Neue Zusammenfassung 2 Audio. Pre-Intermediate-Niveau für diejenigen, die bereits über gewisse Grundkenntnisse der englischen Sprache verfügen

Round-Up 2 (Praktische englische Grammatik) kombiniert unterhaltsame Spiele mit ernsthaften Grammatikübungen. Dies ist ein idealer Studienführer für diejenigen, die gerade erst anfangen, Englisch zu lernen.
Die Grundregeln werden im Lehrbuch in Form von bunten Tabellen dargestellt. Die Schüler beherrschen die Grammatik durch unterhaltsame, wunderschön illustrierte Spiele und Schreibaktivitäten.

Beispiele.
Lesen Sie die Fragen und geben Sie Ihre Antworten darauf.
1 Können Sie mit den Füßen stampfen?
2 Kannst du ein Sandwich machen?
3 Kann dein Großvater auf einen Baum klettern?
4 Kannst du über hohe Bäume springen?
5 Können Sie auf einem Bein stehen?
6 Kannst du wie ein Affe laufen?
7 Kann deine Oma einen Bananenkuchen backen?

Finden Sie Fehler und beheben Sie sie.
1 Wie viel Zucker möchten Sie?
2 „Wer ist Bill?“ "In der Küche."
3 „Wann ist das Wetter?“ "Es ist heiß."
4 „Wo ist dein Geburtstag?“ „Im Mai.“
5 „Welches Fahrrad ist das?“ "Meins."
6 „Wer bist du zu spät?“ „Weil ich kein Taxi finden konnte.“

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• Englische Grammatik, Buch für Eltern, Klasse 4, Barashkova E.A., 2019 – Dieses Handbuch entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule. Es stellt die dritte Komponente des Trainingskits dar,... Bücher über Englisch
• Englische Grammatik, Lehrbuch, Barkhudarov L.S., Shteling D.A., 2013 – Dieses Lehrbuch beschreibt einen systematischen Kurs in englischer Grammatik, einschließlich Morphologie und Syntax. Der Kurs verbindet normative Informationen mit Theorie... Bücher über Englisch
• Keynote Intermediate, Workbook, Lansford L., 2016 – Auszug aus dem Buch: MARK BEZOS erhielt einen Bachelor of Science (BSc) in Werbung und Öffentlichkeitsarbeit von Texas Christian ... Bücher über Englisch

Folgende Lehrbücher und Bücher:

• Englisch vergessen? Wir erinnern uns weiterhin an Konovalenko Zh.F., 2007 – Das Handbuch richtet sich an diejenigen, die nach einer Pause in der Praxis ihre Kenntnisse der englischen Sprache wiederherstellen möchten, um sie beruflich weiter zu lernen ... Bücher über Englisch
• Cyril und Methodius – englische Wörter lernen, Audiokurs MP3 – Kind Kind Tante Tante Onkel Onkel Neffe Neffe Nichte Nichte Cousine Cousine Cousine Haushalt Haushalt (Familie). Bücher über Englisch
• Workshop auf Englisch für das Fachgebiet „Rechtswissenschaft“, Khan G.O., Ushakova E.B., 2005 – Fragment aus dem Buch. Einheit 2. JEMAND HATTE ES GEMACHT. Vor ein paar Jahren passierte etwas sehr Lustiges … Bücher über Englisch
• Spielerisch Englisch lernen, 10 Themen – Zu Besuch bei Rotkäppchen. Einführung der Begrüßungsworte: Hallo, hallo, guten Morgen, auf Wiedersehen. Und gra Knock-Knock (Kinder gehen raus ... Bücher über Englisch

Vorherige Artikel:

• Lexikologie des modernen Englisch, Arnold I.V., 1986 – Das Lehrbuch widmet sich dem Wort als Grundeinheit der Sprache, seiner semantischen und morphologischen Struktur, den Merkmalen der englischen Wortbildung und Phraseologie. Der englische Wortschatz wird abgedeckt... Bücher über Englisch
• Wissenschaftliches Englisch, Ausgabe 8, Internationale Telefonetikette, Andreeva T.Ya., 2003 – Die Entwicklung eines bestimmten Wissenszweigs ist unmöglich, wenn er nicht mit neuen Informationen ergänzt wird. Einen wesentlichen Beitrag zu seiner Entwicklung leistet... Bücher über Englisch
• Wissenschaftliches Englisch, Ausgabe 3, Auf dem Weg zur Rede, Andreeva T.Ya., 2001 – Praktischer Leitfaden Auf dem Weg zur Rede ist Ausgabe 3 der Postgraduate Desk Library Scientific English. Das darin enthaltene Material... Bücher über Englisch
• Wissenschaftliches Englisch, Ausgabe 2, Sprachproben, Andreeva T.Ya., Korlykhanova Z.A., 2000 – Das Handbuch ist die zweite Ausgabe der Reihe Graduate Student Desk Library. Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die Fähigkeiten des mündlichen und schriftlichen wissenschaftlichen Sprechens zu entwickeln, ... Bücher über Englisch

Neue Zusammenfassung 2– Dies ist ein Niveau für diejenigen, die bereits über gewisse Grundkenntnisse der englischen Sprache verfügen und bereit sind, ihr Abenteuer fortzusetzen! Studiert haben Grundlagen grammatischer Formen Und Aussprache englischer Laute, jeder von euch wird zu komplexeren Regeln und Übungen übergehen.

In diesem Level behandeln Sie Themen wie: Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Fragewörter und vieles mehr. Das Programm kombiniert erfolgreich die strikte Umsetzung aller vom Programm gestellten Aufgaben mit der spielerischen Präsentation von Informationen, die Ihnen das Erlernen der englischen Sprache mit Leichtigkeit ermöglichen.

Jahr: 2010
Herausgeber: Longman
Virginia Evans, Jenny Dooley
Format: pdf, mp3, exe

Das Archiv enthält:

Schülerheft
Lehrerbuch
Audio-CD
CD-ROM

Pre-Intermediate-Niveau für diejenigen, die bereits über gewisse Grundkenntnisse der englischen Sprache verfügen!

Aufrunden- eine Reihe von Grammatikhandbüchern für Schulkinder der 7. Stufe Komplexität (vom Anfänger bis zum hohen Niveau - Anfänger – obere Mittelstufe), wobei Spiele mit systematischem Grammatikstudium kombiniert werden. Bunte Kästchen und Tabellen stellen grundlegende Grammatikregeln übersichtlich dar. Schön illustrierte Übungen und Spiele machen das Grammatiklernen zum Vergnügen. Übungstests ermitteln die individuellen Schwierigkeiten der Studierenden.

Abschnitte „Wiederholung“ und „ Mein Schritt nach vorne» das erworbene Wissen verallgemeinern und festigen. Die CD-ROMs enthalten zusätzliche Übungen und Spiele. Das Lehrerbuch enthält Schlüssel zu Übungen und zusätzlichen Tests. Das aktualisierte Grammatikbuch ist eine wunderbare Ergänzung zu allen Schulbüchern.

Ich habe die Grundlagen der grammatikalischen Formen und der Aussprache englischer Laute erlernt

Es kann im Klassenzimmer, zu Hause usw. verwendet werden Vorbereitung auf das Staatsexamen(DPA), Prüfungen oder Wiederholung des behandelten Stoffes. Anschauliche Illustrationen, Schilder und klare Erklärungen haben diesen Reiseführer zu einem der beliebtesten in der Ukraine gemacht.

Die Aneignung grammatikalischer Strukturen erfolgt durch Trainingsübungen auf spielerische Weise; Lieder, Dialoge und Hörtexte verbessern die Aussprache und regen zur Gruppenarbeit an;

Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Fragewörter

Den Schülern wird das Üben der Grammatik Spaß machen Neue Zusammenfassung. Klare Grammatiktabellen und Erklärungen gepaart mit viel Übung machen es jungen Lernenden leicht, die Sprache zu verstehen. Lektionen in der neuen Zusammenfassung enthalten eine Vielzahl von Spielen und schriftlichen Übungen. Jede Schülerheft Jetzt mit einer interaktiven Schüler-CD-ROM mit zusätzlichen Übungsaktivitäten, Spielen und Hörübungen.

Dieses Unikat 7-Level-Programm Bietet altersgerechten Grammatikunterricht für Grund- und Sekundarschüler und kann im Unterricht, für Hausaufgaben und zur Wiederholung verwendet werden. Sie können das Programm entweder auf Ihrem Computer installieren oder direkt von der CD-ROM ausführen.

