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Definitionen wissenschaftlicher und pädagogischer Tätigkeit. Wissenschaftliche Arbeitsorganisation eines Vorschullehrers. Voraussetzungen für die Arbeit im Unterricht

Die pädagogische Wissenschaft, die die Praxis studiert, identifiziert ihre wesentlichen Merkmale und Zusammenhänge, die der praktischen pädagogischen Tätigkeit einen gesetzeskonformen Charakter verleihen.

Die pädagogische Praxis dient als Gegenstand wissenschaftlicher Forschung und Quelle wissenschaftlicher und pädagogischer Erkenntnisse sowie als Kriterium, das die Wahrheit wissenschaftlicher Schlussfolgerungen bestätigt oder widerlegt.

Vergleichende Analyse wissenschaftlicher und praktischer Lehrtätigkeiten

Vergleichsparameter	Wissenschaftlich-pädagogische Tätigkeit	Praktische Lehrtätigkeiten
	Gewinnen Sie neue Erkenntnisse über Bildung und den pädagogischen Prozess – seine Merkmale, Muster und Organisationsmethoden	Bedingungen schaffen, damit die jüngeren Generationen soziokulturelle Erfahrungen meistern können, damit der Mensch zum Subjekt seines eigenen Lebens und Handelns wird, um die Selbstentwicklung des Schülers (Schülers) anzuregen
	Pädagogisch (pädagogischer Prozess)	Schüler (Schüler)
Einrichtungen	Methoden der wissenschaftlichen und pädagogischen Erkenntnis (theoretisch und empirisch)	Methoden, Organisationsformen, Techniken, Technologien der Aus- und Weiterbildung
Ergebnis	Neue Erkenntnisse zur Verbesserung des pädagogischen Prozesses	Der Mensch wird zum Subjekt seines eigenen Lebens und Handelns

Rückblick auf die Ansichten früherer Lehrer:

Seit Jahrhunderten streiten Pädagogiktheoretiker und -praktiker darüber, ob Pädagogik eine Wissenschaft oder eine Kunst ist.

N. I. Novikov - Der russische Pädagoge betonte, dass Pädagogik „eine besondere subtile Wissenschaft ist, die viel Wissen voraussetzt und in ihrer Umsetzung viel Beobachtungsgeist, Aufmerksamkeit und aufgeklärte praktische Vernunft erfordert.“

K. D. Ushinsky betrachtete Pädagogik „im weiteren Sinne als eine Sammlung von Wissenschaften, die auf ein Ziel ausgerichtet sind, und Pädagogik im engeren Sinne als eine aus diesen Wissenschaften abgeleitete Kunsttheorie.“ Die Kunst der Erziehung“, schrieb er, „hat die Besonderheit, dass sie fast jedem vertraut und verständlich und für andere sogar leicht erscheint – und je verständlicher und einfacher sie erscheint, desto weniger ist man damit theoretisch und praktisch vertraut.“ . Fast jeder gibt zu, dass Elternschaft Geduld erfordert; manche denken, dass es angeborene Fähigkeiten und Fertigkeiten erfordert, also eine Fertigkeit; Doch die wenigsten sind zu dem Schluss gekommen, dass neben Geduld, angeborenem Können und Geschick auch besondere Kenntnisse notwendig sind.“

P. F. Kapterev – „Wissenschaft und Kunst können nicht gegensätzlich sein. Um ein guter Lehrer zu sein, sind gründliche Kenntnisse der Naturwissenschaften und eine gewisse Vertrautheit mit Unterrichtstechniken erforderlich.“

Sh. A. Amonashvili „Er nennt die Wissenschaft der Pädagogik, die Klassiker des pädagogischen Denkens, den Sternenhimmel. Indem er diesen Sternenhimmel entdeckt, dort seine Inspiration, Quellen der Kreativität und Selbsterkenntnis findet, direkt mit dem pädagogischen Olymp kommuniziert und die von dort gewonnenen Ideen kreativ in die Praxis umsetzt, verkürzt der Lehrer seinen Weg zur pädagogischen Meisterschaft und vielleicht auch er selbst wird beginnen, die Grenzen der Ideen des pädagogischen Olymp zu verschieben.“

Pädagogik ist eine Wissenschaft, weil sie:

1. Gegenstand ist ein ganzheitlicher pädagogischer Prozess, dessen Bestandteile Ausbildung und Bildung sind.

2. Umfangreiche Informationen darüber, wie sie durch das System der pädagogischen Wissenschaften, den Begriffsapparat, belegt werden und den Grad der Systematisierung der verfügbaren Informationen angeben.

3. Beschreibung der Muster, die den ganzheitlichen pädagogischen Prozess charakterisieren und sich in der Strukturierung des pädagogischen Wissens widerspiegeln.

4. Ein integraler Bestandteil der Pädagogik ist die pädagogische Prognose, die ohne die Erforschung pädagogischer Probleme, die ihre eigene Logik, Methoden und Methodik haben, nicht möglich ist.

Planen

Einführung

1. Grundlagen der wissenschaftlichen Organisation pädagogischer Arbeit

1.1. Das Wesen der wissenschaftlichen Organisation der Lehrerarbeit

1.2. Gesetze und Grundsätze der wissenschaftlichen Organisation der Lehrerarbeit

1.3. Theorie und Praxis der Organisation des Prozessmanagements von Lehraktivitäten

2. Grundsätze und Methoden zur Umsetzung der wissenschaftlichen Organisation pädagogischer Arbeit in die Praxis

2.1. Prinzipien und Methoden der Organisation pädagogischen Handelns

2.2. Grundsätze und Methoden zur Messung des Prozesses und der Ergebnisse der Lehrarbeit

3. Erfahrung in der wissenschaftlichen Organisation der Lehrertätigkeit

3.1. Fragen der allgemeinen Organisation der Lehrerarbeit in der Schule

3.2. Organisation der Lehrerarbeit im Prozess der Unterrichtsvorbereitung

3.3. Erfahrung in der Verbesserung der Organisation des Bildungsprozesses

3.4. Organisation des Bildungsprozesses

3.5. Organisation wissenschaftlicher, methodischer und sozialer Arbeit

4. Ein integrierter Ansatz zur Organisation studentischer Aktivitäten

4.1. Grundlegende Mittel zur Organisation studentischer Aktivitäten

4.2. Verbesserung der Organisation nach Art der Aktivität

4.3. Hauptfaktoren, die die Aktivität der Schüler bestimmen

5. Techniken zur Organisation der persönlichen Arbeit

Abschluss

Liste der verwendeten Quellen

Einführung

„Der Weg ist wunderbar – werde Lehrer.“

AUF DER. Dobroljubow

Alles beginnt in der Schule und die Schule beginnt beim Lehrer.

Der Stolz eines Lehrers ist der höchste und selbstloseste Stolz der Welt. Das ist der Stolz derer, die geben, die durch das Geben glücklich sind und durch das Geben bereichert werden. Ohne diese wunderbare Selbstlosigkeit kann man kein echter Lehrer sein.

Ein Lehrer kann nicht jemand sein, der sich nicht an seine eigene Kindheit erinnert und nicht in der Lage ist, sich einfach und frei in die komplexe und einzigartige Welt der Kindheitsträume, Gefühle und Erfahrungen zu versetzen. Ein solcher Lehrer wird von seinen Schülern abgeschnitten. Ein Lehrer aus Berufung ist für immer im Land der Kindheit eingetragen; er ist dessen begehrter und ehrenhafter Bürger. Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass sich der Lehrer irgendwie an die Kinder anpassen und ihren Interessen, Wünschen und Bedürfnissen hinterherhinken muss. Die Kunst eines Lehrers besteht darin, von der Höhe seiner Bildung und Lebensweisheit aus, gestützt auf die Schlussfolgerungen der Psychologie und Pädagogik, diese in seinem Alltag kreativ zu nutzen, in die fernsten Galaxien der Kinderwelt einzudringen, tief und tief Diese Welt klar verstehen, erwachen und ihre Haustiere nicht dazu zwingen, Wissen zu beherrschen, gute Taten und Taten zu vollbringen.

Der Lehrerberuf ist im höchsten Sinne humanistisch. Der Mensch verändert die Natur durch seine Arbeit. Aber die Arbeit des Lehrers ist wertvoll und großartig, weil sie die Natur des Menschen selbst prägt.

Die Hauptsache ist der Glaube an Ihre Stärken und Fähigkeiten. Um Lehrer zu werden, müssen Sie einen Abschluss an einer pädagogischen Einrichtung haben. Um Lehrer-Organisator zu werden, müssen Sie die Grundlagen der wissenschaftlichen Organisation pädagogischer Arbeit beherrschen.

N. K. Krupskaya wies einmal auf die Notwendigkeit hin, die Theorie des NICHT zu studieren. Sie schrieb: „...Organisationsgewohnheiten entwickeln sich im Laufe der Arbeit – ohne sich ins Wasser zu werfen, lernt man nicht schwimmen.“ Daraus folgt jedoch keineswegs, dass es nicht notwendig ist, zu studieren, wie man Arbeit organisiert, es besteht keine Notwendigkeit, die Prinzipien der Arbeitsorganisation zu studieren.“ Die Grundlagen von NOT sollten in organischer Einheit mit praktischen Aktivitäten studiert werden.

Wer für die Einführung von NOT in der Schule kämpft, muss nicht nur die komplexen und schwierigen Aufgaben verstehen, vor denen er steht, sondern auch selbstkritisch sein, seine Mängel nicht nur eingestehen, sondern auch den leidenschaftlichen Wunsch haben, sie zu beseitigen.

Die Lösung der NOT-Probleme ist einerseits mit Regulierung verbunden, da ohne diese die Bewältigung des Bildungsprozesses undenkbar ist, andererseits erfordert sie einen kreativen Ansatz. Dieser Widerspruch ist dialektisch. Es wird erfolgreich gelöst, sofern die pädagogische Kreativität im Mittelpunkt der Tätigkeit des Lehrers steht und der Lehrer wissenschaftliche Arbeitsmethoden beherrscht.

