Methodische Weiterentwicklung zum Thema: Seminar zum Erfahrungsaustausch „Anwendung singapurischer Strukturen zur Erfolgsentwicklung bei Vorschulkindern“. Was Studierende sagen. Sehen Sie sich den Inhalt des Dokuments „Experience Sharing Speech“ an

Ich denke, jeder wird zustimmen, dass ein integrierter Ansatz zum Englischlernen am effektivsten ist. Es beinhaltet das gleichzeitige Erlernen von Phonetik, Grammatik und Wortschatz sowie die Verbesserung der Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten. Aber sehr oft verstehen wir viel mehr, als wir sagen können. Dies ist auf mangelnde Sprechpraxis zurückzuführen. Und das ist nicht verwunderlich, denn oft sprechen wir Englisch nur ein paar Stunden pro Woche und auch dann nur im Unterricht. Der Sprachaustausch kann eine hervorragende zusätzliche Erfahrung bei der Anwendung des im Unterricht erworbenen Wissens sein.

Was ist Sprachaustausch?

Sprachaustausch ( Sprachaustausch finden Sie die Bedingungen Gespräch/sprechen/Chat-Austausch) ist eine großartige Gelegenheit, die Sprache, die Sie lernen, mit einem Muttersprachler zu üben. Die Idee ist, Wissen zu teilen. Wenn beispielsweise einer der Partner Englisch lernt und Russisch spricht, muss er einen zweiten Partner finden, der Russisch lernt und Englisch als Muttersprache spricht. Es gibt noch eine andere Möglichkeit: 2-4 Personen, die verschiedene Sprachen sprechen, üben eine zu lernende Sprache.

Wie es funktioniert?

Sehr einfach! Finden Sie einen Austauschpartner und beginnen Sie mit der Kommunikation. Wenn Sie gerade erst mit dem Erlernen einer Sprache begonnen haben, ist es besser, mit der Korrespondenz zu beginnen. So haben Sie genügend Zeit, darüber nachzudenken, was Sie sagen möchten und wie Sie es sagen möchten. Wenn Sie das Gefühl haben, dass Sie für die Live-Kommunikation bereit sind, tauschen Sie Kontakte aus und engagieren Sie sich Skype, Paltalk oder ein anderes Video-Chat-Programm.

Wo finde ich einen Sprachaustauschpartner?

Es gibt viele verschiedene Websites, auf denen Sie einen Sprachaustauschpartner finden können, und alle diese Ressourcen sind sehr ähnlich. Zuerst müssen Sie sich registrieren, die Aktivierung bestätigen, indem Sie auf den per E-Mail erhaltenen Link klicken, ein Profil erstellen und dann mit der Suche beginnen, indem Sie „ Suchen" Auch die Suchkriterien sind vom gleichen Typ: die zu lernende Sprache und deren Sprachniveau, Muttersprache, Wohnort, Geschlecht, Alter des Partners. Machen Sie sich nach Erhalt der Suchergebnisse mit den Profilen vertraut, wählen Sie das aus, das Ihnen gefällt, und schreiben Sie dieser Person. Nachfolgend finden Sie einige der beliebtesten kostenlosen Sprachaustauschseiten.

Gesprächsaustausch Sehr einfach zu bedienen. Wenn Sie die oben genannten Anweisungen befolgen, können Sie leicht einen interessanten Gesprächspartner finden. Es ist sehr praktisch, dass Sie nicht jedes Mal auf die Website gehen müssen, um zu überprüfen, ob Ihnen jemand geschrieben hat, da Benachrichtigungen über den Eingang einer Nachricht direkt an Ihre E-Mail-Adresse gesendet werden. Hier finden Sie nicht nur eine Person für die mündliche Kommunikation, sondern auch einen Brieffreund. Mit seiner Hilfe können Sie Ihre Schreibfähigkeiten verbessern. Sehr praktisch für schüchterne Menschen! :-)

ist eine dynamische Website, auf der Sie Sprecher von mehr als 90 Sprachen finden können. Die Seite ist nicht komplizierter als die vorherige: Registrieren, Profil erstellen. Sie haben Ihre eigene Seite, in der linken Ecke sehen Sie den Button „ Navigation" Indem Sie darauf klicken, wählen Sie die Sprache aus, die Sie sprechen, und die Sprache, die Sie lernen möchten. Als nächstes drücken Sie die Taste „ Anwenden“, und voilà! Finden Sie das Profil, das Ihnen gefällt, und schreiben Sie eine Nachricht. Wenn Sie sicher sind, dass Sie weiterhin mit dieser Person kommunizieren möchten, fügen Sie sie als Freund hinzu und ändern Sie die Kontakte.

Der Name dieser Seite spricht für sich - . In diesem System sind mehr als 28.000 Menschen aus aller Welt registriert. Die Seite verfügt außerdem über ein Forum, in dem Sie verschiedene Themen diskutieren und Kontakte austauschen können. Und wenn Sie ein sehr fortgeschrittener Englischbenutzer sind und sich für eine Karriere als Lehrer entscheiden, erstellen Sie Ihr Konto im „ Ich bin ein Lehrer” und warten Sie auf Nachrichten von Ihren zukünftigen Schülern. Vergessen Sie nicht: Je mehr Menschen Sie treffen, desto wahrscheinlicher ist es, dass Sie einen interessanten Gesprächspartner finden.

ist eine wunderbare Seite, die nicht nur die Suche nach einem Austauschpartner ermöglicht, sondern auch das spielerische Lernen von Englisch anbietet. Unterm Strich können Sie nach der Registrierung und Erstellung eines Profils an den Spielen teilnehmen. Zum Beispiel im Spiel „ Worterklärer„Die Regeln sind einfach: Sie müssen das Wort erraten oder erklären. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt. Es ist auch schön, eine russische Version der Website zu haben. Die Seite ist auch für soziale Netzwerke geeignet, sodass Sie nicht viel Zeit mit der Registrierung verbringen müssen.

Wie kann diese Praxis so effektiv wie möglich gestaltet werden?

• Planen. Überlegen Sie, was Sie mit Ihrem Gesprächspartner besprechen möchten, erstellen Sie eine Liste mit Themen oder Fragen, bereiten Sie Worte zum Thema vor und skizzieren Sie vielleicht, was Sie sagen möchten. Auf einigen Websites finden Sie vorgefertigte Pläne, in der Regel sind solche Websites jedoch kostenpflichtig.
• Behandeln Sie Ihren Partner mit Respekt. Lassen Sie ihn auch die Sprache üben, die er lernt. Es ist am besten, jedes Thema zuerst in einer Sprache und dann in einer anderen zu besprechen. Alternativ können Sie die Hälfte der Unterrichtsstunde Russisch und die Hälfte der Unterrichtsstunde Englisch üben.
• Denken Sie daran, dies ist nur Kommunikation. Genießen Sie die Kommunikation, finden Sie Freunde, genießen Sie.

Ich hoffe, dass dieser Artikel für Sie hilfreich war und Sie sich dazu entschließen, diese Art des Lernens auszuprobieren, wunderbare Menschen kennenzulernen und Ihr Englisch zu verbessern. Gerne beantworte ich alle Ihre Fragen.

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Die amerikanischen Behörden sind daran interessiert, talentierte junge Menschen anzuziehen. Daher gibt es in den USA viele Austauschprogramme für Schüler und Studenten. Manchmal bieten Veranstalter befristete Beschäftigungsmöglichkeiten an, die es Ihnen ermöglichen, das während der Reise selbst ausgegebene Geld zurückzuerstatten. Werfen wir einen Blick auf beliebte Austauschprogramme in den USA. Werfen wir einen Blick auf die Bedingungen und Voraussetzungen für die Teilnehmer.

Jede Option hat bestimmte Besonderheiten. Einige sind auf den Tourismus ausgerichtet. Andere helfen, die Sprachkenntnisse zu verbessern. In jedem Fall bietet ein Studium in den USA als Austauschstudent die Möglichkeit, Kontakte für eine spätere Beschäftigung zu knüpfen. Darüber hinaus wird es für diejenigen, die es geschafft haben, einen Job zu finden, einfacher sein, einen Job zu finden. Schauen wir uns also genauer an, wie man Austauschstudent in den USA wird.

AFS-Programm

Das Angebot gilt für Schüler im Alter von 15-18 Jahren. Ein russischer Teilnehmer des Programms landet bei einer amerikanischen Familie, die ihn während der gesamten Reise unterstützen wird. Um die Auswahl zu gewinnen, müssen Sie außergewöhnliche Talente unter Beweis stellen. Veranstalter legen oft Wert auf kreative Kinder. Ein gutes Hilfsmittel zur Zulassung eines Kandidaten ist eine vom Lehrer des Schülers unterzeichnete Empfehlung. Der finanzielle Aufwand wird von Sponsoren getragen. In den USA wird nicht nur die Unterbringung, sondern auch die Ausbildung organisiert. Ausländer werden von einer mit AFS kooperierenden Schule aufgenommen. Für Besucher wird auch ein Kulturprogramm organisiert.

