Letztes Unterrichtsviertel Sprachentwicklung Mittelgruppe. Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten für die Mittelgruppe „Zu Besuch im Märchenland“

Abschlusslektion zur Sprachentwicklung in der Sekundarschule
Gruppe „Reise in den Zauberwald“
Programminhalte:
Identifizieren Sie den Wissensstand von Kindern;
Entwickeln Sie eine kohärente Sprache der Kinder;
Bilden Sie die grammatikalische Struktur der Sprache: Lehren Sie das räumliche Verständnis
Beziehungen zwischen zwei Objekten, ausgedrückt durch Präpositionen: oben, unter, ungefähr, für und
Adverbien: oben – unten, rechts – links;
Die Fähigkeit entwickeln, „freundliche Wörter“ (mit Verkleinerungsform) zu bilden
liebevolles Suffix);
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter auszuwählen, deren Bedeutung angemessen ist;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Substantiv mit einem Adjektiv zu koordinieren;
Entwickeln Sie das phonemische Gehör von Kindern;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.
Ausrüstung: Umschlag mit Brief, Tickets, Schachtel, Karten mit Bild
Flugzeug, Dampflokomotive, Dampfschiff, Handlungsbilder nach dem Märchen Gusilebedi, Blume,
Schmetterling, Karten mit Bildern von Objekten (FISCH, BUCH, BALL, EIMER, SCHLEIFE,
PUPPE, FUCHS, TELLER, WASSER, BLUME, T-SHIRT, LÖFFEL), Ball, Karten mit
geschriebene Sätze, Karten mit Bildern von Objekten (WÜRFEL, BALL, BALL,
KLEID, BLUME, EIMER, BECHER), „Funny Ball“, Soundtrack verschiedener
Geräusche (Regen, Blätterrauschen, Wasserspritzen, Schneeknirschen, Wind),
Staffelei, Whatman-Papier mit einem Bild eines Baumes, Kleber, Blätter, Leckereien.
Nickbewegung
Die Kinder betreten zusammen mit der Lehrkraft die Gruppe und entdecken einen Umschlag.
Erzieher: Leute, schaut mal, was ist das? Hast du das nicht hinterlassen, ist es nicht deins?
Woher kommt dieser Umschlag hier? Und hier steht noch etwas anderes geschrieben! Lass mich
Ich werde es jetzt lesen.
…. Vorschulabteilungsgruppe Nr. 2 „Aquarelle“
Leute, das ist ein Brief für uns! Sie müssen lesen, was in dem Brief steht.
(Der Lehrer öffnet den Umschlag und liest)
"Hallo Leute! Waldfeen schreiben Ihnen. In unserem Zauberwald sind Probleme aufgetreten.
Ein böser Zauberer hat den Feenbaum verhext und jetzt ist er vertrocknet und nichts mehr darauf.
ein Blatt und alle Feen blieben ohne Magie. Um einen Baum wiederzubeleben, brauchen Sie
Begeben Sie sich auf eine Reise in unseren Zauberwald, aber an jeder Station werden Sie dabei sein
warte auf die Aufgabe. Für die korrekte Ausführung erhalten Sie Magie
Blätter, mit denen Sie den Feenbaum am Ende der Reise wiederbeleben können
und gib uns die Magie zurück. Im Umschlag finden Sie Fahrkarten für die Bahn.
Waldfeen.
Oh, hier gibt es wirklich Tickets! Nun, lasst uns den Feen helfen?
Kinder: Ja!
Erzieher: Und was wir auf eine Reise unternehmen werden, wird uns dabei helfen, das Wunderbare zu erkennen
Kasten. Mithilfe eines Abzählreims finden wir heraus, wer das bekommt
verantwortungsvolle Aufgabe.

Das Kind zieht eine Karte am Band aus der Schachtel.
Erzieher: Leute, nehmt Platz, los geht’s!
Die Reise beginnt mit der Melodie.
1 Station „Sammeln Sie ein Märchen“
Erzieher: Leute, ein paar Bilder, erinnern sie euch an nichts?
Kinder: Das Märchen „Die Schwanengänse“.
Erzieher: Die Bilder sind alle durcheinander und Sie müssen sie in die richtige Reihenfolge bringen
die gewünschte Reihenfolge. Erinnern Sie sich an das Märchen „Gusilebedi“
Die Kinder ordnen die Bilder in der richtigen Reihenfolge an und erzählen eine Geschichte.
Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt das Märchen richtig komponiert und werdet dafür bezahlt
Blätter.

2. Station „Fröhlicher Schmetterling“
Erzieher: Leute, schaut mal, was für eine wunderschöne Blume! Wer fliegt denn da?
Kinder: Schmetterling!
Erzieher: Schauen Sie, wo der Schmetterling gelandet ist? Wohin fliegt sie jetzt? Und jetzt
Wohin geflogen? (Kinder antworten: - auf der Blume, über der Blume, vor der Blume, dahinter
Blüte und um die Blüte herum)
Erzieher: Und hier sind die Zettel, was bedeutet, dass Sie die Aufgabe richtig gelöst haben!
Lass uns weitermachen.
Die Melodie erklingt, wir gehen weiter.
Station 3 „Ruf mich freundlich an“
Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt ein Substantiv und das Kind
gibt den Ball dem Lehrer zurück und reproduziert die Verkleinerungsform
dieses Substantiv. Zum Beispiel: Tabelle - Tabelle
FISCH, BUCH, BALL, EIMER, SCHLEIFE, PUPPE, FUCHS, TELLER, WASSER, BLUME,
T-SHIRT, LÖFFEL.
Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt es geschafft! Hol die Blätter. Leute, ihr
Sind Sie wahrscheinlich schon müde? Lasst uns einen körperlichen Moment verbringen.
Körperliche Betätigung „Die Giraffe hat überall Flecken, Flecken, Flecken ...“
Erzieher: Wir haben uns ausgeruht, es ist Zeit, uns auf den Weg zu machen.
Wir gehen weiter zur Melodie.
Station 4 „Gib mir ein Wort“
Auf dem Tisch liegen Karten, auf denen unvollendete Sätze geschrieben sind. Kind, nimmt
Karte, gibt sie dem Lehrer, der Lehrer liest sie vor, und der Rest der Kinder ist fertig
Phrase.
Ich habe den ganzen Tag Käfer gefangen
Ich esse Würmer.
Ich fliege nicht in ein warmes Land,
Ich wohne hier unter dem Dach.
Chikchirik! Seien Sie nicht schüchtern!
Ich habe Erfahrung... (Spatz)
Es ist fast Abend, schau -
Sie fingen Feuer... (Laternen)