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2. 2. Leitfaden für Lehrer 2Virginia Evans
3. 3. Pearson Education Llmlted Edinburgh Gate, HarlowEssex CM20 2JE England und verbundene Unternehmen auf der ganzen Welt. www. Iongman.com 0 Virginia Pagoulalou-Vlachou 1992Alle Rechte vorbehalten. Kein Teil dieser Veröffentlichung darf ohne vorherige Genehmigung reproduziert, in einem Abrufsystem gespeichert oder in irgendeiner Form oder mit irgendwelchen Mitteln, sei es elektronisch, mechanisch, durch Fotokopie, Aufzeichnung oder auf andere Weise, übertragen werden Mit freundlicher Genehmigung des Urheberrechtsinhabers. Fotokopieren Der Verlag erteilt die Erlaubnis zum Fotokopieren der mit einem Copyright-Vermerk gekennzeichneten Seiten gemäß den folgenden Bedingungen. Einzelne Käufer dürfen Kopien für den eigenen Gebrauch oder für die von ihnen unterrichteten Klassen anfertigen. Schulkäufer dürfen Kopien für die Verwendung durch ihre Mitarbeiter und Schüler anfertigen Diese Genehmigung erstreckt sich jedoch nicht auf weitere Schulen oder Zweigstellen. Unter keinen Umständen dürfen Teile dieses Buches zum Zweck des Weiterverkaufs fotokopiert werden. Erstveröffentlichung 1992 von Virginia Evans. I-Erstveröffentlichung bei Addison Wesley Longman Limited 1995. Diese Ausgabe veröffentlicht bei Pearson Education Limited 2003, Vierter Druck 2005. Illustriert von Chris Zmertis. Gedruckt in Spanien von Mateu Cromo. ISBN 0582 82340 4
4. 4. InhalteA. Unterrichtsrichtlinien 5 B. Schlüssel 1. Personalpronomen /Be I Have (got) /Can 11 2. Pluralformen/ This-These/ ThatThose 11 3. Possessive 12 4. There is a/ some/ any 12 5 Present Kontinuierlich 13 Wiederholungsübungen I 13 6. Einfaches Präsens 14 7. Der Imperativ 15 8. Präpositionen des Ortes 15 9. Präpositionen der Zeit 15 10. Wie viel/Wie viele 15 Wiederholungsübungen II 16 11. Gehe zu 16 12. Liebe/ hate/ like/ don!like doing slh 16 13. Must / Mustn"t 17 14. Vergangenheitsform (Was Were) 17 15. Vergangenheitsform (Had) 17 Wiederholungsübungen III 18 16. Simple Past (Regelmäßige Verben) 18 17. Präteritum (unregelmäßige Verben) 19 18. Fragewörter 20 19. Vergleiche 20 Wiederholungsübungen IV 20 C. Tests 1. Test 1 22 2. Test 2 24 3. Test 3 25 4. Test 4 23 D. Testschlüssel 30 E. Vortest-Tasten 32F. Fortschrittstest-Tasten 36
5. 5. Unterrichtsrichtlinien Round-up ist ein unterhaltsames, praktisches Übungsbuch zur englischen Grammatik, das Ihr Kursbuch ergänzt. Es eignet sich perfekt für zusätzliche Grammatikübungen am Ende einer Unterrichtsstunde oder als Hausaufgabe. Round-up ist unkompliziert und einfach zu verwenden. Es ist für die Verwendung mit Schülern konzipiert, die Englisch in unterschiedlichen Situationen lernen. Die Stufen 1–3 richten sich an Schüler in den frühen Stadien des Englischlernens. Roundup English Grammar Practice ist in siebzehn Einheiten unterteilt, von denen sich jede auf einen Bereich der Grammatik konzentriert. In jeder Einheit gibt es klare und farbenfrohe Grammatik-Referenzboxen und eine Reihe unkomplizierter, hauptsächlich einschreibbarer Aktivitäten zum Üben der Grammatik In der fünften oder sechsten Einheit gibt es eine Wiederholungseinheit, die den Schülern die Möglichkeit gibt, das Gelernte der vorherigen Einheiten zu festigen. Im gesamten Buch gibt es Teamspiele, die es den Schülern ermöglichen, beim Englischlernen Spaß zu haben. Diese aktualisierte Version bietet Vortests und Fortschrittstests. Nutzen Sie die Vortests, um Ihnen und Ihren Schülern dabei zu helfen, die Grammatikpunkte zu identifizieren, die weiterer Erklärung und Übung bedürfen. Sie können die Vortests auf zwei Arten verwenden: 1. Als Diagnosetest um Ihnen dabei zu helfen, Grammatikpunkte zu identifizieren, mit denen Schüler Schwierigkeiten haben.2. Um den Schülern zu helfen, die Grammatikpunkte zu identifizieren, die sie wiederholen und üben müssen, bevor sie die Wiederholung am Ende jedes Abschnitts durchführen. Die Fortschrittstests sehen für alle zwei Einheiten einen Test vor. Ihr Lehrerhandbuch enthält den Lösungsschlüssel für die Übungen im Grammatik-Übungsbuch und einen Satz von vier fotokopierbaren Tests mit Schlüsseln. Die Schüler sind auf jeden Test gut vorbereitet, sobald sie die entsprechende Wiederholungseinheit erfolgreich abgeschlossen haben. Stufe 2 der Runde- up Grammar Practice wird von einer CD-ROM/SBN 0582344697 begleitet.Found-up 2Verwenden von Round-upWählen Sie Übungen aus dem Grammar Practice-Buch, mit denen Sie die Sprache üben oder wiederholen, die Sie (gerade) in Ihrem Kursbuch behandelt haben. Möglicherweise möchten Sie ganze Einheiten daraus verwenden das Grammatik-Übungsbuch oder wählen Sie Teile von Einheiten aus, die Sie interessieren und für die Sie Zeit haben. Denken Sie nicht, dass Sie alle Übungen in einer Einheit verwenden müssen. Die Übungen können durchgeführt werden, indem Sie einfach den Anweisungen im Grammatik-Übungsbuch folgen. wobei die Schüler die Antworten aufschreiben. Wenn im Unterricht Zeit ist, können Sie sie auch zuerst mündlich durchführen – mit der ganzen Klasse, zu zweit oder in Gruppen. Mündliches Üben Es ist eine gute Idee, die Übungen zuerst mündlich und dann gemeinsam zu machen Schreiben. Englische Rechtschreibung kann verwirrend sein. Indem sie mit mündlichen Übungen beginnen, können Schüler hören, wie Wörter klingen, und sich auf die Bedeutung konzentrieren, bevor sie sich mit der schriftlichen Form befassen müssen. Ganze Klasse Geben Sie den Schülern etwas Zeit, sich die Übungen anzusehen, bevor sie sie laut aufführen müssen. Wählen Sie dann die Schüler nach dem Zufallsprinzip aus. Denken Sie daran: Wenn die Schüler nicht wissen, wer als nächstes sprechen soll, müssen sie genauer aufpassen. Sie müssen einander zuhören und sich auf alle Übungen konzentrieren, falls sie als nächstes ausgewählt werden. Diese mündliche Übung für die ganze Klasse funktioniert gut mit vielen Einheiten, ist aber besonders nützlich, wenn Sie Sprache wie zählbare und überzählbare Substantive üben (z. B. Übungen 27). , 28 und 29) und das Present Continuous (zum Beispiel Übung37.)
6. 6. Unterrichtsrichtlinien: Bitten Sie die Schüler im Fall von Übung 27, die Sätze abzudecken und sich einfach das Bild anzusehen. Sagen Sie ihnen, sie sollen an alle Wörter denken, die sie in diesem Bild kennen. Um diese Wörter zu identifizieren, zeichnen Sie zunächst schnell eine Blume an die Tafel. Dadurch entsteht natürlich eine Blume. Schreiben Sie dies an die Tafel. Wenn die korrekten Formen der anderen Wörter bereitgestellt werden, schreiben Sie sie auch an die Tafel. Geben Sie den Schülern dann zwei oder drei Minuten, um die zwölf Sätze nebenan zu vervollständigen das Bild mit entweder „Es gibt“ oder „Es gibt“. Ermutigen Sie sie, dies im Kopf zu tun . PaararbeitViele der Übungen können problemlos von Schülern zu zweit durchgeführt werden. Paararbeit ist wichtig, da sie sicherstellt, dass jeder die Möglichkeit hat, zu sprechen. Wie bei der Gruppenarbeit können Sie auch Zeit mit Schülern verbringen, die möglicherweise Schwierigkeiten haben. Es gibt verschiedene Möglichkeiten um die Schmerzarbeit zu variieren. Dies sind drei Variationen. 1. Der einfachste Weg, die Übungen zu zweit durchzuführen, besteht darin, die Schüler dazu zu bringen, in geschlossenen Paaren zusammenzuarbeiten, um die Übungen zuerst mündlich und dann schriftlich zu bearbeiten. Wenn die meisten Schüler fertig sind, überprüfen Sie die Antworten in offenen Paaren, sodass alle dabei sind Die Klasse kann hören. Versuchen Sie auf diese Weise die Übungen 19, 24 und 32. 2. Ebenso können einige der Übungen als Mini-Dialoge durchgeführt werden. Zuerst führen die Schüler die Übung in geschlossenen Paaren durch: Der Reihe nach stellt ein Schüler die Fragen und der andere antwortet. Anschließend führen sie die Übung schriftlich durch. Zum Schluss in offener Form Paare: Wählen Sie für jedes Element einen Schüler aus, der die Frage stellt, und einen, der antwortet. 6Zusammenfassung 2: Die Möglichkeit, die Minidialoge zunächst in geschlossenen Paaren zu üben, hilft den Schülern, Selbstvertrauen zu gewinnen, und ermöglicht es Ihnen, durch den Klassenraum zu wandern und ihre Fehler zu überwachen und zu korrigieren, bevor sie vor der ganzen Klasse sprechen müssen. Übungen, die für diese Art von Paararbeit geeignet sind, sind 4, 5, 7, 8, 9, 10, 29, 31, 36, 40, 43, 74, 87, 103, 107 und 115, z. B. Übung 31. Geben Sie den Schülern ein paar Minuten Zeit zum Lernen Bild der Party zu zweit. Ermutigen Sie sie, einander alle Wörter zu sagen, die sie auf dem Bild kennen: Geburtstagstorte. Kerzen. Flaschen. Luftballons usw. Bitten Sie dann zwei Schüler, die ziemlich sicher sind, den Beispiel-Minidialog so zu modellieren Die ganze Klasse kann es hören. Schüler A fragt: Sind drei Kinder auf dem Bild? Schüler B antwortet: Nein, gibt es nicht. Es sind fünf Kinder. Geben Sie den Schülern dann Zeit, den Rest der Minidialoge in geschlossenen Paaren zu führen – zuerst mündlich, dann schriftlich. Sie haben die Möglichkeit, im Klassenzimmer umherzuwandern und Schülern zu helfen, denen die Übung Schwierigkeiten bereitet. Überprüfen Sie abschließend, ob die Schüler in offenen Paaren arbeiten. Um die Kontrollphase zu variieren, teilen Sie die Klasse in zwei große Gruppen auf. Die Gruppen singen abwechselnd die Fragen und Antworten. Das kann laut werden, ist aber großartig, um Selbstvertrauen aufzubauen und überschüssige Energie loszuwerden! 3. Wenn es mehrere Wortpaare gibt, zum Beispiel (Übung 17) oder unregelmäßige Verben (Übung 149), ist es eine sehr gute Möglichkeit, den Schülern dabei zu helfen, die neuen Formen zu lernen und sich daran zu erinnern, ein Konzentrationsspiel in geschlossenen Wortpaaren zu spielen.
