Sprachliche Karte des humanitären Weltwörterbuchs. Sprachliche Weltkarte. Genealogische Einordnung. Vergleichende historische Methode. Große Sprachfamilien

Die Landkarte ist das wichtigste didaktische Hilfsmittel im Geographieunterricht. In den Lektionen mit Hilfe einer Karte können wir die ganze Welt auf einmal sehen und ihre Teile genauer studieren. Ohne eine Karte könnte die Geographie als Wissenschaft von der Erde nicht existieren. Bei der Arbeit mit der Karte im Unterricht nutzen wir sie als Quelle für neues Wissen – das trägt dazu bei, den Lernprozess interessant und spannend zu gestalten.

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Die Karte ist die lebendige Sprache der Geographie

Alles ändert sich! Zeiten, Sitten, sogar der Lauf der Sterne.

Eines bleibt unverändert – die unendliche Neugier des Menschen.

N.N. Baransky

Erdkunde gilt traditionell als eines der klassischen Schulfächer. „Obwohl der Zenit ihres Ruhms längst überschritten ist, ist sie es gewohnt, sich mit der Position der „goldenen Mitte“ der Schulfächer zufrieden zu geben und für ihre Nische in der Sekundarstufe verantwortlich zu sein. Schließlich kann niemand leugnen, dass dies das einzige Fach ideologischer Natur ist, das bei den Schülern eine umfassende und systematische Vorstellung von der Erde als einem Planeten der Menschen bildet. Die geografische Kultur ist ein wichtiger Bestandteil der allgemeinen Kultur des Menschen. Die Sprache der geographischen Namen ist im Gegensatz zur Sprache der Formeln und Gleichungen längst zur Sprache der allgemeinen kulturellen Kommunikation zwischen den Menschen geworden“ (5). Gerade im Erdkundeunterricht ist die Herausbildung einer ethnokulturellen Komponente wichtig. Die Komponente arbeitet mit geografischen Karten. Und die neu entstehenden Bedürfnisse der Gesellschaft machen es erforderlich, eine Methodik für die Arbeit mit der Karte zu entwickeln. "Geographie" bedeutet übersetzt "Beschreibung der Erde", was immer noch ihr Hauptziel bleibt.Zu den vielen Aufgaben der Geographie gehört es, die Merkmale der Wechselwirkung verschiedener Prozesse in jedem Gebiet zu identifizieren, die verfügbaren Materialien zusammenzufassen und ein lebendiges, einprägsames Bild des Ortes zu schaffen, dh das Problem der Beschreibung des Gebiets zu lösen.Viele Erdkundelehrer (mich eingeschlossen) glauben, dass die kartographische Leitung die größte praktische Bedeutung in der ganzen Vielfalt der Schulgeographie hat. Nur eine Karte kann einem Menschen eine Vorstellung von der Position im Raum geben. Wie Sie wissen, gibt es keine Geografie ohne Karte. „Und der Mensch besitzt seit langem ein wunderbares Werkzeug, das unserem gesamten Planeten die Augen öffnet und ein detailliertes Bild seiner einzelnen Teile, der Natur, der Bevölkerung, der Wirtschaft gibt. Dieses Werkzeug ist eine geografische Karte“ (2). Die Landkarte ist das wichtigste didaktische Hilfsmittel im Geographieunterricht. Warum ist die Karte in der Geographie so wichtig? Dies wird durch die Besonderheiten unseres Faches bestimmt. „Die Erde ist so groß, dass sie einer gleichzeitigen direkten Beobachtung nicht zugänglich ist. Die meisten der im Schulkurs Geographie untersuchten Objekte sind aufgrund ihrer Abgeschiedenheit, Größe oder Seltenheit von den Schülern nicht wahrnehmbar, daher ist die Bedeutung der Sichtbarkeit für die Bildung von Ideen und Konzepten sehr hoch“ (2). In den Lektionen mit Hilfe einer Karte können wir die ganze Welt auf einmal sehen und ihre Teile genauer studieren. Ohne eine Karte könnte die Geographie als Wissenschaft von der Erde nicht existieren. Es ist kein Zufall, dass bei den alten Griechen die Geographie als Wissenschaft gleichzeitig mit der Erfindung der geografischen Karte Gestalt annahm. „Und bereits in der Steinzeit wurden die Vorläufer moderner Karten geschaffen - Zeichnungen an den Wänden von Höhlenwohnungen, die schematisch das Gebiet um die Wohnung einer Person zeigen - Felskunst“ (4).