Und es gibt Flusspferde in der Nähe
An... gepackt (Bäuche)
Der Hase hörte nicht auf seinen Vater -
Sie haben den Hasen zerquetscht... (Pfote)
Und in der Nähe dieses Weihnachtsbaums
Böse streunten umher... (Wölfe)
Lange, lange Zeit Krokodil
Das Meer ist blau... (gelöscht)
Die Sonne scheint sehr hell
Das Nilpferd fühlte sich... (heiß) an
Gehen Sie oft an den See, um sich zu betrinken
Ein Rotschopf geht... (Fuchs)
Bibibi! Das Auto summt,
Ich werde nicht ohne... (Benzin) fahren
Es ist kein Wecker, aber er klingelt.
Kein Empfänger, sagt er.
Ratet mal, wer er ist?
Na ja, natürlich... (Telefon)
Erzieher: Du hast einen tollen Job gemacht!
Kommen wir zur Melodie.
5 Station „KrasnoeBeloye“
Erzieher: Gut gemacht! Wenn Sie die Aufgabe erledigt haben, erhalten Sie ein Blatt Papier.
Die Melodie erklingt, die Reise geht weiter.
Station 6 „Finden Sie heraus, wie es klingt“
Ein Soundtrack aus verschiedenen Geräuschen (es regnet, Blätter rascheln, plätschern).
Wasser, Schneeknirschen, Wind) Kinder hören zu und erraten, was diese Geräusche sind.
Erzieher: Gut gemacht! Hier sind die Blätter, lasst uns unsere Reise fortsetzen.
Endstation „Zauberwald“
Erzieher: So kamen wir im Zauberwald an. Schaut mal, Leute, das ist es
Baum! Es ist wirklich verzaubert; es ist kein einziges Blatt darauf. Sehen,
Wie viele Blätter hast du verdient? Vielleicht reichen sie aus, um den Baum wiederzubeleben und zurückzukehren
Feenmagie? Lasst uns die Blätter an den Baum hängen und einen Blick darauf werfen.

Die Kinder hängten die Blätter auf. Eine magische Melodie erklingt.
Erzieher: Ein Wunder geschah, der Zauberbaum erwachte zum Leben! Wir haben es geschafft, zurückzukehren
Magie für Feen! Oh, sieh mal, was die Feen dir als Zeichen der Dankbarkeit geschickt haben
(Der Lehrer zeigt eine Truhe mit Leckereien).
Reflexion: Leute, woran erinnert ihr euch heute am meisten?
Reisen? Welche Aufgaben fielen Ihnen schwer? Welche Aufgaben benötigen Sie?
Hat es dir gefallen?

Allrussisches Festival für pädagogische Kreativität
Studienjahr 2016/2017
Kategorie: Vorschulerziehung
Titel der Arbeit: Zusammenfassung der letzten Lektion zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe „Lasst uns Rotkäppchen helfen“
Autorin: Alexandra Vladimirovna Bulatova, Lehrerin des MDOBU-Kindergartens „Fantasy“ im Dorf Podymalovo, 2014.
Städtische Haushaltseinrichtung für vorschulische Bildung
Kindergarten „Fantasie“ im Dorf Podymalovo
Gemeindebezirk Ufimsky Bezirk
Republik Baschkortostan
Abstrakt
letzte Lektion zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe
„Lasst uns Rotkäppchen helfen“
21.05.2014
Zusammengestellt und durchgeführt:
Lehrer der ersten Kategorie
Bulatova A.V.
Podymalowo – 2014
Ziele: Pädagogisch: - Üben Sie die Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven Grund. - phonemisches Bewusstsein entwickeln - figurative Sprache und kreative Vorstellungskraft entwickeln - visuelle Wahrnehmung, auditive und visuelle Aufmerksamkeit sowie Feinmotorik entwickeln; Lehrreich: - Liebe zur Natur pflegen. - Kindern Freude und Zufriedenheit durch Spiele bereiten - die Fähigkeit fördern, den Geschichten ihrer Kameraden aufmerksam zuzuhören und die Antworten zu ergänzen.
Ausrüstung: Rotkäppchen (bi-ba-bo), ein Umschlag mit einem Brief, ein Korb, ein Ball, 5 Kuchen, Illustrationen mit Verhaltensregeln in der Natur, Tierspielzeug, eine Palme, ein Haus, ein Wald , ein Kinderzimmer „Das vierte Rad“, ein Wolfsspielzeug.
FORTSCHRITT
- Leute, ich habe heute einen Brief erhalten, raten Sie mal von wem? - Dieser Brief stammt von einem Mädchen, das bei ihrer Mutter lebte, ihre Großmutter liebte sie sehr ... eines Tages schenkte die Großmutter dem Mädchen ein Rotkäppchen. . Wie heißt das Mädchen Ihrer Meinung nach?
Antworten der Kinder.
- Sollen wir den Brief lesen?
„Liebe Leute, ich bin in Schwierigkeiten, der Graue Wolf hat meinen Korb mit Leckereien für Oma gestohlen. Bitte helfen Sie mir, den Kuchenkorb zu finden ... Aber um ihn zu finden, müssen Sie Aufgaben erledigen. Sind Sie bereit?..
Also machen wir uns auf die Suche nach einem Korb für Rotkäppchen entlang der Waldwege.
- Womit glaubst du, kannst du durch den Wald reisen?
Antworten der Kinder.
- Sie und ich werden Touristen sein und zu Fuß eine Reise unternehmen. Sag mir, wie ich mich im Wald verhalten soll?
d/i „Erraten Sie die Regel“
- Händchen halten, damit niemand verloren geht...

