Kinder wollen nicht lernen, weil... Warum wollen moderne Schulkinder nicht lernen? Die wichtigsten Gründe und Formen der Studienverweigerung
Die Mehrheit – 22 % – der Blog-Leser, die an der Umfrage teilgenommen haben, glaubt Der Hauptgrund für die Zurückhaltung beim Lernen ist Faulheit.
Und sie haben Recht! Nur sprechen wir in diesem Fall nicht von gewöhnlicher Faulheit, sondern von geistiger Faulheit. Warum entwickelt ein Schüler geistige Faulheit?Denn der Lernprozess soll dem Schüler Freude und ein Gefühl der Zufriedenheit mit den eigenen Ergebnissen vermitteln. Geistig faule Menschen erleben dies nicht. Daher der Rückgang des Interesses am Lernen.
Sehr oft beginnt geistige Faulheit mit der Unfähigkeit zu lernen. Lernen zu können bedeutet nicht nur, schreiben, zählen und lesen zu können. Um lernen zu können, muss man seine Zeit einteilen, eine Lernaufgabe hervorheben und seine Aufmerksamkeit kontrollieren können. Da der Schüler nicht weiß, wie man lernt, beherrscht er den Stoff nicht gut und kommt beim Lernen nur langsam voran. Aber das Schlimmste ist etwas anderes. "Arbeitsunfähigkeit,- schrieb V. A. Sukhomlinsky, - erzeugt Zurückhaltung, Zurückhaltung - Faulheit. Jedes neue Glied in dieser Kette von Lastern wird stärker und schwerer zu durchbrechen.“
Wie kann man geistige Faulheit loswerden? Setzen Sie Prioritäten in Ihrem Leben (was ist für Sie wichtiger – den ganzen Tag im Internet verbringen oder zuerst Ihre Hausaufgaben machen?), entwickeln Sie Willenskraft (Sie werden sie in verschiedenen Lebenssituationen brauchen!), ermutigen Sie sich selbst, loben Sie auch die Kleinsten Sieg über deine eigene Faulheit.
Weitere 22 % geben an, dass Studierende nicht studieren wollen wegen zu hoher Lehrbelastung.
Ich stimme zu, dass russische Schulen eine wirklich hohe Arbeitsbelastung für die Schüler haben. Nehmen Sie zum Beispiel meine 9A-Klasse. In diesem Schuljahr haben die Kinder 15 Unterrichtsfächer! Einige Fächer werden 3-4 Mal pro Woche studiert. Die Kinder haben 7-8 Unterrichtsstunden pro Tag sowie Wahlfächer. Sie können sich vorstellen, wie viel Zeit gewissenhafte Schüler in meiner Klasse mit Hausaufgaben verbringen! Natürlich kann nicht jeder einem solch stressigen Schulalltag standhalten. Diese Überlastung kann zu emotionalen Problemen, chronischer Müdigkeit und Schwierigkeiten in der Schule führen.
Was tun in dieser Situation? Organisieren Sie Ihren Arbeitstag richtig. Ruhen Sie sich unbedingt aus! Wechseln Sie geistige Aktivität mit körperlicher Aktivität ab.
17 % der Befragten glauben, dass moderne Schulkinder nicht lernen wollen, weil sie Sie denken nicht an die Zukunft, sie leben einen Tag nach dem anderen.
Tatsächlich sind viele Teenager nachlässig; sie stellen nicht die Frage „WARUM leben?“ Und aus dieser Frage ergeben sich übrigens auch alle anderen, einfacheren Fragen: Was tun, mit wem kommunizieren, was lernen und was anstreben?
Was zu tun ist? Denken Sie über den Sinn Ihres eigenen Lebens nach. Planen Sie, setzen Sie sich Ziele im Leben und streben Sie danach, diese zu erreichen, damit Sie im Alter verpasste Chancen und verpasste Zeit nicht bereuen.
14 % glauben das Die Schule ist uninteressant und langweilig.
Aber lasst es uns herausfinden: Ist die Schule daran schuld? Das Interesse liegt nicht im Geschäft, nicht in Aktivitäten, sondern in uns selbst. Was wir gut können, ist das, was wir lieben. Was wir nicht können, lieben wir nicht. Im Unterricht ist es genauso. Warum die Desorganisation, „Willensschwäche“, „Ich will nicht“, „Ich kann nicht“, „Ich mag nicht“ und so weiter? Ja, bei uns klappt es nicht in dem Maße, wie wir es gerne hätten, das ist alles! Gestartet, verpasst – Gründe dafür gibt es tausende, aber im Kern wird es immer eines geben: Es funktioniert nicht. Deshalb ist es langweilig. Und wenn dir langweilig ist, dann bist du faul und machtlos.
Es ist nicht interessant, weil man nicht lernt, und man lernt nicht, weil es nicht interessant ist. Es stellt sich heraus, dass es ein Teufelskreis ist! Und bis Sie diesen „Teufelskreis“ überwinden, wird es keine wirkliche Lehre geben.
Was soll ich machen? Schwerwiegende Probleme lassen sich nicht vermeiden, sie müssen gelöst werden.
9 % sagen dasT Oh, was sie in der Schule lehren, wird im Leben nicht nützlich sein.
Ich stimme teilweise zu: Schülern wird viel Fachwissen vermittelt, aber wichtige Dinge, ohne die eine Sozialisierung nicht möglich ist, bleiben oft auf der Strecke.
Tatsächlich wissen Sie jedoch nie, welches Wissen Ihnen in Ihrem zukünftigen Leben nützlich sein könnte. Und inIn der Schule ist nicht alles so schlecht. Es gibt dort wunderbare Freunde und wunderbare Lehrer, die einem viel beibringen können.
Erinnern: Zu viel Wissen gibt es nicht! Entwickeln Sie sich umfassend weiter, denn es ist unbekannt, welche Überraschungen uns das Leben bereithält und welche Kenntnisse und Fähigkeiten es von uns erfordert!
6 % sehen den Grund für den Verlust des Interesses und der Lust am Lernen darin Schule ist gezwungen.
Für manche ist es vielleicht Zwang! Aber wie wäre es ohne Schule? Vielleicht solltest du einfach deine Einstellung zur Schule ändern und versuchen, darin etwas Nützliches und Interessantes für dich zu finden. Nun, wenn Sie das nicht können, dann sind Sie ein geistig fauler Mensch!
Was zu tun ist? Schauen Sie sich den ersten Punkt an!
Weitere 6 % sind sich sicher, dass die jüngere Generation seitdem keinen Wissensdurst verspürt degradiert.
Ja, viele Schüler wissen bis zum Schulabschluss nicht die grundlegendsten Dinge. Bei einem einfachen Diktat pro Seite machen sie Dutzende Fehler, kennen die Regeln zum Addieren von Brüchen nicht und können die Frage, wann der Große Vaterländische Krieg begann, nicht beantworten. In jeder nachfolgenden Generation von Schülern wird die Zahl der Schüler mit Lernschwierigkeiten größer als in der vorherigen. Und vorbildliche Schüler werden zu Ausgestoßenen. Das sind sehr traurige Tatsachen. Dennoch ist die Verschlechterung keine Ursache, sondern eine Folge. Und wir sprechen hier nicht nur von Schülern, sondern von unserer gesamten Gesellschaft.
Was müssen wir machen? Beteiligen Sie sich ständig an der Selbstentwicklung, Selbstverbesserung und Selbstbildung. Schließlich ist Selbstentwicklung im Wesentlichen der Weg, den ein Mensch in seinem Leben gehen muss.
Die Lernmotivation von Schülern ist zu jeder Zeit unterschiedlich. Es hängt von der Aktivität des Arbeitsmarktes, der Qualität der Bildung, dem Entwicklungsstand der Zivilgesellschaft und vielem mehr ab. EtCetera hat herausgefunden, warum es vielen modernen Schulkindern an Motivation mangelt.
TATSACHE. Laut dem Bildungsexperten und TED-Sprecher Ken Robinson brechen in einigen Regionen der Vereinigten Staaten 60–80 % der Schüler die Highschool ab. Gleichzeitig bleiben die Vereinigten Staaten eines der führenden Länder, was die Bildungsfinanzierung angeht.
In der Ukraine ist die Situation etwas anders – langjährige Bildungstraditionen und die Besonderheiten des Arbeitsmarktes in unserem Land erlauben es Schulkindern nicht, die Schule abzubrechen. Dies ändert jedoch nichts an der Tatsache, dass Kinder kein Interesse am schulischen Lernen haben und ihre Motivation mit dem Übergang in jede weitere Klassenstufe abnimmt.
Ken ROBINSON, Bildungsexperte:
Früher wurde den Schülern gesagt: Wer gut in der Schule ist, kommt an die Universität, bekommt ein Diplom und findet auf jeden Fall einen Job. Unsere Kinder glauben nicht daran, und das tun sie zu Recht. Mit Diplom ist es natürlich besser als ohne, aber Garantien gibt es nicht mehr.
