Modellieren durch kleine Leute (MMH)1. Pädagogisches und methodisches Material zur Welt um uns herum zum Thema: Meisterkurs „Modellieren mit kleinen Leuten“. Händchenhalten, deshalb reißt das Papier leicht.)

Natalia Dmitrieva

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Natürlich kennen Sie alle die TRIZ-Technologie – die Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme. In den 30er Jahren revolutionierte diese Theorie unsere sowjetische Wissenschaft! Der Einsatz von Technologie in der frühkindlichen Bildung erreichte in den 1980er Jahren seinen Höhepunkt, aber viele von uns nutzen sie auch heute noch in ihrer Arbeit. Die TRIZ-Technologie hilft uns, die Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln, logisches Denken zu entwickeln und die Fähigkeit zu entwickeln, Probleme zu stellen und zu lösen. Es gibt viele Methoden für diese Technologie – dies ist die Methode der Fokusobjekte, die Methode der morphologischen Tabellen und die Arbeit an der Entwicklung der Wortbildung, aber heute möchte ich darauf eingehen, wie die TRIZ-Technologie dazu beiträgt, das Problem der Einführung von Kindern in Phänomene zu lösen unbelebte Natur. Wenn Sie meine Veröffentlichungen bereits kennen, wissen Sie, dass ich eine solche Regel habe: „WENN SIE VERSTEHEN, VERSTEHEN, DANN WERDEN SIE WISSEN!“ TRIZ hilft Kindern zu verstehen, was in der Welt der unbelebten Natur passiert: Warum Stein ist fest und Wasser ist flüssig, weshalb Schnee bei Wärme schmilzt und Wasser beim Erhitzen in Dampf verwandelt. Es gibt noch eine weitere Methode in der TRIZ-Technologie – dies ist die Methode der SIMULATION DURCH KLEINE MENSCHEN. Kleine Menschen sind im Verständnis von uns Erwachsenen Moleküle (das wissen Sie natürlich alle aus Ihrem Chemiekurs in der Schule). Wenn man bedenkt, dass alles um uns herum aus Molekülen besteht – winzigen Teilchen, die auf eine bestimmte Weise miteinander verbunden sind, ist es einfach, Kindern die Aggregatzustände von Stoffen und Phänomenen in der unbelebten Natur zu erklären.

Ich mache Sie auf die erste Lektion dieser Reihe aufmerksam:

Thema der Lektion: „Der Einsatz des Modellierens durch kleine Leute, wenn sie ältere Kinder an Gegenstände der unbelebten Natur heranführen“

Zweck des Unterrichts: Kinder an die Aggregatzustände von Stoffen in der unbelebten Natur heranzuführen

Aufgaben:

Verwendung der Little People Modeling (LMM)-Methode. Erklären Sie Kindern, warum Stoffe fest, flüssig und gasförmig sind;

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Vielfalt unbelebter Substanzen.

Bringen Sie Kindern bei, den Aggregatzustand umgebender Substanzen experimentell zu bestimmen;

Bringen Sie Kindern bei, unbelebte Objekte zu modellieren;

Materialien und Ausrüstung:

Planare Bilder von Modellen „kleiner Leute“, die solche Substanzen charakterisieren wie: Wasser, Milch, Luft, Holz, Nebel, Stein, Saft, Karamell, Rauch;

Tassen Wasser und Milch, ein Holzblock, ein kleiner Stein, ein Stück Plastik, ein Holzstab, eine leere kleine Plastiktüte (die gesamte Ausrüstung ist für jedes Kind vorbereitet);

Handout-Karten mit „Little People“-Modellen;

Flasche Limonade (Kunststoff);

Fortschritt der Lektion:

1. Problemstellung: Können Sie eine Flasche Limonade zeichnen, ohne einen Bleistift oder Farben zu verwenden?

2. Die Geschichte des Lehrers über die kleinen Leute, die um uns herum leben

Leute, heute möchte ich euch sagen, dass alles, was existiert

Um uns herum gibt es Steine, einen Baum, eine Pfütze und Spielzeug, und Sie und ich bestehen aus winzigen Partikeln, die nur mit einem Elektronenmikroskop sichtbar sind. Es gibt so viele dieser Partikel, dass sie, wenn sie sich miteinander verbinden, beispielsweise zu Stein werden. Diese Teilchen sind sehr unterschiedlich und auf unterschiedliche Weise miteinander befreundet.

Manche Teilchen, nennen wir sie kleine Menschen, sind sehr freundlich, sie halten sich immer an den Händen, um nicht verloren zu gehen, sie halten sich so fest, dass sie nicht getrennt werden können. Wie du und ich, wenn wir spielen

„ALI – Babu.“ Diese kleinen Männer nennt man stark, solide, und genau das sind sie. lebe in Steinen, Holz, Bergen. Ich zeige Ihnen ihr Foto

Sehen Sie, wie fest sie festhalten – ihre Freundschaft kann nicht zerstört werden! Das sind solide Menschen und sie bilden alle festen Substanzen und Objekte auf unserem Planeten!

Andere kleine Männchen laufen auch nicht weit voneinander weg, aber sie sind nicht so freundlich, sie stehen einfach nebeneinander und berühren sich nur am Ellbogen. Wenn wir uns an unser Spiel über „Ali Baba“ erinnern, werden Sie verstehen, wie leicht Sie durch sie hindurchkommen. Diese kleinen Menschen leben in flüssigen Substanzen, daher können Sie und ich ganz einfach einen Löffel in ein Glas Tee geben und den Zucker umrühren!

