Zusammenfassung der Knoten zum Kennenlernen der Belletristik „Eine Reise durch die Seiten Ihrer Lieblingsbücher“. Auszug aus einem offenen GCD zum Kennenlernen der Belletristik in der Mittelgruppe „Auf den Seiten der Märchen von K. I. Chukovsky
AUFGABEN:
Festigen Sie Ihr Wissen über die Zeichen des Herbstes;
Eine emotionale Wahrnehmung des Bildes der Herbstnatur kultivieren;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Eindrücke in bildlichen Worten auszudrücken;
Vorarbeit: Bei einem Spaziergang im Herbst die belebte und unbelebte Natur beobachten, Rätsel zum Thema erraten, Herbstblätter verschiedener Bäume betrachten, Nachahmungsbewegungen lernen, Musik über den Herbst hören.
AUSRÜSTUNG: IKT, Illustrationen mit Herbstlandschaften (unterschiedliche Stimmung),Besichtigung einer Reproduktion von Levitans Gemälde „Goldener Herbst“,Musik von Tschaikowsky „Die Jahreszeiten. Herbst"
FORTSCHRITT DER KLASSE
Die Lehrerin bringt der Gruppe ein Ahornblatt und sagt, dass sie das Blatt auf der Straße vor dem Kindergarteneingang gefunden hat, aber dieses Blatt ist ungewöhnlich: Wer es geschickt hat, erfährt man, wenn man das Rätsel errät...
Das Feld ist leer, es regnet. Der Wind bläst die Blätter weg.
Der Nebel schleicht von Norden her,
Traurige Wolken zogen auf.
Vögel ziehen nach Süden
Mit meinem Flügel berühre ich leicht die Kiefern.
Ratet mal, mein lieber Freund,
Welche Jahreszeit ist es?...
Kinder antworten: Herbst
Der Lehrer macht auf den Weg der Blätter aufmerksam und sagt:
Leute, seht mal, wie die ausgelegten Blätter aussehen...
Die Kinder antworten.
Richtig, Sie wissen, dass der Weg, der in den Wald führt, Pfad genannt wird. Gehen wir diesen Weg, um den HERBST zu besuchen (Kinder schlängeln sich auf den Weg zur IKT)
Das IKT zeigt ein Mädchen im Herbstoutfit, das sie im Wald trifft. Zur Begrüßung (gezeigt werden Dias mit Herbstlandschaften und Jahreszeitenwechsel), begeben sich die Kinder auf eine Reise in den Herbstwald, eine Melodie erklingtTschaikowsky „Jahreszeiten. Herbst"
Nach dem Anschauen ertönt Regenmusik ...
V.: - lädt zum Sportunterricht ein
Sportminute:
Zwischen den weichen Fichtenpfoten heben und senken die Kinder abwechselnd ihre Hände vor sich. Der Regen tropft, tropft, tropft! Handflächen nach oben
Wo der Zweig längst vertrocknet ist, hocken sie langsam mit gesenkten und an den Körper gepressten Händen.
Graues Moos, Moos, Moos ist gewachsen! Hände. die Hände sind leicht seitlich ausgestreckt, die Handflächen zeigen nach vorne
Runter
Wo das Blatt am Blatt klebt, erheben sich die Kinder langsam und halten ihren Kopf mit den Händen, wie einen Hut.
Ein Pilz erschien, ein Pilz, ein Pilz.
Wer hat seine Freunde gefunden? Sie stehen aufrecht und zucken mit den Schultern.
Ich bin es, ich bin es, ich bin es! Sie pressen ihre Hände auf ihre Brust und nicken zustimmend mit dem Kopf
V.: Leute, macht bequeme Plätze auf Baumstümpfen im Wald. Haben Sie die Veränderungen beobachtet, die im Herbst in der Natur auftreten? Erinnern wir uns also daran und benennen wir sie.
Kinder antworten: (Die Blätter verfärben sich und fallen zu Boden, die Sonne heizt weniger, es regnet oft, ein kalter starker Wind weht, Vögel fliegen in wärmere Gefilde, Pilze und Beeren ernten reifen, Wildtiere versorgen sich mit Vorräten für den Winter).
V.: Der Herbst lässt sich nicht nur mit Hilfe von Farben, nicht nur mit Hilfe von Musik und Bewegungen darstellen, sondern auch mit Hilfe von Worten, wie es Dichter tun, also hören Sie sich das Gedicht über den Herbst selbst an.
Die Kinder antworten.
V.: Hören Sie sich das Gedicht „Herbst“ von I. Maznin an. Überlegen Sie, um welche Herbstzeit es sich in diesem Gedicht handelt.
HERBST
Jeder Tag ist schärfer als der Abend
Blätter von Ästen im Wald reißen...
Jeden Tag ist es Abend vorher,
Und es ist immer noch spät.
Die Sonne scheint langsamer zu werden
Keine Kraft zum Aufstehen...
Deshalb geht der Morgen auf
Oberirdisch fast Mittag. I. Maznin
Nachdem das Gedicht gelesen wurde, stellt der Lehrer Fragen.
F: -Über welche Herbstzeit hat der Dichter ein Gedicht geschrieben? Warum denkst du das?
Wie sagt das Gedicht das?
Die Kinder antworten.
F: - Denken Sie daran, was man über den Wind sagt. Was macht er? Wie verstehen Sie diese Worte? Was wird über die Sonne gesagt?
Die Kinder antworten. Der Lehrer liest das Gedicht noch einmal.
F: -Was ist Ihrer Meinung nach die Stimmung dieses Gedichts?
F: Wie soll es erzählt werden?
Die Kinder antworten.
Der Lehrer liest das Gedicht vor und gibt Anweisungen zum Auswendiglernen (später werden wir das Gedicht auswendig lernen).
Erzieher: Versuchen wir nun, das Gedicht, das wir gelernt haben, dem HERBST zu erzählen.
Die Kinder antworten.
Der Herbst bedankt sich bei den Kindern und schmückt anschließend die Bäume im Wald.
V.: Leute, es ist Zeit für euch und mich, auf dem Weg zum Kindergarten zurückzukehren, um allen von unserer aufregenden Reise zu erzählen.
Bei der Rückkehr in den Kindergarten bietet die Lehrerin an, sich daran zu erinnern, was die Kinder während der Reise gesehen und gehört haben.
Ziel: Weiterentwicklung des Interesses der Kinder an Kinderliteratur durch Lösung von Problemen aus den Bildungsbereichen „Sprachentwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“.
Aufgaben.
