Was ist kreative Arbeit? Kreatives Arbeiten mit eigenen Händen. Kreativität der Kinder. Kollektive Kreativität von Kindern

Kreativität ist eine Schöpfung, die neue spirituelle und materielle Werte hervorbringt.

Kreativität ist die Schaffung von etwas Neuem und Schönem, sie widersteht Zerstörung, Stereotypen, Banalität, Langeweile, Trägheit, sie erfüllt das Leben mit Freude, regt das Bedürfnis nach Wissen und Gedankenarbeit an und führt den Menschen in eine Atmosphäre der ewigen Suche ein.

Im Unterricht ihrer Muttersprache ist die Kreativität der Kinder auch bei der Wahrnehmung lesbarer Werke, bei ihrer ausdrucksstarken Lektüre, Übersetzung, insbesondere bei der Dramatisierung, möglich; in verschiedenen Arbeiten, in Sprachspielen, beim Zusammenstellen von Wörterbüchern, bei der Modellierung von Sprachphänomenen und dergleichen.

In der Kreativität erfolgt der Selbstausdruck und die Selbstoffenbarung der Persönlichkeit des Kindes.

Die Muttersprache war und ist seit jeher das Hauptfach in der Schule, sie spielt eine entscheidende Rolle im spirituellen Leben des Kindes. K.D. hat darüber geschrieben. Ushinsky: „Die Sprache des Volkes ist die beste, sie verblasst nie und die Blüte ihres spirituellen Lebens, die weit in der Geschichte beginnt, blüht immer wieder auf. Das gesamte Volk und seine gesamte Heimat werden in der Sprache vergeistigt, die schöpferischen Kräfte des Volksgeistes sind darin verkörpert... Sprache ist die lebendigste, reichlichste und stärkste Verbindung, die die veralteten, lebenden und zukünftigen Generationen des Volkes miteinander verbindet ein großes historisches lebendiges Ganzes.“

Die Muttersprache in der Schule ist ein Instrument der Erkenntnis, des Denkens und der Entwicklung; sie bietet reiche Möglichkeiten zur kreativen Bereicherung. Durch die Sprache beherrscht der Schüler die Traditionen seines Volkes, seine Weltanschauung und seine ethnischen Werte. Durch die Sprache nähert er sich den größten Schätzen – der russischen Literatur und den Literaturen anderer Völker. Das Lesen von Büchern eröffnet dem Schüler eine neue Welt des Wissens.

Eine ernste und schwierige Aufgabe für einen Lehrer besteht darin, den Kindern das Denken beizubringen, über alles nachzudenken, was um sie herum geschieht, und in der Lage zu sein, darüber zu sprechen und ihre Gedanken zu teilen. Diese Aufgabe sollen Bildungsfächer wie die russische Sprache und Literatur erfüllen. Diese Schulfächer sollen Kindern die Fähigkeit zum kreativen Denken vermitteln. Zu den wichtigen Aufgaben der Ausbildung gehört die Entwicklung literarischer und gestalterischer Neigungen, sprachlicher Kreativität sowie das Bedürfnis und die Fähigkeit, den Reichtum der Muttersprache zu beherrschen.

Um dieses Problem zu lösen, gibt es viele Lehrmethoden und -werkzeuge. Das Lesen selbst im Literaturunterricht setzt die Mitgestaltung des Lesers voraus. Kreative Arbeit spielt die wichtigste Rolle bei der Entwicklung der Sprache und der kreativen Fähigkeiten der Schüler. Es gibt verschiedene Arten kreativer Arbeit: Essay, Miniaturessay, Ausstellung, Essay-Beschreibung eines Bildes, Essay-Rezension, Rezension.

Eine der Hauptarten kreativer Arbeit ist eine Arbeit. Diese Arbeit lehrt Schulkinder zu denken und zu argumentieren. In der Arbeit kommen die kreativen Fähigkeiten der Schüler zum Vorschein. Damit diese Art von Arbeit jedoch Kinder wirklich interessiert, müssen Sie das Thema der Arbeit richtig formulieren. Denken Sie darüber nach, damit der Schüler während der Bearbeitung seine Meinung und persönliche Einstellung zum Problem äußern kann. Studierende sind in der Regel bereit, Aufsätze zu Themen zu schreiben, die die Möglichkeit einer emotionalen Reaktion auf das Gelesene oder Gesehene nahelegen und zu einer persönlichen Einschätzung literarischer Fakten und Lebenssituationen anregen. Die Arbeit sollte nicht nur ein einfacher Test des Wissens der Studierenden sein. In solchen Werken gibt es keinen Raum mehr für den Ausdruck eigener Erfahrungen, Absichten, Urteile; es gibt kein Element der Kreativität.

Kinderarbeit ist eine einzigartige Form der Selbstdarstellung und Selbsterkenntnis des Kindes. Mithilfe der Arbeit teilen die Kinder ihre Eindrücke und Erfahrungen mit dem Lehrer und der Klasse. Der Wert der Arbeit eines Kindes wird dadurch bestimmt, inwieweit sie die Gefühle und Gedanken des Kindes und die Frische seiner Wahrnehmung bestimmter Phänomene widerspiegelt.

Ein Werk ist, wie kohärente Sprache im Allgemeinen, ein Abschnitt der russischen Sprache und Literatur, ein Spiegelbild und Ergebnis allen Lernens, was bedeutet, dass die Vorbereitung darauf lange vor seiner Niederschrift beginnt – von den ersten Schultagen an.

Das Thema bestimmt den Inhalt der Arbeit, daher ist jedes neue Thema ein neuer Inhalt. Allerdings ist heute die Form und nicht der Inhalt der prägende Faktor, der den Zweck eines Werkes bestimmt. Dadurch werden alle vielfältigen Möglichkeiten dieser Art des Lernens vollständig von der Korrektheit des Textes abhängig gemacht und jede Möglichkeit einer eigenständigen Reflexion über das jeweilige Thema ausgeschlossen. Es ist klar, dass es bei kreativer Arbeit schwierig ist, die Anzahl der Sätze zu planen. Aus diesem Grund werden den Schülern enge, langweilige Themen vorgegeben, die weder ihren Geist noch ihre Gefühle berühren. Dies wirkt sich auf die Gesamtentwicklung des Kindes und die Bildung seiner Weltanschauung aus.

