Letzte komplexe Arbeit an der Loginov-Grundschule. Komplexe Arbeit als Hilfsmittel zur Diagnose der Textarbeitsfähigkeiten von Schülern in der Grundschule (aus Berufserfahrung)
Abschlussarbeit „Lebende Welt“ für die 3. Klasse
Übung 1.Artikel: Literarische Lektüre. Bewertet wird die Geschwindigkeit, mit der man Texte „sich selbst“ vorliest. Der Lehrer gibt das Signal zum Beginn der Aufgabe und markiert mit der Uhr eine Minute. Wenn der Lehrer erneut signalisiert, markieren die Kinder das Wort, zu dem sie den Text gelesen haben. Um das Zählen der in einer Minute gelesenen Wörter zu erleichtern, ist neben jeder Zeile die Anzahl der Wörter vom Textanfang bis zum Ende dieser Zeile angegeben.
4 Punkte – Lesegeschwindigkeit beträgt mehr als 81 Wörter pro Minute;
3 Punkte – Lesegeschwindigkeit liegt zwischen 71 und 80 Wörtern pro Minute;
2 Punkte – Lesegeschwindigkeit liegt zwischen 61 und 70 Wörtern pro Minute;
1 Punkt – Lesegeschwindigkeit beträgt 50 bis 60 Wörter pro Minute;
0 Punkte – Leserate unter 50 Wörter pro Minute.
Interpretation der Ergebnisse
4 oder 3 Punkte – der Student hat ein hohes Ausbildungsniveau erreicht;
Aufmerksamkeit! Es ist wichtig zu bedenken, dass die Ergebnisse von Kindern mit Dysgraphie oder Legasthenie keiner Interpretation unterliegen. Es ist besser, solche Kinder von der Teilnahme an diesem Test zu befreien und ihnen eine andere Aufgabe zu geben.
Aufgabe 2.
Artikel: Literarische Lektüre und russische Sprache.
Bewertet
die Fähigkeit, den Text einer Aufgabe richtig zu lesen und darauf zu reagieren,
Fähigkeit, einen Titel zu verfassen und dabei geeignete grammatikalische Mittel (Wort, Phrase oder Satz) auszuwählen
die Fähigkeit, ein Wort oder einen Satz richtig zu schreiben und die Rechtschreibung zu überprüfen.
: a) Hasen – Hase und b) Rotfuchs, geschrieben unter Einhaltung der Rechtschreibregeln und Anforderungen an die Textgestaltung.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
2 Punkte – der schriftliche Titel vermittelt den Hauptinhalt des Textes und ist unter Berücksichtigung aller Anforderungen der russischen Sprache zusammengestellt;
1 Punkt – Der Titel ist im Großen und Ganzen korrekt geschrieben, weist jedoch einige Mängel auf: nachlässig und/oder mit mehr als zwei Korrekturen;
0 Punkte – der Titel ist nicht verfasst und/oder die Titel enthalten nicht korrigierte Rechtschreibfehler.
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat ein hohes Ausbildungsniveau erreicht;
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 3.
Frage 1.
Artikel: Russisch.
Bewertet
Kenntnis der Strukturmerkmale des Textes (Absatz) und die Fähigkeit, ein bestimmtes Textfragment zu finden;
die Fähigkeit, ein benanntes Textfragment zu finden und es korrekt aufzuschreiben, ohne Fehler, Auslassungen oder Verzerrungen von Buchstaben
Bildung von Selbstkorrekturfähigkeiten.
Korrekte Antwort: richtig geschriebener Satz: „In letzter Zeit ist ihre Zahl aufgrund der Verschlechterung der Lebensbedingungen und der Ausrottung durch Menschen zurückgegangen“ / „Am häufigsten siedeln sich Füchse an den Hängen von Schluchten und Hügeln an.“
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – der Satz wurde richtig gefunden und beim Kopieren wurden keine Fehler, Auslassungen oder Buchstabenverfälschungen gemacht;
0 Punkte – der Satz wurde falsch gefunden und/oder beim Kopieren wurden Fehler, Auslassungen oder Buchstabenverfälschungen gemacht.
Interpretation der Ergebnisse
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 3.
Frage 2.
Artikel: Russisch.
Bewertet
die Fähigkeit, die grammatikalische Grundlage eines Satzes zu bestimmen;
Korrekte Antwort: Die Wörter „die Zahl nimmt ab“ (Substantiv + V.)/„die Füchse lassen sich nieder“ (Substantiv + V.) sind unterstrichen.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – Subjekt und Prädikat sind unterstrichen, Wortarten sind angegeben;
0 Punkte – es wurde eine andere Antwort gegeben.
Interpretation der Ergebnisse
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 4.
Artikel: Russisch.
Bewertet
Fähigkeit, tabellarische Informationen zu lesen;
die Fähigkeit, eine bekannte Schreibweise richtig zu erkennen;
die Fähigkeit, die erforderlichen Informationen zu finden und die erforderliche Zelle der Tabelle auszufüllen.
Die richtige Antwort geht davon aus Antworttyp: 1. Schreibweise eines unbetonten Vokals am Wortstamm. 2. Wörter mit Zhi-Shi-Kombinationen buchstabieren. 3. Wörter mit Doppelkonsonanten buchstabieren. / 1. Wörter mit Zhi-Shi-Kombinationen buchstabieren. 2. Wörter mit gepaarten Konsonanten am Wortstamm buchstabieren. 3. Wörter mit unaussprechlichen Konsonanten buchstabieren.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
2 Punkte – alle Schreibweisen sind korrekt unterstrichen, die Antwort ist an der richtigen Stelle in der Tabelle platziert und es gibt keine Einträge, die dieser Antwort widersprechen;
1 Punkt – Schreibweisen sind teilweise unterstrichen, die Antwort in der Tabelle wird nicht vollständig wiedergegeben.
0 Punkte – keine Antwort.
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 5.
Frage 1.
Artikel: Russisch.
Bewertet
die Fähigkeit, ein Wort entsprechend seiner Zusammensetzung zu analysieren;
Korrekte Antwort: Das Wort „Futtermittel“ / „Tiere“ wird analysiert.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – das Wort wurde richtig analysiert
0 Punkte – keine Antwort oder Fehler gemacht.
Interpretation der Ergebnisse
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 5.
Frage 2.
Artikel: Russisch.
Bewertet
Fähigkeit, Wörter mit derselben Wurzel auszuwählen;
Fähigkeit, Wortarten zu erkennen.
Korrekte Antwort: Die in der Tabelle eingetragenen Wörter lauten: „Futter, Futter, Futter“ / „Tier, bestialisch, brutalisiert“. Andere Antworten sind erlaubt.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – verwandte Wörter der erforderlichen Wortarten wurden ausgewählt;
0 Punkte – es gibt keine Antwort oder es wurden Fehler bei der Angabe von Wortarten gemacht.
Interpretation der Ergebnisse
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 6.
Artikel: Mathematik.
Bewertet
die Fähigkeit, die Bedingungen eines in Textform gegebenen Problems zu formalisieren, ein Lösungsdiagramm zu erstellen und das Problem zu lösen;
Korrekte Antwort:„30 kg“ / „60 kg“.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – beide Aktionen wurden richtig gelöst,
0 Punkte – alle anderen Antworten.
Interpretation der Ergebnisse
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 7.