Lehrreich:
- erste Vorstellungen über den Beruf eines Tierarztes am Beispiel des Literaturhelden Doktor Aibolit zu entwickeln;
- Kenntnisse über Wild- und Haustiere festigen;
- bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern: heilen, heilen, lahm;
- Konzentrieren Sie die Aufmerksamkeit der Kinder darauf, wie man durch Veränderung der Tonhöhe, des Tempos und der Stärke der Stimme einen emotionalen Zustand vermitteln kann: Schmerz, Trauer, Freude;
- lehren, das Verhalten von Tieren in einem Dramatisierungsspiel zu verstehen und zu zeigen;
- Machen Sie Kinder mit den Werken der Illustratoren V. Suteev, M. Solovyov bekannt.
Lehrreich:
- die Fähigkeit entwickeln, die Fragen des Lehrers mit einer vollständigen Antwort zu beantworten;
- die Fähigkeit entwickeln, den emotionalen Zustand von Märchenfiguren durch Mimik, Gestik und Bewegungen zu vermitteln, wenn ein Auszug aus dem Märchen „Doktor Aibolit“ dramatisiert wird;
- Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft entwickeln;
- die Fähigkeit zur Empathie entwickeln.
Lehrreich:
- kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und Mitgefühl;
- Respekt vor dem Beruf des Tierarztes pflegen.
Zusammenfassung des GCD zum Kennenlernen der Belletristik in der Mittelgruppe „Lesung und Dramatisierung eines Auszugs aus einem Märchen von K.I. Tschukowski „Doktor Aibolit“
GCD-Umzug
In der Gruppe erscheinen eine Katze, ein Hase und ein Welpe mit bandagierten Pfoten.
Spielzeuge: Hallo Leute! Helfen Sie uns, wir wissen nicht, an wen wir uns wenden sollen!
Erzieher: Was ist mit Ihnen los?
Spielzeuge: Wir rannten und spielten und wurden verletzt.
Erzieher: Leute, ihr seid damit einverstanden, den Kindern zu helfen! (Antworten der Kinder) Wie können wir ihnen helfen? (Antworten der Kinder) An wen sollten sie sich wenden? (Antworten der Kinder). Leute, kennt ihr den Namen eines Arztes, der Tiere behandelt? (Wenn den Kindern die Antwort schwer fällt, ruft der Lehrer sich selbst an). Ein Arzt, der Tiere behandelt, wird Tierarzt genannt (bitte die Kinder wiederholen).
Erzieher: Leute, kennt ihr den berühmtesten Tierarzt, der Tiere behandelt hat? Dieses Bild wird als Hinweis dienen. (Ich hänge an der Staffelei Illustrationen von V.I.M., Solovyov für das Märchen „Doktor Aibolit“) (Antworten der Kinder).
Erzieher: Wen seht ihr auf dem Bild? Nennen Sie die Tiere, die Dr. Aibolit behandelt hat? Wie kann man Doktor Aibolit sonst noch nennen? Welche Aktionen führt Doktor Aibolit durch? Wie kann man anhand des Bildes erkennen, dass das Tier große Schmerzen hat? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Leute und ihr seid unsere Gäste, jetzt erinnere ich euch an einen Auszug aus diesem Märchen.
(Wir lesen einen Auszug aus dem Märchen von den Worten „Guter Doktor Aibolit! Er sitzt unter einem Baum“ bis zu den Worten „Und sie lacht und schreit: „Na, danke, Aibolit!“)
Erzieher: Und jetzt werden wir mit dir spielen. Versuchen wir, Dr. Aibolit und die Tiere zu zeigen, die zur Behandlung zu ihm kamen (Rollen verteilen).
Erzieher: Sie müssen nur alle Wörter klar und ausdrucksvoll aussprechen.
Wir besprechen mit den Kindern, wie ein Fuchs, ein Wachhund, ein Hase kommen und ihre Worte sagen könnten, wie Dr. Aibolit die Tiere untersuchte, welche Aktionen er ausführte, welche Aktionen die Tiere ausführen konnten.
Der Durchgang ist inszeniert. Wiederholen Sie dies 2-3 Mal.
Nach jeder gespielten Passage notiert der Lehrer die Erfolge der Kinder.
Erzieher: Kinder, wer von euch hat Haustiere? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Waren Ihre Haustiere krank? Hast du sie zum Tierarzt gebracht? Kennen Sie den Namen der Tierklinik? (Antworten der Kinder, wenn es Kindern schwerfällt, frage ich)
Lehrer spricht zu den Spielzeugen – einem Hasen und einem Welpen: Verstehen Sie jetzt, an wen und wo Sie sich wenden müssen, um Ihre Pfoten zu heilen?
Abschied von Spielzeug.
Nach Abschluss der Bildungsaktivität können Sie die Kinder einladen, das Rollenspiel „Tierklinik“ mit Spielzeugen zu spielen, die zu Besuch kamen.
Lehrerin der städtischen vorschulischen Bildungseinrichtung der Stadt Nowosibirsk „Kindergarten Nr. 36 des kombinierten Typs „Suche““ Elena Evgenievna Bogatova
Nadeschda Krjukowa
Zusammenfassung von GCD zur Einführung von Kindern in die Belletristik
Zusammenfassung von GCD zur Einführung von Kindern in die Belletristik.
Programminhalte:
- die Kinder vorstellen mit dem Inhalt eines Märchens;
Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, die Charaktere der Charaktere einzuschätzen und die Intonation der Stimme und den Charakter der Charaktere zu vermitteln.
Eine emotionale Wahrnehmung des Inhalts eines Märchens kultivieren.
GCD-Umzug:
1. Vorbereitung auf die Wahrnehmung.
Erzieher:
Lass uns Rätselwörter spielen. Ratet mal, wovon ich rede Wörter:
A) Rosa, dicker, plumper, gehäkelter Schwanz. (Schwein)
(Ein Bild eines Schweins wird angezeigt).
B) Grau, wütend, zahnig. (Wolf)
C) Laut, schwanzig, hell, bunt. (Hahn)
Denken Sie daran, in welchem Tiermärchen die Tiere in Harmonie zusammenlebten. ( „Teremok“, "Fäustling").
Hören Sie sich ein anderes Märchen darüber an, heißt es „Winterquartier der Tiere“.
2. Ausdrucksstarkes Geschichtenerzählen durch den Lehrer.
3. Identifizierung der Wahrnehmungsebene.
4. Diskussion der Grundschule Eindrücke:
Worum geht es in dieser Geschichte?
