Projekt zum Thema der ersten Fibel. Lektion zum literarischen Lesen „Alte Alphabete und Fibeln“. Tablette mit dem Alphabet

„Schreiben in Russland“ – Veränderungen unter Peter I. In der Urkunde wurden altrussische Manuskripte des 9. bis 14. Jahrhunderts verfasst. Mit zunehmender Geschwindigkeit treten Anzeichen einer individuellen Handschrift auf. Geschichte des Schreibens in Russland. Das Alphabet ist viel älter als das Alphabet. Schreibstile veränderten sich. Wie unterscheidet sich das Alphabet vom Alphabet? Planen. Altrussischer Text. Kyrillisch und Glagolitisch.

„Kosaken“ – Lebensbedingungen, Bräuche, Art und Weise, wie die militärisch-sportliche Ausbildung der Kosaken durchgeführt wurde. Kosaken. Im Jahr 1916 zählten die Kosaken 4,5 Millionen Menschen, darunter Russen, Ukrainer, Mongolen-Burjaten und Tataren. Mitten in einem flachen Tal fand zwischen zwei Wochen und einem Monat in Anwesenheit eines Militärhäuptlings eine Überprüfung junger Kosaken statt.

„Geschichte Russlands“ – Fluss Rus: 2). Unterrichtsthema: Essen gegeben. Vor Feinden geschützt. Rus ist Steppe (Nomaden), Ebene (das in der Ebene vereinte, versammelte Volk). Geschichtslehrerin der Städtischen Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 2 Radachinskaya Taisiya Mikhailovna. - Das hölzerne Russland brannte oft und wurde schnell wieder aufgebaut. Fazit: Die Militarisierung der russischen Gesellschaft:

„Gedruckte Bücher“ – 1. 7. T. b) Ivan III. b) Don. 2. In der Nähe welchem ​​Flusses fand die Schlacht von Kulikovo statt? S. Lektion der umgebenden Welt, Klasse 4 des Bildungskomplexes „Schule Russlands“. c) Mariä Himmelfahrt-Kathedrale. a) Ivan Kalita. E.

„Feiertag der russischen Sprache“ – Grundfrage. Russisch. Bildungsziele. Was ist die Grundlage der russischen Kultur? Zusammenfassung des Projekts. Bildungsziele. Der Weg zum Schreiben. Name des kreativen Projekts. Fachbereich. Feier der slawischen Literatur und Kultur. Entwicklungsziele. Das Projekt wurde von der Lehrerin für russische Sprache und Literatur der Bereznikovsky-Sekundarschule Vasilyeva L.V. durchgeführt.

„Lektion über die Geschichte Russlands“ – Russisches Reich. Russland. Runde II. „Alte Rus“. Lektion zur russischen Geschichte. Der Unterricht ist ein Spiel. „Geschichte zu kennen bedeutet, ein guter Herr und Verteidiger seines Staates zu sein“ A.N. Ich runde. III Runde.

Insgesamt gibt es 26 Vorträge zum Thema

Die Fibel ist das erste Buch zur Alphabetisierungsvermittlung. In Russland begannen die Menschen viel früher, lesen und schreiben zu lernen, als das erste dafür vorgesehene Buch erschien. Wenn wir uns Enzyklopädien und Wörterbüchern zuwenden, verweisen viele von ihnen vom Artikel „ABC“ auf die Artikel „ABC“ und „Alphabet“ und vom Artikel „ABC“ zurück zum ABC-Buch.

Die Geschichte der Grundierungen ist erstaunlich. Offensichtlich ist das Alphabet älter als die Fibel. Vor allem gedruckte Alphabete wurden als Fibeln bezeichnet. Mit dem Alphabet als Teil der Fibel meinten sie offenbar ein Grundhandbuch von nicht mehr als einem Notizbuch (8 Blatt), das nur das Alphabet und die Silben enthielt. Darüber hinaus hatte die Form ihrer Konstruktion bereits praktisch Gestalt angenommen, als die erste gedruckte Fibel erschien. Es war eine Kombination aus ABCs und Lesestoff.

Damit sie überleben konnten, waren besondere Umstände nötig. Dies geschah, als neugierige Reisende und Diplomaten unter Umgehung von Kindern Fibeln in nichtslawische Länder mitnahmen und sie als „östliche Rarität“ aufbewahrten.

• Vorbereitet
• Lehrer für russische Sprache und Literatur
• MBOU „Gymnasium Nr. 9“
• Stadt Kolomna, Region Moskau
• Khalyapina Larisa Nikolaevna

Nach der Hypothese von J. Kesler enthält das altslawische Alphabet (das 29 Anfangsbuchstaben hat) 7 Verben. Auch im Alphabet gibt es Adverbien, Pronomen und Pluralnomen.

• Nach der Hypothese von J. Kesler enthält das altslawische Alphabet (das 29 Anfangsbuchstaben hat) 7 Verben. Auch im Alphabet gibt es Adverbien, Pronomen und Pluralnomen.

