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Frontales Besetzungsgeräusch a. Frontale Alphabetisierungsstunde für die Vorbereitungsgruppe „Laut und Buchstabe U. Fingergymnastik (nach Wahl eines Logopäden). Synopse einer frontalen Logopädiestunde zur Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe zum Thema

Sankova Christina Wiktorowna

Lektion #_____

Thema "Ton A"

Justizvollzugs- und Erziehungsziele.Kinder mit dem Ton [A] vertraut machen, ihnen beibringen, den Ton [A] klar auszusprechen, sich an seine Artikulation zu erinnern, zu lernen, ihn zu hören und ihn von einer Reihe anderer Töne zu unterscheiden, zu lernen, die Richtung des Tons im Raum zu bestimmen, lernen, den Ton [A] in betonter Position am Anfang eines Wortes zu unterscheiden. .

Korrektur- und Entwicklungsziele.Entwicklung von Sprachkommunikationsfähigkeiten, kohärenter Sprache, auditiver Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, phonemischem Hören, Denken, Koordination von Sprache und Bewegung.

Justizvollzugs- und Erziehungsziele.Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Interaktion, Unabhängigkeit, Initiative.

Ausrüstung. Themenbilder, deren Titel den zu untersuchenden Klang enthält, Arbeitsbücher, ein Behälter mit Stiften, ein Spiegel für jedes Kind, Klangsymbole (Quadrate), eine Rassel.

Unterrichtsfortschritt

1. Organisierender Moment. Übung "Woher kam der Ton?"

Kinder schließen die Augen. Der Logopäde läutet eine Rassel, und die Kinder müssen mit der Hand zeigen, woher der Ton gehört wird.

2. Artikulationsgymnastik.

3. Bekanntschaft mit dem Ton [A].

Der Logopäde lädt die Kinder ein, sich eine Reihe von Wörtern anzuhören, während er den Laut [A] in all diesen Wörtern mit seiner Stimme hervorhebt.

Sprachtherapeut: Was ist derselbe Klang, der am Anfang all dieser Wörter zu hören ist?

Die Logopädin zeigt den Kindern und erklärt die Artikulation des Lautes [A]:Wenn wir den Ton [A] aussprechen, dann:

Schwämme in einem ruhigen Zustand;

Der Mund ist weit geöffnet;

Die Zunge liegt ruhig im Mund;

Der Hals „arbeitet“(um die Arbeit der Stimmbänder zu fixieren, liegen die Hände der Kinder am Hals).

Nachdem die Kinder den Logopäden gezeigt und erklärt haben, sprechen sie den Ton [A] vor dem Spiegel richtig aus und geben dann die Artikulation des Tons ohne Stimme wieder.

4. Schalleigenschaften [A].

Der Logopäde sagt den Kindern, dass der Ton [A] Vokal (Sie können es singen, weil die Luft auf ihrem Weg auf kein Hindernis trifft). verwendet, um alle Vokale darzustellen.rotes Quadrat.

Ein Logopäde führt Kinder an das Klangsymbol [A] heran:das Mädchen schaukelt die Puppe und singt zu ihr: AAA ...

5. Phonetische Übungen.

a) Sagen Sie nach dem Logopäden bei einer sanften langen Ausatmung:

Das Mädchen, das die Puppe schaukelt: aaaaaaaa ...

b) nach dem Logopäden abrupt sagen:

Was verlangt der Arzt von Ihnen, wenn er den Hals untersucht? - A-A-A...

c) den Laut [U] selbstständig so oft aussprechen, wie der Logopäde in die Hände klatscht.

6. Übung „Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton [A] hören“.

Der Logopäde macht verschiedene Geräusche und die Kinder klatschen in die Hände, wenn sie das Geräusch hören [A]:

a, y, o, a, a, p, a k, c, a, a...

7. Übung „4. Extra“:

Der Logopäde bittet die Kinder, ein zusätzliches Wort in der Reihe zu nennen (eines, das nicht mit dem Laut [A] beginnt):Orange, Künstler, Suppe, Astronom.

8. Das Spiel "Sag das Wort und nenne den ersten Laut im Wort."

Der Logopäde liest den Kindern ein Gedicht vor und bittet sie, das letzte Wort darin zu beenden und dann den ersten Laut in diesem Wort zu nennen. Kinder führen die entsprechenden Bewegungen aus.

Es ist so groß wie ein FußballDie Hände befinden sich im Halbkreis vor Ihnen.

Wenn reif - alle sind glücklich.Mit der rechten Hand über die Bäuche streichen.Es schmeckt so gut

Und sein Name ist - ... (Wassermelone)

9. Physische Minute

Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus.

Storch, langbeiniger Storch,

Zeig mir den Weg nach Hause!

Mit dem rechten Fuß stampfen

Mit dem linken Fuß stampfen

Wieder mit dem rechten Fuß

Wieder mit dem linken Fuß

Danach - mit dem rechten Fuß,

Danach - mit dem linken Fuß,

Dann kommst du nach Hause!

10. Übung "Aufmerksame Ohren":

Der Logopäde liest das Gedicht vor und bittet die Kinder zu antworten, was darin oft der gleiche Laut zu hören ist, und nennt dann alle Wörter aus diesem Gedicht, die mit dem Laut [A] beginnen.

Was fährst du, Auto?Beim Auflisten von Früchten die Kinder

Alles, was mit dem Buchstaben A beginnt:Die heulende Hand beugt sich ständig vor

Hier sind Wassermelonen, Orangen,Finger der linken Hand.

Aprikosen und Quitten.

11. Fingergymnastik.

Wir teilten uns eine Orange;Finger geballt für jedes Wort

Wir sind viele, und er ist einer. in eine Faust.

Diese Scheibe ist für den Igel,Mit der linken Hand abwechselnd die Finger beugen

Dieses Stück ist für einen schnellen,Chiki rechte Hand.

Dieses Stück ist für Entenküken,

Dieses Stück ist für Kätzchen,

Diese Scheibe ist für den Biber,

Und für einen Wolf - schälen.

12. Arbeiten Sie in einem Notizbuch.

Kinder zeichnen die Antenne in Hefte.

13. Das Ergebnis der Lektion.

Organisation: MADOU Nr. 9

Ort: Olenegorsk

Verallgemeinerung des bestandenen Materials über Vokale und Konsonanten, Laute und Buchstaben.

Lehrreich:

1. Korrigieren Sie grafische, visuelle Bilder von Vokalen und Konsonanten.

2. Festigen Sie das Wissen der Kinder über Vokale und Konsonanten.

3. Konsolidieren Sie weiterhin die Fähigkeit, die Anzahl der Silben in einem Wort zu bestimmen.

4. Übung in der Lautanalyse von Wörtern.

