heim » Möbel » Laden Sie Unterrichtsmaterialien für den Russischunterricht herunter. Lehrmaterialien und Entwicklungen in der russischen Sprache. Typische Aufgaben zur Gestaltung universeller Bildungsaktionen für Grundschüler

Laden Sie Unterrichtsmaterialien für den Russischunterricht herunter. Lehrmaterialien und Entwicklungen in der russischen Sprache. Typische Aufgaben zur Gestaltung universeller Bildungsaktionen für Grundschüler

Nesterenko Elena Wassiljewna
Bildungseinrichtung: MBOU Efremkinskaya-Sekundarschule Nr. 8
Kurze Stellenbeschreibung: Thema: „Wörter mit einem unbetonten Vokalklang im Stamm buchstabieren“ Ziele: 1. Das Wissen der Schüler über die Schreibweise unbetonter Vokale im Stamm verallgemeinern und ergänzen; 2.Entwickeln Sie schriftliche Sprache und die Fähigkeit, Fragen genau zu beantworten.3. Förderung einer fürsorglichen Haltung gegenüber der Natur. Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen, zwischen Wortformen und verwandten Wörtern zu unterscheiden; die Schreibweise eines Wortes sehen; Antworten Sie mit Begründung, beweisen Sie Ihre Meinung.

Nesterenko Elena Wassiljewna
Bildungseinrichtung: MBOU Efremkinskaya-Sekundarschule Nr. 8
Kurze Stellenbeschreibung: Thema: „Wortarten“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Wortarten zu erkennen. Ziele: * das Wissen der Schüler über Wortarten verallgemeinern und festigen; * Rechtschreibfähigkeiten für verschiedene Wortarten entwickeln; * die Fähigkeit entwickeln, Adjektive, Substantive, Verben, Pronomen im Text zu erkennen, eine Verbindung zwischen Adjektiven und Substantiven herzustellen; * den Wortschatz der Kinder erweitern; * Aufmerksamkeit und logisches Denken entwickeln; * einen Sinn für humanen Umgang miteinander und Liebe zur Natur kultivieren; *ein Verantwortungsbewusstsein für die Stärkung und Erhaltung der eigenen Gesundheit wecken;

Markowina Tatjana Nikolajewna
Bildungseinrichtung: MBOU „Sekundarschule Nr. 2“ der Stadt Wiljutschinsk, Region Kamtschatka
Kurze Stellenbeschreibung: Zusammenfassung + Präsentation für den Russischunterricht, Klasse 3, „Schule Russlands“ V.P. Kanakina, V.G. Goretsky in 2 Teilen 2018 Unterrichtsthema: Arten von Sätzen zum Zweck der Aussage. Zweck der Lektion: Einführung der Schüler in die Arten von Sätzen zum Zweck der Aussage. Für die Lektion gibt es eine kleine Präsentation, die dabei hilft, die Lektion interessant und anschaulich zu gestalten.

Suldum-ool Alina Yurievna
Bildungseinrichtung: MBOU Secondary School Nr. 2 benannt nach. S.K. Toka s. Saryg-Sep
Kurze Stellenbeschreibung: Ziel: Vorhandenes Wissen über das Adjektiv als Wortart zusammenfassen. Gebildete UUD: Persönliche Handlungen: - Interesse am Studium des Themas und Verständnis für die eigenen Erfolge bei der Beherrschung des Bildungsthemas zeigen. Regulierungsmaßnahmen: - Planen Sie Ihre Maßnahmen gemäß das Ziel; - korrelieren Sie die pädagogische Aktion mit einem bekannten Algorithmus; - führen Sie bei der Erledigung einer pädagogischen Aufgabe gegenseitige Kontrollen und Selbstkontrollen durch; - korrelieren Sie das gesetzte Ziel und das erzielte Ergebnis der Aktivität; - bewerten Sie das Ergebnis Ihrer eigenen Aktivitäten.

Ljaschenko Swetlana Nikolajewna
Bildungseinrichtung: GBOU-Sekundarschule Nr. 58
Kurze Stellenbeschreibung: Festigung der Kenntnisse der Kinder über das Schreiben von Großbuchstaben in Eigennamen; die kreativen Fähigkeiten jüngerer Schulkinder zu entwickeln; logisches Denken entwickeln, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen zu ziehen; Arbeit an hygienischen Schreibstandards; Interesse am russischen Wort, Genauigkeit bei der Arbeit, Liebe zur Muttersprache und einen Sinn für Kollektivismus fördern.

Strizhak Ljudmila Viktorowna
Bildungseinrichtung: MBOU „Ponurovskaya-Sekundarschule“
Kurze Stellenbeschreibung: Die Lektion zielt darauf ab, die zuvor erhaltenen Informationen in einleitenden Wörtern und Konstruktionen zu wiederholen und zu festigen; üben Sie die Fähigkeit, einleitende Wörter, Sätze und eingefügte Strukturen im Text zu erkennen und zu isolieren. Auch im Unterricht findet eine Vorbereitung auf das Staatsexamen statt.

Zaitseva Nadezhda Aleksandrovna
Bildungseinrichtung: MOBU „Tscherkassy-Sekundarschule“
Kurze Stellenbeschreibung: Der Inhalt des Unterrichts entspricht den Anforderungen des Landesbildungsstandards. Bei der Entwicklung dieser Lektion habe ich die Altersmerkmale von Grundschulkindern und die tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler meiner Klasse berücksichtigt: durchschnittliche Leistungen, Konzentrations- und Aufmerksamkeitsschwierigkeiten, die Anwesenheit von Kindern in der Klasse mit eingeschränkter mündlicher und schriftlicher Sprache , der durchschnittliche Entwicklungsstand des analytischen und synthetischen Denkens. Der Unterricht basierte auf den zuvor erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten der Schüler.

Dolgowa Vera Petrowna
Bildungseinrichtung: MBOU „Usolinsk-Sekundarschule“
Kurze Stellenbeschreibung: Schüler mit der Rechtschreibung und deren grafischer Bezeichnung schriftlich vertraut machen; Entwicklung der Fähigkeit, die Bedingungen für die Wahl einer Schreibweise zu erkennen; Entwicklung der Fähigkeit, die Schreibweise zu erkennen und die Vokale o, e nach Zischlauten und c in den Endungen von Substantiven richtig zu schreiben. Im Unterricht kommen akustisches Diktat mit Signalkarten, Sportunterricht und selektives Diktieren zum Einsatz.

Repetuhas Elena Wladimirowna
Bildungseinrichtung: KSU „Priozernaya-Grundschule der Bildungsabteilung des Akimat des Bezirks Altynsarinsky“
Kurze Stellenbeschreibung: Die Lektion wurde im Rahmen eines eigenen Seminars des Lehrers zum Thema Selbstbildung „Einsatz von IKT im Russischunterricht“ gezeigt. Die Lektion umfasst alle Arten von Arbeiten mit IKT.