Im Allgemeinen repräsentiert das Alphabet die Botschaft. Mithilfe einer Reihe von Kodierungsphrasen kann jedem Laut ein Buchstabe zugeordnet werden. Versuchen wir nun, die im alten slawischen Alphabet enthaltene Botschaft zu lesen:

• Im Allgemeinen repräsentiert das Alphabet die Botschaft. Mithilfe einer Reihe von Kodierungsphrasen kann jedem Laut ein Buchstabe zugeordnet werden. Versuchen wir nun, die im alten slawischen Alphabet enthaltene Botschaft zu lesen:

Ein Verb ist ein „Wort“ und wird nicht nur gesprochen, sondern auch geschrieben.

• Ein Verb ist ein „Wort“ und wird nicht nur gesprochen, sondern auch geschrieben.
• Gut ist „Eigentum, erworbener Reichtum“.
• Ja (natürlich) – 3. l. Einheiten h. vom Verb „sein“.
• Das Verb ist gut: Das Wort ist eine Bereicherung.

Live (anstelle des zweiten „und“ wurde früher der Buchstabe „yat“ geschrieben, live ausgesprochen) – Imperativ, Plural von „leben“ – „in der Arbeit leben und nicht dahinvegetieren“

• Live (anstelle des zweiten „und“ wurde früher der Buchstabe „yat“ geschrieben, live ausgesprochen) – Imperativ, Plural von „leben“ – „in der Arbeit leben und nicht dahinvegetieren“
• Zelo (übertrug die Kombination dz = stimmhaftes ts) – „eifrig, mit Eifer.“
• Erde – „Planet Erde und seine Bewohner, Erdlinge.“
• Und - Konjunktion „und“.
• Izhe – „diejenigen, die gleich sind.“
• Kako – „like“, „like“. Menschen sind „vernünftige Wesen“.

Lebe gut, Erde und Menschen wie du:

• Lebe gut, Erde und Menschen wie du:
• Lebe, arbeite hart, Erdlinge und wie es sich für Menschen gehört.

Think (geschrieben mit dem Buchstaben „yat“, ausgesprochen „think“, genau wie „live“) – Imperativ, Plural. h. von „mit dem Verstand denken, begreifen“.

• Think (geschrieben mit dem Buchstaben „yat“, ausgesprochen „think“, genau wie „live“) – Imperativ, Plural. h. von „mit dem Verstand denken, begreifen“.
• Nash – „unser“ im üblichen Sinne.
• Er ist „dieser“ im Sinne von „einzeln, vereint“.
• Chambers (Frieden) – „die Basis (des Universums)“. Heiraten. „ausruhen“ – „sich auf ... stützen“.
• Denken Sie an unseren Frieden:
• unser Universum verstehen.

• Rtsy (rtsi) – zwingende Stimmung: „sprechen, aussprechen, laut vorlesen.“ Heiraten. "Rede".
• Das Wort lautet „Wissen vermitteln“.
• Fest – „selbstbewusst, selbstbewusst.“
• Rtsys Wort ist fest -
• Wissen aus Überzeugung mitbringen.

• Großbritannien ist die Grundlage des Wissens, der Lehre. Heiraten. Wissenschaft, lehren, Können, Sitte.
• Fert, f(b)rt – „befruchtet“. Das Alphabet zeichnete den Unterschied zwischen den Lauten „p“ und „f“ sowie ihren stimmhaften Gegenstücken „b“ und „v“ auf.
• Im Mittelalter wurden Südeuropäer, die „f“ statt „p“ sprachen, in der russischen Sprache gerade wegen der Besonderheiten ihrer Sprache Fryags genannt: Dies unterschied beispielsweise die Südfranken von den Nordpreußen, die Thraker von den Perser usw.

Kher – „göttlich, von oben gegeben.“ Heiraten. Deutsch Negg (Herr, Gott), Griechisch. „hiero-“ (göttlich), Englisch, hero (Held), sowie der russische Name Gottes – Khors.

• Kher – „göttlich, von oben gegeben.“ Heiraten. Deutsch Negg (Herr, Gott), Griechisch. „hiero-“ (göttlich), Englisch, hero (Held), sowie der russische Name Gottes – Khors.
• Uk furzt sie: Wissen wird vom Allmächtigen befruchtet, Wissen ist die Gabe Gottes.
• Tsy (qi, tsti) – „schärfen, durchdringen, vertiefen, wagen.“
• Wurm (Wurm) – „Wer schärft, dringt ein.“
• Ш(т)а (Ш, Ш) – „was“ in der Bedeutung „zu“.
• Ъ, ь (еръ/ерь, ъръ) – sind Varianten eines Buchstabens und bedeuten einen unbestimmten kurzen Vokal in der Nähe von e.
• Der rollende Laut „р“ wird mit dem obligatorischen anfänglichen Streben (anfängliches „ъ“) und Echo (auslautendes „ъ“) ausgesprochen. Das Wort „ar“ bedeutete offenbar die existierende, ewige, verborgene Raumzeit, die für den menschlichen Geist unzugänglich ist, ein Licht, die Sonne.
• Aller Wahrscheinlichkeit nach ist „Ъръ“ eines der ältesten Wörter der modernen Zivilisation, vgl. Ägyptisches Ra – Sonne, Gott.