Artikel: Mathematik.
Bewertet
die Fähigkeit, die Bedingungen eines in Textform gegebenen Problems zu formalisieren, ein Lösungsdiagramm zu erstellen und das Problem zu lösen (durch einen zusammengesetzten Ausdruck oder durch Handlungen);
Fähigkeit, Berechnungen mit benannten Zahlen (Masse) durchzuführen;
die Fähigkeit, eine Größe in eine andere umzuwandeln.
Korrekte Antwort:„12.270 g“ / „31.200 g“.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – das Problem wurde richtig gelöst,
0 Punkte – alle anderen Antworten oder das Problem ist nicht gelöst.
Interpretation der Ergebnisse
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 8.
Artikel: Mathematik.
Bewertet
die Bildung von Vorstellungen über einzelne Vertreter der Klasse „Tier“;
Fähigkeit, Mengen zu vergleichen;
Korrekte Antwort:„700 mm“/ „900 mm“
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – die Antwort ist richtig gegeben,
0 Punkte – es wurde eine andere Antwort gegeben oder es gab keine Antwort.
Interpretation der Ergebnisse
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 9.
Artikel: Die Umwelt.
Bewertet
die Fähigkeit, die notwendigen Informationen im Text zu finden (als Antwort auf eine direkte Frage) und diese in komprimierter Form zu vermitteln
Bewertungen möglicher Schülerantworten
1 Punkt – der Antworteintrag entspricht im Allgemeinen der angegebenen Stichprobe;
Interpretation der Ergebnisse
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 10.
Artikel: Die Umwelt.
Bewertet
die Bildung einer allgemeinen Vorstellung vom Reich der belebten Natur,
die Fähigkeit, die notwendigen Informationen, die im Text in versteckter Form dargestellt werden (als Antwort auf eine indirekte Frage), zu finden und in einem anderen Format anzuzeigen (als Antwort auf eine Frage).
Die richtige Antwort beinhaltet das Vorhandensein der folgenden erforderlichen Elemente: Pflanzen. Tiere. Pilze. Bakterien.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
2 Punkte – der Antwortsatz entspricht im Allgemeinen der gegebenen Stichprobe;
1 Punkt – ein Fehler wurde gemacht;
0 Punkte – es gibt keine Antwort, oder sie entspricht nicht dem Text,
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat eine fortgeschrittene Ausbildung erreicht;
1 Punkt – der Student hat die Stufen der Grund- und Fortbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
ZUSÄTZLICHE TEILAUFGABEN
Die Aufgaben werden von den Kindern nach eigenem Ermessen erledigt. Kinder dürfen mit diesen Aufgaben erst beginnen, wenn der Lehrer überzeugt ist, dass sie versucht haben, alle Aufgaben des Hauptteils der Arbeit zu erledigen, und dass eine weitere Fortsetzung der Arbeit daran unangemessen ist.
Aufgabe 11.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 12.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
2 Punkte – vollständig richtige Antwort gegeben;
1 Punkt – es wurde eine teilweise richtige Antwort gegeben;
0 Punkte – es gibt keine Antwort oder es sind nicht alle notwendigen Elemente enthalten.
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 13.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
2 Punkte – vollständig richtige Antwort gegeben;
1 Punkt – es wurde eine teilweise richtige Antwort gegeben;
0 Punkte – es gibt keine Antwort oder es sind nicht alle notwendigen Elemente enthalten.
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 14.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
2 Punkte – vollständig richtige Antwort gegeben;
1 Punkt – es wurde eine teilweise richtige Antwort gegeben;
0 Punkte – es gibt keine Antwort oder es sind nicht alle notwendigen Elemente enthalten.
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Aufgabe 15.
Bewertungen möglicher Schülerantworten
2 Punkte – vollständig richtige Antwort gegeben;
1 Punkt – es wurde eine teilweise richtige Antwort gegeben;
0 Punkte – es gibt keine Antwort oder es sind nicht alle notwendigen Elemente enthalten.
Interpretation der Ergebnisse
2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;
1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;
0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.
Auf eine Anmerkung!
Der Lehrer leistet dem Kind auf Wunsch jede Hilfestellung, bis hin zur direkten Erläuterung der Bedeutung eines unbekannten Wortes, bietet aber keine Hilfestellung aus eigener Initiative, keine Leitfragen.
Alle Ergebnisse werden in eine Tabelle eingetragen und analysiert.
Abschließendes Gesamtwerk „Living World“
1. Möglichkeit
____________________________
Schneeschuhhasen haben ihren Namen, weil sie im Winter bis auf die Ohrenspitzen weiß werden. Sie alle haften an Büschen oder lichten Wäldern und meiden offene Flächen – Wiesen, Felder.
Die Körperlänge erwachsener Hasen beträgt 70 cm und ihr Gewicht beträgt 6 kg. Längere Hinterbeine ermöglichen große Sprünge und das Weglaufen vor Verfolgern, und breite Füße bieten starken Halt beim Abstoßen von der Oberfläche, ohne in den Schnee zu fallen.
Schneeschuhhasen haben keinen festen Unterschlupf. Tagsüber schlafen sie leicht, verstecken sich zwischen den Büschen und fressen nachts. Im Sommer fressen Schneeschuhhasen Getreide, Hülsenfrüchte, Seggen, Lärchennadeln, kappenlose Pilze und im Winter kleine Äste und Rinde von Bäumen und Sträuchern sowie Heu um Stapel herum.
Weiße Hasen werden von Luchsen, Füchsen, Wölfen, Falken, Adlern, Uhus und anderen Raubtieren angegriffen. Es gibt ein Sprichwort: „Feige wie ein Hase.“ Mittlerweile sind Hasen weniger feige als vielmehr vorsichtig.
Im Frühjahr beginnen die Hasen mit der Brut. Die Mutter bringt 5 bis 8 Babys mit einem Gewicht von jeweils 90 bis 130 g zur Welt. Kaninchen werden am ersten Tag sehend und bewegungsfähig geboren. Die Mutter füttert sie mit reichhaltiger Milch und nach 10 Tagen beginnen die Jungen, selbstständig Gras, Stängel und Blätter zu fressen. Interessant ist, dass Hasen nicht nur ihre eigenen Babys füttern, sondern auch die von Fremden.
Weiße Hasen leben etwa 8 Jahre. Dies sind wertvolle Pelztiere. Ihr Fleisch hat einen ausgezeichneten Geschmack. In jüngster Zeit ist ihre Zahl aufgrund der sich verschlechternden Lebensbedingungen und der Ausrottung durch den Menschen zurückgegangen.
Hauptteil
Versuchen Sie, alle Aufgaben in diesem Teil abzuschließen. Machen Sie sie der Reihe nach.
Übung 1.
Aufgabe 2.
Aufgabe 3. Suchen Sie im Text einen Satz, der die Antwort auf die Frage „Warum nimmt die Zahl der Hasen ab?“ enthält.
1.
2.
Aufgabe 4.
Wörter/ Namen buchstabieren
Renn weg
breit
Gewicht
Aufgabe 5.
1.
