Neue gesundheitsschonende Technologien in der Schule. Projekt zum Thema „Gesundheitsschutz in der Schule“. Video: Akupressur

Die aufgeführten didaktischen Grundsätze liegen zugrunde gesundheitserhaltende Bildung, konzentrierte sich darauf, für jedes Kind Bedingungen für maximale Selbstverwirklichung als Individuum zu schaffen. Als Person erkennen, Schüler wird sich emotional anfühlen gesund, aktiv, bereit für kognitive Aktivität.

Begriff « gesundheitsschonende Bildungstechnologien» kann auch als qualitatives Merkmal jeder Bildung angesehen werden Technologien, ihr „Sicherheitszertifikat für Gesundheit» , und als eine Reihe jener Prinzipien, Techniken und Methoden der pädagogischen Arbeit, die das Traditionelle ergänzen Technologien Ausbildung und Bildung, statten Sie sie mit dem Attribut aus gesundheitsschonend. Gesundheitsschonend Pädagogik kann nicht in einer spezifischen Pädagogik ausgedrückt werden Technologie. Gleichzeitig ist das Konzept « gesundheitsschonende Technologien» vereint alle Bereiche der Lehrertätigkeit in der Ausbildung, Erhaltung und Stärkung Gesundheit der Studierenden 4, Mit. 19.

Gesundheitsschonende Technologien, die im Bildungsprozess, insbesondere im Russischunterricht, verwendet werden, sind in drei Hauptbereiche unterteilt: Gruppen: Technologien, Bereitstellung hygienisch optimaler Bedingungen für den Bildungsprozess, Technologien optimale Organisation des Bildungsprozesses und der körperlichen Aktivität der Studierenden sowie psychologisch und pädagogisch Technologien 2, Mit. 8.

Schauen wir uns jede Datengruppe an Technologien.

ZU Technologien Bereitstellung hygienisch optimaler Bedingungen für den Bildungsprozess, betreffen:

Einrichtung und hygienische Bedingungen im Klassenzimmer (angenehme Temperatur und frische Luft, Beleuchtung des Klassenzimmers und der Tafel, Anordnung der Klassenzimmermöbel);

Anzahl der Arten von Lernaktivitäten (Fragen stellen, schreiben, lesen, zuhören, Geschichten erzählen, Fragen beantworten, prüfen, schummeln usw.);

durchschnittliche Dauer und Häufigkeit des Aktivitätswechsels (10-15 Minuten);

Anzahl der Unterrichtsformen (mündlich, visuell, audiovisuell, selbstständiges Arbeiten, praktisches Arbeiten);

wechselnde Unterrichtsformen (3-4 Typen);

das Vorhandensein und der Platz von Methoden, die die Entwicklung kognitiver Aktivität fördern (Methode der freien Wahl (freie Konversation, Wahl der Handlungsmethode, Freiheit der Kreativität, aktive Methoden (Student in.) Rollen: Lehrer, Forscher, Planspiel, Diskussion, Methoden zur Selbsterkenntnis und Entwicklung (Intelligenz, Emotionen, Kommunikation, Selbstwertgefühl, gegenseitige Wertschätzung);

Ort und Dauer der Anwendung von TSO (gemäß SanPiN Nutzung von TSO als Mittel zur Diskussion, Diskussion, Konversation);

Haltung des Schülers, Wechselhaltungen (richtige Haltung des Schülers, Wechselhaltungen während des Unterrichts je nach Art der Aktivität);

Präsenz, Ort, Inhalt und Dauer von Momenten im Unterricht Gesundheitsverbesserung(körperliche Trainingseinheiten, dynamische Pausen, Atemübungen, Augenübungen, Massage aktiver Punkte);

Vorhandensein einer Motivation für die Aktivitäten der Schüler im Unterricht (extern). Motivation: Bewertung, Lob, Unterstützung, Wettbewerbsmoment. Stimulation der inneren Motivation: Wunsch, mehr zu lernen, Freude an der Aktivität, Interesse am Lernstoff);

psychologisches Klima im Klassenzimmer (Beziehungen in Lektion: Lehrerschüler (Komfortspannung, kooperativer Autoritarismus, unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen); studentischer Student (Kooperation, Konkurrenz, Freundlichkeit, Feindseligkeit, Aktivität, Passivität, Interesse, Gleichgültigkeit);

emotionale Befreiung im Unterricht (ein Witz, ein Lächeln, ein humorvolles oder lehrreiches Bild, ein Sprichwort, ein Aphorismus, ein musikalischer Moment, ein Vierzeiler);

Tempo am Ende der Unterrichtsstunde (ruhig, maßvoll, Antworten auf Schülerfragen, bereits aufgeschriebene, kommentierte Hausaufgaben, Einstellung zum Erfolg, Lächeln des Lehrers).

Zweite Gruppe Gesundheitsschonende Technologien sind Technologien optimale Organisation des Bildungsprozesses und der körperlichen Aktivität der Schüler.

Die Analyse der wissenschaftlichen und methodischen Literatur ermöglicht es uns, vier Grundregeln für den Aufbau einer Lektion aus einer Position heraus zu identifizieren.

Regel 1. Die richtige Organisation eines Unterrichts bedeutet die Berücksichtigung aller Kriterien gesundheitsschonend auf einer rationalen Ebene.

Regel 2. Nutzung von Wahrnehmungskanälen.

Wahrnehmungsmerkmale werden durch eine der wichtigsten Eigenschaften der Individualität bestimmt – die funktionale Asymmetrie Gehirn: Verteilung der geistigen Funktionen zwischen den Hemisphären. Es werden verschiedene Arten der funktionellen Organisation der beiden Hemisphären unterschieden Gehirn:

Menschen der linken Hemisphäre mit Dominanz der linken Hemisphäre;

Menschen mit rechter Hemisphäre – Dominanz der rechten Hemisphäre;

Menschen mit gleicher Hemisphäre haben keine ausgeprägte Dominanz einer der Hemisphären.

Basierend auf bevorzugten Kanälen der Informationswahrnehmung unterscheiden: auditive Wahrnehmung; visuelle Wahrnehmung; kinästhetische Wahrnehmung. Die Kenntnis dieser Merkmale von Kindern ermöglicht es dem Lehrer, Unterrichtsmaterial in einer für alle Schüler zugänglichen Sprache zu präsentieren, was das Auswendiglernen erleichtert und eine erfolgreichere Ausbildung der kognitiven Aktivität von Grundschülern ermöglicht.

Regel 3. Berücksichtigung der Arbeitsfähigkeitszone der Studierenden.

Es wurde experimentell nachgewiesen, dass das biorhythmologische Optimum von Leistung und kognitiver Aktivität in Schulkinder hat seine Höhen und Tiefen sowohl während des Schultages als auch an verschiedenen Tagen der Schulwoche. Leistungsfähigkeit und kognitive Aktivität hängen auch von den Altersmerkmalen der Kinder ab.