Die wissenschaftliche Gestaltung der pädagogischen Arbeit soll den Lehrer von Routinetätigkeiten, von der Vorlage befreien und ihn zu kreativem Arbeiten erziehen. Und der kreative Stil ist dem Subjektivismus fremd und basiert auf einer wissenschaftlichen Herangehensweise an alle gesellschaftlichen Prozesse. Es setzt hohe Ansprüche an sich selbst und andere voraus, schließt Selbstgefälligkeit aus und widersetzt sich allen Erscheinungsformen von Bürokratie und Formalismus. Ein kreativer Stil in der Arbeit eines Lehrers ist die Garantie dafür, dass die Schule die Aufgabe, jedem Schüler das Lernen, Leben und Arbeiten beizubringen, erfolgreich meistert.

1 Grundlagen der wissenschaftlichen Organisation pädagogischer Arbeit

1.1 Das Wesen der wissenschaftlichen Organisation der Lehrerarbeit

Um einen Lehrer mit NOT vertraut zu machen, muss man ihn zunächst mit den grundlegenden Konzepten und Kategorien dieses wissenschaftlichen Wissenszweigs vertraut machen.

Arbeit im weitesten Sinne ist eine zielgerichtete menschliche Tätigkeit.

Arbeit im engeren Sinne ist nur eine der Formen menschlichen Handelns, die mit der Produktion materieller oder spiritueller Werte verbunden sind. Nach verschiedenen Kriterien wird die menschliche Aktivität in körperlich und geistig, materiell und spirituell, Spiel, Lernen, Arbeit, Kommunikation usw. unterteilt.

Pädagogische Arbeit gehört zu den Arbeitsformen im weitesten Sinne, bei denen Lehrer und Schüler aktiv interagieren (letztere fungieren nicht nur als Objekte, sondern auch als Subjekte der Tätigkeit), materieller und spiritueller Mittel sowie Arbeitsbedingungen.

Auch der Gegenstand der pädagogischen Tätigkeit ist sehr spezifisch – der Studierende, der, wie bereits erwähnt, auch ihr Subjekt ist. Die Aktivität eines Schülers im Lernprozess hängt von vielen Faktoren ab. Dabei kommt der Organisation und Fähigkeit des Lehrers zum selbstständigen Wissenserwerb, der wiederum das Ergebnis von Aus- und Weiterbildung ist, eine besondere Bedeutung zu.

Organisation. Im allgemeinsten Sinne ist darunter einerseits innere Ordnung, Konsistenz im Zusammenspiel von Teilen des Ganzen und andererseits eine Reihe von Prozessen oder Handlungen zu verstehen, die zur Bildung und Verbesserung von Beziehungen führen zwischen Teilen des Ganzen.

Der Begriff „pädagogisch“ in der Arbeitsorganisation weist darauf hin, dass die allgemeinen Vorstellungen von NOT in diesem Fall unter Berücksichtigung der Besonderheiten der pädagogischen Arbeit transformiert werden. In der Organisation jeder Arbeit gibt es mehr Gemeinsames, grundsätzlich Ähnliches als Verschiedenes, Spezifisches.

Organisation ist eine komplexe, integrative Eigenschaft der Lehrerpersönlichkeit, die durch das Vorhandensein organisatorischer Fähigkeiten gekennzeichnet ist und sich in der Fähigkeit ausdrückt, eigene und fremde Aktivitäten und Verhaltensweisen zu organisieren. Gleichzeitig handelt es sich hierbei auch um einen bestimmten qualitativen Zustand des Einzelnen, seine Fähigkeit, geordnete Handlungen und Verhaltensweisen auszuführen. Eine hohe Lehrerorganisation ist ein Entwicklungsstand der organisatorischen Fähigkeiten, der den modernen Anforderungen entspricht.

Der Begriff „Struktur“ bezeichnet in NOPT nicht nur die Konstruktion von etwas, sondern umfasst auch die folgenden Fragen: Aus welchen Elementen und Teilen besteht eine ganzheitliche Aktivität? In welcher Reihenfolge oder Reihenfolge befinden sich diese Teile? Wie sind sie miteinander verbunden? Diese Art von Algorithmus erleichtert den Prozess der Bildung einer Struktur sowie die Überprüfung ihrer Anwesenheit.

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Pädagogische Tätigkeit

Einführung

1. Das Wesen pädagogischer Tätigkeit

2. Ursprung der Lehrtätigkeit

3. Unprofessionelle Lehraktivitäten

4. Lehren als Beruf

5. Wer kann sich an professionellen Lehrtätigkeiten beteiligen?

6. Pädagogische Grundlagen verschiedener Berufstätigkeiten

7. Wertmerkmale der Lehrtätigkeit

Einführung

Pädagogische Exzellenz -- ein Wissensschatz, bestimmte Persönlichkeitseigenschaften und Methoden der geistigen und praktischen Tätigkeit eines Lehrers, die das hohe Niveau seiner Professionalität und die Fähigkeit zur optimalen Lösung pädagogischer Probleme bestimmen.

Beruf -- eine typische, historisch gewachsene Form gesellschaftlich notwendiger Tätigkeit, für deren Ausübung der Arbeitnehmer über bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten sowie entsprechende Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale verfügen muss.

Professionelle Kompetenz -- das Ergebnis der Berufsausbildung, die sowohl den Inhalt der Berufsausbildung als auch das für einen Spezialisten erforderliche System nichtberuflicher Kenntnisse umfasst.

Professionalität der Lehrer – die Gesamtheit der Ausbildung und Kompetenz des Lehrers.

Berufsbild -- eine Reihe der wichtigsten Zeichen, Merkmale, beruflich bedeutsamen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten aus Sicht des Berufs.

Berufung - Dies ist das bewusste Streben des Einzelnen nach einer bestimmten Aktivität, als würde er sich dieser widmen; Die dafür notwendigen Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten, die Überzeugung, dass diese Aufgabe für sie am besten geeignet ist, werden zur Aufgabe ihres ganzen Lebens.

Voraussetzungen für die Arbeit im Unterricht

1. Machen Sie sich sorgfältig und kompetent Notizen, markieren Sie das Thema, Definitionen von Konzepten, wichtige und interessante Gedanken, Bestimmungen, Schlussfolgerungen mit Unterstreichungen oder einer anderen Pastenfarbe.

2. Folgen Sie den Rändern.

3. Machen Sie sich Notizen zu allen Arbeiten im selben Notizbuch. Das Notizbuch wird seit einigen Jahren für pädagogische Fächer verwendet.

4. Zertifizierung in der Disziplin; Die Ergebnisse der Zertifizierung haben Einfluss auf die Zulassung zur Sitzung.

5. Das Ergebnis des Studiums des Studiengangs ist eine Semesterleistung.

Automatische Kreditbedingungen

1. Genaue und kompetente Darstellung von Vorlesungen und Notizen zu Primärquellen.

2. Rechtzeitige Erledigung und Einreichung hochwertiger Aufgaben zur Überprüfung.

3. Der kreative Charakter der erledigten Aufgaben (ihr nicht standardmäßiger, unkonventioneller Charakter).

4. Hochwertige und kreative Durchführung der Testarbeiten.

5. Pünktliche Lieferung von „n“ (Material aus verpassten Unterrichtsstunden).

6. Tätigkeit im Rahmen von Vorlesungen, Praktika, Seminaren, Kolloquien.

7. Verfassen einer Zusammenfassung (10 Seiten handgeschriebener Text).

Ich würde gerne glauben, dass Sie es mit dem Studium des Studiengangs ernst meinen. Theoretisches Wissen sollte ein Mittel zur Entwicklung Ihres pädagogischen Denkens sein.

pädagogischer Fachmann Laie

1. Das Wesen pädagogischer Tätigkeit

Der Name des Fachs, das Sie studieren werden: „Einführung in die Lehre. Allgemeine Grundlagen der Pädagogik. Theorie, Technologie und Methoden der Bildung.“

Der Zweck der Vorlesung: Beantwortung der Frage, was pädagogische Tätigkeit ist, was ihr Ursprung, ihr Wesen, ihr Inhalt ist, wie sich diese Tätigkeit von anderen Tätigkeitsarten unterscheidet und ob sich jeder beruflich damit befassen kann.

Im alltäglichen Sinne hat das Wort „Aktivität“ Synonyme: Arbeit, Geschäft, Beruf. In der Wissenschaft wird Aktivität betrachtet und mit der menschlichen Existenz in Verbindung gebracht und in vielen Wissensgebieten untersucht: Philosophie, Psychologie, Geschichte, Kulturwissenschaften, Pädagogik usw. Eine der wesentlichen Eigenschaften eines Menschen manifestiert sich in der Aktivität – aktiv zu sein. Genau dies wird durch die philosophische Definition von Aktivität als „einer spezifisch menschlichen Form aktiver Beziehung zur Umwelt“ betont. Wie der Psychologe B.F. Lomov feststellte, ist „Aktivität mehrdimensional“, daher gibt es zahlreiche Klassifizierungen von Aktivität, die auf ihren verschiedenen Merkmalen basieren und die verschiedenen Aspekte dieses Phänomens widerspiegeln. Es gibt spirituelle und praktische Aktivitäten, reproduktive (ausführende) und kreative, individuelle und kollektive usw. Darüber hinaus werden verschiedene Arten beruflicher Tätigkeiten hervorgehoben.

Pädagogische Tätigkeit - ist eine Art beruflicher Tätigkeit, deren Inhalt ist Ausbildung, Bildung, Bildung, Entwicklung Studierende (Kinder unterschiedlichen Alters, Studierende von Schulen, Fachschulen, Berufsschulen, Hochschulen, Fortbildungsinstituten, Weiterbildungseinrichtungen etc.).

Pädagogische Tätigkeit – eine besondere Art sozialer Aktivität, die darauf abzielt, die von der Menschheit gesammelte Kultur und Erfahrung von älteren Generationen auf jüngere Generationen zu übertragen.

