Eine weltberühmte Galerie wird präsentiert. Erledigung einzelner Aufgaben am Vorstand. Thema: „Ziffer“
KONTROLL- UND MESSMATERIALIEN
Kontrolldiktat zum Thema „Wiederholung“
Herbst auf dem Wasser
Herbst. Ich möchte nicht mehr schwimmen, ich möchte nicht ins Wasser gehen. Du hältst deinen Finger ins Wasser und es wird kalt. Das Wasser gefriert nicht, aber das Leben darin gefriert! Die Seerosen sanken auf den Grund. Die Frösche gruben sich bis zum Frühjahr in die Erde. Barsche, Kaulbarsche und Brassen tummeln sich in Schwärmen. Auf der glatten Oberfläche warmen Wassers entstehen manchmal Blasen.“ Das sind hungrige Fische, die darauf warten, ob eine Heuschrecke oder eine Fliege herunterfällt.
Der Wind bewegt die gelben Blätter. Einer von ihnen wird im Wasser landen. Gierige Fische greifen nach dem Blatt und ziehen es ins Wasser, aber bald kommt es wieder hoch.“
Und werfen Sie eine Handvoll Krümel ins Wasser. Was für eine Aufregung wird es geben! Die Fische drängen, kreisen und kämpfen um Nahrung. Man schaut in einer Minute hin und sieht nichts. Das dunkle Wasser ist ruhig. (109 Wörter.)
(Der Text stammt aus der „Sammlung von Texten zur Stärkung der Rechtschreibung“ von A. V. Khlebnikova, E. F. Plotnikova.)
Kontrollieren Sie das Diktat mit einer Grammatikaufgabe zum Thema
"Partizip"
Die Büsche sind vorbei. Vor den Augen der Gäste öffnete sich plötzlich ein weites, von Wald umgebenes, verdichtetes und mit feinem Sand bestreutes Gebiet. An einem Ende stand ein achteckiger Pavillon, der mit Fahnen und Grünpflanzen geschmückt war.
Als es dunkel wurde, wurden rund um den Pavillon lange Ketten bunter chinesischer Laternen angezündet. Doch damit nicht genug: Die Seite blieb nahezu unbeleuchtet.
Plötzlich blitzten an beiden Enden zwei elektrische Sonnen auf, die immer noch sorgfältig vom Grün der Bäume verdeckt waren, und strahlten ein blendendes bläuliches Licht aus. Die Birken und Hainbuchen, die das Gelände umgaben, rückten sofort vor. Hinter ihnen ragten runde und zackige Dickichtbäume, in einen graugrünen Dunst gehüllt, schwach vor dem völlig schwarzen Himmel auf. Die Heuschrecken in der Steppe, die nicht von der Musik übertönt wurden, schrien so seltsam, laut und einstimmig, dass es schien, als würde eine Heuschrecke schreien, aber von überall: von rechts und von links und von oben.
(Nach A. Kuprin) Diktataufgaben
Ich nivelliere
1. Zerlegen Sie die Sätze nach Mitgliedern.
Option 1: „Vor den Augen der Gäste ...“
Option 2: „An einem Ende…“
2. Geben Sie die Zusammensetzung der Wörter an.
Option 1: gestreut, achteckig, beleuchtet.
Option 2: dekoriert, mehrfarbig, gedämpft.
3. Führen Sie eine morphologische Analyse der Partizipien durch.
Option 1: umzingelt.
Option 2: getarnt.
Stufe II
1. Schreiben Sie den Satz auf, in dem die Partizipialphrase isoliert ist. Führen Sie das Parsen durch.
2. Schreiben Sie 3 Partizipien auf, die aus einem Präfix, einer Wurzel, zwei Suffixen und einer Endung bestehen.
3. Führen Sie eine morphologische Analyse des Passiv-Partizip Perfekt durch.
4. Betiteln Sie den Text.
Test zum Thema „Kommunikation“
Variante 1
1. Ein Gerundium ist eine Sonderform eines Verbs, das Folgendes bedeutet:
a) ein Zeichen eines Objekts durch Aktion;
b) ein Zeichen eines Zeichens;
c) eine zusätzliche Aktion mit der Hauptaktion, ausgedrückt durch ein Verb;
d) die Aktion des Objekts.
2. Finden Sie die Partizipien:
eine Säge;
b) Prügelstrafe;
c) erhöht haben;
d) akzeptiert;
3. Wählen Sie einen Satz mit einer Adverbialphrase (ohne Satzzeichen).
A. Die Kinder hüpften, während sie den Weihnachtsbaum bewunderten.
B. Die Kinder sprangen hoch und bewunderten den Weihnachtsbaum.
B. Springende Kinder bewunderten den Weihnachtsbaum
G. Beim Springen bewunderten die Kinder den Weihnachtsbaum.
4. In welchen Sätzen gibt es einen Fehler bei der Verwendung von Gerundien?
A. Als ich das Buch öffnete, fiel ein Blatt heraus.
B. Nachdem ich die Geschichte gelesen hatte, kam sie mir langweilig vor.
B. Die Tür hing in einer Angel und knarrte im Wind.
D. Das Mädchen saß am Fenster und las.
5. Bestimmen Sie, wie man NICHT mit Wörtern in Sätzen schreibt: 1) (Nicht) gegeben
Worte, sei stark und nachdem du gegeben hast, halte durch. 2) Er ist gegangen, ohne die Aufgabe (nicht) erledigt zu haben.
Wähle die richtige Antwort.
A. Im 1. Fall zusammen, im 2. Fall getrennt.
B. Im 1. Fall einzeln, im 2. Fall - zusammen.
B. In beiden Fällen zusammen.
D. In beiden Fällen getrennt.
6. Finden Sie das perfekte Partizip:
b) gefaltet;
c) weggenommen;
d) gelesen haben;
d) lächelnd;
e) Herumspielen.
7. Welcher Satz hat einen Interpunktionsfehler?
1. Die alte Frau legte das Buch beiseite und versuchte etwas zu fragen, fragte aber nicht und begann aus dem Fenster zu schauen.
2. Nachdem sie sich beruhigt hatten, kamen die Adler ins Freie und standen dort lange Zeit und blickten nachdenklich mit ihren weisen Augen auf die Abendsteppe.
3. Tag und Nacht stürze ich kopfüber durch die verschneite Wüste auf dich zu.
4. Ich stieg den Hügel hinauf und sah mich um, als ich eine vertraute Ebene mit einem Eichenwald sah.
8.
Zwischen der Steinmauer und den daran entlang wachsenden Zypressen befand sich eine dunkle Schießscharte (1).
Sergei gab einem Gefühl der Angst nach, duckte sich hinein und rannte an der Wand entlang (2). Die scharfen Nadeln der Zypressen, die stark und stechend nach Harz rochen, peitschten ihn ins Gesicht (3). Er stolperte über die Wurzeln und stürzte, wobei seine Hände blutig brachen, aber er stand sofort wieder auf und rannte wieder vorwärts, fast gebeugt, ohne seinen Schrei zu hören (4).
A. Geben Sie den Fehler in der Beschreibung des Textes und seines Wortschatzes an:
2) Art der Rede – Erzählung;
3) Kommunikationsmittel – Pronomen;
4) „Stechend riechen“ ist eine Metapher.
B. Wie viele Adverbialphrasen gibt es in diesem Text? 1) vier; 3) drei; 2) fünf; 4) zwei
B. In welchen Sätzen wird die Adverbialphrase verwendet?
D. Wie viele Kommas fehlen im Text?
D. Finden Sie den Fehler bei der Bestimmung der morphologischen Eigenschaften der im Text verwendeten Wörter:
1) „wachsend“ – aktives Partizip Präsens;
2) „einreichen“ – Imperfektivpartizip;
3) „sofort“ – Adverb der Zeit;
4) „ran“ ist ein Verb in der Vergangenheitsform, die Anfangsform ist „to run“.
Option II
1. Geben Sie an, welche verbalen Merkmale im Gerundium fehlen:
b) Neigung;
c) Veränderbarkeit;
d) die Bedeutung der Aktion oder des Zustands;
e) die Fähigkeit, ein Substantiv zu kontrollieren.
2. Bestimmen Sie, welches Verb nicht zu einem Gerundium gebildet werden kann:
3. Welcher Satz braucht ein Komma?
1) Nachdem sie ihre Augen geschlossen hatte, öffnete sie sofort ihre Augen.
2) Sie saß mit geschlossenen Augen da. Wähle die richtige Antwort.
A. Im ersten Satz.
B. Im zweiten Satz.
B. In beiden Sätzen.
D. In keinem der Sätze.
4. Finden Sie die perfekten Partizipien:
a) liebend; b) klingeln;
d) geneigt.
5. Geben Sie an, in welchen Beispielen das Gerundpartizip Teil der Phraseologie ist
a) die Dokumente auf den Tisch legen;
b) Legen Sie Ihre Hand auf das Bedienfeld;
c) die Hand aufs Herz legen;
d) Dinge in einen Koffer packen.
6. Welcher Satz hat die richtige Interpunktion?
1) Einige Spatzen trauerten nicht, sondern schüttelten ihre Federn, zwitscherten noch wütender als zuvor und kämpften entlang der Zäune.
2) Einige Spatzen trauerten nicht und schüttelten ihre Federn, zwitscherten noch wütender als zuvor und kämpften entlang der Zäune.
Wähle die richtige Antwort.
A. Im ersten Satz.
B. Im zweiten Satz.
B. In beiden Sätzen.
D. In keinem der Sätze.
7. Wählen Sie die Partizipien aus, die mit NOT zusammen geschrieben werden:
a) (nicht) anhalten;
b) (nicht) godya;
c) (nicht) neidisch;
d) (nicht) sich mitreißen lassen.
8. Finden Sie die imperfektiven Partizipien:
sind gebaut;
b) weglaufen;
c) schwingend;
d) Spinnen.
9. Welche Sätze enthalten Satzzeichenfehler?
A. Gerasim ging langsam und ließ Mumu nicht vom Seil.
B. Der Zug flog ohne anzuhalten in eine unbekannte Richtung.
B. Die Krankenschwester rannte empört ins Zimmer.
G. Jemand ging langsam die Gasse entlang.
10. Welche Gerundien wurden schließlich zu Adverbien?
a) Überwindung;
d) widerwillig;
d) raten
11. Welcher Satz hat einen Rechtschreibfehler NICHT mit einem Gerundium?
A. Die runden Augen des Vogels blickten ohne zu blinzeln in die Abendsonne.
B. Das Laub der Birken hängt regungslos.
B. Proshka raste ohne anzuhalten vorbei.
G. Wo die Aufklärung ohne Unterlass kämpfte, steht heute eine Gedenktafel.
12. Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben.
Die Oberseite der Mauer war mit im Mörtel eingebetteten Flaschenfragmenten übersät, doch Sergej dachte nicht daran (1). Sofort packte er Artaud und stellte ihn mit seinen Vorderpfoten an die Wand (2). Der kluge Hund verstand ihn sofort (3). Er kletterte schnell die Wand hinauf, wedelte mit dem Schwanz und bellte siegreich (4). Hinter ihm befand sich auch Sergej auf der Mauer, gerade in dem Moment, als die Gestalt eines Wächters aus den sich teilenden Zweigen der Zypressen hervorschaute (5).
A. Geben Sie den Fehler in der Beschreibung des Textes und seines Wortschatzes an.
1) Sprechstil – künstlerisch;
2) Art der Rede – Beschreibung;
3) Mittel zum Verbinden von Sätzen – Pronomen, kontextuelles Synonym, lexikalische Wiederholung;
4) Das Wort „getrennt“ wird im übertragenen Sinne verwendet
B. Wie viele Adverbialphrasen gibt es im Text?
B. In welchen Sätzen wird die Partizipialphrase verwendet?
3) in 2 und 4; 4)in1
D. Wie viele Kommas fehlen im Text? 1 Eins;
Test zum Thema „Präposition“
Option I
1. Eine Präposition ist ein Hilfsteil der Rede, der:
a) drückt die Abhängigkeit einiger Wörter von anderen in Phrasen und Sätzen aus;
b) verbindet homogene Mitglieder und einfache Sätze als Teil eines komplexen Satzes;
c) bringt verschiedene Schattierungen in den Satz.
2. Geben Sie Phrasen mit abgeleiteten Präpositionen an:
a) um das Haus herumgehen;
b) über die Brücke gehen;
c) sich entlang der Straße bewegen;
d) die Aufschrift auf dem Umschlag;
e) in der Nähe der Schule stehen;
e) vom Thema abschweifen.
3. Finden Sie Sätze, in denen Fehler im Satzgebrauch vorkommen
gov und Kasus von Substantiven.
A. Bezahlen Sie das Ticket. B. Weisen Sie auf die Mängel hin.
B. Neugierig auf die Ergebnisse. D. Vertrauen in den Sieg. D. Nehmen Sie die Straßenbahn.
4. Geben Sie Phrasen mit einfachen Präpositionen an:
a) am Meer leben;
b) im Widerspruch zu allen handeln;
c) erschien hinter den Wolken;
d) 24 Stunden warten;
d) den Umständen entsprechend handeln.
5. Finden Sie Sätze, in denen die hervorgehobenen Wörter Präpositionen sind.
A. Er ging, ohne sich umzusehen.
B. Trotz seines vollen Terminkalenders half er seinem Freund.
B. Er entschuldigte sich, ohne ihm in die Augen zu sehen.
D. Die Touristen setzten trotz des Regens die Route fort.
6. Geben Sie Sätze an, in denen die hervorgehobenen Wörter Präpositionen sind.
A. Die Herde zog am Haus vorbei.
B. Jungfrau schaut sich mit erstaunten Augen um.
B. In der Nähe des Waldes, wie in einem weichen Bett, kann man gut schlafen.
D. Baumstämme wurden quer über die Straße gelegt.
D. Die Hartnäckigsten gingen voran.
7. Welcher Buchstabe soll eingefügt werden? Geben Sie die Zeile an: a), b), c) oder d), in der
Daher entsprechen die gefundenen Buchstaben den in den Daten fehlenden Buchstaben
im Verlauf... des Flusses a) und und und
innerhalb... einer Stunde b) e e und e
während... den ganzen Weg c) und e e e
während... Sommer d) e e e und
8. Welcher Buchstabe soll eingefügt werden? (Aufgabe ähnlich wie Aufgabe 7.)
Dank der Entscheidung.. a) Ich yu und yu
nach Lust und Laune... b) yu yu und und
Treffen bei der Ankunft... c) yu i yu und
Informieren Sie uns, wenn Sie fertig sind... d) I I yu yu
9. Wählen Sie die richtige Antwort. (Aufgabe ähnlich wie Aufgabe 7.)
Wohnsitz a) e und o a
p..Periode b) und e a o
c) und und o o darstellen
Fantasie d) e e a a
10. Stellen Sie bei Bedarf eine Verbindung her und fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Spra
Schreiben Sie Phrasen mit gleichnamigen Wörtern auf, die von Präpositionen abgeleitet sind.
A. (Nicht) unabhängig von der Gewohnheit; (nicht) unabhängig vom Wetter; (nicht) aus dem Fenster schauen.
B. (C) Fortsetzung.. zwei Tage; (c) ein Ort mit Stimmen; (am) Ort der Sonnenfinsternis.
B. Etwas (wie) ein Löffel; Weisen Sie auf die Ähnlichkeit der Figuren hin; (aus) Gründen., erfolglos
G. (Um) die Jungs kennenzulernen; (um) die Jungs zu treffen; (c) Folgen von... Schnee. D. (In) dem Anblick von Regen; meinen; (c) in Form eines Korbes.
in Präpositionen umgewandelt (sie werden ihr Aussehen etwas ändern), schreiben Sie auf, was Sie erhalten haben
das Funktionswort steht rechts gegenüber der entsprechenden Zahl.
1) (Folge) Der Abflug des Flugzeugs hatte Verspätung....
2) (Zweck) Der Landwirt hat Dünger ausgebracht ...
3) (Konto) Der Mitarbeiter fragte...
12. Unterstreichen Sie die „dritte ungerade“ und öffnen Sie die Klammern.
(Zu) einem Treffen mit Schriftstellern, zu einem Treffen gehen; Ich komme (um) dich zu treffen. (Nicht) auf Müdigkeit achten; (nicht) trotz Verbot; (nicht) in die Augen schauen.
13. Bestimmen Sie, zu welcher Wortart das Wort „gemäß“ in den folgenden Sätzen gehört
Lesungen.
Gemäß Ihren Anweisungen; Kind soll entsprechend gehen; sie leben danach.
Option II
1. Eine Präposition ist ein funktionaler Teil der Rede:
a) Verbinden homogener Mitglieder oder Teile eines komplexen Satzes;
b) die Beziehung zwischen Wörtern in einer Phrase und einem Satz ausdrücken;
c) Bereitstellung verschiedener semantischer, emotionaler und modaler Schattierungen.
2. Geben Sie Sätze mit nicht abgeleiteten Präpositionen an.
A. Eine Kolonne von Kämpfern bewegte sich auf uns zu.
B. Die Jungs versammelten sich zu einem Treffen mit Lehrern.
B. Wir näherten uns dem Försterhaus.
D. Dicker Staub steigt wie eine Wolke unter den Rädern auf. H. Finden Sie einen Satz mit einer zusammengesetzten Präposition.