Regel 4. Verteilung der Intensität der geistigen Aktivität.

Bei der Organisation einer Unterrichtsstunde gibt es drei Hauptphasen gesundheitsschonend, die sich durch Dauer, Umfang der Arbeitsbelastung und charakteristische Tätigkeiten auszeichnen.

Intensität der geistigen Aktivität der Schüler während des Unterrichts

1. Stufe. Läuft in 5 Min. Die Fortpflanzung ist relativ klein und wird produktiv. Wiederholung

2. Stufe. Maximale Leistung 20-25

Mindest. Maximale Reduzierung bei 15 Minuten. Produktiv, kreativ, neues Material lernen

3. Stufe. Letzter Ansturm 10-15 Min. Eine leichte Leistungssteigerung. Reproduktion, Ausarbeiten der Kernpunkte des Gelernten

Fast alle Forscher sind sich einig, dass der Unterricht auf der Grundlage von Prinzipien organisiert ist gesundheitsschonend, sollte nicht dazu führen, dass Studierende ihr Studium mit schweren und schweren Ermüdungserscheinungen abschließen. Um dies zu vermeiden, sollten Sie verschiedene Methoden zur Verbesserung der kognitiven Aktivität anwenden.

Zur dritten Gruppe gesundheitsschonende Technologien umfassen psychologische und pädagogische Technologien: emotionalen Stress abbauen und ein günstiges psychologisches Klima im Klassenzimmer schaffen.

Zunächst einmal ist der Einsatz von Spielen im Russischunterricht Pflicht. Technologien, nicht standardmäßige Lektionen (Unterrichtsspiele, Unterrichtswettbewerbe, Unterrichtsausflüge usw., originelle Aufgaben, interaktive Trainingsprogramme, Einführung historischer Exkursionen und Exkurse in den Unterricht helfen, emotionalen Stress abzubauen. Mit dieser Technik können Sie auch mehrere lösen unterschiedliche Probleme gleichzeitig Aufgaben: den Schülern psychologische Entlastung bieten, ihnen entwicklungs- und bildungsbezogene Informationen vermitteln, die praktische Bedeutung des untersuchten Themas aufzeigen, sie zur Intensivierung eigenständiger kognitiver Aktivitäten ermutigen usw. 2, S. 12.

Eine freundliche Atmosphäre im Unterricht, ein ruhiges Gespräch, Aufmerksamkeit für jede Aussage, eine positive Reaktion des Lehrers auf den Wunsch des Schülers, seinen Standpunkt zu äußern, taktvolle Korrektur von Fehlern, Ermutigung zum eigenständigen Denken, angemessener Humor oder ein kleiner historischer Exkurs ist nicht das gesamte Arsenal, das Lehrern zur Verfügung steht, um die Ermüdung im Klassenzimmer zu reduzieren. Alle Mittel und Methoden sollten darauf ausgerichtet sein, dies sicherzustellen Schüler erlebte Zufriedenheit im Prozess der pädagogischen Arbeit im Russischunterricht. Es ist zu beachten, dass in einer Atmosphäre psychologischer Behaglichkeit und emotionaler Hochstimmung die Leistung der Klasse deutlich steigt, was letztendlich zu einem besseren Wissenserwerb und in der Folge zu besseren Ergebnissen führt.

Ein besonderer Ort unter Gesundheitsschonende Technologien werden von Technologien besetzt Persönlichkeitsorientiertes Lernen, das die Individualität des Schülers berücksichtigt, zur Entfaltung seines kreativen Potenzials beiträgt, es jedem Schüler ermöglicht, Initiative und Unabhängigkeit zu zeigen und sich aktiv an kognitiven Aktivitäten zu beteiligen. Persönlichkeitsorientiert Technologien Dazu gehören die Verwendung individueller Aufgaben unterschiedlicher Art und Komplexität, ein individuelles Arbeitstempo, die eigenständige Auswahl von Bildungsaktivitäten durch den Schüler, die Durchführung von Lernspielen, Projektaktivitäten und kollektiven Aktivitäten.

Auf diese Weise, modern Russischunterricht in der Grundschule Schule muss eine effektive und qualitativ hochwertige Bildung bieten, treffen moderne Anforderungen. Ausgehend von einer individuell differenzierten Herangehensweise, die die Besonderheiten von Psychomotorik, Angst und Intelligenz berücksichtigt, gilt es, nach den effektivsten Unterrichtsmöglichkeiten zu suchen, die pädagogische und dynamische Komponenten optimal verbinden. Sicherheit gesundheitsschonend Die Organisation des Bildungsprozesses ermöglicht die Bildung stabiler Bedürfnisse und Wertorientierungen der Junioren Schulkinder zu bewahren und zu stärken Gesundheit.

Methodische Weiterentwicklung zum Thema:

„Moderne gesundheitsschonende Technologien im Kindergarten nach dem Landesbildungsstandard Bildung eingesetzt“

Gesundheitsschonende Technologien in der Vorschulerziehung - Technologien zur Lösung der vorrangigen Aufgabe der modernen Vorschulerziehung - der Aufgabe, die Gesundheit der Subjekte des pädagogischen Prozesses im Kindergarten zu erhalten, zu erhalten und zu bereichern: Kinder, Lehrer und Eltern.

Das Konzept der „gesundheitsschonenden pädagogischen Technologien“ ist umstritten und verschiedene Autoren haben unterschiedliche Interpretationen. N. K. Smirnov argumentierte als Begründer des Konzepts der „gesundheitsschonenden Bildungstechnologien“, dass diese als technologische Grundlage der gesundheitsschonenden Pädagogik betrachtet werden können, als eine Reihe von Formen und Methoden zur Organisation der Bildung von Kindern, ohne ihre zu beeinträchtigen Gesundheit als qualitatives Merkmal jeder pädagogischen Technologie basierend auf dem Kriterium ihrer Auswirkungen auf die Gesundheit des Kindes und des Lehrers. Er glaubt, dass sich der Begriff „gesundheitsschonend“ als Adjektiv auf ein qualitatives Merkmal jeder pädagogischen Technologie bezieht und zeigt, inwieweit die Umsetzung dieser Technologie das Problem der Erhaltung der Gesundheit der Hauptsubjekte des Bildungsprozesses löst – Kinder und ihre Eltern, Lehrer. Gesundheitsschonende Technologien können als Gesundheitssicherheitszertifikat und als eine Reihe jener Prinzipien, Techniken und Methoden der pädagogischen Arbeit betrachtet werden, die traditionelle pädagogische Technologien durch gesundheitsschonende Aufgaben ergänzen.

