Kurzfassung der Feldtheorie von Kurt Lewin, leicht verständlicher Inhalt. Kurt Lewin: Feldtheorie. Kurt Lewin erklärt, warum solche Konflikte im menschlichen Lebensraum entstehen

An der Universität Berlin kam Kurt Lewin Koffka, Keller und Wertheimer nahe. Sie eint eine gemeinsame Sicht auf die Natur der Psyche und die Tatsache, dass sie die Physik als Grundlage der experimentellen Psychologie gewählt haben. Nach seiner Abreise in die USA lehrt K. Levin an den Universitäten Stanford und Cornell. Seit 1945 leitet er das Group Dynamics Research Center am Massachusetts Institute of Technology (Forschung in der Sozialpsychologie).

K. Lewins Persönlichkeitstheorie wurde im Einklang mit der Gestaltpsychologie entwickelt und als „psychologische Feldtheorie“ bezeichnet. Er ging davon aus, dass ein Mensch im psychologischen Feld der ihn umgebenden Objekte lebt und sich entwickelt, von denen jedes eine bestimmte Ladung (Valenz) hat. Seine Experimente bewiesen, dass diese Wertigkeit für jeden Menschen ein eigenes Zeichen hat, obwohl es gleichzeitig Objekte gibt, die für jeden die gleiche anziehende oder abstoßende Kraft haben. Durch die Beeinflussung eines Menschen rufen Objekte in ihm Bedürfnisse hervor, die Lewin als eine Art Energieladungen ansah, die menschliche Spannungen verursachen. In diesem Zustand strebt der Mensch nach Entspannung, d.h. die eigenen Bedürfnisse zu befriedigen. Levin unterschied zwischen zwei Arten von Bedürfnissen – biologischen und sozialen (Quasi-Bedürfnisse – imaginäre). Er betrachtete Bedürfnisse als den Motor (Mechanismus) menschlichen Verhaltens; Lewin legte keinen Wert auf den Inhalt des Bedürfnisses; das Wichtigste für ihn waren die dynamischen Eigenschaften des Bedürfnisses: seine starke oder schwache Spannung, seine Kommunikation mit anderen Bedürfnissen .

Quasi-Bedürfnis ist nach K. Levin eine Art Spannungssystem oder Absicht, die in einer bestimmten Situation entsteht, menschliches Handeln sicherstellt und nach Befreiung strebt, d.h. zur Zufriedenheit.

K. Levin glaubte, dass die Bedürfnisse in der Persönlichkeitsstruktur in einer bestimmten Hierarchie miteinander verbunden sind. Gleichzeitig können die miteinander verbundenen Quasi-Bedürfnisse die in ihnen enthaltene Energie austauschen. K. Levin nennt diesen Prozess „Kommunikation geladener Systeme“. Diese Kommunikation macht das Verhalten einer Person flexibler und hilft ihr, einen Ausweg aus schwierigen Situationen zu finden. Und Flexibilität entsteht durch ein komplexes System von Ersatzhandlungen (gebildet auf der Grundlage miteinander verbundener Bedürfnisse).

B. V. Zeigarnik schreibt in seiner Arbeit über K. Levins Persönlichkeitstheorie: „Experimente mit Substitution führten K. Levin zu folgenden Schlussfolgerungen:

Der Austausch hängt vom Spannungsgrad des Systems ab, weil es ist die Kraft der Spannung, die die Effizienz der Substitution bestimmt;

die Unerreichbarkeit des Ziels führt zur symbolischen Substitution in der unwirklichen Sphäre.“

Sie identifizierten die folgenden Arten von Substitutionen:

1. Äquivalente Substitutionen, zum Beispiel, anstatt einen Brief in einen Briefkasten zu legen, wird er durch jemanden weitergegeben, die Spannung wird beseitigt.

2. Wenn die Ausführung einer Aktivität in Richtung des ursprünglichen Ziels geht, aber stoppt; Anstatt beispielsweise einen Artikel zu kaufen, geht eine Person die gewünschte Straße entlang, vergisst jedoch, in den Laden zu gehen.

3. Unrealistische symbolische Lösungen, zum Beispiel die Experimente von T. Dembo, bei denen die Versuchsperson einen Gegenstand aus einer Entfernung holen musste, aus der dies unmöglich war. Manchmal kann ein solcher Ersatz eine Person beruhigen, weil... Für ihn ist das innere Ziel der Tätigkeit wichtig und es kann mental erreicht werden.

Die Realitätsebene hängt mit dem sozialen Faktor zusammen: Sowohl Grund- als auch Ersatzhandlungen sind sozial.

Es gibt ein bekanntes Beispiel, bei dem Schulkindern eine Aufgabe gestellt wurde, die Kinder aber erfuhren, dass die ihnen gestellte Aufgabe bereits von anderen erledigt wurde. Die Kinder waren beleidigt, nahmen aber sofort eine andere ihnen angebotene Aufgabe mit Freude an.

Somit ist eine Person nicht an eine bestimmte Handlung oder an eine bestimmte Art, Situationen zu verlassen oder damit umzugehen, gebunden.

Basierend auf Experimenten kommt K. Levin zu dem Schluss, dass nicht nur Neurosen, sondern auch kognitive Prozesse (Speichern oder Vergessen) mit der Freisetzung oder Anspannung von Bedürfnissen verbunden sind. Es gelang ihm zu beweisen: Nicht nur die Situation eines bestimmten Augenblicks, sondern auch seine Vorwegnahme, Objekte, die nur im Kopf eines Menschen existieren, können seine Aktivität bestimmen.

Das Vorhandensein idealer Verhaltensmotive ermöglicht es einer Person, den direkten Einfluss des Feldes umgebender Objekte zu überwinden, d.h. Eine Person kann „über dem Feld stehen“. Levin nennt dieses Verhalten willentlich, im Gegensatz zum Feldverhalten, das unter dem Einfluss der unmittelbaren unmittelbaren Umgebung entsteht.

K. Levin hielt das Konzept der Zeitperspektive für wichtig, das das menschliche Verhalten im Lebensraum bestimmt und die Grundlage für eine ganzheitliche Wahrnehmung seiner selbst, seiner Vergangenheit und Zukunft ist. Die Zeitperspektive ermöglicht es, den Druck des umgebenden Feldes zu überwinden, was in einer Entscheidungssituation für einen Menschen besonders wichtig ist. Um zu demonstrieren, wie schwierig es für ein kleines Kind ist, den starken Druck des Feldes zu überwinden, führte Levine mehrere Experimente durch, die in seinem Film Hana Sits on a Rock enthalten waren. Darin wurde insbesondere eine Geschichte über ein Mädchen gedreht, das den Blick nicht von einem Gegenstand abwenden konnte, den es mochte, und das sie daran hinderte, ihn zu bekommen, weil... Dazu musste man ihm den Rücken kehren.

Diese Studien bildeten die Grundlage der von ihm entwickelten Konflikttheorie. Er identifizierte und beschrieb drei Arten von Konflikten: „Aspiration – Aspiration“, „Vermeidung – Vermeidung“, „Aspiration – Vermeidung“. In seinen Experimenten zur induzierten Aggression wurde nachgewiesen, dass eine künstlich geschaffene Frustrationssituation einen Konflikt auslösen und das Subjekt zu verschiedenen Arten von Aggression provozieren kann – gegen sich selbst, andere, die Situation.