Es lassen sich zwei Hauptthemengruppen unterscheiden: reproduktive und kreative. Die Themen der ersten Gruppe umfassen die Offenlegung einzelner Tatsachen, Phänomene im Zusammenhang mit der Erfahrung von Kindern oder einem separaten akademischen Fach. Die zweite Gruppe sind kreative Themen, deren Niederschrift vom Kind die kreative Verarbeitung des gesamten erworbenen Wissens erfordert. Bei der Erarbeitung solcher Themen wird der Studierende zu einer inhaltlichen Wissensvermittlung gezwungen und es kommt zu emotionalen und wertenden Urteilen. Kreative Themen bilden das Wichtigste: das Bedürfnis nach Selbstdarstellung, Empathie, die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Bereichen zu übertragen und zu verbinden, über bekannte Fakten und Phänomene nachzudenken. Dies schafft Bedingungen für die Entwicklung aller intellektuellen und spirituellen Fähigkeiten von Kindern.

Für die Entwicklung der individuellen Fähigkeiten von Schülern sind Themen von großer Bedeutung, die ihnen völlige Freiheit bei der Wahl des Genres und teilweise auch der Inhalte ihrer Arbeit ermöglichen. Zum Beispiel: „Möge es immer Sonnenschein geben!“

Von besonderer Bedeutung ist die Formulierung der Themen und deren emotionale Darstellung. Der Lehrer sollte sich bemühen, das Interesse der Kinder an der Arbeit zu wecken. Dieser Aspekt ist für die Motivation der sprachlichen Kreativität sehr wichtig, da die Reaktion des Schülers auf die Aufgabe seine Leistung maßgeblich bestimmt. Die Bildung kreativer Themen sollte dem erwarteten Ergebnis entsprechen: eine mehrdimensionale Erfassung der Realität, Manifestationen emotionaler und wertender Urteile, das heißt, sie wirken sich nicht nur auf den Geist des Kindes, sondern auch auf seine Gefühle aus.

Miniaturwerke haben eine helle emotionale Färbung. Diese Art der kreativen Arbeit wird in letzter Zeit häufig sowohl im Russisch- als auch im Literaturunterricht eingesetzt. In der fünften und sechsten Klasse können Kindern verschiedene Themen zum Schreiben von Miniaturwerken angeboten werden, zum Beispiel: „Meine Schule“, „Russischunterricht“, „Unsere Klasse“, „Mein Lehrer“, „Kultur des russischen Volkes“. " und viele andere.

Solche kreativen Arbeiten, die pro Unterrichtsstunde nicht länger als zehn Minuten dauern, erfreuen sich bei Schülern großer Beliebtheit und fördern ihre Sprachfähigkeiten. Das Wichtigste ist, dass man in solchen Werken die unmittelbare Reaktion der Kinder auf das, worüber sie schreiben, sehen kann. Und das ist aus pädagogischer Sicht sehr wichtig.

Kreative Werke tragen zur literarischen und allgemeinen Entwicklung von Schulkindern, zu ihrer moralischen Bildung und zur Bildung ihres ästhetischen Geschmacks bei.

Auf allen Ebenen des Russischunterrichts kann das Landschaftsgenre der Malerei verwendet werden, um die monologe Rede der Schüler zu entwickeln. Die Erfahrung zeigt, dass Schüler mit Interesse beschreibende Aufsätze zu Gemälden schreiben. In der fünften und sechsten Klasse empfiehlt es sich, Landschaften mit klarem objektiven Inhalt, mit klar definiertem Muster, nah an der Lebenserfahrung der Schüler in ihrer Umgebung und einfach in der Komposition zu verwenden. Landschaften sollten für Schüler zugänglich sein, mit einem bestimmten lexikalischen und grammatikalischen Thema verbunden sein, bei den Schülern das Bedürfnis nach Sprachaktivität wecken und zur Entwicklung ihrer moralischen und ästhetischen Qualitäten beitragen.

Die folgenden Landschaften erfüllen diese Anforderungen: „Landschaft mit Eichen“ von A. Savrasov, „Morning in a Pine Forest“, „Rye“ von I. Shishkin, „Winter Evening“ von N. Krymov, „March Sun“, „End of Winter. „Noon“ von K. Yuon usw. Das Schreiben einer Beschreibung eines Gemäldes fördert nicht nur die kreativen Fähigkeiten von Kindern, sondern führt Schulkinder auch an die Kunst heran, entwickelt ihren ästhetischen Geschmack und macht sie mit der Arbeit herausragender Künstler bekannt. In solchen Unterrichtsstunden können multimediale Technologien eingesetzt werden. Sie können Kindern ein Porträt des Künstlers zeigen, kurz über sein Leben und Werk sprechen und ihm seine besten Werke vorstellen. Dies ist viel effektiver als die Arbeit mit einer Reproduktion in einem Lehrbuch, da Kinder die Schaffensphasen des Künstlers verfolgen und das Thema und die Idee des Gemäldes besser verstehen können. All dies weckt ihr großes Interesse und regt ihre Fantasie an.

Eine andere Art kreativer Arbeit ist die Präsentation sowie die Präsentation mit kompositorischen Elementen. Diese Art von Arbeit fördert das Gedächtnis und die Fähigkeit der Kinder, Texte nachzuerzählen. Und die Präsentation mit Elementen eines Aufsatzes vermittelt Schülern nicht nur die schriftliche Darstellung des Gelesenen, sondern auch die Fähigkeit, ihre Gedanken zu einem bestimmten Thema auszudrücken.

Der Zweck von Texten über die Kultur des russischen Volkes für verschiedene Arten von Diktaten und kreativen Arbeiten besteht darin, praktisches Material zu allen wichtigen Grammatik- und Rechtschreibabschnitten des russischen Sprachprogramms bereitzustellen.

Die Textbank richtet sich an diejenigen, die die russische Sprache auf allen Ebenen (Schule, Hochschule, Lyzeum, Universität) unterrichten, an alle, die sich für die Originalität der russischen Sprache interessieren und sich Sorgen um ihr Schicksal machen.

Der Prozess der Organisation der Sprachkreativität von Kindern umfasst die folgenden miteinander verbundenen Phasen:

Indirekte Vorbereitungsphase;

Die Phase der direkten Arbeit an der Arbeit (Thema auswählen, den Kindern vorstellen, selbstständiges Arbeiten organisieren);

Die Phase der Bearbeitung eines Werkes nach dessen Niederschrift (mündliche Diskussion, Verwendung im Unterricht in verschiedenen wissenschaftlichen Fächern).