Was gibt die Karte im Geographieunterricht? Die Schüler und ich können die Karte verwenden, um die geografische Position eines beliebigen Objekts zu bestimmen. Durch die Bestimmung geografischer Koordinaten können wir den Standort dieses Objekts genau bestimmen. Die Karte zeigt uns die Position von interessanten Objekten auf der Erdoberfläche. Ohne eine Karte wäre eine umfassende Untersuchung geografischer Phänomene und Prozesse schwierig. Sie können nicht nur die Position, sondern auch die Größe und Form von geografischen Objekten untersuchen. Mit Hilfe der Karte beschäftigen wir uns im Unterricht mit der geografischen Nomenklatur. Eine Landkarte ist nicht nur ein Wissens- und Anschauungswerkzeug, sie ist wie ein faszinierendes Buch. Daher besteht die Aufgabe eines jeden Lehrers zunächst darin, einem Schüler beizubringen, mit einer geografischen Karte zu arbeiten - um die Fähigkeiten zum Lesen einer Karte zu entwickeln. „Die Landkarte ist von großer pädagogischer und praktischer Bedeutung. Das Arbeiten mit Atlaskarten und Höhenlinienkarten fördert das Interesse der Kinder an Erdkunde, erhöht die Motivation zum Studium des Fachs, fördert die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft und des Denkens, bereichert das mündliche Sprechen“ (3). Bei der Arbeit mit einer Karte im Unterricht verwenden wir sie als Veranschaulichung des Wissens über Objekte oder Phänomene, die von einem Lehrer erzählt oder in einem Lehrbuch gelesen wurden, als Wissensquelle über ein abgebildetes Objekt oder Phänomen, als Quelle für neues Wissen aus Schlussfolgerungen abgeleitet, aber nicht direkt abgebildet. Dies trägt dazu bei, den Lernprozess interessant und spannend zu gestalten und die Studierenden in Such- und Forschungsaktivitäten einzubeziehen.

« Die schnelle Entwicklung der Computertechnologien in der modernen Welt und ihre Einführung in alle Bereiche der menschlichen Tätigkeit machen das Problem der Computerisierung der modernen Bildung zu einem der dringendsten. Computerkenntnisse werden heute nicht nur zu einem charakteristischen Merkmal eines Spezialisten - eines Fachmanns, sondern auch zu einem wichtigen Indikator für die allgemeine Kultur einer Person" (7). Daher ist eine der Richtungen zur Verbesserung der Arbeit eines modernen Erdkundelehrers mit der aktiven Nutzung eines Computers im Erdkundeunterricht verbunden. Die Erfüllung der Funktion des Managements von Bildungsaktivitäten ist ein wesentliches Merkmal der Verwendung eines Computers als Lernwerkzeug.

Physische Geographie ist ein Schulfach, das entwickelt wurde, um bei Kindern eine bildliche Vorstellung von unserem Planeten zu entwickeln. Ich glaube, dass es notwendig ist, neben dem Studium des Lehrbuchs und der mündlichen Präsentation des Materials eine der "Sprachen" der internationalen Kommunikation zu verwenden - eine geografische Karte sowie moderne Geoinformationstechnologien und Internetressourcen. „Die Nutzung des Internets im Bildungsprozess hat positive Eigenschaften – Schüler entwickeln Denkfähigkeiten, entwickeln die Fähigkeit, die richtigen Informationen auszuwählen, und erhöhen die Informationskompetenz“ (6). Der Einsatz moderner Unterrichtsformen in der Schule, insbesondere der Unterricht über Internetressourcen, ist ein starker Anreiz für den Geographieunterricht. Informationstechnologien mit richtig eingesetzten pädagogischen Technologien schaffen das notwendige Maß an Qualität, Variabilität und Differenzierung der Bildung. Nicht standardmäßige und unterhaltsame Aufgaben, bei denen sich der Schüler der Karte zuwendet, entwickeln das einfallsreiche Denken des Kindes und die Fähigkeit, die erhaltenen Informationen zu analysieren.

Das Material, das wir im Unterricht geben, ist umfangreich und vielfältig. Internetressourcen helfen, den Unterricht mit den erforderlichen Karten zu ergänzen und den Mangel an erforderlichen Karten auszugleichen. Internet-Ressourcen, elektronische Lehrbücher, Präsentationen werden von mir im Unterricht für verschiedene Zwecke verwendet: um die unabhängige Einzel- und Gruppenarbeit der Schüler zu gewährleisten, um neuen Stoff zu beherrschen, um einen differenzierten Ansatz zur Organisation von Bildungsaktivitäten umzusetzen, um die Qualität der Bildung zu kontrollieren usw .