5. Die Fähigkeiten zu festigen, einfache Worte zu machen, mit schönen Worten, mit einem kleinen Wort von Sätzen.

Lehrreich:

1. Entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit und Denken.

2. Entwickeln Sie visuelle Wahrnehmung, phonemisches Hören.

Lehrreich:

1. Freundliche Beziehungen zueinander pflegen, der Wunsch, schön und richtig zu sprechen.

2. Um die Fähigkeiten der Zusammenarbeit, Unabhängigkeit, Initiative zu bilden.

Methodische Methoden:

1. Musikalische Untermalung für das Handyspiel „Achtung“

2. Verbal (Fragen, Erklärungen).

3. Visuell (Motivbilder, interaktiver Tisch).

4. Spiel (Handyspiel)

5. Praktisch (Übungen).

Überwachung der Arbeit von Kindern, Hilfe, Beratung.

Ausrüstung:

Anschauungsmaterial: Motivbilder, Poster „Verschiedene Buchstaben“

Handout: Karten mit Kreisen, Themenbilder, Diagramme zum Bilden von Sätzen, Buchstaben.

Integration mit anderen Bildungsbereichen.

1.Phys. Kultur: Spiel im Freien

2. Gesundheit: Überprüfung der Einhaltung der Sitzordnung an den Tischen.

3. Sozialisation: Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zueinander, lehren Sie, einander zu Hilfe zu kommen.

4. Arbeit: Unterstützung beim Verteilen von Handzetteln für den Unterricht, Aufräumen Ihres Platzes.

5. Kommunikation: Sprache entwickeln, der Wunsch, schön und richtig zu sprechen,

Hören Sie einander genau zu und unterbrechen Sie nicht.

I. Organisatorischer Moment.

(L): - Leute, heute sind Gäste zu unserer Gruppe gekommen. Begrüßen wir sie.

(L): - Im Kreis stehen. Schau mich an und lass dich nicht ablenken. Wir sind schon groß und heute zeigen wir unseren Gästen, was wir gelernt haben. Und damit unsere Zunge gut funktioniert, machen wir Übungen für die Zunge.

Artikulationsgymnastik

Fette Enkelkinder kamen zu Besuch, (Kinder blähten ihre Wangen auf)

Mit ihnen dünn - nur Haut und Knochen. (in die Wangen gezogen)

Oma und Opa lächelten alle an (großes Lächeln)

Sie beeilten sich alle zu küssen. (nachgemachter Kuss)

Am Morgen wachten wir auf - in einem Lächeln der Lippen (großes Lächeln)

Wir haben unsere oberen Zähne geputzt. (Zunge bewegt sich - zwischen Oberlippe und Zähnen)

Rechts und links, innen und außen

Wir sind auch mit den unteren Zähnen befreundet.

II. Einführung in das Unterrichtsthema.

(L): - Heute müssen Sie schwierige Prüfungen bestehen. Und diese mehrfarbigen Pfeile helfen uns, von einem Test zum anderen zu gelangen.

(L): - Ich bin heute Morgen in den Kindergarten gekommen und habe dieses Bild gesehen. Was glaubst du, wird hier gezeigt? (Briefe)

(L): - Wählen Sie nur die Ihnen vertrauten Buchstaben aus.

(L): - Sie wissen, dass ein Buchstabe eine grafische Darstellung eines Lautes ist. Und wie haben Sie festgestellt, dass es sich um einen Buchstaben und nicht um einen Laut handelt? (Wir sehen und schreiben Buchstaben, und wir hören und sprechen Laute aus)

(L): - Was sind die Geräusche? (Vokale und Konsonanten)

(L): - Was ist der Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten? (Vokale können gesungen werden - es gibt keine Barriere, aber Konsonanten können nicht gesungen werden - Zunge, Zähne, Lippen stören)

(L): - Konsonantenlaute, in die sie unterteilt werden (in weich und hart, stimmhaft und taub)

(L): Gut gemacht, du hast alles richtig gesagt.

1. Das Spiel „Live Arrow“ (nennen Sie den ersten, letzten Laut im Wort)

(L): - Jetzt werde ich prüfen, wie Sie Laute am Anfang und am Ende eines Wortes erkennen und den Laut charakterisieren können. Setz dich in einen Kreis.

(L): - "Pfeil" wird jeder von Ihnen der Reihe nach sein. Der erste wird in einem Kreis stehen ... (Das Kind steht in der Mitte des Kreises und stellt einen „Pfeil“ dar. Das Kind umkreist ihn und streckt seine rechte Hand nach vorne. Der Rest der Kinder, die sich an den Händen halten, gehen im Kreis mit den Worten:

Unser Pfeil ist wiederbelebt,

Schnelles, schnelles Drehen!

Machen Sie einen Kreis und drehen Sie sich um

Jetzt stoppen!

Das Kind bleibt stehen und zeigt auf eines der Kinder. Auf wen der „Pfeil“ zeigte, nimmt er ein Bild aus der „Pfeil“-Tasche, identifiziert darin den ersten und letzten Laut und gibt ihm eine Beschreibung.

(L): - Nun, und Sie haben diese Aufgabe gemeistert.

(L): - Steh locker auf.

2. Handyspiel „Achtung“ (Wörter in Silben aufteilen)

(L): - Wenn Sie das Signal „Achtung“ hören, sehen Sie sich das angezeigte Bild an und wenn das Wort 1 Silbe hat (reihen Sie sich nacheinander in einer Spalte auf), wenn 2 Silben (in Paaren von 2 Personen), wenn 3 Silben (jeweils 3 Personen), wenn 4 Silben (jeweils vier Personen). Vergessen Sie nicht, das Wort zu klatschen.

3. Spiel auf dem interaktiven Tisch „Klangschemata“

(L): - Alle kommen an den Tisch. Schauen Sie genau hin und sagen Sie mir, was darauf abgebildet ist? (Tonschema) Überlegen Sie und sagen Sie mir, welches Bild zu diesem Schema passt? Wieso den?

4. Klanganalyse des Wortes (Jedes Kind hat andere Wörter, je nach Möglichkeiten)

(L): Gut gemacht, gehen Sie jetzt zu den Tischen und legen Sie Ihr Soundschema gemäß dem Bild aus. Wählen Sie Bilder aus und machen Sie sich an die Arbeit.

(L): Fragt: Lies das Wort, fahre mit dem Finger über jeden Laut. Wie viele Vokale, Konsonanten? Wo ist der Ton....? An dritter Stelle, welcher Ton? Wie viele Silben hat ein Wort? Wieso den?

