konstrukte, um die von ihnen untersuchten Ereignisse zu beschreiben und zu erklären. In Kellys System ist das zentrale theoretische Konstrukt der Begriff „Konstrukt“ selbst: „Der Mensch beurteilt seine Welt mithilfe konzeptioneller Systeme oder Modelle, die er erstellt und dann versucht, sie an die objektive Realität anzupassen.“ Diese Anpassung gelingt nicht immer. Doch ohne solche Systeme wird die Welt etwas so Undifferenziertes und Homogenes sein, dass der Mensch sie nicht begreifen kann.“

Es waren diese „konzeptionellen Systeme oder Modelle“, die Kelly als persönliche Konstrukte definierte. Mit anderen Worten ist ein Konstrukt eine Idee oder ein Gedanke, den eine Person verwendet, um ihre Erfahrung zu verstehen, zu interpretieren, zu erklären oder vorherzusagen. Es stellt eine stabile Art und Weise dar, wie eine Person einige Aspekte der Realität im Hinblick auf Ähnlichkeit und Kontrast begreift. Beispiele für Persönlichkeitskonstrukte sind „ängstlich – ruhig“, „klug – dumm“, männlich – weiblich, religiös – nicht-religiös, gut – böse und „freundlich-feindlich“. Dies sind nur einige Beispiele für die unzähligen Konstrukte, die Menschen nutzen, um die Bedeutung von Phänomenen in ihrem täglichen Leben zu bewerten.

In Übereinstimmung mit der Vorstellung von Menschen als Wissenschaftlern argumentiert Kelly, dass, sobald eine Person davon ausgeht, dass sie mit Hilfe eines bestimmten Konstrukts ein Ereignis in ihrer Umgebung angemessen vorhersagen und vorhersagen kann, sie beginnt, diese Annahme anhand von Ereignissen zu testen die noch nicht eingetreten sind. Wenn ein Konstrukt hilft, Ereignisse genau vorherzusagen, wird die Person es wahrscheinlich behalten. Wenn umgekehrt eine Vorhersage nicht bestätigt wird, ist es wahrscheinlich, dass das Konstrukt, auf dem sie basiert, revidiert oder sogar ganz verworfen wird. Die Konstruktvalidität wird hinsichtlich ihrer prädiktiven Wirksamkeit getestet, deren Ausmaß variieren kann.

Kelly schlug vor, dass alle Persönlichkeitskonstrukte bipolarer und dichotomer Natur seien, d. Genauer gesagt bemerkt eine Person beim Erleben von Ereignissen, dass einige Ereignisse einander ähnlich sind (sie haben gemeinsame Eigenschaften) und sich gleichzeitig von anderen unterscheiden. Es ist dieser kognitive Prozess der Beobachtung von Ähnlichkeiten und Unterschieden, der zur Bildung von Persönlichkeitskonstrukten führt. Somit sind mindestens drei Elemente (Phänomene oder Objekte) notwendig, um ein Konstrukt zu bilden: Zwei der Elemente des Konstrukts müssen einander ähnlich sein und das dritte muss sich von diesen beiden unterscheiden. Das Konstrukt kann gebildet werden, wenn wir sehen, dass Gene und Louise ehrlich sind und Martha nicht; oder wenn wir denken, dass Jean und Louise attraktiv sind, Martha jedoch nicht. Sowohl Ähnlichkeit als auch Unterschied müssen im selben Kontext auftreten.

Wie ein Magnet haben alle Konstrukte zwei entgegengesetzte Pole. Das, bei dem zwei Elemente als ähnlich oder ähnlich angesehen werden, wird als emergenter Pol oder Ähnlichkeitspol eines Konstrukts bezeichnet; Dasjenige, in dem sie dem dritten Element gegenüberstehen, wird als impliziter Pol oder Kontrastpol des Konstrukts bezeichnet. Folglich hat jedes Konstrukt emergente und implizite Pole. Das Ziel der Persönlichkeitskonstrukttheorie besteht darin, zu erklären, wie Menschen ihre Lebenserfahrungen im Hinblick auf Ähnlichkeiten und Unterschiede interpretieren und vorhersagen.