WISSEN OHNE ANWENDUNG. Laut Robinson besteht das Problem mit der modernen Bildung zumindest in den Vereinigten Staaten (Dies gilt auch für die Ukraine, - Und so weiter) – in der Veralterung des Wissens, das Kinder während ihres Studiums erwerben. Sie können in der Praxis nicht mehr angewendet werden, weil sich die Welt verändert hat. Dies führt dazu, dass Millionen von Kindern keinen Sinn darin sehen, zur Schule zu gehen.
UNFREIHEIT. Auch der Druck und die Kontrolle, denen Kinder im Schulsystem ausgesetzt sind, tragen nicht zur Motivation bei. Darüber hinaus übt nicht nur die Schule, sondern auch die Familie Druck auf das Kind aus – Eltern erwarten gute Noten, vorbildliches Verhalten und Erfolg in der Kommunikation mit anderen Kindern. All dies versetzt ihn in eine Atmosphäre der Unfreiheit, die es ihm nicht erlaubt, innere Motivation zu entwickeln.
Unter solchen Bedingungen bleibt nur noch, das Kind von außen zu motivieren (durch Drohungen, Strafen oder umgekehrt Geschenke). Allerdings kann extrinsische Motivation nicht ewig wirken. Beispielsweise verschwindet es sehr oft im Jugendalter.
Laut der russischen Psychologin und Dozentin des PostScience-Projekts Ekaterina Patyaeva basiert die interne Motivation (die stärkste und bedeutendste im Leben) in erster Linie auf Handlungsfreiheit, der Hilfe eines Lehrers und der Möglichkeit, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren ein Team.
Den Erfolg einer solchen Motivation bewies das Experiment der amerikanischen Lehrerin Barbara Shiel in den 1960er Jahren. Indem sie ihren Schülern die Möglichkeit gab, ihren Arbeitsumfang für den Tag selbst zu bestimmen (während sie ihnen half und ihre Arbeit bei Bedarf korrigierte), stellte sie sicher, dass eine zuvor leistungsschwache Problemklasse begann, gute Ergebnisse in ihren Studien zu erzielen. Den Kindern wurde mehr Freiheit gegeben und sie entwickelten Interesse am Lernen.
PERSONALPROBLEM. Viele haben ein Video gesehen, in dem ein Mathematiklehrer einer türkischen Schule mit jedem Schüler, der zu seinem Unterricht kam, vor der Klasse tanzt. Die Kinder sind begeistert – das ist eine positive Aufladung für den ganzen Tag und Motivation, vor allem am Mathematikunterricht teilzunehmen.
Das Thema Personalschulung ist sehr wichtig. Um seine Spitzenpositionen in internationalen Bildungsrankings zu erreichen, hat Finnland den Lehrberuf zu einem prestigeträchtigen und hochbezahlten Beruf gemacht. Zur Schule gehen hierzulande nicht diejenigen, die es nicht geschafft haben, Staatsanwälte und Ökonomen zu werden, sondern diejenigen, die bewiesen haben, dass sie würdig sind, Kinder zu unterrichten. Und das ist nicht nur Wissen über das Fach, sondern auch Liebe zu Kindern, Kreativität, die Fähigkeit, Ihre Schüler zu inspirieren und mit allen eine gemeinsame Sprache zu finden.
Ekaterina GOLTSBERG, Kinderpsychologe (aus einem Interview mit Ukrainskaya Pravda):
Die Institution Schule als solche und vor allem der Status des Lehrers werden in der Gesellschaft abgewertet. Wenn ein Kind eine negative Einstellung gegenüber der Schule oder einem Lehrer entwickelt, geht es zur Schule und weiß bereits, dass der Ort, an den es geht, schlecht ist. Ein entwerteter Lehrer kann nicht unterrichten.
VERZERRTE ETHIK. Ein weiterer Grund für die Enttäuschung von Kindern im Studium ist die Verwischung ethischer Grenzen und Normen durch Erwachsene selbst. Beispielsweise wird Kindern in der Schule beigebracht, sich gut zu benehmen, nicht zu schummeln, einen gesunden Lebensstil zu führen und ihre Gesprächspartner zu respektieren, während Erwachsene ständig gegen all diese Regeln verstoßen, und oft ist dies der Schlüssel zu ihrem Überleben, ihrer Karriere Weiterentwicklung und das Erreichen der eigenen Ziele. Beim Zuschauen verspürt das Kind einen „Haken“, als würden ihm utopische Dinge beigebracht, die nichts mit der Realität zu tun haben und im Leben nicht weiterhelfen.
Und das ist einer der Gründe, die nicht innerhalb des Bildungssystems korrigiert werden können. Schließlich macht die Schule alles richtig – sie entwickelt bei Kindern kreative Charaktereigenschaften und Gewohnheiten.
UND DAVOR? Unsere Eltern (und Großeltern) lebten in einer Welt, in der Bildung als etwas angesehen wurde, das einen Menschen zu einem Bürger und einem würdigen Mitglied der Gesellschaft machte. Und höhere Bildung war tatsächlich ein „Weg zu einem besseren Leben“. Daher und auch weil der Lehrer die Hauptquelle des Wissens war, waren die Autorität der Schule und die Lernmotivation sehr hoch. Es gab keine Alternative zur Schule, und das war allen klar.
Aber die Zeiten haben sich geändert. Und was die Schule zu einem Zentrum des Wissens und der sozialen Kommunikation gemacht hat, funktioniert nicht mehr. Eine moderne Schule muss das Personalproblem lösen und den Bildungsprozess nach neuen Grundsätzen organisieren, die dem Aktivitätsniveau der Kinder und ihren Interessen gerecht werden.
Das Lernen macht viele Menschen mutlos, doch das Problem der Zurückhaltung beim Schulbesuch verschärft sich von Jahr zu Jahr. Selbst Erstklässler, die vor 10 Jahren auf den Beginn des Unterrichts warteten, verweigern heute den Schulbesuch komplett. In der Mittelstufe gehen die Schüler ohne Begeisterung in den Unterricht, und Oberstufenschüler sind entsetzt über das Wort Einheitliches Staatsexamen. Jedes heranwachsende Kind hat seine eigenen Gründe, warum es die Schule nicht mag. Die Möglichkeiten, dieses Problem zu überwinden, sind unterschiedlich und hängen vom Alter, Charakter und einigen anderen Merkmalen ab, die wir im Artikel besprechen werden.
Warum dies geschieht, sowie Konsultationen mit Psychologen, lesen Sie in diesem Material.
Ursprünge Zurückhaltung beim Lernen
Psychologen raten, zunächst herauszufinden, warum das Kind nicht lernen möchte, und dann nur zu handeln. Es ist notwendig, den Schüler und sein Verhalten zu beobachten und die Situation warmherzig und freundlich zu besprechen. Vorwürfe und Schelte helfen hier nicht weiter – Erwachsene müssen klar verstehen, dass ihr Ziel darin besteht, das Kind zum aktiven Lernen zu motivieren und nicht darin, seinem gerechten Zorn freien Lauf zu lassen. Daher verstehen wir zunächst die Ursprünge einer negativen Einstellung zum Lernen und suchen erst dann nach Wegen, die aufgetretenen Schwierigkeiten zu lösen.
Was tun, wenn Ihr Kind nicht zur Schule gehen möchte?
Ursachen:
- Merkmale des Temperaments von Kindern.
- Schmerzen.
- Hyperaktivität.
- Mangel an Motivation.
- Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit anderen Schülern oder Lehrern, Konflikte.
- Familienprobleme.
- Schüchternheit.
- Unzureichendes Maß an Verantwortung.
- Klug, aber gleichzeitig faul.
- Starke Bindung an Unterhaltung, Gadgets und Spiele.
Was zu tun ist ,
EndlichUm die Ursachen des mangelnden Lernwillens zu verstehen, betrachten Sie die einzelnen Gründe genauer und finden Sie Wege, dieses Problem zu überwinden. Denken Sie daran, dass nur konstruktive Methoden zur Überwindung von Lernschwierigkeiten helfen können – Kinder zu beschimpfen ist sinnlos.
Kinder wollen aus mangelnder Motivation nicht zur Schule gehen Ein Grund ist das Temperament
Psychologen unterscheiden seit langem 4 Arten von Temperament:
- Choleriker sind aktiv, intolerant und nervös, leicht erregbar.
- Ein zuversichtlicher Mensch ist kontaktfreudig und lebhaft, aber gleichzeitig fleißig und effizient.
- Phlegmatisch – ausgeglichen und ruhig, meistert problemlos alle Schwierigkeiten.
- Melancholisch – verletzliche und empfindliche Kinder, anfällig für Stress und schnell müde.
Von diesen vier kindlichen Temperamenttypen ist das Lernen für melancholische und cholerische Menschen am schwierigsten, da diese Kinder am emotionalsten sind. Für sanguinische und phlegmatische Menschen ist es am einfachsten, sich Wissen anzueignen. Wenn Schüler mit einem starken Nervensystem Schwierigkeiten beim Lernen haben, müssen wir weiter nach der Ursache des Problems suchen.