5. Programmangebot

(L): - Und jetzt, benutze dieses Bild, um einen Satz zu finden und lege ihn nach dem Schema an.

(L): Arbeitet mit jedem individuell.

(L): Fragt: Lies den Satz und fahre mit dem Finger über jedes Wort. Wie viele Wörter hat ein Satz? Wo ist das kurze Wort ....? An dritter Stelle, was ist das Wort?

6. Errate den Buchstaben

(L): - Ihr Lieben, es war sehr schwierig, aber ihr habt es geschafft. Komm zu mir, kehre den Gästen den Rücken.

(L): - Ich werde dir einen Buchstaben auf den Rücken zeichnen, und du versuchst, den Buchstaben zu erraten und ihn aus verschiedenen Gegenständen zu ziehen, die auf deinen Tischen liegen.

III. Zusammenfassung der Lektion.

(L): - Was haben wir heute gemacht?

(L): - Welche Aufgabe war schwierig?

(L): - Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen? Wieso den?

Ziele:

1. Klären Sie die Artikulation des Tons [a], bringen Sie den Kindern bei, den Ton klar zu intonieren, und unterscheiden Sie ihn von der Zusammensetzung des Wortes.

2. Machen Sie Kinder mit der grafischen Bezeichnung des Tons [a] vertraut, lernen Sie, den Ton und den Buchstaben zu korrelieren.

2. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis, bilden Sie solide Analysefähigkeiten.

3. Artikulation und Feinmotorik entwickeln,
bereichern den Geschmackssinn.

4. Übung zur Bildung der Pluralform von Substantiven mit der Endung -a.

5. Bringen Sie bei, wie man einen komplexen Satz mit einer Vereinigung bildet a nach dem Schema, Lesen des Schemas des Vorschlags.

6. Klären und erweitern Sie den Wortschatz zum Thema „Obst“.

Ausrüstung: Tonsignalkarten, Zvukograd-Wandführer, Tonartikulationsanalysediagramm, Themenbilder mit Wassermelone, Ananas, Quitte, Aprikose, Orange in einem Korb, Obstkostüme für Kinder, individuelle Schemata, Tonanalysekits, Schachteln mit Essstäbchen, Obststücke auf a Platte, Notizbücher, Bleistifte, ein Projektor, ein Computer, Plotten von Bildern zum Bilden von Sätzen.

Vorarbeit: Wörter lernen mit Kindern, die die Rolle von Früchten spielen, die "Scarlet Tale" lesen (aus dem Buch. Gordeeva S.E. "Wir bringen Vorschulkindern das Lesen und Schreiben mit Hilfe von Ton, Farbe und Bewegung bei")

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Spielmoment.

Der Lehrer - ein Logopäde - trägt einen Gärtneranzug, Kinder Obstanzüge. Kinderstühle - in Form von Bäumen, Sträuchern.

Hier haben wir einen Obstgarten,

Freut mich, alle Jungs zu sehen!

Orange, Banane, Wassermelone,

Alle Früchte haben einen ausgezeichneten Geschmack!

Wie viele verschiedene Früchte haben sich in unserem Garten gesammelt! Komm schon, Früchte, stell dich an! Lasst uns einen Obstgarten bauen! (Jedes Kind muss seinen Platz einnehmen, indem es die Aufgabe erfüllt). Leute, schaut auf den Bildschirm, helft mir, den Fehler zu beheben!

Spiel „Finde den Fehler
in Sätzen“: blaue Orange, orange Zitrone, viereckiger Apfel, gelbe Wassermelone, dreieckige Banane, lila Granatapfel, süße Zitrone, rote Kiwi, bittere Pflaume, Himbeer-Ananas .

2. Einführung in das Thema.

Lehrer Logopädin: Sehen Sie, welche Früchte in unserem Korb sind.

Kinder: Wassermelone, Ananas, Aprikose, Orange, Quitte.

Lehrer Logopädin: Was ist der erste Laut in diesen Worten? Heute setzen wir unsere Bekanntschaft mit Klang fort [a] und lerne den Buchstaben A kennen.

3. Wiederholung der Eigenschaften des Tons [a].

Lehrer Logopädin: Fruits hat interessante Aufgaben für dich vorbereitet.
ABER
was denkst du ist die lieblingsfrucht des sound [a]?

Ein Kind kommt mit einem Hut und dem Bild einer Ananas heraus.

Kind: Ananas ist die Lieblingsfrucht des Sounds [a], denn in diesem Wort klingt es dreimal: aaaaaaaaaa.

Ich bin eine reife, saftige Ananas.

Über Klang [a] Ich werde dich fragen:

Was weißt du über ihn?

(Kinder charakterisieren den Klang und zeigen sein Haus auf der Wandhilfe „Zvukograd“).

4. Isolierung des Lautes [a] von der Zusammensetzung des Wortes.

Ein Kind kommt mit einem Hut und dem Bild einer Wassermelone heraus.

Kind: Ich bin eine süße, zuckerhaltige Wassermelone.

Ich bitte Sie, Früchte zu probieren.

(Das Spiel "Guess the taste" wird gespielt: Kinder sitzen mit geschlossenen Augen, Logopädin verteilt Obststücke, Kinder raten).

Ein Kind kommt mit einem Hut mit dem Bild einer Aprikose heraus.

Kind: Und ich bin eine Aprikose.

Ich stelle dir eine Frage:

Wo ist der Ort des Klangs [a]

In Worten, Wassermelone? Banane? Persimmon?

Kinder zeigen die Stelle des Lautes [a] im Wortdiagramm mit Chips an.

5. Übung zur Bildung von Substantiven im Plural.

Ein Kind kommt mit einem Hut mit dem Bild einer Orange heraus.

Kind: Und ich bin eine Orange, ein runder Kopf,

Ich höre dir zu, wie du die Wörter änderst

Bring sie zum Klingen [a].

Ein orangefarbenes Kind spielt mit einer Gruppe von Kindern ein Spiel.

Ballspiel „Eins- viel". Lehrer -
Logopäden lenken die Aufmerksamkeit von Kindern auf die Endungen von Wörtern. (Haus – Häuser, Fenster – Fenster, Wort – Worte, Auge – Augen, Baumstamm – Baumstämme)

Fizminutka.