Leider hat Kelly die Erforschung der Prozesse, durch die ein Mensch seine Lebenserfahrungen in eine bestimmte Richtung interpretiert, aufgegeben. Er berücksichtigte einfach nicht die Frage individueller Unterschiede in Bezug auf die Entstehung und Entwicklung von Persönlichkeitskonstrukten. Bis zu einem gewissen Grad ist dies verständlich, da Kellys Theorie in dem Sinne „ahistorisch“ ist, dass sie die früheren Lebenserfahrungen einer Person nicht betont. Konstrukte müssen jedoch aus etwas stammen, und die vernünftigste Annahme scheint zu sein, dass sie Produkte früherer Erfahrungen sind. Es ist wahrscheinlich, dass Variationen in einzelnen Konstruktsystemen durch Unterschiede in früheren Lebenserfahrungen erklärt werden können.

1.2 Formale Eigenschaften von Konstrukten

Kelly schlug vor, dass alle Konstrukte durch bestimmte formale Eigenschaften gekennzeichnet sind. Erstens ähnelt ein Konstrukt einer Theorie, da es sich auf eine bestimmte Reihe von Phänomenen bezieht. Dieser Anwendungsbereich umfasst alle Ereignisse, für die das Konstrukt relevant oder anwendbar ist. Das Konstrukt „wissenschaftlich – nichtwissenschaftlich“ beispielsweise ist durchaus auf die Interpretation vieler intellektueller Leistungen anwendbar, eignet sich jedoch kaum, um die Vorteile des Verheirateten- oder Single-Lebens zu erklären. Kelly stellte fest, dass die Vorhersagekraft eines Konstrukts ernsthaft gefährdet ist, wenn es über die Menge der Phänomene hinaus, für die es gedacht ist, verallgemeinert wird. Folglich haben alle Konstrukte einen begrenzten Anwendungsbereich, obwohl die Grenzen des Bereichs von Konstrukt zu Konstrukt variieren können.

J. Kelly baute seine Theorie auf der Grundlage einer der philosophischen Positionen auf – Konstruktiver Alternativeismus. Seiner Meinung nach hängt alles davon ab, wie die Person selbst dieses oder jenes Phänomen versteht und interpretiert. Ganz gleich, was wir zu verstehen versuchen, es stehen uns immer „konstruktive Alternativen“ offen.

Nach Kellys Ansichten Menschen sind Forscher, die über aktuelle Ereignisse, Situationen und Personen Hypothesen aufstellen und im Falle ihrer Widerlegung Alternativen zu diesen Hypothesen aufstellen.

Konsequenzen aus der Theorie:

1. Menschen konzentrieren sich hauptsächlich auf zukünftige Ereignisse und nicht auf vergangene oder gegenwärtige. Beim Versuch, zukünftige Ereignisse vorherzusehen und zu kontrollieren, überprüft der Mensch ständig seine Einstellung zur Realität: „Die Prognose wird nicht nur um ihrer selbst willen gemacht; Es wird durchgeführt, damit man sich die zukünftige Realität besser vorstellen kann. Es ist die Zukunft, die einen Menschen beunruhigt, nicht die Vergangenheit. Er strebt immer durch das Fenster der Gegenwart nach der Zukunft.“
2. Menschen haben die Fähigkeit, sich aktiv Vorstellungen über ihre Umwelt zu machen. Kelly nennt seinen Ansatz Persönlichkeitskonstrukttheorie und konzentriert sich auf die psychologischen Prozesse, die es Menschen ermöglichen, die Ereignisse in ihrem Leben zu organisieren und zu verstehen.

In Kellys Theorie ist der Schlüsselstrukturbegriff, der eine Person als Wissenschaftler beschreibt, der Begriff des Konstrukts.

Bauen ist eine Art, die Welt zu konstruieren oder zu interpretieren.

