Unterrichtsentwicklungen Physik 7 Peryshkin. Das Programm sieht das Studium von Abschnitten vor. Struktur und Eigenschaften der Materie

Stundenplanung

Artikel : PHYSIK Anzahl der Stunden : 2 Stunden pro Woche Klasse: 7

Thema,

Anzahl der Stunden

№ Lektion

Datum

Unterrichtsthema

Grundlegendes Konzept

Hausaufgaben

Einstellung

Demonstrationen und Experimente

Physik und physikalische Methoden des Naturstudiums/4 Stunden/

Physik ist die Wissenschaft der Natur. Beobachtung und Beschreibung physikalischer Phänomene. Physikalisches Experiment. Modellierung natürlicher Phänomene und Objekte. Messung physikalischer Größen. Messfehler. Internationales Einheitensystem. Physikalische Gesetze und Grenzen ihrer Anwendbarkeit. Die Rolle der Physik bei der Bildung des wissenschaftlichen Weltbildes.

Erste Informationen zum Aufbau der Materie./6 Stunden/. Thermische Phänomene

Struktur der Materie. Thermische Bewegung von Atomen und Molekülen. Brownsche Bewegung. Diffusion. Wechselwirkung von Materieteilchen. Modelle der Struktur von Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen. Thermisches Gleichgewicht.

Einführung

4 Stunden

Einführende Sicherheitsunterweisung Nr. 1

Physik ist die Wissenschaft der Natur.

Beobachtungen und Beschreibungen physikalischer Phänomene

NRC Physikalische Phänomene in der Umgebung von Tscheljabinsk

Materie, Körper,

Substanz, Feld, physikalisches Phänomen, Beobachtung, Experiment, Hypothese, Wert, Divisionswert, Fehler.

S. 1.2 Nr. 1-4.6

Demonstration Beispiele für mechanische, elektrische, thermische, magnetische und Lichtphänomene.

Demonstrations- und Labormessgeräte. L/R Nr. 1

Physische Geräte.

Messfehler.

S. 3.4 Nr. 32, 34

Physische Geräte

Physikalische Größen und ihre Messung. Internationales Einheitensystem. Genauigkeit und Messfehler. Die Rolle der Mathematik in der Entwicklung der Physik. Physik und Technik.

Physik und die Entwicklung von Ideen über die materielle Welt.

S. 5 Nr. 36-39, l/r 1

L/R Nr. 1. „Ermittlung des Teilungspreises eines Messgerätes“ Unterweisung zur Sicherheit.

S.6

Erste Informationen zum Aufbau der Materie.

6 Stunden.

Struktur der Materie.

Thermische Bewegung von Atomen und Molekülen.

Molekül, Atom, Diffusion, Brownsche Bewegung, Temperatur, Benetzung, Kapillarität, Aggregatzustand der Materie, Kristallgitter.

S. 7.8

L/R Nr. 2„Messen der Größe kleiner Körper“ Anleitung zu TB.

S. 9 zurück 2 Nr. 41, 42

Brownsche Bewegung.

Diffusion. Thermische Bewegung.

Thermisches Gleichgewicht. Temperatur und ihre Messung.

Zusammenhang zwischen der Temperatur und der durchschnittlichen Geschwindigkeit der thermischen chaotischen Bewegung von Teilchen.

L.O. Nr. 1

Temperatur messung.

Abhängigkeit der Diffusion von der Temperatur. NRC Der Einfluss der Emissionen von Industriebetrieben auf das Leben des Smolino-Sees.

S. 10 Nr. 65, 68

Modelle von Atomen und Molekülen, Tabellen.

Modell der Brownschen Bewegung, chaotische Bewegung. Diffusion in Gasen

Demonstration Bleizylinderkupplung

Demonstration Kompressibilität von Gasen, Erhaltung des Flüssigkeitsvolumens bei Änderung der Gefäßform

Wechselwirkung von Materieteilchen. Gegenseitige Anziehung und Abstoßung von Molekülen.

NRC Das Phänomen der Nichtbenetzung des Gefieders von Wasservögeln mit Wasser und der Benetzung mit Öl.

Modelle der Struktur von Gasen, Flüssigkeiten und Festkörpern und eine Erklärung der Eigenschaften von Materie anhand dieser Modelle.

Wiederholte - verallgemeinernde Lektion zum Thema „Erste Informationen über den Aufbau der Materie“

Wiederholung

Wissen/verstehen Bedeutung von Konzepten : physikalisches Phänomen, physikalisches Gesetz, Substanz; Bedeutung von Konzepten : physikalisches Gesetz, Atom;

Bedeutung physikalischer Größen : innere Energie, Temperatur

In der Lage sein: : Entfernungen;

selbstständig nach Informationen suchen Naturwissenschaftliche Inhalte unter Verwendung verschiedener Quellen (Lehrtexte, Nachschlagewerke und populärwissenschaftliche Publikationen, Computerdatenbanken, Internetressourcen), deren Verarbeitung und Präsentation in verschiedenen Formen (mündlich, unter Verwendung von Grafiken, mathematischen Symbolen, Zeichnungen und Strukturdiagrammen). : Diffusion;

Verwenden Sie physikalische Instrumente und Messgeräte, um physikalische Größen zu messen : Entfernungen;

Nutzen Sie erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag, um: Gewährleistung der Sicherheit bei der Nutzung von Fahrzeugen

Mechanische Phänomene:/57 Stunden / Mechanisches Uhrwerk. Bezugssystem und Relativität der Bewegung. Weg. Geschwindigkeit. Trägheit. Interaktion von Körpern. Gewicht. Dichte. Gewalt. Addition von Kräften. Elastische Kraft. Reibungskraft. Schwere. Körpergewicht Druck.

Atmosphärendruck. Pascals Gesetz. Hydraulische Maschinen Gesetz des Archimedes. Segelbedingungen Arbeit. Leistung. Einfache Mechanismen. Effizienz.Bedingungen für das Gleichgewicht der Körper.

Interaktion von Körpern

Mechanisches Uhrwerk.

Relativität der Bewegung.

Referenzsystem. Flugbahn. Weg. Geradlinige gleichmäßige und ungleichmäßige Bewegung.

Mechanische Bewegung, Bezugskörper, Bezugssystem, materieller Punkt, Flugbahn, Weg, gleichförmige und ungleichförmige Bewegung, Geschwindigkeit, Durchschnittsgeschwindigkeit.

S.13 Übung 3

Demonstration Beispiele für Pelz. Bewegung, Relativität der Bewegung.

Demonstration gleichmäßige geradlinige Bewegung

Demonstration Trägheitsphänomene

Laborausstattung nach Anleitung.

Problemsammlungen

Didaktische Materialien: Sammlungen von Bildungs- und Entwicklungsaufgaben zum Thema

Geschwindigkeit einer gleichmäßigen linearen Bewegung.

Geschwindigkeitseinheiten.

S. 14, 15 Übung 4

Methoden zur Messung von Distanz, Zeit und Geschwindigkeit.

L.O. Nr. 2 Untersuchung der Zeitabhängigkeit des Weges bei gleichförmiger Bewegung.

S.16.Steuerung 5

Lösen von Problemen in Pfad- und Geschwindigkeitsdiagrammen, Durchschnittsgeschwindigkeit Das Phänomen der Trägheit. Manifestation der Trägheit im Alltag und in der Technik.

S.17

Interaktion von Körpern.

NRC„Verkehrssicherheit beim Überqueren von Straßen in der Stadt Tscheljabinsk“

S.17

Körpermasse. Masseneinheiten. Körpergewicht mittels Waage messen

NRC Unfälle mit Pkw und Lkw

S.18, 19

Messung der Masse und des Volumens von Körpern. L/R Nr. 3„Körpergewicht mit Hebelwaagen messen“ L/r№4 Anleitung „Körpervolumen messen“ zum Thema TB

Trägheit, Masse, Volumen, Dichte

S.20

Dichte der Materie.

S.21, Übung 7

Methoden zur Messung von Masse und Dichte. Lösung von Problemen zur Berechnung der Masse und des Volumens eines Körpers anhand seiner Dichte

№ 205, 207,216

Wiederholung und Verallgemeinerung der Fragen „Bewegung. Dichte."

L/R Nr. 5„Bestimmung der Feststoffdichte“

№ 13-22, 216, 220, 225

K/R Nr. 1 „Mechanische Bewegung. Körpermasse. Dichte der Materie“

22(12)

Analyse der Testarbeit. Gewalt. Das Phänomen der Schwerkraft.

Kraft, Schwerkraft, Gravitationskraft, elastische Kraft, Körpergewicht, Reibungskraft, Verformung von Körpern. Resultierende Kräfte.

S.23 Nr. 296, 300

Demonstration Wechselwirkung von Kräften, Addition von Kräften, freier Fall von Körpern, Abhängigkeit der elastischen Kraft von der Verformung der Feder.

CMM

23(13)

Schwere.

L.O. Nr. 3 Untersuchung der Abhängigkeit der Schwerkraft vom Körpergewicht

S. 24 Nr. 311, 305,

24(14)

Elastische Kraft. Elastische Verformung. Hookes Gesetz.

L.O. Nr. 4 Untersuchung der Abhängigkeit der elastischen Kraft von der Federdehnung.

Messung der Federsteifigkeit.

S.25

25(15)

Körpergewicht. Schwerelosigkeit. Geozentrische und heliozentrische Systeme der Welt Probleme lösen.

S. 26, 27 Übung 9

26,27

(16,17)

Krafteinheiten.

Die Beziehung zwischen Schwerkraft und Körpermasse (Gewicht).

S. 28 Nr. 333, 340 Übung 10

28(18)

Methoden zur Kraftmessung.

Dynamometer. Und Sicherheitstraining

Laborarbeit Nr. 6

„Abstufung einer Feder und Messung von Kräften mit einem Dynamometer“

№ 350-353

29(19)

Grafische Darstellung der Macht. Regel der Kräfteaddition.

S. 29, 356, 361, 364,368

30(20)

Reibung. Reibungskraft.

Gleit- und Rollreibung. Restreibung. Reibung in Natur und Technik. Lager.

L.O. Nr. 5 Untersuchung der Gleitreibungskraft. Messung des Gleitreibungskoeffizienten.

S. 30, 31 Nr. 400. 405, 407

31(21)

S/R„Zusammenfassung der Kräfte. Grafische Darstellung der Kräfte“ Reibungskraft. Ruhe und Rollreibung.

NRC Die Rolle der Reibungskräfte in der Industrie

Tscheljabinsk"

№ 302, 315, 323, 354, 390

32(22)

K/R Nr. 2„Kräfte liegen in der Natur. Resultierende Kräfte“

S. 32

Wissen : Bedeutung von Konzepten :

Bedeutung physikalischer Größen : Weg, Geschwindigkeit, Masse, Dichte, Kraft;

Bedeutung physikalischer Gesetze: universelle Schwerkraft.

In der Lage sein :physikalische Phänomene beschreiben und erklären : gleichmäßige lineare Bewegung;

Verwenden Sie physikalische Instrumente und Messgeräte, um physikalische Größen zu messen : Entfernung, Zeitspanne, Masse, Kraft;

stellen Messergebnisse tabellarisch und grafisch dar und ermitteln auf dieser Grundlage empirische Zusammenhänge: Wege aus der Zeit;

die Ergebnisse von Messungen und Berechnungen in Einheiten des Internationalen Systems ausdrücken;

Geben Sie Beispiele für die praktische Anwendung physikalischen Wissens über mechanische Phänomene;

Lösen Sie Probleme mithilfe der untersuchten physikalischen Gesetze.

Verwenden: Gewährleistung der Sicherheit bei der Nutzung von Fahrzeugen.

Druck. Atmosphärendruck. Pascals Gesetz. Hydraulische Maschinen. Gesetz des Archimedes. Segelbedingungen.

Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen

33(1)

Testanalyse

Druck. Druck von Feststoffen.

Druckeinheiten NRC Bau von Brücken und Gebäuden in Tscheljabinsk Methoden zur Druckreduzierung und -erhöhung.

Feststoffdruck, Gasdruck, hydrostatischer Druck.

Kommunizierende Gefäße.

S.33, 34 Übung 12

Demonstration TV-Druckabhängigkeit Stellen zur Unterstützung.

Demonstration Phänomene, die durch das Vorhandensein von Druck in Flüssigkeiten und Gasen erklärt werden.

Demonstration Pascals Gesetz

Demonstration kommunizierende Gefäße, Brunnenmodelle, Anschauungshilfen

Problemsammlungen

CMM

34(2)

Gasdruck.

Erklärung des Gasdrucks anhand molekularkinetischer Konzepte.

P35, Übung 13

35(3)

Druckübertragung durch Flüssigkeiten und Gase. Pascals Gesetz.

Klausel 36, Übung 14, Klausel 4 /zur zusätzlichen Lektüre/

36(4)

Druck in Flüssigkeit und Gas. Berechnung des Drucks am Boden und an den Wänden des Gefäßes.

S.37, 38 Übung 15

37 (5)

Lösen von Problemen bei der Berechnung des hydrostatischen Drucks. Kommunizierende Gefäße. Tore. (Wasserrohre)

№ 425, 429, 431

38 (6)

Kommunizierende Gefäße.

NRC Störung des natürlichen Gleichgewichts beim Bau von Kanälen und Stauseen in Tscheljab. Region, Rückgang der Süßwasserreserven.

S.39 Übung 16 zurück 9

39(7)

Lösung von Problemen zur Berechnung des Drucks von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen.

P 33-39 wenden. 361, 367, 437, 452

40 (8)

K/r Nr. 3„Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen“

41(9)

Testanalyse

Luftgewicht.

Atmosphärendruck. Methoden zur Druckmessung.

NRC Veränderungen in der Zusammensetzung der Atmosphäre unter dem Einfluss anthropogener Faktoren.

Luftgewicht, Atmosphäre, Atmosphärendruck. S.45

S.40, 41 Übung 17

Messung Atmosphärendruck mit einem Aneroidbarometer

Demonstration verschiedene Arten von Manometern.

Hydraulikpresse

42(10)

Änderung des atmosphärischen Drucks. Torricellis Erfahrung.

S.42-44 Übung 19

43(11)

Barometer - Aneroid.

Änderung des Luftdrucks mit der Höhe.

S.45

44(12)

Manometer. Kolbenflüssigkeitspumpe.

S.46 Übung 22

45(13)

Hydraulische Presse. Hydraulische Maschinen

S.47 Übung 23

46 (14)

Problemlösung „Hydraulische Maschinen“

410, 412. 415

47(15)

Die Einwirkung von Flüssigkeit und Gas auf einen darin eingetauchten Körper. L/R Nr. 7„Messung der Auftriebskraft, die auf einen in einer Flüssigkeit eingetauchten Körper wirkt. Sicherheitstraining

Auftriebskraft, Schweben von Körpern, Tiefgang, Wasserlinie, Auftriebskraft eines Ballons.

S.48 Nr. 516-518

Demonstration Gesetz des Archimedes

Schiffsmodelle, Schwimmkörper aus Metall

Problemsammlungen

CMM „Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen“

CMM

48,49

(16,17)

Die Macht des Archimedes. Das Problem des Archimedes

L.O. Nr. 6 Messung der archimedischen Kraft

S.49 Übung 24

50(18)

Schwebende Körper L/R Nr. 8„Ermitteln der Bedingungen für Schwimmkörper in Flüssigkeiten“ Sicherheitshinweise

S.50 Übung 25

51 (19)

Segeln von Schiffen. Luftfahrt. NRC„Der Beitrag von Aeroflot zum Prozess der Zerstörung der Ozonschicht der Atmosphäre; Verwendung von Luftballons.

S.51, 52 Übung 26

52 (20)

Lösung von Problemen mit schwimmenden Körpern

№ 556, 542, 561

53(21)

Immer wieder verallgemeinernde Lektion zum Thema „Die Macht des Archimedes“. Schwebende Körper“

P 48-52 Umdrehung. 554, 555, 557

54(21)

K/R№ 4 „Die Macht des Archimedes. Schwebende Körper“

Druck

Wissen: Bedeutung von Konzepten : physikalisches Gesetz, Interaktion;

Bedeutung physikalischer Größen : Druck;

Bedeutung physikalischer Gesetze : Pascal, Archimedes.

In der Lage sein: physikalische Phänomene beschreiben und erklären: Druckübertragung durch Flüssigkeiten und Gase, Schweben von Körpern;

Verwenden Sie physikalische Instrumente und Messgeräte, um physikalische Größen zu messen : Kraft, Druck;

Drücken Sie die Ergebnisse von Messungen und Berechnungen in Einheiten des Internationalen Systems aus.

Überwachung der Funktionsfähigkeit der Wasserversorgung, Sanitär- und Gasgeräte in der Wohnung.

Arbeit und Macht. Energie.

Arbeit. Leistung. Einfache Mechanismen. Effizienz . Bedingungen für Hebelgleichgewicht. Kinetische Energie. Potenzielle Energie interagierender Körper. Gesetz zur Erhaltung der mechanischen Energie.

Arbeit und Macht.

Energie.

55(1)

Testanalyse

Mechanische Arbeit. Arbeitseinheiten.

Mechanische Arbeit, Kraft, einfacher Mechanismus, Hebel, Block, Tor, schiefe Ebene

Drehmoment, Wirkungsgrad, Energie, Energiearten, Energieumwandlung.

P 53, Übung 28

Demonstration mechanische Arbeit.

Demonstration einfache Mechanismen

Hebelwirkung.

Demonstration Finden des Schwerpunkts eines flachen Körpers

Bewegliche und feste Blöcke, Flaschenzüge.

Problemsammlungen

Demonstration Veränderungen der Energie von einer Form zur anderen, verschiedene Pendel.

CMM

56(2)

Leistung. Aggregate. .

S.54, Übung 29

57(3)

Einfache Mechanismen. Hebelarm.

NRC Umweltsicherheit einfacher Mechanismen.

S.55,56

58(4)

Moment der Macht.

Gleichgewicht von Körpern mit fester Rotationsachse. Arten des Gleichgewichts Schwerpunkt. Bedingungen für das Gleichgewicht der Körper.

S. 57, 623, 627, 632, 641

59(5)

L/R Nr. 9„Aufklärung des Gleichgewichtszustandes eines Hebels.“ TB-Anweisung. Hebel in Technik, Alltag und Natur. Blöcke.

S. 58. 59, Übung 30

60,61

(6.7)

„Die goldene Regel der Mechanik.“ Effizienz Probleme lösen

S. 60.61

62(8)

L/R Nr. 10„Bestimmung der Effizienz beim Heben eines Körpers entlang einer schiefen Ebene.“ Sicherheitstraining

№673, 677, 679

63(9)

Energie. Potenzielle Energie interagierender Körper. Kinetische Energie eines sich bewegenden Körpers.