- Schauen Sie, wir haben die Lichtung erreicht. Ist hier etwas passiert?
Warum sind alle Tiere durcheinander? Ich verstehe, das ist die erste Aufgabe für uns... Nehmen Sie das Tier und platzieren Sie es an dem Ort, an dem es lebt.
d/i „Wer wohnt wo?“
- Überprüfen Sie, ob wir die Aufgabe richtig erledigt haben.
Elvina, warum hast du den Wolf in die Nähe der Fichte gebracht?
Warum haben Sie diese Tiere in die Nähe des Hauses gebracht?
Angelina, benenne deine Haustiere.
Wie kann man diese Tiere in einem Wort nennen? (Wild)
Welche Tiere sind hier versammelt? (Tiere heißer Länder)
Listen Sie auf, wer hier steht.
Wortspiel „Nennen Sie das Baby liebevoll“
- Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe erledigt. Oh, schau, der Kuchen liegt da, der Graue Wolf hat ihn wahrscheinlich fallen lassen, nehmen wir ihn mit.
Ich habe den Kuchen in eine Plastiktüte gesteckt.
- Gehen wir weiter. Haltet alle Hände.
Wir kamen zu einer Waldlichtung. Heben Sie Ihre Beine höher, durch die Büsche und Hügel, durch die Äste und Baumstümpfe.
- Hier ist eine weitere Lichtung. Nimm jeder eine Karte. Schauen Sie genau hin und sagen Sie uns, was abgebildet und was überflüssig ist und warum Sie das denken.
D/i „Das dritte Rad“.
- Mischa, was steht auf deiner Karte? (Tisch, Kleiderschrank, Wasserkocher)
Was ist extra, warum?
Ein Stuhl, ein Schrankmöbel und ein Wasserkocher mit Geschirr. Zusätzlicher Wasserkocher...
D/i „Duty Letter“.
- Bitte benennen Sie die Wörter, die den Laut S enthalten.
Antworten der Kinder (Elefant, Zucker, Tisch, Stuhl...).
- Listen Sie die Wörter auf, die den Laut Z haben.
Antworten der Kinder (Regenschirm, Hase, Zebra...).
- Listen Sie die Wörter auf, die den Laut A haben.
Antworten für Kinder (Wassermelone, Orange, Bus...).
- Gut gemacht, wir haben diese Aufgabe auch erledigt. Grey Wolf hat wieder einen Kuchen verloren, nehmen wir auch den. Sollen wir als nächstes den Korb suchen?
Wir kamen zu einer Waldlichtung. Heben Sie Ihre Beine höher, durch die Büsche und Hügel, durch die Äste und Baumstümpfe.
- Was für eine interessante, mysteriöse Lichtung. Lasst uns hinsetzen und entspannen...
Und ich werde dir Rätsel erzählen. Fühlen sich alle wohl? Hören und schauen Sie zu.
D/i „Errate das Märchen“ (Diashow)
- Leute, hört ihr jemanden kratzen? Mal sehen, wer es ist?
- Arisha, wer ist das? (Wolf)
Ich bringe den Wolf an mein Ohr und lausche ...
- Grey Wolf möchte, dass du etwas über ihn erzählst. Wenn Sie es ihm gut sagen, wird er Ihnen sagen, wo der Kuchenkorb ist. Grey Wolf mag es, wenn Leute über ihn reden. Wer möchte über den Grauen Wolf sprechen?
Dima, erzähl uns vom Grauen Wolf. Sag mir, wer er ist, was er hat, welches Fell er hat, was er mag.
(laut Tabelle erzählt)
- Gutes Mädchen, er hat mir sehr gut vom Wolf erzählt, es hat ihm gefallen.
Wer möchte noch etwas über den Grauen Wolf erzählen? (2-3 Kinder)
Ich bringe den Wolf an mein Ohr.
Leute, Grey Wolf hörte sich gerne Geschichten über sich selbst an und er erklärte sich bereit, uns den Korb zu geben. Der Korb steht auf der nächsten Lichtung, lasst uns danach suchen?
Wir kamen zu einer Waldlichtung. Heben Sie Ihre Beine höher, durch die Büsche und Hügel, durch die Äste und Baumstümpfe.
- Was für eine seltsame Lichtung, der Ball liegt in der Mitte ... Ich vermute, dass der Graue Wolf möchte, dass wir spielen. Sollen wir spielen? Stellen Sie sich im Kreis auf, ich werde der Fahrer sein.
D/i „Was passiert.“
- Ich werde dir einen Ball zuwerfen und die Farbe und Größe nennen, und du sagst mir, wenn du ihn zurückgibst, dass das passiert. Seien Sie aufmerksam.
Grün – Gurke, Blätter, Farbe...
Breit - Fluss, Straße, Band ...
Lecker - Marmelade, Kuchen, Saft...
Die Kleinen – ein Kätzchen, eine Maus, ein Junge...
Hoch – Haus, Turm, Temperatur...
Rund - Sonne, Orange, Kugel...
Plastik - Würfel, Eimer, Schaufel...
- Gut gemacht, Leute, schaut mal, hier ist der Korb, lasst uns unsere Kuchen hineinlegen und ihn unbedingt an Rotkäppchen weitergeben.
Analyse der Lektion.

Letzte Lektion zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe „Zadorinka“.

Thema: „Helfen Sie einem Freund.“

Ziel : Konsolidieren und fassen Sie das im Laufe des Jahres erworbene Wissen zusammen.

Aufgaben :

Üben Sie die Kinder darin, Wörter auszuwählen, die ähnlich klingen.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein und auditive Aufmerksamkeit.

Die Fähigkeit entwickeln, „liebevolle Wörter“ (mit einem Diminutivsuffix) zu bilden.
-- Die Fähigkeit entwickeln, Wörter auszuwählen, deren Bedeutung angemessen ist.
-- Die Fähigkeit entwickeln, ein Substantiv mit Präpositionen zu koordinieren.

Verbessern Sie die Konversationssprache (lernen Sie, sich an einem Gespräch zu beteiligen, auf eine für Kinder klare Weise zu antworten und Fragen zu stellen).
-- Lehren Sie, sich in jeden Charakter hineinzuversetzen, der in Schwierigkeiten ist.

Unterrichten Sie sorgfältig, hören Sie zu und entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu interagieren.

Methoden und Techniken: verbale Probe, Spielsituationen, Erklärung, Demonstration, künstlerischer Ausdruck.

Materialien und Ausrüstung: Spielzeug – Figur Keine Ahnung, Ball, Umschlag mit Aufgaben.

Fortschritt der Lektion:

Die Kinder betreten zusammen mit der Lehrkraft die Gruppe und entdecken einen Umschlag.
Erzieher:

Leute, seht mal, was ist das? Hast du das nicht hinterlassen, ist es nicht deins? Woher kommt dieser Umschlag hier? Und hier steht auch was geschrieben! (Klopft an die Tür, Dunno kommt herein).

Erzieher:

Kinder, das ist unser alter Freund Dunno, und er ist über etwas verärgert. Dunno sagt, dass er den Umschlag mit den Aufgaben verloren hat und er sie dringend erledigen muss, um alle Prüfungen an seiner Schule mit hervorragenden Noten zu bestehen und dann den ganzen Sommer mit seinen Freunden im Urlaub entspannen zu können.

Erzieher:

Keine Ahnung, aber Ihr Umschlag ist in unserer Gruppe gelandet und Sie werden Zeit haben, alles zu erledigen (Keine Ahnung, ist wieder traurig). Was schon wieder geschah? Haben Sie vergessen, wie man eine Aufgabe erledigt? Nun, es spielt keine Rolle! Die Jungs und ich helfen dir! Lasst uns schnell den Umschlag öffnen und herausfinden, was für Aufgaben darin stecken. Kinder sitzen an Tischen, der Lehrer öffnet den Umschlag.

1 Aufgabe „Worte sind Freunde.“

Ich gebe dir ein Kissen, du wirst mir antworten (Frosch)

Ich werde es dir sagen, Bär, du wirst mir antworten (Maus)

Ich werde dir den Zaun sagen, du wirst mir antworten (Motor, Axt)

Ich sage dir, Hase, du wirst mir antworten (T-Shirt)

Ich sage dir das Bild, du antwortest mir (Warenkorb)

Ich werde es dir sagen, Turm, du wirst mir antworten (Doktor)

Ich sage es dir, Shirt, du wirst mir antworten (Bug)

Ich sage es dir, Ram, du antwortest mir (Trommel)

Ich sage dir, Waffe, du wirst mir antworten (Becher)

Ich werde es dir sagen, Gänseblümchen, du wirst mir antworten (Papier).