Das Wort „Zeit“ selbst enthält dieselbe Wurzel, da sich das anfängliche „v“ genau aus „ъ“ entwickelt hat. Viele einheimische russische Wörter enthalten diese Wurzel, zum Beispiel: Morgen – „von der Sonne“ (Wurzel ut – von dort, dort); Abend (Jahrhundert) – „das Zeitalter von Ra, die ablaufende Zeit der Sonne.“ Im Sinne von „Raum, Universum“ stammt der russische „Rahmen“ von derselben Wurzel. Das Wort „Paradies“ bedeutet: „viele Sonnen“ = „Wohnstätte der Götter (Gott Ra)“.

• Das Wort „Zeit“ selbst enthält dieselbe Wurzel, da sich das anfängliche „v“ genau aus „ъ“ entwickelt hat. Viele einheimische russische Wörter enthalten diese Wurzel, zum Beispiel: Morgen – „von der Sonne“ (Wurzel ut – von dort, dort); Abend (Jahrhundert) – „das Zeitalter von Ra, die ablaufende Zeit der Sonne.“ Im Sinne von „Raum, Universum“ stammt der russische „Rahmen“ von derselben Wurzel. Das Wort „Paradies“ bedeutet: „viele Sonnen“ = „Wohnstätte der Götter (Gott Ra)“.
• Der Name der Zigeuner selbst „Roma, Roma“ – „frei“, „Gott in mir“, „Ich bin das Universum“, daher das indische Rama. Im Sinne von „Licht, Leuchte, Lichtquelle“: Der Ruf „Hurra!“ bedeutet „der Sonne entgegen!“, hell – „wie Sonnenlicht“, „Regenbogen“ usw.
• Im ABC steht das Wort „Ър(а)“ aller Wahrscheinlichkeit nach im Genitiv mit der Bedeutung „Vorhanden“.

Yus (yus klein) – „leichtes, altes russisches Glas.“

• Yus (yus klein) – „leichtes, altes russisches Glas.“
• Im modernen Russisch bleibt die Wurzel „yas“ beispielsweise im Wort „clear“ erhalten.
• Yat (yati) – „begreifen, haben.“ Heiraten. zurückziehen, nehmen usw.
• Tsy, cherve, shta ЪRA yus yati! Entschlüsselt als:
• „Wage es, schärfe, Wurm, um das Licht der Existenz zu begreifen!“

• Die Kombination der oben genannten Sätze bildet die alphabetische Botschaft: Az Books Vede Verb Good Naturally Live Zelo Earth And Like People Think Our He Chambers Rtsy Word Firmly Uk Fart Her Tsy Cherve Shta Yra Yus Yati.

Option eins

• Option eins
• Ich kenne Buchstaben: Schreiben ist eine Eigenschaft. Arbeitet hart, Erdlinge, wie es vernünftige Menschen tun sollten, und versteht das Universum! Tragen Sie das Wort mit Überzeugung: Wissen ist die Gabe Gottes! Wagen Sie es, tief einzutauchen, um das Licht des Seins zu verstehen!

Az Buki Vedi – Ich kenne Gott. Az – die Basis, der Anfang, ich. I – meine Welt beginnt mit mir. Und jetzt bin ich der letzte Buchstabe des Alphabets. Die Grundlage für alles ist das Wissen um Gott und die eigenen Vorfahren, also die eigenen Eltern, die eigenen Wurzeln.

• Az Buki Vedi – Ich kenne Gott. Az – die Basis, der Anfang, ich. I – meine Welt beginnt mit mir. Und jetzt bin ich der letzte Buchstabe des Alphabets. Die Grundlage für alles ist das Wissen um Gott und die eigenen Vorfahren, also die eigenen Eltern, die eigenen Wurzeln.
• Verb gut – sprechen, Gutes tun. Erinnern Sie sich an Puschkin: „Mit einem Verb die Herzen der Menschen verbrennen.“

Ein Verb ist gleichzeitig Wort und Tat. Ich sage, es bedeutet, dass ich es tue. Und ich tue Gutes.

• Ein Verb ist gleichzeitig Wort und Tat. Ich sage, es bedeutet, dass ich es tue. Und ich tue Gutes.
• Gut ist Leben – nur Gutes schafft Leben.
• Du lebst gut auf der Erde. - Lebe vom Land, es ist unser Ernährer.
• Und wie die Leute denken, ist es unser Frieden. Diese. Wie ihr denkt, ist auch eure Welt so.

Ich kenne Gott.

• Ich kenne Gott.
• Ich sage und tue Gutes.
• Gut ist das Leben.
• Lebe von der Erde, sie ist unsere Krankenschwester.
• Und wie wir Menschen denken –
• So ist Unsere Welt.

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• Ermolaeva I.A. Dorf Pawlowsk, Altai-Territorium

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung - Sekundarschule Nr. 66

Tula, 2015

Thema: Alte Alphabete und Fibeln

Ort und Rolle des Unterrichts im behandelten Thema: Lektion, neues Material zu lernen.

Ziel: bei den Schülern Vorstellungen über das antike Alphabet und die Fibel zu entwickeln, lehren, wissenschaftliche Texte und Geschichten zu lesen und zu verstehen.

