Was ist der Unterschied zwischen Talent und Genie? Begabung, Talent, Genie aus psychologischer Sicht. Ein brillanter Mann in der modernen Welt

Die Stellung eines Menschen in der Gesellschaft und sein sozialer Status hängen von seinen Persönlichkeitsmerkmalen ab. Jeder, der nach Erfolg strebt, träumt davon, ein Genie oder Talent zu werden. Beide Konzepte werden mit menschlichen Fähigkeiten und Begabungen in Verbindung gebracht.

Was ist Genie?

Dies ist die höchste Stufe der Fähigkeiten und kreativen Manifestationen einer Person. Brillante Menschen treiben den Fortschritt voran, schaffen eine neue Ära und machen neue Entdeckungen. Coleridge sagte, dass Genie die Fähigkeit ist zu wachsen.

Bis heute können Wissenschaftler nicht entscheiden, ob es sich um eine Superkraft oder eine Eigenschaft des Gehirns handelt. Nach Lavaters Berechnungen kommt auf eine Million Menschen ein Genie. Einige Psychotherapeuten sagen, dass eine Reihe bestimmter Eigenschaften eine Art Wahnsinn seien.

Diesem Persönlichkeitsmerkmal liegt ein sehr hohes Maß an Begabung und Talent zugrunde. Sie können sich in verschiedenen Aktivitäten manifestieren. Beispiele der berühmtesten Persönlichkeiten:

• Leonardo da Vinci. Er war nicht nur Künstler, sondern auch Erfinder und Architekt.
• Giordano Bruno. Er ist Astronom, Dichter und Philosoph.
• René Descartes. Schöpfer der analytischen Geometrie, Physiker und Physiologe.

Zeichen

Genie beginnt sich bereits in der frühen Kindheit zu manifestieren und es entsteht eine Veranlagung zur Selbstdarstellung. Mit der Zeit heben sich solche Menschen durch ihr unkonventionelles Denken von anderen Menschen ab. Sie lösen Probleme mit innovativen Ansätzen. Gedanken sind so einzigartig, dass gewöhnliche Menschen nicht darüber nachdenken oder sich die Möglichkeit vorstellen, sie zu nutzen.

Zu den Zeichen gehören:

• bei jeder Aktivität immer gute Ergebnisse erzielen;
• die Fähigkeit, jede geistige oder kreative Arbeit schnell auszuführen;
• sofortige Aufnahme von Informationen, die Fähigkeit, sie sofort in die Praxis umzusetzen;
• Ausdauer und Ausdauer, die es Ihnen ermöglichen, bessere Ergebnisse zu erzielen.

Solche Menschen zweifeln nicht an ihrem Genie, denn sie wissen genau, wie sie ihre Ziele erreichen oder die Welt verändern können.

Genie, Talent und Begabung

Talent bedeutet einen hohen Entwicklungsstand der Fähigkeiten. Dank ihm erzielen Menschen Ergebnisse, die neu sind. Beispiele sind Lermontov, Puschkin, Borodin und andere.

Im Gegensatz zum Genie manifestiert sich Talent in bestimmten Aktivitäten und tritt bei hochbegabten Kindern auf, die eine aktive Ausbildung absolviert haben. Wenn Neigungen mit Neigungen kombiniert werden, hat das Kind den Wunsch, sich an Aktivitäten zu beteiligen, bei denen es am erfolgreichsten ist.

Talent basiert auf natürlichen Eigenschaften oder Veranlagungen. Sie manifestieren sich im Gehör für Musik, der Aktivität des Zentrums mathematischer Fähigkeiten oder in der Geschwindigkeit geistiger Reaktionen. Im Gegensatz zu Genie erfordert die Entwicklung von Talent einen erheblichen Aufwand. Wenn ein Mensch mit hervorragenden Neigungen geboren wurde, aber keine Ausdauer und harte Arbeit zeigt, wird es für ihn sehr schwierig sein, Erfolg zu haben. Nach Ansicht einiger Wissenschaftler werden alle Kinder potenziell talentiert geboren. Es hängt nur von ihrer Beharrlichkeit ab, ob sich ihre potenzielle natürliche Gabe in eine echte verwandeln wird.

Hochbegabung ist mit kognitiven Fähigkeiten verbunden: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken. Dabei handelt es sich um eine Kombination mehrerer Fähigkeiten, dank derer eine Person eine bestimmte Arbeit erfolgreich ausführen kann. Solche Menschen sind oft in ihrem gewählten Geschäft erfolgreich und erhalten positive Bewertungen von anderen.

Hochbegabung erfordert wie Talent Arbeit an sich selbst. Eine Person muss ihr Wissen ständig verbessern und sich bemühen, Ergebnisse zu erzielen. Wenn Sie dies nicht tun, stehen Sie möglicherweise vor dem Nichts.

Auch Hochbegabung kann etwas Besonderes sein. Dabei wird der Zusammenhang zwischen innerem Potenzial, mentalen Eigenschaften und einer bestimmten Sphäre betrachtet. Der Zusammenhang manifestiert sich nicht nur im Abstrakten, sondern auch in verschiedenen Ereignissen. Dadurch werden menschliche Fähigkeiten ausgebildet.

So manifestieren sich Talent und Begabung, wenn ein Mensch sich weiterentwickelt und über hohe Leistung und Motivation verfügt. Genie manifestiert sich in der frühen Kindheit, nur wenige Menschen haben es und es ermöglicht es, in vielen Branchen und nicht in engen Bereichen gute Ergebnisse zu erzielen.

Genie und Wahnsinn

Diese beiden Definitionen wurden im Buch von G.V. Sigalin „Clinical Archive of Genius and Giftedness“ ausführlich vorgestellt. Es präsentiert Berichte und wissenschaftliche Arbeiten von Psychologen und Psychiatern, die mit Persönlichkeiten kommunizierten, die in der Welt der Literatur und Kunst berühmt wurden.

Während sich talentierte und begabte Menschen schnell und einfach an soziale Normen und Rollen anpassen, fehlen solche Fähigkeiten bei Genies oft oder treten nur auf der Ebene der Neigungen auf. Aus diesem Grund werden diese Eigenschaft einer Person und Wahnsinn manchmal als gleichwertige Konzepte eingestuft.

Die Fähigkeiten, mit denen Genies ausgestattet sind, sind auch charakteristisch für Verrückte. Das:

• erhöhte Empfindlichkeit;
• Bewusstlosigkeit der Kreativität;
• schnelle Stimmungsschwankungen;
• Eitelkeit.

Unter brillanten Menschen gab es schon immer Verrückte, aber Wissenschaftler sagen, dass dies nicht die Regel ist. Kolumbus, Galileo, Michelangelo und einige andere herausragende Persönlichkeiten zeigten keine Anzeichen geistiger Anomalien. Darüber hinaus treten die meisten Letzteren nach 35 Jahren auf, Genie wird jedoch bereits in der Kindheit bemerkt. Eine weitere Feinheit, die in der Psychologie beschrieben wird, ist, dass überwiegend Männer die höchste Entwicklung ihrer Fähigkeiten aufweisen; Wahnsinn kommt häufiger bei Frauen vor.

Physiologische Ähnlichkeiten:

• Viele der großen Denker litten wie Verrückte unter krampfartigen Muskelkontraktionen.
• Studien haben gezeigt, dass sich die normale Zusammensetzung des Urins bei manischen Anfällen verändert. Das Gleiche zeigt sich nach intensiver geistiger Anstrengung.
• Blässe galt schon immer als Schmuckstück großer Menschen. Brillante Menschen zeichnen sich ebenso wie verrückte Menschen aus durch: ständige Überflutung des Gehirns mit Blut, starke Hitze im Kopf, Abkühlung der Extremitäten.

Geistig kranke Menschen bleiben wie Denker fast ihr ganzes Leben lang einsam, kalt und gleichgültig. Die Ähnlichkeit liegt in der geringen emotionalen Intelligenz, also der Fähigkeit, die Gefühle und Emotionen einer anderen Person zu verstehen. Alle großen und brillanten Menschen sind nicht in der Lage, Gefühle zu erkennen oder ihre Gefühle zu zeigen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Leistungen brillanter Menschen ihrer Zeit oft voraus sind, sodass sie von ihren Kollegen oft keine Anerkennung erhalten oder verfolgt werden. Aus diesem Grund besteht eine Tendenz zu Depressionen und Neurosen. Begabte und talentierte Menschen sind anpassungsfähiger, können ruhig mit Freunden kommunizieren, Familien gründen, sodass ihnen das Leben in der Gesellschaft leichter fällt. Auch ihre emotionale Intelligenz ist stärker entwickelt.

Genius- Dies ist die höchste Ebene der einzigartigen Verwirklichung der kreativen, geistigen und aktiven Fähigkeiten des Einzelnen, die in Wissenschaft, Kreativität und Erfindungen zum Ausdruck kommen. Dies sind Errungenschaften, die einen bestimmten Bereich der menschlichen Manifestation auf eine neue Entwicklungsebene bringen können. Menschliches Genie wird mit den Konzepten Inspiration, Innovation und Originalität in Verbindung gebracht und impliziert das höchste Maß an Produktivität und Umsetzungsgeschwindigkeit im Vergleich zum durchschnittlichen Vertreter. Die Standpunkte zur Definition von Genie sind vielfältig und reichen von einem göttlichen Funken bis hin zum Zustand geistiger Anomalien. betrachtet Genie als die Frucht der Intimität, als die Fähigkeit des Einzelnen dazu.

In der Psychologie ist Genie eine einzigartige Abweichung von der Norm der Mehrheit, die weniger häufig vorkommt als alle anderen Abweichungen und mit anderen körperbezogenen Abweichungen einhergeht.

Genie ist eines der schwer fassbaren und faszinierendsten Konzepte der Psychologie. Was Hochbegabung ist und die genauen Parameter ihrer Definition sind nicht geklärt. Wissenschaftler, Philosophen und Psychologen haben im Laufe der Jahrhunderte zahlreiche Versuche unternommen, die Entstehung des Genies zu erklären. Es ist jedoch allgemein anerkannt, dass Genie kreative Fähigkeiten beinhaltet, die über das Niveau des Durchschnittsmenschen hinausgehen und sich auf alle Bereiche beziehen, d. h. Ein genialer Mensch ist in der Lage, in Bereichen, die nicht mit seinem Haupttalent zusammenhängen, ziemlich gute Ergebnisse zu erzielen. Diese Fähigkeiten werden im Kontext der sozialen Kultur und der Zeit, in der eine Person lebt, bewertet Genie ist ein soziales Phänomen und kann nur durch den Vergleich sozio-zeitlicher Bedingungen berücksichtigt werden.

Das menschliche Genie wird durch vier Arten von Theorien bestimmt.

Die pathologische Theorie findet einen Zusammenhang zwischen Genie und; entstand aus Beobachtungen von Genies, die häufig unter nervösen Störungen, einem Trancezustand, einer Neigung zu usw. litten. Für Genies charakteristische Merkmale sind auch den Wahnsinnigen inhärent (Bewusstlosigkeit der Kreativität, erhöhte Sensibilität, plötzliche Stimmungsschwankungen usw.), aber Menschen mit psychischen Störungen bringen keine brillanten Kreationen hervor.

In der psychoanalytischen Theorie wird Genie nicht durch das Vorhandensein irgendwelcher Superfähigkeiten in einer Person erklärt, sondern durch die Richtung, in die sie gerichtet sind, wie sie unter dem Einfluss angewendet und entwickelt werden. Hier entsteht die Idee, sexuelle Energie in kreative Aktivität zu sublimieren und eigene Defizite durch die Entwicklung anderer Qualitäten auszugleichen.

In der Genietheorie der qualitativen Überlegenheit ist die Vorstellung, dass Genies Mängel haben, nicht zulässig; sie werden als höher entwickelter, vom Rest unterschiedener Menschentyp mit höher entwickelten Fähigkeiten anerkannt.

Die Theorie der quantitativen Überlegenheit definiert Agilität nicht als besondere Fähigkeiten, sondern als ein günstiges Zusammentreffen sozialer und wirtschaftlicher Faktoren für die Entwicklung von Fähigkeiten, die dem Menschen gleichermaßen innewohnen.

Genie wird mithilfe biografischer Analysen, statistischer Forschung, Forschung, Längsschnittforschung und verschiedenen anderen Kombinationen dieser und anderer Methoden untersucht.

Eine der Beschreibungsmethoden ist die Theorie der multiplen Intelligenzen. Sie unterscheidet sprachliche (Schriftsteller und Dichter), mathematisch-logische (Wissenschaftler, Finanziers), räumlich-visuelle (Künstler, Fotografen), musikalische (Komponisten, Musiker), kinästhetische (Sportler), zwischenmenschliche (Anwälte, Politiker), intrapersonale (Philosophen, Psychologen, Priester), naturalistische (Bauern, Botaniker) Intellektuelle. Diese Typen sind in der Bevölkerung ungefähr gleich verteilt und bestimmen die Dominanz der Fähigkeiten in den entsprechenden Bereichen. Eine Person mit Genie verfügt über einen gut entwickelten Intellekt verschiedener Art.

Zeichen des Genies

Eine kurze Beschreibung eines Genies kann als das Vorhandensein einer Person mit hoher Intelligenz, hoher Intelligenz und der Begleitung dieser Eigenschaften durch hohe geistige Aktivität angesehen werden. Was Genie ist, hilft dabei, nicht nur trockene wissenschaftliche Definitionen, sondern auch Zeichen von Genie zu verstehen:

— atypisches Denken, das in seiner Ausprägung einzigartig ist und als primäre Aufgabe nach Selbstdarstellung strebt);

— Manifestationsalter (manifestiert sich ab der frühen Kindheit);

- ein hohes Maß an Sensibilität (Genies achten sehr auf Details, an denen andere Menschen vorbeigehen, nehmen subtil wahr, was um sie herum geschieht, sind verletzlicher – all dies gibt die Möglichkeit, das Geschehen tiefer zu analysieren);

— Neugier (ständiger Wunsch, neues Wissen zu erlangen, Lust zu reisen, zu experimentieren, Fragen zu stellen).

Bei all den vielfältigen Merkmalen eines brillanten Menschen ist aus Sicht einiger Autoren nicht ein hohes Maß an Intelligenz von grundlegender Bedeutung, sondern die Fähigkeit, aus einem anderen Blickwinkel zu betrachten, zu bemerken, was niemand gesehen hat, abweichendes Denken, Offenheit dafür Neue Erfahrungen zu sammeln und Fehler einzugestehen ist von großer Bedeutung.

Neben den Zeichen des Genies lohnt es sich, die Zeichen des Genies in einer kreativen oder wissenschaftlichen Arbeit hervorzuheben. Dies ist seine Originalität, Perfektion in der Ausführung, Neuheit, seiner Zeit voraus, gesellschaftliche Bedeutung.

Genie hat eine soziale Ausrichtung und konzentriert sich stets auf die Veränderung historischer, technischer und menschlicher Eigenschaften.

Talent und Genie

Die Trennung der Konzepte von Genie, Talent, Begabung und Fähigkeiten erfolgte erst vor relativ kurzer Zeit, selbst nachdem sich die Psychologie als eigenständiges Wissenschaftsgebiet herausgebildet hatte.