A. (Anschließend... fand ich heraus, was die Probleme verursachte.
B. (C)Konsequenzen... in dem Fall sind neue Umstände aufgetaucht.
B. (Während) des ganzen Weges schwieg er.
4. Welche Sätze enthalten adverbiale Präpositionen?
A. Jemand rannte ein zweites Mal an mir vorbei.
B. Er fuhr vorbei, ohne uns zu bemerken.
G. Sie setzte sich mir ruhig und stumm gegenüber.
5. Welche Sätze enthalten denominierte Präpositionen?
A. Wegen des schweren Gepäcks konnte er mir nicht folgen.
B. Er war aus einem triftigen Grund abwesend.
B. Sie war alles andere als schön, aber ich hatte auch meine eigene Meinung über Schönheit.
D. Das Bankkonto erhielt 5 Millionen Rubel.
6. Welcher Buchstabe soll eingefügt werden? Geben Sie die Zeile an: a), b), c) oder d), in der
Daher entsprechen die gefundenen Buchstaben denen, die in diesen Wörtern fehlen
Während... des Tages a) e e i i
Während... der Flüsse b) und e und e
Während... den ganzen Weg c) e und e e
Während... des Sommers d) und und e und
7. Welche Sätze enthalten Grammatikfehler?
A. Der Durst nach Ruhm quälte, quälte und verbrannte ihn.
B. Die Arbeiten werden planmäßig ausgeführt.
B. Er kam von der Schule nach Hause.
D. Wir trafen uns bei der Ankunft des Zuges.
8. Geben Sie die Gruppe der nicht abgeleiteten Präpositionen an:
a) danke, an, für, vorher, um;
b) in Fortsetzung, durch, entlang, durch, bei;
c) durch, vorher, ohne, für, vorbei;
d) s, y, ungefähr, entlang, bei.
9. Finden Sie Sätze mit abgeleiteten Präpositionen.
A. Die Kosten für die Ausstellung werden dem Trägerunternehmen in Rechnung gestellt.
B. Nachdem sie sich auf morgen geeinigt hatten, verabschiedeten sie sich.
B. (Als) eine Folge... der schnellen Strömung, müssen Sie vorsichtiger sein.
D. (B) als Konsequenz... es herrschte große Unsicherheit über den Fall der Terroristen.
10. Der Schüler machte Fehler, als er die Präpositionen in zwei Gruppen aufteilte. Finde diese
Zusammen getrennt
a) als Ergebnis von e) in Fortsetzung
b) wegen e) wegen
c) über g) im Sinne von
d) während
11. Setzen Sie die Sätze so fort, dass die signifikanten Wörter in Klammern stehen
in Präpositionen umgewandelt (sie werden ihr Aussehen etwas ändern), schreiben Sie das Erhaltene auf
Funktionswörter rechts gegenüber der entsprechenden Zahl.
1) (Platzieren) Anschließend habe ich es platziert...
2) (Anzeigen) Der Student war abwesend...
3) (Aktuell) Der Fischer war dabei, sein Netz auszurichten...
12. „Das dritte Rad.“ Öffnen Sie die Klammern und unterstreichen Sie das zusätzliche Wort.
(B) im Hinblick auf die bevorstehende Abreise; in Sichtweite des Feindes sein; meinen. (B) Folgen von... schlechter Sehkraft; (c) innerhalb von ... fünf Minuten; (c) Konsequenzen... es erschien in gedruckter Form.
13. Bestimmen Sie, in welcher Wortart die Wörter „in Richtung“/„treffen“ vorkommen
Der folgende Satz.
(Verlassen Sie sich nicht darauf), Ihren Bruder zu treffen. (Um) den Morgenstrahlen zu begegnen, gehe ich. Der Hund rannte zum Treffen.
Kontrolldiktat zum Thema „Union“
Die ersten Seeleute, die Pinguine in der Antarktis sahen, hielten sie fast für eine Menschenmenge in Frack und schneeweißen Hemdblusen!
Wissenschaftler kamen extra in die raue Antarktis, um mehr über diese ungewöhnlichen Vögel zu erfahren.
Pinguine sind bemerkenswert an raue Bedingungen angepasst. Sie ernähren sich von Fischen und Tintenfischen.
Im eisigen Wasser verwandelt sich ihr schwerfälliger Körper in einen schnellen, flexiblen Torpedo. Manchmal beschleunigt der Pinguin so stark, dass er wie ein Kieselstein aus einer Steinschleuder aus dem Wasser auf das Eis fliegt.
In der Polarnacht bringen Pinguinmütter ein halbes Kilogramm Ei ins Haus, Pinguinväter tragen es zwei Monate lang. Aber auch Mütter passen auf: Sie lagern Lebensmittel ein. Wenn es nötig ist, einem Pinguin ein kostbares Ei zu übergeben, rollt der Vater es schnell in den Schnee, und die Mutter versteckt es ebenso schnell in einem warmen Nest auf dem Bauch.
Diktataufgaben
1. Betiteln Sie den Text.
2. Konstruieren Sie Satzschemata (1. Option – „Wissenschaftler kamen extra …“; 2. Option – „In der Polarnacht ...“).
3. Erklären Sie grafisch (oder in Worten) die Schreibweise von Konjunktionen TOO, ALSO und Pronomen, Adverbien mit der Partikel SAME.
4. Führen Sie eine morphologische Analyse einer Präposition und einer Konjunktion durch.
Abschlusstest: Umfassende Textanalyse
Kohl ist eine der ältesten Gemüsepflanzen. Im antiken Griechenland und Rom galt Kohl als heilige Speise der Götter. Früher wurde Kohl Gartenkopf genannt, da die Form des Kohls dem Kopf einer Person ähnelt, und im Sinne von „Garten“ wurde das Wort „Garten“ verwendet. Wenn wir also den Ausdruck „Gartenkopf“ verwenden, vergleichen wir scherzhaft den Kopf einer Person mit einem Kohlkopf. Pog..dieses Wort hat die Bedeutung von „(nicht) kluge, (nicht) effiziente, (nicht) geschickte Person, aufgeschlossen.“
Die alten Slawen waren die ersten, die lernten, Kohl zu fermentieren, um ihn für den Verzehr vorzubereiten. Im Herbst begannen sie nach der Ernte mit dem Hacken des Kohls zum Einlegen. Alle Familienmitglieder (oft) und Nachbarn beteiligten sich an dieser Arbeit. Diese kollektive Veranstaltung, Sketchparty genannt, wurde von Witzen, Liedern, lustigen Spielen und Vergnügungen begleitet.
Das Wort „Kohl“ hat sich bis heute erhalten, hat aber eine übertragene Bedeutung erhalten. So nennen sie jetzt den Abend selbst. Aktivitäten mit unterschiedlicher Anzahl humorvoller und parodistischer Natur, die mit dem Leben des Teams verbunden sind.
(Laut V. Vakurov)
1. Betiteln Sie den Text.
2. Beweisen Sie, dass es sich um Text handelt.
3. Bestimmen Sie die Hauptidee des Textes.
4. Bestimmen Sie den Stil des Textes und beweisen Sie Ihre Meinung.
5. Bestimmen Sie die Textsorte, beweisen Sie Ihre Meinung.
6. Platzieren Sie die fehlenden Satzzeichen. Fügen Sie bei Bedarf die fehlenden Buchstaben ein.
7. Führen Sie eine phonetische Analyse des Wortes „everything“ durch.
8. Finden Sie ein polysemantisches Wort im Text. In welcher Bedeutung wird es verwendet? Finden Sie Beispiele für Phrasen, in denen dieses Wort eine andere Bedeutung hat.
9. Nennen Sie Beispiele für Ausdruckseinheiten, in denen das Wort „Kopf“ vorkommt.
10. Führen Sie eine morphologische Analyse des Wortes „verbunden“ durch.
11. Bestimmen Sie die Verbindungsmethode zwischen den folgenden Sätzen des Textes: 1 und 2; 2 und 3.
12. Schreiben Sie Beispiele aus dem Text auf, die die folgenden Interpunktionsregeln veranschaulichen können: ein Bindestrich zwischen Subjekt und Prädikat; Komma zwischen homogenen Begriffen.
13. Schreiben Sie den zweiten Satz aus dem Text auf und analysieren Sie ihn.
14. Markieren Sie einzelne Elemente im Text grafisch
Kontrolldiktat in russischer Sprache
6. KLASSE
THEMA: „ZIFFERNNAME“
Kontrolldiktate in russischer Sprache sind eine wirksame Form der thematischen Kontrolle beim Erlernen des Russischkurses. Kontrolldiktate werden durchgeführt, um sowohl den Grad der Beherrschung der einzelnen behandelten Themen als auch des gesamten Russischkurses für die 6. Klasse zu überprüfen (Kontrolldiktate für die 6. Klasse).
Die weltberühmte Galerie, die Werke herausragender russischer Künstler zeigt, ist nach Pawel Michailowitsch Tretjakow benannt.
Ein reicher, gebildeter Kaufmann beschloss, sein Vermögen zum Wohle des Volkes einzusetzen. „In allen europäischen Ländern gibt es reiche Museen, in denen die Werke der besten Künstler dieser Länder gesammelt sind“, sagte er. „Es ist an der Zeit, dass wir dasselbe haben.“
Zwei Gemälde, die 1856 erworben wurden, markierten den Beginn dieser bemerkenswerten Sammlung. Tretjakow wählte seine Sammlung sorgfältig aus. Wenn er zur Eröffnung einer Ausstellung erschien, schien es, als würde er nur dem zuhören, was andere sagten. Doch die Künstler staunten über seine treffenden Kommentare und korrekten Einschätzungen der Gemälde. Wenn Tretjakow das Gemälde gefiel, erwarb er es sofort und überließ es niemandem.
Für die Besichtigung der Galerie war zunächst die Erlaubnis Tretjakows selbst erforderlich. Als er es der Stadt Moskau überreichte, stand der Eintritt allen offen.
Aufgaben zum Text (nach Wahl der Studierenden):
1) Bestimmen Sie das Thema und die Hauptidee des Textes. Benennen Sie es. Mit welchen sprachlichen Mitteln werden Zusammenhänge zwischen Sätzen hergestellt? Erklären Sie die Platzierung von Satzzeichen in einem Satz mit direkter Rede. Zu welchem Zweck wird im Text die direkte Rede verwendet?
2) Beschriften Sie Schreibweisen und Punktogramme. Gruppieren Sie sie. Nenne Beispiele. Führen Sie eine morphologische Analyse von Ziffern durch. Lehnen Sie die zusammengesetzte Kardinalzahl schriftlich ab. Führen Sie verschiedene Arten von Analysen durch (phonetische, morphemische, morphologische, syntaktische).
3) Beschreiben Sie Ihre Eindrücke vom Besuch der Tretjakow-Galerie (oder einer Korrespondenztour). Verwenden Sie Zahlen.
Russische Sprache / 6. Klasse / Testdiktate / Ziffern
Zum Lehrer : Dieses Kontrolldiktat wird mit Schülern der 6. Klasse einer Gesamtschule durchgeführt. Der Zweck dieses Diktats besteht darin, die Beherrschung des Themas „Zahlen“ durch Schüler der 6. Klasse zu kontrollieren.
Erweiterte Auswahl an Diktaten in russischer Sprache:
9.Klasse
Russisch
Testmaterialien
Zusammengestellt von S. V. Karpachev.
Kontrolldiktat Nr. 1 zum Thema „Wiederholung des Gelernten der Klassen 5-8“
Durch das Vogelkirschendickicht machen wir uns auf den Weg zum Ufer. Es ist Ende Juni und sie hat sich gerade für den Frühling angezogen. Spät brennt der wilde Rosmarin in lila Farbe, und die Birke, die nicht an den Sommer glaubt, steht kahl da.
Die Taiga, die die Weite des Baikalsees sieht, rollt in grünen Schichten entlang der Hügel auf ihn zu und gefriert direkt am Wasser. Nachdem die Lärchen, Birken und Kiefern das Wasser mit ihren Wurzeln ertastet hatten, beschlossen sie, nicht zu schwimmen und blieben stehen, aber die Taiga drängte von hinten und konnte nicht aufhören. Deshalb liegen riesige umgestürzte Bäume am Ufer und versperren den Weg zum See.
Es ist erstaunlich, April und Juni hier gleichzeitig zu sehen. Hinter Ihnen riecht der Sommer, und am Baikalsee ist es genau wie bei einer Überschwemmung der Wolga. Die gleiche riesige Wasserfläche, die gleichen Eisschollen in Herden.
Der Baikalsee öffnet spät und bis Ende Mai schwimmen Eisflöße über das Wasser. Im Juni landen sie am Ufer und lassen sich hier, in der Nähe eines Felsbrockens, langsam nieder, wobei sie die Tiere an der Wasserstelle mit einem unerwarteten Rascheln erschrecken.
Das tränenklare Wasser des Baikalsees verträgt keinen Müll und wirft bei stürmischem Wetter Bootsfragmente und Treibholz ans Ufer. Kein Fleck im Wasser!
Die fernen blauen Hügel verschmelzen mit den Streifen des Sonnenuntergangs und werden langsam vom Abenddunst verdeckt.
(Laut V. Peskov)
RR Testpräsentation Nr. 2 „Mein Freund“ Übungen 84,85
Präsentation.
Mein Freund. (Bsp.84)
Wir lernten uns beim Angeln kennen, mochten uns und trafen uns etwa einmal in der Woche.
Er war ein Mann von seltener spiritueller Subtilität. Seine Kollegen sagten, er sei ein erstklassiger Biologe, der Stolz des Instituts.
Seine Freunde hielten ihn für einen ungewöhnlich vertrauensvollen Menschen. Ich habe das auch gesehen und konnte es nicht ganz verstehen. Was ist das? Der Mut des Löwengeistes, der die Schläge des Lebens nicht fürchtet und keine Wachposten errichtet? Der Charme einer großzügigen, freundlichen Natur, die niemals danach strebt, nach vorne zu springen und mehr aus dem Leben herauszuholen und sich deshalb keine Feinde zu machen? Ich denke, es ist beides.
Die Option von Lügen und Bösem kam ihm einfach nie in den Sinn. Natürlich gab es Menschen, die ihn aus niederen, selbstsüchtigen Gründen betrogen oder im Stich gelassen haben. Später verspürte er einen chronischen Ekel vor solchen Menschen. Er rächte sich nicht an ihnen, aber es gab für sie keine Vergebung für immer und ewig. Es war eine Art musikalischer Groll.
Eines Tages sprachen wir in der Firma über einen in der Stadt bekannten Mann, der seine Mutter fast gewaltsam in ein Pflegeheim gedrängt hätte.
„Warum bist du überrascht?“ sagte mein Freund. Ich ging mit ihm zur Schule. Dieser Schurke hat in der siebten Klasse eine Katze aus dem dritten Stock geworfen.“
Wenn er zu mir nach Hause kam, erzählte er meist lustige Geschichten über sich selbst, seine exzentrischen Kollegen, über Schuldner – und er borgte sich überall Geld. Besonders viel erzählte er von seinem Gewerkschaftschef.
Eines Tages saß mein Freund in einem überfüllten Bus und der Fahrer hatte die Tür bereits geschlossen, als er in der Menge, die den Bus belagerte, einen Gewerkschaftsführer bemerkte. Er schüttelte seine hochgehobene Aktentasche und ließ den Fahrer wissen, dass die Wichtigkeit des Inhalts die sofortige Übergabe der Aktentasche zusammen mit ihrem Besitzer erforderte.
Der Fahrer hielt eine Weile durch, dann zitterte sein Herz und er öffnete die Tür, wo die Leute hereinströmten.
Sobald der Gewerkschaftsführer im Bus saß, fing er sofort an, den Fahrer zu beschimpfen, weil er Leute in ein überfülltes Fahrzeug gelassen hatte. „Ein klassisches Beispiel für ein fragmentiertes Bewusstsein“, schloss er seine Geschichte lachend.
Aber am meisten gefielen mir unsere Gespräche mit ihm nach dem Angeln. Wir sprachen mit ihm über das Mittelmeer, über den goldenen Traum von Nowgorod, über den Einfluss mutagener Substanzen auf Erbprozesse, über die Kunst des 20. Jahrhunderts, über die Werke Platons, über die Intuition Stolypins.
Wie ich ihn in diesen Stunden liebte! „Nein“, dachte ich, „ein Land, in dem es solche Menschen gibt, kann nicht untergehen!“
PP Testaufsatz Nr. 3 im Genre Aufsatz (Übung 258)
Schreiben Sie einen Aufsatz im Essay-Genre zum Thema „Über die Zeit und über sich selbst“.
RR-Testpräsentation Nr. 4 nach dem Text von Yu. Nagibin „Chistye Prudy“
Chistye Prudy... Für andere ist es nur eine Straße, ein Boulevard, ein Teich, aber für mich ist es das Zentrum der schönsten Dinge, die meine Kindheit erfüllt haben. Es gab eine Zeit, da kannte ich jeden Baum, jeden Brennnesselstrauch, jedes rot blinkende Lichtschild „Vorsicht Straßenbahn!“ an der Kreuzung. Beim Wort „Vorsicht“ leuchteten die letzten drei Buchstaben nicht auf, es stellte sich schön und geheimnisvoll heraus: „Neben der Straßenbahn“...
Chistye Prudy ist ein Wunder des ersten Schlittschuhlaufens, bei dem die „Schneewittchen“ plötzlich gehorsam werden, mit einer breiten Klinge den Schnee gerade und ordentlich schneiden, und es ist, als ob man Flügel gewonnen hätte.