Aufgaben:

Kognitiv:

das Wissen der Kinder über die gelernten Buchstaben festigen;

Kinder an alte Alphabete und Fibeln heranführen;

bewusste und flüssige Lesefähigkeiten entwickeln;

Lehrreich:

die grammatikalisch korrekte Sprache, Genauigkeit, Vollständigkeit, Emotionalität, Konsistenz und den Inhalt der Antworten der Kinder zu entwickeln;

Fähigkeiten im Umgang mit Texten entwickeln;

Sprache, logisches Denken und Aufmerksamkeit entwickeln.

Lehrreich:

eine aufmerksame, freundliche Haltung gegenüber den Antworten und Geschichten anderer Kinder pflegen;

vermitteln Ausdauer und die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden;

Interesse und Respekt für die Geschichte und Kultur des russischen Volkes zu fördern.

Gegründete UUD:

begreifenlesbarTexte und heben Sie die Hauptidee darin hervor;

den gelesenen Text reproduzieren;

erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis anwenden;

Partnerarbeit.

Didaktische Hilfsmittel:

für den Lehrer: IKT-Tools (Präsentation), Bild des alten Alphabets.

für Studierende : Lehrbücher,AbstimmungssystemMimioVote.

Während des Unterrichts

Motivation zur Aktivität. (1 Minute)

Ziel: (selbstbestimmte) Schüler zu Lernaktivitäten motivieren. Diese Phase des Lernprozesses beinhaltet den bewussten Übergang des Schülers von der Lebensaktivität in den Raum der Lernaktivität. Zu diesem Zweck wird in dieser Phase seine Motivation für Aktivitäten im Unterricht organisiert, nämlich:

1) die Anforderungen an den Studierenden in Bezug auf Bildungsaktivitäten werden aktualisiert („Muss“);

2) thematischer Rahmen ist festgelegt („Ich kann“);

3) Es werden Bedingungen geschaffen, die es dem Schüler ermöglichen, ein internes Bedürfnis nach Einbeziehung in Bildungsaktivitäten zu entwickeln („Ich will“).

Gut lernen

Man muss viel wissen

Jeden Tag ein Schatz an Wissen

Unbedingt auffüllen.

Was lernen wir im Alphabetisierungsunterricht? Warum brauchen wir das? Richtig, das Wichtigste ist, dass wir lernen, gut zu lesen und viel zu wissen.

Grundkenntnisse aktualisieren. (4 Min.)

Ziel:

1) Aktualisierung der untersuchten Handlungsmethoden, ausreichend für den Aufbau neuen Wissens, deren verbale (in der Sprache) und symbolische (Standard-) Fixierung und Verallgemeinerung;

2) Aktualisierung mentaler Operationen und kognitiver Prozesse, die für den Aufbau neuen Wissens ausreichend sind;

3) Motivation für eine probepädagogische Aktion („brauchen“ – „können“ – „wollen“) und deren eigenständige Umsetzung;

4) Studierende dokumentieren individuelle Schwierigkeiten bei der Durchführung einer Probebildungsmaßnahme oder deren Begründung.

Bereiten wir zunächst unseren Sprachapparat ein wenig vor.

Atemübungen. Übung „Hahn“

Atmen Sie sanft ein und zählen Sie dabei von 1 bis 4. Beim Ausatmen sagen Sie den Satz: „Morgens, sobald die Morgendämmerung über der Erde aufsteigt, kräht unser Hahn laut im Hof.“

Arbeite an der Diktion.

Was ist ein Zungenbrecher?

Im Teich bei Polycarp -

Drei Karausche, drei Karpfen.

Erinnern wir uns daran, worüber wir in der letzten Lektion gesprochen haben.

Kreuzworträtsel ( Alphabet)

1. Kluger Ivashka,
Rotes Shirt,
Wo es vorbeigeht, berührt es,
es bleibt eine Spur.
(Bleistift)

2. Auf einer kleinen weißen Seite eines ungewöhnlichen Buches

Das Meer, der Wald und das Haus können erscheinen.

Wenn Sie nicht faul sind, wenn Sie hart arbeiten,

Und das Ganze mit Bleistiften ausmalen... (Album)

3.Ich trage ein neues Haus in meiner Hand

Die Türen des Hauses sind verschlossen.

Die Bewohner hier sind aus Papier,

Alles furchtbar wichtig.

(Aktentasche)

4. Wir werden die gesamte Lektion schreiben

Es wird für uns nützlich sein...

(Notizbuch)

5.Schwarz, Kurven,

Jeder ist von Geburt an stumm.

Sie werden in einer Reihe stehen – Jetzt werden sie anfangen zu reden.

(Briefe)

6. Ich weiß alles, ich unterrichte jeden,

Und ich selbst schweige immer,

Um mich mit mir anzufreunden,

Wir müssen lesen und schreiben lernen.

(Buch)

7. Er lernt nur „vier“ und „fünf“

Alle Kinder müssen sich an ihm ein Beispiel nehmen

„A“ schmücken sein Tagebuch.

Sagt mir, Leute, wer ist dieser Student? (Ausgezeichneter Schüler)

Was ist das Alphabet?

Wie ist das Wort „Alphabet“ entstanden?

