So bestimmen Sie den magnetischen Fluss. Magnetischer Fluss. Gesetz der elektromagnetischen Induktion. Selbstinduktion. Induktivität

Aktivitäten sind bestimmte Handlungen, die eine Person ausführt, um etwas Bedeutsames für sich selbst oder für die Menschen in ihrer Umgebung zu bewirken. Dabei handelt es sich um eine sinnvolle, vielschichtige und recht ernste Tätigkeit, die sich grundlegend von Entspannung und Unterhaltung unterscheidet.

Definition

Die Hauptdisziplin, die im Rahmen des Lehrplans menschliche Aktivitäten untersucht, ist die Sozialwissenschaft. Das erste, was Sie wissen müssen, um eine Frage zu diesem Thema richtig zu beantworten, ist die grundlegende Definition des untersuchten Konzepts. Es kann jedoch mehrere solcher Definitionen geben. Ein anderer sagt, dass Aktivität eine Form menschlicher Aktivität ist, die nicht nur auf die Anpassung des Körpers an die Umwelt, sondern auch auf seine qualitative Transformation abzielt.

Alle Lebewesen interagieren mit der umgebenden Welt. Tiere passen sich jedoch nur der Welt und ihren Bedingungen an, sie können sie in keiner Weise verändern. Doch der Mensch unterscheidet sich vom Tier dadurch, dass er eine besondere Form der Interaktion mit der Umwelt hat, die man Aktivität nennt.

Hauptbestandteile

Um eine sozialwissenschaftliche Frage über menschliche Aktivitäten gut beantworten zu können, müssen Sie außerdem die Konzepte von Objekt und Subjekt kennen. Das Subjekt ist derjenige, der die Aktionen ausführt. Es muss keine einzelne Person sein. Das Thema kann auch eine Gruppe von Menschen, eine Organisation oder ein Land sein. Der Gegenstand der sozialwissenschaftlichen Tätigkeit ist das, worauf die Tätigkeit konkret abzielt. Dies kann eine andere Person, natürliche Ressourcen oder ein beliebiger Bereich des öffentlichen Lebens sein. Das Vorhandensein eines Ziels ist eine der Hauptbedingungen, unter denen menschliches Handeln möglich ist. Die Sozialwissenschaft hebt neben dem Ziel auch die Handlungskomponente hervor. Die Durchführung erfolgt entsprechend dem gesetzten Ziel.

Arten von Aktionen

Die Zweckmäßigkeit einer Tätigkeit ist ein Indikator dafür, ob sich ein Mensch dem für ihn wichtigen Ergebnis nähert. Das Ziel ist das Bild dieses Ergebnisses, das das Subjekt der Tätigkeit anstrebt, und die Handlung ist ein direkter Schritt zur Verwirklichung des Ziels, vor dem eine Person steht. Der deutsche Wissenschaftler M. Weber identifizierte mehrere Arten von Handlungen:

1. Zielgerichtet (mit anderen Worten: rational). Diese Aktion wird von einer Person entsprechend dem Ziel ausgeführt. Die Mittel zur Erzielung des gewünschten Ergebnisses werden bewusst gewählt und mögliche Nebenwirkungen der Tätigkeit berücksichtigt.
2. Wertrational. Handlungen dieser Art erfolgen im Einklang mit den Überzeugungen einer Person.
3. Affektiv ist eine Handlung, die durch emotionale Erfahrungen hervorgerufen wird.
4. Traditionell- basierend auf Gewohnheit oder Tradition.

Andere Aktivitätskomponenten

Bei der Beschreibung menschlicher Aktivitäten beleuchtet die Sozialwissenschaft auch die Konzepte des Ergebnisses sowie die Mittel zur Erreichung eines Ziels. Unter dem Ergebnis versteht man das Endprodukt des gesamten vom Subjekt durchgeführten Prozesses. Darüber hinaus kann es zwei Arten geben: positiv und negativ. Die Zugehörigkeit zur ersten oder zweiten Kategorie wird durch die Übereinstimmung des Ergebnisses mit dem gesetzten Ziel bestimmt.

Die Gründe, warum eine Person ein negatives Ergebnis erhalten kann, können sowohl äußerer als auch innerer Natur sein. Zu den externen Faktoren zählen Veränderungen der Umweltbedingungen zum Schlechteren. Zu den internen Faktoren zählen Faktoren wie das Setzen eines zunächst unerreichbaren Ziels, die falsche Wahl der Mittel, die Minderwertigkeit von Handlungen oder der Mangel an notwendigen Fähigkeiten oder Kenntnissen.

Kommunikation

Eine der Hauptarten menschlicher Aktivität in den Sozialwissenschaften ist die Kommunikation. Der Zweck jeder Art von Kommunikation besteht darin, ein Ergebnis zu erzielen. Dabei ist das Hauptziel oft der Austausch notwendiger Informationen, Emotionen oder Ideen. Kommunikation ist eine der Grundeigenschaften eines Menschen und eine unabdingbare Voraussetzung für die Sozialisierung. Ohne Kommunikation wird eine Person unsozial.

Ein Spiel

Eine andere Art menschlicher Aktivität in den Sozialwissenschaften ist ein Spiel. Es ist sowohl für Menschen als auch für Tiere charakteristisch. Kinderspiele simulieren Situationen aus dem Erwachsenenleben. Die Haupteinheit des Kinderspiels ist die Rolle – eine der Hauptbedingungen für die Entwicklung des kindlichen Bewusstseins und Verhaltens. Ein Spiel ist eine Art Aktivität, bei der soziale Erfahrungen nachgebildet und verarbeitet werden. Es ermöglicht Ihnen, Methoden zur Durchführung sozialer Handlungen zu erlernen und die Objekte der menschlichen Kultur zu beherrschen. Spieltherapie hat sich als Form der Strafvollzugsarbeit weit verbreitet.

Arbeiten

Es ist auch eine wichtige Art menschlicher Aktivität. Ohne Arbeit findet keine Sozialisierung statt, sie ist aber nicht nur für die persönliche Entwicklung wichtig. Arbeit ist eine notwendige Voraussetzung für das Überleben und den weiteren Fortschritt der menschlichen Zivilisation. Auf der Ebene des Einzelnen ist Arbeit eine Möglichkeit, die eigene Existenz zu sichern, sich selbst und seine Lieben zu ernähren sowie die Möglichkeit, seine natürlichen Neigungen und Fähigkeiten zu verwirklichen.

Ausbildung

Dies ist eine weitere wichtige Art menschlicher Aktivität. Das sozialwissenschaftliche Thema der Aktivität ist interessant, weil es ihre verschiedenen Arten untersucht und es uns ermöglicht, die gesamte Vielfalt der Arten menschlicher Aktivität zu berücksichtigen. Obwohl der menschliche Lernprozess bereits im Mutterleib beginnt, wird diese Art von Aktivität ab einem bestimmten Zeitpunkt zielgerichtet.

In den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts wurde beispielsweise damit begonnen, Kinder im Alter von 7 bis 8 Jahren zu unterrichten; in den 90er Jahren wurde in den Schulen ab dem sechsten Lebensjahr Massenunterricht eingeführt. Doch schon vor Beginn des gezielten Lernens nimmt das Kind eine Vielzahl an Informationen aus der Welt um sich herum auf. Der große russische Schriftsteller L. N. Tolstoi betonte, dass ein kleiner Mensch im Alter von 5 Jahren viel mehr lernt als im Rest seines Lebens. Natürlich kann man dieser Aussage widersprechen, aber sie enthält eine ganze Menge Wahrheit.

Der Hauptunterschied zu anderen Arten von Aktivitäten

Als Hausaufgabe erhalten Schulkinder oft eine sozialwissenschaftliche Frage: „Aktivität ist eine Existenzweise des Menschen.“ Bei der Vorbereitung auf eine solche Unterrichtsstunde ist vor allem der charakteristische Unterschied zwischen menschlicher Aktivität und der für Tiere charakteristischen üblichen Anpassung an die Umwelt zu beachten. Eine dieser Arten von Aktivitäten, die direkt darauf abzielen, die Welt um uns herum zu verändern, ist Kreativität. Diese Art von Aktivität ermöglicht es einer Person, etwas völlig Neues zu schaffen und die umgebende Realität qualitativ zu verändern.