Ich zeige euch auch ihr Foto

Nun, die dritten kleinen Männer sind im Allgemeinen Hooligans! Sie bewegen sich, wie sie wollen, und halten sich überhaupt nicht an den Händen! Stimmen Sie zu, dass es sehr einfach ist, durch so kleine Leute hindurchzugehen! Sie leben in Substanzen wie Luft, Rauch, Nebel. Solche Stoffe nennt man gasförmig. Es ist ein schwieriges Wort, aber Sie und ich sind bereits groß und müssen neue Wörter lernen!

Ich zeige euch auch ihr Foto:

Ich habe Ihnen diese Geschichte über kleine Leute erzählt, und jetzt wollen wir selbst herausfinden, wo welche kleinen Leute leben.

3. Aufgabe – Experiment „Wo leben einige kleine Leute?“

A. Die Kinder werden gebeten, abwechselnd zu versuchen, einen Holzblock, einen Stein oder ein Stück Plastik mit einem Holzstab zu durchbohren. Durch die Erfahrung stellen Kinder fest, dass dies unmöglich ist! Das heißt, in all diesen Stoffen leben freundliche kleine Menschen! Diese Stoffe sind fest!

B. Die Kinder werden gebeten, abwechselnd mit einem Holzstab das Wasser in ein Glas und die Milch in ein Glas zu stechen. Als Ergebnis des Experiments stellen Kinder fest, dass das Stäbchen recht leicht durch Wasser und Milch geht. Das bedeutet, dass hier nicht sehr freundliche Menschen leben! Aber trotzdem sind sie in der Nähe, sonst hätten wir weder Wasser noch Milch gesehen! In all diesen Stoffen leben flüssige Menschen, und solche Stoffe nennt man flüssig.

F. Leute, wie können wir den dritten Mann finden? Woher bekommen wir zum Beispiel Rauch oder Luft? (Antworten der Kinder, vielleicht sagen sie, dass die Luft um uns herum ist) Ich schlage vor, dass Sie die Luft einfangen! Nimm das Paket. Ist es leer? Fassen Sie nun die Tasche an den oberen Ecken und versuchen Sie, sie zu verdrehen. Oh, was hatten wir in unserem Paket? (Das Paket wird wie ein Ballon aufgeblasen). Ja Leute, ihr und ich haben die Luft erwischt! Luft ist überall um uns herum! Versuchen Sie, es mit der Hand zu durchstechen – wird es funktionieren? Und das ist ganz einfach! Denn die gleichen unfreundlichen kleinen Leute leben in der Luft!

4. Outdoor-Spiel „Spiele der kleinen Männer“

Kinder agieren als kleine Menschen und zeigen, in welcher Substanz welche kleinen Menschen leben. Der Lehrer sagt: Stein – Kinder halten sich an den Händen, Saft – Kinder stehen nebeneinander, berühren ihre Ellbogen, Luft – Kinder laufen voneinander weg, lassen ihre Arme und Beine baumeln usw.

5. Didaktische Übung „Den Stoff erkennen“

Der Lehrer zeigt den Kindern Modelle verschiedener kleiner Menschen – die Aufgabe der Kinder besteht darin, herauszufinden, um welchen Stoff es sich handelt.

Zum Beispiel:

Das ist Milch

Das ist Karamell, Lutscher, Süßigkeiten

Das ist Wasser (durchsichtige Männer)

Das ist ein Baum

Das ist Luft (durchsichtige Männer)

Sie können sich Ihre eigenen kleinen Leute ausdenken. Ich hoffe, die Idee ist klar.

6. Didaktische Übung „Zeig mir eine Flasche Limonade“

Ich denke, Leute, jetzt können wir euch eine Flasche Limonade zeigen, wenn wir etwas über kleine Leute erfahren haben.

Woraus besteht die Flasche? (aus Kunststoff) Da Kunststoff eine feste Substanz ist, halten einige Kinder Händchen und tun so, als wären sie eine Flasche. Was für ein Stoff ist Limonade? (flüssig). Andere Kinder tun so, als wären sie Limonade – sie stehen nebeneinander und berühren ihre Ellbogen. Was ist sonst noch in der Limonade enthalten, was besonders sichtbar ist, wenn wir die Flasche öffnen? (Blasen) Ja, der Limonade wird Kohlendioxid zugesetzt, damit sie sprudelt. Lassen Sie uns entscheiden, wer die Blasen zeigen soll. ?

Kinder tun mit Hilfe eines Lehrers so, als wären sie eine Flasche Limonade.

Unsere Lektion ist zu Ende, ich lobe Sie für Ihre Aufmerksamkeit und hoffe, dass Sie heute viel Neues aus dem Leben der unbelebten Natur gelernt haben.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Haben Sie keine Angst und probieren Sie diese Aktivität mit Ihren Kindern aus! Ich versichere Ihnen – es ist interessant!

Stellen wir uns vor, dass alle Gegenstände, Substanzen, alles Lebendige und Unbelebte um uns herum aus kleinen, kleinen Menschen besteht. Menschen verhalten sich anders. Menschen mit festen Körpern (Stein, Holz) halten sich fest an den Händen. Ihre Hände sind stark – sie können sich weder öffnen noch beugen. Aus diesem Grund ändert ein fester Körper seine Form nicht. Die flüssigen Menschen halten sich nicht an den Händen: Sie stehen eng nebeneinander und bewegen sich von einem Fuß auf den anderen. Aus diesem Grund behält die Flüssigkeit ihre Form nicht. Füllt man aber ein Glas mit „flüssigen“ Männchen, dann kann man keine neuen Bewohner hinzufügen: Schließlich stehen die Männchen dicht beieinander, es gibt keinen freien Raum zwischen ihnen.