So engagieren Sie sich

Bewerbungen werden auf der offiziellen AFS-Website entgegengenommen. Die Kandidaten werden gebeten, ein Bewerbungsformular auszufüllen. Der Zugriff auf die Formulare ist jährlich vom 15. September bis 15. Oktober möglich. Nach der ersten Auswahl werden die Studierenden zu einem Vorstellungsgespräch eingeladen. Es kann persönlich in einem der AFS-Büros ausgefüllt werden. Für Bewohner abgelegener Regionen besteht eine alternative Möglichkeit. Bewerber können per Skype interviewt werden. Die Teilnehmerzahl richtet sich nach der Höhe der Fördermittel und der Anzahl der gefundenen Sponsoren für das laufende Jahr. Um Ihre Gewinnchancen zu erhöhen, sollten Sie ein Portfolio erstellen:

• ein Zeugnis der Schule mit Viertelnoten;
• Zertifikate und Diplome für verschiedene Wettbewerbe;
• Dokumente, die andere kreative oder sportliche Leistungen bestätigen.

Im Allgemeinen stellt AFS keine strengen Anforderungen an Kandidaten, um am Programm teilzunehmen. Daher kann theoretisch jeder nach Amerika gehen.

Preis

Die Veranstalter tragen alle mit ihrem Aufenthalt in den USA verbundenen Kosten selbst. Allerdings müssen die Eltern die Kosten für die Beantragung eines Visums und die Kosten für Flugtickets tragen. Mit Ausnahme dieser Kosten ist AFS für die Teilnehmer ein kostenloses Projekt.

BIEGEN

Ein Programm, an dem nicht Schüler, sondern auch Schüler teilnehmen. Es ermöglicht den Teilnehmern, ein Jahr lang in den Vereinigten Staaten zu leben und zu studieren. Bewerbungsschluss ist im Herbst. Anschließend durchlaufen die Teilnehmer traditionell im Februar-März des nächsten Jahres ein Auswahlverfahren, das aus drei Phasen besteht. Die endgültige Liste wird im April erstellt. Künftig ist ein Rücktritt nur noch wegen Nichtbeantragung eines Visums möglich.

1. Bewerber für ein Studium in Amerika absolvieren zunächst einen 15-minütigen Sprachtest.
2. In der zweiten Phase müssen sich die Teilnehmer einem weiteren Test ihrer Englischkenntnisse stellen. Potenzielle Teilnehmer müssen außerdem drei Aufsätze in ihrer Muttersprache schreiben.
3. Der letzte Test beinhaltet ein Interview mit den Organisatoren des FLEX-Wettbewerbs. Zu diesem Zeitpunkt schreiben die Studierenden noch zwei weitere Aufsätze.

Bei Aufnahme in die Liste füllt der Bewerber einen Antrag auf Teilnahme am Austauschprogramm aus. Danach werden formelle Fragen im Zusammenhang mit der Erteilung eines Visums und der Reisevorbereitung geklärt.

Anforderungen an einen Kandidaten

Neben dem Nachweis guter Englischkenntnisse müssen die Teilnehmer eine Reihe von Dokumenten einreichen und mehrere Kriterien erfüllen:

• in der Oberschule studieren, aber nicht im Abschlussjahr (8-10);
• ein guter oder ausgezeichneter Schüler sein;
• nicht älter als 15-18 Jahre;
• die Voraussetzungen für den Erhalt eines Visums erfüllen.

Eine wichtige Voraussetzung für den Erhalt einer Einreisegenehmigung in die Vereinigten Staaten ist das Bestehen einer ärztlichen Untersuchung. Auf dieser Grundlage stellt der örtliche Arzt eine Bescheinigung aus, aus der hervorgeht, dass das Kind keine ansteckenden Krankheiten, Pathologien oder Kontraindikationen für die Reise hat.

Preis

Das Programm ist für die Teilnehmer kostenlos, die Finanzierung unterliegt jedoch einigen Einschränkungen. Die Kosten für die Beantragung eines Visums und den Flug ins Ausland tragen die Eltern von Schulkindern. Bei der Auswahl eines Austauschprogramms sollte FLEX sorgfältig geprüft werden.

Zuletzt hat die russische Regierung mehrfach ihre Lizenz im Land ausgesetzt. Grund war die endgültige Abwanderung einiger Schulkinder, die im Rahmen eines Austauschs in die USA gingen.

Das Programm richtet sich an Studierende, die Vollzeit an russischen Universitäten studieren. Wenn Sie eine Bewerbung einreichen, können Sie einen Semesterkurs an akkreditierten Bildungseinrichtungen in den Vereinigten Staaten belegen, kulturelle Veranstaltungen besuchen und Teilzeit arbeiten. Die Organisatoren von Global UGRAD bieten auch die Teilnahme an Praktikumsprogrammen an. Austauschstudierende in Amerika erlangen vertieftes Wissen:

• US-Geschichte;
• über die Merkmale des Regierungssystems des Landes;
• über die kulturellen Traditionen des Staates.

Training und Unterbringung erfolgen gemeinsam mit Teilnehmern aus anderen Ländern. Die Organisatoren von Global UGRAD wählen für jeden Bewerber die Universität selbst aus. Die Ausbildung erfolgt im zweiten Semester (Winter-Sommer). Nach Abschluss des Kurses wird dem Teilnehmer ein Zertifikat ausgehändigt. Am Vorabend der Reise müssen die Kandidaten ein Online-Anpassungstraining absolvieren. Nach der Rückkehr nach Hause erhält der Student ein Vorstellungsgespräch und ein Abschlussseminar.

Das Programm geht davon aus, dass der Teilnehmer mit einer amerikanischen Universität im entsprechenden Fachgebiet zusammengebracht wird. Die Veranstalter stellen sicher, dass die in den USA verbrachte Zeit an ihrer Heimathochschule angerechnet wird. Allerdings muss der Studierende den Ablauf der Noten- und Prüfungsübertragung mit der Leitung seiner Hochschule abstimmen.

Anforderungen an einen Kandidaten

Der Wettbewerb wird durchgeführt, indem aus vielen Teilnehmern die Gewinner ausgewählt werden. Folgende Voraussetzungen sind erforderlich:

• ein russischer Staatsbürger sein;
• Studium in einem akkreditierten Fachgebiet an einer russischen Universität;
• Vollzeit studieren (Vollzeit);
• volljährig sein;
• 2 Studiengänge erfolgreich abschließen;
• keine C-Noten oder Studienschulden haben;
• Englisch auf einem für Studium und Leben ausreichenden Niveau sprechen;
• Visumsanforderungen erfüllen;
• keine medizinischen Kontraindikationen haben.

Die Hochschule muss die Reise genehmigen und den Platz für den im Ausland studierenden Studierenden reservieren. Fast jeder kann an Global UGRAD teilnehmen. Dies ist jedoch US-Bürgern, Personen, die Amerika schon einmal besucht haben, und Kindern von Diplomaten, einschließlich Verwandten von Mitarbeitern des Außenministeriums, untersagt.

Erforderliche Dokumente

Der Antrag auf Aufnahme in das Programm wird online über die Website des Unternehmens gestellt. Sofern der Bewerber zur Teilnahme am Austausch berechtigt ist, reicht er folgende Unterlagen ein:

• eine Bescheinigung, aus der hervorgeht, dass er die Vereinigten Staaten nicht besucht hat;
• eine schriftliche Zusage, nach Abschluss des Kurses in Ihr Heimatland zurückzukehren;
• ein Auszug aus dem Rekordbuch mit Noten (das Dokument wird ins Englische übersetzt und von einem Notar beglaubigt);
• zwei Empfehlungsschreiben von Universitätsprofessoren;
• Nachweis über das Bestehen des TOEFL-Sprachtests;
• zwei Kopien der Hauptseiten des Reisepasses.

Das Global UGRAD-Programm ist für den Teilnehmer völlig kostenlos. Er benötigt lediglich einen Reisepass und ein Visum. Die Erstattung der Reise- und Übernachtungskosten sowie ein kleines Stipendium wird vom Gastgeber garantiert.

Das Angebot umfasst eine touristische Reise in die USA. Die Kosten für die Reise trägt der Teilnehmer selbst, ihm wird jedoch die Möglichkeit eingeräumt, seine Unkosten durch eine Beschäftigung als Hilfsarbeiter zu kompensieren. Dank dessen können Sie mit dem Work and Travel-Programm in den USA nicht nur Ihre Ausgaben ausgleichen, sondern auch einen erheblichen Geldbetrag in das Heimatland des Studenten bringen.

