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Arbeitszeiten der erweiterten Tagesgruppe in der Schule. Ungefährer Zeitplan des täglichen Arbeitsplans. Aufnahme der Studierenden in die Gruppe

MBOU Shakhunskaya-Sekundarschule Nr. 2

Kindertagesstätte

IN DER KLASSE 1B

Erzieher: Kukushkina N.S.

g/o Stadt Shakhunya

ERLÄUTERUNGEN

Eine erweiterte Tagesgruppe ist eine Form der öffentlichen Kindererziehung, die große Chancen für eine umfassende Lösung pädagogischer und gesundheitsfördernder Aufgaben bietet. Erweiterte Tagesgruppen in der Schule sind eine notwendige Form der außerschulischen Zeitgestaltung für Grund- und Sekundarschüler. Verlängerte Schultage tragen zur Bildung eines fördernden Bildungsumfelds bei.

Allerdings kann sich ein längerer Schulaufenthalt für Kinder nur dann positiv auswirken, wenn entsprechende hygienische Bedingungen gegeben sind und eingehalten werden. Eine wichtige psychohygienische Voraussetzung für den Aufenthalt von Kindern in einer Gruppe besteht darin, größtmöglichen Wohnkomfort zu schaffen und Elemente einer häuslichen Umgebung in das Innere des Lernraums einzubeziehen, was zu einer positiven emotionalen Stimmung der Kinder beiträgt und sie zum Besuch anregt Schule während der schulfreien Zeit und erhöht ihren pädagogischen Wert.

Die wichtigsten Bildungsaufgaben des Jahres.

1. Den Kindern eine verantwortungsvolle Einstellung zum Lernen, Interesse am Unterricht und die Entwicklung selbstständiger Arbeitsfähigkeiten zu vermitteln.

2. Erweitern Sie das moralische Verständnis der Kinder für ihr Verhalten in der Schule und ihre bürgerliche Position in Bezug auf das Mutterland.

3.Schaffen Sie ein angenehmes Umfeld für Kinder und ein günstiges Klima im Team.

4. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen in der Gruppe, die auf gegenseitiger Hilfe und Unterstützung beim Lernen und Arbeiten basieren.

5. Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten der Kinder durch Lese-, Bildende Kunst-, Musik- und Theaterunterricht.

6. Entwickeln Sie die körperlichen Fähigkeiten der Kinder. Achten Sie durch einen gut gestalteten Tagesablauf besonders auf die Gesundheit der Studierenden.

7.Verbesserung des Bildungs- und Kulturniveaus der Kinder durch außerschulische Aktivitäten.

Arbeit an patriotischer und staatsbürgerlicher Bildung.

Ziele und Ziele:

1. Bestimmen Sie die Struktur des Teams.

2. Bestimmen Sie den Lebensstil der Kinder in der Gruppe, ihre kreativen und sportlichen Interessen.

3. Bei Kindern eine bewusste Einstellung zu ihren Pflichten in der Schule und zu Hause zu fördern.

4. Entwickeln Sie Verhaltensfähigkeiten gegenüber Älteren und Jüngeren.

5. Bildung von Staatsbürgerschaft, Selbstwertgefühl und Liebe zur Familie, Schule, Heimat.

6. Ideenbildung über Russland als Vielvölkerstaat.

7. Fördern Sie den Respekt gegenüber Menschen unterschiedlicher Religionen, Kulturen und Berufe.

Traditionelle Veranstaltungen:

1. Wöchentliche Gespräche über die Verhaltenskultur, über das Mutterland usw. führen.

2. Monatliche Verteilung und Änderung öffentlicher Aufgaben.

3. Teilnahme an der Vorbereitung von Ferien und Schulveranstaltungen.

4. Führen Sie Informationsgespräche über Ereignisse im In- und Ausland.

Arbeitserziehung in einer erweiterten Tagesgruppe.

Ziele und Ziele:

1. Kindern eine fürsorgliche Haltung gegenüber Dingen und Lehrmitteln vermitteln.

Traditionelle Veranstaltungen:

1. Reinigen Sie den Gruppenraum täglich.

2. Führen Sie eine Sicherheitsüberprüfung des Schulgeländes durch.

Naturschutzarbeit.

Ziele und Ziele:

1.Schaffen Sie Bedingungen für die Beobachtung und Pflege von Zimmerpflanzen und Pflanzen im Klassenzimmer.

2. Lernen Sie, die Besonderheiten der Veränderungen in der Natur zu verschiedenen Jahreszeiten zu beobachten.

3. Interesse und Liebe zur Natur entwickeln, Umweltdenken entwickeln.

Traditionelle Veranstaltungen:

1. Tägliches Lesen von Belletristik.

2. Wöchentliche Gespräche über die Natur und deren Pflege.

3. Organisieren Sie im Winter die Vogelfütterung auf dem Gelände.

4. Durchführung von Quizzen über die Natur.

Arbeit an der künstlerischen Ausbildung.

Ziele und Ziele:

1. Bildende, ausdrucksstarke und korrekte Sprache bei Kindern formen.

2.Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung des künstlerischen Geschmacks bei Kindern.

3. Entwickeln Sie kulturelle Beziehungen zwischen Kindern im Team.

Traditionelle Veranstaltungen:

1. Organisieren Sie wöchentlich Aktivitäten zur bildenden Kunst für Kinder. Organisieren Sie thematische Zeichenwettbewerbe.

2. Videos ansehen.

3. Um kulturelle Fähigkeiten zu festigen, führen Sie Rollenspiele durch.

4. Gespräche führen, Filme besprechen.

Gesundheitsarbeit.

Ziele und Ziele:

1. Das Bedürfnis der Kinder nach Sport wecken.

2. Die Hygienefähigkeiten und die Sauberkeit der Kleidung der Kinder fördern.

3. Stärken Sie Ihre Verhaltensfähigkeiten im Fitnessstudio und im Sportunterricht.

Traditionelle Veranstaltungen:

1. Organisieren Sie täglich Spiele im Freien und Sportunterricht.

2. Überprüfen Sie täglich die Sauberkeit von Händen, Gesicht und Kleidung.

Arbeit an einer Verhaltenskultur in der Schule.

Ziele und Ziele:

1. Machen Sie Kinder mit den grundlegenden Verhaltensregeln in der Schule vertraut, um Kriminalität unter Schulkindern zu verhindern.

2. Führen von Gesprächen über traumatische Situationen in der Schule zum Zwecke der Prävention.

Die wichtigsten Bildungsformen im GPA, die der Lehrer verwendet:

Kognitive Formen (Lesung, thematische Gespräche, Exkursionen)

Kreative Formen (thematisches und freies Thema: Zeichnen, Modellieren, Applizieren usw.)

Freizeitformen (Spaziergänge, Lern-, Kreativ-, Outdoor-Spiele, Fingerübungen, Sportminuten).

Allgemeine Ziele und Zielsetzungen routinemäßiger Momente in der Arbeit einer erweiterten Tagesgruppe.

Die Bedeutung von Regimefragen im Rahmen des GAP darf nicht unterschätzt werden. Daher ist der Lehrer davon überzeugt, dass das Regime zur Bildung positiver persönlicher Qualitäten an sich beiträgt und einzelne Elemente des Regimes in jedem Kind die in der Gesellschaft notwendigen Fähigkeiten bilden. Eine Hortgruppe ist ein Gesellschaftsmodell, und tagsüber reproduziert das Kind bestimmte Handlungen, die es dann außerhalb der Gruppe ausführt. Daher sind hier die Ziele und Zielsetzungen der wichtigsten Routinemomente in der erweiterten Tagesgruppe, die sich der Lehrer selbst setzt:

1. Aufnahme von Kindern in die Gruppe.

Ziel: enge Verbindung zwischen Unterricht und außerschulischer Arbeit der Studierenden im Rahmen der Kontinuität des Bildungsprozesses, Verbesserung des pädagogischen Managements der außerschulischen Bildungsaktivitäten der Studierenden.