Was ist Genie und Talent? Talent spiegelt einen hohen Grad der Entwicklung von Fähigkeiten wider, die normalerweise in einem Bereich vertreten sind. Hervorragende Fähigkeiten in verwandten Bereichen sollten nicht ausgeschlossen werden (ein Dichter hat beispielsweise eine Vorliebe für das Zeichnen und ein Physiker eine Vorliebe für Mathematik), aber die Führungsqualitäten werden unter den anderen deutlich sichtbar sein. Die Ergebnisse der Tätigkeit eines talentierten Menschen zeichnen sich durch hohe Qualität, Neuheit und Originalität aus.

In der Psychologie ist Genie der höchste Grad der Talententwicklung, und zwar in mehreren Bereichen gleichzeitig, oft gegensätzlich. Ihr Ziel ist es, die bisherige Sicht auf die Weltordnung zu verändern, sie ist nicht vorhersehbar und wird von den Zeitgenossen des Genies oft negativ wahrgenommen, da er mit seinen Entdeckungen die alten Grundlagen sprengt.

Talent und Genie sind angeborene, aber nicht genetisch vererbte Eigenschaften. Ein paar talentierte Menschen können ein ganz normales Kind zur Welt bringen, genauso wie ein Genie in einer Familie ohne ausgeprägte Fähigkeiten auftauchen kann.

Genie und Talent unterscheiden sich in der Art und Weise, wie sie ausgedrückt werden. Talent erfordert also Zeit und Mühe, um sich zu manifestieren; es kann verstanden und entwickelt werden. Hochbegabung manifestiert sich bereits in der frühen Kindheit, ohne großen Aufwand von selbst und ist logisch unverständlich.

Genie ist unbewusst, Talent ist rational. Ein Genie schafft schneller als seine Zeitgenossen, seine Schöpfungen eröffnen der gesamten Gesellschaft eine neue Entwicklungsstufe. Talent spricht von geschickter Ausführung, nicht aber von der Schaffung von etwas Revolutionärem und entwickelt sich in der Regel unter günstigen Bedingungen; Geniales Talent existiert auf globaler Ebene des Geschaffenen, ist in der Lage, den Verlauf der Entwicklung der Geschichte und des Menschen zu beeinflussen und kann unter schwierigsten Umständen geformt werden.

Talent ist die Fähigkeit zu erkennen, mit welchen Fähigkeiten eine Person von Natur aus ausgestattet ist, und diese mit sozialen, emotionalen und anderen Bedingungen zu vergleichen, um ihr Potenzial voll auszuschöpfen. Die Gesellschaft, die einen Einzelnen umgibt, kann dabei helfen, Talente zu entwickeln und zu erkennen. Indikatoren für Begabung können die Merkmale der Assimilation und die Fähigkeit zur Transformation bereits gesammelter Erfahrungen sein (Lerngeschwindigkeit, Qualität der Reproduktion, Originalität der Transformation), alle Leistungen bleiben jedoch im Rahmen des Erreichten.

Genie übertrifft menschliche Normen, widerspricht allen Bedingungen und manifestiert sich unabhängig von der Gesellschaft, ihrer Gunst oder ihrem Negativismus. Genie ebnet grundlegend neue Wege.

Genies wurden oft missverstanden, für verrückt gehalten und ihre Entdeckungen und Errungenschaften erst nach ihrem Tod anerkannt. Dies sind wirklich einzigartige Menschen, die einen unbestreitbaren Einfluss auf ganze Generationen und Jahrhunderte der Menschheitsgeschichte hatten. Aber wie sie mit dieser Gabe lebten, können gewöhnliche Menschen und sogar talentierte Menschen nicht verstehen. Nicht umsonst halten viele Hochbegabung für einen Fluch, denn je mehr ein Mensch von der Norm der Mehrheit abweicht, desto mehr ist er ein Außenseiter in der Gesellschaft.

Die Stellung eines Menschen in der Gesellschaft, sein sozialer Status, sein Wohlbefinden und die Anerkennung anderer hängen weitgehend von den Qualitäten des Einzelnen ab. Und jeder, der nach Erfolg strebt, träumt davon, wenn nicht ein Genie, so doch talentiert oder zumindest begabt zu werden. In der Psychologie sind die Begriffe „Begabung“, „Talent“ und „Genie“ auf die eine oder andere Weise mit Fähigkeiten verbunden. Manchmal werden sie sogar als die höchsten Entwicklungsstufen der Fähigkeiten bezeichnet, aber das ist nicht ganz richtig.

- Dies ist eine komplexe Ausbildung, eine Kombination verschiedener menschlicher Qualitäten, die ihm die Möglichkeit geben, in einer bestimmten Tätigkeit erfolgreich zu sein. Es ist die Chance, aber ob diese potenzielle Chance Wirklichkeit wird, hängt von der harten Arbeit, Ausdauer und Entschlossenheit des Einzelnen ab.

Fähigkeiten werden im Laufe des Lebens geformt und entwickelt. Es gibt Fälle, in denen Menschen bereits in ziemlich reifem oder sogar hohem Alter Erfolge in der Malerei, Literatur und Erfindungsgabe erzielten.

Grundlage von Fähigkeiten sind natürliche Neigungen, die angeborener (aber nicht unbedingt erblicher) Natur sind, zum Beispiel:

• Ohr für Musik;
• hohe Empfindlichkeit gegenüber Farbunterscheidung;
• große Lungenkapazität;
• erhöhte Aktivität der rechten oder linken Gehirnhälfte usw.

Ohne Neigungen ist es schwierig, Erfolg zu haben, aber die natürlichen Eigenschaften eines Menschen sind keine Garantie dafür. Neigungen können sich nur durch Beherrschung einer Tätigkeit, systematisches Lernen und harte Arbeit zu Fähigkeiten entwickeln.

Neben besonderen Fähigkeiten, die mit einer bestimmten Person verbunden sind und sich darin manifestieren, gibt es auch allgemeine Fähigkeiten, vor allem kognitive. Sie können bei keiner Aktivität auf sie verzichten. Eine Person mit geringer Intelligenz wird kein herausragender Komponist werden können, selbst wenn sie ein phänomenales Gehör für Musik hat. Das Niveau der allgemeinen Fähigkeiten bestimmt die Effizienz und Geschwindigkeit der Informationsbeschaffung, -speicherung und -verarbeitung sowie die Wirksamkeit der menschlichen Interaktion mit der Umwelt, einschließlich der Gesellschaft.

Hierbei handelt es sich um eine Reihe von Neigungen, die ein hohes Maß an allgemeinen Fähigkeiten voraussetzen, die meist als Hochbegabung bezeichnet werden.

Hochbegabung und ihre Rolle im menschlichen Leben

In der Psychologie besteht kein Konsens darüber, was Hochbegabung ist, und am häufigsten wird dieser Begriff in der Pädagogik verwendet. Dort wird Hochbegabung als ein Komplex von Persönlichkeitseigenschaften betrachtet, der zum erfolgreichen Wissenserwerb und zur Entwicklung von Fähigkeiten im Bildungsbereich beiträgt.

In der Psychologie gibt es mehrere Standpunkte zum Wesen dieses Konzepts, aber am häufigsten wird Hochbegabung mit kognitiven Fähigkeiten in Verbindung gebracht: Aufmerksamkeit, Gedächtnis usw. Der Begriff „Hochbegabung“ umfasst somit folgende individuelle Merkmale:

• Beobachtungsgabe und hohe Konzentration;
• die Fähigkeit, sich schnell und oft spontan an verschiedene Informationen zu erinnern;
• freier Zugang zu im Gedächtnis gespeicherten Informationen und dadurch assoziatives Denken;
• flexibles Denken, fähig, mit Konzepten und Kategorien aus verschiedenen Wissensgebieten zu arbeiten;
• hohes Maß an logischem Denken;
• entwickeltes fantasievolles Denken und Vorstellungskraft;
• die Fähigkeit, originell und kreativ zu denken und ungewöhnliche Lösungen für Probleme zu finden.

Hochbegabung bietet einem Menschen also die Möglichkeit, verschiedene Arten von Aktivitäten zu meistern, diese Chance ist jedoch potenziell, da für den Erfolg auch besondere Fähigkeiten erforderlich sind. Obwohl Hochbegabung eine Vorliebe für Kreativität und ausgeprägte allgemeine Aktivität voraussetzt, findet ein Mensch mit einem hohen Maß an dieser Eigenschaft immer einen Bereich der Selbstverwirklichung und einen Bereich, in dem er Erfolg haben kann. Und auch eine Reihe von Psychologen identifizieren besondere Talente, die mit besonderen Fähigkeiten verbunden sind.

Talent als natürliche Gabe und Leistungsniveau

Oft hört man den Ausdruck: „Ihm wurde von Gott Talent gegeben.“ Die Einschätzung von Talent als eine Art Gabe ist natürlich mit dem Wunsch verbunden, die eigene „Talentlosigkeit“ irgendwie zu rechtfertigen – wenn sie nicht gegeben ist, ist sie nicht gegeben. Aber in dieser Aussage steckt ein gewisser Wahrheitsgehalt.

Talent ist ein sehr hohes Maß an besonderen Fähigkeiten und tatsächlich nicht jedem gegeben. Talent basiert auf Neigungen – natürlichen Eigenschaften, der angeborenen Veranlagung einer Person zu einer bestimmten Aktivität. Am häufigsten äußert es sich in anatomischen, physiologischen oder psychophysiologischen Merkmalen:

• Ohr für Musik;
• Empfindlichkeit des visuellen Analysators;
• Aktivität des Zentrums mathematischer Fähigkeiten in der Großhirnrinde;
• Geschwindigkeit mentaler Reaktionen usw.

All dies schafft Voraussetzungen für potenziellen Erfolg in der Tätigkeit. Aber Sie müssen diese Aktivität immer noch beherrschen, und zwar nicht auf einem durchschnittlichen Niveau, sondern auf dem Niveau der Meisterschaft – nur dann wird über Ihr Talent gesprochen.

Das heißt, obwohl Talent natürliche Daten voraussetzt, handelt es sich in erster Linie um Arbeit, Ausdauer bei der Beherrschung von Techniken, Aktivitätsmethoden und dem Prozess der Entwicklung und Verbesserung von Fähigkeiten. Selbst wenn ein Mensch mit hervorragenden Neigungen geboren wurde, aber bei der Entwicklung seiner Fähigkeiten keine Ausdauer und harte Arbeit an den Tag legt, wird er keinen Erfolg haben; im besten Fall wird er ein starker Durchschnittsbauer, ein Handwerker und kein Meister. Über solche Menschen sagt man normalerweise: „Ich habe mein Talent in der Erde vergraben.“

Aber auf die eine oder andere Weise ist Talent ein ziemlich häufiges Phänomen; außerdem werden fast alle Kinder potenziell talentiert geboren. Und es hängt nur von der Erziehung und der eigenen Ausdauer ab, ob aus potenziellen Talenten echte Talente werden.

Aber Genie ist ein Phänomen ganz anderer Art, obwohl es auch mit dem Niveau der Fähigkeiten zusammenhängt. Wir können jedoch sagen, dass Genie über die Obergrenze der mentalen Norm hinausgeht und daher äußerst selten ist.

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Was ist Genie?

Wenn wir sagen, dass Genie über die Norm hinausgeht, meinen wir nicht Pathologie oder Krankheit, sondern die Tatsache, dass die Fähigkeiten eines Genies eine bestimmte in der Gesellschaft akzeptierte Standardnorm deutlich übertreffen. Dies ermöglicht es Genies nicht nur, oft in verschiedenen Arten von Aktivitäten erfolgreich zu sein, sondern auch den Verlauf der Entwicklung der menschlichen Zivilisation zu beeinflussen.

Ein talentierter Mensch unterscheidet sich von einem einfach fähigen Menschen quantitativ – im Entwicklungsstand der Fähigkeiten, aber ein Genie unterscheidet sich qualitativ.

Höchstes Maß an menschlichem Können

Merkmale eines Genies:

• ungewöhnliche Wahrnehmung der Umgebung;
• Anders denken;
• das höchste Maß an Kreativität.

Darüber hinaus ist die spontane Kreativität, wenn neue, originelle Ideen wie von selbst entstehen, und intuitives Denken dem rationalen Denken voraus.

Nicht weniger wichtig ist eine Qualität des Genies wie Interesse und Leidenschaft, die oft in Besessenheit mündet. Brillante Menschen interessieren sich oft für verschiedene Bereiche und Arten von Aktivitäten und können nicht nur dank ihrer Begabung und ihres Talents, sondern auch dank ihrer enormen harten Arbeit, Ausdauer und Entschlossenheit überall Erfolg haben. Um neues Wissen zu erlangen oder eine neue Aktivität zu meistern, kann ein Genie viele Dinge opfern, darunter seine eigene Gesundheit und das Wohlergehen seiner Lieben.

Genies verfügen nicht nur aufgrund ihrer analytischen Fähigkeiten über die Fähigkeit zur wissenschaftlichen Weitsicht, sondern auch, weil sie selbst ihrer Zeit in vielerlei Hinsicht voraus waren und ihre Entdeckungen und Schöpfungen aus der Zukunft zu stammen schienen.

Die Grundlage des Genies ist ein sehr hohes Maß an Begabung und Talent, das sich in verschiedenen Arten von Aktivitäten manifestiert. Es scheint, dass ein Genie in der Lage ist, in allem Erfolg zu haben. Zum Beispiel:

• Leonardo da Vinci war nicht nur ein Künstler, sondern auch ein Architekt und ein herausragender Erfinder, dessen Ideen seiner Zeit Hunderte von Jahren voraus waren.
• Giordano Bruno ist nicht nur als brillanter Astronom bekannt, der Ideen zum Ausdruck brachte, die mit dem damaligen Entwicklungsstand der Wissenschaft nicht zu vergleichen waren, sondern auch als Dichter und Philosoph.
• Johannes Kepler, der die Bewegungsgesetze der Planeten des Sonnensystems entdeckte, wurde als berühmter Mathematiker, Mechaniker und Optiker berühmt.
• Der herausragende Philosoph Rene Descartes war auch der Schöpfer der analytischen Geometrie, ein Physiker und sogar ein Physiologe. Der russische Physiologe I.P. Pavlov betrachtete ihn übrigens als seinen Vorgänger.
• Einer der klügsten russischen Genies, Michailo Lomonossow, zeigte Fähigkeiten in ganz unterschiedlichen Bereichen: in Poesie und Mechanik, Chemie und Geschichte, Malerei und Metallurgie, Geographie und Astronomie.

Wenn man über Genies liest, versteht man, dass es sich dabei um Menschen handelt, die eindeutig außerhalb der Norm liegen. Aber wie abnormal sind sie?

Vielleicht ist es immer noch eine Pathologie?

Genau auf diese Idee kamen zu Beginn des 20. Jahrhunderts eine Reihe von Forschern, die sich mit dem Phänomen „Genie“ befassten – die Aktivitäten dieser brillanten Menschen und ihr Verhalten unterschieden sich zu sehr von gewöhnlichen.

Einer der berühmtesten Befürworter der Idee, Genie mit psychischer Pathologie zu verbinden, war der italienische Psychiater Charles Lombroso. Er schrieb das Buch „Genius and Madness“, in dem er eine große Menge statistischen Materials über verschiedene Abweichungen talentierter Menschen sammelte und analysierte. Lombroso kam, wenn auch eher vorsichtig, zu dem Schluss, dass Genie oft mit der Manifestation einer Krankheit und nicht nur mit einer psychischen Erkrankung verbunden ist. Hat er recht?