Eines der wichtigsten Merkmale pädagogischer Tätigkeit ist ihre kollaborativer Charakter: Es setzt notwendigerweise einen Lehrer voraus und denjenigen, den er lehrt, erzieht, entwickelt. Diese Aktivität kann keine Aktivität nur „für einen selbst“ sein. Sein Wesen liegt im Übergang der Tätigkeit „für sich selbst“ in die Tätigkeit „für einen anderen“, „für andere“. Diese Aktivität vereint die Selbstverwirklichung des Lehrers und seine gezielte Beteiligung an der Veränderung des Schülers (das Niveau seiner Ausbildung, Bildung, Entwicklung, Bildung).

Für die berufliche Tätigkeit ist eine besondere Ausbildung erforderlich, d.h. Beherrschung eines Systems spezieller Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Ausübung der mit diesem Beruf verbundenen Funktionen erforderlich sind. Sie erwerben diese Kenntnisse und Fähigkeiten, indem Sie theoretische und praktische Pädagogik studieren, sich selbst weiterbilden und verbessern, um leistungsstarke Ergebnisse zu erzielen und ein hohes Maß an Professionalität zu erreichen.

Eine Person, die eine berufliche Lehrtätigkeit ausübt, kann unterschiedlich bezeichnet werden: Erzieher, Lehrer, Dozent, Pädagoge. Dies hängt oft von der Institution ab, in der er arbeitet: Lehrer in einem Kindergarten, Lehrer in einer Schule, Lehrer in einer Fachschule, Hochschule, Universität. Lehrer ist im Verhältnis zu allen anderen eher ein allgemeiner Begriff.

Trotz aller Unterschiede in den Lehrberufen haben sie ein gemeinsames Ziel, das der pädagogischen Tätigkeit innewohnt – die Einführung eines Menschen in die Werte der Kultur. Im Ziel offenbart sich die Besonderheit dieser Tätigkeit. Dieses Ziel wird als besondere Mission definiert, „deren Zweck die Schaffung und Selbstbestimmung der Persönlichkeit in der Kultur, die Bestätigung des Menschen im Menschen ist“.

Sie unterrichten und erziehen zu Hause (Eltern, Großeltern, Kindermädchen, Erzieherinnen, Nachhilfelehrer, Heimlehrer), unterrichten und erziehen im Kindergarten (Erzieher, Vereinsleiter), unterrichten und erziehen in der Schule (Lehrer, Klassenlehrer, Hortlehrer, Lehrer). der Zusatzausbildung).

So wird ein heranwachsender Mensch bereits in der Kindheit zum Gegenstand pädagogischer Tätigkeit vieler Menschen. Doch dann wurde der Mensch erwachsen: Er besuchte eine Fachschule, ein College, eine Hochschule, belegte Kurse usw. Und hier fällt er wieder in den Bereich der pädagogischen Tätigkeit, die von speziell ausgebildeten Lehrern ausgeübt wird.

Nach dem Erwerb eines Berufs muss ein moderner Mensch im Laufe seines Lebens mehr als einmal sein Wissen auffrischen, seine Qualifikationen verbessern, sein Tätigkeitsprofil ändern und möglicherweise aus verschiedenen Gründen den Beruf selbst wechseln. Er muss verschiedene Kurse an Fortbildungsinstituten belegen und eine neue oder zusätzliche Ausbildung erhalten. Und wieder fällt er in den Bereich der pädagogischen Tätigkeit.

Es stellt sich also heraus, dass kein einziger Mensch leben kann, ohne Gegenstand pädagogischer Tätigkeit zu werden. Dies ist eine Aktivität, die in jeder Gesellschaft äußerst notwendig ist, im gesamten Verlauf der soziokulturellen und zivilisatorischen Entwicklung der Menschheit gefordert wird und einen bleibenden Wert hat.

2. Ursprung der Lehrtätigkeit

Wie lange entstand diese Aktivität? Ist es möglich, diese Frage zu beantworten? Die Antwort kann durch einen Blick auf die Geschichte der Wörter vorgeschlagen werden Pädagogik, pädagogisch, Klärung ihrer Etymologie (Etymologie ist der Ursprung eines Wortes). Was ist also der Ursprung dieser Wörter?

Die Geschichte dieser Worte reicht bis ins antike Griechenland (6.-4. Jahrhundert v. Chr.) zurück, als die ersten Schulen in Stadtstaaten entstanden und Bildung als Tugend eines freien Bürgers angesehen wurde. Vor dem Schuleintritt erhielten die Kinder freier Bürger häuslichen Unterricht. Sie wurden von einem besonderen Sklaven betreut - Lehrer ( im wahrsten Sinne des Wortes - ein Leitfaden). Daher die wörtliche Bedeutung des Wortes Pädagogik - Kindererziehung. Also im Wort Lehrer Mit einer besonderen Aufgabe ist eine direkte Bedeutung verbunden – ein Kind zu führen, zu begleiten. Allmählich erweiterte sich diese Bedeutung und wurde sowohl speziell als auch metaphorisch. Die besondere Bedeutung des Wortes beruht auf der Identifizierung einer besonderen Art von Tätigkeit, die die Einführung eines Kindes ins Erwachsenenalter gewährleistet, für die es speziell ausgebildet und erzogen werden muss. Die metaphorische Bedeutung beruht auf der Tatsache, dass jeder Mensch von Zeit zu Zeit einen „Führer“ braucht und jeder Mensch im Leben einen Lehrer-Lehrer, einen Lehrer-Mentor, einen spirituellen Lehrer, eine Person braucht, die seinen weitergibt Arbeit, seine Fähigkeiten einem anderen in dieser Angelegenheit, Meisterschaft lehrt ihn diese Fähigkeit.

Aber bedeutet das, dass die Ursprünge der pädagogischen Tätigkeit in einer nicht allzu fernen Geschichte liegen – der Geschichte des antiken Griechenlands? Diese Frage muss verneint werden. Die Geschichte des Begriffsbegriffs erweist sich als jünger als die Geschichte des Phänomens, das er bezeichnet.

Wissenschaftler glauben das Erziehung Und Ausbildung gehören zu den ältesten Arten menschlicher soziokultureller Aktivität. Und tatsächlich: Ein menschliches Baby ist bei der Geburt das hilfloseste aller Lebewesen. Er braucht lange Zeit die Hilfe von Erwachsenen, deren Unterstützung, Fürsorge und dann spezielle Ausbildung und Bildung, ohne die er sich nicht an das Leben anpassen und unabhängig werden kann.

Die Hilfe eines Erwachsenen, die Weitergabe des notwendigen Wissens über die Welt um das Kind an einen Erwachsenen und die Vermittlung der für das spätere Leben notwendigen Fähigkeiten waren der Prototyp pädagogischer Tätigkeit, die später zur Arbeit speziell ausgebildeter Menschen wurde.

Somit reichen die Wurzeln der pädagogischen Tätigkeit bis in die Antike zurück. Das Bedürfnis nach Menschlichkeit bei dieser Art von Aktivität wurde durch die Notwendigkeit bestimmt, die Rasse zu erhalten, denn wie D. B. Elkonin schrieb, ist eine Gesellschaft ohne Kinderbevölkerung eine sterbende Gesellschaft.

Im Jahr 1928 erschien das Buch „Growing Up in Samoa“ des amerikanischen Forschers M. Mead, in dem viele Seiten der Bildung von Mädchen und Jungen in einer primitiven Gesellschaft und dem realen Lebensprozess durch den Erwerb von praktisch bedeutsamem Wissen gewidmet sind Fähigkeiten.

Der Forscher spricht über die Erziehung samoanischer Teenager im Prozess des Lebens selbst: „Die Betreuung der Jüngsten liegt auf seinen Schultern“, „Sie lernt Kunst“, „Jetzt müssen sie viel lernen“, „Sie und die Erwachsenen werden geschickt.“ zum Meer für Fische“ usw. d. M. Mead beschreibt die samoanische Pädagogik und stellt sie der zivilisierten Pädagogik des 20. Jahrhunderts gegenüber. Er betont die unprofessionelle, unspezialisierte Natur der ersten.

So wird selbst in einer primitiven Gesellschaft ein Kind unterrichtet und erzogen. Allerdings sehen wir hier keine besondere Person, die dies tut. Die Aktivitäten des Unterrichtens und der Erziehung von Kindern sind noch immer kollektiv und größtenteils anonymer, unpersönlicher Natur. Viele Erwachsene tun es.

Aber selbst in einer primitiven Gesellschaft besteht ein Bedarf spezialisiert Aus-und Weiterbildung. Es tauchen Menschen auf, die ihr Geschäft besser kennen als andere – Meister ihres Fachs, die seine Geheimnisse, seine Geheimnisse, seine Grundlagen kennen. Ihre Kenntnisse und Fähigkeiten auf ihrem Gebiet übertreffen die Kenntnisse und Fähigkeiten anderer Menschen. Aus diesem Grund entsteht das Phänomen Lehren - Lehre, Rollen entstehen Lehrer und Schüler, Es entstehen besondere Beziehungen, durch die die Erfahrung, das Wissen und die Weisheit des Lehrers scheinbar in den Schüler „einfließen“.

Diese spirituelle Verbindung zwischen einem Lehrer (Lehrer) und einem Schüler, ohne die der Unterricht und die Bildung einer Generation nicht wirklich stattfinden können, wird in G. Hesses Roman „Das Glasperlenspiel“ wunderbar vermittelt: „Der große Reichtum an Traditionen und Erfahrungen, alles Wissen der damaligen Menschen über die Natur musste nicht nur besessen und genutzt, sondern weitergegeben werden. Knecht musste durch seine Gefühle mehr lernen. Mehr mit seinen Füßen und Händen, Augen, Berührungen, Ohren und seinem Geruch als mit seinem Verstand, und Turu lehrte viel mehr durch Beispiele und Demonstrationen als durch Worte und Anweisungen.

