Offene Lektion, bedingte Stimmung des Verbs. Aufnahme neuen Wissens

Laktjuchina Anastasia Wladimirowna

MBOU "Lyceum Nr. 1" Tula

Lehrer für russische Sprache

Zusammenfassung einer Russischstunde in der 6. Klasse.

THEMA: „BEDINGTE STIMMUNG“

Ziele:

1) pädagogisch:

Machen Sie sich mit den Methoden zur Bildung der bedingten Stimmung und ihren Formen vertraut;

Lernen Sie, Verben in der bedingten Stimmung im Text zu finden und sie in der Sprache zu verwenden;

Verbessern Sie die Fähigkeit, verschiedene Arten der Sprachanalyse durchzuführen und einen Satz nach einem vorgegebenen Schema zu verfassen;

Wiederholen Sie die Schreibweise negativer Pronomen.

Denken Sie an die morphologischen Merkmale des Verbs.

Machen Sie sich mit einigen Rechtschreibnormen vertraut.

2) Entwicklung:

– die Fähigkeit entwickeln, Sätze zu verfassen und detaillierte Antworten auf Fragen zu geben;

3) pädagogisch:

– Interesse an der Arbeit von V. V. Veresaev und der Region Tula zu wecken.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

2. Dialog lesen.

- Was würden Sie tun, wenn Sie einen Zauberstab in Ihren Händen hätten? –

fragte der Lehrer.

„Ich würde reisen gehen“, antwortete Seryozha.

„Ich würde alle kranken Kinder heilen“, sagte Vitya.

„Und ich würde viele, viele Häuser bauen“, sagte Katya.

Unter welchen Bedingungen würden die Kinder ihre Pläne verwirklichen?

Was würdest du tun, wenn du alles könntest? Beantworten Sie diese Frage schriftlich und beginnen Sie mit „Ich würde ...“. Sie werden alle Ihre Wünsche in eine Zauberkiste packen und versuchen, sie wahr werden zu lassen. Wir haben auch einen Zauberstab, aber er wird nur denen von Ihnen helfen, die heute im Unterricht gut abschneiden, ein neues Thema beherrschen und uns ihr wertvolles Wissen unter Beweis stellen.

3. Wiederholung des studierten theoretischen Materials.

Mit welcher Wortart arbeiten wir in den letzten Lektionen? Erinnern wir uns an das, was wir über das Verb aus dem Kurs der 5. Klasse wissen. Welche morphologischen Merkmale eines Verbs haben Sie kürzlich kennengelernt?

Ist die Neigung ein konstantes oder ein variables morphologisches Merkmal? Wie viele Verbflexionen gibt es? Wir haben die indikative Stimmung studiert. Was haben wir über ihn erfahren?

4. Arbeiten Sie mit Text.

Schreiben Sie aus dem Text „Denkmal für Vikenty Vikentyevich Veresaev“ 5 Verben im Indikativ auf. Welche Handlungen stellen sie dar?

Ist im Text von Handlungen die Rede, die unter bestimmten Bedingungen möglich sind? Dies ist das Verb „sich niederlassen“. Es wird in der bedingten Form verwendet. Dies ist das Thema unserer Lektion. Schreib es auf.

5. Ziele setzen.

Versuchen Sie, die Ziele der heutigen Lektion zu formulieren.

1) Machen Sie sich mit den Methoden zur Bildung der bedingten Stimmung und ihren Formen vertraut.

2) Lernen Sie, Verben in der Konditionalstimmung im Text zu finden und sie in der Sprache zu verwenden.

3) Verbessern Sie die Fähigkeit, verschiedene Arten der Sprachanalyse durchzuführen und einen Satz nach einem vorgegebenen Schema zu verfassen.

4) Wiederholen Sie die Schreibweise von Negativpronomen.

5) Merken Sie sich die morphologischen Merkmale des Verbs.

6) Machen Sie sich mit einigen Rechtschreibnormen vertraut.

6. Erläuterung des neuen Materials.

Schauen Sie sich die Angebote an.

1. Wenn 1 würde Wir war Erwachsene, wir würdest du Was wir wollen.

2. Okay hätte angefangen 3 Regen!

3. Ich Ich möchte Werde ein ausgezeichneter Schüler.

Haben die hervorgehobenen Verben eine Zeitmarkierung? (Nein.)

Wie werden die Konditionalformen gebildet? (Es entlehnte Vergangenheitsformen aus dem Indikativ. Aber um sich zumindest irgendwie von ihnen zu unterscheiden, fügte es das Partikel hinzu würde / B.)

Wie können sich Verben in der Konditionalstimmung ändern? (Nach Zahlen und Geschlechtern im Singular.) Überprüfen Sie Ihre Antworten, indem Sie die Regel im Lehrbuch auf Seite 204 lesen. Bestimmen Sie die Anzahl und das Geschlecht der Verben in den Sätzen, mit denen wir zuvor gearbeitet haben, und geben Sie an, woraus sie gebildet werden.

