Diktate in russischer Sprache 10 11. Großer Busch Fleißiger Schüler. Studierende müssen dazu in der Lage sein
Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 1Ziel
Inhalt
Z-s am Ende von Präfixen schreiben;
Abgeleitete Präpositionen schreiben;
Die Unterscheidung zwischen nicht und weder;
Kommas zur Verdeutlichung von Satzgliedern.
Phonetische Analyse und Analyse nach Zusammensetzung;
Diktat
Auf den Gipfeln der Inseln rauschte ein starker Wind, und zum Lärm der Bäume ertönte das unruhige Quaken gekühlter Enten. Bereits zwei Stunden lang wurde das Floß über die Stromschnellen getragen, und weder die Küste noch der Himmel waren zu sehen. Anya hob den Kragen ihrer Lederjacke, setzte sich auf die Kisten und schaute, vor Kälte zurückschreckend, in die Dunkelheit, wo die Lichter der Stadt längst verschwunden waren.
Erst vorgestern, nachdem sie von einem Zug aus in ein Inlandsflugzeug gestiegen war, kam sie in dieser sibirischen Stadt an, einer alten Handelsstadt, mit modernen Lautsprechern auf den Straßen, die mit vergilbten Kiefernnadeln übersät waren, und als sie eines Tages einen Termin erhielt, fand sie das nicht Mutig, nach dem neuen Ort zu fragen, segelte er nun mit völlig Fremden in eine geologische Gruppe. Sie war unruhig, wie schon während des anderthalbstündigen Fluges in dem zitternden Flugzeug, und das Gefühl eines seltsamen Traums, der bald zu Ende ging, ließ nicht nach. Aber alles war real: Die gelben Funken der Laternen schmolzen in der undurchdringlichen Dunkelheit, sie saß auf den Kisten und die Windböen am Ende des Floßes ließen das Licht einer Pfeife aufflammen; das Ruder knarrte gleichmäßig; eine menschliche Gestalt erschien als schwarzer Fleck. (160 Wörter) (Laut Yu. Bondarev)
Grammatikaufgaben
(auf der)Boxen - 1. OptionNadeln - 2. Option
Unruhig, gekühlt, verkrampft b – 1. Option
Vintage, modern, zerrissen - 2. Option
3. Schreiben Sie zwei Phrasen für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie:
Ab dem ersten Absatz – 1. Option ab dem zweiten Absatz – 2. Option
Anya hob den Kragen ihrer Lederjacke, setzte sich auf die Kisten und schaute, vor Kälte zurückschreckend, in die Dunkelheit, wo die Lichter der Stadt längst verschwunden waren . - 1. Option
Bereits zwei Stunden lang wurde das Floß über die Stromschnellen getragen, und weder die Küste noch der Himmel waren zu sehen. - 2. Option
Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 2
Ziel : Überprüfen Sie den allgemeinen Entwicklungsstand der Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz der Schüler für den Grundschulkurs gemäß den Anforderungen des Landesstandards.
Inhalt Das Kontrolldiktat zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu ermitteln und die Bedingungen für das Schreiben auszuwählen:
Getestete unbetonte Vokale;
Ungeprüfte unbetonte Vokale;
Die Endungen von Substantiven buchstabieren;
Unaussprechliche Konsonanten schreiben:
Trennung von b und b;
N-nn in Suffixen von Adjektiven und Partizipien;
Nicht mit Adjektiven, Adverbien und Verben;
Die Unterscheidung zwischen nicht und weder;
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Komma in einem komplexen Satz;
Kommas beim Isolieren von Definitionen und Umständen;
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Methode der Wortbildung;
Bestimmen Sie die Art und Weise, wie Wörter in Phrasen verbunden sind.
Gruppenschreibweisen.
Diktat
Alyonka legte ihre Kleidung in die Nähe der Birke und ging ins Wasser, wobei sie mit ihren Füßen den sandigen Boden abtastete. Als das Wasser ihre Taille erreichte, setzte sie sich und schwamm mit nassen Füßen zum gegenüberliegenden Ufer. In der Mitte war eine schwache Strömung zu spüren, und Aljonka lag lange Zeit auf dem Rücken und blickte in den grenzenlosen Himmel, der bereits von der Sonne erfüllt war.
Alenka schwamm lange, tauchte ihr Gesicht ins Wasser und schaute auf den Grund und die Fische, die in den Algen herumwuselten. Unter Wasser gab es eine eigene Welt. In der Mitte des Flusses, wo bereits ein dicker Streifen Sonne schien und es unter Wasser hell war, war an den sich kaum bewegenden Wipfeln der Wassergräser eine ruhige Strömung zu erkennen, und als sie sich dem schattigen Ufer näherte, veränderte sich das Licht gleichmäßig unter Wasser, und dort waren tiefe Lücken voller Dunkelheit und Geheimnisse zu sehen. Der Schatten von Alyonkas Körper berührte einen dunklen Krebs, der seinen Schnurrbart bewegte, und er verschwand sofort irgendwo.
Nachdem sie darauf gewartet hatte, dass sich das Wasser beruhigte, schaute sie noch einmal hin und sah: Zwischen dem verstreuten Algenbüsch huschten Fische umher, die unerwartet in alle Richtungen stürmten, aber die Grenzen des weitläufigen Busches nicht verließen. Sie versuchte, sich nicht zu bewegen und folgte dem rhythmischen Tanz der Fische, die sich nicht von ihrem Busch entfernen wollten.
(166 Wörter) (Laut P. Proskurin)
Grammatikaufgaben
1. Gruppieren Sie Wörter nach der Art der Schreibweise:
In den Absätzen 1 und 2; in den Absätzen 3 und 4 - 2. Option
2. Machen Sie eine morphologische Analyse des Wortes:
Ziehen um - 1. Optionausgefüllt - 2. Option
Sandig, gefüllt, verstreut - 1. Option
grenzenlos, nahnd, Algen - 2. Option
Sie versuchte, sich nicht zu bewegen und folgte dem rhythmischen Tanz der Fische, die sich nicht von ihrem Busch entfernen wollten. . - 1. Option
Alenka schwamm lange, tauchte ihr Gesicht ins Wasser und schaute auf den Grund und die Fische, die in den Algen herumwuselten. - 2. Option
5. Rechtschreibanalyse von Texten.
Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 3
Ziel: Überprüfen Sie zu Beginn des Schuljahres die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler.
Inhalt Das Kontrolldiktat zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu ermitteln und die Bedingungen für das Schreiben auszuwählen:
Getestete unbetonte Vokale;
Ungeprüfte unbetonte Vokale;
Die Endungen von Substantiven buchstabieren;
Schreibweise b in der Mitte und am Ende von Substantiven;
Rechtschreibung von Eigennamen;
N-nn in Adjektiven;
Verbendungen buchstabieren.
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Satzzeichen in einem komplexen Polynomsatz;
Satzzeichen im SBP.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Führen Sie eine syntaktische Analyse von Sätzen durch.
Bestimmen Sie die Art der untergeordneten Verbindung in Phrasen;
Führen Sie eine phonetische und morphologische Analyse durch.
Alter Musiker.
Der alte Geiger spielte gern am Fuße des Puschkin-Denkmals, das am Anfang des Twerskoi-Boulevards steht. Nachdem er die Stufen zum Podest hinaufgestiegen war, berührte der Musiker mit seinem Bogen die Saiten der Geige. Sofort versammelten sich Kinder und Passanten am Denkmal und alle verstummten in Erwartung der Musik, denn sie tröstet die Menschen, verspricht ihnen Glück und ein herrliches Leben. Der Musiker stellte den Geigenkasten auf den Boden; Es war geschlossen und darin befanden sich ein Stück Schwarzbrot und ein Apfel, so dass man essen konnte, wann immer man wollte.
Normalerweise kam der alte Mann abends zum Spielen heraus: Für seine Musik war es notwendig, dass die Welt ruhiger wurde. Der alte Mann litt unter dem Gedanken, den Menschen nichts Gutes zu bringen, und ging deshalb freiwillig zum Spielen auf den Boulevard. Die Klänge der Geige waren in der Luft zu hören und erreichten die Tiefen der menschlichen Herzen und berührten sie mit sanfter und mutiger Kraft. Einige Zuhörer holten Geld heraus, um es dem alten Mann zu geben, wussten aber nicht, wo sie es hinstellen sollten: Der Geigenkasten war geschlossen, und der Musiker selbst befand sich hoch oben am Fuße des Denkmals, fast neben Puschkin.( 162 Wörter)
Grammatikaufgaben.
1. Führen Sie eine phonetische Analyse von Wörtern durch:
ICHMöglichkeit:Glück IIMöglichkeit:Apfel
2. Morphologische Analyse von Wörtern:
ICHMöglichkeitMonument IIMöglichkeit:des Guten
3. Schreiben Sie für alle Arten von untergeordneten Verbindungen einen Satz aus dem Diktattext heraus und analysieren Sie die Sätze:
1. Option: 1. Absatz 2. Option: 2. Absatz
4. Den Satz analysieren:
ICHMöglichkeit:Der alte Geiger spielte gern am Fuße des Puschkin-Denkmals, das am Anfang des Twerskoi-Boulevards steht.
IIMöglichkeit:Der alte Mann litt unter dem Gedanken, dass er den Menschen nichts Gutes bringen würde.
5. Zeichnen Sie eine Angebotsskizze
1. Option: 1. Absatz, letzter Satz 2. Option: 2. Absatz, 1. Satz
6. Rechtschreibanalyse von Texten.
Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 4
Ziel
Inhalt Das Kontrolldiktat zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu ermitteln und die Bedingungen für das Schreiben auszuwählen:
Getestete unbetonte Vokale;
Ungeprüfte unbetonte Vokale;
Die Endungen von Substantiven buchstabieren;
Unaussprechliche Konsonanten schreiben:
Trennung von b und b;
Die Buchstaben O-Y nach Zischlauten am Wortstamm;
N-nn in Suffixen von Adjektiven und Partizipien;
Nicht mit Adjektiven, Adverbien und Verben;
Die Unterscheidung zwischen nicht und weder;
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Komma in einem komplexen Satz;
Kommas für vergleichende Wendungen.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Phonetische Analyse des Wortes;
Morphologische Analyse des Partizips;
Gruppenschreibweisen.
Erinnerungen
Unser Dorf liegt am Fuße eines Plateaus, wo laute Gebirgsflüsse aus den Schluchten fließen. Unten liegt ein gelbes Tal, eine riesige kasachische Steppe, begrenzt von Ausläufern schwarzer Berge und der Linie einer Eisenbahn.
Und oberhalb des Dorfes stehen auf einem Hügel zwei große Pappeln. Ich erinnere mich an sie, soweit ich mich erinnern kann. Egal in welche Richtung Sie sich nähern, Sie werden sie als Erstes sehen; sie sind immer in Sichtweite, wie Leuchtfeuer.
Es gibt hier jede Menge Bäume, aber diese sind etwas Besonderes – sie haben ihre eigene, besondere Sprache und wahrscheinlich auch ihre eigene, besondere, melodische Seele. Immer wenn Sie hierher kommen, schwanken sie, überlappen sich mit Ästen und machen unaufhörlichen Lärm. Es scheint, als ob eine leise Flutwelle auf den Sand plätschert, dann wie ein unsichtbares Licht durch die Äste läuft, ein leidenschaftliches, heißes Flüstern, dann plötzlich. Nachdem sie sich für einen Moment beruhigt haben, seufzen die Pappeln mit all ihrem aufgeregten Laub laut, als würden sie sich nach etwas sehnen. Und wenn eine Gewitterwolke aufzieht und der Sturm die Äste abbricht und die Blätter abreißt, summen die Pappeln wie eine tosende Flamme.
Bis heute erscheinen mir die Pappeln auf dem Hügel außergewöhnlich und lebendig. Dort, neben ihnen, blieb meine Kindheit wie eine magische Glasscherbe. (165 Wörter) (Laut Ch. Aitmatov)
Grammatikaufgaben
1.Gruppieren Sie die Schreibweisen und wählen Sie Beispiele aus dem Text dafür aus.
Aus dem ersten und zweiten Absatz – 1. Option, aus dem dritten Absatz – 2. Option
Du wirst kommen - 1. OptionAusläufer - 2. Option
3. Machen Sie eine morphologische Analyse des Wortes:
Umrandet - 1. Option aufgeregt - 2. Option
4. Analysieren Sie den Satz:
Unser Dorf liegt am Fuße eines Plateaus, wo laute Gebirgsflüsse aus den Schluchten fließen. - 1. Option
Immer wenn Sie hierher kommen, schwanken sie, überlappen sich mit Ästen und machen unaufhörlichen Lärm .
– 2. Möglichkeit
5. Rechtschreibanalyse von Texten.
Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 5
Ziel : Überprüfung des allgemeinen Niveaus der Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz der Studierenden am Ende des 1. Halbjahres gemäß den Anforderungen des Landesstandards.
Inhalt Das Kontrolldiktat zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu ermitteln und die Bedingungen für das Schreiben auszuwählen:
Getestete unbetonte Vokale;
Ungeprüfte unbetonte Vokale;
Die Endungen von Substantiven buchstabieren;
Unaussprechliche Konsonanten schreiben:
Trennung von b und b;
Die Buchstaben O-Y nach Zischlauten am Wortstamm;
N-nn in Suffixen von Adjektiven und Partizipien;
Nicht mit Adjektiven, Adverbien und Verben;
Rechtschreibung abgeleiteter Präpositionen;
Schreibweise von Adverbien mit Bindestrich.
Satzzeichen:
Satzzeichen am Ende eines Satzes;
Komma für homogene Satzglieder;
Komma in einem komplexen Satz;
Kommas beim Isolieren von Definitionen und Umständen;
Kommas zur Verdeutlichung von Satzgliedern;
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Wörter nach Zusammensetzung analysieren;
Bestimmen Sie die Art und Weise, wie Wörter in Phrasen verbunden sind.
Erklären Sie Satzzeichen in einem Satz anschaulich.
Diktat
Am Morgen ging es ausgeruht und voller frischer Kräfte in den Dienst. Wie gut ist es, wenn der Geruch von Jod die Luft erfüllt und sich das Meer wie grüne Seide ausbreitet.
Der frischen Luft war jedoch ein seltsamer Geruch beigemischt, und ich konnte nicht verstehen, wie er roch. Als ich mich am Horizont umsah, bemerkte ich in der Ferne einen dunklen Streifen, als käme er von einer herannahenden Wolke. Der Himmel leuchtete immer noch blau, und doch war dort, auf der glänzenden Meeresoberfläche, etwas Dunkles. Nähern wir uns einer anderen Tiefe oder naht ein Sturm?In Vermutungen versunken sehe ich plötzlich: Delfine stürmen auf uns zu . In klarer Formation, bald auftauchend und wieder verschwindend, huschten sie an der linken Seite entlang, und es schien mir, als würden sie rennen, als würden sie vor etwas fliehen.
Der Navigator, der schon lange durch ein Fernglas geschaut hatte, kam schließlich auf die Idee: Öl! Es ist klar, welcher Geruch sich mit der Frische des Ozeans vermischte. Während unserer Reise stießen wir mehr als einmal auf Ölflecken, aber dies war das erste Mal, dass ich Folgendes sah: Vor uns lag ein durchgehendes Ölfeld. Zuerst erschienen Regenbogenflecken – orange, blauviolett, dann einige silbrige Flecken, die immer zahlreicher wurden. Bald sahen wir: Es war ein toter Fisch, der mit dem Bauch nach oben schwamm. (167 Wörter) (Laut A. Sobolev)
Grammatikaufgaben
1. Erklären Sie grafisch die Satzzeichen im hervorgehobenen Satz.
2. Schreiben Sie zwei Sätze aus dem Text für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie:
Im ersten und zweiten Absatz – 1. Option, im dritten Absatz – 2. Option
3. Analysieren Sie die Wörter entsprechend ihrer Zusammensetzung:
Schläfrig, ausgebreitet, verloren - 1. Option
blau, sich umschauend, schwebend - 2. Option
4. Als ich mich am Horizont umsah, bemerkte ich in der Ferne einen dunklen Streifen, als käme er von einer herannahenden Wolke. – 1. OptionAm Morgen ging es ausgeruht und voller frischer Kräfte in den Dienst . - 2. Option
5. Rechtschreibanalyse von Texten.
Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 6
Ziel : Überprüfung des allgemeinen Niveaus der Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz der Studierenden am Ende des 1. Halbjahres gemäß den Anforderungen des Landesstandards.
Inhalt Das Kontrolldiktat zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu ermitteln und die Bedingungen für das Schreiben auszuwählen:
Getestete unbetonte Vokale;
Ungeprüfte unbetonte Vokale;
Die Endungen von Substantiven buchstabieren;
Unaussprechliche Konsonanten schreiben:
Trennung von b und b;
Die Buchstaben O-Y nach Zischlauten am Wortstamm;
N-nn in Suffixen von Adjektiven und Partizipien;
Nicht mit Adjektiven, Adverbien und Verben;
Die Unterscheidung zwischen nicht und weder;
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Komma in einem komplexen Satz;
Kommas beim Isolieren von Definitionen, Anwendung;
Kommas zur Verdeutlichung von Satzgliedern;
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Satzzeichen erklären;
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Analyse von Wörtern nach Zusammensetzung;
Bestimmen Sie die Art und Weise, wie Wörter in Phrasen verbunden sind.
Tropische Dusche
Der Februar neigte sich dem Ende zu. Die Regenfälle wurden immer seltener. Doch eines Nachts kam es zu einem besonderen Regenguss mit tropischem Gewitter. Tagsüber wurde der heiße Himmel gierig von der Feuchtigkeit, die er getrunken hatte, zu schwer und gab sie nun wütend ins Meer zurück. Böen brachen von den Berggipfeln und steilen Küsten Madagaskars herab, fielen geräuschvoll in die Bucht und strömten, ihre Oberfläche explodierend, mit rasendem Heulen um das Geschwader herum. Regenbäche peitschten wie Rohledergürtel die Schiffe, und der gesamte Raum füllte sich mit funkelnd und brüllend.Entladungen atmosphärischer Elektrizität mit Donnerschlägen waren so häufig, dass sie es einem nicht erlaubten, zur Besinnung zu kommen, und man hatte den Eindruck, dass sich über ihnen Berge von Steinklippen und Eisen befanden. Feurige Blitze durchdrangen ständig die Dunkelheit, verstreuten sich in schlangenförmigen Bändern über die Wolken, fielen in einer sich entfaltenden Spirale nieder und zerstreuten sich für einen Moment wie Girlanden. Manchmal teilte sich der schwarze Himmel in viele goldene, verzweigte Risse, die bis zum Horizont reichten. Das Gewitter betrank sich und hielt seinen Sabbath ab. Und in diesem hellen und grollenden Chaos waren durch den Dunst von Regen und Sturmböen die Silhouetten von Schiffen, düster und bewegungslos, undeutlich zu erkennen. (153 Wörter) (Laut A.S. Novikov-Priboy)
Grammatikaufgaben
1. Machen Sie eine phonetische Analyse des Wortes:
Gierig - 1. Optionwar besoffen - 2. Option
2. Analysieren Sie die Wörter entsprechend ihrer Zusammensetzung:Tropisch, weißglühend, aufgetürmt - 1. Option
Regnerisch, sich entfaltend, tagsüber - 2. Option
3. Schreiben Sie zwei Sätze aus dem Text für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie.
4. Analysieren Sie den Satz:
Feurige Blitze durchdrangen ständig die Dunkelheit, verstreuten sich wie schlangenförmige Bänder über die Wolken, fielen in einer sich entfaltenden Spirale herab und ließen für einen Moment Girlanden zerstreuen - 1. Option
Manchmal teilte sich der schwarze Himmel in viele goldene, verzweigte Risse, die bis zum Horizont reichten . – 2. Option
5. Erklären Sie grafisch die Satzzeichen im hervorgehobenen Satz.
Jährliches Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 7
Ziel
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Kommas für einleitende Wörter;
Doppelpunkt für ein verallgemeinerndes Wort.