Wie hast du das verstanden? bedeutet das Wort„Winterhütte“? (Ein Haus für den Winter, in dem man den Winter verbringen und die Kälte überstehen kann).
Warum entschieden sich die Tiere, sich ein Haus zu bauen?
Erzählen Sie uns, wie sie ihr Haus gebaut haben? Wer hat was getan?
(Kinder wiederholen Wörter aus dem Text, der Lehrer erzählt das Märchen gezielt nach).
Überlegen Sie, wie die Tiere den Winter verbracht haben? Was ist eines Tages passiert?
Wie gelang den Tieren die Flucht?
5. Minute des Sportunterrichts.
Die Tiere waren froh, dass alles so gut ausgegangen ist.
Der Hahn geht besonders stolz, lasst uns ihn alle gemeinsam darstellen sein:
Oh, hübscher Hahn,
(Kinder breiten ihre Hände aus und zeigen)
Auf dem Kopf befindet sich ein Kamm,
Und unter dem Schnabel ist ein Bart,
Sehr stolzer Gang
(Kinder gehen und heben die Knie hoch).
Hebt seine Pfoten hoch
Nickt wichtig mit dem Kopf.
Der Hahn steht vor allen anderen auf,
Singt laut im Morgengrauen:
Ku-ka-re-ku! Hör auf zu schlafen!
Es ist Zeit für alle aufzustehen!
6. Fortsetzung des Gesprächs, Erläuterung des bildlichen Inhalts des Sprichworts „Angst hat große Augen“.
7. Es gibt ein Sprichwort: „Angst hat große Augen“.
Wie verstehst du es?
Über wen in unserer Geschichte kann man das sagen? (Über den Wolf).
Was kam dem Wolf vor, als er die Winterhütte betrat? Hören Sie, ich sage es Ihnen noch einmal.
(Erläuterung: Es ist beängstigend, wenn man die Wahrheit nicht kennt, aus Angst erscheint alles übertrieben, schrecklich).
Daher kommt das Sprichwort „Angst hat große Augen“.
8. Aus einer Idee zeichnen.
Erfassen der gewonnenen Eindrücke.
Kinder, zeichnet, wie ihr euch eine Hütte vorstellt – eine Winterhütte für Tiere.
(Kinder bekommen Schablonen Häuser: Sie sind mit dem Streichen der Fenster, dem Schornstein und der Dekoration der Hütte fertig.
8. Fingergymnastik
Auf einem Feld steht ein Turm.
Da ist ein Schloss an der Tür,
Wie können wir das Schloss öffnen?
Lass die Tiere in die Villa.
Links ist ein Schwein, rechts ein Bär,
Ziehen Sie den Riegel zurück!
Links ist ein Igel, rechts ein Wolf,
Drücken Sie die Sperre!
Schwein, Bär, Igel, Wolf
Das Herrenhaus wird eröffnet.
9. Ergebnis der GCD.
Veröffentlichungen zum Thema:
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Einführung von Kindern in die Belletristik in der Mittelgruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Einführung von Kindern in die Belletristik in der Mittelgruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen. Programminhalt: Festigung des Wissens der Kinder über.
Städtische vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 85 kombinierter Art“. Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten für Kinder der Mittelgruppe.
Zusammenfassung der GCD zum Kennenlernen der Belletristik. Nenzen-Märchen „Kuckuck“ Hinweise für eine Lektion zum Kennenlernen der Belletristik. Lesen des Nenzen-Märchens „Kuckuck“. Programmaufgaben: -Weitere Einführung.
Zusammenfassung der GCD zum Kennenlernen der Belletristik in der Vorbereitungsgruppe Thema: Auswendiglernen des Gedichts von Daniil Kharms „Sehr, sehr leckerer Kuchen“ Programmziele: Pädagogisch: - weiterhin unterrichten.
Eine Lektion, um Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren im Rahmen der regionalen Komponente „Sami Fairy Tale“ mit Belletristik vertraut zu machen. Zusammenfassung einer Lektion zur Einführung von 4-5-jährigen Kindern in die Belletristik „Sami Fairy Tale“ Ziel: Kindern eine Vorstellung vom Leben und der Kultur vermitteln.
Zusammenfassung einer Lektion zur Einführung von Kindern in die Belletristik in der Seniorengruppe. Nacherzählung eines Märchens von V. Suteev. Zusammenfassung einer Lektion zur Einführung von Kindern in die Belletristik in der Seniorengruppe. Ziele: Den Kindern beibringen, das Werk noch einmal zu erzählen.
ECD für die Einführung von Mittelschulkindern in die Belletristik „Visiting Grandfather Chukovsky“ Ziel: Kinder weiterhin an die Werke von K. I. Chukovsky heranführen. Fördern Sie eine vollständige Wahrnehmung der Werke. Unterrichten Sie weiter.
Nenzen-Märchen „Kuckuck“
Softwareaufgaben:
Eine kohärente Sprache entwickeln;
Kultivieren Sie Liebe und Sensibilität gegenüber der Mutter und ihren Wünschen.
Den Charakter der Figuren verstehen und einschätzen lernen, die Vorstellung von den Gattungsmerkmalen eines Märchens als Schatzkammer der Volksweisheit und von der Lehrkraft als Gattungsmerkmal eines Märchens festigen.
Vorarbeit: Lehrergeschichte über das Leben der indigenen Bevölkerung des Nordens, Betrachtung von Alben und Büchern über den Norden, Gespräch über den Norden.
Ausrüstung: Spielzeughirsch, Illustrationen zur Natur des Nordens, Globus.
Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Kinder, in welchem Land leben wir? Erzählen Sie uns von Russland. Wie ist unser Vaterland?
Kinder: Unser Mutterland ist groß, schön, reich.
Erzieher: Unser Land ist nicht nur groß, sondern riesig. Im Süden ist es immer warm, die Winter sind nicht streng, aber wo ist es immer kalt?
Kinder: Im Norden.
Erzieher. Wie kommt man sofort in den Norden?
Kinder. Mit Hilfe von Magie.
Erzieher. Lass uns etwas zaubern. Schließe deine Augen.
Kreks, Fex, Pex! (Der Wind heult)
Heute werden wir über die Völker des Nordens sprechen, ich werde Ihnen ein Volksmärchen der Nenzen vorstellen.
Beantworten Sie die Frage: Warum wird das Märchen Volksmärchen genannt?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Ja, das Volksmärchen ist richtig, denn es wurde von einem Volk geschrieben, und dieses Volk heißt Nenzen – die Ureinwohner des Nordens.