7. 7. Unterrichtsrichtlinien, z. B. Übung 17. Die Schüler bearbeiten diese Übung alleine und überprüfen dann ihre Antworten mit einem Partner. Wenn die Schüler die richtigen Antworten haben, tragen sie die Singular- und Pluralformen in zwei Listen auf separaten Blättern ein, ein Paar Anzahl der Listen pro Schülerpaar: Radio Radios Banane Bananen Zimmer Zimmer Tag Tage Tomaten Tomaten Sandwich Sandwiches Bus Busse Klasse Klassen Party Partys Geschichte Geschichten Fliege Fliegen Dame Damen Frau Ehefrauen Messer Messer Blatt Blätter Als nächstes zerreißen oder schneiden sie das Papier in Stücke mit einem Wort auf jedem Zettel Anschließend legen sie alle Zettel verdeckt auf den Tisch und vermischen sie. Innerhalb ihrer Paare drehen die Schüler der Reihe nach zwei Zettel um. Wenn sie übereinstimmen (der Singular plus der Plural eines Wortes), behält der Schüler dieses Paar und hat noch einmal an der Reihe. Wenn sie nicht übereinstimmen, werden die Zettel wieder an die exakt gleiche Stelle zurückgelegt, wieder umgedreht und die Partner sind an der Reihe. Wenn alle Wörter übereinstimmen, ist der Schüler mit den meisten Paaren der Gewinner. Die Schüler bekommen viel Übung und werden sich die neuen Formen merken. Nachdem Sie und die Schüler sich an dieses Spiel gewöhnt haben, werden Sie über andere Sprachbereiche nachdenken, die Sie damit üben können. 2. Gruppenarbeit Vielleicht möchten Sie den Schülern zusätzliche Übung geben, indem Sie sie in Gruppen einteilen, in denen sie die Übungen zuerst mündlich und dann gemeinsam durchführen Schreiben. Wenn die meisten Gruppen fertig sind, wählen Sie einige aus, um sie an den Rest der Klasse weiterzugeben. Versuchen Sie für Gruppenarbeiten, Übungen auszuwählen, die aus mehreren Sätzen und mehreren verschiedenen Sprachelementen bestehen, damit jeder Schüler die Möglichkeit dazu hat verschiedene Wörter zu sprechen und zu üben. Einige der Übungen, die in Gruppen gut funktionieren, sind 39, 57, 58, 72, 73 und 108, z. B. Übung 57. Teilen Sie die Schüler in Gruppen ein. Sagen Sie ihnen, sie sollen sich die Tabelle in Übung 57 ansehen. Um zu überprüfen, ob sie verstehen, wie die Tabelle funktioniert, können Sie zwei oder drei kurze Konzeptfragen stellen, z. B. „Lernen Don und Alice fleißig?“ oder „Schwimmt Bob sehr gut?“ Geben Sie den Schülern ein paar Minuten Zeit, um über die Dinge zu sprechen, die die vier tun Verwenden Sie den ersten Satz als Beispiel. Bitten Sie sie dann, die Tabelle mit Informationen über sich selbst zu vervollständigen und dies dem Rest der Gruppe mitzuteilen. Bitten Sie sie anschließend, die Übung schriftlich abzuschließen. Wählen Sie schließlich nach dem Zufallsprinzip Schüler aus, die sie füttern möchten unterstützen sowohl die Informationen im Buch als auch Informationen über die Personen in ihrer Gruppe. Zusätzliche SpieleSuchen Sie jemanden, der das Verb kann (Übungen 9 und 10) kann geübt werden, indem eine ganze Klassenaktivität mit sehr einfachen Rastern durchgeführt wird. Bitten Sie die Schüler, die Wörter und Sätze, die Sie diktieren, auf die linke Seite eines Blattes Papier zu schreiben. Verwenden
8. 8. Unterrichtsrichtlinien für Wörter und Sätze, die Sie im Unterricht behandelt haben. Zum Beispiel: schwimmen, Gitarre spielen, ein Pferd fahren, Tennis spielen, ein Omelette machen, Basketball spielen erste Frage mit den Worten: Gitarre spielen? und: Stellen Sie mir eine Frage. zu entlocken:Kannst du Gitarre spielen? Fordern Sie dann kurze Antworten heraus: Ja, das kann ich. und,Nein, ich kann nicht. „Üben Sie die Frageform und die kurzen Antworten einmal im Chor, damit sich die Schüler bei der Verwendung sicher fühlen. Die Schüler stehen auf, gehen durch das Klassenzimmer und fragen sich gegenseitig, ob sie etwas Bestimmtes können, und schreiben den Namen des Schülers neben die Aktivitäten, die er ausführen möchte / Sie kann es. Wenn die meisten Schüler neben jedem Wort oder Satz einen Namen haben, beenden Sie die Aktivität. Wenn einige Schüler sehr schnell fertig sind, geben Sie ihnen noch ein paar Wörter oder Sätze (behalten Sie zwei oder drei in Reserve). Die Schüler geben Rückmeldung der ganzen Klasse mündlich vorzutragen, indem sie wahre Sätze über die Fähigkeiten des anderen bilden. TeamspieleIn Level 2 gibt es mehrere einfache Teamspiele. Darüber hinaus möchten Sie vielleicht einige der anderen Übungen, wie z. B. Übung 83, als Teamspiele verwenden. Teilen Sie die Klasse in zwei Teams auf und bitten Sie jedes Team, seinem Team einen Namen zu geben, um den Spaß und das Engagement zu steigern. Schreiben Sie diese 8 zusammenfassenden Namen an die Tafel und notieren Sie den Punktestand, damit jeder sehen kann, was es ist. Schreiben Sie „Unzählbar“ und „Zählbar“ an die Tafel. Lesen Sie die Substantive in Übung 83 einzeln vor und fragen Sie die Teams der Reihe nach, ob Sie sie unter „Unzählbar“ oder „Zählbar“ einordnen sollen. Für jede richtige Antwort geben Sie den Teams einen Punkt. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt . Ein weiteres sehr nützliches Teamspielformat ist Noughts and Crosses: Geben Sie den Schülern wie bei allen Teamspielen die Möglichkeit, einen Namen für ihr Team auf Englisch zu wählen! Gitter an der Tafel: l ismanchmal i nowi _ .3jeden Tag , heute immer nie normalerweise I jede Nacht im Moment Füllen Sie das Gitter mit neun Sprachelementen (wie den Adverbien und Adverbialphrasen oben). Teilen Sie die Klasse in zwei Teams auf und teilen Sie Gedanken zu ( O) zu einer Gruppe und Kreuze (X) zur anderen. Wirf eine Münze, um zu bestimmen, welches Team startet. Nacheinander wählen die Teams ein Wort oder eine Phrase aus dem Raster aus und haben 30 Sekunden Zeit, um einen vollständigen Satz zu bilden, indem sie das Wort oder die Phrase korrekt verwenden. Stellen Sie sicher, dass die Schüler die entsprechenden Grammatikstrukturen verwenden (das Present Simple oder das Present Continuous in). in diesem Beispiel) in guten, natürlichen Sätzen.
9. 9. Unterrichtsrichtlinien: Wenn ein Team einen korrekten Satz formuliert, schreiben Sie sein Symbol (O oder X) über das Wort, das es verwendet hat. Das erste Team, das eine horizontale, vertikale oder diagonale Reihe bildet, ist der Gewinner. Weitere in Level 2 behandelte Sprachbereiche, die gut mit dem Format „Gedanken und Kreuze“ funktionieren, sind: Ortspräpositionen (Einheit 8) Zeitpräpositionen (Einheit 9), bei denen Sie das Raster mit Wörtern und Phrasen wie „9 Uhr“ ausfüllen. 28. September und Winter. Präteritum – rogtilare und unregelmäßige Verben (Einheiten 16 und 17), in dem Sie das Raster mit der Grundform sowohl regelmäßiger als auch unregelmäßiger Verben ausfüllen und lernen müssen, sie in einem natürlichen Satz in die richtige Präteritumform einzufügen. Fragewörter (Einheit 18)BingoBingokarten lassen sich mit der Klasse schnell und einfach erstellen und bieten außerdem zusätzliche Übung beim Erstellen. Bitten Sie die Schüler, ein leeres Blatt Papier herauszunehmen. Zeichnen Sie ein Raster wie dieses an die Tafel und fragen Sie sie um es zu kopieren: l I I lAls nächstes sagen Sie ihnen, sie sollen die Wörter aufschreiben, während Sie sie diktieren – z. B. Grundformen von Verben – und in jedes Kästchen eins in beliebiger Reihenfolge eintragen. (Die Idee ist, dass die Schüler die Wörter an verschiedenen Stellen einfügen Nachdem Sie ihnen sechzehn Wörter gegeben haben, sagen Sie ihnen, dass Sie jetzt für jedes Wort eine andere Form aufrufen werden – z Wort, das dem Wort auf ihrer Karte entspricht, streichen sie durch. Wenn sie vier Wörter in einer horizontalen oder diagonalen Reihe durchgestrichen haben, rufen sie BINGO. Überprüfen Sie, ob der Schüler, der zuerst BINGO ruft, gewonnen hat, indem Sie ihn/sie bitten, die vier Wörter vorzulesen, die seine/ihre Bingo-Reihe bilden. Grammatikkästen und -tabellen Die Grammatikkästen und -tabellen fassen die wichtigsten Grammatikpunkte in jeder Einheit zusammen. Die Schüler können bei der Durchführung der Übungsaufgaben und später beim Überarbeiten darauf zurückgreifen. Ermutigen Sie sie, die Kästen zu verwenden und sie häufig erneut zu lesen. Neben Grammatikreferenzen bieten sie auch Informationen zu Rechtschreib- und Aussprachebereichen, die den Schülern leicht Probleme bereiten können. Neue Wörter erraten Die Schüler sollten ermutigt werden, ihre eigene Sprache und Wörter, die sie bereits auf Englisch kennen, zu verwenden, um die Bedeutung neuer Vokabeln zu erraten. In Stufe 2 sollten die Schüler mit etwas Unterstützung in der Lage sein, den Kontext zu nutzen, um die Bedeutung neuer Wörter zu erraten. Wenn die Schüler auf ein neues Wort stoßen, sollten sie versuchen zu entscheiden, um welche Wortart es sich handelt: ein Verb, ein Substantiv, ein Adjektiv usw. Sie können sich dann die anderen Wörter im ansehen