Die Arbeiten von K. Levin zeigten auch die Bedeutung des Systems pädagogischer Techniken für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes und die Entwicklung seiner Fähigkeit, diese Konflikte zu lösen. Er untersuchte die von Erwachsenen verwendeten Bestrafungs- und Belohnungssysteme. Wenn Kinder dafür bestraft werden, dass sie eine für das Kind unangenehme Aufgabe nicht erledigt haben, befinden sie sich in einer Situation der Frustration, da sie sich zwischen zwei Barrieren (Objekten mit negativer Wertigkeit) befinden. Damit es zu einer Entlastung (Bedürfnisbefriedigung) kommt, könnte das Kind entweder eine Strafe akzeptieren oder eine für es unangenehme Aufgabe ausführen. Aber es ist für ihn viel einfacher zu versuchen, „aus dem Feld zu kommen“, selbst wenn dies im Idealfall geschieht, d.h. auf der Fantasy-Ebene. Laut K. Levin trägt das Bestrafungssystem nicht zur Entwicklung von Willensverhalten bei, sondern erhöht die Anspannung und Aggressivität von Kindern. Das Belohnungssystem ist positiver, weil hinter der Schranke, d.h. Auf ein Objekt mit negativer Wertigkeit folgt ein Objekt, das positive Emotionen hervorruft und dabei hilft, eine unangenehme Aufgabe zu erledigen. Das optimale System besteht darin, dass Kinder eine Zeitperspektive aufbauen, um die Barrieren eines bestimmten Feldes (ein Objekt mit negativer Wertigkeit) zu beseitigen und ihnen die Bedeutung einer derzeit schwierigen Aufgabe zu zeigen und so die negative Wertigkeit in eine positive umzuwandeln .

Lewin entwickelte eine Reihe psychologischer Techniken, beispielsweise nach einem Vorfall in einem Berliner Restaurant, bei dem Lewin mit Studenten zu Mittag aß und der Kellner sich besser an den Betrag erinnerte, den er gerade bezahlt hatte, als an den Betrag, den die Besucher bezahlt hatten, die das Restaurant bereits verlassen hatten (schließlich vergaß er die Rechnung, sobald sie bezahlt war) Der Wissenschaftler schlug B.V. Zeigarnik vor, die Unterschiede beim Auswendiglernen unvollendeter (während die Spannung anhält und die Notwendigkeit nicht erkannt wird) und abgeschlossenen Handlungen experimentell zu untersuchen. Es stellte sich heraus, dass unvollendete Aktionen doppelt so häufig in Erinnerung blieben wie abgeschlossene. Dieses Phänomen wurde später als „Zeigarnik-Koeffizient“ oder „Zeigarnik-Effekt“ bezeichnet.

Das Prinzip des Lösens von Motivationsspannungen vereinte mehrere psychologische Schulen; es lag sowohl dem Behaviorismus als auch der Psychoanalyse zugrunde, in ihrer Vorstellung vom „Quantum“, das dem Körper innewohnt, d.h. versuchen, psychische Energie zu entladen.

K. Levin hatte zwei Ansätze, das Prinzip der Spannungsentladung zu erklären. Erstens ging er von der Idee, dass die Energie des Motivs im Organismus eingeschlossen ist, zum Gedanken des „Organismus-Umwelt“-Systems über, in dem das Individuum und seine Umgebung ein untrennbares dynamisches Ganzes bilden. Zweitens glaubte er, dass Motivation keine biologische Konstante ist, dass Motivationsspannungen sowohl vom Einzelnen selbst als auch von anderen Menschen erzeugt werden können, beispielsweise einem Experimentator, der verlangt, eine Aufgabe zu erledigen. Er erkannte also, dass Motivation einen eigenen psychologischen Status hat; sie ist nicht auf biologische Bedürfnisse reduziert, nach deren Erschöpfung der Körper sein Motivationspotential ausschöpfen kann.

Dieser Ansatz eröffnete den Weg für neue Methoden zur Untersuchung der Motivation. Beispielsweise wurde eine Methodik zur Untersuchung des Anspruchsniveaus entwickelt, das durch die Schwierigkeit der Ziele bestimmt wird. Es konnten eine Reihe psychologischer Phänomene analysiert werden: Entscheidungsfindung, Reaktion auf Erfolg (Misserfolg), Verhalten in Konflikten. Levin zeigte die Notwendigkeit eines ganzheitlichen und angemessenen Selbstverständnisses als Person auf.

Eine wichtige Rolle in der Persönlichkeitspsychologie und beim Verständnis der Ursachen abweichenden Verhaltens spielte Levins Entdeckung von Konzepten wie „Aspirationsniveau“ und „Unzulänglichkeitseffekt“ (dies manifestiert sich in Versuchen, einer Person zu beweisen, dass ihre Vorstellungen von sich selbst vorhanden sind). falsch).

K. Levin zeigte, dass sowohl überhöhte als auch unterschätzte Ansprüche das Verhalten negativ beeinflussen, weil das Gleichgewicht mit der Umwelt ist gestört.

Seine Entdeckung der Zeitperspektive und des Anspruchsniveaus bringt ihn A. Adler und der humanistischen Psychologie in Fragen der Wahrung der Integrität des Einzelnen näher. Die oben genannten Ansichten von K. Levin sind in seinen Büchern „Dynamic Theory of Personality“ (1935), „Principles of Topological Psychology“ (1936) festgehalten, die bereits in den USA veröffentlicht wurden. Dort übertrug K. Levin seine bisherigen Schemata auf ein neues Untersuchungsobjekt – Gruppen: „Eine Gruppe ist ein dynamisches Ganzes.“ Während der amerikanischen Zeit seines Lebens untersuchte er Gruppendynamik, Gruppendifferenzierung, Typologie von Kommunikationsstilen (demokratisch, freizügig, autoritär) und Bedingungen für die Identifizierung von Führern, „Stars“ und Ausgestoßenen in der Gruppe. Daher war seine letzte Forschung sozialpsychologisch.

K. Levin. Gegenstand und Ziele sind die Erforschung des psychologischen Feldes des Einzelnen und des sozialen Feldes der Gruppe. Ergebnisse – Persönlichkeitsstruktur und -qualitäten, Ebenen der Verhaltensregulation, Gruppendifferenzierung und Führungstypen.

*ungekürzte Version*

Theorie K. Levin(1890-1947) sowie die Theorien anderer Gestaltpsychologen entstanden unter dem Einfluss der Erfolge der exakten Wissenschaften – Physik, Mathematik. Nachdem er sich an der Universität für Psychologie interessiert hatte, versuchte Levin, die Genauigkeit und Strenge des Experiments in diese Wissenschaft einzuführen und sie objektiv und experimentell zu machen. Nach seinem Studium an den Universitäten München und Berlin wechselte Levin 1914. erhielt seinen Doktortitel. Nachdem er einen Ruf als Dozent für Psychologie am Psychologischen Institut der Universität Berlin angenommen hatte, kam er Koffka, Köhler und Wertheimer nahe. Die Nähe ihrer Position ist sowohl mit gemeinsamen Ansichten über die Natur der Psyche als auch mit Versuchen verbunden, die Physik als objektive Grundlage der experimentellen Psychologie zu wählen. Im Gegensatz zu seinen Kollegen konzentrierte sich Lewin jedoch nicht auf das Studium kognitiver Prozesse, sondern auf das Studium der menschlichen Persönlichkeit. Nach seiner Emigration in die USA lehrte Levine an den Universitäten Stanford und Cornell. In dieser Zeit beschäftigte er sich hauptsächlich mit Problemen der Sozialpsychologie und leitete 1945 das Forschungszentrum für Gruppendynamik am Massachusetts Institute of Technology. Obwohl er nur drei Jahre lang dessen Direktor war, ist Levins Name fest mit diesem Zentrum verbunden, das auch nach seinem Tod weiterhin an den von ihm skizzierten Programmen arbeitete.

Lewin nannte seine Persönlichkeitstheorie „psychologische Feldtheorie“. Die wesentlichen Bestimmungen dieses Konzepts wurden von ihm in den Werken „Dynamische Theorie der Persönlichkeit“ (1935) und „Grundsätze der topologischen Psychologie“ (1936) dargelegt, da er zur Erklärung Konzepte aus der Topologie – der Wissenschaft der räumlichen Beziehungen zwischen Objekten – verwendete sowie Mathematik und Physik.