Sie leben schon lange hier. Das sind sehr mutige und starke, fleißige Menschen. Sie führen einen nomadischen Lebensstil. Ihre Hauptbeschäftigung ist die Rentierzucht und der Fischfang. Wiederholen Sie diese Wörter. (Kinder wiederholen die Wörter im Chor und einzeln
Auf der Suche nach Nahrung für ihre Hirsche ziehen sie oft von einem Ort zum anderen. Die Rentiere fressen das Futter – Flechtenmoos – und ziehen weiter, gefolgt von den Rentierhirten. Der Ort, an dem die Rentierzüchter leben, wird Lager genannt. (Die Geschichte wird von einer Ausstellung von Illustrationen begleitet). Vielleicht kennen Sie den Namen des Hauses, in dem die Ureinwohner des Nordens leben?
Antworten der Kinder.
Erzieher. (zeigt Präsentation). Sie leben in Zeltlagern. Chum wird aus Rentierfellen hergestellt. Der Kumpel kann schnell zerlegt und an einen anderen Ort transportiert werden. Der Hirsch ist das Tier, das die Ureinwohner ernährt und kleidet. Hirsche rennen durch tiefen Schnee, wo es unmöglich ist, Auto zu fahren. Leute, wie ihr bereits wisst, ist der Winter im Norden sehr hart. Aber diese Leute haben keine Angst vor Frost. Warum denken Sie?
Antworten der Kinder.
Antworten der Kinder.
Die Schuhe an meinen Füßen sind auch aus Hirschfell, diese sind prima. Bitte beachten Sie, dass alle Kleidungsstücke und Schuhe von Frauen genäht werden. Solche Klamotten kann man nicht im Laden kaufen. Frauen aus dem Norden haben viel zu tun: Sie nähen, heizen den Herd, kochen, fischen, pflücken Beeren, bereiten Brennholz für den Winter vor, kümmern sich um Kinder und vieles mehr.
Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.
Sportunterricht „Vögel“
Es werden Lieder gesungen.
(ein Tonträger aus Gesangsgeräuschen von Amseln und Kuckucksvögeln)
Erzieher. Heute lese ich Ihnen ein Märchen mit dem Titel „Der Kuckuck“ vor.
Dann rannten die Kinder ihrer Mutter nach.
Erzieher: Hier endet das Märchen, und wer zugehört hat, gut gemacht.
Wie endet dieses Märchen?
Kinder. Es endet traurig.
Erzieher. 1. Warum hat sich Mama in einen Kuckuck verwandelt?
Kinder. Den Kindern wurde kein Wasser gegeben.
2. Warum ist Mama nicht zu den Kindern zurückgekehrt?
Kinder. Sie war sehr beleidigt.
Erzieher. Wie solltest du deine Mutter behandeln?
Kinder: Kümmere dich immer um ihre Mütter, kümmere dich um sie, kümmere dich um sie, besonders wenn sie krank sind, hilf bei allem, sei fleißig.
Kinder. Mama muss helfen, auf sie aufpassen, ihr gehorchen und darf sie nicht verärgern.
Erzieher. Seien Sie freundlicher, aufmerksamer gegenüber Ihrer Mutter, helfen Sie ihr immer in allem, bieten Sie ihr öfter Ihre Hilfe an, dann werden Ihre Mütter freundlich, fröhlich und vor allem gesund sein.
Lektion zum Kennenlernen der Fiktion. Lesen des Nenzen-Märchens „Kuckuck“.
GCD zum Kennenlernen der Belletristik. Lesen des Nenzen-Märchens „Kuckuck“.
Softwareaufgaben:
Machen Sie Kinder weiterhin am Beispiel fiktionaler Werke mit den Besonderheiten des Lebens der Völker des Nordens vertraut;
Erweitern Sie Ihr Wissen über das einzigartige Leben der Völker des Nordens;
Machen Sie Kinder auf den nationalen Charakter des Märchens aufmerksam;
Bei Kindern ein Interesse für das Leben, die Traditionen und Bräuche anderer Völker entwickeln;
Bringen Sie den Kindern bei, die Handlungen der Helden der Arbeit zu bewerten;
Eine kohärente Sprache entwickeln;
Kultivieren Sie Liebe und Sensibilität gegenüber der Mutter und ihren Anliegen, indem Sie evidenzbasierte Sprache verwenden.
Wortschatzarbeit: Kumpel, Nenzen, Malitsa, Tundra, Lager, Moos, Rentierhaltung, Angeln, Nomaden.
Ausrüstung: Spielzeughirsch, Illustrationen zur Natur des Nordens, Zeltattrappe, Pelzprodukte.
Literatur: „Einführung von Vorschulkindern in; Umwelt und soziale Realität.“
Lesebuch für die Kleinen. (Zusammengestellt.) M., 1987.
Fortschritt der Lektion:
Erzieher. Leute, sagt mir, wie heißt die Region, in der wir leben?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Das ist richtig, Sie und ich leben im Norden. Heute werden wir über die Völker des Nordens sprechen, ich werde Ihnen das Volksmärchen der Nenzen „Kuckuck“ vorstellen. Beantworten Sie die Frage: Welche Völker leben in der Tundra?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Ja, Chanten, Nenzen, Mansen und Selkups sind die Ureinwohner des Nordens. Ihre Hauptbeschäftigung ist die Rentierzucht und der Fischfang. Wiederholen Sie diese Wörter. (Kinder wiederholen die Wörter im Chor und einzeln).
Sie leben schon lange hier. Das sind sehr mutige und starke, fleißige Menschen. Sie führen einen nomadischen Lebensstil. Auf der Suche nach Nahrung für ihre Hirsche ziehen sie oft von einem Ort zum anderen. Die Rentiere fressen das Futter – Rentiermoos – und ziehen weiter, gefolgt von den Rentierhirten. Der Ort, an dem die Rentierzüchter leben, wird Lager genannt. (Die Geschichte wird von einer Ausstellung von Illustrationen begleitet). Vielleicht kennen Sie den Namen des Hauses, in dem die Ureinwohner des Nordens leben?
Antworten der Kinder.