Teilen Sie das Wort nach seiner Zusammensetzung auf: Feeds.
2.
Substantiv/ Adjektiv/ Verb/
Aufgabe 6.
Die Masse von drei Hasen beträgt 18 kg. Wie groß ist die Masse von 5 identischen Hasen? Das Problem lösen.
Aufgabe 7.
Die Masse eines erwachsenen Hasen beträgt 6 kg und die eines Babys 90 g. Wie viel wiegen zwei erwachsene Hasen und drei Babys zusammen? Geben Sie Ihre Antwort in Gramm an.
Aufgabe 8. Die Körperlänge des Hasen erreicht 70 cm. Welcher Wert entspricht der Körperlänge des Hasen? Bitte kreuzen Sie die richtige Antwort an.
70 mm/ 700 mm/ 700 dm/
Aufgabe 9. Warum haben Hasen Ihrer Meinung nach breite Füße? Schreiben Sie Ihre Antwort auf und nutzen Sie die im Text enthaltenen Informationen.
Aufgabe 10. Welche „Reiche der belebten Natur“ finden sich im Text? Schreiben Sie auf, welches andere „Reich der lebendigen Natur“ Sie kennen.
Zusätzlicher Teil
Die Aufgaben 11-15 können in beliebiger Reihenfolge erledigt werden.
Versuchen Sie, mindestens drei Aufgaben zu erledigen.
Aufgabe 11.
1.
Aufgabe:
2.
Lösung:
Antwort:
Aufgabe 12. Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts: „Feige wie ein Hase.“
Aufgabe 13. Was muss Ihrer Meinung nach getan werden, damit die Zahl der Hasen nicht zurückgeht?
Aufgabe 14. Ein weiblicher Hase bringt fünfmal im Jahr zwei bis acht Junge zur Welt. Wie viele Junge kann ein Hase in ein paar Jahren maximal bekommen?
Aufgabe 15. Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „Zuflucht“.
2. Möglichkeit
Familienname____________________________________________
Schulklasse___________
Der Rotfuchs ist ein Raubsäugetier. Er erreicht eine Länge von 90 cm, einen Schwanz von 30 cm und ein Gewicht von 10 kg. Der gemeine Fuchs ist weit verbreitet: in ganz Europa und den meisten Teilen Asiens. Die Farbe und Größe der Füchse variiert in verschiedenen Gebieten. Die häufigste Farbe: leuchtend roter Rücken, weißer Bauch, dunkle Pfoten. Gemeinsame Erkennungsmerkmale: dunkle Ohren und weiße Schwanzspitze.
In freier Wildbahn leben Füchse selten länger als 7 Jahre, oft beträgt die Lebenserwartung nicht mehr als 3 Jahre. In Gefangenschaft werden Tiere bis zu 25 Jahre alt. Obwohl der Fuchs zu den typischen Raubtieren gehört, ernährt er sich von einer sehr abwechslungsreichen Ernährung. Unter den Nahrungsmitteln, die es frisst, besteht ein erheblicher Teil des „Sortiments“ aus kleinen Nagetieren, hauptsächlich Wühlmäusen, sowie Hasen und Vögeln.
Am häufigsten siedeln sich Füchse an den Hängen von Schluchten und Hügeln an. Sie graben selbst Löcher oder besetzen leere Löcher von Dachsen, Murmeltieren und Polarfüchsen. Es gibt Fälle, in denen ein Fuchs gleichzeitig mit einem Dachs in einem Loch lebt, jedoch in verschiedenen Teilen davon.
Füchse sind gute Eltern. Männchen beteiligen sich aktiv an der Aufzucht des Nachwuchses.
Füchse werden in Zoofarmen speziell wegen ihres Fells gezüchtet. Ende des 19. Jahrhunderts wurde eine Rasse silberschwarzer Füchse sowie eine Reihe weiterer darauf basierender Pelzrassen künstlich gezüchtet: Platin, Dakota und andere.
Hauptteil
Versuchen Sie, alle Aufgaben in diesem Teil abzuschließen. Machen Sie sie der Reihe nach.
Übung 1. Beginnen Sie mit dem Lesen des Textes. Platzieren Sie auf das Zeichen des Lehrers hin den Stock hinter dem Wort, das Sie gelesen haben. Lesen Sie den Text bis zum Ende.
Aufgabe 2.Überlegen Sie sich einen Titel. Schreiben Sie es in die Zeile vor dem Text.
Aufgabe 3. Suchen Sie im Text einen Satz mit der Antwort auf die Frage „Wo lassen sich Füchse am häufigsten nieder?“
1. Schreib ihn ab. Überprüfen Sie Ihre Eingabe und korrigieren Sie diese gegebenenfalls.
2. Unterstreichen Sie die grammatikalische Grundlage dieses Satzes. Geben Sie oben an, welche Wortarten die Hauptglieder ausdrücken.
Aufgabe 4. Lesen Sie die Wörter in der ersten Spalte. Unterstreichen Sie die Schreibweisen, die Sie in diesen Wörtern kennen. Notieren Sie in der zweiten Spalte den Namen der Schreibweise, die Sie unterstrichen haben.
Wörter/ Namen buchstabieren
Tier
Reihe
Terrain
Aufgabe 5.
1. Zerlegen Sie das Wort nach seiner Zusammensetzung: Tiere.
2. Wählen Sie Wörter mit derselben Wurzel aus und verteilen Sie sie in einer Tabelle nach Wortarten.
Substantiv/ Adjektiv/ Verb/
Aufgabe 6.
Die Masse von drei Füchsen beträgt 30 kg. Welche Masse haben 6 gleichartige Füchse? Das Problem lösen.
Aufgabe 7.
Die Masse eines erwachsenen Fuchses beträgt 10 kg und die eines Jungen 600 g. Wie viel wiegen 3 erwachsene Füchse und 2 Junge zusammen? Geben Sie Ihre Antwort in Gramm an.
Aufgabe 8. Die Körperlänge eines Fuchses erreicht 90 cm. Welcher Wert entspricht der Körperlänge eines Fuchses? Bitte kreuzen Sie die richtige Antwort an.
900 dm/ 90 mm/ 900 mm/
Aufgabe 9. Warum glauben Sie, dass Menschen in Tierfarmen Füchse züchten? Schreiben Sie Ihre Antwort auf und nutzen Sie die im Text enthaltenen Informationen.
Aufgabe 10. Welche „Reiche der belebten Natur“ finden sich im Text? Schreiben Sie auf, welche anderen „Reiche der belebten Natur“ Sie kennen.
Zusätzlicher Teil
Die Aufgaben 11–15 können in beliebiger Reihenfolge erledigt werden. Versuchen Sie, mindestens drei Aufgaben zu erledigen.
Aufgabe 11.
1. Verfassen und notieren Sie anhand der Textdaten eine Aufgabe.
Aufgabe:
2. Lösen Sie es und schreiben Sie die Antwort auf.
Lösung:
Antwort:
Aufgabe 12. Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „Sortiment“.
Aufgabe 13. Glauben Sie, dass ein Fuchs einen erwachsenen Hasen einholen kann? Erkläre warum?
Geschwindigkeit
Fuchs/Hase
50 km/h/ 60 km/h
Was ist mit dem Hasen? Erkläre warum?