Er ging davon aus, dass ein Mensch im psychologischen Feld der ihn umgebenden Objekte lebt und sich entwickelt, von denen jedes eine bestimmte Ladung (Valenz) hat. Seine Experimente bewiesen, dass diese Wertigkeit für jeden Menschen ein eigenes Zeichen hat, obwohl es gleichzeitig Objekte gibt, die für jeden die gleiche anziehende oder abstoßende Kraft haben. Durch die Beeinflussung eines Menschen rufen Objekte in ihm Bedürfnisse hervor, die Lewin als eine Art Energieladungen ansah, die menschliche Spannungen verursachen. In diesem Zustand strebt der Mensch nach Entspannung, also nach der Befriedigung der eigenen Bedürfnisse. Lewin unterschied zwischen zwei Arten von Bedürfnissen – biologischen und sozialen (Quasi-Bedürfnissen). Eine der berühmtesten Gleichungen Lewins, mit der er menschliches Verhalten im psychologischen Bereich unter dem Einfluss verschiedener Bedürfnisse beschrieb, zeigt, dass Verhalten sowohl eine Funktion der Persönlichkeit als auch des psychologischen Bereichs ist.

Die Bedürfnisse in der Persönlichkeitsstruktur sind nicht isoliert, sondern stehen in einer bestimmten Hierarchie miteinander in Zusammenhang. Gleichzeitig können die miteinander verbundenen Quasi-Bedürfnisse die in ihnen enthaltene Energie austauschen; Lewin nannte diesen Prozess Kommunikation geladener Systeme. Die Fähigkeit zur Kommunikation ist aus seiner Sicht wertvoll, weil sie das Verhalten eines Menschen flexibler macht, es ihm ermöglicht, Konflikte zu lösen, verschiedene Barrieren zu überwinden und einen zufriedenstellenden Ausweg aus schwierigen Situationen zu finden. Diese Flexibilität wird durch ein komplexes System von Substitutionsmaßnahmen erreicht, die auf der Grundlage verwandter, kommunizierender Bedürfnisse gebildet werden. Somit ist ein Mensch nicht an eine bestimmte Handlung oder Lösungsmethode einer Situation gebunden, sondern kann diese ändern, die in ihm entstandene Spannung abbauen und dadurch seine Anpassungsfähigkeiten erweitern.

Lewin untersuchte die Bildung von Ersatzhandlungen und entwarf eine Reihe von Experimenten, bei denen Kinder gebeten wurden, eine bestimmte Aufgabe auszuführen, beispielsweise einem Erwachsenen beim Abwaschen des Geschirrs oder beim Aufräumen des Zimmers zu helfen. Als Belohnung erhielt das Kind einen Preis, der für es von Bedeutung war, sodass alle Kinder die Möglichkeit schätzten, die Aufgabe des Erwachsenen zu lösen. In einem Kontrollexperiment lud ein Erwachsener ein Kind ein, ihm zu helfen, doch als das Kind ankam, stellte sich heraus, dass bereits jemand das gesamte Geschirr gespült hatte. Kinder neigten dazu, sich aufzuregen, besonders wenn ihnen gesagt wurde, dass einer ihrer Altersgenossen ihnen voraus war. Auch aggressive Äußerungen gegenüber möglichen Konkurrenten kamen häufig vor. In diesem Moment forderte der Experimentator die Kinder auf, eine weitere Aufgabe zu erledigen, die sie zuvor noch nicht erledigt hatten, was darauf hindeutete, dass diese auch für sie von Bedeutung war. Die meisten Kinder wechselten sofort zu einer neuen Aufgabe und ihr Unmut und ihre Aggression entluden sich in einer neuen Art von Aktivität. Allerdings konnten einige Kinder nicht schnell ein neues Bedürfnis entwickeln und sich an eine neue Situation anpassen, weshalb die Angst und Aggressivität dieser Kinder mit der Zeit eher zunahm als abnahm.

Lewin kam zu dem Schluss, dass nicht nur Neurosen, sondern auch die Merkmale kognitiver Prozesse, wie Aktivitätsarten wie Bewahren, Vergessen, Willensverhalten, mit der Freisetzung oder Anspannung von Bedürfnissen verbunden sind. In zahlreichen Experimenten von Lewin und seinen Schülern wurde nachgewiesen, dass unerfüllte Bedürfnisse besser erinnert werden als realisierte, dass ein Spannungszustand Aggression oder Angst hervorrufen kann und dass es einen Zusammenhang zwischen dem intellektuellen Niveau eines Menschen und seiner Fähigkeit gibt, eine Handlung durch eine andere zu ersetzen wurde auch untersucht. Gleichzeitig wurde gezeigt, dass geistig behinderte Menschen völlig unfähig sind, sich zu substituieren.

Lewins Forschungen bewiesen, dass nicht nur die aktuelle Situation, sondern auch ihre Vorwegnahme, also Objekte, die nur im Kopf des Kindes existieren, seine Aktivität bestimmen können. Das Vorhandensein solcher idealer Verhaltensmotive ermöglicht es einem Menschen, den direkten Einfluss des Feldes und der umgebenden Objekte zu überwinden und „über dem Feld zu stehen“, wie Levin schrieb. Er nannte dieses Verhalten willentlich, im Gegensatz zum Feldverhalten, das unter dem Einfluss der unmittelbaren unmittelbaren Umgebung entsteht. In dem Buch „Feldtheorie und Lernen“ (1942) legte Lewin den Inhalt des wichtigen Konzepts der Zeitperspektive offen, das das menschliche Verhalten im Lebensraum bestimmt und als Grundlage für eine ganzheitliche Wahrnehmung von sich selbst, seiner Vergangenheit und Zukunft dient. Das Aufkommen einer Zeitperspektive ermöglicht es den Menschen, den Druck des umgebenden Feldes zu überwinden, was besonders wichtig ist, wenn sie sich in einer Entscheidungssituation befinden. Um zu demonstrieren, wie schwierig es für ein kleines Kind ist, den starken Druck des Feldes zu überwinden, führte Levine mehrere Experimente durch, die in seinem Film Hana Sits on a Rock enthalten waren. In ihm. Insbesondere wurde eine Geschichte über ein Mädchen gedreht, das den Blick nicht von einem Gegenstand abwenden konnte, den es mochte, und dies sie daran hinderte, ihn zu bekommen, da sie ihm dafür den Rücken kehren musste.

Diese Studien bildeten die Grundlage für seine Entwicklung Konflikttheorien. Er identifizierte und beschrieb drei Arten von Konflikten: „Aspiration-Aspiration“, „Vermeidung-Vermeidung“, „Aspiration-Avoidance“. In seinen Experimenten zur induzierten Aggression wurde nachgewiesen, dass eine künstlich geschaffene Frustrationssituation einen Konflikt auslösen und das Subjekt zu verschiedenen Arten von Aggression provozieren kann – gegen sich selbst, andere, die Situation.

Levins Arbeiten zeigten auch die Bedeutung des Systems pädagogischer Techniken für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes und die Entwicklung seiner Fähigkeit, diese Konflikte zu lösen. In Bezug auf die von Erwachsenen verwendeten Bestrafungs- und Belohnungssysteme schrieb Lewin, dass sich Kinder, wenn sie dafür bestraft werden, dass sie eine für ein Kind unangenehme Aufgabe nicht erledigt haben, in einer Situation der Frustration befinden, da sie sich zwischen zwei Barrieren (Objekten mit negativer Wertigkeit) befinden. . Damit eine Befreiung zustande kommt, kann das Kind entweder eine Strafe akzeptieren oder eine unangenehme Aufgabe erfüllen, aber es ist für es viel einfacher, zu versuchen, aus dem Feld herauszukommen, auch wenn es im Sinne der Fantasie ideal ist. Daher trägt das Bestrafungssystem aus Levins Sicht nicht zur Entwicklung von Willensverhalten bei, sondern erhöht lediglich die Anspannung und Aggressivität von Kindern. Das Belohnungssystem ist positiver, da es in diesem Fall eine Barriere gibt, d.h. Auf ein Objekt mit negativer Wertigkeit folgt ein Objekt, das positive Emotionen hervorruft und Kindern hilft, eine unangenehme Aufgabe zu erledigen. Das optimalste System ist jedoch eines, bei dem Kindern die Möglichkeit gegeben wird, eine Zeitperspektive aufzubauen, um die Barrieren dieses Feldes zu beseitigen und ihnen den Sinn einer aktuell schwierigen Aufgabe zu zeigen und so negative Valenz in positive umzuwandeln.