Wir teilten uns eine Orange, (Kinder gehen im Kreis, halten sich an den Händen)

Wir sind viele, und er ist einer. (Halt an und dreh dich um)

Diese Scheibe ist für den Igel, (die kleinen Finger werden massiert und gebogen)

Diese Scheibe ist für Zeisig, (Ringfinger massieren und beugen)

Diese Scheibe ist für Entenküken (die Mittelfinger massieren und beugen)

Diese Scheibe ist für Kätzchen (Massage und Zeigefinger beugen)

Diese Scheibe ist für den Biber (daumen massieren und beugen)

Und für einen Wolf - schälen. (Hände schütteln)

Er ist wütend auf uns - Ärger! (Hocken)

Lauf weg, wer geht wohin! (Sie streuen in verschiedene Richtungen und das vom Wolf vorgewählte Kind fängt eines der Kinder)

Bekanntschaft mit den Buchstaben A, a.

Ein Kind kommt mit einem Hut und dem Bild einer Quitte heraus.

Kind: Ich bin eine nützliche Quitte

Ich habe dir Briefe mitgebracht "A, ein".

Check sie aus Jungs

Und von Stöcken falten.

Buchstabenanalyse.

Lehrer Logopädin: Hier ist der große Buchstabe ABER, Hier ist der kleine Buchstabe a. Sie sind gleich? Wie viele elemente hat ein großbuchstabe ABER? Welche Elemente?

Lehrer Logopädin: Zwei Stöcke schräg, und zwischen ihnen ist ein Gürtel.

- Nehmen Sie fünf Stäbchen aus den Schachteln und legen Sie einen großen Brief aus ABER.

Wie sieht der Brief aus ABER?

Kinder: Zu einer Rakete, einem Hausdach, einem Bogen, einem Akrobaten ...

Logopäde: Leute, ich schlage vor, ihr zeichnet einen großen Buchstaben A mit eurer Handfläche in die Luft.

Fingergymnastik:

Lehrer Logopädin: Versuchen wir, aus den Fingern einen großen Buchstaben A zu konstruieren: Senken Sie dazu den Zeige- und Mittelfinger der rechten Hand nach unten, ballen Sie den Rest zur Faust, und der Zeigefinger der linken Hand bildet einen "Gürtel".

Lehrer Logopädin:Öffnen Sie unsere Notizbücher und Drucke die Buchstaben A.

Vorschlagsarbeit.

Zwei Kinder kommen in Mützen mit dem Bild einer Pflaume heraus.

Und wir sind Pflaumen

Saftig, schön.

Lassen Sie uns Ihnen Freunde beibringen

Bilden Sie komplexe Sätze.

Zwei Kinder ( Pflaumen) Vorgegebene Aktionen ausführen. Der Logopädenlehrer bittet die übrigen Kinder, separate Sätze zu diesen Handlungen zu bilden.

Kinder: Mascha tanzt. Dima klatscht.

Die Diagramme beider Vorschläge werden an der Tafel präsentiert.

Lehrer Logopädin: wenn wir gemeinsam in einem Satz über Mascha und Dima sprechen wollen,
Dazu müssen Sie zwei kleine Sätze mit dem Wort verbinden a.

In die Lücke zwischen den Satzschemata setzt der Logopäde ein kleines rotes Rechteck, auf dem der Buchstabe steht a, und erklärt, dass es ein ganzes kleines Wort ist.

Zuerst spricht der Logopäde selbst den resultierenden komplexen Satz aus und bittet dann, den Satz mehrerer Kinder der Gruppe auszusprechen.

Lehrer Logopädin: Jungs, der Künstler, der unseren Obstgarten besucht hat, hat diese Bilder gemalt. Ich schlage vor, Sie verfassen eine Geschichte aus komplexen Sätzen mit einer Vereinigung a.

9. Das Ergebnis der Lektion.

Lehrer Logopädin: Welchen Brief hast du heute getroffen?

Kinder mit Fruchtkappen kommen heraus und lesen im Chor ein Gedicht:

Jeder kennt den Buchstaben ABER-

Der Brief ist sehr schön.

Und außerdem der Brief ABER

Hauptsächlich im Alphabet.

Zusammenfassung der Frontalstunde in der Vorbereitungsgruppe für Kinder mit OHP zum Thema „Laut und der Buchstabe I“

Beschreibung: Kurzfassung für Logopäden der vorbereitenden Sprachtherapiegruppe von Kindern mit ONR

Thema: "Der Laut und der Buchstabe "I"

Ziel:

Aufgaben:

Ausrüstung: Merktafel des Rätsels „Esel“, Motivbilder (Esel, Weide, Orange, Truthahn, Schlittschuhe, Tor, Sitzende), Bildschirm, Planschaubild zur Beschreibung eines Vokallautes, Merktafel „Laut und Buchstabe“, Magnetbuchstaben, farbig Magnetkreise, Einzelspiegel an der Fußstütze, Tonlineale, Kassen für Briefe, Druckplatten, Wäscheklammern.

Unterrichtsfortschritt:

I. Organisatorischer Moment:

II. Hauptteil:
Logopädin: - Leute, seht euch die Merktabelle an und errät das Rätsel:
Ser, aber kein Wolf,
Langohr, aber kein Hase,
Mit Hufen, aber kein Pferd.
(Esel)

Logopädin: - Esel I-Ah kam zu unserem Unterricht. Was ist der erste Laut, den Sie in seinem Namen hören? Der Esel will überprüfen, was du über den Laut [Und] weißt.

Lautartikulation [I]:
Sprachtherapeut: - Leute, Esel I-Ah lädt Sie ein, Spiegel zu nehmen und Ihre Artikulationsorgane zu betrachten, wenn Sie den Ton [I] aussprechen (Spiegel sind zu hören). Es wird vorgeschlagen, den Laut [I] auszusprechen und die Artikulation zu berücksichtigen.
Logopädin: Schau in den Spiegel. Sag es lang: und-und-und. Spüren Sie, was die Lippen, Zähne, Zunge, Stimmlippen tun.

Klangcharakteristik [I]
Logopädenlehrer: - Erzähle dem Esel von dem Geräusch [I]:
1. Ton [I] - Vokal, "lebt" in einem roten Haus.
2. Es wird unter Beteiligung der Stimme ausgesprochen (Sie können die Vibration der Stimmlippen spüren).
3. Der Ton [Und] kann gesungen, gezogen werden.
4. Angezeigt durch einen roten Kreis.
5. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt.

6. Luft kommt frei aus dem Mund - das Tor im Zaun ist offen.

Logopädin: - Gut gemacht. Eins, zwei, drei – entferne alle Spiegel.