Erzieher. (zeigt den Aufbau des Zeltes). Sie leben in Zeltlagern. Chum wird aus Rentierfellen hergestellt. Der Kumpel kann schnell zerlegt und an einen anderen Ort transportiert werden. Der Hirsch ist das Tier, das die Ureinwohner ernährt und kleidet. Hirsche rennen durch tiefen Schnee, wo es unmöglich ist, Auto zu fahren. Leute, wie ihr bereits wisst, ist der Winter im Norden sehr hart. Aber diese Leute haben keine Angst vor Frost. Warum denken Sie?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Schauen wir uns die Nationalkleidung genauer an. Aus was ist es gemacht?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Ja, das sind Pelzkleidung, aber sie werden nicht Pelzmäntel genannt, sondern Malitsa. Malitsa besteht aus Rentierfell mit Fell im Inneren. Frauen schmücken es mit Mustern – Ornamenten
Hantei-Ornamente sind wunderschön,
Sie enthalten alle Gegenstände meines Mutterlandes,
Sie werden es nirgendwo anders in Russland finden
Solche Blumen und fabelhaften Tiere.
(M. Shulgin)
Auch die Schuhe an meinen Füßen sind aus Hirschfell. Bitte beachten Sie, dass alle Kleidungsstücke und Schuhe von Frauen genäht werden. Solche Klamotten kann man nicht im Laden kaufen. Frauen aus dem Norden haben viel zu tun: Sie nähen, heizen den Herd, kochen, fischen, pflücken Beeren, bereiten Brennholz für den Winter vor, kümmern sich um Kinder und vieles mehr.
Leute, sagt mir bitte, wie eine Winternacht im Norden aussieht: lang oder kurz?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Ja, im Winter sind die Nächte im Norden lang und dunkel. Aber im Sommer gibt es fast keine Nächte. Deshalb werden sie weiß genannt. Der Vorbote der weißen Nächte kann als Kuckuck bezeichnet werden.
Weiße Nächte, weiße Nächte
Die Augen des Himmels sind weit geöffnet...
Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.
PHYSMINUTE. Spiel „Sommer- oder Winternacht“.
Der Lehrer liest die Arbeit.
Auf der Erde lebte eine arme Frau. Sie hatte vier Kinder. Die Kinder gehorchten ihrer Mutter nicht. Sie liefen und spielten von morgens bis abends im Schnee. Die Kleidung wird nass und die Mutter bekommt Sushi. Sie werden den Schnee schaufeln und die Mutter mitnehmen.
Und die Mutter hat selbst Fische am Fluss gefangen. Es war schwer für sie und ihre Kinder halfen ihr nicht. Meine Mutter wurde durch ein solches Leben schwer krank. Sie liegt im Zelt, ruft die Kinder, fragt: „Kinder, meine Kehle ist trocken, bringt mir etwas Wasser!“
Die Mutter fragte nicht einmal, nicht zweimal. Kinder gehen nicht Wasser holen. Schließlich wollte der Älteste essen, schaute ins Zelt, und die Mutter stand in der Mitte des Zeltes und zog eine Malitsa an. Und plötzlich war das kleine Mädchen mit Federn bedeckt. Die Mutter nimmt ein Brett, auf dem die Häute abgeschabt werden, und dieses Brett wird zum Schwanz eines Vogels. Der eiserne Fingerhut wurde zu ihrem Schnabel. Anstelle von Armen wuchsen Flügel. Die Mutter verwandelte sich in einen Vogel und flog aus dem Zelt.
Brüder, seht, seht, unsere Mutter fliegt davon wie ein Vogel“, rief der älteste Sohn.
Dann rannten die Kinder ihrer Mutter nach.
Mama, wir haben dir etwas Wasser mitgebracht.
Kuckuck, Kuckuck, Kuckuck! Es ist zu spät, mein Sohn, ich werde nicht zurückkommen.
So liefen die Kinder ihrer Mutter viele Tage und Nächte lang über Steine, durch Sümpfe, über Hügel nach. Sie verletzten sich an den Füßen und bluteten. Wo immer sie laufen, bleibt eine rote Spur zurück.
Die Kuckucksmutter hat ihre Kinder für immer verlassen. Und seitdem hat der Kuckuck kein eigenes Nest mehr gebaut, keine eigenen Kinder großgezogen und von diesem Zeitpunkt an breitet sich rotes Moos in der Tundra aus.
Fragen zum Inhalt.
1. Warum hat sich Mama in einen Kuckuck verwandelt?
2. Haben die Kinder ihrer Mutter gegenüber richtig gehandelt?
3. Was lehrt dieses Volksmärchen?
4. Wovor wird gewarnt?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Genau, Jungs! Wir müssen uns immer um unsere Mütter kümmern, uns um sie kümmern, uns um sie kümmern, besonders wenn sie krank sind, bei allem helfen und fleißig sein. Schließlich sagen die Leute: „Man kann keinen Fisch ohne Arbeit aus dem Teich holen“, „Die Arbeit ist bitter, aber das Brot ist süß.“ Welche Sprichwörter zum Thema Arbeit kennen Sie? Antworten der Kinder.
Der Lehrer liest die Geschichte noch einmal.
NCD mit Kindern der Seniorengruppe Thema „Nenzen-Volksmärchen „Kuckuck““
Ziel: Das Interesse an Belletristik weiter entwickeln.
Aufgaben:
Um zu helfen, den Charakter der Helden des Nenzen-Volksmärchens „Kuckuck“ zu verstehen und zu schätzen. Um sicherzustellen, dass Kinder neue Wörter verstehen (Tundra, Nenzen, Chum, Malitsa, Pima). Um die Übertragung einer Lieblingspassage aus auf Papier mit visuellen Mitteln zu erleichtern ein literarisches Werk, um bei Kindern eine emotionale Einstellung zu einem literarischen Werk zu wecken, um Bildung, Freundlichkeit, Aufmerksamkeit und Reaktionsfähigkeit gegenüber der Familie zu fördern. Fördern Sie die Entwicklung von Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis.Technologien: Information und Kommunikation, personenorientiert
Materialien und Ausrüstung: Bilder von Katzen und Vögeln (Fink, Krähe, Kuckuck), Text des Märchens „Kuckuck“, Illustrationen zum Märchen, Präsentation mit Fotoerklärung neuer Wörter, Albumblätter, Buntstifte
Vorarbeit: Untersuchung des Bildes eines Kuckucks, Gespräch über den Vogel und seine Gewohnheiten. Ausstellung von Büchern mit Märchen, gestaltet von verschiedenen Künstlern.