Aufgabe 2 „Sammeln Sie ein Märchen.“

Erzieher: - Leute, ein paar Bilder, alle zerschnitten, erinnern sie euch nicht an irgendetwas?
Kinder: - Märchen.
Erzieher: - Die Bilder sind alle durcheinander, Sie müssen sie sammeln und benennen, aus welchem ​​Märchen sie stammen. Kinder sammeln Bilder in Untergruppen.

Erzieher: - Gut gemacht, Leute, ihr habt alles richtig gemacht. Sie haben diese Aufgabe abgeschlossen.

Aufgabe 3 „Fröhlicher Schmetterling“.

Erzieher: - Leute, seht euch an, was für eine wunderschöne Blume! Wer fliegt denn da?
Kinder: - Schmetterling!
Erzieher: - Schauen Sie, wo der Schmetterling gelandet ist? Wohin fliegt sie jetzt? Und jetzt ist es wohin geflogen? (Kinder antworten: - auf der Blume, über der Blume, vor der Blume, hinter der Blume und in der Nähe der Blume).

4 Aufgabe„Ruf mich freundlich an“
Kinder stehen im Halbkreis. Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt ein Nomen, und das Kind gibt den Ball an den Lehrer zurück und gibt die Verkleinerungsform dieses Nomens wieder. Zum Beispiel: Tabelle - Tabelle
FISCH, BUCH, BALL, EIMER, SCHLEIFE, PUPPE, FUCHS, TELLER, WASSER, BLUME, T-SHIRT, LÖFFEL.
Erzieher: - Gut gemacht, Leute, ihr habt es geschafft! Leute, seid ihr wahrscheinlich schon müde? Lasst uns einen körperlichen Moment verbringen.

Körperübung „Hände hoch und herumdrehen“ .

Aufgabe 5 „Finden Sie heraus, wie es klingt“
Ein Soundtrack aus verschiedenen Geräuschen erklingt (es regnet, Wasser spritzt, der Wind weht usw.), die Kinder hören zu und erraten, was diese Geräusche sind.

Aufgabe 6 „Gib mir ein Wort.“

Auf dem Tisch liegt ein Umschlag mit Karten, auf denen unvollendete Sätze geschrieben sind. Der Lehrer liest vor und die anderen Kinder beenden den Satz.

Ich habe den ganzen Tag Käfer gefangen
Ich esse Würmer.
Ich fliege nicht in ein warmes Land,
Ich wohne hier unter dem Dach.
Tick-Tweet! Seien Sie nicht schüchtern!
Ich habe Erfahrung... (Spatz)

Es ist fast Abend, schau -
Sie fingen Feuer... (Laternen)

Und es gibt Flusspferde in der Nähe
An... gepackt (Bäuche)

Der Hase hörte nicht auf seinen Vater -
Sie haben den Hasen zerquetscht... (Pfote)

Und in der Nähe dieses Weihnachtsbaums
Böse streunten umher... (Wölfe)

Lange, lange Zeit Krokodil
Das Meer ist blau... (gelöscht)

Die Sonne scheint sehr hell
Das Nilpferd fühlte sich... (heiß) an

Gehen Sie oft an den See, um sich zu betrinken
Ein Rotschopf geht... (Fuchs)

Piep Piep! Das Auto summt,
- Ich werde nicht ohne... (Benzin) fahren

Es ist kein Wecker, aber er klingelt.
Kein Empfänger, sagt er.
Ratet mal, wer er ist?
Na ja, natürlich... (Telefon)

Keine Ahnung: - Du hast einen tollen Job gemacht! Was für ein toller Kerl du bist und bei dir klappt alles!

Aufgabe 7 „Sagen Sie das Gegenteil.“

Erzieher: Ich werde das Wort benennen, und Sie wählen das Wort „im Gegenteil“.

Schön ist zum Beispiel gruselig.

(Groß – Nah – Freundlich – Dick – Heiß – Schwer – Sprechend – Sanft).

Aufgabe 8 „Sagen Sie in einem Wort.“

Auf den Tischen liegen für jedes Kind Bilder zu unterschiedlichen Themen (wilde Tiere, Haustiere, Kleidung, Gemüse, Obst, Lebensmittel, Transport, Geschirr, Möbel, Spielzeug).

Erzieher: Was seid ihr für tolle Kerle! Bist du nicht müde?

Dann ist die nächste Aufgabe 9 „Eins-Viele“.

Ameise. Auto. Tulpe. Tisch. Der Kater. Haus. Biene. Der Stuhl. Spielzeug. Baum.

Bleistift.

Aufgabe 10 „Welches Geräusch erklingt?“

Der wohlgenährte Wels schlief friedlich und hatte einen süßen, süßen Traum.

Zoya ist die Besitzerin des Hasen; der Hase schläft in Zoyas Becken.

Dasha stopft die Hose des Teddybären.

Am Morgen summe ich, ich wecke die Blumen, ich kreise, ich summe und ich bringe Honig.

Vier Anyutochkas, keineswegs müde, tanzen seit drei Tagen, und das alles zu den Witzen: Chok-Chok, Ferse! Chuki-chuki-chuki-chok.

Erzieher:

Leute, wir haben alle Aufgaben erledigt. Keine Ahnung, vielen Dank an alle für Ihre Hilfe. Leute, sagt mir, was euch am besten gefallen hat.

Und was war das Interessanteste?

Verabschieden wir uns von Dunno und warten wir mit weiteren interessanten Aufgaben auf seinen Besuch.

Gut gemacht euch allen! Danke Ihnen!!!

Jetzt können Sie gehen und spielen.

Kovaleva Svetlana Nikolaevna, Lehrerin
Kat. I Nr. 54 „Iskorka“ Nabereschnyje Tschelny

Bilden: „Zu Besuch bei den Jahreszeiten“

Ziel: Klären Sie die charakteristischen Merkmale der Jahreszeiten und identifizieren Sie die einfachsten Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge

Aufgaben:

Lehrreich:

Üben Sie, Adjektive mit Substantiven zu vereinbaren

Bereichern Sie Ihren Wortschatz

Lernen Sie, Wörter mit einem bestimmten Klang nach Gehör zu unterscheiden

Üben Sie, Wörter mithilfe von Suffixen zu ändern

Bringen Sie Kindern bei, Gedichte emotional wahrzunehmen und Ausdrucksmittel zu bemerken

Aktivieren Sie ein hochwertiges Wörterbuch.