Spiel "Fang den Ton"
Logopädin: - Leute, I-Ah will überprüfen, wie aufmerksam ihr seid. Der Esel macht eine Reihe von Lauten, Silben und Wörtern. Und Sie klatschen in die Hände, wenn Sie den Ton [I] hören. Sich fertig machen. Gestartet:
U, A, ich, A, U, O, ich, O, U, ich.
IR, OM, IM, AT, KI, ES.
TANNE, WEIDE, APFEL, TÜRKEI, KOSAK, NADEL, PFLAUME, BREI, MAUS, EULE.

One-Many-Spiel:
Logopädin: - Esel I-Ah hat den Ball gebracht. Ich nenne ein Objekt und werfe einen Ball. Wer ihn erwischt, benennt die Gegenstände, wenn es viele sind:
Socke - Socken, Strumpf - Strümpfe, Schloss - Schlösser, Kreide - Buntstifte, Sand - Sand, Klumpen - Klumpen, Blütenblatt - Blütenblätter, Kragen - Kragen.

Logopädin: - Welchen Laut hören Sie am Ende jedes Wortes?

Das Spiel "Bestimmen Sie den Ort des Tons im Wort"
Logopädin: - Leute, I-Ah hat Bilder für euch mitgebracht (hängt Themenbilder auf). Nennen Sie, was es ist. Was haben diese Wörter gemeinsam? (Alle Wörter haben den Laut [I]).
Logopädin: - Leute, lasst uns I-Ah zeigen, wie man mit Tonlinien arbeiten kann. Lassen Sie uns die Stelle des Tons [I] im Wort Truthahn / Schlittschuhe / Orange bestimmen.

Dynamische Pause:
(Fingergymnastik "Orange" zum Lied von E. Zheleznova "Wir haben eine Orange geteilt").
Logopädin: - Orange ist Eeyore's Lieblingsfrucht. Singen wir einem Esel ein Lied über eine Orange und bedienen uns mit den Fingern:

Wir teilten uns eine Orange; Für jedes Wort werden die Finger zu einer Faust geballt.
Wir sind viele, und er ist einer.
Diese Scheibe ist für den Igel, Finger beugen, beginnend mit dem großen.
Dieses Stück ist für einen schnellen,
Dieses Stück ist für Entenküken,
Dieses Stück ist für Kätzchen,
Diese Scheibe ist für den Biber,
Und für einen Wolf - eine Schale. Wurfbewegung mit der rechten Hand.
Er ist sauer auf uns Ärger!!! Sie ballen ihre Fäuste und drücken sie an die Brust.
Lauf weg, wer auch immer!!! Finger auf den Tisch.
Subkova L.

Das visuelle Bild des Buchstabens "I"
Logopädenlehrer: - Leute, wiederholen wir nach dem Schema: "Wir sprechen und hören den Ton, wir sehen den Buchstaben und schreiben."

Schau dir das Tor an:
Warum ist es nicht der Buchstabe I?
Zwischen zwei geraden Brettern
Einer legte sich hin.
W. Stepanow

Lehrer Logopädin:- Aus wie vielen Elementen besteht der Buchstabe "I"? Denken Sie daran, dass "I" der "richtige" Buchstabe ist (es wird vorgeschlagen, die Mnemoniktabelle "Linke und rechte Buchstaben" zu berücksichtigen).
Lehrer Logopädin:- Finden Sie den Buchstaben "I" an Ihrer Kasse.
Lehrer Logopädin:- Zeichnen Sie den Buchstaben "I" in die Luft (sitzend und in vollem Wachstum).
Lehrer Logopädin: - Bauen wir den Buchstaben "I" aus den Fingern:
Zeigefinger,
Als wären die Säulen eingefroren.
Mitte links leicht geknickt,
Den rechten Finger ausgestreckt.

Logopäde: - Konstruieren Sie den Buchstaben „I“ aus Wäscheklammern.
Logopädin: - Gut gemacht. Eins, zwei, drei – alles in die Häuser stecken.

Tonanalyse und Abtippen des Wortes aus den Buchstaben der Kasse:
Logopädin: - Leute, der Esel hat ein Rätsel für euch vorbereitet:
Locken fielen in den Fluss
Und traurig über etwas
Und worüber bist du traurig?
Erzählt es niemandem.
(Weide)

Logopäde: - Drucken Sie das Wort "IVA" aus den Buchstaben der Kasse. Wer will schon an die Tafel gehen und eine fundierte Analyse des Wortes „WILLOW“ machen? Der Rest macht es alleine. Jetzt prüfen wir, sind alle gleich?

III. Zusammenfassung der Lektion:
Logopäde: Gut gemacht Jungs. Esel I-Ah hat sich sehr gefreut, dich zu besuchen!
Logopädin: - Leute, über welchen Ton haben wir heute gesprochen? Welcher Buchstabe ist es? Wie sieht das „Ich“ aus?
Logopädin: - I-Ah hat für Sie Hausaufgaben auf Seite 6 im Arbeitsbuch „Wir schreiben und lesen“ (Konovalenko) vorbereitet. Lerne auch das Rätsel um den Esel anhand der Merktabelle.

Förderung von Kindern. Abschied.

