Logischer Stress, logischer Stress. Was machen wir mit dem erhaltenen Material?
Kolykhalova O.A., Makhmuryan K.S. Englisch sprechen lernen: Phonetik-Workshop. - M.: Humanit. Hrsg. VLADOS-Zentrum, 1998. 232 S.
Der Workshop umfasst ein Übungssystem, das gezielt an der Aussprache und den Lesetechniken im Englischen arbeitet; kann als Einführungskurs in die Phonetik genutzt werden.
Der Workshop richtet sich an Studierende der geisteswissenschaftlichen Fakultäten im 1. bis 2. Studienjahr sowie an Gymnasien, Lyzeen und Schulen mit vertieftem Studium der englischen Sprache.
Einführung
Vokalphoneme
[I] – Monophthong der vorderen Reihe des hohen Spanns zurückgeschoben (vielfältig), kurz, nicht labialisiert. Beim Aussprechen von [I] befindet sich die Zunge vor dem Mund, der mittlere Teil der Zunge ist bis zum harten Gaumen angehoben, jedoch deutlich tiefer als beim Aussprechen von Russisch [i], die Zungenspitze befindet sich an der Basis die unteren Zähne, die Lippen sind leicht gestreckt.
Ein langer, nicht labialisierter Diphthongoid der vorderen Reihe eines hohen Spanns einer schmalen Art. Beim Aussprechen liegt die Zunge vor dem Mund, der mittlere Teil der Zunge ist zum harten Gaumen hin angehoben, die Lippen sind leicht gestreckt. Während des Artikulationsprozesses bewegt sich die Zunge von einer tieferen und nach hinten gedrückten Position in eine höhere und nach vorne gerichtete Position.
Dabei ist auf die Heterogenität der Artikulation des Diphthongoiden zu achten.
[e] - Monophthong der ersten Reihe des mittleren Anstiegs einer schmalen Sorte, kurz, nicht labialisiert. Beim Aussprechen von [e] befindet sich die Zunge vorne im Mund, die Zungenspitze befindet sich an der Basis der unteren Zähne, der mittlere Teil der Zunge ist zum harten Gaumen angehoben, die Lippen sind leicht gestreckt. Im Vergleich zum russischen [e] ist der Klang vorwärtsgerichteter und geschlossener.
[æ] ist ein halblanger, nicht labialisierter Monophthong in der ersten Reihe mit niedriger Leibhöhe und einer großen Vielfalt. Beim Aussprechen von [æ] ist der Mund weit geöffnet, die Zunge befindet sich vorne im Mund, die Zungenspitze befindet sich an der Basis der unteren Zähne, die Zunge liegt flach im Mund, der mittlere Teil ist leicht angehoben . Die Lippen sind leicht gestreckt. In der russischen Sprache gibt es keinen solchen Laut.
[a:] ist ein langer, nicht labialisierter Monophthong der hinteren Reihe eines hohen Spanns einer schmalen Sorte. Beim Aussprechen dieses Lautes befindet sich die Zunge im hinteren Teil des Mundes, der Zungenrücken ist leicht angehoben. Die Zungenspitze wird von den unteren Zähnen weggezogen. Der Mund ist leicht geöffnet, die Lippen sind neutral. Der Laut ist weiter hinten als im Russischen [a].
[ɒ] ist ein kurzer labialisierter Monophthong in der hinteren Reihe einer großen Vielfalt. Die Zunge liegt hinten im Mund, der Zungenrücken ist angehoben. Der Mund ist weit geöffnet, die Lippen sind abgerundet, aber nicht nach vorne gestreckt. Der russische Vokal [o] ist weniger offen.
[ɔ:] ist ein langer, labialisierter Monophthong in der hinteren Reihe einer niedrigen Höhe einer schmalen Sorte. Die Zunge befindet sich im hinteren Teil des Mundes, der Zungenrücken ist zum weichen Gaumen hin angehoben (höher als bei [ɒ]). Die Lippen sind abgerundet, aber nicht hervorstehend.
[ʋ] ist ein kurzer labialisierter Monophthong der hinteren vorderen Reihe eines Hochhauses einer großen Vielfalt. Die Zunge liegt im hinteren Teil des Mundes, jedoch nicht so weit wie bei der Artikulation des Russischen [u]. Der Zungenrücken ist leicht angehoben. Die Lippen sind abgerundet, aber nicht nach vorne verlängert.
Langer labialisierter Diphthongoid der hinteren Reihe eines hohen Spanns einer schmalen Variante. Die Zunge liegt im hinteren Teil des Mundes, der Zungenrücken ist deutlich angehoben. Während des Artikulationsprozesses bewegt sich die Zunge von einer vorgeschobenen und tieferen Position in eine hintere und geschlossene Position. Die Lippen sind deutlich gerundet. Im Vergleich zum Englischen ist Russisch [у] eher hinter und geschlossen.
[ʌ] – ein gemischter mittelhoher Monophthong einer großen Vielfalt, kurz
nicht labialisiert. Beim Aussprechen dieses Lautes ist der Mund halb geöffnet, die Lippen sind neutral, die Zunge wird leicht nach hinten bewegt, der Zungenrücken ist leicht angehoben. Der englische Laut ist weiter hinten und kürzer als der russische [a].
[z:] - ein langer Monophthong aus einer gemischten Reihe mittlerer Höhe einer schmalen Sorte, nicht labialisiert. Beim Aussprechen dieses Lautes liegt die Zunge flach, die Zungenspitze befindet sich an der Basis der unteren Zähne. Der Mund ist halb geöffnet, die Zähne liegen frei. Dabei handelt es sich um einen langen, homogenen Laut, bei dessen Aussprache sich die Struktur der Sprechorgane nicht verändert.
[ə] ist ein neutraler, nicht labialisierter kurzer Monophthong aus einer gemischten Serie mittlerer Höhe. Beim Aussprechen dieses Lautes sind die Lippen neutral, der Mund leicht geöffnet und die Zunge befindet sich im mittleren Teil des Mundes. In der Endposition ändert sich die Klangqualität geringfügig.
Diphthong. Der Kern des Diphthongs ist der kurze Vokal [e] der ersten Reihe des Mitteltons einer schmalen Variante, nicht labialisiert. Nach dem Aussprechen des Kerns macht die Zunge eine leichte Aufwärtsbewegung in Richtung des Lautes [i], ohne ihre volle Ausbildung zu erreichen.
Diphthong. Der Kern eines Diphthongs ist ein niedriger, nicht labialisierter Frontvokal einer großen Vielfalt. Nach dem Aussprechen des Kerns bewegt sich die Zunge nach oben in Richtung des Lautes [i].
[ɔ i] - Diphthong. Der Kern des Diphthongs ist der Klang der hinteren Reihe von niedrigem, labialisiertem Ton. Nach dem Aussprechen des Kerns bewegt sich die Zunge nach oben in Richtung des Vokals [i].
[аʋ] – Diphthong. Der Kern des Diphthongs ist ein niedriger Frontvokal einer großen Vielfalt, der nicht labialisiert ist. Es wird fast genau wie das erste Element eines Diphthongs ausgesprochen, dann macht die Zunge eine Rückwärts- und Aufwärtsbewegung in Richtung des Lautes [ʋ], dessen voller Klang jedoch nicht erreicht wird.
[zʋ] – Diphthong. Der Kern des Diphthongs ist ein gemischter Vokal einer schmalen Variante, labialisiert. Nach dem Aussprechen des Kerns macht die Zunge eine Auf- und Rückbewegung in Artikulationsrichtung [i], deren vollständiger Klang jedoch nicht erreicht wird.
Diphthong. Der Kern des Diphthongs ist ein hoher Frontvokal einer großen Vielfalt, der nicht labialisiert ist. Nach dem Aussprechen des Kerns bewegt sich die Zunge zur Mitte hin in Richtung [ə].
[ɛə] - Diphthong. Der Kern des Diphthongs ist ein vorderer Mittelvokal einer großen Vielfalt, nicht labialisiert, das zweite Element ist ein neutraler Vokal.
[ʋə] – Diphthong. Der Kern des Diphthongs ist ein Vokal der hinteren Vorwärtsreihe eines Hochtons unterschiedlicher Art, leicht labialisiert, das zweite Element ist ein neutraler Vokal.
Konsonantenphoneme
[р], [b] – labiolabiale Stop-Plosivkonsonanten. Beim Aussprechen bilden die sich schließenden Lippen eine vollständige Barriere. Die Öffnung der Barriere erfolgt schnell und energisch, [p] ist ein stimmloser Konsonant, der mit Aspiration ausgesprochen wird, [b] ist ein stimmhafter Konsonant.
[k], [ɡ] – velar velar stopplosive Konsonanten. Der Zungenrücken berührt den weichen Gaumen und bildet eine vollständige Barriere. [k] ist ein dumpfer Laut, der strebend ausgesprochen wird, [ɡ] ist ein stimmhafter Laut.
[t], [d] – vordere linguale apikal-alveoläre Stopp-Plosivkonsonanten. Die Zungenspitze berührt die Alveolen und bildet eine vollständige Barriere, die durch einen Luftstrom geöffnet wird. [t] ist ein stimmloser Konsonant, der mit Streben ausgesprochen wird, [d] ist ein stimmhafter Konsonant.
[f], [v] – labiodentale Frikativ-Frikativkonsonanten. Artikulationstechnisch stimmen sie mit den russischen Konsonanten [f, v] überein. Stimmlos [f] ist stärker als Russisch [f], Stimmhaft [v] ist schwächer als Russisch [v].
[s], [z] – vordere linguale apikal-alveoläre Frikativ-Frikativkonsonanten. Beim Aussprechen dieser Konsonanten entsteht ein schmaler Spalt zwischen der Zungenspitze und den Alveolen. Der englische Konsonant [s] ist stärker als der russische [s], der englisch stimmhafte [z] ist schwächer als der russische
[Ɵ], [ð] – vordere linguale apikal-interdentale Frikativ-Frikativkonsonanten. Beim Aussprechen dieser Konsonanten ist die Zunge nicht angespannt, die Zungenspitze befindet sich zwischen den Zähnen. Die Zähne sind nackt, ein Luftstrom strömt zwischen der Zunge und den oberen Zähnen, [Ɵ] - taub so-
Vokal, [ð] – stimmhafter Konsonant.