Fassen Sie das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten zusammen

Lernen Sie, die Besonderheiten verschiedener Jahreszeiten zu erkennen

Lernen Sie, die Schönheit der Natur wahrzunehmen, die Ausdruckskraft des Bildes und der Stimmung wahrzunehmen

Stärken Sie die Fähigkeit, das Bild jeder Jahreszeit in Musik, Poesie und Zeichnungen wahrzunehmen und die gewünschte Landschaft zu schaffen.

Lehrreich:

Entwickeln Sie Beobachtungsgabe, Interesse an der umgebenden Natur, Aktivität, Aufmerksamkeit und Argumentation.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein

Entwickeln Sie bildliche Sprache und kreative Vorstellungskraft

Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung, die auditive und visuelle Aufmerksamkeit sowie die Feinmotorik.

Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung der Schönheit der Natur

Lehrreich:

Kultivieren Sie die Liebe zur Natur.

Bringen Sie Kindern Freude und Zufriedenheit durch Spiele

Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Geschichten Ihrer Kameraden aufmerksam zuzuhören und die Antworten zu ergänzen.

Individuelle Arbeit: Ermutigen Sie inaktive Kinder zu aktiver Sprachaktivität.

Verwendete Methoden:

1. Verbal: Text lesen, lexikalische und grammatikalische Übungen, empathische Übungen, Gedichte lesen – „Der Herbst ist gekommen“ von Pleshcheev, „Winter“ von Surikov, Gedichte von N. Nekrasov, Fet, E. Blaginina, A. Pleshcheev „Herbstlied“; eine Geschichte von N. Sokolov-Mikitov „Herbst“, Gespräch, logische Fragen, Rätsel.
2. Praktisch: Didaktische Spiele „Wählen Sie ein Wort“, „Schlagen Sie ein Wort vor“, „Spiel mit Geräuschen“, „Spiel mit einem Ball“, „Nennen Sie es liebevoll“, „Lass uns die Kinder für einen Spaziergang anziehen“, „Was passiert, wenn“, „ Erinnern Sie sich an Worte“, „Machen Sie eine Landschaft“, „Rate mal: zu welcher Jahreszeit“, körperliche Bewegung „Herbstlaub“, Fingergymnastik „Wer schläft im Winter“, hören Sie sich musikalische Fragmente von „Jahreszeiten“ von P. I. Tschaikowsky an.
3. Visuell: Illustrationen von Künstlern - I. Levitan, A. Plastov, K. Yuon, L. Brodsky, Untersuchung der Bilder „Die zwölf Jahreszeiten“, „Welche Zeit des Jahres“, ein Spielzeugigel, ein Vogel, zwei Schmetterlinge (Dummies), zwei Bäume (Dummy), drei „Gäste“ – Winter, Herbst, Sommer (Mädchen in Anzügen)

Sitzplan für Kinder:

a) während des Unterrichts

Material für den Unterricht:

1. Demonstration: Illustrationen der Künstler I. Levitan „Goldener Herbst“, A. Plastov „Erster Schnee“, K. Yuon „Märzsonne“, L. Brodsky „Wintermorgen“; Spielzeugigel, Vogel, Bilder „Die zwölf Jahreszeiten“, Bilder „Welche Zeit des Jahres“, zwei Bäume, zwei Schmetterlinge (Dummies), Umschlag, Korb mit süßen Pilzen (Plätzchen), drei „Gäste“ in Anzügen (Jahreszeiten)
2. Handzettel: farbige Papierbögen in Form eines Bildes mit Rahmen, Bilder von Landschaftselementen zur Gestaltung einer Herbst-, Winter-, Sommer- oder Frühlingslandschaft
3. TSO: Audioaufnahme von Musikfragmenten aus „Die Jahreszeiten“ von P. I. Tschaikowsky (Kinderkollektion)

Fortschritt der Lektion

Erzieher: in einem Frühlingskostüm, einen Korb haltend.

Erzieher: Hallo Leute. Was glaubst du wer ich bin? Ja, ich bin der Frühling und lade Sie heute zu einem Märchen ein.

(die Musik von P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ erklingt leise)

Wie heißt das Märchen, in dem vier Jahreszeiten gleichzeitig aufeinandertreffen? ("Zwölf Monate").

Ja, richtig. Ich lade Sie zu einem Märchen ein – zu einem Besuch der Jahreszeiten.

Aber zuerst muss ich meine Aufgaben erledigen.

Spiel „Wähle das Wort“

Hören Sie aufmerksam zu und sagen Sie mir, worüber ich sprechen werde:

Zieht, kneift, reißt, friert ein... (Einfrieren)

Es pfeift, tobt, bläst, heult... (Wind)

Es fliegt, tanzt, fällt, legt sich hin, bedeckt... (Schnee)

Hängt, wächst, schmilzt, weint, tropft ... Eiszapfen)

Sie blühen, werden grün, erfreuen sich, erscheinen, blühen ... (Blumen)

Erzieher: Hören Sie sich mein Rätsel genau an und raten Sie?

- „Wer wechselt viermal im Jahr die Kleidung?“ (Das ist unsere Erde).

Nennen Sie alle vier Jahreszeiten (Winter Frühling Sommer Herbst).

Und Rita wird uns ein Gedicht über die Jahreszeiten erzählen:

Der Winter kommt zuerst zu uns,

Sie leitet das neue Jahr.

Nach dem Winter gibt es einen zweiten Frühling,

Man sagt: Der Frühling ist rot.

Der dritte Sommer – alles ist in Blumen

Und mit Himbeeren an den Büschen.

Und der vierte ist Herbst,

Der Wind schlug die Blätter vom Ahornbaum.

Erzieher: Sie haben die Aufgabe richtig gelöst und es ist Zeit für uns, uns einem Märchen zuzuwenden. Komm zu diesem Zauberball und sprich mir nach:

Still, still; das Licht ging aus.

Die magische Stunde hat begonnen.

In einem Märchen kann alles passieren.

Vor uns liegt ein Märchen.

Sagen wir gemeinsam: „Komm.“

(Kinder betreten die Gruppe)

So befanden wir uns in einem Märchen, in dem alle vier Jahreszeiten auf uns warten.

Schauen Sie, wie interessant es hier ist. Wir werden von allen 12 Monaten, Gemälden von Künstlern und Musik von P. I. Tschaikowsky begrüßt, die „Jahreszeiten“ genannt werden.

(Musik von Tschaikowsky)

A. „Begegnung mit dem Frühling“

Erzieher: Kinder, schaut aus dem Fenster und sagt:

Welche Jahreszeit ist jetzt? (Frühling)

Wie ist das Wetter draußen? (Solar)

Wer freut sich über die Ankunft des Frühlings? (Vögel)

Wie hat sich das Verhalten der Vögel verändert? (die Vögel sind animiert, sie zwitschern laut vor dem Fenster, sie verstecken sich nicht, sie sind immer häufiger auf der Straße).