Zu diesem Zeitpunkt führen zwei Schüler eine morphologische und phonetische Analyse an der Tafel durch.

Von welcher Aktion sprechen wir im Satz „Werden Sie ein ausgezeichneter Student!“? (Über das Gewünschte.) Wie wird hier die bedingte Form gebildet? (Infinitiv + „würde“.) Nennen Sie eigene Beispiele, in denen das gleiche Schema verwendet wird, um Wünsche auszudrücken.

Lesen Sie im Lehrbuch die Gedichte „Petya Dreams“ von B. Zakhoder und „If I Were a Girl“ von E. Uspensky. Von dem Verb, das Ihnen am besten gefallen hat, müssen Sie die Verben in der Konditionalform aufschreiben und die Anfangsform angeben, von der jedes von ihnen abgeleitet ist. Geben Sie für die Verben aus dem ersten Gedicht die Anzahl und das Geschlecht an und markieren Sie ab dem zweiten das Suffix -l- und die Endung.

Zusatzaufgabe: Wörter finden, die im ersten Satz von Zakhoders Gedicht gleich klingen, und erklären, ob es sich um Homonyme handelt; Erklären Sie die Platzierung von Satzzeichen im letzten Satz von Ouspenskys Gedicht.

Bilden Sie einen Satz nach dem Schema: (Wenn das Subjekt ein Prädikat war), [ Prädikat ].

Ähnliche Arbeiten werden Sie zu Hause durchführen. Sie müssen ein humorvolles Gedicht oder eine humorvolle Geschichte „Wenn ich …“ verfassen und dabei Verben im Konditionalmodus verwenden.

Vorlesen der vorgefertigten Gedichte einiger Schüler.

7. Orthoepische Sportunterrichtsminute.

- Hören Sie sich die Sätze aufmerksam an. Wenn Sie darin einen Rechtschreibfehler finden, müssen Sie aufstehen (-) und den Vorschlag kommentieren. Wenn alles richtig ist (+), dann setzen Sie sich.

Ich möchte einen Kuchen backen. -

Ich würde sie wunderschön zeichnen. -

Ich wünschte, ich könnte zu Hause ein paar Jalousien aufhängen. +

Meine Schwester hätte diesen Brief weitergegeben. -

Wir würden nicht vergessen, Atlas zu kaufen. - + (abhängig vom Wert)

Ich würde gerne Zungen und Würstchen essen. -

Unser Literaturunterricht findet mittwochs und freitags statt. +

Wir trafen uns zwanzig Minuten vor sechs. -

Wir rufen Sie morgen an. -

8. Wiederholen der Schreibweise von Negativpronomen.

- Im letzten Satz der vorherigen Aufgabe sind wir auf das Wort „wir“ gestoßen. Zu welcher Wortart gehört es? Welche anderen Klassen von Pronomen gibt es? Nennen Sie Beispiele für Negativpronomen.

Öffnen Sie die Klammer:

(würde nicht) von (niemandem) irgendjemandem erworben werden, (würde nicht) (niemanden) irgendjemanden einladen, (würde) niemandem die Schuld geben, (würde nicht) sein (würde) irgendjemanden haben, (würde) niemanden nachahmen (würde). ) (niemand), (hat) nichts, nichts, worüber man sich Sorgen machen müsste, (hat) nichts getan, (mit) niemandem geschworen, (nichts) womit man angeben könnte.

9. Fixieren des Materials.

Was ist der Unterschied: nicht getan – hätte es nicht getan? Üben wir die Unterscheidung zwischen Verben im Indikativ und Verben im Konditional. Schreiben Sie aus dem folgenden Brief von M. Gorki an seinen Sohn die Verben in die entsprechenden Spalten der Tabelle.

Du bist gegangen, aber die Blumen, die du gepflanzt hast, wachsen. Wenn ich sie ansehe, denke ich gerne, dass mein kleiner Sohn etwas Gutes hinterlassen hat – Blumen.
Wenn Sie nun Ihr ganzes Leben lang immer und überall nur Gutes für die Menschen hinterlassen würden – Blumen, Gedanken, herrliche Erinnerungen an Sie – wäre Ihr Leben einfach und angenehm. Dann würdest du dich von allen Menschen gebraucht fühlen,

und dieses Gefühl würde dich seelenreich machen.
Wisse, dass es immer angenehmer ist, zu geben als zu nehmen.

(Auszug aus M. Gorkis Brief an seinen Sohn.)

Verben im Indikativ

Verben in der Konditionalstimmung

links

links

Ich würde gehen

wäre

würde fühlen

würdest du

Was bedeuten Verben im Konditionalmodus? Wie werden die bedingten Formen von Verben gebildet?

10. Zusammenfassend.

- Kehren wir zu den Zielen zurück, die wir uns zu Beginn der Lektion gesetzt haben, und stellen wir fest, ob sie erreicht wurden.