„Little Men Method“ (LMM) ist eine der TRIZ-Methoden. Es wird zum Studium in der zweiten Hälfte der ersten Klasse angeboten.

Die Essenz der Methode der kleinen Männer ist wie folgt. Stellen wir uns vor, dass alle umliegenden Objekte aus kleinen Menschen bestehen. Es gibt drei Arten von Männern: harte, hydratisierte und pneumatische. Tverdiki stehen nebeneinander und halten sich fest an den Händen. Auch die Hydratics stehen nebeneinander, halten sich aber nicht an den Händen. Druckluftpistolen können nicht ständig stillstehen und herumlaufen.

Mit Hilfe dieser kleinen Menschen werden die Objekte und Prozesse um uns herum modelliert. Ein Glas Tee sieht zum Beispiel so aus: Der Boden und die Wände bestehen aus Feststoffen, die Innenseite besteht aus Hydraten. Wenn der Tee heiß ist, müssen Sie darüber Dampf hinzufügen – mehrere Druckluftpistolen. Wenn Sie anstelle eines Glases Tee ein leeres Glas ziehen, müssen Sie in der Feststoffhülle Luft ansaugen, d. h. mehrere Pneumatikgeräte. Wenn man statt Tee Soda trinkt, dann Pneumatik, d.h. Wenn Sie Gas benötigen, müssen Sie es in die Flüssigkeit geben. Usw.

Bei der Verwendung des MMM wird der Begriff „Modellierung“ auf völlig natürliche Weise eingeführt. Wir MODELLIEREN Objekte mit kleinen Leuten. Kinder verstehen sehr gut, dass kleine Menschen eine Möglichkeit sind, ganz bestimmte Eigenschaften von Objekten auszudrücken. Andere Eigenschaften (die für uns im Moment nicht wichtig sind) sind in diesem Bild (in diesem MODELL) nicht sichtbar. Beispielsweise ändert sich das Modell (Bild) eines Teeglases nicht, wenn der Tee durch Milch oder Saft, ein Glasglas durch ein Plastikglas oder eine Metallpfanne ersetzt wird. In diesem Modell spiegeln wir nur eine wichtige Eigenschaft wider: Flüssigkeit wird in ein Gefäß mit festen Wänden gegossen. Wir abstrahieren von anderen Eigenschaften.

Modelle aus MP können auf zwei Arten verwendet werden: um ein Objekt mithilfe von MP darzustellen oder um zu erraten, welchem ​​Objekt ein bestimmtes Modell entspricht. Es ist praktisch, beide Richtungen zu kombinieren: Das Zuhause wird mit dem Konstruieren von Modellen beauftragt, und die Lektion beginnt damit, dass mehrere Personen die von ihnen erfundenen Modelle an die Tafel zeichnen, und der Rest muss raten, was genau modelliert wurde. Für dasselbe Bild kann man in der Regel mehrere RICHTIGE Erklärungen finden. Das bedeutet, dass wir von den Unterschieden abstrahieren, die in diesen Objekten bestehen, und nur auf das achten, was sie gemeinsam haben.

Eine weitere Einsatzrichtung von MMC besteht darin, die Eigenschaften von Objekten und physikalischen Prozessen um uns herum zu verstehen. Beim Modellbau fungieren die Kinder als MCs.

Was ist zum Beispiel der Unterschied zwischen fest und flüssig? Warum steigt beim Drücken der Finger in einem Wasserbad nur ein Tropfen auf, beim Drücken eines Bleistifts jedoch der ganze Stift? Um diese Situation zu erklären, modellieren wir sie mit MP. Der Bleistift ist aus 10-12 „Tverdiki“ modelliert, die sich gegenseitig an den Schultern halten. Wenn Sie eine Person verschieben, wird die gesamte Reihe verschoben. Die Reihe kann zerrissen werden (Bleistift brechen), aber beide Hälften bleiben fest. Wenn die Tverdikovs durch Hydratika ersetzt werden (Hände loslassen), kann jeder von ihnen sicher vom Rest getrennt werden.

Ein weiteres Experiment zum gleichen Thema ist der Durchgang eines Feststoffs und einer Flüssigkeit durch ein Loch. Eine Reihe von Hartnäckigen kann nur seitlich durch die Tür austreten, während die Hydraten ungehindert passieren können, jeder für sich.

Andere Fragen, die von kleinen Leuten sehr gut modelliert werden:

Empathie und assoziative Serie

Empathie – bewusste Empathie für den aktuellen emotionalen Zustand einer anderen Person, ohne den Sinn für den äußeren Ursprung dieser Erfahrung zu verlieren.

Eine assoziative Reihe ist eine Reihe von Konzepten oder Definitionen, wenn das nächste Mitglied der Reihe in Verbindung mit dem, woran man sich über das vorherige erinnert, „auftaucht“.

1. Machen Sie ein abstraktes Porträt Ihres Gesprächspartners und beschreiben Sie die Zeichnung.

2. Zeichnen Sie ein abstraktes Porträt einer Person unter Verwendung einer assoziativen Reihe untergeordneter Bilder und beschreiben Sie die Zeichnung.