Teilweise ja, ich habe recht. Es ist jedoch nicht so, dass es einen offensichtlichen Zusammenhang zwischen Genie und Wahnsinn gibt, sondern dass brillante Menschen oft anfällig für Krankheiten sind, auch für psychische Erkrankungen. Es gibt verschiedene Gründe:

• Genies zeichnen sich durch ein hohes Maß an Sensibilität aus; sie nehmen wie ein Schwamm alle Informationen auf, auch emotionale Informationen. Daher zeichnen sich brillante Menschen oft durch Überheblichkeit, mangelnde Zurückhaltung und Verletzlichkeit aus.
• Da Genies eine hohe Effizienz besitzen und oft von ihren Aktivitäten besessen sind, verbrauchen sie viel mehr körperliche und geistige Energie als normale Menschen. Daher leiden sie oft unter einem „Rollback“ – einem starken Rückgang der Aktivität, wenn ein emotionaler Aufschwung durch einen starken Rückgang und oft auch durch Depressionen ersetzt wird.
• Aufgrund der Mobilität, der Instabilität des Nervensystems und der erhöhten Emotionalität ertragen Genies die Schwierigkeiten des Lebens schwieriger als normale Menschen, sie haben häufiger Probleme sozialer Natur und kommen mit anderen Menschen schlechter aus. Daher leiden sie oft unter Einsamkeit.
• Die Leistungen brillanter Menschen sind ihrer Zeit voraus, daher erhalten sie von ihren Zeitgenossen oft keine Anerkennung und manchmal werden sie verfolgt. Und als Folge der Ablehnung durch die Gesellschaft können sie Neurosen und Depressionen entwickeln. Sogar Leonardo da Vinci, scheinbar eines der wohlhabendsten Genies, wurde von seinen Zeitgenossen (und nicht nur von seinen Zeitgenossen) als großer Künstler und keineswegs als brillanter Erfinder anerkannt. Aber er selbst hielt die Malerei für ein unwichtiges Hobby und legte mehr Wert auf Erfindungen, die im 15. und 16. Jahrhundert leider nie zum Leben erweckt wurden.

Es gibt einen weiteren Grund, der nicht direkt mit Genie zusammenhängt. Genies fallen in der Menge auf; sie sind zu außergewöhnlich, nicht dem Standard entsprechend, um als normal angesehen zu werden. Sie scheinen seltsam zu sein, und Gerüchte übertreiben diese Kuriositäten manchmal stark.

Aber Genies können als die wahren Motoren der Zivilisation bezeichnet werden. Was ist mit der Verrücktheit? Jeder hat sie. Moderne Psychologen behaupten im Allgemeinen, dass es keine normalen Menschen gibt; die Norm ist eine Abstraktion. Zumindest für ein Genie sind Kuriositäten verzeihlich.

Hochbegabtenschulen: gut oder schlecht?

Viele Menschen können Talente haben. Unter Genie versteht man ein entwickeltes Talent, das ein Mensch in seinem Leben anwendet. Es gibt jedoch Menschen, die keine Talente kennen oder nicht haben. Hier beginnt die Parodie, die darauf abzielt, Ruhm zu erlangen und.

Menschen erlangen ihren Ruhm auf unterschiedliche Weise. Und wenn es einem Menschen nicht gelingt, durch die Förderung seines Talents Erfolg zu haben, beginnt er, es lächerlich zu machen und erhält so die Möglichkeit, zumindest die Aufmerksamkeit der Gesellschaft auf sich zu ziehen. So kann sich beispielsweise ein Mädchen, das nicht singen kann, ein Bild einer berühmten Person machen und beginnen, sie zu parodieren. Mit anderen Worten: Wenn das Talent einer Person nicht den Standardanforderungen entspricht, entwickelt es sich in komischer Form weiter – indem es sich über das lustig macht, was nicht geschätzt wurde.

Wie lange kann man berühmt werden, indem man Kunst in einem Bereich lächerlich macht, in dem das Talent einer Person nicht gewürdigt wird? Es hängt alles von der korrekten Darstellung des Spotts ab. Es gibt Männer, die sich wie Frauen kleiden und sich Designer nennen, und nur wenige von ihnen werden tatsächlich berühmt. Es gibt Frauen, die ihre Brüste extrem stark vergrößern, und nur wenige von ihnen werden berühmt.

Vielleicht können wir verstehen, dass die antikulturelle Präsentation des eigenen Talents einigen wenigen Ruhm bringt. Und das Wichtigste, was es einem solchen Menschen ermöglichen kann, sich immer noch für die Gesellschaft zu interessieren, ist eine Art Konformität mit der Kultur, die er lächerlich macht. Das heißt, ein Mann, der sich wie eine Frau kleidet, sollte es schön und stilvoll tun, damit er angenehm anzusehen ist. In diesem Fall wird sein unnatürliches Bild von der Gesellschaft akzeptiert. Und eine Frau mit großen Brüsten muss sie geschäftlich nutzen, um beispielsweise für BHs, Kleider mit Ausschnitt usw. zu werben.

Warum gibt es die gegenkulturelle Bewegung? Denn die Reaktion der Menschen, die diese Menschen sehen, ist nicht aggressiv. Die Leute lachen, lächeln, manche nehmen es sogar gelassen, wenn sie plötzlich einen nackten Mann vorbeigehen sehen. Und da es keine Straflosigkeit gibt und das Ziel erreicht ist – Ruhm, denn die Aufmerksamkeit von Fremden ist Ruhm –, dann kann man immer mehr sehen, wie unbegabte Menschen die Schönheit der Natur, Kultur, Kunst, Stil, Moral lächerlich machen, in der sie es nicht konnten auf allgemein anerkannte Weise berühmt werden.

Wenn jemand kein Talent hat, fängt er an, sich über ihn lustig zu machen. Was ist das?

Was ist Genie?

Es ist schwierig, eine klare Definition dessen zu geben, was Genie ist. Dabei handelt es sich um die Fähigkeit einer Person, ihre geistigen, motorischen oder kreativen Fähigkeiten auf einem höheren Niveau zu verwirklichen als normale Menschen. Genie wird oft mit Innovation, Inspiration und Originalität assoziiert. Dies geht über das Übliche in Wissenschaft, Kunst und Kreativität hinaus und ermöglicht es Ihnen, neue Entdeckungen zu machen und neue Technologien zu entwickeln.

Unter Genie versteht man in der Psychologie eine Abweichung, die mit Hochbegabung einhergeht. Es gibt nur sehr wenige geniale Menschen, was vor allem daran liegt, dass niemand den Menschen hilft, ihre Talente zu entwickeln. Von Kindheit an durchläuft jeder eine durchschnittliche Erziehung, die nicht die Entwicklung von Genies vorsieht. Nur in seltenen Fällen kann ein Kind Neigungen zeigen, deren Entwicklung zum Genie führt.

4 Theorien zur Entstehung des Genies:

1. Entwickelt sich vor dem Hintergrund psychischer Störungen und Wahnsinn. Menschen beobachteten oft Wahnsinnszustände bei denen, die bestimmte Innovationen hervorbrachten. Bei Genies wurden Nervenstörungen, Neurosen, Trancezustände und andere Erscheinungsformen beobachtet. Es wird jedoch darauf hingewiesen, dass eine Person mit einer geistigen Behinderung nichts Nützliches für die Gesellschaft tun kann.
2. Entwickelt sich als Ergebnis der richtigen Konzentration, Nutzung und Verbesserung der eigenen Fähigkeiten unter dem Einfluss der Motivation. Hier betrachten wir den Mechanismus, die sexuelle Energie in eine andere Richtung zu lenken oder fehlende Eigenschaften durch die Entwicklung anderer auszugleichen.
3. Entwickelt sich in einer günstigen Kombination sozialer und wirtschaftlicher Umstände, in der bestimmte Qualitäten und Fähigkeiten die Möglichkeit haben, sich zu verbessern.
4. Gilt als höher entwickelter Persönlichkeitstyp mit besonderen Fähigkeiten.

Zeichen des Genies

Genie wird durch eine hohe Aktivität des Intellekts, der Psyche und der Kreativität bestimmt. Es identifiziert auch bestimmte Merkmale:

• Unkonventionelles Denken, das sich von der Masse abhebt.
• Entschlossenheit ist der Wunsch einer Person, ihre Talente unter Beweis zu stellen.
• Perfektionismus ist Perfektion.
• Liebe zum Detail und Vorstellungskraft, die dabei hilft, neue Ideen und Gedanken zu entwickeln, flexibel zu denken usw.
• Multipotentialität – Entwicklung von Fähigkeiten in mehrere Richtungen gleichzeitig.
• Hohes Selbstwertgefühl und viel Energie, die Hand in Hand gehen.
• Originelles und spontanes Verhalten.
• Frühes Manifestationsalter (in seltenen Fällen manifestiert sich die Hochbegabung im Erwachsenenalter).
• Neugier ist die Tendenz, ständig neue Informationen zu einem Geschenk zu erhalten.
• Übermäßige Sensibilität, Wahrnehmung von Details.

Ein genialer Mann steht nicht still. Er sehnt sich nach Entdeckungen, Neuheiten und danach, seiner Zeit voraus zu sein. Dies geschieht aufgrund der Fähigkeit einer Person, eine Situation oder Sache aus einem neuen Blickwinkel zu betrachten. Wenn die Mehrheit stereotyp und klischeehaft denkt, so wie es ihnen beigebracht wurde, dann denkt ein brillanter Mensch in großen Dimensionen, schaut aus verschiedenen Blickwinkeln und notiert Details, die ihn zu neuen Entdeckungen führen können.

Talent und Genie

Erst in jüngster Zeit gibt es eine klare Trennung zwischen Talent, Genie und Hochbegabung. Diese Konzepte weisen jedoch ähnliche Merkmale auf, die ineinander übergehen. Unter Talent versteht man eine bestimmte Qualität, Fähigkeit, Fertigkeit, die es einer Person ermöglicht, sie auf höchstem Niveau zu demonstrieren. Normalerweise sprechen wir von einem bestimmten Tätigkeitsbereich, in dem eine Person ihre Fähigkeiten einsetzt, die sich in Originalität, Neuheit und hohen Leistungen manifestieren.

Unter Genie versteht man die Entwicklung von Talenten, also die höchste Errungenschaft einer Ebene, wenn ein Mensch diese in vielen, oft gegensätzlichen Bereichen manifestiert. Genie wird oft mit der Suche nach etwas Neuem, der Abschaffung gewohnter Prinzipien und einem Wandel der Weltanschauung in Verbindung gebracht. Aus diesem Grund werden brillante Menschen oft von ihren Zeitgenossen nicht akzeptiert, die sich nicht verändern und nichts Neues lernen wollen.

Talent und Genie sind keine genetischen, sondern angeborene Eigenschaften. Gewöhnliche Eltern können ein hochbegabtes Kind zur Welt bringen, genauso wie eine talentierte Mutter und ein talentierter Vater ein gewöhnliches Baby bekommen können.

Talent und Genie haben unterschiedliche Ursprungsnaturen. Talent kann verstanden und entwickelt, zur Perfektion gebracht werden. Genie ist in der Regel bei einem Menschen entweder vorhanden oder nicht vorhanden. Es ist eine angeborene Eigenschaft, die sich in einem Menschen manifestiert.

• Genie ist irrational, Talent ist rational.
• Genie manifestiert sich; Talent entwickelt sich durch Willensanstrengung.
• Genie ermöglicht es Ihnen, schnell etwas Neues zu erreichen und Entdeckungen zu machen. Talent ist normalerweise das Ergebnis von Beharrlichkeit und der richtigen Ausführung von Handlungen, günstigen Umständen, die zu seiner Manifestation beigetragen haben.
• Genie kann nicht erklärt werden, insbesondere nicht in seinen Erscheinungsformen. Talente können erkannt und in die richtige Richtung gelenkt werden.

Talent ist die Fähigkeit eines Menschen, die sozialen und wirtschaftlichen Bedingungen, in denen er sich befindet, zu erkennen und genau die Maßnahmen zu wählen, die ihm helfen, sein Ziel zu erreichen. Wenn das Genie völlig neue Wege geht, dann geht das Talent bekannte Wege, aber nur dann, wenn es nötig ist.

Die Schule zerstört das Genie im Menschen. Und das ist keine Propaganda, sondern eine Tatsache des wirklichen Lebens. Was macht eine moderne Schule? Sie richtet ihr ganzes Bemühen darauf, Kinder mit Wissen zu versorgen, von dem das meiste nicht jedes Kind braucht. Denken Sie daran, liebe Eltern, wie viel Wissen Sie noch aus der Schule haben. Nur die ersten drei Klassen sind von grundlegender Bedeutung, wenn einer Person Lesen, Schreiben, Zählen usw. beigebracht wird. Und alle anderen Schuljahre sind Zeit- und Mühenverschwendung.

Ein Genie ist kein innerlich getötetes Kind. Und das Kind wird durch die in der Gesellschaft akzeptierte Erziehung der Eltern und den Bildungsverlauf in den Schulen gebrochen. In Bildungseinrichtungen machen sie Sklaven und brechen Persönlichkeiten. Von den 90 % der talentierten Erstklässler schließen 10 % die Schule ab, der Rest sind gebrochene Menschen. Das Endergebnis sind Staatssklaven, die sich bereits an die Idee gewöhnt haben, für jemanden zu arbeiten und Geld für den Ruhestand zu sparen.

Warum bricht Training Menschen und macht sie zu Sklaven? Dies ist für den Staat von Nutzen, der eine große Anzahl von Menschen kontrollieren muss. Von einer talentierten Person mit endlosen Möglichkeiten verwandelt sich die Schule in einen gehorsamen Sklaven, der bereit ist, für das Wohl des Staates zu arbeiten. Das Potenzial ist enorm, aber das Wertesystem und Paradigmensystem der Schulbildung macht den Menschen zum Sklaven. Aus diesem Grund zerstört die Schule das Genie im Menschen: Sie bereitet „vollwertige Mitglieder der Gesellschaft“ vor, anstatt Persönlichkeiten, Individualitäten und einzigartige Menschen zu fördern.

Wo haben Sie gesehen, dass auf jeden Schüler in der Schule ein individueller Ansatz angewendet wurde? Das sei nirgendwo der Fall, denn die Schule „produziert nützliche Mitglieder der Gesellschaft“, die für den Staat arbeiten und auf eine Mindestrente hoffen.

Warum zerstört die Schule das Genie eines Menschen? Weil es dem Staat nicht nützt. Kluge und freie Menschen sind sehr schwer zu verwalten. Sie müssen mit ihnen verhandeln. Und er sagte es dem Sklaven, gab ihm Kaugummi oder Fernsehen, Fußball, Bier – und bekam von ihm alles, was er wollte. Mit anderen Worten: Sie müssen mit Genies, potenziell erfolgreichen, freien und denkenden Menschen verhandeln. Warum das tun, wenn man Menschen in einer Zeit brechen kann, in der sie gerade erst Fähigkeiten entwickeln und erwerben, um sie zu „gehorsamen Sklaven“ zu machen, die nichts außer Essen, Zuhause, Bier und Serien im Fernsehen brauchen?