Grammatikaufgaben
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Phonetische Analyse des Wortes;
Morphologische Analyse des Verbs;
Phrasen analysieren.
Rothaariger Betrüger.
Nein, nein, in unserer Gegend trifft man im Winter sogar auf einen rothaarigen Schurken.
Eines frühen Morgens ging ich durch den Wald und bewunderte die gemusterten Muster der Birkenzweige, als ich plötzlich einen Fuchs traf. Ehrlich gesagt habe ich noch nie einen Rotschopf so nah gesehen. Wie schön ist ihr feuriger Pelzmantel! In dem kristallklaren Weiß schien es, als wäre eine Flamme auf den Schnee geworfen worden. Sie machte ein paar Schritte, erstarrte und verschwand dann sofort im Dickicht.
Die Stille ist außergewöhnlich. Nichts bewegt sich. Es herrscht nur Frost: Er errötet deine Wangen und brennt in deinen Ohren. Und ich bin glücklich! Entweder, weil ich eine Rothaarige getroffen habe, oder weil zum ersten Mal in diesem Winter die Sonne so hell scheint. Vielleicht lag es aber auch daran, dass direkt am Waldrand gerade ein Heuhaufen entsiegelt worden war. Und es war, als ob ein duftender, warmer Sommer daraus hervorgebrochen wäre und sich über den Schnee verteilt hätte!
Und der Frost wird stärker. Die Sonne stieg höher über die Büsche und Heuhaufen, rauchig vom Frost. Und in seinen funkelnden Strahlen funkelten kleine Schneeflockenkristalle auf den Büschen.
Ich stand lange Zeit an einem Ort und Winter und Sommer stritten stärker denn je in mir.
Grammatikaufgaben
1. Syntaktische Analyse des Satzes.
Eines frühen Morgens ging ich durch den Wald und bewunderte die gemusterten Muster der Birkenzweige, als ich plötzlich einen Fuchs traf . – 1. Option
In seinen funkelnden Strahlen funkelten kleine Schneeflockenkristalle auf den Büschen - 2. Option
2. Phonetische Analyse des Wortes:
Ulme - 1. Optionhell -2. Option
3. Morphologische Analyse des Wortes:
Getroffen - 1. Optionfunkelte - 2. Option
4. Schreiben Sie für alle Arten von untergeordneten Verbindungen einen Satz aus Ihrem Satz heraus und sortieren Sie diese.
5. Rechtschreibanalyse von Texten.
Jährliches Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 8
Ziel : Überprüfen Sie am Ende des Jahres den Grad der Beherrschung des Standards und die praktischen Fähigkeiten der Studierenden bei der Beherrschung von Themen in der russischen Sprache.
Der Inhalt des Kontrolldiktats zielt darauf ab, die Qualität des Lernmaterials zu ermitteln:
Rechtschreibung getesteter unbetonter Vokale;
Rechtschreibung ungeprüfter unbetonter Vokale;
Wörter mit wechselnden Wurzeln schreiben;
Zusammengesetzte Adjektive schreiben;
Rechtschreibendungen von Adjektiven und Partizipien;
Rechtschreibung der Endungen von Verben der 1. und 2. Konjugation;
Schreiben von n-nn in Adjektiven und Partizipien;
Schreiben von -tsya -tsya in Verben;
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Kommas in komplexen Sätzen;
Kommas beim Trennen.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand der praktischen Fähigkeiten der Studierenden zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Phonetische Analyse des Wortes;
Morphologische Analyse;
Gruppenschreibweisen.
Straße zum Pass
Die Straße schlängelte sich am Hang einer felsigen Schlucht entlang und führte den Reisenden in einem weiten Halbkreis, so dass sie schon von weitem sichtbar war. Näher am Pass führte die Straße am Rand einer Klippe entlang, entlang einer steilen Wand. Hier war es nach der Begegnung nur möglich, aneinander vorbeizukommen, indem man sich aneinander festhielt. Gegenüber der Straße, auf der anderen Seite der Schlucht, wuchsen auf einem scharfen Bergrücken drei alte Espenbäume, dicht aneinandergedrängt, als ob sie aus derselben Wurzel stammten. Unmittelbar hinter den Espen begann ein rätselhafter Abstieg, bedeckt mit warzigen roten Steinen, an denen sich nur eine Ziege festhalten konnte. Und am Fuße liegt ein dunkler Wald, in dem man sich sowohl zu Fuß als auch zu Pferd leicht verstecken kann.
Diese Espen auf der steilen Seite, ihre mattsilbernen Stämme, wurden von Bakhtygul lange Zeit liebevoll mit seinen rauen, kalten Händen gestreichelt, als er im Morgengrauen zum Pass kam.
Voller Sehnsucht und ohne Hoffnung blickte er sich in der Welt um, in der er lebte. Der Herbsthimmel wurde zunehmend von einem schmutzigen grauen Dunst getrübt. Die fernen grauen Gipfel waren mit einem Wolkenturban bedeckt. Düstere Schatten lagen auf der Steinwand der Berge, und selbst mittags runzelten die Bergrücken und Gipfel die Stirn und hoben eine struppige Augenbraue, als wären auch sie mit etwas unzufrieden. Überall herrscht ernste Stille. Im Licht der Morgendämmerung, die unter den blauen Wolken hervorbrach, färbte sich die Straße vor den Espenbäumen dicht violett, als würde sie anschwellen, und wirkte blutig. Auf den umliegenden Felsen flackerten rote Flecken. (183 Wörter) (Laut M. Auezov)
Grammatikaufgaben
1. Gruppieren Sie die Schreibweisen und nennen Sie Beispiele aus dem Diktattext.
2. Machen Sie eine phonetische Analyse des Wortes:
Öffnung - 1. Optionvermissen einander - 2. Option
3. Führen Sie eine morphologische Analyse durch:
Rangekuschelt - 1. OptionSchwellung - 2. Option
4. Analysieren Sie den Satz:
Unmittelbar hinter den Espen begann ein rätselhafter Abstieg, bedeckt mit Warzen aus roten Steinen, auf denen nur eine Ziege bleiben konnte . - 1. Option
Düstere Schatten lagen auf der Steinwand der Berge, und selbst mittags runzelten die Bergrücken und Gipfel die Stirn, hoben eine struppige Augenbraue, als wären auch sie mit etwas unzufrieden . - 2. Option
5. Rechtschreibanalyse von Texten.
Jährliches Kontrolldiktat in der 10. Klasse Nr. 9
Ziel : Überprüfen Sie am Ende des Jahres den Grad der Beherrschung des Standards und die praktischen Fähigkeiten der Studierenden bei der Beherrschung von Themen in der russischen Sprache.
Der Inhalt des Kontrolldiktats zielt darauf ab, die Qualität des Lernmaterials zu ermitteln:
Rechtschreibung getesteter unbetonter Vokale;
Rechtschreibung ungeprüfter unbetonter Vokale;
Rechtschreibendungen von Adjektiven und Partizipien;
Zusammengesetzte Adjektive schreiben;
Schreiben von n-nn in Adjektiven und Partizipien;
o-e nach Zischlauten schreiben;
Schreiben von -tsya -tsya in Verben;
Rechtschreibung von „not-nor“ bei Pronomen.
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Kommas in komplexen Sätzen;
Kommas für einzelne Satzteile;
Kommas beim Vergleich.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand der praktischen Fähigkeiten der Studierenden zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen; - phonetische Analyse des Wortes; Wörter nach Zusammensetzung analysieren; - Phrasen analysieren.
Diktat
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„4“ – wenn der Student alle Aufgaben mit geringfügigen Fehlern erledigt hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern abgeschlossen;
Abend
Die Sonne blieb wie eine goldene Untertasse stehen, ein Rand ruhte am fernen Horizont. Wie eine schöne Weberin, die ihr goldenes Garn ausgestreut hatte, sammelte die Sonne, die sich ausruhte, Wolken. Dies machte die Steppe wechselhaft und bezaubernd. Die Gräser rollten wie Meereswellen in die Ferne, die Strahlen der untergehenden Sonne spielten mit tausenden Farben auf ihnen. Die Wolken bedeckten die Steppe entweder mit heller Vergoldung oder mit feinster leuchtend roter Seide oder mit feinstem Staub oder mit einem durchscheinenden lila Schal. Die grenzenlose, weite Steppe ähnelte einem Ozean, und es schien, als hätte dieser Ozean weder Ende noch Anfang. Und bald wurde das Meer dunkelblau, bald runzelte es die Stirn, und die von den letzten Sonnenstrahlen gefärbten Graswellen waren im immer dichter werdenden warmen Dunst der Dämmerung kaum noch wahrnehmbar. Das dunkelblaue Meer begann schwarz zu werden. Der dünne Rand der Sonnenscheibe leuchtete wie teures geschmolzenes Metall am dunklen Rand des Horizonts. Er wurde immer kleiner und verschwand plötzlich irgendwie schnell. Die scharlachrote Morgendämmerung bedeckte die gesamte westliche Hälfte des Himmels, funkelte in luxuriösen Farben, dann beruhigte sie sich, verblasste, an ihrer Stelle breitete sich eine grünliche Decke aus, und die Dämmerung nahte, und Bäume und Berge begannen als leuchtend schwarze Silhouetten hervorzustechen wenn lackiert. Ein ruhiger Juliabend brach an. (170 Wörter) (nach S. Seifulin)
Grammatikaufgaben
1. Schreiben Sie zwei Sätze aus dem Text für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie.
2. Führen Sie eine phonetische Analyse des Wortes durch:Widerstand leisten - 1. OptionBäume - 2. Option
3. Analysieren Sie die Wörter entsprechend ihrer Zusammensetzung:Verstreut, am dünnsten, so schien es - 1. Option
Eintreten, der Kleinste, Ausruhen - 2. Option
4. Analysieren Sie den Satz:Die grenzenlose, weite Steppe sah aus wie ein Ozean, und es schien, als hätte dieser Ozean weder Ende noch Anfang . – 1. OptionUnd bald wurde das Meer dunkelblau, bald runzelte es die Stirn, und die von den letzten Sonnenstrahlen gefärbten Graswellen waren im immer dichter werdenden warmen Dunst der Dämmerung kaum noch wahrnehmbar. - 2. Option
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
In der 11. Klasse konzentrieren sich die Schüler auf das Einheitliche Staatsexamen und lösen Tests. Es scheint, warum brauchen sie Diktate? Es wird empfohlen, die Diagnose zu Beginn des Jahres durchzuführen. Im Laufe des Jahres können 3-4 Kontrolldiktate durchgeführt werden. Alle vorgeschlagenen Diktate sind unterschiedlich, es gibt Texte mit Aufgaben.
http://ruslita.ru/masterskaya-uchitelya/vidy-kontrolya/187-diktanty-v-11-klasse
Diagnostisches Diktat
Es gibt kein Ende der Welt...
Mittlerweile ist es Ende September, aber die Weiden sind noch nicht gelb geworden. Aber hinter den Häusern, von den Hinterhöfen aus, sind die Wipfel gelber und purpurroter Bäume zu sehen.
Das Gras, das das ganze Dorf bedeckte, wäre wie die Weiden völlig grün gewesen, wenn die alten Linden, die im Zaun wuchsen, nicht begonnen hätten, vergilbte Blätter abzuwerfen. Und da gestern ein starker Wind wehte, gab es genug Blätter, um das ganze Dorf zu bestäuben, und jetzt ist das grüne Gras durch die abgefallenen Blätter sichtbar. Im Gelbgrün schimmert hell eine schmale Straße.
Es gibt eine seltsame Kombination aus naivem Blau und dunklen, schiefergrauen Wolken am Himmel. Von Zeit zu Zeit lugt die klare Sonne hindurch, und dann werden die Wolken noch schwärzer, die klaren Teile des Himmels werden noch blauer, das Laub wird noch gelber, das Gras wird noch grüner. Und in der Ferne lugt ein alter Glockenturm durch die halb umgestürzten Linden hervor.
Wenn Sie von diesem Glockenturm aus, nachdem Sie die halb verfallenen Balken und Treppen erklommen haben, nun in alle Richtungen der Welt blicken, wird sich Ihr Horizont sofort erweitern. Wir werden den gesamten Hügel betrachten, auf dem das Dorf steht, wir werden vielleicht einen Fluss sehen, der sich um den Fuß des Hügels windet, Dörfer entlang des Flusses, einen Wald, der die gesamte Landschaft wie ein Hufeisen bedeckt.
Die Fantasie kann uns höher als den Glockenturm heben, dann werden die Horizonte wieder zu hören sein, und das Dorf, das gerade um uns herum war, scheint aus Spielzeughäusern zu bestehen, die in der Mitte der Erde zu einer kleinen Herde verschmelzen, die eine spürbare Wirkung hat Planetenkrümmung.
Wir werden sehen, dass die Erde mit vielen Wegen und Straßen verflochten ist. Diejenigen, die heller und dicker sind, führen zu Städten, die jetzt aus unserer Höhe zu sehen sind.
(Laut V. Soloukhin.)
Sturm
Über den Bergen erschienen Wolken – zuerst hell und luftig, dann grau, mit ausgefransten Rändern. Und das Meer änderte sofort seine Farbe – es begann dunkel zu werden.
Die Wolken klammerten sich an die bewaldeten Berggipfel, sanken immer tiefer, eroberten Schluchten und Mulden und verwandelten sich in schwere, undurchdringliche Wolken. Nur die Berge schienen sie jetzt noch zurückzuhalten, aber die Berge konnten nichts dagegen tun: Ein grauer Schleier kroch von den Bergen bis zum Meer.
Die Wolken kamen von den Bergen, sanken immer tiefer in Richtung Meer. Wie widerwillig bedeckten sie das Wasser mit Dunst – vom Ufer und darüber hinaus. Sie krochen nicht nur an den Hängen entlang, an denen sich die Häuser der oberen Straßen schmiegten, sondern bedeckten auch die untere Hauptstraße mit Nebel. Autofahrer schalteten immer häufiger ihre Scheinwerfer ein und betätigten die Hupe. Und die Züge fuhren nun nervös summend und mit brennenden Laternen dahin.
Vom Ufer aus verdunkelte sich das Meer. Ruhig, scheinbar verborgen, mit einer glatten Oberfläche und einer kaum hörbaren Brandung, begann es in weißen, dann schwarzen Flecken oder unverständlichen Flecken zu erscheinen, als wäre anderes Wasser aus der Luft hineingeworfen worden.
Die Wartezeit dauerte eine Stunde. Der Donner schlug in den Bergen ein, und es regnete in Strömen, und das Meer tobte. Es überschwemmte das Ufer, schlug gegen die Betonböschung, gegen Treppen und Felsblöcke, es donnerte und bebte, es stöhnte und erfreute, weinte und brüllte.
Der Himmel über dem Meer wurde weder grau noch schwarz, sondern irgendwie unnatürlich braun. Blitze durchschnitten den Himmel, mal links, mal rechts, mal vorne, mal hinten, mal irgendwo über dem Ufer. Das Meer verschlang sie, verschlang sie zusammen mit dem braunen Himmel und den Donnerschlägen.
(232 Wörter.)
Für Pilze
Am frühen Samstagmorgen ging ich, kaum wahrnehmbar hinter dem grauen Schleier des breiten, ruhigen Regens, in den Wald, um Pilze zu sammeln. Es gab auch einen Kameraden, einen jungen Offizier, den Schwiegersohn des Besitzers der benachbarten Datscha, der mich entweder Wolodja oder Sascha nannte, obwohl ich weder so noch so heiße. Sein Name war Valera. Er stellte mir einen langen Offiziersumhang zur Verfügung, er bedeckte sich auch mit demselben Umhang, nur mit Kapuze, und zog Gummifischerstiefel an.
Es regnete wie gestern, der kleine Fluss Kashirka, der am Dorf vorbeifloss, trat über die Ufer, und als wir uns der Furt näherten, war es für mich unmöglich, ihn zu überqueren, ohne meine Stiefel zu überfluten. Dann bot der Kamerad freundlicherweise sein Rückgrat an, was ich nicht ohne heimliche Freude ausnutzte: In der Armee war ich nur Soldat und ich konnte mir nicht einmal träumen lassen, dass ich jemals auf dem Rücken eines Offiziers reiten könnte. Nachdem wir den Fluss überquert hatten, stiegen wir den nassen, steilen Hang eines Hügels hinauf und fanden uns in einem Birkenwald wieder.
Schmale Wege, von Rindern gegraben, zwischen den Bäumen gewunden, ineinander verschlungen und entflochten; die Dorfherde wird normalerweise durch diesen Wald getrieben. Die langen Grasmähnen zwischen den Wegen glitzerten, dicht mit Regentropfen bestreut; gelbe Bäume, schmackhaft und schleimig, ragten aus dem Gras. Es gab so viele Valuevs, dass es sogar irgendwie unangenehm wurde: Völlig harmlose Pilze, die sogar gesalzen waren, riefen jetzt ein ekelhaftes Gefühl hervor. Es gab auch viele Russula – grau, rosa, tiefrot.
Ich fühlte mich glücklich: Ich wusste es bereits, ich hatte eine Ahnung, dass ich heute Pilze essen würde.