Empfang der Kinder gemäß der Liste, Ausfüllen eines Protokolls, Markieren der Anzahl der Mittagessen und Nachmittagssnacks, Reinigen der Arbeitsbereiche, Schulmaterialien, Anziehen bequemer Kleidung und Schuhe, Kennenlernen der Wünsche von Kindern und Eltern, Erzählen der Kinder über den Plan für den Tag.

2. Freizeit- und Outdoor-Aktivitäten(bei kaltem Wetter, Hobbyunterricht), Beobachtung des Wetters, Bestimmung der Lufttemperatur, Sicherstellung der Kleidung der Kinder, Führung von Einzel- und Gruppengesprächen, Belüftung des Raumes, Überwachung der Reihenfolge der Rückkehr der Kinder in die Schule, Hygienemaßnahmen.

Ziele: Gesundheit – Linderung geistiger Müdigkeit, Muskelverspannungen, Verbesserung des Bewegungsapparates, Verbesserung der Gesundheit, Entwicklung der Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination.

Lehrreich – Förderung moralischer Qualitäten, harter Arbeit, Respekt vor der Natur, einer freundlichen Haltung gegenüber Kameraden, der Fähigkeit, seine Wünsche dem Team unterzuordnen.

Lehrreich – lehren Sie, wie man sich im Gelände zurechtfindet, führen Sie die Arten des Gehens und Laufens ein, lernen Sie, einen Ball zu werfen, zu fangen und zu dribbeln.

Entwicklung – zur Entwicklung von körperlicher Stärke, Beweglichkeit, Schnelligkeit, Flexibilität, Ausdauer, Führungsqualitäten und einer kreativen Herangehensweise an die Erledigung von Aufgaben.

3. Mittagessen. Hygieneverfahren.

Zweck: Überprüfen der Sauberkeit der Hände, Sprechen über die Esskultur, Vermittlung von Selbstpflegefähigkeiten für Kinder nach dem Essen, Wiederholen der Regeln für das Treppensteigen und Treppensteigen.

4. Individuelle Entwicklungsarbeit mit Studierenden: Studenten bereiten Jobs vor, leisten zeitnahe Unterstützung für Studenten, die Schwierigkeiten haben, beurteilen den Fleiß der Studenten.

5. Spielzimmer, Bildungsstunde, kreative Workshops.

Zweck: Kinder mit dem Gesprächsplan vertraut machen, die Teilnahme der Kinder an der Veranstaltung überwachen, die Aktivität der Schüler beurteilen und ihr Selbstwertgefühl analysieren.

6. Sportliches Aufwärmen.

Ziel: Wiederauffüllung der motorischen Aktivität, Verbesserung der motorischen Entwicklung von Schulkindern, Erziehung zu Organisation, Disziplin, Vorbeugung von Verletzungen beim Spiel.

7. Lernspiele.

Ziel: Entwicklung von Vorstellungskraft, Denken, Gedächtnis, Neugier, Teamfähigkeit.

8. Zusammenarbeit mit den Eltern.

Ziel: Erhöhung der elterlichen Kompetenz bei der Kindererziehung, Schaffung von Bedingungen für die Interaktion zwischen Familie und Schule durch einen einzigen Informationsraum.

Erwartete Ergebnisse.

Verbesserung der Qualität der Hausaufgaben, Förderung der produktiven Arbeit der Kinder.

Verbesserung des Verhaltens einzelner Schüler und der Gruppe als Ganzes.

Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler.

Den Kindern das Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil, der Einhaltung von Hygienestandards und dem Tagesablauf im GPA vermitteln.

Den Kindern ein Gefühl der Selbstachtung und des Respekts gegenüber ihren Familienmitgliedern vermitteln.

Die Förderung von Freundlichkeit bei Kindern bedeutet die Fähigkeit, sich über die Erfolge ihrer Kameraden zu freuen, ihre Misserfolge in Würde zu erleben und da zu sein, wenn ein anderer scheitert.

Entwicklung von Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit bei Kindern.

Neugier bei Kindern entwickeln.

Das Verständnis der Kinder für unsere Stadt erweitern.

Erweiterte Tagesgruppen-Betriebszeiten

für das Studienjahr 2016 - 2017

Stundenplan für die Klasse 1B für das Schuljahr 2016-2017.

№ P/ P	Clubstunde	das Datum des
	Dating-Tag „Wer seid ihr, meine Schulfreunde?“
	„Wie habe ich den Sommer verbracht?“ - Gespräch. Malwettbewerb zum Thema.
	Basierend auf dem Thema „Herbstzeit“.
	Bildungsstunde „Lieblingszeit des Jahres“
	„Aus Liebe zur Natur.“ Lesewettbewerb.
	„Haustiere“ – Kindergeschichten.
	Die Arbeit des Workshops „With Your Hands“
	„Meine Wünsche und Möglichkeiten“ – Gespräche über sich selbst.
	Das ABC der Kommunikation „Seien Sie freundlich zu anderen.“
	„Verhaltensregeln an öffentlichen Orten“ – Gespräch
	Herbst in der russischen Folklore.
	„An Septembertagen“ – Clubstunde.
	„Lass kein Feuer im Wald“ – Gespräch.
	Gesundheitslektion „Meine Freunde „Wasser“ und „Seife“
	Lesung und Diskussion russischer Volksmärchen
	Gesundheitslektion „Kümmere dich schon in jungen Jahren um deine Gesundheit.“
	„Ordentlichkeit und Ordentlichkeit“ – Gespräch.
	Reden wir über Freundschaft.
	„Errate das Tier“ - Quiz
	Gesundheitslektion „Passen Sie auf Ihre Zähne auf.“
	In einer Welt voller Geheimnisse.
	„Mit meinen eigenen Händen – mit natürlichen Materialien arbeiten.
	Gespräch „Was bedeutet Ihr Name?“
	Angelehnt an das Thema „Goldener Herbst“.
	„Über unsere Großeltern“
	„Gute Manieren“ – Gespräch
	Informations- und Bildungsstunde „Diese erstaunlichen Pflanzen.“
	„Über ein Haustier“ – Gespräch
	„Meine grüne Ampel“ - Quiz.
	„Wer sitzt am Eingang…“ über unsere Großeltern.
	„Ich und meine Familie“ – Gespräch.“ Porträt einer Familie – Zeichnung.
	Spiele von Grandfather Letter Eater.
	„Tiere in unserer Familie.“ Informations- und Bildungsstunde.
	Mündliches Tagebuch zum Thema „Im Herbst“.
	„Jeder Beruf ist gut“ – über die Berufe unserer Eltern.
	Quiz „Vögel unserer Region.“
	Unsere Hände sind nicht für Langeweile da – beim Basteln.
	„Humor im Klassenzimmer“ – eine Stunde voller Humor.
	„Was ist gut und was ist schlecht“.
	Dame-Turnier.
	Tierrätselwettbewerb. Quiz „In der Welt der Tiere“
	Lektionen des Guten „Das Gute zahlt sich aus, das Böse kehrt zurück“
	Märchenphantasien sind das Gegenteil von Märchen.
	„Grundlagen der Etikette und der Kunst der Kommunikation“ – Gespräch.
	„Ich bin der Helfer meiner Mutter“ – eine Geschichte von Schülern.
	„Vom Sport zur Olympiade“ – Quiz.
	„Kindheitsfantasien“ – Zeichenwettbewerb.
	Rätselwettbewerb. „Herbst in Farben“ – Malwettbewerb.
	„In Bogoroditsk gibt es einen Park“ – über mein Heimatland.
	„Alle Werke sind gut“ – Gespräch. Ich träume davon zu arbeiten...
	„Mein kleines Mutterland“ – Gespräch. Ich träume davon, dass meine Stadt ... wird.