Lewins Experimente zeigten die Notwendigkeit eines nicht nur ganzheitlichen, sondern auch eines adäquaten Selbstverständnisses. Von ihm entdeckte Konzepte Anspruchsniveau UndAuswirkung der Unzulänglichkeit, was sich manifestiert, wenn man versucht, einem Menschen die Unzulänglichkeit und Unrichtigkeit seiner Vorstellungen von sich selbst zu beweisen, spielte eine große Rolle in der Psychologie des Einzelnen, beim Verständnis der Ursachen abweichenden Verhaltens und seiner Korrektur. Gleichzeitig betonte Levin, dass sich sowohl überhöhte als auch unterschätzte Ansprüche negativ auf das Verhalten auswirken, da in beiden Fällen die Möglichkeit, ein stabiles Gleichgewicht mit der Umwelt herzustellen, gestört sei.

Levins Arbeiten ermöglichten es, die Faktoren zu analysieren, die dem willensstarken, eigentlich persönlichen Verhalten eines Menschen zugrunde liegen und es ihm ermöglichen, den Druck der Umwelt, anderer Menschen und Umstände zu überwinden. Als ausschlaggebende Faktoren erwiesen sich intellektuelle Aktivität und ein angemessenes Selbstbild, die nicht nur die Möglichkeit boten, sich selbst und die Situation zu verstehen, sondern sich auch darüber zu erheben und die eigenen Quasi-Bedürfnisse zu erkennen.

Diese Ergebnisse bringen Lewins Position näher an die Ideen von Adler und der humanistischen Psychologie heran: die Bedeutung der Wahrung der Integrität des Individuums, seines Selbst, die Notwendigkeit für einen Menschen, die Struktur seiner Persönlichkeit zu verstehen. Die Ähnlichkeit dieser Konzepte, zu denen Wissenschaftler verschiedener Schulen und Richtungen gekommen sind, weist auf die Relevanz dieses Problems hin, da die Menschheit, nachdem sie den Einfluss des Unbewussten auf das Verhalten erkannt hat, auf die Idee kommt, dass man zeichnen muss eine Grenze zwischen dem Menschen und anderen Lebewesen, um nicht nur die Gründe für seine Aggressivität, Grausamkeit und Wollust zu verstehen, die durch die Psychoanalyse hervorragend erklärt wurden, sondern auch die Grundlagen seiner Moral, Freundlichkeit und Kultur. Von großer Bedeutung war in der neuen Welt nach dem Krieg, der die Bedeutungslosigkeit und Zerbrechlichkeit des Menschen zeigte, der Wunsch, das aufkommende Gefühl der Typizität und Austauschbarkeit der Menschen zu überwinden und zu beweisen, dass Menschen integrale, einzigartige Systeme sind, von denen jedes trägt in sich selbst eine eigene innere Welt, im Gegensatz zur Welt anderer Menschen.

Nach seinem Umzug in die USA beschäftigte sich Levin mit Problemen der Gruppendifferenzierung und der Typologie des Kommunikationsstils. Er schlug vor, dass die Gruppe auch als dynamisches System betrachtet werden kann, das in Analogie zum psychologischen Feldsystem des Individuums das soziale Feld bildet. Das soziale Verhalten von Menschen in einer Gruppe wird durch die Beziehungen innerhalb der Gruppe, konkurrierende Tendenzen, die Bestrebungen einzelner Gruppenmitglieder und Kommunikationskanäle bestimmt. Mit anderen Worten: Gruppenverhalten ist eine Funktion des allgemeinen Zustands des sozialen Feldes, ebenso wie menschliches Verhalten eine Funktion von Bedürfnissen und dem psychologischen Feld ist. Das Studium der Gruppendynamik und Lewins Arbeit zur Reduzierung von Konflikten zwischen Gruppen und zur Steigerung des Potenzials jedes Gruppenmitglieds ebneten den Weg für Anwendungen der Sozialpsychologie wie T-Gruppen, Sensibilitätstraining und das Institut für Führung.

Lewin beschreibt auch die gängigsten Kommunikationsstile – demokratisch, autoritär, hinterlistig – sowie eine Untersuchung der Bedingungen, die zur Identifizierung von Anführern, Stars und Ausgestoßenen in Gruppen beitragen. Diese Studien von Lewin wurden zur Grundlage einer neuen Richtung in der Sozialpsychologie – Prozesse der Gruppendynamik. Die gesellschaftliche Situation in Deutschland sowie einige Fakten der amerikanischen Realität dienten als Anstoß für Arbeiten, die sich dem Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher Nationalität und unterschiedlicher Hautfarbe sowie der Prävention von Rassenvorurteilen bei Kindern widmen.

Lewins Forschung trug dazu bei, experimentelle Forschungsmethoden in der Sozial- und Persönlichkeitspsychologie zu etablieren. Damit schuf er in beiden Bereichen neue Wege, auch wenn seine späteren Arbeiten über die Motivationsforschung hinausgingen. Sozialpsychologische Experimente halfen Lewin, dem einzigen aller Gestaltpsychologen, auch dabei, eine neue wissenschaftliche Schule in den USA zu gründen.

Kurt Lewin (deutsch: Kurt Zadek Lewin; 9. September 1890 – 12. Februar 1947) war ein deutsch-amerikanischer Psychologe.

Er stand der Gestaltpsychologie nahe. Er kritisierte das assoziative Konzept affektiv-volitionaler Akte und die Lehre von N. Ach zur Bestimmung von Tendenzen. Unter Verwendung des physikalischen Feldbegriffs und der Beschreibungsprinzipien der Topologie entwickelte er das Konzept eines dynamischen Verhaltenssystems, das unter Spannung steht, wenn das Gleichgewicht zwischen Individuum und Umwelt gestört ist. Laut L.s Motivationslehre sind Motive Objekte – verschiedene Bereiche des „Lebensraums“, in denen ein Individuum ein Bedürfnis oder ein Quasi-Bedürfnis – eine Absicht – verspürt. Die Umweltobjekte selbst erlangen Motivationskraft und verlieren diese, wenn das Bedürfnis (oder Quasi-Bedürfnis) befriedigt wird.

Kurt lehnte die Vorstellung ab, dass das Bedürfnis eine biologisch vorgegebene Konstante sei und die Energie und Dynamik des Motivs im Individuum geschlossen sei. Er entwickelte experimentelle Methoden zur Untersuchung der Motivation, insbesondere des Anspruchsniveaus, des Auswendiglernens abgeschlossener und unvollendeter Handlungen usw. Er stellte den psychologischen „Raum“ mit grafischen Symbolen dar und unterteilte ihn durch Grenzen und Barrieren in Bereiche, die ihre Form verändern. Er entwickelte auch ein spezielles geometrisches Modell zur Beschreibung der Vektoren der Bewegung eines Subjekts im psychologischen Bereich und seine Vorstellung davon „Was führt zu was?“

Anschließend schuf Kurt Lewin ein neues Forschungsprogramm, das aktuelle gesellschaftliche Bedürfnisse widerspiegelte. Von der Analyse der individuellen Motivation ging er zum Studium der Gruppendynamik über: Er behandelte die Gruppe als dynamisches Ganzes, vereint durch die in ihr interagierenden Kräfte. Dies erforderte von L. und seinen Mitarbeitern die experimentelle Untersuchung von Führungs-, Konflikt- und anderen sozialpsychologischen Problemen, die in der Gruppe auftraten.

