Allgemeine Bedeutung des Verbs und seiner Formen. Die grammatikalische Bedeutung des Verbs. II. Vokabeldiktat

Wörter dienen als Baumaterial für die Sprache. Um Gedanken zu vermitteln, verwenden wir Sätze, die aus Wortkombinationen bestehen. Um zu Kombinationen und Sätzen zusammengefasst zu werden, ändern viele Wörter ihre Form.

Der Zweig der Linguistik, der die Formen von Wörtern, Arten von Phrasen und Sätzen untersucht, wird als bezeichnet Grammatik.

Grammatik besteht aus zwei Teilen: Morphologie und Syntax.

Morphologie- ein Abschnitt der Grammatik, der das Wort und seine Modifikation untersucht.

Syntax- ein Abschnitt der Grammatik, der Wort- und Satzkombinationen untersucht.

Auf diese Weise, Wort Ist Gegenstand des Studiums in Lexikologie und Grammatik. Die Lexikologie interessiert sich mehr für die lexikalische Bedeutung eines Wortes – seine Korrelation mit bestimmten Realitätsphänomenen, das heißt, bei der Definition eines Konzepts versuchen wir, seine Besonderheit zu finden.

Die Grammatik untersucht ein Wort unter dem Gesichtspunkt der Verallgemeinerung seiner Zeichen und Eigenschaften. Wenn der Unterschied zwischen Wörtern für den Wortschatz wichtig ist Haus Und Rauch, Tisch Und Der Stuhl, dann sind für die Grammatik alle diese vier Wörter absolut gleich: Sie bilden die gleichen Kasusformen und Zahlen und haben die gleichen grammatikalischen Bedeutungen.

Grammatische Bedeutung e ist ein Merkmal eines Wortes im Hinblick auf die Zugehörigkeit zu einer bestimmten Wortart, die allgemeinste Bedeutung, die einer Reihe von Wörtern innewohnt, unabhängig von ihrem tatsächlichen materiellen Inhalt.

Zum Beispiel Wörter Rauch Und Haus haben unterschiedliche lexikalische Bedeutungen: Haus- Hierbei handelt es sich um ein Wohngebäude sowie die darin lebenden (kollektiven) Personen; Rauch– ein Aerosol, das durch Produkte unvollständiger Verbrennung von Stoffen (Materialien) entsteht. Und die grammatikalische Bedeutung dieser Wörter ist die gleiche: Substantiv, allgemeines Substantiv, unbelebt, männlich, II-Deklination, jedes dieser Wörter kann durch ein Adjektiv definiert werden, sich je nach Kasus und Zahl ändern und als Mitglied eines Satzes fungieren.

Grammatische Bedeutungen sind nicht nur für Wörter charakteristisch, sondern auch für größere grammatikalische Einheiten: Phrasen, Bestandteile eines komplexen Satzes.

Materieller Ausdruck grammatikalischer Bedeutung Ist grammatikalische Mittel. Am häufigsten wird die grammatikalische Bedeutung durch Affixe ausgedrückt. Es kann durch Funktionswörter, abwechselnde Laute, Änderung der Betonung, der Wortreihenfolge und der Intonation ausgedrückt werden.

Jede grammatikalische Bedeutung findet ihren Ausdruck im entsprechenden grammatikalische Form.

Grammatische Formen Worte können sein einfach (synthetisch) und komplex (analytisch).

Einfache (synthetische) grammatikalische Form beinhaltet den Ausdruck der lexikalischen und grammatikalischen Bedeutung im selben Wort, innerhalb eines Wortes (besteht aus einem Wort): lesen– Verb in der Vergangenheitsform.

Wenn die grammatikalische Bedeutung außerhalb des Lexems ausgedrückt wird, wird sie gebildet komplexe (analytische) Form(Kombination eines signifikanten Wortes mit einem Dienstwort): ich werde lesen, Lass uns lesen! In der russischen Sprache umfassen die analytischen Formen die Form der Zukunftsform aus imperfektiven Verben: ich werde schreiben.

Einzelne grammatikalische Bedeutungen werden zu Systemen zusammengefasst. Beispielsweise werden Singular- und Pluralbedeutungen zu einem Zahlenbedeutungssystem zusammengefasst. In solchen Fällen reden wir darüber grammatikalische Kategorie Zahlen. Wir können also über die grammatikalische Kategorie der Zeitform, die grammatikalische Kategorie des Geschlechts, die grammatikalische Kategorie der Stimmung, die grammatikalische Kategorie des Aspekts usw. sprechen.

Jede grammatikalische Kategorie hat eine Reihe grammatikalischer Formen. Die Menge aller möglichen Formen eines gegebenen Wortes wird als Paradigma des Wortes bezeichnet. Beispielsweise besteht das Paradigma der Substantive normalerweise aus 12 Formen, das der Adjektive aus 24.