№ 588, 605, 637, 674

64.65

(10,11)

L.O. Nr. 7 Messung der kinetischen Energie eines Körpers.

L.O. Nr. 8 Messung von Veränderungen der potentiellen Energie eines Körpers. Probleme lösen

"Mechanische Energie."

S.62, 63 Übung 32

66(12)

Umwandlung einer Art mechanischer Energie in eine andere. Energie von Flüssen und Wind. Erhaltungssatz der gesamten mechanischen Energie.

S. 64 Übung 33

67 (13)

K/R Nr. 5"Arbeit. Leistung. Energie. Einfache Mechanismen“

Arbeit und Macht.

Wissen:

.Bedeutung von Konzepten : physikalisches Gesetz, Interaktion;

Bedeutung physikalischer Größen : Arbeit, Leistung, kinetische Energie, potentielle Energie, Effizienz;

Bedeutung physikalischer Gesetze : Erhaltung von Impuls und mechanischer Energie.

In der Lage sein :Verwenden Sie physikalische Instrumente und Messgeräte, um physikalische Größen zu messen : Entfernung, Zeitspanne, Masse;

Drücken Sie die Ergebnisse von Messungen und Berechnungen in Einheiten des Internationalen Systems aus.

Nutzen Sie erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag rationeller Einsatz einfacher Mechanismen.

Wiederholung

3 Stunden

68(1)

Testanalyse

Wiederholung: „Erste Informationen zum Aufbau der Materie“

Grundkonzepte des Kurses

KIM.

69(2,)

Wiederholung: „Interaktion der Körper“ „Druck“

Abschlussprüfung

8. Klasse

Lektionsnummer

Datum

Unterrichtsthema

8. Klasse

Grundlegendes Konzept

Demonstrationen, Laborversuche

Datumsanpassung

Hausaufgaben

Thermalphänomene / 27 h/

Innere Energie. Temperatur. Wärmeübertragung. Irreversibilität von Wärmeübertragungsprozessen. Zusammenhang zwischen der Temperatur eines Stoffes und der chaotischen Bewegung seiner Teilchen. Wärmemenge, spezifische Wärmekapazität. Energieerhaltungssatz bei thermischen Prozessen. Verdunstung und Kondensation. Luftfeuchtigkeit. Sieden. Abhängigkeit der Siedetemperatur vom Druck. Schmelzen und Kristallisieren. Spezifische Schmelz- und Verdampfungswärme. Spezifische Verbrennungswärme. Berechnung der Wärmemenge bei der Wärmeübertragung. Energieumwandlung bei Änderungen im Aggregatzustand der Materie. Energieumwandlung in Wärmekraftmaschinen. Umweltprobleme beim Einsatz thermischer Maschinen. Dampfturbine. Verbrennungsmotor. Effizienz der Wärmekraftmaschine

Thermische Bewegung von Atomen und Molekülen. Temperatur und ihre Messung.

NRC„Änderungen der Lufttemperatur in der Region Tscheljabinsk“

Innere Energie.

Temperatur.

Wärmeübertragung

Wärmeleitfähigkeit. Konvektion. Strahlung.

Wärmemenge.

Spezifische Wärme.

Kraftstoffenergie.

Spezifische Verbrennungswärme von Kraftstoff.

D. Funktionsprinzip des Thermometers

Zusammenhang zwischen Temperatur und durchschnittlicher Geschwindigkeit chaotischer Bewegung.

L/o Nr. 1 Untersuchung der Veränderungen der Kühlwassertemperaturen im Zeitverlauf

Innere Energie

NRC: Wärmequellen. Anthropogene Wärmequelle als Faktor für die Störung des natürlichen Gleichgewichts Tscheljab. Region

Möglichkeiten, die innere Energie von Körpern zu verändern.

D.Änderung der inneren Energie bei Arbeit und Wärmeübertragung

Wärmeleitfähigkeit.

D. Wärmeleitfähigkeit verschiedener Materialien

Konvektion.

NRC. Bildung von Konvektionsströmen im Industriegebiet von Tscheljabinsk

D. Konvektion in Flüssigkeiten und Gasen

Strahlung. TB-Anweisung. L/R Nr. 1„Untersuchung der Temperaturänderungen des Kühlwassers im Zeitverlauf“

D. Wärmeübertragung durch Strahlung

L/R Nr. 1

Merkmale verschiedener Methoden der Wärmeübertragung.

NRC Beispiele für die Wärmeübertragung auf Natur und Technologie des Südurals.

Satz 1 zus. Lektüre

Wärmemenge. Einheiten der Wärmemenge.

Spezifische Wärme.

Berechnung der Wärmemenge während des Heiz- (Kühl-) Prozesses

TB-Anweisung.

Laborarbeit Nr. 2„Untersuchung des Phänomens der Wärmeübertragung“

D. l/r Nr. 2

Arbeitsbericht

Sicherheitstraining

Laborarbeit Nr. 3« Messung der spezifischen Wärmekapazität eines Stoffes“

L/R Nr. 3

Arbeitsbericht

Kraftstoffenergie. Spezifische Verbrennungswärme.

NRC. Vergleich der Wertigkeit und Umweltfreundlichkeit verschiedener Kraftstoffarten Pers. Region

Das Gesetz der Energieerhaltung und -umwandlung in mechanischen und thermischen Prozessen.

Problemlösung „Arten der Wärmeübertragung“

Problemsammlungen.

S.7-11 rep.

Aggregatzustände der Materie. Schmelzen und Erstarren kristalliner Körper.

Schmelzen. Kristallisation. Spezifische Schmelzwärme. Verdunstung.

Kondensation.

Feuchtigkeit.

D. Vergleich der spezifischen Wärmekapazitäten verschiedener Stoffe

Schmelz- und Erstarrungsplan. Spezifische Schmelzwärme.

NRC Umweltaspekte der Gießereiproduktion

D. Schmelz- und Kristallisationsphänomene

Probleme lösen.

S/r „Erhitzen und Schmelzen kristalliner Körper“

S. 3 zusätzlich Lektüre

Verdunstung und Kondensation

Gesättigter Dampf.

NRC. Bildung von saurem Regen in Tscheljabinsk und der Region.

D. Verdunstungsphänomen

Luftfeuchtigkeit. Methoden zur Bestimmung der Luftfeuchtigkeit

L/o№2„Messung der relativen Luftfeuchtigkeit mit einem Psychrometer“

Sieden. Spezifische Verdampfungs- und Kondensationswärme.

D. Kochendes Wasser.

D. Konstanz des Siedepunkts einer Flüssigkeit

Probleme lösen. Abhängigkeit der Siedetemperatur vom Druck.

Problemsammlungen

Wiederholung

Arbeit von Gas und Dampf. Funktionsprinzipien von Wärmekraftmaschinen. EIS.

D. Vorrichtung für einen Viertakt-Verbrennungsmotor

L/o Nr. 3 Untersuchung der Abhängigkeit des Gasvolumens vom Druck bei konstanter Temperatur

Dampfturbine. Effizienz der Wärmekraftmaschine.

NRC„Polsunow Iwan Iwanowitsch.“

D. Design einer Dampfturbine

Probleme lösen. Vorbereitung auf die Prüfung.

NRC„Wärmekraftmaschinen und die Umwelt des Heimatlandes“

Test Nr. 1 zum Thema „Thermische Prozesse“

Karten

Testanalyse

Erläuterung der Funktionsweise und des Aufbaus des Kühlschranks. Irreversibilität thermischer Prozesse.

Abstrakt

Düsentriebwerk

D. Strahlantrieb

abstrakt

Wissen und erklären Sie die Hypothese der diskreten Struktur der Materie.

Innere Energie, Temperatur, Wärmeübertragung, Wärmemenge, spezifische Wärmekapazität,

Schmelzen, Verdampfen und Sieden, Luftfeuchtigkeit. Kennen Sie die Berechnungsformeln:

Q =cm (t 2 0 -t 1 0)

Q = λ M

Q =Lm

Bestimmen Sie die Energieumwandlungen in Verbrennungsmotoren, Wärmekraftmaschinen und Kühlaggregaten.

In der Lage sein Erzählen Sie den Text des Lehrbuchs noch einmal, finden Sie die Hauptidee und Antworten auf die gestellten Fragen

Definieren Tabellenwerte; Messergebnisse in tabellarischer Form darstellen

Lösen Sie Standardberechnungs- und Grafikprobleme, um die Prozesse Erhitzen, Abkühlen, Schmelzen und Sieden zu beschreiben.

Erklären Sie die Prozesse des Verdampfens und Schmelzens von Materie; Kühlung einer Flüssigkeit während ihrer Verdampfung unter Verwendung der Grundprinzipien von MKT.

Körpertemperatur messen.

Bauen Sie Versuchsanlagen gemäß der Beschreibung oder Zeichnung zusammen.

Sorgen Sie für Sicherheit beim Einsatz von Gasgeräten in der Wohnung

Elektrische Phänomene / 3h+ 20h/

Elektrische Ladung. Wechselwirkung der Ladungen. Zwei Arten elektrischer Ladungen. . Elektrisches Feld. Die Wirkung eines elektrischen Feldes auf eine Person. Leiter, Dielektrika und Halbleiter. Kondensator. Elektrische Feldenergie eines Kondensators.

Konstanter elektrischer Strom. Gleichstromversorgungen. Wirkung von elektrischem Strom. Aktuelle Stärke. Stromspannung. Elektrischer Wiederstand. Stromkreis. Ohmsches Gesetz für einen Abschnitt eines Stromkreises. Serielle und parallele Verbindung. Arbeit und Leistung des elektrischen Feldes. Joule-Lenz-Gesetz. Elektrische Ladungsträger in Metallen, Elektrolyten und Gasen. Halbleiterbauelemente.

Elektrifizierung von Körpern. Zwei Arten elektrischer Ladungen.

Elektrische Ladung.

Dielektrika.

Dirigenten.

Nichtdirigenten.

Elektrisches Feld.

D. Elektrifizierung von Körpern.

D. Zwei Arten elektrischer Ladungen.

L/o Nr. 4 Beobachtung elektrischer Wechselwirkungen

Wechselwirkung der Ladungen. Elektroskop.

D. Aufbau und Funktionsweise eines Elektroskops.

D.Übertragung elektrischer Ladung von einem Körper auf einen anderen

Leiter, Dielektrika, Halbleiter. Elektrisches Feld.

D. Leiter, Isolatoren

Quantenphänomene/6 Stunden/

Rutherfords Experimente. Planetenmodell des Atoms. Optische Linienspektren. Absorption und Emission von Licht durch Atome. Zusammensetzung des Atomkerns. Ladungs- und Massenzahl.

Teilbarkeit der elektrischen Ladung.

Elektrifizierung von Körpern.

Die Struktur des Atoms.

Gesetz zur Erhaltung der elektrischen Ladung

Die Struktur des Atoms. Planetenmodell des Atoms.

Zusammensetzung des Atomkerns.

Ladungs- und Massenzahlen. Gesetz zur Erhaltung der elektrischen Ladung.

D. Gesetz zur Erhaltung der elektrischen Ladung

Erläuterung der Elektrifizierung von Körpern. NRC Anwendung der Elektrifizierung in der Produktion in der Region Tscheljabinsk.

D. Elektrifizierung durch Einfluss

Ladungsträger in Metallen, Elektrolyten, Halbleitern S/r„Der Aufbau des Atoms. Elektrifizierung von Körpern“

Problemsammlungen

S. 28-31 rep.

Kennen und definieren Sie die Konzepte:

Atom, Elementarteilchen, Ladungsträger. Kennen Sie das Gesetz der Erhaltung der elektrischen Ladung.

Erklären Elektrifizierung von Körpern mit

Planetenmodell der Atome

Elektrische Phänomene /Fortsetzung / 20 Stunden.

Das Konzept des elektrischen Stroms.

Elektrischer Strom.

Elektrische Stromquellen

NRC Die Verwendung elektrischer Ströme in der Medizin in der Region Tscheljabinsk.

D. Gleichstromversorgungen

Wirkungen von elektrischem Strom. Stromkreis und seine Komponenten.

D. Erstellen von Stromkreisen

Elektrischer Strom in Metallen. Aktuelle Richtung

Aktuelle Stärke. Stromspannung. Widerstand. Widerstand.

Ohm'sches Gesetz.

D. Elektrischer Strom in Halbleitern

Aktuelle Stärke. Stromeinheiten.

D. Strommessung

Amperemeter. Sicherheitstraining

Laborarbeit Nr. 4„Aufbau eines Stromkreises und Messung des Stroms in seinen verschiedenen Abschnitten“

L/R Nr. 4

Stromspannung. Spannungseinheiten. Voltmeter.

D. Spannung mit einem Voltmeter messen

TB-Anweisungen

Laborarbeit Nr. 5„Spannungsmessung in verschiedenen Teilen des Stromkreises“

L/R Nr. 5

Widerstand. Widerstandseinheiten.

L/o Nr. 5 Untersuchung der Abhängigkeit des Stroms von der Spannung bei konstantem Widerstand

Ohmsches Gesetz für einen Abschnitt eines Stromkreises.

L/o Nr. 6 Untersuchung der Abhängigkeit des Stroms vom Widerstand bei konstanter Spannung

Berechnung des Leiterwiderstands. Widerstand. Halbleiter.

L/o Nr. 7 Untersuchung der Abhängigkeit des Widerstands von Länge, Querschnittsfläche und spezifischem Widerstand

P 45 Zusatzsatz 4

TB-Anweisungen

Laborarbeit Nr. 6„Bestimmung des Leiterwiderstands mit Amperemeter und Voltmeter“

L/R Nr. 6

Rheostate. TB-Anweisungen

Laborarbeit Nr. 7„Stromregelung durch Rheostat“

L/R Nr. 7

D. Rheostat und Widerstandsspeicher

Reihen- und Parallelverbindungen von Leitern.

L/o№8„Untersuchung der Reihen- und Parallelschaltung von Leitern“

Probleme lösen. „Leiteranschluss“

Arbeit von elektrischem Strom. Leistung. Joule-Lenz-Gesetz.

Problemsammlungen

Arbeit und Leistung des elektrischen Stroms.

TB-Anweisungen

Laborarbeit Nr. 8„Messung von Leistung und Stromarbeit in einer elektrischen Lampe“

Anweisungen

Joule-Lenz-Gesetz.

Elektronische Geräte. Probleme lösen. NRC. Verwendung von Sicherungen, die in der Produktion in der Region Tscheljabinsk verwendet werden.

S. 53-54 Nachrichten

Test Nr. 3 zum Thema „Elektrische Phänomene“

CMM

Kennen und definieren Sie die Konzepte:

Elektrifizierung von Körpern, elektrische Ladung, zwei Arten elektrischer Ladungen, elektrisches Feld. Wissen Bezeichnungen und Mengendefinitionen:

Strom, Spannung, Widerstand, spezifischer Widerstand.

Kennen Sie die Formeln:I =q :t R =ρ l /S

Wissen Gesetze:

Ohm für einen Abschnitt eines Stromkreises, Joule-Lenz-Gesetz. In der Lage sein, den Text des Lehrbuchs nachzuerzählen, die Hauptidee und Antworten auf die gestellten Fragen zu finden

Definieren Tabellenwerte; Messergebnisse in Form von Tabellen, Grafiken, Diagrammen präsentieren.

Versammeln Pilotanlagen nach Beschreibung bzw. Zeichnung, Schema. Entscheiden typische Rechenprobleme.

Vergleichen Widerstand von Metallleitern gemäß Strom-Spannungs-Diagrammen

Bieten Sicherheit bei der Nutzung von Elektrogeräten in der Wohnung

Elektromagnetische Schwingungen und Wellen. /14 Stunden/

Wechselwirkung von Magneten. Ein Magnetfeld. Wechselwirkung eines Leiters mit Strom. Die Wirkung eines Magnetfeldes auf elektrische Ladungen. Elektromotor. Geradlinige Ausbreitung, Reflexion und Brechung von Licht. Strahl. Gesetz der Lichtreflexion. Flacher Spiegel. Linse. Optische Instrumente. Messen der Brennweite eines Objektivs. Das Auge ist wie ein optisches System. Optische Instrumente.

Testanalyse

Permanentmagnete. Das Magnetfeld der Erde

Magnete. Magnetinteraktion

Ein Magnetfeld. Wechselwirkung von Leitern mit Strom. Die Wirkung eines Magnetfeldes auf elektrische Ladungen.

Elektromotor.

Geradlinige Ausbreitung, Reflexion und Brechung von Licht. Strahl. Gesetz der Lichtreflexion. Flacher Spiegel.

Optische Instrumente.

Messen der Brennweite eines Objektivs.

L/o№9

Wechselwirkung von Permanentmagneten“

Ein Magnetfeld. Magnetfeld von Gleich- und Kreisstrom.

NRC Magnetismus in der Region Tscheljabinsk.

D. Magnetfeld des Stroms

D. Oersteds Erfahrung

L/o №10 "

Elektromagnet und Elektromotor

TB-Anweisungen

Laborarbeit Nr. 9„Untersuchung des Funktionsprinzips eines Elektromotors“

l/r Nr. 9

D. Elektromotorisches Gerät

D. Die Wirkung eines Magnetfeldes auf einen stromdurchflossenen Leiter

Bau elektrischer Messgeräte. Elektromagnetisches Relais.

L/o№11„Untersuchung des Prinzips der Relaisfunktion“

Abstrakte Botschaft

Lichtquellen. Lichtausbreitung.

NRC Das Phänomen der Finsternisse in der Region Tscheljabinsk.

D. Lichtquellen .

D. Geradlinige Lichtausbreitung

L/o Nr. 12" Untersuchung des Phänomens der Lichtausbreitung“

Gesetze der Lichtreflexion.

L/o№13„Untersuchung der Abhängigkeit des Reflexionswinkels vom Lichteinfallswinkel“

S. 63 Arbeitsbericht

Flacher Spiegel

D. Bild in einem Planspiegel

L/o№14„Untersuchung der Bildeigenschaften in einem Planspiegel »

Lichtbrechung.

D. Augenmodell

Linse. Optische Leistung des Objektivs.

Bilder, die durch Sammel- und Zerstreuungslinsen erzeugt werden.

D. Strahlengang in einer Sammellinse

D. Strahlengang in einer Zerstreuungslinse

TB-Anweisungen

Laborarbeit Nr. 10

„Messung der Brennweite einer Sammellinse“

l/r 10

Lichtstreuung.