Endeffekt

Jeder Elternteil hätte gerne ein Genie. Jeder Mensch möchte seine vorhandenen Talente fördern. Die umgebende Welt, die von Menschen, Staat und Gesellschaft geschaffen wurde, ist jedoch nicht daran interessiert, solche Dinge zu erschaffen. Das Ergebnis sind isolierte Manifestationen von Talent und Genie, wenn es einer Person gelingt, sich auszudrücken.

Um bei Ihrem Kind zumindest Talente zu entwickeln, müssen Sie es anders erziehen, als es in der Gesellschaft üblich ist. Das staatliche System kann nicht geändert werden. Aber Sie können das Klima in Ihrer Familie verändern, in dem jeder seine Fähigkeiten zeigen kann.

Einführung

Das Thema Hochbegabung und Genie wird in der Psychologie weithin berücksichtigt. „...am häufigsten findet sich die folgende Klassifizierung der Entwicklungsstufen von Fähigkeiten: Fähigkeit, Begabung, Talent, Genie“ (Yu.B. Gippenreiter).

RelevanzDie Themen unserer Studienleistungen ergeben sich aus den folgenden Bestimmungen. Vor einigen Jahrzehnten schrieb S. L. Rubinstein: „Der Erforschung der Hochbegabung wurde viel Arbeit gewidmet. Allerdings sind die erzielten Ergebnisse dem für diese Arbeiten aufgewendeten Arbeitsaufwand keineswegs angemessen. Dies erklärt sich aus dem Trugschluss der ursprünglichen Annahmen so vieler Studien und der unbefriedigenden Natur der Methoden, die dabei zumeist verwendet wurden.“

Leider werden manchmal mit Hilfe einer unerbittlichen Analyse diese hellen Regenbogenillusionen, mit denen ein Mensch sich selbst täuscht und erhöht, nacheinander zerstört und zerstört. So kommen wir zu der Überzeugung, dass Liebe im Wesentlichen nichts anderes ist als die gegenseitige Anziehung von Staubblättern und Stempeln ... und Gedanken die einfache Bewegung von Molekülen sind. Sogar das Genie – diese einzige souveräne Macht, die einem Menschen gehörte, vor der man, ohne zu erröten, niederknien kann – selbst viele Psychiater stellen sie auf eine Stufe mit einem Hang zur Kriminalität, selbst darin sehen sie nur eine der teratologischen Formen von der menschliche Geist, eine der Spielarten des Wahnsinns.

Fragen der Begabung, des Talents und des Genies sind, wie Rubinstein oben richtig anmerkte, trotz der Regelmäßigkeit des Studiums nach wie vor nicht vollständig geklärt, da die Optionen für Ursache-Wirkungs-Beziehungen so unterschiedlich sind, dass es schwierig ist, über einen logischen Zusammenhang zwischen diesen Theorien zu sprechen. Beispielsweise wird in der psychologischen Literatur die Frage nach dem Zusammenhang zwischen den Begriffen Begabung, Talent und Genie oft sehr widersprüchlich beantwortet. In vielen Quellen werden die Begriffe „Begabung“ und „Talent“ als Synonyme und nicht getrennt interpretiert, und Genie wird als der höchste Grad der Manifestation von Talent oder Begabung angesehen.

Der Mangel an Entwicklung und gleichzeitig die Bedeutung des Themas der Studienarbeit unterstreicht auch die Relevanz unserer theoretischen Forschung.

Studienobjektsind solche psychologischen Konzepte wie Begabung, Talent, Genie.

Gegenstand der Forschung- Merkmale, Zeitpunkt des Auftretens, Entwicklung, Offenlegung von Aspekten der Psyche wie Begabung, Talent, Genie.

ZielUnsere Kursarbeit besteht darin, die Merkmale und Bedingungen der Entstehung, Entwicklung und Offenlegung von Aspekten der menschlichen Psyche wie Begabung, Talent und Genie zu untersuchen.

Das Ziel wird wie folgt erreicht Aufgaben:

Geben Sie eine allgemeine Beschreibung der Fähigkeiten einer Person, beschreiben Sie den Grad und die Entwicklung besonderer Fähigkeiten sowie den Zusammenhang zwischen Fähigkeiten und Alter.

das allgemeine Konzept der Hochbegabung, die Merkmale der Hochbegabung von Kindern und ihre Arten sowie den Einfluss des sozialen Umfelds auf die Hochbegabung untersuchen;

die theoretischen und psychologischen Grundlagen von Talenten studieren;

enthüllen Sie das allgemeine Konzept des Genies, die Ähnlichkeit zwischen brillanten Menschen und verrückten Menschen;

Beschreiben Sie die Zwischenstufe des Genies - Mattoids (nach Ch. Lombroso);

Bei der Offenlegung des genannten Themas haben wir die Werke von Psychologen untersucht wie: Ananyev B.G., A.V. Petrovsky, Gardner G., Gippenreiter Yu.B., Leites N.S., Luria A.R., Matyushkin A.M., Nemov R.S., Popova L.V., Rubinshtein S.L., Teplov B. M., Shcheblanova E.I.

Unsere Arbeit umfasst 36 Seiten, besteht aus einer Einleitung, 5 Absätzen mit Unterabsätzen, einem Fazit, einem Literaturverzeichnis (30 Quellen) und ist ausschließlich theoretischer Natur.

Das erste Kapitel unserer Studienarbeit widmet sich den Fähigkeiten als Grundlage der von uns untersuchten Prozesse, das 2. Kapitel beschreibt die Begabung, das 3. das Talent, das 4. das Genie und sein mittleres Niveau, im 5. Kapitel geben wir allgemeine Empfehlungen für die Arbeit mit hochbegabten Kindern.

1. Fähigkeiten

.1 Allgemeine Merkmale menschlicher Fähigkeiten

M. Teplov leistete einen großen Beitrag zum Studium der Fähigkeiten in der russischen Psychologie. Darüber hinaus wurde die Fähigkeitstheorie von vielen anderen russischen Psychologen entwickelt: Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Ananyev, Krutetsky, Golubeva.

Teplov identifizierte drei Hauptmerkmale von Fähigkeiten:

· individuelle psychologische Merkmale, die eine Person von einer anderen unterscheiden;

· Merkmale, die für den Erfolg einer Aktivität oder mehrerer Aktivitäten relevant sind;

· Merkmale, die nicht auf vorhandene Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten reduziert werden können, die aber die Leichtigkeit und Geschwindigkeit des Erwerbs von Wissen und Fertigkeiten erklären können.

Laut S. L. Rubinstein sind „Fähigkeiten eine komplexe, synthetische Formation, die eine ganze Reihe von Daten umfasst, ohne die eine Person zu keiner bestimmten Aktivität fähig wäre, und Eigenschaften, die nur im Prozess einer bestimmten Art organisierter Aktivität entwickelt werden.“ ” .

V. S. Yurkevich versteht Aktivitätsarten als Fähigkeiten, V. D. Shadrikov versteht die Eigenschaften funktionaler Systeme, die einzelne mentale Funktionen umsetzen usw. Aber wir werden uns auf Teplovs Definition konzentrieren. Wenn wir alle oben genannten Merkmale zusammenfassen, erhalten wir die folgende Definition:

« Fähigkeiten- individuelle Persönlichkeitsmerkmale, die subjektive Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung einer bestimmten Tätigkeitsart sind. Fähigkeiten sind nicht auf das Wissen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Person beschränkt.“

Dabei ist auch zu beachten, dass Fähigkeiten nur in einem stetigen Entwicklungsprozess vorhanden sein können. Ohne Entwicklung geht die Fähigkeit verloren. Deshalb hängt der Erfolg einer bestimmten Aktivität von der Entwicklung der für diese Aktivität erforderlichen Fähigkeiten ab.

Sie betonen die Natürlichkeit (oder natürliche) und spezifische Fähigkeiten. NatürlichFähigkeiten sind biologisch bedingt und mit angeborenen Neigungen verbunden. Viele der natürlichen Fähigkeiten sind Menschen und Tieren gemeinsam, insbesondere höheren Tieren, zum Beispiel Affen (zum Beispiel: Gedächtnis, Denken, die Fähigkeit, auf der Ausdrucksebene zu kommunizieren). Diese Fähigkeiten werden durch Lernmechanismen wie konditionierte Reflexverbindungen gebildet.

SpezifischDieselben Fähigkeiten haben einen sozialgeschichtlichen Ursprung und sichern das Leben und die Entwicklung im sozialen Umfeld. Spezifische Fähigkeiten können wiederum in drei weitere Typen unterteilt werden:

· theoretisch, die die Neigung einer Person zum abstrakt-logischen Denken bestimmen, und praktisch, die der Neigung zu konkreten praktischen Handlungen zugrunde liegen;

· pädagogisch, die den Erfolg des pädagogischen Einflusses, der Aneignung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten durch eine Person, der Bildung persönlicher Qualitäten und kreativ beeinflussen, verbunden mit dem Erfolg bei der Schaffung von Werken der materiellen und spirituellen Kultur, neuen Ideen, Entdeckungen, Erfindungen.

· Fähigkeit, mit Menschen zu kommunizieren und zu interagieren.

Wir stellen auch fest, dass theoretische und praktische Fähigkeiten im Gegensatz zu natürlichen und anderen spezifischen Fähigkeiten nicht miteinander kombiniert werden können. In diesem Fall verfügen die meisten Menschen entweder über die eine oder die andere Art von Fähigkeit. Zusammen sind sie äußerst selten und kommen vor allem bei hochbegabten und vielseitigen Menschen vor. Fähigkeiten helfen einer Person bei der Entwicklung und bestimmen mit einer bestimmten Kombination verschiedener gut entwickelter Fähigkeiten den Entwicklungsstand der Fähigkeiten im Allgemeinen für eine bestimmte Person.

Voraussetzung für diese Fähigkeitsentwicklung sind die angeborenen Fähigkeiten, mit denen das Kind geboren wurde. Fähigkeiten werden jedoch nicht durch biologisch vererbte Eigenschaften bestimmt. Das Gehirn enthält nur die Fähigkeit, diese Fähigkeiten auszubilden. Wie sich Fähigkeiten entwickeln, hängt ab von:

1)von der Qualität vorhandener Kenntnisse und Fähigkeiten, vom Grad ihrer Integration zu einem Ganzen;

2)aus den natürlichen Neigungen eines Menschen, der Qualität der angeborenen Nervenmechanismen der elementaren geistigen Aktivität;

)aus dem mehr oder weniger großen „Training“ der Gehirnstrukturen selbst, die an der Umsetzung kognitiver und psychomotorischer Prozesse beteiligt sind.

1.2 Niveaus und Entwicklung besonderer Fähigkeiten

Fähigkeiten haben eine komplexe Struktur, die von der Entwicklung des Einzelnen abhängt. Es gibt zwei Ebenen der Fähigkeitsentwicklung:

reproduktiv

·kreativ

Eine Person auf der reproduktiven Ebene weist lediglich eine hohe Fähigkeit auf, sich Wissen anzueignen, Tätigkeiten zu meistern und sie nach einem vorgegebenen Muster auszuführen. Auf der kreativen Ebene schafft ein Mensch etwas Neues und Originelles.

Wenn der Menschheit die Möglichkeit zur Schöpfung genommen würde oder sie keine erzieherischen (reproduktiven) Fähigkeiten hätte, wäre sie kaum in der Lage, sich zu entwickeln. Daher glauben einige Autoren, dass Fortpflanzungsfähigkeiten in erster Linie allgemeine Fähigkeiten und kreative Fähigkeiten besondere Fähigkeiten sind, die den Erfolg der Kreativität bestimmen. Und ihr Zusammenspiel bestimmt die Entwicklung der Menschheit.

Es ist zu berücksichtigen, dass diese Ebenen miteinander verbunden sind; alle kreativen Aktivitäten umfassen reproduktive Aktivitäten und reproduktive Aktivitäten umfassen kreative Aktivitäten. Außerdem sind beide Ebenen recht dynamisch. Sie sind nichts Gefrorenes. Beim Erlernen neuer Kenntnisse oder Fähigkeiten wechselt eine Person von einer Ebene zur anderen, die Struktur ihrer Fähigkeiten ändert sich. Es ist bekannt, dass selbst äußerst begabte oder sogar brillante Menschen mit der Nachahmung begannen.

Die Entwicklung der einen oder anderen Fähigkeit erfolgt in mehreren Phasen:

·Neigungen

·Fähigkeiten

·Begabung

·Talent

·Genius

Das Zeug dazu- Dies sind lediglich besondere anatomische und physiologische Voraussetzungen für die Entwicklung von Fähigkeiten. Fähigkeiten können aus Neigungen nur während der Aktivität und unter günstigen Bedingungen gebildet werden. Darüber hinaus ist jede Einzahlung mehrwertig, d.h. Unter verschiedenen Bedingungen können daraus unterschiedliche Fähigkeiten gebildet werden.

Fähigkeit- Hierbei handelt es sich um eine grundlegende Persönlichkeitseigenschaft, die Voraussetzung für die erfolgreiche Ausübung einer bestimmten Tätigkeit ist. Die überwiegende Mehrheit der Menschen ist in der Lage, mehrere Arten von Aktivitäten auszuführen.

Hochbegabungmit der Entwicklung von Fähigkeiten verbunden, aber gleichzeitig unabhängig davon. B. M. Teplov definierte Hochbegabung als „eine qualitativ einzigartige Kombination von Fähigkeiten, von der die Möglichkeit abhängt, bei der Ausübung der einen oder anderen Tätigkeit mehr oder weniger erfolgreich zu sein.“ Hochbegabung sichert bei keiner Tätigkeit den Erfolg, sondern nur die Möglichkeit, diesen Erfolg zu erzielen. Diese. Um eine Tätigkeit erfolgreich ausführen zu können, muss eine Person über bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten oder Fertigkeiten verfügen. Hochbegabung kann speziell – also auf eine Tätigkeitsart anwendbar – und allgemein – auf verschiedene Tätigkeitsarten anwendbar sein. Häufig wird allgemeine Begabung mit besonderer Begabung kombiniert. Anzeichen für Hochbegabung sind frühe oder im Vergleich zu anderen Angehörigen derselben sozialen Gruppe ausgeprägtere Entwicklung von Fähigkeiten.

Talentist eine von Geburt an innewohnende Fähigkeit. Aber es offenbart sich nach und nach, mit dem Erwerb bestimmter Fähigkeiten oder Erfahrungen. Moderne Wissenschaftler identifizieren bestimmte Arten von Talenten, die Menschen in gewissem Maße besitzen. In den frühen 1980er Jahren schrieb Howard Gardner das Buch „Frames of Mind“. In diesem Buch identifizierte er acht Arten von Talent und Intelligenz:

· verballinguistisch (verantwortlich für die Schreib- und Lesefähigkeit, die Journalisten, Schriftstellern und Anwälten innewohnt);

· digital (typisch für Mathematiker, Programmierer);

· auditiv (Musiker, Linguisten, Linguisten);

· räumlich (Designern und Künstlern innewohnend);

· körperlich (Sportler und Tänzer sind damit ausgestattet; diese Menschen lernen leichter durch Übung);

· persönlich (auch emotional genannt; verantwortlich für das, was eine Person zu sich selbst sagt);

· zwischenmenschlich (Menschen mit diesem Talent werden oft Politiker, Redner, Händler, Schauspieler);

· Umwelttalent (Trainer und Landwirte sind mit diesem Talent ausgestattet).