Merkmale der Teilnahme

Bewerbungen werden von September bis März entgegengenommen. Die Abreise erfolgt im Mai. Die Teilnehmer kehren im Juli zurück. Für Kandidaten gelten bestimmte Anforderungen:

• Alter 18-28 Jahre;
• über grundlegende Englischkenntnisse verfügen;
• Student jeglicher Studienform sein;
• eine Anzahlung leisten und die Kosten bezahlen.

Work and Travel geht davon aus, dass der Teilnehmer selbstständig nach offenen Stellen sucht. Den Studierenden werden ungelernte Jobs mit geringer Bezahlung angeboten. Aber selbst bei einem Mindesttarif von 7,25 $ pro Stunde und Fahrt können Sie nicht nur den ausgegebenen Betrag zurückerhalten, sondern obendrein auch noch ein wenig sparen.

Kosten

Die Gesamtkosten des Programms betrugen 1599 US-Dollar (ohne Flüge). Die Bezahlung erfolgt in Etappen. Anzahlung – 335 $. Dieses Geld wird benötigt, um ein Visum zu erhalten. Die maximalen Kosten des Programms betragen 2239 $. In diesem Betrag sind enthalten:

• Zahlung für konsularische Dienstleistungen $ (335);
• Flugtickets;
• Unterstützung bei der Beantragung eines Visums;
• Überprüfung und Vermittlung von Lebensläufen im Arbeitsleben;
• Bezahlung einer Telefon-Hotline in den USA;
• Bereitstellung verschiedener Informationsmaterialien.

Das Programm ermöglicht es den Teilnehmern, zunächst Geld zu verdienen und dann – nach der Rückkehr in ihr Heimatland – Grundzahlungen an die Veranstalter zu leisten.

Berufsausbildung USA

Es handelt sich um eine professionellere Unterart von Work and Travel. Den Teilnehmern wird ein Praktikum in ihrem Fachgebiet angeboten. Ziel des Programms ist es, Erfahrungen und Kontakte im Ausland zu sammeln. Die Dauer der Berufsausbildung variiert zwischen 1 und 18 Monaten. Um am Praktikum teilnehmen zu können, müssen Sie ein Vorstellungsgespräch erfolgreich bestehen und den SLEP-Sprachtest bestehen. Die Kandidaten bereiten die folgenden Dokumente vor:

• ein Bildungsabschluss oder Studierendenausweis mit Notenbescheinigung;
• Bescheinigung über den Studierendenstatus (ausgestellt von der Universität);
• internationaler Reisepass (das Dokument muss nach der Rückkehr von der Reise noch mindestens sechs Monate gültig sein);
• Lebenslauf in Form eines Lebenslaufs auf Englisch verfasst;
• Foto, wie für ein Visum (5x5);
• Empfehlungsschreiben.

Der Ort des vorgeschlagenen Praktikums wird vom Teilnehmer selbst gesucht. Zeigt ein amerikanisches Unternehmen Interesse an einem Ausländer, erstellen seine Vertreter ein Dokumentenpaket. Anschließend werden die Einzelheiten mit den Sponsoren abgestimmt. Wird die Kandidatur des Teilnehmers angenommen, erhält er eine entsprechende Mitteilung. Sie können jetzt ein Visum beantragen. Die Hauptvoraussetzungen für die Teilnehmer sind:

• Verfügbarkeit einer Ausbildung im Fachgebiet des gewünschten Praktikums;
• oder an einer Universität in einem bestimmten Fachgebiet studieren (mindestens 2 Jahre);
• alternativ können Sie Berufserfahrung im angegebenen Bereich nachweisen (ab 5 Jahren);
• Alter 20-39 Jahre;
• fließende Sprachkenntnisse;
• Einhaltung der Visabestimmungen.

Das beschriebene Praktikum ist kostenfrei. Sponsoren übernehmen den Großteil der Kosten. Oft zahlt der Teilnehmer nur das Visum.

Au Pair in Amerika

Das Angebot ermöglicht es Ihnen, in die USA zu reisen und ein Jahr lang bei einer amerikanischen Familie zu leben. Die Teilnehmer besuchen Sehenswürdigkeiten und verbessern ihr Englisch in Sprachkursen. Im Gegenzug müssen Ausländer bei der Betreuung der Kinder der amerikanischen Familie, in der sie landen, mithelfen.

Das Kulturaustauschprogramm ist völlig kostenlos. Die Kosten für die Unterbringung trägt der Gastgeber. Außerdem, Die Organisatoren gewähren ein Bargeldstipendium, normalerweise 195 US-Dollar pro Woche, also den Mindestlohn.

Um am Kinderbetreuungsprogramm teilnehmen zu können, müssen Sie eine Schulung absolvieren. Dem Kandidaten wird ein elektronischer 32-Stunden-Kurs zur Verfügung gestellt, der aus 15 Blöcken besteht. Nach jedem von ihnen wird ein Test durchgeführt, bei dem Sie 80 % der richtigen Antworten erreichen müssen. Nach Abschluss der Ausbildung folgt eine allgemeine Prüfung, deren Ergebnis über den Erhalt der Zulassung entscheidet.

Das Programm bedeutet nicht, den Teilnehmer in einen Diener zu verwandeln. Wenn dem Au Pair die gesamte Hausarbeit oder eine übermäßig hohe Arbeitsbelastung übertragen wird, hat es das Recht, eine Beschwerde gegen seine Gastfamilie einzureichen.

Vorteile der Teilnahme an amerikanischen Programmen

Natürlich ist eine längere Auslandsreise ein riskantes Unterfangen. Die Organisatoren sind jedoch bestrebt, die wahrscheinlichsten Probleme zu beseitigen. Daher erwarten den Teilnehmer meist nur klare Vorteile.

1. Studierende oder Schüleraustauschschüler finden sich in einer sprachlichen Umgebung wieder, die sich positiv auf ihr Englischniveau auswirkt.
2. Die Menschen sammeln wertvolle Erfahrungen beim Leben, Studieren und Arbeiten im Ausland.
3. Die talentiertesten Teilnehmer könnten bereits während der Reise für einen zukünftigen Arbeitgeber interessant sein und Kontakte zu Amerikanern knüpfen.
4. Die meisten Programme sind kostenlos oder ermöglichen es den Teilnehmern, ihre Ausgaben durch Teilzeitarbeit auszugleichen.
5. Den Organisatoren liegt die Sicherheit am Herzen. Die Gastfamilien werden sorgfältig geprüft, wohlhabende Menschen mit Kindern werden bevorzugt.

Im Allgemeinen wird die Teilnahme an solchen Programmen als ein Pluspunkt angesehen. Die erworbenen Erfahrungen, neuen Kenntnisse und Fähigkeiten werden für die weitere Ausbildung und Beschäftigung von Nutzen sein.

Welches Visum muss ich beantragen?

Um im Rahmen eines Austauschs in die Vereinigten Staaten einzureisen, müssen Sie eine Einreisebescheinigung für Nichteinwanderer erhalten. Es wird für einen bestimmten Zeitraum ausgestellt, der in der Regel der Dauer des Programms entspricht. Um ein J1-Visum für die Vereinigten Staaten zu erhalten (diese Art von Dokument ist erforderlich), sollten Sie sich an die amerikanische Botschaft oder das amerikanische Konsulat wenden. Darüber hinaus können Angehörige des Teilnehmers J2 beantragen. Dieser Typ richtet sich an den Vater und die Mutter eines Austauschstudenten.

Typischerweise wird ein solcher Visumantrag eines Kindes und seiner Verwandten in einem einzigen Paket eingereicht. Wenn Bewerber alle Voraussetzungen erfüllen, wird es keine Schwierigkeiten geben. Die ausgestellte Genehmigung ist die Grundlage für die Registrierung der Teilnahme am Programm.

Moderne Formen der Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Grundschulkindern im Russischunterricht.

Grundschullehrer

höchste Qualifikationskategorie

Gymnasium Nr. 3 von Zelenodolsk RT

Antipina O.V.

Die moderne Schule benötigt seit einigen Jahren grundlegende qualitative Veränderungen in Bezug auf Unterricht und Bildung. In den letzten Jahren gab es große Veränderungen im Leben einer modernen Schule: Lehrpläne ändern sich; alternative Programme und Lehrbücher werden entwickelt und erfolgreich in die Lehre eingeführt; Standards der 2. Generation werden eingeführt.