D. Weiße Lichtstreuung

D. Erzeugt weißes Licht durch Hinzufügen von Licht verschiedener Farben

L/o Nr. 15 " Beobachtung des Phänomens der Lichtstreuung“

Prüfung„Lichtphänomene“

Wiederholung

Testanalyse Allgemeine Wiederholung

KALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG IN DER PHYSIK

9. Klasse (70 Stunden, 2 Stunden pro Woche)

Datum

richtig

№Lektion/Lektionsnummer im Thema

Unterrichtsthema; D/z

Praktischer Teil

Wissen

verstehen

In der Lage sein

Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis anwenden

Demonstrationen

Laborexperimente

Mechanische Phänomene (16 Stunden). Physikalische Methoden zum Studium der Natur (2 Stunden)

Mechanisches Uhrwerk. Relativität der Bewegung. Bezugsrahmen. Flugbahn. Weg . Ungleichmäßige Bewegung. Sofortige Geschwindigkeit. Beschleunigung. Gleichmäßig beschleunigte Bewegung. Freier Fall von Körpern. Diagramme von Weg und Geschwindigkeit im Verhältnis zur Zeit.

Gleichmäßige Bewegung im Kreis. Zeitraum und Häufigkeit der Zirkulation. Newtons erstes Gesetz... Newtons zweites Gesetz, Newtons drittes Gesetz. Schwere. Das Gesetz der universellen Gravitation. Künstliche Erdsatelliten. Körpergewicht. Schwerelosigkeit. Geozentrische und heliozentrische Systeme der Welt. Impuls. Gesetz der Impulserhaltung. Strahlantrieb.

Mechanische Vibrationen . Periode, Frequenz und Amplitude der Schwingungen. Schwingungsdauer eines Rechen- und Federpendels.

Mechanisches Uhrwerk. Referenzsystem. Materieller Punkt.

Kennen Sie die Konzepte und erklären Sie Phänomene: mechanische Bewegung, Relativität der Bewegung, Bezugssystem, materieller Punkt, Flugbahn, geradlinige Bewegung, Wechselwirkung von Körpern, freier Fall von Körpern, Kreisbewegung von Körpern, Masse, Trägheit, Reibung, elastische Verformung, Impuls, Rakete. mechanische Schwingungen und mechanische Wellen, Periode, Frequenz, Amplitude der Schwingungen , mechanische Wellen, Wellenlänge, Schall.

Kennen Sie die Definitionen von Mengen und deren Maßeinheiten Weg, Geschwindigkeit, Beschleunigung, Kraft, Masse, Energie, Impuls.

Kennen Sie die Gesetze: Die drei Newtonschen Gesetze, das Gesetz der universellen Gravitation, das Gesetz der Erhaltung von Impuls und mechanischer Energie

Beschreiben das Phänomen der Trägheit, verstehen Sie die Bedeutung der Newtonschen Gesetze.

Beschreiben Sie die Gründe für eine gleichmäßige und gleichmäßig beschleunigte Bewegung. Beobachten und beschreiben verschiedene Arten mechanischer Schwingungen und Wellen

Beschreiben Sie Energieumwandlungen bei der Analyse von Pendelschwingungen

Nach Zeitplänen bestimmen Abhängigkeiten zwischen S, υ, α,

F y (l ) F tr (N )

Bestimmen Sie Periode, Amplitude und Frequenz aus dem Schwingungsdiagramm

Verwenden körperlich Geräte zur Messung von Zeit, Weg, Kräften. Messen Periode der Pendelschwingung

Geben Sie die Berechnungsergebnisse in SI-Einheiten an

Lösen Sie Probleme mit den Newtonschen Gesetzen und den Gesetzen der Impulserhaltung sowie dem Gesetz der Erhaltung der mechanischen Energie

Erklären physikalische Phänomene, basierend auf verschiedenen Theorien über die Struktur des Sonnensystems.

Phänomene erklären Natur basierend auf Newtons Gesetzen, dem Gesetz der universellen Gravitation.

Bieten sichere Nutzung von Fahrzeugen

Nutzen Sie Alltagswissen zur Erklärung von Schallphänomenen, geben Sie Beispiele für Schwingungs- und Wellenbewegungen in Natur und Technik.

Geradlinige ungleichmäßige Bewegung. Sofortige Geschwindigkeit. Beschleunigung.

D. Gleichmäßig beschleunigte Bewegung

L/O Nr. 1„Untersuchung der Abhängigkeit des Weges von der Zeit bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung“

Verschiebung ist eine Vektorgröße. Aktionen auf Vektoren. Sich in gleichmäßig beschleunigter Bewegung bewegen.

NRC„Merkmale des Fahrzeugverkehrs im Südural“

Diagramm der Geschwindigkeit gegenüber der Bewegungszeit. Sicherheitstraining

Laborarbeit Nr. 1„Messung der Beschleunigung einer geradlinigen, gleichmäßig beschleunigten Bewegung“

S. 5-8 Bsp. 6(1.2), 7(2.3)

Relativität der Bewegung. Geozentrische und heliozentrische Systeme der Welt.

D. Relativität der Bewegung

Newtons Gesetze.

D. Newtons zweites und drittes Gesetz

L/O Nr. 2„Addition schräg gerichteter Kräfte“

S. 10-12 Übung 10(1.2), 11(3.4)

Freier Fall von Körpern.

D. Freier Fall von Körpern in einer Newton-Röhre

Das Gesetz der universellen Gravitation. Schwerkraft und Körpergewicht.

Absätze 14-15 ex. 14, 15(1,2)

Gleichmäßige Bewegung im Kreis. Zeitraum und Häufigkeit der Zirkulation.

D. Geschwindigkeitsrichtung bei

gleichförmige Kreisbewegung

Klausel 19 Bsp. 18(1-4)

Schwerelosigkeit. AES.

NRC„Möglichkeiten künstlicher Satelliten bei der Erforschung natürlicher Ressourcen und Produkte menschlicher Aktivität.“

D. Schwerelosigkeit.

Impuls. Gesetz der Impulserhaltung. Strahlantrieb.

NRC„Entwicklungen der Luft- und Raumfahrtfakultät der SUSU. Aktivitäten des Raketenzentrums in Miass

D. Gesetz der Impulserhaltung. Strahlantrieb

Klausel 21 Übung 20(3)

Gesetz zur Erhaltung der mechanischen Energie.

D. Veränderung der Körperenergie bei der Arbeit .

D. Umwandlungen mechanischer Energie.

L/O Nr. 3 " Messung der kinetischen Energie eines Körpers“

„Messung von Änderungen der potentiellen Energie t aß"

Klausel 23 Übung 22(3-4)

Schwingungen. Periode, Frequenz, Amplitude der Schwingungen.

NRC„Bewegung von Kinderschaukeln und Spielzeug“

D. Mechanische Vibrationen.

Absätze 24-25 Übung 23

Probleme lösen. Sicherheitstraining

Laborarbeit Nr. 2„Untersuchung der Abhängigkeit der Schwingungsdauer von der Länge des Pendelfadens.“ L/R Nr. 3„Messung der Erdbeschleunigung mit einem mathematischen Pendel“

L/R-Bericht

Mechanische Wellen. Wellenlänge.

TB-Anweisungen

L/R Nr. 4„Untersuchung der Abhängigkeit der Schwingungsdauer einer Last an einer Feder von der Masse der Last.“

D. Mechanische Wellen.

Klang und seine Eigenschaften . NRC„Der Einfluss von Lärm und Ultraschall auf den menschlichen Körper“

D. Schallschwingungen.

D. Schallausbreitungsbedingungen

Probleme lösen.

Wiederholung von Formeln

K/r„Gleichmäßig beschleunigte Bewegung“

Absatz 36-41 Nachricht.

Elektrische und magnetische Phänomene (5 Stunden)

Oersteds Erfahrung. Magnetfeld des Stroms. Wechselwirkung von Permanentmagneten. Ampereleistung.. Elektromotor. Elektromagnetisches Relais

Analyse der Testarbeit.

Oersteds Erfahrung. Magnetfeld des Stroms. Gleichmäßige und ungleichmäßige Magnetfelder. NRC„Magnetischer Berg“

Phänomene kennen und beschreiben:

Wechselwirkung von Magneten,

die Wirkung eines Magnetfeldes auf einen stromdurchflossenen Leiter und auf elektrische Ladungen

Kennen Sie die Beschreibung und Schemata grundlegender Experimente (Oersted)

Erklären Wechselwirkung von Magneten und Magnetfeld des Stroms

Benehmen einfache Experimente zum Nachweis der Wirkung eines Magnetfeldes auf einen stromdurchflossenen Leiter

Führen Sie eine eigenständige Suche nach zusätzlichen Informationen durch und verarbeiten Sie diese in verschiedenen Formen.

D. Oersteds Erfahrung

Absätze 42-43 ex. 34(1,2)

Stromrichtung und Richtung magnetischer Feldlinien.

D. Magnetfeld des Stroms.

Die Wirkung eines Magnetfeldes auf einen stromdurchflossenen Leiter. Ampere-Leistung.

NRC Der Einfluss des Magnetfelds auf die menschliche Gesundheit

D. Die Wirkung eines Magnetfeldes auf einen stromdurchflossenen Leiter.

Magnetfeldinduktion.

Magnetischer Fluss.

NRC„Der Einsatz von Magneten in der Medizin.“

D. Magnetfeld des Stroms

Elektromagnetische Schwingungen und Wellen (30 Stunden)

Elektromagnetische Induktion. Faradays Experimente. Lenzsche Regel. Selbstinduktion. Stromgenerator. Wechselstrom. Transformator. Übertragung elektrischer Energie über eine Distanz. Schwingkreis. Elektromagnetische Schwingungen. Elektromagnetische Wellen und ihre Eigenschaften. Geschwindigkeit Ausbreitung elektromagnetischer Wellen . Das Prinzip der Funkkommunikation und des Fernsehens.

Licht ist eine elektromagnetische Welle. Lichtstreuung. Der Einfluss elektromagnetischer Strahlung auf lebende Organismen. Dünne Linsenformel. Optische Instrumente. Das Auge als optisches System.

Elektromagnetische Induktion. Faradays Experimente

Phänomene kennen und beschreiben:

elektromagnetische Induktion, Reflexion und Brechung von Lichtstrahlen, Lichtstreuung

Wissen Methoden zur Erzeugung von Wechselstrom, Benennung von Quellen elektrostatischer und magnetischer Felder, Eigenschaften elektromagnetischer Wellen.

Kennen Sie die Beschreibung und Schemata grundlegender Experimente (Faraday)

Erklären Gerät und Funktionsprinzip des Generators und des Elektromotors des Transformators, des Kondensators und des Schwingkreises

Lösen Sie typische Probleme mit der Angabe der Maßeinheiten der gewünschten Menge

Verwenden Kenntnisse im Alltag, um das Funktionsprinzip von Funkkommunikation und Fernsehen, das Funktionsprinzip optischer Instrumente und Spektralgeräte zu erklären.

Einführen den Aufbau des Auges, erklären das Funktionsprinzip von Sammel- und Zerstreuungslinsen.

D Elektromagnetische Induktion

Laborarbeit Nr. 5„Untersuchung des Phänomens der elektromagnetischen Induktion“

L/R-Bericht

Lenzsche Regel

D. Lenzsche Regel

Selbstinduktion. Induktivität.

D. Selbstinduktion

Stromgenerator. Empfang von Wechselstrom

NRC„Einsatz von Transformatoren im Ural“

D. Gewinnung von Wechselstrom durch Drehen einer Spule in einem Magnetfeld

D. Design von Gleich- und Wechselstromgeneratoren

Klausel 51 Übung 41

Übertragung von Elektrizität über eine Distanz

D. Stromübertragung.

Absatz 51 Nachricht

Transformator. Transformationskoeffizient.

TB-Anweisungen

L/R Nr. 6„Untersuchung des Funktionsprinzips eines Transformators“

D. Transformatorgerät

L/O Nr. 4 Untersuchung des Funktionsprinzips eines Transformators

Elektromagnetisches Feld

NRC. Anwendung der Funkkommunikation in der Region, ihre Möglichkeiten. Entwicklung der Kommunikation in Tscheljabinsk.

D. Übertragung elektrischer Energie

Elektromagnetische Wellen, ihre Eigenschaften. Geschwindigkeit elektromagnetischer Wellen NRC„Der Einfluss elektromagnetischer Wellen auf lebende Organismen“

D. Eigenschaften elektromagnetischer Wellen

Klausel 53 Abs. 44 (1)

Kondensator. Elektrische Kapazität.

D. Kondensatorgerät .

L/O Nr. 5

Untersuchung des Magnetfeldes eines geraden Leiters und einer Spule mit Strom

Klausel 54 Abs. 45(1-2)

Probleme lösen.

Karten

Elektrische Feldenergie eines Kondensators

D.. Energie eines geladenen Kondensators

Absatz 54 /Teil 2/

Probleme lösen

Karten

Schwingkreis Elektromagnetische Schwingungen.

D Elektromagnetische Schwingungen

L/O Nr. 6

Untersuchung des Funktionsprinzips eines elektromagnetischen Relais

Absatz 55 Übung 46

Thomsons Formel

Absatz 55 Probleme im Notizbuch

Halbleiter

D. Gleichstromgeneratorgerät

D. Generatorgerät

L/O Nr. 7

Untersuchung der Wirkung eines Magnetfeldes auf einen stromdurchflossenen Leiter

Präsentation

Grundsätze der Funkkommunikation und des Fernsehens

D. Funktionsprinzip von Mikrofon und Lautsprecher .

D. Prinzipien der Funkkommunikation

Klausel 56 Übung 47

Modulation und Erkennung

S. 56-57 Karten

K/r„Elektromagnetische Schwingungen“

Testanalyse

Licht ist eine elektromagnetische Welle

Das Konzept der Photonen.

Fragen zu Absatz 58

Lichtbrechung. Brechungsindex von Licht. TB-Anweisungen L/R Nr. 7„Untersuchung der Abhängigkeit des Brechungswinkels vom Einfallswinkel.“

D. Lichtbrechung

1 Teilübung 48

Absolute und relative Brechungsindizes.

Lichtstreuung.

D. Weiße Lichtstreuung

D. Erzeugen von weißem Licht durch Hinzufügen verschiedener Farben

L/O Nr. 8 Beobachtung des Phänomens der Lichtstreuung

Spektren. Spektroskop und Spektrograph.

Absatz 62 Nachrichten

Linsen. Formel für dünne Linsen

abstrakt

Probleme lösen

Karten

Das Auge ist ein optisches System.

D. Augenmodell

abstrakt

Kamera

D. Funktionsprinzip der Kamera

abstrakt

K/r„Lichtphänomene“

Wiederholung

Quantenphänomene (17 Stunden)

Nukleare Kräfte. Bindungsenergie von Atomkernen. Radioaktivität. Alpha-, Beta- und Gammastrahlung. Halbwertszeit. Methoden zur Aufzeichnung nuklearer Strahlung. Kernreaktionen . Kernspaltung und Kernfusion. Energiequellen von Sonne und Sternen. Kernenergie.

Dosimetrie Der Einfluss radioaktiver Strahlung auf lebende Organismen. Umweltprobleme von Kernkraftwerken.

Testanalyse

Radioaktivität. α-β-γ-Strahlung

Kennen und erklären: Phänomen Radioaktivität, α-, β-, γ-Strahlung beschreiben Rutherfords Experimente, das Planetenmodell des Atoms und das Proton-Neutronen-Modell des Kerns.

Kennen Sie die Konzepte: Atomkern, Ladungs- und Massenzahlen, Isotope, Kernreaktionen, Bindungsenergie der Teilchen im Kern, Strahlung von Sternen. Kenntnisse über Kernenergie, Dosimetrie sowie Methoden zur Beobachtung und Aufzeichnung von Teilchen haben

Anwenden physikalische Kenntnisse zum Schutz vor den Auswirkungen radioaktiver Strahlung auf den menschlichen Körper, Beurteilung der Sicherheit von Hintergrundstrahlung,

Lösen Sie Standardprobleme beim Aufstellen von Kernreaktionsgleichungen

Verwenden Kenntnisse im Alltag zur Erklärung der Auswirkungen radioaktiver Strahlung auf lebende Organismen bei der Diskussion von Umweltproblemen, die sich aus dem Betrieb von Kernkraftwerken ergeben

D. Rutherfords Großhandelsmodell

Rutherfords Experimente. Modelle von Atomen. Planetenmodell des Atoms

Entdeckung des Protons und Neutrons.

Zusammensetzung des Atomkerns Ladungs- und Massenzahlen.

Klausel 71upr 53(1)

Probleme lösen

S. 70-71 Übung 53 (3-4)

Nukleare Kräfte. Bindungsenergie von Atomkernen

Massendefekt Kernreaktionen.

Zusammenfassung von Absatz 73

Probleme lösen

Karten

K/R„Aufbau des Atomkerns“

Wiederholung

Testanalyse

Spaltung von Urankernen. Halbwertszeit

NRC„Probleme der Nutzung der Kernenergie in der Region Tscheljabinsk“

Nukleare Kettenreaktion. Kernreaktor. Kernenergie und Ökologie der Region.

D. Beobachtung von Teilchenspuren in einer Nebelkammer

Dosimetrie. Methoden zur Aufzeichnung nuklearer Strahlung NRC„Folgen der Explosion im Mayak HC“

D. Aufbau und Betrieb eines Zählers für ionisierende Partikel

Absatz 77 Nachrichten

Biologische Auswirkungen von Strahlung

L/O Nr. 9 Messung des natürlichen radioaktiven Hintergrunds mit einem Dosimeter.

Thermonukleare Reaktionen. Energiequellen von Sonne und Sternen.

Absorption und Emission von Licht

Zusammenfassung von Absatz 79

TB-Anweisungen

L/R Nr. 8„Beobachtung eines Linienemissionsspektrums“

Abschließende Prüfung

Physik. 7. Klasse. Unterrichtspläne für Lehrbücher Peryshkina A.V. und Gromova S.V.

2. Aufl. - M.: 2010. - 3 01 S.

Richtet sich an Lehrer, die beide mit dem Lehrbuch von A.V. arbeiten. Peryshkin (M.: Bustard) und mit dem Lehrbuch SV. Gromova, N.A. Rodina (M.: Prosveshcheniye) und enthalten alle notwendigen Materialien für die vollständige Durchführung des Physikunterrichts in der 7. Klasse weiterführender Schulen. Zusätzlich zu den grundlegenden Unterrichtsmöglichkeiten gibt es zusätzliche (Spiele, Quizstunden), die zur Abwechslung des Stoffes beitragen, insbesondere im geisteswissenschaftlichen Unterricht, sowie Aufgaben für Einfallsreichtum, Kreuzworträtsel und Testaufgaben. Das Handbuch wird für angehende Lehrer notwendig und für erfahrene Lehrer nützlich sein. Erfüllt moderne Anforderungen an Methodik und Didaktik.