Arten von Aktivitäten

Die Zeit, in der die Schüler das sozialwissenschaftliche Thema „Mensch und Aktivität“ nach dem Landesbildungsstandard studieren – 6. Klasse. In diesem Alter sind die Schüler normalerweise alt genug, um zwischen den Arten von Aktivitäten zu unterscheiden und ihre Bedeutung für die Gesamtentwicklung eines Menschen zu verstehen. In der Wissenschaft werden folgende Typen unterschieden:

• Praktisch- zielt direkt auf die Umgestaltung der äußeren Umgebung ab. Dieser Typ wiederum ist in weitere Unterkategorien unterteilt – materielle und produktive Aktivitäten sowie soziale und transformative Aktivitäten.
• Spirituell- eine Aktivität, die darauf abzielt, das Bewusstsein einer Person zu verändern. Dieser Typ ist auch in weitere Kategorien unterteilt: kognitiv (Wissenschaft und Kunst); werteorientiert (Bestimmung der negativen oder positiven Einstellung von Menschen gegenüber verschiedenen Phänomenen der umgebenden Welt); sowie prognostische (Planung möglicher Änderungen) Aktivitäten.

Alle diese Typen sind eng miteinander verwandt. Beispielsweise müssen vor der Durchführung von Reformen (siehe) deren mögliche Folgen für das Land analysiert werden (Prognoseaktivitäten).

Ein Mensch in der modernen Gesellschaft übt eine Vielzahl von Aktivitäten aus. Es ist jedoch möglich, die wichtigsten Arten von Aktivitäten, die für alle Menschen charakteristisch sind, zu verallgemeinern und hervorzuheben. Sie werden den allgemeinen Bedürfnissen entsprechen, die bei fast allen Menschen ausnahmslos zu finden sind, oder genauer gesagt, jenen Formen sozialer menschlicher Aktivität, in die jeder Mensch zwangsläufig in den Prozess seiner individuellen Entwicklung eingebunden wird. Diese Arten von Aktivitäten sind Spielen, Lernen und Arbeiten.

Ein Spiel– diese Art von Tätigkeit, deren Ergebnis nicht die Herstellung irgendeines Materials oder idealen Produkts ist. Ein Spiel ist ein besonderer Prozess, in dem typische Handlungs- und Interaktionsweisen von Menschen historisch etabliert sind.

Spielen ist im Leben von Vorschul- und Grundschulkindern von besonderer Bedeutung. Erstens ist das Spiel eine Art Spiegelbild des Lebens. Im Spiel entsteht zum ersten Mal das Bedürfnis, Einfluss auf die Welt zu nehmen. In einer aktiven spielerischen Form erlangt das Kind ein tieferes Verständnis für die Phänomene des Lebens, der sozialen Beziehungen der Menschen und der Arbeitsprozesse. Die Einbeziehung eines Kindes in Spielaktivitäten bietet die Möglichkeit, die von der Menschheit gesammelten sozialen Erfahrungen sowie die kognitive, persönliche und moralische Entwicklung des Kindes zu meistern.

Im Leben Erwachsener hat das Spielen den Charakter der Unterhaltung und dient der Entspannung. Manchmal dienen Spiele als Mittel zur symbolischen Lösung von Spannungen, die unter dem Einfluss der tatsächlichen Bedürfnisse eines Menschen entstanden sind und die er auf andere Weise nicht schwächen kann.

Es gibt verschiedene Arten von Spielen:

1. Einzelspiele sind eine Art Aktivität, bei der eine Person an einem Spiel beteiligt ist.

2. Gruppe – mehrere Personen umfassen.

3. Objektspiele sind mit der Einbeziehung beliebiger Objekte in die Spielaktivität einer Person verbunden.

4. Story-Spiele entwickeln sich nach einem bestimmten Szenario und reproduzieren es bis ins kleinste Detail.

5. Rollenspiele erlauben menschliches Verhalten, das auf eine bestimmte Rolle beschränkt ist, die er im Spiel einnimmt.

6. Spiele mit Regeln unterliegen einem bestimmten System von Verhaltensregeln für ihre Teilnehmer.

Im Leben gibt es oft gemischte Arten von Spielen: Subjekt-Rollenspiele, Handlungs-Rollenspiele, Handlungsspiele mit Regeln usw. Die Beziehungen, die sich in einem Spiel zwischen Menschen entwickeln, sind in der Regel in diesem Sinne künstlich Sie werden von anderen nicht ernst genommen und sind keine Grundlage für Rückschlüsse auf eine Person. Spielverhalten und Spielbeziehungen haben zumindest bei Erwachsenen kaum Einfluss auf reale Beziehungen zwischen Menschen.

Bildungsaktivitäten - der Prozess der Beherrschung objektiver und kognitiver Handlungen, der auf Mechanismen zur Transformation des erworbenen Materials basiert, grundlegende Beziehungen zwischen den objektiven Bedingungen der Situation identifiziert, um typische Probleme unter veränderten Bedingungen zu lösen, das Lösungsprinzip zu verallgemeinern und den Lösungsprozess zu modellieren ein Problem und dessen Überwachung [Makarova].

Lehren– Hierbei handelt es sich um eine Tätigkeit, die auf den Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten abzielt, die für eine umfassende Ausbildung und anschließende Berufstätigkeit erforderlich sind.

Das Lernen im Leben eines Menschen folgt dem Spiel, begleitet ihn sein ganzes Leben lang und geht der Arbeit voraus. Das Hauptziel des Studiums ist die Vorbereitung auf zukünftiges selbstständiges Arbeiten. Der Unterricht kann in sonderpädagogischen Einrichtungen organisiert und durchgeführt werden. Es kann unorganisiert sein und nebenbei auftreten, bei anderen Arten von Aktivitäten als deren Nebenprodukt und zusätzliches Ergebnis. Bei Erwachsenen kann Lernen den Charakter von Selbstbildung annehmen.

Arbeitstätigkeit – der Prozess der aktiven Veränderung von Objekten der Natur, des materiellen und spirituellen Lebens der Gesellschaft, um menschliche Bedürfnisse zu befriedigen und verschiedene Werte zu schaffen.

Dank der Arbeit wurde der Mensch zu dem, was er ist, baute eine moderne Gesellschaft auf, schuf Objekte der materiellen und spirituellen Kultur, veränderte seine Lebensbedingungen so, dass er Perspektiven für eine weitere, nahezu unbegrenzte Entwicklung entdeckte. Arbeit ist in erster Linie mit der Schaffung und Verbesserung von Werkzeugen verbunden. Sie waren wiederum ein Faktor für die Steigerung der Arbeitsproduktivität, die Entwicklung der Wissenschaft, der industriellen Produktion sowie der technischen und künstlerischen Kreativität. Arbeit ist der wichtigste Weg zur Persönlichkeitsbildung. Bei dieser Tätigkeit werden die Fähigkeiten einer Person entwickelt und ihr Charakter geformt. Die Arbeit zielt darauf ab, ein gesellschaftlich nützliches Produkt zu schaffen. Das ist sein Ziel.

Diese Arten von Aktivitäten haben in verschiedenen Stadien der Ontogenese unterschiedliche Bedeutung für die menschliche Entwicklung.

In der Psychologie gibt es ein Konzept darüber führende Tätigkeit. Leitende Tätigkeit– Dies ist eine Aktivität, deren Umsetzung die Entstehung und Bildung der wichtigsten psychologischen Neubildungen einer Person in einem bestimmten Stadium der ontogenetischen Entwicklung bestimmt. Das heißt, diese Aktivität hat den größten Einfluss auf die geistige Entwicklung eines Individuums in einem bestimmten Entwicklungsstadium .

Leitende Tätigkeit:

· Für kleine Kinder handelt es sich um ein Spiel, obwohl ihre Aktivitäten Lern- und Arbeitselemente enthalten.

· in der Schule kommt der Bildung die führende Rolle zu;

· Mit zunehmendem Alter kommt der Arbeitstätigkeit eine herausragende Bedeutung zu.

Im menschlichen Handeln werden seine Bedürfnisse erfüllt. Es wird von ihnen aktiviert. Das heißt, im Prozess der Aktivität werden aktuelle Bedürfnisse befriedigt und neue gebildet. Damit verbunden ist jedoch nicht nur eine Veränderung der Bedürfnisse, sondern auch eine Veränderung der Individualität eines Menschen. Welchen weiteren Einfluss hat Aktivität auf die menschliche Entwicklung? Lass es uns herausfinden.

Aktivität ist eine Form menschlicher Aktivität, die auf das Erkennen, die Transformation der umgebenden Welt, der eigenen Person und der Bedingungen ihrer Existenz abzielt. Das unterscheidet den Menschen vom Tier und betont das Soziale in der menschlichen Natur.

• Aktivitäten beschränken sich nicht nur auf die Erfüllung von Bedürfnissen.
• Sie wird durch die Ziele und Anforderungen der Gesellschaft bestimmt.
• Handlungen sind mit der Entwicklung der Persönlichkeit und des menschlichen Bewusstseins (einschließlich des Selbstbewusstseins) verbunden.
• Dabei handelt es sich um einen bewusst regulierten Prozess der menschlichen Interaktion mit der Welt.