Knechts Unterricht unterschied sich kaum von der Ausbildung, die ein junger Jäger oder Fischer bei einem guten Meister erhält, und bereitete ihm große Freude, denn er lernte nur das, was ihm bereits innewohnte. Er lernte, im Hinterhalt zu sitzen, zuzuhören, sich anzuschleichen, zu bewachen, wachsam zu sein, wach zu bleiben, aufzuspüren, der Spur zu folgen; Aber die Beute, auf die er und sein Lehrer warteten, war nicht nur der Fuchs und der Dachs, die Viper und die Kröte, der Vogel und der Fisch, sondern der Geist, das Ganze, die Bedeutung, die Verbindung.“

In diesem Fragment des Romans sprechen wir von einem menschlichen Lehrer, der die Kunst der Wetterzauber beherrschte. „Der Lehrer kümmerte sich nicht nur um das Wetter, sondern hatte auch eine Art Privatpraxis als Geisterexorzist, als Hersteller von Amuletten und magischen Heilmitteln und in anderen Fällen, wenn dieses Recht nicht der Vorfahrin vorbehalten war, und als Arzt. ”

Je mehr ein Mensch über die Welt um ihn herum erfuhr, desto mehr Meisterlehrer erschienen, die ihr Wissen und ihre Erfahrung an ihre Schüler weitergeben konnten. Ganzheitliches Phänomen Lehrer Student wurde immer vielfältiger und drang in verschiedene Bereiche des spirituellen und praktischen Lebens ein. Dies war die jahrhundertealte Vorgeschichte der pädagogischen Tätigkeit, deren Bedeutung in den tiefen Grundlagen der menschlichen Existenz, in den Beziehungen menschlicher Generationen, in der sich entwickelnden Einstellung der Menschen zu Wissen und Erfahrung (Fähigkeiten und Fertigkeiten in verschiedenen Angelegenheiten) liegt der größte Wert, der bewahrt und an andere weitergegeben werden muss, denn ohne diesen Wert ist die menschliche Existenz selbst unmöglich.

Mit der Entstehung des Schreibens ist die Entstehung der pädagogischen Tätigkeit als professionelle Tätigkeit verbunden, die den Besitz besonderer Kenntnisse und Fähigkeiten erfordert. Anstelle der mündlichen Überlieferung sowie eines einfachen Bildungsplans, der auf der Beobachtung der Handlungen eines Meisters, eines Fachmanns, basiert, wird die Nachahmung seiner Handlungen durch eine schriftliche Form der Wissensfestigung ersetzt. Aus diesem Grund entstand eine besondere Klasse-Kaste-Gruppe von Menschen, die das Schreiben beherrschten und dieses universelle Mittel zur Bewahrung kultureller Werte an ihre Schüler weitergeben konnten. Zusammen mit dem Lehrer-Meister, der die Geheimnisse seines Handwerks, seines Geschäfts, seiner Erfahrung durch Beobachtung seiner Aktivitäten, Wiederholung seiner Handlungen und direkte Beteiligung an der Sache vermittelt, erschien die Figur eines Lehrers, der in der Lage war, eine Art „Schlüssel“ zu geben ” zu vielen Geheimnissen praktischer Arbeit und spiritueller Erfahrung, bereits in einem Wort zusammengefasst.

Der Wandel in der Methode der Weitergabe angesammelter kultureller Erfahrungen von einer Generation zur nächsten, vom „Wissenden“ zum „Unwissenden“, führte zur Entstehung von Menschen mit geistiger Arbeit, deren Lebenszweck wurde pädagogische Tätigkeit. Eine Person, die diese Tätigkeit ausübt, ist zu einer besonderen Persönlichkeit in der Gesellschaft geworden. Vieles begann von ihm abzuhängen. Die Anonymität und der kollektive Charakter des Lernens begannen zu verschwinden. Bildung, die zuvor untrennbar mit Alltags-, Arbeits- und anderen Beziehungen verbunden war, wurde nach und nach zu einer eigenständigen Beziehungs- und Aktivitätsform.

Die Entstehung und Entwicklung der Schrift, komplexer Schreibtechniken (Keilschrift, Hieroglyphen) erforderten besondere Kenntnisse und Ausbildung des Lehrers. Er musste bereit sein für die harte Alltagsarbeit, denn genau diese Ausdauer, diesen Fleiß und diesen Fleiß musste er seinen Schülern vermitteln: „Liebe das Schreiben und hasse das Tanzen.“ Schreiben Sie den ganzen Tag mit den Fingern und lesen Sie nachts.“

Der Lehrer unterwies den Schüler, forderte von ihm Askese und den Verzicht auf irdische Freuden und musste ihn darauf vorbereiten, seinen eigenen Weg zu wiederholen: „Gehen Sie an Ihre Stelle! Die Bücher liegen bereits vor Ihren Kameraden. Lesen Sie das Buch fleißig. Verbringen Sie den Tag nicht untätig, sonst schadet es Ihrem Körper. Schreiben Sie mit der Hand. Lesen Sie mit Ihrem Mund. Bitten Sie jemanden um Rat, der mehr weiß als Sie.“ Es ist kein Zufall, dass in einigen alten Zivilisationen der Lehrer-Mentor eine hochverehrte Person war und seine Aktivitäten als ehrenhaft galten – zum Beispiel im alten China, im alten Indien, im alten Ägypten.

In der historischen Erzählung „Der Tag des ägyptischen Jungen“ von M. Mathieu wird es wie folgt beschrieben: „Der Raum, in den Seti lief, war groß und hell.“ Es gibt nicht eine, sondern vier Säulen, die die Decke tragen. Der Boden ist mit Matten ausgelegt; Die Schüler sitzen während des Unterrichts mit gekreuzten Beinen darauf.“ Was für ein Lehrer ist diese Schule? „Er ist ein kleiner Mann von etwa fünfundvierzig Jahren mit gleichgültigem Gesicht und kalten grauen Augen, die scheinbar sofort alles sehen, was im Raum passiert. Auf dem Kopf trägt der Lehrer eine üppige Lockenperücke, in der einen Hand hält er einen langen Stab, auf den er sich beim Gehen stützt, in der anderen eine Peitsche. Hinter sich trägt der Sklave ein Schreibgerät und zwei Kisten mit Manuskripten.“

Pädagogische Tätigkeit, Lehrer und Schule in den Augen der Menschen alter Kulturen und ferner Zeiten erlangte es eine besondere Bedeutung. Lesen Sie einen Auszug aus dem Papyrus „Lehre von Achtoi“, der uns überliefert ist: „Und er sagte zu ihm:

Wende dein Herz den Büchern zu... Schau, es gibt nichts Höheres als Bücher!... Wenn ein Schreiber eine Stelle in der Hauptstadt hat, wird er dort kein Bettler sein... Oh, wenn ich dich dazu bringen könnte, Bücher mehr zu lieben als deine Mutter, wenn ich dir nur ihre Schönheit zeigen könnte!“

Akhtoy, der seinen Sohn unterrichtet, spricht über viele Berufe: einen Kupferschmied, einen Steinmetz, einen Friseur, einen Bauern, einen Weber, einen Färber, einen Sandalenmacher, eine Wäscherin und einen Fischer. Sie alle sind seiner Meinung nach schwierig, gefährlich, undankbar und bieten keine Lebensgrundlage. Und es gibt eine Position, so der alte Ägypter, die die Armut lindert und den Respekt anderer Menschen verdient – das ist die Position eines Schreibers: „Diese ist besser als alle anderen Positionen.“ Wenn der Schreiber noch ein Kind ist, wird er schon gegrüßt.“ Deshalb muss man zur Schule gehen, schreiben und lesen lernen, „Bücher kennen“: „Wenn jemand Bücher kennt, dann sagen sie zu ihm: „Das ist gut für dich!“ Mit den Kursen, die ich dir gezeigt habe, ist es nicht dasselbe ... Sie sagen dem Schreiber nicht: „Arbeite für diesen Mann!“ Ein Schultag ist nützlich für dich, die Arbeit darin ist ewig, wie Berge.“ Die Position eines Schreibers wurde so respektiert, weil es die Schriftgelehrten waren, die die ersten Lehrer wurden: Sie kopierten selbst Texte, brachten den Schülern das Schreiben bei, schrieben Manuskripte um, machten Mathematik, lasen Gedichte, Hymnen und Märchen und lehrten schön zu sprechen.

Wie Sie sehen, zeigen diese Passagen, dass der Lehrer den Schülern neben den Geheimnissen der Alphabetisierung auch eine besondere Art der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler vermittelte (Angst, Abscheu vor Bestrafung und die Einstellung gegenüber dem Lernen als hart, freudlose Arbeit oder im Gegenteil ein Gefühl der Freude, etwas Neues, Interessantes, Schönes zu lernen). Man muss bedenken, dass es bereits in jenen fernen Zeiten verschiedene Arten von Lehrern gab: Lehrer, deren Hauptmittel Angst und Bestrafung waren, und Lehrer, die versuchten, den Schüler zu interessieren und ihm einen faszinierenden Weg des Wissens zu eröffnen.

Wenn man über die Entwicklung der pädagogischen Tätigkeit in historischer Hinsicht nachdenkt, sollte man auf die Persönlichkeit der Menschen achten, die sie verkörperten. Der Gegenstand ihrer Tätigkeit waren in erster Linie Kinder – Studenten, der empfindlichste Teil der Gesellschaft gegenüber äußeren Einflüssen. Wahrscheinlich vor allem die Einstellung dazu Kinder ist zu einem „Wendepunkt“ zwischen den Arten von Menschen geworden, die am Unterrichten beteiligt sind, zum Kriterium eines „bösen“ und eines „guten“ Lehrers, eines Lehrers, für den das Hauptziel Ausbildung und Bildung um jeden Preis ist, und eines Lehrers, für den das Hauptergebnis seiner Tätigkeit ist das Kind selbst, sein interessierter Wissensdurst, seine spirituelle Transformation.