Was zu tun ist , wenn das Kind nicht lernen möchteein cholerisches oder melancholisches Temperament haben:
- Melancholische Menschen.
Melancholischen Kindern fällt das Lernen viel schwerer als allen anderen Kindern. Sie nehmen sich kleinste Misserfolge oder Konflikte mit Lehrern und Mitschülern zu Herzen. Melancholische Menschen werden sehr schnell körperlich und geistig müde.
Ein solches Kind braucht Pausen, um sich auszuruhen und Körper und Psyche wiederherzustellen. Versuchen Sie, Ihr Lern- und Hausaufgabentempo so einzuteilen, dass die Arbeitsbelastung allmählich zunimmt. So gewöhnt sich Ihr kleiner Schulkind leichter an große Aufgabenmengen und sein Selbstwertgefühl wächst, was für melancholische Kinder wichtig ist.
- Choleriker.
Es scheint, dass sich Choleriker stark von Männern mit melancholischem Temperament unterscheiden. Doch beide haben Schwierigkeiten mit ihrem Studium. Bei cholerischen Kindern liegt die Schwierigkeit in der mangelnden Geduld und dem raschen Nachlassen des Interesses. Die Eltern eines solchen Schülers stehen vor einer schwierigen Aufgabe: Sie müssen lernen, ihre Aktivitäten so zu dosieren, dass das Interesse am Lernen ständig aufrechterhalten wird. Ändern Sie die Aufgaben, zum Beispiel 30 Minuten Lese-Hausaufgaben, 30 Minuten Mathe-Hausaufgaben. Gönnen Sie Ihrem Choleriker eine Pause, lassen Sie ihn zwischen den Hausaufgaben spielen oder sogar fernsehen.
das Kind möchte nicht lernen – es lohnt sich, dieses Problem zu besprechen Grund 2 – Schmerzen
Kinder mit gesundheitlichen Problemen verpassen häufig den Unterricht. Aus diesem Grund bleiben viele Themen missverstanden und es ist nicht so einfach, verpasstes Material nachzuholen. Darüber hinaus kann ein Schüler anfangen zu schummeln und sagen, dass er angeblich Schmerzen hat, um erneut den Unterricht zu verpassen. Lehrer kommen solchen Schülern oft auf halbem Weg entgegen und geben ohne entsprechende Kenntnisse positive Noten.
Solche Kinder sollten sanft zum Lernen angeregt werden, nicht gescholten werden und nicht daran gezweifelt werden, dass es ihnen wirklich schlecht geht.
3. Grund, - Hyperaktivität
Das motorische Aktivitäts- und Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom (ADHS) bzw. Hyperaktivität ist eine Erkrankung des Nervensystems, die eine Korrektur durch einen Neurologen erfordert. Das bedeutet nicht, dass Schüler mit Hyperaktivität und ADHS nicht eine Gesamtschule besuchen können – sie können und sollten, weil ihre Intelligenz nicht beeinträchtigt wird.
Das Kind möchte nicht lernen 4. Grund, – unzureichende Motivationsich Wissen aneignen
Die Präsentation des Unterrichtsmaterials durch verschiedene Lehrer kann sich erheblich unterscheiden. Ein Lehrer kann jeden Schüler für sein Fach interessieren, aber im Unterricht eines anderen Lehrers möchte man gähnen.
In diesem Fall ist es notwendig, den Schüler zu interessieren, zu erklären, warum dieses oder jenes Objekt benötigt wird und wie es nützlich sein kann. Helfen Sie Ihrem Kind zu verstehen, was es nach dem Abschluss werden möchte und was es tun soll, dann stellen sich Motivation und Interesse am Lernen von selbst ein.
Grund 5 – Konfliktsituationen
Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit anderen Schülern und eine negative Einstellung gegenüber einigen Lehrern kommen sehr häufig vor. MännlichEs fällt jedem Menschen immer noch schwer, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren – das Lernen, anstatt Konflikte zu lösen und zu erleben. Probleme bei der Kommunikation mit anderen Schülern oder sogar mit Lehrern nehmen Ihre ganze Energie und Zeit in Anspruch.
Eltern in einer solchen Situation sollten helfen, die Schulbeziehungen zu verbessern und dazu die Ursache der Konflikte herauszufinden. Erst nachdem Sie das Problem mit den zwischenmenschlichen Beziehungen Ihres Kindes gelöst haben, können Sie mit der Hauptsache fortfahren – das Interesse des Kindes am Lernen zu wecken.
Schüler wissen noch nicht, wie sie die Persönlichkeit des Lehrers und das Fach selbst trennen sollen. Wenn der Lehrer keinen Zugang zu den Schülern in der Klasse gefunden hat, unterrichtet niemand gerne Unterricht zu diesem Thema. Wie bei mangelnder Lernmotivation raten Psychologen dazu, den Schüler zu interessieren und zu erklären, wie interessant und notwendig dieses Fach ist. Kurz vor dem Abschluss ist es einfacher, dies zu erreichen, indem Sie Ihrem Kind die Notwendigkeit einer hochwertigen Ausbildung und einer Berufsberatung in der Schule erklären.
Grund 6 – Schwierigkeiten in der Familie
Psychologen glauben, dass Negativität in der Familie die Entwicklung jedes kleinen Menschen negativ beeinflusst. Sowohl die Gesundheit als auch die geistige Leistungsfähigkeit leiden darunter.
Wenn in der Familie Zwietracht herrscht, versuchen Sie, Ihren Nachwuchs nicht in negative Situationen zu verwickeln, ihn vor Streitigkeiten und der Klärung der Beziehungen zwischen Ehepartnern zu schützen.
das Kind will nicht lernen - Konflikte 7. Grund, – Schüchternheit
Dies ist einer der häufigsten Gründe. Das Leben zwingt Eltern dazu, ihrem Kind globale und schwierige Ziele zu setzen. Und wenn es dem Baby nicht gelingt, machen ihm Mama und Papa Vorwürfe und zeigen damit ihre Enttäuschung über ihn. Fast alle Eltern sagten zu ihren Kindern solche Worte wie: „Und Tante Maschas Sohn ist Medaillengewinner, und Sie sind ein C-Schüler!“, „Svetas Nachbarin lernt hervorragend und geht zum Ballett, aber Sie können es nicht einmal einfache Dinge!" .
Eltern wollen ihren Nachwuchs auf diese Weise lediglich zu neuen Höhenflügen anspornen, doch der Effekt ist das Gegenteil. Der Schüler denkt, dass er mit der Ballerina, die die Medaille gewonnen hat, nicht mithalten kann, was bedeutet, dass es keinen Sinn hat, es zu versuchen.
8 Grund, – unzureichendes Maß an Verantwortung
Von früher Kindheit an kümmern sich Eltern um das Baby und kontrollieren jede seiner Handlungen – und das ist in einem frühen Entwicklungsstadium richtig. Doch je älter das Kind wird, desto mehr Freiheit und Möglichkeit sollte ihm gegeben werden, eigene Entscheidungen zu treffen.
Wenn Mama oder Papa die Schultasche eines Schülers packen und den Tagesablauf und die Hausaufgaben komplett kontrollieren, ist das nicht richtig. Der Sohn oder die Tochter solcher Eltern lernt nicht, selbst Entscheidungen zu treffen und hofft immer auf jemand anderen. Warum darüber nachdenken, alles selbst zu entscheiden, wenn seine Eltern es für ihn tun?
Kindersicherung ist notwendig, aber bis zu einem gewissen Grad. Wenn Sie zu weit gehen, besteht ein hohes Risiko, dass Sie anstelle eines verantwortungsbewussten, lernmotivierten Studenten einen uneingeweihten, faulen Menschen bekommen.
Grund 9 – klug, aber faul
Es gibt Kinder, denen fällt das Lernen sehr leicht. Sie müssen nur das Lehrbuch durchblättern, um das Thema zu verstehen. Der Haken ist jedoch, dass ein solcher Schüler kein Interesse mehr daran hat, dem Lehrer zuzuhören und seine Aufgaben zu erledigen. Dadurch lassen die Noten zu wünschen übrig und im schlimmsten Fall verpasst der Schüler neue Themen, deren Stoff er dann alleine nur schwer verstehen kann.
10 Grund – Sucht nach Spielen, Unterhaltung, Gadgets
Alle Arten von Süchten sind die Geißel unserer Zeit. Die verfügbare Unterhaltung in Form von Computer und Telefon ist zu viel geworden, um sie zu meiden. Ja, der Schulunterricht wird zunehmend mit Computertechnik in Verbindung gebracht.
In diesem Fall muss klar zwischen Lern- und Ruhezeiten unterschieden werden. Es lohnt sich, mit dem Schüler zu vereinbaren, dass er erst nach Abschluss seiner Hausaufgaben am Computer spielen darf.