Potepalova Irina Igorevna
Bildungseinrichtung: Nach ihr benannte GBOU-Sekundarschule Nr. 32. L.V. Bobkowa
Kurze Stellenbeschreibung: Die Schüler werden zu Detektiven und helfen Sherlock Holmes beim Lösen von Rätseln. Dabei erinnern sie sich an die Unterschiede zwischen stimmhaften und stimmlosen Konsonanten sowie an verschiedene Methoden zur Auswahl von Testwörtern für Wörter mit der Schreibweise, die sie lernen. Sie wiederholen, warum es nicht erforderlich ist, Konsonanten zu überprüfen, die hinsichtlich Stimmhaftigkeit und Stimmlosigkeit ungepaart sind. Sprache und Denken entwickeln.

Evlakhova Swetlana Wladimirowna
Bildungseinrichtung: OGKOU „Ivanovo Internat Nr. 2“
Kurze Stellenbeschreibung: Der Unterricht fand im Rahmen außerschulischer Aktivitäten in russischer Sprache nach dem Studium des Themas „Wortschatz“ statt. Es wurde eine Unterrichtsform gewählt, die sich vom Präsenzunterricht unterschied. Dies ist ein Quiz, auf das sich die Schüler im Voraus vorbereitet haben: Sie haben die Zeitung „Aus der Geschichte der Phraseologieeinheiten“ herausgegeben, sich in zwei Teams aufgeteilt, Kapitäne ausgewählt, ein Motto und ein Teamemblem entwickelt und eine Ausstellung ihrer kreativen Arbeiten entworfen und wählte verschiedene lexikalische Wörterbücher aus. Zur Jury wurden Eltern von Schülern und Kollegen eingeladen. Die Unterrichtsunterlagen entsprechen dem Landesbildungsstandard

Mushkudiani Nadezhda Raulevna
Bildungseinrichtung: Staatliche Einrichtung „Vladimirovskaya Secondary School“
Kurze Stellenbeschreibung: Die Studierenden werden in der Lage sein: - die akademische Sprache zu betonen (z. B. Wortschatz, einschließlich Terminologie und Redewendungen, die zum Erreichen der Lernziele des Fachs erforderlich sind); - Sprachkenntnisse in verschiedenen Kombinationen nutzen, um unterschiedliche Ziele zu erreichen;

Kolmagorova Marina Michailowna
Bildungseinrichtung: KSU KSH DS Nr. 33
Kurze Stellenbeschreibung: Ich habe meinen Unterricht entsprechend dem Programm aufgebaut und dabei Informations-, Kommunikations- und Spieltechnologien genutzt. Während des Unterrichts wurden das Alter und die psychologischen Merkmale der Schüler berücksichtigt. In den Inhalt des Unterrichts habe ich Elemente der Vermittlung universeller pädagogischer Handlungen an Schüler einbezogen: Die Ziele des Unterrichts wurden von den Schülern anhand der entsprechenden Problemsituation selbst festgelegt. In dieser Lektion wurde eine aktive Lernmethode verwendet, die in den folgenden Arten von Aktivitäten umgesetzt wurde: Bildung und Bildungsforschung. In allen Phasen des Unterrichts waren die Schüler in aktive mentale und praktische Aktivitäten mit Forschungscharakter eingebunden; die Kinder mussten nicht nur vorhandenes Wissen nutzen, sondern auch einen neuen Weg finden, eine bereits bekannte Aktion auszuführen.

Unterrichtsplan für die russische Sprache nach dem Landesbildungsstandard

In diesem Bereich des Bildungsportals Conspectek werden Unterrichtspläne in russischer Sprache vorgestellt. Der Russisch-Lektionsplan ist ein detaillierter Plan, der sowohl seinen Inhalt als auch eine detaillierte Beschreibung der Abfolge der Unterrichtsphasen enthält.

Für Lehrer der russischen Sprache erfüllt eine Unterrichtsnotiz eine doppelte Funktion: Erstens dient sie als Referenzplan für die Durchführung eines Unterrichts und ermöglicht so eine bessere Systematisierung des Unterrichtsmaterials und eine Verbesserung der Unterrichtsqualität, und zweitens ist sie eine Unterrichtsnotiz ein offizielles Dokument, das bei der Zertifizierung von Russischlehrern sowie von Lehrern, die andere Fächer unterrichten, verwendet wird. Unabhängig vom Unterrichtsfach, der Unterrichtsdauer und der Erfahrung des Lehrers spielen Unterrichtsnotizen eine äußerst wichtige Rolle beim Aufbau eines kompetenten und effektiven Bildungsprozesses.

Gemäß den neuen Anforderungen des Landesbildungsstandards müssen Noten für den Russischunterricht an russischen Schulen einer Reihe von pädagogischen und methodischen Grundsätzen entsprechen, die in den Bildungsstandards der neuen Generation festgelegt sind. Der Russisch-Unterrichtsplan nach dem Landesbildungsstandard muss folgende Kriterien erfüllen: Ziele, Zielsetzungen, Lehrmethoden müssen der Alterskategorie der Schüler entsprechen; die Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts sind klar formuliert; Der Verlauf des Bildungsprozesses trägt zur Erledigung von Aufgaben und zum Erreichen von Zielen bei.

Die Hauptelemente einer Unterrichtszusammenfassung in russischer Sprache sind: das Thema der Unterrichtsstunde, ihre Ziele und Zielsetzungen, die Art und Form der Unterrichtsstunde, der Kurs (einschließlich der Abfolge der Unterrichtsphasen) und die methodische Unterstützung.

Auf der Notebook-Website können Sie Notizen zum Russischunterricht kostenlos herunterladen

Russischlehrer können auf unserer Website Unterrichtspläne zu verschiedenen Themen veröffentlichen und erhalten dafür ein persönliches Veröffentlichungszertifikat. Indem Sie Ihre Materialien auf der Website veröffentlichen, ermöglichen Sie anderen, einen Teil Ihrer Erfahrungen zu übernehmen und helfen Ihren Kollegen auf dem Weg der beruflichen pädagogischen Entwicklung. Alle urheberrechtlich geschützten Materialien zur russischen Sprache auf unserer Website können zu Informationszwecken kostenlos heruntergeladen werden.

Neben Hinweisen zur russischen Sprache finden Sie auf unserer Website auch Entwicklungen zu

Plan – Gliederung einer Russisch-Sprachstunde in der 5. Klasse

Lehrer: Selivanova T.V.

Unterrichtsthema : Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens in der 5. Klasse zum Thema „Syntax. Interpunktion".

Unterrichtsform : Lektion - eine Reise in ein Märchen.

Unterrichtsart : Lektion der Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen.

Der Zweck der Lektion : Verallgemeinerung des Wissens zum Thema „Syntax. Interpunktion"

Lernziele:

Lehrreich:

Fassen Sie das erworbene Wissen der Studierenden zusammen und systematisieren Sie es

Studium des Themas „Syntax und Zeichensetzung“;

Testen Sie die Fähigkeit, die grammatikalische Basis und Nebenglieder eines Satzes zu finden und hervorzuheben, Diagramme verschiedener Satztypen zu erstellen, zwischen einfachen und komplexen Sätzen zu unterscheiden;

· Festigen Sie die Fähigkeit, verschiedene Arten von Sätzen schriftlich richtig zu formulieren.