Wer kann mir die Buchstaben des Alphabets auflisten?

Identifizieren des Orts und der Ursache des Problems (3 Min.)

Ziel:

1) Stellen Sie die durchgeführten Vorgänge wieder her und notieren Sie (mündlich und symbolisch) den Ort – Schritt, Vorgang, an dem die Schwierigkeit aufgetreten ist;

2) Korrelieren Sie Ihre Handlungen mit der verwendeten Handlungsmethode (Algorithmus, Konzept usw.) und identifizieren Sie auf dieser Grundlage die Ursache der Schwierigkeit – die spezifischen Kenntnisse, Fähigkeiten oder Fertigkeiten, die zur Lösung des ursprünglichen Problems fehlen, und halten Sie sie in der externen Sprache fest und Probleme dieser Klasse oder ähnliches im Allgemeinen.

Partnerarbeit.

Glauben Sie, dass die Menschen in Russland schon immer lesen und schreiben konnten?

Vor Ihnen liegen Karten mit einem aufgeschriebenen Satz. Was können Sie zu diesen Aufnahmen sagen? Besprechen Sie dies zu zweit.

Erklären Sie, warum Sie es nicht lesen konnten? Was ist die Schwierigkeit?

Welchen Buchstaben des Alphabets ähneln diese Buchstaben?

Wissen Sie, wann, wo und wie die ersten Zeichen der Schrift in Russland auftauchten?

Wer hat das erste Alphabet erfunden?

Hat jemand von euch alte Bücher gesehen?

Ein Projekt erstellen, um aus einem Problem herauszukommen. (3 Minuten)

Ziel: Erstellen Sie ein Projekt, um aus der Schwierigkeit herauszukommen.

In dieser Phase denken die Schüler in kommunikativer Form über das Projekt zukünftiger Bildungsmaßnahmen nach: Sie setzen sich ein Ziel (das Ziel besteht immer darin, die aufgetretene Schwierigkeit zu beseitigen), einigen sich auf das Unterrichtsthema, wählen eine Methode (Ergänzung oder Klärung), erstellen Sie einen Plan zur Erreichung des Ziels und legen Sie die Mittel fest – Algorithmen, Modelle, Lehrbuch usw.

Haben Sie erraten, worüber wir heute im Unterricht sprechen werden? (Über alte Bücher und Alphabete)

Welche Ziele und Vorgaben setzen wir für den Unterricht? Lassen Sie uns einen Aktionsplan erstellen.

Was wollen wir im Unterricht zu diesem Thema Neues lernen? (Erfahren Sie mehr über die Ursprünge des Alphabets. Erfahren Sie mehr über alte Alphabete und Fibeln)

Was werden wir lernen? (Alte Buchstaben erkennen, Texte aus alten Alphabeten lesen usw.)

Was werden wir im Unterricht entwickeln? (Lesetechnik, mündliches Sprechen, Gedächtnis, Denken).

Umsetzung des abgeschlossenen Projekts. (8 Min.)

Ziel:

1) die kommunikative Interaktion organisieren, um das konstruierte Projekt umzusetzen, das auf den Erwerb des fehlenden Wissens abzielt;

2) die Lösung des Ausgangsproblems für die Probemaßnahme organisieren und die Überwindung der Schwierigkeit protokollieren;

3) den allgemeinen Charakter des neuen Wissens klären.

Was bedeuten also „Vintage“-Bücher? (Das heißt, vor sehr, sehr langer Zeit geschrieben)

Wie heißt unser Lehrbuch? (ABC)

Wie ist dieser Name entstanden? Das alte Alphabet wird uns bei der Beantwortung dieser Frage helfen. Schauen Sie sich die rosa Blätter auf Ihren Schreibtischen an.

Sie haben es erraten, der Name des ersten Buches aller Schulkinder leitet sich vom Namen der Anfangsbuchstaben des russischen Alphabets ab: Az und Beeches.

- Die Schöpfer dieses Alphabets waren die Brüder Cyril und Methodius aus Byzanz. Vor fast 1000 Jahren wandte sich der alte russische Fürst Rostislaw an den byzantinischen Kaiser Michael mit der Bitte, Prediger zu schicken, die das Christentum verbreiten könntenSlawische Sprache (Die Predigten in diesen Gegenden wurden in Latein gelesen, einer Sprache, die dem Volk unbekannt und unverständlich war). Kaiser Michael schickte die Griechen – den Wissenschaftler Konstantin den Philosophen (Kyrill) und seinen älteren Bruder Methodius. Konstantin begann mit der Schaffung des slawischen Alphabets. Methodius, der auch die slawische Sprache gut beherrschte, half ihm bei seiner Arbeit.

Jetzt lesen wir kurzwissenschaftlicher Artikel . Welchen Text nennen wir wissenschaftlich?

„Wissenschaftlich“ bedeutet auf wissenschaftlichen Fakten beruhend. Sie müssen einen solchen Text langsam und nachdenklich lesen und dabei jedes Wort verstehen.

Was sind die ältesten Alphabete?

Was haben Sie über die Buchstaben des altkirchenslawischen Alphabets gelernt?