Was tun, wenn ein Kind nicht lernen möchte? - Allgemeine Empfehlungen und Beratung durch Psychologen je nach Alter der Kinder
Warum möchte ein Kind nicht in die Grundschule gehen? Was tun, wenn Ihr Kind nicht lernen möchte? V Grundschule
Die häufigsten Gründe, warum Kinder den Besuch der Grundschule verweigern, sind mangelnde Bereitschaft, früh aufzustehen, Hausaufgaben zu machen und Angst vor einem beeindruckenden Lehrer. Auch ein neues Kinderteam kann Angst machen.
- Behandeln Sie Ihr Kind gleich zu Beginn des Trainings so, als würde es sich an den Kindergarten gewöhnen: Legen Sie Ihr gemeinsames Foto in seine Aktentasche und lassen Sie es in den Pausen sein Lieblingsspielzeug mitnehmen, um damit zu spielen.
- Treffen Sie den Lehrer im Voraus und schauen Sie sich Zeichentrickfilme und Bücher über den Tagesablauf des Schülers an. Lassen Sie den jungen Schüler wissen, was ihn während des Unterrichts erwartet.
- Üben Sie, sich mit dem Spiel auf die Schule und die Hausaufgaben vorzubereiten. Als Aufgaben für ein solches Training können Sie reale Aufgaben in Heften oder in einem ABC-Buch angeben. Wechseln Sie während des Spiels die Rollen – lassen Sie das Kind der Lehrer sein, geben Sie Befehle und schreiben Sie mit roter Paste in die Hefte – das verringert die Angst vor schlechten Noten und dem Lehrer.
- Es besteht kein Grund, einen Erstklässler wegen schlechter Noten zu schelten. Es ist besser, sich zu vernetzen und zu versuchen, die Fehler auszusortieren und die richtigen Lösungen für die Aufgaben aufzuzeigen.
- Als Anreiz am Ende der Schulwoche können Sie mit dem Schüler zu Unterhaltungsveranstaltungen gehen – ins Kino oder in ein Unterhaltungszentrum für Kinder. In höheren Klassenstufen können Sie einen Schüler auch belohnen, allerdings für gute Noten und nicht nur für die Teilnahme am Unterricht.
Was tun, wenn Ihr Kind nicht lernen möchte? in der Mittelschule
Meinung Laut Psychologen ist die Zurückhaltung von Kindern im Alter von neun bis zwölf Jahren beim Lernen auf Konfliktsituationen mit Lehrern oder Mitschülern zurückzuführen. In diesem Alter ist das Kind noch stark von der Meinung anderer abhängig, zeigt aber bereits sein eigenes „Ich“ und seinen Charakter.
Zunächst müssen Sie mit dem Studierenden sprechen und herausfinden, ob es sich tatsächlich um eine Konfliktsituation handelt. Es lohnt sich auch, diese Situation mit dem Lehrer zu besprechen, seinen Standpunkt herauszufinden und Empfehlungen zur Lösung des Problems einzuholen. Ein Lehrer kann ein ausgezeichneter pädagogischer Assistent werden, weil er über enorme praktische Erfahrung im Aufbau von Beziehungen zu den unterschiedlichsten Schülern verfügt.
Versuchen Sie, Ihren Nachwuchs vor häuslichen Konflikten zu schützen. Jede Person, insbesondere eine kleine Person, sollte darauf vertrauen können, dass ihre Eltern immer Verständnis, Hilfe und Unterstützung haben, egal was passiert.
Vergessen Sie nicht die Belohnungen für gutes Lernen – die Zuckerbrot- und Peitschenmethode wurde nicht abgeschafft, aber sehr oft vergessen Eltern die Belohnungen, wenn die Strafen nicht lange auf sich warten lassen.
Diese Sozialisationsprobleme, die Ihnen lustig und dumm erscheinen, sind für junge Schulkinder äußerst wichtig. Eltern sollten die Erfahrungen ihres Kindes in keiner Weise verspotten oder abwerten.
Was tun, wenn Ihr Kind nicht lernen möchte? V Jugend nach 12 Jahren
Obwohl in In diesem Alter treten zwischenmenschliche Kommunikationsprobleme mit Gleichaltrigen am akutesten auf; Psychologen identifizieren einen weiteren Hauptgrund für die mangelnde Lernlust – bedeutungslose und uninteressante Themen.
Im Alter von 13 bis 17 Jahren entscheiden Schüler über ihren zukünftigen Beruf und ihre Ausbildung. Sie studieren zusätzlich in Bereichen, die für die Zukunft notwendig sind; die Eltern zahlen für Nachhilfelehrer. Daher erweisen sich die Fächer, die ihnen im Leben und vor allem beim Eintritt in eine weiterführende oder höhere Bildungseinrichtung keinen Nutzen bringen, als unnötig und uninteressant.
Aber in diesem Alter ist es bereits möglich, Kindern zu erklären, warum sie Bildung und Nebenfächer brauchen. Ein Teenager kann erkennen, dass es ohne eine breite Perspektive, die sich aus dem Studium aller Schulfächer ergibt, schwierig ist, im Leben erfolgreich zu sein. Darüber hinaus kann sich alles im Leben mehrmals dramatisch ändern, und dann werden die Lektionen, die derzeit uninteressant sind, nützlich sein.
Wir dürfen nicht vergessen, das Interesse am Lernen richtig zu wecken. Belohnen Sie Ihr Kind für gute Noten – diese Methode funktioniert hervorragend.
Ergebnisse
Leider ist das moderne Bildungssystem so strukturiert, dass der Großteil der Lernschwierigkeiten und deren Überwindung auf den Schultern der Eltern liegt. Wenn nicht Sie, wird niemand Ihrem Nachwuchs die Notwendigkeit einer angemessenen Ausbildung erklären. Niemand außer Ihnen wird ihn für sein Studium interessieren.
Eltern sagen, die Lehrer seien schuld. Lehrer sind wie Eltern. Die Opfer einer solchen Konfrontation sind Kinder. Diese Idee war das Leitmotiv des Runden Tisches, der am 27. April im Pressezentrum der AiF-Tscheljabinsk stattfand und sich der Qualität moderner Bildung in Schulen widmete.
Der Direktor des Gymnasiums Nr. 1 von Tscheljabinsk Damir Timerkhanov, der Direktor von MBOU NOSH Nr. 95 von Tscheljabinsk Liliya Emelyanova, leitende Lehrer für russische Sprache und Literatur von MBOU „FML Nr. 31 von Tscheljabinsk“ Sergey Efremtsev und Natalya Suptello, Lehrerin von Im Jahr 2007 wurden zum Gespräch ein Chemielehrer, der Leiter des Ressourcenzentrums „Chemie Plus“ des MAOU-Lyzeums Nr. 77, Mars Vakhidov, und die Vorsitzende der regionalen Zweigstelle der öffentlichen Organisation „Parental All-Russian Resistance“ Ekaterina Zabacheva eingeladen.
Experten sagen, dass das Hauptproblem des mangelnden Interesses von Kindern am Lernen in den Ambitionen der Eltern und der Wissensüberflutung des Kindes liegt. Fast von Geburt an beginnen verschiedene „Entwicklungsprogramme“, Kurse und Clubs. Mit zwei Monaten - Karten, mit 2 Jahren - Zeichnen und Tanzen, mit 4 - Englisch, Programmieren und Mathematik. Und in der ersten Klasse stellt sich heraus, dass es sich um einen Witz handelt.
Ein sechsjähriger jüdischer Junge wird zu einem Vorstellungsgespräch eingeladen, bevor er in die erste Klasse kommt.
Sema, wie viele Staffeln kennst du?
Der Regisseur blickt die rothaarige Mutter des Jungen ausdrucksstark an und schickt sie mit einem Blick auf den Flur.
Dort fragt sie ihren Sohn:
Was war das?! Warum sechs?!
Mama! Allerdings kann ich mich nicht erinnern, wer sonst noch „Die Jahreszeiten“ geschrieben hat, außer Glasunow, Tschaikowsky, Vivaldi, Haydn, Piazzola und Lussier.
„Ob Schulkinder am Lernen interessiert sind oder nicht, ist heute keine Frage“, sagt Natalya Suptello, leitende Lehrerin für russische Sprache und Literatur an der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „FML Nr. 31 von Tscheljabinsk“. – Wir waren auch Kinder und das Interesse am Unterricht war nicht immer groß. Das Problem besteht meiner Meinung nach zunächst einmal darin, dass Eltern mehr Ambitionen haben. Und Kinder sind schon vor der Schule mit etwas beladen, ihre Eltern wollen schon Erfolge von ihnen. Nehmen wir zum Beispiel das finnische Bildungssystem, dann steht nicht so sehr die Bildung im Vordergrund, sondern die naturbezogene Bildung. Das Kind wird nicht daran gehindert, seinen natürlichen Interessen nachzugehen. Es ist seltsam zu sagen, dass ein Kind überhaupt kein Interesse an irgendetwas hat. Aufgrund seines Alters ist er neugierig. Und dies sollte von den Eltern berücksichtigt werden. Bis zum Alter von 6 Jahren brauchen Kinder mehr Gespräche, Kommunikation und gemeinsames Lesen von Büchern. Und wir erzwingen Dinge. Die Aufgabe der Eltern besteht nicht darin, ihr Kind irgendwohin zu schicken, sondern bei ihm zu sein, zu lernen, sich zu entwickeln, zu zeichnen, zu reden, zu singen, zu tanzen, zu schwimmen, was auch immer. Diese. Unterstützen Sie das Kind bei seinen Hobbys, damit es zur Schule geht und Interesse daran hat, etwas Neues zu lernen und darüber zu sprechen. Und es wird ihn interessieren, wenn ihm seine Kindheit nicht genommen wurde, wenn er nicht mit Schulinformationen vollgestopft wurde.