Die Qualität des Wissens der Studierenden im traditionellen Bildungssystem gibt seit langem Anlass zu allgemeiner Besorgnis. Die Beibehaltung des traditionellen Unterrichts, des traditionellen Klassen-Unterrichtssystems führt zu einem Formalismus bei der Beurteilung der Aktivitäten von Schülern und Lehrern und zur Unmöglichkeit, viele lebenswichtige Aufgaben des Unterrichts und der Bildung zu lösen. Durch die Verbesserung des Unterrichts – der Hauptform des Lernprozesses – soll die organische Einheit von Bildung, Erziehung und Entwicklung der Schüler sichergestellt werden.

In dieser Hinsicht stellte sich bereits in der Grundschule das Problem, aus dieser Situation herauszukommen.

Diese Lösung wurde in der Entwicklungspädagogik gesehen. Von besonderer Bedeutung für die Entwicklungserziehung sind die Ergebnisse psychologischer und pädagogischer Forschung unter der Leitung von L. V. Zankov, V. V. Davydov und D. B. Elkonin. Das Hauptziel des anfänglichen Unterrichts dieser Studiengänge ist die allgemeine Entwicklung der Studierenden und ihre enge Verbindung zum Lernen.

D. B. Elkonin schrieb: „Damit die Bildung in der Grundschule entwicklungsfördernd ist, muss zunächst auf den wissenschaftlichen Charakter geachtet werden.“

Untersuchungen haben gezeigt, dass die Einführung von Grundschulkindern in die Grundlagen der Naturwissenschaften und die Beherrschung eines Systems theoretischer Konzepte die Möglichkeit eröffnen, die gesamte Entwicklung eines Kindes neu zu strukturieren und die Fähigkeit zur theoretischen Verallgemeinerung zu entwickeln.

Unser Gymnasium arbeitet seit 20 Jahren nach den Entwicklungssystemen von Zankov und Elkonin-Davydov.

Wir glauben, dass qualitativ neue Unterrichtsinhalte für jüngere Schüler qualitativ neue Formen des Lernens voraussetzen. Die erste Form der Beherrschung jeglicher kultureller Inhalte ist Zusammenarbeit. Schließlich ist Lernen Kommunikation, bei der die Reproduktion und Assimilation aller Arten menschlicher Aktivitäten stattfindet. Wir glauben, dass die wichtigsten Dinge im Bildungsprozess sind Kollektivismus und Unabhängigkeit.

Daher ist die zentrale Aufgabe der 1. Klasse die Bildung von Motivation für pädagogische Aktivitäten. Die Fähigkeit zur Zusammenarbeit ist die Grundlage kollektiver Vertriebsaktivitäten. Bereits ab der 1. Klasse bringe ich Kindern bei, sich gegenseitig zu helfen, ich nutze Situationen, in denen sie ihren Klassenkameraden helfen. Ich führe Kinder in die Regeln der Teamarbeit ein. Die Kinder sammeln Erfahrungen in der Paar- und Gruppenarbeit und lernen die Regeln und Zeichen kennen. Bereits in der 1. Klasse wissen Kinder, wie man sich gegenseitig anspricht, ihre Meinung und Einstellung zur Meinung einer Freundin äußert. (Mascha möchte wissen, ob Sie mit ihr einer Meinung sind? Stimmen Sie zu? Welche anderen Gedanken haben Sie? Wer denkt das Dasselbe?)

Während des Unterrichts führt das Kind einen Dialog nicht nur mit dem Lehrer, sondern auch mit Mitschülern. Im Unterricht hört man oft folgende Worte: „Bitte kontaktieren Sie Nikita“, „Sie stimmen nicht mit meiner Meinung überein, aber was denken Sie?“ „Wessen Idee fandest du interessant?“ usw. Oft müssen Sie Ihrem Kind helfen, seine Gedanken zu formulieren. Ich paraphrasiere seine Aussage und bitte das Kind, ihre Richtigkeit zu bewerten, zum Beispiel: „Habe ich Sie richtig verstanden, dass...?“ „Das wolltest du sagen…“ Gleichzeitig halte ich es für wichtig, die Klasse einzubeziehen „Was meinte Igor?“ „Wer hat Yaninas Idee verstanden?“ und ich wende mich an den Autor: „Haben wir Sie richtig verstanden?“

Ohne die systematische Organisation von Paar- und Gruppenarbeit ist eine erfolgreiche Beherrschung der Regeln und Methoden der pädagogischen Interaktion durch Kinder nicht möglich.

Die Hauptmerkmale der Schülergruppenarbeit im Unterricht sind:

Die Klasse in dieser Lektion wird in Gruppen eingeteilt, um spezifische pädagogische Probleme zu lösen;

Jede Gruppe erhält eine bestimmte Aufgabe und erledigt diese gemeinsam unter der direkten Anleitung des Gruppenleiters oder Lehrers.

Aufgaben in einer Gruppe werden so erledigt, dass der individuelle Beitrag jedes Gruppenmitglieds berücksichtigt und bewertet werden kann.

Kollektive Arbeitsformen machen den Unterricht interessanter, lebendiger, vermitteln den Schülern eine bewusste Einstellung zur pädagogischen Arbeit, aktivieren die geistige Aktivität, bieten die Möglichkeit, den Stoff viele Male zu wiederholen, helfen dem Lehrer bei der Erklärung und überwachen ständig die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von die Kinder der gesamten Klasse mit minimalem Zeitaufwand des Lehrers.

Wie bereits erwähnt, beginnen die Studierenden ab der 1. Klasse, die kollektive Arbeitsform zu beherrschen. Zunächst arbeiten die Kinder paarweise (z. B. überprüfen sie gegenseitig ihre Hausaufgaben in den Fächern).

Bei der Arbeit zu zweit bringe ich den Kindern bei, der Antwort ihres Freundes aufmerksam zuzuhören (schließlich fungiert das Kind hier als Lehrer) und sich ständig auf die Antwort vorzubereiten, denn sie werden Sie bestimmt auch fragen (und das ist sehr wichtig für Kinder). Deshalb werden die Regeln immer gelernt. Darüber hinaus erhält der Schüler die Möglichkeit, sein Wissen noch einmal zu testen und zu festigen, während er seinem Nachbarn zuhört. Lernt zu sprechen, zu antworten und einem Freund etwas zu beweisen. Ein Kind kann in dieser Unterrichtsstunde oder zu diesem Zeitpunkt in der Unterrichtsstunde das tun, was zu anderen Zeiten nicht erlaubt ist – frei mit einem Freund kommunizieren, frei sitzen. Er mag diese Art von Arbeit wirklich. Er spricht, aber das Gespräch ist sachlich. Kinder sind zeitlich begrenzt und versuchen daher, sich nicht ablenken zu lassen, um nicht hinter andere Gruppen zurückzufallen. Es ist interessant, dass Kinder-„Lehrer“ in gegenseitigen Interviews oft höhere Ansprüche aneinander stellen als wir Lehrer.

Aber diese Arbeit lehrt Kinder auch, Mitgefühl für diejenigen zu entwickeln, die mit der Aufgabe nur schwer oder gar nicht zurechtkommen. Sie versuchen, ihrem Freund etwas zu erklären, was sie nicht verstehen, und zwingen ihn, die Regel immer wieder zu wiederholen.

Der einfachste Fall kollektiver Schulungen können gegenseitige Diktate der Schüler sein, wenn jede Person abwechselnd mit verschiedenen Partnern arbeitet und entweder die Funktionen des Lehrers (Diktator und Kontrolleur) oder des Schülers wahrnimmt. Ab der 1. Klasse führe ich gegenseitige Diktate in Paaren ständiger und rotierender Mitglieder durch (z. B. unter Verwendung eines geteilten Alphabets).

Bei der Gruppenarbeit sitzen vier Kinder an zwei nebeneinander liegenden Tischen und drehen sich einander zu. Als Beispiel gebe ich Ihnen eine Russisch-Lektion. Beim Studium des Themas „Wortschatz“ versuchen wir, uns an die Schreibweise des Wortes zu erinnern Kohl. Es gibt keine Regeln für das Schreiben von Wörterbuchwörtern. Es ist nicht möglich, sie mit verwandten Wörtern zu überprüfen. Ich schlage vor, Wörter mithilfe von Assoziationen auswendig zu lernen, und das emotionale und figurative Gedächtnis der Schüler wird aktiv funktionieren. Wir verbinden dieses Wort mit einem anderen, spielen mit der assoziativen Verbindung in einem Gedicht, Rätsel oder Rebus, und das Wörterbuchwort hat einen „adoptierten Verwandten“, der dabei hilft, den gewünschten Buchstaben im Wort hervorzuheben und sich fest daran zu erinnern. Ich schlage vor, dass Kinder anhand von Analogien Wörter finden, die ihnen helfen könnten, sich an dieses Wort zu erinnern. In Gruppenarbeit erledigen die Kinder die Arbeit auf Papierbögen mit einem Marker. Dann hängt ein Kind aus der Gruppe dieses Blatt an die Tafel. Die Gruppen mussten sich verschiedene Wörter merken. Hase liebt Kohl Schmetterling legt Eier auf Kohlblätter, ein Tropfen– Kohl liebt Feuchtigkeit. In allen ausgewählten Wörtern der Buchstabe A steht in einer starken Position, nämlich einem Vokal A Ich musste mir das Wort Kohl merken. Dann lernen wir das Gedicht aus dem Assoziativwörterbuch kennen:

Unser Gartenbeet war leer -

Plötzlich über Nacht wuchs es zu A leer!