Frühlingsabend
Die Straße, sauber gefegt und noch feucht vom kürzlich geschmolzenen Schnee, war verlassen, aber wunderschön mit einer anhaltenden, leicht schweren Schönheit. Große weiße Häuser mit Stuckverzierungen entlang der Traufe und in den Wänden zwischen den Fenstern, die von den Frühlingsstrahlen der untergehenden Sonne in einem dezenten Rosaton gestrichen wurden, blickten konzentriert und wichtig auf das Licht Gottes. Der schmelzende Schnee wusch den Staub von ihnen weg, und sie standen fast dicht beieinander, so sauber, frisch und wohlgenährt. Und der Himmel strahlte über ihnen genauso fest, leicht und zufrieden.
Pavel ging und fühlte sich in völliger Harmonie mit seiner Umgebung. Er dachte träge darüber nach, wie gut man leben kann, wenn man nicht viel vom Leben verlangt, und wie arrogant und dumm jene Menschen sind, die für ein paar Cent Rubel vom Leben verlangen.
So denkend bemerkte er nicht, wie er auf den Straßendamm kam. Unter ihm stand ein ganzes Meer aus Wasser, das kalt in den Sonnenstrahlen glänzte, weit am Horizont und langsam darin versank. Der Fluss war ebenso wie der darin reflektierte Himmel feierlich ruhig. Auf seiner polierten, kalten Oberfläche waren weder Wellen noch ein häufiges Wellennetz zu erkennen. Sie schwang sich weit hin und her und schlief ruhig ein, als wäre sie von diesem Schwung müde. Und darauf schmolz träge der violett-goldene Samtstreifen der Sonnenuntergangsstrahlen. In der Ferne, bereits in den grauen Dunst des Abends gehüllt, war ein schmaler Landstreifen zu sehen, der das Wasser vom Himmel trennte, wolkenlos und verlassen, wie der Fluss, den er bedeckte. Es wäre schön, wie ein freier Vogel zwischen ihnen zu schweben und mit den Flügeln kraftvoll durch die blaue, frische Luft zu schneiden!
(223 Wörter.)
Feuer
Niemand weiß genau, wann der Mensch das Feuer zum ersten Mal beherrschte. Vielleicht hat ein Blitz den Baum in der Nähe seines ursprünglichen Zuhauses in Brand gesteckt? Oder brachte die heiße Lava, die zu Beginn der Menschheitsgeschichte von einem Vulkan ausbrach, unsere alten Vorfahren zum ersten Mal auf das Feuer?
Aber der Mensch brauchte schon lange Feuer. Und nicht umsonst ist eine der schönsten und stolzesten Legenden der Antike demjenigen gewidmet, der das von den Göttern beschützte Geheimnis des Feuers für den Menschen entdeckte. Es war, wie die Legende sagt, der furchtlose und unabhängige Prometheus. Er selbst stammte aus einer Familie himmlischer Götter, brachte aber entgegen ihrem strengen Verbot den Bewohnern der Erde – den Menschen – Feuer. Die wütenden Götter warfen Prometheus zu Boden und verurteilten ihn zur ewigen Qual.
Seit jeher ist Feuer ein beständiges, wahres Zeichen des Menschen. Ein Reisender, der nachts auf der Straße unterwegs war und in der Ferne ein Feuer sah, wusste wahrscheinlich: Da waren Menschen!
Der Mensch brauchte Feuer als Licht und als Kraft: Es beleuchtete und heizte das Haus und half bei der Essenszubereitung. Und dann lernte der Mensch, seine Wärme zu nutzen, um dem Wasser, das Autos bewegt, starken Dampf zu entziehen.
Feuer gilt seit langem als rufendes Zeichen der Herzlichkeit und Freundschaft. Das Feuer verscheuchte das Tier aus der menschlichen Behausung, rief aber Mensch zu Mensch. Und noch immer sagen die Leute, wenn sie zu einem Besuch eingeladen werden: „Kommen Sie herein und machen Sie Feuer!“
Aber wie viele andere Vorteile, die der Mensch durch die Natur erlangte, wurde das gute Feuer für viele zum Bösen und Unglück. Das Feuer wurde von gierigen, räuberischen Menschen übernommen, die andere zwangen, ihnen ihre ganze Kraft zu geben. Aus dem Feuer entstanden Waffen, die als Schusswaffen bekannt wurden. (Laut L. Cassil.)
Kontrolldiktat
basierend auf den Ergebnissen des 1. Halbjahres des _________ Studienjahres
Kindererziehung
Sich in seinem Kind weiterzuentwickeln, ist ein großes Glück. Sie werden Ihr Kind als das einzige, einzigartige Wunder der Welt betrachten. Sie werden bereit sein, alles zu geben, damit es Ihrem Sohn gut geht. Aber vergessen Sie nicht, dass er zuallererst ein Mensch sein muss. Und das Wichtigste an einem Menschen ist das Pflichtgefühl gegenüber denen, die einem Gutes tun. Für das Gute, das Sie dem Kind geben, wird es nur dann ein Gefühl der Wertschätzung und Dankbarkeit empfinden, wenn es selbst Gutes für Sie tut – den Vater, die Mutter und allgemein für Menschen älterer Generationen.
Denken Sie daran, dass das Glück von Kindern egoistischer Natur ist: Das Gute und die Segnungen, die die Ältesten für das Kind geschaffen haben, nimmt es als etwas Selbstverständliches wahr. Solange er nicht spürt und aus eigener Erfahrung erfährt, dass die Quelle seiner Freude die Arbeit und der Schweiß seiner Älteren ist, wird er davon überzeugt sein, dass sein Vater und seine Mutter nur existieren, um ihm Glück zu bringen. Es könnte sich herausstellen, dass in einer ehrlichen Arbeiterfamilie, in der die Eltern ihre Kinder lieben und ihnen die ganze Kraft ihres Herzens geben, die Kinder zu herzlosen Egoisten heranwachsen.
Wie können Sie sicherstellen, dass die Goldkörner, die Sie Ihrem Sohn geben, zu Goldspendern für andere Menschen werden? Das Wichtigste ist, einem Kind beizubringen, zu verstehen und zu fühlen, dass für jeden Funken seiner Freuden und Vorteile jemand seine Kraft, seinen Verstand verbrennt; Jeder Tag seiner ruhigen und unbeschwerten Kindheit bringt bei jemandem weitere Sorgen und graue Haare mit sich. Wenn Ihr Kind geboren wird, lehren Sie es, Menschen zu sehen, zu verstehen und zu fühlen – das ist das Schwierigste.
(Laut G. Sukhomlinsky.)
Grammatikaufgabe
Option 1, Option 2
1. Notieren Sie ab Absatz 1 die Wörter, die wie folgt gebildet werden: durch Präfix; 2. in komplexer Suffixform.
1. Schreiben Sie ab Absatz 2 alle Possessivpronomen auf; 2. ab Absatz 3 alle Attributivpronomen.
1. Schreiben Sie aus Absatz 1 von Satz 3 eine untergeordnete Phrase mit Adjazenzverbindung heraus; 2. Ab 1 Absatz 6 Sätze mit Koordinationsbezug.
1. Finden Sie unter den Sätzen von Absatz 1 komplexe Sätze, die einen einteiligen unpersönlichen Teil enthalten; 2. aus 2 Absätzen. Schreiben Sie die Nummern dieser komplexen Sätze auf.
1. Finden Sie unter den Sätzen von Absatz 2 einen, der eine eigene Definition hat; 2. Einzelfall. Schreiben Sie seine Nummer.
1. Suchen Sie unter den Sätzen von Absatz 3 einen komplexen Satz mit sequentieller Unterordnung von Nebensätzen; 2. ab 1 Absatz mit paralleler Unterordnung von Nebensätzen. Schreiben Sie die Nummer dieses komplexen Satzes.
1. Suchen Sie unter den Sätzen von Absatz 2 einen komplexen Satz mit einem erklärenden Satz; 2. mit einem Nebensatz. Schreiben Sie seine Nummer.
1. Schreiben Sie Phraseologieeinheiten aus Absatz 2 auf; 2. Schreiben Sie kontextbezogene Antonyme aus Absatz 3 auf.
Orlik
Häkeln ist ein leuchtendes, einzigartiges Phänomen der nationalen Kultur. Seine Geschichte führt uns in die ferne Vergangenheit. Zunächst war das Stricken ein ausschließlich männliches Handwerk, und der Haken sah aus wie ein gleichmäßiger, glatter Stab. Dann haben wir am Ende einen Vorsprung gemacht, damit der Faden nicht verrutscht und das Arbeiten viel einfacher wird. Mit der Zeit ging diese Tätigkeit vollständig in die Hände von Frauen über. Mit Hilfe eines einfachen Werkzeugs – eines Hakens – entstehen Produkte von außergewöhnlicher Schönheit und Anmut.
In Orlik und den umliegenden Dörfern werden seit jeher sehr schöne Dinge gehäkelt: Fenstervorhänge und Tischdecken, Tagesdecken und Kissenbezüge, Spitzen für Laken, Kissenbezüge und Handtücher.
Es gibt so viele Spitzenmacher, so viele Muster. Man teilte miteinander, ließ etwas weg, fügte etwas Eigenes hinzu und so entstand etwas Neues und Individuelles. Unter sensiblen, flinken Händen entsteht eine magische Leinwand, ein dünnes, durchbrochenes Wunder. Wie viel Seele, wie viele Gefühle stecken darin!
Der ständige Begleiter der Handwerkerinnen war das russische Lied, lebhaft und fröhlich, langwierig und traurig. Es fließt ungehindert aus der engen Hütte, und der geschätzte Traum, das Verlangen und die Hoffnung erklingen und schlagen darin.
Grammatikaufgabe
Option 1, Option 2
1. Bestimmen Sie die Methode zur Bildung des Wortes Vergangenheit (2. Absatz, 2. Satz); 2. Begleiter (5 Absatz, 1 Satz).
1. Schreiben Sie ab Absatz 4 alle Präpositionen auf; 2. ab Absatz 2 alle Adverbien.
1. Schreiben Sie aus Absatz 5 des letzten Satzes eine untergeordnete Phrase mit Adjazenzverbindung heraus; 2. aus Absatz 1, 2 Sätze mit Koordinationsbezug.
1. Suchen Sie unter den Sätzen von Absatz 2 einen komplexen Satz, der einen einteiligen unpersönlichen Satz enthält; 2. Finden Sie unter den Sätzen von Absatz 2 das auf unbestimmte Zeit Persönliche. Schreiben Sie die Nummer dieses komplexen Satzes.
1. Suchen Sie unter den Sätzen in Absatz 5 einen, der eine eigene Definition hat; 2. Finden Sie unter den Sätzen der Absätze 1-2 einen, der eine separate Anwendung hat. Schreiben Sie seine Nummer.
1. Finden Sie unter den Sätzen der Absätze 1-2 einen, der einen Nebensatz über den Zweck enthält; 2. Suchen Sie unter den Sätzen der Absätze 3-4 einen Satz mit homogenen Mitgliedern und
ein allgemeines Wort. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
1. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage aus Absatz 1, 1 Satz heraus; 2. Schreiben Sie die grammatikalischen Grundlagen von Absatz 2 Satz 1 auf.
1. Bestimmen Sie die lexikalische Bedeutung des Wortes „Cooper“ (2. Satz des 1. Absatzes); 2. Bestimmen Sie die lexikalische Bedeutung des Wortes „Klöpplerin“ (4 Absätze, 1 Satz).
Samowar
Der Samowar dient zum Erhitzen von Wasser für Tee. Die erste Samowarfabrik wurde in Tula im Jahr 1778 eröffnet, sodass die Kohlesamoware in der Museumssammlung wahrscheinlich mehr als zweihundert Jahre alt sind.
Im Inneren des Samowars befindet sich ein Feuerraum, in den Kohlen gelegt werden, die verbrennen und ihre Wärme an das in den Samowar gegossene Wasser abgeben. Holzkohle ist ein unersetzlicher Brennstoff und sie wurden im Voraus eingedeckt. Wenn die Kohlen im Feuerraum plötzlich ausgingen, kam ein gewöhnlicher, alter, abgenutzter, nicht mehr brauchbarer Stiefel zur Rettung. Sein Stiefel wurde auf den oberen Teil des Feuerraums gesteckt, und der Stiefel in den Händen einer Person verrichtete die gleiche Arbeit wie der Blasebalg des Schmieds im Ofen.
Die Gastgeberin beobachtete, wie die Kohlen brannten: ob sie glimmten, gut oder kaum aufflammten. Manchmal sieht er es nicht und das Wasser im Samowar kocht. Wir müssen so schnell wie möglich ein neues installieren, für den Fall, dass jemand versehentlich hereinkommt. Fleißige Hausfrauen polierten ihren Samowar so sehr, dass es war, als würde man ihn im Spiegel betrachten. Die Gastgeberin wird sich selbst bewundern und lächeln. Und ein Lächeln macht bekanntlich jeden schön.
Früher hatte in jeder Hütte der Samowar auf dem Tisch den prominentesten und ehrenvollsten Platz. Die Familie musste in eine neue Hütte umziehen – zuerst wurde der Samowar transportiert, dann alles andere. Wenn jemand im Spätherbst oder kalten Winter für eine lange Reise gerüstet war, wurde oft ein heißer Samowar in den Schlitten gelegt. In seiner Nähe kann man sich wie bei einem Herd unterwegs aufwärmen und bei Bedarf kochendes Wasser trinken. Das Besondere an einem Kohlesamowar ist, dass das Wasser heiß bleibt, bis die Kohlen darin ausgebrannt sind.
Grammatikaufgabe
Option 1, Option 2
1. Notieren Sie aus Satz 3 von Absatz 2 die Wörter, die gebildet werden: durch Präfix; 2. aus 1 Absatz, 1 Satz in Suffixform.
1. Notieren Sie ab Absatz 3 alle untergeordneten Konjunktionen. 2. ab Absatz 3 alle koordinierenden Konjunktionen.
1. Schreiben Sie aus Satz 1 von Absatz 4 eine untergeordnete Phrase mit Adjazenzverbindung heraus; 2. Ab 1 Satz 3 Absätze mit Koordinationsbezug.
1. Finden Sie unter den Sätzen von Absatz 3 komplexe Sätze, die einen einteiligen unpersönlichen Teil enthalten; 2. aus 4 Absätzen. Schreiben Sie die Nummern dieser komplexen Sätze auf.
1. Suchen Sie unter den Sätzen von Absatz 1 einen, der separate Definitionen enthält; 2. Finden Sie einleitende Wörter im Text. Schreiben Sie ihre Zahlen auf.
1. Suchen Sie unter den Sätzen in Absatz 1 einen, der einen Nebensatz enthält; 2. Suchen Sie unter den Sätzen von Absatz 2 den Attributivsatz. Schreiben Sie die Nummer dieses komplexen Satzes.
1. Suchen Sie unter den Sätzen von Absatz 4 einen komplexen Satz mit sequentieller Unterordnung von Nebensätzen; 2. aus 2 Absätzen mit sequentieller Unterordnung von Nebensätzen. Schreiben Sie die Nummer dieses komplexen Satzes.
1. Schreiben Sie ein umgangssprachliches Wort aus Absatz 3 auf; 2. Schreiben Sie den Begriff aus 2 Absätzen auf.
Lied vom Auerhuhn
1) Im Frühling ist es schön, im Wald zu sein: Die Luft ist besonders frisch und duftend, der Geruch von faulen Blättern und aufgetauter Erde breitet sich überall aus. 2) Die Eindrücke, die mit der Frühjahrsjagd auf Auerhühner verbunden sind, sind mir unauslöschlich in Erinnerung geblieben. 3) Es ist noch gar nicht angebrochen, und über dem schlafenden Wald schwebt eine durchsichtige Nachtstille, in der jedes Rascheln und Flüstern deutlich zu hören ist. 4) Ein Ast wird unter deinem Fuß knirschen, die Eiskruste wird platzen und den flachen, aber weiten Sumpf bedecken, und wieder wird Stille herrschen.
5) Wenn du durch den Wald spazierst, bleibst du ab und zu stehen und hörst zu. 6) Ich möchte rechtzeitig auf die aktuelle Seite gelangen, wenn das Auerhuhn noch nicht mit seinem Lied begonnen hat. 7) Sie hören aufmerksam zu und plötzlich ist ein scharfer, abrupter Schrei in der Luft zu hören. 8) Bald antwortet ihm ein anderer – und im Sumpf beginnt ein klingender Appell.
9) Du spähst intensiv in die Dunkelheit des Waldes und schaust ständig auf die Zeiger der Uhr. 10) Im Osten, in den Tiefen des Waldes, zwischen den Baumwipfeln, schimmert ein kaum wahrnehmbares Licht, und die Dunkelheit der Nacht beginnt sich allmählich aufzulösen. 11) Aber jetzt sind in der Ferne des Waldes die Geräusche eines Auerhuhngesangs zu hören, die für einen unerfahrenen Jäger schwer zu fassen sind. 12) Ein charakteristisches Klicken und Zwitschern ist aus einem fernen Dickicht zu hören und erfüllt die Stille des Waldes vor der Morgendämmerung, die in der Luft mit geheimnisvollen und aufregenden Geräuschen schimmert. 13) Sobald das Auerhuhn schweigt, erstarren Sie und stehen regungslos da. 14) Im scharlachroten Licht der Morgendämmerung erscheint das Auerhuhn als massive, gemeißelte Figur aus Ebenholz. 15) Nur eine leicht wahrnehmbare Bewegung dieser Figur weist darauf hin, dass es sich nicht um ein totes Objekt handelt. (Laut V. Astafiev.)
Option I
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen einen zusammengesetzten Satz mit einem qualifizierenden Umstand. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Finden Sie unter den Sätzen 7-15 einen einfachen, eindeutig-persönlichen Satz. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie ab Satz 4 das Substantiv der 3. Deklination auf.
UM 5. Finden Sie unter den Sätzen 1-3 einen komplexen Satz mit einer nicht gewerkschaftlichen Verbindung. Geben Sie die Nummer ein.
UM 7. Schreiben Sie ab Satz 12 ein Wort auf, das zwei Präfixe hat.
UM 8. Geben Sie an, wie das Wort im Tempus gebildet wird (Satz 9).
UM 9. Schreiben Sie aus den Sätzen 13-15 ein verbale Adjektiv auf.
Option II
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen einen einfachen Satz mit einer separaten Definition. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Finden Sie unter den Sätzen 5-8 einen komplexen Satz mit einem unpersönlichen Teil. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie ab Satz 11 das Substantiv der 3. Deklination auf.
UM 5. Suchen Sie unter den Sätzen 1-4 einen Satz mit einer koordinierenden und untergeordneten Verbindung. Geben Sie die Nummer ein.
UM 6. Schreiben Sie das Adverb aus Satz 15 auf.
UM 7. Schreiben Sie aus Satz 2 ein Wort auf, das zwei Präfixe hat.
UM 8. Geben Sie an, wie das Wort nach und nach gebildet werden soll (Satz 10).