Lehrreich:

Berücksichtigen und entwickeln Sie die individuellen Fähigkeiten der Studierenden;

Die Fähigkeit entwickeln, Ihren Standpunkt zu argumentieren und zu beweisen.

Lehrreich:

Durch vielfältige Formen das Interesse am Erlernen der russischen Sprache steigern;

Wecken Sie Interesse am Lesen literarischer Werke.

Methoden: verbal, visuell, praktisch, mit dem Ziel, Kreativität und Unabhängigkeit zu entwickeln.

Unterrichtsausrüstung:

Computer, Power-Point-Präsentation

Lehrbuch „Russische Sprache“, herausgegeben von V. V. Babaytseva;

Handouts für Studierende;

Tokens für Einheiten, Emoticons zur Darstellung der Stimmung.

Für den Unterricht ausgewählt Gaming-Technologie . Die Umsetzung von Spieltechniken und Situationen im Unterricht erfolgt wie folgt:

Das didaktische Ziel wird den Studierenden in Form einer Spielaufgabe vorgegeben

(Helfen Sie Elisha, Lyubava zu retten und fürstliche Ehre zu gewinnen. Um Elisha zu helfen, müssen wir das Wissen zum Thema „Syntax. Interpunktion“ verallgemeinern.)

In die pädagogischen Aktivitäten wird ein Wettbewerbselement eingeführt, das eine didaktische Aufgabe in eine spielerische verwandelt; pädagogische Aktivitäten unterliegen den Spielregeln

(Bei verschiedenen Hindernissen für Elisha gibt es Aufgaben rund um das Thema der Lektion; die Jungs arbeiten in Gruppen – Trupps, erledigen Aufgaben und sammeln Spielsteine; auf der Tafel wird nachgezeichnet, wessen Trupp Elisha schneller und effizienter hilft; für eine schnelle und richtige Antwort, der Trupp erhält einen Token; am Ende wird die Lektion zusammengefasst)

Der erfolgreiche Abschluss einer didaktischen Aufgabe ist mit dem Spielergebnis verbunden

( Truppen halfen Elisa, ein weiteres Hindernis zu überwinden)

Voraussichtliches Ergebnis (gebildete Kompetenzen):

Die Studierenden arbeiten mit den Grundkonzepten des Abschnitts« "; die Haupt- und Nebenglieder eines Satzes erkennen; Verwenden Sie geeignete Begriffe. Phrasen und Grundphrasen in der Sprache konstruieren, verfassen und korrekt verwendenArten von Angebotenunter Berücksichtigung der Vielfalt der Sprachaufgaben.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment

Jungs! Heute werde ich Russischunterricht geben. Mein Name ist Tatyana Vitalievna. Schauen Sie, viele Gäste sind zu uns gekommen. Wir zeigen ihnen, wie wir im Unterricht arbeiten. Ich sehe, dass jeder von euch eine andere Stimmung hat. Aber ich denke, dass unsere gemeinsame Arbeit im Unterricht Spaß machen wird und wir Freude daran haben werden, miteinander zu kommunizieren.

Die heutige Unterrichtsstunde wird ungewöhnlich sein – eine Unterrichtsreise in das Märchen „Dobrynya Nikitich und die Schlange Gorynych“. Haben Sie dieses Märchen gesehen? Also, fangen wir an.

Fürstliche Gemächer.

Es war vor langer Zeit. In Rus herrschte ein Fürst. Er hatte eine Nichte - Lyubava. Lyubava verliebte sich in Elisha ( FOLIE 2)- Fürstlicher Bote. Der Prinz war gegen ihre Heirat. Und um Lyubava von Elisha zu trennen, stimmte der Prinz dem Kaufmann Kolyvan zu (FOLIE 3)über die Entführung von Lyubava. Und dann verkündete er: „Wer auch immer Lyubava rettet, den werde ich mit ihm verheiraten!“ Als Elisa davon erfuhr, beeilte er sich sofort, sie zu retten. Helfen wir ihm dabei.

Sie sind unterteilt in drei Gruppen - Paare. Und da der Trupp im fürstlichen Russland aus Abteilungen bestand, werden Ihre Gruppen Abteilungen genannt. Die Aufgabe jeder Abteilung besteht darin, Elisha dabei zu helfen, Lyubava zu retten und so schnell wie möglich fürstliche Ehre zu erlangen. An der Tafel werden wir verfolgen, wessen Kader Elisha schneller und effizienter hilft. Für eine schnelle und richtige Antwort erhält die Truppe einen Token. Am Ende der Lektion werden wir zusammenfassen.

Lassen Sie uns Ihre Bereitschaft überprüfen.

2. Einführung in das Thema. Ziele setzen.

Übung 1

Kreuzworträtsel

Ziel: Wenn Sie dieses Kreuzworträtsel lösen, erfahren Sie, zu welchem Thema die Aufgaben, denen Elisa gegenübersteht, behandelt werden.

Jeder Trupp erhält die gleichen Kreuzworträtsel (Wer kann das Wort horizontal schneller erraten? (Es wird ein Token gegeben)

Gut gemacht...Trupp.

Daher werden sich heute alle Aufgaben mit dem Thema „Syntax und Interpunktion“ befassen.

Leute, was studiert Syntax? (Syntax ist ein Zweig der Sprachwissenschaft, in dem Phrasen und Sätze untersucht werden)

Was lernt Interpunktion? (Satzzeichen).

Lassen Sie uns gemeinsam festlegen, was wir anhand des Themas „Syntax und Interpunktion“ tun sollen... (Antworten der Kinder)

Das ist richtig, heute im Unterricht müssen wir, um Elisha zu helfen, das Wissen zu diesem Thema zusammenfassen. Das ist unser Ziel. (FOLIE 4)

Erinnern Sie mich daran, welche Themen Sie in Syntax und Interpunktion studiert haben? (Antworten der Kinder). Nun, all dieses Wissen wird Ihnen heute in den nächsten Phasen der Lektion nützlich sein (FOLIE 5)

Arbeiten in einem Notizbuch:

Notieren Sie Datum und Thema der Lektion in Ihrem Notizbuch.

3. Wiederholung und Verallgemeinerung des gelernten Materials. Reise durch Etappen.

Aufgabe 2.

Fluss

Die Truppe mit Elisa ritt eine lange oder kurze Zeit und kam dann zum Fluss. (FOLIE 6 )

Es gibt eine Brücke über den Fluss, aber ein riesiger Stein blockierte die Straße. Und auf dem Stein befinden sich auf vier Seiten Inschriften. Wenn die Krieger auf der Grundlage dieser Inschriften einen Satz richtig formulieren, öffnet der Stein den Weg.

Leute, in welche zwei Gruppen werden die Mitglieder des Satzes eingeteilt? Was ist die grammatikalische Grundlage eines Satzes? Listen Sie die Nebenglieder des Satzes auf. Die folgende Aufgabe hilft, die Fähigkeit zu festigen, Haupt- und Nebenglieder in einem Satz zu finden.