Jedes Zeichen des altrussischen Alphabets wurde durch ein Wort bezeichnet, was große Bedeutung hatte. Die Wörter wurden so gewählt, dass sie eine semantische Phrase bildeten, zum Beispiel: „Az Beeches Lead“ – ich werde es wissen.

„Führe das Verb“ – kenne die Lehre;

„Firmly Oak“ – das Gesetz stärken;

„Rtsy the Word is Firm“ – wahre Worte sagen usw.

Natürlich helfen uns diese Briefe altkirchenslawischer Schrift beim Lesen des Eintrags für die erste Aufgabe. Nur die Wörter selbst und ihre Bedeutung haben im Laufe der Zeit ihre Bedeutung geändert. Hören Sie sich einen Auszug aus dem alten russischen Buch „The Tale of Bygone Years“ an:

„Groß ist der Gewinn, der sich aus dem Buchlernen ergibt ... Wenn Sie fleißig nach Weisheit in den Büchern suchen, werden Sie großen Gewinn für Ihre Seele finden.“

Hast du verstanden, was ich gelesen habe? Im modernen Russisch würde dieses Sprichwort so klingen: „Die Lehren der Bücher haben großen Nutzen... Wenn Sie darin nach Weisheit suchen, werden Sie darin großen Nutzen für Ihre Seele finden.“

Welche Botschaft haben wir von den alten Weisen erhalten?

Lassen Sie uns eine weitere Weisheit im Alphabet lesen.

„Zuerst „Az“ und „Buki“ – dann alle Wissenschaften.“ Wie verstehst du das?

KÖRPERLICHE MINUTE (2 Min.)

Primärkonsolidierung. (7 Minuten)

Ziel : Organisieren Sie die Aneignung einer neuen Vorgehensweise durch Kinder bei der Lösung von Standardproblemen mit ihrer Aussprache in der externen Sprache. In dieser Phase wird die konstruierte Handlungsweise im Denken formalisiert (Assimilation). Studierende lösen in Form kommunikativer Interaktion – zunächst frontal, dann in Gruppen und zu zweit – Standardaufgaben mit laut gesprochenem Lösungsalgorithmus. Die Phase wird von der Reflexion (Nachdenken) begleitet, was getan wird, wie es getan wird und ob alles klar ist.

Arbeiten mit gedrucktem Text (G. Sapgir „Wie sie das Lesen lehrten“)

Arbeiten mit Illustrationen

Schauen Sie sich die Abbildung auf Seite 80 an. Ratet mal, worum es in diesem Text geht.

Wer ist auf dem Bild?

Was zeigt es?

Welche Buchstaben sind das?

Lesen Sie die Geschichte in Teilen laut vor.

Welche Farbe hatte das Brett?

Welche Farbe hatte die Kohle?

Warum wurde mit Kohle geschrieben?

Was hat der Lehrer geschrieben?

Aus welchem ​​Buch haben Kinder seit der Antike das Lesen und Schreiben gelernt?

Warum wurde jeder Buchstabe durch ein Wort dargestellt?

Welche Wörter wurden zur Darstellung der Buchstaben verwendet?

Wie werden sie übersetzt?

Wer hat die Fibel für Kinder zusammengestellt?

Den Text noch einmal lesen. An Ausdruckskraft arbeiten.

Arbeiten Sie in Gruppen an den Fragen im Kasten.

Selbstständiges Arbeiten (4 Min.)

Ziel:

1) Überprüfen Sie anhand eines Vergleichs mit dem Standard Ihre Fähigkeit, neue Bildungsinhalte in typischen Situationen anzuwenden;

2) Organisation der Reflexion über die Beherrschung einer neuen Methode auf der Grundlage der Ergebnisse unabhängiger Arbeit (besonderes Augenmerk auf die Prinzipien von Minimax und psychologischem Komfort).

Schauen Sie sich die Aufgaben auf den Blättern an .
Färben Sie den Buchstaben und das Wort, das er darstellt, in derselben Farbe. (Selbstständige Kinderarbeit)

Standardprüfung.

führen

denken

live

az

Buchen

Verb

Menschen

Es gibt

Gut

Erde

8. Einbindung in das Wissenssystem und Wiederholung. (10 Minuten)

Ziel:

1) die Grenzen der Anwendbarkeit neuen Wissens ermitteln;

2) Wiederholen Sie die erforderlichen Bildungsinhalte, um eine sinnvolle Kontinuität sicherzustellen.

A) Alte ABC-Bücher.

Ursprünglich wurden Bücher in russischer Sprache handgeschrieben.

Der allererste Primer gedruckt von Ivan Fedorov, dem Begründer des Buchdrucks in Russland, vor mehr als 400 Jahren in Lemberg.

Das erste Moskauer Handbuch zum Alphabetisierungsunterricht – Fibel von Wassili Burtsow.

Vor etwa 300 Jahren von der Moskauer Druckerei herausgegeben.

Wassili Fedorovich Burtsov-Protopopov, ein berühmter russischer Verleger, arbeitete unter besonderen Bedingungen in der Moskauer Druckerei. Anschließend leitete er eine eigene „Druckhütte“.