Zum Beispiel fangen Sechstklässler gerade erst an, die Welt zu erkunden, es ist schwierig für sie, eine große Menge an Informationen aufzunehmen. Daher können sie im Unterricht nicht nur den im Lehrbuch abgebildeten Vulkan sehen, sondern auch die Vulkane Korovin, Pavlov, Velyaminov kennenlernen, die nach russischen Entdeckern im Nordwesten Amerikas benannt sind ( http:// www.ecosystema.ru.). Je mehr charakteristische Merkmale jedes Vulkans sich das Kind erinnert, desto komplexer und realistischer wird dieses Konzept für es sein. Alle betrachteten Objekte müssen während des Unterrichts auf der Karte und im Atlas gefunden werden.

Gebrauchte Bücher:

6. Hase D.V. Internetangebote im Erdkundeunterricht. M.: Pädagogische Hochschule „Erster September“, 2008

7. Filatova, N.B. Computer im Erdkundeunterricht. Wissenschaftliche und methodische Zeitschrift "Geographie in der Schule", M.: "Schulpresse", Nr. 2, 2001

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Sprachen der Völker der Welt.

Die Hauptmerkmale, durch die ethnische Gemeinschaften unterschieden werden, sind Sprache und Kultur. Es gibt 5 Tausend verschiedene Sprachen auf der Welt. Sie sind in zahlreiche Sprachfamilien eingeteilt: Indogermanisch, Sino-Tibetisch, Semitisch-Hamitisch, Austronesisch usw.

Die größte ist die indogermanische Sprachfamilie. Es vereint etwa 2500000000 Menschen, das ist fast die Hälfte der Weltbevölkerung. Es umfasst solche Sprachgruppen, die verschiedene Völker vereinen: Slawisch (Russen, Ukrainer, Weißrussen, Polen, Tschechen, Slowaken, Bulgaren, Serben, Slowenen usw.); Germanisch (Deutsche, Briten, Amerikaner, Norweger, Holländer usw.); Romanik (Franzosen, Italiener, Spanier, Portugiesen usw.). Die chinesisch-tibetische Sprachfamilie ist die zweitgrößte, mit etwa 1 Milliarde Menschen, die ihre Sprachen (Chinesisch, Tibetisch, Burmesisch) sprechen. Die am weitesten verbreiteten Sprachen der Welt sind Chinesisch (975 Millionen), Englisch (478), Hindi (437), Spanisch (392), Russisch (284), Arabisch (225), Bengali (200), Portugiesisch (184 ), Indonesisch (159), Japanisch (128), Französisch (125) und Deutsch (123 Millionen) werden von zwei Dritteln der Weltbevölkerung gesprochen.

Wo kann man in der Region Moskau am besten angeln? Wie finde ich die besten Angelplätze? Was bedeutet der Begriff „Vip-Angeln“? Wie unterscheidet sich das bezahlte Fischen vom kostenlosen Fischen und was ist „Öko-Fischen“? Eine spezielle Ressource über die Fischerei im Bezirk Domodedowo in der Region Moskau beantwortet diese Fragen.

Die UNO hilft Flüchtlingen und Hungernden. Mehr als 23 Millionen Flüchtlinge und Vertriebene werden von UN-Nothilfeorganisationen unterstützt und geschützt. Das Welternährungsprogramm, die führende UN-Organisation, ist für die Nahrungsmittelhilfe zuständig, verschickt jährlich mehr als 5 Millionen Tonnen Lebensmittel und versorgt damit rund 113 Millionen Menschen in 80 Ländern weltweit mit Nahrungsmitteln.

Der Europarat (CE) ist die älteste internationale politische Organisation in Europa und wurde 1949 gegründet. Die CE-Gremien haben ihren Sitz in der französischen Stadt Straßburg, an der Grenze zwischen Frankreich und Deutschland, als Symbol der Versöhnung zwischen den beiden Ländern.
Das Hauptziel des Europarats ist die Entwicklung eines vereinten Europas auf der Grundlage der Prinzipien der Freiheit, der Demokratie, des Schutzes der Menschenrechte und der Rechtsstaatlichkeit. Ihre Aktivitäten zielen in erster Linie auf die Gewährleistung und den Schutz der Menschenrechte ab, dann auf die bürgerlichen, politischen, wirtschaftlichen, sozialen oder kulturellen Rechte. Folglich umfassen die Aktivitäten des Europarates alle Bereiche des menschlichen Lebens. Diese Organisation befasst sich nicht mit den Nachrichten der Wirtschaft und der militärpolitischen Frage von uns. Seit 1995 ist die Ukraine auch Mitglied im Europarat, der derzeit 46 Staaten vereint.