	„Falling and Spinning“ – Winter in den Werken von Künstlern.
	Winter in den Werken von Schriftstellern. Lieblingsgedicht.
	Humor. Kreuzworträtselstunde.
	Mit deinen eigenen Händen. Ein Spielzeug herstellen.
	„Unsere Hände kennen keine Langeweile“ – Basteln.
	Quiz zu Ihren Lieblingsmärchen.
	Spiel „Wer möchte ein ausgezeichneter Schüler werden?“
	„Meine Mutter ist die Beste der Welt“ – eine Kindergeschichte.
	„Green Planet“ – Quiz über Tiere
	„Die Welt Ihrer Hobbys“ – Clubstunde.
	Familientraditionen“ - Clubstunde
	Wettbewerbsprogramm „Guess it!“
	Wettbewerb „Zeichne dich selbst.“ Karikatur eines Freundes.
	„Gute und schlechte Taten“
	Die Arbeit der Werkstatt von Väterchen Frost.
	„Stunde der Güte“ – gemeinsam lesen.
	„Welt der Hobbys“ – Informations- und Bildungsstunde
	Quiz „In der Welt der Lieblingscartoons“
	„Winterspaß“ – aufgreifend zum Thema.
	Die Arbeit der Werkstatt von Väterchen Frost
	„It Was in Winter“ ist eine Stunde voller Humor.
	„Bei höflichen Worten fällt einem die Zunge nicht ab“ – Clubstunde.
	„In funkelnden Schneeflocken“ – Malwettbewerb
	„Wintermärchen“ – Zeichenwettbewerb
	Das neue Jahr klopft ans Fenster. Wahrheit und Märchen.
	Mein liebevolles und sanftes Biest – eine Kindergeschichte
	Der Winter in den Werken von Dichtern und Künstlern – eine lehrreiche Stunde
	Helden der Neujahrsmärchen
	Sichere Feiertage – Gespräch
	Wettbewerbsfähiges Spielprogramm „Russischer Winter“.
	„Wintersport“ – Anknüpfung an das Thema.
	„Wie ich meine Ferien verbracht habe“ – eine Kindergeschichte.
	„Neues Jahr in Ihrer Familie“ – Kindergeschichte.
	Mein frohes neues Jahr – passend zum Thema.
	Überlegen Sie sich ein Märchen „In den Dreikönigsfrösten ...“
	Das Märchen ist wahr, aber es gibt einen Hinweis darin
	Besuchen Sie die Bibliothek.
	„Wir sind Träumer“ – Wettbewerbsprogramm
	„Schneemuster“ – Zeichenwettbewerb
	„Gut gemacht und schlau“ – ein intellektuelles Spiel
	„Über die Einstellung zueinander“ – Gesprächsdialog.
	Neujahrsfeiertage in Russland.
	„Was ist Kolyada“ – Gespräch
	Wettbewerb „Kompliment“
	Lesewettbewerb „Lieblingsgedicht über den Winter.“
	Dame-Turnier
	Wettbewerb „Erraten Sie es“
	„Geschickte Hände“ – ein Geschenk für Papa
	„Erkenne dich selbst“ – Kinder voneinander.
	„Mein bester Freund ist das Gespräch.
	„Warum ist er der Beste?“ – über einen Freund.
	Zu Besuch bei Zakhar Zagadkin für einen Rätselwettbewerb.
	„Das ABC der Kommunikation“ – wie man ein Gespräch führt.
	„Das ABC der Kommunikation“ ist die Fähigkeit zuzuhören.
	"Sorgfältig! Eis“ – Lebenssicherheit.
	„Wie lautet Ihr Name?“ – Gespräch.
	„Vergessene Pakete und Taschen“ – Lebenssicherheit
	„Ritterturnier“ – Clubstunde.
	Russische militärische Tapferkeit“ – Clubstunde.
	„Mein Vaterland“ – Zeichenwettbewerb
	„Unsere Armee liegt uns am Herzen – Gespräch.
	„Jeder sollte die Verkehrsregeln kennen.“
	„Stadt meiner Träume“-Zeichnung
	„Geschickte Hände“ – Basteln.
	Lasst uns gemeinsam „Tell Me Why?“ lesen.
	Lektionen des Guten „Freundschaft“.
	Das ist ein interessanter Entertainer.“
	„Unterhaltung“ – Spiele, Wettbewerbe, Quiz.
	„Unsere geliebten Mütter“ – Gespräch.
	Ein Geschenk für Mama – mit eigenen Händen.
	Frühling in den Werken von Dichtern und Künstlern.
	Aufmerksamkeitsspiele „Ich verliere mich nicht“
	„Über das Verhalten an öffentlichen Orten“ – Gespräch
	Literaturquiz „Mit einem Lächeln“
	„Geschickte Hände“ – ein flaches Spielzeug herstellen.
	„Über die Zeichen des Frühlings, über das Verhalten von Vögeln und Tieren“
	„Ein paar „NICHT“-Hinweise, die Sie sich merken sollten
	„Frühling in den Werken von Dichtern und Künstlern“
	Lernspiel „Finde ein Paar“
	Perlenweben – „Geschickte Hände“
	Frühling in der russischen Folklore
	Dame-Turnier
	Spiele von Grandfather Letter Eater
	„Unterhaltung“ – Clubstunde
	„Was ich als Student gelernt habe“
	Spiele mit Legos, Baukästen. Gespräch „Meine Ferien“
	Gespräch über den Weltraum. Kinderkreuzworträtsel zum Thema Weltraum.
	Spiel „Zeichne die Antwort“
	„Familienfreizeit“ – Gespräch
	Zeichenwettbewerb „Frühling in Farben“
	Rätselwettbewerb zum Thema Frühling.
	Das ABC der Kommunikation „Meet by Clothes“
	Wettbewerb „Zeichen des Frühlings“.
	Quiz „Die Türme sind angekommen“
	Wettbewerbsspielprogramm „Meine Freizeit“
	Informations- und Bildungsstunde „Welttag der Denkmalpflege“
	Spiele von Grandfather Letter Eater „Füge ein Wort hinzu“
	„Freunde im Leben eines Menschen“ – Gespräch
	„Familie im Leben eines Menschen“ – Gespräch.
	Spiele von Grandfather Letter Eater „Lost Letter“
	„Heilpflanzen“ – Gespräch
	„Über die Städte Russlands“ – geografisches Quiz
	„Siegesmarsch“ – Poesiewettbewerb
	„Auf welchem Ast blühte es?“
	„Tag des Sieges“ – Gespräch. Auf das Thema zurückgreifen.
	Spiel „Erraten durch Tasten“
	„Der Frühling ruft zum Wandern“ – Malwettbewerb
	Quiz zu Puschkins Märchen
	Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien
	„Über Schulfreundschaft“ – Gespräch
	„Ist es einfach, Student zu sein“ – Offenbarungen über sich selbst.
	„Vorsicht, Straße“ – Gespräch

Literaturverzeichnis:

1. Album mit hausgemachten Produkten „Geschenke“ für das Grundschulalter, V.P.Shik. - Veröffentlicht in „Kid“. 1998.

2. Belyakov N.D., Tseytlin N.E. Außerschulische Aktivitäten zum Thema Arbeit mit Grundschulkindern. Handbuch für Grundschullehrer. M, „Aufklärung“, 1969.