Hören:

Es wird früh am Morgen hell.

Taut hier und da auf.

Der Bach rauscht wie ein Wasserfall

Stare fliegen zum Vogelhaus,

Tropfen klingeln unter den Dächern,

Der Bär stand von der Fichte auf,

Die Sonne streichelt jeden herzlich.

Wer kennt diese Jahreszeit?

Kinder: (einstimmig) Es ist Frühling!

Erzieher: Ja, es ist Frühling. „Der Schneeball schmilzt, die Wiese ist zum Leben erwacht, der Tag naht, wann passiert das?“ (Frühling). Rechts.

Die Menschen lieben den Frühling schon lange. Sie nannten es Frühlingsrot. Die ganze Natur erwacht im Frühling nach der Winterkälte. Helles, zartes Grün und die ersten Blumen erscheinen, Vögel fliegen ein, Schmetterlinge erwachen. Über den Frühling wurden viele Gedichte und Lieder geschrieben. Hören Sie sich die wunderschöne Musik an, die P. Tschaikowsky geschrieben hat und die den Titel „Schneeglöckchen“ über die erste Frühlingsblume trägt (zeigt Illustration, Musik spielt)

Welche Frühlingsmonate kennen Sie? (März April Mai)

Der Schriftsteller Mikhail Prishvin nannte den März den Frühling des Lichts, den April die Quelle des Wassers und den Mai den Frühling der Blumen. Rundherum blüht alles. Der zarte, sonnige Mai türmte Schneeverwehungen blühender Vogelkirschbäume auf. Äpfel, Birnen und Kirschen blühen. Tulpen und Narzissen blühen (Lehrer zeigt Illustrationen)

Erzieher: Oh, seht mal, Leute (Ein Vogel fliegt ins Zimmer und bringt den Kindern einen Umschlag)

Erzieher: Kinder, was ist in diesem Umschlag? Werfen wir einen Blick darauf.

Wortspiel „Gib mir ein Wort“

Erzieher: Du wirst mir helfen, sag mir das richtige Wort.

Oh, Ärger! Oh, Ärger!

Der Schnee schmilzt, überall ist Wasser.

Du wirst keine Filzstiefel anziehen,

Auf Schnee... (aufgetauten Stellen)

Der allererste Frühlingstag,

Das allererste.

Am Rande einer Kiefer

Geblüht... (Weide)

Ich freue mich, dass es Frühling ist, Bruder Sashka

Und der Hund ist glücklich, Zhulka

In der Hitze, von unserem Dach

Am Morgen hing ich... (Eiszapfen)

Schnee im Wald, viele Schneeverwehungen

Aber man hört das Trillergeräusch der Titten

Vom Dach direkt auf die Straße

Es tropft laut... (Tropfen)

Erzieher: Leute, worum geht es in diesem Gedicht? (über die ersten Frühlingsboten). Benennen Sie diese Zeichen. Ja, richtig, an ihnen merkt man, dass der Frühling schon da ist.

Welche Gedichte über den Frühling kennen Sie? (Kinder lesen Gedichte über den Frühling)

1. Die Sonne funkelt in den Pfützen,

Schwimmen in Bächen

Es geht durch die Straßen

Auf dünnen Strahlen

Und die Spatzen zwitschern,

Auf einer Kiefer sitzend,

Sieh an,

Der Frühling steht vor der Tür.

2. Die Sonne lacht zärtlich,

Scheint heller, heißer,

Und es strömt laut aus dem Hügel

Gesprächiger Stream.

3. Nachdem ich die südlichen Länder verlassen habe,

Die freundlichen Vögel sind zurückgekehrt.

Auf jedem Zweig gibt es Eichhörnchen

Sie sitzen und reinigen ihre Federn.

Erzieher: Im Frühling geschehen Wunder, die Natur erwacht zum Leben, Bäume, Tiere und Insekten erwachen wie im Märchen aus einem langen Schlaf.

Mit Klängen spielen

Erzieher: Der Schmetterling ist also angekommen. Was sagt sie?

Schmetterling: Ich wollte dich fragen, kennst du das Mückenlied? (z-z-z), Käferlied (w-w-w), Lied des Windes (sch-sch-sch), Pumplied (ssss).

Lass uns spielen. Ich werde die Wörter nennen, und Sie sollten in die Hände klatschen, wenn Sie Folgendes hören:

• Lied einer Mücke: (3)- Zebra, Auto, Regenschirm, Winter, Schnee, Zaun;
• Lied eines Käfers (UND)- Bauch, Giraffe, Haus, Apfel, Käfer, Igelmesser;
• Lied des Windes (W)- Hut, Pelzmantel, Süßigkeiten, Kegel, Auto;
• Pump-Song (MIT)- Tisch, Stuhl, Hand, Elefant, Flugzeug, Baum.

Sehr gut.

B. „Meeting Summer“

Erzieher: Welche Jahreszeit ersetzt den roten Frühling? (Sommer)

Schauen Sie, der Sommer selbst ist zu uns gekommen (Ein Mädchen im Sommeranzug kommt herein). Warum wird der Sommer auch Rot genannt? Hören Sie sich das Sommerlied an (Musik von Tschaikowsky). Erinnern Sie sich an die lebendigsten Eindrücke des Sommers, was Ihnen am Sommer besonders gefallen hat (Beeren pflücken, im Fluss schwimmen, im Wald spazieren gehen usw.)

Ballspiel

Erzieher: Leute, stellt euch im Kreis auf. Ich werde den Ball werfen und das Wort nennen, und Sie fangen den Ball und wiederholen dasselbe Wort, stellen aber die gewünschte Form des Wortes „Sommer“ davor. Beispielsweise ist der Tag ein Sommertag; Wetter – Sommerwetter, Sonne – Sommersonne, Stimmung – Sommer, Kleid – Sommer, Schuhe – Sommer.

Spiel „Nenne es freundlich“

Erzieher: Leute, schaut mal, ein grünes Blatt ist zu uns geflogen.

Lass uns das Spiel „Name it kindly“ spielen (Blatt-Blatt, Pilz-Pilz...)

Spiel „Die Kinder für einen Spaziergang anziehen“

Erzieher: Unser Gast brachte uns Bilder mit. Das Spiel heißt „Die Kinder für einen Spaziergang anziehen“ (Kinder kleiden einen Jungen und ein Mädchen für einen Frühlings- und Sommerspaziergang an, beschreiben die Kleidung).

Spiel „Rate mal: Zu welcher Jahreszeit?“

Erzieher: Leute, unser Gast hat diese Bilder mitgebracht. Anhand dieses einen Bildes müssen Sie erraten, um welche Jahreszeit es sich hier handelt. (3-4 Kinder antworten anhand der Bilder: „Ich glaube, diese Jahreszeit ist Sommer, weil es im Sommer viele Blumen gibt“ oder „Ich glaube, diese Jahreszeit ist Winter, weil es im Winter schneit und Schneeflocken fallen“).