Eine der bedeutendsten Errungenschaften des Europarats ist die Entwicklung und Verabschiedung der Europäischen Konvention zum Schutz der Menschenrechte und Grundfreiheiten. Die Konvention begründet unveräußerliche Rechte und ihr Organ für dieselben und verpflichtet den Betrieb, diese Rechte jeder Person zu garantieren. Der Hauptunterschied zwischen der Konvention und anderen internationalen Verträgen im Bereich der Menschenrechte besteht in der Existenz eines Mechanismus zum Schutz dieser Rechte.

+ Zusatzmaterial:

Geographie ist eine der ältesten Wissenschaften, die entstanden ist, um Menschen zu helfen. In der modernen Interpretation wird die Anwendung geografischer Kenntnisse und Fähigkeiten verwendet:

• die Umwelt zu schützen und sozial verantwortliche Aktivitäten darin durchzuführen
• sich an die Lebensbedingungen in einem bestimmten Gebiet anzupassen
• zur Selbsteinschätzung des Niveaus der Umweltsicherheit als Lebensbereich

Bildung spielte bereits in der Anfangsphase der menschlichen Entwicklung eine große Rolle. Aber es hat Jahrtausende gedauert, bis in einer sich ständig weiterentwickelnden Gesellschaft eine so moderne Form der Bildung als Unterricht entstanden ist.

Jan Amos Comenius hat vor fast 400 Jahren die Grundprinzipien der Bildung in der „großen Didaktik“ klar formuliert (basierend auf dem Prinzip der Sensationslust – Wahrnehmungssinn, Erkenntnis, im Gegensatz zum Rationalismus)

Wie Sie wissen, ist der Unterricht eine Form der Umsetzung pädagogischer Einflüsse, bei der es eine direkte und systematische Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler gibt, die darauf abzielt, die kognitiven Fähigkeiten der Schüler zu aktivieren.

„Ein Unterricht ist eine „Zelle“ des pädagogischen Prozesses. Darin spiegeln sich, wie die Sonne in einem Wassertropfen, alle seine Seiten. Wenn nicht alles, dann konzentriert sich ein erheblicher Teil der Pädagogik auf den Unterricht “(M.N. Skatkin)

Selbst wenn der Lehrer weiß, worauf er sich bei diesem Schüler verlassen kann und was er entwickeln muss, ist dies noch nicht die Antwort auf die Frage - mit welchen Methoden der Bildungsarbeit kann dies geschehen?

„Was zur erfolgreichen Bewältigung einer gegebenen Aufgabe erforderlich ist, wird durch diese Aufgabe entwickelt“ – dieses Prinzip ist universell und konzeptionell für Entwicklungslernen.

In der modernen Welt gibt es keine isolierten Ecken. Die internationalen wirtschaftlichen und kulturellen Verbindungen werden ausgebaut. Der Luftverkehr hat die Kontinente erstaunlich nahe zusammengebracht. Aber selbst ein Astronaut braucht etwa anderthalb Stunden, um die Erde zu umrunden. Inzwischen besitzt der Mensch längst ein wunderbares Werkzeug, das unserem gesamten Planeten die Augen öffnet oder ein detailliertes Bild seiner einzelnen Teile, ihrer Natur, Bevölkerung, Wirtschaft und Kultur gibt. Dieses Tool ist eine geografische Karte. Daher ist es völlig logisch, dass eines der Ziele des Geographiestudiums an einer modernen Schule auf Grundniveau folgendes ist:

• Beherrschung der Fähigkeit, im Gelände zu navigieren;

Verwenden Sie eine der "Sprachen" der internationalen Kommunikation - eine geografische Karte und moderne Geoinformationstechnologien und Internetressourcen für die korrekte Einschätzung der wichtigsten sozioökonomischen Fragen des internationalen Lebens, der geopolitischen und geoökonomischen Situation in Russland, anderen Ländern und Regionen der Welt, die Trends ihrer möglichen Entwicklung.

Und unter den allgemeinbildenden Fähigkeiten, Fähigkeiten und Tätigkeitsmethoden auf der Grundstufe sticht die Fähigkeit hervor, mit Karten verschiedener Fächer zu arbeiten.

Auch in der Oberstufe ist Geographieunterricht auf Profilebene vorgesehen. Besondere Aufmerksamkeit im Profilstudium der Geographie sollte den Methoden der geographischen Forschung und vor allem der Kartographie geschenkt werden.