In der Aktivität fungiert eine Person als Schöpfer, Schöpfer. Dabei entstehen:

• intellektuelle Fähigkeiten des Einzelnen;
• kreative Vorstellungskraft;
• Weltanschauung;
• System von Idealen und Werten;
• emotionale und ästhetische Einstellung zur Welt.

Als Mitglied der Gesellschaft ist ein Mensch dann wertvoll, wenn er ein aktives Arbeits- und Sozialleben führt, Taten begeht und dafür Verantwortung trägt.

Gegenstand der Tätigkeit

Aktivität ist immer objektiviert. Das Thema ist das, worauf es abzielt. Es kann unabhängig existieren oder im Prozess der Aktivität selbst erstellt werden.

Funktionsprinzipien

Die Tätigkeit basiert auf dem Prinzip der Funktionalität und dem Prinzip der Konsistenz.

• Die erste besteht darin, sich auf bereits entwickelte mentale Elemente zu verlassen, die mobilisiert werden, um ein Ziel zu erreichen.
• Das Prinzip der Systematik setzt die Einbeziehung individueller Persönlichkeitsmerkmale voraus, anhand derer mehrere Blockaden in der Struktur identifiziert werden können.

Aktivitätsstruktur

Es lassen sich sechs Blöcke unterscheiden. Jedes der Elemente ist mit anderen verbunden und durchdringt sich gegenseitig.

Hier machen sie sich an die Arbeit. Ein Motiv ist ein objektiviertes Bedürfnis. Der Wunsch, ein Bedürfnis zu befriedigen, also einen bestimmten Gegenstand zu erhalten, regt zur Aktivität an. Aktivität ist ohne Motiv unmöglich.

Ziele

Hauptelement. Es gibt zwei Erscheinungsformen:

• dadurch vertreten durch eine Person;
• als angestrebtes Leistungsniveau.

Programm

Ein Mensch entscheidet, was und wie er tun soll, das heißt, es ist eine Wahl der Methoden und Mittel, eine Einschätzung seiner eigenen Ressourcen. Die Arbeit umfasst den kognitiven, motivierenden und exekutiven Bereich.

Informationsbasis

Ihre Wirksamkeit hängt von der Angemessenheit und Vollständigkeit der Informationen über die Tätigkeitsbedingungen ab.

Entscheidungen treffen

Aus den Alternativmöglichkeiten wird eine ausgewählt, gemeistert und Regeln und Kriterien zur Zielerreichung entwickelt.

Persönliche Eigenschaften, die für Aktivitäten von Bedeutung sind

Dabei handelt es sich um Charaktereigenschaften, Neigungen und andere individuelle Eigenschaften, die Ihnen helfen, Ihr Ziel zu erreichen.

Aktivitätskomponenten

Aktivität hat immer einen inneren Plan und eine äußere Manifestation, zwischen denen eine untrennbare Verbindung besteht. Durch äußere Operationen mit Objekten (objektives Denken) werden von der Psyche umgewandelte Informationen zu inneren Bildern, Idealen (phantasievolles Denken). Der Prozess eines solchen Übergangs wird als Internalisierung bezeichnet.

Die umgekehrte Aktion (etwas Materielles durch interne Repräsentationen erschaffen) ist die Externalisierung.

Aktion ist ein Werkzeug, um ein Ziel zu erreichen

Aktion ist ein Teil einer Aktivität, die darauf abzielt, unter bestimmten Bedingungen ein Zwischenergebnis zu erzielen. Besteht aus Operationen – Ausführungsmethoden entsprechend den Bedingungen.

Körperliche Aktionen

Dabei handelt es sich um äußere, motorische Aktionen mit Objekten, die aus Bewegungen bestehen.

Intelligente Aktionen

Interne mentale Handlungen mit Bildern und Konzepten, die auf äußeren Handlungen mit Objekten basieren.

Psyche – Regulator der Aktivität

Die Reflexion der Welt durch die Psyche erfolgt bewusst, also im Handlungsprozess eines Menschen:

• ist sich des Zwecks seines Handelns (teilweise oder vollständig) bewusst;
• stellt das Ergebnis dar;
• nimmt die Bedingungen wahr, unter denen man handeln muss, und bewertet sie;
• erstellt einen Schritt-für-Schritt-Plan, einen Operationsalgorithmus;
• unternimmt freiwillige Anstrengungen;
• beobachtet den Prozess;
• erlebt Erfolge und Misserfolge.

Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Gewohnheiten

Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten oder KUN – die Grundlage, die für die Organisation und Verwaltung praktischer Aktivitäten verantwortlich ist.

Wissen

Dabei handelt es sich um Bilder von Empfindungen und Wahrnehmungen, die später zu Ideen und Konzepten verarbeitet werden. Ohne sie ist bewusstes, zielgerichtetes Handeln nicht möglich. Wissen erhöht die Wirksamkeit von Handlungen.

Fähigkeiten

Dabei handelt es sich um die Beherrschung einer Methode zur Ausführung einer Handlung, die keiner Verstärkung durch Übungen bedarf. Bewusste individuelle Kontrolle ist der Hauptunterschied zwischen Fähigkeiten. Sie stehen in engem Zusammenhang mit dem Denken und sind ohne aktive intellektuelle Aktivität nicht möglich. Fähigkeiten ermöglichen es Ihnen, einen Ausweg aus ungewöhnlichen Situationen zu finden und auf Veränderungen der äußeren Bedingungen zu reagieren.

Fähigkeiten

Fertigkeiten sind automatisierte Aktionen. Der Erfolg einer Aktivität hängt von den Fähigkeiten ab. Fähigkeiten werden durch Übung gebildet – wiederholte Wiederholung einer bestimmten Aktion (Aktionen). Die Fähigkeit basiert auf einem dynamischen Stereotyp, also einer neuronalen Verbindung zwischen den Elementen der Handlung. Dies geschieht unkontrolliert, aber wenn eine Ungenauigkeit auftritt, bemerkt die Person dies sofort. Je stärker die Nervenverbindung ist, desto schneller und besser ist die Wirkung.

Fähigkeiten können motorischer, denkender, sensorischer und verhaltensbezogener Natur sein. Die Fertigkeit wird in mehreren Stufen ausgebildet:

• Einführung (Handlungsverständnis, Kennenlernen von Umsetzungstechniken);
• vorbereitend (bewusste, aber unfähige Ausführung einer Handlung);
• Standardisierung (Einheit und Automatik der Handlungen);
• situativ (Beherrschung der Willkür des Handelns).

Das Erlernen neuer Fähigkeiten wird immer von alten beeinflusst. Manchmal hilft das, manchmal ist es hinderlich. Im ersten Fall geht es um die Koordination von Fähigkeiten, im zweiten Fall um Interferenz (Widerspruch). Fähigkeiten werden angepasst, wenn:

• das Bewegungssystem einer Fertigkeit stimmt mit dem Bewegungssystem einer anderen überein;
• eine Fähigkeit ist ein Mittel, eine andere besser zu beherrschen;
• Das Ende einer Fertigkeit ist der Anfang einer anderen und umgekehrt.

Dementsprechend kommt es unter umgekehrten Bedingungen zu Störungen.

Gewohnheiten

Eine Gewohnheit ist eine Handlung, die zu einem Bedürfnis geworden ist. Es gibt auch Gewohnheiten. Gewohnheiten basieren ebenso wie Fähigkeiten auf dynamischen Stereotypen. Gewohnheiten entstehen durch:

• Nachahmung;
• mehrere zufällige Wiederholungen;
• bewusstes, zielgerichtetes Lernen.

Sie können bei der Ausübung einer Tätigkeit eine treibende Kraft oder ein bremsender Faktor sein.

Aktivitäten

Es gibt viele Arten von Aktivitäten, aber in der Psychologie ist es üblich, vier Hauptarten zu unterscheiden.

Kommunikation ist die erste Aktivität, an der eine Person teilnimmt (intim-persönliche Kommunikation mit der Mutter). In dieser Form der Tätigkeit findet die erste Entwicklung der Persönlichkeit statt.

Der Zweck der Kommunikation besteht darin, gegenseitiges Verständnis, persönliche und geschäftliche Beziehungen aufzubauen, gegenseitige Hilfe zu leisten und den pädagogischen Einfluss der Menschen aufeinander zu stärken.

Es ist erwähnenswert, dass einige Forscher Kommunikation nicht als eigenständige Aktivität betrachten, sondern sie vielmehr als Mittel zur Umsetzung anderer Aktivitäten und zum Erreichen der Ziele anderer Aktivitäten bezeichnen. Im Säuglingsalter ist diese Art jedoch die führende.

Ein Spiel

Spielen ist die Hauptaktivität der Kindheit, setzt sich aber auch in späteren Altersstufen fort. Ermöglicht Ihnen, die soziale Erfahrung menschlicher Aktivitäten und menschlicher Beziehungen zu assimilieren. Für Erwachsene bedeutet Spielen Entspannung und Stressabbau.