[ʧ], [ʤ] - Affrikate des vorderen lingualen Alveolar-Palatinal-Stopps, die erste Komponente ist ein Plosiv [t] oder [d], die zweite ist ein Frikativ [ʃ] oder [ʒ]. Beim Aussprechen berührt die Zungenspitze die Alveolen, während sich der mittlere Teil der Zunge zum harten Gaumen erhebt. Allmählich entfernt sich die Zungenspitze von den Alveolen. Eine vollständige Behinderung wird zu einer unvollständigen, [ʧ] ist ein stimmloser Konsonant, [ʤ] ist ein stimmhafter Konsonant.
[m] – labiolabialer Stopp-Nasensonant. Die sich schließenden Lippen bilden eine vollständige Barriere, der weiche Gaumen wird abgesenkt, ein Luftstrom strömt durch die Nasenhöhle.
[N] - anterior lingual apikal-alveolärer Stopp-Nasensonant. Die Zungenspitze berührt die Alveolen und bildet eine vollständige Obstruktion, der weiche Gaumen wird abgesenkt und Luft strömt durch die Nasenhöhle.
Hinterer lingualer Stopp-Nasensonant. Beim Aussprechen berührt der Zungenrücken den weichen Gaumen. Die Zungenspitze reicht nicht bis zu den Alveolen, sondern liegt an der Basis der unteren Zähne.
[ʃ], [ʒ] – vordere linguale alveolar-palatinale Frikativkonsonanten. Die Zungenspitze befindet sich an den Alveolen und der mittlere Teil der Zunge erhebt sich zum harten Gaumen, was den Lauten einen Hauch von Weichheit verleiht. [ʃ] ist ein stimmloser Konsonant, [ʒ] ist ein stimmhafter Konsonant.
[H] - stimmloser frikativer Pharyngealkonsonant. Bei der Ausprägung entsteht eine unvollständige Barriere im Rachenbereich, indem die Zungenwurzel und die Rachenhinterwand näher zusammengebracht werden. Im Moment der Aussprache nimmt die Zunge die Position für den nachfolgenden Vokal ein; der Ton wird vom Ohr nur als Ausatmen wahrgenommen.
[l] - anterior lingual apikal-alveolarer lateraler Sonant. Die Zungenspitze wird gedrückt
Zu Alveolen, die Seitenränder sind abgesenkt und bilden einen Luftdurchgang. Der dunkle (durchgezogene) Farbton [l] erklingt am Ende von Wörtern und vor Konsonanten. Der helle (palatalisierte) Farbton [l] erklingt vor Vokalen und Konsonanten [j].
[J] - mittlerer lingualer Frikativ-Median-Sonant. Der mittlere Teil der Zunge ist zum harten Gaumen hin angehoben. Die Zungenränder werden gegen die oberen Zähne gedrückt und bilden so einen Luftdurchlass entlang der Zungenmitte. Der englische Konsonant ist viel schwächer als der russische [th].
[R] - vorderer lingualer transalveolärer medianer Frikativsonant. Die Zungenspitze wird bis zum hinteren Alveolenhang angehoben. Im Gegensatz zum russischen [r] zeichnet sich der englische Konsonant durch einen einheitlichen Klang aus.
[w] – labiolabialer hinterer lingualer medianer Frikativsonant. Beim Aussprechen werden die Lippen stark gerundet und nach vorne gedrückt, so dass ein runder Schlitz entsteht. Der Zungenrücken ist zum weichen Gaumen hin angehoben. Die Sprechorgane bewegen sich sofort in die richtige Position für die Aussprache des nächsten Vokals.
Grundregeln für das Lesen von Vokalen
Betonte Silbe | |||
in einer offenen Silbe | nehmen, Ort, Name, Kuchen, Zustand |
||
in einer geschlossenen Silbe | [æ ] | Karte, saß, stehen, glücklich, Apfel |
|
vor g | Auto, Kunst, Dunkelheit, Bauernhof, Party |
||
vor re | [ɛə ] | kümmern, entblößen, teilen, vorbereiten |
|
Unbetonte Silbe | [ə ] | vor, ungefähr, legal, formell |
|
Buchstabenkombinationen | |||
Haupt-, Ketten-, Tag-, Weg-, Spiel |
|||
[ɔ :] | sah, Gesetz, Herbst, Ursache |
||
ar danach | [ɔ :] | ||
ar afterqu | [ɔ :] | Viertel, Streit |
|
ein +-Konsonant | Antwort, Tanz, Zufall |
||
a + ss, st, sk | Klasse, zuletzt, fragen, Aufgabe |
||
a + ft, th | danach, basteln, baden, eher |
||
w(h)+a | [ɒ ] | beobachten, waschen, war, was, wollen |
Betonte Silbe | |||
in einer offenen Silbe | sei, er, ich, siehe, Meter, Peter |
||
in einer geschlossenen Silbe | am besten, als nächstes, links, riechen |
||
vor r | sie, Begriff, Vers |
||
vor re | hier, hier, heftig |
||
Unbetonte Silbe | beginnen, zurückkehren, weil, dazwischen |
||
[ə ] | Mutter, Vater, Ecke, vorbei |
||
Buchstabenkombinationen | |||
grün, scheinen, Meer, sauber |
|||
ea + d | Brot, Kopf, schon |
||
Ausnahmen: | lesen, führen |
||
ei + gh | |||
wenige, neue, wuchsen, bliesen |
|||
ee, ea + g | Hirsch, Liebling, höre, erscheine |
||
Ohr + Konsonant | lerne, Erde, früh |
||
Betonte Silbe | |||
in einer offenen Silbe | Leben, fünf, fein, Krawatte, Zeit |
||
Ausnahmen: | lebe, gib |
||
in einer geschlossenen Silbe | sitzen, heben, pflücken, klein |
||
vor g | Vogel, Mädchen, zuerst, Kreis |
||
vor re | Feuer, müde, bewundern |
||
Unbetonte Silbe | |||
Buchstabenkombinationen | |||
i+ Id, nd | Kind, finden, freundlich, Geist |
||
Ausnahmen: | Kinder ["ʧ Kinder], |
||
Fenster [‘wındзʋ] |
|||
i+gh | richtig, hell, Nacht, hoch |
||
Betonte Silbe | |||
in einer offenen Silbe | [zʋ] | schließen, notieren, Rose, Zuhause |
|
in einer geschlossenen Silbe | [ɒ ] | Stopp, lang, Lied, Kupfer |
|
vor r | [ɔ: ] | Form, geboren, Gabel, Grenze |
|
vor re | [ɔ: ] | speichern, vorher, wiederherstellen |
|
Unbetonte Silbe | [zʋ] | Foto, Motto, Neger |
|
Suffixe | [əs] | berühmt, vielfältig, zahlreich |
|
Suffixe bzw | [ ə] | Arzt, Traktor, Schaffner |
|
Buchstabenkombinationen | |||
[zʋ] | Mantel, Boot, Straße, Braten |
||
Oi, oh | [ɔi] | Öl, Lärm, Junge, viel Spaß |
|
oo + k | [ʋ ] | Schau, Buch, nahm |
|
oo + 1, t, p, d, t | cool, Zimmer, bald, Essen, Wurzel |
||
oo + r | [ɔ :] | ||
ou + gh | [ɔ :] | gekauft, gedacht, gebracht |
|
o + 1 + Konsonant | [zʋ] | alt, kalt, erzählt, halt |
|
ow + Konsonant | [aʋ] | Stadt, braun, Menschenmenge, unten |
|
ow (am Ende) | [zʋ] | wissen, wachsen, niedrig, langsam, zeigen |
|
aber: jetzt [аʋ] |
|||
Arbeit, Wort, Welt, schlimmer |
|||
Betonte Silbe | |||
in einer offenen Silbe | Röhre, Melodie, nützlich |
||
in einer offenen Silbe | blau, wahr, Juni |
||
in einer geschlossenen Silbe | [ʌ ] | Schnitt, aber beeil dich, Jäger |
|
vor r + gem. | drehen, brennen, abkühlen, weh tun |
||
vor r + Vokal | , [ʋə ] | rein, während, sicher |
|
Unbetonte Silbe | [ə ] | auf, Erfolg, schwierig |
|
Betonte Silbe | |||
in einer offenen Silbe | mein, versuchen, tippen, radeln |
||
in einer geschlossenen Silbe | |||
vor r | [аiə] | ||
vor einem Vokal | Jahr, du, jung, noch |
||
Unbetonte Silbe | irgendein, viele, sehr, nur |
Grundregeln für das Lesen von Konsonanten
vor e, i, y | Gesicht, Stadt, Fahrrad |
|||||
vor a, o, u | Fall, Katze, Schnitt, cool, Kohle |
|||||
und Konsonant | ||||||
Kombinationen ch, zehn | [ ʧ] | zuschauen, spielen, Bank, Chef |
||||
Uhr, dick, schnell |
||||||
vor e, i, y | [ʤ ] | Seite, Alter, Ingenieur, Fitnessstudio |
||||
vor a, o, u | [ɡ ] | Tor, Got, Waffe, Nebel |
||||
und Konsonant | ||||||
Kombinationen | ||||||
bringen, singen, klingeln |
||||||
am Anfang eines Wortes | sagen, so, senden, anhalten, sprechen |
|||||
vor taub | ausruhen, am besten, fragen, testen |
|||||
Konsonant | ||||||
nach taub | Bücher, Schreibtische, fragt, bekommt, stellt |
|||||
Konsonanten | ||||||
nach geäußerter Mit- | Betten, liest, Jungs, Tage, geht |
|||||
Vokale und Vokale | ||||||
zwischen Vokalen | Steh auf, bitte |
|||||
vor suf. -ion, -ige | [ʒ ] | Anlass, Vergnügen, Maß |
||||
im Suffix -ous | [ʒ ] | berühmt, zahlreich |
||||
vor einem Vokal | ||||||
vor h | wann, wo, was, warum, weiß |
|||||
Kombinationen | ||||||
wer, wessen, wen, ganz |
||||||
schreiben, schrieb, falsch |
||||||
Buchstabenkombinationen |
||||||
Schulden, Zweifel, subtil | ||||||
Licht, Nacht, richtig | ||||||
Zeichen, Design, Herrschaft | ||||||
wissen, Messer, stricken | ||||||
Fotografie, Philosophie | ||||||
[ʃ ] | wünschen, zeigen, frisch | |||||
[ʃn] | ||||||
passiv, möglich | ||||||
Phonetische Phänomene
1. Palatalisierung – (Palatalisierung) – Abschwächung von Konsonanten, erfolgt unter dem Einfluss der folgenden Vordervokale. Dieses Phänomen ist typisch für russische Konsonanten
Und erfüllt eine sinnvolle Funktion, zum Beispiel: chalk – mel, knock – bale Im Englischen werden die meisten Konsonanten ohne Palatalisierung, also fest, ausgesprochen.