Mache einen Antrag. Schreiben Sie es in Ihr Notizbuch. Unterstreichen Sie die grammatikalische Grundlage des Satzes: (FOLIE 7 )

aus dem Satz Ein Stein ist ein Hindernis auf Ihrem Weg Gegenstand nehmen (Stein);

aus dem Satz Dieser Stein fiel von einer hohen Klippe nimm das Prädikat (fiel);

Definition aus Satz hinzufügen Einen tiefen Fluss kann man nicht überqueren(tief);

aus dem Satz Man kann nicht zweimal in denselben Fluss steigen Nehmen Sie einen durch ein Substantiv ausgedrückten Umstand mit einer Präposition (in den Fluss).

Das Team, das den Vorschlag zuerst benennt, erhält einen Token.

Sie haben also einen Vorschlag. Ein Stein fiel in einen tiefen Fluss. Nennen Sie die grammatikalische Grundlage des Satzes. Gut gemacht, Truppe... . Welche Fähigkeiten haben Sie bei dieser Aufgabe unter Beweis gestellt? (Fähigkeit, Haupt- und Nebenglieder eines Satzes zu finden.)

Somit ist der Weg frei und wir können weitermachen.

Aufgabe 3

Baba Yagas Hütte

Elisa überquerte den Fluss und dahinter befand sich ein dichter Wald. In diesem Wald steht Baba Yagas Hütte. ( FOLIE 8 ) Indem wir die Aufgabe von Baba Yaga erledigen, stärken wir die Fähigkeit, eine Phrasenart durch eine andere zu ersetzen, und entwickeln unseren Wortschatz.

Ersetzen Sie Kombinationen aus zwei Substantiven durch Kombinationen aus Substantiven und Adjektiven. Notieren Sie die resultierenden Sätze in Ihrem Notizbuch. Identifizieren Sie das Hauptwort in der Phrase. (

Probe:

Fürstenvillen - Fürstenvillen.

Sonnenstrahlen, Stadtbewohner, eine Holzhütte, die Stärke eines Helden, der Erlass des Königs.

Der Trupp, der es zuerst abgeschlossen hat, benennt den ersten Satz, der zweite Trupp – den zweiten Satz, der dritte – den nächsten und so weiter. Für jede richtig zusammengesetzte Phrase – ein Token.

Gut gemacht! Sie haben die Aufgabe abgeschlossen. Die Truppe... zeigte die besten Fähigkeiten beim Verfassen von Phrasen der erforderlichen Art. Baba Yaga zeigte Elisha den weiteren Weg.

Aufgabe 4

Höhle der Schlange Gorynych

Elisa suchte lange nach Lyubava, und dann befand sich vor ihm die Höhle der Schlange Gorynych, und der Eingang dazu war verschlossen. ( FOLIE 9 )

Lasst uns zusammen mit Elisha in der Höhle nach Lyubava suchen. Aber um den Eingang zur Höhle zu öffnen, müssen Sie die Aufgabe auf der Karte erfüllen. Der Zweck dieser Aufgabe besteht darin, die Anordnung von Satzzeichen gemäß den erlernten Regeln zu üben und ihre Wahl zu begründen.

Jeder Trupp erhält eine Karte mit einer Aufgabe:

Platzieren Sie Satzzeichen in Sätzen und erklären Sie die Platzierung von Satzzeichen. Erledige die Aufgabe auf der Karte. (

Die Teams hängen Blätter mit erledigten Aufgaben an die Tafel.

Bei der Überprüfung wird die Frage gestellt:

Welches andere Satzzeichen kann im zweiten Satz verwendet werden? Wovon hängt das ab?

Für jedes richtig gesetzte Satzzeichen - ein Token. Für bedeutende Ergänzungen des anderen Teams – ein Token.

Welche Themen haben wir bei der Erledigung dieser Aufgabe überprüft? (einen Bindestrich zwischen Subjekt und Prädikat setzen, ausgedrückte Substantive; ein Komma in einen Satz mit einer Adresse setzen; ein Komma in einen komplexen Satz setzen). Das Team, das dieses Mal den besten Job gemacht hat, war... die Mannschaft.

In der Höhle der Schlange Gorynych Lyubava es hat nicht geklappt. Elisa ging noch weiter. Er erreichte das Herrenhaus des Kaufmanns Kolyvan. ( FOLIE 10 )

Aufgabe 5

Turm des Kaufmanns Kolyvan

Um die Tore dieses Turms zu öffnen, müssen Sie die folgende Aufgabe erfüllen.

Der Zweck dieser Aufgabe besteht darin, Satzzeichen in der direkten Rede zu wiederholen.

Jeder Trupp erhält eine Karte mit einer Aufgabe:

1) Schlange Gorynych sagte: ______.

2) _______! – Kolyvan war empört.

3)______ ? – fragte Elisa.

Der Trupp, der die Aufgabe erledigt hat, beginnt zuerst zu antworten, dann der Rest der Trupps. Andere Einheiten können Fehler ihrer Gegner korrigieren. Dafür erhält die Einheit einen zusätzlichen Token.

Welche Fähigkeiten haben wir also bei dieser Aufgabe eingesetzt? (Wir haben die Platzierung von Satzzeichen für die direkte Rede wiederholt). Die Mannschaft hat diese Aufgabe am besten gemeistert. Dank dieser Jungs sind die Tore von Kolyvans Turm geöffnet.

Aufgabe 6

Blumenstrauß.

Nachdem Elisha Lyubava vom bösen Kolyvan befreit hatte, beschloss er, einen Blumenstrauß zu pflücken und ihn Lyubava zu schenken. Und Sie und ich werden ihm dabei helfen.

Jede Gruppe muss die notwendigen Blütenblätter für ihr Zentrum auswählen und ihre Wahl begründen. Der Zweck dieser Aufgabe besteht darin, die Zeichen kleinerer Satzglieder in Form eines Blumendiagramms darzustellen. (

An der Tafel hängen drei Blumenzentren; sie zeigen: eine gepunktete Linie, eine Wellenlinie und eine gepunktete Linie mit einem Punkt. Jeder Trupp erhält Blütenblätter (12 Stück). Auf den Blütenblättern sind die Fragen, die Bedeutung dieser Nebenglieder des Satzes und ihr Name aufgeführt. Sie müssen die notwendigen Blütenblätter für Ihre Mitte auswählen und sie dann an der Tafel an Ihrer Mitte aufhängen Erkläre deine Wahl. Für jede richtige Antwort – ein Token.

Die ... Truppe hat diese Aufgabe am besten gemeistert. Gut gemacht! Es ist ein wunderschöner Blumenstrauß geworden. Lyubava mochte ihn sehr.

Aufgabe 7

Hochzeit.

Unsere Helden kehrten zum Prinzen zurück. Doch der Prinz wurde stur und wollte Ljubowa nicht mit dem Boten des Fürsten verheiraten. Helfen wir Elisha und beweisen wir, dass er ein tapferer, mutiger Krieger und ein würdiger Bräutigam für den Spaß von Putyatishna ist.

Dazu setzt sich nun jeder von euch an die Computer und absolviert einen kurzen Test zur Beurteilung.