UM 9. Schreiben Sie kurze Adjektive aus den Sätzen 1-5.
Freude
1) Es war eine unerklärliche Freude, die nur für einen begeisterten Stadtbewohner unverständlich ist, als Kind in seinem gemütlichen Schlafzimmer in einem hellen Schilfrohrbett im Morgengrauen vom Klang eines Hirtenhorns aufzuwachen. 2) Der erste Sonnenstrahl durch die geschlossenen Fensterläden vergoldete den Kachelofen, frisch gestrichene Böden, neu gestrichene Wände, behangen mit Bildern zu Themen aus Kindermärchen. 3) Was für Farben hier in der Sonne schimmerten! 4) Die taufrische Frische der frühen Kirschblüten strömt durch das alte Fenster, das weit geöffnet ist. 5) Ein niedriges Haus geht gebeugt in die Erde, Flieder blüht wild darüber, als würde es sich beeilen, seinen Elend mit seinem weiß-violetten Luxus zu überdecken.
6) Über die Holzstufen des Balkons, die ebenfalls von der Zeit verrottet sind und unter Ihren Füßen schwanken, gehen Sie hinunter, um zum Fluss in der Nähe des Hauses zu schwimmen. 7) Die geschlossenen Schleusen einer kleinen Mühle hoben das Wasser des Flusses an und bildeten ein schmales, aber tiefes Rückstauwasser. 8) Im grünlich-durchsichtigen Wasser ziehen langsam Silberfischschwärme vorbei, und auf einem alten baufälligen Fass, dem mehrere Bretter fehlen, sitzt ein riesiger grüner Frosch und beobachtet die Sonnenstrahlen, die auf den aschegrauen Bretterwänden des Badehauses spielen – der Lieblingsplatz des Froschpaares.
9) Eine gesprächige Elster berührt einen Zweig eines dicken Haselnussbaums und sitzt auf der Spitze eines jungen blaugrünen Weihnachtsbaums. 10)Wovon redet sie! 11) Ein schallendes Zwitschern strömt auf sie zu, und nach und nach erfüllt das vielstimmige Vogelgezwitscher den Garten. 12) Die Glastür zur Terrasse ist offen. (Nach D. Rosenthal.)
Option I
IN 1. Suchen Sie im Text einen Satz, der die Hauptidee des Textes widerspiegelt. Geben Sie die Nummer ein.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 1-5 einen Satz mit homogenen Zusätzen und einer separaten Definition. Schreiben Sie seine Nummer.
UM 3. Finden Sie in den Sätzen 4-7 den Nicht-Gewerkschaftskomplex. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie eine Präposition aus Satz 11.
UM 5. Schreiben Sie aus Satz 2 das Substantiv der 3. Deklination heraus.
UM 6. Schreiben Sie das Adverb aus Satz 4 auf.
UM 7. Geben Sie an, wie das Wort faul gebildet wird (Satz 6).
UM 8. Schreiben Sie einen Satz (Satz 12) auf, der auf dem Management basiert.
UM 9. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage von Satz 1 auf.
Option II
IN 1. Wie könnte der Text sonst betitelt werden? Schreiben Sie zwei Ihrer Überschriften für den Text auf.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 7–12 einen einfachen Satz mit einer separaten Definition. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Finden Sie unter den Sätzen 6-8 einen komplexen Satz mit unterschiedlichen Verbindungsarten. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie den Partikel aus Satz 1 auf.
UM 5. Schreiben Sie ab Satz 5 das männliche Substantiv auf.
UM 6. Schreiben Sie das Adverb aus Satz 8 auf.
UM 7. Geben Sie an, wie das Wort Blaugrün gebildet wird (Satz 9).
UM 8. Schreiben Sie den Satz (Satz 3) auf, der auf der Grundlage einer Vereinbarung erstellt wurde.
UM 9. Schreiben Sie die grammatikalischen Grundlagen von Satz 8 auf.
1) Im Frühling ist die Steppe wie ein grünes Meer. 2) Und im Sommer, wenn das weiße Federgras dichter wird, wird die Steppe zu einem weißen Meer. 3) Buckelförmige Wellen aus Perlmutt werden über das Meer rollen, perlmuttartige Wellen werden silbern. 4) Federgräser biegen, kriechen, rascheln. 5) Und der Wind fällt wie ein Steinadler auf offene Flügel und pfeift frei und schneidig. 6) Sonst erscheint die Steppe plötzlich wie eine kahle, verschneite Ebene, und es ist, als würde Schneetreiben darüber hinwegfegen, sich kräuseln und ausbreiten.
7) Bei Sonnenaufgang ist das Federgras wie Mondwellen auf dem Wasser: Die Steppe bebt, zersplittert, glitzert. 8) Mittags ist es wie eine riesige Herde lockiger Schafe: Die Schafe drängen sich aneinander, trampeln wenig und strömen und strömen endlos zum Rand der Erde.
9) Aber ein wunderbares Wunder – die Steppe bei Sonnenuntergang! 10) Schillernde, flauschige Rispen breiten sich der untergehenden Sonne entgegen, wie rosa Zungen aus kaltem, geisterhaftem Feuer. 11) Und bis die Sonne hinter der Erde versinkt, werden diese eisigen Blitze durch die Steppe rauschen und funkeln. 12)Dann wird der Mond über der düsteren Steppe aufsteigen – wie eine Luftblase aus dem Wasser! - und die Heuhaufen aus Federgras scheinen mit Reif bedeckt zu sein. 13) Die Steppe ist Tag und Nacht wunderschön! (Laut N. Sladkov.)
Option I
IN 1. Suchen Sie im Text einen Satz, der die Hauptidee des Textes widerspiegelt. Geben Sie die Nummer ein.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 1–5 einen Satz mit einer Vergleichsphrase. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Finden Sie unter den Sätzen 3–6 den einfachen, ungewöhnlichen. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie aus Satz 8 das reflexive Verb aus.
UM 5. Geben Sie an, wie das Wort entstehen wird (Satz 12).
UM 6. Suchen Sie in den Sätzen 1–10 eine Verbindung mit einem Nebensatz. Geben Sie die Nummer ein.
UM 7. Schreiben Sie aus den Sätzen 1–5 Wörter mit einem abwechselnden unbetonten Vokal an der Wurzel auf.
UM 8. Schreiben Sie den Satz (Satz 6) auf, der auf der Grundlage der Adjazenz aufgebaut ist.
UM 9. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage von Satz 7 auf.
Option II
IN 1. Wie könnte der Text sonst betitelt werden? Schreiben Sie zwei Ihrer Überschriften für den Text auf.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 9–11 einen Satz mit einem Vergleichsumsatz. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Suchen Sie unter den Sätzen 7–10 einen komplexen Satz mit einem einfachen, nicht erweiterten Teil. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie aus den Sätzen 9–13 die abgeleitete Präposition auf.
UM 5. Geben Sie an, wie das Wort eisig gebildet wird (Satz 11).
UM 6. Suchen Sie in den Sätzen 11–13 eine Verbindung mit einem Nebensatz. Geben Sie die Nummer ein.
UM 7. Schreiben Sie aus den Sätzen 6–8 Wörter mit einem abwechselnden unbetonten Vokal an der Wurzel auf.
UM 8. Schreiben Sie den Satz (Satz 7) auf, der auf der Grundlage einer Vereinbarung erstellt wurde.
UM 9. Schreiben Sie die grammatikalischen Grundlagen von Satz 11 auf.
Sturmhaube
1) Ende Oktober, wenn die Herbsttage noch zart sind, beginnt Balaklawa ein einzigartiges Leben zu führen. 2) Die letzten Urlauber, die den langen Sommer vor Ort damit verbracht haben, Sonne und Meer zu genießen, gehen, beladen mit Koffern und Koffern, und es wird sofort geräumig, frisch und heimelig, sachlich, als ob nach der Abreise sensationeller ungebetener Gäste. 3) Über die Böschung sind Fischernetze ausgebreitet, und auf dem polierten Kopfsteinpflaster des Bürgersteigs wirken sie zart und dünn, wie ein Spinnennetz.
4) Fischer, diese Arbeiter des Meeres, wie sie genannt werden, kriechen an den ausgebreiteten Netzen entlang, wie grauschwarze Spinnen, die einen zerrissenen Luftschleier glätten. 5) Die Kapitäne der Fischerboote schärfen die abgenutzten Beluga-Haken, und an den Steinbrunnen, wo das Wasser in einem kontinuierlichen silbernen Strom plätschert, plaudern dunkelgesichtige Frauen – Anwohner – und versammeln sich hier in ihren freien Momenten.
6) Die Sonne versinkt über dem Meer, und bald hüllt die sternenklare Nacht, die die kurze Abenddämmerung ersetzt, die Erde ein. 7) Die ganze Stadt fällt in tiefen Schlaf, und es kommt die Stunde, in der von nirgendwo ein Laut zu hören ist. 8)Nur gelegentlich spritzt das Wasser gegen die Küstensteine, und dieses einsame Geräusch unterstreicht die ungestörte Stille zusätzlich. 9) Du spürst, wie Nacht und Stille in einer schwarzen Umarmung verschmolzen. 10) Nirgendwo hört man meiner Meinung nach eine so vollkommene, so ideale Stille wie in der nächtlichen Sturmhaube. (Laut A. Kuprin.)
Option I
UM 2. Schreiben Sie aus den Sätzen 1-3 eine separate vereinbarte Definition heraus.
UM 3. Finden Sie unter den Sätzen 6–10 einen einfachen eindeutig-persönlichen Satz. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie ab Satz 7 alle Pronomen auf.
UM 5. Suchen Sie unter den Sätzen 1–5 einen Satz mit einer Einleitungskonstruktion. Geben Sie die Nummer ein.
UM 6. Schreiben Sie ab Satz 5 das Wort mit einem abwechselnden Vokal im Stamm auf.
UM 7. Geben Sie die Methode zur Bildung des Wortes Angeln an (Satz 5).
UM 8. Schreiben Sie den Satz (Satz 3) auf, der auf der Grundlage der Adjazenz aufgebaut ist.
UM 9. Finden Sie unter den Sätzen 5–10 komplexe Sätze mit Attributivsätzen. Geben Sie ihre Nummern an.
Option II
IN 1. Wie könnte der Text sonst betitelt werden? Schreiben Sie zwei Ihrer Überschriften für den Text auf.
UM 2. Schreiben Sie aus den Sätzen 4–5 einen separaten Umstand auf.
UM 3. Finden Sie unter den Sätzen 1-3 einen komplexen Satz mit einem einkomponentigen unpersönlichen Teil. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie alle Partikel aus Satz 8 auf.
UM 5. Suchen Sie unter den Sätzen 6–10 einen Satz mit einem einleitenden Wort. Geben Sie die Nummer ein.
UM 6. Schreiben Sie aus den Sätzen 1–3 Wörter mit einem abwechselnden Vokal im Stamm auf.
UM 7. Geben Sie die Methode zur Bildung des Wortes Küste an (Satz 8).
UM 8. Schreiben Sie den Satz (Satz 1) auf, der auf der Grundlage einer Vereinbarung erstellt wurde.
F9. Finden Sie in den Sätzen 1–4 ein Kompositum mit einem Nebensatz. Geben Sie die Nummer ein.
Maslenitsa
1) Maslenitsa... 2) Tauwetter wird häufiger, der Schnee wird ölig. 3) Auf der Sonnenseite hängen Eiszapfen mit Glasfransen, schmelzen und klirren auf dem Eis. 4) Du springst auf einen Schlittschuh und spürst, wie er sanft schneidet, als ob er auf dicker Haut wäre. 5) Auf Wiedersehen Winter!
6) Das sieht man an den Dohlen: Sie kreisen in riesigen „Hochzeits“-Schwärmen, und ihr schnatterndes Getöse lockt irgendwohin. 7) Du sitzt auf einer Bank, lässt deinen Schlittschuh baumeln und beobachtest lange Zeit den schwarzen Schwarm von ihnen am Himmel. 8) Sie sind irgendwo verschwunden.
9) Und dann erscheinen die Sterne. 10) Die Brise ist feucht, weich, es riecht nach gebackenem Brot, köstlichem Birkenrauch und Pfannkuchen. 11) Am Samstag gehen wir nach den Pfannkuchen von den Bergen aus zum Skifahren. 12) Der Zoologische Garten, in dem unsere Berge gebaut sind (sie sind aus Holz, gefüllt mit glänzendem Eis), ist mit blauem Schnee übersät, in den Schneeverwehungen wurden nur Wege geräumt. 13) Es sind weder Vögel noch Tiere zu sehen. 14) Hohe Berge auf Teichen. 15) Bunte Fahnen wehen über den frischen Bretterpavillons auf den Bergen.
16) Hohe Schlitten mit Samtbänken rasen von den Bergen über vereiste Wege, zwischen Schneebänken mit darin steckenden Tannen. 17) Wir klettern auf den Gipfel des Berges und rutschen hinunter. 18) Weihnachtsbäume, Glas und bunte Kugeln, die an Drähten hängen, huschen vorbei. 19) Schneestaub fliegt, ein Weihnachtsbaum fällt auf uns, die Schlittenkufen sind hoch und wir sind in einer Schneewehe. (Laut I. Schmelev.)
Option I
IN 1. Formulieren Sie in ein bis zwei Sätzen den Kerngedanken des Textes.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 10-16 einen Satz mit einem klärenden Umstand. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Suchen Sie unter den Sätzen 7–14 einen Satz mit einer Einfügungskonstruktion. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie aus den Sätzen 17-19 das Partizip heraus.
UM 5. Finden Sie in den Sätzen 9–13 das einfache Unpersönliche. Geben Sie die Nummer ein.
UM 6. Schreiben Sie aus den Sätzen 9–15 ein Wort mit einem abwechselnden unbetonten Vokal an der Wurzel auf.
UM 7. Geben Sie die Methode zur Bildung des Wortes feucht an (Satz 10).
UM 8. Schreiben Sie den Satz (Satz 4) auf, der auf der Grundlage der Adjazenz aufgebaut ist.
UM 9. Schreiben Sie ab Satz 6 die erste grammatikalische Grundlage auf.
Option II
IN 1. Wie könnte der Text sonst betitelt werden? Schreiben Sie zwei Ihrer Überschriften für den Text auf.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 16–19 einen einfachen Satz mit einer separaten Definition. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Suchen Sie unter den Sätzen 1-6 einen Satz mit Berufung. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie aus den Sätzen 9-15 ein verbale Adjektiv auf.
UM 5. Finden Sie unter den Sätzen 6–10 einen einfachen, definitiv persönlichen Satz. Geben Sie die Nummer ein.
UM 6. Schreiben Sie aus den Sätzen 16 – 19 ein Wort mit einem abwechselnden unbetonten Vokal an der Wurzel auf.
UM 7. Geben Sie an, wie das Wort Maslenitsa gebildet wird (Satz 1).
UM 8. Schreiben Sie einen Satz (Satz 18) auf, der auf dem Management basiert.
UM 9. Schreiben Sie die grammatikalischen Grundlagen von Satz 4 auf.
Alte Pappel
1) Die alte Pappel hat in ihrem Leben schon viel erlebt! 2) Vor langer Zeit spaltete ein Gewitter die Spitze der Pappel, aber der Baum starb nicht, er kam mit der Krankheit zurecht und warf zwei Stämme statt eines hoch. 3) Die ausgebreiteten Äste erstreckten sich wie die Hakenfinger eines alten Mannes bis zum First des Bretterdachs, als wollten sie das Haus mit einem Arm voll ergreifen. 4) Im Sommer kräuselten sich seilige Hopfentriebe dicht an den Zweigen.
5) Die Pappel war majestätisch und riesig und wurde von den Altgläubigen als „Heiliger Baum“ bezeichnet. 6) Die Winde verbogen es, es wurde gnadenlos vom Hagel gepeitscht, Winterstürme verdrehten es und bedeckten die zerbrechlichen Triebe der Jungpflanzen auf ausgewachsenen Zweigen mit einer Eiskruste. 7) Und dann stand er, ganz grau vor Frost, wie Knochen auf die Äste klopfend, still da, völlig vom heftigen Wind gefegt. 8) Und selten richtete einer der Menschen seinen Blick auf ihn, als wäre er gar nicht auf der Erde. 9) Waren es nur die Krähen, die vom Dorf in die Aue flogen, auf ihrem doppelköpfigen Gipfel ruhten und in Klumpen schwarz wurden?
10) Aber als der Frühling kam und der alte Mann zum Leben erwachte, erblühten die braunen Säfte klebriger Knospen, als erster traf er auf das südliche Gewächshaus, und seine Wurzeln, die tief in die Erde eindrangen, trugen lebensspendende Säfte in die Kraft Stamm, er kleidete sich irgendwie sofort in duftendes Grün. 11) Und er machte Lärm, er machte Lärm! 12) Ruhig, friedlich. 13) Dann sahen ihn alle und alle brauchten ihn: die Männer, die an heißen Tagen unter seinem Schatten saßen und ihr schwieriges Leben in ihren schwieligen Handflächen rieben, und zufällige Reisende und Kinder. 14) Er begrüßte alle mit Kühle und dem sanften Zittern der Blätter. (Laut A. Cherkasov.)
Option I
IN 1. Formulieren Sie in ein bis zwei Sätzen den Kerngedanken des Textes.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 1–5 einen Satz mit einer Vergleichsphrase. Geben Sie die Nummer ein.
UM 3. Finden Sie unter den Sätzen 1-7 einen zusammengesetzten Satz. Geben Sie die Nummer ein.
UM 4. Schreiben Sie das Adjektiv aus Satz 2 auf.
UM 5. Schreiben Sie ab Satz 5 ein Wort auf, das zwei Wurzeln hat.
UM 6. Schreiben Sie aus den Sätzen 1 – 4 ein Wort mit einem abwechselnden, unbetonten Vokal an der Wurzel auf.
UM 7. Geben Sie die Methode zur Bildung des Wortes Lebewesen an (Satz 13).
UM 8. Schreiben Sie den Satz (Satz 8) auf, der auf der Grundlage der Adjazenz aufgebaut ist.
UM 9. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage von Satz 3 auf.
Option II
IN 1. Wie könnte der Text sonst betitelt werden? Schreiben Sie zwei Ihrer Überschriften für den Text auf.
UM 2. Suchen Sie unter den Sätzen 6–9 einen Satz mit einer Vergleichsphrase. Geben Sie die Nummer ein.