Es gibt zwei Arten kreativer Arbeit: obligatorisch (sie werden als Bewertungsaufgabe angeboten) und optional. Letztere spiegeln das kreative Potenzial maximal wider, der Weg dorthin führt jedoch über erstere. Vielen Männern fehlt das Talent oder die Entschlossenheit, kreative Aufgaben zu erfüllen – Pflichtarbeit kann sie dazu drängen.

Arten kreativer Aufgaben

Zeichnung

Die häufigste Art der Kreativität von Kindern. Je nach Fach und Alter des Schülers können Sie anbieten, eine Illustration für ein literarisches Werk, für Ihren eigenen Aufsatz zu zeichnen, Karten mit Fremdwörtern und Bildern für jüngere Schüler anzufertigen oder den Prozess der Photosynthese oder einer Neutralisationsreaktion darzustellen eine assoziative Zeichnung.

Sie können diese Arbeit als Gruppe durchführen.

Applikationen, Modellieren, verschiedene Arten von Kunsthandwerk: Quilling, Papierplastik, Origami usw.

Der Kern der Arbeit ist derselbe, nur erfordern diese Arten der Kreativität in der Regel bessere technische Fähigkeiten und ein gutes räumliches Denken.

Ein Buch erstellen

Dies ist ein echtes kreatives Projekt (Einzelperson oder Gruppe). Kann mit verschiedenen Techniken durchgeführt werden. Es kann ein handgeschriebenes Buch mit handgeschriebenen Illustrationen sein; Sie können das Buch mit Applikationen verzieren; Sie können auf Ihrem Computer ein Buch erstellen und es ausdrucken.

Wissenschaftliche Projekte nach Themen oder integriert

Sie können forschungs- oder praxisorientiert sein, in jedem Fall handelt es sich jedoch um wissenschaftliche Kreativität. In der Regel wird auf Gruppenarbeit zurückgegriffen, aber auch Einzelprojekte sind möglich.

Beispiele für Forschungsprojekte:

• „Die schmutzigste Oberfläche im Biologieunterricht.“
• „Merkmale des Verhaltens einer Katze, die zur Pflege an die Familie einer anderen Person abgegeben wird.“
• „Die beliebtesten Namen unserer Schule.“
• „Die Verwendung falscher Geschlechtsformen von Substantiven durch Schüler der Klassen 5–6.“
• „Anwendung trägheitsbasierter Methoden im Ingenieur- und Bauwesen.“

Beispiele für praxisorientierte Projekte:

• „Uspevaikas Memo: Zeitmanagementregeln für Kinder.“
• „Wörterbuch der Jugendsprache unseres Dorfes.“
• „Projekt einer automatischen Maschine zum Besprühen von Eis mit Reagenz.“
• „Entwicklung eines interaktiven Tests zur computergestützten Wissensdiagnostik zum Thema „Wasserstoff“.
• „Entwicklung einer Futtermischung für Wintervögel basierend auf den Arten, die in unserem Schulgebiet vorkommen.“

Essay-charakteristisch

Diese für den Literaturunterricht typische Form kann auch in anderen Fächern erfolgreich eingesetzt werden. Schließlich handelt es sich um die Form der sequentiellen Darstellung von Informationen über etwas:

• Was ist es (oder wer)?
• Was sind seine Besonderheiten („Nur ein solches Rechteck heißt Quadrat…“).
• Was können Sie über ihn erzählen: Eigenschaften, Beziehungen, Theoreme, Reaktionen, Formeln, gewonnene Schlachten, offene Gesetze, Freundschaft oder Feindschaft mit anderen Helden ...

Vergleichsaufsatz

Und wieder haben wir eine Form, die in jedem Schulfach verwendet werden kann: Es ist nicht notwendig, Onegin und Petschorin zu vergleichen, man kann eine Raute und ein Quadrat, Merkur und Venus, Frankreich und Spanien, den Russisch-Japanischen und den Ersten Weltkrieg vergleichen Krieg.

Essay problematischer Natur

Eine äußerst nützliche Form verbaler und wissenschaftlicher Kreativität. Beispiele für Aufsatzthemen:

• Ist der Begriff der Ehre veraltet?
• Hätte die Revolution von 1917 vermieden werden können?
• Kernenergie: Vor- und Nachteile.
• Ist es möglich, die wirtschaftliche Situation in Sibirien zu ändern?
• Was würde passieren, wenn alle Blütenpflanzen auf der Erde plötzlich verschwinden würden?

Aufsatz im Unified State Exam-Format

Dies ist natürlich eine Arbeit an der russischen Sprache und darüber hinaus eine sehr spezifische. Oberstufenschüler können es vollständig ausführen und jüngere Kinder können es vereinfachen. Bieten Sie in der Grundschule einen Text mit einem bereits formulierten Problem an und fordern Sie die Kinder auf, ihre fundierte Meinung dazu zu äußern. Bereits im Gymnasium sollen Kinder lernen, die Position des Autors zu bestimmen und Argumente auszuwählen.

Burime und andere poetische Werke

Burime ist das Verfassen eines Gedichts nach vorgegebenen Reimen; Sie können sich auch zweite Zeilen zur ersten usw. ausdenken.

Kreuzworträtsel, Scharaden, Rätsel und Anagramme erstellen

„Shifter“

Ein Spiel, bei dem alle Wörter im Namen ins Gegenteil oder einfach anders geändert werden. Zum Beispiel „Grüner Schuh“ – „Rotkäppchen“, „Gimlet-Regel“ – „Stau ausschließen“ usw. Sie können Kinder dazu einladen, solche Umkehrungen sowohl zu erraten als auch zu erfinden.

Zusammenstellung eines Problembuchs oder einer Übungssammlung

Zu jedem Thema können Sie anbieten, einen Test, einen Fragebogen, ein Problembuch oder eine ähnliche Sammlung für Klassenkameraden oder jüngere Kinder zusammenzustellen. Sie können die Aufgabe erschweren, indem Sie anbieten, sich lustige Aufgaben im Stil von G. Osters „Problembuch“ auszudenken oder solche, bei denen alle Wörter mit demselben Buchstaben beginnen.

"Rate wer"

Ein kreatives Spiel, das ständig oder gelegentlich und in verschiedenen Variationen gespielt werden kann.