Aufgabe 14. Wie verstehen Sie das Sprichwort: „Der Fuchs stiehlt durch List.“
Aufgabe 15. Der Mensch ist nicht der König der Natur, sondern nur ein kleiner Teil davon. Wie können Sie zum Erhalt der Natur beitragen? Schreiben Sie Ihre Antwort auf.
UMFASSENDE ARBEIT ALS WERKZEUG ZUR DIAGNOSE VON FÄHIGKEITEN
SCHÜLER ARBEITEN IN DER GRUNDSCHULE MIT TEXTEN
(AUS ARBEITSERFAHRUNG)
Die Einführung bundesstaatlicher Bildungsstandards impliziert eine Änderung des Ansatzes zur Bewertung der Wirksamkeit der Ausbildung, des Inhalts von Kontroll- und Messmaterialien sowie der Bewertungskriterien selbst.
System zur Bewertung der geplanten Erreichung Die Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung setzen einen integrierten Ansatz voraus, der es ermöglicht, die Leistungen der Schüler in allen drei Gruppen von Bildungsergebnissen zu bewerten:
persönlich;
Metasubjekt;
Thema.
Besonderes Augenmerk muss auf die Bewertung von Metafachergebnissen gelegt werden, deren Erreichung durch die Hauptkomponenten des Bildungsprozesses sichergestellt wird.
Das Hauptziel der Bewertung von Metafachergebnissen ist die Bildung regulatorischer, kommunikativer und kognitiver universeller Handlungen der Studierenden.
Das Erreichen von Metafachergebnissen kann sich dabei in der erfolgreichen Bewältigung komplexer Aufgaben auf interdisziplinärer Basis manifestieren, d. h. durch die Ausführung komplexer Arbeiten, deren erfolgreicher Abschluss erfordert die Beherrschung der Arbeit mit Informationen (mit Text).
Daher ist die aktuelle Form der Überwachung von Lernergebnissen komplexe Werke, die es ermöglicht, anhand eines Textes nicht nur das Leseverständnis und die Fachkenntnisse in Mathematik, der russischen Sprache und der Außenwelt zu bestimmen, sondern auch den Bildungsstand universeller Bildungsmaßnahmen zu ermitteln.
Komplexe Arbeit ist ein System von Aufgaben zum Lesen, zur russischen Sprache, zur Mathematik und zur Umwelt, zusammengestellt zu dem zum Lesen vorgeschlagenen Text. Die Arbeit zielt darauf ab, den Entwicklungsstand der universellen Lernaktivitäten (ULA) in Fach- und Metafachbereichen eines Grundschülers zu ermitteln.
In komplexen Arbeiten werden Antworten unterschiedlicher Form verwendet. Arten von Aufgaben:
mit der Auswahl der richtigen Antwort aus den vorgeschlagenen Optionen;
mit der Aufzeichnung einer kurzen Antwort (Sie müssen eine kurze Antwort in Form einer Zahl oder eines Wortes in das dafür vorgesehene Feld eintragen);
mit Aufzeichnung einer ausführlichen Antwort (Sie müssen die vollständige Antwort, Lösung oder Erklärung der Antwort aufschreiben).
Struktur komplexer Arbeiten
Auf der Grundlage eines Textes wird ein komplexes Werk zusammengestellt, zu dem eine Reihe von Aufgaben zur russischen Sprache, zum literarischen Lesen, zur Mathematik und zur umgebenden Welt gestellt werden. Ein komplexes Werk besteht aus einem Hauptteil und einem Zusatzteil. Die Aufgaben des Zusatzteils werden von den Studierenden nach Belieben bearbeitet.
| Hauptteil | Zusätzlicher Teil |
| 5-6 Aufgaben in der russischen Sprache, literarischem Lesen, Mathematik und der umgebenden Welt, die den Entwicklungsstand der Fach- und Metafach-Bildungsaktivitäten bestimmen | 5-7 Aufgaben, die den Grad der Bildung von Metafach-Bildungsaktivitäten bestimmen |
Komplexe Arbeiten ausführen
Komplexe Arbeiten können in der ersten Klasse zweimal im Jahr durchgeführt werden: am Ende des ersten Halbjahres, Abschluss; in den Klassen 2-4 dreimal im Jahr: Beginn, basierend auf den Ergebnissen des ersten Halbjahres, Abschluss.
Regeln für die Durchführung komplexer Arbeiten
Zur Durchführung der Arbeiten muss eine ruhige, freundliche Umgebung geschaffen werden.
Vor Beginn der Arbeit sollten sich die Studierenden mit den Anweisungen zur Umsetzung vertraut machen.
Der ausbildende Lehrer macht die Studierenden auf die Bestandteile der Arbeit aufmerksam und erklärt, dass der zusätzliche Teil nicht obligatorisch ist, sondern auf Wunsch des Studierenden durchgeführt wird.
Der Lehrer hat das Recht, im Verlauf der Arbeit kurze Kommentare zu den Schülern abzugeben, die Schwierigkeiten haben oder sich psychisch unwohl fühlen (die Hilfe jedoch protokollieren; Kinder, die keine Hilfe suchen, erhalten zusätzlich 1 Punkt).
Die Arbeit wird über 1-2 Unterrichtsstunden durchgeführt
(entsprechend der Anzahl der Aufgaben und ihrem Schwierigkeitsgrad).
An einer gut sichtbaren Stelle im Klassenzimmer sollte eine Uhr angebracht sein, um den Schülern die Zeit zu orientieren.
Bewertung und Analyse komplexer Arbeitsleistungen
Die Erledigung komplexer Arbeiten wird insgesamt anhand der Gesamtpunktzahl (Hauptteil + Zusatz) bewertet, die für die Erledigung aller Aufgaben erzielt wurde.
Komplexe Arbeiten werden streng nach Bewertungskriterien und Codes für richtige Antworten (entsprechend dem Inhalt komplexer Arbeiten) überprüft.
Kriterien zur Bewertung von Aufgaben
| Art der Antwort (Lösung) | Bewertungsmöglichkeiten |
| Auswahl der richtigen Antwort aus den vorgegebenen Optionen | 1 Punkt – richtige Antwort; 0 Punkte - falsche Antwort |
| Notieren Sie eine kurze Antwort | 1 Punkt – richtige Antwort; 0 Punkte - falsche Antwort |
| eine ausführliche Antwort schreiben | 2 Punkte – vollständige richtige Antwort; 1 Punkt – teilweise richtige oder unvollständige Antwort; 0 Punkte - falsche Antwort. |
Die Ergebnisse der Erledigung komplexer Arbeiten werden als Prozentsatz der erzielten Punkte aus der Höchstpunktzahl für die Erledigung von Aufgaben in zwei separaten Teilen und der gesamten Arbeit als Ganzes dargestellt.
Das akzeptierte Mindestkriterium zur Beurteilung der Leistung komplexer Arbeiten liegt innerhalb von 50 % – 70 % der maximalen Gesamtpunktzahl.
Erhält ein Grundschüler für die Erledigung aller Arbeiten eine Punktzahl, die unter dem vorgegebenen Mindestkriterium zur Beurteilung der Beherrschung des Unterrichtsstoffs liegt, kann auf eine unzureichende Vorbereitung auf die Fortsetzung des Studiums geschlossen werden.