Fortschritt der gemeinsamen Aktivitäten:
1.Einführungsteil
Spiel „Finde das Überzählige“ (Zusatzbild „Katze“, da die anderen Vögel darstellen, entferne das Überbild)
Den Namen des Märchens erfährst du, wenn du das Rätsel errätst:
Was für ein Vogel
Sitzt nicht auf Eiern
In den Nestern anderer Leute herumschnüffeln,
Kennt er seine Kinder nicht? (Kuckuck) (unter den drei Bildern finden wir das mit dem Bild eines Kuckucks)
2. Hauptteil
Wortschatzarbeit (Vorführung)
Nenzen – Bewohner des Nordens Russlands;
Tundra – kalte nördliche baumlose Gebiete;
Kumpel - die Behausung der Nenzen, eine mit Häuten bedeckte Hütte;
Pimas – Winterschuhe der nördlichen Völker – hohe Stiefel aus der Haut von Hirschbeinen mit dem Fell nach außen;
Malitsa - bei den Bewohnern des Hohen Nordens: lange Oberbekleidung aus Rentierfellen mit Fell innen mit Kapuze und Fäustlinge mit Fell außen
Hören Sie sich jetzt bitte das Nenzen-Volksmärchen „Kuckuck“ an.
Vorlesen eines Märchens des Lehrers mit Illustrationen.
Warum verwandelte sich Mutter in einen Kuckuck?
– Wie waren die Kinder? ( , böse, dumm, grausam, unsensibel,
leichtsinnig, rücksichtslos)
– Was machten die Kinder, als sie sahen, dass ihre Mutter ein Kuckuck geworden war? (Hören Sie sich die Antworten an, lesen Sie die Passage)
– Wie fühlten sich wohl die Kinder, als sie dem Kuckuck nachliefen?
– Welche Gefühle hat dieses Märchen bei Ihnen ausgelöst?
„Die Leute sagen: „Das Märchen ist eine Lüge, aber es steckt ein Hinweis darin – eine Lektion für gute Leute.“ Was lehrt uns dieses Märchen? (Antworten der Kinder)
Sportunterricht „Vögel“
Kleine Vögel (Die Kinder standen auf und taten so, als wären sie Vögel,
Kleine Vögel, die mit den Armen wedeln und aufstehen, hocken, „fliegen“
Sie fliegen durch den Wald, um Tische herum)
Es werden Lieder gesungen.
Ein heftiger Wind wehte herein (Hände hoch, hin und her schwankend)
Ich wollte die Vögel wegnehmen. (Umarmen Sie sich mit beiden Händen)
Die Vögel versteckten sich in der Mulde, (Kinder sitzen auf ihren Stühlen)
Niemand wird sie dort berühren. („Verstecken“ – den Kopf mit den Händen bedecken)
zum Thema: Nacherzählung des Nenzen-Märchens „Kuckuck“
Softwareaufgaben:
Bildungsbereich „Kommunikation“
Entwickeln Sie die Fähigkeit von Kindern, anhand von Referenzsignalen ein Märchen in einer Kette zu erzählen. Verbessern Sie die dialogische Sprechform:
- Aktivieren Sie das Denken mithilfe von Suchfragen. fördern Sie den Wunsch, Ihren Standpunkt zu äußern; Festigen Sie die Fähigkeit, Fragen mit detaillierten komplexen und komplexen Sätzen zu beantworten.
Bildungsbereich „Sozialisation“
Entwickeln Sie die Fähigkeit, emotionale Zustände zu erkennen: Freude,
Traurigkeit und reagiere darauf.
Ein Gefühl von Respekt und Liebe für die Mutter entwickeln, den Wunsch, ihr zu helfen, sie zu beschützen und Freude zu bereiten. Entwickeln Sie ein Mitgefühl für die Helden des Märchens.
Bildungsbereich „Kognition“
Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Farben nach Helligkeit und Sättigung zu unterscheiden und sie richtig zu benennen (hellgrün, hellrosa).
Bildungsbereich „Künstlerische Kreativität“
Ermutigen Sie Sie, Kompositionen zu erstellen und diese mit Details zu ergänzen.
Vorarbeit:
Zeichnen von Porträts von Müttern, Anfertigen von Grußkarten, Vorlesen und Inszenieren des Nenzen-Märchens „Kuckuck“ bei Aktivitäten für Kinder.
Materialien und Ausrüstung:
Referenzkarten zum Erzählen eines Märchens, gerahmte Fotos von Kindermüttern, Zeichnungen von Porträts von Kindermüttern, eine Schachtel mit Überraschungen, handgefertigte Rosen.
Fortschritt der Lektion:
Die Lehrerin lädt die Kinder an die Kreativwand ein, an der von den Kindern angefertigte Mütterporträts aufgehängt sind.
Leute, bitte errät das Rätsel (I..Kosyakov):
Wer liebt euch Kinder mehr?
Wer liebt dich so zärtlich,
Und kümmert sich um dich
Ohne nachts die Augen zu schließen? (Mama)
Kennst du Gedichte über Mama? wer will lesen?
(Kinder lesen Gedichte über ihre Mutter, wenn sie möchten).
Hier sind einige wundervolle Zeilen, die verschiedene Dichter über Mama geschrieben haben.
Wenn Sie gebeten würden, diese Gedichte zu malen, welche Farbe würden Sie verwenden?
Wenn Sie Komponisten wären, welche Art von Musik würden Sie zu diesen Gedichten komponieren?
Warum lösen Gedichte über Mama bei dir dieses Gefühl aus?
Vor nicht allzu langer Zeit haben wir eine ungewöhnliche Geschichte gehört, ich habe Illustrationen dafür gefunden und versuche herauszufinden, um was für eine Geschichte es sich handelt.
Es war einmal eine arme Frau.
Sie hatte vier Kinder.
Die Kinder hörten nicht auf ihre Mutter,
von morgens bis abends im Schnee gespielt.
Mama hat alleine im Fluss Fische gefangen,
Die Kinder halfen ihrer Mutter nicht.
Eines Tages wurde meine Mutter schwer krank.
Ich habe die Kinder gebeten, etwas Wasser mitzubringen!
Die Kinder gingen nicht Wasser holen.
Die Kinder wollten essen und kamen zum Zelt.
Und Mama steht mitten in der Pest.
Plötzlich verwandelte sich meine Mutter in einen Vogel und flog davon.
Mama, wir haben dir etwas Wasser mitgebracht
Kuckuck! Kuckuck! Ich werde nicht wiederkommen!
Kinder: Das ist das Nenzen-Märchen „Kuckuck“.
Wenn Sie anhand der Abbildungen ein Märchen erkennen, können Sie es wahrscheinlich erzählen, versuchen Sie es in einer Kette. (Kinder erzählen in einer Kette ein Märchen und verwenden dabei unterstützende Satzmuster.)