10. 10. Unterrichtsrichtlinien, um herauszufinden, was das Wort bedeutet. Die Arbeit in Paaren und Gruppen hilft den Schülern, ihren Wortschatz zu erweitern, da ihre Klassenkameraden möglicherweise Wörter kennen, die sie noch nicht gelernt haben. Ermutigen Sie die Schüler, neue Wörter aufzuzeichnen, während sie sie lernen. Sie sollten die korrekte Schreibweise des Wortes, die Bedeutung des Wortes und das Wort in einem Satz aufschreiben. 10Hund 2
11. 11. SCHLÜSSEL: * :_ , _Hound-up 2 Personal P (got)/ can ronuns/ Be/ Have 9,gan hf] talk,: ,)0_ he cam 1 2 he 4 the 6 it 4 C3: fh e Cook „Ja“ Sie kann ein 3-61-jähriges Mädchen 8. Sie sehen fern? . Kann er lesen? Ja, er kann 2WI 5 er 8. du 11. er 7 Kann es Ily? / . h ,10. Sie 9. Können sie singen? Ja, sie können,3 2 I I 8. bin nicht 9. ist nicht, ist nicht zeichnen? Ja, er kann. Kann er tanzen? Nein, er " v-W2. r:10. sind nicht.können nicht.Kann er Gitarre spielen?Ja, er kann,5 Uhr morgens, III I 1. ist nicht.miete 80, Chris kann zeichnen und Gitarre spielen, aber 0 iirr. -, zu 12, sind nicht „er kann“ nicht singen oder tanzen,3. Können Liz und Brian singen? Ja, das können sie. Kann 4. ? tum./ ex,he I3 sie zeichnen?Nein.sie können nicht.Können sie tanzen?I ti"v: ii"i,/r. -=r,I| |C"/are.Ja, sie können. Können sie Gitarre spielen? Nein, „3: Iir. n tanzen, aber sie können weder zeichnen noch Gitarre spielen_i: ". Ito.Ii v, ni It in,;i riirrl 4. (Antwortvorschlag) Kann ich singen?Ja, ich tmni.llo.they: irr. -n"t Das sind Äpfel, kann. Kann ich zeichnen? Nein, ich kann. Kann ich tanzen?it.ziiervil,tlo.ttiey arc, -rrt Es sind Zähne. Ja, ich kann. Kann ich Gitarre spielen ?Nein,|kann"i_",4 thr, -rut / ea,thr. -y rim Also, ich kann singen und tanzen, aber ich kann nicht zeichnen oder U i"l": ". ilo.the i": ,r. t Sie ist eine Sängerin.spiele Gitarre.5_ _ / itrgy; _1r. :_.zZ_ | :_ igni 5 Ja, ich bin nicht 11. Er ist SIITIOFI FIOWET."2 Are.rirerr :5 Am.A-rent Er ist Brite. Er ist Lehrer. 6 Ich habe dich. Er hat schwarze Haare und grüne Augen. "tmr~,habe 2 bekam Er kann schwimmen und fahren.ist ITEI/ "3 bekam. got (Antwortvorschlag) 1 hzixe got.ve got Ich bin Costas.5 have got.ve got Ich bin Grieche.6 have not got.haven"t got Ich bin Student.7. has not got.hasn"t got I habe schwarze Haare und braune Augen.8. habe nicht.habe nicht ich kann schwimmen und tanzen.9. habe nicht.habe nicht 10- habe nicht habe habe nicht 2. Pluralformen /Dies - Diese /Das Die 7. 2. Was haben Ted Und Ann hat? Sie haben 12" 2" b"d5 4" dmphms 6" smders, ein paar Bücher, einen Papagei und ein Fahrrad. Sie haben weder ein Boot noch eine Gitarre.- 3. Was hat Robert hat?Er hat einige 13"ggizunoesgfggsheis 6" Frauen Bücher, ein Boot und ein Fahrrad.Er hat keinen " " Papagei oder eine Gitarre 14. 2. Damen 4. Familien 5. Fliegen 4. (Antwortvorschlag) Ich habe etwa 3_ Babys, 5 Tagebücher, ein Fahrrad und eine Gitarre. Ich habe kein Boot und keinen Papagei. 15. 2. Brote 3. Wölfe 8. 2. Hat er eine Tasche? Nein, hat er nicht. Er hat 16, 2, Mäuse 4. Zähne 6. Polizisten eine Gitarre.3. Fische 5. Gänse 3. Haben sie Hunde? Ja, das haben sie.4. Hat es Flügel? Nein, hat es nicht. Es hat vier 17_ Beine/einen Schwanz.5. Hat das Mädchen eine Tomate? Nein, sie hat keine.ban-"35 "3. e: 5 Sie hat eine Banane.""5 slan W:e 6. Haben die Jungs Spaß? Nein, sie haven"t.day5 guassgse Sie haben Bücher.7. Hat der Junge einen Regenschirm? Ja, den hat er. 8. Hat der Hund einen Knochen? Nein, hat er nicht. Er hat einen Ball geschossen. 11
12. 12. KEYRound-up 2 18. 2. Busse 9- Spione 15- Klassen 3. Cowboys 10. Bilder 17. Schwänze _ 4, Frauen 11. Buchstaben 18. Discjockeys 5. Häuser 12. Hemden 19. Schafe 6. Fische 13 . Tabellen 20. Zebras 7. Zähne 14. Kinder 8, Schlüssel 15. Mädchen 19. 1. Sie sind große Männer. 20.22.23.2. Es sind Kartoffeln. .Es sind wunderschöne Kleider. .Die Gläser stehen auf dem Tisch. Sie haben Zähne. .Die Babys sind im Schlafzimmer. Ihr seid nette Kinder. .Sie sind Hausfrauen. Es sind Blätter. 10. Sie sind Affen. ([)Cl1Sl/ O8. Wann?17. Wie viele. 9. Wo?18. Wo?170. 2. am dünnsten von 7. glücklicher als 10. Wo?19- Wh0597 3. am interessantesten 8. vorsichtiger als4. kürzer als 9. am schlechtesten in 152- 2- B 5" C 8" B 5. schwieriger als 10. schöner tliaii 2-8 6. am schönsten in 171. Freier Abschluss 163. 2. Wann 9. Warum 16. WIE viel3 . Wessen 10. Wie viele 17. Wo .. . 4. Wie viel tt_ wessen t8_ wttete Revisionsübungen IV5. Wo 12. Wo 19. Wie viele 172. 2. Wir sind Studenten.5. Sie sind gute Ärzte.6. Wie viele 13. Wann 20. Was 3. Ttiey sind Frauen.6. Diese großen L3o~/ ns 7. Wie viele 14. Um wie viel Uhr 4. Tiese sind Gänse 8. Wer 15. Warum _173. 2. irgendein 3. irgendein 4. irgendein 5. irgendein 164. 2. Wann 5. Wann 8. Wo 3. Was 6. Was 9. Wer 174. 1. links 5- in 9- links 4. Wer 7. Welche Zeit 10. Was:1 6- gtIN .t 7. n .n 19. Vergleiche 4" O 8 "1 155- 2- dünner der dünnste 175. 2. funktioniert 5. macht 8. lacht3- hea/ tie" der heaV_ „951 3. gefällt mir 6. isst 9. ist aussagekräftig4. lustiger der lustigste 4. bekommt 7 Teaves5. älter der Älteste6. je dicker desto dicker 176. 2. Wessen 4. Wo 6. Um wie viel Uhr7. kleiner die kleinsten 3, wer 5. Why8. freundlicher der freundlichste 49. interessanter der interessanteste 177. 2, in 5. über 8. hinter 10. vorsichtiger der vorsichtigste 3. neben 6. zwischen4. unter 7. vor 166. 2. Tommy ist faul.Terry ist fauler als Tommy.Tony ist der Faulste von allen.178. 2. Wie viel 4. Wie viel 3. Tony ist lustig. Tommy ist lustiger als Tony.3. Wie viele 5. Wie viele Terry ist der lustigste von allen.t _ 4. Tony ist gut.Terry ist besser als Tony.179- 2- _ 5- "5 h0"d"1Q Tommy ist der Beste von allen.3- "5 5- 5. Tommy ist freundlich.Tony ist freundlicher als 4- - 7- Tommy.Terry ist der freundlichste von allen.6. Tony ist schlauer/klüger. Terry ist 180" 2 dVe 6- "3" 10" "9 klüger/klüger als Tony. Tommy ist 3- 5"99 7- schwamm 11- Wen der Klügste/Klügste von allen. 4-W3? 8- Ale 13 hatte 7. Terry ist vorsichtig. Tommy ist vorsichtiger als 5 amved 9- 9"37 Terry. Tony ist der vorsichtigste von allen. 181. 2_ Ging 6. Hast du 10 ausgegeben? Kam 157_ 2_ 0t 5_ 0t 8. von 3. bist du geblieben 7. bist nicht gegangen 11. waren3. als 6. als 9. von 4- abgeschafft 8- war4_ in 7 als 5. hatte 9. blieb182. 1. bin 5. bin 9. kaufe 2 ts 6. ist 10. spielen 3. arbeitet 7. sind sie 11. bist du 4. macht?macht?8. kauft ein 12. schaue20
13. 21. K E Y Found-up 2 3.er!Nein.ist er nicht.Er ist ein Polizist.4.it!Nein, ist er nicht.Es ist ein Regenschirm. 184. 1.Das 2. Das 3. Das185. 2. Der Mann ist dicker. Er hat eine längere Nase und einen kleineren Hut. 3. Das Mädchen ist glücklicher. Sie hat eine größere Puppe. 4. Das Haus ist älter. Es hat mehr Türen und Fenster. 5. Der Junge ist dünner. Er hat einen kleineren Ball und größere Schuhe/Füße. 6. Der Garten ist kleiner. Er hat weniger Bäume und Pflanzen. 7. Das Kleid der Dame ist länger. Sie hat einen größeren Hut und eine kleinere Tasche. 186. 2. Funktioniert 9. Gelebt/War 16. Nicht geblieben 3. Ist 10. Gearbeitet 17. Sind 4. Habe es .Waren 18. waren 5. gingen 12. gingen nicht 6. sind 13. hatten 7. bleiben 14. hatten 8. haben nicht 15. war187. 2. C 5. C 8. A 3. A 6. C 9. C 4. B 7. B 10. B188. 2. ist 7. sind 12. nicht 3. meins 8. Gläser Wasser 13. sind 4. am besten 9. nicht 14. haben 5. Was 10. nicht 15. ihres 6. Die 11. das189 . 2. sind 7. kommen 12. viele 3. viele 8. älter 13. der größte 4. hat 9. hat nicht 14. einige 5. hat 10. auf 15. Wo 6. Wohin 11. gehen
14. 22. DATUM. ... ... ... ... ... ... ... ... ..... KLASSE . ... ... ... ... ... .....(ZEIT 50 lrJlll~lUTESiFüllen Sie ihn, sie, es, sie, sie, ihn oder sie aus.1. LOOK at .. .. .. .. .. .. .1 2 lfilli at... ... ... .. . ist ein Sänger..iiv- r. .i: i1" ir, -Ir. _ PA 3. Schau dir an ... ... ... . ! - -.1 l_. -oi .2: r .iii-. .t ~- .* . -j . ... ... ... .. . IST ein Papagei.r 1 9; i: .:iriir. ::ii"- - lWechseln Sie in den Plural. 5. Es ist ein Affe... .. ... ... .. . ... ... ... ... ... 6. Es ist ein Kleid... ... ... ... ... ... ... ... .... ..7. Das ist ein Delphin... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . ...... .. .. .. .. .. ... 8. Das ist eine Maus... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... .. .. 9. Sie ist eine Dame... ... ... ... . .. ... ... ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ....,. .. .. _ _ .. .. .. .. _Ausfüllen 10. Er hat eine Kamera. M 11. Sie haben Katzen. ; _ lts . ... ... ... .. . . Kamera. Sie sind . ... ... ... .. . . Katzen.~ "9 12. Sie hat einen Korb.-wenn A 13. Wir haben Habe Bücher.7 Es ist. ... ... ... .. . . Korb. ti 3. ii.Sie sind. ... ... ... .. . . Bücher. Füllen Sie „Es gibt“ oder „Es gibt“ aus.14. . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . ein paar Eier im Kühlschrank. 15. . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . etwas Butter im Kühlschrank. 16. . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . ein paar Äpfel auf dem Tisch. 17. . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . eine Katze auf dem Stuhl. 18. . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . etwas Milch in der Flasche. 19. . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . einige Kinder im Park. 22 Virginia Pagoulatou-Vlachou 1992. Veröffentlicht von Pearson Education Limited 2003.