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Inhaltsverzeichnis
Vom Autor 3
Grundvoraussetzungen für die Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden 5
Einleitung 7
Lektion 1. Was studiert die Physik 7
Unterrichtsoption 1. Unterrichtsspiel „Was ist Physik?“ 12
Lektion 2. Physikalische Größen und ihre Messung 14
Lektionsoption 2. Warum messen wir? 20
Erste Informationen zum Aufbau der Materie 24
Lektion 3. Struktur der Materie. Moleküle 24
Unterrichtsoption 3. Von experimentellen Fakten zur wissenschaftlichen Hypothese 29
Lektion 4. Laborarbeit „Bestimmung der Größe kleiner Körper“ 33
Lektion 5. Diffusion in Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen 34
Lektion 6. Wechselwirkung von Molekülen 39
Lektion 7. Drei Zustände der Materie 42
Lektion 8. Test zum Thema „Erste Informationen zum Aufbau der Materie“ 45
Interaktion der Körper 47
Lektion 9. Mechanische Bewegung 47
Lektion 10. Geschwindigkeit in mechanischer Bewegung 50
Lektion 11. Berechnung von Weg und Zeit der Bewegung 54
Lektionsoption 11. Blitzturnier 58
Lektion 12. Laborarbeit
„Untersuchung der gleichförmigen Bewegung“ 60
Unterrichtsoption 12. Laborarbeit
„Messung der Schwingungsdauer eines Pendels.
Untersuchung der Abhängigkeit der Schwingungsdauer von der Fadenlänge“ 61
Lektion 13. Trägheit 62
Lektion 14. Interaktion von Körpern. Gewicht 68
Lektion 15. Laborarbeit „Körpergewicht auf Hebelwaagen messen“ 72
Lektion 16. Dichte der Materie 73
Lektion 17. Laborarbeit „Körpervolumen messen“ 77
Lektion 18. Laborarbeit „Bestimmung der Dichte eines Feststoffs“ 78
Lektion 19. Berechnung von Körpermasse und -volumen 79
Lektion 20. Probleme lösen. Vorbereitung auf die Prüfung 83
Unterrichtsoption 20. Unterrichtsspiel zum Thema
„Bewegung und Interaktion von Körpern“ 86
Lektion 21. Test zum Thema: „Mechanische Bewegung. Körpermasse. Dichte der Materie“ 88
Lektion 22. Macht 91
Lektion 23. Das Phänomen der Schwerkraft. Schwerkraft 92
Lektion 24. Elastische Kraft. Hookes Gesetz 95
Lektion 25. Laborarbeit „Hookes Gesetz“ 98
Lektion 26. Dynamometer. Körpergewicht 99
Lektion 27. Laborarbeit „Kraftmessung mit einem Dynamometer“ 102
Lektion 28. Resultierende Kraft 102
Lektion 29. Reibungskraft 105
Unterrichtsoption 29. Reibungskraft in Natur und Technik 108
Lektion 30. Laborarbeit. Gleitreibungskraftmessung 110
Lektion 31. Test 112
Lektionsoption 31. Arten von Kräften. Systematisierung des Wissens 114
Unterrichtsabend „Ein Herz für die Wissenschaft“ 117
Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen 121
Lektion 32. Druck und Druckkraft 121
Lektion 33. Druck in Natur und Technik 124
Lektion 34. Gasdruck 125
Lektion 35. Pascals Gesetz 128
Lektion 36. Hydrostatischer Druck 130
Lektion 37. Probleme lösen 131
Lektion 38. Kommunizierende Gefäße 133
Lektion 39. Atmosphäre und Atmosphärendruck 138
Lektion 40. Atmosphärendruck messen.
Torricelli-Erlebnis 143
Lektion 41. Aneroidbarometer 146
Lektion 42. Manometer. Der Testraum beschäftigte sich mit dem Thema „Atmosphäre. Atmosphärendruck“ 149
Lektion 43. Hydraulische Presse 151
Lektion 44. Probleme lösen. Hydrostatischer und atmosphärischer Druck 153
Lektion 45. Sanitär. Kolbenflüssigkeitspumpe 154
Lektion 46. Test „Hydrostatischer und atmosphärischer Druck“ 156
Lektion 47. Die Einwirkung von Flüssigkeit und Gas auf einen darin eingetauchten Körper 158
Lektion 48. Gesetz des Archimedes 160
Lektionsoption 48. Studium der archimedischen Kraft 165
Lektion 49. Schwimmkörper. Schwimmen von Tieren und Menschen 167
Lektion 50. Segelschiffe 172
Unterrichtsoption 50. Anwendung der Gesetze der Hydrostatik in der Technik. 174
Lektion 51. Luftfahrt 176
Unterrichtsoption 51. Unterrichtsspiel „Seefahrer und Luftfahrer“ 177
Lektion 52. Vorbereitung auf den Test. Problemlösung 181
Lektionsoption 52. „Wissensüberprüfung“ 182
Zweite Version von Lektion 52. Spiellektion 184
Lektion 53. Laborarbeit „Messung der Auftriebskraft (archimedische Kraft)“ 187
Lektionsoption 53. Mehrstufige Laborarbeit „Untersuchung der archimedischen Kraft“ 188
Lektion 54. Test zum Thema: „Die Macht des Archimedes. Schwimmkörper“ 192
Unterrichtsoption 54.
Unterrichtswettbewerb für kluge Leute und kluge Mädchen „Druck“ 196
Arbeit und Macht. Energie 202
Lektion 55. Mechanische Arbeit 202
Lektion 56. Macht 203
Lektion 57. Probleme lösen 205
Lektion 58. Einfache Mechanismen. Hebel 208
Lektion 59. Regel der Momente 211
Lektion 60. Probleme lösen. Laborarbeit „Ermitteln der Gleichgewichtsbedingungen eines Hebels“ 213
Lektion 61. Block 214
Lektion 62. Einfache Mechanismen, ihre Anwendung 216
Lektion 63. Effizienz 220
Unterrichtsoption 63. Effizienz 223
Lektion 64. Laborarbeit „Bestimmung des Wirkungsgrades einer schiefen Ebene“ 225
Lektion 65. Kinetische und potentielle Energie 226
Lektion 66. Energieumwandlung 228
Lektion 67. Test 231
Lektionsoption 67. Lektion-KVN 234
Lektion 68. Abschluss für den Studiengang 237
Lektionsoption 68. Blitzturnier „Physik in der Tierwelt“ 239
Zweite Version von Lektion 68.
Experimentelle Probleme lösen 245
Unterrichtsentwicklungen für das SV-Lehrbuch. Gromov und N.A. Heimat 248
Lektion 1. Einführung. Was studiert die Physik 248
Lektion 2. Einige physikalische Begriffe. Beobachtungen und Experimente.. 248
Lektion 3. Physikalische Größen und ihre Messung 251
Lektion 4. Probleme lösen 253
Lektion 5. Laborarbeit „Messung des Flüssigkeitsvolumens mit einem Messzylinder“ 255
Lektion 6. Mechanisches Uhrwerk 255
Lektion 7. Geschwindigkeit in mechanischer Bewegung 255
Lektion 8. Berechnung von Weg und Zeit der Bewegung 255
Lektion 9. Trägheit 255
Lektion 10. Interaktion von Körpern. Gewicht 255
Lektion 11. Laborarbeit „Körpergewicht auf Hebelwaagen messen“ 256
Lektion 12. Dichte der Materie 256
Lektion 13. Laborarbeit „Bestimmung der Dichte eines Feststoffs“ 256
Lektion 14. Berechnung von Körpermasse und -volumen 256
Lektion 15. Probleme lösen. Vorbereitung auf die Prüfung 256
Lektion 16. Test

Was studiert Physik?
Unterrichtsziele: Einführung der Schüler in ein neues Fach des Schulkurses; den Stellenwert der Physik als Wissenschaft bestimmen; lehren, zwischen physikalischen Phänomenen und Körpern, physikalischen Größen und ihren Einheiten sowie Methoden des Physikstudiums zu unterscheiden.
Ausstattung: Porträts berühmter Physiker, Bilder, Fotografien. Lineale aus Holz, Kunststoff, Eisen; Thermometer; Stoppuhr; Gewicht an einer Schnur usw.

Während des Unterrichts.
Allgemeine Empfehlungen: Die erste Physikstunde in der 7. Klasse sollte in Form einer Vorlesung gestaltet werden, in der der Lehrer nicht nur über die Physik als Wissenschaft spricht, sondern die Schüler auch in die Diskussion von Sachverhalten einbezieht, mit denen sie indirekt vertraut sind.
Bei der Einführung von Studenten in die Welt der Physik ist zu beachten, dass die Rolle dieser Wissenschaft in unserem Leben kaum zu überschätzen ist, da sie von Ingenieuren, Bauherren, Ärzten und vielen anderen Spezialisten benötigt wird.

I. Neues Material lernen.
Um uns herum gibt es verschiedene Gegenstände: Tische, Stühle, Tafeln, Bücher, Notizbücher, Bleistifte. In der Physik wird jedes Objekt als physischer Körper bezeichnet. Daher sind ein Tisch, ein Stuhl, ein Buch, ein Bleistift physische Körper. Erde, Mond und Sonne sind ebenfalls physische Körper.
In der Natur finden Veränderungen an physischen Körpern statt. Im Winter beispielsweise verhärtet sich Wasser und verwandelt sich in Eis. Im Frühling schmelzen Schnee und Eis und verwandeln sich in Wasser. Wasser kocht und verwandelt sich in Dampf. Der Dampf kühlt ab und verwandelt sich in Wasser.
Die Erde und andere Planeten bewegen sich um die Sonne. Die Sonne und alle Himmelskörper bewegen sich im Weltraum. Alle diese Veränderungen werden physikalische Phänomene genannt.

Physik ist die Wissenschaft von physikalischen Phänomenen der Natur.
Die Physik untersucht die Welt, in der wir leben, die darin auftretenden Phänomene, entdeckt die Gesetze, denen diese Phänomene gehorchen, und wie sie miteinander verbunden sind. Unter der Vielfalt der Naturphänomene nehmen physikalische Phänomene einen besonderen Platz ein.

Inhaltsverzeichnis
Vom Autor
Grundvoraussetzungen für die Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden
Einführung
Lektion 1. Was Physik studiert
Unterrichtsoption 1. Unterrichtsspiel „Was ist Physik?“
Lektion 2. Physikalische Größen und ihre Messung
Lektionsoption 2. Warum messen wir?
Erste Informationen zum Aufbau der Materie
Lektion 3. Struktur der Materie. Moleküle
Unterrichtsoption 3. Von experimentellen Fakten zur wissenschaftlichen Hypothese
Lektion 4. Laborarbeit „Bestimmung der Größe kleiner Körper“
Lektion 5. Diffusion in Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen
Lektion 6. Wechselwirkung von Molekülen
Lektion 7. Drei Zustände der Materie
Lektion 8. Test zum Thema „Erste Informationen zum Aufbau der Materie“
Interaktion von Körpern
Lektion 9. Mechanische Bewegung
Lektion 10. Geschwindigkeit in mechanischer Bewegung
Lektion 11. Berechnung von Weg und Zeit der Bewegung
Lektionsoption 11. Blitzturnier
Lektion 12. Laborarbeit „Untersuchung der gleichförmigen Bewegung“
Unterrichtsoption 12. Laborarbeit „Messung der Schwingungsdauer eines Pendels. Untersuchung der Abhängigkeit der Schwingungsdauer von der Fadenlänge
Lektion 13. Trägheit
Lektion 14. Interaktion von Körpern. Gewicht
Lektion 15. Laborarbeit „Körpergewicht auf Hebelwaagen messen“
Lektion 16. Dichte der Materie
Lektion 17. Laborarbeit „Körpervolumen messen“
Lektion 18. Laborarbeit „Bestimmung der Dichte eines Festkörpers“
Lektion 19. Berechnung von Körpermasse und -volumen
Lektion 20. Probleme lösen. Vorbereitung auf die Prüfung
Unterrichtsoption 20. Unterrichtsspiel zum Thema „Bewegung und Interaktion von Körpern“
Lektion 21. Test zum Thema: „Mechanische Bewegung. Körpermasse. Dichte der Materie“
Lektion 22. Stärke
Lektion 23. Das Phänomen der Schwerkraft. Schwere
Lektion 24. Elastische Kraft. Hookes Gesetz
Lektion 25. Laborarbeit „Hookes Gesetz“
Lektion 26. Dynamometer. Körpergewicht
Lektion 27. Laborarbeit „Kraftmessung mit einem Dynamometer“
Lektion 28. Resultierende Kraft
Lektion 29. Reibungskraft
Unterrichtsoption 29. Reibungskraft in Natur und Technik
Lektion 30. Laborarbeit. Messung der Gleitreibungskraft
Lektion 31. Test
Lektionsoption 31. Arten von Kräften. Systematisierung von Wissen
Unterrichtsabend „Ein Herz für die Wissenschaft“
Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen
Lektion 32. Druck und Druckkraft
Lektion 33. Druck in Natur und Technik
Lektion 34. Gasdruck
Lektion 35. Pascals Gesetz
Lektion 36. Hydrostatischer Druck
Lektion 37. Probleme lösen
Lektion 38. Kommunizierende Gefäße
Lektion 39. Atmosphäre und atmosphärischer Druck
Lektion 40. Atmosphärendruck messen. Torricelli-Erlebnis
Lektion 41. Aneroidbarometer
Lektion 42. Manometer. Der Testraum beschäftigte sich mit dem Thema „Atmosphäre. Atmosphärendruck"
Lektion 43. Hydraulische Presse
Lektion 44. Probleme lösen. Hydrostatischer und atmosphärischer Druck
Lektion 45. Sanitär. Kolbenflüssigkeitspumpe
Lektion 46. Test „Hydrostatischer und atmosphärischer Druck“
Lektion 47. Die Einwirkung von Flüssigkeit und Gas auf einen darin eingetauchten Körper
Lektion 48. Das Gesetz des Archimedes
Lektion 48. Studium der archimedischen Kraft
Lektion 49. Schwimmkörper. Schwimmen von Tieren und Menschen
Lektion 50. Segelschiffe
Unterrichtsoption 50. Anwendung der Gesetze der Hydrostatik in der Technik
Lektion 51. Luftfahrt
Unterrichtsoption 51. Unterrichtsspiel „Seeleute und Aeronauten“
Lektion 52. Vorbereitung auf den Test. Probleme lösen
Lektionsoption 52. „Wissensüberprüfung“
Zweite Version von Lektion 52. Unterrichtsspiel
Lektion 53. Laborarbeit „Messung der Auftriebskraft (archimedische Kraft)“
Lektionsoption 53. Mehrstufige Laborarbeit „Untersuchung der archimedischen Kraft“
Lektion 54. Test

ERLÄUTERUNGEN

Das Arbeitsprogramm wurde auf Basis des Modellarbeitsprogramms Physik entsprechend den im Landesbildungsstandard dargelegten Anforderungen an die Ergebnisse der allgemeinen Grundbildung entwickelt und ist auf die Nutzung des pädagogischen und methodischen Sets ausgerichtet:

1. Maron, A.E. Physik. 7. Klasse : didaktische Materialien / A. E. Maron, E. A. Maron. – M.: Bustard, 2013.

2. Maron, A.E. Physik. Sammlung von Fragen und Aufgaben. 7–9 Klassen /A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky. – M.: Bustard, 2013.

3. Peryschkin, A. V. Physik. 7. Klasse : Lehrbuch für die Allgemeinbildung Institutionen / A. V. Peryshkin. – M.: Bustard, 2013.

4. Khannanov, N.K. Physik. 7. Klasse : Tests / N. K. Khannanov, T. A. Khannanova. – M.: Bustard, 2011.

5. Khannanova, T. A. Physik. 7. Klasse : Arbeitsbuch zum Lehrbuch von A. V. Peryshkin / T. A. Khannanova, N. K. Khannanov. – M.: Bustard, 2013.

Allgemeine Merkmale des Kurses

Schulphysikkurs systembildend für naturwissenschaftliche Fächer, da in den Lehrveranstaltungen Chemie, Biologie, Geographie und Astronomie physikalische Gesetzmäßigkeiten zugrunde liegen.

Physik eine Wissenschaft, die die allgemeinsten Muster natürlicher Phänomene, die Eigenschaften und Struktur der Materie sowie die Gesetze ihrer Bewegung untersucht. Die Grundbegriffe der Physik und ihrer Gesetze werden in allen Naturwissenschaften verwendet.

Die Physik untersucht die quantitativen Gesetze natürlicher Phänomene und gehört zu den exakten Wissenschaften. Gleichzeitig ist das humanitäre Potenzial der Physik, das Gesamtbild der Welt zu prägen und die Lebensqualität der Menschheit zu beeinflussen, sehr hoch.

Physik experimentelle Wissenschaft, die Naturphänomene experimentell untersucht. Durch die Konstruktion theoretischer Modelle liefert die Physik eine Erklärung beobachteter Phänomene, formuliert physikalische Gesetze, sagt neue Phänomene voraus und schafft die Grundlage für die Anwendung offener Naturgesetze in der menschlichen Praxis. Physikalische Gesetze liegen chemischen, biologischen und astronomischen Phänomenen zugrunde. Aufgrund der bekannten Merkmale der Physik kann sie als Grundlage aller Naturwissenschaften angesehen werden.

In der modernen Welt nimmt die Rolle der Physik kontinuierlich zu, da sie die Grundlage des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts ist. Jeder muss physikalische Kenntnisse nutzen, um praktische Probleme im Alltag zu lösen. Das Design und die Funktionsweise der meisten im Alltag und in der Technik verwendeten Geräte und Mechanismen können durchaus ein gutes Beispiel für die untersuchten Probleme sein.

Ziele Die Physikkurse in der Grundschule sind wie folgt:

Entwicklung der Interessen und Fähigkeiten der Studierenden auf der Grundlage der Wissens- und Erfahrungsvermittlung kognitiver und kreativer Aktivitäten;

Verständnis der Schüler für die Bedeutung grundlegender wissenschaftlicher Konzepte und Gesetze der Physik sowie der Beziehung zwischen ihnen;

Bildung der Vorstellungen der Schüler über das physische Bild der Welt.