Ziel Gesundheitsschonende Technologien in der Vorschulerziehung

In Bezug auf ein Kind – Gewährleistung eines hohen Niveaus der tatsächlichen Gesundheit eines Kindergartenschülers und Förderung der valeologischen Kultur als Gesamtheit der bewussten Einstellung eines Kindes zur menschlichen Gesundheit und des Lebens, des Wissens über die Gesundheit und der Fähigkeit, sie zu schützen, zu unterstützen und zu bewahren, der valeologischen Kompetenz, die es ermöglicht, a Vorschulkind zur eigenständigen und effektiven Lösung der Probleme eines gesunden Lebensstils und sicheren Verhaltens, Aufgaben im Zusammenhang mit der Bereitstellung grundlegender medizinischer, psychologischer Selbsthilfe und Assistenz.

Gilt für Erwachsene – Förderung der Etablierung einer Gesundheitskultur, einschließlich einer professionellen Gesundheitskultur für Vorschullehrer und einer valeologischen Ausbildung der Eltern

Arten gesundheitsschonender Technologien in der Vorschulerziehung

· medizinisch und präventiv;

· Sportunterricht und Erholung;

· Technologien zur Gewährleistung des sozialpsychologischen Wohlergehens des Kindes;

· Gesundheitserhaltung und Gesundheitsförderung für Vorschullehrer;

valeologische Aufklärung der Eltern; Gesundheitsschonende Bildungstechnologien im Kindergarten.

Medizinische gesundheitsschonende Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen - Gewährleistung der Erhaltung und Verbesserung der Gesundheit von Kindern unter Anleitung einer Vorschulkrankenschwester gemäß den medizinischen Anforderungen und Standards unter Verwendung medizinischer Hilfsmittel.

Technologien zur Krankheitsprävention,

eingehende ärztliche Untersuchung unter Beteiligung enger Spezialisten aus der Klinik,

Korrektur auftretender Funktionsabweichungen,

Verfolgung der Art des Verlaufs der chronischen Pathologie (für Kinder der Gesundheitsgruppe III-U),

Rehabilitation des somatischen Gesundheitszustandes,

Antiepidemie-Arbeit und medizinische Kontrolle der Gastronomieeinheit gemäß den geltenden Hygiene- und Hygienevorschriften,

Vitaminprophylaxe (Hagebuttenabkochung im Herbst-Winter-Zeitraum, Anreicherung dritter Gänge mit Ascorbinsäure),

sanitäre und hygienische Aktivitäten aller vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Sportunterricht und Gesundheitstechnologien - zielt auf die körperliche Entwicklung und Stärkung der Gesundheit des Kindes, die Entwicklung der körperlichen Qualitäten, der motorischen Aktivität und die Bildung der Körperkultur von Vorschulkindern ab:

Härten von KGN;

Gespräche über Vyleologie;

Sportferien;

Sportunterhaltung und Freizeit;

Gesundheitswochen;

Wettbewerbe;

Spaziergänge und Wanderungen.

Technologien zur Gesundheitserhaltung und Gesundheitsanreicherung von Lehrern - Technologien, die darauf abzielen, eine Gesundheitskultur für Kindergärtnerinnen zu entwickeln, einschließlich einer Kultur der beruflichen Gesundheit, und das Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil zu entwickeln.

Gesundheitsschutz in der Arbeit mit Vorschullehrern:

Schulungsseminare „Psychologische Gesundheit von Lehrern“;

Beratungen für Lehrer „Ermüdungserscheinungen bei einem Vorschulkind“, „Verbotene körperliche Übungen für Vorschulkinder“, „Wie man Gymnastik (verschiedener Art) mit Vorschulkindern richtig durchführt“, „Vorbeugung von Müdigkeit bei Vorschulkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ „Die Arbeit eines Lehrers in den Abschnitten des Programms „Grundlagen von Sicherheit und Gesundheit“, Lebensaktivität von Kindern“ usw.;

Workshop für Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen „Techniken zur Entspannung und zum Stressabbau im Arbeitsalltag“;

Diskussion von Fragen der Gesundheitserhaltung in pädagogischen Gremien und medizinischen und pädagogischen Treffen in frühen Altersgruppen und Justizvollzugsanstalten.

Wertwissenschaftliche Erziehung der Eltern - Dies sind Technologien, die darauf abzielen, die valeologische Ausbildung von Eltern von Vorschulkindern und ihren Erwerb valeologischer Kompetenz sicherzustellen. Die wertwissenschaftliche Erziehung der Eltern sollte als kontinuierlicher Prozess der wertwissenschaftlichen Erziehung aller Familienmitglieder betrachtet werden.

Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien zu Fragen des Schutzes und der Förderung der Gesundheit von Kindern:

Informationsstände für Eltern jeder Altersgruppe verfügen über Rubriken zu Themen der Gesundheitsförderung ohne Medikamente (Übungspakete zur Vorbeugung von Erkrankungen des Bewegungsapparates, der Sehorgane, zur Entwicklung allgemeiner und feinmotorischer Fähigkeiten, Fingerspiele);

Informationsstände für medizinisches Personal zur präventiven medizinischen Arbeit mit Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen;

Einbeziehung der Eltern in die Teilnahme an Körperkulturveranstaltungen vorschulischer Bildungseinrichtungen (Wettbewerbe, Sportfeste, Tage der offenen Tür, Gesundheitstage und -wochen, Treffen von Kindern vorschulischer Bildungseinrichtungen mit Eltern-Sportlern usw.);

Beratungen und Gespräche mit Eltern zu Gesundheitsthemen.

Gesundheitsschonende Bildungstechnologien im Kindergarten - Dies sind in erster Linie Technologien zur Erziehung einer valeologischen Kultur oder einer Gesundheitskultur für Vorschulkinder.

Moderne gesundheitsschonende Technologien, die im Vorschulerziehungssystem eingesetzt werden, spiegeln zwei Linien gesundheitsfördernder und entwicklungsfördernder Arbeit wider:

· Einführung der Kinder in den Sportunterricht

· Einsatz sich entwickelnder Formen gesundheitsfördernder Arbeit.

Eines der wichtigsten und globalsten Probleme ist derzeit die Gesundheit von Kindern. Die Erziehung eines gesunden Kindes ist das Wichtigste, was wir als Vorschullehrer tun müssen. Die volle körperliche Entwicklung und Gesundheit eines Kindes ist die Grundlage für die Persönlichkeitsbildung.

Die körperliche Gesundheit von Kindern ist untrennbar mit ihrer geistigen Gesundheit und ihrem emotionalen Wohlbefinden verbunden. Basierend auf dem Grundsatz „Ein gesundes Kind ist ein erfolgreiches Kind“ halte ich es für unmöglich, das Problem der Erziehung eines sozial angepassten Menschen zu lösen, ohne ein System von Maßnahmen zur gesundheitsfördernden Arbeit und zum Sportunterricht der Kinder umzusetzen. Daher wird derzeit der Einsatz gesundheitsschonender Technologien im Kindergarten als einer der Schwerpunkte der pädagogischen Tätigkeit hervorgehoben.