11. Hausaufgaben.

- Es wurde Ihnen mitten in der Lektion gegeben (verfassen Sie ein Gedicht oder eine komische Geschichte „Wenn ich …“ und verwenden Sie dazu Verben in der Konditionalform). Erfahren Sie Absatz 84.

Ziel: Beherrschung des neuen Konzepts der „bedingten Stimmung eines Verbs“.

• Kontrollieren Sie den Grad der Beherrschung der folgenden Grundkonzepte: Bedeutung, Bildung und Modifikation von Verben in der Konditionalstimmung;
• die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Schüler fortsetzen;
• Bildung von Fähigkeiten zur Verallgemeinerung der untersuchten Fakten und Konzepte.

Ausstattung: Handouts, Illustrationen, siebenblumige Blume.

Während des Unterrichts

I. Intrige.

In einer Stadt lebte ein alter Gärtner. Er ließ einen wundervollen Garten anlegen, in dem wundervolle Blumen dufteten, magische Bäume Kühle spendeten und grüne Rasenflächen das Auge erfreuten. Jeden Tag pflanzt der alte Mann Wasser und Hügel in seinem Garten. Wenn ein Gärtner Wunder bewirken könnte, würde er mit Sicherheit eine so wundervolle Blume züchten, die alle Kranken heilen und allen Traurigen Freude bereiten würde ...

II. Themenbewegung.

1. ... Versuchen wir uns vorzustellen, was passieren würde, wenn wir plötzlich ein magisches Glas in die Hand nehmen und dadurch die Welt betrachten würden?

Wahrscheinlich würde sich alles, wie in einem Märchen, augenblicklich verwandeln. Wir würden die Orte, die wir aus der Kindheit kannten, nicht mehr wiedererkennen – sie würden so sagenhaft schön werden; um uns herum würden viele interessante Dinge auftauchen, die wir vorher irgendwie nicht bemerkt hatten, als ob sie sich absichtlich vor uns verstecken würden; Die Farben würden hell und festlich werden ...

Durch ein magisches Glas konnte man viele wundervolle Dinge sehen.

• Ist das, was der Autor uns durch das magische Glas zu sehen einlädt, wirklich passiert?
• Unter welchen Bedingungen können wir das alles sehen?

Eine Handlung, die nur unter bestimmten Bedingungen erfolgen kann, wird durch ein Verb in der Konditionalform bezeichnet.

2. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas, der Ziele und Zielsetzungen.

(Muss das lernen)

3. Zuordnung zur Klasse.

1) Schreiben Sie die Verben in der Konditionalform aus Absatz 2 zusammen mit dem Wort auf, mit dem sie übereinstimmen.

Alles würde sich verändern, wir würden es nicht wissen, es würde sich verwandeln, viele Dinge würden erscheinen.

2) Wie verändern sich Verben in der Konditionalstimmung? (nach Geschlecht und Anzahl)

4. Arbeiten Sie mit Handzetteln.

Schreiben Sie Verben auf, die reale Aktionen bezeichnen, die tatsächlich stattfinden (jetzt, in der Vergangenheit).

(„reden“ – wird in der Umgangssprache mit der Bedeutung der Vergangenheitsform verwendet)

Schreiben Sie Verben auf, die Aktionen bezeichnen, die unter bestimmten Bedingungen möglich sind.

Bestimmen Sie die Stimmung und Zeitform des Verbs.

5. Warum gibt das Verb im Konditionalmodus nicht den Zeitpunkt der Aktion an?

(bezeichnet eine Aktion, die möglich, aber nicht real ist)

III. Allgemeines Gespräch.

Was bedeutet ein Verb im Konditionalmodus?

Wie verändert sich ein Verb in der Konditionalstimmung?

Ändert ein Verb in der Konditionalstimmung die Zeitform? Warum?

IV. Bildung der bedingten Form.

1. Betrachten Sie den Referenzdatensatz. Erzählen Sie uns damit etwas über die Bildung von Verben in der Konditionalstimmung.

2. Arbeiten mit dem Lehrbuch.

V. Konsolidierung.

1. Schriftliche Übung nach Lehrbuch.

Bitte beachten Sie, dass der Partikel die Kurzform b hätte, separat geschrieben wird und entweder vor oder nach dem Verb stehen kann. Gleichzeitig wird es als Prädikat zusammen mit einem Verb betont.

2. Schriftliche Übung nach Lehrbuch.

Welche Bedeutung hätte das Teilchen? (Traum, Verlangen)

3. Aufzeichnen von Sätzen unter dem Diktat des Lehrers.

a) Das Leben auf der Erde würde aussterben, wenn die Sonne nicht mehr scheinen würde.

b) Wenn Pflanzen kein Sonnenlicht bekämen, wären sie nicht in der Lage, Kohlenstoff aufzunehmen und die Luft nicht mit Sauerstoff zu sättigen.

- Mit welcher Konjunktion verbindet sich ein Nebensatz, der eine Bedingung ausdrückt, mit dem Hauptsatz?

VI. Arbeiten Sie an der Sprachentwicklung.

Verwendung bedingter Verben in der Sprache.