Wann A leerer Regen ist vergangen,

Wächst zu A leer ist gut.

Es regnete auf Hunderte von weichen Pfoten,

Angeklopft A Pelki: „K A p–k A P!"

Sobald „zu A p–k A p–k A p" ertönte -

ZU A leer sofort erwachsen werden A la.

ZU A leer zu A es hat die ganze Nacht geregnet

Und am Morgen eilte er davon.

Kinder verallgemeinern und kommen zu dem Schluss, dass Kohl mit einem Vokal geschrieben wird A. Wir machen eine ähnliche Arbeit mit allen Vokabeln, dann legen die Kinder ihre Arbeit in einen Ordner.

In der 3. Klasse beweisen Kinder in Gruppen zum Thema „Endungen von Substantiven“, dass Endungen an schwachen Positionen in Substantiven dem Grundgesetz der Schrift gehorchen. Um Endungen zu überprüfen, wählen sie Wortgruppen mit einer starken Position in der Endung aus. Nach der Diskussion beweisen sie ihren Standpunkt und kommen zu dem Schluss, dass die Prüfung von Substantiven 1 cl. geeignete Wörter sind Stern, Schlange, Hand, Wand, Kiefer; für Wörter 2. Buchstabe – Glas, Fenster, Tisch, Pferd; für Wörter 3. Buchstabe. – Kette, Roggen, Steppe. Anschließend verfassen die Kinder Gedichte und Zeichnungen und legen sie in eine Mappe.

1) Das ist unseres Erde,

Das ist unser Fluss.

funkelte Steppe, wie Gold Kette.

Und der Künstler malte Fenster,

Wo ist unser Dorf.

2) Ich hatte einmal einen Traum:

Ich gehe mit Erde.

Neben mir Pferd Kommen.

Nur um uns herum Steppe..

Wir sind lange und jetzt gelaufen Fluss

Breit und tief.

Und da ist ein Boot am Ufer,

Verbunden mit Kette.

Und jenseits des Flusses Gehäuse Mein,

Und darin Fenster Und Tisch.

Ich bin aufgewacht, um aufzuschreiben

Was für ein wunderbarer Traum.

Eine Form der Gruppenarbeit ist das Spiel „Stream“. Im Stream kommunizieren die Kinder innerhalb einer Reihe, in der 10 Schüler arbeiten. Für diese Arbeit bereite ich Karten für den Unterricht entsprechend der Anzahl der Schüler in einer Reihe vor. Der Inhalt der Karten unterscheidet sich voneinander. Ähnliche Karten werden für die Jungs in der zweiten und dritten Reihe erstellt. Ich habe also 3 Kartensätze, jeweils 10 Stück. Die Kinder erledigen ihre Aufgabe, tauschen dann reihenweise Karten aus und besprechen die Leistung ihrer Klassenkameraden.

Im Russischunterricht arbeite ich in dynamischen Paaren mit Diktaten. Zunächst bereite ich verschiedene Diktattexte zum behandelten Thema vor. Jeder Schüler erhält einen der Texte, der sich von allen anderen unterscheidet. Alle Studierenden arbeiten in Schichtpaaren in der folgenden Reihenfolge:

eines der Arbeitspaare liest den Text Satz für Satz, das andere schreibt;

dann liest ein anderer Schüler (derjenige, der zuvor geschrieben hat), und der erste, der zuvor diktiert hat, schreibt;

dann nimmt jeder das Notizbuch seines Nachbarn und überprüft, ohne auf die Karte zu schauen, das Diktat, das er geschrieben hat;

Öffnen Sie die Karten und überprüfen Sie die Karten ein zweites Mal (bereits zusammen);

derjenige, der unter der Kontrolle des Diktators Fehler gemacht hat, analysiert seine Fehler mündlich;

Jeder schreibt eine Analyse seiner Fehler in sein Notizbuch.

Sie nehmen sich gegenseitig noch einmal die Notizbücher, schauen noch einmal alles durch und unterschreiben: „Geprüft von Iwanow“, „Geprüft von Petrowa.“

Nachdem die Aufgaben erledigt und gegenseitig überprüft sind, trennt sich das Paar. Die entlassenen Schüler bilden neue Paare. Bei der Auswahl eines Partners für die Zusammenarbeit bewegen sich die Schüler frei in der Klasse, bilden neue Dialogkombinationen und unterrichten sich gegenseitig anhand ihrer Aufgabenkarten.

Ich wende diese Methoden kollektiver Arbeitsformen in einzelnen Phasen des Unterrichts an. Aber im Unterricht zur Verallgemeinerung und Festigung eines bestimmten Themas führe ich kollektive Schulungen durch, wobei ich während des gesamten Unterrichts verschiedene kollektive Organisationsformen verwende.

Nach der Lektion zur Sprachentwicklung „Ein großes Schiff, eine lange Reise“ hatten die Kinder den Wunsch, mehr über moderne Schiffe zu erfahren. Zu diesem Zweck besuchten wir das Schiffbaumuseum des Gorki-Werks. Die Jungs haben mit eigenen Augen gesehen, wie die wunderschönen Schiffe, die unsere Landsleute bauen, im Dock stehen. Wir lernten die Entstehungsgeschichte von Reparaturwerkstätten kennen und lernten die in unserer Heimatstadt hergestellten Schiffsmodelle kennen. In der Technikstunde lernten wir, wie man mit Origami-Techniken verschiedene Bootstypen herstellt. Dabei halfen ihnen Gymnasiasten. Am Ende der Lektion wurde die gesamte Flottille in das aufblasbare Becken geschleudert! Die Augen der Kinder leuchteten vor Freude: Es war so interessant, mit ihren älteren Kameraden zusammenzuarbeiten! Diese Arbeit hat erneut bewiesen, dass kollektive Unterrichtsformen Folgendes beeinflussen:

Die Schüler haben große Freude am Unterricht und fühlen sich in der Schule wohler.

die kognitive Aktivität und die kreative Unabhängigkeit der Schüler nehmen zu;

die Art der Beziehungen zwischen Kindern ändert sich, die Gleichgültigkeit verschwindet;

Kinder beginnen, einander und sich selbst besser zu verstehen;

der Klassenzusammenhalt nimmt stark zu;

Bei der Organisation von Gemeinschaftsunterricht ist es wichtig, einige Besonderheiten zu berücksichtigen:

Jeder Teilnehmer der Kurse agiert abwechselnd in einer einzigartigen Rolle, entweder als „Schüler“ oder als „Lehrer“.

Das unmittelbare Ziel jedes Teilnehmers an den Kursen, sowohl „Schüler“ als auch „Lehrer“, besteht darin, alles zu vermitteln, was er weiß oder selbst studiert.

Die Aktivitäten jedes Teilnehmers an den Kursen haben einen ausgesprochen sozial nützlichen Charakter, da er nicht nur lernt, sondern auch ständig andere unterrichtet.

Das Grundprinzip der Arbeit besteht darin, dass jeder abwechselnd jeden unterrichtet und jeder jeden unterrichtet.

Jeder ist nicht nur für sein eigenes Wissen verantwortlich, sondern auch für das Wissen und den Erfolg seiner Mitstudierenden.

völliger Zufall und Einheit kollektiver und persönlicher, individueller Interessen: Je besser und mehr ich andere unterrichte, desto mehr und besser kenne ich mich selbst.

Darüber hinaus fühlen sich die Jungs, die ihren Teil der Arbeit erledigen, nicht nur für sich selbst, sondern auch für ihren Nachbarn verantwortlich. Studierende unterstützen die Paararbeit, sie finden es interessanter, miteinander zu arbeiten.

Durch Teamarbeit sind Studierende in der Lage:

formulieren Sie Ihren Standpunkt;

Finden Sie die Standpunkte Ihrer Partner heraus;

Unterschiede in den Standpunkten erkennen;

Versuchen Sie, Meinungsverschiedenheiten mit logischen Argumenten zu lösen.