Spielaktivitäten bereiten eine Person auf weitere Ausbildung und Arbeit vor. Sie entwickelt:

• Denken,
• Erinnerung,
• Vorstellung,
• Aufmerksamkeit,
• Fähigkeiten,
• Wille.

Es bestimmt auch die Charakterbildung.

Studien

Bildungsaktivitäten wurden von Arbeitsaktivitäten getrennt. Geht davon aus:

• Aufnahme von Informationen über die Eigenschaften der umgebenden Welt (Wissen), Techniken, Operationen (Fähigkeiten);
• Entwicklung der Fähigkeit, Techniken und Operationen entsprechend den Zielen und Bedingungen auszuwählen (Fähigkeiten).

In Bildungsaktivitäten werden Wissen erworben, Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt und Fähigkeiten entwickelt.

Arbeiten

Arbeit ist eine Tätigkeit, die darauf abzielt, ein gesellschaftlich bedeutsames Produkt zu schaffen. Arbeit ist die Grundlage der menschlichen Existenz, seiner geistigen und persönlichen Entwicklung.

Es gibt noch andere Arten von Aktivitäten, aber sie sind alle im Rahmen einer der vier genannten Arten oder an der Schnittstelle mehrerer Arten aufgebaut. Die Wahl hängt von der Stärke, Menge und Einzigartigkeit der Bedürfnisse einer bestimmten Person ab.

Allerdings führt ein Mensch in jedem Alter mehrere Arten von Aktivitäten gleichzeitig aus und nur eine bleibt der Anführer. Für einen Erwachsenen ist es zum Beispiel Arbeit.

Individueller Aktivitätsstil

Dabei handelt es sich um eine Anpassung des menschlichen Nervensystems und der Körpereigenschaften an die ausgeübte Tätigkeit. Die Basis des individuellen Stils ist:

• Fähigkeiten;
• Fähigkeiten;
• Erfahrung.

Der Zweck eines solchen Geräts besteht darin, das beste Ergebnis bei geringsten Kosten zu erzielen. Das Temperament bestimmt den Erfolg und Misserfolg einer Person bei einer bestimmten Aktivität.

Nachwort

Bewusstes zielgerichtetes Handeln ist der Unterschied zwischen Menschen und Tieren. In diesem Prozess schafft der Mensch Objekte der materiellen und spirituellen Kultur, transformiert seine Fähigkeiten, sorgt für den Fortschritt (wenn auch manchmal für den Rückschritt) der Gesellschaft, beeinflusst die Natur (bewahrt oder zerstört).

Jede Aktivität ist ein kreativer Weg über das Natürliche hinaus, die Arbeit an sich selbst und der Welt. Der Mensch konsumiert nicht nur, sondern erschafft auch. Mit ihrer Hilfe beeinflusst er sein Leben.

Dadurch wird die geistige Entwicklung des Einzelnen vorangetrieben. Gleichzeitig fungieren jedoch mentale Prozesse (Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Sprache) als Bestandteile und sogar als eigenständige Aktivitätsarten.

Aktivität ist eine spezifische Art menschlicher Aktivität, die auf kreative Transformation, Verbesserung der Realität und sich selbst abzielt. Aktivität ist eine Form der Verwirklichung der Beziehung des Subjekts zur Welt der Objekte; wir können verschiedene Arten solcher Beziehungen unterscheiden, die in verschiedenen Formen der Aktivität verwirklicht werden: praktisch, kognitiv, ästhetisch usw. Die praktische Tätigkeit zielt in erster Linie darauf ab, die Welt entsprechend den vom Menschen gesetzten Zielen zu verändern. Kognitive Aktivität dient dem Verständnis der objektiven Gesetze der Existenz der Welt, ohne die es unmöglich ist, praktische Aufgaben auszuführen. Die mit der Wahrnehmung und Schaffung von Kunstwerken verbundene ästhetische Tätigkeit beinhaltet die Übersetzung (Übertragung) von Bedeutungen, die durch die Wertorientierungen einer bestimmten Gesellschaft und eines bestimmten Individuums bestimmt werden. All dies sind Arten menschlicher Aktivität.

Innerhalb jeder Aktivitätsart lassen sich einzelne Aktivitätsarten anhand der Unterschiede in ihren Themen – Motiven: Kommunikation, Spiel, Lernen und Arbeiten – unterscheiden.

Kommunikation ist die erste Aktivitätsart, die im Prozess der individuellen Entwicklung eines Menschen entsteht, gefolgt von Spiel, Lernen und Arbeiten. Alle diese Arten von Aktivitäten sind entwicklungsfördernder Natur, d.h. Wenn ein Kind einbezogen wird und sich aktiv daran beteiligt, findet seine geistige und persönliche Entwicklung statt.

Unter Kommunikation versteht man eine Tätigkeitsform, die auf den Informationsaustausch zwischen kommunizierenden Menschen abzielt. Darüber hinaus verfolgt sie die Ziele des gegenseitigen Verständnisses, guter persönlicher und geschäftlicher Beziehungen, der gegenseitigen Hilfeleistung und der erzieherischen Einflussnahme der Menschen aufeinander. Kommunikation kann direkt und indirekt, verbal und nonverbal erfolgen. Bei der direkten Kommunikation stehen Menschen in direktem Kontakt miteinander.

Ein Spiel ist eine Art von Aktivität, die nicht zur Herstellung eines materiellen oder idealen Produkts führt (mit Ausnahme von Geschäfts- und Designspielen für Erwachsene und Kinder). Spiele haben oft Unterhaltungscharakter und dienen der Entspannung. Manchmal dienen Spiele als Mittel zur symbolischen Lösung von Spannungen, die unter dem Einfluss der tatsächlichen Bedürfnisse eines Menschen entstanden sind und die er auf andere Weise nicht schwächen kann.

Spiele können sein: individuell (eine Person nimmt an einem Spiel teil), Gruppe (mit mehreren Personen), themenbasiert (verbunden mit der Einbeziehung einiger Objekte in die Spielaktivität einer Person), Handlung (entfaltet sich gemäß einem Skript, in dem Hauptdetails), Rollenspiele (im Spiel führt sich eine Person entsprechend der Rolle, die sie einnimmt) und Spiele mit Regeln (geregelt durch ein Regelsystem). Spiele sind im Leben der Menschen von großer Bedeutung. Für Kinder haben Spiele einen entwicklungsfördernden Wert, während sie für Erwachsene einen entspannenden Wert haben.

Unterrichten ist eine Art von Tätigkeit, deren Zweck darin besteht, Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten einer Person zu erwerben. Lernen kann organisiert (in sonderpädagogischen Einrichtungen) und unorganisiert (in anderen Arten von Aktivitäten als Nebenprodukt, Zusatzergebnis) sein. Bildungsaktivitäten dienen als Mittel zur psychologischen Entwicklung des Einzelnen.

Die Arbeit nimmt im System der menschlichen Tätigkeit einen besonderen Platz ein. Dank der Arbeit baute der Mensch eine moderne Gesellschaft auf, schuf Objekte materieller und spiritueller Kultur, veränderte seine Lebensbedingungen so, dass er Perspektiven für eine weitere, nahezu unbegrenzte Entwicklung eröffnete. Arbeit ist in erster Linie mit der Schaffung und Verbesserung von Werkzeugen verbunden. Sie waren wiederum ein Faktor für die Steigerung der Arbeitsproduktivität, die Entwicklung der Wissenschaft, der industriellen Produktion sowie der technischen und künstlerischen Kreativität. Dies sind die Hauptmerkmale von Aktivitäten.

In der Schule A.N. Leontiev unterscheidet zwei Formen der Subjektaktivität (je nach Art ihrer Offenheit für Beobachtung): externe und interne. Unter äußerer Tätigkeit verstehen wir in der Regel verschiedene Formen objektiv-praktischer Tätigkeit (z. B. das Einschlagen eines Nagels mit einem Hammer, die Arbeit an einer Maschine, das Manipulieren von Spielzeug bei kleinen Kindern usw.), bei der die Versuchsperson mit einem für die äußere Erscheinung deutlich sichtbaren Gegenstand interagiert Überwachung. Interne Aktivität ist die Aktivität eines Subjekts mit Bildern von Objekten, die der direkten Beobachtung verborgen sind (z. B. die theoretische Aktivität eines Wissenschaftlers bei der Lösung eines mathematischen Problems, die Arbeit eines Schauspielers an einer Rolle, die in Form interner Gedanken stattfindet usw Erfahrungen usw.). Das Verhältnis von externen und internen Komponenten ist nicht konstant. Während sich Aktivitäten entwickeln und verändern, erfolgt ein systematischer Übergang von externen zu internen Komponenten. Damit einher geht deren Internalisierung und Automatisierung. Treten bei der Aktivität Schwierigkeiten auf, treten bei deren Wiederherstellung, verbunden mit Verletzungen innerer Komponenten, ein umgekehrter Übergang auf – Exteriorisierung: Reduzierte, automatisierte Aktivitätskomponenten entfalten sich, erscheinen äußerlich, innere werden wieder äußerlich, bewusst gesteuert.