Die historische Entwicklung pädagogischen Handelns hat bereits in unserer Zeit zu einem Umdenken in der Lehrer-Schüler-Beziehung geführt. Allmählich wurden die Grenzen der Subjekt-Objekt-Beziehungen im Lehr- und Erziehungsprozess, in dem der Schüler nur ein Objekt pädagogischer Einflüsse ist, immer mehr erkannt. Das System der Subjekt-Subjekt-Beziehungen, in denen Lehrer und Schüler interagieren, sich gegenseitig beeinflussen, nach gegenseitigem Verständnis streben und zur Empathie fähig werden, wird zunehmend geschätzt.

Anmerkungen am Rand

Alexander der Große wurde gefragt:

--Warum respektieren Sie Ihren Lehrer mehr als Ihren eigenen Vater?

--„Mein Vater hat mir sterbliches Leben geschenkt“, antwortete Alexander.-- und der Lehrer-- ewig.

Ayay-Khusri

--Die Strenge eines Lehrers ist besser als die Zuneigung eines Vaters.

Persisches Sprichwort

3. Unprofessioneller UnterrichtAktivität

Ein Beruf ist eine Arbeitstätigkeit, die eine besondere Ausbildung erfordert und den Lebensunterhalt sichert. Auf dieser Grundlage können wir pädagogische Aktivitäten sowohl in professionelle als auch in nichtprofessionelle Aktivitäten unterscheiden.

Pädagogische Tätigkeit ist ein äußerst weitreichendes Phänomen, das viele Bereiche des menschlichen Lebens umfasst. Es wurde bereits früher gesagt, dass ihr Inhalt die Ausbildung, Bildung und Entwicklung eines Menschen ist, dass jeder Mensch im Laufe seines Lebens viele Male in die Umlaufbahn einer solchen Tätigkeit gerät. Auf dem Lebensweg eines jeden Menschen gibt es Menschen, die ihn belehren und erziehen.

Unterrichten und erziehen Fachkräfte immer? Wer macht das am Anfang unserer Lebensreise?

Der Philosoph M. S. Kagan glaubte, dass die Menschheit zwei größte Erfindungen habe. Es handelt sich um Erfindungen von kultureller Bedeutung. Es geht um Familie Und Schule. Ihnen ist es zu verdanken, dass ein Mensch wird kulturelles Wesen.

Können Eltern als die ersten Lehrer eines Kindes bezeichnet werden? Dürfen. Dies wird durch die Volksweisheit belegt; viele prominente Menschen vertraten diese Meinung: „ Bildung und Unterricht beginnen bereits in den ersten Lebensjahren und dauern bis zum Lebensende“ (Platon);„Die Bildung eines Menschen beginnt mit seiner Geburt; Bevor er spricht, bevor er hört, lernt er bereits. Erfahrung geht dem Unterricht voraus“ (J. J. Rousseau); " Zunächst ist die mütterliche Bildung am wichtigsten.“(Hegel); „Erziehung bedeutet nicht nur, zu ernähren und zu säugen, sondern auch, dem Herzen und dem Geist eine Richtung zu geben – und erfordert es dafür nicht Charakter, Wissenschaft, Entwicklung und Zugänglichkeit für alle menschlichen Interessen seitens der Mutter?“ (V. G. Belinsky).

Ist Familienerziehung pädagogische Tätigkeit? Ja, wenn Eltern gegenüber ihren Kindern die Rolle von Lehrern, Mentoren, intelligenten „Führern“ spielen, wenn sie danach streben, das Menschliche in ihnen zu kultivieren, Geben Sie dem Herzen und dem Verstand eine Richtung und geben Sie ihnen eine Grundausbildung. Aber die Aktivitäten der Eltern bei der Erziehung und Bildung ihrer Kinder sind nicht professionell. Wenn wir selbst die berühmtesten „Erziehungsromane“, „Familienromane“, lesen, sehen wir nicht, dass die Elternerziehung nach einem klar erstellten und aufgezeichneten Programm erfolgt, so dass die Eltern speziell darauf vorbereitet sind, mit ihnen Unterricht oder Unterricht zu geben Kinder... Die meisten Eltern verlassen sich nicht auf wissenschaftliche pädagogische Theorien und halten sich bei der Erziehung ihrer Kinder nicht strikt an bestimmte pädagogische Systeme. Wir sind uns einig, dass das wahrscheinlich gut ist. Es wäre traurig, wenn die Familie eines Kindes von früher Kindheit an wie eine offizielle Bildungseinrichtung würde, mit der pädagogische Aktivitäten verbunden sind – eine Schule. Die Stärke der Familienerziehung, die Wirksamkeit der pädagogischen Tätigkeit der Eltern liegt in der Natürlichkeit, Absichtslosigkeit der Erziehung und Lehre, in ihrer Einheit mit dem Familienalltag, in implizit Pädagogik der Handlungen, Taten, Beziehungen zwischen Eltern und Kindern, in ihren besonderen Beziehungen, deren Grundlage die Blutsverwandtschaft, eine besondere Bindung zueinander ist.

Selbst wenn Eltern beruflich im Unterrichten tätig sind, können wir in den meisten Fällen nicht sagen, dass sie sich bei der Erziehung ihrer Kinder zu Hause strikt an bestimmte Regeln halten.

Wenn wir uns die Lebensgeschichten bestimmter Menschen, ihre Biografien und Memoiren ansehen, sehen wir, wie groß der pädagogische Einfluss der Eltern, des Vaters oder der Mutter, auf viele Aspekte der Persönlichkeit eines heranwachsenden Kindes ist.

In der Familienerziehung gibt es keine besonderen Lektionen, keine vorgeplanten Gespräche über Moral, Natur, Schönheit. Das ganze Familienleben mit seinen täglichen Ereignissen, Sorgen, Beziehungen, Freuden und Dramen ist eine ständige Reihe von Lektionen, die Erwachsene den Kindern geben. Und diese Lektionen bleiben einem Menschen in der Regel für den Rest seines Lebens erhalten und prägen seine eigenen pädagogischen Ansichten über die Erziehung der nächsten Generation von Kindern.

Keine Familie ist gleich. Es gibt reiche Familien und es gibt arme Familien, Eltern nehmen unterschiedliche soziale Positionen ein, haben unterschiedliche Bildungsniveaus, sie haben unterschiedliche Berufe und unterschiedliche Interessen.

P.A. Sorokin, ein weltberühmter Soziologe, war fünf Jahre lang ohne Mutter. Seine Kindheitserinnerungen sind vor allem mit seinem Vater verbunden. Der Vater, so sein Sohn, sei nach dem Tod seiner Frau zum „bitteren Trunkenbold“ geworden. Was ich gelehrt habe solch Vater seiner Kinder? Es stellt sich heraus, dass es auch viel gibt. Im Gedächtnis des zukünftigen Wissenschaftlers haben sich Eigenschaften seines Vaters wie Reaktionsfähigkeit, Fürsorge, Freundlichkeit und die Tatsache, dass er „fleißig und ehrlich in seiner Arbeit war, der uns Handwerk, moralische Standards und Alphabetisierung lehrte“, eingeprägt. Den Eltern wird etwas vergeben, das ihnen wahrscheinlich nicht vergeben wird Fachmann Lehrer Und ihr Unterricht ist für Kinder wichtig, auch wenn die Eltern nicht den allgemein anerkannten Standards entsprechen.

Die Entdeckung pädagogischer Begabung bei Eltern ist untrennbar mit der ganzheitlichen Entwicklung ihrer Persönlichkeit, ihrer Kultur, ihrer Einstellung zur zukünftigen Vater- und Mutterschaft sowie zum zukünftigen Nachwuchs verbunden. Dies ist einer der intimsten Aspekte der menschlichen Persönlichkeit, in den kein Außenstehender eindringen kann. Aber gerade in diesem Bereich entdeckt der Mensch seine Moral, seine Leistungsbereitschaft pädagogisch Funktionen der Familie als Ganzes und die eigenen.

Der Psychologe B. G. Ananyev schrieb über die Schwierigkeit für Menschen, einen neuen Status für sich zu erlangen – Vater oder ... Mutter zu sein: „Mutter – Als Lehrerin und spirituelle Mentorin für Kinder ist sie die personifizierte Liebe für ein Kind. Die Aufgaben einer Mutter als Lehrerin werden mit unterschiedlichem Erfolg gemeistert, da es eine große Bandbreite an mütterlichen Begabungen und Talenten gibt. Darüber hinaus hängt all dies mit den sozialen Funktionen der Gesellschaft und der Beherrschung der für ihn neuen Rolle des Vaters durch den jungen männlichen Ehepartner zusammen.“

|Unter günstigen Umständen und dem bewussten Wunsch der Eltern, ihr Kind zu einer Person zu erziehen, die ihrem pädagogischen Ideal entspricht, kann der Erwerb erzieherischer Funktionen fruchtbar werden. Es kann werden... Gleichzeitig wird die Verwirklichung dieser Chance von einer Reihe von Faktoren beeinflusst: sozial, familiär, persönlich. Unter ihnen gibt es einen, den alle Eltern treffen. Ein heranwachsendes Kind stellt die Eltern vor immer neue Probleme. Jeder Vater und jede Mutter steht vor der Wahl: eine vorgefertigte pädagogische Lösung zu finden oder unter ihrer eigenen zu leiden. Ein polnischer Arzt und Lehrer hat das sehr treffend gesagt Janusz Korczak: „Ich möchte, dass Sie verstehen: Kein Buch, kein Arzt kann Ihre eigenen scharfen Gedanken und sorgfältigen Beobachtungen ersetzen ... Jemandem zu sagen, dass er Ihnen vorgefertigte Gedanken geben soll, bedeutet, einer anderen Frau die Geburt Ihres Kindes anzuvertrauen. Es gibt Gedanken, die muss man unter Schmerzen gebären, und sie sind die wertvollsten. Sie entscheiden, ob du, Mutter, dir Brüste oder Euter gibst, ob du als Mann oder als Frau erzogen wirst, ob du eine Anführerin wirst oder ob du mit einem Gürtel des Zwanges mitgeschleift wirst.“ Janusz Korczak spricht darüber, wie wichtig es ist, bei der Erziehung selbstlos zu sein: „Geben Sie dem Kind, was Sie von Ihren Eltern genommen haben, oder leihen Sie es einfach, um es zurückzubekommen, und schreiben Sie die Zinsen sorgfältig auf?“

Vieles beeinflusst die Entwicklung der pädagogischen Fähigkeiten der Eltern, ihre Bereitschaft zu pädagogischen Aktivitäten in der Familie: ein schwaches oder gesundes Kind, schön oder hässlich, „bequem“ oder launisch, aktiv oder passiv und vieles mehr. „Ein Kind besteht aus hundert Masken, hundert Rollen eines fähigen Schauspielers. Einer mit einer Mutter, ein anderer mit einem Vater, mit einer Großmutter, mit einem Großvater, ein anderer mit einem strengen und mit einem sanften Lehrer, ein anderer in der Küche und unter Gleichaltrigen, ein anderer mit den Reichen und mit den Armen, ein anderer im Alltäglichen und Festlichen Kleidung." Und hier geht es nicht um die bewusste Heuchelei des Kindes; er ist aktiv, er erlebt Erwachsene; er spielt; er meistert eine für ihn neue Situation; er probiert verschiedene Lebensrollen aus.