Der Einsatz gesundheitsschonender pädagogischer Technologien in der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen steigert die Effektivität des Bildungsprozesses, bildet bei Lehrern und Eltern Wertorientierungen zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler, wenn Voraussetzungen dafür geschaffen werden Anpassung der Technologien, abhängig von den spezifischen Bedingungen und der Spezialisierung der vorschulischen Bildungseinrichtung; Wenn auf der Grundlage der statistischen Überwachung der Gesundheit von Kindern die Intensität der technologischen Einflüsse entsprechend angepasst wird, ist eine individuelle Betreuung jedes Kindes gewährleistet. Bei Vorschullehrern und Eltern der Kinder wird eine positive Motivation erzeugt.

Gesundheitsschonende Technologien in Kombination bilden letztlich eine starke Motivation des Kindes für einen gesunden Lebensstil.

Nur ein gesundes Kind nimmt gerne an allen Arten von Aktivitäten teil; es ist fröhlich, optimistisch und offen in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Lehrern. Dies ist der Schlüssel zur erfolgreichen Entwicklung aller Persönlichkeitsbereiche, aller ihrer Eigenschaften und Qualitäten.

Moderne gesundheitsschonende pädagogische Technologien

Zeit, die im Alltag verbracht wird

Merkmale der Methodik

Verantwortlich

Technologien zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit

Rhythmoplastik

Nicht früher als in 30 Minuten. nach den Mahlzeiten, 2 mal pro Woche für 30 Minuten. ab dem mittleren Alter

Achten Sie auf den künstlerischen Wert, das Ausmaß der körperlichen Aktivität und deren Verhältnismäßigkeit zum Alter des Kindes

Sportlehrer, Musikdirektor, Vorschullehrer

Dynamische Pausen

(Sportunterrichtsprotokoll)

Während des Unterrichts 2–5 Minuten, da Kinder aller Altersgruppen müde werden

Vorschullehrer

Outdoor- und Sportspiele

Im Rahmen einer Sportstunde, beim Spaziergang, im Gruppenraum – mit geringer und mittlerer Mobilität.

Täglich für alle Altersgruppen.

Die Auswahl der Spiele richtet sich nach dem Alter des Kindes, dem Ort und der Zeit des Spiels. In vorschulischen Bildungseinrichtungen verwenden wir ausschließlich Elemente von Sportspielen.

Entspannung

In jedem geeigneten Raum. Abhängig vom Zustand der Kinder und den Zielen bestimmt der Lehrer die Intensität der Technik.

Für alle Altersgruppen.

Sie können ruhige klassische Musik (Tschaikowsky, Rachmaninow) und Naturgeräusche verwenden

Sportlehrer, Vorschullehrer, Psychologe

Ästhetische Technologien

Wird im künstlerischen und ästhetischen Unterricht, beim Besuch von Museen, Theatern, Ausstellungen usw., bei der Dekoration von Räumlichkeiten für Feiertage usw. eingesetzt.

Für alle Altersgruppen

Die Durchführung erfolgt klassenweise nach dem vorschulischen Bildungsprogramm sowie nach einem speziell geplanten Veranstaltungsplan. Von besonderer Bedeutung ist die Arbeit mit Familien, um den Kindern ästhetischen Geschmack zu vermitteln

Alle Vorschullehrer

Fingergymnastik

Wird zu jedem geeigneten Zeitpunkt durchgeführt (zu jedem geeigneten Zeitpunkt)

Schon in jungen Jahren einzeln oder mit einer Untergruppe täglich. Empfohlen für alle Kinder, insbesondere für solche mit Sprachproblemen.

Alle Vorschullehrer, Logopäden

Gymnastik für die Augen

Jeden Tag für 3-5 Minuten. zu jeder freien Zeit; abhängig von der Intensität der Sehbelastung schon in jungen Jahren

Alle Vorschullehrer

Atemübungen

In verschiedenen Formen des Sportunterrichts und der Gesundheitsarbeit von klein auf

Stellen Sie sicher, dass der Raum belüftet ist und der Lehrer den Kindern vor dem Eingriff Anweisungen zur obligatorischen Nasenhygiene gibt.

Alle Vorschullehrer

Erwachende Gymnastik

Jeden Tag nach dem Mittagsschlaf 5-10 Min. in allen Altersgruppen.

Die Form der Durchführung ist unterschiedlich: Übungen auf Betten, ausgiebiges Waschen; Gehen auf gerippten Brettern; einfaches Laufen vom Schlafzimmer zu einer Gruppe mit Temperaturunterschieden in den Räumen und anderen, abhängig von den Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Vorschullehrer

Gesundheitslauf

Ab einem höheren Alter, während der warmen Jahreszeit, morgens, nehmen Sie es mit nach draußen oder auf einen Spaziergang.

Die Notwendigkeit, in Fitness- und Sportschuhen zu laufen.

Sportlehrer, Vorschullehrer

Technologien zur Vermittlung gesunder Lebensstile

Sportunterricht

2 Mal pro Woche im Fitnessstudio, 1 Mal auf der Straße. Alle Altersgruppen. Frühes Alter - im Gruppenraum oder Fitnessstudio - 10 Min. Jüngeres Alter – 15–20 Minuten, mittleres Alter – 20–25 Minuten, älteres Alter – 25–30 Minuten.

Der Unterricht wird gemäß dem Programm durchgeführt, nach dem die vorschulische Bildungseinrichtung arbeitet. Vor dem Unterricht muss der Raum gut gelüftet werden.

Sportlehrer, Vorschullehrer

Problembasierte Spiele (Spieltraining und Spieltherapie)

In Ihrer Freizeit, vielleicht am Nachmittag. Die Zeit ist nicht strikt festgelegt, abhängig von den Aufgaben, die der Lehrer ab einem höheren Alter stellt

Der Unterricht kann für das Kind unbemerkt gestaltet werden, indem der Lehrer in den Spielablauf einbezogen wird

Psychologe, Vorschullehrer

Kommunikationsspiele

1-2 mal pro Woche für 30 Minuten. ab einem höheren Alter

Der Unterricht ist nach einem bestimmten Schema aufgebaut und besteht aus mehreren Teilen. Dazu gehören Gespräche, Skizzen und Spiele unterschiedlicher Mobilität, Zeichnen, Modellieren usw.

Psychologe, Vorschullehrer

Lehren aus der Reihe „Gesundheit“.

Einmal pro Woche für 30 Minuten. ab einem höheren Alter

Kann als kognitive Entwicklung in den Stundenplan aufgenommen werden

Vorschullehrer

Selbstmassage

Abhängig von den vom Lehrer vorgegebenen Zielen, Sitzungen oder in verschiedenen Formen des Sportunterrichts und der Gesundheitsarbeit bereits in jungen Jahren

Es ist notwendig, dem Kind die Schwere des Eingriffs zu erklären und ihm Grundkenntnisse darüber zu vermitteln, wie es seinem Körper keinen Schaden zufügen kann

Sportlehrer, Vorschullehrer

Korrekturtechnologien

Musik beeinflusst Technologien

In verschiedenen Formen des Sportunterrichts und der Gesundheitsarbeit; oder separater Unterricht 2-4 mal im Monat, abhängig von den Zielen in allen Altersgruppen

Als Hilfsmittel im Rahmen anderer Technologien eingesetzt; um Stress abzubauen, die emotionale Stimmung zu steigern usw.