Aktivität unterscheidet sich vom Verhalten (Verhalten ist nicht immer zielgerichtet, beinhaltet nicht die Schaffung eines bestimmten Produkts und ist oft passiver Natur) und weist die folgenden Hauptmerkmale auf: Motiv, Ziel, Thema, Struktur, Mittel. Wir haben in Abschnitt 1.1 über Motive und Ziele gesprochen, also kommen wir gleich zum dritten Merkmal – dem Thema Aktivität. Gegenstand der Tätigkeit ist alles, womit sie unmittelbar zu tun hat. So ist beispielsweise das Thema kognitiver Aktivität Information, pädagogische Aktivität ist Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten und Arbeitsaktivität ist das geschaffene materielle Produkt.

Die Aktivität weist eine komplexe hierarchische Struktur auf. Es besteht aus mehreren „Schichten“ oder Ebenen. Dabei handelt es sich um besondere Aktivitäten (oder besondere Arten von Aktivitäten); dann das Aktionsniveau; das nächste ist die Ebene der Operationen; Am niedrigsten ist schließlich das Niveau der psychophysiologischen Funktionen. Besondere Arten von Aktivitäten: Spielen, Bildung, Arbeitsaktivitäten.

Aktion ist die Grundeinheit der Aktivitätsanalyse. Handeln ist eine der wichtigsten „gestaltenden“ Aktivitäten. Dieses Konzept spiegelt wie ein Wassertropfen die grundlegenden Ausgangspunkte oder Prinzipien der Aktivitätstheorie wider, die im Vergleich zu früheren Konzepten neu sind.

1. Bewusstsein kann nicht als in sich geschlossen betrachtet werden: Es muss in die Aktivität des Subjekts einbezogen werden („Öffnen“ des Bewusstseinskreises).

2. Verhalten kann nicht isoliert vom Bewusstsein einer Person betrachtet werden. Bei der Betrachtung von Verhalten muss das Bewusstsein nicht nur erhalten bleiben, sondern auch in seiner Grundfunktion (dem Prinzip der Einheit von Bewusstsein und Verhalten) definiert werden.

3.Aktivität ist ein aktiver, zielgerichteter Prozess (das Prinzip der Aktivität).

4. Menschliches Handeln ist objektiv; sie verwirklichen soziale – Produktions- und kulturelle – Ziele (das Prinzip der Objektivität menschlichen Handelns und das Prinzip seiner gesellschaftlichen Bedingtheit).

Das Ziel gibt die Handlung vor, die Handlung sorgt für die Verwirklichung des Ziels. Indem Sie das Ziel charakterisieren, können Sie auch die Aktion charakterisieren. Es gibt große Ziele, die in kleinere, private Ziele unterteilt werden, die wiederum in noch privatere Ziele usw. unterteilt werden können. Dementsprechend ist jede ausreichend große Aktion eine Abfolge von Aktionen niedrigerer Ordnung mit Übergängen zu verschiedenen „Etagen“. „hierarchisches Handlungssystem. Dies kann anhand eines beliebigen Beispiels demonstriert werden.

Nehmen wir an, jemand möchte eine andere Stadt anrufen. Um diese Aktion auszuführen (Befehl I), muss er eine Reihe privater Aktionen ausführen (Befehl II): Zur Telefonzelle gehen, einen geeigneten Automaten finden, an der Reihe sein, Telefonmarken kaufen usw. Sobald er in der Kabine ist, Er muss in dieser Zeile die folgende Aktion ausführen: Verbindung zum Teilnehmer herstellen. Dazu muss er jedoch eine Reihe noch kleinerer Aktionen ausführen (Reihenfolge III): eine Münze einwerfen, einen Knopf drücken, auf den Piepton warten, eine bestimmte Nummer wählen usw.

Nun wenden wir uns den Operationen zu, die in Bezug auf Aktionen die nächste, zugrunde liegende Ebene bilden.

Eine Operation ist eine Möglichkeit, eine Aktion auszuführen. Sie können zwei zweistellige Zahlen im Kopf und schriftlich multiplizieren, indem Sie das Beispiel „in einer Spalte“ lösen. Dabei handelt es sich um zwei verschiedene Arten, die gleiche arithmetische Operation auszuführen, oder um zwei unterschiedliche Operationen. Wie Sie sehen, charakterisieren Operationen die technische Seite der Ausführung von Aktionen, und das, was als „Technik“, Geschicklichkeit, Geschicklichkeit bezeichnet wird, bezieht sich fast ausschließlich auf die Ebene der Operationen. Die Art der Vorgänge hängt von den Bedingungen der ausgeführten Aktion ab. Wenn die Aktion das Ziel selbst erfüllt, dann erfüllt die Operation die Bedingungen, unter denen dieses Ziel gegeben ist. Unter „Bedingungen“ sind dabei sowohl äußere Umstände als auch Möglichkeiten bzw. innere Mittel des handelnden Subjekts selbst zu verstehen.

Das genaueste psychologische Zeichen, das Handlungen und Operationen unterscheidet – Bewusstheit/Unbewusstheit – kann grundsätzlich verwendet werden, jedoch nicht immer. Genau in der Grenzzone, nahe der Grenze, die die Aktions- und Operationsebene trennt, hört es auf zu funktionieren. Je weiter von dieser Grenze entfernt, desto zuverlässiger sind die Selbstbeobachtungsdaten: Das Subjekt hat normalerweise keinen Zweifel an der Repräsentation (oder Nichtrepräsentation) im Bewusstsein sehr großer oder sehr kleiner Handlungen. Aber in der Grenzzone kommt der situativen Dynamik des Aktivitätsprozesses Bedeutung zu. Und hier kann schon der Versuch, das Bewusstsein einer Handlung zu bestimmen, zu deren Bewusstsein führen, also die natürliche Struktur der Aktivität stören.

Der einzige derzeit sichtbare Weg ist die Verwendung objektiver Indikatoren, d. h. Verhaltens- und physiologischer Zeichen, der aktiven Ebene des aktuellen Prozesses.

Kommen wir zur letzten, untersten Ebene der Aktivitätsstruktur – den psychophysiologischen Funktionen. Unter psychophysiologischen Funktionen versteht man in der Aktivitätstheorie die physiologische Unterstützung psychischer Prozesse. Dazu gehören eine Reihe von Fähigkeiten unseres Körpers, wie zum Beispiel die Fähigkeit, vergangene Einflüsse wahrzunehmen, zu formen und aufzuzeichnen, motorische Fähigkeiten usw. Man spricht dementsprechend von sensorischen, mnemotechnischen und motorischen Funktionen. Diese Ebene umfasst auch angeborene Mechanismen, die in der Morphologie des Nervensystems verankert sind, und solche, die in den ersten Lebensmonaten heranreifen. Psychophysiologische Funktionen bilden die organische Grundlage von Aktivitätsprozessen. Ohne sich auf sie zu verlassen, wäre es unmöglich, nicht nur Aktionen und Operationen durchzuführen, sondern auch die Aufgaben selbst festzulegen.

Kehren wir zu den Merkmalen der Aktivität zurück. Das letzte Merkmal sind die Mittel zur Durchführung der Aktivität. Dies sind die Werkzeuge, die eine Person verwendet, wenn sie bestimmte Aktionen und Vorgänge ausführt. Die Entwicklung der Tätigkeitsmittel führt zu deren Verbesserung, wodurch sie produktiver und qualitativ hochwertiger werden.

Und am Ende des Absatzes betonen wir die Hauptunterschiede zwischen menschlicher und tierischer Aktivität:

1. Menschliche Aktivität ist produktiver, kreativer und kreativer Natur. Die tierische Aktivität hat eine Konsumentenbasis und erzeugt oder schafft daher nichts Neues im Vergleich zu dem, was die Natur bietet.

2. Die menschliche Tätigkeit ist mit Gegenständen der materiellen und spirituellen Kultur verbunden, die von ihm entweder als Werkzeuge oder als Gegenstände zur Befriedigung von Bedürfnissen oder als Mittel seiner eigenen Entwicklung verwendet werden. Für Tiere gibt es keine menschlichen Werkzeuge und Mittel zur Befriedigung von Bedürfnissen als solche.

3. Das menschliche Handeln verändert sich selbst, seine Fähigkeiten, Bedürfnisse und Lebensbedingungen. Die Aktivität der Tiere verändert praktisch nichts, weder an sich selbst noch an den äußeren Lebensbedingungen.