Die Erreichung dieser Ziele wird durch die Lösung folgender Aufgaben sichergestellt:

Einführung der Studierenden in die Methode wissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden zur Untersuchung von Objekten und Naturphänomenen;

Erwerb von Kenntnissen der Studierenden über mechanische, thermische, elektromagnetische und Quantenphänomene sowie physikalische Größen, die diese Phänomene charakterisieren;

Entwicklung der Fähigkeit der Studierenden, Naturphänomene zu beobachten und Experimente, Laborarbeiten und experimentelle Forschung mit Messgeräten durchzuführen, die im praktischen Leben weit verbreitet sind;

Die Beherrschung allgemeiner wissenschaftlicher Konzepte durch die Studierenden wie eines Naturphänomens, einer empirisch nachgewiesenen Tatsache, eines Problems, einer Hypothese, einer theoretischen Schlussfolgerung oder des Ergebnisses eines experimentellen Tests;

Das Verständnis der Schüler für die Unterschiede zwischen wissenschaftlichen Daten und unbestätigten Informationen sowie den Wert der Wissenschaft für die Befriedigung alltäglicher, industrieller und kultureller menschlicher Bedürfnisse.

Inhalte des Physikkurses in der 7. Klasse

Physik Wissenschaft der Natur. Beobachtung und Beschreibung physikalischer Phänomene. Physikalisches Experiment. Messung physikalischer Größen. Internationales Einheitensystem. Wissenschaftliche Erkenntnismethode. Physikalische Gesetze und Grenzen ihrer Anwendbarkeit. Die Rolle der Physik bei der Bildung des wissenschaftlichen Weltbildes. Eine kurze Geschichte der wichtigsten wissenschaftlichen Entdeckungen. Wissenschaft und Technik.

Mechanische Phänomene

Kinematik.

Ein materieller Punkt als Modell eines physischen Körpers.

Mechanisches Uhrwerk. Relativität der mechanischen Bewegung. Flugbahn. Pfad ist eine skalare Größe. Geschwindigkeit ist eine Vektorgröße. Geschwindigkeitsvektormodul. Gleichmäßige gerade Bewegung. Diagramme der Abhängigkeit des Weg- und Geschwindigkeitsmoduls von der Bewegungszeit.

Dynamik.

Trägheit. Trägheit von Körpern. Interaktion von Körpern. Masse ist eine skalare Größe. Dichte der Materie. Kraft ist eine Vektorgröße. Bewegung und Kräfte. Elastische Kraft. Reibungskraft. Schwere. Das Gesetz der universellen Gravitation. Schwerpunkt. Bedingungen für das Gleichgewicht eines starren Körpers.

Druck. Atmosphärendruck. Pascals Gesetz. Gesetz des Archimedes. Schwimmbedingungen von Körpern.

Gesetze zur Erhaltung von Impuls und mechanischer Energie

Mechanische Schwingungen und Wellen.

Arbeit. Leistung. Kinetische Energie. Potenzielle Energie. Gesetz zur Erhaltung der mechanischen Energie. Einfache Mechanismen. Effizienz. Erneuerbaren Energiequellen.

Struktur und Eigenschaften der Materie.

Atomare und molekulare Struktur der Materie. Experimente zum Nachweis der atomaren Struktur der Materie. Thermische Bewegung und Wechselwirkung von Materieteilchen. Brownsche Bewegung. Diffusion. Aggregatzustände der Materie. Eigenschaften von Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen.

Platz der Lehrveranstaltung im Lehrplan

Der Grundlehrplan (Bildungsplan) für das Physikstudium in der Grundschule sieht vor: 2 Unterrichtsstunden pro Woche in jedem Studienjahr, insgesamt 210 Unterrichtsstunden, 70 Stunden pro Jahr. Durch den variablen Teil des Grundplans kann die Lernzeit auf 3 Unterrichtsstunden pro Woche erhöht werden.

Persönliche, Meta-Fach- und Fachergebnisse
Beherrschung der Kursinhalte

Im ungefähren Physikprogramm für 7 In 9 Klassen der Grundschule, zusammengestellt auf der Grundlage des Landesbildungsstandards, werden die Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms der Grundschule festgelegt.

Persönliche Ergebnisse

1) die Bildung kognitiver Interessen, intellektueller und kreativer Fähigkeiten der Schüler;

2) Überzeugung von der Möglichkeit, die Natur zu kennen, von der Notwendigkeit, die Errungenschaften von Wissenschaft und Technik sinnvoll für die Weiterentwicklung der menschlichen Gesellschaft zu nutzen; Respekt vor den Schöpfern von Wissenschaft und Technologie; Einstellung zur Physik als Element der universellen menschlichen Kultur;

3) Unabhängigkeit beim Erwerb neuer Kenntnisse und praktischer Fähigkeiten;

4) Bereitschaft, einen Lebensweg entsprechend den eigenen Interessen und Fähigkeiten zu wählen;

5) Motivation pädagogischer Aktivitäten von Schülern auf der Grundlage eines persönlichkeitsorientierten Ansatzes;

6) die Bildung einer wertebasierten Haltung zueinander, zum Lehrer, zu den Urhebern von Entdeckungen und Erfindungen sowie zu den Lernergebnissen.

Meta-Themen-Ergebnisse Physikunterricht in der Grundschule sind:

1) Beherrschung der Fähigkeiten, sich selbstständig neues Wissen anzueignen, Bildungsaktivitäten zu organisieren, Ziele zu setzen, zu planen, Selbstkontrolle und die Ergebnisse der eigenen Aktivitäten zu bewerten; die Fähigkeit, die möglichen Ergebnisse des eigenen Handelns vorherzusehen;

2) Verständnis der Unterschiede zwischen Ausgangsfakten und Hypothesen zu deren Erklärung, theoretischen Modellen und realen Objekten; Beherrschung universeller pädagogischer Maßnahmen anhand von Hypothesenbeispielen zur Erklärung bekannter Tatsachen und experimenteller Überprüfung aufgestellter Hypothesen, Entwicklung theoretischer Modelle von Prozessen oder Phänomenen;

3) Entwicklung der Fähigkeit, Informationen in verbaler, figurativer und symbolischer Form wahrzunehmen, zu verarbeiten und darzustellen, die erhaltenen Informationen entsprechend den gestellten Aufgaben zu analysieren und zu verarbeiten, den Hauptinhalt des gelesenen Textes hervorzuheben und Antworten auf die darin gestellten Fragen zu finden und präsentiere es;

4) Erwerb von Erfahrungen in der unabhängigen Suche, Analyse und Auswahl von Informationen unter Verwendung verschiedener Quellen und neuer Informationstechnologien zur Lösung kognitiver Probleme;

5) Entwicklung des Monologs und der dialogischen Sprache, der Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken und der Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören, seinen Standpunkt zu verstehen und das Recht einer anderen Person auf eine andere Meinung anzuerkennen;

6) Beherrschung von Handlungsmethoden in atypischen Situationen, Beherrschung heuristischer Methoden zur Problemlösung;

7) Entwicklung der Fähigkeiten, in einer Gruppe zu arbeiten und dabei verschiedene soziale Rollen auszuüben, die eigenen Ansichten und Überzeugungen darzulegen und zu verteidigen und eine Diskussion zu leiten.

Allgemeine Fachergebnisse Physikunterricht in der Grundschule sind:

1) Wissen über die Natur der wichtigsten physikalischen Phänomene der umgebenden Welt und Verständnis der Bedeutung physikalischer Gesetze, die den Zusammenhang der untersuchten Phänomene offenbaren;

2) die Fähigkeit, Methoden der wissenschaftlichen Erforschung von Naturphänomenen anzuwenden, Beobachtungen anzustellen, Experimente zu planen und durchzuführen, Messergebnisse zu verarbeiten, Messergebnisse anhand von Tabellen, Grafiken und Formeln darzustellen, Abhängigkeiten zwischen physikalischen Größen zu erkennen, die erzielten Ergebnisse zu erklären und Schlussfolgerungen zu ziehen, die Fehlergrenzen der Ergebnismessungen auswerten;

3) die Fähigkeit, theoretisches Wissen in der Physik in der Praxis anzuwenden, physikalische Probleme zu lösen und das erworbene Wissen anzuwenden;

4) Fähigkeiten und Fertigkeiten, das erworbene Wissen anzuwenden, um die Funktionsprinzipien der wichtigsten technischen Geräte zu erklären, praktische Probleme des Alltags zu lösen, die Sicherheit des eigenen Lebens, die rationelle Nutzung natürlicher Ressourcen und den Umweltschutz zu gewährleisten;

5) die Bildung eines Glaubens an den natürlichen Zusammenhang und die Erkennbarkeit natürlicher Phänomene, die Objektivität wissenschaftlicher Erkenntnisse, den hohen Wert der Wissenschaft bei der Entwicklung der materiellen und spirituellen Kultur der Menschen;

6) Entwicklung des theoretischen Denkens basierend auf der Bildung von Fähigkeiten zur Feststellung von Fakten, zur Unterscheidung von Ursachen und Wirkungen, zur Erstellung von Modellen und zur Aufstellung von Hypothesen, zur Suche und Formulierung von Beweisen für die aufgestellten Hypothesen, zur Ableitung physikalischer Gesetze aus experimentellen Fakten und theoretischen Modellen;

7) Kommunikationsfähigkeiten, um über die Ergebnisse Ihrer Forschung zu berichten, an Diskussionen teilzunehmen, Fragen kurz und präzise zu beantworten, Nachschlagewerke und andere Informationsquellen zu nutzen.

Ergebnisse zu Privatthemen Studierende eines Physikkurses in der 7. Klasse sind:

1) Verständnis und Fähigkeit, physikalische Phänomene wie freien Fall von Körpern, Atmosphärendruck, Schweben von Körpern, Diffusion, hohe Kompressibilität von Gasen, niedrige Kompressibilität von Flüssigkeiten und Feststoffen zu erklären;

2) die Fähigkeit, Entfernung, Zeitintervall, Geschwindigkeit, Masse, Kraft, Kraftarbeit, Kraft, kinetische Energie, potentielle Energie zu messen;

3) Beherrschung experimenteller Forschungsmethoden im Prozess der unabhängigen Untersuchung der Abhängigkeit der zurückgelegten Strecke von der Zeit, der Dehnung einer Feder von der ausgeübten Kraft, der Schwerkraft von der Masse des Körpers, der Gleitreibungskraft von der Kontaktfläche von Körpern und die Kraft des Normaldrucks, die Archimedes-Kraft auf das Volumen des verdrängten Wassers;

4) Verständnis der Bedeutung grundlegender physikalischer Gesetze und der Fähigkeit, sie in der Praxis anzuwenden (das Gesetz der universellen Gravitation, die Gesetze von Pascal und Archimedes, das Gesetz der Energieerhaltung);

5) Verständnis der Funktionsprinzipien von Maschinen, Instrumenten und technischen Geräten, denen jeder Mensch im Alltag ständig begegnet, und Möglichkeiten, die Sicherheit bei deren Verwendung zu gewährleisten;

6) Beherrschung verschiedener Methoden zur Durchführung von Berechnungen zur Ermittlung einer unbekannten Größe gemäß den Bedingungen der Aufgabe auf der Grundlage der Anwendung der Gesetze der Physik;

7) die Fähigkeit, die erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Alltag (Alltag, Ökologie, Gesundheitsvorsorge, Umweltschutz, Sicherheitsvorkehrungen etc.) anzuwenden.

Pädagogische und methodische Ausstattung des Bildungsprozesses

Internetressourcen:

1. Bibliothek – alles zum Thema „Physik“. – Zugriffsmodus: http://www.proshkolu.ru

2. Videoexperimente im Unterricht. – Zugriffsmodus: http://fizika-class.narod.ru

3. Eine einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcen. – Zugriffsmodus: http://school-collection.edu.ru

4. Interessante Materialien für den Physikunterricht nach Themen; Tests nach Thema; visuelle Hilfsmittel für den Unterricht. – Zugriffsmodus: http://class-fizika.narod.ru

5. Digitale Bildungsressourcen. – Zugriffsmodus: http://www.openclass.ru

6. Elektronische Lehrbücher zur Physik. – Zugriffsmodus: http://www.fizika.ru

Information und Kommunikation bedeutet:

1. Öffnen Sie Physics 1.1 (CD).

2. Live-Physik. Pädagogisches und methodisches Set (CD).

3. Vom Pflug zum Laser 2.0 (CD).

4. Große Enzyklopädie von Cyril und Methodius (alle Artikel) (CD).

5. Virtuelle Laborarbeit in der Physik (7.–9. Klasse) (CD).

6. 1C: Schule. Physik. 7.–11. Klasse Bibliothek mit visuellen Hilfsmitteln (CD).

7. Elektronische Ergänzung zum Buch von N. A. Yanushevskaya „Wiederholung und Kontrolle von Kenntnissen in der Physik im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten. Klassen 7–9“ (CD).

Bildungs- und Themenplan. 7. Klasse

Kapitel

Thema

Menge

Std.

Inklusive Zähler. Sklave.

ICH

Physik und physikalische Methoden zur Erforschung der Natur

5

II

6

1

III

Interaktion von Körpern

21

1

IV

18

1

V

Arbeit und Macht. Energie

12

1

Reflexive Phase

VI

Verallgemeinernde Wiederholung

6

1

Reservieren

2

Gesamt

70

5

Kalenderthematischer Plan. 7. Klasse

p/p

Unterrichtsthema

Hauptinhalt des Themas, Begriffe und Konzepte

Trainingsphase

Aktivitäten

Eigenschaften der Haupttypen

Aktivitäten

(Thema

Ergebnis)

Kognitives UUD

Regulatorische UUD

Kommunikative UUD

D\z

Datum

Datumsfakt

Startphase (gemeinsame Gestaltung und Planung des Schuljahres)

Physik und physikalische Methoden zur Erforschung der Natur

5 Stunden

Physik – die Wissenschaft der Natur

Die Wissenschaft. Arten von Wissenschaften. Wissenschaftliche Erkenntnismethode. Physik- Naturwissenschaft. Physikalische Phänomene. Physikalische Begriffe.Konzept, Arten von Konzepten. Abstrakte und konkrete Konzepte. Materie, Substanz, physischer Körper

Inszeniert

(Einführungs-)Lektion

Demonstrieren Sie ein gewisses Maß an Wissen über die Welt um sie herum. Beobachten und beschreiben Sie physikalische Phänomene

Sie versuchen, eigenständig Definitionen von Begriffen (Wissenschaft, Natur, Mensch) zu formulieren.

Wählen Sie die Grundlage und die Kriterien für den Vergleich von Objekten aus. Kann Objekte klassifizieren

Sie stellen eine Lernaufgabe, die auf der Korrelation von bereits Bekanntem und Gelerntem und noch Unbekanntem basiert

Haben Sie eine positive Einstellung zum Kommunikationsprozess. Sie verstehen es, Fragen zu stellen, klare Aussagen zu formulieren, ihren Standpunkt zu begründen und zu beweisen

Beobachtungen und Experimente. Physikalische Quantitäten. Messung physikalischer Größen

Physikalische Methoden zur Erforschung der Natur. Beobachtungen. Körpereigenschaften Physikalische Quantitäten. Messungen. Messgeräte. Wert der Teilung.

Labor arbeit

№ 1. „Ermittlung des Teilungspreises eines Messgerätes“

Lösung eines allgemeinen Bildungsproblems – Suchen und Entdecken einer neuen Art, Dinge zu tun

Beschreiben Sie die bekannten Eigenschaften von Körpern, ihre entsprechenden Größen und Methoden zu ihrer Messung. Wählen Sie die benötigten Messgeräte aus, ermitteln Sie den Teilungspreis

Identifizieren Sie quantitative Merkmale von Objekten, die in Worten angegeben werden. Kann Begriffe durch Definitionen ersetzen. Methoden zur Lösung eines Problems auswählen, vergleichen und begründen

Sie sind sich ihres Handelns bewusst. Sie lernen, Aussagen zu formulieren, die für ihren Partner verständlich sind. Sie verfügen über die Fähigkeit zur konstruktiven Kommunikation und zum gegenseitigen Verständnis

Messung physikalischer Größen. Genauigkeit und Fehler der Messungen

Physikalische Quantitäten. Zeit als Merkmal des Prozesses. Zeit- und Längenmessungen. Messfehler. Arithmetisches Mittel.

Labor arbeit

№ 3. „Körpervolumenmessung“

(D/z – Laborarbeit Nr. 2 „Messung der Größe kleiner Körper“)

Konkrete Probleme lösen

Messen Sie Entfernungen und Zeitintervalle. Sie bieten Möglichkeiten zur Messung des Körpervolumens. Messen Sie Körpervolumina

Sie unterscheiden Objekte und Prozesse aus der Sicht des Ganzen und von Teilen. Identifizieren Sie die formale Struktur der Aufgabe.