Wenn ein Schüler eine Punktzahl erreicht, die dem festgelegten Mindestkriterium zur Beurteilung der Beherrschung des Unterrichtsstoffs entspricht oder diese übersteigt, weist er nach, dass er die grundlegenden Bildungsaktivitäten beherrscht, die für die Fortsetzung der Ausbildung auf der nächsten Stufe erforderlich sind.
Am Ende jedes Teils (Haupt- und Zusatzteil) ist eine Selbsteinschätzung der Arbeit am Zuckerman-Lineal nach dem Kriterium „Korrektheit“ verpflichtend.
Lassen Sie uns ein Beispiel für eine Analysetabelle der letzten komplexen Arbeit der Autoren Loginova O.B., Yakovleva S.G. geben. "Meine Errungenschaften. Abschließende komplexe Arbeiten, 1. Klasse.“
Analyse der abschließenden komplexen Arbeit, 1. Klasse, 20____-20____ Studienjahr
Klasse 1 „___“ Vollständiger Name des Lehrers: _________________________ Datum der Arbeit:________________
Stufen zur Selbsteinschätzung:
P – erhöht N – normal
B – einfach – unterschätzt – überschätzt
N – niedrig
| Personenzahl | ||||||||||||
| Anzahl der Schüler in der Klasse | ||||||||||||
| Habe die Arbeit gemacht | ||||||||||||
| Auswahl einer Arbeitsoption: Option 4– für Kinder mit hoher Bildungsmotivation | ||||||||||||
| Optionen 1 und 2 (gleich) ) - von der Mehrheit der Studierenden durchgeführt | ||||||||||||
| Option 3– für Kinder mit geringer Bildungsmotivation | ||||||||||||
| Hauptteil + Zusatzteil |
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| Betreffergebnisse | Abschlussgrad des Auftrags |
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| Russisch | Ein Grundniveau von | Niedriges Niveau |
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| Aufgabe Nr. 2 | Fähigkeit, von einem gedruckten Muster korrekt zu kopieren. | |||||||||||
| Aufgabe Nr. 6 (2) | Fähigkeit, die Anzahl der Buchstaben und Laute zuzuordnen und zu bestimmen | |||||||||||
| Aufgabe Nr. 6 (1) | Fähigkeit, Buchstaben weicher Konsonanten zu finden | |||||||||||
| Mathematik | ||||||||||||
| Aufgabe Nummer 4 | Vergleichen Sie in impliziter Form angegebene Zahlen und Mengen und fällen Sie ein Urteil | |||||||||||
| Aufgabe Nr. 5 (1) | Konvertieren Sie Objekte innerhalb von 10 und schreiben Sie das Ergebnis mit Zahlen | |||||||||||
| Aufgabe Nr. 5 (2) | Identifizieren, etablieren und führen Sie ein Muster in einer Zahlenreihe fort. | |||||||||||
| Aufgabe Nummer 9 | Wählen Sie eine Lösung für das Problem und führen Sie Berechnungen durch. | |||||||||||
| Lektüre | ||||||||||||
| Aufgabe Nummer 3 | Die Fähigkeit, den Inhalt anhand eines Textvergleichs zu rekonstruieren. | |||||||||||
| Aufgabe Nr. 1 | Geschwindigkeit des stillen Lesens. | |||||||||||
| Die Umwelt | ||||||||||||
| Aufgabe Nr. 7 | Die Fähigkeit, natürliche Objekte zu klassifizieren. | |||||||||||
| Zusätzlicher Teil |
||||||||||||
| Meta-Themen-Ergebnisse | Abschlussgrad des Auftrags |
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| Erhöhtes Niveau | Ein Grundniveau von | Niedriges Niveau |
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| Regulatorische UUD |
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| Aufgabe Nr. 10 | Studie äußern Ihre Vermutung (geben Sie einen Kommentar ab). | |||||||||||
| Aufgabe Nummer 9 | Um den Text zu übersetzen in die Sprache der Mathematik | |||||||||||
| Kognitive UUD |
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| Aufgabe Nr. 11 | Orientieren Sie sich in Ihrem Wissenssystem: Bestimmen Sie die lexikalische Bedeutung eines Wortes. | |||||||||||
| Aufgabe Nummer 10 | Verwenden Ihre Lebenserfahrungen und Informationen, die Sie im Unterricht erhalten haben. | |||||||||||
| Aufgabe Nr. 7 | Konvertieren Information empfangen: analysiertWas Und Schlussfolgerungen. | |||||||||||
| Aufgabe Nr. 8 (1) | Konvertieren Informationen von einem Formular in ein anderes übertragen (Arbeiten mit einem Diagramm). | |||||||||||
| Kommunikative UUD |
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| Aufgabe Nummer 10 | Design Ihre Gedanken in schriftlicher Form (auf dem Niveau von 1-2 Sätzen). | |||||||||||
| Selbsteinschätzung der Arbeit (Niveau auf der Skala) | ||||||||||||
Die Analyse komplexer Arbeiten besteht aus der Bearbeitung des Hauptteils und des Zusatzteils. Die Analyse sollte Aufgabennummern und die darin getesteten UUDs umfassen. Eine mündliche Stellungnahme ist nach folgendem Schema erforderlich:
Auswahl einer Arbeitsoption:
Option 1 -
Option 2 -
Option 3 –
Option 4 –
Die Anzahl der Kinder, die den Hauptteil ohne Fehler abgeschlossen haben.
FI von Kindern, die den Hauptteil auf einem niedrigen Niveau abgeschlossen haben. Gib Gründe.
Die Aufgaben, die die meisten Fehler verursacht haben, die Gründe.
Aufgaben, die erfolgreich abgeschlossen wurden.
Die Anzahl der Kinder, die alle Aufgaben des Zusatzteils erledigt haben.
Anzahl der Kinder, die 3 Aufgaben erledigt haben.
Anzahl der Kinder, die weniger als drei Aufgaben erledigt haben (vollständigen Namen angeben)
Welche UUDs auf niedrigem Niveau gebildet werden, Gründe.
Welche UUDs werden auf hohem Niveau gebildet?
Wie objektiv bewerten Kinder ihre Arbeit selbst?
Allgemeine Schlussfolgerungen, vorgeschlagene Korrekturarbeiten.
Ich möchte die positiven Aspekte der Durchführung komplexer schriftlicher Arbeiten hervorheben:
ermöglicht Ihnen, die im Unterricht erworbenen Kenntnisse und Methoden der Lernaktivitäten auf andere Lernsituationen zu übertragen, d. h. zur Bildung des Kompetenzniveaus des Kindes bei der Lösung verschiedener Probleme beitragen;
zeigt deutlich den Bildungsstand der semantischen Lektüre des Textes;
schafft Bedingungen für die Entwicklung des objektiven Selbstwertgefühls des Schülers;
hilft dem Lehrer, den Eltern den Entwicklungsstand der Fach- und Metafachergebnisse des Kindes zu erklären und seinen individuellen Bildungsweg zu erstellen;
ist ein Indikator für die Gründe dafür, dass es einem Kind nicht gelingt, Fachwissen zu beherrschen.