4. Menschliches Handeln in seinen verschiedenen Formen und Umsetzungsmitteln ist ein Produkt der Geschichte. Die Aktivität von Tieren ist das Ergebnis ihrer biologischen Evolution.

5. Die objektiven Aktivitäten des Menschen sind ihm nicht von Geburt an gegeben. Es ist „gegeben“ im kulturellen Zweck und in der Art und Weise der Nutzung umgebender Objekte. Solche Aktivitäten müssen in der Aus- und Weiterbildung gestaltet und weiterentwickelt werden. Gleiches gilt für innere, neurophysiologische und psychologische Strukturen, die die äußere Seite der praktischen Tätigkeit steuern. Die Aktivität von Tieren ist zunächst gegeben, genotypisch bestimmt und entfaltet sich im Zuge der natürlichen anatomischen und physiologischen Reifung des Organismus.

Die Essenz der Motivation. Motiv und Anreiz. Grundlegende Motivationstheorien.

Motivation ist ein Prozess, bei dem man sich selbst oder andere dazu motiviert, zu handeln und bestimmte Ziele zu erreichen. Anreiz, Stimulation umfasst auch die materielle Seite, es ist eine Art Belohnungsversprechen, eine Belohnung, die auch als Anreiz zur Aktivität und zum Erreichen von Zielen dient. Motivation ist ein interner Prozess. Stimulation – extern. Unter Motiv versteht man den inneren Drang oder Wunsch einer Person, sich auf eine bestimmte Weise zu verhalten, um Bedürfnisse zu befriedigen. Und der Anreiz erfasst auch den materiellen Aspekt. Motivationstheorien: Inhaltsbasiert: A. Maslows Motivationsmodell basierend auf der Bedürfnishierarchie: primär, sozial, Respekt und Selbstausdruck, Selbstverwirklichung durch deren konsequente Umsetzung; D. McClellands Motivationsmodell unter Nutzung der Bedürfnisse nach Macht, Erfolg und Anerkennung in der Gruppe, Beteiligung daran; F. Herzbergs Motivationsmodell unter Nutzung hygienischer Faktoren (Arbeitsbedingungen, zwischenmenschliche Beziehungen etc.) in Kombination mit der „Bereicherung“ des Arbeitsprozesses selbst: Erfolgserlebnis, Förderung, Anerkennung durch andere, Verantwortung, Chancenwachstum; Prozessuell: ein Motivationsmodell basierend auf der Erwartungstheorie von V. Vram: Eine Person richtet ihre Bemühungen darauf aus, ein Ziel zu erreichen, wenn sie sicher ist, dass ihre Bedürfnisse erfüllt werden. Motivation ist eine Funktion des Erwartungsfaktors nach dem Schema: „Arbeitskosten -> Ergebnisse –“ Belohnung“; Motivationsmodell basierend auf der Gerechtigkeitstheorie: Menschen vergleichen den persönlichen Aufwand mit der Belohnung und vergleichen sie mit der Belohnung anderer für ähnliche Arbeit. Wenn Arbeit unterbewertet wird, nimmt der Aufwand ab.

Die Konzepte „Management“ und „Führung“ sind Merkmale dieser Einflussformen.

Führung ist eine gezielte Einflussnahme auf die geführten Menschen und ihre Gemeinschaften, die zu deren bewusstem und aktivem Verhalten und Handeln im Einklang mit den Absichten der Führungskraft führt. Führung ist der Prozess der psychologischen Einflussnahme einer Person auf andere während ihrer gemeinsamen Lebensaktivitäten, der auf der Grundlage von Wahrnehmung, Nachahmung, Suggestion und gegenseitigem Verständnis erfolgt. Führung basiert auf den Prinzipien der freien Kommunikation, des gegenseitigen Verständnisses und der freiwilligen Unterwerfung. Eine Führungskraft zeichnet sich aus durch: die Fähigkeit, die allgemeinen Bedürfnisse und Probleme des Teams wahrzunehmen und einen gewissen Anteil an der Lösung dieser Probleme zu übernehmen; die Fähigkeit, gemeinsame Aktivitäten zu organisieren: Er formuliert eine Aufgabe, die die Mehrheit der Teammitglieder beschäftigt, plant die gemeinsame Arbeit unter Berücksichtigung der Interessen und Fähigkeiten jedes Teammitglieds; Sensibilität und Einsicht, Vertrauen in die Menschen, er ist ein Vertreter der kollektiven Positionen seiner Mitglieder. Die Hauptunterschiede zwischen Management und Führung: Das Management sorgt für die Organisation aller Gruppenaktivitäten, und Führung charakterisiert die psychologischen Beziehungen, die in der Gruppe „vertikal“ entstehen, also aus der Sicht von Dominanz- und Unterordnungsverhältnissen; Führung ist ein natürliches und notwendiges Element im Entstehungsprozess einer formellen Organisation, während Führung spontan als Folge der Interaktion von Menschen entsteht; Führung fungiert als Prozess der rechtlichen Organisation und Verwaltung gemeinsamer Aktivitäten von Organisationsmitgliedern, und Führung ist ein Prozess der internen sozialpsychologischen Organisation und Verwaltung von Kommunikation und Aktivität; Der Manager ist ein Vermittler sozialer Kontrolle und Macht, und der Führer ist Gegenstand von Gruppennormen und -erwartungen, die sich spontan in persönlichen Beziehungen bilden. Ein Manager-Führer befiehlt nicht, fordert die Mitarbeiter nicht auf oder „übt keinen Druck auf sie aus“, sondern führt die Menschen gemeinsam mit ihnen, um gemeinsame Probleme des jeweiligen Teams zu lösen.

Allgemeine und besondere Funktionen der Managementtätigkeit.

Steuerfunktionen- Hierbei handelt es sich um eine Richtung oder Arten von Managementaktivitäten, die auf Teilung und Zusammenarbeit im Management basieren und durch einen separaten Aufgabenkomplex gekennzeichnet sind und durch spezielle Techniken und Methoden ausgeführt werden. Zu jeder Managementfunktion gehört es, Informationen zu sammeln, sie umzuwandeln, Entscheidungen zu treffen, ihnen eine Form zu geben und sie den Darstellern mitzuteilen. Allgemeine Steuerfunktionen:- wird in jeder Organisation und auf jeder Führungsebene durchgeführt; - dem Management einer Organisation inhärent; - unterteilen Sie den Inhalt der Managementtätigkeiten in Arbeitsarten, basierend auf der Reihenfolge ihrer Umsetzung im Laufe der Zeit; - sind relativ unabhängig und interagieren gleichzeitig eng. Solche Funktionen sind insbesondere Management Dazu gehören: Planen, Organisieren, Motivieren und Kontrollieren. Spezifische (spezifische) Funktionen- stellen das Ergebnis der Arbeitsteilung der Führungskräfte dar. Zu diesen Funktionen gehören verschiedene Arten von Aktivitäten, die sich in Zweck und Art der Umsetzung unterscheiden. Spezifische Funktionen betreffen nicht die gesamte Organisation, sondern ihre spezifischen Aspekte oder Teile. Jede spezifische Managementfunktion in einer Organisation ist inhaltlich komplex und umfasst allgemeine Funktionen: Planung, Organisation, Motivation und Kontrolle. Spezialfunktionen - sind Unterfunktionen einer bestimmten Funktion (z. B. ist eine Sonderfunktion des Hauptproduktionsmanagements die betriebliche Planung der Hauptproduktion).

Die Hauptkategorien von PU sind Aktivität und Arbeit. Aktivität ist eine Aktivität, die menschliche Bedürfnisse verwirklicht. Ihre Merkmale sind die äußere Seite (verwendete Werkzeuge, Technologien, soziale Rollen, Sprachen, Normen und Werte), die innere Seite (ausgedrückt in der Konditionierung der Psyche durch vergangene Erfahrungen, Bedürfnisse, Motive usw.). Ziele). Menschliche Aktivität ist komplexer genetischer, funktioneller und struktureller Natur. Es hat seine Ursprünge, „Ursachen“ und eine mehr oder weniger eindeutige strukturelle und funktionale Organisation. Seine Zusammensetzung ist mehrkomponentig. An der Umsetzung sind mentale Prozesse, Zustände und Persönlichkeitsmerkmale unterschiedlicher Komplexität beteiligt. Abhängig von den Zielen kann diese Aktivität Jahre oder sogar ein Leben lang dauern. Unabhängig davon, wie komplex es auch sein mag, egal wie lange es dauert, kann es mithilfe universeller Einheiten beschrieben werden, die nicht den Inhalt, sondern vielmehr den Ansatz seiner Beschreibung auf struktureller Ebene widerspiegeln. Aktivitätseinheiten, die ihre kleineren Fragmente darstellen, aber gleichzeitig die Spezifität ihres psychologischen Inhalts bewahren, sind jene Elemente, die in den Konzepten von Aktion und Operation verankert sind. Zielgerichtete Aktivitäten, die mit dem Erreichen spezifischer Ziele bei der Durchführung umfassenderer Aktivitäten verbunden sind, werden in der Psychologie üblicherweise als Handlungen bezeichnet. Eine Operation ist die spezifische Menge und Abfolge von Bewegungen, die durch die spezifischen Bedingungen der Interaktion mit Objekten bei der Ausführung von Aktionen bestimmt wird (z. B. die physikalischen Eigenschaften des Objekts, Lage, Orientierung im Raum, Zugänglichkeit usw.). . Einfach ausgedrückt ist eine Operation eine Möglichkeit, eine Aktion auszuführen. Operationen entstehen durch Nachahmung (Kopieren) und durch Automatisierung von Aktionen. Im Gegensatz zu Handlungen erfolgen Operationen wenig bewusst.