4) In der Bergregion hat der Frühling seine eigenen Gesetze und seinen ganz eigenen Charme. 5) Am Morgen wird es schneien, am Nachmittag wird die Sonne erscheinen, der Schnee wird sich bewegen, schweben, verdunsten, vergängliche Blumen werden blühen und am Abend wird der Boden ausgetrocknet sein. 6) Eis gefriert über Nacht in Flüssen und Bächen. 7) Und am nächsten Morgen schaut man von oben – und es wird einem den Atem rauben, wie rein und unergründlich der Frühling in den Bergen ist. 8) Der Himmel ist klar, blau, kein Fleck. 9) Die Erde ist wie ein junges Mädchen in neuem Gewand, grün, vom Tau gewaschen, und scheint schüchtern zu lachen ... 10) Und wenn du schreist, wird deine Stimme noch lange in der großen Höhe darüber zu hören sein die Bergketten, in der klaren Luft fliegt es weit, weit weg ...
11) Keine Menge Schnee, Nebel, Regen oder Wind können den Frühling aufhalten; er lodert wie ein grünes Feuer von Berg zu Berg, von Gipfel zu Gipfel, immer höher, unter dem ewigsten Eis. (Laut Ch. Aitmatov.)
Option I
Und die Frau von Nikolai Sergejewitsch sagte einmal, dass es für sie ein Glück wäre, mit dem Zwitschern der Schwalben aufzuwachen. Und er antwortete plötzlich, dass dies arrangiert werden könne: Wir müssen den alten Lehrer um Erlaubnis bitten, ein Schwalbennest unter dem Dach seines Hauses an seinen Platz zu bringen. Abergläubisches Entsetzen blitzte in den Augen des Lehrers auf, aber er war ein sehr patriarchalischer Mensch: Dem Gast muss gegeben werden, was er verlangt.
Der Wachmann, der den Laden bewachte, bemerkte, dass Nikolai Sergejewitsch mitten in der Nacht mit einer Trittleiter irgendwohin ging, verlor ihn jedoch bald aus den Augen. Als Nikolai Sergejewitsch das Nest entfernte, schien es ihm, als würde er das Gleichgewicht nicht mehr halten und hinfallen. Und jedes Mal, wenn er sich seinen Sturz vorstellte, streckte er im Geiste die Arme nach oben, um die Schwalben nicht zu zerquetschen.
Als er sich dem Haus zuwandte, erkannte ihn der Wächter wieder und bemerkte auch, dass dieser Mann ohne Trittleiter nun etwas an sich drückte – höchstwahrscheinlich ein Kostbares. Als der Wächter ihn rief, bemerkte er, dass der Mann schneller gegangen war und war überzeugt, dass es sich um einen Verbrecher handelte.
Es schien Nikolai Sergejewitsch, als würde er fallen, und er streckte seine Arme nach vorne, um das Nest nicht zu beschädigen. Die Schwalben flogen aus dem Nest und die Küken krochen zum grasbewachsenen Hang des Grabens. Mit seiner letzten Sterbebewegung warf Nikolai Sergejewitsch seine Hand auf das Nest der Schwalbe, und diese fiel, bereits tot, auf das Nest. (Laut F. Iskander.)
Onkel Sascha
Wir fuhren schnell. Onkel Sasha, der seinen Umhang aufgeknöpft hatte, unter dem ein roter Ordensstern auf seiner Jacke funkelte, blickte immer noch gelassen auf die Straße, die auf ihn zukam. Ein riesiger Lastwagen rauschte mit dumpfem Brüllen vorbei, wie ein prähistorisches Tier, und auf seiner Ladefläche waren graugelbe Rüben zu sehen. Als nächstes rasten zwei Muldenkipper vorbei, auch sie trugen Rüben: Die Leute hatten es eilig, die Ernte zu Ende zu bringen.
Die Ebene in diesen Kursk-Feldern begann allmählich zu hügeln, und die Höhenmarke überschritt wahrscheinlich zweihundert Meter. In der Antike konnte dieses Land nicht von einem von Norden her vordringenden Gletscher überwunden werden; Er teilte sich in zwei Teile und kroch weiter, wobei er die Hügel rechts und links umging. Das bedeutet, dass es kein Zufall ist, dass in diesen Höhen, die nie von der Eishülle überwunden wurden, eine beispiellose Schlacht ausbrach, von der aus, wie Onkel Sasha dachte, die geretteten Völker eine neue Abrechnung beginnen könnten. Die Feinde, die Russland mit einer neuen Vereisung bedrohten, wurden aufgehalten und aus der Höhe geworfen. Du wirst diese Tage nie vergessen, du wirst diese Ereignisse nie mit irgendetwas verwechseln.
Im August 1943 kam Sascha, damals ein junger Artillerie-Leutnant, für einen halben Tag in seinem Heimatdorf Prochorowka vorbei. Verstümmelte Panzer, die von einer beispiellosen Schlacht übrig geblieben waren, wurden von den umliegenden Feldern hierher gebracht und bildeten einen monströsen Friedhof, zwischen dem man sich leicht verlaufen konnte. Aber die besiegten Panzer schienen sich immer noch wie Menschen zu hassen. Jetzt gibt es diesen Panzerfriedhof nicht mehr: Er ist umgepflügt und mit Getreide besät, und der Eisenschrott des Krieges wird längst von offenen Feuerstellen aufgesogen. Die Menschen ebneten und glätteten die Schützengräben, und nur auf den Hügeln blieben sorgfältig bewachte Massengräber auf dem Kursk-Gelände übrig. (Laut E. Nosov.)
(232 Wörter.)
Gehen
Frühmorgens, als alle schliefen, schlich ich auf Zehenspitzen aus der stickigen Hütte und es war, als wäre ich nicht im Vorgarten, sondern ins stille, unerklärlicherweise transparente Wasser hinausgetreten.
Direkt hinter dem Tor wucherte hohes, unberührtes Gras. Ich rannte von der Böschung nach links und ging am Fluss entlang in Richtung seiner Strömung. Es gab nichts Bemerkenswertes in der Umgebung. In einiger Entfernung hielt ein Auto an, und die lautstarke Gesellschaft, die darin angekommen war, setzte sich zur Ruhe und zog ein Leinentuch wie eine Markise vor sich her.
Der Weg führte um die Sandgrube herum und hinaus auf eine weitläufige Wiese, auf der einzeln und in Gruppen Bäume wuchsen.
Die stille, noch nicht schwüle Luft erfrischt angenehm Kehlkopf und Brust. Die Sonne, die noch nicht ihre volle Kraft entfaltet hat, wärmt sanft und sanft. Nach etwa einer halben Stunde umgab mich ein ausgewachsener Kiefernwald. In der Nähe der Straße gab es ungewöhnlich gut präparierte und markierte Wege. Von Zeit zu Zeit stießen wir hier und da auf ordentlich gelegte helle Schokoladenteppiche aus Kuckuckslein – diesem unverzichtbaren Bewohner der Kiefernwälder.
Ein Vogel flitzte mit der Beweglichkeit einer Maus am Espenstamm auf und ab.
Wir stießen auf einen Sumpf mit kaffeebraunem, aber überhaupt nicht schlammigem Wasser. Ich kam darüber hinweg und sprang auf einen rutschigen Baumstamm und vom Baumstamm auf einen Baumstamm, den jemand geworfen hatte. Und hier ist ein kleiner Fluss mit so kaltem Wasser, trotz der heißen Tage.
Die Lodge, die ich unbedingt finden wollte, entpuppte sich als Blockhütte. Auf der einen Seite grenzte es an den Wald, auf der anderen Seite befand sich eine riesige Wiese. (Laut V. Soloukhin.)
Turgenjews Werke
Der Abendwind raschelt kaum noch im dichten Laub der Turgenjew-Eiche; im Park, der nach den Aktivitäten des Tages verlassen ist, verstummen die Vogelstimmen. Die allmählich näherkommenden hellen Schatten der Sommernacht verleihen den Umrissen der Bäume eine gespenstische, leichte und unmerkliche Atmosphäre, die Silhouette eines stillen Hauses, die in den Zwischenräumen zwischen den Linden sichtbar wird ...
So war es wahrscheinlich vor vielen, vielen Jahren auf dem Anwesen, das nach dem Tod des Besitzers leer war: kein einziges Licht in der langen Reihe geschlossener Fenster, niemand auf den grasbewachsenen Gassen ...
Es ist nicht schwer, sich den Besitzer vorzustellen, der noch ein junger Mann ist, wie er auf einer Bank unter seiner Lieblingseiche denkt und Träume und Pläne im Kopf hat. Erst damals hatte er mit der Ausführung der ihm vom Schicksal bestimmten Arbeit begonnen, die den festen Grundstein für das russische literarische Erbe bildete. Ein Jahrhundert ist ohne den Schriftsteller vergangen, aber seine „Notizen eines Jägers“ sind immer noch frisch und duftend, ihre Poesie und Menschlichkeit sind zeitlos. Und auf den Seiten von „Das edle Nest“, „Väter und Söhne“, „Am Vorabend“, „Erste Liebe“, „Asien“ und seinen anderen Romanen und Geschichten tauchen fesselnde, unvergängliche Bilder russischer Mädchen auf, die wir lieben Nennen Sie „Turgenjews“.
Mittlerweile leben wir in einer Welt, die durch einen unermesslichen Abgrund von den Heldinnen Turgenjews und seiner Zeit getrennt ist: Ideen und Einschätzungen haben sich verschoben, manchmal erscheinen uns die Gefühle und Hoffnungen, die sie erregten, kleinlich und eitel, naive Ideen. Aber die unvergleichliche künstlerische Höhe von Turgenjews Werken machte sie unsterblich: Seine Bücher werden von unseren entfernten Nachkommen gelesen, der literarische Geschmack und die Vorzüge des Stils und der Sprache der Werke unserer Landsleute werden von ihnen bestätigt, solange „unsere Großen“. , kraftvolle und freie russische Sprache“ wird leben! (Laut O. Volkov.)
Diktate kontrollieren. 10. - 11. Klasse
Außergewöhnliche Tage
Voropaev zog mit einer noch nicht verheilten Wunde, die er sich in der Schlacht um Chisinau zugezogen hatte, in Bukarest ein. Der Tag war hell und vielleicht etwas windig. Er flog mit Spähern in einem Panzer in die Stadt und wurde dann allein gelassen. Genau genommen hätte er im Krankenhaus sein sollen, aber ist es möglich, sich am Tag des Betretens einer strahlend weißen Stadt, die vor Aufregung brodelt, hinzulegen? Er setzte sich erst spät in der Nacht hin, sondern wanderte weiter durch die Straßen, unterhielt sich, erklärte etwas oder umarmte einfach jemanden ohne Worte, und seine Chisinau-Wunde heilte wie durch einen Zaubertrank.
Und die nächste Wunde, die man sich versehentlich nach Bukarest zugezogen hatte, heilte, obwohl sie leichter war als die vorherige, aus unerklärlichen Gründen lange Zeit, fast bis Sofia selbst.
Doch als er, auf einen Stock gestützt, aus dem Hauptquartierbus auf den Platz im Zentrum der bulgarischen Hauptstadt stieg und, ohne darauf zu warten, dass ihn jemand umarmte, begann, jeden zu umarmen und zu küssen, der ihm in die Arme fiel, da klemmte etwas die Wunde, und sie erstarrte. Damals konnte er kaum auf den Beinen stehen, sein Kopf drehte sich und seine Finger waren kalt – er war tagsüber so müde, denn er redete stundenlang auf den Plätzen, in den Kasernen und sogar von der Kanzel der Kirche aus. wohin er in seinen Armen getragen wurde. Er sprach über Russland und die Slawen, als wäre er mindestens tausend Jahre alt.
***
Es herrschte Stille; man hörte nur das Schnauben und Kauen der Pferde und das Schnarchen der schlafenden Menschen. Irgendwo weinte ein Kiebitz und ab und zu war das Quietschen von Schnepfen zu hören, die hereinflog, um zu sehen, ob die ungebetenen Gäste gegangen waren.
Egorushka, der vor Hitze, die besonders nach dem Essen zu spüren war, erstickte, rannte zur Segge und sah sich von dort aus in der Gegend um. Er sah dasselbe, was er vor Mittag gesehen hatte: die Ebene, die Hügel, den Himmel, die violette Ferne. Nur die Hügel waren näher, und es gab keine Mühle, die weit zurückblieb. Da Jegoruschka nichts anderes zu tun hatte, erwischte er den Geiger im Schlamm, hielt ihn mit der Faust ans Ohr und lauschte lange, während er auf seiner Geige spielte. Als er der Musik überdrüssig wurde, jagte er einer Schar gelber Schmetterlinge hinterher, die zu der Riedgrasweide flogen, um eine Wasserstelle zu finden, und ohne es zu merken, fand er sich wieder in der Nähe der Kutsche wieder.
Plötzlich war leiser Gesang zu hören. Das Lied, leise, langwierig und traurig, einem Weinen ähnlich und für das Ohr kaum wahrnehmbar, war von rechts, mal von links, mal von oben, mal von unten zu hören, als ob ein unsichtbarer Geist darüber schwebte die Steppe und Gesang. Jegoruschka sah sich um und verstand nicht, woher dieses seltsame Lied kam. Als er dann zuhörte, schien es ihm, als würde das Gras singen. In ihrem Lied überzeugte sie, halbtot, schon tot, ohne Worte, aber klagend und aufrichtig jemanden davon, dass sie an nichts schuld sei, dass die Sonne sie umsonst verbrannte; Sie versicherte, dass sie leidenschaftlich leben wollte, dass sie noch jung sei und schön wäre, wenn es nicht Hitze und Dürre gäbe. Es gab keine Schuldgefühle, aber sie bat trotzdem jemanden um Vergebung und schwor, dass sie unerträgliche Schmerzen hatte, traurig war und sich selbst leid tat.(Laut A.P. Tschechow) (241 Wörter)
***
Im Herbst beobachtete ich oft genau die fallenden Blätter, um den kaum wahrnehmbaren Sekundenbruchteil einzufangen, wenn ein Blatt den Ast verlässt und zu Boden fällt. Ich habe in alten Büchern über das Geräusch fallender Blätter gelesen, aber dieses Geräusch habe ich noch nie gehört. Das Rascheln der Blätter in der Luft kam mir ebenso unglaubwürdig vor wie Geschichten über das Sprießen von Gras im Frühling.
Ich habe mich natürlich geirrt. Es brauchte Zeit, damit das durch das Knirschen der Straßen der Stadt abgestumpfte Ohr ausruhen und die reinen und präzisen Geräusche des Herbstlandes wahrnehmen konnte.
Es gibt Herbstnächte, taube und stille, in denen Ruhe über der Schwarzwaldregion liegt.
Es war so eine Nacht. Die Laterne beleuchtete den Brunnen, den alten Ahorn unter dem Zaun und den vom Wind zerzausten Kapuzinerkressebusch.
Ich schaute auf den Ahorn und sah, wie sich ein rotes Blatt vorsichtig und langsam vom Ast löste, zitterte, für einen Moment in der Luft stehen blieb und begann, leicht raschelnd und schwankend schräg zu meinen Füßen zu fallen. Zum ersten Mal hörte ich das Rascheln eines fallenden Blattes – ein vages Geräusch, wie das Flüstern eines Kindes.
Gefährlicher Beruf
Auf der Suche nach interessanten Aufnahmen überschreiten Fotografen und Filmemacher oft die Grenze des vertretbaren Risikos.
Es ist nicht gefährlich, aber es ist fast unmöglich, Wölfe in der Natur zu fotografieren. Es ist gefährlich, Löwen zu fotografieren, sehr gefährlich, Tiger zu fotografieren. Es ist unmöglich, im Voraus zu sagen, wie sich ein Bär verhalten wird – es handelt sich um ein starkes und entgegen der allgemeinen Vorstellung sehr aktives Tier. Im Kaukasus habe ich gegen eine bekannte Regel verstoßen: Ich bin auf einen Berg geklettert, auf dem eine Bärenmutter und ihre Jungen weideten. Die Berechnung war, dass es Herbst war und die Mutter ihren Nachwuchs nicht mehr so eifersüchtig bewachte. Aber ich habe mich geirrt ... Als die Kamera klickte und die beiden Babys einfing, stürzte die Mutter, die irgendwo in der Nähe döste, wie ein Torpedo auf mich zu. Ich verstand: Unter keinen Umständen sollte ich rennen – das Biest würde mir nacheilen. Auf der Stelle verwirrte der verbleibende Mann die Bärin: Sie bremste plötzlich scharf und stürzte, mich aufmerksam ansehend, dem Baby hinterher.
Beim Fotografieren von Tieren muss man erstens ihre Gewohnheiten kennen und zweitens darf man nicht in Schwierigkeiten geraten. Alle Tiere, mit Ausnahme der Pleuelbären, neigen dazu, Menschen zu meiden. Wenn man all das Unglück analysiert, sieht man: Die Nachlässigkeit des Menschen provozierte einen Angriff des Tieres.
Teleobjektive werden seit langem erfunden, um Tiere zu fotografieren, ohne sie zu erschrecken oder einen Angriff, meist einen erzwungenen, zu riskieren. Darüber hinaus verhalten sich furchtlose Tiere, die Ihre Anwesenheit nicht bemerken, natürlich. Die meisten ausdrucksstarken Aufnahmen werden mit Wissen und Geduld erzielt, einem Verständnis für die Entfernung, deren Verletzung unklug und sogar gefährlich ist.
Weg zum See
Die Morgendämmerung bricht allmählich an. Bald wird ein Sonnenstrahl die kahlen Baumwipfel im Herbst berühren und den glänzenden Spiegel des Sees vergoldet. Und in der Nähe gibt es einen kleineren See von bizarrer Form und Farbe: Das Wasser darin ist nicht blau, nicht grün, nicht dunkel, sondern bräunlich. Sie sagen, dass dieser spezifische Farbton durch die Besonderheiten der Zusammensetzung des lokalen Bodens erklärt wird, dessen Schicht den Seeboden bedeckt. Beide Seen sind unter dem Namen Borovye-Seen vereint, wie die alten Bewohner dieser Orte sie nannten Antike. Und südöstlich der Borovye-Seen gibt es riesige Sümpfe. Auch hier handelt es sich um ehemalige Seen, die seit Jahrzehnten überwuchert sind.
Zu dieser frühen Stunde eines wunderschönen goldenen Herbstes bewegen wir uns in Richtung eines Sees mit einem sehr unangenehmen Namen – Pognomu-See. Wir sind schon vor langer Zeit, noch vor Tagesanbruch, aufgestanden und haben begonnen, uns auf die Reise vorzubereiten. Auf Anraten des Wächters, der uns beherbergte, schnappten wir uns wasserdichte Regenmäntel und Jagdstiefel, bereiteten Essen für die Straße vor, um keine Zeit mit dem Anzünden eines Feuers zu verschwenden, und machten uns auf den Weg.