Fokusobjektmethode

Die Methode der Fokusobjekte (MFO) ist eine Methode zur Suche nach neuen Ideen und Eigenschaften eines Objekts, die auf der Hinzufügung der Eigenschaften anderer zufällig ausgewählter Objekte zum Originalobjekt basiert. Daher ein anderer Name – die Methode der zufälligen Objekte.

Die theoretische Grundlage von MFO ist ein Algorithmus aus 6 Schritten, die nacheinander ausgeführt werden:

1. Ein Schwerpunktobjekt wird ausgewählt – etwas, das verbessert werden muss.

2. Zufällige Objekte werden ausgewählt (3-5 Konzepte aus einer Enzyklopädie, einem Buch, einer Zeitung, notwendigerweise Substantive, zu verschiedenen Themen, die sich vom ursprünglichen Objekt unterscheiden).

3. Die Eigenschaften zufälliger Objekte werden aufgezeichnet.

4. Die gefundenen Eigenschaften werden an das Originalobjekt angehängt.

5. Die resultierenden Optionen werden durch Assoziationen entwickelt.

6. Optionen werden im Hinblick auf Wirksamkeit, Interessantheit und Realisierbarkeit der resultierenden Lösungen bewertet.

Die Übertragung der Eigenschaften anderer Objekte, die in keiner Weise mit dem Original in Zusammenhang stehen, auf das untersuchte Objekt liefert oft starke Ideen, da man so das Objekt aus einem anderen, nicht offensichtlichen Blickwinkel betrachten kann. Gleichzeitig ist die Anwendungstechnik einfach und unveränderlich. Als weiterer Vorteil von MFOs wird die Förderung des assoziativen Denkens angesehen. Aber es ist nicht ohne Mängel. Bei der Anwendung der Methode gibt es keine Garantie dafür, dass die resultierende Lösung stark ist. Zu den Schwächen der Methode zählen auch ihre Ungeeignetheit für die Bearbeitung komplexer technischer Probleme und die mangelnde Klarheit bei der Auswahl der Kriterien zur Bewertung der resultierenden Ideen.

Beispiel:

FO - Pfanne.

Ziel ist es, das Sortiment und die Nachfrage nach Produkten zu erweitern.

Zufällige Objekte: Baum, Lampe, Katze, Zigarette.

Ihre Eigenschaften: Baum – hoch, grün, mit dicken Wurzeln; Lampe – elektrisch, leuchtend, kaputt, matt; Katze – verspielt, flauschig, miauend; Zigarette - rauchend, mit Filter, verlassen, feucht.

Die resultierenden Eigenschaften geben wir nach und nach in die Pfanne und entwickeln sie weiter.

Schwache Kombinationen können sofort verworfen werden.

Starke Lösungen bieten: ein Topf mit Wurzeln – ein Topf mit wärmeisolierendem Boden; zerbrochene Pfanne – in Abschnitte unterteilt, um mehrere Gerichte gleichzeitig zu kochen; Miauende Pfanne – gibt ein Signal, wenn das Gericht fertig ist.

Wenden Sie die Fokusobjektmethode auf Folgendes an:

1. Desktop;

2. zu einem zufälligen Objekt;

3. ein Thema, das mit dem Thema der Dissertation in Zusammenhang steht.

Synektik-Methode

Der Begriff „Synektik“ bezeichnet die Kombination heterogener, manchmal sogar inkompatibler Elemente im Prozess der Lösung eines Problems. Die Methode begrüßt Kritik und nutzt auch aktiv verschiedene Arten von Vergleichen und Analogien. Am Prozess der Lösung eines bestimmten Problems beteiligt sich eine Gruppe von Menschen (Synektiker); alle Gruppenmitglieder müssen sich gut kennen, um sich nicht unwohl zu fühlen, wenn sie absurde Ideen äußern, und verschiedenen Psychotypen angehören, was eine Vielfalt an Ansätzen gewährleistet und Ideen vorgebracht. Im Wesentlichen besteht die Aufgabe der Synektik darin, das Unbekannte in das Bekannte zu verwandeln und eine Lösung zu finden, oder im Gegenteil, das Bekannte in das Unbekannte zu verwandeln und so Entwicklungshorizonte zu öffnen.

Die Diskussion mit der Synektik-Methode besteht aus den folgenden Hauptschritten:

1. Verfügbare Informationen zum diskutierten Problem werden angehört.

2. Der Kunde definiert das Problem und das gewünschte Ziel.

3. Es wird eine Liste mit Schlüsselwörtern erstellt, die das Problem charakterisieren.

4. Basierend auf dieser Liste mit Anwendung Vier Methoden der Synektik Auf der ersten Ebene werden absurde Ideen generiert, die sich direkt auf die Wünsche des Kunden beziehen.

4 Synektik-Methoden:

Direkte Analogie – externe, strukturelle oder funktionale Analogien, die in der umgebenden Welt existieren.

Subjektive (persönliche) Analogien sind persönliche Vorstellungen, Vorstellungen vom eigenen Körper als Teil des Problems.

Symbolische Analogie – Vergleiche, Allegorien, Metaphern, Identifizierung der Eigenschaften einer Sache mit den Eigenschaften einer anderen Sache.

Eine fantastische Analogie ist die Darstellung von Dingen als fantastisch und unmöglich, das Eingreifen wundersamer Märchenkräfte, die das betreffende Problem lösen können.

5. Aufbauend auf der ersten Ebene werden auf der zweiten Ebene Ideen gebildet, die möglichst praktisch sind, gleichzeitig aber nicht an Originalität verlieren.