Kollaboratives Arbeiten hat gegenüber der Arbeit an vorderster Front einige Vorteile:

verschiedene Lösungen werden diskutiert;

fehlerhafte Optionen werden abgelehnt;

Studierende sind daran interessiert, Dinge schnell und richtig zu erledigen.

Die Wirkung der kollektiven Organisationsform des Bildungsprozesses liegt auf der Hand:

Sowohl das Volumen des aufgenommenen Materials als auch die Tiefe seines Verständnisses nehmen zu;

Es wird weniger Zeit für die Bildung von Konzepten, Fähigkeiten und Fertigkeiten aufgewendet als beim Frontaltraining.

Disziplinarschwierigkeiten werden reduziert;

Selbstkritik nimmt zu; ein Kind, das Erfahrung in der Arbeit mit Gleichaltrigen hat, schätzt seine Fähigkeiten genauer ein und beherrscht sich besser;

sie erwerben die für das Leben in der Gesellschaft notwendigen Fähigkeiten: Verantwortung, Fingerspitzengefühl, die Fähigkeit, ihr Verhalten unter Berücksichtigung der Positionen anderer Menschen zu gestalten;

Kinder, die ihren Freunden beim Lernen geholfen haben, haben großen Respekt vor der Arbeit des Lehrers;

Der Lehrer erhält die Möglichkeit, eine wirklich individuelle Herangehensweise an die Schüler umzusetzen: Berücksichtigen Sie bei der Einteilung der Klasse in Gruppen ihre gegenseitigen Neigungen, Fähigkeiten und das Arbeitstempo, geben Sie den Gruppen nach Schwierigkeitsgrad differenzierte Aufgaben und schenken Sie den „Schwachen“ mehr Aufmerksamkeit.

Die pädagogische Arbeit des Lehrers wird zur notwendigen Voraussetzung für das Gruppenlernen, da alle Gruppen in ihrer Bildung die Phase der Konfliktbeziehungen durchlaufen.

Der Einsatz einer kollektiven Organisationsform im Unterricht ermöglicht jedem Schüler ein individuelles Vorankommen und trägt zur Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten jedes Kindes bei. All dies bestätigt einmal mehr die enge Verbindung der Entwicklungspädagogik mit der kollektiven Form der Organisation des Bildungsprozesses.

Bei der Studierendenbeteiligung handelt es sich um ein Verfahren, bei dem ein Hochschulstudent für einen bestimmten Zeitraum die Möglichkeit erhält, Vorlesungen zu hören und an praktischen Kursen an einer anderen Bildungseinrichtung teilzunehmen. Damit eine solche Situation möglich ist, wird zwischen den Institutionen eine besondere Vereinbarung zur internationalen Zusammenarbeit geschlossen.

Merkmale der Programme

Einige internationale Studentenaustauschprogramme finden nur im Sommer statt. Jungen und Mädchen nehmen derzeit nicht am Unterricht teil. Daher führen sie ihre Tätigkeit (Praxis) häufig in dem Land aus, mit dem der Vertrag geschlossen wird.

Moderne Studentenaustauschprogramme in Russland eignen sich für junge Menschen, die sehr produktiv sind, eigene Ambitionen haben, von einer internationalen Karriere träumen, ihre Fremdsprachenkenntnisse verbessern möchten und über Kommunikationsfähigkeiten verfügen.

Tauschmöglichkeiten

Fast alle europäischen Länder sind derzeit daran interessiert, dass junge Menschen aus verschiedenen Ländern der Welt zu ihnen kommen. In der Europäischen Union gibt es ein spezielles Programm, das den Mechanismus zur Lösung dieses Problems regelt. Hier gibt es spezielle Schüleraustauschprogramme. Deutschland ist an vielen Projekten beteiligt. Sie gilt als führend im internationalen Austausch.

Die finanzielle Unterstützung erfolgt sowohl durch die Bildungseinrichtung, aus der der junge Mann stammt, als auch durch die Europäische Union. So wird beispielsweise das Schüleraustauschprogramm mit Deutschland mit enger Unterstützung des Deutschen Austauschdienstes DAAD umgesetzt. Eine Struktureinheit dieser Organisation ist auf dem Territorium der Russischen Föderation tätig. Es befindet sich in Moskau. Dieses Studentenaustauschprogramm zielt auf die finanzielle Unterstützung von Doktoranden, Studenten, Professoren und Doktoren der Naturwissenschaften aus verschiedenen Ländern ab.

Internationale europäische Studentenorganisation

AIESEC hilft allen interessierten Studierenden, das beste Praktikum im Ausland zu finden. Mitglieder dieser Organisation sind Tausende renommierter Bildungseinrichtungen auf höchstem Niveau in verschiedenen Ländern der Welt. AIESEC verfügt auch über Vertretungen in großen russischen Städten. Dieses Schüleraustauschprogramm hat Hunderten von Jungen und Mädchen zu hervorragenden Sprachkenntnissen verholfen.

Japan und Korea

Junge Menschen, die von einem Studentenaustausch nach Japan träumen, können sich für ein spezielles Stipendium bewerben. Es wird von der Regierung dieses Landes bezahlt. Bei der japanischen Botschaft erhalten Sie detaillierte Informationen zum Dokumentenpaket und den Bewerbungsfristen. Auch Universitäten mit Studierendenaustauschprogrammen werden hier ausführlich beschrieben. Gleichzeitig erhalten ausländische Austauschstudierende in Korea im Rahmen eines speziellen Förderprogramms ein Stipendium. Einzelheiten zur Projektteilnahme und ausführliche Beratung erhalten Sie bei der Botschaft des östlichen Landes.

US-Programme

Das Studentenaustauschprogramm in den USA heißt Global UGRAD. Hunderte russische Studenten renommierter inländischer Universitäten haben es bereits genutzt. Darüber hinaus können Sie versuchen, am Work and Travel USA-Projekt teilzunehmen, das es jungen Menschen aus verschiedenen Teilen der Welt ermöglicht, im Sommer in den USA zu arbeiten. Es ist auf fünf Monate ausgelegt. Darüber hinaus ist einer für Freizeit und Reisen und vier für die Arbeit vorgesehen.

Es gibt spezielle lokale Organisationen, die Studenten bei Reisen außerhalb ihres Landes unterstützen. Darüber hinaus verfügt jede große inländische Universität über eigene internationale Verbindungen. Wenn Sie davon träumen, ein Praktikum im Ausland zu absolvieren, wählen Sie Universitäten mit einem Studentenaustauschprogramm (RUDN-Universität, Moskauer Staatsuniversität und andere).

Regeln für die Teilnahme am internationalen Austausch

Es gibt spezielle Wettbewerbe, deren Gewinner zu Teilnehmern an internationalen Studentenaustauschprogrammen werden. Europäische Länder haben eine positive Einstellung gegenüber talentierten und begabten Studierenden aus anderen Ländern. Sie versuchen, ihren Aufenthalt während der Austauschzeit so angenehm und sicher wie möglich zu gestalten. Für Austauschkandidaten gelten bestimmte Anforderungen. Sie können je nach Fachgebiet und Anforderungen des Empfängers variieren. Zu den allgemeinen Anforderungen gehören:

• Hervorragende Leistung in der Austauschdisziplin.
• Beherrschung der Fremdsprache, die für den Unterricht an der gastgebenden Bildungseinrichtung verwendet wird.
• Ein bestimmtes Alter.
• Das Fehlen körperlicher und geistiger Gesundheitseinschränkungen, die das Lernen und die Sozialisierung beeinträchtigen würden.

Für jedes einzelne Austauschprogramm legt der Staat oder die Bildungseinrichtung zusätzliche Bedingungen hinsichtlich der Motivation der Projektteilnehmer fest. Kandidaten werden beispielsweise gebeten, einen Aufsatz zu schreiben, sich einem besonderen Interview zu unterziehen, Projekt- oder Forschungsarbeiten durchzuführen oder der Gewinner einer Konferenz oder eines Kreativwettbewerbs zu werden. Nach erfolgreichem Abschluss aller Tests verbleibt die Entscheidung beim Empfänger. Hochschulvertreter prüfen die Möglichkeit und Machbarkeit, einen bestimmten Kandidaten als Studierenden aufzunehmen.

Paket der notwendigen Dokumente

Um an internationalen Austauschprogrammen teilnehmen zu können, ist es notwendig, ein Paket bestimmter Dokumente zu sammeln und bereitzustellen:

1. Ein Dokument, das die Identität des Studenten bestätigt.
2. Ein Dokument, das das Studium an einer staatlich anerkannten Hochschule bestätigt.
3. Eine vom Rektor beglaubigte Bescheinigung über die Studienleistungen.
4. Bescheinigung über das erfolgreiche Bestehen einer Fremdsprachenprüfung (nach etablierten internationalen Standards).
5. Eine Bescheinigung einer medizinischen Einrichtung über Ihren Gesundheitszustand.
6. Visum des Gastlandes.