Das Paradigma passiert:

Universal-– alle Formulare (vollständig);

unvollständig– es gibt keine Formulare;

Privat nach einer bestimmten grammatikalischen Kategorie: Deklinationsparadigma, Stimmungsparadigma.

Lexikalische und grammatikalische Bedeutungen interagieren: Eine Änderung der lexikalischen Bedeutung eines Wortes führt zu einer Änderung seiner grammatikalischen Bedeutung und Form. Zum Beispiel Adjektiv geäußert in einem Satz klingelnde Stimme ist qualitativ (hat Formen von Vergleichsgraden: klangvoller, klangvoller, am klangvollsten). Dies ist das gleiche Adjektiv in der Phrase Medien ist ein relatives Adjektiv (stimmhaft, d. h. unter Beteiligung der Stimme gebildet). In diesem Fall hat dieses Adjektiv keine Vergleichsgrade.

Umgekehrt grammatikalische Bedeutung einige Worte können direkt von ihrer lexikalischen Bedeutung abhängen. Zum Beispiel Verb laufen im Sinne von „sich schnell bewegen“ wird nur als Imperfektivverb verwendet: Er lief ziemlich lange, bis er völlig erschöpft umfiel. Die lexikalische Bedeutung („entkommen“) bestimmt auch eine weitere grammatikalische Bedeutung – die Bedeutung der Perfektform: Der Gefangene floh aus dem Gefängnis.

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Die russische Sprache enthält Hilfs- und wichtige Wortarten. Ein Verb gehört zu unabhängigen Wortarten. „Glagolit“ bedeutet im Altrussischen „sprechen“. So haben schon unsere Vorfahren bewiesen, dass eine gebildete Sprache ohne die Dynamik der Erzählung, die durch die Verwendung von Verben erreicht wird, nicht möglich ist.

Was ist ein Verb: morphologische und syntaktische Merkmale

Das Verb spricht über die Aktion eines Objekts. Das Verb wird durch die Fragen „Was tun?“, „Was tun?“ bestimmt. Achten Sie bei der Charakterisierung eines Verbs auf seine grammatikalische Bedeutung, seine morphologischen Merkmale und seine Funktion im Satz. Die grammatikalischen Merkmale eines Verbs werden in konstant und inkonstant unterteilt.

Die Standpunkte der Wissenschaftler zur Identifizierung von Verbformen gehen auseinander. Es gibt immer noch Debatten darüber, ob Partizip und Gerundium als signifikante Wortarten unterschieden werden oder ob es sich nur um Formen des Verbs handelt. Wir werden sie als unabhängig betrachten.

Grammatische Bedeutung des Verbs

Grammatisch gesehen spricht ein Verb über die Aktion eines Objekts. Es gibt mehrere Gruppen von Aktionen, die durch Verben ausgedrückt werden:

1. Arbeit, Arbeit des Redesubjekts: „schärfen“, „fahren“, „bauen“, „graben“.
2. Sprache oder geistige Aktivität: „reden“, „annehmen“, „denken“, „herausfinden“.
3. Die Bewegung eines Objekts im Raum, seine Position: „fahren“, „sein“, „sitzen“, „gefunden werden“.
4. Der emotionale Zustand des Redesubjekts: „traurig“, „hass“, „schätzen“, „lieben“.
5. Zustand der Umgebung: „abends“, „eiskalt“, „nieselregen“.

Neben der allgemeinen grammatikalischen Bedeutung des Verbs ist auch seine syntaktische Funktion zu erwähnen. In einem Satz ist es eines der Hauptglieder, das Prädikat. Das Prädikatsverb stimmt mit dem Subjekt überein und bildet mit ihm die prädikative Basis des Satzes. Vom Verb aus werden Fragen an die sekundären Mitglieder der Prädikatsgruppe gestellt. In der Regel handelt es sich dabei um Zusätze und Umstände, die durch Substantive, Adverbien oder Gerundien ausgedrückt werden.

Wie sich das Verb ändert: konstante und inkonstante Zeichen

Die morphologischen Merkmale des Verbs werden in konstant und inkonstant unterteilt. Diese Abstufung erfolgt unter dem Gesichtspunkt der Veränderung des Wortes selbst oder nur seiner Form. „Lesen“ und „lesen“ sind beispielsweise zwei verschiedene Wörter. Der Unterschied besteht darin, dass „lesen“ ein unvollkommenes Verb und „lesen“ ein perfektes Verb ist. Sie werden sich auf unterschiedliche Weise ändern: Das perfekte Verb „lesen“ sollte nicht die Gegenwartsform haben. Und „Ich lese“ – wir lesen nur und geben die Nummer des zu lesenden Verbs an.