3. Erweiterte Tagesgruppe: Unterrichtsnotizen, Veranstaltungsszenarien. 1. - 2. Klasse. Auto. - komp. L. I. Gaidina, A. V. Kochergina. - M.: VAKO, 2010. - 272 S.

4. . Erweiterte Tagesgruppe: Unterrichtsnotizen, Veranstaltungsszenarien. 3 - 4 Klassen. Auto. - komp. L. I. Gaidina, A. V. Kochergina. - M.: VAKO, 2010. - 272 S.

5. „In der Schule und in der Freizeit.“ Lernspiele für Kinder von 6 bis 10 Jahren. Ein Handbuch für Eltern und Lehrer. Künstler G.V. Sokolov, Yu V.N. Kurow. - Jaroslawl: „Akademie der Entwicklung“, 1998. - 240 S.

6.Kurs zur umfassenden Entwicklung von Grundschulkindern: Programm, Unterricht, didaktische Materialien. V. N. Karandashev, A. S. Lisyanskaya, T.A. Krylova. - Wolgograd: Lehrer, 2011. - 319 S.

7. Ovdienko G.G., Tsyplakova L.N. Szenarien - M.: Verlag - Schule, 1998. - 144 S.

8. Origami für Grundschulkinder: Methodisches Handbuch - St. Petersburg: „Kindheit – Presse“, 2005. - 48.

9.Überprüfen Sie die Fähigkeiten Ihres Kindes. Pro. aus dem Englischen OK. Klyukina. - M.: LLC "Firm" Publishing House AST", 1998. - 208 S.

10. Reise ins Land der Verkehrszeichen und Märchen, 2001. Automatischer Status O. V. Kalashnikova.

11Selbstgemachtes Papier: Ein Handbuch für Grundschullehrer zu außerschulischen Aktivitäten. - M.: Bildung, 1983. - 94 S.

12. Machen Sie es selbst. Künstler T. Faizov, Kasan. Lenizdat. 1987.

13. System der pädagogischen Arbeit in erweiterten Tagesgruppen. Av.stat. V. V. Gordieva. - Wolgograd: Lehrer, 2007. - 145 S.

14.Kreative Spiele und pädagogische Übungen für die Hortgruppe. 1-4 Klassen. Auto. komp. L.V. Mischtschenkowa. - Ed. 2. - Wolgograd: Lehrer, 2010. - 135 S.

15.Tests für alle. - zusammengestellt von T.V. Orlova. 3. Auflage. - 1993.

Taftunowa Tatjana Alexandrowna

Lehrer der nach ihm benannten Sekundarschule Nr. 4 der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung. J. I. Cousteau St. Petersburg

Erweiterte Tagesgruppen in der Schule als notwendige Form der außerschulischen Zeitgestaltung der Schüler

In den letzten Jahren ist das Thema der erweiterten Tagesgruppen Gegenstand großer Aufmerksamkeit und Kontroversen geworden, und fünf erklärt sich zu einem pädagogisch bedeutsamen Bildungssystem. Die Gesellschaft beginnt, das bekannte Axiom zu erkennen: Die Schule ist ein Gesellschaftsmodell, und so wie die Gesellschaft, so ist es auch die Schule. Und das System der erweiterten Tage, das in verschiedenen Formen seit mehr als 40 Jahren existiert, entwickelte sich als direkte Fortsetzung des Bildungsprozesses am Nachmittag.

Die historischen Wurzeln des erweiterten Tagessystems reichen Jahrhunderte zurück und wir wenden uns Platon zu. In der Abhandlung „Der Staat“ (IV. Jahrhundert v. Chr.) skizzierte er das Ideal des gesellschaftlichen Lebens und der öffentlichen Bildung von Kindern von der Wiege bis zur zweiten Stufe der Philosophenschule, wo zukünftige Herrscher des Staates und seine Ideologen bis dahin studieren würden das Alter von 35.

Platon spricht über die Stadien und Aufgaben der kindlichen Entwicklung: im Vorschulalter (bis 7 Jahre), dann in der Musikschule (von 7 bis 12 Jahren), Palästra (von 12 bis 17 Jahren), Ephebia (von 17 bis 20 Jahren). ) und der Philosophenschule (von 20 bis 30 Jahren – erste Stufe, von 30 bis 35 Jahren – zweite Stufe) müssen Kinder, Jugendliche und junge Männer neben ihren körperlichen Fähigkeiten auch ihre sozialen Fähigkeiten entwickeln.

Platon entfernt die Familie als Institution seines idealen Staates, da er glaubt, dass sie nur das Privateigentum stärkt und die Bürger vom Dienst an der Gesellschaft ablenkt.

Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts gerieten Platons Bildungsvorstellungen in den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit der Lehrer. Die Welt erlebt große wirtschaftliche und soziale Umbrüche und Krisen. Vor diesem Hintergrund zeichneten sich zwei Trends immer deutlicher ab. In unserem Land kam es einerseits zu einer Zerstörung der Familie als wichtigster Bildungsinstitution und der Erziehung von „Söhnen des Vaterlandes“. Solche Bildungstheoretiker wie S.T. Shatsky, N.K. Krupskaya, A.V. Lunatscharski akzeptierte die Krisensituation der Familie als feststehende Tatsache und bestand darauf, die Familienerziehung so früh wie möglich durch eine öffentliche Bildung zu ersetzen, was er für eine gute Sache hielt.

Weitere pädagogische Persönlichkeiten: P.P. Kapterov, P.F. Lesgaft, A.N. Ostrogorsky, L.N. Tolstoi bestand darauf, dass eine normale Familie ein unersetzlicher Organismus sozialer Bildung sei. Das Ideal der Familie fungiert immer als wichtigste Stütze des Staates.

Schließlich haben Lehrer wie K.N. Ventuel, P. Natorp, A.S. Makarenko war davon überzeugt, dass nur eine enge und gut organisierte Zusammenarbeit zwischen Familie, Schule und außerschulischen Kinderorganisationen zu einer angemessenen sozialen Bildung führen wird.

Orthodoxer Philosoph und Lehrer V.V. Zenkovsky schrieb 1918 in dem Artikel „Soziale Bildung, ihre Aufgaben und Wege“: „Bildung soll nicht nur den Geist organisieren, nicht nur Wissen und Fähigkeiten für die geistige Arbeit vermitteln, sie soll auch auf die bürgerschaftliche Initiative vorbereiten, die heute von allen gefordert wird.“ unseres Lebens". Daher laut V.V. Zenkovsky, die Schule muss dieses „Organ der sozialen Bildung“ sein.

Im Jahr 1918 begannen in vielen Städten, in denen die Erfahrungen von Kinderkreisen und -vereinen erhalten blieben, Kinderclubs, Spielplätze und Sommerarbeiterkolonien zu eröffnen. Schulvereine sind in Petrograd seit 1918 üblich. Ihr Erfolg wurde durch die Initiative und Kreativität der Lehrer und Schüler selbst sichergestellt. In diesen Clubs wurden dramatische, chorische, musikalische und künstlerische Aktivitäten durchgeführt; Holzschnitzerei, Zimmerei, Stickerei, Nähen; Städte, Ringen).