1. Beseitigen Sie Fehler bei der Verwendung von Konditionalverben (mündlich).

A). Wenn ich Gärtner wäre, würde ich frostbeständige Apfel- und Birnsorten für die nördlichen Regionen anbauen.

B). Ich nähte für meinen Großvater weiche, bequeme Schuhe, in denen er laufen konnte, ohne müde zu werden.

2. Arbeiten mit Illustrationen.

A). Unter welchen Bedingungen könnte die im Bild beschriebene Aktion stattfinden?

B). Bilden Sie komplexe Sätze mit Konjunktionen Wenn, wobei Verben in der Konditionalstimmung verwendet werden.

3. „Siebenblumige Blume“

A). Auf jedes Blütenblatt schreibt der Schüler einen „lieben“ Wunsch

Option 1. Wenn ich Präsident wäre...

Option 2. Wenn ich eine Menge Geld hätte...

Option 3. Wenn ich ein Zauberer wäre...

B). Analyse schriftlicher Wünsche:

• für sich
• für Familie und Freunde;
• für die Schule
• Für alle Leute.

VII. Zusammenfassung der Lektion.

VIII. Hausaufgaben.

Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema: „Wenn ich nicht auf der ersten High School studiert hätte …“

Anhang 7

Ziel: Beherrschung des neuen Konzepts der „bedingten Stimmung des Verbs“.

Aufgaben:

1 . Lehrreich : die Fähigkeit zu entwickeln, zwischen den Formen der Indikativstimmung und der Konditionalstimmung von Verben zu unterscheiden; Üben Sie die Fähigkeit, Verben in der Konditionalstimmung richtig zu schreiben.

2. Entwicklung: die Kommunikationsfähigkeiten der Schüler entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, die untersuchten Fakten und Konzepte zu verallgemeinern.

3. Aufklärung: Interesse am Russischunterricht wecken, kommunikative Fähigkeiten entwickeln.

Unterrichtsart : Reisestunde: Erklärung des neuen Materials.

Ausrüstung : Präsentation, Handouts zum Spielen in Burim.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment. 1

Grüße. Notizen in einem Notizbuch machen.

II. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion. 1

Leute, ich lade euch zum Russischunterricht ein, aber heute ist es ungewöhnlich. Sie und ich begeben uns auf eine lange Reise über das Meer zu einer geheimnisvollen Insel, und Sie werden mir später sagen, wie sie heißt. („Bedingte Stimmung des Verbs“). Aber nur wer aktiv im Unterricht mitarbeitet und sein Wissen über die Rechtschreibung, Bildung und Modifikation von Verben unter Beweis stellt, wird diesen schwierigen Weg meistern. Wer findet die Verben im Text richtig?

III. Wiederholung des Gelernten.

Also lasst uns gehen, Jungs! Aber damit wir zur See fahren können, müssen wir schnell Ihre Kenntnisse des Verbs testen.

1. Sprachgeschichte 4

Das Königreich aller Taten wurde vom vielseitigen und energischen König Verb I. regiert. Und er hatte drei Söhne mit völlig unterschiedlichen Charakteren.

Der Älteste war der Praktischste, der Gerechteste, der glaubte, dass alles tatsächlich passiert, passiert ist oder passieren wird. Sein Motto waren die Worte: „Es war! Es gibt! Es wird sein!“

Der Mittlere war ein Träumer, ein Romantiker und ein Träumer. Sein Motto: „Wenn wir nur essen könnten!“

Der Dritte ist sehr zuversichtlich in sich selbst und in seine Fähigkeiten und liebt es, andere zu befehlen und ihnen unterzuordnen. Unterweisen und ermutigen Sie zum Handeln. Sein Motto: „Genau! Es wird gelingen!“

Als sie erwachsen wurden, erhielt jeder seine eigene Insel und begann, sie entsprechend seinen Ansichten und Stimmungen zu regieren.

Sag mir, wie hieß die Insel des älteren Bruders? (Indikativ).

- Warum denkst du das?

– Wie hieß die Insel des zweiten Bruders? (Bedingte Stimmung).

– Wie hieß die Insel des dritten Bruders? (Imperativstimmung).

Eines Tages beschloss der Königsvater Verb I., seine Söhne zu besuchen und zu sehen, wie sie ihre Inseln regierten.

Und Sie und ich werden auch mit dem König auf die Insel des Indikativs gehen und uns an die Gesetze dieser Insel erinnern.

2. Hausaufgaben überprüfen: Beherrschung des vorherigen Materials durch die Schüler: „Indikative Stimmung des Verbs“ 4

Zu Hause haben Sie Verben im Vierzeiler „April“ von Z. Alexandrova gefunden und ihre morphologischen Merkmale identifiziert: Aspekt, Reflexivität, Transitivität, Stimmung, Zeitform, Person, Numerus.

Die Fichte erwärmte sich in der Sonne,

Die Kiefer ist geschmolzen.

Der April kommt, die Tropfen klingeln,

Es ist Frühling im Wald.