Persönliches Konstrukt(Kjell L., Ziegler D.) ist eine Idee oder ein Gedanke, den eine Person verwendet, um ihre Erfahrung zu realisieren oder zu interpretieren, zu erklären oder vorherzusagen.
Der Mensch erlebt Ereignisse, interpretiert sie, strukturiert sie und gibt ihnen Bedeutung. Beim Erleben von Ereignissen bemerkt der Einzelne, dass einige Ereignisse gemeinsame Merkmale aufweisen, die sie von anderen Ereignissen unterscheiden. Das Individuum unterscheidet zwischen Ähnlichkeiten und Kontrasten. Er beobachtet, dass manche Menschen groß und andere klein sind, dass manche Menschen Männer und andere Frauen sind, dass manche Dinge hart und manche weich sind.
Es ist diese Konstruktion aus Ähnlichkeit und Kontrast, die das Konstrukt bildet. Ohne Konstrukte wäre das Leben chaotisch.

Persönlichkeit ist ein organisiertes System mehr oder weniger wichtiger Konstrukte. Und um die Persönlichkeit zu verstehen, reicht es aus, die Konstrukte zu kennen, die sie erzeugt und nutzt, die in diesen Konstrukten enthaltenen Ereignisse und ihre Beziehung zueinander zu kennen. Wenn ein Konstrukt die Angemessenheit der Vorhersage von Ereignissen erleichtert, wird es vom Individuum beibehalten. Wenn die Vorhersage jedoch nicht bestätigt wird, wird das Konstrukt überarbeitet oder ausgeschlossen.
Um ein Konstrukt zu erstellen, sind mindestens drei Elemente (Phänomene oder Objekte) erforderlich, von denen zwei einander ähnlich sein müssen und das dritte sich von den ersten beiden unterscheiden muss.

Entsprechend der Art der über die Elemente ausgeübten Kontrolle werden bestimmte Arten persönlicher Konstrukte unterschieden:

• Proaktiv— standardisiert die darin enthaltenen Elemente. Ein Beispiel für ein antizipatorisches Konstrukt wäre ein ethnisches Etikett. Wenn beispielsweise eine Person als „Mexikaner“ identifiziert wird, wird sie nur als Mexikaner betrachtet und sonst nichts.
• Konstellatorisch- Elemente können gleichzeitig zu anderen Bereichen gehören, sind aber in der Zusammensetzung ihrer Sphäre konstant. Das heißt, wenn ein Phänomen zu einer Kategorie eines Konstrukts gehört, sind seine anderen Eigenschaften festgelegt. Ein Beispiel für konstellatorisches Denken: „Wenn diese Person ein Autoverkäufer ist, ist sie höchstwahrscheinlich unehrlich, betrügerisch und geschickt im Umgang mit ihren Kunden.“
• Vorausgesetzt- ein Konstrukt, das seine Elemente für alternative Konstruktionen offen lässt. Dieser Typ ist das genaue Gegenteil der beiden vorherigen, da er es einer Person ermöglicht, offen für neue Erfahrungen zu sein und eine alternative Sicht auf die Welt zu akzeptieren.

Allerdings gibt es laut Kelly unter allen Typen keine erwünschten oder unerwünschten. Er sagte, wenn wir nur präsumtive Konstrukte verwenden würden, würden wir auf große Schwierigkeiten stoßen, weil wir nicht in der Lage wären, unmittelbare Entscheidungen zu treffen.

Kelly schlug mehrere Möglichkeiten vor, wie Persönlichkeitskonstrukte klassifiziert werden können:

• Umfangreiche Konstrukte- ein relativ breites Spektrum an Phänomenen umfassen;
• Private Konstrukte- eine kleine Reihe von Phänomenen umfassen.

• Grundlegende Konstrukte- grundlegende menschliche Aktivitäten regulieren;
• Peripheriekonstrukte- kann sich ändern, ohne die Grundstruktur wesentlich zu verändern.

• Starre Strukturen- eine unveränderte Prognose abgeben;
• Verfügbar- ermöglichen Ihnen, unter ähnlichen Bedingungen unterschiedliche Prognosen zu erstellen.

4.
Konstrukte können sein wie verbal(bewusste Konstrukte, die in Worten ausgedrückt werden können) und präverbal(unbewusste Konstrukte, die verwendet werden, wenn eine Person keine Worte hat, um es auszudrücken). Als Konstrukte können Zeichnungen, Farben – alles, was für den Experimentator von Interesse ist – verwendet werden.