Aus alledem ist es offensichtlich, dass die Arbeit mit einer Karte in der modernen Schule einen besonderen Platz für einen professionellen Geographen einnimmt, das ist offensichtlich.

Aber wie kann man einen modernen Studenten davon überzeugen, dass eine Karte eine Informationsquelle und ein Forschungsobjekt ist?

Ein moderner Student sollte mit einer Karte für "Sie" sein. Um zu helfen, biete ich einen effektiven Kurs an, der auf 8 Stunden ausgelegt ist.

So ,

Karte ist die zweite Sprache der Geographie.

Lektion 1 "Ein kurzer Abriss der Geschichte der Kartographie"

• Entstehung und Entwicklung der Kartographie
• aktueller Stand der Kartographie
• Entwicklungsperspektiven

Lektion 2 "Kartographie und geographische Karten"

• Definition der Kartographie

(Kartographie ist die Wissenschaft der geographischen Karten als besondere Art der Darstellung der Wirklichkeit, die zu ihren Aufgaben die umfassende Erforschung geographischer Karten sowie die Entwicklung von Methoden und Verfahren zu ihrer Erstellung und Nutzung gehört.)

Die von der International Cartographic Association angenommene Definition: „Kartographie ist eine Reihe von Forschungen und Arbeiten – wissenschaftlich, künstlerisch und technisch (beginnend mit der Verarbeitung der erhaltenen Quellen), die bei der Gestaltung und Erstellung von Karten und anderen Darstellungsformen durchgeführt werden, wie sowie in ihrer Verwendung."

• Grundeigenschaften einer Karte (seit langem galt sie als geographische Karte als verkleinertes Abbild der Erdoberfläche in einer Ebene unter Verwendung herkömmlicher Zeichen.

Drei Merkmale definieren jedoch die Besonderheiten kartografischer Bilder:

• mathematisch eindeutige Konstruktion
• Verwendung kartografischer Symbole
• Auswahl und Verallgemeinerung der dargestellten Phänomene

• Die Bedeutung von Karten in Wissenschaft und Praxis
• Kartenelemente

Lektion 3 "Die mathematische Grundlage von Karten"

• Konzept der Kartenprojektionen
• Projektionsklassifizierung
• Verzerrung in Kartenprojektionen
• Gitter
• Skala

Lektion Nummer 4 Kartografische Zeichen und Methoden der kartografischen Darstellung. Inschriften auf Karten.

• kartografische Zeichen
• kartografische Bildgebungsverfahren
• Kartogramme, Kartogramme, Reliefmodelle, Blockdiagramme
• Inschriften

Lektion Nummer 5 "Kartografische Verallgemeinerung"

Lektion #6 „Klassifizierung, Arten und Arten von geografischen Karten. Atlanten.

• Kartenklassifizierung
• Kartentypen
• Atlanten

Lektion Nummer 7 „Übersicht der wichtigsten Karten und Atlanten. Kartenanalyse»

• allgemeine geografische, topografische, thematische und komplexe Karten und Atlanten
• Seekarten
• Analyse und Auswertung von Karten. Analysemethoden

Lektion #8 „Der Einsatz von Karten als Forschungsmittel

• Analysemethoden
• Verwendung von Karten für Prognosezwecke

Die neu entstehenden Bedürfnisse der Gesellschaft führen zu der Notwendigkeit, eine Methodik für die Arbeit mit einer Karte zu entwickeln, die die Probleme des wirklichen Lebens berücksichtigt. Und die erfolgreiche, fortschreitende Entwicklung dieser Probleme schafft die notwendigen Voraussetzungen für die Lösung des Problems der Bildung der Grundkompetenzen eines modernen Schülers.

*** Aufgaben zum selbstständigen Arbeiten der Schüler 1. Erinnern Sie sich aus dem Erdkundeunterricht der 6. Klasse: Was nennt man eine Landkarte? Wie unterscheidet es sich von einem Lageplan? Schreiben Sie die Antwort in Arbeitsbuch 2 auf. Erzählen Sie uns anhand des Texts aus dem Lehrbuch von der Rolle (dem Wert) geografischer Karten im Leben der Menschen. Schreiben Sie Ihre Antwort in das Arbeitsheft 3** (Fremdaufgabe, optional) Arbeiten Sie mithilfe von Internetressourcen kreativ an dem Thema: Die Bedeutung einer geografischen Karte in meinem Leben. Kreatives Arbeiten 4** (komplizierte Aufgabe) Ein bekannter Kartograph unserer Tage behauptet, dass bald die Bedeutung einer Karte genauso wichtig sein wird wie Kenntnisse in Grammatik und Mathematik. Bringen Sie Ihre Haltung zu dieser Aussage zum Ausdruck. Schreibe deine Antwort in dein Arbeitsheft