6. Aus den generierten Optionen wählt der Kunde die interessanteste Version aus.

7. Durch die gemeinsame Diskussion wird die Idee in die praktische Umsetzung gebracht.

1. Als Problem wird vorgeschlagen, einen Markennamen für die Staatliche Technische Universität Ischewsk zu entwickeln, benannt nach M.T. Kalaschnikow, das ein Waffenthema haben wird.

2. In der Anfangsphase müssen Sie 12 Analogien anbieten – 3 für jede der 4 Synektik-Methoden (Sie müssen in einer Gruppe arbeiten – Sie können dies mit Familie oder Freunden tun).

3. Schlagen Sie auf Basis der resultierenden Analogien Ideen für die Gestaltung des Schildes in Form von 2-5 Skizzen vor.

4. Entwerfen Sie eine Idee als funktionierende Version des Schildes.

Little-Men-Methode

Die Essenz der Little Men-Methode besteht darin, bestimmte komplexe Systeme durch Gruppen kleiner Männer zu ersetzen, die auf eine bestimmte Weise handeln – entsprechend den Eigenschaften des untersuchten Systems. Wenn wir beispielsweise über verschiedene Zustände der Materie sprechen, können diese wie folgt ausgedrückt werden:

Der Körper besteht aus einer Gruppe kleiner Menschen, die dicht beieinander stehen und sich fest an den Händen halten.

Liquid ist eine Gruppe kleiner Menschen, die immer nahe beieinander stehen, sich aber nicht an den Händen halten.

Gasförmig - die kleinen Leute sind ziemlich weit voneinander entfernt und halten sich nicht an den Händen.

Dadurch wird deutlich, dass die erste Gruppe nur als Ganzes umziehen wird. Andernfalls müssen Sie einen Weg finden, die freundlichen Menschen zu trennen. Aber mit der dritten Gruppe wird das kein Problem sein, hier müssen Sie immer noch versuchen, alle kleinen Leute auf einem Haufen zu sammeln, weil sie immer versuchen, sich zu den Seiten zu zerstreuen.

1. Machen Sie 5 Ornamente von Menschen, die sich umarmen (Paare, Drillinge, Vierlinge), und geben Sie ihnen bestimmte Eigenschaften – Geschlecht, Alter usw. Das sind vielleicht Familien. Freunde.

2. Überlegen Sie sich auf der Grundlage der beiden Ornamente zwei geschmiedete Zäune, deren Verbindungsprinzip durch die Art und Weise bestimmt werden sollte, wie die Männchen die Hände halten.

Berichtspflichten:

1. Verfügbarkeit einer standardisiert gestalteten Titelseite.

2. Beschreiben Sie für jede Methode kurz die Aufgabe und das Ergebnis ihrer Umsetzung, liefern Sie die notwendigen Zeichnungen und Erläuterungen dazu.

3. Ziehen Sie Schlussfolgerungen.

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Erstellungsdatum der Seite: 08.01.2018

Little Men-Methode (MMM)

Hauptidee: Präsentieren Sie das Objekt (oder den Einsatzbereich des OZ) in Form einer Menge lebender und denkender Substanzen – kleiner Leute, die wissen, wie man eingehende Befehle ausführt.

MMC-Regeln:

1. Wählen Sie einen Teil eines Objekts aus, die nicht die erforderlichen gegenteiligen Aktionen durchführen können, präsentieren diesen Teil in Form einer „Menge“ von Abgeordneten.

2. Teilen Sie die Abgeordneten in Gruppen ein, entsprechend den Bedingungen des Problems agieren (sich bewegen), d. h. schlecht, wie im Problem spezifiziert.

3. Betrachten Sie das resultierende Problemmodell(Bild mit MC) und ordnen Sie es so um, dass widersprüchliche Aktionen ausgeführt werden, d. h. der Widerspruch wird aufgelöst.

4. Springe zur möglichen Antwort.

Anmerkungen:

– Normalerweise wird eine Reihe von Zeichnungen angefertigt: „es war“, „es sollte sein“, „es wurde“ oder „es war“ und „wie es sein sollte“.

– Es müssen viele Leute sein.

– Kleine Menschen sind leicht (absolut) kontrollierbar und gehorsam; alle Eigenschaften haben, die wir brauchen.

– Kleine Leute sind spezialisiert: Sie tun nur das, wofür sie geschaffen sind. Unterschiedliche Aktionen erfordern unterschiedliche Menschen.

– Die kleinen Leute „gehorchen“ Befehlen in der „Sprache“ der Felder. Unterschiedliche Menschen „hören“ auf unterschiedliche Bereiche.

3.7. Morphologische Analyse. Fantasy-Techniken.
Phantogramm-Methode

Morphologische Analyse ist eine Methode zur Verbesserung von Systemen. Der Kern der Methode besteht darin, dass im zu verbessernden System mehrere charakteristische (morphologische Merkmale) identifiziert und anschließend für jedes Merkmal Listen mit Alternativen zusammengestellt werden. Die Merkmale mit ihren verschiedenen Alternativen sind tabellarisch angeordnet, was eine bessere Darstellung des Suchfeldes ermöglicht.

Die morphologische Analyse wurde in den 1940er und 50er Jahren von Fritz Zwicky (einem berühmten Schweizer Astrophysiker und Raumfahrttheoretiker, der am California Institute of Technology arbeitete) entwickelt.