Konstante Zeichen des Verbs:

• Typ (unvollkommen, perfekt);
• Konjugation (I, II, heterogen konjugiert);
• Rückzahlung (nicht erstattungsfähig, rückzahlbar).

• Geschlecht (weiblich, neutral, männlich);
• Stimmung (Konjunktiv, Indikativ, Imperativ);
• Zahl (Plural, Singular)
• Zeit (Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft);

Diese Zeichen sind prägend. Daher sagen sie beim Parsen eines Verbs, dass es die Form einer bestimmten Zeitform, Stimmung, eines bestimmten Geschlechts und einer bestimmten Zahl hat.

Verbstimmungen

Die grammatikalischen Merkmale eines Verbs enthalten die Stimmung. Ein Verb kann in den Formen Indikativ, Konjunktiv (Bedingung) und Imperativ verwendet werden. Somit gehört diese Kategorie zu den inkonstanten Merkmalen des Verbs.

• Indikativ. Es zeichnet sich dadurch aus, dass das Verb in dieser Form in der Gegenwart, Zukunft und Vergangenheit verwendet werden kann: „das Kind spielt“ (Präsens); „das Kind spielte“ (Vergangenheitsform); „das Kind wird spielen“ (Zukunftsform). Der Indikativmodus ermöglicht es Ihnen, das Verb in Personen und Zahlen zu ändern.
• Bedingte (Konjunktiv-)Stimmung. Stellt eine Aktion dar, die nur unter einer bestimmten Bedingung ausgeführt werden kann. Es entsteht durch das Hinzufügen des Partikels would (b) zum Hauptverb: „Mit Ihrer Hilfe würde ich Schwierigkeiten bewältigen.“ Es ist möglich, die Konditionalverben nach Numerus und Geschlecht zu ändern; in diesen Formen stimmen sie im Satz mit dem Subjekt überein: „Sie hätte dieses Problem selbst gelöst“; „Sie würden dieses Problem selbst lösen“; „Er hätte dieses Problem selbst gelöst“; „Die meisten würden dieses Problem alleine lösen.“ Es ist wichtig zu beachten, dass die bedingte Stimmung keine Änderung der Verbform erfordert.
• Imperative Stimmung. Bedeutet, den Gesprächspartner zum Handeln zu ermutigen. Je nach emotionaler Färbung äußert sich der Impuls sowohl in Form eines Wunsches: „Bitte beantworten Sie die Frage“ als auch in Form eines Befehls: „Hör auf zu schreien!“ Um ein Imperativverb im Singular zu erhalten, ist es notwendig, das Suffix -i an den Stamm im Präsens anzuhängen: „schlafen – schlafen“, es ist möglich, es auch ohne Suffix zu bilden: „essen – essen“. Der Plural wird mit dem Suffix -te gebildet: „Zeichnen – Zeichnen!“ Imperativverben ändern sich entsprechend den Zahlen: „Suppe essen – Suppe essen.“ Wenn es notwendig ist, einen scharfen Befehl zu übermitteln, wird der Infinitiv verwendet: „Ich sagte, alle stehen auf!“

Zeitform

Die morphologischen Merkmale des Verbs enthalten die Kategorie der Zeitform. Tatsächlich ist es für jede Aktion möglich, den Zeitpunkt zu ermitteln, zu dem sie ausgeführt wird. Da das Verb die Zeitform ändert, ist diese Kategorie inkonsistent.

Verbkonjugationen

Die grammatikalischen Merkmale eines Verbs können ohne die Kategorie der Konjugation – also die Änderung nach Personen und Zahlen – nicht vollständig charakterisiert werden.

Der Übersichtlichkeit halber hier eine Tabelle:

Weitere Merkmale eines Verbs: Aspekt, Transitivität, Reflexivität

Die konstanten grammatikalischen Merkmale eines Verbs umfassen neben der Konjugation die Kategorien Aspekt, Transitivität und Reflexivität.

• Eine Art Verb. Es gibt einen Unterschied zwischen perfekt und unvollkommen. Die perfekte Form setzt die Fragen „Was ist zu tun?“, „Was wird es tun?“ voraus. Zeigt eine Aktion an, die ein Ergebnis erzielt („lernen“), begonnen („singen“) oder abgeschlossen („singen“) hat. Das Unvollkommene ist durch die Fragen „Was tun?“, „Was macht es?“ gekennzeichnet. Beinhaltet eine Aktion, die fortgesetzt und viele Male wiederholt wird („Sprung“).
• Verbreflexivität. Es zeichnet sich durch das Vorhandensein des Suffixes -sya (-s) aus.
• Transitivität des Verbs. Es wird durch die Fähigkeit bestimmt, ein Substantiv im Akkusativ ohne Präposition zu kontrollieren („sich die Zukunft vorstellen“), wenn das Verb die Bedeutung einer Negation hat – bei Transitivität steht das Substantiv im Genitiv: „Das tue ich.“ beachtet es nicht.“

Daher sind die Zeichen eines Verbs als Wortart vielfältig. Um seine dauerhaften Eigenschaften zu bestimmen, ist es notwendig, die Wortart in ihre ursprüngliche Form zu bringen. Um nicht konstante Merkmale zu bestimmen, ist es notwendig, mit einem Verb zu arbeiten, das im Kontext der Erzählung steht.