Sein Kern besteht darin, dass der Schüler eine Person (eine literarische Figur, einen Wissenschaftler, eine historische Figur) oder ein Phänomen (eine Industrie, ein chemisches Element, ein Land) errät und andere erraten. Optionen:

• Der Student schreibt alles, was er kann, über seinen „Helden“, angefangen bei wenig bekannten Fakten bis hin zu bekannten;
• Klassenkameraden stellen Fragen zur versteckten Person oder zum versteckten Objekt, aber nur solche, die mit „Ja“ oder „Nein“ beantwortet werden können;
• zwei Teams treten gegeneinander an und das Wort für das Rätsel wird per Los bestimmt (durch Ziehen einer der vom Lehrer vorbereiteten Karten);
• Manchmal werden die Schüler gebeten, ständig ein Rateheft zu führen und darin ein Rätsel zu einem beliebigen Charakter oder Konzept aus jedem Absatz zu schreiben.

„Sechs Hüte“

FLOSS

Diese Technik wurde von amerikanischen Lehrern übernommen. Der Name setzt sich aus den Anfangsbuchstaben der Wörter zusammen:

• R - Rolle (Rolle).
• A – Publikum.
• F - Format (Formular).
• T - Thema (Thema).

Der Kern der Technik besteht darin, dass der Schüler eine Aussage im Namen der gewählten Figur macht. Darüber hinaus muss der Darsteller der Rolle alle Umstände berücksichtigen, in denen sich die Figur befindet. Die Rolle und die Umstände werden vom Lehrer oder per Los vorgeschlagen.

• Rolle: Reporter.
• Zielgruppe: Leserinnen der Zeitschrift „Women’s Share“.
• Format: Problemartikel.
• Thema: Selbstmord von Katerina Kabanova.

Wir haben nur einige der möglichen kreativen Aufgaben vorgestellt, die im Unterricht eingesetzt werden können, aber es ist unmöglich, sie alle abzudecken, da buchstäblich jeden Tag neue auftauchen. Welche kreativen Aufgaben nutzen Sie? Teilen Sie es in den Kommentaren zum Artikel.

kreative Arbeit- Syn: Kreativität... Thesaurus des russischen Wirtschaftsvokabulars

Kreativlabor „PTAH“ (Perm) Anfang 2008 auf der Grundlage der Perm State University gegründet. Das Labor wurde von ehemaligen Universitätsstudenten und Vertretern der aktiven kreativen Jugend organisiert. Ziele... ...Wikipedia

Arbeit- 1. Menschliche Aktivität; Beruf, Arbeit. Über interessante, engagierte, schnelle, präzise Arbeit. Aktiv, selbstlos, ununterbrochen, hektisch, dankbar, fröhlich, schnell, inspiriert, fröhlich, aufgeregt, inspiriert, hochwertig... Wörterbuch der Beinamen

1. KREATIVE EVOLUTION-Konzept und Konzept von Bergsons philosophischem System: eingeführt im Werk „Kreative Evolution“, siehe KREATIVE EVOLUTION (BERGSON). Ursprünglich von ihm entwickelt, um das Schema der Beziehung zwischen Intelligenz und Intuition zu untermauern... ... Geschichte der Philosophie: Enzyklopädie

Arbeit- eine Methode der Vermittlung und Umsetzung (Materialisierung) von Aktivitäten als Prozess der Lösung eines gesellschaftlichen Problems und der Zielerreichung. Als Gegenstand soziologischer Forschung fungiert R. als konkrete Ausdrucksform von Organisation und Richtung... ... Soziologisches Nachschlagewerk

Dieser Begriff hat andere Bedeutungen, siehe These (Bedeutungen). Die Abschlussarbeit (Projekt) ist eine der Arten der qualifizierenden Abschlussarbeit; selbstständige kreative Arbeit von Studierenden, die in Ausbildungsprogrammen eingeschrieben sind... ... Wikipedia

UNABHÄNGIGE ARBEIT DER STUDIERENDEN- individuelle oder kollektive Bildung. Aktivitäten, die ohne die direkte Anleitung eines Lehrers durchgeführt werden. Aus Sicht der Organisation von S. r. Es kann beispielsweise sein, dass Schüler frontal (klassenübergreifend) die gleiche Aufgabe ausführen. schreibe einen Aufsatz über... ... Russische pädagogische Enzyklopädie

Militärgeschichtliche Arbeit- gezielte kreative und organisatorische Aktivitäten von Kommandeuren, Hauptquartieren, wissenschaftlichen Forschungsstrukturen, Bildungseinrichtungen, Veteranen und anderen öffentlichen Organisationen beim Sammeln, Studieren, Verallgemeinern, Sammeln und... ... Grenzwörterbuch

Wladimir Naumow. Kreative Biografie des Regisseurs- Regisseur, Drehbuchautor, Volkskünstler der UdSSR Vladimir Naumovich Naumov wurde am 6. Dezember 1927 in Leningrad in der Familie des berühmten Kameramanns Naum Naumov Strazh und der Schauspielerin Agnia Burmistrova geboren. Vladimir Naumov wuchs in einer Filmfamilie auf... Enzyklopädie der Nachrichtenmacher

HAUSSTUDIENARBEIT- eine Form der Organisation des Bildungsprozesses, bei der die Schüler Aufgaben außerhalb des Klassenzimmers selbstständig erledigen, ohne direkte Anleitung des Lehrers, aber unter seinem indirekten Einfluss. Arten von D. u. r.: über die Natur der kognitiven Aktivität, der Fortpflanzung und... ... Pädagogisches Wörterbuch

Militärwissenschaftliche Arbeit- organisatorische und kreative Aktivitäten des Militärpersonals mit dem Ziel, ein Wissenssystem über den Schutz und die Sicherheit des Bürgerkriegs zu entwickeln und die Ergebnisse der militärwissenschaftlichen Forschung in der Grenzpolitik, der Ausbildung und dem Aufbau von Truppen und PS-Körpern zu nutzen... . .. Grenzwörterbuch

Bücher

• Kreative Arbeit in der Begleitklasse, Mosin Igor Eduardovich. Das pädagogische und methodische Handbuch „Kreatives Arbeiten in der Korrepetitorklasse“ (zur Unterstützung von Studierenden der Kunst- und Kulturhochschulen) richtet sich an Studierende der Fachrichtung 53.…
• Kreatives Arbeiten in der Begleitklasse. Pädagogisches und methodisches Handbuch, Mosin I.E.. Pädagogisches und methodisches Handbuch Kreative Arbeit in der Begleitklasse (zur Unterstützung von Studierenden von Kunst- und Kulturhochschulen) richtet sich an Studierende der Fachrichtung ...

Testaufgabe

Kreative Arbeit zum Thema:

„Neue Möglichkeiten für Kreativität

bei Bildungsaktivitäten“.