Eigenschaften geographischer Karten Sie wissen bereits, dass eine Karte ein verkleinertes, nach den Gesetzen der Mathematik aufgebautes Abbild der Erdoberfläche ist, das durch die Maßstabseigenschaft gekennzeichnet ist. Beim Arbeiten mit einer Karte ist es möglich, gleichzeitig einen bedeutenden Oberflächenbereich oder die gesamte Erdoberfläche zu vermessen. Nur eine Karte ermöglicht es Ihnen, gleichzeitig die relative Lage und Form der Kontinente, Ozeane zu sehen, den Wechsel von Klimazonen, Naturzonen und ... zu bestimmen. Mit Hilfe einer Karte können Sie Rückschlüsse auf viele Prozesse und Muster unseres Lebens ziehen Planet. Die Karte vermittelt nicht nur genau die Lage einzelner Gebiete auf der Erdoberfläche, sondern auch deren Eigenschaften (z. B. Höhe von Bergen, Meerestiefe, Lufttemperatur), sie kann zur genauen Messung von Entfernungen, Höhe und ... Die Karte vermittelt nicht nur die Position einzelner Gebiete auf der Erdoberfläche genau, sondern auch deren Eigenschaften (z. B. die Höhe der Berge, die Tiefe des Ozeans, die Lufttemperatur) und es ist möglich, genaue Messungen vorzunehmen von Entfernungen, Flächen, Höhe über dem Meeresspiegel und ... Die Karte zeichnet sich durch eine Verallgemeinerung des Bildes aus, was bekanntlich für das Verständnis der Beschaffenheit der Erdoberfläche sowie der ablaufenden Prozesse von großer Bedeutung ist darauf. Karten, die zu unterschiedlichen Zeiten für dasselbe Gebiet erstellt wurden, ermöglichen die Vorhersage vieler Naturphänomene: Wetteränderungen, Vegetation, Erdbeben. Karten, die in allen Ländern der Welt verwendet werden, haben die gleiche wissenschaftliche Grundlage für den Aufbau, daher sind sie eine spezifische internationale Kommunikationssprache. Die Karte zeichnet sich durch die Verallgemeinerung des Bildes aus, und dies ist, wie Sie wissen, von großer Bedeutung für das Verständnis der Eigenschaften der Erdoberfläche sowie der darauf ablaufenden Prozesse. Karten, die zu unterschiedlichen Zeiten für dasselbe Gebiet erstellt wurden, ermöglichen die Vorhersage vieler Naturphänomene: Wetteränderungen, Vegetation, Erdbeben. Karten, die in allen Ländern der Welt verwendet werden, haben die gleiche wissenschaftliche Grundlage für den Aufbau, daher sind sie eine spezifische internationale Kommunikationssprache. Die MAP ist also nicht nur die wichtigste Quelle geographischen Wissens, sondern ein besonderes Informationsmittel, sie ist weder durch Text noch durch ein lebendiges Wort zu ersetzen. Die MAP ist also nicht nur die wichtigste Quelle geographischen Wissens, sondern ein besonderes Informationsmittel, sie ist weder durch Text noch durch ein lebendiges Wort zu ersetzen.

*** Aufgaben zur selbstständigen Arbeit der Schüler 5. Heben Sie anhand des Textes der Folie Eigenschaften von Landkarten die Haupteigenschaften von Karten hervor und benennen Sie sie. Notieren Sie die Antwort in Ihrem Arbeitsheft. Notieren Sie die Antwort in Ihrem Arbeitsheft. 6*** Schlüsselfrage Was war Ihrer Meinung nach zuerst da: Schreiben oder eine Karte? Rechtfertige deine Antwort. Arbeit im FORUM 7. Untersuchen Sie anhand des Textes des Lehrbuchs das Schema der Einteilung von Karten in Gruppen (nach 3 Kriterien: nach Gebietsabdeckung, nach Maßstab, nach Inhalt). Mündliche Arbeit

Kartentypen nach Gebietsabdeckung Kartentypen 1. Gruppe: Weltkarten und Karten von Hemisphären 2. Gruppe: Karten von Kontinenten, Karten von Ozeanen, Karten von Teilen von Kontinenten oder Ozeanen 3. Gruppe: Karten von Staaten, Karten von Teilen von Staaten Beispiele für Karten Kartenname (Erklärungen) Weltkarte (darauf ist die gesamte Erdoberfläche abgebildet) Karte von Süd-, SW-, SE-Asien (zeigt einen Teil des Festlandes) Karte von Mexiko (zeigt das Territorium des Staates)