15. 23. _ _W _ Z T E_ST 1 Flound-up 2Füllen Sie etwas oder irgendein aus.i20. Es gibt keine. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Fleisch im Kühlschrank. 21. Es gibt. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Stühle im Zimmer. 22. ist da. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Butter im Kühlschrank? 23. Das gibt es. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....Cola in der Flasche. 2/1. Es gibt. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....Jungs im Garten. 25. Sind da. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . Orangen auf dem Tisch? Setzen Sie die Verben in Klammern in das Present Continuous ein. Es ist Siinrlay r; -vening.Die Familie ist im Wohnzimmer.Vater und Mutter2r._ .. . . _ . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . (schauen) TV.Grandmother2"/ . . . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . (sprechen) am Telefon. Die Kinder 2?-;_ .. ,. .. .. .. .. .. . . . .. .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . (spielen) mit der Katze. Großvater 29 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . (schlafen ) und die Mädchen 30) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . (tanzen) Schau dir an die Bilder und schreiben, was sie tun.lit -31. Sie ... ... ... ... ... ... Ii _"T 33. Er . ... ... ... ... ... ... .. . ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... Schreiben Sie vollständige Sätze über Sie. 35.Name:I. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... .. . ... . . . 36. Nationalität:I. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... .. . ... . . . 37.Job:Ich. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... .. . ... . . . 38. Haare:I. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... .. . ... . . . 39. Augen: Ich. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... .. . ... . . . 40. Fähigkeiten:l . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... .. . ... . . .- " LI t d 2003. 23 Virginia Pagoulatou-Vlachou 1992. Herausgegeben von Pearson Education rm e
16. 24. Zusammenfassung 2 T E S T 2NAME. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . ... ... ... ... . . .DATUM . ... ... ... ... ... ... ... ... ..... KLASSE . ... ... ... ... ... ... ... .. . . (DAUER: 50 MINUTEN) Vervollständigen Sie die Fragen und die kurzen Antworten. 1. . ... ... ... ... ... ... ... .. . . Magst du Schokoladenkuchen? Ja,.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . . 2. . ... ... ... ... ... ... ... .. . . er geht zur Schule?Ja... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . . 3. . ... ... ... ... ... ... ... .. . . Sie schauen morgens fern? Nein... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . . 4. . ... ... ... ... ... ... ... .. . . Geht sie jeden Tag ins Kino? Nein... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . . 5. . ... ... ... ... ... ... ... .. . . kocht sie abends das Abendessen? Ja... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . .Setzen Sie die Verben in Klammern in das Präsens ein. Johannes 6). ... ... ... .. . . (Arbeit) in einer Bank.Er 7) . ... ... ... .. . . (mag) seinen Job sehr.Johannes 8). ... ... . . . . ... ... ... .. . . (nicht/arbeiten) samstags oder sonntags.I 9)(nicht. /arbeiten);I 10)(Student sein.I 11) . ... ... ... .. . . (gehen) jeden Tag außer samstags und sonntags zur Schule. Fügen Sie die korrekte Präposition ein. Chris steht auf 12) . ... ... ... .. . . 7 Uhr 13) ... ... ... .. . . der Morgen. Er isst sein Frühstück und geht zur Schule.14) ... ... ... .. . . Winter, wenn es ist sehr kalt. Sein Vater fährt ihn zur Schule. Chris geht nicht zur Schule 15). ... ... ... ... Samstags oder sonntags, also steht er spät auf. Tragen Sie ein, wie viel oder wie viele 16. . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... Gibt es Jungs in deiner Klasse? 17. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . . Zucker möchtest du in deinem Kaffee?18. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ist Milch im Kühlschrank? 19. ... ... ... ... ... . .. ... ... ... .. . Hüte hast du? 20. ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... . . . Geld hast du? 21. .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . Stehen Gläser auf dem Tisch? Wechseln Sie in den Plural. 22. Das ist ein Esel. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... .....23. Das ist ein Fisch ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. .. . . 24. Es ist ein Hut. .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... .. . .25. Sie ist eine Lehrerin... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..... 24 0 Virginia Pagoulatou-Vlachou 1992. Veröffentlicht von Pearson Education Limited 2003.
17. 25. T T E ST 2 Zusammenfassung 2Schauen Sie sich das Bild an und tragen Sie Folgendes ein:on,oben,ing hes, -den ~oVe, ~ oder llintor!Sam ist Sid.und er liegt 26, .. _ .. .. . .. .. .. . . Bett 27). ... ... ... ... ... ... .. . . Krankenhaus. Seine Freunde Sue und Tom besuchen ihn. Sue sitzt 28) . ... ... ... ... ... ... .. . . das Bett und Tom steht 29) . ... ... ... ... ... .. . . das Bett. Es gibt ein Bild 30). ... ... ... ... ... ... .. . . Sams Bett. Sam legt seine Hände 31) ... ... ... ... ... .... seinen Mund, weil er hustet. Eine Krankenschwester kommt32) ... ... . . . ... ... ... ... .. . . der Raum. Es ist Zeit für Tom und Sue zu gehen. Setzen Sie die Verben in das Simple Present oder Present Continuous. Sarah normalerweise 33)... . . ... ... ... ... ... ... ... (gehen) jeden Samstag schwimmen, aber diesen Samstag sind es 34). ... ... ... ... .. .. . ... ... ... (sein) ihr Geburtstag. Sie 35) ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . (wie ) Schokoladenkuchen, also ihre Schwester 36) ... ... ... ... ... ... ... ... ... (mache) jetzt einen für sie. Ihre Mutter 37) ... ... ... ... ... ... ... ... ... (Koch-)Essen im Moment und ihr Vater 38) ... ... ... ... .. . ... ... ... (erledige) den Einkauf. Sarah 39) ... ... ... ... ... ... ... . .. . . (will) alles Seien Sie nett zu ihrer Party. Sie haben immer40) ... ... ... ... ... ... ... ... ... (haben) eine gute Zeit auf Partys. F:Virginia Pagoulatou- Vlachou 1992. Veröffentlicht von Pearson Education Limited 2003. 25
18. 26. TEST 3Zusammenfassung 2 NAME. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . ... ... ... ... . . . DATUM. ... ... ... ... ... ... ... ... ..... KLASSE . ... ... ... ... ... ... ... .. . . (DAUER: 50 MINUTEN) Mutter sagt ihrem Sohn, was er tun oder nicht tun darf. Füllen Sie die Lücken mit „must“ oder „mustn1“ aus. Du. ... ... ... ... ... ... .. . . Mach deine Hausaufgaben.2. Du. ... ... ... ... ... ... .. . . zu spät zur Schule kommen.3. Du. ... ... ... ... ... ... .. . . Essen im Unterricht.4. Du. ... ... ... ... ... ... .. . . Hören Sie dem Lehrer zu.5. Du. ... ... ... ... ... ... .. . . Sprechen Sie im Unterricht. Schreiben Sie Fragen und Antworten ... i__. ci-e2uqr (5. , l 4.i V iii:UtiI .. (*2 V,"- K: -_l " "" 6. die Kinder /gehen in den Zirkus.7. Vater putzt das Auto.(wie ) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... (wie) ... ... ... . . ... ... ... ... ... ... ... ... ... (Ja wie) ... ... ... ... ... .. . . .. ... ... ... ... ... . . . (Nein.nicht wie) . ... ... ... ... ... .. .Vervollständigen Sie die Sätze using be gonna oder Present Continuous. *_.8 (essen) 9. (essen) :2 ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... . .j ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. _2~l1_ $343 ,. _ 2 "K:V I I _: v". .- .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . ..> .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ...;. ~": . ~" " -~I"-" F,.AI-7 -_J /7... A,1. _rV__. , . __ _ Füllen Sie die Lücken mit is, are oder were aus. 12)... . . . .. .. . Mitternacht. Die Kinder 13) ... ... ... .. . jetzt im Bett. Sie 14) ... ... ... .. . im Wohnzimmer vor drei Stunden . 25 "9 Virginia Pagoulatou-Vlachou 1992. Veröffentlicht von Pearson Education Limited 2003.
19. 27. TEST. II. , 15: (der DOV /3 bemanaiIi 16. (der Junge /eine Banane) _.., ")" myl"m? - ;) ", ",. ;_A. .r4_,. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. -3" N , _" _"i,.. ... ... . . . ... ... ... ... ... ... ... ..... -9: . ... ... ... ... ... ... ... . . "1 ML. .17.(she/ anewcar) 18 (h / It:4... .. se anewcar) . ... ... ... ... ... ... ... . . ... ... ... ... - riT3:= -. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. . - TV r., _ .. . . I .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. p: u. .. . . .. ... ... ... ... ... .., .,. ,., _,_, Ausfüllen I doiil gr. zur Schule 19) ... ... . . . Sommer. Die Schule beginnt am 20). ... ... . . . September und endet am"" oder im". 21). ... .....(Juni.Ich stehe um 22 auf) . ... ... . . . 10 Uhr und schwimmen gehen. Ich komme zurück 23) ... ... . . .nr. -on.21:1) ... ... ... . . Sunrlays Ich gehe nicht schwimmen. Ich bleibe zu Hause und Bücher lesen. Setzen Sie die Verben in Klammern in das Simple Present oder Present Continuous. 25. Vater immer ... ... ... ... ... ... ... ... .. . .. ... ... ... ... ... ... ... ... .....(fahren) zur Arbeit. 26. Heute Vater ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ..(fahre) mit dem Zug zur Arbeit. 27. l~/ Iandere normalerweise ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....(kochen) Abendessen am Abend.28. Zur Zeit ... ... ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... .....(machen ) ein Kuchen. 29. Ich ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... .....(Hilfe) Mutter jetzt in der Küche. 30. Wir normalerweise . . .. ... ... ... ... ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....(abends) fernsehen. Füllen Sie das aus Richtiges Wort aus der Box. i Ihr, sein, ihr, ihr31. Dieses Auto ist. ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . (Du und Helen). 32. Das rote Kleid ist. ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . (Jane). 33. Wann ist. ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Geburtstag?(Vater)34. Sind das Schuhe? ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . ?(die Kinder) 35. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Auto ist schwarz (Jack und Joan). Geben Sie ls,Are,Do oder Does ein. 36. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . magst du Orangen? 37. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Bist du hungrig? 38. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Kommst du heute Abend zur Party?39. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . arbeitet er in einer Bank? 40. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . Kommt er zu spät zur Schule? (2) Virginia Pagoulatou-Vlachou 1992. Veröffentlicht von Pearson Education Limited 2003.Flound-up 227