Vergleichen Sie die Methode und das Ergebnis ihres Handelns mit einem vorgegebenen Standard, erkennen Sie Abweichungen und Unterschiede vom Standard und nehmen Sie Anpassungen an der Methode ihres Handelns vor

Beherrscht verbale und nonverbale Kommunikationsmittel. Sorgen Sie für gegenseitige Kontrolle und Unterstützung

Wissenschaftliche Erkenntnismethoden

Hypothesen und ihre Prüfung. Physikalisches Experiment. Modellierung von Objekten und Naturphänomenen

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise bei der Lösung konkreter praktischer Probleme

Beobachten und beschreiben Sie physikalische Phänomene. Stellen Sie Hypothesen dar und schlagen Sie Möglichkeiten vor, sie zu testen

Identifizieren Sie die formale Struktur der Aufgabe. Sie unterscheiden Objekte und Prozesse aus der Sicht des Ganzen und von Teilen. Wählen Sie zeichensymbolische Mittel aus, um ein Modell zu erstellen

Sie sind in der Lage, ihren Standpunkt zu begründen und zu beweisen, allgemeine Arbeitsweisen zu planen

Geschichte der Physik. Wissenschaft und Technik. Physisches Bild der Welt

Langfristige Beurteilung

Machen Sie einen Test zum Thema „Physik und physikalische Methoden zur Erforschung der Natur“. Erstellung einer Wissenslandkarte (Anfangsphase)

Sie schaffen eine Beziehungsstruktur zwischen semantischen Einheiten des Textes. Führen Sie Operationen mit Zeichen und Symbolen durch

Sie stellen eine pädagogische Aufgabe für das Jahr, antizipieren die zeitlichen Merkmale des Erreichens des Ergebnisses und den Grad der Beherrschung

Sie verstehen es, ihrem Gesprächspartner zuzuhören und Fragen zu formulieren. Verstehen Sie die Relativität der Einschätzungen und Entscheidungen von Menschen

: Bereitschaft und Fähigkeit, die Rechte und Pflichten eines Schülers zu erfüllen, Bereitschaft und Fähigkeit, moralische Standards gegenüber Erwachsenen und Gleichaltrigen in der Schule, zu Hause, bei außerschulischen Aktivitäten zu erfüllen, kognitives Interesse und die Bildung der bedeutungsbildenden Funktion des kognitives Motiv, Bereitschaft zur gleichberechtigten Zusammenarbeit, Optimismus in der Wahrnehmung des Friedens

Phase der Aufstellung und Lösung eines Systems pädagogischer Aufgaben

Erste Informationen zum Aufbau der Materie

6 Stunden

Struktur der Materie. Moleküle

Atomare Struktur der Materie. Lücken zwischen Molekülen. Thermische Bewegung von Atomen und Molekülen. Wechselwirkung von Materieteilchen

Ein pädagogisches Problem stellen und lösen

Beobachten und erklären Sie Experimente zur thermischen Ausdehnung von Körpern und zur Färbung von Flüssigkeiten

Beherrscht verbale und nonverbale Kommunikation

Diffusion in Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen

Brownsche Bewegung. Thermische Bewegung von Atomen und Molekülen. Diffusion

Konkrete Probleme lösen

Beobachten und erklären Sie das Phänomen der Diffusion

Beobachtete Phänomene analysieren, verallgemeinern und Schlussfolgerungen ziehen

Sie verfügen über die Fähigkeiten der konstruktiven Kommunikation und des gegenseitigen Verständnisses. Sorgen Sie für gegenseitige Kontrolle und Unterstützung

Gegenseitige Anziehung und Abstoßung von Molekülen

Wechselwirkung von Materieteilchen. Verformung. Plastizität und Elastizität. Benetzend und nicht benetzend

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Führen Sie Experimente durch, um die Kräfte der molekularen Anziehung zu ermitteln

Wählen Sie symbolische Mittel zum Erstellen eines Modells. Identifizieren Sie die allgemeine Bedeutung beobachteter Phänomene

Ein kognitives Ziel akzeptieren und beibehalten, die Anforderungen der kognitiven Aufgabe klar erfüllen

Formulieren Sie Aussagen, die für den Partner verständlich sind. Sie begründen und beweisen ihren Standpunkt. Planen Sie allgemeine Arbeitsweisen

Aggregatzustände der Materie

Aggregatzustände der Materie. Eigenschaften von Gasen. Eigenschaften von Flüssigkeiten. Eigenschaften von Festkörpern. Struktur von Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen

Verallgemeinerung und Systematisierung neues ZUN und COURT

Erklären Sie die Eigenschaften von Gasen, Flüssigkeiten und Festkörpern anhand der Atomtheorie der Struktur der Materie

Wählen Sie semantische Einheiten des Textes aus und stellen Sie Beziehungen zwischen ihnen her. Identifizieren Sie Objekte und Prozesse aus der Sicht des Ganzen und seiner Teile

Kann seine Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation vollständig und genau ausdrücken

Struktur der Materie

Eigenschaften von Gasen. Eigenschaften von Flüssigkeiten. Eigenschaften von Festkörpern. Struktur von Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen

Kontrolle und Korrektur – Selbstbeherrschung entwickeln, an den Ursachen von Fehlern arbeiten und Wege finden, diese zu beseitigen

Erklären Sie die Phänomene Diffusion, Benetzung, Elastizität und Plastizität anhand der Atomtheorie des Aufbaus der Materie.

Sie sind in der Lage, semantische Einheiten des Textes auszuwählen und Beziehungen zwischen ihnen herzustellen, Konsequenzen aus den in der Problemstellung verfügbaren Daten zu ziehen

Vergleichen Sie die Methode und das Ergebnis Ihres Handelns mit einem vorgegebenen Standard, erkennen Sie Abweichungen und Unterschiede vom Standard

Führen Sie gegenseitige Kontrolle und gegenseitige Hilfe durch. Kann Fragen stellen, seinen Standpunkt begründen und beweisen

Struktur der Materie

Aggregatzustände der Materie. Struktur von Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen

Langfristige Beurteilung

Nennen Sie Beispiele für die Ausprägung und Anwendung der Eigenschaften von Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen in Natur und Technik

Sie schaffen eine Beziehungsstruktur zwischen semantischen Einheiten des Textes. Die Bedeutung einer Situation mit verschiedenen Mitteln ausdrücken (Zeichnungen, Symbole, Diagramme, Schilder)

Sie erkennen die Qualität und das Niveau der Assimilation.

Verstehen Sie die Relativität der Einschätzungen und Entscheidungen von Menschen. Sind sich ihrer Handlungen bewusst

Persönliche Ergebnisse der Beherrschung des Themas : Überzeugung von der Möglichkeit, die Natur zu kennen, von der Notwendigkeit einer sinnvollen Nutzung der Errungenschaften von Wissenschaft und Technik für die Weiterentwicklung der menschlichen Gesellschaft, Respekt vor den Schöpfern von Wissenschaft und Technik; Einstellung zur Physik als Element der universellen menschlichen Kultur; die Fähigkeit, einen Dialog auf der Grundlage gleichberechtigter Beziehungen und gegenseitigen Respekts zu führen; das Bedürfnis nach Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung, sozialer Anerkennung; freundliche Haltung gegenüber anderen.

Interaktion von Körpern

21 Uhr

Mechanisches Uhrwerk. Geschwindigkeit

Mechanisches Uhrwerk. Flugbahn. Weg. Geschwindigkeit. Skalare und vektorielle Größen. Einheiten für Weg und Geschwindigkeit

Einführungslektion – Eine Lernaufgabe stellen, eine neue Vorgehensweise suchen und entdecken

Stellen Sie die Bewegungsbahnen von Körpern dar. Bestimmen Sie die Geschwindigkeit einer geradlinigen gleichförmigen Bewegung

Identifizieren und formulieren Sie ein kognitives Ziel. Identifiziert quantitative Merkmale von Objekten, die in Worten angegeben werden

Akzeptieren Sie ein kognitives Ziel und halten Sie es bei der Durchführung von Bildungsaktivitäten aufrecht

Gleichmäßige und ungleichmäßige Bewegung

Gleichmäßige und ungleichmäßige Bewegung. Durchschnittsgeschwindigkeit

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Gemessen wird die Geschwindigkeit einer gleichförmigen Bewegung. Präsentieren Sie die Ergebnisse von Messungen und Berechnungen in Form von Tabellen und Grafiken.

Die Bedeutung einer Situation mit verschiedenen Mitteln ausdrücken (Zeichnungen, Symbole, Diagramme, Schilder)

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Aktionen, um die Aktivität auszurichten

Berechnung von Weg und Zeit der Bewegung

Bestimmung des Bewegungsweges und der Bewegungszeit für gleichmäßige und ungleichmäßige Bewegung

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Die zurückgelegte Strecke und die Geschwindigkeit des Körpers werden aus dem Diagramm der Bahn gleichförmiger Bewegung über der Zeit ermittelt. Berechnen Sie den Weg und die Geschwindigkeit eines Körpers während einer gleichmäßigen geradlinigen Bewegung.

Identifizieren Sie die formale Struktur der Aufgabe. Drücken Sie die Struktur eines Problems auf unterschiedliche Weise aus. Kann allgemeine Strategien zur Lösung eines Problems wählen

Interaktion von Körpern. Trägheit.

Veränderung der Körpergeschwindigkeit und ihre Ursachen. Trägheit. Konzept der Interaktion. Änderung der Geschwindigkeiten interagierender Körper

Lösung eines allgemeinen Bildungsproblems – Suche und Entdeckung einer neuen Handlungsweise

Ermitteln Sie die Wechselwirkungskräfte zwischen zwei Körpern. Erklären Sie den Grund für die Änderung der Körpergeschwindigkeit

Identifizieren und formulieren Sie das Problem. Führen Sie Operationen mit Zeichen und Symbolen durch und ersetzen Sie Begriffe durch Definitionen

(Was wird das Ergebnis sein?)

Körpermasse

Abhängigkeit der Geschwindigkeitsänderungen interagierender Körper von ihrer Masse. Masse ist ein Maß für die Trägheit. Masseneinheiten.

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Nennen Sie Beispiele für die Manifestation der Trägheit von Körpern und untersuchen Sie die Abhängigkeit der Änderungsrate der Geschwindigkeit eines Körpers von seiner Masse

Bauen Sie logische Argumentationsketten auf. Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her. Führen Sie Operationen mit Zeichen und Symbolen durch

Vergleichen Sie ihre Wirkungsweise mit dem Standard

Körpermasse

Methoden zur Massenmessung. Waage.

Labor arbeit

№ 3 „Masse auf einer Hebelwaage messen“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Das Körpergewicht wird auf einer Hebelwaage gemessen. Schlagen Sie Möglichkeiten zur Bestimmung der Masse großer und kleiner Körper vor

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Sie lernen, mit dem Verhalten ihres Partners umzugehen – ihn zu überzeugen, ihn zu kontrollieren und seine Handlungen zu korrigieren.

Dichte der Materie

Dichte. Dichteeinheiten. Dichte von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Erklären Sie die Änderung der Dichte eines Stoffes beim Übergang von einem Aggregatzustand in einen anderen

Analysieren Sie Objekte und heben Sie wesentliche und nicht wesentliche Merkmale hervor

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Dichte der Materie

Berechnen Sie die Dichte von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen.

Labor arbeit

№ 5 „Bestimmung der Dichte eines Festkörpers“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Messen Sie die Dichte einer Substanz

Analysieren Sie die Bedingungen und Anforderungen der Aufgabe, erstellen Sie Aktivitätsalgorithmen und führen Sie Operationen mit Zeichen und Symbolen durch

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Sind in der Lage (oder entwickeln die Fähigkeit dazu), bei der Organisation gemeinsamer Aktionen die Initiative zu ergreifen

Berechnung der Körpermasse und des Körpervolumens anhand seiner Dichte

Berechnung der Körpermasse für ein bekanntes Volumen. Berechnung des Volumens eines Körpers mit bekannter Masse. Bestimmung des Vorhandenseins von Hohlräumen und Verunreinigungen in Feststoffen und Flüssigkeiten

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Berechnen Sie die Masse und das Volumen eines Körpers aus seiner Dichte. Sie bieten Möglichkeiten, den Körper auf das Vorhandensein von Unreinheiten und Hohlräumen zu überprüfen

Analysieren Sie die Bedingungen und Anforderungen der Aufgabe. Drücken Sie die Struktur des Problems mit verschiedenen Mitteln aus und wählen Sie verallgemeinerte Lösungsstrategien

Ein kognitives Ziel akzeptieren und aufrechterhalten, den gesamten Prozess regulieren und die Anforderungen der kognitiven Aufgabe klar erfüllen

Sind in der Lage (oder entwickeln die Fähigkeit), mithilfe von Fragen fehlende Informationen zu erhalten

Gewalt. Schwere

Kraft ist die Ursache für Geschwindigkeitsänderungen. Kraft ist ein Maß für die Wechselwirkung von Körpern. Kraft ist eine Vektorgröße. Bild der Kräfte. Das Phänomen der Schwerkraft. Schwere. Krafteinheiten. Zusammenhang zwischen Körpermasse und Schwerkraft

Lösung eines allgemeinen Bildungsproblems – Suche und Entdeckung einer neuen Handlungsweise.

Untersuchen Sie die Abhängigkeit der Schwerkraft vom Körpergewicht

Identifizieren und formulieren Sie das Problem. Sie unterscheiden Objekte und Prozesse aus der Sicht des Ganzen und von Teilen. Wählen Sie zeichensymbolische Mittel aus, um ein Modell zu erstellen

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Elastische Kraft. Hookes Gesetz. Dynamometer

Verformung von Körpern. Elastische Kraft. Hookes Gesetz. Dynamometer.

Labor arbeit

№ 6 „Frühjahrsabschluss“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Untersuchen Sie die Abhängigkeit der Dehnung einer Stahlfeder von der ausgeübten Kraft

Sie stellen Hypothesen auf und begründen sie, schlagen Möglichkeiten zu deren Überprüfung vor und ziehen Schlussfolgerungen aus den verfügbaren Daten.

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge von Maßnahmen. Vergleichen Sie ihre Wirkungsweise mit dem Standard

Resultierend

Gewalt

Resultierende Kraft. Addition zweier Kräfte, die entlang derselben Geraden gerichtet sind

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Die Resultierende zweier Kräfte wird experimentell ermittelt

Die Bedeutung einer Situation mit verschiedenen Mitteln ausdrücken (Zeichnungen, Symbole, Diagramme, Schilder)

Vergleichen Sie die Methode und das Ergebnis Ihres Handelns mit einem vorgegebenen Standard und erkennen Sie Abweichungen

Körpergewicht. Schwerelosigkeit

Die Einwirkung des Körpers auf eine Stütze oder Aufhängung. Körpergewicht. Das Gewicht eines ruhenden oder gleichmäßig geradlinig bewegten Körpers. Bestimmung des Körpergewichts mit einem Dynamometer

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Erklären Sie die Wirkung des Körpers auf eine Stütze oder Aufhängung. Entdecken Sie die Existenz der Schwerelosigkeit

Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her.

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Reibungskraft. Statische Reibung

Reibungskraft. Restreibung. Möglichkeiten, die Reibung zu erhöhen und zu verringern. Laborarbeit Nr. 7 „Reibungskraftmessung mit einem Dynamometer“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Es wird die Abhängigkeit der Gleitreibungskraft von der Kontaktfläche der Körper und der Normaldruckkraft untersucht.

Die Bedeutung einer Situation mit verschiedenen Mitteln ausdrücken (Zeichnungen, Symbole, Diagramme, Schilder)

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

Kraft als Maß für die Wechselwirkung von Körpern und Ursache von Geschwindigkeitsänderungen. Schwerkraft, elastische Kraft, Reibungskraft und Körpergewicht.

Erstellen Sie eine Hintergrundzusammenfassung zum Thema „Interaktion von Körpern“

Strukturwissen. Wählen Sie Grundlagen und Kriterien für den Vergleich, die Reihenfolge und die Klassifizierung von Objekten aus

Sie machen deutlich, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss,

Kommunizieren und interagieren Sie mit Partnern für gemeinsame Aktivitäten oder den Informationsaustausch

Bewegung und Interaktion. Kräfte um uns herum

Finden der Resultierenden mehrerer Kräfte. Bestimmung der Art der Körperbewegung in Abhängigkeit von den auf ihn einwirkenden Kräften

Konkrete Probleme lösen

Lösen Sie Probleme grundlegender Komplexität zum Thema „Interaktion von Körpern“

Analysieren Sie die Bedingungen und Anforderungen des Problems, wählen Sie Methoden zur Lösung des Problems aus, vergleichen Sie sie und begründen Sie sie

Sie heben hervor und erkennen, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, sie sind sich der Qualität und des Niveaus der Assimilation bewusst

Bauen Sie Arbeitsbeziehungen auf, lernen Sie, effektiv zusammenzuarbeiten und fördern Sie eine produktive Zusammenarbeit

Bewegung und Interaktion. Kräfte um uns herum

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Lösen qualitativer, quantitativer und experimenteller Probleme erhöhter Komplexität zum Thema „Interaktion von Körpern“

Kann allgemeine Strategien zur Lösung eines Problems wählen. Kann aus den in der Problemstellung verfügbaren Daten Konsequenzen ziehen

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

„Echte Physik“

( Unterrichtsspiel )

Langfristige Beurteilung – Präsentation der Ergebnisse der Aneignung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten in konkreten praktischen Situationen

Führen Sie während des Spiels kreative und herausfordernde Aufgaben aus

Konstruieren Sie bewusst und freiwillig Sprachaussagen in mündlicher und schriftlicher Form

Bestimmen Sie die Reihenfolge der Zwischenziele unter Berücksichtigung des Endergebnisses

Bewegung und Interaktion. Die Kräfte sind überall um uns herum.

( Unterrichtsberatung )

Berechnung von Geschwindigkeit, Distanz und Bewegungszeit. Berechnung von Dichte, Volumen und Körpergewicht. Berechnung von Schwerkraft, Elastizität, Reibung, der Resultierenden von zwei oder mehr Kräften

Kontrolle und Korrektur

Bieten Sie Einzel- und Gruppenvorbereitungen für den Test an

Sie bilden aus Teilen ein Ganzes, vervollständigen die Konstruktion selbstständig und ergänzen die fehlenden Komponenten

Nehmen Sie bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Aktion und ihrem Produkt Anpassungen und Ergänzungen in der Vorgehensweise vor

Test zum Thema „Interaktion von Körpern“

Geschwindigkeit, Weg und Zeit der Bewegung. Durchschnittsgeschwindigkeit. Dichte, Masse und Volumen des Körpers.

Kräfte in der Natur

Kontrolle

Demonstrieren Sie die Fähigkeit, Probleme zum Thema „Interaktion von Körpern“ zu lösen.

Erkennen Sie die Qualität und das Niveau des Lernens

Kann spezifische Inhalte präsentieren und schriftlich kommunizieren

32

21

Bewegung und Interaktion.

(Unterrichtspräsentation )

Manifestation und Anwendung der Phänomene Trägheit, Gravitation, Elastizität und Reibung in Natur und Technik

Langfristige Beurteilung – Präsentation der Ergebnisse der Beherrschung der Kenntnisse und Fähigkeiten des Gerichts

Bewerten Sie das erzielte Ergebnis

Treten Sie in den Dialog ein und lernen Sie, Monolog- und Dialogformen gemäß den grammatikalischen und syntaktischen Normen Ihrer Muttersprache zu beherrschen

Persönliche Ergebnisse der Beherrschung des Themas : positives moralisches Selbstwertgefühl; freundliche Haltung gegenüber anderen; Respekt vor dem Einzelnen und seiner Würde; Bereitschaft zur gleichberechtigten Zusammenarbeit; die Grundlagen des sozialkritischen Denkens, die Fähigkeit, Konflikte konstruktiv zu lösen, einen Dialog auf der Grundlage gleichberechtigter Beziehungen und gegenseitigen Respekts zu führen

Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen

18 Uhr

33

1

Druck

Das Konzept des Drucks. Formel zur Berechnung und Messung von Druckeinheiten. Möglichkeiten, den Druck zu erhöhen und zu verringern

Ein allgemeinbildendes Problem stellen und lösen

Nennen Sie Beispiele für die Notwendigkeit, den Druck zu reduzieren oder zu erhöhen. Schlagen Sie Möglichkeiten vor, den Druck zu ändern

Identifizieren und formulieren Sie das Problem. Sie stellen Hypothesen auf, begründen sie und schlagen Möglichkeiten vor, sie zu testen.

Erwarten Sie das Ergebnis und den Grad der Assimilation

(Was wird das Ergebnis sein?)