Einführung in die slawische Sprache, d. h. Beginn des Unterrichts für Kinder, die das Lesen der heiligen Schriften lernen möchten. weitere 50 Jahre später in Moskau von Simeon von Polozk veröffentlicht. Die Grundierung von S. Polotsky ist im Vergleich zu den vorherigen bereits umfangreicher – sie enthält 160 Blatt.

Grundierung von Karion Istomin . Veröffentlicht 1694 in Moskau. Karion Istomin, ein Mönch des Moskauer Tschudow-Klosters und gleichzeitig berühmter Pädagoge, Dichter, Künstler und Buchmacher, diente in der Moskauer Druckerei zunächst als „Referenzoffizier“ (Herausgeber) und dann , ab 1698, und sein Chef.

B) Vorlesen einer Geschichte aus Leo Tolstois ABC „Tanja“

L. N. Tolstoi eröffnete auf seinem Anwesen eine Schule für Bauernkinder und erstellte Lehrbücher, aus denen sie lernten.

B) Quiz.

Was bedeutet der Name „ABC“?

Woraus besteht das älteste Alphabet?

Was bedeuten die einzelnen Buchstaben im altkirchenslawischen Alphabet?

Für welchen Buchstaben steht das Wort „Lead“?

Wer ist der Schöpfer des altkirchenslawischen Alphabets?

D) Ausstellung moderner Fibeln

9. Reflexion über Lernaktivitäten im Unterricht (Lektionszusammenfassung). (2 Minuten)

Ziel:

1) Notieren Sie neue Inhalte, die Sie in der Lektion gelernt haben.

2) eine reflexive Analyse der Bildungsaktivitäten im Hinblick auf die Erfüllung der den Studierenden bekannten Anforderungen durchführen;

3) Bewerten Sie Ihre eigenen Aktivitäten im Unterricht;

4) ungelöste Schwierigkeiten als Anweisungen für zukünftige Bildungsaktivitäten aufzeichnen.

Heute wurde unser Wissen durch neue Informationen ergänzt. Worüber haben sie im Unterricht gesprochen?

Konnten wir die Fragen aus der Lektion beantworten?

Was haben Sie über das alte Alphabet gelernt?

Wofür standen die Buchstaben?

Wer war der Begründer des russischen Alphabets?

Was hat Sie an der Lektion interessiert?

Heute habe ich herausgefunden...

Das habe ich bemerkt...

Es gelang mir …

Ich war überrascht...

Ich wollte…

Es war schwer…

Grün – hohe Aktivität im Unterricht, alles hat geklappt.

Gelb – Gute Aktivität im Unterricht, es wurde viel erreicht, aber es gab Fehler und Mängel.

Blau – vieles im Unterricht blieb unklar.

Mach die Lichter hoch, lass uns sehen, was für ein Licht wir haben.

Toll! Ich freue mich, dass dir alles gefallen hat. Vielen Dank an alle für die Lektion. Wir sehen uns wieder!

Folie 2

„Primer“ und „ABC“ sind die ersten Bücher eines Schulkindes.

Hören Sie sich einen kleinen Auszug aus dem alten russischen Buch „The Tale of Bygone Years“ an: „Es ist großartig, aus den Lehren der Bücher zu kriechen... Wenn Sie fleißig nach den Büchern der Weisheit suchen, werden Sie eine großartige kriechende Entdeckung machen.“ Seele...“ - Hast du verstanden, was ich gelesen habe? In moderner Sprache würde dieses Sprichwort so klingen: Der Nutzen des Buchlernens ist groß... Wenn Sie in Büchern nach Weisheit suchen, werden Sie großen Nutzen für Ihre Seele finden. Worum geht es in dieser Passage?

Folie 3

Die Fibel ist das erste Lehrbuch, das einem Kind in die Hände fällt. Hier beginnt die Alphabetisierung. Dadurch lernen Kinder lesen und schreiben. Heute erzähle ich Ihnen, wie die Fibeln entstanden sind, aus denen alle Kinder in unserem Land lernen.

Folie 4

In der Antike gingen auch Kinder zur Schule, aber sie lasen nicht aus dem ABC-Buch und schrieben nicht in Hefte. Früher wurden Buchstaben auf Holztafeln geschnitzt und in Notizbücher aus Birkenrinde geschrieben. Dann erschienen Bücher auf der Erde. Zunächst wurden Buchblätter aus Tierhäuten hergestellt, später aus Papier.

Folie 5

Schon in der Antike wussten die Menschen, wie wichtig es ist, Bücher lesen zu können, denn durch das Lesen von Büchern lernt man viel Wichtiges und Interessantes. Zunächst wurden Bücher handgeschrieben. Sie wurden von Hand kopiert. Das Umschreiben von Büchern nahm viel Zeit in Anspruch, daher waren die Bücher sehr teuer und es gab nur wenige davon. Im Laufe der Zeit erfanden die Menschen Maschinen, die eine beliebige Anzahl von Büchern drucken konnten. Und dann erschien das erste gedruckte Alphabet auf der Erde – das Alphabet von Ivan Fedorov. Die Buchstaben dieses Alphabets waren unseren ein wenig ähnlich. Aber können Sie lesen, was hier geschrieben steht?