Thema. Allgemeine grammatikalische Bedeutung des Verbs, Fragen, Rolle in einem Satz
/Prädikat/. Infinitiv
Ziel: Den Schülern die unbestimmte Form des Verbs näherbringen, als eine Form, die dies nicht tut
variiert je nach Person, Numerus und Zeitform sowie seiner Rolle in der Sprache; lehren, Verben hervorzuheben
unbestimmte Form im Text; kognitive und kreative Fähigkeiten entwickeln,
Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten.
UE
UE0
1.Organisatorisch
Moment
UE1
1. Wiederholung
studiert
2. Eingangskontrolle
UE2
1.Formulierung
Unterrichtsthemen
2. Unterrichtsthema
Eine kollaborative Umgebung schaffen
Unterrichtsinhalte
Leute, lasst uns die heutige Lektion mit einem Lächeln beginnen. Lächle für mich, lächle
gegenseitig.
Ich möchte, dass du den ganzen Tag gute Laune hast.
Wenden Sie sich an Ihren Schreibtischnachbarn und wünschen Sie ihm gute Laune
1. Gestaltung eines Notizbuches
2. Eine Minute Schreibkunst
3. Vokabelarbeit
1. Füllen Sie die Tabelle aus
Einheiten
Pl.
1 Person
2. Person
3. Person
„Brainstorming“
1.Eine Problemsituation schaffen
Betonen Sie Pronomen
Ich, lass los, setzte mich, wir, kamen, mit ihnen, sah, sie, über dich, zeichnet.
2. Zu welcher Wortart gehören die anderen Wörter?
1. Arbeiten Sie in Gruppen
A) Was wissen Sie über das Verb?
Erinnern wir uns an das, was wir bereits über das Verb wissen.
Was ist ein Verb?
Was bedeutet das Verb?
Welche Fragen beantwortet das Verb?
Welcher Teil des Satzes kommt am häufigsten vor?
Ändert sich das Verb entsprechend den Zahlen?
Welche drei Zeitformen hat das Verb?
Möchten Sie noch mehr über das Verb erfahren?
2. Unbestimmte Form des Verbs
Jedes Verb hat eine spezielle Form, die Initiale genannt wird. Sie auch
nennt man die unbestimmte Form des Verbs oder Infinitivs (vom lateinischen infinitivus).
(Modus) - unbestimmt). Dieser Name ist eine unbestimmte Form des Verbs
erhalten, weil darin weder Uhrzeit noch Datum, Person oder Datum angegeben sind
Irgendwie – na ja, einfach völlige Unsicherheit!
Unbestimmte Verben sind trotz ihrer „Unbestimmtheit“ sehr
lassen sich leicht von anderen Verbformen unterscheiden, da:
haben prägende Suffixe: t, ti, ch
Infinitivverben beantworten die Fragen: „Was tun?“
"Was tun?".
Die folgenden Verben haben eine unbestimmte Form: lesen, bewachen, schreiben,

tragen, backen, klettern, tragen, kriechen, wollen, bauen usw.
3. Spiel „Auktion“
Ziel. Konsolidierung des Konzepts der Infinitivform des Verbs.
Inhalt. Die ganze Klasse nimmt am Spiel teil.
Gewinner ist derjenige, der die meisten Verben richtig schreibt
für die angegebene Zeit.
UE3
1. Befestigung
studiert
Material
1. Wir zeichnen den Text aus dem Diktat auf.
Es ist schwierig, ein wildes Tier im Wald zu sehen. Das Biest ist an seinen Spuren zu erkennen. Besser
Lesen Sie einfach die Spuren der Tiere im Neuschnee. Die Spuren eines Hasen sind schwer zu verwechseln
Spuren anderer Tiere.
Unterstreiche die Infinitivverben.
2. Spiel „Finde das Ungewöhnliche heraus.“
Identifizieren Sie das zusätzliche Verb in jeder Gruppe. Erklären
1. spielen, gehen, nachdenken, singen (denken)
2. liest, schreibt, zählt, Freunde sein (Freunde sein)
3. bringen, bringen, loslassen, herausnehmen (loslassen)
4. erzählt, gestritten, geblüht, gepflanzt (geblüht)
3. Ersetzen Sie es durch ein Wort
Nick unten; erinnern