Das Vorhandensein von Talenten sollte an der hohen Entwicklung der Fähigkeiten, insbesondere der besonderen Fähigkeiten, sowie an den Ergebnissen menschlicher Tätigkeit gemessen werden, die sich durch grundlegende Neuheit und Originalität des Ansatzes auszeichnen sollten. Die Begabung eines Menschen wird meist von einem ausgeprägten Bedürfnis nach Kreativität bestimmt und spiegelt gesellschaftliche Anforderungen wider.

Genius- praktische Verkörperung eines erhöhten kreativen Potenzials eines Individuums im Vergleich zu anderen Individuen. Traditionell ausgedrückt in neuen und einzigartigen Kreationen, die mit Verspätung als „Meisterwerke“ anerkannt werden. Manchmal wird Genie durch einen neuen und unerwarteten methodischen Ansatz für den kreativen Prozess erklärt.

In der Regel schafft ein Genie viel produktiver und schneller als seine Kollegen, die im gleichen Tätigkeitsbereich offizielle Anerkennung erlangen. Es gibt die Meinung, dass Genie die universellen Interessen einer außergewöhnlichen Persönlichkeit erfordert.

Psychologen sind sich einig, dass Fähigkeiten ebenso wie Muskeln durch körperliche Betätigung entwickelt werden müssen. Dies ergibt sich schon aus der Definition von Fähigkeiten, denn sie können nicht eigenständig, außerhalb einer bestimmten Tätigkeit, entstehen. Der Wahrheitsgehalt dieser These lässt sich am Beispiel der musikalischen Fähigkeiten leicht erkennen. Diejenigen, die Musik studiert haben, wissen, dass der Weg zur Beherrschung der Darbietung über tägliches stundenlanges Üben führt, von dem ein erheblicher Teil aus langwierigen Tonleitern besteht. Aber diese Tonleitern werden jeden Tag sowohl von Anfängern als auch von großen Pianisten gespielt. Allerdings kommt es nicht so sehr auf die Anzahl der Übungen an, sondern auf die Stärke der Spannung, auf die Systematik der mentalen Arbeit und ihre Methodik.

Aber das alles bezieht sich auf das Training vorhandener Fähigkeiten. Die Bildung neuer Fähigkeiten erfolgt in mehreren Schritten:

1)Identifizierung von Neigungen. Dies ist eine sehr wichtige Phase, in der es notwendig ist, die Voraussetzungen für bestimmte Fähigkeiten für deren weitere Ausbildung zu ermitteln. Dies kann durch Beobachtung erfolgen, der gängigste Ansatz für diesen Prozess ist jedoch die Durchführung verschiedener Tests. Eine ähnliche Technik wird von Kinderpsychologen häufig verwendet, um die Neigungen eines Kindes zu ermitteln, kann aber auch auf einen Erwachsenen angewendet werden, was von Arbeitgebern während eines Vorstellungsgesprächs mit einem Kandidaten praktiziert wird.

)Bereitstellung eines günstigen Umfelds für die Entwicklung von Fähigkeiten. Als günstiger Zustand kann eine sensible Phase der menschlichen Entwicklung angesehen werden, also eine Zeit, in der die Bedingungen für die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten am optimalsten sind. Dieser Zeitraum wird oft als Zeitraum besonderer Sensibilität bezeichnet. Empfindliche Perioden sind typisch für Kinder, der Zeitpunkt ihres Auftretens und ihre Dauer hängen jedoch von den individuellen Merkmalen jedes einzelnen Kindes ab. Die Aufgabe des Erwachsenen in dieser Phase besteht darin, einen solchen Zeitraum vorherzusehen oder zu bemerken und dem Kind das zu geben, was es braucht, um diese oder jene Fähigkeit zu entwickeln. Ein Beispiel wäre das Erlernen des Geigenspiels. Die meisten Lehrer beginnen nicht mit dem Unterrichten von Kindern über neun Jahren, da nach diesem Alter in der Regel die sensible Phase für eine bestimmte musikalische Fähigkeit endet.

)Einführung in die Aktivität. Diese Phase ist die praktische Umsetzung der vorherigen und weist viele Ähnlichkeiten mit dieser auf. Sobald günstige Bedingungen für die Entwicklung einer bestimmten Fähigkeit erkannt werden, ist es notwendig, die Person in Aktivitäten einzutauchen, die in direktem Zusammenhang mit dieser Fähigkeit stehen. Weil Wie oben erwähnt, können Fähigkeiten nur innerhalb der Aktivität entstehen und sich entwickeln. Die Vielfalt der Tätigkeiten, denen ein Mensch nachgeht, trägt zu einer möglichst vielseitigen und zugleich komplexen Entwicklung seiner Fähigkeiten bei. Es ist auch wichtig, einige Anforderungen zu berücksichtigen, deren Einhaltung die effektivste Entwicklung einer bestimmten Fähigkeit ermöglicht.

· Kreativer Charakter der Tätigkeit. Eine solche Aktivität erfordert eine schnelle Auffassungsgabe und eine gewisse Originalität. Darüber hinaus können Sie mit diesem Ansatz vollständig in die Umgebung eintauchen und Ihre Aufmerksamkeit vollständig fesseln. Dies gilt vor allem für Kinder; die effektivsten Methoden zum Lehren und Entwickeln von Fähigkeiten basieren heute auf kreativen, oft spielerischen Aktivitäten.

· Optimaler Schwierigkeitsgrad. Es ist notwendig, die Eigenschaften jedes Einzelnen, seine geistigen Fähigkeiten, körperlichen Qualitäten und einige individuelle Eigenschaften wie Gedächtnis, Aufmerksamkeit usw. zu berücksichtigen. Ist die Tätigkeit zu einfach, sorgt sie lediglich für die Umsetzung vorhandener Fähigkeiten; ist es zu komplex, wird es unmöglich umsetzbar und führt daher auch nicht zur Ausbildung neuer Kompetenzen.

· Sicherstellung eines positiven emotionalen Zustandsträgt dazu bei, Interesse an Aktivitäten zu wecken und deren Wirksamkeit zu steigern. Eine positive Einstellung kann durch ein System von Erfolgen und Misserfolgen erreicht werden. In diesem Rahmen muss jedes Scheitern mit einem Sieg einhergehen, so wird Abwechslung in den Aktivitätsprozess gebracht, es entsteht Aufregung, die es dem Einzelnen nicht erlaubt, diese oder jene Art von Aktivität aufzugeben.

· Richtige Motivation.Durch die Förderung der Motivation wird auch das Interesse einer Person an einer bestimmten Aktivität aufrechterhalten. Es verwandelt das Ziel der Aktivität in ein tatsächliches menschliches Bedürfnis. Für die Bildung und Entwicklung menschlicher Fähigkeiten ist Lernen notwendig, und nach der Theorie des sozialen Lernens kann dieser Prozess nicht ohne entsprechende Verstärkung stattfinden. Je stärker die Verstärkung, desto schneller und effektiver verläuft die Entwicklung einer bestimmten Fähigkeit. Zur Verstärkung können Reize wie Ermutigung und Bestrafung eingesetzt werden. Ermutigung gilt als wirksamere Methode, weil... Strafen führen oft eher zur Unterdrückung unerwünschten Verhaltens als zu seiner Beseitigung.

Daher hängt die Entwicklung der Fähigkeiten einer Person für verschiedene Arten von Aktivitäten weitgehend von der äußeren Umgebung ab. Es besteht die Meinung, dass die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten eines Menschen besondere, interne Quellen hat. Befürworter dieser Idee stützen ihren Standpunkt durch die Veranlagung einiger Menschen und die völlige Unfähigkeit anderer für bestimmte Arten von Aktivitäten. Sie vergessen und verzerren jedoch die Hauptsache – die Quelle der Entwicklung von Fähigkeiten. Spontan entwickelte Anfangsfähigkeiten werden mit angeborenen Fähigkeiten verwechselt.

Die anfänglichen Fähigkeiten des Menschen entwickeln sich also sehr schnell, erreichen jedoch nur das unterste Niveau. Um bestimmte Fähigkeiten weiterzuentwickeln oder neue zu bilden, muss der Entwicklungsprozess organisiert und gesteuert werden.

1.3 Zusammenhang zwischen Fähigkeiten und Alter

Natürlich entwickeln sich Fähigkeiten im Laufe des Lebens weiter, denn sie hängen eng mit der Entwicklung der Persönlichkeit eines Menschen zusammen, die nie müde wird, sich zu verbessern. Die meisten Fähigkeiten werden jedoch in der Kindheit entdeckt und entwickelt.

Die Entwicklung der Fähigkeiten von Kindern erfolgt im Prozess der Ausbildung und Bildung. Die Fähigkeiten eines Kindes werden im Prozess des Erlernens materieller und spiritueller Kultur, Technologie, Wissenschaft und Kunst geformt. Voraussetzung für diese Entwicklung sind angeborene Neigungen. Sie sind allen Menschen gemeinsam und für jeden Menschen völlig einzigartig. Im Entwicklungsprozess eines Menschen und seiner Persönlichkeit verwandeln sich Neigungen in vielfältige und weiter entwickelte Fähigkeiten. Die allerersten Manifestationen von Neigungen verwandeln sie in elementare Fähigkeiten.

Zugleich ist jede Fähigkeit, die sich zu entwickeln beginnt, gleichsam ein Depot für die Weiterentwicklung der Fähigkeiten. Jede Fähigkeit entwickelt sich, wenn sie manifestiert wird, gleichzeitig auf eine höhere Ebene, und ihr Übergang auf eine höhere Ebene eröffnet Möglichkeiten für neue, höhere Manifestationen. Die Rolle von Neigungen bei der Entwicklung verschiedener Fähigkeiten ist unterschiedlich. Sie ist beispielsweise bei der Entwicklung eines Musikers, bei dessen Begabung die spezifischen angeborenen Eigenschaften des Hörgeräts eine wesentliche Rolle spielen, bedeutsamer und spezifischer als bei der Entwicklung der Fähigkeiten eines Literaturwissenschaftlers, Historikers oder Wirtschaftswissenschaftlers.

Ein wesentlicher Schritt in der Entwicklung der Fähigkeiten eines Kindes ist die Entwicklung seiner sogenannten Lernbereitschaft. Diese Lernfähigkeit lässt im Schulalter nicht nach, wie diejenigen behaupten, die sie mit einer bestimmten Reifungsphase in Verbindung bringen. Die Praxis der Massenbildung für Erwachsene zur Beseitigung des Analphabetismus in der Sowjetunion hat dies bewiesen. Aber natürlich ist die Jugend immer noch eine außerordentlich günstige Zeit zum Lernen; Im Prozess dieses Lernens werden Fähigkeiten ausgebildet, die größere Chancen für erfolgreiches weiteres Lernen und Verbesserung im Erwachsenenalter eröffnen.

Es gibt immer individuelle Unterschiede in den Fähigkeiten von Kindern. Sie können sich im erfolgreichen Studium dadurch manifestieren, dass unterschiedliche Kinder unterschiedliche Begabungen für unterschiedliche Fächer haben und sich Wissen unterschiedlich tiefgreifend aneignen. Erfolg in einer Sache kann jedoch nicht zum Kriterium für Hochbegabung gemacht werden, da Kinder unterschiedliche Motivationen haben können. Daher können gleiche Erfolge verschiedener Schüler ein Indikator für unterschiedliche Fähigkeiten sein. Und bei gleichen Fähigkeiten können die Erfolge unterschiedlich sein.

2. Hochbegabung

.1 Allgemeiner Hochbegabungsbegriff

Der Begriff der Hochbegabung hat keine einzige allgemein akzeptierte Definition erhalten. Am gebräuchlichsten ist die Definition des deutschen Psychologen W. Stern, einem führenden Psychologen in der modernen Interpretation des Hochbegabungsproblems:

„Hochbegabung ist die allgemeine Fähigkeit eines Menschen, sein Denken bewusst auf neue Anforderungen auszurichten; Dabei handelt es sich um die allgemeine Fähigkeit der Psyche, sich an neue Aufgaben und Lebensbedingungen anzupassen.“

Hochbegabung ist so etwas wie eine natürliche Gabe oder etwas Vererbbares. Hochbegabung ist eine Funktion des Gesamtsystems der Lebensverhältnisse in seiner Einheit, eine Funktion des Einzelnen. Sie ist untrennbar mit dem gesamten menschlichen Leben verbunden und befindet sich daher in unterschiedlichen Entwicklungsstadien.

Die natürlichen Neigungen des Körpers bestimmen nicht allein das Talent einer Person. Sie sind nur ein integraler Bestandteil des Systems von Bedingungen, die die Entwicklung des Einzelnen und seiner Begabung bestimmen. Hochbegabung drückt die inneren Entwicklungsfähigkeiten nicht des Organismus als solchem, sondern des Einzelnen aus.

Hochbegabung manifestiert sich nur durch ihre Beziehung zu den Bedingungen, unter denen bestimmte menschliche Aktivitäten stattfinden. Es drückt die inneren Daten und Fähigkeiten einer Person aus, also die inneren psychologischen Bedingungen der Tätigkeit in ihrem Verhältnis zu den Anforderungen, die diese Tätigkeit stellt. Für die Hochbegabungsdynamik ist das optimale Maß an Anforderungen, die im Laufe menschlichen Handelns gestellt werden, beispielsweise die Anforderungen, die der Lehrplan an den Studierenden stellt, von wesentlicher Bedeutung. Um die Entwicklung anzuregen, müssen diese Anforderungen hoch genug sein.

Der Frage nach dem Zusammenhang zwischen Hochbegabung und besonderen Fähigkeiten steht ein grundsätzliches Problem gegenüber – das Problem des Zusammenhangs zwischen allgemeiner und besonderer Entwicklung, dessen Lösung für die kinderpädagogische Psychologie von großer Bedeutung ist. Genetisch gesehen verändert sich der Zusammenhang zwischen allgemeiner und besonderer Entwicklung und damit zwischen Hochbegabung und besonderen Fähigkeiten mit dem Alter. Die Verwendung jedes dieser psychologischen Konzepte ist legitim, aber man sollte ihre relative Natur nicht vergessen, da besondere Fähigkeiten sowohl genetisch als auch strukturell mit Hochbegabung verbunden sind und Hochbegabung sich konkret in besonderen Fähigkeiten manifestiert und sich in ihnen entwickelt.

Hochbegabung ist eine einzigartige Kombination von Fähigkeiten, von der die Möglichkeit abhängt, bei der Ausübung einer bestimmten Tätigkeit mehr oder weniger erfolgreich zu sein. Das Verständnis von Hochbegabung hängt maßgeblich davon ab, wie viel Gewicht bestimmten Aktivitätsarten beigemessen wird und was unter der erfolgreichen Umsetzung der jeweiligen Aktivität zu verstehen ist.

Die Talente und Fähigkeiten der Menschen sind unterschiedlich nicht quantitativ, sondern qualitativ. Qualitative Unterschiede in der Hochbegabung äußern sich nicht nur darin, dass eine Person in einem Bereich, eine andere in einem anderen hochbegabt ist, sondern auch im Entwicklungsstand der Hochbegabung. Die Suche nach qualitativen Leistungsunterschieden ist eine wichtige Aufgabe der Psychologie.