Vorschullehrer, Musikdirektor

Farbbeeinflussungstechnologien

Als Sonderunterricht 2-4 mal im Monat je nach Aufgabenstellung ab mittlerem Alter

Besonderes Augenmerk muss auf die Farbgebung der Innenräume von Vorschuleinrichtungen gelegt werden. Richtig ausgewählte Farben lösen Spannungen und steigern die emotionale Stimmung eines Kindes.

Vorschullehrer, Psychologe

Technologien zur Verhaltenskorrektur

Sitzungen mit 10–12 Unterrichtsstunden à 25–30 Minuten. ab einem höheren Alter

Sie werden nach speziellen Methoden in kleinen Gruppen von 6-8 Personen durchgeführt. Gruppen werden nicht nach einem Kriterium gebildet – Kinder mit unterschiedlichen Problemen lernen in derselben Gruppe. Der Unterricht wird in Form eines Spiels durchgeführt und verfügt über Diagnosetools und Trainingsprotokolle

Vorschullehrer, Psychologe

Märchentherapie

2-4 Lektionen pro Monat à 30 Minuten. ab einem höheren Alter

Der Unterricht dient der psychologischen Therapie- und Entwicklungsarbeit. Ein Märchen kann von einem Erwachsenen erzählt werden, oder es kann eine Gruppengeschichte sein, bei der der Erzähler nicht eine Person, sondern eine Gruppe von Kindern ist und der Rest der Kinder die notwendigen Bewegungen nach den Geschichtenerzählern wiederholt.

Vorschullehrer, Psychologe

Phasen der Implementierung gesundheitsschonender Technologien

Analyse des Ausgangszustandes der Gesundheit, der körperlichen Entwicklung und der körperlichen Fitness von Vorschulkindern, ihrer valeologischen Fähigkeiten sowie des gesundheitserhaltenden Umfelds vorschulischer Bildungseinrichtungen.

Organisation eines gesundheitsschonenden Bildungsraums in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Aufbau von Kontakten zu Sozialpartnern vorschulischer Bildungseinrichtungen zu Gesundheitsthemen.

Beherrschung von Methoden und Techniken zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern und Erwachsenen in vorschulischen Bildungseinrichtungen durch Vorschullehrer.

Einführung verschiedener Arbeitsformen zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit verschiedener Kategorien von Kindern und Erwachsenen.

Valeologische Orientierungsarbeit mit Eltern vorschulischer Bildungseinrichtungen.

Gesundheitserhaltungssystem in vorschulischen Bildungseinrichtungen:

verschiedene Gesundheitsprogramme (adaptiv, flexibel, sanft, saisonal, während der Feiertage);

eine Reihe von Abhärtungsmaßnahmen (Lufthärtung, Gehen auf „Gesundheitspfaden“, Vorbeugung von Plattfüßen; Barfußlaufen, „Stampfen“ in Becken, Gurgeln und Mundspülen, maximale Exposition der Kinder an der frischen Luft, belebende Gymnastik);

Sportunterricht aller Art;

Optimierung des motorischen Modus: traditionelle motorische Aktivität von Kindern (Morgengymnastik, Sportunterricht, Spiele im Freien, Spaziergänge) und innovative Technologien zur Gesundheitsverbesserung und Prävention (Rhythmoplastik, Logorhythmik, Trockenbecken, Massagegeräte, Tastpfade);

Organisation einer rationellen Ernährung;

medizinische und präventive Arbeit mit Kindern und Eltern;

Einhaltung der SanPiN-Anforderungen für die Organisation des pädagogischen Prozesses;

eine Reihe von Maßnahmen zur Erhaltung der physischen und psychischen Gesundheit von Lehrern.

Arbeitsbereiche zur Gesundheitserhaltung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Integration von Aufgaben der Körperkultur und Gesundheitsarbeit in verschiedene Arten gemeinsamer Aktivitäten;

Einführung innovativer gesundheitsschonender Technologien in den Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen;

Vielfältige Formen des Sportunterrichts und der Freizeitaktivitäten mit Vorschulkindern;

Bildung gesunder Lebensgewohnheiten bei Vorschulkindern, Lehrern und Eltern;

Verbesserung der körperlichen Qualitäten und Gewährleistung einer normalen körperlichen Fitness entsprechend den Fähigkeiten und dem Gesundheitszustand des Kindes;

Ermittlung der Interessen, Neigungen und Fähigkeiten von Kindern an körperlicher Aktivität und deren Umsetzung durch ein System der Sport- und Freizeitarbeit;

Gewährleistung des körperlichen und geistigen Wohlbefindens jedes Kindes in der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Ergebnisse der Implementierung gesundheitsschonender Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

1. Entwickelte Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil für Schüler, Lehrer und Eltern von vorschulischen Bildungseinrichtungen.

2. Interaktion von Spezialisten vorschulischer Bildungseinrichtungen in der Organisation von Sportunterricht und Gesundheitsarbeit mit Vorschulkindern spezialisierter Gruppen.

3. Demonstration der Toleranz aller Beteiligten bei der Umsetzung gesundheitsschonender Technologien im pädagogischen Prozess vorschulischer Bildungseinrichtungen.

4. Bildung eines Ordnungsrahmens zu Fragen der Gesundheitsverbesserung von Vorschulkindern.

5. Einführung wissenschaftlicher und methodischer Ansätze zur Organisation der Arbeit zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern, zur Schaffung eines gesundheitsschonenden Bildungsraums in vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien;

6. Verbesserung und Aufrechterhaltung der somatischen Gesundheitsindikatoren von Vorschulkindern.

Zehn goldene Regeln zur Gesundheitserhaltung:

Folgen Sie Ihrem Tagesablauf!

Achten Sie mehr auf die Ernährung!

Bewegen Sie sich mehr!

Schlafen Sie in einem kühlen Zimmer!

Löschen Sie Ihre Wut nicht, sondern lassen Sie sie ausbrechen!

Beteiligen Sie sich ständig an geistiger Aktivität!

Vertreibe Niedergeschlagenheit und Blues!

Reagieren Sie angemessen auf alle Erscheinungen Ihres Körpers!

Versuchen Sie, so viele positive Emotionen wie möglich zu bekommen!

Wünsche dir und deinen Mitmenschen nur das Beste!

Referenzliste

Akhutina T.V. Gesundheitsschonende Lehrtechnologien: ein individuell orientierter Ansatz, 2000.