Bücher (3)

Dynamische Psychologie

Diese Publikation enthält ausgewählte Werke eines der größten Psychologen des 20. Jahrhunderts, Kurt Lewin, die größtenteils bisher nicht auf Russisch veröffentlicht wurden: methodische, theoretische und experimentelle Arbeiten aus der Berliner Schaffenszeit, darunter die Monographie „Absicht, Wille und Bedürfnis“. sowie die bekanntesten klassischen experimentellen Werke seiner Schüler: B. Zeigarnik, A. Karsten und T. Dembo. Psychologen, Wissenschaftshistoriker.

Feldtheorie in den Sozialwissenschaften

Kurt Lewins Einfluss auf die Psychologie ist ungebrochen. Sein Beitrag zur Wissenschaft erregt die Aufmerksamkeit vieler Fachleute.

Viele der von ihm behandelten Themen wurden für Psychologen grundlegend: Anspruchsniveau, Gruppendynamik in den Sozialwissenschaften, soziale Wahrnehmung, Feldtheorie, Zielstruktur und Zielebenen des Einzelnen usw.

Leserkommentare

Katerina/ 23.07.2017 Vielen Dank!

Alexander/ 05.02.2017 interessante Bücher

Anna/ 22.11.2014 Ein sehr interessantes und reichhaltiges Buch (Dynamic Psychology), aber ich habe festgestellt, dass Seite 43 fehlt

Yuri/ 6.11.2013 Wie einer der lebenden Ärzte der Psychologie sagte: „In den letzten 50 Jahren nach Levin wurden der Sozialpsychologie nicht ein bisschen neue Informationen hinzugefügt“))

Gast/ 28.03.2013 Leute, postet einen Link zu dem Programm, um das Buch zu öffnen :)

Gast/ 10.03.2011 Dr. Kurt Lewin – der Wissenschaftler, der diese teuflischen Methoden der Kriegsführung entwickelt hat – hat den durchschnittlichen amerikanischen Patrioten durch verschiedene Verschwörungstheorien in den Wahnsinn getrieben und ihm Gefühle der Unsicherheit, Gefahr, Einsamkeit und sogar Angst vermittelt. Diese Stimmungen tauchen in ihm auf, während er versucht zu suchen, aber nicht die Ursache für den Niedergang und Verfall finden kann, der durch das Konzept der „VERÄNDERUNG DES MENSCHENBILDES“ verursacht wird. Er ist nicht in der Lage, soziale, moralische, wirtschaftliche und politische Veränderungen zu erkennen, die er für unerwünscht und inakzeptabel hält, die sich aber dennoch verschärfen, und schon gar nicht zu widerstehen.

Gast/ 01.02.2011 Ich habe es noch nicht gelesen, aber ich war sehr an KurtLs Biografie interessiert, seine Erfahrungen sind jetzt für mich relevant, ich denke, so eine Person hat nützliche Bücher geschrieben.

Geschichte der modernen Psychologie Schultz Duan

Feldtheorie: Kurt Lewin (1890–1947)

Feldtheorie: Kurt Lewin (1890–1947)

Die wissenschaftlichen Trends des späten 19. Jahrhunderts zwangen uns, den Denkprozess sowohl in fachbezogenen als auch in darüber hinausgehenden Begriffen zu betrachten. Diese Ansichten spiegeln sich in der Gestaltpsychologie wider. Feldtheorie in der Psychologie entstand als eine Art Analogon zur Kraftfeldtheorie in der Physik. In der modernen psychologischen Wissenschaft wird der Begriff der Feldtheorie meist mit den Ideen von Kurt Lewin in Verbindung gebracht. Lewins Ansichten basieren auf dem Konzept der Gestalt, aber er konnte seine Ideen weiterentwickeln und ging über die Positionen des orthodoxen Gestaltismus hinaus, indem er sich den Problemen des Einzelnen, seinen Bedürfnissen und dem Einfluss sozialer Beziehungen auf sein Verhalten zuwandte.

Seiten des Lebens

Kurt Lewin wurde in Deutschland in der Stadt Mogilno geboren. Seine Ausbildung erhielt er an den Universitäten Freiburg, München und Berlin. Seinen Doktortitel in Psychologie verteidigte er 1914 bei Karl Stumpf in Berlin, wo er auch Mathematik und Physik studierte. Während des Ersten Weltkriegs diente Levin in der deutschen Armee, wurde im Kampf verwundet und mit dem Eisernen Kreuz ausgezeichnet. Anschließend kehrte er an die Universität Berlin zurück und beteiligte sich so aktiv an der Arbeit der Gruppe der Gestaltpsychologen, dass er zusammen mit ihren Gründern als einer der Hauptautoritäten der neuen wissenschaftlichen Richtung galt. Er forschte zu Assoziations- und Motivationsproblemen und begann mit der Entwicklung seiner Feldtheorie, die er 1929 in den USA auf dem internationalen Psychologenkongress der Yale University vorstellte.

Die Feldtheorie ist Kurt Lewins psychologisches System, das das Konzept eines Kraftfeldes verwendet, um individuelles Verhalten anhand des Einflusses eines sozialen Einflussfeldes darauf zu erklären.

Lewin war in den Vereinigten Staaten bereits bekannt, als er 1932 eine Einladung zu einem Vortrag an der Stanford University erhielt. Im darauffolgenden Jahr beschloss er, Deutschland aufgrund der nationalsozialistischen Bedrohung zu verlassen. „Jetzt bin ich überzeugt, dass es für mich keinen anderen Ausweg gibt als die Auswanderung“, schrieb er an Köhler, „auch wenn sie mein Leben ruiniert.“ Anschließend starben Levins Mutter und Schwester in faschistischen Konzentrationslagern.

Er selbst arbeitete zwei Jahre lang an der Cornell University und ging dann an die University of Iowa, wo er zu den Problemen der Kindersozialpsychologie forschte. Als Ergebnis dieser Arbeit wurde er an das Massachusetts Institute of Technology eingeladen mit dem Angebot, ein neues Forschungszentrum für Gruppendynamik zu gründen und zu leiten. Obwohl er nur wenige Jahre nach seiner Ernennung zu dieser Position verstarb, war sein Forschungsprogramm so effektiv, dass es für die wissenschaftlichen Aktivitäten des Forschungszentrums, das heute Teil der University of Michigan ist, weiterhin relevant ist.

Im Laufe seiner dreißigjährigen Berufstätigkeit widmete Levin große Anstrengungen der Erforschung einer breiten Palette von Fragen im Zusammenhang mit Motivationsproblemen. Seine Forschung basierte auf der Analyse des menschlichen Verhaltens im Kontext des Zustands seiner physischen und sozialen Umgebung.

Hodologischer Raum

Die Theorie der physikalischen Felder führte Levin zu der Idee, dass die geistige Aktivität des Menschen unter dem Einfluss eines sogenannten psychologischen Feldes erfolgt hodologischer Raum. Der hodologische Raum enthält alle Ereignisse der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft, die unser Leben beeinflussen können. Aus psychologischer Sicht bestimmt jedes dieser Ereignisse das Verhalten einer Person in einer bestimmten Situation. Somit wird der hodologische Raum durch die persönlichen Bedürfnisse eines Menschen im Zusammenspiel mit seinem psychologischen Umfeld gebildet.

Der hodologische Raum spiegelt verschiedene Entwicklungsgrade als Funktion seiner gesammelten Lebenserfahrung wider. Aufgrund mangelnder Erfahrung in der Kindheit weist dieser Zeitraum weniger differenzierte Bereiche im hodologischen Raum auf. Hochgebildete und alltagserfahrene Erwachsene verfügen über einen komplexeren und weitgehend differenzierten hodologischen Raum, der ihre vielfältigen Erfahrungen in der Vergangenheit widerspiegelt.