2. Positionslänge von Vokalen. Die Länge kurzer und langer Vokale hängt von ihrer Position im Wort ab; Betonte Vokale sind in der Endposition am längsten, vor stimmhaften Konsonanten etwas kürzer und vor stimmlosen Konsonanten am kürzesten.
3. Harter Angriff – eine Verzögerung des Einsetzens der Schwingungen der Stimmbänder während der Artikulation des Anfangsvokals.
4. Assimilation. Unter Assimilation versteht man die qualitative Ähnlichkeit benachbarter Konsonantenlaute. So werden die Alveolarkonsonanten [t], [d], [n], [l], [s], [z] unter dem Einfluss nachfolgender interdentaler Konsonanten [Ɵ], [ð] zahnmedizinisch. In der englischen Sprache gibt es keine für die russische Sprache charakteristische regressive Assimilation, d.h. Assimilation, bei der der vorherige Konsonant taub wird oder unter dem Einfluss des nachfolgenden Konsonanten geäußert wird.
5. Seitliche Explosion(laterale Plosion). Der Sonant [l] mit einem vorangehenden plosiven Alveolarkonsonanten wird zusammen ausgesprochen; die Zungenspitze sollte nicht von den Alveolen abgehoben werden und es sollte kein Vokallaut zwischen ihnen sein. Die Explosion des Alveolarkonsonanten erfolgt während der Aussprache des nachfolgenden Sonanten. Der Sonant wird in solchen Fällen zur Silbe. Zum Beispiel: wenig, Flasche, Leute.
6. Nasenplosion. Die Kombination der plosiven Alveolarkonsonanten [t], [d] mit nachfolgenden nasalen Sonanten [n] oder [m] wird zusammen ausgesprochen. Die Explosion des Alveolarkonsonanten erfolgt während der Aussprache des nachfolgenden Sonanten [n] oder [m] und wird als nasale Explosion bezeichnet. Zum Beispiel: Verzeihung, Garten.
7. Plosionsverlust. Englische Stoppkonsonanten [р], [b], [t], [d], [k], [g] verlieren ihre Explosion, wenn ihnen ein weiterer Stoppkonsonant folgt oder sie [ʧ], [ʤ] anhängen.
Zum Beispiel: ein guter – Hund, frag – Kate, ein dunkler – Garten, nicht – fordern, das Dorf – Champion.
8. Reduktion ist der Prozess der Abschwächung der Kontraktion oder des Verschwindens von Vokallauten in einer unbetonten Position. Beispielsweise wird die Dauer von Vokalen in unbetonten Wörtern und Pronomen verkürzt. Bei starker Schwächung können die Vokale dieser Wörter ihre Qualität verlieren. Es kommt zu einer quantitativen und qualitativen Reduktion von [a: -а -ə].
9. Aspiration (Aspiration) – Aspiration, Aspiration.
10. Verlust der Aspiration(Verlust der Aspiration) – stimmlose Sprengstoffe [р], [t], [k] verlieren die Aspiration in der Position nach dem Konsonanten [s]. Zum Beispiel: Spot.
11. Verlinkung r. Wenn auf ein Wort, das mit einem Konsonanten r endet, ein Wort folgt, das mit einem Vokal beginnt, dann erklingt an der Verbindungsstelle der Wörter der Konsonant [r], der als verbindendes r bezeichnet wird. Wenn diese Wörter durch eine Pause getrennt werden, verschwindet das Konnektiv r.
12. Elision – Klangverlust, oft um den Rhythmus aufrechtzuerhalten. Zum Beispiel cu(p)board, ras(p)berry, gran(d)mother, han(d)kerchief.
EINHEIT 1. - [i]
Übung I. Lesen Sie die folgenden Wörter und achten Sie dabei besonders auf die richtige Aussprache.
3. - | ||||||
(A) Pete; Pete isst; Pete isst Fleisch; Pete isst mageres Fleisch; Steve und Pete essen mageres Fleisch; Steve und Pete essen mageres Fleisch und grüne Bohnen; Bitte, Steve und Pete, iss mageres Fleisch und grüne Bohnen.
(B) Leichtigkeit; mit gleicher Leichtigkeit; Japanisch mit gleicher Leichtigkeit; Chinesisch und Japanisch gleichermaßen problemlos; spricht gleichermaßen problemlos Chinesisch und Japanisch; Er spricht gleichermaßen problemlos Chinesisch und Japanisch.
Übung III. Transkribieren und intonieren Sie die folgenden Sätze. Üben Sie, sie zu zweit zu lesen. (a) 1. Freut mich, Sie kennenzulernen.
2. Bitte nehmen Sie Platz.
3. Extreme treffen aufeinander.
4. Griechisch trifft Griechisch.
5. Wie viel Käse brauchen Sie?
6. Es ist einfach, nach der Veranstaltung klug zu sein.
[i] (b) 1. Es ist die Grenze.
2. Es geht ihn nichts an.
3. Ich finde es etwas dick.
4. Bills Schwester singt gut.
5. Wer singt in seiner Familie englische Lieder?
- [i] (c) 1. Pete isst hauptsächlich Fleisch und Bill isst hauptsächlich Fisch.
2. Jimmy isst kein Hühnchen. Eve isst keine Käsesandwiches.
3. Edith wird sich freuen, Bill, Peter und Eve kennenzulernen.
4. Bill trinkt Kaffee, Eve trinkt Tee.
5. Peter trinkt Whiskey, Jean trinkt Gin.
6. Wer liest in Ihrer Familie griechische Mythen?
7. Wirst du mich noch brauchen, wirst du mich noch ernähren, wenn ich es bin? vierundsechzig.
Übung IV. Lesen Sie die Zungenbrecher und lernen Sie sie.
1. Er ging zur See, um zu sehen, was er sehen konnte, und alles, was er sehen konnte, war Meer, Meer, Meer.
2. Ich schreie, du schreist, wir alle schreien danach Eiscreme
Übung V. Lesen Sie die Dialoge, markieren Sie die Betonungen und Melodien. Lerne sie. Spielen Sie die Dialoge nach.
1. In einem Restaurant
Peter: Was möchtest du essen, Edith? Edith: Ein Fleischsandwich.
Peter: Jean? Möchten Sie ein Fleischsandwich oder ein Käsesandwich? Jean: Ein Käsesandwich, bitte, Peter.
Kellner: Guten Abend.
Peter: Guten Abend. Wir werden ein Fleischsandwich und zwei Käsesandwiches haben. Edith: Und drei Tees, bitte!
Kellner: (schreibt die Bestellung auf) Ein Fleischsandwich... zwei Käsesandwiches... und... drei
2. Ein interessanter Film
Вi11: Ist Tim dabei?
Lyn: Kommt er zu den Bildern? Frau Smith: Tim ist krank.
Bill: Hier ist er! Hallo Tim. Tim: Hallo, Bill.
Lyn: Bist du krank, Tim?
T i m: Ist es ein interessanter Film? Lyn: Es ist „Big Jim and the Indians“. Bill: Und es beginnt in sechs Minuten. Mrs. S m i t h: Wenn Sie krank sind, Tim ...
Tim: Schnell! Sonst verpassen wir den Anfang des Films!
3. In der Küche beschäftigt
Billy: Mama! Bist du beschäftigt? Mutter: Ja, ich bin in der Küche.
Вi11y: Kann ich heute Morgen mit Jim in Chichester schwimmen gehen? Mutter: Jim?
Billy: Jim English. Er lebt mit Herrn und Frau Willis im Dorf Spring Cottage. Mutter: Ist es nicht ein bisschen kühl zum Schwimmen?
Billy: Was ist das? Kann ich ein bisschen davon kneifen?
Mutter: Oh, Billy, du kleines Schwein! Das ist Feigenpudding. Nimm deine Finger raus! Billy: Frauen sind so albern! Ich habe nur einen kleinen Finger hineingesteckt.
Mutter: Nun, es ist ein dreckiger kleiner Finger. Hier, werfen Sie diese Hühnerhaut in den Mülleimer und ich gebe Ihnen einen Keks.
4. Jäten ist nichts für mich!
Peter; Dies ist die Saison für Unkraut. Jeder von uns jätet problemlos drei Meter vor dem Tee. Ce1ia: Knien wir? Meine Knie sind schwach. Meinst du das alles?
Peter: Celia, meine Süße, das sind keine Unkräuter, das sind Setzlinge, Bohnen, Erbsen und Lauch. Kannst du das nicht sehen?
Ce1ia: Wenn sie grün sind, sind sie für mich Unkraut. Aber ich stimme zu, Peter – Unkrautjäten ist nichts für mich!
Peter: Nun, mal sehen. Vielleicht lassen wir das Unkraut stehen. Siehst du diese Blätter? Wenn du sie auf einen Haufen unter dem Baum fegst, kümmere ich mich um den Tee.
Ce1ia: Pete, meine Füße frieren. Du fegst die Blätter. Ich kümmere mich um den Tee!
Übung VI. Lies die Reime und lerne sie. | |||
Kitty trifft Minnie |
|||
„Minnie“, sagte Kitty |
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Wer mag Kaffee? | „Schau dir meine Pinny an. |
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und wer mag Tee. | Ist es nicht hübsch? |
||
„Sehr“, sagt Minnie |
|||
„Ich mag Weiß und Blau.“ |
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„Danke“, sagt Kitty |
|||
„Und mir gefällt es auch.“ |
|||
3. Oh, schwinge den König und schwinge die Königin, Oh, schwinge den König und schwinge die Königin, Oh, schwinge sie immer wieder um das Grün. Oh, schwinge sie um das Grün.
4. Kittys Zuhause ist auf dem Land, Bettys Zuhause ist in der Stadt, Kitty bleibt gerne bei Betty, Betty bleibt gerne bei Kitty. Betty mag das Land am liebsten, Kitty mag die geschäftige Stadt,
Das ist ein großes Glück für Betty und Kitty.
Übung VII. Transkribieren Sie die Prüfer und lernen Sie sie.
1. Ein Freund in der Not ist ein wirklicher Freund.
2. Topfit.
3. Menschen treffen sich, aber Berge grüßen nie.
4. Zwischen dem Teufel und dem tiefen Meer.
5. Ein kleines Leck wird ein großes Schiff zum Untergang bringen.
6. Honig ist süß, aber die Biene sticht.
7. Stille Gewässer sind tief.
EINHEIT 2. [æ] - [e]
Übung I. Lesen Sie die folgenden Wörter und achten Sie dabei besonders auf die richtige Aussprache. 2.[e]
Übung II. Lesen Sie die folgenden Sinnesgruppen und achten Sie auf Rhythmus und Intonation.