Vielen modernen Eltern ist es zu verdanken, dass bereits vor der Schule der Tag des Kindes im wahrsten Sinne des Wortes Minute für Minute geplant wird: Kindergarten, verschiedene Vereine und Nachhilfelehrer, Musik, Reitsport, Tanz, Expressvorbereitung auf die Schule. Wie richtig ist das? Einige Psychologen hingegen glauben, dass es besser ist, das Kind in Ruhe zu lassen und vor der Schule nichts zu unterrichten. Wer hat Recht?
„Bis zum Alter von 6 Jahren erhält ein Kind bis zu 70–80 % der Informationen über die Welt im Allgemeinen, den Rest – für den Rest seines Lebens“, sagt Sergei Efremtsev, leitender Lehrer für russische Sprache und Literatur am Federal Medical Center Mathematik und Literatur Nr. 31 in Tscheljabinsk. – Was bedeutet es, nichts zu unterrichten? Immer unterrichtet. Doch bevor sie ihre Kosmogonie aufbauen können, müssen Kinder die Grundlagen erlernen. Und das ist Sprechen, Sprechen, Lesen. Alles andere ist auf diesem Fundament des Sprach-Geistes-Apparats „aufgebaut“. Leider sind wir seit langem verzerrt. Zuerst haben wir die „Wände und das Dach“ aufgebaut (Mathematik, Programmieren mit 5 Jahren usw.). Es gab schon immer Eltern, die alles auf einmal wollten (von der Kindheit über Musik, Sport bis hin zu exakten Wissenschaften). Na und? Aufgrund dieser Überlastung entwickelt das Kind eine Abneigung gegen das Lernen. Bei normalen Kindern normalerweise in der 7. bis 8. Klasse.
Was kann man tun, damit das Lernen für ein Kind in jedem Alter interessant wird? Wie sollte ein Lehrer sein?
„Der Lehrer muss für sich selbst und als Person sinnvoll und interessant sein, dann wird alles klappen“, fährt Sergei Viktorovich fort. „Und wenn jemand an der Tafel steht und etwas murmelt, dann wird es kein Interesse geben.“ Wir müssen mit der Ausbildung eines Lehrers beginnen.
Nach welchen Kriterien werden heute Lehrer an Schulen eingestellt?
„Ich mag das vielleicht banal sagen, aber zuallererst muss ein Lehrer ein Mensch sein, mit einem großen „H“, sagt die Direktorin der Grundschule Nr. 95 Liliya Emelyanova. – Weil es nicht nur notwendig ist, Wissen zu vermitteln, sondern auch den Einzelnen zu erziehen. Daher muss ein Lehrer einen sehr guten spirituellen Anfang haben. Wenn er Kinder und sein Geschäft nicht liebt, stellt sich die Frage: Warum Lehrer werden? Andererseits ist dies im persönlichen Gespräch nicht immer erkennbar. Darüber hinaus sollte der Lehrer immer auf der Seite des Kindes stehen. Einfach aufgrund der Tatsache, dass er über Lebenserfahrung verfügt und die Gründe für das Verhalten des Schülers verstehen und die Situation irgendwie lösen kann.
Was ist mit Lehrer-Burnout? Wenn ein Lehrer kein Interesse mehr an seinem Beruf hat, ist er dann kindermüde? Lohnt es sich, ihn in der Schule zu behalten?
„Ich denke, wir sollten ihm eine Pause gönnen.“ In der Regel verstehen die Lehrer selbst, dass sie „ausgebrannt“ sind, fährt Liliya Alekseevna fort. – Das kann aber auch ganz andere Gründe haben, nicht schulische. Daher lohnt es sich, das zugrunde liegende Problem herauszufinden und zu seiner Lösung beizutragen, anstatt die Person einfach aus der Arbeit zu werfen. Obwohl es in der weltweiten Praxis die Tendenz gibt, dass einem Lehrer nach 15 Berufsjahren angeboten wird, Mentor zu werden. Dies wird jedoch in unserem Land nicht akzeptiert.
„Leider befinden wir uns nicht in dieser Situation und es ist nicht einmal eine Frage der Wirtschaftlichkeit, zu sagen, dass Lehrer, die eine bestimmte Anzahl von Jahren gearbeitet haben, eine Rehabilitation benötigen“, fügt Damir Timerkhanov, Direktor des Gymnasiums Nr. 1 in Tscheljabinsk, hinzu. – Es ist nicht üblich, dass wir über „Burnout“ von Lehrern sprechen; das ist nicht relevant. Dieser Punkt besteht, aber der Schulleiter verfügt weder über rechtliche noch moralische Mittel, um dieses Problem irgendwie zu lösen.
Heutzutage gibt es in den Schulen so etwas wie einen Kampf zwischen Eltern und Lehrern. Die ersten versuchen herauszufinden, warum Lehrer nicht unterrichten, sondern „Material geben“ und verlangen, dass die Eltern es ihren Kindern erklären. Das Lehrpersonal besteht darauf, dass im modernen Bildungssystem zu wenig Stunden für die Fächer vorgesehen sind und sie nur Zeit haben, sich in das Thema „einzuarbeiten“, und die Arbeit auf den Schultern der Eltern liegt.
– Beginnen wir mit unserem Bildungssystem. Warum ist sie schlecht? – Damir Galikhanovich war überrascht. – Eine Großmutter sagte, dass sie auf dem Blog kritisiert wurde und alle ihr glaubten? Lassen Sie uns entscheiden, was wir erreichen wollen, wen wir ansprechen und warum. Alle Systeme auf der Welt sind sehr unterschiedlich, jedes hat seine eigenen Vorteile und seine eigenen Lücken. Wir haben 31 Lyzeen, denen vorgeworfen wird, für das Ausland zu arbeiten. Auch Absolventen der Schulen Nr. 95, 1, 77 studieren in anderen Ländern und arbeiten dort erfolgreich. Vielleicht ist nicht unser System schlecht, sondern etwas anderes?
– Seit den 90er Jahren des letzten Jahrhunderts übernehmen wir ständig die besten Erfahrungen der Welt im Bildungsbereich. Allerdings gab es damals noch keine derartigen Installationen“, sagt Mars Vakhidov, Lehrer des Jahres 2007, Chemielehrer und Leiter des Ressourcenzentrums „Chemie Plus“ am MAOU Lyceum Nr. 77. – Jetzt reden alle über das finnische System, über das chinesische, alle Lehrer und Direktoren sind sich der neuen Produkte bewusst. Ich studiere diese Erfahrung und werde sie gegebenenfalls anwenden, aber von einer vollständigen Übertragung des Systems können wir nicht sprechen, da es viele Nuancen gibt. Ich habe ungefähr 300 Absolventen, die in verschiedenen Ländern der Welt studieren, aber keiner von ihnen sagt, dass sie ein ideales System haben. An manchen Orten gelten strengere Grenzwerte, an anderen nicht. Mancherorts werden höhere Anforderungen an die Lehrkräfte gestellt, andere wiederum an die Eltern. Dies ist das letzte, das ich übernehmen würde. Denn wenn ein Elternteil mit der Bemerkung kommt, dass das Kind etwas nicht versteht und sich herausstellt, dass die Schule alles getan hat, was sie konnte, dann sollten die Fragen an die Eltern gerichtet werden. Er muss mindestens 40 % seiner Zeit dem Kind widmen und ihm unter anderem Lernbedingungen schaffen. Jeder erfolgreiche Schulabschluss ist das Ergebnis der Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern. Es gibt kein Problem, dass Schulkinder mit Wissen überlastet werden, es gibt ein Problem mit der Zeiteinteilung. Kinder brauchen Dynamik, Abwechslung, wechselnde Unterrichtsformen.
„Eltern, die ihr Kind in die erste Klasse schicken, machen oft einen schweren Fehler“, sagt Sergei Efremtsev. – Sie wählen eine Schule. Sie müssen einen Grundschullehrer auswählen. In jeder Schule gibt es 1,2,3 Lehrer, auf denen alles beruht. Und dann müssen die Eltern nichts weiter erklären.