Chistye Prudy ist eine ganze Welt voller wunderbarer Überraschungen. Süße, bescheidene Wunder meiner Kindheit! Chistye Prudy war für uns eine Schule der Natur. Wie aufregend war die Gelbfärbung des ersten Löwenzahns! Ihre flauschigen, zerbrechlichen Bälle lehrten uns Zärtlichkeit und Fürsorge. Wir haben hier gefischt. Und es war ein Wunder, im Stadtzentrum einen Fisch zu fangen. Und das Segeln auf einem alten, trockenen Boot und mutige Würfe in das kalte Maiwasser und die Wärme der Frühlingserde unter nackten Füßen – das war ein unsagbarer Reichtum für Stadtjungen.
Unser Chistoprudnaya-Herbst war nicht weniger großzügig. Der Boulevard war überflutet von abgefallenen Blättern, gelben und roten Blättern von Birken, Espen, Ahornbäumen und Linden. Wir sammelten riesige Arme voll abgefallener Blätter und trugen wunderschöne, traurige Blumensträuße nach Hause, und wir waren von ihrem bitteren Geruch durchtränkt.
Der Rahmen von Chistye Prudy hat mir auch das kraftvollste Bild meiner Jugend eingeprägt. Dies geschah in einer Zeit heftiger Kämpfe in Spanien. Das schöne, hektische Gesicht von Dolores Ibarruri blickte überall auf den Porträts hervor, viele junge Männer trugen Mützen mit roten Paspeln und Quasten, und es kam uns vor, als wäre die ganze Luft erfüllt von Spanien, seinen Geräuschen und Düften, seinem Kampf, seiner Wut Unnachgiebigkeit. Spanien war in unserem Herzen.
Chistye Prudy ist die Quelle unserer Jugend, der Anfang aller Anfänge.
Kontrolldiktat Nr. 5 (Test) zum Thema „Komplexer Satz“
Gründer der Tretjakow-Galerie.
Die weltberühmte Galerie, die Kunstwerke herausragender russischer Künstler zeigt, ist nach Pawel Michailowitsch Tretjakow benannt,
Als reicher, gebildeter Kaufmann beschloss er, seinen Reichtum zum Wohle des Volkes einzusetzen. „In allen europäischen Ländern gibt es reiche Museen, in denen die Werke der besten Künstler dieser Länder gesammelt sind“, sagte er. „Es ist an der Zeit, dass wir dasselbe haben.“
Für die Besichtigung der Galerie war zunächst die Erlaubnis Tretjakows selbst erforderlich. Als er es später der Stadt Moskau schenkte, war der Eintritt für jedermann offen. (141 Wörter).
Übung.
1. Analysieren Sie den Satz.
1. Möglichkeit. 3. Absatz, letzter Satz.
2. Option. 4. Absatz, letzter Satz.
Testdiktat Nr. 6 zum Thema „Gewerkschaftsfreier Komplexsatz“
Sommertag.
Diese nebligen Sommertage sind gut, auch wenn Jäger sie nicht mögen. An solchen Tagen kann man nicht schießen: Der Vogel, der unter Ihren Füßen hervorgeflattert ist, verschwindet sofort in der weißlichen Dunkelheit des regungslosen Nebels. Aber wie still, wie unaussprechlich ruhig ist alles ringsum! Alles ist wach und alles ist still. Sie gehen an einem Baum vorbei – er bewegt sich nicht: er sonnt sich. Durch den dünnen Dampf, der gleichmäßig in der Luft verteilt ist, wird vor Ihnen ein langer Streifen schwarz. Sie halten es für einen nahegelegenen Wald; Sie nähern sich – der Wald verwandelt sich an der Grenze in ein hohes Wermutbett. Über dir, überall um dich herum, überall ist Nebel ... Aber dann bewegt sich der Wind leicht, und ein Stück blassblauer Himmel taucht vage durch die Lichtung auf, wie rauchiger Dampf, plötzlich bricht ein goldgelber Strahl herein, fließt in a langer Bach, trifft auf die Felder, trifft auf den Hain - und wieder wurde alles bewölkt. Dieser Kampf dauert noch lange; Aber wie unbeschreiblich herrlich und klar wird der Tag, wenn das Licht triumphiert und die letzten Wellen des erwärmten Nebels entweder herunterrollen und sich wie Tischdecken ausbreiten oder sich winden und in den blauen, sanft leuchtenden Höhen verschwinden. (153 Wörter).
Aufgaben.
1. Führen Sie eine syntaktische Analyse eines komplexen Satzes ohne Vereinigung durch und geben Sie die semantischen Beziehungen zwischen einfachen Sätzen an. Erstellen Sie ein Diagramm: 2. Satz (1 Option); Sätze Du gehst an einem Baum vorbei... (2. Option).
2. Sortieren Sie die Wörter nach ihrer Zusammensetzung:
1. Option: (in) hoch, dünner werdend, ausgebreitet;
2. Option: Ein Stück Rauch wird triumphieren.
3. Wörter mit Rechtschreibung finden:
1. Möglichkeit: „Nicht bei Adjektiven, Adverbien, Verben“, erläutern Sie die Schreibweise nicht im Einzelfall;
2. Möglichkeit: „Buchstaben vom Ende der Präfixe“, erläutern Sie die Buchstabenwahl.
4. Führen Sie eine morphologische Analyse der Verben durch:
1. Option: wird schwarz;
2. Möglichkeit: vorbeikommen.
Letztes Kontrolldiktat.
Aufgaben B1, B2, B4, B7 - B9, B11, B12, B14 mit Antworten.
Schreiben Sie den Text aus dem Diktat auf und nummerieren Sie alle Sätze.
Morgen in der Taiga.
1) Taiga atmete, wachte auf, wuchs.
2) Mein Herz flatterte und erstarrte vor Freude: Auf jedem Blatt, auf jeder Nadel, jedem Gras, in den Blütenkronen und auf lebenden Baumstämmen – überall flackerten Tautropfen, glühend und spielend.
3) Und jeder ließ einen winzigen Lichtfunken fallen, aber als diese Funken miteinander verschmolzen, erfüllten diese Funken alles um sich herum mit dem Glanz des triumphalen Lebens.
4) Noch hatte kein einziger Sonnenstrahl das Schaffell der Taiga mit einer scharfen Nadel durchbohrt, sondern eine Furche breitete sich in ihrer gesamten Breite über den Himmel aus, und die weißliche Tiefe des Himmels schmolz und schmolz und enthüllte ein verblasstes, transparentes , eisiges Blau, in dem die schüchterne Kraft noch für das Auge sichtbar war. nicht an Wärme gewinnend.
5) Die Wälder, Büsche, Gräser und Blätter wurden mit einem lebendigen Geist erfüllt.
6) Eisenkäfer und Marienkäfer klickten wieder auf Baumstämmen und Steinen; das Streifenhörnchen wusch seine Pfoten an einem Baumstumpf und rannte sorglos irgendwohin; Unser kaum glimmendes Feuer flammte auf, klickte ein- oder zweimal, ließ Kohlen verstreuen und begann von selbst zu brennen.
7) Die Sonne ging in all ihrer Pracht über dem Wald auf und durchbrach ihn von einem Ende zum anderen mit Büscheln spröder Speichen, die im schnell fließenden Wasser des Flusses zerfielen.
Erledige Aufgaben zum Text.
Aufgaben B1, B2, B4, B7 - B9, B11, B12, B14
Aufgabe für Option 1:
1. Schreiben Sie aus den Sätzen 1 – 2 Wörter mit einem abwechselnden Vokal im Stamm auf.
2. Geben Sie die Anzahl der grammatikalischen Grundlagen in Satz 4 an.
3. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage aus Satz 7 auf.
4. Ersetzen Sie die Phrase Sonnenstrahl (aus Satz 4), die auf der Grundlage der untergeordneten Verbindungsverwaltung aufgebaut ist, durch eine synonyme Phrase mit der Verbindungsvereinbarung.
5. Ersetzen Sie das Wort escaped (Satz 6) durch ein stilneutrales Synonym.
6. Geben Sie in den Sätzen 5 bis 7 die Nummern derjenigen Sätze an, in denen ein gesonderter Umstand vorliegt.
7. Geben Sie unter den Sätzen 2 bis 5 einen komplexen Satz an, bei dem ein Teil durch eine untergeordnete Verbindung mit dem anderen verbunden ist.
8. Schreiben Sie aus den Sätzen 6 - 7 ein Wort auf, in dem die Schreibweise des Vokals im Suffix durch die Regel bestimmt wird: „In Suffixen von Substantiven nach Zischlauten wird o unter Betonung geschrieben, ohne Betonung – e.“
9. Nummerieren Sie in Satz 3 alle Kommas. Geben Sie die Nummern derjenigen an, die einen bestimmten Umstand hervorheben.
Aufgabe für Option 2:
1. Schreiben Sie aus den Sätzen 2 – 3 Wörter mit einem unaussprechlichen Konsonanten auf.
2. Geben Sie die Anzahl der grammatikalischen Grundlagen in Satz 6 an.
3. Notieren Sie die grammatikalische Grundlage des letzten einfachen Satzes als Teil des komplexen Satzes Nummer 4.
4. Ersetzen Sie die Phrase Sheepskin Taiga (aus Satz 4), die auf der Grundlage der untergeordneten Verbindungsverwaltung aufgebaut ist, durch eine synonyme Phrase mit der Verbindungskoordination.
5. Ersetzen Sie das Wort flattered (Satz 2) durch ein stilneutrales Synonym.
6. Geben Sie unter den Sätzen 5 bis 7 die Nummern derjenigen an, die eine separate Definition haben.
7. Geben Sie unter den Sätzen 2 bis 5 einen komplexen Satz an, bei dem ein Teil durch eine nicht gewerkschaftliche Verbindung mit dem anderen verbunden ist.
8. Schreiben Sie ab Satz 4 ein Wort auf, dessen Schreibweise durch die Regel bestimmt wird: „Nicht mit einem Partizip wird separat geschrieben, wenn es abhängige Wörter, Opposition mit der Konjunktion a oder Wörter enthält, die die Verneinung verstärken.“
9. Nummerieren Sie in Satz 7 alle Kommas. Geben Sie die Nummern derjenigen an, die einen bestimmten Umstand hervorheben.
10. Finden Sie im gesamten Text einen komplexen Satz mit unterschiedlichen Verbindungsarten. Bitte geben Sie diese Angebotsnummer an.
Antworten.
1 Option
1. Wuchs, erstarrte
2. 4
3. Die Sonne ist aufgegangen
4. Sonnenstrahl
5. Weggelaufen
6. 6,7
7. 4
8. Kleine Flüsse
9. 2,3
10. 4
Option 2
1. Herz, Glitzer
2. 3
3. Wärme war sichtbar
4. Taiga-Schaffell
5. Es begann zu klopfen
6. 6,7
7. 2
8. Noch nicht gewählt
9. 1,2
10. 4
FRAGEN FÜR TESTS ZU THEMEN:
1. „Konjunktivkomplexsätze“:
1. In welche Gruppen werden komplexe Sätze eingeteilt?
2. Welche Sätze werden zusammengesetzte Sätze genannt?
3. Wie werden komplexe Sätze nach Konjunktionen und Bedeutung unterteilt? Nenne Beispiele.
4. Welche Sätze werden komplexe Sätze genannt?
5. Welche Gruppen komplexer Sätze kennen Sie? Erzählen Sie uns von ihrer Bedeutung und Struktur (worauf sich der Nebensatz genau bezieht, womit er verbunden ist, welche Stellung er im Verhältnis zum Hauptsatz einnimmt). Nenne Beispiele.
6. Nennen Sie die Haupttypen komplexer Sätze mit mehreren Nebensätzen. Nenne Beispiele.
7.Was sind die Grundregeln für die Platzierung von Satzzeichen in zusammengesetzten und komplexen Sätzen?
8. Welche Satzzeichen können als urheberrechtlich geschützt gelten? Zu welchem Zweck werden sie verwendet?
2. „Vereinigungsfreie komplexe Sätze“:
1. Welche komplexen Sätze werden Nicht-Vereinigungs-Sätze genannt?
2. In welchen Fällen wird ein Komma zwischen Teilen eines komplexen Satzes ohne Vereinigung gesetzt? Nenne Beispiele.
3. In welchen Fällen wird ein Semikolon zwischen Teilen eines komplexen Satzes ohne Vereinigung gesetzt? Nenne Beispiele.
4. Wann wird ein Doppelpunkt zwischen Teilen eines komplexen Satzes ohne Vereinigung gesetzt? Nenne Beispiele.
5. Wann wird ein Bindestrich zwischen Teilen eines komplexen Satzes ohne Vereinigung gesetzt? Nenne Beispiele.
6. Benennen Sie die syntaktischen Synonyme nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze. Nenne Beispiele.
3. „Komplexe Sätze mit unterschiedlichen Verbindungsarten“:
1. Sprechen Sie über Satzzeichen in komplexen Sätzen mit unterschiedlichen Verbindungsarten. Nenne Beispiele.
2. Was versteht man unter urheberrechtlicher Interpunktion?
3. Zu welchem Zweck nutzen Autoren sie? Nennen Sie Beispiele für Sätze mit den Satzzeichen des Autors.
4. „Allgemeine Informationen zur Sprache“
1. Erzählen Sie uns etwas über den Platz der russischen Sprache in der modernen Welt.
2. Warum gilt Russisch als eine der Weltsprachen?
3. Erzählen Sie uns von den Stilen der Literatursprache, dem Umfang ihrer Verwendung und sprachlichen Besonderheiten.
SIE MÜSSEN DIE RECHTSCHREIBUNG, AUSSPRACHE UND LEXIKALISCHE BEDEUTUNG DER FOLGENDEN WÖRTER KENNEN:
Ein Communiqué-Pseudonym
Autobiographie Kompression P
Agenten-Kompromiss-Radiofizierung
Begleitnotizen regelmäßig
Begleitnotizen-Direktor
Aktive Kaffeereserven
Amphitheater L Ergebnis
Analytische Laborressourcen
Zusammenfassung des Verhaftungslabyrinths
Referendum über Asphaltlinguistik
B-Klappen-Rezension
Ballett M Geboren, geboren, geboren
Verwöhnen, verwöhnen, verwöhnen Worldview C
Verwöhnte, verdorbene Weltanschauungssensation
Konkrete Mosaik-Silhouette
Zukünftige N-Kunststoffe
B Absicht zur Systematisierung
Verba: Systematisch einstellen, einstellen, einstellen, einstellen
Gate Obituary Social
Ostslawische Nepochaty (Region) Scholastica
G Etwas T
Vergasung Nothing Abstracts
Riesiger, riesiger Novella-Terrorismus
Wohnzimmer über die Tragödie
Gravur Lighten Tradition
Humane Sträfling warm
D Anklagender Schuh, Schuhe
Aktive Förderung der Organisation
Hyphen Sharpen F
Aperture Borrow Farce
Apotheke Opeka Porzellan
Extraktion Oper Feuilleton
Phänomen und Phänomen des Vertragsbetreibers
Fiasko der Opposition melden
Dokumentenoptimistische Philosophie
Berühren Sie die Greenhouse X-Petition
Nap Landmark C Zement
Und Orient H Human
Ideologische Verurteilung, verurteilt, verurteilt, verurteilte Ehre
Ideologie P Sh-Vorlage
Seit der Antike Palisadnik E
Illustration Parlament Ökologisch, Ökologie
Indikatorparlamentarischer Experte
Ausdruckskraft der indogermanischen Peripetie
Pessimistisches Ausdruckstool
Initiative Nachhaltige Elektrifizierung
Intelligenz Verstehen, verstanden, verstanden, verstanden, verstanden Epidemie
Intelligente populäre Etymologie
Intensive Präsentationsetymologie
K-Präsident-Effekt
Kanonadenvorhersage I
Gummi-Prognosesprache Fakt, Phänomen
Cafe Progress Zungenorgel, Wurst
Husten fortschreitend
Viertel-Aufklärer
Klischee verherrlichen
Keuchhusten-Prototyp
Farbpotenzial
Koloss, kolossales Begräbnis, bei der Beerdigung, Beerdigung
Comedy-Projekt
Kommentar, Kommentator Projektion
Vokabeldiktanten
1. Die Ankunft ankündigen, die Poesie lieben, den Ereignissen einen Schritt voraus sein, die Weltanschauung des Schriftstellers, fortschreitende Prozesse, Glückseligkeit erleben, eine Erklärung verkünden, die Malerei bewundern, Streitereien irritieren, das strengste Verbot, an Debatten teilnehmen, Ideologie vermitteln, kolossale Errungenschaften erbringen, Laster aufdecken , Kinder segnen, Mutter verschonen, mir einen Gefallen tun, den Kragen aufmachen, Arbeiter, Zeitgenosse, genau wiederholen.