Gut gemacht, Jungs. Dank Ihnen und Ihren guten Einschätzungen stimmte der Prinz zu und befahl, Adlige und Ehrengäste einzuberufen, und sie feierten die Hochzeit von Elisha und Lyubava. ( FOLIE 11 )

4. Zusammenfassung der Lektion. Hausaufgaben.

Unsere Reise in ein Märchen ist zu Ende. Werfen wir noch einmal einen letzten Blick auf unsere Reise.

(Heute haben wir in der Lektion das Wissen zum Thema „Syntax. Interpunktion“ zusammengefasst und systematisiert. Durch die Hilfe von Elisha haben wir viel erreicht: Wir haben theoretische Informationen zu diesem Thema wiederholt, Sätze und Phrasen verfasst, uns die Regeln für die Platzierung von Satzzeichen gemerkt, die Zeichen aller Glieder eines Satzes.)

Gut gemacht! Ich freue mich, dass du dich an vieles erinnerst, du hast gute Arbeit geleistet. Auf welche Schwierigkeiten sind Sie bei der Erledigung der Aufgabe gestoßen? Woran muss noch gearbeitet werden?

Vor Ihnen liegt ein Test zu diesem Thema, und um sich besser darauf vorzubereiten, lösen Sie die Aufgabe zu Hause nach Level. (mehrstufige Aufgabe auf Karten)

5. Belohnung der Gewinner. Betrachtung.

Fassen wir zusammen: Welche Einheit hat die meisten Token gesammelt?

Die Mannschaft, die den 1. Platz belegt hat, erhält für die Lektion ein „A“, die Mannschaften, die den „zweiten“ und „dritten“ Platz belegt haben, erhalten ein „B“.

Stimmungsreflexion und Leistungsreflexion

Unsere Lektion geht zu Ende. Hat sich Ihre Stimmung verändert? Zeigen Sie es mit einem „Smiley“ und bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht anhand der „Wissensleiter“ Anhang 7 .

Die Schüler befestigen ihre Emoticons an bestimmten „Schritten“ und es sind 2-3 Kommentare zu hören.

Gut gemacht!Die Lektion ist beendet. Vielen Dank für Ihren Fleiß und Ihre Mühe!

Literatur:

Russische Sprache: Lehrbuch für die 5. Klasse / Babaytseva V.V. et al. M.: Bildung, 2012.

Russisch. 5. Klasse. Tests. Didaktische Materialien / A.M. Yakunina. – M.: Iris-Press, 2006. – 192 S. – (Express-Wissenstest). S. 57-61.

Internetressourcen.

Anhang 1

Kreuzworträtsel zum Thema „Syntax. Interpunktion"

Vertikal:

Das Hauptelement eines Satzes, das die Handlung des Subjekts bezeichnet. (Prädikat)

Ein sekundäres Mitglied eines Satzes, der die Fragen WAS? beantwortet. WESSEN? und bezeichnet das Attribut eines Objekts. (Definition)

Ein Wort (oder eine Wortkombination), das die Person benennt, mit der gesprochen wird. (Appellieren)

Ein sekundäres Mitglied eines Satzes, das Ort, Zeit und Handlungsweise bezeichnet. (Umstand)

Zwei oder mehr Wörter, die in Bedeutung und Grammatik miteinander verwandt sind. (Phrase)

Waagerecht:

Der Zweig der Sprachwissenschaft, der Kollokationen und Sätze untersucht. (Syntax)

Anlage 2

Die Villen des Prinzen sind fürstlich.......

die Lichter einer Sonne -

Stadtbewohner -

Hütte aus Holz -

die Stärke eines Helden -

Erlass des Königs -

Die Villen des Prinzen sind fürstlich.......

die Lichter einer Sonne -

Stadtbewohner -

Hütte aus Holz -

die Stärke eines Helden -

Erlass des Königs -

Die Villen des Prinzen sind fürstlich.......

die Lichter einer Sonne -

Stadtbewohner -

Hütte aus Holz -

die Stärke eines Helden -

Erlass des Königs -

Anhang 3

Die Höhle ist das nächste Hindernis.

Schlange Gorynych hilft uns, Lyubava zu finden.

Ruhen Sie sich in der Höhle aus und setzen Sie Ihre Reise am Morgen fort.

Hinter dir gab es viele Hindernisse und einen Stein in der Nähe der Brücke und einen dichten Wald und einen verschlossenen Eingang zur Höhle.

Die Höhle ist das nächste Hindernis.

Schlange Gorynych hilft uns, Lyubava zu finden.

Ruhen Sie sich in der Höhle aus und setzen Sie Ihre Reise am Morgen fort.

Hinter dir gab es viele Hindernisse und einen Stein in der Nähe der Brücke und einen dichten Wald und einen verschlossenen Eingang zur Höhle.

Die Höhle ist das nächste Hindernis.

Schlange Gorynych hilft uns, Lyubava zu finden.

Ruhen Sie sich in der Höhle aus und setzen Sie Ihre Reise am Morgen fort.

Hinter dir gab es viele Hindernisse und einen Stein in der Nähe der Brücke und einen dichten Wald und einen verschlossenen Eingang zur Höhle.

Die Höhle ist das nächste Hindernis.

Schlange Gorynych hilft uns, Lyubava zu finden.

Ruhen Sie sich in der Höhle aus und setzen Sie Ihre Reise am Morgen fort.

Hinter dir gab es viele Hindernisse und einen Stein in der Nähe der Brücke und einen dichten Wald und einen verschlossenen Eingang zur Höhle.

Anhang 4

1) Serpent Gorynych berichtete: _____________________.

2) _______________________! – Kolyvan war empört.

3)___________________________ ? – fragte Elisa.

1) Schlange Gorynych sagte: _______________________.

2) ________________________! – Kolyvan war empört.

3)_______________________________________ ? – fragte Elisa.

1) Schlange Gorynych sagte: ___________________________.

2) _________________________! – Kolyvan war empört.

3)______________________________ ? – fragte Elisa.

Anhang 6

Hausaufgaben:

Stufe 1. Vervollständigen Sie die Sätze:

Syntax ist...

Zeichensetzungsstudien...

Subjekt und Prädikat bilden...

Alle Satzglieder sind unterteilt in...

Das gemeinsame Angebot umfasst...

Der Einspruch ist nicht …

Ein komplexer Satz besteht aus...

Zu den Nebengliedern des Satzes gehören...

Ergänzung beantwortet Fragen….

Die Definition wird betont...

Das sekundäre Glied eines Satzes, das Ort, Zeit oder Handlungsweise angibt, heißt...

Stufe 2. Verfassen Sie einen neuen Satz, indem Sie Aufgaben erledigen:

Aus dem Vorschlag Fallschirmjäger landeten in der Mitte des Stadions Nimm das Prädikat.

Aus dem Vorschlag Plötzlich waren leichte Schritte zu hören Nimm die Definition.

Betreff aus Satz hinzufügen Schneeflocken schmelzen auf deinen Wangen.