Lewin suchte nach einem mathematischen Modell, um seine theoretische Darstellung psychologischer Prozesse zu beschreiben. Da ihn die Probleme des Einzelnen und nicht der Bevölkerungsgruppen interessierten, waren statistische Methoden für seine Aufgabe nicht geeignet. Um den hodologischen Raum, die Ziele des Einzelnen und die Wege zu deren Erreichung darzustellen, wandte er sich daher dem Abschnitt der Geometrie zu, der Topologie genannt wird.

Vereinfachtes Beispiel eines hodologischen Raums

Auf seinen topologischen Karten stellte Levin Vektoren dar, die die Bewegungsrichtung einer Person zum Ziel anzeigten. Um seine Beschreibung des hodologischen Raums für jedes der Ziele – abhängig von seiner Attraktivität für den Einzelnen – zu vervollständigen, führte er positive und negative Valenzwerte ein.

Auf diese Weise,<классная доска психологии>, das Lewin verwendete, enthielt komplexe Diagramme, die verschiedene psychologische Phänomene widerspiegelten. Laut Lewin lassen sich alle Verhaltensweisen mit ähnlichen Schemata beschreiben. Das einfachste Verhaltensbeispiel ist in Abb. dargestellt. 12.2. Es zeigt eine Situation, in der ein Kind trotz der Einwände der Eltern ins Kino gehen möchte. Die Ellipse kennzeichnet den hodologischen Raum, der Buchstabe C bezeichnet das Kind selbst. Der Pfeil ist ein Vektor, der anzeigt, dass das Kind sein Ziel anstrebt – ins Kino zu gehen, was für es eine positive Wertigkeit hat. Die negative Linie bezeichnet ein Hindernis beim Erreichen des Ziels – ein elterliches Verbot, das für den Sohn eine negative Wertigkeit hat.

Motivation

Lewin schlug die Existenz eines Zustands des Gleichgewichts oder des Gleichgewichts zwischen dem Individuum und seiner psychologischen Umgebung vor. Wenn dieses Gleichgewicht gestört ist, kommt es zu Beziehungsspannungen, die zu bestimmten Veränderungen führen, die zur Wiederherstellung des Gleichgewichts führen. Dies war die Hauptbedeutung seines Motivationskonzepts. Laut Lewin ist Verhalten ein Wechsel von Spannungszyklen und anschließenden Maßnahmen zu deren Linderung. Wenn also ein Mensch ein Bedürfnis, also einen Spannungszustand, verspürt, versucht er durch sein Handeln, diese Spannung abzubauen und das innere Gleichgewicht wiederherzustellen.

Der erste Versuch, diese Annahme experimentell zu überprüfen, wurde 1927 unter der Leitung von Levin von seiner Schülerin Bluma Zeigarnik unternommen. Der Kern des Experiments bestand darin, dass den beobachteten Probanden eine Reihe von Problemen vorgelegt wurden und sie nur die Möglichkeit hatten, einige davon zu lösen, da der Lösungsprozess künstlich unterbrochen wurde, bevor sie die gesamte Aufgabe abschließen konnten. Lewin hatte das vor dem Experiment vorhergesagt

2) Wenn die Aufgabe abgeschlossen ist, verschwindet die Spannung;

3) Wenn eine Aufgabe nicht erledigt wird, erhöht die Aufrechterhaltung der Spannung die Wahrscheinlichkeit, dass sie im Gedächtnis des Probanden verbleibt.

Zeigarniks Ergebnisse bestätigten Lewins Vorhersagen. Beobachtete Probanden, deren Lösungssuche unterbrochen wurde, erinnerten sich eher an den Kern der Aufgabe als diejenigen, denen es gelang, sie bis zum Ende zu erledigen. Viele nachfolgende Studien wurden auf der Grundlage dieses Musters durchgeführt Zeigarnik-Effekt.

Sozialpsychologie

In den 1930er Jahren begann sich Levin für Fragen der Sozialpsychologie zu interessieren. Er war ein Pionier auf diesem unbekannten Gebiet und seine Leistungen berechtigen ihn, seinen rechtmäßigen Platz in der Geschichte der Wissenschaft einzunehmen.

Das Hauptmerkmal von Lewins Sozialpsychologie ist die Einführung des Konzepts der Gruppendynamik, das sowohl auf individuelles als auch auf Gruppenverhalten anwendbar ist. Seiner Ansicht nach bilden das Individuum und seine Umgebung das psychologische Feld, so dass die Gruppe und ihre Umgebung das soziale Feld bilden. Sozialverhalten findet innerhalb einer Gruppe statt und wird durch konkurrierende Untergruppen, einzelne Mitglieder, Zwänge und Kommunikationskanäle bestimmt. Somit ist das Gruppenverhalten zu einem bestimmten Zeitpunkt eine Funktion des allgemeinen Zustands des sozialen Feldes.

Lewin forschte in verschiedenen sozialen Situationen. Zu seinen mittlerweile klassischen Experimenten mit einer Gruppe von Jungen gehörten Studien zu verschiedenen Führungsstilen – autoritär, demokratisch und Laissez-faire – und deren Auswirkungen auf Leistung und Verhalten (Lewin, Lippit & White. 1939). Experimente dieser Art eröffneten eine neue Seite in der Sozialforschung und leisteten einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der Sozialpsychologie.

Darüber hinaus betonte Lewin, wie wichtig es sei, kollektives Handeln und damit verbundene Probleme zu untersuchen, um soziales Verhalten zu korrigieren. Besorgt über die zunehmenden Rassenspannungen führte er Gruppenstudien zu einem breiten Spektrum von Themen im Zusammenhang mit dem Zusammenleben und gleichen Beschäftigungschancen für Menschen unterschiedlicher Hautfarbe sowie der Prävention von Rassenvorurteilen bei ihren Kindern durch. Seine Herangehensweise an die Untersuchung dieser Probleme ermöglichte es ihm, strenge experimentelle Methoden zur Analyse sozialer Probleme zu entwickeln.

Bei der Durchführung von Kursen zur Reduzierung von Konflikten zwischen Gruppen und zur Steigerung des Potenzials jedes einzelnen Mitglieds der Gesellschaft förderte Lewin nachdrücklich die Schulung zur Entwicklung von Sensibilität. Seine sozialpsychologischen Trainingsgruppen wurden zu Vorläufern der in den 60er und 70er Jahren beliebten Konfliktlösungsgruppen.

Kommentare

Die Programme wissenschaftlicher Experimente und die Ergebnisse der Forschungsarbeit Kurt Lewins wurden von Psychologen noch höher gelobt als seine theoretischen Forschungen. Sein Beitrag zur Sozial- und Kinderpsychologie war unbestreitbar. Viele seiner Ideen und experimentellen Techniken werden häufig bei der Untersuchung von Persönlichkeitsproblemen und der Motivation ihres Verhaltens eingesetzt. „Unter den Einwandererpsychologen war Kurt Lewin fast der einzige, der eine erfolgreiche Karriere machte und gleichzeitig eine Schule von Anhängern in Amerika gründete“ (Ash. 1992, S. 204).

Aus dem Buch „Der Anführer als Kampfkünstler“ (Einführung in die Psychologie der Demokratie) Autor Mindell Arnold

Aus dem Buch Geschichte der Psychologie. Krippe Autor Anokhin N V

66 KURT LEWINS FELDTHEORIE Kurt Lewin (1890–1947) war außerordentlicher Professor an der Universität Berlin, der in den 1930er Jahren emigrierte. in den USA und leitete seit 1945 das Gruppendynamik-Forschungszentrum am Massachusetts Institute of Technology. Wie viele Wissenschaftler dieser Zeit war K.