Das System der gebildeten persönlichen Konstrukte weist eine komplexe Hierarchie und viele Subsysteme auf. Da das Konstrukt nicht von außen erworben wird, sondern immer vom Menschen selbst gebaut wird, ist es immer individuell bestimmt.
Zur Messung persönlicher Konstrukte wurden das methodische Prinzip der „Repertoire-Grids“ und der Repertoire-Test persönlicher Konstrukte (RTLC) entwickelt.

J. Kelly definierte die Persönlichkeit nicht, sagte aber, dass es sich um „eine Abstraktion einer Person sowie die Übertragung dieser Abstraktion auf bekannte oder unbekannte Menschen, auf bedeutende Werte“ handelt.
Nach der Analyse von Kellys Position formulierten L. Kjell und D. Ziegler die folgende Definition der Persönlichkeit: „Die Persönlichkeit eines Individuums stellt ein organisiertes System mehr oder weniger wichtiger Konstrukte dar; Ein Mensch nutzt Persönlichkeitskonstrukte, um die Welt der Erfahrungen zu interpretieren und zukünftige Ereignisse vorherzusehen.“

Aus Kellys Sicht impliziert der Begriff „Motivation“ dies Menschen sind von Natur aus statisch und handeln nur, wenn sie von einer besonderen Kraft inspiriert werden . Er selbst lehnte die Vorstellung ab, dass Menschen von Natur aus träge oder reaktiv seien und erst unter dem Einfluss innerer oder äußerer Kräfte zu handeln beginnen. Laut Kelly gibt es für Menschen keinen anderen Grund zur Motivation als die Tatsache, dass sie am Leben sind.
Die von Kelly und seinen Anhängern durchgeführten Untersuchungen zeigten den Zusammenhang zwischen der kognitiven Komplexität des Systems der Persönlichkeitskonstrukte und der Fähigkeit des Einzelnen, die von ihm wahrgenommenen Objekte und Ereignisse in ihrer widersprüchlichen Einheit zu analysieren und zu bewerten, was die Möglichkeit eines effektiven Einsatzes experimenteller Techniken zeigt und Methoden als vielversprechende Methoden zur Erforschung der Persönlichkeit und zur Stimulierung des persönlichen Wachstums.

Literaturverzeichnis:

1. Ermine, P., Titarenko, T. Psychologische Theorien und Konzepte der Persönlichkeit: eine kurze Referenz [Text] / P. Ermine, T. Titarenko. - K.: Mercury, 2001. - 320 S.
2. Kelly, J. Persönlichkeitstheorie (Theorie persönlicher Konstrukte) / J. Kelly. – St. Petersburg: „Rech“, 2000. – 249 S.
3. Pervin, L., John, O. Persönlichkeitspsychologie: Forschungstheorie / trans. aus dem Englischen MS. Zham-Kochyan, Hrsg. V.S. Maguna. – M.: Aspect Press, 2001. – 607 S.
4. Kjell L., Ziegler D. Theorien der Persönlichkeit [Text] / 3. internationale Auflage. – St. Petersburg: Peter, 2003. – 608 S.

George Alexander Kelly, J. A. Kelly, J. Kelly, J. Kelly und Persönlichkeitskonstrukttheorie, Persönlichkeitskonstrukttheorie, J. Kellys Prinzip der Repertoriumsgitter

Abbildung 1. George Alexander Kelly, amerikanischer Psychologe. Avtor24 – Online-Austausch studentischer Arbeiten

Kurze Biographie

George Alexander Kelly ($1905-1967) US-amerikanischer Wissenschaftler, geboren in einer Bauernfamilie in der Nähe von Wichita in Kansas, war ein Einzelkind und wuchs in einer zutiefst religiösen, fleißigen Familie auf. Er begann sein Studium an einer ländlichen Schule, wo es nur eine Klasse gab, und setzte es dann in Witchita fort. Während meiner Schulzeit bin ich in keiner Weise aufgefallen.