Nehmen Sie ein Substantiv als Objekt in einem Satz Die Wege im Garten waren mit Blättern bedeckt. Verwenden Sie dieses Substantiv im Akkusativ mit der Präposition NA.

Vervollständigen Sie den resultierenden Satz mit homogenen Mitgliedern.

Die russische Sprache ist eine der größten Sprachen der Welt. Es wird von einer großen Anzahl von Menschen auf der ganzen Welt gesprochen. Von allen slawischen Sprachen ist sie die am weitesten verbreitete. Darüber hinaus gilt Russisch auch als die am weitesten verbreitete Sprache in Europa. Leider ist die Komplexität dieser Sprache heute offensichtlicher als je zuvor. Selbst unter der indigenen Bevölkerung Russlands kann nicht jeder es richtig und richtig sprechen und schreiben. Es ist erwähnenswert, dass der Wissensstand in dieser Richtung trotz der ergriffenen Maßnahmen (z. B. der Ausrufung des Jahres 2007 zum Jahr der russischen Sprache) heute nicht zunimmt. Grammatik, Phonetik, Morphologie, Syntax, Wortschatz, Rechtschreibung – all das bereitet sowohl der jüngeren Generation als auch den Erwachsenen viele Probleme.

In der Schule wird von Anfang an Russischunterricht erteilt, aber nicht viele weisen in diesem Fach einen 100-prozentigen Erfolg auf. Man könnte sagen, die Zeiten, in denen versucht wurde, die Reinheit und den korrekten Gebrauch der russischen Sprache zu überwachen, gehören der Vergangenheit an. Mittlerweile sind die Kenntnisse der russischen Sprache – der Muttersprache vieler russischer Einwohner – äußerst niedrig. Selbst in professionellen Medien gibt es oft recht ungebildete Journalisten und Korrespondenten. Es lohnt sich nicht einmal, über normale Menschen, Internetnutzer, zu sprechen.

Vorträge zur russischen Sprache

Auf den Seiten des Portals werden Ihnen Vorträge von Lehrkräften mit langjähriger Erfahrung angeboten. Von einem Computermonitor aus erklären sie Ihnen ausführlich und langsam alle Regeln der russischen Sprache, sodass der Schüler nicht an einem Lehrbuch sitzen muss. Video-Lektionen auf unserem Bildungsportal veröffentlicht unter:

sowie die russische Sprache der 11. Klasse können bis zu einem gewissen Grad einen vollwertigen Nachhilfelehrer zu Hause ersetzen. Da Sie für diese Schulungsvideos nichts bezahlen müssen, wird die Nutzung noch attraktiver. Sie benötigen einen Computer mit Internetzugang und den Wunsch, die Lücken zu schließen.

Es werden Ihnen Vorträge erfahrener Lehrer präsentiert. In diesen Materialien finden Sie Videos zu Themen wie Partizipationsphrasen, Grad des Vergleichs von Adverbien und Grundlagen Syntax Und Morphologie, komplizierte Sätze usw. Mit solch einer effektiven Unterstützung, die völlig kostenlos zur Verfügung gestellt wird, kann ein Student seine eigenen Studienleistungen deutlich verbessern. Es ist erwähnenswert, dass Kenntnisse der russischen Sprache für eine Person in allen Lebenssituationen erforderlich sind. Daher sollte dieser akademischen Disziplin mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden. Es ist möglich, dass die Leidenschaft für die Geisteswissenschaften einen Studenten dazu drängt, sich für einen zukünftigen Beruf zu entscheiden. Vielleicht gefällt ihm die Arbeit mit Texten – und er verbindet sein Leben mit humanitärer Arbeit. Leider lässt das Niveau des Unterrichts akademischer Disziplinen an russischen Schulen oft zu wünschen übrig. Es kommt vor, dass diese Methoden Schüler von der Lust am Studium der Geisteswissenschaften abhalten. Aber die auf unserem Portal veröffentlichten Russisch-Lektionen gehören nicht dazu. Ein professionelles Video, das bei Vorlesungen von erfahrenen Lehrern gefilmt wird, ermöglicht es, absolut alle Regeln der russischen Sprache langsam und unter komfortablen Bedingungen zu erlernen. Zu Hause, wenn man bequem vor dem Computer sitzt, kann ein Schüler vielleicht viel mehr lernen und sich lange daran erinnern als in der Schule. Jeder unverständliche Moment in der Videovorlesung kann mit ein paar Klicks der Computermaus wiederholt werden.

Russisch lernen ist jetzt viel einfacher

Je früher ein Student die Möglichkeit hat, die Bildungslücke zu schließen, desto einfacher wird es, das Fach zu studieren, in dem er nicht gut abschneidet. Jetzt müssen Sie keinen Nachhilfelehrer mehr suchen (und ihn bezahlen) oder zusätzliche Kurse besuchen. Auf unserem Portal veröffentlichte Schulungsvideos können eine nicht geringere Wirksamkeit belegen. Und das rechtzeitige Lesen der Notizen zum Russischunterricht wird Ihnen helfen, den gelernten Stoff besser zu verstehen. Das Wichtigste ist, dem Studierenden die Möglichkeit zu geben, die Bedeutung dieser akademischen Disziplin rechtzeitig zu verstehen. Heutzutage sind gute Kenntnisse der russischen Sprache (in Wort und Schrift) oft eine der Hauptvoraussetzungen bei der Jobsuche.

Wenn Ihr Schüler bestimmte Probleme beim Erlernen der russischen Sprache hat oder in dieser Disziplin schlechte Leistungen zeigt, nutzen Sie die Lehrvideomaterialien auf unserer Website, die durch Hilfshinweise zum Russischunterricht ergänzt werden.

Postnikova Zhanna Ilyinichna
Bildungseinrichtung: MBOO „Ust-Tattinskaya-Sekundarschule benannt nach N.D. Neustroev“
Kurze Stellenbeschreibung: Dieser Bericht fasst die Erfahrungen der Bildungsorganisation der Lehrer für russische Sprache und Literatur an der U-TSOSH im Rahmen der Umsetzung der Anforderungen der Bundesstaatlichen Bildungsstandards für Schulen mit Agrarprofil zusammen. Es werden 6 Arbeitsbereiche abgedeckt: 1. Unterricht mit landwirtschaftlichen Anteilen 2. Sammlung von Diktaten für die Klassen 5-83. Projekt „Bildung des Grundstückseigentümers“4. Organisation und Management der Forschungsaktivitäten der Studierenden5. Organisation eines Fernwettbewerbs zur Entwicklung von Unterrichtseinheiten mit landwirtschaftlichen Komponenten6. Mitwirkung bei der Schullandschaftsgestaltung, bei Aufräumarbeiten und der Arbeit des Schullagers „Uunuu“. Diese Arbeit wird bei der Organisation der Arbeit eines Sprachlehrers in landwirtschaftlich spezialisierten Schulen helfen.