Frontalsprachtherapiestunde zur Alphabetisierung mit Schülern
höheres Vorschulalter
Thema: "Laut und Buchstaben"
Zweck: das Wissen der Schüler über den Vokal und den Buchstaben A zu systematisieren.
Aufgaben:
Korrektiv und pädagogisch: Lernen Sie, den Vokal [A] zu unterscheiden und mit einem Buchstaben zu kennzeichnen.
Korrekturentwicklung:
- Bildung von phonemischem Hören und Wahrnehmen, Lautsilbenanalyse und Silbensynthese.
- Festigung des Begriffs "Vokalklang".
- Tonautomatisierung [A] in Silben, Wörtern, Sätzen.
- Entwicklung des Denkens auf der Grundlage der Erarbeitung der Operationen der Analyse und Synthese, Aufmerksamkeit auf der Grundlage der Bildung der Verteilungsfähigkeit.
- Entwicklung von kinästhetischen Empfindungen, allgemeiner, feiner und artikulatorischer Motorik.
Korrektur und Bildung: - Um eine positive Einstellung zur Teilnahme am Unterricht zu entwickeln, Ausdauer, die Fähigkeit, einem Logopäden und Kindern zuzuhören. - Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen im Kinderteam.
Ausrüstung: Spiegel, Sticks für Streichholzmosaik, Hausaufgabenkarten, Bleistifte, Notizbücher, das Handlungsbild „Das Mädchen schüttelt die Puppe“, Karten - Symbole der Geräusche [A], [U] (großer roter Kreis und kleiner roter Kreis, Karte mit der Buchstabe „ A “, Musikzentrum, Audioaufnahme für eine physische Minute. Ablauf der Lektion:
.Organisatorisches Moment: ein Appell an die persönliche Erfahrung von Kindern.
Der Logopäde bietet Kindern an: sich daran zu erinnern, welchen Laut und Buchstaben sie in der letzten Stunde getroffen haben;
- diesen Ton charakterisieren;
- Merken Sie sich die Wörter, die mit diesem Laut beginnen.
2. Der Hauptteil des Unterrichts: neues Material kennenlernen.
Die Arbeit einer Logopädin und Kinder an der Tafel mit Motivbildern.
Der Logopäde legt Bilder an die Tafel, bittet die Kinder zu sagen, was auf den Bildern zu sehen ist, welcher Ton am häufigsten im Namen dieser Objekte zu finden ist. Wortschatz: Antenne, Bus, Storch, Wassermelone, Akrobat, Orange.
3. Artikulations- und Klangeigenschaften [A].
Die Logopädin zeigt das Handlungsbild „Das Mädchen schüttelt die Puppe“, ist zu lesen
Gedicht:
Mund weit öffnen
Schwinge die Puppe sanft:
"A-A-A-A-A-A."
Kinder sprechen den Laut [A] zuerst im Chor und dann einzeln mit unterschiedlicher Stimmstärke aus.
Die Arbeit von Kindern mit individuellen Spiegeln: Sie schauen in den Spiegel, sprechen den Ton [A] aus und schließen daraus, dass beim Aussprechen des Tons [A] - der Mund weit geöffnet ist, die Zunge am Boden der Mundhöhle liegt, die Luft im Mund trifft auf keine Hindernisse. Der Logopäde gibt ein verallgemeinerndes Konzept: „Vokale - singen, tanzen, nicht auf Hindernisse stoßen. Konsonanten - sie stolpern über alles, sie stolpern über alles. Konsonanten treffen auf ein Hindernis in Form von Lippen, Zähnen, Zunge “(Kinder wiederholen im Chor und einzeln)
Kinder kommen zusammen mit einem Logopäden zu dem Schluss, dass der Ton [A] ein Vokal ist, da die Luft im Mund nicht auf Hindernisse stößt, können wir ihn singen. Das Klangsymbol [A] ist ein großer roter Kreis,
Spielübung „Ampel (Klangauswahl aus mehreren Vokallauten).“ Beim Hören des Vokals A erheben die Kinder das Lautsymbol [A].
Didaktisches Spiel "Sei vorsichtig."
Der Logopäde bietet den Kindern an, Bilder auszuwählen, die den Laut [A] im Namen haben. Wortschatz: Storch, Orange, Puppe, Säge, Wassermelone, Bus.
Didaktisches Spiel "Spaßzug".
In den ausgewählten Bildern bestimmt das Kind die Position (Ort) des Lautes [A] im Wort und platziert das Bild im passenden Trailer (erstes, letztes, mittleres).
Sportunterricht Minute
Kinder erraten Geräusche durch stille Artikulation und führen dann Bewegungen im Text aus:
Homka-homka - ein Hamster - ein gestreiftes Fass. Homka steht früh auf, wäscht sich die Wangen, reibt sich den Nacken. Homka fegt die Hütte und geht zum Sport. Eins, zwei, drei, vier, fünf, Homka will stark werden!
Didaktisches Spiel "Live Sounds".
Vor Spielbeginn erhalten die Kinder Kärtchen mit den Symbolen der Laute [A], [U]. Der Logopäde spricht die Silbe AU aus. Kinder beantworten Fragen:
Wie viele Geräusche hast du gehört?
Was war das erste Geräusch, das Sie gehört haben? Was ist der zweite Ton?
Kinder kommen mit Karten zum Brett - Symbole der Laute [A], [U] werden so, dass die Silbe AU erhalten wird. Dann fordert der Logopäde die Kinder auf, die Plätze zu tauschen und eine neue Silbe auszusprechen.
9. Bekanntschaft mit dem Buchstaben A.
Der Logopäde zeigt eine Illustration, die den Buchstaben A darstellt. Kinder untersuchen ihn.
Der Logopäde liest ein Gedicht über den Buchstaben A vor:
Hier sind zwei Säulen schräg,
Dazwischen ist ein Gürtel.
Als nächstes lösen die Kinder die Aufgaben:
bestimmen, wie der Buchstabe A aussieht,
zählen die Anzahl der Elemente seiner Bestandteile,
schreibe den Buchstaben A in die Luft,
legen Sie den Buchstaben A aus Zählstäben aus,
Kreisen Sie die Schablone des Buchstabens A ein, malen oder schattieren Sie sie mit einem roten Stift.
Tippen Sie in ein Notizbuch eine Zeile mit dem Buchstaben A.
Zusammenfassung der Lektion.
Auswertung der Kinderaktivitäten. Der Logopäde fasst die Lektion zusammen:
Kinder erinnern sich, welchen Laut und welchen Buchstaben sie getroffen haben, geben eine Beschreibung des Lautes [A].
Kinder erinnern sich an Aufgaben, die Schwierigkeiten, besonderes Interesse usw. verursacht haben. Der Logopäde bedankt sich bei den Kindern und verabschiedet sich von ihnen.

Eine bekannte Situation ist, wenn das Telefon versehentlich aus großer Höhe fallen gelassen wird, ins Wasser fällt oder Staub zwischen die Tasten und das Display gelangt. In den meisten Fällen wird ein Telefon, das in der Entwurfsphase nicht geschützt wurde, in Betrieb genommen, um es wiederzubeleben oder schließlich wichtige Daten daraus wiederherzustellen.

Was tun Sie, wenn ein Job oder vielleicht ein entspannender Ort das Telefon ständig solchen Ereignissen aussetzt? Die Lösung ist ein spezialisiertes Gerät, das vielen Unfällen und widrigen Umgebungsbedingungen erfolgreich standhält. Er ist Handyspezialist.

Angehängte Dokumente

Julia Khudyakova
Frontale Alphabetisierungsstunde für die Vorbereitungsgruppe "Laut [U] und Buchstabe U"

Frontalunterricht für die Vorbereitungsgruppe Alphabetisierung.

Thema: « Laut und Buchstabe [U]»

Wie erwartet haben wir auch bei robusten Telefonen einen Kompromiss gefunden. Zusätzlicher Schutz wird erreicht, indem die Leistung im Vergleich zu anderen Geräten auf dem Markt reduziert wird. Dies wird zunächst durch das Gesetz der physikalischen Kühlung für die im Telefon enthaltenen Schaltkreise bestimmt. Mit einem dünneren Körper und dünneren Materialien ist die Kühlung effizienter. Wie die weniger isolierten Teile des Gehäuses kann die Luft frei zirkulieren, sodass die Kühlung besser ist. Wir wissen, dass sich alle Schaltkreise erwärmen und am besten funktionieren, wenn sie gekühlt sind.