20. 28. Flound-up 2 T E S T 4NAME. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . ... ... ... ... . . . DATUM. ... ... ... ... ... ... ... ... ..... KLASSE . ... ... ... ... ... ... ... .. . . (DAUER: 50 MINUTEN) Geben Sie „Wo“, „Wer“, „Welche Zeit“, „Warum“ oder „Wessen“ ein. 1. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....gehst du?12:30 Uhr m.2. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....ist mein Fahrrad?In der Garage. 3. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....Hast du die Party verlassen?Weil mir langweilig war.4. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....wohnt in diesem Haus?Frau Brown. 5. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..... Mantel ist das?David's. Wählen Sie den richtigen Artikel. 6. Michael .. . ... ... ... ... ... ... ... . . sein Auto gestern.A) verkauft b) verkauft c) verkauft 7. Die Katze ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ihre Kätzchen im Moment. A) wäscht B) wäscht C) wäscht 8. Wir . ... ... ... ... ... ... ... ... gestern an den Strand. A) gehen B) gehen C) gehen 9. Morgen werde ich ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Basketball in der Schule.A) spielen B) gespielt C) werde 10 spielen. Ich ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... .. . als nächstes mit meiner Cousine Samstag.A) bleibe B bleibe C) bleibe 11. Letztes Jahr habe ich. ... ... ... ... ... ... ... ... . . im Urlaub in Spanien verbracht. A) gehe B) gehe C) gehe 12. Der Mann ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... seine Blumen im Moment.A) gegossen B) gießt C) wird gießen 13. Ich ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... .....ein Fisch gestern .A) gefangen B) fange ich C) gefangen 14. Letztes Weihnachten haben sie . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . die Bahamas. A) besucht B) besucht C) besucht 15. Nun, ich . ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . für meine Prüfungen. A) studiere B) studiere C) studiereErgänze die Lücken mit „einige“ oder „irgendein“. 16. Ich will. ... ... ... .. . . Käse. 17. Hast du. ... ... ... .. . . Möhren? 18. Das gibt es. ... ... ... .. . . Zucker in die Schüssel geben. 19. Das haben wir nicht. ... ... ... .. . . Schokolade. 20. Es gibt keine ... ... ... ... .. . Hunde im Haus. 28 (3 Virginia Pagoulatou-Vlachou 1992. Veröffentlicht von Pearson Education Limited 2003.
21. 29. TEST 4 Flound-up 2 Vervollständigen Sie die Sätze.g A _ George __ Tim Bob I Alter: 13 19 21T Er. i;C iid m I res m 1,70 m5, GewichttgW50 kg_,l 60 kgs 62 kgsHaus: Sgrooms H l 3 Zimmer 2 Zimmer21. (alt) Bob ist der . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . alle. 22. (kurz) Tim ist. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .....Bob. 23. lheai/ y)Tim ist ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . George. 2:1. (yourig) George ist der . ... ... ... ... ... ... ... ... . . . alle. 25. (klein) Tims Haus ist ... ... ... ... ... ... ... ... .. . Georges. Suchen Sie nach dem Bild und ergänzen Sie die Sätze mit der richtigen Präposition aus der Liste:3? i(" J I "-" . :". / ~/ /1. t._ir_ "1 ;_(; ~v: ;i Schau dir diese Tierhandlung an! Da ist ein Goldfischglas 26) . ... .. ... ... ... ... ... der Tisch. Da ist ein Goldfisch 27) ... ... ... ... ... ... ... ... die Schüssel. Die Katze ist 28) ... ... ... ... ... ... ... der Napf. Der Hund ist 29) ... ... .. ... ... .. . ... ... ... der Tisch.30) ... ... ... ... ... ... ... im Goldfischglas ist ein Vogel in einem Käfig. Füllen Sie mit aus Simple Past. Letzten Sonntag haben wir ein Picknick auf dem Land gemacht. Meine Mutter 31). ... ... ... ... ... .. ... ... (fahren) das Auto .Mein Vater 32) ... ... ... ... ... ... ... ... (schlafen) den ganzen Weg dorthin, weil er33) ... ... ... .. . ... ... ... ... (sein) müde.Wenn wir 34) ... ... ... ... . .. ... ... ... (ankommen) wir35 ) ... ... ... ... ... ... ... ... (laufen) direkt zum Fluss.Wir 36) ... ... ... ... .. . ... ... ... (schwimmen) lange und dann 37) ... ... ... . .. ... ... ... ... (essen) unser Mittagessen. Nach dem Mittagessen mein Vater und ich38) ... ... ... ... ... ... ... . . . (spielen) Fußball.Wir 39) . ... ... ... ... ... ... ... . . . (gehen) um sechs Uhr. Wir alle40) ... ... ... ... ... ... ... ... (haben) eine schöne Zeit. Virginia Pagoulatou-Vlachou 1992. Veröffentlicht von Pearson Education Limited 2003. 29
22. 30. Flound-up 2TEST1 KEY1. her,She 2. them,They 3. it,It 4. him,He5. Sie sind Affen.7. Das sind Delfine 9. Es sind Damen. 6. Es sind Kleider.8. Das sind Mäuse. 10. sein 11. ihr 12. ihr 13. unser14. Es gibt 16. Es gibt 18. Es gibt 15. Es gibt 17. Es gibt 19. Es gibt 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26. schauen zu 27. redet 28. spielt 29. schläft 30. tanzt 31. sitzt 32. kocht 33. schläft 34. öffnet das Fenster. 35.-40. Kostenloser AbschlussTEST2 KEY1. Tut, ich tue 3. Tut, sie tun es nicht 5. Tut es, sie tut es 2. Tut es, er tut es 4. Tut es, sie tut es nicht6. Funktioniert 7. Gefällt mir 8. Funktioniert nicht 9. Funktioniert nicht 10. Uhr 11. gehen 12. bei 13.in 14.ln 15. auf16. Wie viele 18. Wie viel 20. Wie viel 17. Wie viel 19. Wie viele 21. Wie viele22. Das sind Esel.24. Sie sind Hüte.23 . Das sind Fische. 25. Sie sind Lehrer. 26. in 27. in 28. auf 29. neben 30. über 31. über 32. in 33. geht 35. mag 37. kocht 39. will 34. ist 36. macht 38. macht 40. Bewertungsschema für Tests 1 und 2: 5 Punkte pro Item. 40 Items x 5 Punkte = 200
23. 31. Zusammenfassung 21. muss 2. darf nicht 3. darf nicht 4. muss 5. darf nicht sein6. Gehen die Kinder gerne in den Zirkus? Ja, sie gehen gerne in den Zirkus.7. Geht Vater gerne Das Auto putzen? Nein, er mag es nicht, das Auto zu putzen. 8. Sie werden 10 essen. Sie wird sich die Platte anhören. 9. Sie sind o; ilinr).11. Sie hört sich die Platte an. 12. ist 13. sind 14. waren15. "Iliey Bay hat eine Baiiaria 17. Sie hat ein neues Auto. Es. Der Junge ii,.cl eine Bariaria.18. Sie hatte ein neues Auto. 19. Ill 20. in 21. in 22. um 23. um 24_ am 25. riri res 26 (S gewinnt 27. kocht 28. macht 29. helfe 30. beobachte31. deine .32. ihre 33. seine 34. ihre 35. ihre 36. Do 37. Sind 38. Sind 39. Tut 40. IstTEST 4 SCHLÜSSEL1. Um wie viel Uhr 2. Wo 3. Warum 4. Wer 5. Wessen6.A 7.C 8.B 9.C 10.8 11.C 12.8 13.C 14.A 15.A16. Einige 17. irgendein 18. irgendein 19. irgendein 20. irgendein 21. ältester von 22. kleiner als 23. schwerer als 24. jüngster von 25. kleiner als 26. am 27. in 28. fast 29. unter 30. Über 31. fuhr 33. war 35 . rannte 37. aß 39. ging 32. schlief 34. kam an 36. schwamm 38. spielte 40. hatte Bewertungsschema für Tests 3 und 4 5 Punkte pro Item. 40 Items x 5 Punkte =20031
24. 32. Round-up 2 1 ,Pre-Testl KEY 7 i if (M i i1. them,They 3. it,It 5. them,They 7. it,It 2. him,He 4. her,She 6. er, er 8. sie, sie B, 9. Sie sind Hirsche. 13. Sie sind Krankenschwestern. 17. Das sind Fahrräder. 10. Das sind Vögel. 14. Das sind Zähne. 18. Sie sind Zauberer. 11. Das sind Messer.15.Sie sind Sänger.12.Das sind Affen.16.Sie sind Gitarren.C.19.sein 21.ihr 23.dein 25.mein 20.sein 22.unser 24.sein 26.ihr D.27. Es gibt 30. Es gibt 33. Es gibt 36. Es gibt 28. Es gibt 31. Es gibt 34. Es gibt 37. Es gibt 29. Es gibt 32. Es gibt 35. Es gibt 38. Es gibt E.39. Etwas 41 irgendein 43. irgendein 45. irgendein 47. irgendein 49. irgendein 40. irgendein 42. irgendein 44. irgendein 46. irgendein 48. irgendein 50. irgendein F.51. schaut zu 53. schaut zu 55. isst 52. isst 54. sitzt G.56. strahlt 58. läuft 60. geht 57. spielt 59. sitzt H.61. schreibt (einen Brief). 65. schaut fern. 62. schreibt/macht ihre Hausaufgaben.66.tanzt.63.trinkt Milch.67.isst./esst zu Abend/Mittagessen.64.liest eine Zeitung.68. spielt. I. (Vorgeschlagene Antworten) 69. bin George Papadopoulos. 75. ist Helen Brown. 70.am Griechisch.76.ist Englisch. 71.bin Student.77.ist Student. 72.hat braune Haare.78.hat blonde Haare. 73.hat braune Augen.79.hat blaue Augen. 74.kann singen und Französisch sprechen.80.kann Englisch sprechen und Fahrrad fahren. ________________________________Für jede richtige Antwort erhalten Sie 1 Punkt. 32