Essay eines Lehrers für russische Sprache und Literatur, Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 2

Kunst. Grigoropolisskaya, Bezirk Novoaleksandrovsky, Gebiet Stawropol

Schelski Anna Viktorowna

Je mehr wir anderen Freude und Fürsorge schenken, desto glücklicher werden wir selbst.

Alte Weisheit

Lehrer ... moderner Lehrer ... Wenn ich über diese Konzepte nachdenke, denke ich an mich selbst, an die Schule, an der ich im September dieses Schuljahres zur Arbeit kam, an Bildung im Allgemeinen. Wo passe ich da rein? Bin ich ein echter Lehrer? Modern?

Ich bin mir sicher, dass es für mich noch zu früh ist, darüber zu sprechen. Schließlich lässt sich das Leben eines Lehrers mit der Besteigung eines Berggipfels vergleichen. Zuerst träumst und denkst du, dann schmiedest du Pläne und bereitest dich vor. Und dann beginnt der lange und schwierige Aufstieg zum Gipfel.

Ich stehe erst am Anfang dieser Reise. Mein Schultraum wurde wahr: Nach meinem Abschluss an der Staatlichen Pädagogischen Universität Armawir erhielt ich die Spezialisierung als Lehrer für russische Sprache und Literatur. Begann, den Berg zu besteigen. Und wo? In seiner Heimatgemeinde Grigoropolis gibt es eine weiterführende Schule Nr. 2 der städtischen Bildungseinrichtung. Neben mir ist meine geliebte Klassenlehrerin, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, jetzt meine Mentorin – Irina Viktorovna Goncharova. Ich schätze mich glücklich, weil ich ideale Bedingungen für den Beginn meiner Lehrkarriere vorfand. Und doch muss ich im Bildungsprozess neue Möglichkeiten für Kreativität finden.

Ich habe mehrere Monate gearbeitet. In dieser Zeit konnte ich die Freude über erste Erfolge und erste Siege, Bitterkeit und Tränen über Misserfolge und Fehler erleben. Aber ich weiß, was definitiv nicht passiert ist. Es gab keine Enttäuschung, es gab keinen Moment, in dem ich aufgeben und alles aufgeben wollte.

Schon während meines Studiums an der Pädagogischen Hochschule wusste ich, dass ich ein guter Lehrer werden wollte. Ich wusste, dass man dafür nicht nur hervorragende Kenntnisse, sondern auch eine gütige Seele und ein sensibles Herz braucht. Und jetzt wird mir auch klar, dass ich ständig auf der Suche nach Kreativität sein muss und nach einer Antwort auf die Frage: „Was und wie soll man Schulkindern beibringen?“

Und jetzt arbeite ich in einer Schule des 21. Jahrhunderts. Moderne Technologien ermöglichen es Lehrern, ihre Kreativität zu maximieren, ihr pädagogisches Potenzial zu entfalten und Abwechslung in ihren Unterricht zu bringen. Im Rahmen des Landesbildungsstandards hat unsere Schule Bedingungen geschaffen, die es dem Kind ermöglichen, sich selbstständig Wissen anzueignen, sich selbst weiterzubilden und sich in verschiedenen Bereichen, einschließlich Forschungstätigkeiten, zu versuchen. Es erfüllt mich mit großer Befriedigung zu wissen, dass ich die Möglichkeit habe, im Mittelpunkt des Geschehens zu stehen.

Ja, im 21. Jahrhundert ist der Lehrer in das Zeitalter der neuen Technologien eingetreten. Und es besteht kein Zweifel, dass ein moderner Lehrer im Bereich IKT kompetent sein und sie in den Bildungsprozess einführen muss. Ich mache das gerne. Aus meiner eigenen kleinen Erfahrung weiß ich: Unterricht mit Multimedia und Internet steigert das Interesse am Studium der russischen Sprache und Literatur, durch ihren Einsatz steigt die Effizienz des selbstständigen Arbeitens und es wird möglich, seine kreativen Pläne umfassender zu verwirklichen. Dies sind wirklich neue Möglichkeiten für die Entwicklung der Kreativität im Bildungsprozess.

Heutzutage ist die Arbeit eines Lehrers ohne den Einsatz von Informationstechnologien, die es ermöglichen, Unterrichtsstunden zu gestalten und außerschulische und außerschulische Aktivitäten mithilfe eines Computers und verschiedener Informationsprogramme durchzuführen, kaum vorstellbar. Deshalb muss man sich ständig selbst studieren und hart arbeiten. Das bedeutet, dass die Selbstbildung für Lehrer in der modernen Welt Priorität hat. Ein Lehrer muss nicht nur sein Fach kennen und die Lehrmethoden beherrschen, sondern auch über Kenntnisse in anderen Bereichen des öffentlichen Lebens verfügen und mit moderner Politik und Wirtschaft vertraut sein.

Lehrer stehen vor der wichtigsten Aufgabe, Kinder so zu unterrichten, dass sie schnell auf die sich ändernden Bedingungen der sie umgebenden Welt reagieren, neue Probleme und Aufgaben entdecken und Wege zu ihrer Lösung finden können. Um dies zu erreichen, brauchen wir einen innovativen Ansatz, der den Übergang auf eine produktive und kreative Ebene und die Schaffung eines Systems der Interaktion zwischen Schülern, Lehrern und Eltern zur Lösung von Bildungsproblemen gewährleistet.

Zweifellos sind Kinder die Hauptakteure in diesem Prozess. Wenn ich mit ihnen kommuniziere, verspüre ich ständig tiefes inneres Glück, ich fühle mich für diejenigen notwendig, die vor mir sitzen. Natürlich ist es unmöglich, niedriger zu sein als das, was sie an mir lieben, denn im Moment bin ich für sie der Klügste, der Freundlichste, der Schönste. Und in diesem Moment verstehe ich: Um dieses Gefühls willen lebe ich, ich leide, ich lese viele Bücher, ich versuche es, ich experimentiere, ich fantasiere – schließlich kann ich sie nicht im Stich lassen, ich habe kein Recht zu verraten unsere Einheit. Worte von S.L. Soloveichik spiegeln mein pädagogisches Credo zur Beziehung zwischen Lehrer und Schüler wider: „Es gibt keine zwei Beziehungen zu einem Kind – pädagogisch und menschlich.“ Es gibt eine Sache, und nur eine Sache: den Menschen.“

An diese Worte des berühmten Lehrers erinnere ich mich auch, weil ich der Klassenlehrer der 5. Klasse bin. Der erste September. Erste Unterrichtsstunde. Die erste Frage an Sie lautet: „Kann ich?“ Das Läuten der Glocke veränderte mein Leben. Als meine Fünftklässler ins Klassenzimmer rannten, wurde mir klar: Mein Platz ist hier, in diesem Büro, in dieser Schule. Und jeden Tag erzähle ich ihnen alles, was ich weiß, was ich tun kann. Und ich freue mich zu sehen, dass es ihnen gefällt. Sie sind nicht die Einzigen, die lernen, ich lerne weiterhin mit ihnen. Jeden Tag und jede Stunde bin ich Berater, Informant, Inspirator, Mentor und, wie es mir scheint, ein Freund. Jeden Tag und jede Stunde ändert sich meine Tätigkeit: Ich bin jetzt Schauspieler und Schöpfer, jetzt Meister und Forscher, jetzt Organisator und Entertainer, jetzt Führer und sogar Elternteil.