(A) eine Ratte; eine fette Ratte; eine fette Ratte fangen; eine Katze, die eine fette Ratte fängt; eine schwarze Katze, die eine fette Ratte fängt.
(B) Seine Hände; klatscht in die Hände; ein Mann klatscht in die Hände; ein dicker Mann, der in die Hände klatscht; Ein dicker Mann, der in die Hände klatscht, ist Pats Vater.
(C) ein Hut; ein schwarzer Hut; Pats schwarzer Hut; eine Katze steckt in Pats schwarzem Hut; eine schwarze Katze steckt in Pats schwarzem Hut; Pats schwarze Katze steckt in Pats schwarzem Hut.
(D) Franz; Freund Franz; Tschechischer Freund Franz; Jacks tschechischer Freund Franz, Jacks tschechischer Freund Franz und Pat; Jacks tschechischer Freund Franz und französischer Freund Pat; Jacks tschechischer Freund Franz und Franzs französischer Freund Pat.
Übung III. Transkribieren und intonieren Sie die folgenden Sätze. Üben Sie, sie zu zweit zu lesen.
[æ] (a) 1. Ann hat Zöpfe und schwarze Hosen.
2. Harry hat eine Hacking-Jacke.
3. Harry und Ann stehen Hand in Hand.
4 Können Sie sich das vorstellen? Das ist absolut fantastisch!
5. Das ist platt! Das ist schlecht! Und das ist das.
6. Stell Dir das vor! Dan hat auf Papas Rat reagiert!
[e] (b) 1. Also gut.
2. Gut gesagt.
3. Ted wollte weiterkommen.
4. Ed wird Ted nie besiegen können.
5. Ich gehe davon aus, dass Betty einen hübschen Cent für Kleidung ausgibt.
Suchergebnisse:
- Kolykhalova O.A., Makhmuryan K.S. Lernen sprechen...
M.: Humanit. Hrsg. VLADOS-Zentrum, 1998. 232 S. - ISBN: 5-691-00183-3 Werkstatt beinhaltet ein Übungssystem, das eine gezielte Arbeit an Aussprache und Lesetechnik ermöglicht Englisch Sprache; kann als Eingabe verwendet werden phonetisch Also.
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Kolykhalova O.A., Makhmuryan K.S. Englisch sprechen lernen: Phonetik-Workshop. - M.: Humanit. Hrsg. VLADOS-Zentrum, 1998.
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Kolykhalova O.A., Makhmuryan K.S. Englisch sprechen lernen: Phonetik-Workshop.
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Titel: Englisch sprechen lernen: Phonetik-Workshop O.A., Makhmuryan K.S. Herausgeber: Vlados Jahr: 1998 Seiten: 126 Sprache: Russisch, Englisch Format: PDF Größe: 12,27 MB. Der Workshop beinhaltet ein Übungssystem, das...
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Titel: Englisch sprechen lernen: Phonetik-Workshop O.A., Makhmuryan K.S. Jahr: 1998 Seiten: 126 Sprache
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Der Workshop richtet sich an Studierende der geisteswissenschaftlichen Fakultäten im 1. bis 2. Studienjahr sowie an Gymnasien, Lyzeen und Schulen mit vertieftem Studium der englischen Sprache. - - Screenshots als Referenz. Kolykhalova O.A., Makhmuryan K.S. - Englisch sprechen lernen...
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Englisch sprechen: Phonetischer Workshop O.A., Makhmuryan K.S. Herausgeber: Vlados Jahr: 1998 Seiten: 126 Sprache
Kolykhalova O.A., Makhmuryan K.S. Englisch sprechen lernen: Phonetik-Workshop. - M.: Humanit. Hrsg. VLADOS-Zentrum, 1998. 232 S.
Der Workshop umfasst ein Übungssystem, das gezielt an der Aussprache und den Lesetechniken im Englischen arbeitet; Kann als Einführungskurs in die Phonetik verwendet werden.
Der Workshop richtet sich an Studierende der geisteswissenschaftlichen Fakultäten im 1. bis 2. Studienjahr sowie an Gymnasien, Lyzeen und Schulen mit vertieftem Studium der englischen Sprache.
Einführung
GERÄUSCHE
Vokalphoneme
- ein langer, nicht labialisierter Diphthongoid der vorderen Reihe eines Hochhauses schmaler Art. Beim Aussprechen ist die Zunge vorne... Sie sollten auf die Heterogenität der Artikulation des Diphthongoids achten. [e] - Monophthong der ersten Reihe des mittleren Anstiegs einer schmalen Sorte, kurz, nicht labialisiert. Beim Aussprechen von [e]…Konsonantenphoneme
[k], [ɡ] – velar velar stopplosive Konsonanten. Der Zungenrücken berührt den weichen Gaumen und bildet eine vollständige Obstruktion, [k] – stimmlos... [t], [d] – anteriorer lingualer apikal-alveolarer Stopp plosiver Konsonanten... [f], [v] – labiodentale Frikativ-Frikativ-Konsonanten. Artikulationstechnisch stimmen sie mit den russischen Konsonanten [f, v] überein. Taub…Grundregeln für das Lesen von Vokalen
Grundregeln für das Lesen von Konsonanten
Buchstabenkombinationen
Phonetische Phänomene
2. Positionslänge von Vokalen Die Länge von kurzen und langen Vokalen hängt von der Position im Wort ab; Betonte Vokale sind am stärksten... 3. Harter Angriff – Verzögerung des Einsetzens der Schwingungen der Stimmbänder während der Artikulation... 4. Assimilation. Unter Assimilation versteht man die qualitative Ähnlichkeit benachbarter Konsonantenlaute. Also,…EINHEIT 1. - [i]
Übung I. Lesen Sie die folgenden Wörter und achten Sie dabei besonders auf die richtige Aussprache.
| 1. | 2.[i] | 3. - | [ich] | |||
| Sei | Korn | schlagen | tat | Es | schlagen | bisschen |
| Er | beachten | Hitze | Gebot | bisschen | Sitz | sitzen |
| Gebühr | füttern | Füße | Deckel | zündete | Füße | fit |
| sehen | Samen | Sitz | Kind | Bausatz | essen | Es |
| Tee | Tees | Zähne | Pille | Grube | billig | Chip |
| Erbse | Erbsen | Frieden | Feder | nip | Leck | lecken |
| Knie | Knie | Nichte | Rippe | Ruhe in Frieden | Gipfel | wählen |
| lesen | loswerden | |||||
| Tat | tat | |||||
| führen | Deckel | |||||
| Teenager | Zinn | |||||
| Bohne | Behälter | |||||
| Hacke | hügel | |||||
| schälen | Pille |
Übung II. Lesen Sie die folgenden Sinnesgruppen und achten Sie auf Rhythmus und Intonation.
(a) Pete; Pete isst; Pete isst Fleisch; Pete isst mageres Fleisch; Steve und Pete essen mageres Fleisch; Steve und Pete essen mageres Fleisch und grüne Bohnen; Bitte, Steve und Pete, iss mageres Fleisch und grüne Bohnen.
(b) Leichtigkeit; mit gleicher Leichtigkeit; Japanisch mit gleicher Leichtigkeit; Chinesisch und Japanisch gleichermaßen problemlos; spricht gleichermaßen problemlos Chinesisch und Japanisch; Er spricht gleichermaßen problemlos Chinesisch und Japanisch.
Übung III. Transkribieren und intonieren Sie die folgenden Sätze. Üben Sie, sie zu zweit zu lesen.
(a) 1. Freut mich, Sie kennenzulernen.
2. Bitte nehmen Sie Platz.
3. Extreme treffen aufeinander.
4. Griechisch trifft Griechisch.
5. Wie viel Käse brauchen Sie?
6. Es ist einfach, nach der Veranstaltung klug zu sein.
[i] (b) 1. Es ist die Grenze.
2. Es geht ihn nichts an.
3. Ich finde es etwas dick.
4. Bills Schwester singt gut.
5. Wer singt in seiner Familie englische Lieder?
- [i] (c) 1. Pete isst hauptsächlich Fleisch und Bill isst hauptsächlich Fisch.
2. Jimmy isst kein Hühnchen. Eve isst keine Käsesandwiches.
3. Edith wird sich freuen, Bill, Peter und Eve kennenzulernen.
4. Bill trinkt Kaffee, Eve trinkt Tee.
5. Peter trinkt Whiskey, Jean trinkt Gin.
6. Wer in Ihrer Familie liest griechische Mythen?
7. Wirst du mich noch brauchen, wirst du mich noch ernähren, wenn ich vierundsechzig bin?
Übung IV. Lesen Sie die Zungenbrecher und lernen Sie sie.
1. Er fuhr zur See, um zu sehen, was er sehen konnte, und alles, was er sehen konnte, war Meer, Meer, Meer.
2. Ich schreie, du schreist, wir alle schreien nach Eis.
Übung V. Lesen Sie die Dialoge, markieren Sie die Betonungen und Melodien. Lerne sie. Spielen Sie die Dialoge nach.
In einem Restaurant
Edith: Ein Fleischsandwich. Peter: Jean? Möchten Sie ein Fleischsandwich oder ein Käsesandwich? Jean: Ein Käsesandwich, bitte, Peter.Beschäftigt in der Küche
Mutter: Ja, ich bin in der Küche. Вi11y: Kann ich heute Morgen mit Jim in Chichester schwimmen gehen? Mutter: Jim?Ein teurer Urlaub
Ben: Hallo Eddie! Hast du eine Zigarette.Eddie: Danke, Ben. Ellen: Gönnen Sie sich Whisky!
Ein schlechter EntführerHostess Allen: Welcher Passagier, Anne? Dieser traurige Mann mit der Kamera? Er trägt schwarze Hosen und eine Jacke. Gastgeberin Bradley: Nein. Diese dicke Dame mit der großen schwarzen Handtasche in ihrer Linken … Gastgeberin Allen: Steht sie neben der Toilette?
Das Ende des AbenteuersTed: Wohin wollten sie? Ken: Westen. In diese Richtung. Sie sagten, sie würden den Schatz unter dem... Ted: Alle zehn gingen?