2. Option 1 Option 2
porträtieren Chatsky
verkörpert das Wortlose
kontrastiert offene Stellen
Ausländische Kunden sind Speichellecker
dummes Wohnzimmer
Gallomanie Bestechung
Wohnzimmergalerie
Dekabristen-Gallomanie
Lebensideale Weltanschauung
Kunstkalender
kriecherische Institution
Leibeigener Sergeant Major
Bürokarrierismus
Schwägerin Würdenträgerin
Projekte sind verrückt
Chatsky-Legenden der Antike
verrückter Charakter
gesellschaftspolitische Carbonari
Die Sekretärin schweigt
Galeriekonflikt
Carbonarius Schwägerin
Charakter alte Legende
Betrüger-Ideal
Sprecherbüro
Bildungskunst
Anemonenprojekte
Sergeant Major porträtieren
gesellschaftspolitisch schweigen
offene Stellen umsetzen
3. Die Situation vorhersagen, das Experiment des Regisseurs, einen luxuriösen Vorgarten, alte Traditionen, systematisch analysieren, in einem Amphitheater sitzen, eine Komödie aufführen, Freude daran haben, Hindernisse zu überwinden, im gleichen Alter wie der Dichter, eine wirksame Methode, eine pessimistische Sicht auf das Zukunft, ideologischer Kampf, ein berühmter Fernsehkommentator, an einer Konferenz teilnehmen, eine aktive Position in der Diskussion über Umweltprobleme, fortschrittliche Ansichten, die Weltanschauung des Schriftstellers, humane Haltung einnehmen.
4.
Option 1 Option 2
zukünftige Zusammenfassung
ökologische Tradition
Ehre das Heldenmosaik
Gewächshaus Zukunft
aktive Wirkung
reserviert Notizen
Ballett-Wohnzimmer
Optimismus intensiv
Pessimismus Ökologie
ideologischer Kommentar
begleiten progressive
Die Zusammenfassung ist kolossal
Ressourcen deklarieren
humane Oper
Weltanschauung Vergasung
Elektrifizierungspessimist
Tradition effizient
intensiv human
Fortschritt Weltanschauung
Weltanschauung beliebt
kolossal, einen Helden zu ehren
Kommentatorenideologie
Wohnzimmerbegleitung
aktiver Optimist
abstraktes Gewächshaus
5.
Option 1 Option 2
Silberner Frost, die Ferne ist neblig
schleichender Nebel, der Vorurteile bekämpft
unveröffentlichter Roman, der den Zug verpasst hat
sandige Küste, die Lügen hasste
Ich konnte niemanden nach dem im Bau befindlichen Gewächshaus fragen
Der Kunstgalerie geht es wieder einmal schlecht
umgeben von Bergen, egal was passiert
kleiner, aber süßer Apfel, preiswerter, aber schöner Chintz
eine Geschichte, die noch nicht geschrieben, die Saat gesät ist
Schrotpatronen sind überhaupt keine breite Autobahn
Die Wanderung fand trotz des schlechten Wetters statt, da ich die Straße nicht kannte
Überhaupt kein interessanter Film, hängendes Produkt
Verlorene Zeit zu bereuen ist eine menschliche Handlung
wahre Kunst, ohne darüber nachzudenken, was passiert ist
verwandelte Stadt schmelzende Eiszapfen
Der Vortrag hörte zu und schmiedete Pläne für die Zukunft
Kleben der Seiten der Broschüre, keine Angst vor Gefahren
wehende Fahnen nackte Bäume
beeindruckt von der Schönheit richtig orientiert
Diktate
1.
Wir machen uns auf den Weg durch das Vogelkirschendickicht zum Ufer. Es ist Ende Juni und sie hat sich gerade für den Frühling angezogen. Der wilde Rosmarin brennt in verspäteter lila Farbe, und die Birke, die den Sommer nicht glaubt, steht nackt da.
Die Taiga, die die Weite des Baikalsees sieht, rollt in grünen Schichten entlang der Hügel auf ihn zu und gefriert direkt am Wasser. Nachdem sie das Wasser mit ihren Wurzeln ertastet hatten, beschlossen die Lärchen, Birken und Kiefern, nicht zu schwimmen, blieben stehen, aber die Taiga drängte von hinten und konnte nicht aufhören. Deshalb liegen riesige umgestürzte Bäume am Ufer und versperren den Weg zum See.
Es ist erstaunlich, April und Juni hier gleichzeitig zu sehen. Die Gerüche des Sommers liegen hinter mir. Und am Baikalsee ist es genau wie die Wolga bei Überschwemmung. Die gleiche riesige Wasserfläche, die gleichen Eisschollen in Herden.
Der Baikalsee öffnet erst spät und bis Ende Mai strömen eisige Herden durch das Wasser. Im Juni landen sie am Ufer und lassen sich hier, in der Nähe eines Felsbrockens, langsam nieder, wobei sie die Tiere an der Wasserstelle mit einem unerwarteten Rascheln erschrecken.
Das tränenklare Wasser des Baikalsees verträgt keinen Müll und wirft bei stürmischem Wetter Bootswracks und Baumstümpfe ans Ufer. Kein Fleck auf dem Wasser!
Die fernen blauen Hügel verschmelzen mit den Streifen des Sonnenuntergangs und werden langsam vom Abenddunst verdeckt. (165 Wörter)
(Laut V. Peskov.)
2. „Die Geschichte von Igors Feldzug“ passte nur auf wenige Seiten eines alten Manuskripts, aber zwei Jahrhunderte lang erinnerten sich die Menschen in Russland, gequält von fürstlichen Streit und Angriffen von Nomaden, daran und zitierten weise patriotische Zeilen auswendig.
Zur Zeit von Igors Feldzug, der seine Truppen heimlich zum Don führte und leichtfertig seine Armee und die Ehre eines Kommandanten verlor, war Russland in mehrere unabhängige Fürstentümer zerfallen. Die Fehden der Fürsten wurden zu blutigen Kriegen, und die Nomadenstämme der Polowzianer überfielen ständig russische Länder. Sie unterbrachen die antike Route „von den Warägern zu den Griechen“ und unterbrachen die wirtschaftlichen Beziehungen Russlands zu den südlichen und östlichen Ländern. Ihre Überfälle gingen mit der Zerstörung von Städten und der Gefangennahme von Bewohnern einher, aber die Fürsten, die ihren Sinn für Patriotismus verloren hatten, waren aufgrund der anhaltenden Rivalität nicht in der Lage, den Polovtsianern einen entscheidenden Schlag zu versetzen.
Chronisten zeichneten in der Regel nur Ereignisse auf, und nur wenige von ihnen entschieden sich für die Bewertung einzelner Handlungen der Fürsten. Aber keiner der alten russischen Schriftgelehrten erreichte wie der Autor des Laien den Gipfel kluger historischer Verallgemeinerungen. Das Gedicht geriet jedoch nach und nach in Vergessenheit, und erst Ende des 18. Jahrhunderts, nach der Entdeckung des einzigen erhaltenen Exemplars, erklang es mit neuer Kraft.
(166 Wörter.)
(Laut B. Rybakov.)
3. ANDREY RUBLEV
Andrei bleibt stundenlang allein mit seinem Lehrer Daniil Cherny, der dem jungen Künstler die Geheimnisse der Malerei verrät.
Daniel war offenbar ein Maler ersten Ranges. Sein größtes Verdienst besteht jedoch darin, dass er nicht nur Rublevs Talent erkannte, sondern in ihm auch unabhängiges kreatives Denken und Verhalten förderte und ihn nicht mit seiner Autorität unterdrückte, da er verstand, dass jeder seinen eigenen Weg gehen muss. Dies zu tun bedeutet, einen wirklich großen Geist, erstaunlichen Respekt vor dem Einzelnen und eine unerschöpfliche Liebe zum Leben zu zeigen. Schließlich ist es für einen Meister nicht einfach, sich damit abzufinden, dass sein eigener Schüler mit Ihnen zu streiten beginnt, und nicht nur den Versuch zu unternehmen, ihn abzuschneiden, sondern ihn auf jede erdenkliche Weise zu ermutigen, dies fortzusetzen Disput.
Rublev hatte das Glück, dass ihm von den ersten Schritten an ein so aufrichtiger und erfahrener älterer Kamerad zur Seite stand. Andrei wusste dies zu schätzen und pflegte sein ganzes Leben lang seine Dankbarkeit und seinen Respekt gegenüber seinem Lehrer.
Aus dieser fernen Zeit ist eine Miniatur erhalten, in der Rublev mit erhobenem Kopf dargestellt ist. Der unbekannte Autor sah in Rublev nicht Stolz, der in Russland als die größte Sünde galt, sondern eine Würde, die Respekt verdient. (167 Wörter.)
(Laut V. Pribytkov.)
4. Jedes Jahr findet in einem der berühmtesten Blumengärten der Welt in Dänemark eine Tulpenausstellung statt. Die Heimat der Tulpen ist die Türkei und nicht Holland, wie viele denken.
Die Tulpe, deren Kelch einem Turban ähnelt, wuchs ursprünglich als Wildblume und wurde dann jahrhundertelang in der türkischen Kunst als dekoratives Element verwendet. In der Hauptstadt des Osmanischen Reiches wurden riesige, mit Tulpen bepflanzte Gärten angelegt.
Die ersten Zwiebeln der kostbaren Blume wurden von Reisenden und Diplomaten nach Europa gebracht. Als eine Tulpe auf dem Kontinent ankam, verliebten sich die Menschen leidenschaftlich in sie und wurden zum Kult. Ihren Höhepunkt erreichte sie im 17. Jahrhundert, als eine Blumenzwiebel so viel kostete wie ein Gemälde oder eine Skulptur eines berühmten Meisters. Die Tulpe galt als eines der Wunder der Natur, das im Garten eines jeden Sammlers mit Selbstachtung vertreten sein sollte.
Die Niederländer begannen mit solchem Fleiß mit dem Anbau, dass sie sich diese Blume gewissermaßen aneigneten. Die Suche nach den seltensten Tönen und Schattierungen, einschließlich des mythischen Schwarz (blaue und schwarze Tulpen gibt es in der Natur nicht), unglaubliche Experimente zur Gewinnung von Hybridsorten – das ist nur ein Teil der legendären Geschichte, deren Held diese zarte Blume ist. (163 Wörter)
(Basierend auf Materialien aus dem Magazin)
5. Kusaka eilte lange Zeit den Fußstapfen der Verlassenen nach, rannte zum Bahnhof und kehrte – nass und schmutzig – zurück. Hier tat sie etwas, was jedoch niemand sah: Sie ging auf die Terrasse, stellte sich auf die Hinterbeine und schaute in die Glastür, um sich mit ihren Krallen zu kratzen. Die Räume waren leer und niemand antwortete Kusaka.
Es begann häufig zu regnen und von überall her begann die Dunkelheit der Herbstnacht heranzurücken. Schnell und leise füllte er die leere Datscha; Er kroch lautlos aus den Büschen und ergoss sich mit dem Regen vom unwirtlichen Himmel. Auf der Terrasse, von der man die Leinwand entfernt hatte und die dadurch seltsam leer wirkte, beleuchtete das Licht noch lange traurig die Spuren schmutziger Füße, doch bald gab auch er nach.
Und als es keinen Zweifel mehr daran gab, dass die Nacht hereingebrochen war, heulte der Hund mitleiderregend. Ein klingender Ton, scharf wie Verzweiflung, brach in das monotone Geräusch des Regens ein, schnitt durch die Dunkelheit und rauschte, verklingend, über die kahlen Felder.
Und denen, die ihn hörten, schien es, als ob die hoffnungslose dunkle Nacht selbst stöhnte und nach Licht strebte, und sie wollten in die Wärme, in ein helles Feuer, in ein liebendes Herz gehen. (160 Wörter.)
(Laut L. Andreev.)
6. Rechts vom Weg lag eine hügelige Ebene, dunkelgrün von ständiger Feuchtigkeit, und an ihrem Rand standen verlassene graue Häuser, wie Spielzeughäuser; Auf einem hohen grünen Berg, an dessen Fuß ein silberner Streifen leuchtete, stand eine Kirche, weiß, ebenfalls wie ein Spielzeug. Als der Zug mit einem klingenden metallischen Kreischen, das sich plötzlich verstärkte, wie verrückt auf die Brücke flog und über der spiegelglatten Oberfläche des Flusses in der Luft zu hängen schien, schauderte Petka sogar vor Angst und Überraschung und wich vom Fenster zurück, aber sofort kam darauf zurück: Er hatte Angst, auch nur das kleinste Detail der Route zu verlieren. Petkinas Augen sehen schon lange nicht mehr schläfrig aus, und die Falten sind verschwunden, als hätte jemand ein heißes Eisen über dieses Gesicht geführt, sie geglättet und ihr Gesicht glänzend und weiß gemacht.
Während der ersten beiden Tage von Petkas Aufenthalt in der Datscha zerschmetterte der Reichtum und die Kraft neuer Eindrücke, die von oben und unten auf ihn einströmten, seine kleine und schüchterne Seele. Er kehrte oft zu seiner Mutter zurück, kuschelte sich an sie und wenn das Herrchen ihn darum bat. Geht es ihm in der Datscha gut? Lächelnd antwortete er: „Gut!“ Und dann ging er wieder in den Wald und zum stillen Wasser und schien etwas von ihnen zu verlangen. (170 Wörter.)
(Laut L. Andreev.)
7. GRÜNDER DER TRETYAKOV-GALERIE
Die weltberühmte Galerie, die Kunstwerke herausragender russischer Künstler zeigt, ist nach Pawel Michailowitsch Tretjakow benannt.
Als reicher, gebildeter Kaufmann beschloss er, seinen Reichtum zum Wohle des Volkes einzusetzen. „In allen europäischen Ländern gibt es reiche Museen, in denen die Werke der besten Künstler dieser Länder gesammelt werden“, sagte er. „Es ist Zeit, dass auch wir eines haben.“
Die ersten beiden Gemälde, die 1856 erworben wurden, markierten den Beginn dieser bemerkenswerten Sammlung. Tretjakow wählte seine Sammlung sorgfältig aus. Wenn er bei der Eröffnung einer Ausstellung konzentriert und schweigsam auftrat, schien es, als würde er nur den anderen zuhören, doch die Künstler staunten über seine treffenden Bemerkungen und korrekten Einschätzungen der Bilder. Wenn Tretjakow das Gemälde gefiel, erwarb er es sofort und überließ es niemandem.
Für die Besichtigung der Galerie war zunächst die Erlaubnis Tretjakows selbst erforderlich. Als er es später der Stadt Moskau schenkte, war der Eintritt für jedermann offen. (141 Wörter.)
(Nach V. Porudominsky.)
8. November ist der Monat des Kampfes zwischen Herbst und Winter, in dem sich Kälte und Schnee mit Perioden von Wärme und schlechtem Wetter abwechseln. Man geht zwar davon aus, dass der Winter Anfang November seine volle Kraft entfaltet, die Rückkehr der Wärme erfolgt jedoch erst in den dritten zehn Tagen des Monats.
Anhand der Novemberzeichen kann man teilweise vorhersagen, wie der kommende Winter und die zukünftige Ernte aussehen werden, da diese Zeichen offenbar miteinander verbunden sind und Gesetzen gehorchen, deren Schlüssel durch das Studium und den Vergleich von Volkszeichen gegeben werden kann mit wissenschaftlichen Beobachtungen.
Aus den Beobachtungen für Dezember geht hervor, dass ein kalter und schneereicher Dezember mit häufigem Frost und Wind als normal und daher günstig gilt.
Seit der Wintersonnenwende (ab dem 22. Dezember) ist eine Zunahme der Tageslichtstunden zu beobachten, die zunächst jedoch kaum wahrnehmbar sein kann. In den folgenden Tagen, den ganzen Dezember und sogar den ganzen Winter über, ist besonders Frost zu beobachten, der als Vorbote der Ernte gilt. Wenn die Tage und Nächte klar sind, der Himmel sternenklar ist und das Wetter kalt ist, können Sie ein erfolgreiches Jahr für die Menschen erwarten. (154 Wörter.)
9. PASS
Entgegen der Vorhersage meines Begleiters klarte das Wetter auf und versprach uns einen ruhigen Morgen; Reigentänze von Sternen verflochten sich in wunderbaren Mustern am fernen Himmel und verblassten nach und nach, während sich das blasse Leuchten des Ostens über den dunkelvioletten Bogen ausbreitete und die steilen Echos der mit Urwäldern bedeckten Berge beleuchtete.
Zur Rechten und zur Linken ragten dunkle, geheimnisvolle Abgründe auf, und die Nebel, die wie Schlangen wirbelten und sich wanden, glitten dort entlang der Falten der benachbarten Felsen, als würden sie das Herannahen des Tages spüren und fürchten. Es war still am Himmel und am Boden, nur gelegentlich wehte ein kühler Wind aus Osten und hob die mit Reif bedeckten Mähnen der Pferde.
Brechen wir auf; Mit Mühe schleppten fünf dürre Nörgler unsere Karren die kurvenreiche Straße zum Gud-Berg entlang; wir gingen hinterher und legten Steine unter die Räder, wenn die Pferde erschöpft waren; es schien, als würde die Straße zum Himmel führen, denn so weit das Auge reichte, stieg sie immer weiter an und verschwand schließlich in der Wolke, die seit dem Abend auf dem Gipfel des Gud-Berges ruhte wie ein Drachen, der auf Beute wartet. Der Schnee knirschte unter den Füßen; Die Luft wurde so dünn, dass das Atmen schmerzhaft war, ständig strömte mir Blut in den Kopf. (164 Wörter.)
(Laut M. Lermontov.)
10. Am Morgen ging ich gut geschlafen und voller frischer Kräfte zum Dienst. Wie gut ist es, wenn der Geruch von Jod die Luft erfüllt und sich das Meer wie grüne Seide ausbreitet.