Im Jahr 1925 wurden in großen Industriezentren FZS (Fabrik-Siebenjahrespläne) geschaffen. Dabei handelt es sich um „Ganztagsschulen“ in Fabriken und Betrieben. In die ZGF wurden Jugendliche aufgenommen, die vier Klassen der Grundschule abgeschlossen und in diesem Betrieb gearbeitet hatten. Nach 4-5 Unterrichtsstunden in allgemeinen Fächern gab es eine Mittagspause, dann drei Stunden Arbeit in der Werkstatt unter Anleitung von Meistern. Es gab Stunden für Selbststudium in der Bibliothek oder in den Klassenzimmern, dann für sportliche Aktivitäten, Amateurkunstaktivitäten und Hobbygruppen. Am Abend kehrten die Schüler nach Hause zurück.

Die eigentliche Geburt des verlängerten Tages als Form des Bildungsprozesses kann als Zeit des „Chruschtschow-Tauwetters“ angesehen werden. Demokratische Tendenzen im öffentlichen Leben haben die Ideen zur Weiterentwicklung und Verbesserung des öffentlichen Bildungssystems für Kinder aktiv vorangetrieben.

Im September 1956 verabschiedeten das Zentralkomitee der KPdSU und der Ministerrat der UdSSR gemäß den Beschlüssen des 20. Kongresses der KPdSU eine Resolution „über die Organisation von Internaten“. Sie wurden als Modell der Zukunft, als „Zentrum kommunistischer Bildung“ präsentiert. Man ging davon aus, dass Internate den Kindern nicht nur eine Familie ersetzen, sondern sie auch vor dem schlechten Einfluss der Straße, vor den Überresten des Kapitalismus schützen und sie an die Arbeit heranführen würden.

Großartiger Lehrer V.A. Suchomlinsky verbarg seine Besorgnis über den Angriff auf die Bildungsfunktionen der Familie und das falsche Verständnis des Wesens der öffentlichen Bildung nicht. „Unter den Kräften, die einen Menschen an sein Heimatland und seine Ureinwohner binden, steht die Familie an erster Stelle. Je mehr Kinder wir in Internaten großziehen, desto mehr Menschen werden danach streben, ihre betagten Eltern im Erwachsenenalter loszuwerden.“

Im Jahr 1960 verabschiedeten das Zentralkomitee der KPdSU und der Ministerrat der UdSSR eine Resolution „Über die Organisation von Schulen mit verlängerten Schultagen“. Solche Schulen entwickelten sich rasant. Aber die Entwicklung ausgedehnter Tagesgruppen hat ein noch größeres Ausmaß angenommen. Ende der 1980er Jahre besuchten mehr als 40 % der Grundschüler den erweiterten Tagesunterricht.

Charakteristisch für die Gegenwart ist auch die Schwächung der Bildungsfunktionen der Familie – der Trend, der Ende der 50er Jahre zur Entstehung des erweiterten Tagesregimes führte. Moderne Eltern von Grundschulkindern sind oft einfach nicht in der Lage, ihrer Verantwortung nachzukommen, da sie den größten Teil des Tages mit der Arbeit oder der Arbeitssuche beschäftigt sind. Ein weiterer wichtiger Indikator unseres Lebens: Jedes siebte Kind in Russland wächst in einer Alleinerziehendenfamilie auf.

Es liegt auf der Hand, dass jüngere Schulkinder häufig zu abweichendem (abweichendem) Verhalten neigen. Das System der freien Kreativität der Kinder erwies sich als nahezu zerstört: Vereine und Studios, Sport- und Amateurvereine. Schulen sind oft nicht in der Lage, Jugendliche zurückzuhalten, aber jüngere Schulkinder können gefangen genommen und vor direkten und aggressiven asozialen Einflüssen bewahrt werden. Deshalb sind verlängerte Tage notwendig. Interessante Aktivitäten für ein Kind nach der Schule unter Gleichaltrigen helfen und schützen jüngere Schulkinder vor schädlichen Einflüssen.

Eine moderne Schule wird trotz aller Kosten und Schwierigkeiten als entwicklungsorientierte, persönlich orientierte Schule aufgebaut. Und das ist ein weiteres wichtiges Argument für die verlängerte Tageskur.

Die Hauptrichtungen der Bildungsaktivitäten von außerschulischen Gruppen

GESUNDEN LEBENSSTIL

SCHULE FÜR LEBENSSICHERHEIT

SCHULE DER MENSCHHEIT.

DIE FREUDE AM WISSEN

ARBEITEN SIE FÜR IHRE FREUDE UND DIE FREUDE DER MENSCHEN

Die Natur ist unser Zuhause

Grundformen der erweiterten Tagesgruppenarbeit

Selbstvorbereitung

Eine besondere Organisationsform der Arbeit für Grundschulkinder im erweiterten Tagesmodus ist das Selbsttraining. Zu Hause ist ein kleiner Schüler manchmal allein mit seinen Hausaufgaben; er muss sie rechtzeitig planen, sich zu Aktivitäten motivieren und sie kontrollieren. Das Verantwortungsbewusstsein für die Hausaufgaben ist für einen Grundschüler ein komplexer psychologischer und moralischer Zustand.

Im erweiterten Tagesmodus ist besondere Zeit für selbstständige Lernaktivitäten der Kinder vorgesehen, die direkt vom Gruppenlehrer organisiert werden. Die Selbstvorbereitung soll mehrere Funktionen erfüllen:

Pädagogisch: Systematisierung und Festigung von Wissen,

Entwicklung: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprache,

Pädagogisch: Motive für Lernaktivitäten, mentale Arbeitskulturfähigkeiten, Selbstorganisation und Selbstkontrolle fördern.

Durch Selbsttraining können Sie die wichtigsten Voraussetzungen für die Ordnungserziehung von Kindern erfolgreich umsetzen: systematisch, freiwillig, ordnungserhaltend.

Jüngere Schulkinder wiederholen Aktionen viele Male, wodurch der Algorithmus der kognitiven Aktivität intern akzeptiert wird.

Spaziergänge

Ein Spaziergang ist eine pädagogisch organisierte Form der aktiven Erholung für Kinder. Ein Spaziergang trägt dazu bei, die Leistungsfähigkeit des Kindes wiederherzustellen und seinen Horizont zu erweitern.

Sportlicher Spaziergang - gibt eine Gelegenheit Kinder spielen Sportspiele, die der Jahreszeit und den Schulmöglichkeiten entsprechen.

Beobachtung zu Fuß- Beobachtung jüngerer Schulkinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur, die Besonderheiten der Flora und Fauna in einem öffentlichen Garten oder Park.

Walk-Aufgabe- Der Inhalt dieses Spaziergangs wird durch die Aufgaben des gesellschaftlichen Lebens der Schule bestimmt.

Wanderausflug– bietet die Möglichkeit, Kindern die Geschichte ihrer Stadt, Region, Museen und Ausstellungen näher zu bringen.

Walk-Kreativität– hilft, bei Kindern emotionalen Aufschwung hervorzurufen und ihre kreativen Aktivitäten in Kommunikation mit der Natur zu organisieren.

Das Gehen gibt einem Kind soziale Erfahrungen in seinem Kindheitsleben, die im Unterricht oder vor dem Fernsehbildschirm nicht möglich sind.