25. 33. Zusammenfassung 2Vortest2 SCHLÜSSEL A.1. Tue ich. 4. Tut sie nicht 7. Tue ich nicht. Sie tun es nicht. 6. Tut es, er tut es. 9. Tut es, sie tut es. B.11. funktioniert 12. lehrt 13. geht 14. mag 15. ist 16, liebtC.17. fährt 18. fährt nicht 19. ist 20. geht 21. hat 22. isD.23. Am 24. bei 25. In 26. inE.27. bei 28. bei 29. in 30. InF 31. Wie viel 34 Wie viele 37. Wie viele 40. Wie viele 32. Wie viele 35. Wie viele 38. Wie viele 41. Wie viele 33. Wie viele 36. Wie viele 39. Wie viele 42. Wie viele G. 43. Das sind Affen. 46. ​​​​Sie sind Krankenschwestern.49. Sie sind Kirchen.44. Das sind Schafe.47. Das sind Zähne.50. Das sind Gänse.45. Sie sind Aufzeichnungen.48. Sie sind Polizisten. H.51. in 53 . über 55. auf 57. in 52. in 54. neben 56. über I.58. bei 60. auf 62. hinter 64. auf 59. über 61. auf 63. NearJ.65. geht 67. mag 69. spielt 71. hilft 66. ist 68. kocht 70. schaut zu 72. habe K.73. wäscht 75. will nicht 77. mache 79. bin 90mg 74. spielt 76. kocht 78. gehe aus 80. VisitScore 1 Punkt für jede richtige Antwort.
26. 34. Zusammenfassung 2Vortest 3 KEYA.1. Darf nicht 3. Darf nicht 5. Muss 7. Muss 9. Muss 2. Muss 4. Darf nicht sein 6. Darf nicht 8. Darf nicht 10. MussB.11. Geht der Junge gerne zum Zahnarzt? Nein, er hasst es, zum Zahnarzt zu gehen. 3412. 13. 14.15. 16. 17. 18.23.26. „29. 30. 31. 32.37.43.49. 50.51.61. 62,71. 72.Macht Annie gerne die Hausarbeit?Nein, sie macht die Hausarbeit nicht gern.Spielen die Kinder gerne mit ihren Spielsachen?Ja, sie lieben es, mit ihren Spielsachen zu spielen.Gehen die Mädchen gerne an den Strand?Ja.Sie Als würde man an den Strand gehen. Sie werden Fußball spielen. Sie werden Fußball spielen. Sie wird die Fenster putzen. Sie putzt die Fenster. 19. Sie wird einen Kuchen backen. 20. Sie wird einen Kuchen backen. 21. Er wird das Baby füttern. 22. Er wird das Baby füttern. ist 24. ist 25. wo ist 27. ist 28. wo Er hat einen Ballon. 33. Das Mädchen hat ein Glas Milch. 34 35.Er hatte einen Ballon.Sie hat eine Tüte.Das Mädchen hatte ein Glas Milch.Der Hund hat einen Knochen.Sie hatte eine Tüte.36.Der Hund hatte einen Knochen.auf 38.bei 39.in 40 bei 41. in 42. Auf bei 44. Auf 45. Bei 46. in 47. auf 48. rein wäscht 52. tut 55. geht 58. schreibt schreibt isst 53. räumt auf 56. geht 59. goto 54. geht 57. schläft 60. Wach aufsein 63. meins 65. unsers 67. Ihr 69. deins dein 64. Ihr 66. ihrs 68. es ist 70. ihrsDo 73. Sind 75. Ist 77. Sind 79. IstSind 74. Tut 76. Tut 78 . Erfüllt 80. DoScore 1 Punkt für jede richtige Antwort.
27. 35. Zusammenfassung 2Vortest4 KEYA.1. Welche Zeit 3. Wo W 5. Wessen 7. Warum 9, wer 2. Wessen 4. Wer 6. Wo 8. Welche Zeit 10. WarumB.11. A 14. C 17. C 20. A 23. A 26. B 29. B12. c 15. B 18. B 21. A 24. A 27. A 30. B 13. B 16. c 19. B 22. c 25. A 28. cC.31. einige 33. irgendwelche 35. einige 37. irgendwelche 39. irgendwelche 33 irgendwelche 34. irgendwelche 36. einige 38. einige 40. einige D.41. Ältester von 43. schwerer als 45. kleiner als 42. kürzer als 44. Jüngster von E.46. Jüngster von 48. Größer als 50. Länger als 47. Größer als 49. Kleiner als F.51. auf 52. in 53. in der Nähe von 54. unter 55. In der Nähe von G.56. Am 57. zwischen 58. in 59. unter 60. vor H.61. ging 64. hatte 67. war 70. kümmerte sich um 62. bist du geblieben 65. bist du gegangen 68. blieb 63. blieb 66. ging nicht 69. sagte I.71. fuhr 74. kam an 77. aß 80. hatte 72. zugehört 75. gesessen 78. gespielt 73. gesungen 76. gemacht 79. linksErgebnis 1 Punkt für jede richtige Antwort.
28. 36. Zusammenfassung 2Fortschrittstest 1 (Einheiten 1 2) SCHLÜSSEL A_ 1, er 2. sie 3. sie 4. es B.5. ist 7. Sind, sind nicht 9. Sind, sind nicht 6. Sind, sind 8. Ist, sind 10. Ist, ist C.11. Nein, das hat er nicht. Er hat Mumm. 12. Ja, das hat sie. 13. Nein, das hat er nicht. Sie hat Hüte. 14. Ja, das hat es. D.15. Nein, das können sie nicht. 16. Nein, das kann er nicht. 17. Ja, das kann sie. 18. Ja, sie können. E.19. Zähne 21. Kinder 28. Kartoffeln 25. Spione 20. Schafe 22. Discjockeys 24. Blätter 26. Männer F.27. Diese 28. Diese 29. Diese 30. Diese -T-LErzielen Sie 1 Punkt für jede richtige Antwort. Fortschrittstest 2 (Einheiten 3–4) SCHLÜSSEL A.1. die Kinderlehrerin.4. die Mädchenkleider.2. Tonys Ball.5. Sues Blumen.3. Vaters Auto.6. Bills Gitarre.B.7. ihre 8. seine 9. ihre 10. ihre 11. unsereC.12. Es gibt 14. Es gibt 16. Es gibt 18. Es gibt 13. Es gibt 15. Es gibt 17. Es gibtD. 19. irgendein 20. irgendein 21. irgendein 22. irgendein 23. irgendein 24. irgendeinE.25. Gibt es 27. Es gibt 29. Gibt es 26. Gibt es 28. Gibt es 30. Es gibt 1 Punkt für jede richtige Antwort. 36
29. 37. Fortschrittstest 3 (Einheiten 5 - 6) A.1 B.7 8C.13 D 19 20.E 25. Er singt. 9. Schwimmen. Spielen. 10. Essen. Tut. 14. Sind 15. Do.Do/ ldoDoes /sie tut es nicht schlafen 12. schauen zu16. bin 17. ist28. CErgebnis 1 Punkt für jede richtige Antwort. Fortschrittstest 4 (Einheiten 7 - 9)A.l.2.3.4.B.9 C.15. 16.D.23. 24.Bitte helfen Sie Ich! Mach bitte das Fenster zu! Iss nicht im Klassenzimmer! Lass uns einen Kuchen backen /es tut es nicht 24. Tun /sie tun5. Ein Bad nehmen! 6. Lass uns fernsehen.7. Putz dir die Zähne!8. Sei bitte ruhig! 12. auf 13. zwischen19. auf 20. auf27. A 28. A14. hinter21. auf 22. auf29. B 30. A Erziele 1 Punkt für jede richtige Antwort. 37
30. 38. F ooRound-up 2Fortschrittstest 5 (Einheiten 10 11) SCHLÜSSELWie viel Kaffee gibt es? Nicht viel. Wie viele Orangen gibt es? Nicht viele. Wie viel Brot gibt es? Nicht viel. Wie viel Marmelade gibt es? Nicht viel. Wie viele Kamele gibt es? Nicht viele. Wie viele Kaninchen gibt es? Nicht viele. Wie viele Busse gibt es? Nicht viele. A. . ".$""F$-! -Wie viel /200 Gramm.11. Wie viele /2. 14. Wie viele /3. Wie viel /2 Brote.12. Wie viele /2. 10. Wie viel /1 Kilogramm 13. Wie viele /2,59 C. 15. werden fernsehen. 19. werden zu Abend essen. 16. werden den Zirkus besuchen. 20. werden ein Bad nehmen. 17. werden das Auto waschen .21.wird mit dem Hund Gassi gehen.18.wird Fahrrad fahren.D.22.Wird Sue Sängerin werden?23.Werden Tom und Bill Lehrer werden?24.Wird Pete es tun Polizist sein? 25. Wird Anna Ärztin? E.26. Sie sind es nicht.27. er ist.28. sie sind.29. Er ist es nicht. 30. Das bin ich. Für jede richtige Antwort erhalten Sie 1 Punkt.
31. 39. Zusammenfassung 2Fortschrittstest 6 (Einheiten 12 13)KEYA.1 2.3.4.B.8 9C.17 D 23 24. .John liebt es, Krankenschwester zu sein. 5. Der Vater mag den Abwasch nicht, 6. Die Mutter hasst es, das Abendessen zu kochen. 7. Sie buddeln nicht gern im Garten. Mary hasst es, den Boden zu waschen. Laura liest gern Zeitung. Der Hund spielt gern mit einem Ball . . muss 10. darf nicht 12. darf nicht sein 14. muss 16. darf nicht sein .musst nicht sein 11. muss 13. muss 15. darf sein .mustn "t 25. darf nicht 27. muss 29. muss darf nicht 26. darf nicht 28. muss 30. mussW 1 Punkt für jede richtige Antwort erhalten. Fortschrittstest 7 (Einheiten 14 15) SCHLÜSSEL A.1. ist/sind/waren 2. ist/ist/war 3. ist/sind/waren 4. ist/sind/waren B.5. sie war nicht 6. sie waren 7. er war 8. sie waren nicht C. 9. ist 11. ist 13. war 15. war10. ist 12. ist 14. war 16. bin D.17. Er hatte ein Kaninchen.20. Er hatte keinen Hund.23. Er hatte keinen Auto. 18. Er hatte ein Fahrrad.21. Er hatte einen Vogel.24. Er hatte Spaß. 19. Er hatte ein Fahrrad.22. Er hatte keinen Korb.25. Er hatte kein Boot.E.26. Hatte Bob Eis? Ja, das hatte er. 27. 28. 29. 30. Hatte Tim Marmelade? Ja, hatte er. Hatte Sue Kuchen? Nein, hatte sie nicht. Hatte Pam Äpfel? Nein, hatte sie keine. Hatte Sam Brot? Ja, er/sie hatte. Für jede richtige Antwort erhalten Sie 1 Punkt.
32. 40. Zusammenfassung 2Fortschrittstest 8 (Einheiten 16–17) KEYA.1. Am Dienstag hat sie den Boden gereinigt.2. Am Mittwoch spielte sie Tennis.3. Am Donnerstag ging sie einkaufen.4. Am Freitag hat sie das Auto gewaschen.5. Am Samstag schaute sie fern. B.6. besucht 8. geschaut 10. getanzt 12. hatte 7. geredet 9. zugehört 11. gespielt C.13. gesendet 14. Schnitt 15. gelesen 16. gefüttert 17. kaputt 18. ritt D.19. nicht gegessen 21. gekauft 23. geschwommen 25. gekommen 20. gegangen 22. gesehen 24. nicht gefahren E.26. letztes Jahr 28. derzeit 30. gestern 27. morgen 29. jeden Morgen _Für jede richtige Antwort gibt es 1 Punkt. Fortschrittstest 9 (Einheiten 18 19) SCHLÜSSEL A.1. C 2. B 3. B 4. B 5. C 6. A B.7. C 8. E 9. A 10. F 11. B 12. DC.13. länger, am längsten 15. größer, am höchsten 17. glücklicher, am glücklichsten 14. stärker, am stärksten 16. größer, am größten 18. schöner, am schönstenD.19. dünner21. glücklicher 23. älter 20. klüger 22. der Schönste E.24. als 26. in 28. als 30. als 25. als 27. von 29. in________________________________Erzielen Sie 1 Punkt für jede richtige Antwort.40
33. 41. ""7:Es. iGl. ES-3"B O C) it. - A C ROUMD-UP i. ia. "dng Grammatikübungsspaß für junge LernendeEO1.? t~: DUP ist eine 7-"-Eve!-Reihe für junge Lernende vom Anfänger bis zur oberen Mittelstufe. Es ist Spiele und Spaß, mt:systematische Übung der Ergfish-Grammatik. - Cooz. :rfuI baxes und tabfes präsentieren Sprache klar - L. -tey. Übungen und Spiele machen Piadtioe Spaß und eecveo Pre-Tests Identifizieren Sie Stu: lems"driwies - Rs afar Revision sei: *.ions und Pro; -rss Testet oonscrzdate Sprachteaming- CD43.-2"15 prcf:3e mehr Grammatikübungen und Spiele - Tead"ser"s GU13 ? ncI: .=des ans-. *.-er Schlüssel und zusätzliche Phcmocpiabie-TestsVerwenden Sie ROUND-UP . .. -oder Revision Wir reccrrrrerd Per; "."n Leser Easystarts - Level 5 für 1m mit der ROUND-UP-Reihe :: gm-f: r1.c4;~m-. ,v,