Folie 6

Folie 7

Nennen Sie die ersten Buchstaben des modernen Alphabets (A, B, C, D, D...). Und vorher wurden diese Briefe ganz anders geschrieben und genannt. Zum Beispiel: a – az, b – beeches, c – blei, d – Verb, d – gut, e – ist, w – Leben, i – like, l – Menschen, s – Wort usw. Welches Wort leitet sich vom Namen der ersten russischen Buchstaben ab? (ABC).

Folie 8

Das Erlernen des Lesens dauerte damals zwei bis drei Jahre. Zuerst zwang der Lehrer die Kinder, sich die Namen der Buchstaben zu merken, dann Silben und dann Wörter hinzuzufügen. Zum Beispiel: beeches+people+az = blah, verb+on = go, = blah-go, word+people+on = slo, = blah-go-slo, vedi+izhe = vi, = blah-go-slo- vi. Es war kein Zufall, dass ich ein so unverständliches Wort gewählt habe. Schließlich gab es damals noch keine besonderen Geschichten für Kinder. Und die Kinder lernten, Gebetstexte zu lesen, die für sie völlig unverständlich waren. Können Sie sich vorstellen, wie schwierig es damals war, lesen zu lernen?

Folie 9

Allmählich verschwanden für Kinder unverständliche Gebetstexte aus den Fibeln, und an ihrer Stelle erschienen Texte verschiedener Anweisungen und Lehren. Auf den Seiten von „Das großartige russische Alphabet“ könnte man beispielsweise die folgenden Texte lesen: Reden Sie nicht viel und gewöhnen Sie sich daran, mehr zuzuhören. Sei sanftmütig, ruhig, bescheiden. Erzählen Sie nicht alles, was Ihnen in den Sinn kommt; Aber denken Sie immer darüber nach, worüber Sie sprechen möchten. Was Sie wirklich nicht wissen, behaupten oder bestreiten Sie nicht. Was Sie leihen, geben Sie zurück; Was du versprochen hast, erfülle, was du kostenlos erhalten hast, dafür sei dankbar. Ehre deine Eltern. Lehrer und Älteste befolgen die Anweisungen der ersteren und hören auf den Rat der letzteren. Wenn Älteste sprechen, hören Sie aufmerksam zu und unterbrechen Sie ihre Rede nicht. Verschieben Sie nicht auf morgen, was Sie heute tun können.

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In jenen fernen Zeiten wurden verschiedene Fibeln gedruckt: einige für Kinder aus reichen Familien – farbig, mit wunderschönen eleganten Bildern, andere für arme Bauern- und Arbeiterkinder. Für das einfache Volk stellten sie kleine, schlecht gedruckte Bücher ohne Illustrationen her. Aber in unserem Land lebten auch gute, freundliche Menschen, die sich um die Kinder kümmerten. Zum Beispiel nutzte Lew Nikolajewitsch Tolstoi auf seinem Anwesen Jasnaja Poljana sein eigenes Geld, um eine Schule für arme Bauernkinder zu gründen. Er hat „ABC“ speziell für diese Schule entwickelt. Darin fügte er Kurzgeschichten über das Leben der Bauern hinzu. Viele Geschichten aus dem ABC von Leo Nikolajewitsch Tolstoi werden immer noch verwendet, um Kindern das Lesen beizubringen.

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Ein weiterer großer Russischlehrer, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, schuf ein Lehrbuch für Kinder, „Native Word“. Dieses Lehrbuch durchlief 147 Auflagen. Es bestand aus zwei Büchern: „ABC“ und „Das erste Buch nach dem ABC“. „Ushinsky platziert Zeichnungen, um sie in Zellen darzustellen, um das Kind mit Hilfe interessanter Zeichnungen auf das Schreiben vorzubereiten. Anschließend mussten die Kinder Laute in den einfachsten Wörtern (au, ua, osa) identifizieren ), lernen Sie, die Buchstaben zu schreiben, die sie bezeichnen, und lesen Sie dann, was geschrieben steht.

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Die Grundierungen wurden ständig verbessert. Ihre Urgroßmütter und Urgroßväter haben aus dem ABC-Buch von Dmitry und Elena Tikhomirov gelernt. Diese Grundierung ist modernen Grundierungen sehr ähnlich. Es wurde mehr als 160 Mal veröffentlicht. Und jetzt lernen sie in einigen Schulen mit dem ABC-Buch der Tikhomirovs.

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Als Ihre Eltern zur Schule gingen, wurde eine neue farbenfrohe Grundierung entwickelt. Diese Grundierung blieb 40 Jahre lang praktisch unverändert. Je nach Inhalt ist das Material in der Grundierung in drei Teile unterteilt: Vorbereitungs-, Grundierungs- und Nachgrundierungsperioden. In der Vorbereitungszeit lernten die Kinder, Sätze, Wörter und Silben zu unterscheiden. Hierzu wurden verschiedene Gemälde, Zeichnungsserien und Objektbilder verwendet. Während der Alphabetzeit bestand die Hauptaufgabe darin, zu lernen, Laute und Buchstaben zu unterscheiden, Wörter und kleine Texte zu lesen. In der Post-Primer-Phase lesen die Schüler interessante, unterhaltsame Geschichten und Gedichte.