Während ich mich verändere, verstehe ich, dass eines unverändert bleibt: Der Lehrer muss nicht nur die Kinderpsychologie und die altersbedingten Merkmale des Kindes kennen, er muss die Seele des Kindes verstehen. Bei meiner Arbeit in einer Schule tauche ich jeden Tag in die innere Welt der Kinder ein und erlebe, wie wichtig ihnen das Einfühlungsvermögen und die Unterstützung eines Lehrers sind. Ich glaube, wenn ein Lehrer nicht in der Lage ist, die innere Welt seines Schülers zu sehen, dann hat er in diesem Beruf keinen Platz, selbst wenn er das Fach, das er unterrichtet, perfekt kennt.

In meinem Unterricht versuche ich, günstige Bedingungen für die Verwirklichung des kreativen Potenzials jedes einzelnen Schülers und meines eigenen zu schaffen.

Ich glaube, dass jedes Kind talentiert ist. Auf seine Art talentiert. Meine Aufgabe als Lehrerin ist es, das einzigartige Potenzial jedes Kindes zu erkennen, ihm zu helfen, seine besten Qualitäten zu zeigen und sich zu offenbaren. Die Entwicklung eines Kindes und die Verbesserung seiner besten Eigenschaften kann nur durch Aktivität erfolgen. Deshalb besteht der Leitgedanke meiner pädagogischen Erfahrung darin, die Wahl der effektivsten Technologien, Mittel und Formen der Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Lehrer und Schüler zu modellieren.

Mit jedem neuen Tag, mit jeder neuen Unterrichtsstunde und Unterrichtsstunde verstehe ich, dass mir der Beruf, den ich gewählt habe, gefällt. Auch heute noch überrascht es mich nicht, dass ein Lehrer, wenn er die Schwelle einer Schule überschreitet, ein neues Leben für sich entdeckt, in dem es einen Ort für endlose Selbstverbesserung gibt, in dem ein Stück kindlicher Naivität steckt konserviert werden kann.

Jetzt glaube ich: Schule ist mein Leben. Wenn sie mich fragen: „Was machen Sie?“, antworte ich mit besonderer Besorgnis: „Lehrer!“ Und ich bin besonders stolz darauf, dass ich Landlehrerin bin. Das ist nicht nur ein Wort – es ist Arbeit. In einer ländlichen Schule wird von morgens bis abends gearbeitet. Es geht nicht anders. Ich würde es nicht anders wollen. Ich verbringe meine ganze Zeit gerne in der Schule, weil mir mein Job gefällt. Wie I. Kant sagte: „Arbeit ist der beste Weg, das Leben zu genießen.“

Deshalb kannst du nicht aufhören. Das Leben schreitet voran. Meine großen Schüler erwarten jeden Tag etwas Neues und Ungewöhnliches von mir... Und da ich mich für den Beruf des Lehrers entschieden habe, bedeutet das, dass ich nur nach vorne streben werde, nur zu neuen Höhen, um sie nicht zu enttäuschen!

Was ist kreative Arbeit? Ein mit eigenen Händen geschaffenes Werk, ein Handwerk, ein geschriebenes Gedicht, eine komponierte Melodie ... Vieles lässt sich auf dieses Konzept zurückführen.

Ein Kind erschafft jeden Moment seines Lebens

Tatsächlich kann jede Aktivität als kreativ bezeichnet werden, wenn eine Person sie mit Fantasie ausführt. Die Kreativität von Kindern liegt manchmal in den einfachsten Handlungen, die Erwachsenen gewöhnlich oder sogar schädlich erscheinen.

Hier zerreißt das Kind das Papier und verstreut die Fetzen wahllos auf dem Boden. Von außen mag es so aussehen, als wäre er nur ein Hooligan. Möglicherweise ist das Kind jedoch mit einer wichtigen Aufgabe beschäftigt: Es bastelt Schneeflocken, die den Boden bedecken.

Beschädigte Tapeten sind ein Versuch, etwas Monumentales, Großes darzustellen, das nicht auf das Blatt passt. Die zerschnittenen Vorhänge könnten auch die Verkörperung einer kreativen Idee sein – das Kind wollte Spitzen aus langweiligen, eintönigen Vorhängen herausschneiden.

Das Leben ist ein Märchen, das man gesehen haben muss

Kindern muss von Kindheit an beigebracht werden, ihre Fantasie zu nutzen, wenn sie irgendetwas tun. Sogar eine so mühsame Arbeit wie das Aufwickeln von Bällen lässt sich leicht in eine kreative verwandeln, wenn man den „Aufwickler“ einlädt, sich die Bälle als Lebewesen vorzustellen, die um eine Schüssel herumlaufen, reden, streiten, Frieden schließen – kurz gesagt, ihr eigenes Leben führen.“ Ball“ Leben. Und dann ist die langweilige Tätigkeit gar nicht mehr langweilig, sondern kreative Arbeit.

Mit Ihren eigenen Händen verwandeln sich unter den Fingern Ihrer Mutter oder Großmutter aufgewickelte Fäden in ein erstaunliches kleines Ding, an dessen Entstehung das Baby beteiligt sein wird.

Arten kreativer Arbeit

Deshalb ist es recht schwierig, sie bestimmten Kategorien zuzuordnen. Wenn wir jedoch die Kreativität von Kindern direkt betrachten, sollten wir einige ziemlich umfangreiche Abschnitte hervorheben. Dies sind die Aktivitäten, bei denen ein Kind sein Potenzial entfalten kann. Wir können beispielsweise folgende Arten von Kreativität unterscheiden:

• figurativ;
• verbal;
• Musical;
• Theater und Gaming.