Ziel der Hochbegabungsforschung ist nicht die Einstufung von Menschen nach ihrem Niveau, sondern die Entwicklung von Möglichkeiten zur wissenschaftlichen Analyse der qualitativen Merkmale von Hochbegabung und Fähigkeiten. Die Hauptfrage ist nicht, wie begabt oder fähig eine bestimmte Person ist, sondern welche Begabung und Fähigkeiten diese Person hat.

2.2 Hochbegabung von Kindern

Die Hauptschwierigkeit bei der Erkennung von Hochbegabungsmerkmalen im Kindesalter besteht darin, dass relativ unabhängig vom Alter nicht einfach zu erkennen ist, was an ihnen tatsächlich individuell ist. Somit ist die bei einem Kind beobachtete hohe geistige Aktivität, eine besondere Anspannungsbereitschaft, eine innere Voraussetzung für geistiges Wachstum. Und es ist nicht bekannt, ob es sich in späteren Altersstufen als stabiles Merkmal herausstellen wird. Auch die kreativen Ambitionen und die Produktion neuer Gedankengänge eines Kindes können als Vorboten der Hochbegabung eingestuft werden, es ist jedoch keine Tatsache, dass sie weiterentwickelt werden. Gleichzeitig lassen frühe Hochbegabungserscheinungen noch nicht auf die zukünftigen Fähigkeiten eines Menschen schließen: Es ist äußerst schwierig, den Verlauf der weiteren Entwicklung der Hochbegabung vorherzusagen.

Die Feststellung der Begabung eines Kindes ist eine komplexe Aufgabe, bei deren Lösung sowohl die Ergebnisse einer umfassenden psychologischen Untersuchung als auch Informationen über die schulischen und außerschulischen Leistungen des Kindes aus der Befragung von Eltern, Lehrern und Gleichaltrigen herangezogen werden müssen. Nur ein solcher integrierter Diagnoseansatz wird von allen wissenschaftlichen Konzepten anerkannt, während die Frage nach der Struktur und den Faktoren der Hochbegabungsentwicklung umstritten bleibt. Zahlreiche psychologische Studien haben die anfänglichen Vorstellungen über einen hohen IQ (Intelligenzquotient) als einziges Kriterium für herausragende Leistungen verändert und zeigen, dass Kreativität und Persönlichkeit, Interessen und besondere Fähigkeiten sowie soziale Bedingungen eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung von Hochbegabung spielen. In den meisten wissenschaftlichen Konzepten werden Hochbegabung und die Voraussetzungen für ihre Entwicklung mit den kreativen Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes in Verbindung gebracht, die als Kreativität definiert werden. Hochbegabte Kinder zeigen einen starken Wunsch, sich an Aktivitäten zu beteiligen, zu denen sie fähig sind.

Sie können jeden Tag buchstäblich Stunden damit verbringen, etwas zu tun, das sie interessiert, ohne müde zu werden und ohne sich überhaupt anzustrengen. Für sie ist das Arbeit und Freizeit zugleich. Alle Erfahrungen, Interessen, Suchen, Fragen konzentrieren sich auf diese Aktivitäten. Es ist leicht zu verstehen, wie viel ein Kind durch eine solche nahezu kontinuierliche Aktivität lernen, verstehen und assimilieren kann und wie viel Zeit und Mühe ein Lehrer erfordern würde, um ihm all dies gezielt beizubringen.

Es gibt eine bestimmte Altersfolge bei der Ausprägung der Hochbegabung in verschiedenen Bereichen. Die Begabung für Musik kann sich besonders früh manifestieren, dann für das Zeichnen; Im Allgemeinen zeigt sich die Begabung für die Kunst früher als für die Wissenschaft. Allgemeine intellektuelle Begabung kann sich in einem ungewöhnlich hohen Grad der geistigen Entwicklung (unter sonst gleichen Bedingungen) und in der qualitativen Einzigartigkeit der geistigen Aktivität äußern. Hochbegabte Kinder zeichnen sich durch Begeisterung für ihre Aktivitäten und die Manifestation kreativer Momente in ihren Aktivitäten aus.

Die Begabung eines Kindes ist ebenso wie seine individuellen Fähigkeiten von der Natur nicht in vorgefertigter Form gegeben. Angeborene Fähigkeitsneigungen sind nur eine der Voraussetzungen für einen sehr komplexen Prozess der Bildung individueller psychologischer Merkmale, der weitgehend von der Umgebung, von der Art der Tätigkeit abhängt. Die Anzeichen einer Hochbegabung können nicht allein anhand der Ergebnisse standardisierter Tests (Tests) beurteilt werden. Die Begabung von Kindern kann nur im Ausbildungs- und Erziehungsprozess festgestellt und untersucht werden, während das Kind die eine oder andere sinnvolle Tätigkeit ausübt.

Die Erkennung und Entwicklung von Hochbegabungen bei Kindern wird durch Sonderschulen (z. B. mit musikalischem, mathematischem Schwerpunkt), verschiedene Vereine und Ateliers, Kindertechnikstationen, die Durchführung von Schulolympiaden, Amateurkunstwettbewerbe für Kinder usw. erleichtert. Bei der Betreuung hochbegabter Kinder geht es darum, die Entwicklung besonderer Fähigkeiten mit einer breiten allgemeinbildenden Ausbildung und einer umfassenden Persönlichkeitsentwicklung zu verbinden.

2.3 Arten der Hochbegabung

Hochbegabte Kinder unterscheiden sich hinsichtlich der Art der Hochbegabung äußerst stark voneinander.

Zu den Hochbegabungsarten zählen:

a) Künstlerische Begabung.

Diese Art der Hochbegabung wird in Sonderschulen, Vereinen und Ateliers gefördert und gefördert. Es setzt hohe Leistungen im Bereich künstlerischer Kreativität und darstellerischer Fähigkeiten in den Bereichen Musik, Malerei, Bildhauerei und schauspielerische Fähigkeiten voraus. Eine der größten Herausforderungen besteht darin, sicherzustellen, dass diese Fähigkeiten in Regelschulen anerkannt und respektiert werden. Diese Kinder investieren viel Zeit und Energie in die körperliche Betätigung, um ihr Fachgebiet zu meistern. Sie haben kaum Chancen auf ein erfolgreiches Studium, sie benötigen oft individuelle Programme in den Schulfächern und das Verständnis von Lehrern und Mitschülern.

b) Allgemeine intellektuelle und akademische Begabung.

Die Hauptsache ist, dass Kinder mit dieser Art von Begabung grundlegende Konzepte schnell beherrschen und sich Informationen leicht merken und behalten können. Ihre hochentwickelten Fähigkeiten zur Informationsverarbeitung ermöglichen es ihnen, in vielen Wissensbereichen hervorragende Leistungen zu erbringen.

Akademische Begabung hat einen etwas anderen Charakter, der sich im Lernerfolg einzelner Studienfächer äußert und häufiger und selektiver auftritt.

Diese Kinder können in Mathematik oder einer Fremdsprache, Physik oder Biologie gute Ergebnisse bei der Leichtigkeit und Geschwindigkeit des Fortschritts vorweisen und weisen manchmal schlechte Leistungen in anderen Fächern auf, die für sie nicht so einfach sind. Die ausgeprägte Selektivität der Ansprüche in einem relativ engen Bereich schafft eigene Probleme in Schule und Familie. Eltern und Lehrer sind manchmal unzufrieden damit, dass das Kind nicht in allen Fächern gleich gut lernt, weigern sich, seine Begabung anzuerkennen und versuchen nicht, Möglichkeiten zur Förderung und Entwicklung besonderer Begabungen zu finden.

c) Kreatives Talent.

Erstens wird weiterhin über die Notwendigkeit diskutiert, diese Art von Hochbegabung zu unterscheiden. Der Kern der Meinungsverschiedenheit ist wie folgt. Einige Experten glauben, dass Kreativität ein integraler Bestandteil aller Arten von Talenten ist, der nicht getrennt von der kreativen Komponente dargestellt werden kann. So bin. Matjuschkin besteht darauf, dass es nur eine Art von Begabung gibt – kreativ: Wenn es keine Kreativität gibt, macht es keinen Sinn, über Begabung zu sprechen. Andere Forscher verteidigen die Legitimität der Existenz kreativer Talente als eigenständige, unabhängige Spezies. Einer der Standpunkte ist, dass Talent entweder durch die Fähigkeit entsteht, zu produzieren, neue Ideen vorzuschlagen, zu erfinden, oder durch die Fähigkeit, bereits Geschaffenes brillant auszuführen und zu nutzen.

Gleichzeitig zeigen Forscher, dass Kinder mit einer kreativen Orientierung oft eine Reihe von Verhaltensmerkmalen aufweisen, die sie auszeichnen und bei Lehrern und Menschen in ihrem Umfeld keineswegs positive Emotionen hervorrufen:

· Größere Unabhängigkeit bei der Beurteilung;

· Subtiler Sinn für Humor;

· Mangelnde Aufmerksamkeit für Ordnung und Organisation der Arbeit;

· Helles Temperament;

· Sozialbegabung.

Die Definition von sozialer Begabung besagt, dass es sich um eine außergewöhnliche Fähigkeit handelt, reife, bedeutungsvolle Beziehungen zu anderen aufzubauen. Es gibt solche strukturellen Elemente sozialer Begabung wie soziale Wahrnehmung, prosoziales Verhalten, moralische Urteile, organisatorische Fähigkeiten usw.

Soziales Talent ist in mehreren Bereichen Voraussetzung für hohen Erfolg. Es setzt die Fähigkeit voraus, andere zu verstehen, zu lieben, sich einzufühlen und mit ihnen auszukommen, was es einem ermöglicht, ein guter Lehrer, Psychologe und Sozialarbeiter zu sein. Somit umfasst der Begriff der Sozialbegabung ein breites Spektrum an Erscheinungsformen, die mit der Leichtigkeit des Aufbaus und der hohen Qualität zwischenmenschlicher Beziehungen verbunden sind. Diese Eigenschaften ermöglichen es, eine Führungskraft zu sein, also Führungstalent zu zeigen, was als eine der Manifestationen sozialer Begabung angesehen werden kann.

Es gibt viele Definitionen von Führungstalent, bei denen sich jedoch Gemeinsamkeiten erkennen lassen:

· Überdurchschnittliche Intelligenz;

· Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen;

· Fähigkeit, mit abstrakten Konzepten, Zukunftsplanung und Zeitbeschränkungen umzugehen;

· Sinn für Ziel und Bewegungsrichtung;

· Flexibilität, Anpassungsfähigkeit;

· Verantwortungsbewusstsein;

· Selbstvertrauen und Selbsterkenntnis;

· Ausdauer;

· Begeisterung;

· Fähigkeit, Gedanken klar auszudrücken;

Die aufgeführten Hochbegabungsarten äußern sich auf unterschiedliche Weise und stoßen je nach den individuellen Merkmalen und der Einzigartigkeit des Umfelds des Kindes auf spezifische Hindernisse in ihrer Entwicklung.

2.4 Der Einfluss des sozialen Umfelds auf die Hochbegabung

Die Ergebnisse verschiedener Forscher, die den Einfluss des sozialen Umfelds (sozioökonomische Beziehungen, materielle Unterstützung, soziale Bedingungen usw.) auf die Hochbegabung untersuchen, sind nicht eindeutig. Es lassen sich jedoch folgende Schlussfolgerungen ziehen: Sozioökonomische Bedingungen beeinflussen die Entwicklung der Hochbegabung, weil sie bestimmen den Lebensstandard einer Person; Je ökonomischer eine Gesellschaft entwickelt ist, desto günstiger sind die Chancen für die menschliche Entwicklung.

Eine sehr wichtige Voraussetzung für die Entwicklung von Hochbegabung ist die Familie, nämlich:

-Familienstruktur und emotionales Klima;

-Stile der Eltern-Kind-Beziehungen;

-Einstellung der Eltern zur Hochbegabung ihrer Kinder.

Die Frage der Stile von Eltern-Kind-Beziehungen wurde detaillierter untersucht. Wissenschaftler sind sich einig, dass Stile, die auf strenger Kontrolle und starkem Druck basieren, keine Chancen für die Entwicklung einer begabten Persönlichkeit bieten. Ein wichtiger Aspekt ist die Einstellung der Eltern zur Hochbegabung ihrer Kinder. Offensichtlich ist dieser Faktor einer der Hauptfaktoren, die die Wahrnehmung der Fähigkeiten eines Kindes beeinflussen.

Beziehungstypen:

Negativ;

Ignorieren;

Positiv;

-Hypersozialisierung (wenn Eltern Hochbegabung als Prestige betrachten, als Chance zur Selbstbestätigung durch die herausragenden Fähigkeiten ihrer Kinder oder als Verwirklichung ihrer unerfüllten Möglichkeiten).

3. Talent

Talent ist ein hohes Maß an Fähigkeit einer Person, eine bestimmte Tätigkeit auszuführen. Es ist eine Kombination von Fähigkeitendie einem Menschen die Möglichkeit geben, erfolgreich, selbstständig und erfolgreich zu sein Originalbestimmte komplexe Arbeitstätigkeiten ausführen.

Talent ist ein hoher Entwicklungsstand, insbesondere besondere Fähigkeiten. Hierbei handelt es sich um eine Reihe solcher Fähigkeiten, die es ermöglichen, ein Tätigkeitsprodukt zu erhalten, das sich durch Neuheit, ein hohes Maß an Perfektion und gesellschaftlicher Bedeutung auszeichnet.

Bereits im Kindesalter können sich erste Talente in den Bereichen Musik, Mathematik, Linguistik, Technik, Sport etc. zeigen. Talent kann sich jedoch später manifestieren. Die Bildung und Entwicklung von Talenten hängt maßgeblich von den sozialhistorischen Bedingungen menschlichen Lebens und Handelns ab.

Talent kann sich in allen Bereichen menschlicher Arbeit manifestieren: in organisatorischen und pädagogischen Tätigkeiten, in Wissenschaft, Technik, in verschiedenen Produktionsarten. Fleiß und Ausdauer sind für die Entwicklung von Talenten von großer Bedeutung. Talentierte Menschen zeichnen sich durch das Bedürfnis aus, sich einer bestimmten Tätigkeit zu widmen, was sich manchmal in einer Leidenschaft für das gewählte Geschäft äußert.

Die Kombination der Fähigkeiten, die dem Talent zugrunde liegen, ist jeweils etwas Besonderes und nur für eine bestimmte Person charakteristisch. Das Vorhandensein von Talent sollte aus den Ergebnissen der Aktivitäten einer Person abgeleitet werden, die sich durch grundsätzliche Neuheit und Originalität des Ansatzes auszeichnen sollten. Das menschliche Talent wird durch das Bedürfnis nach Kreativität gesteuert.

Talent kann sich zu unterschiedlichen Zeiten in verschiedenen Bereichen manifestieren. So manifestiert es sich in Musik, Zeichnen, Mathematik, Linguistik und Technik meist schon in jungen Jahren; und Talente im literarischen, wissenschaftlichen oder organisatorischen Bereich werden erst im späteren Alter entdeckt.

Die maximale Produktivität talentierter Menschen zeigt sich auch in verschiedenen Altersstufen: in der Wissenschaft mit 35 – 40 Jahren; in der Poesie mit 24 - 30 usw. .