Jack: Ich übe für unser neues Album. Es ist der Hammer. Oma: Ein Album? Du meinst die Schlägerei, die du und deine Bande veranstalten? Jack: Wir sind keine Gang, wir sind eine fantastische Jazzband. Sally und Janet, ich am Klavier, Alec am Saxofon – die Galaktische…Sportberichte von Channel 4
Paul Short: Guten Morgen. Das ist Paul Short. Alle Fußballer kommen auf mich zu. Hier ist George Ball, der Torwart. Guten Morgen, ... George Ball: Guten Morgen. Sind Sie Reporter? Paul Short: Ja, ich komme von Channel 4. Bitte erzählen Sie unserem Publikum vom Fußballspiel mit York.Kitze, Pferde und eine Schildkröte
George: Heute Morgen, kurz vor Sonnenaufgang, glaubte ich, Anzeichen von Tauwetter zu sehen. Ich war mir sicher... Paul: Pssst! Hinter dieser Tür sind vier Kitze, die im Sturm geboren wurden. … George: Arme kleine Kitze! Paul, was schnaubt da nebenan?Die schlechteste Krankenschwester
Colonel Burton: Krankenschwester! Ich habe Durst! Sir Herbert: Mein Kopf tut weh!Ich liebe dich
Russ: Schatz, warum bist du so unglücklich? Ich verstehe es nicht. Janet: Du liebst mich nicht, Russ! R u s s: Aber Schatz, ich liebe dich sehr. Janet: Das stimmt nicht. Du liebst meine Cousine, Sunny. Du findest sie hübsch und ich bin hässlich.Auf einer Party
V a g b a r a: Es liegt auf der Bar. Martin: Barbara! Margaret! Komm in den Garten! Martha und Charles sind... M a r g a r e t: Im Garten? Was für ein Lachen! Barbara: Das sind sie! Sie tanzen weiter das Gras!Einen Angriff auf Martha machen
Martha: Oh, Charlie, es ist dunkel! Charlie: Mein Herz ist verzaubert. Martha: Das Auto deines Vaters ist zugig, Charlie.In einer guten Schule
Mädchen: Guten Tag, Miss Luke. Miss Luke: Heute Nachmittag lernen wir, wie man Suppe kocht. Öffnen Sie Ihr... P r u e: Entschuldigung, Miss Luke.Ein Paar Haarbürsten
Claire: Hast du überall genau hingeschaut? Maria: Ja. Sie sind nirgends hier. Claire: Hast du nach oben geschaut?Ein bärtiger Bergsteiger
Herr Lear: Lass uns hier ein Bier trinken, Liebes. Frau Lear: Was für eine gute Idee! Hier gibt es sehr gutes Bier. Wir waren zuletzt hier... Herr Lear: Die Atmosphäre hier ist sehr klar.Eine Maus im Haus
Herr Brown: Au! Du schreist zu laut. Setz dich und schreie nicht. Frau Brown: (setzt sich) Ich habe eine Maus im Haus gefunden. Herr V über uns: Eine braune Maus?Am Bahnhof
Herr Gray: Hey! Dieser Zug hat Verspätung! Ich warte hier schon seit Ewigkeiten. Porter: Welcher Zug, Sir? Mr Grey: Die 8.18 bis Baker Street.Mike, Myra und Violet
Myra: (lächelnd) Hallo, Mike! Mike: Hallo, Myra. Hallo Violet. Du siehst gut aus, Violet. (Schweigen)Ein Gemälde eines Jungen
Joy: Ja. Ich versuche einen Jungen zu malen, der an einem See liegt. Gefällt es dir? Jay: Hm ... Warum kaufst du nicht ein paar Ölfarben? J über y: Ich male nicht gerne mit Öl.Pässe, bitte
O f fi s 1: Pässe, bitte! Herr Tupman:! Ich glaube, ich habe die Pässe verloren, Poppy. Mrs. Tupman: Wie dumm von dir, Peter! Hast du sie nicht in deine Tasche gesteckt?Alles Gute zum Geburtstag
Barbara: Hallo, Bob. Heute ist mein Geburtstag. Bob: Oh ja. Dein Geburtstag! Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag, Barbara! Barbara: Danke, Bob. Jemand hat mir diese Bluse zum Geburtstag geschenkt.Ein bisschen Rindfleisch beim Picknick
Kate: Paul, hör auf zu meckern und hol den Korb aus dem Auto. Wir konnten heute nicht drinnen bleiben. Es ist wunderschön! Paul: Ich mag ein richtiges Sonntagsessen. Was ich mag, ist Schweinebraten mit Apfel … Kate: Hier ist ein perfekter Platz! Breiten Sie den Teppich hinter diesem Busch aus. Gut. Schauen Sie, wir haben Schwarzbrot und Butter und …Ein beschädigtes Telefon
Donald: Hallo, Daisy. Das ist Donald. D i a s y: Oh hallo, Liebling. Donald: Was hast du gestern gemacht, Daisy? Du hast unser Date vergessen, oder?Warten auf Templetons
Martin: Jederzeit zwischen 10 und 12. Tessa: Aber es ist schon nach zwei! Sie sind furchtbar spät dran! Martin: Warum haben Sie United Transport nicht kontaktiert, wie ich Ihnen gesagt habe?Gäste im August
Carol: Kommen sie wieder nach England? Craig: Ja. Anfang August. Carol: Gut. Wir können alle wieder zusammenkommen.Die Kuckucksuhr
Frau S 1 a r k: Nein, danke. Aber ich hätte gerne etwas Milch. Frau Cook: Möchten Sie ein paar Schokoladenkuchen? Frau Clark: Danke.Eier vom griechischen Lebensmittelhändler
Oma: Schon wieder grummeln, Gladys! Ein so großes Mädchen wie du. Jetzt nimm meine graue Tasche und geh und hol ein paar Eier vom Lebensmittelhändler, da ist ein braves Mädchen. Gladys: Aber Oma... Oma: Ich werde deinem Großvater ein Telegramm schicken. Oh, gib mir meine Brille, bevor du gehst. Im Grün und Gold...Bargeld im Eiskarton
Mike: Ich soll das Geld abholen? Colin: Natürlich. Stellen Sie keine Fragen. Konzentrieren Sie sich einfach. Mike: Colin, wenn sie mich erwischen, werde ich gestehen.Bei einer Unterkunftsagentur
Manager: Auf jeden Fall, Sir. Wie viel Miete wollten Sie zahlen? Herr Mason: Nicht mehr als 27 Dollar im Monat. Manager: 27 Dollar im Monat? Wir haben nicht oft Wohnungen, die so günstig sind. Wir haben eine Wohnung für 29 $ pro Monat in…Laute Nachbarn
Frau P r i n g: Nun ja, Mr. King singt. Herr P r i n g: Ja, aber was ist das für ein Knallgeräusch? Frau P r i n g: (schaut aus dem Fenster) Er steht auf einer Leiter und schlägt mit einem ... ein paar Nägel in die Wand.Ein König und ein Lied
Mungo: König von England? I n g r i d: Nein. Das Königreich dieses Königs war weit verstreut und erstreckte sich entlang der Ufer ... Mungo: Er muss ein sehr starker König gewesen sein. Gehörte ihm alles?Eine schöne Aussicht
Victor: Fünfeinhalb Jahre. Wir kamen am ersten Februar an. V e r a: Was für eine schöne Aussicht du hast! Victor: Ja. Ich liebe es, hier zu leben. V e r a: Schau! Unten im Tal sieht man das Dorf. Victor: Ja. Es ist eine schöne Aussicht.Ein Spaziergang im Wald
Wendy: Ja. Wir machten einen Spaziergang im Wald in der Nähe der Eisenbahn. Gwen: War es am Mittwoch nicht kalt? Wendy: Ja, es war sehr kalt und nass. Wir trugen warme Kleidung und gingen schnell, um uns warm zu halten.Ein Besuch in Wladiwostok
Victor: Niemals. Tatsächlich bin ich nicht weiter als bis nach Liverpool gereist. Oliver: Ich habe eine Einladung von der Universität Wladiwostok erhalten, einen … Victor: Wie wunderbar!Zwanzig ausländische Besucher
Winnie: Zwanzig. Zwölf von Williams schwedischen Vertretern, acht davon mit Ehefrauen. W i 1 m a: Und womit wirst du sie füttern? Schnittlauch...Überraschungen im Postamt
M r s Jones: Da steht etwas drauf. M r s S m i t h: Was steht da? Mrs! Jones: Da steht: Dieses Paket enthält sechs Mäuse.Ein süßer siamesischer Student
Stan: Ja. ernst, vernünftig – vielleicht ein bisschen unsicher. Der Älteste von sechs, der Rest ist noch in der Schule. Sam: Ich sehe ihre Schwester manchmal. Ich sah sie gestern.Stan: Weiche Haut, seidige Stimme, schläfrige Augen, irgendwie langsames, sexy Lächeln.
Das Lächeln einer Schlange
Sie spricht langsam und raucht spezielle, teure Zigaretten. Als sie die Treppe hinaufsteigt, fällt ihr langer Rock über ihre silbernen Hausschuhe. Sie ist klein und klug und duftet süß. Ihre Haut ist wie Schnee.
"Du hast mein Herz gestohlen!" Ich sagte es einmal dumm und sie lächelte. Aber als sie lächelte, lächelte sie wie eine Schlange.Übung VI.
Lesen Sie den Dialog, markieren Sie die Betonungen und Melodien. Lern es. Spielen Sie den Dialog nach.
Eine besondere WaschmaschineHerr Shaw: Ja. Das ist die neueste Waschmaschine, meine Dame. Frau M a r s h: Ist es Schwedisch? Mr. Shaw: Nein, Madam. Es ist Englisch.
John: Ja. Charles erzählte mir, dass im Januar zwei Jeeps darauf abgestürzt seien. Was ist passiert?Jerry: Nun, George Churchill war der Fahrer des größeren Jeeps, und er war... John: George Churchill? Kenne ich George Churchill?
Früh zum MittagessenKellnerin: Hallo, Mr. Alien. Sie kommen früh zum Mittagessen. Es ist erst elf Uhr. Mr. Alien: Wenn ich später komme, ist normalerweise nichts mehr übrig. Warten Sie: Was möchten Sie?
Ein stolzer ElternteilFrau Reed: Oh ja. Laura ist die Klügste. Sie ist Bibliothekarin in der öffentlichen Bibliothek. Frau Randal: Sehr interessant. Und was ist mit Rita? Frau Reed: Sie ist Sekretärin am Bahnhof.
Ein hübscher kleiner LöweLucy: Eigentlich elf. Billy: Und schau! Hier ist ein hübscher kleiner Löwe – ein echter lebender schwarzer Löwe, der schläft … Lucy: Das ist eigentlich ein Leopard.