Vorteile der Methode:

– Leicht zu verstehen und zu verwenden

– Hilft, psychische Trägheit zu überwinden

– Erfordert, dass Parameter und Bedingungen klar definiert sind. Vage definierte Entitäten werden sofort explizit, sobald sie referenziert und einer internen Konsistenzprüfung unterzogen werden.

– Fördert die Identifizierung und Erkundung von Randbedingungen. Das heißt, die Grenzen und Extrempunkte verschiedener Kontexte und Faktoren.

– Führt zur Entstehung nicht standardmäßiger Ideen.

Mängel:

– Die Methode ist umständlich

Phantogramm- eine von G. S. Altshuller vorgeschlagene Technik zur Entwicklung der Vorstellungskraft, zur Bildung neuer Ideen und zur Erlangung nicht standardmäßiger Lösungen für erfinderische Probleme. Die Methode basiert auf einer Tabelle, deren vertikale Achse die universellen Eigenschaften des untersuchten Systems zeigt und deren horizontale Achse einige Methoden zur Änderung dieser Eigenschaften zeigt (Tabelle 3.1). Nachfolgend finden Sie eine vereinfachte Tabelle.

Tabelle 3.1. Tabelle zur Implementierung der Phantomogramm-Methode

Fantasietechniken Universelle Indikatoren	1. Vergrößern und verkleinern	2. Kombinieren-trennen	3. Im Gegenteil	4. Bewegen Sie sich rechtzeitig	5. Trennen Sie die Funktion vom Objekt	6. Beschleunigen Sie, verlangsamen Sie
1. Zusammensetzung, Elemente
2. Subsysteme
3. Objekt
4. Supersysteme
5. Entwicklungsrichtungen, Evolution
6. Wiedergabe
7. Stromversorgung
8. Transportart
9. Vertriebsumfang
10. Organisationsebene, Management
11. Zweck, Zweck (Sinn der Existenz)

Lassen Sie uns kurz die von G.S. Altshuller entwickelten Fantasy-Techniken beschreiben.

1. Erhöhen – Verringern

„Gulliver im Land der Liliputaner“, „Stadt in einer Schnupftabakdose“, „Alice im Wunderland“. Erhöhen oder verringern Sie die Anzahl der Benutzer, die Anzahl der Produktinstanzen, den Speicherbedarf usw.

2. Vereinen – Trennen

Im neuen Google Apps-Produkt wird E-Mail mit einem Dokumentenmanagementsystem, Kalender, Websites usw. kombiniert. Um den Prozess zu beschleunigen, wird bei Grid-Technologien eine komplexe Aufgabe in viele einfachere aufgeteilt und die Ergebnisse erneut kombiniert.

3. Im Gegenteil

Kompilierung - Dekompilierung. Statt großem Bildschirm – kleine Brille. Statt Produktuniversalität gibt es Spezialisierung.

Zwei Reiter wetteifern darum, wessen Pferd sie haben zuletzt wird die Ziellinie erreichen. Doch es klappt nicht, beide stehen still. Sie wenden sich um Rat an einen Weisen. Der alte Mann kam und flüsterte jedem etwas ins Ohr. Danach galoppierten sie mit voller Geschwindigkeit. Was hat der Weise gesagt?

4. Bewegen Sie sich rechtzeitig.

Platzieren Sie das System (die Umstände) vor 5, 10, 20, 50, 100 Jahren oder später. Wie sollen sich das System und seine Betriebsbedingungen ändern?

5. Trennen Sie die Funktion vom Objekt.

Das Lächeln der Grinsekatze, aber ohne die Katze. „Cloud“-Computing, Hosten von Programmen auf einem Remote-Server, „Aufpumpen“ der notwendigen Softwaremodule nur zum richtigen Zeitpunkt.

6. Ändern Sie die Art der „Eigenschaft-Zeit“- oder „Struktur-Zeit“-Beziehung.

Eine Datenbank, die mit zunehmender Datenmenge kleiner wird. Eine Aufgabe, die mit zunehmender Komplexität schneller wird. Mit zunehmender Qualität sinkt der Preis eines Produkts.

7. Beschleunigen – langsamer werden.

Reduzieren Sie die Zeit für die Programmentwicklung um ein Vielfaches. Verlangsamen Sie die Zeit für die Bereitstellung von Daten an die Datenbank um ein Vielfaches. Stellen Sie sich vor, die Geschwindigkeit eines Programms hat sich um mehrere Größenordnungen erhöht – was könnte sich qualitativ ändern?

Nehmen wir an, die Aufgabe besteht darin, ein fantastisches Telefon zu entwickeln.

Der erste Schritt: Notieren Sie die spezifischen Indikatoren des betreffenden Objekts. Das Objekt ist ein Mobiltelefon. Zusammensetzung: Gehäuse, Akku, SIM-Karte, Display, Platine, Anschlüsse usw. Supersystem – Telefonnetze. Entwicklung zur Miniaturisierung, Erhöhung der Anzahl der Funktionen. Der Verbreitungsbereich erstreckt sich über Menschen unterschiedlicher Herkunft, Wohnort, Religion usw.

Der zweite Schritt: Wählen Sie eine Zelle aus, die einem Indikator und einer Änderung entspricht. Sie können beispielsweise die Zelle „Telefonzoom“ auswählen. Ein Telefon in der Größe einer Wohnung?

Dritter Schritt: Berücksichtigen Sie die Änderung des Indikators in Abhängigkeit von der gewählten Technik. Ein Telefon von der Größe eines Hauses? Ein Telefon von der Größe einer Stadt?