Gleichzeitig sind mit der Durchführung komplexer schriftlicher Arbeiten einige Schwierigkeiten verbunden:
die Überprüfung solcher Arbeiten nimmt viel Zeit in Anspruch;
nicht alle komplexen Arbeiten verfügen über eine elektronische Version der Ergebnisverarbeitung;
Die Vorbereitung auf komplexe Arbeiten setzt das Vorhandensein eines Systems zur Arbeit mit Texten (semantisches Lesen) während des gesamten Studienjahres voraus, was nicht immer möglich ist.
Angesichts aller positiven Aspekte und Schwierigkeiten, die mit komplexen schriftlichen Arbeiten verbunden sind, sind solche Arbeiten notwendig, da sie ein modernes Diagnoseinstrument für Kind, Eltern und Lehrer darstellen.
Merzlyakova Ekaterina Gennadievna, Grundschullehrerin MBOU „Sekundarschule Nr. 91“
Bushueva Elena Aleksandrovna, Grundschullehrerin, Städtische Haushaltsbildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 91“
Krylova Natalya Aleksandrovna, Grundschullehrerin, Städtische Haushaltsbildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 91“
Umfangreiche Kontrollarbeiten. 4. Klasse.
Der Zweck der umfassenden Überprüfungsarbeit– Bewertung der Erreichung der geplanten Ergebnisse von Grundschulabsolventen in den interdisziplinären Programmen „Lesen: Arbeiten mit Informationen“ und „Programm zur Gestaltung universeller Bildungsaktivitäten“.Der Aufbau der Gesamtarbeit umfasst einen Text und 20 Aufgaben dazu auf interdisziplinärer Basis.
Der Inhalt des komplexen Arbeitstextes geht einerseits nicht über die Lebenserfahrung von Grundschulabsolventen hinaus, andererseits umfasst der Text vielfältige pädagogische und praktische Situationen, die über die Erfahrungen der Kinder seit der Grundschule hinausgehen In der Schule müssen sie oft mit genau solchen Texten arbeiten.
Aufgaben komplexer Arbeit
– Feststellung des Niveaus der Beherrschung von Schlüsselkompetenzen (entwickelte Lesefähigkeiten, Fähigkeit, mit Texten zu arbeiten, Anweisungen zu verstehen und zu befolgen), um erfolgreiche Fortschritte bei der Beherrschung des Lehrmaterials in der nächsten Ausbildungsstufe zu ermöglichen.
Beschreibung: Die Durchführung der abschließenden komplexen schriftlichen Arbeit ist wichtig, weil sie es uns ermöglicht, die Ausbildung der Fähigkeit, in einigen Fächern erworbene Kenntnisse und Methoden des pädagogischen Handelns auf andere pädagogische Situationen und Aufgaben zu übertragen, genau zu bestimmen und in gewissem Sinne zur Identifizierung der zu beitragen Grad der Ausbildung der Kompetenz des Kindes bei der Lösung verschiedener Probleme. Die Arbeit umfasst zwei interdisziplinäre Hauptprogramme: „Lesen: Arbeiten mit Informationen“ und „Programm zur Gestaltung universeller Bildungsaktivitäten“.
Auf unserem Planeten wachsen etwa 100.000 Pilzarten. Sie sind überall zu finden: im Boden, im Wasser, auf Steinen, auf Pflanzen, in Häusern, in Lagerhäusern, auf alten Feuerstellen im Wald und sogar in Museen.
Viele Pilze sind mit bestimmten Bäumen und Sträuchern sehr freundlich und siedeln sich meist unter ihnen an. So finden wir Steinpilze am häufigsten in Fichtenwäldern, Kiefernwäldern, Eichenwäldern und Birkenwäldern, Safranmilchpilze – unter Kiefern und Fichten.
Eine solche Freundschaft ist sowohl für den Pilz als auch für den Baum von Vorteil. Das Myzel des Pilzes umschlingt die Wurzeln von Bäumen und erhält von ihnen Fertigzucker. Der Pilz gibt dem Baum Nährstoffe, die er dem Boden entnimmt. Oft kann ein Pilz ohne Baum nicht existieren. Wenn das Myzel des Steinpilzes in ein Gartenbeet übertragen wird, bilden sich keine Fruchtkörper, da keine Kiefer oder Fichte in der Nähe ist.
Zu jeder Aufgabe sind Antwortmöglichkeiten angegeben. Wählen Sie die richtige Antwort oder schreiben Sie Ihre Antwort an die gewünschte Stelle. Vergessen Sie beim Erledigen der Aufgaben nicht, den gelesenen Text zu verwenden.
1. Wie viele Absätze hat der Text?
1) 1
2) 2
3) 3
2.In einem Satz – Das Myzel des Pilzes umschlingt die Wurzeln von Bäumen und erhält von ihnen Fertigzucker.- Finden Sie die Verben. Diese Verben...
1) 3l, 1 Spr
2) 2l, 2 Spr
3) 3l, 2 Spr
3. In welchen Wäldern gibt es keine Steinpilze?
1) in Fichtenwäldern
2) in Espenwäldern
3) in Eichenwäldern
4. Die Zahl – einhunderttausend – wird aufgeschrieben
1) 10 000
2) 10000
3) 100000
5. Welcher Absatz kann „Freundschaft der Pilze und Bäume“ heißen?
1) 1
2) 2
3) 3
6. Vervollständigen Sie den Satz mit Wörtern aus dem Text – Wenn das Myzel des Pilzes auf das Gartenbeet übertragen wird, dann sind die Fruchtkörper ________________________________________________
7. In Russland gibt es 200 Speisepilzarten, aber Pilzsammler sammeln nur ein Zehntel davon. Wie viele Speisepilzarten werden praktisch nicht gegessen?
1) 2000
2) 20
3) 180
8. Notieren Sie aus dem ersten Satz des zweiten Absatzes die grammatikalische Grundlage.
______________________________
9. Unter welchen Bäumen findet man Safranmilchkapseln?
1) Kiefern
2) Birken 3) Eichen
10. Was tun bei einer Pilzvergiftung?
1) Bringen Sie den Patienten an die frische Luft
2) Rufen Sie einen Arzt und bringen Sie ihn ins Krankenhaus
3) Bringen Sie ihn ins Bett und geben Sie ihm heißen Tee
11. Suchen und notieren Sie im letzten Satz des Textes das Adjektiv I.p, Plural
_____________________________________
12. In der Region gibt es 400 Flechtenarten, das sind 450 Arten weniger als die Pilzarten. Wie viele Pilzarten gibt es in der Region?
1) 50
2) 850
3) 350
14. Als Kirill im Wald Pilze sammelte, schlug er alle giftigen Pilze nieder, weil diese Pilze schädlich sind. Glaubst du, Kirill hat das Richtige getan? Schreiben Sie Ihre Antwort auf.