Er studierte drei Jahre an der Friends University, dann ein Jahr am Park College, wo er 1926 einen Bachelor-Abschluss in Mathematik und Physik erhielt. Als Kelly an die Universität kam, träumte sie davon, ein herausragender Maschinenbauingenieur zu werden, vertiefte sich dann aber in die Erforschung sozialer Probleme und Arbeitsbeziehungen. Er studierte an der University of Kansas, wo er 1928 seinen Masterabschluss zum Thema „A Study of the Ways of Spending Leisure Time among the Workers of Kansas City“ verteidigte.

Dann zog er nach Minneapolis und unterrichtete Sprachentwicklung bei Bankern und zukünftigen Amerikanern. In Sheldon, Iowa, lernte er an einem Junior College seine zukünftige Frau Gladys Thompson kennen, die dort unterrichtete. Verheiratet im Jahr 1931.

Nach der Verteidigung seines Doktortitels in Bildungssoziologie an der University of Kansas lehrte der junge Wissenschaftler und forschte weiter. Ab 1929 übte er wissenschaftliche Tätigkeiten an der Universität Edinburgh aus, wo er 1930 einen Bachelor of Science in Pädagogik erlangte und eine Arbeit über die Probleme der Vorhersage des Erfolgs im Unterricht verfasste. Nach seiner Rückkehr nach Amerika im selben Jahr wurde er Kandidat für ein Doktorat in Psychologie an der University of Iowa. Er erhielt seinen Doktortitel im Jahr 1931 und verteidigte seine Arbeit zur Untersuchung gemeinsamer Faktoren bei Sprach- und Lesestörungen.

Kelly begann als Lehrer für physiologische Psychologie, absolvierte jedoch in den Jahren der Weltwirtschaftskrise eine Umschulung in klinischer Psychologie. Während seiner Zeit in Fort Hays von 1931 bis 1943 entwickelte er in Kansas ein System mobiler psychologischer Kliniken, in denen Schüler praktizierten und an öffentlichen Schulen psychologische Hilfe leisteten. Die gesammelten Erfahrungen flossen später in seine theoretischen Entwicklungen ein, überarbeiteten Behandlungsmethoden und entfernten sich zunehmend vom Freudschen Ansatz.

Während des Krieges setzte er sein Wissen in die Praxis um, indem er als Luftfahrtpsychologe arbeitete, Zivilpiloten ausbildete und bis 1945 in der Luftfahrtabteilung des Bureau of Medicine and Naval Surgery arbeitete. Anschließend wurde er zum Assistenzprofessor an der University of Maryland ernannt. In den Nachkriegsjahren entstand ein Bedarf an Spezialisten für klinische Psychologie, da Kriegsheimkehrer in diesem Bereich mit vielfältigen Problemen konfrontiert waren. Das Problem wurde auf Landesebene gelöst und Kelly befand sich auf dem „Gipfel einer Welle“. 1946 wurde J. Kelly zum Professor und Direktor der Abteilung für klinische Psychologie an der Ohio State University ernannt. 1965 wurde er an die Abteilung für Verhaltenswissenschaften der Brandeis University eingeladen, wo er seine Forschungen fortsetzte und bis zu seinem Tod niederschrieb, auf der Suche nach einer Möglichkeit, seine Theorien zur Lösung internationaler Konflikte anzuwenden.

Kelly starb 1967. Eine überarbeitete Fassung seiner Werke, herausgegeben von Bürgermeister Brendan, wurde 1969 veröffentlicht. Kelly war ein herausragender Wissenschaftler seiner Zeit, ein talentierter Lehrer, hielt Vorträge nicht nur im Inland, sondern auch im Ausland und leitete gleichzeitig zwei Abteilungen der amerikanischen klinischen Psychologie: klinische und beratende.