Es ist sehr schwierig, Lehrer-Eltern zu werden. Und einige Wissenschaftler glaubten, dass Eltern pädagogisches Wissen erhalten sollten, das ihnen hilft, ein Kind in der Familie fehlerfrei zu erziehen. In einer Reihe von Büchern legten sie ihre Ansichten zur pädagogischen Tätigkeit der Eltern dar und legten Theorie und Praxis der Kindererziehung und -erziehung in der Familie offen.

Die Geschichte der Bildung und Pädagogik ist ohne diese Bücher undenkbar: „Mutterschule“ von Ya. A. Komensky, „Gedanken zur Bildung“ von D. Locke, „Familienbildung eines Kindes und seine Bedeutung“ von P. F. Lesgaft, „Elternpädagogik “ von V. A. Sukhomlinsky, „Buch für Eltern“ von A. S. Makarenko...

Die Kulturgeschichte kennt viele lehrreiche und tragische Geschichten darüber, wie Eltern versuchten, bewusst zu werden Lehrer für ihre Kinder und gleichzeitig scheiterte ihr Wunsch. Warum?

Im 18.-19. Jahrhundert. Äußerst beliebt war F. Chesterfields Buch „Letters to his Son“, das vom Autor nicht zur Veröffentlichung vorgesehen war und erst nach dem Tod des Autors veröffentlicht wurde.

F. Chesterfield war ein Staatsmann, Philosoph, Historiker, Redner und Publizist. Aus einer zufälligen Beziehung mit einer Gouvernante ging ein Kind hervor, das nach seinem Vater Philip genannt wurde. Chesterfields Biographen glauben, dass sein väterliches Gefühl äußerst stark, ja sogar leidenschaftlich war. Die damaligen Regeln erlaubten es einem Jungen nicht, in der Familie seines Vaters aufzuwachsen. Philip verbrachte den größten Teil seines Lebens im Ausland, fern von seinem Vater und seiner Mutter. Viele Jahre lang schrieb der Vater täglich an seinen Sohn. In seinen Briefen schuf er ein komplettes pädagogisches System für Philipps Erziehung. Der Vater schrieb Briefe in drei Sprachen, damit sein Sohn durch deren Lektüre das Übersetzen üben konnte. Die Briefe waren mit Lehrmaterial zu Geographie, Geschichte und Mythologie gefüllt. Je älter der Sohn wurde, desto mehr erhielten die Briefe einen moralischen und pädagogischen Charakter: Es handelt sich um Ratschläge, Anweisungen, Lehren, Anweisungen, Regeln, die befolgt werden müssen.

Das sorgfältig entwickelte pädagogische Experiment rechtfertigte sich jedoch nicht. Der Sohn erwies sich als ein ganz gewöhnlicher Mensch und distanzierte sich von seinem Vater. Im diplomatischen Bereich, auf den ihn sein Vater vorbereitet hatte, machte er keine Fortschritte. Er verheimlichte seine Ehe vor seinem Vater. Er wagte es nicht einmal, seinem Vater über seine schwere Krankheit zu schreiben. Das Geheimnis der Geburt lastete ständig auf Philip Jr. und erlaubte ihm nicht, aufrichtig zu sein. „Sie führten eine völlig getrennte Existenz; Ihre Interessen deckten sich nicht: Es war, als würde der Vater ins Leere schreiben und sich so ein künstliches imaginäres Bild seines Sohnes schaffen, das wenig Ähnlichkeit mit dem tatsächlichen Adressaten der Briefe hat.“

Wir sehen also, dass sowohl die bewusste Festlegung pädagogischer Ziele als auch die bewusste Aktivität zu deren Erreichung keine Garantie für eine erfolgreiche Erziehung eines Kindes sind. Kenntnis und Verständnis für das Kind, vertrauensvolle Beziehungen, gegenseitige Zuneigung, geistige Nähe sind notwendige Voraussetzungen für die pädagogische Tätigkeit der Eltern.

Hinweis am Rand

Eine Gesellschaft ohne Kinderbevölkerung ist eine sterbende Gesellschaft. Eines der Zeichen der Gesellschaft ist die Reproduktion ihrer selbst in neuen Generationen.

D. B. Elkonin

Es gibt Dutzende, Hunderte von Berufen, Spezialgebieten, Jobs: Einer baut eine Eisenbahn, ein anderer baut ein Haus, ein dritter baut Brot an, ein vierter behandelt Menschen, ein fünfter näht Kleidung. Aber es gibt das Universellste – das komplexeste und edelste Werk, das für alle gleich und zugleich einzigartig und einzigartig in jeder Familie ist – das ist die Schöpfung des Menschen.

V. A. Suchomlinsky

Denken Sie nicht, dass Sie ein Kind nur großziehen, wenn Sie mit ihm sprechen, es ihm etwas beibringen oder ihm Befehle geben. Du erziehst ihn in jedem Moment deines Lebens, auch wenn du nicht zu Hause bist.

A. S. Makarenko

4. Lehren als Beruf

Im vorherigen Absatz haben wir gezeigt, dass die Lehrtätigkeit professionell und nicht professionell sein kann. Die Tätigkeit der Eltern bei der Kindererziehung in der Familie ist unprofessionell. Aber auch in der Familie können Kinder von speziell zu diesem Zweck eingeladenen Lehrern großgezogen und unterrichtet werden. Ihre Lehrtätigkeit ist ihre Hauptbeschäftigung, Art der Arbeitstätigkeit, Beruf.

Beim Lesen klassischer Literatur ist Ihnen wahrscheinlich aufgefallen, dass die meisten Adelsfamilien besondere Lehrer für ihre Kinder einluden. Erinnern Sie sich an Vralman in „The Minor“, den „armen Franzosen“, Onegins Lehrer, der

Damit das Kind nicht erschöpft war, brachte er ihm alles scherzhaft bei, belästigte es nicht mit strengen Moralvorstellungen, beschimpfte es leicht wegen seiner Streiche und ging mit ihm im Sommergarten spazieren.

Unter den Heimlehrern gab es in der Vergangenheit unterschiedliche Menschen: Gebildete und Unwissende, Versager, Ausgewiesene oder Universitätsabgänger. Einige von ihnen verfügten weder über pädagogische Fähigkeiten noch über den Wunsch, ihre Pflichten wirklich zu erfüllen. Andere verdienten ihren Lebensunterhalt mit dem Unterrichten, um sich weiterbilden zu können. Einige herausragende Menschen haben ihren Heimlehrern viel zu verdanken.

Der Heimlehrer wird im Roman beschrieben I. A. Bunin „Das Leben von Arsenjew“:

„Als Erzieher und Lehrer im üblichen Sinne war er nicht gut. Er brachte mir sehr schnell das Schreiben und Lesen aus der russischen Übersetzung von Don Quijote bei, die zufällig neben anderen Büchern in unserem Haus lag, aber er wusste nicht genau, was er als nächstes tun sollte, und war auch nicht daran interessiert, es zu wissen. Mit seiner Mutter, mit der er sich übrigens stets respektvoll und zurückhaltend verhielt, sprach er am häufigsten Französisch. Meine Mutter riet ihm, mir auch das Lesen in dieser Sprache beizubringen. Dies tat er schnell und mit großer Bereitschaft, aber auch hier ging es nicht weiter: Er ließ sich in der Stadt einige Lehrbücher kaufen, die ich bestehen musste, um in die erste Klasse des Gymnasiums zu kommen, und fing einfach an, mich anzufertigen Lerne sie auswendig.“ Der Lehrer hatte jedoch ein Hobby – er malte mit Wasserfarben. Er fesselte den Studenten mit einem „leidenschaftlichen Traum, Maler zu werden“, und er „war für immer von dem tiefsten Sinn für die wahrhaft göttliche Bedeutung und Bedeutung irdischer und himmlischer Farben erfüllt.“

Wie erinnern Sie sich an einen Lehrer? Erinnern wir uns an die Seiten der Biographie von A. S. Puschkin... Der Lieblingslehrer der Lyzeumsschüler war Alexander Petrowitsch Kunitsyn. Am Lyzeum lehrte Kunitsyn Naturrecht. Puschkin widmete ihm Zeilen

Kunitsyn-Hommage an Herz und Wein!

Er hat uns erschaffen, er hat unsere Flamme entfacht,

Sie legen den Grundstein,

Sie zündeten eine saubere Lampe an ...

Der Unterricht eines echten Lehrers ist nicht nur Unterricht in einem bestimmten Wissenschafts- und Wissensbereich. Es handelt sich um Unterricht der besonderen Art – erziehungs- und bildungsorientierter Unterricht der ganze Mensch.

Was sind die Hauptmerkmale einer professionellen Lehrtätigkeit?