1) nein, weil _____________________________________________
2) ja, weil _______________________________________
15. Wählen Sie aus den angegebenen Zahlen eine Zahl aus, die bei Division durch 7 einen Rest von 3 übrig lässt.
1) 164
2) 289
3) 740
16. Welches Wort hat mehr Laute als Buchstaben?
1) Eichen
2) Kiefern
3) gegessen
17. Was erhält das Myzel von Bäumen?
1) Zucker
2) Wasser
3) Nährstoffe
18. Wo gibt es Pilze?
1) nur auf Felsen und Pflanzen
2) nur im Wald
3) ist fast überall zu finden
19. Schreiben Sie ab dem dritten Absatz einen Satz mit homogenen Mitgliedern.
__________________________________________
20. Jedes der 6 Kinder fand 8 Safranmilchkapseln. Mama hat die Hälfte aller Pilze gesalzen und die restlichen Pilze in 4 Tüten gefüllt und eingefroren. Wie viele Pilze waren in jeder Tüte?
1) 24
2) 20
3) 6
1. 3)3
2. 1)3l,1spr
3. 2) in Espenwäldern
4. 3)100000
5. 2)2
6. wird sich nicht bilden, weil keine Kiefer oder Fichte in der Nähe ist.
7. 3)180
8. Pilze sind Freunde und lassen sich nieder
9. 1) Kiefer
10. 2) Rufen Sie einen Arzt und bringen Sie ihn ins Krankenhaus
11. Obst
12. 2)850
13. 3) Fliegenpilz, falscher Hallimasch, Gallenpilz
14. 1) Nein, weil ________________________________________________________________________________ (Antwort in freier Form: zum Beispiel: Elche werden mit Fliegenpilzen behandelt)
15. 1)164
16. 3) gegessen
17. 1)Zucker
18. 3)kann fast überall gefunden werden
19. Eine solche Freundschaft ist sowohl für den Pilz als auch für den Baum von Vorteil.
ABSCHLIESSENDE UMFASSENDE ARBEIT
5. KLASSE
Pinguine.
Pinguine sind die einzige Familie der einzigen Ordnung pinguinähnlicher Überordnungen schwimmender Vögel; umfasst sechs Gattungen und 16-17 Arten. Pinguine variieren in der Größe. Der Größte – der Kaiserpinguin (35–40 Kilogramm schwer) – erreicht eine Länge von 117 Zentimetern. Der Kleinste, der kleine Pinguin, ist 40 Zentimeter lang.
Der Körperbau der Pinguine ist dicht, der Körper ist in dorso-abdominaler Richtung leicht zusammengedrückt. Die Vorderbeine sind zu elastischen Flossen umgebildet, die sich dank der besonderen Struktur des Skeletts beim Schwimmen unter Wasser nahezu schraubenförmig im Schultergelenk drehen. Am gut entwickelten Kiel des Brustbeins sind kräftige Brustmuskeln befestigt, die die Bewegung der Flügelflossen steuern. Bei einigen Pinguinarten machen die Brustmuskeln ein Viertel des gesamten Körpergewichts aus, was deutlich mehr ist als bei vielen fliegenden Vögeln. Die Beine sind kurz, dick und haben vier Zehen, die durch Schwimmmembranen verbunden sind. Der Hals ist dick und flexibel, der Schnabel ist kräftig und scharf. Die Mundwerkzeuge wirken wie eine Pumpe und saugen einen Wasserstrahl zusammen mit kleinen Beutetieren an. Das Gefieder ist sehr dicht, es gibt keine Apterien. Kleine Federn ähneln Schuppen, die eng am Körper anliegen. Die Färbung der meisten Arten ist ähnlich: dunkler (schwarzer) Rücken und weißer Bauch. Ihre schwarz-weiße Färbung macht sie sowohl von oben als auch von unten für Raubtiere nahezu unsichtbar. Wie die meisten Vögel haben Pinguine keinen oder nur geringen Geruchssinn.
Pinguine sind hauptsächlich in der Antarktis und der gemäßigten Zone der südlichen Hemisphäre verbreitet. Sie leben an Meeresküsten. Die geografische Verbreitung der Pinguine hängt weitgehend von der Temperatur des Meereswassers ab, in dem die Vögel zwei Drittel ihres Lebens verbringen. Pinguine können weder fliegen noch rennen, aber sie schwimmen und tauchen gut. An Land gehen Pinguine unbeholfen, watschelnd und halten ihren Körper aufrecht. Bei Bedarf fallen sie bäuchlings auf den Schnee, rutschen daran entlang und stoßen sich dabei mit allen vier Gliedmaßen ab.
Die Flora der Antarktis ist sehr dürftig. Lediglich auf den Felsen der „Oasen“ sieht man Flechten und kleine „Inseln“ aus Moosen. Die einzigen Menschen, die Sie treffen können, sind Spediteure.
Alle Pinguine sind monogam und haben ständige Paare. Auf See leben sie in Schwärmen, an Land während der Brutzeit – in Kolonien, deren Größe Hunderttausende Paare erreichen kann. Einige Arten bauen einfache Nester auf der Erdoberfläche, andere nisten in Höhlen oder Felshöhlen. Normalerweise befinden sich in einem Gelege zwei Eier, selten eins, sehr selten drei. Normalerweise bebrüten beide Eltern die Eier. Die Inkubation dauert in der Regel etwa einen Monat (30-39 Tage), beim Kaiserpinguin 62-66 Tage, beim Königspinguin 54 Tage. Ein frisch geschlüpftes Kaiserpinguin-Küken wiegt 315 g, ein Adeliepinguin wiegt 80-90 g. Die Küken sind mit dicken Daunen bedeckt und bis zum Ende der zweiten Lebenswoche blind. Küken haben eine höhere Körpertemperatur als erwachsene Vögel. Küken gehen erst nach der Häutung ins Wasser. Die Sterblichkeitsrate der Küken ist sehr hoch: Bis zu 70 % aller geschlüpften Küken sterben oft an Hunger, Kälte und Fressfeinden (Skuas).
Bis zum Alter von etwa drei Wochen bleibt einer der Altvögel ständig bei den Küken. Dann verlassen die Eltern die Küken und kehren nur gelegentlich zurück, um sie zu füttern. Von diesem Zeitpunkt an beginnen sich die Küken in engen Gruppen – Kindergärten – zusammenzuschließen. In einem Kindergarten können 3 bis 64 Küken leben, normalerweise sind es jedoch etwa ein Dutzend.
Erwachsene Pinguine ernähren sich von kleinen Fischen, kleinen Kopffüßern und planktonischen Krebstieren. Es wird angenommen, dass sie unter Wasser besser sehen können. Die Nahrung der Pinguine besteht aus Fisch, Krebstieren und Weichtieren. Sie ernähren sich von Fischen – antarktischen Silberfischen, Sardellen oder Sardinen (Heringsfamilie), aber auch von Krebstieren wie Krill oder kleinen Kopffüßern, die sie durch Verschlucken direkt unter Wasser jagen. Wenn verschiedene Arten denselben Lebensraum teilen, unterscheidet sich ihre Ernährung tendenziell: Adeliepinguine und Zügelpinguine bevorzugen Krill unterschiedlicher Größe.
Pinguine häuten sich einmal im Jahr. Neue Federn wachsen unter den alten, verdrängen sie und das alte Gefieder fällt in Fetzen vom Körper. Während der Häutung leben Pinguine an einem windgeschützten Ort an Land und fressen nichts.