 Einnicken; dösen
 Lassen Sie es auf taube Ohren stoßen; Hören
 Speichen in Räder einbauen; stören
 Kreisen Sie Ihren Finger; täuschen
 Halten Sie den Mund. - Schweigen

Der Zahn friert nicht ein
S.143 Übung 386
 Mit welcher Regel haben Sie in der Lektion gearbeitet?
 Sind Sie mit Ihrer Arbeit zufrieden?
 Was hat Ihnen an der Lektion am besten gefallen?
 Welche Schwierigkeiten hatten Sie im Unterricht?
Hausafgaben
Zusammenfassung der UE4-Lektion
Unterrichtsreflexion

Verb ist eine Wortart, die eine Aktion oder einen Zustand eines Objekts als Prozess bezeichnet.

Subjektmerkmale werden auf verschiedene Arten ausgedrückt: a) statische Merkmale oder Zugehörigkeiten, bezeichnet durch Adjektive und Pronomen; b) quantitative und ordinale Definitionen, gekennzeichnet durch Ziffern; c) dynamische Merkmale, die durch Verben bezeichnet werden.

In ihrer Bedeutung werden Verben vor allem Adjektiven sowie anderen nominalen Wortarten gegenübergestellt, da sie Wörter sind, die ein Merkmal im Prozess seiner Entstehung, Fortsetzung oder Entwicklung ausdrücken. Vergleichen Sie zum Beispiel: weißer Schnee und weiß werdender Schnee, Schreibtisch Und schrieb am Tisch; zwei Augen Und doppelt sehen; deine Meinung Und den Gedanken erfassen. In den genannten Wortpaaren mit gemeinsamer Wurzel bezeichnen einige die Eigenschaften eines Objekts oder deren Menge, während andere dynamische Eigenschaften ausdrücken, die mit menschlicher Aktivität oder der Aktivität eines Objekts verbunden sind.

Auch die grammatikalischen Merkmale des Verbs unterscheiden sich von anderen Wortarten. Somit werden Adjektive mit Substantiven assoziiert, die die Bedeutung des Attributs in den grammatikalischen Kategorien Geschlecht, Numerus und Kasus ausdrücken, abhängig von den Substantiven. Ein Verb kann je nach Substantiv auch die Kategorien Geschlecht (aufgrund der Verbindung mit dem Pronomen) und Numerus haben, muss aber auch die nur ihm innewohnenden, charakterisierenden Kategorien Aspekt, Transitivität/Intransitivität, Zustand der Art und Zeit haben das Attribut des Subjekts in einem prozeduralen Ausdruck.

Prozessualität oder Dynamik ist die Bildung oder Entfaltung von Merkmalen in einer Zeitperspektive. Verschiedene modale, aspektuelle Schattierungen, Hinweise auf eine aktive oder passive Figur und andere zusätzliche Merkmale manifestieren sich auf einzigartige Weise im Verb und sind eng mit seiner Semantik verbunden.

Ein Merkmal des Verbs ist auch die Kombination verschiedener grammatikalischer Formen in seinem Paradigma: dievidminyuvani personal (Ich schreibe, schreibe, schreibe usw.) Und generisch (schrieb, schrieb, würde schreiben usw.); Fall (Schreiben, geschrieben) und unveränderlich - Partizipien (schrieb, nachdem er geschrieben hatte) und Infinitiv- oder unbestimmte Formen (schreiben, schreiben).

Dividierte Minyuvani-Formen des aktiven, bedingten und imperativen Modus (persönlich und generisch) erfüllen eine prädikative Funktion in einem Satz und fungieren als Prädikat: Der Zug setzte sich in Bewegung; Bald wird die Linde blühen; Lass es Frieden geben. Einzelne Verbformen erfüllen eine attributive Funktion (Buch gelesen, Fenster geschlossen) und Funktionen von Umständen (Nachdem er sich ausgeruht hatte, begann er zu arbeiten). Die unbestimmte Form des Verbs (Infinitiv) wird in das System seines Paradigmas als Ausgangsform einbezogen, in der die Handlung (dynamisches Zeichen) ausgedrückt wird, unabhängig vom Akteur oder Objekt. Die grammatikalischen Bedeutungen von Stimmung, Zeitform, Person (Geschlecht) und Numerus werden durch unterschiedliche Formen des Verbs ausgedrückt; Der Infinitiv drückt nur die Bedeutung von Aspekt, Transitivität/Intransitivität, Zustand aus. Es sind diese Bedeutungen, die die Verbform des Infinitivs von Substantiven mit einer verallgemeinerten Handlungsbedeutung unterscheiden. Vergleichen Sie zum Beispiel Gewöhnung ist eine Gewohnheit, Senden ist eine Botschaft, Denken ist Denken, Konkurrieren ist Denken. Im syntaktischen Gebrauch gibt es deutlich mehr Gemeinsamkeiten mit dem Substantiv: Der Infinitiv kann das Subjekt sein (Leben heißt arbeiten) Anwendung (Zum Rückruf angeordnet) inkonsistente Definition (Fähigkeiten, Arbeitswille), Umstand (Mein Sohn ist gegangen, um zu studieren).