Wir machten uns zwei Stunden lang auf den Weg zum See und versuchten, bequeme Zugänge zu finden. Mit übernatürlichen Anstrengungen überwanden wir das Dickicht einer zähen und dornigen Pflanze, dann halb verfaulte Slums, und vor uns erschien eine Insel. Bevor wir den bewaldeten Hügel erreichten, fielen wir in ein Maiglöckchendickicht, und seine regelmäßigen Blätter raschelten vor unseren Gesichtern, als wären sie von einem unbekannten Meister ausgerichtet worden, der ihnen eine geometrisch präzise Form gegeben hatte.
In diesem Dickicht genossen wir eine halbe Stunde lang die Ruhe. Du hebst deinen Kopf, und über dir rascheln die Wipfel der Kiefern, die sich gegen den blassblauen Himmel ausruhen, an dem sich keine schweren, sondern sommerliche, halbluftige, zappelige Wolken entlangziehen. Nachdem wir uns zwischen den Maiglöckchen ausgeruht hatten, machten wir uns erneut auf die Suche nach dem geheimnisvollen See. Es befand sich irgendwo in der Nähe und war durch dichtes Graswachstum vor uns verborgen.(247 Wörter)
***
Die übernatürlichen Bemühungen des Helden, verschiedene Straßenhindernisse zu überwinden, waren nicht umsonst: Der Besuch versprach, keineswegs uninteressant zu werden.
Sobald Tschitschikow sich bückte und den dunklen, breiten Eingang betrat, der irgendwie gebaut war, wehte ihm sofort eine kalte Luft entgegen, als käme er aus einem Keller. Vom Flur aus befand er sich in einem ebenfalls dunklen Raum mit heruntergelassenen, leicht beleuchteten Vorhängen, die nicht von der Decke herabstiegen, sondern durch einen breiten Spalt unten an der Tür zur Decke hinaufstiegen. Nachdem er diese Tür geöffnet hatte, befand er sich endlich im Licht und war überaus erstaunt über das Chaos, das sich dort abzeichnete. Es schien, als würden im Haus die Böden gewaschen und alle Dinge hierher gebracht und willkürlich aufgetürmt. Auf einem Tisch lag sogar ein kaputter Stuhl und eine Uhr mit gestopptem Pendel, an der die Spinne bereits ein bizarres Netz befestigt hatte. Außerdem stand seitlich an der Wand gelehnt ein Schrank mit antikem Silber, das fast unter einer Staubschicht verschwunden war, Dekantern und ausgezeichnetem chinesischem Porzellan, weiß Gott wann erworben. Auf der Kommode, die einst mit einem schönen Perlmuttmosaik ausgekleidet war, das stellenweise bereits herausgefallen war und nur gelbe, mit Leim gefüllte Rillen zurückgelassen hatte, lagen die verschiedensten Dinge aller Art: ein Haufen Stücke von Papier mit kleiner Handschrift, bedeckt mit einer grünen Marmorpresse mit einem Griff in Form eines Eies darauf, einige ein altes, in Leder gebundenes Buch mit rotem Rand, eine Zitrone, alles vertrocknet, nicht größer als eine Haselnuss, a gebrochene Armlehne eines längst auseinandergefallenen Stuhls, ein Glas mit einer unschönen Flüssigkeit und drei mit einem Brief bedeckte Fliegen, ein irgendwo aufgehobenes Stück Lappen und zwei mit Tinte befleckte Federn. Um das seltsame Interieur abzurunden, hingen mehrere Gemälde sehr eng und ungeschickt an den Wänden.
(Laut N.V. Gogol)
***
Mit unerklärlicher Freude erinnere ich mich an meine Kindheit im Haus eines alten Gutsbesitzers in Zentralrussland.
Ruhige, klare Sommerdämmerung. Der erste Sonnenstrahl, der durch die locker geschlossenen Fensterläden fällt, vergoldet den Kachelofen, frisch gestrichene Böden, frisch gestrichene Wände, behangen mit Bildern zu Themen aus Kindermärchen. Was für Farben hier in der Sonne schimmerten! Vor einem blauen Hintergrund erwachten lila Prinzessinnen zum Leben, ein rosa Prinz nahm sein Schwert ab und eilte seiner Geliebten zu Hilfe, Bäume leuchteten blau im Winterfrost und in der Nähe blühte ein Frühlingsmaiglöckchen. Und draußen vor dem Fenster gewinnt ein herrlicher Sommertag an Kraft.
Die taufrische Frische der frühen Pfingstrosenblüten strömt leicht und zart durch das alte Fenster, das weit geöffnet ist.
Das niedrige Haus geht gebeugt weg, wächst in die Erde hinein, und darüber blüht der Spätflieder immer noch wild, als ob er es eilig hätte, seinen Elend mit seinem weiß-lila Luxus zu überdecken.
Über die schmalen Holzstufen des Balkons, die ebenfalls von der Zeit verrottet sind und unter unseren Füßen schwanken, gehen wir hinunter, um zu dem kleinen Fluss zu schwimmen, der sich in der Nähe des Hauses befindet.
Nach dem Schwimmen legen wir uns zum Sonnenbaden unweit des Schilfdickichts an der Küste hin. Ein oder zwei Minuten später berührt ein Elsterschwätzer einen Ast eines dichten Haselnussbaums, der rechts, näher am sandigen Hang, wächst, und landet auf einem Baum. Worüber redet sie nicht! Ein schallendes Zwitschern strömt auf sie zu, und nach und nach erfüllt das vielstimmige Stimmengewirr der Vögel den im Sommer farbenfrohen Garten.
Nachdem wir das Schwimmen genossen haben, kehren wir zurück. Die Glastür zur Terrasse ist leicht geöffnet. Auf dem Tisch steht in einem einfachen Tontopf ein Strauß gekonnt ausgewählter, frisch gepflückter, noch nicht blühender Blumen, daneben auf einer schneeweißen Leinenserviette ein Teller mit Honig, über dem leuchtend goldene, arbeitende Bienen schweben ein gleichmäßiges Summen.
Wie einfach ist es, am frühen Morgen durchzuatmen! Wie lange kann ich mich an dieses Glücksgefühl erinnern, das man nur in der Kindheit erlebt!
Größter Schrein
Dank der Bemühungen eines lieben Freundes erhielt ich aus Russland eine kleine, mit Erde gefüllte Kiste aus karelischer Birke. Ich gehöre zu den Menschen, die Dinge lieben, sich ihrer Gefühle nicht schämen und keine Angst vor einem schiefen Lächeln haben. In der Jugend ist das verzeihlich und verständlich: In der Jugend wollen wir selbstbewusst, vernünftig und grausam sein – selten auf Beleidigungen reagieren, unser Gesicht kontrollieren, das Zittern unserer Herzen zügeln. Aber die Last der Jahre siegt, und die strikte Konstanz der Gefühle scheint nicht mehr das Beste und Wichtigste zu sein. Jetzt, so wie ich bin, bin ich bereit und in der Lage, vor einer Kiste mit russischer Erde zu knien und laut zu sagen, ohne Angst vor neugierigen Ohren: „Ich liebe dich, das Land, das mich geboren hat, und ich erkenne dich als.“ mein größter Schrein.“
Und keine skeptische Philosophie, kein kluger Kosmopolitismus wird mich meiner Sensibilität schämen, weil ich von der Liebe geleitet werde und sie nicht der Vernunft und der Berechnung untergeordnet ist.
Die Erde in der Kiste war ausgetrocknet und hatte sich in braune Staubklumpen verwandelt. Ich streue es sorgfältig und sorgfältig aus, um es nicht auf dem Tisch zu verschwenden, und ich denke, dass die Erde von allen menschlichen Dingen schon immer das beliebteste und am nächsten gelegene war.
Denn du bist Staub, und zum Staub wirst du zurückkehren.
(Laut M.A. Osorgin)
Rose
Frühmorgens, sobald die Dämmerung anbrach, kehrte ich auf unbekannten Pfaden zu vertrauten Orten zurück. In der Ferne, unklar und neblig, stellte ich mir bereits ein Bild meines Heimatdorfes vor. Ich ging hastig über das ungemähte Gras und stellte mir vor, wie ich mich meinem Haus nähern würde, das seit der Antike wackelig, aber immer noch einladend und lieb war. Ich wollte schnell die Straße sehen, die ich aus meiner Kindheit kannte, den alten Brunnen, unseren Vorgarten mit Jasmin- und Rosensträuchern.
In meine Erinnerungen vertieft näherte ich mich leise dem Stadtrand und blieb überrascht am Anfang der Straße stehen. Ganz am Rande des Dorfes stand ein heruntergekommenes Haus, das sich seit meiner Abreise überhaupt nicht verändert hatte. All diese Jahre, viele Jahre lang, egal wohin mich das Schicksal führte, egal wie weit ich von diesen Orten entfernt war, ich trug immer das Bild meiner Heimat in meinem Herzen, als Erinnerung an Glück und Frühling ...
Unser Haus! Es ist nach wie vor von viel Grün umgeben. Es stimmt, hier gibt es mehr Vegetation. In der Mitte des Vorgartens wuchs ein großer Rosenstrauch, auf dem eine zarte Rose blühte. Der Blumengarten ist vernachlässigt, in den Blumenbeeten und Wegen ist Unkraut verflochten, das in den Boden eingewachsen ist, von niemandem geräumt und schon lange nicht mehr mit Sand bedeckt ist. Das Holzgitter, alles andere als neu, blätterte völlig ab, trocknete aus und fiel auseinander.
Brennnesseln nahmen eine ganze Ecke des Blumengartens ein, als dienten sie als Hintergrund für eine zarte blassrosa Blume. Aber neben der Brennnessel war eine Rose und sonst nichts.
Die Rose blühte an einem schönen Maimorgen; Als sie ihre Blütenblätter öffnete, hinterließ der Morgentau ein paar Tränen darauf, in denen die Sonne spielte. Rose weinte definitiv. Aber alles rundherum war so schön, so sauber und klar an diesem Frühlingsmorgen...
***
Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen. Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön; Durch die Glastür konnte man einen Raum mit Parkettboden sehen, der das Wohnzimmer gewesen sein musste; ein antikes Klavier, und an den Wänden hängen Gravuren in breiten Mahagonirahmen – und mehr nicht. Von den ehemaligen Blumenbeeten blieben nur Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben; Entlang der Wege wuchsen junge Ahornbäume und Ulmen, die bereits von Kühen gepflückt worden waren, und der Garten schien undurchdringlich, aber dieser befand sich nur in der Nähe des Hauses, wo Pappeln, Kiefern und alte Linden standen das gleiche Alter stand noch, als Überbleibsel der früheren Gassen, und weiter hinten wurde der Garten für die Heuernte geräumt, und es gab kein Schweben mehr, keine Spinnweben gelangten in den Mund oder in die Augen, der Wind wehte; Je weiter man ging, desto geräumiger wurde es, und schon wuchsen Kirschen, Pflaumen, ausladende Apfelbäume und Birnen auf dem freien Platz, so hoch, dass man nicht einmal glauben konnte, dass es sich um Birnen handelte. Dieser Teil des Gartens wurde von unseren Stadthändlern gepachtet und von einem törichten Mann, der in einer Hütte lebte, vor Dieben und Staren bewacht.
Der Garten, der immer dünner wurde und sich in eine echte Wiese verwandelte, fiel zum Fluss hinab, bewachsen mit grünem Schilf und Weiden; In der Nähe des Mühlendamms gab es eine Strecke, tief und fischig, eine kleine Mühle mit Strohdach machte wütenden Lärm, Frösche krächzten wütend. Auf dem spiegelglatten Wasser bewegten sich gelegentlich Kreise, und die Flusslilien zitterten, gestört von den fröhlichen Fischen. Die stille blaue Weite lockte und versprach Kühle und Frieden.
Sorjanka
Es kommt vor, dass im Wald einer goldroten Kiefer ein Zweig aus dem Körper der Weißkiefer fällt. Ein oder zwei Jahre werden vergehen, und im Morgengrauen wird dieses Loch inspiziert – ein kleiner Vogel, der genau die gleiche Farbe hat wie die Rinde einer Kiefer. Dieser Vogel wird Federn, Heu, Flusen und Zweige in einen leeren Zweig ziehen und sich selbst bauen ein warmes Nest, springe auf einen Ast und singe. Und so beginnt für den Vogel der Frühling.
Nach einiger Zeit oder sogar direkt nach dem Vogel kommt ein Jäger und bleibt bei einem Baum stehen und wartet auf die Abenddämmerung.
Doch dann pfiff die Singdrossel aus einiger Höhe auf dem Hügel, die als erste Anzeichen der Morgendämmerung sah, ihr Signal. Der Morgenvogel reagierte auf ihn, flog aus dem Nest und sprang von Ast zu Ast immer höher, von dort, von oben, sah auch sie die Morgendämmerung und reagierte auf das Signal der Singdrossel mit ihrem eigenen Signal. Der Jäger hörte natürlich das Signal der Drossel und sah, wie der Morgendämmerungsvogel herausflog, er bemerkte sogar, dass der Morgendämmerungsvogel, ein kleiner Vogel, seinen Schnabel öffnete, aber er hörte einfach nicht, dass er ein Geräusch machte: die Stimme von Der kleine Vogel erreichte den Boden nicht.
Oben priesen die Vögel bereits die Morgendämmerung, aber der Mann, der unten stand, konnte die Morgendämmerung nicht sehen. Die Zeit ist gekommen – über dem Wald dämmerte es, der Jäger sah: Hoch oben auf einem Zweig öffnete ein Vogel seinen Schnabel und schloss ihn wieder. Das ist das Singen der Morgendämmerung, die Morgendämmerung preist die Morgendämmerung, aber das Lied ist nicht zu hören. Der Jäger versteht immer noch auf seine Weise, dass der Vogel die Morgendämmerung verherrlicht, und warum er das Lied nicht hört, liegt daran, dass er singt, um die Morgendämmerung zu verherrlichen, und nicht, um sich vor den Menschen zu verherrlichen.
Und deshalb glauben wir, dass, sobald ein Mensch beginnt, die Morgendämmerung und nicht die Morgendämmerung selbst zu verherrlichen, der Frühling des Menschen selbst beginnt. Alle unsere echten Hobbyjäger, vom kleinsten und einfachsten Menschen bis zum größten, atmen nur, um den Frühling zu verherrlichen. Und wie viele so gute Menschen gibt es auf der Welt, und keiner von ihnen weiß etwas Gutes über sich selbst, und jeder wird sich an ihn gewöhnen, dass niemand überhaupt weiß, wie gut er ist, dass er nur auf der Welt existiert, um ihn zu verherrlichen Morgendämmerung und beginnen Sie Ihren Frühling als Mensch.
***
Die Morgendämmerung brach an, es wurde frisch und es war Zeit für mich, mich für die Reise bereit zu machen. Nachdem ich durch dichtes Schilfdickicht und durch ein Dickicht aus gebogenen Weiden gegangen war, ging ich zum Ufer des kleinen Flusses und fand schnell mein Boot mit flachem Boden. Bevor ich ging, überprüfte ich den Inhalt meiner Segeltuchtasche. Alles war vorhanden: eine Dose Schweinefleischeintopf, geräucherter und gedünsteter Fisch, ein Laib Schwarzbrot, Kondensmilch, ein Knäuel fester Schnur und viele andere Dinge, die man unterwegs brauchte.
Nachdem ich mich vom Ufer entfernt hatte, ließ ich die Ruder los und das Boot trieb leise flussabwärts. Drei Stunden später, hinter der Flussbiegung, waren die vergoldeten Kuppeln der Kirche vor dem Hintergrund der Bleiwolken am Horizont deutlich zu erkennen, aber nach meinen Berechnungen war sie immer noch nicht in der Nähe der Stadt.
Nachdem ich ein paar Schritte die gepflasterte Straße entlang gegangen war, beschloss ich, meine Stiefel, oder Stiefel, die schon lange nass waren, zu reparieren. Der Schuhmacher war ein eleganter Mann mit Zigeuner-Aussehen. Die präzisen Bewegungen seiner muskulösen Arme hatten etwas ungewöhnlich Anziehendes.
Nachdem ich meinen Hunger im nächstgelegenen Café gestillt hatte, wo ich Rote-Bete-Borschtsch, Leber mit Schmorkartoffeln und Borschtsch zu meinen Diensten hatte, machte ich mich auf den Weg, um durch die Stadt zu schlendern. Meine Aufmerksamkeit wurde auf die Plankenbühne gelenkt, auf der bunte Fahnen wehten. Der Jongleur hatte seinen Auftritt bereits beendet und verbeugte sich. Er wurde durch eine sommersprossige Tänzerin mit rötlichem Pony und einem gelben Seidenfächer in den Händen ersetzt. Nachdem sie einen Tanz getanzt hatte, der an Stepptanz erinnerte, wich sie einem Clown in einer sternförmigen Strumpfhose. Aber der arme Kerl hatte kein Talent und war mit seinen Possen und Sprüngen überhaupt nicht lustig.
Nachdem ich in einer halben Stunde fast die ganze Stadt umrundet hatte, ließ ich mich für die Nacht am Flussufer nieder und bedeckte mich mit einem alten wasserdichten Regenmantel.
Kontrolldiktant
FÜR DAS ERSTE HALBJAHR
FÜR DIE 11. KLASSE
Hallo, Kiefernwald!
Bald führte ein Weg nach rechts auf einen ziemlich steilen Hügel. Wir gingen daran entlang und eine halbe Stunde später umgab uns ein ausgewachsener Kiefernwald.
Und die Kiefern blühten. Sobald wir mit einem Stock auf einen Tannenzweig trafen, umgab uns sofort eine dicke gelbe Wolke. Langsam setzten sich goldene Pollen in der Stille nieder.
Erst gestern, gerade heute Morgen, gezwungen, in vier Wänden zu leben, die nicht mehr als fünf Meter voneinander entfernt waren, wurden wir plötzlich von all dem betrunken: von den Pinienblüten, von der Sonne, die nach Harz und Pinien duftete, von luxuriösen Besitztümern, plötzlich ohne Grund über nichts, was wir bekamen. Der Rucksack hielt mich immer noch zurück, und Rosa rannte entweder vorwärts und rief von dort aus, dass es Maiglöckchen gäbe, dann ging sie tiefer in den Wald und kehrte zurück, erschreckt von einem „riesigen Vogel“, der unter ihr hervorgeflattert war Füße.
Währenddessen glitzerte vor uns durch die Bäume Wasser, und bald führte der Weg zu einem großen See. Man könnte sagen, es war ein See ohne Ufer. Auf einer Waldlichtung befand sich dichtes, üppiges Gras, und plötzlich begann Wasser auf der Höhe desselben Grases zu fließen. Es wurde vermutet, dass das Gras auch unter Wasser verblieben sei und dass es erst kürzlich und nicht für lange Zeit überschwemmt worden sei. Aber durch das gelbliche Wasser war ein dichter Sandboden sichtbar, der immer tiefer ging, und je tiefer er ging, desto schwärzer wurde das Seewasser.