Kovalko V.I. Gesundheitsschonende Technologien. – M.: VAKO, 2007.

Sucharew A.G. „Das Konzept zur Stärkung der Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in Russland“

Sivtsova A. M. „Der Einsatz gesundheitsschonender pädagogischer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ Methodist. – 2007.

Smirnow N.K. „Gesundheitsschonende Bildungstechnologien in der Arbeit eines Lehrers“

(Griechische téchnē-Kunst, Logos-Lehre) Gesundheitsschonende Technologie ist die Konstruktion einer Reihe von Faktoren, die die Zerstörung der Gesundheit verhindern und gleichzeitig ein System gesundheitsfördernder Bedingungen schaffen. Gesundheitsschonende Technologien ermöglichen: - die soziale Reife eines Absolventen zu formen, - den Studierenden die Möglichkeit zu geben, ihr Potenzial auszuschöpfen, - die physiologische Gesundheit der Studierenden zu erhalten und zu unterstützen. Konzept der gesundheitsschonenden Technologie

Arten von gesundheitsschonenden Technologien. Schützend – präventiv: zielt darauf ab, Kinder vor negativen Auswirkungen auf die Gesundheit zu schützen (sanitäre – hygienische Anforderungen, Sauberkeit, Impfungen usw.). Kompensatorisch – neutralisierend: wird verwendet, um negative Auswirkungen zu neutralisieren. (körperliche Trainingseinheiten, Stärkung der Ernährung usw.) Stimulierende Technologien: ermöglichen die Aktivierung der körpereigenen Ressourcen des Kindes. (Verhärtung, körperliche Aktivität). Information und Aufklärung: Ziel ist es, das Niveau der Gesundheitskompetenz sicherzustellen.

Altersmerkmale der Kinder, Variabilität der Unterrichtsformen und -methoden, optimale Kombination motorischer und statischer Belastungen, Training in Kleingruppen, Schaffung einer emotional günstigen Atmosphäre, Schaffung positiver Lernmotivation, Pflege des Wissens der Studierenden zu Gesundheitsthemen. Gesundheitsschonende Lerntechnologie basiert auf:

Psychologische und pädagogische Technologien: stehen im Zusammenhang mit der Arbeit des Lehrers im Klassenzimmer und den Auswirkungen auf die Kinder während der Unterrichtszeit. Pädagogische gesundheitserhaltende Technologien – organisatorisch und pädagogisch: Bestimmen Sie die Struktur des Bildungsprozesses, die dazu beiträgt, Überlastung, körperliche Inaktivität und andere disaptive Zustände zu verhindern. - Pädagogisch: Dazu gehören Programme, die darauf abzielen, den Schülern beizubringen, sich kompetent um ihre Gesundheit zu kümmern, sie zu einem gesunden Lebensstil zu motivieren, schlechte Gewohnheiten zu verhindern, Eltern aufzuklären usw.

OU-Ansätze zur Gesundheitserhaltung. -Individueller Ansatz, der sich auf die Berücksichtigung der Merkmale jedes einzelnen Schülers konzentriert. -Didaktisch stehen Lehrpläne und Gesundheitsunterricht im Vordergrund. - Eventbasiert konzentriert sich auf Wettbewerbe zum Thema Gesundheit und Propaganda - Problembasiert - Alle Anstrengungen werden unternommen, um ein bestimmtes Problem zu lösen: Ernährung, körperliche Aktivität, Vorbeugung von Müdigkeit usw. -Sportunterricht, der sich um die Gesundheit von Schulkindern kümmert = sich um ihre körperliche Entwicklung kümmert.

Die am besten zugänglichen Technologien. Pädagogisch: - Projektaktivitäten zu Gesundheitsthemen, - Schulungskurs zu den Grundlagen der Gesundheitserhaltung, - Festivals, Gesundheitswettbewerbe, - Unterrichtsgestaltung aus der Perspektive der Gesundheitserhaltung: Interaktivität, Präsentationen, - Einführung von Gesundheitsthemen in die Fächer - Elternschulung Anregend: - Abschnitte. - Spaziergänge, - Ernährungsausgleich: - Sportminuten, - Pausengestaltung, - Fingergymnastik, - Rucksäcke, - Korrigierender Sportunterricht

Welche Probleme werden gesundheitsschonende Technologien in der Schule lösen? Auf Studentenebene Lösung: -Organisation einer umfassenden Schulung zu den Grundlagen der Gesundheitsfürsorge - Organisation thematischer Schulungen zu den Komponenten der Gesundheitsfürsorge Problem: Mangel an Wissen bei Schülern im Bereich der Gesundheitsfürsorge, gewonnen aus maßgeblichen Quellen Aufgabe: Bereitstellung Kenntnisse und Entwicklung von Fähigkeiten im Bereich des Gesundheitswesens

Lösung: Durchführung von Veranstaltungen im Rahmen des Konzepts der Gesundheitserhaltung: - Bildung: Vereine, Schulungen, Festivals. - kreativ: Meisterkurse, Theateraufführungen, - Sport: intellektuelle Sportspiele, - unterhaltsam: Thementreffen und Gesundheitspartys, - kulturell: Themenausflüge, Ausstellungen, Reisen, - moralisch: Ausflüge in Waisenhäuser Problem: Freizeit ist nicht immer eine kluge Freizeitbeschäftigung. Aufgabe : Freizeitgestaltung für Schulkinder

Lösung: - Förderung eines gesunden Lebensstils durch die Organisation von Treffen mit erfolgreichen Menschen, die einen gesunden Lebensstil praktizieren, - Entwicklung eines Programms zur Förderung eines gesunden Lebensstils unter direkter Beteiligung der Schüler selbst. Problem: Gebildetes „Prestige“ eines ungesunden Lebensstils. Aufgabe: Gestaltung von Mode für einen gesunden Lebensstil

Jeder weiß, dass Gesundheit der größte Wert, die Grundlage für die Selbstverwirklichung und die wichtigste Voraussetzung dafür ist, dass Menschen ihre sozialen und biologischen Funktionen erfüllen können. Gesundheitsschonendes Verhalten und Denken werden in der Schule etabliert. Doch gleichzeitig behindert das schulische Umfeld die Gesundheitsförderung. Ein früher Beginn der Bildung, die Intensivierung des Bildungsprozesses und der Einsatz pädagogischer Innovationen führen zu einer Diskrepanz zwischen der Belastung und den Fähigkeiten des kindlichen Körpers und führen zu Spannungen in den Anpassungsmechanismen.

Es ist erfreulich festzustellen, dass das Bildungssystem heute auf die Erhaltung der Gesundheit von Schulkindern ausgerichtet ist. Die Aufgabe von Lehrern besteht nicht nur darin, Kindern Wissen zu vermitteln, sondern auch darin, erfolgreiche Menschen auszubilden, die bereit sind, ein erfülltes Leben zu führen und die zukünftige Generation großzuziehen. Und ohne Gesundheit ist das unmöglich. Deshalb werden derzeit gesundheitsschonende Technologien in Schulen implementiert.