Leute, worum geht es in diesem Märchen? (Diese Geschichte ist traurig)
Legen Sie Ihre Hand auf Ihr Herz. Wie fühlen sich Ihre Herzen, nachdem Sie diese traurige Geschichte erzählt haben?
Was für Herzen haben die vier Brüder?
Erinnern Sie sich, mit welchen Worten russische Volksmärchen oft enden? (Das Märchen ist eine Lüge, aber es enthält einen Hinweis, eine Lektion für gute Leute.)
Warum enden unsere Märchen mit solchen Worten? (Jedes Märchen lehrt seine Leser etwas – Freundlichkeit, harte Arbeit usw.)
Stellen Sie sich vor, jeder von Ihnen könnte ein dringendes Telegramm an dieses Märchen senden. Möchten Sie solch einen Zauber vollbringen? Was hilft dir dabei, was brauchst du zum Zaubern? (Magischer Gegenstand, magische Worte) Bist du bereit, zu zaubern?
Sportunterricht „Zauberwörter“
Wir werden eine Nachricht senden
In ein trauriges Märchen.
Hilf uns, Sonnenschein,
Gib einen Hinweis
Mumie Kuckuck, (winkte mit den Händen)
unartige Kinder. (so tun, als ob du kämpfen würdest)
Bitte hilf mir,
Wir haben einen fröhlichen Wind! (im Kreis laufen)
Drehen Sie sich mit uns um (drehen Sie sich um)
Magie wird wahr!
(Kinder reichen sich gegenseitig einen Zauberstab und sprechen die Worte „Telegramme“ aus, die an die Helden des Märchens gerichtet sind.)
Glauben Sie, dass sich das Märchen nach solch einem Zauber verändert hat? Wie?
Leute, wir haben einen Koffer voller „Überraschungen“ in unserer Gruppe. Werfen wir einen Blick darauf. Schauen Sie, vielleicht gibt es heute eine Überraschung für Sie?
(Kinder holen eine „Fotoüberraschung“ heraus).
Erkennen Sie, wer auf diesen Fotos abgebildet ist? Legen Sie Fotos von Müttern auf den Tisch und hören Sie auf Ihr Herz. Was fühlst du?
Bitte sagen Sie uns, warum Sie Ihre Mütter lieben?
Was tut jeder von Ihnen, um Ihre Mutter öfter zum Lächeln zu bringen?
Passiert es, wenn deine Mutter dich traurig ansieht? In welchen Fällen?
Was möchtest du deinen Müttern wünschen? (Kinder sagen Wünsche für Mütter)
Diese Wünsche können Sie Ihren Müttern am 8. März zukommen lassen. Deine Mütter lieben Blumen, schenken wir ihnen einen selbstgemachten Blumenstrauß.
(Kinder kleben Blumen auf ein vorbereitetes Blatt Whatman-Papier)
Was haben Sie aus unserem heutigen Gespräch verstanden?
Ich freue mich sehr, dass Sie Ihre Mütter so sehr lieben und versuchen, sie nicht zu verärgern. Ich möchte Ihnen Zeilen aus einer Geschichte über meine Mutter geben, geschrieben von Juri Jakowlew
Mama, schließe deine Augen und höre zu. Und du wirst die Stimme deiner Mutter hören, sie lebt in dir, so vertraut, Liebes. Sie werden sie mit keiner anderen Stimme verwechseln, auch wenn Sie erwachsen werden, werden Sie sich immer an die Stimme Ihrer Mutter, die Augen Ihrer Mutter und die Hände Ihrer Mutter erinnern.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Einführung von Kindern im Vorschulalter in die Belletristik. „DAS ERZÄHLUNG DES NENETS-MÄRCHENS DER KUCKUCK“.
12.06.2012, 17:53 |
DAS NENETS-MÄRCHEN „DER KUCKUCK“ ERZÄHLEN (REZENSION VON K. SHAVROVA). Arten von Aktivitäten für Kinder: Spiel, Kommunikation, Wahrnehmung von Fiktion. 4. Gespräch. |
GCD zum Kennenlernen der Belletristik
Altersgruppe: vorbereitend
Thema: Vladimir Ivanovich Dal „Old Year Old Man“
Arbeitsform: Gruppe
Arten von Kinderaktivitäten in Bildungsaktivitäten: kommunikativ, kognitiv, spielerisch, motorisch.
Vorarbeit:
Rätsel um die Jahreszeiten;
Lesen der Geschichte von K. D. Ushinsky „Vier Wünsche“;
Gespräche nach Jahreszeit: Winter, Frühling, Sommer, Herbst;
Arbeiten Sie je nach Jahreszeit und Monat in einem Winkel der Natur.
Betrachten Sie die Abbildung.
Ausrüstung:
Karten - 12 Stück;
Mähdrescher-Layout;
Projektor, Tafel.
Ziel: Einführung in die neue literarische Gattung des Märchen-Mysteriums.
Geben Sie eine Vorstellung von der neuen literarischen Gattung des Märchen-Mysteriums;
Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit neuen Wörtern: stickig, schwül, ernten, Sichel;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, zwischen literarischen Genres zu unterscheiden: Märchen, Mysterium;
Stärken Sie die Fähigkeit, zu vergleichen, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen;
Systematisieren Sie das Wissen der Kinder über den Jahreszyklus, über die Monate, die zu einer bestimmten Jahreszeit gehören, über die Anzahl der Wochen in einem Monat, über die Tage, aus denen eine Woche besteht;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, in Gruppen zu arbeiten.
1. Kinder zu Aktivitäten motivieren
Didaktisches Spiel „Finden Sie heraus, was es ist? „(ein Spiel, das Kindern bekannt ist)
In Ihren Händen sind Karten mit dem Bild eines Dreiecks ein Rätsel, ein Kreis ist ein Märchen. Ich lese den Text vor und Sie zeigen die entsprechende Karte.
1. Streicheln und Streicheln
Necken und beißen.
Er sitzt an einer Kette und bewacht das Haus.
2. Kleine Ziegen, Leute!
Aufmachen, aufschließen!
Deine Mutter kam und brachte Milch!
Milch läuft durch die Mulde hinunter, von der Mulde bis zum Huf.
Vom Huf in den Käse bis zur Erde.
3. Pelzmantel - Nadeln,
Es wird sich zusammenrollen – es ist stachelig,
Du kannst es nicht mit der Hand nehmen.
4. Eine Witwe hatte eine Tochter und sie hatte auch eine Stieftochter. Die Stieftochter ist fleißig und schön, aber die Tochter hat ein schlechtes Gesicht und ist ein schrecklich fauler Mensch. Die Witwe liebte ihre Tochter sehr und vergab ihr alles, aber sie zwang ihre Stieftochter, viel zu arbeiten und ernährte sie sehr schlecht.