1 Option
Auf einer Waldlichtung befand sich dichtes, üppiges Gras, und plötzlich begann Wasser auf der Höhe desselben Grases zu fließen.
3. Suchen Sie Partizipationsphrasen im Text und unterstreichen Sie sie als Satzteile.
Option 2
1. Analysieren Sie die Sätze.
Sobald wir mit einem Stock auf einen Tannenzweig trafen, umgab uns sofort eine dicke gelbe Wolke.
2. Schreiben Sie die Wörter mit der Schreibweise auf: ein unbetonter Vokal am Wortstamm, überprüft durch Betonung.
3. Finden Sie homogene Glieder im Text und unterstreichen Sie sie als Satzteile
Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 1
Ziel
Ziel ist es, den Entwicklungsstand der Auswahlfähigkeiten zu ermitteln
- in komplexen Sätzen.
Bedingungen zum Schreiben :
- Präfixe und Präpositionen;
- nicht mit unterschiedlichen Wortarten.
Grammatikaufgaben
- Einen komplexen Satz aus einem einfachen komplexen Satz konstruieren;
- Sätze mit direkter Rede schreiben.
Diktat
Grammatikaufgabe
Jagd mit einem Falken
Der alte Mann Aitei konnte nicht schlafen, er dachte an seinen Sohn.
Eines Tages gingen er und Abdrakhman mit einem Falken auf die Jagd. Der Junge war bereits ein echter Jäger. Mit einem Rasseln galoppierte der Junge vorwärts, und Aitei wartete oben auf dem Hügel auf einem großen braunen Pferd.
Der kleine Abdrakhman wusste, dass man die ganze Jagd ruinieren kann, wenn man den Vogel falsch erschreckt.
Sobald der Gänseschwarm den See umkreiste und sich dem Hügel näherte, auf dem Aitei stand, warf der Jäger seinen Falken hoch. Der Vogel pfiff mit seinen scharfen Flügeln durch die Luft und flog über den Boden.
Die Gänse spürten die Gefahr. Zwei von ihnen flogen weiter vorwärts, drei schossen irgendwo zur Seite, der Rest stürzte nach unten.
Der Falke schoss in den Himmel wie ein Pfeil, der mit einem Bogen abgefeuert wurde.
Der Jäger sah, wie sich am Himmel eine Gans und ein Habicht kreuzten. Jetzt fallen beide wie Steine. Der Junge war von dem Spektakel fasziniert. Er erinnerte sich nicht mehr an sich selbst und trieb sein Pferd dorthin, wo der Vogel hinfiel. Aitei konnte kaum mit seinem Sohn mithalten.
Grammatikaufgaben.
1. Analysieren Sie den Satz:
ICHMöglichkeit: Der Jäger sah eine Gans und einen Falken am Himmel kreuzen .
IIMöglichkeit:Er erinnerte sich nicht mehr an sich selbst und trieb sein Pferd dorthin, wo der Vogel hinfiel.
2. Wandeln Sie den Satz um:Ein Vogel schneidet mit einer Pfeife durch ... in einen komplexen Satz umwandeln, seinen Typ bestimmen und ein Diagramm erstellen.
3. Verfassen Sie zum Thema des Textes einen Satz mit direkter Rede, der dem Diagramm entspricht:
ICHOption: „P“ – a.
IIOption: A: „P“.
Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 2
Ziel : Überprüfen Sie zu Beginn des Schuljahres die Übereinstimmung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler mit den Anforderungen des Lehrplans.
Inhalte des Tests
- ein Bindestrich in einem einfachen Satz;
- mit homogenen Satzgliedern;
- unter gesonderten Definitionen und Umständen;
- in komplexen Sätzen.
Bedingungen zum Schreiben :
- verifizierte unbetonte Vokale und verifizierte Konsonanten am Wortstamm;
- Präfixe und Präpositionen;
- unbetonte Kasusendungen von Substantiven, Adjektiven und Partizipien;
- Schreibweise von z-s am Ende von Präfixen;
- nicht mit unterschiedlichen Wortarten;
- n-n in Partizipien;
- Rechtschreibung von Verbendungen.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Bei der phonetischen Analyse eines Wortes;
Durchführen der Analyse komplexer Sätze;
Ersetzen eines Satzes durch direkte Rede durch indirekte Rede;
Die Fähigkeit, Arten untergeordneter Verbindungen in Phrasen zu erkennen.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Diktat
Inspiration ist ein strenger Arbeitszustand einer Person. Emotionale Erhebung drückt sich nicht in theatralischer Haltung und Hochstimmung aus. Ebenso wie die berüchtigten „Kreativitätsprobleme“.
Jeder Mensch hat mindestens mehrmals in seinem Leben einen Zustand der Inspiration erlebt – Hochgefühl, Frische, eine lebendige Wahrnehmung der Realität, Fülle des Denkens und Bewusstsein seiner schöpferischen Kraft.
Ja, Inspiration ist ein strenger Arbeitszustand, aber sie hat ihre eigene poetische Färbung, ihren eigenen, ich würde sagen, poetischen Subtext.
Die Inspiration dringt in uns ein wie ein strahlender Sommermorgen, der gerade den Nebel einer ruhigen Nacht vertreibt, mit Tau bespritzt, mit Dickichten aus feuchtem Laub. Sanft haucht es uns seine heilende Kühle ins Gesicht.
Inspiration ist wie die erste Liebe, wenn das Herz laut schlägt in Erwartung erstaunlicher Begegnungen, unvorstellbar schöner Augen, Lächeln und Auslassungen.
Dann ist unsere innere Welt fein abgestimmt und wahr, wie eine Art magisches Instrument, und reagiert auf alles, selbst auf die verborgensten, unmerklichsten Geräusche des Lebens.
Tolstoi sagte über die Inspiration, vielleicht die einfachste von allen: „Inspiration besteht darin, dass plötzlich etwas offenbart wird, das getan werden kann, umso mühsamer ist die Arbeit, um es zu verwirklichen.“ Aber egal wie Inspiration definiert wird, wir wissen, dass sie fruchtbar ist und nicht spurlos verschwinden sollte, ohne den Menschen damit ein Geschenk zu machen. (170 Wörter, laut K. Paustovsky)
Grammatikaufgaben
1. Betiteln Sie den Diktattext.
2. Finden Sie einen Satz mit direkter Rede und zeichnen Sie ein Diagramm dafür. Ersetzen Sie die direkte Rede durch die indirekte Rede und schreiben Sie diesen Satz auf.
3. Machen Sie eine phonetische Analyse des Wortes:
Aufstieg – Bedingung 1. Option – 2. Option
4. Schreiben Sie zwei Sätze aus dem Text für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie:
1 – 4 Absatz – 1. Option, der Rest des Textes – 2. Option
Tschaikowsky argumentierte, dass Inspiration ein Zustand ist, in dem ein Mensch wie ein Ochse mit aller Kraft arbeitet und überhaupt nicht kokett mit der Hand wedelt. - 1. Option
Inspiration ist wie die erste Liebe, wenn das Herz laut schlägt in Erwartung erstaunlicher Begegnungen, unvorstellbar schöner Augen, Lächeln und Auslassungen. - 2. Möglichkeit
Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 3
Ziel : Überprüfen Sie zu Beginn des Schuljahres die Übereinstimmung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler mit den Anforderungen des Lehrplans.
Inhalte des Tests Ziel ist es, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten bei der Auswahl von Satzzeichen zu ermitteln:
- mit homogenen Satzgliedern;
- unter gesonderten Definitionen und Umständen;
- in komplexen Sätzen.
Bedingungen zum Schreiben :
- verifizierte unbetonte Vokale und verifizierte Konsonanten am Wortstamm;
- Präfixe und Präpositionen;
- unbetonte Kasusendungen von Substantiven, Adjektiven und Partizipien;
- nicht mit unterschiedlichen Wortarten;
- Schreiben von z-s am Ende der Präfixe.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
- Durchführung einer syntaktischen Analyse komplexer Sätze;
- phonetische Analyse des Wortes;
- Analyse von Wörtern nach Zusammensetzung;
- Phrasen analysieren.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Zum Fluss
Yaik windet sich wie ein leichtes Band zwischen den Auenwiesen, durchzogen von unzähligen Nebenflüssen und Ästen, und gelangt auf einer silbernen Straße in die Auenwälder.
Ruhiger Sommerabend. Die große Sonne verfärbt sich violett und rollt dem Horizont entgegen.
Der Weg zum Fluss ist nicht nah – etwa zwei Meilen. Und zu dieser Zeit, wenn die Sonne untergeht und die Mulden von violettem Dunst getrübt sind, gehen Frauen normalerweise nicht allein auf dem Wasser.
Der glitzernde Fluss begrüßte uns mit sanfter Kühle. Ein frischer Wind wehte von seinen Weiten. Das zitternde, lebendige Silber des Wassers, gesäumt vom samtenen Grün der Ufer, verschwand in der Ferne.
Im Frühjahr, während der Überschwemmung, trat der Yaik über die Ufer, das schlammige Wasser bedeckte weite Gebiete, spritzte über die überschwemmten Wiesen und in den überschwemmten Wäldern wanderten Fische. Und jetzt, mitten im Sommer, war der Fluss hell und gemächlich, er trug sein Wasser majestätisch zum fernen Meer.
Die Abendluft hallte von Froschtrillern. Im Riedgras ausgetrockneter Bäche, im grünlich-blauen Schlamm stehender Gewässer versteckten sich glotzenäugige Sänger und füllten die zerbrechliche Stille mit endlosen Rouladen.
All diese Klänge verschmolzen zu einer bunten Symphonie. (171 Wörter, laut Kh. Yesenzhanov)
Grammatikaufgaben
Locken - 1. Optionwird lila - 2. Option
Überschwemmungsgebiet, schroff, bewölkt - 1. Option
funkelnd, zahllos, fesselnd - 2. Option
3. Schreiben Sie einen Satz aus dem Text für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie:
1 – 4 Absätze – 1. Option, der Rest des Textes – 2. Option
4. Analysieren Sie den Satz:
Und zu dieser Zeit, wenn die Sonne untergeht und die Mulden von violettem Dunst getrübt sind, gehen Frauen normalerweise nicht allein auf dem Wasser . - 1. Option
Ein riesiger Fisch planschte träge im Becken, irgendwo schrie ein Wiedehopf laut, als würde er die schläfrige Faulheit des Flusses wecken, und in der Ferne war der Schrei eines Flussuferläufers zu hören. - 2. Option
Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 4
Ziel : Überprüfen Sie den allgemeinen Entwicklungsstand der Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz der Studierenden anhand der Ergebnisse des 1. Halbjahres gemäß den Anforderungen des Landesstandards.
Inhalt
Wörter mit abwechselnden Vokalen am Wortstamm buchstabieren;
Trennung von b und b;
Die Unterscheidung zwischen nicht und weder;
Satzzeichen:
Beim Arbeiten mit einem Punkt;
Syntaktische Analyse von Phrasen;
Wählen Sie Wörter mit demselben Wortstamm und denselben Wortformen aus.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Frühling
Ganz gleich, wie sehr sich die Leute bemühten, indem sie mehrere Hunderttausend auf einem kleinen Ort versammelten, ganz gleich, wie sie den Boden steinigten, damit nichts mehr darauf wachsen konnte, ganz gleich, wie sie das ganze Gras wegräumten, das durchbrach, ganz gleich, wie sie es schafften Rauchende Kohle und Öl, egal wie sie die Bäume beschnitten und alle Tiere und Vögel vertrieben haben – Frühling war auch in der Stadt Frühling.
Die Sonne wärmte, das Gras erwachte zum Leben, wuchs und wurde überall grün, wo es nicht abgekratzt wurde, nicht nur auf Rasenflächen und Boulevards, sondern auch zwischen Steinplatten, und Birken, Pappeln und Vogelkirschen blühten mit ihren klebrigen und duftenden Blättern, Linden blähten ihre platzenden Knospen; Dohlen, Spatzen und Tauben bereiteten bereits im Frühling fröhlich ihre Nester vor, und an den Mauern summten und von der Sonne gewärmt Fliegen. Die Pflanzen, Vögel, Insekten und Kinder waren fröhlich. Aber die Menschen – große, erwachsene Menschen – hörten nicht auf, sich selbst und einander zu betrügen und zu quälen. Die Menschen glaubten, dass das, was heilig und wichtig war, nicht dieser Frühlingsmorgen war, nicht diese Schönheit der Welt Gottes, die zum Wohle aller Wesen gegeben wurde, sondern dass das, was heilig und wichtig war, das war, was sie selbst erfanden, um sich gegenseitig zu beherrschen.
(174 Wörter) (Laut L.N. Tolstoi)
Grammatikaufgaben
1. Führen Sie eine phonetische Analyse des Wortes durch:
Öl - 1. OptionBäume - 2. Option
2. Wählen Sie Wörter mit derselben Wurzel und denselben Formen desselben Wortes aus:
Gras - 1. OptionBlätter - 2. Option
3. Schreiben Sie Phrasen für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie:
Die Sonne wärmte, das Gras erwachte zum Leben, wuchs und wurde überall grün, wo es nicht abgekratzt wurde, nicht nur auf Rasenflächen und Boulevards, sondern auch zwischen Steinplatten, und Birken, Pappeln und Vogelkirschen blühten mit ihren klebrigen und duftenden Blättern, Linden blähten ihre platzenden Knospen; Dohlen, Spatzen und Tauben bereiteten bereits im Frühling fröhlich ihre Nester vor, und an den Mauern summten und von der Sonne gewärmt Fliegen.
Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 5
Ziel
Inhalt Das Kontrolldiktat zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu ermitteln und die Bedingungen für das Schreiben auszuwählen:
Getestete unbetonte Vokale;
Ungeprüfte unbetonte Vokale;
Die Endungen von Substantiven buchstabieren;
Unaussprechliche Konsonanten schreiben:
Trennung von b und b;
N-nn in Suffixen von Adjektiven und Partizipien;
Die Unterscheidung zwischen nicht und weder;
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Komma in einem komplexen Satz;
Kommas beim Isolieren von Definitionen, Anwendung;
Kommas zur Verdeutlichung von Satzgliedern;
Indirekte Rede.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Phonetische Analyse;
Analyse von Wörtern nach Zusammensetzung;
Bestimmen Sie die Art und Weise, wie Wörter in Phrasen verbunden sind.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
In Sankt Petersburg
Es war tiefer Herbst. Niedrige, geschwollene Wolken schwebten über den Himmel, und gelegentlich fiel ein leichter Nieselregen. Aus dem Hafen waren einzelne Schüsse zu hören: Die Stadtbewohner wurden über die drohende Überschwemmung informiert. Doch niemand achtete auf den fallenden Regen, der die Kleidung der Passanten mit silbrigem Staub bedeckte. Niemand interessierte sich für Schüsse. Ein lebhafter Menschenstrom strömte über den breiten Newski-Prospekt, und ab und zu rasten glänzende Kutschen vorbei. Oft liefen Spaziergänger vor der vergoldeten Kutsche her und warnten die Leute: „Geht runter!“ Fallen!"
Durch die zerrissenen Wolken blitzte plötzlich ein schmaler Sonnenstrahl und funkelte auf der Admiralitätsnadel. Und dieser vorübergehende goldene Glanz präsentierte die Stadt auf eine andere Art und Weise. Zwischen den kahlen Wäldern und der nebligen Feuchtigkeit stand er als wunderschöne und einzigartige Vision da. Die vom Regen in verschiedenen Farben gestrichenen Wände der Häuser erfreuten das Auge mit ihrer Frische. Die strengen, harmonischen Linien der Gebäude – die Schöpfungen großer Architekten – zeigten sich in ihrer ganzen Erhabenheit und Schönheit. Halbkreisbögen über mit Granit verkleideten Kanälen, schlanke Kolonnaden, gusseiserne Gartenspaliere in der Nähe von Villen – alles schien wie ein Wunder, von dem man den Blick nicht mehr abwenden konnte.
Der Sonnenstrahl verblasste, und wieder verschwand alles und verschwand in der grauen Dämmerung eines feuchten Herbsttages.
(169 Wörter) (Laut E. Fedorov)
Grammatikaufgaben
1. Machen Sie eine phonetische Analyse des Wortes:
Aussaat - 1. Optionscheinen - 2. Option
2. Analysieren Sie die Wörter entsprechend ihrer Zusammensetzung:
Silber, vergoldet, blank - 1. Option
verschwommen, bemalt, verwaschen - 2. Option
3. Machen Sie eine morphologische Analyse des Wortes:
Geschwollen - 1. Optionbedroht - 2. Option
4. Schreiben Sie jeweils zwei Sätze auf und analysieren Sie sie:
Ab dem 1. Absatz – 1. Option, vom Rest des Textes – 2. Option
5. Analysieren Sie den Satz:
Doch niemand achtete auf den fallenden Regen, der die Kleidung der Passanten mit silbrigem Staub bedeckte. 1-Option
Der Sonnenstrahl verblasste, und wieder verschwand alles und verschwand in der grauen Dämmerung eines feuchten Herbsttages. . - 2. Option
Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 6
Ziel : Überprüfung des allgemeinen Niveaus der Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz der Studierenden am Ende des 1. Halbjahres gemäß den Anforderungen des Landesstandards.
Inhalt Das Kontrolldiktat zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu ermitteln und die Bedingungen für das Schreiben auszuwählen:
Getestete unbetonte Vokale;
Ungeprüfte unbetonte Vokale;
Die Endungen von Substantiven buchstabieren;
Unaussprechliche Konsonanten schreiben:
Die Buchstaben O-Y nach Zischlauten am Wortstamm;
N-nn in Suffixen von Adjektiven und Partizipien;
Nicht mit Adjektiven, Adverbien und Verben;
Die Unterscheidung zwischen nicht und weder;
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Komma in einem komplexen Satz;
Kommas beim Isolieren von Definitionen und Umständen.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand praktischer Fähigkeiten zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Phonetische Analyse des Wortes;
Gruppenschreibweisen;
Bilden Sie Sätze mit direkter und indirekter Rede.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Attacke
Die Mongolen griffen den kleinen Bersh-Clan von vier Seiten an. Die Kiptschaks fielen, weil von vier Seiten leichte Pfeile mit harten schwarzen Federn auf sie zuflogen. Die Mongolen fesselten die lebenden Männer schnell. Außerdem fesselten sie die jungen Frauen und steckten sie in dicken Wollsäcken auf ihre Sättel. Die Mongolen trieben die langmähnigen Kiptschak-Pferde in einer Herde zusammen. Nur die Kranken und Alten nahmen sie nicht auf. Und sie haben keine kleinen Kinder mitgenommen, die lange ernährt werden müssen, um verkauft zu werden.