Die Rolle des Lehrers

Ein Lehrer kann noch mehr für die Gesundheit eines Schülers tun als ein Arzt. Er muss nicht die Aufgaben eines medizinischen Fachpersonals wahrnehmen; Lehrer müssen lediglich so arbeiten, dass der Unterricht den Schülern keinen Schaden zufügt. Im Leben der Schüler nimmt der Lehrer einen der Hauptplätze ein, für sie verkörpert er alles Wichtige und Neue, auch als Vorbild in Sachen Gesundheitsfürsorge.

Ein Lehrer muss über berufliche Qualitäten verfügen, die es ihm ermöglichen, fruchtbare Ideen zu entwickeln und positive pädagogische Ergebnisse zu erzielen. Zu diesen Eigenschaften gehören die folgenden:

Was ein Lehrer können sollte

Die Wirksamkeit des Einsatzes von Techniken und Mitteln gesundheitsschonender Techniken im Bildungsprozess wird durch verschiedene Fähigkeiten des Lehrers beeinflusst, nämlich:

• Analyse pädagogischer Situationen im Hinblick auf die Verbesserung der Gesundheit;
• Kontaktaufnahme mit dem Studierendenteam;
• Kenntnisse über die Grundlagen eines gesunden Lebensstils;
• Prognose der Entwicklung von Schulkindern;
• Modellierung des Beziehungssystems unter den Bedingungen der Gesundheitspädagogik.

Der Lehrer muss den Schülern durch persönliches Beispiel zeigen, wie sie auf ihre eigene Gesundheit und die Gesundheit anderer achten können. Wenn ein gesunder Lebensstil für einen Lehrer die Norm ist, werden die Schüler gesundheitsschonende Technologien in der Schule angemessen akzeptieren.

Probleme lösen

Um Ideen für einen gesunden Lebensstil effektiv in die Lehrerpraxis einzuführen, müssen drei Probleme gelöst werden:

Konzept

Gesundheitsschonende Bildungstechnologien in einer modernen Schule (HET) sind alle Technologien, deren Einsatz im Lernprozess den Schülern zugute kommt. Wenn HSE mit der Lösung engerer Probleme verbunden ist, dann umfassen diese pädagogische Methoden und Techniken, die die Sicherheit der Studierenden während ihres Aufenthalts in einer Bildungseinrichtung gewährleisten.

Alle Formen gesundheitsschonender Technologien in der Schule sind in einem einzigen System verknüpft und basieren auf dem Wunsch der Lehrer selbst, sich zu verbessern. Wenn die Umsetzung pädagogischer Funktionen das Problem der Erhaltung der Gesundheit von Lehrkräften und Schülern löst, kann man sagen, dass die Umsetzung des Bildungsprozesses im Einklang mit den Gesundheitsvorschriften erfolgt.

Die Hauptaufgabe der Schule besteht darin, das Kind durch den Erwerb der notwendigen Bildung auf ein unabhängiges Leben vorzubereiten. Aber kann es einem Lehrer gleichgültig sein, dass seine Schüler einen ungünstigen Gesundheitszustand haben, der sich zunehmend verschlechtert? Diese Frage ist größtenteils rhetorisch, aber eine der Antworten darauf war genau die Forderung von Leitern von Bildungseinrichtungen und Lehrern nach gesundheitsschonenden Technologien.

Ziele, die im Prozess der HSE-Implementierung verfolgt werden

Gesundheitsschonende Technologien in der Schule nach dem Landesbildungsstandard zielen darauf ab, folgende Ziele zu erreichen:

Unterschiedliche Ansätze

Der Einsatz gesundheitsschonender Technologien in Schulen begann erst vor relativ kurzer Zeit; zuvor existierte der Begriff sanitärer und hygienischer Maßnahmen im pädagogischen Vokabular. Viele Menschen setzen diese beiden Begriffe immer noch gleich, doch ist dies eine primitive Sicht auf den Inhalt der Arbeit zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Schulkindern, die in einer Bildungseinrichtung durchgeführt werden sollte.

Pädagogik, die auf die Verbesserung der Gesundheit von Kindern abzielt, kann nicht durch eine Bildungstechnologie ausgedrückt werden. Dies sind alles Bereiche schulischer Gesundheitsschutzaktivitäten unter Berücksichtigung der Lebensumstände des Kindes und der wichtigsten Merkmale des Bildungsumfelds.

Kinder sollen in der Schule Wissen erhalten, das sie im späteren Leben brauchen. Und das Erreichen dieses Ziels ist ohne gesundheitsschonende Pädagogik unmöglich, bei der es sich um eine Reihe von Methoden und Techniken zur Organisation des Bildungsprozesses handelt, ohne die Gesundheit von Lehrern und Schülern zu beeinträchtigen. Der Lehrer verfügt über pädagogische Kenntnisse und arbeitet eng mit Schülern, ihren Eltern, medizinischem Personal und Kollegen zusammen. Er plant seine Aktivitäten unter Berücksichtigung der Prioritäten der Stärkung und Erhaltung der Gesundheit der Teilnehmer am Bildungsprozess.

Einstufung

Gesundheitsschonende Technologien in der Schule setzen laut Landesbildungsstandard eine Kombination psychologischer, medizinischer und pädagogischer Einflüsse voraus, die darauf abzielen, die Gesundheit zu sichern, zu schützen und die richtige Einstellung dazu zu bilden. Es gibt keine einzigartige Gesundheitstechnologie. Die Erhaltung der Gesundheit ist eine der Aufgaben eines bestimmten Bildungsprozesses. Ein solcher Prozess kann eine medizinische und hygienische Ausrichtung (enger Kontakt zwischen Lehrer, Gesundheitspersonal und Schüler), Sportunterricht und Gesundheit (Sportunterricht hat Priorität), Umwelt (Bildung harmonischer Beziehungen zur Natur) usw. haben. Nur durch Mit einem integrierten Bildungsansatz können die Probleme der Verbesserung der Gesundheit der Schüler gelöst werden.

Gesundheitsschonende Technologien und Gesundheitspsychologie in der Schule umfassen viele psychologische und pädagogische Arbeitsmethoden und Lösungsansätze möglicher Probleme, die den meisten Lehrern bekannt sind. Der Bildungsprozess, der eine medizinische und hygienische Ausrichtung hat, umfasst beispielsweise den Einsatz von Präventionsprogrammen, die Durchführung von Aktivitäten zur Aufklärung der Schüler über Hygienestandards, die Gewährleistung hygienischer Lernbedingungen usw.