Bei der Entscheidung für die Teilnahme an internationalen Austauschprogrammen ist in den meisten Fällen die finanzielle Frage ausschlaggebend. Wenn Sie planen, in Frankreich zu studieren, können Sie auf finanzielle Unterstützung vom Staat zählen. Dieser Faktor erhöht die Chancen des Kandidaten auf eine erfolgreiche Aufnahme in den Austausch und den Erhalt eines Sonderstipendiums deutlich.

Fragen im Zusammenhang mit dem Studierendenaustausch in England werden von der Universitätsleitung entschieden. Sie haben das Recht, Projektteilnehmer aus bestimmten Ländern auszuwählen. Darüber hinaus entwickeln sie selbst Kriterien für die Wettbewerbsauswahl. Auch hierzulande gibt es Universitäten, die bereit sind, spezielle Stipendien für internationale Austauschteilnehmer anzubieten. Um sie zu erhalten, müssen Sie jedoch durch den Gewinn eines bestimmten Wettbewerbs Inhaber eines Stipendiums dieser englischen Universität werden.

Internationale Studierende können während des akademischen Semesters eine Arbeitserlaubnis erhalten – nicht mehr als zwanzig Stunden pro Woche. Im Sommer sind solche Einschränkungen nicht zu erwarten. Programmteilnehmer haben die Möglichkeit, finanzielle Unterstützung von Nichtregierungsorganisationen zu erhalten, die auf solche Aktivitäten spezialisiert sind. Die Kosten für den Umzug (Flug) in das Gastland trägt der Studierende überwiegend selbst. Darüber hinaus müssen Sie über eine spezielle Krankenversicherung verfügen.

Abschluss

Studierende, die das Glück haben, direkt an verschiedenen internationalen Programmen teilzunehmen, hinterlassen positives Feedback. Zu den Hauptproblemen zählen ihrer Meinung nach die Gewöhnung an eine neue Lebensweise. Aber nach und nach werden alle Probleme gelöst. Und junge Menschen haben von der Zeit in einem fremden Land nur die positivsten Eindrücke.

In Russland ist mehr als ein Studentenaustauschprogramm beliebt. Lassen Sie uns einige davon hervorheben. Der Zweck der Erasmus+-Option besteht darin, die Jugendmobilität und das Ansehen der europäischen Bildung zu erhöhen. Dieses Programm richtet sich an Master-, Bachelor- und Doktoranden. Die Dauer richtet sich nach der Ausrichtung des Praktikums. Die Dauer kann zwischen einem Semester und mehreren Jahren liegen.

In manchen Fällen können Sie nicht nur ein Praktikum absolvieren, sondern auch stolzer Besitzer von zwei Hochschuldiplomen auf einmal werden, eine Sprachprüfung bestehen und ein entsprechendes Zertifikat erhalten. Wenn die Umstände günstig sind, können Sie damit rechnen, einen gut bezahlten Job in einem der europäischen Länder zu bekommen.

Die Grundschule arbeitet nach den Landesbildungsstandards der zweiten Generation, deren Besonderheit die Verpflichtung ist, außerschulische Aktivitäten für die Schüler als integralen Bestandteil des schulischen Bildungsprozesses zu organisieren. Unter außerschulischen Aktivitäten im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards NEO sind Aktivitäten in anderen Formen als dem Präsenzunterricht zu verstehen, die außerhalb der Unterrichtszeit organisiert werden, um den Bedürfnissen der Schüler nach sinnvoller Freizeitgestaltung und ihrer Teilhabe an sich selbst gerecht zu werden -staatliche und gesellschaftlich nützliche Aktivitäten. Außerschulische Aktivitäten am MAOU Lyceum Nr. 42 werden in den folgenden Bereichen der persönlichen Entwicklung organisiert:

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„Erfahrungsaustauschrede“

Durchführung von PROJEKTAKTIVITÄTEN durch Grundschulkinder im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards NEO

hinteren Herzlichen Glückwunsch, liebe Kolleginnen und Kollegen. Mein Name ist Olga Zufarovna. Ich bin stellvertretender Direktor für Bildungsmanagement in Grundschulen. Heute präsentiere ich Ihnen einen Bericht zum Thema „Projektaktivitäten in Grundschulen nach den Landesbildungsstandards der NEO“. Ich möchte meine Rede mit den Worten der englischen Schriftstellerin Anna Rogovin beginnen

Wenn du mir etwas beibringen willst,
Lass mich langsam gehen...
Lass mich einen genaueren Blick darauf werfen...
Berühren und halten Sie es in Ihren Händen
Hören...
Geruch…
Und vielleicht probieren Sie es...
Oh, wie viel ich tun kann
Finden Sie es selbst!

Bereits im vierten Jahr arbeitet die Grundschule nach den Landesbildungsstandards der zweiten Generation, deren Besonderheit die Verpflichtung ist, außerschulische Aktivitäten für Schüler als integralen Bestandteil des schulischen Bildungsprozesses zu organisieren. Unter außerschulischen Aktivitäten im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards NEO sind Aktivitäten in anderen Formen als dem Präsenzunterricht zu verstehen, die außerhalb der Unterrichtszeit organisiert werden, um den Bedürfnissen der Schüler nach sinnvoller Freizeitgestaltung und ihrer Teilhabe an sich selbst gerecht zu werden -staatliche und gesellschaftlich nützliche Aktivitäten. Außerschulische Aktivitäten am MAOU Lyceum Nr. 42 werden in den folgenden Bereichen der persönlichen Entwicklung organisiert: Sport und Freizeit, spirituelle und moralische, wissenschaftliche und pädagogische, soziale, allgemeine kulturelle, Projektaktivitäten. Außerschulische Aktivitäten am MAOU Lyceum Nr. 42 werden durch ein Optimierungsmodell dargestellt und durch die Organisation von Aktivitäten erweiterter Tagesgruppen durchgeführt.

Projektaktivitäten durchgeführt in den Vereinen „Ich bin ein Forscher“, „Logik“, deren Ziel es ist, Bedingungen zu schaffen, damit Studierende die Grundlagen der Forschungstätigkeit durch Spiele erfolgreich beherrschen können,

Beobachtungen, Recherchen, Verteidigung von Forschungsarbeiten, gemeinsame Reisen, Besuche von Orten zu Forschungszwecken.

Projekte Verschiedene Richtungen dienen als Fortsetzung des Unterrichts und sorgen für die Beteiligung aller Schüler an der Vereinsarbeit und spiegeln sich auf den Seiten von Lehrbüchern, Notizbüchern zum selbstständigen Arbeiten und Anthologien wider. Projektmethode – pädagogische Technologie, deren Ziel nicht nur auf der Integration vorhandenen Faktenwissens, sondern auch auf dem Erwerb neuen Wissens (manchmal durch Selbstbildung) liegt.

Projekt – wörtlich „nach vorne geworfen“, d.h. Prototyp, Prototyp eines beliebigen Objekts oder einer Art von Aktivität.

Die Forschungspraxis eines Kindes kann sich im Bereich der Zusatzausbildung in außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten intensiv entwickeln. Forschungsaktivitäten ermöglichen die Einbeziehung verschiedener Kategorien von Teilnehmern in den Bildungsprozess (Schüler, Eltern, Lehrer), schaffen Bedingungen für die Arbeit mit Familien, die Kommunikation zwischen Kindern und Erwachsenen, deren Selbstdarstellung und Selbstbestätigung, die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Bietet Gelegenheit zur Entspannung und Befriedigung ihrer Bedürfnisse, Bildung, gegenseitige Unterstützung und Respekt vor den Älteren.

So entstand die Idee, Kinder und Erwachsene zusammenzubringen, um ihnen Forschungsaktivitäten beizubringen.

Das Programm „Ich bin Forscher“ ist intellektuell orientiert. Es ist eine Fortsetzung der Unterrichtsaktivitäten und basiert auf den Ideen des Bildungssystems „Schule 2100“, der Methodik und dem Programm der Forschungsausbildung für Grundschulkinder des Autors A. I. Savenkov.

Grundprinzipien der Programmdurchführung – Wissenschaftlicher Charakter, Zugänglichkeit, Freiwilligkeit, Subjektivität, handlungsbezogene und persönliche Ansätze, Kontinuität, Wirksamkeit, Partnerschaft, Kreativität und Erfolg.

Der Kurs „Ich bin Forscher“ bietet folgende Ziele und Zielsetzungen

Zweck des Programms: Schaffung von Voraussetzungen für die erfolgreiche Beherrschung der Grundlagen der Forschungstätigkeit durch Studierende.