Lass uns ein weiteres Spiel spielen: „Say the Word“
Wir sind heute bei Ihnen
Alles erraten (Rätsel)
Beeilen Sie sich nicht, den Schlitten zu rollen,
Hören Sie besser zu (Märchen)
2. Zielsetzung Leute, ich werde euch ein Werk vorlesen, das Wladimir Iwanowitsch Dal vor mehr als 100 Jahren geschrieben hat.
Ich habe folgendes Problem: Ich kann nicht herausfinden, zu welcher literarischen Gattung es gehört.
Vielleicht können wir es gemeinsam herausfinden, können Sie helfen?
Visuelle Multimedia (Präsentation)
Vorführung des Vortrags von V. I. Dahl „Der alte Mann des Jahres“
Dahl liebte und respektierte die russische Sprache und stellte Wörterbücher zusammen. Er schrieb Gedichte, Geschichten, Märchen für Kinder und Erwachsene.
Ein Werk lesen.
3. Gemeinsam Methoden der verbalen Aktivität finden (Gespräch, Fragen an Kinder, Erklärung)
Zu welchem Genre gehört dieses Werk Ihrer Meinung nach?
Das stimmt, Leute. Ihr habt recht, dieses Werk ist wirklich sowohl ein Märchen als auch ein Mysterium.
Hier gibt es also auch Fiktion – magische Vögel, ein alter Mann, der ein Jahr alt ist. Es ist ein Rätsel, weil Sie die Namen schwieriger Vögel herausfinden müssen. Ich werde Ihnen ein Geheimnis verraten, es stellt sich heraus, dass es ein Genre wie ein Märchen-Mysterium gibt. Auch das Werk von Wladimir Iwanowitsch Dahl, das wir kennengelernt haben, ist ein Märchenrätsel. Vielen Dank, dass Sie uns dabei geholfen haben, es herauszufinden.
(Gespräch zum Lesen)
Wer ist der alte Einjährige?
Wie ist er?
(Der Zauberer, der die Jahreszeiten und Monate kontrolliert, überwacht deren Reihenfolge.
Klug, freundlich, ernst. Und manchmal ist er fröhlich, er hat viele Sorgen und schafft alles)
Und was für Vögel flogen aus dem Ärmel des alten Einjährigen? (Monate)
Wer kann sagen, wie viele Monate ein Jahr hat?
Zu welcher Jahreszeit gehören die ersten drei Vögel?
Wie kamen Sie darauf, dass wir über den Winter sprachen (es roch nach Kälte und Frost)
Was sind die Wintermonate?
Dies ist das erste Rätsel, das du gelöst hast.
Welche drei anderen Vögel sind geflogen? Was sind die Monate?
Wer war aufmerksam? Welche Frühlingsboten stehen im Text? (Der Schnee begann zu schmelzen, Blumen erschienen auf der Lichtung)
Dies ist das zweite Rätsel, das gelöst wurde.
Können Sie die nächsten drei Vögel nennen? (Sommermonate)
Wortschatzarbeit
Was bedeuten die Worte heiß? (heißes, heißes Wetter)
Schwül? (extreme Hitze durch von der Sonne erhitzte Luft)
Stickig? (heiße, heiße, abgestandene Luft, die das Atmen erschwert)
Wie verstehen Sie den Ausdruck „Roggen ernten“? (Pflanzenstängel an den Wurzeln abschneiden)
Was glauben Sie, wann und in welchem Monat begannen die Bauern mit der Roggenernte? (im August)
Wie viele von Ihnen wissen, womit früher Roggen geerntet wurde? (Sichel zeigen)
Was verwenden sie jetzt während der Ernte? (Zeigen Sie den Aufbau des Mähdreschers)
Körperübung „Gehen“
Entlang des Weges, entlang des Weges
Lass uns auf dem rechten Bein galoppieren
Und auf dem gleichen Weg
Wir galoppieren auf unserem linken Bein
Lass uns die Wege entlang laufen,
Wir kommen zur Lichtung.
Auf der Lichtung, auf der Lichtung
Wir springen wie die Hasen.
Stoppen! Lasst uns ein wenig ausruhen!
Und wir gehen nach Hause.
Setzen wir uns hin, wir haben immer noch ungelöste Rätsel um den einjährigen Mann.
Welches waren die letzten drei, die dem alten Mann aus dem Ärmel flogen? (Herbstmonate)
Was sind das für Monate?
Wie viele Vögel hat der Altjährige freigelassen? (12 Vögel – Monate)
Warum genau 12 Vögel?
Das ist richtig, denn jede Saison hat drei Monate.
Welche Jahreszeit magst du? Warum diese Jahreszeit (Diashow der Jahreszeiten)
Ja, alle Jahreszeiten sind auf ihre Art gut.
Was sind die vier Flügel jedes Vogels? (4 Wochen)
Was sind die sieben Federn in jedem Flügel? (Wochentage)
Benenne sie?
Und es gibt noch ein weiteres Rätsel in dieser Arbeit: Was bedeutet es, dass jede Feder eine Hälfte weiß und die andere schwarz hat? (der Wechsel von Tag und Nacht)
Zu welchem Genre gehört dieses Werk? Das ist richtig, das ist ein Mystery-Märchen, es stellt sich heraus, dass es ein solches Genre gibt. Es gibt viele Märchen und Geheimnisse auf der Welt, Sie werden mehr darüber erfahren.
Warum hat Dahl Ihrer Meinung nach solch ein Mystery-Märchen geschrieben?
Was wollte er uns lehren?
Richtig, Sie müssen die Namen der Monate, Jahreszeiten und Wochentage kennen und den Kalender verwenden können. Jede Jahreszeit ist auf ihre Art schön. Wir müssen bedenken, dass sie durch die nächste ersetzt wird, sogar besser als die vorherige.
3. Selbstständige Arbeit der Kinder zur Erprobung der Aktivitätsmethoden im Spiel (Rätsel machen und erraten, Gegenstände zeichnen)
Verbal (ein Märchen erfinden)
Spiel „Zeichne ein Objekt“
4. Reflexion (zusammenfassend) – Was haben Sie heute Neues und Interessantes gelernt?
Was hat dir gefallen?
Denken Sie jetzt nach und sagen Sie mir: Wer hat heute gute Arbeit geleistet?
Was kannst du deinen Freunden und Eltern erzählen?