Hauptwerke auf dem Gebiet der Psychologie

Seine ersten Werke erschienen in den 30er Jahren des 20. Jahrhunderts und befassten sich mit Problemen der Kommunikation und der praktischen Psychologie. Später vertiefte er sich in die Probleme der Persönlichkeitspsychologie und arbeitete seit Ende der 30er Jahre in dieser Richtung. Die damals bestehende wissenschaftliche Meinung widersprach den Ansichten des jungen Wissenschaftlers, daher entwickelte Kelly seine eigene Theorie und Methode zur Untersuchung der Persönlichkeit – die Repertoriumsgittermethode. 1955 erschien ein zweibändiges Werk „The Psychology of Personality Constructors“. Dies war ein Durchbruch in der Psychologie, da sich die alten behavioristischen und neobehavioristischen Theorien als unhaltbar erwiesen.

Anmerkung 1

Der Kern seiner Idee bestand darin, dass jeder Mensch ein Forscher ist und nicht ein Subjekt, das Instinkten und äußeren Einflüssen unterliegt, der auf der Grundlage seiner bisherigen Erfahrungen (persönlicher Konstrukteur) ein Bild der Welt, ein Bild der Beziehungen schafft zwischen Menschen und ihrem Verhalten, verfolgt Ursache-Wirkungs-Ereignisse, reguliert Verhalten, bestimmt Werte, bildet ein Bild von „Ich“, plant, was in der Zukunft passieren wird. Wenn sich die Vorhersage von Ereignissen oder das Verhalten von Personen nicht bestätigt, wird der Konstruktor geändert oder durch einen anderen ersetzt. Seiner Meinung nach besteht die Persönlichkeit aus der Summe der Konstruktoren; um sie zu verstehen, ist es notwendig, das System dieser Konstruktoren zu betrachten.

Seine Hauptwerke:

• Studie über die Freizeitgestaltung von Arbeitern in Kansas City – 1928;
• Arbeit an den Problemen der Erfolgsvorhersage im Unterricht - 1930;
• Untersuchung gemeinsamer Faktoren bei Sprach- und Lesestörungen – 1931;
• Repertoire-Raster-Methode – 30er Jahre des 20. Jahrhunderts;
• Psychologie der Persönlichkeitskonstrukteure – 1955

George Alexander Kelly, das einzige Kind der Familie, wurde am 28. April 1905 auf einer Farm in der Nähe der kleinen Stadt Perth, Kansas, südlich von Wichita, geboren. Kellys Vater und Mutter waren gebildete Menschen, deren Wissen über die Welt um sie herum weit über ihr Provinzleben hinausging (Francella 1995, 5). Seine Mutter, geboren auf der Insel Barbados in Westindien, war die Tochter eines Kapitäns – einer Abenteurerin, die mit ihrer Familie immer wieder in verschiedene Teile der Welt zog. Kellys Vater wurde zum presbyterianischen Geistlichen ausgebildet, gab jedoch nach seiner Heirat seine Mission auf und ließ sich auf einer Farm in Kansas nieder.

Kellys Grundschulbildung war eine Kombination aus Schulunterricht und Heimunterricht in Zeiten, in denen es in der Nähe keine funktionierende Schule gab. Ab seinem 13. Lebensjahr lebte Kelly die meiste Zeit außer Haus und wechselte vier Schulen, von denen er keine Abschlussbescheinigung erhielt. Nach drei Jahren an der Friends University wurde er 1925 an das Park College in Parkville, Missouri, versetzt, wo er einen Bachelor-Abschluss erhielt. Kelly entschied sich für ein Hauptfach in Physik und Mathematik, zu dem auch eine Karriere als Ingenieurin gehörte. Während dieser Zeit entwickelte Kelly jedoch eine Leidenschaft für soziale Themen und schrieb sich für ein Doktorandenprogramm in Pädagogischer Psychologie an der Kansas State University ein. Noch bevor er seine Dissertation verteidigte, suchte er 1927 nach einer Anstellung als Psychologielehrer.