Vierter Schritt: Wählen Sie eine der im vorherigen Schritt erhaltenen Optionen aus. Nehmen Sie zum Beispiel ein Telefon von der Größe eines Hauses. Verschiedene Teile des Hauses sind gleichzeitig Teile (Elemente) des Telefons: Fernseher, Computer, Spiegel, Fenster, Haushaltsgeräte, elektrische Leitungen, Wände, Dach ...

Fünfter Schritt: Bestimmen Sie weitere Indikatoren für das ausgewählte Objekt. Beispielsweise wird der Vertriebsumfang vergrößert. Das sind die Nachrichten des Globus (nicht nur der Oberfläche). Oder der ganze Mikrokosmos. Oder das Sonnensystem. Wie können solche Telefone gebaut werden? Wie könnten sie aussehen? Wie können sie sich weiterentwickeln?

3.8. Eurorhythm: 4-stöckiges Fantasy-Schema

Bei der Entwicklung jedes Science-Fiction-Themas (Raumfahrt, Kommunikation mit außerirdischen Zivilisationen usw.) gibt es vier stark unterschiedliche Kategorien von Ideen:

– ein Objekt, das ein fantastisches Ergebnis liefert;

– viele Objekte, die zusammen ein völlig anderes Ergebnis ergeben;

– die gleichen Ergebnisse, aber ohne Ziel erreicht;

– Bedingungen, unter denen kein Bedarf an Ergebnissen besteht.

Zu jedem Thema entstehen nach und nach vier Etagen voller fantastischer Ideen. Die Böden unterscheiden sich qualitativ voneinander.

Angenommen, wir entwickeln ein fantastisches Antivirenprogramm: Es wird umso stärker und effektiver, je mehr Viren sich in Netzwerken, Computern und Telefonen befinden. Dies ist die erste Etage des Gebäudes.

Zweiter Stock – es gibt viele solcher Programme. Es gibt mindestens zwei Möglichkeiten, viele davon zu erstellen: das Verteilen desselben Programms an eine große Anzahl von Benutzern und das Erscheinen vieler verschiedener Programme dieser Klasse. Welcher neue Effekt könnte entstehen? Beispielsweise verstecken sich Viren für eine Weile (saisonal), Antivirenprogramme werden schwächer und dann tauchen Viren plötzlich wieder auf. Oder anders ausgedrückt: Viren führen dazu, dass Antivirenprogramme andere Antivirenprogramme als Viren wahrnehmen. Antivirenprogramme beginnen mit anderen Antivirenprogrammen zu kämpfen, sie zerstören sich gegenseitig.

Der dritte Stock – „das gleiche Ergebnis (Bekämpfung der schlimmen Folgen von Viren), aber ohne Antivirenprogramme.“ Beispielsweise ist jedes Programm auch ein Antivirenprogramm.

Vierter Stock – kein Grund zur Bekämpfung von Antivirenprogrammen. Es wird eine Möglichkeit geben, Antivirenprogramme zum Ausführen nützlicher Programme zu verwenden. Sobald ein Virus auftaucht, wird er sofort für einige nützliche Funktionen angepasst.

Somit ermöglicht Ihnen der Eurorhythmus, jede fantastische Idee zu entwickeln.

Was ist TRIZ?

Die Antwort ist einfach: Dies ist ein einzigartiges Tool für:

- auf der Suche nach Ideen,

- viele kreative Probleme erkennen und lösen,

- Auswahl vielversprechender Entwicklungsbereiche,

- Entwicklung kreativen Denkens, Bildung einer kreativen Persönlichkeit.

Um TRIZ zu beherrschen, muss man wie beim Studium jeder anderen Wissenschaft viel Arbeit investieren. Die Phasen der Beherrschung bestimmter Fähigkeiten wurden vom großen russischen Regisseur Konstantin Stanislawski perfekt formuliert: „Machen Sie das Komplexe einfach, machen Sie das Einfache vertraut, machen Sie das Vertraute angenehm.“ Und dann spricht er über Möglichkeiten, dies zu erreichen: „Nicht jeder hat den Willen und die Ausdauer, echte Kunst zu leisten, es reicht nicht aus, nur das System zu kennen. Man muss können und können. Dazu ist tägliches, ständiges Training erforderlich.“

Hauptfunktionen von TRIZ:

1. Lösung kreativer und erfinderischer Probleme jeglicher Komplexität.

2. Prognosesysteme (TS) und Erzielung vielversprechender Lösungen.

3. Entwicklung der Qualitäten einer kreativen Persönlichkeit.

Hilfsfunktionen der TRIZ:

- Lösung von Forschungsproblemen.

- Probleme identifizieren.

- Ursachenermittlung.

- Effizienter Ressourceneinsatz.

- Objektive Beurteilung von Entscheidungen.

- Systematisierung des Wissens in jedem Tätigkeitsbereich.

- Entwicklung kreativer Vorstellungskraft und Denkens.

Prinzipien der Konstruktion von Arbeiten mit TRIZ.

- Minimale Informationsvermittlung, maximale Argumentation.

- Die optimale Form der Organisation der Diskussion von Problemsituationen.

- Systemansatz

- Einbeziehung aller dem Kind zur Verfügung stehenden mentalen Operationen und Wahrnehmungsmittel in den Erkenntnisprozess

- Obligatorische Aktivierung der kreativen Vorstellungskraft.