Was sind die Verben?

Aufgewärmt: 1 Sp., Sov.v., Return., Intrans., Indikativ, Vergangenheitsform, Singular, w.r.

Hat geschmolzen: 1. Sp., Sov.v., unwiderruflich, nicht repeh., indikative Stimmung, Vergangenheitsform, Singular. h., w.r.

Gehen: 1 Spr., Nesov. v., unwiderruflich, intransitiv, indikativ, Präsens, 3 l., Singular.

Ringe: 2 sp., nesov. v., intransitiv, indikativ, Präsens, 3 l., Singular.

Welche Zeitverben kommen in diesem Vierzeiler nicht vor? (Zukunft)

Haben alle Verben eine Präsensform? (Nein, es kommt nicht in sowjetischen Verben vor)

Was ist der Unterschied zwischen den Zukunftsformen der Verben sov.v. und getragen V.?

3. Verallgemeinerung des zum Thema Gelernten. 5

Distributives Diktat: Schreibweise E-I in Verbendungen 3. Person Singular. (in Gruppen arbeiten)

Und hier sind wir auf der Insel. Welche Regeln gelten hier? Schauen Sie sich die Sätze an. Welche Schreibweise müssen Sie sich merken, um den Buchstaben richtig einzufügen? (Schreibweise der Vokale E-I in persönlichen Endungen von Verben)

Was bestimmt die Schreibweise von Vokalen? (aus Konjugation)

Verteilen Sie die Verben entsprechend der Konjugation.

Lassen Sie uns diese Arbeit anhand von Signalkarten überprüfen.Grün überspringt Verben der 1. Konjugation, Rot überspringt Verben der 2. Konjugation. Das sind ihre Regeln.

Geht auf dem Meer, treibt das Boot an, das Schiff segelt, fährt, überquert die Insel, das Meer rauscht, trägt sich in die Ferne, der Wind treibt, die Seele bittet, schärft die Steine.

1 Schüler ruft, der Rest signalisiert.

IV. Neues Material lernen.

Schauen Sie, am Horizont ist eine weitere kleine Insel aufgetaucht. Ich frage mich, wie es heißt? Wir müssen sehen, wer dort lebt und ihre Bedingungen erfüllen.

1. Dramatisierung einer Episode aus einem Märchen von A.S. durch die Schüler. Puschkin. 3

Wir drehten spät abends.

1 Schüler: „Wenn ich eine Königin wäre, –

1 Schüler: Das gilt für die ganze getaufte Welt

Ich würde ein Festmahl vorbereiten.

Schüler 2: „Wenn ich eine Königin wäre, –

Student 2: Dann gäbe es nur noch eines für die ganze Welt

Ich habe Stoffe gewebt. »

Schüler 3: „Wenn ich eine Königin wäre, –

3 Schüler: Ich würde für den Vater - den König

Sie hat einen Helden zur Welt gebracht.

Lehrer:

Ihr kennt diese Zeilen seit eurer Kindheit. Aus welchem ​​Märchen stammen sie? („Das Märchen vom Zaren Saltan...“ A.S. Puschkin)

Sag mir, was wollten die Heldinnen?

Was bedeutet hier die Erwünschtheit einer Handlung? (Partikel würde)

Wie heißt diese Insel? (Bedingte Stimmung)

2. Bedeutung, Bildung, Modifikation von Verben in der Konditionalstimmung. 5

Dies ist eine Insel der Romantiker, Träumer und Konventionen. Das Motto der Bewohner dieser Insel lautet: „Wenn nur so.“ Schauen Sie sie sich genau an. Sie gehen immer zu zweit. Neben dem Verb steht die Partikel BE. Entweder rennt sie dem Verb hinterher, oder sie bleibt zurück, wobei ein paar Wörter fehlen, oder sie überholt es und steht vorne. Möchten Sie die Geschichte ihrer Freundschaft erfahren? Dazu müssen Sie versuchen, ein kleines Rätsel zu lösen ...

Bildung bedingter Verben

TUN + L + WÜRDE

SCHLUSSFOLGERUNG: Verben in der Konditionalform werden aus dem Stamm der unbestimmten Form unter Verwendung des Suffixes -l- und des Partikels would (b) gebildet.

Die Bedeutung von Verben in der Konditionalstimmung

Als wir uns die Stadt genauer ansahen, stellten wir fest, dass die Gebäude hier noch nicht fertiggestellt waren, die Kleidung noch nicht fertig war, obwohl sie aus ausgezeichnetem Material bestand, die Bäume in den Gärten und Parks nicht gepflanzt waren, die Gemälde der Künstler noch nicht fertiggestellt waren Kranke wurden nicht umfassend behandelt, die Kinder erhielten keine Bildung.

Und wir wollten wissen, was mit den Bewohnern dieser Stadt passiert.

König Verb I. war besonders beunruhigt. Er fragte die Bewohner:

– Wann werden Sie endlich mit Ihrer Arbeit fertig sein? Und wir hörten die Antwort:

– Wir werden unsere Angelegenheiten nur unter bestimmten Bedingungen erledigen können.