Umweltschonende Technologien haben etwas unterschiedliche Richtungen. Aktivitäten in der Schule mit dieser Ausrichtung des Bildungsprozesses werden darauf reduziert, den Schülern den Umgang mit der Natur zu vermitteln und sie an die Forschungsarbeit auf dem Gebiet der Ökologie heranzuführen.

Was den Sportunterricht und die Gesundheitstechnologien anbelangt, besteht die Hauptaufgabe darin, Willenskraft und Ausdauer zu trainieren, körperlich schwache Menschen abzuhärten und zu gesunden und trainierten Menschen zu formen.

Gesundheitsschonende Technologien in der Schule werden nicht nur nach Ansätzen zur Gesundheitsversorgung klassifiziert, sondern auch nach der Art der Aktion. So gibt es schützende, präventive, stimulierende, informationspädagogische, kompensatorisch neutralisierende und andere Technologien.

Funktionen

ZOT hat eine Reihe von Funktionen:

• Prägend. Es wird auf der Grundlage sozialer und biologischer Gesetze der Persönlichkeitsentwicklung umgesetzt. Individuelle geistige und körperliche Eigenschaften eines Menschen werden durch erbliche Eigenschaften vorgegeben.
• Reflektierend. Es besteht darin, vergangene persönliche Erfahrungen zu überdenken, die Gesundheit zu steigern und zu erhalten, was es ermöglicht, die erzielten Ergebnisse mit den bestehenden Aussichten zu vergleichen.
• Diagnose. Es besteht darin, die Entwicklung von Schulkindern auf der Grundlage einer prädiktiven Kontrolle zu überwachen, wodurch es möglich ist, die Richtung der Handlungen und Bemühungen des Lehrers entsprechend den ihm von Natur aus gegebenen Fähigkeiten des Kindes zu messen. Gesundheitsschonende Technologien in der Schule gewährleisten eine individuelle Bewältigung des Bildungsweges für jedes Kind, eine instrumentell verifizierte Analyse der Faktoren und Voraussetzungen für die langfristige Entwicklung des Bildungsprozesses.
• Information und Kommunikation. ZOT vermittelt die Erfahrung, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der eigenen Gesundheit zu entwickeln.
• Integrativ. Gesundheitsschonende Technologien in der Schule kombinieren verschiedene Bildungssysteme, wissenschaftliche Konzepte und Volkserfahrungen und leiten sie auf dem Weg zur Verbesserung der Gesundheit der jüngeren Generation.

ZOT in der Grundschule

Jede Bildungseinrichtung hat spezifische Verpflichtungen, sowohl im pädagogischen als auch im pädagogischen Bereich, und zum Schutz der Gesundheit von Kindern. Welche gesundheitsschonenden Technologien werden in Grundschulen eingesetzt? Davon gibt es tatsächlich viele. Denn bereits ab der ersten Klasse entwickeln Kinder gesunde Lebensgewohnheiten. Das Lehrpersonal steht vor vielen Herausforderungen:

• Förderung einer Gesundheitskultur,
• Verbesserung der Methoden und Arbeitsformen zur Erhaltung und weiteren Stärkung der Gesundheit von Schulkindern;
• Entwicklung der Bedürfnisse und Eigenschaften der Schüler, die zur Entwicklung der Gesundheit beitragen.

Jeder Grundschulklasse muss ein eigener, mit technischen Lehrmitteln ausgestatteter Klassenraum zugewiesen werden. Das Büro muss luftthermische Bedingungen aufrechterhalten.

Gesundheitsschonende Unterrichtstechnologien in Grundschulen erfordern den Einsatz verschiedener Formen der Arbeit mit Schülern und ihren Eltern, die von Klassenlehrern und schulmedizinischem Personal umgesetzt werden. Hier sind einige davon:

• Gesundheitsüberwachung;
• Vorbeugung und Vorbeugung von Krankheiten;
• Gestaltung von Informationsständen;
• rechtzeitige Information über bevorstehende Impfungen;
• Reden bei Elternversammlungen usw.

In der Grundschule sollten Gespräche mit Schülern zum Thema Körperhygiene, Erkältungsvorbeugung, Schulalltag, richtige Ernährung etc. geführt werden.

Es wird empfohlen, dass eine Bildungseinrichtung das Modell „Ganztagsschule“ verwendet, bei dem für jeden Schüler ein individuelles Programm erstellt wird, einschließlich der Fähigkeit, von einer Aktivität zur anderen zu „wechseln“, der Entwicklung von Unabhängigkeit und individuellen Fähigkeiten. und präventive Maßnahmen zur Gestaltung der Freizeit der Studierenden.

Gesundheitsschonende Technologien am Anfang. Schulen werden durch eine Reihe von Freizeitaktivitäten umgesetzt:

• Unterrichtsstunden „Doktor Aibolit“, „Wenn Sie gesund sein wollen ...“, „Besuch bei Moidodyr“, „Waldapotheke“ usw.;
• Spiele im Freien in den Pausen;
• Augengymnastik und Sportunterricht im Klassenzimmer;
• schulweite Sportwettkämpfe;
• Gespräche mit einem Arzt;
• nachmittags - Sportuhren „Stark, geschickt, mutig“, „Der Schnellste“, „Fun-Staffellauf“ usw.;
• Zeitungsveröffentlichungen.

Das Nervensystem von Grundschülern ist besonders empfindlich, daher ist es wichtig, während des Unterrichts Aktivitäten und Arbeitsweisen durch Sportunterricht und das Hören entspannender Lieder zu ändern.

Gesundheitsschonende Technologien in der High School

Studierende der Mittel- und Oberstufe beschäftigen sich bereits gründlicher und ernsthafter mit allem, was mit der Erhaltung der Gesundheit zu tun hat. Sie machen sich mit den Problemen des Zusammenhangs zwischen der Aufrechterhaltung einer guten körperlichen Verfassung und der richtigen Ernährung vertraut, lernen die Auswirkungen von Amateur- und Profisport auf die Lebenserwartung kennen und diskutieren umfassend über die schlechten Gewohnheiten junger Menschen (Alkoholkonsum, Rauchen, Drogenabhängigkeit). ) und ihre Auswirkungen auf den geistigen und körperlichen Zustand eines fragilen Körpers, Geburt usw.

Gymnasiasten sprechen in Gruppen, auf Konferenzen über die oben genannten Probleme, bereiten Berichte, Projekte, Abstracts zu relevanten Themen vor, verarbeiten interessante Informationen kreativ und entwickeln so auch pädagogische Kompetenz und kreative Fähigkeiten.

Abschließend

Die meisten modernen Probleme, die die Komplexität der im allgemeinen Bildungssystem entstandenen Situationen widerspiegeln und so schnell wie möglich gelöst werden müssen, hängen in der einen oder anderen Weise mit der Gesundheit der jüngeren Generation zusammen. Und dies ermutigt Lehrer, durch den Einsatz gesundheitsfördernder Pädagogik zur Bildung und Erhaltung der Gesundheit der Schüler beizutragen.