Sind in der Lage (oder entwickeln die Fähigkeit), mithilfe von Fragen fehlende Informationen zu erhalten

34

2

Solider Druck

Berechnung des Drucks bei Einwirkung einer oder mehrerer Kräfte. Berechnung der auf den Körper wirkenden Kraft und der Auflagefläche anhand bekannter Drücke

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Kennen Sie die Formel zur Berechnung des Drucks. Kann Kraft und Auflagefläche berechnen. Erklären Sie die Phänomene, die durch den Druck fester Körper auf eine Unterlage oder Aufhängung entstehen

Analysieren Sie die Bedingungen und Anforderungen der Aufgabe. Drücken Sie die Struktur eines Problems auf unterschiedliche Weise aus. Suchen und wählen Sie die erforderlichen Informationen aus

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Bauen Sie Arbeitsbeziehungen auf, lernen Sie, effektiv zusammenzuarbeiten und fördern Sie eine produktive Zusammenarbeit

35

3

Gasdruck

Gasdruckmechanismus. Abhängigkeit des Gasdrucks von Volumen und Temperatur

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Beobachten und erklären Sie Experimente, die die Abhängigkeit des Gasdrucks von Volumen und Temperatur zeigen

Identifizieren und realisieren Sie, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss

36

4

Druck in Flüssigkeiten und Gasen. Pascals Gesetz

Druckübertragung durch Flüssigkeiten und Gase. Pascals Gesetz. Abhängigkeit des Drucks von der Höhe (Tiefe). Hydrostatisches Paradoxon

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Beobachten und erklären Sie Experimente, die die Druckübertragung durch Flüssigkeiten und Gase demonstrieren

Die Bedeutung einer Situation mit verschiedenen Mitteln ausdrücken (Zeichnungen, Symbole, Diagramme, Schilder)

Identifizieren und realisieren Sie, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss

Nutzen Sie angemessene verbale Mittel, um ihre Position zu diskutieren und zu argumentieren

37

5

Berechnung des Flüssigkeitsdrucks am Boden und an den Wänden eines Gefäßes

Formel zur Berechnung des Drucks auf den Boden und die Wände eines Gefäßes. Lösung qualitativer, quantitativer und experimenteller Probleme

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung einer neuen Vorgehensweise

Sie leiten die Formel für den Druck im Inneren einer Flüssigkeit ab und geben Beispiele für einen Druckanstieg in der Tiefe

Identifiziert quantitative Merkmale von Objekten, die in Worten angegeben werden

Ein kognitives Ziel akzeptieren und beibehalten, die Anforderungen der kognitiven Aufgabe klar erfüllen

Drücken Sie Ihre Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau aus

38

6

Kommunizierende Gefäße

Kommunizierende Gefäße. Homogene und unterschiedliche Flüssigkeiten in kommunizierenden Gefäßen. Brunnen. Tore. Wasserversorgungssysteme

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Nennen Sie Beispiele für Geräte, die kommunizierende Gefäße verwenden, und erläutern Sie deren Funktionsprinzip

Die Bedeutung einer Situation mit verschiedenen Mitteln ausdrücken (Zeichnungen, Symbole, Diagramme, Schilder)

Nehmen Sie Anpassungen und Ergänzungen an den erstellten Plänen für außerschulische Aktivitäten vor

Kann spezifische Inhalte präsentieren und in schriftlicher und mündlicher Form kommunizieren

39

7

Luftgewicht. Atmosphärendruck

Methoden zur Bestimmung der Masse und des Gewichts von Luft. Die Struktur der Atmosphäre. Phänomene, die die Existenz von Atmosphärendruck beweisen

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Sie bieten Methoden zum Wiegen von Luft an. Erklären Sie die Gründe für die Existenz der Atmosphäre und den Mechanismus des Atmosphärendrucks.

Extrahieren Sie die notwendigen Informationen aus Texten verschiedener Genres. Identifizieren Sie Objekte und Prozesse aus der Sicht des Ganzen und seiner Teile

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

40

8

Messung des atmosphärischen Drucks. Barometer

Methoden zur Messung des Atmosphärendrucks. Torricellis Erfahrung. Quecksilberbarometer. Aneroidbarometer. Atmosphärendruck in verschiedenen Höhen

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Erklären Sie den Aufbau und die Funktionsweise von flüssigen und flüssigkeitsfreien Barometern sowie den Grund für die Abhängigkeit des Drucks von der Höhe

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

41

9

Druckmessung. Manometer

Methoden zur Druckmessung. Aufbau und Funktionsprinzip von Flüssigkeits- und Metalldruckmessgeräten. Methoden zur Kalibrierung von Druckmessgeräten

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Der Aufbau eines Aneroidbarometers und eines Metalldruckmessgeräts werden verglichen. Schlagen Sie Kalibrierungsmethoden vor

Sie analysieren Objekte und heben wesentliche und unwesentliche Merkmale hervor. Bauen Sie logische Argumentationsketten auf

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

42

10

Kolbenflüssigkeitspumpe. Hydraulische Maschine

Hydraulische Maschinen (Geräte): Presse, Wagenheber, Verstärker, Kolbenpumpe, ihr Aufbau, Funktionsprinzip und Einsatzgebiete

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Formulieren Sie die Definition einer hydraulischen Maschine. Nennen Sie Beispiele für hydraulische Geräte und erläutern Sie deren Funktionsweise

Sie analysieren Objekte und heben wesentliche und unwesentliche Merkmale hervor. Bauen Sie logische Argumentationsketten auf

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Bauen Sie Arbeitsbeziehungen auf, lernen Sie, effektiv zusammenzuarbeiten und fördern Sie eine produktive Zusammenarbeit

43

11

Die Macht des Archimedes

Auftriebskraft, Berechnungs- und Messmethoden. Gesetz des Archimedes.

L/r Nr. 8 „Bestimmung der Auftriebskraft, die auf einen in eine Flüssigkeit eingetauchten Körper wirkt“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Sie entdecken die Existenz einer Auftriebskraft, leiten eine Formel zu deren Berechnung ab und schlagen Methoden zu ihrer Messung vor

Identifizieren und formulieren Sie das Problem. Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her. Identifizieren Sie die allgemeine Bedeutung und formale Struktur der Aufgabe

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Sie arbeiten in einer Gruppe. Sie wissen, wie man einander zuhört und hört. Sind an der Meinung anderer interessiert und äußern ihre eigene

44

12

Schwebende Körper

Segelbedingungen Tel.

L/r Nr. 9 „Erklärung der Bedingungen für Schwimmkörper in Flüssigkeit“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Erkunden und formulieren Sie die Bedingungen für Schwimmkörper

Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her. Bauen Sie logische Argumentationsketten auf

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Lernen Sie, unter Berücksichtigung der Position eines anderen zu handeln und seine Handlungen zu koordinieren

45

13

Segeln von Schiffen. Verschiebung. Berechnung des maximalen Gewichts, das auf das Floß geladen wird. Möglichkeiten zur Erhöhung der Schiffskapazität

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Erstellen Sie selbstständig Aktivitätsalgorithmen, wenn Sie Probleme kreativer und explorativer Natur lösen

Bewerten Sie das erzielte Ergebnis

Kommunizieren und interagieren Sie mit Partnern für gemeinsame Aktivitäten oder den Informationsaustausch

46

14

Lösung von Problemen zum Thema „Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen“

U-Boote, Bathyspheres, Bathyscaphes. Luftfahrt: Ballons, Aerostaten und Luftschiffe. Möglichkeit der Luftfahrt auf anderen Planeten

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Sie berichten über die Entwicklungsgeschichte der Schifffahrt und des Schiffbaus. Probleme lösen

Texte künstlerischer, wissenschaftlicher, journalistischer und offizieller Geschäftsstile orientieren und wahrnehmen

Erkennen Sie die Qualität und das Niveau des Lernens

Kommunizieren und interagieren Sie mit Partnern für gemeinsame Aktivitäten oder den Informationsaustausch

47

15

Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen

Druck. Atmosphärendruck. Pascals Gesetz. Gesetz des Archimedes

Verallgemeinerung und Systematisierung des Materials

Arbeiten mit einer „Wissenslandkarte“

Strukturwissen

Erkennen Sie die Qualität und das Niveau des Lernens

Drücken Sie Ihre Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau aus

48

16

Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen

(Unterrichtsberatung)

Kontrolle und Korrektur – Bildung von Selbstkontrollmaßnahmen, Bearbeitung der Fehlerursachen und Suche nach Möglichkeiten zu deren Beseitigung

Identifizieren Sie Wissenslücken, ermitteln Sie die Ursachen von Fehlern und Schwierigkeiten und beseitigen Sie diese

Nehmen Sie bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Aktion und ihrem Produkt Anpassungen und Ergänzungen in der Vorgehensweise vor

Zeigen Sie die Bereitschaft, angemessen auf die Bedürfnisse anderer einzugehen und Partnern Hilfe und emotionale Unterstützung zu bieten

49

17

Test zum Thema „Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen“

Druck. Atmosphärendruck. Pascals Gesetz. Gesetz des Archimedes. Segelbedingungen

Kontrolle

Demonstrieren Sie die Fähigkeit, Probleme zum Thema „Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen“ zu lösen.

Wählen Sie abhängig von den spezifischen Bedingungen die effektivsten Möglichkeiten zur Lösung eines Problems aus

Bewerten Sie das erzielte Ergebnis

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

50

18

„An Land, unter Wasser und in der Luft…“

(Unterrichtspräsentation)

Druck. Atmosphärendruck. Pascals Gesetz. Gesetz des Archimedes. Segelbedingungen

Langfristige Beurteilung – Präsentation der Ergebnisse der Beherrschung der Handlungsmethode und ihrer Anwendung in konkreten praktischen Situationen

Demonstrieren Sie die Ergebnisse von Projektaktivitäten (Berichte, Nachrichten, Präsentationen, kreative Berichte).

Konstruieren Sie bewusst und freiwillig Sprachaussagen in mündlicher und schriftlicher Form. Identifizieren Sie primäre und sekundäre Informationen

Bewerten Sie das erzielte Ergebnis

Persönliche Ergebnisse der Beherrschung des Themas : nachhaltiges kognitives Interesse und die Ausbildung der bedeutungsbildenden Funktion des kognitiven Motivs; Bereitschaft zur gleichberechtigten Zusammenarbeit; das Bedürfnis nach Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung, sozialer Anerkennung; positives moralisches Selbstwertgefühl; Entwicklung des allgemeinen Kulturerbes Russlands und des Weltkulturerbes; Kenntnis der Grundprinzipien und Regeln des Umgangs mit der Natur; Kenntnis der Verhaltensregeln in Notfallsituationen; Überzeugung von der Möglichkeit, die Natur zu kennen, von der Notwendigkeit einer klugen Nutzung der Errungenschaften von Wissenschaft und Technik für die Weiterentwicklung der menschlichen Gesellschaft, Respekt vor den Schöpfern von Wissenschaft und Technik, Einstellung zur Physik als Element der universellen menschlichen Kultur; Unabhängigkeit beim Erwerb neuer Kenntnisse und praktischer Fähigkeiten

Arbeit und Macht. Energie

12 Std

51

1

Mechanische Arbeit

Arbeit. Mechanische Arbeit. Arbeitseinheiten. Berechnung mechanischer Arbeit

Ein Lernproblem lösen – Suche und Entdeckung einer neuen Handlungsweise

Messen Sie die durch Schwerkraft und Reibung geleistete Arbeit

Identifizieren und formulieren Sie ein kognitives Ziel. Bauen Sie logische Argumentationsketten auf

Sie stellen eine Lernaufgabe auf Basis der Korrelation von bereits Gelerntem und noch Unbekanntem

Sind in der Lage (oder entwickeln die Fähigkeit), mithilfe von Fragen fehlende Informationen zu erhalten

52

2

Leistung

Leistung. Aggregate. Leistungsberechnung

Ein Lernproblem lösen – Suche und Entdeckung einer neuen Handlungsweise

Leistung messen

Kann Begriffe durch Definitionen ersetzen. Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Sind in der Lage (oder entwickeln die Fähigkeit), mithilfe von Fragen fehlende Informationen zu erhalten

53

3

Einfache Mechanismen

Mechanismus. Einfache Mechanismen. Hebel und schiefe Ebene. Gleichgewicht der Kräfte

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Machen Sie Vorschläge, wie Sie Arbeiten, die viel Kraft oder Ausdauer erfordern, einfacher machen können

Identifizieren Sie Objekte und Prozesse aus der Sicht des Ganzen und seiner Teile

Formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel und bauen Sie darauf entsprechende Maßnahmen auf

Teilen Sie Wissen zwischen Teammitgliedern, um effektive gemeinsame Entscheidungen zu treffen

54

4

Moment der Macht. Hebel

Schulter der Macht. Moment der Macht. L/r Nr. 10 „Gleichgewichtsbedingungen eines Hebels“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Studieren Sie die Bedingungen des Hebelgleichgewichts

Wählen Sie zeichensymbolische Mittel aus, um ein Modell zu erstellen

Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen

Sind in der Lage (oder entwickeln die Fähigkeit dazu), bei der Organisation gemeinsamer Aktionen die Initiative zu ergreifen

55

5

Blöcke

Blöcke. Bewegliche und feste Blöcke. Flaschenzüge

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Sie untersuchen die Gleichgewichtsbedingungen beweglicher und stationärer Blöcke, schlagen Möglichkeiten für deren Verwendung vor und geben Anwendungsbeispiele

Sie stellen Hypothesen auf, begründen sie und schlagen Möglichkeiten vor, sie zu testen.

Vergleichen Sie die Methode und das Ergebnis Ihres Handelns mit einem vorgegebenen Standard, erkennen Sie Abweichungen und Unterschiede

Sind in der Lage (oder entwickeln die Fähigkeit dazu), bei der Organisation gemeinsamer Aktionen die Initiative zu ergreifen

56

6

Die „Goldene Regel“ der Mechanik

Verwendung einfacher Mechanismen. Gleichheit der Arbeit, die „goldene Regel“ der Mechanik

Berechnen Sie die geleistete Arbeit mithilfe von Mechanismen und ermitteln Sie den „Gewinn“.

Kann aus den in der Problemstellung verfügbaren Daten Konsequenzen ziehen

Formulieren Sie ein kognitives Ziel und bauen Sie entsprechende Maßnahmen auf

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

57

7

Effizienz

Effizienz. Effizienz einer schiefen Ebene, eines Blocks, einer Riemenscheibe. Laborarbeit Nr. 11

„Bestimmung der Effizienz beim Heben eines Körpers entlang einer schiefen Ebene“

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Gemessen wird der Wirkungsgrad der schiefen Ebene. Berechnen Sie die Effizienz einfacher Mechanismen

Analysieren Sie das Objekt und heben Sie wesentliche und nicht wesentliche Merkmale hervor

Arbeiten Sie in einer Gruppe, bauen Sie Arbeitsbeziehungen auf und lernen Sie, effektiv zusammenzuarbeiten

58

8

Energie. Kinetische und potentielle Energie

Energie. Energieeinheiten. Kinetische und potentielle Energie. Formeln zur Energieberechnung

Ein Lernproblem lösen – Suche und Entdeckung einer neuen Handlungsweise

Berechnen Sie die Körperenergie

Identifiziert quantitative Merkmale von Objekten, die in Worten angegeben werden

Bei der Durchführung von Bildungsaktivitäten ein kognitives Ziel akzeptieren und beibehalten

Treten Sie in den Dialog, beteiligen Sie sich an der gemeinsamen Diskussion von Problemen, lernen Sie, Monolog und dialogische Redeformen zu beherrschen

59

9

Energieumwandlungen

Umwandlung einer Art mechanischer Energie in eine andere. Arbeit ist ein Maß für die Energieveränderung. Gesetz der Energieeinsparung

Konkrete Probleme lösen – Verständnis, Konkretisierung und Entwicklung von Wissen und Urteilsvermögen

Vergleichen Sie Änderungen der kinetischen und potentiellen Energie eines Körpers während der Bewegung

Bauen Sie logische Argumentationsketten auf. Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her

Sie stellen eine Lernaufgabe auf Basis der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem

Nutzen Sie angemessene verbale Mittel, um ihre Position zu diskutieren und zu argumentieren

60

10

Lösung von Problemen zum Thema „Arbeit und Kraft. Energie“

Berechnung der kinetischen, potentiellen und gesamten mechanischen Energie eines Körpers. Bestimmung der perfekten Arbeit und Leistung

Integrierte Anwendung von ZUN und CUD

Messen Sie geleistete Arbeit, berechnen Sie Leistung, Effizienz und Veränderung der mechanischen Energie des Körpers

Analysieren Sie Methoden zur Lösung eines Problems unter dem Gesichtspunkt ihrer Rationalität und Effizienz

Sie heben hervor und erkennen, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, sie sind sich der Qualität und des Niveaus der Assimilation bewusst

Bauen Sie Arbeitsbeziehungen auf, lernen Sie, effektiv zusammenzuarbeiten und fördern Sie eine produktive Zusammenarbeit

61

11

Arbeit und Macht. Energie

Berechnung der von verschiedenen Mechanismen geleisteten Arbeit, der erzeugten Leistung und der von einer Art in eine andere umgewandelten Energiemenge

Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen

Sie arbeiten mit einer „Wissenslandkarte“. Identifizieren Sie Wissenslücken, ermitteln Sie die Ursachen von Fehlern und Schwierigkeiten und beseitigen Sie diese

Strukturwissen. Sie unterscheiden Objekte und Prozesse aus der Sicht des Ganzen und von Teilen. Kann allgemeine Strategien zur Lösung eines Problems wählen

Sie heben hervor und erkennen, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, sie sind sich der Qualität und des Niveaus der Assimilation bewusst

Kommunizieren und interagieren Sie mit Partnern für gemeinsame Aktivitäten oder den Informationsaustausch

62

12

Test zum Thema „Arbeit und Kraft. Energie“

Einfache Mechanismen. Kinetische, potentielle und gesamte mechanische Energie. Mechanische Arbeit und Kraft. Effizienz

Kontrolle

Demonstrieren Sie die Fähigkeit, Probleme zum Thema „Arbeit und Kraft. Energie“ zu lösen.

Wählen Sie abhängig von den spezifischen Bedingungen die effektivsten Möglichkeiten zur Lösung eines Problems aus

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Aktionen

Persönliche Ergebnisse der Beherrschung des Themas : Überzeugung von der Möglichkeit, die Natur zu kennen, von der Notwendigkeit einer klugen Nutzung der Errungenschaften von Wissenschaft und Technik für die Weiterentwicklung der menschlichen Gesellschaft, Respekt vor den Schöpfern von Wissenschaft und Technik, Einstellung zur Physik als Element der universellen menschlichen Kultur; Unabhängigkeit beim Erwerb neuer Kenntnisse und praktischer Fähigkeiten; die Bildung von Wertbeziehungen zueinander, zum Lehrer, zu den Urhebern von Entdeckungen und Erfindungen sowie zu Lernergebnissen; Kenntnis der Grundprinzipien und Regeln des Umgangs mit der Natur; Kenntnisse über Notfallmaßnahmen

Reflexive Phase

Verallgemeinernde Wiederholung

6 Stunden

63

1

Physik und die Welt, in der wir leben

Erste Informationen zum Aufbau der Materie.