Während der Brutzeit wandern Pinguinschwärme über das Meer und entfernen sich dabei viele Hundert (bis zu 1000) Kilometer von ihren Nistplätzen entfernt.
Pinguine haben nur wenige natürliche Feinde: im Meer - Seeleoparden und Schwertwale, an Land für Küken - Skua. Aufgrund menschlicher Wirtschaftsaktivitäten ist das Verbreitungsgebiet der Pinguine in letzter Zeit stark zurückgegangen. Der Galapagos-Pinguin ist im Internationalen Roten Buch aufgeführt. Die ältesten Überreste von Pinguinen wurden in Neuseeland in Sedimenten des Untermiozäns gefunden.
Familienname ___________________________________________
Schulklasse_________________
HAUPTTEIL
Versuchen Sie, alle Aufgaben zu erledigen.
Machen Sie sie der Reihe nach.
Übung 1.
Welchem der folgenden Stile würden Sie den von Ihnen gelesenen Text zuordnen? Kreisen Sie die Antwort ein, die Sie für richtig halten.
1- Wirtschaft 3- Wissenschaft und Bildung
2 – Konversation 4 – künstlerisch
Aufgabe 2.. Finden Sie das russische Äquivalent des Satzes in Absatz 1 und schreiben Sie ihn auf.
Die Pinguine können nicht fliegen und rennen, aber sie schwimmen und tauchen sehr gut.
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Aufgabe 3. Pinguine umfassen 6 Gattungen. Gab es einen Zeitraum in der Menschheitsgeschichte, in dem Menschen die Geburt eines Kindes erlebten?
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Aufgabe 4. Geben Sie die Länge des Kaiserpinguins in Metern an
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Aufgabe 5. Wählen Sie Synonyme für die Wörter:
Groß-
Leben -
Aufgabe 6. Bestimmen Sie die Anzahl der Absätze.- __________________________
Aufgabe 7. Zu welcher Ordnung gehören Pinguine?_________________________________
Aufgabe 8. Lesen Sie Absatz 3 des Textes und benennen Sie die Hauptunterschiede zwischen Menschen und Pinguinen.
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Aufgabe 9. Vervollständigen Sie den Satz, indem Sie aus den gegebenen Antworten die richtige auswählen.
Die Pinguine leben in… .
Afrika
Antarktis
Amerika
Großbritannien
Aufgabe 10. Um wie viele Zentimeter ist die Länge eines großen Pinguins größer als die Länge eines kleinen Pinguins?_________________________________________________
Aufgabe 11. Machen Sie eine morphemische Analyse des Wortes Kaiserliche
Aufgabe 12. Listen Sie die im Text besprochenen natürlichen Feinde der Pinguine auf
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Aufgabe 13. Welche Ozeane verbinden sich vor der Küste der Antarktis?
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Aufgabe 14. Wie viele Silben hat ein Wort: Antarktis -______________________________
Aufgabe 15. Lösen Sie die Gleichung: 315-(x-17)=35
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Aufgabe 16. Pinguine leben in Kolonien. Welches Volk gründete Kolonien an den Küsten des Mittelmeers und des Schwarzen Meeres?________________________________
Aufgabe 17. Setzen Sie den Satz fort.
Die Pinguine sind … … … .
Schwarz und weiß
rot und Blau
grün und gelb
orange und braun
Aufgabe 18. Wählen Sie Antonyme für die Wörter:
Der Kleinste ist ______________________________________________________________
Vorderbeine - _____________________________________________________
Aufgabe 19. Warum sind Pinguine schwarz und weiß?
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Aufgabe 20. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage des Satzes auf:Die Nahrung der Pinguine besteht aus Fisch, Krebstieren und Weichtieren.
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Aufgabe 21. Berechnen Sie: (315*66-1000):5=
Aufgabe 22. Eines der biologischen Bedürfnisse von Pinguinen ist Nahrung. Listen Sie die biologischen Bedürfnisse des Menschen auf.
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Aufgabe 23. Pinguine fressen Schalentiere, aber warum bekamen die alten Phönizier Schalentiere?________________________________________________
Aufgabe 24. Wählen Sie entsprechend dem Text die richtige Option.
Normalerweise haben die Pinguine….
keine Eier
zehn Eier
sechs Eier
ein oder drei Eier
Aufgabe 25. Führen Sie eine phonetische Analyse des Wortes durch Ei
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Aufgabe 26. Warum haben Pinguine nur wenige Eier in ihrem Gelege?
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Aufgabe 27. Ein erwachsener Pinguin frisst 1 kg und 500 g Futter und ein Baby was ein erwachsener Pinguin isst. Wie viel Gramm isst ein Baby?
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Aufgabe 28. Es gibt Kaiser- und Königspinguine. Wie wird der Pinguin zu Ehren des Herrschers von Ägypten genannt?__________________________
Aufgabe 29. Wenn bekannt ist, dass Pinguine monogam sind, was bedeutet dann Familie für den Menschen? Nennen Sie die wichtigsten Ressourcen der Familie.
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Aufgabe 30. Der Kaiserpinguin wiegt zusammen mit seinem Kalb 40 kg aus der Masse eines erwachsenen Pinguins. Wie viel wiegen vier erwachsene Pinguine und drei Babys zusammen?
Aufgabe 31. Glauben Sie, dass die Rechte des „Kindes“ (Kükens) verletzt werden? Nennen Sie die Grundrechte des Kindes.
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Aufgabe 32. Formulieren Sie einen Satz mit einem verallgemeinernden Wort aus dem Text.
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Aufgabe 33. Lies den Satz. Markieren Sie mit dem Buchstaben T (WAHR), wenn es mit dem Text übereinstimmt, oder mit dem Buchstaben F (Falsch), wenn es nicht übereinstimmt.
Die Pinguine haben lange und dicke Beine.
Aufgabe 34. In der Antike galten diese Menschen als die besten Seefahrer. Sie waren die ersten, die in die südliche Hemisphäre segelten und Pinguine sahen. Nennen Sie diese Person.________________________________________________________________________
Aufgabe 35. Welche Pinguinart ist im Internationalen Roten Buch aufgeführt?____________________________________________________________
Aufgabe 36. Wo wurden die ältesten Pinguinreste gefunden?
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Aufgabe 37. Nennen Sie einen Kontinent, der keine ständige Bevölkerung hat. ______________________________________________________________
Aufgabe 38. Vertreter welcher Königreiche der belebten Natur gibt es in der Antarktis? _____________________________________________________
Aufgabe 39. Finden Sie den Fehler im Satz, unterstreichen und korrigieren Sie ihn.
Die Pinguine leben nicht in großen Gruppen.________________________________
Aufgabe 40. Mit welchen Geräten schwimmen Pinguine?
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Aufgabe 41. Erweitern Sie eine Reihe menschlicher Aktivitäten: Spielen, Lernen .....
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Aufgabe 42. Wie ist die geografische Verbreitung der Pinguine?
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Aufgabe 43. Vervollständigen Sie den Satz mit einem passenden englischen Wort.
In den ersten zwei Wochen können kleine Pinguinbabys nicht…. __________________________
Aufgabe 44. Nennen Sie den größten Pinguin.___________________________