Aus dem Buch Geschichte der modernen Psychologie von Schultz Duan

Kurt Koffka (1886–1941) Unter den Begründern der Gestaltpsychologie war Kurt Koffka vielleicht der erfinderischste. Er wurde in Berlin geboren und wuchs dort auf und erhielt seine Ausbildung an der dortigen Universität, wobei er ein außergewöhnliches Interesse an Naturwissenschaften und Philosophie zeigte. IN

Aus dem Buch Psychologie von Robinson Dave

Helen Bradford Thompson Wooley (1874–1947) Helen Bradford Thompson wurde 1874 in Chicago geboren. Ihre Eltern unterstützten die Bildung von Frauen und alle drei Töchter besuchten das College. Helen Thompson erhielt 1897 ihren Bachelor-Abschluss von der University of Chicago und ihren Ph.D.

Aus dem Buch „Das Leben und Werk von Sigmund Freud“. von Jones Ernest

Aus dem Buch Persönlichkeitstheorien und persönliches Wachstum Autor Frager Robert

Kapitel 9 Persönliches Leben (1880–1890) Wenn Sie Freuds Briefe aus den 80er und 90er Jahren lesen, können Sie sich ein Bild von seinem Leben in dieser Zeit machen: dem ständigen Kampf gegen die Armut und den hohen moralischen Qualitäten seiner Freunde, aber wir werden reden dazu später mehr. Freuds Einstellung zum Geld offenbar schon immer

Aus dem Buch NLP-2: Generation Next von Dilts Robert

Kapitel 15 Persönliches Leben (1890–1900) Die Korrespondenz mit Fliess trägt viel zu dem bei, was wir aus anderen Quellen über Freuds Lebensstil, seine Gewohnheiten und die allgemeinen Lebensumstände in dieser Zeit wissen. Sogar triviale Details werden beiläufig erwähnt, wie zum Beispiel seins

Aus dem Buch Century of Psychology: Names and Destinies Autor Stepanow Sergej Sergejewitsch

Kapitel 23. Kurt Lewin: Wohnraumstudien I. Zagashev Dieses Kapitel ist den Aktivitäten von Kurt Lewin gewidmet, dem Begründer der psychologischen Feldtheorie, einer Methode zur Analyse des Wohnraums sowohl eines Einzelnen als auch einer Gruppe von Menschen.

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Allgemeine Feldtheorie des NLP: Ein Rückblick auf 30 Jahre NLP-Entwicklung Eine Möglichkeit, die wichtigsten Entdeckungen früherer NLP-Generationen und ihre Beiträge zu unserem Verständnis des kognitiven Geistes zusammenzufassen, ist das, was wir allgemeine Feldtheorie des NLP nennen. Albert Einstein wollte Erstellen Sie eine „allgemeine Feldtheorie“ in

Aus dem Buch Hereditary Behavior Patterns That Prevent Success Autor Teutsch-Champion Kurt

Aus dem Buch The Process Mind. Ein Leitfaden zur Verbindung mit dem Geist Gottes Autor Mindell Arnold

Aus dem Buch 1914–2014. Verlässt Europa die Geschichte? Autor Chevenman Jean-Pierre

Kurt Lewin (1890–1947) Kurt Lewin, der Vater der modernen Sozialpsychologie, wurde am 9. September 1890 in der preußischen Stadt Mogilno (im heutigen Polen) in eine bürgerliche jüdische Familie geboren. 1909 begann er ein Medizinstudium an der Universität Freiberg.

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Kurt Lewins Feldtheorie Lewin ließ sich von den Ideen der Gestaltpsychologie inspirieren; Er wurde auch stark von Albert Einsteins einheitlicher Feldtheorie beeinflusst, nach der alle Objekte der physischen Welt ständig den Kräften der Anziehung und des Elektromagnetismus ausgesetzt sind. Mit der Zeit

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Champion Kurt Teutsch Biografische Informationen C. K. Teutsch (10. Februar 1921 – 25. Dezember 2005) wurde in Leipzig geboren. 1939 emigrierte er aus Nazi-Deutschland in die USA. Erhielt einen Ingenieurabschluss von der University of Florida. Nach der Eröffnung der zweiten Front trat er in Dienst

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Die Wende von 1890 Ein Jahr nach der Entlassung Bismarcks durch Wilhelm II. (1890) erfolgte auf Initiative nationalistischer Intellektueller, konservativer Parlamentarier und Industrieller, unter denen Alfred Hugenberg, Friedrich Alfred Krupp und Friedrich eine herausragende Rolle spielten

Skeptiker halten die Psychologie für eine Pseudowissenschaft, aber es gibt Entdeckungen, die eine einzige Formel für Verhaltensreaktionen beweisen, die auf den Gesetzen der exakten Wissenschaften basiert. Kurt Lewin zu Beginn des 20. Jahrhunderts. erklärte in seiner „Feldtheorie“, die im heutigen Artikel besprochen wird, das Wesen des Lebens in Bezug auf Physik und Mathematik.

Dieses Konzept basiert auch auf den Konzepten der Gestaltpsychologie, die alle Phänomene der Welt zu einem ganzheitlichen Bild verbindet. Zur Beschreibung der Persönlichkeit verwendete der deutsch-amerikanische Wissenschaftler Kurt Lewin die Topologie als einen Zweig der Mathematik, der die relative Position von Figuren untersucht. Er betrachtete die Persönlichkeit als ein komplexes Energiefeld. Er konstruierte ein Diagramm, in dem eine Person ein Kreis mit eigenen geschlossenen Grenzen ist. Aber er existiert nicht für sich allein; er ist von einem Raum umgeben, mit seinen Dingen, Menschen, Ereignissen.

So leitete der berühmte Psychologe die Formel ab: Persönlichkeit + Umwelt = Feld.

Und der Lebensverlauf wird durch die Dynamik zwischen Individuum und Umwelt bestimmt.

Um zu erklären, wie ein Mensch lebt, wie er leidet, wann er glücklich ist und wann er verzweifelt, führte Kurt Lewin zwei neue Konzepte ein: das Umweltmodell und das Persönlichkeitsmodell.

Kurt Lewin. Quelle: wikimedia.org

Umgebungsmodell

Die Umwelt ist ein Lebensraum, in dem eine Person mit anderen lebenden und unbelebten Objekten in Kontakt kommt und sich an Ereignisse und Umgebungen anpasst. Jede Person interpretiert alle realen Objekte. Wie Sie wissen, basiert die menschliche Wahrnehmung auf Projektion, das heißt auf der Betrachtung eines Objekts unter dem gebrochenen Strahl der eigenen Erfahrung.

So seltsam es auch klingen mag, jeder hat seine eigene Realität, es kommt auf die Wahrnehmung an. Es ist unmöglich, zwei Menschen mit absolut derselben Sicht auf die Dinge zu treffen, da die Welt eine Bühne individueller Projektionen ist.

Darüber hinaus prägt die Umgebung die Persönlichkeit. Eine Person, die an den schwülen Küsten Afrikas geboren wurde, wird eine Denkweise haben, eine Person aus der Region Saratow in Russland wird eine andere haben. Aber wenn ein Russe nach Afrika zieht, wird er sich auf jeden Fall verändern und ein anderer Mensch mit anderen Bedürfnissen werden, das ist unvermeidlich. Die Umwelt bestimmt den Inhalt der menschlichen Psyche und erfüllt sie. Ein Mensch kann nicht „allein“ sein.

Kurt Lewin identifizierte in seinem Persönlichkeitsmodell eine spezielle sensomotorische Zone, die außerhalb liegt und in der sich die Bedürfnisse dieser Persönlichkeit befinden.

Somit hat die sensomotorische Zone zwei Seiten: eine äußere und eine innere.

Die erste Seite der sensomotorischen Zone ist die äußere, also die Grenze, an der die Person mit anderen Menschen interagiert. Tatsächlich sieht man bei der Kommunikation mit einer Person nur diese Hülle, über den Rest kann man nichts wissen.