Rechts. Gut gemacht.

V. „Begegnung mit dem Herbst“

Erzieher: Eine fröhliche Zeit im Jahr – der Herbst! Sie beschert uns eine reiche Ernte, die Menschen haben sie auf den Feldern, in den Gärten und in den Gemüsegärten angebaut; auch Kinder haben ihnen geholfen. Der goldene Herbst ist da (Ein Mädchen in einem Herbstkostüm kommt herein).

Schauen Sie, wie golden und schön der Herbst zu uns gekommen ist und wie er Herbstblätter in seinem Korb hat.

Wie schön ist es im Wald und Park. Die Luft ist frisch, sauber, Zugvögel fliegen nach Süden. Dichter haben viel über diese Jahreszeit geschrieben, Komponisten haben Musik komponiert, Künstler haben Bilder gemalt. Wer möchte Gedichte über den Herbst lesen?

(Kinder lesen Gedichte)

Herbstlied

Der Sommer ist vorbei

Der Herbst ist da.

Auf den Feldern und Wäldern

Leer und langweilig.

Die Vögel sind weggeflogen

Die Tage sind kürzer geworden

Die Sonne ist nicht sichtbar

Dunkle, dunkle Nächte. (A. Pleshcheev)

Bald kommen weiße Schneestürme

Der Schnee wird vom Boden gehoben.

Sie fliegen weg, sie fliegen weg,

Die Kraniche flogen davon.

Höre nicht die Kuckucke im Hain,

Und das Vogelhaus war leer.

Der Storch schlägt mit den Flügeln -

Es fliegt weg, es fliegt weg!

Sie zerfielen und wurden gelb

Seltene Sonnenstrahlen.

Sie fliegen weg, sie fliegen weg,

Auch die Türme flogen davon. (E. Blaginina)

Erzieher: Hören Sie, wie es Herbst ist – der Künstler kam in den Wald und malte dort ein wunderschönes Bild. („Herbst“ von N. Sokolov-Mikitov): „Sie bedeckte die Birken und Ahornbäume mit Zitronengelb, und die Blätter der Espen wurden rot wie reife Äpfel.“ Hören Sie jetzt die Musik „Herbstlied“ von P. I. Tschaikowsky.

Die Musik ist sanft, sanft, melodisch.

Körperübung „Herbstlaub“

(Kinder führen Bewegungen mit Blättern zur Musik aus)

Wir sind Herbstblätter

Sie hingen an Bäumen.

Der Wind wehte und wir flogen

Und sie setzten sich ruhig auf den Boden.

Der Wind wehte wieder durch

Und er sammelte alle Blätter ein.

Gedreht und geflogen

Und sie setzten sich ruhig auf den Boden.

(Kinder sitzen ruhig und hören Musik, dann nehmen sie die Blätter weg)

G. „Begegnung mit Winter“

Erzieher: Erraten Sie das Rätsel und finden Sie heraus, um welche Jahreszeit es sich handelt.

Rate wer?

Grauhaarige Hausfrau?

Wird die Federbetten schütteln -

Über der Welt liegen Flusen. (Diese Jahreszeit ist Winter).

Erzieher: Schnee auf den Feldern, Eis auf den Gewässern. Der Schneesturm geht, wann passiert das? (Winter)

Der Winter ist da (ein als Winter verkleidetes Mädchen kommt herein) mit deinen Gaben.

Leute, schaut mal (zeigt auf Gemälde über den Winter): Alles drumherum ist weiß und weiß: die Häuser, das Land und sogar die Bäume haben Schneekappen aufgesetzt

„...Der Zauberinnenwinter kommt!

Sie kam, in Stücke zerfallen,

An den Zweigen der Eichen aufgehängt,

Lege dich in wellige Teppiche,

Zwischen den Feldern, rund um die Hügel ...“

Wie schön vermittelt der Dichter die Schönheit der Natur im Winter. Wegen seiner Schönheit nennen die Menschen den Winter liebevoll Winter. Hören Sie sich das Winterlied an (Musik von Tschaikowsky).

Sag mir, warum liebst du den Winter? (Der Winter ist ein Zauberer, der Kindern viel Freude bereitet: Sie können Schneebälle basteln, Festungen bauen, Ski fahren, Schlittschuh laufen und Schlitten fahren.)

Die Bäume bedeckten sich mit schweren, weißen Kappen und verstummten. Es ist, als würden sie schlafen. Aber es gibt viele Tiere im Wald, die auf der Suche nach Nahrung aus ihren Höhlen kommen. Der Hase nagt an der Rinde von Bäumen, der Fuchs sucht nach Mäusen und greift Hasen an. Ein hungriger Wolf streift durch den Wald. Und der Bär schläft in einer Höhle. Wer schläft im Winter?

Fingergymnastik

Igel, Bär, Dachs, Waschbär

Sie halten jedes Jahr im Winter Winterschlaf.

Hase, Wolf, Luchs, Fuchs

Und im Winter findet man es im Wald.

Erzieher: Oh, wer bewegt sich da? Naja, rate mal.

Was ist das für ein Weihnachtsbaum?

Dies ist ein lebender Weihnachtsbaum

In schicker Kleidung

Spaziergänge entlang des Weges.

Natürlich ist es ein Igel.

Erzieher: Der Igel flüsterte mir zu, dass er den Winter noch nie gesehen hatte. Mach dir keine Sorgen, Igel, jetzt werden dir die Kinder sagen, was Winter ist.

Spiel „Was passiert wann“

Erzieher: Komm schon, Igel, du wirst sagen, was im Sommer passiert, und die Jungs werden sagen, was im Winter passiert.

Der Igel:

• Im Sommer ist der Boden mit Gras bedeckt und im Winter... (Schnee)
• Im Sommer gibt es Blätter an den Bäumen und im Winter... (Bäume sind kahl)
• Im Sommer ist das Wasser in den Flüssen warm und im Winter... (Der Fluss ist mit Eis bedeckt)

Der Igel: Danke Leute, auf Wiedersehen.

Erzieher: Unser Igel rannte den Weg entlang zu neuen Abenteuern.

Spiel „Landschaft gestalten“

Erzieher: Leute, Sommer, Herbst, Winter und ich – Frühling, wir wollen sehen, wie man eine Landschaft komponieren kann. Was ist Landschaft? (Dies ist ein Bild über die Natur). Setzen Sie sich an den Tisch und gestalten Sie Ihre eigene Landschaft – Winter, Frühling, Sommer oder Herbst, und wir werden sehen, was Ihnen einfällt.

(Kinder sitzen am Tisch und gestalten aus verschiedenen Elementen eine Landschaft)

Wie schön hast du es gemacht! Gut gemacht! Lassen Sie Ihre Bilder auf dem Tisch, wir fotografieren sie als Andenken für unsere Gäste.