Das Prinzip der Einheit von Psyche und Aktivität; zweistufige Forschung zur Psychologie der Aktivität.

Das Prinzip der Einheit von Bewusstsein und Aktivität ist das Grundprinzip des Aktivitätsansatzes in der Psychologie. Aktivität ist keine Reihe reflexiver und impulsiver Reaktionen auf äußere Reize, da sie durch das Bewusstsein reguliert und offenbart wird. Gleichzeitig wird Bewusstsein als eine Realität betrachtet, die dem Subjekt in seiner Selbstbeobachtung nicht direkt gegeben ist: Es kann nur durch ein System subjektiver Beziehungen erkannt werden, inkl. durch die Aktivität des Subjekts, bei der das Bewusstsein gebildet und entwickelt wird. Die Psyche, das Bewusstsein „lebt“ in der Aktivität, die ihre „Substanz“ ausmacht; das Bild ist „akkumulierte Bewegung“, d.h. komprimierte Handlungen, die zunächst vollständig entwickelt und „äußerlich“ waren, d. h. Bewusstsein „manifestiert und formt“ sich in der Aktivität nicht einfach als separate Realität – es ist in die Aktivität „eingebaut“ und untrennbar mit ihr verbunden. Das Prinzip einer zweistufigen psychologischen Untersuchung der Aktivität. Ihm zufolge sollte die Analyse der Aktivität zwei aufeinanderfolgende Phasen umfassen – die Analyse ihres Inhalts und die Analyse ihrer psychologischen Mechanismen. Die erste Stufe ist mit der Charakterisierung des objektiven Inhalts der Tätigkeit verbunden, die zweite mit der Analyse des subjektiven, eigentlich psychologischen Inhalts.

Grundlegende Managementfunktionen: Planung, Motivation usw.

Derzeit ist ein prozessualer Managementansatz weit verbreitet, der Management als einen Prozess betrachtet, der aus einer Reihe spezifischer aufeinanderfolgender Schritte besteht. Die meisten Menschen planen ihre Aktivitäten für den Tag (Monat, Jahr usw.) und organisieren dann die Ressourcen, die zur Umsetzung ihres Plans benötigt werden. Diese. Management muss als zyklischer Prozess betrachtet werden ^ Hauptarten des ManagementsPlanung - der Prozess der Vorbereitung auf zukünftige Entscheidungen darüber, was getan werden soll, wie, wann, was und wie viele Ressourcen verwendet werden sollen. Die Planungsfunktion beantwortet drei Fragen: · Wo befindet sich die Organisation derzeit? Wo will sie hingehen? · wie die Organisation dies tun wird. ^ Organisation. Etappen: 1. Strukturorganisation (beinhaltet die Struktur der Autorität und die Struktur der Kommunikation; 2. Organisation des Produktionsprozesses (beinhaltet die Organisation der Personalarbeit, der Arbeit in Zeit, der Arbeit im Raum). Motivation - maximale Befriedigung der Bedürfnisse der Mitarbeiter der Organisation im Austausch für ihre effektive Arbeit. Etappen: 1. Ermittlung der Bedürfnisse der Mitarbeiter; 2. dem Arbeitnehmer die Möglichkeit geben, diese Bedürfnisse durch gute Arbeit zu befriedigen. Kontrolle - der Prozess, der sicherstellt, dass eine Organisation ihre Ziele tatsächlich erreicht. Etappen: 1. Standards setzen; 2. Messung des tatsächlich Erreichten und Vergleich des Erreichten mit den angestrebten Standards; 3. Ermittlung der Ursachen von Unstimmigkeiten und Maßnahmen, die zur Korrektur der Pläne erforderlich sind.

Grundlegende psychologische Anforderungen an einen effektiven Manager.

Viele bestehende Ansätze zur Definition eines normativen Modells einer effektiven Führungskraft lassen sich in drei Hauptgruppen zusammenfassen:

1. Situativ;

2. Persönlich;

3. Situativ.

1. Funktioneller Ansatz. Der Hauptpunkt für die Entwicklung von Anforderungen für

Ein effektiver Manager muss seine Funktionen definieren. In diesem Fall ist die Struktur der Aktivitäten des Managers die Hauptstruktur zur Identifizierung von Funktionen.

In den meisten Fällen hängen die funktionalen Merkmale der Tätigkeit von Managern mit dem Verständnis und der Formulierung der Mission der Organisation, der Zielsetzung, dem Ressourcenmanagement und der Kontrolle von Prozessen im externen und internen Umfeld der Organisation zusammen.

Wir können 12 Funktionen nennen, die die Struktur und Besonderheiten der beruflichen Tätigkeit einer Führungskraft widerspiegeln:

1. Wissen – Wissen über eine Person, Gruppe, Organisation, ihr Umfeld, die aktuelle Führungssituation;

2. Prognose – Bestimmung der Hauptrichtungen und Dynamik der Entwicklung kontrollierter Variablen;

3. Design – Festlegung der Mission, Ziele und Zielsetzungen der Organisation, Programmierung und Planungsaktivitäten;

4. Kommunikation und Information – Bildung, Strukturierung, Erhaltung von Kommunikationsnetzen, Sammlung, Umwandlung und Ausrichtung in Kommunikationsnetze, die für das Informationsmanagement notwendig sind;

5. Motivation – rationaler Einfluss auf die Gesamtheit der äußeren und inneren Bedingungen, die Aktivität verursachen und die Richtung der Aktivität des Subjekts und Objekts der Führung bestimmen;

6. Richtlinien – Übernahme der Verantwortung für vorgeschlagene Entscheidungen und deren Konsequenzen auf der Grundlage von Vorschriften oder Vereinbarungen innerhalb von Organisationen;

7. Organisationen – Umsetzung von Managementzielen und -zielen;

8. Schulung – Übertragung der erforderlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten an das Personal;

9. Entwicklung – sinnvolle Veränderung der psychologischen Variablen des Einzelnen und der Gruppe;

10. Beurteilungen – Bildung und Anwendung von Normen und Tätigkeitsstandards;

11. Kontrolle – ein Spiegelbild der Übereinstimmung des aktuellen Zustands von Organisationen mit den Managementzielen;

12. Korrekturen – Vornahme notwendiger Änderungen an Managementzielen und -programmen.

Bei der Durchführung professioneller Auswahlverfahren für Führungskräfte wird unter dem Gesichtspunkt eines funktionalen Ansatzes die Bereitschaft der Bewerber beurteilt, genau die Funktionen effektiv wahrzunehmen, die für die vorgeschlagene Position charakteristisch sind.

2. Persönlicher Ansatz. Es basiert auf der Annahme, dass effektive Führungstätigkeit mit dem Besitz mehrerer Persönlichkeitsmerkmale der Führungskraft verbunden ist.

Das Profil einer effektiven Führungskraft, wonach sich eine erfolgreiche Führungskraft durch folgende Merkmale auszeichnet:

Suche nach Möglichkeiten und Initiative; Ausdauer und Ausdauer;

Fokus auf Effizienz und Qualität; Beteiligung an Arbeitskontakten;

Bestimmung;

Bewusstsein;

Fähigkeit zu überzeugen und Verbindungen herzustellen; Unabhängigkeit und Selbstvertrauen.

3. Situativer (Verhaltens-)Ansatz. Erfolgreiche Führung hängt ab von:

1. Erwartungen und Bedürfnisse der geführten Personen;

2. Gruppenstruktur und Situationsspezifika;

3. Das kulturelle Umfeld, in das die Gruppe eingebunden ist;

4. Geschichte der Organisation, in der Führungstätigkeiten ausgeübt werden;

5. Alter und Erfahrung des Managers, seine Betriebszugehörigkeit;

6. Psychologisches Klima in der Gruppe;

7. Persönliche Merkmale der Untergebenen.

Der situative Ansatz ermöglicht es uns, eine Reihe von Persönlichkeitsmerkmalen einer Führungskraft zu identifizieren, die auf die Bereitschaft der Führungskraft zu produktiver Tätigkeit in den unterschiedlichsten Situationen hinweisen. Dazu zählen insbesondere die Fähigkeit zur flexiblen Veränderung des Führungsstils, die Resistenz gegenüber Unsicherheiten und das Fehlen starrer Stereotypen.