Wenn wir jemanden sehen, der voller Appetit einen Hamburger isst, denken wir, dass er hungrig ist. Aber tatsächlich ist er in extremer Angst oder Furcht und frisst sie auf. Dieses Beispiel zeigt, dass ein Mensch ein ganz anderes Bedürfnis befriedigen kann, nicht den Hunger, aber wir können nie sehen, was ein Mensch wirklich will. Wie Martin Heidegger sagte:

Wir werden nie erfahren, wie ein anderer Mensch ist.

Die zweite Seite der sensomotorischen Zone – die innere – ist die Zone des Bewusstseins, in der ein Mensch durch bestimmte körperliche Empfindungen weiß, was er will, wo er „seine Gefühle spürt“. Es ist sehr wichtig, dass diese Grenze eingehalten wird. Denn dann ist sich der Mensch seiner wahren Bedürfnisse klar bewusst.

Bedürfnisse und wie wir sie umsetzen

Die Bedürfnisse eines Menschen bestimmen sein Verhalten. Ein Mensch kann über sich selbst sagen und denken, was er will, aber er wird automatisch entsprechend seinen Bedürfnissen handeln. In Kurt Lewins Schema sind Bedürfnisse innerhalb der äußeren Grenze angesiedelt; sie können in Form von „Kreisen“ dargestellt werden, die die Energie einer Person füllen. Ein Bedürfnis ist zum Beispiel das Bedürfnis, einen geliebten Menschen zu finden. Ein Einzelner kann dies sogar leugnen, aber er wird aus Trägheit handeln – auf der Suche nach neuen Menschen reisen, Filme über die Liebe schauen, „aus Versehen“ darüber diskutieren.

Eine Persönlichkeit ist ein komplexes System, dessen gesamte Lebensaktivitäten nach Ausgewogenheit streben. Wenn das Gleichgewicht gestört ist (und es ist ständig gestört, und das ist die Norm), entsteht Spannung im Inneren.

Dann werden die Bedürfnisse einer Person geboren. Sie können biologischer Natur sein – Hunger, Durst, sexuelles Verlangen – oder Wünsche nach Selbstverwirklichung, Anerkennung, Liebe. Die gesamte Persönlichkeit eines Menschen wird danach streben, ein bestimmtes Bedürfnis zu erfüllen. Eine angespannte Region (ein gewecktes Bedürfnis) zwingt eine Person zum Handeln.

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Es ist erwähnenswert, dass Bedürfnisse zunächst nicht existieren; sie entstehen durch den Kontakt mit der Umwelt. Wer in einem Dorf in Wologda in der Familie eines Bauern lebt und im Zentrum Berlins umgeben von Rockmusikern lebt, wird unterschiedliche Bedürfnisse haben.

Bedürfnisse werden von außen gebildet. Nehmen wir an, Sie sind mit dem Bedürfnis nach Liebe nicht vertraut: Dann sollte jemand auftauchen, der bei Kontakt mit der äußeren Grenze der sensomotorischen Zone zeigt, dass es Liebe gibt, und dann erscheint innerhalb dieser Zone ein bedingter „Ball“ – „der Bedürfnis nach Liebe.“ Die niedrigeren physiologischen Bedürfnisse sind einerseits ursprünglich. Andererseits hängt die Art und Weise ihrer Umsetzung von der Umgebung ab. Jemand wird zum Beispiel unter dem Einfluss der Stimmung seines sozialen Umfelds Vegetarier, jemand denkt überhaupt nicht an gesunde Ernährung.

Ein riesiger Informationsfluss, insbesondere Werbung, erzeugt bei einem Menschen so viele Bedürfnisse, dass sich ein Übermaß davon ansammelt. Dies überlastet die menschliche Psyche und führt zu Ängsten unverständlicher Herkunft. Wenn Sie beispielsweise darüber nachdenken, ist alles, was wir kaufen oder wovon wir träumen, völlig unnötig. Beispielsweise nutzen wir in Gadgets nicht mehr als 25 % der Funktionen, obwohl wir sie alle sechs Monate für Updates ändern.

Warum verhält sich eine Person unangemessen oder wird krank?

Die an die „Hülle“ angrenzenden Bedürfnisse werden realisiert, die zentralen jedoch nicht. Die nicht realisierten Bedürfnisse haben eine stärkere Ladung, sie stören den Menschen mehr – er verspürt daher unverständliche Ängste.

Ein Bedürfnis ist immer mit einem Gefühlskomplex verbunden. Wenn Sie mit Aggressionen, Vorwürfen oder Urteilen gegen Ihre Bedürfnisse konfrontiert werden, werden Sie es irgendwann vorziehen, diese nicht zu spüren. Bedürfnisse werden nicht mehr erkannt, sodass eine Person Schuld-, Angst- und Schamgefühle aus der Umwelt vermeiden kann. Das Bedürfnis verliert den Kontakt zur sensomotorischen Zone und verlagert sich in die Mitte. Der Mensch empfindet Erleichterung, er atmet aus, aber das Bedürfnis bleibt unbefriedigt, und das führt dazu, dass das System in einen Spannungszustand gerät. Es gibt Aufregung, aber im Zusammenhang mit dem, was die Person nicht bewusst ist. In diesem Fall gibt es zwei Möglichkeiten, dieses Bedürfnis zu realisieren.

1. Diffuse („Kurven“) Implementierung. Es ist gekennzeichnet durch hysterisches Lachen, Weinen und Schreien, das ohne ersichtlichen Grund auftritt. Eine Frau möchte Aufmerksamkeit, redet aber nicht darüber, sondern weint oder schreit – in diesem Fall wird das Bedürfnis auch befriedigt, aber nicht direkt. Allerdings geht es ihr besser.
2. Entstehung der Krankheit. Anstatt beispielsweise die eigenen Grenzen vor Angriffen anderer Menschen oder der Verletzung des persönlichen Raums zu schützen, beginnt ein Mensch an Fettleibigkeit, Asthma oder Neurodermitis zu leiden. Jedes Symptom ist eine Möglichkeit, ein Bedürfnis zu erfüllen, es ist eine Möglichkeit, mit anderen Menschen auf der Grundlage des wichtigsten Bedürfnisses in Kontakt zu treten (das die Person, wie ich betone, entweder leugnet oder sich dessen nicht bewusst ist). In diesem Sinne kann ein Mensch „ruhig“ sein, denn in jedem Fall wird das Bedürfnis erfüllt. Wenn nicht direkt, dann durch ein Symptom. Und wenn ein Mensch an einer bestimmten Krankheit erkrankt ist, wird er zeigen, was er will.

Wir konzentrieren uns immer auf etwas Wichtiges.

Viele Bedürfnisse werden gleichzeitig verwirklicht, stehen also in einer bestimmten Warteschlange.

Aber es gibt ein Prinzip der Schwangerschaft – nur ein Bedürfnis, das aufgeregteste, kann im Moment eine Figur sein.

Wir können uns in einem Moment nur auf eine Figur konzentrieren – ein Objekt (das hilft, das Bedürfnis zu erfüllen). Dann ist alles andere Hintergrund. Wenn Sie beispielsweise an eine Person mit roten Haaren denken, scheinen Sie „zufällig“ überall rote Menschen zu sehen.

Somit hat die Welt Integrität – ein Feld. Menschen sind nicht unabhängig, sie sind Teilchen eines geladenen Feldes. Wenn sich eine Person in irgendeiner Umgebung befindet, wird sie sich auf die eine oder andere Weise auf sie auswirken und es werden einige Veränderungen eintreten. Der Mensch ist ein energetisch offenes System, das auf Umweltphänomene reagiert. Der „Feldtheorie“ zufolge kann ein Mensch eigentlich keine sinnvollen Entscheidungen im Leben alleine treffen, er ist stark von der Umwelt abhängig. Daher sehen wir in jeder Originalität Elemente der Wiederholung.

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