Der frischen Luft war jedoch ein seltsamer Geruch beigemischt, und ich konnte nicht verstehen, wie er roch. Als ich mich am Horizont umsah, bemerkte ich in der Ferne einen dunklen Streifen, als käme er von einer herannahenden Wolke. Der Himmel leuchtete immer noch blau, und doch war dort, auf der glänzenden Meeresoberfläche, etwas Dunkles. Nähern wir uns einer anderen Tiefe oder naht ein Sturm? In Vermutungen versunken sehe ich plötzlich: Delfine stürmen auf uns zu. In klarer Formation, bald auftauchend und wieder verschwindend, huschten sie an der linken Seite entlang, und es schien mir, als würden sie rennen, als würden sie vor etwas fliehen.
Der Navigator, der schon lange durch ein Fernglas geschaut hatte, kam schließlich auf die Idee: Öl! Es ist klar, welcher Geruch sich mit der Frische des Ozeans vermischte. Während unserer Reise stießen wir mehr als einmal auf Ölflecken, aber dies war das erste Mal, dass ich Folgendes sah: Vor uns lag ein durchgehendes Ölfeld. Zuerst erschienen Regenbogenflecken – orange, blauviolett, dann einige silbrige Flecken, die immer zahlreicher wurden. Bald sahen wir: Es war ein toter Fisch, der mit dem Bauch nach oben schwamm. (170 Wörter.)
(Laut A. Sobolev.)
PLATZIEREN SIE PUNKTIONSMARKEN
1. Ferne Berge ragen auf und die sanft abfallenden Hügel, jetzt vom Schnee befreit, verfärben sich eintönig gelb. Das Eichhörnchen singt Lieder und nagt an Nüssen. Der Mond ging purpurrot auf und auch die düsteren Sterne runzelten die Stirn. Derselbe neblige Dunst hüllte die Felder jetzt noch dichter ein, und die Natur sah immer noch seltsam und unverständlich aus. In der Stille singen die Glöckchen am Hals der Hirsche rührend und der kalte Bach plärrt. Entweder regnete es oder es liefen Spatzen über das Dach. Die Mutter schaute aus dem Fenster und das Mädchen blickte ebenfalls auf die Straße. Entweder wird der freche Februar die Hütten am Waldrand mit Schnee bedecken, oder er baut plötzlich einen riesigen schneebedeckten Hügel mitten auf der Straße. Morgens gingen sie angeln, nachmittags gingen er und sein Vater in den nächsten Wald.
2. Wieder besuchte ich jenen Winkel der Erde, wo ich zwei unbemerkte Jahre im Exil verbrachte. Ich fühlte mich hier so ruhig und zufrieden, dass ich anfing, schläfrig zu werden. Hier war der Boden des Kraters so heiß, dass die Steine durch die Hitze platzten. Ich habe hier die Briefe gefunden, die mein Bruder sein ganzes Leben lang an seine Mutter geschrieben hat. Ich war froh, dass sie mich freundlich behandelte. Am steilen Ufer, wo der Kiefernwald begann, ergossen sich scheinbar und unsichtbar Walderdbeeren. Petchorins Leere ist so tief, dass selbst die Liebe ihn nicht wirklich fesseln kann. Die Wand gegenüber, wo er saß, war niedrig. Wir beschlossen, nachts zu fahren, da der Schneesturm uns auf der Straße zwei Tage verzögern musste. Nachdem wir in die Ecke des Gartens gelaufen waren, wo die Himbeersträucher wuchsen, und mitten in das dichte Laubwerk gestürzt waren, begannen wir, die reichlich in den Büschen verstreuten Beeren einzusammeln. Je älter das Mädchen wurde, desto ähnlicher wurde sie ihrem Vater.
3. PUNKTIONSZEICHEN PLATZIEREN, DIAGRAMME ERSTELLEN:
Es ist kein Wunder, dass Menschen dort arbeiten, wo sie nicht faul sind. Puschkin bewunderte Volksmärchen und empfahl jungen Schriftstellern eindringlich, sie zu lesen, „um die Eigenschaften der russischen Sprache kennenzulernen“. Der Narr allein verändert sich nicht, weil ihm die Zeit keine Entwicklung bringt und es für ihn keine Erfahrung gibt. Seit ich lebe, habe ich noch nie etwas Langweiligeres als diesen Artikel gelesen. Je länger die Abteilung ging, desto unpassierbarer wurde der Weg. Er weinte nicht nur wie Stadtkinder, er schrie lauter als der lauteste Mann. Egal wie stark die Sonne schien, der Himmel durch dieses Fenster schien immer grau und kalt, wie im Herbst. Ich würde gerne in Paris leben und sterben, wenn es kein solches Land gäbe – Moskau. Der Roman wurde in Versen verfasst, offenbar weil zu dieser Zeit fast alles in der russischen Literatur in Versen verfasst war. Er erzählte niemandem von diesem starken Eindruck, weil ihm niemand glauben wollte. Es war im Mai, als die Bäume bereits mit Blättern bedeckt waren.
4. Setzen Sie Satzzeichen, erstellen Sie Diagramme und bestimmen Sie die Art des komplexen Satzes:
Es ist Abend und die Büsche des kahlen Waldes verdunkeln sich, als würde der Wald selbst seine Gedanken für die Nacht sammeln.
Ich habe dich geliebt – du hast mich nicht geliebt. Der Schnee fällt in Klumpen an die Fenster und der Sturm pfeift vor den Toren. Die Klänge wunderbarer Lieder sind verstummt und werden nicht mehr gehört, der Unterschlupf des Sängers ist düster und eng und sein Siegel liegt auf seinen Lippen. Nasser Schnee fällt in Flocken, meine Füße sind nass und bis auf die Knochen durchgefroren. Der ganze Unterschied zwischen einem klugen und einem dummen Menschen besteht darin, dass der erste immer denkt und selten etwas sagt, der zweite immer sagt und nie denkt. Die Blätter sind grün geworden und der Wald ist wunderschön geworden.
5. Petka hatte große Angst, ins Wasser zu gehen, aber als er hineinkam, wollte er nicht raus und tat so, als würde er schwimmen. Der Frost verstärkte sich und als Sashka durch den Lichtkreis ging, der von der brennenden Laterne gebildet wurde, sah er kleine, trockene Schneeflocken, die langsam in der Luft schwebten. Zusammen mit seiner Mutter hatte er Angst, zu spät zu kommen, obwohl bis zur Abfahrt des Zuges noch eine gute halbe Stunde verblieb, und als sie in den Waggon einstiegen und losfuhren, klebte Petka am Fenster und nur sein geschorener Kopf drehte sich weiter sein dünner Hals wie auf einer Metallstange. Die Sonne scheint, sodass Sie, wenn Sie Ihre Augen für eine Minute schließen, durch fest geschlossene Augenlider einen feurigen Feuervorhang sehen. Von irgendwo jenseits der Wolga tauchten Wolken auf und bevor die Jungen Zeit hatten, in der offenen Kutsche zu sitzen, grollte Donner und große Regentropfen begannen zu prasseln. Es war neun Uhr morgens und obwohl die Bewohner längst aufgestanden waren, waren nur wenige Menschen auf der Straße.
ERHALTEN SIE ZUSÄTZLICHE BEWERTUNG:
Karte Nr. 1
Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein; Bestimmen Sie, um welche Wortart es sich bei den Wörtern mit fehlenden Buchstaben handelt:
Daran habe ich mich später erinnert.; letzte .. um (für) .. Jahre zu sein; viel lesen (in)Fortsetzung.. Sommer; neue Charaktere werden in der Fortsetzung des Films eingeführt; (c) Fortsetzung des Buches. Neue Fakten werden eingeführt; charmante Person, pünktlich sein, an Wettbewerben teilnehmen..., Poesie annehmen, Bitterkeit empfinden..., Segen für gute Taten, starke Spaltung, Errungenschaften der Wissenschaft, das Baby vergessen, Laster aufdecken, deine Lieben verschonen, Ich erkläre...Ratte...ich zu den Menschenrechten.
Karte Nr. 2
Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein; Schreiben Sie die Wörter mit derselben Wurzel in eine Spalte. Wie viele Spalten wird es geben? Warum?
M..rovo..die Vision des Künstlers; zieh das Kleid an; vor Freude erstarren, sich Freunden anschließen; sterben..sterben vor Trauer; den Bereich einfrieren; gezähmtes Biest; unerwartet einfrieren.
Zusätzliche Fragen: Finden Sie Nominalphrasen, geben Sie die darin enthaltenen Haupt- und Nebenwörter sowie die Art und Weise an, wie die Wörter in der Phrase verbunden sind.
Karte Nr. 3
Kopieren Sie, setzen Sie Satzzeichen und fügen Sie fehlende Buchstaben ein. Bestimmen Sie, welches Element des Satzes das Wort ist, das den Nebensatz mit dem Hauptsatz verbindet. Zeichnen Sie Satzdiagramme.
Er lud einen Freund, der (nicht) weit von ihm entfernt wohnte, zu Besuch ein.
Der Fluss, auf dem wir segelten, war sehr breit.
Der alte Mann ließ (un)erwartet den Korb fallen, den er in seinen Händen hielt.
Karte Nr. 4
Setzen Sie Satzzeichen und erstellen Sie Satzdiagramme. Bestimmen Sie in komplexen Sätzen die Mittel zur Verbindung der Nebensätze mit dem Hauptsatz, die Art der Nebensätze:
Karamzins Interesse an der Geschichte zeigte sich insbesondere im Jahr 1790, als er in Paris war.
Karamzin spürte deutlich das öffentliche Bedürfnis nach historischem Verständnis des eigenen Platzes in der Heimat- und Weltgeschichte, ein Bedürfnis, das mit der Annäherung der napoleonischen Truppen an die russischen Grenzen wuchs.
Karte Nr. 5
...Aber Menschen handeln fast immer im Widerspruch zu dem, was die Erfahrung sie lehrt.
Und seine [Tschechows] spirituelle Großzügigkeit war so unerschöpflich, dass er bereit war, vielen Menschen den Reichtum seiner eigenen Persönlichkeit zu schenken.
Allerdings erhielt ich umfassende Kenntnisse, die mir halfen, die College-Prüfung erfolgreicher als andere zu bestehen.
Karte Nr. 6
Letzten Monat, in dem er (nicht, nicht) einmal (nicht) bei uns war.
Wir gehen in die Richtung, in der die Straßen auseinandergehen.
Der Schnee lag immer noch in Schneewehen in den tiefen Wäldern und schlammigen Schluchten, aber auf den Feldern wurde der Esel locker und dunkel, und an einigen Stellen erschien darunter ein großer kahler Fleck, schwarz, fett, der in der Sonne der Erde dampfte.
Karte Nr. 7
Öffnen Sie die Klammern und fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Konjunktionen, verwandte Wörter. Bestimmen Sie, welche Teile des Satzes verwandte Wörter sind und welche Art von Nebensätzen es gibt. Setzen Sie Satzzeichen.
Im Spätherbst kam ich an einen See ... namens Izme(n, n)chivoy. Die Zeit ist gekommen... Titten.. St..Paradies (t, t)sya siedelte sich (t, t)sya (t)sya (to) näher an der menschlichen Behausung an. (Nicht, nicht), als (nicht, nicht) in einer der Literaturen der Welt (nicht, nicht) ein Beispiel vorkam ... ein großer Dichter nahm das Banner der Poesie auf, das einem anderen aus den Händen gefallen war.
Karte Nr. 8
Erstellen Sie Angebotsskizzen.
An einem klaren Tag können Sie im Wald sehen, wie die herbstlichen Spinnweben in der Sonne glitzern.
Die drei Kiefern, die Puschkin so sehr liebte, gibt es in Michailowski nicht mehr.
An der Stelle, an der sie einst wuchsen, wurden junge Kiefern gepflanzt.
Wir fragten, wann wir wiederkommen sollten.
Es ist bekannt, dass Elefanten unter uns eine Kuriosität sind.
Die Sonne war noch nicht aufgegangen und es war kalt im Garten.
In den taufrischen Wiesen fließt ein kleiner Fluss, der mir so am Herzen liegt.
An der Stelle, wo die Sonne untergegangen war, leuchtete der Himmel noch immer in purpurnen Streifen.
Wir ließen uns nieder, um uns in der Nähe des Baumes auszuruhen, der in der Nähe des Wassers wächst.
Mit welchem Maß können Sie den von Ihnen zurückgelegten Weg messen?
Karte Nr. 9
Textanalyse.
In der Nacht gibt es immer weniger Geräusche und sie werden leiser. Und die Felder sind still, und das Dorf ist eingeschlafen, und alles um ihn herum ist verstummt. Die Nacht schien sich allmählich mit Stille zu füllen und nun war sie bis zum Rand erfüllt.
- Betiteln Sie den Text. Bestimmen Sie seinen Typ. Geben Sie die Verben an, die im übertragenen Sinne verwendet werden.
- Geben Sie lexikalische Mittel an. Mit dessen Hilfe der Autor das Motiv der Stille in der Natur vermittelt.
- Ist es aus Ihrer Sicht ein Zufall, dass die Verwendung verwandter Verben der Perfektiv- und Imperfektivform in einem Satz verwendet wird?
- Lesen Sie Satz 2, lassen Sie die sich wiederholende Konjunktion AND weg und vergleichen Sie mit dem Aufgeschriebenen. In welchem Fall wird der Zustand des Friedens und der Stille mit größerer Ausdruckskraft vermittelt?
- Was deutet sonst noch auf die Dauer des Geschehens hin?
Tests
1. Test zum Thema „Zusammengesetzte Sätze“.
1 Option
A. Der Schnee raschelt unter den Füßen und er erscheint nicht mehr weiß auf dem Bürgersteig.
B. Sie öffneten die Tür zum Garten und von dort wehte ein dünner und zäher Geruch.
V. Der Winterwald atmet ruhig, spürt den nahenden Frühling und erwacht allmählich aus dem Schlaf.
G. Es ist ruhig im Wald und es riecht nach Kiefern und Gras.
1. Geben Sie den Satz an, in dem ein Satzzeichenfehler vorliegt.
1. A 2.B 3. C 4.D
2. Geben Sie komplexe Sätze an
1. A 2. B 3. C 4. D
3. Finden Sie einen Satz mit einem gemeinsamen Nebenglied.
1. A 2. B 3. C 4. D
[vage persönlich] und [unpersönlich]?
Dann trillert plötzlich eine Nachtigall, dann schnattert eine Ente.
A. Gleichzeitigkeit von Phänomenen B. Reihenfolge
B. Wechsel D. Opposition
6. Finden Sie einen Satz mit der Konjunktion (ohne Satzzeichen).
A. Es gab ein Rascheln im Gebüsch, das aber bald verstummte.
B. Bald war im Gebüsch ein Rascheln zu hören, das jedoch verstummte.
Option 2
Lesen Sie die Angebote und erledigen Sie die Aufgaben.
A. Stehen Sie mit Blick auf die Wellen und Sie werden die Frische des morgendlichen Meeres spüren.
B. Es ist das Ende des Winters und die Dohlen schreien unaufhörlich in den Bäumen.
B. Die Luft im Wald ist feierlich und ruhig und riecht nach Frühling.
G. Ich näherte mich dem Meeresufer, tauchte immer tiefer in meine Gedanken ein und plötzlich sah ich ein Schiff.
1. Suchen Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler.
A B C D
2. Geben Sie komplexe Sätze an.
A B C D.
3. Finden Sie einen komplexen Satz mit einem gemeinsamen Nebenglied.
A B C D.
4. Welcher Satzaufbau entspricht dem Schema:
[definitiv persönlich] und [zweiteilig]?
5. Welche Bedeutung hat eine Konjunktion für einen komplexen Satz?
Die ersten Dampflokomotiven haben meine Fantasie angeregt und ich wollte diese intelligenten Maschinen bauen?
A. Gleichzeitigkeit von Aktionen
B. Reihenfolge
B. Wechsel
G. Opposition
6. Finden Sie auch einen Satz mit einer Konjunktion
A. Wir kamen mühsam in den Wald und es dauerte lange, bis wir zur Försterhütte kamen.
B. Zehn Tage später, als wir die Wanderung bereits beendet hatten, befanden wir uns wieder im selben Dorf.
2. Test zum Thema „Komplexe Sätze“.
1 Option
A. Der Berg, der die Stadt überragte, glänzte überall wie ein glasierter Kuchen.
B. Während der Zeit von Wladimir Monomach wurden die Polowzianer von den südlichen Grenzen Russlands vertrieben, doch später mussten die Russen ihre Überfälle mehr als einmal abwehren.
V. Aus dem Dickicht waren ständig unklare Raschelgeräusche zu hören, und deshalb konnten sich die Jungen lange Zeit nicht beruhigen.
G. Der erschrockene Jäger schaute sich schnell um, denn er hörte Geräusche im Gebüsch.
D. Als es anfing zu regnen, gingen wir zum Fluss, der sich bald in strömenden Regen verwandelte.
2. Geben Sie Sätze an, in denen der Nebensatz durch ein Konjunktivwort mit dem Hauptsatz verbunden ist.
A. Je näher der Süden, desto häufiger gab es Kosaken-Wachtürme mit Streikposten.
B. Makar bemerkte nicht einmal, dass es hell wurde.
B. Beachten Sie die Weidenknospen, die leicht geschwollen sind.
G. Erst jetzt verstand ich, was diese Sache für ihn bedeutete.
D. Der alte Mann war von seinen Worten so erstaunt, dass er die Hände faltete.
3. In welchen Sätzen steht der Nebensatz in der Mitte des Komplexes?
(Keine Satzzeichen enthalten.)