Die jeweiligen Vorzüge von Fröschen und KaninchenBarry: Quatsch! Kaninchen brüllen nicht, Roger: Du liegst falsch, Barry. Mein Kaninchen ist ein arabisches Kaninchen. Sie sind sehr selten. ... Barry: Wie schrecklich! Wirklich, ich bevorzuge meinen Frosch. Ich habe ihn Fred getauft.
Ein schrecklicher ZugunglückFred: Oh Prue, es ist wie ein schrecklicher Traum. P r u e: Ein Traktor – nicht wahr? – überquert eine Brücke mit einem Anhänger von … Fred: Ja. Der Lokführer ist ein Freund meines Bruders. s. Ich war vorne mit dabei und wurde durch die ... geschleudert.
KlatschJudith: Das Haus der Smiths ist dreißigtausend Pfund wert. Ethel: Stimmt das? Ich dachte, es wäre dreitausend Pfund wert. Judith: Mr. Smith ist der Autor eines Buches über Motten. E t h e 1: Ist er? „Ich bin so durstig.
Der Hut im FensterAssistentin: Im Fenster liegen drei Hüte zusammen, meine Dame. Willst du das mit den Federn? Miss Brothers: Nein. Der andere.
Assistent: Der Kleine für drei Pfund?Ein schrecklicher Unfall
Ellen: Hallo, Helen. Hast du gehört? Es gab einen schrecklichen Unfall. Helen: Was ist passiert? Ellen: Der Ehemann von Hilda Higgins hatte einen Unfall mit seinem Pferd.
Mein Herz in den Highlands
Mein Herz schlägt immer in den Highlands!
Der Geburtsort des Wertes, das Land des Wertes!
Wohin ich auch wandere, wohin auch immer ich wandere,
Die Hügel der Highlands liebe ich für immer.An einen falschen Freund
Unsere Hände haben sich getroffen, aber nicht unsere Herzen; Unsere Hände werden sich nie wieder treffen. Freunde, wenn wir es jemals waren,EINHEIT 26. SCHWACHE WORTFORMEN
Im Englischen gibt es drei Grade der Wortbetonung: betonte Silben (primäre Betonung), halbbetonte Silben (sekundäre Betonung) und schwache oder unbetonte Silben. Eine große Gruppe mehrsilbiger einfacher Wörter trägt sowohl die primäre als auch die sekundäre Betonung:
e. G. ,Demonstration.
Unterschiedliche Betonungen können die Bedeutung eines Wortes verändern oder es völlig unkenntlich machen.
Ein paar allgemeine Regeln
e. G. Aufmerksamkeit, geräumig, künstlich. Erlaubnis, gewissenhaft, substanziell (b) In Wörtern, die auf -ic, -ical, -ically enden, liegt die Betonung auf der Silbe vor -ic (historisch – historisch –…)TEIL II. INTONATION
EINHEIT 1. EINFÜHRUNG
ALLGEMEINE INFORMATIONEN
Intonation.Unter Intonation versteht man Veränderungen in Tonhöhe, Stärke, Tempo und Klangfarbe der Äußerung. Die Betonung kann die Bedeutung eines Satzes verändern. Zum Beispiel:
„Henry“ setzte sich zuerst. - „Henry“ setzte sich zuerst.
Ehrlich gesagt habe ich es „nicht gewagt“, mit ihm zu sprechen. - Ich habe es "nicht" gewagt, offen mit ihm zu sprechen.
Syntagma
Wie heißt du? ||. Ein erfahrener Leser trennt ein Syntagma sehr selten von einem anderen, zum Beispiel:Notationstabelle im Text
Jedes Syntagma endet mit einem ansteigenden oder fallenden Ton der letzten betonten Silbe (Kern). Zum Beispiel: Um die Fähigkeit zu erwerben, einen Satz in die kleinsten Syntagmen zu unterteilen, müssen Sie über gute Kenntnisse im Aufbau einfacher englischer Sprache verfügen ...LOGISCHER STRESS LOGISCHER Stress
Fast jeder Satz kann so viele Variationen haben ...Auf der Suche nach etwas Hübschem
Annabel: Nun, ich suche ein Kleid. Etwas zum Anziehen im Theater. Etwas Hübsches. Verkäuferin: Auf jeden Fall, meine Dame. Wissen Sie, welche Größe Sie haben? Annabel: Nun, ich war 18, aber ich habe viel verloren Gewicht seit Weihnachten. Ich habe eine Diät mit Bananen und Milch gemacht.EINHEIT 10. INTONATION SPEZIELLE FRAGEN
Spezielle Fragen werden in der Regel im absteigenden Ton gesprochen. Zum Beispiel: Kategorische, ernste, formelle Fragen haben einen tiefen absteigenden Ton, interessierte, lebhafte Fragen haben einen hohen Ton ...Er hat ein Kaninchen zu Hause
Lehrer: „Angenommen, ich gebe dir fünf Kaninchen und dann noch eins. Wie viele Kaninchen hättest du?“ Schüler: „Sieben.“ Lehrer: „Sieben? Wie erkennen Sie das?“ Schüler: „Ich habe eins… Übung VI. Lesen Sie Ihren Mitschülern die folgenden Rätsel vor.Morgen und Abend
- Im Allgemeinen gegen halb sieben. - Warum so früh?- Weil ich normalerweise früh mit dem Zug in die Stadt fahre.
- Sehr gut, vielen Dank, und wie geht es Ihnen? - Ganz gut, danke. Setz dich bitte. Entschuldige, ich denke, das ist... - Hallo, Betty, mein Lieber! Ich bin so froh, Sie zu sehen. Sie sehen wirklich gut aus. Ich glaube, Sie haben sich noch nie zuvor getroffen. Lassen Sie mich ...Jede Wolke hat ihren Silberstreifen
Übung V. Lesen Sie die Witze und geben Sie sie in indirekter Rede wieder. 1. - Ist das Nora? fragte Willy. - Ja, Nora spricht, antwortete das Mädchen.Aschenputtel
Übung III. Lesen Sie den Witz und geben Sie ihn wieder.Zu große Mehrheit
Es war die Uraufführung von „Arms and the Man“, einem Stück, das in einem überfüllten Haus begeistert aufgenommen wurde. Als die Vorhänge fielen, erschien Shaw vor dem Vorhang und wartete schweigend, bis der Applaus vorbei war. EINHEIT 20. INTONATION DER PARTIZIELLEN KONSTRUKTIONTEIL III LESER
I. Witze
„Ich hatte einen schrecklichen Tag“, beschwerte sich die Frau bei ihrem Mann. „Erst hat das Baby seinen ersten Zahn geschnitten, dann hat es seinen ersten Schritt gemacht und… „Na, und was ist dann passiert?“ fragte der Ehemann. „Oh, Liebling“, antwortete die Frau mit schockierter Stimme, „er hat sein erstes Wort gesagt.“Jack war jung, reich und mochte Mädchen. Er arbeitete kaum und verbrachte die meiste Zeit damit, sich zu amüsieren.
Eines Sommers kaufte er ein großes Motorboot. Sobald es zur See bereit war, rief er eines der Mädchen an, die er irgendwo kennengelernt hatte, und lud sie zu einer Fahrt in seinem neuen Motorboot ein. Es war die erste von vielen erfolgreichen Einladungen dieser Art.
Die Art und Weise, wie Jack ein Mädchen zu einer Fahrt mit seinem Boot einlud, war so: Er begann mit den Worten: „Hallo, Laura (oder wie auch immer das Mädchen hieß). Ich habe gerade ein wunderschönes neues Motorboot gekauft und würde Sie gerne auf eine Fahrt damit mitnehmen.“
Die Antwort des Mädchens war normalerweise vorsichtig, da jeder in diesem Teil des Landes Jacks Ruf bei Mädchen kannte. Sie würde so etwas sagen: „Oh, wirklich? Das ist schön.“ Welchen Namen haben Sie dem Boot gegeben?“
Jack würde dann antworten: „Nun, Laura, ich habe es nach dir benannt.“
Natürlich wäre das Mädchen sehr stolz darauf, dass Jack sich entschieden hat ihr Er wählte den Namen für das Boot aus den Namen all seiner vielen Freundinnen aus, und sie würde denken, dass Jack sie wirklich lieben musste. Sie wäre daher durchaus bereit, seine Einladung zu einer Fahrt mit seinem Motorboot anzunehmen.
Erst als sie am Hafen ankam und das Boot tatsächlich sah, würde sie verstehen, wie geschickt Jack sie ausgetrickst hatte. Denn dort würde sie in hübschen goldenen Buchstaben auf dem Boot den Namen lesen – „After You“.
Ein Mann hatte es satt, in seinem alten Haus auf dem Land zu leben, und wollte es verkaufen und ein besseres kaufen. Er versuchte lange Zeit, es zu verkaufen, hatte aber keinen Erfolg und beschloss schließlich, das Problem durch die Beauftragung eines Immobilienmaklers zu lösen.
Der Makler machte umgehend Werbung für das Haus, und ein paar Tage später sah der Eigentümer in einer teuren Zeitschrift ein sehr attraktives Foto davon mit einer wunderbaren Beschreibung seiner Gärten.
Nachdem der Hausbesitzer das Inserat durchgelesen hatte, musste er den Immobilienmakler anrufen und zu ihm sagen: „Es tut mir leid, Herr.“ Jones, aber ich habe beschlossen, mein Haus doch nicht zu verkaufen. Nachdem ich Ihre Anzeige in dieser Zeitschrift gelesen habe, kann ich sehen, dass es genau die Art von Haus ist, in der ich mein ganzes Leben lang leben wollte.“
Jean war ein sehr schönes junges Mädchen, daher war sie es gewohnt, dass einige Männer ihre Bewunderung für sie zeigten und andere verwirrt und schüchtern waren, wenn sie sie sahen.
Eines Sommers, als Jean ins Ausland reiste, ging sie in ein Café in einer Kleinstadt, setzte sich und wartete darauf, bedient zu werden.
Der junge Kellner unterhielt sich gerade mit jemandem an der Bar, als sie hereinkam, und schenkte ihr zunächst keine Beachtung, weil er sie nicht richtig angesehen hatte. Dann drehte er sich um und sah, wie schön sie war. Sein Gesicht wurde leuchtend rot und er eilte herbei, um ihre Bestellung aufzunehmen.
„Ich hätte gerne Kaffee ohne Sahne, bitte“, sagte Jean.
Der Kellner eilte hinaus und kam ein paar Minuten später ohne Kaffee zurück.