Tassen

Kreis- die häufigste Form der außerschulischen Arbeit mit jüngeren Studierenden. Es ermöglicht Ihnen, das im Unterricht erworbene Wissen zu erweitern und zu vertiefen, es in der Praxis und in der Kreativität der Kinder anzuwenden. Theater, Schach, „Skillful Hands“-Clubs, Stofftiere, unterhaltsame Mathematik oder Grammatik, junge Naturforscher, junge Künstler – das ist eine unvollständige Liste von Möglichkeiten für Kinder aus außerschulischen Gruppen.

Club-Aktivitäten

Neben Vereinen ist es möglich, eine effektivere und methodisch komplexere Form der außerschulischen Bildungsarbeit zu organisieren – einen Verein.

Der Verein bietet Grundschulkindern eine reichhaltige und abwechslungsreiche Interaktion und ermöglicht es ihnen, den vielfältigen Interessen der Kinder gerecht zu werden.

Die Arbeit im Verein wird in Form von Feiertagen, Spiel- und Unterhaltungsabenden sowie gemeinsamen kreativen Aktivitäten organisiert. Die Möglichkeiten für gemeinsame kognitive Interessen von Schülern im Verein werden deutlich erweitert, die Grenzen zwischen Kindern mit unterschiedlichen schulischen Leistungen werden verwischt, was zu einer Bereicherung der Beziehungen führt.

Abschluss

Somit können wir feststellen, dass verlängerte Tagesgruppen in der Schule eine notwendige Form der außerschulischen Zeitgestaltung für Grund- und Sekundarschüler sind. Ein verlängerter Schultag als besondere Möglichkeit zur Schaffung eines förderlichen Bildungsumfelds ermöglicht eine wirksame Förderung von Familien und Kindern.

Es ist aber auch sehr wichtig, auf gravierende Probleme hinzuweisen, die die qualitativ hochwertige Arbeit außerschulischer Gruppen erschweren – das ist das Problem der Organisation des fachlich-räumlichen Umfelds: die Verfügbarkeit von speziell für die Arbeit der Gruppe angepassten Räumlichkeiten, das Personalproblem und Software.

Es ist notwendig, den richtigen Bildungsraum des GPD zu schaffen – dies ist sowohl die Umgebung, in der sich Grundschulkinder nach der Schule befinden, als auch eine speziell organisierte Lebensweise für Kinder in dieser Umgebung: ihre Aktivitäten, Beziehungen, Ereignisse, die ihnen widerfahren .

Und die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, eine Atmosphäre des gegenseitigen Verständnisses, der gegenseitigen Hilfe, des Respekts und der Liebe zu schaffen, die die Grundlage für Trost, Gemütlichkeit, Ruhe und Selbstverwirklichung der Persönlichkeit jedes Kindes ist.

Liste der verwendeten Literatur

Minskin E.M. Spiele und Unterhaltung in einer Hortgruppe. - M., 1985

Verlängerter Schultag: Gestaltung und Gestaltung der Freizeit. /Unter. Hrsg. O.A. Loseva. - M., 1991.

Golovanova N.F. Erweiterter Tagesbildungsraum. - SPB.: „KINDHEIT-PRESSE“, 2002.

Mudrik A.V. Sozialpädagogik in Einrichtungen der Zusatzbildung für Kinder. - M., 2004

Kasatkina N. A. Bildungsunterricht in einer erweiterten Tagesgruppe – Wolgograd, Lehrer, 2005.

Bolkhovitin S.M., Ogorodnikov A.A. Inhalte und Methoden der pädagogischen Arbeit in Horten – „Grundschule“, 2008, Nr. 2

Schaschkowa V.F. In der erweiterten Tagesgruppe – „Grundschule“, 2004, Nr. 8

Die Materialien richten sich an GPA-Lehrer.

Unterrichtsplanung in einer erweiterten Tagesgruppe. Welche Unterlagen muss ein GPA-Lehrer aufbewahren? Antworten auf all diese Fragen finden Sie in diesem Artikel.

Zweck, Ziele und Inhalte der Aktivitäten der Hortgruppe

Ziel: Zur sozialen Absicherung der Studierenden werden verlängerte Tagesgruppen organisiert, die die Möglichkeit bieten, mit ihnen außerschulische Aktivitäten durchzuführen.

Ziele der erweiterten Tagesgruppe:

Gewährleistung eines sicheren und komfortablen Aufenthalts der Schüler in der Schule außerhalb der Schulzeit;

Organisieren Sie die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers unter Berücksichtigung der Altersmerkmale des Grundschülers, der Intelligenz und der Interessen jedes Kindes;

Schaffen Sie Bedingungen, um ein optimales Bildungsniveau der Studierenden zu erreichen.

Hauptaktivitäten der GPD:

Sportunterricht und Gesundheitsarbeit;

Moralische und juristische Bildung;

Staatsbürgerliche und patriotische Bildung;

Ästhetik- und Umweltbildung;

Kultur- und Bildungsarbeit;

Entwicklung nationaler und kultureller Traditionen;

Ausflugs- und Tourismusarbeit;

Prävention von Kriminalität und Kriminalität bei Minderjährigen;

Interaktion mit Institutionen der Weiterbildung und Kultur;

Soziologische und psychologisch-pädagogische Forschung zu Fragen der Bildung von Studierenden, Ermittlung und Beurteilung ihres Bildungsniveaus etc.

1. Das Verfahren zur Rekrutierung und Organisation der Aktivitäten einer erweiterten Tagesgruppe

1.1. Eine Bildungseinrichtung eröffnet auf Antrag der Eltern (gesetzlichen Vertreter) ein GPA.

1.2. Die Einschreibung in die GPD und der Ausschluss erfolgen auf Anordnung des Einrichtungsleiters auf Antrag der Eltern (gesetzlichen Vertreter).

1.3. Die Bildungseinrichtung organisiert GPD für Schüler der Klassen I-IV mit einer maximalen Kapazität für Schüler der 1. Stufe von mindestens 25 Personen.

1.4. Die Tätigkeit des GPA wird durch den Arbeitsplan der Lehrkräfte und den Tagesablauf geregelt, die vom stellvertretenden Direktor für Bildungsarbeit genehmigt werden.

1.5. Die wöchentliche maximal zulässige Belastung im GPD beträgt nicht mehr als 30 Stunden.

1.6. Die Arbeit des GPA richtet sich nach den aktuellen Anforderungen des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation an die Organisation und die Betriebszeiten von Langzeitgruppen.

1.7. Im GPA beträgt die Gehdauer für Studierende der 1. Stufe mindestens 2 Stunden. Die Dauer des Selbststudiums richtet sich nach der Studienklasse. In der ersten Klasse ab der zweiten Jahreshälfte - bis zu 1 Stunde; in der II. Klasse - bis zu 1,5 Stunden; in III-IV - bis zu 2 Stunden.

1.8. Der GPA kombiniert die körperliche Aktivität der Schüler in der Luft vor Beginn der Selbstvorbereitung (Gehen, Outdoor- und Sportspiele, sozial sinnvolle Arbeit im Schulbereich) mit der Teilnahme an Veranstaltungen emotionaler Natur nach der Selbstvorbereitung.

1.9. Die Bildungseinrichtung stellt den GPA-Schülern täglich zwei warme Mahlzeiten zur Verfügung.

2. Leitung von außerschulischen Gruppen

2.1. Der GPD-Lehrer wird vom Direktor der Bildungseinrichtung ernannt und aus seinem Amt entlassen. Der Lehrer plant und organisiert die Aktivitäten der Schüler im GPA und ist für den Erhalt ihres Lebens und ihrer Gesundheit verantwortlich.