Atemasova Elena Viktorovna
Bildungseinrichtung: KSU „Novo-Bukhtarma-Sekundarschule Nr. 2“
Kurze Stellenbeschreibung: Dieses Material enthält Testaufgaben für die 8. Klasse in russischer Sprache. Insgesamt gibt es 15 Fragen. Es ist praktisch, es in der Abschlussstunde zum Thema „Nebenglieder eines Satzes“ zu verwenden, um das Wissen und die Fähigkeiten der Schüler zu testen. Das Werk enthält außerdem einen Testschlüssel und eine Bewertungsskala.

Sorokina Inna Yurievna
Bildungseinrichtung: GAPOU AUF PKAS
Kurze Stellenbeschreibung: Die Freude an der Kommunikation mit dem Publikum zu spüren, „Gegenstrom“, wie K.S. sagte. Stanislavsky, Zufriedenheit darüber, dass die gesprochenen Worte eine Wirkung hatten, man muss nicht nur wissen, was man sagen soll, und wissen, wie man eine Rede strukturiert.

Grins Marina Viktorowna
Bildungseinrichtung: Grundschule der SGPI-Zweigstelle in Schelesnowodsk
Kurze Stellenbeschreibung: Geschlechtendungen von Adjektiven einführen; Machen Sie die Schüler weiterhin mit der semantischen Bedeutung von Adjektiven vertraut. die Fähigkeit festigen, Fragen von einem Substantiv bis zu einem Adjektiv zu stellen; das Verständnis der Schüler für die Rolle von Adjektiven in der Sprache der Menschen vertiefen; Entwickeln Sie die Fähigkeit, Substantiv + Adjektiv zu vereinbaren.

Technologische Karte des Russischunterrichts

Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zum Thema

Unterrichtsart/Unterrichtsart

Lektion zur integrierten Wissensanwendung/gemischt

Arbeitsformen

Frontal-kollektiv, individuell, in Gruppen

Lehrmethoden

verbal, erklärend-illustriert, teilweise suchend, praktisch, Dialog, interaktiv, Arbeit mit einem Buch, Arbeit mit Wörterbuchwörtern, „Buzz Reading“ und „Stilles Lesen“, selbstständiges Arbeiten, Arbeiten zu zweit, Reflexion „Meine Stimmung“, „Verkehr Licht"

Bildungstechnologien

Kollektives und individuelles Lernsystem, Diskussion, Entwicklungslerntechnologie, Spiele

Ressourcen/Ausrüstung

Lehrbuch, Notizbuch, Schrift an der Tafel, Material zum Nachdenken „Erzähl es einem Freund“

ICHZeit organisieren -Zeit (2 Min.)

Bühnenaufgaben : Motivation schaffen und Bedingungen, unter denen Schüler ihre Bedürfnisse entwickeln können in Aktivitäten im Unterricht einzubeziehen

Begrüßt die Schüler

Überprüft die Bereitschaft zur Trainingseinheit.

(Anhang 1)

Bildet eine positive Einstellung zum Unterricht.

Grüße von den Lehrern

Überprüfen Sie die Verfügbarkeit von Lehrmaterial auf den Tischen und organisieren Sie Ihren Arbeitsplatz

Sie lächeln einander an und wünschen ihnen im Geiste Glück.

OKC/Respekt vor den Älteren

CPC/Selbsteinschätzung

LSK\ Selbstoptimierung

IIHausaufgaben überprüfen – Zeit (1 Minute)

Etappenziele: Schwierigkeiten beim Erledigen der Hausaufgaben erkennen

Identifiziert Schwierigkeiten, die Schüler beim Erledigen von Hausaufgaben hatten, erklärt

Drücken Sie Schwierigkeiten aus

CPC/Selbsteinschätzung selbstständiger Haushaltstätigkeiten

IIIRechtschreibung Minute- Reflexion über den emotionalen Zustand zu Beginn der Unterrichtsstunde -

Zeit (7 Min.)

Etappenziele: Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor, wiederholen Sie die Schreibweise der Schreibweisen -shi, -zhi, identifizieren Sie die emotionale Stimmung zu Beginn der Lektion, pflegen Sie den Respekt vor der Tierwelt

Organisiert Arbeiten zur Gestaltung von Notizbüchern

Führt eine Reflexion über die Stimmung zu Beginn der Lektion durch

(Anlage 2)

Verkündet das Motto der Lektion: „Hab keine Angst vor Fehlern.“ Mit Fehlern umgehen“

Führt die Arbeit nach dem „Unterrichtsmotto“ durch.

Organisieren Sie die Arbeit mit den Schreibweisen -zhi- -shi- basierend auf Rätseln über Tiere(Anhang 3)

Führt ein lehrreiches Gespräch

(Anhang 4)

Erstellen Sie ein Notizbuch. Notieren Sie die Anzahl und Art der Arbeit

Markieren Sie die Stimmung am Rand mit einem Smiley

Sie nehmen wahr. Sie verstehen. Übernehmen Sie das pädagogische Motto für den Unterricht.

Isolieren Sie die Schreibweise vom Motto – Rechtschreibung

-shi

Sie lösen Rätsel. Schreiben Sie die Antworten im Plural auf.

Treten Sie in den Dialog. Sie argumentieren. Fragen beantworten.

KLS\Schreibkultur

QC\Zuhörfähigkeiten

CSK/Informationsspeicherung

CSK / Anwendung vorhandener Kenntnisse

CPC/Raterätsel

IV Vokabelarbeit- Zeit (3 Min.)

Etappenziele: Führen Sie eine Gruppe von Vokabeln zum Thema „Tierwelt“ ein, lehren Sie das selbstständige Kennenlernen von Vokabeln und entwickeln Sie die Fähigkeit, mit einem Buch zu arbeiten

Organisiert das unabhängige Kennenlernen einer Gruppe von Vokabeln zu einem Thema

" Tierwelt"

Durch stilles Lesen und die Methode des „Buzz Reading“ machen sie sich selbstständig mit einer vorgegebenen Wortgruppe vertraut.

CPC/funktionale Kompetenz

LSC\Kultur des Denkens

LSC/Selbstbekanntschaft

Strafprozessordnung / Arbeiten mit einem Buch

VWissen aktualisieren, Ziele setzen – Zeit (10 Min.)

Etappenziele: Vorhandenes Wissen zu einem Thema reproduzieren, lehren, wie man eine Frage schnell und genau beantwortet, den Umgang mit einer Tabelle trainieren, lehren, wie man einen Dialog führt, die Fähigkeit entwickeln, eine Schlussfolgerung zu ziehen, Pflegen Sie die Genauigkeit bei der Arbeit mit Notebooks

Organisiert eine Situation, in der Kinder das für die spätere Entdeckung erforderliche Wissen aktualisieren.

(Anhang 5)

Prüft, ob die Tabelle vollständig ist. Führt einen Dialog.(Anhang 7)

Organisiert die Zusammensetzung von Sätzen aus Wörtern:

Der flauschige Hase sprang auf die Lichtung

Organisiert die Arbeit zu zweit

(Anhang 8)

Organisiert die Formulierung des Problems. Führt einen Dialog

(Anhang 9)

Arbeiten mit einem Tisch.

Vergleichen Sie ihr Wissen und ihre Unwissenheit.