„Es tut mir sehr leid“, sagte er, „aber wir haben keine Sahne. Möchten Sie Ihren Kaffee ohne Milch?“
Der 1. April ist ein Tag, an dem in manchen Ländern versucht wird, anderen einen Streich zu spielen. Wenn es einem gelingt, jemanden auszutricksen, lacht man und sagt „Aprilscherz!“, und dann lacht normalerweise auch die Person, die ausgetrickst wurde.
An einem 1. April fuhr ein Landbus eine kurvenreiche Straße entlang, als er langsamer wurde und anhielt. Der Fahrer drehte ängstlich Schalter und drückte Knöpfe, aber nichts passierte. Dann wandte er sich mit besorgtem Gesichtsausdruck an die Fahrgäste und sagte: „Dieser arme Bus wird nicht mehr so gut wie früher.“ Wenn wir heute nach Hause wollen, müssen wir nur noch eines tun. Ich zähle auf drei, und beim Wort „drei“ möchte ich, dass Sie sich plötzlich so fest wie möglich nach vorne beugen Wenn nicht, kann ich leider nichts anderes tun. Lehnen Sie sich jetzt alle so weit wie möglich auf Ihren Sitzen zurück und machen Sie sich bereit.“
Die Passagiere lehnten sich alle gehorsam in ihre Sitze zurück und warteten gespannt.
Dann drehte sich der Fahrer nach vorne und fragte: „Sind Sie bereit?“
Den Passagieren blieb kaum Luft, um mit „Ja“ zu antworten.
"Eins zwei!" Threel" zählte der Fahrer. Plötzlich schwenkten alle Passagiere nach vorne und der Bus fuhr mit großer Geschwindigkeit an.
Die Passagiere atmeten leichter und begannen erleichtert zu lächeln. Doch ihr Lächeln verwandelte sich in überraschtes und dann in erfreutes Lachen, als der Fahrer fröhlich „Aprilscherz!“ rief.
Herr Robinson musste geschäftlich irgendwohin reisen und da er es eilig hatte, beschloss er, mit dem Flugzeug anzureisen. Als er flog, saß er gern am Fenster, und als er ins Flugzeug stieg, suchte er nach einem Fensterplatz. Er stellte fest, dass sie bis auf einen bereits alle genommen worden waren. Auf dem Sitz neben diesem saß ein Soldat, und Mr. Robinson war überrascht, dass er nicht diejenige am Fenster genommen hatte; aber er ging jedenfalls sofort darauf zu.
Als er jedoch dort ankam, sah er, dass darauf ein Hinweis angebracht war. Es war mit Tinte geschrieben und lautete: „Dieser Sitz ist für eine ordnungsgemäße Lastverteilung reserviert. Vielen Dank.“ Herr. Robinson hatte noch nie zuvor einen solchen Hinweis in einem Flugzeug gesehen, aber er dachte, dass das Flugzeug etwas besonders Schweres in seinem Gepäckraum transportieren musste, was es erforderlich machte, die Passagiere richtig auszubalancieren, also ging er weiter und fand einen anderen freien Sitzplatz, nicht neben einem Fenster, um darin zu sitzen.
Zwei oder drei andere Leute versuchten, sich neben den Soldaten auf den Fensterplatz zu setzen, aber auch sie lasen den Aushang und gingen weiter. Dann, als das Flugzeug fast voll war, stieg ein sehr schönes Mädchen in das Flugzeug. Der Soldat, der die eintreffenden Passagiere beobachtete, nahm schnell den Hinweis vom Sitz neben sich und schaffte es so, während der gesamten Fahrt die Gesellschaft des Mädchens zu haben.
Ein schwuler junger Mann, der seinen Lebensunterhalt als Schlagzeuger in einer Band verdiente, hatte gerade geheiratet und suchte mit seiner Frau nach einer Wohnung. Sie haben viele Orte gesehen, aber es gab immer etwas, das einem von ihnen an ihnen nicht gefiel. Schließlich fanden sie jedoch einen neuen Wohnblock, der beiden sehr gefiel. Allerdings blieb die Frage bestehen, ob man eine der Erdgeschosswohnungen mit kleinem Garten oder eine der Obergeschosswohnungen nehmen sollte.
Schließlich entschieden sie sich für eine Wohnung im ersten Stock – nicht zu tief und nicht zu hoch – und zogen ein. Nachdem sie Möbel, Teppiche, Vorhänge und alles andere gekauft hatten, veranstalteten sie eine große Party, um die Einrichtung ihres ersten gemeinsamen Zuhauses zu feiern.
Es war eine fröhliche und laute Party, da alle Freunde des Gastgebers aus der Band kamen und ihre Instrumente spielten. Die Gäste tanzten, sangen und übten auf den Trommeln ihres Gastgebers.
Kurz nach ein Uhr morgens der Telefonrang. Die Gastgeberin ging in den Flur, um den Anruf zu beantworten, und nachdem sie fertig war, kam sie mit einem glücklichen Lächeln im Gesicht zurück und sagte zu ihrem Mann: „Das war der Mann, der gerade in die Wohnung unten eingezogen ist und telefoniert hat, mein Lieber. Das tue ich.“ Ich bin so froh, dass wir uns entschieden haben, es nicht zu wählen. Er sagt, dass es dort unten furchtbar laut ist.
Herr und Frau Davies hatten ihre Weihnachtseinkäufe sehr spät verlassen. Bis Weihnachten waren es nur noch wenige Tage, und natürlich waren die Geschäfte und Straßen furchtbar überfüllt, aber sie mussten Geschenke für ihre Familie und Freunde besorgen, also machten sie sich eines Morgens früh auf den Weg in die Großstadt und verbrachten mehrere anstrengende Stunden mit Einkaufen die Dinge, die sie in den großen Geschäften wollten.
Zur Mittagszeit war Herr Davies mit Paketen aller Formen und Größen beladen. Er konnte kaum sehen, wohin er wollte, als er und seine Frau den letzten Laden auf dem Weg zum Bahnhof und nach Hause verließen. Vor dem Laden mussten sie eine belebte Straße überqueren, die durch die Tausenden von Menschen, die mit dem Auto gekommen waren, um ihre letzten Weihnachtseinkäufe zu erledigen, noch belebter war als sonst.
Herr und Frau Davies mussten warten, bis die Ampel umschaltete, aber da Herr Davies nicht richtig vor sich sehen konnte, bewegte er sich nach und nach auf die Straße, ohne es zu merken. Frau Davies sah das und machte sich Sorgen. Mehrmals ermutigte sie ihren Mann, von der Straße abzuweichen, aber ohne Erfolg. Wegen des Verkehrslärms konnte er sie nicht hören.
Schließlich rief sie mit einer Stimme, die er deutlich über dem ganzen Lärm hören konnte: „Henry! Wenn du vorhast, noch einen Moment länger in dieser gefährlichen Position zu verharren, gib nach.“ Mich die Pakete!"
II. ERZÄHLUNGEN
Es war einmal eine Stadtmaus, die ihren Cousin auf dem Land besuchte. Die Landmaus teilte sein einfaches, aber gesundes Essen. Erbsen, Gerste, Mais, lecker... „Ich finde das Land bezaubernd“, sagte die Stadtmaus dazu… „Komm doch in die Stadt und lebe mit mir; wir werden in meinem luxuriösen Zuhause spielen – und das werden wir auch.“ jeden Tag ein Bankett veranstalten -…Die Moral
DER FUCHS UND DIE TRAUBEN An einem heißen Sommertag jagte der Fuchs kilometerweit, ohne einen Vogel zu sehen, einen ... „Oh, ich hätte gerne ein kühles, kühles Getränk oder eine köstliche Frucht, um meinen Durst zu stillen“, sagte der Fuchs, als...Die Moral
KLEINES ROTKÄPPCHEN Es war einmal ein kleines Mädchen, das war sehr hübsch und sehr brav. Eines Tages backte ihre Mutter Kuchen und sagte zu ihr: „Geh zum Haus deiner Großmutter.“ Es ging ihr nicht gut. Nehmen…III. TEXTE
New York ist ein Ort zum Spaß haben. San Francisco ist großartig für einen Urlaub, aber Washington ist wunderbar für Touristen, weil es dort so viele berühmte Gebäude gibt … Das bekannteste Gebäude ist das Weiße Haus, seither Sitz der amerikanischen Präsidenten … Als nächstes steht auf der Touristenliste das Kapitol Der Kongress trifft sich hier, um die Angelegenheiten des Landes zu besprechen. Es...IV. VORTRÄGE
Eigenschaften von Spielen Was ist ein Spiel? Jeder hat intuitiv das Gefühl, dass er es weiß, aber die Definition ist... Es müssen Grundregeln dafür festgelegt werden, wie Spiele gespielt werden. Die Autorität hinter den Regeln und dem Wettbewerb liegt im Spiel …V. GEDICHTE
Der kleine Rotkehlchen Rotkehlchen saß auf einem Baum, das Kätzchen ging hinauf und er ging hinunter; Unten kam Pussy-Cat und Robin rannte davon;Alles sieht sehr grau aus
Bei Regen, Regen, Regen,
Ich liebe es, zu sehen, wie es auf dem Boden aufschlägt
Und dann wieder hochspringen.
Gut besser am besten,
Bis das Gute besser wird
Und besser am besten.
„Tick“, sagt die Uhr,
„Tick, tick, tick“
Was müssen Sie tun, schnell tun,
Die Zeit vergeht schnell
Lassen Sie uns heute handeln und handeln.
Die Augenblicke vergehen wie im Flug – eine Minute ist vergangen,
Die Minuten vergehen wie im Flug – eine Stunde vergeht,
Der Tag ist geflohen - die Nacht ist da,
So vergeht eine Woche, ein Monat, ein Jahr.
Eins zwei drei vier,
Maria an der Hüttentür,
Fünf sechs sieben acht,
Kirschen vom Teller essen.
Hickory, Dickory Dock
Die Maus lief die Uhr hoch,
Die Uhr schlug eins,
Die Maus rannte herunter,
Hickory, Dickory Dock.
Diddle, Diddle, Dumpling, mein Sohn John,
Ging mit angezogener Hose zu Bett;
Einen Schuh aus und einen Schuh an,
Diddle, Diddle, Dumpling, mein Sohn John.
Hey Diddle, Diddle,
Die Katze und die Geige,
Die Kuh sprang über den Mond;
Der kleine Hund lachte
Um solchen Sport zu sehen,
Und die Schüssel lief mit dem Löffel davon.
Alte Mutter Hubboard
Ging zum Schrank,
Um ihrem armen Hund einen Knochen zu besorgen;
Aber als sie dort ankam,
Der Schrank war leer,
Und so bekam der arme Hund keines.