Ziel: Klärung und Konsolidierung Ton [U]

Aufgaben:

Justizvollzugsanstalt und pädagogisch:

Stärken Sie die Fähigkeit der klaren Aussprache Ton [U]

Lernen Sie hervorzuheben Ton [U] in Worten

Korrekturentwicklung:

Bauen Sie elementare Fähigkeiten auf solide Analyse

Korrigieren Sie das Konzept eines Vokals Klang

Überhitzung kann sowohl den internen Akku als auch den Akku beschädigen. Eine schnellere Prozessorgeschwindigkeit führt zu mehr Wärme und mehr Leistung, obwohl Technologieoptimierungen erforderlich sind, um diese Wärmeemissionen zu reduzieren. Die Lösung ist kompromittiert und klassische Telefone sind in diesem Fall die besten für eine bessere Isolierung und einen besseren Schutz.

Fingergymnastik (nach Wahl eines Logopäden)

Auf den ersten Blick, mit all den Schutzmaterialien darauf, erwarten wir, dass es viel schwieriger ist. Aber die angenehme Überraschung ist, dass es bequem in einer Hand gehalten werden kann und zusätzlich von einer erhöhten Haftung profitiert, was es neben der Sicherheit seiner Konstruktion im Crashfall „schwer zu retten“ macht. Die Ecken sind gut abgerundet und abgeflacht, um Stöße im Falle eines Sturzes effektiv zu absorbieren. Als Material macht die Mischung aus Aluminium und Kunststoffgummi dieses Handy zum besten Hersteller bei körperlicher Belastung und sorgt für maximale Stabilität.

Justizvollzugsanstalt und pädagogisch:

Bildung von Kooperationsfähigkeiten, gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung.

Ausrüstung und Materialien: Ausdrucke mit Aufgaben für jedes Kind, Stifte, Filzstifte, Bleistifte.

Unterrichtsfortschritt

I. Organisatorischer Moment.

Sprachtherapeut: was wir in der Vergangenheit gemacht haben Lektion?

Beim Zusammenbau des Gehäuses traten keine Geräusche auf, was eine sehr solide Konstruktion beweist. Es ist jedoch unpraktisch, es absichtlich auf das Display zu werfen, da es in manchen Situationen auf das Material ankommt, auf das es fällt, wie jede Flasche, und es kann zerbrechen.

Der Hersteller bietet während der gesamten Lebensdauer des Telefons einen kostenlosen Ersatz für zerbrochenes Glas. Der Vorteil einiger physischer Tasten für einige Kapazitäten ist im Fall eines "robusten" Telefons, das für den Einsatz unter einer Vielzahl von Bedingungen ausgelegt ist, unbestreitbar. Wir können das Telefon bei sehr niedrigen Temperaturen mit dicken Handschuhen oder nassen Bedingungen verwenden. Das Drücken der physischen Tasten bietet auch Feedback, was besonders nützlich ist, wenn der Bildschirm möglicherweise mit Staub und Flüssigkeiten bedeckt ist.

Kinder: studiert Laut und Buchstabe [A]

II.Hauptteil

1. Übung Nennen Sie die Wörter und identifizieren Sie die ersten Klang» .

Der Logopäde zeigt ein Bild mit einem Bild

1. Kind: das erste Bild zeigt eine Angelrute, das erste Klang"Du"

2. Kind. das zweite Bild zeigt eine Schnecke, das erste Klang"Du"

Unterhalb dieser Tasten befindet sich ein kleines Längsloch für den Lautsprecher, wo wir Geräusche vom Telefon hören, wenn wir Musik hören oder wenn wir „auf den Lautsprecher“ sagen. Seine Frontposition ist eine natürliche Lösung für die Verwendung auf einem Smartphone mit Front-Touchscreen. Auf der Oberseite des Telefons befindet sich eine 5-mm-Buchse, die natürlich mit Gummischutz bedeckt ist, und wir bemerken eine mechanische Befestigung, die ihm ein "industrielles" Aussehen verleiht.

Der Akku ist im Lieferumfang enthalten, nicht entfernbar, und das Telefon wiegt 185 g und ist 5 mm dick. Der Touchscreen ist für die Verwendung bei Nässe optimiert und funktioniert auch dann sehr gut, wenn das Telefon aus dem Wasser genommen wurde. Darüber hinaus kann es auch bei Verwendung mit Handschuhen eine gute Leistung erbringen, natürlich nicht sehr dick. Viele führende Smartphones haben Probleme, wenn sie in solchen Umgebungen verwendet werden.

3. Kind. das dritte bild zeigt einen bienenstock, das erste Klang"Du"

4. Kind. das vierte bild zeigt eine boa constrictor, das erste Klang"Du"

Sprachtherapeut. Gut erledigt. Auch diese Aufgabe haben Sie erledigt. Was denkst du, was Klang lernen wir heute?

Sprachtherapeut. Lassen Sie uns alle gemeinsam antworten.

Kinder. Heute lernen wir Klang"Du"

Der erste Eindruck auf dem Bildschirm ist auch beim Öffnen des Telefons "Einschalten". Wir sind überrascht, wie hell dieses Display ist. Dies liegt an Vorteilen wie einer längeren Batterielebensdauer aufgrund eines geringeren Displayverbrauchs und einer schnelleren Bildschirmanzeige und Verarbeitungsgeschwindigkeit.

Die Berührungsreaktion ist genau und der Finger gleitet nicht so leicht über den Bildschirm wie bei vielen anderen Touchscreens, was ein Vorteil ist und ein sicheres Gefühl bei der Verwendung bietet. Dieses Zubehör scheint nicht sehr wahr zu sein, aber für ein "robustes" Telefon sind sie der Marke gewachsen. Im stabilen Zustand sind die Werte jedoch sehr gut, wie aus der Grafik ersichtlich ist.

Sprachtherapeut. Klang"Du" die?

Kinder. Vokal, weil es keine Barrieren schafft.

Sprachtherapeut. Exzellent.

2. Übung „Wir schreiben Buchstabe"Du"».

Der Logopäde verteilt Blätter mit Aufgaben an alle, in der ersten Aufgabe müssen Sie schreiben Buchstabe"Du" Groß- und Kleinschreibung.

Kinder. Bis zum Ende der Zeile?

Sprachtherapeut. Ja, bis zum Ende der Zeile.