„Ich würde die Qualität der Bildung nicht allein auf die Schule schieben“, sagt Liliya Emelyanova. – Dies ist ein wechselseitiger Prozess. Wir möchten, dass Kinder lesen, aber sie beobachten Eltern, die nicht lesen. Wir möchten, dass Kinder nicht ins Internet eintauchen, sondern dass sie uns dort sehen. Es kommt vor, dass das „Missverständnis des Kindes“ einfach den Wunsch ersetzt, dass Mama und Papa ihm Aufmerksamkeit schenken, einfach neben ihm sitzen und reden. Oftmals ist dies die einzige Möglichkeit, mindestens 1,5 Stunden am Tag die Kontrolle über die Mutter zu übernehmen.
– Man sagt, eine Medaille hat zwei Seiten. Bei der Bildung stehen auf der einen Seite die Eltern, auf der anderen Seite die Schule. Aber auch der Staat ist hier präsent“, bemerkte Ekaterina Zabacheva, Vorsitzende der regionalen Zweigstelle der öffentlichen Organisation „Allrussischer Widerstand der Eltern“. – Auf einer Konferenz im Rahmen des von der „Naschi“-Bewegung organisierten Allrussischen Jugendforums „Seliger-2007“ sagte Bildungsminister Andrei Fursenko: „ ...Der Nachteil des sowjetischen Bildungssystems war der Versuch, einen kreativen Menschen auszubilden, und nun besteht die Aufgabe darin, einen qualifizierten Konsumenten auszubilden, der in der Lage ist, die Ergebnisse der Kreativität anderer geschickt zu nutzen" Und der entscheidende Punkt ist: Wenn wir einen Verbraucher erziehen, dann möchte der Schüler nicht lernen, sondern Spaß haben und konsumieren.
Wir haben ein recht konservatives Land, und Umfragen zufolge bevorzugen Eltern immer noch, dass ihre Kinder zu Schöpfern und nicht zu Konsumenten erzogen werden. Lehrer der alten Garde unterrichten Schüler trotz aller Reformen nach dem „alten“ klassischen System.
Produktives Lernen findet dann statt, wenn es gelingt, alles Unnötige und Störende zu umgehen. Und damit dies möglich ist, braucht es entweder eine kluge oder mutige Verwaltung und Eltern, die den Lehrer unterstützen.
„Gute Lehrer erledigen ihre Arbeit im Untergrund“, lacht Mars Vakhidov. – Der Lehrer hat das Recht zu entscheiden, welches Problem er dem Schüler zuweist. Ja, es gibt idiotische Lehrbücher. Heutzutage ist der Lehrer jedoch völlig frei in der Wahl der konkreten Aufgabe, die er im Unterricht anbieten möchte. Wenn er ein mutiger, entschlossener und vernünftiger Mensch ist, wird er kein idiotisches Problem mit den gleichen Lösungen anbieten.
Für jede Inspektion und für Abweichungen von modernen Standards können jedoch sowohl der Lehrer als auch der Direktor alles andere als eine Prämie und kein Lob erhalten. Und der Kreis schloss sich wieder ... Während des Unterrichts wurde das Material verteilt und die Aufgabe der Eltern lautete:
1) Lassen Sie das Kind sich zum Lernen hinsetzen, während es schreit: „Das wurden wir nicht gefragt, und ich habe nicht verstanden, was sie gefragt haben, und ich werde mich nicht entscheiden.“
2) Verstehen Sie, was in der Schule vor sich geht
3) Verstehen Sie, wo die Wissenslücke besteht und was Sie nicht verstehen konnten
4) Durchsuchen Sie eine Menge Handbücher und nutzen Sie Versuch und Irrtum, um herauszufinden, was Sie brauchen
5) Verstehen Sie, in welcher Reihenfolge und wie die Themen in welchem System erarbeitet werden, verstehen Sie, was ein gutes Ergebnis ist und was erreicht werden soll
6) Verstehen Sie, wie viel Zeit Sie aufwenden müssen, wie viele Aufgaben, Zeilen und Wörter Sie schreiben müssen.
7) Überzeugen Sie das Kind, zum millionsten Mal Sport zu treiben. Und eine Antwort zu hören – aber wir sind nicht gefragt! Und Katyas Mutter ist gut, sie zwingt dich zu nichts.
8) Stellen Sie sicher, dass Sie die Aufgabe abschließen.
9) Überprüfen Sie, was das Kind geschrieben hat.
Unsere Experten kamen einstimmig zu dem Schluss, dass die Lösung dieser Situation nicht in der Konfrontation zwischen „Eltern und Schule“, sondern in der Zusammenarbeit zu finden ist. Finden Sie gemeinsam heraus, welche Probleme der/die Studierende hat und wie diese gelöst werden können. Es ist kein Zufall, dass neben dem Kriterium „Ausbildung“ mittlerweile auch die „Lernfähigkeit“ hinzukommt. Wenn der Lehrer alles Mögliche getan hat, liegt es dann vielleicht am Lernniveau und am Wunsch, von einem bestimmten Kind zu lernen? Und sie können durch ganz unterschiedliche Gründe beeinflusst werden: vom Wind im Kopf über physiologische, psychologische Eigenschaften bis hin zur schlicht persönlichen Wahrnehmung. Wie das in der Familie eines wunderbaren, klugen Jungen geschah. Nun, er konnte nicht antworten, wie viel zweimal zwei zwei ist oder wie seine Mutter heißt.
„Ich bin nicht bereit für die Schule“, sagte die Lehrerin.
- Kennst du meinen Namen nicht? – Die Mutter des Jungen war überrascht.
- Kate! – antwortete der Sohn leichthin.
- Was ist zwei und zwei?
- Nun, vier!
– Warum hast du in der Schule nicht so geantwortet?
- Ja, der Lehrer ist alt, nicht schön.
Olga Mischkina
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Kapitel 1 – „Das einheitliche Problem der Psychologen“
Familien mit schulpflichtigen Kindern kommen häufig zu Psychologen. Und der vielleicht häufigste Grund, sich an einen Psychologen zu wenden, sind die schulischen Leistungen ihrer Kinder. Und noch genauer: Ein Problem, das fast immer mit dem gleichen Satz ausgedrückt wird: „Sehen Sie, er (sie) will überhaupt nicht lernen!“
Echte Probleme der schulischen Leistung – ein Teenager versteht die Erklärungen des Lehrers nicht, kann den Stoff nicht lernen, Probleme lösen, verallgemeinern, das Wesentliche hervorheben usw., verblasst im Vergleich zu dieser hartnäckigen Aufgabe. Dies gilt insbesondere für Schüler der Mittel- und Oberstufe. Eltern sind sich in der Regel sicher, dass, wenn er jetzt „wollte“, „es annahm“, „nicht faul war“ usw., alles mit seinem Studium normal oder sogar sehr gut wäre. Überraschenderweise scheinen auch Lehrer diese seltsame Meinung der Eltern massiv zu unterstützen. Das heißt, es stellt sich heraus, dass einem Kind so etwas nur erzählt oder erklärt werden muss und es lernen möchte? Natürlich nicht!
Sehr oft hören Psychologen von Eltern (und uns selbst) den Satz: „Ja, sie sind jetzt alle so (und beziehen sich außerdem auf den Computer, das Fernsehen und die aktuelle Kultur, die angeblich ihre Kinder verwöhnt hat)!“ Wie dumm das klingt. Warum studieren sie dann Informatik in Schulen, wenn der Computer Kinder verwöhnt? Warum kaufst du ihnen teure Telefone, warum erlaubst du ihnen, lange fernzusehen, wenn du es selbst meinst? Es gibt noch viele weitere ähnliche Beispiele zu nennen. In diesem Fall nicht.
Wenn ein Kind nicht studieren möchte und der Wert der Bildung für die Eltern bedingungslos erscheint, muss es einfach dazu gezwungen werden. Es gibt ein bewährtes System von Belohnungen und Strafen: Wenn Sie es kreativ anwenden, können Sie bei der Steuerung des Prozesses gute Ergebnisse erzielen. Dann wird das Kind erwachsen, versteht, was was ist, und wird uns dennoch dankbar dafür sein, dass wir nicht auf seine Launen achten.
Nichts geschieht umsonst. „Zurückhaltung“ hat immer einen bestimmten Grund. Vielleicht sind dieses Programm, diese Schule, diese Lehrer nicht für das Kind geeignet. Er kann und will das Wissen nicht in einer Form assimilieren, wird es aber höchstwahrscheinlich wollen, wenn die Form geändert wird. Eltern, die wirklich an einer qualitativ hochwertigen Bildung für ihr Kind interessiert sind, müssen so lange suchen, bis sie „das Richtige“ finden und das Interesse des Kindes am Lernen wiederhergestellt ist.
Es besteht keine Notwendigkeit, das Kind zu zwingen und unter Druck zu setzen, mit ihm zu experimentieren und es von Schule zu Schule zu schleppen. Er ist eine Person, kein Objekt unserer Ambitionen. Denken Sie daran, wie sehr Sie selbst die russische Sprache, Mathematik, Chemie, Physik, Biologie geliebt haben ... Schulbildung ist nicht alles. Lassen Sie ihn tun, was er will, und suchen Sie nach sich selbst. Mit der Zeit wird er alles selbst herausfinden.