Gänsehaut, Gänsehaut,
Wo wanderst du?
Oben und unten,
Und in der Kammer meiner Dame,
Wo ich einen alten Mann traf,
Wer würde nicht seine Gebete sprechen -
Ich packte ihn am linken Bein,
Und warf ihn die Treppe hinunter.
Kleiner Junge blau,
Komm blas dein Horn;
Die Schafe sind auf der Wiese,
Die Kuh ist im Mais.
Wo ist der Junge
Wer kümmert sich um die Schafe?
Er liegt unter dem Heuhaufen und schläft tief und fest.
DER PFEIL UND DAS LIED (von H. W. Longfellow)
Ich habe einen Pfeil in die Luft geschossen,
Denn so schnell flog es, der Anblick
Konnte ihm in seinem Flug nicht folgen.
Ich hauchte ein Lied in die Luft,
Es fiel auf die Erde, ich wusste nicht wohin,
Denn wer hat ein so scharfes und starkes Sehvermögen,
Dass es dem Flug eines Liedes folgen kann?
Lange, lange danach in einer Eiche
Ich fand den Pfeil, noch unversehrt;
Und das Lied, von Anfang bis Ende,
Ich habe im Herzen eines Freundes wiedergefunden.
TWILIGHT (von G. G. Byron)
Es ist die Stunde der Äste
Der hohe Ton der Nachtigall ist zu hören;
Es ist die Stunde der Liebesgelübde
Scheint süß in jedem geflüsterten Wort;
Und sanfte Winde und Wasser in der Nähe,
Machen Sie Musik für das schöne Ohr.
Jede Blüte ist vom Tau leicht benetzt,
Und am Himmel treffen sich die Sterne
Und auf der Welle ist tieferes Blau,
Und auf dem Blatt ein braunerer Farbton,
Und im Himmel, der klar und dunkel ist,
So sanft dunkel und dunkel rein,
Was dem Niedergang des Tages folgt,
Während die Dämmerung unter dem Mond dahinschmilzt.
MEIN HEIMATLAND – Gute Nacht
„Adieu! Adieu! mein Heimatufer
Verblasst über dem blauen Wasser;
Die Nachtwinde seufzen, die Brandung brüllt,
Und schreit das wilde Seemeer.
Deine Sonne, die über dem Meer untergeht
Wir folgen seinem Flug;
Lebe wohl von ihm und dir,
Mein Heimatland – gute Nacht!
> (von Percy B. Shelley)
Es war ein Winter, wie wenn Vögel in den tiefen Wäldern sterben; und die Fische liegen versteift im durchscheinenden Eis, das den Schlamm und Schleim der warmen Seen gleichmäßig macht
Ein faltiger Klumpen, hart wie Ziegelstein; und wenn Unter ihren Kindern bequeme Männer
Versammeln Sie sich um große Feuer und fühlen Sie sich doch kalt;
Weh dann für den obdachlosen alten Bettler.
IN MEIN HERZE EINE LUFT, DIE TÖTET (von Alfred Edward Housman)
In mein Herz weht eine Luft, die tötet. Aus dem fernen Land weht; Was sind das für blaue, erinnerte Hügel, welche Türme, welche Bauernhöfe sind das?
Das ist das Land des verlorenen Inhalts,
Ich sehe es klar leuchten,
Die glücklichen Autobahnen, auf denen ich gefahren bin
Und kann nicht wiederkommen.
MEIN HERZ IST IN DEN HIGHLANDS (von Robert Burns)
Mein Herz ist in den Highlands, mein Herz ist nicht hier,
Mein Herz ist in den Highlands, ich jage die Hirsche,
A-den wilden Hirschen nachjagen und den Rehen folgen –
Abschied von den Highlands, Abschied vom Norden,
Der Geburtsort des Wertes, das Land des Wertes!
Wann immer ich wandere, wohin ich auch wandere,
Die Hügel der Highlands liebe ich für immer.
Abschied von den schneebedeckten Bergen,
Abschied von den Wäldern und grünen Tälern unten;
Abschied von den Wäldern und wild hängenden Wäldern,
Abschied von den Sturzbächen und strömenden Überschwemmungen!
Mein Herz ist in den Highlands, mein Herz ist nicht hier;
Mein Herz ist in den Highlands, ich jage die Hirsche;
A-das wilde Reh jagen und dem Reh folgen,
Mein Herz schlägt in den Highlands, wohin ich auch gehe!
Eine rote, rote Rose (von Robert Burns)
O, meine Liebe ist wie eine rote, rote Rose,
Das ist im Juni neu entstanden;
O, meine Liebe ist wie die Melodie,
Das ist wunderbar im Einklang gespielt
So schön du bist, mein hübsches Mädchen,
Ich bin so tief verliebt;
Bis die Meere völlig trocken sind.
Bis die Meere völlig trocken sind, meine Liebe.
Und die Felsen schmelzen mit der Sonne;
Und ich werde dich immer noch lieben, mein Lieber,
Während der Sand des Lebens laufen wird.
Und lebe wohl, meine einzige Liebe!
Und lebe eine Weile!
Und ich werde wiederkommen, meine Liebe,
Obwohl es zehntausend Meilen waren!
GESCHRIEBEN IM MÄRZ (von William Wordsworth)
Der Bach fließt, Die kleinen Vögel zwitschern, Der See glitzert,REFERENZLISTE
1. Abramkina T. A. Vermittlung von Aussprache- und Lesetechniken auf Englisch. - M, 1972.
2. Antipova E. Ya., Kanevskaya S. L., Pigulevskaya K. A. Ein Leitfaden zur englischen Intonation. - L.: Aufklärung, -1974.
3. Vaulina Yu. E., Freidlina E. L. Englisch für Studierende der Vorschulpädagogik. - M.: Bildung, 1994.
4. Lebedinskaya B. Ya. Phonetischer Workshop in Englisch. - M., 1978.
5. Praktische Phonetik der englischen Sprache / Ed. M. A. Sokolova. - M„ 1997.
6. Allen W.S. Lebendige englische Sprache. - L., 1957.
7. Arakin V.D. usw. Praktischer Englischkurs. - M, 1998.
8. Ann Baker. Schiff oder Schaf. - Cambridge, 1992.
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10. O"Connor J. D., Fletcher C Klingt englisch. - Essex, 1989.
11. Königreich R Englische Intonationspraxis. - L, 1960.
12. John L.M. Trimmen. Englische Aussprache illustriert. - Cambridge, 1955.
13. Mimi Ponson. Wie geht es dir, braune Kuh? - Oxford: Pergamon Press, 1983.
INHALT
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Der Workshop beinhaltet ein Übungssystem, das gezielt an der Aussprache und den Lesetechniken im Englischen arbeitet und als Einführungskurs in die Phonetik genutzt werden kann.
Der Workshop richtet sich an Studierende der geisteswissenschaftlichen Fakultäten im 1. bis 2. Studienjahr sowie an Gymnasien, Lyzeen und Schulen mit vertieftem Studium der englischen Sprache.
Vokalphoneme.
[I] – Monophthong der ersten Reihe des Hochhauses zurückgedrängt (von großer Vielfalt). kurz, nicht labialisiert. Beim Aussprechen von [I] befindet sich die Zunge vor dem Mund. Der mittlere Teil der Zunge ist zum harten Gaumen angehoben, aber viel tiefer als beim Aussprechen von Russisch [i], die Zungenspitze befindet sich an der Basis der unteren Zähne, die Lippen sind leicht gestreckt.
Ein langer, nicht labialisierter Diphthongoid der vorderen Reihe eines hohen Spanns einer schmalen Art. Beim Sprechen liegt die Zunge vor dem Mund. Der mittlere Teil der Zunge ist zum harten Gaumen hin angehoben, die Lippen sind leicht gestreckt. Während des Artikulationsprozesses bewegt sich die Zunge von einer tieferen und nach hinten gedrückten Position in eine höhere und nach vorne gerichtete Position.
Dabei ist auf die Heterogenität der Artikulation des Diphthongoiden zu achten.
[e] - Monophthong der ersten Reihe des mittleren Anstiegs einer schmalen Sorte, kurz, nicht labialisiert. Beim Aussprechen von [e] befindet sich die Zunge vor dem Mund. Die Zungenspitze befindet sich an der Basis der unteren Zähne, der mittlere Teil der Zunge ist zum harten Gaumen angehoben, die Lippen sind leicht gestreckt. Im Vergleich zum russischen [e] ist der Klang vorwärtsgerichteter und geschlossener.
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- Englische Sprache, Kolykhalova O.A., Makaev V.V., 1998 - Das Lehrbuch wurde von jungen Spezialisten auf dem Gebiet der Philologie und Pädagogik verfasst und verwendete in ihrer Arbeit die klassischen Prinzipien der Didaktik und moderne Trends in ... Bücher über Englisch
- Einheitliches Staatsexamen 2015, englische Sprache, methodische Empfehlungen, Verbitskaya M.V., Makhmuryan K.S., Kolykhalova O.A.
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- Einfaches Englisch, Grundkurs, Vyborova G.E., Makhmuryan K.S., Melchina O.P., 2003 – Das Lehrbuch wurde an der Abteilung für Englisch der humanitären Universitäten der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau erstellt. Es enthält einen Grundkurs, einen Reader, eine kurze Reihe von Leseregeln, eine Grammatikreferenz ... Bücher über Englisch
Folgende Lehrbücher und Bücher:
- Stilistische Aspekte der Übersetzung, Suleymanova O.A., Beklemesheva N.N., Kardanova K.S., 2010 – Das Handbuch untersucht die stilistischen Aspekte der Übersetzung, die mit der funktional-stilistischen Schichtung der sprachlichen Mittel der russischen und englischen Sprache verbunden sind, die durch den Verlauf der kulturellen und historischen Entwicklung bestimmt wird ... Bücher über Englisch
- Rätsel auf Englisch für Jungen und Mädchen, Rätsel für Jungen und Mädchen, Filippenko M.P., 2012 – Diese Sammlung ist ein echter praktischer Leitfaden für unterhaltsames Englischlernen. Die Sammlung richtet sich an Schüler, Studenten, Lehrer und alle, die Englisch lieben ... Bücher über Englisch
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- Englische Sprache, Korrekturkurs, Vikhman T.M., Sergeeva K.Ya., Sharapa T.S., 2012 – Der Zweck dieses Handbuchs besteht darin, die Entwicklung der Fähigkeit zu fördern, Fachliteratur vom Englischen ins Russische richtig zu lesen und zu übersetzen. Nutzen... Bücher über Englisch