Es ist Absicht. Im Gegensatz zur familiären Bildung und Erziehung, die organisch mit dem Leben der Familie verbunden ist, ist die berufspädagogische Tätigkeit vom Alltag des Kindes getrennt:

– es wird von einer speziellen Person durchgeführt, die über die erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten verfügt;

– Für seine Umsetzung gibt es bestimmte Formen: Unterricht und Aktivitäten, „Klassen“;

– Diese Aktivität verfolgt ein bestimmtes Ziel: dem Kind etwas beizubringen, ihm ein bestimmtes Wissenssystem zu vermitteln, bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, Wissenslücken zu schließen; erziehe ihn; eine Person in ihm wachsen lassen; seine Fähigkeiten, Interessen, sein Denken, sein Gedächtnis, seine Vorstellungskraft usw. entwickeln;

– das Ziel bestimmt maßgeblich den Inhalt der Ausbildung, Erziehung, Bildung;

– das Kind versteht in der Regel auch den „besonderen“, ernsten Charakter dieser Tätigkeit – es steht in einer besonderen Beziehung zum Lehrer (diese Beziehungen sind geschäftlicher, offizieller, geregelter Natur);

– die Ergebnisse der Lehrtätigkeit, insbesondere im Lehrteil, überprüfbar sind; sein Ergebnis sind die vom Lehrer vermittelten Kenntnisse und Fähigkeiten des Kindes; die Ergebnisse der Erziehung sind möglicherweise weniger offensichtlich – aufgrund der Tatsache, dass das Kind „durch alles erzogen“ wird, und auch, weil die Begabung zur Erziehung eine seltene und schwierige Begabung ist und die Ergebnisse der Erziehung mit der Zeit weitgehend „verzögert“ werden;

- Ein echter Lehrer ist nicht auf streng geregelte Tätigkeiten beschränkt – er nutzt vielfältige Möglichkeiten, um auf den Schüler einzuwirken: informelle Gespräche, vertrauliche Gespräche, Diskussion von Problemen, die den Schüler betreffen, Beratung, Unterstützung, Hilfe.

5. Wer kann sich an professionellen Lehrtätigkeiten beteiligen?

Ein großer Kreis von Menschen engagiert sich also in nicht-professionellen pädagogischen Tätigkeiten: Eltern, Großmütter, Kindermädchen, eine Vielzahl von Erwachsenen, die Beziehungen mit Kindern eingehen

Alle diese Menschen verfügen möglicherweise überhaupt nicht über besondere pädagogische Kenntnisse – sie verlassen sich auf Lebenserfahrung, gesunden Menschenverstand, Intuition, zuvor erworbenes Wissen in irgendeinem Bereich und erlernte Verhaltensnormen.

Heute werden wir über die Menschen sprechen, die sich für das Unterrichten entschieden haben Beruf, machte es Hauptbeschäftigung eigenes Leben. Im Wörterbuch-Nachschlagewerk von V. M. Polonsky (M., 1995) werden einige von ihnen als Lehrkräfte bezeichnet.

Wer sind diese Leute? Lassen Sie uns sie auflisten:

- eine Kindergärtnerin;

- Schullehrer;

– Bildungspsychologe;

- Soziallehrer;

– Lehrer einer erweiterten Tagesgruppe;

– Lehrer für Zusatzausbildung;

– Berater in einem Arbeits- und Erholungslager;

– Heimlehrer;

- Tutor;

– Lehrer des Lyzeums, der Hochschule, der Fachschule, der Schule:

– Meister der gewerblichen Ausbildung;

- Universitätsprofessor;

– Dozenten verschiedener Studiengänge, Fortbildungsinstitute, Umschulungskurse für Fachkräfte verschiedener Fachrichtungen usw.

Welche Anforderungen müssen Menschen erfüllen, die eine so komplexe Berufstätigkeit wie das Lehren anstreben oder bereits damit beschäftigt sind?

Forscher, die die Merkmale der Arbeit eines Lehrers und die Merkmale der pädagogischen Tätigkeit untersucht haben, vertreten unterschiedliche Positionen. Die Forschung des Lehrers N.V. Kuzmina, der fünf Komponenten in der Struktur pädagogischer Tätigkeit identifizierte, ist in der Wissenschaft weithin bekannt: gnostisch, gestalterisch, konstruktiv, organisatorisch und kommunikativ.

Durch die eigenständige Arbeit mit der Literatur können Sie sich mit den Positionen verschiedener Wissenschaftler vertraut machen und sich so ein Bild von der ganzen Bandbreite der Anforderungen machen, die ein Mensch erfüllen muss, der sich die Lehre zum Lebenswerk gemacht hat.

Besonders hervorzuheben ist die Sichtweise bzgl Probleme der Lehrfähigkeiten.

Die erste Frage, die Sie beantworten müssen, ist die Frage nach Bereitschaft, mit Menschen zu arbeiten. Bereitschaft setzt ein Bewusstsein für die Schwierigkeiten voraus, die im Verlauf der beruflichen Tätigkeit auftreten können.

Dies ist der Grund, warum Sie darüber nachdenken sollten, ob Sie bereit sind, mit unterschiedlichen Kindern und unterschiedlichen Erwachsenen zu arbeiten. Verfügen Sie über eine besondere Begabung dafür? Diese Fähigkeiten werden aufgerufen gesprächig. Warum stellen wir diese Fähigkeiten an die erste Stelle?

Nach Ansicht der modernen Wissenschaftler E. I. Isaev und V. I. Slobodchikov sind Aktivität und Kommunikation zwei Aspekte der sozialen Existenz eines Menschen, seiner Lebensweise. Ohne die Kommunikation mit anderen Menschen ist es unmöglich, Wissen zu erwerben, spirituelle und praktische Erfahrungen sowie moralische und ästhetische Werte zu beherrschen. Ohne Kommunikation ist jede Form der Interaktion und gemeinsamen Aktivität nicht möglich. Kommunikation gehört zu jeder Aktivität – und natürlich auch zu pädagogischen Aktivitäten, bei denen immer zwei oder mehr Menschen interagieren.

Muss in der Kommunikation vorhanden sein wahrnehmungsbezogen Seite. Es ist mit der Wahrnehmung des anderen als Kommunikationspartner verbunden, auf deren Grundlage a Verständnis. Folglich sollten kommunikative Fähigkeiten in der Lehrtätigkeit darauf abzielen, gegenseitiges Verständnis und eine günstige Atmosphäre gemeinsamer Aktivitäten zu schaffen. Eine schlechte Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten oder deren Fehlen führt bei einer Lehrtätigkeit zu schwerwiegenden Fehlern, zu schwer zu bewältigenden Konflikten, zu beruflichen Niederlagen und zur Insolvenz.

Bei der Vorbereitung auf diese Aktivität muss eine Person auf die Entwicklung ihrer Kommunikationsfähigkeiten und ihres gegenseitigen Verständnisses achten. Empathie (Empathie), ohne die es unmöglich ist, Lehrer zu werden.

Die Geschichte der Bildung, sowohl der Sekundar- als auch der Hochschulbildung, hat viele lehrreiche Geschichten darüber bewahrt, über welch umfassendes Wissen ein Lehrer verfügen muss, um bei den Schülern Anerkennung zu finden.

Auf diese Weise, akademische Fähigkeiten und Kenntnisse als Konsequenz und Ergebnis der Bildung ist verpflichtender Bestandteil und Bedingung pädagogischen Handelns. Hier ist es angebracht, sich an die Worte von Ya. A. Komensky zu erinnern: „Wer wenig weiß, kann wenig lehren.“

Wir haben mit Ihnen zwei Arten von Fähigkeiten besprochen, ohne die eine professionelle Ausübung der Lehrtätigkeit nicht möglich ist – gesprächig Undakademisch.

Anmerkungen am Rand

Es erfordert mehr Intelligenz, anderen etwas beizubringen, als sich selbst etwas beizubringen.

M. Montaigne

Um ein guter Lehrer zu sein, müssen Sie lieben, was Sie lehren, und die Menschen lieben, die Sie unterrichten.

V. O. Klyuchevsky

Beim Unterrichten von Kindern kommt es nicht nur darauf an, was ihnen vermittelt wird, sondern auch darauf, wie das, was ihnen beigebracht wird, vermittelt wird.

II . I. Pirogow

Es gibt keine schwierigen Wissenschaften, es gibt nur schwierige, also unverdauliche Darstellungen.

A. I. Herzen

Und eine dieser Schwierigkeiten ist die Fähigkeit, einen Weg zur Vermittlung neuen Wissens zu wählen und die Schwierigkeit der Präsentation zu überwinden. All dies zeigt, wie wichtig und notwendig es ist, dass eine Person an Lehrtätigkeiten beteiligt ist. didaktisch Fähigkeiten (von lateinisch didasko – ich unterrichte). Didaktische Fähigkeiten, auf deren Grundlage sie sich entwickeln didaktische Fähigkeiten, -- eine der notwendigen Voraussetzungen für die Lehrtätigkeit. Die Unfähigkeit zu erklären ist die Ursache vieler pädagogischer Misserfolge: Missverständnisse der Schüler über den Unterrichtsstoff, Desinteresse am Thema, Formalismus des Wissens (Schüler merken sich, was der Lehrer sagt, ohne das Wesentliche zu verstehen). Sie können ein enzyklopädisch gebildeter Lehrer sein und im Unterrichtsbereich scheitern. In der Erklärung des Lehrers kann es zu einer Fülle unverständlicher Wörter und Ausdrücke kommen, die das Verständnis seiner Rede erschweren. Es kann sein, dass der Lehrer den Unterrichtsstoff schlecht strukturiert. Seine Geschichte enthält eine Menge Faktenmaterial, in dem Leitgedanken und Schlüsselkonzepte „ertrinken“. Bei der Präsentation von neuem Unterrichtsmaterial verbindet der Lehrer es nicht mit dem, was zuvor gelernt wurde. Da er von der Geschichte mitgerissen wird, geht es dem Lehrer überhaupt nicht darum, die Gedanken seiner Zuhörer zu wecken, sie dazu zu bringen, ihre Meinung und Einstellung zu äußern, ihre Lösung anzubieten, ihre Hypothese vorzustellen. All dies geschieht, weil der Lehrer nicht über didaktische Fähigkeiten verfügt. Das Ergebnis ist meist deprimierend. Die Lehrer mögen sie nicht, ihnen gefällt das Fach nicht!