Erstellen Sie selbstständig Aktivitätsalgorithmen, wenn Sie Probleme kreativer und explorativer Natur lösen

Sie heben hervor und erkennen, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, sie sind sich der Qualität und des Niveaus der Assimilation bewusst

Zeigen Sie Respekt vor Partnern, Aufmerksamkeit für die Persönlichkeit des anderen und angemessene zwischenmenschliche Wahrnehmung

64

2

Physik und die Welt, in der wir leben

Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen. Kontrolle und Korrektur

Sie arbeiten mit einer „Wissenslandkarte“. Besprechen Sie Aufgaben, die den integrierten Einsatz erworbener Kenntnisse und Schulungssysteme erfordern.

Analysieren Sie Methoden zur Problemlösung unter dem Gesichtspunkt ihrer Rationalität und Effizienz. Strukturwissen

Nehmen Sie bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Aktion und ihrem Produkt Anpassungen und Ergänzungen in der Vorgehensweise vor

Zeigen Sie die Bereitschaft, angemessen auf die Bedürfnisse anderer einzugehen und Partnern Hilfe und emotionale Unterstützung zu bieten

65

3

Abschlussprüfung

Erste Informationen zum Aufbau der Materie. Bewegung und Interaktion. Stärke. Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen. Energie. Arbeit. Leistung

Kontrolle

Demonstrieren Sie die Fähigkeit, Probleme einfacher und fortgeschrittener Komplexität zu lösen

Sie sind in der Lage, aus den in der Problemstellung verfügbaren Daten Konsequenzen zu ziehen. Wählen Sie die effektivsten Wege zur Problemlösung

Bewerten Sie das erzielte Ergebnis. Erkennen Sie die Qualität und das Niveau des Lernens

Beschreiben Sie den Inhalt der durchgeführten Maßnahmen, um die fachpraktische oder sonstige Tätigkeit auszurichten

66

4

"Ich weiss ich kann..."

Bewegung und Interaktion. Stärke. Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen. Energie. Arbeit. Leistung

Langfristige Beurteilung – Selbstbeherrschung und Selbstwertgefühl

Bewerten Sie die erzielten Ergebnisse. Bestimmen Sie die Gründe für Erfolg und Misserfolg

Konstruieren Sie bewusst und freiwillig Sprachaussagen in mündlicher und schriftlicher Form

Sie heben hervor und erkennen, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, sie sind sich der Qualität und des Niveaus der Assimilation bewusst

Verwenden Sie eine angemessene Sprache, um ihre Gefühle, Gedanken und Motivationen auszudrücken

67

5

„Im Anbruch der Zeit…“

Bewegung und Interaktion. Stärke. Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen. Energie. Arbeit. Leistung

Langfristige Beurteilung – Überprüfung des öffentlichen Wissens

Demonstrieren Sie die Ergebnisse von Projektaktivitäten (Berichte, Nachrichten, Präsentationen, kreative Berichte).

Konstruieren Sie bewusst und freiwillig Sprachaussagen in mündlicher und schriftlicher Form

Bewerten Sie das erzielte Ergebnis. Erkennen Sie die Qualität und das Niveau des Lernens

68

6

„Im Anbruch der Zeit…“

Bewegung und Interaktion. Stärke. Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen. Energie. Arbeit. Leistung

Langfristige Beurteilung – Überprüfung des öffentlichen Wissens

Demonstrieren Sie die Ergebnisse von Projektaktivitäten (Berichte, Nachrichten, Präsentationen, kreative Berichte).

Konstruieren Sie bewusst und freiwillig Sprachaussagen in mündlicher und schriftlicher Form

Bewerten Sie das erzielte Ergebnis. Erkennen Sie die Qualität und das Niveau des Lernens

Halten Sie sich an moralische, ethische und psychologische Grundsätze der Kommunikation und Zusammenarbeit

Persönliche Ergebnisse der Bewältigung des Kurses : Bildung kognitiver Interessen, intellektueller und kreativer Fähigkeiten der Studierenden; Überzeugung von der Möglichkeit, die Natur zu kennen, von der Notwendigkeit einer klugen Nutzung der Errungenschaften von Wissenschaft und Technik für die Weiterentwicklung der menschlichen Gesellschaft, Respekt vor den Schöpfern von Wissenschaft und Technik, Einstellung zur Physik als Element der universellen menschlichen Kultur; Unabhängigkeit beim Erwerb neuer Kenntnisse und praktischer Fähigkeiten; Bildung von Wertbeziehungen zueinander, zum Lehrer, zu den Autoren von Entdeckungen und Erfindungen, zu Lernergebnissen

Richtet sich an Lehrer, die beide mit dem Lehrbuch von A.V. arbeiten. Peryshkin (M.: Bustard) und mit dem Lehrbuch von S.V. Gromova, N.A. Rodina (M.: Prosveshcheniye) und enthalten alle notwendigen Materialien für die vollständige Durchführung des Physikunterrichts in der 7. Klasse weiterführender Schulen. Zusätzlich zu den grundlegenden Unterrichtsmöglichkeiten gibt es zusätzliche (Spiele, Quizstunden), die zur Abwechslung des Stoffes beitragen, insbesondere im geisteswissenschaftlichen Unterricht, sowie Aufgaben für Einfallsreichtum, Kreuzworträtsel und Testaufgaben. Das Handbuch wird für angehende Lehrer notwendig und für erfahrene Lehrer nützlich sein. Erfüllt moderne Anforderungen an Methodik und Didaktik.

Was studiert Physik?
Unterrichtsziele: Einführung der Schüler in ein neues Fach des Schulkurses; den Stellenwert der Physik als Wissenschaft bestimmen; lehren, zwischen physikalischen Phänomenen und Körpern, physikalischen Größen und ihren Einheiten sowie Methoden des Physikstudiums zu unterscheiden.
Ausstattung: Porträts berühmter Physiker, Bilder, Fotografien. Lineale aus Holz, Kunststoff, Eisen; Thermometer; Stoppuhr; Gewicht an einer Schnur usw.

Während des Unterrichts.
Allgemeine Empfehlungen: Die erste Physikstunde in der 7. Klasse sollte in Form einer Vorlesung gestaltet werden, in der der Lehrer nicht nur über die Physik als Wissenschaft spricht, sondern die Schüler auch in die Diskussion von Sachverhalten einbezieht, mit denen sie indirekt vertraut sind.
Bei der Einführung von Studenten in die Welt der Physik ist zu beachten, dass die Rolle dieser Wissenschaft in unserem Leben kaum zu überschätzen ist, da sie von Ingenieuren, Bauherren, Ärzten und vielen anderen Spezialisten benötigt wird.

ICH. Neues Material lernen.
Um uns herum gibt es verschiedene Gegenstände: Tische, Stühle, Tafeln, Bücher, Notizbücher, Bleistifte. In der Physik wird jedes Objekt als physischer Körper bezeichnet. Daher sind ein Tisch, ein Stuhl, ein Buch, ein Bleistift physische Körper. Erde, Mond und Sonne sind ebenfalls physische Körper.
In der Natur finden Veränderungen an physischen Körpern statt. Im Winter beispielsweise verhärtet sich Wasser und verwandelt sich in Eis. Im Frühling schmelzen Schnee und Eis und verwandeln sich in Wasser. Wasser kocht und verwandelt sich in Dampf. Der Dampf kühlt ab und verwandelt sich in Wasser.
Die Erde und andere Planeten bewegen sich um die Sonne. Die Sonne und alle Himmelskörper bewegen sich im Weltraum. Alle diese Veränderungen werden physikalische Phänomene genannt.

Physik ist die Wissenschaft von physikalischen Phänomenen der Natur.
Die Physik untersucht die Welt, in der wir leben, die darin auftretenden Phänomene, entdeckt die Gesetze, denen diese Phänomene gehorchen, und wie sie miteinander verbunden sind. Unter der Vielfalt der Naturphänomene nehmen physikalische Phänomene einen besonderen Platz ein.

Inhaltsverzeichnis
Vom Autor 3
Grundvoraussetzungen für die Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden 5
Einleitung 7
Lektion 1. Was studiert die Physik 7
Unterrichtsoption 1. Unterrichtsspiel „Was ist Physik?“ 12
Lektion 2. Physikalische Größen und ihre Messung 14
Lektionsoption 2. Warum messen wir? 20
Erste Informationen zum Aufbau der Materie 24
Lektion 3. Struktur der Materie. Moleküle 24
Unterrichtsoption 3. Von experimentellen Fakten zur wissenschaftlichen Hypothese 29
Lektion 4. Laborarbeit „Bestimmung der Größe kleiner Körper“ 33
Lektion 5. Diffusion in Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen 34
Lektion 6. Wechselwirkung von Molekülen 39
Lektion 7. Drei Zustände der Materie 42
Lektion 8. Test zum Thema „Erste Informationen zum Aufbau der Materie“ 45
Interaktion der Körper 47
Lektion 9. Mechanische Bewegung 47
Lektion 10. Geschwindigkeit in mechanischer Bewegung 50
Lektion 11. Berechnung von Weg und Zeit der Bewegung 54
Lektionsoption 11. Blitzturnier 58
Lektion 12. Laborarbeit
„Untersuchung der gleichförmigen Bewegung“ 60
Unterrichtsoption 12. Laborarbeit
„Messung der Schwingungsdauer eines Pendels.
Untersuchung der Abhängigkeit der Schwingungsdauer von der Fadenlänge“ 61
Lektion 13. Trägheit 62
Lektion 14. Interaktion von Körpern. Gewicht 68
Lektion 15. Laborarbeit „Körpergewicht auf Hebelwaagen messen“ 72
Lektion 16. Dichte der Materie 73
Lektion 17. Laborarbeit „Körpervolumen messen“ 77
Lektion 18. Laborarbeit „Bestimmung der Dichte eines Feststoffs“ 78
Lektion 19. Berechnung von Körpermasse und -volumen 79
Lektion 20. Probleme lösen. Vorbereitung auf die Prüfung 83
Unterrichtsoption 20. Unterrichtsspiel zum Thema
„Bewegung und Interaktion von Körpern“ 86
Lektion 21. Test zum Thema: „Mechanische Bewegung. Körpermasse. Dichte der Materie“ 88
Lektion 22. Macht 91
Lektion 23. Das Phänomen der Schwerkraft. Schwerkraft 92
Lektion 24. Elastische Kraft. Hookes Gesetz 95
Lektion 25. Laborarbeit „Hookes Gesetz“ 98
Lektion 26. Dynamometer. Körpergewicht 99
Lektion 27. Laborarbeit „Kraftmessung mit einem Dynamometer“ 102
Lektion 28. Resultierende Kraft 102
Lektion 29. Reibungskraft 105
Unterrichtsoption 29. Reibungskraft in Natur und Technik 108
Lektion 30. Laborarbeit. Gleitreibungskraftmessung 110
Lektion 31. Test 112
Lektionsoption 31. Arten von Kräften. Systematisierung des Wissens 114
Unterrichtsabend „Ein Herz für die Wissenschaft“ 117
Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen 121
Lektion 32. Druck und Druckkraft 121
Lektion 33. Druck in Natur und Technik 124
Lektion 34. Gasdruck 125
Lektion 35. Pascals Gesetz 128
Lektion 36. Hydrostatischer Druck 130
Lektion 37. Probleme lösen 131
Lektion 38. Kommunizierende Gefäße 133
Lektion 39. Atmosphäre und Atmosphärendruck 138
Lektion 40. Atmosphärendruck messen.
Torricelli-Erlebnis 143
Lektion 41. Aneroidbarometer 146
Lektion 42. Manometer. Der Testraum beschäftigte sich mit dem Thema „Atmosphäre. Atmosphärendruck“ 149
Lektion 43. Hydraulische Presse 151
Lektion 44. Probleme lösen. Hydrostatischer und atmosphärischer Druck 153
Lektion 45. Sanitär. Kolbenflüssigkeitspumpe 154
Lektion 46. Test „Hydrostatischer und atmosphärischer Druck“ 156
Lektion 47. Die Einwirkung von Flüssigkeit und Gas auf einen darin eingetauchten Körper 158
Lektion 48. Gesetz des Archimedes 160
Lektionsoption 48. Studium der archimedischen Kraft 165
Lektion 49. Schwimmkörper. Schwimmen von Tieren und Menschen 167
Lektion 50. Segelschiffe 172
Lektionsoption 50. Anwendung der Gesetze der Hydrostatik in der Technik 174
Lektion 51. Luftfahrt 176
Unterrichtsoption 51. Unterrichtsspiel „Seefahrer und Luftfahrer“ 177
Lektion 52. Vorbereitung auf den Test. Problemlösung 181
Lektionsoption 52. „Wissensüberprüfung“ 182
Zweite Version von Lektion 52. Spiellektion 184
Lektion 53. Laborarbeit „Messung der Auftriebskraft (archimedische Kraft)“ 187
Lektionsoption 53. Mehrstufige Laborarbeit „Untersuchung der archimedischen Kraft“ 188
Lektion 54. Test zum Thema: „Die Macht des Archimedes. Schwimmkörper“ 192
Unterrichtsoption 54.
Unterrichtswettbewerb für kluge Leute und kluge Mädchen „Druck“ 196
Arbeit und Macht. Energie 202
Lektion 55. Mechanische Arbeit 202
Lektion 56. Macht 203
Lektion 57. Probleme lösen 205
Lektion 58. Einfache Mechanismen. Hebel 208
Lektion 59. Regel der Momente 211
Lektion 60. Probleme lösen. Laborarbeit „Ermitteln der Gleichgewichtsbedingungen eines Hebels“ 213
Lektion 61. Block 214
Lektion 62. Einfache Mechanismen, ihre Anwendung 216
Lektion 63. Effizienz 220
Unterrichtsoption 63. Effizienz 223
Lektion 64. Laborarbeit „Bestimmung des Wirkungsgrades einer schiefen Ebene“ 225
Lektion 65. Kinetische und potentielle Energie 226
Lektion 66. Energieumwandlung 228
Lektion 67. Test 231
Lektionsoption 67. Lektion-KVN 234
Lektion 68. Abschluss für den Studiengang 237
Lektionsoption 68. Blitzturnier „Physik in der Tierwelt“ 239
Zweite Version von Lektion 68
Experimentelle Probleme lösen 245
Unterrichtsentwicklungen für das SV-Lehrbuch. Gromov und N.A. Heimat 248
Lektion 1. Einführung. Was studiert die Physik 248
Lektion 2. Einige physikalische Begriffe. Beobachtungen und Experimente 248
Lektion 3. Physikalische Größen und ihre Messung 251
Lektion 4. Probleme lösen 253
Lektion 5. Laborarbeit „Messung des Flüssigkeitsvolumens mit einem Messzylinder“ 255
Lektion 6. Mechanisches Uhrwerk 255
Lektion 7. Geschwindigkeit in mechanischer Bewegung 255
Lektion 8. Berechnung von Weg und Zeit der Bewegung 255
Lektion 9. Trägheit 255
Lektion 10. Interaktion von Körpern. Gewicht 255
Lektion 11. Laborarbeit „Körpergewicht auf Hebelwaagen messen“ 256
Lektion 12. Dichte der Materie 256
Lektion 13. Laborarbeit „Bestimmung der Dichte eines Feststoffs“ 256
Lektion 14. Berechnung von Körpermasse und -volumen 256
Lektion 15. Probleme lösen. Vorbereitung auf die Prüfung 256
Lektion 16. Test zum Thema: „Mechanische Bewegung. Körpermasse. Dichte der Materie“ 256
Lektion 17. Macht 257
Lektion 18. Das Phänomen der Schwerkraft. Schwerkraft 257
Lektion 19. Resultierende Kraft 257
Lektion 20. Elastische Kraft. Hookesches Gesetz 257
Lektion 21. Dynamometer. Körpergewicht 257
Lektion 22. Reibungskraft 257
Lektion 23. Laborarbeit „Kraftmessung mit einem Dynamometer“ 257
Lektion 24. Test 258
Arbeit und Macht 258
Lektion 25. Mechanische Arbeit 258
Lektion 26. Macht 258
Lektion 27. Probleme lösen 258
Lektion 28. Einfache Mechanismen. Hebel 258
Lektion 29. Momentregel 258
Lektion 30. Probleme lösen. Laborarbeit „Ermitteln der Gleichgewichtsbedingungen eines Hebels“ 259
Lektion 31. Block 259
Lektion 32. Einfache Mechanismen, ihre Anwendung 259
Lektion 33. Effizienz 259
Lektion 34. Laborarbeit „Bestimmung des Wirkungsgrades einer schiefen Ebene“ 259
Lektion 35. Test 260
Struktur der Materie 260
Lektion 36. Struktur der Materie 260
Lektion 37. Moleküle und Atome. Laborarbeit „Bestimmung der Größe kleiner Körper“ 260
Lektion 38. Diffusion in Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen 260
Lektion 39. Wechselwirkung von Molekülen 260
Lektion 40. Benetzung und Kapillarität 260
Lektion 41. Aggregatzustände der Materie 263
Lektion 42. Struktur fester, flüssiger und gasförmiger Körper 263
Lektion 43. Allgemeine Lektion zum Thema „Erste Informationen zum Aufbau der Materie“ 265
Druck von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen 265
Lektion 44. Druck und Druckkraft 265
Lektion 45. Druck in Natur und Technik 265
Lektion 46. Gasdruck 265
Lektion 47. Verwendung von Druckluft 265
Lektion 48. Pascals Gesetz 267
Lektion 49. Hydrostatischer Druck. Testarbeit zum Thema „Druck“ 267
Lektion 50. Druck am Grund von Meeren und Ozeanen. Erforschung der Tiefsee 267
Lektion 51. Probleme lösen 268
Lektion 52. Kommunizierende Gefäße 268
Lektion 53. Atmosphäre und Atmosphärendruck 268
Lektion 54. Atmosphärendruck messen. Torricelli-Erlebnis 268
Lektion 55. Aneroidbarometer 268
Lektion 56. Probleme lösen 269
Lektion 57. Manometer. Der Testraum beschäftigte sich mit dem Thema „Atmosphäre. Atmosphärendruck“ 269
Lektion 58. Sanitär. Kolbenflüssigkeitspumpe 269
Lektion 59. Hydraulische Presse 269
Lektion 60. Die Einwirkung von Flüssigkeit und Gas auf einen darin eingetauchten Körper 269
Lektion 61. Gesetz des Archimedes 269
Lektion 62. Laborarbeit
„Messung der Auftriebskraft (archimedische Kraft)“ 270
Lektion 63. Vorbereitung auf den Test. Problemlösung 270
Lektion 64