Dazu gehören auch Designkurse, Modellieren und Anfertigen von Applikationen. L. S. Vygotsky schlägt vor, sie in die visuelle Kreativität einzubeziehen. Aber forschungsschaffende Arbeit ist bereits eine wissenschaftliche Tätigkeit. Es passt am besten zur Kategorie der verbalen Kreativität.

Kinder werden bereits musikalisch geboren

Aber das Baby kam zu den Töpfen und klopft selbstlos mit einer Schöpfkelle darauf. Wo wird einem Kind so viel Leid zugefügt? Verärgert er Erwachsene absichtlich, indem er durch Lärm Kopfschmerzen verursacht? Nein, natürlich.

Ein kluger Erwachsener versteht, dass das Baby wichtige kreative Arbeit leistet – mit seinen eigenen Händen lernt es, verschiedene Geräusche zu erzeugen, sie zu vergleichen und sie in ein bestimmtes Muster zu bringen. Vielleicht macht er es im Moment noch ungeschickt, aber sehen Sie, wie sehr er es versucht!

Was wäre, wenn Sie ihm das nächste Mal statt eines Topfes ein Tamburin, Kastagnetten oder Triangeln anbieten? Sie können mit Ihrem Kind ein richtiges kleines Orchester aufbauen und eine tolle Melodie spielen.

Zeichnen – ein Hauch von Kreativität

Kinder lieben es auch zu zeichnen. Sie beginnen auch schon in der frühen Kindheit, sich an dieser Art von Aktivität zu beteiligen. Und wenn das Baby beim Essen gezielt den Tisch mit Marmelade befleckt, mit dem Finger eine Saftpfütze verteilt und den Brei auf Kopf und Kleidung schmiert, versucht es sich vielleicht schon als Künstler.

Es kann in diesem Alter schon sehr kleinen Kleinkindern verabreicht werden, die sich problemlos von Möbeln und Händen sowie ohne große Schwierigkeiten von Kleidung und Polstern abwaschen lassen. Und am besten ersetzen Sie die Tapeten im Kinderzimmer durch billige Tapeten, die Sie nach einem Jahr problemlos wechseln können.

Kindern, die bereits einen Bleistift geschickt in der Faust halten können, muss Papier angeboten und gezeigt werden, wie großartig dieser „Zauberstab“ auf einem weißen Feld erstaunliche Dinge bewirken kann.

Und lassen Sie das Kind zunächst einfach mit Bleistiften auf das Blatt kritzeln oder mit einem Pinsel unförmige Flecken machen. Die Hauptsache bei dieser Tätigkeit ist nicht das Ergebnis, sondern das Ziel, das er sich setzt.

Kunstunterricht im Kindergarten

Im Unterricht zeichnen Kinder nicht mehr nur. Sie leisten kreative Arbeit zu einem vom Lehrer vorgegebenen Thema. Es kann eine Landschaft oder ein Stillleben sein, ein Handlungsgemälde mit der Darstellung von Menschen, Tieren, Märchenfiguren oder Haushaltsgegenständen.

Interessant sind kreative Arbeiten für Kinder, bei denen der Lehrer keine klar definierte Aufgabe stellt – ein bestimmtes Objekt zu zeichnen, sondern sie einlädt, selbstständig das Konzept eines Gemäldes zu dem einen oder anderen, recht weit gefassten Thema zu entwickeln. Das könnten die Themen sein: „Wir wollen keinen Krieg!“, „Warum muss man sich an Verkehrsregeln halten?“, „Pass auf die Natur auf, denn sie ist unser Zuhause!“ und andere.

Die Wörter „bilden“ und „erschaffen“ werden oft synonym verwendet

Zur bildenden Kunst gehört, wie oben erwähnt, auch das Modellieren. Kinder versuchen aus Plastilin, Ton, Polymermassen, Salzteig und kaltem Porzellan zu formen, was sie sehen, lieben, was Erwachsene ihnen erzählt oder gelesen haben, was ihre Fantasie vorschlägt. Solche kreativen Werke von Kindern können viel über ihre innere Welt erzählen. Deshalb ist es so wichtig, Kindern die Möglichkeit zu geben, nicht nur zu einem vorgegebenen Thema, sondern auch nach eigenen Vorstellungen zu formen.

Kollektive Kreativität von Kindern

Jeder hat bemerkt, dass Kinder manchmal gemeinsam etwas kreieren. Hier im Sandkasten bauen sie eine Stadt oder legen eine Autobahn an oder bauen Festungen aus Schnee. Diese Art von Aktivität ermöglicht es ihnen nicht nur, ihr kreatives Potenzial zu entfalten, sondern lehrt sie auch, im Team zu arbeiten, was ihnen in ihrem zukünftigen Erwachsenenleben von großem Nutzen sein wird.

Dies soll auch für pädagogische Zwecke im Unterricht genutzt werden. Die Applikation „Bird Town“ kann zum Beispiel wunderbar gelingen, wenn die Kinder selbstständig aus Papier ausgeschnittene Vögel auf Whatman-Papier, ihre Nester, Blumen, Blätter auf die Äste eines Baumes oder in das Gras darunter kleben! Dies ist eine wunderbare kollektive kreative Arbeit. Was Sie mit Ihren eigenen Händen herstellen und aufhängen, wird der Stolz der Kinder, ihrer Eltern und Lehrer sein.

Ausstellungen von Kinderhandwerk

Kindereinrichtungen veranstalten häufig einen Wettbewerb kreativer Arbeiten zu einem bestimmten Thema. Es kann sehr unterschiedlich sein. Zum Beispiel „Bastelwettbewerb aus Naturmaterialien“, „Märchenfiguren aus Gemüse basteln“, „Zauberkarton“, „Was lässt sich aus Plastikflaschen machen?“ und andere.

Kinder und Jugendliche lernen gezielt, aus Abfallmaterialien Objekte und Kompositionen zu konstruieren, die im Alltag oder als Wohndekoration verwendet werden können. Es ist sehr wichtig, den Kindern eine Aufgabe zu stellen, Beispiele bereits erledigter Arbeiten zu zeigen und zu erklären, dass die wertvollere Option diejenige ist, die nach dem eigenen Plan erstellt und nicht kopiert wurde.

Interessant ist, dass die kreativen Arbeiten von Schülern oft so unerwartet in ihren Lösungen, individuell und so gekonnt ausgeführt sind, dass Erwachsene manchmal nicht an die Urheberschaft des Schülers glauben.

Kinder lernen die Welt spielerisch kennen.