Lassen Sie uns ihre Antwort verfassen (in Gruppen arbeiten)

Der Architekt antwortete (Gruppe 1):

Ich würde einen Palast bauen, wenn...

Gärtner (Gruppe 2) sagte:

Ich würde schöne Blumen züchten, wenn...

Die Näherin flüsterte (Gruppe 3):

Ich würde ein neues Kleid nähen, wenn...

Der Arzt (Gruppe 4) rief aus:

Ich würde jeden heilen, wenn...

Die Künstler (Gruppe 5) seufzten:

Wir würden die Landschaft fertig malen, wenn...

Wir überprüfen:

Benennen Sie die Verben im Konditionalmodus.

– Was bedeuten Verben im Konditionalmodus?

– Wie werden Verben im Konditionalmodus gebildet?

– Wie verändern sich Verben in der Konditionalstimmung?

3. Arbeiten mit dem Lehrbuch Theorien. 3

Schlagen wir nun das Zauberbuch auf, lesen die Theorie und prüfen, ob wir alles richtig verstanden haben.

V. Konsolidierung des untersuchten Materials.

1. Selbstständiges Arbeiten. 4

Die Verben werden in der Infinitivform angegeben, Sie müssen die Konditionalform bilden. (Schriftlich erledigt).

Bringen – würde bringen, würde bringen, würde bringen, würde bringen

Do – hätte getan, hätte getan, hätte getan, hätte getan

Fliegen – es würde fliegen, es würde fliegen, es würde fliegen, es würde fliegen

Zu kommen – würde kommen, würde kommen, würde kommen, würde kommen

Denken Sie – ich WÜRDE denken, ich würde denken, ich würde denken, ich würde denken

Gut gemacht, Jungs! Auch diese Aufgabe hast du erledigt.

2. Den Satz analysieren.(1 Schüler an der Tafel) 5

Gut gemacht! Schauen Sie, das Meer hat sich beruhigt, die Sonne ist herausgekommen und wir schaukeln wieder auf den Wellen. Aber schauen Sie, etwas ist schwarz vor Ihnen. Leute, das sind Steine. Um unser Schiff zu retten, müssen wir eine vollständige Syntax- und Rechtschreibanalyse des Satzes durchführen.

Ich möchte die wunderschöne Natur bewundern.

(Erzählerisch, unausgesprochen, einfach, zweiteilig, verteilend, unkompliziert.)

Bußgeld! Sie haben diese Aufgabe abgeschlossen. Und die Felsen liegen längst hinter uns. Aber es warten noch andere Prüfungen auf uns.

3. Selektives Diktat 5

Schreiben Sie die Verben in der verbalen Stimmung auf. Wählen Sie die Schreibweise „Rechtschreibpartikel würden in bedingten Verben“ aus.

Wenn es nur Seife gäbe

Es kam

Morgens in mein Bett

Und es würde mich selbst waschen -

Das wäre nett!

Wenn, sagen wir,

Mir

Magier

Hat mir so ein Lehrbuch geschenkt

Damit er es tun würde

Ich würde

Könnte

Beantworten Sie jede Lektion ...

Wenn ich nur einen Stift hätte,

Damit ich es konnte

Ein Problem lösen,

Schreiben Sie ein beliebiges Diktat -

Ganz alleine

Selbstverständlich!

Wenn nur Bücher und Notizbücher

Habe gelernt, in Ordnung zu sein

Jeder wusste es

Ihre Orte -

Das wäre Schönheit!

Wenn dann nur das Leben käme!

Machen Sie einen Spaziergang und entspannen Sie sich!

Mama würde hier auch aufhören

Ich sage, dass ich faul bin...

Boris Sachoder

Warum gibt ein Verb im Konditionalmodus nicht den Zeitpunkt der Aktion an?

(bezeichnet eine Aktion, die möglich, aber nicht real ist)

Übung:

4. Kreative Arbeit.

Bilden Sie mithilfe von Verben im Konditionalmodus mehrere Sätze zum Thema

„Wenn ich Lehrer wäre“

„Wenn ich Arzt wäre“

„Wenn ich Schulkoch wäre

„Wenn ich Polizist wäre“

„Wenn ich (ein) Präsident wäre“ usw.

Anschließend lesen die Schüler ihre Minitexte vor. Bewertung.

VI. Verallgemeinerung. Zusammenfassung der Lektion.

Gut gemacht, Jungs! Du hast alle Schwierigkeiten sehr gut gemeistert.

Und jetzt kehren wir zu unserer Klasse zurück. Und hier sind wir in unserer Klasse.

Erinnern wir uns daran, was wir getroffen haben. Welche Insel haben Sie besucht und was haben Sie Neues gelernt?

Wie werden bedingte Verben gebildet?

Wie werden Verben im Konditionalmodus gebildet?

Was bedeuten Verben im Konditionalmodus?

Wie verändern sich Verben in der Konditionalstimmung?