3. Übung „Finden Buchstabe"Du"»

Als eingebaute Sensoren haben wir einen Beschleunigungssensor, Näherungssensor, Lichtsensor und einen Kompass. Bonus: Das Testpaket hat ein multifunktionales Werkzeug, das Handwerker für verschiedene Situationen zu schätzen wissen werden und nicht zuletzt ein Stück Widerstand, um auf eine Neuanschaffung stolz zu sein.

Dies ist eine Tastatur, die durch Eingabe vorhergesagter Wörter funktioniert, und was sie von anderen vorhandenen Tastaturen unterscheidet und einzigartig macht, ist die Fähigkeit, nicht nur das Muster des Wortes zu verstehen, das wir schreiben möchten, sondern auch die Vorhersage für das nächste Wort. Die Idee hinter der App ist genau das: „Eine Tastatur, die von dir lernt.“

Der Logopäde verteilt einen Spielbetrachter an alle Kinder.

Sprachtherapeut. Und jetzt Kinder, wir werden suchen Buchstabe„U“, sie kann sich überall verstecken. Wer es findet, wird es umkreisen. Und dann zählen wir, wie viele Sie gefunden haben Briefe"Du"

Kinder. Wir haben alles gefunden Briefe. Insgesamt 4 Briefe"Du"

Sprachtherapeut. Leute, alle gefunden 4 Briefe?

4. Übung "Einen Ort finden Klang in einem Wort»

Die Taschenlampe kann auch so programmiert werden, dass sie mit der gelben Seitentaste gestartet wird. Wir fanden es jedoch ziemlich gut präsentiert und können derzeit in den meisten Medienfunktionen erfolgreich eingesetzt werden. Die Kamera hat viele Anpassungsoptionen und ist eine große Überraschung für jemanden, der ein Foto-Enthusiast ist. In den App-Einstellungen können Sie den Blitzmodus, den Speicherort, die Fotogröße und die Komprimierungsqualität ändern. Der Effekt ist in den Zeichnungen zu sehen, obwohl wir manchmal sehen, dass helle Teile unter Farbwiedergabe und Details leiden.

Im Allgemeinen ist die Qualität der Fotos zufriedenstellend, insbesondere tagsüber. Und im Makrobereich haben wir zufriedenstellende Ergebnisse erzielt. Natürlich ist die Fotografie keine Stärke bei einem Telefon, das extremen Bedingungen standhält, es gibt viele andere Smartphones, die bessere Bilder machen, aber die Art und Weise, wie das Telefon verwendet wird, ist dankbar.

Sprachtherapeut. Wir arbeiten weiter an Zetteln, in der oberen linken Ecke, darunter Buchstabe"Du" Du hast Worte. Sie müssen die Wörter lesen und bestimmen, wo es ist Buchstabe"Du", am Anfang, in der Mitte oder am Ende.

1. Kind. Das erste Wort ist Ente, Klang"Du" steht am Anfang eines Wortes.

2. Kind. Das zweite Wort ist Freund Klang"Du" ist mitten in einem Wort.

Der Ton wird sehr gut eingefangen und Bilddetails sind erkennbar, besonders bei Tageslicht. Ohne optische Stabilisierung ist das Wackeln der Kamera jedoch immer noch wackelig, daher wird die Verwendung eines Stativs empfohlen. Die Videoaufzeichnung kann angehalten und später fortgesetzt werden, um am Ende nur eine Datei zu erhalten.

Auf der Audioseite haben wir eine 5-mm-Buchse, an der Sie Audio in guter Qualität hören können, indem Sie einen Kopfhörer mit höherer Bewertung anschließen. Der Klang ist knackig, klar definiert und mit reichlich Volumen. Wir müssen darauf achten, dass das Telefon beim Musikhören weder Regen noch Flüssigkeiten ausgesetzt wird, damit der Gummischutz entfernt wird, um die Kopfhörer zu verwenden.

3. Kind. Das dritte Wort ist Kakadu, Klang"Du" steht am Ende eines Wortes.

Sprachtherapeut. Leckereien! Und jetzt werden wir finden Buchstabe der sich in den Enten versteckte.

Sprachtherapeut. Die Brief vor uns versteckt, Wer weiß?

Kinder. Buchstabe"Du".

Sprachtherapeut. Gut erledigt! Heute geht es dir gut!

5. Phys. Minute

Wir gingen, gingen, gingen, marschierten im Kreis, hielten uns an den Händen

Die Leistung dieses Smartphones spricht weder Gamer noch Multimedia-Liebhaber an.

Der Frontlautsprecher ist deutlich hörbar, kann aber etwas langsamer und leistungsstärker sein, insbesondere für industrielle Umgebungen, in denen die Außengeräusche sehr hoch sind. Wir können sagen, dass es nichts für den durchschnittlichen Benutzer ist, der maximale Leistung will. Dies ist für Menschen, die sich ihrem Beruf verschrieben haben, aber gleichzeitig Liebhaber von Technik sind. Ein Telefon, das denjenigen Frieden bringen kann, die sich zu viele Sorgen über den ersten Regen oder den ersten Herbst machen, ist eine kluge Investition.

am Gürtel.

Viele Rothaarige wurden gefunden. Sie beugen sich, berühren mit der rechten Hand -

Xia Zehe des linken Beines, ohne die Knie zu beugen.

Eins, zwei, drei, vier, fünf, marschieren wieder im Kreis.

Wir schauen nochmal nach. Sie beugen sich, berühren mit der rechten Hand -

V. Volina Xia Zehe des linken Beines, ohne die Knie zu beugen.

6. Übung „Benenne das Objekt nach dem Konturbild und bestimme, wo es sich befindet Klang"Du"»

Sprachtherapeut. Was ist das erste Wort? Zweite? Dritte? Wo befindet sich Klang"Du". Welche Farbe stellen wir dar?

1. Kind. Das erste Wort ist Zwiebel, Klang"Du"

2. Kind. Das zweite Wort ist Ente Klang"Du" am Anfang des Wortes, kennzeichnen wir es mit einem roten Kreis.

3. Kind. Das dritte Wort ist Hahn, Klang"Du"

4. Kind. Viertes Wort Lippen Klang"Du" mitten im Wort steht, markieren wir es mit einem roten Kreis.

Sprachtherapeut. Gut gemacht, wozu Sie zu Hause keine Zeit hatten.

III. Ergebnis. [Bewertung der Kinderarbeit. ] Der Logopäde fordert die Kinder auf, sich daran zu erinnern, was sie getan haben, woran sie interessiert waren. Dann wertet er die Arbeit der Kinder aus.

Typ