Alle verbalen Formen werden zu einem kohärenten System zusammengefasst, das auf der allgemeinen lexikalischen Bedeutung der prozeduralen und postalischen Kategorien Aspekt, Transitivität/Intransitivität und Zustand sowie ihrer Fähigkeit, die Nominalform des Schrägfalls zu kontrollieren und mit beobachtbaren Wörtern kombiniert zu werden, basiert , Zum Beispiel: Ich ging zu meinem Vater, ich ging zur Schule, ich las es am Abend, das schon vor langer Zeit getan hatte, und sagte bewusst: „Lauf herum.“

Das Verb kann bedeuten:

a) reale körperliche Handlung einer Person: gehen, schreiben, zeichnen;

b) der Staat, in dem sich der Gegenstand befindet: hinlegen, schlafen, stehen;

c) Bildung des Themas: verrotten, gedeihen, alt werden;

d) die Einstellung einer Person gegenüber jemandem oder etwas: Liebe, Respekt, Ehre;

d) Wunsch: wollen, wünschen, wollen;

d) Reden: sprechen, erzählen;

e) Denken: denke, träume; T.

Verbformen:

a) unbestimmte Form;

b) persönliche (nicht-infinitive) Formen;

c) Partizip;

d) Partizip;

d) unpersönliche Formen auf -aber das.

Eine unveränderliche Verbform benennt eine Handlung, nennt aber weder Zeit noch Person, Zahl oder Geschlecht; sie wird als unbestimmte Form (Infinitiv) bezeichnet.

Die Infinitivform beantwortet die Frage „Was tun?“ .was zu tun ist?

Zum Beispiel: Du kannst einen Freund basierend auf dem Geist deines Bruders auswählen, aber du kannst nicht deine eigene Mutter auswählen.(V. Simonenko).

Die unbestimmte Form des Verbs wird verwendet, wenn Sie eine Aktion allgemein benennen müssen, unabhängig davon, wer sie wann ausführt: bis du schwitzt, bis dahin kannst du(Menschen. Kreativität). Der Infinitiv ist die Anfangsform eines Verbs.

Der Infinitiv zeichnet sich durch grammatikalische Merkmale wie die Transitivität aus (bauen) und Intransitivität (gehen), Typ (perfekt oder unvollkommen: aufhellen – aufhellen, klopfen – klopfen).

Der Infinitiv hat ein Suffix ti (t). Suffix T häufiger in mündlicher Rede und Belletristik verwendet. Z.B:

Oh Kirsche, Kirsche, warum so unerträglich? Junges Mädchen Warum gehst du nicht spazieren?

(Gen. Kreativität)

Unbestimmte Verben haben eine ähnliche Bedeutung wie Substantive und können in einem Satz durch diese ersetzt werden.

Zum Beispiel: richtig schreiben – kompetenter Brief: Rauchen ist schädlich – Rauchen ist schädlich.

Wörter essen, Pythonki, Bainki(und auch Ursprünge, Ursprünge; Folter, Pitki; zu Bett gehen, spatochki, spatunechki) sind Verben, die mit grammatikalischen Mitteln emotional aufgeladen werden. Denn diese Worte rufen Taten hervor (essen, Pythons) oder Zustand (bainki), aber keine Zeit, Person und Anzahl angeben, Fragen beantworten was zu tun ist?, dann sollten sie als die unbestimmte Form des Verbs betrachtet werden. Es gibt Gründe, diese Wörter als solche zu betrachten, in denen das Suffix Du aufgelöst durch eingestreute liebevolle Suffixe -k-, -onk-, -onk- und unter.: ist-t (Punkte-) und, pi-t (-onk-) und.

Also, essen, Pythonki, Bainki- Verben in unbestimmter Form.

Der Infinitiv kann als beliebiges Mitglied eines Satzes fungieren, meistens fungiert er jedoch als Hauptelement in einem unpersönlichen Satz: Sprechen Sie entweder mit Bedacht oder schweigen Sie völlig(Menschen. Kreativität). Darüber hinaus kann der Infinitiv Vertrauen, Entschlossenheit, Ordnung und dergleichen bedeuten.