Talent und Genie unterscheiden sich vor allem in der objektiven Bedeutung und zugleich in der Originalität dessen, was sie hervorbringen können. Begabung zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, Leistungen auf hohem Niveau zu erbringen, dabei aber grundsätzlich im Rahmen des bereits Erreichten zu bleiben; Genie setzt die Fähigkeit voraus, etwas grundlegend Neues zu schaffen, wirklich neue Wege zu ebnen und nicht nur auf ausgetretenen Pfaden Höhepunkte zu erreichen. Die hohe Begabung, die ein Genie auszeichnet, ist unweigerlich mit Exzellenz in verschiedenen oder sogar allen Bereichen verbunden. Als Beispiel für den Universalismus, der oft für Genies charakteristisch ist, genügt es, Aristoteles, Leonardo da Vinci, R. Descartes, G. V. Leibniz, M. V. Lomonosov, K. Marx zu nennen. Aber auch das Talent eines Genies hat ein bestimmtes Profil, und in ihm dominiert eine Seite, manche Fähigkeiten werden in der Leitrichtung seines Schaffens besonders identifiziert und geformt.

4. Genie

.1 Allgemeiner Geniebegriff

Der höchste Entwicklungsstand der Fähigkeiten, der sich in schöpferischer Tätigkeit manifestiert und dessen Ergebnisse historische Bedeutung im Leben der Gesellschaft, in der Entwicklung von Wissenschaft, Literatur und Kunst haben, wird als Genie bezeichnet. Genie unterscheidet sich von Talent von sozialer Bedeutung durch die Probleme, die eine Person löst. Genie drückt die fortschrittlichen Trends seiner Zeit aus.

Individuelle Eigenschaften von Fähigkeiten spiegeln sich in der Vielseitigkeit bzw. Einseitigkeit ihrer Entwicklung wider. M. Lomonosov, D. Mendeleev, N. Borodin, T. Shevchenko und andere verfügten über vielseitige Fähigkeiten. Beispielsweise erzielte M. V. Lomonosov herausragende Ergebnisse in verschiedenen Wissensgebieten: Chemie, Astronomie, Mathematik und war gleichzeitig Künstler und Schriftsteller , ein Linguist, verfügte über ausgezeichnete Kenntnisse der Poesie.

Dies bedeutet jedoch „nicht, dass alle individuellen Qualitäten eines Genies gleichermaßen entwickelt sind.“ Genie hat in der Regel ein eigenes „Profil“, eine Seite dominiert darin, manche Fähigkeiten kommen deutlicher zum Ausdruck.“

Die individuellen Eigenschaften der Fähigkeiten jedes Menschen sind das Ergebnis seiner Entwicklung. Für die Entwicklung von Fähigkeiten sind daher entsprechende soziale Bedingungen und individuelle Aktivität erforderlich.

„Es gibt Momente im Leben brillanter Menschen, in denen diese Menschen große Ähnlichkeiten mit Verrückten aufweisen, zum Beispiel erhöhte Sensibilität, Begeisterung, gefolgt von Apathie, Originalität ästhetischer Werke und Entdeckungsfähigkeit, Unbewusstheit der Kreativität und der Verwendung besonderer Ausdrucksformen. starke Geistesabwesenheit und suizidale Tendenzen, dazu häufig Missbrauch alkoholischer Getränke und schließlich enorme Eitelkeit.“

4.2 Ähnlichkeiten zwischen Genies und Verrückten

Ein Genie ist ein besessener Mann, aber er ist ein Schöpfer... - N. A. Berdyaev.

So grausam und traurig ein solches Paradoxon auch sein mag, aus wissenschaftlicher Sicht können wir sagen, dass es in mancher Hinsicht durchaus vernünftig ist, auch wenn es auf den ersten Blick absurd erscheint.

Über brillante Menschen kann man ebenso wie über verrückte Menschen sagen, dass sie ihr ganzes Leben lang einsam, kalt und gleichgültig gegenüber der Verantwortung eines Familienvaters und eines Mitglieds der Gesellschaft bleiben. Michelangelo hat das ständig gesagt seine Kunst ersetzt seine Frau.

Es ist nicht ungewöhnlich, dass aus den gleichen Gründen, die so oft Wahnsinn verursachen, nämlich aufgrund von Krankheit und Kopfschäden, die einfachsten Menschen zu Genies werden. Als Kind stürzte Vico von einer hohen Treppe und zerschmetterte sich das rechte Scheitelbein. Gratri, zunächst ein schlechter Sänger, wurde ein berühmter Künstler, nachdem er sich mit einem Baumstamm schwere Verletzungen am Kopf zugezogen hatte. Mabillon, schon in jungen Jahren völlig schwachsinnig, erlangte Berühmtheit durch seine Talente, die sich in ihm aufgrund einer Kopfwunde entwickelten.

Diese Abhängigkeit des Genies von pathologischen Veränderungen kann teilweise eine merkwürdige Eigenschaft des Genies im Vergleich zum Talent erklären: Es ist etwas Unbewusstes und manifestiert sich völlig unerwartet.

Jürgen Meyer sagt, dass ein talentierter Mensch streng bewusst handelt. Er weiß, wie und warum er zu einer bestimmten Theorie kam, während dies einem Genie völlig unbekannt ist: Alle schöpferische Tätigkeit geschieht unbewusst.

Die genialen Menschen, die sich selbst beobachtet haben, sagen, dass sie unter dem Einfluss der Inspiration einen unaussprechlich angenehmen Fieberzustand verspüren, in dem Gedanken unwillkürlich in ihrem Kopf aufsteigen und wie Funken von selbst herausspritzen.

Napoleon sagte, dass der Ausgang von Schlachten von einem Moment, von einem Gedanken abhänge, der vorübergehend inaktiv blieb. Wenn ein günstiger Moment kommt, flammt er auf wie ein Funke, und das Ergebnis ist der Sieg. Sokrates war der erste, der darauf hinwies, dass Dichter ihre Werke nicht aus Anstrengung oder Kunst erschaffen, sondern dank eines natürlichen Instinkts. Ebenso sagen Wahrsager erstaunliche Dinge, ohne es zu merken.

Alle genialen Werke entstehen instinktiv, sagt Voltaire in einem Brief an Diderot. Die Philosophen der ganzen Welt könnten zusammen keine Armidas des Kinos oder Fabeln schreiben Pest der Bestien , das La Fontaine diktierte, ohne genau zu wissen, was dabei herauskommen würde. Corneille hat eine Tragödie geschrieben Horaz so instinktiv wie ein Vogel ein Nest baut.

So entstehen die größten Ideen von Denkern, sozusagen vorbereitet durch bereits erhaltene Eindrücke und durch die hochsensible Organisation des Subjekts, plötzlich und entwickeln sich ebenso unbewusst wie die überstürzten Handlungen von Verrückten. Dieselbe Unbewusstheit erklärt die Unerschütterlichkeit von Überzeugungen bei Menschen, die fanatisch bestimmte Überzeugungen übernommen haben. Aber sobald der Moment der Ekstase, der Aufregung vorüber ist, verwandelt sich das Genie in einen gewöhnlichen Menschen oder fällt noch tiefer, da der Mangel an Einheitlichkeit (Gleichgewicht) eines der Zeichen einer genialen Natur ist. Es besteht kein Zweifel daran, dass es eine völlige Ähnlichkeit zwischen einem Mann, der während eines Anfalls verrückt wird, und einem genialen Mann gibt, der über sein Werk nachdenkt und es schafft. Ein lateinisches Sprichwort sagt: Aut insanit homo, aut versus fecit (Oder ein Verrückter oder ein Dichter).

Offensichtlich verwendeten sie alle instinktiv Medikamente, die vorübergehend die Durchblutung des Kopfes zum Nachteil des restlichen Körpers erhöhten. Hier ist übrigens zu erwähnen, dass viele der begabten und besonders brillanten Menschen alkoholische Getränke missbrauchten.

Es wurde festgestellt, dass fast alle großen Schöpfungen der Denker ihre endgültige Form erhalten oder zumindest unter dem Einfluss einer besonderen Sensation klar werden, die hier sozusagen die Rolle des letzten Tropfens spielt, der das Fass zum Überlaufen bringt. Tatsachen beweisen, dass alle großen Entdeckungen unter dem Einfluss der Sinne gemacht wurden. Mehrere Frösche, aus denen man für Galvanis Frau einen Heilsud zubereiten sollte, waren der Grund für die Entdeckung des Galvanismus. Das isochrone (gleichzeitige) Schwingen eines Kronleuchters und das Fallen eines Apfels veranlassten Newton und Galileo, großartige Systeme zu schaffen.

Es sollte auch hinzugefügt werden, dass Inspiration und Ekstase immer zu echten Halluzinationen werden, weil ein Mensch Objekte sieht, die nur in seiner Vorstellung existieren. So sagt Bal über Reynolds' Sohn, dass er bis zu dreihundert Porträts pro Jahr anfertigen könne, da es für ihn ausreiche, jemanden eine halbe Stunde lang anzusehen, während er eine Skizze skizziere, so dass dieses Gesicht später ständig vor ihm stünde er, als ob er lebendig wäre. Luther hörte von Satan Argumente, die ihm zuvor allein nicht einfielen.

Wenn wir uns nun der Lösung der Frage zuwenden, was genau der physiologische Unterschied zwischen einem Genie und einem gewöhnlichen Menschen ist, dann werden wir auf der Grundlage von Autobiografien und Beobachtungen feststellen, dass der gesamte Unterschied zwischen ihnen größtenteils im Raffinierten liegt und fast schmerzhafte Beeinflussbarkeit eines Genies.

Mit der Entwicklung der geistigen Fähigkeiten wächst die Beeinflussbarkeit und erreicht bei brillanten Menschen ihre größte Stärke, da sie die Quelle ihres Leidens und Ruhms ist. Diese auserwählten Naturen sind in quantitativer und qualitativer Hinsicht sensibler als Normalsterbliche, und die Eindrücke, die sie wahrnehmen, zeichnen sich durch ihre Tiefe aus, bleiben lange im Gedächtnis und werden auf verschiedene Weise kombiniert. Dies ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für Genies, etwas grundlegend Neues zu schaffen, weshalb sie in der Lage sind, im Kleinen zu sehen, was für andere nicht wahrnehmbar ist, und aus diesen kleinen Dingen die größte Entdeckung zu machen. Viele brillante Wissenschaftler fielen vor Freude in Ohnmacht, als sie Homers Werke lasen. Die Malerin Francia starb vor Bewunderung, nachdem sie Raffaels Gemälde gesehen hatte. Begabung Fähigkeiten Genie Mattoid

Aber gerade diese zu starke Beeinflussbarkeit brillanter oder nur begabter Menschen ist in den allermeisten Fällen die Ursache ihres realen und eingebildeten Unglücks. Ein Genie ist von allem irritiert, und was für gewöhnliche Menschen nur wie Nadelstiche wirkt, kommt ihm mit seiner Sensibilität bereits wie ein Dolchhieb vor. Krankhafte Beeinflussbarkeit führt auch zu exorbitanter Eitelkeit, die nicht nur geniale Menschen, sondern seit der Antike auch Wissenschaftler im Allgemeinen auszeichnet.

Der Dichter Lucius erhob sich nicht von seinem Sitz, als Julius Cäsar in der Dichterversammlung erschien, weil er sich ihm in der Verskunst überlegen glaubte. Schopenhauer würde wütend werden und sich weigern, Rechnungen zu bezahlen, wenn sein Nachname mit zwei ns geschrieben wäre. .

Jeder, der das seltene Glück hatte, in der Gesellschaft brillanter Menschen zu leben, war erstaunt über ihre Fähigkeit, jede Handlung ihrer Mitmenschen schlecht zu interpretieren, überall und in allem Verfolgung zu sehen und einen Grund für tiefe, endlose Melancholie zu finden. Diese Fähigkeit wird gerade durch die stärkere Entwicklung der geistigen Kräfte bestimmt, dank derer ein begabter Mensch die Wahrheit besser finden kann und gleichzeitig leichter falsche Argumente vorbringt, um die Gültigkeit seiner schmerzhaften Täuschung zu bestätigen. Zum Teil beruht die düstere Sicht der Genies auf ihre Umgebung jedoch darauf, dass sie als Erneuerer im geistigen Bereich die meisten Menschen mit unerschütterlicher Festigkeit abstoßen.

Dennoch ist der Hauptgrund für Melancholie und Unzufriedenheit mit dem Leben auserwählter Naturen laut C. Lombroso das Gesetz der Dynamik und des Gleichgewichts, das auch das Nervensystem regiert, das Gesetz, nach dem nach übermäßigem Aufwand oder Entwicklung von Stärke, es kommt zu einem übermäßigen Rückgang der gleichen Stärke.

Manchmal wird die Sensibilität verzerrt und einseitig und konzentriert sich auf einen Punkt. Mehrere Vorstellungen einer bestimmten Ordnung und einige besonders beliebte Empfindungen erlangen nach und nach die Bedeutung des wichtigsten (spezifischen) Reizes, der auf das Gehirn großer Menschen und sogar auf den gesamten Organismus einwirkt. Poisson sagte, das Leben sei nur lebenswert, um Mathematik zu betreiben. D Alembert und Ménage, die die schmerzhaftesten Operationen gelassen über sich ergehen ließen, weinten angesichts der leichten Kritik. Lucio de Lanceval lachte, als ihm das Bein abgeschnitten wurde, konnte Geoffroys harsche Kritik jedoch nicht ertragen.

Es sollte auch beachtet werden, dass es unter brillanten oder besser gesagt gelehrten Menschen oft jene engen Spezialisten gibt, die Vakhdakof nennt monotypisch Fächer. Ihr ganzes Leben lang beschäftigen sie sich mit einer Art Schlussfolgerung, die ihr Gehirn zunächst beschäftigt und es dann vollständig verdeckt. So verbrachte Beckman sein ganzes Leben damit, die Pathologie der Nieren, Fresner – des Mondes, Mkayer – Ameisen zu studieren, was eine große Ähnlichkeit mit Monomanen aufweist.

Aufgrund dieser übertriebenen und konzentrierten Sensibilität ist es äußerst schwierig, große Menschen und Verrückte von irgendetwas zu überzeugen oder davon abzubringen. Und das ist verständlich: Die Quelle wahrer und falscher Ideen liegt bei ihnen tiefer und weiter entwickelt als bei gewöhnlichen Menschen, für die Meinungen nur die Grundform, eine Art Kleidung darstellen, die nach Lust und Laune der Mode oder den Umständen geändert wird. Die extreme und einseitige Entwicklung der Sensibilität ist zweifellos die Ursache für jene seltsamen Handlungen aufgrund vorübergehender Anästhesie und Analgesie, die sowohl für große Genies als auch für Verrückte charakteristisch sind.

So heißt es über Newton, dass er, wenn er zufällig das Zimmer verließ, um etwas mitzubringen, immer zurückkam, ohne es mitzunehmen. Nachdem Beethoven und Newton sich an die Arbeit gemacht hatten, der eine mit dem Komponieren von Musik und der andere mit der Lösung von Problemen, wurden sie so unempfindlich gegenüber dem Hunger, dass sie die Diener schimpften, als sie ihnen Essen brachten, und ihnen versicherten, dass sie bereits gegessen hätten. In einem Anfall von Kreativität schrieb Gioia ein ganzes Kapitel auf die Schreibtischtafel statt auf Papier.