A. Zum ersten Mal hörte ich im Spätherbst das Rascheln eines Blattes, das von einem Baum fiel.
B. Als ich heute um fünf Uhr morgens die Augen öffnete, wehte der Duft von Blumen durch das Fenster meines Zimmers.
V. Jeder von uns muss an die Waldbäche gedacht haben, die unter dem Windfall fließen, und an die funkelnden Sterne.
G. Man konnte hören, wie die Mutter mit den Gläsern klirrte, während sie Tee einschenkte.
D. Bienen und Schmetterlinge fliegen zur Weide, weil sie von duftenden Kätzchen angelockt werden.
Ich weiß nicht, wann das sein wird. Wir lernen Freunde und Angehörige zu einer Stunde kennen, in der Ärger droht. Als die Dämmerung hereinbrach, mussten wir nach Hause zurückkehren. Es gibt Herbstnächte, in denen es taub und still ist, wenn kein Wind über dem schwarzen Waldland weht. Als die Sonne am Horizont unterging, spiegelte sich ein gleichmäßiges gelbes Licht in den dichten Herbstspinnweben, die die Wiesen bedeckten. Seit sein Bruder nach Hause zurückgekehrt war, konnte er sich nie mehr daran erinnern, was passiert war.
Dort, unter diesen Hängen, wollten wir ein Nachtlager errichten.
Der Fluss Lena entspringt im hohen Baikalgebirge und erhält zahlreiche Zuflüsse von überall, sowohl rechts als auch links.
Option 2
1. Finden Sie komplexe Sätze.
A. Laut Bruder Puschkin war Alexander mit einem „außergewöhnlichen Gedächtnis“ gesegnet.
B. Fast jeder Vers von Gribojedows Komödie ist zu einem Sprichwort oder Sprichwort geworden und eignet sich für die Anwendung in der einen oder anderen Gesellschaft.
V. Die Geräusche haben es eilig, widerhallen einander, und der Wald reagiert sofort mit einem klingenden und klaren Echo auf sie.
D. Es hat sich warmes, sonniges Wetter etabliert, das in den Bergen nur im Oktober auftritt.
D. Der Himmel im Osten begann sich zu verdunkeln, obwohl die Sonne noch nicht über den Horizont hinausgegangen war.
2. Geben Sie Sätze an, in denen der Nebensatz durch ein Konjunktivwort mit dem Hauptsatz verbunden ist.
A. Zunächst muss ich zum Ausdruck bringen, was ich mir selbst noch nicht einzugestehen gewagt habe.
B. Um sich nicht in den Wäldern zu verirren, müssen Sie die Schilder kennen.
V. Die ganze Nacht lagen wir am Feuer und lauschten dem Rauschen des Flusses.
G. Wir folgten dem Weg, der direkt zum Fluss führte.
D. Je aufgeklärter ein Mensch ist, desto nützlicher ist er für sein Vaterland.
3. Finden Sie SPPs, in denen die Nebensätze vor den Hauptsätzen stehen. (Keine Satzzeichen enthalten.)
A. Und noch lange werde ich freundlich zu den Menschen sein, weil ich mit der Leier gute Gefühle geweckt habe.
B. Meine Schwester und ich wollten, dass mein Vater in den Urlaub fährt.
B. Wenn an den dunkelroten Zweigen weiße Büschel von Kätzchen erscheinen, eignet sich die Weidenkätzchen besonders gut.
G. Selbst wohlhabendere Adlige gaben selten so viel für die Erziehung ihrer Kinder aus wie Arsenjewa für die Erziehung ihres Enkels.
D. Um zum Parkplatz zu gelangen, mussten wir noch fünf Kilometer laufen.
4. Setzen Sie Satzzeichen:
Wo keine Liebe zur Kunst ist, gibt es auch keine Kritik. Hier ist eine Lichtung, auf der ich kürzlich zwischen zwei Bächen Steinpilze gesammelt habe. Der Junge erreichte den unteren Teich, wo die Schlucht abstürzte, und wandte sich dem Dorf zu. Als ich aufwachte, konnte ich nicht verstehen, wo ich war und schaute mich lange und aufmerksam im Raum um. Das gemähte Gras lag in langen Stäben, und dort, wo man zu mähen begann, trocknete es aus und wurde stumpf. Sobald der Regenbogen dort Wasser sammelt, wird es regnen.
Welcher Sprechstil ist durch die Verwendung des Konjunktivworts otkol gekennzeichnet?
5. Analysieren Sie die Sätze:
Wasserlinsen bedeckten den Bach fast vollständig und wilde Enten zogen langsam durch ihn hindurch.
Eine frische Morgenbrise wehte wie ein feuchter Dunst.
PRÜFEN
1. Lesen Sie die Sätze und beantworten Sie die Fragen (kreisen Sie die Nummern der Sätze ein, die Sie beantworten möchten).
A. Wohin ich auch blicke, überall ist der düstere Wald blau.
B. Golitsyno, wo wir den Sommer verbrachten, begrüßte uns mit einem vielfältigen Kinderchor.
F. Ich weiß nicht, wo die Grenze zwischen einem Kameraden und einem Freund verläuft.
G. Solokha dachte lange darüber nach, wo sie ihren Gast verstecken sollte.
D. An der Stelle, wo die Sonne unterging, leuchtete der Himmel immer noch mit purpurnen Streifen.
1. Finden Sie Sätze, in denen es Fehler in der Interpunktion gibt:
A B C D E.
2. Finden Sie komplexe Sätze, in denen der Nebensatz in der Mitte des Hauptsatzes steht:
A B C D E.
3. Geben Sie einen komplexen Satz mit einem Nebensatz an:
A B C D E.
4. Geben Sie einen komplexen Satz mit einem erklärenden Satz an:
A B C D E.
5. Finden Sie einen komplexen Satz mit einem Nebensatz:
A B C D E.
2. Kreisen Sie nur die Nummern der Sätze ein, die Nebensätze enthalten:
A. Und Tanya betritt das leere Haus, in dem mein Held kürzlich lebte.
B. Jetzt ist das Weizenmeer laut, wo einst Krieg war.
V. Wo einst alles leer und kahl war, ist jetzt der junge Hain gewachsen.
G. Ich weiß nicht, wo er diese Kopie gefunden hat.
D. Ich schaue dorthin, wo sich die Leute drängten.
3.* Machen Sie einen Vorschlag, indem Sie zunächst die folgenden Schritte ausführen:
1) Wählen Sie aus der Phrase Land am Rand das Hauptwort aus und nehmen Sie ein Präfix daraus;
2) Nehmen Sie aus der Nominalphrase des Satzes „Das nächste Dorf war eine Autostunde von uns entfernt“ die Wurzel des abhängigen Wortes;
3) Fügen Sie dem Verb read ein verbales Suffix hinzu;
4) füge das Suffix des aktiven Partizip Präsens schmelzen (Schnee) hinzu;
5) Füge das Ende der Definition hinzu: Der mächtige Oleg senkte den Kopf;
6) ein Wiederholungssuffix hinzufügen;
7) Bilden Sie mit dem empfangenen Wort einen Satz, sodass dieses Wort das Hauptwort ist:
8) bilden Sie einen Satz mit einer Partizipialphrase und ersetzen Sie ihn dann durch einen Nebensatz; Schreiben Sie den erhaltenen Vorschlag auf und geben Sie sein Diagramm an.
PRÜFEN
1. Lesen Sie den Satz. Nur wenn Sie ein Stück unseres Landes erkunden, können Sie verstehen, wie unser Herz an jedem seiner Wege, jeder Quelle und sogar dem schüchternen Quietschen eines Waldvogels hängt.
Der Nebensatz darin lautet...
A. vor dem Main
B. nach dem Hauptsatz
V. in der Mitte des Hauptsatzes
2. Machen Sie einen synonymen Ersatz eines einfachen Satzes durch isolierte Mitglieder durch einen komplexen Satz.
Als ich den Raum betrat, sah ich einen Bruder, der aus der Stadt gekommen war.
3. Bilden Sie aus zwei einfachen Sätzen einen komplexen Satz mit Nebensatz.
Ich habe in der Schule gelernt. Mein Bruder arbeitete bereits in der Fabrik.
4. Ersetzen Sie einen komplexen Satz synonym durch einen komplexen Satz mit Nebensatz.
Kulibin erhielt keine besondere Ausbildung, war aber ein begabter Mechaniker.
5. Bestimmen Sie die Art des Adverbialsatzes in einem komplexen Satz. Wenn der Kommandant nicht schüchtern ist, folgen ihm die Soldaten ins Feuer und ins Wasser.
A. Vergleichssatz
B. Nebensatz
B. untergeordnete Zeitform
6. Finden Sie unter diesen Sätzen eine Verbindung mit einem Nebensatz.
A. Das war die Schule, in die ich geschickt wurde.
B. Ich wusste, wohin ich geschickt wurde.
F. Ich bin dort angekommen, wo ich hingeschickt wurde.
7. In welchem Satz gab es einen Satzzeichenfehler?
A. Während wir Materialien für die Expedition vorbereiteten, verhandelte der Abteilungsleiter mit dem Führer.
B. Man konnte über dem Feld eine Lerche singen hören und in der Ferne einen Kuckuck krähen.
V. Ich wartete auf ihre Geschichte und schwieg, aus Angst, dass sie wieder abgelenkt werden würde, wenn ich sie etwas fragen würde.
8. Schreiben Sie den Satz mit Satzzeichen auf.
Ich warf meinen Mantel über meine Schultern, weil ich trotz des warmen Tages vor Kälte und Müdigkeit durchgefroren war, und machte mich auf die Suche nach einem Auto.
9. Überlegen Sie sich Anfänge und schreiben Sie die Sätze auf, die Sie erhalten.
A. ... dass er fast ins Wasser gefallen wäre.
B. ... als hätte sie schon lange in England gelebt.
10. Vervollständigen Sie den komplexen Satz. Geben Sie die Art des Nebensatzes an.
A. Ich schaute aus dem Fenster und sah... und es schien mir...
B. Sobald das erste Gras erschien, ...
F. Ich habe so lange keine Briefe von meinem Freund erhalten ...
G. Ich werde dir von dem Buch erzählen...
11. Welches Diagramm entspricht dem Satz? Nachdem Sie alles, was Prishvin geschrieben hat, sorgfältig gelesen haben, sind Sie überzeugt, dass er nicht die Zeit hatte, uns auch nur ein Hundertstel von dem zu erzählen, was er sah und vollkommen wusste?
A. , (). B. , (), (). IN. , , (), ().
12. Fügen Sie eine passende Konjunktion oder ein passendes Wort ein.
Es ist wertlos... man kann eine schlechte Angewohnheit nicht ablegen.
A. welches B. wer C. wenn D. wann
Erläuterungen
Das Arbeitsprogramm für die russische Sprache in der 9. Klasse einer staatlichen Schule dient dem Erlernen der russischen Sprache auf einem grundlegenden Niveau und basiert auf 2 Stunden pro Woche. Das Studienfach „Russische Sprache“ hat eine kognitive und praktische Ausrichtung, d.h. vermittelt den Schülern Kenntnisse über die russische Sprache und entwickelt Sprach- und Sprechfähigkeiten. Gleichzeitig allgemeine Fachaufgaben.
Das Programm ist unter Berücksichtigung der Grundsätze der Konsistenz, Wissenschaft und Zugänglichkeit aufgebaut.
Das Programm beginnt mit der Wiederholung bereits erlernter Inhalte; am Ende des Schuljahres ist auch Zeit für die Wiederholung vorgesehen. Für Unterricht und Tests zur Sprachentwicklung sind Stunden vorgesehen. Im Russischkurs in der 9. Klasse liegt das Hauptthema „Syntax und Zeichensetzung“; es werden Arten komplexer Sätze untersucht. Ziele des Russischunterrichts: - Schülern beizubringen, die Staatssprache der Russischen Föderation praktisch zu sprechen;
Verwenden Sie die russische Sprache bei industriellen und sozialen Aktivitäten als Mittel zur interethnischen Kommunikation und als Sprache akademischer Fächer;
Vermittlung eines bestimmten Wissensspektrums über die Struktur der russischen Sprache, ihre Struktur, Ebenen und Einheiten (Phoneme, Lexeme, Arten von Phrasen und Sätzen);
Zu lehren, wie man funktionale und semantische Sprachtypen (Erzählung, Beschreibung, Argumentation) in mündlicher und schriftlicher Form unter Berücksichtigung stilistischer Normen, Sprachetikette und Sprachkommunikation konstruiert;
Entwickeln Sie Rechtschreib-, Rechtschreib- und Zeichensetzungsfähigkeiten;
Vermittlung von Fähigkeiten in verschiedenen Arten des Lesens; - das Interesse am Erlernen der russischen Sprache zu wecken und die Studierenden auf das Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens vorzubereiten.
Thematische Planung des Russischunterrichts
in der 9. Klasse
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Thema und Hauptinhalt der Lektion |
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Wiederholung des Gelernten (4 Stunden) |
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Phrase und Satz. |
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Einteilige und zweiteilige Sätze. Schwieriger Satz. |
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Isolierte Satzglieder. Einleitende Wörter und Sätze. |
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Kontrolldiktat |
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Text (7h+2r\r) |
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Sprechstile (Wiederholung) |
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Journalistischer Stil. |
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Genres des journalistischen Stils |
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Formell – Geschäftsstil |
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Belletristikstil |
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Umfassende Textanalyse. |
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Umfassende Textanalyse. |
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Zusammenhängende Texte zu einer Sache verfassen |
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und das gleiche Phänomen in verschiedenen Stilen |
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Wortschatz und Phraseologie (3 Stunden) |
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Phraseologische Phrasen (Wiederholung). Phraseologische Phrasen in der Komi-Sprache. |
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Geflügelte Worte. Geflügelte Wörter in der Komi-Sprache |
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Terminologie (allgemeine und hochspezialisierte Begriffe) |
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Syntax und Interpunktion Komplexer Satz (29h+7r/r) |
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Allgemeine Informationen zu einem komplexen Satz. |
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Das Konzept eines zusammengesetzten Satzes |
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Zusammengesetzte Sätze mit verbindenden Konjunktionen |
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Zusammengesetzte Sätze mit adversativen Konjunktionen |
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Zusammengesetzte Sätze mit disjunktiven Konjunktionen |
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Syntaktische Analyse komplexer Sätze |
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Analyse des Kontrolldiktats |
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Vorbereitung auf die Präsentation eines journalistischen Stils moralisches und ethisches Thema. Text 25, Sammlung von Untersuchungsberichten. D. Granin „Über Barmherzigkeit“ |
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|
Eine Präsentation schreiben |
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Das Konzept eines komplexen Satzes |
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Unterordnende Konjunktionen und verwandte Wörter in Nebensätzen. Demonstrative Wörter im Hauptteil. |
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Komplexe Sätze mit untergeordneten erklärenden Teilen. |
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Komplexe Sätze mit Nebensatz. |
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Komplexe Sätze mit Nebensätzen. |
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Komplexe Sätze mit Nebensätzen |
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Mündliche Präsentation des Textes unter Beibehaltung der stilistischen Merkmale des Textes (Übung 99) oder siehe m.p. in russischer Sprache zurück 1U Seite 69 |
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Komplexe Sätze mit untergeordneten Teilen von Grad und Handlungsweise |
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Komplexe Sätze mit Vergleichssätzen |
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Komplexe Sätze mit Nebensätzen der Vernunft |
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Komplexe Sätze mit Nebensatzsätzen |
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Vorbereitung auf die journalistische Präsentation eines Textes (Übung 82) |
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Verfassen einer Exposition basierend auf einem Text im journalistischen Stil. |
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Komplexe Sätze mit einem Konditionalsatz |
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Komplexe Sätze mit Nebensätzen |
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Komplexe Sätze mit Nebensätzen. Syntaktische Analyse komplexer Sätze |
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Kontrollieren Sie das Diktat mit einer Grammatikaufgabe |
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Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen |
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Das Konzept eines nicht-gewerkschaftlichen komplexen Satzes. Komma und Semikolon in einem Satz ohne Konjunktion: |
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Vorbereitung auf eine Präsentation mit Argumentationselementen (Übung 232) |
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Einen Aufsatz mit Argumentationselementen schreiben |
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Doppelpunkt in einem komplexen Satz ohne Vereinigung |
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Setzen Sie einen komplexen Satz ohne Vereinigung ein |
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Syntaktische Analyse eines gewerkschaftslosen komplexen Satzes |
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Kontrollieren Sie das Diktat mit einer Grammatikaufgabe |
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Komplexes syntaktisches Ganzes (2h) |
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Das Konzept von SSC (Übung 38) |
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Aufbau des SSC: Anfang, Hauptteil, Ende. Verbindung von Vorschlägen im SSC. Absatz und SSC. |
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Direkte Rede (5h+3r/r) |
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Direkte Rede, Satzzeichen für direkte Rede. |
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Das Konzept der indirekten Rede |
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Präsentation mit Elementen eines Aufsatzes, Vorbereitung |
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Verfassen einer Stellungnahme mit Elementen eines Aufsatzes |
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Anhand dieses Beispiels einen humorvollen Dialog zusammenstellen (Übung 272) |
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Kontrollieren Sie das Diktat mit einer Grammatikaufgabe |
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Analyse des Kontrolldiktats |
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Wiederholung (Zch+2r/r) |
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Umfassende Textanalyse |
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Vorbereitung auf einen Vortrag mit Elementen eines Aufsatzes (Übung 345 Lehrbuch) |
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Verfassen einer Stellungnahme mit Elementen eines Aufsatzes (Übung 345) |
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Umfassende Textanalyse |
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Umfassende Textanalyse |
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Umfassende Textanalyse |
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Umfassende Textanalyse |
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Abschnittsüberschrift |
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Wiederholung des Gelernten |
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Wortschatz und Phraseologie |
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Syntax und Zeichensetzung Komplexer Satz |
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Direkte Rede |
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Wiederholung des Gelernten |
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Anforderungen an Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Schülern in russischer Sprache für den Kurs der 9. Klasse an einer nationalen Schule.