(Anhang 6)

Analysieren

Sie machen einen Vorschlag. Schreiben Sie es in ein Notizbuch und an die Tafel.

Sie lesen. Sie verstehen.Sie kommen zu dem Schluss, dass inBeim zweiten Eintrag geht es in allen Sätzen um dasselbe, also um dasselbe Thema. Und im ersten Eintrag geht es in allen Sätzen um verschiedene Dinge.Der erste Eintrag enthält einzelne Sätze und der zweite enthält Text.

Treten Sie in den Dialog. Fragen beantworten. Sie ziehen ein Fazit.

QC\Dialog

Strafprozessordnung\ Anwendung bereits erworbener Kenntnisse

LSC/Denkkultur

STC\Besitz funktionaler Lese- und Schreibfähigkeiten

CSK/Fähigkeit, individuell zu reagieren

CSK/Nachweis der Kenntnis der Regeln

CSK/Wissensaktivierung

CPC/Arbeit mit Tabelle

Strafprozessordnung/Vorschlagserstellung

CSK/Fähigkeit, eine Schlussfolgerung zu ziehen

VIArbeiten Sie am Thema der Lektion – Zeit (6 Min.)

Etappenziele: Wissen zum Thema der Lektion aufbauen, praktische Fähigkeiten zur Identifizierung von Text und Nichttext, logisches Denken, Wachsamkeit bei der Rechtschreibung entwickeln, Genauigkeit bei der Arbeit mit Notizbüchern fördern

Organisiert die Arbeit gemäß der Lehrbuchübung 521

Sie lesen, was geschrieben steht. Bestimmen Sie, was von dem, was Sie lesen, ein Text ist? Sie beweisen, warum. Geben Sie dem Text einen Titel. Sie schreiben es in ein Notizbuch.

CPC\Anwendung des erworbenen Wissens

QC/Lehrbuchkenntnisse

CSK/Beweisfähigkeit

CPC/funktionale Kompetenz

CSK\-Hervorhebung unerlässlich

LSK\Schreibkultur

Körperliche Betätigung (2 Min.) Etappenziele: lindert allgemeine Körperermüdung

Durchgeführt während Stufe VI

VII Verständnisprüfung - Zeit (6 Min.)

Etappenziele: Bestimmen Sie den Grad der Beherrschung des Lehrmaterials

Führt Verifizierungsarbeiten an der Karte durch

(Anhang 10)

Aufgaben erledigen?

1 Wählen Sie einen Titel für den Text

2. Bestimmen Sie die Hauptidee des Textes

LSC\Kultur des Denkens

CSK/funktionale Kompetenz

STC\Fähigkeit zum selbstständigen Arbeiten von CPC/Wissensanwendung

Strafprozessordnung/Arbeiten mit Text

LSC \Fähigkeit, selbstständig nach Aufgaben zu arbeiten

LSC\ Entwicklung persönlicher Qualitäten

VIII Informationen zu den Hausaufgaben, Hinweise zur Bearbeitung, Reflexion der Gefühlslage am Ende der Unterrichtsstunde –Zeit (4 Min.)

Etappenziele: Geben Sie die notwendigen Informationen zum Erledigen der Hausaufgaben und ermitteln Sie die emotionale Stimmung am Ende der Lektion

Stellt und erklärt Hausaufgaben S. 190 Übung 522

Führt am Ende der Lektion eine Reflexion über die Stimmung durch

(Anhang 11)

Hören Sie zu, stellen Sie Fragen

Markieren Sie die Stimmung am Rand mit einem Smiley. Vergleichen Sie mit dem Zustand zu Beginn der Lektion

CSK\Verstehen der Bedeutung der Aufgabe für die Übung

CSK/ Selbstbestimmung des emotionalen Zustands

IX Reflexion über Lernaktivitäten (Lektionszusammenfassung) – Zeit (4min)

Etappenziele: lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen, Arbeit organisieren, um die eigenen Aktivitäten zu verstehen.

Organisiert die Arbeit und das Abschlussgespräch gemäß der Tabelle

Führt Reflexion „Ampel“ durch

Analysieren Sie die Tabelle. Fragen beantworten

Bewerten Sie Ihre Arbeit

QC/Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken;

Strafprozessordnung / Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen

QC\Dialog

LSC/Selbstwertgefühl

ANWENDUNG

1 . Lehrer:

Was? Was ist passiert?
Warum läutet die Glocke?

Kinder:

Wir sind bereit. Der Tisch ist ok.
Der Unterricht beginnt.

2. Stellen Sie am Rand Ihre Stimmung zu Beginn der Lektion dar.

3.Rätsel

1. Unter der Bank kriechen Nadeln und Stecknadeln hervor.

Sie schauen mich an, sie wollen Milch. (Igel)

2.Ich bin eine Mücke, wenn es ums Essen geht
Ich erwische es spontan.
Ich fliege wie eine Kugel -
Ich kann nicht laufen. (Swifts)

3. Klaut Krümel
Angst vor Katzen.(Maus)

4.-Wie sollen wir Tiere und Vögel behandeln?

Warum ist es notwendig, sich um die belebte Natur zu kümmern?

5. -Jeder von euch ist mit einem bestimmten Ziel zur Schule gekommen.

Von welchem?

Beginnen wir heute damit, zu definieren, was wir wissen und was wir wissen wollen.

Schauen Sie sich die Tabelle an und markieren Sie mit+ diese Fragen, die Sie beantworten können.

Überprüfen! was du nicht weißt.

7. Welche Themen fielen Ihnen schwer?

Was wissen Sie über den Vorschlag?

8. Was wissen Sie über den Text?

Lesen Sie die Notizen auf den Karten. Konsultieren Sie und entscheiden Sie, welcher der Einträge Text ist.

Eine Wespe ist ein Insekt.
Der Junge sah einen Schmetterling.
Der Künstler malte einen Vogel.
Eine Wespe ist ein Insekt.
Die Wespe hat sechs Beine.
Auch die Wespe hat einen Stachel.

Abschluss . Ein Text besteht aus mehreren Sätzen, die in ihrer Bedeutung miteinander verbunden sind.

9. Welche Frage konnten Sie nicht beantworten? Sind Sie ratlos?

Warum?

Willst du studieren, es herausfinden?

Stellen Sie ein Schild auf? in der Spalte „Ich möchte es wissen“.

Das Thema unserer Lektion?

Thema. Die Hauptidee des Textes.

Stellen Sie Aufgaben für die Lektion:

Wir lernen, das Thema und die Hauptidee des Textes zu bestimmen

10. Testarbeit

1.Lesen Sie den Text. Wählen Sie einen passenden Titel.

Der Frühling ist gekommen. Die Vögel sitzen im Nest. Sie quietschen. Die Kinder haben Hunger. Mama fliegt zu ihnen. Sie trägt einen Wurm. Der Vogel hat es eilig, die Kinder zu füttern.

A. Der Frühling ist gekommen

B. Küken

V. Fürsorgliche Mutter

2. Schreiben Sie die Hauptidee des Textes

11. Stellen Sie am Rand Ihre Stimmung am Ende der Lektion dar.

Typ