Diese Lektion beinhaltet die Verwendung des interaktiven Whiteboards ACTIVboard, das von der ActivStudio-Software begleitet wird. Dieses Programm erstellt FLIPCHARTS (analog zum Arbeitsbereich einer regulären Schultafel). Um eine Vorstellung davon zu geben, wie die Flipcharts aussehen, wurden sie nach PowerPoint exportiert.

Ziele:

• Informationen über das Verb wiederholen, das Schülern ab der 5. Klasse bekannt ist,
• lernen, ein Verb als Teil der Sprache zu definieren: die allgemeine grammatikalische Bedeutung, morphologische Merkmale, syntaktische Rolle bestimmen, Wissen in der Praxis anwenden, die Fähigkeit einer begründeten Antwort entwickeln;
• Respekt vor der Menschenwürde anderer zu kultivieren, den Wunsch zu entwickeln, Barmherzigkeit in sich selbst zu entwickeln.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

I. Klassenorganisation.„Gesichter“-Technik: Schüler signalisieren ihren emotionalen Zustand mithilfe von Karten mit stilisierten Zeichnungen, zum Beispiel:

II. Vokabeldiktat.

Ich möchte unsere heutige Lektion mit den Worten von N.V. Gogol beginnen, die wir bereits in unseren Lektionen gehört haben: „Vor Ihnen liegt die Weite der russischen Sprache, die Freude, in all ihre Unermesslichkeit einzutauchen!“ seine wunderbaren Gesetze erfassen:“

Ich möchte glauben, dass das Verstehen einer großartigen, kraftvollen und schönen Sprache Freude bereitet. Es macht Ihnen Freude, dass Sie danach streben, schön, kompetent und korrekt zu sprechen und dabei die Normen der literarischen russischen Sprache zu beachten.

Beginnen wir unsere Lektion mit einem visuellen Diktat, das Ihnen zeigt, wie gut Sie die Regeln bereits kennen und wissen, wie Vokabeln geschrieben werden.

(Visuelles Diktat mithilfe einer PowerPoint-Präsentation.)

Souvenir, Metall, Urlaub, Lobby, Initiative, Design, Azurblau, Narzisse, Offizier, Terrasse, Sekunde, Single, Foyer, Entfernung, Jahrzehnt, abstrakt, Institut, Attraktion, mehr.

(Wörter unter Diktat schreiben, Peer-Testing anhand eines Modells an der Tafel, Benotung auf einem Kontrollblatt.)

III. Wortschatzarbeit.

Bitte beachten Sie, dass einige Wörter rot hervorgehoben sind. Warum denken Sie? (Das sind neue Wörter; wir haben im Unterricht nicht damit gearbeitet.)

Schreiben Sie diese Wörter in eine Spalte und unterstreichen Sie die Buchstaben, die weitere Schwierigkeiten verursachen könnten und auf die wir achten sollten.

(Arbeiten Sie an der Tafel. Öffnen Flipchart ActivStudio, Seite 1)

Verstehen Sie alle Wörter?

(Erklärung bei Schwierigkeiten.)

Versuchen Sie herauszufinden, welches Wort das Schlüsselwort unserer Lektion sein wird. Mit welchem ​​Schlüssel öffnen wir die Tür zur riesigen, wunderbaren Welt der russischen Sprache?

(Barmherzigkeit.)

IV. Arbeiten Sie mit Text. Festlegung des Unterrichtsthemas.

Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes „Barmherzigkeit“?

(Flipchart, Seite 2).

Welche der vorgeschlagenen Optionen ist richtig? (Antwortmöglichkeiten für Kinder.)

Ich schlage vor, Kontakt aufzunehmen Text. Vielleicht kann er Ihnen helfen, die richtige Definition des Wortes „Barmherzigkeit“ zu wählen?

(Flipchart, Seite 3.)

Worum geht es in diesem Text? Was ist das Thema? (Beziehungen zwischen Menschen.)

Kehren wir zum Wort „Barmherzigkeit“ zurück.

(Flipchart, Seite 2).

Können Sie dieses Wort definieren, nachdem Sie Suchomlinskys Gedanken gelesen haben?

(Barmherzigkeit ist die Bereitschaft, aus Mitgefühl zu helfen oder zu vergeben.)

Wie würden Sie unseren Text betiteln? (Seien Sie barmherzig. Entwickeln Sie Barmherzigkeit.)

(Flipchart, Seite 3, Titeleintrag.)

Was hat Ihnen geholfen, das Wort „Barmherzigkeit“ richtig zu definieren? Bitte beachten Sie: Welche Wortart wird im Text aktiv verwendet? Warum? (Verben; helfen oder vergeben ist eine Handlung, ein Akt.)