2.2. Zu pädagogischen Zwecken sind in der GPD ein pädagogischer Psychologe, ein Sozialpädagoge, ein Bibliothekar, ein Logopäde-Lehrer, Lehrer für zusätzliche Bildung und weiteres Lehrpersonal beteiligt.

2.3. Die allgemeine Leitung der erweiterten Tagesgruppen obliegt dem stellvertretenden Leiter für Bildungsarbeit nach Maßgabe der Stellenbeschreibung und Anordnung des Leiters der Bildungseinrichtung.

3. Ungefähre Planung des Unterrichts in einer erweiterten Tagesgruppe

4. Ungefährer Zeitplan einer erweiterten Tagesgruppe für Grundschüler

5. Dokumentation des Hortlehrers

5.1. Regelungen zur erweiterten Tagesgruppe einer allgemeinbildenden Einrichtung.

5.2. Stellenbeschreibung eines Hortlehrers.

5.3. Vom Leiter der Bildungseinrichtung genehmigter erweiterter Tagesgruppenplan.

5.4. Langfristiger Arbeitsplan für das akademische Jahr.

5.5. Kalenderbezogener Arbeitsplan für das Quartal, der jede akademische Woche hervorhebt.

5.6. Täglicher Arbeitsplan.

5.7. Planen Sie die Zusammenarbeit mit gesetzlichen Vertretern der Studierenden.

5.8. Tagebuch der Hortgruppe.

Die Schule ist der wichtigste Helfer bei der Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes. Ein kleiner Mann findet sich in einer neuen Welt wieder, er ist von Lehrern, Klassenkameraden, Kindern aus anderen Klassen umgeben und es entstehen neue Beziehungen. Unter modernen Bedingungen ist die Aufgabe eines GPD-Lehrers äußerst wichtig: dafür zu sorgen, dass unsere Kinder nicht nur als bewusste und gesunde Mitglieder der Gesellschaft aufwachsen, sondern auch als proaktive, nachdenkliche und zu einer kreativen Herangehensweise an das Geschäft fähige.

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Vorschau:

Petrova Ljudmila Wassiljewna

GPD-Lehrer,

GBOU-Gymnasium Nr. 642 „Erde und Universum“

Kindertagesstätte

als Voraussetzung für die Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes

Heutzutage gibt es in der Gesellschaft ein Problem mit der Qualität der Freizeit für Kinder im Grundschulalter. Einerseits gibt es eine Vielzahl von Entwicklungszentren und Kinderkunstzentren, Sportvereinen, andererseits sind Eltern beschäftigt, familiäre Beziehungen sind gestört und Kinder bevorzugen in ihrer Freizeit Computerspiele und Fernsehsendungen.

Nach dem Unterricht gehen einige Kinder von der Schule nach Hause, andere bleiben in der erweiterten Tagesgruppe. Und es scheint, dass sich das Kind zu Hause wohler fühlt, dort fühlt es sich frei, wird unabhängig und lernt, seine Freizeit zu organisieren. Aber das ist nicht so. Psychologische und medizinische Studien belegen, dass ein Kind im Grundschulalter nicht sich selbst überlassen werden sollte, da die Freizeit aufgrund unzureichender Willensentwicklung, Unfähigkeit zur selbstständigen Planung und Ablenkbarkeit ziellos, nutzlos und oft schädlich ist die geistige und körperliche Gesundheit des Kindes. Jüngere Schulkinder wissen noch nicht, wie sie ihre Freizeit optimal für ihre körperliche und persönliche Entwicklung nutzen können. Der Charakter eines jüngeren Schulkindes weist Merkmale auf wie Impulsivität, die Tendenz, sofort zu handeln, ohne nachzudenken, ohne alle Umstände abzuwägen (der Grund ist die altersbedingte Schwäche der Willensregulierung des Verhaltens); allgemeiner Willensmangel – der Schüler weiß noch lange nicht, wie er das angestrebte Ziel verfolgen oder Schwierigkeiten beharrlich überwinden soll. Der emotionale Zustand eines Kindes wird zunehmend davon beeinflusst, wie sich seine Beziehungen zu Gleichaltrigen entwickeln, und nicht nur vom schulischen Erfolg und den Beziehungen zu Lehrern. Selbst die liebevollsten Eltern können die altersbedingten Wünsche eines Grundschulkindes nicht völlig selbstständig verwirklichen, da es sich nur in einer Gruppe von Gleichaltrigen voll entfalten kann und sie das System der Zusatzbildung auf Kinderspielplätzen, Sportvereinen usw. aktiv nutzen. was natürlich gut ist. Aber heutzutage entscheiden sich die meisten Eltern dafür, das materielle Wohlergehen der Familie als eine ihrer Hauptaufgaben zu gewährleisten und verbringen einen erheblichen Teil ihrer Zeit mit der Arbeit, sodass ihre Entscheidung für den Notendurchschnitt ihrer Kinder völlig offensichtlich ist. Die Eltern sind davon überzeugt, dass der Aufenthalt des Kindes im Schul-GPA den Prozess der Persönlichkeitsentwicklung fördert und seine Sicherheit und Gesundheit (sowohl körperlich als auch moralisch) gewährleistet.

Das GPD soll die Einheit der Unterrichts- und außerschulischen Aktivitäten der Schüler gewährleisten, ihre Gesundheit fördern, ein hohes Leistungsniveau sowie ein gutes körperliches, moralisches und ästhetisches Wohlbefinden der Kinder gewährleisten. Die Aufgabe des GPA-Lehrers besteht nicht nur darin, das Kind mit Spielen zu beschäftigen und seine Freizeit zu füllen, sondern auch darin, Aktivitäten zu organisieren, die für den jüngeren Schüler interessant und nützlich sind, zu seiner geistigen und körperlichen Entwicklung beitragen und ihn emotional bereichern . Dabei sind die individuellen Eigenschaften des Kindes und seine Interessen zu berücksichtigen. Der Unterricht im GPD trägt auch zur Bildung eines Beziehungssystems zu sich selbst, anderen Menschen und der Welt um uns herum bei. Eine freundliche Atmosphäre, aufmerksame Haltung, gegenseitige Hilfe und gegenseitige Hilfe sind notwendigBedingungen für die persönliche Entwicklung des Schülers sowie für Bildungs-, Freizeit- und Erholungsaktivitätendas wir erschaffenin einer außerschulischen Gruppefür Juniorklassen.

Strenger Tagesablauf , beobachtet im GPA, ist für ein Kind im Grundschulalter einfach notwendig. Eine tägliche Routine hilft Kindern, ihre Zeit effektiv zu verwalten, Impulsivität zu reduzieren und willensstarke Eigenschaften zu entwickeln.

Täglich obligatorisch Spaziergänge Outdoor-Aktivitäten wirken sich auf die körperliche und emotionale Entwicklung des Kindes aus. Die Kinder, die nach der Schule nach Hause gehen, gehen in der Regel nicht mehr spazieren.

Organisiert komplette warme Mahlzeiten. Die Essensgebühren sind niedrig und für Kinder aus großen und einkommensschwachen Familien werden erhebliche Ermäßigungen gewährt.

Immer in der Nähe der Schule, um die nötige Hilfe zu leistenmedizinische Versorgungein Arzt und eine Krankenschwester sind anwesend.

Kinder, die die GPA besuchen, erlernen schnell FertigkeitenSelbstbedienung; Der Einsatz im Klassenzimmer, in der Cafeteria und in Vereinen trägt zur Entwicklung dieser Fähigkeiten bei.