Da er keine offenen Stellen finden konnte, zog er nach Minneapolis, wo er drei Plätze in Abendschulen fand: einen bei der American Bankers Association, einen weiteren in einem Rednerkurs für Manager und den dritten in einem Amerikanisierungskurs für Personen, die sich auf die US-Staatsbürgerschaft vorbereiten . Er schrieb sich für ein Vollzeitprogramm in Soziologie und Biometrie an der University of Minnesota ein, konnte die Studiengebühren jedoch nicht bezahlen und musste das Studium abbrechen. Trotzdem gelang es ihm im Alter von 22 Jahren, seine Doktorarbeit zum Thema „Tausend Arbeiter und ihre Freizeit“ zu verteidigen. Im Winter 1927–1928 fand er schließlich eine Anstellung als Lehrer für Psychologie und öffentliches Reden sowie als Direktor des Theaterclubs am Sheldon Junior College in Sheldon, Iowa. Im Jahr 1929 bewarb sich Kelly um die Teilnahme am internationalen Austauschprogramm und erhielt das Recht, an der University of Edinburgh zu studieren. In Schottland schließt er ein Bachelor of Education-Studium mit einer Abschlussarbeit über die Vorhersage des Erfolgs von Lehrkandidaten ab. Nach ihrer Rückkehr in die USA schrieb sich Kelly für ihr erstes Psychologieprogramm an der University of Iowa ein. Neun Monate später erhält er seinen Ph.D.

Zwei Tage nach der Verteidigung fand Kellys Hochzeit mit Gladys Thompson statt. Kelly gelang es, eine Stelle als Assistenzprofessor für Psychologie an der Fort Hay State University in Kansas zu bekommen, wo er die nächsten 12 Monate verbrachte.

Kellys erste Veröffentlichungen befassten sich hauptsächlich mit praktischen Anwendungen der Psychologie im Schulsystem und der Behandlung verschiedener Gruppen klinischer Patienten. Ihm lag die praktische Anwendung psychologischen Wissens äußerst am Herzen. Seine Erfahrung im Unterrichten von Psychologie und öffentlichem Reden sowie in der Leitung eines Theaterclubs veranlasste Kelly dazu, die Legitimität der Verwendung von Freudschen Interpretationen in Frage zu stellen, und zeigte ihm, dass es viele andere plausible Interpretationen gab, die in diesen Tätigkeitsbereichen mit gleichem Erfolg angewendet werden konnten. Als Kelly dies erkennt, beginnt er mit seinen Experimenten zum therapeutischen Einsatz von Rollenspielen. Während dieser Zeit schrieb er ein unveröffentlichtes Psychologielehrbuch, Understandable Psychology, und später das Handbook of Clinical Practice (Kelly, 1936); Die Arbeit an diesen Büchern trug zur Bildung seines Konzepts der Handlungspsychologie bei.

Als sich die Welt auf den Krieg vorbereitete, wurde Kelly zum Leiter eines von der Civil Aeronautis Administration eingerichteten universitären Pilotenausbildungsprogramms ernannt. Kelly absolvierte sogar sein eigenes Flugtrainingsprogramm. 1943 wurde er der US Navy Reserve zugeteilt und diente in Washington, D.C. beim Bureau of Medicine and Surgery. Nach dem Krieg nahm Kelly eine Stelle als außerordentlicher Professor an der University of Maryland an. Im folgenden Jahr wurde er zum Professor und Direktor für klinische Psychologie an der Ohio State University ernannt. Diese Position hatte er zwanzig Jahre lang inne und in dieser Position veröffentlichte er seine Hauptwerke.

Im Alter von 50 Jahren veröffentlichte Kelly sein zweibändiges Hauptwerk – The Psychology of Personal Constructs – Volume Two: Clinical Diagnosis and Psychotherapy; In seiner Freizeit besuchte er kostenlos Klienten, verfasste theoretische Arbeiten, verschickte Auftragsartikel in die ganze Welt, in denen er seine Theorie erläuterte und entwickelte, und entwickelte professionelle Anwendungen der klinischen Psychologie. Kelly war Präsidentin der Abteilungen für Klinische Psychologie und Beratungspsychologie der American Psychological Association und Präsidentin des American Board of Examiners in Professional Psychology. 1965 nahm er eine Stelle an der Brandeis University an, ging jedoch Anfang März für eine eher routinemäßige Operation ins Krankenhaus. Unerwartet erlitt er eine Komplikation und starb bald darauf.