Alle Kinder lieben Rollenspiele. Indem sie daran teilnehmen, führen sie ganze improvisierte Darbietungen auf. Aber ein kluger Lehrer wird diesem Anblick nicht freien Lauf lassen.

Alle Kindergruppen entwickeln einen besonderen kreativen Plan für die Arbeit in diesem Bereich. Dabei sind die Ziele anzugeben, die der Lehrer durch das Spiel erreichen möchte, die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Teilnehmer, die sie während der Aktion festigen oder erlernen, sowie methodische Techniken.

So war beispielsweise das Kreativspiel „Shop“ im Plan enthalten. Der Lehrer setzt sich folgende Ziele:

• Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen, die im Laden arbeiten.
• Entwicklung kultureller Kommunikationsfähigkeiten im Einzelhandel.
• Festlegung der Namen von Produkten, Klassifizierung nach Qualitätsmerkmalen.

Vorbereitungsmaterialien für die Organisation didaktischer Rollenspiele können wie folgt sein:

• Gezielter Ausflug in den Laden.
• Mit Kindern darüber sprechen, was sie im Einzelhandel kaufen.
• Modellieren von Gemüse und Früchten aus Plastilin.
• Basierend auf dem Thema „Wir gingen in den Laden.“
• Ballspiel „Essbar-ungenießbar“.
• Didaktisches Tischlotto „Woraus Produkte bestehen.“

Rollenspiele werden nicht nur in Kindergärten und Grundschulklassen eingesetzt. Sie sind sehr effektiv beim Erlernen von Fremdsprachen. Auch Gymnasiasten spielen im Unterricht gerne Lehrer – es lehrt Teenager, sich zu entspannen, entwickelt die Fähigkeit, vor Publikum zu sprechen, die Fähigkeit, die Antworten anderer Leute zu bewerten und zu überprüfen.

Und bei jedermanns Lieblingsspiel „The Sea is Troubled“ offenbart die Aufforderung des Moderators, verschiedene Figuren zu zeigen, echtes schauspielerisches Talent in den Spielern.

Kreative Arbeit - Konzert

Oftmals müssen Gruppen alleine ein Konzert veranstalten. Es ist gut, wenn sich alle Mitglieder einer kleinen Gesellschaft kennen und wissen, wer wozu fähig ist. Aber wenn das Team noch sehr jung ist, wenn es nur ein paar Tage alt ist, wie es in Sommerferienlagern zu Schichtbeginn der Fall ist? Dann hilft das Spiel „Kamille“ bei der Organisation einer solchen kreativen Aktivität.

Sie müssen lediglich viele Blütenblätter aus Pappe ausschneiden und auf dem Tisch auslegen oder mit Knöpfen an der Wand befestigen. Auf die Rückseite von jedem müssen Sie eine Aufgabe schreiben: Gedichte lesen, singen, tanzen, ein Tier darstellen, eine lustige Geschichte erzählen und so weiter. Die Kinder wählen abwechselnd ein Blütenblatt für sich aus und bereiten ihren Auftritt vor. Einige gruppieren sich untereinander. Die Möglichkeit, eine Aufgabe durch eine andere zu ersetzen, sollte nicht verboten werden; dies ist immer noch ein kreatives Unterfangen und keine Prüfung.

Verbale Kreativität

Diese Ansicht ist einen gesonderten Punkt wert. Selbst Erwachsene wissen nicht, wie sie interessant über das, was sie sehen, sprechen, geschweige denn, sich etwas einfallen lassen. Aber jeder muss dieses Talent von früher Kindheit an entwickeln.

Kinder versuchen, Märchen, Gedichte, Fabeln zu komponieren – es ist wunderbar! Weise Erwachsene schreiben alle ihre Kreationen sofort auf. Und selbst wenn das Baby später nicht zu Bazhov oder Dragunsky, Puschkin oder Rozhdestvensky heranwächst, wird das erste literarische Erlebnis eine angenehme Erinnerung bleiben.

Aber sowohl das Kind in der Schule als auch der Erwachsene in der Zukunft werden die Fähigkeiten des Präsentierens, Formulierens und Verfassens von Beschreibungen benötigen. Daher lohnt es sich, besonderes Augenmerk auf Nacherzählungen und Präsentationen zu legen und Geschichten aus Bildern zusammenzustellen.

Forschung

Der Prozess des Lernens über die Welt findet ständig statt, von der Geburt bis ins hohe Alter. In jedem Alter hat es sein eigenes Volumen und seine eigene Geschwindigkeit der Aufnahme neuer Dinge. Allerdings hört er fast nie auf.

Hier ist ein Baby, das eine Zeitung zerknüllt und zerreißt und dabei seine Finger und Spielsachen in den Mund steckt. Das ist ernsthafte Forschung und kreative Arbeit. Das Baby erhält viele Empfindungen und Erkenntnisse. Aber er ist noch zu jung, um Schlussfolgerungen zu ziehen, die für andere verständlich sind.

Später, wenn das Kind zu sprechen beginnt, sollte es in die richtige Richtung gelenkt werden. Von früher Kindheit an müssen Kinder lernen, ihr erworbenes Wissen zu systematisieren. In schriftlicher oder gedruckter Form durchgeführte Forschungsarbeiten können als wissenschaftliche Arbeiten bezeichnet werden.

Das Baby kann seine ersten Experimente mit Blumenzwiebeln durchführen, indem es Tassen mit Pflanzen auf die Fensterbank stellt. Die täglichen Beobachtungsergebnisse sollten unter Aufsicht eines Erwachsenen anhand von Notizen oder Zeichnungen festgehalten werden. Die fertige Version des Berichts ist bereits eine echte Forschungsarbeit.

Kreative Forschung im Bereich Kultur und Kunst kann organisiert werden. Ein interessantes Thema wäre beispielsweise der Vergleich von Mustern und Ornamenten auf Geschirr. Hier beherrscht der unerfahrene „Wissenschaftler“ die vergleichende Analyse, lernt, das Komplexe im Einfachen und das Einfache im Komplexen zu finden.

Ältere Kinder wählen ein schwierigeres Forschungsthema. Dies können Analysen von Kunstwerken und Musik, Experimente mit chemischen Elementen, Sammlung und Systematisierung von Pflanzenpflegemethoden und andere interessante Optionen sein.

Kurz zur Hauptsache

Jeder Mensch hat kreatives Potenzial. Und die Aufgabe von Erziehern, Eltern und Lehrern besteht darin, ihm durch gemeinsames Handeln zu helfen, sich zu öffnen und der Entwicklung der Talente des heranwachsenden Einzelnen Impulse zu geben.