Auf ähnliche Weise wird erklärt, warum große Genies manchmal nicht in der Lage sind, Konzepte zu erfassen, die für den einfachsten Geist zugänglich sind, und gleichzeitig so kühne Ideen auszudrücken, die den meisten absurd erscheinen. Tatsache ist, dass eine größere Beeinflussbarkeit auch mit einem stärker begrenzten Denken einhergeht. Der Geist nimmt unter dem Einfluss der Ekstase keine allzu einfachen und leichten Positionen wahr, die nicht seiner kraftvollen Energie entsprechen. Daher fiel es Monge, der die komplexesten Differentialrechnungen durchführte, schwer, die Quadratwurzel zu ziehen, obwohl jeder Schüler dieses Problem leicht lösen konnte.

Für Hagen ist Originalität die Eigenschaft, die Genie scharf vom Talent unterscheidet. Ebenso sagt Jürgen Meyer: Die Fantasie eines talentierten Menschen reproduziert das bereits Gefundene, die Fantasie eines Genies reproduziert etwas völlig Neues. Der erste macht Entdeckungen und bestätigt sie, der zweite erfindet und schafft. Eine talentierte Person ist ein Schütze, der ein Ziel trifft, das schwer zu erreichen scheint; Genie trifft ein Ziel, das wir nicht einmal sehen können. Originalität liegt in der Natur des Genies.

Ein Genie hat die Fähigkeit zu erraten, was ihm nicht vollständig bekannt ist: Goethe hat beispielsweise Italien ausführlich beschrieben, ohne es zu sehen. Gerade aufgrund dieser Einsicht, die über das allgemeine Niveau hinausgeht, und aufgrund der Tatsache, dass sich Genies, die in höhere Überlegungen versunken sind, von der Masse durch Supertaten oder sogar wie verrückte Menschen (aber im Gegensatz zu talentierten Menschen) unterscheiden, zeigt eine Tendenz zur Unordnung - geniale Naturen werden von der Mehrheit verachtet, die, ohne die Zwischenpunkte ihrer Arbeit zu bemerken, nur die Diskrepanz zwischen ihren Schlussfolgerungen und den allgemein akzeptierten Schlussfolgerungen und die Kuriositäten in ihrem Verhalten sieht .

Wenn einige dieser letzteren bemerkenswerte geistige Fähigkeiten aufweisen, dann ist dies nur in relativ seltenen Fällen der Fall, und außerdem ist ihr Geist immer einseitig: Viel häufiger bemerken wir bei ihnen einen Mangel an Ausdauer, Fleiß, Charakterstärke, Aufmerksamkeit, Genauigkeit, Gedächtnis – die Hauptqualitäten eines Genies. Und meist bleiben sie ihr ganzes Leben lang einsam, unkommunikativ, gleichgültig oder unempfindlich gegenüber dem, was die Menschheit beunruhigt, als wären sie von einer besonderen Atmosphäre umgeben, die nur ihnen gehörte.

Wenn wir diese Bestimmungen zusammenfassen, können wir zu folgenden Schlussfolgerungen kommen: Im physiologischen Zusammenhang zwischen dem Normalzustand eines genialen Menschen und dem pathologischen Zustand eines Verrückten gibt es viele Berührungspunkte. Unter brillanten Menschen gibt es Verrückte und unter Verrückten gibt es Genies. Aber es gab und gibt viele brillante Menschen, bei denen man, abgesehen von einigen Auffälligkeiten im Bereich der Sensibilität, nicht das geringste Anzeichen von Wahnsinn finden kann.

Nachdem die Natur eine so enge Korrespondenz zwischen genialen und verrückten Menschen hergestellt hatte, schien sie uns auf unsere Pflicht hinweisen zu wollen, der größten menschlichen Katastrophe – dem Wahnsinn – mit Herablassung zu begegnen und uns gleichzeitig davor zu warnen, uns davon zu sehr mitreißen zu lassen brillante Geister von Genies, von denen viele nicht nur nicht in die transzendentalen Sphären aufsteigen, sondern, wie funkelnde Meteore, nach dem Aufflammen sehr tief fallen und in einer Masse von Wahnvorstellungen ertrinken.

4.3 Zwischenstufe des Genies – Mattoiden (nach Ch. Lombroso)

Mattoids nennt Cesare Lombroso eine Sorte, die ein Zwischenglied darstellt, eine Übergangsstufe zwischen brillanten Verrückten, gesunden Menschen und wirklich Verrückten, die über außergewöhnliche Fähigkeiten verfügen.

Dies ist eine besondere Art von Individuen, auf die Maudeli zuerst hingewiesen und sie genannt hat Menschen mit einem verrückten Temperament und den später Morel, Legrand de Sol und Schule nannten leidet an einer erblichen Neurose , Ballinsky und andere – Psychopathen und Raji – Neuropathen.

Letzterer, der sich sorgfältig und lange mit solchen Themen befasste, schlug vor, sie in vier Kategorien einzuteilen, je nachdem, ob ihre Abnormalität zum sinnlichen, affektiven oder intellektuellen Bereich gehört.

Die erste Kategorie besteht aus teils hysterischen Subjekten, teils aus Hypochondern mit ausgeprägterer Beeinflussbarkeit als andere Menschen und einer Tendenz, ihr imaginäres Unglück durch fiktive Gründe zu erklären.

Die zweite Kategorie umfasst Personen mit perversen Instinkten, die entweder Exzesse oder Abstinenz missbrauchen und zu verschiedenen Anomalien neigen. Affektive moralische Mattoiden bilden im wahrsten Sinne des Wortes ein Substrat oder eine Übergangsstufe zu angeborenen Kriminellen. Typischerweise werden solche Personen laut Lombroso zu Leitern von Geheimgesellschaften, die sich in einem Café oder politischen Club treffen, zu Gründern neuer Sekten usw. Sie sind bis zum Äußersten eitel und begehen oft Verbrechen aus dem Wunsch heraus, berühmt zu werden. Dabei vergessen sie, dass sie mit dem Verlust ihres Prestiges sowohl ihren ehrlichen Namen als auch den Respekt anderer verlieren, den sie so leidenschaftlich suchten.

Laut Raja sind intellektuelle Mattoiden jene unkontrollierbaren Redner, die, wenn sie einmal gesprochen haben, den Fluss ihrer Beredsamkeit nicht stoppen können, selbst wenn sie es wollten. Unter dem Einfluss einer Art fieberhafter geistiger Erregung sprechen sie ohne logischen Zusammenhang und kommen oft zu Schlussfolgerungen, die völlig im Widerspruch zu dem stehen, was sie beweisen wollten. Manchmal haben sie ein ungewöhnlich entwickeltes Gedächtnis, so dass sie sich ganze Seiten des Gelesenen merken, oder sie merken sich gut nur Zahlen und Fremdwörter, vergessen aber selbst die Gesichtszüge ihrer Freunde. Solche Subjekte unterscheiden sich kaum von Geisteskranken, die an stolzem Wahnsinn usw. leiden, und werden oft gleich beim ersten Mal eins.

Eine Spielart desselben Typs, die das intellektuelle Mattoid mit dem moralischen oder affektiven verbindet, wird durch Graphomanen repräsentiert. Ein charakteristisches Merkmal des Mattoiden ist eine übertriebene Meinung von sich selbst, von seinen Verdiensten und gleichzeitig seine einzigartige Fähigkeit, seine Überzeugungen mehr auf dem Papier als in Worten oder Taten auszudrücken, ohne sich über die Widrigkeiten und Widersprüche überhaupt zu empören denen man in jedem Schritt des praktischen Lebens begegnet und die normalerweise sowohl brillante als auch verrückte Menschen heimsuchen. Die Abnormalität mattoider Autoren ist nicht immer leicht zu erkennen, wenn ihre Werke trotz der scheinbaren Ernsthaftigkeit und Leidenschaft für diese Idee – in der sie Ähnlichkeiten mit Monomanen und genialen Menschen zeigen – nicht oft mit einer Menge absurder Schlussfolgerungen vermischt wären, konstant Widersprüche, Ausführlichkeit und vor allem das Bild von Egoismus und Eitelkeit, die das vorherrschende Merkmal brillanter Menschen sind, die den Verstand verloren haben.

Es kommt jedoch vor, dass man im chaotischen Delirium in den Werken mattoider Graphomanen auf völlig neue, fundierte Urteile stößt.

Passanante äußerte in seinen Artikeln und insbesondere in Gesprächen manchmal treffende, originelle Urteile, die viele daran zweifeln ließen, ob er wirklich verrückt war. Zum Beispiel sein Ausspruch: Wo der Wissenschaftler verloren ist, hat der Unwissende Erfolg . Oder hier ist noch eines: Von Völkern gelehrte Geschichte ist lehrreicher als Geschichte, die aus Büchern gelehrt wird.

Aber Abnormalität spiegelt sich nicht so sehr in Übertreibungen bezüglich dieser oder jener Tendenz wider, sondern vielmehr in Inkonsistenz, in ständigen Widersprüchen, so dass es neben erhabenen, manchmal schön präsentierten Ansichten auch Urteile gibt, die erbärmlich, absurd, paradox, widersprüchlich sind Hauptplan des Aufsatzes und des sozialen Status des Autors. Wenn man solche Artikel liest, erinnert man sich unwillkürlich an Don Quijote, dessen großzügige Taten statt Sympathie ein Lächeln des Mitgefühls hervorrufen, obwohl sie zu einer anderen Zeit vielleicht als heldenhaft und überraschend angesehen worden wären. Generell sind geniale Züge in den Werken der Mattoids eine seltene Ausnahme.

Mattoide Genies. Zwischenformen und unmerkliche Abstufungen gibt es nicht nur zwischen Verrückten und Vernünftigen, sondern auch zwischen Verrückten und Mattoiden. Sogar unter den letzteren, die einen völligen Mangel an Genialität darstellen, gibt es Individuen, die so hochbegabt sind, dass es schwierig ist zu entscheiden, ob es sich um Mattoiden oder Genies handelt.

Es sollte daran erinnert werden, dass ein Kind, egal wie begabt es ist, unterrichtet werden muss. Es ist wichtig, Ausdauer zu lehren, zu lehren, zu arbeiten und selbstständig Entscheidungen zu treffen. Ein hochbegabtes Kind duldet keinen Druck, keine Belästigung oder kein Anschreien, was zu Problemen führen kann.

Es ist schwierig, bei einem solchen Kind Geduld und Unaufdringlichkeit zu entwickeln. Für das Kind ist ein enormer Arbeitsaufwand erforderlich, es soll bereits im Vorschulalter an kreatives Arbeiten herangeführt und ein Umfeld für Kreativität geschaffen werden.

Um ihre Talente zu entwickeln, müssen hochbegabte Kinder Zeit- und Raumfreiheit haben, einen erweiterten Lehrplan erhalten und die individuelle Fürsorge und Aufmerksamkeit ihres Lehrers spüren. Große Zeitrahmen tragen zur Entwicklung des Aspekts der Problemsuche bei. Der Schwerpunkt liegt nicht darauf, was man lernt, sondern darauf, wie man lernt. Wenn einem hochbegabten Kind die Möglichkeit gegeben wird, eine Aufgabe nicht zu überstürzen und nicht von einer Sache zur anderen zu springen, wird es das Geheimnis des Zusammenhangs zwischen Phänomenen am besten verstehen und lernen, seine Entdeckungen in die Praxis umzusetzen. Unbegrenzte Möglichkeiten, geäußerte Ideen und Annahmen zu analysieren und tief in die Essenz von Problemen einzutauchen, tragen zur Manifestation natürlicher Neugier und Neugier sowie zur Entwicklung von analytischem und kritischem Denken bei.

Eine der Formen der Arbeit mit talentierten, brillanten Kindern unter modernen Bedingungen ist die Schaffung von Häusern für Kinderkreativität.

Wenn man das Talent eines Kindes erkennt, ist es wichtig, es nicht dem Zufall zu überlassen und nicht zu glauben, dass es seinen Weg alleine finden wird. Wir müssen eine maximale Entwicklung gewährleisten. Ohne Hilfe ist es nicht schwer, seine Fähigkeiten unter Null zu senken.

Abschluss

In der modernen Literatur erscheinen immer mehr Artikel und Veröffentlichungen, die auf die eine oder andere Weise dieses Thema von Begabung, Talent und Genie berühren. Sie sind zwar alle nur ein Tropfen im Meer psychologischer Probleme, die bei Lehrern und Eltern hochbegabter Kinder auftreten, wenn sich die Informationen alle fünf Jahre, manchmal sogar noch häufiger, ändern.

Die Natur des menschlichen Talents löst unter Wissenschaftlern heftige Debatten aus. Ist Hochbegabung angeboren oder wird sie im Laufe des Lebens entwickelt? Muss man als Musiker geboren sein, oder besteht Talent, wie das berühmte Sprichwort besagt, zu 1 % aus Können und zu 99 % aus harter Arbeit?

In diesem Zusammenhang herrscht unter Wissenschaftlern die weit verbreitete Meinung, dass Fähigkeiten biologisch bedingt sind und ihre Ausprägung ausschließlich vom vererbten genetischen Fundus abhängt. Bildung und Ausbildung, so glauben Wissenschaftler, die diese Position vertreten, können den Prozess der Manifestation von Fähigkeiten nur beschleunigen, aber auch ohne pädagogischen Einfluss werden sie sich mit Sicherheit manifestieren.

Andere glauben, dass sich Begabung, Talent, Genie im Zusammenhang mit der Kombination mehrerer zusammentreffender Faktoren manifestieren können: einer genetischen Veranlagung für eine bestimmte Art von Aktivität aufgrund nur eines geringfügigen körperlichen Unterscheidungsmerkmals, dem Vorliegen bestimmter zufälliger oder besonderer Bedingungen genau in einer sensiblen Zeit für diese Fähigkeit, sorgfältige und langfristige Arbeit im Einklang mit dieser Aktivität.

Die beste Zeit für die Entwicklung von Fähigkeiten, die Entdeckung von Begabungen und Talenten ist die Kindheit. Gerade dieser Lebensabschnitt ist für einen Menschen am günstigsten, da die Welt erkannt wird und bestimmte Fähigkeiten zunächst unfreiwillig entwickelt werden und dann die Eltern und die Schule bei der Entwicklung mithelfen.

Das Problem von Talent und Genie beschäftigt Psychologen schon seit langem, und heute gibt es im Rahmen einer Persönlichkeitstheorie kein einziges Konzept, das es vollständig erklären würde. Die meisten Persönlichkeitstheorien berücksichtigen nur einige Aspekte dieses Problems. Dennoch ist die Erforschung der Struktur von Begabung, Talent und Genie von großer Bedeutung, sowohl für die Theorie der Psychologie als auch für die Lösung spezifischer psychologischer und pädagogischer Probleme der modernen Bildung.

Sowohl im Ausland als auch in unserem Land werden neue Programme zur Förderung talentierter Kinder und Jugendlicher entwickelt, die ihnen die Möglichkeit geben, ihr Potenzial so früh wie möglich auszuschöpfen. Doch wirklich gute Methoden können unserer Meinung nach nur auf einer soliden theoretischen Grundlage entwickelt werden, nachdem das Problem umfassend untersucht und ein einheitliches psychologisches und pädagogisches Konzept entwickelt wurde.

So haben wir die gestellten Aufgaben gelöst, die notwendigen Inhalte des Themas aufgezeigt und allgemeine Empfehlungen für die Arbeit mit hochbegabten, talentierten und brillanten Kindern gegeben.

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