Somit ist TRIZ einerseits ein unterhaltsames Spiel, andererseits fördert es die geistige Aktivität des Kindes durch Kreativität. Was gibt Kreativität einem Kind?

- Gibt Ihnen die Möglichkeit, sich auszudrücken.

- Der Wunsch, neue Informationen über die Umwelt zu erhalten.

- Entwickelt das Bedürfnis nach kognitiver Aktivität.

- Gibt Ihnen die Möglichkeit zu erschaffen, zu erschaffen.

- Fördert die Entwicklung analytischer Fähigkeiten.

- Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihren Standpunkt zu entwickeln und zu beweisen.

TRIZ-Techniken und -Methoden helfen dabei.

Es gibt mehrere TRIZ-Methoden:

- Testfragemethode

- Methode der morphologischen Analyse

- Synektik-Methode

- Brainstorming-Methode

- Ressourcenmethode

- Verzeichnismethode

- Trial-and-Error-Methode

- Little Men-Methode

- Fokusobjektmethode

- Morphologische Analyse

- RVS-Betreiber

- Systemanalyse

- Methode der Widersprüche

- Methodik zum Lehren des Lösens und Verfassens von Rätseln und Märchen

Wir können die positiven Aspekte der TRIZ hervorheben:

- Der Ideenreichtum der Kinder wird bereichert, ihr Wortschatz wächst und ihre kreativen Fähigkeiten entwickeln sich.

- TRIZ hilft bei der Bildung von Dialektik und Logik, hilft bei der Überwindung von Schüchternheit, Isolation und Schüchternheit; Der kleine Mensch lernt, seinen Standpunkt zu verteidigen und in schwierigen Situationen selbstständig originelle Lösungen zu finden.

- TRIZ fördert die Entwicklung visuell-figurativen, kausalen, heuristischen Denkens; Gedächtnis, Vorstellungskraft, beeinflusst andere mentale Prozesse.

Und nun werden wir am Beispiel der Modellierungsmethode mit kleinen Leuten versuchen, die Essenz der TRIZ-Technologie zu verstehen.

MMC-Methode

Die MMC-Methode ist einzigartig. Seine Einzigartigkeit liegt darin, dass man mit seiner Hilfe einem Kind nicht nur die Phänomene um es herum erklären, sondern auch seine Veränderungen deutlich zeigen kann. Zur Modellierung verwenden wir symbolische Ersatzfiguren – kleine Menschen. Warum kleine Männer und keine Substanzen, Mikroben, Atome? Weil kleine Menschen anders denken, handeln und sich verhalten können. Aber bei all dieser Modellierung gibt es bestimmte Regeln, die befolgt werden müssen:

• Da Männer aus Holz, Glas, Stoff und Kunststoff die gemeinsame Eigenschaft haben, ihre Form beizubehalten, halten sie Hände mit gesenkten Armen.

• Die Männer von Milch, Tee, Wasser, Gelee usw. sind Tropfenmänner; sie nehmen die Form des Gefäßes an, in das sie gegossen werden. Diese kleinen Männer halten sich nicht an den Händen; ihre Hände sind an ihren Gürteln befestigt.

• Flieger sind ständig in Bewegung: Sie rennen immer irgendwohin, fliegen (Gas, Rauch, Dampf, Geruch). Sie haben irgendwelche Bezeichnungen, Hauptsache sie sind in Bewegung.

Zum Modellieren können Sie Ihrem Kind nicht nur Bilder anbieten, auf denen der MP abgebildet ist, sondern auch Würfel, bei denen das Modell mit dem Bild zu Ihnen hin gebaut wird und auf der anderen Seite das Rätselmodell „Was ist da?“ erscheint.

Kinder können auch nicht aufgefordert werden, selbst eine Bildbezeichnung mit Little Men zu zeichnen.

Sie können die Rolle des kleinen Mannes spielen. die Kinder selbst nutzen. Durch Bewegungen und Interaktion spüren Kinder Veränderungen, einen Übergang von einer Rolle in eine andere und üben dabei Mimik, Bewegungen und Gestik.

Wo soll man anfangen?

• Bauen Sie mit Kindern einfache Modelle mit kleinen Männchen aus demselben Material (z. B. einem Ziegelstein, einem Ballon, einer Tasse).

• Der nächste Arbeitsschritt ist die Modellierung der Wechselwirkung zweier Stoffe (zum Beispiel: eine Tasse Wasser)

• Wenn Kinder diese Modelle beherrschen, können sie komplexe Interaktionen und Zustände umgebender Objekte sowie den Übergang von einem Zustand in einen anderen simulieren (der Wasserkocher kocht, der Eiszapfen ist geschmolzen).

Wo kann MMC verwendet werden?

• Mit Hilfe von MMC können Sie jeden Routinemoment nachspielen (z. B. wenn Kinder sich die Hände waschen).
• Mit dem MMC ist es interessant, Bildungsaktivitäten, Experimente und Spiele durchzuführen, um Alphabetisierung zu vermitteln und andere kennenzulernen. (Beispiel: ein Experiment mit einem Becher aus Eis. Beim Alphabetisierungsunterricht das Verfassen von Wörtern oder Sätzen aus Little Men, wobei blaue Männer Konsonanten und rote Männer Vokale sind).
• Verwenden Sie eine auf FEMP basierende GCD-Modellierung (z. B. zur Änderung der Länge von Objekten), bei der die Kinder selbst als kleine Menschen agieren.
• MMC kann in GCD für künstlerische Kreativität verwendet werden. (Mischen von Farben)