Erzieher: Leute, unsere Reise geht zu Ende und es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren.

Zusammenfassung der Lektion.

Zu welcher Jahreszeit sind wir gereist?

Welche Spiele hast du gespielt?

Was hat Ihnen an der Reise am besten gefallen?

Was war interessant?

Ich habe es wirklich genossen, mit dir zu reisen. Du warst heute sehr aufmerksam und hast mir sehr gut geholfen. Unsere Gäste sind gegangen, haben Ihnen aber Geschenke hinterlassen und gesagt, dass sie großes Interesse an Ihnen hätten.

Zusammenfassung der Abschlussstunde in der Mittelgruppe zur Sprachentwicklung zum Thema: „Ermittlung des Wissensstandes von Kindern der Mittelgruppe zur Sprachentwicklung“

Olesja Alexandrowna Stepanenko

Integration von Bildungsbereichen: "Erkenntnis" ; "Sportunterricht" , "Kommunikation" , "Sozialisation" .

Arten von Aktivitäten für Kinder: Spielen, kommunikativ, kognitiv und forschend.

Der Zweck der Tätigkeit des Lehrers besteht darin, den Wissensstand der Kinder zu ermitteln.

Aufgaben:

• Verbessern Sie die Fähigkeiten des phonetischen Hörens und der Klanganalyse.
• Üben Sie die Auswahl von Wörtern mit entgegengesetzter Bedeutung, wählen Sie geeignete Wörter für ein verallgemeinerndes Wort aus; Wörter durch Zahlen ändern; Objekte nach Zweck unterscheiden, Pflanzen.
• Entwickeln Sie eine klare Aussprache von Geräuschen, entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung und Gedächtnis.
• Stärken Sie Ihre Gruppenarbeitsfähigkeiten beim Erledigen von Aufgaben.

Materialien und Ausrüstung: Bildserien mit Bildschirmschonern aus einer Fernsehsendung „GOOG Nacht Kinder“ . Bilder von Tieren mit Babys, Naturphänomene. Bilder mit Objekten: Stein, Feder, Kissen, Stiefel, Blumen, Gemüse, Obst, Möbel. Stofftiere: Filya, Piggy, Stepashka; zwei Kugeln – groß und klein.

Fortschritt der Lektion

Überraschungsmoment.

Erzieher: Hallo Leute. Heute haben wir viele Gäste in unserer Gruppe, lasst uns lächeln und ihnen Hallo sagen. Leute, vor euch liegen Bilder, sagt mir bitte, um welche Fernsehsendung es sich handelt? (Kinder: „GOOG Nacht Kinder“ ) Sag mir, welche Charaktere dieser Fernsehsendung kennst du? (Kinder: Khryusha, Filya, Stepashka...).

Heute kamen Filya, Khryusha und Stepashka zu unserem Unterricht. Sie haben Aufgaben vorbereitet, die Sie erledigen müssen. Sie und ich haben das ganze Jahr über gelernt und neue Wörter und Laute gelernt. Zeigen wir unseren Gästen, was wir gelernt haben und was wir können.

Aufgaben erledigen

1. Erzieher: Leute, sagen wir Khryusha, Stepashka und Filet, welche Jahreszeit es jetzt ist? (Frühling). Was passiert im Frühling in der Natur? (Der Schnee schmilzt, es wird wärmer, die Knospen an den Bäumen schwellen an, die Sonne scheint hell, das Gras wird grün).

Du hast deinen kleinen Freunden sehr gut vom Frühling erzählt. Und nun die zweite Aufgabe.

2. Jetzt benenne ich die Wörter und Sie wählen Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung aus (Die Benennung von Objekten geht einher mit der Anzeige entsprechender Bilder und Objekte). Dieser Ball ist zum Beispiel groß, dieser aber im Gegenteil, was? (Kinder: klein).

Das Kissen ist weich und das Brett (hart);
Draußen ist es im Sommer und im Winter heiß (kalt);
Der Stein ist schwer, aber die Feder (Lunge);
Tagsüber ist es draußen hell, nachts jedoch (dunkel);

Sie müssen auf das Bett steigen und aus dem Bett aufstehen (aufstehen);
Dieser Stiefel ist dreckig, aber dieser hier (sauber)
Eine Person kann freundlich sein, oder vielleicht (wütend).
Erzieher: Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und wärmen uns auf.

Dynamische Pause.

Eins – steh auf, zieh dich hoch
Zwei – bücken, aufrichten
Drei – drei Klatschen in die Hände,
Drei Kopfnicken.

Vier - Arme breiter,
Fünf – winken Sie mit den Armen
Sechs – setz dich wieder auf den Stuhl.

3. Khryusha, Filya und Stepashka haben vergessen, wie Tiere sind, wir müssen sie daran erinnern und ihnen auch sagen, wie sie sprechen. Und sagen Sie ihnen auch, wie ihre Jungen heißen. Jetzt zeige ich Ihnen Bilder von Tieren und Sie werden ihnen einen Namen geben.

Ente (Entlein)- Quacksalber; Katze (Kätzchen)- miauen, schnurren;

Igel (Igel)– frr, frr; Frosch (kleiner Frosch)– kwa, kwa;

Tiger (Tigerjunges)– rrrrr, rrrrr; Schwein, - (Schwein)- Oink, Oink; Hahn - ku-ka-re-ku, Huhn - ko-ko-ko (Küken); Maus (Maus)- Pipi-Pipi-Pipi; Hund (Welpe)- Wuff wuff wuff.

4. Um die nächste Aufgabe zu lösen, lernen Sie im Team. Stellen Sie sich an Tische mit 4-5 Personen. Jede Tabelle hat eine eigene Aufgabe. Schaut euch die Karten an, Leute, da solltet ihr eine zusätzliche darunter finden. – Obst, Gemüse, Möbel, Blumen (Vier Bilder werden vorab auf jeden Tisch gelegt – drei davon haben das gleiche Thema und eines ist extra).

5. Jetzt spielen wir ein wenig. Die Kinder stehen im Halbkreis vor dem Lehrer. Der Lehrer wirft ihnen einen Ball zu und benennt ein allgemeines Konzept, und die Kinder benennen der Reihe nach einen Gegenstand. Zuerst benennen sie Möbelstücke, dann Kleidung, Geschirr und Spielzeug.

Erzieher: Nun, Leute, setzt euch auf die Stühle. Hat es Ihnen Spaß gemacht, die Aufgaben unserer prominenten Gäste zu erledigen? Was hat dir am besten gefallen? Welche Aufgabe war für Sie schwierig?

Leute, ihr habt es sehr gut gemacht und dafür, dass ihr alle Aufgaben erledigt habt, haben eure Lieblingshelden ein Geschenk gemacht (Lehrer verteilt Süßigkeiten).