Programmziele:

eine Vorstellung vom forschenden Lernen als führende Methode der Bildungstätigkeit zu entwickeln;

Vermittlung der für die Durchführung eigenständiger Forschung notwendigen Fachkenntnisse;

Forschungskompetenzen und -fähigkeiten bilden und entwickeln;

entwickeln kognitive Bedürfnisse und Fähigkeiten, Kreativität.

Vorgeschlagene Vorgehensweise:

1. Einführung der Klasse in das Thema. Einhaltung der Verkehrsregeln.

2. Auswahl der Unterthemen (Wissensgebiete). Passen Sie auf das Auto auf. Sie bringen ihre Ideen und Gedanken ein, aus denen Unterthemen gebildet werden.

3. Sammlung von Informationen.

4. Auswahl der Projekte. Ein Diagramm einer sicheren Route, ein Zeichenwettbewerb, ein Babybuch, eine Aufführung für Schüler.

5. Arbeiten Sie an Projekten.

6. Präsentation von Projekten. Projektschutz

Das Programm sieht außerschulische Aktivitäten, Kinderarbeit in Gruppen, Paaren, Einzelarbeit und Arbeit unter Einbeziehung der Eltern vor. Es finden Kurse statt 1 Mal pro Woche im Klassenzimmer, in Museen verschiedener Art, Bibliotheken, im Schulbereich. Zu den Projektaktivitäten gehören die Durchführung von Experimenten, Beobachtungen, Exkursionen, Treffen, Olympiaden, Quiz, KVNs, Treffen mit interessanten Menschen, Wettbewerbe, Projektumsetzung usw. Die Projektaktivitäten umfassen die Suche nach den notwendigen fehlenden Informationen in Enzyklopädien, Nachschlagewerken, Büchern, elektronischen Medien, dem Internet, den Medien usw. Die Quelle der notwendigen Informationen können Erwachsene sein: Vertreter verschiedener Berufe, Eltern, begeisterte Menschen sowie andere Kinder.

Technologien, Methoden, die für Projektaktivitäten charakteristisch sind

Ebenendifferenzierung; Manche Schüler können nur nach dem Modell vorgehen, andere bringen ihre eigenen Ideen ein;

problembasiertes Lernen; Der Lehrer vermittelt kein vorgefertigtes Wissen; das Problem kann in Form einer Frage dargelegt werden. Zum Beispiel: - Kennen Sie die Verkehrsregeln? Machen sie alle Menschen? Was kann getan werden?

Modellierungstätigkeit; die Arbeitsschritte selbst modellieren;

Suchaktivität; selbstständige Informationssuche, kein vorgefertigtes Wissen;

Informations-und Kommunikationstechnologien; Computer verwenden;

gesundheitsschonende Technologien; unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Altersentwicklung von Schulkindern, Stressfreiheit, angemessene Arbeitsbelastung.

Mögliche Ergebnisse („Outputs“) der Projektaktivitäten von Grundschulkindern:

• Herbarium,

  Zeitschrift, Daumenkino,

• Sammlung,

• Musikauswahl,

  visuelle Hilfen,

  Passepartout,

• Serie von Illustrationen,

• Verzeichnis,

  Wandzeitung,

  Souvenirhandwerk,

  Urlaubsskript,

  Lernprogramm,

  Fotoalbum,

  Ausflug.

Das Programm sieht das Erreichen vor3 Ergebnisebenen :

Erste Ergebnisebene	Zweite Ergebnisebene (Klassen 2-3)	Dritte Ergebnisebene
Dabei erwerben Erstklässler neue Kenntnisse und Erfahrungen bei der Lösung gestalterischer Probleme in verschiedenen Bereichen. Das Ergebnis drückt sich darin aus, dass die Kinder das Wesentliche von Projektaktivitäten verstehen und in der Lage sind, Projektprobleme Schritt für Schritt zu lösen.	setzt eine positive Einstellung der Kinder zu den Grundwerten der Gesellschaft, insbesondere zu Bildung und Selbstbildung, voraus. Das Ergebnis manifestiert sich in der aktiven Nutzung der Projektmethode durch Schüler, der eigenständigen Auswahl von Themen (Unterthemen) des Projekts, dem Erwerb von Erfahrungen in der eigenständigen Suche, Systematisierung und Gestaltung interessanter Informationen.	beinhaltet, dass die Studierenden eigenständige soziale Erfahrungen sammeln. Sie manifestiert sich in der Beteiligung von Schülern an der Umsetzung sozialer Projekte in einer eigenständig gewählten Richtung. Ergebnisse Programmimplementierung kann sein vorgeführt durch Projektpräsentationen, Teilnahme an Wettbewerben und Olympiaden in verschiedenen Bereichen, Ausstellungen, Konferenzen, Festivals, Meisterschaften.

Erwartete Ergebnisse der Programmdurchführung und Kriterien für deren Bewertung:

Muss lernen

Gebildete Aktionen

Schüler müssen lernen ■ Probleme sehen; ■ Fragen stellen; ■ Hypothesen aufstellen; ■Konzepte definieren; ■ klassifizieren; ■ beobachten; ■ Experimente durchführen; ■ Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen; ■ das Material strukturieren; ■Texte Ihrer eigenen Berichte vorbereiten; ■ Erklären, beweisen und verteidigen Sie Ihre Ideen.

Im Zuge der Lösung eines Systems von Gestaltungsproblemen können Grundschulkinder folgende Fähigkeiten entwickeln: Reflektieren (das Problem sehen; analysieren, was getan wurde – warum es funktioniert hat, warum es nicht funktioniert hat, Schwierigkeiten und Fehler erkennen); Zielsetzung (Ziele setzen und beibehalten); Planen (einen Plan für Ihre Aktivitäten erstellen); Modell (stellen Sie eine Vorgehensweise in Form eines Modellschemas dar, das alles Wesentliche und Wichtige hervorhebt); Zeigen Sie Initiative bei der Suche nach einem oder mehreren Wegen zur Lösung eines Problems. Beteiligen Sie sich an der Kommunikation (interagieren Sie bei der Lösung eines Problems, verteidigen Sie Ihre Position, akzeptieren Sie die Standpunkte anderer oder lehnen Sie sie vernünftigerweise ab).

Am Ende des Programms können die Studierenden vorführen:

Maßnahmen, die darauf abzielen, das Problem zu identifizieren und die Forschungsrichtung des Problems festzulegen;

Es werden grundlegende Fragen gestellt, auf die Sie Antworten finden möchten;

Die Grenzen der Studie werden angegeben;

Es werden eine oder mehrere Hypothesen entwickelt, einschließlich unrealistischer provokativer Ideen;

Durch Selbststudienaktivitäten werden Forschungsmethoden ausgewählt.

Die Studie wird sequentiell durchgeführt;

Das erworbene Wissen wird protokolliert (Informationen werden gesammelt und verarbeitet);

Die eingegangenen Materialien werden analysiert und zusammengefasst;

Es wird ein Bericht erstellt – eine Nachricht basierend auf den Ergebnissen der Studie;

Organisieren Sie öffentliche Reden und Verteidigungen, um Ihre Idee zu beweisen.

Die forschende Kreativität der Kinder wird unter Einbeziehung der Eltern zu 100 % gefördert;

Lernen Sie die Regeln für das Verfassen von Forschungsarbeiten kennen;

Es wird ein gemeinsames und individuelles Expressstudium organisiert;

Die Ergebnisse werden auf Minikonferenzen und Seminaren demonstriert;

Wird in die wettbewerbsorientierte Verteidigung von Forschungsarbeiten und kreativen Projekten unter Schülern der Klassen 2,3,4 einbezogen;

Für 100 % der Studierenden werden „Forscherordner“ erstellt, um die gesammelten Informationen aufzuzeichnen.

Es werden Ideen zum forschenden Lernen und zum Werden eines Forschers entwickelt!

Das Interesse der Studierenden an den erworbenen Kenntnissen, die sie in gemeinsamer kreativer, forschender und praktischer Arbeit erwerben, wird geweckt.

Fazit: Projektaktivitäten tragen zur Bildung von Schlüsselkompetenzen der Studierenden bei und bereiten sie auf reale Lebensbedingungen vor. Es trägt den Prozess des Lernens und der Bildung aus den Mauern der Schule in die Außenwelt. Daher ist die Einführung von Design- und Forschungsaktivitäten in der Grundschule sicherlich wichtig und notwendig, da solche Aktivitäten die ganzheitliche Persönlichkeit des Schülers erfassen und nicht nur geistige und praktische Fähigkeiten, sondern auch die kulturellen und spirituellen Fähigkeiten des sich entwickelnden Menschen zum Leben erwecken . Projektaktivitäten von Grundschulkindern legen den Grundstein für die Designentwicklung in der Grundschule.