Die Studierenden müssen die gelernten Grundinformationen über die Sprache, die Definition der wichtigsten in der 9. Klasse untersuchten sprachlichen Phänomene, Sprachkonzepte und Zeichensetzungsregeln kennen und ihre Antworten mit den notwendigen Beispielen begründen.
Bis zum Ende der 9. Klasse sollten die Schüler folgende Fähigkeiten beherrschen:
Führen Sie alle Arten von Analysen durch: phonetische, morphemische, Wortbildungs-, morphologische, syntaktische, stilistische;
komplexe Sätze unterschiedlicher Art verfassen, syntaktische Synonyme entsprechend dem Inhalt und Stil des zu erstellenden Textes verwenden;
Bestimmen Sie den Stil und die Art des Textes.
alle Grundnormen der Literatursprache einhalten.
Durch Interpunktion.
Finden Sie sinnvolle Segmente in Sätzen, die durch Satzzeichen hervorgehoben werden müssen, begründen Sie die Wahl der Satzzeichen und ordnen Sie sie gemäß den Satzzeichenregeln an; Interpunktionsfehler finden und korrigieren; Führen Sie eine Interpunktionsanalyse des Satzes durch.
Durch Rechtschreibung.
Finden Sie gelernte Schreibweisen in Wörtern, begründen Sie Ihre Wahl, schreiben Sie Wörter mit gelernten Schreibweisen richtig; Rechtschreibfehler finden und korrigieren, Rechtschreibanalyse von Wörtern durchführen. Schreiben Sie Wörter, die Sie in den Klassen 5 bis 9 gelernt haben, mit ungeprüfter Schreibweise richtig.
In kohärenter Sprache.
Bestimmen Sie die Art und den Stil des Textes, erstellen Sie Texte verschiedener Stile und Redearten. Erstellen Sie einen Bericht zu einem historischen und literarischen Thema auf der Grundlage einer Quelle. Verfassen Sie eine These oder Zusammenfassung eines kleinen literaturkritischen Artikels (oder eines großen Fragments). Schreiben Sie journalistische Essays. Schreiben Sie eine Erklärung, eine Autobiografie. Verbessern Sie den Inhalt und die sprachliche Gestaltung des Aufsatzes, finden und korrigieren Sie verschiedene Sprachfehler in Ihrem Text. Sprechen Sie frei und kompetent zu vorgegebenen Themen. Beachten Sie bei der Kommunikation mit Ihrem Gesprächspartner die entsprechende Sprachetikette.
Literatur
Sabatkoev R.B. Russische Sprache: Lehrbuch für die 9. Klasse der Nationalschule in St. Petersburg: Filiale des Verlags „Prosveshchenie“, 1999;
Russische Sprache: Lehrbuch für die 9. Klasse allgemeinbildender Einrichtungen (S.G. Barkhudarov und andere) – M: „Prosveshchenie“, 2007
Russische Sprache: Lehrbuch für die 9. Klasse allgemeinbildender Einrichtungen. Ed. M. M. Rasumowskaja. M: Bustard, 2002
Russische Sprache für die 9. Klasse. Unterrichtspläne basierend auf dem Lehrbuch von S.G. Barkhudarov und anderen. Autor zusammengestellt von L.A. Tropkina. Wolgograd, „Lehrer“, 2007
Kontrolldiktat Nr. 5. 9.Klasse. Zhurcheek.
Wenn das Schicksal Sie jemals glücklich macht und Sie im Sommer in einen Sumpf hinabsteigen und dann über eine schmale Brücke einen mit Seggen und Seerosen bewachsenen Fluss mit dem sanften Namen Konoplyanochka überqueren, dann werden Sie am Rande eines kleinen Waldes hören ein unruhiges melodisches Murmeln.
Es ist immer anders: Im Morgengrauen, unter dem dichten Nebel, sind die Geräusche leiser, sanfter, sanfter als an einem sonnigen, heißen Tag, wenn das Wasser, verdünnt mit himmlischem Blau, azurblau, transparenter und klangvoller erscheint. Der Wind fegt über den Wald – der Bach beruhigt sich, versteckt sich, als würde er lauschen und erraten, wohin er schelmisch geflogen ist und wann er wieder zurückkehren wird. Und wenn die Wasseroberfläche von Regentropfen berührt wird, ist die Musik des Baches unbeschreiblich, sie ist bei dem Herbstwetter so göttlich. Wenn die Bäume ihre goldenen Blätter ins Wasser fallen lassen, hört man im Rauschen sowohl die traurigen Abschiedsmelodien vom Sommer als auch fröhliche Gesänge über das magische Bedürfnis nach Winterruhe vor dem Aufruhr des kommenden Frühlings.
Der Bach plätschert zur Freude aller. Und vielleicht hat er deshalb einen so schönen Namen – Zhurcheyok.
Das Märchenlied der Natur, das der Bach, der zur Konopljanochka fließt, auf einzigartige Weise vorträgt, wird Ihnen für den Rest Ihres Lebens als das Kostbarste in Erinnerung bleiben, das Ihre Seele besonders leicht und fröhlich macht. (173 Wörter).
Übung.
1. Markieren Sie die grammatikalischen Grundlagen im Satz:
1. Option im Satz Der Wind weht...
Option 2 im ersten Satz.
2. Geben Sie Morpheme in Worten an:
1. Möglichkeit: wird dich glücklich machen, hören, einzigartig;
2. Möglichkeit: rauscht vorbei, lässt nach, kommt angerannt.
Wir machen uns auf den Weg durch das Vogelkirschendickicht zum Ufer. Es ist Ende Juni und sie hat sich gerade für den Frühling angezogen. Der wilde Rosmarin brennt in verspäteter lila Farbe, und die Birke, die den Sommer nicht glaubt, steht nackt da.
Die Taiga, die die Weite des Baikalsees sieht, rollt in grünen Schichten entlang der Hügel auf ihn zu und gefriert direkt am Wasser. Nachdem sie das Wasser mit ihren Wurzeln ertastet hatten, beschlossen die Lärchen, Birken und Kiefern, nicht zu schwimmen, blieben stehen, aber die Taiga drängte von hinten und konnte nicht aufhören. Deshalb liegen riesige umgestürzte Bäume am Ufer und versperren den Weg zum See.
Es ist erstaunlich, April und Juni hier gleichzeitig zu sehen. Hinter Ihnen liegt der Duft des Sommers und am Baikalsee ist es wie bei einer Überschwemmung der Wolga. Die gleiche riesige Wasserfläche, die gleichen Eisschollen in Herden.
Der Baikalsee öffnet erst spät und bis Ende Mai strömen eisige Herden durch das Wasser. Im Juni landen sie am Ufer und lassen sich hier, in der Nähe eines Felsbrockens, langsam nieder, wobei sie die Tiere an der Wasserstelle mit einem unerwarteten Rascheln erschrecken.
Das tränenklare Wasser des Baikalsees verträgt keinen Müll und wirft bei stürmischem Wetter Bootsfragmente und Treibholz ans Ufer. Kein Fleck im Wasser!
Die fernen blauen Hügel verschmelzen mit den Streifen des Sonnenuntergangs und werden langsam vom Abenddunst verdeckt. (165 Wörter).
Übung.
1. Analysieren Sie den Satz:
1. Option: 1. Absatz, 3. Satz.
2. Option: letzter Satz des Textes.
Kontrolldiktat Nr. 8. 9.Klasse.
Der Fluss floss durch bizarre Kurven, funkelnde Libellen flogen ständig von Ufer zu Ufer über dem fließenden Wasser, und riesige Falken schwebten regungslos darüber. Vom Flusswasser umspülte und vom Wind verwehte Sandspieße sind mit verschiedenen Blumen bewachsen.
Trockene Kiefernwälder entlang der Ufer, gemischt mit jahrhundertealten Eichenwäldern, mit Weiden- und Erlendickichten. Vom Wind umgewehte Schiffskiefern lagen über dem klaren Wasser des Flusses wie gegossene Kupferbrücken. Der Wald erstreckte sich über zweihundert Kilometer, und in der Nähe gab es keine Wohnungen. Nur hier und da gab es an den Ufern Hütten von Teerrauchern, und gelegentlich wehte ein süßlicher Rauch von glimmendem Teer durch den Wald.
Das Erstaunlichste an diesen Orten war die Luft; sie war vollkommen rein, und diese Reinheit verlieh allem, was von dieser Luft umgeben war, eine besondere Schärfe. Jeder trockene Kiefernzweig war in weiter Ferne zwischen den dunkelgrünen Nadeln sichtbar.
Laut K. Paustovsky. (130 Wörter).
Übung.
1. Geben Sie die grammatikalische Grundlage der Sätze an.
2. Finden Sie komplexe Sätze und markieren Sie die darin enthaltenen Konjunktionen.
3. Geben Sie an, welche Wortarten die Hauptglieder des Satzes in komplexen Sätzen ausdrücken.
4. Erklären Sie die Schreibweise von Wörtern: bizarr, durchgehend, sandig, bunt, Dickicht, gefallen, Schiff, hier und da, gelegentlich, perfekt, gab, dunkelgrün.
5. Führen Sie eine Kompositions- und Wortbildungsanalyse durch: geworfelt, in der Nähe.
6. Führen Sie eine morphologische Analyse von Wörtern durch: gegossen, umgeben.
Finden Sie visuelle und ausdrucksstarke Mittel.
Kontrolldiktat Nr. 8. 9.Klasse.
Gründer der Tretjakow-Galerie.
Die weltberühmte Galerie, die Kunstwerke herausragender russischer Künstler zeigt, ist nach Pawel Michailowitsch Tretjakow benannt,
Als reicher, gebildeter Kaufmann beschloss er, seinen Reichtum zum Wohle des Volkes einzusetzen. „In allen europäischen Ländern gibt es reiche Museen, in denen die Werke der besten Künstler dieser Länder gesammelt sind“, sagte er. „Es ist an der Zeit, dass wir dasselbe haben.“
Die ersten beiden Gemälde, die 1856 erworben wurden, markierten den Beginn dieser bemerkenswerten Sammlung. Tretjakow wählte seine Sammlung sorgfältig aus. Wenn er bei der Eröffnung einer Ausstellung konzentriert und schweigsam auftrat, schien es, als würde er nur den anderen zuhören, doch die Künstler staunten über seine treffenden Bemerkungen und korrekten Einschätzungen der Bilder. Wenn Tretjakow das Gemälde gefiel, erwarb er es sofort und überließ es niemandem.
Für die Besichtigung der Galerie war zunächst die Erlaubnis Tretjakows selbst erforderlich. Als er es später der Stadt Moskau schenkte, war der Eintritt für jedermann offen. (141 Wörter).
Übung.
1. Analysieren Sie den Satz.
1. Möglichkeit. 3. Absatz, letzter Satz.
2. Option. 4. Absatz, letzter Satz.
Kontrolldiktat Nr. 4. 9.Klasse. Sommertag.
Diese nebligen Sommertage sind gut, auch wenn Jäger sie nicht mögen. An solchen Tagen kann man nicht schießen: Der Vogel, der unter Ihren Füßen hervorgeflattert ist, verschwindet sofort in der weißlichen Dunkelheit des regungslosen Nebels. Aber wie still, wie unaussprechlich ruhig ist alles ringsum! Alles ist wach und alles ist still. Sie gehen an einem Baum vorbei – er bewegt sich nicht: er sonnt sich. Durch den dünnen Dampf, der gleichmäßig in der Luft verteilt ist, wird vor Ihnen ein langer Streifen schwarz. Sie halten es für einen nahegelegenen Wald; Sie nähern sich – der Wald verwandelt sich an der Grenze in ein hohes Wermutbett. Über dir, überall um dich herum, überall ist Nebel ... Aber dann bewegt sich der Wind leicht, und ein Stück blassblauer Himmel taucht vage durch die Lichtung auf, wie rauchiger Dampf, plötzlich bricht ein goldgelber Strahl herein, fließt in a langer Bach, trifft auf die Felder, trifft auf den Hain - und wieder wurde alles bewölkt. Dieser Kampf dauert noch lange; Aber wie unbeschreiblich herrlich und klar wird der Tag, wenn das Licht triumphiert und die letzten Wellen des erwärmten Nebels entweder herunterrollen und sich wie Tischdecken ausbreiten oder sich winden und in den blauen, sanft leuchtenden Höhen verschwinden. (153 Wörter).
Übung.
1. Führen Sie eine syntaktische Analyse eines komplexen Satzes ohne Vereinigung durch und geben Sie die semantischen Beziehungen zwischen einfachen Sätzen an. Erstellen Sie ein Diagramm: 2. Satz (1 Option); bietet an Du gehst an einem Baum vorbei...(2. Option).
Sortieren Sie die Wörter nach ihrer Zusammensetzung:
1. Möglichkeit: (c) hoch, dünner werdend, ausgebreitet;
2. Möglichkeit: Der schwelende Schrott wird triumphieren.
Wörter mit Rechtschreibung finden:
1. Möglichkeit: „ Nicht mit Adjektiven, Adverbien, Verben.“ Erklären Sie die Schreibweise mit nicht drin jeder konkrete Fall;
2. Option: „Briefe H Und Mit am Ende der Präfixe“, erklären die Buchstabenwahl.
Führen Sie eine morphologische Analyse von Verben durch:
1. Möglichkeit: wird schwarz;
2. Möglichkeit: komm vorbei.
Die russische Sprachmethodik kennt verschiedene Arten von Arbeiten zur Sprachentwicklung, die erfolgreich in der Schulpraxis eingesetzt werden (Ausstellungen, Aufsätze usw.). Neben Komposition und Präsentation entwickelt die russische Sprachmethodik bestimmte Arten von Diktaten, die eine wichtige Rolle spielen die Entwicklung der Rede der Schüler. Eine besondere Stellung unter ihnen nimmt das kreative Diktat ein, das gleichzeitig der Sprachentwicklung und der Rechtschreibvermittlung dient.
S. P. Redozubov, N. S. Pozdnyakov klassifizierte kreatives Diktat als eine Art Übung, bei der „Schüler Sätze mit vorgegebenen Wörtern verfassen und schreiben“ A.V. Tekuchev wies darauf hin, dass „kreatives Diktat ein Sammelbegriff für verschiedene Übungen kreativer Natur ist.“ Es wird in der Regel mit dem Ziel durchgeführt, die Sprachkompetenz der Studierenden zu entwickeln. Hier ist ein Diagramm von Übungen wie dem kreativen Diktat: Wörter werden erfunden oder aufgeschrieben – Beispiele für eine bestimmte Schreibweise. Ein oder mehrere Wörter werden an die Tafel geschrieben. Die Schüler bilden Sätze aus den geschriebenen Wörtern.“ Aus der Sicht von M.V. Laut Ushakov handelt es sich beim kreativen Diktat um „eine solche Aufzeichnung dessen, was diktiert wird, bei der die Schüler bestimmte Wörter oder Phrasen in den Text einfügen oder einige Wortformen durch andere ersetzen.“ T.A. Ladyzhenskaya, nach M.V. Ushakov klassifiziert kreative Diktate als „eine Art Übung, bei der Schüler Wörter oder Phrasen mit anderen grammatikalischen Kategorien mit ähnlicher Bedeutung in den vom Lehrer diktierten Text einfügen“.
Laut Herrn. Lvova, „unter dem Namen „kreatives Diktat“ sind verschiedene Übungen gemeint. Eine Möglichkeit: Entsprechend dem untersuchten grammatikalischen und orthographischen Thema werden Wörter ausgewählt und analysiert; mit ihnen werden Sätze und zusammenhängende Texte zu einem vorgegebenen Thema zusammengestellt; Diese Wörter können sowohl im Original als auch in einer bestimmten Form verwendet werden. Eine weitere Option: Der Text wird gelesen, analysiert und obligatorische Wörter werden hervorgehoben. Anschließend wird der Text von den Studierenden frei und kreativ niedergeschrieben, es müssen jedoch die vorgegebenen Wörter verwendet werden. Das kreative Diktat hat viel mit der Präsentation anhand von Referenzwörtern und dem zusammenfassenden Diktat gemeinsam.“
Es scheint, dass mit einigen Änderungen im Ansatz die Möglichkeiten des kreativen Diktierens erweitert werden können. Kreatives Diktat kann als eine der Arten grammatikalischer und stilistischer Übungen zur Sprachentwicklung von Schulkindern definiert werden, die eine teilweise eigenständige Konstruktion des Textes (auf einer vorgegebenen Grundlage) beinhaltet, um die stilistischen Funktionen grammatikalischer Kategorien zu verdeutlichen.