Aber helfen diese Methoden? In vielen Fällen nein. Selbst in manchen Fällen sind sie nicht wahr.
Deshalb setzen Psychologen auf Kreativität und geben Schülern zum Beispiel folgende Ratschläge: Lernen Sie den Unterricht beim Fahrradfahren, lesen Sie Lehrbücher, hängen Sie einfach kopfüber an einer Reckstange... Es hilft wirklich, aber ein solcher Rat reicht nicht für jeden . Es entsteht ein sogenannter „Rezeptmangel“.
Trotz umfangreicher Praxis zu diesem für Eltern so wichtigen Thema haben Psychologen bisher keine eindeutige, dauerhafte und allgemeingültige Lösung gefunden. Wenn also die Probleme von Hunderten von Familien, die „nicht lernen wollen“, ähnlich sind, gibt es vielleicht eine „richtige“ Lösung für dieses Problem? Und wir haben uns entschieden, diese Lösung zu finden.
Kapitel 2 – „Studentenfragebogen“
Wir haben beschlossen, eine Umfrage unter Studenten durchzuführen, um ihre Meinung herauszufinden. Das hat uns sicherlich sehr geholfen. Wir hatten keine Ahnung, wie viele Probleme Studierende während ihres Studiums haben. Wir haben diese Umfrage unter Schülern der 7. Klasse „A“ durchgeführt.
Es gab solche Fragen:
#1 – Willst du oft nicht zur Schule gehen?
Nr. 2 – Willst du überhaupt studieren?
Nr. 3 – Wie hoch ist Ihrer Meinung nach der Prozentsatz der Studierenden, die nicht studieren wollen?
Nr. 4 – Nennen Sie die Hauptgründe für die Lernunlust.
#5 – Was sollten Lehrer tun, um Interesse an ihrem Fach zu zeigen?
Die Antworten auf die erste Frage (Möchten Sie oft zur Schule gehen?) lauten:
„NEIN“ – antworteten 10 von 27 Personen;
„Manchmal“ – antworteten 6 von 27 Personen.
Wir sehen also, dass fast die Hälfte (sogar mehr pro Person) zur Schule gehen möchte. Aber warum? Nur um zu kommunizieren und Freunde zu finden, oder was?
Die Antworten auf die zweite Frage (Möchten Sie wirklich studieren?) lauteten wie folgt:
„JA“ – antworteten 17 von 27 Personen;
„NEIN“ – antworteten 7 von 27 Personen;
„Manchmal“ – antworteten 3 von 27 Personen.
Das bedeutet, dass die Mehrheit weiterhin studieren möchte. Aber warum will er dann nicht? Weil die Studierenden einfach kein Interesse haben!
Der durchschnittliche Anteil der Studierenden, die nicht studieren wollen, lag bei 76,7 % der Studierenden. Und nur 23,3 % sind Studierende, die studieren wollen.
Die Antworten auf die vierte Frage (Nennen Sie die Hauptgründe für die Lernunlust) fielen sehr unterschiedlich aus. Dies sind die dort gefundenen Wörter:
Hausaufgaben (von 3 von 27 Personen genannt);
langweilig (von 6 von 27 Personen gesagt);
Ich möchte nicht (sagten 2 von 27 Personen);
Probleme mit Lehrern (von 2 von 27 Personen angegeben);
schwierig (sagten 5 von 27 Personen);
früh aufstehen (sagten 5 von 27 Personen);
Privatleben (sagten 4 von 27 Personen);
Faulheit (von 17 von 27 Personen gesagt).
Wenn Schüler in der Schule wirklich so viele Probleme haben, warum können sie dann nicht irgendwie gelöst werden?
) „Schlechte Erziehung und einfache menschliche Dummheit“ – das erklärt die Tatsache, dass jeder Elternteil ihm in der frühen Kindheit das Arbeiten beibringen musste.
) „Es ist eine sehr große Belastung, denn es stellt sich heraus, dass Kindern ihre Kindheit genommen wird!“ Wenn er spazieren gehen möchte, wird er das wahrscheinlich nicht können! Ich sitze zum Beispiel bis zwei oder drei Uhr morgens und lerne!“ - Dies erklärt, dass Lehrer nur an ihre Fächer denken und erkennen, dass auch andere Lehrer viel verlangen.
) „Kein Interesse an den Fächern“ – dieser Satz erklärt, wie langweilig es ist, im Unterricht zu sitzen.
Diese drei Sätze brachten mich auf eine Idee: Die Schüler verstehen, dass sie es brauchen, aber einige haben keine Zeit, eine solche Menge an Hausaufgaben zu bewältigen, andere beginnen aufgrund der großen Menge an Hausaufgaben einfach absichtlich damit, ihre Hausaufgaben nicht zu machen die Hoffnung, dass die Lehrer das verstehen und weniger Fragen stellen, und manche sind einfach gelangweilt.
Die letzte Frage Nr. 5 (Was sollten Lehrer tun, um Interesse an ihrem Fach zu zeigen?) war recht kreativ und die Antworten schienen unterschiedlich zu sein, aber nein. Die Antworten waren wie folgt:
Der Unterricht muss interessanter gestaltet werden (5 von 19 Personen antworteten);
Es ist notwendig, den Unterricht zu vereinfachen und das Material zugänglicher zu präsentieren (5 von 19 Personen antworteten);
Der Unterricht muss technologischer gestaltet werden (d. h. den Computer häufiger nutzen, Präsentationen halten) (Antworten von 2 von 19 Personen);
Sie müssen Ihre Hausaufgaben machen, ohne überlastet zu sein (3 von 19 Personen antworteten);
Der Unterricht sollte abwechslungsreich sein (4 von 19 Personen haben geantwortet);
Hausaufgaben sollten mit Witzen gemacht werden (wie unsere Klasse sagte, ist es sehr interessant, im Unterricht zu sitzen - Physik; Lehrer Sergey Evgenievich Polyansky) (6 von 19 Personen antworteten);
Hausaufgaben sollten mit einer weicheren Bewertung erledigt werden (von 1 von 19 Personen beantwortet);
Alles passt zu mir (3 von 19 Personen haben geantwortet).
Lehrer, bitte hören Sie sich die Meinungen Ihrer Schüler an. Versuchen Sie bitte, den Unterricht so zu gestalten, wie wir es uns als Schüler wünschen.
Kapitel 3 – „Lehrerbefragung“
Wenn einige Schüler auf die Schuld der Lehrer verweisen, warum nicht die Meinung der Lehrer selbst einholen? Wir haben uns entschieden, eine Lehrerbefragung durchzuführen.
Die erste Frage lautete: „Stimmen Sie der Aussage zu – Viele Studierende des 21. Jahrhunderts wollen nicht studieren.“ Die Antworten waren wie folgt:
„Ja“ – antwortete 1 von 5 Lehrern;
„Nein“ – antworteten 3 von 5 Lehrern;
„50*50“ (d. h. teilweise, aber fast die Hälfte) – antwortete 1 von 5 Lehrern.
Hohe Arbeitsbelastung (4 von 5 Lehrern stimmten dieser Aussage zu);
Hausaufgaben (keiner der Lehrer stimmte dieser Aussage zu);
Langweilig (2 von 5 Lehrern stimmten dieser Aussage zu);
Ich möchte nicht (1 von 5 Lehrern stimmte dieser Aussage zu);
Probleme mit Lehrern (2 von 5 Lehrern stimmten dieser Aussage zu);
Schwierig (3 von 5 Lehrern stimmten dieser Aussage zu);
Stehen Sie früh auf (keiner der Lehrer stimmte dieser Aussage zu und antwortete mir, dass es nur eine tägliche Routine sei);
Persönliches Leben (2 von 5 Lehrern stimmten dieser Aussage zu);
Faulheit (alle 5 Lehrer stimmten dieser Aussage zu).
Daher können wir mit Sicherheit sagen, dass der Hauptgrund sowohl nach Meinung der Lehrer als auch nach Meinung der Schüler schlichte Faulheit ist.
Aber auf die Frage, ob der Hauptgrund, warum viele Studenten des 21. Jahrhunderts nicht studieren wollen, Faulheit ist, können wir nur hinzufügen, dass Faulheit nicht von alleine auftritt. Faulheit ist ein Phänomen, das aus irgendeinem Grund auftritt. Das sehen wir bei Studierenden. Aber warum diese Faulheit?