Bestimmen Sie das Thema unserer Lektion. Wir studieren weiterhin Morphologie. Das Schlüsselwort unserer Lektion „Barmherzigkeit“ ist mit einem Verb verbunden und erfordert die Verwendung eines Verbs:

(Schreiben Sie das Thema an die Tafel und in Notizbücher: Verb als Teil der Rede.)

Wie würden Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit im Unterricht bestimmen? Welches Ergebnis soll erreicht werden?

V. Vorsorgeuntersuchung. Unterrichtsziele festlegen.

Bevor Sie den Zweck unserer Arbeit bestimmen, empfehle ich Ihnen, einen kurzen Test durchzuführen und dann auf die Ergebnisse zurückzukommen, die wir erreichen müssen.

(Test über Activstudio. Die Ergebnisse werden auf dem Kontrollblatt festgehalten.)

Analysieren Sie die Ergebnisse und bestimmen Sie den Zweck Ihrer Arbeit im Unterricht.

(Wiederholen Sie Informationen über das aus der 5. Klasse bekannte Verb, lernen Sie, ein Verb als Teil der Sprache zu definieren: Bestimmen Sie die allgemeine grammatikalische Bedeutung, morphologische Merkmale, syntaktische Rolle, wenden Sie Wissen in der Praxis an, entwickeln Sie die Fähigkeit einer begründeten Antwort.)

DYNAMISCHE PAUSE:

1. „Blume“

2. „Chinesischer Wackelkopf“

3. Schauen Sie nach rechts – links – oben – unten.

VI. Wiederholung und Systematisierung des Gelernten. Entwicklung von Bildungs-, Sprach- und Sprechfähigkeiten.

Finden Sie Verben im Text, die Ihnen bereits bekannt sind. Schreiben Sie über jedes Wort, das Sie finden, die Wortart.

((Flipchart, Seite 3. Hervorheben von Verben im Text an der Tafel.)

Wie können Sie beweisen, dass es sich bei den hervorgehobenen Wörtern um ein Verb handelt? Was ist eine Wortart?

(Flipchart, Seite 4.)

(Füllen Sie die Tabelle im Notizbuch aus, während Sie die Tafel mit den Werkzeugen Vorhänge und Radiergummi öffnen.)

Analysieren Sie die Ergebnisse unserer Arbeit. Welche morphologischen Merkmale zu bestimmen ist schwierig? (Antworten der Kinder, wobei die vorgeschlagene farblich hervorgehoben wird.)

(Wiederholung von Konzepten, die Schwierigkeiten bereiteten)

Ich denke, Sie werden mir zustimmen, dass die Konjugation eines der am schwierigsten zu bestimmenden morphologischen Merkmale eines Verbs ist. Ich habe Alena Sineva gebeten, Ihnen und mir zu helfen. Helfen Sie mir, Sie daran zu erinnern, wie Sie die Verbkonjugation bestimmen und in Zukunft Fehler bei der Rechtschreibung von Verbendungen vermeiden können. Alena hat zur Vorbereitung den Algorithmus verwendet, der vor Ihnen liegt.

(Flipchart, Seite 5,6.)

(Demonstration des Algorithmus.)

Glauben Sie, dass Sie nun bereit sind zu beweisen, dass Sie die Verben im Text richtig identifiziert haben? (Antworten der Kinder.)

Lass uns das Prüfen. Beweisen Sie, dass das Wort „sagen“ ein Verb ist.

(Flipchart, Seite 4.)

(Notizen werden in der dritten Spalte des Diagramms in Notizbüchern und an der Tafel gemacht.)

VII. Zusammenfassend. Bewertung der Ergebnisse der Wiederholung.

(Flipchart, Seite 7.)

(Test „10 Schritte“ und notieren Sie die Ergebnisse auf dem Kontrollblatt.)

Halten Sie es für wichtig, die morphologischen Merkmale eines Verbs identifizieren zu können? Warum? (Antworten der Kinder.)

Analysieren Sie die Verben in unserem Text und achten Sie dabei auf die Stimmung, in der sie verwendet werden. Welche Funktion ist Ihnen aufgefallen?

(Die meisten Verben werden im Imperativ verwendet.)

Warum denken Sie?

(Der Text stellt einen Befehl, einen Rat, eine Anweisung dar.)

Könnten Sie sich selbst, einem Freund oder einem Klassenkameraden einen Rat geben, wie man barmherzig wird oder barmherzig ist? Notieren Sie Ihre Möglichkeiten für Ratschläge und Tipps in einem Notizbuch.

(Lesen von Werken von Kindern.)

VIII. Betrachtung. „Gesichter.“

IX. Hausaufgaben:

Bereiten Sie die Geschichte „Verb – Teil der Rede“, Nr. 112 vor.