Zu Beginn des Schuljahres müssen sie gemeinsam mit den Kindern erarbeitet werden. Kommunikationsregeln : frei, ruhig, konstruktiv. Diese Regeln helfen bei der Entwicklung willensstarker und moralischer Qualitäten der Schüler, bei der Verhinderung unangemessener emotionaler Reaktionen und bei der Bildung einer effektiven Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen.

Eng Kommunikation zwischen dem GPD-Lehrer und dem LehrerSie ermöglichen es uns, den Schüler besser zu verstehen und genau den Zugang zu ihm zu finden, der dem Kind hilft, sich besser zu öffnen und sein Potenzial auszuschöpfen.

Kommunikation mit den ElternKinder, die das GPA besuchen, haben in der Regel ein engeres und vertrauensvolleres Verhältnis, da der Lehrer die meiste Zeit mit dem Kind verbringt, kommuniziert, es in verschiedenen Situationen beobachtet und den Eltern konkrete Empfehlungen zur Erziehung des Kindes und zur Gestaltung seiner Freizeit geben kann Zeit und hilft beim Aufbau einer Beziehung zwischen Kind und Eltern.

Die Schullehrer selbst und der GPA-Lehrer füllen aus Freizeit Kinder mit spannenden kreativen Aktivitäten, Veranstaltungen und Spielen. Alle Arten kostenloser KunstwerkeVereine, Sportabteilungen, an der (freiwillig) alle GPA-Kinder teilnehmen. Spiele sind von großer Bedeutung, um Kinder großzuziehen, ihren Horizont zu erweitern, die Liebe zum Lesen von Büchern und das Interesse am Lernen zu wecken. Spiel ist eine der Quellen der sprachlichen und geistigen Entwicklung von Kindern, hilft, Wissen zu festigen, weckt das Interesse am Lernen neuer Dinge und entwickelt Neugier. Im Grundschulalter nimmt ein bedeutender Platz einBrettspiele mit Regeln. Die Teilnahme an Spielen trägt zur Bildung willkürlichen Verhaltens bei Kindern bei und wirkt sich positiv auf die moralische Entwicklung aus. Kinder nehmen mit Interesse daran teil Diskussionen zu verschiedenen Themen, das Kindern beibringt, ihre Gedanken überzeugend auszudrücken, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu hören und die Standpunkte anderer Menschen zu respektieren.

Das Erledigen von Hausaufgaben ist eine zwingende Voraussetzung dafür, dass Kinder im GPA bleiben. Generell sollte ein Kind in der Grundschule folgende Eigenschaften entwickeln: Willkür, Reflexionsfähigkeit, Voraussetzungen für breite kognitive Fähigkeiten; er muss das Programm erfolgreich meistern; Darüber hinaus soll eine qualitativ neue, „erwachsenere“ Art der Beziehung zu Lehrern und Mitschülern entstehen. Gegenseitige Hilfe zwischen Kindern wird aktiv genutzt: Wenn ein Kind etwas gelernt hat, den Stoff verstanden hat und das andere um eine Erklärung gebeten wird. Jedes Kind erhält die Chance, ein Helfer für jemanden zu werden, die Kinder werden füreinander zu interessanten Menschen und der Dolmetscher fühlt sich als bedeutender, wertvoller Mensch. Dies legt den Grundstein für effektive Interaktion und Teamarbeit und hält das Interesse an Lernaktivitäten aufrecht.

Bei der Auswahl einer Schule, an der ein zukünftiger Erstklässler studieren möchte, erkundigen sich vielbeschäftigte Eltern möglicherweise nach der Verfügbarkeit und den Aktivitäten eines besonderen Dienstes – einer erweiterten Tagesgruppe. Viele Kinder nehmen gerne an außerschulischen Aktivitäten teil, bei denen sie mit Freunden kommunizieren und produktiv Zeit verbringen. Die Kinder bleiben während der gesamten Grundschulzeit dort, und das nicht nur, weil sie nachmittags ohne Aufsicht eines Erwachsenen da sind.

Organisatorische Aspekte

1. Erweiterte Tagesgruppe in der Schule(GPD) wird zu Beginn des Schuljahres von den Studierenden der Bildungseinrichtung abgeschlossen. Eltern schreiben einen Antrag mit der Bitte, ihren Sohn (ihre Tochter) in der Hortbetreuung anzumelden. Aus dem Dokument muss hervorgehen, wie das Kind jeden Tag nach Schließung der Gruppe nach Hause kommt (die Schule selbstständig verlassen oder von Erwachsenen abgeholt werden).
2. Die Anzahl der Schüler der Schule wird auf der Grundlage der räumlichen Möglichkeiten der Schule und ihrer Kapazität bestimmt. Normalerweise sind es 25 Personen. Das Alter der Kinder besteht überwiegend aus Grundschülern.
3. Ein Lehrer mit professioneller pädagogischer Ausbildung arbeitet mit Kindern. Er kontrolliert und hilft bei den Hausaufgaben. Der Lehrer pflegt engen Kontakt zum Klassenlehrer des Schülers und seinen Fachlehrern. Um ggf. unvorhergesehene Umstände, die beim Kind eingetreten sind, zu melden. Klären Sie die Nuancen der Hausaufgabenerledigung und lassen Sie sich beraten. Der GPD-Lehrer ist dafür verantwortlich, dass das Kind die Sicherheitsvorschriften auf dem Spielplatz und im Speisesaal beachtet. Führt die erforderliche Dokumentation und Anwesenheitskontrolle durch. Die Arbeit berücksichtigt die Altersmerkmale von Schulkindern.
4. Die Tätigkeit der staatlichen Bildungseinrichtung ist gesetzlich geregelt und in der Satzung der Bildungseinrichtung festgelegt. Auf einer Sitzung des Regierungsrates und des schulweiten Elternausschusses der Schule werden aktuelle drängende Fragen geklärt (Höhe des Zuschlags für warme Mahlzeiten für Kinder, Befreiung bestimmter Bürgergruppen von der Zahlung, Organisation des Schlafes für Erstlinge). -Klässler am Nachmittag).

GPA-Tagesablauf

Die Schulleitung legt gemäß den Empfehlungen der Sanitär- und Hygienedienste einen Tagesablauf für Kinder fest, die die erweiterte Tagesgruppe besuchen. Die wichtigsten Punkte des Regimes sind:
- Treffen. Nach Ende aller Unterrichtsstunden holt der Lehrer die Kinder vom GPD ab.
- Mittagessen nach festgelegten Standards.
— Gehen Sie mindestens 2 Stunden lang.
— Selbstvorbereitung nach 15 Stunden. Für Schüler der 1. Klasse – 1 astronomische Stunde; 2-3 Unterrichtsstunden – 1,5 Stunden; 4. bis 5. Klasse – insgesamt 2 Stunden. Der Vorteil des außerschulischen Unterrichts besteht darin, dass das Kind unter Aufsicht eines Lehrers spontane Pausen einlegen kann.
- Nachmittags-Snack.
— Interessenkurse (Modellieren, Applikationen, Zeichnen, Brettspiele), Besuch von Zusatzbildungsclubs, Sportabteilungen.

Jede Familie entscheidet unabhängig, ob das Kind an der GPA teilnimmt: ob sie mit den Arbeitsbedingungen der Gruppe zufrieden ist, ob der Schüler den Unterricht in einer Gruppe und nicht in einer häuslichen Umgebung vorbereiten kann. Es würde nicht schaden, sich die Bewertungen anderer Eltern anzuhören, deren Kinder einen Hort besuchten. Indem Sie das Kind identifizieren und beobachten, können Sie die richtigen Schlussfolgerungen ziehen.

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