Das kreative Diktat trägt als eine der grammatikalischen und stilistischen Übungen zur Sprachentwicklung der Schüler dazu bei, Unterricht und Erziehung zu einem organischen Prozess zu verschmelzen und ermöglicht die Lösung pädagogischer und pädagogischer Aufgaben im Unterricht in enger Verbindung . Kreative Diktate zum Einfügen von Wörtern in ein Bild sind besonders effektiv, da sie eine Vorbereitungsphase für das Schreiben eines Aufsatzes auf der Grundlage eines Bildes darstellen.
Wenn ein kreatives Diktat als Test durchgeführt wird, erfolgt die stilistische Überarbeitung des Textes und die Verbesserung des Geschriebenen in der nächsten Unterrichtsstunde (nach Überprüfung der Arbeit des Schülers). Künftig können Schulkinder gebeten werden, einen Aufsatz zu schreiben – eine Naturbeschreibung nach dem Gemälde von K. F. Yuon „Das Ende des Winters“. Mittag". Nach einer solchen Vorbereitung zeichnen sich die Aufsätze der Studierenden durch ihren Inhaltsreichtum, ihre Bildsprache und ihre Ausdruckskraft aus.
Somit bietet das kreative Diktat große sprachliche und methodische Möglichkeiten für die Sprachentwicklung von Schülern im Prozess des Unterrichtens ihrer Muttersprache. Ich wünsche mir, dass Lehrer diese Art des Diktats regelmäßig in ihrer Schularbeit einsetzen.
Russischunterricht. Sprachentwicklung.
Klasse: 6. Klasse.
Unterrichtsthema: Kreatives Diktat nach dem Gemälde von K.F. Yuona „Ende des Winters. Mittag".
Lernziele:
- Lehrreich – um Unabhängigkeit, kreative Aktivität, ästhetische Wahrnehmung von Kunstwerken und Liebe zur Natur zu fördern; einen Sinn für Schönheit, Interesse an mündlicher Volkskunst, Malerei und Musik zu kultivieren.
- Lehrreich – bringen Sie den Schülern bei, bestimmte Wortgruppen (Adjektive) zu verwenden, und bringen Sie ihnen bei, Objekte mithilfe von Wörtern und Phrasen genau, schön und anschaulich zu beschreiben; Helfen Sie ihnen, die Fähigkeiten zur Beschreibung der im Bild dargestellten Landschaft zu erlernen; bei den Schülern die Fähigkeit zu entwickeln, einen Text in einer bestimmten kompositorischen Form zu verfassen, zu lehren, wie man das gesammelte Material systematisiert und die Hauptidee der Aussage bestimmt; Sprachfehler und Grammatikfehler in Werken verhindern; Bereiten Sie sich auf einen Aufsatz über ein Gemälde vor.
- Entwicklung – eine aufmerksame Haltung gegenüber der Bedeutung von Wörtern und ihrer Verwendung in mündlicher und schriftlicher Sprache entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, in eigenen Aussagen bewusst Ausdrucksmittel der Sprache einzusetzen; einen Sinn für Schönheit entwickeln.
Ausrüstung: Gemälde von K.F. Yuona „Ende des Winters. Mittag“, Buch „K.F. Yuon",
Epigraph der Lektion:
„Das klare Lächeln der Natur
Durch einen Traum begrüßt er den Morgen des Jahres.“
A. S. Puschkin.
Während des Unterrichts
1. Einführungsrede des Lehrers.
Wir arbeiten weiter an der Beschreibung. Wir werden diese Arbeit auf Landschaftsmaterial aufbauen – basierend auf einem Gemälde.
2. Fragen an die Klasse:
Wie ist die Beschreibung aufgebaut?
Welche Aufgaben hat die künstlerische Beschreibung?
Spezifität der Beschreibung, Vermittlung der Haltung des Autors zu den Themen Beschreibung, Emotionalität und Bildhaftigkeit der Sprache. Die Einzigartigkeit der Beschreibung des Gemäldes liegt darin, dass es notwendig ist, die Absicht des Künstlers zu verstehen, zu verstehen, wie es dem Künstler gelungen ist, diese Idee zu verwirklichen (die Originalität der Komposition, Farbe, Beleuchtung des Gemäldes) und seine Haltung zu vermitteln gegenüber der Landschaft im Bild, jene Gefühle, Gedanken, Wünsche, die diese Landschaft in einem hervorruft.
Welche künstlerischen Mittel sollten Sie verwenden, um Ihre Beschreibung farbenfroh, ausdrucksstark und genau zu gestalten? (Vergleiche, Metaphern, Wörter im übertragenen Sinne).
Welche Wortart hilft Ihnen, die Eigenschaften von Objekten genau und anschaulich zu beschreiben? (Adjektiv).
3. Wort des Lehrers:
Heute, Leute, werden wir mit seinem Gemälde „Das Ende des Winters“ das Werk des wunderbaren russischen Künstlers und Schöpfers zutiefst nationaler Bilder der russischen Natur, Konstantin Fedorovich Yuon, kennenlernen. Mittag". Wir werden uns dieses Bild genau ansehen und versuchen, es Ihnen ausführlicher und genauer zu erzählen, und dann werden Sie ein kreatives Diktat zu diesem Bild schreiben.
K.F. Yuon (1875 – 1958) wurde in Moskau geboren, wo er die Moskauer Schule für Malerei, Bildhauerei und Architektur abschloss. Der Künstler liebte die zentralrussische Natur sehr, daher zeichnen sich seine Leinwände durch Poesie und Fröhlichkeit aus. Vor allem aber liebte es Yuon, das Ende des Winters, den Beginn des Frühlings und das freudige Erwachen der Natur aus dem Winterschlaf darzustellen. Sanfter blauer Himmel, bläulich-rosa Schnee, strahlende Frühlingssonne, märchenhaft magische Dekoration des Winterwaldes – all das erscheint auf den Leinwänden von K.F. Yuona. Seine Gemälde „Russischer Winter“, „Wintersonne“, „Ende des Winters“. Noon“ sorgen für eine festliche, fröhliche Stimmung.
4. Gespräch anhand des Bildes.
Betrachten Sie das Gemälde von K.F. Yuona „Ende des Winters. Mittag".
Wie ist der Gesamteindruck der Landschaft, traurig oder fröhlich? Welche Gefühle und Wünsche weckt die Landschaft? Haben Sie schon einmal etwas Ähnliches beobachtet?
Was ist Ihrer Meinung nach die Absicht des Künstlers? Worum geht es in diesem Bild? Warum heißt es „Ende des Winters...“
In diesem Bild geht es um die eigenartige Stimmung, die ein Mensch im Winter erlebt: Alles ist müde und wartet auf Wärme und Licht, aber dennoch ist es schade für den vergehenden Winter mit seiner Schönheit und seinem Spaß. Dieses Bild handelt von der Schönheit des Schnees an einem sonnigen Wintertag. Kein Wunder, dass es „Das Ende des Winters“ heißt. Mittag".
Wie verrät die Vordergrundzeichnung die Hauptidee des Künstlers? Welche Rolle spielt die Beleuchtung im Vordergrund? Was gefällt einem Vordergrundkünstler Ihrer Meinung nach am besten? Was hat der Maler beschlossen, um sicherzustellen, dass der Schnee gut beleuchtet ist? Welche Position nahm er im Verhältnis zur Sonne ein? Wie sehen die Objekte aus (alles außer Schnee)?
Alles ist von Wärme und Licht angezogen. Hühner sind fleißig beim Schneeschaufeln. Die Sonne lockte sie hinaus. Birken, schlank, stattlich, strecken ihre Arme der Sonne entgegen. Die Sonne vergoldet den Holzstapel und streichelt die Birkenstämme. Die Skifahrer wandten ihre Gesichter der Sonne zu. Der Künstler saß der Sonne zugewandt, weshalb alle Objekte im Bild schattiert sind, es gibt keine hellen Stellen. Nichts sollte von der Hauptidee ablenken – die Schönheit des von der Sonne beleuchteten Schnees zu zeigen.
Wie sieht der Schnee im Vordergrund von Yuons Gemälde aus? Wie hat der Künstler den Himmel dargestellt?
Der Himmel ist zart, alles leuchtet, schimmert in zartem Rosa. Der Schnee absorbierte die Farben des Himmels. Es erstrahlt in zarten, perlmuttartigen Rosa-, Blau- und Grüntönen. Im Schnee sind kurze dunkle Schatten von Birken, tiefblaue menschliche Fußabdrücke. (Der Lehrer zeigt den Schulkindern Muscheln, macht auf ihre Farbe aufmerksam: Sie sind weiß, elfenbeinfarben, perlmutt. Schwer zu schreibende Wörter werden an die Tafel geschrieben. Die Farbe der Muscheln und des Schnees wird verglichen.)
Welche Rolle spielt der Hintergrund des Gemäldes bei der Verwirklichung der Vision des Künstlers? Welche Farben dominieren im Hintergrund? Warum hat der Autor den Hintergrund in dunklen, kalten Farben dargestellt?
Im Hintergrund ist das Reich des Winters zu sehen. Die Sonne dringt nicht ins Dickicht, der Schnee ist unberührt, die Hänge sind schneebedeckt. Durch den Kontrast betont der Autor die Zartheit und Schönheit des Schnees im Vordergrund.
5. Ein Musikstück hören.
Mit seinem Reichtum an Farben und Klängen lockte der Frühling sowohl den wunderbaren Künstler K. F. Yuon als auch den großen russischen Komponisten Pjotr Iljitsch Tschaikowsky an, der 1876 „Die Jahreszeiten“ schrieb – ein Album mit 12 Musikstücken, von denen Sie jetzt eines hören werden. Das ist März. Das Lied der Lerche.
Nach einer kurzen Pause beantwortet die Klasse die Fragen:
- Was stellen Sie sich vor, wenn Sie diese Musik hören?
- Wie klingt die Melodie in der Musik von P. Tschaikowsky?
- Hat dir diese Musik gefallen und warum?
- Was haben Yuons Gemälde und Tschaikowskys Musikstück gemeinsam?
Tschaikowsky vermittelte in Klängen dasselbe, was Yuon in Farben vermittelte – das Erwachen der Natur, den Beginn des Frühlings.
6. Arbeiten Sie mit Gedichten, Sprichwörtern, Sprüchen und Rätseln über den Frühling.
Erinnern Sie sich an Sprichwörter, Sprüche und Rätsel über den Frühling. Welche Gedichte über den Frühling kennen Sie?
Der Lehrer macht die Kinder auf das Epigraph der Lektion aufmerksam (es steht an der Tafel):
Das klare Lächeln der Natur
Durch einen Traum begrüßt er den Morgen des Jahres.
(A.S. Puschkin)
Warum nennt A. S. Puschkin den Frühling „den Morgen des Jahres“? Wie heißt die Natur den Frühling willkommen?
7. Redevorbereitung. (Wortschatzarbeit).
Unsere Rede sollte nicht nur inhaltlich reich, sondern auch formal und bildlich korrekt sein. Es ist sehr wichtig, unnötige Wortwiederholungen zu vermeiden.
Übung 1. Wählen wir Synonyme für die Wörter aus.
Künstler – Maler, Pinselmeister, Landschaftsmaler.
Malerei – Leinwand, Reproduktion.
(Das Bild) ist wunderbar – wunderbar, wunderschön.
Erstellt – schreibt (aber nicht beschreibt oder zeichnet).
Scheint – funkelt, glänzt, funkelt.
(Der Himmel) ist blau – azurblau, hellblau.
(Birken) sind schlank – stattlich.
(Die Stimmung) ist festlich – fröhlich, fröhlich.
Aufgabe 2. Ist es möglich, die folgenden Bilder zur Beschreibung des Bildes zu verwenden? Erklären Sie, warum nicht?
Schnee ist wie ein farbiger Teppich; schneeweißer Teppich.
Aufgabe 3. Geben Sie an, in welchen Fällen es angemessen wäre, eine bildliche Bedeutung zu verwenden und eine Personifizierung einzuführen? (Schnee spielt, die Sonne scheint, brütende Birken, strenger Winter ...)
Versuchen Sie, Ihre Beschreibung mit verschiedenen Mitteln bildlich und ausdrucksstark zu gestalten.
8. Lesen des Diktattextes.
Bitte beachten Sie, dass der Text das Bild stark verarmt. Dies liegt daran, dass darin fast keine Adjektive vorkommen, die auf die Eigenschaften der abgebildeten Objekte hinweisen.
Die Beschreibung des Bildes kann jedoch vollständiger und anschaulicher gestaltet werden, wenn Sie den Text mit bestimmten Wörtern anreichern, die die Zeichen der abgebildeten Gegenstände und Handlungen benennen.
Unsere Aufgabe besteht darin, die Sätze durch Definitionen (Adjektive) zu erweitern, jedoch so, dass die verwendeten Wörter mit den im Bild dargestellten übereinstimmen, sodass die Definitionen anschaulich, einfallsreich und ausdrucksstark sind.
Vor dem Lesen des Diktats werden zwei an die Tafel geschriebene Sätze analysiert. Bietet an: (Wintersonniger) Tag. Luft (ruhig, transparent, blau, warm).
Adjektive sind unterstrichen.
Der Lehrer macht die Kinder auf die Schreibweise von Adverbien aufmerksam, die den Ort bezeichnen: hier, rechts, links, neben, nah, fern usw. ( sie stehen auf dem Plakat).
K. F. Yuon stellte auf seinen Leinwänden am liebsten dar (Russischer Frühling) Natur. Er widmete ihm das Gemälde „Das Ende des Winters. Mittag".(Winter sonnig) Tag. Luft (leise, transparent, blau, warm). Der Himmel ist zart, alles leuchtet, schimmert (rosa, bläulich) Farbe. Das Bild zeigt nicht die Sonne, aber wir fühlen (golden, sonnig) Licht an (dünn, schlank, stattlich, weißstämmig, nachdenklich) Birken, (üppig, stachelig) Tannenbäume, auf den Baumstämmen einer Dorfhütte. Sogar die Skifahrer wandten ihr Gesicht der Sonne zu!
In der Bildmitte (bunt, fröhlich, sachlich) Hühner suchen im (geschmolzenen, losen) Schnee nach Körnern. Rechts prangen sie (spitz, flauschig, immergrün) aß. Links (groß, Block, Holz) Haus, das vom Dach rutscht ( riesig, weiß-weiß) Schneekappe. Was uns aber am meisten anzieht, ist der Schnee im Vordergrund des Bildes. Der Künstler setzte sich bewusst gegen die Sonne, um die Schönheit des Schnees besser zur Geltung zu bringen (sonniger Winter) Tag. Hier auf dem Bild scheint der Schnee alle Farben des Himmels absorbiert zu haben und leuchtet in Perlmutttönen (Rosa, Blau, Grün, Türkis, Azurblau) wie eine Muschel.
in der Ferne sichtbar (groß, dunkel) Wald. Es gibt immer noch das Reich des Winters. Die Sonne dringt nicht in das Dickicht ein, daher ist der Schnee (weiß-weiß) wie Kreide. Durch den Kontrast betonte Yuon die Zartheit und Schönheit des Schnees im Vordergrund.
Jeder mag dieses (wunderbar, wunderbar, wunderbar) Malerei. Sie schafft (Frühlingsferien) Stimmung. Der Künstler zeigte das Ende des (langen, harten) Winters gut.
9. Aufzeichnen des Diktattextes.
10. Nach der Aufnahme des Diktats lesen zwei oder drei Schüler den resultierenden Text.
Welche Schlussfolgerung können Sie nun ziehen? Wie und warum hat sich der Diktattext geändert? (Es wird eine Schlussfolgerung über die Bedeutung von Adjektiven in unserer Rede gezogen.)
Einer der Diktatsätze wird nach der Diskussion umgeschrieben.
Styling. Verbessern Sie Ihr Schreiben.
Der Lehrer diktiert neue Sätze:
- Die (kurzen, dunklen, bläulichen) Schatten der Birken spiegeln sich deutlich im Schnee.
Die ganze Klasse bespricht die Einfügemöglichkeiten und jeder schreibt den Text mit den am besten passenden Adjektiven auf. - In der Bildmitte stehen (weißstämmige, schlanke) Birken mit (kahlen, dünnen) Ästen in der Sonne und warten auf den Frühling.
- Der Künstler malte sein Bild über den bevorstehenden Frühling (in hellen, sonnigen Farben), so dass es bei jedem, der es betrachtet, ein Gefühl der Freude hervorruft.
Literatur
- Ladyzhenskaya T.A. Kreative Diktate. – M., 1963. – S. 5.
- Lemberg M.R. Wörterbuch-Nachschlagewerk zu den Methoden der russischen Sprache. – M., 1988. – S. 205.
- Redozubov S.P., Pozdnyakov N.S. Methoden zum Unterrichten der russischen Sprache. – M., 1952. – S. 49.
- Tekuchev A.V. Methodik der russischen Sprache in der Sekundarschule. – M., 1980. – S. 272.
- Balashova T.Yu. Kreatives Diktat im Sprachentwicklungsunterricht. Zeitschrift „Russische Sprache in der Schule“ 1998, Nr. Mit. 17 -21.