VIII. Hausaufgaben.

Schreiben Sie einen Miniaturaufsatz zum Thema „Wenn ich ein Zauberer wäre ...“. Verwenden Sie in Ihrem Aufsatz Verben in der Konditionalform.

Russischunterricht in der 6. Klasse zum Thema:
„Bedingte Stimmung des Verbs“
Lernziele:
lehren, Verben in der Konditionalstimmung zu identifizieren;
fördern Sie die Entwicklung des logischen Denkens, des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit;
Interesse an der russischen Sprache und Sinn für Humor fördern.
I. ZIELSETZUNG
Heute werden wir das Gespräch über die Stimmung des Verbs fortsetzen, wiederholen, was wir über die Indikativstimmung wissen, und uns mit der Konditionalstimmung vertraut machen.
Ein Sprachmärchen, an dem auch Sie teilnehmen, hilft uns, das Gelernte zu festigen und neuen Stoff zu erlernen. Hören wir uns also das Märchen an.
II. WIEDERHOLUNG
Folie 1. Im Reich aller Arten von Handlungen herrschte der vielseitige und energische König Verb. Und er hatte drei Söhne mit völlig unterschiedlichen Charakteren.
Folie 2. Der Älteste war der Praktischste, der Gerechteste, der an das glaubte, was tatsächlich geschieht, geschehen ist oder geschehen wird.
Folie 3. Der Mittlere war ein Träumer, Romantiker und Visionär.
Folie 4. Der Dritte ist sehr zuversichtlich in sich selbst und in seine Fähigkeiten und liebt es, andere zu befehlen und zu unterwerfen. Unterweisen und ermutigen Sie zum Handeln.
Als sie erwachsen wurden, erhielt jeder seine eigene Stadt und begann darin entsprechend seinen Ansichten und Stimmungen zu regieren.
Folie 5. Die Stadt, in der der ältere Bruder Bürgermeister war, hieß Wie? Hilfe, Leute (indikative Stimmung). Das Lebensmotto aller Städter waren die Worte: „Es war!“ Essen! Wille!"
Folie 6. – Wie hieß die Stadt des zweiten Bruders? (Bedingte Stimmung). Hier lebten verträumte Bewohner nach dem Motto: „Wenn nur!“
Folie 7. Die Bewohner der dritten Stadt (Imperativstimmung) gehorchten dem Motto: „Das stimmt!“ Wird gemacht!".
Eines Tages beschloss König Vater Verb, seine Söhne zu besuchen und zu sehen, wie sie ihre Städte regierten.
Folie 8. Und du und ich werden auch mit dem König durch die Straßen der Stadt gehen. Indikative Stimmung.
1. Individuelle Aufgabe am Vorstand.
Einer unserer neugierigsten Kameraden verirrte sich, nachdem er es angestarrt hatte. Um uns einzuholen, muss er die Aufgabe auf der Karte erfüllen.
Syntaktische Analyse des Satzes: Wenn der Wind über dem Mars aufsteigt, beginnen schreckliche Staubstürme.
2. Arbeiten Sie daran, den gelernten Stoff zu wiederholen.
Folie 9. Hier stehen wir an einer Ampel, aber diese Ampel hat nur zwei Farben: Grün und Rot.
Grün überspringt Verben der ersten Konjugation, Rot überspringt Verben der zweiten Konjugation. Das sind ihre Regeln. Sag mir, welche Verben können an jeder Ampel die Straße überqueren? Wie heissen sie? Benenne sie. (Variable Konjugationen: wollen, rennen, essen, geben). Folie 10.
Folie 11. Ich schlage vor, dass Sie bei der Regulierung des Verkehrs in der Stadt helfen. Dazu müssen Sie sich jedoch die beiden Möglichkeiten merken, mit denen Sie die Konjugation eines Verbs bestimmen können. (Durch persönliche Endung und durch Infinitiv). Wann bestimmen wir die Konjugation eines Verbs durch den Infinitiv? Wie bestimmt man die Konjugation durch persönliche Endung?
Folie 12, Anschließen eines interaktiven Stifts. Wenn also die I-Konjugation grün ist, ist die II-Konjugation rot.
Wir fahren mit dem Bus, der Bus fährt ab, fährt auf Kurs, überquert die Straße, eine Autokolonne zieht sich zusammen, bald geht die Ampel an.
Wir haben einige Stadtregeln gelernt. Also holte uns der Verlorene ein. Mal sehen, ob er alles richtig gemacht hat. (Gemeinsame Überprüfung der Arbeit im Vorstand).
3. Wiederholung des in der letzten Lektion Gelernten.
Folie 13. Wir waren von Stadtbewohnern umgeben. Sie interessieren sich dafür, ob wir etwas über sie wissen.
– Was wissen Sie über Indikativverben?