Kartentypen nach Maßstab Kartentypen 1. Gruppe: kleiner Maßstab 2. Gruppe: mittlerer Maßstab 3. Gruppe: großer Maßstab Definition der Karte Erbaut im Maßstab (M) kleiner 1: Erbaut in M ​​von 1: bis 1 : inklusive 1: inklusive Gebaut in M ​​1: und größer Kartenbeispiele Kartenname (Erläuterungen) Karte von Eurasien (die Karte ist kleinmaßstäblich, weil M 1:) Topografische Karte des Moskauer Gebiets

Kartentypen nach Inhalt Kartentypen Gruppe 1: allgemeine geografische Karten Gruppe 2: thematische Karten Definition Sie zeigen die Hauptelemente des Geländes mit ungefähr der gleichen Detailgenauigkeit: Relief, Flüsse, Siedlungen, Straßen, Grenzen ... Dazu gehören topografische und physische Karten. Sie stellen ein oder zwei Komponenten der Natur dar: zum Beispiel Klima, Böden ... (Manchmal werden mehrere miteinander verbundene Komponenten der Natur auf Karten dargestellt, solche Karten werden als komplex bezeichnet). Beispiele für Karten Kartenname Physische Karte der Hemisphären Karte der Sommertemperaturen Eurasiens

Darstellungsmöglichkeiten der Naturbestandteile, geografischen Objekte und Phänomene auf der Karte Anhand von Karten bestimmen Sie die Lage, Form und relative Lage von Kontinenten, Ozeanen, Gebirgen und führen die erforderlichen Messungen durch. Karten helfen Ihnen, Naturkomplexe zu charakterisieren. Um verschiedene Karten verwenden zu können, ist es wichtig zu wissen, wie man die Bestandteile der Natur, geografische Objekte und Phänomene auf der Karte darstellt. EINE KARTE LESEN bedeutet, ihre Symbole gut zu kennen, Meere, Berge, Flüsse darauf zu finden, Klimazonen, Böden und andere geografische Objekte und Phänomene zu bestimmen und diese Informationen miteinander zu verknüpfen, um die geografischen Merkmale des Territoriums als Ganzes zu verstehen . Bildmethode Kartenbeispiel Was wird in dieser Methode gezeigt? Wie gezeigt? 1. Qualitative Hintergrundmethode Bodenkarte der Welt (siehe Karte im Atlas) Bodenarten Farbe

Bildmethode Kartenbeispiel Was wird in dieser Methode gezeigt? Wie gezeigt? 2. Methode der Isolinien Klimakarte von Eurasien (siehe Karte im Atlas) Lufttemperatur im Sommer und Winter Isothermen verschiedener Farben Erdbeben; Vulkane Rote Schattierung; Sternchen 4. Bewegungslinien Klimakarte von Eurasien (siehe Karte im Atlas) Vorherrschende Windrichtung Pfeile in verschiedenen Farben Die Karte ist sozusagen eine „zweite Sprache“ der Geographie, wie eine Zeichnung in der Geometrie. Die Karte ist sozusagen die „zweite Sprache“ der Geographie, wie eine Zeichnung in der Geometrie. Petr Petrovich Semenov-Tyan-Shansky glaubte, dass "die Karte wichtiger ist als der Text, da sie oft heller, klarer und prägnanter spricht als der beste Text".

Auf der ganzen Welt gibt es etwa 3000 Sprachen, die genaue Zahl konnte noch niemand berechnen. Obwohl es nach den verfügbaren Daten der UNESCO 2796 Sprachen auf der Welt gibt. Wenn er die genaue Zahl sieht, wird jeder Linguist lächeln, nicht dass die genaue Anzahl der Sprachen auf der Welt gezählt wurde, sondern von dem, was sie gezählt haben. Auf der ganzen Welt gibt es viele Mischsprachen und ausgestorbene Sprachen oder Sprachen kleiner Volksstämme, die nirgendwo offiziell gelistet sind. Dabei ist es fast unmöglich, die genaue Anzahl der Sprachen zu berechnen. Aber Linguisten haben es geschafft, alle Sprachen der Welt in Gruppen oder Familien zu verteilen.