Kapitel 4 – „Nutzen oder Schaden“
Nach Ansicht vieler und sogar fast aller Eltern von Studierenden schadet moderne Technologie ihrem Studium. Die meisten Eltern tendieren zu Fernsehen und Computer. Viele Kinder können lange Zeit vor Spielekonsolen sitzen, ihre Eltern betteln oder mit ihren Freunden um immer neue Patronen tauschen. Glückliche Besitzer von „echten“ Computern (von denen es unserer Meinung nach immer mehr gibt) haben noch größere Möglichkeiten, ihre Zeit im Internet zu verbringen, sei es bei der Arbeit, bei der Bildung oder bei der Unterhaltung. Wie sollen wir uns dabei fühlen? Halten und nicht hereinlassen oder umgekehrt die Ereignisse wie gewohnt ablaufen lassen, unter Berufung auf die Tatsache, dass jede Generation ihren eigenen Geschmack hat?
Hier sind einige Tipps, die Ihrem Kind helfen, weniger vor dem Fernseher und Computer zu sitzen und mehr Hausaufgaben zu machen:
)Begrenzen Sie die Zeit, die Ihr Kind vor dem Fernseher und Computerbildschirm verbringt. Die folgenden Zeiträume gelten als einigermaßen sicher.
Für ein Kind im Alter von 7-10 Jahren. Fernsehen – nicht mehr als zwei Stunden am Tag mit obligatorischen Pausen. Computer – nicht mehr als eineinhalb Stunden am Tag, mit obligatorischen Pausen nach jeweils 20 Minuten Lernen oder Spielen.
Für ein Kind über 10 Jahre. Fernsehen – nicht mehr als drei Stunden am Tag mit obligatorischen Pausen nach jeder Stunde. Computer – nicht mehr als zwei Stunden täglich, mit obligatorischen Pausen alle halbe Stunde.
) Vernachlässigen Sie nicht die allgemein bekannten Sicherheitsregeln. Modernes Farbfernsehen können Sie aus einer Entfernung von mindestens anderthalb Metern genießen. Bei älteren Fernsehern sollte dieser Abstand nicht weniger als zwei Meter betragen. Wenn Ihr Computer nicht über einen sehr modernen Monitor verfügt, kaufen Sie unbedingt einen zusätzlichen Schutzbildschirm. Beim Fernsehen und Arbeiten am Computer müssen Sie alle 30-40 Minuten eine Pause einlegen.
3) Wenn das Kind an Neuropathie leidet<#"justify">1)Sagen Sie Ihrem Kind öfter, dass es trotz aller Gefühle, die es dabei empfindet, auf jeden Fall lernen muss. Sie nennen immer wieder Beispiele von Menschen, die die Schule ihr ganzes Schulleben lang gehasst haben und dann dank des dort vermittelten Wissens große Erfolge erzielt haben. ) Sprechen Sie mit Ihrem Kind öfter über seine Schwächen und erwähnen Sie seine Stärken so selten wie möglich. Beschränken Sie sich nicht auf allgemeine Definitionen wie „faul“, „Schurke“, „hirnlos“, „armlos“. Wenn Ihr Kind ein schlechtes Gedächtnis, eine geringe Aufmerksamkeitsspanne oder ein schlechtes abstraktes Denken hat, erwähnen Sie dies unbedingt. Es ist auch notwendig, dem Kind öfter zu sagen, dass ihm all diese Eigenschaften für immer erhalten bleiben, da es „auf keinen Fall an sich selbst arbeitet“. ) Sagen Sie Ihrem Kind unbedingt, dass niemand jemals mit jemandem wie ihm befreundet sein wird (dumm, schlecht gebildet, unleserlich, körperlich schwach, feige usw.). Wenn ein Kind Ihnen in dem Sinne widerspricht, dass Katya und Vasya bereits mit ihm befreundet sind, ziehen Sie verächtlich die Augenbrauen hoch und rufen Sie erbärmlich aus: „Ist das Freundschaft?! Heutzutage ...“ Es ist nicht nötig, den Satz so zu beenden, dass er dem Ideal entspricht Ein Bild der Freundschaft in „seiner Zeit“ könnte das Kind selbst vervollständigen. Allerdings muss erwähnt werden, dass zu Ihrer Zeit kranken Klassenkameraden immer Unterricht nach Hause gebracht wurde (aus irgendeinem Grund ist dies für heutige Kinder nicht üblich). Lassen Sie das Kind, das am Telefon Lektionen lernen muss, die Minderwertigkeit seiner eigenen Beziehungen zu Klassenkameraden erkennen. ) Sagen Sie Ihrem Kind oft und geschmackvoll, was für ein schreckliches Schicksal es erwartet, wenn es nicht gut lernt. Erwähnen Sie unbedingt die kriminellen „Sechser“, Prostituierten, Alkoholiker, Standverkäufer und „eichenköpfigen“ Sicherheitsleute. Sagen Sie ihm, dass Boris Jelzin, Boris Nemzow und Boris Beresowski in der Schule gut gelernt haben. Nehmen Sie häufiger Ihre Eltern als Vorbild, also sich selbst. Wenn Sie im Leben Erfolg haben, liegt das nur daran, dass Sie Ihrem Lehrer zehn Jahre lang in den Mund gestarrt haben. Wenn Sie oder Ihr Ehepartner sich für Verlierer halten, dann erklären Sie Ihrem Kind, dass Sie, wenn Sie in der Schule etwas besser gelernt hätten, längst Astronauten oder Banker geworden wären (je nach Ihren Leidenschaften und Idealen). Oder Sie können es (aus Gründen der Harmonie) so machen: Papa ist Astronaut und Mama ist Bankerin. Ehrlich gesagt, Ihr Kind wird es wirklich genießen. Kapitel 5 – „Wie man Interesse am Studium weckt“
Jeder Lehrer, egal in welcher Bildungseinrichtung er arbeitet, weiß genau, dass der Erfolg des Unterrichts maßgeblich von der Fähigkeit abhängt, Interesse für sein Fach zu wecken. Das Erwecken des kognitiven Interesses ist jedoch nur die Anfangsphase einer großen und komplexen Arbeit zur Förderung eines tiefen Interesses an Wissen und des Bedürfnisses nach Selbstbildung. Wir denken oft nicht darüber nach, wie die Schüler im Unterricht gearbeitet haben, welche Hauptrichtungen der Lehrer gewählt hat, um bei seinen Schülern kreative Aktivität, Unabhängigkeit des Denkens und den Wunsch nach Selbstbildung und Selbstbildung zu wecken und zu entwickeln. Aber das ist die Hauptsache! Indem jeder Lehrer das Interesse an einem bestimmten Thema, einem bestimmten Fach weckt und entwickelt, führt er nicht nur einen einfachen Erfahrungstransfer durch, bringt seinen Schülern etwas bei, hilft ihnen, bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erlernen, sondern stärkt gleichzeitig den Glauben an ihre Stärken und kreative Fähigkeiten bei schwachen Schülern, lässt stärkere Kinder nicht in ihrer Entwicklung stehen und lehrt jeden, Willenskraft, starken Charakter und Entschlossenheit bei der Bewältigung schwieriger Aufgaben zu kultivieren. All dies ist die Ausbildung einer kreativen Persönlichkeit im weitesten und tiefsten Sinne des Wortes. Was interessiert die Studierenden von heute am meisten? Wovon träumst du? Welchen Einfluss hat die moderne Gesellschaft auf sie? Was hilft Ihnen, besser zu lernen und Ihre kreative Individualität zu zeigen? Welche Rolle spielt die Schule und welche sollte sie im 21. Jahrhundert sein, um einen Menschen auf ein erfülltes Leben und Arbeiten vorzubereiten? Bildungssysteme in jedem Land sollen zur Umsetzung der Hauptaufgaben der sozioökonomischen und kulturellen Entwicklung der Gesellschaft beitragen, denn es sind Bildungseinrichtungen, die eine Person auf die aktive Arbeit in verschiedenen Bereichen der Wirtschaft, Kultur und Politik vorbereiten Leben der Gesellschaft. Daher ist die Rolle der Schule als grundlegendes Bindeglied in der Bildung äußerst wichtig. Die Festlegung strategischer Richtungen für die Entwicklung von Bildungssystemen ist für fast die gesamte Weltgemeinschaft ein Anliegen. Im Buch „Schule für das 21. Jahrhundert. Prioritäten für die Bildungsreform“ betont der amerikanische Pädagoge Phillip S. Schlechty unter Berufung auf eine Umfrage unter vielen Geschäftsleuten, Arbeitgebern und Schulbeamten, dass die Frage: „Was wollen Sie von der Schule?“ lautet. erhielten in der Regel die gleiche Antwort: „Wir brauchen Leute, die wissen, wie man selbstständig lernt.“ Das sei verständlich, argumentiert der Autor, wenn ein Schüler weiß, wie man lernt, ein Ziel erreichen kann, wenn er weiß, wie man mit einem Buch arbeitet, Wissen von einem Lehrer erhält, die notwendigen Informationen sucht und findet, um bestimmte Probleme zu lösen, Wenn er zur Lösung dieser Probleme vielfältige Informationsquellen nutzt, fällt es ihm leichter, sein berufliches Niveau zu verbessern, sich umzuschulen und sich notwendige Zusatzkenntnisse anzueignen – und genau das braucht es im Leben.