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Round-Up ist eine 7-stufige Serie für junge Lernende vom Anfänger bis zur oberen Mittelstufe. Es verbindet Spiel und Spaß mit systematischem Üben der englischen Grammatik.
Den Schülern werden Grammatikpunkte übersichtlich in bunten Kästchen und Tabellen angezeigt. Sie üben die Grammatik durch lebendige, reich bebilderte Spiele und Aktivitäten.
Round-up ist speziell für verschiedene Schüler konzipiert, die auf unterschiedliche Weise Englisch lernen.
Es kann benutzt werden:
- im Unterricht mit einem Kurs-Ebook. Die Studierenden erledigen sowohl mündliche Arbeiten – zu zweit und in Gruppen – als auch schriftliche Arbeiten im Round-up.
- nach dem Unterricht. Die „Einschreibe“-Aktivitäten sind ideal für Hausaufgaben. Die Schüler können das Gelernte im Unterricht üben.
- in den Ferien zur Überarbeitung. Round-up enthält klare Anweisungen und einfache Grammatikkästen, sodass Schüler zu Hause ohne Lehrer lernen können.

Round-up Grammar Practice verbindet Spiel und Spaß mit ernsthaftem, systematischem Grammatiktraining. Es ist ideal für Englischschüler mit Vorkenntnissen.
Den Schülern werden Grammatikpunkte übersichtlich in bunten Kästchen und Tabellen angezeigt. Sie üben die Grammatik durch lebendige, reich bebilderte Spiele und Aktivitäten.

Diese Serie gleicht das Bedürfnis nach gründlicher, umfassender Grammatikübung mit Übungen und Illustrationen aus. Die Reihe richtet sich an Englischschüler mit Anfänger- und Fortgeschrittenenniveau. Jedes Buch enthält klare Grammatikerklärungen, regelmäßige Wiederholungseinheiten und recycelte Grammatikübungen. Die Bücher sind reich illustriert und sollten junge Lernende im Alter von 10 bis 16 Jahren ansprechen. Sie können im Unterricht als Ergänzung zum Kurs-Ebook, für Hausaufgaben oder in den Ferien verwendet werden. Das Lehrerbuch für jede Stufe enthält einen Lösungsschlüssel und Tests.

Der Round-up-Lehrerleitfaden enthält einen vollständigen Antwortschlüssel und vier Tests plus Antwortschlüssel.