Viele verschiedene Sprachen sind einander ähnlich, zum Beispiel kann ein Bürger Russlands mit einem Bürger von Weißrussland und der Ukraine kommunizieren oder umgekehrt, und jeder wird sich verstehen können. Grundsätzlich ähneln die Sprachen jenen Völkern, deren Ländereien aneinander grenzen oder nach der ethnischen Herkunft der Länder. Wie wir wissen, befanden sich vor 1000 Jahren auf dem Gebiet, auf dem sich heute Weißrussland, die Ukraine und Russland befinden, Ländereien der Kiewer Rus. Und die Vorfahren der oben genannten Länder kommunizierten in derselben Sprache, Altkirchenslawisch. Bis zu unserer Zeit haben sich die Grenzen geändert, und anstelle der Kiewer Rus sind drei neue Staaten Russland, Ukraine und Weißrussland gewachsen.

Karte der Sprachverteilung in der Ukraine

Karte der chinesischen Dialekte

Indigene Sprachen Südamerikas

Arabische Dialekte

Dialekte der russischen Sprache

Karte der afrikanischen Sprachen

Karte der deutschen Dialekte

Karte der finno-ugrischen Sprachen

Karte der slawischen Sprachen

Karte der Sprachen Indiens

Familien und Sprachgruppen

Derzeit unterscheiden Linguisten die folgenden Familien und Gruppen von Sprachen:

- Indische Gruppe. Dies ist die größte Gruppe in Bezug auf die Anzahl der Sprecher, da indische Sprachen von über 1 Milliarde Menschen gesprochen werden. Zu dieser Gruppe gehören die Sprachen Zentral- und Nordindiens sowie Pakistans. Auch Zigeuner, die im 5. - 10. Jahrhundert aus Indien nach Europa eingewandert sind, können dieser Gruppe zugerechnet werden. n. e. Von den ausgestorbenen Sprachen umfasst diese Gruppe die alte indische Sprache - Sanskrit. Das berühmte epische Gedicht des alten Indien „Mahabharata“ wurde in dieser Sprache geschrieben.

- Iranische Gruppe. Die Sprachen dieser Gruppe werden im Iran (Persisch) und in Afghanistan (Afghanisch) gesprochen. In dieser Gruppe gibt es eine tote Sprache der Skythen.

- Slawische Gruppe. Darunter fällt eine Vielzahl unterschiedlicher Sprachen, die meist weiter in Untergruppen unterteilt werden.

• östliche Untergruppe; Russisch, Ukrainisch und Weißrussisch
• westliche Untergruppe; Polnisch, Slowakisch, Tschechisch, Kaschubisch, Sorbisch und Polabisch, das eine tote Sprache ist
• südliche Untergruppe; Bulgarisch, Serbokroatisch, Slowenisch, Mazedonisch, Altkirchenslawisch oder Altkirchenslawisch, das ebenfalls eine tote Sprache ist

- Baltische Gruppe. Diese Gruppe spricht Lettisch und Litauisch.

- Deutsche Gruppe. Diese Gruppe umfasst fast alle Sprachen Westeuropas; Skandinavisch (Norwegisch, Dänisch, Schwedisch, Isländisch), Englisch, Deutsch, Niederländisch und modernes Hebräisch-Jiddisch. Unter allen oben genannten Sprachen in dieser Gruppe ist Englisch die am weitesten verbreitete Sprache, die von mehr als 400 Millionen Menschen gesprochen wird. 215 Millionen USA, 58 Millionen Großbritannien, Kanada 33,5 Millionen, Australien 20 Millionen, Irland 4 Millionen, Südafrika 4 Millionen, Neuseeland 3,6 Millionen. Deutsch wird in Deutschland, Österreich und der Schweiz gesprochen. Zur jiddischen Sprache kann gesagt werden, dass fast alle Juden sie sprechen. Boer, eine der Sprachen der germanischen Gruppe, wird in Südafrika dank Siedlern aus Holland gesprochen.

- Römische Gruppe. Französisch, Rumänisch, Spanisch, Italienisch, Portugiesisch. Zu dieser Gruppe gehören auch Provenzalisch, Sardisch (Sardinien), Katalanisch (Ostspanien) und Moldawisch.

- Keltische Gruppe. Die Sprachen dieser Gruppe werden in Irland und auf den nächstgelegenen Inseln sowie auf der Bretagne, Frankreich (Bretonisch), in Wales (Walisisch) gesprochen. Zu den toten Sprachen dieser Gruppe gehört die Sprache der alten Gallier, die auf dem Gebiet des modernen Frankreichs lebten.

Zusätzlich zu den oben genannten Gruppen werden griechische, albanische und armenische Sprachen getrennt unterschieden, die als indogermanische Sprachen klassifiziert werden. Zu dieser Gruppe gehören auch tote Sprachen wie Hethitisch (Kleinasien) und Tocharisch (Zentralasien).