Untrennbar mit didaktischen Fähigkeiten verbunden Rede Fähigkeiten und Fertigkeiten des Lehrers. Bitte erinnern Sie sich an die Unterrichtsstunden oder Vorlesungen, in denen Sie scheinbar alles vergessen haben und der unerklärlichen Macht der Sprache des Lehrers erlegen sind.

Die Rede des Lehrers kann leise und laut, emotional ausdrucksstark oder auf den ersten Blick gleichmäßig und ruhig sein. Aber sie kann niemals gleichgültig und unangesprochen sein, wenn es den Anschein hat, dass es dem Lehrer egal ist, wem oder was er erzählen soll. Eine solche Rede zerstört das Interesse völlig, führt zu Gleichgültigkeit und erzeugt Melancholie. Schüler, die die Schule schon lange abgeschlossen haben und den Inhalt bestimmter Unterrichtsstunden vergessen haben, erinnern sich an die Stimme, den Tonfall ihres geliebten Lehrers, seine Lieblingsausdrücke, „Wörter“, Wendungen – die lebendige Originalität seiner Rede.

Wenn Sie sich an Lehrtätigkeiten beteiligen, hören Sie sich die Reden der Lehrer an, achten Sie darauf, wie sie mit Worten Aufmerksamkeit und Interesse wecken, wie sie es schaffen, beim Erklären unterschiedliche Gefühle bei den Zuhörern hervorzurufen: Überraschung, Bewunderung wecken, Zweifel wecken, machen sie lächeln oder lachen – mit anderen Worten, seien Sie nicht gleichgültig.

Anmerkungen am Rand

(Diese Aussagen haben wir D. S. Likhachevs Buch „Ohne Beweise“ entnommen.)

Die Sprache, noch mehr als die Kleidung, zeugt davon über den Geschmack eines Menschen, über seine Einstellung zur Welt um ihn herum, zu sich selbst.

Der Hauptvorteil der wissenschaftlichen Sprache-- Klarheit.

Vermeiden Sie in der Sprache nur die Wiederholungen, die Ihnen aufgrund der Armut der Sprache auffallen.

Es gibt keinen Gedanken außerhalb seines Ausdrucks in der Sprache, und die Suche nach einem Wort ist im Wesentlichen eine Suche nach Gedanken.

Sie müssen lange und sorgfältig gutes, ruhiges und intelligentes Sprechen lernen – Zuhören, Erinnern, Bemerken, Lesen und Lernen. Unsere Sprache ist der wichtigste Teil nicht nur unseres Verhaltens, sondern auch unserer Persönlichkeit, unserer Seele, unseres Geistes, unserer Fähigkeit, den Einflüssen der Umwelt nicht zu erliegen, wenn sie „schleppend“ ist.

Damit Ihr Vortrag für Ihr Publikum interessant ist, muss er zunächst einmal für Sie interessant sein.

Wir haben uns also eine ganze Reihe von Fähigkeiten angeschaut, ohne die es schwierig ist, Lehrtätigkeiten durchzuführen: kommunikativ, akademisch, didaktisch, Rede .

Doch reichen diese Fähigkeiten und Fertigkeiten aus, um Lehrtätigkeiten professionell durchzuführen?

Im 17. Jahrhundert nannte J. A. Comenius in seiner „Großen Didaktik“ Kapitel XXVI „Über die Schuldisziplin“. Er schrieb: „So wie eine Mühle sofort stoppt, wenn ihr das Wasser entzogen wird, so bricht zwangsläufig alles in der Schule zusammen, wenn ihr die Disziplin entzogen wird.“

Aber wer eine Lehrerkarriere beginnt, muss im Voraus wissen, was er in sich selbst weiterentwickeln muss. organisatorische Fähigkeiten und Fertigkeiten als Voraussetzung für die Herstellung von Ordnung und Disziplin. Wie erscheinen sie im Klassenzimmer?

In der besonderen Gelassenheit des Lehrers, die die Schüler intuitiv spüren... Im klaren, energischen Beginn des Unterrichts und seiner Durchführung... Bei der Organisation des Unterrichts für einen wichtigen und ernsten Unterricht: „Lasst uns mit dem Unterricht beginnen!“, „Wir haben unsere Notizbücher bereit!“, „Lasst uns das erste der diesjährigen Aufnahme machen!“ Es kann sein, dass eine unerwartete Frage an die Klasse gerichtet wird ... Es kann eine harte Bemerkung, eine ironische Bemerkung sein.

Lachen und Humor... Bezieht sich das auf die Organisation des Lernprozesses, auf Disziplin und Ordnung? Ja tut es. Sie sind es, die oft dabei helfen, einen Unterricht zu organisieren, einen Unterricht ohne die innere Angst des Lehrers, ohne gegenseitige Demütigung, ohne Geschrei und Drohungen, ohne die herrische Anarchie der Schüler und die Hilflosigkeit des Lehrers.

Lachen und Humor ermutigen den Schüler, Normen und Vorschriften zu akzeptieren, außerhalb derer es schwierig ist, den Lernprozess zu organisieren.

Machen wir zu diesem Thema zwei Exkurse.

Erste. Der Einsatz von Humor zu pädagogischen Zwecken, um die normale Arbeit und Ordnung im Unterricht zu organisieren, muss sehr subtil und tadellos sein und dem Grundsatz „Do no harm!“ entsprechen. Wir müssen sicher sein, dass der Schüler Humor und Spott richtig versteht. Sie sollten nicht demütigend sein, keinen Hass auf die Lehre und den Lehrer hervorrufen oder einen noch stärkeren Wunsch wecken, sich in den Lehrer einzumischen.

Zweite. Um außergewöhnliche pädagogische Mittel so subtil einsetzen zu können, muss der Lehrer über solche Fähigkeiten verfügen Intuition, die Fähigkeit, sofort die richtigen Entscheidungen zu finden und zu treffen. „Intuition entwickelt sich im Prozess menschlichen Handelns und fungiert als eine Art „komprimierte Erfahrung“. Es verbindet auf einzigartige Weise figuratives und konzeptionelles Denken... Ein visuelles Bild nimmt sozusagen die gesamte Menge an Wissen auf, die durch diskursives konzeptionelles Denken gewonnen wird. Logik und Umgang mit Bildern erscheinen in einer untrennbaren Einheit.“

Intuition- eine Eigenschaft, die normalerweise für Menschen mit einem kreativen Geist und kreativen Fähigkeiten charakteristisch ist. Kreative Fähigkeiten und Fertigkeiten äußerst wichtig für den Lehrer. Ihre Notwendigkeit wird durch den kreativen Charakter pädagogischer Tätigkeit, die ständige Variabilität der Bedingungen, unter denen sie stattfindet, das Publikum, die Klasse, mit der man arbeiten muss, und die soziokulturelle Situation bestimmt. In seinem Berufsleben beschäftigt sich ein Lehrer mit mehreren Generationen von Schülern. Jeder von ihnen trägt den Stempel der Zeit, der historischen Originalität, bedingt durch historische, soziale, kulturelle Ereignisse, Veränderungen in Bildungszielen, Werten, Idealen, Veränderungen im Ansehen von Berufen usw. Aus diesem Grund kann pädagogische Tätigkeit nicht im Wesentlichen Routine sein Um dieser Routine zu entkommen, muss man als Lehrer nach Kreativität streben.

Kreativität schützt den Lehrer vor Routine, Monotonie der Tätigkeit, vor verbalen Klischees, vor der Wiederholung der gleichen Arbeitsmethoden und -techniken.

Wissenschaftler begründen die Notwendigkeit, dass ein Lehrer über eine ganze Reihe von Fähigkeiten verfügt – ihr „Set“ ist bei verschiedenen Autoren unterschiedlich.

Markieren konstruktiv Fähigkeiten, auf deren Grundlage die Fähigkeit gebildet wird, eine Unterrichtsstunde, Lektion, Vorlesung, ein Seminar zu gestalten (zu erstellen) und Lehrmaterial in besonderer Weise zu konstruieren.

Daher sind Fähigkeiten für eine erfolgreiche Lehrtätigkeit erforderlich. Sie sind jedoch nur eine Voraussetzung für den Erfolg. Wer sich für den Lehrerberuf entschieden hat, muss über umfangreiche Kenntnisse verfügen professionelles Wissen , vor allem - psychologisch und pädagogisch. Basierend auf Wissen, das Notwendige professionelle Fähigkeiten. Ein Lehrer muss eine Person vereinen, die weiß, und eine Person, die weiß, wie.

Darüber hinaus muss der Lehrer über eine ausgeprägte Motivation verfügen, sich an dieser besonderen Art von Aktivität zu beteiligen. Es erfordert ein Motiv, das mit dem Wunsch verbunden ist, andere zu unterrichten und zu erziehen.

Daher müssen Sie bei der Auswahl einer pädagogischen Aktivität über ein breites Spektrum von Themen nachdenken:

– Motive, die die Wahl dieser bestimmten Tätigkeit begünstigen;

– Bereitschaft, sich auf diese sehr schwierige Tätigkeit einzulassen;

– Verständnis seiner vielseitigen Natur;

– die Komplexität der Struktur und des Inhalts der Lehrtätigkeit, die viele Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten erfordert;

– über die Notwendigkeit ständiger Selbstbildung und Selbstverbesserung;

– ständige Kommunikation, Interaktion mit Studierenden – „nah und ein wenig voraus sein“.

6. Pädagogische Grundlagen verschiedener Berufstätigkeiten

Die pädagogische Tätigkeit hat jedoch wirklich „durchdringender Charakter».

Definitionen wissenschaftlicher und pädagogischer Tätigkeit. Wissenschaftliche Arbeitsorganisation eines Vorschullehrers. Voraussetzungen für die Arbeit im Unterricht

Vergleichende Analyse wissenschaftlicher und praktischer Lehrtätigkeiten

Rückblick auf die Ansichten früherer Lehrer:

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