Folie 14. Und so verabschiedeten wir uns von den Verben der indikativen Stimmung, die mit unserem Leben zufrieden waren, und gingen zusammen mit dem König in die Stadt des mittleren Sohns der bedingten Stimmung.
III. ERKLÄRUNG EINES NEUEN THEMA. Notieren Sie das Thema der Lektion in Ihrem Notizbuch.
Folie 15. Wir schauen neugierig auf die Bewohner dieser Stadt. Sie gehen immer zu zweit. Neben Verben steht immer ein Partikel. Entweder rennt sie dem Verb hinterher, oder sie bleibt zurück, wobei ein paar Wörter fehlen, oder sie überholt es und steht vorne. Folie 16.
Die Bedeutung von Verben in der Konditionalstimmung
Folie 17. Nachdem wir uns die Stadt genau angesehen hatten, stellten wir fest, dass die Gebäude hier unvollendet sind, Folie 18 – Kleidung ist unvollendet, obwohl sie aus ausgezeichnetem Material besteht, Gemälde von Künstlern sind unvollendet, die Kranken werden unzureichend behandelt, die Kinder sind unzureichend ausgebildet.
König Verb war alarmiert. Er wandte sich mit einer Frage an die Bewohner:
– Wann werden Sie endlich mit Ihrer Arbeit fertig sein?
– Wir werden unsere Angelegenheiten nur unter bestimmten Bedingungen erledigen können.
Was sind diese Bedingungen? Vervollständigen Sie die Sätze für einige Stadtbewohner.
Folie 19. Der Architekt antwortete (ich rudere): Ich würde einen Palast bauen, wenn
Der Gärtner (2. Reihe) sagte: Ich würde schöne Blumen züchten, wenn
Die Näherin flüsterte (III. Reihe): Ich würde ein neues Kleid nähen, wenn
Kontrolle: Benennen Sie die Verben im Konditionalmodus. Welche Aktionen zeigen Verben im Konditionalmodus an (Folie 20)? Welche Anregungen haben Sie erhalten? Welche Konjunktion haben wir verwendet, um einfache Sätze zu verbinden? Welche Frage kann vom Hauptsatz zum Nebensatz gestellt werden?
Lesen des Lehrbuchs auf Seite 203.
Folie 21. – Wie werden Verben im Konditionalmodus gebildet?
- Welche anderen Verbformen enthalten das Suffix -l-?
Folie 22. – Wie verändern sich Verben in der Konditionalstimmung?
IV. FESTSETZUNG.
Folie 23. Jetzt laden wir neue Einwohner in die Stadt ein. Wir werden ihnen helfen, sich anzupassen, das heißt, sich an neue Lebensbedingungen anzupassen.
Sehen, zeichnen, schauen, kennenlernen, lernen, vervollständigen.
Folie 24. Jetzt werden wir versuchen, die Sprache der Stadtbewohner zu sprechen, Conditional Mood. Denken Sie daran, dass ihr Motto „Wenn nur!“ lautet. Sie müssen aus zwei Sätzen einen Satz bilden und dabei Verben in der Konditionalform verwenden. Welche Allianz wird Ihnen dabei helfen?
Es wird warmen Regen geben. Im Wald werden Pilze auftauchen.
Die Sonne wird aufhören zu scheinen. Das Leben auf der Erde wird bald aussterben.
Die Forscher befanden sich auf dem Mars. Sie sahen rotbraune Erde unter sich.
Sind die einfachen Sätze in ihrer Zusammensetzung gleich oder nicht? Welcher Satz ist der Hauptsatz und welcher der Nebensatz? Welche Frage stellen wir vom Haupt zum Abhängigen? Welche Konjunktion hilft uns, zwei einfache Sätze als Teil eines komplexen Satzes zu verbinden? Dies ist das übliche Muster solcher Vorschläge (siehe Folie 25).
V. ZUSAMMENFASSUNG
Was haben wir über die bedingte Stimmung von Verben gelernt? Folien 26, 27, 28.
Folie 29: Hausaufgabe: Füllen Sie Übung 488 auf der Grundlage der Materialien in Absatz 84 auf den Seiten 203-204 schriftlich aus.

Arten kollektiver Aktivitäten von Schülern in verschiedenen Phasen des Unterrichts:
Nummer aufzeichnen.
Platzierung in Spalten der Konjugationen der Verben 1 und 2.
Notieren Sie das Thema der Lektion.
Aufzeichnen von Sätzen mit zeilenweiser Fortsetzung.
Algorithmus zur Bildung von Verben im Konditionalmodus.
Bildung von Verben im Konditionalmodus aus Infinitiven.
Bilden Sie Sätze mit Verben im Konditionalmodus und der Konjunktion if.
Aufnahme des Diagramms eines komplexen Satzes mit Verben im Konditionalmodus und der Konjunktion IF.

INDIVIDUELLE AUFGABENKARTE.
Kopieren Sie den Satz, indem Sie Satzzeichen verwenden und fehlende Buchstaben einfügen. Analysieren Sie es:
Wenn der Wind über dem Mars aufsteigt, beginnen schreckliche Staubstürme

§ђÜberschrift 1?1ђÜberschrift 315