Und die Mongolen haben den alten Mann mit einer Narbe in der Nähe seines linken Auges nicht mitgenommen. Ein alter Mann kam von irgendwoher und setzte sich an das Feuer der extremen Familie. Sie gaben ihm Essen und fragten ihn nichts, weil er schwieg. Und der alte Mann hob seine Hände nicht, um sein Gesicht zu bedecken, als der junge rotäugige Mongole, der vor Blut schwitzte, ihn mit einer Peitsche schlug.
Er stand da und sah zu, wie die Mongolen töteten, wie sie Männer fesselten und Frauen in den Sand warfen. Und der alte Mann schwieg.
Und als die Mongolen flohen, hatten die Kiptschaks nichts mehr. Es gab nur sehr wenige von ihnen, alte und kranke. Sie bedeckten die Toten mit rotem Sand, weinten und hoben ihre Hände zur weißen Sonne.
Und als das weiße Gras von der Abendsonne rot zu werden begann, sammelte der alte Mann den Rest ein. Und sie folgten ihm, ohne etwas zu fragen.
(187 Wörter) (Laut M. Simashko)
Grammatikaufgaben
1. Führen Sie eine phonetische Analyse des Wortes durch:
(Nicht)fragen - 1. OptionGefieder - 2. Option
2. Gruppieren Sie Rechtschreibmuster und wählen Sie Beispiele aus dem Diktattext dafür aus.
3. Verfassen Sie einen Satz zum Thema des Textes mit direkter Rede, rekonstruieren Sie ihn dann in einen Satz mit indirekter Rede, schreiben Sie diese Sätze auf und erstellen Sie Diagramme dafür.
4. Analysieren Sie den Satz:
1. Option: Und der alte Mann hob seine Hände nicht, um sein Gesicht zu bedecken, als der junge rotäugige Mongole, der vor Blut schwitzte, ihn mit einer Peitsche schlug .
2. Möglichkeit: Er stand da und sah zu, wie die Mongolen töteten, wie sie Männer fesselten und Frauen in den Sand warfen
Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 7
Ziel
Wurzeln im Wechsel schreiben;
Zusammengesetzte Adjektive schreiben;
Rechtschreibung nicht mit einem Verb.
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Satzzeichen für einzelne Satzteile;
Satzzeichen in komplexen Sätzen;
In einem Satz mit direkter Rede.
Grammatikaufgaben
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Phonetische Analyse des Wortes;
Bilden Sie Sätze mit direkter Rede;
Erklären Sie Satzzeichen in einem Satz anschaulich.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Wind und Kiefern
Der brennende Wind, der von der heißen, staubigen Steppe herbeigeschickt wurde, biss mit einem Brüllen in den Kiefernwald. Er schlug die stacheligen Sandkörner auf die Pfoten und Stämme der Nadelbäume und heulte vor Anspannung, verlor aber bald die Kraft und stieß auf den stillen Widerstand der Bäume ringsum.*
Der Wind gewöhnte sich an seine Stärke und raste genüsslich über die Steppe, fegte sie mit Sand und getrocknetem Gras, um wieder sicherzustellen, dass Tausende von Kilometern rundherum alles unter seiner Kontrolle war.** Und die Steppe, trocken, Obwohl sie von Natur aus flach war und daher die Regel hatte, dass alles auf der Welt trocken und flach sein sollte, liebte sie den Wind, der alles, was sich über ihr erhob und wuchs, wegfegte und an die Oberfläche ebnete.
Aber der Wald war der Stärke des Windes nicht ausgesetzt. Die Bäume hielten sich an den Händen und drückten ihre Schultern eng aneinander und wuchsen weiter. Wenn der Wind besonders heftig war, murmelten sie dumpf in ihren Kronen, wedelten mit ihren dunkelgrünen Pfoten und schwankten mit dem ganzen Körper hin und her. Der Wind wollte ihre Stämme so stark hin- und herbewegen, dass die Wurzeln nicht mehr am Boden haften konnten und die Bäume kopfüber durch die Luft flogen.
„Was für eine Laune diese lächerlichen grünen Großen sind!“ - Der Wind heulte wütend. Und er arbeitete unermüdlich. Aber es ist seltsam: Je stärker er blies, desto weniger Sinn erreichte er.
(183 Wörter) (Laut V. Mikhailov)
Grammatikaufgaben
1. Machen Sie eine phonetische Analyse des Wortes:
Steppe - 1. Option (von)Stromspannung - 2. Option
2. Suchen Sie im Diktattext einen Satz mit direkter Rede, schreiben Sie ihn auf und erstellen Sie ein Diagramm dazu.
3. Erklären Sie grafisch die Satzzeichen im hervorgehobenen Satz:
* - 1. Option ** - 2. Option
4. Analysieren Sie den Satz:
Wenn der Wind besonders heftig war, murmelten sie dumpf in ihren Kronen, wedelten mit ihren dunkelgrünen Pfoten und schwankten mit dem ganzen Körper hin und her. - 1. Option
Der Wind wollte ihre Stämme hin und her schwingen, damit die Wurzeln nicht am Boden festhielten und die Bäume kopfüber flogen. . - 2. Option
Jährliches Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 8
Ziel : Überprüfen Sie am Ende des Jahres den Grad der Beherrschung des Standards und die praktischen Fähigkeiten der Studierenden bei der Beherrschung von Themen in der russischen Sprache.
Der Inhalt des Kontrolldiktats zielt darauf ab, die Qualität des Lernmaterials zu ermitteln:
Rechtschreibung getesteter unbetonter Vokale;
Rechtschreibung ungeprüfter unbetonter Vokale;
Zusammengesetzte Adjektive schreiben;
Rechtschreibendungen von Adjektiven und Partizipien;
Schreiben von n-nn in Adjektiven und Partizipien;
Beim Schreiben geht es nicht um Verben;
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Kommas für einleitende Wörter;
Kommas für einzelne Satzteile.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand der praktischen Fähigkeiten der Studierenden zu ermitteln:
Führen Sie eine morphologische Analyse durch;
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Gruppenschreibweisen;
Satzzeichen in einem Satz grafisch erklären;
Phrasen analysieren.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Märzabend
Letztes Jahr, am 22. März, bin ich abends durch die Stadt gelaufen und habe nach einer Wohnung gesucht. Ich konnte den ganzen Tag nichts Anständiges finden. Erstens wollte ich eine besondere Wohnung, nicht von den Mietern, und zweitens mindestens ein Zimmer, aber auf jeden Fall ein großes. Mir ist aufgefallen, dass in einer engen Wohnung sogar meine Gedanken verkrampft sind. Wenn ich über meine zukünftigen Geschichten nachdachte, ging ich immer gerne im Raum hin und her.
Am Morgen fühlte ich mich unwohl, und bei Sonnenuntergang fühlte ich mich sogar sehr unwohl: Es begann so etwas wie Fieber. Außerdem war ich den ganzen Tag auf den Beinen und müde. Abends, kurz vor Einbruch der Dunkelheit, spazierte ich den Voznesensky Prospekt entlang. Ich liebe die Märzsonne in St. Petersburg, besonders natürlich den Sonnenuntergang an einem klaren, frostigen Abend. Die ganze Straße wird plötzlich in helles Licht getaucht aufblitzen. Alle Häuser scheinen plötzlich zu funkeln. Ihre grauen, gelben und schmutziggrünen Farben werden für einen Moment ihre ganze Düsterkeit verlieren; als würde sich deine Seele klären, als würde dich schaudern oder dich jemand mit dem Ellbogen anstoßen. Neuer Look, neue Gedanken. Es ist erstaunlich, was ein einziger Sonnenstrahl mit der Seele eines Menschen bewirken kann! Aber der Sonnenstrahl ging aus; der Frost fängt an, dir in die Nase zu kneifen; die Dämmerung wurde tiefer; Gas strömte aus Geschäften und Läden.
(188 Wörter) (Laut F. M. Dostoevsky)
Grammatikaufgaben
1. Gruppieren Sie Rechtschreibmuster und wählen Sie Beispiele aus dem Diktattext dafür aus.
2. Führen Sie eine morphologische Analyse durch:
(ging) Am Abend - 1. Option für sich selbst - 2. Option
3. Erklären Sie grafisch die Platzierung von Satzzeichen im hervorgehobenen Satz.
4. Schreiben Sie einen Satz aus dem Text für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf und analysieren Sie sie:
Ab dem 1. Absatz – 1. Option ab dem 2. Absatz – 2. Option
5. Mir ist aufgefallen, dass in einer engen Wohnung sogar die Gedanken eng sind . - 1. Option
Wenn ich über meine zukünftigen Geschichten nachdachte, ging ich immer gerne im Raum hin und her. . - 2. Option
Jährliches Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 9
Ziel : Überprüfen Sie am Ende des Jahres den Grad der Beherrschung des Standards und die praktischen Fähigkeiten der Studierenden bei der Beherrschung von Themen in der russischen Sprache.
Der Inhalt des Kontrolldiktats zielt darauf ab, die Qualität des Lernmaterials zu ermitteln:
Rechtschreibung getesteter unbetonter Vokale;
Rechtschreibung ungeprüfter unbetonter Vokale;
Rechtschreibendungen von Adjektiven und Partizipien;
Rechtschreibung der Endungen von Verben der 1. und 2. Konjugation;
Schreiben von n-nn in Adjektiven und Partizipien;
Schreiben von -tsya -tsya in Verben;
Rechtschreibung nicht mit einem Verb.
Satzzeichen:
Komma für homogene Satzglieder;
Kommas in komplexen Sätzen;
Kommas für einleitende Wörter;
Satzzeichen für einzelne Satzteile.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand der praktischen Fähigkeiten der Studierenden zu ermitteln:
Syntaktisches Parsen von Sätzen;
Phonetische Analyse des Wortes;
Wörter nach Zusammensetzung analysieren;
Bilden Sie Sätze mit direkter Rede.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Im Hain
Die Hitze zwang uns, endlich den Hain zu betreten. Ich stürzte unter einen hohen Haselstrauch, unter dem ein junger, schlanker Ahorn wunderschön seine hellen Zweige ausbreitete. Kasyan setzte sich auf das dicke Ende einer gefällten Birke. Ich sah ihn an. Die Blätter schwankten schwach in der Höhe, und ihre flüssigen grünlichen Schatten glitten hin und her über seinen gebrechlichen Körper, der irgendwie in einen Mantel gehüllt war, über sein kleines Gesicht. Er hebt den Kopf nicht. Gelangweilt von seinem Schweigen legte ich mich auf den Rücken und begann das friedliche Spiel der verwickelten Blätter am fernen hellen Himmel zu bewundern. Es ist ein überraschend angenehmes Erlebnis, auf dem Rücken zu liegen und nach oben zu schauen! Es kommt Ihnen so vor, als ob Sie in ein bodenloses Meer blicken, als ob es sich weit unter Ihnen ausbreitet, als dass die Bäume nicht aus dem Boden ragen, sondern wie die Wurzeln riesiger Pflanzen senkrecht in diese glasklaren Wellen hinabsteigen, die Blätter darauf Die Bäume schimmern manchmal mit Smaragden durch, manchmal werden sie zu goldenem, fast schwarzem Grün.
Runde Wolken schweben leise wie Zauberwolken herein und ziehen leise vorbei – und plötzlich beginnt das ganze Meer, diese strahlende Luft, diese von der Sonne durchnässten Zweige und Blätter – alles beginnt zu fließen, zittert in flüchtigem Glanz, und ein Plappern steigt auf, ähnlich zum feinen Sand einer plötzlich einsetzenden Dünung. Du siehst: Dieses tiefe, reine Azurblau erweckt ein Lächeln auf deinen Lippen, so unschuldig wie es selbst, wie Wolken am Himmel, und wie mit ihnen ziehen in einer langsamen Reihe glückliche Erinnerungen durch deine Seele, und es scheint immer noch so zu sein Dich, dass dein Blick immer weiter abschweift, dich mit sich zieht in diesen ruhigen, leuchtenden Abgrund, und es ist unmöglich, dich von dieser Höhe, von dieser Tiefe loszureißen. (187 Wörter) (Laut I.S. Turgenev)
Grammatikaufgaben
1. Machen Sie eine phonetische Analyse des Wortes:
Angenehm - 1. Optiongehen unter - 2. Option
2. Analysieren Sie die Wörter entsprechend ihrer Zusammensetzung:
Abschneiden, hetzen, rennen - 1. Option
Ausbreiten, fällen, aufstehen - 2. Option
3. Bilden Sie einen Satz gemäß der Abbildung zum Thema des Diktattextes:
"P, - a, - p." - 1. Option „P. - A. -A?" - 2. Option
4. Analysieren Sie den Satz:
Ich stürzte unter einen hohen Haselstrauch, unter dem ein junger, schlanker Ahorn wunderschön seine hellen Zweige ausbreitete . - 1. Option
Die Blätter schwankten schwach in der Höhe, und ihre flüssigen grünlichen Schatten glitten hin und her über seinen gebrechlichen Körper, der irgendwie in einen Mantel gehüllt war, über sein kleines Gesicht. - 2. Option
Jährliches Kontrolldiktat in der 11. Klasse Nr. 10
Ziel: Überprüfen Sie die Übereinstimmung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten mit den Anforderungen des staatlichen Standards und des russischen Sprachprogramms.
Der Inhalt des Kontrolldiktats zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der Fähigkeiten bei der Wahl der Schreibbedingungen zu ermitteln:
- getestete unbetonte Vokale;
- Rechtschreibung ungeprüfter, unbetonter Vokale;
- unbetonte persönliche Endungen von Verben;
- Präfixe prä- und pri- schreiben;
- -n- und –nn- in Adjektiven;
- unaussprechliche Konsonanten in Worten;
- O-Jo nach zischenden Worten schreiben,
So fügen Sie Satzzeichen hinzu:
- mit einleitenden Worten,
- mit klärenden Mitgliedern des Vorschlags;
- mit isolierten Satzgliedern;
- im SSP; im SPP; im SBP.
Grammatikaufgaben zielen darauf ab, den Entwicklungsstand der praktischen Fähigkeiten der Studierenden zu ermitteln:
- syntaktische Analyse komplexer Sätze und Phrasen;
- phonetische Analyse;
- Wörter nach Zusammensetzung analysieren;
- Fähigkeit, ein Diagramm für den angegebenen Vorschlag zu erstellen.
Kriterien zur Beurteilung des Wissens der Studierenden
Diktat
„5“ – für Arbeiten, bei denen es keine Fehler gibt.
„4“ – für Arbeiten, bei denen 1–2 Fehler gemacht wurden.
„3“ – für Arbeiten, bei denen 3–4 Fehler gemacht wurden.
„2“ – für Arbeiten, bei denen mehr als 5 Fehler gemacht wurden.
Grammatikaufgabe
„5“ – fehlerfreie Erledigung aller Aufgaben;
„4“ – wenn der Schüler 4 Aufgaben mit geringfügigen Fehlern gelöst hat;
„3“ – mindestens 3 Aufgaben mit geringfügigen Mängeln korrekt erledigt
„2“ – wenn der Schüler die meisten grammatikalischen Aufgaben nicht bewältigen kann.
Am Schwarzen See
Einmal verbrachten wir die Nacht am Black Lake, in hohen Dickichten, in der Nähe eines großen Haufens alten Reisigs.
Wir nahmen ein Schlauchboot mit und gingen im Morgengrauen über den Rand der Seerosenküste hinaus, um zu fischen. Verrottete Blätter lagen in einer dicken Schicht auf dem Grund des Sees und Treibholz schwamm im Wasser.
Plötzlich tauchte ganz an der Seite des Bootes ein riesiger, buckliger Rücken eines schwarzen Fisches mit einer Rückenflosse auf, die so scharf war wie ein Küchenmesser. Der Fisch tauchte und ging unter dem Schlauchboot hindurch. Das Boot schaukelte. Der Fisch tauchte wieder auf. Es muss ein riesiger Hecht gewesen sein. Sie konnte ein Schlauchboot mit einer Feder treffen und es aufreißen wie eine Rasierklinge.
Ich schlug mit meinem Ruder aufs Wasser. Als Reaktion darauf schlug der Fisch mit schrecklicher Wucht mit dem Schwanz um sich selbst und ging erneut direkt unter dem Boot hindurch. Wir hörten auf zu angeln und ruderten zum Ufer, zu unserem Biwak. Der Fisch ging weiter neben dem Boot her.
Wir fuhren in das Seerosendickicht an der Küste und bereiteten uns auf die Landung vor, doch zu diesem Zeitpunkt waren vom Ufer aus ein schrilles Jaulen und ein zitterndes, herzzerreißendes Heulen zu hören. Wo wir das Boot zu Wasser ließen, am Ufer, auf dem zertrampelten Gras, stand eine Wölfin mit drei Jungen, den Schwanz zwischen den Beinen, und heulte und hob ihre Schnauze gen Himmel. Sie heulte lange und langweilig; Die Jungen quietschten und versteckten sich hinter ihrer Mutter. Der schwarze Fisch ging erneut direkt neben der Seite vorbei und hakte seine Feder am Ruder ein.
Ich warf einen schweren Bleisenker auf den Wolf. Sie sprang zurück und trabte vom Ufer weg. Und wir sahen, wie sie mit den Wolfsjungen in ein rundes Loch in einem Reisighaufen unweit unseres Zeltes kroch.
Wir landeten, machten Aufruhr, vertrieben die Wölfin aus dem Unterholz und verlegten das Biwak an einen anderen Ort. (K. Paustovsky. 235 Wörter)
Grammatikaufgaben.
Phonetische Analyse des Wortes:
Giant – 1. Option Yelping – 2. Option
2. Sortieren Sie die Wörter nach ihrer Zusammensetzung:
Küste, wir machen uns bereit - Option 1Ergriff, sprang zurück – 2. Option
3. Schreiben Sie aus Ihrem Satz einen Satz für alle Arten von untergeordneten Verbindungen auf:
4. Den Satz analysieren:
Wir fuhren in das Seerosendickicht an der Küste und bereiteten uns auf die Landung vor, doch zu diesem Zeitpunkt waren vom Ufer aus ein schrilles Jaulen und ein zitterndes, herzzerreißendes Heulen zu hören. - 1. Option
Wo wir das Boot zu Wasser ließen, am Ufer, auf dem zertrampelten Gras, stand eine Wölfin mit drei Jungen, den Schwanz zwischen den Beinen, und heulte und hob ihre Schnauze gen Himmel . – 2. Option
5. Schreiben Sie die SOP auf und erstellen Sie ein Diagramm dazu. - Option 1
Schreiben Sie den BSC auf und erstellen Sie ein Diagramm dafür. – 2. Option.