Daraus lässt sich schließen, dass die vorrangige Aufgabe der beruflichen Auswahl von Führungskräften darin besteht, die Übereinstimmung der persönlichen Merkmale des Bewerbers mit den Merkmalen der Organisation, der Struktur und den Funktionen der Tätigkeit sowie dem aktuellen und prognostizierten Zustand des beruflichen Umfelds herzustellen.

Das Wesen der Managementtätigkeit, zwei Hauptpläne für ihre Merkmale.

Aktivität wird als eine Form der aktiven Beziehung des Subjekts zur Realität definiert, die auf die Erreichung bewusst gesetzter Ziele abzielt und mit der Schaffung gesellschaftlich bedeutsamer Werte und der Entwicklung sozialer Erfahrungen verbunden ist. Gegenstand der psychologischen Tätigkeitsforschung sind die psychologischen Komponenten, die die Arbeitstätigkeit des Subjekts fördern, lenken und regulieren und in der Ausführung von Handlungen umsetzen, sowie die Persönlichkeitsmerkmale, durch die diese Tätigkeit verwirklicht wird. Die wichtigsten psychologischen Eigenschaften der Aktivität sind Aktivität, Bewusstsein, Zielstrebigkeit, Objektivität und Konsistenz ihrer Struktur. Aktivität basiert immer auf einem Motiv (oder mehreren Motiven). Aktivität umfasst zwei Hauptcharakterisierungsebenen – externe (objektiv aktive) und interne (psychologische). Äußere Merkmale der Tätigkeit werden durch die Begriffe Subjekt und Gegenstand der Arbeit, Gegenstand, Mittel und Bedingungen der Tätigkeit verwirklicht. Das Arbeitssubjekt ist eine Reihe von Dingen, Prozessen und Phänomenen, mit denen das Subjekt im Arbeitsprozess geistig oder praktisch operieren muss. Arbeitsmittel sind eine Reihe von Werkzeugen, die die Fähigkeit einer Person verbessern können, die Merkmale des Arbeitsgegenstandes zu erkennen und ihn zu beeinflussen. Arbeitsbedingungen sind ein System sozialer, psychologischer und hygienisch-hygienischer Merkmale der Tätigkeit. Die inneren Merkmale der Aktivität setzen eine Beschreibung der Prozesse und Mechanismen ihrer mentalen Regulation, ihrer Struktur und ihres Inhalts sowie der operativen Mittel ihrer Umsetzung voraus.

Der Mechanismus zur Ausführung von Entscheidungen und seine Rolle bei Managementaktivitäten. Modell der Entscheidungsfindung als Kreislaufprozess, seine Phasen.

Phasen des Entscheidungsprozesses: 1) Problemidentifizierung – die primäre Identifizierung eines Problems in einer bestimmten widersprüchlichen Situation, das gelöst werden muss. Es ist eine Diskrepanz zwischen dem tatsächlichen und dem gewünschten Zustand der Organisation entstanden. 2) Analyse, Diagnose des Problems basierend auf der Sammlung von Faktenmaterial im Zusammenhang mit dem aufgetretenen Problem. Nachdem ein Problem entdeckt wurde, ist es notwendig, es richtig zu qualifizieren. Dies ist die zweite Aufgabe im Prozess der Entwicklung einer Managementlösung. Ziel der Diagnostik ist es, die Art des Problems, seinen Zusammenhang mit anderen Problemen, den Grad seiner Gefährlichkeit sowie die Sammlung und Analyse von Fakten festzustellen. 3) Bestimmung des Wesens des Problems, seines Hauptinhalts. In dieser Phase werden die Ergebnisse der Analyse zur Entwicklung von Lösungsoptionen genutzt. Es sollte viele solcher Optionen geben, damit durch deren Vergleich die beste und vernünftigste Option ausgewählt werden kann. 4) Auswahl der optimalen Lösungsoption und Übermittlung ihres Inhalts an die Darsteller. Eine solche Wahl beinhaltet die Berücksichtigung aller Optionen für die vorgeschlagene Lösung und den Ausschluss subjektiver Aspekte in ihrem Inhalt. Die optimale Option ist diejenige, die den Kern der aufgetretenen Probleme am besten berücksichtigt, hinsichtlich der Höhe der für ihre Umsetzung erforderlichen Kosten akzeptabel ist und hinsichtlich der Möglichkeit ihrer Umsetzung am zuverlässigsten ist. 5) Praktische Umsetzung unter der Kontrolle der Führungskraft durch den Einsatz eines Feedback-Mechanismus. Die Umsetzung der Entscheidung umfasst alle wesentlichen Phasen des Führungszyklus – Planung, Organisation, Motivation und Kontrolle.

Alleinige und vereinbarte Entscheidungen, Bedingungen für ihre Annahme. Der Entscheidungsbedarf entsteht dann, wenn die übliche, stereotype Reaktion auf die erhaltenen Informationen nicht möglich ist. Der Manager kann Entscheidungen entweder einzeln oder im Einvernehmen mit dem Arbeitskollektiv treffen. Individuelle Entscheidungen werden vom Manager hauptsächlich mit minimalem Kommunikationsraum getroffen – zum Beispiel Entscheidungen, die in Notsituationen getroffen werden, oder Entscheidungen, deren Bedeutung nicht groß ist. Es gibt aber auch Entscheidungen die besser vereinbart werden, unter Berücksichtigung der Meinung des Teams oder unter Berücksichtigung der Meinung von Unternehmen, mit denen das Unternehmen zusammenarbeitet, beispielsweise bei der Änderung der Lieferzeit von Produkten.

Die Rolle von Feedback im Managementkommunikationssystem.

Feedback ist eine prompte Reaktion auf das Gehörte, Gelesene oder Gesehene; Hierbei handelt es sich um Informationen (in verbaler und nonverbaler Form), die an den Absender zurückgesendet werden und den Grad des Verständnisses, des Vertrauens in die Nachricht, der Assimilation und der Zustimmung dazu anzeigen. Feedback ermöglicht es dem Absender nicht nur, das Ergebnis des Kommunikationsvorgangs zu erfahren, sondern auch die nächste Nachricht anzupassen, um eine größere Wirkung zu erzielen. Wird das Ergebnis der Nachrichtenübermittlung erreicht, spricht man von einer positiven Rückmeldung; andernfalls gilt negatives Feedback. Feedback in einer Organisation zu etablieren ist eine ziemlich schwierige Aufgabe. Dies gilt insbesondere für vertikale, durch Zwang kontrollierte Machtkommunikation, wenn der Informationsempfänger Angst vor möglichen Sanktionen hat und die über Rückkopplungskanäle eingehende Botschaft bewusst verzerrt.

Methoden der psychologischen Forschung: allgemeinwissenschaftlich und speziell; nicht-experimentell und experimentell.

Nichtexperimentelle Methoden: Beobachtung; Umfrage; Gespräch; Archivierungsmethode“ oder das Studium der Produkte einer Tätigkeit (Der Gegenstand der Forschung bei der Anwendung der Methode des Studiums der Produkte einer Tätigkeit kann eine Vielzahl kreativer Produkte der Fächer sein (Gedichte, Zeichnungen, verschiedene Kunsthandwerke, Tagebucheinträge, Schulaufsätze, Objekte als Ergebnis einer bestimmten Art von Arbeitstätigkeit). Experimentelle Methoden: natürlich (Bedingungen werden nicht vom Experimentator, sondern vom Leben selbst organisiert, natürliches menschliches Verhalten wird bewertet); Modellierung (das Subjekt handelt gemäß den Anweisungen des Experimentators und weiß, dass er als Proband am Experiment teilnimmt); Labor (Forschung in einem psychologischen Labor, ausgestattet mit speziellen Instrumenten und Geräten. Diese Art von Experiment, das sich auch durch die größte Künstlichkeit der Versuchsbedingungen auszeichnet, ist Wird normalerweise bei der Untersuchung elementarer mentaler Funktionen (sensorische und motorische Reaktionen, Wahlreaktionen) verwendet. Allgemeine wissenschaftliche Methoden spiegeln den wissenschaftlichen Forschungsapparat wider, der die Wirksamkeit jeglicher Art bestimmt. Spezifisch sind Methoden, die aus den Besonderheiten von Managementsystemen hervorgehen und die Besonderheiten der Managementtätigkeit widerspiegeln.